Конкурс "Учитель года города Когалыма - 2012"

Использованная литература:

1. Банников В.Н., Петрук О.И. Изобразительное искусство в национальной школе: Метод. Пособие. – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005.-62 с.
2. Ерныхова Е.А. Декоративно – прикладное искусство обско – угорских народов. Учебное пособие/ Мар. Гос. Ун – т. – Йошкар – Ола. – 2000. – 138 с.

Классный час "Школа этикета или  Правила поведения в школе и дома"

Цели: Развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета.

Мотивация выбора данной темы: учащиеся сами должны прийти к правилам поведения в социуме, в школе и дома, должны осознать их необходимость, чтобы потом более осознанно всего этого придерживаться.

Задача: Развитие коммуникативных способностей учащихся.

Оснащение и оборудование:

• Стульями для учащихся и учителя
• Мультимедиа проектор

Форма проведения: работа с учащимся по выработке правил поведения в социуме, школе и дома.

Содержание классного часа

Ребята рассаживаются по кругу. Учитель вводит учеников в курс дела: сообщает тему классного часа.

Ход классного часа

Вводное слово учителя

        Добрый день, уважаемые ребята! Наша сегодняшняя встреча посвящена Школе этикета. И мы обсудим правила поведения в школе и дома.

        Человек с самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и говорит первые слова, развивается и раскрывает свои способности. Только человеческий социум может стать основой для развития личности, для развития “я” каждого человека. И таким социумом является школа, класс, семья, друзья.

        Трудно сосчитать, сколько людей за один день увидишь; с одними только поздороваешься, с другими поговоришь, поиграешь, третьим ответишь на вопрос, к кому-то сам обратишься с просьбой. Каждый человек находится в постоянном общении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в школе, на улице, в магазине, в кино, в библиотеке и т.д. Все мы знаем, что поведение другого человека, приветливо или грубо сказанное слово нередко оставляют в душе след на целый день. Часто хорошее настроение у человека зависит от того, оказали ли ему внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении, и как обидно бывает от невнимания, грубости, злого слова.        

        Сейчас я предлагаю Вам поучаствовать в практическом упражнении. Упражнение называется «Круг». Может быть многие с этим упражнением сталкивались. Для проведения этого упражнения, мне нужно два добровольца, (задания для добровольцев: 1. попасть в круг, используя приемы уважительного отношения к человеку; 2. прорваться в круг любой ценой).

        Я сейчас Вам дам инструкцию, что нужно делать. Задача остальных участников встать в плотное кольцо – круг и адекватно отреагировать на далее происходящие действия. Цель для помощников – проникнуть в кольцо.

        - Всем спасибо, присаживайтесь.

        - Я обращаюсь к своим помощникам, озвучьте пожалуйста свою задачу.

        - Какую тактику ты использовал (а)?

        - Ребята, которые пропустили, поделитесь своими чувствами.

        - А встречались ли вы в своей жизни с подобными ситуациями?

        Как сказало большинство (все), наиболее приемлемые правила взаимодействия в социуме на основе взаимного уважения, тактичного, вежливого отношения друг к другу.

        Часто звучало слово вежливость, так как же вы считаете, что же такое вежливость? Понятие вежливость очень ценное и доброе понятие.

        До XVI века в русском языке широко употреблялось слово “вежа”, т.е. человек, который знает как вести себя в той или иной обстановке. Чтобы научиться “вежеству”, то есть вежливости, существует несколько приемов.

Самонаблюдение

Прием сложный. Нужно как бы раздвоиться. Ты живёшь и делаешь всё, как обычно, и в то же время наблюдаешь за собой глазами другого человека. Каждый раз ставишь перед собой цель. Например, сегодня – “манеры”. В другой раз цели будут другие: как разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Как держусь в гостях? Отмечай не только свои недостатки, но обязательно и хорошие черты, качества, привычки.

Самооценка

Надо не только следить за собой, но давать честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда лёг спать, вспомнить, как прошел день, что заметил за собой и прямо сказать себе. В этом очень помог бы дневник, в котором отражались бы раздумья о самом себе, об окружающих людях, оценки самому себе.

Изучение мнения других людей

Как бы честно ты ни старался оценить себя, всегда есть опасность ошибиться многое гораздо лучше видно со стороны. Поэтому очень важно знать, что думают о тебе другие.

        Итак, наше время к сожалению истекает.

        - Давайте подведем итог, каковы же общие правила поведения в социуме, как в школе, так и дома?

1) высказываются дети;

2) высказывается учитель.

Правила:

• Вежливость, доброжелательность, дружелюбие в отношениях - это взаимно. Вырабатывайте в себе такие качества.
• Не допускай ссор, драк, брани, крика, угроз. Это унижает человека.
• Дорожи своей честью, честью семьи, школы, удерживай своих товарищей от плохих поступков.
• Помогай младшим, незащищенным будь справедливым.
• Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступили по отношению к тебе

А теперь наше занятие подошло к концу, я хотела бы чтобы каждый одним, двумя словами озвучил с чем он уходит с сегодняшнего классного часа.

- Мне было очень приятно с Вами пообщаться, до новых встреч.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

конкурс «Учитель года  города Когалыма – 2012»

ПРОЕКТ

«Развитие системы поддержки талантливых детей

через организацию работы творческого объединения»

Когалым,

2012

Аннотация проекта

На протяжении многовековой истории существования институтов образования складывалась практика работы с детьми, обладающими высокими способностями. Именно они впоследствии становились лидерами, занимали ключевые позиции в различных сферах человеческой деятельности.

В современных условиях одной из важнейших особенностей развития современного российского общества является инновационная направленность преобразований в различных сферах его жизнедеятельности, в том числе в образовании. Это подчеркивается на уровне обращений президента, различных документов федерального уровня (Проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015г., Приоритетного национального проекта «Образование», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).

Одним из ключевых направлений развития программы «Наша новая школа»  является «Система поддержки талантливых детей». Она включает:

• общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят
• расширение системы олимпиад и конкурсов школьников
• развитие дополнительного образования
• развитие системы ученических конференций и семинаров
• заочные и очно-заочные школы для старших школьников,  позволяющие независимо от места проживания осваивать программы профильного обучения по самым различным направлениям.
• отработку механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся (ученическое портфолио) при приеме в ВУЗы.

Данный проект предназначен для разработки системы поддержки талантливых детей в сфере искусства.

В целях полной реализации основных направлений развития образования, определенных в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» можно считать актуальной задачей – воспитание человека, способного свободно реализовать себя в жизни. В каждом ребенке заложены огромные творческие возможности, поэтому творческое объединение является центром воспитания личности, импульсом к многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любимой работе.

Обоснование необходимости проекта

В документе «Национальная  образовательная инициатива «Наша новая школа» сказано, что «главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения. Для этого целесообразно поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации учащихся в  общеобразовательной школе, необходимо расширять практику дополнительного образования.

Под творчеством понимается деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение. Сущность творчества – в предугадывании результата, правильно поставившего опыт, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности. Люди совершают каждый день массу дел: маленьких и больших, простых и сложных. И каждое дело – задача, более или менее трудная. При решении задач происходит творчество, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать находить связи и зависимости - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Тема проекта была выбрана не случайно, через систему работы творческого объединения «Декоративная обработка кожи» есть  возможность выявить и развить творческие способности школьников. Развить способности – это, значит, вооружить ребенка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одаренности.

Одним из ключевых моментов данного проекта является создание Виртуальной галереи на школьном сайте, с целью демонстрации творческих работ учащихся, для сетевого взаимодействия с педагогами дополнительного образования школ города и  привлечение детей других параллелей.

В числе одной из первоочередных мер, способствующих формированию и развитию системы поддержки творческих, талантливых детей, является создание программы дополнительного образования детей художественной направленности, которая ориентирована на развитие творческого потенциала, систематизацию   работы с талантливыми обучающимися, внедрение сетевой модели образования, организацию творческих смотров в сфере искусства и других конкурсных мероприятий.

Указанная программа является началом создания Виртуальной галереи, а в перспективе Виртуального музея школы №6.

Цели и задачи проекта

Цель проекта – развитие творческого потенциала, через активное участие школьников в творческом объединении, разработку и оформление Виртуальной галереи.

Задачи проекта:

• Создание системы работы, направленной на развитие интеллектуальных и творческих способностей;
• Привлечь учащихся параллели пятых классов в работу творческого объединения;
• Организовывать  школьные выставки работ учащихся (День открытых дверей, родительские собрания, тематические недели;
• Принимать активное участие в городских конкурсах и выставках;
• Создать Виртуальную галерею на сайте школы, с целью демонстрации творческих работ учащихся, а также с последующей возможностью поделиться опытом творческой деятельности в данной сфере.

Основное содержание проекта

1. Создание рабочей группы по реализации проекта.
2. Проведение исследования  по изучению информационного запроса об инновационных процессах педагогов района.
3. Создание положения о сайте, регламентирующего порядок наполнения, редактирования, изменения содержания сайта.
4. Реклама сайта через районные семинары методических формирований педагогов района,  через размещение на нем необходимой информации.
5. Апробация новых форм оперативного взаимодействия и обмена информацией через Web-конференции, ведение форумов, блогов по актуальным вопросам внедрения инноваций.
6. Ведение интересной, актуальной  новостной ленты, размещение новостей  не реже 1 раза в неделю.
7. Администрирование сайта, регулярное обновление, размещение на сервере в Интернете, решение технических проблем.
8. Организация учета посещаемости сайта, выявление наиболее востребованной информации, тем для обсуждения.
9.  Проведения семинара по реализации данного проекта с целью совершенствования сайта, разработки новых сервисов сайта и дальнейшего развития проекта.

Ресурсы

Реализация данного проекта рассчитана на один год.

Кадры:

1.  Ельцина Ю.Н., учитель изобразительного искусства
2.  Фомин А.Д., заместитель директора по информатизации

Материальные ресурсы:

1. Научно-методическая литература.
2. Материалы и приспособления для творчества.
3. Учебные кабинеты, компьютерный класс, медиатека.
4. Программы обработки информации для сайта.
5. Оргтехника.

Целевая аудитория

Данный проект рассчитан на группу учащихся параллели пятых классов, возрастной состав которых 10 – 11 лет. Количество участников творческого объединения 12 – 15 человек. Принципы отбора учащихся происходит при помощи школьного психолога, которая с данными учащимися провела тестирование на определение индивидуальных особенностей. Приложение № 1.

План реализации проекта

В реализации проекта предполагается три этапа:

1 этап – подготовительный (сентябрь)

2 этап – основной (октябрь - февраль)

3 этап – итоговый (март - май)

Апробация проекта

В Национальной  образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечено: «Необходимо  создать как специальную систему поддержи сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят».  В данном случае такая система реализуется путём апробации проекта на базе МБОУ "Средняя школа № 6". Согласно Положению о дополнительном образовании детей, принятого решением педагогического совета и утвержденным приказом директора МБОУ «Средняя школа № 6» от 21.09.2010 г., № 436, разработана Программы творческого объединения. Приложение № 2

Форма апробации:

- проведение занятий творческого объединения;

- проведение выставок, экспозиций творческих работ;

- проведение мастер - классов с педагогами школ города;

- создание Виртуальной галереи.

Перспективы дальнейшего развития

1.  Привлечение учащихся школы другой возрастной группы.

2.  Расширение возможностей Виртуальной галереи:

- подборка коллекции работ учащихся, выполненных на занятиях в творческом объединении;

-    тематические, авторские выставки;

-    Интернет – экскурсии.

3.  Встречи с творческими людьми.

4. Создание школьного Виртуального музея, сетевое взаимодействие с учащимися и педагогами других школ.

Помимо успешных коммерческих проектов, должны существовать и альтернативные проекты, некоммерческие, где главным была бы предоставляемая творческим детям возможность познакомить со своими работами как можно большее количество людей, не затрачивая на это ни копейки денег и специальных знаний, а также минимум времени. Главное в Виртуальной галереи – творческие работы учащихся.

Список литературы:

1. Зотова Л.А. Программа развития интеллектуальных способностей учащихся/авт.-сост. Л.А. Зотова (и др.). – Волгоград: Учитель, 2011. – 127 с.
2. Сергеева Т.Ф. Система работы с одаренными детьми: теория и практика/ Т.Ф. Сергеева, Н.А. Пронина, Е.В. Сечкарева. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 284, (2) с.: ил. – (Школа развития).

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

(МБОУ «Средняя школа № 6»)

                                                                                    Утверждено

                                                                                    приказом директора

                                                                                    МБОУ «Средняя школа № 6»

                                                                                    от                 2011 г. №

Программа дополнительного образования детей

художественной направленности

«Декоративная обработка кожи»

                                                                                 Возраст учащихся: 10-11 лет

                                                                     Срок реализации: 1 год

                                                                              Автор - составитель: Ю.Н.Ельцина

Учитель ИЗО

Когалым

2011

Пояснительная записка

«Ребенок рождается художником.

Задача школы развивать этот дар»

В каждом школьном возрасте есть вполне определенные виды искусства, преимущественный интерес к которым особенно эффективен для художественного развития учащихся, если школьник в равной мере интересуется всеми видами искусства, это неплохо. Но нужно развивать способности, потребность созидания, творения какого-либо конкретного, не утрачивая интереса к другим, постоянно обогащая впечатлениями.

Цель данной программы – дать некоторые теоретические сведения, практические советы и рекомендации по работе с нетрадиционным материалом – кожей, познакомить учащихся с основными композиционными требованиями, это те основы, без которых немыслимо создание художественных высокопрофессиональных работ.

        Рабочая программа творческого объединения «Декоративная обработка кожи» - управляющий документ, определяющий цели и задачи курса, его содержание, требования к подготовке обучающихся, а также учитываются особенности общеобразовательного учреждения. Настоящая рабочая программа является основой для организации деятельности учителя и обучающегося, так как содержание образования определяет отбор материала, видов деятельности, форм, методов и средств обучения, характер деятельности учащихся по освоению знаний и умений.

        В структуру рабочей программы включены четыре раздела:

- пояснительная записка;

- основное содержание с примерным распределением учебных часов (в модельности «не менее») по разделам курса;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

                Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов на изучение разделов и тем курса с учетом межпредметных связей и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастной особенности учащихся.

                Рабочая программа является ориентиром для составления учителем тематического планирования курса и определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которой остается возможность учителю выбрать вариативную составляющую содержания образования.

                Настоящая рабочая программа способствует формированию опыта художественно – творческой деятельности, способности к эстетическому освоению мира в процессе приобщения к общечеловеческим ценностям,  воспитанию эмоционально – нравственного отношения к миру и осознания себя в этом мире.

Общая характеристика курса кружковой работы

«Декоративная обработка кожи»

                Изучение данного курса в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно – творческой  деятельности и опыта приобщения к декоративно – прикладному искусству.

                Декоративно – прикладное искусство является неотъемлимой частью художественной культуры. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память.

                Декоративно – прикладное искусство – это область декоративного искусства, направленная на создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью.

То, что сегодня называется художественной обработкой кожи, появилось вместе с цивилизацией. Разные народы использовали кожу и украшали предметы из нее по-разному. В Европе вместе с книгопечатанием появилось тиснение, дамские сумки и пояса украшали аппликация и вышивка. На севере кожу отделывали мехом, а на Востоке ее научились покрывать золотом. Кожаные одежда и обувь, мебель и обои, переплеты книг и ножны для оружия сопровождали человечество на протяжении всей его истории.

Где применяется кожа?

Действительно, натуральная кожа – уникальный и универсальный материал. Из шкур животных древний человек делал одежду. В истории моды одни ткани сменяли другие, но кожа всегда была вне конкуренции. Ведь кожа это не только обувь, одежда, сумки, пояса, шкатулки, посуда, но и украшения.

Для того, чтобы работать с кожей, необходимо большое желание овладеть мастерством. И тот, кто займется этим творчеством, не разочаруется. Интересен и уникален этот материал тем, что напоминает живое существо, дышащее, способное перевоплощаться.

Вклад данного курса в развитие личности обучающегося заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере декоративно – прикладного искусства, в сознательном выборе творческой деятельности, в которых учащийся может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Основные межпредметные связи осуществляются при прохождении отдельных тем с изобразительным искусством (создание эскизов будущего изделия), технологией (технологии художественной обработки материалов, крой и сшивание отдельных деталей).

Цели изучения курса «Декоративная обработка кожи»

- развитие творческой фантазии учащихся при выборе вариантов работы;

- развитие эстетического вкуса;

- организация самостоятельной, познавательной и практической деятельности учащихся, что позволяет им использовать знания и умения, приобретенные во время кружковой работы;

- закрепление умений и навыков по декоративной обработке кожи, выполнение по своему эскизу украшение из кожи;

- овладение приемами работы с инструментами (пинцет, ножницы, резец);

- формирование устойчивого интереса к декоративно – прикладному искусству;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами работы.

Место курса «Декоративная обработка кожи» в учебном плане школы

В учебном плане школы для курса кружковой работы «Декоративная обработка кожи» отводится 60 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю для учащихся 5 класса, количество учащихся - 15 человек.

При этом в данной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4 часа для реализации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся, следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно – следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно – творческих работ;

- информационно – коммуникативная деятельность: адекватное восприятие произведений декоративно – прикладного искусства и способность передавать их содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением декоративно – прикладного искусства и друг с другом, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;

        - рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

        Занятия декоративно – прикладным искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, при восприятии произведений декоративно – прикладного искусства и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

Методы обучения

     Методы организации и осуществления  познавательной деятельности учащихся:

• по источнику передачи и восприятия учебной информации - словесные, наглядные, письменное инструктирование (инструкционные карты, технологическая карта, карты- контроля);
• по степени самостоятельности мышления учащихся – частично – поисковый;
• по степени управления учебной работы – самостоятельная работа.

        Среди методов стимулирования и мотивации учения предполагается использовать методы поощрения.

          В качестве методов контроля в обучении:

• фронтальный,

• дифференцированно – групповой опрос,
• практический самоконтроль,
• взаимоконтроль со стороны учащихся и индивидуальный контроль со стороны учителя.

            Технологии обучения:

• проектные технологии;
• личностно-ориентированные;
• здоровосберегающие.

Планируемые результаты курса

Учащийся должен знать: 

• историю возникновения декоративной обработки кожи;
• элементы декора;
• приемы художественной обработки кожи;
• способы подготовки старой кожи к работе;
• правила безопасного труда;
• оборудование, инструменты используемые в работе.

Учащийся должен уметь: 

• соблюдать правила безопасного труда;
• владеть разными способами работы;
• использовать различные техники и приёмы при работе;
• создавать композиции из кожи по заданному эскизу.

Учащийся должен иметь представление: 

• о основных приемах художественной обработки кожи;
• о развитии декоративной обработки кожи.

Способы оценивания уровня достижений учащихся

             Предметом диагностики и контроля в курсе кружка являются внешние образовательные продукты учащихся - проектные работы, а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.

                Качество внешней образовательной продукции желательно оценивать по следующим параметрам:

• по количеству творческих элементов, использованных при создании работы и выполнении проектного задания;
• по степени оригинальности приёмов и способов, применённых в работе;
• по практической пользе проектного изделия и его эстетической направленности.

                Оценка внутреннего образовательного продукта связана с направленностью сознания школьника на собственную деятельность, на абстракцию и обобщение осуществляемых действий, иными словами: здесь должна иметь место рефлексивная саморегуляция.

                Проверка достигаемых учащимися результатов производится в следующих формах:

• текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;
• текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
• итоговая качественная оценка индивидуальной деятельности школьников учителем в виде отзыва или рекомендации.

                 Год обучения заканчивается организацией выставки работ учащихся, защитой проектных работ.

Материально – техническое обеспечение

                На занятиях кружка используются следующие инструменты и приспособления:

• кожа (натуральная, искусственная, замша и др.);
• ножницы;
• клей «Момент»;
• резак;
• разноцветные нити;
• иглы;
• декоративные элементы (бусинки, бисер, шнурки и т.д.);
• выжигатель;
• свеча (для работы в технике «жмурка»).

Литература

для учителя:

Блейз И. Энциклопедия домашнего умельца. – М.: ОЛМА - ПРЕСС,2000. – 351 с.

Кюльн Э.П., Кирме К.К., Реймо Х.К., Самматавет Э.Г. Технология художественных изделий из кожи. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1982.

Бастов Г.А. Художественное проектирование изделий из кожи. – М.: Легкая промышленность, 1988.

Козлова Т.В. Основы художественного проектирования изделий из кожи. – М.: Легпромбытиздат, 1987.

Рязанская М.И., Вигдорович Ф.Л. Маленькая домашняя энциклопедия. – М.: 1990.

Селифанова Л.Н. Ремонт кожгалантерейных изделий. – М.: Легкая индустрия, 1971.

Николаева Ж.Б. Справочник: Кожгалантерейная промышленность. – М.: Легпромбытиздат, 1985.

Страхов И.П., Аронина Ю.Н., Гайдаров Л.П. Химия и технология кожи и меха. – М.: Легкая индустрия. 1970.

для учащихся:

Чибрикова О. Декоративные фантазии из кожи дома

Глоссарий

Аппликация в кожевенном деле — наклеивание или пришивание кусочков кож на изделие.

Интарсия — по сути, то же, что инкрустация или мозаика: фрагменты изображения монтируются «стык-в-стык»

Перфорация или высечка — один из древнейших приемов. Собственно он сводится к тому, что при помощи пробойников различной формы в коже высекаются отверстия расположенные в виде орнамента.

Пирография (выжигание) - в классическом виде пирография представляет собой нанесение на поверхность плотной кожи (шоры, чепрака) различных орнаментов.

Термотиснение — выдавливание декора на поверхности кожи при помощи разогретых металлических штампов.

Основное содержание дополнительной образовательной программы «Декоративная обработка кожи»

Всего 70 часов

Раздел 1. Из истории декоративной обработки кожи -  2 часа

       Тема 1-2. Техника безопасности и правила поведения на занятиях кружка.

 Введение в предмет. Художественная обработка кожи, история возникновения.

2 часа.

Проведение инструктажа по технике безопасности на занятиях кружка, а также при работе  с  различными материалами и инструментами (ножницы, резак, клей «Момент» и др.).

На первом занятии рассказывается учащимся об истории кожевенного дела, начиная с древних времен. Знакомлю с правилами техники безопасности при работе с кожей и ножницами, дается общую характеристика необходимых для этого инструментов, рассказывается о свойствах кожи, благодаря которым она не выходит из моды – практичность, элегантность, прочность, пластичность. Предлагается девочкам убедиться в этом и знакомство их с лицевой и бахтармяной (изнаночной) стороной кожи, экономное выполнение раскладки лекала на выданном кусочке кожи и производить раскрой деталей.

Раздел 2.  Элементы декора -  14 часов

Тема 3-4. Подготовка старой кожи к работе -  2 часа

Организация рабочего места. Подготовительный этап обработки кожи: удаление ненужных частей, промывка, полоскание. Далее восстановление цвета кожи после мытья, использование глицерина.

Тема 5-8. Элементы декора – 4 часа

На занятии учащиеся знакомятся со способами декоративной обработки кожи. Учатся подчеркивать в изделиях красоту материала, учатся экономно выполнять раскладку деталей на бахтормяной стороне кожи.

Изготовление элементов декора, необходимых для дальнейшей работы: полоски: одинарные, двойные; скрутки, восьмерки, фонарики, хризантемы, лепестки, арабески и др. Рекомендация: желательно использование натуральной кожи или замши для изготовления элементов декора.

Тема 9-12. Обработка кожи на свечке 4 часа

На данном этапе работы необходима толстая кожа и свеча. Работа проводится при непосредственном контроле учителя и соблюдении техники безопасности при работе с огнем. Выполняется изготовление трафарета, перенос трафарета на основу. Вырезав из трафарета элемент, делаются прожилки (не глубокие надрезы), затем происходит обработка элемента над свечой.

Тема 13-16. Обработка кожи в технике «жмурка» 4 часа

Используется мягкая, тонкая кожа, которая легко драпируется в складочки. Для работы также необходимо оргстекло или керамическая плитка. Складки драпируют как по рисунку, так и произвольно.

Раздел 3. Приемы художественной обработки кожи – 28 часов

Тема 17-20. Перфорация – 4 часа

Перфорация или высечка — один из древнейших приемов. Собственно он сводится к тому, что при помощи пробойников различной формы в коже высекаются отверстия расположенные в виде орнамента. Этот прием используют и для создания сложных композиций наподобие витража или арабеска (например, в ювелирных украшениях, настенных панно и т. д.).

Тема 21-24. Плетение – 4 часа

Плетение — один из способов обработки, заключающийся в соединениее при помощи специальной техники нескольких полосок кожи. В ювелирных изделиях часто применяют элементы макрамэ, выполненные из «цилиндрического» шнурка. В сочетании с перфорацией плетение применяется для оплётки края изделий (используется для отделки одежды, обуви, сумок).

Тема 25-28. Пирография – 4 часа

Пирография (выжигание) — приём новый, но с древней родословной. Видимо, первоначально выжигание по коже явилось побочным эффектом при термо-тиснении (известно в России с XII, а в Европе с XIII века), но затем широко применялось как самостоятельный прием. В классическом виде пирография представляет собой нанесение на поверхность плотной кожи (шоры, чепрака) различных орнаментов. Делалось это при помощи разогретых штампов из меди и применялось в основном для отделки конской упряжи. Современная пирография своими выразительными возможностями обязана изобретению выжигательного прибора (пирографа). При помощи пирографии можно наносить на кожу очень тонкие и сложные рисунки. Часто применяется в сочетании с гравировкой, росписью, тиснением при создании панно, украшений, изготовлении сувениров.

Тема 29-32. Гравировка – 4 часа

Инструменты, применяемые при гравировке. Гравировку (резьбу) применяют при работе с тяжелыми, плотными кожами (шора, чепрак, реже — юфть). Делается это так — на лицевую поверхность размоченной кожи с помощью резака наносят рисунок. Затем дорожником или штихелем (или любым металлическим предметом продолговатой формы) прорези расширяют и заполняют акриловой краской. При высыхании контурный рисунок сохраняет свою чёткость, а линии — толщину. Другой способ заключается в том, что вместо дорожника используется пирограф. В этом случае цвет и толщина линий, а также глубина гравировки регулируется изменением степени накала иглы пирографа.

Тема 33-36. Аппликация – 4 часа

Аппликация в кожевенном деле — наклеивание или пришивание кусочков кож на изделие. В зависимости от того, какое изделие декорируется, несколько различаются способы аппликации. Так, при отделке предметов одежды элементы декора выполняют из тонких кож (опоек, шевро, велюр) и пришивают к основе. При создании панно, изготовлении бутылей или сувениров фрагменты аппликации могут быть выполнены из любых видов кож и наклеены на основу. В отличие от интарсии при аппликации допустимо соединение элементов «внахлёст».

Тема 37-40. Интарсия – 4 часа

Интарсия — по сути, то же, что инкрустация или мозаика: фрагменты изображения монтируются «стык-в-стык». Интарсию выполняют на текстильной или деревянной основе. В зависимости от этого выбирают сорта кож. При работе с текстильной основой используют тонкие пластичные кожи (опоек, шевро, велюр и тонкую юфть), а при работе на доске — тяжелые (шора, чепрак). Для достижения надлежащего качества по предварительному эскизу выполняют точные лекала всех фрагментов композиции. Затем по этим лекалам из предварительно окрашенных кож вырезают элементы и наклеивают на основу при помощи костного клея или эмульсии ПВА. Техника интарсии применяется в основном для создания настенных панно, но в сочетании с другими приемами может использоваться при изготовлении бутылей, сувениров, декорировании мебели.

Тема 41-44. Тиснение – 4 часа

Различают несколько видов тиснения. В промышленном производстве применяются различные способы штамповки, когда рисунок на коже выдавливается при помощи пресс-форм. При изготовлении художественных изделий также применяют штамповку, но используют наборные штампы и чеканы. Другой способ — тиснение с наполнением — вырезание из картона (лигнина) или кусочков шоры элементов будущего рельефа и подкладывание под слой предварительно увлажненной юфти, которую затем обжимают по контуру рельефа. Мелкие детали выдавливают без подкладки за счет толщины самой кожи. При высыхании она твердеет и «запоминает» рельефный декор. Термотиснение — выдавливание декора на поверхности кожи при помощи разогретых металлических штампов.

Раздел 4. Декоративное творчество 26 часов

        Тема 45-48. Декоративное панно «Розочка» - 4 часа

Работа над созданием совместного панно «Розочка». Выкраивание мелких деталей (лепестки цветка) и крупных деталей (листья). Такая операция кроя предполагает умение работать кончиками ножниц и обязательно соблюдать правила безопасности труда.

Практическая работа заключается в раскрое детали основы, лепестков розы, листьев, выполнение прорезей на каждом лепестке.

Рассматриваются технологические особенности сборки цветка, ножом или скальпелем делаем прожилки на листьях и производим термообработку лепестков цветка и листьев. Поскольку эта операция производится над пламенем свечи, она выполняется учащимися под контролем учителя.

Сборка общего панно.

Тема 49-52. Канцелярский набор «Подарочный» 4 часа

        Работа над созданием предметов, которые могут быть включены в канцелярский набор, а именно: стаканчик для карандашей, ручка, подставка и др. В данной работе рассматриваются технологические особенности изготовления предметов, а также их отделки при помощи кожи (совместная работа учащихся).

Тема 53-56. Объемная композиция «Корзинка с цветами» -  4 часа

Сложность данной работы заключается в том, что здесь применяются практически все виды декоративной обработки кожи (совместная работа учащихся).

Тема 57-60. Изготовление фоторамки - 4 часа

Изготовление фоторамки , используя различные техники и материалы.

Тема 61-64. Изготовление переплета и обложки фотоальбома- 4 часа

Изготовление переплета для фотоальбома по заданной основе, а также оформление обложки к нему.

        Тема 65-68. Итоговая работа – 4 часа

        Данная работа является итоговой. Учащиеся самостоятельно выбирают, какое изделие они хотели бы сделать. Также выбор приемов и техник работы остается за учащимися.

Тема 69-70. Выставка работ учащихся – 2 часа

Данная выставка работ учащихся является отчетной по итогам обучения по курсу кружковой работы «Декоративная обработка кожи». Она предполагает показ всех работ учащихся выполненных за год.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения по курсу кружковой работы «Декоративная обработка кожи»  ученик должен знать/ понимать:

-  роль и историю декоративно – прикладного искусства в жизни человека;

- процесс работы мастера над декоративной обработкой кожи, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов;

-  роль художественной обработки материала;

- значение декоративно – прикладного искусства в художественной культуре;

-  способы декоративной обработки кожи, приемы работы с инструментами (пинцет, ножницы, резец).

научиться/ уметь:

- применять известные инструменты при работе по изготовлению украшений из кожи, подбирать основной, вспомогательный и отделочный материалы;

- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

- выполнять элементы декора;

- использовать приемы обработки кожи в практической, творческой деятельности.

Тематический план

Распределение часов на реализацию содержательных линий  5 класс

Приложение № 1

Индивидуальные особенности учащихся посещающих творческое объединение «Декоративная обработка кожи»