Тема урока: Православные храмы

Цели и задачи урока: 

• Содействовать духовно-нравственному воспитанию учащихся.
• Воспитывать у учащихся любовь к своему Отечеству, уважение к историческому прошлому и настоящему нашей Родины.
• Формировать устойчивый интерес к предмету познания, желание больше узнавать о православной культуре России.
• Познакомить с устройством православных храмов и историей возникновения храмов.

Оборудование и материалы к уроку: 

• Мультимедийный проектор.
• Экран для просмотра слайдов.
• Компьютер для воспроизведения диска с материалами урока.
• Диск с материалами урока (презентации, видеофрагмент и музыка)
• Стенгазета «Путь к свету»
• Аппликация «Дерево»

Ход урока

1. Организационный момент.
   Приветствие.
   Организационное слово учителя. Проверка готовности детей к уроку.

2. Беседа по актуализации знаний. Подведение к теме урока.
- Мы с вами на уроках говорим о православной культуре. Вспомните, с чем мы сравниваем культуру нашего народа? (с деревом)
- Давайте попробуем дать ему название (Древо Мудрости и Красоты нашего народа или Древо Культуры).

Какая часть дерева, на ваш взгляд, самая главная? Без чего дерево погибнет? (корень)

Совершенно верно, корень – это тот стержень, который питает все дерево. Если сломать ветку, то дерево может болеть, но выживет, если оборвать цвет, не даст плодов, но выживет, а если повредить корень, то дерево погибнет.

А давайте попробуем сравнить дерево с человеком. Что можно найти общего? (живое, растет, цветет, приносит плоды)

Молодцы! Вы абсолютно правы: человек и дерево не похожи внешне, но если представить образы, можно увидеть сходство: сейчас вы цветете, как деревья весной – это чудная пора детства и юношества, но скоро начнете приносить плоды. Какие? (работать на предприятиях и производить нужные вещи, делать открытия, растить своих детей…) Человек иногда может ошибаться, как у дерева иногда ломаются ветви, но это не должно сломить человека, он должен терпеть боль, смиряться с гордыней и жить во чтобы-то ни стало.
- Наверно, как и у дерева, главное у человека – корень. Что должно стать стержнем у человека? (семья, родители, христианская православная культура и вера).

Верно, раньше у людей был очень прочный и надежный корень – истинная вера, жизнь с Богом. Их ничто не могло сломить. Сейчас наше общество пытается укреплять эти дивные корни, потому что пришло осознание того, что жить без веры плохо – нет того стержня, на который должен опираться человек.
- Давайте и мы сегодня сделаем шаг к укреплению нашего внутреннего стержня, узнаем еще что-то очень важное о нашей православной культуре. Наша вера, которая и является основой культуры, называется: (православное христианство).
- Почему она так называется? (Христианство - в центре нашей веры Иисус Христос, Сын Божий; православное - мы правильно славим Бога, правильно молимся и почитаем Его).
- Где можно молиться Богу? ( в любом месте).

- Обязательно ли знать тексты молитв? (нет)

Человек может просить помощи у Бога, благодарить Бога за помощь, просить прощения у Бога где угодно: дома перед иконой, лежа на больничной койке или на мягком диване любыми словами, но главное, чтобы слова эти шли от сердца, чтобы человек был искренним. Говорят, что самая сильная молитва – это молитва матери о своих детях и молитва детей о своих родителях. Помните об этом всегда!
- Но есть особые места, где Бог особенно близок. Отгадайте старинную русскую загадку.

На горе стоит свеча,
В ней молитва горяча.
(Это храм, церковь).

- Отгадайте еще загадки.

Стоит утушка -
Золотые краешки,
В краешки брякнут,
В краешки звякнут:
Собирайтесь, детушки,
Под мои крылышки.
(Это тоже храм)

Уточки крякнули,
Бережки звякнули:
Собирайтесь, детушки,
К одной матушке.
(И это храм).

Что это за бережки, за краешки, которые звякнули? (Колокола).
- Зачем они звонят? (Зовут в храм на молитву).
- Храм или церковь - всегда были центром жизни русского человека. Не зря такие красивые загадки про них придуманы, так ласково они названы в загадках. Настолько храм был важен в жизни человека, что от того, есть в месте, где живут люди, церковь или нет, зависело название, статус поселения. Если есть храм, то это село, если нет - деревня, независимо от размеров и количества домов. Почему же храм так важен, если помолиться, обратиться к Богу человек может в любом месте? (в храме служится литургия, происходит преосвящение Святых Даров и люди причащаются).
- А кто из вас был в храме?
- В каких храмах вы были?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о православных храмах.

3. Раскрытие темы урока.
3.1. Показ презентации «Устройство православного храма» (презентация) Учитель настраивает детей на восприятие материала.
- Сейчас перед вашими глазами пройдут слайды, которые познакомят вас с устройством православного храма. Вы услышите красивое песнопение. Откройте свои сердца. Всмотритесь. Вслушайтесь. ( выступление 2-х учащихся, которые сопровождают просмотр презентации под церковное песнопение)
3.2. Работа с видеорядом. Беседа с опорой на видеоряд.

Теперь мы знаем, как устроен храм внутри, почему какие-то части расположены выше, для чего предназначены отдельные помещения храма. А теперь вашему вниманию предлагается презентация «Православные храмы». Их очень много в нашей стране и за ее пределами, они все поражают великолепием или своей скромностью. Посмотрим на некоторые из них: они и разные, и в то же время похожи. Чем похожи все храмы?
(у всех есть купол и на куполе крест).
- Почему у православных храмов на куполе крест? (крест - святыня и символ христианства).
- А чем отличаются храмы? Какие они? Подберите слова, характеризующие храм. (музыка «Мой храм» О.Газманов)

На доску вынесены определения, которые могут помочь детям справится с заданием. На этом этапе урока часть доски с записью должна быть открыта. Слова, вынесенные на доску:

• Большой
• Красивый
• Великолепный
• Мощный
• Хрупкий
• Нежный
• Воздушный
• Лёгкий
• Добрый
• Строгий
• Веселый

3.3. Рассказ учителя Жизнь храма - жизнь человека.
Задача данного этапа урока - подвести детей к выводу, что жизнь храма, судьбу храма можно сравнить с жизнью, судьбой человека. Это нужно для того, чтобы дети эмоционально восприняли дальнейшую информацию - историю конкретного храма и людей, связанных с ним.
- Посмотрите, ребята, к какой интересной мысли мы пришли. Оказывается, храмы можно охарактеризовать теми же словами, что мы могли бы подобрать и для характеристики людей. Храмов много. Все они очень похожи. И все - разные. И этим они тоже похожи на людей. Мы - люди - в чем-то одинаковые. Посмотрите друг на друга. Внешнее строение у нас одно и то же: голова, руки, ноги. У нас у всех есть душа, которая любит, огорчается, тоскует, обижается, радуется. Но всё же мы - разные. У каждого свои особенности внешности (цвет глаз, форма лица, рост), свой характер, своя жизнь.
Человек когда-то рождается. И храм когда-то рождается: закладывается первый камень в его фундамент и начинается строительство. Человек получает имя. Христиане дают имя ребенку в честь христианского святого. И у храма есть имя - он освящается в честь святого человека или святого праздника, или святой иконы.
Назовите имена храмов, в которые вы ходите. ( Пресвятой Богородицы, Пантелеймона целителя).
И человек, и храм проживают свою жизнь. Но в жизни бывает всякое. Бывают светлые, радостные дни, а бывает тяжелое время. Не очень давно в нашей стране России были трудные времена и для верующих в Бога людей, и для храмов. Управлять нашей страной стали люди, которые сами не хотели ходить в храмы. Они стали разрушать храмы. Но храм не может умереть. Даже разрушенный, он будет служить людям - напоминать им о Вечном. Хорошо, что теперь люди поняли это и пытаются жить по-другому.

3.4. Путь к свету. Работа по стенгазете (защита мини-проекта).
Мы с вами очень много путешествовали по святым местам: были в Серафимовиче и Ольховке в монастырях, ездили в Санкт-Петербург. Группа ребят работали над проектом и выпустила газету, которая называется «Путь к свету». Она познакомит всех с историей отдельных храмов и напомнит те удивительные поездки.

Просмотр видеоролика «Усть-Медведицкий Спасо-Преображенский женский монастырь»

Ученик: монастырь был основан в середине 17 века как мужской, однако в 1785 году был преобразован в женскую обитель. В 1928 году – закрыт, а в 1991 году возвращен епархии как мужской монастырь, в 2001 году вновь преобразован в женский. С далеких времен и до настоящего времени в пещерах монастыря сохранился чудотворный камень, на котором подвижнечески молилась матушка Арсения. С 1862 по 1905 годы она была настоятельницей монастыря. Камень хранит чудесные отпечатки двух узких ладоней и коленей. В этом монастыре мы отметили праздник Рождества Христова. Был подготовлен небольшой спектакль на рождественскую тематику. Жительницы монастыря отблагодарили нас сладкими подарками, организовали праздничную трапезу с дивными рождественскими песнями, а потом провели экскурсию по монастырю.

Ученик: (по газете) Каменно-Бродский Свято-Троицкий мужской монастырь основан в 1860-х годах частным землевладельцем П.И.Персидским и его супругой Серафимой. В 1873 году здесь была Свято-Никольская женская община, которая позже стала монастырем. В 1928 году монастырь был закрыт, в 1938 году взорван Троицкий храм – один из храмов монастыря. С 1991 года монастырь был возобновлен как мужской. Святыней там считается особо чтимая чудотворная икона Божией Матери «Всех скорбящих радость». Мы побывали в храме в честь этой иконы и пещерах монастыря, выдолбленных в меловой горе.

Ученик: (по газете) Одним из красивейших соборов Петербурга является собор Спаса-на-Крови. Он был возведен по указанию императора АлександраIII на том месте, где 1 марта 1881 года был смертельно ранен Царь-Освободитель Александр II. Вначале здесь была временная часовня, а с 1883 года началось строительство храма. Высота его – 81 метр. Это число символизирует год гибели царя.

Ученик: (по газете) Собор преподобного Исаакия Далматского (Исаакиевский собор) – крупнейший православный храм Петербурга. Высота его – 101,5 метров, внутренняя площадь составляет более 4000 квадратных метров. Он был построен в 1818-1858 годах на Исаакиевской площади города.

4. Итог урока.

Учитель проводит беседу.
- Мы с вами услышали истории некоторых храмов. Времена изменились. Полуразрушенные храмы восстанавливаются. Если продолжить сравнение с жизнью людей, то можно сказать, что долго болевшие храмы выздоравливают и снова зовут к себе людей, они снова могут помогать людям прийти к Богу.

Очень хочется, чтобы мы знали историю возникновения многих храмов нашей области. Давайте займемся поисковой работой и соберем материал о храмах Волгоградской земли. Каждый найдет материал о каком-то из храмов и мы сформируем папку «Храмы Волгоградской области», а потом проведем одноименный классный час.

- Чем вам запомнился сегодняшний урок? (обмен мнениями).

 Спасибо за работу.

Конспект интегрированного урока литературы и истории

Тема: «Духовный и общественный подвиг Сергия Радонежского».

Цели:

- выявить вклад Сергия Радонежского в развитие государственности Руси;

- создать исторический портрет Сергия Радонежского с использованием жития Сергия Радонежского Епифания Премудрого;

- доказать, что жизнь Сергия является духовным и общественным подвигом.

Отечество моё! Россия!

В тебе дух старины живёт.

И ни одна ещё стихия

Не победила твой народ.

Из тьмы веков ты восставала

И становилась всё сильней.

Святая Русь – твоё начало,

И преподобный Сергий в ней.

I. Создание эмоционального настроя.

1. Слайды с изображением  Свято-Троицкой Сергиевой Лавры.

–  Вы видите Лавру, где покоятся мощи преподобного Сергия Радонежского. В наш безбожный век сюда стекаются тысячи людей. Что же их тянет сюда, ведь не по приказу, а по велению сердца они сюда приходят…–  Так выглядит Лавра в 21 веке, а что было на этом месте 7 веков назад? Первозданный лес, непроходимые дебри, где обитали дикие звери.

II. Историческая обстановка Руси  периода 14 века.

1. Время 14 века – очень спорное и сложное для становления государства.

- Что вам известно об этом периоде?

14 век характеризуют два процесса: разлагается Орда, крепнет молодое русское государство.

- Какие княжества претендовали на верховенство? Какие были варианты объединения?

Рассказ учащихся сопровождается показом территорий на карте

Восхождение Руси трудное, часто преступное. Скромная Москва катясь в истории как снежный движущийся ком, росла, наматывая на себя соседей. В свирепой борьбе Москвы с Тверью Юрий, брат Ивана Калиты, ведет против тверичей татар. И сам Калита татарами же усмирял восставшего Александра Михайловича. Попутно и свое добро растил: Углич, Галич, Белозерск перешли к нему. Юрий удушил рязанского князя Константина, взятого отцом и жившего в плену. Михаилу Тверскому надели ярмо на шею и водили месяц, выставляя на «правеж», а потом убили. Сын его Дмитрий Грозные Очи в ханской ставке убивает Юрия, убийцу своего отца и погибает сам.  Политика  Димитрия (в будущем Донского) впервые берет иное направление – самозаконное. Для этого ему пришлось окончательно сломить Тверь. Летопись говорит: «Всех князей русских стал приводить под свою волю, а которые не повиновались его воле, на тех начал посягать». Михаил Тверской выхлопотал себе великокняжеский ярлык, но Дмитрий не обращал боле внимания ни на какие ярлыки. Переломилась психика, проходил страх, ясным становилось, что Москва есть Русь. В 1375 году двинулся Дмитрий на Тверь и поддержало его все «великорусское сердце»: князья и рати суздальские, нижегородские, ростовские, смоленские, ярославские. Осадив Тверь, вынудил он Михаила к подписанию унизительного мира и отказу от всех притязаний. Очень неспокойно отнесся к этому выдвинувшийся в Орде хан Мамай.Происками москвичей гибли в Орде князья Тверские. Так почему же Москва взяла верх?  Союзницей москвичей была Церковь. Для них борьба за Москву была борьбой за Русь. Русская церковь укрепляла своим словом воинское стояние за отечество, при этом не покушалась на политику, мирила князей и княжества, завещая одолеть «ненавистную рознь мира сего»

- Какая еще земля претендовало на первенство? (Литовско-Русское гос-во)

2. Синквейн на тему «Русь 14 века»

III. Житие Преподобного Сергия Радонежского. Епифаний Премудрый.

1. Постановка проблемного вопроса.

– На фоне тьмы и мрака появляется человек, не имеющий отношения к политике, отшельник-монах, собиратель Земель Русских, Сергий Радонежский.

ЕпифанийПремудрый в житии написал о нём такие слова: «Как светило светлое воссиял он в стране Русской посреди тьмы и мрака».Русь знает много праведников: мучеников, исповедников, юродивых ради Христа, святителей, благоверных князей, преподобных (пустынников, молчальников, затворников, основателей монастырей)…

– Почему же среди них ярче всех горит звезда Сергия Радонежского? 

– Почему преподобный Сергий назван светилом светлым? Готовы ли вы ответить на этот вопрос сейчас? Тогда давайте вернёмся к нему в конце урока.

– Какая цель стоит перед нами на уроке? (ответить на вопрос: почему среди всех святых  ярче всех горит звезда Сергия Радонежского?  И выяснить, исходя из темы урока, духовный и общественный подвиг  Сергия Радонежского.)

2. Беседа по содержанию жития.

–  Давайте обратимся к житию, которое вы самостоятельно к сегодняшнему уроку прочитали. А как вам читалось произведение? Каковы ваши впечатления?

 –  Что в жизни святого вас поразило?

–  Почему Сергий отказался от мирской жизни, почему скрылся от людей в пу´стыни?

    Во имя чего лишения и страдания?(Во имя любви к Богу. Путь служения Богу был предначертан. Ушёл от людей, чтобы не подвергаться искушениям.)

Ученица:Представим себе обстановку такого ночного одиночества в глухую зимнюю пору; в малой келье полутемно и отовсюду дует пронизывающим зимним холодом, ветер свищет и стонет в трубе и ударяет порывами в окна и стены, издали подвывают волки, подбирающиеся к человеческому жилью, а в окна из мрака ночи словно заглядывают какие-то искаженные, страшные, злобные лига; из воя ветра порою выделяются дикие раскаты хохота, угрожающие голоса; кругом мрак и сознание полного одиночества, а молодой инок стоит перед святыми иконами в напряженной молитве, такое умиление души побеждает и страх, и усталость, и ощущение холода. После короткого сна трудный рабочий день, и так однообразно вереницею тянутся короткие зимние дни и бесконечные ночи.

–  Видимо, он более всего подвергался искушению «страхованиями», другие искушения чужды были его чистоте душевной. Но и с этими «страхованиями» он скоро совладал ясностью духа и великою верою в Силы Высшие, хранившие его.

- А можно ли отречение от благ считать подвигом? (Я считаю, что подвиг – это не только защита Отечества, спасение человеческой жизни, но история знает немало и духовных подвигов.

- Я согласна с тобой, и на уроке мы говорим сегодня именно о подвигах Сергия Радонежского.

3. Работа в группах с текстом жития.

–Объединитесь в группы. Перед вами текст жития Сергия Радонежского. Проанализировав  содержание отдельных глав, ответьте на поставленный вопрос: в чём заключается духовный и общественный подвиг  Сергия Радонежского. Сформулированный тезис оформите на листе, расположите его на доске, аргументируя свой выбор.

См. приложения.

Работа проходит на фоне церковного песнопения. Гостям предложить рукописную книгу для ознакомления.

Обсуждение.

Духовный и общественный подвиг Сергия Радонежского.

1. Беззаветная любовь и служение Богу. (Глава 5.)

2. Общежительский устав для нового типа монастырей. (Главы 15,16)

Комментарий учителя: Всего основано Сергием и его прямыми учениками 37 таких монастырей. Нет в России другого святого, который построил столько духовно-культурных крепостей.

3. Освобождение Руси от татаро-монгольского ига. Главный вдохновитель Куликовской битвы. Собиратель Земель Русских.(Глава 22 .)

Комментарий учителя: Монастыри одновременно выполняли функцию крепостей и баз накопления ресурсов. Монастыри собирали и закрепляли разорённых и беглых от татар людей. В течение 40 лет Сергий Радонежский настойчиво внушал людям идею освобождения Руси, поднимал и укреплял самосознание людей, что Русь может и должна стать свободной.

    Преподобный Сергий, бывший духовником князя Дмитрия Донского, сыграл немалую роль в подготовке к Куликовской битве. Он помогал объединению русских земель: примирил рязанского князя с московским, а Нижегородское княжество, захотевшее отделиться, отлучил от Церкви. Испугавшись Божьего наказания, нижегородский князь бежал, и его подданные присягнули на верность московскому великому князю. Перед битвой Сергий благословил князя крестом и окропил святой водой. Великий князь  попросил у преподобного Сергия двух его монахов Пересвета и Ослябю, которые в миру принадлежали к воинскому сословию и были богатырями. Сергий возложил на богатырей схимы с нашитыми на них крестами, и заповедал им "крепко бороться по Христе на врагов его". Их присутствие в одеждах схимников в войске Дмитрия придавало походу дух великого святого дела.

    Сергий Радонежский определил Москву, маленький провинциальный городок, как столицу будущего могучего государства.

4. Осмысливание и вероучение о Святой Троице. (Глава 5.)

5. Создание уникального духовно-нравственного культурного центра –Троице-Сергиевой Лавры. (Глава 33.)

Комментарий учителя:  Это сгусток духовных сокровищ и энергии, начиная со святых мощЕй Сергия до живых продолжателей его дела.

IV. Итоги урока.

1. – Что даёт современному человеку знакомство с жизнеописанием святого?(Житие показывает духовную красоту человека, даёт представление об истинных ценностях, нравственности. Читать житие – узнавать историю своего народа, его культуру. Без прошлого нет будущего)

2.  Творческая работа.

- У вас есть возможность через века  обратиться к преподобному Сергию Радонежскому. Напишите святому письмо-обращение, может быть, с просьбой, может быть, с благодарностью.

Зачитывание сочинения  (2 человека).Дом. задание:    написать свои письма-обращения к святому

Приложение

Житие Преподобного Сергия Радонежского. Епифаний Премудрый.

Глава 5
О ПЕРЕСЕЛЕНИИ РОДИТЕЛЕЙ СВЯТОГО (ГРУППА 1)

       Добродетельный отрок, сын добродетельного отца, о котором мы речь ведем, приснопоминаемый подвижник, происшедший от благородных и благоверных родителей, вырос как добрая отрасль доброго корня, став отображением своего Первообраза. С молодых лет он был подобен благородному саду и рос, как изобильный плод, был отроком красивым и благонравным. Хотя с годами он все больше преуспевал в добродетели, но ставил ни во что красоты жизни и всякую мирскую суету попирал, как пыль, так что, можно сказать, он хотел само свое естество презреть, унизить и превозмочь, часто повторяя про себя слова Давида: "Что пользы в крови моей, когда я сойду в могилу?" [Пс. 29, 10]. Ночью и днем он не переставал молить Бога, Который помогает спастись начинающим подвижникам. Как я смогу перечислить прочие добродетели его: тихость, кротость, молчаливость, смирение, негневливость, простоту без ухищрений? Он одинаково любил всех людей, никогда не впадал в ярость, не препирался, не обижался, не позволял себе ни слабости, ни смеха, но когда ему хотелось улыбнуться (ведь и это бывает нужно), он делал это с великим целомудрием и сдержанностью. Он всегда ходил сокрушаясь, как будто в печали, а еще чаще плакал, и тогда слезы текли у него из глаз по щекам, выдавая печаль и скорбь. Псалтирь всегда была у него на устах. Он был украшен воздержанием, всегда радовался телесным тяготам и любил носить бедную одежду; пива и меда он никогда не вкушал, никогда не подносил к устам и даже запаха их не вдыхал, – стремясь к постнической жизни, он вменял в ничто эти потребности человеческого естества.

       Блаженный юноша Варфоломей не захотел жениться, но всей душой стремился к иноческой жизни. Об этом он многократно просил отца, говоря: "Господин мой, отпусти меня теперь, как ты обещал, чтобы с твоим благословением я начал иноческую жизнь". Но родители ответили ему: "Чадо! Подожди немного и потерпи ради нас: мы стары, бедны, больны и некому ухаживать за нами. Твои братья Стефан и Петр женились и думают, как угодить женам; ты же, неженатый, думаешь, как угодить Богу, – ты избрал благую часть, которая не отнимется у тебя. Только поухаживай за нами немного и, когда проводишь нас, своих родителей, до могилы, тогда сможешь осуществить свое намерение. Когда положишь нас в могилу и засыплешь землей, тогда исполнишь свое желание".

         Стефан, старший брат Варфоломея, недолго прожил с женой, которая вскоре умерла, оставив двух сыновей – Климента и Иоанна, этот Иоанн впоследствии стал Феодором Симоновским. Стефан спустя некоторое время оставил мир и стал монахом в монастыре Покрова Святой Богородицы в Хотькове36. Блаженный юноша Варфоломей, придя к нему, просил Стефана, чтобы тот отправился вместе с ним на поиски пустынного места. Стефан, повинуясь словам блаженного юноши, покинул монастырь и пошел вместе с ним.

       Они исходили много лесов и наконец пришли в одно пустынное место в чаще леса, где был источник воды. Братья обошли то место и полюбили его, ибо Бог направлял их. Помолившись, они начали своими руками рубить лес и на своих плечах приносили бревна на выбранное место. Сначала братья сделали себе хижину для ночлега, с чуланом, и устроили над ней крышу, потом построили келлию, огородили место для небольшой церковки и срубили ее. Когда была завершена постройка церкви и пришло время освящать ее, блаженный юноша сказал Стефану: "Поскольку ты мой старший брат по рождению и по плоти, но более по духу, мне следует слушаться тебя, как отца. Сейчас мне не с кем советоваться обо всем, кроме тебя. Усердно молю тебя ответить на мой вопрос: вот, церковь уже поставлена и закончена, пришло время освящать ее; скажи мне, в день какого святого будет престольный праздник нашей церкви, во имя какого святого освящать ее?"

             Стефан, построив и освятив церковь, еще некоторое время прожил в пустыне с братом и увидел, что пустынная жизнь трудна, прискорбна, сурова: во всем нужда, во всем лишения, неоткуда взять ни еды, ни питья, ни чего-либо другого нужного для жизни. К тому месту не было ни дорог, ни привоза ниоткуда, вокруг этой пустыни поблизости не было ни сел, ни домов, ни людей, живущих в них; не вела туда никакая тропа людская, и не было ни прохожих, ни посетителей, но вокруг со всех сторон стоял лес – безлюдная чаща и глушь. Глядя на нее и тяготясь своей жизнью, Стефан оставил пустыню и родного брата, Преподобного пустыннолюбца и пустынножителя, и ушел оттуда в Москву.

       Но вернемся к славному, блаженному, верному юноше, который был родным и единоутробным братом Стефана. Хотя они и родились от одного отца, и хотя одно чрево произвело их на свет, но имели они разные наклонности. Разве не были они родными братьями? Разве не сообща положили отправиться и жить на том месте? Разве не вместе они решили обосноваться в малой той пустыне? Почему же они расстались друг с другом? Один пожелал жить так, другой иначе; один решил подвизаться в городском монастыре, другой же пустыню сделал подобной городу.

       Не упрекайте меня, неученого, за то, что я так много и пространно до сих пор рассказывал о младенчестве, детстве и вообще обо всей мирской жизни Варфоломея: хотя жил он вмиру, но душу и желания свои обращал к Богу. Я хочу показать читающим и слушающим его Житие, как он еще в младенчестве и в детстве был украшен верой, чистой жизнью и всевозможными добродетелями, – таковы были все его дела и жизнь в миру. Хотя этот благой и достойный отрок в то время жил мирской жизнью, но Бог свыше заботился о нем, посещая его Своей благодатью, защищая и ограждая его святыми Своими Ангелами, сохраняя его на всяком месте и на всех путях его, куда бы тот ни пошел. Сердцеведец Бог, один видящий сердечные тайны, один знающий сокрытое, провидел будущее Преподобного, знал, что в его сердце заключено много добродетелей и великое стремление к любви, провидел, что отрок будет сосудом избранным из-за своего произволения на благое, что он станет Игуменом многочисленной братии и отцом многих монастырей. Но в то время Варфоломей более всего хотел принять монашеский постриг, ибо он всей душой стремился к иноческой жизни в посте и безмолвии.

Житие Преподобного Сергия Радонежского. Епифаний Премудрый.

Глава 15
О ВВЕДЕНИИ ОБЩЕЖИТИЯ(ГРУППА 2)

       Некоторое время спустя в обитель Преподобного Сергия из Константинополя прибыли греки, посланцы Патриарха к святому. Поклонившись Преподобному, они сказали: "Вселенский Патриарх Константинопольский кир Филофей59 благословляет тебя" – и передали подарки Патриарха: крест, параманд60 и схиму – и послание. Святой спросил посланцев: "Смотрите, не к другому ли к кому вы посланы? Кто я, грешный и недостойный, чтобы мне получать дары от Святейшего Патриарха?" "Нет, отче, – ответили они, — мы не ошиблись относительно тебя, святой Сергий. Мы посланы именно к тебе". Старец поклонился им до земли, потом поставил перед ними трапезу и, хорошо угостив, повелел братии устроить гостей в обители, сам же отправился к Митрополиту Алексию с посланием Патриарха и, отдав его, рассказал о приезжих греках. Митрополит повелел прочитать послание, в котором было написано следующее.

Глава 16
ПОСЛАНИЕ ПАТРИАРХА ФИЛОФЕЯ

       В обители святого было введено общежитие. Блаженный и премудрый пастырь распределил братию по послушаниям: одного сделал Келарем, других определил в повара и хлебопеки, третьего поставил прилежно ухаживать за больными; для соблюдения порядка в церкви Игумен выбрал экклесиарха, потом параэкклесиархов, пономарей и т. д. Так чудный наставник премудро устроил в обители общежитие. Он повелел братии твердо следовать заповедям святых отцов: не иметь никакой собственности и не называть ничего своим, но все считать общим; и прочие премудрые и чудные установления он, как благоразумный отец, преподал братии. Впрочем, все это рассказ о его делах, о которых можно написать еще многое.

       Поскольку чудный отец так хорошо устроил жизнь в обители, число ее насельников увеличивалось. Чем больше их становилось, тем больше Господь, Сокровище благих, подавал им всего потребного для жизни; насколько умножались приношения в обитель, настолько возрастало в ней страннолюбие. Никто из приходивших в обитель бедняков не уходил из нее с пустыми руками. Блаженный никогда не оставлял благотворительности, он заповедал насельникам обители давать приют нищим и странникам и не отказывать просящим. Он говорил: "Если вы сохраните мою заповедь без роптания, то получите награду от Господа и по моем отшествии от этой жизни обитель процветет и нерушимо простоит многие годы благодатью Христовою". Рука его была простерта к просящим, как полноводная тихо струящаяся река. Если кому случалось зимой задержаться в обители из-за крепкого мороза или сильной метели, когда нельзя из келии выйти, то, сколько бы времени путник ни оставался в обители, он получал в ней все потребное. А странники и нищие, особенно болящие, по многу дней оставались в обители, пользуясь полным довольством и покоем и получая еду, сколько ни попросят, как заповедал святой старец, – этот обычай сохраняется в монастыре и поныне. Мимо обители прошли дороги в разные земли, по которым часто проезжали князья и воеводы с многочисленными войсками, – все они получали от монастыря, как из неисчерпаемого источника, необходимую и достаточную помощь, а когда отправлялись в путь, то иноки наделяли их щедрым запасом еды и питья. Все это насельники обители подавали всем с радостью, в изобилии. Люди в точности знали, где и в каких помещениях находится все необходимое: где лежат еда и напитки, где хлеб и припасы, – и это все умножалось благодатью Христовою и молитвами Его чудного угодника святого Сергия. Мы же вернемся к нашему повествованию и расскажем вот о чем.

Житие Преподобного Сергия Радонежского. Епифаний Премудрый.

Глава 22
О ПОБЕДЕ НАД МАМАЕМИ О МОНАСТЫРЕ НА ДУБЕНКЕ(ГРУППА 3)

       Прошла весть, что Божиим попущением за наши грехи ордынский князь Мамай собрал огромное войско – всю орду безбожных татар – и пошел на Русскую землю; и люди были охвачены великим страхом. Великий князь, под скипетром которого находились в то время все русские земли, достохвальный и победоносный великий Димитрий, имея великую веру к святому Сергию, приехал к старцу, чтобы спросить, повелит ли тот ему выступить против безбожных, потому что Димитрий знал о добродетельной жизни и даре прозорливости Преподобного Сергия. Услышав от Великого князя о нашествии Мамая, святой благословил Димитрия, вооружил его молитвой и сказал: "Господин мой, тебе следует заботиться о врученном тебе Богом христоименитом народе. Иди против безбожных, и с Божией помощью ты победишь и вернешься в свое отечество невредимым с великими почестями". Великий князь ответил: "Если Бог поможет мне, я построю монастырь во имя Пречистой Богоматери" – и, приняв благословение, покинул обитель, торопясь в путь.

       Собрав всю свою дружину, он с поспешностью выступил против безбожных татар. Увидев великую силу татарского войска и его многочисленность, русские остановились в сомнении, не зная что делать, и страх охватил многих. Нежданно в это время прибыл скороход с посланием от святого, в котором было написано: "Господин мой, смело вступай в бой со свирепым врагом, не сомневаясь и не страшась его, помощь Божия будет во всем с тобою". Тотчас, исполнившись решимости, Великий князь со всем своим войском начал бой с погаными, прежде помолившись так: "Великий Боже, сотворивший небо и землю! Будь мне помощником на врагов Твоего святого имени". Начался бой, и многие воины пали замертво; Господь же помог великому победоносному Димитрию — поганые татары потерпели поражение и были окончательно разбиты; окаянные увидели обращенный против них Божий гнев и ярость и все обратились в бегство. Крестоносная хоругвь еще долго преследовала врагов, убивая великое множество поганых; некоторые, будучи ранены, смогли убежать, других взяли в плен живыми. Чуден и удивителен был вид победителей: оружие их, прежде блиставшее, было обагрено кровью иноплеменных, и на лицах всех воинов лежала печать победы. Здесь исполнились слова пророка: один преследовал тысячу, а двое тьму .

       Святой Сергий, обладая, как уже было сказано, даром прозорливости, знал обо всех событиях на поле боя, как будто бы они происходили рядом с ним. Предстоя вместе с братией Богу с молитвой о победе над погаными, он издалека, с расстояния во много дней ходьбы, видел происходившее. По прошествии немногого времени, когда безбожники были окончательно разбиты, святой поведал братии о храбрости Великого князя Димитрия Ивановича, со славой победившего поганых, назвал по именам русских воинов, павших от руки врагов, и принес за них заупокойные молитвы.

       Достохвальный победоносный Великий князь Димитрий, одержав славную победу над враждебными варварами, с великой радостью, торжествуя, вернулся в свое отечество. По возвращении он незамедлительно посетил святого старца Сергия, с ним вместе прославил Всесильного Бога, благодарил старца и братию за благой совет и молитвы, с сердечной радостью рассказал о битве с татарами – как Господь возвеличил на нем Свою милость, и дал в обитель богатый вклад. Тогда же Великий князь напомнил старцу о своем обете построить монастырь во имя Пречистой Богоматери и сказал, что хочет немедленно приступить к его исполнению, нужно только выбрать подходящее место. Старец Сергий отправился на поиски и нашел красивое место на реке, называемой Дубенка; с соизволения Великого князя святой Сергий поставил там церковь во имя Пречистой Богоматери – Успения Владычицы нашей Богородицы. В скором времени, благодаря помощи Великого князя, чудный монастырь был закончен и все необходимое в нем было в изобилии. Игуменство в нем святой поручил одному из своих учеников, по имени Савва, мужу весьма добродетельному, который благолепно устроил в обители общежительство, как и подобает во славу Божию. В обители собралось множество братии, и по милости Пречистой никогда не оскудевало в ней все потребное для жизни, и ныне она всем изобилует.

Житие Преподобного Сергия Радонежского. Епифаний Премудрый.

Глава 33

ОБ ОБРЕТЕНИИ МОЩЕЙ СВЯТОГО СЕРГИЯ (группа 5)

       К сказанному прежде следует добавить повествование о том, когда и как были обретены мощи святого.

       По прошествии тридцати лет после преставления Преподобного Господь Бог захотел еще больше прославить Своего угодника и обитель Свою расширить, воздать ей больше чести. В то время бывал в обители некий благочестивый муж, весьма почитавший святого, потому что жил близ обители его, часто молился у гроба Преподобного и видел от гроба его множество чудес. Однажды ночью, молясь, он заснул тонким сном, и вот явился ему блаженный Сергий, говоря: "Передай Игумену обители: почему вы оставляете меня так долго во гробе, покрытого землей? Ведь вода теснит мое тело!"

       Проснувшись, сей дивный муж, объятый страхом и радостью, немедленно рассказал о видении ученику святого, Игумену Никону. Услышав об этом, Игумен возвестил всему братству, и все как один возрадовались величайшей радостью, и весть о том разнеслась повсюду. И вот собрались владетельные князья, и Священный Собор, и Великий и достохвальный князь Георгий Димитриевич94, принявший крещение от святого, – христолюбивое его чадо. Князь имел великую веру к Преподобному, отцу своему, весьма заботился о его обители и воздавал ему достойную честь, прилежно и с усердием служа святому, – воистину чудного отца совершенное в добродетелях чадо.

       Когда Священный Собор открыл чудотворный гроб, все вокруг исполнилось благоухания и тонкого аромата, и все увидели чудное и умиления достойное зрелище: не только честное тело святого сохранилось целым и светлым, но и одежда, в которой он был погребен, оказалась целой, совершенно не тронутой тлением. Вода стояла с обеих сторон гроба, но тела святого и риз его не касалась. Увидев это, все прославили Бога, ведь тело Преподобного, столько лет находившееся во гробе, сохранилось невредимым. И в 5-й день месяца июля устроили радостный праздник и с почестями, со псалмами и пением положили честные и многоцелебные мощи его в раку, где они пребывают и доныне, всеми видимые, и неоскудно подают исцеление приходящим с верою.

       Между тем Настоятель, и весь Священный Собор, и ученики блаженного с Великими князьями, посовещавшись, решили сделать благое дело – построить каменную церковь над гробом святого. И вот с помощью христолюбивых князей, почитающих святого верою и любовию, достойный ученик Преподобного, игумен Никон, возгоревшись духом, вместе с братией отважился на великий подвиг, от души желая, чтобы еще при жизни его был завершен святой храм Единосущной Троицы, который начали строить в монастыре в похвалу своему отцу, и желание это сбылось вскоре – молитвами Преподобного, по прошению Игумена. Он, как мы сказали, воздвиг прекрасную церковь и украсил ее чудесной росписью и всевозможными украшениями. Отцелюбивый же прежде упомянутый достойный сын более других старался об устроении храма.

Житие Преподобного Сергия Радонежского. Епифаний Премудрый.

Глава 5

О ПЕРЕСЕЛЕНИИ РОДИТЕЛЕЙ СВЯТОГО (ДЛЯ ГРУППЫ 4)

В ответ Стефан сказал Варфоломею: "Зачем ты спрашиваешь и для чего искушаешь меня и допытываешься? Ты сам знаешь ответ на свой вопрос не хуже меня, потому что отец и мать, родители наши, много раз говорили тебе при нас: "Блюди себя, дитя! Не наш ты сын, но Божий дар, потому что Бог избрал тебя еще когда мать носила тебя в утробе и дал о тебе знамение до рождения твоего, когда ты трижды прокричал на всю церковь во время пения святой литургии, так что все люди, стоявшие там и слышавшие, удивились и ужаснулись, говоря: "Кем будет этот младенец?" Но священники и старцы, мужи святые, ясно поняли и истолковали это знамение, говоря: "Поскольку в чуде с младенцем отобразилось число три, это означает, что ребенок будет учеником Святой Троицы и не только сам будет благочестиво веровать, но и многих других соберет и научит веровать в Святую Троицу". Поэтому тебе подобает освятить эту церковь во имя Святой Троицы. Это будет не наше измышление, но Божие изволение, предначертание и избрание, ибо Господь так пожелал. Да будет имя Господа благословенно вовеки!" Когда Стефан закончил, блаженный юноша вздохнул из глубины сердца и ответил: "Правильно ты сказал, господин мой. Любезно мне слово твое, и я того же хотел и замышлял. Душа моя желает создать и освятить церковь во имя Святой Троицы. Смирения радия спрашивал тебя, и Господь Бог не оставил меня – дал мне по желанию моего сердца и хотения моего не лишил меня".

       Так решив, братья взяли благословение на освящение церкви у епископа. Из города от Митрополита Феогноста37 приехали священники и привезли с собой священные предметы: антиминс38, мощи святых мучеников и все, что нужно для освящения церкви. Церковь была освящена во имя Святой Троицы по благословению Преосвященного Архиепископа Феогноста, Митрополита Киевского и всея Руси, при Великом князе Симеоне Ивановиче39, думаю, что это произошло в начале княжения его. Справедливо церковь эта была названа именем Святой Троицы, ибо она была поставлена благодатью Бога Отца, милостью Сына Божия и споспешением Святого Духа.

Подвижническая жизнь Преподобного Сергия Радонежского являет собой образец самоотверженного служения Святой Троице. Вся деятельность подвижника, связанная с этим служением, свидетельствует о том, что идея Троицы - основополагающего христианского догмата - рассматривалась им в неразрывной связи с насущными историческими задачами, стоящими в то время перед Отечеством.

В подвижнической жизни Сергия мы можем выделить несколько этапов, на каждом из которых служение Троице соотносилось Преподобным с определенными просветительскими идеями, в основе которых заключались подтвержденные жизненной практикой мысли о духовном совершенствовании отдельного человека, о нравственном оздоровлении всего общества, о возрождении в народе национального самосознания, об укреплении политических основ государства.

Для того, чтобы глубже осознать взаимосвязь просветительских идей Сергия с религиозным догматом Троицы, необходимо выяснить, какие положения составляют основу данного догмата и как эти положения осмысливались Преподобным на разных этапах его подвижнической жизни.

Понятие «Троица», как известно, происходит от числительного «три». При внимательном изучении законов развития мира и человека нетрудно заметить, что число три являет себя всюду как основная категория жизни. Если мы пристальней посмотрим на окружающие нас вещи и явления, попытаемся проникнуть в их сущность, то найдем немало примеров, подтверждающих наличие неразрывной взаимосвязи между основополагающими законами мироздания и троичной природой составляющих его компонентов. Так, окружающая нас пространственная действительность характеризуется тремя измерениями; природа времени также троична: ее основу составляют прошлое, настоящее и будущее; существование материи связано с тремя состояниями - твердым, жидким и газообразным; все цветовое разнообразие в мире слагается из трех основных цветов - красного, синего и желтого; человек проявляет себя через мысль, слово, действие; в самом человеке также можно выделить триединства - тело, душа, дух и разум, чувство, воля; наконец, жизнь человеческого разума подчинена троичности, так как проявляется он диалектическом движении: тезис - антитезис - синтез (138; с. 22); (34; с. 503).а в

В христианском вероучении понятие о Святой Троице составляет центральный догмат, согласно которому единый Бог существует в трех неслиянных и нераздельных, бесконечно любящих друг друга Лицах - Отца, Сына и Духа Святого. Само слово «Троица» не встречается в Священном Писании, однако в Евангелии есть прямые указания на это понятие. Так, воскресший Христос, явившись своим ученикам, завещал им: «Идите, научите все народы, крестя их во имя Отца и Сына и Святого Духа...» (Мф, 28,19). Этот завет Христа со времен апостолов постоянно исполняется церковью в таинстве Крещения (34; с. 549); (8; с. 706).

На Руси почитание Троицы первоначально ассоциировалось с языческими верованиями в духов растительности. В Троицын день, отмечаемый в память сошествия Святого духа на апостолов , у русских людей существовал обычай украшать храмы и дома деревьями и цветами. Этот обычай, уходя своими корнями в дохристианские времена, происходил от языческих обрядов, связанных с почитанием населяющих растительный мир духов, от которых, согласно древним верованиям, зависело плодородие земли.

В эпоху утверждения на Руси христианского вероучения языческий обычай украшать дома молодой зеленью, совпадая по времени с Праздником Святой Троицы, начал обретать иной смысл: в понимании русских людей молодые растения, украшающие на Троицын день дома и храмы, стали символизировать обновление человека силою сошедшего Святого Духа и выражать веру в воскресение мертвых, поминаемых в этот день (113; с. 59-62), (96; с. 29-30). Временное совпадение христианского праздника с языческими обрядами не было случайным: данный пример наглядно показывает нам, насколько органично христианское вероучение накладывалось на языческую культуру, делая духовный опыт древнего человека значительно глубже и богаче. Первые православные храмы, освященные во Имя Святой Троицы, появились на Руси во Пскове и Новгороде. Поначалу их влияние на духовную жизнь народа носило сугубо местный характер и говорить особо о роли этих храмов в деле укрепления и распространения христианского вероучения в пределах русской земли весьма затруднительно (110; с.328).

Всенародное почитание Святой Троицы начинается на Руси в эпоху, связанную с жизнью и деятельностью Преподобного Сергия Радонежского. Благодаря авторитету подвижника и его делам, направленным на созидание государства и распространение христианского учения, Троицкий монастырь, основанный Преподобным, становится для русских людей образцом духовно-нравственного возрождения, центром формирования национального самосознания.

Задание для работы в группах.

Проанализируйте  главы текста жития Сергия Радонежского.

Ответьте на поставленный вопрос: в чём заключается духовный и общественный подвиг  Сергия Радонежского?

Сформулированный тезис оформите на листе, расположите его на доске, аргументируя свой выбор.

__________________________________________________________________

Задание для работы в группах.

Проанализируйте  главы текста жития Сергия Радонежского.

Ответьте на поставленный вопрос: в чём заключается духовный и общественный подвиг  Сергия Радонежского?

Сформулированный тезис оформите на листе, расположите его на доске, аргументируя свой выбор.

__________________________________________________________________

Задание для работы в группах.

Проанализируйте  главы текста жития Сергия Радонежского.

Ответьте на поставленный вопрос: в чём заключается духовный и общественный подвиг  Сергия Радонежского?

Сформулированный тезис оформите на листе, расположите его на доске, аргументируя свой выбор.

__________________________________________________________________

Задание для работы в группах.

Проанализируйте  главы текста жития Сергия Радонежского.

Ответьте на поставленный вопрос: в чём заключается духовный и общественный подвиг  Сергия Радонежского?

Сформулированный тезис оформите на листе, расположите его на доске, аргументируя свой выбор.

__________________________________________________________________

Задание для работы в группах.

Проанализируйте  главы текста жития Сергия Радонежского.

Ответьте на поставленный вопрос: в чём заключается духовный и общественный подвиг  Сергия Радонежского?

Сформулированный тезис оформите на листе, расположите его на доске, аргументируя свой выбор.

____________________________________________________________________________________________

7 класс                                       Урок истории

Тема: Дворцовые перевороты  (с презентацией)

Цель:  охарактеризовать внутреннюю политику преемников Петра I, дать представление о главных проблемах и задачах развития российского общества во 2-ой четверти – середине 18 века, сравнить характер правления Петра и его преемников

Итоговое тестирование по истории за 1 полугодие 5 класс

1. Письменность в Древнем Египте:

А) Глинопись               Б) Клинопись                В) Иероглифы                Г) Папирус

2. Где впервые появились писаные законы?

А) Мемфис           Б) Ниневия            В) Вавилон                    Г) Иерусалим

      3.  Кто собрал знаменитую библиотеку глиняных книг?

           А) Хеопс           Б) Ашшурбанапал                  В) Соломон                Г) Дарий

4.Священными животными Индии являются:

А) Слон и собака          Б)  Слон и корова        В)  Слон и обезьяна       Г) Слон

       5.  В Индии люди занимались:

            А) Выращиванием риса, хлопка, сахарного тростника и добычей железа

            Б)  Разведением шелковичных червей, выращиванием риса и хлопка

            В)  Добычей железа, выращиванием хлопка и сахарного тростника

            Г)  Разведением шелковичных червей, выращиванием винограда,  риса и хлопка

       6.  Где научились окрашивать шелк в пурпурный цвет?

            А) Китай            Б) Палестина               В) Финикия                 Г) Персия

       7.  Гробница какого фараона осталась не разграбленной?

           А) Фараона Тутанхамона     Б)  Фараона Тутмоса   В)  Фараона Хеопса   Г) Фараона Рамзеса

       8.  Что не является чудом света?

           А) Висячие сады              Б)  Вавилонская башня                    В)  Пирамиды

      9. Из бёдер Брахмы были созданы:

          А) брахманы                Б) слуги              В) воины                 Г) земледельцы

      10. В Китае протекают реки:

          А) Инд и Ганг          Б) Нил и Евфрат            В) Тигр и Евфрат             Г) Янцзы и Хуанхе

      * 11.Соотнесите:

                         Ответ запишите в таблицу:

       *12. Спишите. Вставьте пропущенные слова( наследство, право, группа, обязанность):

            Каста – это большая ___________ людей, обладающая определенными ___________ и _____________. Принадлежность к той или иной касте передается по ________________.

       **13.  Почему у еврея Моисея египетское имя? Объясните свою точку зрения.

       **14. Согласно Геродоту, матерью его была дочь мидийского царя Астиага  Мандана, которой предсказали, что она родит сына, который станет владыкой мира. Во избежание этого Астиаг выдал дочь замуж за перса, а не за мидийца, но всё же опасаясь, что его внук станет царём вместо него, вызвал затем к себе из Персии беременную Мандану и через некоторое время, когда у неё родился сын, решил погубить его.

1. О ком идет речь?
2. Погубил ли Астиаг внука?
3. Сбылось ли предсказание? Что вам известно о дальнейшей судьбе мальчика?

«5» - все задания,          «4» - тесты+задания под *,            «3» - тесты

Полугодовое тестирование 6 класс

Вариант 1

1. Соотнесите высказывание с именем князя, которому оно принадлежит:

                                 Ответ:

2. Культурным наследием восточных славян было:

А)  Мифы и сказания

Б)  Строительство храмов

В)  Иконопись

      3.  Где распространена подсечно-огневая система земледелия?

            А) В степной местности

            Б) В лесной местности

      4.  Как проявилось полководческое искусство А.Невского в Невской битве:

           А)  Использовал прием обманного отступления

           Б)  Использовал тактику засады

           В)  Внезапно напал на лагерь противника

      5.  Укажите лишнее имя и объясните причину выбора:

           А) Дмитрий Донской      Б) Мамай     В) Пересвет     Г) Тохтамыш      Д) Челубей

      6.  Соотнесите:

                                    Ответ:

7. Что связывает эти группы слов:

А)  Миндовг,  Гедимин,  Ольгерд

Б)  Торговля,  высокий уровень грамотности,  вече

     8.  Золотая Орда – это:

          А) Часть Монгольской империи, включающая Западную Сибирь и Северное Причерноморье

          Б)  Часть Монгольской империи, включающая Западную Сибирь, Среднее и Нижнее Поволжье и Северное Причерноморье

          В)  Часть Монгольской империи, включающая Среднее и Нижнее Поволжье, Верхний Дунай и Северное Причерноморье

      9.  Александр Невский выбрал курс на сотрудничество с Ордой, так как:

           А)  хотел предотвратить нашествия на Русь, восстановить силы страны и подготовиться к будущей борьбе

           Б)  считал, что только в сотрудничестве с ордынцами можно отразить завоевания крестоносцев

           В)  ордынский хан подкупил его богатыми дарами

      10.  Вставьте пропущенные слова:

          Ярлык – это ханская _________, дававшая право русским князьям ___________ в своих княжествах. Чтобы получить ярлык, князьям приходилось ехать в ________________ и везти туда богатые __________.

Полугодовое тестирование 6 класс

Вариант 2

1. Соотнесите характеристику с именем князя, которому она принадлежит:

                                 Ответ:

2. Культурным наследием византийских традиций было:

А)  Мифы и сказания

Б)  Строительство храмов

В)  Кузнечное дело

      3.  Где распространена переложная система земледелия?

            А) В степной местности

            Б) В лесной местности

      4.  Как проявилось полководческое искусство А.Невского в Ледовом побоище:

           А)  Заранее разведал расположение войск противника

           Б)   Внезапно напал на лагерь противника

           В)  Использовал прием обманного отступления

      5.  Укажите лишнее имя и объясните причину выбора:

           А) Дмитрий Донской      Б) Мамай     В) Батый     Г) Пересвет      Д) Челубей

      6.  Соотнесите:

                                    Ответ:

7. Что связывает эти группы слов:

А)  Вильно,  Киев,  Минск

Б)  переезд митрополита в Москву,  подавление восстания в Твери, отставка баскаков

     8.  Золотая Орда – это:

          А) Часть Монгольской империи, включающая Западную Сибирь, Среднее и Нижнее Поволжье и Северное Причерноморье

          Б)  Часть Монгольской империи, включающая Западную Сибирь и Северное Причерноморье

          В)  Часть Монгольской империи, включающая Среднее и Нижнее Поволжье, Верхний Дунай и Северное Причерноморье

      9.  Изначально Новгород не платил дань Орде, так как:

           А)  Новгород платил дань Литве

           Б)  Новгород не пострадал от нашествия монголов

           В)  Александр Невский подкупил ордынского хана богатыми дарами

      10.  Вставьте пропущенные слова:

           Выход – это регулярная ________, которую собирали на территории _____________ государства для хана _________________. За этим строго следили представители хана - ____________.

Полугодовое тестирование 7 класс

1. Соотнесите характеристику с именем правителя, которому она принадлежит:

                                 Ответ:

2. Распределить причины и характеристики Смуты:

А)  Пресечение законной московской династии                                            

            Б)  Самозванчество

В)  Разобщение верхушки русского общества

Г)  Вмешательство иностранных государств во внутренние дела Росси

     Ответ:

3. «Семибоярщина – это:

А) Правление Лжедмитрия II с семью боярами

Б)  Правление Боярской думы в течение семи лет

В) Правление Боярской думы из семи знатных бояр

      4.  Церковную реформу проводить было поручено:

           А) Митрополиту Новгородскому Никону

           Б) Патриарху Филарету

           В) Протопопу Аввакуму

      5.  Как историки называют:

          А) Начало 17 века

          Б) Первую четверть 18 века

      6.  На земском соборе 1613 года царем был избран:

          А) Алексей Михайлович Романов при поддержке бояр, дворян, духовенства и казаков

          Б)  Михаил Федорович Романов при поддержке бояр, дворян, духовенства и казаков

          В) Михаил Федорович Романов при поддержке бояр и дворян

      7.  Что связывает эти группы слов:

          А) Воинский Устав,  рекрутская повинность, военные школы

          Б)  Регентство, стрельцы, Новодевичий монастырь

      8.  О ком идет речь:

          « В апреле 1671 года он попал в плен. Его в оковах привезли в Москву, пытали, а 6 июня

          публично четвертовали на Красной площади»

          А) И. Болотников                        Б) К. Булавин                             В) С. Разин

       9.  Соотнести даты и события:

                  Ответ:

       10. Вставьте пропущенные слова:

     Летом 1708 года армия ________ выступила в сторону Смоленска. 28 сентября русские войска во главе с _______  дали бой шведам у деревни ___________, в ходе которой они разбили армейский корпус противника и захватили обоз с продовольствием и оружием. Теперь шведы были лишены припасов. Это сражение называют «матерью ____________баталии»

Полугодовое тестирование 8 класс

Вариант 1.

1. Какие из перечисленных ниже имен связаны с Отечественной войной 1812 года?

А) М.Скобелев                              Г) Н.Раевский

Б) П.Нахимов                                Д) А.Горчаков

В) П.Багратион                             Е) Д.Давыдов

Укажите верный ответ:

1. АБВ                         3.  АЕГ
2. ВГЕ                         4.  БДЕ

2. Прочтите отрывок из письма декабриста Г.Е.Батенькова и назовите имя государственного деятеля, о котором идет речь:

«Граф имел обширную и непреклонную волю… Деятель он был неутомимый, и хотя главное его предприятие – военные поселения – общим мнением не одобрялись и были причиною неумолимого на него негодования, однако же несмотря ни на что и мерами слишком крутыми дал ему обширное развитие»

А)  М.Сперанский                                В)   Д.Милютин

Б)  А.Аракчеев                                      Г)   А.Бенкендорф

       3.  Какие из названных имен связаны с событиями на Сенатской площади 14 декабря 1825 года?

            А)  М.Милорадович, П.Каховский

            Б)  Александр I, В.Кочубей

            В)  Николай I, Е.Канкрин

       4.  Первой железной дорогой в России стала:

            А) Николаевская

            Б) Киевско-Одесская

            В) Царскосельская

       5.  Особенностями промышленного переворота в России было:

            А)  кардинальные изменения в технике

            Б)  начался в условиях сохранения господства феодально-крепостнической системы

            В)  переход от аграрного общества к индустриальному

       6.  Соотнести понятие и определение понятия:

                     Ответ:

7. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, о какой войне идет речь:

«Главнокомандующий решил затопить 5 старых кораблей на фарватере: они временно преградят вход на рейд…Грустно уничтожать свой труд, но надобно покориться необходимости»

А) Кавказская война 1817-1864гг

Б) Русско-турецкая война 1828-1829гг

В) Крымская война 1853-1856гг

       8.  Кто из  путешественников совершил первую русскую кругосветную экспедицию?

            А)  И.Крузенштерн,  Ю.Лисянский

            Б)  И.Крузенштерн,  Ф.Беллинсгаузен

            В)  Ф.Беллинсгаузен,  М.Лазарев

       9.  Что связывает эти группы слов:

            А) А.Захаров, А.Воронихин, К.Росси

            Б)  Бумажные ассигнации, таможенный устав, «неоправданные» расходы на железные дороги

      10.  Вставьте пропущенные слова:

Первая половина 19 века вошла в историю как начало ___________ века русской художественной культуры. Ее отличали стремительная смена художественных _________ и направлений. В литературе помимо романтизма появляется __________ и критический __________. В архитектуре вершиной стилей становится ____________.

Полугодовое тестирование 8 класс

Вариант 2.

1. Какие из перечисленных ниже имен связаны с Отечественной войной 1812 года?

А) М.Скобелев                               Г) П.Семенов

Б) А.Тормасов                                Д) А.Горчаков

В) П.Багратион                              Е)  Д.Давыдов

Укажите верный ответ:

1. АБВ                            3.  АЕГ
2. ВГЕ                            4.  БВЕ

2. Прочтите отрывок из воспоминаний полковника А.К.Гриббе и назовите имя государственного деятеля, о котором идет речь:

Фигура графа, которого я увидел тогда впервые, поразила меня своей непривлекательностью. Представьте себе сутулого человека со страшно холодными и мутными глазами, толстым носом, длинным подбородком, который наводил страх не только на военные поселения, но и на все служившее тогда в России

А)  М.Сперанский                                В)   Д.Милютин

Б)  А.Аракчеев                                      Г)   А.Бенкендорф

       3.  Какие из названных имен связаны с событиями на Сенатской площади 14 декабря 1825 года?

            А)  Николай I, Е.Канкрин

            Б)  Александр I, В.Кочубей

            В)  П.Пестель, П.Каховский

       4.  Первой железной дорогой в России стала:

            А) Царскосельская

            Б) Киевско-Одесская

            В) Николаевская

       5.  Особенностями промышленного переворота в России было:

            А)  начало и завершение позже, чем в Европе

            Б)  кардинальные изменения в технике

            В)  переход от аграрного общества к индустриальному

       6.  Соотнести понятие и определение понятия:

                     Ответ:

7. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, о какой войне идет речь:

« Неприятель подступает к городу, в котором весьма мало гарнизона; я в необходимости нахожусь затопить суда вверенной мне эскадры, а оставшиеся на них команды присоединить к гарнизону»

А) Русско-турецкая война 1828-1829гг

Б) Крымская война 1853-1856гг

В) Кавказская война 1817-1864гг

       8.  Кто из открывателей совершил первую экспедицию на Антарктиду-«льдинный» материк?

            А)  И.Крузенштерн,  Ю.Лисянский

            Б)  И.Крузенштерн,  Ф.Беллинсгаузен

            В)  Ф.Беллинсгаузен,  М.Лазарев

       9.  Что связывает эти группы слов:

            А) В.Корнилов, П.Нахимов, П.Кошка

            Б)  Православие, самодержавие, народность

      10.  Вставьте пропущенные слова:

В апреле 1813 года в городке Бунцлау умер __________. Закат дней его был подобен закату светила, озарившего великолепный день. Тело его забальзамировали и отправили в _____________. Тысячи людей выходили проститься с великим _____________. Он был похоронен в Казанском ____________, перед которым через несколько лет поднялся в его честь ______________.

Министерство образования и науки Российской Федерации Комитет образования и науки Волгоградской области

ГАОУ ДПО «Волгоградская государственная академия последипломного образования»

Кафедра общественных наук

 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

ВОССТАНОВЛЕНИЕ СТАЛИНГРАДА: ИСТОРИЯ ПОДВИГА

                                                 Автор исследовательской работы:

                                                        Богатова Ольга Викторовна,

                                                        учитель истории МКОУ «СОШ №3

                                                        имени А.С.Макаренко» городского

                                                        округа город Фролово Волгоградской

                                                        области

                                                        Руководитель работы:

                                                        Полежаев Дмитрий Владимирович,

                                                        доктор философских наук, профессор

Волгоград  2015

Содержание

Введение………………………………………………………………стр. 3

Глава 1. Восстановление Сталинграда. Первоочередные задачи....стр. 6

Глава 2. Медицина в годы Сталинградской битвы и в период восстановления

Раздел 1. Медицина Сталинграда в начале войны…………………стр. 11

Раздел 2. Роль медицинских работников в Сталинградской битве.стр. 15

Раздел 3. Медицина периода восстановления Сталинграда……….стр. 20

Раздел 4. "Солдаты в белых халатах"………………………………..стр. 25

Глава 3. Черкасовское движение…………………………………….стр. 38

Глава 4. Участие фроловчан в восстановительных работах

Раздел 1. История Арчединского спецдетдома……………………..стр. 42

Раздел 2. Участие фроловчан  в восстановлении города…………..стр. 48

Заключение……………………………………………………………стр. 52

Список используемой литературы…………………………………..стр. 55

Введение

Тема: «Восстановление Сталинграда: история подвига»

Проблема:  в учебниках,  художественной и научно-популярной литературе содержится много информации о событиях периода Сталинградской битвы. Результаты проведенного анкетирования в МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени А.С.Макаренко» городского округа город Фролово подтверждают, что нет ни одного учащегося, который бы не знал историю военного Сталинграда. События же восстановительного периода нашего региона в прессе, учебной литературе  освещаются не так ярко, поэтому молодое поколение  об этапе восстановления знает очень мало. На вопросы, как проходило восстановление разрушенного на 90% города (причем разрушение на 85% произошло всего за один день – страшный день 23 августа), знают примерно половина опрошенных (53%), а на вопрос, что известно о медицине в период Сталинградской битвы и о подвиге медиков в 1942-1945 годы, некоторые респонденты назвали лишь имя Гули Королёвой и только 78 % опрошенных указали единственный подвиг Зинаиды Виссарионовны Ермольевой, которая является нашей землячкой. Неслучайно опрошенные указывают это имя. В школу многие учащиеся идут по улице, которая носит имя Ермольевой, там же установлен памятник  великой женщине. А сколько имен неизвестных и за каждым – свой подвиг и своя судьба. Какие задачи стояли перед медицинскими учреждениями нашего региона? Как приходилось спасать тысячи жизней и поддерживать их до нашего дня? Как решали проблемы сиротства? Как подняли из руин великий Сталинград?

Актуальность исследования определяется необходимостью всестороннего и углубленного изучения исторического опыта.  Появилось желание найти материал о восстановлении разрушенного почти до основания  города не только с военной позиции, но и с точки зрения социально-экономического, политического и духовного факторов. В современных условиях довольно актуальным является опыт решения экономических проблем силами всей страны. Многогранный анализ, переосмысление всего нашего прошлого, достижений и упущений с извлечением необходимых уроков — важное условие обобщения сложившихся проблем истории отечественного здравоохранения в годы войны. Поэтому исследование этой темы дает возможность оценить вклад каждого советского человека в Победу над врагом и в восстановление нашего родного города и показать, что  значительный вклад в восстановление города и сохранение жизней наших соотечественников внесли медики и гражданское население всего Советского Союза.

Цель: выяснение и популяризация вопроса о восстановлении Сталинграда  в 1943-1945 годы 

Задачи:

• Определить первостепенные задачи, которые стояли перед руководством страны по восстановлению разрушенного города
• Познакомиться с деятельностью медицинского персонала в период Сталинградской битвы и восстановительный период
• Определить вклад наших соотечественников, фроловчан в восстановление нашего региона
• Определить вклад всех советских людей в восстановление Сталинграда

Новизна: рассмотреть, работая с архивными документами,  деятельность Сталинградского  городского комитета обороны, большого количества госпиталей во время Сталинградской битвы и в послевоенный период, Арчединского детского дома, посмотреть глазами медиков на спасение пострадавших.

Практическая значимость: использование материала работы на семинарах и конференциях, посвященных истории Сталинграда.

Глава 1. Восстановление Сталинграда. Первоочередные задачи

В самом Сталинграде бои продолжались более двух месяцев. Но велика была убыль населения. По данным Сталинградского статистического управления на 23 августа 1942 года в городе считалось зарегистрированными 494000 человек, не считая  эвакуированных, а на 02 февраля 1943 года  было всего 32181 житель. Соотношение между трудоспособным женским и мужским населением стало еще более диспропорциональным, чем в первый год Великой Отечественной войны. Более 40 тысяч сталинградцев погибло. Из строя были выведены 126 промышленных предприятий. Практически полностью перестали существовать Сталинградский тракторный завод, завод «Баррикады», металлургический завод «Красный Октябрь» и другие градообразующие предприятия. Уцелевшая жилплощадь составила 9,5% к уровню 1941 года (согласно материалов Архива УФСБ РФ по Волгоградской области). Жилищно-коммунальное хозяйство, водопровод, транспортные коммуникации, социально-бытовые организации и учреждения города понесли огромные убытки, их деятельность требовалось возобновлять с «нуля».

  Сталинград стал экспериментальной площадкой для апробации восстановительных методик на освобожденных от немецко-фашистских территориях СССР. Восстановление Сталинграда становится центральной задачей принятого постановления СНК СССР «О плане развития народного хозяйства Поволжья на 1943-1947 годы». До войны Сталинград был крупным военно-промышленным центром Поволжья, во время войны превратился в один из стратегических центров обеспечения потребностей фронта, поэтому проведение восстановительных работ в короткие сроки диктовалось, прежде всего, потребностями фронта и патриотическими мотивами. Огромную работу проводил Сталинградский городской комитет обороны. За этот период им было выпущено около 150 постановлений и распоряжений. Основополагающей задачей СГКО стала четкая координация работы военных и гражданских властей по нормализации жизни разрушенного города.

Опорной базой восстановления города стал Кировский район, он более или менее уцелел по сравнению с другими. Здесь разместились областные и городские организации. В этом районе в школьном здании был открыт Сталинградский мединститут.

 Первоочередной задачей была санитарная очистка города. Работы по захоронению были закончены только к июню 1943 года. Через неделю после окончания битвы горисполком мобилизовал на эту работу всех жителей Сталинграда от 18 до 60 лет. Всего в районе города было убрано и захоронено 147,2 тысяч вражеских трупов, 46,7 тысяч павших в боях советских воинов и свыше 11 тысяч животных.

3 января 1943 года Наркомздравом РСФСР был издан приказ «Об оказании помощи Сталинградскому областному отделу здравоохранения». Согласно этому приказу в нашу область было направлено 275 врачей из других областей, 4 эпидемических отряда с оснащением, 12 дезинфекционных камер, 15 походных серологических лабораторий. Было направлено имущество, медикаменты и оборудование для 1000 инфекционных коек.

Этим приказом предусматривалась большая материальная помощь в обеспечении медицинским имуществом, аппаратурой, бельем, медикаментами и прочим. Также властями города принимались дополнительные меры по улучшению водоснабжения, борьбе с грызунами, распространяющими туляремию, по профилактике особо опасных инфекций и т. д.

Еще одной первостепенной задачей становится организация мероприятий по расчистке города и его  разминированию. Только на 15 мая 1943 года на площади 38000 квадратных метров снято, подорвано и собрано более двух с половиной миллионов противотанковых и пехотных мин, артиллерийских снарядов, авиабомб, гранат, винтовочных патронов. Сбор трофеев в Сталинграде региональными отделениями спецучреждений был начат 15 февраля 1943 года. Городской военный комиссариат выделил из числа негодных к строевой службе и годных к физическому труду в распоряжение исполкомов специальную команду из 100 человек. Такое же количество человек в помощь трофейному отделу 64-ой армии обязывался предоставить Кировский райисполком. По данным облсовета местными отделениями на 01 мая 1944 года собрано для трофейного управления бывшего Донского фронта на территории Сталинградской области 10323 взрывоопасные единицы.

  Возрождение разрушенного боевыми действиями хозяйства и стратегическое планирование восстановительных работ стало основным содержанием работы СГКО с декабря 1943 по июнь 1944 годов. Без помощи центральных органов власти решать проблемы было уже нельзя, так как людские и материальные ресурсы Сталинграда были истощены. Начинает набирать силу всенародная помощь Сталинграду. По путевкам комсомола в город прибывают 20000 человек. Первой приехала группа во главе с Хабибой Юсуповой. За ними – добровольцы из Узбекистана, Таджикистана, Грузии. Газеты сохранили имена строителей: эстонка А.Платайс, еврейка А.Вайнштейн, украинка С.Либо. Существовал дефицит горючего, электричества, строительных материалов, предметов быта.  Разрешалось использовать все подручные средства: старую штукатурку, кирпич, песок, формовочную землю.  С марта по май 1943 года был направлен 671 вагон со строительными материалами и предметами широкого потребления. В город прибыло более 80000 рабочих и специалистов. На зов партии и правительства люди с большим энтузиазмом шли восстанавливать мирную жизнь в Сталинграде.

Разрабатывался и  новый генеральный план Сталинграда. При управлении главного архитектора города в 1943 году была создана архитектурно-проектная мастерская для разработки проектов детальной планировки и строительства жилых и гражданских зданий. Мастерская была маломощная, поэтому взять на себя решение крупных планировочных задач не могла. Помимо нее, проектированием жилых домов и общественных зданий для Сталинграда занималось более 30 различных ведомственных организаций Москвы, Ленинграда, Киева, Ростова и других  городов. При отсутствии системы централизованного руководства их деятельности по проектированию происходили серьезные нарушения и отступления от разрабатывавшегося, и потом утвержденного генерального плана города. Разработку генерального плана Сталинграда правительство поручило Академии архитектуры СССР. Авторский коллектив архитекторов во главе с вице-президентом  К.С. Алабяном насчитывало 150 человек. В него входили член-корреспондент Академии архитектуры СССР Н.Х. Поляков, архитекторы Д.М. Соболев, А.Е. Пожарский, инженер В. А. Бурятин. 5 августа 1944 года был утвержден проект генерального плана Академии архитектуры СССР. Благодаря этому плану сегодня мы имеем такой красивый город.

Выводы по первой главе:  

• Восстановление Сталинграда в 1943 году становится центральной задачей СНК СССР.
• Опорной базой восстановления города стал Кировский район.
• Первоочередными  задачами  были:

1. Санитарная очистка города
2. Организация мероприятий по расчистке города и его  разминированию
3. Возрождение разрушенного боевыми действиями хозяйства

• В результате истощения людских и материальных ресурсов Сталинграда начинает набирать силу всенародная помощь.
• В 1943 году была создана архитектурно-проектная мастерская для разработки проектов детальной планировки и строительства жилых и гражданских сооружений Сталинграда.

Глава 2. Медицина в годы Сталинградской битвы и в период восстановления

Раздел 1. Медицина Сталинграда в начале войны

В период Сталинградской битвы в условиях фронта и ведения боевых действий остро стоял вопрос оказания медицинской помощи, которая требовалась не только солдатам-защитникам, но и мирному населению, которое страдало не меньше. В этих условиях основная роль в оказании медицинской помощи была на развернутых по всему городу эвакогоспиталях, отдельных медсанбатах. Медики Сталинграда начали войну еще тогда, когда фронт находился от нас за несколько тысяч километров, то есть с того дня, когда сюда прибыли первые раненые. Сталинградская область превратилась в крупнейшую госпитальную базу тыла страны. Этому способствовало ее экономическое и географическое положение, наличие двух медицинских институтов в городах Астрахани и Сталинграде, четырех медицинских училищ. К 1940 году в области была создана развитая сеть больниц, поликлиник и других медицинских учреждений, увеличилось число врачей, среднего медперсонала. Хорошая железнодорожная сеть, соединявшая Сталинград с центром страны, Украиной и Северным Кавказом, крупные судоходные реки Дон и Волга, игравшие важную роль в экономике страны, в пассажирских и хозяйственных перевозках, а также развитая промышленность и сельское хозяйство создавали необходимые условия для приема и лечения раненых с первых дней войны. Органы здравоохранения решали важные задачи. На первый план выступало развертывание эвакогоспиталей (ЭГ) для приема раненых, поступающих с фронта, организация медицинского обслуживания рабочих и строительных отрядов на строительстве оборонительных рубежей (протяженность их составляла 3860 километров, а трудилось на них от 200 до 225 тысяч человек), усиление противоэпидемических мероприятий и недопущение вспышек инфекционных заболеваний, вероятность возникновения которых резко возросла в связи с условиями военного времени.  В первые месяцы войны в Сталинград было направлено свыше 200 эшелонов эвакуированного населения и свыше 70 эшелонов с детьми из Ленинграда и западных областей. Областной отдел здравоохранения (заведующий Ивашиненко В. В.) и городской отдел (заведующий А. Л. Перельман) совместно с партийными и советскими органами проводили огромную организаторскую работу по переводу медицинской службы на военный лад. При Облздравотделе был создан отдел по руководству работой эвакогоспиталей, который возглавил опытный организатор Н. В. Качалкин, главный хирург. Уже на восьмой день войны в Сталинграде было развернуто 14 эвакогоспиталей на 5200 коек. В эти госпитали поступали раненые с Южного и Юго-Западного фронтов. Однако, чем ожесточеннее развертывались бои, чем ближе подходил фронт к Сталинграду, поток раненых возрастал, а это требовало дополнительного увеличения числа госпиталей. В ноябре 1941 года их было уже 80 на 37700 коек, а в дальнейшем их число все время возрастало. К лету 1942 года обстановка на южном участке советско-германского фронта резко ухудшилась. Противник блокировал железнодорожные линии на Котельниково, Ростов, Северный Кавказ, а на севере — на Балашов. Весь поток раненых устремился на Сталинград, откуда эвакуацию можно было вести только по Волге, на Саратов и Астрахань. 12 июля 1942 года Ставкой Верховного Главнокомандования был создан Сталинградский фронт. В него вошли 62, 63, 64-я армии, 8-я воздушная армия, Волжская военная флотилия. Медицинскую службу Сталинградского фронта возглавил генерал-майор медицинской службы Устинов Н. П., главным хирургом фронта был профессор Гуревич Г. М. Вокруг Сталинграда ускоренно сооружались 4 оборонительных обвода: внешний — протяженностью 500 километров, средний — 150 километров, внутренний — 100 километров и городской — 45 километров. В их строительстве активное участие принимали жители Сталинграда, в том числе и студенты медицинского института. По решению обкома партии в мае 1942 года из студентов и преподавателей этого вуза был организован строительный отряд, который возглавил профессор Касаткин С. Н. Работы проводились в районе сел Ивановка — Тундутово, южнее Сталинграда. В задачу отряда входило превратить глубокий овраг, тянувшийся на несколько километров, в противотанковое препятствие. Надо было срыть под прямым углом на глубину 2 метра один склон оврага, направленный в сторону наступающего противника, то есть сделать эскарп, а с другой стороны — контрэскарп. Объем земляных работ был очень большой, часто приходилось недоедать, недосыпать, быть под обстрелом и бомбежками немецких самолетов. Несмотря ни на какие трудности, эти работы были выполнены к установленному сроку. К началу Сталинградской битвы в самом городе и на территории области было сосредоточено большое количество госпиталей различного подчинения (Наркомздрава, армейских, фронтовых, прибывших из эвакуации), в которых находились десятки тысяч раненых. Иногда госпитали оказывались на переднем крае обороны. Порой им приходилось выполнять обязанности и медсанбатов, и полевых госпиталей, когда поток раненых прямо с фронта двинулся на Сталинград. Участились бомбардировки города, возросла опасность для раненых. Потребовалось рассредоточение госпиталей. К 28 июля были переведены на левый берег Волги и в город Астрахань более 20 госпиталей. Осуществляя прием раненых и оказывая им помощь, все медицинские учреждения работали с огромной перегрузкой, превышающей их штатные возможности при постоянной нехватке медицинского персонала. Так ЭГ-1582 ежедневно принимал от 3 до 5 военно-санитарных поездов, число раненых в которых достигло до 2—3 тысяч. ЭГ-1584 только за два дня (25 и 26 августа) оказал помощь 1500 раненым. За время войны на территории нашей области было сформировано 110 ЭГ на 57815 коек, принято из других областей, доукомплектовано и развернуто 23 ЭГ на 10 140 коек, принято и обслужено армейских и фронтовых 68 госпиталей на 43000 коек. А всего с 1941 по 1943 гг. в Сталинградской области работало 432 госпиталя. Если говорить о медицинских кадрах, то надо отметить, что около 60% всех медицинских работников были призваны и мобилизованы из запаса, в большинстве своем это были женщины. Многие из врачей не имели практического опыта работы, так как являлись выпускниками ускоренных выпусков 1941—1942 гг.; врачи со стажем не имели военного опыта, особенно в лечении огнестрельных ран. 50% медсестер были призваны в армию, окончив 3—4-месячные курсы Красного Креста. Руководящий состав также не имел опыта в управлении лечебными учреждениями. Упорные, кровопролитные оборонительные бои и отход войск на новые рубежи, ровная степная местность с редкими населенными пунктами, с недостаточным количеством водоисточников, жарким, ветреным летом и холодной зимой, эвакуация раненых через такую крупную водную преграду, как Волга, ставили медицинскую службу в еще более тяжелые условия. Военно-санитарный отдел 62-й армии, оборонявший северную и центральную части Сталинграда, возглавлял полковник медицинской службы Бойко М. Н. Армейским хирургом был Бондаренко М. П., эпидемиологом — Митяев В. А., патологоанатомом — Грибанов, токсикологом — сталинградец Ситников, который до войны работал в Сталинградском медицинском институте (погиб под Одессой). В течение всей Сталинградской битвы военно-санитарный отдел армии размещался в непосредственной близости от переднего края и осуществлял руководство всеми медицинскими учреждениями армии и медслужбой дивизии.

Раздел 2. Роль медицинских работников в Сталинградской битве

Самым трудным для всех защитников и жителей города был день 23 августа 1942 года. В этот день немцы форсировали Дон у хутора Вертячий и перешли в наступление в стыке 4-я танковая армия— 62-я армия. Передовые их части, прорвав нашу оборону, вышли к Волге в районе Латошинка — Рынок. В этот же день город подвергся массированной бомбардировке с воздуха. Более 2 тысяч самолетовылетов сделала авиация противника. Сталинград был чудовищно разрушен. Остановился городской транспорт, нарушилась подача электроэнергии, воды. К этому времени в городе находилось семь госпиталей, в которых насчитывалось 4472 раненых. Во время бомбардировки 23—24 августа госпитали сильно пострадали, имелись жертвы среди медперсонала и раненых. Сквозь огонь, под градом осколков, через завалы разрушенных зданий приходилось выносить раненых прямо к берегу на центральную набережную, и под непрерывным обстрелом и бомбежкой грузить на катера, баржи, пароходы, чтобы переправить на левый берег. Одной из самых трудных задач, стоящих перед медицинской службой, была переправа раненых на левый берег Волги. Специального санитарного транспорта не было. Использовались обратные рейсы Волжской военной флотилии. На центральной набережной раненых обслуживал ЭП-54 (размещавшийся в кафе «Метро»). Здесь постоянно работали 3-4 врача, 6-8 медсестер и санитары. Эвакуация раненых на левый берег Волги проводилась только ночью под интенсивным огнем противника. Участница этих событий ст. сержант Дежурова А. В. вспоминает: «Радостно было на сердце, когда катер или баржа с ранеными благополучно доходили до противоположного берега, а там такие же молодые девчонки принимали раненых, переносили на машины, возили их в тыл. А часто было и так. Загрузим до отказа баржу с ранеными, отойдет она недалеко от берега и, подбитая вражеским снарядом или авиабомбами, идет ко дну вместе с ранеными. Сердце сжималось в комок от этого зрелища. И так было каждый день и каждую ночь». Медсестра А. Ганова рассказывает: «Сколько ненависти к врагу кипело в наших сердцах, когда на наших глазах топили какую-нибудь баржу или плот, на котором только что отплывали раненые». Так погиб санитарный пароход «Бородино» с 700 ранеными. В районе Рынка он был расстрелян вражеской артиллерией и затонул. Такая же участь постигла и пассажирский пароход «И. Сталин», на котором находилось 1300 человек гражданского населения. Спаслось только 120 человек. С 21 по 26 сентября на переправе скопилось до 1500 раненых. У памятника Хользунову, на дороге, ведущей к центральной пристани, гитлеровцы установили пулеметы: в трансформаторной будке и Доме пионеров засели автоматчики. Эвакоприемник оказался в осаде. С помощью бронекатеров Волжской военной флотилии и воинов 13-й гвардейской дивизии Родимцева раненые были эвакуированы на левый берег Волги. 27 сентября кафе «Метро» было занято немецкими автоматчиками. Так перестала существовать центральная переправа. На этой переправе в оказании помощи и спасении раненых принимали участие врачи Айзинберг, Лугина, Угриновская, Гуцевич, медсестры и сандружинницы ПивовароваН., ЛепнуховаМ.,  БрагинаЛ.,  Алдонкина К.,  Богданова А.,  Колесниченко М., Горшкова М., Душкова Л., Сажина 3., Борисенко О., Сорокина К., Хакимова 3., Канавцева П., Белова Т., Мельникова Н., Дробина А. и другие. Одновременно эвакуацию раненых 62-й армии осуществлял размещавшийся в Банном овраге ХППГ-689, взявший после ликвидации центральной переправы основной поток раненых на себя. Эта переправа (62-я переправа) просуществовала всю Сталинградскую битву. Через нее было переправлено более 50 тысяч раненых. «Трудно переоценить роль медиков в тяжелых уличных боях. Под разрывами пуль и снарядов, забыв про усталость и страх, переползали санитары и санитарные инструкторы от одного раненого к другому, делая им перевязки, прятали их в воронках и канализационных трубах и переносили к Волге, чтобы ночью переправить на левый берег». Студентка I курса Лена Корнева волоком тянула раненых моряков по оврагу реки Пионерки к переправе. Она вынесла из горящего города около 30 раненых. Санинструктор 173-й стрелковой дивизии Таранима М. Т. под огнем противника вынесла с поля боя 100 раненых бойцов и офицеров с их оружием. В дивизии полковника Батюка особенно прославилась мастерством эвакуации Тамара Шмакова. Она выносила тяжелораненых с передовой, когда нельзя было поднять головы из-за ураганного огня противника. Ползком по-пластунски Тамара передвигалась по полю боя, на спине оттаскивала раненых бойцов в безопасное место. Там она оказывала им первую помощь, затем накатывала на плащ-палатку и тащила в «тыл» — к медицинскому пункту. Так Тамара спасла жизнь не одной сотне наших воинов. Таких героинь-санитарок, как Тамара Шмакова в 62-й армии было немало. Образцы героизма проявили санитары госпиталей Лозарис, Хоменко, Стукаленко, которые не только выносили раненых из опасных мест, но тушили пожары и спасали здания от зажигательных бомб. «В городе, превратившемся в эти дни в сплошное море огня с непрерывными взрывами авиабомб огромной разрушительной силы, медицинские работники ЭГ Наркомздрава проявили себя истинными героями, достойными славы великого города-борца». На всю жизнь запомнился выпускнику Сталинградского мединститута, комсоргу М. А. Фарберу такой эпизод спасения раненых. В балке Ягодная под Сталинградом скопилось большое количество раненых, которых не удалось своевременно эвакуировать автотранспортом из-за непрерывного артиллерийского обстрела. Их решили вывезти на собачьих нартовых упряжках 18-го отряда. Каждая упряжка могла взять одного носилочного и 2 сидячих раненых. В первом рейсе упряжками управляли каюры, а затем собаки с нартами самостоятельно выполняли «челночные» рейсы, что позволило увеличить количество вывозимых раненых. В течение двух ночей с помощью собак удалось эвакуировать более 300 раненых. За эту операцию М. А. Фарбер получил первую правительственную награду — медаль «За боевые заслуги». В течение всей войны помощь раненым, находящимся на излечении в госпиталях, приобрела поистине всенародный характер. Она выражалась в денежных отчислениях, в подарках вещами и продовольствием, в добровольном уходе за ранеными, обеспечении госпиталей топливом, посудой, постельными принадлежностями, в проведении культурно-массовой работы. Вот сведения о поступивших средствах, продуктах и разном оборудовании для раненых от населения и организаций Сталинградской области:

1. Денежные средства— 6,5 млн. руб.

2. Индивидуальные посылки— 645 тысяч

3. Птица и скот— 29 тысяч голов

4. Яйца— 603 тысячи штук

5.Фрукты, овощи, мясо, продукты — 10 тысяч тонн

6. Консервы— 36 тонн

7. Мягкого инвентаря— 240 тысяч штук

8. Нательного белья— 120 тысяч пар

9.Железные кровати— 43 тысячи пар

Домохозяйка города Камышина И. С. Барышникова, мать трех фронтовиков, передала госпиталям безвозмездно более 2 тысяч литров молока от своей коровы.

 В обслуживании раненых помощь женщин была незаменимой и самой разнообразной: погрузка и разгрузка раненых, дежурство по палатам, уборка помещений, стирка белья и его починка. Но особую ценность, которую не переведешь на язык цифр, имело дежурство женщин у изголовья тяжелораненого, поддержка его ласками, ободряющим словом. Без их самоотверженной, бескорыстной помощи медперсонал госпиталей не справился бы с этой трудной задачей. А как оживлялись раненые, когда приходили к ним шефы — школьники, пионеры. Вот, например, что писали раненые, находившиеся на излечении в госпитале в станице Кумылженской красноармеец Дотрунов, зам. политрука Чурунов и гвардии сержант Христолюбов: «В станице Кумылженской много раненых бойцов в госпитале. Многие из них не в состоянии ходить, многие не владеют руками и у всех из них много потребностей простых и неотложных. Госпитальную палату обслуживает всеми любимый казак Федя Поляков — ученик второго класса Кумылженской школы. Он разносит завтраки и обеды раненым бойцам, подает чай и воду. 23/Х.11 1942 года вечером, придя из школы, он сразу явился в госпиталь, да еще со своим товарищем Володей и начали они обслуживать бойцов — поить чаем и рассказывать о школьных делах и событиях на фронтах — то, что они слышали из сводок советского информбюро. Когда приходит Федя в палату, на душе у раненых бойцов становится теплее от каждой детской заботы и боль как будто бы утихает. Мы, раненые бойцы Красной Армии, выносим нашу красноармейскую благодарность маленькому патриоту нашей Родины Феде Полякову за заботу о нас».

Раздел 3. Медицина периода восстановления Сталинграда

В феврале 1943 г. победоносно закончилась великая Сталинградская битва. Сталинград опять стал глубоким тылом. Еще дымились пепелища на развалинах города, еще валялись трупы фашистов, в воздухе пахло порохом, а советские люди — рабочие и инженеры, учителя и медицинские работники — уже прибывали в наш город залечивать раны, нанесенные гитлеровцами. На зов партии и правительства люди с большим энтузиазмом тысячами шли восстанавливать мирную жизнь в городе Сталинграде, который был до основания разрушен. Сгорело, разрушено 42 тысячи домов, или 85% жилого фонда, 58 заводов и фабрик, более 80 лечебных учреждений. Полностью были выведены из строя водопровод, канализация, телефонная связь, электроснабжение. Антисанитарное состояние территории, разлагающиеся трупы угрожали населению возможностью эпидемий. Фронтовые военно-санитарные учреждения двигались вперед, а в Сталинграде оставались и вновь поступали раненые и больные. Поэтому для их лечения срочно формировались эвакогоспитали Наркомздрава. Вновь прибывающие медицинские работники с чувством глубокого патриотизма сразу же включились в работу по спасению жизней защитников Родины и проведению противоэпидемических мероприятий. Эвакогоспитали развертывались, в основном, в Бекетовке и в Красноармейске, которые наиболее уцелели, и где сохранились жилые здания. Так, в Красноармейске, в мае 1943 г. открылся ЭГ-5467. (Начальник ЭГ Иванов В. Н.). Вот как вспоминает свое первое дежурство в этом эвакогоспитале врач Маргулис Е. X., которая приехала из Чкалова: «Мы впервые в полной мере почувствовали всю ответственность, которую возложили на нас в этой столь почетной и трудной работе. Люди, получившие тяжелые увечья в боях за Родину, ждали от нас помощи, а некоторые и спасения своей жизни. Мы обязаны были как можно больше раненых вырвать из когтей смерти. Нам предстояло решать весьма сложные и трудные задачи».

Вознесенский С. М., заслуженный врач РСФСР, возглавил вновь сформированный ЭГ-5466. В Сарепте 1 декабря 1945 года на его базе открыт госпиталь инвалидов Великой Отечественной войны. Тысячи раненых выходили из таких эвакогоспиталей здоровыми и снова шли добивать ненавистного врага. Многие возвращались домой в города и села нашей необъятной Родины восстанавливать разрушенное хозяйство.

После окончания боевых действий медицинская помощь всем нуждающимся также оказывалась эвакогоспиталями, полевыми подвижными госпиталями, отдельными медсанбатами (общее их число насчитывало более 150 единиц). Их появление было не случайным. В марте 1943 года, спустя 1,5 месяца после разгрома немцев в Сталинграде, отделу эвакогоспиталей Облздравотдела было поручено вновь формирование госпиталей. Значительная их часть оставалась на территории Сталинграда на протяжении всего 1943 года, отдельные сохраняли свое расположение в 1944 году, а некоторые — даже в 1945 году. Находились они, как правило, в частично уцелевших зданиях, например, школы, больницы, общежития и т. д. Например эвакогоспиталь 5464 находился в железнодорожной школе с мая 1943 по февраль 1945 года. Восстановление лечебно-профилактических учреждений города проходило тяжело, как и в целом восстановление Сталинграда. Над здравоохранением Сталинграда взяли шефство Саратовская и Куйбышевская области, хотя помощь оказывалась и многими другими регионами. В город сразу же прибыло 20 тысяч юношей и девушек. Они вместе с нашими жителями жили в блиндажах, землянках — ни тепла, ни магазинов, ни бань, ни городского транспорта, жизнь в таких условиях равнялась подвигу. В разрушенных зданиях, в приспособленных помещениях открывались медицинские учреждения. Большим подспорьем строителям явилось массовое участие самих жителей, в том числе и медицинских работников, в восстановлении города. Черкасовское движение оказало значительную помощь строителям в восстановлении города.

Также властями города принимались дополнительные меры по улучшению водоснабжения, борьбе с грызунами, распространяющими туляремию, по профилактике особо опасных инфекций и т. д. Накануне войны в Сталинграде проживало чуть более 490 000 жителей. К этому времени лечебно-профилактическая сеть города составляла 18 больниц на 3300 коек, или 7 коек на каждую тысячу человек, 27 амбулаторно-поликлинических учреждений, 63 постоянных яслей на 6300 мест. Врачей — 900, то есть 1,9 на каждую тысячу человек, 2400 средних медработников. В результате военных действий в городе было разрушено 16 больниц, 24 поликлиники, все детские сады и ясли. На восстановление лечебно-профилактических учреждений города сверх бюджета было выделено 68 400 тыс. руб. Но из-за отсутствия рабочей силы и стройматериалов деньги не осваивались. Поэтому ни один объект здравоохранения на 1943 год строительными организациями в план не был включен, и восстановление некоторых больниц, например 7-й и 9-й, шло хозяйственным способом, силами медработников и общественности. После Сталинградской битвы в городе осталось только две больницы на 215 коек (больница № 9 в Кировском районе и больница № 10 в Красноармейском). Обстановка требовала от руководителей органов здравоохранения занимать под лечебные учреждения всякие более или менее пригодные здания, которые можно было быстро восстановить. Так, в Красноармейском районе больница помещалась в нескольких жилых домах, родильный дом — в бывшем здании зернохранилища. В Кировском районе горбольница разместилась в здании школы, в котором она размещается до настоящего времени. В Советском районе поликлиника разместилась в здании церковной сторожки. На конец февраля 1943 года в городе находилось 40 врачей, 43 средних медработника, 29 прочего медперсонала. Населения в городе к этому периоду было чуть более 32 тыс. человек. В подвалах разрушенных зданий, траншеях было открыто 8 изоляторов на 104 койки. На территории областной больницы МПВО было отремонтировано здание бывшего склада, и там открылись терапевтическое и хирургическое отделения на 100 коек. В палатках было организовало 1 000 инфекционных коек для ликвидации сыпного тифа. В подвалах разрушенных зданий открыто 9 амбулаторий, детских консультаций и 5 молочных кухонь. Таким образом, первоначально было организовано 9 больниц с числом коек 1510.

В Кировском районе разместились областные и городские организации. В этом районе в школьном здании был открыт Сталинградский мединститут — первый вуз в городе. К занятиям в 1943 году приступили 660 студентов всех 5 курсов, в том числе 340 первокурсников. На конец 1943 года в городе, по данным отчета Горздравотдела, было 203 врача, в том числе 27 зубных, а также терапевты, хирурги, санитарные врачи, окулисты, гинекологи, невропатологи, венерологи, педиатры, ЛОРы, лаборанты. В 9 больницах города на конец 1943 г. было отремонтировано: в 9-й больнице Кировского района барачный корпус, старый корпус больницы № 10 в Красноармейском районе. Коек в 9 больницах стало уже 1775. В 1944 году были открыты следующие лечебные учреждения, физиотерапевтическая лечебница и стационар на 50 коек для партактива в Бекетовке (в здании бывших яслей), там же в бывшей школе, в городской больнице № 1 были открыты дополнительные койки. Так в больнице стало функционировать 500 коек; на втором километре - инфекционная больница на 50 коек, впоследствии стала больницей на 190 коек; в Ворошиловском районе - инфекционная больница на 25 коек; на станции Садовая - дом ребенка на 70 коек. Кроме того, было открыто: яслей - на 650 мест, станции скорой помощи в Кировском районе, в Центральном и Красноокгябрьском районе. К концу 1944 года функционировало 29 женских и детских консультаций, 11 больниц на 2 113 коек. На восстановительные работы в 1944 году отпускалось 18 млн рублей. На конец 1945 года, по данным годового отчета Горздравотдела, в Сталинграде функционировали 11 больниц на 1995 коек, в которых работало 115 врачей и 412 средних медработников. Помимо этого в городе работало 17 амбулаторий и поликлиник, 33 яслей на 1495 мест, 19 врачебных и 38 сестринских здравпунктов. Таким образом, в восстанавливающемся городе заново воссоздавалась и система здравоохранения.

Раздел 4. "Солдаты в белых халатах"

История Великой Отечественной войны хранит много примеров мужества и высокого героизма военных медиков. Благодаря их самоотверженному труду сотни тысяч раненых были возвращены в строй и продолжали сражаться с врагом. Высокое мужество проявил медицинский состав гарнизона Брестской крепости. Многие врачи, фельдшера и санитары, оказывая помощь раненым, погибли в первые часы и дни защиты крепости. Многие медицинские работники, будучи тяжелоранеными, потеряв сознание, были захвачены в плен. Но и там они не уронили своего достоинства. Рискуя жизнью, они находили в себе силы оказывать посильную помощь своим товарищам и спасать их от гибели. Так была сохранена жизнь командиру 44-го стрелкового полка майору Гаврилову П. М., Герою Советского Союза. Неоднократно раненный, он был захвачен врагами и заключен в лагерь военнопленных. Здесь его вылечили и выходили врачи крепости — хирург И. К. Маховенко и Ю. В. Петров, выдав за инфекционного больного. Яркий пример мужества и героизма при защите Брестской крепости в первые часы и дни войны показал и наш земляк, выпускник Сталинградского медицинского института, врач Щеглов Вячеслав Владимирович, впоследствии заслуженный врач РСФСР, кандидат медицинских наук, известный хирург-онколог. Призванный в Красную Армию перед самой войной, он был назначен начальником санитарной службы 455-го стрелкового полка, который с первых часов войны оборонял казармы и цитадель Брестской крепости. Врач Щеглов В. В. не только оказывал помощь раненым, но и сам участвовал в атаках по отражению наседавшего врага. Будучи тяжелораненым, потеряв сознание, он попал в плен. Находясь среди раненых, он находил в себе силы оказывать им помощь, ободрять, вселять надежду, проводить подпольную работу. Никакие пытки и унижения не сломили духа советского врача патриота. Его портрет и характеристика экспонируются в музее Брестской крепости. Выпускник Сталинградского медицинского института Дерюгин Александр Григорьевич в 1941 году был призван в действующую армию на Юго-Западный фронт. Назначен начальником санитарной службы полка. Участвовал в обороне Киева. Будучи раненым, попал в плен. Дважды совершал побег. За связь с партизанами схвачен гестапо. С помощью подпольщиков бежал и был переправлен к партизанам. В партизанском отряде «За победу» был начальником санитарной службы. Кроме лечения раненых, участвовал в диверсиях, ходил в разведку. Показал себя мужественным патриотом. После войны работал в МСЧ тракторного завода. Имеет много правительственных наград. Кудревич Сергей Васильевич, врач-педиатр одной из детских поликлиник города Сталинграда. В 1941 году призван в Красную Армию. Направлен в ЭГ-2344. Был контужен, попал в окружение, затем в плен. С помощью подпольщиков бежал из лагеря и находился в партизанском отряде. После соединения с частями Красной Армии назначен врачом 77-го стрелкового полка, участвовал в боевых действиях до конца войны. После демобилизации работал в Сталинградской городской детской стоматологической поликлинике. Имеет правительственные награды. Врач Файнштейн Александр Матвеевич окончил 2-й Московский медицинский институт. В августе 1941 года зачислен врачом в отряд особого назначения войск НКВД СССР, которым командовал полковник Д. Н. Медведев, впоследствии Герой Советского Союза, автор книги «Это было под Ровно». В составе отряда находился в тылу противника, затем служил в кадровых войсках НКВД. В 1950 году — начальник медицинской части Центрального туберкулезного госпиталя группы советских войск в Германии. С февраля 1955 года — начальник туберкулезного отделения Сталинградского военного госпиталя. С января 1968 года до недавнего времени — врач городской туберкулезной больницы города Волгограда. Имеет 18 печатных научных работ. Награжден орденами и многими медалями. Характеризуя А. М. Файнштейна, бывший начальник штаба партизанского отряда «Митя», Герой Советского Союза, генерал-майор в отставке М. И. Сипович пишет: «За период пребывания в отряде, проявил себя высококвалифицированным врачом. Вся его медицинская помощь раненым и больным, а их было много, производилась, как правило, в лесу, у костра. Благодаря его большому вниманию и заботе о раненых и больных в отряде не было смертельных случаев. Многим партизанам была спасена жизнь благодаря его заботам». Павлов Ефим Алексеевич с 1939 года служил в 9-й дивизии войск НКВД в Прибалтике, возглавлял санитарную службу одной из частей. В первые дни войны вместе с ранеными попал в окружение. Находясь на оккупированной территории, организовал лечение раненых в одной из сельских больниц и вел подпольную работу, затем был переправлен к партизанам, где возглавил санитарную службу партизанской бригады. После войны работал начальником госпиталя инвалидов Великой Отечественной войны в городе Камышине Сталинградской области. В 1960 году ему присвоено звание «Заслуженный врач РСФСР». Примеров, свидетельствующих о мужестве, патриотизме, воинском и врачебном долге военных медиков, можно найти множество. В почетном списке Героев Советского Союза есть имена медиков Сталинграда: Копытенков Николай Андреевич — военфельдшер, командир санитарного взвода; Зубков Александр Владимирович — командир взвода санитаров-носильщиков, уроженец города Дубовки Волгоградской области. Беспримерным героизмом, смелостью, находчивостью прославились в Сталинграде санитарные инструкторы Маша Кухарская, Наташа Качуевская, Маша Таранима, Дуся Дмитриева, Гуля Королева и многие другие, спасшие жизни тысячам воинов. Только одна Маша Кухарская за войну вынесла с поля боя 481 раненого. Это целый батальон! Награждена медалью Флоренс Найтингейл. Имя студентки Тамары Хахлыновой навечно занесено на мемориальную доску Волгоградского медицинского института. Осенью 1942 года Тамара была направлена в партизанский отряд. После неравного боя с фашистами Тамара попала в гестапо в городе Элисте. При обыске у девушки нашли комсомольский билет и вырезку из газеты «Правда» от 27 января 1942 года с очерком о подвиге Зои Космодемьянской. На газете рукой Тамары была сделана надпись: «Милая, родная Таня. Я целую твое прекрасное мужественное лицо. Мы не забудем тебя, и клянусь, отомстим. Клянусь». Тамару били, истязали, пытались дознаться, где находятся главные силы отряда, затем зверски убили. Славная дочь калмыцкого народа похоронена в Элисте. Образец самоотверженного труда, верности своему долгу проявили такие врачи, как Николай Павлович Григоренко. Окончив институт в 1941, он служил в качестве врача медсанбата, затем заведующим отделением и ведущим хирургом ХППГ-503. После демобилизации из армии вернулся в Сталинград, возглавил больницу водников, в течение последующих 13 лет находился на посту заведующего Сталинградским областным отделом здравоохранения, с 1963 по 1976 годы — ректор Волгоградского медицинского института. В 1972 году ему было присвоено звание профессора. Заслуженный врач РСФСР, имя его с благодарностью вспоминают спасенные им воины-фронтовики и люди, знавшие его, работавшие с ним, а также студенты института. Профессор, доктор медицинских наук, бывший заведующий кафедрой микробиологии Сталинградского медицинского института Финн Григорий Романович — тоже выпускник нашего медицинского института. Окончив институт в 1941 году, сразу ушел на фронт. Служил врачом, затем старшим врачом полка 60-й гвардейской стрелковой дивизии. По крутым фронтовым дорогам он прошел путь от Волги до Эльбы вместе со своими бывшими однокурсниками Н.Ханиным, Р.Никитиным, Н.Татаркиным, Ф. Михеевым, В.Наследышевой, В.Волковым, М.Кантимировым, К.Архангельским, Н.Хмызовым, Ю.Хмызовой. Выпускник Сталинградского мединститута 1942 года Михаил Эммануилович Елаев служил ординатором ППГ 15-й армии, принимал участие в военных действиях в Манчжурии. После войны занимался вопросами грудной хирургии. Последние годы М.Э.Елаев заведовал отделением грудной хирургии в Пензенской областной больнице. Кандидат медицинских наук, заслуженный врач РСФСР. За особые заслуги на медицинском поприще ему присвоено звание Героя Социалистического Труда. Имеет много правительственных наград. Другой выпускник — Евгений Ефимович Липаев участвовал в обороне Сталинграда, в боях за Белгород, Харьков, Будапешт. Война для него закончилась в Праге. В настоящее время он доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой терапии стоматологического факультета ВГМИ. Имеет правительственные награды. Образцы самоотверженного труда показали врачи хирурги ЭГ-1584 С.Л. Тыдман, А.И. Баландина и др. Софья Леонардовна Тыдман, профессор, бывшая заведующая кафедрой ВГМИ, во время войны была ведущим хирургом ЭГ-1584. О деятельности госпиталя во время Сталинградской битвы С.Л.Тыдман в своих воспоминаниях пишет: «...число раненых резко увеличилось, помещение госпиталя не давало возможности всех госпитализировать. В связи с этим приходилось в срочном порядке переоборудовать госпиталь для приема всех раненых. Оперировать пришлось и днем и ночью, по двое, трое суток, не отходя от операционного стола. Раненые, которые могли ходить, переправлялись за Волгу, а тяжелораненые оседали в госпитале». А вот письма благодарности, помещенные в красноармейской газете «Вперед» в апреле 1942 года, адресованные врачу-хирургу Дорогову Леонтию Михайловичу: «Долгое время я был в бессознательном состоянии, когда пришел в себя, то увидел перед собой приветливое лицо врача Дорогова. Это он спас мне жизнь и вернул меня в строй. От всего сердца благодарю т. Дорогова за возвращенную мне жизнь» (старший сержант Иванников). «Я получил тяжелую травму. Товарищ Дорогов сделал мне операцию, вылечил меня и вернул в строй. Он проявил ко мне исключительную заботу. Солдатское ему спасибо» (мл. сержант Безуглов). Врач Дорогов Л. М. прошел с боями долгий путь войны, участвовал в обороне Сталинграда. Он долгое время был в строю, работал в областной клинической больнице. Врач Нечипоренко (Зайцева) Мария Ивановна с отличием закончила в 1941 году Сталинградский медицинский институт. Работала в сортировочном госпитале хирургом. С начала формирования 62-й армии и до конца войны была военным хирургом ХППГ этой армии. В различных условиях приходилось оказывать помощь: и под минометным обстрелом, и под взрывами бомб и снарядов. В конце августа 1942 года на рассвете санитары внесли в операционную ППГ-4187 раненого командира. Он лежал на носилках, на животе, вниз лицом, был в сознании и отвечал на вопросы при заполнении истории болезни. Его доставили с поля боя без всякой медицинской документации. Вот что дальше вспоминает Мария Ивановна: «Помню, что на вопрос указать адрес, он ответил: «Москва, Коминтерн, Кремль, Димитрову». И он назвал себя: «Рубен Руис Ибаррури, гвардии старший лейтенант». Был он довольно высокого роста, брюнет, хорошо говорил по-русски, хотя чувствовался иностранный акцент. У меня хорошая зрительная память, я и сейчас могу описать характер его тяжелого ранения. Правда, через наши руки прошли тысячи раненых, но ведь Ибаррури был один. Был он в крайне тяжелом состоянии, терял сознание». Военная обстановка не позволила Марии Ивановне дальше наблюдать этого раненого и выяснить его судьбу. Она стала известна ей только после войны. Мария Ивановна Нечипоренко войну закончила в Берлине. Последние годы она жила в Волгограде и находилась на заслуженном отдыхе. Имеет правительственные награды. А. А. Шанина после окончания нашего мединститута пошла на фронт. Была направлена к саперам. На дальних подступах к Сталинграду получила приказ доставить в часть кровь для переливания. Приказ был выполнен. А. А. Шанина была военным хирургом и с боями дошла до Берлина. Имеет правительственные награды. После войны А. А. Шанина работала в лечебных учреждениях города Волгограда, вела большую общественную работу. Многие медицинские работники прошли военными дорогами путь от Сталинграда до Берлина, а в мирное время продолжали и продолжают работать в лечебно-профилактических учреждениях нашей области. И среди них Попов Федор Иванович — майор медицинской службы, хирург, после войны работал главным врачом Фроловской центральной больницы, заслуженный врач РСФСР. Куликова Евелина Юльевна, хирург, после войны работала в Руднянской центральной районной больнице. Чихирева В. А. — врач отдельного медсанбата 21-и армии, участница Сталинградской битвы, впоследствии врач Николаевской центральной больницы. Попова М. Н. — врач-ординатор эвакогоспиталей 28-й армии. После войны работала в медсанчасти завода имени Кирова. Поляков Б. М. — фельдшер мотострелковой бригады, 2-го гвардейского Тацинского танкового корпуса, был участником известного трехсоткилометрового броска от района Н. Мамона до ст. Тацинской. Семигорелова Р. И. — медсестра стрелкового запасного полка, после войны работала в Даниловском районе. Романовская-Лехкун А. В. — фельдшер зенитно-артиллерийского полка. В последнее время — медсестра Фроловской ЦРБ. Рябоконь Р. Т. — медсестра санитарного взвода, впоследствии медсестра Жирновской ЦРБ. Невозможно перечислить имена всех героев-медиков. Героизм в дни войны был массовым. В годы войны на фронте и в тылу самоотверженно трудилось свыше 200 тысяч врачей и 500 тысяч медицинских работников. Они оказали помощь более 10 млн. человек раненым и больным. Свыше 5,5 млн. человек стало донорами, дало фронту свыше 1 млн. 700 тысяч литров крови. В годы войны медицинская служба добилась высоких результатов в своей работе. В строй было возвращено 72,3% раненых и 90,6% больных. Об успешной деятельности военных медиков можно судить по следующему факту. Только медицинская служба Украинского фронта лишь за 1-е полугодие 1944 года возвратила в строй столько личного состава, что его хватило бы для укомплектования 50 дивизий того времени, а по всей Красной Армии каждые сутки в строй возвращалось до 2 дивизий из выздоровевших раненых и больных. Большой вклад в дело лечения раненых и больных внесли и наши земляки — крупнейшие ученые страны: Миротворцев С. Р. — заслуженный деятель науки РСФСР, действительный член АМН СССР, профессор, выдающийся хирург, участник 5 войн. Родился в городе Серафимовиче; Тагер И. Л. — Герой Социалистического Труда, заслуженный деятель науки РСФСР, член-корренспондент АМН СССР. Виднейший специалист в области рентгенологии. До войны работал в Сталинграде. Ермольева 3. В. — заслуженный деятель науки РСФСР, академик АМН СССР. В осажденном Сталинграде, среди разрухи, антисанитарии, бомбежек Ермольева налаживает где-то в подвале сложнейшее микробиологическое производство холерного бактериофага. Этот препарат производился ежедневно для советских солдат и мирного населения до 50 000 доз. Холерный вибрион был подавлен. Спасены армии, осажденный город, сотни тысяч людей. В 1942 году Зинаида Виссарионовна экспериментальным путем получает отечественный пенициллин. Потребность в нем росла с каждым днем. Ермольева стремилась увеличить не только количество препарата, но и его эффективность. Она активно участвовала в организации и налаживании промышленного производства этого первого отечественного антибиотика, который оказался в 1,4 раза действеннее англо-американского аналога. Отечественный пенициллин (крустозин) в труднейших испытаниях одержал победу. Но на полях Великой Отечественной еще продолжались бои и тысячам раненным требовалась экстренная помощь. Приостановить воспаление, заражение крови – означало выжить. В нашей стране предпринималось промышленное производство пенициллина, но выращивали его в стеклянных «матрацах» в любом месте, где только удавалось разместить бутыли – на колбасных фабриках, в тыловых госпиталях, во фронтовых санэпидлабораториях. Бутыли со средой (плесенью) расставлялись в пустых цехах заводов и в целом к 1944 году СССР уже мог произвести от двадцати до сорока миллионов единиц пенициллина. Казалось бы, внушительная цифра! Однако США давали в год тысячу шестьсот миллиардов единиц пенициллина. Двадцать один  завод в США и Канаде давал ежемесячно двести миллиардов единиц лекарства. Унизительное отставание от американцев в тысячи раз! Это было связано с тем, что мы не знали секрета глубинного выращивания гриба, и свой «отечественный» пенициллин выращивали поверхностно. Ермольева работала над этой проблемой. На этом пути борьбы за промышленное производство пенициллина   профессор Ермольева писала письма Сталину, ходила в высокие кабинеты и даже тащила их обитателей туда, куда считала нужным для дела. Осенью 1944 года бригада ученых-исследователей, возглавляемая Н.Н. Бурденко, направляется в действующую армию, чтобы испытать препарат в полевых условиях. Во главе медиков – Ермольева. Почти полгода провела она в прифронтовой полосе, работая в лаборатории, наскоро оборудованной в подвале, в блиндаже, или в палатке, но никогда не жаловалась на условия быта, чаще всего просто забывала о них. Результаты испытаний подтолкнули правительство к строительству заводов по производству пенициллина. В самое суровое время войны эта женщина сделала невозможное! По подсчетам военных медиков в 1944 году девяносто пять процентов военнослужащих с инфицированными ранами вылечились благодаря пенициллину. Во время военных действий этот быстродействующий антибиотик помогал приостановить процесс заражения, и солдат имел шанс, при своевременном вмешательстве хирурга, выжить, а иногда даже не стать инвалидом. Пенициллин с легкостью лечил гнойные раны и тяжелые ожоги.

Правительство поставило перед советскими медиками задачу: организовать дело так и найти такие средства лечения раненых воинов, которые обеспечивали бы скорейшее возвращение их в строй. В передовой статье газеты «Правда» говорилось: «Каждый возвращенный в строй воин — это наша общая победа. Это — победа советской медицинской науки, разработавшей эффективные, уже проведенные на практике средства лечения». Советская медико-санитарная служба успешно справилась с этой задачей, обеспечила высокий процент возврата раненых в армию. Советские медики разработали новые методы лечения, обеспечили сохранение эпидемического благополучия страны и Красной Армии. Среди личного состава армии не было за время войны эпидемий, спутников войн прошлого. Удельный вес инфекционных заболеваний на протяжении всей войны не превышал 5—6%. Огромный вклад в дело медицинского обеспечения Красной Армии в годы войны внесла Военно-медицинская академия им. С. М. Кирова. Десятки ученых академии занимали ответственные посты — 71% начальников медицинской службы фронтов, 61% начальников медицинской службы армий, 60% главных хирургов фронтов — были воспитанники академий. В годы войны 116 тысяч военных медиков и 30 тысяч медицинских работников гражданского здравоохранения были награждены орденами и медалями СССР. Боевых орденов удостоено 47 госпиталей и медсанбатов. 44 медикам, в том числе 17 женщинам было присвоено звание Героя Советского Союза. Среди них санинструкторы Гнаровская В. О., Маресева З. И., Боровиченко М. С., Кащеева В. С. — участники Сталинградской битвы. Только 4 женщины в Советском Союзе являются полными кавалерами орденов Славы. Одна из них — санинструктор Нечипорчукова М. С. (ныне Ноздрачева), прошедшая легендарный путь от Волги до Шпрее. Успехи, достигнутые в лечении раненых и больных, в возвращении их в строй по своему значению и объему приравниваются к победам в крупнейших стратегических сражениях. Оценивая роль военной медицины в войне, М. И. Калинин говорил: «...медицинское обеспечение приравнивается к артиллерийскому и авиационному обеспечению, а медицинские работники в рядах армии столь же нужны, как бойцы и командиры». Люди благородной профессии, «солдаты жизни» внесли большой вклад в победу советского народа в Великой Отечественной войне.

Выводы по второй главе:

• В период Сталинградской битвы в условиях фронта и ведения боевых действий остро стоял вопрос оказания медицинской помощи, которая требовалась не только солдатам-защитникам, но и мирному населению.
• Медики Сталинграда начали войну еще тогда, когда фронт находился от нас за несколько тысяч километров, то есть с того дня, когда сюда прибыли первые раненые. Сталинградская область превратилась в крупнейшую госпитальную базу тыла страны.
• Около 60% всех медицинских работников были призваны и мобилизованы из запаса, в большинстве своем это были женщины. Многие из врачей не имели практического опыта работы, так как являлись выпускниками ускоренных выпусков 1941—1942 гг.; врачи со стажем не имели военного опыта, особенно в лечении огнестрельных ран. 50% медсестер были призваны в армию, окончив 3—4-месячные курсы Красного Креста.  
• В период Сталинградской битвы сквозь огонь, под градом осколков, через завалы разрушенных зданий приходилось выносить раненых прямо к берегу на центральную набережную, и под непрерывным обстрелом и бомбежкой грузить на катера, баржи, пароходы, чтобы переправить на левый берег Волги.
• В осажденном Сталинграде, среди разрухи, антисанитарии, бомбежек наша землячка З.В.Ермольева налаживает в подвале сложнейшее микробиологическое производство холерного бактериофага,  что предотвратило эпидемию в городе и отечественного пенициллина (крустозина), благодаря чему, по подсчетам военных медиков, в 1944 году вылечились девяносто пять процентов военнослужащих с инфицированными ранами.
• В феврале 1943 г. Сталинград опять стал глубоким тылом.
• Для лечения раненых срочно формировались эвакогоспитали Наркомздрава.
• На конец 1945 года, по данным годового отчета Горздравотдела, в Сталинграде функционировали 11 больниц на 1995 коек, в которых работало 115 врачей и 412 средних медработников. Помимо этого в городе работало 17 амбулаторий и поликлиник, 33 яслей на 1495 мест, 19 врачебных и 38 сестринских здравпунктов.

Глава 3. Черкасовское движение

Патриотические настроения жителей Сталинграда содействовали быстрейшему обращению СГКО к оформлению в организационное русло идеи участия местного населения в строительных и других видах работ во внеурочное время. Заводы лежали в сплошных развалинах. Казалось, легче было построить новые, на новом месте, чем разобраться в этом страшном хаосе. Но люди, пережившие тягчайшие дни осады, не испугались трудностей. Засучив рукава, взялись они за дело. И вот с большого конвейера СТЗ уже сошел десятитысячный трактор, льется высококачественная сталинградская сталь. День и ночь гудят мартеновские печи «Красного Октября», дают стране свою продукцию баррикадовцы. А вокруг восставших из праха заводов растут новые поселки, еще лучшие, чем были. И всюду возвышаются красивые многоэтажные здания: это школы. Можно сказать, что возрождение Сталинграда началось с восстановления и строительства школ. Людям негде было жить; они ютились в блиндажах и подвалах, но строили прежде всего школы. Это весьма знаменательно. В поселке Баррикадном среди восстановленных кварталов особенно выделялось здание средней школы. Оно построено на средства гвардейцев Сталинградского механизированного корпуса. Глядя на радостное оживление, царящее в городе, который, казалось, был мертвым, следует помнить о тех, кто воскресил его, кто отдавал все свои силы, чтобы Сталинград вновь поднялся над Волгой во весь свой богатырский рост, во всей своей величественной красоте; о тех, кто приумножал его боевую славу в неувядаемой славе труда. И первая мысль — об Александре Черкасовой, чьим именем заслуженно названо замечательное патриотическое движение строителей-добровольцев, об ее подругах — таких же, как и она, скромных работницах детского сада, которые вместе с ней, объединившись в трудовую добровольческую бригаду, первыми вышли на восстановление разрушенного четырехэтажного дома, на котором чудом уцелела надпись от легендарных дней Сталинградской битвы: «Этот дом отстоял гвардии сержант Яков Федотович Павлов».

13 июня 1943 года на восстановление Дома Павлова вышла бригада из 19 человек, работниц детского сада Дзержинского района Сталинграда. Бригадиром была избрана Александра Максимовна Черкасова. Дом №61 по улице Пензенской сыграл в истории развития черкасовского движения знаменательную роль. Принятые в ходе его восстановления обязательства, публичное обращение к жителям отдавать свой труд по воскресеньям и в свободное от работы время делу возрождения города вызвало широкую волну откликов. Женщины - бывшие работницы медицинских и детских учреждений, домохозяйки и другие - в свободное от работы время взялись восстанавливать родной город. Они разбирали завалы, ремонтировали, приводили в порядок разрушенные здания. Патриотки трудились под девизом: "Отстроим родной Сталинград!" 15 июня 1943 года газета "Сталинградская правда" опубликовала призыв бригады А. Черкасовой последовать их примеру. Этот призыв был подхвачен и в других городах страны, разрушенных войной. Движение, названное черкасовским, стало всенародным. Из искры разгоралось пламя. На борьбу с чудовищными разрушениями поднимались все—от мала до велика. В «черкасовские бригады», как стали называть их в городе, вступали рабочие и работницы, инженеры и техники, врачи и учителя, партийные и советские работники, профессора и домохозяйки. Ежедневно сталинградцы в свободное время шли восстанавливать город. Вскоре черкасовское движение перекинулось за пределы Сталинграда. В Киеве и Харькове, в Одессе и Севастополе, Курске и Ростове-на-Дону, в Чернигове и Орле, в Смоленске и Воронеже, в Минске и Ржеве — в городах и селах, пострадавших от фашистов, трудящиеся широко использовали опыт сталинградцев, создавая трудовые добровольческие бригады строителей. В 1944 году в Сталинграде трудилось уже 1200 бригад и отрядов черкасовцев, которые объединили свыше 20000 человек.

Александра Максимовна стала государственным деятелем. Народ избрал ее депутатом Верховного Совета республики. Выросли и ее подруги. 2 августа 1943 года была учреждена Почетная книга лучших строителей Сталинграда, куда заносились имена передовиков – героев труда.

Многие последователи Черкасовой вместе с ней занесены в городскую книгу почета. Среди них работники детских садов Рыбашова, Игнатова, Кузьмина, Мартынова, учительница Раиса Михайловна Заболотных, о которой в книге записано скромно: «Бригадир черкасовской бригады, состоящей из учителей». Раиса Михайловна активно работала над восстановлением 17-й и 70-й школ; члены ее бригады овладели специальностями каменщика, штукатура, печника. Учительница Любовь Белокопытова — также активная участница черкасовского движения. Можно бесконечно продолжить этот перечень: их сотни, тысячи славных патриотов и патриоток, и все они внесли неоценимый вклад в дело возрождения родного города. Одна только бригада Черкасовой помогла за это время восстановить «дом Павлова» и здание образцового детского сада, провела большие работы по благоустройству и ремонту детских учреждений и жилых домов для размещения семей погибших советских воинов.

Выводы по третьей главе:

• Патриотические настроения жителей Сталинграда содействовали к оформлению в организационное русло идеи участия местного населения в строительных и других видах работ во внеурочное время.
• Александра Максимовна Черкасова возглавила замечательное патриотическое движение строителей-добровольцев.
• Во многих  городах и селах, пострадавших от фашистов, трудящиеся широко использовали опыт сталинградцев, создавая трудовые добровольческие бригады строителей.

Глава 4. Участие фроловчан в восстановительных работах

Раздел 1. История Арчединского спецдетдома

С началом Великой Отечественной войны в Сталинградской области, считавшейся поначалу глубоким тылом, стали создаваться специальные детские дома. В эти особые детские учреждения по решению властей отбирались дети военнослужащих Красной армии, бойцов партизанских отрядов, а также дети-сироты, родители которых погибли от рук немецких оккупантов. Как следует из недавно рассекреченных архивных документов Управления ФСБ по Волгоградской области, в 1942 году специальные детские дома были созданы в 7 районах Сталинградской области.

         Станция Арчеда, городок Фролово. В развилке Арчединки – это 18 километров в сторону Дона – находился бывший пионерский лагерь, позднее – военно-полевой госпиталь. Старики говорили, что было столько раненых, многие из которых потом умирали, что их приходилось до захоронения складывать в окрестных балках… Позже сделали братскую могилу и установили памятник. Дорога к нему идет через тополиную аллею. В детстве воспитанники хныкали: жарко и тяжело было носить воду, поливая тополя. «Терпите, - отвечали воспитатели, - вы будете еще не раз шагать по этой аллее…». Истинное число захороненных здесь людей до сих пор точно неизвестно. На этом месте и начали обустраивать Арчединский спецдетдом, в котором были размещены 200 обездоленных войной сирот. Первым делом были поставлены печи в корпусах барачного типа, деревянных, впоследствии, обмазанных глиной и побеленных, с открытыми верандами. Вначале дети спали на двухъярусных нарах, топчанах из необструганных досок. Постели, конечно, тогда были роскошью. Накрывались,  чем придется,  из верхней одежды, тряпьем. Комнаты,  длинные, холодные, чуть протапливались. Для этого каждый должен был принести две вязанки сушняка. Еще шла война, была разруха, голод. Всегда хотелось кушать. Но никто не ныл, не жаловался, ничего не требовал. Это были уже не дети, а маленькие старички, у которых война отняла детство.  Неугомонная детвора успевала обследовать окрестности. От голода спасал лес, окружавший спальные корпуса. Сама природа помогала выжить и возмужать. Даже зимой самые находчивые мальчишки умудрялись «употреблять» выкопанные из-под снега желуди. Весной ели даже первую молоденькую зеленую травку,  сережки тополей, подорожник и молодую крапиву, а после семена клена, дикую морковку, дикий чеснок и лук, шиповник, боярышник, ежевику, черемуху, рвали терн и дички яблок, ныряли за чаконом, ловили самоловками рыбу, раков. Выливали из нор сусликов. Забирали из грачиных гнезд яйца.

          Вслед за первой группой ребятишек прибывало все больше детей от года до 12-14 лет. Они были дистрофиками. Некоторые слепли от голода. А тут еще навалилась эпидемия  чесотки. Все требовало принятия срочных мер. Поэтому на лето 1943 года всех отправили в «Серебряные пруды»,  бывший пионерский лагерь, где стояли старинные тесовые дома летнего типа, когда-то летняя усадьба помещика Жеребцова. Недалеко протекала река Медведица, впадающая в Дон. Здесь дети обустроились, подлечились и немного привели себя в порядок, а потом и перезимовали. Чуть потеплело и сошел снег, детдомовцы и воспитатели вместе начали приводить в порядок прилегающую к корпусам территорию, на которой еще валялся страшный госпитальный мусор. При детском доме практически сразу стали возделывать большой приусадебный участок. Там сажали какие только возможно овощи. Воду для полива на руках, пыхтя, таскали из Арчединки. Когда на следующий год один из колхозов-шефов поставил движок, чтобы качать воду, «колонисты» совсем воспрянули духом.

        Никто не сидел, сложа руки. Работали, работали, работали. К концу лета началась уборка урожая на плантациях: огурцов, помидоров, редиса, картошки, капусты, бахчевых.  Мало-помалу улучшалось питание и условия в детском доме. Соседние колхозы стали выделять для детей редкие в ту пору продукты – яйца, муку. Но и коллектив детского дома в долгу не оставался. По осени часть ребят отправлялась работать на «колоски». На полях они, как муравьи, подбирали все до зернышка. Другие дети на совесть продолжали работать на собственных детдомовских  огородах, бахчах, обустройстве территории. Так что после школы ребята первым делом отправлялись трудиться на земле-кормилице, а уроки готовили поздно вечером при свете керосиновых ламп и восковых свечей. Дети-подранки, с взрослыми глазами, худые, оборванные, завшивленные, некоторые болеющие чесоткой… Их надо было не только постричь, вылечить от лишаев, избавить от «насекомых», пропарить в бане, но и согреть, обласкать.

Каждый воспитанник Арчединского спецдетдома тех труднейших, напряженных лет добрыми словами вспоминает директора Афанасия Владимировича Демешина. Более тысячи детей прошли через детдом за годы его существования… При Демешине начали строиться новые здания, появились отдельная школа, станция юннатов, сапожные мастерские.

Все воспитанники принимали активное участие в художественной самодеятельности. Был духовой оркестр, ставили спектакли. По вечерам, после ужина, воспитанники и работники детского дома выходили на площадку и танцевали под звуки духового оркестра, под аккомпанемент своего любимого учителя музыки Ивана Дмитриевича Свинарева. Когда духовой оркестр под руководством Ивана Дмитриевича на одном из крупных смотров художественной самодеятельности грянул «Запорожец за Дунаем», зал устроил молодым музыкантам овацию стоя. У ребят было много побед на музыкальных конкурсах. Они  выступали на областных смотрах. Получали почетные грамоты. Всем детдомом плавали на пароходе в Москву с концертом художественной самодеятельности. Дети получили неизгладимые  впечатления на всю оставшуюся жизнь. В суровое послевоенное время сиротам из детского дома попасть в Москву было равносильно тому, как полететь на другую планету! Обездоленные ребятишки испытывали счастье и вновь приходили к доброму наставнику. Его называют человеком, который научил, как пережить черную полосу судьбы, как идти прямой дорогой и чего-то добиться в жизни.

         Детский дом, ставший просто домом. Школа-двухсменка, где занимались при керосиновых лампах, изолятор, корпус мальчиков, корпус девочек. Вода из колодца. Маленькое государство, в котором взрослые и дети объединились в коммуну. Ведь только сообща, да при этом бесконечно физически работая, можно было ждать изменений к лучшему, наперекор всему перебороть свою нелегкую долю.

Незабываем тот день, когда в детский дом пришла долгожданная весть о Победе. Все кричали «Ура!», плакали, подпрыгивали чуть ли не до потолка на своих кроватях. Очень редко, но в детдом приходили фронтовики забирать своих сыновей и дочерей. Часто они были на костылях, без рук. Но все ребята радовались за своих товарищей, всем детдомом провожали их, завидовали им и мечтали о таком же счастье. В победном 1945 году много внимания в детдоме уделялось благоустройству. Первая клумба, круглая, появилась между жилыми корпусами. Здесь проводилось построение с утренней и вечерней поверкой, торжественные линейки в честь государственных праздников. Выращивая цветы, вчерашние оборванцы потихоньку отвлекались от пережитого смертного ужаса, возвращались к нормальному мироощущению. С каждым летом цветников становилось все больше и больше. Одновременно своими силами расчищали аллеи к речке. По бокам были заботливо прорыты сточные канавки. Посыпали те стежки-дорожки речным песком. Как было приятно не спеша идти по лесу к воде, слушать пение птиц! Как заливались соловьи!

Гости детдомовцев поражались всей этой ухоженности, рачительности, чистоте и, конечно, доброму духу взаимоотношений в детском доме. Детский дом – «белые домики в лесу», вскоре стал одним из лучших во всей области. Поэтому не случайно именно сюда приезжали делегации иностранцев. Они восхищались красотой и  талантом подростков и их терпеливым наставникам. Американские визитеры дарили воспитанникам одежду, белье, продукты.

        Тогда в детском доме действительно удалось создать особый мир возрожденного детства, где развитие и будущее детей были главной заботой всех взрослых. В каждого ребенка они вкладывали душу и сердце. Добрым словом вспоминают повара, который в голодную пору изобретал то щи с крапивой, то молочный суп с черносливом. А медики каждую неделю пичкали детей столовой ложкой рыбьего жира для укрепления здоровья. Папанинцы однажды прислали в детский дом красную рыбу, красную икру, рыбий жир, чтобы поддержать здоровье детей. Ребятишки знали только суп да кашу и не понимали, что это за гостинцы такие. Как известно, в годы Второй мировой войны СССР и США  являлись союзниками, неправительственные организации США оказывали материальную помощь советским гражданам. Получили такую помощь и на фроловской земле. Еврейский комитет из Нью-Йорка прислал в подарок своим подшефным из Арчединского детдома 130 пар полуботинок, 150 пар белья, 70 джемперов.

Детдомовцы практически не имели свободного времени. Они учились, да еще у каждого были хозяйственные обязанности, и, кроме того они дежурили по кухне и своему корпусу. Старшие опекали малышей, занимались с ними, отучали от драк, купали в бане. Жили дружно, никто никого не обижал, перенимали друг от друга только хорошее. Любили петь, танцевать. Уважали спорт. Проводились физкультурные соревнования, яростно болели за своих друзей. Девочек учили кроить и шить одежду и постельное белье, вышивать и вязать. Недаром работы по художественной вышивке не раз занимали призовые места на олимпиадах в Сталинграде. Ребят привлекали кружки по сапожному, столярному, плотницкому делу. А еще многим нравились хореографический, драматический, поэтический кружки, кружок изобразительного искусства. Чтобы детям уютней жилось, построена была новая школа, красивая, с высокими окнами, широким коридором, просторными классами. Заложили большой фруктовый сад, рассадили ягодники, завели и подсобное хозяйство, где ребята ухаживали за лошадьми, быками, свиньями. Так растили рукастых, самостоятельных людей, чтобы они не пропали в жизни.

        Примечательно, что к 1949 году в подсобном хозяйстве Арчединского детского дома было 10 быков, 4 лошади, 8 коров, 40 овец, 50 свиней, много птицы. Разрастались и плантации. Уже 6 гектаров было занято под картошку-моркошку, еще 4 гектара – под арбузы, тыквы, дыни, 30 гектаров засеяно пшеницей, ячменем и другими зерновыми культурами, на 6 гектарах колыхались многолетние травы.

        Директор  считал, что детдомовские дети не должны быть ущемлены ни в чем. Именно он приглашал сюда профессионалов, представителей творческих и ремесленных профессий, наделенных педагогическими способностями. Они становились руководителями профильных кружков. У всех этих детей было одно прошлое, одна судьба: их горькое военное детство, голод, лишения, страдания, потеря родных и близких. А для многих и смерть, ходившая рядом. Такое не забывается, сколько бы лет ни прошло.  Они были безвинными страдальцами горьких лет войны, которая лишила их детства, заставив слишком рано познать страх смерти, боль тяжёлых утрат и лишения.

Раздел 2. Участие фроловчан  в восстановлении города

Жители нашего города приняли активное участие и в восстановительных работах города в 1943-1945 годах.

          2 июня 1943 г. во Фролово прибыла стройбригада из города Ртищева для восстановления города. Первая строительная организация в городе - прорабский участок пополнился местными жителями. Стройматериалов не было, использовали все возможное из остатков разрушенных зданий. Гвозди приходилось делать из проволоки. В 1944 году стали восстанавливать жилые дома. Стройматериалы подвозили на лошадях и быках. Только в 1946 году на стройучасток дали две автомашины и башенный кран - это считалось событием. Даже школьников приводили посмотреть, как он работает.

Идею черкасовского движения тоже поддержали во Фролово. Ежедневно после работы сотни жителей города с лопатами выходили на улицы. Приводились в порядок усадьбы, изгороди, очищались улицы и дворы от мусора.

В апреле 1944 года Фроловский горсовет начал работу по озеленению города. За несколько дней было высажено 1500 саженцев ясеня, клена, яблонь, акаций.

Весной 1943 года начались восстановительные работы крупокомбината, разрушенного во время налетов немецко-фашистской авиации. В ноябре предприятие начало свою деятельность.

В декабре 1943 года был организован Фроловский пищекомбинат.

В 1944 году во Фролово была организована геологоразведочная контора.

После окончания Сталинградской битвы во Фролово были образованы лагерь и госпиталь для военнопленных. Они работали на сельхозработах, в совхозах, в каменном карьере, а также принимали участие в восстановлении города, в частности, построили железнодорожный вокзал и здание средней школы №6 (прежде школа №51).

Выводы по четвертой главе:

• В 1942 году на месте военно-полевого госпиталя недалеко от города Фролово стали обустраивать Арчединский спецдетдом.
• Директором был назначен Афанасий Владимирович Демешин.
• Детский дом превратился в маленькое государство, в котором взрослые и дети объединились в коммуну.
• К 1949 году в подсобном хозяйстве Арчединского детского дома было 10 быков, 4 лошади, 8 коров, 40 овец, 50 свиней, много птицы. Разрослись  плантации. 6 гектаров было занято подовощные культуры, 4 гектара – под бахчевые, 30 гектаров засеяно зерновыми культурами, на 6 гектарах колыхались многолетние травы.
• Во Фролово поддержали идею черкасовского движения, сотни жителей города в свободное время с лопатами выходили на улицы.
• С 1943 года начались восстановительные работы крупокомбината, были организованы Фроловский пищекомбинат, геологоразведочная контора, образованы лагерь и госпиталь для военнопленных.

Выводы по работе:

• Первоочередными задачами восстановительного этапа становятся:

-       санитарная очистка города

-  организация мероприятий по расчистке города и его  разминированию

-    возрождение разрушенного боевыми действиями хозяйства города,  являвшегося крупным военно-промышленным центром Поволжья

• Помощь разрушенному на 90% городу носила всенародный характер
• Медицинское обеспечение приравнивалось к артиллерийскому и авиационному обеспечению, а медицинские работники в рядах армии были столь же нужны, как бойцы и командиры
• Широкую волну откликов вызвало желание сталинградцев трудиться  по воскресеньям и в свободное от работы время
• Неоценимую помощь в возрождении города и прилегающих территорий оказали мои земляки - фроловчане

Заключение

          Сталинград стал символом боевого и трудового мужества всего советского народа. Проведение восстановительных работ диктовалось патриотическими мотивами, потребностями фронта, необходимостью возрождения мощной базы производства вооружения и осуществлялось в рекордные сроки. 12 июля 1943 года на фронт уже был отправлен первый эшелон танков,  в этот же период на заводе «Красный Октябрь» начала действовать первая мартеновская печь, завод №91 пустил первую очередь производства химической промышленности 1 июня 1943 года, а в августе, сентябре и октябре 1943 года коллектив завода стал победителем Всесоюзного социалистического соревнования и обладателем Переходного Красного Знамени.  

           В течение марта - мая 1943 года ГКО были приняты специальные постановления и по другим крупным предприятиям города. По решению ГКО первоочередные объекты строительства финансировались Промбанком без проектов и смет по будущим затратам. Использовалось трофейное имущество. Всего оборудования поступило на сумму 192 495 рублей и инструментов и материалов на сумму 37003 рублей.

            К 1 января 1944 года работало уже 102 предприятия, в мастерские и артели промышленных коопераций, был налажен выпуск стали и проката, химических продуктов и электроэнергии, моторов и инструментов, мыла и кожи, пиломатериалов и столярных изделий, обуви и трикотажа.

          В 1944 году объем промышленного производства увеличился по сравнению с 1943 годом в два раза. В условиях войны в Сталинграде были восстановлены не только крупные заводы: работали гидролизные, моторемонтные, мыловаренный, медицинского оборудования, шиноремонтный, авторемонтный, маслобойный, гвоздейный, шпалопропиточный и мачтопропиточный. Введены в действия пять кирпичных заводов лесозавода; трикотажная, две швейные и две обувные фабрики, предприятия пищевой промышленности.

           Во время войны удалось сделать многое, но масштаб разрушений был настолько велик, что восстановить все разрушенное было невозможно. При восстановлении промышленных предприятий учитывался научно технический прогресс, применялись новые научные достижения. Довоенного уровня производства промышленность города достигла лишь в               1949 году.

            Сталинград являлся важным транспортным узлом. В годы Великой Отечественной войны построено еще две железнодорожные линии от Сталинграда до Казани и от  станции Паромная до Владимировки. В войну было разрушено все трамвайное хозяйство города:  70 км. трамвайных путей и  трамвайный подвижной состав, исчислявшийся  в 180 единиц. В декабре 1943 года начала действовать первая трамвайная линия от центра города до завода Красный Октябрь, а в апреле 1944 года была открыта первая линия автобусного сообщения протяженностью 17 км., соединяющая Кировский район с центром.

           Небывалый по своим масштабам повседневный массовый героизм, беззаветная преданность Родине, лучшие человеческие и профессиональные качества были проявлены не только сталинградцами, моими земляками, но и многими советскими людьми в дни суровых испытаний. Самоотверженный, благородный труд их возвращал к жизни разрушенный Сталинград.  За кратчайшие сроки город был восстановлен и вновь превращен в крупнейший индустриальный и культурный центр страны. В своей работе я попыталась изложить замечательные плоды неутомимого и упорного труда жителей Сталинграда и моих земляков – фроловчан.  Буквально за 10 послевоенных лет труженики возвели новый город с заводами гигантами, прекрасными проспектами и улицам, с чудесными парками и скверами, благоустроенными жилыми кварталами. За рекордно короткие сроки в мирное русло влилась и жизнь города Фролово. Строительство не прекращалось ни на один день, наоборот, строительство города продолжалось в возрастающих темпах. Сейчас Волгоград является одним из крупнейших и красивейших центров великой России. Но мы не перестаем помнить и чтить подвиги наших отцов и дедов.

Практическая значимость работы состоит в том, что данный материал можно использовать в выступлениях на семинарах и научно-практических конференциях, посвященных истории Сталинграда, презентацию работы можно использовать на уроках мужества, внеклассных мероприятиях. Данный материал может лечь в основу написания исследовательских работ по нескольким направлениям: «Роль медицинских работников в период Сталинградской битвы и на этапе восстановления», «Арчединский спецдетдом», «Мой край в годы Великой Отечественной войны».

Вывод:  

Мне удалось доказать, что значительный вклад в восстановление нашего родного Сталинграда внесли не только мои соотечественники - «солдаты в белых халатах» и простые люди, которые помогали медикам в их нелёгком труде, но и люди разных национальностей, жители нашей огромной Родины, которые в то далекое время гордо называли себя «советским человеком».

Список используемой литературы

1. Великая Отечественная война Советского Союза 1941 - 1945 гг. – М., 1984
2. Волгоград. Четыре века истории. – Волгоград,1989
3. Кузьмина Э.В. Восстановление Сталинграда, 1943-1950 г.г. – Волгоград, 2002
4. Поднятый из руин. Сборник документов и материалов о восстановлении и развитии Волгограда// сост.: Белов И. И., Сидорин В. Г., Коржихина Т. П., Шолохова Н. П. – Волгоград, 1962
5. Ломакина Н.М., Толстопятова Г.И. Медики Сталинграда в битве на Волге //Исторический подвиг Сталинграда. – М, 1985
6. Щучкин В.В., Воробьев А.Ф. Медицинские работники Сталинграда и области в годы Великой Отечественной войны.– Волгоград, 1995
7. Вязовский В.В. Дни фронтового госпиталя. – Волгоград, 1978
8. Самсонов A.M. Сталинградская битва. – М., 1983
9. Крутова Г.
10. Белицкий А.В. Книга жизни в памяти живой. – Волгоград, 2008
11.  Ермольев Н.В. Фроловский историко-краеведческий сборник. – Волгоград, 2003
12.  Беледин Ю. Не последнее слово мое и ваше. – Волгоград, 2003
13.  Фонды Фроловского городского краеведческого музея
14.  Фонды музея  МКОУ «СОШ №3 имени А.С.Макаренко»
15.  Семейный архив участницы Сталинградской битвы Поповой

(Коньковой) А.Г.

16.  Семейный архив  дочери музыкального руководителя Арчединского детского дома Свинарева И.Д. Коршуновой (Свинаревой) Л.И.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ МЕЖДУ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛОЙ КАК ВАЖНАЯ СТУПЕНЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

                                                Богатова О.В., учитель истории,

                                                МКОУ «СОШ №3 имени А.С.Макаренко»

                                                городского округа город Фролово

   Современная школа живет в условиях реформ. Названы основные направления российского образования на предстоящие годы: введение новых образовательных стандартов и программ, поддержка инноваций в системе образования и др. Главной задачей модернизации общего образования является обеспечение современного качества обучения на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям человека и государства, а также обеспечение государственных гарантий – доступных и равных возможностей получения полноценного вариативного общего образования для всех граждан.

      В школе, где я работаю, учителя  начальных классов уже много лет работают по системе РО Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Поэтому перед основной школой невольно возникла проблема продолжения реализации этой системы. Своей основной задачей мы считаем не загубить результаты, достигнутые детьми благодаря системе РО и их успешная социализация. Главный результат, на наш взгляд – это сохранение и развитие глубокого познавательного интереса у учащихся. Большинство детей из РО смогли (в отличие от традиционной школы) сохранить достаточно высокий интерес к учебе. Задача учителей среднего звена – не потушить тот огонь, рвение к познанию, которым обладают эти дети, чувство комфорта на уроках.

   Хочу поделиться некоторыми проблемами, с которыми нам пришлось столкнуться. Прежде всего: мы получили другого ученика, выросшего в других культурных условиях. И главным таким условием было взаимодействие взрослых и детей в рамках совместной учебной деятельности, направленной не просто на сообщение каких-то знаний, формирование умений и навыков, а на превращение знаний в инструмент творческого освоения мира, приобретение тех общих способностей, которые необходимы будут детям на протяжении всей их жизни.

   Одна из проблем, с которой пришлось столкнуться – это «нестыковка» не столько между программами обучения в начальной школе и среднем звене, сколько между способами обучения. Поэтому нам пришлось самим освоить тот «инструмент», с которым пришли эти дети. Один из основных недостатков освоения системы заключается в том, что учителя берут новое содержание и преподносят детям, используя традиционные формы и методы обучения.

Чтобы этого избежать, нужно:

• побуждать учащихся формулировать имеющиеся у них идеи и представления, не высказывать их в явном виде;
• сталкивать учащихся с ситуациями, входящими в противоречие с имеющимися у них представлениями;
• давать учащимся возможность исследовать свои предположения в свободной и ненапряженной обстановке, особенно – путем обсуждения в малых группах.

   И главное – больше слушать, чем самим говорить, оказывать помощь в работе учащимся, избегая задавать ей определенно направление. Выступая в роли, прежде всего, организатора обучения. Учителя должны быть призваны действовать скорее как руководитель и партнер, чем как источник готовых знаний и директив для учащихся.

   В процессе освоения данной психолого-педагогической системы мы приобретаем такой опыт, который позволяет:

• тонко чувствовать проблемность ситуаций, с которыми сталкиваются учащиеся, и уметь ставить перед классом реальные учебные задачи в понятной для детей форме;
• выполнять функцию координатора и партнера. В ходе исследования различных аспектов проблемы помогать отдельным учащимся и группам, избегая директивных приемов;
• стараться увлечь учащихся содержанием, стимулировать творческое мышление при помощи умело организованной дискуссии;
• проявлять терпимость к ошибкам учеников, допускаемых ими в попытках найти собственное объяснение. Предлагать свою помощь или адресовать к нужным источникам информации только в тех случаях, когда учащийся начинает чувствовать безнадежность своего поиска;
• поощрять критическое отношение к исследовательским процедурам, предложения по улучшению работы.

   Для работы в системе РО, прежде всего, необходимо, возможно постепенно, но менять свои устоявшиеся педагогические воззрения.

   Только учитель, способный вместе с детьми самоизменяться, саморазвиваться, приобретать новый опыт и новые педагогические взгляды, сможет, опять же вместе с детьми, добиться конечного результата в образовании подрастающего поколения – сформировать саморазвивающуюся личность.

   Содержание учебной деятельности должно развертываться в теоретической форме – от общего к частному, от абстрактного к конкретному. При этом знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися при решении учебной задачи путем выполнения учебных действий, чего и требуют новые образовательные стандарты.

   Суть учебной задачи состоит в том, что при ее решении посредством специфических учебных действий дети раскрывают происхождение «клеточки» (исходного отношения) некоторого целостного объекта и используют эту «клеточку» для мысленного воспроизведения этого объекта. Тем самым учащиеся осуществляют микроцикл восхождения от абстрактного к конкретному как путь усвоения теоретических знаний. Учебная задача существенно отличается от многообразных частных задач. При решении последних школьники овладевают столь же частными способами. Лишь при длительной тренировке дети усваивают некоторый общий способ. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому принципу движения мысли от частного к общему. При решении учебной задачи дети первоначально овладевают содержательным общим способом, а затем применяют его к  каждой частной задаче. Решение учебной задачи осуществляется согласно теоретическому принципу, который имеет значение не только для некоторого частного случая, но и для всех случаев данного типа. Мысль школьника двигается при этом от общего к частному.

В результате этого понятие как бы строится самими школьниками, правда, при систематическом руководстве учителя (постепенно характер этого руководства меняется, а мера самостоятельности ребенка растет).

   Большую роль в усвоении школьниками знаний играют учебные действия контроля и оценки. Контроль состоит в том, чтобы определить соответствие других учебных действий условиям и требованиям учебной задачи. Контроль позволяет ученику, меняя определенный состав действий, выявлять их связь с теми или иными особенностями условий решаемой задачи и свойствами получаемого результата. Действие оценки позволяет определить, усвоен или нет (и в какой степени) материал, соответствует или нет (и в какой мере) результат учебных действий их конечной цели. Причем оценка состоит не в простой констатации этих моментов, а в содержательном качественно рассмотрении результата усвоения (общего способа действия и соответствующего ему понятия), в его сопоставлении с целью. Именно оценка сообщает школьникам о том, что решена или не решена им данная учебная задача. Выполнение действий контроля и оценки предполагает, что учащийся обращает внимание на содержание собственных действий, рассмотрение их оснований с точки зрения требуемого задачей результата. Такое рассмотрение детьми оснований собственных действий, называемое рефлексией, служит существенным условием их построения и изменения.

   Осуществление учащимися учебной деятельности на разных предметах способствует формированию у них таких мыслительных действий, как рефлексия, анализ и планирование, являющихся основой теоретического мышления, и одновременно развитию других познавательных процессов – восприятия, воображения, памяти. Такое развитие происходит более интенсивно, чем в условиях обычной школы, что дает основание говорить о развивающем значении специальной организации учебной деятельности школьников и их успешной социализации.

 Список литературы:

1. Казанская В.Г.  Подросток. Социальная адаптация.- СПб.: Питер, 2011г.
2. Жуганов А.В. Творческая активность личности: содержание, пути формирования и реализации. Л.: Наука,  1991г.
3. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида. Человек и общество (проблемы социализации индивида). Л., 1971г.
4. Классный руководитель.- №6, 2001г.