Методическая копилка

Конспект урока по английскому языку в 3 классе

Учитель: Федяева. А.Е.

УМК: “EnjoyEnglish 3” Биболетова. М.З.

Unit 2 Lesson 24

Тема: Наши друзья – животные. Счет до 20.

Оснащение урока: УМК : “EnjoyEnglish 3”, аудиозапись, презентация – введение числительных до 20, раздаточный материал, картинки “животные”, доска – речевые опоры.

Тип урока: Урок изучения и первоначального закрепления новых знаний, комбинированный.

Цель: формировать коммуникативные умения и навыки по теме “Наши друзья - животные”. Счет до 20.

Задачи:

1. Развивающие.

- развитие внимания, памяти учащихся

- развитие аналитического мышления, способности к анализу, синтезу, систематизации

- развитие познавательной активности учащихся

- развитие интереса к предмету

2. Образовательные:

- развивать умения навыков аудирования с извлечением конкретной информации

- активизировать употребление ранее изученных речевых образцов (общие вопросы по теме “о животном”) в устной речи

- соверщенствовать навыки устно-речевого общения: диалог-расспрос

- ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами – счет до 20 и закрепить их первичное употребление в речи.

3. Воспитательные:

- формировать дружеское отношение друг к другу

- формировать умение работать в парах и группах

Метапредметные результаты:

Личностные:

- Приобретение способности к познанию и формирование учебной мотивации (смыслообразование)

- воспитание любви к животному миру

Регулятивные:

- целеполагание – совместная с учителем постановка учебной задачи

- волевая саморегуляция

- прогнозирование результата деятельности

- самоконтроль, взаимоконтроль деятельности

Познавательные:

Общеучебные

-выделение и формулирование познавательной цели

-осознанное речевое высказывание

- рефлексия деятельности

Логические

• Анализ и синтез объектов, обобщение, сравнение, построение логической цепи рассуждений, использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками

- постановка вопросов

-умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

Предметные результаты

Ученик научится:

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч:

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписывать из текста числительные.        А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Ученик получит возможность научиться:

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч:  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: уточнять написание слова по словарю.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие.
2. Введение в тему урока. Мотивация.
3. Речевая зарядка
4. Аудирование короткого диалога, построенного на знакомом языковом материале с опорой на видеосюжет. (Компьютерное приложение к уроку Unit 2 Lesson 24 – 1)
5. Тренировка в речи общих вопросов Isit…? Canit….?  И коротких ответов. (взаимооценивание учащихся друг друга)

Активизация лексических единиц – действия, качества.

Построение короткого диалога – расспроса.

6. Физкультминутка
7. Введение новых лексических единиц – счет до 20 с помощью сказочного персонажа Mr.Rule (учащиеся формируют правило образования числительных)
8. Первичное закрепление нового материала

- работа в группах : волшебная ромашка – узнавание написания числительных

- чтение текста  - узнавание числительных по написанию

       9. рефлексия

       10. домашнее задание рабочая тетрадь упр.3, 4 стр. 28,  правило стр.42

Ход урока (как я для себя прописывала)

-Goodmorning? Howareyou (мы встали в кружок, у них в руках смайлики – они показывают настроение или fine веселый или notgoodгрустный)

Go to your places.

-Look at the board. What can you see? What are we going to speak about? Guess!(на доске 1 слайд презентации). Я говорила по английски и переводила.

- I see you are ready. And your lips and tongues? (фон зарядка)

Основная часть урока.

Достаю коробку из под стола (в ней фото попугая и картинки животных)

• Oh/ look! There is a parcel. What is there? Some pictures! Who sent the parcel? Guess! ( дети задают вопросы is it?)

Я им не говорю ответ. I won’t tell you who sent the parcel. You’ll know it if you listen to Jim and Jill. (далее включила на доске учебный видео сюжет диалог с вопросами о животном – они говорили про попугая)

Yes?It’s a parrot! (фотопопугая). It’s name is Tom. It is from Africa. Tom has got many friends. What friends has he got? Guess! Ask questions.

(Сначала спросила, как задавать вопросы. На доске была схема и слова. Они по ней напомнили сами. Дальше выходит один ученик. Ему на спину картинку, он задает классу вопросы  чтоб угадать. Класс отвечает. Угадывает. ) Затем картинки каждому – угадывают друг у друга в парах. Я им на парту заранее положила шкалу вертикальная линия (как в начальной школе по фгос). И на доске была такая же шкала-опора, на которой verygood, good, notbad. (можно в самом низу и badдописать)(чтоб не забыли, как им оценивать). “После того как угадаете животное, оцените друг друга, как правильно вы задавали и отвечали на вопросы. Отметьте на шкале оценивания. Объясните другу, почему вы поставили такую оценку” (их оценки можно сразу обсудить, не знаю как правильно. Я попросила принести на след урок, потом объяснила, что мы будем выполнять похожее задание и сравним их взаимооценку и мою оценку).

-Физкультминутка (я скачала видео веселая елочка, короткая физкультминутка, веселая).

- Введениеновойлексики.

As you see Tom the parrot has got many friends. How many friends has he got? Let’scount. (они до десяти считать умели, а картинок 15. Хором они посчитали, дошли до 11, 12.) Whatshallwedo? Как нам посчитать дальше? (они выдали свои варианты, наводящими вопросами можно подвести к нужному ответу – узнать новые числительные). Yes! Tom has got a friend His name is Mr Rule! He will help you. (слайд 2, слайд 3).

Я прочитала числительные. Что вы увидели общего у цифр? Какие образуются не так как остальные? Они делают вывод про хвостик teen , сравнивают, делают сами выводы.(слайд 4)

Потом просто тренировочныеупражнения, считали заново друзей Тома

По картинкам. Потом задания в группах.(найди цифры и т.д.).

В конце урока – рефлексия.

Did you like the lesson? Did you work well at the lesson? Take you smiles and put your smiles on these islands (илиещеэтокактоназвать). Я нарисовала три островка на разных листах и подписала их: красный verygood , зеленый good, коричневый notbad (как на шкале оценки) и более мелко на каждом соответственно: красный- урок понравился, у меня все получилось, на зеленом- работал хорошо, но не все получилось, на коричневом- старался, но было очень трудно. Смайлики у них с именами, они положили. Я по именам смотрю, кто куда и комментирую: Verygood! Или, что у тебя не получилось? Что нужно сделать чтоб получалось?(они говорят, больше читать, слушать и т.д.). А еще нужно внимательно и старательно делать домашнее задание! It’stimetowriteyourhometask. (надоскудвапоследнихслайда.)

Как я понимаю, они должны все выводе по максимуму делать сами, а мы им не готовые правила, а наводящие вопросы. Они догадываются, угадывают, анализируют.

Конспект урока английского языка в 6 классе

Учитель: Федяева. А.Е.

УМК: “EnjoyEnglish 6” Биболетова. М.З.

Unit2 Section 3

Тема: Традиционная британская еда.

Оснащение урока: УМК : “EnjoyEnglish 6”, видеосюжет “traditionalBritishFood” (WindowonBritain - 1), тематические иллюстрации, раздаточный материал, доска – речевые опоры.

Тип урока: Комбинированный.

Цель: формировать коммуникативные умения и навыки по теме “Любимая еда ”.

Задачи:

1. Развивающие.

- развитие внимания, памяти учащихся

- развитие аналитического мышления, способности к анализу, синтезу, систематизации

- развитие познавательной активности учащихся

- развитие интереса к овладению иностранным языком как средством общения

2. Образовательные:

- развивать умения навыков аудирования с извлечением конкретной информации

- активизировать употребление ранее изученных речевых образцов  в устной речи (специальные вопросы)

- соверщенствовать навыки устно-речевого общения: диалог-расспрос

3. Воспитательные:

- формировать дружеское отношение друг к другу

- формировать умение работать в парах и группах

- формировать толерантное отношение к людям другой национальности, уважение к их вкусам и предпочтениям

Метапредметные результаты:

• планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

      -     отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения;
• передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );
• слушать и слышать собеседника, вести диалог;
• осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности

Предметные результаты:

Ученик научится:

А:  воспринимать на слух видеосюжет о предпочтениях британцев в еде, извлекать необходимую информацию.

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить высказывания о предпочтениях британцев.

Ч: читать  и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях,

Ученик получит возможность научиться:

А: полностью  воспринимать на слух видеосюжет о предпочтениях британцев в еде

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, О предпочтениях британцев.

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: составлять вопросы

        - осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Ход урока.

1. Организационный момент
2. Сообщение темы урока, мотивация.
3. Речевая разминка: повторениелексики
4. Основная часть урока.

Предпросмотровой этап.

- Мотивация на просмотр видеосюжета – вопросы учащимя.

Основной этап.

- Просмотр первого эпизода видеосюжета.

Задания: 1.Во время просмотраотметить еду, которую семья Робинсонов любит есть на завтрак.

- просмотр второго эпизода.

Задания : 1. Во время просмотра отметить названия еды, которую британцы едят на обед и ужин.  2.Дополнить предложения недостающей информацией.

- Просмотр третьего эпизода.

Задания: 1. Просмотреть эпизод без звука. Ответить на вопрос – где британцы едят помимо дома.  2.Просмотреть эпизод со звуком. Ответить на вопрос – какие самые популярные рестораны в Британии.

- Просмотр четвертого эпизода.

Задания: 1. Соединить высказывания британских подростков о предпочтениях в еде с картинками.

- Просмотр пятого эпизода.

Задания: 1. Ответить на вопрос – какая самая популярная традиционная еда в Британии.

5. Развитие навыков диалогической речи.

Диалог-расспрос: составить вопросы, задать и ответить, рассказать о предпочтениях своих одноклассников.

6. Чтениетекста“My family breakfast”. Выполнение задания на определение верных, неверных предложений.
7. Завершение урока.

Домашнее задание : сочинение “Myfamilybreakfast”упр 52 стр 61

Задания

Ход урока

I Организационный момент

Goodmorningchildren! How are you? Did you have breakfast today? What did you have for breakfast?

1. Сообщениетемыурока

Today our lesson will be about traditional British food. We’ll revise different food, we’ll watch a video and we’ll read the text!

2. Речеваяразминка

Work in pairs please. What traditional British food do you remember? Discuss it for 2 minutes and tell me your ideas!

Let’s complete this spider gram with your ideas!

Traditional British Food

II Основнойэтап

1. Актуализация лексики

Have a look at the board. There are some words for you. Listen and repeat! Well done! Now let’s see how well you remember these words! Find the words in the square and highlight them!

Tomato, sausage, pasta, fish, bacon, chips, pizza, egg, milk, cereal

2. Работа с видео фильмом.

Задание до просмотра видео фильма

Do you know much about British food? What facts do you know? In several minutes we’ll watch the film about British food but before we do I’d like you to answer the following questions.

1. What do milkmen do?
2. Do British people often eat bacon and egg for breakfast?
3. When do British people usually have lunch?
4. When do they usually have their evening meal?
5. Does London have a lot of foreign restaurants? From how many different countries?
6. Do British people really eat a lot of fish and chips?

Задание во время просмотра видео фильма

Watch the video and find the answers to these questions!

Sequence 1 Now watch the first episode and fill in the tables. What do these people have for breakfast?

Sequence 2 Now please watch the second episode without the sound and tick the places you see. Where do people eat in Britain?

Now watch with the sound and complete the sentences!

Sequence 3 Well done! Now you’ll watch the next part and tick the restaurants you see while you watch!

Sequence 4 Watch the last episode and match the pictures with the speech bubbles!

Sequence 5 Watch the film till the end and answer the questions:

1. How much do the fish and chips cost?
2. How many servings of fish and chips do British people have a year?
3. What’s the woman’s favourite food?

3. Развитие навыков диалогической и монологической речи

The girl in the video asked what food you liked! Let’s answer her question! Now take the sheets of paper and write 3 questions to ask your classmates about their favourite food! Work in groups of 3. Start your questions like this:

What food do you …?

What’s your favourite…?

What do you usually have for…?

Now tell us about each member of the group! ( he/she likes…, his/her favourite food is…, he/she usually has … for…).

Write down your friends answers so we could have the favourite food survey. What is the most popular food?

4. Чтениетекста My English Breakfast

Hello, our names are Katharina and NiklasKohlheim. We are 8 and 10 years old.

What do we usually have for breakfast? Well, we usually eat bread and butter, jam or marmalade, and cheese, eggs, bacon or salami. We usually drink tea with milk, or sometimes fruit tea. At weekends we have a glass of milk. Our parents like white coffee (that's coffee with milk). We also drink juice; orange juice is the best. Katharina prefers bread and butter, with strawberry jam, and I like bread and cheese and boiled eggs. What is your favourite breakfast?

Test: Mark sentences as true or false

1. Katherine is 10 years old.

2. They usually drink coffee for breakfast.

3. At weekends they have a glass of milk.

4. White coffee is coffee with milk.

5. Katherine prefers bread and cheese.

6. Niklas likes boiled egg.

III Завершающийэтап

Did you like the lesson? What British food do you remember? At home you’ll write a composition My Family Breakfast. Thank you for your work!

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

“ABOUT MYSELF ”

“О себе ”

Методический паспорт учебного проекта «About myself».

Тема  проекта: «About myself»? “О себе”

Предмет: английский язык

Класс: 2

Тип проекта: творческий

По характеру участников: индивидуальный

Проблема: Мы все разные. У каждого свои интересы, хобби. Что я люблю? Попробую рассказать это на английском

Цель проекта: Составить книжку-малышку о том, что я люблю.

Задачи проекта: 

1. Узнать, как рассказать о своих увлечениях на английском языке
2. составить и оформить книжку-малышку «About myself», рассказать одноклассникам о своих увлечениях на английском языке

Этапы работы над проектом:

1. Все мы разные, у нас разные хобби и увлечения. Поэтому мне хочется рассказать одноклассникам о себе.
2. Изучая действия, порядок слов в английском предложении, я могу составить высказывания о своих увлечениях.
3. Результатом работы стала книжка-малышка, в которой я написала, что люблю и нарисовала картинки.
4. Затем я рассказала моим одноклассникам о себе и своих увлечениях и показала им книжку.

В процессе работы над проектом я повторила и изучила слова по данной теме:

play

swim

walk

skip

ride

a bike

run

jump

sit

read

write

сount

a ball

school

can

sing

draw

go

has got

like

see

и др.

Схемы построения предложений:

Результаты проекта:

Размышляя о своем свободном времени, увлечениях, решила, что для меня самое важное и интересное. Умею рассказать и написать о своих интересах по-английски, правильно строить предложение. Составила книжку-малышку с иллюстрациями и поделилась с одноклассниками.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

“TRAVELLING TO LONDON”

“Путешествие в Лондон”

Проект «Travelling to London»

Тема  проекта: «Travelling to London»

Предмет: английский язык

Класс: 5

Тип проекта: информационный

По характеру участников: индивидуальный

Проблема: London has got many places of interest. Each has its history and is visited by many tourists every year. What would I visit?

В Лондоне огромное количество иртереснейших мест, каждое из которых имеет свою историю и особенности, привлекающие туристов со всего света. Какое же из них станет самым интересным для меня?

Цель проекта: Подготовить иллюстрированный рассказ о самой интересной для меня достопримечательности Лондона.

Задачи проекта: 

1. познакомиться с достопримечательностями Лондона
2. изучить информацию о достопримечательностях Лондона, карту Лондона
3. рассказать о достопримечательности Лондона, которую хотелось бы посетить

Этапы работы над проектом

1. Изучить карту Лондона, названия известных мест, посещаемых туристами.

2. Прочитать информацию о самых посещаемых местах в Лондоне, используя тексты учебника, дополнительную литературу, интернет.

3. Выбрать самое привлекательное место, которое хотелось бы посетить. Выяснить, почему данная достопримечательность привлекает внимание туристов.

4. Подготовить иллюстрации и описать достопримечательность

5. Рассказать о достопримечательности Лондона, которую хотелось бы посетить.

Introduction.

London is the capital of Great Britain, its political, economic and cultural centre. London is situated on the river Thames. The city is very old and beautiful. Traditionally London is divided into several parts: the City, the West End, the East End and Westminster.  The City is the oldest part of London, its financial and business centre. The heart of the City is the Stock Exchange. Westminster is the most important part of the capital. It's the administrative centre. The Houses of Parliament, the seat of the British Government, are there. It's a very beautiful building with two towers and a very big clock called Big Ben. Big Ben is really the bell which strikes every quarter of an hour. Opposite the Houses of Parliament is Westminster Abbey. It's a very beautiful church built over 900 years ago. 

To the west of Westminster is West End. Here we find most of the big shops, hotels, museums, art galleries, theatres and concert halls. Picadilly Circus is the heart of London's West End. In the West End there are wide streets with beautiful houses and many parks, gardens and squares. 

So London has many places of interest.

I would really like to visit Big Ben and the London Eye.

Conclusion.

Результаты проекта: я изучила информацию о самых интересных местах Лондона, выбрала две достопримечательности, которые очень хочется посетить — знаменитый Биг Бен и Колесо обозрения, с которого можно увидеть Лондон сверху.. Узнала интересные исторические факты про эти места.  Могу рассказать интересные факты на английском языке и порекомендовать съездить в Лондон вместе вместе.

Литература и источники.

1. УМК «Enjoy English 5», авторы  М.З. Биболетова, О.А.  Денисова и др., - Обнинск, Издательство «Титул», 2012г
2. Журнал Speak Out тематический выпуск «Let's go to London» Глосса-пресс 2006.
3. Сайт «образовательные ресурсы интернета» http://www.alleng.ru
4. сайт http://www.topsightseeing.com

Творческий проект

 «Полезные завтраки»

Методический паспорт учебного проекта «Полезные завтраки».

Тема  проекта: «Полезные завтраки».

Предмет: английский язык

Класс: 3

Тип проекта: творческий

По характеру участников: индивидуальный, групповой

Актуальность: Вместе с учениками лесной школы, в которой учатся животные,  мы  изучали тему «Продукты» и узнали о том, какие продукты полезны для здоровья. 

Проблема: Все ученики хотят хорошо учиться. Что нужно есть на завтрак, чтобы быть здоровым, внимательным и успешным на уроках?

Гипотеза: Мы можем предположить, что, если ученики станут есть полезные завтраки, то будут получать на уроках только «четвёрки» и «пятёрки».

Цель проекта: Составить меню школьных  завтраков, полезных для здоровья

Задачи проекта: 

1. познакомиться с названиями продуктов на английском языке,
2. узнать, какие продукты полезны для здоровья
3. составить меню полезных завтраков  для учащихся лесной школы,

Этапы работы над проектом

1. Все ученики лесной школы – животные. Каждый ученик нашего класса выбрал персонаж, для которого составил меню.
2. Изучая тему продукты, мы узнали, что полезно есть на завтрак.
3. На уроке английского языка мы написали меню полезных завтраков в черновом варианте. Получили домашнее задание: красочно оформить меню.
4. Мы составили 8 меню школьных завтраков для любимых сказочных персонажей — животных лесной школы, которые представили на английском языке.
5. Выступление каждого ученика оценивалось всем классом по следующим критериям:

1. аккуратность оформления,
2. грамотность написания названий продуктов
3. содержание меню  (польза продуктов для здоровья),
4. грамотность представления меню.

В процессе работы над проектом мы изучили много новых слов по теме «Продукты»

1. drinks
2. tea
3. milk
4. coffee
5. juice
6. chocolate
7. sweets
8. cakes
9. jam
10. honey
11. meat
12. fish
13. sausage
14. ham
15. butter
16. cheese

17. soup
18. porridge
19. carrots
20. tomato
21. potato

22. nuts
23. cabbage
24. oranges
25. apples
26. bananas
27. sandwich
28. food
29. eat
30. breakfast
31. healthy

Результаты проекта:

1) умеем  говорить, читать и писать 35 слов по теме «Продукты»,

2) умеем вести вежливую беседу за столом,

3) составили 8 меню полезных завтраков.

Выводы:

   Работая над проектом, мы следовали рекомендациям из учебника английского языка: ели на завтрак полезные продукты. Это помогло нам быть внимательными и успешными на уроках и получить за проектные работы «4» и «5».    

    Мы советуем Вам есть на завтрак полезные продукты (суп, кашу, фрукты, овощи, орехи), пить сок, меньше есть конфет, пирожных, чипсов и печенья, и тогда у вас тоже будут «4» и «5».

Помните: «В здоровом теле – здоровый дух!».

Литература и источники.

1. УМК «Enjoy English-2», авторы  М.З. Биболетова, О.А.  Денисова и др., - Обнинск, Издательство «Титул», 2006г

Паспорт проекта (визитная карточка)

Сценарий праздника для учащихся начальной школы

«Пасха в Великобритании и России»

«Easter in Great Britain and Russia»

1. Приветствие. Рассказ о Пасхе.

Слайд 1.

Ведущий1.

- Hello, boys and girls!

Ведущий 2.

Пасха – праздников праздник, торжество из торжеств! Светлое Христово Воскресение! Послушайте удивительное стихотворение, прославляющее светлую пасхальную радость.

Ведущий 1

Ликует нынче вся Земля-
Христос Воскрес! Пришла Победа!
Для бедняка и короля
Для итальянца и для шведа.

Пришёл на Землю всех спасти,
Открыл врата для Жизни Вечной,
Тем, кто готов свой крест нести,
И кто хотел бы жить беспечно

Ведущий 2.

Пасха — праздник во всем мире. Сейчас мы хотим рассказать вам  на английском языке красивое лиричное пасхальное стихотворение Джоанны Фатчс (Joanna Fuchs), которое так и называется «Пасхальная радость». Вот послушайте.

Ведущий 1.

Easter Joy.

Jesus came to earth,
To show us how to live,
How to put others first,
How to love and how to give.

Then He set about His work,
That God sent Him to do;

He took our punishment on Himself;
He made us clean and new.

Ведущий 2.

Послушайте как красиво и радостно воспевают Воскресение Христово  русские и британцы.

Приложение 1.(музыкальное).

Ведущий 1.

Let's listen to Russian and English Easter Hymns.

2. Загадки.

Ведущий 1.

- We have got some riddles for you.

Ведущий 2.

- Хотите ли вы ответить на наши вопросы и отгадать загадки про Пасху?

Прекрасный праздник Пасха

Недавно был у нас.

Хотим мы вас ребята

Порадовать сейчас.

Загадки:

1)Почему по всей земле радость и веселие? –
Потому, что празднуем Христово  …    (Воскресение)

2)Весть летит во все концы:
Трубят Ангелы-гонцы,
В небесах поют Христа:
Он от тления восстал!
То не выдумка, не сказка,
Главный праздник - наша ... !        (Пасха)

3)Даже очевидность чуда
Видеть не хотел ...       (Иуда)

4)Искупил нас из могил
Потому, что так любил.
Очищаясь, я спасусь:
За меня распят ...      (Иисус)

3. Русские и британские пасхальные традиции.

Ведущий 2

- На уроках английского языка мы узнали о разных праздниках и традициях Великобритании. А вот о Пасхе знали немного. Поэтому решили сами познакомиться с пасхальными традициями Великобритании, сравнить их с русскими традициями и познакомить вас.

Ведущий 1

Today we’ll compare Russian and British Easter traditions.

For Christians Easter Sunday is the high point of the year. People celebrate the Resurrection of Jesus Christ.

Ведущий 2

-Для христиан Пасхальное Воскресение — самый важный праздник в году. Люди празднуют воскресение Иисуса Христа.

-Я знаю, что православные готовятся к Пасхе в течение Великого поста. Особенно строго постятся в последнюю Страстную седмицу.

Ведущий 1: British people are also getting ready for Easter but in another way. Бритацы также готовятся к Пасхе, но немного по-другому.

People eat Hot Cross buns on Good Friday. It is the day before Easter. There is a white cross on a bun. Look! These are Hot Cross buns.

Слайд 2.

Ведущий 2.

В день перед Пасхой Британцы едят булочки в форме креста.

Ведущий 1.

There is a legend. Once, long ago in England there lived a monk. He wanted to help poor people.  

Слайд 3.

Ведущий 2

Существует легенда. Когда-то жил один монах. Он очень хотел помочь беднякам.

Ведущий 1

Before Easter he baked a great many spiced buns .He decorated them with a cross and gave them to the poor boy.

Слайд 4.

Ведущий 2

Перед Пасхой, он испек много булочек и украсил их изображением креста. Он положил булочки в корзину и отдал их нищему мальчику.

Ведущий 1.

 The boy sold the buns and went to church and put money in the poor box. Слайд 5.

Ведущий 2.

Мальчик продал булочки, а деньги отнес в церковь и положил их в ящик для пожертвований.

Ведущий 1.

That boy had a very kind heart. So this day children in Britain sing that song.

Ведущий 2.

У мальчика было по- настоящему доброе сердце. Поэтому в этот день дети в Британии поют такую песню.

Песенка «Hot cross buns»

Приложение 2. (музыкальное)

Ведущий 1.

It' so interesting! In Russia people bake “kulichi” and make dying eggs

Слайд 6.

Ведущий 2.

А в России верующие разговляются только после Церковной службы. К этому празднику в каждой семье пекут Куличи, готовят творожную пасху и красят яйца.

Ведущий 1.

- children enjoy dying eggs not only in Russia. All around The world, many children believe that Easter Bunny brings eggs And hides them for children on Easter morning.

Ведущий 2.

- Ребята радуются крашенным яйцам не только в России. В разных странах мира дети верят, что пасхальный кролик приносит яйца и прячет их в Пасхальное утро. А дети ищут спрятанные яйца.

Слайд 7.

Ведущий 1.

Bunnies

Bunnies are brown,
Bunnies are white,
Bunnies are always
An Easter delight !
Bunnies are cuddly
The large and the small,
But I like chocolate ones
The best of them all.

Ведущий 1: And now listen to a song about Bunny which is called «Peter Cottontail».

Приложение 3. (музыкальное)

Ведущий 2: В этом наши традиции совпадают. В России также устраивалась «охота» за яйцами. Взрослые прятали крашеные яйца в саду, а дети искали их и собирали в корзиночки. А еще одним из традиционных пасхальных развлечений в России Было катание яиц. Действо начиналось в первый день Пасхи и Продолжалось всю Светлую неделю, а иногда вплоть до Вознесения.

4. Пасхальные игры.

Ведущий 1.

- Woud you like to play Easter games? Let's play!

-Хотите поиграть в Пасхальные игры? Давайте играть.

- Make 3 teams. Создайте 3 команды.

Ведущий 2.

Катание яиц – это игра, заключающаяся в скатывании Пасхальных яиц по специальным дорожкам. Катание яйца символизирует камень, скатившийся с Гроба Господня перед воскресением Христа.

Ведущий 1: Well, the same tradition exists in some English-speaking countries.

It is called the Easter Egg Roll.

The rules of the Easter Egg Roll are to see who can roll an egg the Greatest distance down the grassy hillside without breaking it.

Игра 1. Egg rolling. Катание яиц.

Прокатить мяч между препятствиями змейкой, не задев препятствия.

Игра 2. Gate. Ворота.

Мячом сбить цель.

Игра3. Катание яиц на встречу друг другу.

 Два игрока разных команд встают на некотором расстоянии друг от друга, катают мячи навстречу, чтобы они встретились.

Игра 4.Who stole my egg?  Кто взял мое яйцо?

Выходит один из учеников, надевает маску кролика (Rabbit musk), садится на стул спиной к зрителям. Руки у него за спиной, а в руках яйцо. Кто-то из зрителей тихо подходит, берет яйцо, садится на свое место. Ученик, выступающий в роли кролика, со словами:

«Я Пасхальный кролик. Кто взял мое пасхальное яйцо?» - угадывает игрока.

Игра 5. “Eggs hunting”. Охотники за яйцами.

Мы спрятали для вас в классе 3 яйца. Чтобы их найти отгадайте загадки. Каждая команда получает загадку. Правильный ответ поможет вам найти, где спрятано яйцо.

1. It's big. It's light. There are 3 of them in the room. We can see the street through it. (window)

2. It's warm and nice. People wear it when it's cold in winter. (scarf)

3. It's not big. We drink tea and coffee and water from it! (cup)

Игра 6.

Decorating eggs. Украшаем яйца.

Каждой команде дается пасхальная раскраска. Кто быстрее и красивее раскрасит пасхальное яйцо.

5. Окончание праздника.

Мы провели для вас пасхальный праздник. И поиграли в пасхальные игры, и хотим, чтобы вы играли в эти игры у себя дома со своими родителями. Всем пока. До новых встреч!

Хором: Христос Воскресе!

Christ is risen!

Вручение призов.