Наши проекты

Летний проект «Веселое лето с потешками»

в 1 группе раннего возраста.

Воспитатели:   Ковеза О.А 

Актуальность

В связи с внедрением ФГОС ДО изменились формы, методы организации воспитательно-образовательной деятельности. Опираясь на принципы ФГОС по дошкольному образованию, можно сделать вывод, что основное внимание разработчиков направлено на решение проблем социализации детей дошкольного возраста. Основная цель работы с детьми раннего возраста заключается в формировании и развитии речевых навыков. Чем лучше будет сформирован речевой ряд, тем легче пройдут процессы адаптации и дальнейшей социализации ребёнка. Особую роль в развитии детей раннего возраста играют малые фольклорные формы, в частности мы хотели бы обратить внимание на потешки. В нынешнее время в большинстве семей, родители практически не используют с детьми малые формы фольклора.В семьях все меньше и меньше знают данные произведения устного народного творчества, многие  помнят лишь несколько загадок и поговорок.

Детскими психологами было уже давно доказано, что потешки способствуют быстрому развитию речи ребенка, в том числе развитию памяти, логики, мышления. Потешки представляют собой самую коротенькую форму стишка складного, они быстро запоминаются и оставляют свой отпечаток на восприятии малыша. Наравне с этим, развивается и творческая сторона малыша, он может давать волю своим детским фантазиям. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков.Таким образом, мы решили взять тему летнего проекта «Веселое лето с потешками», так как  работа по использованию малых форм фольклора организована недостаточно.

Продолжительность проекта: среднесрочный (3 месяца)

Тип проекта:музыкально –познавательно - игровой

Участники проекта: дети группы раннего возраста, родители, воспитатели группы.

Цель: знакомить детей с потешками, развивать речевые навыки ребёнка, память, воображение, мышление; активизировать познавательное и умственное развитие.

Воспитывать у детей любовь к книге. 

В детских потешках заложен тонкий педагогический смысл. Они направлены на решение следующих задач:

 - воспитание звуковой культуры речи:

- обогащение словаря:

- формирование грамматического строя речи

- развитие монологической и диалогической речи

- развитие мелкой моторики.

Наши задачи: 

• Приучать детей слушать короткие, доступные по содержанию потешки, рассматривать иллюстрации
• Стимулировать детей повторять за воспитателем слова и фразы из потешек, вызвать у малышей эмоциональный отклик к потешкам
• Формировать грамматический строй речи
• Развивать монологическую и диалогическую речь
• Развивать мелкую моторику детей
• Воспитывать звуковую культуру речи
• Вовлечение родителей в образовательный процесс

Предполагаемый  результат:Повысить уровень сформированности у детей знаний потешек. Пополнение словарного запаса, активизация познавательного и умственного развития, ознакомление с окружающим миром, развитие восприимчивости и чувствительности, формирование гуманного отношения к миру у малышей.

Этапы проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей и родителей

I этап – предварительный

 -подобрать фольклорный материал, соответственно возрасту детей

- составить картотеку потешек, пестования для всех режимных моментов;

- подобрать иллюстрированную литературу с фольклорными произведениями.

Работа с детьми:

-наблюдения за детьми, беседы.

-определение уровня речевого развития

Взаимодействие с родителями:

- ознакомить родителей с целями и задачами проекта

- консультации для родителей «Влияние потешки на процесс формирования словаря раннего возраста», «Для чего нужны потешки, прибаутки», раздел в уголке для родителей «Что мы учим».

II этап – целеполагание

На основном этапе необходимо организовать работу, с использованием фольклорных произведений на протяжении всего дня, включая их в различные режимные моменты

-вовлечение родителей в образовательный процесс;

-активизация деятельности по совместной работе

III этап- Практическая деятельность

Картотека потешек, аудиопотешки («Ладушки», «Водичка, водичка», «Баю, баю, баюшки»)

Включение потешек в режимные моменты (артикуляционная, пальчиковая, утренняя, после сна гимнастики; физминутки, кгн и т.д.)

Заучивание потешек с детьми наизусть

 Наглядная агитация: выставка методической литературы и пособий для родителей

Познавательные беседы.

-Положительное отношение к режимным моментам и сформированность культурно-гигиенических навыков;

-развитие навыков речевого общения;

-расширение круга общения;

-развитие коммуникативных способностей;

-формирование коллективных и партнёрских отношений;

-вовлечение родителей в образовательный процесс;

-активизация деятельности по совместной работе направленная на укрепление развивающей среды.

IV этап - итоговый

- презентация - оформление результата проекта в виде коллажа «Потешки - лучшие друзья»

- итоговое мероприятие с детьми  - Театр игрушек по потешке «Курочка-рябушечка» 

 - взаимодействие с родителями, изготовление книжки своими руками вместе с детьми:  «Книжка – малышка»

V этап - анализ результатов проекта

-  рефлексия (анализ проекта)

 - диагностика по проекту

 - практическое применение

Формы работы с детьми

Взаимодействие с родителями:

- Консультации «Развитие речи в раннем возрасте»; «Влияние потешки на процесс формирования словаря у детей раннего возраста»

- Создание книжек – малышек «Потешки для малышей»

- Буклет «Читаем детям»

Примерный список литературы для чтения детям (от 2 года до 3 лет) 

Русский фольклор - песенки, потешки, заклички:«Наша Маша маленька ..»; «Наши уточки с утра..»; «Пошел котик на Торжок.. »; «Чики, чики, кички»; «Солнышко, ведрышко»; «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор»; 

«Огуречик, огуречик.»; «Заяц Егорка.»; «Бежала лесочком лиса с кузовочком.». 

Русские народные сказки«Козлятки и волк», обр. К.Ушинского; «Теремок», «Маша и медведь», обр. М. Булатова. 

Фольклор народов мира «Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Котауси и

Мауси», англ., обр. К. Чуковского; «Бу-бу, я рогатый», лит. обр. Ю. Григорьева;  «Горкой, горкой, горушкой», белорус, обр. Л. Елисеевой; «Ты, собачка, не лай.», молд., пер. И. Токмаковой. 

Произведения поэтов и писателей разных стран :Д. Биссет «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака; 

С. Капутикян. «Маша обедает», «Все спят», пер. с арм. Т. Спендиаровой. 

Произведения поэтов и писателей России 

А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет» (из «Сказки о царе Салтане.»); 

М. Лермонтов. «Спи, младенец» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); 

3. Александрова. «Прятки»;

А.Барто. «Мишка», «Слон», «Лошадка», «Кораблик», «Грузовик» (из цикла «Игрушки»); «Кто как кричит»; А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»; 

В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; А. Введенский. «Мышка», «Песня машиниста»; 

Б. Заходер. «Ежик»; 

Г. Лагздынь. «Петушок», «Зайка, зайка, попляши!»; 

С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; 

Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Шкулева. «Лисий хвостик.», «Надувала кошка шар.»; 

Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; Г. Сапгир. «Кошка»; 

К. Чуковский. «Путаница», «Федотка». 

Проза

Л. Толстой. «Три медведя»; «Спала кошка на крыше.»;  «Был у Пети и Миши конь.»; В. Бианки. «Лис и мышонок»; Н. Павлова. «Земляничка»; В. Сутеев. «Кто сказал «мяу». 

Литература: 

- А. Н Печёрская «Хрестоматия для детского сада» Группа раннего возраста Москва «Русское слово» 2016 г. 

- Т. В Галанова «Развивающие игры с малышами до трёх лет» Пособие для родителей и педагогов. Ярославль «Академия развития» 1997 г. 

- Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Творческий Центр «СФЕРА» 2012 г. 

 - Е. А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста 1-3 года» Москва Г И Ц «ВЛАДОС» 2016 г 

- «Карамелька» для малышей (песенки, потешки, сказки, стихи).-М.:Омега, 2007