Мои видеозаписи

Довыденко Лена Анатольевна

Конспект непосредственной образовательной деятельности Путешествие в сказку «Репка»

Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию с элементами театрализованной деятельностив разновозрастной (2 мл., ср. возраст) группе.
Путешествие в сказку «Репка».
Подготовил: воспитатель
Довыденко Лена Анатольевна

Довыденко Лена Анатольевна

Самоанализ НОД

САМОАНАЛИЗ
Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности в разновозрастной (2 мл., ср. возраст) группе.
Путешествие в сказку «Репка».

Подготовил: воспитатель первой категории
Довыденко Лена Анатольевна

Забитуй, 2019 год.
Самоанализ НОД
Тема: Путешествие в сказку
"Репка" во второй младшей группе "группы Пчелки"
Воспитатель: Довыденко Л.А.
На занятии Путешествие в сказку "Репка" была поставлена следующая цель:
- Совершенствовать речевое общение детей в творческих и игровых ситуациях.
присутствовало 7 человек.
Интеграция образовательных областей: ПР, СКР, ФР, РР.
Предварительная работа: сюрпризный момент с почтальоном, разгадывание загадки,
рассматривание картин по сказке "Репка", "Друг за другом", беседа по сказке, инсценировка сказки "Репка", физминутка, познавательная игра, исследовательская деятельность.

При планирование занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности, дети отвечали на вопросы воспитателя, самостоятельно произносили приветствие, поддерживали разговор, с удовольствием выполняли физминутку. Дети были довольно активны, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в инсценировке по сказке "Репка".
Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой.
Содержание занятия соответствовало поставленной цели: Совершенствовать речевое общение детей в творческих и игровых ситуациях.

Во время открытого занятия применялись различные методы и приемы:
словесный (вопросы, уточнение, напоминание);
наглядно- демонстрационный материал (мнемотаблицы, видео письмо).
В водной части: организация детей, мотивация к предстоящей деятельности.
На организационном этапе непосредственно образовательной деятельности был применён проблемно- ситуационный метод.
Детям было предложено помочь расколдовать сказку.
Основная часть: непосредственно образовательная деятельность представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Вот здесь в основной часть у меня произошел нюанс, не подращивала героев сказки, но дети не растерялись и вошли в роль активно.
Сказка получилась у нас на новый лад.
В заключительной части:
Дети с удовольствием сажали каждое своё семя для ростка репки.
Я считаю, что выбранная мной форма занятия для детей была достаточна эффективной, и интересной. Считаю, что поставленные задачи были практически выполнены.

Довыденко Лена Анатольевна

САМОАНАЛИЗ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ
МО «АЛАРСКИЙ РАЙОН»
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЗАБИТУЙСКИЙ ДЕТСКИЙ САД
(МКДОУ Забитуйский д\с)
----------------------------------------------------------------------------------------------------

САМОАНАЛИЗ
Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности в разновозрастной (2 мл., ср. возраст) группе.

Путешествие в сказку «Репка».

Подготовил: воспитатель первой категории
Довыденко Лена Анатольевна

Забитуй, 2019 год.
Самоанализ НОД
Тема: Путешествие в сказку
"Репка" во второй младшей группе "группы Пчелки"
Воспитатель: Довыденко Л.А.
На занятии Путешествие в сказку "Репка" была поставлена следующая цель:
- Совершенствовать речевое общение детей в творческих и игровых ситуациях.
присутствовало 7 человек.
Интеграция образовательных областей: ПР, СКР, ФР, РР.
Предварительная работа: сюрпризный момент с почтальоном, разгадывание загадки,
рассматривание картин по сказке "Репка", "Друг за другом", беседа по сказке, инсценировка сказки "Репка", физминутка, познавательная игра, исследовательская деятельность.

При планирование занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности, дети отвечали на вопросы воспитателя, самостоятельно произносили приветствие, поддерживали разговор, с удовольствием выполняли физминутку. Дети были довольно активны, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в инсценировке по сказке "Репка".
Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой.
Содержание занятия соответствовало поставленной цели: Совершенствовать речевое общение детей в творческих и игровых ситуациях.

Во время открытого занятия применялись различные методы и приемы:
словесный (вопросы, уточнение, напоминание);
наглядно- демонстрационный материал (мнемотаблицы, видео письмо).
В водной части: организация детей, мотивация к предстоящей деятельности.
На организационном этапе непосредственно образовательной деятельности был применён проблемно- ситуационный метод.
Детям было предложено помочь расколдовать сказку.
Основная часть: непосредственно образовательная деятельность представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Вот здесь в основной часть у меня произошел нюанс, не подращивала героев сказки, но дети не растерялись и вошли в роль активно.
Сказка получилась у нас на новый лад.
В заключительной части:
Дети с удовольствием сажали каждое своё семя для ростка репки.
Я считаю, что выбранная мной форма занятия для детей была достаточна эффективной, и интересной. Считаю, что поставленные задачи были практически выполнены.

Довыденко Лена Анатольевна

Визитная карточка.

Воспитатель первой категории: Довыденко Лена Анатольевна
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
Забитуйский детский сад.

Довыденко Лена Анатольевна

Развивающая предметно - пространственная среда вторая младшая группа № 5 «Пчёлки».

Развивающая предметно - пространственная среда
Вторая младшая группа «Пчёлки»

Детский сад это именно то место, куда мы приходили сначала детьми, потом родителями, а потом и бабушками.
Именно тут появляются первые друзья и первые знания, а ещё хорошие манеры и творческое мышление.
Сегодня я расскажу как организованно развивающая предметно - пространственная среда во второй младшей группе «Пчёлки».
Создавая развивающую предметно – пространственную среду в своей группе, я старалась максимально продуктивно использовать пространство группы, с учётом возможности для детей играть и заниматься своим любимым делом.
Все компоненты развивающей предметно – пространственной среды сочетаются между собой по содержанию, художественному оформлению, обеспечивает содержательное общение детей и взрослых.
Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению.
Для успешного развития детей в группе оформлены центры развития.
Рабочая зона и зона для сюжетно–ролевых игр разделена ширмой из ленточек.
Также учитывается и половое развитие детей. : имеются зоны для игры как мальчиков, так и девочек.
ОО «Социально – коммуникативное развитие»

Второй младший дошкольный возраст – это время когда в деятельности детей активно развивается сюжетно – ролевая и режиссёрская игра. Для реализации потребности детей в этом развитии в группе имеются :
«Центр сюжетно – ролевых игр»
В нём созданы все условия для организации игр:
- парикмахерская (различные расчёски, фены, плойки, бигуди);
- больница (игрушечное медицинское оборудование и инструменты, куклы, мебель,)
- магазин (модуль для организации игры в магазин,весы,касса, овощей, фруктов.
Также имеется дидактическая игра «Модный магазин»;
- театрализованной деятельности и ряженья (ширма, магнитная доска, костюмы для ряженья, парики, шапочки, разные виды театра: кукольный, пальчиковый, настольный,
зона игры для девочек (пластмассовый и мягкий модули для кухни, наборы всевозможной посуды, куклы, мебель, кроватка, качели, коляска; имеется также хорошо оснащённый кукольный домик; - телевизионная зона (используется в образовательной деятельности для просмотра обучающих программ)
«Центра труда» Здесь дети учатся ухаживать за растениями, заботиться о них, а также получают основы экологического воспитания. Для организации деятельности в этом центре созданы все условия (цветы, посажен огород, фартуки, перчатки, лопатки, леечки, тряпочки, календарь природы, палочки для рыхления),
«Центр ПДД» Центр оборудован всем необходимым для обучения детей по дорожной и пожарной безопасности: машинки специального назначения, светофоры, дорожные знаки, дидактические игры, лото, имеется план работы по ПДД с родителями и детьми, папки-передвижки по пожарной и дорожной безопасности. Для проведения сюжетно-ролевых игр имеются пешеходная дорожка,
«Центр патриотического воспитания» Целью создания этого центра является создание условий для воспитания у детей начал патриотизма и гражданственности в соответствии с их возрастными возможностями.
Расширение представлений о стране, воспитания любви к своей малой Родине.
«Уголок дежурства». Здесь оформлен стенд с кармашками, куда вставляются фотографии дежурных. Также есть для дежурных и форма.
ОО «Познавательное развитие»
Для познавательной деятельности (экспериментирования с различными материалами, развития речи, наблюдением за природными явлениями, развитием элементарных математических представлений).
«Центр науки и природы» Здесь находятся модель космического пространства, муляжи животных и насекомых, формочки, воронки, лопатки, сито для игры с песком, лупы, трубочки. Имеется в наличии и одежда для проведения экспериментов: фартуки, шапочки, перчатки. Рядом находится стол для игры с водой и песком.
«Центр математического развития» Для формирования элементарных математических представлений имеется картотека математических игр, для демонстрации наглядных пособий - большая доска, карточки, математические пазлы, наборы различного счётного материала, дидактические игры, счетные палочки, которые мы используем и для конструирования. Появилась в группе и новая музыкальная дидактическая игра для обучения грамоте и счёту.
«Центр конструирования» Для занятий строительством и конструированием в группе имеются разнообразные по форме, материалу и размеру кубики и наборы «Лего». Для развития мелкой моторики рук имеются наборы небольшого размера разные по содержанию.
ОО «Речевое развитие»

Для речевого развития детей в группе имеются все условия.
«Центр книги» Здесь находится познавательная, художественная литература, книги с загадками и пословицами, сказки, детские журналы. Каждые две недели содержание меняется, а также вносятся книги и иллюстрации по теме недели.
«Центр «Говорим правильно!»»
Для речевого развития имеется картотека артикуляционной гимнастики; игры на развитие звукопроизношения «Кто как кричит»; «Чей голос»; «Подбери картинку»; «Лото». Дидактические на развитие словаря «Синонимы и антонимы»; «Скажи какой». Игры на развитие речевого дыхания: «Надуй шарик», «Мыльный пузырь», «Вертушка».
ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Для формирования творческого потенциала детей, развития интереса к изобразительной деятельности, формирования эстетического восприятия, воображения, самостоятельности, активности в группе создан
«Центр изобразительной деятельности» В уголке всегда имеется чистая бумага, цветные и простые карандаши, цветные мелки, фломастеры, краски, кисточки, трафареты с различной тематикой, цветная бумага, клей-карандаш и ПВА, салфетки, а также материал для нетрадиционного творчества. Также группе создан мини-музей народного творчества.
«Центр музыкально-театрализованной деятельности»
Здесь находятся различные музыкальные инструменты, альбом с их изображением, лото. Для просушивания музыки и разучивания песен имеется магнитофон.

ОО «Физическое развитие»

Одной из основополагающих областей развития ребёнка является «Физическое воспитание». Создавая условия для реализации задач этой области в группе, я делала акцент на укрепление физического и психического здоровья ребёнка. Для этого в группе имеется :
«Центр физической активности» Имеются картотеки: подвижных и малоподвижных игр, физкультминуток, дыхательной гимнастики. Центр оснащён спортивным оборудованием и инвентарём: мячи разных размеров, скакалки, гантели, дорожки, кегли, мягкие модули, оборудование для подвижных игр и дыхательной гимнастики, так же имеются гимнастические палки.
Для психологической разгрузки детей в группе имеется «Уголок уединения». Туда входит мягкая мебель (диван и мягкие подушки, зеркало улыбка, коробка для примирения и т.д.)
Для мальчиков в группе также выделено пространство, где они могут играть с машинками, заниматься строительством. В этом возрасте дети особенно чувствительны к оценке взрослого, ожидают поддержки и похвалы. В нашей группе всегда есть такое место, где ребёнок мог бы выставить свою работу.
Для связи с родителями создана группа в «Viber». Стало традицией присылать детские видеоотчеты на тему: «Как я провёл выходные».
Кроме этого информация для родителей подаётся в виде объявлений, папок-передвижек.

С вами была группа «Пчёлка». Спасибо за внимание!!!