Методическая копилка.

МБДОУ детский сад №5 «УЛЫБКА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ.

                                                                       Выполнила:

                                                                          Одинцова Ю.А.

                                                   г.Семёнов

                                                      2018 год

      Сказка – великая духовная культура народа,

которую мы собираем по крохам,

 и через сказку раскрывается перед нами

 тысячелетняя история народа.

(А. Толстой)

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

                                          АКТУАЛЬНОСТЬ

Сказка – необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.

Проект «Сказочная неделя» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию общения детей и взрослых. Интегрированный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка. Направлен на воспитание любви к сказке и развитие творческих способностей дошкольников посредством организации совместной деятельности детей и взрослых (родителей, педагогов).

В настоящее время большинство детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.  Взрослые (родители, педагоги) не придают должное значение важной роли сказкам в воспитании детей.

Актуальность проекта определяется тем, что его реализация включает в себя использование различных форм совместной деятельности детей и взрослых (педагогов, родителей).

«Благодаря сказке ребёнок познаёт
мир не только умом, но и сердцем».
В.А. Сухомлинский

Ожидаемые результаты:

Для детей:

• развитие интереса детей к сказкам;
• закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях;
• воспитание чувства дружбы и коллективизма;
• получить эмоциональный отклик от своей работы.

Для педагогов:

• оформление общей книги сказок по итогам творческого семейного конкурса сказок собственного сочинения «Жили-были…»;
• изготовление совместных творческих работ с детьми и родителями;
• презентация проекта;
• формирование желание продолжить проектную деятельность;
• оформление проекта.

Для родителей:

• содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;
• рост уровня информированности родителей о деятельности ДОО;
• укрепление детско-родительских отношений.

I ЭТАП. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Целевой ориентир проекта: раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта.

Задачи проекта:

• формирование умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;
• обогащение и расширение словарного запаса детей;
• развивитие у детей образного мышления, фантазии, творческих способностей;
• развитие коммуникативной компетентности детей и умения общаться со взрослыми в разных ситуациях;
• воспитание чувства дружбы и коллективизма.
• воспитание культуры речи,
• развитие совместного творчества родителей и детей;
• заинтересовать родителей жизнью группы и детского сада, вызвать желание участвовать в ней;
• развитие творческого потенциала ребенка.

II ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Изучение программы О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»(старший дошкольный возраст)
2. Подбор методической литературы.

-Е.А.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду».Методические рекомендации.ТЦ «Сфера» Москва 2009 г.

-О.В.Гончарова «Театральная палитра» ТЦ «Сфера» Москва 2010 г.

-Л.А.Пенькова «Под парусом лето плывет по земле».Линка-Пресс 2006

3. Разработка перспективного плана реализации проекта.
4. Подбор демонстративного и наглядно-дидактического материала:

-иллюстрации к сказкам

- портреты художников- иллюстраторов

  5.Подбор литературы для чтения детям.Сказки: «Лиса и кувшин»; «Заяц-хвастун»; «Сивка- Бурка».

6.Разработка конспектов мероприятий согласно плану проекта.

7.Создание предметно – развивающей среды:

-оформление книжной выставка «В гостях у сказки»

- пополнение театрального уголка пальчиковым театром.

III ЭТАП. ПРАКТИЧЕСКИЙ.

Работа с родителями

1. Анкетирование.

2. Изготовление буклетов.

3. Консультация «Роль сказки в жизни дошкольника».

4. Подготовка выставки творческих работ.

IV ЭТАП. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Развлечение « В гостях у сказки».

Анкета для родителей «Роль сказки в воспитании вашего ребенка»

1. Какие книги нравились и нравятся ребенку? Влияет ли на отношение ребенка к книге ее формат, цвет и содержание?

2. Какие книги есть у Вашего ребенка: сказки, стихи, потешки, прибаутки, книги о природе, познавательные, развивающие, с игровым содержанием?

3. Знаете ли Вы любимые сказки Вашего ребенка? Назовите их.

4. Какие сказки читаете детям?

5. Цитирует ли ваш ребенок самостоятельно знакомые сказки?

6. При чтении или рассказывании Вами, дети договаривают фразы из знакомых сказок?

7. Обыгрываете ли Вы с ребенком знакомые сюжеты сказок: подражая героям интонацией, движениями, жестами, мимикой?

8. Повышает ли эмоциональное настроение Вашему ребенку игра со сказкой?

9. Легко ли узнает Ваш ребенок сказки по иллюстрации?

10. Предпочитает ли Ваш ребенок экранизированный просмотр русских сказок или же иностранных? Почему? Как часто он их смотрит?

11. Привлекает ли Вашего ребенка прослушивание сказки в музыкальном оформлении? Подпевает ли или подтанцовывает ли ребенок за героями сказок?

12. Есть ли у Вашего ребенка развивающие игры связанные со сказочными сюжетами? Перечислите их. Есть ли любимая игра? В какую чаще всего играет?

13. Есть ли в Вашем доме диски, кассеты с записями мультипликационных фильмов? Какие именно мультфильмы – русские или зарубежные?

14. Как Вы относитесь к постановкам экранизированных иностранных сказок? Как Вы думаете, что хорошего могут они воспитывать в Вашем ребенке?

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Актуальность проекта:

Динамично развивающаяся социальная среда диктует современной системе дошкольного образовании необходимость ознакомления детей не только с традиционными профессиями, но и современными, которые органично включаются в образовательный процесс. Полученные представления о разнообразии современных профессий позволят воспитанникам в будущем правильно выбрать направление в приложение своих сил и способностей.

Одной из основных задач в системе работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с современными профессиями является формирование знаний о специфике, орудиях труда, результате и месте в обществе, а также ценности и востребованности той или иной профессии. Важную роль играет осознание ребенком того, что труд является основной составляющей жизни общества, что способствует формированию положительного эмоционального отношения к нему.

I ЭТАП. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

Цель:

 формирование  представлений детей о творческих профессиях, в том числе модельера-дизайнера одежды, интереса к коллективной, игровой, познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

Развивающие:

- Развивать  познавательную активность детей.

- Развивать чувство цвета, композиционные умения.

-  развивать эстетическое восприятие мир, художественного творчества взрослых и детей;

 -  развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;

Образовательные:

-  Познакомить детей с профессией модельер-дизайнер одежды;

- Привлекать детей к работе с разнообразными материалами, учить

создавать грамотные и красивые работы.

- Обогатить знания детей о профессии дизайнера одежды.

• Учить видеть красоту и эстетичность в окружающей действительности.

Воспитательные:

- воспитывать у детей интерес, эстетическое отношение к окружающей действительности;

-  Воспитывать уважение к труду взрослых

- Воспитывать эстетические чувства.  

Планируемые результаты проекта:

- формирование умений и навыков работы с различным материалом (природным, бросовым)

- расширение и систематизация знаний детей о работе модельера – дизайнера одежды;

- развитие  творческого воображения, чувство цвета и стиля.

2 ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

Подбор методической, познавательной и художественной литературы, наглядно - методического материала:

1. Программа от рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014
2. Подобрать методическую литературу.
3. Подобрать иллюстративный и наглядно-дидактический материал.
4. Разработать конспекты мероприятий согласно плану проекта.
5. Создать пространственно-предметно развивающую среду.
6. Разработать перспективный план реализации проекта.

3 ЭТАП. ПРАКТИЧЕСКИЙ.

Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта:

-Анкетирование

-Оформление наглядной информации:

Консультация «Как знакомить детей с трудом взрослых», «Пример взрослых в выборе профессии», «Знакомство детей с  трудом взрослых в детском саду»

Фотоматериал «Экскурсия на швейную фабрику», экскурсия в магазин одежды, экскурсия в пределах детского сада «Работа кастелянши».

4 этап. Презентация.

• оформление выставки детских работ «Кем быть»
• участие в развлечении «Модное дефиле»

Вывод: повысился  уровнь знаний и умений детей о  профессии модельер – дизайнер одежды. Дети узнали как изготавливается одежда, которую носят люди.  Почувствовали себя настоящими мастерами.

Родители приняли активное участие пополнении предметно-развивающей среды по теме (атрибуты для игры в ателье, пошив платья для куклы, в выставке работы «Моя мама модельер-дизайнер»)