Пояснительные записки

Пояснительная записка

Литературное чтение

Учебник «Литературное чтение» составлено с учетом Учебной Программы, утвержденной приказом Министерства образования и науки Р.К. №115 от 3апреля 2013года. Учебник для 3 класса 11-летней общеобразовательной школы в 2-ух частях, издательство «Алматыкітап баспасы», 2014 г., авторы К.Х.Жаданова,Е.Д.Бражникова

Методологической основой программы является система личностно-ориентированного обучения, которая соответствует индивидуальному развитию ребенка, его потенциальным возможностям в приобретении знаний, формированию функциональной грамотности, при которой знания, полученные на уроках чтения, используются обучаемым в различных жизненных ситуациях. согласно данной методологии, каждый ученик – индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностным отношением к окружающему миру; при деятельностном методе обучения ученик добывает знания в процессе учебной деятельности, направленной на получение конкретных результатов обучения – предметных знаний, системы личностных ценностей, общеучебных умений и навыков анализа, синтеза, обобщения, продуктивно-творческой деятельности.

Основная цель учебного предмета – формирование функциональной грамотности высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность, способность эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности.

В задачи учебного предмета входит:

1) овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;

2) формировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений русской, казахской и зарубежной литературы;

3) развивать и обогащать связную речь, творческое воображение, образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения;

4) прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению доступных возрасту произведений детской мировой литературы; приобретать опыт осознанного выбора книг для самостоятельного чтения.

5. Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно–эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых.

6. Структура программы для каждого класса состоит из следующих разделов.

 Разделы базового содержания учебного предмета:

1) навыки аудирования (слушание) и чтения;

2) тематика и круг чтения;

3) теория литературы (пропедевтика);

4) анализ текста;

5) продуктивно-творческая деятельность.

7. Требования к конечным результатам обучения:

1) предметные результаты;

2) личностные результаты;

3) системно-деятельностные результаты.

Навыки аудирования (слушания) и чтения:

1) слушание и адекватное понимание услышанного, выделение информации для решения учебной задачи, ответов на поставленные вопросы;

2) совершенствование правильности, сознательности, выразительности и темпа чтения до уровня, когда техника чтения не мешает процессу смыслового восприятия читаемого;

3) темп чтения на конец 3 класса – 60-70 слов и знаков в минуту при чтении вслух;

4) способ чтения: плавное чтение целыми словами при смысловом охвате в процессе чтения словосочетаний и групп слов;

5) правильность и сознательность чтения: безошибочное орфоэпическое прочтение вслух предложений, интонационное оформление предложений в зависимости от знаков препинания и смысла высказывания;

6) выразительность чтения: выделение при чтении логических ударений и пауз.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

По завершении 3 класса учащиеся должны знать:

• наизусть стихотворения (10–12), 1-2 небольших законченных отрывка из прозаических произведений;
• фамилии и названия книг детских писателей и поэтов, чьи произведения входят в базовое содержание программы, некоторые эпизоды из жизни писателей и поэтов,
• иметь представление о жанрах: народная и литературная сказка, рассказ; сказание, легенда, былинный сказ;
• литературоведческие понятия: пейзаж; портрет героя;
• выразительные языковые средства: эпитет, сравнение; олицетворение.

       Учащиеся должны уметь:

• читать осознанно, правильно, выразительно со скоростью, которая не тормозит понимание читаемого;
• пересказывать прочитанное, соблюдая логику читаемого;
• пересказывать прочитанное, соблюдая логику повествования;
• различать литературные жанры: народная и литературная сказка, рассказ;
• находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение) использовать их в своей речи;
• делить текст на части, составлять план пересказа текста;
• различать юмористическое произведение, фантастическое произведение;
• находить в тексте изображение пейзажа; портрета героя;
• давать развернутые ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи;
• оценивать мотивы поведения персонажей, выражать собственную оценку их поступков;
• проводить элементарный анализ прочитанного текста, используя знания по теории литературы;
• создавать небольшие рассказы собственного сочинения на основе жизненного опыта, материала прочитанных художественных произведений; писать сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
• характеризовать героев, их поступки, давать им оценку; находить ответы в тексте для раскрытия образа персонажа;
• прогнозировать содержание текста по его названию;
• самостоятельно читать текст, находить незнакомые слова, работать со словарем (в конце учебника).

Пояснительная записка

Учебник математики (А.Б. Акпаева, Л.А. Лебедева)для 3класса являются органичным и логическим продолжением курса математики 1и 2классов авторов А.Б.Акпаевой, Л.А. Лебедевой.

Учебник построен в соответствии с государственным стандартом и программой по математике 2013г.

Цель: обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно- образного,логического и абстрактного мышления, создание практической основы изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

Задачи:

Развитие функциональных качеств личности ребенка;

формирование учебно –познавательной деятельности;

формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры;

формирование учебных мотивов;

выявление и развитие математических и творческих способностей;

воспитание волевых качеств учащихся;

воспитание культуры общения.

Предметные результаты( учащиеся должны знать:)

• Таблицы умножения;
• правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях;
• переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения;
• правила деления суммы и произведения на число;
• правила кратного и разностного сравнения чисел;
• приемы устного умножения и деления на однозначное число;
• правила вычисления площади и периметра прямоугольника( квадрата), объема куба;
• обозначения единиц величин;
• зависимости между величинами;

уметь:

• пользоваться правилами порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок;
• выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное;
• находить долю числа и число по его доли;
• решать задачи в 1-3 действия;
• использовать правила кратного и разностного сравнения чисел;
• решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;
• вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата);
• вычислять объем куба и объем фигуры, состоящей из некоторого числа кубов;
• находить значения выражения с двумя буквами;
• обозначать геометрические фигуры латинскими буквами и правильно произносить эти буквы.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• основные приемы проведения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• положительно отношение к урокам математики;
• понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ;
• знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества;

учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин;
• осознанного проведения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• интереса к изучению математики.

Регулятивные:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством  учителя;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов  своей деятельности;

Познавательные:

• устанавливать математические отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным и самостоятельно найденным основаниям;
• делать выводы;
• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации.

Коммуникативные

• строить речевое высказывание в устной форме;
• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе;

Урок математики проводится 5раз в неделю. 170 часов в год.

Пояснительная записка

Познание мира

Учебник «Познание мира» для 3класса составлен в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом образования Республики Казахстан и учебной программой « Познание мира» для 1-4классов общеобразовательной школы.

Познание мира является интегрированным учебным предметом, направленным на приобретение учащимися основ естественных и социальных наук, познавательных и общеразвивающих навыков, а также на воспитание всесторонне развитой личности.

Основные задачи учебного предмета:

• сформировать у учащихся элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;
• дать первоначальные представления о системе ценностей, социально приемлемых нормах поведения и нормах безопасного поведения в социальной среде, об экологической культуре;
• подготовить обучающихся уровня начального образования к последующему образованию в области окружающей среды в рамках обществоведческих и естествоведческих дисциплин и сформировать у них стремление познавать окружающий мир самостоятельно.

Содержание и структура учебных пособий основаны на следующих принципах:

• преемственности, обеспечивающей непрерывное и последовательное образование обучающихся;
• наглядности, позволяющей обущающимся устанавливать связи между изучаемым теоретическим материалом и реальной жизнью и получить достоверные знания об окружающем мире;
• фундаментальности и прикладной направленности, предполагающей усвоение научных знаний, приобретение практических навыков и признание обучающихся активными участниками образовательного процесса;
•  воспитывающего обучения, направленного на обеспечение единства обучения и воспитания;
• коллективизма и ролевого участия, формирующих у обучающихся навыки общения, совместной работы в парах и группах, умения распределять роли и принимать ответственность.

По окончании 3класса учащиеся должны прийти к следующим результатам.

Предметные результаты( учащиеся должны знать: )

• об органах человека и их функциях;
• об опорно- двигательной системе человека;
• о  значении и функциях органов чувств;
• о  полезных и вредных привычках;
• о  природных и искусственных телах;
• о  природных явлениях;
• о  значении воздуха для жизни на Земле;
• о деятельности человека по охране воды, воздуха, полезных ископаемых, растений и животных;
•  о горных породах;
• о  свойствах воды, образовании тумана, туч и осадков;
• о роли полезных ископаемых в жизни человека;
• о  значении растений в жизни человека и животных, о среде произрастания растений и их значении в жизни человека и животных;
• о среде обитания животных, их питании;
• о классификации животных;
• о различии между телами и веществами;

Учащиеся должны уметь:

• проводить опыты по определению свойств тел и веществ;
• применять секундомер, спидометр, термометр и весы;
• соблюдать правила здорового образа жизни;
• различать полезные ископаемые( в пределах программы);
• соблюдать правила охраны животных и растений, занесенных в «Красную книгу».

                   Личностные результаты должны проявляться в:

• стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;
• уважении к труду человека;
• сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;
• любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.

                   Системно –деятельностные результаты должны применяться:

• умении наблюдать за природой;
• умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;
• навыках использования методов изучения природы;
• умении выполнять лабораторные работы;
• умении чертить план местности и проектировать;
• умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;
• познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях.

                    В связи с переизданием учебника «Познания мира» для 3класса согласно учебной программе «Познания мира» для 1-4 классов общеобразовательной школы и несоответствием в 2014-2015 учебном году недельной учебной нагрузки по предмету составляет на 34 часа и 68 часов.

Пояснительная записка

Учебник русского языка (авторы В.К. Павленко, Г.В, Клыпа) для 3класса, содержание которого соответствует новым требованиям учебной программы по образовательной области «Язык и литература» уровня начального образования и Государственному общеобязательному стандарту среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденному постановлением Правительства Республики Казахстан от 23августа 2012 года №1080, ориентированном на предметные, личностные и системно - деятельностные результаты обучения.

Основные задачи:

Предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; усвоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;

личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языкам;

системно -  деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.

На основе учебной программы предлагаются требования к уровню подготовки учащихся, которые конкретизируются в рамках отдельно взятого урока. Результаты классифицируются на предметные, личностные, системно - деятельностные.

Предметные результаты: (учащиеся должны знать)

• лексическое значение слова; синонимы и антонимы;
• состав слова: окончание и основа, корень, приставка, суффикс; способы словообразования;
• части речи: имя существительное, его грамматические признаки: род, число, падеж;
• имя прилагательное, его изменение по родам, числам и падежам; связь прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже; склонение имен прилагательных, правописание падежных окончаний прилагательных;
• глагол, неопределенная форма глагола; изменение глагола по временам; изменение глагола по числам, по родам;
• местоимение; личные местоимения, правописание местоимений с предлогами;
• виды предложения по цели высказывания, по интонации; главные и второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;
• признаки текста, типы текста: описание, повествование; тему и основную мысль текста.

Учащиеся должны уметь:

• понимать и раскрывать лексическое значение слова; подбирать синонимы, антонимы, пользоваться толковым словарем; составлять тематические группы слов;
• находить в слове его значимые части: окончание, основу, корень, приставку, суффикс; подбирать однокоренные слова; проверять безударные гласные с помощью однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставки, писать слова с приставками с -, от-, про-, под-, над-, за-, на-, образовывать слова с помощью суффиксов-еньк-, -оньк-, -юшк-, -ушк-, -ик-, -ек-,-чик-, -щик-; определять значение суффиксов в слове; связывать слова в предложения с помощью окончания;
• распознавать части речи по их значению, вопросам, грамматическим признакам, склонять имена существительные по падежам, определять  падежи по вопросам и предлогам, распознавать  род существительных по окончанию, изменять существительные по числам, правильно писать имена существительных женского и мужского рода с основой на шипящий, подбирать существительные синонимы и антонимы;
• склонять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода единственного числа, изменять прилагательные по числам, родам в связи с существительным, определять и писать падежные окончания прилагательных, подбирать прилагательные синонимы и антонимы;
• распознавать глагол, называть его грамматические признаки, изменять глагол по временам, числам и лицам; писать не с глаголами, подбирать синонимы и антонимы глаголов;
• разбирать предложения по членам: находить главные и второстепенные члены предложения;
• определять текст по признакам связности и единой темы;
• грамотно списывать и писать под диктовку текст;
• писать изложение по вопросам с грамматическим заданием;
• писать сочинение-описание , сочинение- повествование по сюжетной картине, личным наблюдениям;

личностные результаты:

• патриотические чувства к своей стране, к народу Казахстана, уважение и знание государственных символов;
• уважение к законам страны, соблюдать правила общественного поведения на улице, в школе;
• интерес к историческому прошлому народов Казахстана, чувство национальной гордости за многонациональный народ, уважение к национальным традициям народов;
• положительные качества нравственной системы ценностных ориентиров;
• бережное отношение к окружающей среде, защиту родной природы:

системно- деятельностные:

• определение цели и задач урока;
• учебно-информационные умения при работе с языковым материалом урока;
• понимает и различает виды речевой деятельности для отбора необходимой информации;
• способы использования речевой деятельности;
• пересказывает текст;
• учебно – логические приемы анализа языкового материала;
• применяет свои речевые навыки для общения в различных ситуациях;
• применяет речевые навыки в устной и письменной форме;

объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

3класс-4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

Пояснительная записка

Самопознание

Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека.

Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание».

Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:

• раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;
• формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;
• формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через  достижение общих целей:

• способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;
• содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:
• определять свою жизненную позицию;
• конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;
• выстраивать доброжелательное отношение с собой,  людьми и окружающим миром;
• оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;
• жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;
• проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;
• проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;
• развивать на практике навыки служения обществу.

обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

• раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;
• развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и другим;

• развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;
• развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;
• развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;
• раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;
• развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.
• Дидактическими основаниями, регулирующими отбор содержания предмета «Самопознание», являются:
• общая цель нравственно-духовного образования, направленная на раскрытие способностей человека и гармоническое развитие его физического, психического, духовного, социального и творческого потенциалов;
• образовательные цели предмета «Самопознание»,  ориентированные на содействие развитию у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культур;

Логическая структура содержания предмета определена исходя из:

– системы общечеловеческих ценностей, позволяющих 

• познавать себя: любовь, здоровье, свобода, счастье, труд, гармония тела и духа;
• познавать других: семья, дружба, общение, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество;
• познавать мир: природа, Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной, вера, надежда;
• познавать духовный опыт человечества: истина, земля как общий дом человечества, творчество, культура, единение с человечеством;
• - основных качеств личности, проявляющихся относительно:
• себя: любовь, человечность, благородство души, уважение к себе, самостоятельность, трудолюбие, уверенность в себе, целеустремленность;
• других: ответственность, общительность, отзывчивость, справедливость, толерантность, вежливость;
• мира: стремление к познанию, стремление любить, стремление заботиться, стремление служить обществу, любознательность, доброта;
• человечества: мудрость, открытость, оптимизм, приверженность традициям, устремленность в будущее, глобальная ответственность;

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании  3 класса:

• осознает значимость и содержание понятий: труд, взаимопонимание, жизнерадостность, оптимизм, доброжелательность, щедрость, великодушие, патриотизм, творчество;
• умеет разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, проявлять жизнерадостность, оптимизм, щедрость и великодушие;
• знает и применяет на практике правила этикета; проявляет чуткое и внимательное отношение к людям;
• умеет разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств и поступков, может анализировать их причины и следствия; умеет проявлять ответственность в своих делах и поступках;
• знает правила здорового образа жизни, понимает необходимость ведения здорового образа жизни, соблюдает личную гигиену и режим труда и отдыха;
• умеет выражать свои мысли и впечатления через творческую деятельность;
• умеет проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, проявлять заботу к близким, родным.
• проявляет интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;
• понимает важность бережного  отношение к природе родного края;
• проявляет  интерес к природе родного края, ведет наблюдения за эстетическими проявлениями окружающей природы;
• проявляет интерес к истории страны, историческим корням своего народа,  культурному наследию народа.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 3 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 3 класса.  

При  выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

Пояснительная записка

Трудовое обучение

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Основные особенности предмета – формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ  технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

Цель:  

• Овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;
• Развитие сенсорики , мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;
• Освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
• Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

    Задачи:

• формирование общетрудовых и специальных умений, навыков;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
• использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска;
• соблюдение правил личной гигиены, формирование навыков безопасного использования инструментов и материалов;
• развитие функциональной грамотности, творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и конструкторских способностей;
• организация коллективного труда на уроке.
• В результате реализации программных требований к уровню трудовой подготовки 3 класс должны прийти к следующим результатам:
• знать о взаимосвязи предметов, сделанных руками человека и созданных природой;
• знать о роли бумаги в производстве и в жизнедеятельности человека;
• знать названия инструментов ,используемых для чертежа;
• владеть сведениями о тканях;
• иметь представления об истории возникновения бисера и уметь изготавливать украшения;
• знать о видах тамбурного шва;
• уметь конструировать из бумаги и картона различные изделия, геометрические фигуры, игрушки, образцы национальных костюмов;
• уметь конструировать из деталей конструктора по образцу;
• уметь лепить из пластилина посуду и украшения в национальном стиле;
• уметь моделировать одежду для кукол.

                 Личностные результаты:

• знания техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликации;
• умения устанавливать взаимоотношения на уроках;
• проявлять интерес к труду;
• уважение к культуре и традициям казахского народа;
• навыки конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы.

                       Системно- деятельностные результаты:

• знания различных методов и приемов художественного и технического труда;
• знания простейших приемов конструирования изделий;
• навыки правильного применения инструментов и материалов;
• умение моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов;
• навыки выполнения последовательных действий  при изготовлении изделий.

  В 3классе содержание учебного предмета «Трудовое обучение» состоит из двух разделов:

Технический труд (34часа). Работа с природными материалами, бумагой и картоном, текстильными материалами, техническое моделирование.

Художественный труд (34 часа). Национальная одежда, виды работ с пластилином и бумагой, приемы конструирования украшений, национальные изделия, работа с текстильным материалом, конструирование изделий и фигур из различных материалов.

Пояснительная записка

Физическая культура

Программа начального образования предмета «Физическая культура»  для 3класса разработана в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) (№1080 от 23.08.2012г.).

Целью обучения является: формирование физической культуры личности  школьника посредствам освоения основ содержания физкультурной деятельности с общей развивающей направленностью, формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Достижение цели физического воспитания в начальной школе обеспечивается решением следующих задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;
• формирование системы знаний из области физической культуры, касающихся сохранения и укрепления здоровья; овладения школой движений;
• развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости и координационных способностей;
• обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;
• содействие воспитанию социально значимых черт личности, развитию нравственных и волевых качеств, формирования эстетических вкусов и навыков культуры поведения;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режима дня, влиянии физических упражнений на здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей.

Предметные результаты

По завершении учащиеся 3 класса должны

знать/понимать:

– роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни;

– основы формирования двигательных действий и развития двигательных качеств;

– способы закаливания организма;

– роль физических упражнений в режиме дня.

уметь:

– выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, комплексы упражнений утренней гимнастики;

– выполнять гимнастические, акробатические легкоатлетические упражнения (комбинации), технико-тактические действия в спортивных играх;

– соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений.

Учащиеся 3 класса должны демонстрировать:  

Физическая культура

Пояснительная записка

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

 Изучение предмета направлено на формирование личности, готовой к активной самореализации.

Содержание учебной программы определено с учетом потребностей личности учащегося, семьи и общества, достижений современной педагогической науки.

Цели обучения:

1) формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общей развивающей направленностью;

2) формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью;

3) целостное развитие физических и психических качеств;

4) творческое использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

1) укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

2) формирование системы знаний из области физической культуры, касающихся сохранения и укрепления здоровья;

3) развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости и координационных способностей;

4) обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

5) содействие воспитанию социально значимых черт личности, развитию нравственных и волевых качеств, формирования эстетических вкусов и навыков культуры поведения;

6) формирование элементарных знаний о личной гигиене, режима дня, влиянии физических упражнений на здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей.

 Программа состоит из двух разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент) и «Физическое совершенствование и мастерство» (операциональный компонент).

 Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в начальной школе являются:

1) уроки физической культуры;

2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

3) спортивные соревнования и праздники;

4) занятия в спортивных кружках;

5) самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние задание).

В процессе проведения занятий осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) «Русский язык и литература»: использование стихов, рифмованных упражнений для проведения подвижных игр;

2) «Познание мира»: при выполнении упражнений ученик узнает о своих органах, частях тела, о сезонных изменениях в природе, о самочувствии и т.д.; узнаёт о гигиене тела, чистоте одежды; во время бега, игр вырабатывает понятие о времени;

3) «Математика»: ученик узнает о сантиметрах, метрах, секундах, километрах и т. д.;

4) «Музыка»: ученик учится использовать в движении темп, ритм, проявлять эмоции;

5) «Изобразительное искусство»: умение использовать графические рисунки движений для выполнения изображенных упражнений;

6) «Трудовое обучение»: умение организовывать собственную деятельность.

Объем учебной нагрузки по предмету в соответствии с Типовым учебным планом (Приказ №296 от 25 июля 2013 года о внесении изменений в приказ МОН РК от 8 ноября 2012 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования РК») составляет:

4 класс – 3 часа в неделю, всего 102 часа;

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.

Уровень подготовки обучающихся оценивается с учётом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

Базовое содержание учебного предмета для 4 класса

 Содержание курса включает следующие разделы: 1) тематический план: таблица 9

Основы знаний:

двигательный режим и его значение для здоровья, повышение работоспособности учащихся, правила закаливания.

Гимнастика:

1) повторение материала пройденного в предыдущих классах, строевые упражнения;

2) команды - «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», расчет по порядку, рапорт учителю, перестроение из одной шеренги в три уступами, из колонны по одному в колонну по три и четыре в движении с поворотом;

3) комплексы общеразвивающих упражнений с предметами и без предметов - упражнения с гимнастической палкой, обручем, с большими и малыми мячами;

4) гимнастика до учебных занятий, упражнения для формирования правильной осанки;

5) акробатические упражнения: несколько последовательных кувырков вперед (2-3) разученным способом, кувырок назад в группировке, кувырок назад и перекатом назад стойка на лопатках, комбинации из разученных ранее элементов;

6) упражнения в равновесии: ходьба по бревну выпадами; назад на носка, приставными шагами продольно и поперек, опускание в упор стоя на колене, повороты на рейке гимнастической скамейки на носках на 90° и 180°, руки в стороны;

7) лазание и перелазание - лазание по заданию по наклонной гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку (одноименным, разноименным способами), лазание по гимнастической стенке по заданию вверх, по диагонали, одноименным и разноименным способами и с переходом на гимнастическую скамейку, установленную под углом 30°, перелазание через препятствия высотой до 1 м., преодоление полос из 3-4 препятствий, лазание по канату в три приема (2,5м);

8) висы и упоры: вис согнув ноги, завесом двумя, на согнутых руках, согнув ноги, упор лежа, упор стоя на коленях, прыжки на двух ногах через короткую скакалку, на одной ноге, с одной ноги на другую, прыжки на мягкие препятствия (гимнастические маты, высотой до 60см) в упор присев, стоя на коленях с последующим соскоком вперед;

9) опорный прыжок (гимнастический козел, конь) - вскок в упор стоя на коленях с последующим переходом в упор присев и соскок со взмахом рук;

10) танцевальные упражнения - комплекс из усвоенных ритмических движений, детских и народных казахских танцев, упражнения с использованием казахских народных танцев и национальных ритмических движений, элементы борьбы «Казахша - курес» (для мальчиков), игры с элементами общеразвивающих упражнений, игры с элементами гимнастики, преодоление гимнастической полосы препятствий.

 Подвижные игры:

1) упражнения с большим мячом (элементы баскетбола), передвижения в средней стойке баскетболиста приставными шагами, бег спиной вперед, чередуемые с обычным бегом, ведение мяча в движении бегом правой, левой,

чередуя руки, обводя неподвижные препятствия, игры и эстафеты с ведением мяча, ловля и передача мяча: двумя руками снизу, от груди, из-за головы, одной рукой от плеча, и отскоком от пола, бросок двумя руками от груди в кольцо, установленное на оптимальной высоте (двумя руками снизу), «Не давай мяч водящему!», «Мяч капитану!» и др., эстафеты с передачей обусловленным способом, упражнения с элементами футбола, ведение мяча по прямой, обводя неподвижные препятствия, передачи мяча внутренней частью стопы в парах, встречные эстафеты с ведением и передачей мяча, «Футбольные салочки», «Ножной мяч в кругу», «Футбол раков» и др.

Легкая атлетика:

1) повторение материала пройденного в предыдущих классах, бег в спокойном темпе до 3 минут, бег 30 м., бег 60 м. бег 2000 м без учета времени, встречные и круговые эстафеты с этапами до 60 м., прыжки, прыжки в длину с места, прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги», прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание», метание малого мяча в цель и на дальность, игры с бегом, прыжками, метанием, кроссовый бег по слабо пересеченной местности (1,5-2км) с преодолением естественных препятствий.

Учебные нормативы по освоению навыков, умений, развитию двигательных качеств (4 класс):

таблица 10

1) примечание - региональное и местные органы образования имеют право изменить учебные нормативы в сторону увеличения с учётом климатических и экологических условий;

Таблица оценок физической подготовленности учащихся 4 класса (мальчики):

таблица 11__

Виды и_Уровни физической  подготовленности

Таблица оценок физической подготовленности учащихся 4 класса

(девочки):

таблица 12

__  Уровни физической подготовленности

Требования к уровню подготовки учащихся

 Уровень подготовки обучающихся оценивается с позиции предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

Учащиеся 1-4 классов должны знать:

1) роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни;

2) основы    формирования   двигательных    действий    и   развития двигательных качеств;

3) способы закаливания организма;

4) роль физических упражнений в режиме дня.

 Учащиеся 1-4 классов должны уметь:

1) выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, комплексы упражнений утренней гимнастики;

2) выполнять   гимнастические,    акробатические   легкоатлетические упражнения (комбинации), технико-тактические действия в спортивных играх;

3) соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений.

Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа Казахстана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

4) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Системно-деятельностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) повышение работоспособности, сохранение и укрепление здоровья;

2) организацию и проведение индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участие в массовых спортивных соревнованиях;

3) активную творческую деятельность, выбор и формирование здорового образа жизни;

4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Математика

Пояснительная записка

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Математика на уровне начального образования (1-4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

Цель учебного предмета - обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

Задачи учебного предмета:

1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет:

4 классе  - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

Базовое содержание учебного предмета для 4 класса

 1. Повторение (10 часов):

1) числа в переделах тысячи (чтение, запись, сравнение);

2) арифметические действия с числами в пределах 1000;

3) величины;

4) площадь прямоугольника (квадрата).;

5) объём куба;

6) выражения;

7) уравнения;

8) решение задач;

9) геометрические фигуры.

2. Числа от 1000 до 1 000 000. Зависимости между величинами. Окружность и круг (50 часов):

1) таблица разрядов и классов. Чтение, запись и сравнение чисел в пределах миллиона. Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых;

2) зависимости между величинами: скорость, расстояние (длина пройденного пути), время; производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа; урожайностью, площадью и массой урожая;

3) задачи на движение. Задачи на совместную работу. Задачи в 3 - 4 действия;

4) окружность и круг. Центр, радиус и диаметр окружности и круга.

3. Арифметические действия над числами в пределах миллиона. Куб и прямоугольный параллелепипед (70 часов):

1) деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного многозначное число;

2) деление с остатком на 10, 100, 1000. Деление числа на произведение;

3) деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного одна цифра. Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули. Деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями;

4) умножение числа на сумму и суммы на число. Устное умножение на двузначное число, используя правило умножения числа на сумму;

5) письменное умножение деление на двузначное число. Письменное деление на двузначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра. Письменное деление на двузначное число с остатком, когда в значении частного одна цифра;

6) письменное деление на двузначное число, когда в значении частного многозначное число;

7) письменное деление на двузначное число, когда в значении частного нули;

8) устное умножение на трехзначное число, используя правило умножения числа на сумму;

9) письменное умножение на трехзначные числа;

10) письменное деление на трехзначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра;

11) письменное деление на трехзначное число с остатком, когда в значении частного одна цифра;

12) письменное деление на трехзначное число, когда в значении частного двух-трех-многозначное число;

13) письменное деление на трехзначное число с остатком, когда в значении частного нули;

14) движение навстречу друг другу. Скорость сближения;

15) движение в противоположных направлениях. Скорость удаления;

16) движение в одном направлении;

17) задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;

18) запись свойств сложения и умножения с помощью буквенных равенств (формул). Нахождение значение выражения с двумя буквами;

19) геометрическое построение: деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки;

20) единица площади - гектар (1 га). Соотношение между единицами площади: 1 га = 10 000 м ;

21) прямоугольный параллелепипед и его измерения (длина, ширина, высота). Вершины, рёбра, грани прямоугольного параллелепипеда;

22) объем. Единицы объема. Объём прямоугольного параллелепипеда (куба);

23) единицы объёма - кубический миллиметр (1 мм3), кубический 3 3 3 сантиметр (1 см3), кубический дециметр (1 дм3), кубический метр (1 м3).

Систематизация и обобщение знаний (40 часов):

1) натуральные числа и нуль. Натуральные числа. Использование натуральных чисел;

2) арифметические действия над натуральными числами и нулем;

3) свойства арифметических действий над натуральными числами и нулем. Название компонентов арифметических действий;

4) правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;

5) связь сложения и вычитания, умножения и деления;

6) вычисления с помощью микрокалькуклятора. Микрокалькулятор. Введение и удаление чисел на калькуляторе;

7) выполнение арифметических действий с помощью калькулятора;

8) нахождение значения выражений со скобками и без скобок, содержащих 4-5 арифметических действий;

9) выражения и уравнения. Числовые и буквенные выражения. Значение выражения. Правила нахождения значения числового выражения;

10) использование свойств арифметических действий при нахождении значения выражения;

11) уравнение. Решение (корень) уравнения;

12) решение уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий; способом подбора, используя свойства верных числовых равенств;

13) величины. Величины: длина, площадь, объем (вместимость, ёмкость), масса, время, цена, стоимость, скорость, производительность, урожайность;

14) единицы величин. Сравнение величин;

15) арифметические действия над величинами: сложение, вычитание, деление величин, умножение величины на число. Зависимости между величинами;

16) периметр многоугольника и площадь прямоугольника (квадрата);

17) объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

18) задачи. Структура задачи: условие, вопрос. Решение задачи. Ответ задачи. Решение задач в 1-4 действия арифметическим способом (запись решения задачи по действиям; выражением и нахождением его значения) и с помощью уравнения;

19) геометрические фигуры. Точка, линия (прямая, кривая, ломаная), отрезок, угол (прямой, острый, тупой, развернутый), многоугольник (треугольник, четырехугольник и т.д.), прямоугольник (квадрат);

20) прямоугольный параллелепипед (куб). Окружность, круг. Центр, радиус, диаметр окружности и круга.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

По завершении 4 класса учащиеся должны знать:

1) структуру текстовой задачи;

2) правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях;

3) названия компонентов арифметических действий;

4) переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания;

5) правила кратного и разностного сравнения чисел;

6) правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;

7) обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг , 1 л, 1 кг, 1 м, 1 мин, 22 22 3 3 33 1 с, 1 сут, 1 мм, 1 км, 1 мм , 1 см , 1 дм , 1 м , 1 мм ,1 см , 1 дм , 1 м , 1 г, 1 ц, 1 а, 1 км/ч, 1 м /мин, 1 см / с и т. п.;

8) соотношения между единицами длины, массы, времени, объёма;

9) правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата), объема прямоугольного параллелепипеда (куба);

10) зависимости между величинами: скорость, расстояние (пройденный путь), время; производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа; урожайностью, площадью и массой урожая;

4. Учащиеся должны уметь:

1) работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, заданий и требований, представленных в нем;

2) проверять правильность выполнения упражнений, решения задач и уравнений;

3) правильно использовать математические знаки;

4) анализировать, сравнивать, использовать аналогию и обобщать;

5) читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

6) выполнять арифметические действия с натуральными числами и нулём; вычислять квадрат и куб числа;

7) вычислять с помощью калькулятора;

8) решать текстовые задачи, в том числе на движение, на совместную работу, на зависимости между величинами, арифметическим способом (по действиям или с помощью составления выражения и нахождения его значения) и с помощью уравнения;

9) различать равенства и неравенства; выражения и уравнения;

10) использовать переместительное, сочетательное и распределительное свойства при нахождении значения выражений;

11) использовать правила кратного и разностного сравнения чисел (находить во сколько раз одно число больше (меньше) другого; на сколько одно число больше (меньше) другого);

12) пользоваться правилами порядка выполнения арифметических действий в выражениях при нахождении значения выражений;

13) решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий; способом подбора, используя свойства верных числовых равенств;

14) строить отрезок, измерять и сравнивать длины отрезков и ломаных линий;

15) строить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге;

16) делить отрезок пополам с помощью циркуля и линейки;

17) отличать окружность от круга; распознавать углы: прямые, острые, тупые, развернутые;

18) обозначать геометрические фигуры латинскими буквами и правильно произносить эти буквы.

5. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов,проживающих на территории Казахстана;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) активную позицию в охране окружающей среды;

4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.

Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:

1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;

2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,

8) осуществлять самоконтроль и самооценку;

9) рефлексию своей деятельности;

10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.

Познание мира

Пояснительная записка

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

«Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».

Цель учебного предмета «Познание мира» – формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

Основные задачи:

1)сформировать любовь к родному краю;

2)дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

6) защищать и охранять окружающую среду;

7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

12) совершентсвовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

3) математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;

5) изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.

Базовое содержание учебного предмета для 4 класса

1. Природа (16 часов):

1) различные способы изучения природы и наблюдения за ней;

2) физическая карта. Масштаб. Поверхность суши: равнина, горы. Изменение поверхности земли под воздействием человека. Рельеф земли Казахстана, его изображение на физической карте;

3) полезные ископаемые, его группы. Руды черных и цветных металлов. Горючие полезные ископаемые. Нерудные полезные ископаемые: фосфорит, асбест, известняк, мел, мрамор;

4) вода. Круговорот воды. Подземные воды. Минеральные воды. Реки и озера. Его значение в жизни человека. Охрана воды;

5) воздух и погода. Значение воздуха для жизни на земле. Состав воздуха, воздушная оболочка. Прогноз погоды. Вещества, загрязняющие воздух. Очищение и охрана воздуха. Наглядные пособия. Физическая и географическая карта Казахстана. План местности. Коллекция полезных ископаемых;

6) практическая работа. Определение сторон горизонта с помощью компаса. Работа с использованием физической и географической карт Казахстана: найти и показать месторождение полезных ископаемых, расположение озер и рек, границы Казахстана. Работа с дневником наблюдения. Определить изменения погоды;

7) экскурсия. Поход в музей (геологический).

2. Растительный и животный мир Казахстана (12 часов):

1) места произрастания растений и среда обитания животных. Растения и животные лугов. Растения и животные степей. Растения и животные пустынь. Растения и животные лесов и тугаев. Растения и животные водоемов. Растения и животные гор. Влияние погодных условий и деятельность человека в жизни растений и животных;

2) земледелие и животноводство нашего края. Условия для развития земледелия и животноводства. Наглядные пособия. Физическая карта Казахстана;

3) практическая работа. Найти на карте леса и горы Казахстана. Экскурсия. «Знакомство с растениями и животными родного края». Соблюдение правил безопасности во время экскурсии.

3. Земля – космическое тело (6 часов):

1) первоначальное понятие о космосе. Звезда. Планета. Сведения о галактике. Путь в космос. Ю.Гагарин – первый космонавт. Т.Аубакиров, Т.Мусабаев – казахстанские космонавты. Вид Земли с космоса;

2) солнце. Земля. Глобус – модель Земли. Движение Земли вокруг Солнца. Его значение для жизни на Земле. Смена дня и ночи и ее причины. Смена времен года. Наглядные пособия. Физическая карта Казахстана. Глобус;

3) практическая работа. Глобус – модель Земли. Вращение глобуса и земли.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

1. По завершении 4 класса учащиеся должны знать:

2.о полезных ископаемых и роли в жизни человека;

3.о круговороте воды и об ее охране;

4.о деятельности человека по охране и очистке воздуха;

5.о животных и растениях, занесенных в «Красную книгу»;

6.о воздушной оболочке Земли и о составе воздуха, о ее роли в жизни человека, животных и растений;

7.о земледелии и животноводстве родного края и  пути их развития;

8.о среде обитания животных и произрастания растений, о деятельности человека по ее охране;

первоначальные сведения о космосе, первых космонавтах Казахстана;

9.об очистке и  охране воздуха, воды и почвы.

Учащиеся должны уметь:

показывать на физической карте реки, озера, горы леса Казахстана;

определять границы Казахстана на географической карте;

выполнять правила поведения в общественных местах.

 Личностные результаты должны проявляться в:

 стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;

 уважении к труду человека;

 сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;

 любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.

 Системно-деятельностные результаты должны применяться в:

умении наблюдать за природой;

 умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;

 навыках использования методов изучения природы;

 умении выполнять лабораторные работы;

 умении чертить план местности и проектировать;

 умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;

 познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях;

 умении собирать и систематизировать информацию.

ИМП 2015: В целях формирования уровня антикоррупционной культуры учащихся и во исполнение Указа Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года №986 «Об антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015-2025 годы» внесены изменения и дополнения в типовую учебную программу по предмету «Познание мира» для 1-4 классов, утвержденную МОН РК №115 от 3 апреля 2013 года:

В раздел «Базовое содержание образования» учебной программы по каждому классу были внесены темы:

4 класс, раздел «Растительный и животный мир Казахстана» – «Использование имеющихся благ для пользы всего общества».

В связи с внесенными темами учащиеся должны знать по завершению:

4 класса о земледелии и животноводстве родного края и  способах их развития; использования для  пользы  всего общества.

«Познание мира» изучается в 1-3 классах с недельной учебной нагрузкой
1 час, в 4 классе - 2 часа.

Пояснительная записка

Литературное чтение

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

        Методологической основой программы является система личностно-ориентированного обучения, которая соответствует индивидуальному развитию ребенка, его потенциальным возможностям в приобретении знаний, формированию функциональной грамотности, при которой знания, полученные на уроках чтения, используются обучаемым в различных жизненных ситуациях. согласно данной методологии, каждый ученик – индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностным отношением к окружающему миру; при деятельностном методе обучения ученик добывает знания в процессе учебной деятельности, направленной на получение конкретных результатов обучения – предметных знаний, системы личностных ценностей, общеучебных умений и навыков анализа, синтеза, обобщения, продуктивно-творческой деятельности.

Основная цель учебного предмета – формирование функциональной грамотности высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность, способность эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности, отражать результаты литературного труда в портфолио.

В задачи учебного предмета входит:

1) овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;

2) формировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений русской, казахской и зарубежной литературы;

3) развивать и обогащать связную речь, творческое воображение, образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения;

4) прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению доступных возрасту произведений детской мировой литературы; приобретать опыт осознанного выбора книг для самостоятельного чтения.

5. Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно–эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых.

Структура программы для каждого класса состоит из следующих разделов. Разделы базового содержания учебного предмета:

1) навыки аудирования (слушание) и чтения;

2) тематика и круг чтения;

3) теория литературы (пропедевтика);

4) анализ текста;

5) продуктивно-творческая деятельность.

Требования к конечным результатам обучения:

1) предметные результаты;

2) личностные результаты;

3) системно-деятельностные результаты.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет

        4 класс – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году        

В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с:

1) русским языком. Работа над элементарным языковым анализом текста,  формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи, совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи;

2) познанием мира. Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения;

4) математикой. Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами;

5) изобразительным искусством. Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту;

6) музыкой. Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений;

7) трудовым обучением. Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки,  использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений;

8) физической культурой. Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения.

9) Межпредметные связи внутри учебного предмета способствуют созданию прочной преемственной основы для последующего изучения «Литературы» на средней ступени обучения.

Базовое содержание учебного предмета для 4 класса

Навыки аудирования (слушания) и чтения:

1) внимательное слушание текстов, понимание темы и основной мысли произведения;

2) синтетическое чтение, характеризующееся слиянием навыков чтения и понимания читаемого;

3) темп чтения на конец года – 75-90 слов и знаков в минуту;

4) развитие изучающего, комментированного и поискового чтения, беглого осознанного чтения «про себя». Представление об ознакомительном чтении («чтение для себя»); изучающем чтении («чтение про себя»), выразительном чтении вслух (интонация, логические ударения, паузы);

5) дальнейшее развитие видов чтения: самостоятельное чтение, чтение с конкретным заданием, выборочное чтение, хоровое и комментированное чтение и др.;

6) дальнейшее использование различных видов упражнений на повышение скорости чтения, интонационной выразительности, развитие оперативного поля чтения, гибкости чтения.

Тематика и круг чтения (часы распределены по разделам). 

Вводный урок: повторение за 3 класс; знакомство с учебником «Литературное чтение» (1 час).

Родные просторы (15 часов):

1) поэтический родник «Родные просторы – твоих дорог начало…»: М.Айтхожина, Ф.Унгарсынова, М. Сарикова, А.Балтыгереева и др.;

2) рассказы, пословицы о Родине: С.Муканов, С.Бабенко, Б.Сокпакбаев, С.Бегалин и др.;

3) тема и идея произведения;

4) поэтический родник «Унылая пора! Очей очарованье!»: А.С.Пушкин, Ф.И.Тютчев, А.Майков, С.Есенин, В.Орлов, В.Степанов и др.;

5) внеклассное чтение;

6) развитие речи: Сочинение «Осень в нашем городе (селе)».

Мои друзья (15 часов):

1) произведения о дружбе: Г.Куликов, В.Осеева, С.Голицын, Г.Н. Троепольский, А.Гайдар, В.Драгунский и др.;

2) понятие о портрете;

3) поэтический родник «Кто в дружбу верит горячо…» А.Дуйсенбиев, С.Михалков, А.Барто, В.Берестов, З.Александрова и др.;

4) внеклассное чтение;

5) развитие речи. Сочинение «Портрет моего друга».

Фольклорные мотивы (20 часов):

1) произведения казахского героического эпоса, мирового фольклора о защитниках Родины; легенды, сказания, героический эпос, былинный сказ;

2) фольклор народов мира, произведения устного народного творчества: мифы, легенды;

3) понятие о гиперболе;

4) поэтический родник «Стихи о чудесах»: М.Бородицкая, Б.Заходер, Э.Мошковская, Н.М.Рубцов и др.;

5) внеклассное чтение;

6) развитие речи: Сочинение «Этот герой мне понравился…»

Мы и природа (16 часов):

1) прозаические произведения о природе: М.Пришвин, В.Бианки, К.Паустовский, Ю.Бондарев, Н.Сладков, И.С.Тургенев, Н.Некрасов, Редьярд Джозеф Киплинг, и др.;

2) понятие о композиции;

3) поэтический родник. Стихи о зиме: А.Асылбеков, М.Алимбаев, Ф.И.Тютчев, О.Высотская, И.Бунин, К.Бальмонт и др.;

4) внеклассное чтение;

5) развитие речи: сочинение «Зимняя сказка».

 Хочу все знать (16 часов):

1) рассказы о тайнах природы, животного мира: В.Бианки, В.Катаев, Г.Паустовский, М.Пришвин, Р.Д. Киплинг и др.;

2) поэтический родник. Стихи «Все на свете интересно»: Я Аким, Б.Заходер, Э.Мошковская, А.Дуйсембиев и др.;

3) развитие речи. Сочинение «Тайны жителей леса».

Золотая душа (20 часов):

1) рассказы, сказки, отрывки из повести, романа: Г.-Х. Андерсен, В. Гауф, В. Гюго, Р.Киплинг, В.Осеева, М.Зощенко и др.;

2) поэтический родник. Стихи о маме, В.Берестов, Р.Гамзатов, М.Исаковский и др.;

3) внеклассное чтение;

4) развитие речи. Сочинение «Кем быть?».

Мир приключений и фантазии (20 часов):

1) рассказы и отрывки из повестей: Кир Булычев, Дж.Свифт, Р.-Э. Распе, С.Лагерлёф, Л.Лагин, В.Гаршин, Д.Родари, О.Уальд, Е.Велтисов М.Бородицкая и др.;

2) внеклассное чтение;

3) развитие речи. Сочинение «Мой любимый герой».

Наша планета (7 часов):

1) рассказы и стихи: М.Ауэзов, М.Алимбаев, С.Торайгыров, О.Сулейменов, Н.Сладков, Г.Мельник, В.Высоцкий, К.Симонов, М.Джалиль и др.;

2) поэтический родник. Стихи о лете: Абай Кунанбаев, В.Суриков, Г.А.Ладонщиков, И.А.Бунин и др.;

3) внеклассное чтение;

4) развитие речи. Сочинение «Моя Родина»;

повторение изученного в 4 классе (6 часов).

Теория литературы (пропедевтика):

1) определение темы и идеи художественного произведения. Озаглавливание частей прочитанного произведения. Составление плана;

2) тема и идея художественного произведения (О ком и о чем говорится в произведении? Что хотел сказать автор?). Главные герои произведения; их общая оценка (Нравится или не нравится тебе герой? Почему? Как ты оцениваешь его поведение?);

3) общее понятие о композиции произведения;

4) общее понятие о видах и жанрах устного народного творчества: сказание, миф, героический эпос, былинный сказ; Развитие понятий о жанрах: стихотворение, рассказ;

5) понятие о гиперболе;

6) портрет и характер героя произведения. Выявление авторского отношения к герою, оценка его чувств и характера через описание портрета, пейзажа;

7) повторение и углубление сведений: изобразительно-выразительные средства (эпитетов, сравнений) в художественном произведении.

 Анализ текста:

1) осознание темы и идеи художественного произведения. Художественный пересказ с сохранением изобразительно-выразительных языковых средств произведения;

2) осмысление нравственно-этической проблемы произведения, высказывание собственного отношения к ее решению;

3) установление причинно-следственных связей в содержании текста;

4) рахождение в тексте изобразительно-выразительных средств языка, определение их роли для характеристики литературных персонажей, понимания авторской позиции;

5) характеристика героя через описание его портрета;

6) развитие внимания к деталям художественного образа, умение высказывать предположения о значении данной детали для характеристики персонажа;

7) развернутые ответы на вопросы по содержанию текста; конструирование собственных вопросов; организация поиска ответов на проблемные вопросы; озаглавливание частей текста; составление плана пересказа текста;

8) устный отзыв о прочитанном (Чем понравилось тебе произведение?).

Продуктивно-творческая деятельность:

1) сочинительство сказок, рассказов, стихотворений по опорным словам, частям текста, мотивам прочитанных текстов, на основе личных жизненных впечатлений;

2) устное сочинение-описание портретов героев произведения. Придумывание сравнений, эпитетов для портретной характеристики героев;

3) сочинение собственных эпизодов в развитии сюжета произведения;

4) составление сказки, рассказа. Инсценирование прочитанных произведений;

5) рисование словесных картин к тексту;

6) творческая работа по сочинительству: сказки, рассказа, загадки, (на материале образца прочитанных произведений; на иллюстративном материале).

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

По завершении 4 класса учащиеся должны знать:

жанры устного народного творчества: сказание, былинный сказ; басня, притча (общее понятие);

литературоведческие понятия: портрет и характер героя произведения, пейзаж в произведении;

изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворение, гипербола) в художественном произведении;

владеть определенным запасом лексики, позволяющим передать близко к тексту прочитанное произведение,         вести поисковую беседу, рассуждать о прочитанном;

знать содержание программных произведений; определять их жанр;

читать наизусть 12–14 стихотворений; 2-3 законченных отрывков из прозаических произведений;

Учащиеся должны уметь:

понимать и формулировать тему и идею произведения;

различать жанры устного народного творчества: казахский героический эпос, легенды, былинный сказ, загадки, сказки (народные и литературные), стихотворения;

находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, гипербола) для анализа характера героя, портрета, пейзажа читаемого произведения;

читать правильно, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы при чтении; читать выразительно, соблюдая постановку логических ударений и пауз, выбирая темп и силу голоса в соответствии с содержанием читаемого; читать со скоростью 75-90 слов и знаков в минуту; понимать смысл прочитанного;

иметь навыки изучающего, комментированного и поискового чтения, чтения «про себя» (90-110 слов и знаков в минуту);

уметь находить в тексте ответы на поставленные вопросы, пересказывать содержание текста;

называть прочитанные произведения, фамилии авторов, иметь представление об их биографии;

использовать в речи изобразительно-выразительные средства языка для передачи своих чувств, мыслей, оценки прочитанного;

передавать последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи в повествовании;

уметь оценивать действия и поступки персонажей художественных произведений, выражать свое отношение к прочитанному, объяснять мотивы их поступков, находить аналогичные примеры в реальных жизненных ситуациях;

творчески осмысливать содержание прочитанного, создавать собственные тексты сочинений;

владеть нормами речевого этикета, культурой межнационального общения;

высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному (что понравилось и почему);

различать в произведении пейзаж, портрет героя, речь героя; находить средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, олицетворения, гиперболы).

Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

 чувство любви и уважения к государственным символам Республики Казахстан, знать и исполнять гимн Республики; любить и беречь родную землю, знать и уважать традиции, культуру многонационального народа Казахстана, его национальные праздники;

 нравственные качества характера при оценке литературных героев: честность, правдивость, справедливость, отзывчивость, сострадание, внимательность, уважение к старшим, родителям, умение прийти на помощью слабому, быть добрым и заботливым, смелым;

 умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и эмоции героев прочитанных произведений, сочувствовать другим людям, героям, сопереживать;

 умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

 свои чувства и оценку при написании сочинений о друзьях, близких и знакомых людях, сравнивать их с героями прочитанных книг.

Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

 учебно-организационные умения: формулировать тему и цель урока, оценивать свою учебную деятельность в конце урока, принимать участие в поисковой беседе, в решении поставленных задач;

 учебно-информационные умения: получать информацию через слушание и чтение текста, его анализ; умение выделять главное в тексте, устанавливать причины действия героев, составлять план текста, владеть разными видами пересказа текста (подробный, сжатый, творческий);

 учебно-логические умения: простейшие виды и приемы анализа и синтеза; наблюдение за действиями героев, сравнение портретных характеристик; установление причинно-следственных связей в действиях героя;

 учебно-коммуникативные умения: общение в группе, в парах при выполнении учебной задачи урока; совместное сотрудничество при анализе текста, при обсуждении характера героев произведения; различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, Интернете в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, выражать собственную оценку прочитанному произведению, уметь ее доказывать в дискуссии.

Русский язык

Пояснительная записка

Учебная программа разработана в соответствии  с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

Основная цель обучения предмету – воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.

Основные задачи:

системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.

предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;

личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку.

Отбор содержания в учебной программе 4 классов подчинен принципам:

1) научности: все языковые факты языка соответствует научным данным современной лингвистики;

2) доступности: отобранный учебный материал соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программного содержания;

3)  преемственности, систематичности: при отборе содержания каждой программы учитывался материал предыдущей программы, программный материала систематизирован согласно логике изучаемой науки;

4) сознательности и активности: направленность обучения на осознание обучающимися функций единиц языка, языковых категорий - для чего служат в речи; осознание практической необходимости языковых единиц в речи повышает активность их усвоения;

5) коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения;

6) развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности.

 В соответствии с принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с линейно-концентрическим принципом презентации учебного материала по классам.

Основными разделами базового содержания курса русский язык, ориентированного на достижение конечных результатов обучения, являются:

1)грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения;

2)тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных (воспитательных) результатов обучения;

3)общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения, на развитие продуктивно-творческих способностей учащихся.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

4 класс – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):

1) литературное чтение. В процессе обучения русскому языку осуществляется художественно-эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание учащихся. Эта задача реализуется во взаимосвязи с уроками русского языка и литературного чтения. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции.

2) казахский язык, иностранный язык. Использовать знания по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности.

3) познание мира. Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира. Уроки русского языка – это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе.

4) математика. Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко-буквенном анализе слов требует использования знаний по математике.

5) изобразительное искусство. В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине.

6) музыка. Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкульпаузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов

7) физическая культура. Физические упражнения используются во время динамической паузы: учащиеся выполняют различные движения, сопровождаемые речевками, для снятия усталости и напряжения.

Базовое содержание учебного предмета для 4 класса

Грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения. Повторение изученного за 3 класс (10 часов):

1) содержание знаний. Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложения по цели высказывания и по интонации. Обобщение сведений: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

2) содержание практической деятельности. Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых и не проверяемых ударением. Правописание парных согласных в конце и середине слова перед согласными, способы их проверки. Разбор по составу слова: окончание, основа, корень, суффикс, приставка.. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Диктант.

Лексика. Развитие речи (12 часов):

1) содержание знаний. Лексическое значение многозначного слова. Прямое и переносное значение слова. Новые и устаревшие слова;

2) содержание практической деятельности. Определение лексического значения слова (прямого и переносного). Составление предложений со словами в прямом и переносном значении. Использование толкового словаря при работе над значением слова. Нахождение и подбор устаревших и новых слов; синонимов и антонимов разных частей речи, их использование в тексте.  Сочинение по опорным словам или данному началу. Изложение по плану.

Части речи. Правописание. Развитие речи (69 часов).

Имя существительное, его роль в предложении (20 часов):

1) содержание знаний. Обобщение сведений об имени существительном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (род, число, падеж). Роль существительного в предложении. Три типа склонения имен существительных. Неизменяемые имена существительные;

2) содержание практической деятельности: Определение и различение падежей: именительный и винительный, винительный и родительный, винительный и предложный. Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения. Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения. Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения. Окончания – е и – и в именах существительных 1, 2 и 3 склонения. Употребление в речи имен существительных в прямом и переносном значении, синонимов и антонимов.  Диктант, изложение с творческим заданием.

Имя прилагательное, его роль в предложении (10 часов):

1) содержание знаний. Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже);

2) содержание практической деятельности: Склонение прилагательных женского, мужского и среднего рода единственного числа. Употребление падежных форм прилагательных в речи. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Употребление падежных форм прилагательных во множественном числе в речи. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном и во множественном числе. Употребление в речи прилагательных в прямом и переносном значении, прилагательных-синонимов и антонимов. Диктант, сочинение–описание по картине.

Местоимение, его роль в предложении (10 часов):

1) содержание знаний. Обобщение сведений о местоимении, полученных в 3 классе: личные местоимения, их роль в предложении;

2) содержание практической деятельности. Склонение личных местоимений, их употребление в речи. Правописание местоимений с предлогами. Диктант.

Глагол, его роль в предложении (25 часов):

1) содержание знаний. Обобщение сведений о глаголе, изученных в 3 классе: общее грамматическое значение глагола, вопросы, неопределенная форма глагола, изменение глагола по временам, числам, родам. Настоящее и будущее время глагола. 1 и 2 спряжение глагола, личные окончания глаголов. Виды глагола. Прошедшее время глагола;

2) содержание практической деятельности. Умение задавать вопросы к глаголам совершенного и несовершенного вида (что делать? и что сделать?). Правописание глаголов на – ТСЯ и ТЬСЯ. Спряжение глагола в настоящем и будущем времени. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Определение спряжения глагола по окончанию 3 лица мн. ч.: -ут (-ют) и –ат (-ят). Правописание Ь после шипящего в глаголах 2 лица ед. ч. Изменение глагола в прошедшем времени по родам. Правописание глаголов с НЕ. Употребление глагола в речи. Определение значения многозначного глагола, прямого и переносного значения, Подбор и употребление в речи глаголов-синонимов и антонимов. Изложение, сочинение–рассуждение.

Числительное (4 часа):

1) содержание знаний. Числительное, его общее грамматическое значение, вопросы сколько? Который?;

2) содержание практической деятельности: Употребление в речи и правописание числительных пять-тридцать.

Предложение. Знаки препинания. Развитие речи (20 часов):

1) содержание знаний. Предложение, виды предложений; главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение и обстоятельство. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией;

2) содержание практической деятельности. Составление и употребление в устной и письменной речи предложений, разных по цели высказывания, интонации. Распространение предложений второстепенными членами. Нахождение главных и второстепенных членов предложений по вопросам, их графическое выделение в предложении. Составление и нахождение предложений с однородными членами. Расстановка знаков препинания между однородными членами, связанных интонацией. Диктант, контрольная работа.

Текст. Развитие связной речи (15 часов):

1) содержание знаний. Обобщение сведений, изученных в 3 классе: текст-описание, текст-повествование. Тема и основная мысль текста. Текст- рассуждение;

2) содержание практической деятельности. Наблюдение и использование прилагательных в тексте-описании и глаголов в повествовании. Составление текста-рассуждения (по образцу). Сочинение на свободную тему.

Повторение пройденного за 4 класс (10 часов). Контрольный диктант.

Тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных результатов обучения: «Родной язык, ты с детства мне знаком…», «Родина любимая моя…», «Люби и береги природу родного края», «Забота о старших и младших», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Береги своих друзей».

Содержание связных текстов должно быть направлено на формирование патриотической и нравственной позиции школьника.

Общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения:

1) учебно-организационные: целеполагание, планировании и самоконтроль, планирование, умение находить пути решения поставленных задач урока, контролирование хода и результата деятельности;

2) учебно-информационные: умения определять проблему, вести наблюдение, сравнивать и сопоставлять языковые факты, доказывать, делать грамматический разбор, получать информацию через анализ текста, восстановление текста грамматического определения; создавать письменный текст (описание, повествование); принимать участие в составлении таблиц, схем;

3) учебно-логические: анализировать, классифицировать, обобщать, доказывать, составлять план текста, устанавливать логические связи между словами в предложении;

4) учебно-коммуникативные: вести диалоги на заданную тему, составлять рассказ о себе, своей семье, друзьях; использовать языковые знания в речи, умение поддерживать общение и организацию совместной деятельности в парах, группах, выступать с продуктами творческой деятельности перед классом.

Требования к уровню подготовки учащихся для 4 класса

1. По завершении 4 класса учащиеся должны знать:

1) лексическое значение слова; многозначность слова; прямое и переносное значение;

2) синонимы, антонимы разных частей речи;

3) новые и устаревшие слова.

4) признаки, по которым отличаются части речи (общее грамматическое значение, морфологические признаки и роль части речи в предложении).

5) общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного: род, число, падеж, три типа склонения, роль в предложении; склоняемые и несклоняемые имена существительные;

6) общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного (изменение в роде, числе, падеже, склонение);

7) общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола (неопределенная форма глагола; времена глагола; совершенный и несовершенный вид, 1 и 2 спряжение глагола);

8) общее грамматическое значение числительного;

9) служебную функцию предлога;

10) виды простого предложения; главные и второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;

11) признаки текста, типы текста: описание, повествование, рассуждение.

2. Учащиеся должны уметь:

1) различать прямое и переносное значение существительных, глаголов, прилагательных, использовать их в речи; раскрывать лексическое значение слова с помощью приемов: толкование значения, подбор синонимов;

2) использовать толковые словари;

3) определять тип склонения имен существительных, склонять и писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения (кроме существительных на -ия, -ие, -ий и -мя); различать падежи: винительный и именительный, винительный и родительный, винительный и предложный; правильно писать безударные падежные окончания существительных; правильно употреблять несклоняемые существительные в речи;

4) склонять прилагательные в единственном и во множественном числе; устанавливать связь прилагательного с существительным в роде, числе и падеже; правильно употреблять прилагательное+существительное в речи;

5) склонять личные местоимения; правильно писать местоимения с предлогами; правильно употреблять местоимения в связной речи;

6) изменять глаголы по лицам и числам; определять 1 и 2 спряжение глагола; правильно писать личные окончания глагола 2 лица единственного числа;

7) различать неопределенную форму и формы глагола 3 лица единственного и множественного числа, правильно писать - ТЬСЯ и – ТСЯ;

8) различать по вопросам глаголы совершенного и несовершенного вида;

9) изменять глаголы по временам; изменять глаголы прошедшего времени по родам; правильно писать и употреблять времена глагола в связной речи;

10) писать частицу НЕ с глаголами;

11) различать числительное по значению и вопросам, правильно писать числительные от 1 до 30;

12) производить элементарный синтаксический разбор предложения с графическим обозначением главных и второстепенных членов предложения (определение, дополнение, обстоятельство); характеризовать предложение по совокупности признаков: структуре (простое), эмоциональной окраске (восклицательное/ невосклицательное), цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное), грамматической основе (подлежащее и сказуемое), наличию или отсутствию второстепенных членов предложения (распространенное/нераспространенное);

13) находить признаки текста; определять основные структурные части текста (начало, основная часть, концовка), восстанавливать порядок следования его частей;

14) различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение, анализировать содержание текста, составлять тексты разных типов речи;

15) правильно списывать и писать тексты под диктовку (75-80 слов) с изученными орфограммами;

16) писать диктанты (объемом 65-75 слов), изложения по тексту (объем текста 150-200 слов), сочинения (описание, повествование, рассуждение) объемом 50-60 слов;

3. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) патриотические чувства к своей стране, к народу Казахстана; уважание и знание государственных символов (герб, флаг, гимн Республики); понимать ценностную значимость родного, государственного и других языков как средства познания мира;

2) уважение к законам страны, соблюдать правила общественного поведения на улице, в школе;

3) интерес к историческому прошлому народов Казахстана, чувство национальной гордости за многонациональный народ, уважение к национальным традициям народов;

4) положительные качества нравственной системы ценностных ориентиров, внимательное и доброжелательное отношение к окружающим людям, товарищам,

5) бережное отношение к окружающей среде, защиту родной природы.

4. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1) учебно-организационные умения при определении цели и задач урока; в самоконтроле, постановке вопросов, в поиске путей решения поставленных задач урока; читает вслух бегло, сознательно, выразительно (100-110 слов и знаков в минуту) и про себя текст с соблюдением основных норм литературного произношения. Выразительно читает текст, выделяя в предложении слова с логическим ударением, смысловые паузы, соотносит интонацию с содержанием читаемого

2) учебно-информационные умения при работе с языковым материалом урока: приемы наблюдения, слушания, грамматического разбора, получения информации через чтение и письмо; создание письменного текста (описание, повествование); составление таблиц, схем;

3) понимает и различает виды речевой деятельности для отбора необходимой информации; использует современные информационные технологии (Интернет) для поиска информации;

4) способы использования речевой деятельности – слушания, говорения, чтения и письма – для получения информации, формулирует вопросы по тексту, использует выборочное чтение для ответов на вопросы, Вычленяет из текста ключевые слова и конструирует текст по ключевым словам. Составляет план текста из повествовательных и вопросительных предложений. Соблюдает при пересказе логическую последовательность, точность и образность изложения, воспринимает на слух и воспроизводит текст объемом 150-200 слов в соответствии с орфоэпическими нормами и выразительностью речи.

5) пересказывает текст (сжатый, подробный, выборочный пересказ) по плану и без него, умеет озаглавливать текст, выделять основную мысль; членить его на смысловые и композиционные части, составляет план текста;

6) учебно-логические приемы анализа языкового материала с целью выявления существенных признаков изучаемого понятия; при классификации, группировке фактов языка, обобщении, составлении плана текста, доказывает принадлежность слова к той или иной части речи по совокупности признаков;

7) учебно-коммуникативные умения: применяет свои речевые навыки для общения в различных ситуациях (в учебной и повседневной деятельности); умеет использовать устную и письменную речь для выражения своего эмоционально ценностного состояния от переработанной информации;

8) умеет пользоваться языковыми знаниями и речевыми навыками для совместной работы в группе, команде, для расширения своего кругозора

9 )применяет речевые навыки в устной и письменной форме для разрешения проблем в различных ситуациях;

10) умеет адекватно воспринимать текст и составлять вопросы по его содержанию, составляет диалоги (6–7 вопросов и ответов) на материале прочитанного художественного текста с участием персонажей.

11 выступает с речью, соблюдая нормы публичной речи, используя логические ударения и паузы для выделения смысла высказывания; воспринимает основное содержание информации в монологе и диалоге;

12) начинает и заканчивает разговор в соответствии с правилами речевого этикета; отвечает на вопросы и задает вопросы в соответствии с целью диалога, строит монологическое высказывание с изменением лица рассказчика; умеет вести диалоги различных видов в соответствии с речевой ситуацией и целью общения, демонстрирует достаточный словарный запас (1000 лексических единиц), позволяющий свободно участвовать в речевой деятельности в соответствии с её содержанием и тематикой;

13) письменно оформляет достигнутые личностные результаты в портфолио.

Самопознание

Пояснительная записка

        Содержание предмета «Самопознание» для начальной ступени школы служит средством достижения принятых в ГОСО по предмету «Самопознание» общих целей нравственно-духовного образования.

Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека. Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание».

        Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, направленного на раскрытие каждым учеником своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:

1) раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;

2) формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

3) формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через достижение общих целей:

способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;

содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

1. определять свою жизненную позицию;
2. конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;
3. выстраивать доброжелательное отношение с собой, людьми и окружающим миром;
4. оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;
5. жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;
6. проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;
7. проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;
8. развивать на практике навыки служения обществу.

Это обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

1.раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

2.развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и другим;

3.развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;

4.развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;

5.развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;

6.раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;

7.развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

 Основное базовое содержание предмета для начальной школы с учетом возрастных особенностей учащихся разворачивается в следующих разделах:

1) «Радость познания»;

2) «Учимся общению»;

3) « Быть человеком»;

4) «Как прекрасен этот мир!».

В разделе «Радость познания» обращается внимание на изучение таких ценностей, как мир, учение, цель жизни, увлечения человека, индивидуальность, творчество.

В разделе «Учимся общению» ученики постигают такие ценности, как дружба, общение, взаимопонимание, сотрудничество, коллектив, семья, человеческое достоинство. Основное внимание уделяется умению строить равноправные, добрые взаимоотношения в классе и семье, развитию социальной активности.

В разделе «Быть человеком» рассматриваются значения таких качеств, как самостоятельность, честность, гражданственность. Школьники учатся осознавать ответственность за свои мысли, слова и поступки.

В разделе «Как прекрасен этот мир!» расширяются представления о таких ценностях, как мир, природа, здоровье, красота, радость творчества.

Ученики постигают многогранность понятий «Человек», «красота», «гармония».

Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 4 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 4 класса.

При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Учащийся по окончании 4 класса:

1. осознает значимость и содержание понятий: коллектив, гражданин, традиции, ответственность, смелость, решительность, совесть, справедливость;
2. умеет разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, различать свое эмоциональное состояние, выражать свои чувства и устремления; умеет сдерживать негативные эмоции и действия;
3. знает этикетные нормы поведения, применяет на практике хорошие манеры и соблюдает культуру внешнего вида;
4. умеет поддерживать доброжелательные отношения с окружающими людьми; умеет разбираться в честных и справедливых поступках, проявлять внимание, сочувствие к окружающим, неравнодушен к проблемам в семье, в стране, в мире;
5. понимает необходимость физического развития, умеет применять на практике оздоровительные методики и меры безопасности, обеспечивающие сохранение здоровья;
6. умеет делать осознанный выбор книг для чтения, оценивать собственное поведение через поступки литературных героев;
7. знает правила общения, умеет поддерживать позитивные, дружеские взаимоотношения в группе, классе, дома, с незнакомыми людьми; проявляет интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;
8. понимает значимость природы как источника жизни;
9. умеет проявлять заботу об окружающей среде, сохранять чистоту природных источников;
10. осознает себя гражданином Республики Казахстан; понимает свою причастность к жизни страны, города, села, школы; понимает значимость служения обществу.