Рассмотрено на заседании МО учителей биологии, химии

Пр.№1 от 26.08.2015г.

Руководитель МО

__________ Ваганова Е.Р.

Утверждено на заседании методсовета

Пр.№1 от 28.08.2015г.

Зам. директора по УВР

__________Максимова С.Ф.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №2 г.Советский

____________Котикова Л.Ф.

01.09.2015г.

№

Тема урока

Кол-во

часов

Календарные сроки

Формы, методы организации деятельности обучающейся на уроке

Введение

1ч

1.

Место человека среди млекопитающих

1

7.09.15.

Беседа, работа с литературой.

Общий обзор организма человека

1ч

2.

Строение клеток и тканей организма. Органы и системы органов.

1

21.09.15.

Практические, наглядные, словесные, презентация.

Опора тела и движение

2 ч

3.

Скелет человека. Состав и строение костей. Значение.

1

5.10.15

Комбинированный урок.

4.

Основные группы мышц человека. Работа мышц. Значение упражнений.

1

19.10.15

Комбинированный урок.

Кровь и кровообращение

3ч

Практические, наглядные, словесные.

5.

Состав крови.

Л.р.1: «Микроскопическое строение крови»

1

9.11.15

Практические, наглядные, словесные, презентация.

6.

Органы кровообращения: сердце, сосуды.

1

23.11.15

Наглядные, словесные,

7.

Круги кровообращения. Сердечно -сосудистые заболевания, их предупреждение.

1

7.12.15

Наглядные, словесные,

Дыхательная система

2ч

Практические, наглядные, словесные, презентация.

8.

Органы дыхания, строение и функции. Значение дыхания.

1

21.12.15

Комбинированный урок.

9.

Газообмен в легких и тканях. Гигиена органов дыхания.

1

11.01.16

Практические, наглядные, словесные, презентация.

Пищеварительная система

1ч

10.

Значение питания. Пищевые продукты. Витамины.

Л.Р.2: «Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле»

1

25.01.16

Практические, наглядные, словесные, презентация.

 Мочевыделительная система

1ч

Беседа, работа с литературой.

11.

Органы мочевыделительной системы. Значение.

1

8.02.16

Практические, наглядные, словесные, презентация.

Кожа

1ч

12.

Функции кожи. Значение. Уход за кожей.

1

22.02.16

Комбинированный урок.

Нервная система

2ч

13.

Строение и значение нервной системы.

1

7.03.16

Практические, наглядные, словесные, презентация

14.

Гигиена умственного труда. Сон и его значение.

1

28.03.16

Беседа, работа с литературой

Органы чувств

1ч

15.

Значение и функции органов чувств.

11.04.16

Беседа, работа с литературой

Охрана здоровья и человека в Российской Федерации

1ч

16.

Здоровье человека и современное общество. Болезни цивилизации.

1

25.04.16

Комбинированный урок.

Заключение

2ч

17.

Итоговая контрольная работа

1

10.05.16

Контроль знаний

18.

Повторение пройденного материала.

1

23.05.16

Учебно-тематическое планирование

№

Тема

Количество

часов

В том числе

Компетентности обучающейся

Теоретические

Лабораторные

работы

Контрольные

1

Введение

1

1

-

-

Знать:

- особенности строения тела человека, характерные черты развития организма и значение человека в окружающем мире.

Уметь:

- определять значение систем органов человека для жизнедеятельности всего организма.

2

Общий обзор организма человека

1

1

-

-

Знать:

-названия, строениеирасположениеорганов в организме человека;

- элементарноепредставление офункцияхосновныхорганов и систем органов;физическихнагрузокнаорганизм;вредноевлияниекуренияиалкогольныхнапитковнаорганизм;

- основные санитарно–гигиенические правила.

Уметь:

- применятьприобретенныезнанияостроенииифункцияхчеловеческогоорганизмавповседневнойжизнисцельюсохраненияиукреплениясвоегоздоровья.

3

Опора тела и движение

2

2

-

-

Знать:

-  строение поясов конечностей и отделов тела, строение костей, мышц и работу мышц.

Уметь:

- определять работу опорно-двигательной системы, работу мышц на практике, выполняя определенные упражнения.

4

Кровь и кровообращение

3

2

1

-

Знать:

-определения, что такое кровь, лимфа, кровеносные сосуды, их значение

-познакомиться с органами кровеносной системы человека.

Уметь:

- применять приобретенные знания на практике, определять значение крови для организма человека.

5

Дыхательная система

2

2

-

-

Знать:

- механизм работы системы органов дыхания, основные органы дыхания, их значение для жизнедеятельности человека.

Уметь:

- определять на наглядном пособии место расположения органов дыхания и называть функции органов дыхания.

6

Пищеварительная система

1

-

1

-

Знать:

- особенности строения пищеварительной системы, органы пищеварения, значение пищеварения для жизнедеятельности человека.

Уметь:

- определять место расположения органов пищеварения, механизм переваривания пищи в ротовой полости, в желудке и кишечнике

- применять полученные знания на практике.

7

Мочевыделительная система

1

1

-

-

Знать:

- строение системы органов мочевыделительной системы, место расположения.

-  способы переработки жидкости в первичную и вторичную мочу.

Уметь:

 - пользоваться дополнительной литературой для выполнения заданий.

-определять место нахождения органов мочеполовой системы.

8

Кожа

1

1

-

-

Знать:

- строение покровных систем человека-кожи, ее значение и забота о коже.

Уметь:

 - применять на практике полученный багаж знаний, способы заботы от повреждений кожи, уход за кожей.

9

Нервная система

2

2

-

-

Знать:

- способы работы нервной системы. Определять принцип работы головного и спинного мозга, способы их взаимодействия.

Уметь:

-  сравнивать, конспектировать, делать выводы, работать со схемами, таблицами, наглядным материалом.

10

Органы чувств

1

1

-

-

Знать:

-  строение основных систем органов чувств: уха, глаза, языка. Описывать их значение.

Уметь:

- правильно формулировать каждую работу органов чувств, способы предотвращения повреждений органов чувств.

11

Охрана здоровья и человека в Российской Федерации

1

1

-

-

Знать:

- способы влияния физическихнагрузокнаорганизм;

- вредноевлияниекуренияиалкогольныхнапитковнаорганизм;

- основныесанитарно-гигиеническиеправила.

Уметь:

- применятьприобретенныезнанияостроенииифункцияхчеловеческогоорганизмавповседневнойжизнисцельюсохраненияиукреплениясвоегоздоровья.

- соблюдатьсанитарно–гигиеническиеправила.

12

Заключение

2

1

-

1

Знать:

- особенностистроениятелачеловека,

- характерные чертыразвитияорганизмаизначениечеловекавокружающеммире.

Уметь:

- определять значение систем органов человека для жизнедеятельности всего организма.

№

Название учебного предмета

класс

Количество недель/количество учебных дней в учебном году согласно календарному учебному графику

Количество недельных/годовых  часов по учебному плану

Количество годовых часов согласно расписанию уроков

Количество годовых часов согласно записям в классных журналах

Вывод о выполнении образовательной программы в учебном году

Использование иных форм, направленных на реализацию образовательной программы (с указанием формы, количества часов и даты проведения)

Примечания

1

Биология

5а,б,в,г

35н/210дн.

1/35дн.

35

35

100%

-

2

Биология

Алеев А.

8б

35н/210

0.5/17 дн.

17

17

100%

-

-

3

Биология

Дырина Л

9б

35н/210

0.5/17 дн.

17

17

100%

-

-

4

Биология

Дубовов Е.

6г

35н/210дн.

1/35дн.

35

35

100%

-

-

Рассмотрено на заседании МО учителей биологии, химии

Пр.№1 от 27.08.2015г.

Руководитель МО

__________ Ваганова Е.Р.

Утверждено на заседании методсовета

Пр.№1 от 28.08.2015г.

Зам. директора по УВР

__________Максимова С.Ф.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №2

г. Советский

____________Котикова Л.Ф.

31.08.2015г.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Характеристика основных видов деятельности учащегося

Теоретические

Лабораторно-практические

Контрольные работы

1.

Введение

1

1

Определяет понятия по теме. Классифицирует животных. Отрабатывает правила работы с учебником. Раскрывает значение зоологических знаний, роль и значение животных в природе и жизни человека.

2.

Многообразие животных

17

12

4

1

Знакомится с многообразием животных в природе, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека. Систематизирует знания при заполнении таблицы «Сравнительная характеристика систематических групп животных».

Определяет понятия по теме. Систематизирует знания при заполнении обобщающих таблиц. Дает характеристики типов животных. Выявляет различия между представителями различных классов животных. Раскрывает  значение животных  в природе и жизни человека. Знакомится с чертами приспособленности  к паразитическому образу жизни. Обосновывает необходимость применять полученные знания в повседневной жизни. Работает с различными источниками (книги, Интернет) для получения дополнительной информации. Проводит наблюдения за поведением отдельных животных. Оформляет отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы. Работает с текстом параграфа. Готовит презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий.

3.

Эволюция строения функций органов и их систем

9

7

1

1

Определяет понятия по теме. Описывает строение и значение органов и систем органов у животных. Объясняет закономерности и сравнивает их строение и функции. Выявляет особенности их строения у разных животных. Получает биологическую информацию из различных источников. Составляет схемы и таблицы, систематизирующие знания о строении  систем органов  животных. Объясняет их значение в жизнедеятельности животных. Выявляет черты сходства и различия в строении  систем органов  различных животных. Выявляет причины эволюции органов у животных разных систематических групп. Выявляет причины усложнения систем органов животных в ходе эволюции.

Различает на таблицах и схемах органы и  системы органов животных разных систематических групп.

4.

Индивидуальное развитие животных

1

1

Раскрывает биологическое значение полового и бесполого размножения. Описывает и сравнивает половое и бесполое размножение. Приводит доказательства преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме.

Описывает и сравнивает процессы развития с превращением и без превращения. Раскрывает биологическое значение развития с превращением и без превращения. Составляет схемы и таблицы, систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения у животных. Использует примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания.

Объясняет причины разной продолжительности жизни животных. Выявляет условия, определяющие количество рождённых детёнышей у животных разных систематических групп. Выявляет факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного. Распознает стадии развития животных. Различает на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных. Оформляет отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.

5.

Развитие животного мира на земле.

1

1

Анализирует палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Описывает и характеризует гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляет факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса. Получает из разных источников биологическую информацию о причинах эволюции животного мира, проявлении наследственности и изменчивости организмов в животном мире. Объясняет значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных. Приводит доказательства основной, ведущей роли естественного отбора в эволюции животных. Представляет информацию по теме «Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением компьютерных технологий.

6.

Биоценозы

2

2

Изучает признаки биологических объектов. Характеризует взаимосвязь организмов со средой обитания, влияние окружающей среды на биоценоз и приспособление организмов к среде обитания.

7.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

4

3

1

Анализирует причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания. Работает с дополнительными источниками информации.

Изучает методы селекции и разведения домашних животных. Изучает законодательные акты Российской Федерации об охране животного мира. Знакомится с Красной книгой.

Итого

35

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Планируемые результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные универсальные

 учебные действия

(П - познавательные, Р - регулятивные,

 К - коммуникативные)

                                                                     Введение (1ч.)

1.

07.09.15

Наука зоология и ее структура

- определяет  понятия «систематика», «зоология», «систематические категории», сравнивает царства животных и растений.

- характеризует этапы развития зоологии.

-классифицируют животных,   отрабатывают правила работы с учебником.

П.:. Определяет цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планирует пути достижения познавательных задач. Применяет правила пользования биологическими объектами.

Р.: Отрабатывает правила работы с учебником. Составляет план и последовательность действий. Планирует пути достижения целей.

К.: Взаимодействует и находит общие способы работы с учителем. Аргументирует свои действия.

                                                             Многообразие животных (17 ч.)

2.

14.09.15

Простейшие: особенности строения и жизнедеятельности.

- определяет особенности строения представителей изученных простейших

Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.
Образование цисты.

- определяет понятия «инфузории», «колония», «жгутиконосцы».

П. Анализирует изучаемые объекты;  осуществляет их описание; выделяет существенные признаки изучаемых объектов;

Р.  Осуществляет описание изучаемого объекта. Выделяет и формулирует главное. Предвидит уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

К. Координирует и применяет различные позиции во взаимодействии.

3.

21.09.15

Многоклеточные животные. Тип губки. Тип кишечнополостные.

- Развивает умение выделять существенные признаки типа Губки. - Выявляет  черты приспособлений Губок к среде обитания.  Выделяет сходства между Губками и кишечнополостными

Выявляет существенные особенности  представителей разных классов типа Кишечнополостные

П. Различает объем и содержание понятий, родовое и видовое понятие. Находит в различных источниках информации необходимую информацию.

Р. Умеет составлять план и последовательность действий.

К. Умеет аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией учителя.

4.

28.09.15

Тип червей: плоские, круглые, кольчатые. Особенности строения.

Л.р.1 «Знакомство с разнообразием кольчатых червей»

- Выявляет приспособления организмов к паразитическому образу жизни.

- Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами

- Развивает умения распознавать и описывать строение Круглых червей

Сравнивать плоских и круглых червей.

 - Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами

П. Подбирает критерии для характеристики объектов, определяет аспект классификации. Понимает сущность биологических действий, пользуется биологическими понятиями.

Р.  Формулирует и удерживает учебную задачу организовать выполнение заданий учителя, выбирает действия в соответствии с поставленной целью.

К. Умеет организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, определяет цели.

5.

05.10.15

Тип Моллюски: особенности строения и жизнедеятельности. Роль.

- определяет понятия: «раковина», «мантия», «мантийная полость», «лёгкое», «жабры», «сердце», «тёрка», «пищеварительная железа», «слюнные железы», «глаза», «почки», «дифференциация тела»

- определяет понятия: «брюхоногие», «двустворчатые», «головоногие», «реактивное движение», «перламутр»,

«чернильный мешок», «жемчуг».

 -   выявляет различия между представителями разных классов моллюсков.

П.  Анализирует и сравнивает изучаемые объекты, осуществляет их описание.

Р.  Самостоятельно обнаруживает и формулирует проблему в индивидуальной учебной деятельности.

Планирует  свою деятельность в соответствии с поставленными задачами.

К.  Различает факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Умеет взглянуть на ситуацию.

6.

12.10.15.

Тип Членистоногие: особенности строения и жизнедеятельности.

-Называет характерные черты животных типа Членистоногие

- Определяет понятия: «наружный скелет», «хитин», «сложные глаза», «мозаичное зрение», «развитие без превращения»,  «жаберный тип дыхания»

П.  Осуществляет классификацию, родовое и видовое понятие, определяет отношение объекта с другими объектами.

Р.  Самостоятельно обнаруживает и формулирует проблему в индивидуальной учебной деятельности. Осуществляет констатирующий и прогнозирующий контроль.

К. Координирует и принимает различные позиции во взаимодействии с учителем.

7.

19.10.15

Класс Ракообразные:  значение в природе и жизни человека.

- определяет понятия: «наружный скелет», «хитин», «сложные глаза», «мозаичное зрение», «развитие без превращения»,  «жаберный тип дыхания»

П Определяет аспекты классификации объектов живой природы, различает объем и содержание понятий.

Р.  Формулирует и удерживает учебную задачу, выбирать действия и в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К. Находит общее решение на основе согласования позиций и учета интересов.

8.

26.10.15

Класс Паукообразные. Значение в природе и жизни человека.

- определяет понятия: «наружный скелет», «хитин», «сложные глаза», «мозаичное зрение», «развитие без превращения», «паутинные бородавки», «паутина», «лёгочные мешки», «трахеи», «лёгочный тип дыхания», «трахейный тип дыхания», «партеногенез». Клещи.

П. Применяет определения объектов, работает с терминами параграфа учебника. Применяет и использует биологические средства наглядности.

Р. Планирует пути достижения целей, осознанно выбирает наиболее эффективные способы достижения учебной задачи. Формулирует и удерживает учебную задачу.

К. Приводит аргументы, подтверждая их фактами. Строит монологическое контекстное высказывание средствами устной и письменной речи.

9.

9.11.15

Класс Насекомые: биологические и экологические особенности.

- определяет понятия: «инстинкт», «поведение», «прямое развитие»,

«непрямое развитие».

-знание основных отрядов насекомых

- знания о местообитании, строении и образе жизни насекомых.

П:  Планирует и осуществляет деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Р.  Формулирует и удерживает учебную задачу,

умеет работать по инструкции к лабораторной работе.

К. Понимает и использует биологические средства наглядности.

10.

16.11.15

Многообразие насекомых.

 Л.р 2 «Изучение представителей отрядов насекомых»

- Получает знания об основных отрядах насекомых

Знания о местообитании, строении и образе жизни насекомых.

П. Находит в различных источниках информацию, по теме урока. Работает с текстом параграфа, выделяет в нем главное.

Р  Планирует пути достижения целей. Умеет работать по инструкции к лабораторной работе

К  Координирует и применяет различные позиции во взаимодействии.

11.

23.11.15

Позвоночные животные. Тип хордовые. Класс ланцетники.

- Определяет понятия: «хорда», «череп», «позвоночник», «позвонок».

-  Распознает животных типа Хордовых.

- Выделяет особенности строения ланцетника для жизни воде.

 - Объясняет роль в природе и жизни человека.

- Доказывает усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

П   Применяет определения объектов, работает с терминами параграфа учебника. Применяет и использует биологические средства наглядности, работает с терминами параграфа учебника.

Р   Формулирует и удерживает учебную задачу, планирует пути достижения целей, выбирает наиболее эффективный  способ решения учебных  задач.

К  Высказывает свою точку зрения, задает вопросы, выражает свои мысли.

12.

30.11.15

Класс рыбы: особенности строения и жизнедеятельности. Л. р. 3 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб »

- Определяет понятия: «чешуя», «плавательный пузырь», «боковая линия», «хрящевой скелет», «костный скелет», «двухкамерное сердце».

- Называет органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

- Выделяет особенности строения рыб.

- Познает о местообитании, строении и многообразии рыб.

П  Понимает сущность биологических предписаний, объем и содержание биологических понятий. Устанавливает причинно-следственные связи.

Р   Определяет цель работы : корректирует свои знания.  Оформляет отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы. Формулирует вывод. Структурирует знания.

К  Умеет высказывать свою точку зрения, выражает в ответах свои мысли. Аргументирует свои действия.

13.

07.12.15

Класс Земноводные: особенности строения и жизнедеятельности.

- Определяет понятия: «головастик», «лёгкие».

-Распознает и описывают внешнее строение Земноводных.

- Выделяет особенности строения в связи со средой обитания.

 - Сравнивает внешнее строение земноводных и рыб.

Знания о местообитании, строении и многообразии земноводных.

П Применяет определения объектов, работает с терминами параграфа учебника. Применяет и использует биологические средства наглядности.

Р  Определяет последовательность промежуточных целей и соответствующих  им действий с учетом конечного результата.

К  Умеет слушать, высказывать свою точку зрения. Самостоятельно обнаруживает и формулирует проблему в учебной деятельности.

14.

14.12.15

Класс Пресмыкающиеся: особенности строения и жизнедеятельности.

- Определяет понятия: «внутреннее оплодотворение», «диафрагма», «кора больших полушарий».

 - Определяет принадлежность к типу, классу и распознает распространённых представителей класса.

- Выявляет особенности строения

Знает о местообитании, строении и многообразии пресмыкающихся.

П  Определяет отношение объекта с другими объектами, умеет классифицировать, делать выводы.

Р  Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

К Умеет аргументировать и отстаивать свое мнение.  

15.

21.12.15

Класс птицы: особенности строения и жизнедеятельности.

Л.р. 4 «Изучение внешнего строения птиц»

- Определяет понятия: «гнездовые птицы», «выводковые птицы»,

«двойное дыхание», «воздушные мешки, орнитология, крылья, перьевой покров,  обтекаемая форма тела, цевка, киль, полые кости, отсутствие зубов, крупные глазницы, воздушные мешки, высокий обмен веществ, теплокровность.

П  Анализирует и сравнивает изучаемые объекты, осуществляет их описание. Определяет отношение объекта с другими объектами.

Р.  Устанавливает цели работы. Составляет план и последовательность действий. Формирует и отстаивает учебную задачу.

К. Координирует и применяет различные позиции во взаимодействии.

16.

28.12.15

Класс Млекопитающие: особенности строения и жизнедеятельности.

- Определяет понятия - шерстяной покров, железы млекопитающих, «живорождение», «матка».

- Знает общую  характеристику. Строение кожи, биологические особенности подклассов: Однопроходные, Сумчатые. «яйцекладущие», «настоящие звери».

П Самостоятельно ставит цели, применяет определения объектов, работает с терминами параграфа учебника.

Р  Принимает познавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий.

К  Разрешает конфликты на основе учета всех позиций интересов учителя и ученика.

17.

18.01.16

Важнейшие отряды млекопитающих, их биологические особенности.

- Получает знания биологических особенностей подклассов плацентарные.

- Основного значения млекопитающих в природных сообществах и хозяйственной деятельности человека

- Биологических особенностей отрядов насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные.

П Умеет осуществлять описание изучаемого объекта, различает объем и содержание понятий, определяет аспекты классификации.

Р  Принимает познавательную цель, сохраняет ее при выполнении учебных действий.

Формулирует и удерживает учебную информацию.

К  Умеет аргументировать и отстаивать свое мнение.  

18.

25.01.16

Обобщающий урок по теме «Позвоночные животные»

Обобщение и систематизация изученного материала

П, Подбирает критерии для характеристики объектов, определяет аспект классификации. Понимает сущность биологических действий, пользуется биологическими понятиями.

Р: Планирует пути достижения целей, адекватно оценивает правильность и ошибочность выполнения учебной задачи.

К: Формирует умения самостоятельно выстраивать свою деятельность в соответствии с целями, поставленными учителем; проводит взаимоконтроль при закреплении знаний.

                                                    Эволюция строения и функций и их систем (9ч.)

19.

1.02.16

Покровы тела.

 Л.р. 5 «Изучение особенностей различных покровов тела»

-Определят понятия «покровы тела животных; особенности строения покровов тела у разных групп животных;

-объясняет  закономерности строения покровов тела; сравнивает и описывает строение покровов тела  животных разных систематических групп; 

- показывает взаимосвязь строения покровов с их функцией; различает на живых объектах разные виды покровов;

П  Осуществляет наблюдения и делает выводы,

 Умеет анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

Р  Формирует умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

К  Умеет самостоятельно организовывать учебное взаимодействие.

20.

08.02.16

Опорно-двигательная система. Способы передвижения животных.

- Определяет понятия  опорно-двигательная система органов животных и органы, их образующие;

- особенности строения скелета и мышц у разных групп животных;

эволюцию изучаемой системы органов животных.

- показывает взаимосвязь строения органов передвижения и их функции; выявлять сходства и различия в строении тела животных.

П  Анализирует содержание демонстрационной таблицы и рисунков (моделирование), умеет работать с информацией.

 Осуществляет наблюдения и делать выводы, умеет работать с информацией.

Р: Умеет организовывать свою деятельность,  организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.  

К  Координирует и применяет различные позиции во взаимодействии.

21.

15.02.16

Органы дыхания и газообмен.

- Определяет понятия: «органы дыхания», «диффузия», «газообмен», «жабры», «трахеи», «бронхи», «лёгкие», «альвеолы», «диафрагма», «лёгочные перегородки».

П. Устанавливает причинно-следственные связи, выстраивает рассуждения, обобщения.

Р  Умеет организовывать  учебную деятельность и определять ее цель.

К Умеет организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

22.

22.02.16

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

- Определяет особенности строения органов пищеварения у разных групп животных;

эволюцию пищеварительной системы органов животных правильно использовать при характеристике органов пищеварения специфические понятия показывать взаимосвязь строения и функции органов  пищеварения животных.

- Определяет понятия: «обмен веществ», «превращение энергии», «ферменты».

- Устанавливает зависимость скорости протекания обмена веществ от состояния животного и внешних факторов.

- Дает характеристику ферментов как обязательного участника всех реакций обмена веществ и энергии.

 - Выявляет роль газообмена и полноценного питания животных в обмене веществ и энергии.

П  Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, различает объем и содержания понятий.

Р  Умеет организовывать свою деятельность, умеет вносить коррективы в план действий.

К  Реализует  теоретические познания на практике.

Умеет аргументировать и отстаивать свое мнение.  

23.

29.02.16

Кровеносная система. Кровь.

- Определяет понятия: «сердце», «капилляры», «вены», «артерии»,

«кровеносная система», «органы кровеносной системы», «круги кровообращения», «замкнутая кровеносная система», «незамкнутая кровеносная система».

П  Находит в различных источниках информацию, по теме урока. Работает с текстом параграфа, выделяет в нем главное.

Р  Формирует и удерживает учебную задачу, планирует пути достижения целей.

К  Проявляет готовность к самостоятельным поступкам, отстаивает свою точку зрения

24.

07.03.16

Рефлекс. Инстинкт.

Определяет понятия: «раздражимость», «врождённый рефлекс», «приобретённый рефлекс», «инстинкт».

П  Находит в различных источниках информацию, по теме урока. Работает с текстом параграфа, выделяет в нем главное.

Р Самостоятельно формулирует познавательную цель и строит действия в соответствии с ней.

К Различает факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Умеет взглянуть на ситуацию.

25.

14.03.16

Нервная система.

- Определяет понятия: «нервная система», «нервная ткань», «нервная сеть», «нервный узел», «нервная цепочка», «нервное кольцо», «нервы», «головной мозг», «спинной мозг», «большие полушария», «кора больших полушарий», «врождённый

П  Умеет осуществлять описание изучаемого объекта, различает объем и содержание понятий, определяет аспекты классификации.

Р  Работая по плану, сверяет свои действия с целью и, при необходимости, исправляет ошибки самостоятельно.

К Умеет самостоятельно организовывать учебное взаимодействие.

26.

04.04.16

Регуляция деятельности организма.

- Определяет понятия: «нервная регуляция», «жидкостная регуляция».

П Анализирует и сравнивает изучаемые объекты, описывает и характеризует. Различает объем и содержание понятий.

Р Самостоятельно формулирует познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К Умеет аргументировать и отстаивать свое мнение.  

27.

11.04.16

Обобщение темы «Эволюция строения».

Обобщение и систематизация изученного материала по теме.

П. Сравнивает биологические объекты  и процессы, умеет делать выводы и умозаключения на основе сравнения.

Р Самостоятельно  создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К Координирует и применяет различные позиции во взаимодействии.

                                                               Индивидуальное развитие животных (1ч)

28.

18.04.16

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие организма.

- Определяет понятия: «деление надвое», «бесполое размножение», «половое размножение», «почкование», «живорождение», «внешнее оплодотворение», «внутреннее оплодотворение».

- Определяет понятия: «индивидуальное развитие», «развитие с полным превращением», «развитие с неполным превращением», «развитие без превращения», «метаморфоз"

- Использует примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания.

П  Раскрывает биологическое значение процессов. Осуществляет классификацию объектов, их описание.

Р  Принимает познавательную цель, сохраняет её при выполнении учебных действий. Принимает познавательную цель, сохраняет её при выполнении учебных действий.

К  Умеет слушать, высказывать свою точку зрения.

                                                                 Развитие животного мира на Земле (1 ч.)

29.

25.04.16

Причины эволюции животного мира. Доказательства эволюции.

- Определяет понятия: «филогенез», «переходные формы», «эмбриональное

развитие», «гомологичные органы», «рудиментарные органы», «атавизм»

 «наследственность», «определённая изменчивость», «неопределённая изменчивость», «борьба за существование», «естественный отбор».

П  Определяет аспект классификации, объем и содержание биологических понятий. Устанавливает причинно-следственные связи.

Р.Принимает познавательную цель, сохраняют её при выполнении учебных действий. Развивает оценки навыков самоанализа.

К  Обсуждает  результаты  работы с учителем.

                                                                      Биоценозы (2ч.)

30.

2.05.16

Естественные и искусственные  биоценозы.

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Определяет понятия: «биоценоз», «естественный биоценоз», «искусственный биоценоз», «ярусность», «продуценты», консументы», «редуценты», «устойчивость биоценоза».

Определяет понятия: «среда обитания», «абиотические факторы среды», биотические факторы среды», «антропогенные факторы среды»

П  Создает, применяет и преобразовывает цели, способствует их реализации. Различает объем и содержание понятий.

Р  Умеет организовывать свою деятельность, умение вносить коррективы в план действий.

Анализирует принадлежность биологических объектов к экологическим группам, ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.

К  Использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

31.

10.05.16

Цепи питания. Поток энергии.

Определяет понятия: «цепи питания», «пищевая пирамида, или пирамида

биомассы», «энергетическая пирамида», продуктивность», «экологическая группа», «пищевые, или трофические, связи»

П  Анализирует содержание демонстрационной таблицы и рисунков (моделирование), умеет работать с информацией. Осуществляет наблюдения и делать выводы, умеет работать с информацией.

Р. Планирует пути достижения целей, выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Координирует и применяет различные позиции во взаимодействии.

                                            Животный мир и хозяйственная  деятельность человека (4ч.)

32.

16.05.16

Воздействие человека и его деятельности на животных.

Определяет понятия: «промысел», «промысловые животные».

П  Анализирует и сравнивает изучаемые объекты, понимание основных факторов, определяющих взаимоотношение человека и природы.

Р Умеет предвидеть уровень усвоения знаний, составлять план и последовательность действий.

К Умеет организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

33.

23.05.16

Одомашнивание животных. Животные «Красной книги»

Определяет понятия: «одомашнивание», «отбор», «селекция», «разведение

Определяет понятия: «заповедники», «заказники», «памятники природы»,

«акклиматизация».

П   Анализирует и сравнивает изучаемые объекты, понимание основных факторов, определяющих взаимоотношение человека и природы.

Р Умеет организовать  выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.

К Обсуждает  результаты  работы с учителем.

34.

30 .05.16

Повторение основных понятий курса зоологии. Итоговая контрольная работа.

Обобщает и систематизирует изученный  материала.

Обобщает и систематизирует изученный  материала.

П. Применяет определения объектов, работает с терминами параграфа учебника. Применяет и использует биологические средства наглядности.

Р Самостоятельно  создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, развивает  навыки самооценки деятельности.

К  Умеет слушать, высказывать свою точку зрения.

35.

Обобщающий урок.

Обобщение всех изученных разделов и тем

П: Устанавливает причинно-следственные связи, выстраивает рассуждения, обобщения.

Р.  Формулирует и удерживает учебную задачу организовать выполнение заданий учителя, выбирает действия в соответствии с поставленной целью.

К. Умеет организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, определяет цели.

Итого: 35 часов

№ п/п

Дата проведения

Время проведения

Место проведения

Кабинет

Районное методическое объединение

21 марта

10.00 - 13.00

МКУ Центр МТ и МО

компьютерный класс

учителей начальных классов

актовый зал

учителей математики

МБОУ «СОШ № 4 г. Советский»

305

учителей географии

актовый зал

специалистов, реализующих инклюзивное образование

302

учителей биологии

МБОУ «СОШ № 1 г. Советский»

мастерская

учителей технологии (технический труд)

209

учителей физики

31

социальных педагогов

49

школа молодого педагога

42

учителей русского языка и литературы

МБОУ «СОШ № 2 г. Советский»

91

учителей химии

50

учителей истории

120

учителей информатики

8

учителей-логопедов

МБОУ гимназия г. Советский

405

учителей музыки

МАУ ДО СР"Созвездие" им. Героя Советского Союза генерал-полковника Гришина И.Т."

 ул. Строительная 26 а

тренинговый зал

педагогов-психологов ОУ

23 марта

10.00

МБОУ «СОШ № 1 г. Советский»

46

учителей иностранного языка

28 марта

14.00

МБОУ «СОШ № 4 г. Советский»

208

учителей ОБЖ

№ п/п

Мероприятия

Ответственные

Районное методическое объединение учителей математики

«Внедрение современных технологий на уроках математики»

Представление опыта работы: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода на уроках математики»

Сушакова Л. А., учитель математики МБОУ «СОШ п. Агириш»

Мастер-класс:«Решение  текстовых задач по материалам основного государственного экзамена»

Боровских М. А., учитель математики МБОУ «СОШ п. Агириш»

Анализ результатов репетиционных экзаменов по математике в форме и по материалам основного государственного экзамена и единого государственного экзамена

Малышева С.Н., учитель математики МБОУ «Алябьевская СОШ», руководитель РМО учителей математики

«Мотивационное обеспечение деятельности обучающихся на уроках математики как одно из важнейших условий реализации ФГОС»

Муленкова Т. В., учитель математики МБОУ «СОШ № 2 г. Советский»

«Построение современного урока математики с учетом требования ФГОС»

Пономарева Н. В., учитель математики МБОУ «СОШ п. Пионерский»

«Использование различных методов  обучения с целью формирования универсальных учебных действий школьников в условиях внедрения ФГОС»

Винокурова В. П., учитель математики МБОУ «СОШ п. Пионерский»

Районное методическое объединение учителей начальных классов

«Проектная деятельность в начальной школе»

Семинар «Технология проектной деятельности»

Жукова Л.В., учитель начальных классов МБОУ гимназия г. Советский, руководитель РМО учителей начальных классов, Демидова С.А., учитель начальных классов МБОУ гимназия г. Советский

Совместный семинар учителей начальных классов и учителей

математики«Технология деятельностного метода»

Технология деятельностного метода как один из способов реализации системно-деятельностного подхода в обучении математике в основной и начальной школе

Малышева С.Н., учитель математики МБОУ «Алябьевская СОШ», руководитель РМО учителей математики,

Крутикова М.Г., учитель математики МБОУ «Алябьевская СОШ»

Районное методическое объединение учителей русского языка и

литературы «Подготовка к ОГЭ по русскому языку в 9 классе»

Анализ проведения итогового сочинения (изложения) в 11 классе

Яценюк Н.В., методист МКУ Центр МТ и МО, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ п. Агириш»

Результаты регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Багно О.А., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №1 г.Советский»

Анализ репетиционного экзамена по русскому языку в форме ОГЭ (9 класс).

Яценюк Н.В., методист МКУ Центр МТ и МО, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ п. Агириш»

Представление опыта работы: «Подготовка к ОГЭ по русскому языку»

Будина Л.Х., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ п. Таежный»

Представление опыта работы: «Система работы по подготовке учащихся к ОГЭ по русскому языку в новой форме»

Яценюк Н.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ п. Агириш»

«Совершенствование навыков написания  сочинения-рассуждения в формате ОГЭ».

Чижова С.А., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ п. Таежный»

Мастер-класс: «Подготовка учащихся к написанию сочинение-рассуждения в 9 классе»

Шестакова Ю.С., учитель русского языка и литературы МБОУ «Алябьевская СОШ»

«Подготовка к ОГЭ на уроках русского языка и литературы в 5 классе».

Попова И.И. учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ п. Пионерский»

Районное методическое объединение учителей физики

«О создании условий для повышения качества учебных достижений обучающихся»

Подготовка к итоговой  государственной аттестации и ее специфика. Обсуждение аттестационных материалов 9, 11класс.

Фаттахова З. Х., учитель физики МБОУ «СОШ № 1 г.Советский», руководитель РМО учителей физики

Практикум: «Интерактивно-коммунникационные  технологии в преподавании физики в профильных классах»

Васильева Е. Д., учитель физики и математики МБОУ «СОШ № 2 г. Советский»

Разработка   рабочей программы по физике  в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Фаттахова З. Х., учитель физики МБОУ «СОШ № 1 г.Советский»

Сбор методических материалов по итоговой  аттестации учащихся  9, 11 классов

Фаттахова З. Х., учитель физики МБОУ «СОШ № 1 г.Советский»

Работа по созданию учебно-методического комплекта по предмету.

Фаттахова З. Х., учитель физики МБОУ «СОШ № 1 г.Советский»

Представление опыта работы:

«Методы и приемы формирования мыслительных умений обучающихся на уроке физики»

Цветкова Е. А., учитель физики МБОУ «СОШ п. Малиновский»

Районное методическое объединение учителей географии

«Реализация компетентностно – деятельностного подхода, как средство повышения качества  образования по географии»

Круглый стол по теме:«Обсуждение результатов самооценки уровня профессиональной компетентности учителей географии района на основе требований профессионального стандарта педагога и федерального государственного образовательного стандарта. Выявление наиболее сложных проблем в подготовке учителя географии, предложения в программу самообразования учителя географии района»

Королева Е.Н., учитель географии МБОУ «СОШ № 4  г. Советский», руководитель РМО учителей географии

«Обзор требований к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения базового курса географии основного общего образования»(из опыта работы пилотной площадки по внедрению ФГОС НОО).

Останина Е.В., учитель географии МБОУ «СОШ №2 г. Советский»

«Роль географии в реализации основных направлений развития личности: личностной, семейной и социальной культуры»(из опыта работы пилотной площадки по внедрению ФГОС НОО).

Чупин А. С., учитель географии МБОУ «СОШ №2 г. Советский»

Тренинг: «Отбор содержания и конструирование учебного процесса по географии с целью развития личностной, семейной и социальной культуры».

Королева Е.Н., учитель географии МБОУ «СОШ № 4  г. Советский», руководитель РМО учителей географии, Софронова Т.Г., учитель географии МБОУ гимназия г. Советский

Районное методическое объединение учителей химии

«Актуальные вопросы организации  деятельности учителяхимии в условиях внедрения образовательных стандартоввторого поколения»

«Сравнительный анализ результатов единого государственного экзамена и основного государственного экзамена по химии   и меры по преодолению затруднений в ходе анализа»

Соколова С.Р., учитель химии МБОУ СОШ № 2 г. Советский, руководитель РМО учителей химии

« Требования к организации и проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по химии»

Соколова С.Р., учитель химии МБОУ СОШ № 2 г. Советский, руководитель РМО учителей химии

План мероприятий по ликвидации затруднений обучающихся по итогам единого государственного экзамена в 11 классе и основного государственного экзамена в 9 классе

Лесникова Н.Т., учитель химии МБОУ СОШ № 1 г. Советский

«Спецификация и основного государственного экзамена и единого государственного экзамена (демонстрационный вариант 2016 года)»

Иванникова Л.А., учитель химии МБОУСОШ  п. Алябьевский

Мастер-класс: «Формирование универсальных учебных действий на уроках химии»

Соколова С.Р., учитель химии МБОУ СОШ № 2 г. Советский

Практикум:  «Решение заданий высокого уровня сложности части «С» контрольных измерительных материалов»

Все участники

Районное методическое объединение учителей биологии

«Совершенствование форм и методов преподавания биологии»

Анализ предметных олимпиад  муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии, экологии.

Хорева Н.Ф., учитель биологии «МБОУ СОШ № 1 г. Советский»

Системно-деятельностный подход к обучению школьников в системе ФГОС на уроках биологии

Шарова В.А., учитель биологии «МБОУ СОШ № 2 г. Советский»

Обобщение опыта работы по подготовке обучающихся к окружным олимпиадам

Старицына О.В., учитель биологии МБОУ гимназия г. Советский

Итоги анкетирования по выявлению затруднений у  учителей МБОУ СОШ № 4 г. Советский в преподавании биологии.

Боталова А.Ю., учитель биологии МБОУ «СОШ № 4 г. Советский», руководитель РМО учителей биологии

Представление опыта работы:  «Организация исследовательской деятельности»: программа и результаты деятельности. Презентация работы обучающегося.

Силькунова Л.Н., учитель биологии МБОУ гимназия г. Советский

Подведение итогов работы методического объединения учителей биологии за 2015-2016 учебный год. Задачи на 2016-2017 учебный год.

Боталова А.Ю., учитель биологии МБОУ «СОШ № 4 г. Советский», руководитель РМО учителей биологии

Изменения в контрольно-измерительных материалах единого государственного экзамена по биологии

Боталова А.Ю., учитель биологии МБОУ «СОШ № 4 г. Советский», руководитель РМО учителей биологии

О профессиональных затруднениях педагогов по учебным предметам «Русский язык, математика, физика, биология»

Александрова Е.В., методист МКУ Центр МТ и МО

Районное методическое объединение учителей технологии

(технический труд) «Развитие творчества обучающихся в урочной и внеурочной

деятельности»

Анализ проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии

Курчатов О.В., учитель технологии МБОУ СОШ № 1 г. Советский

Рабочая программа по технологии в соответствии с ФГОС ООО: подготовка, работа с интернет-ресурсами.

Курчатов О.В., учитель технологии МБОУ СОШ № 1 г. Советский

Представление материалов учителей технологии для прохождения процедуры аттестации

Курчатов О.В., учитель технологии МБОУ СОШ № 1 г. Советский

Мастер-класс: «Подготовка конкурсных материалов, проектов для Всероссийского конкурса «Первые шаги»

Бакатура Е.Г., учитель технологии МБОУ СОШ № 4 г. Советский,

Мальцев В.Н., учитель технологии МБОУ гимназия г. Советский

Районное методическое объединение учителей информатики

«Совершенствование форм и методов преподавания информатики в условиях внедрения ФГОС»

Представление опыта работы: «Педагогические приемы активизации познавательной деятельности обучающихся»

Таслимова Р.Г., учитель информатики МБОУ «СОШ № 4 г. Советский»

Практикум: «Решение задач основного государственного экзамена. Обработка большого массива данных с использованием средств электроннойтаблицы или базы данных»

Кузнецова Н.А., учитель информатики МБОУ «СОШ № 1 г. Советский»

Практикум: «Решение задач единого государственного экзамена. Способы решения систем логических уравнений»

Фридрих Т.А., учитель информатики МБОУ «СОШ № 2 г. Советский»

Мастер-класс: «Конструктор  шаблонов сайтов Artisteer4»

Хвалибота Е.В., учитель информатики МБОУ «СОШ № 4 г. Советский»

Анализ проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике

Хвалибота Е.В., учитель информатики МБОУ «СОШ № 4 г. Советский»

Районное методическое объединение учителей истории

«Структура  урока  в соответствии с требованиями  ФГОС

основного общего образования»

Анализ проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории

Качинская Р.Н., учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №2 г.Советский, руководитель РМО учителей истории

Организация обсуждения актуальных вопросов методики обучения истории и обществознания в условиях реализации ФГОС.

Аксенов А.И., учитель истории и обществознания МБОУ «Алябьевская СОШ»

Дискуссия: «Экономика как отдельный курс и как раздел курса обществознания»

Шумихина Т.А., учитель экономики МБОУ «СОШ № 1 г. Советский»

О программе «Истоки», духовно-нравственное воспитание и развитие детей в 5 классе

Щербинина Л.Л., учитель ОРКСЭ МБОУ «Алябьевская СОШ»

Об участии вконференции по антикоррупционной деятельности.

Степанова М.И., учитель истории МБОУ «СОШ № 4 г. Советский»

Школа молодого педагога «Самообразование как

одна из форм успешной работы молодого учителя»

Семинар-практикум по теме: "Методика использования цифровых образовательных ресурсов для повышения качества преподавания учебных предметов»

Волынкин В. В., учитель информатики и математики, МБОУ «СОШ № 1 г. Советский»

Районное методическое объединение специалистов, реализующих инклюзивное образование

«Реализация инклюзивной практики в Советском районе»

Круглый стол: «Разработка перечня мероприятий, предусмотренных индивидуальной программой реабилитации или реабилитации ребёнка-инвалида»

Кузьмина Е.А., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 4 г. Советский, руководитель РМО специалистов, реализующих инклюзивное образование

Методический консилиум: «Технология  разработки  программ  учебных предметов в соответствии с ФГОС  НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»

Кузьмина Е.А., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 4 г. Советский, руководитель РМО специалистов, реализующих инклюзивное образование

Районное методическое объединение учителей иностранного языка

«Эффективные  пути реализации федерального государственного образовательного стандарта»

Анализ проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по иностранному языку

Горчакова Л.В., учитель иностранного языка МБОУ «СОШ № 1 г. Советский», руководитель РМО учителей

Новое в проведении итоговой аттестации в 2015-16 учебном году, особенности организации и проведения государственной итоговой аттестации в 2015-2016 учебном году

Горчакова Л.В., учитель иностранного языка МБОУ «СОШ № 1 г. Советский», руководитель РМО учителей

Особенности устной части экзамена в 9 классе. Литература для подготовки к основному государственному экзамену.

Вингерт О.И., учитель иностранного языка МБОУ «СОШ № 1 г. Советский»

Практикум: «Стратегия подготовки учащихся к устному экзамену по иностранным языкам».

Жутикова Л.С., учитель иностранного языка МБОУ гимназия, г. Советский.

Представление опыта работы: Ресурсы повышения квалификации учителей иностранного языка.

Сухарева Н.В., учитель иностранного языка МБОУ «СОШ п. Зеленоборск»

Районное методическое объединение социальных педагогов общеобразовательных организаций«Взаимодействие служб профилактики в организации летнего отдыха и занятости во внеучебное время обучающихся, состоящих на профилактических учетах»

Практикум: «Взаимодействие служб профилактики в организации летнего отдыха и занятости во внеучебное время обучающихся, состоящих на профилактических учетах»

Шубникова Г.Н., социальный педагог МБОУ «СОШ № 1 г. Советский», руководитель РМО социальных педагогов

Районное методическое объединение педагогов-психологов

общеобразовательных организаций«Профилактика синдрома эмоционального выгорания»

Тренинг: «Профилактика синдрома эмоционального выгорания»

Нуртдинова О.А., педагог-психолог МБОУ «СОШ № 1 г. Советский», руководитель РМО педагогов-психологов ОУ

Районное методическое объединение учителей-логопедов

общеобразовательных организаций «Выявление актуального  уровня речевого развития младших школьников стандартизированными методиками обследования»

Семинар – практикум: «Выявление актуального  уровня речевого развития младших школьников стандартизированными методиками обследования»

Харламова О.И., учитель-логопед МБОУ «СОШ № 2 г. Советский», учителя-логопеды ОУ

Районное методическое объединение учителей музыки

«Организация урочной и внеурочной деятельности предметов

эстетического цикла в рамках федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования»

Творческая импровизация как способ социализации младших школьников на уроках музыки

Ганина Л.В., учитель музыки МБОУ «Алябьевская СОШ»

Открытый урок:  «Играй, свирель!»

Пелагеина Е.В.,

учитель музыки МБОУ гимназия г. Советский, руководитель РМО учителей эстетического цикла

Мастер – класс: «Монопения»

Белова Е.А.

учитель ИЗО, МХК МБОУ гимназия г. Советский

Пути повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности на уроках искусства,музыки.

Пелагеина Е.В.

учитель музыки МБОУ гимназия г. Советский

Подготовка и организация районного фестиваля «Весеннее настроение»

Члены совета МО

Районное методическое объединение учителей

основ безопасности жизнедеятельности

«Военно-патриотическое воспитание школьников»

Показательные выступления участников ВПК «Победа» г.Югорск. Практическое занятие «Организация работы ВПК»

Ответственный представитель ВПК «Победа» г.Югорск

Организация УПС в образовательных учреждениях Советского района.

Фазлиахметова С.А., главный специалист Управления образования администрации Советского района

Итоги проведения месячника военно-спортивной и массовой работы.

Фазлиахметова С.А., главный специалист Управления образования администрации Советского района

«Обобщение опыта по военно-патриотическому воспитанию школьников в течение учебного года»

Черников А.С., организатор-преподаватель ОБЖ МБОУ «СОШ № 4 г. Советский»

«Рассмотрено»

 на заседании  МО учителей

 биологии, химии

 Протокол № 1

 от 27.08.2014 г.

 Руководитель МО: ______________Ваганова Е.Р.

«Согласовано»:

Заместитель директора

 по УВР

__________________                       

Дунаева Н.А.

от 28 августа  2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 2

Котикова Л.Ф.___________

от 01.09. 2014 г.

№ п/п

Наименование

разделов и тем

Всего часов

В том числе

Характеристика видов деятельности обучающихся

Л.р.

К.р.

Экскурсии

Пр.р.

1.

Введение

6

1

Определяют понятия: «биология». Раскрывают значение биологических знаний. Определяют понятия: «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент». Анализируют признаки живого: питание, дыхание, размножение. Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника. Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений.

2.

Клеточное строение организмов

10

5

2

Определяют понятия: «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр». Изучают устройство микроскопа, работают с лупой. Отрабатывают правила работы с микроскопом. Выделяют признаки строения клетки. Различают на наглядных  материалах части и органы клетки. Ставят биологические эксперименты. Выделяют признаки  процессов жизнедеятельности клетки. Составляют биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы.

3.

Царство Бактерии

2

Выделяют существенные признаки бактерий. Определяют понятия: «клубеньковые бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека.

4.

Царство Грибы

5

2

1

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Различают на наглядном материале и муляжах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении грибами. Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в жизни человека.

5.

Царство Растения

12

4

2

Определяют понятие «Ботаника». Выделяют существенные признаки растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами представителей водорослей. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Определяют понятия: «кустистые лишайники», «листовые лишайники». Находят лишайники в природе. Выделяют признаки споровых растений. Сравнивают группы высших споровых растений. Выделяют признаки голосеменных растений. Описывают представителей  голосеменных. Объясняют роль в природе и жизни человека. Выделяют признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей  покрытосеменных. Объясняют роль в природе и жизни человека. Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Находят информацию о растениях, анализируют и оценивают ее. Повторяют пройденные разделы курса биологии 5 класса. Получают задания на летние каникулы.

Всего

35

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Планируемые результаты обучения

План

Фактич.

предметные

метапредметные

                                                                Тема 1: «Введение» - 6 ч.

1.

2. 09.14

2. 09.14

Биология-наука о живой природе

Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Регулятивные: составляют план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные: владеют таким видом изложения текста, как повествование; под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах.

2.

9. 09.14

9. 09.14

Методы исследования в биологии.

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

Регулятивные: составляют  план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

3.

16. 09.14

16. 09.14

Разнообразие живой природы. Отличительные признаки живого.

Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа

Регулятивные: составляют план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

4.

23. 09.14

23. 09.14

Среды обитания живых организмов

Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу

Регулятивные: составляют план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

5.

30.09.14

30.09.14

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника

Регулятивные: составляют план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

6.

7.10.14

7.10.14

Обобщающий урок. Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных». Л.р. «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»

Готовят отчет по экскурсии.

Регулятивные:  оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают  биологическую информацию из различных источников; определяют  отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

                                       Тема 2: «Клеточное        строение организмов» - 10 ч.

7.

14.10.14

14.10.14

 Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними». Л. р. «Изучение клеток растения с помощью лупы»

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом.

Регулятивные: работая по плану сравнивают свои действия с целью, сравниват объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

8.

21.10.14

21.10.14

Строение клетки. Лабораторная работа «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Регулятивные : работая по плану сравнивают свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

9.

28.10.14

28.10.14

Пластиды. Лабораторная работа «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид»

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их

Регулятивные : работая по плану сравнивают свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

10.

11.11.14

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

Регулятивные : работая по плану сравнивают свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

11.

18.11.14

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание). Лабораторная работа «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты

Регулятивные: работая по плану сравнивают свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

12.

25.11.14

Жизнедеятельность клетки: деление рост, развитие

Определяют понятие «клетка». Выделяют признаки, характерные для различных видов клеток. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные клетки на микропрепаратах.

Регулятивные : работая по плану сравнивать свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определяют их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

13.

02.12.14

Понятие «ткань».

Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Регулятивные : работая по плану сравнивают свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

14.

09.12.14

Лабораторная работа «Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей»

Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Регулятивные : работают по плану сравнивают свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника

15.

16.12.14

Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

Регулятивные : работают по плану сравнивают свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

16.

23.12.14

Итоговый контроль за I полугодие

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Регулятивные : работая по плану сравнивают свои действия с целью, сравнивают объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

                                                         Тема 3: «Царство Бактерии»  - 2 ч.

17.

13.01.15

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

Выделяют существенные признаки бактерий. Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы.

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение.

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалам, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные: выполняют лабораторные работы под руководством учителя; сравнивают представителей разных групп организмов, делать выводы на основе сравнения; оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира; находят  информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

Коммуникативные : умеют распределять роли при выполнении л.р. в парах,  договариваться друг с другом.

18.

20.01.15

Роль бактерий в природе и жизни человека

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

                                                                 Тема 4: «Царство Грибы» - 5 ч.

19.

27.01.15

Общая характеристика грибов.

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека.

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные :выполняют лабораторные работы под руководством учителя; сравнивают  представителей разных групп грибов, делают  выводы на основе сравнения; находят  информацию о грибах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

Коммуникативные: умеют распределять роли при выполнении л.р. в парах , умеют договариваться друг с другом.

20.

03.02.15

Шляпочные грибы. Лабораторная работа «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Симбиоз грибов и растений. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Познавательные :выполняют лабораторные работы под руководством учителя; сравнивают  представителей разных групп грибов, делать выводы на основе сравнения.

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

21.

10.02.15

Плесневые грибы и дрожжи. Лабораторная работа «Строение плесневого гриба мукора». Лабораторная работа «Строение дрожжей»

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Познавательные :выполняют лабораторные работы под руководством учителя; сравнивают представителей разных групп грибов, делают выводы на основе сравнения.

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

22.

17.02.15

Грибы-паразиты

Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека. Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека.

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные : сравнивают представителей разных групп грибов-паразитов, делать выводы на основе сравнения; оценивают с эстетической точки зрения , находят информацию о грибах-паразитах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

23.

24.02.15

Обобщающий урок по теме «Царство грибов»

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные : сравнивают  представителей разных групп грибов, делают  выводы на основе сравнения; находят информацию о грибах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

                                                        Тема 5. «Царство Растения»  -  12 ч.

24.

03.03.15

Ботаника — наука о растениях

Определяют понятие ботаника, растения низшие и высшие. Объясняют роль растений в природе и жизни человека. готовят сообщение «Роль растений в природе»

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение.

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные :выполняют лабораторные работы под руководством учителя; сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения; находят  информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

Коммуникативные: умеют распределять роли при выполнении л.р. в парах,  договариваться друг с другом.

25.

10.03.15

Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа «Строение зеленых водорослей»

Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя

представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом

Личностные: Постепенно выстраивют собственное целостное мировоззрение.

Регулятивные : работают с учебником, рабочей тетрадью, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. 

Познавательные :выполняют лабораторные работы под руководством учителя; сравнивают представителей разных групп водорослей.

Коммуникативные: умеют  распределять роли при выполнении л.р. в парах, умеют договариваться друг с другом.

26.

17.03.15

Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя

представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей

Личностные: Постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Регулятивные : работают с учебником, рабочей тетрадью, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные: находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках

27.

31.03.15

Лишайники

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе

Личностные: Постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Регулятивные : работают с учебником, рабочей тетрадью, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные : сравнивают представителей разных групп лишайников, делают выводы на основе сравнения; находят  информацию о лишайниках в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют  и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

28.

07. 04.15

Мхи. Лабораторная работа «Строение мха»

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах Выполняют лабораторную работу

Регулятивные : работают с учебником, рабочей тетрадью, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные :выполняют лабораторные работы под руководством учителя; сравнивают представителей разных групп лишайников.

29.

14. 04.15

Папоротники, хвощи, плауны. Лабораторная работа «Строение спороносящего хвоща». Лабораторная работа «Строение спороносящего папоротника»

Выполняют лабораторную работу. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные: выполняют лабораторные работы под руководством учителя; сравнивают представителей разных групп лишайников, делают выводы на основе сравнения.

Коммуникативные: умеют распределять роли при выполнении л.р. в парах,   договариваться друг с другом.

30.

21. 04.15

Голосеменные растения. Лабораторная работа «Строение хвои и шишек хвойных»

Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

Личностные: Постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение.

Регулятивные : работают с учебником, рабочей тетрадью, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные : сравнивают представителей разных групп голосеменных растений, делают выводы на основе сравнения; находят информацию о представителях голосемянных в научно-популярной литературе.

31.

28. 04.15

Покрытосеменные растения

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Личностные: Постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Регулятивные : работают с учебником, рабочей тетрадью, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные : сравнивают представителей разных групп покрытосемянных растений, делают выводы на основе сравнения; находят информацию о представителях покрытосемянных в научно-популярной литературе.

32.

05.05.15

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение.

Регулятивные: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные : сравнивают  представителей разных групп растений, делают  выводы на основе сравнения; находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют  и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

33.

12. 05.15

Обобщающий урок по теме «Царство растения»

Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение.

Регулятивные: составляют сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Познавательные : сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения; находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую.

34.

19.05.15

Итоговый контроль знаний за год

Выполняют итоговую контрольную работу по итогам пройденного курса биологии программы 5 класса.

Познавательные :  обобщают  накопленные знания за пройденный материал 5 класса.

35.

26.05.15

Заключительный урок по курсу «Биология. 5 класс». Летние задания.

Определяют понятия «биология», Конспектируют задание на летние каникулы.

Познавательные: обобщают накопленные знания за пройденный материал 5 класса.

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Планируемые результаты обучения

План

Фактич.

предметные

метапредметные

                                                                Тема 1: «Введение» - 6 ч.

1.

3. 09.14

3. 09.14

Биология-наука о живой природе

Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

Личностные: постепенно выстраивают собственное целостное мировоззрение

Регулятивные: составляют план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные: владеют таким видом изложения текста, как повествование; под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах.

2.

10. 09.14

10. 09.14

Методы исследования в биологии.

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

Регулятивные: составляют  план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

3.

17. 09.14

17. 09.14

Разнообразие живой природы. Отличительные признаки живого.

Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа

Регулятивные: составляют план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

4.

24. 09.14

24. 09.14

Среды обитания живых организмов

Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу

Регулятивные: составляют план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

5.

01.10.14

01.10.14

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника

Регулятивные: составляют план текста; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают биологическую информацию из различных источников; определяют отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

6.

8.10.14

8.10.14

Обобщающий урок. Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных». Л.р. «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»

Готовят отчет по экскурсии.

Регулятивные:  оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные:  получают  биологическую информацию из различных источников; определяют  отношения объекта с другими объектами; определяют существенные признаки объекта.

Коммуникативные: умеют самостоятельно определять общие цели.

                                       Тема 2: «Клеточное        строение организмов» - 10 ч.

7.

15.10.14

15.10.14

 Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними». Л. р. «Изучение клеток растения с помощью лупы»

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом.

Регулятивные: работая по плану сравнивают свои действия с целью, сравниват объекты под микроскопом с изображением на рисунках и определять их.

Познавательные : оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника.

8.

22.10.14

22.10.14

Строение клетки. Лабораторная работа «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки