Русский язык

Тема: Короткая наклонная линия.

Тип: открытия нового знания

Задачи:

• закреплять соблюдение гигиенических правил письма;
• учить правилам штриховки и обводки рисунков;
• продолжить формирование у учащихся умения выделять в речи предложения;
• развивать волевые качества учащихся

Педагогическая цель: создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработка написания элементов букв: короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо и влево; обведение по контуру предметов; соотношение слов с предлагаемой схемой.

Планируемые результаты

Предметные:

• писать короткие наклонные

линии с закруглением внизу и длинные наклонные линии с закруглением внизу, не выходя за строку и дополнительные линии;

• обводить предметы по контору,

штриховать;

• находить название предмета,

соответствующих предложенной схеме;

• составлять связные рассказы по

иллюстрациям.

Метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу

урока, решать её под руководством учителя;

• объединять предметы в группу по общему

признаку, называть её одним словом;

• выслушивать мнения одноклассников,

принимать разные точки зрения;

Личностные:

• проявлять интерес к процессу

письма;

• осваивать роль ученика на основе

выполнения правил поведения;

• приводить примеры бережного

отношения к природе из личного опыта.

Пропедевтика: понятие «единственное и множественное число»

Межпредметные связи: чтение, тема «Составление рассказа по иллюстрации»; окружающий мир

Образовательные ресурсы: рабочая программа, прописи, ч.1 (с.16,17), доска

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Проверяет правильность подготовки к уроку, спрашивает, кто

сам приготовился правильно.

• Предлагается проверить правильность подготовки к уроку

соседа по парте, дать совет однокласснику. Если тот допустил ошибку.

• Один из учащихся проговаривает, что необходимо было

приготовить к уроку, остальные проверяют свою подготовку, анализируют ошибки и недочёты, хвалят себя, если приготовились самостоятельно. Если заметили, что готовность неполная, то фразу начинают со слов: « Я хочу тебе посоветовать…»

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает рассмотреть с.16-17 прописи, проанализировать и

предположить, чем будут заниматься на уроке;

• Ставит учебную задачу.

• Рассматривают страницы, предполагают, что будут обводить

рисунки, штриховать, писать элементы букв, составлять рассказ, находить предметы и соотносить со звуковыми схемами.

Организация познавательной деятельности

• Предлагает рассмотреть иллюстрацию на с.16; найти

предметы, названия которых соответствует предложенным схемам.

• Предлагает сравнить предметы на рисунке с.16.

организует самостоятельную деятельность: обвести и повторить на строке предметные рисунки.

• Организует самостоятельную оценку работы:

раскрасить лучший предметный рисунок на каждой строке.

• Предлагает найти и назвать элементы букв на иллюстрации.

Соотнести элемент с буквами.

                                                                                       Физкультминутка

• Предлагает рассмотреть иллюстрацию на с.17.
• Предлагает определить по рисунку: кем являются животные;

что поймала Мышка и Кот. Обращает внимание, что название предмета, который поймали рыбаки, зашифровано в схеме. Просить обосновать свой выбор.

• Предлагает составить текс по опорным фразам.
• Организует совместный анализ элемента «короткая наклонная линия с

закруглением внизу вправо (с.16); предлагает обвести элементы под счет.

• Организует совместный анализ элемента «короткая наклонная линия с

закруглением внизу влево (с.17); организует самостоятельную деятельность.

• Определяют, что к схемам подходят слова кот, зонт.

Обосновывают свое мнение. Опираясь на звуко-буквенный анализ слова.

• Обводят и повторяют на строках предметные рисунки.

• Выбирают лучший рисунок на каждой строке.
• Находят на рисунке элементы букв и под руководством учителя

называют буквы. 

Физкультминутка

• Фронтальная работа: определяют, что животные являются

рыбаками, улов каждого рыбака рыба, сапоги. Соотносят название предмета со схемой.

• Составляют текст под руководством учителя.
• Анализируют элемент под руководством учителя: проговаривают

способ написания, направления, наклон, интервал между элементами. Обводят под счет.

• Действуют по тому же алгоритму.

Подведение итогов

• Выясняет, чему планировали научиться, какие задания в этом

помогали, за что можно себя похвалить, какие замечания сделать.

• Анализируют и оценивают свою работу на уроке.

Дополнительный материал: опорные фразы для составления текста: Однажды Кот и Мышка… Пришли….Закинули…..Стали ждать. Вдруг….Мышка вытянула…., а Кот…. Вот так улов!

Диагностика достижения планируемых результатов: на с.16-17 выбрать предметные рисунки, которые можно обвести аккуратно и правильно, обвести их по контору и заштриховать. Обвести по контору и продолжить написание коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо и влево.