Конспекты занятий

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей №34 "Крепыш"

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

 по художественно - эстетическому развитию (лепка)  

для подготовительной к школе группы

на тему: «Дружные ребята»

Выполнила:

Тихонова Ольга Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

г. Новочебоксарск- 2022 год

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе творческой деятельности.

Задачи:

- закреплять умение лепить человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции;

- учить лепить мелкие детали – губы, брови, глаза;

- закреплять умения использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест крепления;

- воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к работе с пластилином; вызывать положительный, эмоциональный настрой от результатов своего труда.

Материалы и оборудование: компьютер с подготовленными картинами мальчиков и девочек разных народов, видеоролик о мальчиках и девочек разных народов, листки бумаги с изображением мальчиков и девочек, пластилин, стеки, клеёнки на каждого.

Ход

Воспитатель: - Ребята, я хочу вам загадать загадку. Послушайте внимательно:

1. Танечки и Галочки,

Сонечки и Аллочки,

Машеньки и Верочки –

Маленькие ….. (девочки)

2. Машинки катают,

Играют в танчики,

Весь пол разбросают

Озорные...( мальчики ).

- Правильно, ребята. Мы сегодня будем разговаривать про дружных мальчиков и девочек. Все такие разные, со своим настроением и характером. Какие девочки?

Дети: Девочки нарядные, украшенные.

Воспитатель: Во что девочки любят играть?

Дети: Они больше всего любят играть в куклы, дочки матери.

Воспитатель: Мальчики более серьезные, важные. Во что любят играть мальчики?

Дети: Они любят играть в футбол, в машинки.

Рассматривание слайдов на экране телевизора.

Воспитатель: Ребята обратите внимание на то, чем отличаются портреты мальчиков от портретов девочек?

Дети: Портреты мальчиков от портретов девочек отличаются длиной волос. Цветом волос. Девочки носят украшения, а мальчики не носят.

Воспитатель: А что вы видите общего на портретах?

Дети: Общее на портретах мальчиков и девочек мы видим носы, глаза, уши, брови, ротики.

Воспитатель: Ребята обратите внимание на эти портреты, что же с ним не так?

Дети: Они сердитые, злые, они поссорились.

Воспитатель: А вы бываете злыми, сердитыми?

Мимическая гимнастика (Дети показывают эмоции: печаль, радость, злость, веселье)

Проблемная ситуация.

Воспитатель: Ребята мы с вами говорим о дружных ребятах, а на этих портретах девочки и мальчики не дружные, мы можем, что - то изменить?

Дети: Да, мы поможем девочкам и мальчикам.

Воспитатель: А как мы им поможем?

Дети: Их нужно померить, подружить.

Воспитатель: И как же это сделать?

Дети: Мы можем их слепить дружными и веселыми.

Показ последовательности выполнения задания на мольберте.

Воспитатель: Ребята вы уже сказали, что у портретов мальчиков и портретов девочек общее: глаза, рот, нос. Давайте вспомним, где располагаются глаза на лице?

Дети: Глаза на лице располагаются посредине.

Воспитатель: А где располагается на лице нос?

Дети: Нос располагается на лице чуть ниже глаз.

Воспитатель: А рот?

Дети: Рот находится чуть ниже носа.

Воспитатель: Каким приемом можно слепить глаза, нос, рот?

Дети: Отрываем от большого куска пластилина маленький кусочек и раскатываем жгутик. (Дети прилагают варианты выполнения)

Гимнастика для пальчиков «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики. (руки в замок)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики, (Соединить пальцы друг с другом)

Раз, два, три, четыре, пять (Соединить пальцы от большого к мизинцу)

Начинай считать опять (Стряхнуть кисти рук)

Раз, два, три, четыре, пять (Соединить пальцы от мизинца к большому пальцу)

Мы закончили считать»

Продуктивная деятельность детей.

Мини выставка детских работ.

Воспитатель: Итак, ребята, что мы с вами лепили? Посмотрите на портреты, которые вы слепили, вам получилось подружить ребят?

Дети: Да получилось, это видно по веселым выражениям на лицах.

Воспитатель: МОЛОДЦЫ! У вас получились замечательные работы!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей №34 "Крепыш"

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

 по художественно - эстетическому развитию (рисование)  

для подготовительной к школе группы

на тему: «Гжельская роспись»

Выполнила:

Тихонова Ольга Владимировна,

Воспитатель первой квалификационной категории

г. Новочебоксарск- 2023 год

Задачи:
- ознакомление с инструментами и особенностями нанесения краски при росписи Гжель;
- расширять представление о творчестве мастеров декоративно-прикладного искусства;
- развивать индивидуальные творческие способности;
- воспитывать любовь к искусству народных мастеров;
- формировать положительный эмоциональный фона, психологический отдых;
Материалы: кисти для рисования, гуашь синего цвета, палитра, стаканчики с водой, альбомные листы-формат А4, салфетки, плакат поэтапного изображения росписи в технике Гжель, предметы с Гжельской росписью.

Ход:

Воспитатель:
- Давным-давно, в одном небольшом поселении, под названием Гжель, находящимся в Московской области, жили обычные крестьяне, да вот беда была у них одна, земля в этой деревеньке была не плодородная, и как ни старались эти жители заниматься сельским хозяйством, да вот только ничего у них не выходило. А все потому, что в этой деревне под небольшим слоем земли, находилась глина. Но глина там как оказалось была не простая, а белая, не было в ней ни песка, ни других примесей. И вот однажды, один крестьянин, подумал, может быть эта глина и пригодится, в хозяйстве, и какого его было удивление, когда он начал лепить из глины горшочек, то увидел, что глина стала очень мягкая, и пластичная, а горшочек, после обжига в печи, вышел крепкий и прочный. Тогда крестьянин решил его как- то разукрасить, и подумал, как же будет красиво смотреться на белом фоне, синий рисунок. Так и появились знаменитые гжельские мастера, которые со временем стали пополнять свои знания в этом деле. И вот прокатилась по всей земле родной слава о мастерах этих, что и до сих пор они прославляют то местечко, откуда все начиналось.

Воспитатель :- Ребята, давайте с вами посетим ярмарку, которая проходит в деревеньке, где живут гжельские мастера и познакомимся с этой чудесной росписью. Посмотрите, здесь и статуэтки, и сахарница, и поднос, все эти узоры выполнены с особым усердием и любовью, в каждую работу, гжельский мастер вложил частичку любви и тепла. Ребята, внимательно рассмотрите, и скажите, какими узорами украшены товары на ярмарке?
Дети:- Бутонами, цветами, листьями травкой, усиками, точками, завитками, каймой.
Воспитатель :- Скажите, ребята, а вы заметили, что все узоры выполнены одним цветом? Каким?
Дети:- Да. Все узоры выполнены голубым цветом.
Воспитатель:- Верно, ребята, это и есть отличительная черта гжельской росписи, от всех остальных видов. Все узоры мастера наносят синей, или голубой краской, на предметы белого цвета. Вот и выходит такое чудо расписное, нежно-голубое.
Воспитатель:- Молодцы, ребята .А сейчас, предлагаю вам выполнить одно задание «Расставь посуду по полочкам».
Задание: Детям предстоит расставить посуду по местам, соблюдая определенные правила, т.е определить полочку с посудой расписанной гжелью.
Перед вами посудный шкаф, но вот беда, полочки упали, и нужно посуду расставить по местам. Давайте расставим ее так, чтоб был порядок в нашем шкафу. Вот блюдце, (расписано в технике гжель)чего не хватает к блюдцу? (чашечки , расписанной в такой же технике ) Ой, посмотрите, а разве этой тарелочке место среди блюдца и чашечки гжель? (тарелочка с городецкой росписью), а вот эту куда поставим тарелочку, на полку с гжелью? (еще одна тарелочка расписана хохломской росписью)и т.д.
Воспитатель: - Ребята, вы очень хорошо справились с заданием,скажите,а вы хотите стать гжельскими мастерами, чтобы так же уметь расписывать предметы?
Дети :-Да.
Воспитатель:- Хорошо, тогда приглашаю вас в волшебную мастерскую, где сегодня мы с вами разучим несколько элементов росписи Гжели . Перед вами альбомные листы, но прежде, чем вы приступите к своей работе, я вам покажу эти приемы росписи.
Воспитатель: - Мы будем использовать с вами краску синего и голубого цвета. Напоминаю, для того чтобы получить краску голубого цвета, нужно в синюю краску добавить побольше воды.
Воспитатель: - Посмотрите, как я буду рисовать завитки - петельные линии. Я держу толстую кисть у железного наконечника, наклонно обмакиваю в синюю краску, лишнюю краску снимаю о край стаканчика, или промакиваю о салфетку, и веду плавные линии сверху вниз, делаю гжельский завиток и опять возвращаюсь вверх, и снова вниз, плавно, всей кисточкой. Так же рисую линии, обмакивая кисточку в краску, и не отрывая ее от бумаги веду прямую линию.
Воспитатель: - Ребята, гжельский завиток можно украсить точками. Напоминаю, что рисовать точки нужно концом кисти сверху, обмакивая его в краску. Дети, скажите пожалуйста, с каким видом росписи мы с вами сегодня познакомились?
Дети:- Гжельской росписью.
Воспитатель:- А какие вы запомнили основные элементы этой росписи?
Дети:- прямая линия, завиток, точки, петельная линия.
Воспитатель:- Молодцы, ребята, давайте разомнем наши пальчики перед тем, как приступить к работе .
Физминутка -пальчиковая гимнастика:
Разотру ладошки сильно – (растирание ладоней)
Каждый пальчик покручу - (ухватить каждый пальчик у основания) Поздороваюсь с ним сильно (вращательными движениями дойти до ногтя)
И вытягивать начну. Руки я затем помою (потереть ладошку о ладошку) Пальчик к пальчику сложу, на замочек их закрою – (пальцы в «замок»)
И тепло поберегу.
Самостоятельная работа детей

Воспитатель:
- Ребята, молодцы. Теперь вы знаете основные приемы гжельской росписи. А в следующий раз, мы с вами постараемся расписать чашечку. 3-4 ребенка делают объясняют, почему именно эти работы на их взгляд получились лучшими.
Воспитатель: Давайте сделаем вывод, что мы изучили один из приемов росписи, которым пользуются мастера Гжели-точка, прямая линия, завиток, петельная линия.
Воспитатель: Ребята, скажите, какой прием росписи вы изучили? Скажите, почему эта роспись называется Гжельская?
Дети:
- Потому что мастера жили в поселке под названием Гжель.
Воспитатель:
- Молодцы ребята, мы с вами познакомились с одним из видов росписи Гжель, и в заключении хочу вам прочесть маленькое стихотворение: Голубое чудо радует наш взор, Как же он прекрасен-голубой узор, Гжельским мастерам, говорим спасибо, Вы нам подарили, это диво.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей №34 "Крепыш"

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

 по художественно - эстетическому развитию (аппликация)  

для подготовительной к школе группы

на тему: «Русская матрешка»

Выполнила:

Тихонова Ольга Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

г. Новочебоксарск- 2025 год

Задачи:

1. Формировать у детей интерес к русскому прикладному искусству — деревянной игрушке.

2) Продолжать развивать умение детей работать с трафаретом, вырезать из ткани, закреплять навыки вырезания цветов, листьев. Развивать чувство цвета, колорита, композиции.

3) Воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества.

Материал: силуэт матрешки из белого картона, лоскуты хлопчато - бумажной ткани, ножницы, клей ПВА, фломастеры,

Оборудование: Матрешка деревянная, шкатулка, иллюстрации Семёновской, Загорской, Полхов – Майданской матрёшек.

Предшествующая работа: рассказ воспитателя об истории матрешки, знакомство со старинными русскими женскими именами, рассматривание иллюстраций, игры с деревянными матрешками.

Ход:

Организационный момент:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята.

Я на ярмарке была

Сундучок вам принесла.

Сундучок тот не простой,

И товар в нем расписной.

Вынимаю напоказ

И веду о нем рассказ.

Что же в этой шкатулочке?

Вы узнаете, если загадку отгадаете, только дослушайте её до конца.

Основная часть:

Загадка:

Здесь лежит для вас игрушка -

Не лошадка, не Петрушка.

Здесь красавица-девица.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может пять, а может шесть.

Разрумянилась немножко.

Наша русская ….

(Ответы детей - матрешка)

Воспитатель: Правильно, ребята. Все вы правильно отгадали: это русская матрешка.

Посмотрите, какая она яркая и нарядная!

Откуда же пришла к нам эта занятная игрушка?

Как вы думаете, ребята, откуда появилась на Руси матрешка?

(Ответы и предположения детей.)

Воспитатель: Любят Матрешек русские люди.

А народные мастера с удовольствием их изготавливают.

Да только в разных селах матрешки разные получаются:

Эта матрешка из села Загорское. Загорс кая матрешка. Посмотрите на неё – округлая форма, одета в сарафанчик, кофточку с вышивкой, поверх сарафана передник с вышитым узором или цветами, на голове платочек. Декоративная роспись скромно украшает платок и край фартука. Эти несложные узоры местные мастера называют пеструшкой.

А вот Семёновская Матрёшка. Мастерят таких матрёшек в городе Семенове, отсюда и название - Семеновская. В росписи этой матрешки главное место занимают букеты красивых цветов на фартучке.

А эта Матрешка из Полхов-Майдана.

Украшен её наряд цветами

С сияющими лепестками

И ягодами разными,

Спелыми и красными.

Воспитатель: Ребята, а ведь обычно у матрешек большая семейка, много сестричек, а наша матрёшка одна, скучно ей, наверное?

Ой, посмотрите, а в сундучке ещё что-то лежит. (Белые шаблоны матрёшек)

Ах, а куда же делись цветы?

Дети:

- украл злой волшебник;

- отпали…

Воспитатель: Что же делать, как вернуть красоту матрёшкам?

Дети:

- нарисовать;

- сделать аппликацию;

- вырезать из материала;

Воспитатель: Хотите помочь матрёшкам снова стать нарядными, красивыми?

Дети: Хотим!

Воспитатель: Очень любят все матрешки разноцветные одежки. Вот и мы с вами поможем матрёшкам стать нарядными и весёлыми. Ну, что ж, друзья, за работу. А перед работой разомнёмся:

Физкультминутка:

Мастера, скорей за дело (Подражательные движения по тексту)

Украшай матрешек смело

Выбирай любой узор,

Чтобы радовал он взор.

Чтоб матрёшек украшать

Нужно пальчики размять.

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Поздоровались с большим.

А теперь потрем ладошки

Друг о друга мы немножко.

Кулачки сжали – разжали,

Кулачки сжали – разжали.

Вот и пальчики размяли.

А сейчас мастера

За работу всем пора.

Воспитатель: Приглашаю вас в мастерскую. (Дети проходят в мастерскую).

В нашей мастерской все готово для работы. Чтобы украсить, нашу матрешку нам нужны цветы крупные и мелкие. Крупными цветами мы украсим передник нашим матрешкам, а мелкими платок.

Практическая часть:

Воспитатель: Сначала подготовьте цветы. Из кусочка ткани вырежьте крупные и мелкие цветы. Вспомните композицию: как разместить цветы, какие цветы наклеить на фартук, а какие на платок. Можно вырезать листья и наклеить их рядом с букетами цветов на переднике. Когда вырежете, цветы разложите, их на шаблоне матрешки, выберете понравившийся вам узор. А затем начинайте их приклеивать. (Вырезывание деталей и выкладывания узора.) ( Наклеивание деталей (цветы, листья))

Воспитатель: Ребята посмотрите внимательно, чего же не хватает у нашей матрешки? Попробуйте оживить матрёшку.

Воспитатель: А как это сделать? (Нарисовать лицо)

Передайте в выражении лица характер матрёшки. Какими обычно изображают их мастера? Почему?

Воспитатель: Вот и матрешки наши готовы. Давайте разместим их рядом со старшими подружками, посмотрим, какие они замечательные получились, все разные и красивые, назовём наших матрёшек русскими именами? Какие русские имена вы знаете? (ответы детей)

Дети: (размещают свои поделки на стенде рядом с Матрёшкой).

Воспитатель: Какими именами вы назвали своих Матрешек? (Глаша, Варвара, Матрона, Марфа, Пелагея, Анастасия, Марьяна, Ульяна, Дуняша)

Воспитатель: Матрешки получились интересные, весёлые. Вы, ребята, постарались, работали, как настоящие мастера.

Рефлексия:

Ребята, что нового вы сегодня узнали о Матрёшках?

Что понравилось? А трудности вы испытывали в чём-то?

Как думаете, справились мы сегодня с задачей – помогли матрёшкам вернуть свой наряд?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей №34 "Крепыш"

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

 по познавательному развитию  в средней группе

на тему: «В гости к сказке»

Выполнила:

Тихонова Ольга Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

г. Новочебоксарск- 2023 год

Цель: Развитие умственных способностей детей.

Задачи:

• Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения, классификации).

• Закрепить навыки счета в пределах 5-ти.

• Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

• Развивать самостоятельность.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие,

• Социально-коммуникативное развитие,

• Речевое развитие,

• Физическое развитие.

Предварительная работа:

чтение сказки «Заюшкина избушка», наблюдения за весенними изменениями в природе, счёт до 5, дидактические игры с детьми на умение анализировать предметы, составлять из частей; беседы о лесе и диких животных.

Методы и приёмы:

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств.

Оборудование и материал:

Аудиозапись «Веселый автобус» (Е. Железнова, аудиозапись «Лесные звуки», мягкие игрушки «Лиса» и «Заяц», пять цветочков, пять бабочек, муляж домика, чертеж «Домик», наборы геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, треугольник, круг) на каждого ребенка, маски для подвижной игры.

Ход

Дети входят в групповую комнату.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришли мамы, папы, бабушки и дедушки. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: (хором) Здравствуйте!

Воспитатель: Сегодня мы отправимся в путешествие, в гости к сказке. Скажите, пожалуйста, на чем можно отправиться в путешествие.

Ответы детей: поезд, машина, самолет, корабль, автобус …

Воспитатель: Молодцы! Скажите, как можно назвать автомобиль, поезд, автобус одним словом?

Ответы детей: пассажирский транспорт.

Воспитатель: Сегодня мы отправимся на волшебном автобусе. Итак, прошу вас занять места.

Дети садятся на ковер, соблюдая безопасную дистанцию. Звучит аудиозапись «Веселый автобус» (Е. Железнова). Дети выполняют движения в соответствии с текстом песенки.

Ребята, посмотрите, мы приехали с вами в чудесный лес. Скажите, пожалуйста, какие животные живут в лесу?

Ответы детей: заяц, лиса, волк, белка, медведь, еж…

Воспитатель: Молодцы! Скажите, как можно назвать этих животных одним словом?

Ответы детей: дикие животные.

Воспитатель: Правильно. Ребята, сейчас мы с вами пойдем на прогулку в этот сказочный лес. Однако сначала давайте вспомним правила поведения в лесу.

Ответы детей: не шуметь, не сорить, не уходить от взрослых…

Воспитатель: Молодцы! Ребята, посмотрите какая чудесная лесная полянка, на ней уже растаял снежок. Скажите, пожалуйста, какое время года сейчас наступило?

Ответы детей: весна.

Воспитатель: Правильно. Все вокруг просыпается – оживает. Солнышко стало теплее и ярче, птички стали веселее щебетать. Давайте послушаем весеннее пение птиц.

Звучит аудиозапись «Лесные звуки».

Ребята, посмотрите, на полянке распустились цветочки. Скажите, пожалуйста, сколько цветов распустилось на полянке?

Ответы детей: всего четыре цветочка.

Воспитатель: Правильно. А теперь закройте глазки! Раз, два, три, четыре, пять можно глазки открывать.

В это время воспитатель выкладывает бабочек(5 шт.)

Скажите, пожалуйста, сколько бабочек прилетело на полянку?

Ответы детей: всего пять бабочек.

Воспитатель: Чего больше бабочек или цветочков?

Ответы детей: бабочек больше чем цветочков.

Воспитатель: Ребята, вот наступил вечерок, закрываем глазки еще разок.

Воспитатель выкладывает еще один цветок.

Наступило утро. Солнышко улыбнулось. И ребятки все проснулись. Скажите, пожалуйста, что изменилось?

Ответы детей: распустился еще один цветок.

Воспитатель: Правильно. Скажите, пожалуйста, что теперь можно сказать о количестве цветочков и бабочек?

Ответы детей: поровну; одинаково; по пять; сколько цветочков столько бабочек.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А сейчас, мы с вами превратимся в красивые, весенние цветы.

Физкультурная минутка:

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок. Дети поднимают поочередно и опускают руки.

Выйди на дорожку, Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.

Да притопни ножкой.

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. Вращение головой.

Стебель наклони слегка-

Вот зарядка для цветка. Наклоны.

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся» Встряхивание кистями рук.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы с вами играли и не заметили, как пришли к домику. А кто живет в этом домике, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Любит красную морковку,

Грызет капусту очень ловко,

Скачет он, то тут, то там,

По лесам и по полям,

Серый, белый и косой,

Кто скажите он такой - (заяц)

Зайчик выйди, покажись и ребяткам улыбнись.

Выходит лиса.

Лиса: Здравствуйте, ребятки! Какие вы милые и красивые. Я очень рада видеть вас.

Воспитатель: Здравствуй, лиса? А, где же зайчик?

Лиса: У меня была избушка ледяная, а у зайца лубяная. Пришла весна, у меня избушка растаяла, и я зайца выгнала. Теперь здесь живу я.

Воспитатель: Ребята, как поступила лиса с зайчиком?

Ответы детей: Очень плохо.

Воспитатель: Вот, лиса, даже ребята знают, что обман до добра не доведет.

Лиса: Что же мне делать?

Воспитатель: Тебе нужно построить свой домик.

Лиса: А я не умею!

Воспитатель: Мы с ребятами тебя научим.

Воспитатель демонстрирует детям чертеж домика, состоящий из геометрических фигур.

Ребята, посмотрите и скажите, из каких геометрических фигур состоит домик?

Ответы детей: прямоугольник, квадрат, треугольник, круг.

Воспитатель: Правильно, теперь покажите Лисе как из геометрических фигур можно составить домик.

Самостоятельная деятельность детей.

Лиса: Спасибо, ребята, теперь я знаю, как строить домик. Давайте позовем Зайчика. Зайчик выйди, покажись и ребяткам улыбнись.

Дети вместе с воспитателем и лисой зовут зайчика.

Зайчик: Здравствуйте, ребята!

Лиса: Зайчик, прости меня! Я возвращаю тебе твой домик. А себе построю новый домик, меня ребята научили!

Зайчик: Спасибо вам, ребята, большое!

Давайте все вместе поиграем в мою любимую игру«Лиса и Зайцы».

Дети выполняют действия согласно тексту.

На лесной лужайке разбежались зайки, вот какие зайки, зайки – побегайки. (дети прыгают, изображая зайчиков)

Сели зайки на лужок, роют лапкой корешок.

(сидят, делают движения руками)

Вдруг бежит лисичка - рыжая сестричка

(«лисичка» оббегает сидящих детей)

Ищет где же зайки, зайки – побегайки.

Видит зайцев и говорит» Где, где же вы зайки? Ах, вот вы где!»

(лиса догоняет зайцев, а зайчики убегают в свои домишки)

Игра повторяется 2раза.

Воспитатель: Ребята, нам надо прощаться с зайкой и лисой, и отправляться домой.

Вот и пришла пора нам расставаться,

Должны мы с вами попрощаться,

Скажем всем мы «До свидания!»

И помашем на прощание.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей №34 "Крепыш"

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

 по познавательному развитию в средней группе

на тему: «Транспорт»

Выполнила:

Тихонова Ольга Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

г. Новочебоксарск- 2024 год

Цель: Закрепить знание детей по лексической теме «Транспорт»

Задачи:

1. Формировать у детей такие качества как взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопомощь.

1. Расширение и закрепление представлений о транспорте, знакомство с машинами специального назначения. Виды транспорта (воздушный, наземный, водный)

2. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт» (Машина, поезд, самолет, корабль, грузовик, кузов, кабина, фары, колеса, груз). Совершенствование грамматического строя речи (образование единственного числа существительных)

Ход занятия

Дети выходят с воспитателем, здороваются с гостями, осматриваются.

Воспитатель: Сегодня я шла в детский сад и мне передали от бабушки Загадушки письмо для вас. Давайте посмотрим, что там. Открывает.

Воспитательль: Ой, здесь загадки ребята. Вы любите загадки отгадывать?

Дети: Да!

Воспитатель: Умные ребятки отгадывают сложные загадки.

Читает загадки, дети находят картинки с отгадками на столе, воспитатель прикрепляет их на магнитную доску. (Соответственно воздушный – вверху, наземный - в середине, водный - в низу)

1) Пьет бензин, как молоко

Может бегать далеко

Носит обувь из резины,

А зовут ее (Машина)

2)Он гудит, свистит, пыхтит,

И по рельсам в путь бежит.

(Поезд)

3) Птица по небу летит,

Слышно, как она гудит.

Отправляется на взлёт

Серебристый - …

(Самолет)

4) Ходит город – великан,

На работу в океан.

(Корабль, пароход)

Воспитатель: Хорошо. А как одним словом можно назвать: машину, паровоз, самолет, корабль (транспорт)

Воспитатель: Правильно. А сейчас поиграем в игру, я начинаю, а вы заканчиваете.

Словесная игра

Пароход плывет, а машина …. (едет).

Машина едет, а самолет …. (летит).

Самолет летит, а пароход …. (плывет)

Пароход плывет, а паровоз …. (едет)

Воспитатель: Молодцы, умники.

Воспитатель: А кто мне скажет, к какому виду транспорта относится самолет? (пароход, а машина)

Воспитатель: Ребята мы с вами учили стихотворение про машины.

Кто вспомнит и расскажет?

Антон прочитает стихотворение, а мы ребята сядем и тихонечко послушаем.

«Шуршат по дорогам

Веселые шины,

Спешат по дорогам машины, машины

А в кузове – важные,

Срочные грузы,

Цемент и железо,

Изюм и арбузы.

Работа шоферов

Трудна и сложна,

Но как она людям

Повсюду нужна!»

Воспитатель: Что перевозила машина?

Дети: Грузы.

Воспитатель: Машина перевозит грузы, значит это какая машина?

Дети: Грузовая.

Воспитатель: Давайте мы с вами побудем грузовичками. Вставайте все за мной.

Физкультминутка «Грузовик»

Грузовик песок везет Идут по кругу, изображая руль в руках

Удивляется народ: Останавливаются, поворачиваются

друг к другу, разводят руками, делают

удивленное лицо

«Вот так чуда – чудеса, 2 раза наклоняют голову вправо – влево.

В нем песок под облака Тянуться на носочках, поднимая руки

вверх

Воспитатель: Ребята, а у меня для вас сюрприз (переворачивает мольберт, показывает)

На мольберте машина с магнитными деталями (кузов, кабина, колеса, фары)

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая машина. Скажите мне пожалуйста, какие части есть у машины?

Дети: Колеса, кабина, кузов, окна, двери, фары.

Дети говорят, воспитатель показывает.

Игра на внимание: «Чего не стало?» или «Чего не хватает?»

(ребята закрывают глазки ладошками, а воспитатель убирает любую часть)

Воспитатель: Чего не стало? (Чего не хватает, на какую фигуру похожа? какого цвета)

Воспитатель: Какие вы молодцы ребята, были очень внимательные, не разу не ошиблись.

Воспитатель: А кто сидит в кабине?

Дети: Шофер.

Воспитатель: А как по другому можно назвать шофера?

Дети: -Водитель.

Воспитатель: Давайте мы с вами поиграем

-Возьмите рули, раз, два, повернись и в шофера превратись.

Подвижная игра. «Цветные автомобили»

Воспитатель раздаёт детям цветные рули (красный, зеленый, жёлтый, синий, раскладывает большие обручи с соответствующими цветами (гаражи). Напоминает правила и технику безопасности. По команде воспитателя «Автомобили» дети начинают движение, по сигналу подъезжают к своим гаражам.

Дети играют в игру 2-3 раза. Закрепление правила движения и цвета.

Воспитатель: Молодцы ребята. Покружились, покружились и в ребяток превратились.

Воспитатель: Ребята подойдите и встаньте вокруг стола.

Дидактическая игра "Что перепутал художник?»

(Воспитатель заранее раскладывает предметные картинки на фон, так чтобы "запутать" детей и выкладывает их, как бы случайно на железной дороге- автомобиль, в небе – корабль, в море – самолет и т. д.)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на картинки, какие они красивые, но что-то здесь не так, художник что-то перепутал. Посмотрите и скажите, что? Дети должны объяснить, почему не так. Например, самолет летает в небе, а не в воде и т. д.)

Дети перекладывают картинки на подходящий фон (на море – корабль, в небе – самолет и т. д.) Каждому предлагается взять предметную картинку и положить на подходящий фон.

Воспитатель: Молодцы ребята, какие вы все внимательные.

Воспитатель: Давайте с вами пройдем и сядем за столы.

(на столах лежат листы с изображением машины скорой помощи пунктиром, фломастер черный на подставке)

Воспитатель: Посмотрите у каждого на столе листочек с заданием. Вам надо обвести фигуру, соединить короткие линии, и что-то у вас получится. Возьмите фломастер правильно, указательным пальцем постучите по фломастеру раз, два, три. Хорошо, начинаем работать (дети обводят)

Воспитатель: Догадались, что за транспорт? как называется?

Дети: Скорая помощь.

Воспитатель: Эта машина специальная, давайте посмотрим мультфильм о специальных машинах.

Видео сюжет (Мультфильм «Смешарики – машины специального назначения»)

Воспитатель: Какие машины вы увидели (скорая помощь)

Эта машина оборудована световыми мигалками и сиренами, и всегда ей уступают дорогу. Скорая помощь может нарушать правила, потому что, спешит на помощь.

Воспитатель: Почему машины с сиренами пропускают вперед?

Ответы детей.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Вы были сегодня такие внимательные, отгадали все загадки, отвечали на вопросы.

- Ребята вам понравилось сегодня наше занятие?

- А что больше всего вам понравилось?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей №34 "Крепыш"

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

 по познавательному развитию в старшей группе

на тему: «Путешествие в страну сказок»

Выполнила:

Тихонова Ольга Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

г. Новочебоксарск- 2024 год

Цель: закрепить знания детей о сказках и создать радостное эмоциональное настроение при общении с взрослым и сверстниками.

Задачи:

1. Закрепить и систематизировать знания детей по содержанию сказок.

2. Развивать коммуникативные качества детей, совершенствовать связную и диалогическую форму речи.

3. Воспитывать любовь и интерес к сказкам.

Материалы и оборудование: видеопроектор, электронный носитель, ковер, емкости с горохом и фасолью, две разрезные картинки-пазлы – зеркала Снежной королевы, мяч, цветик – семицветик, книжки по кол-ву детей, сектора с временами года, музыкальное сопровождение.

Ход

Под весёлую музыку дети входят в зал, приветствуют гостей и встают в круг взявшись за руки.

Воспитатель.

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

Справа друг и слева друг,

Улыбнемся всем вокруг!

Замечательно!

От ваших улыбок в зале стало светлее.

Много сказок есть на свете

Сказки очень любят дети.

Все хотят в них побывать

И конечно поиграть.

А вы, любите сказки?

Дети: Да

Воспитатель. Замечательно!

Сказка – это счастье и тому, кто верит, сказка непременно отворит все двери.

Далеко-далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, за тридевять земель, в Тридесятом царстве, в Тридесятом государстве находится огромная страна Сказок.

Воспитатель. Сегодня мы отправимся с вами в сказку. А попадём мы в неё на волшебном «ковре-самолёте». (Воспитатель разворачивает «ковёр», а там дырки в виде геометрических фигур.)

Воспитатель. Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр. На подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.

Воспитатель. Назовите те фигуры, которые вам понадобились. Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова (звучит музыка) :

Наш ковё р по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку,

А в какую? … Вот подсказка?

Под столом собачка лает,

Судьбу дочкам предрекает:

«Старикову дочь в злате-серебре везут,

А старухину дочь замуж не берут!»

Кто ответит без подсказки,

Как название той сказки? (Сказка Морозко)

1 задание: “Добрые и вежливые слова”

Воспитатель: Ребята, скажите а как относилась мачеха к Настеньке?

Дети: Мачеха всегда ругала падчерицу, называла плохими словами, заставляла много работать и не любила ее.

Воспитатель: Давайте, покажем злой мачехе сколько на свете много добрых и вежливых слов. (Игра с мячом- перекидывая друг другу мяч называют вежливые слова)

Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие по сказочной стране, вставайте на наш ковер, закрывайте глазки – полетели! (звучит музыка)

Наш ковё р по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку,

А в какую? … Вот подсказка?

Я с бала королевского

Однажды убегала

И туфельку хрустальную

Случайно потеряла.

2 задание:«Помогите Золушке»

Воспитатель: Злая мачеха поручила Золушке много работы. А ей так хочется попасть на бал. Ребята, давайте поможем ей отделить горох от фасоли.

( Дети работают в парах: перебирают горох и фасоль).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Золушка рада, что поедет на бал.

Продолжаем наше путешествие.

Музыкальная физминутка «Герои волшебных сказок»

Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие по сказочной стране, вставайте на наш ковер, закрывайте глазки – полетели! (звучит музыка)

Наш ковёр по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку,

А в какую? … Вот подсказка?

Среди зимних вьюг,морозов,

на окошке у друзей,

расцвели вдруг пышно розы

красотой пленя своей.

Только вот беда случилась

зеркало зимы разбилось.

И совсем не нежная (Королева Снежная)

3 задание: «Задание снежной королевы»

Воспитатель: Вы, узнали, что это за сказка?

(Проводится беседа о Снежной королеве)

Воспитатель: Какая она, Снежная королева?

Дети: Злая, с холодным сердцем, черствая, несправедливая…

Воспитатель: Какой плохой поступок она совершила? Чтобы помочь Каю мы с ваи должны постараться и собрать зеркало, которое разбила Снежная королева.

(Разделившись на две команды – мальчики и девочки – дети складывают разбитое зеркало).

Воспитатель: Девочки, какой формы у вас зеркало? А у вас, мальчики? Вы смогли собрать зеркало и растопить холодное сердце Снежной королевы.

Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие по сказочной стране, вставайте на наш ковер, закрывайте глазки – полетели! (звучит музыка)

Наш ковё р по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку,

А в какую? … Вот подсказка? (Все сказки смешались между собой)

4 задание: «Путаница из сказок»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, все сказки смешались и перепутались между собой, давайте попробуем расставить все на свои места. Внимательно смотрите на картинку и назовите сказку. (Слайды)

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие по сказочной стране – полетели! (звучит музыка)

Подснежников зимой достать

Велела не родная мать

Так обижали сироту

Так, вспомнили вы,сказку ту? (Сказка 12 Месяцев)

5 задание: игра «Времена года»

Воспитатель: Ребята, а вы помните, с какими месяцами встретилась девочка у костра в лесу?

Дети: Это зимние, весенние, летние и осенние месяцы.

Воспитатель: Давайте вспомним их имена и распределим их по цвету:

Дети: Зимние: Декабрь, Январь, Февраль. (Синие)

Весенние: Март, Апрель, Май. (Зеленые)

Летние: Июнь, Июль, Август. (Красный)

Осенние: Сентябрь, Октябрь, Ноябрь. (Желтый)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на что это похоже?

Дети: На часы

Воспитатель: Правильно, ребята, получился циферблат с временами года, ведь каждый месяц следует друг за другом, так и получается целый год.

Воспитатель: Ребята, давайте продолжим наше путешествие по сказочной стране, вставайте на наш ковер, закрывайте глазки – полетели! (звучит музыка)

Наш ковё р по небу мчится:

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку,

А в какую? … Вот подсказка?

6 задание: игра «Цветик - семицветик»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня в руках красивый цветок. А как вы думаете из какой он сказки?

Дети: Из сказки «Цветик - семицветик»

Воспитатель: В сказке Женя использовала лепестки цветка только на хорошие желания?

Дети: Нет, не всегда. Сначала Женя загадывала бесполезные желания. Только последнее желание девочки было хорошим и добрым.

Воспитатель: Женя передала нам с вами цветик – семицветик, чтобы мы тоже загадали свои желания, которые обязательно сбудутся. Для этого нам нужно будет выбрать себе пару, вместе оторвать листок и вместе загадать желание, а потом подарить свой лепесток нашим гостям. Все ваши желания должны быть дбрыми и хорошими. А начать можно так: «Мы хотим, чтобы все вокруг были добрыми», «Мы желаем…», «Нам бы хотелось…»

Воспитатель: Ребята, вы просто молодцы! Мне очень понравилось с вами путешествовать! А за ваши старания Сказочная Сказок дарит вам волшебный сундучок со сказками, на страницах которых вы вновь встретитесь со своими любимыми сказочными героями.

Пришло время возвращаться в наш любимый детский сад, становитесь на ковер, закрывайте глаза – полетели! (звучит музыка)

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, в какие игры вы играли, путешествуя по сказкам, какие выполняли задания?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Что было интересно и запомнилось больше всего?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Нам сказки дарят чудо,

А без чудес нельзя!

Они живут повсюду,

И нам они друзья!

Под весёлую музыку дети отправляются в группу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей №34 "Крепыш"

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

 по познавательному развитию  

для подготовительной к школе группы

на тему: «На улицах города»

Выполнила:

Тихонова Ольга Владимировна,

воспитатель первой квалификационной категории

г. Новочебоксарск- 2026 год

Задачи:

• расширять знания об улице (мостовая и тротуары);
• развивать внимание, воображение, логическое мышление;
• воспитывать аккуратность и трудолюбие;
• формировать познавательно-эмоциональный интерес и активность.        

Ход:

Вводная часть 

Воспитатель:   Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по улицам нашего родного города. Посмотрите на  фотографии. Вы узнаете эти памятные места? А как называется город, где они находятся?

Подойдите к макету. Посмотрите внимательно и скажите, что вам здесь знакомо? (район детского сада).

- А что рядом с детским садом? Жилой дом, торговый центр, школа. Несколько  дорог пересекается в одном месте. Очень много машин едет по этим улицам и много пешеходов переходят дороги. Почему они не мешают друг другу? Потому что есть строгие  и четкие правила для водителей и пешеходов,  а как они называются

- Сейчас  голубь вам принес письмо от Лунтика. Давайте его прочтем: «Здравствуйте, ребята! Со мной приключилась беда! Я хотел к вам прийти в гости, но не могу разобраться в правилах  дорожного движения и перейти улицу. Может, вы мне поможете? Я нахожусь на перекрестке улицы Винокурова и улицы Комсомольской. Спасибо».

- Поможем ребята Лунтику? Тогда давайте выясним, где же этот перекресток и какие правила нужно запомнить нашему другу. (воспитатель обращает внимание детей на макет, где изображены улицы и перекресток, который указан в письме).

 Основная часть

Воспитатель: 

  Чтобы помочь Лунтику, нужно знать ответы на некоторые вопросы.

- Как называется часть улицы, где ездят машины?

- Как называется часть улицы, где ходят люди? А что шире – мостовая или тротуары? Почему? На какое слово похоже слово «мостовая»?

- Как называется часть мостовой, где можно ее пересечь пешеходам? Кто охраняет и помогает водителям и пешеходам перейти через пешеходный переход?

Чтоб тебе помочь,

Путь пройти опасный,

Горит и день и ночь

Зеленый, желтый, красный!

-А если светофора нет?

Полосатая лошадка

Её зеброю зовут,

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут.

Полосатая лошадка

Через улицу ведет,

Здесь нам очень осторожно

Можно сделать переход.

- Давайте отправим голубя к нашему другу с нашими ответами-помощниками. А пока Лунтик переходит дорогу,  поиграем в веселую игру «Светофор»  

Подвижная игра «Светофор»

(дети встают друг за другом за воспитателем, он стоит лицом к детям )

(правила: сигнал красного цвета – «стоп», сигнал жёлтого цвета – «шагай на месте», сигнал зелёного цвета – «быстро шагай, смотри не зевай»).

Воспитатель: А вот и Лунтик появился у нас! Ну что помогли тебе наши подсказки?  На улице обязательно нужно соблюдать правила дорожного движения. Очень много машин ездит по улицам и все они разные. А как можно одним словом назвать их (транспорт).

- А где еще может перемещаться транспорт? На какие группы мы их можем разделить? (воздушный, водный, наземный)

 У меня на столе имеются различные машины, давайте их сгруппируем, а Лунтик поможет вам!

 - А кто попробует символически на коврографе с помощью цветных веревочек изобразить воздушный транспорт? Какой цвет вы используете? Водный? Наземный? А как можно изобразить светофор – помощник? Правильно, сделать круги из веревочек!

Стихотворение о светофоре:

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно!

Желтый свет - предупрежденье,

Жди сигнала для движенья.

Свет зеленый говорит:

«Пешеходный путь открыт!» 

 - Ребята, а скажите,  при помощи чего работают машины. Газы, которые они выделяют,  очень вредны, поэтому, чем больше растений в городе, тем чище воздух. Давайте мы с вами представим,  что мы приехали в парк, подышать свежим воздухом, послушать птиц. (сели на коврик в круг, взялись за руки и закрыли глаза – звучит релаксирующая музыка)  

 - Ну что,  отдохнули? А сейчас мы с вами на несколько минут станем учеными и вместе с Лунтиком создадим машину будущего, которая бы не загрязняла атмосферу и двигалась по улицам безопасно! (дети выполняют рисунок  в группах или индивидуально, затем рассказывают о своих автомобилях)

- Но на наших улицах  не только светофор и пешеходный переход – безопасные помощники, нужно еще знать,   о чем  нам говорят дорожные знаки. (дети читают стихи,  расставляют знаки на макете)

В знаке вилка есть и нож,

Но еды здесь не найдешь.

Мы не плачем от отчаяния

Скоро будет пункт питания!

В знаке - трубка телефона,

Можно позвонить знакомым.

Это явь совсем не сон,

Впереди ждет телефон.

Заболел мой кот в дороге.

Нужен доктор на  подмогу,

Не тревожься моя киска

Посмотри медпомощь близко!

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что здесь, свалка кирпича?

Мальчик с девочкой гуляли

В треугольник забежали.

Все водители на свете

Понимают - это дети.

Шли из школы мы домой

Видим знак на мостовой,

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет…

Воспитатель:

Самый малый знак дорожный,

Он стоит не просто так!

Будьте, будьте осторожны!

Уважайте каждый знак!

 Заключительная часть (итог занятия в соответствии с поставленными целями)

Воспитатель:

        Наше путешествие по улицам нашего микрорайона закончилось. Мы с вами сегодня не только помогли другу, но и помогли себе – мы повторили правила дорожного безопасного движения.

Город, в котором,

С тобой мы живем,

Можно по праву

Сравнить с букварем.

Азбукой улиц,

Проспектов,  дорог

Город  дает нам

Все время урок.

Вот она азбука,-

Над головой

Знаки развешаны

Вдоль мостовой.

Азбуку города

Помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Воспитатель:  Правила дорожного движения очень важны. Знать их должен каждый ребенок. Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах,  и вы вырастите крепкими и здоровыми.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №34 «Крепыш» города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект занятия

по социально-коммуникативному развитию (безопасность)

 в старшей группе «Радуга»

 на тему «Один дома»

Воспитатель I квалификационной

категории Тихонова О.В.

г. Новочебоксарск, 2025 г.

Цель – формировать у детей дошкольного возраста основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Задачи:

1. Формировать представления об опасных для ребенка ситуациях и способах поведения в них; осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для ребенка ситуациям;
2. Приобщать детей к правилам безопасного поведения, закрепить умение правильно и быстро сообщить об опасности; расширить представления детей об опасности, которая может возникнуть дома;
3.  Развивать у детей самостоятельность, ответственность, умение объяснить собственное поведение;
4. Воспитывать смелость, находчивость, решительность. 

Предварительная работа: экскурсия к пожарному щиту детского сада, рассматривание иллюстраций и плакатов на тему «Как избежать опасных ситуаций», беседа с детьми на тему: «Опасности в нашей жизни», чтение стихотворения С. Я. Маршака «Пожар»

Материалы и оборудование: картинки «Опасные ситуации», номера и знаки экстренных служб (скорой помощи, полиции, пожарной службы), атрибуты для игр (игрушечный телефон, мяч, аптечка, витамины, лекарства), ноутбук,  проектор.

Ход:

Воспитатель: Ребята, я хочу вам прочитать стихотворение:

Я один сегодня дома

И шалю немного впрок.

Только взял фотоальбомы,

Раздается в дверь звонок.

Хоть за дверью не налетчик

И не вор, и не бандит,

А простой водопроводчик,

Все равно: пускай стоит.

Пусть бывает мне порою

Очень скучно одному,

Никогда я не открою

Двери дома никому.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

Ответы детей: О том, что в дом никого нельзя пускать….

Воспитатель: Вы уже большие, через год пойдете в школу, вам, конечно же, придется оставаться иногда дома одним. Дома вас будут окружать различные бытовые предметы, которые могут представлять для вас опасность. Что это за предметы, вы узнаете из загадок.

Загадки:

1. Что течёт по проводам,

             лампы зажигая нам? (Электрический ток)  

2. В деревянном домике

             Проживают гномики.

             Уж такие добряки — 

             Раздают всем огоньки. (Спички)

3. На железной клумбе
   Цветы голубые —
   Помогают стряпать
   Кушанья любые. (Газовая плита)

4. Если мятая одежда,

             На него одна надежда.

             Юбки, брюки, покрывало…

             И морщин как не бывало! (Утюг)

5. Смотрите, мы раскрыли пасть,

             В нее бумагу можно класть:

             Бумага в этой пасти

             Разделится на части. (Ножницы)

6. Я его под мышкой спрятал.
   Приголубил, обогрел.
   А потом он мне, ребята,
   Вдруг сказал — ты заболел! (Градусник)

7. Они обычно для шитья;
   И у ежа их видел я;
   Бывают на сосне и елке,
   А называются — …(Иголка)

8. Для хозяек с давних пор
   Он — особенный прибор.
   Почему на кухне скрежет?
   Это он морковку режет. (Нож)

9. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу

Больше греться не хочу.

Крыша громко зазвенела:

- Все к столу, вода вскипела! (Чайник)

Воспитатель: Вы  молодцы! Разгадали все загадки. Поговорим сегодня о правилах, которые нужно соблюдать, когда вы останетесь дома одни. Представьте себе, что вы остались дома, а родители ушли на работу, и никого кроме вас в квартире нет. Чем мы будем играть? Может возьмем на кухне спички?

Ответы детей: Нет, нельзя брать спички…

Воспитатель: Почему нельзя брать спички?

Ответы детей: Может случиться пожар, это опасно…

Воспитатель: Куда нужно звонить, если случился пожар?

Ответы детей: Пожарным, спасателям

Воспитатель: Правильно, в пожарную службу по номеру 101.Что мы сообщим по телефону, когда будем вызывать пожарных?

Ответы детей: Имя, фамилию, адрес, что случилось…

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Вызови пожарного»

Игровая ситуация «Вызови пожарного»

Воспитатель: Мы сейчас выберем по считалочке, кто будет звонить в пожарную часть. (Выбор пал на Максима). Максим, представь, что ты увидел огонь в доме напротив. Твои действия? (Ребенок подходит к телефону, набирать номер 101 и сообщает о пожаре, называет свое имя и адрес.)

Воспитатель: Ты  молодец, все правильно сделал! А сейчас представьте такую ситуацию, кто-то неожиданно позвонил в дверь, вы по-прежнему дома одни,  что делать?

Ответы детей: Нужно поставить стул и посмотреть в глазок, открывать нельзя, вдруг это бандиты…

Воспитатель: Правильно! Скажите, можно ли открыть дверь, не спросив: «Кто это?»

Ответы детей: Нельзя! Надо спросить: «Вам кого?» или «Кто?». Посмотреть в дверной глазок – свой или чужой. Если не знакомый человек, сказать что взрослых нет дома, открывать не надо, можно позвонить по телефону родителям и рассказать что произошло.

Воспитатель: Почему нельзя открывать дверь?

Ответы детей: Может прийти бандит, вор, что-нибудь плохое сделать…

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Продолжи предложение».

Игра «Продолжи предложение»

Дети встают в круг, воспитатель на выбор бросает мяч и задает вопросы.

- В дверь позвонили, я иду смотреть в …… (глазок)

- В дверь звонят, а глазка нет, надо спросить….(кто там?)

- Чужой человек стучится в дверь, я не буду….(открывать)

- Если в дверь начнут ломиться, то звони скорее в ….(полицию)

- А не станут отвечать – дверь не вздумай …(открывать)

Воспитатель: Хорошо, вы молодцы. Давайте немного отдохнем.

Физминутка «Правила общения с опасными предметами».

Дома острые ножи (пальцы рук соединяют над головой в форме крыши)

В руки вовсе не бери, (разводят руки в стороны)

Не раскидывай иголки, (грозят пальцем)

Убери их все на полку, (руки поднимают вверх)

Если ножницы достал,(грозят пальцем)

Убери откуда взял, (руки на поясе, повороты туловища вправо - влево)

В рот таблетки не бери, (грозят пальцем)

Хоть красивые они. (повороты головой вправо-влево)

Ты с игрушками играй, (руки перед собой)

И беды тогда не знай, (прыжки на месте на двух ногах).

Воспитатель: Ну вот, и размялись, а все- таки, если кто-нибудь будет пытаться попасть к вам домой, что вы будете делать?

Ответы детей: Будем звонить в полицию…

Воспитатель: Давайте попробуем вызвать полицейских, кто хочет?

Ответы детей: Я хочу!...

        Игровая ситуация «Вызови полицейского»

Воспитатель: Хорошо, Лиза, представь себе, что в вашу дверь стучит незнакомый человек, и просит открыть дверь, что ты будешь делать?

Ответы детей: Позвоню в полицию по номеру 102…( Ребенок подходит к телефону, он должен набрать номер правильно, назвать свое имя, адрес и сообщить что случилось.)

Воспитатель: Молодец, у тебя отлично все получилось! Какая опасность подстерегает нас в этот раз? (В руках у воспитателя аптечка) Как назвать одним словом витамины, таблетки, капли…?

Ответы детей: Лекарства.

Воспитатель: Чем опасны лекарства?

Ответы детей: Можно отравиться…

Презентация «Бараш в беде»

Воспитатель: Ребята, кого мы видим на экране? Что там происходит?

Ответы детей: Нюшу, она пришла в гости к Барашу…

Воспитатель: Что случилось с Барашем?

Ответы детей: Он болеет, плохо себя чувствует…

Воспитатель: Почему он себя плохо чувствует?

Ответы детей: Он съел  все витамины из банки…

Воспитатель: Что надо делать в этом случае?

Ответы детей: Помочь, дать воды, положить в кровать, вызвать скорую помощь…

Воспитатель: Верно, надо вызвать скорую помощь. Какой набираем номер?

Ответы детей: 103

Игровая ситуация «Звонок в скорую помощь»

Воспитатель: Ребята, кто хочет позвонить в скорую помощь?

Ответы детей: Я хочу!...

Воспитатель: Хорошо, Милана, что ты будешь делать  сначала?

Ответы детей: Возьму телефон и позвоню по номеру 103. ( Ребенок должен правильно набрать номер, назвать имя, адрес  и сообщить что случилось)

Воспитатель: Молодец! (На экране появляется Бараш и врач, Бараша увозят в больницу) Ребята, попрощаемся с Барашем и пожелаем ему скорейшего выздоровления.

Воспитатель: Ребята, у меня к вам следующий вопрос, как назвать общими словами: стиральный порошок, чистящие средства, освежитель воздуха?

Ответы детей: Бытовая химия…

Воспитатель: Что нужно знать о бытовой химии?

Ответы детей: Можно отравиться, детям их трогать нельзя…

Воспитатель: Все верно, бытовая химия – это яд, это очень опасно. С чем бы нам еще поиграть? Давайте отправимся на кухню. Может быть, там есть что-то интересное? Какие опасные предметы есть на кухне?

Ответы детей: Ножи, вилки, чайник,  ножницы, электрические приборы…(Обсуждение с детьми, почему нельзя играть)

Воспитатель: Ребята, запомните! Вашим помощником в трудной ситуации может быть телефон, только нужно им правильно пользоваться. Если вы дома одни, ты всегда сможете задать трудные вопросы маме, папе, дедушке, бабушке по телефону. Набрав определенный номер, ты всегда сможешь позвать на помощь скорую помощь, полицию, пожарных. Запомните, что вам смогут помочь, если точно назовете свой адрес, телефон, имя и фамилию. Для того чтобы не забывать номера телефонов, они всегда должны быть в записной  книжке.

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Что вам запомнилось больше всего?

Ответы детей:…

Воспитатель: Куда мы будем звонить, если случится пожар?

Ответы детей: В пожарную часть…

Воспитатель: По какому номеру мы будем звонить в скорую помощь, если случайно чем-нибудь отравимся?

Ответы детей: 103

Воспитатель:  Надеюсь, вы запомнили, как надо себя вести в сложных ситуациях. Что нужно делать, чтобы их избежать. Всем спасибо!