Методическая копилка

НОД по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста.

Подготовила :воспитатель первой категории Булынкина О.В.

   Тема : «Перышки для петушка»

   Цель . Формирование сенсорных способностей у детей раннего возраста.

   Задачи. Расширять знания детей об окружающем мире ; формировать умение действовать с предметами (собирать пирамидку); закреплять знание цветов(красный , желтый , зеленый, синий) и понятий (большой, маленький);продолжать учить различать геометрические  фигуры ,выкладывать  по образцу; развивать мелкую моторику, речевые навыки, умение отгадывать загадки ; развивать слуховое внимание ,совершенствовать навыки ритмичного выполнения движений под музыку; воспитывать отзывчивость, желание помочь ;создать радостное настроение от игры.

    Материал. Панно «Весна»,дидактическая игра «Перышки для петушка»,пирамидки основных цветов, блоки Дьениша, альбомы, рамки Монтессори ,подносы с крупой , домики разного размера.

     Предварительная работа. Игры с пирамидками, дидактическая игра «Подари солнышку лучик»(прищепки),д. и. «Перышки для петушка» ,работа с блоками Дьениша, отгадывание загадок ,чтение сказок.

Ход занятия.

Организационный момент.

В.Посмотрите, сколько к нам пришло гостей! Давайте с ними поздороваемся.(Здороваются) 

Все на месте?

Все ли здесь?

Повернулись, оглянулись

И друг другу улыбнулись.

 У всех хорошее настроение

В.Дети, что сейчас зима или весна?

Д.Весна.

(в группе оформлено панно на тему « Весна»   )

В.На дворе весна-красна!

Чем весна-красна ясна?

Солнцем жарким?

Д.Да.

В.Светом ярким?

Д.Да.

В.Зеленым листочком?

Д.Да.

В.Первым цветочком?

Д.Да.

В.Небом чистым?

Д .Да .

В.Солнцем лучистым?

Д.Да.

В.А где же солнышко ?  Давайте его позовем!

Закличка «Солнышко»

Солнышко яркое ,нарядись!(Руки скрещивают, хлопают ими по плечам)

Солнышко красное. покажись!(хлопают в ладоши)

Платье желтое надень.(хлопают по груди)

Подари нам ясный день(Хлопают над годовой)

(солнышко появляется на панно _)

В.  Вот  и солнышко взошло.  Разбудим солнышко – подарим ему  лучики. Солнышко какого цвета?(Желтого) И лучики у солнышка желтого цвета.

Дидактическая игра « Лучики для  солнышка» (с прищепками). Дети прикрепляют прищепки желтого цвета (выбор из 4 возможных) .

В. Вот и солнышко проснулось

Засияло , улыбнулось

Стало жарко припекать

На земле все пробуждать.

 (слышится – ку-ка-ре-ку)

В.А  кто это кричит?

Д.Петушок

(на мольберте появляется изображение петушка без хвоста)

В.Дети поздоровайтесь с петушком.

Д.Здравствуй Петя – петушок

Золотой гребешок.

В. Что-то Петенька не весел. Свою голову повесил. Давайте  спросим что   случилось?

Д.Петя ,что случилось? 

В. Вот что говорит петушок

Петушок.«Всё она, лиса – злодейка,
Посыпала зёрнышки,
Выщипала пёрышки.
Без хвоста все курицы.
Засмеют на улице…»

В.Ребятки , а как  мы можем помочь петушку?(ответы детей). Вставайте в волшебный кружок и повторяйте  за мной .

физминутка

Выходите погулять будем перышки искать (дети встают в круг - шагают)

На носочки становитесь хорошенько осмотритесь (на носочках, приложив руку ко лбу, смотрят вокруг)

Влево , вправо повернемся, может перышки найдем( руки на поясе , повороты вправо ,влево)

Сели, встали ,сели ,встали ничего не увидали.(приседания)

Мы подпрыгнем высоко, чтоб увидеть далеко.(прыжки)

В.Ой, ребята что-то вижу, подойдемте- ка поближе.

(Подходим к домику) Кто же в домике живет?

В.Загадка про ежа. 

•Как колючий колобок.
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь.
Потому что это — 
Д.ЕЖ

В.Дети ежик большой или маленький?

Д.Маленький.

В.А домик у него какой?(маленький)

Пальчиковая игра « Ежик»

Ежик маленький замерз

И в клубок свернулся (руки в замок, пальцы прижать)

Солнце ежика согрело (пальцы медленно поднять вверх)

Ежик развернулся (пошевелить поднятыми пальцами)

Игра « Собери пирамидку»

В. Ежик любит играть с пирамидками. Поможем ежику собрать пирамидки. (дети садятся за столы). Егор, какого цвета у тебя пирамидка? А у тебя Даша?

В.Ежик говорит вам спасибо за то, что вы помогли, но у него нет перышек. Нужно идти дальше.

Игра  Большие ноги 
           Шли по дороге:
           Топ – топ – топ
           Топ – топ – топ (ходьба руки на поясе)
           Маленькие ножки 
           Бежали по дорожке:
           Топ – топ – топ
            Топ – топ – топ (лёгкий бег на носках)(МУЗыка)

В.Шли –шли  и к другому домику пришли .Кто же здесь живет?

В.Загадка про зайчика. 

Комочек пуха,
Длинное ухо.
Прыгает ловко,
Любит морковку.

Д.Заяц 

В.Заяц, побольше ежика? И домик у него побольше? Какой домик у зайчика?

Д. Побольше.

В.Ребятки , зайчик  любит прыгать по дорожке, а  на ней много ямок .Помогите зайчику починить дорожку.

Игра «Вкладыши» (Дети называют геометрические фигуры)

В.А  еще зайчику  просит вас собрать для него грузовик   ,чтобы привести морковку из магазина.

(Работа с блоками Дьениша , альбомы)

В.К сожалению у зайчика тоже нет перышек. Нужно идти дальше.

Игра. « Зашагали наши ножки ,прямо по дорожке, топ-топ

 Ну-ка, веселее топ-топ, вот мы как умеем, топ-топ

Это наши ножки, топ-топ,шагают по дорожке».(Музыка)

В.Шли –шли  и к третьему домику пришли. Кто в этом домике живет?

В.Загадка

 Рыжая плутовка,

 Хитрая да ловкая,

 К нам в сарай попала,

  Кур пересчитала.
Д.Лиса.

В.Лиса маленькая или большая?(Большой)А домик у не какой?(Большой)

В .Это лиса обидела петушка. Какая она хитрая спрятала перышки в крупу. Настя, у тебя какая крупа? А у тебя Глеб?

Дети ,положите ручки на крупу ,подвигайте  вперед –назад, а теперь возьмите щепотку крупы и посыпьте ее на поднос. А теперь  опустите пальчики в крупу  и  найдите спрятанные перышки. Тая ,  перышко  какого цвета ты нашла?

В.Петушок нас очень ждет. А вернутся нам поможет солнечный лучик ,смотрите на него .

Зрительная гимнастика

Лучик детям улыбнулся

Лучик вверх, лучик вниз

Вправо , влево повернись

Петушок  нам покажись.

Дети подходят к петушку прикрепляют перышки.

Игра «Перышки для петушка»

В.Посмотрите, какой красивый петушок . Петушок благодарит вас за то,  что вы нашли перышки.

Рефлексия .Кому мы сегодня помогали? Что с ним случилось? Кто забрал перышки? С  какими зверюшками мы  с вами встретились и поиграли?.Ребята ,вы  молодцы  правильно выполняли задания и дружно играли

Конспект НОД для  подготовительной к школе группы(обучение грамоте).

Подготовила:воспитатель первой категории Булынкина О.В.

 Тема: «Путешествие в сказку»

 Программное  содержание:

- Продолжить работу по формированию знаний о гласных и согласных звуках.

- Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов, находить место звука в слове

- Формировать умение составлять схему слова, используя цветовое обозначение.

- Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, мыслительную активность.

Способствовать развитию навыков учебной деятельности.

Оборудование и материал: герои сказки «Дюймовочка»; зеленые и синие;            картинки цветов роза, мак, ; звуковые схемы слов;  ребус «крот»;      дерево;       картинки — отгадки (скворец, ласточка, снегирь, дятел);  

Ход непосредственной образовательной деятельности.

I. Организационный и мотивационный момент.

В. Здравствуйте,ребята. Давайте настроимся на занятие. Сейчас я буду перечислять мысли и настроения, если вы эту мысль готовы взять с собой на занятие то хлопайте в ладоши, если нет – топаете ногами. Приготовились!

• Я справлюсь!
• У меня все получится!
• Я не могу.
• Я буду активным!
• Я молодец!
• Мне грустно!
• Я  готов  к работе!

В: —Загадаю загадку, а вы дослушайте до конца и отгадайте

 Выросла из семечка,

Маленькая девочка,

 Ростиком с иголочку

 Зовут ее…..(Дюймовочка)

 В: Дюймовочка, потеряла свои волшебные крылья и просит вас, их найти. Вы согласны ей помочь? Тогда отправляемся в сказку.

Давайте произнесем сказочным голосом. Ра-ра-ра — в сказку нам идти пора.

(дети и воспитатель произносят слова)

 II. Основная часть.

 Игра  «Волшебные цветы»

 В: Посмотрите, мы попали с вами на болото. Здесь живет Жаба. Какие необычные цветы расцвели. Какого цвета цветы? (Цветы синего и зеленого цвета). Жаба любит играть со звуками. Сегодня она играет со звуками «М» и «Мь».Ребята, жаба приготовила  слова , в которых живут  эти звуки .Каким цветом обозначаем твердые согласные звуки – синим ,а мягкие согласные –зеленым. Если  в слове слышится твердый звук «М»,встаньте на синий цветок, если слышится мягкий звук «Мь»встаньте на зеленый цветок.

Слова(малина, мяч,машина,миска,мыло,молоко,мишка,)

В. Объясните, почему вы выбрали этот цветок. (В слове МАЛИНА слышится твердый звук «М»).

В. Молодцы! У жабы волшебных крыльев нет. Пойдемте дальше.

Игра  « Составь  звуковую схему к слову».

 В: Тропинка привела нас на цветочную поляну, на которой живет жук. Он любит выращивать цветы. Это — его любимый цветок роза. А еще, какие цветы растут на поляне? (На поляне растет маки.)Дети составляют схемы слов(МАК,роза) .Один ребенок  проводит звуковой анализ слова –мак,другой-роза.

В. Молодцы! Но у Жука нет волшебных крыльев, отправляемся дальше.

 В: Мы подошли к мышиной норе (дети садятся за столы). Мышь любит разгадывать ребусы. Один из них приготовила для вас. Кто догадался, какое слово загадала Мышь?(Крот)

В: Любимый звук крота звук «О» .Крот предлагает вам  игру  «Найди место звука в слове».Вы определяете, куда спрятался звук « О» в слове( в начало, середине или в конец слова)

Слова- нора, солнце, окно, олень,масло,кошка,мыло,осень.

Физминутка «Улыбка»

 Встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

 Плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

 Повернулись,

 Рук коленями коснулись.

 Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

 Игра  “Дерево загадок” Л: Продолжаем наше путешествие. Перед нами дерево загадок.  Дослушайте загадку до конца и отгадайте.

1. На шесте — дворец, Во дворце — певец, А зовут его …… (Скворец)

 2. Чёрный жилет, красный берет, Нос — как топор, хвост — как упор. (Дятел)

 3. Красногрудый, чернокрылый,

 Любит зёрнышки клевать.

 С первым снегом на рябине

 Он появится опять. (Снегирь)

 4. Прилетает к нам с теплом,

 Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

 Из травы и глины.(Ласточка)

Молодцы! Отгадали загадки. Внимательно посмотрите на картинки — отгадки. Разделите каждое слово на слоги. Какая птица лишняя? (Лишняя ЛАСТОЧКА, потому что в слове ЛАСТОЧКА 3 слога). С какой из птиц встретилась Дюймовочка в сказке? (Дюймовочка встретилась с ласточкой). Правильно! Ласточка принесла волшебные крылья для Дюймовочки.

 III. Совместное обобщение результатов, подведение итога.

 В: Ребята вы помогли Дюймовочке найти волшебные крылья. — Как вы думаете, какое настроение сейчас у Дюймовочки? — Почему у нее веселое, радостное настроение? — Давайте, расскажем Дюймовочке, как мы искали волшебные крылья. Дюймовочка вас благодарит . А мы возвращаемся в детский сад.

 Ра –ра — ра — возвращаться нам пора.

Конспект ОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Страна Знаний».

Подготовила :воспитатель Булынкина О.В.

Программное содержание: 

-Развивать умение проводить звуковой анализ слов: различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; соотносить слово с заданной схемой;

-составление  предложения по заданному слову; составление схемы предложения;

-овладение способом чтения;

-развивать логическое мышление;

-упражнять в умение печатать слова.

-воспитывать доброжелательность, проявляя настойчивость, целенаправленность и взаимопомощь.

Ход занятия.

В.Артикуляционная гимнастика-упражнения «лопаточка», « трубочка», «пропоем гласные звуки»

В.Ребята ,встаньте в круг улыбнитесь соседу слева,а потом соседу справа. Давайте начнем день с добрых слов , построим башню из ладошек.

В. Послушайте пословицу: «Ученье свет, а неученье тьма». Как вы думаете, какое значение имеет эта пословица? (Ответы). Правильно, кто учится, тот все знает, а кто не желает учиться, тот ничего не будет знать. Вам тоже скоро придется идти в школу за знаниями. Кирилл, тебе хотелось бы учиться в школе? (Ответ). Как вы думаете, чем занимаются дети в школе? (Ответ). А чем занимаемся мы в детском саду, Алина? (Ответ). Правильно, тоже учимся. Мы рисуем, поем, танцуем, играем, читаем сказки. Маша , а ты любите слушать  сказки? А кто тебе их читает? (Ответ). Ребята , вы хотели бы научиться сами читать .Послушайте стихотворение В. Берестова:

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

Вот видите как хорошо, когда умеешь читать. Вы скоро отправитесь в « страну Знаний» и там научитесь читать. Сегодня, я  узнала ,что там произошло ужасное событие ,потерялась очень важная книга .Ребята жители этой страны  просят у  вас помощи  .В этом путешествии. вы должны быть -  внимательными, находчивыми,умными.

Вам  нужно выполнить несколько заданий .За каждое задание вы получите буквы ,из которых нужно собрать слово(-название потерянной книги).Ребята, вы  готовы к испытания?

 1 задание:игра «Ответь быстро»(с мячом)

- Чем буквы отличаются от звуков?(буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим)

- Кем раньше была бабочка? (гусеница) 

-Из чего состоит наша речь?(наша речь состоит изпредложений и слов, слова состоят из звуков)

-Какими бывают звуки? (звуки бывают согласными и гласными)

-Какая птица своим прилетом оповещает о приходе весны? (грач)

-Модель Земли? (глобус) 

-Какие звуки мы называем гласными? (звуки которые тянутся, поются голосом).

-Очень трудолюбивая девочка из сказки? (Золушка)

-Каша для богатырей? (геркулесовая)

-Самые первые весенние цветы?(подснежники)

-Какими бывают согласные звуки? (согласные звуки бывают твердыми и мягкими)

Дети получают первую букву

2 задание:

-Отгадайте загадку

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком. (Книга) 

Сидят за ней ученики

Лежат на ней учебники,

Тетради, ручки, карта-

Не просто стол, а

                               (парта).

-Давайте,прочитаем это слово. Сколько в этом слове гласных звуков?Сколько слогов?  Сделаем звуковой анализ слова «книга» и «парта» (дети работают самостоятельно, один ребенок у доски).

Дети получают третью  букву 

После  выполнения задания проводится зрительная гимнастика:

Раз – налево, два направо.

Три – наверх, четыре вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

3 задание:игра «Какой звук заблудился». 

Неизвестно как случилось,
Только буква заблудилась.
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нем.
Но едва туда вошла
Буква-озорница —
Очень странные дела
Начали твориться…

Как только вы услышите ошибку, вы должны присесть. Итак, слушайте внимательно.

1. Синеет море перед нами.

Летают майки над волнами.(чайки)

 2. Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную горку (корку)

3. Тает снег. Течёт ручей.

На ветвях полно врачей.(Грачей)

 4.Не учил уроки,а играл в футбол.
Оттого в тетрадке поя вился гол.

5.Куклу выронив из рук,Маша мчится к маме:
Там ползет зеленый лук с длинными усами.

6. На остров налетел ураган

 На пальме остался последний баран.(банан)

Дети получают вторую букву. 

4 задание:Игра «Составь слово»

 Задание выполняется  парами-(набор букв) «школа»

Дети получают четвертую букву

5 задание: Составьте предложение со словом «школа» (дети составляют предложения) Воспитатель дает любое предложение –дети составляют схему..Предложения бывают короткие и длинные.Что ставиться в конце предложения?(точка).А также в конце предложения может стоять ? и!- знак .

Дети получают пятую  букву Физкульт минутка.

А сейчас сделаем  массаж рук мячиком – ежиком:

        Я мячом круги катаю,

        Взад – вперед его гоняю.

        Им поглажу я ладошку,

        Будто я сметаю крошки.

        И сожму его немножко,

        Как сжимает лапу кошка.

        Каждым пальцем мяч прижму

        И другой рукой начну.

        А теперь последний трюк –

        Мяч летает между рук.

6 задание: «Печатаем слова»

УРОК, ПАРТА ,МЕЛ, КЛАСС

Дети получают последнюю букву.

В.Ребята, все задания  выполнили ,получили буквы. Теперь составим из этих букв слово-АЗБУКА.

В.Азбука для школьника очень  нужна. Она  научит всех детей читать.

Ребята, вы были внимательны, активны, правильно выполняли задания. Мне очень понравилось, что вы были дружны, умели слушать друг друга, поэтому справились со всеми трудностями.

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Я желаю вам здоровья и хорошей учебы в школе.

.

Конспект ОД по речевому развитию в подготовительной группе «В гостях у сказки»

Подготовила: воспитатель  первой категории Булынкина О.В.

Цель:

1. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
2. Обучение творческому рассказыванию.
3. Закреплять навыки  согласовывать прилагательные с существительными ,активизировать в речи глаголы.
4. Обогащать и активизировать в речи образные слова и выражения.
5. Развивать  творческое воображение .
6. Воспитывать  интерес  и любовь к сказкам, их сочинительству.
7. Воспитывать умение слушать.

Ход  НОД

Воспитатель. Ребята ,давайте поздороваемся с нашими гостями.

Какое у вас сегодня настроение?  Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.

 Воспитатель.Сегодня, я приглашаю вас в гости к сказке. Мы с вами не только побываем  в    гостях у сказке ,но и попробуем сами сочинить сказку.

Воспитатель.А сейчас небольшая разминка для нашего язычка(.Гимнастика для язычка «Жил-был язычок»)

Скороговорка: Волки рыщут ,пищу ищут.(сказать тихо .громко ,быстро, медленно,)-хоровые и индивидуальные ответы.

А теперь давайте пальчики да сказки посчитаем!

Пальчиковая гимнастика <Любимые сказки>

Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок - румяный бок.

Есть Снегурочка - краса,

Три медведя, Волк- Лиса.

Не забудем Сивку- Бурку,

Нашу вещую каурку

Про Жар - птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят .

Этим сказкам каждый рад.

Ребенок ,который назвал сказку из этой игры получает  красное  яблоко и садиться за стол.

Звучит сказочная музыка.

Сказка из лесу идет, сказку за руку ведет,

Из реки выходит сказка, из трамвая ,из ворот.

И за мной и за тобой сказки бегают гурьбой

Обожаемые сказки слаще ягоды лесной.

Воспитатель .Ребята ,а вы любите сказки?(ответы детей)

Воспитатель .Почему вам нравятся сказки?(в сказках происходят разные чудеса , волшебство)

 Воспитатель .Много сказок есть на свете, все их очень любят дети.

А чему нас учат сказки отвечайте без подсказки.(ответы детей)

(обращаю внимание на выставку сказок)

Воспитатель .А какие бывают сказки?(русские народные, авторские)

Воспитатель .Кто сочиняет русские народные сказки?(народ)

Воспитатель. Ребята , русские народные сказки бывают разные.

1. Бытовые сказки.

2. Волшебные сказки .

3.Сказки о животных.

В  основе бытовых сказок  лежат события каждодневной жизни. Здесь нет чудес и фантастических образов, действуют реальные герои: муж, жена, солдат, купец, барин, поп и др.(Как мужик гусей делил .Каша из топора)

В волшебной сказке   особый, таинственный мир. В нем действуют необыкновенные фантастические герои, добро и правда побеждают тьму, зло и ложь.

Герой волшебной сказки – мужественный, бесстрашный. Он преодолевает все препятствия на своем пути, одерживает победы, завоевывает свое счастье. И если в начале сказки он может выступать как Иван-дурак,  то в конце обязательно превращается в красавца и молодца Ивана-царевича.

Воспитатель.Ребята,  какие вы знаете волшебные сказки.(Царевна –лягушка, Баба-Яга,)

 В сказках о животных- персонажи животные  олицетворяют  человеческие  пороки  (жадность, глупость, трусость, хвастовство, плутовство, жестокость, лесть, лицемерие и т. п.).(Волк и лиса ,  Мужик и медведь, Лиса и журавль)                    

А еще в народе есть докучные сказки ,их можно повторять много раз.

      Жил-был царь

У него был двор

На дворе был кол

На колу мочало

Начинай с начало.

(2-3 ребенка повторяют сказку)

Воспитатель. В круг вставайте дружно,

В сказки поиграть нам нужно!

Физкультурная минутка «Сказки»

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)

Вот ее мы посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)

Воспитатель Ребята , а кто сочиняет  авторские?(ответы детей)

Назовите авторов-сказочников ?(А. Пушкин, Ш. Перро ,Братья Гримм, Г.Андерсен,Л.Толстой )

На доске портреты авторов сказочников .

Дети называют  автора ,какие сказки этого автора они знают, рассказывают содержание любимой сказки.

(Это А.С.Пушкин- русский писатель .Я знаю  сказки этого автора –«О мертвой царевне и семи богатырях», «О золотой рыбке» и т.д.Больше всего мне нравится сказка …)

Воспитатель Ребята , посмотрите  что это лежит на ковре.

Дети. Это перо.

Воспитатель. Наверно оно прилетело к нам из сказки .(перо жар-птицы)

Воспитатель. Оказывается раньше ,во времена А.С.Пушкина люди писали не ручками как сейчас, а гусиными перьями. А это перо поможет нам научиться сочинять сказки.

Игра «Назови  сказку»(первый ребенок задает вопрос -В какой сказке живет лиса? , передает перо другому ребенку –Лиса живет в сказке «Лисичка со скалочкой».В какой сказке живет петушок? И т. д. )

Игра «Цепочка»

 Кто?- Волк-  Волк какой?-(серый ,злой, голодный)-Волк что делает?- (бегает, рыщи т, ловит, пугает)-Кто?- Лиса-Лиса  какая?-(рыжая ,хитрая ,пушистая)- Лиса что делает?(крадется , догоняет, ест) и т. д.)

Игра  «Сказочные предметы».На столе лежит узелок .Ребята чтобы посмотреть что находится в узелке нужно сказать волшебные слова . «Узелок , узелок развяжись .Что в узелке покажись.» (Дети называют сказочные предметы  предмет из какой он сказки.)

Физкультминутка      

В тёмном лесу -  Качают поднятыми руками влево-вправо

Есть избушка, -  Складывают руки в виде крыши

Стоит задом наперёд.  - Хлопают перед собой

А в избушке той - Складывают руки в виде крыши

Старушка,  - Поворачивают голову вправо - влево

Бабушка-яга живёт. -  Вытягивают руки вперёд, раскрыв ладони

Нос крючком, - Согнутым указательным пальцем показывают нос

Глаза как плошки, -  Прикладывают кулаки к глазам

Словно угольки горят. - Покачивают головой вправо-влево

И сердитая -  Взмахивают правой рукой

И злая,  - Взмахивают левой рукой

Дыбом волосы стоят! -  Руки над головой, растопыривают пальцы

Когти остры как у кошки, - Сгибают - разгибают пальцы

И всего одна нога, - Поднимают правую ногу, согнутую в колене

Не простая, костяная. - Грозят пальцем одной потом другой руки

Вот так бабушка - яга! Трижды ударяют кулаками по коленям

В.Ребята, а вы хотели бы стать сказочниками и написать свою сказку.

Чтобы превратиться  в сказочников  нужно сказать волшебные слова-(1-2-3-повернись и в сказочников превратись)

Дети садятся на стулья.

Воспитатель. Сейчас мы с вами попробуем сочинить сказку ,давайте вспомним из каких частей состоит сказка.

1. Зачин.( Начало)

-Кто герой?

 -Какой он?

-Что делает?

2.Основное содержание.

- Куда пошел? Зачем?

- Кого встретил?

-Что произошло?

3.Концовка(.Конец)

-  Чем все закончилось?

Воспитатель.Ребята , какими словами обычно начинаются сказки?(Дети: жили-были ..,в некотором царстве ,в некотором государстве, в тридевятом царстве- в тридесятом государстве)

А какими словами заканчиваются?( Дети: они жили долго и счастливо, вот и сказки конец а кто слушал молодец)

Рассказывание сказки детьми: один придумывает начало, другой основное содержание , третий концовку.

 Рефлексия

Во многих сказках встречается яблоня с ее наливными яблочками. Вот и на нашем занятие выросла такая яблонька. .

Но она какая-то грустная, нет на ней яблочек. Давайте ее оживим.

У каждого есть 2 яблока (красное, зеленое).

– Если вам понравилось  сочинять сказки и у вас это получается, то повести на яблоню красное яблоко;

– Если было трудно , что-то не получается – зеленое.

Занятие по развитию речи в подготовительной группе

Подготовила воспитатель первой категории Булынкина О.В.

Пересказ рассказа М.Пришвина «Еж».

Задачи.Развивать у детей умение пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; учить придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; учить пересказывать текст, написанный от лица автора, и переводить его при этом в косвенную речь.

        Словарь. Познакомить детей с многозначным словом игла.

        Звуковая культура речи.   Учить детей различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова.

• Картинки: еж, лисята - братья.

Вводная часть .Дети стоят на коврике . Массаж лица с произношением чистоговорок:

Жа-жа-жа – мы в лесу нашли ежа(проводим пальцами по лбу 7 р.)

Жу-жу-жу-подошли мы к ежу(поглажоваем пальцами щеки-7 р)

Жок-жок-жок-надень ежик сапожок(пальцами массажируем крылья носа).

 Ежик
Мы нашли колючий шарик,
Нам его не удержать.
Шарик крутится в ладошках,
Шарик хочет убежать.
(дети крутят между ладонями массажные мячи)
Шарик наш живой и теплый,
На кого же он похож?
(смотрят на мяч, держа его в ладонях)
Прыгнул шарик на дорожку —
Оказалось…это еж!
(дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу)

Воспитатель. Ребята ,я хочу вас сегодня познакомить с писателем Михаилом Пришвиным.Этот замечательный человек написал много познавательных и интересных рассказов о природе и животных.А самое интересное , что все его истории основаны на его наблюдениях.Когда еще он был маленьким ,он очень любил гулять по лесу ,слушать пение птиц и замечал даже самых маленьких его обитателей.И сегодня мы с вами познакомимся с одним из его рассказов.О ком этот рассказ ,вы узнаете если отгадаете мою загадку.

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёж)

Воспитатель.Рассказ  М.Пришвина так и называется «Еж»

Воспитатель читает рассказ М. Пришвина «Еж».

Раз шел я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук. Очень похоже, было, как если бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога — он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.
— А, ты так со мной! — сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей.
Мгновенно еж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу и понес домой.
Мышей у меня было много. Я слышал — ежик их ловит, и решил: пусть он живет у меня и ловит мышей. 

Затем обращается к детям с вопросами.

-О чем говорится в этом рассказе?

-Чем он вам понравился?

-Кто его автор? (Михаил Пришвин). Как можно по-другому назвать автора? (писатель – охотник).

изкультминутка с массажными мячиками 

Ежик
Мы нашли колючий шарик,
Нам его не удержать.
Шарик крутится в ладошках,
Шарик хочет убежать.
(дети крутят между ладонями массажные мячи)
Шарик наш живой и теплый,
На кого же он похож?
(смотрят на мяч, держа его в ладонях)
Прыгнул шарик на дорожку —
Оказалось…это еж!
(дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу) 

Физкультминутка. Ёжик
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.)

Послушайте рассказ еще раз. Вы будете его рассказывать, но не от своего лица – «Я шел по берегу ручья». Вы можете сказать писатель, охотник, Михаил Пришвин, то есть говорить от лица автора. (Опрашиваются трое – четверо детей).

        Ребята, вспомните, как вы ходили в лес, кого вы там видели.  Расскажите нам об этом. (Опрашиваются трое-четверо детей).

В заключение рассказы детей оцениваются.

изкультминутка

• - У автора сказано: «У ежа иголки». Подумайте, что еще называют словом игла? (игла у елки, швейная игла). Почему все эти иглы называют, одним словом? (Дети отвечают).

В случае затруднений воспитатель задает вопрос: «Чем похожи эти иглы?».

• Проводится игра «Что приготовить лисятам на обед?» с опорой на картинку с изображением лисят.

-     Жили – были два лисенка. Как их звали? Клички, ребята придумайте сами. Кличка одного братца обозначалась коротким словом. Как его назовем? (Лис, Кыш, Таф, Вилли, Тип, Рыж.)  А для клички второго лисенка нужно подобрать длинное слово. (Потрикеевич, Рыжулька, Остроносик, Рыжехвостик).

Кыш любил все то, что называлось короткими словами, а Рыжехвостик, наоборот, то, что называлось длинными словами. Много хлопот было у мамы лисы с приготовлением обеда: что приготовить каждому – не знает. Поможем,  дети, выбрать ей название для первого блюда. Что стал бы есть Кыш? Не забудьте, что названия должны быть короткими. (Суп, уху, борщ, щи). А что же можно приготовить с длинным названием для Рыжехвостика? (Свекольник, рассольник).

А что могла бы лисонька приготовить из вторых блюд?

Например, для Кыша? (плов, рагу, кашу, яйца). А для второго лисенка? (Котлеты, картофель, макароны)

Что мог бы получить Кыш на третье? (сок, чай, квас, морс). А Рыжехвостик? (лимонад, простоквашу, ряженку)

Обрадовалась бы лисонька, если бы услышала все наши ответы.

Рисуем ежа штриховкой.

Ре лексия.Что вам понравилось на занятие?Что было интересно?Что не понравилось?

Конспект НОД. Развитие речи.

Тема

(Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»).

Задачи: 

- Закрепить умение последовательно и выразительно пересказывать литературный текст используя приемы мнемотехники.

- Развивать грамматический строй речи: упражнять в согласовании числительных с существительными (Д\и «Посчитай-ка»)

- Обогащать словарный запас фразиологизмами,  содержащими  название животных.

- Развивать   конструктивные навыки, мелкую моторику, умение работать по образцу.

 - Воспитывать у детей  память, способность воспроизводить услышанное.

Оборудование. Картинка к рассказу Е. Чарушина «Лисята», цифры (1,2, 5), картинки животных,  «зашифрованный рисунок», счетные палочки.

Ход. Мотивация. Загадка: 

1,2,3,4,5 -

Как животных нам назвать?

С людьми они не знаются,

В лесу живут они  скрываются? ( дикие животные)

- Ребята, злой волшебник заколдовал диких животных. Давайте их расколдуем.  Игра «Заколдованный рисунок». (Дети рассматривают рисунок -  называют диких животных).

 - В лесу обитает много разных  диких животных, и сейчас мы их посчитаем. Игра  «Посчитай-ка». Например: 1-лиса,2- лисы, 5- лис (волк, заяц, белка, ежик, медведь, лось, бобр).

- Ребята, сейчас послушайте литературное произведение,  которое называется «Лисята». Написал его Е. Чарушин. Мы его  уже с вами  читали, сейчас  вы его  еще раз послушаете, ответите на вопросы, а потом  мы будете пересказывать.

Чтение литературного произведения -  Е. Чарушина «Лисята».

Объяснение непонятных слов.

-Как вы понимаете слово: «шустрые», «таскают за шиворот», « ловкачи».

Вопросы по содержанию:

- Как называется это литературное произведение?

- Кто его написал?

- Что я сейчас прочитала сказку, рассказ, или стихотворение?

- Кто жили у охотника?

- Какими были эти зверьки?

- Что они делали днем?

- Когда лисята просыпались?

- Что они делали до самого утра?

- Что увидел охотник,  когда пришел со службы?

- Где охотник искал лисят?

- Где он нашел лисят?

 -Как вы думаете,  почему животные жили у охотника?

- Как можно охотиться, чтобы не убивать животных?

Физпауза.

 – Ребята в лесу обитает много разных животных. Я предлагаю поиграть с медвежатами.

Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мёд искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)
И вразвалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)
Вот болотце на пути! Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх)

Повторное чтение рассказа.

- А сейчас послушайте рассказ   еще раз, и  будете его пересказывать. Запомнить  вам  поможет карта-схема ( воспитатель расшифровывает картинки). Дети пересказывают по частям.

Физпауза . В лесу  обитает много разных животных и все они передвигаются по -  разному.

По лосинному красиво                  (Руки над головой, ладони скрещены,

Ходит лось в лесу густом.                  идти высоко поднимая ноги)

По мышиному пугливо                   (Руки на поясе, бег на носках)

 Семенит мышонок в дом.

 И по- заячьи  зайчишка        (Руки перед грудью, согнуты в кистях,

 Все спешит запутать след.         Прыжки на двух ногах вправо-влево)

По- медвежьи ходит мишка,         (Руки согнуты в локтях, кисти рук – «лапы»,

Косолап он с детских лет        идти в перевалочку).

Игра «Подбери картинку».

- В  старину люди смотрели на животных  и сравнивали поведение животных с поведением и характером людей. И придумывали разные выражения. Например: «Колюч как….( воспитатель  выбираю картинку – ежа -)  Получается выражение : «Колюч, как еж». Дальше мы объясняем,  что значит это выражение. (Человек злой на язык, насмешливый).  

1)Хитер как… лиса - хитрый человек, который постоянно изворачивается.

2)Труслив как… заяц - отсутствие смелости у человека.

3)Голоден как… волк - очень проголодался.

Выкладывание из счетных палочек «Лисичка»

- Дети, в рассказе Е. Чарушина  лисята потеряли свою маму, им без мамы очень грустно. Я предлагаю сейчас выложить маму-лису из счетных палочек. (дети выкладывают  из  счетных палочек лисичку).

Итог. 

-Чем мы занимались сегодня на занятии? (Отгадывали загадки, расколдовывали животных, пересказывали рассказ, играли в игру «Подбери картинку», «Посчитай-ка»).

Конспект НОД в старшей группе «Наше Отечество»

1. Цель. Ознакомление детей с такими понятиями, как "Россия”, "Родина”, "Отечество”. Познакомить детей с государственной символикой: флаг и герб, гимн  их значением в современной жизни.
2.  Познакомить детей с великим полотном художника В. Васнецова «Богатыри», с именами русских богатырей  Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем
3.    Воспитывать в детях чувства патриотизма, уважения к своей Родине , к истории нашего великого народа.

 Материалы:

Репродукция картины художника В. Васнецова «Богатыри»; карта России, книги о богатырях, слайды,гимн России; иллюстрации с изображением герба и флага России.

Словарная работа:

Русь, предки, славяне, богатыри, былины; доспехи – одежда богатырей (кольчуга, щит, шлем, латы, бармица); оружие богатырей (копье, меч, лук со стрелами, булава-палица)

Предварительная работа: рассматривание географической карты России, альбома «Богатыри земли русской»».

Ход занятия

Воспитатель показывает карту России.

 Русь. Россия. Россияне.  Русские.

В.Как называется страна в которой мы живем?

Д. Мы живем в России.

В. Как называют людей , чья родина  Россия?

Д. Россияне.

В.Россия является и нашим Отечеством – местом, где жили наши предки, деды, где живут наши отцы, где живем и мы. Каждый человек должен любить и уважать свою Родину.

В. Как называется село, где ты живешь? Это наша малая Родина.

Д.Наше село называется Шатовка.

В. В нашей стране  много больших и малых городов, деревень и сел. Все они по-своему красивы. Но самым большим городом считается город – столица нашей Родины. (Воспитатель показывает иллюстрации с видами Москвы.)

 Кто знает, как называется столица России?

Д. Столица России – город Москва.

В.   В России проживают люди самых различных национальностей (казахи, калмыки, татары, чуваши, таджики, башкиры, удмурты и многие-многие другие), но большая часть россиян – русские .Каждый народ отличается друг от друга своими обычаями ,своим языком ,традициями ,национальным костюмом и даже кухней.

В.У каждой страны мира есть своя символика, то есть знаки отличия – свои флаг, герб и гимн.

Кто хочет рассказать о российском флаге?

Российский флаг трехцветный, то есть бело-сине-красный. Каждый цвет имеет свое значение. Синий цвет означает верность, ум и честность. Красный – смелость, любовь и красоту. Белый – чистоту и ясность, миролюбивость.

Белый цвет – березка, 
Синий – неба цвет, 
Красная полоска – 
Солнечный рассвет.

В. Для чего России и другим странам нужны флаги ?.

Д. Они помогают узнать, из какой страны прилетел самолет. На хвосте у него обязательно изображается флаг страны.

. Физкультминутка

Воспитатель показывает белую полоску бумаги – дети изображают березку, синюю полоску – «реки», бегут друг за другом змейкой, красную полоску – собираются в круг – «солнце».

Герб России – двуглавый орел – символ мудрости и бесстрашия, ума и великодушия. Он зорко смотрит по сторонам, охраняя Россию от неприятеля

У России величавой
На гербе орел двуглавый, 
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный. 
                                (В.Степанов)

Расскажите о гербе.

Гимн – самая главная песня России. Гимн исполняется в особо торжественных случаях. Исполняется и слушается гимн стоя. (Дети прослушивают в записи российский гимн.) Слова к российскому гимну написал известный писатель, поэт – Сергей Михалков. Его произведения знают и любят дети потому, что почти все свое творчество он посвятил детям. Музыку к гимну написал известный композитор – А. Александров.

А  сейчас мы с вами отправимся в прошлое. Нам нужно построить машину времени. Строим из стульев по схеме. Все заняли свои места .А сейчас скажем слова –«Один,два,три –машина времени в прошлое нас перенеси.»

Более тысячи лет назад образовалось русское государство. Называлось оно Русь. Было оно вначале маленькое, но для наших предков - славян это была Родина.
Кто такие предки?

Д. Это люди, которые жили много-много лет тому назад.

В.. Правильно! Наши предки называли себя славянами, от них ведет начало русский народ. Почему же славяне? Подумайте, на какое слово похоже?

Д. «Славяне» похоже на слово «слава».

В. А это значит, что славяне – это славный народ.

 Славяне были светловолосые, голубоглазые, высокого роста, плечистые, крупного телосложения, добрые, гостеприимные, смелые. Они любили свою Родину. Когда надо, становились отважными воинами и не жалели жизни за матушку-землю и отчий дом.

(на доске  иллюстрация Древняя Русь)

В.  Много у нас на Руси лесов, рек, животных и растений. Вот и привлекали все эти богатства издавна наших врагов – хотели они завладеть нашими землями. В давние-давние времена большую опасность для русских земель представляли набеги врагов: они ходили на Русь, разоряли села и деревни, забирали в плен женщин и детей, увозили с собой награбленные богатства.

В. Дети, народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить себя земля не может. Это святое дело тех, кто ест хлеб, пьет воду, любуется красотой родной земли.
Вспомните, пожалуйста, как назывались наши предки – защитники земли Русской?

Д. Богатыри.

В. Кто такие богатыри?

Д. Силачи, воины, борцы.

В. А какие они были?

Д. Сильные, смелые, отважные, бесстрашные, решительные, героические, доблестные, храбрые, мужественные.

В. Сейчас я загадаю вам загадки про оружие и доспехи.

Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут. (Кольчуга)
Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)
Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч… Ну, что, догадались? Конечно же… (Меч)
Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и кругленький… (Щит)

Игра «Назови доспехи»

На доску выставляется репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри».

В. , Это картина художника В. Васнецова «Богатыри».

    Посмотрите на картину. Кто здесь изображен?

Д. Русские богатыри.

В. Кто назовет их имена?

Д. Алеша Попович, Добрыня Никитич и Илья Муромец.

В. Все вы, ребята, верно сказали. Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович – самые любимые и известные русские богатыри. Как стражи святой Руси, стоят они у заставы (границы) богатырской, мимо которой ни зверь не проскользнет, ни птица не пролетит.

В центре на дородном вороном коне сидит Илья Муромец – крестьянский сын. Славный богатырь. Мощь, сила и мудрость чувствуются во всем его облике. У него благородное русское лицо, широкая борода с проседью. Стоит под ним конь, «слегка потряхивая бубенчиками под челкой». Конь спокоен, только зло косит глаза в сторону врага. Богатырь хорошо вооружен: с правой руки свисает булатная палица, за ней виден колчан со стрелами, в левой руке щит и длинное копье. Одет он в железную кольчугу, на голове шлем. Зорко всматривается Илья в степную даль. Он готов к бою, но не торопится: такой богатырь напрасно кровь человеческую проливать не станет. Любит богатырь Родину и честно служит ей.

По правую руку от Ильи Муромца – Добрыня Никитич, известный и любимый народом воин. Добрыня искусен в боях, плавании, в стрельбе из лука. Одет он богато и нарядно. Щит у Добрыни каменьями украшен, меч у него булатный, а взгляд-то у него пристальный. Под ним белый длинногривый конь стоит, ноздри раздувает, видно, врага чует.

Третий богатырь Алеша Попович – сын попа. Он тоже храбрый и смелый воин, не такой сильный, как Илья или Добрыня, но берет ловкостью, быстротой, находчивостью. Он и воин, и гусляр. Песни петь умеет и воевать умеет.  Вооружен он скромнее. В левой руке у него лук, а по правую руку гусельки яровчатые. Рыжий конь Алеши под стать ему: низко опустил голову, чтобы пощипать травы, но уши навострил. Хитер Алеша! Не смотрит в сторону врага, а лишь глаза косит да тугой лук держит наготове.

У богатырей одна цель – не пропустить врага, крепко стоять на страже Родины. Васнецов утверждает своей картиной, что богатыри земли Русской всегда готовы:

Стать за честь Родины против недруга,
За Отчизну в нужде сложить голову.

В. А какие вы знаете пословицы о доблести и любви к Родине?

Д.Сам погибай, а товарища выручай.
С родной земли – умри, не сходи!
За край свой насмерть стой!
За правое дело стой смело!
Жить – Родине служить.
Счастье Родины – дороже жизни.
Не тот герой, кто награду ждет – а тот герой, кто за народ идет!

«За народное дело бейся смело», 
«Родной край – сердцу рай», 
«Родину-мать учись защищать», 
«Москва – Родины украшенье, врагам устрашенье»…

– Молодцы, много пословиц знаете!

Какое дерево считается символом нашей Родины-береза.

.Давайте нарисуем русскую березку.(дети садятся за столы и рисуют)

Итог занятия .Что вам понравилось? Что нового узнали?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Шатовский детский сад

                        Проект «Секреты хлеба»

в средней группе

                                                                     Подготовила воспитатель :Булынкина  О.В.

                                                          2015 г.

Актуальность. Издавна у славян существовал обычай: люди, преломившие хлеб, становятся  друзьями на всю жизнь. Хлеб – посол мира и дружбы между народами, остается им и  ныне. С хлебом провожали на фронт, с хлебом встречали вернувшихся с войны. Хлебом поминали тех, кто уже никогда не вернется. Изменяется жизнь, переоцениваются ценности, а хлеб - батюшка, хлеб – кормилец остается самой большой ценностью. У каждого свой хлеб. Каждый по – своему помнит, вспоминает и ценит его. Но есть для всех без исключения одно общее: хлеб – это жизнь. О хлебе, об отношении к нему следует говорить, писать, чтобы дети наши не росли невеждами, чтобы для них, как и для нас, отцов и матерей, со словами Родина, Дружба, Мир, Отец, Мать рядом стояло слово Хлеб. Любви и уважению к хлебу нужно учить с детства, прививать эту любовь и в семье, и в детском саду. Наш народ хлебосолен. Хлеб, калиной перевитый, на праздничном столе стоит на почетном месте. Дорогих гостей встречают хлебом – солью. Как же научить уважать хлеб? О хлебе и отношении к нему этот проект. 

Определение проблемы.

 Многие дети относятся к хлебу небрежно (бросают, играют, крошат, выбрасывают недоеденные куски). Они не знают какими усилиями появляется хлеб на нашем столе. Какой длинный и трудоёмкий путь проходит маленькое зёрнышко до того, как окажется на нашем столе вкусной и ароматной буханкой хлеба, и сколько людей разных профессий трудится над его производством.

Ожидаемые результаты:

-Формирование у детей представлений о ценности хлеба.

-Получение знаний о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас, донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей.

-Воспитание интереса к профессиям пекаря, комбайнера и к труду людей, участвующих в его выращивании.

-Воспитание бережного отношения к хлебу.

-Формирование доброго отношения друг к другу, уважения к старшим,  умения не перебивать ответы товарищей; .

 Сроки:  короткосрочный (апрель)

Вид проекта: познавательно – исследовательский,

Участники проекта: воспитанники средней группы , воспитатель, родители,

Область: познавательное развитие .

Цель: Сформировать у детей представление о ценности хлеба и уважение к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб.

Задачи:

- сформировать представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом;

-ознакомить с профессиями людей, которые помогают попасть хлебу на стол;

- ознакомить с процессом выпечки хлеба;

- расширять знания детей о видах хлебобулочных изделий.

- создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей;

- воспитывать бережливое отношение к хлебу, уважение к труду хлебороба

Формы работы:

-дидактические игры

-НОД

-наблюдение

-беседы

-экскурсии

-чтение художественной литературы

-художественно продуктивная деятельность

-труд

-экспериментальная деятельность

-музыка

Этапы реализации проекта:

I этап (организационный) .

Деятельность педагогов и родителей: определение проблемы, постановка цели и задач, методов работы;

-подбор методической и художественной литературы,

- иллюстративного материала;

-материалов для изобразительной и продуктивной,  деятельности детей;

-презентаций на данную тему;

- материал для экспериментирования;

- составление плана мероприятий по реализации проекта;

- анкетирование родителей воспитанников.

II этап (практический).

  Организация деятельности детей

  Взаимодействие с родителями;

  Взаимодействие с социумом;.

Интеграция образовательных областей:

 Познавательно  развитие.

 НОД: «Как хлеб на стол пришел? »,

Экскурсия на пищеблок  детского сада «Процесс замешивания теста»

Беседы: «История возникновения хлеба», «Каким бывает хлеб? », «О хлебе », «Чем полезен хлеб? », «Берегите хлеб»

Презентация «Как хлеб на стол пришёл ? » (слайды)

Рассматривание: зерен  пшеницы ; серии сюжетных картин «Как выращивали хлеб наши предки»; альбом «Детям о хлебе», .

Посадка семян пшеницы, наблюдение за прорастанием;

Перемалывание зерен пшеницы с помощью ручной кофемолки.

Просмотр мультфильмов: «Колосок», «Колобок», «Хлеб»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Колосок», рисование по сказке «Колобок»; рисование «Хлебобулочные изделия».

Аппликация «Мельница» ,

Лепка из соленого теста «Бублики, баранки, сушки», «Печенье для кукол»,

Конструирование из строительного материала: «Элеватор».

Рассматривание репродукции картин Шишкин   И.«Рожь»,Николаев Ю.В.»Хлеб». М. Клодт  «На пашне»);

Музыкально-театрализованная деятельность

Театральная  постановка сказки «Колобок».

Слушание и заучивание песни «Колосок» (о хлебе).

Пение песенок «Ладушки, ладушки», «Я пеку, пеку, пеку», хоровод «Каравай»

 Праздник с участием родителей «Вечер с любимой выпечкой»: .

Речевое развитие

Чтение и обсуждение: Б. Вовк. «Мякиш»,  украинская народная сказка «Колосок», русская народная  сказка «Колобок», М. Пришвин  «Лисичкин хлеб», Я. Тайц  «Всё здесь», Шорыгина  «Какой хлеб лучше? », стихотворения : «Ломоть хлеба», «Зернышко пшеницы» В. Орлов, «Хлебушек душистый» С. Погореловский, «Лето пролетело» В. Воронько и другие.

Этические беседы на основе прочитанных художественных произведений: Стихотворение «Булка» », Г. Х. Андерсен «О девочке, которая наступила на хлеб», М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

Чтение и заучивание пословиц, поговорок, потешек, считалок, стихотворений о хлебе и хлебобулочных изделиях .Загадки.

Социально- коммуникативное развитие.

Дидактические игры:  «Узнай на вкус», «Кто больше назовет», «От зернышка до булочки», «Какой хлеб? », «Что сначала, что потом? » и другие

Сюжетная игры «Булочная»,” «Хлебный магазин»

Физическое развитие

 Игра малой подвижности: «Где мы были ,мы не скажем, что мы делали, покажем! », «Из муки – не из муки».

 Хороводная игра «Каравай».

Подвижные игры « Найди свой калач», «Собери колоски»

Физкультминутка: «Замесим тесто», «В поле вырос колосок»,

Взаимодействие с родителями:

 Создание альбома «Слово о хлебе»

Подбор материала в мини-музей «Хлеб - всему голова»

Создание макетов сельскохозяйственной техники;

Праздник с участием родителей «Вечер с любимой выпечкой»

 Взаимодействие с социумом:

Посещение библиотеки: презентация « Хлеб – всему голова»;

 III этап (итоговый)

Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов;

- обобщение результатов работы, формулировка выводов;

- оформлен альбом « Слово о хлебе»;

-создание мини-музея «Хлеб - всему голова»

-подготовили  дидактические игры(с участием родителей) «От зернышка до булочки», «Колосок», «Собери каравай»(пазлы) «Что сначала, что потом» .

 Презентация проекта педагогическому коллективу ДОУ.

Презентация

Взрослые люди часто говорят, что хлеб нужно беречь, хлеб всему голова, хлеб – наше богатство. Почему же люди с большим уважением относятся к хлебу, почему человек может обойтись без многого, а без хлеба нет?  Я сначала провела анкетирование среди родителей воспитанников.

Анкета на тему «Хлеб»

1. Как часто вы едите хлеб?

2. Какой хлеб вы больше всего любите?

3. Знаете ли вы как правильно хранить хлеб?

4. Как вы считаете, хлеб полезен или вреден?

5. Куда девают в вашей семье несвежий, черствый хлеб?

6. Часто ли вы не доедаете кусок хлеба?

7. Объясняете ли вы ребенку, что нужно беречь хлеб?

Вывод: результаты анкетирования показали, что в нашей группе все ребята любят хлеб, особенно белый. Все знают, что к хлебу нужно относиться бережно. Но, не смотря на это, многие не доедают взятый кусок хлеба. В семьях ребят часто остаются излишки хлеба, которые скармливают домашним животным.

Изучая информацию в Интернет, я нашла мультфильм “Хлеб”, который рассказывает о том, как выращивали хлеб раньше. Я показала мультфильм детям. После просмотра мы с детьми составили дидактическую игру процесса выращивания хлеба «Что сначала, что потом». Для обобщения поученных знаний детям была предложена серия картинок «От прошлого к настоящему». При помощи этих картинок дети пришли к выводу, что процесс выращивания хлеба не изменился. Но раньше все делали вручную, теперь людям пришли на помощь машины.

А как хлеб появился на нашем столе? Ведь это только в сказках булки и пряники растут на дереве, а на самом деле путь от зернышка до хлеба очень длинный. Так же изучая информацию в Интернет, я нашла много интересного о том, как хлеб выращивают в наше время и провела с детьми НОД «Хлеб - всему голова» с использованием ИКТ. Мы с воспитанниками посмотрели видео-презентацию ”Как хлеб к нам на стол пришёл”

Во время бесед нами была проведена большая словарная работа. Дети познакомились с такими понятиями как: землевладелец, жница, посеять, взрастить, помолоть, хлебозавод. С новыми профессиями: хлебороб, комбайнер, колхозник, пекарь, мельник. С названиями машин, которые помогают человеку в процессе выращивания хлеба: комбайн, сеялка, трактор.

Ход эксперимента по перемалыванию зёрен на кофемолке:

Цель: познакомить детей с процессом дробления зерна, перетирания его (ручным способом) .

На практике мы решили попробовать старинные способы перетирания пшеницы.

Вывод: в домашних условиях мука получается грубая и серая, нужна специальная обработка.

Одним из немаловажных этапов нашей работы было заучивание пословиц и поговорок о хлебе. .

С удовольствием дети участвовали в драматизации сказки «Колобок». В результате этой работы у детей обогатился словарный запас, закреплялись навыки диалогической речи.

Одним из ярких событий было посещение нашего пищеблока. Дети с удовольствием и удивлённо наблюдали за тем, как повар Елена Анатольевна замешивала тесто в большой ёмкости. Она по порядку объяснила детям, как нужно правильно замешивать тесто. Они увидели как замешивает тесто машина, а не руками как мама дома.

У нашего воспитанника Шашкина Кирилла дед занимается выращиванием хлеба. Поэтому мы решили отправить его в командировку. Он рассказал детям о сельскохозяйственной технике ,с помощью которой сеют и убирают хлеб, где хранится хлеб.

Так ребятам понравился процесс изготовления хлеба, что они сами помогали мамам дома что-нибудь испечь.

Еще одним этапом нашей работы стал  праздник ‘’Вечер с любимой выпечкой”.  Дети закрепили полученные знания о хлебе. Родители приняли активное участие в организации праздника: организовали выставку хлебобулочных изделий, . После праздника все угощались.

Заключение

Результаты проекта: дети узнали, что хлеб является ежедневным продуктом, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. У детей сформировалось уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. Дети приобрели различные знания, уточнили и углубили представления о хлебе. У детей сформировались навыки исследовательской деятельности, развилась познавательная активность, самостоятельность, творчество, коммуникативность.

Я считаю, что наш проект удался, оправдал наши ожидания, вызвал бурю положительных эмоций у детей, родителей, коллег и дал большой толчок в познавательном и творческом развитии детей. Работа над данным проектом сплотила группу, мы узнали, поняли, что без хлеба никто не может прожить

Таким образом, гипотеза, выдвинутая вначале работы, оправдалась: воспитанники узнали, как приходит хлеб на стол и почему взрослые так ценят его, и сами стали бережнее относиться к нему

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Шатовский детский сад

Проект

«Кто из нас, из овощей, и полезней ,и вкусней?»

                               Подготовила воспитатель: Булынкина О.В.

2016 г.

Информационная карта проекта

 «Кто из нас, из овощей, и полезней и вкусней»

Проблема:  наблюдая за детьми,  беседуя  с  ними,   мы  заметили, что большинство детей отдает предпочтение «вредной» пище.

В группе есть  дети имеющие  проблемы с избыточным весом.

Актуальность проекта:  

 В настоящее  время  возросла  актуальность здорового образа  жизни. Что нужно для того что бы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о своем здоровье. Давно доказано, что одним из важных факторов здоровья человека является правильное питание. Ведь здоровье – это то, что мы едим . Пища должна быть не только вкусной, но и полезной. А полезная еда - это, прежде всего свежие овощи, фрукты и ягоды.  Поэтому так важно научить наших детей правильно питаться, что бы в дальнейшем избежать многих болезней.

Продолжительность: 1 месяца ( октябрь)

Тип проекта: информационно-ориентированный .

Участники проекта: воспитатели, дети , родители, музыкальный руководитель.

Возраст: старшая группа.

Учреждение: МБДОУ Шатовский детский сад

Цель: пополнение и закрепление знаний детей о фруктах и овощах, об их пользе для здоровья человека.

Задачи проекта:

-   расширять и углублять знание детей о овощах и фруктах как о природной кладовой витаминов и полезных веществ;

- познакомить детей с витаминами А, В, С, раскрыть их значение для человека. ; 

-развивать познавательные и творческие способности детей, речь.                

 -  воспитывать культурно- гигиенические навыки, желание быть здоровым;

- способствовать    созданию    активной   позиции   родителей   и

желание употреблять в пищу полезные продукты
Ожидаемые результаты  : 
- понимание детьми значения витаминов для сохранения и укрепления здоровья, 
- понимание необходимости правильного питания,
- развитие познавательных и творческих способностей детей,
-  изменение отношения родителей к организации питания в семье;

- обратить внимание на рацион своих детей, сделав его более витаминизированным и полезным.

Методы реализации проекта:

• НОД;
• игры;
• наблюдения
• экскурсии;
• беседы;
• чтение литературы
• развлечения;
• выставки;
• анкетирование

Этапы реализации проекта

 Подготовительный этап:

 • Выбор темы, обозначение проблемы.

• Определение цели и задач проекта, его мотивации

• Разработка плана реализации проекта

• Подготовить методическое обеспечение проекта

• Подборка и изучение необходимой литературы

Основной этап:

- реализация основных видов деятельности по плану проекта;

-взаимодействие с родителями;

-взаимодействие с социумом

Заключительный этап:

обработка результатов по реализации проекта 

игра –соревнование «Кто больше знает?»

изготовление плакатов  «Вредно» «Полезно»

презентация проекта для воспитателей

Продукт проектной деятельности:

Дидактические игры «Полезные и вредные продукты », «Овощи и фрукты»,

Конспекты НОД и сценарии праздников по теме.

Создание альбома «Рецепты полезных блюд»

Выставка совместного творчества «Осенние фантазии  из овощей»;

План реализации проекта.

Таким образом, в результате совместной работы над проектом у детей и их родителей сформировались основные понятия рационального питания, потребности в здоровом питании и образе жизни, умение выбирать полезные продукты, воспитывать чувство ответственности за своё здоровье. В результате проектной деятельности, у детей повысился уровень знаний о витаминах и минеральных веществах в овощах и фруктах, культура правильного питания. Многие  родителей пришли к выводу, что работа над проектом «Кто из нас из овощей и полезней и вкусней» помогла им решить  проблемы с организацией здорового питания.

Список литературы:

1. Виноградов Н. Ф., Куликова Т. А. “Дети, взрослые и мир вокруг” М., Просвещение 1993

2. Дитрих А. К., Юрмин Г. А. Комурникова Р. В. Д. 49 Почемучка. - М. : Педагогика 1991

3.  Карапетова Т. Г. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников» Волгоград «Учитель» 2009 г.

4. Картушина М. Ю.  «Быть здоровыми хотим» ТЦ Сфера, М. 2004г

5. Ликум А. “Все обо всем”. Популярная энциклопедия для детей. Т. 1. “Слово”., 1993

6. Мартынова С. М. «Здоровье ребенка в ваших руках» М. «Просвещение» 1991 г.

7. Маханева М. Д. «Воспитание здорового ребенка» Москва 1997г.

8. Издательство «Сова» «1000 пословиц, загадок, поговорок»

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Шатовский детский сад

Проект

«Кто из нас, из овощей, и полезней ,и вкусней?»

                               Подготовила воспитатель: Булынкина О.В.

2016 г.

Информационная карта проекта

 «Кто из нас, из овощей, и полезней и вкусней»

Проблема:  наблюдая за детьми,  беседуя  с  ними,   мы  заметили, что большинство детей отдает предпочтение «вредной» пище.

В группе есть  дети имеющие  проблемы с избыточным весом.

Актуальность проекта:  

 В настоящее  время  возросла  актуальность здорового образа  жизни. Что нужно для того что бы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о своем здоровье. Давно доказано, что одним из важных факторов здоровья человека является правильное питание. Ведь здоровье – это то, что мы едим . Пища должна быть не только вкусной, но и полезной. А полезная еда - это, прежде всего свежие овощи, фрукты и ягоды.  Поэтому так важно научить наших детей правильно питаться, что бы в дальнейшем избежать многих болезней.

Продолжительность: 3 месяца ( сентябрь,октябрь,ноябрь)

Тип проекта: информационно-ориентированный .

Участники проекта: воспитатели, дети , родители, музыкальный руководитель.

Возраст: подготовительная  группа.

Учреждение: МБДОУ Шатовский детский сад

Цель: пополнение и закрепление знаний детей о фруктах и овощах, об их пользе для здоровья человека.

Задачи проекта:

-   расширять и углублять знание детей о овощах и фруктах как о природной кладовой витаминов и полезных веществ;

- познакомить детей с витаминами А, В, С, раскрыть их значение для человека. ; 

-развивать познавательные и творческие способности детей, речь.                

 -  воспитывать культурно- гигиенические навыки, желание быть здоровым;

- способствовать    созданию    активной   позиции   родителей   и

желание употреблять в пищу полезные продукты
Ожидаемые результаты  : 
- понимание детьми значения витаминов для сохранения и укрепления здоровья, 
- понимание необходимости правильного питания,
- развитие познавательных и творческих способностей детей,
-  изменение отношения родителей к организации питания в семье;

- обратить внимание на рацион своих детей, сделав его более витаминизированным и полезным.

Методы реализации проекта:

• НОД;
• игры;
• наблюдения
• экскурсии;
• беседы;
• чтение литературы
• развлечения;
• выставки;
• анкетирование

Этапы реализации проекта

 Подготовительный этап:

 • Выбор темы, обозначение проблемы.

• Определение цели и задач проекта, его мотивации

• Разработка плана реализации проекта

• Подготовить методическое обеспечение проекта

• Подборка и изучение необходимой литературы

Основной этап:

- реализация основных видов деятельности по плану проекта;

-взаимодействие с родителями;

-взаимодействие с социумом

Заключительный этап:

обработка результатов по реализации проекта 

игра –соревнование «Кто больше знает?»

изготовление плакатов  «Вредно» «Полезно»

презентация проекта для воспитателей

Продукт проектной деятельности:

Дидактические игры «Полезные и вредные продукты », «Овощи и фрукты»,

Конспекты НОД и сценарии праздников по теме.

Создание альбома «Рецепты полезных блюд»

Выставка совместного творчества «Осенние фантазии  из овощей»;

План реализация проекта.

Таким образом, в результате совместной работы над проектом у детей и их родителей сформировались основные понятия рационального питания, потребности в здоровом питании и образе жизни, умение выбирать полезные продукты, воспитывать чувство ответственности за своё здоровье. В результате проектной деятельности, у детей повысился уровень знаний о витаминах и минеральных веществах в овощах и фруктах, культура правильного питания. Многие  родителей пришли к выводу, что работа над проектом «Кто из нас из овощей и полезней и вкусней» помогла им решить  проблемы с организацией здорового питания.

Список литературы:

1. Виноградов Н. Ф., Куликова Т. А. “Дети, взрослые и мир вокруг” М., Просвещение 1993

2. Дитрих А. К., Юрмин Г. А. Комурникова Р. В. Д. 49 Почемучка. - М. : Педагогика 1991

3.  Карапетова Т. Г. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников» Волгоград «Учитель» 2009 г.

4. Картушина М. Ю.  «Быть здоровыми хотим» ТЦ Сфера, М. 2004г

5. Ликум А. “Все обо всем”. Популярная энциклопедия для детей. Т. 1. “Слово”., 1993

6. Мартынова С. М. «Здоровье ребенка в ваших руках» М. «Просвещение» 1991 г.

7. Маханева М. Д. «Воспитание здорового ребенка» Москва 1997г.

8. Издательство «Сова» «1000 пословиц, загадок, поговорок»