Методические разработки

Опубликовано 24.03.2016 - 11:30 - Юдина Наталья Дмитриевна

Рабочая программа педагога, документы повзаимодействию с родителями, картотеки, сборники, буклеты, памятки для организации воспитательно-образовательного процесса

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа	50.57 КБ
konstrukt.docx	31.02 КБ
konspekt_zanyatiya_po_pravovomu_vospitaniyu_tsvetok_schastya.docx	24.28 КБ
kartoteka_zagadok_po_leksicheskim_temam_.doc	307 КБ
kartoteka_zadach_po_matematike.doc	439.5 КБ
sotrudnichestvo_vospitatelya_s_semyoy_kak_sredstvo_povysheniya_pedagogicheskoy.pptx	2.33 МБ
kartoteka_po_pozharnoy_bezopasnosti.docx	42.36 КБ
kartoteka_po_pravilam_dorozhnogo_dvizheniya.docx	67.73 КБ
kartoteka_stihov_pro_detskiy_sad.docx	20.49 КБ
konkurs_risunkov_na_asfalte.doc	35.5 КБ
razvitie_pamyati_vnimaniya_voobrazheniya.doc	132.5 КБ
kartoteka_progulok.doc	109 КБ
konspekt_nod_v_starshey_gruppe_po_obrazovatelnoy_oblasti.docx	23.35 КБ
odezhda_narodov_sredney_azii.pptx	1.1 МБ
stsenariy_meropriyatiya_po_pozharnoy_bezopasnosti_v_sredney_gruppe.docx	20.99 КБ
stsenariy_zanyatiya.docx	18.95 КБ
konspekt_zanyatiya_po_hudozhestvennoy_literature_v_mladshey_gruppe.docx	22.09 КБ
sneg_i_ego_svoystva.docx	22.24 КБ
stsenariy_razvlecheniya_po_pdd.docx	19.41 КБ
stsenariy_razvlecheniya_po_pozharnoy_bezopasnosti_v_mladshey_gruppe.docx	20.02 КБ
dikovinnye_rasskazy.docx	33.84 КБ
konstrukt_-_skuchen_den_do_vechera_koli_delat_nechego.docx	33.8 КБ
literaturnaya_gostinaya.docx	18.32 КБ
konspekt_po_femp.docx	20.84 КБ
konspekt_nod_v_podgotovitelnoy_gruppe.docx	20.46 КБ
zhizn_v_pustyne.pptx	2.84 МБ

Предварительный просмотр:

Камышловского городского округа

Утверждаю: ____________

Никифорова О.Ю. Заведующий

МАДОУ «Детский сад № 13» КГО

Приказ № __________________

от «_____» ___________20___г.

Рабочая программа

по воспитанию и обучению детей

6-го года жизни

(старшая группа)

г. Камышлов

2015

Рабочая программа по воспитанию и обучению детей группы 6-го года жизни разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №13 КГО», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО педагогами МАДОУ детского сада №13 КГО:

Юдиной Натальей Дмитриевной – воспитателем I квалификационной категории;
Девяткиной Натальей Леонидовной – воспитателем I квалификационной категории

Содержание

Наименование раздела	Страница
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………	5
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы …………………………………...………....	6
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы……………………………….	7
1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики (особенности развития детей, взаимодействие со специалистами)………………...	11
1.2. Планируемые результаты освоения Программы (с учетом возрастных особенностей детей и индивидуальных различий (индивидуальная траектория развития))………….	13
2. Содержательный раздел
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях) /комплексно – тематическое планирование/…..	21
2.1.1. Содержание программы в соответствие с направлениями развития ребенка….......	21
2.1.2. Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса ……………………………………………………………………………........	29
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства, технологии реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников….	101
2.3.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик …....	103
2.3.1. Дифференцированный подход к воспитанию и обучению мальчиков и девочек в различных видах деятельности…………………………………………………………...	103
2.3.2. Программа по формированию здоровьесберегающего поведения детей 6-го г.ж….	104
2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников..	110
2.5. Наиболее существенные характеристики содержания Программы (часть программы, формируемая участниками образовательных отношений) ……………………………...	113
2.6. Оценка индивидуального развития детей (мониторинг достижений детей)……….........	127
3. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы ………………………………..........	135
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания….	135
3.3. Распорядок и режим дня ……………………………………………………………………	136
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий ………………………	141
3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды ……….	143
4. Краткая презентация программы
4.1. Возрастные и иные категории детей, на которых направлена программа……………….	146
4.2. Используемые Примерные программы………………………………………....................	147
4.3. Характеристика взаимодействия с семьями детей………………………….....................	150

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Основанием для разработки рабочей программы служат нормативные, законодательные акты, концептуальные положения, программные документы федерального, регионального, муниципального уровня, уровня образовательного учреждения:

Конституция Российской Федерации
«Конвенция ООН о правах ребёнка» Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 25.11.1989года. Вступила в силу для СССР и Российской Федерации 15.09.1990 года.
Федеральный закон от 24.07.98 № 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на 20.07.00)
Федеральный закон от 28.04.2009 №71-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 15.04.2009)
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании» (действующая редакция 2010 года)
Национальная образовательная инициатива (05.11.2008) «Наша новая школа»
Постановление Правительства Свердловской области от 11.10.2010 г. № 1472-ПП об утверждении областной целевой программы «Развитие образования в Свердловской области («Наша новая школа») на 2011-2015 годы» (с изменениями от 10 марта, 27 мая, 14 июня, 6 июля, 3 августа, 16 августа, 16 ноября, 14 декабря, 28 декабря 2011 г.)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования»
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Постановление от 22.07.2010 № 91 (Зарегистр.В Минюсте РФ 27.08.2010 №18267)
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» № 26 от 15.05.2013 г.;
Инструктивно-методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 17.07.1980 года № 295-М «Об организации воспитательной работы с детьми на прогулке»
Письмо Министерства образования РФ от 17.05.95.№61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях».
Письмо Министерства образования РФ от 22.07.02.№ 30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях».
Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от26.05.99.№109/23-16 «О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек».
Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000г.№1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей».
Концепция дошкольного воспитания. Решение коллегии Комитета СССР по народному образованию № 17/1 от 16.09.89 г.
Письмо Министерства образования РФ от 02.06.98. №89/34-16. «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий».
Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 07.04.99.№70/23-16. «О практике проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования»
«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» Утв. Федеральным координационным советом по общему образованию МО РФ 17.06.03.
Письмо МО РФ от 15.03.04 № 03-51-4 бин «Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»
Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 13Камышловского городского округа от 20.06.2013 г.

Рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом рекомендаций авторов примерной основной общеобразовательной программы «Истоки» (Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования.—5-еизд.—М.: ТЦ Сфера, 2014).

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы

Целью деятельности учреждения является создание условий для реализации гарантированного гражданам РФ права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Основными задачами деятельности образовательного учреждения являются:

Охрана жизни и укрепление психического и физического здоровья детей;
Обеспечение познавательно – речевого, социально – личностного, художественно – эстетического и физического развития детей;
Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей (коррекции речи);
Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Функция ДОУ №13:

Обеспечение развития личности в контексте современной детской субкультуры, достижение ребёнком уровня психофизического и социального развития, создающего условия для успешного познания окружающего мира через игровую деятельность, включение в дальнейшем в систематическую учебную деятельность в школе.

Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования.

Цель рабочей программы: создание условий для всестороннего развития детей 6 –го года жизни (обеспечение психологического развития детей 6 – го года жизни необходимого для дальнейшего его развития и продвижения его умственных, духовных и физических способностей).

Задачи рабочей программы:

Охранять и укреплять здоровье, способствовать физическому развитию, избегая нервных и физических перегрузок;
Создавать условия для реализации всех видов игры;
Внимательно относиться и терпеливо поддерживать формирующееся детское сообщество;
Формировать основы культурного и экологически целесообразного поведения (в природе и обществе);
Во всех видах деятельности и общения способствовать развитию диалогической и монологической речи;
Развивать познавательные интересы, сенсорные и интеллектуальные способности;
Поддерживать экспериментирование с материалами, словом, движением, развивать воображение и творческое начало;
Продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему и художественные способности.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Программа соответствует следующим принципам:

Полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
Построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
Содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
Сотрудничества Организации с семьей;
Приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Учета этнокультурной ситуации развития детей.

Рабочая программа строится с учетом общедидактических принципов:

Принцип гуманизации – переоценка всех компонентов педагогического процесс в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности. Закон РФ «Об образовании» ст.2… гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Принцип гуманизации обеспечивает:

- признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступеней дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп; обеспечивает к концу дошкольного детства такой уровень развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Реализация принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Принцип системности обеспечивает формирование программы как целостной системы высокого уровня: все ее компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы.
Принцип развития – использование методик, направляющих образовательный процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивающих оптимизацию умственной деятельности на основе психопедагогического представления о «зоне ближайшего развития».
Принцип демократизации– право выбора своей траектории развития и участия в воспитательно-образовательном процессе.
Принцип детоцентризма – приоритет интересов ребёнка для превращения его в равноправного субъекта образовательного процесса.
Принцип гуманитаризации – развитие образованности, духовной культуры личности, формирование идеалов свободы и ответственности, причастности личности ко всему происходящему в мире на основе насыщения содержания образования сведениями, обеспечивающими каждому человеку необходимый и достаточный уровень социальной компетентности. Гуманитарное знание открывает мир в его значении для человека, несёт представление о ценностях человеческого существования.
Принцип человекосообразности (культура + природа) – ориентир на потребности общества и личности ребёнка, единство человека и социокультурной среды, адаптация к современным условиям жизни общества, учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей ребёнка в образовательном процессе.
Деятельностно-рефлексивный принцип– направлен на развитие культуры рефлексии ребенка в различных проблемных ситуациях, на анализ собственных действий и поведения, установление связей и причин.
Принцип ценностной ориентации – всех видов взаимодействий и деятельности, где ценность (нравственная, эстетическая, познавательная, гуманистическая и др.) выступает основным связующим элементом пространства и придает ему целостность, является стержнем, осью образовательного процесса. При такой организации результатом выступают, с одной стороны, культура познания, культура чувств, культура взаимоотношений - как ценность личности, а с др. материализованный продукт, полученный при взаимодействии ребенка со средой и ставший ценностью для ребенка.
Принцип активности и партнерства в педагогическом взаимодействии всех субъектов педагогического процесса (активность как базовое свойство человека является основой его личностного развития, предпосылкой эффективного взаимодействия субъектов развития).

Рабочая программа построена на следующих концептуальных основах:

Выготский Л.С.: научное положение «Правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие.
Давыдов В.В.: воспитание и психическое развитие взаимообусловливающие друг друга процессы, «воспитание» служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка.
Запорожец А.В.: о взаимосвязи всех сторон развития, амплификация детского развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.
Концепция психологического возраста как этапа, стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой.
Деятельностный подход: деятельность развивается от возраста к возрасту.
Леонтьев А.Н., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. и др.: ведущая деятельность предопределяется генетической задачей возраста. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.

Основы концепции ДОУ:

1. Вопросы психологии, социализации. Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский.

2. Концепции и теории личностно-ориентированного образования культорологического подхода. Е.В.Бондаревская, С.Кульневич, В.Т.Фоменко.

3. Закономерности психического развития личности ребёнка.С.Рубинштейн, Д.Эльконин, П.Гальперин.

4. Вопросы «педагогики сотрудничества».Ш.Амонашвили, Е.Сазонов, И.П.Иванов.

Осмысление социокультурной проблематики развития, воспитания и обучения ребенка в разных жизненных контекстах, таких понятий как «детство», «культура детства», «мир детства», «жизненное пространство ребенка» и др. (А.В. Запорожец, Е.В. Субботский, В.Т. Кудрявцев) определило понимание личностного развития в дошкольном детстве как:

системы рефлексивного, гуманистически-ориентированного взаимодействия воспитателя и ребенка;
поддержки внутренней активности и опоры на субъектность и субъективность воспитанника;
раскрытие потенциалов саморазвития, ценностного становления ребенкаи пересмотр принципов организации образовательной деятельности в ДОУ:

Принцип развития – создание каждому ребенку условий, в которых он максимально реализовался бы как индивидуальность, опора на имеющийся природный потенциал, стимулирование внутренних духовных сил ребенка;
Принцип природосообразности – учет физической и социальной природы ребенка, соответствие образовательной деятельности внутренней природе ребенка и внешним условиям;
Принцип диалогического общения – обеспечение уверенности ребенку в своих силах, открытости внешнему миру, инициативности, самостоятельности, т.е. атмосферы, стимулирующей активность ребенка, его любознательность, стремление к познанию, чувство собственного достоинства;
Принцип доверительного сотрудничества – открытость, взаимная обусловленность, активность всех субъектов ВОП
способствуют развитию сотрудничества систем Ро-П, Ро-Ре, П-Ре, П-Ро ,
стимулируют желание ребенка подключиться к социально-значимой деятельности в качестве полноправного партнера,
обеспечивают осознание причастности к совместному делу, социальной востребованности, переживание радости, удовлетворение от расширения индивидуального опыта.

Доверительное сотрудничество ориентировано не на обмен информацией, а на осмысление, систематизацию устоявшихся в сознании идей, ценностных приоритетов, и главное – выявление общего между педагогом и ребенком, родителем и ребенком.

Принцип взаимного развивающего влияния педагога и ребенка – целесообразность образовательной деятельности, выстраивание ВОП на основе сбережения душевного равновесия друг друга, взаимного влияния на развитие лучших человеческих качеств;
Принцип ненасилия – отсутствие навязывания ребенку чуждых его интересам и склонностям видов деятельности и форм обучения, что способствует преодолению у ребенка тревожности, страхов, чувства неполноценности;
Принцип приоритетности развития личностно-смысловой сферы ребенка – забота о здоровье, образованности, культуре, воспитание ребенка в духе активности, человечности, приобщения к национальным и общемировым ценностям:
усвоение знаний выступает как непременное условие развития творческих возможностей личности, адекватного построения своего образа мира, устойчивости развития ребенка;
качественные изменения в личностно-смысловой сфере готовят ребенка к дальнейшему совершенствованию следующих основных направлений: мотивация и мотивационная готовность к дальнейшему развитию, рефлексия над собственной деятельностью, системность знаний, развитие средств и приемов деятельности;
Принцип культурно - деятельностный – сохранение и накопление жизненных сил растущей личности, т.е. развитие у детей адекватных навыков, умений и специфических потребностей, связанных с контролем и самоконтролем, оценкой и самооценкой, самостоятельной постановкой целей и поиском оптимальных способов их достижения;
Принцип обучения деятельности – привитие любви к учебной деятельности, что обеспечит возможность овладения детьми умениями, регламентирующими конкретные виды его практической деятельности: планирование, осуществление, контроль, оценка, а в дальнейшем, постановка и реализация своих целей;
Принцип преемственности образования – содержание и смысловая направленность образовательной деятельности обеспечивают:
личностное развитие ребенка, т.к. связаны с закономерными изменениями в онтогенезе,
сформированность установки на развитие, совершенствование себя в новой деятельности, доступной в будущем;

Принцип здоровьесберегающий – сохранение в единстве психического и соматического здоровья ребенка через устранение стрессогенных факторов, связанных с социальными условиями.

Пересмотр принципов осуществления и организации образовательной деятельности позволяет переосмыслить ее содержание и функции, ориентирует на изучение и внедрение новых прогрессивных технологий, гибких организационных форм: ориентация образовательной деятельности ДОУ на развивающуюся детскую личность как главную ценность общества.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

(особенности развития детей, взаимодействие со специалистами)

Рабочая программа максимально учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 6 – го года жизни.

В планировании и организации образовательного процесса учитывается возрастная характеристика детей 6 – го года жизни определенная авторами примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки» (Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования.—5-еизд.—М.: ТЦ Сфера, 2014, стр. 82).

Группу 6-го года жизни в 2015-2016 учебном году посещают 23 ребенка: из них 14 мальчиков и 9 девочек. В группе имеются дети с нарушением здоровья:

Заболевание	Количество детей с данным заболеванием	% от общего числа воспитанников
Плоскостопие	4	17
Миопия	1	4,3
Кардиопатия	1	4,3
Частоболеющие дети	2	8,6
Кариес	5	21
Низкая стрессоустойчивость	1	4,3

Индивидуальные потребности детей проявляются в следующем: 1 ребенка необходимо обучить навыкам самообслуживания за столом, 5 детей испытывают затруднения при расставании с родителями, 1 ребенку необходима помощь в адаптации к новой группе ДОУ (переведен из средней группы), у 3 детей наблюдается девиантное поведение.

Дети в группе 6 – го года жизни любознательны, инициативны, активны, проявляют осведомленность в разных сферах жизни, доброжелательны к окружающим, стараются хорошо выполнить порученное им дело. Дети понимают разный характер отношения к ним окружающих взрослых и сверстников, они замечают изменение настроения взрослого и сверстника, учитывают желания других людей, умеют устанавливать устойчивые контакты со сверстниками. Воспитанников группы отличает настойчивость, терпение в выполнении порученных заданий, умение преодолевать трудности, самостоятельность, которая проявляется в способности без помощи или с минимальной помощью взрослого решать различные задачи, возникающие в повседневной жизни (самообслуживание, уход за растениями и животными, создание среды для самостоятельной игры, пользование простыми безопасными приборами – включение освещения и пр.). Дети группы 6 – го года жизни стремятся хорошо выполнить порученное им дело, значимое не только для их самих, но и для других, испытывают при этом чувство удовлетворения.

Коммуникативная компетентность проявляется в умении детей вести свободный диалог со сверстниками и взрослыми, в умении выражать свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств.

У детей недостаточно хорошо для их возраста развиты познавательные (когнитивные) процессы: память (лишь 8 человек способны быстро запоминать предложенную информацию), внимание (лишь 11 человек могут длительное время удерживать в поле своего зрения необходимую и нужную информацию), воображение (затрудняются создавать рисунки по собственному замыслу, сочинять короткие рассказы на заданную тему). В группе имеются дети с отклонениями в речевом развитии. Характеристика речи детей 6-го года жизни представлена в таблице:

Количество детей в группе	Количество обследованных детей	Количество детей с хорошей речью	Нарушена одна группа звуков	Нарушены две группы звуков	Нарушены три группы звуков	Нарушен более четырех групп звуков	Задержка речевого развития
23	23	5	3	1	7	7	-

Физическое развитие детей соответствует норме данного возраста: дети владеют своим телом, различными видами движений, имеют представления о своем физическом облике (высокий, низкий, маленький и др.), владеют культурно – гигиеническими навыками и понимают их необходимость.

В эмоциональном плане дети проявляют сочувствие и сопереживание другому человеку. Большинство детей группы могут выбирать занятия по собственному желанию, активно включаются в деятельность совместно с педагогом и сверстниками. Самооценка детей несколько завышена, поэтому дети затрудняются объективно оценивать себя и сверстников, свои и чужие поступки. Больше половины контингента детей группы затрудняются планировать свою деятельность, осуществлять целостный анализ объекта или предмета окружающей действительности и устанавливать причинно-следственные связи в природе.

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье;

равно ответственность родителей и педагогов.

Задачи:

формирование психолого-педагогических знаний родителей;

приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях

План работы с родителями старшей группы на 2014 – 2015 учебный год

	Родительские собрания	Консультациисеминары воспитателей	Консультации специалистов	Просветительская работа	Совместные мероприятия	Анкетирование опросы
Сентябрь	Организационное собрание			1. Оформление рубрики «Будьте здоровы!» 2. Информация в рубрике «Будьте осторожны»: «правила поведения на лестнице и в раздевалке»	Конкурс поделок из овощей и фруктов «Чудо с грядки» Участие в «Кроссе наций»	Опрос родителей на предмет выбора платных образовательных услуг ДОУ
Октябрь	Общее родительское собрание		Консультация инструктора по ФИЗО: «Формирование правильной осанки у детей дошкольного возраста»	Памятки «Чем опасны домашние животные?» 2. Информация в рубрике «Будьте здоровы!»: рекомендации для родителей «Как сохранить хорошее зрение у ребенка»
Ноябрь		Консультация «Роль дыхательной гимнастики в оздоровлении детей»	Консультация муз.руководителя для родителей-участников конкурса ко Дню Матери	Оформление рубрики «Будьте осторожны!»: «Безопасность детей на улице»	Мероприятие ко Дню Матери	Уточнение маршрутов следования от дома до детского сада
Декабрь		Семинар-практикум «Игры и игровые упражнения для организации досуга детей»		1. Памятки по соблюдению правил пожарной безопасности при использовании пиротехнических изделий	Конкурс новогодних игрушек из бросового материала
Январь			Консультация инструктора по ФИЗО: «Совместные занятия физическими упражнениями детей и взрослых»	1. Информация в рубрике «Будьте осторожны»: «Учим знаки дорожного движения» 2. Информация на сайте ДОУ «Профилактика стоматологических заболеваний»	Постройка снежного городка на прогулочном участке
Февраль	Родительское собрание «Папы, будьте с нами!»	Консультация «Научите ребенка быть осторожным»		1. Информация в рубрике «Будьте здоровы!»: «Режим – путь к здоровью!»	Спортивное мероприятие с папами
Март		Консультация «Что и как читать детям»	Консультация инструктора по ФИЗО: «Гимнастика для стоп – профилактика плоскостопия»	1. Информация в рубрике «Будьте осторожны!»: «Будьте осторожны в гололед» 2. Информация на сайте ДОУ «Профилактика плоскостопия»	Праздник для мам и бабушек «С 8 марта»
Апрель		Консультация «Роль сказки в развитии детской эмоциональности»
Май	Итоговое собрание	Тренинг для родителей «Сильные и слабые стороны моего ребенка»		1. Фотовыставка на сайте ДОУ 2. Памятки «Отдыхаем на природе»	Участие в акции возложения цветов

Предварительный просмотр:

Тема: « Наши помощники – органы чувств»

Возрастная группа: четвёртого года жизни

Форма совместной деятельности: Экспериментирование.

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) подгрупповая.

Учебно-методический комплект: _________________________________________________________________________________________

Средства:

зрительный ряд: Портрет мальчика Джованни, иллюстрации, картинки с изображением органов чувств человека.
литературный ряд: стихотворение Дж. Родари «Джовани-потеряй»

музыкальный ряд: мелодия «Испанская гитара»

Мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы: ноутбук.

Раздаточный материал: блюдце, 3 стаканчика с кислым, солёным и сладким растворами, кружечка с чистой водой, пипетка, 4 ватные палочки, салфетка. Два комочка ваты, пропитанных духами, соком чеснока. (Находятся в полиэтиленовых пакетах)

Оборудование: «чудесная» коробочка, коробочка с бубном, «чудесный» мешочек, непрозрачный чайник, ширма, предметы за ширмой: стакан с водой, пустой; бумага, ключи, ложка.

Технологическая карта

Тема	«Наши помощники – органы чувств»
Цель: формирование представлений об органах чувств человека	Достижение образовательных результатов в соответствии с ФГТ: физически развитый бережно относится к органам чувств, соблюдает правила их охраны; любознательный, активный проявляет интерес к выполнению необходимых гигиенических процедур, эмоционально отзывчивый испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной деятельности, ярко проявляет эмоции при слушании литературных и музыкальных произведений овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстникам включается в диалог со взрослым и сверстниками, охотно задает вопросы в разговоре со взрослым. способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения соблюдает осторожность , избегает ситуаций травмирующих органы чувств. способный решать интеллектуальные и личностные задачи применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе имеет представление об органах чувств человека, правилах ухода за ними. овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности выполняет инструкцию, поручение; овладевший необходимыми умениями и навыками определяет назначение органов чувств человека, ухаживает за ними, соблюдает осторожность.
Задачи	Обучающие формировать представление об органах чувств человека, их назначении; о способах профилактики сохранения и укрепления своего здоровья, используя массаж и гимнастику для глаз. Воспитательные воспитывать потребность в уходе за органами чувств, дружелюбное отношение к сверстникам. Развивающие развивать навыки элементарного самомассажа, глазные мышцы, тактильные ощущения.
Этап совместной деятельности	Организация совместной деятельности	Деятельность педагога (методы, приемы)	Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов	Интегративные качества
I. Мотивация к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Чтение стихотворения Дж. Родари «Джовани – потеряй» -В далёкой солнечной стране Италии в одном из приморских городков жил мальчик Джованни. Он был хорошим, вот только у Джованни был один недостаток - он всё терял. Так все его и звали – Джованни – потеряшка. Про него даже стихотворение сочинили. Джованни – Потеряй Потерял в пути трамвай, Потерял в ненастье голос, Потерял последний волос, Потерял он аппетит (Пусть нашедший возвратит), Потерял чужой вопрос Зонтик потерял и палку, Голову (пустой – не жалко), Потерял на небе луч, От своей калитки ключ, Кошку, адрес новоселья… Но не потерял веселья! (Джанни Родари) Воспитатель.: -Стал Джованни проверять, все ли у него части тела на месте. Давайте и мы посмотрим, всё ли у мальчика в порядке.	- организует детей, привлекает внимание -включает детей в образовательную деятельность, через художественное слово - вызывает положительный эмоциональный настрой.	- Сосредотачивает внимание, - определяет проблемную ситуацию.	ярко проявляет эмоции при слушании литературных и музыкальных произведений
II. Поиск, решение задачи, проблемы Цель. Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка	-Какие части тела есть у Джованни? (вызвать одного ребёнка) -Голова есть? -Зачем она нужна? (для того чтобы думать, смотреть, слышать…) -Туловище есть? (да) -Руки, ноги есть? (Да) -Зачем нужны руки? Ноги? -Всё у мальчика в порядке? Все части тела на месте? (да) -Перечислите их! (голова, туловище, руки, ноги) -Ребята, как вы думаете, что такое органы чувств? Зачем они человеку нужны и для чего их надо беречь?	- Стимулирует общение, любознательность детей; - побуждает к диалогу; - комментирует высказывания, поощряет активность в диалоге.	- Озвучивает знания и опыт; - выдвигает гипотезы.	- включается в диалог со взрослым и сверстниками, охотно задает вопросы в разговоре со взрослым; - применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач
III. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы Цель. Совместное определение конкретных действий	Воспитатель: Давайте мы проведём несколько опытов. Перед вами лежат различные предметы. Мы будем с ними производить различные действия.	Побуждает к рассуждениям, Поддерживает детскую инициативу, организация работы с раздаточным материалом	Обсуждение способа решения проблемы.
IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности Цель. Формирование представлений об органах чувств, их назначении; о способах профилактики, сохранения и укрепления своего здоровья. Развитие умения, выполнять самомассаж и гимнастику для глаз.	Воспитатель предлагает детям действовать согласно заданиям. - Для чего человеку нос? (ответы детей) Воспитатель: понюхайте то, что находится в коробочке с дырочками. - Запах чего вы чувствуете? (лимон) (ответы детей) - Чем вы нюхали? (носом) Есть прямые носики, Есть носики – курносики, Очень нужен всякий нос, Раз уж он к лицу прирос. Проверим, зачем нужен нос человеку. Зажмите нос одной рукой, а губы другой. -Зачем нужен нос? (чтобы дышать) -Но у него есть и другая обязанность. Те, кто сидят слева, закройте глаза. Дети, сидящие справа, развяжите узелок с ватой и поднесите вату к носу соседа. Что узнали испытуемые с помощью носа? (запах чеснока и духов). Поменяйтесь ролями. -Так зачем нам нужен нос? (дышать, различать запахи) - Запахи, окружающие нас мы чувствуем носом. -Какие неприятности могут происходить с носом, когда мы болеем? (появляется насморк) Давайте вспомним массаж для носа, чтобы он был здоровым. От крылечка до калитки Трут указательные пальцы, Три часа ползли улитки, массируют ноздри Три часа ползли подружки, сверху вниз и снизу На себе таща избушки. вверх 10-20 раз Воспитатель: А теперь послушайте. Звук какого инструмента вы слышите? (Бубна) - Чем вы слушали? (Ушами) Различные звуки, окружающие нас мы слышим ушами. Воспитатель предлагает ощупать предмет, лежащий в мешочке. - Что лежит в мешочке? (Яблоко) - Чем вы обследовали (трогали) яблоко? (Руками) - Обследовать предмет мы можем с помощью рук. Воспитатель демонстрирует непрозрачный чайник с водой. - Что вы видите? (Чайник) - Чем вы увидели чайник? (Глазами) - Окружающие нас предметы мы видим глазами. Давайте и наши глаза отдохнут. Для этого выполним гимнастику для глаз: Смотрит вправо – никого, Резко переводят взгляд вправо - влево Смотрит влево – никого. Раз-два, раз-два Выполняют круговые движения . глазами Закружилась голова Глазки закрывали, Закрывают глаза Глазки отдыхали. Как откроем мы глаза, Резко переводят взгляд Вверх посмотрим, да-да-да. вверх-вниз Вниз ты глазки опусти, Вверх опять их подними. Пальцами погладь глаза, Отдыхать пришла пора Мягко поглаживают пальцы. указательными пальцами И ещё один опыт. Те, кто сидят справа, возьмите пипетку, капните на язык соседа. Что почувствовали? (Кислый, сладкий, солёный вкус). Поменяйтесь ролями. -Что почувствовали? -Зачем человеку нужен язык? (чтобы различать пищу на вкус)	Воспитатель обсуждает с детьми опасные травматические для органов чувств ситуации, правила охраны органов чувств.
V. Самоконтроль
VI. Рефлексия, анализ. Цель. Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.	У людей есть помощники, которые помогают узнать про всё на свете. Как вы думаете, что было бы, если бы помощников (органов чувств) не было? (Ответы детей) Как сохранить органы чувств здоровыми? (Ответы детей)
IX. Открытость	У человека есть органы чувств: глаза для того, чтобы смотреть, уши – чтобы слышать, нос – определять запах, язык – определять вкус, пальцы – определять форму, структуру поверхности. Необходимо их беречь.

Предварительный просмотр:

«Цветок Счастья»

Конспект занятия по правовому воспитанию в средней группе

Задачи: 1. В интересной и занимательной форме познакомить детей с основами человеческих прав, отраженных во «Всемирной декларации прав человека»;

2. Развивать способность анализировать действия, поступки людей и создавать ситуации для развития умений применять полученные знания в реальной жизни.

3. Активизировать познавательный процесс, пополнять словарный запас у детей.

4. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Оборудование: костюмы лисы, петуха, кота, зайца - для детей; костюм бабы Яги (взрослый); картинки из н. и. «Кто где живёт?»; Разноцветные лепестки, серединка цветка на стебельке.

Ход занятия:

- Ребята, я расскажу вам об одной удивительной сказочной стране, которая называется Правдилия. В этой стране жили люди, звери, насекомые и жили они счастливо. Потому что у каждого из них было много прав: право на счастье, право на жизнь, право на свободу, право на отдых. А еще в этой стране был необычный сад с цветущими растениями. К одному из них жители относились по-особенному, трепетно. Берегли его, потому что это был «цветок Счастья». У «цветка Счастья» были необычные лепестки, на обратной стороне которых были записаны правила(права). Именно эти правила строго соблюдались жителями этой страны. И все бы у них было хорошо, если бы...

- Однажды над страной нависла черная-пречерная туча, налетел злой холодный ветер, и все жители Правдилии попрятались кто куда, чтобы переждать ненастье. А когда стих ветер и туча уплыла, то были удивлены тем, что на «цветке Счастья» не осталось ни одного лепестка. И наступили в стране страшные времена. Жизнь страны превратилась в сплошной кошмар и неразбериху. До сих пор жители этой страны ищут заветные лепестки и надеются на то, что кто-нибудь им поможет отыскать их.

- Ребята, как по-вашему, нужно ли помогать людям, зверям, попавшим в беду? Почему? А сможем ли мы помочь жителям Правдилии? Я думаю, сможем. Поможем найти лепестки «цветка Счастья», а заодно и узнаем правила этой страны. Но для оказания помощи мы должны знать много сказок. Давайте перед путешествием возьмемся за руки и подарим друг другу добрую улыбку, ведь добрые дела должны начинаться с хорошего настроения.

Дети: (в хороводе) Итак, в Правдилию вперед.

«Цветок Счастья там» живет.

Должны мы многое узнать

И лепесток там отыскать.

Нам будут в этом помогать

Герои разных сказок.

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль глядя, широкими глазами,

Шли ребята знакомиться с правами.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают нас на свете.

Восп-ль: - А вот и первая сказка, присаживайтесь, ребята.
(инсценировка отрывка из сказки «Кот, лиса и петух»)

- Вспомнили сказку? Как она называется? Кто просит о помощи в этой сказке? Что вы можете сказать про лису? Какая она? Почему она так поступила? Что ею нарушено? Лиса нарушила право. Но какое же? Как это узнать?

Звучит голос: - Найдите мой лепесток красного цвета, и узнаете ответ на вопрос.

Восп-ль: - Это же голос «цветка Счастья». Давайте, ребята, быстро отыщем красный лепесток, ведь на нем написано одно из правил. (Дети находят лепесток).

Восп-ль (зачитывает его содержание): «Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу». Вот, оказывается какое право, нарушила лиса – плутовка. Право петуха на жизнь и свободу. Давайте вернем «цветку Счастья» красный лепесток, чтобы жители Правдилии снова могли соблюдать право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Восп-ль: - Вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на жизнь и свободу героев? («Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная шапочка»). И у каждого из вас есть право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу. Но соблюдаются ли они в нашей группе? Не всегда. Бывает так, что дети обижают друг друга, дерутся. Хорошо это или плохо?

Дети: Плохо!

Восп-ль: - А я предлагаю говорить друг другу побольше добрых слов,

чтобы стать еще добрее по отношению друг к другу.

Игра «Скажи другу комплимент».

Детям предлагается по очереди говорить друг другу комплименты. Комплименты могут касаться личных качеств, настроения, внешности.

Восп-ль: Молодцы. А теперь пойдём в другую сказку, закрывайте глаза, крепко держитесь за руки, я вас проведу.
(Дети змейкой идут за воспитателем. Останавливаются возле домика)

- Ой, избушка. Давайте заглянем. Кто же в ней живет? (Стук в домик).

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну - Пойдут клочки по закоулочкам.

Восп-ль: - Так кто же это? Правильно, - это лиса из русской народной сказки «Заюшкина избушка». А где же сам зайчик? (Появляется плачущий зайчик).

Зайчик: - Как же мне быть, где я буду жить? А-а-а

Восп-ль: - Мы знаем о твоем горе. Но знаешь ли ты, заинька, мы сейчас в стране Правдилии. И стоит нам только отыскать синий лепесток и произойдет чудо. Ребята, давайте поищем его.

Лиса: - Что вы ищите, ребята? Лучше бы зайцу помогли жилье найти. (Дети находят лепесток, выходит лиса из избушки).

Лиса: - Заинька-дружок, проходи в свою избушку, ведь я и не думала тебя выгонять, я просто пошутила.

Восп-ль: -Вот так чудо! Ай, да волшебный цветок! Ай, да лепесток! Интересно, какое же здесь право написано? «Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную жизнь». Оказывается, лиса нарушила право зайчика на неприкосновенность жилища. Ребята, вспомните, в каких еще сказках было нарушено право на неприкосновенность жилища? («Теремок», «Зимовье зверей», «Три поросенка»). У каждого животного должно быть свое жилище, так же как и у человека. Давайте поиграем. Вспомните, кто, где живет и постарайтесь правильно найти пару.

Игра «Найди пару»

Восп-ль: – Молодцы, синий лепесток мы отдаем «цветку Счастья», а сами отправляемся на встречу к новой сказке.
(Появляется Баба Яга)

Б. Яга: - Кто такие? Чего явились? Почему без дозволенья по моему лесу гуляете?

Восп-ль: - Ой, Баба Яга, какая ты сердитая, какой голос у тебя грубый и слова не приветливые. Ты даже птиц своим криком распугала.

Б. Яга: - Хватит разговоры разговаривать! Зачем явились?

Восп-ль: - Б. Яга, а ты сегодня в страну Правдилию летела?

Б. Яга: - Ну, летала! А вам то что?

Восп-ль: А «цветок Счастья » там видела?

Б. Яга: - Ну, видывала! А дальше то что?

Восп-ль: - И разноцветные лепестки с него сорвала?

Б. Яга: - Ну, сорвала! (испуганно, хватается за голову). Ой, голова старая, садовая, проболталась, таки! (С догадкой), - Вы это что, за ними пришли?

Восп-ль: - Да, за ними! Это не простые лепестки, на их обратной стороне записаны права жителей Правдилии. Без них им очень трудно живется. Б. Яга, верни, пожалуйста, лепестки.

Б. Яга: - Ишь, размечтались! У вас тоже никаких прав на них нету! Да и на все права, которые на лепестках записаны, могут рассчитывать только дети и внуки царя Салтана и Соловья-разбойника. А еще дети, верящие в Б. Ягу и Кощея Бессмертного, и одного с Б. Ягой цвета кожи и одной с ней национальности. Вот так!

Восп-ль: - Как вы думаете, ребята, справедливо ли, что нам говорит Б. Яга? Конечно, нет! Ведь все вы имеете равные права. И не важно, кто ваши родители, какой у вас цвет кожи, в кого вы верите. Так что, Б. Яга, ты не права, верни нам лепестки.

Б. Яга: - Ой, ой! Умные какие! Ну-ка, ты, первый, подойди ко мне.

Восп-ль: - Вы согласны, что все дети одинаковые?

Дети: Нет!

Восп-ль: Докажите это Б. Яге.

Дети: У каждого есть своё имя

Восп-ль :– Ну что, Б. Яга, убедили тебя дети? Теперь ты согласна, что каждый ребенок со дня рождения имеет право на собственное имя?

Б. Яга: - Придется согласиться. Признаю теперь за вами это право.

Восп-ль: - Тогда давайте представимся Б. Яге, а эхо нам поможет.

Игра «Эхо»

(дети становятся в круг, называют свои имена, остальные хором их повторяют. )

Восп-ль :- Б. Яга, теперь верни нам, пожалуйста, лепестки.

Б. Яга: - Верну, если у кого-нибудь из вас мама в библиотеке работает?

Восп-ль: - Это почему?

Б. Яга: - Потому что, эти лепестки имеют право читать только дети библиотекарей, в домах могут жить только дети строителей, а лечиться – только дети врачей.

Восп-ль: - Дети, как вы думаете, справедливо ли то, что сказала Б. Яга? Конечно, нет! Каждый ребенок имеет право на дом, питание, лечение и обучение.

Б. Яга: - Опять со мной спорите! Не отдам лепестки! (Сердитая уходит в избушку, топает ногами).

Восп-ль: - Мне почему-то стало жалко Б. Ягу, может она потому такие плохие поступки совершает, что ее никто не любит, никто о ней не заботится? Ведь все имеют право на любовь и заботу. Это право имеете и все вы. Её даже с днем рождения никто не поздравил. Давайте мы это сделаем, сорвем по цветочку и подарим ей.
(Дети собирают цветы, стучатся в дверь, выходит Б. Яга, дети ее поздравляют. Б. Яга благодарит и возвращает им лепестки. Дети тоже благодарят и прощаются с Б. Ягой).

Восп-ль: - Ребята, мы собрали все лепестки, давайте вернем их «цветку Счастья».

Голос цветка: - Спасибо вам добрые и смелые дети! За ваш труд я хочу вас наградить еще одним правом, правом на отдых. Умеете ли вы отдыхать и как? (Дети отвечают). Тогда я дарю вам эту веселую музыку, потанцуйте и повеселитесь.

(Звучит весёлая музыка. Дети танцуют.)

Восп-ль: - А теперь пора возвращаться в детский сад.

Мы «цветку Счастья» помогли

И лепестки его нашли.

Теперь нам в детский сад пора.

До встречи, добрые друзья.

Предварительный просмотр:

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

ДОЖДЬ

Долговязый Тимошка
Бежит по дорожке.

***

Крупно, дробно зачастило,
И всю землю намочило.

***

Кто это такой садовник —
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и цветы?

***

Посмотри в
Окошко—
Идет длинный
Антошка!

Шумит он
В поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не пойду.
Покуда он идет.

***

Шел долговяз,
В сыру землю увяз.

***

А как сумерки настали, нам по радио сказали,
Что и завтра он придет, и польет нам огород.

***

Один льет, другой пьет,
Третий — зеленеет и растет.
(Дождь, земля, трава)

ГРОМ

Конь бежит,
Земля дрожит.

***

Сперва — блеск,
За блеском — треск,
За треском — плеск.
(Молния, гром, дождь)

МОЛНИЯ

Летит огненная стрела, -
Никто ее не поймает:
Ни царь, ни царица,
Ни красная девица.

ТУМАН

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко, —
Стало видно далеко!

Много этого добра
Возле нашего двора,
А рукою не возьмешь,
И домой не принесешь.
Таня по саду гуляла,
Собирала, собирала,
Поглядела в кузовок, -
Он пустой и лишь промок!

РОСА

Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем, -
Ищем, ищем, не найдем!

***

Бусы хрустальные по
Траве рассыпаны.

ГРАД

Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Падает горошком,
Скачет по дорожкам.

ВЕТЕР

Без рук, без ног,
Подокном стучится,
В дом просится.

Кто зимой
В трубе
Гудит?

Летит,
а не птица,
Воет,
а не зверь.

Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.

Бежал по тропке луговой ~
Кивали маки головой,
Бежал по речке голубой -
И речка сделалась рябой.

ТУЧИ, ОБЛАКА

Подходила, грохотала,
Стрелы на землю метала.
Нам казалось, шла с бедой.
Оказалось — шла с водой.
Подошла и пролилась, -
Вдоволь пашня напилась.

Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже -
Тем дождик ближе.

Летит черная птица,
Одним крылом всю землю
накрывает,
Дождем посыпает.

Пробегает рощу -
Моет и полощет,
Пробежала вдоль лужка
Искупала пастушка.

ЛУНА

Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня... -

Шел я мимо,
Видел чудо —
Висит в небе
Круглое блюдо.

РАДУГА

Разноцветное коромысло
Над рекой повисло.

Поднялись ворота -
Всему миру красота.
Приказало солнце:
"Стой, семицветный
Мост крутой!"
Тучка скрыла солнца свет.
Рухнул мост - и щепок нет!

МЕСЯЦ

Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки на нее воют, —
А достать не могут.

В голубой станице
Девица круглолица. —
Ночью ей не спится, —
В зеркало глядится.

ТЕНЬ

Сколько по ней не иди -
будет бежать впереди.

***

Мету, мету — не вымету,
Несу, несу - не вынесу.

СОСУЛЬКА

Висит за окошком кулек ледяной,
Он полон капели и пахнет весной.

У нас под самой крышей
Белый гвоздь растет,
Но как солнышко взойдет,
Гвоздь растает, упадет.

Белая морковка,
зимой растет.

Наш серебряный кинжал
Недолго в доме пролежал —
Мы поднять его хотели...
А он к порогу убежал.

Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет.

ИНЕЙ

Не колючий, светло-синий,
По кустам развешан...

ЛЕД

Рыбам жить зимой тепло, -
Крыша - толстое стекло.

***

Ни в огне не горит,
Ни в воде не тонет.

***

Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло:
Скользко, весело, светло!

СНЕГ, СНЕЖИНКИ

Вился, вился белый рой,
Лег на землю — стал
горой.

***

Одеяло белое,
Не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось.

***

На землю упало
Пуховое одеяло,
Лето пришло —
Одеяло сошло.

***

Белая скатерть
Все поле покрыла.

С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть подними скроется
Черная земля.
Много, много звездочек,
Тонких, как стекло,
Звездочки холодные,
А земле - тепло.

Пушистый ковер —
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце,
Серебром блестит.

С неба - звездой,
В ладошке — водой.

Все как звездочки сквозные,
а возьмешь - так водяные!

Бел, да не сахар,
Ног нет, а идет.

***

Странная звездочка
С неба упала:
Мне на ладошку
Легла - и пропала.

***

Он—пушистый,
серебристый,
Но рукой его
не тронь:
Станет капелькою
чистой,
Как поймаешь на
ладонь.

***

Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.

СНЕГОВАЯ ТУЧА

Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала, сыпала
На поля, озерушки
Белый пух да перышки.

ПОЗЕМКА, МЕТЕЛЬ

Бежит по снегу,
Следа нету.

Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, верчу,
Знать ничего не хочу!

МОРОЗ

Старик у ворот
Тепло уволок,
Сам не бежит -
И нам стоять не велит.

***

Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?

***

Без рук, а рисует,
Без зубов, а кусает.

СОЛНЦЕ

По небу ходит
Маляр без кистей,
Краской коричневой
Красит людей.

***

Выбегал конь —
огонь,
А за ним -
Сто погонь.

***

Сестра к брату
в гости идет,
Он от нее
Прячется.
(Солнце, месяц)

Заарканили
коня—
Хлынул дождь
на зеленя.

***

В синей чаще алый мяч, —
Он и светел, и горяч.

***

Один костер
Весь мир согревает.

ЗВЕЗДНАЯ НОЧЬ

Это что за потолок?
То он низок, то высок, -
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый
Кружевной и темно-синий.
(Небо)

***

По небу
лебедь черный
Рассыпал
чудо-зерна.
Черный белого позвал,
Белый зерна поклевал.
(Ночь и день)

***

Поле не меряно,
Овцы не считаны,
Пастух — рогат.

Из какого ковша
Не пьют, не едят,
А только на него
глядят?
(Большая Медведица)

Рогатый, а не бодается.
(Месяц)

Постелен ковер,
Рассыпан горох. —
Ни ковра не поднять,
Ни горох не собрать.
(Небо в звездах)

По всей сковороде - лепешки,
Посередине - каравай.
(Небо, звезды, луна)

Егор, Егорка, упал в ведерко,
Сам не потонул и воды
не всколыхнул.
(Отражение месяца в воде)

ВРЕМЕНА ГОДА

Тает снежок, ожил лужок,
день прибывает,
Когда это бывает?
(Весной)

Прилетела пава, села на траву,
Распустила перья для всякого зелья.
(Весна)

Зазвенели ручьи, прилетели грачи,
В дом свой—улей, пчела первый мед принесла.
На ветках плотные комочки - в них дремлют
клейкие листочки.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
(Весной)

Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает,
Когда это бывает?
(Летом)

Дни стали короче,
длинней стали ночи.
Урожай собирают,
когда это бывает?
(Осенью)

***

Всех наградила, все загубила.
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает,
когда это бывает?
(Осенью)

***

Снег на полях, лед на реках,
вьюга гуляет,
Когда это бывает?
(Зимой)

КАЛЕНДАРЬ

Худеет с каждым днем толстяк.
И не поправится никак.

***

Под Новый год пришел он
в дом
Таким румяным толстяком,
Но каждый день терял он вес,
И, наконец, совсем исчез.

***

Двенадцать братьев,
Друг за другом ходят,
Друг друга не обходят.
(Месяц)

ЭХО

Никто его не видывал,
А слышать - всякий слыхивал.
Без крыльев - летит,
Без тела - живет,
Без языка - кричит,
А замолчишь - умрет.

***

Ты кричал - оно молчало,
Ты молчал — оно кричало.

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

ЛЫЖИ

Две новые, кленовые
Подошвы двухметровые.
В них поставил две ноги —
И по большим снегам беги!

***

Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их—...

***

Чьи это ноги
Бегут по дороге?

***

Бегут по дорожке
Доски да ножки.

САНКИ

Я катаюсь на нем
До вечной поры.
Но ленивый мой конь
Возит только с горы,
А на горку всегда
Сам пешком я хожу
И коня своего
На веревке вожу.

КОНЬКИ

Каждый вечер я иду
Рисовать круги на льду.
Только не карандашами,
А блестящими...

Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда,
Словно каменная.

ГОРА

Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой,
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили.
И скатились все потом
С моего горба гуртом.

СНЕЖНАЯ БАБА

Снег катали и месили,
Человека мы слепили,
Вместо глаз — два уголька,
Там, где нос, - морковка,
А в руках — метелка,
Кто он, наш Егорка?

ЛЕС

Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню - костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю - сыроежкой,
Катеньку - малиной,
А Васю -хворостиной.

СЕМЯ

Лежало я на свету,
Просилось в темноту,
Да и там покоя нет:
Как бы вырваться на свет!

СЛЕД

За тобою он плетется,
Хоть на месте остается.

ТРОПИНКА

Все меня топчут,
А я всем в пути
—помощник.

ЗЕМЛЯ

Кто четыре раза в год
переодевается?

КОСТЕР

На привале нам помог:
Суп варил, картошку пек.
Для похода — хорошо,
Но с собой не понесешь.

СНОП

На опушке, у лесочка
С сеном выстроилась кочка.
В ней тысяча братьев
Одним поясом опоясаны.

РЮКЗАК

Он с тобою и со мною
Шел лесными стежками.
Друг походный за спиною,
На ремнях с застежками.

ГРИБЫ

Кто растет в лесу
У дорожки?
Есть у них шляпки
И ножки.

***

Шапочка да ножка -

Вот и весь Тимошка.

***

Во лесу, во бору

Стоят стары старички,
На них красны колпачки.

Пока дети - каждый в берете,
Повзрослели - шляпы надели.

Землю пробуравил,

Корешок оставил.
Как на свет явился —
Шапочкой прикрылся.

Кто шляпу на ногу одевает?

***
Под елкою, осиной
Стоит мальчик-с-пальчик, —
На нем сер кафтанчик,
Шапка красненька.

***

Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.

***

И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.

***

В лесу под елкой крошка —
Только шляпка да ножка.

МУХОМОР

Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как
Петрушка,
Ядовитый...

***

А вот кто-то важный
На беленькой ножке,
Он с красною шляпкой,
На шляпке - горошки.

СЫРОЕЖКИ

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай,
Это-...

ПОДОСИНОВИК

Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.

***

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я —

РЕКА

Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Чуть дрожит на просторе, -
Узкий кончик — в роднике,
А широкий - в море.

Течет, течет —
не вытечет,
Бежит, бежит—
не выбежит.

УДОЧКА

Что это у Галочки? —
Ниточка на палочке.
Палочка - в руке,
Ниточка - в реке.
Наклонилась над рекой —
Уговор у них такой:
Обменяет ей река
Окунька на червяка.

ПРУД

Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряют косынки,
Глядятся в него молодые березки —
Свои перед ним поправляют прически.
И месяц, и звезды - все в нем отражается.
Как же это зеркало называется?

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ,
ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ,
НАСЕКОМЫЕ

ЛЕВ

Хищника клык,
Страшный рык
Слышат звери, обомлев,
Кто же этот хищник?

МЫШКИ

Маленькие зверьки,
Острые зубки,
Серенькие шубки,
Черненькие глазки,
Длинные хвосты.

НОСОРОГ

Кто один имеет рог?
Отгадайте!

ВОЛК

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?

ЖИРАФ

У мамы и у ребяток
Вся одежда из заплаток,
Ну а шея - подъемного крана
длиннее.

ТИГР

Огромные кошки,
Вся шубка - в полосках.

КЕНГУРУ

Скачет шустрый зверек,
А в кармане сидит сынок.

КРОКОДИЛ

По реке плывет бревно,
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит...

ЛИСА

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса,
А зовут ее - ...

***

Пришла из лесу
птичница в рыжей шубке
-кур посчитать.

Повыше кошки
рост,
Живет в норе,
в лесу.
Пушистый рыжий
хвост,
Все знаем мы...

За деревьями,
Кустами
Промелькнуло,
пробежало,—
Нет ни дыма,
ни пожара.

***

В лесу обитает,
Дичью питается да в курятник
забирается, хитрым зверем
называется.

***

Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая.
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живет,
В деревне кур крадет

ЗАЯЦ

Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, подсосной.
И стоит среди травы — уши
большеголовы.
Кто это?

***

Угадайте, что за шапка,
Меха целая охапка?
Шапка бегает в бору,
У стволов грызет кору.

***

Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой,
А в шубке серой — летом.

Белый на белом -
Написал, где бегал.
Рыжая прочтет, -
Белого найдет.
(Лиса и Заяц)

По снегу
бежит — петляет.
К лету
шубку он меняет.
На снегу
его не видно —
Волку и лисе
обидно!

Зимой —
беленький,
Летом-•
серенький.

Рыжий клубок—
За белым - скок.
(Лиса и Заяц}

БЕЛКА

Пушистый маленький зверек
По деревьям прыг да скок.
Мелькнет меж ветвей -
Всех проворней и быстрей.

***

Не мышь, не птица
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет.

***

Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В лесу на старом дубе
Орешки я грызу.

В сосне дупло,
В дупле тепло.
А кто в дупле
Живет в тепле?

***

Хвост пушистою дугой, —
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле,
Чтоб зимою жить в тепле.

ЕЖ

В густом лесу под елкой,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Колючий и живой.

***

Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят, —
Молочка они хотят.

***

Кому нужны
Иголки
для шитья,
А кому нужны
Иголки
Для житья?

Ползун ползет, —
Иголки везет.

***

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А ниток — ни одной.

БОБРЫ

Водяные мастера
Строят дом
без топора...

***

Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.

ОЛЕНЬ

Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Носится весь день.
Кто это?

***

Кто на голове лес носит?

ЛОСЬ

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.

ЗЕБРА

На всех коняшках
Матросские рубашки.

КИТ

Плывет великан,
А ус во рту скрывает.

СЛОН

Поднимает великан
Груз тяжелый к облакам.
А если станет душно, —
Себя польет из душа.

РЫСЬ

Желтые глаза - ночью видят/!
Черные уши - далеко слышат
Мягкие лапы - тихо ступают.

КРОЛИК

Быстрый прыжок,
Теплый пушок,
Красный глазок.

УЛИТКА

По дорожке лезут рожки -
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко —
Рожки спрятались опять.

Круглый домик -
Может, гномик
В этом домике живет?
Он волшебный,
Этот домик, —
По дорожке он ползет!

Кто на себе
Свой домик носит?

Весь день ползу я по дорожке -
То выпущу, то спрячу рожки.
Спешить домой я не спешу -
Зачем спешить мне по-пустому?
Свой дом всегда с собой ношу -
И потому всегда я дома.

ЗМЕЯ

Проползает шнур живой,
Йог не видно с головой,
Жалит, а не кусает,
К себе не подпускает.

КРОТ

Роет, роет,
Ход поземный строит.
Роет, строит ловко
Спальню и кладовку.

МЫШЬ

Мала, мала,
Да никому не мила.

ЯЩЕРИЦА

Она, как змейка в траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост потеряет —
Другой вырастает.

ЧЕРЕПАХА

Живет спокойно,
не спешит,
На всякий случай
носит щит.
Под ним, не зная страха
Гуляет...

Отгадайте, это кто
Ходит в костяном пальто?

ЛЯГУШКА

Скачет зверушка -
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар и мушка.

Скачет в траве, -
Глаза на голове,
Скользкая и мокрая,
Зеленая квакушка,
А зовут ее -...

***

Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка, -
Кто это?...

СТРЕКОЗА

Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.

БАБОЧКА

От цветка к цветку порхает,
Утомится - отдыхает.
Не птица — а с крыльями,
Не пчела, а нектар собирает.

***

Спал цветок и вдруг проснулся
Шевельнулся, встрепенулся,
Больше спать не захотел —
Взвился вверх — и улетел.

МУРАВЕЙНИК, МУРАВЬИ

Возле елок
Из иголок
Летним днем
Построен дом.
3а травой не виден он,
А жильцов в нем —
миллион.

***

В лесу у пня беготня, суетня:
Народ рабочий — весь день
хлопочет,
Дом повыше построить хочет.

***

Мужички без топоров
Срубили избу без углов.

КОМАР

Летит птица —
Нос долог,
Голос тонок,
Кто убьет -
Свою кровь прольет.

***

Летит, пищит,
Ножки длинные тащит.
Случай не упустит:
Сядет и укусит.

***

Не зверь, не птица,
А нос, как спица.

ПЧЕЛА

Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком.

***

В темной темнице
Работящие девицы
Без ниток, без спицы
Вяжут рукавицы.

ПАУК

Наткет, наплетет,
Сядет - и добычу ждет.

КУЗНЕЧИК

С ветки — на тропинку,
С травки - на былинку
Прыгает пружинка, —
Зеленая спинка.
Чемпион по прыжкам
Скачет, скачет
По лужкам.

ЖУК

Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит—воет,
Сядет — землю роет.

***

Летит, жужжит, шумит,
На землю садится,
А никто не боится.

ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ

СОБАКА

Заворчал живой замок - лег у двери поперек.

***

Не говорит,
не поет,
А кто к хозяину идет,
она знать дает.

***

С хозяином дружит,
Дом сторожит.
На чужих лает,
В свой дом не пускает.

***

Живет под крылечком,
Хвост - колечком.

СВИНЬЯ

Пятак есть, а ничего не купишь.
Хвост - крючком,
Нос - пятачком.

Вместо хвостика — крючок,
Вместо носа — пятачок.
Пятачок—дырявый,
А крючок - вертлявый.

-КОНЬ

С подстриженной гривой,
Скачет ретиво,
Чуть шпорами тронь,
Кто же это? ...

На ногах железо,
И в зубах — железо.
По приступке железной
Я в седло залезу.

ОСЕЛ

Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц.

ИШАК

На месте стоит,
Называется на И...
Из упрямства ни на шаг
Не продвинется...

КОРОВА

Стоит копна посреди двора -
Спереди — вильце, позади — метла.

Сама — пестрая,
Ест—зеленое,
Дает белое.

Мычит: "Му-у-у",
— Кто это — не пойму!

Голодна — мычит,
Сыта — жует,
Малым деткам
Молочка дает.

Выгоняли рога
Погулять на луга,
И рога вечерком
Прибрели с молочком.

КОШКА, КОТ

Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.

***

Шерстка легонька,
Да коготок остер.
Мягкие лапки,
А в лапках —
Царапки.

***

Мордочка усатая,

Шубка полосатая
Часто умывается,
А с водой не знается.

Глазищи,
Усищи,
Хвостище,
А моется -
Всех чище.

***

У мышиной норы
Лежат крючья остры,
И повисли, горя,
Два зеленых фонаря.

***

Этот зверь живет лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет,
Только мышь его боится.
Угадали? Это -...

ОВЦА

По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан.

КОЗА

Не бык, а с рогами,
Не человек, а с бородой.

КОЗЕЛ

С бородой, а не старый,
С рогами, да не бык,
С пухом, а не птица.

БАРАН

Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завиты рога.

ПТИЦЫ

Рук нет,
А строить умеет.

ПТЕНЦЫ

На дереве в лукошке
подрастают крошки.

СТАЯ

Листья падают с осин,
мчится в небе острый клин.

ДЯТЕЛ

На когтях на столб сосновый
Влез монтер красноголовый,
Он трудился на весу,
Но не вспыхнул свет в лесу.

Плотник острым долотом
Строит дом с одним окном.
"Я по дереву стучу,
Червяка добыть хочу!"

СКВОРЕЦ

На шесте — веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поет отец—
Он и летчик, и певец.

***

На шесте -дворец,
Во дворце - певец,
А зовут его...

СНЕГИРИ

На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки клюют.

ВОРОБЕЙ

В серой шубке перовой
И в морозы он герой
Скачет, на лету
резвится,-
Не орел, - а все же птица!

***

Чик-чирик!
За зернышком прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?...

ЛАСТОЧКА

Мал конек за морем бывал:
Спереди — шильце,
Сзади — вильце,
Сверху — черное суконце,
Снизу — белое полотенце

ЦАПЛЯ

На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат.

***

Длинная, носатая,
Целый день стоит, как статуя.
У меня ходули —
Не боюсь болота.
Лягушат найду ли, —
Вот моя забота!

ЖАВОРОНОК

Хочет - прямо полетит,
Хочет - в воздухе висит,
Камнем падает с высот,
А весной в полях поет.

ГРАЧ

***

Ты его узнаешь сразу:
Черноклювый, черноглазый,
Он за плугом важно ходит,
Червяков, жуков находит.

***

Верный страж и друг полей,
Первый вестник теплых дней.

СОВА

Днем спит,
Ночью летает,
Прохожих в лесу пугает.

ПЕЛИКАН

Весь день рыбак
В воде стоял,
Мешок рыбешкой набивал.
Закончив лов, забрал улов,
Поднялся ввысь и был таков.

СОРОКА

Непоседа птица эта,
Одного с березой цвета:
Верещунья, белобока,
А зовут ее...

***

Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.

ГУСЬ

Шипит, гогочет,
Ущипнуть меня хочет,
Я иду, боюсь,
Кто это?...

Ходит тега с теганятами, -
Не ногами, а лопатами.
Все пловцы неплохие,
Выходят из воды сухие.

Крылатый, горластый,
Красные ласты.

Длинная шея, красные лапки,
Щиплет за пятки — беги без оглядки!

Вводе
купался,
Да сух
остался!

КУРИЦА С ЦЫПЛЯТАМИ

Зернышко клюет,
Деток зовет:
"Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко! ".

***

Квохчет,
хлопочет,
Детей созывает,
Всех под крылья
собирает!

***

Был белый дом,
Чудесный дом.
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо, —
Такое теплое, такое —
Пушистое и золотое!

Я родился в желтой
шубке:
“Прощайте, две
скорлупки!”
(Цыпленок)

***
Серая хохлатка —
Детей-
с полдесятка!

ПЕТУХ

Он в мундире ярком,
Шпоры - для красы.
Днем он — забияка,
Поутру — часы!

Хвост - с узорами,
Сапоги - со шпорами,
Ночью — распевает,
Время считает.

Не воин -
А со шпорами,
Не караульщик —
А кричит!

Ходит по двору будильник,
Разгребает лапкой сор,
Расправляет с шумом крылья
И садится на забор.

Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом — и
закричит.
Кричит он даже сонный, -
Крикун неугомонный!

***

Живу во дворе,
Пою на заре,
На голове —
гребешок,
-Я горластый...

РЫБЫ

В воде она живет —
Нет клюва, а клюет.
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.

РЫБА-ПИЛА

У нее во рту пила,
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котел
попала.

ЩУКА

Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.

РАК

Приходит в баню в черном,
А выходит - в красном.

РЫБА

Крылья есть, а не летает.
Ног нет, да не догонишь.

РЫБКИ

У родителей и деток вся одежда - из монеток.

САД, ОГОРОД

ЛУК

Есть загадка для ребят:
Про меня так говорят, что
Я старый дед,
Что в сто шуб одет,
Что все плачут от меня,
Что сердитый очень я.

***

Кто меня тронет,
Тот заплачет.

***

Скинули с Егорушки
Золотые перышки —
Заставил Егорушка
Плакать и без горюшка.
Заставит плакать
всех вокруг,
Хоть он и не драчун,
а...

Сидит дед, в сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.

ПУГАЛО

На малину налетели,
Поклевать ее хотели.
Но увидели урода -
И скорей из огорода!
А урод сидит на палке,
С бородою из мочалки.

***

Тело деревянное,
Одежонка рваная.
Не ест, не пьет, —
Огород стережет

КАПУСТА

Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я...

***

Сто одежек —
И все без застежек:
Как надела сто рубах, —
Захрустела на зубах.

КАРТОШКА

Бела, рассыпчата, вкусна,
И на столе всегда она.

РЕПА

Круглая, да не лук,
Желтая, да не масло,
Сладкая, да не сахар,
С хвостом, да не мышь.

МОРКОВЬ

За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь - гладкая,
На вкус, как сахар - сладкая.

Сидит девица в темнице,
А коса - на улице.

ТЫКВА

Золотая голова,
Велика, тяжела.
Золотая голова
Отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка.

ПОМИДОР

Я важный и сочный
У меня красные щечки.

ОГУРЕЦ

Без окон, без дверей,
Полна горница людей.

КАБАЧКИ

Наши поросятки выросли
на грядке
К солнышку бочком,
Хвостики крючком.
Наши поросятки
Играют с нами в прятки.

АРБУЗ

Он большой,
Как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус,
Что это за шар? —...

***

Круглый, полосатый,
С огорода взятый,
Сахарный и алый стал
Кушайте, пожалуйста!

***

Сам - алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный.

ЧЕРЕШНЯ

Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
Держась рукой за тросточку,
Тебя давно я жду.
Ты съешь меня, а косточку
Зарой в своем саду!

ЯБЛОКО

Круглое, румяное
С дерева достану я,
На тарелку положу:
“Кушай, мамочка”, —скажу.

ДЕРЕВЬЯ
И РАСТЕНИЯ

РЯБИНА

Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы

***

В сенокос горька,
А в мороз — сладка,
Что за ягодка она?

ДЕРЕВЬЯ

В шубе летом,
А зимой — раздеты
Их весной и летом
Видим мы одетыми.
А осенью с бедняжек
Сорвали все рубашки,
Но зимние метели
В меха их разодели.

ЕЛКА, ЕЛИ

Что это за девица? -
Не швея, не мастерица,
Ничего себе не шьет,
А в иголках круглый год.

***

Ну и платье! —
Сплошь иголки,
Его носят вечно...

***

Зимой и летом одним цветом.

ИВА

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила.

ОСИНА

Никто её не пугает,
А она вся дрожит.

БЕРЕЗА

В белом сарафане
Стала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы.

Ствол белеет,
Шапочка зеленеет.
Стоит в белой одежке,
Свесив сережки.

Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.

ЛИСТЬЯ

Весной вырастают,
А осенью опадают.

***

Падают с ветки
Золотые монетки.

КОЛОСЬЯ. ЗЕРНО

Один из братцев рос прямой,
Он хлеба не принес домой.
А другой горбатый рос —
Каравай домой принес.

Вырос в поле дом,
Полон дом зерном,
Стены позолочены,
Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном
На столбе золотом.

Ты не клюй меня, дружок,
Голосистый петушок.
В землю теплую уйду
К солнцу колосом взойду
В нем тогда таких, как я
Будет целая семья

Весь из золота отлит,
На соломинке стоит.

ПОДСОЛНУХ

Золотое решето
Черных домиков полно.

***

Посадили зернышко —
Вырастили солнышко.

ОДУВАНЧИК

В летний солнечный денек
Золотой расцвел цветок,
На высокой тонкой ножке
Все дремал он у дорожки,
А проснулся — улыбнулся:
— Вот пушистый я какой,
Ах, боюсь, что разлечусь.
Тише, ветер луговой!

Рос шар бел,
Ветер дунул - улетел.

РОМАШКА

Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.

Стоит в саду
кудряшка, —
Белая рубашка,
Сердечко золотое,
Что это такое?

Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички.

ЦВЕТЫ

Нарядные сестрички
Весь день гостей встречают,
Медом угощают.

МАК

Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку.

ОРЕХ

Круглый, зрелый, загорелый,
Нам попался на зубок, -
Расколоться он не смог.
А попал под молоток -
Хрустнул раз... и треснул бок

Шапочка зеленая,
до ушей надвинута.
Есть панцирь,
а не черепаха.
Живет на ветке,
а не птаха.

Очень вкусный белый шар
В костяной закрыт футляр.

КАМЫШ

Растет он не на суше
А голова из плюша.

ЖЕЛУДЬ

В золотой клубочек
Спрятали дубочек.

КАКТУС

Не подушка для иголок,
И не ежик, и не елка,
Но не даст себя в обиду,
Потому что весь в иголках.

КРАПИВА

У забора я гуляла босиком
И ошпарилась зеленым кипятком.

Ах, не трогайте меня!
Обожгу и без огня!

ЗЕМЛЯНИКА

Растет в траве Аленка
В красивой рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон отдает,
И в рот ее кладет.

Сижу на тереме,
Мала, как мышь,
Красна, как кровь,
Сладка, как мед.

Я - капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.

Красна, сочна, душиста,
Растет низко, к земле близко.

УЛИЦА, ТРАНСПОРТ,
СЛУЖЕБНЫЕ МАШИНЫ,
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ
ТЕХНИКА

КИНОТЕАТР

Сидим, пока над нами
ночь,
Как рассветет - уходим
прочь.

МАГАЗИН

Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить, -
Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в...

УЛИЦА

Вдаль бежит - не тужит,
С ножками дружит.

Шагаешь - впереди лежит,
Оглянешься — домой бежит.

САЛЮТ

Грянул гром,
Веселый гром,
Засверкало все кругом.
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют -
Это праздничный...

***

Вдруг из черной темноты
В небе выросли кусты,
А на них-то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Тоже стали голубыми,
Пунцовыми, золотыми,
Разноцветными.

ЗАБОР

Сто один брат —
Все в один ряд
Вместе связанные стоят.

СКВОРЕЧНИК

Дом построен для певца
Без окошек, без крыльца.

БУДКА

Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем.

СВЕТОФОР

Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трехглазое
На одной ноге.
Где машины движутся
Где сошлись пути -
Помогает улицу людям перейти.

***

Чтоб тебе помочь, дружок,
Путь пройти опасный,
День и ночь горят огни -
Зеленый, желтый, красный.

Возле пальмы водяной
Нам прохладно в летний зной

МОСТ

Я над речкой лежу,
Оба берега держу.
Я—на том берегу,
И на этом берегу.
Через речку перебраться
Я тебе помогу.

***

Над рекой поперек
Великан врастяжку лег.
Через речку по спине
Он пройти позволит мне.

ГАЗЕТА

Лист бумаги по утрам
на квартиру носят нам. —
На одном таком листе
много разных новостей.

ПОЧТОВЫЙ ЯЩИК

Синий домик у ворот.
Угадай, что в нем живет?
Дверца узкая на крыше -
Не для белки, не для мыши,
Даже и не для скворца,
А для газет и письмеца.
В эту дверь влетают вести,
Полчаса проводят вместе.
Вести долго не гостят, -
Во все стороны летят.

АВТОБУС

Что это за чудо -
синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
И питается бензином.

МАШИНА

Была телега у меня,
Да только не было коня,
И вдруг она заржала,
Заржала - побежала,
Глядите, побежала
Телега без коня!

***

Не лежит, не жужжит —
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.

МОТОЦИКЛ

Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой,
Трамваю не > гнаться
За этой тараторкой.

ВЕЛОСИПЕД

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги,
И бегут два колеса.
Угадайте, есть ответ, -
Это мой...

Два колесика подряд,
Их ногами вертят,
А поверх торчком —
Сам хозяин крючком.

Я конем рогатым правлю:
Если этого коня
Я к забору не приставлю, -
Упадет он без меня!
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса,
Сядь верхом - и мчись на нем,
Только лучше правь рулем!

Я похож на коня,
И седло есть у меня,
Спицы есть. Они,
признаться,
Для вязанья не годятся,
Не будильник, не трамвай,
Но звеню я, так и знай!

ШИНЫ, КОЛЕСА

Четыре братца уговорились гоняться.
Как ни бегут, друг друга не догонят.

На четыре ноги надевали сапоги.
Перед тем, как надевать,
Стали обувь надувать.

ЭСКАЛАТОР В МЕТРО

Сам вагон открыл нам двери,
В город лестница ведет.
Мы своим глазам не верим:
Все стоят, она идет!

ПАРАШЮТ

Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился...

ПАРОВОЗ

Кто на бегу, пары клубя,
Пускает дым трубой,
Несет вперед и сам себя,
Да и меня с тобой?

ВЕРТОЛЕТ

Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю...
Отправляюсь я в полет,
Кто же это?-...

Трещит, а не кузнечик,
Летит, а не птица,
Везет, а не лошадь.

ПОЕЗД

Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились.
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.

Маленькие домики
По улице бегут,
Мальчиков и девочек
Домики везут.

За дымком,
За свистком,
Братья бегают гуськом.

Я зашел в зеленый дом,
Но недолго пробыл в нем.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом!

РАКЕТА

Крыльев нет,
Но эта птица
Полетит и прилунится.

Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звезд,
Наш народ построил эту
Межпланетную...

САМОЛЕТ

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется - под лучами
Отливает серебром.

Летит как стрела,
Жужжит как пчела.

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет,
Что же это?-...

Железная птица
В небе кружится,
По сигналу пилота
На землю садится.

ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ

Паровоз без колес!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошел? —
Прямо по морю пошел!
(Пароход)

От ветра
Он не прячется,
А, грудь подставив,
Катится.
(Парусник)

К лежебоке у реки
Притащил я две руки;
По руке к бокам приладил,
И поплыл по водной глади.
(Весла у лодки)

Под водой железный кит -
Днем и ночью кит не спит,
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой.
(Подводная лодка)

СНЕГОУБОРОЧНАЯ МАШИНА

Чудо-дворник перед нами
Загребущими руками
За одну минуту сгреб
Преогромнейший сугроб.

***

Рукастая, зубастая,
Идет-бредет по улице,
Идет и снег грабастает,
А дворник только щурится,
А дворник улыбается —
Снег без него сгребается.

СЛУЖЕБНЫЙ ТРАНСПОРТ

Бывают ли у дождика
Четыре колеса?
Скажи, как называются
Такие чудеса?
(Моечная. машина)

Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной,
Потушим вмиг огонь и жар,
Мы быстры, словно стрелы.
(Пожарная машина)

Если кто-то заболел,
Срочно нас зовет
на помощь, —
Набери скорей ноль-три...
И приедет...
(Скорая помощь)

Ходит скалка по дороге,
Грузная, огромная,
И теперь у нас дорога —
Как линейка ровная.
(Каток)

БУЛЬДОЗЕР

Словно рубанок
Землю строгаю,
Делать дороги
Я помогаю.
Где новостройка -
Всюду внимание
Славной машине
С трудным названием.

***

Там, где строят новый дом,
Ходит воин со щитом:
Прогулялся валко, шатко -
Ровной сделалась площадка.

ЭКСКАВАТОР

Гусь по улице идет,
Клювом улицу грызет.
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот:
Тонна в рот земли войдет,
Если крот откроет рот!

У песочных ям, у горы крутой
Стоит великан с железной рукой.

***

Не живой я, а шагаю, землю рыть я помогаю.
Вместо тысячи лопат я один работать рад!

***

Рученька-ручища! Что в земле ты ищешь? -
Ничего я не ищу, — землю рою и тащу!

ПОДЪЕМНЫЙ КРАН

Ходит по небу рука,
Задевает облака,
А под нею - гам и гром -
Вырастает новый дом.
Длинной шеей поверчу
Груз тяжелый подхвачу:
Где прикажут - положу,
Человеку я служу.

Я — великан: вон ту громадную
многопудовую плиту
Я, словно плитку шоколадную,
вмиг поднимаю в высоту.
И если я могучей лапою
Слона и верблюда сцапаю, -
Я их обоих буду рад
Поднять, как маленьких ребят!

КОМБАЙН

За лесом усатое море лежит,
Волна за волною по морю бежит.
Пройдет по волнам великан-пароход,
И каждую каплю с собой заберет.

ТРАКТОР

Какой конь землю пашет,
А сена не ест?

На водопой не хожу,
Овса не прошу.
Коли хочешь — попашу,
Коли хочешь - потащу.

На весенних на полях
Бродит стадо черепах,
Но совсем не на ногах,
А на собственных зубах.

Он - сильней десятка коней:
Где в полях пройдет весной ~
Летом хлеб встает стеной.

ПЛУГ

Ходит полем -
из края в край,
Режет черный каравай.

СЕЯЛКА

За железным конем
Ящик тащится с зерном,
Сквозь дырявое дно
Высыпается зерно.

СЕНОКОСИЛКА

Ходит в поле коровушка -
Саженный язычок,
Режет травушку коровушка
Под самый корешок.

ДОМ, МЕБЕЛЬ

ОКНО

Поля стеклянные,
Межи -деревянные.

ЛЕСТНИЦА

Лежит на спине -
Никому не нужна,
Прислони к стене —
Заберешься вверх по ней.
Деревянная дорога —
Вверх идет она отлого, ~
Что ни шаг, то овраг.

ТРУБА

Стоит свеча
Из кирпича.
Всех выше.
Рот разинула,
А дымом дышит.

КИРПИЧ

Перед тем, как в стену лечь, -
В печь залез - бока обжечь.

КЛЮЧ

Из меня берут порою
Реки свой исток,
А в руках твоих открою
Я любой замок.

***

Хвост — во дворе,
Нос - в конуре.
Кто хвост повернет -
Тот в дом войдет.

ДВЕРЬ

Она меня впускает в дом
И выпускает вон.
В ночное время — под замком
Она хранит мой сон.
Она ни в город, ни во двор
Не просится гулять:
На миг заглянет в коридор —
И в комнату опять.

Кто в дом ни идет -
Меня за руку берет.

КРЫЛЬЦО

Нет пути передо мной —
Я и дома, и не дома,
Между небом и землей.
Отгадайте-ка, друзья,
Кто же я?

ВЕШАЛКА

В раздевалке я служу,
На весу пальто держу.

Вишу в прихожей,
На грабли похожа.

КОВРИК

Лежу я у вас под ногами,
Топчите меня сапогами,
А завтра во двор унесите,
И бейте меня, колотите,
Чтоб дети могли поваляться на мне,
Барахтаться и кувыркаться на мне.

Это что за простачок
Лег у двери на бочок?
На пороге, на дороге
Останавливает ноги.

ВОДОПРОВОД, КРАН

Если речка по трубе
Прибегает в дом к тебе,
И хозяйничает в нем, -
Как мы это назовем?

Мойдодыру я родня:
Отверни-ка ты меня, -
И холодною водою
Живо я тебя умою.

КРЕСЛО

С ногами, а без рук,
С боками, а без ребер,
С сиденьем, а без живота,
Со спиной, но без головы.

ЗЕРКАЛО

Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец — глупца,
Баран - барана,
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну - обезьяна.
Но вот подвели к нему
Федю Баратова
И Федя неряху увидел
лохматого.

Не смотрел в окошко —
Был один Антошка,
Посмотрел в окошко -
Там второй Антошка!
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка?

ПЕЧЬ

В избе-губа,
На губе - труба.
Я лучинку зажег,
Положил на порог,
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.

***

Стоит изба из кирпича —
То холодна, то горяча.

***

Видит пламя народ,
А тушить не идет.

БАТАРЕЯ

Растянулась, как гармошка,
Чудо-печка подокном,
Обогрела нам весь дом.

СТОЛ

Под крышей - четыре ножки,
А на крыше - суп да ложки.

***

Стоит Антошка
На четырех ножках.

***

Четыре братца
Под одной крышей стоят,
Одним кушаком подпоясаны.

БУФЕТ

В квартире нашей новый дом,
Живет посуда в доме том,
В нем место есть и для конфет,
Он называется...

ШКАФ

Меня в комнате всякий приметит,
А открыв меня, зиму
с летом встретит.

ДИВАН

Я удобный, очень мягкий,
Вам не трудно угадать, -
Любят бабушки и внуки
Посидеть и полежать.

ПОДУШКА

Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя, как ночь настанет,
Все равно к себе притянет.

СЕРВАНТ

Я хозяйкам очень нужен,
Я с посудой очень дружен,
Я посуде всякой рад,
Называюсь я...

БАРОМЕТР

Моряков тревожит он
и радует,
Сообщая о погоде вести.
То он поднимается,
то падает,
Но всегда — на месте.

АКВАРИУМ

На окошке - пруд,
В нем рыбешки живут.

***

У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.

***

На окне - стеклянный пруд,
А рыбачить - не дают!

ЛАМПА

Дом - стеклянный пузырек,
И живет в нем огонек.
Днем он спит,
А как проснется —
Ярким пламенем зажжется.

***

Мигнет, моргнет,
В пузырек нырнет, -
В пузырек, под козырек,
Ночью - в комнате денек.

***

Привела я солнце под свое оконце:
К потолку повесила, сразу стало весело!

ЧАСЫ

Мы, когда идем, стоим.
А стоять умеем лежа.
Даже если убежим,
Мы не двигаемся тоже.

Нет ног, входим,
Рта нет, а скажем:
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.

Мы ночью ходим,
Ходим днем,
Но никуда мы не
уйдем.

Ходят весь век,
А не человек.

Мы бьем исправно
Каждый час,
Новы, друзья,
Не бейте нас!

На руке
И на стене,
И на башне
В вышине:
Ходят, ходят
Ровным ходом -
От восхода до захода.

Стучат, стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут,
А все — тут да тут.

***

Весь век идет Еремушка:
Ни сна ему, нидремушки.
Он шагом точный счет ведет,
А все же с места не сойдет.

СТРЕЛКА

Хвост на месте лежит,
Голова вокруг бежит

БЫТОВАЯ ТЕХНИКА

УТЮГ

Гладит все, чего касается,
А дотронешься - кусается.

ТЕРМОС

Я горячее храню,
И холодное храню, -
Я и печь, и холодильник
Вам в походе заменю.

ЖЕРНОВА

Камень о камень
Трутся боками.
Потрутся бока -
Людям будет мука.

МЕЛЬНИЦА

Крыльями машет,
А улететь не может.

САМОВАР

Мой сердечный друг-приятель
В чайном тресте председатель:
Все семейство вечерком
Угощает он чайком.
Парень дюжий он и крепкий:
Без вреда глотает щепки.
Хоть и ростом невелик,
А пыхтит, как паровик.

В небо дыра,
В землю дыра,
А посередине —
огонь и вода.

ГРАДУСНИК

Я под мышкой лежу, -
И что делать скажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать

ПЛИТА ГАЗОВАЯ

На железной клумбе
Цветы голубые —
Помогают стряпать
Кушанья любые.

ВЕДРА НА КОРОМЫСЛЕ

Вперед идут - скачут,
Назад идут — плачут.

Два братца
Пошли в речку
Купаться.

ТЕЛЕВИЗОР

Вот так дом:
Одно окно,
Каждый день
В окне—кино.
Живет в нем вся
Вселенная,
А вещь — обыкновенная.

СПИЧКИ

Из темницы сто сестер
Выпускают на простор.
Осторожно их берут,
Головой об стенку трут,
Чиркнут ловко раз и два -
Загорится голова.

***

В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки.

МАГНИТОФОН

Два волшебных колеса
Повторяют голоса, —
Друг за другом тянут сами
Полосочку с голосами.

ХОЛОДИЛЬНИК

Летом папа нам привез
В белом ящике мороз —
И теперь мороз сухой
У нас и летом и зимой
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.

В нашей кухне круглый год
Дед Мороз в шкафу живет.

Полюбуйся, посмотри:
Полюс Северный внутри,
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина.

В этом белом сундучище
Мы храним на полках пищу.
Во дворе стоит жара,
А в сундучище — холода.

ПЫЛЕСОС

Есть у нас в квартире
робот, -
У него огромный хобот,
Любит робот чистоту,
И гудит, как лайнер:
"Туу-у"
С большой охотой пыль
глотает,
Но не болеет, не чихает.

РАДИО

Мой друг живет
Со мной в квартире,
Не разъезжает по стране,
Но все, что делается
в мире,
Он раньше всех расскажет
мне.
Поднимет утром на зарядку,
Потом мне песенки споет,
Он загадает мне загадку -
И от меня ответа ждет.

ТЕЛЕФОН

Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам, -
Скажешь тут,
А слышно там.

Поверчу волшебный круг, —
И меня услышит друг.

Когда порою одиноко —
Вдруг в тишину ворвется звон,
И голос друга издалека
Тебе подарит...

СВЕЧКА

Таять может,
Да не лед.
Не фонарь,
А свет дает.

ПОСУДА

ЛОЖКА

Если я пуста бываю, —
Про тебя я забываю.
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.

***

Сама не ем,
А людей — кормлю.

ХЛЕБНИЦА

Деревянная темница —
А в ней хлеб всегда
хранится.

СТАКАНЫ

Сделаны они все из стекла,
Предназначены для чая,
Сока, молока.

ПЕРЕЧНИЦА

Вся макушка в дырках
мелких,—
Горечь горькая
в тарелках.

ДУРШЛАГ

Новая посуда,
А вся-в дырках.

КОВШ

Щука в море, а хвост -
На заборе.

***

Утка в воде,-
А хвост на горе.

ЧАЙНИК

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу —
Больше греться не хочу
Крышка громко зазвенела -
Пейте чай! — Вода вскипела!

***

Из горячего колодца
Через нос водица льется.

ЧЕЛОВЕК, ОДЕЖДА,
ОБУВЬ

ЧЕЛОВЕК

Стоят два кола,
На колах - бочка,
На бочке — кочка,
На кочке - лес дремучий.

ШАХМАТЫ

На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.

ШАРЫ В БИЛЬЯРДЕ

Забияки-футболисты
Разыгрались в поле чистом.
Каждый в лоб другого бьет,
А на поле - шесть ворот.
У играющих забота —
Залететь самим в ворота!

ГАРМОНЬ

То толстит, то худит,
На весь дом голосит.

ВОЛЧОК

Он и пляшет, и поет,
И гудит, как самолет.
Он бежит бегом,
Он жужжит жуком.
***

Пляшет крошка,
А всего - одна ножка.

***

Одноногий Ивашка,
Расписная рубашка:
Петь, плясать мастак,
А стоять - никак.

ПРЫГАЛКИ

Когда апрель берет свое,
И ручейки бегут, звеня,
Я прыгаю через нее,
А она — через меня.

БАРАБАН

Не гром, а гремит,
Но тем и знаменит.
В пути не смолкает,
Вдаль увлекает.
Сам пустой,
А голос густой,
Дробь отбивает, —
Сам не шагает,
А нам помогает.

МЯЧ

Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
Но ударишь — нипочем
Не угнаться за...

***

Бьют его рукой и
палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу
бьют?
А за то, что он надут!

***

Упадет — поскачет,
Ударят — не плачет.

Ростом мал, да удал —
От меня он ускакал!

Стукнешь о стенку —
А я отскочу,
Бросишь на землю, -•
А я подскочу.
Я из ладоней в ладони
лечу,-
Смирно лежать
Я никак не хочу!

БУРАТИНО

С букварем шагает
В школу мальчуган,
Попадает вместо
Школы в балаган.

РОТ, ЗУБЫ

Красные двери
В пещере моей.
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо,и хлеб -
Всю добычу мою
Я с радостью
Белым зверям отдаю.

ЯЗЫК

Всегда во рту,
А не проглотишь.

РУКА И ПАЛЬЦЫ

У двух матерей
По пяти сыновей,
И одно имя всем.

Пять братьев, —
Годами равны,
А ростом - разные.

ОЧКИ

Что такое перед нами? —
Две оглобли за ушами,
На глазах — по колесу,
И сиделка на носу.

На носу сидим,
На мир глядим,
За уши держимся.

ГЛАЗА

На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.

Два близнеца - два братца,
На нос верхом садятся,
Сами верхом, а ноги —
за ушами.

ШЛЯПА

Ношу на голове поля,
Но это вовсе не земля.

Сижу верхом,
Не ведаю, на ком.

ПАНАМА

Я любой девчонке
Прикрою волосенки,
Прикрою и мальчишке
Стрижки — коротышки.
От солнца я защита —
Для этого и сшита.

ШАПКА

Что за друг, без которого
зимой из дома не выйдешь?

ПЛАЩ

Я как зонт ~ не промокаю,
От дождя вас защищаю,
И от ветра вас укрою,
Ну, так что же я такое?

ВАРЕЖКИ

Дали братьям теплый дом,
Чтобы жили впятером,
Брат большой не согласился —
И отдельно поселился.

***

Построен хлевец
для пяти овец.

***

Две сестренки, две плетенки
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять - так надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять.

ПЕРЧАТКИ

Пять чуланов, одна дверь.
Чтоб не мерзнуть, пять ребят
По чуланчикам сидят.

РУБАХА

Дуйся •- не дуйся,
А через голову — суйся.
Попляши день деньской,
И пойдешь на покой.

ТУФЛИ

У кого пятка после носа?
***

Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья,
Мы за обедом — под столом,
А ночью — под кроватью.

ГАЛОШИ, САПОГИ

Отгадай загадку - кто мы:
В ясный день сидим мы дома.
Если дождь — у нас работа:
Топать, шлепать по болотам.

Два брата - арапа,
Ростом - по колено.
Везде с нами гуляют,
Наши ноги защищают.
(Сапоги)

Если дождик — мы не тужим, —
Бойко шлепаем по лужам.

ВАЛЕНКИ

В них упрячешь две ноги -
И в мороз гулять беги.
Все в шерсти, а кожи нет.

ДЕТСКИЕ БОТИНКИ

Всюду, всюду мы вдвоем
Неразлучные идем.
Мы гуляем по лугам,
По зеленым берегам;
Вниз по лестнице сбегаем,
Вдоль по улице шагаем.
Но чуть вечер на порог -
Остаемся мы без ног.
А безногим - вот беда, -
Ни туда и ни сюда.
Что ж, - полезем под кровать.
Будем там тихонько спать.
А когда вернутся ноги —
Вновь поскачем по дороге.

ПРОДУКТЫ
ПИТАНИЯ

ХЛЕБ

Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и черный, и белый,
А бывает подгорелый.

Комковато, ноздревато
и губато, и горбато,
И твердо, и мягко, и кругло,
и ломко.
И черно, и бело, и всем людям
мило.

ПИРОГ

Он бывает с толокном,
Рисом, мясом и пшеном,
С вишней сладкою бывает.
В печь сперва его сажают.
А как выйдет он оттуда,
То кладут его на блюдо.
Ну, теперь зови ребят! -
По кусочку все съедят.

ЛАПША

Сидит на ложке,
Свесив ножки.

БУБЛИК

Маленькое, сдобное
Колечко съедобное.
Я одна тебя не съем, —
Разделю ребятам всем!

ТЕСТО

Я пузырюсь и пыхчу,
Жить в квашне я не хочу,
Надоела мне квашня, -
Посадите в печь меня!

БАРАНКИ

На шпагате кольца к чаю
В магазине покупаю

МОЛОКО, КЕФИР

Белая водица
Всем нам пригодится.
Из водицы белой
Все, что хочешь, делай:
Сливки, простоквашу,
Масло в кашу нашу,
Творожок на пирожок,
Кушай, Ванюшка, дружок!

Ешь, да пей,
Да гостям налей,
И коту не пожалей!

Жидко, а не вода,
Бело, а не снег.
Начинается на "К", —
Пьем продукт из
молока.

ЯЙЦО

Может разбиться,
Может и вариться,
Если хочешь — в птицу
Может превратиться.

Белая бочка,
А в ней — ни сучочка.

САХАР

Бел, как снег,
В чести у всех.
В рот попал,
Да там и пропал!

Белый сладкий камень
В чашке нашей тает,
Чай, компот одобряет.

СОЛЬ

Отдельно - я не так вкусна,
Но в пище — каждому нужна.
***

В воде родится, но воды боится.

ИГРУШКИ

ШАРЫ

Если ты его отпустишь с поводка,
Улетит он от тебя за облака.

Сегодня все ликуют:
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные...

БАНТ

У маленькой Катюшки
Уселся на макушке.
Не мотылек, не птичка,
Держит две косички.

ПЕТРУШКА

Он — с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке.
Он - веселая игрушка,
А зовут его—...

МАТРЕШКИ

В этой молодице
Прячутся девицы,
Каждая сестрица —
Для меньшей темница.
Красные щечки,
Пестрые платочки,
Хлопают в ладошки
Веселые...

***

Рядом разные подружки,
И похожи друг на дружку, -
Все они сидят друг в дружке,
Но всего в одной игрушке!

ЛОТО

Бочку за бочкой тянут
из мешочка.

ХОККЕЙНАЯ КЛЮШКА

Костыль кривой,
Так и рвется в бои.

ФУТБОЛ

Зеленый луг,
100 скамеек вокруг.
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих —
Рыбацкие сети.

ХОККЕЙ

Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два "К".
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
И называюсь я-...

КОНСТРУКТОР

Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них — сломаю,
Все сначала начинаю.

ЮЛА

Она и пляшет, и поет,
И гудит, как самолет.

***

Крутится волчок, -
В огоньках бочок.

ГОРОДКИ

Под вражеским обстрелом
Стоят солдаты смело.
А если их собьют, -
Они опять встают.

ШКОЛА, УЧЕБНЫЕ
ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

КНИГА

Тороплюсь я нынче
С улицы домой:
Ждет меня дома
Рассказчик немой.

***

Языка нет, а рассказывает.

***

У сосны и елки — листики-иголки.
На каких листочках растут слова и строчки?

ПОРТФЕЛЬ

Новый дом несу в руке,
Дверцы дома - на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.

БУКВЫ В ТЕТРАДИ

В белое поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.

ТЕТРАДЬ

То я в клетку, то в линейку, —
Написать по ним сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я...

ДОСКА

По черному белым
Пишут то и дело.
Протрут тряпицей —
Чиста страница.

КИСТЬ

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.

ПЕРО И ЧЕРНИЛА

Оно так часто просит пить,
Но понемножку пьет.
А если будешь торопить
И целиком его топить —
Наделает хлопот.

ГЛОБУС

На столе передо мной
Закрутился: шар земной:
Арктика, Экватор, Полюс, —
Уместил всю землю...

ЦИФРЫ

Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.

ЗВОНОК

Кулик-невелик —
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись.

АЛФАВИТ

Буквы-значки, как бойцы -
на парад,
В строгом порядке построились в ряд.

ПОЧТОВЫЙ КОНВЕРТ

Заклеили клеем прочно,
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею, -
Получу и вмиг расклею,

ЛИНЕЙКА

Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья, .
Кто же я?-...

ЦИРКУЛЬ

Сговорились две ноги
Делать дуги и круги.

КОМПАС

По стране в поход идем —
Друга мы с собой берем.
Он не даст нам заблудиться,
От маршрута уклониться.
Нам покажет верный друг
Путь на север и на юг.

***

Когда с тобою
этот друг,
Ты можешь
Без дорог
Шагать на север
и на юг,
На запад,
на восток.

Я — твой товарищ, капитан
Когда разгневан океан,
И ты скитаешься во мгле
На одиноком корабле, —
Зажги фонарь во тьме ночной
И посоветуйся со мной:
Я закачаюсь, задрожу —
И путь на север укажу.

ЛАСТИК

Раз ему работу дашь, —
Зря трудился карандаш.

Не похож на человека,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдает.
Пишет он, когда диктуют,
А сегодня вечерком
Он и чертит, и рисует.
Он раскрасил мой альбом.

КАРАНДАШ

Он признался ножу:
— Без работы я лежу!
Построгай меня, дружок,
Чтобы я трудиться мог.

***

В снежном поле,
На дороге,
Мчится конь мой одноногий.
И на много, много лет
Оставляет черный след.

ПРОФЕССИИ

ПОВАР

Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?

ВОДИТЕЛЬ

Встаем мы очень рано.
Ведь наша забота —
Всех отвозить по утрам
на работу.

ДОКТОР

Кто у постели больного
сидит? —
И как лечиться он всем
говорит.
Кто болен — он капли
предложит принять,
Тому, кто здоров, —
Разрешит погулять.

ПОЖАРНЫЕ

С огнем бороться мы должны —
Мы смелые работники, с водою мы напарники
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? - ...

АРТИСТ

В прошлый раз был
педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень
много,
Потому что он -...

УЧИТЕЛЬ

Мы учим детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать.

ФОТОГРАФ

Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз - и помним
вас.

ПАСТУХ

Коз, коров зовет,
скликает,
В свой витой рожок
играет.

ЛЫЖНИК

Кто по снегу
Быстро мчится,
Провалиться
Не боится?

МОРЯКИ

Кто шагает на параде,
Вьются ленты за спиной,
Ленты вьются, а в отряде
Нет девчонки ни одной.

СТРОИТЕЛИ

Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.

СПОРТСМЕНЫ

Кто гантели
Поднимает,
Дальше всех
Ядро бросает?
Быстро бегает,
Метко стреляет, ~
Как одним словом
Их всех называют?

ШАХТЕРЫ

Мы землю глубоко копаем,
И в глубине земли
Мы людям уголь добываем,
Чтоб дом топить могли.

ОРУДИЯ ТРУДА,
ИНСТРУМЕНТЫ

ПИЛА

Все пробует на зуб:
И сосну, и клен, и дуб.

Доску грызла и кусала,
На пол крошек набросала,
Но не съела ни куска, —
Знать, невкусная доска.

Если бы сосны да ели
Бегать и прыгать умели,
Они от меня без оглядки
умчались бы,
и больше со мной никогда
не встречались бы.
Потому что, скажу вам
не хвастая,
Я стальная и злая,
И как щука - зубастая!

Зубов много,
А ничего не ест.

***

Принялась она за дело:
Завизжала и запела,
Ела, ела, дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб.

СТЕКЛОРЕЗ

На зеркальном на
катке,
На единственном
коньке,
Он проехался
разок —
И распался весь каток.

МОЛОТОК И ГВОЗДИ

Бьют Ермилку по затылку,
Ну а он не плачет,
Только носик прячет.

Деревянная шея,
Железный клюв,
Стучит: "Тук,тук,тук!"

Сам худ, голова с пуд.

Я - работник деловой,
Ухожу в работу с головой.
Мне, молодцу,
Шляпка - очень к лицу!

Толстый тонкого побьет,
Тонкий что-нибудь пробьет.
Самый бойкий я рабочий
В мастерской.
Колочу я, что есть мочи -
День-деньской.

Я у людей всегда в ходу,
Хоть мой характер крут.
Где надо стукнуть — я приду, -
Ведь мой ударный труд.

Как завижу лежебоку, что валяется без проку,
Я прижму его к доске, да как стукну по башке,
В доску спрячется бедняжка, чуть видна его фуражка.

ВЕНИК

Хлопотун Егорка
Взялся за уборку:
В пляс по комнате пошел,
Оглянулся - чистый пол!

СКЛАДНОЙ НОЖ

Если согнут пополам —
Непригоден он к делам,
А лишь только распрямится,
Для работы пригодится.

ТИСКИ

У них тяжелый труд —
Все время что-то жмут.

ТОЧИЛО

Этот каменный круг —
Инструментам лучший друг:
Взвихрит искры над собою,
Острым сделает тупое.

ЛОПАТА

Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе...

Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом.
Я ребятам помогаю
Делать горку, строить дом.

НОЖНИЦЫ

Режем мы и вырезаем,
Маме шить мы помогаем

Два кольца, два конца,
А посередине - гвоздик.

Два брата-акробата -
Ручки — кольцом, ножки —
острые.

Сделаны из железа,
Умеют стричь и резать.
Когда они встречаются,
Части разделяются.

Детям мы кроим
одежду,
Стрижем ногти
на пальчиках,
Подстригаем волосы
девочкам и мальчикам.

Они бывают разные:
Тупые и острые,
Детские и взрослые.

Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать!

ЛЕЙКА

Из железа тучка,
А у тучки - ручка.
Эта тучка по порядку
Полила за грядкой грядку.

***

Нагнут меня ребятки,
И дождь пойдет на грядки.

МЕТЛА

Много дружных ребят
На одном столбе сидят.
Как начнут они резвиться -
Только пыль вокруг клубится.

УТЮГ

В полотняной стране
По реке-простыне
Плывет пароход-
То взад, то вперед,
А за ним такая гладь —
Ни морщинки не видать.

ДОЛОТО

Что за слово, угадай,
Части в нем — загадки:
Первая—нота,
Вторая-игра.
Целое встретится у
столяра.

РУБАНОК

У конька у горбунка
Деревянные бока.
У него из-под копыт
Стружка белая бежит.

Деревянная речка,
Деревянный катерок,
А над катером вьется
Деревянный дымок.

СВЕРЛО

Я любопытный инструмент:
узнаю все в один момент:
Везде сую свой нос витой,
Проткну дыру в стене,
Чтобы узнать, а что на той,
Обратной стороне!

ШУРУП И ОТВЕРТКА

Она с винтом
Пустилась в пляс, -
А он, кружась,
В доске у вяз!

КЛЕЩИ

Сожмем мы гвоздь клешней своей:
Р-раз, - и никаких гвоздей!
Цепкий рак на тех сердит,
Кто зазря в доске сидит.

НИТКА С ИГОЛКОЙ

Птичка-невеличка,
Носик стальной,
Хвостик льняной.

Я - одноухая старуха
Прыгаю по полотну
И нитку длинную из уха
Как паутину, я тяну,

Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.

В узкий глазок вдета
тонкая нитка,
И поплыла за корабликом
прытко.
Шьет, зашивает и колется
колко,
А называют кораблик...

ПРУЖИНА

Коль сожмешь ее сильней, -
Больше будет силы в ней.

ТЕРКА

Жесткая, грызучая,
Дырявая, колючая:
Что на спину ей
положат,
Все она тотчас
изгложет.

СТОЛЯРНЫЙ КЛЕЙ

Я - молодец,
Я так хорош,
Лучше меня ты не
найдешь!
Так сдружу я
Деревяшки:
Планки, рейки, колобашки,
Что водой не разольешь!

БОЧКА

Сама дубовая,
а пояс - ивовый.

ГРАБЛИ

Зубы имеют,
А зубной боли не
знают.

ТОПОР

Я, мой друг,
Хоть и железный,
Но зато такой любезный,

Если попадется
Неровная доска, —
Вмиг подровняю ей бока.
100 поклонов отдам я ей,
Сразу станет доска ровней.

Замечательный дружище,
Деревянная ручища
Да железный обушок,
Закаленный гребешок.
Он у плотника в почете -
Каждый день с ним на
работе.

Кланяется, кланяется,
Придет домой - растянется.

УМЫВАЛЬНЫЕ
ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

МЫЛО

Возьмите меня, умывайтесь, купайтесь,
А что я такое - скорей догадайтесь.
И знайте: большая была бы беда,
Когда бы не я, да вода.
— На грязной, немытой шее
У вас поселились бы змеи
И ядовитыми жалами кололи бы вас, как кинжалами.
А в каждом немытом ухе засели бы злые лягухи,
А если бы вы, бедные, плакали, — они бы смеялись и
квакали.
Вот, милые дети, какая беда бы была, когда бы не я
и вода.
Берите меня, умывайтесь, купайтесь,
А что я такое - скорей догадайтесь!

Ускользает,
как живое,
Но не выпущу
его я.
Белой пеной
пенится,
Руки мыть
не ленится!
***

Гладко, душисто, моет чисто!

***

Пузыри
пускало,
Пеной кверху
лезло,—
И его не стало,
Вдруг оно
исчезло!

ВАННА

Я не море и не речка,
Я не озеро, не пруд,
Но как утро или вечер -
Люди все ко мне бегут.

***

Плещет теплая волна
В берега из чугуна:
Угадайте, вспомните,
Что за море в комнате?

ДУШ

Дождик теплый и густой:
Этот дождик не простой,
Он без туч, без облаков,
Целый день идти готов.

ГУБКА

Резинка - Акулинка
Пошла гулять по
спинке.
А пока она гуляла,
Спинка розовая стала.

ПОЛОТЕНЦЕ

Говорит дорожка -
Два вышитых конца:
Помылься хоть немножко,
Чернила смой с лица!
— Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня!

ЗУБНАЯ ЩЕТКА

Хвостик -
из кости,
А на спинке —
щетинка.

РАСЧЕСКА, ГРЕБЕШОК

Хожу, брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и у мышей.

Зубастая пила
В лес густой пошла.
Весь лес обходила,
А ничего не спилила.

Предварительный просмотр:

Кексы.

Мне дали 6 кексов, мне очень хорошо

6 на тарелке, как мне повезло

6, бесконечно счастлив я опять

И никто не сможет их забрать

(подошел мальчик и взял 3кекса).

Было 6 кексов на тарелке у меня

Но мальчик пришел, из 6 он 3 забрал

(Но если взять из 6 кексов 3, останется целых 3)

Вот мои 3 кекса, я очень горд, смотри.

3, и от счастья все поет в груди.

3 кекса считай: 1,2,3,

Никуда не денутся они

(подошла девочка и взяла 1 кекс)

Было три кекса, но девочка пришла

Один кекс из 3 себе она взяла.

Но если из 3-х кексов взять один,

Целых два останется, смотри.

Осталось 2 кекса – вот это здорово.

2 и вкуснее их нет ничего

2- и хочется мне закричать: «Ура!»

Не возьмет их не кто у меня.

(подошел дяденька и взял 2 кекса)

Было 2 кекса, но снова грустно мне.

Мужчина пришел, он два забрал себе,

Но если из двух забрать два,

То ничего нет у меня!

(У меня есть ноль!)

Осталось ноль кексов, мне снова хорошо

Ноль кексов – нету ничего

Ноль кексов - ничего не взять.

(Эти кексы не возможно взять)

Мячи.

Вот 1, и 2, и 3, как мы катимся, смотри.

3, 4, 5, 6. Весело на нас смотри

Мы веселые мячи

Акробаты, трюкачи

Ну попробуй сосчитай

Будем прыгать и плясать

Не спеши мой юный друг

Вот мы дружно встали в круг.

Кажется, что нас не счесть,

Но нас ровно шесть.

3 и 3, нас снова шесть

Ты успел нас рассмотреть.

В пирамиду мы встаем

6 мячей, с шести сторон.

Знай всегда мы вшестером.

Восемь нот.

Я играю восемь нот

Вот они бегут вперед.

Восемь клавиш под рукой.

Хочешь слушай, хочешь пой.

Но учти, что 8 нот.

Гораздо больше любят счет

Ноты очень любят счет.

1,2,3,4,5,6,7,8

Ну-ка вместе вслед за мной

Какая прелесть – боже мой.

1,2,3,4,5,6,7,8

Восемь радостных нот!

Вот я играю восемь нот

Но только задом на перед

Восемь клавиш под рукой

Хочешь слушай, хочешь пой

Но и задом на перед

Ноты очень любят счет

8,7,6,5,4,3,2,1

Ну-ка вместе, вслед за мной.

Какая прелесть боже мой!

8,7,6,5,4,3,2,1.

Восемь радостных нот!

Пирог из 20 огурцов.

Наш старик дядя Нэт

Неплохой кулинар,

И молодец из молодцов.

А больше всего он любит готовить

Пирог из 20-и огурцов.

Секрет его таков:

Берет он 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.

20 огурцов для 20-и сорванцов.

Вот и весь пирог из 20-и огурцов.

Берет он 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.

Огуречный пирог дымится в духовке

И его давно пора делить.

И вот дядя Нэт его режет на части,

Что каждый мог его похвалить.

Он режет 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.

20 маленьких кусков для 20-и сорванцов

Попробуйте пирог из 20-и огурцов.

Ферма.

У тети Маши ферма есть!

Иа – Иа – о!

И есть на ферме 15 поросят.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15.

Иа – Иа – о!

И есть на ферме 15 коров.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15.

Иа – Иа – о!

И есть на ферме 15 кур.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15.

Иа – Иа – о!

У тети Маши ферма есть!

Иа – Иа – о!

Детский сад.

Вот играют 6 детей в конце дня.

Приходят их забрать.

Танечка от сюда первой ушла –

Детей осталось пять. 1,2,3,4,5.

Пять детей играют здесь в конце дня.

Но вот за Петей пришли.

И осталось нас четыре тогда.

Мама с Петей ушли. 1,2,3,4.

Нас четыре, продолжаем играть.

«Мой дедушка пришел, смотри!»

«Катя, – сказал он, – домой нам пора».

Детей осталось три. 1,2,3

Три ребенка здесь играют теперь.

За Машей пришла сестра.

Попрощались, посмотрели им в след.

Детей осталось – два! 1,2.

Два ребенка здесь играют, смотри.

Пришла мама за сыном своим.

Улыбнулись на прощанье они.

Остался я один. 1.

Вот играю я один в конце дня.

Мне весело все равно

Но позвал домой брат меня.

Детей осталось ноль.

Ферма.

Я на всегда запомню этот день,

Когда я был на ферме у друзей.

Увидел я животных и зря время не терял.

Я слушал их внимательно и каждый звук считал.

Я насчитал один лай, два – мяу

Три – му, от трех коров.

Четыре – хрюканья и ржаний - пять.

Шесть – чириканий смог сосчитать.

И у курочки семь кудахтаний в тишине.

И восемь раз утки прокрякали мне.

Сосчитав все звуки стал счастливым я.

Мне с этой фермой повезло друзья.

Я слушал каждый «гав» и «кудах»

И решил я опять, чем пойти домой,

Все звуки сосчитать.

Я насчитал один лай, два – мяу

Три – му, от трех коров.

Четыре – хрюканья и ржаний - пять.

Шесть – чириканий смог сосчитать.

И у курочки семь кудахтаний в тишине.

И восемь раз утки прокрякали мне.

Ноль.

Кусочки в чашке сахара,

Не перец и не соль.

Все съедено лошадкою –

Кусочков стало ноль.

Кладу морковок целый пуд,

Но заяц подошел

И ноль морковок стало вдруг.

И это не смешно.

Кладу без сожаления

Орехи, не фасоль,

Но слон их съел в мгновение –

Орехов стало ноль.

Красовки ведь никто не ест.

Не сет их даже моль

Козел их съел в один присест -

Красовок стало ноль.

Все съедено, все съедено

Остался только ноль.

Лифт.

Кошка и котик вошли сюда

В новых рукавичках, значит их два

1,2.

Двое всего и ты посмотри

Бык появился, и стало их три.

1,2,3.

Трое их в лифте легко сосчитать.

Ослик с лошадкой пришли, и стало их пять.

1,2,3,4,5

Пять – уже тесно, но милости просим.

Вот три веселых собачки, и стало их восемь.

1,2,3,4,5,6,7,8

Восемь нас в лифте, но нечего делать

Место барану! И стало их девять.

1,2,3,4,5,6,7,8,9

Девять животных – это не мало

А вот поросенок, и десять их стало.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Десять приехали выйти изволь,

Лифт опустел, зверей стало ноль!

Сказка про цыплят.

Жили – были два цыпленка,

Песни петь любили звонко.

Вместе солнышко встречали,

Вместе в салочки играли.

И во всем они похожи:

Глазки, крылышки, хвосты.

Только спорили частенько

Относительно еды.

Каждый съесть хотел побольше,

Да и поклевать подольше.

Каждый, прежде чем клевать,

Начинал зерно считать.

Кто быстрей определит,

Где зерна больше лежит,

Сразу начинал кричать,

Клюв пошире открывать.

Больше, больше! Сосчитал!

Обнаружился обман!

На обед зовет их мама, А цыплята за свое.

Пересчитывать скорее

На тарелочке зерно.

Если меньше, чем у брата,

То цыпленок есть не станет,

А свой ротик открывает

В сторону тарелки брата.

Вот какие есть цыплята.

Мама знала их привычку,

Но не долго горевала.

Чтоб не ссорились братишки,

Зерен поровну давала.

Сложение.

Послушай сказку про меня.

Однажды в лес собрался я.

Услышать щебет птиц лесных

И шелест листьев озорных.

И чтобы к лесу подойти,

Мне надо поле перейти.

На поле выросли цветы

Необычайной красоты.

Букетик полевых цветов

Решил собрать без лишних слов.

Ромашки к василькам сложу –

Букет соседям покажу.

Сколько цветов в букете?

Лишь я в зеленый лес зашел,

Как подберезовик нашел.

Еще по лесу побродил –

Грибы в корзинку я сложил.

Дружок, теперь ты не зевай.

Грибы в корзине сосчитай.

Сколько грибов нашел мальчик?

Вычитание.

В корзине у меня лежат

Боровики и пять опят.

В лесу ежа я повстречал.

Боровики ему отдал.

Какие, думайте друзья,

Грибы остались у меня?

Из леса я спешил домой

И нес в руках букет большой.

Когда к деревне подходил,

Ромашки другу подарил.

Сколько, думайте друзья,

Цветов осталось у меня?

На этой страничке

Есть одна птичка.

Один пароход в синем море плывет,

Солнце одно ему путь освещает,

Один капитан кораблем управляет.

А похожа единица

На крючок,

На гвоздь, на спицу.

А еще немного, может,

На свечу она похожа.

Эта цифра – единица.

Видишь, как она гордится?

А ты знаешь почему?

Начинает счет всему!

Сколько звезд на ясном небе!

Сколько колосков в полях!

Сколько песенок у птицы!

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце – одно на свете,

Только мама – одна на свете!

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

Сколько маленьких щенят

На крыльце теперь сидят?

У домика утром два зайца сидели

И дружно веселую песенку пели.

Один убежал,

А второй вслед глядит.

Сколько у домика зайцев сидит?

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке.

Тут одна к ним прибежала,

Сколько вместе кошек стало?

Четыре кошечки

Сидели в лукошечке.

Одна убежала,

Сколько кошек стало?

На полянке Трипладона

Выросли два малидона.

На полянку дождь полил –

Вырос там еще один.

Сколько сладких малидонов

Растет на полянке Трипладона?

Трипладонец прибежал,

Малидон один сорвал.

Сколько сладких малидонов

На полянке Трипладона?

Два мяча у Ани,

Два мяча у Вани

Два мяча да два. Малыш!

Сколько их? Сообразишь?

Через поле по прямой

Шел баран на водопой.

Трех овечек за собою

Вел он важно к водопою.

Сколько вместе их? Считайте!

И ответ нам называйте

Три.

Три солнца на небе

Встают по утрам.

Три высоких горы

Возвышаются там.

Три глубоких реки

Текут под горами.

На Трипладон

Полетим вместе с нами.

А вот это - посмотри

Выступает цифра три.

Тройка – третий из значков –

Состоит из двух крючков.

Возле леса на опушке,

Трое их живет в избушке,

Там три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?

(Три медведя)

Четыре спелых груши

На веточке качалось.

Две груши снял Павлуша,

А сколько их осталось?

Четыре утенка

В луже купались.

Три убежали,

Сколько осталось?

Ветер осенью летал,

Ветер листики считал:

Красный лист,

Зеленый лист,

Липы лист

Плюс клена лист.

Хорошо ли ты считал?

Сколько листьев насчитал?

Пять щенят

Плюс мама – лайка.

Сколько будет?

Сосчитай – ка!

Цифра «пять» у ребят

Самая любимая, самая красивая!

Все хотят оценку «пять»

На уроках получать.

Родились у нас котята –

Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали,

Как же нам котят назвать.

Наконец мы их назвали:

Один, два, Три, Четыре, Пять!

Раз – котенок самый белый,

Два – котенок самый смелый,

Три - котенок самый умный,

А четыре – самый шумный.

Пять похож на Три и Два –

Те же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке;

Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята –

Раз, Два, Три, Четыре, Пять!

Заходите к нам ребята посмотреть и посчитать.

Сказка.

Жили братья не тужили,

Но однажды приуныли.

Стали думать и гадать,

Как же имена всем дать.

- Я, хоть ростом не велик,

Но веселый озорник.

Все стоите вы за мной,

Буду зваться я Большой.

- Я указывать люблю

На цветы и на луну.

Очень я внимательный

Палец Указательный.

- Я стою посередине.

Буду зваться я отныне

Средний палец – удалец.

Вот какой я молодец.

- Меньше всех я братьев ростом,

Ох как маленьким не просто.

Но меня легко узнать,

Пусть Мизинцем будут звать.

Брат один, как ни гадал,

Имя так себе не дал.

Но его не обижают,

Безымянным называют.

Дарит бабушка – лисица

Трем внучатам рукавицы:

- Это вам на зиму, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Рукавички сосчитайте!

За одним большим столом

Сели рядом с гномом гном.

Белоснежка с ними вместе

Стол накрыла честь по чести.

У нее во всем порядок!

Только сколько ложек надо?

Сколько вилок?

Сколько мисок?

Сколько чашек с молоком?

Неделя.

- Я в понедельник ходил в музей.

Во вторник мультик смотрел у друзей.

В среду я делал себе самокат.

В четверг катал на нем ребят.

В пятницу я в поход собирался.

В субботу, Алинка, с тобой попрощался.

Был в воскресенье весь день я в пути,

Лучшего отдыха мне не найти.

- А ты, Алинка, что делала на неделе?

- В понедельник я шила юбку.

Во вторник щеткой чистила шубку.

В среду цветник поливала деду.

В четверг пирог испекла к обеду.

В пятницу делала в доме уборку.

В субботу я занималась прополкой.

Все воскресенье гуляла, играла

И по лужайке мышонка гоняла.

Восемь.

Восемь ног у осьминога.

Это мало или много?

Отвечает осьминог:

- Мне едва хватает ног!

Очень плохо осьминогу,

Если он поранит ногу

И останется их семь –

Это мало ведь совсем.

Я могу вам дать совет.

Это вовсе не секрет.

Будете вы бегать дольше,

Если станет ног побольше.

Цифра восемь так вкусна,

Из двух бубликов она.

Цифра восемь плюс крючки –

Получаются очки.

Как-тото вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, косой,

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел,

Он считать ведь не умел.

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей!

Пять детей в футбол играли.

Одного домой позвали.

Смотрит он в окно: считает,

Сколько всех друзей играет.

Я нашел в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких.

Вот еще один лежит,

Мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки посчитай-ка.

Цифровая семейка.

Ноль – он Ноль и есть, известно.

Ничего – пустое место.

Круглый Ноль, кому он нужен,

Если с цифрами не дружен

То ли дело: Единица –

В цифровом ряду царица.

Любит Ноль ее красу,

И особенно косу.

Только Вам, и по секрету,

Мы откроем тайну эту:

На девице Единице

Он сейчас готов жениться.

Да и вроде бы она

Ему сердце отдала.

Понимает: только с ним

Сможет стать числом большим.

Есть у нашей Единицы

Две красавицы – сестрицы.

Величают одну Двойкой,

А другую кличут Тройкой.

Девушки – молодушки,

Обе как лебедушки.

А дружок у них один – Очень важный господин.

Ходит он походкой твердой

И всегда с улыбкой гордой.

Он – Четверка, и он знает,

Что число изображает.

У сестренок есть две тети,

Что живут о них в заботе.

Это цифры Пять и шесть.

Хорошо, что они есть.

А еще есть дядя Семь,

Молодой еще совсем.

Он мужчина с головой,

Неженатый, деловой.

И к нему из-за границы

Прилетели две сестрицы.

Цифра Восемь с цифрой Девять,

Чтобы вместе бизнес делать.

Пришли в гости к Катеньке

Две Танюшки с Наденькой,

Три Ивана, два Степана

А еще Андрюшечка,

Самый милый – душечка.

Станем Кате помогать

Всех гостей считать.

Кошка Алинка ходила на рынок

Купила Котятам по паре ботинок.

Мурочке красные,

Шустрику разные,

Мурзику белые,

Фифочке серые.

Сколько пар ботинок

Пришлось менять на рынке?

Под кустами у реки.

Жили майские жуки.

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их может сосчитать?

Десятки.

Есть особое число,

очень хитрое оно.

Как назвать себя не знало,

А сорок оно считало.

С этих пор любой ребенок

Называет его Сорок.

На двадцать и тридцать

Число посмотрело,

Назваться по-новому захотело.

Раз есть пять десятков,

Не вижу преград,

Пусть называют меня Пятьдесят!

Понравилась эта идея другим,

Мы тоже новое имя хотим.

- Раз есть шесть десятков,

Не вижу преград,

Пусть называют меня Шестьдесят.

Раз есть семь десятков,

Не вижу преград,

Пусть называют меня Семьдесят.

Есть восемь десятков,

Не вижу преград.

Названье мне дайте Восемьдесят.

Я больше вас всех,

И я с сотней дружу.

Я девять десятков в себе содержу.

За вами за всеми

Следить мне не просто,

Поэтому имя мое Девяносто.

Сто на числа все смотрело,

Спорить ни с кем не захотело.

Все десять десятков к себе позвало

И, выстроив в ряд, за собой повело.

Часы.

Минутная стрелка шустрей часовой,

Торопит сестричку свою за собой.

Весь циферблат за час обойдет

И на двенадцать опять попадет

Кот Антипка жил у нас,

Он вставал с лежанки в час,

В два – на кухне ел сосиски,

В три – сметану ел из миски.

Он в четыре – умывался,

В пять – по коврику катался,

В шесть – тащил сельдей из кадки,

В семь – играл с мышами в прядки,

В восемь – хитро щурил глазки,

В девять – ел и слушал сказки,

В десять – шелк лежанке спать,

Потому что в час вставать.

Посадила мама в печь

Пироги с капустой печь.

Для Наташи, Коли, Вовы

Пирожки уже готовы.

Да еще один пирог

Кот под лавку уволок.

Сколько пирогов испекла мама?

В дом вошла Маринка,

А за ней- Иринка,

Потом пришел Игнат.

Сколько всех ребят?

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому,

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

Сколько орешков продала белочка?

Добрый доктор Айболит

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучек, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Сколько зверюшек пришло лечиться?

У Наташи - кукла Маша,

Мишка плюшевый - у Паши,

У Танюши – кошка,

У Жени – матрешка,

Лошадка – у Павлушки,

Машинка – у Ильюшки.

Сколько всего игрушек?

- Я, Сережа, Коля, Ванда –

Волейбольная команда.

Женя с Игорем пока –

Запасных два игрока.

А когда подучатся.

Сколько нас получится?

Расставил Андрюшка

В два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой –

Плюшевый мишка.

Вместе с лисой –

Зайка косой.

Следом за ним –

Еж и лягушка.

Сколько игрушек расставил Андрюшка?

Волк в избушку постучал.

- Открывайте! – прокричал.

И ребятушки – козлятки

Побежали без оглядки,

Чтобы спрятаться, укрыться,

Тихо-тихо затаиться:

Под кроватью – один,

Под столом один,

И под печкой – один,

И под лавкой – один,

А еще один – в кадушке.

Сколько же козлят в избушке?

Вот стоит стеклянный дом.

Кто прописан в доме том?

- Я, огурец-удалец!

- Я, помидор-молодец!

- Я, редиска, хруп – хруп!

- Я, зеленый лук!

- Я, кабачок – толстячок!

- Я, салат!

- Я, морковь!

Сколько овощей живет в теплице?

Дама сдавала в багаж:

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку

И маленькую собачонку.

Но только раздался звонок,

Удрал из вагона щенок.

Считай быстрей,

Сколько осталось вещей?

Стоит коза, голосит коза:

Ой, беда, беда, беда.

Разбежались кто куда

Все мои козлятки!

Один – в лесок,

Другой – за стог,

А еще козленок –

Спрятался в бочонок.

А один на лесенке –

распевает песенки.

Только самый маленький

Спит в постельке, в спаленке

Подсчитай и укажи:

Сколько деток у козы?

На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят:

Два медведя, Буратино,

И веселый Чипполино,

И котенок, и слоненок.

Помогите вы Танюшке

Посчитать игрушки!

Сколько же вещей в портфеле,

Помогите посчитать:

Промокашка и тетрадь,

И перо, чтобы писать,

И резинка, чтобы пятна

Подчищала аккуратно,

И пенал, и карандаш,

И букварь – приятель ваш!

Пять котят песок копают,

Три на солнце загорают,

Два купаются в золе.

Сколько всех? Скажите мне?

Четыре мышки-крохотушки,

Очень дружные подружки,

Вышли в поле погулять,

Прибежали еще пять.

Очень дружно они пели

Всех их было ровно…

Вот задумал еж друзей

Пригласить на юбилей.

Пригласил двух медвежат,

Трех зайчат и пять бельчат.

Посчитайте поскорей,

Сколько у ежа друзей?

На крыльце сидит щенок.

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

Сколько стало щенят?

Мышки кошки испугались, по углам все разбежались.

Она – в ящик,

Две – за ней.

Сколько было всех мышей?

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два под березой, один у осины

Сколько их будет в плетеной корзине?

Подарил утятам ежик

Восемь кожаных сапожек,

Кто ответит из ребят

Сколько было всех утят ?

Рада Аленка нашла два масленка!

Да четыре в корзинке.

Сколько грибов на картинке?

Ну-ка ,сколько всех ребят

на горе катается?

Трое в саночках сидят,

Один дожидается.

Мама-конь идет домой,

Папа-конь на водопой,

А ребенок–жеребенок

Пьет из миски голубой.

Сколько всего в семье лошадей?

Два цыпленка стоят,

Два цыпленка сидят,

Посчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

Как-то ночью под кусточком

Грибы выросли опять.

Два грибочка, три грибочка

Сколько будет? Ровно…

Шесть веселых медвежат

За машиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

Над рекой летали птицы:

голубь, щука , две синицы,

два стрижа и пять угрей.

Сколько птиц , ответь скорей?

Дом, который построил Джек.

Вот дом, который построил Джек.

А это пшеница,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

А это веселая птица синица,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

Вот кот,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

Вот пес без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

А это корова безрогая,

Лягнувшая старого пса без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

А это старушка седая и строгая,

Которая доит корову безрогую,

Лягнувшую старого пса без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

А это ленивый и толстый пастух,

Который бранится с коровницей строгою,

Которая доит корову безрогую,

Лягнувшую старого пса без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

Вот два петуха,

Которые будят того пастуха,

Который бранится с коровницей строгою,

Которая доит корову безрогую,

Лягнувшую старого пса без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме, который построил Джек.

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,

Поклевали – улетели.

Кто явится первый,

Приедет в карете,

В нарядной карете,

На паре коней.

Второй – в таратайке,

На ослике третий.

На чем же четвертый?

На паре свиней!

У стола четыре ножки,

По две с каждой стороны,

Но сапожки и калошки

Этим ножкам не нужны.

Пять веселых лягушат по делам своим спешат.

Пока мокро, пока лужно, до реки допрыгать нужно.

Если встретишь лягушат, не мешай – они спешат.

Я считаю.

Все, что вижу во дворе я,

Все, что вижу на пути,

Я умею, я умею

Сосчитать да десяти.

Еду с мамой в зоосад

И считаю всех подряд.

Пробегает дикобраз,

Это – раз.

Чистит перышки сова,

Это – два.

Третьей стала росомаха,

А четвертой – черепаха.

Серый волк улегся спать.

Это – пять.

Попугай в листве густой,

Он – шестой.

Вот лосенок рядом с лосем,

Это будет семь и восемь.

Девять – это бегемот.

Рот, как бабушкин комод.

В клетке ходит лев косматый,

Он последний, он десятый.

Дальше мне не сосчитать –

Надо снова начинать!

Скамейки.

В нашем парке на аллейке

Разноцветные скамейки:

На коричневой скамейке

Две шумливые семейки.

На другой скамейке, белой,

Только девочка сидела.

А в близи скамейки красной

Лег бульдог большой, опасный.

Бабушка сидит на синей,

На коленях – кот в корзине

Два рабочих взяли рейку –

Чинят желтую скамейку.

Мы усядемся с тобой

На скамейке голубой.

А на самой отдаленной,

На скамеечке зеленой

Вырезные листья клена.

Всем хватило по скамейке

В нашем парке на аллейке.

Сколько всего скамеек в парке?

Всем подарочек найдется

Чуть утро загорается,

Как я уже в саду.

Для всех, кто повстречается,

Подарочки найду.

Для Аленки – сказка.

Собачонке – ласка.

Шутка – солнышку-дружку.

Прибаутка – ветерку.

Гришке – полковрижки.

Крошки – воробьишке.

Леночка – рябинке.

Песенка – Маринке.

Всем – улыбка и привет.

Ничего дороже нет!

Сосчитай все подарки!

Выходят гулять

Каждый вечер во двор

Эрдель, сенбернар,

Бультерьер и боксер,

Овчарка и мопс,

Спаниэль и бульдог,

А также дворняшка

По кличке Дружок

Хозяев по улице

Важно ведут,

Не лают,

Себя благородно ведут…

Вдруг кошку завидев,

Сцепились в клубок!

А ну сосчитай всех собачек, дружок!

Птицы на мельнице.

Синица носит пшеницу.

Сова ворочает жернова.

Кукушка – ку-ку! – сеет муку.

Удод мусор метет.

Дрофа сходила по дрова.

Журавли пышек напекли.

Сколько всего птиц на мельнице?

Десять птичек – стайка.

Пой-ка, подпевай-ка:

Десять птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей.

Эта птичка совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка- коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое перышко.

Эта – зяблик.

Эта – стриж.

Эта – развеселый чиж.

Ну, а эта – злой орлан.

Птички, птички по домам!

Пять домовых.

Пять веселых домовых праздничною ночью

Разгулялись чересчур, расшалились очень.

Встав на цыпочки, один закружился в вальсе,

А второй споткнулся и – нос себе расквасил.

Третий прыгал до небес, с неба звезды цапал,

А четвертый топал как мишка косолапый.

Пятый пел до хрипоты песенку за песенкой…

Этой ночью домовым очень было весело!

Котята.

Вот пятеро котят. Один ушел – и нет его.

Ну нет его – и нет. Котят осталось четверо.

Вот четверо котят. Один ночной порою

На дерево залез – котят осталось трое.

Но где – то запищал мышонок тонко-тонко.

Котенок услыхал – осталось два котенка.

Один из них с мячом исчез в дверях бесследно,

А самый умный – тот, оставшийся, последний

Лакать за пятерых стал молоко из миски.

В рыбьем царстве к осетру

Приплывают по утру

Три молоденькие щучки,

Чтоб ему почистить щечки,

И четыре чебака

Моют брюхо и бока.

Посчитай-ка, детвора,

Сколько слуг у осетра?

Решила старушка ватрушки испечь.

Поставило тесто да печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь

А сколько их надо – совсем позабыла.

Две штучки – для внучки,

Две штучки – для деда,

Две штучки – для Тани,

Дочурки соседа…

Считала, считала, да сбилась,

А печь-то совсем протопилась!

Помоги старушке сосчитать ватрушки.

Два

Два похожа на гусенка.

С длинной шеей, клювом тонким.

А вот эта цифра два.

Полюбуйтесь какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Цифра два, лошадка – диво,

Мчит, размахивая гривой.

Отвернитесь на минутку –

Превратится двойка в утку.

А вот сидит лисица,

Лисице не сидится.

Не птица это, а едва

Чуть ли не прямо цифра два!

Вот – шея гибкая, вот – тело.

К воде склонилась голова.

Ты птицу нарисуй умело.

И это будет цифра - два

Четыре.

За тремя идет четыре,

Острый локоть оттопыря.

Гляди, четыре – это стул,

Который я перевернул.

Цифра четыре всех удивляет:

В локте согнутую руку

Никогда не отпускает.

Делал Егорка

С мамой уборку.

Опрокинул стул

В квартире,

Стал похож он

На четыре.

Цифра новая – четыре.

Стол стоит у нас в квартире,

Сколько ножек у него –

У стола у твоего?

Пять.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Кто так может закружиться,

Кто так может танцевать,

Кто так может прокатиться

Ну, конечно, цифра пять!

Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная!

Это – фокусник-пятерка.

Вы за ней следите зорко.

Кувыркнется – раз и два!

Обернется цифрой два.

Написать цифру пять,

Что крючок нарисовать.

Но у цифры, у крючка,

Леска больно коротка.

Шесть.

Цифра шесть –

Дверной замочек:

Сверху крюк,

Внизу кружочек.

Рогалик к бублику приклей

Да только есть его не смей.

Не крендель это, чтобы есть,

А просто – цифра шесть!

Рисуем сверху мы крючок

И плавно вниз, рисуем круг.

Так получилась цифра шесть

Ты, молодец, мой юный друг.

Один заметил:

«Нуль с хвостом».

Другой: «С хвостом,

Но только кошка».

А третий

Помолчал немножко.

Семь.

На крыше флаг. Смотрите все!

Ведь он похож на цифру семь!

Семь – точно острая коса.

Коси коса, пока остра.

Цифра семь! Цифра семь!

Цифра легкая совсем!

Я косу принесу

И срисую ту косу.

Вот семерка – кочерга.

У нее одна нога

В темном небе звездной ночью

Я нашел семь яркий точек.

Семь горящих глаз нашел,

Называются ковшом..

Восемь матрешек.

Восемь кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах.

На столе у нас живут.

Всех матрешками зовут.

Кукла первая толста,

А внутри она пуста.

Разнимается она

На две половинки,

В ней живет еще она

Кукла в серединке.

Эту куколку открой –

будет третья во второй.

Половинку отвинтим,

Плотную, притертую,

И сумеешь ты найти

Куколку четвертую.

Вынь ее да посмотри,

Кто там прячется внутри.

Прячется в ней пятая

Куколка пузатая.

А внутри пустая.

В ней живет шестая.

А в шестой – седьмая

А в седьмой – восьмая.

Эта кукла меньше всех,

Чуть побольше, чем орех.

Вот поставленные вряд,

Сестры – куколки стоят

- Сколько вас? –

У них мы спросим,

И ответят куклы: «Восемь!»

Девять.

Девять как и шесть – вглядись

Только хвост не вверх, а вниз.

Две девятки и дощечка –

Мы на санках мчимся к речке.

Цифра шесть вниз головой

Стала цифрой другой.

Можете проверить –

Уж не шесть, а – девять.

Цифра девять, иль девятка, -

Цифровая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Я важней всех потому,

Что запутать вас могу.

Если я перевернусь,

То другою окажусь.

Вот какая цифра есть –

Перевернутое шесть.

Десять.

За девятью идет десятка.

Ты это знаешь?

Молодец!

Сочти все цифры по порядку –

И счету нашему конец.

Плыл у берега пескарик

Потерял воздушный шарик.

Помоги его найти –

Сосчитай до десяти.

Ноль встает за единицей –

цифра 10 на странице.

Цифра вроде буквы О –

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить,

Потому что это - десять

Я – плюс,

И этим я горжусь!

Я для сложения гожусь.

Я – добрый знак соединенья,

И в этом мое предназначенье.

Чтобы правильно сложить,

Надо правильно дружить.

Если ссора иль сраженье,

Не получиться сложения.

Сложим стих, прибавим смех,

Выйдет песенка для всех!

За тобою и за мной

Запоет весь шар земной!

А узнать, что получается

Помогает знак равенства.

Я – минус, добрый знак

Ведь не со зла я отнимаю,

А свою роль лишь выполняю.

Пять воробьев на заборе сидели.

Один улетел, а четыре запели

И пели, пока не сморила усталость.

Один улетел – и их трое осталось.

Сидели втроем и немного скучали,

Один улетел, а двое осталось.

Попели – напелись,

И вдруг разлетелись.

Сколько осталось воробьев?

Я рисую Кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно,

Чтобы не было темно.

Посчитай окошки

В домике у кошки.

В садике гулял павлин,

Подошел еще один.

Два павлина за кустами

Сколько их? Считайте сами!

Четыре краски есть у Сани

Одна у маленького брата.

Все краски посчитайте сами,

Ну, постарайтесь-ка, ребята!

У стены стоят кадушки

В каждой ровно по лягушке.

Если было пять кадушек,

Сколько было б в них лягушек?

Бегают, резвятся, два щенка

К шалунишкам три дружка

С громким лаем мчатся.

Вместе будет веселей.

Сколько же всего друзей?

Четыре зайца шли из школы.

И вдруг на них напали пчелы.

Два зайчика спаслись едва

А сколько не успело? …

Ноль.

Когда ноль один,

Он совсем не господин,

Он никто, он ничто,

И хвалить – то не за что.

Но лишь он за цифрой встанет,

Сразу главным, нужным станет.

Ноль катился по странице

И не значил ничего,

Рядом встала единица,

Сделав десять из него.

Скок да скок, скок да скок –

Покатился колобок, круглый да румяный,

Прямо на поляну.

Нам колобок нарисовать,

Как ноль в тетради написать.

Да только ноль не колобок,

А просто он пустой кружок.

И значит цифра эта,

Что ничего здесь нету.

И звери съели колобок.

Вот что такое ноль – дружок.

Семь малюсеньких котят

Что дают им – все едят,

А один сметаны просит.

Сколько же тогда котят?

Вот приехал Дед Мороз

Всем подарки он привез.

Зайку – Галине,

Мишку - Марине,

Соне – матрешку,

Коле – гармошку,

Толе – барабан,

Рите – сарафан,

Нине – сказки,

Римме – краски

Сколько детей получили подарки?

Восемь кубиков у Саши,

И еще один – у Паши.

Вы кубики эти

Сосчитайте, дети!

У соседки моей

Восемь славных детей,

Восемь милых, послушных цыплят.

Кто умеет считать?

Кто мне может сказать:

Сколько птиц поспешило гулять?

В снег упал Сережка

А за ним Алешка,

А за ним Маринка,

А за ним Иринка,

А потом Игнат

Сколько всех ребят?

Я блоки в саду поспели,

Мы отведать их успели:

Пять румяных, наливных,

Три с кислинкой.

Сколько их?

Шесть ворон на крышу село,

И одна к ним прилетела,

Отвечайте быстро, смело.

Сколько всех их прилетело?

Белка сушит на веревке

Два грибка и три морковки.

Прибежал хорек,

Утащил грибок.

Съел зайчонок две морковки.

Что осталось на веревке?

Еж спросил ежа – соседа:

- Ты откуда, непоседа?

- Запасаюсь я к зиме.

Видишь яблоки на мне?

Собираю их в лесу.

Пять принес, да пять несу.

Призадумался сосед:

- Это мало или нет?

Поскорее дай ответ!

Однажды три цыпленка,

А с ними три мышонка,

А с ними три веселых,

Умытых поросенка.

Бежали спозаранку

Из дома на полянку.

Посчитайте поскорей,

Сколько было всех друзей?

Вот это ноль – иль ничего.

Послушай сказку про него.

Сказал веселый круглый ноль

Соседке – единице:

- С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом:

- Ты, ноль, не стоишь ничего.

Не стой со мною рядом!

Ответил ноль: - Я признаю,

Что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа.

Напрасно думают, что ноль

Играет аленькую роль.

Мы двойку в двадцать превратим.

Из троек и четверок

Мы можем, если захотим,

Составить тридцать, сорок.

Пусть говорят, что мы ничто, -

С двумя нолями вместе

Из единицы выйдет сто,

Из двойки – целых двести!

Повезло опять Егорке,

У реки стоял не зря.

Два карасика в ведерке

И четыре пескаря.

Но смотрите – у ведерка

Появился хитрый кот…

Сколько рыб домой Егорка

На уху нам принесет?

Барсучиха – бабушка

Испекла оладушков.

Угостила двух внучат –

Двух драчливых барсучат.

А внучата не наелись.

С ревом блюдцами стучат

Ну-ка, сколько барсучат

Ждут добавки и молчат?

По дороге два мальчика шли

И по два рубля нашли.

За ними еще четыре идут.

Сколько они найдут?

Нуль на месте на пустом

Ставят, как известно,

Только он при всем при том

Не пустое место.

Коль нуль к числу ты прибавляешь

Иль отнимаешь от него,

В ответе тотчас получаешь

Опять то самое число.

Пропав как множитель средь чисел,

Он сводит мигом все на нет,

И потому в произведении

Один за всех несет ответ.

Ноль без палочки – место пустое,

Помни правило это простое.

Ноль – Король, если палочка слева

Встанет рядышком как Королева.

Семь рассерженных гусей,

Семь отчаянных друзей

Ходят – бродят: «Га-га-га!»

Тут хозяйка позвала их:

- Есть хотите? – Да –да –да!

И пошли ватагой всей

Семь рассерженных гусей.

Семь гусей ушли кормиться,

Сколько же осталось птицы?

Сколько бубликов в мешок

Положил ты, Петушок?

- Два, но дедушке дадим,

И останется…

Утка морковку в корзине несла,

Этой покупкой довольно была.

Если морковку еще ей купить,

Сколько их будет?

Ты можешь сложить?

Один.

Начинаем представленье

Детворе на удивленье!

Познакомимся, друзья:

Единица – это я!

Я умею делать стойку,

По канату я хожу.

За собою цифру двойку

На веревочке вожу.

Стоит паренек – на лоб козырек.

Никак не сидится; Опять единица –

Не знает сын цифры один.

Рисовал я единицу,

Получилась – ну и ну!

Настоящая ракета

Для полета на Луну.

Как стрела помчусь я в небо,

Где ни разу до меня

Ни один мальчишка не был.

Самым первым буду я!

Самолет летит

Один.

Пешеход идет

Один.

Солнце на небе.

Оно –

Можно сосчитать –

Одно.

Вечером встает луна.

- Сколько в небе лун?

- Одна.

В небе солнышко одно,

По ночам луна одна.

Как закатится оно –

Появляется она.

Я одна ничья сестра –

Цапнул кот меня вчера.

Что ж, кусай меня, царапай…

Я одна у мамы с папой…

Все цифры по порядку

Запишешь ты в тетрадку.

Я про первую сейчас

Сочиню тебе рассказ.

В задачнике жили

Один да один.

Пошли они драться

Один на один.

Но скоро один

Зачеркнул одного.

И вот не осталось

От них ничего.

А если б дружили

Они меж собою,

То долго бы жили,

И было б их двое.

Дал списать я на контрольной

Все задачки Колечке,

И теперь у нас в тетрадках

У обоих двоечки.

Два на ножке приседает

И головку наклоняет.

Так красиво шею гнет –

Прямо лебедем плывет.

Вид ее – как запятая,

Хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев,

А лентяи ее – нет.

Видишь, смотрят из гнезда

Два молоденьких дрозда.

Клюв покажет первый дрозд,

А второй покажет хвост.

Бросил палку снизу Мишка.

- Падай в шляпку с елки, шишка!

Шишка – хлоп по голове.

Стало шишек сразу две.

Потеряла Золушка башмачок.

Прибежала с праздника – и молчок.

Стали ей потерянный примерять.

Сколько же у Золушки их опять?

Карандаш один у Миши,

Карандаш один у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей?

Гуляет в джунглях старый слон,

И одинок, и грустен он.

Но подошел к нему сынок,

И больше слон не одинок

Сколько слонов теперь, ребята?

Кум и кума

Не приложат ума,

Сколько тарелок

Нужно подать,

Чтоб каждому щи хлебать?

Дельный совет.

Две белки-сестрицы

Орехи собрали.

И дружно и складно

Все было в начале.

Но спор разгорелся:

А как поделить?!

Все спорят и спорят –

Не могут решить.

Тут в дело вмешался

Догадливый еж:

- Потише, голубушки!

Что за галдеж?

Вы криками скоро

Разбудите эхо!

Поменьше раздоров,

Побольше ума:

Пусть старшая сядет,

Разделит орехи,

Пусть младшая

Выберет кучку сама!

И миром закончился шумный дележ!

Без лишнего жара, без лишнего пыла.

Довольны сестрицы, доволен и еж.

…Как старшая белка орехи делила?

Погляди на цифру три –

Точно ласточка, смотри.

Три – это заклинатель змей

Вышел с дудочкой своей.

Перед ним танцует змейка –

Хвост крючком, дугою шейка.

Ты на змейку посмотри –

Да ведь это цифра три!

Это – месяц дугой,

Ниже месяц другой

А теперь – посмотри:

Получилась цифра три!

Третья цифра – это три.

Хорошенько посмотри:

Это твой велосипед

На земле оставил след.

Ну-ка, сколько здесь полос?

Ну-ка, сколько здесь колес?

Посчитай и посмотри

Хорошенько –

Раз, два, три.

Три у клевера листка,

Три у дыма завитка.

Три зубца у старой вилки,

«Три» в тетрадке у Данилки,

он урок недоучил,

вот и тройку получил.

Три звезды.

За окном темным-темно.

Три звезды глядят в окно.

Первая – счастливая,

Вторая – красивая,

Третья – правдивая.

Только доченька заснет,

Звезды встанут в хоровод

И приснятся дочке

В золотом веночке.

Чтоб росла счастливая,

Чтоб росла правдивая

Маленькая дочка.

На поляне у дубка

Крот увидел два грибка,

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Как ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов?

Два петуха на жердь взлетели,

Ударив крыльями, запели:

- Кукареку, кукареку!

Потом еще один взлетел

И тоже радостно запел:

- Кукареку, кукареку!

Теперь, дружочек мой, давай-ка,

Всех петухов пересчитай-ка!

Принесла слону обезьяна два банана.

Вот обрадовала подарком великана.

Был один банан у него, посмотрите.

Теперь сколько стало всего – подскажите!

Сколько раз твердили кошке:

Некрасиво есть без ложки.

Только я вбегаю в дом,

Лижет кашу языком.

С поросенком еще хуже:

Он опять купался в луже.

И козленок непослушный

Съел четыре грязных груши.

Сколько было непослушных?

На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Два пятнистых леопарда

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело качаются

Сколько всего зверей?

На плетень взлетел петух,

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?

Три яблока.

Одно сорвать

Ручонка так и тянется.

Но прежде надо сосчитать –

А сколько же останется?

У кошки – три котенка.

Они мяучат звонко.

В лукошко мы глядим:

Куда пропал один?

Вдруг видим: из-под лавки

Его выносит кошка.

Он первым стал на лапки

И вылез из лукошка.

Сосчитайте, сколько котят в корзине

Сидят?

Три яблока из сада

Ежик притащил.

Самое румяное

Белке подарил

С радостью подарок

Получила белка

Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке?

Три голубя белых на крыше сидели.

Два голубя снялись и улетели.

Ну-ка, скажите мне поскорей,

Сколько осталось сидеть голубей?

На пасеке три медвежонка

Играли в прядки у бочонка.

Один в бочонок еле влез.

А сколько убежали в лес?

Упал орех у тропинки,

Разбился на две половинки.

Никак не поделят три ворона

Две половинки поровну.

Но тут – такая потеха!

Упало еще два ореха

И тоже на две половинки

Разбились у той же тропинки.

Теперь-то три черных ворона

Добычу поделят поровну.

Желаем им в этом успехов!

Но каждому ворону,

Ежели поровну,

Сколько досталось орехов?

Вот четверки-силачи

Подымают кирпичи,

Выжимают гири,

Пуда на четыре.

С мешком заплечным

Единица –

Такою

Мне четверка снится.

Идет четыре после трех.

Поговорим о четырех.

Четыре времени в году –

Я разговор о них веду.

Зима бела и холодна,

Пушистый снег несет она.

Весна бросает в землю зерна,

А лето трудится проворно.

За летом осень золотая

Несет корзины урожая.

Четыре в комнате угла.

Четыре ножки у стола.

И по четыре ножки

У мышки и у кошки.

Дважды два.

Две руки у тебя,

Две руки у меня.

И конечно, получилась

В нашей комнате возня.

Две ноги у меня,

Две ноги у меня.

И конечно, получилась

В коридоре беготня.

По два глаза у тебя,

У тебя и у меня.

Солнце мы нарисовали,

И деревья, и коня!

Почему у нас всегда

Шум и смех в квартире?

Потому что мы – друзья,

Как дважды два – четыре.

Щука в озере жила.

Червячка с крючка сняла,

Наварила щука щей,

Пригласила трех ершей.

Говорили всем ерши:

- щи у щуки хороши!

Сколько было всех рыбок?

Вышли с гоготом, смотри,

Два гуся из-за угла,

И каждого, смотри,

Две ноги и два крыла.

Вышли гуси на лужок.

Сосчитай в уме, дружок,

Сосчитай-ка без ошибки,

Сколько крыльев,

Сколько ног.

Ехали две тачки

И еще две тачки,

В каждой по две кошки

И по две собачки.

Сколько было тачек,

Кошек и собачек?

На рассвете у корыта

Утка удочку нашла.

По траве, росой умытой,

Утка к озеру пришла.

Долго клева ожидала,

Посекла трех сазанов,

Одного ерша поймала…

Сосчитай ее улов.

Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно

Трудилось сорок?

Дали каждому обед:

Собачке – в миске,

В блюдечке – киске,

Курочке-несушке –

Пшена в черепушке,

А Машеньке – в тарелке,

В глубокой, не мелкой.

Посчитайте, кто обедает?

Мать игрушки принесла

И ребятам раздала.

Подарила Маше шар,

А Танюше – самовар.

Сыну Ване – барабан,

Дочке Милочке – диван.

Сколько мать подарила игрушек?

Потеряла крольчиха крольчат,

А крольчата лежат и молчат:

За кадушкой - один,

За кормушкой – один,

Под листом – один,

Под кустом – один.

Как детей поскорее найти?

Их должно быть чуть меньше пяти.

К речке бежали трое утят –

Свежей воды все напиться хотят.

Уточка-мама за ними спешит.

Сколько их вместе? Скорее скажи.

Нашла лиса четыре колеса,

Решила прокатиться в соседние леса.

К медведю пришла на поклон лиса:

- Построй мне машину – четыре колеса.

Пока торговались медведь и лиса,

Зайчишка увидел четыре колеса,

Нашел он тропинку во ржи и в овсе,

Уехал в Зайгорск на одном колесе.

Лиса загрустила:

- ну как же тут быть?

В лесу колесо нелегко раздобыть… -

Но мастер всегда выручает из бед –

Построил для лисоньки велосипед.

Сколько колес у этого велосипеда?

Два пингвина в черных фраках

Спорят целый день. Однако

Ни один решить не может:

Дважды два?

Кто им поможет?

Два бельчонка на опушке

Сколотили две кадушки.

Две кадушки сколотили,

Прямо к дому прикатили,

Положили в бочки

Мятные листочки,

Красную бруснику,

Черную чернику, клали понемножку

Желтую морошку.

Замочили про запас

Будет на зиму как раз.

Что бельчата на опушке положили

В две кадушки?

Мурка, кошка-мышеловка,

Съела трех мышей в кладовке.

И сейчас к норе подкралась.

Цап! Еще одна попалась.

Вот так Мурка! Сколько ей

Удалось поймать мышей?

Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана.

Какие чудные цветы!

А сколько их – нам скажешь ты.

У Коли и Марины

Четыре мандарина.

Из них у брата – три.

А сколько у сестры?

На блюдце у Андрюши

Четыре желтых груши.

Есть мальчик захотел,

Одну из груш он съел.

Теперь считайте груши

На блюдце у Андрюши.

Сколько сапожек

Оля купила,

Чтоб кошка лапок

Не промочила?

А вот это – цифра пять!

До пяти легко считать.

Каждый пальчик подержи,

Цифру пальчику скажи.

Как считали, повтори!

И один, и два, и три,

А четыре не забудешь?

И четыре говори.

А последний будешь брать –

Говори скорее пять.

Что стоит в конце страницы,

Украшая всю тетрадь?

Чем вы можете гордиться?

Ну, конечно, цифрой …

Почему Егорка

Прибежал веселый?

Первую пятерку

Он принес из школы.

И не говорите –

Это достижение:

Сами посмотрите –

Пять… по поведению.

Плачет Ира, не унять,

Очень грустно Ире.

Стульев было ровно пять,

А теперь четыре.

Начал младший брат считать:

- раз, два, три, четыре, пять.

- не реви! – сказал малыш. –

ведь на пятом ты сидишь.

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали нотный стан,

И на нем все ноты-точки

Разместились по местам.

Вот лентяйка единица!

Не хочу с тобой водится.

Не люблю и цифру два,

Цифру три терплю едва.

Ай да умница четыре!

Но уж всех прекрасней в мире,

Всех прекрасней цифра пять.

Вот всегда бы пять опять!

Урок счета.

Брату скоро стукнет пять.

Я учу его считать,

А учиться он не хочет,

Кувыркается, хохочет.

Тут придумала я штуку,

Говорю, давай-ка руку,

Будешь зайчиков считать –

Раз, два, три, четыре, пять.

Это пальчики-зайчата.

Первый спрятался куда-то,

Загибаем пальчик – раз.

Сколько их теперь у нас?

Брат ладошку растопырил

И ответил вдруг: - Четыре.

Молодец! Способный мальчик.

Снова загибаем пальчик.

Сколько их теперь – смотри!

Брат считает: раз…два…три…

Третий заяц вдруг исчез.

Убежал проказник в лес.

Скрылся зайчик наш едва,

Брат уже кричит мне: - Два!

Мы оставили всего

Сколько зайцев? – одного.

А потом и этот зайчик

Лег в кроватку на бочок

Загибаем пятый пальчик.

А теперь что остается?

Хитро брат глядит, смеется:

- Остается… кулачок.

Захотелось единице

Вечерком повеселиться.

Двойку с Тройкой позвала.

Говорят, у них дела.

У четверки и пятерки

Тоже были отговорки.

Очень скучно единице

В одиночку веселиться.

Один. Остался Джон один –

Сам себе господин.

Два. В окошко мышь влетела

И в горшок залезть хотела.

Три. За бедной мышкой кошка

Следом прыгнула в окошко.

А четыре кто? Щенок!

Он вбежал и сел у ног.

Пять – старушка-черепаха.

Завизжал щенок от страха!

В огороде пугало

Рукавами машет.

В огороде пугало

Разгоняет пташек.

Три спаслись на загородке.

В небеса взвилась одна.

А последняя не трусит –

Очень храбрая она.

Сколько было пташек?

В кормушке сидели

Лишь три только птицы,

Но к ним прилетели

Еще две синицы.

Так сколько же птиц

Здесь в кормушке у нас?

Покажет на карточке

Каждый из вас.

Возле грядки две лопатки,

Возле кадки три лопатки.

Все лопатки сосчитать?

Сколько будет? Ровно…

Только я в кусты зашла –

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов?

Сколько яблок у ребят

Солнышком в руках горят!

У Наташи и у Томы,

У Сережи и у Ромы.

На столе еще одно,

Солнышком напоено.

Ну-ка, сколько яблок, братцы?

Кто сумеет догадаться?

Две мышки проникли в квартиру,

Решили попробовать сыру.

Тут следом явились подружки –

Три сереньких мышки-норушки.

Кот спал в это время на крыше,

Про этот не ведая пир.

А ну, сосчитай, сколько мышек

Съели оставленный сыр?

Три цыпленка стоят,

На скорлупку глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

На рельсах перегона

Товарных два вагона,

А три других в сцеплении

Готовы к отправлению.

Прибавь-ка к двум вагонам три

И сколько станет – назови!

Сколько маленьких утят

Плавать и нырять хотят?

Три уплыли далеко,

Два нырнули глубоко.

Сколько их всего в пруду?

Сосчитать я не могу.

Зайцы, соболи и белки

Бьют в литавры и тарелки.

Машет палочкой пингвин,

Гражданин полярных льдин.

С двух сторон ему еноты

Перелистывают ноты.

Сколько разных зверей вы

Насчитали?

Над рекой летели птицы:

Голубь, щука, две синицы,

Два стрижа и пять угрей.

Сколько птиц? Ответь скорей!

Пять зайчат сидят в углу,

Чистят репу на полу.

Насчитали пять штук,

Как делить – забыли вдруг!

Мне туфельки мама вчера подарила

Конфеты мне папа принес.

Сестра подарила щетку и мыло,

А брат – заводной паровоз.

Сколько подарков получила девочка?

Подарили Пете

Книжку о ракете.

Прочитал Петя –

Подарил Свете.

Света – Ване,

Ваня – Тане,

Таня – маленькой Марьяне.

Сколько детей читали книжку?

Пять лодок было у причала,

Волна их весело качала.

Три лодки взяли рыбаки,

Чтоб переплыть простор реки.

А сколько лодок у причала

Волна по-прежнему качала?

В садик тети Гали

Пять гусей забрались.

Четырех прогнали,

Сколько там осталось?

На что похожа цифра шесть?

На трубку деда, так и есть.

Ребята, продолжаем счет…

Вслед за пятеркой шесть идет.

Есть в доме у меня сосед,

Ему исполнилось шесть лет.

Он любознателен, умен,

Еще не ходит в школу он,

Но знает буквы все подряд.

Прочел букварь и очень рад.

Он маме с бабушкой сказал:

- я первоклассников догнал.

Есть у меня шестерка слуг,

Проворных, удалых,

И все, что вижу я вокруг, -

Все знаю я от них.

Они по зову моему

Являются в нужде.

Зовут их: Как и Почему, Кто, Что,

Когда и Где.

Мне помощников не надо.

Сам я - целая бригада:

В первой лапке – мастерок,

В третьей – камешка кусок,

А четвертой и шестой

Замешу раствор густой.

А второй и пятой ножкой

Я играю на гармошке.

Мне помощников не надо.

Сам я – целая бригада.

Выпью шесть родников,

Съем травы шесть стожков

Отращу рога большие,

Забодаю всех быков.

Ты – хомяк,

А ты – хорек.

Ты – зайчишка, прыг да скок.

Ты – лисица.

Ты - куница.

Ты – бобриха – мастерица.

Ты – охотник…

Ой, беда!

Разбегайтесь кто куда!

Сколько зверей насчитали?

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой.

Сколько детей угостил богатырь?

- Три да три – сложите, дети.

- не могу, - Андрей ответил.

Громко за дверьми тотчас

Гавкнул пес подряд…(шесть раз)

Один стоит, как будто часовой,

Другой лежит – трава над головой.

А четверо на солнечной опушке

Играют в прядки – ушки на макушке.

Пересчитать, дружочек мой, сумей-ка,

Всю заячью веселую семейку.

Три больших, три маленьких –

Целая семья опят.

Сколько их на пне сидят?

Сеть тяну, рыбу ловлю.

Попало не мало.

Два окунька, три карася,

Один ершок – и того в горшок.

Уху сварю, всех угощу.

Сколько рыб я сварю?

У нашей Аленки

Капуста в бочонке,

Огурчики в кадке,

Морковки на грядке.

У нашей Акульки

Картошка в кастрюльке,

Бобы на окошке,

Петрушка в ладошке

Сколько овощей вы насчитали?

Трое читают. А эти вдвоем

Что –то рисуют старательно.

Соседу задачку про водоем

Нужно решить обязательно.

Вот и тебе задачка, мой друг:

Сколько друзей собралось вокруг?

Шесть платков. А два из них

Вышиты узорами.

Сколько вышить нам осталось –

Подсчитаем скоро мы.

Стоит горка крутая,

На ней тыква большая,

А пониже тоже

Три тыквы моложе.

А под горкою в траве

Еще две.

Ну-ка, кто скажет сейчас,

Сколько тыкв всего у нас?

Вот котенок – озорник

К блюдцу с молоком приник.

Вот другой. Ему смешно

Видеть пса через окно.

Вот еще один сидит,

Тихо мышку сторожит.

Три других моих котенка

Спят, мурлыча потихоньку.

Вот задача для ребят –

Всех пересчитать котят!

Однажды несколько глупых коз

В лес покормиться ушли,

И их, конечно, - что за вопрос! –

Учуяли волки, нашли…

Их было шесть, этих глупых коз,

И вот одну серый волк унес.

Печально, конечно, - что за вопрос! –

Но сколько домой вернулось коз!

Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки.

Три сынка, а сколько дочек?

Сидели на лавочке две Клавочки,

Делили булавочки:

- Тебе, Клавочка, булавочка,

И мне, Клавочке, булавочка.

И вышло каждой Клавочке

По три булавочки.

Сколько у Клавочек булавочек?

Опустился тихий вечер

Над тропинкою лесной.

Белка цокнула при встрече –

Поздоровалась со мной.

Заглянула мне в корзинку,

Где лежали шесть опят

- Подари-ка половинку!

- поделится? Очень рад!

Сколько опят досталось белке?

На кустике перед забором

Шесть ярко –красных помидоров.

Потом четыре оторвалось,

А сколько на кусте осталось?

Один лягушонок сидел у пруда,

Две утки плывут неизвестно куда,

Три рыбки у берега тихо плеснули

И в синюю воду обратно нырнули.

Сколько их всех?

Влетели к девочке в окно

Две птички – невелички.

Потом за ними заодно

Еще четыре птички.

Порхали над столом,

Чирикали и пели

Почти минуту, а потом

Куда-то улетели.

Обратно – порх –через окно,

Одна, за ней четыре.

Так сколько ж девочкою той

Осталось их в квартире?

Дружно принялись за дело

И работа закипела.

Побежали за лозой

Суслик с рыжею лисой

Мячиком катился ежик,

Белка с лаской мчались тоже,

Даже мишка–хвастунишка

Следом кинулся вприпрыжку.

Сколько здесь зверят трудилось?

Что в ответе получилось?

Цифра семь известна всем,

Что сказать о цифре семь?

Семь исполнилось Сереже,

Стал умнее он и строже.

Пролетит за годом год,

В класс седьмой он перейдет.

В деревушке семь избушек,

Семь крылечек, семь старушек,

Семь щенков, семь дымков,

Семь драчливых петухов

На семи плетнях сидят

Друг на друга не глядят.

Распустили семь хвостов,

Каждый хвост семи цветов.

Над лесами, над рекой

Семицветный мост дугой.

Если б мог я встать на мост,

Я б рукой достал до звезд.

Я легко могу отнять

От семи и три, и пять.

Но отнять у Саньки

Не могу я санки.

Учиться любит старший брат,

Но воскресенью тоже рад.

Учебных дней в неделе шесть.

И день на отдых есть.

Раз пошли ребята к речке,

Два весла несли в руках.

Им навстречу – три овечки

И четыре индюка.

Испугались, разбежались,

Весла бросили в кусты,

А найди их должен ты.

В небе радуга-дуга

Замыкает берега.

Расцветая все ясней,

Чудо-краски светят

В ней!

Пусть ответит

Тот, кто знает

Или сможет сосчитать,

Сколько красок

В ней играет,

Озаряя моря гладь?

Сидят рыбаки,

Стерегут поплавки,

Рыбак Корней

Поймал трех окуней,

Рыбак Евсей –

Четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки

Натаскали из реки?

У Саши в кармашке

Конфеты в бумажнике.

Он дал по конфете

Свете и Пете,

Ирине, Галине,

Марине и Нине,

И сам съел конфету.

А больше нету

Сколько было конфет?

Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала:

Две матрешки на окошке,

Две Аринки на перинке,

Две Танюшки на подушке,

А Петрушка в колпачке

На дубовом сундучке.

Сколько всех?

У Аленки в гостях

Два цыпленка в лаптях,

Петушок в сапожках,

Курочка в сережках,

Селезень в кафтане,

Утка в сарафане,

А корова в юбке,

В теплом полушубке.

Сколько всего гостей?

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под елкой?

Семь антенн на этой крыше.

Наш электрик дядя Миша

Лишь четыре укрепил,

Остальные брат Кирилл

Сколько антенн установил Кирилл?

Семь воробьев опустились на грядки,

Скачут и что-то клюют без оглядки.

Котик-хитрюга внезапно подкрался,

Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки.

Сколько теперь их осталось на грядке?

Да ягненка дружно жили

Да козлят еще четыре.

Посчитай-ка, сколько всех?

Завтракали на привале.

Нам с тобой яичек дали,

Всмятку два и пять крутых.

Сосчитай-ка, сколько их?

В хоре семь кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре пять кузнечиков

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов,

Сколько в хоре голосов?

На воде – две уточки,

Во дворе – две курочки,

Два гуся – в пруду,

Один индюк в саду.

Сколько птиц всего? Считайте!

Ответ быстро называйте!

На базар питух ходил.

Семь жилеток там купил.

Двух сынков одел,

Двух дочек –

Любовался ими очень.

Сам надел, одел наседку,

Не забыл и про соседку.

Сколько жилеток оказалось у соседки?

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок

Прилетело на урок?

Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело?

Семь мартышек, семь соседок

Со своих сбежали веток.

Все повисли до одной

На хвостах вниз головой.

Раскричались, раскачались,

Меж собою передрались.

Больше всех досталось в драке

Самой главной забияке

С ветки сбросили ее.

Сколько будет без нее?

Шесть грибов нашел Вадим,

А потом еще один.

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принес?

У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Еще дала три Алла

Сколько всего стало?

Ходит красный петушок,

Голосистый певунок,

Шесть хохлаток тоже там.

Сколько всех их?

Скажешь сам?

На полянке в день весенний

Под высокою сосной

К медвежонку в день рожденья

Собрался народ лесной:

Ежик, волк, енот, барсук,

Заяц, лось, лисенок – друг.

Посчитайте поскорей,

Сколько было всех гостей!

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

Семь огурцов собрали с грядки.

Пять огурцов уж съели.

Осталось сколько их, ребятки?

Вы б сосчитать сумели?

На тарелочке семь слив,

Вид их очень уж красив.

Съел четыре сливы Павел.

Сколько мальчик слив оставил?

Шел Саша по шоссе,

Нес сушки в мешке.

Сушку – Грише,

Сушку – Мише.

Есть сушки Проше,

Васюше и Антошке.

Еще две сушки

Нюше и Петрушке.

Сколько сушек нес Саша?

Впервые на арене

Для школьников Москвы –

Ученые тюлени,

Танцующие львы,

Жонглеры-медвежата,

Собаки-акробаты,

Канатоходец-слон,

Всемирный чемпион.

Летающие кони,

Читающие пони.

Сколько видов животных вы насчитали?

На трубе на водосточной

Объявление читаю:

«Продаются очень срочно

Два зеленых попугая,

Кот породистый (сиамский),

Зонт складной, японский (дамский),

Стол обеденный, дубовый,

Плащ мужской,

Почти что новый,

И старинный граммофон».

Сколько всего предметов продается?

Что такое восемь?-

Всех подумать просим.

Солнце пригревает,

На дворе тепло.

От улыбки мамы

Радостно, светло.

Эта цифра восемь

Полюбилась нам…

День Восьмого марта –

Праздник наших мам!

Диво дивное паук:

Восемь ног

И восемь рук!

Если надо наутек –

Выручают восемь ног.

Сеть сплести за кругом круг –

Выручают восемь рук.

Если злиться почему-то,

Словно все кругом враги,

Спину горбит,

Смотрит люто, -

Значит, встал не стой ноги.

Восемь ног у Осьминога.

Говорит улитка:

-много!

Восемь ног ему зачем?

Я б запуталась совсем!

Многоножка прибежала,

Говорит улитке:

- мало!

Восемь ног для одного –

Все равно, что ничего.

Как же ходит он, бедняга?

Я б не сделала и шага!

Но, танцуя краковяк,

Осьминог ответил так:

- восемь ног

Для осьминога

И не мало

И не много

В сад я к бабушке пошел

И копеечку нашел.

Что купил я ? Шапку, кепку,

А придачу тряпку, щепку,

Ложку, плошку, шайку, лейку –

Все купил я за копейку.

Двое шустрых поросят

Так замерзли, аж дрожат.

Посчитайте и скажите:

Сколько валенок купить им?

Три гуся летят над нами,

Три других за облаками.

Два спустились на ручей.

Сколько было всех гусей?

Подарил утятам ежик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят?

Восемь храбрых малышей

Переходят в брод ручей.

Один отстал: «домой хочу!»

Сколько их пришло к ручью?

Повел ротозей

В поле гусей:

Пять белых…

Два серых…

А где ж конопатый?

И сколько их было?

Кто скажет, ребята?

Есть игрушки у меня:

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход…

Сколько вместе?

Как узнать?

Помогите сосчитать!

Мы – большущая семья,

Самый младший – это я.

Сразу нас не перечесть:

Маня есть и Ваня есть,

Юра, Шура, Клаша, Саша

И Наташа тоже наша.

Мы по улице идем –

Говорят, что детский дом.

Посчитайте поскорей,

Сколько нас в семье детей?

Играли ребята в прядки.

Прятались все:

Коля – в овсе,

Оля – за Колей,

Егорка – за горкой,

Андрейка – за лейкой,

Тимошка – за кошкой,

Лена – за сено,

Светка – за веткой,

Филипп – за гриб.

А пес Барбос пришел –

Сразу всех нашел.

Сколько детей играли в прятки?

Ежик по грибы пошел,

Восемь рыжиков нашел.

Шесть грибов в корзинку, остальных – на спинку.

- Сколько рыжиков везешь

На своих иголках, еж?

Шли четыре гусака,

Вдаль глядели свысока.

Сколько шло голов и ног –

Сосчитаешь ли, дружок?

Кошка, кот и шесть котят

Ехать в Кошкино хотят.

Сели кошки у окошек.

Восемь окон, сколько кошек?

У пенечков пять грибочков

И под елкой три.

Сколько будет всех грибочков?

Ну-ка, говори!

Бегали по лесу

Восемь резвых коз,

Беленьких и сереньких,

Вверх задравши хвост.

Пять козочек белых.

Сколько серых?

Два снегиря и шесть синиц.

Ребята, сколько всего птиц?

Три яблока было у Коли,

Пять дали товарищи в Школе

Яблок сколько всего

Стало, друзья, у него?

У этого цветка

Четыре лепестка.

А сколько лепестков

У двух таких цветков?

Четыре Аленки,

Четыре Наташки

Под солнцем весенним

Играли в пятнашки.

Так сколько, ребята, ответьте скорей?

Под солнцем весенним играло детей!

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Три несут травинку,

Три несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под елкой?

Пошла курочка гулять,

Собрала своих цыплят.

Шесть бежали впереди,

Три остались позади.

Беспокоиться мать

И не может сосчитать.

Посчитайте-ка, ребята,

Сколько было всех цыплят.

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал трех окуней,

Рыбак Евсей – четырех карасей.

А рыбак Михаил двух сомов изловил.

Сколько рыб рыбаки

Натаскали из реки?

Все ли здесь цыплятки-детки

Надо сосчитать наседке:

Шесть – на грядках, три – во ржи.

Сколько их всего, скажи?

Кошка вышила ковер.

Посмотри, какой узор:

Три большие клеточки,

В каждой по три веточки.

Села кошка на кровать,

Стала веточки считать,

Но никак не может.

Кто же ей поможет?

Девять воробушков

На ветке рядком

Весело чирикали – каждый о своем.

Трактор проехал,

Разлетелись все;

Шесть летят к деревне.

А сколько в траве?

Рано-рано, в пять утра,

Слетелась птичья детвора:

Воробушки, галчата,

Чижи, стрижи, щеглята,

Сороки, воронята,

Синицы и скворцы.

Сколько птиц вы насчитали?

Три бельчонка маму-белку

Ждали около дупла.

Им на завтрак мама-белка

Девять шишек принесла.

Разделила на троих –

Сколько каждому из них?

У меня друзей не мало,

Но я всех нарисовала.

Поля полет,

Паша пашет,

Варя варит,

Валя валит, света светит,

Соня спит,

Катя катит,

Тоня тонет,

Но не дам я ей тонуть!

Я спасу подружку Тоню -

Подрисую что-нибудь!

Сколько друзей нарисовала девочка?

Что подарил нам сосновый бор?

Восемь маслят и один мухомор?

Сколько всего грибов?

Что так начало греметь?

Ульи строит наш медведь.

Ульев сделал он лишь семь -

На два меньше , чем хотел.

Сколько ульев хотел сделать мишка?

Осень добрая пришла,

Нам подарки принесла:

Гречку загорелую,

И пшеницу зрелую,

И бруснику спелую,

Дыню полосатую,

Свеклу бородатую

И морковь хвостатую.

Яблоки душистые,

Персики пушистые,

Груши золотистые

Осень принесла.

Сколько подарков принесла осень?

На качелях две Елены,

А с мячом Иван, Игнат.

Две Ирины прибежали

На скакалках поскакать.

Валя, Зина и Егор –

Вот и в сборе весь наш двор.

А теперь скажите мне,

Сколько деток во дворе?

Однажды девять обезьян,

Болтая вечерком,

Дойти до самых жарких стран

Задумали пешком.

- а я пожалуй, не пойду, -

Промолвил павиан, -

В зоологическом саду

Не станет обезьян

Сколько обезьян отправились в

жаркие страны?

На удочку Андрей

Поймал шесть окуней.

А друг его Сергей

Трех небольших ершей.

Сосчитай без лишних слов

Этих мальчиков улов.

В одном кармане четыре каштана,

В другом кармане их пять.

Мы просим, дети, каштаны эти

Пересчитать.

Есть у Нади пять тетрадей.

Папа девочке их дал.

Дал и Ире он четыре

Ты б тетради посчитал.

В шкафу стояло девять чашек.

Одну из них взяла Наташа.

Теперь уж сколько чашек там?

Подумай и ответишь сам.

В двух автобусах сидят

Девять маленьких ребят.

В первом едут двое только

Во втором детишек сколько?

В кружку сорвала Маринка

Девять ягодок малины.

Пять дала своей подружке.

Сколько ягод стало в кружке?

Взял девять вишенок Сергей

И угостил своих друзей

Четыре вишни дал он Вите,

А остальные все Никите.

Сколько вишен дал Никите?

Вы сосчитайте и скажите.

В сад девять пчелок прилетело.

Одна из них на клумбу села.

Все остальные через сад

К себе на пасеку спешат.

Так сколько ж пчел летит из сада?

Нам посчитать тех пчелок надо.

Пели песню две синицы

Две подружки, две певицы.

Тут одна из них пропала,

Видно, петь она устала.

Здесь подсказка не нужна:

Было две – теперь …

Вырос гриб в тени осин.

Он сначала был один.

Тут второй грибок пробился

Рядом с первым очутился.

Стала их считать сова:

Получилось ровно …

Кошка в кубики играла,

Кошка кубик потеряла.

Закружилась голова…

Было три – осталось …

Два мышонка грызли корку,

Два – сырок тащили в норку.

Сколько их у нас в квартире?

Два плюс два – всего …

Три синицы на кормушке

Две синицы на кадушке.

Мы умеем прибавлять:

Всех синичек будет …

Рано утром у реки

Распустились васильки.

Пять – на левом берегу

Пять – на правом берегу.

Я цветочки – васильки.

Сосчитать легко могу.

Потому что пять да пять

Сколько будет? Как сказать?

Лев гривастый в клетке жил,

По свободе он тужил.

Как-то лев открыл замок

И пустился наутек.

Не догнать теперь его

Пусто в клетке … (никого)

Сидя около окошка,

Пузыри пускала кошка.

Как пустила девять штук –

Три решили лопнуть вдруг.

Три мы вычтем поскорей

Сколько стало пузырей?

Васька – ловкий рыбачек –

Ловит рыбок на крючок.

Трех поймал он на рассвете,

Трех поймал в вечерний час,

Три плюс три – любой ответит

Сколько рыбок есть у нас?

У богатого волчонка

Было кваса два бочонка

Тут еще один бочонок

Прикатил домой волчонок.

Вместе складывать их стал –

Сколько бочек насчитал?

Семь бумажных кораблей

Сделал мастер – воробей

Подарил четыре мишкам.

Сколь оставил воробьишкам?

Четыре гусенка гуляли в саду,

Один искупаться задумал в пруду.

Решил с головой он под воду нырнул…

А сколько гусят продолжают свой путь?

Четыре лягушонка

Устроились на кочке.

А рядом – их сестренка,

Сестренка – на листочке.

Они сидят на месте,

Легко считать их вместе.

Сколько лягушат?

Белка шишки собирала,

Собирала и считала,

Забираясь на сосну,

Прибавляла к трем – одну.

Было шишек три сначала,

А теперь их сколько стало?

Два орешка бурундук

Положить хотел в сундук.

Только он не утерпел

И один орешек съел.

Сколько осталось орехов?

Три тигренка не грустили

Шар воздушный мастерили.

Два взлетели на рассвете.

И пропали вдруг из глаз

Коль отнять тигрят нам этих –

Сколь тигряток есть у нас?

А теперь пора бананы

Сосчитать у обезьяны.

Один, два, три, четыре, пять.

Можно три на завтрак дать

Если три на завтрак дать,

Их не будет пять.

Обезьянка, ты права:

Их останется лишь …

Продавал баран на рынке,

Продолжал баран корзинки.

Семь корзинок продавал

И жевал, жевал, жевал…

Двух корзинок больше нет,

Сколько пишем мы в ответ?

По дорожке мышка шла,

Девять зернышек несла.

Четыре – птичка отдала,

А сколь в кладовку убрала?

Восемь воробышков зерна клюют,

Два осторожно на ветках снуют:

«Вдруг кошка придет

И начнет куролесить».

Сколько воробышков было?

Их… (десять)

Две большие галки

Шли домой с рыбалки.

В сумке каждая из них

Пять сельдей несла больших.

Сельди засолили,

Сосчитать забыли.

Сколько сельдей галки

Принесли с рыбалки?

Восемь ног у осьминога –

Это мало или много?

Это больше, чем у Птицы:

Ног у птицы только две.

Две – у маленькой синицы,

две – у чайки в синеве.

Это больше, чем у кошки:

У нее четыре ножки.

Больше ног, чем у жука,

Что спустился с чердака.

У жука ведь только шесть,

А не восемь ножек есть

Вот какой он Осьминог!

Это много – восемь ног.

Саше – ровно восемь лет.

Пете – ровно пять.

Кто тут старше – не секрет

Просто сосчитать

Мы на елке веселились,

И плясали, и резвились.

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнес.

Дал большущие пакеты,

В них же – вкусные предметы.

Стала я пакет вскрывать,

Содержимое считать:

Две конфеты в бумажках синих,

Пять орехов рядом с ними,

Груша с яблоком, один

Золотистый мандарин.

Все лежит в пакете этом!

Сосчитайте все предметы!

Пошла курица гулять,

Собрала своих цыплят.

Семь бежали впереди,

Три остались позади.

Беспокоиться их мать

И не может сосчитать.

- Сосчитайте-ка ребята,

Сколько было там цыпляток.

Стала курица считать

Маленьких цыпляток:

Желтых пять и черных пять,

А всего … (десяток).

Задали детям в школе урок:

Прыгают в поле десять сорок.

Девять взлетели, сели на ели.

Сколько осталось в поле сорок?

Пять пальцев ловко рвут траву,

Другой рукой я тоже рву.

Я травкой угощу коня.

Сколько пальцев у меня?

Вышли с гоготом, смотри,

Пять гусей из-за угла,

И у каждого, смотри,

Две ноги и два крыла.

Вышли гуси на лужок.

Сосчитай в уме, дружок,

Сосчитай-ка без ошибки,

Сколько крыльев,

Сколько ног?

Пять зайчат сидят в углу,

Чистят репу на полу.

Насчитали десять штук.

Как делить – забыли вдруг.

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенек зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопиться в школу

Зайчишек зимой?

Со двора десяток веток

Принесла коза для деток.

Положила на пол их.

Как делить их на двоих?

Шла лисица

Вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке:

Пять опят

И пять лисичек

Для лисят и для лисичек.

Сколько всего грибов несла лиса?

Десять журавлей –

Осенний клин –

В облаке курлычут, улетая.

А один устал,

Отстал один,

И спускается тихонько стая.

Сколько будет в стае без одного?

Пять индюков

Купили сапоги.

Сосчитать их помоги.

Девять рябин и еще одна

В праздничный встали ряд.

Девять рябин и еще одна

Словно знамена горят.

Сколько рябин? Поскорей сосчитай!

Под шатром ветвистой ели

Белка сделала качели.

И на Белкины качели

Собрались лесные звери:

Заяц, куница, рыжая лисица,

Еж и шестеро зайчат –

На качели все спешат

Вы, ребята, не зевайте,

Всех зверей пересчитайте.

У меня и Аллочки.

Десять счетных палочек.

Две из них сломались.

Сколько же осталось?

На деревьях грибы сохли,

Ну и в дождь, конечно, мокли.

Двое желтеньких маслят,

Пять тоненьких опят,

Да три рыжие лисички –

Очень милые сестрички.

Вы, ребята, не молчите,

Сколько всех грибов?

Скажите!

Я вошел в тенистый бор

И увидел мухомор,

Два опенка,

Два сморчка,

Три масленка,

Два строчка…

У кого ответ готов:

Сколько я нашел грибов?

Вот семь дубков и три сосны.

Как зелены они, стройны!

Деревьев сколько тут? Узнайте

И хорошенько сосчитайте.

Ниночка рисует дом,

Окон очень много в нем.

Тут их шесть, четыре там.

Посчитай все окна сам.

Картошки много накопали:

Здесь пять мешков, там тоже пять.

Так сколько же мешков собрали?

Было в детском магазине

Десять кукол на витрине.

Куколку одну купили

Папа с мамою для Лили.

Сколько кукол на витрине

Осталось в детском магазине?

У хохлатки есть ребятки:

Десять крошечных цыплят.

Здесь три только.

Деток сколько

Под хохлаткою сидят?

Четыре пингвина,

Совенок и мама-сова

Однажды в июле

В Москву заглянули

Всего на денек или два.

Сколько птиц захотели Москву посмотреть?

Посчитай поверней и скорее ответь?

Я дыню разрезал на десять кусков.

Теперь посчитай-ка, вопрос мой таков:

Все десять кусков ароматны и сладки.

Один дам тебе, сколько будет в остатке?

Десять деревьев было в саду.

Восемь срубили в прошлом году.

Ответ я, ребята, никак не найду:

Сколько деревьев осталось в саду?

Бежал раз зайчик вдоль равнин,

И зайчик, значит был … (один).

К нему зайчиха прибежала,

Тогда всего… (два) зайца стало.

Еще один к ним сел, смотри:

Теперь уж зайцев стало… (три).

Мчит новый заяц: «Путь мне шире!»

Ну, стало быть, их уж…(четыре).

Ба! Вот бежит один опять –

Теперь уж зайцев будет … (пять).

Спешит еще один из рощи –

Так, значит … (шесть), чего же проще.

Тут прибежал еще косой –

Тут зайцев… (семь), ведь он седьмой.

К ним одного еще попросим.

Тогда всех зайцев будет… (восемь).

Прыг новый заяц: «В сборе все ведь?»

Он их спросил: «Так нас тут…(девять)?»

«Да, девять, - молвят те в ответ. –

Но вожака все нет, как нет»

А тот бежит, болотце месит.

Примчался и молвит: «Нас тут..(десять)»

Десять веселых ребят

Сели однажды на изгородь в ряд

Десять веселых и шустрых ребят.

- Смирно сидите, нельзя баловаться,

Как бы с забора друзьям не сорваться.

Только сказали – один из ребят

Не удержался, свалился назад.

Десять ребят на заборе считалось,

Крайний упал, значит, девять осталось.

Жердь, затрещала, другой из ребят

Тоже упал, значит, восемь сидят.

Но и сосед не сумел удержаться,

Спрыгнул он сам, чтобы целым остаться.

Было всех восемь, один убежал,

Я только семь шалунов насчитал.

- Братцы! А жерди трещат как от боли…

Сеня, ты с краю, так спрыгивай, что ли…

Волей – неволей приходится слезть.

Стало без Сени ребят только шесть.

В шляпе шалун на краю оставался.

Сеню столкнул он и не удержался;

Значит, один выбывает опять.

Было их шесть, остается лишь пять.

Тут еще крайний мальчишка сорвался:

Как ни старался – не удержался.

Только надолго ли это? Смотри,

Вася летит – остается уж три.

Начали трое ребят баловаться,

Изгородь стала под ними качаться,

В шапке мальчишка, сорви-голова,

Спрыгнул, и мальчиков стало уж два.

А как один еще спрыгнул с забора,

Только один и остался без спора…

Сказка «Единица-озорница»

Единица шла-шла-шла

И еще одну нашла.

Ухватила бойко, превратила В двойку,

Длинношеего гуся.

Сказка тут еще не вся (1+1=2)

Сдвойкой единица

Сотворила чудеса.

Поглядите, что за птица

Полетела в небеса! (2+1=3)

Нет, ее не удержать,

Будем сказку продолжать.

Единица как стрела,

Мигом тройку догнала.

Выстрел меткий,

Точно в тире.

Превратилась три в четыре. (3+1=4)

Цифра сильная четыре,

Выжимать умеет гири.

Поднимает целый пуд.

Единичка тут как тут.

- Четверка, я с тобой дружу.

Хочешь фокус покажу?

Единица ее хвать –

Превратила в цифру пять (4+1=5)

Это цифра не простая,

Как пружинка завитая, с непривычки трудновата,

Да ведь это не беда

Вам бы надо с ней ребята

Подружиться навсегда.

5 – пятерка в дневнике,

5 – пальцев на руке,

5 – у звездочки концов,

5 – в скворечнике скворцов.

Вдруг примчалась единица,

Единица-озорница,

Скачет, забавляется,

Потому и сказочка.

Наша не кончается. (5+1=6)

Вот шестерка в дом стучится,

Дверь открыла единица:

- проходите, проходите,

Ой, ребята, поглядите,

Ведь шестерки нет теперь,

А семерка входит в дверь. (6+1=7)

Что с тобою, цифра семь,

Что ты сгорбилась совсем.

- единицу я ищу,

Стать восьмеркою хочу.

Озорница вмиг нашлась.

Сказка дальше понеслась. (7+1=8)

Цифра восемь – два колечка –

Выбегает на крылечко,

Поскакала вперевалку,

Зацепилася за палку,

И упала и пропала

Нет, она девяткой стала. (8+1=9)

Это все ведь единица.

Единица-озорница.

Это все ее вина –

Палочка-то ведь она.

По тетрадке, как лошадка,

Скачет весело девятка.

Единичку к ней приделать –

Будет палка и кружок.

Было девять, стало десять. (9+1=10)

Цифры знаешь ты, дружок.

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька гораз,

Он подпрыгнул десять раз.

Можешь пальцы сосчитать:

1,2,3,4,5.

1,2,3,4,5 –

Десять пальцев, пара рук –

Вот твое богатство, друг.

Вот задача для ребяток:

Как нам сосчитать десяток?

1,2,3,

А за ними посмотри,

Идут четыре, пять, шесть –

Их нам надо быстро счесть.

Дальше будет 7 и 8.

К ним и 9 мы подбросим.

Единицу лишь прибавим

И десяток вмиг составим.

Простые

задачи

На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетели еще 4. Кот подкрался и схватил одного воробья.

Сколько осталось воробьев на грядке? (ноль)

Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну. Сколько уток осталось? (ноль)

Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке – по две груши.

Сколько всего груш? (Ноль)

Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок? (ноль)

На груше росло 10 груш, а на иве на 2 меньше. Сколько груш росло на иве? (ноль)

Шла бабка в Москву, а на встречу ей три старика, у каждого по два мешка. Сколько всего человек шло в Москву?

(Одна старуха)

Самосвал ехал в поселок. По дороге он встретил три легковые машины и грузовик. Сколько всего машин ехало в этот поселок?

(Один самосвал)

На столе стояло три стакана с ягодами. Вова съел один стакан и поставил его на стол. Сколько стаканов на столе?

(Три)

Задумали число. Когда его увеличили на один, стало три. Какое число задумали?

Однажды Лебедь, Рак и Щука

Везти с поклажей воз взялись

И вместе все в него впряглись.

Сколько впряглось рыб? А сколько всего героев в басне? Как вы думаете, стронулся ли с места воз? Почему?

Дед Мороз принес Лене и Боре подарки: Лене – мяч и карандаш, а Боре – лодку и воздушный шар. Сколько подарков принес Дед Мороз детям?

Девочка нарисовала елку, березку, домик и солнце. Солнце она раскрасила. Сколько предметов ей осталось раскрасить?

В одном аквариуме 4 рыбки, а в другом – ни одной. Сколько всего рыбок в двух аквариумах?

Сколько рогов у двух коров?

На столе четыре яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?

Во дворе играли пять мальчиков и четыре девочки. Для игры надо было встать в пары. Сколько мальчиков включилось в игру?

Вова ищет друзей, которые спрятались от него. Вдруг он замечает, что из-под дощатой перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей стоит за перегородкой?

Заяц и белка угощали друзей. Заяц принес морковку и репку, а белка – орех, шишку и гриб. Сколько гостинцев принесли заяц и белка?

Дочь взяла 5 тарелок и поставила по одной тарелке бабушке, маме и себе. Сколько лишних тарелок взяла она?

Лена сорвала с дерева две пары вишен. Сколько всего вишен сорвала девочка?

В кастрюле было 4 л. Воды. В нее долили еще несколько и стало 6 л. Сколько воды долили?

Во дворе поровну желтых и красных скамеек. Желтых – 3. Сколько всего скамеек?

Сколько ушей у трех мышей?

В живом уголке детского сада живут 2 канарейки и 5 рыбок. Сколько всего животных?

Дима, возвратившись с прогулки, подбежал к маме и стал рассказывать: «А мы видели разных птиц: голубя, скворца, бабочку, воробья, сороку, стрекозу и грача. Вот сколько – целых семь» Мама заметила, что Дима ошибся, и сказала ему об этом. В чем Димина ошибка? Сколько всего птиц видел Дима?

У стула 4 ножки. Сколько ножек у двух стульев?

В двух коробках восемь карандашей. Отгадайте, сколько их может быть в каждой коробке?

Дима с отцом и братишкой гуляли у озера. По дороге домой Дима и его брат стали считать замеченных ими насекомых. Дима считал: «Бабочка, стрекоза, комар, оса, крот, шмель». А его брат заметил кузнечика и муху. Сколько насекомых назвал Дима и сколько его брат? Сколько насекомых всего видели дети у озера?

Сколько надо уплатить за три булочки, если каждая стоит 3 копейки?

Сережа шел вверх по лестнице. Перешагивая через две ступеньки, он считал: один, два, три, четыре. Когда ему нужно было сказать «пять», то оказалось, что осталась одна ступенька. Сколько всего было ступенек?

На яблоньке росло 10 яблок. Она попросила Аленушку с братцем съесть по 2 яблочка. Сколько осталось на яблоньке?

У Веры 3 яблока, а у Паши – пара. У кого яблок больше? Сколько яблок у обоих?

Щука весит больше, чем карась. А карась весит больше, чем вьюн. Кто самый легкий? Кто самый тяжелый?

Волк и Заяц пошли покупать мороженное. Волк и говорит: «Я большой и куплю три порции, а ты – маленький, так попроси две» Заяц согласился. Волк купил три порции. А заяц – два раза по 2. Съел Волк свое мороженное, глянул на Зайца и говорит: «Ну, Заяц, Погоди!» Почему рассердился Волк?

У Маши было 5 конфет. Она угостила папу и маму. Сколько конфет осталось?

У Маши была пара конфет. А у Гриши – 5. Сколько конфет у Маши и Гриши?

Из коробки вынули два простых карандаша и 4 цветных. Сколько всего карандашей вынули из коробки?

В бидоне было молоко. Когда отлили 2 литра, осталось 6 литров. Сколько литров молока было в бидоне?

Тройка лошадей пробежала 6 км.

Сколько пробежала каждая лошадь?

На дереве сидело 4 сороки и 5 галок. Улетели все сороки и столько же галок. Сколько птиц осталось? Какая птица осталась? Сколько всего улетело птиц?

На одной тарелке лежали две сливы, на другой – четыре. С одной тарелки на другую переложили одну сливу. Сколько слив стало на каждой тарелке?

(1 и 5, или 3 и 3)

Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:

- Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.

- Нет, я самый главный, - возразил красный карандаш. – Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.

- Ну нет, это я самый главный, - сказал зеленый карандаш. – Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.

« Спорьте, спорьте, - думал про себя желтый карандаш. – Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце».

- Сколько всего карандашей было в коробке?

На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.

Первыми приползли две гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели три бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях. И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали – приполз жук и занял еще одно место.

Сколько стульев было занято?

Сколько было гостей?

Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать. Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей.

Каким по счету примчался к улью заяц? (3)

У кого самая маленькая посуда? (у белки)

У кого была самая большая посуда? (у медведя)

Пришла к фотографу семья.

- Сфотографируйте нас, пожалуйста.

- Хорошо, только сначала вас надо как следует посадить.

Папу и маму посадили на стулья, Бабушку – в кресло. Дедушка встал рядом с бабушкой. Брата с сестрой посадили рядом на скамеечку. А самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на руки маме.

Сколько всего человек в семье? (7)

Сколько взрослых? (4)

Сколько детей? (3)

В лесной избушке жили зверюшки. Угадайте кто? Рыжая, пушистая, хитрая (лиса). Длинноухий, короткохвостый, трусливый (заяц). Круглый, колючий (еж). Серый, злющий, зубастый (волк). Неуклюжий, толстый, ворчливый, мохнатый (медведь).

Сколько всего зверюшек жило в избушке? (5)

Пошли Таня и Костя за грибами. Когда шли мимо берез, Костя нашел подберезовик. Когда шли около дубов, Таня нашла белый гриб. Проходили мимо пенечков, Костя нашел 2 опенка. А когда зашли в сосновый лес, Таня нашла масленок, рыжик и мухомор.

Сколько всего грибов нашли Таня и Костя? (7)

Сколько грибов дети пожарят? (6)

Пришли к Антону на день рождения гости.

Макар подарил ему живого попугайчика, Степан – заводной вездеход. Лиза подарила деревянный конструктор, Валя – переводные картинки.

Сколько подарков получил Антон?

Сколько детей было на дне рождении? (5)

Наступила зима. Дети сделали для птиц кормушку, повесили ее на дерево и стали наблюдать. Сначала прилетели 2 синички, поклевали сало, полакомиться рябиновыми ягодами решили 3 снегиря, подкрепиться пшеном залетел воробей, а под кормушкой важно расхаживали 3 вороны, подбирая рассыпанные крошки хлеба.

Сколько птиц прилетело к кормушке? (9)

Сколько маленьких птиц? (6)

Сколько больших птиц? (3)

Собрались звери на поляне, чтобы почтальона выбрать. Объявили соревнование: кто прибежит первым к финишу, тот и будет почтальоном. Первым прибежал заяц. Второй была лиса. Третьей прискакала белка. Четвертым домчался лось. Пятым добежал волк. Шестым прикатился еж. Седьмым приковылял медведь.

Кто будет в лесу почтальоном?

Какими по счету прибежали к финишу: лиса? Лось? Еж?

На Новый год пригласили дети в гости сказочных героев. Раньше всех появилась Снежная Королева. За ней пришел Кот в сапогах. Потом прибежали Буратино и Мальвина. Затем показался Карлсон, который привел с собой Золушку и Дюймовочку. Чуть погодя пришли Серый Волк и Красная Шапочка.

Сколько всего сказочных героев пришли на праздник? (9)

Из скольких сказок пришли гости на елку? (7)

У нас большая и дружная семья. Мама – врач, папа – инженер, старший брат – шофер, старшая сестра – учительница, бабушка – пенсионерка, а я хожу в детский сад.

Сколько человек в семье? (6)

Сколько профессий можно насчитать в нашей семье? (4)

Собрались лиса и волк на рыбалку. Лиса взяла маленькую удочку с короткой леской, а волк- жадина подумал: «Возьму-ка я самую большую удочку с длинной – длинной леской – больше рыбы наловлю» сели ловить рыбу. Лиса только успевает рыбу вытягивать: то карася, то левша, то сома, то щуку. А волк поймал плотвичку, стал ее из реки тянуть, да в длинной леске и запутался. Пока распутался, уже домой пора идти.

Кто больше рыбы наловил? Почему?

Сколько всего рыб наловили лиса и волк?

Геометрические фигуры.

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Людям я старинный друг,

Называют меня – круг.

Оглядись внимательно,

Увидишь обязательно.

С детства я – знакомый твой

Каждый угол здесь – прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам представиться я рад –

А зовут меня… (квадрат)

Мальчик круг нарисовал – убежал

Тут слоненок проходил – наступил

И из круга получился овал

Геометрические фигуры.

Помечтаем на просторе,

Дует ветер вольный,

Нас с тобой уносит в море

Прус треугольный.

Мы командуем волнами,

Паруса из шелка,

На прощанье машем маме

Шапкой – треуголкой!

Ты на меня внимательно – внимательно смотри,

Ведь у меня всего-всего-всего по три

Три стороны и три угла,

Три пика – острия.

Лене это нравиться вполне,

Ведь треугольник я.

Я – жонглер, и несу

Я линейку на носу.

А она без спросу

Щелкает по носу!

Геометрические фигуры

Жили были два брата

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный,

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать квадрат…

Почему ты злишься брат?

Тот кричит ему:

«Смотри: ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

А у тебя четыре»

Без конца и края – линия прямая

Хоть сто лет по ней идти,

Не найдешь конца пути.

Камень по весу тяжелый,

Его нелегко поднять,

А пух совсем невесомый

В воздухе может летать.

Ориентация в пространстве

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево – понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал,

Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» - раздался ликующий крик:

Где право, где лево – узнал ученик.

Зайка по лесу скакал,

Зайка корм себе искал.

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

Заяц путает следы,

Убегает от беды.

Прыгнул вбок и обернулся,

И под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок –

Чтоб никто найти не мог

Цвет.

В небе радуга-дуга

Замыкает берега

Расцветая все ясней,

Чудо - краски светят в ней.

Пусть ответит тот, кто узнает

Или сможет сосчитать,

Сколько красок в ней играет,

Озаряя моря гладь?

Лето красное в разгаре

Красный помидор нам дарит,

Красно солнышко пригреет –

Красна ягода созреет.

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится.

На лисий хвост похожа,

Оранжевая тоже.

Желтый цыпленок глядит удивленно

Желтое солнце на травке зеленой.

Цвет.

Зелень радостного леса,

Зелень травки, зелень луга.

Сохрани нам ель – принцесса

В зимний день, в мороз и вьюгу.

Над тобою, надо мною

Солнце, небо голубое

И по небу проплывает

Облаков пушистых стая.

Интересно нам с тобою,

По какой причине

Было море голубое,

Стало синим – синим?

Вот волна с волною спорит,

Ветер рассердился –

Потому и цвет у моря

Сразу изменился.

Зрел на солнце баклажан,

Загордился баклажан

Фиолетовым бочком

И зеленым колпачком.

Ориентация во времени.

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним распустил лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Птица хочет пробудится,

Запевает песню птица ,

Потому что птица с песней

Пробуждаться интересней.

Доброе утро! Птицы запели.

Добрые люди вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам.

Солнце встает и идет по полям.

Солнце за гору садится,

Звезды зажигаются,

На траву роса ложится –

Вечер начинается.

Ориентация во времени.

Спешат на ночлег пешеходы,

Нигде не увидишь ребят,

И только заводы, вокзалы,

Часы и машины не спят.

Утро, день, вечер, ночь –

Убежали сутки прочь.

Чтоб о сутках не жалеть,

Нужно каждый час беречь,

Чтоб успеть потанцевать,

Почитать, порисовать,

Поиграть с друзьями

И помочь немножко маме.

Друг за дружкой чередой

Мирно ходят брат с сестрой

Братец будит весь народ,

А сестра наоборот, -

Спать немедленно зовет.

(Утро и ночь)

Ориентация во времени.

Что за птицы пролетают?

По семерке в каждой стае.

Вереницею летят,

Не воротятся назад

(Дни недели)

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала.

В среду я пекла калач,

Весь четверг играла в мяч,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденье.

Ориентация во времени.

Каких часов на свете нет!

И в каждых свой секрет.

Есть часы, на полу стоящие,

Басом говорящие:

«бом – бом – бом!» -

На весь дом.

А есть часы настенные –

Чинные, степенные!

Не убегают, не отстают –

Вовремя бьют.

Маятник: туда – сюда…

А еще есть часы – малютки!

Как сердечко бьются в грудке!

Есть уличные часы на столбе,

Они знакомы тебе?

А бывают часы песочные –

Точные – преточные!

А ходики – избушки!

В них живут кукушки!

А будильник:

С вечера заведешь –

И спокойно спать пойдешь.

Есть и солнечные часы –

Всех часов предки!

Теперь они редки.

Циферблат на земле лежит

А по нему солнышко бежит!

А есть новые – электронные

Часы неугомонные!

А на Спасской башне – гиганты

Куранты!

Они часы главные –

Державные!

Ориентация во времени.

Солнце! Солнце!

Солнце встало!

Улыбнулось с вышины!

Засияло, засверкало

Над просторами страны –

Солнце любят все на свете,

Нет другой такой красы!

Солнце – светит,

А еще оно часы.

Солнце по небу гуляет

Сверху людям сообщает:

«Если я над головами –

Значит, день плывет над вами.

У качусь я с неба прочь –

На земле наступит ночь!»

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Сотрудничество воспитателя с семьёй как средство повышения педагогической компетентности родителей .

Слайд 2

Задачи сотрудничества: Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей; Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга; Повысить психолого – педагогическую компетентность родителей, поддерживать уверенность в собственных педагогических возможностях.

Слайд 3

Индивидуальная работа

Слайд 4

Совместные с родителями мероприятия

Слайд 5

Организация конкурсов и выставок

Слайд 6

Благоустройство территории

Слайд 7

Активные формы общения Дискуссионные встречи Совместный досуг взрослых и детей Решение проблемных задач

Предварительный просмотр:

СТИХИ

ПОЖАРНАЯ МАШИНА

1.Машина пожарная - красного цвета.

А ну-ка, подумай, зачем нужно это?

Затем, чтобы каждый, увидев, бежал

В сторонку и ехать бы ей не мешал.

Ужасная скорость! Гудок, будто вой.

"Стоять всем на месте!"- свистит постовой.

Только машине красного цвета

Проезд разрешен напрямик вдоль проспекта.

Пожарные в касках сидят в два ряда.

В цирке пожар. Они едут туда.

Крыша горит и пылает арена!

За дело пожарные взялись мгновенно.

2.Только мелькают по лестнице пятки,

Ныряют в огонь смельчаки без оглядки.

Спасают верблюда, выводят слона...

Вот где сноровка и сила нужна.

Пожарный под куполом как акробат:

Там две обезьянки от страха вопят.

Под каждой подмышкой торчит по мартышке,-

Он их достал и вернулся назад.

Огонь побежден. Он утих и погас

А цирк подновят и откроют для нас.

Пожарной машине красного цвета

И смелым пожарным спасибо за это! (Галина Лебедева)

О спичках

Чтобы не было пожара, спичками нельзя играть.

У взрослых пусть войдёт в привычку - от детей их убирать.

Не на улицу, не в садик спички мы не будем брать.

Тополиный пух, бумаги мы не станем поджигать.

Спичками играть не будем, зажигалку не возьмём -

И себя мы не погубим, и квартиру сбережём.

Повзрослев, тогда уж смело спички в руки мы возьмём,

Применять их будем в дело и пожар не разведём.

Как вести себя при пожаре.

Но пожар случиться может, пусть не наша в том вина,

На тот случай знаем тоже, как должны вести себя:

Если в двери выйти можно, так и сделаем - уйдём,

Из квартиры всех животных за собою уведём.

Дверь прикроем поплотнее, о пожаре сообщим

И попросим всех соседей позвонить по "ноль один"

Потому что очень часто средь детей есть "шутники",

Что звонят и понапрасну беспокоят "ноль один".

Все пожарные России, чтоб машины зря не гнать,

Сообщения решили от детей не принимать.

Не воспримут нас серьёзно, и сигнал наш не дойдёт,

Если позвонит кто взрослый, то пожарная придёт.

Если дверь у нас закрыта, и сидим мы под замком,

А у нас вдруг загорелось, - нам поможет телефон.

Позвоним соседу, другу, озадачим, что горим,

Тёте, маминой подруге, чтоб звонили "ноль один".

Благо, список всех знакомых на виду висит у нас -

На стене у телефона - пригодится он как раз.

Если нету телефона - мы к балкону поспешим,

За собою дверь балкона поплотнее притворим.

Если нет у нас балкона - станем в окна мы кричать:

О пожаре всем прохожим -громко будем сообщать.

Нас тогда услышат люди, и на помощь нам придут -

Ждать нам долго не придётся - нас пожарные спасут.

Почему мы двери наши закрываем поплотней?

Чтоб не дать пожару дальше развиваться поскорей.

Если двери мы откроем - свежий ветер налетит.

Силы он огню удвоит, полыхнёт - и всё сгорит.

Электричество

Чтобы пальчик или гвоздь

Вдруг в розетку не совать -

Электричество опасно -

Это каждый должен знать.

Если ты включил утюг,

Убегать не надо вдруг.

Закрывая в доме дверь,

Всё ли выключил? Проверь!

Быть нельзя огня вблизи,

Там, где краски, газ, бензин;

Ведь о них нам не напрасно

Говорят: «Огнеопасно!»

Если близко телефон

И тебе доступен он,

Нужно 01 набрать

И быстрей пожарных звать!

Если же большой огонь,

Дымом всё объято,

Выбегать из дома вон

Надо всем ребятам.

И на помощь поскорей

Ты зови, зови людей.

О спичках

Не имей такой дурной Привычки –

в домик нос совать, Где дремлют спички.

Потому что спички – Не синички,

Может пламя вылететь из спички.

Так что пусть уж спят они в кроватке,

Но не надо щекотать им пятки.

Потому что из-за этих пяток-

В доме может вспыхнуть беспорядок ,

И такое – ах! – Столпотворенье,

Что сгорит моё стихотворенье !

О сигарете

Если папа с сигаретой на диван решил прилечь,

А в руках его газета - как его предостеречь?

Он устал, пришёл с работы, видно, хочет отдохнуть.

Подойдёт к нему дремота - как тут папе не заснуть?

Он уснёт - его окурок на подушку упадёт,

Спрячется в укромный уголок - нам квартиру подожжёт!

Чтоб такое не случилось, я за папой послежу -

Всё, чему меня учили в детсаду, ему скажу.

Пусть мой папа тоже знает: от пожара всем беда!

И окурки не бросает где попало никогда!

Как вести себя при пожаре (2)

Дым идет от возгоранья, если что-то вдруг горит,

Этот дым по содержанию едуч, и ядовит.

Под кровать мы не забьёмся и не спрячемся в шкафу -

До балкона доберёмся, хоть ползком в сплошном дыму.

А открыть балкон сумеем, значит, выйдем на балкон.

Воздух будет там свежее, там подмогу подождём.

Если вспыхнула одежда (мы сидели у огня),

На спасенье есть надежда: только лишь бежать нельзя.

Потому что ветром пламя увеличим, убыстрим -

Ни одна одежда - сами в этом пламени сгорим,

Если снять одежду сложно, мы на землю упадём -

По земле кататься будем - так мы справимся с огнём.

Вспыхнет вдруг одежда сильно на товарище у нас -

Мы с себя одежду снимем и накроем пламя в раз.

Доступ воздуха закроем - и огонь умрёт тот час.

Друга тут же успокоим и проводим до врача.

Главное - позвать на помощь тех, кто борется с огнём.

Мы их очень уважаем и пожарными зовём!

Поздравления с днем пожарной охраны - 30 апреля

С днем пожарной охраны

Мы поздравляем Вас!

От пожара надежно

Вы защищаете нас.

Сутками службу несут,

Сон и усталость гоня,

Всегда на помощь придут,

Встав заслоном огня.

Вот сирена сыграла,

Где-то случилась беда,

Быстро, без промедленья

Наряд занимает места.

Приехали, развернулись,

К стволам пристегнув рукава,

В бой безстрашно шагнули,

Рыцари против огня.

Нет разгула стихии,

Шансов нет у огня,

Бойцы пожарной охраны,

На страже, покой наш храня.

Загадки о пожарной безопасности

***

В мире есть она повсюду,

Без неё так трудно люду!

С огнём справится всегда.

Друзья, что это? (Вода)

***

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня. (Дым)

***

Летала мошка - сосновая ножка, на стог села - всё сено съела. (Спичка)

***

В брезентовой куртке и каске,

Забыв про кольчужную бронь.

Решительно и без опаски

Бросается рыцарь в огонь!

(Пожарный)

Всё ест, не наестся, а пьёт – умирает

(огонь)

Без рук, без ног, а бушует

(огонь)

Шипит и злится, а воды не боится

(огонь)

Дремлют в домике девчонки - бурые шапочки

(спички)

Летала мошка -сосновая ножка, на стог села - всё сено съела

(спичка)

С языком, а не лает, без зубов, а кусает

(огонь)

Что бывает, если птички зажигают дома спички?

(огонь)

Висит - молчит, а перевернешь, шипит, и пена летит

(огнетушитель)

Он друг ребят, но когда с ним шалят, он становится врагом и сжигает всё кругом.

(огонь)

Рыжий зверь в печи сидит, он от злости ест дрова, целый час, а, может два, ты его рукой не тронь, искусает всю ладонь.

(огонь)

Смел огонь, они смелее,

Он силен, они сильнее,

Их огнем не испугать,

Им к огню не привыкать!

(пожарные)

Что за тесный, тесный дом?

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестричек

Может вспыхнуть, как костер.

Не шути с сестричками,

Тоненькими …

(спичками)

Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жди, не стой.

А скорей залей…

( водой)

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут…

(пожарный)

Я мчусь с сиеной на пожар,

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстро, словно стрелы.

(пожарная машина)

Что за лестница такая

Из машины вырастает,

Поднимаясь выше дома,

Всем пожарным так знакома.

(лестница на пожарной машине

Заклубился дым угарный,

гарью комната полна.

Что пожарный надевает?

Без чего никак нельзя?

(противогаз)

Всех на свете я сильнее,

Всех на свете я смелее,

Никого я не боюсь,

Никому не покорюсь.

(огонь)

Днем ли, ночью, утром рано

Если что – то загорится,

То пожарная охрана

На подмогу быстро мчится

Крепко помните друзья,

Что с огнем шутить

НЕЛЬЗЯ!

Что за лестница такая

Из машины вырастает,

Поднимаясь выше дома,

Всем пожарным так знакома.

(Лестница на пожарной машине)

***

Я мчусь с сиреной на пожар

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстры, словно стрелы.

( Пожарная машина)

***

Что за тесный, тесный дом?

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестричек

Может вспыхнуть, как костёр.

(Спички)

***

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут… (пожарный)

Выпал на пол уголёк

Деревянный пол зажёг.

Не смотри, не жди, не стой,

А скорей залей ……(водой)

***

Крепко помните, друзья,

Что с огнём шутить …..(нельзя)

***

Всё ест, не наестся, а пьёт – умирает. (Огонь)

***

Без рук, без ног, а бушует. (Огонь)

***

Шипит и злится, а воды боится. (Огонь)

***

Дремлют в домике девчонки - бурые шапочки. (Спички)

С языком, а не лает, без зубов, а кусает. (Огонь)

***

Висит - молчит, а перевернешь, шипит, и пена летит (огнетушитель)

***

Он - друг ребят,

Но когда с ним шалят,

Он становится врагом

И сжигает всё кругом.

(Огонь)

***

Рыжий зверь в печи сидит,

Он от злости ест дрова,

Целый час, а, может два,

Ты его рукой не тронь,

Искусает всю ладонь. (огонь)

***

Смел огонь, они смелее,

Он силен, они сильнее,

Их огнём не испугать,

Им к огню не привыкать!

(пожарные)

***

Я мчусь с сиреной на пожар,

Везу я воду с пеной.

Потушим вмиг огонь и жар

Мы быстро, словно стрелы.

(Пожарная машина)

***

Кто опасен всей округе

Знойным днём, в шальную вьюгу?

Кто оставит нас без крова,

Без пальто в мороз суровый! (Пожар)

***

У меня характер яркий,

Аппетит у меня жаркий.

Я могу съесть целый дом,

Улицу, микрорайон.

Мне достаточно искры,

Чтоб взметнулись вверх костры.

Ты рукой меня не тронь.

Обожжёшься! Я - …(огонь)

Кротким пленником годами

Я живу внутри печи

И варю супы с борщами,

Выпекаю калачи.

Я даю тепло для дома,

Но во мне всегда, поверь,

Пострашней раскатов грома

Кровожадный спрятан зверь.

(Огонь.)

Шипит и злится,

Воды боится.

С языком – а не лает,

Без зубов – а кусает?

(Огонь.)

Без него мы как без рук,

Нам он самый лучший друг,

Но порою он, ребята,

Может стать врагом заклятым!

(Огонь.)

Он друг ребят,

Но когда с ним шалят,

Он становится врагом

И сжигает всё кругом.

(Огонь.)

Отец горяч и красен,

Бывает он опасен.

А сын взовьется птицей,

К отцу не возвратится.

(Огонь и дым.)

Рыжий зверь в печи сидит.

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова

Целый час, а может два.

Ты его рукой не тронь

Искусает всю ладонь.

(Огонь.)

Он таким бывает разным -

Белым, голубым и красным,

Ярко-жёлтым и, ещё же,

Олимпийским быть он может.

(Огонь.)

Все меня любят и все меня губят.

(Огонь.)

Могу я кротким быть порой,

Ваш дом согрею я зимой.

Но коль со мной играть возьмутся -

Могу пожаром обернуться!

(Огонь.)

Чуть родился – он забавный,

Тихий, слабый, но коварный.

Подрастет – трещит и жжется,

Роем искр опасно вьется

И, танцуя на углях,

Вызывает часто страх.

(Огонь.)

Гривастый,

Словно рыжий конь,

В камине прыгает…

(Огонь.)

Жар – птица летает,

Золотые перья роняет.

(Огонь.)

Он поглощает всё вокруг,

Когда бушует, озверев.

А дома он - хороший друг,

Даёт и свет, и обогрев.

(Огонь.)

Он может сильно бушевать

И все вокруг испепелить.

Не хочешь если жертвой стать,

Так поспеши водой залить.

(Огонь.)

Он в грозу нас не подводит

В землю молнию уводит.

(Молниеотвод.)

По тропинкам я бегу,

Без тропинки не могу.

Где меня, ребята, нет,

Не зажжётся в доме свет.

(Ток.)

Ёмкость, что содержит газ,

Назовёт мне кто из вас?

(Баллон.)

Есть на кухне агрегат,

Что еду готовить рад.

Чиркнем спичкой, и тотчас

Огоньком взметнётся газ.

(Плита.)

От огня горит и тает,

Помещенье освещает.

В пироге на день рожденья

Может быть как украшенье.

(Свеча.)

Свечка слёзы проливала,

Просто крошечною стала.

Пламя весело не бьётся.

Как теперь свеча зовётся?

(Огарок.)

В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки –

Раздают всем огоньки.

(Спички.)

В чисто убранной светличке

Дремлют сёстры-невелички.

Эти сестры весь денёк

Добывали огонёк.

(Спички.)

Зажигалка-невеличка

В коробОчке - это...

(Спичка.)

Из неё - у спички голова,

Говорят, в ушах у нас она.

Ею пахнет от чертей в аду.

Поняли, о чём я речь веду?

(Сера.)

Она все спички победила.

В горючем газе её сила.

Устала - надо заправлять,

Пылала чтоб она опять.

(Зажигалка.)

Красный петух по улице бежит.

(Пожар.)

Летела мошка –

Осиновая ножка.

На стог села –

Все сено съела.

(Спичка.)

Спят смирно дочки

В фанерном домочке.

У сонь, у тихонь

В головках огонь.

(Спички.)

В маленьком амбаре

Держат сто пожаров.

(Спички.)

Это тесный-тесный дом:

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер!

Не шути с сестричками,

Тоненькими ...

(Спичками.)

Что бывает, если птички

Зажигают в доме спички?

(Пожар.)

Я - коварный поджигатель!

Вы огня хотите - нате!

Я - всесильный окислитель

(Если только дров дадите).

(Кислород.)

Висит – молчит,

А перевернешь, шипит,

И пена летит.

(Огнетушитель.)

В рубашке в ярко-красной,

В работе безотказный.

Прибор по имени ОП-5

Обязан школьник каждый знать!

(Огнетушитель.)

Лезет в пламя напролом

Инвентарь пожарный...

(Лом.)

Кто опасен всей округе

Знойным днем, в шальную вьюгу?

Кто оставит нас без крова,

Без пальто в мороз суровый?

(Пожар.)

С собою спички не носи,

Увидел пламя - погаси.

От игры с огнём - беда:

Дом сгорает без следа.

(Пожар.)

Пламя здесь стеной стоит

Очень страшное на вид.

А вокруг сильнейший жар -

Старый дом объял...

(Пожар.)

Полено в топке полыхает

И "звезды" эти в нас бросает.

Одна горящая частица

Пожаром может обратиться.

(Искра.)

Они, как брызги от огня,

Всё норовят обжечь меня.

(Искры.)

И мала, и зла, чуть свечу.

Но уж если прилечу - много горя принесу.

(Искра.)

Белое ест, черное роняет.

(Горит лучина.)

Молотком шахтёр стучит,

Камень чёрный добывает.

Он потом в печи горит,

Дом зимой наш согревает.

(Уголь.)

Его обычно разжигают,

Но тем же словом называют

Уют семейный, дом и кров,

Где есть забота и любовь.

(Очаг.)

Что исходит от огня,

Грея вас, тебя, меня?

(Тепло.)

У тебя есть, у меня,

У ботинка, у огня.

(Язык - язык пламени.)

Хозяйка топит печь на кухне,

Скажи, когда огонь потухнет,

То что останется от дров?

Назвать мне слово ты готов?

(Зола.)

Черный конь

Прыгает в огонь.

(Кочерга.)

Тонкая девчонка, белая юбчонка, красный нос,

Чем длиннее ночи, тем она короче

(Свеча.)

Голова огнем пылает,

Тело тает и сгорает.

Я полезной быть хочу:

Лампы нет – я посвечу.

(Свеча.)

Стоит столб, горит свет,

А углей (проводов) нет.

(Свеча.)

Загорелся если дом,

Как беду ту назовём?

(Пожар.)

Красная макушка,

Два ушка, два дужка,

Пусто так бренчит,

А наполнишь - молчит.

(Пожарное ведро.)

Таять может, да не лед.

Не фонарь, а свет дает.

(Свеча.)

На колесах, а не воз.

С водой, а не паровоз.

Бока в поясах,

Всегда на часах.

(Пожарная бочка.)

Пламя бьётся из-под крыши,

Крик о помощи мы слышим,

Суетятся все, кошмар!

Это бедствие - ...

(Пожар.)

Поливая дом водой,

Мы спасём его с тобой.

И огнетушитель тоже

В этом деле нам поможет.

Как зовётся та беда,

Привела нас что сюда?

(Пожар.)

С гривой рыже-золотистой

Скачет конь по крыше быстрый,

Где промчится – угли, дым,

Пепел саваном седым.

Очень страшен, пышет жаром,

А зовется он …

(Пожаром.)

Я тушить пожар помог,

Заработал там ...

Но горда моя семья -

Спас кота соседа я!

(Ожог.)

Шалун со спичками шалили

Шалун в больницу…

(Угодил.)

Если вдруг пришла беда,

Бьём мы в колокол всегда.

Наводнение, пожар -

Все сбегутся: мал и стар.

(Набат.)

Туристы в лагерь свой придут,

Его под вечер разведут.

Он будет долго полыхать,

Своим теплом их согревать.

(Костёр.)

Привал устроили туристы -

Разбили лагерь в поле чистом.

Поленья где теперь трещат?

И искры от чего летят?

(Костёр.)

И рубашки, и штанишки,

Гладит он для вас, детишки,

Но запомните друзья,

Что играть вам с ним нельзя!

(Утюг.)

Ростом невеличка

Маленькая спичка.

Только трогать спички

Не имей…

(привычки)

Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички те ...

(Отнять.)

Если где хранится мусор

Или просто разный хлам,

Надо будет потрудиться

Навести порядок там.

Метлу, лопату взяли

И быстро все ...

(Убрали.)

Если имущество хочешь сберечь

Не уходи, когда топится...

(Печь!)

Включен утюг, хозяев нет,

На простыне дымится след.

Ребята, меры принимайте,

Утюг горячий...

(Выключайте!)

Ты о пожаре услыхал,

Скорей об этом дай...

(Сигнал!)

Полыхает дом. Кошмар!

Укротит она пожар.

(Пожарная машина.)

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут ...

(Пожарный.)

Герои легендарные,

В огонь идут ...

(Пожарные.)

В брезентовой куртке и каске,

Забыв про кольчужную бронь,

Решительно и без опаски

Бросается рыцарь в огонь.

(Пожарный.)

В места огнеопасные

Спешат машины...

(Красные - пожарные машины.)

Бесстрашный герой, что всегда на посту,

Он чует беду и огонь за версту.

Неравный ведет со стихией он бой,

Стремится всегда защитить нас с тобой.

(Пожарный.)

На машине ярко-красной

Я примчусь за пять минут.

Там, где пламя и опасность,

Окажусь я тут как тут.

Есть призванье у меня -

Защищать вас от огня.

(Пожарный.)

Пожарного часто в огне защищала

Такая "фуражка" - она из металла.

(Каска.)

С острием железным,

С загнутым крюком

Инвентарь пожарный.

Вам он не знаком?

(Багор.)

Если вдруг пожар случится,

Кто быстрее всех примчится

На машине ярко-красной,

Чтоб залить огонь опасный?

(Пожарный.)

Когда бензин горит отменно,

Его легко затушит...

(Пена.)

Вещество летучее это

С едким запахом и без цвета

Из конфорки на кухне струится,

Чиркнешь спичкою - враз загорится.

(Газ.)

Четыре солнца у бабушки на кухне,

Четыре солнца горели и потухли.

Готовы щи, компот, блины,

До завтра солнца не нужны.

(Газовая плита.)

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня.

(Дым.)

Серое сукно

Тянется в окно,

Вьется, взвивается,

В небо устремляется.

(Дым.)

Что выше крыши,

Ловчее мыши?

(Дым.)

Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес –

И исчез.

(Дым.)

Родился я в печке,

Завился в колечки,

Сплясал трепака

И ушел в облака.

(Дым.)

Накормишь – живет,

напоишь – умрет.

(Огонь.)

Все ест не наедается,

А попьет – умирает.

(Огонь.)

В камне спал,

По железу встал,

По дереву пошел,

Как сокол пролетел.

(Огонь.)

Без рук, без ног,

А на гору быстро ползет.

(Огонь.)

Жевать – не жую, а всё поедаю.

(Огонь.)

На кухне - пьезозажигалка,

Надёжней спичек та "мигалка".

Нажмёшь на этот инструмент -

Она родится в сей момент.

(Искра.)

На улице столбом,

В избе скатертью.

(Дым.)

В доме печку затопили,

А заслонку не открыли.

Не пошёл он по трубе,

А столбом стоит в избе.

(Дым.)

Отец только родился, а сын уже по улице гуляет.

(Огонь, дым.)

Мать толста, дочь красна, сын - сокол под небеса ушел.

(Печь, огонь, дым.)

А лицо у трубочиста

Не бывает чистым-чистым.

На щеках и веках даже

У него чернеет...

(Сажа.)

Дидактические игры.

Дидактическая игра «Что пригодится при пожаре».

Цель: научить детей находить предмет, который может пригодиться при тушении пожара пожарному. Объяснить свой выбор. Развивать логическое мышление.

Подготовка: Необходимо приготовить картинки с изображением предметов, которые могут пригодиться при пожаре и предметов, которые при пожаре не нужны, или распечатать предложенные. Приготовить игровые поля, на которые игроки будут раскладывать карточки.

1 вариант игры: «Лото». Играют ведущий и 2 игрока.

2 вариант игры: играют 2 игрока. Карточки делятся поровну между игроками, каждый игрок выбирает из своих карточек подходящие (например, те которые пригодятся при пожаре). Карточки, которые не подходят игроку, необходимо выменять у второго игрока. Выменять их можно следующим образом: объяснить для чего нужен (или почему не нужен) тот или иной предмет при пожаре

Дидактическая игра «Огнеопасные предметы».

Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются причиной пожара. Развивать логическое мышление. Объяснить, почему выбрали именно эти предметы. Правильно разложить карточки на две группы.

Подготовка: Необходимо подобрать картинки с изображением огнеопасных и обычных предметов, или распечатать предложенные.

1 вариант игры: карточки делятся между игроками, карточки нужно разделить на две группы: огнеопасные предметы и предметы, не представляющие угрозы для возникновения пожара.

2 вариант игры: воспитатель выкладывает перед игроками несколько карточек, среди которых основная масса огнеопасных (или наоборот, не опасных) предметов. Задача игроков найти лишний предмет.

Сюжетно ролевая игра «Мы – пожарные»

Задачи: Познакомить детей с правилами пожарной безопасности; способствовать развитию осмотрительности и осторожности; развивать навыки общения в игре, формировать конкретные представления о строительстве; воспитывать желание оказывать помощь другим.

Роли: пожарные, диспетчер, врачи, медсёстры, врачи, потерпевшие при пожаре.

Игровые действия: на пульт пожарной охраны поступает звонок о пожаре, есть потерпевшие, нужна помощь врачей. Диспетчер сообщает о вызове пожарным, звонит на станцию скорой помощи и сообщает о пострадавших в пожаре.

Пожарные надевают спецодежду (каски, значки и т.д.), выезжают на пожар, выводят потерпевших, достают шланг и тушат пожар.

На место пожара выезжает машина «Скорой помощи». Врачи и медсёстры осматривают пострадавших, некоторых везут в больницу.

Предварительный просмотр:

Картотека по правилам дорожного движения

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трёхглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти.

(Светофор)

Посмотри, силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.

(Регулировщик)

В два ряда дома стоят -

10, 20, 100 подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга всё глядят.

(Улица)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(Автомобиль)

Я по городу иду,

Я в беду не попаду.

Потому что твёрдо знаю -

Правила я выполняю.

(Пешеход)

Место есть для перехода,

Это знают пешеходы.

Нам его разлиновали,

Где ходить - всем указали.

(Пешеходный переход)

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

(Троллейбус)

Длинной шеей поверчу -

Груз тяжёлый подхвачу.

Где прикажут - положу,

Человеку я служу.

(Подъёмный кран)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

(Трамвай)

Несётся и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться,

За этой тараторкой.

(Мотоцикл)

Там где строят новый дом,

Ходит воин со щитом,

Где пройдёт он, станет гладко,

Будет ровная площадка.

(Бульдозер)

Дом на улице идёт,

На работу всех везёт.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус, маршрутное такси)

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Будь внимателен при ней.

(Машина)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса.

(Велосипед)

Три глаза - три приказа,

Красный - самый опасный.

(Светофор.)

Запылал у чудища

Изумрудный глаз.

Значит, можно улицу

Перейти сейчас.

(Светофор.)

Зорко смотрит постовой

За широкой мостовой.

Как посмотрит глазом красным –

Остановятся все сразу.

(Светофор.)

На самом перекрестке

Висит колдун трехглазый,

Но никогда не смотрит

Тремя глазами сразу.

(Светофор.)

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

И машинам помогаю,

И тебе хочу помочь.

(Светофор.)

Примостился над дорогой

И моргает очень много,

Изменяя каждый раз

Цвет своих округлых глаз.

(Светофор.)

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

И машинам помогаю,

И тебе хочу помочь.

(Светофор.)

Стой! Машины движутся!

Там, где сошлись пути,

Кто поможет улицу

Людям перейти?

(Светофор.)

Милицейских нет фуражек,

А в глазах стеклянный свет,

Но любой машине скажет:

Можно ехать или нет.

(Светофоры.)

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

(Светофор.)

На дороге встал в дозор

Пучеглазый …?

(Светофор.)

У полоски перехода,

На обочине дороги,

Зверь трёхглазый, одноногий,

Неизвестной нам породы,

Разноцветными глазами

Разговаривает с нами.

Красный глаз глядит на нас:

- Стоп! - гласит его приказ.

Жёлтый глаз глядит на нас:

- Осторожно! Стой сейчас!

А зелёный: что ж, вперёд,

Пешеход, на переход!

Так ведёт свой разговор

Молчаливый ...

(Светофор.)

Раньше счёта и письма,

Рисованья, чтенья,

Всем ребятам нужно знать

Азбуку ...

(Движенья.)

Не живая, а идет,

Неподвижна - а ведет.

(Дорога.)

Высоких деревьев длинней,

Травиночки маленькой ниже.

С ней дали становятся ближе

И мир открываем мы с ней.

(Дорога.)

Тянется нитка, среди нив петляя,

Лесом, перелесками

Без конца и края.

Ни её порвать,

Ни в клубок смотать.

(Дорога.)

Выходя на улицу

Приготовь заранее

Вежливость и сдержанность ,

А главное - …

(Внимание.)

Здесь не катится автобус.

Здесь трамваи не пройдут.

Здесь спокойно пешеходы

Вдоль по улице идут.

Для машин и для трамвая

Путь-дорога есть другая.

(Тротуар.)

Лёша с Любой ходят парой.

Где идут? По ...(Тротуару.)

Как зовутся те дорожки,

По которым ходят ножки?

Различать учись их точно,

Не лети как на пожар.

Пешеходные дорожки –

Это только …?

(Тротуар.)

Ну, а если пешеходу

Тротуар не по пути?

Если нужно пешеходу

Мостовую перейти?

Сразу ищет пешеход

Знак дорожный … ?

(Переход.)

Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти

Там иди, где весь народ,

Там, где знак есть …

(Переход.)

На дорожном знаке том

Человек идет пешком.

Полосатые дорожки

Постелили нам под ножки.

Чтобы мы забот не знали

И по ним вперед шагали.

("Пешеходный переход".)

Грозно мчат автомобили,

Как железная река!

Чтоб тебя не раздавили,

Словно хрупкого жучка, –

Под дорогой, словно грот,

Есть...

(Подземный переход.)

Где ведут ступеньки вниз,

Ты спускайся, не ленись.

Знать обязан пешеход:

Тут …?

(Подземный переход.)

Полосатая лошадка,

Ее „зеброю” зовут.

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут.

(Переход.)

Вот дорожная загадка:

Как зовется та лошадка,

Что легла на переходы,

Где шагают пешеходы?

(Зебра.)

У штанов и у машины

Есть спасения ремни.

Ими ты свою машину

К себе крепко пристегни!

Осторожно на дороге!

Берегите руки, ноги.

Помни правила везде,

А иначе быть беде

Ох, у папы за рулем

Нынче нарушение.

Повторять я буду с ним

Правила движения

Кто бежит через дорогу,

Тех накажем очень строго!

Чтобы знали наперёд,

Есть подземный переход!

Для болтушек-хохотушек

Есть особенный приказ:

Подходя к любой дороге,

Замолкайте тот же час!

АВТОИНСПЕКТОР

Он главный на дороге.

Он важный, как директор.

И смотри взглядом строгим

На всех автоинспектор.

Чтоб правила движения

Шоферы соблюдали,

Стоит он днем и ночью

У края магистрали.

Машины непослушные

Он в ровный ряд построит,

И знают нарушители,

Что спорить с ним не стоит.

А если вдруг по рации

Получит сообщенье,

То сразу за бандитами

Помчит без промедленья.

И их, рискуя жизнью,

Он задержать поможет.

В обязанность инспектора

Погоня входит тоже.

Ремнём не пристегнулись?

А он уже на страже:

Выпишет квитанцию

И штраф возьмёт сейчас же.

Следит он за порядком

Обгона, поворота.

Сигналы светофора

Не пропусти ли кто-то?

Он лихача накажет,

Чтоб ездил тот потише,

Не подвергал опасности

Девчонок и мальчишек.

Ошибки не допустит

Ни разу в протоколе.

Хочешь так работать?

Учись получше в школе.

ПЕШЕХОД

Отгадайте, кто идет?

Ну конечно, пешеход!

Пешеходом станет каждый,

Кто пешком пойдет в поход.

Пешеходная дорожка

От машин его спасет,

Ведь ходить по той дорожке

Может только пешеход!

Я иду по тротуару,

Здесь машинам нет пути!

Ну а знаки мне расскажут,

Где дорогу перейти.

БЕЗДЕЛЬНИК-СВЕТОФОР

1.В лесу, где все без правил

Ходили до сих пор,

Однажды появился

Дорожный светофор.

Откуда-то с дороги

Принёс его Медведь.

И звери прибежали

На технику смотреть.

И первым начал Ёжик:

– Какая ерунда!

Нужны для светофора

И ток, и провода.

А если он не будет

Как следует гореть,

То нам на эту штуку

Не стоит и смотреть!

– Я с Ёжиком согласен! –

Сказал зевая Волк. –

– А если б он работал,

Какой в нём был бы толк?

Когда гоню я зайца,

Мне просто смысла нет

Бежать на свет зелёный,

Стоять на красный свет!

2.– И я, – сказал Зайчишка, –

Когда уже бегу,

Следить за светофором,

Простите, не могу!

– У нас, – Лиса сказала, –

Порядки здесь свои,

И нам на перекрёстке

Не нужен пост ГАИ!

– Мне тоже он не нужен! –

Сказал из норки Крот, –

Я сам себе пророю

Подземный переход!

Услышав под собою

Разумные слова,

– Я вообще летаю! –

Прогукала Сова. –

И мне совсем не нужно

На красный свет глядеть,

Когда я перекрёсток

Могу перелететь.

3.Осталось всё, как было.

Шумит дремучий бор.

Качается на ёлке

Бездельник-светофор...

Но мы с тобой не зайцы,

Не волки и кроты –

Хожу я на работу,

И в школу ходишь ты.

А мимо мчат машины,

Стальные муравьи.

И нам на перекрёстках

Нужны посты ГАИ!

Они нам помогают,

Нас учат с малых лет

Шагать на свет зелёный,

Стоять на красный свет.

СВЕТОФОР

Есть у нас дружок хороший

С великаном добрым схожий!

Знай: три глаза у него –

Не боятся никого.

Утром, днём, в ночную тьму

Все горят по одному.

И у каждого – свой цвет,

Чтоб в пути нам дать совет.

Если жёлтый свет горит –

Приготовиться велит,

На зеленый нам – идти,

Всем счастливого пути!

А зажжётся красный, вдруг

Подожди немного, друг!

Торопыгой вредно быть,

Надо жизнью дорожить!

Друг зовётся "светофор",

Бессловесный разговор

Он давно с людьми ведет,

Никогда не подведёт.

Его мы слушаться должны –

И нам дороги не страшны!!!

БУДЕМ БДИТЕЛЬНЫ

Славный парень светофор

Детям помогает.

Если можно перейти,

Зеленью моргает.

Мы сегодня пешеходы,

Завтра мы – водители.

Будем, дети, осторожны,

Будем супербдительны.

Хорошо бы в головах

Провести коррекцию

И оставить без работы

Госавтоинспекцию.

ТОРМОЗНОЙ ПУТЬ

С потолка паук повис:

Почему – не камнем вниз?

– У него есть паутина!

Если прыгаешь с трамплина –

У тебя есть паутина?

– Нет!

А когда машина мчится –

Может вмиг остановиться?

Кто даст правильный ответ?

– Нет!

Нет!

Потому что у машин

Нет паучьих ПАУТИН!

Чтобы им остановиться –

Надо метров семь катиться!

Хоть они и тормозят –

Как слоны по льду – скользят!

И собьют в пути любого:

Хоть ребенка, хоть большого!

ЕСЛИ ВЫШЕЛ НА ДОРОГУ

Если вышел на дорогу,

Ты от скуки не зевай:

В рот к тебе заехать могут

Грузовик или трамвай.

Только стоит раззеваться –

Вмиг окажется во рту

Кран подъёмный метров двадцать

Или тридцать в высоту.

И примчится доктор строгий

Кран с трамваем выручать...

Так что лучше на дороге

Не зевать и не скучать.

НЕ БОРИТЕСЬ СО СТОЛБАМИ

Если ты в автомобиле

По дороге едешь прямо,

А навстречу – столб фонарный

В шляпе, джинсах и пальто,

Поворачивай направо

В придорожную канаву:

Этот столб тебе дорогу

Не уступит ни за что!

ГОРОДСКОЕ ПРОИСШЕСТВИЕ

Ты, малыш, ещё недавно

Строил город из песка,

Был танкистом самым главным

Из ребячьего полка.

Оседлав свою лошадку,

Ты скакал, кричал: "Ура!"

И на детскую площадку

Выбегала детвора.

Только с некоторых пор

Тесен стал любимый двор.

И влекут тебя просторы,

И зовёт тебя мечта –

Поскорей бы выйти в город

В неизвестные места!..

Но по улицам прекрасным

Меж трамваев и машин

Всё ж гулять небезопасно.

Есть ли выход? Есть один!

Прочитаешь эту книжку –

И шагай себе вприпрыжку!

* * *

Из дубравы напрямик

Через холм покатый,

Шёл однажды Лесовик

В город – в гости к брату.

Брат обычный Домовой –

Брюки на подтяжке –

Проживает в городской

Девятиэтажке.

Шаг за шагом – десять вёрст –

И довольно скоро,

Перейдя железный мост,

Леший прибыл в город.

Всё бы так, да вот беда –

Лешему мальчишке

Не случалось никогда

Навещать братишку.

Разбегаются глаза –

Фонари! Витрины!..

Заскрипели тормоза

Грузовой машины!..

Надрывается свисток

Милиционера!

Бедный Леший наутёк –

За деревья сквера!

Перепуган мальчуган,

В страхе затаился…

Вдруг трёхглазый великан

Перед ним явился

И затеял разговор,

Глядя на дорогу:

"Я – дорожный светофор!

Не нужна ль подмога?"

"Да! – воскликнул Леший, – Да,

Помоги, родимый!

Эти ваши города

Сплошь непроходимы!"

"Слушай, – великан сказал, –

Это очень просто!

Разрешающий сигнал

Жди у перекрёстка!

На глаза мои смотри!

Помни для начала –

Я имею ровно три

Световых сигнала:

Красный – стой!

Жёлтый – жди!

А зелёный – проходи!

И ещё одно учти –

Коли мал ты ростом,

Через улицу ходи

С кем-нибудь из взрослых!

Ну-с, задерживать не смею!

До свиданья! Честь имею!"

Сделав благодарный взор,

Леший подал руку:

"Ну, спасибо, Светофор,

За твою науку!"

И задорным лёгким маршем

Лесовик потопал дальше.

ДОРОЖНАЯ ИГРА

Целый час учитель строгий

Нам доказывал вчера:

Не играют на дороге!

А мы знаем: для дороги

(Правда, очень для немногих)

Тоже есть одна игра.

Догонялки. Или ралли.

Жаль, что нас туда не звали...

Для Карлсона

Выбегая на дорогу

Что на светофор глядеть?

У тебя же есть пропеллер,

Можно вовремя взлететь!

Для трехглавого Змея Горыныча

Переходную дорожку, Змей Горыныч, не ищи!

Головы терять не жалко

Если есть две запасных!

Для леших и домовых

Знает леший, домовые,

Даже бабушка Яга,

Кто приехал из деревни,

Пусть запомнит так пока:

Обходи трамвай как лошадь,

А автобус – как быка!

Для кота ученого

Почему ученый кот

Целых триста лет живет?

Потому, что знает Кот

Где подземный переход!

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Правила дорожного движения –

Это часть Таблицы Уважения:

Пешехода надо уважать,

На него не надо наезжать.

И прошу вас уважать шофёра,

Каждый может стать шофёром скоро.

Если рядом путь перебегать,

Можем мы шофёра напугать.

Нужно всем участникам движения

Соблюдать Законы Уважения!

РАЗМЫШЛИЗМЫ О ПРАВИЛАХ УЛИЧНОГО ДВИЖЕНИЯ

Ты на перекрестке

Пошел на красный свет...

И вот шумят березки,

А тебя уж нет!

Взгляни на карту, посмотри на глобус:

Как много стран чудесных на планете!

Но если попадешь ты под автобус,

То не увидишь ничего на свете...

Попасть под грузовик

Совсем не сложно.

Ах, пешеходы,

Будьте осторожны!

(В. Бахнов)

ДОРОЖНАЯ ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ

Правил дорожных на свете немало,

Все бы их выучить вам не мешало.

Но основное из правил движенья

Знать как таблицу должны умноженья!

1.Если хочешь живым и здоровым остаться, –

На мостовой не играть, не кататься!

2.Футбол – хорошая игра

На стадионе, детвора.

Хоккей – игра на льду зимой.

Но не играй на мостовой!

3.Цеплять крючком машины борт –

Опасный и ненужный спорт.

Щади здоровье, жизнь щади

И за движением следи.

ЗВЕРИНЫЕ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1. УТКА крякнула:

– Кря-кря!

Свет зелёный вижу я!

Ну-ка, дети, дружно в ногу

Перейдём через дорогу!

– Люблю подземный переход! –

Сказал корове БЕГЕМОТ. –

Ведь под землёю нет машин

И волноваться нет причин!

Наш КОЗЛЁНОК очень мал,

Но о многом он узнал

И дорогу перейдёт

Только там где переход!

– Где бы мне-е-е, – кричит, – найти

"Зебру", чтоб по ней пройти?..

4.И проспекты, и бульвары,

Всюду улицы шумны.

Проходи по тротуару

Только с правой стороны.

Тут шалить, мешать народу

Запрещается!

Быть примерным пешеходом

Разрешается!

Экзамен важного значенья

Держи по правилам движенья.

5.Юные граждане Тани и Пети,

Твердо запомните правила эти.

Где улицу надо тебе перейти,

О правиле помни простом:

С вниманьем налево сперва посмотри,

Направо взгляни потом.

2.– ЛИСИЧКА, поиграй со мной!

– Но только не на мостовой!

Играть на улице нельзя!

Скорей во двор! Там ждут друзья!

МЫШКА вышла из трамвая

И спросила попугая:

– Как мне обойти трамвай?

– Спереди! И не зевай!

Другим людям дай пройти,

не мешайся на пути!"

Извинился Торопыжка,

в правый ряд он перешёл.

И теперь идти мальчишке

стало очень хорошо:

Он теперь со всеми вместе

в одну сторону шагает,

Никого из пешеходов

Торопыжка не толкает!

Там где движутся машины,

люди не должны ходить,

Потому что очень просто

под машину угодить.

На улице такое место

проезжей частью называется,

И по проезжей части

людям ходить строжайше запрещается!

Видишь белую полоску?

Что она обозначает?

Она полосы движенья

друг от друга отделяет.

Для машин есть правил много -

знать их нужно на дороге!

Но есть правило одно,

очень важное оно:

Все водители должны

держаться правой стороны!

Возле края тротуара

Торопыжка наш стоит,

На высокий дом красивый

через улицу глядит.

Там цветочный магазин,

на всей улице – один!

Очень хочет Торопыжка

Машеньке цветы купить,

Чтоб потом, на дне рожденья,

всех приятно удивить!

Как пройти через дорогу

Торопыжке в магазин?

Очень, очень, очень много

на его пути машин!

Может, стоит расспросить,

где и как переходить?

Торопыжка не такой!

Он на всё махнул рукой,

И через дорогу прямо

к магазину побежал...

В это время на дороге

появился самосвал!

Шофёр мальчика увидел,

самосвал остановил,

А не то бы Торопыжка

под колёса угодил.

Торопыжка испугался,

Торопыжка растерялся.

Говорит ему шофёр:

Паренёк, ты больно скор!

Без оглядки ты бежишь -

под машину угодишь!

Вот послушай, объясню я,

как тебе себя вести,

Чтоб ты мог дорогу эту

безопасно перейти!

Есть подземный переход –

Он тебя переведёт.

Видишь - знак вон там висит?

Этот знак всем говорит:

"Чтоб в беду не угодить

нужно здесь переходить!"

Под землёю, это ясно,

идти людям безопасно.

Но дорожку под землёю

не везде можно построить!

Вот обычный переход.

По нему идёт народ.

Здесь специальная разметка,

"Зеброю" зовётся метко!

Белые полоски тут

через улицу ведут!

Знак "Пешеходный переход",

где на "зебре" пешеход,

Ты на улице найди

и под ним переходи!

Не дослушал Торопыжка,

сразу к зебре он спешит,

Чтобы перейти дорогу... –

Стой! - шофёр ему кричит.

– Ты куда так побежал?

Я не всё тебе сказал:

К зебре подошёл – и жди,

не спеши вперёд идти:

Ты налево погляди,

если нет машин – иди.

Полдороги перейди -

и немного подожди.

Вправо смотришь – нет машин,

всё, шагай в свой магазин!

По дороге не несись,

ты вначале оглядись,

Не спеша иди вперёд,

как нормальный пешеход!

Если будешь ты бежать,

то беды недолго ждать:

Вдруг споткнёшься, упадёшь,

под машину попадёшь!

А машина быстро мчится,

вмиг ей не остановиться!.

С добрым дядею шофёром

Торопыжка попрощался,

И скорее снова к зебре

он вдоль улицы помчался.

Как шофёр его учил,

Торопыжка поступил:

Не бежит через дорогу,

возле зебры он стоит

И налево и направо

вдоль всей улицы глядит.

Слева нет машин – вперёд

Торопыжка наш идёт.

Полдороги позади,

Полдороги впереди.

Торопыжка вправо смотрит,

Продолжает переход.

Появляется машина

и не замедляет ход!

Что же делать Торопыжке?

Постоять? Назад идти?

Как с машиной разминуться

и дорогу перейти?

Вдруг он видит: на асфальте

островочек нарисован.

Для спасенья пешеходов

островочек этот создан.

К островочку поскорее

Торопыжка подбежал,

Пока путь освободится,

он спокойно подождал.

Вот, закончив переход,

к магазину он идёт.

Здесь цветов красивых много –

и мимоза-недотрога,

И фиалки, и тюльпаны,

и чего тут только нет!

Торопыжка выбрал Маше

замечательный букет!

Кто бежит через дорогу,

Тех накажем очень строго!

Чтобы знали наперёд,

Есть подземный переход!

И троллейбус, и автобус

Обходите сзади вы,

Чтоб на веки не лишиться

Своей буйной головы!

А трамвая громкий звон

Нам твердит другой закон:

Все трамваи обходи

Непременно спереди!

Для болтушек-хохотушек

Есть особенный приказ:

Подходя к любой дороге,

Замолкайте тот же час!

У тебя лишь две ноги –

От колес их береги!

А кататься на подножках

Могут лишь сороконожки.

Ох, у папы за рулем

Нынче нарушение.

Повторять я буду с ним

Правила движения!

У штанов и у машины

Есть спасения ремни.

Ими ты свою машину

К себе крепко пристегни!

Осторожно на дороге!

Берегите руки, ноги.

Помни правила везде,

А иначе быть беде!

Знак "Место для разворота"

В этом месте круглый год

Совершают разворот!

Знак "Обгон запрещен":

Знак любителей обгона

Объявляет вне закона.

В этом месте, сразу ясно,

Обгонять других опасно!

Знак "Пешеходный переход"

Здесь наземный переход,

Ходит целый день народ.

Ты, водитель, не грусти,

Пешехода пропусти!

Знак "Движение без остановки запрещено"

Ты, шофер, не торопись,

Видишь знак, остановись!

Прежде чем продолжить путь,

Осмотреться не забудь.

Знак "Движение пешеходов запрещено":

В дождь и в ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно:

"Вам ходить запрещено!"

Знак "Место стоянки":

Коль водитель вышел весь,

Ставит он машину здесь,

Чтоб, не нужная ему,

Не мешала никому.

Знак "Поворот запрещен":

Эти знаки на пути

Ни за что не пропусти.

Есть у них одна забота –

Запрещать нам повороты.

Знак "Остановка запрещена":

Здесь машину не грузи,

Не паркуй, не тормози.

Этот знак всем говорит:

"Тот не прав, кто здесь стоит!"

Знак "Стоянка запрещена":

Тормозить здесь можно смело,

Но нельзя стоять без дела.

Пассажиров ты сажай

И скорее уезжай!

Знак "Главная дорога":

Вот он знак, каких немного:

Это главная дорога!

Если едешь ты по ней,

Всех становишься главней,

И тебе, как будто Богу,

Уступают все дорогу!

Знак "Автомагистраль":

С ветерком и без печали

Мчимся мы по магистрали.

Там, где этот знак стоит,

Путь ничто не преградит!

Знак "Подземный пешеходный переход":

Знает каждый пешеход

Про подземный этот ход.

Город он не украшает,

Но машинам не мешает!

Знак "Низко летящие самолеты":

Сообщает знак о том,

Что вблизи аэродром.

Коль услышишь шум ужасный,

Знай, что это не опасно.

Знак "Пересечение с трамвайной линией":

Эй, водитель, не зевай!

Ходит впереди трамвай.

Ты притормози немножко,

Уступи ему дорожку.

Знак "Опасный поворот":

Этот знак тревогу бьет –

Вот опасный поворот!

Ехать здесь, конечно, можно,

Только очень осторожно –

Никого не обгонять,

Пассажиров не менять.

Знак "Железнодорожный переезд":

Не один здесь знак, а много:

Здесь железная дорога!

Рельсы, шпалы и пути –

С электричкой не шути.

Знак "Скользкая дорога":

Говорит знак этот строго:

"Очень скользкая дорога.

Ты с дорогой не шути,

Руль напрасно не крути!"

Знак "Дорожные работы":

Знак "дорожные работы".

Чинит здесь дорогу кто-то.

Скорость сбавить нужно будет,

Там ведь на дороге люди.

Знак "Дикие животные":

Бродят здесь посредь дороги

Лоси, волки, носороги.

Ты, водитель, не спеши,

Пусть сперва пройдут ежи!

Знак "Падение камней":

Вот дорога, ты на ней

Попадешь под град камней.

Здесь обвал всегда возможен,

Будь предельно осторожен!

Знак "Тоннель":

Знак гласит, что еле-еле

Виден свет в конце туннеля.

На педаль не налегай,

Лучше фары зажигай!

Знак "Пункт первой медицинской помощи":

Если кто сломает ногу,

Здесь врачи всегда помогут.

Помощь первую окажут,

Где лечиться дальше, скажут.

Знак "Автозаправочная станция":

Не доедешь без бензина

До кафе и магазина.

Этот знак вам скажет звонко:

"Рядышком бензоколонка!"

Знак "Больница":

Если нужно вам лечиться,

Знак подскажет, где больница.

Сто серьезных докторов

Там вам скажут: "Будь здоров!"

Знак "Техобслуживание":

Ай-ай-ай! Какая жалость!

Что-то вдруг у нас сломалось.

Знак нам этот говорит:

"Здесь машинный Айболит!"

Светофор

Должен каждый знать шофер,

Что главней всех светофор:

Если смотрит красным глазом,

Останавливайся сразу.

Если вспыхнет желтый глаз,

Жди, он сменится сейчас.

А зеленый глаз зажжет –

Смело поезжай вперед!

Из Африки в город попала зверюга.

Совсем ошалела зверюга с испугу.

Лежит, как уснула, буди, не буди,

Хоть езди по ней, хоть ногами ходи.

(Пешеходный переход - зебра.)

В городские наши дебри

Забежали чудо-зебры.

Зебра не лягнёт копытом,

Зебра не мотнёт хвостом,

Растянулась любопытным

Через улицу мостом.

("Пешеходный переход".)

У него суровый норов –

Длинный, толстый, словно боров,

Он залег у перехода,

Защищая пешехода.

(Лежачий полицейский.)

Все водителю расскажет,

Скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,

Добрый друг - ...

(Дорожный знак.)

Белый треугольник, красная кайма.

Чудный паровозик

С дымом у окна.

Этим паровозиком правит дед-чудак.

Кто из вас подскажет,

Что это за знак?

("Железнодорожный переезд без шлагбаума".)

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги -

Берегите свои ноги!

("Дорожные работы".)

Что за тёмная дыра?

Здесь, наверное, нора?

В той норе живёт лиса.

Вот какие чудеса!

Не овраг здесь и не лес,

Здесь дорога напрорез!

У дороги знак стоит,

Но о чём он говорит?

("Тоннель".)

Это что за чудо-юдо,

Два горба, как у верблюда?

Треугольный этот знак

Называется он как?

("Неровная дорога".)

Предупреждает этот знак,

Что у дороги здесь зигзаг,

И впереди машину ждёт

Крутой...

("Опасный поворот".)

Замечательный знак -

Восклицательный знак!

Значит, можно здесь кричать,

Петь, гулять, озорничать?

Если бегать - босиком!

Если ехать - с ветерком!

Отвечаю я вам строго:

- Здесь опасная дорога.

Очень просит знак дорожный

Ехать тихо, осторожно.

("Прочие опасности".)

КАК ПРАВИЛЬНО ПЕРЕХОДИТЬ ДОРОГУ

Дорогу так перехожу:

Сначала влево погляжу

И, если нет машины,

Иду до середины.

Потом смотрю внимательно

Направо обязательно

И, если нет движения,

Шагаю без сомнения!

ПРАВИЛО МАЛЫША

Когда к дороге подхожу,

То маму за руку держу.

ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ

Везде и всюду правила,

Их надо знать всегда.

Без них не выйдут в плаванье

Из гавани суда.

Выходят в рейс по правилам

Полярник и пилот.

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

По городу, по улице

Не ходят просто так.

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

Знает каждый гражданин,

Что в любое время года

Мостовая – для машин,

Тротуар – для пешехода!

Нельзя играть на мостовой!

Ведь ты рискуешь головой!

На мостовой – не играть, не кататься,

Если хотите здоровым остаться!

Олеся Емельянова

СТИХИ ПРО ДОРЖНЫЕ ЗНАКИ

Знак "Движение запрещено"

Этот знак ну очень строгий,

Коль стоит он на дороге.

Говорит он нам: "Друзья,

Ездить здесь совсем нельзя!"

Знак "Въезд запрещен"

Знак водителей стращает,

Въезд машинам запрещает!

Не пытайтесь сгоряча

Ехать мимо кирпича!

Знак "Уступи дорогу":

Если видишь этот знак,

Знай, что он не просто так.

Чтобы не было проблем,

Уступи дорогу всем!

Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси":

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

Знак "Тупик":

Этот знак наверняка

Доведет до тупика.

Ну, а дальше – хоть лети,

Потому что нет пути!

Знак "Ограничение максимальной скорости":

Сообщает знак бесстрастно:

"Ехать здесь быстрей опасно!

Так что будьте вы добры

Снизить скорость до поры!"

Знак "Ограничение минимальной скорости":

Говорит знак: "В самом деле,

Что плетешься еле-еле?

Будь ты хоть трехглавый змей,

Ехать медленней не смей!"

Знак "Мойка":

Коль в грязи капот и шины,

Надо срочно мыть машину.

Ну, раз надо, значит, надо.

Вот вам знак, что мойка рядом!

Знак "Пункт питания":

Коли вам нужна еда,

То пожалуйте сюда.

Эй, шофер, внимание!

Скоро пункт питания!

Знак "Телефон":

Если нужно дозвониться

Хоть домой, хоть заграницу,

Знак поможет, скажет он,

Где искать вам телефон!

Знак "Гостиница или мотель":

Если долгим был твой путь,

Надо лечь и отдохнуть.

Этот знак нам говорит:

"Здесь гостиница стоит!"

НАШ ДРУГ - СВЕТОФОР

Красный, желтый и зеленый,

Он на всех глядит в упор.

Перекресток оживленный,

Неспокоен светофор.

Старики идут и дети

— Не бегут и не спешат.

Светофор для всех на свете

Настоящий друг и брат.

По сигналу светофора

Через улицу идем.

И кивают нам шоферы:

“Проходите, подождем”.

На красный свет — дороги нет,

На желтый — подожди.

Когда горит зеленый свет,

Счастливого пути!

ТРИ ДРУГА

Три друга пешехода в любое время года.

Красный свет — твой первый друг —

Деловито строгий.

Если он зажёгся вдруг —

Нет пути дороги.

Жёлтый свет — твой друг второй

Даёт совет толковый:

Стой! Внимание утрой!

Жди сигналов новых!

Третий друг тебе мигнул

Своим зелёным светом:

Проходи! Угрозы нет!

Я порукой в этом!

При переходе площадей,

Проспектов и дорог

Советы этих трёх друзей

Все выполняйте в срок.

РЕГУЛИРОВЩИК

Известно, что волшебника

Встретить нам не просто.

А я с ним познакомился

На нашем перекрестке.

Он полосатой палочкой

Взмахивает ловко.

И тормозят водители,

Все знают – остановка!

Взмахнул еще раз палочкой,

И зашуршали шины.

Опять пришли в движение

Разные машины.

Трамваи и троллейбусы,

Фургоны, самосвалы

Поедут в ту лишь сторону,

Куда им показал он.

И сразу остановятся,

Чтоб пропустить мгновенно

К кому-то «помощь скорую»

С тревожною сиреной.

А вот машина красная,

И лестница над нею –

Торопится к пожару

Проехать поскорее.

Волшебник вновь поможет –

Дорогу ей откроет,

Чтоб дом спасти успели

Пожарники-герои.

Пусть светофор мигает,

Волшебник наш главнее,

Машины направляет

Палочкой своею.

Так кто же он? – ответьте.

Здесь вовсе нет секрета,

Ведь знают даже дети:

Регулировщик это!

ПЕРЕХОД

У полоски перехода

На обочине дороги,

Зверь трёхглазый, одноногий,

Неизвестной нам породы,

Разноцветными глазами

Разговаривает с нами.

КРАСНЫЙ глаз

Глядит на нас.

– СТОП! –

Гласит его приказ.

ЖЁЛТЫЙ глаз

Глядит на нас:

– ОСТОРОЖНО!

А ЗЕЛЁНЫЙ глаз –

Для нас:

– МОЖНО!

Так ведёт свой разговор

Молчаливый СВЕТОФОР.

СВЕТОФОР

Он легко, без напряженья

(Только глазом подмигнёт),

Регулирует движенье

Тех, кто едет и идёт!

Светофор зажёгся красным,

И пошёл поток машин,

Значит, станет путь опасным!

На дорогу не спеши!

На машины, на дорогу

Повнимательней гляди!

И постой ещё немного:

Будет жёлтый впереди.

Ну а после загорится,

Как трава, зелёный, свет!

Нужно снова убедиться,

Что машины рядом нет.

Осмотри дорогу слева,

Следом справа посмотри.

И, идя по «зебре» смело,

Светофор благодари!

СТРОГИЙ СВЕТОФОР

Светофор сказал нам строго:

— Осторожно, здесь дорога!

Не играйте, не шалите,

Просто стойте и смотрите!

Наверху зажегся красный:

Красный свет — всегда опасный!

Едут трактор и трамвай,

Эй, водитель не зевай!

Белой зеброй — переходы:

Ждут спокойно пешеходы.

Светофор сказал нам ясно —

Красный свет — идти опасно!

Светофор нам подмигнул,

Желтым глазом он моргнул.

Желтый свет и красный свет:

Все равно дороги нет!

Светофор стоит на страже,

По ночам не спит он даже.

СИГНАЛЫ СВЕТОФОРА

Цвет зеленый –

Проходи!

Желтый –

Малость погоди.

Ну, а если красный –

Стой!

Проход опасный!

ПРО ЗЕБРУ И ТИГРА

Я самой себе не верю: по дороге бродят звери:

Не слоны, не носороги ходят-бродят круглый год.

Встретишь зебру на дороге – уносить не надо ноги:

Потому что эта зебра – пешеходный переход.

Ну, а если на пороге, или прямо на дороге,

На дороге, а не в дебрях, встретишь тигра на пути,

Удирать быстрее надо: зверь сбежал из зоосада,

И дорогу, как по зебре, по нему не перейти.

ЧЕМ КОРМИТЬ АВТОМОБИЛЬ?

Если ты купил машину –

Вот что посоветую:

Не корми её бензином:

Накорми конфетами.

Обещаю: будет классно!

И к тому же – безопасно...

ТРАМВАЙ И АВТОБУС

Это правило, не глядя,

Вспомнит каждый пешеход:

Обходи автобус сзади.

Он не лошадь. Не лягнёт!

С трамваем лучше погодить:

Он тоже не лягается,

Да только сзади обходить

Его не полагается.

Верите, не верите –

Обходите спереди.

(Впрочем,

Может укусить.

Если очень

Попросить...)

ХОККЕИСТЫ

Мы на автомагистрали

Провели хоккейный матч.

Матч мы с другом проиграли,

И теперь нам нужен врач.

Мы с приятелем в больнице,

Как на лавке штрафники,

Нам ночами шайба снится,

Снятся клюшки и коньки.

Вместо клюшек нам, в итоге,

Прописали костыли.

Не играли б на дороге –

Матч бы выиграть могли…

ТОРОПЫЖКА

(Про правила дорожного движения)

Перед вами – Торопыжка,

сорванец и шалунишка!

Он весёлый, озорной,

непоседливый, смешной.

Всем хорош, но вот беда -

он торопится всегда!

Сидел дома Торопыжка

и смотрел картинки в книжке.

Тут вдруг Машенька звонит,

Торопыжке говорит:

"У меня сегодня праздник,

мне исполнилось шесть лет.

Приглашаю тебя в гости

к нам на праздничный обед!

Мама торт мне испекла,

я друзей всех позвала.

Торопыжка, приходи,

не забудь – начало в три!"

Нарядился Торопыжка,

надел новые штанишки.

И на день рожденья к Маше

он отправился скорей,

Чтобы Машеньку поздравить

самым первым из друзей!

Вот на улицу вприпрыжку

выбегает Торопыжка.

По асфальту шуршат шины –

едут разные машины.

Есть машины легковые,

по размерам небольшие.

Очень быстро они мчатся,

даже птице не угнаться!

А вот это – грузовик.

Он могуч, силён, как бык.

У него огромный кузов.

Кузов – для различных грузов!

Это что, велосипед?

Нет дверей, кабины нет!

Лихо мчится, тарахтит,

вдоль по улице летит,

Быстрей всех машин несётся,

мотоциклом он зовётся.

Сидит, как всадник на коне,

водитель на его спине!

На колёсах едет дом.

Люди могут ездить в нём.

По бокам – большие окна,

сверху – крыша, чтоб не мокнуть,

Дом автобусом зовут,

у него есть свой маршрут.

Вот троллейбус, он с усами.

Едет он под проводами.

Если ус вдруг соскользнёт,

то троллейбус вмиг замрёт!

Дзинь-дзинь-дзинь! Что за звон?

По рельсам катится вагон.

Внутри креслица стоят,

люди в креслицах сидят.

Такой вагон, запоминай,

называется трамвай.

Растерялся Торопыжка:

как по улице пройти?

Пешеходы и машины

у мальчишки на пути.

Он торопится, спешит

и вдоль улицы бежит.

А вокруг него народ

по своим делам идёт.

Тротуар – для пешеходов,

здесь машинам нету хода!

Чуть повыше, чем дорога,

пешеходные пути,

Чтобы все по тротуару

без забот могли идти,

Чтоб машины не въезжали,

пешеходов не пугали!

И скорей по тротуару

Торопыжка побежал,

По пути всех пешеходов

задевал он и толкал!

Почему он всех толкает,

всех локтями задевает?

Торопыжке говорят:

"Перейди-ка в правый ряд!

ТРИ ЧУДЕСНЫХ СВЕТА

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь —

Зеленый, желтый, красный.

Наш домик — светофор.

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

Мы три чудесных света,

Ты часто видишь нас,

Но нашего совета

Не слушаешь подчас.

Самый строгий — красный свет.

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт!

Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

— Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет!

А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди.

Скажет он:

— Препятствий нет,

Смело в путь иди!

Будешь слушаться без спора

Указаний светофора,

Домой и в школу попадешь,

Конечно, очень скоро.

СВЕТОФОР-РЕГУЛИРОВЩИК

Стоп, машина!

Стоп, мотор!

Тормози скорей,

Шофер!

Красный глаз:

Глядит в упор —

Это строгий Светофор.

Вид он грозный

Напускает,

Ехать дальше

Не пускает.

Обождал шофер

Немножко,

Снова выглянул

В окошко.

Светофор

На этот раз

Показал Зеленый глаз,

Подмигнул

И говорит:

“Ехать можно,

Путь открыт!”

ДВА ГНОМИКА

У дороги в домике

Без сада и крылечка

Проживают гномики,

Два славных человечка:

Не играют в домино,

В салки или прятки,

А весь день глядят в окно:

Все ли там в порядке?

Гном зеленый говорит:

— Все спокойно. Путь открыт!

Если вышел красный —

Значит, путь опасный!

И днем, и ночью темною

Окошки в нем не гаснут:

Вот вышел гном зеленый,

Вот появился красный.

У человечков важная

И сложная работа —

Неосторожным гражданам

Мигнуть у перехода!

Предварительный просмотр:

Картотека стихов о детском саде

Почему так говорят?

Детский сад, детский сад…

Почему так говорят?

Мы ведь не осинки,

Мы ведь не рябинки.

Вовы, Клавы, Мишеньки –

Это же не вишенки!

Детский сад, детский сад…

Почему так говорят?

Мы ведь не листочки,

Мы ведь не цветочки

Голубые, аленькие –

Мы ребята маленькие!

Детский сад, детский сад…

Почему так говорят?

Потому, что дружно в нем

Мы одной семьей растем!

Оттого и говорят:

— В этом доме детский сад! (В. Товарков)

Дошколята

Мы с моей подружкой Томой

Ходим вместе в детский сад.

Это вам не то, что дома!

Это школа малышат!

Здесь мы делаем зарядку,

Ложкой правильно едим,

Приучаемся к порядку!

Детский сад необходим!

Учим мы стихи и песни

В нашей группе дошколят!

Места нет для нас чудесней!

Чем любимый детский сад! (И. Гурина)

Второй ваш дом

Детки в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают,

Незаметно подрастают.

Детский сад — второй ваш дом,

Как тепло, уютно в нем!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!

(Г. Шалаева)

Детский сад ждёт нас

Ветерок почти не дышит...

Детский садик спит под крышей,

Спят его игрушки –

Кубики, зверюшки...

Скоро новый день начнётся –

Всем нам утро улыбнётся.

На «работу» мы пойдём

И разбудим этот дом!

(Е. Груданов ■)

Утро

Сосны выстроились в ряд,

Клёны под окошком,

Входит солнце в детский сад

Светлою дорожкой.

Всё осмотрит в добрый час

По-хозяйски зорко:

Окунётся в чистый таз,

Ляжет на скатёрку.

Окна чистые блестят,

Вымыт пол дощатый,

Просыпайся, детский сад!

Добрый день, ребята!

(В. Донникова)

Работаю ребенком

Я встану, маму разбужу.

Надену сам штанишки.

Умоюсь сам. И чай попью,

И не забуду книжку.

Меня работа уже ждет.

Я должен потрудиться!

Покушать кашку, погулять,

Поспать, повеселится!

Я на работе целый день

Пою, леплю, танцую.

Потом попью, опять поем

И букву нарисую.

А если спросите меня,

Отвечу очень громко:

«Я в садике, я в садике

Работаю ребенком!»

(А. Вишневская)

Детский сад

Мы приходим в детский сад,

Там игрушки стоят.

Паровоз,

Пароход

Дожидаются ребят.

Там картинки на стене

И цветы на окне.

Захочу –

Поскачу

На игрушечном коне!

В этом доме все для нас –

Сказки, песня и рассказ,

Шумный пляс,

Тихий час, –

В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!

В нем растем мы с каждым днем,

А когда

Подрастем,

Вместе в школу пойдем.

(О. Высоцкая)

Мой любимый детский сад!

Вместе с солнцем просыпаюсь,

Я приходу утра рад.

Быстро-быстро собираюсь

Я в любимый детский сад!

Там и книжки, и игрушки,

Там любимые друзья,

Мои верные подружки,

Мне без них никак нельзя!

Воспитатель милый самый,

Помогает нам и учит.

Мне она почти как мама.

И детсад наш самый лучший!

(И. Гурина)

Про себя и про ребят

Солнце скрылось за домами,

Покидаем детский сад.

Я рассказываю маме

Про себя и про ребят.

Как мы хором песни пели,

Как играли в чехарду,

Что мы пили,

Что мы ели,

Что читали в детсаду.

Я рассказываю честно

И подробно обо всем.

Знаю, маме интересно

Знать о том,

Как мы живем.

(Г. Ладонщиков)

В детский сад (А. Вишневская)

Листики под ножками

Весело шуршат.

Скоро мы отправимся

С Мишей в детский сад.

Встанем утром рано,

Застелем кровать.

Крикнет с кухни мама:

«Мальчики – вставать»!

Весело оденемся,

Весело пойдем,

Весело к ребятам

В гости попадем!

В садике на стульчиках

Будем мы сидеть.

Будем кашу кушать,

Песни будем петь.

И потом оденемся,

Выйдем погулять,

А придем с прогулки

Дружно ляжем спать.

Вечером с работы

Мама к нам придет

И нас вместе с Мишей

Из сада заберет.

Скоро вместе с Мишей

В садик мы пойдем,

Все свои игрушки

В садик отнесем.

Собралась девчушка в сад...

Собралась девчушка в сад,

С мамой выбрала наряд –

Платье с желтой полосой

И оборкой кружевной,

Поясок с зеленой брошкой,

Туфли белые с застежкой.

Обе в зеркало глядят:

Очень нравится наряд.

Глазки сразу заблестели,

Щечки нежно покраснели,

Участился пульс у крошки,

Заспешили тут же ножки:

– Я готова в сад идти…

Время восемь – без пяти!

Мне опаздывать нельзя –

Ждут меня в саду друзья:

Оля, Лена и Андрей ...

Мама, в сад пошли скорей!

(О. Матыцина)

Наш любимый детский сад

Наш любимый детский сад!

Он всегда нам очень рад!

Утром весело встречает,

Всех на завтрак приглашает,

На прогулку нас ведёт,

И танцует, и поёт...

А без нас грустит, скучает,

Про игрушки забывает.

Даже ночью – спит и ждёт:

Может, кто-нибудь придёт...

Ну, конечно, мы его

Не оставим одного –

Лишь немного отдохнём

И опять к нему пойдём...

И нам снова будет рад

Наш любимый детский сад!

(Е. Груданов ■)

Детский сад

Детский садик, детский сад!

Малыши туда спешат.

Посмотреть я в сад иду –

Что растёт в таком саду?

Может, груши, виноград?

Их всегда я видеть рад!..

– Что ты, дядя, не смеши! –

Говорят мне малыши.

И кричат вдесятером:

"Это мы в саду растём!"

(Н. Ярославцев ■)

Предварительный просмотр:

КОНКУРС РИСУНКОВ НА АСФАЛЬТЕ

« Приглашение Карлсона »

Цель: поддерживать у детей интерес к изобразительной деятельности и желание играть в игры с изобразительным материалом.

Оборудование:

Костюм Карлсона
Изображение Карлсона, разрезанное на 6 частей
Картинки с изображением сказочных предметов или предметы: ключ, туфелька, корзинка…
Цветные круги и капельки для каждой команды
Цветные мелки.
Конфеты

Ход конкурса:

(дети построены на улице у дверей зала. Звучит « Оранжевая песенка»)

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Мы собрались вот по какому поводу: сегодня в наш д/с пришло вот это письмо. Давайте посмотрим, что в нём.

( ведущий открывает конверт и достаёт письмо)

«Буду скоро, встречайте!»

Ведущий: Интересно, от кого оно? На конверте обратного адреса нет. Мне кажется, что там ещё что-то есть. (достаёт разрезную картинку)

Ведущий: Что это? … Я поняла, нужно собрать картинку. От каждой группы мне нужно по 1 помощнику. Сейчас мы узнаем от кого письмо.

Игра «Собери картинку»

(под музыку «Смешной человечек» дети собирают изображение)

Ведущий: Кто же это, отвечайте дружно!

Дети: Карлсон!

( влетает Карлсон с сундучком )

Карлсон: Вы меня звали? Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Карлсон ,( показывая на сундучок): это передала мне добрая Фея и просила помочь ей. Дело в том, что злая волшебница забрала у героев сказок их вещи и сложила в этот сундучок, а сундучок обронила. Помогите мне , ребята, определить, чья вещь.

Игра «Кому что нужно?»

Карлсон: молодцы ,ребята, много сказок знаете! А я расскажу вам ещё одну сказку а вы мне помогайте, выполняйте движения вместе со мной.

Физминутка:

Гномы по лесу шагали (шаги на месте)

И грибочки увидали

А за ним раз, два, три, (наклоны вправо-влево)

Увидали ещё грибы,

А пока грибы срывали, (наклоны вперёд)

Гномы в садик опоздали

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили. ( присесть)

Карлсон: какие молодцы! Я вижу, что играть вы любите. А рисовать вы любите?

Дети: Да!!!

Ведущий: а чем можно рисовать знаете? Давайте с помощью загадок вместе вспомним:

Жмутся в узеньком домишке разноцветные детишки. Только выпустишь на волю – разукрасят чисто поле. Где была пустота, там глядишь – красота! ( цв.карандаши)
Свою косичку без опаски она обмакивает в краски, потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке. ( кисточка )
Разноцветные сестрицы заскучали без водицы. Дядя длинный и худой носит воду бородой. И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым. Что же это за сестрички? (краски)
Белый камешек растаял, на доске следы оставил.(мел).

Ведущий: Итак, рисовать можно карандашами, красками, мелом.

Карлсон: а на чём можно рисовать?

Ведущий: об этом нам расскажут Дима Копырин и Олеся Сивирина

Вот мы взяли краски в руки,

И не стало больше скуки.

Чтобы было веселей,

Яркой краски не жалей.

Это правда,

Ну что же тут скрывать,

Дети любят, очень любят рисовать.

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне – рисовать!

Карлсон: сегодня я специально прилетел, чтобы посмотреть, кто лучше всех рисует мелом на асфальте.

Ведущий: Сегодня мы проведём конкурс рисунков на асфальте, где каждый покажет свои умения, нарисует настоящие картины о том, какие сказочные герои и картинки больше всего нравятся вам. Каждая группа получает цветную капельку. Назовите цвет вашей капельки.

(ответы детей)

Ведущий: по этой капельке вы найдёте свой остров, на котором будете рисовать, а мы с Карлсоном оценим ваши старания и по итогам объявим победителя.

Итог:

Карлсон: Молодцы, ребята! Все постарались!

Ведущий вручает грамоты и сладкие призы за участие.

Предварительный просмотр:

Развиваем память	Повторюшки Вы садитесь на стул, смотрите на часы, открываете книгу, зеваете, снимаете трубку телефона, потом, помедлив, кладете ее на место, закрываете книгу. Ваши действия - задание для вашего ребенка, повторить которые в той же последовательности - его задача. Вспоминалки. Постарайтесь вспомнить, какие вещи есть у вас в коридоре (в ящике с игрушками). - Я помню розового резинового бегемота. - А я красную машинку. Кто больше?
Очередь. "Игрушки стояли в очереди, они хотели прокатиться на пароходе. Первым стоял мишка, потом кукла Катя, за ней розовый поросенок, за поросенком еще один медведь, последний - котенок". Вы выстраиваете 5-6 игрушек в очередь друг за другом. "Потом зазвонил колокольчик - это пришел мороженщик, и все звери побежали к нему. А когда они вернулись на причал, не смогли вспомнить, кто за кем стоял. Помоги игрушкам, ведь капитан парохода катает за один раз только по два пассажира". Пиктограмма Расчертим на листочке 5 квадратных окошек. Теперь продиктуем малышу 5 простых слов. Каждое слово требуется нарисовать в отдельном окне. Через некоторое время вместе с ребенком будем вспоминать слова по рисунку. Запомни слова Игра на словесно-логическую память . Вы читаете ребенку 10-12 не связанных по смыслу слов, например : стол, море, груша, окно, самолет, помидор, тарелка, дым, чемодан, голова. Он должен их запомнить и сразу после прочтения воспроизвести . Учитывая количество правильно названных слов, можно следить за тем , как изменяется память ребенка в течение определенного времени. Если количество таких слов возрастает, значит память улучшается.	Запомни предметы Эта игра предназначена для тренировки приема "повторение" и развития умения осуществлять самопроверку результатов запоминания. Приготовьте 6-8 предметов небольшого размера, например, ручку, зубную щетку, будильник, конфету, зеркальце и ластик (предметы не должны быть связаны друг с другом по смыслу). Разложите эти предметы на столе и предложите ребенку в течение 2-3 минут их внимательно изучить и запомнить . Разрешите малышу изучать предметы не только глазами , но и руками. По истечении времени ребенок должен отвернуться (или закрыть глаза) , вы убираете (или чем-нибуть накрываете ) предметы и просите малыша вспомнить их. Сделать игру более сложной можно путем увеличения количества предметов (до 10-15 ) или уменьшения времени , отводимого на запоминание.
Развиваем внимание	Запретное слово Игра для развития произвольного внимания и находчивости. Для нее не требуется никакого материала, поскольку она словесная. Суть ее состоит в следующем: ведущий задает вопросы, а игрок отвечает. Ответы могут быть разными, только нельзя произносить одно запретное слово, о котором вы заранее договариваетесь, например, слово "нет ". Предупредите малыша, что нужно быть предельно внимательным, так как вы постараетесь его подловить. После этого можно начать задавать вопросы. Например, " Ты спишь в ванной? ", " Снег белый?", "Ты умеешь летать? " и т. п. Ребенок должен найти такую форму ответов, чтобы выполнить правила игры, Ошибкой считается, если названо запретное слово или на вопрос не дан ответ. Как только ребенок ошибается, вы меняетесь с ним ролями, он задает вопросы, вы - отвечаете. В этой игре выигрывает тот, кто правильно отвечает на большее количество вопросов.
Секретное письмо Начертите в воздухе контуры геометрической фигуры, цифру, букву или даже слово. Пусть малыш попытается угадать, что написали вы "прозрачными красками на прозрачной бумаге". Следующее секретное послание писать малышу. Наблюдатель Сядьте с малышом перед окном. Отыщите какой-нибудь неподвижный предмет и предложите ребенку угадать, что такое ("прозрачное, похожее на маленький домик") вы видите. Можно играть и так: "Быстро назови 5 круглых (красных, твердых и гладких) предметов в этой комнате".	Запрещенное движение Малыш повторяет за мамой все упражнения зарядки, кроме одного "запрещенного" (прыжка или, например, хлопка). Разведчик Начните игру из коридора. "Белочка спрятала в лесу орешек, а теперь не может его найти. Помоги белочке." Малыш ищет орешек (любой предмет, спрятанный в комнате) по следам, оставленным неосторожной белочкой (дорожка из ниточки, стрелка нарисованная на бумаге, необычно поставленные предметы). Постепенно белочка становится все осторожней, а малыш все наблюдательней.
Архитектор Вы - архитектор, ребенок - строитель. У обоих одинаковое число кубиков разных видов. Архитектор показывает с помощью своих кубиков, какое сооружение надо построить (лесенку, арку, домик), строитель повторяет задание. Волшебное слово Сначала следует договориться, какие же слова считать `волшебными`. `Волшебными` можно считать слова на букву `М` или на любую другую букву (тогда игра будет одновременно развивать фонематический слух ребенка), а можно - обозначающие птиц, домашних животных и т.п. Вы рассказывает историю или произносите подряд любые слова. При произнесении `волшебных слов` ребенок должен подать сигнал: стукнуть ладонью по столу (поднять руку вверх или встать).	Шерлок Холмс Игра на развитие наблюдательности. Игрок, который выполняет роль Шерлока Холмса, внимательно рассматривает внешний вид своего партнера и отворачивается или выходит из комнаты. Партнер меняет некоторые детали своего внешнего вида и предлагает "сыщику " угадать, что он изменил. Предметом игры может быть не только внешний вид партнера, но и расположение предметов в комнате, мелкие детали на рисунке и многое другое. Сложность игры зависит от количества изменяемых элементов. Лучше начать с 3-4 изменений и постепенно их увеличивать. Можно превратить эту игру в соревнование, задавая задачки друг другу по очереди. Только обратите внимание на то, чтобы сложность заданий каждого игрока в этом случае была примерно одинакова.
Развиваем воображение	В гостях у кошек: сладкоежек Все сидят на полу на корточках вокруг ведущего, который рассказывает такую историю: Ночь. Темно. Мы с вами лежим в своих кроватях и спим. Вдруг раздаются шаги: топ, топ, топ... Мы слышим из-за двери кошачье мяуканье и прячемся под одеяла. Неожиданно дверь в комнату открывается. Входят две кошки. Они шепчут что-то на ухо каждому из нас... При этих словах каждый шепчет на ухо своему соседу справа: - Эй, Мы - кошки-сладкоежки. Хочешь пойти с нами в страну кошек сладкоежек, Мяу, мяу?
Ведущий продолжает рассказ. Мы отвечаем: - Мяу, Мяу, идем с вами. Все вслед за ведущим ползут по комнате на четвереньках. Ага, вот мы и подошли к вывеске из шоколада: "Страна кошек-сладкоежек" (для этого и понадобится глазурь). Отгрызаем уголок и ползем дальше. Тем временем ребенок, ползущий следом за ведущим, должен догадаться, какой же сладкий сюрприз сейчас его ожидает. Если угадал – ведущий хвалит его. Потом очередь следующего малыша - теперь угадывает он. И так далее. Если не получается, помогут остальные. Наконец ведущий заканчивает историю про кошек словами: - Кошки съели очень много сладкого! У них заболел живот, они устали и заснули.	Корабль, попавший в шторм Понадобится: мел или длинная веревка Перед тем как начать рассказывать историю, нарисуйте мелом на полу очертания корабля. Если вы играете на ковре, силуэт корабля можно изобразить с помощью длинной веревки. Придется объяснить несколько морских терминов: буг-нос- передняя часть корабля, корма - хвостовая или задняя часть корабля, бак: борт - правая сторона и левый борт-левая сторона корабля.
Расскажите маленьким пассажирам, что судно попало в сильный шторм. Оно раскачивается туда-сюда, и только ваши усилия удержать равновесие позволяют ему держаться на плаву и не перевернуться. Поэтому по команде капитана дети-пассажиры должны быстро бежать к той стороне судна, на которую он укажет. Если кто-то подаст неправильную команду, его отправят в ссылку на необитаемый остров, а если кто-нибудь переступит черту - значит, он упал за борт и его нужно спасать.	Прогулка по сладкому царству Дети сидят кружком и слушают рассказ ведущего. Вчера ночью мне снился чудесный сон. Мы с вами были в блаженной стране вкусности. (Дети стучат ладонями по бедрам.) Сначала мы подошли к роскошному деревцу, на нем росли леденцы. И каждый сорвал себе по леденцу. (Все встают и тянутся за леденцом). Мы сосем леденцы и идем дальше. И вдруг перед нами - мостик из соленых палочек. (Каждый ребенок как будто берет по одной палочке, но осторожно, чтобы мостик не сломался.) Осторожно переходим через мост, но он внезапно рушится и мы падаем в реку- Вода в реке оказалась апельсиновым, соком.
(Подражайте всем этим движениям: плывите, глотая при этом апельсиновый сок.) Только мы оказались на спасительном берегу, как, пошел дождь из маленьких конфеток и драже. Давайте соберем их и закопаем под пирожным-кустом. Те, у кого уже разболелся живот, легли отдохнуть на марципановый луг... Отдохнули? Идем дальше. Дорожка вывела нас к горе из пудинга. Придется проесть в ней себе дорогу. Уф! На другом склоне, горы обнаружилась печеньевая пещера. Мы съели шоколадную дверь, Заползли на корточках в пещеру и со страхом стали ощупывать путь в темноте. И вдруг перед нами оказалось чудище из крошек! Оно охраняло пещеру. Сломя голову Мы бросились прочь. (Все разыгрывается в обратном порядке, но гораздо быстрее.	Ну где же, колбаса? Дети садятся в кружок на стулья. Вы рассказываете им смешную или очень интересную историю, в которой должно упоминаться как можно больше самых разных съедобных вещей. Как только в рассказе встречается какое-нибудь название еды, дети встают со стула, произносят: "Приятного аппетита!", поворачиваются вокруг себя и снова садятся, чтобы слушать дальше. Если такие слова следуют одно за другим, игра может получиться очень оживленной. Условия игры можно изменить. Скажем, дети, поднявшись со стула, могут каждый раз садиться на место соседа справа. А история может быть, например, такой: Ох как,же у Меня в животе урчит! Ужасно я проголодался. Где бы мне найти хлебца? Придется посмотреть в ванной. Ну и дела!
Хлеб-то лежит в стиральной машине, рядом с картошкой. Но картошки мне, что-то не хочется. Скорее уж торта... Только вот где он может быть? Так и знал! Лежит себе в пылесосе, только весь раскрошился. Ладно, тогда съем хле6. Так, перво-наперво надо найти масло. Поищу-ка в шкафу, в ящике со щетками и обувным кремом. Но его тут нет... Может, под мойкой, где веник_лежит? Тут оно и лежит! Точно! Так а где же мармелад? Я-а-а, здесь, под швейной машиной. А вон на люстре ливерная колбаса капается. Полезу-ка на стул - надо ее достать. Ой, что это? Ножка стула с громким треском подломилась - и я очутился в миске с пудингом! Куда же подевался мой аппетит? Подобные забавные истории можно рассказывать и о напитках. (Дети кричат: "Ваше здоровье.!"; о сладком: "Как вкусно!"; о кислом или горьком: Брр!	Шальные обезьяны в магазине игрушек Понадобятся: пустые банки из-под пива или газированной воды, рис, горох или фасоль либо мелкие камешки, клейкая лента цветная бумага клей. Погремушки можно сделать очень быстро: вымыть и вытереть пустые банки, наполнить их камешками, рисом или бобовыми и закрыть клейкой лентой. Разукрашенные обрезками цветной бумаги, они смотрятся очень весело. Можно рассказать такую историю. Посетитель входит в магазин игрушек и просит продавца показать ему разные заводные куклы, фигурки и зверей. Продавец заводит игрушки, и они движутся, пока завод не кончится. Затем дети разыгрывают эту ситуацию. Одни изображают заводных игрушек - обезьян, лягушек и так далее. Другие - продавцов: у них в руках самодельные погремушки.
Третьи - покупатели. Каждый ребенок-продавец должен показать покупателю свою игрушку. Когда продавец начинает греметь погремушкой, "игрушка" должна двигаться, а когда перестает, она останавливается. Больше всех безобразничают, конечно же, обезьяны, но и им приходится мгновенно застывать на месте, когда их "завод" кончается - то есть когда продавец перестает греметь погремушкой. Продавцы называют цены и рассказывают о преимуществах своих игрушек, а покупатели в конце концов должны определить, что же они купят.	В ванне по морю Взрослый рассказывает детям историю, и ее содержание сразу же сопровождают шум, соответствующие действия и прочее. Рассказ приблизительно такой: Мы с вами все вместе сидим в ванне в открытом море. Солнце сияет, Мы, чувствуем на себе его горячие лучи. Тепло и приятно, мы дремлем, покачиваясь на волнах а иногда прыгаем в воду, чтобы слегка остыть. Но внезапно начинает темнеть, собирается буря. В ушах свистит холодный ветер. Мы одеваемся потеплее и, крепко взявшись за края Ванны, стараемся упрямо противостоять непогоде. Наконец буря окончательно улеглась, наступила ночь, и мы, усталые и измотанные, засыпаем вповалку.
На следующее утро один из нас вдруг видит землю. Мы напряженно гребем к берегу и достигаем его через час, двигая веслами из последних сил. Похоже, это необитаемый остров. Мы осторожно сходим на берег и рассматриваем удивительные незнакомые растения. Их очень много, они крупнее и ярче тех, что растут у нас. Потом мы ложимся на песок и отдыхаем от всех треволнений. Однако очень скоро мы почувствовали, что проголодались. Приходится искать, чего бы поесть. Вдруг один из нас находит пещеру. В ней морские разбойники - пираты спрятали свои запасы. Наконец-то мы пообедаем! Но не тут-то было. Эти ушлые пираты запрятали все припасы по отдельности. Опять нужно искать!	Кватчамулипимпа. Игра в фантастический язык Понадобится: по возможности кукла-бибабо или тростевая кукла. Дети должны представить себе волшебную страну и изобрести язык, на котором там разговаривают. Конеч-но, этого языка нет больше нигде в целом мире. Каким может быть этот язык, ведущий показывает на примере небольшой истории. Лучше всего во время рассказа думать о чем-то вполне определенном и сопровождать его жестами и мимикой. Важен также ритм речи и интонация. Ведущий может, к примеру, рассказать, что он съел и выпил что-нибудь вкусное, но потом у него заболел живот.
Или как он искал свои очки, чтобы прочесть газету, или же что ему срочно понадобилось сходить в туалет, а он никак не мог его найти. Теперь ему нужно понаблюдать, кто из детей непроизвольно участвует в сочинении такого тарабарского языка. Именно к этому ребенку ведущий может обратиться с первым вопросом на новом языке, потому что вполне вероятно, что он сам ответит на вопрос и поможет остальным принять участие в разговоре. Чтобы создать непринужденную, веселую атмосферу, лучше взять куклу для кукольного театра, которая будет сопровождать рассказ действиями.	История про медведя Понадобится: большое одеяло. Дети сидят все по одной стороне большого пустого помещения. На другой стороне, в своей "пещере", лежит медведь. Пещера получается из стола или нескольких стульев, накрытых одеялом. Ведущий рассказывает историю про медведя, а дети воспроизводят соответствующие движения. Толстый медведь лежал в своей берлоге и спал. Однажды ко входу в нее прибежали маленькие белочки. Они прыгали вокруг и кричали: "Медведь, Медведь, выходи!" Как ни носились белогки вокруг берлоги, он спокойно продолжал спать.
Но белочки во что бы то ни стало хотели его разбудить. Они скакали все выше и кричали все громче. Однако Медведь все спит и спит, не шелохнувшись! Тогда белочки решили попробовать кое-что новенькое: они тихо-тихо подкрались поближе и громко постучали в свод пещеры. Я потом снова закригали: "Медведь, Медведь, выходи!" Наконец из берлоги показалась большая лохатая голова, а затем и весь медведь. Он потянулся, размял лапы, встряхнулся и стал так мощно зевать, что через пасть можно было заглянуть ему глубоко в глотку. Потом медведь ужасно зарычал и стал ловить белогек (конегно, детей). Они испугались и бросились врассыпную. Но медведь топает сзади! Белогки, которые он поймает, будут членами семьи медведя. И со временем все они очень полюбят друг друга.	Идем за покупками Понадобятся: сумка хозяйственная кошелек с деньгами по возможности названные ниже продукты. И еще одна веселая игра, для которой мы рассказываем следующую историю. Многое из упомянутого реквизита найдется у вас дома. Но можно обойтись и без него. Уже очень поздно. Скоро закроются все хорошие магазины. Мы быстро выбегаем из дому, чтобы успеть купить важные вещи. Бежим все быстрее, быстрее... Наконец мы у пекаря. Хлеб, который мы хотим взять, лежит оченъ высоко на полке. Мы три раза подпрыгиваем как можно выше, пока наконец нам удается его достать. Кладем хлеб в сумку и бежим дальше, к мяснику. Мы просим его дать нам сосиски и тоже кладем их_ в сумку. Но какая досада! Деньги где-то обронили!
Приходится везде их искать. Кто-то (из детей) находит деньги, прыгает от радости и кричит: "Ура! Вот они, нашлись!" Все радуются вместе с ним. Мы платим зa сосиски и быстро уходим из магазина, потому что нам нужно еще кое-что купить. Уже 17 часов 50 Минут. Дo закрытия магазинов осталось десять минут. В довершение всего начался дождь. В одной руке у нас зонт, в другой - сумки с покупками. Мы бежим, огибая лужи. Времени осталось совсем мало. Когда же мы прибегаем к бакалейщику, он как раз собирается закрывать свою лавку и снимает ящики с овощами и фруктами с витрины. Мы перескакиваем через стоящие один на другом ящики, осторожно пробираемся вдоль полок с товарами к прилавку и говорим: Не могли бы вы продать нам немного Масла, сыра и Молока?"	И хотя бакалейщику хочется домой, он с нами очень вежлив и продает нам то, что мы попросили. Распевая песни, мы мчимся домой, потому что очень рады, что все успели. Теперь можно отдохнуть и спокойно поужинать.
Хаос на дороге Понадобится: свисток. Разделите группу детей на водителей, велосипедистов, пешеходов и так далее. Скажите им, что во всем городе вышли из строя светофоры. Регулировщик управляет движением транспорта с помощью свистка и криков. Сначала все машины едут совершенно беспорядочно. Регулировщик свистит и командует, например: Всем повернуть налево!" И все должны сразу же повернуть в нужную сторону. Если он командует: "Туннель!" - все идут на корточках. По команде "Стоянка.!" все паркуют свои машины перед мотелем. Если регулировщик свистит долго, могут тронуться с места велосипедисты, а если коротко - начинают движение машины. Пешеходы спокойно ходят между машинами, если регулировщик не свистит. Если же он свистит, они должны стоять на месте.	История о жителях островов Посреди моря лежали два острова. На одном жили мумплы - оченъ активный народ, а на другом шлямпли, которые так разленились, что совсем разучились двигаться. Мумплы каждое утро устраивали пробежку по берегу вокруг острова. Еду они добывали себе на деревьях им приходилось высоко прыгать, чтобы достать бананы. Но мумплам было все нипочем - ведь они бодрый народец. После еды мумплы брали свои тележки (один ребенок становится тележкой и идет на руках, а другой держит его за ноги) и собирали кокосовые орехи на обед. Лотом они устраивали игру в чехарду: один мумпла перепрыгивал через другого. Затем, чтобы немного остыть, они проделывали элегантный прыжок в воду вниз головой и плавали круга два.
Мумплы и шлямпли никогда друг друга не видели. Но однажды во время заплыва мумплы случайно попали на остров шлямплей. Расслабленные шлямпли нежились на солнышке и девали. Некоторые из них были совсем больны - ведь они так мало двигались и noчmu ничего не ели. Бедняги были слишком ленивы даже для того, чтобы сорвать с дерева банан! Мумплы показали шлямплям, как, высоко они могут прыгать и быстро бегать, как нужно водить тележку, кувыркаться и играть в чехарду. Сначала шлямпли и думать не хотели о том, что все это у них получится, но постепенно поняли, что они отлично все могут сделать. Больше того, прежде шлямпли ни за что бы не поверили, что движение может доставлять им удовольствие.	О ковбоях и кухонных феях Поем на придуманный мотив и играем: Все индейцы пляшут, Топая ногами. Хала-бала! Хала-бала! Куча мала! Все ковбои скачут На своих мустангах. Хала-бала! Хала-бала! Куча мала! Монстры все летают, Клоуны - хохочут. Хала-бала, Хала-бала! Куча мала! Феи все на кухне Горестно рыдают. Хала-бала! Хала-бала! Куча мала. Для последней строфы текст придумайте сами. Если не хватает фантазии, строфы можно повторить сначала.
"Я - маленький Петрушка" Во время этой игры все стоят. Я - маленький Петрушка, На ниточке повис. Руками и ногами Умею шевелить. (Дети подражают движениям куклы-марионетки.) Раз направо - хм-хм! (Дети поднимают правую руку, на "хм-хм" раскрывают и сжимают ладонь.) Раз налево - хм-хм! (То же левой рукой.) Раз вверх - хм-хм! (Протягивают обе руки вверх.) Раз вниз - хм-хм! (Шлепают обеими руками по полу.) И разок - хлоп! (Хлопают в ладоши.) Каждый, кто желает, За ниточку потянет.	(В одной руке у детей будто бы Петрушка в другой - ниточка от него.) Раз направо! Раз налево! Ох, устала голова! (Дети должны повесить голову.) Раз направо! Раз налево! Надоела эта жизнь!
Веселая песня с движениями Дети придумывают все движения, о которых идет речь в песенке. Поначалу эта игра может показаться вам монотонной, но именно из-за своей простоты она особенно нравится детям. Если нравится тебе, делай так! Если нравится тебе, делай так! Если нравится тебе, Покажи другим.. Если нравится тебе, Так делай`. Если нравится тебе, делай так!	Если нравится тебе, делай так! Если нравится тебе, Эту песенку пропой! Если нравится тебе, Пой вот так: Ля-ля! Можно петь, хлопать в ладоши, играть на музыкальных инструментах, на флейте, поворачиваться, раскачиваться, танцевать, падать.
"Слышите, как кашляют дождевые черви?" Слышите, как кашляет Дождевой червяк? (Руки приставлены к ушам, чтобы лучше слышать.) Он ползет сквозь черный, Непроглядный мрак. (Дети подражают кашлю.) Как червяк старается, Как он извивается! (Руки вьются в воздухе.) Вот червяк прополз, и - Раз, два, три - Стала почва рыхлой. Скорей смотри! (Дети как бы погружают руки, растопырив пальцы, в рыхлую землю.)	Песня о буром медведе Дети становятся в кружок и держатся за руки. Трое детей в середине круга изображают танцующего медведя. Все поют, а танцующий медведь превращает текст в пантомиму. Дети ходят по кругу, в зависимости от строфы - вправо или влево. Если вы не можете придумать собственный мотив, можно использовать мелодию какой-нибудь известной песенки. Жил в лесу медведь веселый, Он любил потанцевать. С ним плясали даже пчелы: Раз, два, три, четыре, пять! Наплясавшись, он садится, Пчелы тащат мишке мед... Мишка медом насладится - И опять плясать идет. Снова в танце закружился: Раз, два, три, четыре, пять! Он со всеми подружился: Все ведь любят танцевать. Будем надеяться, что медведь не перепугает всех своим ревом.
Песня и игра про Циппелъ-Цаппеля Смотрите, люди, вот что я имею! Я веселый "Циппель-Цаппель, Ципель -Цаппель, Ципелъ-Цаппель! Смотрите-ка (топает), Что я могу (хлопает в ладоши). Я веселый Циппель-Цаппель, Циппель-Цаппель! Смотрите-ка (шлепает себя по бокам), Что я могу (хлопает в ладоши над головой). Я веселый Циппель -Цаппель Циппель -Цаппель, Циппель-Цаппель! Смотрите-ка (топает правой ногой). Что я могу (топает левой). Я веселый Циппелъ-Цаппель... и так далее. По этой схеме можно придумать немало игр. Возможно, дети сами предложат, что еще должен уметь делать веселый Циппель-Цаппель.	Сладкий арбуз Например, ребенок приносит маленький мячик. Взрослый говорит: “Какой красивый мячик. А давай поиграем, как будто это арбуз? Сейчас мы его порежем”. Взрослый двигает рукой над мячиком, имитируя разрезание, делает вид, что ест арбуз, потом протягивает пустую ладонь ребенку: “Попробуй, какой вкусный арбуз, сочный, сладкий. А теперь отрежь и мне кусочек”. В другой раз мячик может стать куколкой, которую можно завернуть в одеяльце-платочек. Вот еще несколько примеров обыгрывания предметов, которое не займет много времени, но доставит детям большое удовольствие, поможет им в дальнейшем разнообразить свою игру.
Посмотри в окошко Увидив, что ребенок ходит по комнате с колечком в руке, подойдите к нему и спросите: “Что это у тебя, наверное, окошко? Давай посмотрим в твое окошко?”. Затем, поочередно с ним, посмотрите через колечко комнату, назовите кто, что видит. Точно также колечко может превратиться в руль машины, которая едет в гости к куклам, а два колечка, приложенные к глазам, становятся очками и делают ребенка “похожим на бабушку или на дедушку”. Бабочки Для этой игры нужно приготовить небольшой цветной плотный лист бумаги или картона и несколько маленьких разноцветных листочков из тонкой бумаги. Положите маленькие листочки на картон и покажите ребенку: “Посмотри, это лужок, а это бабочки сидят на травке. Посидели-посидели, крылышками взмахнули и полетели”. Взрослый дует на листочки так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Затем предлагает ребенку поймать бабочек и посадить их на лужок.	Согреем птенчиков Если ребенок без конца вкладывает одну в другую мисочки-вкладыши, никак не разнообразя игру, то это занятие легко сделать более интересным, если показать малышу несколько шариков и сказать: “Смотри, у меня есть два яичка, из них скоро вылупятся птенчики. Давай положим их в гнездышко и накроем, чтобы птенчикам было тепло. Где у нас гнездышко?” Если ребенок не может сам найти предмет-заместитель, можно сказать: “Посмотри на эту мисочку. Пусть она понарошку будет гнездышком. Хорошо?”. Ребенок наверняка охотно примет это предложение и вместе со взрослым уложит яички в мисочки-гнезда. Затем гнездышки накрываются салфеткой и отставляются в сторонку, чтобы не беспокоить птенчиков. После этого ребенок может продолжить игру сам или вернуться к прежнему занятию. Через некоторое время можно поинтересоваться у малыша, не вылупились ли птенчики. Для дальнейшего развития игры можете положить в другую мисочку несколько фасолин и радостно воскликнуть: “Посмотри, вылупились птенчики, пищат “пи-пи-пи”.
Разноцветные салфетки Взрослый достает из стаканчика бумажную салфетку, на которой нарисованы цветы и говорит ребенку: “Посмотри, это лужок, на нем растут цветочки. Это красный цветочек, а это синий. Где еще цветочки? Это какой цветочек? А это? Давай их понюхаем?”. Взрослый с ребенком старательно нюхают цветочки, обсуждают их запах. В следующий раз голубая салфетка может стать речкой или озером, по которому будут плавать кораблики-скорлупки, а желтая - песочком, на котором будут греться под солнышком маленькие игрушки.	Найди зайчика Если ребенк ничем не занят, достаньте чистый носовой платок (салфетку из ткани) и, держа его за два соседних угла, загляните за него то с одной, то с другой стороны, приговаривая: “А где зайчик? Куда он убежал? Зайчик, где ты? Сейчас мы тебя найдем”. Затем быстро завяжите каждый из углов платка, вытягивая концы таким образом, чтобы они стали похожи на длинные уши: “Да вот они, уши. Поймали зайчика. А где у него хвост?”. Взрослый берет за оставшийся конец платка и завязывает маленький хвостик: “Вот и хвостик. Давай погладим его”. В то время, когда ребенок гладит хвостик, взрослый незаметным движением подбрасывает зайчика: “Ах, проказник, выпрыгнул. Давай покрепче держать”.
Совушка-сова Перед тем, как играть в эту игру, желательно познакомить малыша с изображением совы в книжке про птиц, вместе рассмотреть, какие у нее большие глаза, какой клюв. Взрослый берет мячик среднего размера и рисует на нем мелком круглые совиные глаза, уши и клюв. Затем показывает “сову” ребенку, говорит: “Посмотри, какая птичка, это сова. Помнишь, мы видели ее на картинке?” и читает стишок: Ах ты, совушка-сова, Ты большая голова! Ты на дереве сидела, Головою ты вертела (вертит перед ребенком мячик)- Во траву свалилася, В яму покатилася!” (роняет мячик и наблюдает вместе с малышом, как катится “сова”). Повторив эту игру несколько раз, можно предложить ребенку самому повертеть сову в руках, показать, как она катится в яму.	Яблочко Покажите ребенку маленький мячик или шарик (деталь от конструктора или пирамидки): “Посмотри, какое у меня яблочко”. Затем положите его на стол и подталкивайте, читая стишок: Катилось яблочко по огороду И упало прямо в воду - Бульк! (шарик падает со стола). Игра повторяется несколько раз. Наверняка, ребенок захочет и сам покатать яблочко. Дудочка Покажите ребенку фломастер, карандаш или круглую палочку: “Посмотри, какая у меня есть дудочка. Послушай, как она играет”. Затем “играет” на дудочке: “Ду-ду-ду, ду-ду-ду, мы играем во дуду”. После этого предлагает подуть в нее ребенку, вновь повторяя слова потешки. Игру можно сделать совместной, если взять две “дудочки” и дудеть в них одновременно или по очереди.
Курица и цыплята Если ребенок передвигает с места на место кубики, придвиньте один из них к себе и разбросайте рядом камушки (крупные пуговицы): “Посмотри, вот курочка. Она гуляет со своими детками-цыплятками. Она говорит им: “Ко-ко-ко. Клюйте зернышки, как я”. Положите руку поверх кубика с выставленным вперед указательным пальцем, имитируя им клев, затем предложите сделать то же самое ребенку с кубиком и с камушками, изображая писк птенцов. Можно ввести в игру два кубика-курочки разных цветов и играть с ребенком параллельно.	Где мое окошко? Эту игру можно организовать с дидактическими материалами, лучше всего объемными формами-вкладышами. Взрослый показывает ребенку объемную форму с вкладышами и говорит, что это домик, где живут малыши. Малыши отправились гулять, а потом захотели вернуться домой, но забыли, через какие окошки они могут попасть в дом. Предложите рассмотреть окошки и помочь малышам зайти в дом. Похвалите ребенка за старание, поблагодарите его от лица малышей.
Козлята и волк Положите на стол коробку из-под обуви и несколько маленьких кубиков: “Это козлята, а это их домик. Мама ушла в магазин, а козлята щиплют травку. Вдруг прибежал волк (с помощью большого кубика или, сжав кисть своей руки, изобразите волка), хотел съесть козлят. Но козлята умные, они убежали от волка и спрятались в свой домик. Быстрее-быстрее, козлята, мы вам поможем спрятаться, все окна-двери закроем”. Вместе с ребенком быстро спрячьте кубики в коробку. Волк убегает. По желанию ребенка игру можно повторить. Эту игру можно разнообразить, играя, например, в “зайчиков и лису”, в “кошки-мышки”, “воробышки и кошка” и пр.	Качели Привяжите ленточку или шнурок к небольшой крышке (от духов, пластмассовой банки и пр.), предварительно сделав в ней отверстия, и скажите ребенку: «Посмотри, какие у меня качели. На них можно покачать маленькие игрушки. Сейчас я покачаю пупсика (качает). А сейчас посажу на качели птенчиков (кладет в коробку маленькие шарики или пуговицы). Хочешь их покачать?». По ходу игры можно спрашивать у пупсика или птенчиков, не боятся ли они, в зависимости от «ответа» качели можно раскачивать посильнее или послабее. Качели можно превратить в карусели и весело раскручивать их.
Игры с проволокой Для этих игр нужно подобрать мягкие проволочки, обмотав их разноцветными толстыми нитками. Взрослый показывает ребенку проволочку и говорит: “Смотри, какая у меня проволочка. Из нее можно сделать разные игрушки. Вот я ее согнула, и получилось круглое окошко. Сейчас посмотрю в него. Вон машинка едет, а вон мишка сидит. Посмотри в окошко, что ты видишь? А хочешь сам сделать окошко?” Ребенок вместе со взрослым делает окошко, рассматривает в окошко комнату, называет то, что видит. Затем взрослый говорит: “А давай, теперь это будет солнышко. Наступило утро, солнышко стало подниматься все выше и выше, вот как высоко поднялось, светит для всех”. Покажите, как солнышко медленно поднимается. Потом предложите ребенку самому поиграть с солнышком.	После этого можно сделать из проволочки домик и согнуть ее в виде треугольника. - “Посмотри, какой домик. Тук-тук, кто в домике живет?”. Взрослый: “ А теперь на что это похоже?” (снова сворачивает проволочку в кольцо). Если ребенок придумывает что-то свое, например, говорит, что это руль от машины (на третьем году жизни дети сами могут придумывать оригинальные замещения предметов), подхватите предложение и дайте возможность ребенку самому поиграть в такую машинку. Обыграв таким образом проволочку, можно предложить ребенку самому что-нибудь сделать из нее, каждый раз интересуясь, что получилось. Приведенные примеры показывают, насколько разнообразными и неожиданными могут быть способы использования самых разных предметов.
Для того, чтобы расширить возможности такого рода фантазий, нужно, чтобы в комнате было выделено специальное место для хранения предметов, не имеющих определенной функции. Таким местом могут стать коробки из-под обуви, пластмассовые или деревянные емкости разных разметов. В них можно хранить пуговицы, катушки, жестяные и пластмассовые крышки от банок, ореховые скорлупки, палочки, ленточки, кусочки ткани, мягкие проволочки, отдельные детали конструкторов и мозаик. Имея под рукой все это богатство, легко превратить крышку от банки в зеркальце, веревочку в червячка или змейку, ленточку в дорогу, тропинку, ручеек или речку, палочку - в мостик или лодочку, камушки - в конфетки, катушку - в плиту и т.д. И вокруг каждого из таких волшебно преображенных предметов можно организовать небольшие игровые эпизоды.	Солнечные зайчики В эту игру весело играть в солнечную погоду. Возьмите маленькое зеркальце и пускайте солнечных зайчиков на потолок, на стены, на пол. Следите за ними вместе с малышом и читайте стихотворение: Скачут побегайчики – Солнечные зайчики. Мы зовем их – Не идут. Были тут – И нет их тут. Прыг, прыг По углам. Были там – и нет их там. Где же зайчики? Ушли. Вы нигде их не нашли? (А. Бродский)
На что это похоже? Для развития детского воображения очень полезны игры, в которых ребенок вместе со взрослым придумывает, на что похож тот или иной бесформенный материал или объект. Уже на втором году жизни дети способны увидеть в таких материалах что-то знакомое. Играть в такие игры можно, например, на прогулке. К таким играм относится совместное разглядывание облаков, наблюдение за их движением, изменением конфигураций, поиск в них знакомых фигур (облако может быть похоже на подушку, на кошечку, на лежащую собачку, на птичку и т.п.). Знакомые образы можно увидеть в отражениях в лужах, в комке глины, в неопределенном рисунке на платьице или на курточке.	Волшебные фигурки Достаньте коробку с небольшими кубиками и скажите ребенку: «Знаешь, это волшебные кубики. Из них можно сделать любую фигурку. Хочешь, я соберу из них звездочку?». Выложите кубики уголками так, чтобы получилась звездочка. Затем предложите малышу самому собрать такую же фигурку, спросите, что малыш хочет сделать еще. От вашей фантазии зависит, сколько фигурок вы можете предложить ребенку. Это могут быть цветочки разных цветов и размеров, большая и маленькая клумбы, любые ритмические композиции.
Веселый волчок Возьмите волчок и скажите, обращаясь к волчку: “Хватит тебе спать, давай, волчок, играть. Как ты умеешь кружиться?”. Раскрутите волчок, полюбуйтесь на него вместе с ребенком: “Вот как красиво кружится волчок. Слышишь, и песенку свою поет: У-у-у-у. Ой, упал, наверное, голова закружилась. Еще хочешь покружиться? Помоги волчку, он еще просит покружиться. Как он поет? Спой вместе с ним”.

Предварительный просмотр:

Картотека прогулок

Весна в жизни лесных животных

Цель: уточнение представлений о том, какие изменения происходят в лесу весной (оживают деревья, просыпаются животные, которые зимой спали, птицы начинают сооружать гнезда, а животные – благоустраивают норы, выводят потомство).

Оборудование: картинки «Заяц на лежке», «Белки строят гнезда», «Медвежья берлога», «Медведи весной», «Семья ежей»; рассказ И.Акимушкина «Жил-был медведь».

Ход занятия

Воспитатель читает рассказ И.Акимушкина, демонстрирует картинки «Медвежья берлога» и «Медведи весной», которые иллюстрируют содержание этого произведения. Вопросы:

- как медведи проводят зиму?

- как питаются медведи весной?

- почему медведица оставляет при себе медвежонка, который родился в прошлом году?

- как этот медвежонок ухаживает за новорожденным?

- как забавляются медведи?

- как они готовятся к следующей зиме?

- что будет делать пестун, оставшись один?

- кого возьмет в берлогу медведица?

Затем воспитатель читает стихотворение Г.Ладонщикова «Медведь проснулся»

Без забот и без тревоги Вдруг проснулся косолапый

Спал медведь в своей берлоге. Слышит: каплет – вот беда!

Спал всю зиму до весны В темноте пошарил лапой

И, наверно, видел сны. И вскочил – кругом вода.

Заспешил медведь наружу:

Заливает – не до сна!

Вылез он и видит лужи,

Тает снег… Пришла весна!

Дети рассматривают картинки и беседуют друг с другом и воспитателем о том, как встречают весну белки, зайцы, ежи, лисы. В конце занятия воспитатель, свободно общаясь с детьми, загадывает загадки о диких животных.

Как звери зимуют в лесу?

Цель: закрепление знаний о том, как обитатели леса (белка, заяц, медведь, лиса) проводят долгие и холодные зимние месяцы (чем питаются, как спасаются от врагов и т.д.).

Оборудование: картинки «Белки спасаются от куницы», «Зайцы в зимнем лесу» И «Медвежья берлога» их вышеуказанного пособия С.Николаевой И. Мешковой; игрушечный заяц; рассказ В.Бианки «Голубой зверек».

Ход занятия

Воспитатель предлагает зайцу отправиться в лес – посмотреть вместе с детьми картинки, послушать их рассказ о том, как звери ведут себя зимой.

Дети рассматривают картинки в определенной последовательности (о зайцах, о медведях, о белках) и рассказывают о зимней жизни лесных обитателей, отвечая на вопросы зайца.

Воспитатель читает детям рассказ В.Бианки «Голубой зверек».

Дети подсказывают зайцу, что ему надо сделать, чтобы пережить зиму в лесу (научиться быстро бегать, прыгать, петлять, приобрести маскировочный костюм и т.д.).

Что за зверь!

Цель: обучение умению слушать произведения познавательной литературы, представлять ее содержание в образах и воплощать их в рисунках; привитие интереса к простейшим опытам.

Оборудование: рассказ Е. Чарушина «Что за зверь!»; принадлежности для рисования.

Ход занятия

Воспитатель, напомнив детям о том, что многие писатели посвящали свое творчество природе, читает рассказ Е.Чарушина «Что за зверь!»

Закончив чтение, задает вопросы:

- что Катя заметила на крыльце?

- как она выяснила, кто подходил к двери?

- что она положила на крыльцо в первый раз? Во второй раз? В третий раз?

- кто попался в устроенную ею засаду?

- как заяц зажил в доме?

Читает рассказ еще раз и предлагает нарисовать иллюстрации к нему (при необходимости помогает в выборе сюжета и построении композиции).

Цикл наблюдений за мать – и – мачехой

Наблюдение 1. Мать–и–мачеха – первый весенний цветок.

Цель: формирование умения радоваться первым весенним цветам, знать названия, замечать особенности строения (у мать–и–мачехи стебель в чешуйках, цветы желтого цвета).

Наблюдение 2. Где можно увидеть мать-и-мачеху?

Цель: развитие наблюдательности, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи (первые цветы появляются на солнечных местах, там, где больше тепла и влаги).

Наблюдение 3. Сколько цветов мать-и-мачехи на нашем участке?

Цель: обучение умению замечать, что цветов все больше, потому что дни становятся длиннее, солнце не только светит, но и греет, влаги стало больше.

Наблюдение 4. Почему цветок назвали мать-и-мачехой?

Цель: уточнение последовательности развития растения (сначала появляются цветы, потом листья); вместе с детьми определить форму, размеры и цвет листьев, отметить разный характер поверхностей верхней (темно-зеленого цвета, гладкая и холодная на ощупь) и нижней сторон листа (бледно-зеленого цвета, теплая и мягкая).

Наблюдение 5. Что изменилось у мать-и-мачехи?

Цель: развитие умения замечать изменения в развитии растения.

Воспитатель предлагает найти новое в уже известных детям растениях (листья, которые появились позже цветов, увеличились в размерах). Спрашивает, что будет с растениями в конце апреля, мая, лета? Предлагает самостоятельно наблюдать за мать-и-мачехой и рассказать о замеченных изменениях.

Цикл наблюдений за божьей коровкой

Наблюдение 1. Где можно увидеть божью коровку?

Цель: развитие наблюдательности и интереса к миру природы; уточнение представлений о внешнем облике жучка (маленький, круглый, ярко окрашенный, с темными точками на спине); прекрасно виден на открытых и хорошо освещенных местах.

Воспитатель, описав внешний облик божьей коровки, предлагает найти ее и обратить внимание на места, где она будет обнаружена (ветка, ствол, забор, камень), и на ее поведение (сидит, ползет). Когда дети вновь соберутся и начнут рассказывать о находках, воспитатель спрашивает: в тени или на солнце можно увидеть божью коровку? Почему на солнце? Почему они сидят, а не ползают?( почувствовали тепло, выползли из укрытий и греются, а те, кто ползет, уже согрелись и отправились за кормом).

Наблюдение 2. Что есть у божьей коровки?

Цель: рассматривание жука, выделение и называние частей его тела (круглое туловище, покрытое двумя жесткими надкрыльями, под которыми прозрачные крылышки; как и у всех жуков, 6 ножек, коротких и тонких).

Наблюдение 3. Как божья коровка передвигается? (с/о)

Цель: уточнение представлений о том, что жуки передвигаются двумя способами – летают при помощи крыльев и ползают при помощи трех пар ножек.

Воспитатель предлагает детям самим понаблюдать, как летит божья коровка и как она ползает. Задает вопросы:

- какие крылышки у божьей коровки?

- почему она прячет их под крыльями? Какие ножки у божьей коровки? Сколько их?

- быстро она ползает?

- почему божьей коровке необходимо и летать и ползать?

Наблюдение 4. Чем питается божья коровка?

Цель: формирование представления о том, что божьи коровки питаются тлей, которая причиняет большой вред растениям 9воспитатель помещает травянистое растение с тлей в прозрачный сосуд и запускает туда 2-3 жучков; в разговоре с детьми уточняет, что всякое животное (насекомое), которое питается другими животными (насекомыми), называется хищником, значит божья коровка – тоже хищник).

Наблюдение 5. Как божья коровка защищается от врагов?

Цель: пополнение знаний о жизни божьей коровки: когда божью коровку пытаются обидеть (например, зажать в руке), она выпускает специфическую жидкость, как бы предупреждая о том, что она невкусная и есть ее не нежно.

Цикл наблюдений за птицами

Наблюдение 1. Какие птицы прилетают к кормушке?

Цель: развитие умения различать и называть птиц, прилетающих к кормушке, уметь различать их по размеру, окраске и т.д.

Наблюдение 2. Учимся находить птичьи следы на снегу?

Цель: развитие наблюдательности, показ того, что на снегу остаются разные следы, но среди них птичьи всегда можно различить: они похожи на крестики, хотя разные птицы оставляют разные следы.

Наблюдение 3. Как передвигаются по земле разные птицы?

Цель: обучение умению замечать особенности передвижения разных птиц (у вороны крупный шаг, воробей прыгает на двух лапках, голубь – мелкие, частые шаги) и понимать, что если следы внезапно обрываются, это значит, что птица взлетела, оставив на снегу другой след – от раскрытых крыльев и хвоста.

Наблюдение 4. Как птицы летают?

Цель: обращение внимания на то, что во время полета птицы выглядят иначе, чем когда они передвигаются по земле или сидят на ветке.

У птиц в полете раскрыты крылья, хвост, голова и лапы вытянуты. Птица летит, потому что она размахивает крыльями, как бы отталкиваясь ими от воздуха. Птицы могут лететь, не размахивая крыльями – такой полет называется планированием, но, планируя, они постепенно теряют высоту. А вот садясь на землю, деревья, крыши, они складывают крылья и хвост, чтобы не мешали им сидеть.

Наблюдение 5. Когда птиц можно заметить, а когда нет?

Цель: показ того, что птиц хорошо видно в полете или когда они ходят, но трудно заметить, если они затаятся сидя на ветках деревьев, многие птицы к тому же имеют маскировочную окраску.

Цикл наблюдений за рыбками

Наблюдение 1. Кто живет в нашем аквариуме?

Цель: формирование представления о том, что в аквариуме рядом друг с другом мирно уживаются рыбки (перечислить), различные виды водных растений и улитки.

Наблюдение 2. Рыбки разные или одинаковые?

Цель: формирование представления о том, что разные виды золотых рыбок отличаются друг от друга, но все очень красивы.

Наблюдение 3. Когда золотым рыбкам хорошо?

Цель: уточнение и закрепление представлений о том, что включает в себя понятие «хорошие условия жизни для золотых рыбок» (большой аквариум, чистый песок, много растений, чистая вода, много света, достаточно корма).

Почаще подходить к аквариуму в разное время, чтобы вовремя заметить то, что плохо может повлиять на самочувствие рыбок (вода помутнела, растения желтеют, песок стал грязным).

Наблюдение 4. Что и как едят рыбки?

Цель: формирование представления о корме, необходимом золотым рыбкам (кроме специального корма, им нужно сырое мясо, крошки хлеба) и о том, как ведут себя рыбки во время еды (заранее подплывают к кормушке, плавают под ней в ожидании корма, хватают корм ртом с поверхности воды или в ее толще).

Наблюдение 5. Как плавают золотые рыбки?

Цель: уточнение представлений о том, как и где плавают рыбки (легко передвигаются в толще воды, плавают с помощью плавников и хвоста, плавают медленно – плавники очень длинные; быстрее других плавают простые золотые рыбки – у них плавники короче).

Цикл наблюдений за снегом

Наблюдение 1. Какой он – снег?

Цель: ознакомление со свойствами снега (белого цвета, холодный на ощупь, падает снежинками, валит хлопьями, снежинки тают на руке).

Наблюдение 2. Красота снежинок.

Цель: обучение умению видеть красоту снежинок (особенно это заметно в сумерки или на темном фоне).

Воспитатель предлагает нарисовать снежинки палочкой на снегу, потом на бумаге, вырезать из фольги.

Наблюдение 3. Что такое талая вода?

Цель: демонстрация того, что снег в теплом помещении тает, в результате образуется мутная талая вода, в которой много грязи, вот почему снег ни в коем случае нельзя брать в рот.

Наблюдение 4. Вода может замерзнуть!

Цель: демонстрация того, что вода на морозе замерзает – превращается в лед (из жидкого состояния переходит в твердое).

Воспитатель вместе с детьми разливает в различные стеклянные емкости воду из-под крана и подкрашенную воду, опускает в нее веревочки, замораживает воду – через сутки образуются обычные и цветные льдинки, которыми можно украсить участок.

Наблюдение 5. Почему появляется пар?

Цель: демонстрация того, что в помещении пар можно увидеть, заметить над кипящей водой, он легкими клубами поднимается вверх. Такой пар опасен им можно обжечься.

Воспитатель дает задание для самостоятельного наблюдения: где еще можно заметить пар и всегда ли он представляет опасность для человека? (пар над тарелкой с супом, над чашкой чая; пар при дыхании на морозе - не может причинить вред человеку).

Наблюдение 6. Пар – это вода.

Цель: демонстрация того, что пар – это мельчайшие капельки воды, пар попадая на холодную поверхность, оседает на ней в виде капелек (поставить рядом с кипящей в чайнике водой стекло и наблюдать, как через некоторое время понемногу потекут струйки воды).

Наблюдение 6. Как рыбки дышат?

Цель: формировать представление о том, что рыбки дышат воздухом, который есть в воде (в чистой – много, в мутной, грязной – мало); дышат рыбки жабрами, покрытыми специальными «крышками», ими рыбка втягивает воду, воздух остается в жабрах, а вода выходит. Если рыбки подплывают к поверхности воды и жадно хватают воздух, значит, в воде мало воздуха, и рыбки могут погибнуть, задохнуться. Надо в срочном порядке поменять воду в аквариуме или поставить на дно специальный компрессор, который насыщает воду кислородом.

Наблюдение 7. Как рыбки отдыхают?

Цель: формирование представлений о том, что рыбки, как и все живые существа, нуждаются в отдыхе, спят они обычно возле дна, под травой, с открытыми глазами (у них нет век), но во время сна ничего не видят.

Наблюдение 8. Почему рыбки не наталкиваются на аквариумное стекло?

Цель: уточнение представлений о том, как рыбки смотрят и что они видят, как реагируют на людей, которые подходят к аквариуму.

Цикл наблюдений за цветами на участке

Наблюдение 1. Растут ли цветы на участке?

Цель: уточнение представлений о том, что кроме деревьев и кустарников на участке растут цветы; они разные, но все красивые (на них приятно смотреть, рядом с ними приятно находиться).

Воспитатель предлагает детям выяснить, что растет на участке, в непринужденной беседе уточняет, где деревья, где кустарники, а где цветы. Останавливается вместе с детьми около каждой клумбы, разговаривает с цветами, обращает внимание на их красоту (особенно осенью, когда природа уже начинает готовиться к зиме), уточняет их названия.

Наблюдение 2. Все цветы разные.

Цель: уточнение названия цветов, отметить особенности их внешнего вида (строение, высота стебля, окраска, форма лепестков и листьев и т.д.); побуждать к сравнительным высказываниям, употреблению синонимов, эпитетов; показать, что красота цветов заключается в разных признаках (окраске, форме и т.д.).

Воспитатель, рассматривая с детьми золотые шары, ноготки, георгины, гладиолусы, побуждает описывать их внешний вид, пытаться разгадать названия. В наблюдение включаются действия с цветами: показать руками, какой высоты, например, ноготки, сравнить их по высоте с золотыми шарами, осторожно погладить цветы, изобразить форму цветка (руками), положить на ладонь лист и рассмотреть его форму; понюхать цветы, прижаться к ним щекой и т.д.

Наблюдение 3. Красивые цветы можно поставить в вазу.

Цель: развитие эстетических чувств, умения радоваться красоте цветущих растений, желания ее сохранить, умения украшать помещение цветами; воспитание доброго отношения к людям, желания делать им маленькие подарки.

Воспитатель предлагает детям полюбоваться цветами, говорит о чувствах, которые он сам испытывает, глядя на цветы; спрашивает: приятно ли детям смотреть на цветы? Что нравится в них? Чем они красивы? Кому стало радостно? Говорит о том, что все красивое надо беречь, чтобы оно долго радовало многих людей. Цветы украшают участок, но если срезать немного растений и поставить в вазу, то они будут украшать и помещение. Небольшие букеты можно подарить кому-нибудь из сотрудников детского сада – это всегда бывает приятно. Дети помогают воспитателю срезать два небольших букета – для группы и для подарка. В группе воспитатель советуется с детьми, куда поставить вазу, кому подарить букет.

Наблюдение 4. Что появляется на растениях после цветов?

Цель: уточнение представлений о том, что растения изменяются (растут, цветут, пока тепло и много света и воды; увядают, когда день становится короче, когда тепла меньше; на растениях образуются семена, зрелые семена собирают, на одном цветке бывает много семян).

Подведя детей к клумбе, воспитатель обращает внимание на то, что цветы начали меняться. «Что с ними происходит? Как они теперь выглядят?». Объясняет, что цветы стали некрасивыми не потому, что их не берегли, а потому, что изменились условия и они начали увядать. «Что изменилось?». Показывает семена, предлагает поискать их на разных цветах, учит отличать семена в заготовленные заранее пакетики и коробочки.

Наблюдение 5. Как ухаживать за букетом?

Цель: воспитание желания и умения продлевать красоту срезанных цветов.

Воспитатель обращает внимание детей на вазу с цветами, на то, что некоторые уже завяли, и воды в вазе стало мало. Вместе с детьми срывает завядшие цветы, обрезает стебли, моет вазу, меняет воду. Затем дети красками рисуют вазу с цветами.

Цикл наблюдений за одуванчиками

(в сравнении с мать-и-мачехой)

Наблюдение 1. Где растут одуванчики и как их можно узнать?

Цель: уточнение представлений о характерных особенностях одуванчика, научить распознавать его по листьям и форме соцветия.

Наблюдение 2. Чем одуванчик отличается от мать-и-мачехи?

Цель: обучение умению видеть сходство и отличия между растениями (стебли, листья, цветы).

Наблюдение 3. Как одуванчики ложатся спать? (самостоятельное).

Цель: обращение внимания на то, что одуванчики вечером закрываются.

Гуляя с детьми, воспитатель обращает их внимание на одуванчики (их раскрытые навстречу солнцу желтые головки), читает стихотворение И.Полянской «Одуванчики».

Одуванчики везде

По весенней травке:

Замелькали во дворе,

Разбежались по горе,

Спрятались в канавке.

Наблюдение 4. Как выглядят одуванчики во время дождя? (самостоятельное)

Цель: развитие наблюдательности, умения замечать изменения в состоянии растений.

Воспитатель дает детям задание – посмотреть, как выглядят одуванчики во время сильного дождя и после него.

Средняя группа

Сентябрь

Вместе с воспитателем дети следят за явлениями природы (дует ветер, идет дождь и т.п.).
Наблюдение за деревьями. Рассматривание березы и клена (появились желтые листья).
Обучение детей умению подмечать изменения в цвете неба: в солнечный день – ясное, голубое, чистое; в пасмурный – покрыто тучами, значит, скоро пойдет дождь и т.д.
Наблюдение за птицами. Обратить внимание детей на то, что птиц стало меньше (улетели скворцы, ласточки). Наблюдение на участке за воробьями, воронами, голубями.
Ознакомление детей на прогулке с народными приметами:

Много желудей на дубе – к суровой зиме;

Гром в сентябре предвещает теплую осень.

Октябрь

С помощью воспитателя дети определяют состояние погоды.
Осмотр участка. Обратить внимание детей на то, что листьев на деревьях, кустарниках осталось мало.
Осмотр огорода. Показать детям, что урожай уже собрали, грядка перекопали. Вместе обсудить, что еще нужно сделать.
Осмотр цветника. Попросить детей вспомнить, что они видели здесь летом. Как называются растения, которые еще цветут?
Подготовить игровую площадку к зиме: вычистить песочницу, убрать участок от мусора, подрезать кустарник.
Понаблюдать за листопадом.

Средняя группа

Ноябрь

Продолжать наблюдать за явлениями природы. Учить детей делать вывод: осенью идут дожди; холодно, надо одеваться теплее и т.д.
Замечать связь между явлениями природы (идет дождь – земля мокрая; светит солнце – лужи высохли и т.д.).
Отмечать, что сухие листья опадают, ветви на деревьях стали голые.
Обращать внимание детей на заморозки; бурее трава, завяли цветы.
Уборка участка от опавших листьев.

Декабрь

Продолжать наблюдать за явлениями природы (хлопьями падает снег, медленно опускаются снежинки на землю, крыши, забор и т.д.).
Привлечь внимание ребят к растениям в зимнее время года (кусты и деревья под снежным покровом, в ветреную погоду ветви гнутся, и с них осыпается снег и т.д.).
Наблюдать за повадками птиц, прилетающих на участок (как клюет пищу ворона, как с шумом прилетают голуби и т.д.). Прочитать стихотворение А.Яшина «Покормите птиц»:

Покормите птиц зимой! А ведь в нашем сердце есть

Пусть со всех концов И для птиц тепло.

К вам слетятся, как домой, Разве можно забывать -

Стайки на крыльцо. Улететь могли,

Не богаты их корма: А остались зимовать

Горсть зерна нужна. Заодно с людьми.

Горсть зерна – и не страшна Приучите птиц в мороз

Будет им зима. К своему окну.

Сколько гибнет их – не счесть, Чтоб без песен не пришлось

Видеть тяжело, Нам встречать весну!

Участвовать в уборке снега на дорожках.

Средняя группа

Январь

Продолжать наблюдать за погодой.
Обратить внимание детей на то, что снежинки тают быстрее на руке, чем на варежке. Почему?
Наблюдать за снегом в теплую погоду. Уметь отвечать на вопросы воспитателя: в какую погоду лучше лепить из снега? Почему?
Наблюдать за участком в метель из окна. Прочитать детям стихотворные строки:

Вот так погода, ну и погода!

Ветер сбивает с ног пешехода.

Предложить ответить на вопрос воспитателя: «Куда деваются в такую погоду птицы?» Уместно вспомнить стихи С.Есенина:

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Наблюдение на прогулке в ветреный день (какой ветер, откуда).
Уборка участка после снегопада, выравнивание дорожек.

Средняя группа

Февраль

Ответить на вопросы воспитателя перед прогулкой: какая погода? Как надо одеться? Что взять с собой? И т.д.
Закреплять представления детей о свойствах снега, льда, воды, силе ветра. Прочитать им стихи С.Маршака:

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко,

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка.

После метели обойти участок, найти сугробы, ответить на вопрос: кто их намел?
Помогать воспитателю делать цветной лед для украшения участка, построек.
В солнечный день обратить внимание детей на белый цвет снега, на сосульки, капель. Можно задать вопросы: из чего сосульки? Какой они формы? Когда тает сосулька? Или загадать загадку:

Растет она вниз головой,

Не летом, а зимой.

Продолжать наблюдение за оттепелью (снег влажный, так как на солнце тепло; воробьи шустрые – обрадовались теплу, громко чирикают, и т.д.).
Во время подкормки птиц на участке обратить внимание детей на вновь прилетающих птиц, пусть сравнят их с уже известными, опишут их внешний вид и повадки.
Срезать несколько веток и поставить в воду.

Средняя группа

Март

Перед прогулкой провести беседу с детьми о погоде, о том, что лучше надеть, что взять с собой на участок.
Почитать стихи о зиме, например Ф.Тютчева:

Зима недаром злится,

Прошла ее пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Продолжать наблюдение за сосульками. Дать несколько сосулек детям, чтобы они их рассмотрели и ответили на вопросы: что можно сказать и сосульке? Какая она? Если разбить сосульку, что мы услышим? Почему с сосульки капает вода? И т.д.
Наблюдение за лужами (какие они бывают утром, днем, вечером). Прочитать детям стихи Е.Трутневой:

Еще ледок хрустит утрами,

А днем и солнце, и капель.

Обратить внимание на весеннее небо, отметив его красоту.
Понаблюдать за работой дворника (уборка снега, колка льда, сбрасывание снега с крыш).
Осмотр участка детского сада в солнечный день. Беседа о снеге (какого цвета был зимой и какой сейчас? Где стал раньше таять и почему? Откуда на участке лужи?)
В конце марта показать ребятам траву на солнечной стороне участка. Спросить у них, почему здесь она появилась. Рассмотреть и потрогать ее, затем прочитать стихи Э. Кая:

Вот и кончилась зима!

От такого счастья

Воробьи сошли с ума –

Всем горланят: «Здрасте»!

Средняя группа

Апрель

На прогулке с детьми отмечать состояние погоды (становиться теплее, бегут ручьи). Обращать их внимание на образование луж на участке. Организовать игры с водой (пускать лодочки, кораблики, делать запруды).
Обратить внимании е детей на весенний дождь. Прочитать стихи:

Дождик, дождик,

Что ты льешь,

Погулять нам не даешь.

Рассказать ребятам о том, что в апреле набухают почки на деревьях, начинает расти трава.
Понаблюдать за первыми весенними цветами. Помочь взрослым освободить газоны от старых листьев.
Отметить изменения, которые произошли на участке.
Рассмотреть скворца, сравнить его с вороной, грачом: чем похожи по внешнему виду, чем не похожи. Подумать, для чего люди стараются привлечь скворцов на свои участки.
Обратить внимание детей на появление бабочек, жуков, и других насекомых.

Средняя группа

Май

Игры с песком и водой.
Наблюдение за первой грозой. Прочитать ребятам стихотворение В.Лифшица:

Корова замычала, заблеяла Коха,

Петух закукарекал, - гроза,

Идет гроза!

Весь в молниях блескучих,

За речкой, за бугром

В больших лиловых тучах

Ворочается гром.

Осмотр огорода. Наблюдение за работой воспитателя (уборка мусора, подготовка грядок к посеву).
Осмотр цветника. Вместе вспомнить, что здесь росло в прошлом году.
Поискать на участке насекомых и рассмотреть их (божьи коровки, бабочки, майские жуки, муравьи, дождевые черви).
Наблюдение за гнездами воробьев и голубей. Обратить внимание детей на вылет птенцов из гнезда и на их поведение, на быстроту полета ласточек, вспомнить стихи:

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

Старшая группа

Сентябрь

Учить детей самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный и животный мир (сильный ветер срывает листья с деревьев; воробьям прыгать тяжело, перья от ветра так и раздуваются, и т.д.). Прочитать им стихи А.Пушкина:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя печальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

В беседах на прогулке вспомнить пословицы, характеризующие осень:

В сентябре лето кончается – осень начинается.

В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

Познакомить детей с народными приметами. (Много желудей на дубе – к суровой зиме. Поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме).
Обратить внимание на первые заморозки, иней. Рассказать об этих явлениях.
посмотреть по ориентиру на своем участке, где в сентябре заходит и восходит солнце.

Лес – это дом для многих жильцов

Цель: закрепление представлений о том, что лес – это сообщество растений, животных и птиц, которые нужны друг другу, зависят друг от друга.

Оборудование: знакомые детям картинки о зимнем лесе, новая картинка «Волчья стая зимой», Снежная книга» В.Бианки; плакат со следами зайца; плоскостные фигуры: деревья, кусты, лесные обитатели.

Ход занятия

Воспитатель беседует с детьми на тему «Лес – это дом для многих жильцов» (что растет в лесу, кто в нем живет, кто чем питается, кто на кого нападает и т.д.), сопровождая высказывания детей «созданием» леса на фланелеграфе с помощью плоскостных фигур.

Дети рассматривают уже знакомые им картинки и жизни зайцев, лисы и белок зимой, вспоминают, о чем говорили на предыдущих занятиях. Воспитатель обращает их внимание на новую картинку, рассказывает об особенностях образа жизни волков (зимой живут стаей, охотятся по ночам, днем спят в укромных местах и т.д.).

Воспитатель читает «Снежную книгу» В.Бианки, вместе с детьми рассматривает на плакате заячьи следы.

Старшая группа

Октябрь

С помощью воспитателя уметь определять погоду, отмечать состояние растений, животных, деятельность человека.
Осмотр участка. Отметить, где еще держатся листья на деревьях и кустарниках. Поискать семена липы, клена на участке. Рассмотреть желуди (семена дуба). Прочитать детям стихи С.Маршака:

С колпаком на голове,

Будто в путь готовый,

Он скрывается в листве

Дуба золотого.

Посмотреть, в каком виде оставили огород к зиме, что еще надо сделать.
Осмотр цветника. Анютины глазки можно выкопать для цветения в группе.
Заготовка веток, листьев, плодов для игры «С чьей ветки детки?».
Наблюдение на прогулке за трудом взрослых (перекопка огорода, клумбы). Помощь в уборке ботвы.
Наблюдать за посадкой деревьев, кустарников.

Предварительный просмотр:

Конспект НОД в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие»

Тема: «Как от холода спастись?»

Задачи: 1. Формировать умение устанавливать простые связи между явлениями и между предметами, прогнозировать эффект от своих действий.

2. Дать представление о свойствах разных материалов.

3. Воспитывать аккуратность в обращении со своими вещами.

Оборудование: кусочки льда (2 шт.), 2 бутылочки с горячей водой, газеты, грелка на чайник или одеялко, вырезки из журналов «Одежда»: куртки, пальто, штаны, кофты, шапки, варежки, перчатки, шарфы, сапоги, ботинки, шорты, футболки, платья, панамки, кепки, сандалии, туфли) , клей, листы картона, кусочки разного материала: синтепона, меха, кожи, натурального меха, шерсти. Презентация «Одежда народов юга и севера»

1. Вводная часть

Орг. Момент: чтение стихотворения «Осень»

- Послушайте стихотворение. О каком времени года идёт речь?

Наступают холода. Небо помрачнело,
Даже в озере вода будто почернела…
И цветы, что лишь вчера так цвели красиво –
Изменили свой наряд и глядят уныло.

Листья кружат на ветру, землю укрывают,
Завершая жизнь свою, тихо умирают.
Улетели стаи птиц вслед за тёплым летом…
Уже Матушка-Зима ходит рядом где-то.

Сообщение темы и цели:

- Как же нам поздней осенью спастись от холода?

Дети: одеться потеплее.

2. Основная часть:

Приглашаю в путешествие по городу. На чём отправимся?

Дети: на автобусе.

Первая остановка – магазин.

- Приглашаю вас приобрести одежду по сезону. Я – продавец. Что вам угодно? Свой ответ начинайте словами «Дайте пожалуйста…»

Дети подходят к доске, на которой картинки с изображением одежды (вырезки из журналов) «покупают» набор одежды.

- Отправляемся дальше. Садитесь в автобус.

Ещё раз убедиться в том, что как сохраняется тепло нам поможет опыт, который мы начали проводить утром.

Следующая остановка – лаборатория.

Надеваем спец. Одежду. Для чего?

Дети: чтобы не запачкаться.

- Кто расскажет суть опыта?

Дети: Мы налили в 2 бутылочки горячей воды. Одну оставили на открытом воздухе, а другую укутали в несколько слоёв бумаги и закрыли одеялом. Тоже сделали со льдом. Давайте проверим, что произошло.

Дети исследуют, осталась ли вода тёплой, а лёд холодным. Сравнивают с водой в бутылке и кусочком льда, которые оставили на столе в группе: вода, которую оставили на столе , остыла, а лёд растаял.

Вывод: несколько слоёв бумаги или ткани содержат в себе больше воздуха, который помогает сохранить температуру того, что завёрнуто в них.

Фиксирование результатов эксперимента.

-А теперь подумайте как можно донести в жару мороженое, чтобы оно не растаяло?

Дети: завернуть в несколько слоёв бумаги, укутать в меховую шапку…

- Что-то стало холодно. Давайте погреемся.

Физ. минутка «Мы погреемся немножко..»

Мы погреемся немножко,

мы похлопаем в ладошки,

хлоп-хлоп-хлоп – хлоп – хлоп.

Ножки тоже мы погреем,

мы потопаем скорее

топ-топ-топ-топ-топ.

Отправляемся дальше. Как вы думаете, ребята, можно ли в жаркую погоду надевать тёплую одежду?

Чтобы это узнать, приглашаю вас в кинотеатр.

Просмотр презентации.

Вывод: ватный халат помогает в холодную погоду сохранить тепло, а в жару не даёт перегреться. А на севере, где очень холодная зима, люди носят тёплую одежду. Её делают из меха и шкур животных.

- Как вы думаете, где мы можем по подробнее узнать о том из чего шьют тёплую одежду?

Дети: на фабрике одежды.

-А как называется профессия человека, который занимается пошивом одежды?

Дети: портной.

Едем на фабрику по пошиву одежды.

Наше путешествие продолжается.

- Давайте рассмотрим материалы, из которых изготавливается верхняя одежда.

Дети рассматривают кусочки меха, пуха, синтепона, шерсти.

- Как вы думаете, ребята, почему меховая шкура лучше греет?

Дети: она толстая, между шерстинками есть воздух.

- А почему одежда из пуха считается самой тёплой?

Дети: пух лёгкий, в нём много воздуха.

Нам пора возвращаться в детский сад.

Садимся в автобус. Поехали!

- Проходите в группу. Присаживайтесь.

3. Заключительная часть:

Итог:

Поделимся впечатлениями о нашем путешествии. Что больше всего запомнилось? Давайте вспомним, где мы были и что узнали.

Воспитатель наклеивает на доску знаки: Магазин, лаборатория, кинотеатр, швейная фабрика.

- Как же спастись от холода?

Дети: Нужно одевать тёплую одежду.

- Мы с вами сегодня будем собираться на прогулку. Скажите, что надо помнить?

Дети: надо тепло одеваться.

- А ещё надо одеваться в определённом порядке.

- Как вы думаете, почему?

Дети: Чтобы ничего не забыть и не вспотеть во время одевания.

- Предлагаю сделать памятки. Одежду, которую вы приобрели в магазине, разложите в нужном порядке и приклейте на картон.

- Где можно разместить такую памятку?

Дети: в своём шкафчике.

Оценка и самооценка:

- Молодцы ребята! Во время путешествия вы были … какими?

Дети: внимательными, вежливыми, умными, активными.

- Спасибо. Я желаю вам всегда быть такими.

До свидания!.

Дни стали ненастные, по ночам холодно. И на колхозном огороде начали овощи убирать, чтобы не погибли, не замерзли.

Сначала убрали огурцы – голыши.

Потом лук – в бумажных рубашках.

Потом бобы – в шерстяных чулочках.

Убрали, репу, брюкву, редьку, морковку, свеклу, горох, турнепс и разную петрушку.

Одна капуста осталась. Ее позже всех убирают. Я не знал почему, а потом догадался. У нее, у капусты, семьдесят семь одежек и все без застежек. Она холода не боится!

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Одежда народов средней А зии и крайнего севера Как от холода спастись?

Слайд 2

Одежда народов средней азии На юге, где очень жарко и сухо, люди носят тёплые ватные халаты, чтобы защитить себя от жары.

Слайд 3

Ватные халаты

Слайд 4

Нарядная одежда

Слайд 5

Одежда народов севера

Слайд 6

Одежда из меха и шкур животных

Слайд 7

Одежда из меха

Слайд 8

Национальная одежда народов севера

Предварительный просмотр:

Сценарий мероприятия по пожарной безопасности для средней группы

С огнем не играйте, с огнем не шалите! Здоровье и жизнь свою берегите!

Задачи:

Закрепить знания о причинах возникновения пожара;
Формировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара;
Воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу, гордость за людей данной профессии;
Активизировать двигательной активности, развитие ловкости, быстроты реакции, вестибулярного аппарата, координации движений.

Ход НОД.

Вводная часть

Сюрпризный момент

— Ребята, к нам в сад залетел шарик, к нему прикреплено письмо. Адрес в нём наш, давайте я его вам прочитаю:

«Мы: Наф-наф, Нуф-нуф и Ниф-ниф,

Поросячий коллектив!

Группу вашу в гости ждем

Посмотреть на новый дом.

Отмечаем новоселье,

Будет праздник и веселье!»

Сообщение темы и цели

- Ну что, ребята, пойдем в гости?

— А что мы подарим поросятам на новоселье, как вы думаете, что может пригодиться в новом доме?

Ответы детей

— Можно подарить электрическую печку. Я думаю, что она пригодится в новом доме поросят.

Воспитатель достаёт игрушечную духовку или картинку. Появляются поросята.

1 поросенок — Как мы рады, как мы рады,

Что в гостях у нас ребята!

2 поросенок - Посмотрите, что за дом,

Мы здесь будем жить втроем!

3 поросенок — В мире, дружбе и красе!

А теперь входите все!

— Вот с подарком мы пришли,

Печку мы вам принесли.

Пироги вы в ней пеките,

Да смотрите — не сожгите!

Обращайтесь осторожно,

Ведь пожар устроить можно!

Поросята: Вам спасибо за подарок,

Приглашаем в новый дом,

Здесь сейчас мы поиграем,

Ну и чай попьем потом.

Что за печка — чудо печка!

Печку мы сейчас зажжем,

Пироги мы испечем! (включают печку)

А пока мы поиграем,

Мяч друг другу побросаем

Основная часть:

Игра «Доскажи словечко»: (Играющие становятся в круг, ведущий читает стихи, не договаривая последнего слова, бросает мяч ребенку, тот договаривает стихотворение)

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой, безжалостный...пожар

Раз, два, три, четыре,

У кого пожар в...квартире?

Дым столбом поднялся вдруг —

Кто не выключил...утюг?

Красный отблеск побежал,

Кто со спичками...играл?

Стол и шкаф сгорели разом,

Кто сушил белье над...газом?

Пламя прыгнуло в листву,

Кто у дома жёг...траву?

Если дым валит клубами,

Пламя вьется языками,

И огонь везде, и жар,

Это бедствие — ...пожар

Помни каждый гражданин

Пожарный номер...01

Дым увидел — не зевай

И пожарных ...вызывай

Проблемная ситуация:

— Ребята, смотрите, что у нас случилось, мы оставили печку без присмотра, у нас начался пожар!

Поросята — Караул! Пожар! Горим!

— Пахнет гарью, видишь дым —

Набираем 01!

Сообщи, кто говорит,

Что горит и где горит.

Сообщенье принимают

И машина выезжает.

Возгоранье — это искры,

Соберем, ребята, быстро!

Если искры соберем,

Значит, справимся с огнем!

Игра «Собери искры»

— Ну вот мы и собрали искры, теперь вызываем пожарных.

Игра-эстафета «Вызов пожарных»:

1. Подбежать к телефону, набрать 01, поднять трубку и сказать что горит и где.

2. Обратно — по прямой, хлопнуть по ладони следующему игроку

— Где горит? Что горит?

Будем пламя мы тушить!

Игра-эстафета «Спеши на помощь»:

Надеть каску пожарного
Взять ведро.
Бег «змейкой» между кеглями.
Пролезть через обруч.
«Вылить» воду, потушить огонь.
Обратно — по прямой, передать ведро и каску следующему.

— Все мы силы приложили

И пожар мы потушили.

Было трудно, тяжело,

Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло.

Поросята — Виноваты, виноваты,

Вы простите нас, ребята!

Невнимательны мы были

И про печку позабыли.

Мог сгореть наш новый дом

Где бы жили мы втроем!?

— Вы запомните, ребята, то, что скажу я вам сейчас:

Будьте очень осторожны, я прошу об этом вас!

Фен, компьютер, газ на кухне,

Телевизор и утюг

Пусть включает только взрослый —

Наш надежный старший друг!

Ты костер не разжигай

И друзьям не позволяй,

Самый малый огонек

От пожара не далек.

Если ты включил утюг,

Уходить не надо вдруг,

Закрывая в доме дверь,

Все ли выключил?... Проверь!

Чтоб пламя огня светило и грело,

С ним обращаться надо умело,

С огнем не играйте, с огнем не шалите

Здоровье и жизни свои берегите!

Песня о пожарных.

Предварительный просмотр:

Сценарий «Праздник мыльных пузырей» для детей 4–7 лет

Цель: Создать условия для проявления культурно- познавательных потребностей, интересов и предпочтений; использования полученных знаний и умений для проведения досуга

Задачи

Образовательные задачи:

1. Рассказать о международном празднике День Смеха

2. Закреплять знания о временах года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе

Развивающие задачи:

1. Развивать творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу

Воспитательные задачи:

1. Учить детей договариваться в процессе труда, воспитывать стремление помочь товарищам

2. Воспитывать трудолюбие, аккуратность

Словарная работа: Рим, Индия.

Материалы, инструменты, оборудование:

воздушный шарики; открытки- сувениры; чупа- чупсы; мыльные пузыри;

Ход занятия:

Воспитатель (в костюме клоунессы) :

Я Смешинка- веселинка,

Всех друзей расхохочу,

Рассмешу и проглочу!

- Ой, пошутила! Не буду я друзей своих глотать. Сегодня же праздник. Вот я и шуточки всякие отбрасываю… в тебя, в тебя, в тебя…

Ходит около детей, разбрасываясь невидимыми предметами.

- Ха- ха, ха! Ладно, по-настоящему дам вам улыбку в подарок, если отгадаете мою шуточную загадку:

2. Летом по лесу бродил, ел малину… .не крокодил (медведь)

3. Днем воркуют на балконе про птенцов и небо… .не кони (голуби)

4. Через горы и леса в край родной летит… не лиса (птица)

5. В огороде в старом баке громко квакают… собаки (лягушки)

6. Быстро бегает от страха по лесочку… черепаха (заяц)

7. Жарким днем друзья со мной загорают под… луной (солнцем)

8. Охладить чтоб быстро сок, положи в стакан… песок (лёд)

9. Есть отличная примета: выпал снег встречайте… лето (зиму)

10. Деревья в золото одеты, так бывает только… летом (осенью)

11. Звери в норах все заснули, так бывает лишь в … июле (в декабре)

12. Она дождлива и грустна, пришла к нам поздняя… .весна (осень)

13. В нашей группе единое мненье первый в неделе день… воскресенье (понедельник)

14. Все проспали- не беда, ведь сегодня же… .среда (суббота, воскресенье)

Смешинка плачет.

Воспитатель: Знаете, почему я плачу? А вот вам смешно, я вас повеселила, а меня никто не веселил…. Давайте сыграем в игру «Рассмеши команду соперников»

Дети делятся на 2 команды и по - очереди строят смешные гримасы, пытаясь рассмешить соперника. Кто рассмеялся – проиграл.

Воспитатель: Ну, вот теперь вижу у всех настроение хорошее! Пора отправляться в путешествие. Ребята, а вы любите путешествовать? Вспомните, на чем любят путешествовать герои из разных сказок? (Баба- Яга, доктор Айболит, Хоттабыч, Дюймовочка)

- А мы с вами полетим на планету Мыльная пена! Там сегодня будет праздник мыльных пузырей. А добраться туда нам помогут старшие братья мыльных пузырей - воздушные шарики.

Дети встают в круг, берутся за руки, звучит космическая музыка. Ведущий предлагает детям закрыть глаза и не подглядывать, произносит слова:

Шар воздушный, шар воздушный

Вырывается из рук

Непослушный, непослушный

К потолку взлетает вдруг.

Надо мне его поймать и за хвостик привязать!

- Ребята, вот мы и прилетели на Пенную планету. Но прежде, чем нам попасть на Праздник мыльных пузырей, нам надо преодолеть препятствия.

Проводится эстафета для двух команд.

1. Этап: пронести шарик на столовой ложке

2. Этап: пронести два шарика между ладонями

3. Этап: пронести шарик, зажатый между колен

Команде- победительнице вручается по воздушному шарику.

Воспитатель: Поиграли на славу, потренировались, теперь можно и праздник Мыльных Пузырей отправится

Соломинку простую

Сейчас возьму я в рот,

Воды в нее втяну я,

Потом слегка подую

В соломинку – и вот,

Сияя гладкой плёнкой,

Растягиваясь вширь,

Выходит нежный, тонкий

Раскрашенный пузырь.

Звучит весёлая музыка, дети танцуют, надувают мыльные пузыри.

- Наш праздник подошёл к концу. Теперь нам пора отправляться обратно. А чтоб вам не было грустно в подарок вы получите по младшему брату мыльных пузырей.

Всем вручаются чупа- чупсы.

Предварительный просмотр:

МАДОУ детский сад №13 КГО

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

(Для детей четвёртого года жизни)

Составитель:

Юдина Наталья Дмитриевна

воспитатель

2013год

Тема: «Чтение произведения К.И. Чуковского «Айболит» Задачи:

Познакомить детей с новым произведением,
Формировать умение следить за развитием действий, понимать содержание, сопереживать героям;
Активизировать словарь детей, обучать умению вести диалог, слушать и понимать вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе;
Развивать внимание, память, речь;
Воспитывать интерес к поэтическим произведениям, нравственные чувства.

Оборудование: градусник, шприц, вата, бинты – в чемоданчике; игрушки зайцы – большой и маленький.

Ход занятия

Вводная часть:

Сюрпризный момент:

(Воспитатель вносит чемоданчик)

- Как вы думаете, ребята, кому может принадлежать этот чемоданчик? Давайте откроем его и посмотрим. ( воспитатель выкладывает на стол градусник, бинты, шприц, вату…)

-Что это, ребята? Кому эти предметы нужны для работы? ( доктору, медсестре, врачу)

-Что с ними делает медсестра Елена Николаевна? ( Она ставит уколы, мажет болячки…)

- Вот какая наша Елена Николаевна! Всех нас лечит!

2)Сообщение темы и цели занятия:

- А я вам хочу прочитать о сказку самом знаменитом докторе ! Книгу о нём написал Корней Чуковский, называется она «Доктор Айболит».

2. Основная часть:

1) Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».

2) Беседа:

-Понравился вам доктор Айболит?

-Какой он был? (добрый доктор Айболит)

3) Приход гостей

(Раздаётся стук в дверь)

- Пойду, посмотрю, кто там пришёл?

( воспитатель вносит двух зайцев)

- Вы от доктора пришли? Ваш зайчик здоров?

- «Ай! Ай! Мой зайчик попал под трамвай! Мой зайчик, мой мальчик попал под трамвайчик! Он бежал по дорожке, и ему перерезало ножки! И теперь он больной и хромой, маленький заинька мой! И сказал Айболит: «Не беда, подавайте его сюда! Я пришью ему новые ножки, он опять побежит по дорожке! И доктор пришил ему ножки , и заинька прыгает снова.»

4) Пальчиковая игра:

- Ребята, зайчики хотят поиграть с вами в игру «Зайка серенький».Покажите пальчиками заячьи ушки:

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит:

Вот так, вот так!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть:

Хлоп- Хлоп, Хлоп- Хлоп!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать:

Прыг - скок, прыг - скок! ( попрыгать)

5) Беседа:

- Садитесь и послушайте, как доктор лечил других зверей. Айболит получил телеграмму: «Приезжайте, доктор, в Африку скорей и спасите, доктор, наших малышей!»

- Куда поспешил доктор Айболит ? ( В Африку на Лимпопо!)

- Какое интересное слово. Давайте его повторим! ( Дети повторяют несколько раз ). Это слово доктор должен запомнить, а то в Африку не попадёт!

6) Чтение четверостишия:

И встал Айболит, побежал Айболит.

И одно только слово твердит:

Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.

- Кто ему помогал в пути? ( Волки, кит на море, в горах – орёл.)

7) Выборочное чтение эпизодов:

«…из-за ёлки выбегают мохнатые волки:

«Садись, Айболит верхом, -

мы живо тебя довезём!»...

…Но вот перед ними море:

бушует, шумит на просторе!...

И тут выплывает кит:

«Садись на меня, Айболит!

И как большой пароход

тебя повезу я вперёд»… .

…И горы встают у него на пути.

И он по горам начинает ползти.

А горы всё выше,

а горы всё круче,

а горы уходят под самые тучи!...

…И сейчас же с высокой скалы

к Айболиту слетели орлы:

« Садись, Айболит верхом,

- мы живо тебя довезём!»...

8) Беседа:

- А звери в Африке ждут доктора!

« О, где же добрый доктор?

Когда же он придёт?...

…Приехал, приехал! Ура! Ура!»

- Как лечил Айболит зверей? ( ставил им градусники, кормил шоколадками, гоголем - моголем)

- Интересно, что такое гоголь - моголь? ( Это яйца, взбитые с сахаром, очень вкусно!)

- Давайте скажем: «Гоголь-моголь»! (Дети повторяют хором)

9) Чтение окончания произведения:

«Вот и вылечил он их , Лимпопо!

Вот и вылечил больных , Лимпопо!

И пошли оно смеяться, Лимпопо!

И плясать, и баловаться, Лимпопо!...

…И акула-каракула

Правым глазом подмигнула

И хохочет, и хохочет,

Будто кто её щекочет!

А малютки-бегемотики –

Ухватились за животики

И смеются , заливаются,

Так, что дубы сотрясаются!...»

10) Физминутка:

- Давайте и мы тоже повеселимся, попляшем.

(Звучит весёлая плясовая музыка. Дети пляшут вместе с воспитателем и зайчиками.)

11) Беседа:

- Ребята, посмотрите на наших гостей ещё раз. Что можно про них сказать? (Это зайки. Их двое. Они разные – один большой, другой маленький.)

- Как можно назвать большого зайца? (Мама зайчиха. Она привела к нам своего сыночка маленького).

-Как его можно назвать? (Зайка, заинька, зайчонок, малыш).

-Хорошие, ласковые слова. Они подходят для маленького зайчика. Повторим их ещё раз. ( Дети повторяют хором и индивидуально.)

3. Заключительная часть:

1) Итог:

- Ребята, как называется сказка, которую вы сегодня слушали? ( сказка называется «Доктор Айболит». Написал её Корней Чуковский.)

- Понравилась она вам? (Да!)

2) Оценка:

- А нашим гостям – зайцам очень понравилось играть с вами, слушать сказку, танцевать. (Зайчиха гладит по голове ребят). Особенно внимательно слушали сказку Матвей, Диана, Артём. Задорно плясали Данил, Артём, Полина. Молодцы, ребята!

- Зайчикам нашим пора уходить к себе домой, в лес. Давайте поблагодарим их и скажем : «До свидания!» ( Дети хором благодарят зайцев и прощаются с ними. Воспитатель уносит зайцев).

3)Переход к игровой деятельности:

- Ну вот, зайчик совсем здоров, а другие наши зверята, куклы? Может быть они больны? Давайте полечим их как наша Елена Николаевна. Вот необходимые предметы.

( Воспитатель предлагает детям атрибуты для игры в «больницу». Дети свободно играют.

Предварительный просмотр:

Чудесные превращения снега

Экспериментирование (средняя группа)

Задачи: 1.Закрепить знания о свойствах снега;

2.Формировать умение анализировать, делать выводы;

3. Развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы вызвать радость от открытий, полученных из опытов.

4. Воспитывать аккуратность.

Оборудование: Снеговик, таз со снегом, салфетки, тарелки, формочки для игры в песок, ложки или совочки, подносики, фартуки из клеёнки, аудиозапись «Танец снежинок», «скрип снега».

Ход занятия:

Вводная часть

Организационный момент

Игра: “Снежинки и ветер”.(под музыку)

Воспитатель предлагает детям собраться в кружок, взяться за руки. Говорит, что они будут снежинками.

(Стихотворение А. Барто.)

Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись как снежок!

По сигналу воспитателя: “Ветер подул сильный – сильный. Как он подул?” (Дети воспроизводят звук ветра). “Разлетелись снежинки!” Дети разбегаются в разных направлениях по группе, расставляют руки в стороны, покачиваются, кружатся.

Воспитатель: “Ветер стих, возвращайтесь снежинки, в кружок.( Игра повторяется 2–3 раза.)

Сюрпризный момент

Раздается «хруст снега»

- Ребята, как вы думаете, что это за звук? (ответы детей)

- Наверное, кто-то к нам спешит. Кто бы это мог быть? (ответы детей)

- Я сейчас посмотрю .

Воспитатель вносит Снеговика, который стоит в тазу со снегом

- Ребята, Снеговик хочет с вами поиграть. Он очень любит загадки, поэтому приготовил вам одну. Отгадайте:

Он — пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (снег)

Основная часть

Постановка исследовательской задачи.

- Ребята, как вы думаете, почему Снеговика так назвали? (сделан из снега)

- Снег может превратиться в снеговика. А какие ещё превращения могут произойти со снегом?

Ответить на этот вопрос нам поможет Снеговик. Он приглашает вас в лабораторию по изучению свойств снега. Лаборатория – это место, где что-то исследуют, проводят опыты.

Вот и мы сегодня проделаем несколько опытов со снегом.

Выполнение эксперимента

(дети подходят к столикам)

-Прошу надеть фартуки. Перед вами на столах много разных предметов. Давайте рассмотрим их.

( дети называют предметы)

- Это оборудование для проведения опытов.

Опыт №1

- Кто знает, что такое снег (из чего он состоит)?

- Возьмите ложки и положите себе на тарелку немного снега. Возьмите лупы. Рассмотрим его.

- Что вы видите? (снежинки)

Вывод: Снег состоит из маленьких частиц – снежинок.

Опыт №2:

- Какой снег? (холодный, белый).

- Какой снег бывает в морозную погоду? (рассыпчатый, сухой). Возьмите совочки/ложки и положите снег в формочку.

- Попробуйте слепить куличик. Почему не получилось слепить? Какой у вас снег? (рассыпчатый, сухой, на улице морозная погода.)

- А теперь добавьте в снег немного воды. Что произошло? (Снег стал влажным)

- Попробуйте сейчас слепить куличик. Получилось? Почему? (снег стал влажным)

- а можно ли пробовать куличики из снега? Почему ?

Вывод: Из влажного снега можно лепить, а из сухого нет.

Физ. Минутка

Пальчиковая игра «Снежок»

Опыт №3:

- Давайте проверим, можно ли рисовать на снегу красками?

- Возьмите кисть, наберите краску и попробуйте раскрасить свой куличик. Какого цвета он стал?

- Что можно делать со снегом?

Вывод: На снегу можно рисовать красками.

- А теперь посмотрите, что стало со снегом в тарелке? ( Он растаял) Во что снег превратился? (Снег превратился в воду)

-Почему это произошло? (В группе тепло)

Вывод: В тепле снег тает и превращается в воду.

- Но это ещё не все превращения снега. Давайте сложим все куличики на поднос и вынесем на улицу. А что с ними будет, мы узнаем на прогулке (или завтра).

3. Заключительная часть

Итог

- Что мы делали в лаборатории? О чём же мы узнали в лаборатории Снеговика? Что мы изучали?

Сегодня мы узнали, что снег – это много снежинок, влажный снег может превратиться в любую фигуру, а в тепле снег тает и превращается в воду. А ещё он может стать разноцветным.

- Снеговику очень понравилось играть с вами, вы выполнили все его задания, но ему пора уходить, пока он не растаял. Давайте скажем снеговику спасибо за интересные опыты.

Дети благодарят Снеговика и прощаются с ним.

Предварительный просмотр:

«Веселый Светофор»

Сценарий развлечения по ПДД для второй младшей группы.

Цель: Обобщить знания детей о правилах дорожного движения в процессе двигательной активности.

Оборудование и материалы: скамейки, мягкие модули, светофор, дорожные знаки, пешеходный переход, рули по количеству детей.

Музыкальное сопровождение: песня «Веселый паровозик», «Бибика».

Ход занятия:

Дети заходят под музыку в спортзал их встречает ведущий

Ведущий: Мы с вами отправимся в путешествие. А кто нам в этом поможет отгадайте!

Три разноцветных круга,

Мигают друг за другом,

Светятся, моргают –

Детям помогают. (светофор)

После того как дети отгадают загадку, к ним выходит Светофорчик:

Светофорчик: - Ребята, какие вы молодцы, отгадали про меня загадку и я хочу пригласить вас в необычное путешествие. Вы прокатитесь на различных видах транспорта, познакомитесь со светофором и его работой, а еще мы поиграем в очень интересные игры. Готовы? Наше путешествие начинается. - Послушайте загадку:

Что за чудо желтый дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины,

А питается бензином.

(автобус)

- Занимайте свои места в автобусе и в путь!

дети становятся друг за другом, руки на пояс впереди стоящему, начинают движение за Светофорчиком.

Ведущий: Как называют людей, которые едут в автобусе? (пассажиры)

Чтобы нам, пассажирам, не было скучно – поиграем в игру «Делай, как я!»

Дети друг за другом и садятся верхом на гимнастическую скамейку.

1 И. п. : сидя верхом, ноги согнуты, руки в «замок» за головой. 1 – поворачивая ладони наружу, выпрямляя руки, потянуться вверх - вдох, 2 – и. п. – выдох. Повторить 4 раза.

2 И. п. : сидя верхом на скамейке, руки на плечах впереди стоящего. 1 – поворот вправо, отводя правую руку через сторону назад, - вдох. 2 – и. п. – выдох. 3 – 4 – то же в другую сторону. Повторить 3-4 раза

3 И. п. : то же ноги прямые, руки на пояс. 1 – поднять вверх обе ноги одновременно. 2 – и. п. повторить 5-6 раз

4 И. п. : сидя на скамейке, руки за головой. 1 – наклониться вправо, коснуться локтем правого бедра – выдох. 2 – и. п. – вдох. 3-4 то же в другую сторону. Повторить по 3 раза.

Ведущий: Ну вот мы и приехали на вокзал на автобусе, нам с вами нужно пересесть на другой вид транспорта – на трамвай. Кто из вас ездил на трамвае? А за счет чего ездит трамвай? Это экологически чистый вид транспорта, он не загрязняет воздух, которым мы с вами дышим. Остановка трамвая находится на другой стороне улицы. Как нам перейти?

Дети: на зелёный свет светофора по пешеходному переходу.

Светофорчик: Я вам в этом помогу.

Светофорчик сначала показывает красный кружок, затем жёлтый, и наконец – зелёный. Дети переходят на противоположную сторону.

- Молодцы, ребята.

Светофор: А чтобы вам было не скучно ждать трамвай, я загадаю вам загадки:

Этот конь не ест овса,

В место ног два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

(велосипед)

Дом по улице идет,

на работу всех зовет

Не на тонких курьих ножках,

а в резиновых сапожках.

(автобус)

Спозаранку за окошком,

стук и звон, и кутерьма

по прямым стальным дорожкам

ходят яркие дама.

(трамвай).

Ведущий: Вот мы и приехали. Перед нами полоса препятствий.

В это время устанавливается полоса препятствий (две куклы садят на стульчики и дети на машинках или велосипедах по очереди объезжают их, так чтобы не задеть.)

Прохождение полосы препятствий – 3-4 раза.

Сфетофорчик: А теперь поиграем в игру «Это я. Это я. Это все мои друзья!»

Вместе.

Мы по улице шагаем, и ворон мы не считаем.

Смело мы идем вперед, только там где переход.

Когда дорогу перешли, можно прыгать: раз, два, три.

Кто из Вас идет вперед, только там где переход?

Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?

Знает кто, что красный свет, это значит - хода нет!

Ведущий: А я, ребята, предлагаю вам сыграть в игру

«Воробушки и автомобили»

Расчет на первый – второй

Дети становятся на гимнастическую скамейку и приседают на полусогнутых ногах, изображая птичек на краше (первые номера). Вторые номера - автомобили. По сигналу «Воробушки, на дорогу» - дети спрыгивают со скамейки и скачут на двух ногах, помахивая руками - крылышками. По сигналу: «Автомобили едут» - вторые номера выбегают. Воробьи быстро убегают на скамейку. Игра возобновляется, затем дети меняются ролями.

Ведущий: Ребята, наше путешествие посвящено видам транспорта, а для того, чтобы машины, автобусы, трамваи, поезда ходили без аварий, что нужно соблюдать? Правила дорожного движения и знать дорожные знаки.

Светофорчик: Поиграем в игру «Узнай и назови»

Игра «Узнай и назови». Светофорчик показывает дорожные знаки, а дети их называют.

(светофорчик с детьми обсуждают знаки дорожного движения)

Светофорчик: Наше путешествие подходит к концу.

Мы с вами прокатились на автобусе, трамвае, а какие еще виды транспорта вы знаете?

Дети: Поезд, троллейбус, такси, грузовые автомобили.

Светофорчик: Ребята вы молодцы, знаете много правил дорожного движения. Соблюдайте их, ребята! Наше путешествие окончено. Безопасных вам дорог.

Предварительный просмотр:

Сценарий развлечения по пожарной безопасности в младшей группе

«Внимание всем!»

Цель. Закрепить элементарные знания и умения в поведении детей при возникновении пожара.

Задачи. 1.Продолжать формировать у детей понятие “ пожарная безопасность”.

2.Закрепить знания о причинах возникновения пожара.

3.Активизировать двигательную активность, развивать физические качества (быстроту, ловкость, координацию движений).

Реквизит: плакаты по пожарной безопасности, костюм пожарного, ведро детское 2 шт., кегли, канат, тоннель 2 шт., обручи 2 шт., островки 6 шт.

Предварительная работа:

разучивание стихотворений, пословиц о пожарной безопасности;

рассматривание иллюстраций;

чтение художественных произведений:

“Пожар”, “ Пожарные собаки” - Л. Толстой;

Действующие лица:

Ведущий.

Пожарный (ребёнок из старшей группы).

Методы и средства: словесный, наглядный, практический.

Ход развлечения

Под звуки марша дети входят в зал, их встречает ведущий.

Ведущий: Мы собрались сегодня здесь, чтобы поговорить о пожарной безопасности. Хотите узнать, кого мы пригласили и кем мы будем сегодня? Отгадайте мою загадку:

С огнем бороться мы должны,

Мы смелые работники,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы?

Дети: Пожарные!

Звучит песня “Песенка пожарного”

(Входит ребёнок в костюме пожарного).

Пожарный: Ребята, я слышал, вы многое знаете о пожаре и о способах борьбы с ним.

Дети: Да!

Пожарный: Сейчас я это проверю. Я принёс вам загадки. Попробуйте их отгадать.

Накормишь – живет,

напоишь – умрет.

(Огонь.)

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня.

(Дым.)

Гривастый,

Словно рыжий конь,

В камине прыгает…

(Огонь.)

Они, как брызги от огня,

Всё норовят обжечь меня.

(Искры.)

Пожарный: Молодцы!

А сейчас я предлагаю пройти учение – смотр пожарных команд, вы согласны?

Ведущий: Прежде чем мы примем участие в учениях, скажите, какими должны быть пожарные?

Дети: Смелыми, храбрыми, сильными, ловкими…

Ведущий: Чтобы стать пожарным необходимо заниматься спортом, знать способы спасения людей…

Ведущий: Теперь мы знаем, каким должен быть пожарный.

Каждый день пожарного начинается с зарядки.

Ребенок: Для чего нужна зарядка?

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать!

Ритмика под музыку Г. Свиридова “Укрощение огня”.

Пожарный: Команда первая – направо,

Тут вторая становись,

Состязанья начались!

Ведущий: Первое задание:

Задание “Знаете ли вы предметы, из-за которых возникает пожар?”

Детям предлагается выбрать картинки, на которых изображены предметы, из-за которых возникает пожар.

Пожарный: Ребята, а вы знаете, чем можно потушить пожар?

Дети: Водой, песком, землей, снегом, брезентовым покрывалом, огнетушителем.

Игра с “огнетушителями” (кегли)

В игре участвуют 3 команды по 6-8 детей. От линии старта на расстоянии 5 метров кладут 3 обруча (красный, желтый, синий) - “очаги пожара”. Кегли “огнетушители” расставлены в центре зала по количеству детей и по цветам (красный, желтый, синий). Под музыку дети перемещаются врассыпную между кеглями, как только музыка закончилась, команды собирают кегли и ставят их в обручи своего цвета “тушат пожар”. Заранее обговаривается, какого цвета кегли, какая команда собирает. Победит команда, которая быстро соберет кегли своего цвета и поставит их в свой обруч, “потушит пожар” (игру повторить 2-3 раза).

Ведущий:

Правила “Если в доме начинается пожар”

Сам не справишься с пожаром,

Этот труд не для детей.

Не теряя время даром,

“01” звони скорей.

Набирай умело,

Чтоб не всё сгорело.

Самое главное – не растеряться!

Громко кричать, призывая на помощь взрослых, если они рядом.

Если ты видишь, что с пожаром не справишься, срочно покидай квартиру.

Если в квартире много дыма, надо наклониться или лечь на пол, закрыть нос и рот мокрым полотенцем и двигаться к выходу.

Во время пожара ни в коем случае не прячься под кровать, в шкаф.

Ведущий: Молодцы! Ребята! Справились с заданием.

Эстафета “01 спешит на помощь” (участвуют 2 команды)

Взять ведро (детское);

Бег “змейкой” между кеглями;

Пролезть в обруч снизу;

“Вылить воду” - “потушить огонь”;

Обратно – бежать по прямой, передать ведро следующему участнику.(Жюри подводит итог)

Пожарный: Все мы силы приложили,

И пожар мы потушили.

Было трудно, тяжело,

Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло.

Ведущий: Девочки – внимание!

Мальчики – внимание!

Есть для вас еще одно

Весёлое задание!

Перетягивание каната

Пожарный: Закончились наши учения,

Вы показали свои умения,

Объявляю всем благодарность и принимаю в команду

“ Юный пожарный” (всем участникам вручает эмблемы).

Запомните, ребята: Ростом спичка невеличка,

Не смотрите, что мала,

Эта маленькая спичка,

Может сделать много зла

Крепко помните друзья,

Что с огнем шалить нельзя.

Ведущий: Вы, ребята, смелые, ловкие, умелые,

Всем здоровья мы желаем,

Сладким призом угощаем!

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема: «Диковинные рассказы»

Возрастная группа: группа детей 7-го года жизни

Форма НОД: путешествие по карте

Форма организации подгрупповая, индивидуальная

Учебно-методический комплект: Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. —

М.: ТЦ Сфера, 2014, Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 6-7лет»

Средства:

Наглядные: картинки с изображением верблюда, ежа, змеи, ящерицы, зайца, черепахи, грача, лисы, утки, тушканчика или игрушки.

Цели и задачи

совместной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные:

Обогащать содержание речевого общения детей.
Формировать умение формулировать мысли в форме короткого рассказа, рассуждать

Развивающие:

Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Развивать воображение.

Воспитательные:

Воспитывать культуру общения: желание слушать собеседника, не перебивать.

Индивидуальная работа: вызвать желание отвечать на вопросы, принимать участие в речевой деятельности (Артём В.); правильно выговаривать звуки (Л, Ш) – Костя Ш.

Планируемый результат ( в соотвествии с ФГОС ДО): ребенок участвует в диалоге, формулирует мысли в форме короткого текста, понимает поэтическое сравнение, лежащее в основе загадок, рассуждает.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация к деятельности

Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам!

- Поприветствуем всех присутствующих и улыбнёмся.

Активизирует внимание детей.

Создаёт условия для эмоционально-положительного общения.

Входят в группу, Эмоционально включаются в разговор

Сосредоточенность внимания у детей.

Настрой детей на предстоящую деятельность;

Активное общение детей при поддержке взрослого.

Дети эмоционально включены в действие.

II. Поиск, решение задачи, проблемы

Цель.

Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания».

- Сообщение по радио: внимание, внимание потерялся зверёк маленький, как мышка с длинными ушками, как у зайца и хвостом, как у льва. Нашедшим просьба вернуть на родину.

- Догадались, ребята, кто это? Давайте поищем, может он к нам в группу забежал.

- Зверька мы нашли. Кто знает где его родина? А как нам его на родину вернуть?

Задаёт проблемную ситуацию

Стимулирует любознательность, интерес.

Стимулирует речевую активность детей

Отвечают на вопросы, высказывают предположения

ищут картинку или игрушку.

отгадывают загадку: «Тушканчик».

…в пустыне.

можно отвезти на вокзал и отдать тому, кто едет в те места…

можно самим отвезти.

III. Планирование деятельности.

Совместное обсуждение решения задачи, проблемы

Цель.

Совместное определение конкретных действий

- Отправимся в путешествие?

- Давайте собираться. Что нам необходимо взять с собой?

- Всё собрали. Теперь нам необходимо отметить на карте наш маршрут. Нам надо пройти через пустыню, затем побывать в лесу и отдохнуть в оазисе.

- Кто хочет нанести на карту обозначения?

- Карта готова. Можно отправляться в путь. Выбирайте вид транспорта, который доставит нас в пустыню. Завели моторы, полетели.

Стимулирует речевую активность детей

Отвечают на вопрос, высказывают свои суждения

Эмоционально включаются в разговор,

мотивируя свой выбор через самооценку (Я могу).

выбирают нужные картинки: продуты, воду, средства связи, одежду, карту….

дети приклеивают пункты назначения

дети рассуждают о том, что нужно в путешествии: карта, продукты питания, деньги, транспорт, одежда…

Формируется эмоционально-ценностное отношение к совместной деятельности.

IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель: развитие самостоятельности, инициативности, умения договариваться

- Вот мы в пустыне. На чём можно передвигаться по пустыне? Почему? Верблюда прозвали кораблём пустыни. Почему? Горбы верблюда – это и рюкзаки с едой и бурдюки с водой. Едем на верблюдах.

Представьте себе : Ночь. Чёрное ночное небо… И одинокий огонёк посредине, тревожный и манящий.

Путника, завернувшего на огонёк, принято встречать в пустыне вкусным чаем, румяными лепёшками и диковинными рассказами.

Подходите поближе к огоньку, устраивайтесь поудобнее, слушайте:

Угораздило утят вылупиться в … лисьей норе! Не они в том виноваты: это отчаянные родители их рыжие утки – агари, лисью нору для своего гнезда облюбовали. Поселились утки с лисой под одной крышей.

Рыжая хозяйка в главной норе, рыжие жильцы в отнорке. Там и вылупились утята – чуть ли не у самого лисьего носа! Ой, чем-то всё это кончится?

А кончилось тем, что запугала утка лису чуть не до смерти! Сунула как-то лиса нос свой в утиный отнорок, а утка как шею по-змеиному вытянет, как ею заизвивает, как по-змеиному зашипит, как глазами из темноты по-змеиному засверкает – у лисы от страха и хвост дыбом!

С тех пор мимо отнорка ползёт – нос свой в него не сунет, а только с ужасом косится. А утята ей из-под утки носы плоские показывают.

Скоро вывела утка своих утят из норы, повела на чистую воду.

Беседа

- Удивительная история? Что вас в ней поразило? Что нового о пустыне вы узнали из этого рассказа?

- Какое заглавие вы могли бы дать этой истории? Почему?

-Посидели, отдохнули. Пора двигаться дальше. Не сбились ли мы с пути? Обратимся к карте. Куда идти дальше?

- Какие леса бывают: как называется лес, в котором растут сосны? Ели? Берёзы? Дубы?

- А как называется лес, в котором растут все деревья вместе?

- Посмотрите, перед нами лес, но какой-то он странный. Это лес пустыни.

Лес пустыни – саксауловый. Деревца похожи на раскидистые кусты. Лес не зелёный, а какой-то серо-оливковый. На деревьях нет листьев. Вместо листьев зелёные веточки.

Странно шумит на ветру странный лес. Лес, в котором летом не укрыться от солнца. В котором осенью осыпаются… ветки! В котором зимой… вырастают грибы!

Лес без прохлады, без тени, без листьев. Лес таинственный и молчаливый.

В этом странном месте водятся диковинные зверьки! Тельце мыши, ушки зайца, ноги кенгуру, а хвост – как у льва, с кисточкой.

Все зверьки на 4 ногах бегают, а эти, как птицы, на двух скачут.

Это тушканчики.

- Как бы вы озаглавили этот рассказ? Почему?

- Автор рассказа Н. Сладков назвал его «Странный лес»

- Что в этом лесу странного?

- Мы нашли место, где обитают тушканчики.

- Он так обрадовался, что захотел с вами поиграть в игру «Загадки и отгадки». Отгадайте загадку и найдите картинку-отгадку.

Пёстрый поясок,

На солнце греется.

Ядовитый зубок

Укусить надеется. (змея)

Маленькая, лёгонькая,

А за хвостик не поднимешь. (Ящерица)

Тельце мышки,

Малый рост,

Ушки зайца,

Львиный хвост. (тушканчик)

- Молодцы, ребята! Вы помогли тушканчику и достойны отдыха.

- Где можно напиться воды и отдохнуть в пустыне?

- Ищем оазис.

Беседует с детьми индивидуально:

Стимулирует речевую активность, побуждает к рассказыванию

Отвечают на вопросы.

Предполагают, рассуждают, делают выводы.

делятся своими эмоциями

Стимулирует эмоциональную активность, включает музыку

под музыку изображают животных и птиц.

дети стараются как можно точнее передать повадки животных и птиц

взаимооценка и самооценка

Стимулирует речевую активность детей

побуждает к рассуждению

исполняет роль автора

слушают сказку,

эмоционально включаются в разговор,

подбирают определения, продумывают и называют действия,

изображают эмоции,

соотносят действия, эмоции, интонации, синтезируют их.

расставляют декорации

исполняют роли.

действуют в соответствии с ролью.

побуждает аргументировать высказывания

активизирует речь детей

демонстрирует картину или слайд «Саксауловый лес»

загадывает загадки

в лес..

рассуждают, объясняют свой ответ

обращают внимание на карту

отвечают на вопросы, рассуждают

отгадывают загадки, выбирают соответствующую картинку

называют следующий пункт назначения

воспринимают образец текста-описания

понимают поэтическое сравнение, лежащее в основе загадки

Рефлексия, анализ

Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Артикуляционная гимнастика

«Чашка»
«Блинчик»
«Конфета»
«Варенье»
«Чистим зубы»

- Подкрепились, отдохнули? Поиграем. Разделитесь на 2 команды. Каждая команда придумает загадки о животных, обитающих в пустыне. Один ребёнок из команды будет загадывать загадку соперникам.

- Какая загадка была самая интересная? Почему?

- Молодцы! Наше путешествие закончилось. Что вам понравилось , запомнилось ?

побуждает к обобщению

стимулирует самооценку, взаимооценку

отвечают на вопросы

дают самооценку, взаимооценку

делают выводы,

оценивают себя

Открытость

- Понравилось придумывать загадки? Хотите сочинить загадки про других животных? Выберите картинку с животным, которая вам нравится.

Педагог стимулирует детей к продолжению данной сказки

Выражают положительные эмоциональные

Желание создать собственные загадки

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13» Камышловского городского округа

КОНСТРУКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМА: «СКУЧЕН ДЕНЬ ДО ВЕЧЕРА, КОЛИ ДЕЛАТЬ НЕЧЕГО»

СОСТАВИТЕЛЬ: ЮДИНА Н.Д., ВОСПИТАТЕЛЬ

1 КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

Камышлов, 2016

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема: «Скучен день до вечера, коли делать нечего»

Возрастная группа: группа детей 7-го года жизни

Форма НОД: игра

Форма организации подгрупповая, индивидуальная

М.: ТЦ Сфера, 2014, Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 6-7лет»

Средства:

Наглядные: карточки со словами: НОЧЬ, ДЕНЬ,СОЛНЦЕ, СВЕТИТ, ЛУНА . (4 ШТ), магнитная

Доска, шапочки или картинки: петушок, кузнечик, лягушки -2, соловей. Детская мебель, настольная игра, кукла, альбом, карандаши.

Цели и задачи

совместной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные:

Вовлекать детей в диалог, побуждать к рассуждениям.
Формировать умение передавать содержание текста своими словами
Формировать умение анализировать смысл многозначных слов, подбирать синонимы.

Развивающие:

Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей

Воспитательные:

Воспитывать интерес к письменной речи.

Индивидуальная работа: вызвать желание отвечать на вопросы, принимать участие в речевой деятельности

Планируемый результат ( в соотвествии с ФГОС ДО): ребенок участвует в диалоге, передаёт содержание текста своими словами, анализирует смысл многозначных слов, подбирает синонимы.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация к деятельности

Цель.Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам!

- Поприветствуем всех присутствующих и улыбнёмся.

Активизирует внимание детей.

Создаёт условия для эмоционально-положительного общения.

Входят в группу, Эмоционально включаются в разговор

Сосредоточенность внимания у детей.

Настрой детей на предстоящую деятельность;

Активное общение детей при поддержке взрослого.

Дети эмоционально включены в действие.

II. Поиск, решение задачи, проблемы

Цель.

Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания».

- Скажите, а какие ещё формы приветствия вы знаете? Как ещё можно поздороваться?

- Скажите, ребята, какое приветствие мы можем говорить в любом случае? (Здравствуйте)

- Кому можно говорить : «Привет, здорово?»

- Когда можно сказать «Доброе утро? Добрый день? Добрый вечер?»

Задаёт проблемную ситуацию

Стимулирует любознательность, интерес.

Стимулирует речевую активность детей

Отвечают на вопросы, высказывают предположения

вспоминают разные формы приветствия: «Здравствуйте, добрый день, добрый вечер, привет, здорово…»

III. Планирование деятельности.

Совместное обсуждение решения задачи, проблемы

Цель.

Совместное определение конкретных действий

- Как вы понимаете пословицу «Скучен день до вечера, коли делать нечего».

- Чтобы нам не скучать, отправимся в театр.

- Вы любите смотреть спектакли?

- А хотите сами побывать актёрами?

- Я знаю историю про одну девочку, которая не умела занять себя делом. Послушайте.

Написала сказку С. Прокофьева «Когда можно плакать?»

Вовлекает детей в рассуждение

Стимулирует речевую активность детей

Отвечают на вопрос, высказывают свои суждения

Эмоционально включаются в разговор,

мотивируя свой выбор через самооценку (Я могу сказать).

дети рассуждают о смысле пословицы: скучно бывает тому, кто ничего не делает.

Мотивированность к дальнейшей деятельности

Формируется эмоционально-ценностное отношение к совместной деятельности.

IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель: развитие самостоятельности, инициативности, умения договариваться

- Понравилась сказка?

- Кому мешала Маша своим плачем?

- Что сказал ей петушок? Кузнечик? Лягушки? Соловей?

Беседует с детьми индивидуально:

Стимулирует речевую активность, побуждает к рассказыванию

Отвечают на вопросы.

Предполагают, рассуждают, делают выводы.

делятся своими эмоциями

Репетиция (Физ. Минутка)

- Распределим роли. Чтобы никому не было обидно, проведём конкурс: у кого какая роль лучше получится.

Изображаем петуха, Кузнечика, Лягушек, соловья. (под музыку «В мире животных»)

Стимулирует эмоциональную активность, включает музыку

под музыку изображают животных и птиц.

дети стараются как можно точнее передать повадки животных и птиц

взаимооценка и самооценка

- Послушайте сказку ещё раз. Подумайте как будут говорить ваши герои.

- Проведём репетицию.

- Как плачет Маша? (громко)Что она будет делать? (Ничего, просто ходить, скучать) Какую эмоцию надо изобразить? (грусть)

- Как говорит петушок? (громко, немного сердито) Какую эмоцию надо показать ()

-Как говорит кузнечик? (стрекочет, говорит негромко, он недоволен )

- Как говорят лягушки? (громко квакают, сердятся)

- Как говорит соловей? (нежным, звонким, спокойным голосом – поёт)

- Как говорит мама? (Спокойно, немного строго)

- Где будет происходить действие? (в доме, на улице)

Стимулирует речевую активность детей

побуждает к рассуждению

исполняет роль автора

слушают сказку,

эмоционально включаются в разговор,

подбирают определения, продумывают и называют действия,

изображают эмоции,

соотносят действия, эмоции, интонации, синтезируют их.

расставляют декорации

исполняют роли.

действуют в соответствии с ролью.

- Можно ли сказать о Маше словами поговорки «Скучен день до вечера, коли делать нечего» (Да). Почему?

- Когда плакала Маша? (Маша плакала целые сутки)

-что такое сутки? (Сутки – это утро, день , вечер, ночь)

- А сейчас какое время суток? (утро)

- Как определили? (Утром рассветает)

поиграем «Живые слова»

- Вот слово ДЕНЬ и слово НОЧЬ.

- Кто будет словом ДЕНЬ, а кто словом НОЧЬ?

- А это слово СВЕТИТ. Кто им будет?

- Вот слово СОЛНЦЕ и слово ЛУНА. Кто ими будет.

- А что ставится в конце предложения? (.)

- Точки нам надо 4.

составление предложений:

СВЕТИТ СОЛНЦЕ.

СВЕТИТ ЛУНА.

- Когда светит луна: днём или ночью?

НОЧЬ. СВЕТИТ ЛУНА.

-В конце предложения ставится…

ДЕНЬ. СВЕТИТ СОЛНЦЕ.

побуждает аргументировать высказывания

активизирует речь детей

поддерживает интерес к письменной речи

рассуждают, объясняют свой ответ

называют части суток, составляют и читают предложения

Рефлексия, анализ

Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Звенит будильник.

- Как незаметно пролетело время. Как вы думаете почему? ( Время пролетело незаметно, потому, что мы не скучали?)

- Чем же мы были заняты? (слушали сказку про Машу, репетировали её, показывали, составляли и читали предложения, отвечали на вопросы)

-Молодцы! Какие качества вам пригодились? (были внимательными, талантливыми, сообразительными…)

побуждает к обобщению

стимулирует самооценку

отвечают на вопросы

дают самооценку, взаимооценку

делают выводы,

оценивают себя

Открытость

Как вы думаете, почему Маша так часто плакала? ( ей было скучно, она не знала, чем заняться)

Хотите помочь Маше? Тогда придумайте продолжение сказки про Машу, где она не будет плакать.

Педагог стимулирует детей к продолжению данной сказки

Выражают положительные эмоциональные

Желание создать продолжение сказки

КОНСТРУКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМА: «СКУЧЕН ДЕНЬ ДО ВЕЧЕРА, КОЛИ ДЕЛАТЬ НЕЧЕГО»

СОСТАВИТЕЛЬ: ЮДИНА Н.Д., ВОСПИТАТЕЛЬ

1 КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

Камышлов, 2016

Предварительный просмотр:

Литературная гостиная

Тема: «Ах, лето красное,…»

Цель: Воспитание любви к поэтическим произведениям

Задачи: 1. Прививать умение читать стихотворения выразительно, эмоционально.

2. Развивать память, речь, чувство ритма.

3. Воспитывать эстетические чувства.

Оборудование: медали за участие, цветы живые в вазах, столики 6 шт., запись «Вальс цветов»

Ход мероприятия:

Дети под музыку заходят в зал, садятся за столики по 3 человека.

1 ведущий: Мы собрались в красивом зале

За ярко убранным столом.

Поговорим мы вместе с вами

О том, как летом мы живём.

Стихов о лете много знаем,

Сейчас прочесть мы их желаем.

2 ведущий: Почти все поэты воспевают красоту природы. Она безгранично прекрасна , особенно летом. А вы знаете, каким бывает лето?

Дети: Жарким, ярким, дождливым, зелёным, разноцветным, красным…

Семён О. знает, почему лето называют красным. Расскажи нам, пожалуйста.

Вот и лето подоспело –

Земляника покраснела;

Повернётся к солнцу боком

Вся нальётся алым соком.

В поле – красная гвоздика,

Красный клевер… погляди-ка:

И лесной шиповник летом

Весь осыпан красным цветом…

Видно, люди не напрасно

Называют лето красным!!!

1 ведущий: Лето – оно разноцветное. Какие краски вы встречали этим летом и где?

Дети: зелёные, розовые, жёлтые,… в полях, на лугах, в лесу …

А вот о чём будет следующее стихотворение и какие в нём цвета вы узнаете, отгадав загадку:

Был я солнышком лучистым, стал я облаком пушистым,

С тёплым ветерком попутным буду лёгким парашютом.

Лиза расскажет нам стихотворение про одуванчик:

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик

Подрастёт, нарядится в беленькое платьице.

2 ведущий: Давайте представим, что мы – цветы на полянке. Нам весело и мы танцуем…

Танец с цветами: дети идут по кругу(3 круга) Останавливаются.

Руки вверх – покачались 6 раз

Кружатся на месте

Идут в круг и обратно.

Бегут по кругу, останавливаются, кланяются.

Ставят цветы на место и проходят на места.

1 ведущий: понравилось быть цветами? Но летом ведь не только цветы расцветают.

Давайте вместе с Машей отправимся в гости к лету и узнаем, что ещё происходит летом?

Маша Х. читает стих.

2 ведущий: А кто знает, как люди раньше , в старину узнавали каким будет лето? (Ответы детей….) правильно, по приметам. Давайте поиграем. Я начну, а ты продолжи…:

Утром трава пахнет сильнее обычного - … (к дождю)

Если пчёлы роем гудят на цветущей рябине - … (завтра будет ясный день)

Если вокруг муравейника много муравьёв - … (к хорошей погоде)

Сейчас Стасик расскажет нам о других приметах:

Если вечером над полем

Виден радуги наряд,

комары толкутся роем

высоко стрижи летят –

значит, кончились дожди.

День сухой на завтра жди.

Вьюн распустится с утра,

И вернётся к нам жара.

1 ведущий: Жара вернулась и хочется освежиться. Давайте поиграем в ручеёк.

Игра м. п. «Ручеёк»

Весёлый ручеёк у нас получился. А какие ещё игры и развлечения вы знаете?

Дети: мыльные пузыри, вышибалы…

Все любят лето. А хотите узнать почему Настя любит лето? Расскажи нам:

Очень лето я люблю,

Хотите знать вы почему?

Потому, что только летом

Я хожу почти раздетой.

А теперь Денис Б. поделится с нами впечатлениями:

Все желающие читают стихи.

2 ведущий: Как всё – таки хорошо летом. Жалко только, что оно быстро кончается. Почему же нам лета не хватает? Об этом нам расскажет Настя:

Почему для всех ребят лета не хватает?

Лето, словно шоколад, очень быстро тает.

И наш праздник тоже « тает». Но не будем грустить, лето продолжается. Давайте исполним песенку о лете.

Дети исполняют песню «Скоро лето красное в гости к нам примчится…»

Награждение участников медалями.

Предварительный просмотр:

Конспект по ФЭМП в подготовительной группе №1

Тема : «Состав числа 5»

Задачи: 1.Формировать представление о составе числа 5 из двух меньших чисел

2. Упражнять в счёте в пределах 10

3. Формировать умение называть дни недели с любого дня.

4. Формировать умение считать по заданной мере.

5. Воспитывать культуру общения: слушать сверстников, уступать, договариваться.

Оборудование: для воспитателя: 2 комплекта цифр, 5 пуговиц,8 кружков одной величины;

Для детей: «математический набор», жёлтые и красные квадраты в количестве 20 шт.

Ход НОД

1 Вводная часть

Орг. Момент:

- Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам!

Сюрпризный момент: обращение Незнайки:

- Вчера я зашла в интернет и увидела сообщение ,обращённое ко всем детям планеты. Я распечатала его. Послушайте: «Здравствуйте, ребята, я сейчас нахожусь на Луне. Здесь всё необычно, не как у нас на Земле. Представляете, в лунных магазинах все товары стоят 5 лунтов (это у них такие деньги). Лунты у меня есть (я обменял на них свои рубли), а вот купить сувениры для своих родных и друзей я не могу потому, что за каждый сувенир надо дать 2 монеты, а стоит он всего 5. Какие 2 монеты мне надо дать продавцу. Помогите разобраться, кто знает, научите меня, пожалуйста. С уважением ваш Незнайка.»

Проблемная ситуация

- Кто-нибудь может сейчас дать ответ Незнайке? (ответы детей)

- Чтобы помочь Незнайке, надо разобраться из каких 2 чисел состоит число 5.

2. Основная часть

Изучение состава числа 5

- Пред вами наборы геометрических фигур. Отсчитайте, пожалуйста 5 красных квадратов и положите их в ряд. (Дети выполняют задание)

- Сколько квадратов вы отсчитали?

- Замените последний квадрат квадратом другого цвета.

- Сколько красных квадратов в ряду?(4)

- Сколько жёлтых?(1)

- Сколько всего квадратов в ряду?(5)

4 и 1 – всего 5

- Отсчитайте 3 красных квадрата и положите под квадратами первого ряда.

- Сколько красных квадратов?(3)

- Отсчитайте 2 жёлтых квадрата и положите их рядом с красными.

- Сколько жёлтых квадратов и сколько всего квадратов? (2 жёлтых квадрата. 3 и 2, а всего 5)

- В третьем ряду выложите 2 красных и три жёлтых квадрата.

- Как теперь составлено число 5?

- А теперь положите 1 красный и 4 жёлтых.

- Как теперь составлено число 5?(1 и 4, а всего 5)

- А теперь назовите все варианты (4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4)

- Давайте напишем Незнайке ответ. Какими 2 монетами может расплатиться Незнайка за сувенир, если он стоит 5 лунтов? (ответы детей)

- Я размещу наш ответ в интернете.

Молодцы , ребята. Мы славно потрудились, давайте отдохнём.

Игра «Живая неделя»

На столе в беспорядке разложены цифры от 1до 7. Дети двигаются под музыку, по сигналу берут цифры со стола. Строятся «от вторника до вторника». Дети, оставшиеся без цифр, задают играющим вопросы:

Среда, назови своих соседей;
Пятница, какой день недели перед тобой;
Суббота, какой день после тебя
Понедельник, между какими днями ты находишься?

Дети возвращают карточки на стол, игра продолжается.

Измерение

Смотрите, ребята, от Незнайки пришло сообщение

- Спасибо, ребята, вы мне очень помогли. Я купил 6 подарков - своим друзьям и близким. Но теперь я не знаю, куда мне их положить. Здесь на Луне такие странные пакеты, в них входит всего 2 подарка. Сколько мне нужно пакетов. Помогите, пожалуйста!

Перед каждым ребёнком лежит 6 кружков. 2 кружка – это мерка.

- Давайте представим, что кружочки на вашем столе – это подарки.

- Сколько их? (6) Так же как у Незнайки.

- В пакет входит 2 подарка. Возьмём 2 кружочка - это будет мерка.

- Попробуем узнать, какое число здесь получится по нашей мерке.

Мерка уложилась полностью 1 раз, чтобы не забыть отложим 1 фишку.

- Давайте посмотрим, уложится ли мерка полностью ещё раз. Мерка уложилась, отложим ещё 1 фишку.

- А ещё раз? (да) Отложим фишку.

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: мерка уложилась полностью 3 раза – в результате измерений данной меркой получилось число 3.

- Сколько Незнайке понадобится пакетов? (3)

-Как получилось число 3? Покажите. (один ребёнок показывает у доски)

3. Заключительная часть

Итог

- Что же мы напишем Незнайке?

«Дорогой Незнайка! мерка уложилась полностью 3 раза – в результате измерений данной меркой получилось число 3. Значит тебе нужно 3 пакета…

- Скажите, ребята, чему же мы научились, помогая Незнайке?

Давайте поблагодарим Незнайку и отошлём ему сообщение.

«… Спасибо тебе Незнайка. Помогая тебе мы узнали из каких 2 чисел состоит число 5, научились узнавать число по заданной мерке. Приходи к нам в гости, когда вернёшься! Дети подг. Гр №1»

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ НОД в подготовительной группе

Тема: «Копилка с монетками»

Задачи: 1. Инициировать творческую активность детей при создании поделок на основе готовых бытовых форм.

2. Вызвать интерес к экспериментированию с формой.

3. Показать возможность создания копилки путём дополнения готовой формы выразительными лепными деталями

4. Активизировать разные приёмы лепки.

5. Развивать воображение, чувство формы.

6. Поощрять инициативу, сообразительность.

7. Воспитывать аккуратность.

Оборудование: пластилин, стеки, мелкие бусины, пуговички для глаз, картонные или пластиковые формы, фольга, ножницы, дощечки для лепки, салфетки, подставка для поделок;

3-4 копилки разной формы, картинки с изображением животных; бубен, колокольчик, металлофон, копилка с монетами; аудиозапись песенки про монеты.

Ход НОД:

Вводная часть.

Орг. Момент. Игра «Угадай по звуку»

Воспитатель: закройте глаза и попытайтесь отгадать предмет по его звучанию.

Дети закрывают глаза и отгадывают (бубен, металлофон, колокольчик, звон монет)

- Молодцы, вы правильно отгадали. Помните, на предыдущем занятии вы делали копии монет?

Сообщение темы и цели:

- Где их можно хранить и копить? Правильно, в копилке. Хотите смастерить свою копилку?

2. Основная часть.

Рассматривание разных копилок

- Посмотрите, какие бывают копилки.

(показ слайдов)

- А вы заметили, какая форма копилки чаще всего встречается? (Свинья)

- Хотите знать почему?

В некоторых странах, в первую очередь в Германии, свинья-копилка является символом благополучия, возникшего за счёт экономии, бережливости и накопления.

Недавно в Японии появилась умная копилка камикадзе. Она учит людей… пунктуальности и ответственности. Если в нее в определенное время не кинуть монетку, она… рассыпается.

Впервые копилку начали использовать в древнем Китае в 17 веке. Правда, тогда она имела форму обычной кружки на замке. В нее собирали пожертвования. Интересно, что на самой «копилке» обязательно указывали информацию о том, куда пойдут собранные деньги.

А в наше время копилка – это не только место для хранения денег, но и сувенир, который служит для украшения и может быть хорошим подарком.

1 октября – день пожилого человека и вы можете сделать подарки своим бабушкам и дедушкам.

Постановка проблемы:

- Подумайте, каким образом можно создать полые (пустые внутри) предметы?

( лепить на основе готовых бытовых форм)

- В лепке полых предметов вместо корпуса( основной детали) можно использовать готовые предметы: небольшие коробочки, пузырьки, упаковки из-под йогурта, крема, зубного порошка, пластиковые бутылки.

Уточнение представления о строении копилки. Показ способов преобразования и дополнения формы.
Пальчиковая игра

Дни недели

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали.

В среду - мы пекли калач.

Весь четверг играли в мяч.

В пятницу мы чашки мыли,

А в субботу - торт купили.

И, конечно, в воскресенье

Звали всех на день рожденья.

Пели, прыгали,

Плясали,

Дни недели - посчитали».

Выбор формы и способа лепки

Выберите готовую форму для корпуса, картинку с изображением животного, чтобы уточнить представление.

Самостоятельная работа

- Помните о том, что у копилки отверстие должно быть вверху.

Заключительная часть

Выставка работ

Взаимооценка

- Каждому из вас я дам монетку. Положите, пожалуйста, её возле той копилки, которая вам больше всего понравилась, кроме своей.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Жизнь в пустыне

Слайд 2

Пустыня Сахара

Слайд 3

Оазис

Слайд 4

канал

Слайд 5

колодцы

Слайд 6

Жители пустыни

Слайд 7

Кочевники разводят верблюдов, овец, выращивают ячмень и финики

Слайд 8

Ячмень.

Слайд 9

Финиковая пальма

Слайд 10

Использование финиковых пальм

Слайд 11

караван

Слайд 12

Пустыня может превратиться в цветущий край…

Навигация

Методические разработки

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам: