Мои программы

 «Согласовано»

               Руководитель ШМО

по биологии

  «Согласовано»

                  Заместитель

директора по УР МБОУ

«Лицей № 1  ЗМР РТ»

        «Утверждено»

                                                       Руководитель МБОУ

  «Лицей № 1 ЗМР РТ»

________  /Н.К.Потапова/

___________/О.А. Галанина/

                                         _______/С.Ю. Кудрявцева/.

Протокол № 01

Приказ № 277-0

«25» августа 2013 г.

«27» августа 2013 г.

«2» сентября 2013 г

№

Тема урока

Кол. час

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля и измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План.

ИКТ

1

Введение

Биология - наука о живой природе

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Беседа, сам. работа с текстом учебника, в тетради, инструктаж по ТБ. Л.Р. № 1. «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных»

Называть основные царства живых организмов, общие признаки живых организмов, взаимосвязь организмов и связь со средой обитания.  Приводить примеры значения биологических знаний, влияния деятельности человека на природу, меры по ее охране.  Давать определение термину биология, наблюдать за сезонными изменениями

1 неделя сентября

Клеточное строение организма

3

2

Строение клетки

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л.Р.  № 2 «Клеточное строение кожицы лука»

Фронтальный опрос, проверка практических умений

Называть примеры увеличительных приборов и их устройство.  Распознавать клеточные структуры и их значение. Описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа. Сравнивать строение кожицы лука и листа. Соблюдать правила работы с микроскопом, приготовления микропрепаратов

2 неделя сентября

3

Жизнедеятельность клетки

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Беседа, сам. Работа с учебником

Индивидуальный опрос

Называть химический состав клетки, структуры клетки, участвующие в делении, роль хромосом. Описывать процессы жизнедеятельности клетки. Отличать старую клетку от молодой.

3 неделя сентября

4

Ткани.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа с рисунками учебника,  с таблицей

Тест по строению и жизни клеток

Давать определение ткани, приводить примеры, распознавать и описывать строение тканей. Объяснять последствия для растений нарушения человекам покровной ткани

4 неделя сентября

Царство бактерии

2

5

Строение и жизнедеятельность бактерий

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сам. работа с рисунками учебника, с таблицей, составление схем, анализ текста

Тест «Ткани»

Распознавать и описывать по рисунку строение бактериальной клетки. Выделять отличительные особенности бактерий. Объяснять, что бактерии живые организмы. Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

1 неделя октября

Презентация, фильм

6

Роль бактерий в природе и жизни человека. Болезнетворные бактерии

1

Комбинированный урок

Сам. Работа с таблицей, выступление с презентацией, сообщением

Инд. Работа с карточками

Примеры положительного и отрицательного значения бактерий. Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека; применять знания о бактериях и их размножении для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики заболеваний.

2 неделя октября

Царство грибы

2

7

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы.

1

Комбинированный урок

Л.Р.  № 3 «Строение тел шляпочных грибов»

Выступление с презентацией сообщениями

Тест «Бактерии»

Фронтальный опрос.

Выделять признаки царства грибов. Объяснять роль грибов, сравнивать грибы с растениями и животными. Знать термины: мицелий и микориза. Распознавать и описывать строение грибов. Различать съедобные и несъедобные грибы.

3 неделя октября

8

Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы- паразиты

1

Комбинированный урок

Л.Р. № 4 «Изучение строения плесневых грибов и дрожжей».

Фронтальный опрос

Давать определение: сапрофит, паразит. Распознавать и описывать строение, объяснять пути заражения грибами-паразитами, выявлять влияние грибов-паразитов на растения. Характеризовать размножение, рост и развитие грибов, применять знания о грибах для обоснования приемов хранения продуктов питания. Профилактика заболеваний и отравлений

4 неделя октября

Презентация

Царство растения

5

9

Разнообразие, распространение, значение растений. Одноклеточные и многоклеточные водоросли

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л.Р. № 5 «Изучение внешнего строения водорослей»

Фронтальный опрос

Знать термины: ботаника, низшие растения. Перечислять основные группы растений, их среды обитания. Называть методы изучения растений, их роль в биосфере. Распознавать и описывать внешнее строение водорослей, доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям, сравнивать строение водорослей и растительной клетки, объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

1 неделя ноября

10

Лишайники

1

Комбинированный урок

Сам. Работа с учебником

Фронтальный опрос

Характеризовать  организм лишайника как комплексный организм, значение в природе и жизни человека.

2 неделя ноября

11

Мхи.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л.Р.  № 6 «Изучение  внешнего строения мха»

Фронтальный опрос

 Знать термин: высшие растения. Распознавать растения отряда Моховидные и описывать внешнее строение мхов. Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу. Объяснять роль мхов в природе и жизни человека

3 неделя ноября

12

Папоротники. Хвощи и плауны.

1

Комбинированный урок

Л.Р. № 7 «Изучение внешнего строения папоротника»

Работа с карточками

Распознавать растения отдела папоротникообразные, хвощевидные, плауновидные и описывать их строение  и многообразие, выявлять общие черты строения высших споровых растений. Называть их роль  в природе и жизни человека.

4 неделя ноября

13

Голосеменные

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выступления с презентациями, сообщениями

Фронтальный опрос

Знать: термин голосеменные растения, их строение. Распознавать растения отдела. Голосеменные и описывать известных представителей отдела. Выделять приспособления голосеменных для жизни в условиях дефицита влаги. Называть их значение в природе, для человека.

1 неделя декабря

Строение и разнообразие покрытосеменных растений

10

14

Строение семян.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л.Р.  № 8. «Строение семян однодольных и двудольных растений»

Работа с карточками

Распознавать растения отдела покрытосеменные растения. Строение семян однодольных и двудольных; устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка

2 неделя декабря

15

Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня.

1

Комбинированный урок

Л.Р. № 9 «Виды корней и типы корневых систем»

Фронтальный опрос

Распознавать и описывать зоны корня, устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и их функциями

3 неделя декабря

16

Видоизменения корней

1

Комбинированный урок

Работа с рисунками, выступления с презентациями, сообщениями

Фронтальный опрос

Приводить примеры видоизменения корней в связи   выполняемой функцией, устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями

4 неделя декабря

17

Побег и почки.

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом

Работа с карточками

Распознавать и описывать строение: побега и почки. Объяснять этапы роста и развития побега. Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги, объяснять, что почка – видоизмененный побег

2 неделя января

18

Внешнее и клеточное строение листа. Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа с  комнатными растениями, сам. Работа с учебником, таблицами

Фронтальный опрос

Распознавать и описывать строение листа, называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок. Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений

3 неделя января

19

Строение стебля.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа с раздаточным материалом, с рисунками учебника, с таблицей

Проверка тетрадей

Приводить примеры тканей, расположенных в стебле. Называть функции слоев стебля, Распознавать и описывать по рисунку клеточное строение стебля, объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину

4 неделя января

20

Видоизменения побегов

1

Комбинированный урок

Л.Р. № 10 «Видоизменения побегов»

Инд. опрос

Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги, объяснять, что почка – видоизмененный побег. Объяснять значение видоизмененных побегов в жизни растений и хоз. деятельности человека

1 неделя февраля

21

Взаимосвязь корня и побега – основа целостности растительного организма

1

Обобщающий урок

Работа с раздаточным материалом, выступления с презентациями, сообщениями

Тест «Побег»

Закрепить знания, проверить теоретические знания по теме «Взаимосвязь корня и побега»

2 неделя февраля

презентация

22

Цветок. Соцветия.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л.Р. № 11 «Строение цветка»

Проверка тетрадей

Распознавать и описывать по рисунку: строение цветка, типы соцветий. Приводить примеры растений, имеющих различные соцветия. Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий

3 неделя февраля

23

Плоды. Распространение плодов и семян.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сам работа с рисунками учебника, заполнение таблицы

Тест «Цветок. Соц-ветия»

Называть функции плодов, способы их распространения. Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов. Выделять приспособления к распространению плодов и семян

4 неделя февраля

Жизнь растений

8

24

Химический состав растений. Минеральное питание, передвижение мин.веществ в растении

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л.Р. № 12 «Передвижение воды и мин.солей по древесине», составление схемы

Инд. опрос

Выделять особенности минерального питания растений; называть химический состав. Описывать опыты, демонстрирующие передвижение воды и минеральных солей по древесине.

1 неделя марта

25

Фотосинтез. Передвижение органических веществ

1

Комбинированный

Анализ рисунков, ответы на вопросы к видеофильму

Фронтальный опрос

Описывать механизм фотосинтеза; объяснять космическую роль зеленых растений; особенности питания автотрофов

2 неделя марта

видеофильм

26

Дыхание растений.

1

Комбинированный

Сам.работа с учебником, беседа

Тест «Дыхание», фронтальный опрос

Выделять приспособления растений для дыхания. Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания

3 неделя марта

27

Испарение воды листьями. Листопад

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сам. Работа с учебником, анализ опытов

Инд.опрс

Описывать опыты, демонстрирующие  испарение воды; объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды

4 неделя марта

28

Прорастание семян. Растительный организм как единое целое

1

Комбинированный урок

Пр. работа № 1 «Определение всхожести семян и их посев»

Проверка тетрадей

Описывать опыты, демонстрирующие  условия прорастания семян, правила посева семян различных растений. Применять знания о строении растений для обоснования приемов их выращивания

1 неделя  апреля

29

Способы размножения растений. Размножение споровых растений.

1

Комбинированный урок

Сам.работа с учебником, составление схем

Фронтальный опрос

Знать термины: половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка. Этапы размножения и развития водорослей, мхов, папоротников, объяснять условия размножения

2 неделя  апреля

30

Размножение голосеменных растений.

1

Комбинированный урок

Сам.работа с учебником, составление схем

Фронтальный опрос

Знать термины: половое размножение, опыление. Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений

3 неделя  апреля

31

Вегетативное и половое размножение покрытосеменных растений

1

Комбинированный урок

Пр. работа № 2 «Вегетативное размножение комнатных растений»

Проверка практических навыков

Знать термины: половое размножение, опыление, двойное оплодотворение. Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития покрытосеменных; способы опыления растений; признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Применять знания о строении растений для обоснования приемов их выращивания

4 неделя апреля

Классификация растений

2

32

Основы систематики растений.

Класс двудольные

1

Комбинированный урок

Составление схем, заполнение таблицы, работа с рисунками

Инд. опрос

Различать распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные, с/х растения. Определять принадлежность растений к классу Двудольные

1 неделя мая

33

Класс однодольные

1

Комбинированный урок

Работа с гербариями

Л.Р. № 13 «Выявление признаков семейств по внешнему строению растения»

Фронтальный опрос

Распознавать растения семейств: лилейные, злаки; с/х растения. Определять принадлежность растений к классу Однодольные. Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений. Называть признаки отделов растений, классов и семейств цветковых растений

2 неделя мая

Природные сообщества

1

34

Основные экологические факторы и экологические группы растений

1

Комбинированный урок

Индивид. Сообщения

Л.Р. № 14 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»

Итоговый тест

Приводить примеры природных и искусственных растительных сообществ, описывать видовой состав растений лесного сообщества. Обосновывать взаимосвязь организма и среды, влияние человека на многообразие видов растений, на среду их обитания. Характеризовать экологические факторы. Соблюдать правила поведения в природе. Знать понятия: симбиоз, паразитизм.

3 неделя мая

Развитие растительного мира

1

35

Основные этапы развития растительного мира.

1

Комбинированный урок

Беседа, сопоставление схем, работа с учебником

Фронтальный опрос

Приводить примеры усложнения растений в процессе  эволюции, многообразия растений, господства покрытосеменных в современном растительном мире.

4 неделя мая

видеофильм

Набор муляжей:

1. Грибы
2. Плоды
3. Фрукты
4. Сорта яблок
5. Овощи
6. Сорта томатов
7. Плодовые тела грибов

Коллекции:

1. Шишки. Плоды, семена
2. Плоды с/х растений
3. Хлопок

Модели-аппликации:

1. Растительные ткани
2. Строение цветка
3. Размножение шляпочного гриба
4. Размножение одноклеточных водорослей
5. Размножение многоклеточных водорослей
6. Размножение мха
7. Размножение папоротника
8. Размножение сосны

Раздаточный материал:

1. Семена фасоли, гороха, пшеницы
2. Шишки хвойных растений

Модели цветков:

1. Тюльпан
2. Капуста
3. Яблоня
4. Василек
5. Картовель
6. Пшеница
7. Горох
8. Подсолнух

Гербарии:

1. Основные группы растений
2. Лекарственные растения
3. С\х растения
4. Дикорастущие растения
5. Морфология растений
6. Культурные растения
7. Деревья и кустарники

Микропрепараты по ботанике:

1. Пыльца сосны
2. Мужская шишка сосны
3. Спирогира
4. Хвоя сосны
5. Спорангий кукушкина льна
6. Плесень мукора
7. Заросток папоротника
8. Сорус папоротника
9. Спороносный колосок хвоща

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Применение ИКТ

По плану

Фактич.

Введение. Общие сведения о животном мире.

2

История развития зоологии.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Самостоятельная работа, подводящая к изучению нового материала

Устный опрос

-знать классификацию животных.

1 нед. сент

Презентация

Современная зоология.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

 Самостоятельная работа c учебником

Устный опрос.-

-знать основные черты сходства и отличия животных от растений.

1 нед. сент

Многообразие животных.

35

Основные виды животных Татарстана. Пользоваться лабораторным оборудованием. Определять принадлежность животных к систематическим группам.

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

1

Урок изучения нового материала.

Работа с учебником, таблицей,

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Определять принадлежность организмов к простейшим. Характеризовать типы простейших.

2 нед. сент.

Жгутиконосцы, Инфузории.

1

. Урок изучения нового материала

Работа с рисунками учебника, таблицей.

Индивидуальный опрос. Сообщения учащихся.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения простейших.

2 нед.

сент

Видеофильм

Тип Губки

1

Комбинирован-ный урок.

Просмотр видеофильма.

Индивидуаль-ный опрос. 

-знать строение, образ жизни и значение

3 нед. сент

Видеофильм

Тип кишечнополостные

1

Урок изучения нового материала.

Работа с учебником, презентацией, таблицей.

Тестовый контроль.

-уметь узнавать животных с лучевой симметрией, знать строение и размножение гидры.

3 нед. сент

Презентация

Тип плоские черви

1

Урок изучения нового материала

Работа с рисунками учебника, влажным препаратом, таблицей..

Индивидуаль-ный и фронтальный опрос

-усвоить понятие о двух сторонней симметрии тела.

4 нед. Сен.

Видеофильм

Тип круглые черви

1

Комбинирован-ный

Просмотр видеофильма. Работа с таблицей. Ответы на вопросы учителя

Индивидуальный опрос, сообщения учащихся

-знать особенности строения аскариды, цикл развития, профилактика заражения.

4 нед. сент.

Видеофильм

Тип кольчатые черви

1

Урок изучения нового материала.

С/р с учебником презентацией.

Индивидуальный письменный контроль. Фронтальный опрос.

-знать строение, образ жизни, размножение кольчатых червей

1 нед. окт.

Презентация

Классы кольчецов. Лабораторная работа №1 «Внешнее строение дождевого червя»

1

Урок практического применения знаний, умений.

Выполнение лабораторной работы.

Письменный контроль по результатам  Л/Р.

Знать особенности строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания класса кольчецов.

1 нед. окт.

Тип моллюски.

1

Урок изучения нового материала

Работа с презентацией, рисунками учебника, коллекциями моллюсков, влажными препаратами, наблюдение за брюхоногими моллюсками в аквариуме

Фронтальный опрос.

-знать особенности строения, питания, передвижения моллюсков, называть системы органов, знать многообразие моллюсков. Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

2 нед. окт.

Презентация

Классы моллюсков

1

Комбинирован-ный

Просмотр видеофильма, работа с технологической картой..

Индивидуальный тестовый контроль, сообщения учащихся..

Определять принадлежность моллюсков к классам. Знать основные виды моллюсков Татарстана.

2 нед. окт.

Видеофильм

Тип иглокожие

1

Комбинирован-ный

Работа с технологической картой.Слушают сообщения

Индивидуальный письменный опрос по карточкам. Фронтальный опрос.

Узнавать по рисункам представителей иглокожих. Описывать значение иглокожих в природе. Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных.

3 нед окт.

Тип членистоногие:  Ракообразные, Паукообразные.

Лабораторная  работа №2 «Знакомство с разнообразием ракообразных»

1

Комбинирован-ный

Выполнение лабораторной работы. Работа с презентацией.

Письменный контроль по результатам лабораторной работы.

Распознавать животных  типа Членистоногие, описывать внешнее строение и многообразие членистоногих. Выделять особенности строения.

3 нед окт.

Презентация

Класс насекомые

1

Комбинирован-ный

Работа с презентацией

Индивидуальный тестовый контроль. Фронтальный опрос.

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания.  Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.

4 нед окт.

Презентация

Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки.

1

Комбинирован-ный

Работа с коллекциями насекомых, рисунками и текстом учебника

Индивидуальные самостоятельные задания. Просмотр презентации учащихся

Определять принадлежность к отряду, ласу, типу. Объяснять название прямокрылые. Характеризовать роль в природе и жизни человека.

4  нед. окт

Отряды насекомых: стрекозы, вши, жуки, клопы.

1

Комбинирован-ный

Самостоятельная работа с учебником. Работа с презентацией.

Фронтальный и индивидуальный опрос. Сообщения учащихся.

Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в Татарстане. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Объяснять название жесткокрылые.

5 нед. окт

Презентация

Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. Лабораторная работа№3 «Изучение представителей отрядов насекомых»

1

Комбинирован-ный

Работа с коллекциями, рисунками, дополнительной литературой. Сообщения учащихся. Выполнение лабораторной работы.

Индивидуальные письменные задания.

Распознавать и описывать представителей отрядов Приводить примеры редких видов, описывать меры их охраны. Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

5 нед. окт

Отряды: перепончатокрылые

1

Комбинирован-ный

Просмотр и беседа по  видеофиьму.,

Фронтальный  опрос. Индивидуальный письменный контроль по карточкам. Сообщения учащихся.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Приводить примеры редких и охраняемых видов. Объяснять, почему пчел и муравьев называют общественными насекомыми.

2 нед нояб

Видеофильм

Обобщающий урок «Беспозвоночные»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний .учащихся.

Выполнение теста, решении биологических заданий, кроссворда.

Тестовый контроль, индивидуальные опросы.

Знать общую характеристику беспозвоночных животных.

2 нед нояб

Тип хордовые и его подтипы.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с рисунками учебника, таблицей. Исполнительская самостоятельная работа учащихся.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос.

Знать основные признаки хордовых, строение и систематическое положение ланцетника.

3 нед нояб

Классы рыб.

Лаб.раб.№4  Внешнее строение и передвижение рыб

1

Комбинирован-ный

Работа с  муляжами рыб, влажными препаратами, презентацией. .Наблюдение за рыбами в аквариуме. Выполнение Лаб. Раб.

Письменный контроль по результатам Лаб. раб.

Знать признаки позвоночных животных, особенности строения рыб, уметь различать хрящевых и костных рыб.

3 нед нояб.

Презентация

Класс хрящевые рыбы.

1

Комбинирован-ный

Самостоятельная работа с учебником.

Индивидуальные тесты, фронтальный опрос.

Знать особенности строения, приспособленность к среде, значение, уметь узнавать представителей.

4 нед нояб

Класс костные рыбы.

1

Комбинирован-ный

Самостоятельная работа с учебником

Индивидуальный опрос.

Распознавать и описывать представителей костных рыб. Приводить примеры видов рыб обитающих в Татарстане. Характеризовать по плану отряды костных рыб.

4 нед. нояб

Класс Земноводные

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Просмотр и беседа по видеофильму. Работа с рисунками учебника, таблицей, муляжами.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителе класса, описывать внешнее строение .Выделять особенности строения в связи со средой обитания. Приводить примеры видов земноводных обитающих в Татарстане.

1 нед. дек.

Видеофильм

Класс Пресмыкающиеся

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с презентацией, рисунками учебника, муляжами, влажными препаратами.

Фронтальный опрос.

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса. Выделять особенности строения. Доказывать, что пресмыкающиеся наиболее высокоорганизованные животные.

1 нед. дек

Презентация

Отряды: черепахи, крокодилы

1

Комбинирован-ный

Просмотр видеофильма, беседа по вопросам к видеофильму. .

Тестовый контроль.

Распознавать и описывать представителей класса Пресмыкающиеся.Определять принадлежность рептилий к определенным отрядам.

2 нед. дек

Видеофильм

Класс Птицы.  Отряды птиц.Лаб. раб.№5» Изучение внешнего строения птиц»

1

Урок изучения нового материала.

Работа с презентацией, чучелом птицы, наборами перьев, выполнение Лаб. раб.

Письменный контроль по результатам Лабораторной работы.

Распознавать и описывать внешнее строение птиц Выявлять приспособленность внешнего строения птиц к полету .Доказывать, что птицы более совершенные животные.

2 нед. дек

Презентация

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные. Казуарообразные, Гусеобразные

1

Комбинирован-ный

Работа с учебником,

Просмотр видеофильма.

Индивидуальные письменные задания по карточкам. Фронтальный опрос

Распознавать и описывать представителей отрядов. Объяснять роль в природе и жизни человека.

3 нед. дек

Видеофильм

Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.

1

Комбинирован-ный

Работа с таблицей, учебником, карточками заданиями, компьютерной презентацией.

Индивидуальный. тестовый и письменный контроль.

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей отрядов обитающих в Татарстане. Объяснять роль в природе и жизни человека.

3 нед. дек

Презентация

Отряды птиц Воробьинообраз-ные. Голенастые.

1

Комбинирован-ный

Работа с таблицей, с компьютерной презентацией

Фронтальный  устный опрос

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц .Определять принадлежность птиц к определенным отрядам Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных

4 нед. дек

Презентация

Класс Млекопитающие. Подклассы. Однопроходные и сумчатые

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с таблицами, компьютерной презентацией, рисунками и текстом учебником

Фронтальный и индивидуальный устный опрос.

Распознавать и описывать внешнее строение  млекопитающих. Выявлять приспособления внешнего строения к среде обитания.

4  нед дек

Презентация

Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.

1

Комбинирован-ный

Работа  с учебником, презентацией.

Индивидуальный опрос. Сообщения учащихся.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам .Выявлять приспособления внешнего строения.

3 нед янв

Презентация

Отряды: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

1

Комбинирован-ный

Работа с учебником, таблицей, компьютерной презентацией.

Устный индивидуальный и фронтальный опрос.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека

3 нед янв.

Презентация

Отряды: Парнокопытные и Непарнокопытные

1

Комбинирован-ный

Работа с учебником, таблицей, с дополнительным материалом

Индивидуальный тестовый контроль .Фронтальный опрос

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека.

4 нед янв.

Видеофильм

Отряд: Приматы

1

Комбинирован-ный

Работа с учебником, таблицей, компьютерной презентацией

Письменный опрос по карточкам.

Определять принадлежность млекопитающих к отряду. Объяснять родство человека с млекопитающими

4 нед янв

Презентация

Обобщающий урок по теме «Позвоночные»

1

Урок контроля и коррекции знаний.

Работа с тестом, карточками, влажными препаратами, таблицами.

Тестовый контроль.

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей отрядов обитающих в Татарстане.

5 нед янв

Видеофильм

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

14

Покровы тела. Лабораторная работа №6 «Изучение особенностей различных покровов тела»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выполнение лабораторной работы

Письменный контроль по результатам Лаб. раб..

Называть функции покровов тела. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих. Выявлять приспособления покровов тела к среде обитания.

5 нед. янв

Опорно-двигательная система

1

Комбинирован-ный

Работа с учебником, таблицами, презентацией.

Индивидуальный устный опрос, письменный по карточкам.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы опорно-двигательной системы .Называть функции опорно-двигательной системы,.

1 нед фев.

Презентация

Опорно -двигательная система.

1

Комбинированный

Работа с презентацией, рисунками учебника.

Индивидуальный опрос.

Распознавать и описывать скелеты позвоночных животных, находить черты сходства и отличия.

1 нед фев.

Презентация

Способы передвижения животных. Полости тела.

1

Комбинирован-ный

Самостоятельная  работа с учебником, наблюдение за передвижением рыб в аквариуме.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос.

Приводить примеры животных имеющих разные полости тела. Распознавать и описывать полости тела.

2 нед. Фев.

Органы дыхания и газообмена

1

Комбинирован-ный

Работа с таблицей, рисунками учебника, влажными препаратами

Индивидуальный тестовый контроль, устный фронтальный опрос.

Называть пути поступления кислорода в организм животных. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания Сравнивать строение органов дыхания.

2 нед фев.

Органы пищеварения

1

Комбинирован-ный

Работа с рисунками учебника, таблицами, компьютерной презентацией.

Индивидуальный письменный контроль. Устный опрос.

Называть функции органов пищеварения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения. Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.

3 нед. фев.

Презентация

Обмен веществ и превращение энергии.

1

Комбинирован-ный

Работа с учебником.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос.

Уметь сравнивать обмен веществ у разных классов позвоночных животных.

3 нед. фев.

Кровеносная система.

1

Работа с таблицей, компьютерной презентацией

Устный фронтальный и индивидуальный опрос.

Называть функции кровеносной системы. Сравнивать строении органов кровеносной системы беспозвоночных животных.Распозна-вать и описывать на таблицах  органы кровеносной системы

4 нед фев.

Кровеносная система. Кровь

1

Комбинирован-ный

Работа с таблицей, компьютерной презентацией

Устный фронтальный и индивидуальный опрос.

Называть функции и состав крови.. Сравнивать строении органов кровеносной системы позвоночных животных. .Распознавать и описывать на таблицах  органы кровеносной системы позвоночных..

4 нед февр

Органы выделения

1

Комбинирован-ный

Работа с рисунками учебника, заполнение таблицы.

Индивидуальный опрос.

Называть функции органов выделения. Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания.

1 нед мар

Нервная система.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с учебником, таблицей, презентацией.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос.

Называть функции нервной системы. Сравнивать  строение органов нервной системы беспозвоночных животных.Распозна-вать и описывать на таблицах органы нервной системы.

1 нед мар

Презентация

Нервная система Рефлекс Инстинкт

1

Работа с моделями муляжей головного мозга позвоночных животных.

Индивидуальный опрос.индивид. тестовые задания.

Сравнивать  строение органов нервной системы позвоночных животных.Распозна-вать и описывать на таблицах органы нервной системы позвоночных

2 нед мар

Органы чувств. Регуляция.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с учебником, таблицей.

Устный фронтальный опрос. Индивидуальные тесты.

Распознавать описывать на таблицах и рисунках органы чувств. Сравнивать строение органов чувств.

2 нед мар

Обобщающий урок по теме «Физиология животных»

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнение теста, решение биологических заданий.

Тестовый контроль. 

3 нед мар

Индивидуальное развитие животных.

3

Продление рода. Органы размножения животных.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с таблицей, рисунками учебника, компьютерной презентацией.

Фронтальный опрос.

Называть функции органов размножения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения.

3 нед мар

Способы размножения животных. Оплодотворение.

1

Комбинирован-ный

Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с презентацией.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

Приводить примеры животных с различными видами бесполого размножения, животных с внешним и внутренним оплодотворением.

1 нед апр

Презентация

Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни. Лабораторная работа №7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»

1

Комбинирован-ный

Выполнение лабораторной работы.

Письменный контроль по результатам лабораторной работы.

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза. Называть периоды в жизни животных

1 нед. апр

Развитие животного мира на Земле.

4

Доказательства эволюции животных

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с ископаемыми коллекциями, таблицей, рисунками учебника, текстом.

Устный опрос.

Называть доказательства эволюции. Приводить доказательства эв..

2 нед апр.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Устный опрос. Индивидуальные тесты.

Называть факторы эволюции. Приводить примеры действия факторов эволюции.

2 нед апр

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с таблицей, самостоятельная работа с текстом учебника.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Называть основные этапы развития животного мира на Земле Выявлять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных.

3 нед. апр.

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Самостоятельная работа с текстом учебника, выполнение заданий.

Устный и письменный опрос.

Называть причины миграций. Приводить примеры мигрирующих животных.

3 нед апр.

Биоценозы

4

Естественные и искусственные биоценозы.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с таблицей, компьютерной презентацией.

Устный опрос

Давать определение понятию биоценоз. Приводить примеры биоценозов. Распознавать и описывать компоненты биоценозов.

4 нед апр

Презентация

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

Комбинирован-ный.

Самостоятельная работа с текстом учебника и дополнительной литературой.

Письменный опрос.

Называть основные среды жизни. Описывать условия среды обитания.

4 нед апр

Цепи питания и поток энергии.

1

Комбинирован-ный

Составление цепей питания и экологических пирамид. Работа с презентацией

Устный и письменный опрос.

Давать определение понятию цепь питания. Приводить примеры цепей питания

5 нед апр

Взаимосвязь компонентов биоценоза.

1

Комбинирова-нный

Просмотр видеофильма .Работа с таблицей.

Устный опрос.

Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза. Давать определение понятию пищевые связи.

1 нед мая

Видеофильм

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

8

Воздействие человека и его деятельности на животных.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Самостоятельная работа с текстом учебника, выполнение заданий.

Индивидуальный опрос..

Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду. Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на  животных.

1 нед мая

Одомашнивание животных

1

Комбинирован-ный

Работа с таблицей, презентацией.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос.

Распознавать и описывать домашних животных.

2 нед мая

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с учебником, Красной книгой Татарстана

Индивидуальные тесты.

Приводить примеры редких и охраняемых животных. Татарстана.

2 нед мая

Охрана и рациональное использование животного мира

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Просмотр видеофильма, ответы на вопросы

Устный фронтальный опрос.

Объяснять меры по охране животных.

3 нед мая

Видеофильм

Урок обобщения по теме : животный мир и хозяйственная деятельность человека.

1

Урок контроля и коррекции знаний.

Работа с  презентацией. Сообщения учащихся.

Письменный и устный контроль.

Выделять основные признаки животных разных систематических групп.

3 нед мая

Презентация

Повторение по теме: Тип членистоногие.

Класс ракообразные, паукообразные, насекомые.

1

Урок повторения и закрепления знаний.

Работа с презентацией Работа  в группах по заданиям.

Фронтальный опрос.

Распознавать животных  типа Членистоногие, описывать внешнее и внутреннее строение и многообразие членистоногих.

4 нед мая

Повторение по теме:Класс рыбы и земноводные

1

Урок повторения и закрепления знаний

Работа с учебником ,таблицами .Работа  по вопросам.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

Знать признаки позвоночных животных, особенности строения рыб и земноводных, Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителе класса.

4 нед мая

Урок повторения по теме Тип хордовые. Класс пресмыкающиеся и птицы.

1

Урок контроля и коррекции знаний

Работа с презентацией.

Фронтальный и индивидуальный контроль.

Распознавать и описывать внешнее внутреннее строение пресмыкающихся и  птиц Выявлять приспособленность внешнего строения птиц к полету .Доказывать, что птицы более совершенные животные.

5 нед мая

Презентация

.

 Биология. Позвоночные животные.

Интерактивное наглядное пособие. «Дрофа».

 Биология. Беспозвоночные животные.

Интерактивное наглядное пособие. «Дрофа».

Биология 7класс. Животные

С.Д «1С: Школа».

№ п/п

Тема раздела

Вид работы

Описание оценочных материалов

Примечание

Тип кишечнополостные

Тест

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. - М.:ВАКО, 2013, стр. 6 -29

Беспозвоночные

Тест

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. - М.:ВАКО, 2013, стр. 34-55

Классы рыб. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся

Тест

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. - М.:ВАКО, 2013, стр. 64-79

Класс Птицы. Класс Млекопитающие

Тест

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. - М.:ВАКО, 2013, стр. 80-91

Позвоночные

Тест

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. - М.:ВАКО, 2013, стр. 80-91

Физиология животных

Тест

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. - М.:ВАКО, 2013, стр. 92-105

                 «Согласовано»

               Руководитель ШМО

по биологии

                «Согласовано»

                  Заместитель

директора по УР МБОУ

«Лицей № 1  ЗМР РТ»

                                                          «Утверждено»

                                                       Руководитель МБОУ

  «Лицей № 1 ЗМР РТ»

________  /Н.К.Потапова/

___________/О.А. Галанина/

                                         ___________/С.Ю. Кудрявцева/

Протокол № 01

Приказ № 191-0

«27» августа 2014 г.

«29» августа 2014 г.

«1» сентября 2014 г

 «Согласовано»

               Руководитель ШМО

по биологии

  «Согласовано»

                  Заместитель

директора по УР МБОУ

«Лицей № 1  ЗМР РТ»

        «Утверждено»

                                                       Руководитель МБОУ

  «Лицей № 1 ЗМР РТ»

________  /Н.К.Потапова/

___________/О.А. Галанина/

                                       ________/С.Ю. Кудрявцева|

Протокол № __  

Приказ № _________

«___» _________ 2015 г.

«___» ______________ 2015 г.

«___» ______________ 2015 г

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности уч-ся

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Использование ИКТ

Дата план

Дата факт

1

ВВЕДЕНИЕ

1

1

Науки о человеке, их значение для сохранения здоровья. Методы исследования.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний

Сам. работа с учебником с.6-8

Фронтальная беседа

Называть методы изучения организма, их значение; объяснять роль биологии в практической деятельности людей; использовать знания в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием организма

1 нед. сент

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

3

Презент

2

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Заполнить таблицу, сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и делать вывод на основе сравнения

Индивидуальный опрос

Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих. Знать доказательства животного происхождения человека

1 нед сент

3

Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов.

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником. Заполнить таблицу, делать выводы

Индивидуальный опрос

Основные этапы эволюции человека; ввести понятие «антропогенез», роль биологических и социальных факторов

Презент

2 нед. сент

4

Расы человека. Человек как вид.

1

Комбинированный урок

Составить схему

Индивидуальный опрос

Расы человека, их происхождение и единство

2 нед сент

СТРОЕНИЕ И ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА

57

Общий обзор организма

1

5

Уровни организации. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь.  П. Р. № 1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»

1

Комбинированный урок

 Сам. работа с учебником, распознавать органы на таблицах

Индивидуальный опрос

Давать определения понятиям: орган, система органов; называть органы и системы органов; распознавать их на таблицах, муляжах, торсе человека..

3 нед сент

Клеточное строение организма. Ткани.

4

6

Внешняя и внутренняя среда организма. Клеточное строение организма, строение клетки.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Заполнить таблицу, работа с рисунками

Фронтальный опрос

Называть: органоиды клеток; распознавать на таблицах основные органоиды клетки; сравнивать клетки растений и животных. Знать роль ядра в передаче наследственных свойств организма.

Презент

3 нед. сент

7

Физиология клетки.  Роль ферментов.

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником

Фронт. письменная работа

Называть процессы ж/д клетки; роль ферментов в процессе обмена веществ, характеризовать сущность процессов обмена веществ: синтеза и окисления, роста, развития, покоя и возбуждения, возбудимости, деления клетки.

4 нед. сент

8

Ткани.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Заполнить таблицу

Индивидуальный опрос

Давать определения: ткань; называть основные группы тканей. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями. Образование тканей

Презент

4 нед сент

9

Нервная ткань.  Строение и функция нейрона. Синапс. Л.Р.  №1 «Рассматривание клеток и тканей в микроскоп»

1

Урок закрепления знаний

Определение видов тканей по рисункам, рассматривать готовые микропрепараты

Фронтальный опрос

Изучать микроскопическое строение тканей, рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Знать строение и функцию нейрона. Синапс.

5 нед сент

Рефлекторная регуляция органов и систем организма 

1

10

Рефлекс и рефлекторная дуга.  Условные и безусловные рефлексы

Л.Р.  №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс»

1

Комбинированный урок

Самонаблюдение мигательного рефлекса, составление схемы рефлекса

Фронтальный и индивидуальный опрос

Давать определения: рефлекс, рецептор, рефлекторная дуга; называть: отделы н. системы, принцип работы н. системы. Распознавать на таблицах и описывать отделы и органы н. системы: спинной и головной мозг, нервы и нервные узлы, нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, виды нейронов, прямые и обратные связи, роль рецепторов

1 нед окт

 Опорно-двигательная система

7

11

Опора и движение. Строение костей и их химический состав Л.Р. №3 «Микроскопическое строение кости»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Составить схему, работа с рисунками

Индивидуальный опрос

Называть функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах типы костей.

Презент

2 нед. окт

12

Опорно-двигательная система: скелет человека, его приспособление к  прямохождению и трудовой деятельности.

1

Комбинированный урок

Распознавать на таблицах основные части скелета, составление схемы

Индивидуальный опрос

Называть особенности строения скелета головы и туловища человека; характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой  деятельностью, развитием мозга и речи

2 нед окт

13

Типы соединения костей.

1

Комбинированный.

Распознавать на модели скелета, таблице типы соединения костей.

Фронтальный опрос 

Называть типы соединения костей. Устанавливать взаимосвязь между типами соединения костей и функциями скелета.

Презент

3 нед. окт

14

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма

1

Комбинированный.

Заполнить таблицу, выполнить задания

Зачет

Использовать приобретенные знания и умения для соблюдения мер профилактики травматизма , оказания первой помощи при ушибах, переломах, вывихах.

3 нед. окт

15

Строение мышц и сухожилий.

Л.Р.  №4 «Мышцы человеческого тела» (выполняется дома)

1

Комбинированный урок

Работа с рисунками, сам. работа с учебником с презентацией Выполнение л\р.

Индивид. опрос

Распознавать на таблицах основные группы мышц; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. Мышцы антагонисты и синергисты.

Презент

4 нед. окт

16

Работа скелетных мышц и их

регуляция. Фактор риска: гиподинамия. Л.Р. №5 «Утомление при статической и динамической работе», «Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки»

1

Урок комплексного применения ЗУН

Выполнить задания л\р. Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки..

Индивидуальный. опрос. Выполнение практ. работы

Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц; раскрыть сущность биологического процесса работы мышц. Понятие о двигательной единице, тренировочном эффекте, энергетике мышечного сокращения.

4 нед. окт

17

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Влияние физических упражнений на опорно-двигательную систему

Л.Р.  №6 «Выявление нарушения осанки и плоскостопия» «Измерение массы и роста своего организма» (выполняется дома)

1

Комбинированный урок

Заполнить таблицу, выполнить задания

Индивидуальный опрос. Работа с карточками

Проводить наблюдения за состоянием собственного организма. Измерение массы и роста.  Соблюдение мер профилактики нарушения осанки. Выявление, предупреждение и исправление нарушений осанки.

5 нед. окт

Внутренняя среда организма

4

18

Внутренняя среда организма и её компоненты. Их взаимодействие. Значение гомеостаза. Состав крови.

1

Комбинированный урок

Заполнить таблицу, составление схемы, сам. работа с учебником

Индивидуальный опрос. Творческая задача

Называть составляющие крови, плазмы; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови

Презент

2 нед. нояб.

19

Группы крови, переливание крови. Свёртывание крови

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником, составить схему

Индивидуальный опрос.

Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови; роль кальция и витамина К. строение и функции крови. Знать свою группу крови, резус-фактор. Анализ крови, малокровие, кроветворение.

2 нед. нояб.

20

Л.Р.  №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

1

Урок изучения новых знаний

Работа с микроскопом

Проверка тетрадей

Уметь сравнивать. Делать выводы

3 нед. нояб.

21

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.  Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И Мечникова в области иммунитета.

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником; сообщения

Индивидуальный опрос.

Давать определения: иммунитет, антигены и антитела. Называть виды иммунитета (специфический и неспецифический, клеточный и гуморальный, естественный и искусственный, активный и пассивный) иммунная система, роль лимфоцитов, фагоцитоз, воспаление, инфекционные и паразитарные болезни, ворота инфекции, возбудители и переносчики болезни, бацилло- и вирусоносители, течение инфекционных болезней, вакцины и лечебные сыворотки защитные барьеры организма использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, простудных заболеваний. Тканевая совместимость, пересадка органов и тканей.

Презент

3 нед. нояб.

Кровеносная и лимфатическая система

6

22

Кровеносная и лимфатическая  системы. Транспорт веществ.

1

Комбинированный урок

Самонаблюдения по кровоснабжению органов

Индивидуальный опрос.

Давать определения: аорта, артерии, капилляры, вены, лимфатические сосуды. Их строение и значение. Называть органы кровеносной и лимфатической систем. Характеризовать сущность транспорта веществ, лимфообращения.

Видеофильм

4 нед. нояб.

23

Строение и работа сердца.

1

Комбинированный урок

Заполнить таблицу, работа с рисунками

Фронт. опрос

Называть признаки биологического объекта-сердца; описывать работу сердца, характеризовать сущность автоматизма сердечной мышцы

Презент

4 нед. нояб.

24

Движение крови по сосудам.

Регуляция кровоснабжения. Л.Р.  № 8 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

1

Комбинированный урок

Распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения

Индивидуальный опрос.

Характеризовать сущность биологических процессов: движение крови по сосудам, регуляция кровоснабжения организма. Круги кровообращения.

1 нед. дек.

25

Л.Р. №9 «Подсчет ударов пульса, измерение кровяного  давления по методу Короткова. Функциональная  проба:  реакции  с/с  системы на дозированную нагрузку». 

1

Урок комплексного применения ЗУН

Выполнить лаб.раб. Находить в тексте учебника информацию, необходимую для выполнения заданий

Индивидуальный опрос.

Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма

1 нед. дек.

26

Гигиена   с/с  системы.  Первая помощь при заболеваниях сердца  и сосудов.

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником

Индивид опрос.

Анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье (нормальную работу сердечно-сосудистой системы)

2 нед. дек.

27

Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

1

Урок комплекс-ного применения ЗУН

Заполняют таблицу, оказывают первую помощь при поражении различных участков тела.

Тест

Использовать приобретенные знания для, оказания первой помощи при травмах.

Презент

2 нед. дек.

Дыхательная система

5

28

Значение дыхания. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Заполнить таблицу, распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы, выполнить задания

Индивид. опрос

Называть органы дыхательной системы; голосообразование. Предупреждение распространения инфекционных и органических заболеваний дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух и соблюдение мер профилактики и первой помощи для защиты собственного организма.

Презент

3 нед. дек.

29

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником

Работа с карточками

Характеризовать сущность процесса дыхания, транспорта веществ, газообмена в легких и тканях. Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.

3 нед. дек.

30

Механизмы вдоха и выдоха. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Л.Р.  №10 «Определение частоты дыхания. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником и раздаточным материалом, выполнение заданий

Фронт. опрос

Механизм вдоха и выдоха. Нейрогуморальная регуляция дыхания. Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на состояние здоровья. Охрана воздушной среды.

4 нед. дек.

31

Функциональные возможности дыхательной системы: жизненная ёмкость лёгких. Значение работ Р. Коха. Л.Р.  №11 «Функциональная проба с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»

1

Комбинированный урок

Выполнение заданий, сам. раб. с учебником

Фронт опрос

Выявление и предупреждение заболеваний органов дыхания. Флюорография, туберкулез, рак легких.  Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, при удушении, заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть, искусственное дыхание и непрямой массаж сердца, реанимация. Влияние вредных привычек.

4 нед. дек.

32

Обобщающий урок по темам: «Внутренняя среда организма», «Кровеносная, лимфатическая система» и «Дыхание». Вредные и полезные привычки и их влияние на состояние здоровья. Факторы риска: переутомление.

1

Урок контроля и оценки знаний

Выполнение тестовой работы

Тест

Обобщить и систематизировать знания, проверить соответствие знаний требованиям программы

5 нед. дек.

Пищеварительная система

6

33

Пищеварительная система. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль.

1

Комбинированный урок

Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы; решать экспериментальные задачи

Индив. опрос

Называть питательные вещества и пищевые продукты; строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал и железы; объяснять роль питательных веществ в организме; характеризовать сущность процесса питания, значение пищеварения

Видеофильм

2 нед. янв.

34

Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении.

Л.Р.  № 12 «Действие ферментов слюны на крахмал»

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником; оформление л/р.

Работа с карточками

Давать определения: фермент, рефлекс, виды рефлексов; характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения

2 нед. янв.

35

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

1

Комбинированный урок

Заполнение таблицы, сам. работа с учебником

Индивид опрос

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения; характеризовать роль ферментов в пищеварении

Презент

3 нед. янв.

36

Функции  тонкого и толстого кишечника. Всасывание.

1

Комбинированный урок

Выполнить задания, ответить на вопросы,

Индивид.опрос

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья

3 нед. янв.

37

Регуляция пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.

1

Комбинированный урок

Выполнить задания, подготовить сообщения

Индивид опрос

Характеризовать сущность процесса регуляции ж/д организма.

4 нед. янв.

38

Гигиена органов пищеварения Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником. Заполнить таблицу, подготовить сообщения

Индивид.опрос

Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения, профилактики вредных привычек, гельминтозов; оказание первой помощи при отравлениях; кишечных инфекциях, проведений наблюдений за состоянием здоровья.

4 нед. янв.

Обмен веществ и энергии

3

39

Обмен веществ и превращения энергии.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Составление схем по тексту учебника.

Фронт. опрос

Давать определения пластическому и энергетическому обмену; характеризовать сущность обмена веществ: белков, жиров, углеводов, воды, мин.солей и превращения энергии в организме; заменимые и незаменимые аминокислоты, микро и макроэлементы, использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

Презент

1 нед. фев.

40

Витамины. Проявление авитоминозов и меры их предупреждения.

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником. Заполнить таблицу, ответить на вопросы; подготовить сообщения

Инд. опр., сообщения

Называть основные группы витаминов и продукты в которых они содержатся; роль витаминов и ферментов в организме; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний

Презент

1 нед. фев.

41

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Л.Р.  № 13 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки» «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

1

Комбинированный урок

Выполнение лаб. раб.

Индивид. опрос

Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха; для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен, энергетическая емкость пищи.

2 нед. фев.

Покровные органы. Терморегуляция

3

42

Покровы тела. Строение и функции кожи. Ногти и волосы.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Распознавать и описывать на таблицах компоненты кожи, проводить самонаблюдения, работа с учебником

Индив. опрос

Называть особенности строения и функции кожи, роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи. Наблюдать за состоянием своего организма: измерять температуру тела, определение типа кожи, кожа под лупой, совместимость шампуня с местной водой.

Презент

2 нед. фев.

43

Уход за кожей,  волосами, ногтями Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Гигиена одежды и обуви.

1

Комбинированный урок

Сам. работа с учебником, самонаблюдения и опыты

Индивидуальный опр сообщен.

Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья; соблюдать меры профилактики заболеваний кожи грибковых и паразитарных. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях; соблюдения мер профилактики вредных привычек

Презент

3 нед. фев.

44

Терморегуляция организма.

Закаливание. Факторы риска: переохлаждение.

1

Комбинированный урок

Заполнить таблицу

Индивид. Опрос

Характеризовать роль кожи в обмене веществ и ж/д организма. Доврачебная помощь при охлаждении, тепловом и солнечном ударе.

3 нед. фев.

Выделительная система

1

45

Мочеполовая система. Выделение. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

1

Комбинированный урок

Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы

Фронт. опрос

Называть органы мочевыделительной системы, их значение в поддержании гомеостаза, их строение; знать понятия нефрон, первичная и конечная моча, использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы

Презент

4 нед. фев.

Нервная система человека

4

46

Строение и значение нервной системы.

Спинной мозг.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы; составлять схему рефлек. дуги

Индив. опрос

Называть особенности строения центральной и периферической нервной системы, принцип деятельности  системы, функции  системы, особенности строения и значения спинного мозга

Презент

4 нед. фев.

47

Строение головного мозга. Функции  продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Л.Р.  №14

 «Пальценосовая  проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга», «Рефлексы продолговатого и среднего мозга, штриховое раздражение кожи»

1

Комбинированный урок

Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Оформление л/р.

Работа с карточками

Называть особенности строения головного мозга, отделы мозга, функции мозга

1 нед. март

48

Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.

1

Комбинированный урок

Работа с презентацией. Работа с учебником, составление схемы

Индивид и фронт опрос.

Строение и функции переднего мозга; сформировать представления о старой и новой коре; выработать умения применять теоретические знания для объяснения результатов опытов и наблюдений. Мозг и психика. Аналитико- синтетическая и замыкательная функции коры б.п., доли и сенсорные зоны коры.

Презент

1 нед. март

49

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

1

Комбинированный урок

Работа с учебником, составление схемы

Тест

Называть отделы нервной системы; различать функции соматической и вегетативной нервной системы, взаимодействие симпатической и парасимпатической подотделов.

2 нед. март

Анализаторы, органы чувств

5

50

Анализаторы и органы чувств, их роль в жизни человека.

1

Комбинированный урок

Выполнить задания

Фронт. опрос

Давать определения: орган чувств, рецептор, анализатор. Называть органы чувств, анализаторы, особенности строения органов чувств, Характеризовать роль органов чувств и анализаторов.

Презент

2 нед. март

51

Зрительный анализатор.

Бинокулярное зрение. Л.Р. №15 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

1

Комбинированный урок

Составить схему, выполнить лаб.раб.

Индивид.опрос

Называть особенности положения и строения органа зрения и зрительного анализатора; ход лучей, строение и значение сетчатки, корковая часть зрительного анализатора. Знать понятия: достоверность информации, иллюзии и их коррекция.

Видеофильм

3 нед. март

52

Нарушение зрения и его профилактика.

1

Комбинированный урок

Работа с прзентацией учебником заслушивание сообщений

Индивид опрос

Индивид карточки

Называть заболевания связанные с нарушением работы органов зрения

соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения, профилактики вредных привычек. Коррекция зрения.

3 нед. март

53

Слуховой анализатор. Нарушение слуха и его профилактика.

1

Комбинированный урок

Самонаблюдение. Сам. работа с учебником; распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха

Индивид.опрос

Строение и значение органа слуха и слухового анализатора; отделы уха, рецепторы слуха, корковый отдел слухового анализатора, соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха, профилактика вредных привычек

Видеофильм

4 нед. март

54

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса, их анализаторы и роль в жизни человека. Взаимодействие анализаторов.

1

Комбинированный урок

Сам. раб. с учебником; выполнение теста

Тест

Называть особенности строения органов обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов; распознавать и описывать на таблицах

Видеофильм

4 нед. март

ВНД. Психология и поведение человека.

5

55

Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А Ухтомского, П.К. Анохина.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сообщения. Выполнить задания.

Индивид.опрос

Вклад И.М.Сеченова, И.П.Павлова, познакомить с методикой выработки условных рефлексов, сформировать понятие о торможении условных рефлексов.

Видеофильм

1 нед. апр

56

Врожденные и приобретенные программы поведения. Познавательная деятельность мозга. Л.Р. № 16 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработка нового динамического стереотипа»

1

Комбинированный урок

Выполнение лабораторных работ.

Фронт. опрос

Давать определения: безусловные и условные рефлексы; виды торможения рефлексов, закон взаимной индукции, учение о доминанте, инстинкты, запечатления, рассудочная деятельность, динамический стереотип; называть принцип работы нервной системы. Характеризовать особенности работы головного мозга.

1 нед. апр

57

Биологические ритмы. Сон и бодрствование, его значение. Стадии сна. Сновидения

1

Комбинированный урок

Сообщения. Заполнить таблицу Творческие задачи.

Индивид опрос

Индивид тесты

Характеризовать значение сна; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха

2 нед. апр

58

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, речь, мышление, воображение, сознание, трудовая деятельность. Фактор риска стресс.

1

Комбинированный урок

Ответы на вопросы после просмотра видеофильма. Сообщения. Творческие задания.

Фронтальный опрос

Называть потребности людей и животных, особенности высшей нервной деятельности и поведения человека; использовать приобретенные знания для организации учебной деятельности. Речь как средство общения, речь внешняя и внутренняя, её роль в развитии высших психических функций. Консерватизм мышления.

Видеофильм

2 нед. апр

59

Особенности психики человека: ощущение, осмысленность восприятия, представления, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации, эмоции. внимание. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения. Рациональная организация труда и отдыха.

Л. Р. №17  «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом»

1