Инновационная площадка «Смехотерапия, как средство социальной адаптации и реализации индивидуальных возможностей детей раннего возраста».

Силантьева Наталья Владимировна

Сегодня актуально значимым и востребованым становится поиск технологий сохранения эмоционального благополучия ребёнка. И эти технологии должны удовлетворять запросы всех участников.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Паспорт Инновационной площадки542.62 КБ
Файл Картотека занятий с применением смехотерапии1.01 МБ
Файл Картотека потешек1.76 МБ
Файл Картотека развивающих игр с применением смехотерапии985.8 КБ
Файл Картотека фоновой музыки551.5 КБ
Файл Доклад "Развитие положительных эмоций у детей раннего возраста с ОВЗ в условиях центра".23.45 КБ
Файл Доклад "История гелототерапии"18.95 КБ
Файл Консультация «Применение смехотерапии в условиях центра».23.38 КБ
Файл Сообщение «Как воспитать в ребёнке оптимиста».19.35 КБ
Файл Сообщение «Интересные факты о смехе».19.42 КБ
Файл Консультация для родителей «Сценарии проведения праздников и развлечений в домашних условиях».90.21 КБ
Файл Консультация для родитей «Игры по смехотерапии в домашних условиях».402.77 КБ
Файл Консультация для родителей «Как воспитать в ребёнке оптимиста».20.18 КБ
Файл Консультация для родителей «Что такое смехотерапия и чем её применение полезно для ребёнка».497.88 КБ
Файл Консультация для родителей «Применение смехотерапии в развитии речи ребёнка».549.27 КБ
Файл План работы на "Неделе смеха"218.65 КБ
Файл Мастер-класс «Самомассаж, как элемент смехотерапия в работе с детьми раннего возраста».22.7 КБ
Файл Мастер-класс «Применение гелототерапии для педагогов: Начни с себя».24.75 КБ
Файл Мастер-класс «Применение игр и упражнений для развития речи в рамках смехотерапии в работе с детьми раннего возраста».27.86 КБ
Файл Смехотренинг «Упражнения для снятия эмоционального напряжения».598.92 КБ
Файл Круглый стол «Гелототерапия, как инструмент для создания эмоциональной стабильности в коллективе детей с особыми потребностями».175.87 КБ
Файл Конспект открытой игры- занятия с применением смехотерапии по игре с дидактическим материалом по теме «В гости к Жучке»22.64 КБ
Файл Конспект открытой игры-занятия с применением смехотерапии по игре с дидактическим материалом по теме «Погуляем вместе»21.3 КБ
Файл Музыкальное развлечение-утренник с применением смехотерапии помузыкальному воспитанию "С Новым годом" 20.7 КБ
Файл Диагностика эмоционального развития детей с 1г. до 2 лет21.11 КБ
Файл Мониторинг эмоционального состояния ребенка в группе21.59 КБ

Предварительный просмотр:

ДТСЗН ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ «СОКОЛЁНОК»

ДЕПАРТАМЕНТА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

(ГКУ ЦССВ «СОКОЛЁНОК»)

Согласовано                                                Утверждаю

на педсовете                                           Директор________В.Ю.Крейдич

№___ от___________                          «_____»____________________г.

ПРОГРАММА ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ  

«Смехотерапия, как средство социальной адаптации и реализации индивидуальных возможностей детей раннего возраста».

Срок реализации программы долгосрочный с 25.01.2022г.-03.06.2024г.

                                                                                                             

    Составила воспитатель

Силантьева Н.В.

                                                                                                                                 

                                           

г. Москва,1-й Лучевой просек, д.10

2022г.

Паспорт муниципальной инновационной площадки

                     ДТСЗН ГОРОДА МОСКВЫ                                           ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ                  «ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ «СОКОЛЁНОК» ДЕПАРТАМЕНТА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ                                    ГОРОДА МОСКВЫ                                                                                                                          (ГКУ ЦССВ «СОКОЛЁНОК»)  

№ п/п

Название структурного элемента и краткое содержание

1

База площадки

ГКУ ЦССВ «Соколёнок»                                                 107113 г. Москва 1-й Лучевой просек д. 10                           т. 8-499-785-26-13                                            cokolenok @social.mos.ru                                    Директор- Крейдич Виктор Юрьевич                                    Методист- Дудка Ирина Семёновна

2

Название

C:\Users\1\Desktop\инновационная площадка\смехотерапия\солнце3.jpg

«Улыбка»

3

Тема

https://proza.ru/pics/2021/05/09/1433.jpg

« Гелотология (смехотерапия), как средство эмоционально-чувственного развития, социальной адаптации и реализации индивидуальных возможностей детей раннего возраста».  

                                                                                   

4

Девиз

https://pbs.twimg.com/media/D2Ft2FXX4AYy4Ec.jpg

«Эмоциональность влияет не только на формирование личностных черт и социальное развитие ребенка, она сказывается даже на его интеллектуальном развитии. Если ребенок свыкся с состоянием уныния, если он постоянно расстроен или подавлен, он будет не в той мере, как его жизнерадостный сверстник, склонен к активному любопытству, к исследованию окружающей среды»                       К. Изард

5

Куратор муниципальной площадки

Силантьева Наталья Владимировна -воспитатель группы «Цыплята» с1г.  до2лет.                                                                                                

6

Участники

Статус

Ф.И.О.

Должность

участник

Щурова Клавдия Михайловна

Воспитатель группы «Цыплята»

 с1г. до 2лет

участник

Ильина Ольга Вячеславовна

Учитель-дефектолог

участник

Попова Оксана Владимировна

Музыкальный руководитель

7

Нормативное обеспечение

Федеральный закон от 29.12.2012 No273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;                       Приказ Минобрнауки РФ от 23.07.2013 No611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе  образования»;                               Распоряжение  Правительства  Российской  Федерации от 8 декабря 2011г. No2227-р  «Об  утверждении  Стратегии  инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года»;                                                                                                                                                              Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10. 2013 г №1155 об утверждении ФГОС ДО;                                                                                                                                                             Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) 2013г.;                                                                                                                                                        Образовательная программа «От рождения до школы» Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. 2014г.;                                                                                                                                                       Конвенция ООН о правах ребёнка от 15.09.1990г.;                                                                               Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 2000г.;                                                                                                     Детский фонд ООН ЮНИСЕФ;                                                                                                                         Декларация прав ребёнка, 1959г.;                                                                                                       Постановления правительства Российской Федерации от 24 мая 2014 года № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей»;                                                                            «Санитарно-эпидемиологические требования к условию содержания и организации режима работы в дошкольных организациях» 2.4.1 3049-13 № 26 от 15.05.2013г.                                                                                                      

8

Целевая аудитория

1. Педагоги учреждения;                                                                                                                                          2.  Дети раннего возраста (Группа «Цыплята», дети с 1г. до 2 лет);                                                                                                                          3. Специалисты по работе с детьми раннего возраста различных детских учреждений;                                                            4. Родители, опекуны, усыновители, потенциальные родители.

9

Продолжительность работы площадки

Долгосрочный 25.01.2022г.-03.06.2024г.

10

Актуальность создания площадки

Раннее детство – период интенсивного физического и психического развития. Качественные преобразования, которые претерпевает ребенок за первые годы, очень значительны. Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни малыша, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются на лице, в позе, жестах, во всем поведении.

Поведение ребенка, развитие его эмоциональной сферы является важным показателем в понимании мира маленького человека и свидетельствует о его психическом состоянии, благополучии, возможных перспективах развития.

В новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) огромное внимание уделяется вопросам здоровьесбережения и здоровьесохранения  детей. Одна из приоритетных задач ФГОС – «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия».

И поэтому актуально значимым и востребованным сегодня становится поиск технологий  сохранения  эмоционального благополучия ребёнка.

А так как в центре воспитываются и обучаются дети с особыми потребностями, технология должна удовлетворят запросам всех участников.

11

Проблема

Запрос педагогов на продукт с возможностью применения его при социальной адаптации к условиям центра и улучшение эмоционального состояния детей, в процессе преодоления различных форм депривации подопечными с особыми потребностями.

12

Внедряемая (апробируемая) инновация.

Здоровьесберегающая технология коррекции и обеспечения социально-психологического благополучия ребенка- гелотология.  

13

Объект исследования

Социально-личностное развитие

14

Предмет исследования

Гелототерапия, как инструмент для создания эмоциональной стабильности в коллективе детей с особыми потребностями.

15

Главная идея

Существует целая наука о смехе и называется она геотология. Она утверждает, что смех, способен положительно влиять на физиологию человека. Его считают показателем душевного и физического здоровья. Среди многочисленных методов все большую популярность приобретает метод смехотерапии, которая давно уже известна по всему миру, но, как все новое, пока с недоверием принимается в нашей стране.

Посмотрим, что же происходит в организме человека во время смеха:

- в процессе смеха у нас сокращаются 80 групп мышц;                                                                                               - в мозг поступает целый поток гормонов счастья — бета-эндорфинов, которые перекрывают путь адреналину и кортизону (гормонам стресса);

- в крови увеличивается количество клеток-киллеров, уничтожающих вирусную инфекцию и чужеродные клетки;                                                                                                                                                  - хохот отлично массирует кишечник и другие внутренние органы, уменьшается интенсивность боли (эндорфины — природные наркотики);                                                                                               - смех задействует практически все мышцы лица, что способствует повышению их тонуса и улучшает внешний вид;                                                                                                                                            - снимается психическая и физическая усталость, поскольку смех — это мощный эмоционально-энергетический выброс.                                                                                                                              Вот так смех укрепляет и очищает легкие, сжигает калории, активизирует мышцы живота, пищеварительную деятельность, укрепляет сердце, снижает стресс, понижает давление, расслабляет мышцы.

Итак, смех:                                                                                                                                                           1) Смех укрепляет иммунитет, значит, методика смехотерапия - против болезней!

2) Смех - это один из механизмов адаптации человека к среде обитания.

3) Смех- поморает развивать речь, ведь центр, отвечающий за наше умение веселиться, расположен в лобной доле левого полушария головного мозга и связан с центром речи.                                Смех – это физическое и психическое упражнение, а гелототерапия -здоровьесберегающая технология.

16

Гипотеза исследования

На свете нет человека, который не умеет улыбаться и смеяться. Тем не менее, умению смеяться люди учатся так же, как ходить и говорить. В 3 месяца ребенок уже может не только улыбаться, но и смеяться. К 6 годам ребенок не мыслит и дня без смеха и может смеяться до 300 раз в день. И действительно, нет ничего прекраснее задорного и звонкого детского смеха. Отсутствие смеха может стать причиной развития болезней.                                                                                           Смех- это эмоция, а воспитание эмоций сохраняет свое ведущее значение на протяжении всего периода дошкольного детства. Однако наиболее сензитивным для развития эмоциональной сферы ребенка является ранний возраст, так как именно в этот период наиболее интенсивно формируется его психика, закладываются основные личностные образования и когнитивные характеристики, восприятие окружающего носит непосредственный эмоциональный характер. Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Эмоции ребенка – это послание окружающим о его состоянии. Для детей раннего возраста  эмоции являются мотивами поведения, что объясняет их импульсивность и  неустойчивость. Эмоциональная система детей раннего возраста еще незрелая, поэтому в неблагоприятных  ситуациях у них могут возникнуть неадекватные эмоциональные реакции, поведенческие нарушения, которые являются следствием сниженной самооценки, переживаемых чувств обиды и тревоги. Организованная педагогическая  работа может  обогатить эмоциональный опыт детей и значительно смягчить или даже полностью устранить недостатки в их личностном развитии. Педагогу важно специально знакомить детей со своеобразным эмоциональным букварем, ведь опыт эмоционального отношения к миру, обретаемый в раннем возрасте, по мнению психологов, является весьма прочным и принимает характер установки.

17

Научная новизна

1) в обосновании эмоционально-чувственного развития детей в качестве приоритетного направления в группах раннего возраста;
2) в разработке инструмента помогающего развивать и стабилизировать эмоционально-чувственную сферу (эмоционально-поддерживающий, эмоционально-стабилизирующий, эмоционально-настраивающий, эмоционально-активизирующий и эмоционально-тренирующий) детей раннего возраста;
3) в возможности дать детям инструмент, помогающим им самим восстановить свою эмоционально-чувственную сферу;

4) в концептуальности, системности, управляемости, эффективности, воспроизводимости;

5) в расширении взаимодействие центра и семьи – родители и потенциальные родители воспитанников имеют возможность получать квалифицированную помощь специалистов по адаптации,  развитию и воспитанию детей раннего возраста, у них пополняется багаж психолого-педагогических знаний.

18

Теоретическая значимость

1) Уточнены основные компоненты, способствующие созданию эмоционально развивающей среды в ЦССВ:                                                                                                                                               эмоционально поддерживающие взаимоотношения между участниками совместной жизнедеятельности,                                                                                                                                      эмоционально стабилизирующий режим пребывания ребенка в ЦССВ,                                         эмоционально настраивающая внешняя обстановка,                                                                     эмоционально активизирующая организация занятости детей,                                                          эмоционально тренирующие занятия с детьми раннего возраста;

2) Разработаны диагностические таблицы:                                                                                              адаптации к условиям ЦССВ;                                                                                                                  развития эмоциональной сферы детей раннего возраста.

19

Межведомственные взаимодействия

Совместная работа с волонтёрами.

Выездные просмотры театрализованных постановок для детей раннего возраста.

Участие детей раннего возраста в выездных развлечения.

20

Цель

Снижение психического напряжения как показателя эмоционального неблагополучия ребенка.

21

Задачи исследования

- понимание педагогами, того как совокупность общих и специфических педагогических условий, обеспечивающих эмоциональную поддержку и стабилизацию эмоционально комфортной атмосферы в группе, создают соответствующий эмоциональный настрой, разнообразно активизируют развитие эмоциональной сферы детей и способствующих овладению навыками эмоциональной регуляции;                                                                                                                 - повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах создания у детей раннего возраста эмоциональной стабильности;                                                                                                                 - создание эмоциональной поддержки;                                                                                                               - стабилизация эмоционально комфортной атмосферы в группе;                                                                  -  обеспечение соответствующего эмоционального настроя;                                                                               -  разнообразное активизирующее развитие эмоциональной сферы детей;                                                      - способствование овладению ими навыков эмоциональной регуляции;

- обеспечение эмоционального включенности детей в совместную со взрослым деятельность;                    - обеспечение эмоционального включенности детей в ситуации социального взаимодействия;                 - повышение эффективности использования интерактивных технологий и современных технических средств обучения.                      

22

Предполагаемый   результат работы инновационной площадки

Для детей:                                                                                                                                              1.Включенность детей с ограниченными возможностями здоровья в среду сверстников более высокого уровня развития.                                                                                                                                     2. Формирование навыков коммуникации у детей раннего возраста.

3.Повышение их опыта общения.                                                                                                                     4. Развитие речи.                                                                                                                                      5.Повышение адаптационных  возможностей детей раннего возраста.                                                                        6. Получение механизма саморегуляции.                                                                                         7.Активизация процесса социальной адаптации, реабилитации и интеграции в детский коллектив детей с особыми потребностями.                                                                                                                                            8.Формирование толерантного отношения к детям друг к другу.                                                                    9. Формирование у детей позитивного образа своего «я».                                                                                                                                                            10.Совместное развитие умений ценимых обществом и навыков, необходимых для жизни в этом обществе.                                                                                                                                                                       Для воспитателей:                                                                                                                                                  1. Повышение теоретических знаний и педагогического профессионализма.                                                                                         2.Организация педагогического поиска через реализацию инновационных программ.

3. Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы.                                                

4.Развитие инновационного потенциала работников учреждения.                          5.Распространение опыта инновационной деятельности.

16.Самореализация.                                                                                                                                            Для родителей, опекунов, потенциальных родителей:                                                        1. Повышение уровня педагогической компетентности по вопросам детского развития, воспитания, обучения.          

2. Повышение уровня общей осведомленности в области методов  психолого-педагогической работы.

3.Формирование более высокой оценки достижений детей и гордость за них.

4. Развитие более глубокого понимания процесса обучения детей.

5. Возникновение доверия к воспитателям и другим сотрудникам центра.                                                                                                                                                             Для учреждения:

1. Повышение рейтинга учреждения.

2. Повышение профессионализма среди педагогов учреждения.

3. Разработка и внедрение в учреждении новых программ и технологий.

4. Пополнение методической копилки.

23

Научно – методические основы реализации проекта

На исключительное значение воспитания эмоций как центрального фактора психологического развития и адаптации детей в обществе указывали отечественные и зарубежные ученые (А. Валлон, Л.С. Выготский, У. Джемс, С.Л. Рубинштейн, К.Д. Ушинский, Э. Эриксон и др.); вопросы здоровьесберегающих технологий в ДОУ раскрываются в работах Е.С. Полат, И.З. Берсеневой, Е.М. Белостоцкой, Е.Н. Вавиловой, В.А. Волковой, Л.В. Гаврючиной, В.А.  Гордеевой, Т.В. Кротовой, М.Н. Кузнецовой, Л.И. Лукиной, М.А. Руновой;                                проблемами сензитивных периодов развития ребенка занимались С.Л. Новоселова, В.А. Петровский;                                                                                                                                                                 общенаучные положения системно-структурного и личностнодеятельностного подходов  исследовали Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн;

- фундаментальные психолого-педагогические подходы к развитию личности ребенка-дошкольника рассматриваются в работах Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон;

-психологи Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко утверждают, что формирование эмоций человека – важнейшее условие развития его как личности;

-  для эмоционально-энергетического выброса Роберт Бартон,  Эммануил Кант, Зигмунд Фрейд рекомендовали посмеяться.                                                                                                                                                       Можно сделать вывод, что эмоциональное состояние сильно влияет на процесс развития ребёнка, становлением  эмоциональной сферы нужно уделять как можно больше внимания и начинать работу обязательно с раннего возраста.

24

Методы исследования

Теоретические:                                                                                                                                                      анализ и обобщение (философской, педагогической, психологической) литературы, построение гипотез, прогнозирование и моделирование, содержательная интерпретация, анализ результатов.                                                                                                                            Эмпирические:                                                                                                                                 анкетирование, наблюдение, беседа, практическое моделирование педагогических ситуаций, апробация наработанного материала, психодиагностические методы, методы математической статистики и графической обработки результатов.

25

Формы и принципы проведения работы 

Показания для применения смехотерапии

Противопоказания для применения смехотерапии

Формы работы

Принципы проведения

и компоненты

- периодические эмоциональные взрывы;

- психосоматические боли;

- последствия после трудных жизненных ситуаций;

- депрессивные состояния;

- неврозы;

- повышенный негативизм, раздражительность, агрессивность;

- адаптационный период.

- заболевания глаз;

- грыжа;

- заболевания легких.

Для детей:

1. Индивидуальные (по запросу).

2. Подгрупповые (по потребности).                                                                    3. Групповые (во время любого вида деятельности).

Для воспитателей:

1. Консультации.

2. Сообщения.

3. Открытые просмотры.

4. Конференции.

5. Круглые столы.

6. Методическая поддержка.

Для родителей, опекунов, попечителей, потенциальных родителей:

1. Консультации.

2. Беседы

3.Методическая поддержка.

Принципы:

1. Обеспечение психоэмоционального комфорта. 2.Построение субъект- субъектных отношений воспитателя и ребёнка.                                                   3. Установление дифференцированного подхода.

Компоненты: 1.Эмоционально-поддерживающий компонент.

2.Эмоционально-настраивающий компонент.

3. Эмоционально-стабилизирующий компонент.

4. Эмоционально-активизирующий компонент.

5. Эмоционально-тренирующий компонент.

26

Этапы  и календарный план работы инновационной площадки

Этап

Функция

Название предполагаемых действий, мероприятий

Сроки

Ответственный

I

Диагностический этап

Информа

ционно-аналити

ческая функция

На основе результатов мониторинга и анкетирования выявить наиболее проблемные участки педагогической деятельности, требующие новых подходов к воспитательно-образовательной деятельности в учреждении. На основе педагогического анализа деятельности педагогов выявить основные направления совершенствования профессиональной компитенции.

25.01.

2022-

07.02.

2022

Силанть-ева Н.В.

II

Выработка единых задач и установок

Функция целеполагания

В выбранном направлении научного поиска сформировать общественное мнение педагогического коллектива: Заседание методического объединения воспитателей - Школа передового опыта: «Внедрение инновационных технологий – повышение уровня педагогических компетенций».

08.02.

2022

Все

III

Изучение проблемы

Прогностическая функция

Глубокое изучение проблемы, анализ передового педагогического опыта, работа над ведущими научными идеями и применение этих идей самостоятельно:

- Участие в вебинаре «Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовательном учреждении» (1час) https://www.prodlenka.org/vebinary

- Участие в вебинаре «Инновационный подход  к обучению и воспитанию в ДОУ» (1час)  https://www.prodlenka.org/vebinary

- Участие в вебинаре «Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста» (1час) https://www.prodlenka.org/vebinary

- Участие в вебинаре «Смехотерапия как инновационная технология в работе педагога» (1ч.). https: //www.uchmet.ru

- Участие в вебинаре: «Смех как инструмент психотерапии» (8ч.) imaton.ru/vebinar/smeh-kak-instrument-psihoterapii/

10.02.

2022

15.02.

2022

20.02.

2022

25.02.

2022

01.03.

2022

Все

IV

Разработка и апробация

Организационно- методическая функция

Разработка программы экспериментальной деятельности и оказание помощи педагогам в организации научно-исследовательской работы, проведение мониторинга развития инноваций и на его основе корректировка экспериментальный проектов:

1.Создание «Творческой лаборатории» для помощи и мотивации педагогов.

2. Создание картотеки потешек обеспечивающих эмоциональную поддержку и стабилизацию эмоционально комфортной атмосферы в группе.                                                                                                                             3. Создание картотеки пальчиковых игр для создания соответствующего эмоционального настроя.

4. Создание сборника  музыкальных произведений для детей раннего возраста для развития эмоциональной сферы.                                                                                                                              5. Создание картотеки игр разнообразно активизирующих развитие эмоциональной сферы детей и способствующих овладению навыками эмоциональной регуляции.  

6. Разработка дополнительной программы развития эмоциональной сферы, детей с особыми потребностями «Улыбка».  

7. Подготовка и проведение консультации по вопросам применения гелототерапии для педагогов.

8. Подготовка и проведение доклада по истории гелототерапии для педагогов.

9. Подготовка и проведение сообщения на тему «Интересные факты о смехе» для педагогов.

10. Подготовка и проведение доклада по теме: «Развитие положительных эмоций у детей раннего возраста с ОВЗ в условиях центра».

11. Подготовка и проведение сообщения по теме: «Как воспитать в ребёнке оптимиста» для педагогов.                                                             12. Разработка диагностики и мониторинга эмоционального развития детей.   

13.Подготовка и проведение открытых просмотров с применением гелототерапии.

14. Составление примерных конспектов для детей с 1г. до 2 лет по всем разделам программы с применением смехотерапии.

15. Проведение «Недели смеха»:

16. Подготовка и проведение консультаций для родителей, опекунов, попечителей, потенциальных родителей по вопросам применения гелототерапии.

17. Беседы с родителями, опекунами, попечителями, потенциальными родителями по вопросам применения гелототерапии.

18.Методическая поддержка для родителей, опекунов, попечителей, потенциальных родителей по вопросам применения гелототерапии.

19. Проведение диагностики эмоционального развития детей. (начальной, промежуточной, конечной)

20. Мониторинг эмоциональной атмосферы в группе.

21.Составление примерных конспектов для педагогов с детьми с 1г. до 2 лет по всем разделам программы с применением смехотерапии.

22. Анкетирование воспитателей по вопросам применения гелототерапии.

23.Оформление методических материалов.                                              

12.03.

2022

15.03.

-02.04.

2022

15.03.

-02.04.

2022

15.03.

-15.05.

2022

15.03.

-15.05.

2022

02.09.

-02.12.

2022

10.12

2022

20.12.

2022

15.01.

2023

20.01.

2023

25.01.

2023

30.01-

05.03

2023

10.03.

-10.04.

2023

15.04

20.05.

2023

06.06.

-10.06.

2023

15.06-25.08.

2023

По запро

су

По запро

су

Раз в три месяца 05.11-

20.12

2023

25.01-20.02.

2024

1.03-3.06. 2024

Силанть-ева Н.В.

Щурова К.М.

Ильина О.В.

Попова О.В.

Силанть-ева Н.В.

Все

Ильина О.В.

Щурова К.М.

Щурова К.М.

Силанть-ева Н.В.

Силанть-ева Н.В.

Силанть

ева Н.В.

Все

Все

Все

Все

Шурова К.М.

Все

Все

Шурова К.М.

Все

Попова О.В.

Все

V

Этап гласность

Коммуникативная функция

Широкое обсуждение промежуточных и конечных результатов.

Публикации на личной страничке: http://nsportal.ru/silanteva-natalya-vladimirovna

Публикации в группе:

Воспитатели ГКУ ЦССВ «Соколёнок»

По мере реализации

Все

VI

Признание

Стимулирующая функция

Представление результатов экспериментальной деятельности. Распространение продуктов экспериментальной деятельности:  Печать в издательство «ТЦ СФЕРА»

www.sfera-book.ru

Публикации на личной страничке: http://nsportal.ru/silanteva-natalya-vladimirovna

Участие в конкурсах.

2023-2024

Все

27

Прогноз возможных негативных последствий и средства их компенсации

Риск

Механизм минимизации

Слабая мотивация педагогов к участию в

инновационной деятельности.

Информационная работа, создание «Творческой лаборатории», оценочный лист педагога.

Негативное отношение ряда педагогов к нововведениям.

Психолого-педагогическое сопровождение педагогов, индивидуальная работа с ними.

Неэффективное использование некоторыми педагогами нового для них содержания  образования и образовательных технологий.

Повышение профессиональной компетенции педагогов через систему обучающих семинаров, курсов и консультаций.

Низкий интерес среди родителей, опекунов, попечителей, потенциальных родителей по вопросам применения гелототерапии.

Повышение актуализации проблемы ранней эмоционально-чувственного развития

Посредством организации.

Смена состава разработчиков программы эксперимента.

Преемственность в работе по обеспечению функционирования площадки при смене состава творческой группы.

Межличностные отношения педагогов-экспериментаторов.

Рациональное распределение функциональных обязанностей с учетом индивидуальных педагогических предпочтений.

Финансовые трудности при прохождении обучения и приобретении интерактивных современных технических средств обучения.

Поиск дополнительных источников финансирования.

28

Готовый инновационный продукт, предлагаемый  к распространению

Программа развития эмоционально- чувственной сферы детей раннего возраста «Улыбка».

Пополнение методической копилки учреждения.

Создание «Творческой лаборатории» для помощи и мотивации педагогов.

Материал для просвещения и консультативной поддержки для родителей, опекунов, попечителей, потенциальных родителей по вопросам применения гелототерапии.

Опробированная диагностика по эмоциональному развитию детей раннего возраста.

Готовая модель внедрения в учреждении инновационной технологии.

Список используемой литературы: 

1.Баенская Е.Р. «Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным
развитием». – М.: Институт учебника «Пайдейя», 1999. – 88 с.                             2.Баенская Е.Р., Либлинг М.М. «Психологическая помощь при нарушениях
раннего эмоционального развития: Методическое пособие». – М.: Полиграф
сервис, 2001. – 119с.                                                                                                       3. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. под ред. программа «От рождения до школы» «Мозаика синтез», 2014г.-304c.  

4.Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях» – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.                              5.Козинцев А.Г. Смех: истоки и функции. –  С-Пб: Алетейя, 2007. - 234 с.

6.Лебединский  В.В.,  Никольская  О.С.,  Баенская  Е.Р.,  Либлинг  М.М. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция». - М.: Изд. Моск. ун-та, 1990. - 197 с.

Интернет ресурсы:

1.Булхиева Е. «Упражнения по смехотерапии» –  Режим доступа: www.maam.ru/detskijsad/                                                                                                    2. Вакулина Е. Г. «Использование смехотерапии  в работе с детьми дошкольного возраста» – Режим  доступа: interactive-plus.ru/e-articles/                            3. Головлева Н.В. «Смехотерапия в работе учителя логопеда с детьми с ОВЗ» – Режим  доступа:  nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/                                                                                                                       4. Чистякова Ю.А. «Применение элементов смехотерапии в коррекционной работе педагога-психолога» – Режим  доступа: infourok.ru/proektnaya-deyatelnost-v-dou


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Развитие детей раннего возраста с ОВЗ через смехотератию.

Составила воспитатель

Силантьева Н.В.

В наше время чтобы заинтересовать ребёнка, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые инновационные технологии.

Одним из новых направлений является гелотология (смехотерапия) – наука о смехе.

Сегодня точно доказано, что положительные эмоции улучшают работу иммунной системы, а хохот –полезная процедура в борьбе со стрессом, мощный стимулятор деятельности. Во время смеха снижается уровень тревоги, раздражительности, агрессии. Улыбка усиливает мозговое кровообращение, повышается тонус сосудов, активизирует обновления нейронов.

Смех повышает мотивацию к занятиям, расширяет спектр невербальных заданий, обеспечивает незаметный для ребёнка переход от игровой деятельности к учебной, за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляет более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память.

Смех придает уверенность ребенку в его способностях, развивает в нем внутреннюю гармонию и жизнерадостный взгляд на жизнь. Он помогает ему снять скованность и зажатость. Улыбающийся ребенок более коммуникабелен, и проще адаптируется в социуме. Помимо этого, польза смеха для детей заключается в его способности развивать моторику их движений, и повышать интерес к получению новых знаний.

В раннем детстве, являющемся важнейшим периодом жизни малыша, важную роль играют эмоции. Они помогают воспринимать действительность и реагировать на нее. Поэтому детям просто необходимо освоить искусство радоваться жизни и смеяться.

Смехотерапия принадлежит к числу эффективных средств коррекции, и помогает достижению максимально возможных успехов в преодолении трудностей  в обучении у детей.

Смехотерапия не требует особых усилий, оптимизирует процесс развития и коррекции, способствует оздоровлению всего организма, у неё нет ограничений по возрасту и противопоказаний.

Организованная педагогическая  работа может  обогатить эмоциональный опыт детей и значительно смягчить или даже полностью устранить недостатки в личностном развитии.                                                                                

В данном пособии- картотеке собраны самые интересные и эффективные игры, помогающие развитию эмоций детей раннего возраста. В приведённых играх, естественно, есть и множество других задач, но мы остановимся на смехотерапевтических целях.

Игры подобраны по разделам и возрастным этапам. Из всего многообразия педагог легко подберёт материал необходимый как для индивидуальных игр, так и для подгрупповых и общегрупповых занятий.  

Материал апробирован в условиях ЦССВ «Соколёнок». Мы надеемся, что данное пособие станет вашим верным другом.

Содержание

I. Самомассаж                                                                                                  7

1. Игра «Тактильные книжки» с 1г. до 2лет.                                                                    7

2. Игра «Забавный песок» с 1г. до 2лет.                                                                           7

3. Игра «Пальчиковый бассейн» с 1г. до 2лет.                                                                 7

4. Игра «Рисование на крупе» с 1г. до 2лет.                                                                     7

5. Игра «Играем с камешками» с 1г. до 2лет.                                                                   8

6. Игра «Сенсорные тренажёры» с 1г. до 2лет.                                                                8

7. Игра «Весёлые дорожки» с 1г. до 2лет.                                                                         8

8. Игра «Волны» с 1г. до 2лет.                                                                                            8

9. Игра «Моторная лодка» с 1г. до 2лет.                                                                           8

II. Терапия потешками                                                                                     9

1. Игра «Ножки-ходунюшечки» с 1г. до 1г. 3мес.                                                           9

2. Игра «Потешки-прибаутки» с 1г. до 1г. 6мес.                                                              9

3. Игра «На коленочках» с 1г. до 1г. 6мес.                                                                      10

4. Игра «Игры при умывании и купании» с 1г. до 2лет                                                 10

5. Игра «Игры в кроватке» с 1г. до 2лет                                                                          11

6. Игра «Игры при сборе на прогулку» с 1г. до 2лет                                                     12

7. Игра «Игры вместе» с 1г. 6 до 2лет.                                                                            12

III. Артикуляционная гимнастика                                                                 13

А) Игры с различными звуками:                                                                                      13

1.Игра «Повтори» с 1г. до 1г.3 мес.                                                                                 14

2.Игра «Закончи» с 1г. до 1г.3 мес.                                                                                  14

3. Игра «Как бежит лошадка» с 1г. до 1г. 6мес.                                                             14

4. Игра «Как говорит поросёнок» с 1г. до 1г. 6мес.                                                       14

5. Игра «Как говорит  ёжик» с 1г. до 1г. 6мес.                                                               14

6. Игра «Как говорит котик» с 1г. до 1г. 6мес.                                                               15

7. Игра «Как говорит собачка» с 1г. до 1г. 6мес.                                                            15

8. Игра «Мяч» с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                       15

9. Игра «Как зовут куклу» с 1г. до 1г. 6мес.                                                                   15

10. Игра «Как говорит мишка» с 1г. до 1г. 6мес.                                                            15

11.Игра «Фотоальбом» с 1г. до 2лет.                                                                               16

12.Игра «Эхо» с 1г. до 2лет.                                                                                             16

13.Игра «Любимый сундучок» с 1г. до 2лет.                                                                  16

14.Игра «Разные голоса» с 1г. 3 мес. до 1г. 6мес.                                                          16

15. Игра «Кто это? Что он делает?» с 1г.6 мес. до 1г. 9мес.                                                16

16.Игра «Послушай свой голос» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                             17 

Б) Звукоподражание с повторами:                                                                                   17

1. Игра «Как» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                        17

2.Игра «Если весело живется...» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                        18

3. Игра «Скажем дружно» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                 18

4. Игра «Лошадки» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                          18

5. Игра «Кто стучится к нам» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                            18

6. Игра «Встреча» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                            18

7. Игра «Каша -малаша» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                19

В) Артикуляционная гимнастика:                                                                                    19

1. Игра «Улыбнись» с 1г. до 1г. 3 мес.                                                                             19

2. Игра «Поцелуй» с 1г. до 1г. 6 мес.                                                                               19

3. Игра «Дразнилка» с 1г. до 1г. 6 мес.                                                                            19

4. Игра «Вкусное варенье» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                            19

5. Игра «Кисонька мурысонька» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                   20

6. Игра «Пузырь» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                            20

7. Игра «Аппетитный чупа-чупс» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                 20

8.Игра «Язычок любит сладости» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                 20

9. Игра «Длинные червячки» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                         20

10. Игра «Сладкие дорожки» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                         20

11. Игра «Вкусный ёжик»  с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                             20

IV). Рисование 3D ручкой                                                                                21

1. Игра «Забавные каракули» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                        21

2. Игра «Рисование по шаблону»  с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                 21

3. Игра «Объёмное рисование» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                     21

V). Пальчиковая гимнастика                                                                          21

А) Пальчиковые игры:                                                                                                       21

1. Игра «Пальчики здороваются» с 1г. до 1г. 3 мес.                                                      22

2. Игра «Ерши» с 1г. до 1г. 3 мес.                                                                                    22

3. Игра «Гости» с 1г. до 1г. 3 мес.                                                                                    22

4. Игра «Мышки испугались» с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                   22

5. Игра «Белочка» с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                       23

6. Игра «Кто в лесу живёт?» с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                      23

7. Игра «Шалун» с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                         23

8. Игра  «Игрушки» с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                    24

9. Игра «Дождик» с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                       24

10. Игра «Домашние животные» с 1г. 9мес. до 2лет.                                                     24

11. Игра «Утюг» с 1г. 9мес. до 2лет                                                                                 24

12. Игра «Курочка кудахчет» с 1г. 9мес. до 2лет.                                                          25

Б) Телесотерапия:                                                                                                              25

1. Игра  «Пожарники» с 1г. до 1г. 3мес.                                                                          25

2. Игра «Кисточка» с 1г. до 1г. 3мес.                                                                               25

3. Игра «Черепаха» с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                     25

4. Игра «Шарик» с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                         25

5. Игра «Как мы погладим бочка и спинку» с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                            26

6. Игра «Часы» с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                            26

7. Игра «Две лягушки» с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                     26

8. Игра «У жирафов»  с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                       26

VI). Изотератия                                                                                              27                                                                                                       1. Игра «Рисование на стекле» с 1г. до 2лет.                                                                  27                                                                                        

2. Игра «Марание» с 1г. до 2лет.                                                                                      27                                                                                                      3. Игра «Каляки-маляки».                                                                                                 28                                                                                              4. Игра «Рисование пальчиками, ладонями и ступнями» с 1г. до 2лет.                       28                                               5. Игра «Файларт» с 1г. до 2лет.                                                                                      28                                                                       6. Игра «Фударт» с 1г. до 2лет.                                                                                        28                                                                                 7. Игра «Рисование штампиками» с 1г. 3мес. до 2лет.                                                  29                                                                                       8. Игра «Монотипия-1» с 1г. 3мес. до 2лет.                                                                    29                                                                                      9. Игра «Монотипия-2» с 1г. 3мес. до 2лет.                                                                    29                                                                                10. Игра «Граттаж» с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                           29

VII). Библиотерапия                                                                                        30

1. Игра «Посмотрим книжку» с 1г. до 2лет.                                                                               30

2. Игра «Мы читаем» с 1г. до 2лет.                                                                                  30

3. Игра «Почитаем книжки» с 1г. до 2лет.                                                                      30

4. Игра «Читаем вместе» с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                        31                                                                                                  VIII). Игры с жестами                                                                                    31

1. Игра «Бушки-бушки» с 1г. до 1г. 9 мес.                                                                      31

2. Игра «Нет-да» с 1г. до 1г. 9 мес.                                                                                  31

3. Игра «Носики-курносики» с 1г.3мес. до 1г. 9мес.                                                     31

4. Игра «Поздороваемся» с 1г.3мес. до 2лет.                                                                  31

5. Игра «Воздушный поцелуй» с 1г.3мес. до 2лет.                                                        32

6. Игра «Пока-пока» с 1г.3мес. до 2лет.                                                                          32

7. Игра «Спасибо»  с 1г.3мес. до 2лет.                                                                            32

8. Игра «Ура» с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                     32

9. Игра «Ладошки» с 1г.6мес. до 2лет.                                                                            32

IX). Пескотерапия                                                                                           32

1. Игра «Поздороваемся» с 1г. 3мес. до 1г. 9 мес.                                                          33

2. Игра «Дождик» с 1г. 3мес. до 1г. 9 мес.                                                                      33

3. Игра «Помоем песок» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                   33

4. Игра «Поиск сокровищ» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                              33

5. Игра «Кто это?» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                            34

6. Игра «Мельница» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                         34

7. Игра «Сито» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                  34

8. Игра «Следы»  с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                               34

9. Игра «По дорожке» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                       34

10. Игра «Картинки пальчиками» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                   34

11. Игра «Звонкие ладошки» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                           34

12. Игра «Норка для мышки» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                          35

X). Развлечения                                                                                                 35

1. Игра «Игрушка под платочком» с 1г. до 1г. 3мес.                                                       35

2. Игра «Ку-ку» с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                      35

3. Игра «Подбрасывание игрушки» с 1г. до 1г. 6мес.                                                    35

4. Игра «Спрячемся» с 1г. до 2лет.                                                                                  36

5. Игра «Зеркало» с 1г. до 2лет.                                                                                        36

6. Игра «Обнимашки» с 1г. до 2лет.                                                                                36

7. Игра «Поцелуйчики» с 1г. до 2лет.                                                                              36

8. Игра «Качание на одеяле» с 1г. до 2лет.                                                                     36

9. Игра «Кач-кач» с 1г. до 2лет.                                                                                       37

10. Игра «Мыльные пузыри» с 1г. до 2лет.                                                                      37

11. Игра «Озвученные игрушки, на батарейках, заводные, инерционные»

 с 1г. до 2лет.                                                                                                                      37

12. Игра «Воздушные шары» с 1г. до 2лет.                                                                          37

13. Игра «Русские народные игрушки» с 1г. до 2лет.                                                      37

14. Игра «Купание в бассейне» с 1г. до 2лет.                                                                   38

15. Игра «Бизиборды» с 1г. до 2лет.                                                                                 38

16. Игра «Солнечный зайчик» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                          38

17. Игра «Где?»  с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                38

XI). Подвижные игры                                                                                      39

1. Игра «Уходи с дороги кот» с 1г. до1г.3мес.                                                                 39

2.Игра «Мячи» с 1г. до 2лет.                                                                                             39

3. Игра «Катание тележки, машинки за верёвочку»  с 1г. до 2лет.                                 39

4. Игра «По ровненькой дорожке» с 1г. до 2лет.                                                              39

5. Игра «Догонялки- убегалки» с 1г. до 2лет.                                                                   40

6. Игра «Где звенит колокольчик» с 1г. до 2лет.                                                            40

7. Игра «Каталки» с 1г.3мес. до 2лет.                                                                               40

8. Игра «Ко мне» с 1г.3мес. до 2лет.                                                                                 40

9. Игра «Собери букет» с 1г.3мес. до 2лет.                                                                     41

10. Игра «Прятки» с 1г.6мес. до 2лет.                                                                              41

11. Игра «Подбрасывание мяча» с 1г.6мес. до 2лет.                                                      41

12. Игра «Вперёд- назад» с 1г.6мес. до 2лет.                                                                  41

13. Игра «Мышки в норках» с 1г.6мес. до 2лет.                                                             41

XII). Акватерапия                                                                                            42

1. Игра «Где же наши ручки?» с 1г. до 1г. 3 мес.                                                           42

2. Игра «Собираем сокровища» с 1г. до 2лет.                                                                42

3. Игра «Девочка чумазая» с 1г. до 2лет.                                                                        42

4. Игра «Помоем машины» с 1г. до 2лет.                                                                        43

5. Игра «Морская пена» с 1г. до 2лет.                                                                             43

6. Игра «Заводные игрушки» с 1г. до 2лет.                                                                     43

7. Игра «Пускаем кораблики» с 1г. 3 мес. до 2лет.                                                        43

8. Игра «Водяная мельница» с 1г. 3 мес. до 2лет.                                                          43

9. Игра «Перенеси воду» с 1г.6мес. до 2лет.                                                                   43

10. Игра «Пустой - полный» с 1г.6мес. до 2лет.                                                             44

11. Игра «Ловим рыбку» с 1г.6мес. до 2лет.                                                                   44

12. Игра «Плавает-тонет» с 1г.9мес. до 2лет.                                                                 44

13. Игра «Фонтанчики» с 1г.9мес. до 2лет.                                                                     44

XIII). Музыкотерапия                                                                                                                  44

1. Игра «Споём» с 1г. до 2лет.                                                                                          45

2. Игра «Танцы на руках» с 1г. до 1г. 3мес.                                                                     45

3. Игра «Ай-да» с 1г. до1г. 6 мес.                                                                                           45

4. Игра «Маленькие ладошки»  с 1г. до1г. 6 мес.                                                            46

5. Игра «Большие ноги» с 1г.3мес. до 2лет.                                                                     46

6. Игра  «Весёлые танцы» с 1г.3мес. до 2лет.                                                                  46

7. Игра «Да-да-да» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                             46

8. Игра  «Зеркальное отражение» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                     47

9. Игра  «Спокойная музыка» с 1г. 6мес. до 2лет.                                                           47

10. Игра «Шла я по лесу»  с 1г.9мес. до 2лет.                                                                  47

11. Игра «Детки играют, в бубен ударяют» с 1г.9мес. до 2лет.                                      47

12. Игра «Музыка в кругу»  с 1г.9мес. до 2лет.                                                               47

XIV). Театротерапия                                                                                      48

1. Игра «Появление игрушки» с 1г. до 1г. 3мес.                                                            48

2. Игра «Гости» с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                     48

3. Игра «Театр на пальчиках- зверюшки» с 1г 3мес. до 2лет.                                       48

4. Игра «Бычок» с 1г 3мес. до 2лет.                                                                                 49

5. Игра «Театр на пальчиках- мальчик и девочка» с 1г 6мес. до 2лет.                         49

6. Игра «Рассказы драматизации» с 1г 6мес. до 2лет.                                                    49

7. Игра «Кто пришёл» с 1г 6мес. до 2лет.                                                                       50

8. Игра «Обыгрывание стихов» с 1г 6мес. до 2лет.                                                        50

9. Игра «Драматизация сказок» с 1г 6мес. до 2лет.                                                        50

10. Игра «Покажи потешку» с 1г 9мес. до 2лет.                                                             50

XV). Праздники                                                                                                 51

1. Праздник «День рождения».                                                                                         52

2. Праздник «Новый год».                                                                                                 53

3. Праздник «Пасха».                                                                                                         55

4. Праздник «Масленица».                                                                                                56

5. Праздник «Сезонные забавы».                                                                                     56

6. Праздник «Международный женский день».                                                             58

7. Праздник «День защиты детей».                                                                                  58

8. Праздник «Фантазийные праздники».                                                                         59

XVI). Игры на планшете.                                                                                 59

1. Игра «Шарики лопательные (Balloon pop)» с 1г.6мес. до 2лет.                                60

2. Игра «Мимикробы» с 1г.6мес. до 2лет.                                                                       60

3. Игра «Дотронься (Sound Touch)» с 1г.6мес. до 2лет.                                                 60

4. Игра «Животные (Zoola Animals)» с 1г.6мес. до 2лет.                                              60

5. Игра «Личико» с 1г.6мес. до 2лет.                                                                               60

6. Игра «Мои животные (My animals)» с 1г.9мес. до 2лет.                                           60

7. Игра «Спокойной ночи, маленькая овечка» с 1г.9мес. до 2лет.                               60

8. Игра «Детки из яйца» с 1г.9мес. до 2лет.                                                                    61

9. Игра «Потешки» с 1г.9мес. до 2лет.                                                                            61

10. Игра «Детское пианино» с 1г.9мес. до 2лет.                                                             61

Литература                                                                                                                   62

https://i.ytimg.com/vi/TFxoMl5qdBs/maxresdefault.jpg

I) Самомассаж

Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком. Он благоприятствует психоэмоциональной устойчивости к физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Главная ценность массажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно. Все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций ребенка.

1. Игра «Тактильные книжки».        

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Гармонизировать личностное развитие.

Подготовка: Возьмите несколько кусков картона размером А5. Это странички будущей книжки. На одну страничку наклейте лоскуток гладкой ткани (шелка или сатина), на другую - кусочек ткани с выпуклым узором (вельвет, панбархат) или узелками (букле). Можно сделать страничку искусственного меха, наклеить кусочек ворсистого коврика, кусочек гофрированного картона, нашить несколько пуговиц, намазать картон клеем и рассыпать по клейкой поверхности зерна кукурузы (горох, гречневую, перловую крупу, обрезки пряжи, соль). Скрепите листки вашей тактильной книжки любым удобным способом (проброшеруйте, сшейте нитками, склейте).                                                                                                                                Ход:  Время от времени доставайте свою коллекцию — пусть малыш проводит ручкой и пальцами по разным поверхностям, сравнивает свои ощущения.  Усложнение: Ребенок постарше, может делать это с закрытыми глазами, угадывая, что у него под руками. Можно и посоревноваться в узнавании различных материалов.

2. Игра «Забавный песок».                                                                                                                      Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.

Подготовка: Возьмите небольшой картонный, деревянный или пластиковый ящик с невысокими бортами, насыпьте треть его песком. Песок возьмите морской, прокалите его или купите специальный.                                                                               Ход: Песок можно исследовать, погружая в него обе руки; гладить, похлопывать по нему рукой; пропускать песок сквозь пальцы, захватывать его в пригоршню.

3. Игра «Пальчиковый бассейн».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.

Подготовка: Возьмите любую крупу (гречу, рис) и насыпьте ее в большую емкость — пластмассовую миску.

Ход: Научите ребенка набирать зернышки в пригоршню и перекладывать их в другую емкость.

4. Игра «Рисование на крупе».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.

Подготовка: Возьмите яркий пластмассовый поднос. Ровным слоем насыпьте на него легкую крупу: манку, пшено.

Ход: Покажите ребенку, как рисовать на крупе самые простые рисунки - прямые линии, круги, волны, проводя пальчикам по поверхности подноса.

5. Игра «Играем с камешками».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.

Подготовка: Возьмите широкую и глубокую пластмассовую ёмкость. Положите в неё некрупную гладкую гальку, заранее прокипятив её.

Ход: Гальку можно перебирать, рассматривать, положить на неё руки, раскрыв ладони, собрать камушки в кулак, погладить их раскрытыми ладонями и кончиками пальцев.

6. Игра «Сенсорные тренажёры».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.                                                                                                     Подготовка: Сенсорные тренажёры можно купить готовые, например, резиновые ладошки с шипчиками или половинчатыми шариками.

Ход: Пусть малыш проводит по ним руками, гладит их поверхность.

7. Игра «Весёлые дорожки».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.                                                                                                     Подготовка: Дорожки можно купить готовые, например, резиновые следы с шипчиками или целые готовые дорожки, а можно сделать самим. Возьмите три банных полотенца, сшейте их вместе, друг за другом, чтобы получилась длинная дорожка. Первое полотенце намочите, второе оставьте сухим, на третье пришейте пуговицы. Можно удлинить «дорожку», нашив на следующее полотенце  верёвочки, выпуклые кружочки и т.д. Если взять несколько ящичков с невысокими бортами и насыпать в них различный материал: песок, гальку, мелкую крупу, положить резиновый коврик…, тоже получатся весёлые дорожки.

Ход: Малыш ходит по дорожкам.

8. Игра «Волны».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.                                                                                                     Подготовка: Играть в неё надо на улице летом или в ванной. Возьмите тазик небольшого размера, налейте в него воды до половины. Тазик поставьте на табуретку или столик, так чтобы он был чуть ниже талии ребёнка. Можно поставить тазик в ванную, между ног ребёнка.

Ход: Пусть ребёнок опустит в тазик руки и бьёт под водой раскрытыми ладонями. Затем можно бить раскрытыми ладонями по воде.

9. Игра «Моторная лодка».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.                                                                                                    Подготовка: Лучше играть в эту игру в ванной или на улице летом. В тазик среднего размера налейте воды до половины. Поставьте тазик на землю или в ванную, ребёнок должен сидеть на стуле рядом с тазиком.

Ход: Опустите ножки ребёнка в тазик, пусть он бьёт по воде ногами.

II) Терапия потешками                                                                                                        Использование народных игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость. Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми. Большинство детей по своей природе кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки. Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте.

1. Игра «Ножки-ходунюшечки».

Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.                                                                                                            

Цель: Доставить удовольствие. Помочь испытать эмоциональный отклик. 

Ход: В зависимости от развития движений взрослый ведёт ребёнка за две руки, одну или стоит на некотором расстоянии и манит ребёнка к себе, читая потешку.

https://yt3.ggpht.com/ytc/AKedOLQ49uoPkvlFoCvMKz3eYCnq-W12yiGfEOqT_vyWhg=s900-c-k-c0x00ffffff-no-rjКатя, Катя маленька,
Катенька удаленька,
Пройдись по дороженьке,
Топни, Катя, ноженькой.
***

Идёт котик по лавочке
Ведёт кошечку за лапочки
Топы-топы по лавочке
Цапы-цапы за лапочки.
 
***
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.

2. Игра «Потешки-прибаутки».

Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                          

Цель: Создать радостное настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                              Ход: Взрослый читает потешку, гладит и обнимает ребёнка.

Что за ножки, что за ножки
У тебя, у нашей крошки!
Ни собачке и ни кошке
Не дадим твои мы ножки.
Эти ножки, эти ножки
Будут бегать по дорожке.

***

Ой, мой маленький, ненаглядненький,

Мой хорошенький, мой пригоженький.

https://st3.depositphotos.com/1007168/16947/v/950/depositphotos_169478960-stock-illustration-hearts-eyes-star-cartoon-character.jpg***

Ах ты, моя девочка, золотая белочка,

Сладкая конфеточка, сиреневая веточка!

Ах ты мой мальчик,
Желтый одуванчик!
 

***

Ой, мой (моя) маленький (маленькая),
Ненаглядненький (ненаглядненькая),
Мой (моя) хорошенький (хорошенькая),
Мой (моя) пригоженький (пригоженькая).

***

Ты умница, разумница
Про то знает вся улица,
Петух да кошка,
Да я немножко.

3. Игра «На коленочках».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.                                                                                                            

Цель: Создать радостное настроение. Формировать умение выражать свои положительные эмоции.

Ход: Ребёнок сидит на коленях у взрослого к нему лицом. Взрослый, поднимая ребёнка на коленях вверх-вниз, читает потешку и выполняет действия.

Идет коза рогатая
За малыми ребятами,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Кто молока не пьет –
Забодает (делает коза-коза),
Забодает,
Забодает!
***
Ехали мы, ехали
В лес за орехами
По пыльной дорожке,
По кочкам, по кочкам,
В ямку – бух (придерживая ребёнка, раздвигает колени)!
***

Три-та-туш-ки! Три-та-туш-ки!
Едет Маша (имя ребёнка) на подушке!
На подушечке верхом!
Бух! С подушки кувырком (придерживая ребёнка, раздвигает колени)!
4. Игра «Игры при умывании и купании».

Возраст: с 1г. до 2лет                                                                                                             Цель: Создать эмоциональный комфорт. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход: Во время умывания или купания взрослый читает потешки.

https://img2.freepng.ru/20180409/yuw/kisspng-smiley-emoticon-emoji-clip-art-smiley-5acbbe3bbe99e2.4023687215233019477807.jpgВодичка, водичка,
Умой наше личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

***

От водички, от водицы 
Всё улыбками искрится! 
От водички, от водицы 
Веселей цветы и птицы! 
Таня (имя ребёнка) умывается, 
Солнцу улыбается!
 

***

Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
И всем улыбаемся.

***

Кто тут будет куп-куп,

По водичке — хлюп-хлюп?

В ванну быстро — прыг, прыг,

В ванне ножкой — дрыг, дрыг!

Будет мыло пениться, и грязь куда-то денется.

5. Игра «Игры в кроватке».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                            Цель: Создать эмоциональный комфорт. Формировать умение выражать свои положительные эмоции.

Ход: Игры проводятся, когда ребёнок только что проснулся и ещё лежит в кроватке.

Взрослый выполняет движения по тексту: гладит пяточки ребёнка, нежно их пощипывает, помогает ребёнку укрыть пятки.

Вот лежат в кроватке    
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.          

Прячь скорей, не зевай,  
Одеяльцем накрывай!

***

Ребёнок лежит на спинке, вытянув ручки вверх, а взрослый гладит его от ладошек до пяток.

Потягуни - потягушечки                 
От носочков до макушечки! 
Мы потянемся, мы потянемся, 
Маленькими не останемся! 
Вот уже растем, растем, растем!
***

Малыш лежит в кроватке, взрослый проводит руками по его рукам, туловищу, ногам, щекочет за пятки.

Потянушки-потягушки,
Кто тут сладкий на подушке?
Кто тут нежится в кроватке?
Чьи тут розовые пятки?

6. Игра «Игры при сборе на прогулку».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                            

Цель: Доставить удовольствие. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход: Одевая малыша на прогулку, взрослый читает потешки.

Раз, два, три, четыре, пять —
Собираемся гулять.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.

***

Маша (Миша) варежку надела (надел):
-Ой, куда я пальчик дела (дел)?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал.

Маша (Миша) варежку сняла (снял):
-Поглядите, я нашла (-Вот он пальчик не пропал)!
Ищешь, ищешь — и найдешь.
Здравствуй, пальчик!
— Как живешь?

https://omoro.ru/wp-content/uploads/2018/05/veselii-smailik-13.jpg***

Мы на пухлые ручонки
Надеваем рубашонку
Повторяй за мной слова:
 
Ручка – раз, и ручка – два!
Застегнем застёжки
На твоей одёжке:
Пуговки и кнопочки,
Разные заклёпочки.

7. Игра «Игры вместе».

Возраст: с 1г. 6 до 2лет.                                                                                                            

Цель: Доставить удовольствие. Формировать умение выражать свои положительные эмоции.

Ход: Взрослый стоит лицом к ребёнку и выполняет движения, читая потешку. Ребёнок подражает.

Сидели два медведя
На тоненьком суку
Один взбивал сметану,              сжимать и разжимать кулачки  
Другой молол муку                    сделать «мотор»
Раз ку-ку, два ку-ку                      хлопаем в ладоши
Оба шлепнулись в муку.             картинно «упасть»
Рот в муке, нос в муке                 показать пальцем
Ухо в кислом молоке.

***

Стучим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки:

Дождик, дождик, веселей!          

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!                  грозим пальцем

Зря в окошко не стучи -

Брызни в поле пуще,                     сжимаем кулачки и резко разжимаем.

Будет травка гуще.

https://yt3.ggpht.com/a-/AAuE7mD97m0QT9uU9eJIEnOk4YeZLk3yTVtlsBSHew=s1536-mo-c-c0xffffffff-rj-k-no***

Выполняем действия по тексту:

Ладушки-ладошки,
Хлопали в ладошки,
 
Хлопали в ладошки,
Отдохнем немножко.

III) Артикуляционная гимнастика

А) Игры с различными звуками:                                                                                                                                 В этих играх главное правильно подобрать материал. Игрушки лучше брать натурального цвета, узнаваемые. Материал, из которого они сделаны, может быть любым: резина, пластик, мех, нитки...                                                                                Картинки с изображением игрушек возьмите одиночные - предметные и очень простые, но не схематичные и легко узнаваемые.                                                                  В играх с называние действий картинки сюжетные, где не более двух предметов, действия должны быть легко узнаваемые. Когда ребёнок узнаёт картинку или игрушку, может выполнить задание, он очень рад, улыбается. Если у ребёнка что- то не получается не настаивайте, вернитесь к этой игре через некоторое время.                                                                                                                                    1.Игра «Повтори».

Возраст: с 1г. до 1г.3 мес.                                                                                                       Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход:  Взрослый говорит малышу: «Скажи «тата»» и ждет, пока он скажет. Если ребёнок  не понял, что он должен сделать, взрослый поворачивается к другому взрослому и произносит ту же фразу. Он, естественно, делает то, что его попросили, то есть, говорит слово «тата». Потом опять взрослый обращается к ребенку с той же просьбой. Малыш, скорее всего, скажет, то, что его попросили. Тогда взрослый еще раз просит ребёнка сказать то же слово или любое другое из его активного словаря. Если малыш все же не понял, игра начинается заново через некоторое время или на другой день. В результате ребёнок поймет, что взрослый от него хочет, и начнет повторять слова, которые его попросили. Сначала нужно произносить только те слова, которые малыш свободно может сказать. Пусть привыкнет к этой игре. После этого взрослый начинает вводить по одному новому слову (за одну игру или несколько раз одно и то же). Сначала несколько знакомых слов, только потом новое. Причем слово нужно подобрать такое, какое малышу будет несложно произнести, похожее на те, которые он знает или состоящее из тех же звуков, которые ему по силам.

2.Игра «Закончи».                                                                                                                          

Возраст: с 1г. до 1г.3 мес.                                                                                                       Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход:  Как только ребенок начинает повторять отдельные слоги, услышав это, взрослый повторяет за ним и договаривает слово, например «ма-ма, ба-ба». Больше разговаривайте с малышом, пусть он как можно больше подражает вам, прислушивается к вашей речи.

3. Игра «Как бежит лошадка».                                                                                                           Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход:  Первые две-три игры взрослый показывает ребёнку игрушку-лошадку. Рассмотрите её, дайте ребёнку потрогать, погладить её, затем скажите: «Это лошадка, когда она бежит, то слышно цок-цок (поцокайте языком- язык прижать к верхнему нёбу и с силой опустить его к нижнему нёбу)». Попросите ребёнка повторить.

Наигравшись с игрушкой, можно переходить к картинке с изображением лошадки и повторить игру.                                                                                                                                                                                                                                                                    4. Игра «Как говорит поросёнок».                                                                                  Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход:  Сначала взрослый несколько раз показывает ребёнку игрушку- поросёнка. Все вместе рассматривают её (ребёнку потрогает, гладит игрушку), затем взрослый говорит: «Это поросёнок Хрюша. Он говорит хрю-хрю (приоткройте рот, немного приподнимите язык у корня, а кончик уприте в нижние зубы  и с силой выдохните воздух или приоткройте рот, немного приподнимите язык у корня, а кончик уприте в нижние зубы  и с силой втяните воздух внутрь, используйте при этом нос и рот)». Взрослый просит малыша повторить.                                                                                                                         Через некоторое время взрослый вместо игрушки показывает картинку с изображением поросенка, и повторяет задание.                                                                                                   5. Игра «Как говорит  ёжик».                                                                                            Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                               Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход:  Играя первый раз, покажите ребёнку игрушку-ёжика. Познакомьте малыша с ней, скажите: «Это Ёжик. Он говорит так… (закройте рот и с силой часто-часто вдыхайте и выдыхайте воздух)». Пусть ребёнок повторит.                                                                                                               Далее повторите игру с картинкой.                                                                                                                                        6. Игра «Как говорит котик».                                                                                          Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход:  Знакомя ребёнка с игрушкой- котиком, взрослый помогает малышу рассмотреть её, даёт ребёнку потрогать, погладить игрушку, и говорит: «Это кот. Он говорит мяу-мяу. Скажи мяу-мяу. Скажи как котик».                                                                                                                        Поиграв так некоторое время, вместо игрушки покажите ребёнку картинку с изображением кота, пусть малыш повторит звукоподражание.                                                                                                       7. Игра «Как говорит собачка».                                                                           Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход:  Впервые играя в игру, нужно показать ребёнку игрушку-собаку, рассмотреть её, дать потрогать, погладить и сказать: «Это собачка. Она говорит ав-ав».  Следует побуждать малыша к повторению.                                                                                                                                                                                    Спустя некоторое время вместо игрушки покажите ребёнку картинку с изображением собачки и повторите игру.                                                                                                  8. Игра «Мяч».                                                                                                            Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход:  Взрослый показывает ребёнку мяч, вместе они рассматривают игрушку, занимаются с ней. Взрослый показывает, как мяч подпрыгивает, и произносит: «Это мяч. Он подпрыгивает бом-бом (сопровождайте действия словами)». Просит ребёнка повторить звукоподражание.                                                                                                              Далее вместо игрушки взрослый показывает ребёнку картинку с изображением мяча, и повторяет задание (показывая руками как мяч, как бы подпрыгивает: поднимает раскрытую ладонь вверх-вниз и произнося звукоподражание).                                       9. Игра «Как зовут куклу».                                                                                                                  Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Познакомьте ребёнка с куклой. Поиграйте, дайте потрогать, покажите, как она ходит, покачайте её, затем скажите: «Это кукла, её зовут Ляля». Побуждайте ребёнка произносить имя куклы.                                                                                          Спустя некоторое время вместо игрушки покажите ребёнку картинку с изображением куклы и повторите задание. Можно показать пальцем на картинку и сказать: «Это Ляля». А потом показать рукой на ребёнка и сказать: «А это … (Миша)». Поиграйте с малышом в звукоподражание.               

10. Игра «Как говорит мишка».                                                                                                         Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Взрослый берёт игрушку- мишку, предлагает малышу потрогать, погладить, обнять её, говорит: «Это мишка. Он говорит: «ы-ы». Пусть ребёнок попробует повторить.

После игрушки возьмите картинку и обыграйте её так же.

11.Игра «Фотоальбом».                                                                                                             Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение.

Ход:  Возьмите альбом с семейными фотографиями. Начните с одиночных фотопортретов самого ребёнка. Когда малыш будет смотреть на них, спросите его: «Кто это?». Назовите имя ребёнка. Покажите пальцем на фото и назовите имя, затем на ребёнка и повторите его имя. Когда малыш начнёт узнавать себя на фотографиях, переходите к фотографиям знакомых ему людей. Когда ребёнок будет смотреть на них, спросите его: «Кто это?». Всегда говорите, кто на фотографии.                                                                                     12.Игра «Эхо».                                                                                                                       Возраст: с 1г. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Взрослый громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его. Сначала это делается с любой интонацией. Затем с той же интонацией что и взрослый.  Далее взрослый громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а.

13.Игра «Любимый сундучок».                                                                                            Возраст: с 1г. 3 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход: Взрослый берёт любую коробочку или сундучок, кладёт туда уже известные ребёнку картинки и говорит: Я картинки положила                                                                                                       В твой любимый сундучок.                                                                                                     Ну-ка, (имя ребёнка), загляни-ка,                                                                                                                 Вынь картинку, назови.                                                                                                      Малыш сам или с помощью взрослого вынимает картинку и называет, что на ней изображено.

14.Игра «Разные голоса».                                                                                                         Возраст: с 1г. 3 мес. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.                                                                           

Ход: Озвучивайте для малыша игрушки с разной интонацией (волк и медведь говорят грубым голосом, а заяц тоненьким голоском). Когда ребёнку уже в некоторой степени будет доступна интонация, предложите ему для сравнения пару игрушек, например двух собачек разной величины.

15. Игра «Кто это? Что он делает?».                                                                                                                         Возраст: с 1г.6 мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Взрослый показывает ребёнку картинку, на которой изображена кошка, которая ест из миски и спрашивает: кто это? Да киса (мяу-мяу). А что она делает? Да. Ам-ам, ест, киса ест, ам-ам.

Картинки могут быть разные: с одним персонажем, но разными действиями (кошка ест (ам-ам), идёт (топ-топ), спит (бай); Ляля ест (ам-ам), идёт (топ-топ), спит (бай), упала (бах), танцует (ля-ля-ля)) или с разными персонажами и одним действием (мишка, ляля упали (бах); собачка, ёжик, поросёнок едят (ам-ам)).

16.Игра «Послушай свой голос».  

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Скажите что-то и прислушайтесь к звуку своего голоса. А теперь закройте уши руками. Не правда ли теперь вы воспринимаете его совсем по-другому? Предложите так поиграть и ребёнку: скажите что- либо, теперь еще раз, зажав ладонями уши, а теперь, зажав пальцами нос.

Б) Звукоподражание с повторами  

Первый раз читая стишок, взрослый сам произносит весь текст. Затем просит ребёнка ему помочь и звукоподражания произносятся совместно. Далее взрослый, читая стишок, делает паузу перед звукоподражанием, чтобы дать ребёнку возможность самому произнести их (если ребёнок молчит, взрослый помогает ему вспомнить). И вот взрослый читает стихотворение, а ребёнок произносит звукоподражание.                                                                                                         -Такие игры полезно делать в разных темпах.    

-Декламируйте малышу как можно больше детских стишков и песенок.

- Заметьте тот стишок, который нравится ему больше всего, и чаще его повторяйте.

- Держите ребёнка за руки, читая ему стишки.

- Постукивайте пальцем ребёнка по своей щеке, произнося стишки.

1. Игра «Как».                                                                                                                   Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.

https://189131.selcdn.ru/leonardo/uploadsForSiteId/200219/texteditor/d19e6cf9-e583-4183-b547-17e403486bef.jpgХод: Начинает строчку взрослый, ребёнок заканчивает звукоподражанием:                   Как машина гудит? Би-би-би!
Как коровка мычит? Му-му-му!
Как барабанчик стучит? Та-та-та!
Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!
 
Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!
Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!

2.Игра «Если весело живется...».  

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции.

Ход: Читайте начало строчки, и пусть ребёнок заканчивает её звукоподражанием.                  Если весело живется, делай так — иго-го.                                                                                      Если весело живется, делай так — иго-го.                                                                                              Если весело живется, делай так — иго-го.                                                                                                  Друг пусть другу улыбнется.                                                                                                                     Если весело живется, делай так — иго-го.

Затем звукоподражание можно заменить на ля-ля-ля или топ-топ…                                        Продолжать эту песню, можно почти до бесконечности, пока у вас не иссякнет запас звуков, которые могут издавать животные и облегчённых слов.

3. Игра «Скажем дружно».                                                                                                      Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Взрослый начинает строчку, ребёнок заканчивает звукоподражанием:                          Ты и я мы скажем дружно - но-но-но,                                                                                         Ты и я мы скажем дружно – да-да-да,                                                                                             Ты и я мы скажем дружно – ай- ай- ай,                                                                                     Ты и я мы скажем дружно – ой-ой-ой.                                                                             Продолжать песенку, можно пока не иссякнет фантазия.                                                              4. Игра «Лошадки».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции.

Ход:  Начинает читать начало строки взрослый, а ребёнок заканчивает.

Скачут, скачут две лошадки- но-но-но.                                                                                Скачут, скачут без оглядки- но-но-но.                                                                                           Вы, лошадки нас возьмите- да-да-да.                                                                                       Быстро в город нас домчите- да-да-да.                                                                                        5. Игра «Кто стучится к нам».                                                                                                         Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.

https://pbs.twimg.com/media/DqiubP7WsAAwkht.jpg:largeХод: Взрослый начинает строчку, ребёнок заканчивает:                                                               Кто-то в дверь стучится к нам?                                                                                               Котик это ты? Да-да-да.                                                                                                                Ёжик это ты? Да-да-да.                                                                                                            Собачка это ты? Да-да-да.                                                                                                       Коровка это ты? Да-да-да.                                                                                           Продолжайте сами.                                                                                                                         6. Игра «Встреча».                                                                                                                         Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции.                                                                             Ход: Произносит начало строки взрослый, а ребёнок заканчивает звукоподражанием:  

https://cdn.kama-med.ru/files/1/5807/13948591/original/blobid2-1602756148345.jpgПовстречались два кота: «Мяу-мяу!»,                                                                                      Повстречались две собачки: «Ав-ав!»,                                                                      Повстречались две лошадки: «Иго-го!"»,                                                                 Повстречались две коровки: "Муу!".                                                                                              7. Игра «Каша -малаша».                                                                                                              Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход: Взрослый читает стишок, ребёнок его заканчивает.

Есть каша горячая,

Каша холодная,

И старая каша,

Совсем уж негодная!

При словах «совсем уж негодная» зажмите нос и скажите:
«Фу – у – у!»

 В) Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика проводиться для развития артикуляционного аппарата: губ, языка. Если у ребёнка не получается некоторые упражнения могут быть пассивными (взрослый своими руками  собирает губы ребёнка трубочкой, делает улыбку). «Сладкие» игры проводятся, только если у детей нет аллергии на сладкое.                                                                                                                                             1. Игра «Улыбнись».                                                                                                          Возраст: с 1г. до 1г. 3 мес.                                                                                                                  Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение.  Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Доставить удовольствие.

Ход: Растяните губы в улыбку, поставив указательные пальцы обеих рук в углы губ. 2. Игра «Поцелуй».                                                                                                               Возраст: с 1г. до 1г. 6 мес.                                                                                                                  Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение.  Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.                                                                          

Ход:  Научите малыша таким произвольным движениям губами, как: «поцелуй», «улыбка».                                                                                                                                          3. Игра «Дразнилка».                                                                                                               Возраст: с 1г. до 1г. 6 мес.                                                                                                                  Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.                                                                             

Ход: Покажите ребёнку, как язычок дразниться (язычок выглянул из ротика и спрятался обратно).                                                                                                                              4. Игра «Вкусное варенье».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Смажьте сначала верхнюю губу ребёнка тонким слоем варенья. Попросите ребёнка облизать языком верхнюю губу: слижи варенье.                                        Затем смажьте также нижнюю губу, пусть ребёнок слижет варенье толь с нижней губы. Когда ребёнок освоит эти действия, можно смазать сразу нижнюю и верхнюю губы, пусть ребёнок слижет варенье сначала с верхней, затем сразу с нижней губы. Важно, чтобы нижняя губа не помогала языку и не «подсаживала» его.                                5. Игра «Кисонька мурысонька».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.

Ход: Смажьте тонким слоем варенья, крема или мороженного дно тарелки. Пусть малыш превратится в кошечку и оближет сладкое дно. Язык нужно вытягивать как можно дальше.                                                                                                                                      6. Игра «Пузырь».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.

Ход: Научите ребёнка надувать щёки, как пузырь и тихонько дотроньтесь до них ладонями и скажите: бах- лопнул пузырь.                                                                                 7. Игра «Аппетитный чупа-чупс».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Предложите ребёнку облизать чупа-чупс на палочке, пусть он тянемся к нему язычком вверх, вниз, вправо, влево

8.Игра «Язычок любит сладости».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие.

Ход: Насыпьте декоративную сладкую обсыпку в блюдечко. Пусть ребёнок макаем в неё кончик язычка, и пробует донести на язычке до рта, внутренней стороны щечек, нёба.

9. Игра «Длинные червячки».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Возьмите мармеладного червячка. Пусть ребёнок тянет его зубками, а губками собирает червячка в ротик.                                                                                                                                                10. Игра «Сладкие дорожки».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. 

Ход:  Насыпьте на поднос тонким слоем сахарную пудру. Пусть ребёнок проводит язычком различные дорожки на сахарной пудре.                                                                                                                                               11. Игра «Вкусный ёжик».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Возьмите половинку яблока и воткните в неё сладкие палочки. Ребёнок должен зубами или губами достать палочки из яблока.

IV). Рисование 3D ручкой

С появлением 3D -технологий открылись новые творческие возможности для игры и развития детей. Речь идёт о 3D-ручках, которые позволяют творить трёхмерную красоту собственными руками. 3D -ручка представляет собой мини-копию 3D -принтера. В них используется та же технология, но она является ручным инструментом. Покупка 3D -ручки - дело ответственное и вдвойне сложное, когда предстоит выбрать это устройство для ребёнка. Ключевой параметр при выборе 3D -ручки - возраст ребенка. Если вы покупаете это устройство малышу, то 3D -ручка должна быть абсолютно безопасной и, желательно, недорогой. Нужно выбирать абсолютно безопасные модели, так как в них отсутствуют нагревательные элементы, и они рисуют фотополимерными чернилами, то есть является "холодной" ручкой. С такой игрушкой ребёнок вполне справится.                                                                              1. Игра «Забавные каракули».                                                                                               Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Формировать позитивную "Я концепцию".

Ход: Рисовать можно начинать на картоне. Ребёнок рисует ручкой различные линии - «каляки». Затем взрослый поднимает изображение.                                                                      2. Игра «Рисование по шаблону».                                                                                        Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Формировать умение выражать свои положительные эмоции.

Ход: Возьмите плоский шаблон, по которому ребёнок будете просто водить, образуя тем самым контур. Потом этот контур малыш будет потихоньку, послойно заполнять пластиком, будто ребёнок раскрашивает, но делать это нужно не торопясь. После застывания, готовое изделие снимается с шаблона.                                                                                                                                                  3. Игра «Объёмное рисование».                                                                                               Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать позитивную "Я концепцию".

Ход: Пусть ребёнок начнёт рисовать на картоне, а затем поднимет ручку в воздух- потянется нить. Получится объёмное изображение.

V). Пальчиковая гимнастика

А) Пальчиковые игры

 «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Дети от года до двух хорошо воспринимают «пальчиковые игры», выполняемые одной рукой.

В возрасте от года все движения в пальчиковых играх за ребёнка делаете взрослый, а малыш является пассивным участником игры. Для пальчиковых игр нужно «ловить» момент, когда ребёнок не слишком возбуждён, но и не слишком расслаблен. Для игр с пальцами рук и верхней частью тела надо посадить ребёнка на колени к себе, спину ребёнка прижав к своему животу. При первых играх ребёнок, если не имеет опыта, может отбиваться и пытаться уйти. Держать силой не надо, ликвидируйте, если можно, причину отказа (неудобно сидеть, хочет в туалет и т.п.)  или поменяйте игру. Подождите момент, когда ребёнок будет более расслаблен, например, после кормления или купания. Лучше всего – выделить определённое время ежедневно для пальчиковых игр, в результате чего такие игры станут для ребёнка такой же привычной процедурой, как и купание.                                                           1. Игра «Пальчики здороваются».                                                                                               Возраст: с 1г. до 1г. 3 мес.                                                                                                                Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.

Ход: Первичные игры ориентированы на простое соприкосновение пальцев. Поглаживание взрослым пальцев и рук. Простые круговые движения внутри ладони по часовой и против часовой стрелки. Всё выполняет взрослый, управляя руками ребёнка.                                                                                                                                        Утром встали пальчики-                             поочерёдное соприкосновение большого                                                                       маленькие мальчики,                                      и указательного пальца руки взрослого                Друг другу обрадовались,                              с кончиками пальцев руки ребёнка Здороваться начали.                                                                                                           Здравствуй, пальчик,                                                                                                         Здравствуй пальчик….                                                                                                                    2. Игра «Ерши».                                                                                                                  Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства, испытать эмоциональный отклик.

Ход: Упражнение может выполняться на любой стороне ладони – внутри или на               тыльной, если ребёнок пока ещё не даёт ладошку. На каждый ударный слог первой фразы трогаем-покачиваем пальчики от большого – к мизинцу и обратно.                       На реке камыши,                                                                                                            Расплескались там ерши                                                                                                                  Круг постарше,                         рисуем большой  круг по часовой стрелке на руке     Круг помладше,                         рисуем маленький круг по часовой стрелке на руке Круг совсем малыши.               щекочем точечкой в серединке.                                                    3. Игра «Гости».

Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                                                                  Ход: Игры усложняются, взрослый не просто дотрагивается, оперируя с пальцами ребёнка, а быстрым движением массажируем палец от основания до подушечки.

Стала Маша гостей созывать:               поглаживаем кисти рук                                                                И Иван приди, и Степан приди,            поочередный массаж пальцев на обеих руках И Матвей приди, и Сергей приди,                                                                                                                 А Никитушка - ну, пожалуйста.                                                                                                    4. Игра «Мышки испугались».                                                                                           Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.  

Ход: Берём кулак ребёнка в свой кулак, как бы сверху обнимаем плотно кулак        ребёнка. На первые две строчки поворачиваем аккуратно кулак ребёнка по часовой стрелке. На слова «гулять» - отпускаем руку малыша, помогаем ему растопырить пальчики и пошевелить ими. На слова «спрятались опять», быстро собираем руку ребёнка опять в свой кулак-норку.                                                                                          Один, два, три, четыре, пять,                                                                                                  Вышли мышки погулять!                                                                                                   Испугались кошки, спрятались опять.                                                                               5. Игра «Белочка».                                                                                                                   Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Ребёнок сидит у взрослого на коленях. Взрослый читает стишок и производит массажные действия.                                                                                                                          Сидит белка на тележке,         поглаживаем руку, расправляя кулачок                               Продаёт свои орешки;            поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого  Лисичке-сестричке,                                                                                                            Воробью, синичке,                                                                                                                      Мишке косолапому,                                                                                                                   Заиньке усатому.                                                                                                                                 6. Игра «Кто в лесу живёт?».                                                                                                                                                Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                                                                  Ход: Держа малыша на коленях, взрослый читает стишок и выполняет массажные действия.

Кто у нас в лесу живёт?        гладить раскрытую ладошку                                                              Вот лисёнок, вот-вот…         взять указательным и большим пальцами мизинец                      Кто у нас в лесу живёт?        гладить раскрытую ладошку                                                            Вот зайчонок, вот-вот…       взять указательным и большим пальцами безымянный Кто у нас в лесу живёт?        гладить раскрытую ладошку                                                           Вот медвежонок, вот-вот… взять указательным и большим пальцами средний                Кто у нас в лесу живёт?        гладить раскрытую ладошку                                                                 Вот волчонок, вот-вот…       взять указательным и большим пальцами указательный  Как у нас в лесу живут?        гладить раскрытую ладошку                                                            Вот!                                         сжать кулак, выделить большой палец                                          7. Игра «Шалун».                                                                                                                    Возраст: с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Ход: Взрослый читает стишок и выполняет движения по тексту.                                                                                                                                               Наша Маша варила кашу                   чертить круговые линии на ладошке малыша Кашу сварила, малышей кормила.                                                                                                  Этому дала, этому дала                               загибать пальцы с проговариванием      Этому дала, этому дала,                              соответствующих слов                                                   А этому - не дала.                                                                                                                                  Он много шалил,                                           пальцами другой руки брать мизинчик и      Свою тарелку разбил.                                   слегка покачивать                                            8. Игра  «Игрушки».                                                                                                                Возраст: с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.                                                                                                                                Ход: Посадите ребёнка на колени и читайте стишок, выполняя движения по тексту.                                                                                                                                                        У Антошки есть игрушки:           раскрыть  левую руку                                                          Вот весёлая лягушка,                    указательным пальцем правой, дотрагиваться до               Вот железная машина.                  каждого пальчика левой руки                                                 Это мяч, он из резины.                                                                                              Разноцветная матрёшка                                                                                                                     И с хвостом пушистым кошка.                                                                                                             9. Игра «Дождик».                                                                                                                    Возраст: с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                                                                 Ход: Ребёнок и взрослый сидят за столом напротив друг друга. Ребёнок выполняет движения показанные взрослым.                                                                                        Дождик, дождик поливай,                                  пальцы рук стучат по столу                       Будет хлеба каравай,                                                                                                                   Будут булки, будут сушки,                                                                                                    Будут сладкие ватрушки.                                                                                                                      10. Игра «Домашние животные».                                                                                        Возраст: с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                                                                 Ход: Малыш сидит напротив взрослого на стуле или на ковре и воспроизводит    движения показанные взрослым.                                                                                           Довольна корова своими телятами,                      тереть руку об руку                    Овечка довольна своими ягнятами,                                                                                            Кошка довольна своими котятами,                                                                                                   Кем же довольна свинья? Поросятами!               вытянуть руки, показать ладони Довольна коза своими козлятами,                        тереть руку об руку                                   А я так довольная своими ребятами!                    взрослый гладит ребёнка по голове 11. Игра «Утюг».

Возраст: с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                                                                Ход: Ребёнок сидит или стоит напротив взрослого. Взрослый подаёт ребёнку свои руки с раскрытыми ладонями. Малыш кладёт на них свои ладошки. Ладони должны быть очень прямыми и твёрдыми. Взрослый читает текст, ребёнок гладит своими https://r4.mt.ru/u27/photo8E83/20650782753-0/original.jpegладонями ладони взрослого.                                                                                                        Пш-ш-ш, пш—шшш, утюжок,                                                                                              Помогай-ка мне, дружок!                                                                                                  Где пройдёшь – всегда порядок,                                                                                                 Нет морщинок, нет и складок,                                                                                                        Пш-ш-ш, пш—шшш, утюжок,                                                                                              Помогай-ка мне, дружок!                                                                                                                  12. Игра «Курочка кудахчет».

Возраст: с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Взрослый и малыш сидят или стоят напротив друг друга и одновременно выполняют действия по тексту.                                                                                                  Курочка кудахчет, дочку носом тычет (стучать по ладошке левой руки  указательным пальчиком правой):                                                                                                                                                                                       -А куда-куда-куда! А подай ее сюда (тереть ладошку о ладошку)!                                             Б) Телесотерапия 

Телесотерапия- это игры со всем телом. Их эффект аналогичен массажу. Учтите, игры для всего тела нельзя проводить сразу после еды!

1. Игра  «Пожарники».                                                                                                                Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                                                                 Ход: Ребёнок лежит на ковре или пеленальном столике. Взрослый декламирует стишок и делает массаж.

Пожарники побежали                      дотрагиваться пальчиками до живота, рук, ног                        И на кнопочки нажали пи-пи!        нажать дважды на кончик носа                                             2. Игра «Кисточка».                                                                                                                Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                                                                 Ход: Положите ребёнка на ковёр или пеленальный столик и сделайте массажные движения.                                                                                                                                    Мягкой кисточкой покрашу                расслабленной ладонью водить по всему   Стульчик, стол и кошку Машу.          телу малыша                                                                                  3. Игра «Черепаха».

Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                        

Ход: Предложите ребёнку лечь на ковёр и проведите игру.                                                    Шла купаться черепаха                   указательным пальцем дотрагиваться до малыша И кусала всех от страха.                  тихонько пощипывать ребёнка                                                     - Кусь, кусь, кусь, кусь.                                                                                                                     Не кого я не боюсь.                                                                                                                                4. Игра «Шарик».                                                                                                                      Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                

Ход: Пусть ребёнок ляжет на коврик, а взрослый делает движения, проговаривая слова стишка.                                                                                                                                Возле дома я гулял.                     гладить ребёнка                                                                         Ко мне Шарик подбежал,           указательным и средним пальцами                                  Поиграл чуток со мной,              бегать по ручкам ребёнка                                                      Вместе мы пошли домой.           гладить ручки                                                                        5. Игра «Как мы погладим бочка и спинку».

Возраст: с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                

https://e7.pngegg.com/pngimages/666/398/png-clipart-star-drawing-yellow-color-hd-10180-pouring-pencil-photography.pngХод: Взрослый держит ребёнка на коленях лицом к себе, делает движения и читает стишок.                                                                                                    

Рыбка по морю плывёт, 
Белка хвостиком метёт, 
Как по небу облачкa 
Мы погладили бочкa. 
Как летят снежинки, 
Так мы гладим спинку!

6. Игра «Часы».                                                                                                                       Возраст: с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Малыш может лежать или сидеть на коленях у взрослого к нему лицом. Взрослый читает текст и выполняет массажно-игровые движения.                                                     Мышь полезла в первый раз                   перебираем пальчиками от                            Посмотреть, который час.                       коленочек до макушки.                                              Вдруг часы сказали: “Бом!”,                    рука шлёпает легонько по макушке                  Мышь скатилась кувырком.                     руки "скатываются" по телу вниз                     7. Игра «Две лягушки».                                                                                                           Возраст: с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь испытать эмоциональный отклик.                                                                                

 Ход: Предложите ребёнку лечь на ковёр и поиграйте.                                                                 Скачут две лягушки-                  указательным и средним пальцами бегать по              Зелёные подружки.                    всему телу ребёнка                                                            Комаров они поели,                   пальцами обеих рук выполняем собирающие Прогуляться захотели.               движения по всему телу                                                       Шлёп-шлёп ножками,                поочерёдно похлопываем ладонями по ручкам                                                                        Хлоп-хлоп ладошками!              и ножкам                                                                                     8. Игра «У жирафов».

Возраст: с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства.

Ход: Взрослый делает массаж и выполняет движения по тексту, малыш лежит на ковре.

У жирафа пятна, пятнышки везде.                 хлопаем по всему телу ладонями                              На лбу, на носу, на ушах,                                указательными пальцами дотрагиваемся  На шее, на животе,                                           до соответствующих частей тела,                         На коленях и носках.                                       называем любые части тела сверху вниз. У слонов есть складки, складочки везде.         щипаем, как бы собирая складки.                       На лбу, на носу, на ушах и т.д.                                                                                                          У котяток шёрстка, шёрсточка везде.               поглаживаем себя, как бы разглаживая                   На лбу, ушах, на шее, на локтях,                       шёрстку                                                                     На носах, на животах,                                                                                                                                На коленях и носках.                                            обоими указательными пальцами       дотрагиваемся до соответствующих частей тела.                                                                                А у зебры есть полоски,                                                                                                                     Есть полосочки везде.               проводим ребрами ладони по телу рисуем полосочки На лбу, на носу, на ушах.

VI). Изотератия                                                                                                                                                                                                                        Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства. Она позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает малышу познать своё предназначение.                                                                                                        Для того чтобы занятия рисованием были успешны и интересны изобразительные техники и способы выбраны нетрадиционные  и не ограничивающиеся только бумагой, кисточками и красками. Новые изобразительные способы мотивируют ребенка, удерживают внимание, снижается контроль сознания. В таком изображении присутствует больше свободы самовыражения. Приемы подобраны по принципу простоты. Ребенок не должен испытывать трудности при создании изображения, ему должно быть приятно и интересно. Но выбор игры должен быть индивидуален. Не все техники приемлемы именно для конкретного ребёнка.                       1. Игра «Рисование на стекле».                                                                                        Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие. Формировать позитивную "Я концепцию".                                                                                                     Подготовка: Возьмите зеркало  из небьющегося стекла размером с лист А4 (лучше если оно будет в пластиковой раме), гуашь, влажные салфетки, кисть, клеёнчатый фартук. Если ребёнок с 1г. до 1г. 6мес., то зеркало должно лежать на столе, а рисовать нужно пальчиками. После 1г. 6 мес. зеркало можно повесить на стену и рисовать не только пальчиками, но и кисточкой.                                                                  Ход: посадите ребёнка за стол, предложите попробовать обмакнуть палец в краску (любую, по вашему выбору) и оставить ей след на стекле. Постепенно ребёнку можно предлагать две, затем три краски на выбор.                                                                         2. Игра «Марание».                                                                                                             Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие. Формировать позитивную "Я концепцию". Удовлетворить деструктивные влечения.
Подготовка: Нужно подготовить лист А2, пальчиковые краски, влажные салфетки, клеёнчатый фартук, одноразовые неглубокие контейнеры (в них будет опускать ладошки ребёнок). Выложите пальчиковые краски каждую в свой лоток (сначала не более трёх, постепенно количество цветов можно увеличивать).                                      Ход: Пусть малыш окунёт ладошки в краску и попробует оставить следы на бумаге - повозит ладонями по листу. Затем вытрете ладошки и проделайте тоже самое снова и снова, и снова. Можно не мыть ладошки, цвета будут смешиваться.                                3. Игра «Каляки-маляки».                                                                                                   Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие. Формировать позитивную "Я концепцию". Удовлетворить деструктивные влечения.                                                           Подготовка: Лист А3, восковые мелки, фломастеры.                                                          Ход: Покажите ребёнку, как оставлять след на бумаге. Пусть он рисует по своему желанию. Сначала возьмите мелки или фломастеры. Затем, рисовать можно, сочетая в одном рисунке и мелки и фломастеры.                                                                               4. Игра «Рисование пальчиками, ладонями и ступнями».                                         Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Формировать позитивную "Я концепцию". Подготовка:  Возьмите лист А2, пальчиковые краски, влажные салфетки, фломастеры, клеёнчатый фартук, одноразовые неглубокие контейнеры (в них будет опускать пальчики, ладошки и стопы ног ребёнок).                                                        Ход: Выложите пальчиковые краски каждую в свой лоток (сначала не более трёх, постепенно количество цветов можно увеличивать). Обмакните свой палец в краску и оставьте след на бумаге. Затем возьмите фломастер и дорисуйте рисунок (например, мордочку котика или лапки жучка или лучики солнышка). Теперь очередь ребёнка. Тоже самое проделайте и с ладошками, оставляя их чёткий след (цветок кактус, рыбка, лебедь), ну и, конечно, отпечатки стоп (машинка, лев, собачка).                                                                                                                                      5. Игра «Файларт».                                                                                                            Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие. Формировать позитивную "Я концепцию", умение выражать свои положительные эмоции.                                                                                                                     Подготовка: В файл с зип-застёжкой, разведённую по жиже гуашь. Положите по ложке три цвета гуаши в файл и закройте застёжку.                                                       Ход: Проводя пальцами и ладонями по верху файла, вы заставите краску перемещать внутри.                                                                                                          6.Игра «Фударт».                                                                                                         Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие. Формировать позитивную "Я концепцию".                                                                Подготовка: Возьмите картофелину, яблоко, грушу, лимон, одноразовую вилку, лист А4, гуашь, клеёнчатый фартук, влажные салфетки. Разрежьте овощи и фрукты пополам и наколите на вилку, разрезом вниз. В картофелине вырежьте ножом любое изображение (круг, квадрат, звезду).                                                                                Ход: Ребёнок окунает еду на вилке в гуашь и ставит оттиск на бумаге. Можно взять морковку и обрезав её снизу, получить на бумаге кружочки.                                            7. Игра «Рисование штампиками».                                                                        Возраст: с 1г. 3мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие. Формировать позитивную "Я концепцию".                                                           Подготовка: Вам понадобятся: лист А4, гуашь, клеёнчатый фартук, влажные салфетки и штампики. Чтобы изготовить штампики возьмите деревянную пробку и вырежете на одном конце любую фигуру или вырежете из губки для мытья посуды любой силуэт и наколите её на одноразовую вилку. Штампик может быть из любого материала: кубик с прикреплённой к нему палочкой- ручкой, изготовленный из пластилина силуэт или купленный в магазине готовый штампик.                                 Ход: Окуните штампик в краску и оставьте след на бумаге. Предложите тоже самое сделать и ребёнку.                                                                                                                    8. Игра «Монотипия-1».                                                                                             Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Гармонизировать личностное развитие. Формировать позитивную "Я концепцию".                                                          Подготовка: Нужно взять зеркало из небьющегося стекла и лист такого же размера, гуашь, кисточку, клеёнчатый фартук, влажные салфетки.                                             Ход: Пусть ребёнок нарисует на стекле что хочет, рисовать можно пальчиками или кистью. Сверху наложите лист бумаги и придавите к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отражении.                                                                                         9. Игра «Монотипия-2».                                                                                            Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Гармонизировать личностное развитие. Формировать позитивную "Я концепцию". Развитие правого полушария мозга.                                                                          Подготовка: Нужно взять лист А4 и сложить его пополам, гуашь или пальчиковые краски, кисточку, клеёнчатый фартук, влажные салфетки, трафарет.                           Ход: Рисовать ребёнок будет только на правой стороне листа. Рисовать можно пальчиками или кистью всё, что хочет ребёнок или взять трафарет и разрисовать его внутри. Затем складываете лист пополам, так что рисунок оказывается внутри, и прижимаете его части друг к другу. Получается двойное изображение детского рисунка.                                                                                                                                     10. Игра «Граттаж».                                                                                                        Возраст: с 1г. 9 мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Доставить удовольствие. Формировать позитивную "Я концепцию".                               Подготовка: Возьмите картон А4, закрасьте его гуашью разных цветов в любом порядке. После высыхания покройте слоем воска при помощи натирания восковой свечой. Далее покрасьте весь лист тёмной гуашью (чёрной, фиолетовой). Дайте высохнуть. Вырежете из плотного картона трафарет небольшого  круга. Возьмите не пишущую ручку.                                                                                                                  Ход: Пусть сначала ребёнок посмотрит, как вы оставляете следы на бумаге, а из- под ручки видны разноцветные полоски. Дайте малышу самому сделать маленькое чудо. Не забывайте, что цвет проступит, только если с нужной силой нажимать на ручку. Пусть сначала ребёнок рисует, как хочет. Потом можно предложить положить на лист трафарет и почеркать внутри и увидеть на тёмном фоне силуэт мяча.

VII). Библиотерапия

Библиотерапия — это метод, использующий литературу. Читайте малышу как

можно больше книг с детскими стихами, потешками, короткими сказками. Если малыш не может выслушать до конца все, что написано на странице, а торопит вас, ее перевернуть, не боритесь с ним, ему ведь пока больше интересны картинки. В этом случае, читайте только одну-две строчки на каждой странице и сразу ее переворачивайте, чтобы сохранить интерес малыша к общению с книгой. Или просто покажите и назовите одну-две картинки на странице. Можете сочетать все три способа чтения в разное время: весь текст, часть текста, только картинки. Иногда можете попросить малыша самого показать вам знакомые ему картинки или, если он может, попробовать назвать, что там нарисовано. Но если малыш молчит, не настаивайте, назовите картинку сами.

1. Игра «Посмотрим книжку».                                                                                            Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Гармонизировать личностное развитие. Доставить удовольствие.

Ход: Сядьте вместе с малышом на диван, возьмите книжку и вместе рассматривайте картинки, называя их, при этом пусть он сам переворачивает страницы.

2. Игра «Мы читаем».                                                                                                      Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие. Доставить удовольствие.

Ход: Когда малыш стал узнавать картинки в книгах, начните более подробно рассказывать о том, что делает тот или иной персонаж: "заяц бежит", "мальчик ест" и так далее. Обращайте внимание не только на действия, но и на эмоции, которые испытывает персонаж: "улыбается", "плачет", "удивляется" и так далее. Рассказывайте малышу о том, что окружает то или иное действующее лицо, что за предметы у него в руках или рядом с ним. Одним словом, от простого называния персонажа с каждым разом переходите к более детальному обсуждению картинок. Поощряйте малыша к повторению произнесенных вами слов, к показу картинок по вашей просьбе.

3. Игра «Почитаем книжки».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Гармонизировать личностное развитие.                                                                                                                               Ход: Читайте ребёнку стихи А. Л. Барто «Игрушки», «Солнышко».                                            И. Токмаковой «Купите лук», «Котята», «Весна», «Десять птичек стайка», «Сонный слон», «Дождик», «Яблоня», «Ива», «Осинка», «Каша», «Тили-тили»….                                 З.Н. Александровой «Прятки», «Раз-два-три-четыре-пять!», «Топотушки».                                  В. Д. Берестова «Курица с цыплятами», «Паровоз», «Поглядите-зайка плачет» и д.р.

4. Игра «Читаем вместе».                                                                                          Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Гармонизировать личностное развитие. Доставить удовольствие.

Ход: Постепенно, от простого рассматривания книг надо перейти к настоящему чтению. Малышам больше всего нравиться слушать стихи. Короткие стихи они быстро запоминают. Только ни в коем случае не надо просить ребенка рассказать вам их по заказу. Это, как правило, отбивает всякую охоту. Малыш сам будет "помогать" вам, когда вы будет читать ему, произнося последнее слово в строчке (для этого, перед последним словом сделайте небольшую паузу). Через некоторое время он сможет произносить половину строчки или всю следующую строку.

VIII) Игры с жестами                                                                             Жестикуляция (движение рук и тела) является ярким дополнением к обычному речевому общению и может стать невербальным способом коммуникации у детей. Это кинетическая система знаков моторного происхождения. О влиянии символов – жестов на развитие памяти у детей известно давно. Они позволяют детям легче и быстрее запомнить материал. На основе полученных при помощи символов знаний дети быстрее адаптируются в коллективе, увереннее чувствуют себя среди сверстников, активнее пробуют свои силы, становятся более коммуникабельными. 

1. Игра «Бушки-бушки».

Возраст: с 1г. до 1г. 9 мес.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Помогать эмоционально, выразить себя.

Ход: Взрослый дотрагивается своим лбом до лба ребёнка, водит своим лбом вправо-влево и говорит: бушки-бушки. Скоро взрослый может говорить: бушки и ребёнок повторяя будет дотрагиваться своим лобиком до лба взрослого.

2. Игра «Нет-да».

Возраст: с 1г. до 1г. 9мес.                                                                                                               Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Доставить удовольствие. Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально выразить смысл сказанного. Развивать коммуникацию. Способствовать адаптации.

Ход: Научите ребёнка выражать своё согласие и несогласие жестами, для этого сами произнося да или нет, делайте соответствующие жесты.

3. Игра «Носики-курносики».

Возраст: с 1г.3мес. до 1г. 9мес.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Помогать эмоционально, выразить себя.

Ход: Взрослый наклоняется к ребёнку, дотрагивается своим носом до его носа, трётся носом о нос и говорит: Пи-пи.

4. Игра «Поздороваемся».

Возраст: с 1г.3мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного. Развивать коммуникацию. Способствовать адаптации.

Ход: Помогите ребёнку научиться здороваться, подавая руку, махая рукой, кивнуть.

5. Игра «Воздушный поцелуй».

Возраст: с 1г.3мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного. Развивать коммуникацию. Способствовать адаптации.

Ход: Научите ребёнка показывать воздушный поцелуй и употреблять его правильно.

6. Игра «Пока-пока».

Возраст: с 1г.3мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного. Развивать коммуникацию. Способствовать адаптации.

Ход: Покажите ребёнку, как надо прощаться, махая рукой и произнося: пока.

7. Игра «Спасибо».

Возраст: с 1г.3мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного. Развивать коммуникацию. Способствовать адаптации.

Ход: Когда нужно сказать спасибо, покажите ребёнку жест, заменяющий его.

8. Игра «Ура».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного. Развивать коммуникацию. Способствовать адаптации.

Ход: В тот момент, когда у ребёнка что- то получается, нужно поднять обе руки вверх. 

9. Игра «Ладошки».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного. Развивать коммуникацию. Способствовать адаптации.

Ход: Если во время совместной игры у ребёнка получилось выполнить задание, и ему нужна поддержка, он выставляет свою раскрытою ладонь вперёд, а взрослый дотрагивается своей раскрытой ладонью до ладони ребёнка.

IX). Пескотерапия 

Игра с песком – это процесс  развития  самосознания  ребенка  и  его спонтанной «самотерапии». Для игры понадобятся мелкие игрушки (игрушка не должна превышать более 8 см), природный и бросовый материал (камешки, шишки, пуговицы и т.д.), ящик с песком, мельница для песка, совочек, сито.

Правила игры с песком:

Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободы движений.

Лоток с песком следует установить на большом и прочном столе, высота которого должна обеспечивать комфортные условия для работы детей. При этом столешница должна быть значительно больше лотка, чтобы на ней можно было свободно разместить вспомогательные материалы и организовать места для игр с песком.

Песок время от времени следует очищать, просеивая его через самое мелкое сито: все загрязнения останутся в нем.

Периодически лоток нужно пополнять песком.

После игр лоток рекомендуется закрывать специальной крышкой.

Руки нужно помыть до и после работы с песком.

Песком не бросаться.

Играть с песком не рекомендуется, если есть:

аллергия и астма на пыль и мелкие частицы;

кожные заболевания и порезы на руках.

1. Игра «Поздороваемся».

Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 9 мес.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство уверенности в себе. Формировать умение выражать свои положительные эмоции.

Ход: Взрослый предлагает по-разному поздороваться с песком: дотронуться до песка указательным пальцем одной, потом второй руки, дотронуться всеми пальцами; дотронуться до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной одновременно поочередно разными руками, обеими сразу.

2. Игра «Дождик».

Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 9 мес.                                                                                                               Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Малыш сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу (поднимать высоко песок нельзя) и произносит кап-кап.

3. Игра «Помоем песок».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение.

Ход: Ребёнок перетирает песок между ладонями.

4. Игра «Поиск сокровищ».                                                                                                           Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Заройте в песок шишку, камешек, пуговицу и предложите ребёнку найти её, погрузив руки в песок. Пока ребёнок ищет, предложите ему говорить: где?, а когда найдёт: вот.

5. Игра «Кто это?».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение.

Ход: Взрослый закапывает в песок игрушки: кота, собаку, ежа, корову. Ребёнок находит их и озвучивает.

6. Игра «Мельница».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Предложите ребёнку мельницу для песка и совочек. Покажите как всем этим пользоваться. Малыш насыпает совочком песок в воронку мельницы и произносит: звук с-с-с.

7. Игра «Сито».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Покажите малышу, как пользоваться ситом (высоко поднимать нельзя). Пусть ребёнок произносит звук: а-а-а, пока сыпется песок.

8. Игра «Следы».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Взрослый показывает ребёнку, как можно оставлять следы на песке (ладонью  с сжатыми пальцами с раскрытыми, кулачками, костяшками пальцев), оставляя следы произносите: вот так. Вскоре малыш начнёт повторять за вами.

9. Игра «По дорожке».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Нарисуйте пальцем дорожку на песке из двух параллельных линий. Предложите ребёнку провести игрушку по дорожке. Пусть он говорит: иди. Можно рисовать различные дорожки, как прямые, так и зигзагом.

10. Игра «Картинки пальчиками».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Покажите, как можно рисовать на песке указательным пальцем, всеми пальцами. Дайте возможность ребёнку почувствовать себя художником.

11. Игра «Звонкие ладошки».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение.. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Ударьте ритмично ладошкой несколько раз по поверхности песка и произносите в такт ударам различные слоги: та-та-та (да-да-да; ту-ту-ту…). Предложите малышу поиграть с вами (сильно бить по песку нельзя).

12. Игра «Норка для мышки».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе.

Ход: Взрослый предлагает малышу сделать норку для мышки, для этого нужно в песке руками выкопать ямку. Мышка прячется в норке и говорит: пи-пи. Спросите ребёнка, как говорит мышка, пусть он повторит. Скажите что мышка очень рада.

X). Развлечения

Развлечения как один из видов культурно-досуговой деятельности имеют компенсационный характер, возмещая издержки будничности и однообразия обстановки. Особенно ценными являются развлечения, которые закрепляют и углубляют знания ребёнка, развивают его. Взятые игры должны обогащать детей яркими, красочными впечатлениями. Подбирая игры, взрослый должен руководствоваться предпочтениями ребёнка, если малыш боится воды, ему страшно качаться в одеяле или на качелях, значит такие развлечения пока не для него. Малышам нравится включаться в действие, это активизирует их восприятие, внимание, воображение. Ребёнок начинает чувствовать себя участником происходящего.

1. Игра «Игрушка под платочком».

Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, пробудить творческую активность, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность проявить самостоятельность и приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Взрослый накрывает игрушечного зайца пеленкой, и спрашивает: «Где зайка». Как только малыш сорвет пеленку с игрушки, взрослый хвалит его.  

2. Игра «Ку-ку».

Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус.

Ход: Сначала накройте свою голову платочком и спросите: «Где я?», пусть ребёнок сдёрнет с вас платок. Скажите: «Вот!», затем накройте платком голову ребёнка и спросите: «Где … (имя ребёнка)». Пусть ребёнок снимет с себя платок, скажите: «Вот». Скоро ребёнок сам будет говорит: вот.

3. Игра «Подбрасывание игрушки».

Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                              Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус.

Ход:  В развлечении участвуют двое взрослых. Один из них говорит ребёнку, что сейчас они покачают мишку (кошечку, собачку, куклу), кладёт на одеяло игрушку. Затем взрослые берут одеяло за углы и тихонько подбрасывают игрушку: «Ах- ах».

4. Игра «Спрячемся».                                                                                                                        Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус.

Ход: Взрослый закрывает ладонями лицо, и говорит: «Ку-ку», открывая лицо со словами: «Вот я!» (в 1г.6мес.); «А вот я!» (после 1г.9мес.) широко при этом улыбаясь.                                                                                                      

5. Игра «Где?».                                                                                                                        Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, пробудить активность. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность проявить самостоятельность и приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

 Ход: Показывая ребенку игрушку, взрослый говорит: «Где у нас собачка? Вот собачка. Как собачка лает? Ав-ав», затем прячет игрушку. Сначала так, чтобы её было видно. Далее близко от малыша, но так, чтобы он её не видел. Научите ребёнка искать: ходить по комнате, заглядывать под стулья, поднимать голову, смотреть на стол, на кресла…

6. Игра «Зеркало».                                                                                                                  Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, пробудить творческую активность, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность проявить самостоятельность.

Ход: Взрослый ставит перед малышом зеркало, пусть он рассмотрит себя, потрогайте вместе с ним носик, глазки и ушки, глядя на себя в зеркало. Обязательно объясняйте всё ребенку: «А кто это у нас в зеркале? А это… (имя ребёнка). Вот у… (имя ребёнка) глазки, а вот у … (имя ребёнка) ушки». Можно надеть смешную шляпу или красный носик, поставить на щеке точку помадой. Может быть ребёнок проявит творчество и нарядится сам.

7. Игра «Обнимашки».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус.

Ход: Подойдите близко к ребёнку, раскройте руки и скажите: «Обнимашки». Обнимитесь с малышом.

8. Игра «Поцелуйчики».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Успокоить и расслабить, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус.

Ход: Взрослый одевает на руку игрушку би-ба-бо (кошечку, собачку, мишку) и говорит: «А кто сейчас поцелует … (имя ребёнка). Чмок –чмок». Потом предлагает малышу поцеловать игрушку.

9. Игра «Качание на одеяле».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Для игры нужно двое взрослых. Ребёнку предлагают лечь на одеяло, затем потихоньку приподнимают его и легко качают и стороны в сторону, приговаривая: «Вот так».

10. Игра «Кач-кач».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность проявить самостоятельность.

Ход: Качая малыша на качелях, взрослый говорит: «Кач-кач». Качаться можно и на различных качалках.

11. Игра «Мыльные пузыри».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус.

Ход: Взрослый пускает пузыри. Можно пускать пузыри каждый раз разные. Дайте ребёнку попробовать подуть на палочку или потрясти её.

12. Игра «Озвученные игрушки, на батарейках, заводные, инерционные».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение.

Ход: Покажите ребёнку, как завести игрушку. Пусть он посмотрит на её действия, не забывайте озвучивать.

13. Игра «Воздушные шары».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность проявить самостоятельность и приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Взрослый достаёт воздушный шарик. Показывает, как с ним можно играть, подтягивая за верёвочку, ходить, прикрепить к руке и махать ею… Играть можно и с

шариками, наполненными гелием. Такой шарик, если его отпустить легко улетает к потолку, но его можно тут же поймать за длинную верёвочку.

14. Игра «Русские народные игрушки».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус.

 Ход: Познакомьте ребёнка с народными игрушками. Покажите, как они работают. Назовите всех персонажей, скажите, что они делают. Малышам нравятся «Клюющие курочки», «Мишка, играющий на пианино», «Мужик и медведь», «Лошадки качалки»….

15. Игра «Купание в бассейне».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, пробудить творческую активность, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность проявить самостоятельность и приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Взрослый ставит ребёнка в воду, показывает, как можно ходить в воде (держит ребёнка за руку), как бить по ней руками, набирать воду в ладони, подбрасывать воду вверх. Озвучивайте действия: топ- топ, шлёп-шлёп, плюх, бах…

16. Игра «Бизиборды».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, пробудить творческую активность, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность проявить самостоятельность и приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Подведите ребёнка к игровой доске. Она может быть любой: напольный домик или настенная доска. Покажите, как пользовать игровым набором.

17. Игра «Солнечный зайчик».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Повеселить, позабавить, пробудить творческую активность, снять напряжение. Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Игра проводится в солнечный день. Поймайте зеркальцем солнечный луч, поводите им по стене. Предложите малышу поймать его.

XI). Подвижные игры

Физиологи уже давно доказали, что чувство движения тесно связано с памятью, языком, обучением и эмоциями. С малышами взрослый активно играет сам, помогая, подбадривая, отмечая даже малейшие успехи, даже если малыш с трудом или частично справляется с заданием. Необходимо проявить терпимость к детям, которые не могут или не понимают и в связи с этим неправильно выполняют игровые действия. Важно, чтобы у детей появилась уверенность в своих силах.                                                     Всё это доставляет детям  особое удовольствие. Подвижная игра способствует ускорению развития речи, эмоциональной разрядке, обеспечивает необходимую физическую нагрузку, развивает моторику. Проводить подвижные игры нельзя перед сном и сразу после еды.

1. Игра «Уходи с дороги кот».

Возраст: с 1г. до1г.3мес.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Игрушка кот.

https://e7.pngegg.com/pngimages/25/39/png-clipart-cute-stars-cartoon-animation.pngХод: Взрослый ставит на некотором расстоянии от ребёнка игрушку. Берёт малыша за руку, ведёт к игрушке и читает стишок:

Уходи с дороги кот,

Видишь, деточка идёт.

Видишь, деточка идёт. 

Не за что не упадёт.

Подойдя к коту, взрослый говорит: кыш.

2.Игра «Мячи».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Обогащать впечатлениями. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Мячи.

Ход: Малыши очень любят играть с мячами. Не ходячему малышу взрослый показывает, как подскакивает мяч, как его можно оттолкнуть и доползти до него. Сев напротив ребёнка постарше, взрослый показывает, как  можно играть с мячом в парах (катать друг другу, передавать друг другу). Во время игры взрослый комментирует свои действия. Ходячему малышу взрослый показывает, как толкнуть мяч ногой, бросить двумя его руками, одной, забросить в корзину. Пусть малыш по возможности озвучивает свои действия.

3. Игра «Катание тележки, машинки за верёвочку».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Снять напряжение. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Тележка или машинка, верёвочка.

Ход: Если ребёнок ещё не ходит, то привязав верёвочку к игрушечной машинке, покажите малышу, как можно подтянуть её за верёвочку. Если ребёнок ходить сам, покажите ему, как ходить и тянуть игрушку за собой за верёвочку. Игрушки можно озвучивать: би-би, ту-ту.

4. Игра «По ровненькой дорожке».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Две верёвочки.

Ход: Взрослый кладёт на пол или на землю параллельно две верёвочки, очерчивая силуэт дорожки. Не ходячего самостоятельно ребёнка, взрослый берёт за руку, и они идут по дорожке. Взрослый читает стихотворение:

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

Если ребёнок ходит, то взрослый встаёт с одной стороны дорожки, а ребёнок стоит с другой. Взрослый протягивает руки, манит ребёнка к себе и читает стихотворение, побуждая ребёнка подговаривать топ-топ:

По ровненькой дорожке

Шагают детки ноги.

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

Когда малыш дойдет до взрослого, они обнимаются.

5. Игра «Догонялки- убегалки».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: «Догони меня»,- говорит взрослый и «бежит» в противоположную от ребёнка сторону. В первый раз взрослый называет малыша по имени и манит его за собой (если ребёнок не ходит, то он ползёт, догоняя взрослого). Потом взрослый, хлопая в ладоши говорит: «Догоню-догоню» и «бежит» за малышом.

6. Игра «Где звенит колокольчик».

Возраст: с 1года до 2лет.

Цель: Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Колокольчик.

Ход: Показать колокольчик, взрослый просит ребёнка позвонить в него (в первый раз показывает, как это сделать). Затем отойдя на небольшое расстояние и позвонив в колокольчик говорит:

Колокольчик позвени

Малышей повесели.

Где же колокольчик.

Не ходячий малыш доползает до колокольчика и звенит в него. Ходячий подходит. Когда игра освоена взрослый после первой части игры прячется (невдалеке), звенит

в колокольчик и предлагает его найти.

7. Игра «Каталки».

Возраст: с 1г.3мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Разнообразные каталки бабочки, утки, машинки, шары.

Ход: Взрослый показывает малышу, который уже умеет ходить, как нужно катить каталку впереди себя. Чтобы игра была ещё интересней, пусть малыш, катая, озвучивает игрушку: би-би, бом-бом, га-га, кря-кря…

8. Игра «Ко мне».

Возраст: с 1г.3мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Доставить удовольствие. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Малыш стоит невдалеке от взрослого. Взрослый раскрывает руки, маня ребёнка и говорит: «Ко мне, иди ко мне». Когда малыш дойдет до взрослого, они обнимаются и взрослый говорит: «Вот так», побуждая ребёнка повторять.

9. Игра «Собери букет».

Возраст: с1г. 3мес. до 2лет

Цель: Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус.

Ход: Взрослый предлагает детям собрать букет из опавших листьев. Дети ходят по площадке, наклоняются, собирают листья и относят их взрослому, который собирает букет.

10. Игра «Прятки».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                                               Цель: Обогащать впечатлениями. Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Если игра проводится на улице, то взрослый прячется за игровой домик, выглядывает из-за угла и говорит: «Ку-ку», - привлекая внимания ребёнка. Как только ребёнок заметит взрослого и подойдёт к нему, они обнимаются. Играя в комнате прятаться можно за мебель. Как только ребёнок поймёт правила игры, он сам будет прятаться. Взрослый должен поддержать детскую инициативу.

11. Игра «Подбрасывание мяча».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Мячи.

Ход: Взрослый с ребёнком стоят рядом, у каждого в руках мяч. Взрослый начинает считать: «Раз, два, три!» На последний счет все подбрасывают мячи вверх, а затем бегут за ними.

12. Игра «Вперёд- назад».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Дать возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Игрушка

Ход: Ребёнок и взрослый садятся напротив друг друга. У взрослого в руках игрушка, он объясняет малышу, что они будут передавать игрушку друг другу, пока звучит песенка. Когда песенка закончится, тот, у кого в руках игрушка обнимает её. Взрослый поёт знакомую ребёнку песенку, чтобы он мог подпевать. Пропев немного, взрослый замолкает и обнимает игрушку, затем поёт так, чтобы обнимашки достались ребёнку.

13. Игра «Мышки в норках».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Развивать эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Помочь раскрепоститься, побороть страхи.

Материал: Стул, мышка – игрушка на верёвочке.

Ход: Взрослый показывает малышам мышку. Рассказывает, как она говорит: пи-пи, что любит прятаться в норке. Затем показывает, как мышка прячется под стул и выбегает из- под него (тянет за верёвочку). Далее предлагает малышам пролезть под стулом, как мышки и говорить: пи-пи.

XII). Акватерапия

Акватерапия- это игры с водой. Посредством водных игр легче устанавливаются контакты между детьми, снимаются мышечные зажимы, улучшается кровообращение в конечностях, активнее протекают психические процессы. С помощью игр с водой значительно быстрее стабилизируется эмоциональное состояние, легче снимается психоэмоциональное напряжение в моменты осенне-весенней перестройки организма, происходит закаливание.

Акватерапию можно проводить как в утреннее, так и в вечернее время. Тазик ставится на стул, так чтобы он располагался на уровне пояса ребёнка. Перед играми с водой на ребёнка одевается непромокаемый фартук. Для осушения рук детям предлагаем поиграть волшебными салфетками, включая элементы самомассажа: поглаживание, растирание, вибрация – поколачивание указательным пальцем или кулачком по другой ладони, вытягивание каждого пальца. Взрослый следит за реакцией ребёнка, если ему неприятен процесс, игру нужно прекратить.

1. Игра «Где же наши ручки?».

Возраст: с 1г. до 1г. 3 мес.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. Стабилизировать эмоциональный фон. 

Материал: Тазик с водой.

Ход: Ребёнок сначала вместе со взрослым опускают руки в воду, взрослый спрашивает и в ритм стишка, тихонько качает ручки ребёнка вверх- вниз: «Где же, где же, где же. Наши ручки?». Затем вынимает руки, хлопает в ладоши и говорит: «Вот, вот, вот, вот, вот же наши ручки».

2. Игра «Собираем сокровища».

Возраст: с 1г. до 2лет.

Цель: Создать эмоциональное равновесие. Формировать разнообразные эмоции и чувства. Помочь раскрепоститься, побороть страхи.

Материал: В неглубокий тазик налить на 1/3 воды, положить на дно 5-10 камушков, поставить рядом ведёрко.

Ход: Взрослый показывает ребенку, как надо собрать камушки и положить в ведёрко. Малыш повторяет действия. Собирать можно одной рукой, двумя руками. Попытаться взять в одну руку два камушка, собрать камушки в горсть. Выполняя действия, ребёнок может произносить: вот так, бах-бах, упали, собрал все камушки, взял-положил….

3. Игра «Девочка чумазая».

Возраст: с 1г. до 2лет.

Цель: Создать эмоциональное равновесие. Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Материал: Тазик с водой, губка, полотенце, пупсик, испачканный гуашью.

Ход: Покажите малышу куклу. Рассмотрите её: «Ой-ой-ой. Ляля грязная, она испачкалась. Надо её помыть. Вот так опустим в воду, потрём губкой. Ах ты, девочка чумазая, где ты ручки так измазала. Вот ручки и отмылись. Ах ты, девочка чумазая, где ты ножки так измазала. Вот ножки и отмылись (личико, спинку). Была кукла грязная - стала чистая». Предложите ребёнку самому помыть куклу, помогайте ему при необходимости. После купания вытрите Лялю.

4. Игра «Помоем машины».

Возраст: с 1г. до 2лет.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. 

Материал: Тазик, лейка, ведёрко с водой, мелкие игрушечные машинки.

Ход: Взрослый рассказывает малышу, что сейчас они будут мыть машины. Поставьте вместе все машинки в таз. Затем взрослый показывает, как набрать воду и полить машинки из лейки. Играя произносите простые предложения, слова, облегчённые слова или звукоподражания (вот так, дождь, вода лейся, кап-кап…)

5. Игра «Морская пена».

Возраст: с 1г. до 2лет.

Цель: Создать эмоциональное равновесие. Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Материал: Тазик с водой, пена для ванны.

Ход: Налейте немного пены в воду и покажите ребёнку, как можно её взбить руками, приговаривая: вот так, так-так, в такт ударам.

6. Игра «Заводные игрушки».

Возраст: с 1г. до 2лет.

Цель: Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. Стабилизировать эмоциональный фон.

Материал: Тазик с водой, заводные игрушки для игр с водой.

Ход: Взрослый заводит игрушку и пускает вводу. Малыш пытается её поймать.

7. Игра «Пускаем кораблики».

Возраст: с 1г. 3 мес. до 2лет.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. Стабилизировать эмоциональный фон.

Материал: Тазик с водой, листок бумаги.

Ход: Покажите малышу, как можно отрывать кусочки бумаги и пускать их в воду. Ребёнок постарше может подуть на кусочки, пустив «кораблики» в плавание.

8. Игра «Водяная мельница».

Возраст: с 1г. 3 мес. до 2лет.

Цель: Создать эмоциональное равновесие. Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Материал: Возьмите ведёрко с водой, чашку с ручкой, широкий и неглубокий тазик, игрушечную водяную мельницу.

Ход: Взрослый ставит мельницу в тазик и показывает, как взять из ведра воду чашкой и поливать на мельницу. При игре взрослый сопровождает свои действия пояснениями. Потом просит малыша самого полить водой на мельницу.

9. Игра «Перенеси воду».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Создать эмоциональное равновесие. Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Материал: Налейте в неглубокий тазик воды на 1/3 ёмкости, поставьте рядом другой пустой тазик и губку.

Ход: Взрослый сжимает губку в руке и опускает её в воду, разжимает руку, губка впитывает воду. Взрослый переносит её в пустой тазик и сжимает руку, вода  стекает в таз. Затем ребёнок с помощью взрослого проделывает тоже самое. Далее переносит воду самостоятельно. Играя, ребёнок сопровождает свои действия словами, облегчёнными словами или звукоподражаниями.

10. Игра «Пустой - полный».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. Стабилизировать эмоциональный фон.

Материал: Неглубокий тазик с водой, два стакана или две чашки.

Ход: Научите малыша набирать воду в один стакан и переливать её в другой. Переливая воду, проговаривайте: полный, ой, пустой, ой, полный, опять пустой.

11. Игра «Ловим рыбку».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Создать эмоциональное равновесие. Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Материал: В тазик с водой положите пластиковых рыбок, рядом поставьте ведёрку и положите сачок.

Ход: Взрослый говорит ребёнку, что сейчас они будут ловить рыбу и показывает малышу, как подвести сачок под рыбу, поддеть её и положить в ведро. Предложите попробовать поймать рыбку ребёнку. Играя, говорите: поймала, положила, ловлю.

12. Игра «Плавает-тонет».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. Стабилизировать эмоциональный фон.

Материал: В тазик с водой, ведёрко с резиновым, деревянным, тряпичным, железным шариками.

Ход: Предложите ребёнку опустить резиновый шарик в воду- шарик не тонет, скажите: шарик плавает, шарик не тонет. Пусть ребёнок сам выбирает шар и бросает его в воду, чтобы узнать утонет он или нет. Можно усложнить игру. Малыш может сам выбирать любой предмет и попробовать угадать тонет он или нет.

13. Игра «Фонтанчики».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Создать эмоциональное равновесие. Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Материал: Тазик, игрушечное сито, ведёрко с водой, стакан.

Ход: Взрослый предлагает ребёнку налить воду в сито, затем объясняет, почему оно пустое. Можно усложнить игру и налить воды в полиэтиленовый пакет с дырочками, подняв полный пакет, малыш увидеть «фонтанчики», а вы объясните, почему они получились.  

XIII). Музыкотерапия 

Музыка для детей раннего возраста - это источник детской радости. Ребёнок открывает для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой первичный творческий потенциал. Маленькие дети отзывчивы на музыку, ее настроение.

Музыкотерапию нужно проводить:

- не на голодный желудок и не раннее чем через 2 часа после еды;

- силу и громкость музыки нужно осторожно регулировать. Малую громкость следует выбирать не только для успокаивающей, но и для стимулирующей музыки. Большая громкость утомляет и потрясает нервную систему;

- релаксационную музыку можно слушать не более 5 минут, как днем, так и вечером, перед сном, в удобной, приятной обстановке. При этом  в помещении должен быть приглушенный, спокойный свет, нужно удобно сесть или лечь;

- чтобы маленьким слушателям было интересно, мимика и речь взрослого должны быть выразительными.

Поощряйте желание ребенка двигаться под музыку, подпевать. Ничего страшного в том, что ребенок сначала проговаривает только окончания или последние слова песенных строк. Впоследствии он начнет пропевать небольшие песенки целиком и, возможно, искажать некоторые слова. Это не должно вас пугать — пойте песню вместе с «главным исполнителем», но, в отличие от него, пойте ее правильно. Почаще предоставляйте малышу возможность двигаться под разнообразную музыку, самостоятельно извлекать звуки из различных предметов, аккомпанируя себе. Ребенок танцует и поет о том, что видит вокруг, слышит, придумывает собственные песни и мелодии — так рождается творец!

1. Игра «Споём».                                                                                                                Возраст: с 1г. до 2лет.

Цель: Создать положительный эмоциональный фон. Активизировать чувства, воображение, мышление.

Ход: Пойте малышу песенки. Как правило, маленькие дети любят их слушать и вскоре начинают подпевать (сначала только мотив, потом и слова).

2. Игра «Танцы на руках».

Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.

Цель: Создать положительный эмоциональный фон, снять фактор тревожности. Активизировать чувства.

Ход: Взрослый берёт ребёнка на руки и под весёлую музыку танцует с ним.

3. Игра «Ай-да».

Возраст: с 1г. до1г. 6 мес.

Цель: Создать положительный эмоциональный фон. Активизировать чувства, воображение, мышление.

https://i.pinimg.com/originals/ba/a1/57/baa1571fef0abb44eedad2e191ac5e56.jpgХод: Ребёнок и взрослый стоят напротив друг друга и держатся за руки. Ноги ребёнка немного расставлены. Взрослый помогает ребёнку перенести вес с одной ноги на другую и напевает:

Ай-да,

Ай-да.

Деточка попляшет. 

Ай-да,

Ай-да.

И ручками помашет.

Ай-да,

Ай-да,

Вот так.

4. Игра «Маленькие ладошки».

Музыка З. Левиной. Слова Т. Мираджи

Возраст: с 1г. до 1г. 6 мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции, музыкальные и двигательные навыки. Активизировать чувства, воображение, мышление.

https://e7.pngegg.com/pngimages/980/39/png-clipart-milk-cheese-drawing-twinkling-star-angle-photography.pngХод: Взрослый сидит на ковре напротив ребёнка. Берёт его руки в свои, поёт песенку и выполняет действия:

Ладушки-ладушки,

Маленькие ладушки.

Рученьки крошки

Хлопают в ладошки. 

Вот они ручки.

5. Игра «Большие ноги».

Музыка В. Агафонникова. Слова народные.

Возраст: с 1г.3мес. до 2лет.

Цель: Создать положительный эмоциональный фон. Активизировать чувства, воображение, мышление.

Ход: Малыш держит взрослого за руку, и они идут в такт песенки. Сначала малыш просто идёт в одном темпе, но постепенно начинает чувствовать темп и соответственно изменяет свои движения.

Большие ноги шли по дороге —
Топ — топ — топ, топ — топ — топ.

И маленькие ножки шли по дорожке —
Топ — топ — топ — топ — топ,
топ — топ — топ — топ — топ!

6. Игра  «Весёлые танцы».

Возраст: с 1г. 3мес. до 2лет.

Цель: Развивать зрительное и слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость. Дать возможность самовыражению. Активизировать чувства, воображение, мышление.

Материал: Бубенцы или султанчики.

Ход: Под весёлую музыку взрослый произносит простейшие слова и дублирует их соответствующими движениями, а ребёнок повторяет:

Топ-топ;

Хлоп-хлоп;

Бип-бип (Нажимаем на носик);

Туда-сюда (Повороты корпуса);

Вверх-вниз (Ручки с бубенцами или султанчиками)

7. Игра «Да-да-да».

Музыка Е. Тиличеевой. Слова Ю. Островского.

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Активизировать чувства, мышление.

Ход: Взрослый поёт песенку и выполняет соответствующие движения вместе с ребёнком. Пропевая: «Да-да-да»,- взрослый выделяет эти слова, немного повышая голос. Вскоре ребёнок начнёт подпевать.

1. Ручками мы хлопнем — да-да-да-да!
Ножками мы топнем — да-да-да-да!

2. Ручками помашем — да-да-да-да!
Ножками попляшем — да-да-да-да!

8. Игра  «Зеркальное отражение».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.

Цель: Снять психоэмоциональное напряжение. Помочь раскрыть свой творческий потенциал. Активизировать чувства, мышление.

Ход: Ребёнок смотрит на танцующего взрослого и повторяет за ним простые движения: поднять руки вверх, похлопать себя по бокам, дотронуться руками до пола, покрутиться, покачаться из стороны в сторону…

9. Игра  «Спокойная музыка».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.

Цель: Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. Активизировать чувства, воображение.

Ход: Лягте на ковёр, возьмитесь с ребёнком за руки и немного полежите рядом под спокойную мелодию.

10. Игра «Шла я по лесу».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Тренировать мышечный тонус. Помочь испытать эмоциональный отклик. Помочь раскрыть свой творческий потенциал. 

Ход: Взрослый стоит напротив ребёнка, берёт его за руки и поёт песенку, побуждая малыша подговаривать слова и совершая соответствующие движения:

https://ae01.alicdn.com/kf/Uaec96f687e954bea91cb1526a32980706.jpgШла я по лесу,

Нашла себе принцессу.

(Я по лесу как-то шла,

Принца я себе нашла).

Вместе мы попрыгаем- вот так, вот так. 

И ручками подрыгаем- вот так, вот так.

Присядем вместе сразу мы- вот так, вот так.

И встанем потихонечку- вот так, вот так.

11. Игра «Детки играют, в бубен ударяют».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Помочь испытать эмоциональный отклик. Помочь раскрыть свой творческий потенциал. Активизировать чувства, мышление.

Материал: Бубен.

Ход: Показывает ребёнку, как простучать своё имя или простые слова, ударяя в бубен.

12. Игра «Музыка в кругу».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Снять психоэмоциональное напряжение. Создать положительный эмоциональный фон. Помочь раскрыть свой творческий потенциал. 

Материал: Бубен, маракасы, бубенцы.

Ход: Дети стоят в кругу или взрослый напротив ребёнка и передают друг другу музыкальный инструмент. Тот, у кого инструмент играет на нём и передаёт следующему.

XIV). Театротерапия

Театральная терапия – это несложный и вместе с тем просто удивительно результативный метод излечивать душу, корректировать поведение, обучать и направлять. Для театрализованных игр тоже есть свои правила:

1) Старайтесь играть с ребенком на его уровне. Сползите на ковер, так вы сможете смотреть не свысока, а на одном уровне. В такой игре гораздо проще получить обратную связь от ребенка.

2) Инсценируйте, только те вещи, смысл которых понятен ребёнку. Если малыш способен следить за сюжетом, ему понятны действия героев, то и отклик вы получите быстро.

3) По возможности привлекайте ребёнка к постановкам. В процессе самостоятельной деятельности, малыш усваивает материал лучше.

4) Для театрализованных постановок не нужно брать много реквизита и делать броские декорации, всё это отвлекает ребёнка, не даёт сосредоточиться на главном.

1. Игра «Появление игрушки».

Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Развивать разнообразные чувства, креативность мышления.

Материал: Игрушка би-ба-бо, ширма (можно использовать большую книгу).

Ход: Взрослый одевает игрушку на руку и говорит: где мишка. Затем прячет игрушку за ширму: вот, вот мишка, мишка-ы-ы. Взрослый показывает рукой ребёнка на игрушку. Повторяя фразы несколько раз, тем самым побуждая малыша подговаривать. Затем игра повторяется, но мишка появляется в другом месте (сбоку, сверху, справа, слева).

2. Игра «Гости».

Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.

Цель: Помочь испытать эмоциональный отклик. Развивать креативность мышления, умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния, чем способствовать росту уверенности в себе, раскрытию внутренних сил, и формированию целостной личности.

Материал: Игрушка би-ба-бо, игрушечные чашечка, тарелочка, ложка, лакомство (морковка, конфетка).

Ход: Оденьте на руку игрушку, например, зайку. Продемонстрируйте малышу, как он подаёт лапку, обнимается, разговаривает, пьёт, ест морковку. Пусть ребенок позовет его, повторит за игрушкой звукоподражания, простые слова, а вы подскажите.  

3. Игра «Театр на пальчиках- зверюшки».

Возраст: с 1г 3мес. до 2лет.

Цель: Помочь испытать эмоциональный отклик. Развивать коммуникативную сферу, фантазию и воображение, эмоционально-волевую сферу.

Материал: Пальчиковые куклы (их можно сделать самим из бумаги).

Ход: Сядьте вместе с ребёнком на ковёр. Покажите малышу пальчиковую куклу. Пусть сначала игрушка поздоровается с ребёнком, она может «поговорить», «побегать», а малыш поймать (снять с вашего пальца), попрощаться, а потом оденьте её на палец малыша, пусть он тоже попробует поприветствовать вас, произнести звукоподражание, поиграть с вами в «догонялки», попрощаться.

4. Игра «Бычок».

Возраст: с 1г 3мес. до 2лет.

Цель: Помочь испытать эмоциональный отклик. Развивать умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния, позитивную Я-концепцию. Снять повышенную тревожность.                                                                                                              

 Материал: Готовая игрушка «Бычок».

Ход: Взрослый читает стишок А. Л. Барто «Бычок» и демонстрирует игрушку.

5. Игра «Театр на пальчиках- мальчик и девочка» .

Возраст: с 1г 6мес. до 2лет.

Цель: Помочь испытать эмоциональный отклик. Развивать креативность мышления, умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния, чем способствовать росту уверенности в себе, раскрытию внутренних сил, и формированию целостной личности.

Материал: Пальчиковые куклы мальчик и девочка (их можно сделать самим из бумаги).

Ход: Сядьте с ребёнком на ковёр. Оденьте на пальцы мальчика и девочку и читайте потешку:

Этот пальчик-шустрый мальчик.

Этот пальчик-девочка быстрая, как белочка.

Затем попросите ребёнка показать, где мальчик, а где девочка и назвать. Далее можно придумать куклам имена, найти и показать по просьбе одежду; части лица, тела; бантики; косички….

6. Игра «Рассказы драматизации».

Возраст: с 1г 6мес. до 2лет.

Цель: Помочь испытать эмоциональный отклик. Cпособность распознавать эмоциональное состояние героев.

Материал: Театр любого вида (плоскостной, настольный, магнитный, би-ба-бо, кукольный).

Ход: Взрослый показывает малышу небольшие простые сюжеты. Например:

1. Шла собачка по дороге, ей было грустно, она опустила голову и вдруг в кустах собачка увидела мячик. Она стала играть с мячиком и развеселилась, подняла высоко голову и стала лаять: ав-ав.

2. Шла собачка по дорожке и у собачки был мяч. Но она им не играла. Ей было не интересно играть одной. Вдруг собачка увидела киску. Собачка показала киске мяч, и они стали играть вместе. Собачка играла и лаяла: ав-ав, а киска играла и мяукала: мяу-мяу. Собачке и киски было весело.

Можно драматизировать случаи из жизни ребёнка:

«Серёжа проснулся, сам встал с кровати и пошёл, и сам умылся. Вот так (кукла умывается). Молодец Серёжа».

7. Игра «Кто пришёл».

Возраст: с 1г 6мес. до 2лет.

Цель: Формировать умение выражать свои положительные эмоции, простейшие образно-выразительные умения. Развивать креативность мышления, умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния, чем способствовать росту уверенности в себе, раскрытию внутренних сил, и формированию целостной личности.

Материал: Картинки с изображение животных.

Ход: Покажите ребёнку картинку, назовите животное и предложите походить и «поговорить», как это животное. В конце игры спросите: а как ходит … (имя ребёнка)?

8. Игра «Обыгрывание стихов».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.

Цель: Помочь испытать эмоциональный отклик. Снять повышенную тревожность. Развивать умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния, интерес к театрально-игровой деятельности, коммуникативную сферу, фантазию и воображение.

Материал: Мяч; лошадка качалка; машинка грузовик и кот.

Ход: Обыграйте с ребёнком стихи С. Я. Маршака «Мяч», А. Л. Барто «Грузовик», «Лошадка».

https://st2.depositphotos.com/1007168/6108/v/950/depositphotos_61086027-stock-illustration-happy-yellow-star.jpgВзрослый берёт в руки мяч, ударяет им о пол и читает стихотворение С. Я.Маршака «Мяч»:

Мой веселый, звонкий мяч,                                                                                              Ты куда помчался вскачь?
Жёлтый, красный, голубой,
 
Не угнаться за тобой!

Ну –ка, догони!

Взрослый даёт мячу укатиться, малыш идёт (бежит) за ним. Когда мяч окажется у ребёнка, взрослый побуждает его сказать: вот; на; мяч; поймал; вот он; вот мяч; я поймал…  и игра продолжается.

9. Игра «Драматизация сказок».

Возраст: с 1г 6мес. до 2лет.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Развивать креативность мышления, умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния, чем способствовать росту уверенности в себе, раскрытию внутренних сил, и формированию целостной личности.

Материал: Театр любого вида (плоскостной, настольный, магнитный).

Ход: Берите для драматизации такие сказки как русские народные «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка». После нескольких показов предложите малышу поучаствовать в инсценировки.

10. Игра «Покажи потешку».

Возраст: с 1г 9мес. до 2лет.

Цель: Помочь испытать эмоциональный отклик. Развивать умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния. Развивать коммуникативную сферу детей, фантазию и воображение.

Материал: Чашка.

Ход: Взрослый обыгрывает с ребёнком потешки «Две тетери» и «Как у нашего кота». Сначала взрослый читает потешку и показывает действия. Затем предлагает поиграть вместе с ним ребёнку.

«Две тетери»- взрослый ставит чашка на пол, отходит в сторону и читает потешку:

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,                             взрослый и ребёнок «подлетают» к чашке

Поклевали,                                                «клюют»          

Улетели.                                                    «улетают»

«Как у нашего кота»- взрослый встаёт и читает потешку и показывает всё по тексту:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,             проводит обеими руками от шеи до колен.

Зубки белые,                            показывает зубы

Глазки смелые.                        широко открывает глаза

XV). Праздники

Праздники - это особые дни, они несут заряд радости и эмоциональный подъем, обещают подарки и общение. Для ребенка праздники и торжественные дни особенно значимы, поскольку дарят ему приятные волнения,  и приобщают к традициям. Ребенок раннего возраста, естественно, является "гостем" на праздниках. Одежда малыша должна быть красивой и удобной - это, с одной стороны, создаст соответствующее случаю торжественное настроение, а с другой - обеспечит ребенку привычный комфорт. Планируя участие малыша в торжествах, следует исходить из его Это значит, что в первую очередь нужно соблюдать режим дня и контролировать длительность общения. Необходимо помнить, что ребенок еще очень мал, слаб физически и неспособен выдерживать больших эмоциональных нагрузок. Он быстро устает, легко пугается (особенно негативно воздействуют громкие музыка и голоса), что в итоге приводит к перевозбуждению и капризам.

У детей раннего возраста могут быть такие праздники как:

1) Народные и фольклорные – Масленица, весеннее, летние, осенние забавы;

2) Государственно-гражданские – Новый год;

3) Международные –День защиты детей, Международный женский день;

4) Православные – Рождество, Пасха;

5) Бытовые и семейные – День рождения;

6) «Фантазийные праздники» – Праздник мыльных пузырей, Праздник воздушных шаров, Бумажных корабликов.

Проводя праздники, следует, придерживаться следующих правил:                                                                                                   - интересный сюжет по возрасту и развитию;

- основа праздника – игра;

- чередование зрелищных моментов с активными действиями детей;

- построение праздника на хорошо знакомом музыкальном материале;

- продолжительность праздника не более 15 – 20 минут.

1. Праздник «День рождения».

Возраст: с 1год.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. 

Пополнять активный и пассивный словарь.

Ход: Лучше разработать мероприятие в едином стиле, например,  «Праздник принцессы (принца)». Участие годовалого ребенка должно ограничиваться 20 минутами.

Материал: Мячи, заводные игрушки, бубен, торт.

Действующие лица: Ведущий.

Украсьте комнату гирляндами, надписями, цветами. Превратите помещение в прекрасный сказочный мир! А теперь самое интересное - вместе с малышом рассмотрите праздничное убранство. Пусть он потрогает бумажные украшения. Здесь действует правило: ребенок хочет потрогать все, что видит, необходимо предоставить ему такую возможность, познакомить с новыми интересными предметами и их свойствами.

На дне рождения используйте пестушки и попевки для создания радостного настроения и запоминающихся впечатлений:

https://ne-kurim.ru/forum/attachments/1571824664714-png.1031927/Как я Людочку (имя ребёнка) мою
Да на ручки подниму,
Подниму высоко,
Покачаю легко.

Или

Ток-ток, ток-ток,
Вот Андрюшеньке (имя ребёнка) годок!
Спечем мальчонке пирожок,
Ты, Андрюшенька, расти
Будь здоровым и путевым!
Детям можно предложить игры с мячами, развлечение с заводными игрушками, игру с бубном и танцы.
Торжественно вручайте малышу подарки и дружными аплодисментами приветствуйте юбиляра, когда он с вашей помощью задует первую в своей жизни свечу на праздничном торте.

Возраст:  2года.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. 

Ход: Праздник может быть тематический, например, с шарами. Оформите зону фотографии всевозможными композициями из шаров (как это сделать можно найти в интернете).

Материал: Воздушные шары, торт, разноцветные пластмассовые шарики.

Действующие лица: Ведущий.

Ведущий приносит корзинку с шариками, но нечаянно её роняет и просит детей помочь их собрать. Затем ведущий делает из специальных шариков зверюшек (как это сделать можно найти в интернете) и дарит их детям. Далее двое взрослых укладывают гелиевые шарики на длинных верёвочках в покрывало и выносят их к детям, открывают покрывало и шарики разлетаются. Дети их ловят и играют с ними.

Если кто-то из детей приготовил стишок, он рассказывает его. Потом имениннику дарят подарки и все идут за стол. Можно поставить музыку и после еды дети могут потанцевать.

2. Праздник «Новый год».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре. 

Материал: Ёлочка, безопасные игрушки на ёлку, мишура, гирлянда световая.

Ход: Первый Новый год- это особый праздник, он остается самым любимым на всю жизнь. Если малышу только год, то взрослые украшают ёлку в его присутствии. Для детей первого года жизни новогодняя елка - настоящее чудо. Их буквально завораживают блестящие шары, сказочные персонажи, симпатичные игрушки, красивые хлопушки и сверкающая мишура. Годовалый малыш, который уже начинает ходить, конечно, постарается дотянуться до этой красоты. Следует обеспечить безопасность ребенка: поставить елку в таком месте и на таком уровне, чтобы он не мог достать игрушки или случайно задеть их. Украшения выбираются безопасные, которые нельзя разбить.

С педагогической точки зрения елку можно считать уникальным пособием для развития речи, знакомства с окружающим миром. В этом помогут маленькие четверостишия. Рассматривать лесную красавицу начинают, когда на ней еще нет праздничного убранства и она хороша своей естественной красотой.

Взрослый говорит :

Смотри у нашей елочки (обратите внимание малыша на маленькие иголки)
Зеленые иголочки (осторожно потрогайте их.)
Трогаешь - колючие (а затем прикоснитесь к ним пальчиками малыша.)
Понюхаешь - пахучие (покажите, как вы вдыхаете аромат хвои.)

Наряжая ёлку, взрослые дают малышу возможность потрогать практически все, что затем повесит на новогоднюю красавицу, сопровождая показ маленькими стишками:
Красивая, блестящая
Сверкает и шуршит.
Своими переливами
Нас в праздник веселит.

Пусть малыш подержит мишуру в ручках, помнет ее, помашет и пошуршит ею. Точно так же показывают шарик, собачку, снежинку и другие безопасные игрушки. Закончив с нарядом нужно обойти елочку кругом, держа ребенка на руках.

Дети очень любят игру с "волшебными" огоньками, которые то зажигаются, то гаснут на елке.

Вот огней красивых ряд (проведите рукой вдоль гирлянды) -
То погасли, то горят (пусть ваш помощник выключит и снова включит ее).
Вокруг елочки сияют (обойдите вокруг елки),
Мишу (имя ребенка) к елке приглашают.

Следует поиграть так некоторое время. Новый год благоприятный случай для развития, нужно ежедневно проводить словесные игры: «Кто как говорит», «Кто на ветке сидит (спрятался)?», «Где мишка, киска…».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. 

Ход: Готовясь к празднику с ребёнком постарше, не следует забывать, что одежда малыша должна быть красивой и удобной - это, с одной стороны, создаст соответствующее случаю торжественное настроение, а с другой - обеспечит ребенку привычный комфорт. Степень участия подросшего малыша в происходящем уже гораздо больше, поэтому нарядная елка непременно станет предметом его пристального внимания и объектом активных действий. Подбор и размещение елочных украшений следует проводить определенным образом: небьющиеся игрушки (картонные, ватные, бумажные, самоделки из ткани) располагают на нижних ветках, а мишуру, дождик и гирлянды - на верхних, таким образом, чтобы ребенок самостоятельно не смог дотянуться до них.

Вот несложный сценарий новогоднего торжества, как для детских учреждений, так и для семейного праздника.

Материал: Записи плясовых русских народных мелодий и песни о новогодней елке, белая и синяя мишура, погремушки, колокольчики и бубны.

Действующие лица: Ведущий, читающий текст «за кадром», Зимушка-Зима (на семейном празднике одна из мам в шапке и шубе, украшенных белой и синей мишурой), зайчик ( на семейном празднике игрушечный зайчик на резинке длиной примерно 1 м.).

Ход: Дети сидят перед елочкой вместе. Звучит тихая мелодия. Из-за елочки выходит Зимушка-Зима, кружится, рассматривает елочку.

https://ne-kurim.ru/forum/attachments/1571824476752-png.1031921/Ведущий: Спустилась на землю Зима,
Морозы с собой принесла,
Сугробы вокруг намела
И елочку в доме зажгла.

Зимушка-Зима: Вот, ребятки, елочка. 
Нарядная какая!
Огоньками яркими
Елочка сверкает.

Ведущий: Волшебница Зима
Владеет чудесами:
Красивые огни
Горят и гаснут сами.

Зимушка-Зима: Ребятки, давайте поиграем. Мы можем погасить огоньки на елке. Смотрите, как я это делаю (набирает воздух в легкие, раздувает щеки и дует на елочку, ассистент выключает гирлянду - огни гаснут). А теперь нужно зажечь огоньки на нашей елочке (хлопает в ладоши, ассистент включает гирлянду). Хотите научиться такому фокусу? Попробуйте, малыши, вместе со мной. Взрослые показывают детям пример, помогают хлопать в ладоши, вместе дуют на елочку. Игра повторяется два-три раза, после чего детей рассаживают по местам.

Зимушка-Зима: А под нашей елочкой
Заюшка сидит
И ушами белыми
Тихо шевелит.
 https://ae01.alicdn.com/kf/U7128f13328de4618aa19a8fb8023f97eS.jpg
Ну-ка, зайка, белый зайка,
Из-под елки вылезай-ка!

Зимушка-Зима вытягивает игрушечного зайчика за резиночку.

Зимушка-Зима:
Покажи свое уменье,
Подними нам настроенье!
Ты попрыгай, попляши,
Нам свой танец покажи!

Звучит русская народная плясовая мелодия, Зимушка-Зима пританцовывает, игрушечный зайчик подпрыгивает на резиночке. Приглашают детей танцевать, все прыгают и танцуют.

Зимушка-Зима: Мы, ребятки, танцевали,
Веселились и играли.
Нужно Зайке показать,
Как гирлянду зажигать!

Все вместе еще раз "играют" с огоньками. Теперь детям предлагают поаплодировать, что "заставляет" лампочки гирлянды мигать.

Зимушка-Зима: Ах, ребятки, я так рада:
Вы такие молодцы!
А теперь и я станцую,
Позвените в бубенцы!

Протягивает корзинку с музыкальными игрушками. Малыши звенят. Зимушка-Зима танцует. Взрослые берут детей за руки и становятся вокруг елочки. Звучит новогодняя мелодия, начинается хоровод. В завершение праздника все хлопают в ладоши - огоньки гирлянд мигают.

3. Праздник «Пасха».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Материал: Пищевые красители, стаканчики, ложки, тарелка, белые варёные яйца, маленькая горочка.                                                                                                                 Ход: В год малыш, конечно, не участник, а наблюдатель. Он смотрит, как красят яйца, а в семье пекут кулич. Можно покатать с ребёнком разноцветные яички, а в семье бросить изюм в тесто. После 1г.3 мес. с малышом можно вместе размешивать краску в стакане, положить туда яйцо, вынуть его ложечкой, покатать вместе со взрослым с небольшой горочки. В семье предложите ребёнку помешать тесто для пасхи ложечкой или нажать на кнопку миксера.

Возраст: с 1г.6мес. до 2 лет.                                                                                         Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Материал: Пищевые красители, стаканчики, ложки, тарелка, белые варёные яйца, маленькая горочка, корзинка.

Действующие лица: Ведущий, курочка (зайчик).

Ход: Праздник Пасхи в детских учреждениях- это покраска яиц, катание их с маленькой горочки, танцы по возрасту, подпевание или прослушивание весёлых песенок. Проведение игр «Собери яйца, которые рассыпала лиса, в корзину», «Помоги курочки найти яички». И как кульминация праздника, дети чистят и едят яички.

Дома праздник, естественно, не имеет чётких границ, но следите за тем, чтобы ребёнок не капризничал и не скучал и его впечатления от семейного торжества были приятными. 

4. Праздник «Масленица».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Материал: Погремушки, бубен, блины или игрушки.

Действующие лица: Ведущий, Весна, Мишка.

Ход: В детских учреждениях малыши на утреннике провожают зиму. Годовалые ребята танцуют со взрослыми или у них на руках. Просыпается мишка и приносит малышам погремушки и бубен. Ребята играют с ними. Приходит Весна и дарит малышам подарки (игрушки или блины).

На семейном празднике ребенок первого года, естественно, является "гостем" на празднике: присутствует на нём, наблюдает, как себя ведут другие.

Возраст: с 1г.6мес. до 2 лет.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Материал: Султанчики, «снежки», блины, набор для чаепития.

Действующие лица: Ведущий, Весна.

Ход: Дети постарше вспоминают, как катались на санках, бросали снежки, танцуют с султанчиками, зазывают Весну. Она приносит подарки- блины. И все вместе пьют чай.

На семейном празднике ребёнок постарше может поучаствовать в конкурсах по возрасту, потанцевать. Планируя участие малыша в семейных торжествах, следует исходить из его интересов. Это значит, что в первую очередь нужно соблюдать режим дня и контролировать длительность общения с близкими взрослыми.

5. Праздник «Сезонные забавы».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Материал: Осень, Зайка, Мишка, Ведущая.

Действующие лица: Погремушки, мыльные пузыри, осенняя музыка.

Ход: Герои приходят вместе с детьми, садятся на ковёр. Входит Осень, танцует, дети смотрят. Спрашивает, какие подарки принёс Зайка. Зайка пускает мыльные пузыри. Осень просит Мишку показать его подарки. Мишка раздаёт всем погремушки и организует концерт. Взрослые берут каждый по одному ребёнку и вольно танцуют (не ходящие дети на руках). Мишка зевает. Осень объясняет, что он хочет спать. Мишка ложится спать и все тихо-тихо выходят.

На семейном празднике герои могут быть куклами би-ба-бо на руках взрослого-ведущего, второй взрослый Осень, например, в жёлтом платье.

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Материал: Веточки с листочками для танцев (цветы, листья на палочках), сезонная музыка, мольберт с нарисованной веткой, штампики-листья и зелёная краска, корзиночка, конфеты, бубны, погремушки.

Действующие лица: Весна, Ведущий, Мишка.

Ход: Сезонные праздники обычно отмечают в детских учреждениях, сценарии составляют воспитатели, музыкальный руководитель и специалисты (логопед, дефектолог, физкультурный работник).

Дети танцуют танцы с сезонными атрибутами (листочками, лентами, веточками, цветами). Слушают и подпевают песенкам с сезонной тематикой. В гости к малышам приходят времена года и знакомые зверюшки, знакомые герои и сказочные персонажи. Дети участвуют в играх по сезону- складывают овощи в корзинки, подметают листья, собирают букеты.

К малышам под весёлую музыку приходит Весна, рассказывает о себе, говорит, что очень любит танцевать и предлагает детям потанцевать с ней. Весна и Ведущий раздают веточки и все танцуют. Весна интересуется, где её помощник Мишка. Ребята показывают, где Мишка (он спит). Ведущая предлагает разбудить Медведя и раздаёт детям музыкальные инструменты. Все играют, но Мишка спит, тогда Весна предлагает пощекотать Мишу. Все щекочут Медведя, он просыпается и хочет поймать детей, но не может, все убегают. Мишка говорит, что он любит рисовать и предлагает детям нарисовать штампиками листья у ветки на мольберте. Дети рисуют. Звучит весенняя музыка, все вольно танцуют. После танцев  Миша и Весна угощают всех конфетами.

Дома можно показать спектакль. Организация домашнего театра - очень увлекательное, интересное занятие и проведение досуга. Конечно, это довольно сложно и хлопотно, однако результаты оправдывают затраченные время и энергию.

Материал: При организации спектакля можно использовать имеющиеся в доме резиновые или мягкие игрушки. Кроме того, можно сделать фигуры героев спектакля из картона. Главное, игрушки должны быть подобраны по размеру. В качестве сцены можно использовать стол или большую коробку. Для ширмы подойдет конструкция из двух стульев, накрытых тканью, или открытый чемодан, крышка которого украшена в соответствии с содержанием спектакля. Декорацию лучше сделать из кубиков, а деревья, цветы и другие элементы вырезать из бумаги

Ход: Герои спектакля должны выходить и двигаться из глубины сцены к зрителю. Имитация движения достигается покачиваниями из стороны в сторону или подскоками. Когда необходимо изобразить героя спектакля спящим, его поворачивают спиной к детям. Если персонаж сказки говорит, то куклу нужно слегка двигать и оставлять неподвижной, если он слушает. Сюжет должен быть прост и понятен детям, персонажи знакомы, декорации соответствовать времени года, например, как звери готовились к спячке или проснулись весной, как сажали огород или собирали урожай, как катались на санках или купались в бассейне. Можно инсценировать сезонные сказки «Репка», «Рукавичка».

По окончании представления обязательны поклоны артистов и приветствие их зрителями.  

6. Праздник «Международный женский день».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Ход: В этом возрасте дети ещё малы, поэтому их роль в празднике сводится к роли зрителя и посильного участника. Можно сделать открытку для значимого взрослого (посмотрите в интернете). Потанцевать.

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Материал: Платочки, тазики, венички, корзиночка, пастила, весёлая музыка.

Действующие лица: Ведущий, Весна.

Ход: Весна рассказывает о том, что именно весной бывает прекрасный праздник  Женский день. Во время праздника поздравляют всех женщин.

Мальчики собирают цветы и дарят девочкам. Все танцуют. Затем ведущий предлагает посмотреть, как умеют стирать платочки и подметать пол девочки. Девочки начинают стирку, а Весна зовёт мальчиков и просит их помочь девочкам. Все стирают и подметают. Весна раздаёт платочки, и все танцуют. После танца Весна даёт мальчикам сладости, и они угощают девочек.

7. Праздник «День защиты детей».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. 

Ход: Этот праздник обычно отмечают в детских учреждения.

Материал: Мыльные пузыри, заводные игрушки, мячи, тележка с подарками, весёлая музыка.

Действующие лица: Два клоуна.

Клоуны развлекают детей- пускают мыльные пузыри, запускают заводные игрушки, играют с детьми с мячами, танцуют. В конце развлечения привозят тележку с подарками.

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Приобщить к национальной культуре.

Материал: Музыкальные инструменты, зеркало, мел, подарки, весёлая музыка.

Действующие лица: Ведущий, Клоун, Солнышко, Лето.

Ход: Лето приходит со своими друзьями Клоуном и Солнышком. Они приносят музыкальные инструменты и устраивают концерт. Солнышко пускает солнечных зайчиков, развлекая детей. Клоун рисует дорожки и все по ним ходят друг за другом. Лето предлагает нарисовать всем рисунки на асфальте. Ведущий зовёт всех в хоровод. Лето дарит подарки.

8. Праздник «Фантазийные праздники».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. 

Материал: Разнообразные виды пузырей или воздушных шаров или корабликов. В детских магазинах можно найти всевозможные разновидности мыльных пузырей или воздушных шаров.

Действующие лица: Клоун.

Ход: Такие праздники можно организовать как в учреждении, так и дома.

Для годовалых детей лучше провести праздник самостоятельно, дети не любят чужих взрослых.

В гости к детям приходит Клоун- Бом. Он показывает малышам, как рождаются мыльные пузыри, какие они бывают разнообразные по размеру. Учит ловить их руками, ногами, хлопайте их ладошами.

Воздушные шары можно тащить за собой на верёвочке, подтягивать за неё к себе. Можно оттолкнуть шар руками. Если шар гелиевый, то его можно отпустить, а потом снова поймать.

Бумажные кораблики пускать можно не только весной в ручейках, но и осенью и зимой в тазу. На них сажают мелкие игрушки, ловят кораблики руками, делают волны.

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. 

Ход: Для двухлеток возможно приглашение профессиональных артистов.

XVI). Игры на планшете.

Не будем рассуждать о вреде или пользе предоставления планшета ребенку- это уже реальность нашего времени. Нужно соблюдать только некоторые правила:

1. Играть с планшетом начиная не ранее 1г. 6 мес.;

2. Продолжительность игры не более 15 минут;

3. Все игры должны обладают простейшей однокнопочной механикой;

4. Не донимать навязчивой рекламой;

5. Ребёнок не должен оставаться с планшетом один;

6. Не обязательно брать именно предложенные игры, вы можете взять их за основы и подобрать свои.

1. Игра «Шарики лопательные (Balloon pop)».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Ход: Все просто — ребенок нажимает на шарики, они издают смешные звуки или разлетаются красивыми брызгами.

2. Игра «Мимикробы».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Ход: Для игры подойдёт «Свободная игра» (во всех остальных неминуемо следует проигрыш и расстройство). Суть: на игровом поле находятся микробы, прикосновение к которым приводит к их исчезновению. Задача — очистить всё поля. Кажется что просто, но: нажатие на пустом месте рождает нового микроба. 

3. Игра «Дотронься (Sound Touch)».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Стабилизировать эмоциональный фон. 

Ход: В программе изображения и звуки (более 360), с помощью которых кроху можно познакомить с окружающим миром (транспорт, звери и птицы, предметы домашнего обихода, музыкальные инструменты).

4. Игра «Животные (Zoola Animals )».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Ход: Основная задача приложения – знакомство малыша с животными и их звуками. При клике на определенную зверушку воспроизводится его мычание, писк, лай или иной звук. Звери разделены по рубрикам (ферма или лес, водные обитатели, грызуны, сафари) и по «семьям» (папа, мама, детеныш). Например, папа-бобер «ухает», мама хрустит кочерыжкой, а дитя пищит.

5. Игра «Личико».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Ход: На картинках изображены взрослые зверушки и яйцо, из которого вылупляется детеныш от нажатия пальцем на картинку. Развлекательная часть приложения – раскраска зверушек, адаптированная под малышей. Достаточно нажать пальчиком на цвет, а потом на сам предмет, который требуется раскрасить. 

6. Игра «Мои животные (My animals)».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Ход: Анимированные картинки с изображениями животных, людей, предметов, основные функции которых демонстрируются с помощью «легкого движения руки».

Звери в игре оживают, издают звуки – малыш сможет покормить буренку, разбудить спящую сову или даже заставить верблюда плюнуть.

7. Игра «Спокойной ночи, маленькая овечка».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Стабилизировать эмоциональный фон.

Ход: Приложение-сказка. Задача: гаснет свет, зверушки на ферме устали, пора их укладывать спать. У каждого животного нужно выключить светильник, а приятный голос за кадром пожелает уточке спокойной ночи. 

8. Игра «Детки из яйца».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Формировать разнообразные эмоции и чувства. 

Ход: На картинках изображены взрослые зверушки и яйцо, из которого вылупляется детеныш от нажатия пальцем на картинку. Развлекательная часть приложения – раскраска зверушек, адаптированная под малышей. Достаточно нажать пальчиком на цвет, а потом на сам предмет, который требуется раскрасить.

9. Игра «Потешки».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. 

Ход: Анимированные потешки, голос их рассказывает, ребенок играет с персонажами. 

10. Игра «Детское пианино».

Возраст: с 1г.9мес. до 2лет.

Цель: Снять психоэмоциональное и физическое напряжение. 

Ход: Звучит веселая музыка, когда малыш нажимает на клавиши.

https://sun9-77.userapi.com/impf/YcNkp_QDtNQz8Ffv0RRJZ2IGFhlzElXQxBxCzw/74KQr9eViYU.jpg?size=1590x400&quality=95&crop=0,4,1574,395&sign=fcdd16258ef1c6c8a0efbc348b4ff3c7&type=cover_group

Литература:

1. Арсеневская О. Н. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения».- Волгоград: Учитель, 2011г. - 204 с.

2.Баранова Е.В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду».- М.: Академия Развития, 2009 г.-112с.

3. Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. «Игры с водой. Дети с проблемами в развитии». 2004г. № 1.- 58с.

4. Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. «Игры- занятия с песком и водой: Пособие для педагогов и родителей». М.: СПб, 2008г.-204с.

5. Бережная Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально волевой сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста».- Дошкольная педагогика №4-2006г.-56-59с. №1 -2007г. - 50 – 52с.

6.Большебратская Э.Э. «Песочная терапия». –М.: Петропавловск, 2010г. – 74с.

7.Галанов А.С. «Психическое и физическое развитие ребенка от рождения до 1 года:
Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей». -М.: АРКТИ, 2006г.-112с.

8. Громова О.Е. «Алло! Ляля? Речь, первые глаголы». – М.: Карапуз, 2003г.-10с.
9. Громова О.Е. «Топ-топ. Бух. Речь, первые глаголы». – М.: Карапуз, 2003г.-10с.
10. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. «День за днем говорим и растем». –М.: Творческий центр, 2005г.-224с.

11. Епанчинцева О. Ю. «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста». - СПб, 2010г.-80с.

12.Зарецкая Н.В. «Календарные музыкальные праздники для детей раннего и младшего дошкольного возраста».-М.: Айрис-пресс, 2004г. -114с.

13. Зинкевич- Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии». - СПб.: Речь, 2010. 340 с.

14. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Практикум по креативной терапии». — М.: Речь, 2003г.-400с.

15. Картушина М.Ю. «Забавы для малышей». -М.: ТЦ Сфера, 2005г. -192с.

16. Картушина М.Ю. «Музыкальные сказки о зверятах».- М.: Скрипторий, 2003г. -104с.

17. Кичура В. В. «Использование песочной игротерапии в работе с дошкольниками».-Дошкольная педагогика № 8 – 2009г. - 40-43с.

18. Котышева Е. Н. «Музыкальная психокоррекция детей с ограниченными возможностями». М.: Сфера, 2010г.- 112 с.

19.Козак О.Н. «Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет». – СПб.: Союз, 1998г.- 95с.
20. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 1-2 лет». – М. Творческий центр, 2012г.- 112с.
21. Кулагина И.Ю. «Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие». -
5-е изд. — М.: УРАО, 1999г. —176с.

22. Ларечина Е.В. «Развивающие занятия для родителей и детей. Психологопедагогическая программа «Дитятко» для детей (1-2 года)». - СПб.: Речь, М.: Сфера, 2011г. — 172 с.

23. Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А. «Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании». М.: Академия, 2001г.- 248 с.

24. Назарова Л.Д. «Фольклорная арттерапия». – СПб.: Речь, 2002г. – 240 с.

25. Новиковская О.А. «Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников».- СПб.: «Детство-Пресс», 2005г. - 64c.

26. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. «Песочная терапия в развитии дошкольников». М.: ТЦ Сфера, 2014г. -64с.

27. Под ред. Стребелевой Е.А., Мишиной Г.А. «Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями: Методическое пособие». - М.: Экзамен, 2006г. – 160с.

28. Семененко Е. А. «Использование песочной терапии в логопедической работе».- Дошкольная педагогика № 7 – 2010г. - 45-48 с.

29. Теплюк С. Н., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. «Дети раннего возраста в детском саду: программа и методические рекомендации : для работы с детьми от рождения до 2 лет». М.: Мозаика –Синтез, 2021-101с.

30. Теплюк С. Н. «Семейный досуг с детьми раннего возраста». М.: Карапуз,- 2011г.-240с.

31. Ходаковская З.В. «Музыкальные праздники для детей раннего возраста. Сборник сценариев». М.: Мозаика-Синтез, 2006г.- 50с.

32. Янушко Е.А. «Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1- 3 лет». М.: ЭКСМО, 2015г.- 424с.

33. Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста. 1- 3 лет. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей».- М.: ЭКСМО,- 2019г.- 287с.

34. Янушко Е.А. «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста. 1-3 года. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей».- М.: ЭКСМО,- 2019г.- 369с.

Интернет ресурсы:

1. https://vk.com/wall263326439_1496 Новоторцева И. «Картотека игр. Ясельная группа».

2. https://bestbabyclub.ru/zrr-excercises/ Новик А. «57 упражнений для запуска речи у малышей».

3. https://www.stranamam.ru/post/19264/ Золотинка О. «Игры на коленях».

allforchildren.ru/kidfun/poteshki0.php  «День с потешками».



Предварительный просмотр:

Музыка в режимных моментах при работе с детьми с ОВЗ в смехотерапии.

Составила музыкальный руководитель

Попова О.В.

Педагоги, в наше время, стараются воспитать всесторонне и гармонично развитого ребёнка, комплексно решая задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития малыша, активно внедряют в этот процесс наиболее эффективные и инновационные методы и технологии.

Смехотерапия является одной из таких инновационных технологий. В состав смехотерапии входит много разнообразных методик, одна из которых - музыкотерапия.

Музыка способна объединить воспитательные усилия педагогов с целью гармоничного воздействия на личность ребёнка.

Один из вариантов использования потенциала музыкотерапии связан с фоновой музыкой – музыкой, звучащей «вторым планом».

Использование фоновой музыки является одним из доступных и эффективных методов психолого-педагогического воздействия на ребёнка в условиях центра и помогает решать многие задачи воспитательно-образовательного процесса.

Такие как:

  • создание благоприятного эмоционального фона;
  • социализация ребенка;
  • обогащение эмоционального опыта;
  • развитие психических процессов — мышления, воображения, креативных

способностей;

  • развитие художественного восприятия музыки;
  • приобретение знаний о музыке;
  • расширением музыкального кругозора;
  • устранение нервного напряжения;
  • сохранение эмоционального здоровья детей;
  • развитие воображения в процессе творческой деятельности;
  • повышение творческой активности;
  • активизация мыслительной деятельности;
  • повышение качества усвоения знаний;
  • переключения внимания во время изучения трудного учебного материала;
  • предупреждение усталости и утомления;
  • психологическая и физическая разрядка после учебной нагрузки, во время психологических пауз, физкультурных минуток.

Музыка должна входить во все виды деятельности детей в повседневной жизни. Звучание фоновой музыки в режимные моменты (прием детей утром, настрой на занятия, подготовка ко сну, подъем и т. д.) создает эмоционально – комфортный климат в группе (время звучания фоновой музыки корректируется для каждого конкретного возраста детей).

Примерное расписание звучания фоновой музыки.

(Время звучания музыки корректируется в соответствии с возрастом детей в группе)

Время звучания

Мероприятия

Преобладающий эмоциональный тон

6.30-8.00

Утренний подъём

Радостно-спокойный

8.40 - 9.00

Настрой  на  занятия 

Уверенный, активный

12.20 - 12.40 

Подготовка  ко  сну 

Умиротворённый, нежный

15.15- 15.40

Подъем

Оптимистично-просветлённый, спокойный

16.50-19.00

Свободные  игры 

Жизнерадостный

Рекомендации для педагогов по использованию фоновой музыки в воспитательно-образовательном процессе:

  • задания, требующие  особого  внимания,  лучше  выполнять  без музыкального
  • сопровождения;
  • музыкальные произведения следует чередовать каждые 2-3 недели, возвращаясь к одним и тем же мелодиям через 2-3 месяца;
  • перечень  музыкальных  произведений  фоновой  музыки  является  примерным и  может  варьироваться  педагогом;
  • использование музыки должно быть дозированным;
  • громкость музыки нужно настроить так, чтобы она одновременно не мешала общаться, и её можно было слушать.

Интересная, разнообразная по характеру музыка, звучащая не только на музыкальном занятии, но и в другое время, обогащает жизнь детей, приносит им радость, создаёт хорошее настроение. Правильно подобранная музыка или песня дает хороший корригирующий эффект. Разумное пользование музыкой помогает педагогу сделать работу интересной и более эффективной.

Регулярное использование музыки при проведении режимных моментов приведёт к тому, что дети, реагируя на смену мелодии, сами смогут определять момент перехода от одного вида деятельности к другому.

В наших силах помочь детям достичь состояния эмоционального комфорта.

г. Москва

2022г.

Содержание

Название части

Стр.

Аннотация

1

I

Музыкальный репертуар в утренние часы

4

II

Музыка для утренней гимнастики

5

III

Музыка для подготовки к приёму пищи

5

IV

Музыка на занятиях:

5

по изобразительной деятельности

5

по конструированию

6

по экологическому воспитанию

6

V

Музыкальный репертуар для подготовки к прогулке и на прогулке

6

VI

При подготовке ко сну

6

VII

Музыка для пробуждения после сна

7

VIII

Музыкальный репертуар для проведения водных процедур

8

IX

Музыкальный репертуар для обогащения детской игровой деятельности

8

релаксирующая

9

тонизирующая

10

активизирующая

10

успокаивающая

10

организующая

10

X

Произведения для музыкального развития ребенка

11

XI

Музыка соответствующая эмоциональному состоянию ребенка

11

Литература

13

https://thumbs.dreamstime.com/z/%D0%BD%D0%BE%D1%82-%D0%BF%D1%80%D0%B5-%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%8B-%D0%BA%D0%B8-%D0%B2-%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%B5-%D1%84%D0%B0%D0%BD%D0%BA-45775676.jpg

Некоторые музыкальные произведения имеют многофункциональное применение, например, музыкальные циклы П. И. Чайковского и А. Вивальди «Времена года», балет П. И. Чайковского «Щелкунчик», произведения В. А. Моцарта и др.

I. В утреннее время в группы педагоги могут использовать следующий музыкальный репертуар, который способствует дружескому взаимоотношению, положительному эмоциональному настрою:

  1. «Улыбка», муз. В. Шаинский, сл. М. Пляцковский;
  2. «Голубой вагон»,  муз.В. Шаинский, сл.  Э. Успенский;
  3. «Ничего на свете лучше нету», муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина;
  4. «Настоящий друг», муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского;
  5. «От улыбки», муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского;
  6. «Песенка друзей», муз. И.Ефремова, сл. И.Токмаковой;
  7. «Когда мои друзья со мной», муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского;
  8. «Светит солнышко для всех», муз. А.Ермолова, сл. В.Орлова;
  9. «Песенка про дружбу», («Барбарики») муз. и сл. Т.Залужной (Любаша);
  10. «Солнечные зайчики», (из м/ф «Маша и Медведь»), муз. В. Богатырёв, сл. В. Жук;
  11. «Прелюдия до мажор» И. Баха;
  12. «Охотничья песня» («Альбом для юношества») муз. Р. Шумана;
  13. «Шутка» муз. И. Баха;
  14. «Вальс» муз. И. Брамса;
  15. https://i.mycdn.me/i?r=AzEPZsRbOZEKgBhR0XGMT1RkgSa_ABHKsHZCcKrYp6eX2KaKTM5SRkZCeTgDn6uOyic«Времена года» муз. А. Вивальди;
  16. «Серенада» муз. Й. Гайдна;
  17. «Клоуны» муз. Д. Кабалевского;
  18. «Петя и волк» муз. Д. Кабалевского;
  19. «Музыкальная табакерка» муз. А. Лядова; 
  20. «Маленькая ночная серенада» муз. В. Моцарта;
  21. «Турецкое рондо» муз. В. - А. Моцарта;
  22. «Картинки с выставки» муз. М. Мусоргского;
  23. «Мелодия» муз. А. Рубинштейна;
  24. «Детский альбом» муз. П. Чайковского;
  25. «Времена года» муз. П. Чайковского;
  26. «Вальсы» муз. Ф. Шопена;
  27. «Вальсы» муз. И. Штрауса;
  28. «Антошка», муз. В.Шаинского, сл. Ю.Этина
  29. «Буратино», муз.А.Рыбникова, сл. Ю.Этина
  30. «Все мы делим пополам» муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского;
  31. «Где водятся волшебники»,  муз. М. Минкова, сл. Ю.Этина;
  32. «Да здравствует сюрприз», муз. М. Минкова, сл. Ю.Этина;
  33. «Если добрый ты» муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского;
  34. «Колокола», муз. Е.Крылатов, сл. Ю.Этина;
  35. «Крылатые качели», муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина;
  36. «Песенка Бременских музыкантов», муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина;
  37. «Прекрасное далеко», муз. Е.Крылатов, сл. Ю.Этина;
  38. «Танец утят» (французская народная песня).
  39. «Песенка друзей», ( к/ф «Веселые путешественники»), муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова;
  40. http://mozaikarazvitia.ucoz.com/muzic/notka_kracn.jpg«Дружный зоопарк» («Гномы»),  муз. и сл. Чернышова Л.В.;
  41. «Зоопарк», муз. и сл. М.Лазарева.

II. Музыка для утренней гимнастики:

  1. «Утренняя гимнастика», автор Е.С. Железнова;
  2. «Весёлая зарядка автор», автор Е.С. Железнова»; 
  3. «У жирафа пятнышки везде», автор Е.С. Железнова;
  4. «Зарядка для детей», автор Е.С. Железнова;
  5. «Ты похлопай вместе с нами», автор Е.С. Железнова;
  6. «Солнышко», автор Е.С. Железнова;
  7. «Детская зарядка про зверят», автор Е.С. Железнова;
  8. «Пяточка носочек», автор Е.С. Железнова;
  9. «Солнышко лучистое», автор Е.С. Железнова;
  10. «В каждом маленьком ребенке», муз. Ш.Каллоша, сл. А. Хайта;
  11. «Марш веселых ребят», (из фильма «Веселые ребята»), муз. И.О.Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача;
  12. «Песенка про зарядку», муз. Г. Гладкова, сл. Г. Остер;
  13. «В траве сидел кузнечик», муз. В. Шаинский, сл.  Н.Носик;
  14. «Вместе весело шагать», муз. В. Шаинский, сл.  М. Матусовский;
  15. «Пластилиновая ворона», муз.В. Шаинский , сл. Э. Успенский.

III. Музыка для подготовки к приёму пищи:

  1. «Песенка про Машу», муз. М. Карминского, сл. И. Демьянова;
  2. «Варись кашка», (Театра Песни «Талисман»), муз. Е. Шашина, сл. Н. Кузьминых;
  3. «Пых-пых самовар», («Непоседы»), муз. Д. Тухманова, сл. Ю. Энтина;
  4. «Мама», («Детский альбом») муз.  П. Чайковского;
  5. «На тройке», («Детский альбом») муз.  П. Чайковского;
  6. «Подснежник», («Детский альбом») муз.  П. Чайковского;
  7. «У камелька»  («Детский альбом») муз.  П. Чайковского.

IV. Музыка на занятиях:

  • по изобразительной деятельности:
  1. «Шелковая кисточка»,  муз.Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского;
  2. «Песенка про осень»,  музыка и слова Л.А.Хисматуллина;
  3. «В лесу родилась Ёлочка», муз.  Л. Бекмана, сл. Р. Кудашевой;
  4. Урожай собирай», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;
  5. «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкеля;
  6. «Вальс цветов»  («Щелкунчик»), муз. П. Чайковского,
  7. «Танец маленьких лебедей» («Лебединое озеро»), муз. П. Чайковского,
  8. «Танец Феи Драже» («Щелкунчик»), муз. П. Чайковского,
  9. «Времена года» муз. А. Вивальди;
  10. «В коробке с карандашами», муз. Г. Гладкова, сл. В. Приходько;
  11. https://yt3.ggpht.com/ytc/AAUvwngpYWqxEVFjKf3Dzi6zz--UBbNHu5uBu36tKR6m=s900-c-k-c0x00ffffff-no-rj«Я умею рисовать», муз. и сл. Л. Абелян.
  12.  «Клоуны» Д.Б. Кабалевского.
  • по конструированию:
  1. «Строим дом», муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой;
  2. «Паровоз», муз. З. Компанейца, сл. О. Высоцкой; 
  3. «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой.
  • по экологическому воспитанию:
  1. «Кто же такие птички?», муз. А. Журбина, сл.  Б. Заходера;
  2. «Одуванчики», муз. В. Герчик, сл. Р. Горской;
  3. «Доброе лето», муз. В. Иванникова, сл.  Е. Авдиенко;
  4. «Лесной колокольчик», муз. В. Иванникова, сл.  И. Башмакова;
  5. « Всё это называется природа», муз. Ю.Чичкова, сл.  М.Пляцковского.

V. Музыкальный репертуар для подготовки к прогулке и на прогулке:

  1. «Какой чудесный день», муз. А.Флярковского, сл. Е.Каргановой;
  2. «Облака», муз. В.Шаинского, сл. С.Козлова;
  3. «Вместе весело шагать», муз. В.Шаинского, сл. М.Матусовского;
  4. «Чунга-Чанга», муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина;
  5. «Кабы не было зимы», муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина;
  6. «Четыре прогулки», музыка и слова Е. Александровой;
  7. «Вместе весело шагать», муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского;
  8. «Птичка», муз. Д.Тухманова, сл. Ю. Энтина;
  9. «Зима прошла», муз. Н.Метловой, сл. М.Клоковой;
  10. «Дует, Дует ветер», муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды;
  11. «Дождик, дождик пуще», русская народная песня, обработка Т. Попатенко;
  12. «Неприятность эту мы переживем», муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита;
  13. «Непогода», муз.  М. Дунаевского, сл. Н. Лев.

VI. При подготовке ко сну используются колыбельные, музыкальная терапия, релаксационные мелодии:

  1. «Колыбельная», муз. В.- А. Моцарта;
  2. «Колыбельная Умки», муз. А. Флярковского, сл.  С. Свириденко;
  3. «Крошка Вилли-Винки», муз. М. Карминского, сл.  И. Токмаковой;
  4. «Колыбельная Светланы», муз. Т. Хренникова, сл. А. Гладкова;
  5. «Перепелка», муз. И. Черницкой, сл. Н. Сушевой;
  6. «Адажио», муз. Т. Альбинони;
  7. «Ария из сюиты №3», муз. И. Баха;
  8. «Лунная соната», муз. Л. Бетховена;
  9.  «Мелодия», муз. К. Глюка;
  10.  «Песня Сольвейг», муз. Э. Грига; 
  11.  «Лунный свет», муз. К. Дебюсси;
  12.  «Море», муз. Н. Римского-Корсакова;
  13.  «Романс», муз. Г. Свиридова;
  14.  «Лебедь», муз. К. Сен-Санса;
  15.  «Осенняя песнь», муз. П. Чайковского;
  16.  «Сентиментальный вальс», муз. П. Чайковского;
  17.  «Ноктюрн соль минор», муз. Ф. Шопена;
  18.  «Аве Мария», муз. Ф. Шуберта;
  19.  «Серенада»,  муз. Ф. Шуберта;
  20.  «Грезы», муз Р. Шумана;
  21. «Колыбельная», муз. В.-А.Моцарта, сл. С.Свириденко;
  22.  «Спят в зоопарке пони», муз. В.-А. Моцарта;
  23.  «Колыбельна слона», муз. К.  Дебюсси,
  24.  «Колыбельная медведицы», муз.  Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева;
  25.  «Баю-баю», муз. М. Красева, сл. М. Чарной;
  26.  «Звуки природы»;
  27.  Классика для малышей.

VII. Тихая, нежная, спокойная, легкая музыка поможет детям легче перейти из состояния покоя к активной деятельности. Для этого лучше подойдут классические произведения. Музыка для пробуждения после сна:

  1.  «Менуэт», муз. Л. Боккерини;
  2. «Утро», муз. Э. Грига;
  3. «Песня без слов», муз. Ф. Мендельсона;
  4. «Сонаты», муз. В.-А.  Моцарта;
  5. «Рассвет на Москва-реке», муз. М. Мусоргского;
  6. «Аквариум», муз. К. Сенс-Санса;
  7. «Вальс цветов», муз. П. Чайковского;
  8. «Зимнее утро», муз. П. Чайковского;
  9. «Песня жаворонка», муз. П. Чайковского;
  10. « Шестая симфония. 3-я часть»,  муз. П. Чайковского;
  11. "Эгмонд" увертюра, муз. Л. Бетховена;
  12. "Прелюдия 1, опус 28", муз. Ф. Шопена;
  13. https://i.pinimg.com/originals/c7/15/61/c71561027a29801fa52afa774a4d5a42.jpg"Камаринская", муз. М.И. Глинки;
  14. "Турецкое рондо" муз. В.-А. Моцарта;
  15. «Менуэт», муз. Л. Боккерини;
  16. «Утро», муз. Э. Грига; 
  17. «Песня без слов», муз. Ф. Мендельсона; 
  18. «Славянский танец», муз. А. Дворжак;
  19. «Утешения», муз. Ф. Листа;
  20. «Романс», муз. Д. Шостаковича;
  21. «Май, милый май!», муз. Р. Шумана;
  22. Лютневая музыка ХVII века.

VIII. Музыкальный репертуар для проведения водных процедур:

  1. «Песня о чистоте» (из м/ф «маша и медведь), муз. В. Богатырёва,

                    сл. Д. Червяцова. 

  1. «Надо, надо умываться» (из м/ф «Мойдодыр), муз. Ю. Левитина,

                  сл. К.И. Чуковского.

IX. Музыкальный репертуар для обогащения детской игровой деятельности:

  1. «Заводные игрушки», муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина;
  2. «Чебурашка», муз. В.Шаинского, сл. Э.Успенского;
  3. «Песенка крокодила Гены», муз. В.Шаинского, сл. А.Тимофеевского;
  4. «Песенка Матроскина», муз. Е.Крылатова, сл. Э.Успенского;
  5. «Чунга-Чанга», муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина;
  6. «Резиновый ёжик», муз. С.Никитина, сл. Ю.Мориц;
  7. «Пони», муз. С.Никитина, сл. Ю.Мориц;
  8. «Иван Иваныч Самовар», муз. С.Никитина, сл. Д.Хармса;
  9. «Очень вкусный пирог», муз. С.Никитина, сл. Д.Хармса;
  10. «Бульдог и таксик», муз. С.Никитина, сл. Д.Хармса;
  11. «Дятлы», муз. С.Никитина, сл. С.Михалкова;
  12. «Снег», муз. С.Никитина, сл. С.Михалкова;
  13. «Голубой вагон», муз. В.Шаинского, сл. А.Тимофеевского;
  14. «33 коровы», муз. М.Дунаевского, сл. Н.Олева;
  15. «Будьте добры», муз. А. Флярковского, сл. А. Санин;
  16. «Веселые путешественники», муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова;
  17. «Все мы делим пополам», муз. В. Шаинского, сл.М. Пляцковского;
  18. «Где водятся волшебники» (из к/ф «Незнайка с нашего двора»),  муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина;
  19. «Если добрый ты» (из м/ф «Приключения кота Леопольда»), муз. А. Савельевой, сл. М. Пляцковского;
  20. «Крылатые качели» (из к/ф «Приключения Электроника»), Г. Гладкова,

сл. Ю. Энтина;

  1. «Лучики надежды и добра», муз. и сл. Е. Войтенко;
  2. «Настоящий друг» (из м/ф «Тимка и Димка», муз. Б. Савельева,

сл. М. Пляцковского;

  1. «Песенка Бременских музыкантов», муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина;
  2. «Песенка о волшебниках», муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового;
  3. «Песня смелого моряка» (из м/ф «Голубой щенок»), Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина;
  4. «Игрушки и дети», муз. Е Крылатова, сл. Ю. Энтина;
  5.  «Разноцветная игра» («Непоседы»), муз.  Б. Савельева, сл. Л. Рубальской;
  6. «Скакалка», муз. и сл. Н. Пешковой;
  7. «Капитошка» (из м/ф “Капитошка”), муз. В. Осошник, сл. Н. Осошник;
  8. «Лошадка», муз.  Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель;
  9. «Куколка Танюшка»,  муз. А. Олейниковой, сл. Л. Алейниковой;
  10. «Прелюдия до мажор», муз. И. Баха;
  11. «Шутка», муз. И. Баха;
  12. «Вальс», муз. И. Брамса;
  13. «Времена года», муз. А. Вивальди;
  14. «Клоуны», муз. Д. Кабалевского;
  15. «Петя и волк», муз. Д. Кабалевского;
  16. https://yt3.ggpht.com/a/AATXAJyajCfx_53MUu75jST9i1-3CJra1q_JooBJFwT0=s900-c-k-c0xffffffff-no-rj-mo«Маленькая ночная серенада», муз. В. –А. Моцарта;
  17. «Турецкое рондо», муз. В. –А. Моцарта;
  18. «Картинки с выставки», муз.  М. Мусоргского;
  19. «Детский альбом», муз. П. Чайковского;
  20. «Времена года», муз. П. Чайковского;
  21. «Вальсы», муз. Ф. Шопена;
  22. «Вальсы», муз. И. Штрауса; 
  23. «Серенада», муз. И. Гайдна;
  24. «Музыкальная табакерка», муз. А. Лядова;
  25. «Мелодия», муз. А. Рубинштейна;
  26. «Военный марш», муз. Г. Свиридова;
  27. «Подарки», муз. В. Шаинского, сл.  М. Пляцковского;
  28. «Буратино», муз. Е. Крылатова, сл.  Ю. Энтина;
  29. «В мире много сказок», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина.

Настроение во время дня у детей бывает разное, и педагоги могут использовать музыкальный репертуар, подходящий для определённого момента:

  • Релаксирующая (расслабляющая):
  1. "Облака», муз. К. Дебюсси;
  2. «Лунный свет», муз. К. Дебюсси;
  3. «Ария из сюиты № 3», муз. И. Баха;
  4. «Ноктюрн» (из струнного квартета), муз. А. П. Бородина;
  5. «Орфей и Эвридика» (мелодия из оперы), муз. К. -В. Глюка;
  6. «Мелодия», муз. К. -В. Глюка;
  7. «Реквием», муз. В. -А. Моцарта;
  8. «Карнавал животных», муз. К. Сен-Санса;
  9. «Лебедь», муз. К. Сен-Санса;
  10. «Вечерняя серенада», муз. Ф. Шуберта;
  11. «Аве Мария», муз. Ф. Шуберта;
  12. «Вальс № 3», муз. И. Брамса;
  13. https://static6.depositphotos.com/1001911/643/v/450/depositphotos_6439363-stock-illustration-music-note-cartoon.jpg«Детские сцены», муз. Р. Шумана;
  14. «Грезы», муз. Р. Шумана;
  15.  «Музыка на воде», муз. Г. -Ф. Гендель;
  16. «Адажио», муз. Т. Альбиони; 
  17. «Лунная соната», муз. Л. Бетховена;
  18. «Песня Сольвейг», муз. Э. Грига;
  19. «Море», муз. Н. Римского-Корсакова;
  20. «Осенняя песнь», муз. П. Чайковского;
  21. «Сентиментальный вальс», муз. П. Чайковского;
  22. «Ноктюрн соль минор», муз. Ф. Шопена;
  23. «Романс», муз. Г. Свиридова.
  24. «Ноктюрн» из струнного квартета», муз. А. П. Бородина.
  25. «Какой чудесный день», муз.  А.Флярковского, сл. Е. Каргановой;
  26.  «Облака», муз. В.Шаинского, сл. С.Козлова;
  27. «Вместе весело шагать» муз.  В.Шаинского, сл. М. Матусовского;
  28. «Край, в котором ты живешь» муз. Г.Гладкова, сл. Ю. Энтина.

  • Тонизирующая (повышающая жизненный тонус, настроение):
  1. «Утро», муз. Э. Грига;
  2. «Шутка», муз. И. Баха;
  3. «Весенние голоса» (вальс), муз. И. Штрауса;
  4. «Времена года» («Подсненик»), муз. П. И. Чайковского.

  • Активизирующая (возбуждающая):
  1. «Маленькая ночная серенада» (финал), муз. В.- А. Моцарт;
  2. «Турецкое рондо», муз. В.- А. Моцарт;
  3. «Камаринская», муз. М. И. Глинки;
  4. «Вальс цветов» (из балета «Щелкунчик»), муз. П. И. Чайковского.

  • Успокаивающая (умиротворяющая): 
  1. «Жаворонок», муз. М. И. Глинки;
  2. «Музыкальная табакерка», муз. А. К. Лядова;
  3. «Лебедь», муз. К. Сен-Санса;
  4. «Серенада», муз. Ф. Шуберта.

  • Организующая (способствующая концентрации внимания при организованной деятельности):
  1. "Ария", муз. И. Баха;
  2. "Времена года» («Весна», «Лето»), муз. А. Вивальди;
  3. "Марш", муз. С. Прокофьева;
  4. "Музыкальный момент", муз. Ф. Шуберта;
  5. "Гроза", муз. В. -А. Моцарта;
  6. «Симфония № 40», муз. В. -А. Моцарта;
  7. «Прелюдия и фуга фа минор», муз. Д. Шостаковича;
  8. «Прелюдия» (до мажор), муз. И. Баха;
  9. «Вальс», муз. И. Брамса;
  10. «Клоуны», муз. Д. Кабалевского;
  11. «Петя и волк»,  муз. Д. Кабалевского;
  12. «Картинки с выставки», муз. М. Мусоргского;
  13. «Детский альбом», муз. П. Чайковского;
  14. «Вальсы», муз. Ф. Шопена;
  15. «Вальсы», муз. И. Штрауса.

https://st.depositphotos.com/1602129/1394/v/950/depositphotos_13944474-stock-illustration-set-of-colorful-note-smileys.jpgX. Прослушивание ярких музыкально-художественных образов стимулирует фантазию ребенка, рождает необычные интерпретации, ассоциации. Музыкальные произведения, слушание которых может оказать существенное влияние на музыкальное развитие ребенка:

  1. «Карнавал животных», муз. К. Сен-Санса;
  2. «Шелкунчик», муз. П. Чайковского;
  3. «Петя и волк», муз. С. Прокофьева;
  4. «Каталог птиц», муз. О. Мессиана;
  5. «Пробуждение птиц»,  муз. О. Мессиана;
  6. «Пасторальная» симфония, муз. Л. Бетховена;
  7. «Ноктюрн», муз. Э. Грига;
  8. «Русские сказки», муз. Н. Сидельникова;
  9. «Бабочки», муз. Ф. Куперена; 
  10. «Бабочки», муз. Р. Шумана;
  11. «Туманы», муз. К. Дебюсси;
  12. «Мертвые листья», муз. К. Дебюсси;
  13. «Вереск» (прелюдии из 2-й тетради), муз. К. Дебюсси;
  14. «Зимние грезы» (север), муз. П. Чайковского;
  15. «Воспоминания о Флоренции» (юг), муз. П. Чайковского;
  16. Симфония № 9 («Из Нового Света» запад), муз. А. Дворжака;
  17. «Шаги на снегу», муз. К. Дебюсси;
  18. «Лесной царь» (скачка на коне), муз. Ф. Шуберта;
  19. «Валькирия» (полет), муз. Р. Вагнера;
  20. «Времена года». Концерт № 4 («Зима» катание на коньках), муз. А. Вивальди;
  21. «Кикимора», муз. А. Лядова;
  22. «Шествие гномов», муз. Э. Грига;
  23. «Танец эльфов», муз. Э. Грига;
  24. «Феи - прелестные танцовщицы» (прелюдия из 2-й тетради), муз. К. Дебюсси;
  25. «Волшебное озеро», муз. А. Лядова.

XI. Пример соответствия музыки эмоциональному состоянию ребенка.

Эмоциональное состояние

Автор музыки

Название произведения

1

Радость

П. И. Чайковский

«Итальянская песенка»

2

С. С. Прокофьев

Симфония № 1 «Классическая» (1 часть, отрывок)

3

Л. Бетховен

Симфония № 9 (4 часть, отрывок)

4

И. Штраус-отец

«Огонь молодости», галоп

5

И. Штраус-отец

«Шампанский галоп»

6

Э. Штраус

«На всех парах», быстрая полька

7

В. А. Моцарт

Симфония № 40 (1 часть, отрывок)

1

 

  Печаль, грусть

А. Вивальди.

«Ларго»

2

Л. Бетховен

«Лунная соната» (1 часть, отрывок)

3

К. Сен-Сане

«Лебедь» (отрывок)

4

И. Брамс

Симфония № 3 (3 часть)

5

A. Дворжак

Симфония № 9 (2 часть, отрывок)

6

Ф. Шопен

«Ноктюрн ми минор»

7

Дж. Каччини

«Аве Мария»

1

       

            Тревога

П. И. Чайковский

«Болезнь куклы»

2

П. И. Чайковский

«Пиковая дама» увертюра к опере (отрывок)

3

B. А. Моцарт

«Реквием» (Купе)

4

Л. В. Бетховен

Симфония №5 (1 часть, отрывок)

1

Страх

М. П. Мусоргский

«Баба-Яга»

2

П. И. Чайковский

 «Щелкунчик» сцены из балета

3

О. Респиги

«Пинии Рима» (Пинии у катакомб)

М. П. Мусоргский

 «Картинки с выставки» (№1 Гном)

1

Гнев

Л. В. Бетховен

«Эгмонт» увертюра (отрывок)

2

П. И. Чайковский

«Мыши и мышиный король» (из балета «Щелкунчик»)

3

А. Дворжак

Симфония № 9 (1 часть, отрывок)

4

А. Хачатурян

«Танец с саблями» (Гаянэ)

5

А. Вивальди

 «Времена года» (Лето "шторм")

https://www.culture.ru/storage/images/e6aba7c47c2d76ec25933d9d69df5c98/4a341c4efeeb3e82883d5e39ada3974a.jpeg

Литература:

  1. Вайнер М.Э. «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников». - М.: - Педагогическое общество России, 2004. - 95 с.
  2. Котышева Е. Н. «Музыкальная психокоррекция детей с ограниченными возможностями». М.: Сфера, 2010г.- 112 с.
  3. Медведева Е. А., Левченко И. Ю., Комисарова Л. Н., Добровольская Т. А. «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании» - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 248 с.
  4. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей». - Ярославль «Академия развития», 1999. -240с.
  5. Радынова, О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников: учеб. для студ. высш. и сред. пед. заведений».- Издательский центр «Академия», 1998.- 240 с.
  6. Радынова, О.П. Музыкальное развитие детей – М.: ВЛАДОС, 1997. - 606 с.
  7. Сидельников. Р. «Организация музыкально-игровой деятельности детей вне занятий».- Дошкольное воспитание. - 1979. - №1. - С. 5 -8 с.        
  8. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. «Методика музыкального воспитания».- М.: - «Музыка»,1989.- 175с.
  9. Холопова, В.Н. «Музыка как вид искусства». - М., 1994. - 286с.
  10. Шацкая В.Н. «Воспитание музыкального вкуса».- М., 1947.- 29с.

Интернет ресурсы:

  1. nsportal.ru›…2018/01/18/muzyka-v-rezhimnyh…dou-v…
  2. maam.ru›detskijsad/-ispolzovanie…v…rezhimnyh…
  3. horeografiya.com›index.php…
  4. https://psy.su/feed/2214/



Предварительный просмотр:

Доклад

на тему:

Развитие положительных эмоций у детей раннего возраста с ОВЗ в условиях центра.

Для педагогов

Составила воспитатель

Силантьева Н.В.

Раннее детство - самый поддающийся педагогическим воздействиям период. Все осваивается и познается впервые. Нет еще навыков, отсутствуют представления, знания. Но велика предрасположенность к усвоению, высока обучаемость, так как имеются врожденные механизмы, служащие основой формирования психических качеств, свойственных только человеку.

Особое место в практике воспитания должно отводиться полноценному эмоциональному развитию. Эмоции - важнейшая сторона психического совершенства. На протяжении первых лет жизни человека эмоциональная сфера претерпевает сложнейшие изменения: эмоции приобретают качественные характеристики, возникают чувства, присущие исключительно людям.

Более эмоционального существа, чем маленький ребенок, трудно найти. В первые годы жизни ребенка происходит интенсивное эмоциональное развитие. В этот период дети учатся тому, что будут использовать в дальнейших ситуациях. Если взрослые на протяжении этого возрастного периода оказывают поддержку ребенку, он будет гораздо быстрее развиваться. Кроме того, результатом искреннего и доброжелательного общения взрослого и ребенка окажутся сформированные у малыша чувства доверия к миру, привязанность к близким людям.

Отсюда – и соответственное внимание к эмоциональному развитию ребенка в раннем возрасте.

Итак, первая особенность эмоционального развития детей раннего возраста – эмоциональная неустойчивость. И это нормальное естественное состояние. Постепенно настроение ребенка становится более стабильным, что обусловлено положительным отношением окружающих и успешностью процесса социализации ребенка.

Вторая особенность эмоционального развития состоит в том, что в раннем детстве эмоции выражаются непосредственно, а позже эмоциональное поведение становится более адаптивным.

Какие же важнейшие стороны развития эмоциональной сферы в раннем возрасте?

Первое это появление эмпатии. Эмпатией называется способность человека эмоционально отзываться на переживания других людей. Выделяются следующие виды эмпатии:

  • неосознанный отклик на эмоциональное состояние другого (формируется на первом году жизни);
  • сопереживание как ситуативное (непосредственное) разделение переживания с другими (возникает на втором году жизни).

Второе -  появление социальных эмоций, таких как:

  • гордость за достижения,
  • желание быть первым (только к 3-4 годам это желание станет осмысленным, а пока что ребенку просто нравится в чем-то быть лучше),
  • развитие воли (конечно, пока еще волевое развитие только начинается. Малыши не умеют контролировать себя. Настойчивость проявляется, только если речь идет о выполнении какого-либо желания),
  • желание получить одобрение.

Итак, формирование эмоций - важнейшее условие развития личности.

        А если ребёнок не получает возможности для развития эмоций?

Тогда происходит эмоциональная депривация.

А что такое эмоциональная депривация?

Эмоциональная депривация — отсутствие или недостаточное удовлетворение потребности признании, любви и общении, которое выражается в  дефиците ласки, любви и физического контакта – нарушает формирование самоощущения существования и границ собственного тела, эмоциональных проявлений. Эмоциональная депривация на ранних этапах развития впоследствии приводит к алекситимии — неспособности выразить словами и описать собственные эмоциональные переживания, неумению распознавать и учитывать чувства других людей («эмоциональная невосприимчивость»).

 Как же преодолеть эмоциональную депривацию  и развить положительные эмоции в условиях центра?

1. Тепло и любовь взрослых не должны носить «обусловленный» характер, когда они проявляют только в том случае, если ребенок ее «заслужил». Ребенок ждет от взрослого непосредственного участия во всех своих делах.

2. Немалую роль играет в формировании личности ребенка и общение со сверстниками. Ребенок раннего возраста в общении с детьми всегда ориентируется на собственные желания без учета интересов другого. Он еще не умеет сопереживать другим людям. И хотя механизм сопереживания формируется лишь в дошкольном возрасте, уже в период раннего детства можно подготовить для него базу, говорить с ребенком о чувствах и переживаниях самого малыша и окружающих его людей.

3. В этом возрасте ребенок еще не умеет контролировать свои эмоциональные проявления, им движут сиюминутные желания. Так, до года гнев ребенка проявляется почти исключительно криком и плачем, т.е. в форме эмоциональной вспышки, тогда как ближе к двум годам – в форме агрессии, направленной на другого ребёнка или на какой-то предмет. В такие моменты взрослый должен следить за соблюдением установленных границ дозволенного. А когда ребенок выйдет из состояния аффекта, нужно успокоить его, переключить на какой-то интересный вид деятельности, заложив, таким образом, начало эмоциональной регуляции и эмоциональному контролю.

4. В проводимые в группе занятия необходимо ставить «эмоционально окрашенные» задачи:

  • способствовать повышению эмоционального тонуса малышей (игры «Прогулка в лесу», «Угадай, кто пришел», и др.);
  • снять эмоциональное мышечное напряжение у детей (игры: имитация «Кошечка», «Лошадка», «Маленькие ножки бегут по дорожке», игры с центром «Песок-вода»,  и пр.);
  • стимулировать эмоциональное восприятие детьми  ближайшего и воображаемого окружения (по сказкам и рассказам) (театрализации «Теремок», «Колобок», «Веселый Петрушка»);
  • создать эмоционально заряженные игровые ситуации в совместной деятельности детей (игры «Хоровод», и др.)

5. Эмоциональная среда в группе должна быть продумана:

  • цветовое решение в группе должно быть спокойным для восприятия, но не однообразным;
  • обязательно нужно заботиться об эстетике окружающей обстановки;
  • музыкальный фон в группе создает и соответствующая музыка – не только привычные детские песенки, но и классические произведения, народная музыка;
  • продумывается и комфортная организацию жизни ребенка: удобно ли пользоваться шкафчиком для раздевания, на каком уровне висят полотенца, разнообразны ли игрушки и т.д.

6. Систематическое выполнение необходимых условий для правильной организации режима дня способствует хорошему самочувствию детей, поддержанию на высоком уровне функционального состояния нервной системы, положительно влияет на процессы роста и развития организма. При этом повторяемость должна соблюдаться по форме: наличие режимных  моментов – питание, сон, прогулки, занятия, – но по содержанию они должны всегда отличаться друга от друга. Степень этих отличий зависит от интенсивности происходящих событий и от состояния детей: если последние возбуждены, стоит провести пусть менее впечатляющие занятия, которые помогут снизить растущий эмоциональный накал.

7. В процесс развития эмоциональное состояние детей включаются и игры:

  • Игры на накопление эмоций (игры «Будем знакомы», «Встреча с улыбкой»,  «Подружились», «Танцуем вместе», и т.д.);
  • Игры на преодоление негативных эмоций (игры  «Прятки», «Мячики», «Неваляшки» и т. д.);
  • Игры на снятие эмоционального напряжения (игры «Мыльные пузыри», лечебные игры (погладить, коснуться друг друга пальчиков рук, щечки и т.д.), и т. д.).

8. Кроме игровой деятельности активизируют и насыщают эмоциональное состояние ребенка все события и ситуации, которые словно бы «выпадают» из привычного образа жизни. Малышам нужны занятия, порождающие новые эмоции.

И взрослый должен помогать в этом ребенку. Должен участвовать в его жизни, помогая возникать эмоциональным событиям. Выйдя на прогулку, посмотрите на небо и произнесите: «А-а-ах! Какое сегодня голубое небо!» или  «А-а-ах! Вот так курточку у Светы! Она похожа в ней на зайчонка». Но произносить нужно обязательно искренне, с искренним восхищением, с искренним удивлением. Такой подход не только обеспечивает интересный досуг, он еще и обучает ребенка управлять своими эмоциями.

И ещё: педагоги должны помнить, что в немалой степени эмоции ребенка - это эмоции окружающих ребенка людей.

Литература:

  1. Выготский Л.С. «Проблема эмоций // Вопросы психологии». – 1958. - №3, с. 125-134.
  2. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Педагогика раннего возраста: учебн. пособие для студентов ВУЗов» Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС. – 2007. – 301 с.
  3. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. «В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ» – 4-е изд., - М.: Айрис-пресс 2008. – 160 с.
  4. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста». – М.: Мозаика-Синтез. – 2007. – 160 с.

Интернет ресурсы:

  1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2011/10/11/emotsionalnoe-razvitie-detey-rannego-vozrasta-v-igrovoy-deyatelnosti
  2. https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/raznoe/emocional-noe-razvitie-detey-rannego-vozrasta-v-igrovoy-deyatel-nosti-675771


Предварительный просмотр:

Доклад

на тему: 

История гелототерапии

Составила воспитатель

Щурова К.М.

Смех – это прекрасный подарок людям от матушки-природы. Существует целая наука о смехе и называется она геотология.

Гелотология что это такое?

Гелотология или смехотерапия (греч. "смех" и "учение") — это вид психотерапии.

Еще в древности было замечено, что раны у победителей заживают быстрее. 2000 лет назад Гиппократ отмечал в одном из своих сочинений пользу смеха и рассматривал его как лечебное средство. Лев Толстой утверждал, что «смех рождает бодрость», а Максим Горький писал, что «умный смех — превосходный возбудитель энергии». Несколько веков назад живший в Париже доктор Галли Матье практиковал лечение при помощи не только лекарств, но и шуток, забавных рассказов и веселых песен. Как правило, его пациенты выздоравливали быстрее, чем у других врачей. Во все времена людей, умеющих рассмешить, любили и ценили во всех странах. Во времена царей всегда был шут, которому позволялось говорить все, что ему угодно, в отличие от остальной свиты. Шуту все прощалось. Он мог осмеять поступок любого. Иммануил Кант, и Зигмунд Фрейд в один голос рекомендовали посмеяться хотя бы 10 минут в день для снятия психической и физической усталости. Свое применение смехотерапия, как способ оздоровления организма нашел и в музыке, и в песнях. Ведь недаром сложено и складывается множество частушек на всевозможные темы. Помните знаменитые программы  СССР “Фитиль” и “Окна РОСТа”. А хороших юмористов знала вся страна. Люди очень любят смеяться, а еще больше любят тех, кто их может рассмешить.

Современная история смехотерапии началась с болезни, внезапно обнаружившейся в 1964 году у известного американского журналиста, редактора «The Saturday Review» Нормана Казинса. Диагноз «анкилозирующий спондилез», который приводит к сильной деформации позвоночника, несмотря на активное лечение, привел Казинса в состояние, когда он не смог открыть рот, чтобы поесть. Он умирал. Услышав слова доктора, что организм активно борется с заболеванием, когда эндокринная система человека работает мощно, а это зависит от наличия сильных стрессов и сильных негативных эмоций, журналист решил пойти от противного. Цитата из Библии «Веселое сердце благотворно, как врачество, а унылый дух сушит кости» (Пророчества царя Соломона 17/22) поддержала и укрепила его решение. Казинс снял номер в гостинице и вооружившись комедиями и кинопроектором занялся просмотром кинокомедий. Норман днями хохотал без перерыва, и, наконец, наступил день, когда он внезапно откинулся на подушки и погрузился в 2-х часовой сон, совершенно не испытывая боли. Свободно передвигаться он смог спустя два года. Передовая статья «Человек, рассмешивший смерть» поведала о волшебном исцелении всему миру. До конца жизни Норман Казинс изучал влияние эмоций на физическое состояние человека.                                                                                                         Исследования Казинса произвели революцию в американском и европейском здравоохранении. И в1970-е годы в Америке появилась наука о смехе — геотология. В результате сегодня во всех развитых странах мира гелотология является обязательной частью медицинской науки. Установлено, что когда человек в веселом настроении, уровень сахара у диабетиков понижается, а у больных артритом происходит уменьшение или исчезновение болей. Имеются факты исчезновения раковых клеток под воздействием смехотерапии. В Японии в лечении туберкулеза смех включен официально в состав комплексной терапии (легкие заполняются воздухом полнее, и смех освобождает пациента от застойных явлений).                   Хотя по всему миру уже давно насчитывается более 10 000 «клубов смеха», только с 1995 года смехотерапия как метод стала существовать в России.

Сегодня точно доказано, что скудность положительных эмоций – одна из причин, по которой современный человек неспособен противостоять депрессиям, неудачам и болезням. А еще без смеха жизнь становится тусклой, теряет краски, превращаясь в унылое существование. Поэтому людям просто необходимо освоить искусство радоваться жизни и смеяться.

На сегодняшний день существует три подвида смехотерапии:
• Классическая смехотерапия – проведение психологических занятий в группах и индивидуально;
• Йога смеха – индийская методика правильного, легкого и естественного смеха;
• Медицинская клоунада – сотрудники медучреждения устраивают представления перед пациентами.
Смех является не только эффективным лекарством и средством для профилактики болезней, но и помогает в общении, делает жизнь ярче.
Полезен для сердца
.

Смех нормализует работу сердечно-сосудистой системы.                                                                                                                                   Нормализует давление                                                                                                                                 Смехотерапия будет очень полезна и гипертоникам, и гипотоникам. Например, для первых смех продолжительностью всего 10 мин способен снизить артериальное давление на 10-22 мм, а у вторых проходит бессилие и головокружение.                                                                                                        Действует как обезболивающее                                                                                                                           Гормон счастья эндорфин создает чувство радости и эйфории. К примеру, у вас болит зуб, а к зубному вам только завтра. Старайтесь отвлечься, смотрите комедии и смешные видео.                                                                                                                                                                       Смех развивает органы дыхания                                                                                                                                Во время смеха у человека меняется тип дыхания. Благодаря такой «дыхательной гимнастике» происходит очищение легких, так как весь воздух выходит из них.

Повышает иммунитет                                                                                                                                                    Во время смеха происходит увеличение производства антител, которые борются с вредоносными вирусами и бактериями.

Продлевает жизнь                                                                                                                                                            За счет изменения типа дыхания, также происходит увеличение кислородного обмена. Вследствие этого физиологические механизмы ускоряются.                                                                                        Поднимает настроение                                                                                                                             Эндорфины недаром прозвали гормонами радости — когда люди смеются, то они чувствуют себя счастливыми.

Расслабляет                                                                                                                                                         Смеясь, люди проделывают физическую работу, а когда они перестают это делать, мышцы приходят в расслабление.

Улучшает работоспособность                                                                                                                                    Когда человек смеется, его лицевые мышцы растягиваются, что является командой для головного мозга — происходит активация кровообращения. Мысли приходят в порядок, ум яснеет.

Помогает найти друзей                                                                                                                                       Когда вы с кем-нибудь общаетесь, бессознательно начинаете копировать их мимику. Поэтому жизнерадостные и улыбчивые люди всегда вызывают улыбки у окружающих их людей. Когда в коллективе смеются, сотрудникам хочется больше времени проводить на работе. Веселые люди быстрее и легче решают семейные конфликты.
Очищает кровь, омолаживает тело                                                                                                                                   Когда человек смеётся, формула его крови заметно улучшается. Причём концентрация иммунополезных веществ сохранялась и весь последующий день.                                                       

Побеждает депрессию                                                                                                                                        Если мы будем улыбаться и смеяться, то настроение улучшиться.

Помогает бороться с ожирением                                                                                                                         Выяснилось, что после смеха метаболизм испытуемых значительно ускорялся. За 15 минут смеха можно сжечь 50 калорий.                                      

Омолаживает                                                                                                                                                        Когда мы хохочем, то заставляем работать мышцы лица. Получается отличная гимнастика, которая помогает держать мышцы в тонусе. Кроме того во время смеха кровь приливает к коже лица, что способствует омолаживающему эффекту.

Умение смеяться – это почти искусство, которое, кстати, не каждому дано. Не многие могут искренне или заливисто посмеяться. Если смехотерапия вами будет применяться ежедневно, то и болезням рядом с вами вскоре не будет места.

Помните высказывание Мюнхгаузена: «Улыбайтесь, господа, улыбайтесь! Все глупости в мире совершаются с серьезным выражением лица!»? Улыбайтесь, смейтесь, радуйтесь жизни, дарите друг другу позитив и хорошее настроение. От этого ваша жизнь будет ярче, насыщеннее и меньше места в ней будет неудачам, стрессам и расстройствам.

И не забывайте о пользе смеха для организма!

Будьте счастливы, ведите здоровый образ жизни!

Заразительного и искреннего смеха вам по жизни!

Литература:

1. Смехотерапия: польза смеха для организма. https://bestlavka.ru/smehoterapiya-polza-smeha-dlya-zdorovya-cheloveka/

2. Смех не только продлевает, но и спасает жизнь! Доказано!

http://emosurf.com/post/7977

3. Шесть доказательств, что смех лечит https://www.sites.google.com/site/healthfiles1/home/fajly-



Предварительный просмотр:

Консультация

на тему:

«Применение смехотерапии в условиях центра».

Для педагогов

Составила

учитель-дефектолог

Ильина О.А.

Мы с вами знаем, что такое гелотология или другими словами смехотерапия.

Гелотология -это наука о смехе.

А теперь давайте разберемся, зачем она нужна педагогам, что она даёт детям, как она повлияет на жизнь центра и как её применять на практике.

Итак.

Большая часть малышей, поступающих в центр, имеют то или иное ограничение по здоровью, у них плохие навыки коммуникации, есть последствия перенесённых психологических травм. Нередко встречаются дети агрессивные или тревожные, гипер или гипоактивные. Все дети, попадающие в центр, находятся в состоянии стресса.

Чтобы помочь малышам, дать им возможность быстрее и как можно безболезненнее адаптировать, скорректировать отставания, преодолеть последствия различных деприваций педагоги могут использовать смехотерапию.

Смехотерапия не имеет противопоказаний и может использоваться в работе с детьми любого возраста и любого состояния здоровья, не только во время непосредственной образовательной деятельности, но и во время праздников, развлечений и, вообще, в любой режимный момент.                                                    Смехотерапия  может применяться как воспитателями, так и педагогами дополнительного образования.

Смех — это мощный стимулятор деятельности внутренних систем нашего организма, он помогает восстановить силы снять напряжение, улучшает самочувствие, повышает работоспособность.

Так же Смехотерапия имеет широкие возможности в развивающей и коррекционной работе с дошкольниками разного возраста.

Смех придает уверенность ребенку в его способностях, развивает в нем внутреннюю гармонию и жизнерадостный взгляд на жизнь. Он помогает ему снять скованность и зажатость. Улыбающийся ребенок более коммуникабелен, и проще адаптируется в социуме.

Помимо этого, польза смеха для детей заключается в его способности развивать моторику их движений, и повышать интерес к получению новых знаний.

Вывод: внедрение методов смехотерапии в практику педагогов центра повысит их профессиональную компетентность в вопросах создания у воспитанников эмоциональной стабильности, сделает более эффективными использования интерактивных технологий и современных технических средств обучения.                          А детям в лице педагогов даст эмоциональную поддержку, обеспечит эмоциональное включение детей в совместную со взрослым деятельность и в ситуации социального взаимодействия, повысит интерес к получению новых знаний, умений и навыков, активизирует развитие эмоциональной сферы, будет способствовать овладению ими навыков эмоциональной регуляции, создаст эмоционально комфортную атмосферу в группе.                                                                  

Эмоционально положительная атмосфера на рабочем месте создаёт комфортные условия для работы, повышает работоспособность, что даёт возможность педагогам раскрыть себя и поднимает престиж центра.

Теперь разберемся, как же применять смехотерапию на практике.

Смехотерапия относится к арт - терапии, и здоровьесберегающим технологиям.

Смехотерапия сочетает в себе традиционные и нетрадиционные формы, методы и приемы. Это и:

  • художественное слово,
  • фольклор,
  • театр,
  • различные виды игр,
  • кривые зеркала,
  • ИКТ,
  • пескотерапия,
  • акватерапия,
  • праздники и развлечения.        

Смехотерапия состоит из игр, применения потешек, чтения художественной литературы, музыки, упражнений, самомассажа.

  • Самомассаж благоприятствует психоэмоциональной устойчивости,  физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Главная ценность массажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно, что даёт детям возможность лучше и быстрее воспринимать информацию.
  • Использование народных игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость. Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми. Большинство детей по своей природе кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки. Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте, дети чувствуют себя защищёнными и направляют больше сил на образовательную деятельность.
  • Речевые игры могут быть:
  • с различными звуками;
  • с повторным звукоподражанием;  
  • с артикуляционной гимнастикой;
  • с жестами;
  • «пальчиковые игры»;
  • телесотерапия.
  • Такие игры являются ярким дополнением к обычному речевому общению, создают у ребёнка хорошее настроение, помогают узнать и научиться выражать собственные чувства, испытать эмоциональный отклик, выразить себя. Благодаря таким играм  дети быстрее адаптируются в коллективе, увереннее чувствуют себя среди сверстников, активнее пробуют свои силы, становятся более коммуникабельными, формировать умение выражать свои положительные эмоции.
  • Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства. Она призвана  помочь ребёнку узнать и научиться выражать собственные чувства, формировать умение выражать свои эмоции, позитивную "Я концепцию", гармонизировать личностное развитие. Для того чтобы занятия были успешны и интересны изобразительные техники и способы выбирают нетрадиционные  и не ограничивающиеся только бумагой, кисточками и красками. Приемы подобраны по принципу простоты. Ребенок не должен испытывать трудности при создании изображения, ему должно быть приятно и интересно. Новые изобразительные способы мотивируют ребенка, удерживают внимание, снижается контроль сознания. В таком изображении присутствует больше свободы самовыражения. Изотерапия позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает малышу познать своё предназначение.                                                                                                        
  • Библиотерапия — это метод, использующий литературу. Она помогает узнать и научиться выражать собственные чувства, формировать умение выражать свои положительные эмоции, гармонизировать личностное развитие.
  • Игра с песком – это процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии», что даёт ребёнку возможность ребёнку самому контролировать эмоции. Это позволяет улучшить микроклимат в группе и даёт возможность заниматься плодотворнее.
  • Развлечения имеют компенсационный характер, возмещая издержки будничности и однообразия обстановки, обогащают детей яркими, красочными впечатлениями. Особенно ценны развлечения тем, что закрепляют и углубляют знания ребёнка, развивают его. 
  • Праздники - это особые дни, они несут заряд радости и эмоциональный подъем, обещают подарки и общение. Это торжественные, особенно значимые дни, поскольку дарят детям приятные волнения, и приобщают к традициям. Праздники дают малышам возможность формировать умение выражать свои эмоции, позитивную "Я концепцию" и показать свои знания и навыки.
  • Подвижные игры тесно связано с памятью, языком, обучением и эмоциями. С малышами взрослый активно играет сам, помогая, подбадривая, отмечая даже малейшие успехи, даже если малыш с трудом или частично справляется с заданием. Во время игр у детей появляется уверенность в своих силах, что доставляет детям особое удовольствие. Подвижная игра способствует ускорению развития речи, эмоциональной разрядке, обеспечивает необходимую физическую нагрузку, развивает моторику.
  • Акватерапия - это игры с водой. Посредством водных игр легче устанавливаются контакты между детьми, снимаются мышечные зажимы, улучшается кровообращение в конечностях, активнее протекают психические процессы. С помощью игр с водой значительно быстрее стабилизируется эмоциональное состояние, легче снимается психоэмоциональное напряжение в моменты осенне-весенней перестройки организма, происходит закаливание. Что даёт детям сосредоточиться на обучении.
  • Музыка - это источник детской радости. Она призвана помочь узнать и научиться выражать собственные чувства, формировать умение выражать свои положительные эмоции, музыкальные и двигательные навыки, создать положительный эмоциональный фон, активизировать чувства, воображение, мышление. Ребёнок открывает для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой первичный творческий потенциал - так рождается творец!
  • Театральная терапия – это несложный и вместе с тем просто удивительно результативный метод излечивать душу, корректировать поведение, обучать и направлять. 
  • Заполняя «Панно настроения» дети с утра и вечером в свои кармашки раскладывают цветные смайлики или бабочек, символизирующие эмоции, которые они испытывают в этот момент. Панно используется с целью социально – личностного развития детей, установление обратной связи между участниками педагогического процесса. Оно обеспечивает индивидуальный подход педагога к каждому ребенку, помогает отслеживать настроение малышей в течении всего дня.
  • Приём «Зеркало» - это когда взрослый садится напротив детей и предлагает им повторять за вами все движения. Игра создаёт хорошее настроение, даёт положительные эмоции, развивает физически, улучшает внимание, скорость реакции, стимулирует мыслительную деятельность.
  • Смехотерапия - это и специальные упражнения, позволяющие создать позитивное настроение, раскрепостить, дать заряд бодрости и энергии.

Методы и приёмы смехотерапии можно использовать в любом виде детской деятельности начиная с режимных моментов и заканчивая непосредственно организованной образовательной деятельностью. Приём «Зеркало», хорошо ввести как ритуал перед занятиями. Упражнения по смехотерапии подойдут для вводной частью занятий.

Ну и, конечно, ваше позитивное настроение и умение радоваться даже маленьким успехам детей и желание видеть вокруг себя удивительное.

Дерзайте и у Вас всё получится!

Список литературы:

1. Выготский Л.С. «Проблема эмоций // Вопросы психологии» №3 - 1958- 125-134 с.

2. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Педагогика раннего возраста: учебн. пособие для студентов ВУЗов» Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС. – 2007. – 301 с.

3. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. «В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ» – 4-е изд., - М.: Айрис-пресс 2008. – 160 с.

4. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста». -М.: Мозаика-Синтез. -2007. - 160 с.

Электронный ресурс:

1 Булхиева Е. Упражнения по смехотерапии

www.maam.ru/detskijsad/doklad-na-temu-smehoterapija.html

2 Головлева Н.В. Смехотерапия в работе учителя логопеда с детьми с ОВЗ

sad/logopediya/2018/12/16/smehoterapiya-v-rabote-uchitelya



Предварительный просмотр:

Сообщение

на тему:

«Как воспитать в ребёнке оптимиста».

Для педагогов

Составила воспитатель

Силантьева Н.В.

Воспитание счастливого человека невозможно без формирования у ребенка жизнерадостного взгляда на жизнь и жизнестойких убеждений. Детский оптимизм – это залог будущих свершений, ведь если не верить в хорошее, оно вряд ли случится. Как же научить детей радоваться жизни, чтобы вырастить из них оптимистов, гордо идущих к своей цели с широко распахнутыми глазами и высоко поднятыми головами?

Разберёмся.

1. Что даёт оптимизм?

  • Оптимизм, прежде всего, осознание, что завтрашний день будет намного лучше, нежели вчерашний.
  • Оптимизм помогает в формировании открытого взгляда на мир, независимой точки зрения, умения решительно идти к своей цели.
  • Оптимизм позволяет управлять своими эмоциями, преодолевать сомнения, страхи, разочарования.
  • Оптимизм даёт возможность справляться с препятствиями, которые встречаются на жизненном пути.
  • Оптимизм развивает общительность, доброжелательность, эмпатию.
  • Оптимизм служит профилактикой развития психосоматических заболеваний.
  • Оптимизм формирует установку к здоровому образу жизни.

2. Откуда берется оптимизм?

Все дети без исключения появляются на свет оптимистами. Они одаривают нас радостной улыбкой еще, будучи в пеленках, изо всех сил учатся переворачиваться, старательно делают первые шаги, невзирая на падения и ушибы, с интересом познают мир.

Но под влиянием внешних условий оптимизм малыш может потерять.

Стоп, педагоги! Не споит отчаиваться. Оптимизму можно научить.

3. Что нужно делать педагогу, чтобы воспитать ребёнка оптимистом?

  • Начните с себя. 

Подумайте: какую позицию вы транслируете в жизни? Какие фразы и поговорки ежедневно произносите? Эти установки закладывается в детей. Дети впитывают как губка модели поведения в жизни близких взрослых.

  • Самое главное не упустить момент.

Когда малыш только- только начинает делать самостоятельные шаги, пытается сделать что-либо своими силами, стоит похвалить, чтобы у него возникло ощущение уверенности в себе и желание дальше познавать окружающий мир, зная, что взрослые его поддержат.

  • Общаясь с ребенком, делайте акцент на позитивные моменты жизни.

Необходимо показывать свою заинтересованность делами и планами ребенка, выслушивая его.          

  • Как можно чаще обнимайте ребенка.

Психологи считают, что человек нуждается на протяжении дня в объятьях (не мерее восьми раз), так как это способствует хорошему самочувствию, гладьте по голове. Это позволит ему ощутить свою ценность, значимость, нужность.

  • Предоставьте  ребенку разумной самостоятельности.

Не делайте за малыша то, что он в состоянии сделать своими силами. У ребенка может не получаться первое время, но после того, как результат достигнут, появляется уверенность в себе, самоуважение. Педагог должен присутствовать рядом, подбадривать.

  • Больше разрешений, меньше запретов.

Стоит научиться правильной формулировке запретов, не употребляя приставку «не» (ребенок в силу устройства психики не слышит «не», делая акцент лишь на самом утверждении).

  • Формулируйте лишь позитивные установки.

Все, что говорят взрослые, ребенок воспринимает как самую настоящую данность, прогноз на будущее. Своими запретами, сомнением в силах малыша, можно запрограммировать на отрицательный результат и вызвать неуверенность в своих силах.

  • Ищите повод для похвалы.

При неудаче, ребенок особенно нуждается в ободрении. Необходимо отыскать плюсы в сложившейся ситуации: вспомнить его достижения, прошлые успехи, отметить старания, которые он приложил, ободрить своей верой, что малыш сможет добиться своей цели. Уверенность педагога передастся ребенку, вызовет желание двигаться дальше.

  • При похвалах ребенка и упоминании его достижении, не стоит обращаться к сравнению с другими детьми.

Ребенок должен выполнять задачи соответственно своему возрасту. Не стоит говорить о сверстниках, полагая, что таким образом малыш захочет добиться таких же успехов. Сравнение вызовет лишь раздражение, неумение ребенка радоваться собственным достижениям и желание ориентироваться лишь на свое окружением, не задумываясь об индивидуальных особенностях и талантах.

  • Научите ребёнка воспринимать ошибки как стимул для их коррекции.

Ошибки являются обязательным элементом опыта при познании мира. Помогите исправить ошибки или подскажите ребенку, как он своими силами сможет устранить недочеты.

  • Помогите ребенку отвлечься от уныния, плохих мыслей.

Если малыш остро переживает неудачу, пусть выскажется, позволит себе эмоциональную реакцию, чтобы после переключить его внимание на положительные моменты ситуации и полученный опыт. Это будет способствовать позитивного мироощущения и умению находить радость в окружающей действительности.

  • Обсуждайте с ребенком испытываемые им чувства.

Это позволит ему понимать собственные чувства, уметь управлять ими. Ребенок приобретёт эмпатию, поймёт, что взрослые заинтересованы в его жизни, не обесценивают его чувства.

  • Начинайте утро, акцентируя внимание ребенка на приятных моментах: солнечные зайчики, вкусный завтрак, интересные планы на день.
  • Поощряйте детей обнаруживать прекрасные моменты во время прогулки: красивые цветы, голубое небо, радуга.
  • Позволять себе смеяться, приучать детей к веселым играм.

Малыши будут в восторге, а педагог почувствует себя беззаботным и способным сбросить груз усталости от повседневных хлопот.

  • При наличии трудностей и неудач у ребенка сделайте акцент на успехе, которого он смог добиться.

Возможно, что рисунок или поделка не так уж плохи, лишь кое-какие детали нуждаются в исправлении.

  • Учите детей мечтать и подбадривать в развитии смелых фантазий.

Это позволит раскрыть в ребенке творческое начало, позволит легко справляться с трудностями и верить в собственные силы.

  • Внесите в жизнь малышей яркие и запоминающиеся моменты.

Радуйте малышей походами в парк, зоопарк, театр, катанием на качелях, каруселях. Организуйте день мыльных пузырей. Пригласите кукольный театр или клоунов. Сделайте своими силами интересные развлечения.

Если применить хотя бы некоторые из советов, то жизнь в группе заиграет другими красками, будет намного проще и педагогам, и детям. Дерзайте, и у вас всё получится.

Литература:

Интернет источники:                                                                                                                       1. https://babymir.net/kak-vospitat-i-vyrastit-rebenka-optimista-sovety-dlya-roditelej/

2. https://razvitie-krohi.ru/psihologiya-detey/kak-vospitat-i-vyirastit-rebenka-optimista-sovetyi-dlya-roditeley.html

3. https://www.b17.ru/article/82081/

4. https://zen.yandex.ru/media/anastasiaivanova/hotite-chtoby-vash-rebenok-vyros-optimistom-top-7-cennyh-sovetov-opytnyh-psihologov-i-mam-60141af2d3c91450c6d74de6

5. https://www.psychologies.ru/story/kak-vyirastit-svoih-detey-optimistami/

 



Предварительный просмотр:

Сообщение

на тему:

«Интересные факты о смехе».

Для педагогов

Составила воспитатель

Щурова К.М.

Смех – явление серьезное, над его изучением во всем мире трудятся авторитетные ученые-гелотологи (gelio – с греческого «смех»). 

Положительное влияние смеха на физиологию описывал еще Гиппократ. Первым изучать влияние радостных эмоций на организм человека начал американский невролог Уильям Фрай. Затем в 1960-х годах американский журналист Норман Казинс  стал человеком, который своим примером доказал, что смех имеет великую целительную силу. И уже в 1970-е годы в Америке появилась наука о смехе — геотология.

А сейчас немного интересного о смехе.

Интересные факты о смехе:                                                                                              

  • По данным исследователей, наши предки стали смеяться около 10 миллионов лет назад.
  • Существует версия о том, что именно смех стал зачатком языка.
  • Юмор имеет четкий эволюционный смысл: помочь человеку легче переживать отрицательные эмоции и жизненные трудности.
  • Ничем, ни какими лекарствами нельзя стимулировать «зону радости», кроме смеха и улыбки.
  • Смех повышает творческие способности и умение решать различные проблемы.
  • Во время смеха мозговое кровообращение усиливается, повышается тонус сосудов, поэтому весельчаки меньше страдают от гипертонической болезни, у них гораздо ниже риск возникновения инфаркта и инсульта.
  • У смешливых активнее обновляются нейроны, они более работоспособны, быстрее принимают решения.                                                                                                                               Хохот – исключительно полезная процедура и в борьбе со стрессом.
  • Положительные эмоции улучшают работу иммунной системы.
  • Смех – эффективная кишечная гимнастика и прекрасное слабительное средство.
  • Во время смеха мы задействуем и тренируем 17 мышц лица, стимулируем прилив крови, который питает кожу и поддерживает ее тонус.
  • В самом смехе задействованы мышцы гортани, шеи, груди (особенно межрёберные), диафрагмы, спины. А при сильном хохоте − и мышцы конечностей.
  • 80- групп мышц сокращается во время смеха, дыхание и пульс, учащается, насыщая кровь кислородом.                                                                                                                                                                       100 км/ч- с такой скоростью вырывается воздух из лёгких, когда человек смеётся.                                            
  • 400-оттенков смеха насчитывают учёные- гелотологи. Аудиоотпечаток смеха уникален, как и отпечатки пальцев.                                                                                                                                                  61% мужчин на нашей планете считают весёлых и смеющихся женщин более привлекательными.  
  • В хорошей компании хохот возникает в 30 раз чаще, чем в одиночестве.
  • Рассказчик смеется в полтора раза чаще, чем его слушатели.
  • 350 раз в течении дня- примерно столько мы смеёмся в детстве.                                                                                      
  • 5 минут искреннего смеха заменяют 30-40 минут полноценного отдыха.                                                                     
  • 1 минута смеха так же благотворно влияет на сердце и легкие, как пробежка длиной в 40 минут.                   
  • За полчаса активного хохота можно избавиться от 550 калорий, а 1 минуту смеха можно приравнять к 10 минутам зарядки.                                                                      
  • 1 минута смеха сравнима с 25 минутами занятий фитнесом
  • Новорожденный ребенок начинает смеяться через месяц после появления на свет. Он учится этому у взрослых.
  • В возрасте от одного до пяти лет человек смеется чаще всего.
  • Дети 6 лет смеются примерно 300 раз за день, взрослые — 15 раз. То есть в 20 раз меньше, чем дети!                          
  • В течении 70 лет жизни человек смеётся в среднем 623дня, вот плачет от силы 50 дней.

Ещё немного о смехе:

• Сравнив продолжительность жизни знаменитых театральных актеров за последние 270 лет, шведские врачи выявили неожиданную закономерность: комики живут гораздо дольше трагиков.

• На одном из конгрессов Международного общества по изучению смеха приводились данные относительно раковых заболеваний: у больных, которых регулярно смешат, выше процент излечения и лучше медицинские показатели по сравнению с контрольной группой.

• В ХVII веке врачи говорили: «Прибытие паяца в город значит для здоровья больше, чем десять нагруженных лекарствами мулов!»

• Врач Тисо уверял, что вылечивал золотушных детей щекоткой, принуждая их смеяться.

• На Западе был проведен такой эксперимент: обследовали группу продавцов. Оказывается, у самых улыбчивых с течением времени не только характер изменился к лучшему, но и стали исчезать заболевания, вызванные психологическим напряжением.

• Английский философ и врач Уильям Ослер назвал смех музыкой жизни и советовал непременно смеяться каждый день хотя бы в течение 10 минут. Подсчитано, что если человек смеется не менее 17 минут в сутки, он продлевает себе жизнь на один год.

• Врачи не отказываются и от такого примитивного воздействия, как щекотка, — помогает!

• А ученые из Гарвардского университета считают, что веселый нрав снижает шанс проявления различных недугов на 50 %.

• В Японии с большим успехом проводят сеансы смехотерапии в туберкулезных больницах.

• Смех не помешает и тем, кто совершенно здоров. В Малайзии накануне сессии студентов обучают особым дыхательным упражнениям, имитирующие смех. Опыт показал, что все участники эксперимента успешно и легко, абсолютно не волнуюсь, сдают экзамены.

• В Германии гелотологию преподают во всех профильных вузах.

В США, например, при отборе кандидатов в астронавты специально проверяют, умеет ли кандидат шутить и обладает ли он чувством юмора. А на семинары по юмору уже более 10 лет в обязательном порядке отправляют высшее командование военно-вооруженных сил США, а также руководителей крупных корпораций. Ведет занятия известный актер и сценарист Чарльз Меткаф и называет их юморобикой.

А чтобы «приучить» себя улыбаться, рекомендуется ставить себе напоминания или будильник на телефоне на каждый час. Как только он прозвенит, надо растянуться в улыбке. Желательно это делать перед зеркалом. Поначалу, возможно, смех будет не искреннем, но если вы будете проделывать данное упражнение регулярно, то вас начнёт веселить сам процесс смехотерапии.                                                                           Вы удивитесь, но это действительно работает.                                                                             Смех войдет в привычку.

Литература: 

Интернет ресурсы:

1. Рубежи Здоровья Научно-популярный медицинский портал https://rz.com.ua/ru/rubrika/tayny-mozga

2. О смехе серьёзно. Тиана Лявенко https://www.b17.ru/article/about_laughter_it_is_serious/                     

3. До упаду, до слез и для красоты: 4 факта о смехе к 1 апреля  https://www.osnmedia.ru/obshhestvo/do-upadu-do-slez-i-dlya-krasoty-4-fakta-o-smehe-k-1-aprelya/                                                                                                        

4. Оноприенко В. Н. Смехотерапия - решение многих проблем https://www.b17.ru/article/10496/



Предварительный просмотр:

Консультация

на тему:

«Сценарии проведения праздников и развлечений в домашних условиях».

Для родителей

Составила

музыкальный руководитель

Попова О.В.

Праздники - это особые дни, они несут заряд радости и эмоциональный подъем, обещают подарки и общение. Для ребенка праздники и торжественные дни особенно значимы, поскольку дарят ему приятные волнения, помогают узнать и научиться выражать собственные чувства, формируют умение выражать свои положительные эмоции и приобщают к традициям. Ребенок раннего возраста, естественно, является "гостем" на праздниках. Одежда малыша должна быть красивой и удобной - это, с одной стороны, создаст соответствующее случаю торжественное настроение, а с другой - обеспечит ребенку привычный комфорт. Планируя участие малыша в торжествах, следует исходить из его потребностей. Это значит, что в первую очередь нужно соблюдать режим дня и контролировать длительность общения. Необходимо помнить, что ребенок еще очень мал, слаб физически и неспособен выдерживать больших эмоциональных нагрузок. Он быстро устает, легко пугается (особенно негативно воздействуют громкие музыка и голоса), что в итоге приводит к перевозбуждению и капризам.

У детей раннего возраста могут быть такие праздники как:

1) Народные и фольклорные – Масленица, весенне, летние, осенние забавы;

2) Государственно - гражданские – Новый год;

3) Международные - День защиты детей, Международный женский день;

4) Православные – Рождество, Пасха;

5) Бытовые и семейные – День рождения;

6) «Фантазийные праздники» – Праздник мыльных пузырей, Праздник воздушных шаров, Бумажных корабликов.

Проводя праздники, следует, придерживаться следующих правил:                                                                                                   - интересный сюжет по возрасту и развитию;

- основа праздника – игра;

- чередование зрелищных моментов с активными действиями детей;

- построение праздника на хорошо знакомом музыкальном материале;

- продолжительность праздника не более 15 – 20 минут.

Праздник «День рождения».

Возраст 1год.

Ход: Лучше разработать мероприятие в едином стиле, например,  «Праздник принцессы (принца)». Участие годовалого ребенка должно ограничиваться 20 минутами.

Материал: Мячи, заводные игрушки, бубен, торт.

Действующие лица: Ведущий (мама, папа). 

Украсьте комнату гирляндами, надписями, цветами. Превратите помещение в прекрасный сказочный мир! А теперь самое интересное - вместе с малышом рассмотрите праздничное убранство. Пусть он потрогает бумажные украшения. Здесь действует правило: ребенок хочет потрогать все, что видит, необходимо предоставить ему такую возможность, познакомить с новыми интересными предметами и их свойствами.

На дне рождения используйте пестушки и попевки для создания радостного настроения и запоминающихся впечатлений:

Как я Людочку (имя ребёнка) мою
Да на ручки подниму,
Подниму высоко,
Покачаю легко.
 

Или

Ток-ток, ток-ток,
Вот Андрюшеньке (имя ребёнка) годок!
Спечем мальчонке пирожок,
Ты, Андрюшенька, расти
Будь здоровым и путевым!
Ребёнку можно предложить игры с мячами, развлечение с заводными игрушками, игру с бубном и танцы (на руках или держа малыша за обе руки, переступать с ноги на ногу и произносить: ай-да) .
Торжественно вручайте малышу подарки и дружными аплодисментами приветствуйте юбиляра, когда он с вашей помощью задует первую в своей жизни свечу на праздничном торте.

Возраст 2года.

Ход: Праздник может быть тематический, например, с шарами. Оформите зону фотографии всевозможными композициями из шаров (как это сделать, можно найти в интернете).

Материал: Воздушные шары, торт, разноцветные пластмассовые шарики.

Действующие лица: Ведущий (это может быть и костюмированный персонаж или мама, или папа).

Ведущий приносит корзинку с шариками, но нечаянно её роняет и просит детей помочь их собрать. Затем ведущий делает из специальных шариков зверюшек (как это сделать, можно найти в интернете) и дарит их детям. Далее двое взрослых укладывают гелиевые шарики на длинных верёвочках в покрывало и выносят их к детям, открывают покрывало и шарики разлетаются. Дети их ловят и играют с ними.

Если кто-то из детей приготовил стишок, он рассказывает его. Потом имениннику дарят подарки и все идут за стол. Можно поставить музыку и после еды дети могут потанцевать.

Праздник «Новый год».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Материал: Ёлочка, безопасные игрушки на ёлку, мишура, гирлянда световая.

Ход: Первый Новый год- это особый праздник, он остается самым любимым на всю жизнь. Если малышу только год, то взрослые украшают ёлку в его присутствии. Для детей первого года жизни новогодняя елка - настоящее чудо. Их буквально завораживают блестящие шары, сказочные персонажи, симпатичные игрушки, красивые хлопушки и сверкающая мишура. Годовалый малыш, который уже начинает ходить, конечно, постарается дотянуться до этой красоты. Следует обеспечить безопасность ребенка: поставить елку в таком месте и на таком уровне, чтобы он не мог достать игрушки или случайно задеть их. Украшения выбираются безопасные, которые нельзя разбить.

Рассматривать лесную красавицу начинают, когда на ней еще нет праздничного убранства и она хороша своей естественной красотой.

Взрослый говорит:

Смотри у нашей елочки (обратите внимание малыша на маленькие иголки)
Зеленые иголочки (осторожно потрогайте их.)

Трогаешь - колючие (а затем прикоснитесь к ним пальчиками малыша.)
Понюхаешь - пахучие (покажите, как вы вдыхаете аромат хвои.)

Наряжая ёлку, взрослые дают малышу возможность потрогать практически все, что затем повесит на новогоднюю красавицу, сопровождая показ маленькими стишками:
Красивая, блестящая
Сверкает и шуршит.
Своими переливами
Нас в праздник веселит.

Пусть малыш подержит мишуру в ручках, помнет ее, помашет и пошуршит ею. Точно так же показывают шарик, собачку, снежинку и другие безопасные игрушки. Закончив с нарядом нужно обойти елочку кругом, держа ребенка на руках.

Дети очень любят игру с "волшебными" огоньками, которые то зажигаются, то гаснут на елке:

Вот огней красивых ряд (проведите рукой вдоль гирлянды) -
То погасли, то горят (пусть ваш помощник выключит и снова включит ее).
Вокруг елочки сияют (обойдите вокруг елки),
Мишу (имя ребенка) к елке приглашают.

Следует поиграть так некоторое время.

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Ход: Степень участия подросшего малыша в происходящем уже гораздо больше, поэтому нарядная елка непременно станет предметом его пристального внимания и объектом активных действий. Подбор и размещение елочных украшений следует проводить определенным образом: небьющиеся игрушки (картонные, ватные, бумажные, самоделки из ткани) располагают на нижних ветках, а мишуру, дождик и гирлянды - на верхних, таким образом, чтобы ребенок самостоятельно не смог дотянуться до них.

Материал: Записи плясовых русских народных мелодий и песни о новогодней елке, белая и синяя мишура, погремушки, колокольчики и бубны.

Действующие лица: Ведущий, читающий текст «за кадром», Зимушка-Зима (на семейном празднике одна из мам в шапке и шубе, украшенных белой и синей мишурой), зайчик (на семейном празднике игрушечный зайчик на резинке длиной примерно 1 м.).

Ход: Дети сидят перед елочкой вместе. Звучит тихая мелодия. Из-за елочки выходит Зимушка-Зима, кружится, рассматривает елочку.

Ведущий: Спустилась на землю Зима,
Морозы с собой принесла,
Сугробы вокруг намела
И елочку в доме зажгла.

Зимушка-Зима: Вот, ребятки, елочка.
Нарядная какая!
Огоньками яркими
Елочка сверкает.

Ведущий: Волшебница Зима
Владеет чудесами:
Красивые огни
Горят и гаснут сами.

Зимушка-Зима: Ребятки, давайте поиграем. Мы можем погасить огоньки на елке. Смотрите, как я это делаю (набирает воздух в легкие, раздувает щеки и дует на елочку, ассистент выключает гирлянду - огни гаснут). А теперь нужно зажечь огоньки на нашей елочке (хлопает в ладоши, ассистент включает гирлянду). Хотите научиться такому фокусу? Попробуйте, малыши, вместе со мной. Взрослые показывают детям пример, помогают хлопать в ладоши, вместе дуют на елочку. Игра повторяется два-три раза, после чего детей рассаживают по местам.

Зимушка-Зима: А под нашей елочкой
Заюшка сидит
И ушами белыми
Тихо шевелит.
Ну-ка, зайка, белый зайка,
Из-под елки вылезай-ка!

Зимушка-Зима вытягивает игрушечного зайчика за резиночку.

Зимушка-Зима:
Покажи свое уменье,
Подними нам настроенье!
Ты попрыгай, попляши,
Нам свой танец покажи!

Звучит русская народная плясовая мелодия, Зимушка-Зима пританцовывает, игрушечный зайчик подпрыгивает на резиночке. Приглашают детей танцевать, все прыгают и танцуют.

Зимушка-Зима: Мы, ребятки, танцевали,
Веселились и играли.
Нужно Зайке показать,
Как гирлянду зажигать!

Все вместе еще раз «играют» с огоньками. Теперь детям предлагают поаплодировать, что «заставляет» лампочки гирлянды мигать.

Зимушка-Зима: Ах, ребятки, я так рада:
Вы такие молодцы!
А теперь и я станцую,
Позвените в бубенцы!

Протягивает корзинку с музыкальными игрушками. Малыши звенят. Зимушка-Зима танцует. Взрослые берут детей за руки и становятся вокруг елочки. Звучит новогодняя мелодия, начинается хоровод. В завершение праздника все хлопают в ладоши - огоньки гирлянд мигают.

Праздник «Пасха». 

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Материал: Пищевые красители, стаканчики, ложки, тарелка, белые варёные яйца, маленькая горочка.                                                                                                                 Ход: В год малыш, конечно, не участник, а наблюдатель. Он смотрит, как красят яйца, а в семье пекут кулич. Можно предложите ребёнку нажать на кнопку миксера, бросить изюм в тесто. Не забудьте покатать с ребёнком разноцветные яички. После 1г.3 мес. с малышом можно вместе размешивать краску в стакане, положить туда яйцо, вынуть его ложечкой, покатать их вместе со взрослым с небольшой горочки.

Возраст: с 1г.6мес. до 2 лет.

Материал: Пищевые красители, стаканчики, ложки, тарелка, белые варёные яйца, маленькая горочка, корзинка.

Действующие лица: Ведущий, курочка (зайчик), лисичка на резиночке.

D:\Desktop_Nata\Не доделанное\пасха\IMG_20210430_094055.jpgХод: Домашний праздник, естественно, не имеет чётких границ, но следите за тем, чтобы ребёнок не капризничал и не скучал и его впечатления от семейного торжества были приятными. 

Ведущий: Вот и наступает праздник Светлой Пасхи. Я принесла вам небольшой сюрприз. Давайте вместе покрасим яички.

Все участвуют в покраске яиц.

Ведущий: А кто это к нам пришёл? Да это же курочка.

Курочка: А я вам тоже принесла разноцветных яичек. Давайте поиграем с ними.

Проводится катание яиц с маленькой горочки.

Ведущая: Мы все молодцы, поиграли, а сейчас, давайте потанцуем. Малыши танцуют (с родителями и самостоятельно, папа может посадить малыша на плечи и так потанцевать с ним). Затем ведущая включает детские песенки, и малыши по возможности подпевают или прослушивают весёлые песенки.

Если малыши ещё не устали, то курочка может ещё провести игры «Собери яйца, которые рассыпала лиса, в корзину» (яйца -это шарики), «Помоги курочки найти яички» (шарики заранее спрятаны в легко доступных местах). И как кульминация праздника, все чистят и едят яички.

Праздник «Масленица».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Материал: Погремушки, бубен, блины или игрушки.

Действующие лица: Ведущий, Весна, Мишка- игрушка.

Ход: На семейном празднике ребенок начало второго года, естественно, является "гостем": присутствует на нём, наблюдает, как себя ведут другие. Для малыша можно устроить небольшое представление.

Родители произносят заклички- зазывалки:

Весна красна!

Тепло солнышко!

Приди скорей,

Согрей детей!

И в гости приходит Весна, которая предлагает потанцевать (малыш танцует со взрослыми или у них на руках).

После танцев Весна говорит, что ищет своего помощника Мишку. Да вот же он спит. Все вместе будят медведя. Просыпается мишка и дарит малышу погремушки и бубен. Ребёнок играет с ними. После игры Весна  приглашает всех за стол, есть блины.

Возраст: с 1г.6мес. до 2 лет.

Материал: Султанчики, «снежки», блины, набор для чаепития.

Действующие лица: Ведущий, Весна.

Ход: Ведущий предлагает малышам вспомнить что они делали зимой: катались на санках (взрослый встаёт спиной к малышу, отводит руки за спину, малыш даёт ему свои руки (взрослый- санки, а малыш- сидок), взрослый техонько бежит, малыш за ним); играли в снежки (все бросаются искусственными снежками); смотрели как падает снег (ведущий даёт в руки султанчики и все с ними танцуют).

Затем ведущий говорит, что скоро придёт Весна и предлагает её позвать, все произносят заклички: 

Ау, ау, аукаем,

Весну приаукиваем. 

Она приносит подарки- блины. И все вместе пьют чай.

Развлечения «Сезонные забавы».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Для малышей это развлечения, которые можно организовать, только в определённый сезон, например:

1. Пускание корабликов по ручейкам - весной.

2. Игра в снежки, подбрасывания снега в верх «Салют», катание на санках- зима.

3. Купание в бассейне, хождение босиком, поливание цветов, рассматривание насекомых- летом.

4. «Салют» из листьев, сбор листового букета, сбор шишек или желудей для игр – осенью.

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Можно показать спектакль. Организация домашнего театра - очень увлекательное, интересное занятие и проведение досуга. Конечно, это довольно сложно и хлопотно, однако результаты оправдывают затраченные время и энергию.

Материал: При организации спектакля можно использовать имеющиеся в доме резиновые или мягкие игрушки. Кроме того, можно сделать фигуры героев спектакля из картона. Главное, игрушки должны быть подобраны по размеру. В качестве сцены можно использовать стол или большую коробку. Для ширмы подойдет конструкция из двух стульев, накрытых тканью, или открытый чемодан, крышка которого украшена в соответствии с содержанием спектакля. Декорацию лучше сделать из кубиков, а деревья, цветы и другие элементы вырезать из бумаги

Ход: Герои спектакля должны выходить и двигаться из глубины сцены к зрителю. Имитация движения достигается покачиваниями из стороны в сторону или подскоками. Когда необходимо изобразить героя спектакля спящим, его поворачивают спиной к детям. Если персонаж сказки говорит, то куклу нужно слегка двигать и оставлять неподвижной, если он слушает. Сюжет должен быть прост и понятен детям, персонажи знакомы, декорации соответствовать времени года, например, как звери готовились к спячке или проснулись весной, как сажали огород или собирали урожай, как катались на санках или купались в бассейне. Можно инсценировать сезонные сказки «Репка», «Рукавичка».

По окончании представления обязательны поклоны артистов и приветствие их зрителями.  

Праздник «Международный женский день».

Возраст: с 1г. до 1г.6мес.

Ход: В этом возрасте дети ещё малы, поэтому их роль в празднике сводится к роли зрителя и посильного участника. Можно сделать открытку для мамы, бабушки, сестры (посмотрите в интернете) и всем вместе потанцевать.

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Материал: Платочки, тазики, венички, корзиночка, пастила, весёлая музыка.

Действующие лица: Ведущий, Весна. 

Ход: Весна рассказывает о том, что именно весной бывает прекрасный праздник  Женский день. Во время праздника поздравляют всех женщин.

Затем ведущий предлагает посмотреть, как умеют стирать платочки и подметать пол девочки. Девочки начинают стирку, а Весна зовёт мальчиков и просит их помочь девочкам. Все стирают и подметают. Весна раздаёт платочки, и все танцуют. После танца мужчины (папа, дедушка, брат или сын) дарят женщинам и девочкам подарки, а девочки зовут всех пить чай.

Праздник «Фантазийные праздники». 

Возраст: с 1г. до2 лет.

Материал: Разнообразные виды пузырей или воздушных шаров или корабликов. В детских магазинах можно найти всевозможные разновидности мыльных пузырей или воздушных шаров.

Действующие лица: Клоун.

Ход: Для малышей лучше провести праздник самостоятельно, дети этого возраста не любят чужих взрослых. Праздник длится не долго, минут 10-20, ведь дети быстро устают.

В гости к детям приходит Клоун- Бом. Он показывает малышам, как рождаются мыльные пузыри, какие они бывают разнообразные по размеру. Учит ловить их руками, ногами, хлопайте их ладошами.

Воздушные шары можно тащить за собой на верёвочке, подтягивать за неё к себе. Можно оттолкнуть шар руками. Если шар гелиевый, то его можно отпустить, а потом снова поймать.

Бумажные кораблики пускать можно не только весной в ручейках, но и осенью и зимой в тазу. На них сажают мелкие игрушки, ловят кораблики руками, делают волны.

Литература:

1. Арсеневская О. Н. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения».- Волгоград: Учитель, 2011г. - 204 с.

2. Зарецкая Н.В. «Календарные музыкальные праздники для детей раннего и младшего дошкольного возраста».-М.: Айрис-пресс, 2004г. -114с.

3. Картушина М.Ю. «Забавы для малышей». -М.: ТЦ Сфера, 2005г. -192с.

4. Картушина М.Ю. «Музыкальные сказки о зверятах».- М.: Скрипторий, 2003г. -104с.

5. Назарова Л.Д. «Фольклорная арттерапия». – СПб.: Речь, 2002г. – 240 с.

6. Теплюк С. Н., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. «Дети раннего возраста в детском саду: программа и методические рекомендации : для работы с детьми от рождения до 2 лет». М.: Мозаика –Синтез, 2021-101с.

7. Теплюк С. Н. «Семейный досуг с детьми раннего возраста». М.: Карапуз,- 2011г.-240с.

8 . Ходаковская З.В. «Музыкальные праздники для детей раннего возраста. Сборник сценариев». М.: Мозаика-Синтез, 2006г.- 50с.



Предварительный просмотр:

Консультация

на тему:

«Игры по смехотерапии в домашних условиях».

Для родителей

https://avatars.yandex.net/get-music-content/149669/0e7cf5f9.a.8980049-1/m1000x1000?webp=false

Составила воспитатель

Силантьева Н.В.

В раннем детстве, являющемся важнейшим периодом жизни малыша, важную роль играют эмоции. Они помогают воспринимать действительность и реагировать на нее. Поэтому детям просто необходимо освоить искусство радоваться жизни и смеяться.

Смехотерапия (гелотология) - наука о смехе, является новой инновационной технологией.

Сегодня точно доказано, что положительные эмоции улучшают работу иммунной системы, а хохот –полезная процедура в борьбе со стрессом, мощный стимулятор деятельности. Во время смеха снижается уровень тревоги, раздражительности, агрессии. Улыбка усиливает мозговое кровообращение, повышается тонус сосудов, активизирует обновления нейронов.

Смех повышает мотивацию к занятиям, расширяет спектр невербальных заданий, обеспечивает незаметный для ребёнка переход от игровой деятельности к учебной, за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляет более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память.

Смех придает уверенность ребенку в его способностях, развивает в нем внутреннюю гармонию и жизнерадостный взгляд на жизнь. Он помогает ему снять скованность и зажатость. Улыбающийся ребенок более коммуникабелен, и проще адаптируется в социуме. Помимо этого, польза смеха для детей заключается в его способности развивать моторику их движений, и повышать интерес к получению новых знаний.

Смехотерапия принадлежит к числу эффективных средств коррекции, и помогает достижению максимально возможных успехов в преодолении трудностей  в обучении у детей.

Смехотерапия не требует особых усилий, оптимизирует процесс развития и коррекции, способствует оздоровлению всего организма, у неё нет ограничений по возрасту и противопоказаний.

Представляем вашему вниманию самые интересные и эффективные игры, помогающие развитию детей раннего возраста.

Игра «Тактильные книжки».        https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/927575/pub_5ebfe39a7f5192548fb26b2b_5ec58e31ab52d94be0ade692/scale_1200

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Создаёт у ребёнка хорошее настроение. Гармонизирует личностное развитие. Благоприятствует психоэмоциональной устойчивости к физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Подготовка: Возьмите несколько кусков картона размером А5. Это странички будущей книжки. На одну страничку наклейте лоскуток гладкой ткани (шелка или сатина), на другую - кусочек ткани с выпуклым узором (вельвет, панбархат) или узелками (букле). Можно сделать страничку искусственного меха, наклеить кусочек ворсистого коврика, кусочек гофрированного картона, нашить несколько пуговиц, намазать картон клеем и рассыпать по клейкой поверхности зерна кукурузы (горох, гречневую, перловую крупу, обрезки пряжи, соль). Скрепите листки вашей тактильной книжки любым удобным способом (проброшеруйте, сшейте нитками, склейте).                                                                                                                                Ход:  Время от времени доставайте свою коллекцию — пусть малыш проводит ручкой и пальцами по разным поверхностям, сравнивает свои ощущения.  

Игра «Пальчиковый бассейн».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Создаёт у ребёнка хорошее настроение. Гармонизирует личностное развитие. Положительно влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость

Подготовка: Возьмите любую крупу (гречу, рис) и насыпьте ее в большую емкость — пластмассовую миску.

Ход: Научите ребенка набирать зернышки в пригоршню и перекладывать их в другую емкость.

Игра «Играем с камешками».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Создаёт у ребёнка хорошее настроение. Гармонизирует личностное развитие. Помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно. Подготовка: Возьмите широкую и глубокую пластмассовую ёмкость. Положите в неё некрупную гладкую гальку, заранее прокипятив её.

Ход: Гальку можно перебирать, рассматривать, положить на неё руки, раскрыв ладони, собрать камушки в кулак, погладить их раскрытыми ладонями и кончиками пальцев.

Игра «Потешки-прибаутки».

Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                          

Создаёт радостное настроение. Помогает испытать эмоциональный отклик. Удовлетворяет потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми.                                                                                              Ход: Взрослый читает потешку, гладит и обнимает ребёнка.

Что за ножки, что за ножки
У тебя, у нашей крошки!
Ни собачке и ни кошке
Не дадим твои мы ножки.
Эти ножки, эти ножки
Будут бегать по дорожке.
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-03/1614595675_114-p-smail-na-belom-fone-117.jpg

Игра «На коленочках».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                            

Создаёт радостное настроение. Формирует умение выражать свои положительные эмоции. Удовлетворяет потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми.  

Ход:

Три-та-туш-ки! Три-та-туш-ки!
Едет Маша (имя ребёнка) на подушке!
На подушечке верхом!
Бух! С подушки кувырком (придерживая ребёнка, раздвигает колени)!
Игра «Ерши».                                                                                                                  Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.                                                                                                                 Создаёт у ребёнка хорошее настроение. Помогает узнать и научиться выражать собственные чувства, испытать эмоциональный отклик. Гармонизирует личностное развитие. Благоприятствует психоэмоциональной устойчивости, тонизирует весь организм.

Ход: Упражнение может выполняться на любой стороне ладони – внутри или на               тыльной, если ребёнок пока ещё не даёт ладошку. На каждый ударный слог первой фразы трогаем-покачиваем пальчики от большого – к мизинцу и обратно.                       На реке камыши,                                                                                                            Расплескались там ерши                                                                                                                  Круг постарше,                         рисуем большой  круг по часовой стрелке на руке     Круг помладше,                         рисуем маленький круг по часовой стрелке на руке Круг совсем малыши.               щекочем точечкой в серединке. 

Игра «Черепаха».

Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Создаёт у ребёнка хорошее настроение. Формирует умение выражать свои положительные эмоции. Помогает испытать эмоциональный отклик. Гармонизирует личностное развитие. Повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Ход: Предложите ребёнку лечь на ковёр и проведите игру.                                                    Шла купаться черепаха                   указательным пальцем дотрагиваться до малыша И кусала всех от страха.                  тихонько пощипывать ребёнка                                                     - Кусь, кусь, кусь, кусь.                                                                                                                     Не кого я не боюсь.                                                                                                                                Игра «Дождик».                                                                                                                    Возраст: с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                 Создаёт у ребёнка хорошее настроение. Формирует умение выражать свои положительные эмоции. Помогает испытать эмоциональный отклик.  Гармонизирует личностное развитие. Повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Ход: Ребёнок и взрослый сидят за столом напротив друг друга. Ребёнок выполняет движения показанные взрослым.                                                                                        Дождик, дождик поливай,                                  пальцы рук стучат по столу                       Будет хлеба каравай,                                                                                                                   Будут булки, будут сушки,                                                                                                    Будут сладкие ватрушки.  https://i.pinimg.com/originals/eb/84/cb/eb84cbdb66f8e9c1e407390d209ff5fa.png

Игра «Две лягушки».                                                                                                           Возраст: с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                                                                 Создаёт у ребёнка хорошее настроение. Помогает испытать эмоциональный отклик. Гармонизирует личностное развитие. Тонизирует весь организм.

Ход: Предложите ребёнку лечь на ковёр и поиграйте.                                                                 Скачут две лягушки-                  указательным и средним пальцами бегать по              Зелёные подружки.                    всему телу ребёнка                                                            Комаров они поели,                   пальцами обеих рук выполняем собирающие Прогуляться захотели.               движения по всему телу                                                       Шлёп-шлёп ножками,                поочерёдно похлопываем ладонями по ручкам                                                                        Хлоп-хлоп ладошками!              и ножкам                                                                                                                    

Игра «Поздороваемся».

Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 9 мес.                                                                                                               Доставляет удовольствие. Успокаивает и расслабляет, снимает напряжение. Воспитывает чувство уверенности в себе. Формирует умение выражать свои положительные эмоции.

Ход: Взрослый предлагает по-разному поздороваться с песком: дотронуться до песка указательным пальцем одной, потом второй руки, дотронуться всеми пальцами; дотронуться до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной одновременно поочередно разными руками, обеими сразу.

Игра «Следы».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.                                                                                                               

Доставляет удовольствие. Успокаивает и расслабляет, снимает напряжение. Воспитывает чувство уверенности в себе. 

Ход: Взрослый показывает ребёнку, как можно оставлять следы на песке (ладонью  с сжатыми пальцами с раскрытыми, кулачками, костяшками пальцев), оставляя следы произносите: вот так. Вскоре малыш начнёт повторять за вами.

Игра «Мячи».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Доставляет удовольствие. Обогащает впечатлениями. Даёт возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Материал: Мячи.https://xcraft.ru/uploads/users/perm_folder/2306400/sMzNXFrJR8.jpg

Ход: Малыши очень любят играть с мячами. Не ходячему малышу взрослый показывает, как подскакивает мяч, как его можно оттолкнуть и доползти до него. Сев напротив ребёнка постарше, взрослый показывает, как  можно играть с мячом в парах (катать друг другу, передавать друг другу). Во время игры взрослый комментирует свои действия. Ходячему малышу взрослый показывает, как толкнуть мяч ногой, бросить двумя его руками, одной, забросить в корзину. Пусть малыш по возможности озвучивает свои действия.

Игра «Догонялки- убегалки».

Возраст: с 1г. до 2лет.                                                                                                               Доставляет удовольствие. Даёт возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: «Догони меня»,- говорит взрослый и «бежит» в противоположную от ребёнка сторону. В первый раз взрослый называет малыша по имени и манит его за собой (если ребёнок не ходит, то он ползёт, догоняя взрослого). Потом взрослый, хлопая в ладоши говорит: «Догоню-догоню» и «бежит» за малышом.

Игра «Прятки».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.                                                                                                               Обогащает впечатлениями. Развивает эмоции, поднимать настроение и жизненный тонус. Даёт возможность приобрести уверенность в себе, веру в свои возможности.

Ход: Если игра проводится на улице, то взрослый прячется за игровой домик, выглядывает из-за угла и говорит: «Ку-ку», - привлекая внимания ребёнка. Как только ребёнок заметит взрослого и подойдёт к нему, они обнимаются. Играя в комнате прятаться можно за мебель. Как только ребёнок поймёт правила игры, он сам будет прятаться. Взрослый должен поддержать детскую инициативу.

Игра «Собираем сокровища».

Возраст: с 1г. до 2лет.

Создаёт эмоциональное равновесие. Формирует разнообразные эмоции и чувства. Помогает раскрепоститься, побороть страхи. Помогает установить контакт с детьми, снимает мышечные зажимы, улучшает кровообращение в конечностях, помогает активнее протекать психическим процессам. Стабилизирует эмоциональное состояние, снимает психоэмоциональное напряжение в моменты осенне-весенней перестройки организма, закаливает.

Материал: В неглубокий тазик налить на 1/3 воды, положить на дно 5-10 камушков, поставить рядом ведёрко.

Ход: Взрослый показывает ребенку, как надо собрать камушки и положить в ведёрко. Малыш повторяет действия. Собирать можно одной рукой, двумя руками. Попытаться взять в одну руку два камушка, собрать камушки в горсть. Выполняя действия, ребёнок может произносить: вот так, бах-бах, упали, собрал все камушки, взял-положил….

Игра «Морская пена».

Возраст: с 1г. до 2лет.

Создаёт эмоциональное равновесие. Формирует разнообразные эмоции и чувства. 

Материал: Тазик с водой, пена для ванны. Помогает установить контакт с детьми, снимает мышечные зажимы, улучшает кровообращение в конечностях, помогает активнее протекать психическим процессам. Стабилизирует эмоциональное состояние, снимает психоэмоциональное напряжение в моменты осенне-весенней перестройки организма, закаливает.

Ход: Налейте немного пены в воду и покажите ребёнку, как можно её взбить руками, приговаривая: вот так, так-так, в такт ударам.

Игра «Ловим рыбку».

Возраст: с 1г.6мес. до 2лет.

Создаёт эмоциональное равновесие. Формирует разнообразные эмоции и чувства. Помогает установить контакт с детьми, снимает мышечные зажимы, улучшает кровообращение в конечностях, помогает активнее протекать психическим процессам. Стабилизирует эмоциональное состояние, снимает психоэмоциональное напряжение в моменты осенне-весенней перестройки организма, закаливает.

Материал: В тазик с водой положите пластиковых рыбок, рядом поставьте ведёрку и положите сачок.

Ход: Взрослый говорит ребёнку, что сейчас они будут ловить рыбу и показывает малышу, как подвести сачок под рыбу, поддеть её и положить в ведро. Предложите попробовать поймать рыбку ребёнку. Играя, говорите: поймала, положила, ловлю.

Игра «Танцы на руках».

Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.

Создаёт положительный эмоциональный фон, снимает фактор тревожности. Активизирует чувства. Открывает красоту музыки.

Ход: Взрослый берёт ребёнка на руки и под весёлую музыку танцует с ним.

Игра «Ай-да».

Возраст: с 1г. до1г. 6 мес.

Создаёт положительный эмоциональный фон. Активизирует чувства, воображение, мышление. Открывает красоту музыки.

Ход: Ребёнок и взрослый стоят напротив друг друга и держатся за руки. Ноги ребёнка немного расставлены. Взрослый помогает ребёнку перенести вес с одной ноги на другую и напевает:http://ds167.ru/wp-content/uploads/2020/10/%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE-1-12.jpg

Ай-да,

Ай-да.

Деточка попляшет. 

Ай-да,

Ай-да.

И ручками помашет.

Ай-да,

Ай-да,

Вот так.

Игра  «Зеркальное отражение».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.

Снимает психоэмоциональное напряжение. Помогает раскрыть свой творческий потенциал. Активизирует чувства, мышление. Открывает красоту музыки.

Ход: Ребёнок смотрит на танцующего взрослого и повторяет за ним простые движения: поднять руки вверх, похлопать себя по бокам, дотронуться руками до пола, покрутиться, покачаться из стороны в сторону…

Игра «Гости».

Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.

Помогает испытать эмоциональный отклик. Развивает креативность мышления, умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния, чем способствует росту уверенности в себе, раскрытию внутренних сил, и формированию целостной личности. Помогает корректировать поведение.

Материал: Игрушка би-ба-бо, игрушечные чашечка, тарелочка, ложка, лакомство (морковка, конфетка).

Ход: Оденьте на руку игрушку, например, зайку. Продемонстрируйте малышу, как он подаёт лапку, обнимается, разговаривает, пьёт, ест морковку. Пусть ребенок позовет его, повторит за игрушкой звукоподражания, простые слова, а вы подскажите.  

Игра «Обыгрывание стихов».

Возраст: с 1г. 6мес. до 2лет.

Помогает испытать эмоциональный отклик. Снятию повышенной тревожность. Развивает умение «правильно» проживать различные эмоциональные состояния, интерес к театрально-игровой деятельности, коммуникативную сферу, фантазию и воображение. Помогает корректировать поведение.

Материал: Мяч; лошадка качалка; машинка грузовик и кот.

Ход: Обыграйте с ребёнком стихи С. Я. Маршака «Мяч», А. Л. Барто «Грузовик», «Лошадка».

Взрослый берёт в руки мяч, ударяет им о пол и читает стихотворение С. Я.Маршака «Мяч»:

Мой веселый, звонкий мяч,                                                                                              Ты куда помчался вскачь? 
Жёлтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
https://img2.freepng.ru/20180422/lce/kisspng-smiley-emoticon-clip-art-5adcc194098e65.3345577415244169160392.jpg

Ну –ка, догони!

Взрослый даёт мячу укатиться, малыш идёт (бежит) за ним. Когда мяч окажется у ребёнка, взрослый побуждает его сказать: вот; на; мяч; поймал; вот он; вот мяч; я поймал…  и игра продолжается.

Литература:

1.Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. «Игры с водой. Дети с проблемами в развитии». 2004г. № 1.- 58с.

2. Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. «Игры- занятия с песком и водой: Пособие для педагогов и родителей». М.: СПб, 2008г.-204с.

3. Бережная Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально волевой сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста».- Дошкольная педагогика №4-2006г.-56-59с. №1 -2007г. - 50 – 52с.

4.Большебратская Э.Э. «Песочная терапия». –М.: Петропавловск, 2010г. – 74с.

5.Галанов А.С. «Психическое и физическое развитие ребенка от рождения до 1 года:
Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей». -М.: АРКТИ, 2006г.-112с.

6.Епанчинцева О. Ю. «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста». - СПб, 2010г.-80с.

7.Котышева Е. Н. «Музыкальная психокоррекция детей с ограниченными возможностями». М.: Сфера, 2010г.- 112 с.

8.Назарова Л.Д. «Фольклорная арттерапия». – СПб.: Речь, 2002г. – 240 с.

Интернет ресурсы:

1. https://vk.com/wall263326439_1496 Новоторцева И. «Картотека игр. Ясельная группа».

2. https://www.stranamam.ru/post/19264/ Золотинка О. «Игры на коленях».

3. https:// allforchildren.ru/kidfun/poteshki0.php  «День с потешками».

https://st.depositphotos.com/1052233/3798/v/950/depositphotos_37981733-stock-illustration-vector-yellow-smiley.jpg



Предварительный просмотр:

Консультация

на тему:

«Как воспитать в ребёнке оптимиста».

Для родителей

Составила воспитатель

Щурова К.М.

Любящие родители искренне желают своим детям счастья.                                                     Самое главное желание родителей – воспитать ребенка по-настоящему счастливым, уверенным в себе, довольным жизнью человеком, способным находить плюсы в текущей ситуации.

Данные качества характеризуют оптимистично настроенных личностей, способных смело отстаивать свои интересы и не сдаваться в случае неудач.

Оптимизм помогает человеку:    

  • идти к намеченной цели;
  • не опускать руки, когда трудно;
  • преодолевать препятствия, несмотря ни на что;
  • даёт смелость, решительность, уверенность в себе;
  • стремление к достижению больших высот;
  • формировать позитивный взгляд на мир;
  • даёт возможность иметь собственную точку зрения, стремление к достижению целей;
  • управлять собственными эмоциями;
  • справиться с эмоциями, страхами, сомнениями, тревогами;
  • приобщиться к здоровому образу жизни и увеличивает жизненную энергию;
  • развитию коммуникабельности и доброжелательности.

Как же помочь ребёнку стать оптимистом?

Начните с себя.

Изменить другого человека невозможно. Скорее это вызовет протест. Добиться большего эффекта можно собственным примером, рассуждениями, поступками, безусловно. Если взрослые с оптимизмом смотрят на жизненные ситуации, с юмором относятся к проблемам, то дети скорее будут также вести себя в будущем.

Когда родители ведут себя с детьми спокойно, высказывают собственную точку зрения по любому вопросу, выражают разные эмоции словами, вместо криков и махов руками, это действует позитивно. Дети впитывают это, как губки, и растут в атмосфере взаимопонимания и доверия.

Поставьте себя на место ребёнка.

Каждый взрослый когда-то был ребёнком, повзрослев, спрятал детские чувства и страхи в подсознании. Хотя бы иногда родителям стоит поставить себя на место ребёнка и представить, как сложно справляться с эмоциями, которые возникают постоянно в жизни.

Находите позитив в сложной и негативной ситуации.

В каждой ситуации можно найти какие-то плюсы, это помогает справиться с чувством горечи, найти выход.

Давать с самого раннего детства свободу выбора и расширять с возрастом эти границы.

Пусть ребёнок сам выберет, в чём он сегодня пойдёт или на чём будет кататься в парке. Спрашивайте, что он будет пить чай или сок. Это научит малыша делать выбор, быть уверенны в себе.

Говорить с детьми на позитиве.

Говорите ребёнку:  «я верю в тебя», «у тебя всё получится», «завтра получится лучше, чем вчера», «ты молодец, умница», «я всегда на твоей стороне», «ты всё преодолеешь».

Сравнивать успехи только с собственными прошлыми достижениями.

Говорите: «Вчера ты не мог завязать шнурки, а сегодня у тебя получилось. Ты молодец».

Не позволяйте лениться.

Не допускайте, чтобы ребенок ничем не увлекался, бездельничал все свободное время. Интересное дело в компании с ровесниками убережет ребенка от многих бед. Если ребенок с раннего детства чем-то увлечен, вероятнее всего, он и самостоятельно станет искать возможность для применения своих талантов.    

Поощряйте его любопытство.

Делитесь восхищающими вас открытиями, объясняйте, отвечайте на его вопросы, приобщайте его к новым книгам, выставкам, путешествиям – все это может создать у ребенка ощущение, что жизнь готовит ему много удовольствий впереди. Этого достаточно, чтобы с радостью стремиться в будущее.

Хвалите чаще, целуйте, обнимайте.

Поддерживайте детские устремления. Это позволит ребенку ощутить свою ценность, значимость, нужность. Психологи считают, что человек нуждается на протяжении дня в объятьях (не мерее восьми раз), так как это способствует хорошему самочувствию.

Прививайте ему вкус к усилиям.

Ребенку потребуется много энергии, чтобы завоевать свое место в жизни, осуществить то, что сделает его счастливым. Для этого он должен как можно раньше почувствовать, что усилия окупаются: дают ему новые навыки или улучшают его жизнь. Когда перед ребенком стоит задача, которая кажется ему невыполнимой, напомните ему об успехах, которых он достиг благодаря своим усилиям (научился ходить, читать, плавать). Заведите такой ритуал: перед сном вспоминать вместе те моменты, где он смог превзойти себя, где его усилия были вознаграждены, то, чем он может гордиться, приучая его тем самым фокусировать внимание на хорошем.

Проявляйте терпение, не торопите, ожидая успехов.

Бывает так, что взрослые не дают ребёнку делать что-то самостоятельно, ведь у них это получится быстрее и лучше. А потом удивляются, почему же дети растут ленивыми и безынициативными.

Настраивать на позитив, даже если грустно.

После дождя всегда будет солнце, поле неудач пойдёт белая полоса, надо только постараться, приложить усилия.

Говорить и проговаривать чувства.

Дети часто не могут понять того, что с ними происходит. Не могут распознать свои чувства и справиться с ними. Поговорите, объясните, помогите: «Ты сейчас злишься. Брат сломал твою игрушку. Я понимаю твои чувства и поговорю с ним, а пока давай посмотрим, что можно сделать, как решить эту проблему».

Много разрешайте, запрещайте минимум.

   Стоит научиться правильной формулировке запретов, не употребляя приставку «не». Вместо «Не сиди за компьютером», лучше сказать «Сначала убери игрушки, а потом можешь поиграть». Ребенок в силу устройства психики не слышит «не», делая акцент лишь на самом утверждении.

Слушайте малыша до конца, не прерывайте.

Случается, когда родители не обращают внимания на успехи ребенка, считая их само собой разумеющимся, слушая и вникая в ситуацию, вы показываете ребёнку, что его успехи, проблемы, его жизнь интересны вам.

Не говорите об ошибках в первую очередь, сначала похвалите, потом укажите на ошибки.

Скажите: «Это хорошо, что ты хотел полить цветы сам, но ты взял большую лейку и весь облился. Давай высушим вещи, а я дам тебе вот эту лейку, чтобы ты помог маме».

Не вешайте ярлыки.

«Маша - растеряша», «Криворучка». Для ребёнка это звучит как установка.

Не критикуйте.

Не говорите: «У тебя ничего не получится!». Критика не конструктивна и понижает самооценку.

Не говорите ребёнку, что он бедненький, если у него есть какой- либо изъян.

Не акцентируйте внимание на этом. Не делайте культ из физических недостатков. Наоборот, постоянно говорите ребенку о его достоинствах и умениях. Не бойтесь хвалить ребенка. Дети, которых хвалили и поощряли в детстве, вырастают уверенными в себе и лишенными серьезных комплексов.

Минимизируйте просмотр телевизора. 

Ребенку не обязательно ежедневно просматривать новости, в которых, к сожалению, содержится намного больше негативной информации, чем интересных, познавательных и радостных сюжетов. Не разрешайте малышу смотреть боевики и фильмы - ужасов, и сразу же выключайте телевизор, если на экране показывают сцены насилия. Детская психика не всегда способна справиться с такой информацией и бесследно пропустить ее мимо. Нередко у детей возникают страхи, а мир надолго окрашивается в серые тона.

 

Подводя итог, стоит помнить: ребенок перенимает видение мира, ценности и установки от родителей. Старайтесь сами быть таким человеком, какого бы хотели воспитать из своего ребенка.

Литература:

Интернет ресурсы:

1. https://razvitie-krohi.ru/psihologiya-detey/kak-vospitat-i-vyirastit-rebenka-optimista-sovetyi-dlya-roditeley.html

2. https://zen.yandex.ru/media/anastasiaivanova/hotite-chtoby-vash-rebenok-vyros-optimistom-top-7-cennyh-sovetov-opytnyh-psihologov-i-mamhttps

3. https://www.lady-i.ru/zhizneradostnyj-rebenok-kak-vospitat-optimista

4. https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-vospitatelei-pjat-idei-chtoby-vyrastit-detei-optimistami.html



Предварительный просмотр:

Консультация

на тему:

«Что такое смехотерапия и чем её применение полезно для ребёнка».

Для родителей

https://thumbs.dreamstime.com/b/%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9-%D0%BF-%D0%BE-%D0%BE%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%89-41486663.jpgСоставила воспитатель

Силантьева Н.В.

 

Смех - это неотъемлемая врожденная человеческая способность, наша естественная часть жизни. 

Еще 2000 лет назад Гиппократ рассматривал смех как лечебное средство. Лев Толстой утверждал, что «смех рождает бодрость», а Максим Горький писал, что «умный смех — превосходный возбудитель энергии».

Смех – это прекрасный подарок людям от матушки-природы. Существует целая наука о смехе и называется она геотология.

Идея создания из смеха науки, в конце XX века пришла в голову американскому журналисту Норманну Казинсу «человеку, рассмешившему смерть». Он страдал от редкой болезни суставов. Когда у врачей опустились руки, Казинс закрылся в комнате и часами смотрел комедии. Результат был ошеломляющий для медиков. Через неделю у больного исчезли боли, через месяц он начал двигаться, а через два вышел на работу.  

С этого момента смехотерапия стала стремительно развиваться как в Америке, так и в Западной Европе, а сейчас становится популярной и в России.

Геотология утверждает, что смех (смехотерапия) способен  положительно влиять на физиологию человека. Смех считают показателем душевного и физического здоровья. Отсутствие смеха может стать причиной развития болезней и говорить как минимум о пребывании в состоянии хронического стресса.

В современном мире стрессовые ситуации испытывают, не только взрослые, но и дети. Почти в каждой возрастной группе встречаются дети агрессивные, тревожные, зажатые, плаксивые, не интересующиеся ничем. В чем причина замкнутости, закомплексованности детей и как им помочь преодолеть отрицательные эмоции, пессимистические настроения и как помочь взглянуть на жизнь по- новому?

Давайте разберёмся, что же такое смех.

Смех – это мощный стимулятор деятельности внутренних систем нашего организма, он помогает восстановить силы снять напряжение.

Смех – явление серьезное, над его изучением во всем мире трудятся авторитетные ученые-гелотологи (gelio – с греческого «смех»). 

Интересные факты о смехе:                                                                                              

  • Существует версия о том, что именно смех стал зачатком языка.
  • Юмор имеет четкий эволюционный смысл: помочь человеку легче переживать отрицательные эмоции и жизненные трудности. 
  • https://img4.teletype.in/files/f8/12/f812fee4-20ca-4d69-a205-f028e52a92fe.jpegСмех повышает творческие способности и умение решать различные проблемы.
  • У смешливых активнее обновляются нейроны, они более работоспособны, быстрее принимают решения.                                                                                                                          
  • Хохот – исключительно полезная процедура и в борьбе со стрессом.
  • Положительные эмоции улучшают работу иммунной системы.
  • Смех – эффективная кишечная гимнастика и прекрасное слабительное средство.
  • Во время смеха мы задействуем и тренируем 17 мышц лица, стимулируем прилив крови, который питает кожу и поддерживает ее тонус.
  • В самом смехе задействованы мышцы гортани, шеи, груди (особенно межрёберные), диафрагмы, спины. А при сильном хохоте − и мышцы конечностей.
  • 80- групп мышц сокращается во время смеха, дыхание и пульс, учащается, насыщая кровь кислородом.                                                                                                                                                                      
  • 100 км/ч- с такой скоростью вырывается воздух из лёгких, когда человек смеётся.                                            
  • 350 раз в течении дня- примерно столько мы смеёмся в детстве.                                                                                      
  • 5 минут искреннего смеха заменяют 30-40 минут полноценного отдыха.                                                                     
  • 1 минута смеха так же благотворно влияет на сердце и легкие, как пробежка длиной в 40 минут.                   
  • За полчаса активного хохота можно избавиться от 550 калорий, а 1 минуту смеха можно приравнять к 10 минутам зарядки.                                                                      
  • 1 минута смеха сравнима с 25 минутами занятий фитнесом
  • Новорожденный ребенок начинает смеяться через месяц после появления на свет. Он учится этому у взрослых.
  • В возрасте от одного до пяти лет человек смеется чаще всего.
  • Дети 6 лет смеются примерно 300 раз за день, взрослые — 15 раз. То есть в 20 раз меньше, чем дети!                          
  • В течении 70 лет жизни человек смеётся в среднем 623дня, вот плачет от силы 50 дней.

Вот несколько примеров пользы смехотерапии для детского организма:

  • повышает уровень серотонина в организме, что делает его счастливым;
  • укрепляет иммунную систему;
  • расслабляет мышцы всего тела; https://st3.depositphotos.com/1967477/13510/v/950/depositphotos_135100572-stock-illustration-cartoon-apricot-giving-thumbs-up.jpg
  • успокаивает мозг, вызывает положительные мысли;
  • балансирует кровяное давление и помогает пищеварению;
  • обогащает организм кислородом;
  • уменьшает стресс, устраняет тревогу, беспокойство, агрессивность;
  • повышает работоспособность и желание узнавать что-то новое;
  • помогает быстрее адаптироваться к новым условиям;
  • повышает уровень коммуникации.

Смехотерапия решает такие задачи как:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • обеспечение всестороннего гармоничного развития личности;
  • создание эмоционального комфорта, психологической профилактики негативных эмоциональных состояний;
  • оптимизация общения родителей с детьми, и детей между собой.

https://st.depositphotos.com/1738826/1883/v/950/depositphotos_18831759-stock-illustration-cute-red-apple-cartoon-thumbs.jpgСмехотерапия сочетает в себе:

  • художественное слово,
  • фольклор,
  • театр, 
  • различные виды игр,
  • зеркала,
  • игры с песком,
  • игры с водой ,
  • самомассаж,
  • праздники и развлечения.        

Так же с детьми можно использовать подборки со смешными мультфильмами, видеороликами с животными, фотографиями, веселые рассказами, стихотворениями, песенки, весёлые танцы и музыку.

Смехотерапия - это и специальные упражнения:

«Здороваться» - взять за руку, важно смотреть в глаза, ничего не говорить, а просто начать смеяться.

«Здороваться двумя руками» - вы здоровались 1 рукой, теперь берете другую руку, начинаете трясти руками и активно смеяться.

«Здороваться разными частями тела» - здороваться можно не только руками, но и разными частями тела, например носами, локтями, коленками и т. д.

И ещё, смехотерапия даёт результат даже тогда, когда вы просто придадите своему лицу тот же вид, когда улыбаетесь. 
Смехотерапия

  • принадлежит к числу эффективных средств коррекции, и помогает достижению максимально возможных успехов в преодолении трудностей  в обучении у детей;  
  • не требует особых усилий, оптимизирует процесс развития и коррекции, способствует оздоровлению всего организма, у неё нет ограничений по возрасту и противопоказаний;
  • поможет обогатить эмоциональный опыт детей и значительно смягчить или даже полностью устранить недостатки в личностном развитии.                

Даже если вы выросли в семье, где смеяться часто и от души было не принято, вы можете научиться делать это на любом этапе жизни и научить этому своих детей.

Носите всегда с собой смех, радость и улыбку.

Список литературы:

Электронный ресурс

1 Булхиева Е. «Упражнения по смехотерапи»: www.maam.ru/detskijsad/doklad-na-temu-smehoterapija.html

2 Головлева Н.В. «Смехотерапия в работе учителя логопеда с детьми с ОВЗ: sad/logopediya/ 2018/12/16/smehoterapiya-v-rabote-uchitelya

3. http://ru. wikipedia. org/wiki/ «Гелотология»

4.http://med-info. ru/groups/read/56/1179

5. http://us-in. net/0204. php

6. http://lavrov-psy. ru/psihologicheskie-treningi/gelotologiya-nauka-o-smehe. html

https://bioabsolut.ru/112.jpg



Предварительный просмотр:

Консультация

на тему:

«Применение смехотерапии в развитии речи ребёнка».

Для родителей

Составила

учитель-дефектолог

https://cstor.nn2.ru/forum/data/forum/images/2019-08/236095071-emoticon.jpgИльина О.В.

Раннее детство является важнейшим периодом жизни малыша, во многом определяющим все его дальнейшее психологическое развитие. 

Речь - ведущий процесс психического развития ребёнка. Нет определенного промежутка времени, на протяжении которого можно и нужно усиленно заниматься развитием речи – и все – как по взмаху волшебной палочки малыш взял и заговорил целыми предложениями. Это довольно длительный процесс и у каждого отдельного ребенка занимает свое время. https://uprostim.com/wp-content/uploads/2021/04/image008-5.png

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих задержкой речевого развития. Задержка речевого развития при отсутствии своевременно начатых коррекционных занятий будет тормозить и искажать весь дальнейший ход психического развития ребенка.

Взрослые закладывают основы, на которые как на кирпичики накладываются знания и умения.

Чтобы заинтересовать ребёнка, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые инновационные технологии.

Одним из новых направлений является гелотология (смехотерапия) – наука о смехе. 

Смехотерапия принадлежит к числу эффективных средств коррекции, и помогает достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей.

Смехотерапия не требует особых усилий, оптимизирует процесс развития и коррекции речи детей, и способствует оздоровлению всего организма.

Смех – это мощный стимулятор деятельности, ведь ребенок начинает смеяться в возрасте шести-восьми недель - задолго до того, как начинает говорить.

Смех придает уверенность ребенку в его способностях, развивает в нем внутреннюю гармонию и жизнерадостный взгляд на жизнь. Он помогает ему снять скованность и зажатость. Улыбающийся ребенок более коммуникабелен, и проще адаптируется в

социуме. Помимо этого, польза смеха для детей заключается в его способности развивать моторику их движений, и повышать интерес к получению новых знаний.

Смех - полезное физическое упражнение, способствующее тому, что у малыша двигаются плечи, вибрирует диафрагма, расслабляются мышцы шеи, спины и лица, активизируются лицевые мышцы, тем самым развивается речь.

Смех- повышает мотивацию к речевым занятиям, визуализирует акустические компоненты речи, расширяет спектра невербальных заданий, обеспечивает незаметный для ребёнка переход от игровой деятельности к учебной, за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляет более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память.

Вот несколько игр и упражнение в технике смехотерапии.

  • Игры с различными звуками                                                                                                                             В этих играх главное правильно подобрать материал. Игрушки лучше брать натурального цвета, узнаваемые. Материал, из которого они сделаны, может быть любым: резина, пластик, мех, нитки...                                                                                Картинки с изображением игрушек возьмите одиночные - предметные и очень простые, но не схематичные и легко узнаваемые.                                                                  В играх с называние действий картинки сюжетные, где не более двух предметов, действия должны быть легко узнаваемые. Когда ребёнок узнаёт картинку или игрушку, может выполнить задание, он очень рад, улыбается. Если у ребёнка что- то не получается не настаивайте, вернитесь к этой игре через некоторое время.                                                                                                                                   

Игра «Как бежит лошадка».                                                                                                           Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Развивать тактильные ощущения. Учить обобщать. Познакомить с новым домашним животным, научить узнавать его в игрушке и на картинке.                                                                                                                                        Ход:  Первые две-три игры взрослый показывает ребёнку игрушку-лошадку. Рассмотрите её, дайте ребёнку потрогать, погладить её, затем скажите: «Это лошадка, когда она бежит, то слышно цок-цок (поцокайте языком- язык прижать к верхнему нёбу и с силой опустить его к нижнему нёбу)». Попросите ребёнка повторить.

Наигравшись с игрушкой, можно переходить к картинке с изображением лошадки и повторить игру.                                                                                                                                                                                                                                                                    Игра «Как говорит поросёнок».                                                                                  Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Развивать тактильные ощущения. Учить обобщать. Познакомить с новым домашним животным, научить узнавать его в игрушке и на картинке.                                                                                                                                                                                                                                                                                            Ход:  Сначала взрослый несколько раз показывает ребёнку игрушку- поросёнка. Все вместе рассматривают её (ребёнку потрогает, гладит игрушку), затем взрослый говорит: «Это поросёнок Хрюша. Он говорит хрю-хрю (приоткройте рот, немного приподнимите язык у корня, а кончик уприте в нижние зубы  и с силой выдохните воздух или приоткройте рот, немного приподнимите язык у корня, а кончик уприте https://xcraft.ru/uploads/users/perm_folder/2306400/sMzNXFrJR8.jpgв нижние зубы  и с силой втяните воздух внутрь, используйте при этом нос и рот)». Взрослый просит малыша повторить.                                                                                                                         Через некоторое время взрослый вместо игрушки показывает картинку с изображением поросенка, и повторяет задание.                                                                                                                                                            Игра «Кто это? Что он делает?».                                                                                                                         Возраст: с 1г.6 мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Учить обобщать. Научить узнавать на картинке действие, употреблять в речи глаголы в облегчённой форме.                                                                                                                                        Ход: Взрослый показывает ребёнку картинку, на которой изображена кошка, которая ест из миски и спрашивает: кто это? Да киса (мяу-мяу). А что она делает? Да. Ам-ам, ест, киса ест, ам-ам.

Картинки могут быть разные: с одним персонажем, но разными действиями (кошка ест (ам-ам), идёт (топ-топ), спит (бай); Ляля ест (ам-ам), идёт (топ-топ), спит (бай), упала (бах), танцует (ля-ля-ля)) или с разными персонажами и одним действием (мишка, ляля упали (бах); собачка, ёжик, поросёнок едят (ам-ам)).

Игра «Послушай свой голос».  

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Развивать навыки аудирования.                                                                            Ход: Скажите что-то и прислушайтесь к звуку своего голоса. А теперь закройте уши руками. Не правда ли теперь вы воспринимаете его совсем по-другому? Предложите так поиграть и ребёнку: скажите что- либо, теперь еще раз, зажав ладонями уши, а теперь, зажав пальцами нос.

  • Звукоподражание с повторами  

Первый раз читая стишок, взрослый сам произносит весь текст. Затем просит ребёнка ему помочь и звукоподражания произносятся совместно. Далее взрослый, читая стишок, делает паузу перед звукоподражанием, чтобы дать ребёнку возможность самому произнести их (если ребёнок молчит, взрослый помогает ему вспомнить). И вот взрослый читает стихотворение, а ребёнок произносит звукоподражание.                                                                                                         -Такие игры полезно делать в разных темпах.    

-Декламируйте малышу как можно больше детских стишков и песенок.

- Заметьте тот стишок, который нравится ему больше всего, и чаще его повторяйте.

- Держите ребёнка за руки, читая ему стишки.

- Постукивайте пальцем ребёнка по своей щеке, произнося стишки.

Игра «Как».                                                                                                                   Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Помочь  детям узнать, где заканчиваются одни слова и начинаются другие.        

Ход: Начинает строчку взрослый, ребёнок заканчивает звукоподражанием:                   Как машина гудит? Би-би-би!
Как коровка мычит? Му-му-му!
Как барабанчик стучит? Та-та-та!
Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!
 
Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!
Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!
https://klike.net/uploads/posts/2019-09/1568622546_2.jpeg

Игра «Встреча».                                                                                                                         Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Формировать умение выражать свои положительные эмоции. Развивать слуховое внимание. Помочь  детям узнать, где заканчиваются одни слова и начинаются другие.                                                                               Ход: Произносит начало строки взрослый, а ребёнок заканчивает звукоподражанием:  

Повстречались два кота: «Мяу-мяу!»,                                                                                      Повстречались две собачки: «Ав-ав!»,                                                                      Повстречались две лошадки: «Иго-го!"»,                                                                 Повстречались две коровки: "Муу!".                                                                                              Игра «Каша -малаша».                                                                                                              Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Помочь узнать и научиться выражать собственные чувства. Развивать слуховое внимание. Помочь  детям узнать, где заканчиваются одни слова и начинаются другие.                                                                              

Ход: Взрослый читает стишок, ребёнок его заканчивает.

Есть каша горячая,

Каша холодная,

И старая каша,

Совсем уж негодная!

При словах «совсем уж негодная» зажмите нос и скажите:
«Фу – у – у!»

  • Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика проводиться для развития артикуляционного аппарата: губ, языка. Если у ребёнка не получается некоторые упражнения могут быть пассивными (взрослый своими руками  собирает губы ребёнка трубочкой, делает улыбку). «Сладкие» игры проводятся, только если у детей нет аллергии на сладкое. 

https://cdn.pixabay.com/photo/2015/08/17/04/41/smilies-892013_1280.png Игра «Улыбнись».                                                                                                          Возраст: с 1г. до 1г. 3 мес.                                                                                                                  Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Развивать артикуляционные мышцы.                                                                              Ход: Растяните губы в улыбку, поставив указательные пальцы обеих рук в углы губ.          2. Игра «Поцелуй».                                                                                                               Возраст: с 1г. до 1г. 6 мес.                                                                                                                  Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Развивать артикуляционные мышцы.                                                                             Ход:  Научите малыша таким произвольным движениям губами, как: «поцелуй», «улыбка».

Игра «Аппетитный чупа-чупс».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Развивать артикуляционные мышцы. Ход: Предложите ребёнку облизать чупа-чупс на палочке, пусть он тянемся к нему язычком вверх, вниз, вправо, влево

Игра «Язычок любит сладости».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Развивать артикуляционные мышцы.

Ход: Насыпьте декоративную сладкую обсыпку в блюдечко. Пусть ребёнок макаем в неё кончик язычка, и пробует донести на язычке до рта, внутренней стороны щечек, нёба.

Игра «Длинные червячки».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Цель: Создать у ребёнка хорошее настроение. Развивать артикуляционные мышцы.

Ход: Возьмите мармеладного червячка. Пусть ребёнок тянет его зубками, а губками собирает червячка в ротик.  

Литература:

Громова О.Е. «Алло! Ляля? Речь, первые глаголы». – М.: Карапуз, 2003г.-10с.
Громова О.Е. «Топ-топ. Бух. Речь, первые глаголы». – М.: Карапуз, 2003г.-10с.
Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. «День за днем говорим и растем». –М.: Творческий центр, 2005г.-224с.

Козак О.Н. «Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет». – СПб.: Союз, 1998г.- 95с.

Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 1-2 лет». – М. Творческий центр, 2012г.- 112с.

Теплюк С. Н., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. «Дети раннего возраста в детском саду: программа и методические рекомендации : для работы с детьми от рождения до 2 лет». М.: Мозаика –Синтез, 2021-101с.

Янушко Е.А. «Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1- 3 лет». М.: ЭКСМО, 2015г.- 424с.

Интернет ресурсы:

1. https://vk.com/wall263326439_1496 Новоторцева И. «Картотека игр. Ясельная группа».

2. https://bestbabyclub.ru/zrr-excercises/ Новик А. «57 упражнений для запуска речи у малышей».

https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/51081/pub_5c882049211f3d00b3fdc02e_5c8820f344a47600b4faa44b/scale_1200                                                                                                                                                                                                                                                                                                 



Предварительный просмотр:

Приглашаем всех на неделю смехотерапии

С       по

                        План недели смехотерапии

Для воспитателей и педагогов дополнительного образования

День недели

Мероприятие

Спикер

1

Понедельник

Мастер-класс: «Самомассаж, как элемент смехотерапия в работе с детьми раннего возраста».

Воспитатель Силантьева Н.В.

2

Вторник

Мастер-класс: «Применение игр и упражнений для развития речи в рамках смехотерапии в работе с детьми раннего возраста».

Учитель-дифектолог

Ильина О.В.

3

Среда

Мастер-класс: «Применение гелототерапии для педагогов:

Начни с себя».

Воспитатель Щурова К.М.

4

Четверг

Смехотренинг: «Упражнения для снятия эмоционального напряжения».

Воспитатель Силантьева Н.В.

5

Пятница

Круглый стол: «Гелототерапия, как инструмент для создания эмоциональной стабильности в коллективе детей с особыми потребностями».

Все

Место проведения мероприятий для педагогов:

Музыкальный зал

Время проведения: 13.30-14.30 

https://assets.podomatic.net/ts/c7/8a/85/lynpluspaul/3000x3000_14744824.jpgПлан недели

смехотерапии

                 

          Для детей

День недели

Мероприятие

Ответственный

1

Понедельник

«День мыльных пузырей»

Воспитатели

Включение потешкотерапию в режимные моменты

2

Вторник

«День воздушных шаров»

Воспитатели

Включение музыкотерапию в режимные моменты

3

Среда

«День изотерапии»

Воспитатели

Включение потешкотерапию в режимные моменты

4

Четверг

«День смехотерапевтических подвижных игр»

Воспитатели

Включение музыкотерапию в режимные моменты

5

Пятница

Музыкальное развлечение: «День смеха»

Музыкальный руководитель Попова О.В.

                                                      Место проведения мероприятий

для детей:

Групповые участки

Время проведения: II половина дня

Приглашаем всех в пятницу на «День смеха», который будет проводиться у центральной клумбы в 10.00



Предварительный просмотр:

Мастер-класс

на тему:

«Самомассаж, как элемент смехотерапия в работе с детьми раннего возраста».

Для воспитателей и педагогов дополнительного образования

Составила воспитатель

Силантьева Н.В.

Категория участников: воспитатели центра и педагоги дополнительного образования.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах психоэмоционального развития дошкольников посредством смехотерапии.

Задачи:

  • создать благоприятный психологический климат, условия для активного взаимодействия и сотрудничества в педагогическом коллективе;
  • познакомить педагогов  с одним из методов психоэмоционального развития дошкольников – смехотерапией;
  • развивать психологическую культуру, творческий потенциал педагогов;
  • формировать интерес у педагогов к дальнейшему изучению актуальной темы.

Материалы и оборудование: картона размером А5, кисточки, по две пластмассовые миски на каждого участника; лоскуток гладкой ткани (шелка или сатина), кусочек ткани с выпуклым узором (вельвет, панбархат) или узелками (букле), искусственный мех, ворсистый коврик, гофрированный картон, кусочек с нашитыми пуговицами), шило, клей ПВА; ёмкости с крупой (манка, гречка, рис, горох); набор для пескотерапии, влажные салфетки; емкости с некрупной гладкой галькой и искусственными камушками, различные сенсорные тренажёры, шкатулка.

Выделение основных понятий.

Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Гелотология или смехотерапия-это наука о смехе.

Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком.

Теоретическая часть.

Одной из основных задач, стоящих перед педагогами, является воспитание здорового подрастающего поколения. В последние годы наблюдается ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими факторами: климатическими, экологическими, электронно-лучевыми, а также социальной напряженностью в обществе. Возникает необходимость оздоровления детей, не только физически, но и эмоционально.

В последнее время в дошкольных учреждениях все чаще стали применять

нетрадиционные средства оздоровления и коррекции. Одной из таких  здоровьесберегающих технологий является гелотология.

Сегодня мы поговорим об одной из её методов – игровом самомассаже.       

Игровой самомассаж придает процессу привлекательную форму, повышает эмоциональный фон малыша, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей. Он благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Главная ценность массажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно.

И ещё один положительный момент, самомассаж - это массаж, выполняемый самим малышом, что благоприятно влияет на личностное развитие, способствует формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления.

Я хотела представить вашему вниманию упражнения по самомассажу для детей с 1г. до 2 лет. 

Практическая часть

Организационный момент.

Проведение самомассажа тоже имеет свои правила:

непременным условием является постоянное наблюдение за самочувствием и индивидуальной реакцией детей;

все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций;

перед проведением занятия педагогу следует попробовать выполнить все упражнения самому;

значение для сохранения внимания и интереса детей имеет подбор музыкального сопровождения;

нужно суметь интонацией, речью, и мимикой создать сказочную, волшебную атмосферу.

И вы сами убедитесь, увидите, каким восторгом загорятся глаза ваших воспитанников.

Практика

I часть

Изготовление «Тактильной книжки».

Возьмите каждый по кусочку картона размером А5. Это странички будущей книжки. Выберете любой представленный здесь материал: лоскуток гладкой ткани (шелка или сатина), кусочек ткани с выпуклым узором (вельвет, панбархат) или узелками (букле), искусственный мех, ворсистый коврик, гофрированный картон, кусочек с нашитыми пуговицами). Намажьте картон клеем, наклейте выбранный вами кусочек.

А сейчас мы скрепим листки вашей тактильной книжки. Мы скрепим странички нитками, проделав дырочки шилом (можно проброшеровать, склеить).                                                                                                                                Теперь проводите ручкой и пальцами по разным поверхностям, сравнивает свои ощущения. Понравилось? Давайте поиграем. Определите материал с закрытыми глазами.

Самомассаж

II часть.

«Рисование на крупе».

Поставить два пластмассовых подноса, насыпать ровным тонким слоем на один манку, на другой пшено. Попробовать нарисовать на крупе самые простые рисунки - прямые линии, круги, волны, проводя пальчикам по поверхности подноса. Затем насыпать крупу толстым слоем и опять попробовать нарисовать что-то на крупе.

Сделать вывод: рисовать легче на манке, которая насыпана не толстым слоем.

«Пальчиковый бассейн».

Каждый берёт себе по две пластмассовые миски. Насыпать в одну любую крупу (манку, гречу, рис, горох) на выбор и набирая зернышки в пригоршню, перекладывает их в пустую емкость.

Сделать вывод: лучше всего работать с гречкой. Правильно подобранная музыка делает занятие более интересным.

«Забавный песок».                                                                                                                      Самомассаж проводится с набором по пескотерапии. Песок нужно гладить; похлопывать по нему рукой; пропускать песок сквозь пальцы; захватывать его в пригоршню погружая в него обе руки.

Сделать вывод: это очень приятно, но нельзя поднимать руки высоко и бить сильно, после работы нужно протирать руки влажной салфеткой или мыть.

«Играем с камешками».

Каждый берёт себе по широкой и глубокой пластмассовой емкости, в которой лежит некрупная гладкая галька, можно перебирать, рассматривать, положить на неё руки, раскрыв ладони, собрать камушки в кулак, погладить их раскрытыми ладонями и кончиками пальцев. Затем положить в ёмкость искусственные камни и проделать тоже самое.

Сделать вывод: все варианты интересны, но натуральный материал отличается многообразием рисунка и он тяжелее, но его нужно заранее прокипятить. Оба варианта могут быть взяты.

Игра «Сенсорные тренажёры».

Каждый участник получает по сенсорному тренажёру, например, резиновые ладошки с шипчиками или половинчатые шарики, нужно проводить по ним руками, гладит их поверхность, стучать раскрытой ладонью.

Сделать вывод: заниматься с тренажёрами весело, но натуральные материалы всё же предпочтительней.

Рефлексия

В смехотерапии есть такое упражнение «Шкатулка смеха».

А у каждого из нас есть свой приём самомассажа: кто-то трогает меховую ткань, кто-то потирает ладонью о ладонь, кто- то растирает большим пальцем остальные пальцы по очереди.

Давайте сейчас соберём в шкатулку, некоторые приёмы (ведущий выставляет шкатулку и участники, рассказав о своём способе, «кладут» его «в шкатулку»).

Вот и улучшилось наше настроение.

Смейтесь на здоровье!!!!

Литература:

1.Баранова Е.В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду».- М.: Академия Развития, 2009 г.-112с.

2. Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. «Игры с водой. Дети с проблемами в развитии». 2004г. № 1.- 58с.

3. Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. «Игры- занятия с песком и водой: Пособие для педагогов и родителей». М.: СПб, 2008г.-204с.

4. Бережная Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально волевой сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста».- Дошкольная педагогика №4-2006г.-56-59с. №1 -2007г. - 50 – 52с.

5.Большебратская Э.Э. «Песочная терапия». –М.: Петропавловск, 2010г. – 74с.

6. Епанчинцева О. Ю. «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста». - СПб, 2010г.-80с.

Интернет ресурсы:

1. Могилина Р. О. Картотека «Игровой самомассаж»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/02/12/kartoteka-igrovoy-samomassazh

2. Новоторцева И. «Картотека игр. Ясельная группа».

https://vk.com/wall263326439_1496



Предварительный просмотр:

Мастер-класс

на тему:

«Применение гелототерапии для педагогов:

Начни с себя».

Для педагогов

Составила воспитатель

Силантьева Н.В.

Категория участников: воспитатели центра и педагоги дополнительного образования.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах психоэмоционального развития детей раннего возраста посредством смехотерапии.

Задачи:

  • создать условия для активного взаимодействия и сотрудничества в педагогическом коллективе;
  • познакомить педагогов  с одним из методов психоэмоционального развития детей раннего возраста– смехотерапией;
  • развивать творческий потенциал педагогов;
  • научить педагогов приёмам и упражнениям смехотерапии;
  • формировать интерес у педагогов к дальнейшему изучению актуальной темы.

Материалы и оборудование: мяч большой и мяч маленький, памятки с упражнения по смехотерапии дома на каждого участника.

Выделение основных понятий.

Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Гелотология -это наука о смехе. 

Смехотерапия – это применение терапевтического юмора, юмористических методик, направленное на коррекцию настроения, понимания людьми себя.

Теоретическая часть.

Проблема детского здоровья является одной из наиболее важных в нашей работе и требует систематической работы, оптимального использования материальных, интеллектуальных, творческих ресурсов образовательной организации.

Одним из новых направлений здоровьесберегающих технологий является смехотерапия. Гелотология– наука о смехе.

Главная задача смехотерапии – помочь ребенку узнать и научиться выражать собственные чувства, а так же развить коммуникативные навыки, сформировать способность к сотрудничеству со сверстниками.

Смехотерапия используется при лечении детей перенесших психологические травмы, в работе с тревожными и гиперактивными малышами.

Мы уже знаем, что если хочешь чему-то научить ребёнка - начни с себя.

Практическая часть

Организационный момент.

Смех - это неотъемлемая врожденная человеческая способность, наша естественная часть жизни. Даже если вы выросли в семье, где смеяться часто и от души было не принято, вы можете научиться делать это на любом этапе жизни.

И так сегодня мы будем учить смеяться с помощью различных упражнений.

Практика

I часть

На сегодняшний день существует три подвида смехотерапии:

  • Классическая смехотерапия – проведение психологических занятий в группах и индивидуально;
  • Йога смеха – индийская методика правильного, легкого и естественного смеха;
  • Медицинская клоунада – сотрудники медучреждения устраивают представления перед пациентами.
  • Начнём с упражнений классической смехотерапии.

Упражнение «Улыбка или «Тихий смех»»

Улыбнитесь и удерживайте улыбку. Ход мыслей и даже настроение начнут улучшаться – и вот уже ваша улыбка станет не наигранной, а настоящей. А теперь передайте ее соседу справа, а затем слева.

Мы улыбнемся и по своей значимости в общении, в налаживании дружеских отношении, улыбка важна.

Упражнение «Смех в ладошке»

Ну, кто еще сидит-грустит? У кого здесь кислый вид? Подойдите, в круг вставайте! Я прошу Вас, не зевайте, на вопросы отвечайте (ответ да – хлопок , нет присели):

-На Луне есть города?

-Есть у женщин борода?

-Зубы в дырках от конфет?

-В радуге есть синий цвет?

-Нет зарплаты это не беда?

-Я сегодня хороша?

-Борщ полезная еда?

-Нужен вечером нам свет?

-Вы весёлые всегда?

Замечательно друзья!

Игра «Волк и заяц»

Все стоят в кругу. Один взрослый держит маленький мяч. Маленький мяч - это заяц. На противоположной стороне круга другой взрослый держит большой мяч. Большой мяч – это волк. По сигналу все начинают передавать мячи по кругу. «Волк» должен догнать «зайца».

  • Сейчас перейдём к направление смехойега. 

Занятия смехойогой никак не связаны с юмором или шутками. С помощью дыхательных упражнений люди учатся смеяться без процессов в организме, которые связаны со смехом.

Для выполнения упражнении смехойеги есть правило: «Смеемся друг с другом, а не друг над другом».

Упражнение «Смех по телефону»

Каждый из участников делает вид, что говорит по мобильному телефону, а затем, установив  друг с другом  контакт глазами, скандируют «хо, хо, ха, ха».

Упражнение «Мстительный смех»

Все участники указательными пальцами  грозят друг другу, выкрикивая "ха".

Упражнение «Почему я смеюсь»

Участники упирают руки в боки, смотрят на других и спрашивают: "Почему я? Ха, ха, ха".

Упражнение «Глубокое дыхание»

Сядьте удобно и закройте глаза. Затем глубоко вдохните и медленно выдохните. Дышите через нос. После вдоха делайте  полный глубокий выдох. Представляйте, что при  вдохе в тело вливается жизненная энергия, а при  выдохе Вас покидает негативная энергия.

Упражнения «На растяжку»

  • Исходное положение стоя. Шагните правой ногой далеко вперед и согните в колене. Левую ногу держите прямой. Постарайтесь присесть как можно глубже так, чтоб колено, левой ноги почти коснулось пола. Зафиксируйте позу. Повернитесь и повторите это же упражнение для левой ноги. Это прекрасное упражнение для ног и таза.
  • Исходное положение,  сидя на стуле. Повернитесь назад и руками возьмитесь за спинку стула. При этом ноги от пола не отрывайте, и ягодицы от сиденья. Зафиксируйте позу. Потом повернитесь в другую сторону. Упражнение  очень хорошее для мышц позвоночника, спины, плеч и  шеи.

Каждое упражнение со скандированием выполняем 1 – 2 минуты.

Затем делаем упражнение «глубокое дыхание» и растяжки, а потом переходим к следующему упражнению. Сочетание глубокого дыхания,  растяжек и скандирования "хо, хо, ха, ха"  прекрасно стимулирует, активизирует диафрагму, легкие мышцы и  живота. 

Как лучше заниматься смехотерапией?

Принято считать, что психотерапия полезна только при занятиях группами. Но вот оказывается, что вполне можно заниматься как в компании, так и без неё.

  • Упражнения для домашней смехотерапии

Упражнение «Утро»

Попробуйте с самого простого. Проснувшись, но, ещё не открывая глаза, улыбнитесь себе и пожелайте доброго утра, здоровья и удачи. Сделайте это своей привычкой.

Упражнение «Поза смеха»

Исходное положение, лежа на спине, двигайте руками и ногами, как будто Вы едете на велосипеде, и начинайте смеяться. Энергичные движения со смехом продолжаются не менее 30 с. Затем расслабьтесь. Повторите еще несколько раз.

Упражнение «Улыбка»

Растяните губы в улыбке. Даже простая улыбка вызывает выработку гормона счастья — эндорфина.  Выполните несколько раз, и Вы почувствуете прилив хорошего настроения. Желательно это делать перед зеркалом. Поначалу, возможно, улыбка и смех будут не искренними. Но регулярное проведение этого упражнения начнет вас веселить из-за самого процесса. Смех войдет в привычку.

Упражнение «Смех»

Встаньте, вздохните и … рассмейтесь! Получилось? Нет? Мы слишком серьезны, поэтому нам так сложно искренне рассмеяться. Потренируйтесь – и вы научитесь смеяться в любой момент.
Упражнение «Зеркало»

Встаньте перед зеркалом и начните корчить рожицы и показывать язык своему отражению! Смех не заставит себя ждать!

II часть.

«Как научиться смеяться»? 

  1. Вот несколько способов, с которых можно начать:
  2. 1.Начинайте с выделения для себя особых моментов, в которые вам может быть смешно.
  3. 2.Улыбайтесь. Улыбка — это начало смеха и, как и смех, она заразительна. Когда вы смотрите на кого-то или видите что-то даже слегка приятное, улыбайтесь. Вместо того чтобы смотреть на свой телефон, посмотрите и улыбнитесь людям, мимо которых вы проходите на улице.

  4. 3.Отмечайте то, что вам приятно. Буквально составьте список. Даже простые воспоминания о чем-то хорошем в вашей жизни позволят дистанцироваться от негативных мыслей, которые являются помехой для юмора и смеха. Когда вы печалитесь или грустите, нужно просто гулять, чтобы улыбаться и смеяться чаще.

4.Когда вы слышите смех, двигайтесь по направлению к его источнику. Люди редко смеются над чем-то своим, обычно они смеются над общей шуткой. Чаще всего люди очень счастливы, поделиться чем-то смешным, потому что это дает им возможность снова посмеяться и получить новый заряд хорошего настроения.

5.Проводите время с веселыми людьми. Это люди, которые легко смеются и над собой, и над жизнью, обычно они находят что-то веселое даже в повседневных событиях. Их точка зрения всегда оптимистична, а смех заразителен.

6. А если вы действительно не можете «найти ничего смешного», то смеяться можно без особого события — искусственный смех может быть столь же полезен для вас, как и настоящий.

Рефлексия 

Мы уже знаем об упражнении «Шкатулка смеха». Вот она (ведущий выставляет шкатулку на стол), вот конвертик с самомассажем, вот с жестами для игры «Поздороваемся». Давайте сейчас соберём в шкатулку ваши приёмы для поднятия настроения (ведущий выставляет шкатулку и участники, рассказав о своём способе, «кладут» его «в шкатулку»).

Очень хорошо, в конце концов, смех станет неотъемлемой частью вашей жизни, и что бы вы ни делали, смеяться для вас станет естественно.

А это памятки, с упражнениями по смехотерапии в домашних условиях, возьмите себе для индивидуальных занятий.

Литература:

Интернет ресурсы:

1.https://www.maam.ru/detskijsad/smehotrening-dlja-pedagogov-smeh-dlja-vseh.html

2.https://nsportal.ru/user/1112512/page/smehoterapiya

3.https://yazivu.ru/uprazhneniya-smehoterapii-delaem-samostoyatelno

4.https://knyagna.ru/smehoterapiya/



Предварительный просмотр:

Мастер-класс

на тему:

«Применение игр и упражнений для развития речи в рамках смехотерапии в работе с детьми раннего возраста».

Для педагогов

Составила учитель-дифектолог

Ильина О.В.

Категория участников: воспитатели центра и педагоги дополнительного образования.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах психоэмоционального развития детей раннего возраста посредством смехотерапии.

Задачи:

  • создать условия для активного взаимодействия и сотрудничества в педагогическом коллективе;
  • познакомить педагогов  с одним из методов психоэмоционального развития детей раннего возраста– смехотерапией;
  • развивать творческий потенциал педагогов;
  • формировать интерес у педагогов к дальнейшему изучению актуальной темы.

Материалы и оборудование: игрушки и картинки: лошадка, поросёнок, ёжик, котик, собачка, мишка, кукла; Чупа-чупс по количеству участников; карточки с текстом пальчиковой гимнастики и телесотерапии; коврики для занятия йогой, ватные палочки в два раза меньше участников; тарелочки с густым сиропообразным вареньем, шкатулка.

Выделение основных понятий.

Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Гелотология или смехотерапия-это наука о смехе.

Артикуляционная гимнастика - совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений, участвующих в речевом процессе органов.

Пальчиковая гимнастика - комплекс упражнений для развития и совершенствования «тонких» движений пальцев рук.

Игры с жестами - использование рук и тела синхронно с ритмами речи или без, чтобы подчёркивать некоторые слова или фразы.

Теоретическая часть.

Раннее детство является важнейшим периодом жизни малыша, во многом определяющим все его дальнейшее психологическое развитие. Речь - ведущий процесс психического развития ребёнка.

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих задержкой речевого развития. Самым тяжелым последствием задержки развития речи является постепенное замедление темпа интеллектуального развития ребенка. Задержка речевого развития при отсутствии своевременно начатых коррекционных занятий будет тормозить и искажать весь дальнейший ход психического развития ребенка.

Чтобы заинтересовать ребёнка, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые инновационные технологии.

Одним из новых направлений является гелотология (смехотерапия) – наука о смехе. 

Смехотерапия принадлежат к числу эффективных средств коррекции, и помогает достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей.

Смехотерапия не требует особых усилий, оптимизирует процесс развития и коррекции речи детей, и способствует оздоровлению всего организма.

Смех придает уверенность ребенку в его способностях, развивает в нем внутреннюю гармонию и жизнерадостный взгляд на жизнь. Он помогает ему снять скованность и зажатость. Улыбающийся ребенок более коммуникабелен, и проще адаптируется в социуме. Помимо этого, польза смеха для детей заключается в его способности развивать моторику их движений, и повышать интерес к получению новых знаний.

Смех- повышает мотивацию к речевым занятиям, визуализирует акустические компоненты речи, расширяет спектр невербальных заданий, обеспечивает незаметный для ребёнка переход от игровой деятельности к учебной, за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляет более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память.

Смех - полезное физическое упражнение, способствующее тому, что у малыша двигаются плечи, вибрирует диафрагма, расслабляются мышцы шеи, спины и лица, активизируются лицевые мышцы, тем самым развивается речь.

Практическая часть

Организационный момент.

Так как мы знаем, что перед проведением занятия педагогу следует попробовать выполнить все упражнения самому, то на сегодняшнем мастер - классе мы будем заниматься развитием речи с помощью:

  • игр с различными звуками;                                                                                                                                 звукоподражаний с повторами;
  • артикуляционной гимнастики;
  • пальчиковой гимнастики;
  • игр с жестами.  

Практика

И так.

  • Игры с различными звуками.

Для них главное правильно подобрать материал:

  • Игрушки лучше брать натурального цвета, узнаваемые.
  • Материал, из которого они сделаны, может быть любым: резина, пластик, мех, нитки...                                                                                
  • Картинки с изображением игрушек возьмите одиночные - предметные и очень простые, но не схематичные и легко узнаваемые. Когда ребёнок узнаёт картинку или игрушку, может выполнить задание, он очень рад, улыбается.
  • Если у ребёнка что- то не получается не настаивайте, вернитесь к этой игре через некоторое время.                                                                                                                                   

Игра «Как бежит лошадка».                                                                                                           Возраст: с 1г. до 1г. 6мес.                                                                                                                 Ход:

Представьте, что вы малыши: Ой, слышите, кто-то к нам скачет. Да это же лошадка! Давай погладим её, вот так. Посмотри, какие у лошадки глазки, ротик, носик, ушки. Когда лошадка бежит, то слышно цок-цок (поцокайте языком- язык прижать к верхнему нёбу и с силой опустить его к нижнему нёбу). Ну-ка повтори: цок-цок. Затем воспитатель достаёт картинку с изображением лошадки. Кто это? Это лошадка (на картинке)! И это лошадка (на игрушку)! Давай посмотрим на картинку, покажи, где у лошадки глазки, ротик, носик, ушки. Когда лошадка бежит, то слышно цок-цок.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          По такому же принципу построены игры: «Как говорит поросёнок», «Как говорит  ёжик», «Как говорит котик», «Как говорит собачка», «Как говорит мишка», «Как зовут куклу»

Следующая игра.

Игра «Эхо».                                                                                                                       Возраст: с 1г. до 2 лет.                                                                                                                                                                                             Ход: Ведущий громко произносит любой гласный звук, а взрослые - дети повторяют его. Сначала это делается с любой интонацией. Затем с той же интонацией что и ведущий.

И ещё одна игра.

Игра «Послушай свой голос».  

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                                                                                             Ход: Ведущий: «Скажите что-то и прислушайтесь к звуку своего голоса. А теперь закройте уши руками, а теперь, зажав пальцами нос. Не правда ли теперь вы воспринимаете его совсем по-другому?»

  • Звукоподражание с повторами.  
  • Такие игры полезно делать в разных темпах.    
  • Декламируйте малышам как можно больше детских стишков и песенок.
  • Заметьте тот стишок, который нравится больше всего, и чаще его повторяйте.
  • Можно читать стишок и держать за руки ребенка или постукивать пальцем по щеке малыша, у которого плохо получаются повторения.
  • Постукивайте пальцем ребёнка по своей щеке, произнося стишки.

Возраст детей для всех игр с 1г. 6 мес. до 2 лет. 

Игра «Как».                                                                                                                                                                                                                                  

Ход: Ведущий: «Я начинаю строчку, вы заканчивает звукоподражанием:                   Как машина гудит? Би-би-би!
Как коровка мычит? Му-му-му!
Как барабанчик стучит? Та-та-та!
Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!
Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!
Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!

Вот ещё одна игра.

Игра «Каша -малаша».                                                                                                             

Ход: Ведущий читает стишок, взрослые его заканчивают.

Есть каша горячая,

Каша холодная,

И старая каша,

Совсем уж негодная!

При словах «совсем уж негодная» зажмите нос и скажите:
«Фу – у – у!»

 

  • Артикуляционная гимнастика
  • Если у ребёнка не получается некоторые упражнения, они могут быть пассивными (взрослый своими руками  собирает губы ребёнка трубочкой, делает улыбку).                      
  • «Сладкие» игры проводятся, только если у детей нет аллергии на сладкое.                                                                                                                                             

Ведущий: «в этих играх все делятся на пары- один взрослый, другой ребёнок».

Игра «Улыбнись».                                                                                                          Возраст: с 1г. до 1г. 3 мес.                                                                                                                                                                                                Ход: Один взрослый другому растягивает губы в улыбку, поставив указательные пальцы обеих рук в углы губ.

Игра «Дразнилка».                                                                                                               Возраст: с 1г. до 1г. 6 мес.                                                                                                                                                                                             Ход: Один взрослый другому показывает, как язычок дразниться (язычок выглянул из ротика и спрятался обратно).                                                                                                                              

Игра «Аппетитный чупа-чупс».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Ход: Взрослый даёт «ребёнку» облизать Чупа-чупс на палочке: отодвигает его подальше (чтобы тянуться), поднимает вверх, вниз, направляет вправо, влево.

Игра «Вкусное варенье».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 

Ход: Взрослый намазывает «ребёнку» верхнюю губу от края до края вареньем, и просит ребёнка слизать его. По аналогии мажется нижняя губу, обе губы сразу.

Игра «Часы».

Возраст: с 1г. 6 мес. до 2 лет.                                                                                                                 Ход: Взрослый ставит «ребёнку» точки из варенья в уголки рта, и просит слизать их.

  • Пальчиковая гимнастика
  • Дети от года до двух хорошо воспринимают «пальчиковые игры», выполняемые одной рукой.
  • В возрасте от года все движения в пальчиковых играх за ребёнка делаете взрослый, а малыш является пассивным участником игры.
  • Для пальчиковых игр нужно «ловить» момент, когда ребёнок не слишком возбуждён, но и не слишком расслаблен.
  • Для игр с пальцами рук и верхней частью тела надо посадить ребёнка к себе на колени, спину ребёнка прижав к своему животу.
  • При первых играх ребёнок, если не имеет опыта, может отбиваться и пытаться уйти. Держать силой не надо, ликвидируйте, если можно, причину отказа (неудобно сидеть, хочет в туалет и т.п.)  или поменяйте игру. Подождите момент, когда ребёнок будет более расслаблен.
  • Лучше всего – выделить определённое время ежедневно для пальчиковых игр, в результате чего такие игры станут для ребёнка такой же привычной процедурой.                                                          

Ведущий: «Конечно, мы знаем очень много игр с пальчиками, поэтому попробуем всего две. Для игр опять разделимся на пары».

Игра «Ерши».                                                                                                                  Возраст: с 1г. до 1г. 3мес.                                                                                                                 Ход: Для этого упражнения сядьте друг за другом. Читайте текст на подсказке и выполняйте движения по тексту. Упражнение может выполняться на любой стороне ладони – внутри или на тыльной (если «ребёнок» пока ещё не даёт ладошку). На каждый ударный слог первой фразы трогаем-покачиваем пальчики от большого – к мизинцу и обратно.                      

На реке камыши,                                                                                                            Расплескались там ерши                                                                                                                  Круг постарше,                         рисуем большой  круг по часовой стрелке на руке     Круг помладше,                         рисуем маленький круг по часовой стрелке на руке Круг совсем малыши.               щекочем точечкой в серединке.                                                    

Игра «Утюг».

Возраст: с 1г. 9мес. до 2лет.                                                                                                                 Ход: Для этого упражнения сядьте друг напротив друга. Взрослый подаёт «ребёнку» свои руки с раскрытыми ладонями. «Малыш» кладёт на них свои ладошки. Ладони должны быть очень прямыми и твёрдыми. Взрослый читает текст, «ребёнок» гладит своими ладонями ладони взрослого.                                                                                                        Пш-ш-ш, пш—шшш, утюжок,                                                                                              Помогай-ка мне, дружок!                                                                                                  Где пройдёшь – всегда порядок,                                                                                                 Нет морщинок, нет и складок,                                                                                                        Пш-ш-ш, пш—шшш, утюжок,                                                                                              Помогай-ка мне, дружок!                                                                                                                 

  • Телесотерапия 
  • Телесотерапия- это игры со всем телом. 
  • Их эффект аналогичен массажу.
  • Учтите, игры для всего тела нельзя проводить сразу после еды!

Ведущий: «Эти игры тоже в парах».

Игра «Черепаха».

Возраст: с 1г. 3мес. до 1г. 6мес.                                                                                                                 

Ход: Ведущий: «ребёнок» лежится на коврик, взрослый читает текст и выполняет массаж:

Шла купаться черепаха                   указательным пальцем дотрагиваться до малыша И кусала всех от страха.                  тихонько пощипывать ребёнка                                                     - Кусь, кусь, кусь, кусь.                                                                                                                     Не кого я не боюсь.                                                                                                                                

Игра «Часы».                                                                                                                       Возраст: с 1г. 6мес. до 1г. 9мес.                                                                                                                                                                                              

Ход: Ведущий: садитесь лицом друг к другу. «Взрослый» читает текст и выполняет массажно-игровые движения:                                                    

Мышь полезла в первый раз                   перебираем пальчиками от                            Посмотреть, который час.                       коленочек до макушки.                                              Вдруг часы сказали: “Бом!”,                    рука шлёпает легонько по макушке                  Мышь скатилась кувырком.                     руки "скатываются" по телу вниз                    

  • Игры с жестами                                                                         
  • Это кинетическая система знаков моторного происхождения.
  • Жестикуляция (движение рук и тела) является ярким дополнением к обычному речевому общению и может стать невербальным способом коммуникации у детей.
  • Символы – жесты позволяют детям легче и быстрее запомнить материал.
  • На основе полученных при помощи символов знаний дети быстрее адаптируются в коллективе, увереннее чувствуют себя среди сверстников, активнее пробуют свои силы, становятся более коммуникабельными. 

Ведущий: «Я называю игру, вы выполняете жест:

  • Игра «Нет-да» (выражать своё согласие и несогласие жестами, произнося да или нет, делая соответствующие жесты);
  • Игра «Воздушный поцелуй» (показывать воздушный поцелуй);
  • Игра «Пока-пока» (показать, как надо прощаться, махая рукой и произнося: пока);
  • Игра «Спасибо» (показать жест «спасибо», заменяющий слово);
  • Игра «Ура» (нужно поднять обе руки вверх); 
  • Игра «Ладошки» (дотронуться своей раскрытой ладонью до ладони ребёнка - жест успеха).

Рефлексия

Мы уже знаем об упражнении «Шкатулка смеха». Вот она (ведущий выставляет шкатулку на стол). Давайте сейчас соберём в шкатулку жесты для игры «Поздороваемся» (ведущий выставляет шкатулку и участники, рассказав о своём способе, «кладут» его «в шкатулку»).

Вот и пополняется наша шкатулка, будем ей пользоваться в работе.

Литература: 

1.Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. «День за днем говорим и растем». –М.: Творческий центр, 2005г.-224с.

2.Козак О.Н. «Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет». – СПб.: Союз, 1998г.- 95с.
3. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 1-2 лет». – М. Творческий центр, 2012г.- 112с.
4. Кулагина И.Ю. «Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие». -
5-е изд. — М.: УРАО, 1999г. —176с.

5.Под ред. Стребелевой Е.А., Мишиной Г.А. «Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями: Методическое пособие». - М.: Экзамен, 2006г. – 160с.

6. Янушко Е.А. «Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1- 3 лет». М.: ЭКСМО, 2015г.- 424с.

Интернет ресурсы:

1. https://vk.com/wall263326439_1496 Новоторцева И. «Картотека игр. Ясельная группа».

2. https://bestbabyclub.ru/zrr-excercises/ Новик А. «57 упражнений для запуска речи у малышей».



Предварительный просмотр:

Смехотренинг

на тему:

«Упражнения для снятия эмоционального напряжения».

Для педагогов

Составила воспитатель

Силантьева Н.В.

Категория участников: воспитатели центра и педагоги дополнительного образования.

Цель: повышение уровня жизненных сил и творческой активности, снижение уровня эмоционального выгорания.

Задачи:

  • способствовать позитивным взаимоотношениям, взаимопониманию между педагогами;
  • повысить групповую сплоченность;
  • снять мышечное и эмоциональное напряжение педагогов;
  • улучшить эмоциональное состояние педагогов.

Ожидаемый результат:

  • повышение психоэмоционального фона;
  • снижение тенденции депрессивных состояний;
  • снятие психомышечных зажимов;
  • развитие коммуникабельности.

Материалы и оборудование: корзинка с воздушным шаром, валенки большого размера, картинки с тестами, зеркало, памятки с упражнениями.

Теоретическая часть.

Труд педагога чрезвычайно психоэмоционально напряжен. Именно педагоги чаще всего подвержены эмоциональному стрессу. Это связано с тем, что:

  • работа воспитателя подразумевает наличие эмпатии и высокого уровня ответственности при общении;
  • педагог не имеет возможности выбирать тех, с кем он взаимодействует, и у него нет эмоциональной разрядки;
  • у педагога постоянное желание помочь, научить, сделать лучше;
  • постоянные реформы в сфере образования не способствуют стабильному мироощущению;
  • процессы модернизации и информатизации общества сильнейшим образом влияют на сферу образования.

Чтобы преодолеть психоэмоциональное напряжение воспользуемся наукой о смехе- гелотологией.

Практическая часть

И начнём мы с

Упражнения «Приветствие»

Давайте поздороваемся с сидящим рядом с разной интонацией и мимикой.

Следующее

Упражнение  «Воздушный шар»

Представьте себе свою проблему, которая мешает вам быть счастливой. Подойдите к корзинке и опустите её туда. Когда все «положат» свои проблемы в корзинку, ведущий поднимает и уносит корзинку с проблемами из зала.

Теперь мы будем отвечать на весёлые психоэмоциональные тесты.

Тест «Дерево»

Посмотрите на деревья и выберите одно и узнаете всё о своём характере. Если вы выбрали:

А) Ваш выбор упал на дерево с самым толстым стволом, что означает, что вы живете на энтузиазме, всегда доводите до конца начатое и вкладываете максимум своих сил в каждое дело.

В) Вы выбрали дерево с плодами, а это указывает на вас, как на ответственного человека, для которого важно показать не просто хороший, а отличный конечный результат. Вы можете стать отличным наставником и учителем.

С) Ваш выбор – разноцветное дерево, что говорит о вас как о человеке неординарном и творческом. Вы мастер нестандартных решений и генератор идей. У вас хороший дар – видеть проблему с разных сторон, с нескольких позиций, что формирует несколько подходов к ее решению, а в совокупности вы можете получить оригинальное решение, отличное от других.

D) Ваш выбор – дерево со множеством деталей, что характеризует вас как независимого человека. Вы привыкли достигать поставленных задач. У вас хорошо развита логика, а склад ума аналитический. Из вас получится отличный руководитель на любом уровне.

Тест «Что вы увидели первым»

     №1

Ворон. Такой ответ дают люди, пребывающие в плохом настроении. Подумайте, что вас угнетает и как исправить ситуацию. Высока вероятность, что вы сильно устали и нуждаетесь в длительном отдыхе. Требуется перезагрузка и смена обстановки. Это поможет пересмотреть жизненные цели и восстановить энергию для дальнейшей деятельности.

Голова. Такой результат характеризует личность, как стрессо устойчивую и психически уравновешенную. Вы находитесь в устойчивом нервно психическом состоянии, не склонны к истерикам и неконтролируемому поведению. Без веской на то причины вас чрезвычайно сложно вывести из себя или заставить нервничать.

     №2

Череп. Такой результат указывает на наличие мрачных мыслей. Вас что-то сильно беспокоит или вы смотрите на мир с недоверием. Не позволяйте грустным мыслям завладеть вниманием.

Дети. Такой ответ дают оптимисты и мечтатели по жизни. Если вы видите детей с шариками, значит с уверенностью смотрите в завтрашний день и ждете от жизни больше хорошего, чем плохого.

     №3

Мужчина. Этот результат свидетельствует о сильном характере, настойчивости и уверенности. Такой человек не привык сомневаться в себе и своих поступках, все анализирует и принимает только взвешенные и рациональные решения.Психологические тесты по картинкам

Женщина. Этот результат указывает на мягкость характера, креативность, нестандартность мыслей. Такие люди могут похвастаться хорошим абстрактным мышлением, богатой фантазией и тонким восприятием искусства.

Тест «Назови героя сказки»

  • Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием?
  • Назовите героиню русской народной сказки, которая была сельскохозяйственным продуктом.
  • В какой русской народной сказке решаются проблемы жилищно-коммунального хозяйства?
  • В какой русской народной сказке брат не послушался сестру, один раз нарушил санитарно-гигиенические правила и поплатился за это?
  • Назовите героиню французской сказки, которая занималась неквалифицированным трудом.
  • Какой герой русской народной сказки ловил рыбу очень оригинальном способом?
  • Назовите имя героя английской сказки, который построил дом, придерживаясь передовых методов, а его братья работали по старинке и поэтому чуть не потеряли жизнь.
  • Какой сказочный герой посеял деньги, думая, что вырастет денежное дерево?
  • К семейству, каких домашних птиц принадлежит героиня русской народной сказки, которая снесла для хозяев изделие из драгоценного металла и как её звали?

Вот мы расслабились немного и готовы посмеяться:

Упражнение «Зеркало»

Повернитесь к зеркалу и скорчите смешные рожицы.

Упражнение «Валенки удачи»

У Андерсона есть сказка «Калоши счастья». В этой сказке фее подарили калоши счастья, которые она решила отдать людям, чтобы те стали счастливее. Человек, который надевал эти калоши, становился самым счастливым человеком. А у нас по-нашему «Валенки удачи». Итак, я предлагаю вам обуть эти валенки и стать счастливым человеком. Одевайте и подумайте о самом заветном и пусть ваше желание сбудется.

Рефлексия

И в конце предлагаю вам комплекс упражнений для снятия эмоционального напряжения.

           Комплекс упражнений для снятия эмоционального напряжения

                                                                          (по Джекобсону)

Лимон. 

Представьте, что в левой руке у вас находится лимон. Сожмите руку в кулак так сильно, чтобы из лимона начал капать сок. Еще сильнее. Еще крепче. А теперь бросьте лимон и почувствуйте, как ваша рука расслабилась, как ей приятно и спокойно. Опять сожмите лимон крепко-крепко… (3 раза каждой рукой).

Черепаха. 

Вы – черепаха, вы гуляете и едите травку. Вдруг невдалеке возникла опасность, и вам быстро нужно спрятать голову в плечи. Втягивайте сильно-сильно. Еще сильнее, еще глубже голова уходит в панцирь. А теперь опустите плечи, так как опасность миновала, и расслабьте их. Почувствуйте, как приятно расслабление и состояние покоя… 3 раза.

Слоненок. 

Представьте, что вы лежите на солнышке и загораете. А теперь из-за кустов выбегает слоненок и бежит прямо на вас. Чтобы он вас не задел, напрягите живот сильно-сильно, как только можете. Еще сильнее напрягите мышцы живота. А теперь можно расслабиться, потому что слоненок пробежал мимо. Обратите внимание на приятное расслабление, которое возникает в теле после напряжения. Каким тяжелым и теплым кажется тело…

Муха. 

Представьте, что вам на нос села муха и вам без помощи рук нужно прогнать ее. Покрутите носом вправо и влево, наморщите его и напрягите все мышцы лица…А теперь расслабьте лицо. Муха улетела. Почувствуйте, как состояние покоя приятно разливается по вашему лицу…

Жмурки. 

Вам нужно крепко зажмурить глаза, чтобы солнце не слепило их. Крепко-крепко сожмите веки. Еще сильнее, еще крепче сильнее сжимайте веки… Но вот солнце уходит, и лицо можно расслабить… 3 раза.

Закончить наш смехотренинг хочется японской пословицей: «Сильнейший тот, кто улыбается».

Литература:

1.Маркова А.К. «Психология труда учителя». М: Просвещение , 1993. - 192 с.
2. Реан А.А. «Психология педагогической деятельности». Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1994. - 81 с.

Интернет ресурсы:

1. https://kreativlife.ru/psihologicheskie-testy-po-kartinkam/

2. testpokartinke.ru

3. https://www.maam.ru/detskijsad/metodika-myshechnoi-relaksaci-po-dzhekobsonu-dlja-detei-doshkolnogo-vozrasta-i-pedagogov.html

4. https://newstes.ru 

5. newstes.ru

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4



Предварительный просмотр:

Круглый стол

на тему:

««Гелототерапия, как инструмент для создания эмоциональной стабильности в коллективе детей с особыми потребностями».

Для воспитателей и педагогов дополнительного образования

Составили

учитель-дефектолог

Ильина О.А.

музыкальный работник

Попова О.В.

воспитатели

Силантьева Н.В.

Щурова К.М.

https://distant.sev.msu.ru/pluginfile.php/15503/course/overviewfiles/78003.jpg

Цель: Обсудить с персоналом центра возможность внедрения в жизнь ЦССВ смехотерапии.

Задачи: 

  • повышение профессиональной компетентности педагогов;
  • создать благоприятные условия для активного взаимодействия и сотрудничества в педагогическом коллективе;
  • формировать интерес  педагогов ЦССВ к дальнейшему изучению смехотерапии;
  • развивать творческий потенциал педагогов.

Участники: Методист, воспитатели, младшие воспитатели, педагоги дополнительного образования.

Оборудование: карточки синего и красного цвета; блокноты и ручки; .

Форма проведения: двурядный круглый стол.

Время проведения: 1час.

Предварительная подготовка:

  • проведение мастер-классов: «Самомассаж, как элемент смехотерапия в работе с детьми раннего возраста», «Применение гелототерапии для педагогов: Начни с себя», «Применение игр и упражнений для развития речи в рамках смехотерапии в работе с детьми раннего возраста»;
  • консультации  «Применение смехотерапии в условиях центра»;
  • сообщений: «Как воспитать в ребёнке оптимиста», «Интересные факты о смехе»;
  • докладов: «История гелототерапии», «Развитие положительных эмоций у детей раннего возраста с ОВЗ в условиях центра»;
  • смехотренинг «Упражнения для снятия эмоционального напряжения»; 
  • проведение открытых игр-занятий с применением гелототерапии.

Задача: сформировать мнение по теме.

Круглый стол:

Этапы проведения, их задачи и время реализации:

1)Организационный момент.

Задача: представление участников, определения правил и регламента круглого стола.

Время: 5 минут.

Сегодня мероприятие будет проводиться в форме Двурядного круглого стола. Участники будут поделены на два круга: представители внешнего круга на начальном этапе не будут принимать участия в дискуссии. Их задача — внимательно слушать, фиксировать наиболее значимые для себя моменты, приготовить аргументы и вопросы для «второй волны» обсуждения. О внешний круг войдут: Дудка И.С.-методист, Г.Н.- логопед, Оборенкова А.А.- воспитатель.

Все остальные участники представители внутреннего круга, они активные участники мероприятия.

Я, Силантьева Н.В. воспитатель- ведущий.

Правила проведения Круглого стола:

круглый стол проводится в форме обсуждения одного вопроса;

обсуждаемый вопрос допускает разные мнения и толкования, а также взаимные возражения участников;

в результате обсуждения должны быть выявлены точки зрения всех участников на данный вопрос;

участники имеют равные права и высказываются в определенном порядке;

все выступления регламентируются, на них отводится не более 5 мин.

Сейчас я раздам всем цветные карточки: синие и зелёные. Все кто получил синие карточки, садятся с правой стороны стола. У кого красные с левой. Обладатели красных карточек будут искать плюсы применения смехотерапии, а синих - минусы.

2) Основная часть:

Перед проведением Круглого стола была проведена большая работа: доклады, сообщения, консультации, мастер-классы, смехотренинг и на этом мероприятии, мы пополним ваши знания о смехотерапии.

А) Выступления спикеров.

Задача: работа в группах, сформировать мнение в группе по предложенному вопросу.

Время: 25 минут.

I. Предоставляю слово воспитателю Щуровой К.М.. Она презентует картотеку потешек для детей с 1г. до 2 лет и расскажет о применении потешкотерапии в повседневной жизни малышей центра в рамках смехотерапии.

***

Потешки - это коллективное художественное творчество народа. Они веками вбирали в себя жизненный опыт, коллективную мудрость и передавали их младшим поколениям, активно пропагандируя высокие нравственные нормы и эстетические идеалы. Потешки дают детям уроки на всю жизнь: уроки нравственности, трудолюбия, доброты, дружбы, взаимопомощи. Они пронизаны душевной теплотой и любовью.

Особую значимость потешки приобретают в дошкольном учреждении. Ведь в период адаптации к новой обстановке ребенок еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. Поэтому потешки, помогают установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к воспитателю.

Хорошо подобрать игрушки в группе так, чтобы среди них были персонажи из потешек. Это были ласковые и успокаивающие потешки. Через несколько дней я заметила, что дети уже сами с большой охотой шли в группу, просили прочитать потешку про петушка или другую наиболее понравившуюся.

Потешки, песенки очень помогали наладить эмоциональный контакт с новенькими детьми.

Находясь в группе целый день, дети устают, бывает, ссорятся, у них, как и у взрослых, бывает плохое настроение, хочется поплакать. А другие расшалились и никак не могут успокоиться. Потешки помогают успокоить расстроенных или расшалившихся детей.

Потешки оказывают благоприятное влияние на общение с ребенком в разные режимные моменты, когда его укладывают спать, во время умывания, во время еды, бодрствования.

Если воспитатель использует этот прием при укладывании, дети становятся намного спокойнее, быстрее засыпают, не тревожатся во сне.

Также использование потешек для подъема детей после сна, помогает малышам быстрее проснуться, так как не все дети с охотой сразу встают.

Потешки хороши и при формировании навыков самообслуживания, они делают процесс одевания и раздевания приятным для малышей.

Веселые потешки формируют положительное отношение к навыкам гигиены.

Удачно подобранная потешка помогает и во время кормления.

На материале детского фольклора  малыши учатся разнообразным выразительным движениям, а малоподвижных детей потешки побуждают двигаться.

Через потешки малыши знакомятся с природой.

Народные потешки:

расширяют кругозор;

обогащают речь;

формируют отношение к окружающему миру;

учат быть эмоциональными и в речи, и в показе движений;

обогащают эмоциональную сферу;

помогают выразить эмоции;

способствуют развитию мелкой моторики;

дают умственное развитие;

удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном контакте со взрослыми;

стимулируют творческие проявления;

будят фантазию;

обогащают личность;

жизнь ребенка становится более интересной и содержательной.

Терапия потешками, является одним из методов смехотерии, ведь она даёт малышам чувство спокойствия, защищённости, уверенности, а значит и хорошее настроение и учит улыбаться.

В картотеки подобраны потешки не только для всех режимных моментов, но и для общения.

 

II. Слово предоставляется воспитателю Силантьевой Н.В., для представления картотеки игр для развития детей раннего возраста с ОВЗ через смехотератию.

***

В наше время чтобы заинтересовать ребёнка, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые инновационные технологии.

Одним из новых направлений является гелотология (смехотерапия) – наука о смехе.

Сегодня точно доказано, что положительные эмоции улучшают работу иммунной системы, а хохот –полезная процедура в борьбе со стрессом, мощный стимулятор деятельности. Во время смеха снижается уровень тревоги, раздражительности, агрессии. Смех повышает мотивацию к занятиям, обеспечивает незаметный для ребёнка переход от игровой деятельности к учебной, за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляет более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память. Улыбающийся ребенок более коммуникабелен, и проще адаптируется в социуме. Помимо этого, польза смеха для детей заключается в его способности развивать моторику их движений, и повышать интерес к получению новых знаний.

Организованная педагогическая работа может обогатить эмоциональный опыт детей и значительно смягчить или даже полностью устранить недостатки в личностном развитии.                                                                                

В данном пособии- картотеке собраны самые интересные и эффективные игры, помогающие развитию эмоций детей раннего возраста. В приведённых играх, естественно, есть и множество других задач, но ваше внимание будет акцентировано на смехотерапевтических целях.

Игры подобраны по разделам и возрастным этапам. Из всего многообразия педагог легко подберёт материал необходимый как для индивидуальных игр, так и для подгрупповых и общегрупповых занятий.  

III. Следующее выступление музыкального руководителя Поповой О.В., которая расскажет о музыкальных произведениях, развивающих у малышей различные чувства и о музыке, применяемой в гелототерапии.

***

Педагоги, в наше время, стараются воспитать всесторонне и гармонично развитого ребёнка, комплексно решая задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития малыша, активно внедряют в этот процесс наиболее эффективные и инновационные методы и технологии.

Смехотерапия является одной из таких инновационных технологий. В состав смехотерапии входит много разнообразных методик, одна из которых - музыкотерапия.

Музыка способна объединить воспитательные усилия педагогов с целью гармоничного воздействия на личность ребёнка.

Один из вариантов использования потенциала музыкотерапии связан с фоновой музыкой – музыкой, звучащей «вторым планом».

Использование фоновой музыки является одним из доступных и эффективных методов психолого-педагогического воздействия на ребёнка в условиях центра и помогает решать многие задачи воспитательно-образовательного процесса.

Такие как:

  • создание благоприятного эмоционального фона;
  • социализация ребенка;
  • обогащение эмоционального опыта;
  • развитие психических процессов — мышления, воображения, креативных

способностей;

  • развитие художественного восприятия музыки;
  • приобретение знаний о музыке;
  • расширением музыкального кругозора;
  • устранение нервного напряжения;
  • сохранение эмоционального здоровья детей;
  • развитие воображения в процессе творческой деятельности;
  • повышение творческой активности;
  • активизация мыслительной деятельности;
  • повышение качества усвоения знаний;
  • переключения внимания во время изучения трудного учебного материала;
  • предупреждение усталости и утомления;
  • психологическая и физическая разрядка после учебной нагрузки, во время психологических пауз, физкультурных минуток.

Музыка должна входить во все виды деятельности детей в повседневной жизни. Звучание фоновой музыки в режимные моменты (подъём детей утром, настрой на занятия, подготовка ко сну, пробуждение и т. д.) создает эмоционально – комфортный климат в группе (время звучания фоновой музыки корректируется для каждого конкретного возраста детей).

Помните:

  • задания, требующие  особого  внимания,  лучше  выполнять  без музыкального
  • сопровождения;
  • музыкальные произведения следует чередовать каждые 2-3 недели, возвращаясь к одним и тем же мелодиям через 2-3 месяца;
  • перечень  музыкальных  произведений  фоновой  музыки  является  примерным и  может  варьироваться  педагогом;
  • использование музыки должно быть дозированным;
  • громкость музыки нужно настроить так, чтобы она одновременно не мешала общаться, и её можно было слушать.

Интересная, разнообразная по характеру музыка, обогащает жизнь детей, приносит им радость, создаёт хорошее настроение. Регулярное использование музыки при проведении режимных моментов приведёт к тому, что дети, реагируя на смену мелодии, сами смогут определять момент перехода от одного вида деятельности к другому.

Правильно подобранная музыка или песня дает хороший корригирующий эффект. Разумное пользование музыкой помогает педагогу сделать работу интересной и более эффективной.

IV. Сейчас воспитатель Силантьева Н.В. представит вашему вниманию примерные конспекты для детей с 1г. до 2 лет по всем разделам программы с применением смехотерапии.

Вставить игры по смехотерапии в занятия с детьми не сложно. Их можно брать как ритуал перед занятиями, как вводную часть в занятие, ввести в основную часть или закончить непосредственную образовательную деятельность.

***

V. Учитель- дефектолог Ильина О. В. представит вам методические материалы для «Диагностики эмоционального развития детей с 1г. до 2 лет» и мониторинга «Эмоционального состояния ребенка в группе» и «Эмоциональной атмосферы в группе».

Диагностика и мониторинг очень важны в деятельности педагога. Ведь

мониторинг- это форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием её развития. А диагностика позволяет:

-определить особенности усвоения детьми знаний, умений и навыков;

-выявить характер трудностей и установить их причины;

-определить уровень овладения деятельностью;

-оценить изменения, происходящие в развитии детей.

В) Обсуждения в группах, обмен мнениями в форме двурядного круглого стола.

Задача: возможность участникам представить свое мнение и опыт по теме и взять на заметку мнения других участников.

Время: 15 минут.

3) Подведение итогов:

Задача: рефлексия участников, вынесения решения.

Время: 5минут.



Предварительный просмотр:

Конспект игры-занятия по игре с дидактическим материалом

по теме «В гости к Жучке»

с 1г.6мес.-1г.9мес.

Составила воспитатель Щурова К.М.

Цель: Обогащать сенсорный опыт.

Задачи:

Обучающие

-Учить действовать с различными дидактическими игрушками.

-Приучать понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает свои действия.

-Создавать условия, побуждающие к двигательной активности.

-Содействовать развитию основных движений.

-Учить соотносить 3 цвета по принципу «такой- не такой».

- Расширять запас понимаемых слов, обозначающих цвет предметов.

Развивающие

-Развивать коммуникацию.

-Развивать мелкую моторику.

-Развивать эмоции. 

Воспитывающие

-Воспитывать у детей навык совместной работы, налаживание положительного                            эмоционального контакта.

- Воспитывать интерес к окружающему.

- Воспитывать интерес к практическому познанию свойств и функций предмета.

Коррекционные

-Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного.

-Гармонизировать личностное развитие.

-Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, снять напряжение, поднять настроение.

-Обогащать впечатлениями. 

Материал: 

Ход:

Воспитатель находится в помещении, ребёнок к нему подходит.

I часть Вводная

Игра по смехотерапии - жесты «Поздороваемся».

Педагог протягивает ребёнку руку: «Здравствуй, Вова».

Игра по смехотерапии – самомассаж «Сенсорные тренажёры».

Педагог: «Посмотри, Вова, что у меня есть (достаёт сенсорные тренажёры, ребёнок занимается ими, педагог подсказывает, помогает)».

IIчасть Основная

Воспитатель: «Сегодня к нам в группу принесли письмо. Вот оно. Интересно от кого (открывает, достаёт картинку с изображением собаки). Кто это? Да собачка и говорит она: ав-ав. И зовут её Жучка. У собачки день рождения и она приглашает нас с тобой в гости. Пойдём? Да? Хорошо, но в гости ходят с подарком. Давай испечём собачки торт? Сначала нарисуем, какой он будет».

Игра на развитие мелкой моторики «Каракули».

Педагог сажает ребёнка за стол. На столе лежит рисунок торта, он накрыт трафаретом, в середине вырезан небольшой круг. Кисть и баночка с белой краской. Педагог предлагает оставить следы на бумаге –«нарисовать торт».

После работы педагог достаёт нижний рисунок: «Вот какой у нас будет торт. Для торта нужны яйца. Пойдём за ними, бери корзинку».

П/и «Перешагни».

Ребёнок идет, перешагивая через две палки положенные параллельно.

Игра по развитию речи «Назови».

Педагог: «Вот мы и пришли. Кто это, Вова? Да курочка: ко-ко. И она нам даст яичко. Но пока она занята. Давай ей поможем?».

Д/и «Разложи по цвету».

Воспитатель: «Нужно разложить яйца по цвету в стаканчики. Вот так (педагог показывает, ребёнок делает. Взрослый помогает, подсказывает. Берётся для ребёнка 3 цвета- красный, зелёный, жёлтый)».

Игра по смехотерапии - жесты «Да!».

Педагог: «Ты справился: Да! (ребёнок поднимает руки вверх)».

Воспитатель: «Вот яйцо. Клади его в корзинку. Теперь нам нужна мука».

П/и «По ровненькой дорожке».

Ребёнок идёт по ограниченной поверхности.

Игра по развитию речи «Назови».

Педагог: «Вот мы и пришли. Кто это, Вова? Да кошечка: мяу-мяу. И она нам даст муки, когда замесит. Давай ей поможем?».

Игра на развитие мелкой моторики «Куличи».

Педагог показывает ребёнку, как взять в горсть, как скатать, смять «муку». В конце получается комок.

Игра по смехотерапии - жесты «Да!».

Педагог: «Ты справился: Да! (ребёнок поднимает руки вверх)».

Воспитатель: «Вот тесто. Клади его в корзинку. Теперь торт нужно испечь».

Воспитатель достаёт коробку. Она разделена на две части. В одной лежит уже готовый «торт». Он закрыт. В другую часть ребёнок кладёт «яйцо» и «муку». Воспитатель закрывает крышку и ставит на  игрушечную плиту. Потом достаёт из коробки готовый «торт».

Д/и «Украсим торт».

Воспитатель: «Хороший торт у нас получился, но его ещё надо украсить, как на картинке (показывает картинку). Садись, вот украшение, вставляй их в дырочки в торте».

Игра по смехотерапии - жесты «Да!».

Педагог: «Ты справился: Да! (ребёнок поднимает руки вверх)».

Рефлексия

Педагог: «Торт готов, чтобы его сделать ты помог курочке и она дала яичку. Ты помог кошечке, и она дала муку. Мы поставили всё на плиту и испекли торт. Можно идти в гости, на, Вова, неси торт».

III часть Заключительная

Игра «Напоим Жучку чаем».

Педагог: «А вот и собачка Жучка. Скажи: на. На, ешь». Ребёнок дарит торт. Разливает чай. Угощает Жучку.

Литература:

  1. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». М.: Просвещение.- 2011.- 64 с.                                                                                                  
  2. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Комплексные занятия с детьми раннего возраста»: Санкт-Петербург «Паритет».- 2005г.-112с.
  3. Веракса Н.Е. «От рождение до школы». Мозаика-Синтез.- 2014г.-304с.
  4. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего возраста. - СПб: Каро.- 2016.-336с.
  5. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Физическое развитие. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года». Серия «Первые шаги». - Мозаика-Синтез.- 31с.
  6. Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в первой младшей группе». Воронеж: ЧП Лакоценин С. С. -2008.- 272с.    
  1. Лайзане С. Я. «Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателя дет. сада».- «Просвещение».-1978.- 158 с.
  2. Новосёлова C.Л. «Д/и и занятия с детьми раннего возраста». М: Просвещение.- 1985.-176с.

Интернет ресурсы:

http://nsportal.ru/silanteva-natalya-vladimirovna



Предварительный просмотр:

Конспект игры-занятия по игре с дидактическим материалом

по теме «Погуляем вместе»

с 1г.3мес.-1г.6 мес.

Составила воспитатель Силантьева Н.В.

Цель: Обогащать сенсорный опыт.

Задачи:

Обучающие

-Учить действовать с различными дидактическими игрушками.

-Приучать понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает свои действия.

-Продолжать учить показывать изображенные на картинке знакомые предметы в статическом положении. 

-Создавать условия, побуждающие к двигательной активности.

-Содействовать развитию основных движений.

-Знакомить детей с некоторыми формами (кубик, шарик).

Развивающие

-Развивать коммуникацию.

-Развивать мелкую моторику.

-Развивать эмоции. 

Воспитывающие

-Воспитывать у детей навык совместной работы, налаживание положительного                            эмоционального контакта.

- Воспитывать интерес к окружающему.

- Воспитывать интерес к практическому познанию свойств и функций предмета.

Коррекционные

-Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного.

-Гармонизировать личностное развитие.

-Доставить удовольствие, повеселить, позабавить, снять напряжение, поднять настроение.

-Обогащать впечатлениями. 

Материал: коробка с двумя отверстиями: круг, квадрат; миска с шарами; миска с галькой; скат; ведёрко; небольшой мячик из ткани; картинки и игрушки кошка, курица, собака; лоток с 4 кубика и 2 шариками; дорожка; заводная игрушка кошка.

Ход:

I часть Вводная

Педагог: «Игорёк, когда входишь в комнату, нужно здороваться. Давай поздороваемся».

Игра по смехотерапии – жесты «Поздороваемся».

Педагог подаёт ребёнку правую руку и просит подать свою. Пожимает, здоровается.

II часть Основная

Педагог: «Давай, Игорёк, отправимся гулять. Давай мне ручку, пойдём вместе. Что-то мы встретим на пути (делают несколько шагов)? Посмотри, какие камешки».

Игра по смехотерапии – самомассаж «Играем с камешками».

Воспитатель показывает камешки в неглубокой тарелочке. Побуждает ребёнка трогать их, поднимать, сгребать в горсть: «Это большой камешек. Это маленький камешек».

П/и «Лови мяч».                                                                                                            Педагог: «Ой, посмотри среди камешков шарик. Потрогай, какой он мягкий, круглый. Шарик упал и покатился. Давай его поймаем (ребёнок идёт за мячом). Поймал, молодец».

Игра по развитию речи «Игрушка и картинка».

Педагог: «Куда же мы пришли (смотрит на картинку). Посмотри кто это? Это курочка: ко-ко-ко. Покажи пальчиком (формирование указательного жеста). Вот она курочка (показывает игрушку). Где курочка? Вот. И вот (показывают на картинку и на игрушку)».

Д/и «Скати шарик со ската».

Воспитатель: «Курочка хочет с нами поиграть. Вот шарики, вот горка. Надо положить шарик на горку и убрать руку. Шарик катится (играют с ребёнком 4-5 раз)».

П/и «Хождение по ограниченной поверхности».

Педагог: «Поиграли, а теперь пора идти дальше, вот по этой дорожке (ребёнок идёт по дорожке)».

Игра по развитию речи «Игрушка и картинка».

Педагог: «Куда же мы пришли (смотрит на картинку). Посмотри кто это? Это собачка: ав-ав. Покажи пальчиком (формирование указательного жеста). Вот она собачка (показывает игрушку). Где собачка? Вот. И вот (показывают на картинку и на игрушку)».

Д/и «Шарик и кубик».

Педагог: «Собачка хочет башенку, но может её построить. Давай поможем. Садись. Вот тебе строительный материал. Построй башенку. Строить будем из кубиков (педагог помогает, подсказывает). Вот тебе собачка башенка из кубиков».

П/и «Поход (совершенствовать навык ходьбы)».

Педагог: «Помогли собачке, построили башенку и пошли дальше (идут за руку)».

Игра по развитию речи «Игрушка и картинка».

Педагог: «Куда же мы пришли (смотрит на картинку). Посмотри кто это? Это кошечка: мяу-мяу. Покажи пальчиком (формирование указательного жеста). Вот она кошечка (показывает игрушку). Где кошечка? Вот. И вот (показывают на картинку и на игрушку)».

Д/и «Занимательная коробочка».

Педагог: «А кошечка играет в интересную игру. Давай с ней поиграем (педагог даёт коробку с круглым и квадратным отверстиями и шарики, ребёнок опускает шарики в соответствующее отверстие. 4-5 раз.). Молодец. Поиграл с кошечкой».

III часть Заключительная

Рефлексия

Ребёнок выходит из-за стола. Педагог: «Мы с тобой сегодня вместе погуляли. Поиграли с курочкой: ко-ко, с собачкой: ав-ав, с киской: мяу-мяу».

Игра по смехотерапии – жесты «Пока-пока».

Воспитатель: «А сейчас пора говорить: Пока-пока и помахать ручкой (педагог помогает)».

Игра по смехотерапии – развлечения «Заводные игрушки».

Педагог: «Посмотри, Игорь, это мешочек. Давай его откроем и узнаем, что в нём лежит (в мешочке заводная кошка, её запускают и играют)».

Литература:

  1. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду». М.: Просвещение.- 2011.- 64 с.                                                                                                  
  2. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Комплексные занятия с детьми раннего возраста»: Санкт-Петербург «Паритет».- 2005г.-112с.
  3. Веракса Н.Е. «От рождение до школы». Мозаика-Синтез.- 2014г.-304с.
  4. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего возраста. - СПб: Каро.- 2016.-336с.
  5. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Физическое развитие. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года». Серия «Первые шаги». - Мозаика-Синтез.- 31с.
  6. Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в первой младшей группе». Воронеж: ЧП Лакоценин С. С. -2008.- 272с.    
  1. Лайзане С. Я. «Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателя дет. сада».- «Просвещение».-1978.- 158 с.
  2. Новосёлова C.Л. «Д/и и занятия с детьми раннего возраста». М: Просвещение.- 1985.-176с.

Интернет ресурсы:

http://nsportal.ru/silanteva-natalya-vladimirovna



Предварительный просмотр:

Музыкальное развлечение-утренник по музыкальному воспитанию.

По теме «С Новым Годом».

Возраст: с 1г.3мес. до 2лет.

Составила воспитатель Силантьева Н.В.

  1. Цель: Приобщить к национальной культуре.
  2. Вызвать чувство сопричастности к событию общенационального значения.

Задачи:

  1. Развивать свободное общение ребенка со взрослым.
  2. Развивать слуховое внимание.
  3. Развивать мелкую моторику.
  4. Создать радостное настроение.
  5. Помочь испытать эмоциональный отклик. 
  6. Доставить удовольствие.
  7. Научить символическим жестом, подкреплять яркий речевой образ.
  8. Помогать эмоционально, выразить смысл сказанного.
  9. Развивать коммуникацию.
  10. Дать возможность самовыражению. 
  11. Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать (как могут, умеют).
  12. Приучать показывать простейшие плясовые движения.
  13. Вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий.
  14. Формировать навыки общения в коллективной деятельности воспитанников.
  15. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыке.

Действующие лица: Дед Мороз, Снегурочка, Медведь.

Материал: грохотули по числу детей, султанчики по два на ребёнка, корзинка со «снежками», мешок с подарками, стробоскоп.

Ход: Дети входят в зал, там их встречает Дед Мороз.

Игра по смехотерапии- жесты «Поздороваемся».

Дед Мороз протягивает руку, приветствует детей, здоровается с ними:

Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки.

Дед Мороз: «Посмотрите, ребята, какую я вам ёлочку нарядил. Сколько на ней шариков, мишуры, а это что….., а это….».

Все рассматривают ёлку.

Слушание песни «Маленькой ёлочке» муз. М. Красева, сл. З. Александрова

Дед Мороз: «Давайте, ребята сядем и послушаем песенку про Ёлочку». Дети могут по возможности подпевать.

Дед Мороз: «А где же моя внучка Снегурочка? Давайте её позовём. Берите грохотули и звоните, Снегурочка услышит и придёт».

Раздаются грохотули, дети звонят.

Слушание песни «Снегурочка» муз. и сл. М. Красева

Звучит музыка, появляется Снегурочка, кружится и поёт песню.

Игра по смехотерапии- жесты «Поздороваемся».

Снегурочка протягивает руку, приветствует детей, здоровается с ними.

Снегурочка: «Посмотрите, что я вам принесла (раздаёт дождик на палочках)».

Танец «Танец снежинок» муз. Попова О.В.

Снегурочка: «Вы, молодцы. Красиво танцевали. На улице Зима, идёт снег. Посмотрите, как красиво».

Включается снегопад. Дети смотрят, ловят. Включается свет, мишка спит.

Дед Мороз: «Ой, ребята, а Мишка то спит. Давайте его разбудим».

Музыкальная игра «Мишка».

Дети будят Мишку, трогают, щекочут, хлопают в ладоши. Мишка просыпается, догоняет детей.

Музыкальная игра «Собери снежки».

Мишка: «Ребята, вот что у меня есть (показывает корзину со снежками, рассыпает снежки). Ой, раскатились. Помогите мне их собрать (дети собирают снежки).

Танец «Праздник новогодний» муз. и сл. П. Ермолова

Снегурочка: «Молодцы, ребята, помогли мишки. А сейчас, давайте потанцуем все вместе».

Герои танцуют с детьми в парах.

Мишка: «Дедушка Мороз, а где же подарки?».

Дед Мороз: «А, я их кажется, потерял. Они в большом синим мешке лежали. Что же делать».

Мишка: «Давайте их поищем».

П/и «Ищи».

Дети ходят по залу, ищут подарки. Находят их под ёлкой. Герои раздают подарки.

Литература:

  1. Бабинова Н. В., Мельцина И. В. «Музыкальные занятия с детьми раннего возраста». - СПб. : О «Детство-пресс», 2017. - 128 с.
  2. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комиссарова Л.Ред. «Музыка в детском саду. Первая младшая группа».- М. «Музыка» 1990.-  126с.                          
  3. Веракса Н.Е. «От рождение до школы». Мозаика-Синтез.- 2014г.-304с.
  4. Вихарева Г.Ф. «Пестрые страницы». И.: СПб «Детство-Пресс», 2003.- 40с.
  5. Выродова И. А. «Музыкальные игры для самых маленьких». М. «Школьная Пресса».- 2007.- 160с.
  6. Картушина М. Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». И. «Сфера».- 2003.-186с.
  7. Сауко Т., БуренинаА. «Топ-хлоп, малыши». И.: С.-Пб.: Музыкальная палитра. 2021.- 120с.

Интернет ресурсы:

http://nsportal.ru/silanteva-natalya-vladimirovna

http://mamaspuzzles.com.ua/



Предварительный просмотр:

Диагностика эмоционального развития детей с 1г. до 2 лет

Возраст

Параметры

Отметка баллов

Общий балл

Да

Нет

1г.-1г.3мес.

1

По просьбе обнимает значимого взрослого.

2

Смеется или улыбается, когда взрослые демонстрируют «детское» или другое неожиданное поведение.

3

Выражает желание быть отпущенным или опущенным на место каким-то постоянным способом, не крича и не нервничая.

4

Играет в игры, требующие взаимодействия (например, там, где надо играть по очереди, издавая звуки, хлопая в ладоши и т.д.).

5

Протягивает другому ребенку игрушку.

1г.3мес.-

1г.6мес.

1

Происходит рост поведенческого репертуара:

-Появляется сопереживание, утешение.

- Нуждается в поддержке и одобрении.

- Может быть пугливым и стесняться.

- Положительный фон настроения.

- Наблюдает за игрой других детей.

- Играет рядом с другими детьми, неохотно делится игрушками.

2

Узнаёт и показывает себя и знакомых на фотографии.

3

Использует слова или жесты, чтобы выразить свои желания:

спользует «нет» (слово, звук, жест), выражая несогласие. 

-Начинает настаивать на своём.

- Делает выбор.

4

Интересуется окружающим миром и людьми.

Использует помощь взрослых для решения проблемы, через издаваемые звуки, указывание или другие коммуникационные сигналы просит помощи взрослого, чтобы исследовать окружающую обстановку.

5

Начинает осознавать свои чувства:

-Демонстрирует любовь (гладит, целует).

1г.6мес.-

1г.9мес.

1

Использует слова или жесты, чтобы выразить свои желания:

-Использует «да» (слово, звук, жест), выражая согласие.

2

Имитирует действия взрослых, решая проблемы.

3

Происходит рост поведенческого репертуара:

- Использует интонационные образы вокализации (или использует жесты, как будто делает знаки).

- Приветствует знакомых соответствующим звуком или жестом.

- Играет рядом с другими детьми, иногда меняясь с ними игрушками.

- Пытается доставить удовольствие другим.

4

Просит у взрослого нужную информацию с помощью вопросительного взгляда, изменения издаваемого звука и/или словами.

5

Дифференцированные межличностные отношения.

1г.9мес.-2лет

1

Происходит рост поведенческого репертуара:

-Пытается утешить других, когда им плохо.

- Спонтанно делится со своими сверстниками.

- Помогает в простейших работах.

- Предлагает сверстникам или взрослым начать игру.

- Устраивает «представления» для других.

2

Узнает свои и чужие вещи: одежду, игрушки и др.

3

Показывает на себя и других, когда спрашивают: «Где (имя)?».

4

Сопротивляется попыткам взрослых помочь ему во время еды.

Просит дать ему фрукты, сок, конфеты или что-то другое.

Решает простые проблемы без помощи взрослого.

5

Использует слова или жесты, чтобы выразить свои желания:

- Экспериментирует с высказываниями из двух слов (или жестами из двух знаков), чтобы добиться своей цели (например, «иди ко мне», «подними мишку»).

Обработка результатов:
Выберете возраст ребёнка и продиагностируйте его по параметрам в графе его возраста.

За каждый ответ «Да» начисляется 1 балл, за ответ «Нет» - 0 баллов. Занесите баллы в графу «Основной балл».                                                                                                    Если в графе несколько подпунктов, а вы отвечаете на какие-то «Да», на какие-то «Нет», то нужно подсчитать среднее арифметическое этого пункта (сложить все баллы по пункту и разделить на количество подпунктов). Далее занести данные в графу «Основной балл».

Затем подсчитайте сумму баллов, и занесите в графу « Отметка баллов».

Интерпретация данных:
От 5 до 4 баллов - эмоциональное развитие ребёнка в норме.
От 3 до 2 баллов - эмоциональное развитие ребёнка ниже нормы.
От 1 до 0 баллов - эмоциональное развитие ребёнка сильно отстаёт от нормы.



Предварительный просмотр:

                                                    Мониторинг эмоционального состояния ребенка в группе

Группа ___________________________________________________________________________________________________

ФИ ребёнка _______________________________________________________________________________________________                                                                                          

Возраст_________  Дата поступления в группу________________________ Дата мониторинга__________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Параметры мониторинга

Адаптация

Общение

Сон

Общее эмоциональное состояние

Проявление отрицательных всплесков в эмоциональном состоянии

Со сверстниками

Со взрослыми

Агрессия

Капризы

Неадекватные ситуации эмоции

Боязнь безопасных предметов

Лёгкая

Средняя

Тяжёлая

Инициативен

Не уверен

Замкнут

Свободное

Сдержанное

Пассивное

Спокоен

Беспокойный

Часто просыпается, плачет

Жизнерадостен

Спокоен

Подавлен

Часто

Редко

Никогда

Часто

Редко

Никогда

Часто

Редко

Никогда

Часто

Редко

Никогда

Буквенная номерация

параметров

А

Б

В

А

Б

В

А

Б

В

А

Б

В

А

Б

В

В

Б

А

В

Б

А

В

Б

А

В

Б

А

Полученные баллы

Основной балл

Конечный балл

Обработка результатов:
За каждый ответ соответствующий букве А, начисляется 2 балла, букве Б соответствует 1 балл, букве В - 0 баллов.                 Затем подсчитывается сумма баллов и заносится в графу «Основной балл».

Далее полученная сумма делится на количество параметров мониторинга, т.е. на 9, вычисляется среднее арифметическое число и заносится в графу «Конечный балл».
Интерпретация данных:
От 0 до 0,5 балла - ребенок эмоционально благополучен.
От 0,6 до 1балла -  у ребёнка есть небольшие эмоциональные проблемы.
От 1,1 до 1,3 баллов - ребенок не вполне эмоционально благополучен.

От 1,4 до 2 баллов - свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии ребенка.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Примечание:                                                                                                                                                                                                       В качестве основного метода, позволяющего выявить особенности эмоционального развития и оценить эмоциональное состояние ребенка, используется наблюдение.                                                                                                                                              Этим методом могут успешно пользоваться воспитатели, которые, наблюдая ребенка каждый день, имеют возможность тщательно исследовать его поведение в реальных жизненных обстоятельствах. Регулярное наблюдение позволяет достаточно объективно оценить эмоциональное состояние ребенка в условиях детского учреждения  – при взаимодействии с воспитателем и со сверстниками, в процессе организационной деятельности и отдельных режимных моментах.                                                                                                                                                                   Однако при использовании данного метода возникают следующие сложности:
 невозможно избежать субъективизма наблюдателя, так как интерпретируя результаты наблюдений, педагог может включать в оценку собственные стереотипы суждений, эмоциональные отношения, ценностные ориентации и т. д.;
• наблюдатель может фиксировать только внешние выражения эмоций, а различные эмоции могут выражаться одним и тем же способом. Например, и от страха, и от удивления широко открываются глаза, увеличиваются зрачки; опущенные глаза и голова могут выражать застенчивость, страх или нежелание общаться; слезы могут быть вызваны страхом, печалью или гневом.
Поэтому, чтобы уменьшить количество ошибок при интерпретации результатов, следует отказаться от преждевременных выводов, тщательно фиксировать внешние проявления поведения, продолжать наблюдение по возможности длительное время и лишь, потом приступать к анализу результатов.                                                                                                              Наблюдения за ребенком должны происходить в естественной ситуации: в группе, на прогулке, во время самостоятельной или специально организованной деятельности.

                                                    Мониторинг эмоциональной атмосферы в группе

Группа ___________________________________________________________________________________________________

Возраст детей  от______ до_________    Дата мониторинга__________________________

ФИ ребёнка

Конечный балл мониторинга эмоционального состояния

Основной балл

Общий балл

1

2

3

4

5

6

Обработка результатов:

В графу «Конечный балл мониторинга эмоционального состояния» заносится конечный балл мониторинга эмоционального состояния каждого ребёнка.

Затем подсчитывается сумма баллов и заносится в графу «Основной балл».

Далее полученная сумма делится на количество детей в группе, т.е. вычисляется среднее арифметическое число и заносится в графу «Общий балл».
Интерпретация данных:
От 0 до 0,7 балла - в группе спокойная эмоциональная обстановка.
От 0,8 до 1,2балла -  в группе благополучная эмоциональная обстановка.
От 1,3 до 1,5 баллов - в группе удовлетворительная эмоциональная обстановка.

От 1,6 до 2 баллов - в группе неблагополучная эмоциональная обстановка.