Библиотека логопеда

Агеева И.Д.

500

стишков

для

зарядки

язычков

УДК 373

ББК 74.102

А23

Агеева И.Д.

А23      500 стишков для зарядки язычков. — М.: ТЦ Сфера, 2010. - 96 с. (500)

ISBN 978-5-9949-0228-8

В сборник вошли занимательные стихи, рифмовки, чистоговорки, частушки, направленные на развитие речи, автоматизацию и дифференциацию звуков в произношении детей. Разнообразие рифмованного юмористического материала порадует и подружит детей с труднопроизносимыми звуками.

Для учителей начальной и средней школы, воспитателей и логопедов ДОУ, а также родителей и организаторов детского досуга.

УДК 373

ББК 74.102

Агеева Инесса Дмитриевна

500 СТИШКОВ ДЛЯ ЗАРЯДКИ ЯЗЫЧКОВ

Главный редактор Т.В. Цветкова

Редактор И.С. Шиловских

Художник АД. Прутенская

Дизайнер обложки О.В. Максимова

Корректор Л.Б. Успенская

Компьютерная верстка Г.В. Калининой

Оригинал-макет и диапозитивы текста изготовлены в «ТЦ Сфера»

Гигиенический сертификат

№ 77.99.60.953.Д.001909.03.09 от 02.03.2009 г.

Подписано в печать 09.11.09. Формат 84xl08.

Гарнитура Школьная. Усл. печ. л. 5,04. Доп. тираж 6 000 экз.

Заказ № 9831.

Издательство «ТЦ Сфера»

Москва, Сельскохозяйственная ул.. д. 18, корп. 3.

Тел.: (495) 656-75-05, 656-70-33

ОАО «Владимирская книжная типография.

600000. Владимир. Октябрьский просп.. д. 7

Качество печати соответствует качеству представленных диапозитивов

ISBN 978-5-9949-0228-8                 © ООО «ТЦ Сфера». 2009

ОТ АВТОРА

Уважаемые воспитатели, педагоги, логопеды и заботливые родители!

Перед вами книжка с новыми авторскими материалами на развитие речи и звукопроизношения. В ней вы найдете множество веселых занимательных стихов, рифмовок, чистоговорок и трудноговорок для автоматизации и дифференциации звуков в произношении детей. Все они легко запоминаются, содержание их связано с теми предметами и явлениями, которые окружают современных детишек, а поэтому будут им абсолютно близкими и понятными.

Большое количество и разнообразие рифмованного юмористического материала не позволит вашим детям скучать на занятиях, подружит их с «проблемными» и «непослушными» звуками,  превратив их в «правильные» и «послушные». Вот тогда-то на праздниках благодарная ребятня  порадует вас и озорными частушками, и весёлыми стихами про бывшие трудные буквы, и оригинальными стихами на звукоподражание.

Представленные материалы одновременно с решением логопедических проблем позволят значительно пополнить словарный запас ваших детей и расширить их кругозор.

Так что приступайте скорее к чтению и к интересной плодотворной работе с вашими подопечными. Успехов всем вам!

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЧАСТУШКИ

Веселые частушки помогут разбудить у ваших детей желание совершенствовать свое произношение.

***

Не понять никак нам Дашу,

Ведь во рту у Даши каша.

Но не гречка и не плов —

Эта каша-то из слов!

***

Любит буква Р тигренка —

С детства он ее рычит.

Любит буква Р рыбешку —

Лучше всех ее ... (молчит).

***

Букву Р наш поросенок

Громко хрюкает с пеленок.

Буду крепко с ним дружить —

Р поможет мне учить.

***

Должен каждый офицер

Говорить отлично Р!

Ведь иначе он солдат

Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», «Рассчитаться по порядку!», «Три наряда вне очереди!»)

***

Депутату иль певцу

Быть картавым не к лицу.

Не давай хлеб пародистам —

Говорить учись ты чисто.

***

Мы расселись по порядку,

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими ... (язычками).

* * *

На уроки к  логопеду

Аж вприпрыжку я бегу:

Ведь учительнице строгой

Показать язык смогу!

ВЕСЕЛЫЕ СТИХИ ПРО ТРУДНЫЕ БУКВЫ

И НА ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ

Нужная буква Р

Букву Р мы учим дружно,

Букву Р знать очень нужно,

Чтобы правильно, на пять

Имя Родины сказать: РОССИЯ.

Как правильно

Мы узнали в Букваре,

Как писать нам букву «ре»,

И узнали, например:

Говорят не «ре», а «эр».

Буква Р

Пять лет Сереже в январе,

Пока — четыре, пятый,

Но с ним играют во дворе

И взрослые ребята.

А как на санках, например,

Он с гор летает смело!

Сереже только буква Р

Немного портит дело.

На брата сердится сестра,

Ее зовут Марина.

А он стоит среди двора,

Кричит: «Ты где, Малина?»

Она твердит: «Прижми язык,

Прижми покрепче к нёбу!»

Он, как прилежный ученик,

Берется за учебу.

Твердит Марина: «"Рак", «ручей»,—

Марина учит брата.

Он повторяет: «"Лак", "лучей"», —

Вздыхая виновато.

Она твердит: «Скажи "метро"»,

В метро поедем к дяде.

Нет, — отвечает он хитро, —

В автобус лучше сядем».

Не так легко сказать «ремень»,

«Мороз», «река», «простуда».

Но как-то раз в январский день

С утра случилось чудо.

Чихнула старшая сестра.

Он крикнул: «Будь здорррова!» —

А ведь не мог еще вчера

Сказать он это слово.

Теперь он любит букву Р,

Кричит, катаясь с горки:

«Урра! Теперь я всем примеррр!

Учусь я на пятерррки!»

А.Барто

Лыцаль

Лев, рычащий на щите,

В перьях шлем, красавец-меч!

Мама спит, а я у двери

Буду сон ее стеречь!

Как проснется — удивится:

Кто же охранял покой?

При параде древний «лыцаль»

Салютует ей рукой!

На посту стоял достойно

Настоящий кавалер!

Правда, есть пока проблема

С этой вредной буквой «эр»!

В. Косовицкий

Егоркины скороговорки

Я сегодня был в восторге

От затейника Егорки.

За его скороговорки

Я поставил бы пятерки!

Повторяйте, детвора:

«Посреди двора дрова!»

«Жук, над лужею жужжа,

Ждал до ужина ужа!»

«А в перелеске перепел

Перепелку перепел!»

«Мышь шуршит у шалаша,

Векше* шишку шелуша!»

(* Название белки обыкновенной).

«Лилии полили ли,

Иль увяли лилии?»

«Аня нынче нянина,

Нина няня Анина».

«Мамами любимы мы —

Самыми любимыми!»

То-то буду я в восторге,

Если вы, как я Егорке,

За его скороговорки

Мне поставите пятерки!

Ю. Черных

Штранная иштория

Встретил жук в одном лесу

Симпатичную осу.

Ах, какая модница!

Пожвольте пожнакомиться.

— Увазаемый прокозый,

Ну, на сто это похозэ!

Вы не представляете,

Как вы сепелявите!

И красавица оса

Улетела в небеса.

— Штранная гражданка,

Наверно, иноштранка.

Жук с досады кренделями

По поляне носится.

— Это ж надо было так

Опроштоволоситься.

Как бы вновь не окажаться

В положении таком —

Нужно шрочно жаниматься

Иноштранным яжиком. (П. Синявский)

Что такое портефьяно?

Нину спрашивает Яна:

— Что такое портефьяно?

Отвечает Яне Нина:

— Это фросто фианино.

П. Синявский

Жакет

ЖУк просит сшить ему ЖУкет.

— Жакет! — твердят ему в ответ.

— ЖЖУкет! — ЖУжжит упрямо ЖУк.

—Чтоб на него надеть пидЖУк!

А. Усачев

Шмели

Шмель Шмелю

Жужжит:

«Друж-ж-жище! 

На тебе ж Пылинок тыщи!

Ты ж-ж пыльцою

Даж-ж-же вот,

Перепачкал

Весь ж-живот!»

Поправляя

Свой жилет,

Шмель

Шмелю

Жужжит

В ответ:

«Это ж вовсе

Не пыльца,

Это ж пудра

Для лица.

На боках

И на спине

Я несу ее

Ж-ж-жене!»

В. Иванова

Оса

ЗА-ЗА-ЗА — Звенит оса.

— Всех вас ЗА-ЗА-ЗАкуса...

ВоЗ-Зникает подоЗ-Зренье:

БеЗ-З меня едят варенье!

З-Забралась нахально в таЗ.

ВылеЗ-З-Зала целый час...

И скаЗ-З-Зала сипло: —

КаЖ-Жется, я влипла!

А. Усачев

Тигр

Вышел Тигр

Из-за горы

Прорычал он громко:

— Ррры!

Прилетели какаду:

— Что имели вы в виду?

Рразорву и ррастерзаю?

Рразнесу и рразметаю?

Рраспугаю всех подряд?

Тигр сказал:

— Я просто РРРАД!

По Г. Кружкову

Ужи

У всех уроки пения,

А у ужей — ШИ-пения:

— ПроШИпеть вас попроШУ:

«ШИ-ШИ-ШИ» и «ШУ-ШУ-ШУ».

«ШУ-ШУ-ШУ» и «ШИ-ШИ-ШИ»

Повторите, малыШИ:

ВыШЕ, выШЕ... не фальШИвьте!

ПроШИпели?

ЗапиШИте!

А. Усачев

Песня мухи

Зу-зу-зу! —

Пол внизу...

Я ползу по потолку

В гости к черному крючку...

Зы, как жарко, зу-зу-зу,

Ах, как чешется в глазу!

На клеенке на столе

Капля сладкого желе...

Зы-Зы, мальчик, это что!!

Взял слизал, а мне-то что?!

Зынь-дзынь!

Полечу скорей в окошко.

Там за елкой на дорожке

Много корочек от дынь...

Дзынь!

С. Черный

Про питона

— Питон пытался петь.

— Потом?

— Питон пытался пить.

— Потом?

— Потом Питон питался.

— Потом?

— Потом смотался ...

С. Белорусец

Логопедическая сценка «Буква Р»

Поросенок

Хрю! Хрю! Хрю!

Хрю! Хрю! Хрю!

Р отлично говорю!

Утенок

Кря! Кря! Кря!

Кря! Кря! Кря!

Р я выучил не зря!

Ворона

Кар! Кар! Кар!

Кар! Кар! Кар!

Буква Р мне —

Божий дар!

Кошка

Мур! Мур! Мур!

Мур! Мур! Мур!

Буква Р — такой гламур!

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ РИФМОВКИ-ТРУДНОГОВОРКИ

Ж

* * *

Женя Жанну обожает,

Женя Жанне подражает.

* * *

— Чем же, Женя, еж на ужа похож?

— А в уже и еже есть по букве Ж!

* * *

Женя Жанне удружил:

Жвачку трижды одолжил.

* * *

Мужа жена

Обожать должна.

* * *

Женя визжа

Убежал от ежа.

* * *

На крутом вираже

Будь настороже. (Ж—Р)

* * *

Женя и Жора

У жонглера стажеры. (Ж—Р)

* * *

Женя, Сережа и Жора —

Жаннины ухажеры. (Ж—Р)

* * *

Кружит с жужелицей жук,

Жук для жужелицы друг.

М. Дружинина

* * *

На ежевике Жорка

Увидел плодожорку. (Ж—Р)

* * *

Знаний жажду

Испытывать должен каждый.

* * *

Сложим и умножим

Уже мы это можем.

* * *

Муж жене угождает,

Мужа жена уважает.

Живут дружно,

Так каждым нужно.

* * *

Живите-поживайте,

Добра наживайте.

* * *

Желудку ужин

Очень легкий нужен.

* * *

Дружку на уроке подскажешь —

Медвежью услугу окажешь. (Ж-Ш)

* * *

Невежливый — это невежа,

Незнающий — это невежда.

* * *

Из желто-оранжевой пряжи

Жанне ажурный жакет вяжут.

* * *

Моржи живут — не тужат,

Со стужей жуткой дружат.

* * *

Жираф живет — не тужит,

С жарой ужасной дружит.

* * *

Над абажуром жук жужжит,

От страха Женечка дрожит. (Ж—Р)

* * *

Ждут ежа ежата,

Ждут ужа ужата.

* * *

Платье белоснежное,

Кружевное, нежное.

* * *

В уважаемом журнале «Мурзилка»

Жора с Женькой нашли дразнилки.

Зине с Зоею их прочитали,

А подружки в ответ завизжали:

«Женька с Жорою нас обижают,

Женька с Жорою нас обзывают!»

Уважаемый журнал «Мурзилка»,

Не печатайте больше дразнилки! (Ж—3)

* * *

По свежему снегу петляет лыжня,

Кружит на лыжах по ней малышня.

(Ж—Л)

* * *

Жук жуку жужжал:

«Жжжу-жжжу,

Я с ежжом давно дружжу».

* * *

Даже ужу ужин

Нужен.

И. Сухин

* * *

Женя Жанну обижал —

Жанну жадиной назвал.

Жора Жанну обожал —

Жанну чижиком назвал.

* * *

Женя в гараже

Рассыпал драже. (Ж—Р)

* * *

Кораблик бумажный

По луже плывет отважно.

* * *

Ожерелье жемчужное

Жене дипломата нужно.

* * *

«Жигули» в гараже

Заржавели уже. (Ж—Р)

З

* * *

Ушла гроза за горизонт —

Закрыла Зоя сразу зонт. (З—Р)

* * *

Зазывала Зоя Зину

За земляникою в низину.

* * *

Зоя в музее

На вазы глазеет.

* * *

Знай: Кутузов

Разбил французов.

* * *

Зине зеленая блузка

За зиму стала узкой.

* * *

Повезло Луизе —

Была зимой в круизе. (3—Л)

* * *

У Захара кузина,

Зовут ее Зина.

* * *

Обижается коза

За прозванье дереза.

Чтобы не была коза злой,

Не зови козу дерезой.

* * *

Наказала коза козла,

Для пользы, а не со зла.

По В. Бахревскому

* * *

Разносчиков заразы

Обеззаразим сразу.

* * *

Запоминаю фразу

С первого раза. (З—Р)

* * *

Изумительные зразы

Бабы Зины съели сразу.

* * *

На автовыставке все сразу:

КрАЗы, МАЗы и КамАЗы.

* * *

От груза пузатых арбузов

Развалился у ЗИЛа кузов.

* * *

На Зою

Из-за ели

Глаза газели

Глазели.

* * *

У КамАЗа кузов

Для перевоза грузов.

* * *

Зерно кукурузы

На грузовик погрузим. (З—Р)

Э. Красноруцкии

Л

* * *

Пуделя Мальвины

Слепила я из глины.

* * *

И лисичку, и павлина

Слепим мы из пластилина. (Л—С)

* * *

Апельсин делю на дольки

Для Алины и для Кольки.

* * *

С липкой липы липкий мед

Пчелка лакомкам дает.

* * *

На Земле корабли приземляются,

На Луне луноход прилуняется.

* * *

Съел Филимон

С улыбкой лимон.

* * *

Коля и две Оли

 В поле лук пололи.

* * *

В палисаднике у Лили

Лейкой лилии полили.

* * *

Сильно Клим жал на педали —

Получил он две медали.

* * *

Для лета Виталию

Купили сандалии.

* * *

Пять мелков у Милы было.

Поделилась с Аллой Мила.

* * *

Лайм совсем зеленый

И кислей лимона.

* * *

Пошла Алена

В школу с уклоном.

* * *

Еловые иголки

Зелены и колки.

* * *

Луны половина.

Как долька апельсина.

* * *

Пеленает метель

Малютку ель.

Тепло ели,

Как в колыбели.

* * *

Для подледного лова

Лунки выдолбил Лева.

* * *

Колокольчик голубой

Покивал нам головой.

Мы вежливость заметили,

Улыбками ответили.

* * *

Туфли «лодочки» у Оли

Намозолили мозоли.

* * *

Тепло Алине маленькой

В великолепных валенках.

* * *

В жилете из вельвета

Ходит Лева летом.

* * *

Пельмени для Люды —

Любимое блюдо.

* * *

Мед полезный принесла

Полосатая пчела.

* * *

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

* * *

Жил-был поп,

Толоконный лоб.

А. Пушкин

* * *

Листопадом утомлен

Золотисто-желтый клен.

Пожелтели клены, липы, тополя.

Листьями, как шелком, устлана земля.

* * *

Молоденькой липе поклон

Отвесил влюбленный клен.

* * *

Желает улитка

Доползти до калитки.

* * *

Заплету, заплету

Шелковые ленты,

Ой люблю, ой люблю

Слушать комплименты.

* * *

В Италии Олю

Катали в гондоле.

* * *

Листья липкие у липки —

Клей стянули у улитки.

Ливень смыл тот клей с улыбкой...

Липка мыта, ливень — липкий!

А. Василой

* * *

От улыбки станет всем теплей —

И слону и даже маленькой улитке.

Так пускай повсюду на земле,

Будто лампочки, включаются улыбки! (Л-С)

М. Пляцковский

* * *

Я на солнышке лежу

И на солнышко гляжу,

Все лежу и лежу

И на солнышко гляжу. (Л—Ж)

С. Козлов

* * *

Слава самый смелый —

Съел лимон неспелый.

Ел и улыбался,

Плакать не пытался. (Л—С)

* * *

Глубокие калоши

На валенках у Леши. (Л—Ш)

* * *

Маленькую Юльку

Мы уложим в люльку.

* * *

Летом у Аленки

Коленки все в зеленке.

* * *

Ты волна, моя волна,

Ты гульлива и вольна.

А. Пушкин

* * *

На болоте клюква алеет,

Кто клюкву любит — не болеет.

* * *

Лёвка в кладовке

Попал в мышеловку.

Какой ты неловкий,

Маленький Лёвка.

* * *

Отличный клев,

Большой улов,

Весел Валька-рыболов. (Л—В)

Р

* * *

Корректировать я рад

Речевой свой аппарат.

* * *

Вчерашний град

Повредил виноград.

* * *

Редиску в окрошку

Режет Сережка.

* * *

А в подарке у Марины

Три огромных мандарина.

* * *

У крысы в норке

Сырные корки.

* * *

Тигр и рысь — родня для киски,

Репа, редька — для редиски.

* * *

Артур на портрете

В бордовом берете.

* * *

Тридцать три огромных рака,

Все в нарядных красных фраках.

* * *

Рожь яровая —

Культура зерновая.

* * *

У принцессы у Арины

На кровати три перины.

* * *

Богатырь-спортсмен Тарас

Твердый требует матрас.

* * *

Поздравили мы Иру

По радиоэфиру.

* * *

Папиросы, сигареты

Для ребят всех под запретом.

* * *

Борька наш нырнул бобром,

А вот Ромка — топором.

* * *

Шофер спозаранку

Крутит «баранку».

* * *

У Артура брат

В цирке акробат.

* * *

Кудрявый рыжий Юра

Гордится шевелюрой.

* * *

Радиоконструктор

Придумал репродуктор.

* * *

Рома смотрит на ворону:

Ворона бродит по перрону.

* * *

Вчера Петр Петрович Петров

Провез в метро ведро осетров.

* * *

Горячий призыв к народу:

Берегите родную природу!

* * *

На праздник придем нарядными,

Опрятными и аккуратными.

* * *

Кроссворды и шарады

Разгадывать мы рады.

* * *

Рома тер на терке сыр –

руку всю протер до дыр.

* * *

Кудрявый баран

Барабанит в барабан.

* * *

Свернули поролон

В огромный рулон.

* * *

Первоклашка-новобранец,

За спиною яркий ранец.

* * *

Тамара на уроке

Трещала как сорока.

А Петр весь урок

Проспал как сурок.

* * *

Мы рыбачить едем скоро

На уральские озера.

* * *

Экскаватор вырыл ров

Для прокладки проводов.

* * *

Петрушку, укроп, сельдерей

Порежь для борща поскорей.

* * *

Вопросы викторины

Трудны для Марины.

* * *

Верблюдов караваны

Бредут среди барханов.

* * *

По рецепту тети Вари

Рыбу жарим только в кляре.

* * *

Рыбак у рыбака

Украл червяка.

* * *

На царском троне

Монарх в короне.

* * *

От рогов барана

Кровавая рана.

Не дразните барана

Утром рано.

* * *

Призрак в сарае

Привиделся Рае.

* * *

По дороге на работу

Три крутейших поворота.

Три светофора, три перекрестка

Добраться вовремя непросто.

* * *

Ребята на крылечке

Перебрали гречку.

Крупинка к крупинке —

Ни одной соринки.

* * *

Верь, пожар и от искры

Разгорится быстро.

* * *

У капризной Веры

Характер скверный.

* * *

Пригласил приятель Варвару

Пройтись вечерком по бульвару.

Предложили подружки Вере

Встретиться утром в сквере.

* * *

Грыз Борис

Карамель «Барбарис».

* * *

Гончар на рынке

Продавал крынки.

* * *

У бескозырки и берета

Козырька, проверьте, нету.

* * *

Укроп и петрушку

Брось в маринад.

Пряный, приятный

У трав аромат.

* * *

Синьор Помидор

На расправу скор. (Р—С)

* * *

В огороде у Федоры

Огурцы и помидоры.

За забором у Федоры

Сорняки и мухоморы.

* * *

Храбрый народ

Переходит речку вброд.

* * *

С утра во всю прыть

Приказано роте ров рыть.

* * *

Старые брюки укоротили —

В шорты прекрасные их превратили.

* * *

Скорей собирай

Зерна урожай.

* * *

Кролик-торопыжка

Хрустит кочерыжкой.

* * *

Из картофеля пюре

Приготовим детворе.

* * *

От температуры

Пропишет врач микстуры.

* * *

Я беру пример с сестрички –

Крашу брови и реснички.

Я беру пример с братишки —

Рожи корчу, как мартышки.

* * *

Рано — в четыре утра —

Доярке на ферму пора.

* * *

Украшают интерьеры

От дизайнера портьеры.

* * *

Строгий сторож наш Трезор

Не пропустит за забор. (Р—З)

* * *

Срисовывает Ирка

Картинки под копирку.

* * *

В турпоходе от комаров

Верное средство — дым костров.

* * *

Страшится Рома

Раскатов грома.

* * *

Через реку на пароме

Перебраться нужно Роме.

* * *

На репетиции актеры

Огорчили режиссера.

* * *

Здоровье в порядке

Благодаря зарядке.

* * *

Ранним утром у тропинки

Загрустили три рябинки. (Р—Т)

* * *

В пруду свой товар

Добывал Дуремар.

* * *

Как наряден мой дружок,

Красногрудый снегирек.

Прыгнул на дорожку,

Растопырил ножки.

Нарядный и важный,

Сибиряк бесстрашный.

* * *

От нетерпения просто сгорая,

Коробку с подарком я открываю.

* * *

Про сраженья, награды и раны

Расскажут ребятам войны ветераны.

* * *

Пришел на экскурсию

Рома в дендрарий,

Прекрасный у Ромы

Будет гербарий.

* * *

Трону струны гитары,

Романс пропою для Тамары.

* * *

Мы с Тамарой ходим парой,

Мы с Тамарой — санитары.

А. Барто

* * *

С братом старшим разговор

Расширяет кругозор.

* * *

В квартире Ромки тарарам

По утрам и вечерам.

* * *

Прячут в брюки

Руки-крюки.

* * *

Разноцветная яркая радуга

Ребятишек красками радует.

* * *

Гроздья красные рябины

На рисунке у Марины.

* * *

Решил я твердо

Допрыгнуть до рекорда.

* * *

Прокати Катерину на катере,

Прокати Тараса на тракторе.

* * *

А родители у Иры

Ремонтируют квартиры.

Красят, штукатурят

В срок и не халтурят.

* * *

Решил пример с дробями Рома,

Теперь пример берем мы с Ромы.

* * *

Пир у вороны —

На гарнир макароны.

* * *

В красках Ромина рубаха —

Рисовал он черепаху.

* * *

Дрова из сарая

Принесла Рая.

* * *

Верблюдов караваны

Бредут по барханам.

* * *

Перевозит арабов гордых

По Сахаре верблюд двугорбый.

* * *

Разучил я твердо

Тридцать три аккорда.

* * *

Разразилась гроза,

Грянул гром —

Разбежались все ребята

Кругом (Р—З—Г)

К. Костин

* * *

Простыла, Иринка?

Прими аскорбинку.

Она не оскорбляет —

Здоровье укрепляет. (Р—Л)

* * *

Снег скрипучий,

Мороз трескучий.

Ветер рьяный.

Народ румяный. (Р—С—Ч)

* * *

Прыгучая зверюшка,

Ранец на брюшке.

Это кенгуру,

Я не вру. (Р—Ш)

* * *

На парад идет отряд —

Барабанщик очень рад.

* * *

По небу шарики летят:

Три розовых шара.

Написано на шариках

Огромное: УРА! (Р—Ш) А. Усачев

* * *

Из роддома привезли

Мне сестричку Ирочку,

Вот на ручке у нее

Фирменная бирочка. (Р—Ч)

* * *

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро продлится до вечера.

* * *

Сурки сыр

Сгрызли до дыр. (Р—С)

* * *

Буква Р рычит, как рысь:

— Ррр, меня остерегись!

* * *

«УРА! УРА!» — идет парад.

Параду рад Сережин брат.

Кричит парад: «УРА! УРА!»

Сережин брат: «УА! УА!»

По А. Усачеву

* * *

В середине января

В школе праздник букваря.

Мы прочли букварь до корки,

За работу нам — пятерки!

* * *

Артистам эстрады

Зрители рады.

* * *

У Ромы рассказ

Правдив, без прикрас.

* * *

Егорка — герой,

За друга горой. (Р—Г)

* * *

Друг за другом, Друг за другом

Маршируем мы по кругу. (Р—Г)

* * *

Настрочил директор приказы,

Запретил в них ребячьи проказы.

На уроках нельзя теперь драться,

Кричать, кувыркаться, ругаться,

Прыгать, кривляться, храпеть,

Крутиться, вертеться, реветь.

* * *

В бору бобер и брат бобра

Работают без топора. (Р—Б)

* * *

Гречиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!» (Р—Л—Ч)

В. Лунин

* * *

Для града

Ограда

Не преграда.

И.Сухин

* * *

- Кра! –

Кричит ворона.

— Кража!

Караул!

Грабеж!

Пропажа!

Вор прокрался

Утром рано!

Брошь украл он

Из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую

Коробку!

— Стой, ворона,

Не кричи!

Не кричи ты,

Помолчи.

Жить не можешь

Без обмана.

У тебя ведь

Нет кармана.

— Как! —

Подпрыгнула ворона

И моргнула

Удивленно.

— Что ж вы раньше

Не сказали!

Кар-р-раул!

Кар-р-рман

Укр-р-рали! В. Орлов

* * *

Карасенку раз карась

Подарил раскраску.

Приказал Карась:

«Раскрась, Карасенок, сказку!»

На раскраске Карасенка —

Три румяных поросенка:

Карасенок поросят

Перекрасил в карасят! (Р—С) М. Яснов

* * *

Ананасы на сосне

Света видела во сне.

* * *

Просит Сашу киска:

«Поделись сосиской!»

* * *

Колбасу салями

Съедим мы с Семкой сами,

А свиной сосиской

Угостим мы киску.

* * *

Гусь искупался,

Но сух остался.

* * *

В саду средь ветвей

Свистит соловей.

* * *

Я старалась, я старалась —

За посылку расписалась.

Сегодня в бассейне всем классом

На скорость мы сплавали брассом.

* * *

Семен из десятого класса

В ансамбле (секстете) солирует басом.

* * *

Если грустно — улыбнись!

И тоске скажи-ка: «Брысь!»

* * *

Села оса

На ось колеса.

Э. Красноруцкий

* * *

У лисы лисенок

Смекалистый с пеленок. (Л—С)

* * *

Эстонцу эскимос

Сто эскимо принес.

* * *

Песок самосвалы

Сами свалят.

* * *

На окне у Сони

Москитная сетка —

Спит спокойно

Соня-соседка.

* * *

Сорока скакала,

Сплетни собирала.

Сплетни собирала —

Сказки сочиняла.

Н. Лунина

* * *

Суслика сурок

Навестить не смог.

* * *

В пустыне песчаной

Пески и пески.

Странник устанет

Там от тоски.

* * *

Веснушки весной

На носу появились,

И в Светочку сразу

Все в классе влюбились.

* * *

В лесу среди сосенок

Спрятался лосенок.

* * *

Среди туристов массовой

Стала посуда пластмассовая.

* * *

Насекомые усатые

Не бывают без усов.

Насекомые носатые

Не бывают без носов.

П. Синявский

* * *

Косит косец,

А зайчишка косит,

Трусит трусишка,

А ослик трусит.

Я. Козловский

* * *

Мама съела апельсин,

Абрикосы слопал сын,

Ананас в запасе

Для сестренки Аси.

* * *

Сёмка с Саней — непоседы,

Не дают уснуть соседу.

* * *

По секрету всему свету

Распускает слухи Света.

* * *

В эту среду Сане

Приснились марсиане. (С—Р)

* * *

На востоке солнце встало —

Небосклон весь алый-алый. (С—Л)

* * *

Весна для Снегурки опасна,

Тоскует Снегурка ужасно.

* * *

В синеве небес прекрасное

Сияет солнце ясное.

* * *

Пылесос - высший класс,

Спас, отчистил наш палас.

Палас в полоску,

Красивый, броский.

* * *

Весит слон

Семь тонн.

* * *

Светит месяц,

Светит ясный,

Спи, сыночек,

Спи, прекрасный.

Сказку слушай, засыпай,

Поскорее подрастай.

* * *

Сладким сном мои сыночки спят,

Носики-курносики сопят.

По А. Булычевой

* * *

Кот Матроскин полосатый,

Симпатичный и усатый.

* * *

Сказала Свете бабуся:

«Не бойся серого гуся».

Послушалась Светочка смелая —

Боится гусика белого.

* * *

Полновесный колос, спелый —

Собирай овес ты смело.

* * *

Новоселье, новоселье,

Настоящее веселье. (С—Л)

* * *

Сорок сорок

Для своих сорочат

Сорок сорочек

Не ссорясь строчат.

Сорок сорочек

Прострочены в срок —

Сразу поссорились

Сорок сорок. (С—Р—Ч) Ю. Кушак

* * *

Больную Колькину коленку

Зеленкой колкой лечит Ленка.

Ф

* * *

Фая фотоаппаратом

Класс фотографирует.

Расфуфырились ребята —

Так и фигурируют.

* * *

Расфуфырился Филимон —

В фиолетовой фуфайке он.

* * *

Марфа в шелковом шарфе

Играет фугетту на арфе. (Ф—Ш—Р)

* * *

Фигура Глафиры

Кругла от зефира. (Ф—Г)

* * *

Не для фарфора

В фойе буфет.

Буфет для вафель, фруктов, конфет.

* * *

Была Фаина на фуршете

В филармоническом буфете.

X

* * *

Хомяк сухарь охотно ел,

Хрумкал, хрупал и хрустел.

* * *

Хомяк над буханкою хлеба пыхтел —

За щеки всю спрятать буханку хотел.

* * *

Охотник с охотой

Идет на охоту.

* * *

Хохот, потеха

В комнате смеха.

* * *

Хохотушка буква X

Все хохочет: ха-ха-ха!

* * *

Прохор и Пахом

Ехали верхом.

* * *

Храбрая Муха-горюха

Хищнику пела на ухо.

Ч

* * *

Я щепки и чурку

Подброшу в печурку. (Ч—Ш—Щ)

* * *

В чуланчике чурочки

Для чудо-печурочки.

* * *

Рыбачку вот на крючок

Есть отличный червячок.

* * *

Нас «огорчили»

Перчики чили.

* * *

Плачет Дина,

Плачет Дина.

В чем причина?

В чем причина?

Мамочкину дочку

Ущипнули в щечку. (Ч—Щ)

* * *

Дал водички на чаек

Нам журчащий ручеек. (Ч—Щ)

* * *

Калачи из печи

Очень-очень горячи.

* * *

Булочку и сочень

Хочу очень.

* * *

Летом ночи

Дня короче.

Через день и две ночи

Примчимся мы в Сочи.

Хочу в Сочи –

Нету мочи!

* * *

Я чайник, чайник, чайник,

На кухне я начальник!

Пыхчу, ворчу, клокочу

Чай—чаёк согреть хочу.

* * *

Необычно, непривычно:

Получил внучок «отлично»!

* * *

Четыре Анюточки

Прокричали суточки.

Прокричали суточки,

Не устав ни чуточки.

* * *

Ученик бурчит беззвучно:

«Ах, учителю как скучно».

* * *

Кто вечно хнычет и скучает,

Тот ничего не замечает.

Кто ничего не замечает,

Тот ничего не изучает.

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает.

(Если скучно стало, начинай сначала.)

Р. Сеф

* * *

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для нас. (Ч—Щ)

С. Михалков

* * *

Считалка

Подогрела чайка чайник,

Пригласила восемь чаек.

Прилетели все на чай!

Сколько чаек — отвечай!

* * *

В чепчике, пинеточках

Моя сестричка Светочка.

* * *

Кузнечики в чащах трещат,

Над речками чайки кричат,

Мыши в подвалах пищат,

Телята на фермах мычат. (Ч—Ш—Ц)

* * *

Вот так чудо-чудеса:

Подо мной два колеса,

Я ногами их верчу

И качу, качу, качу. (Велосипед)

* * *

Закричу, заурчу,

Прямо к тучам улечу. (Вертолет)

* * *

Очень часто на уроках

Я трещала, как сорока.

Потому ошибок туча —

Будет снова «двоек» куча. (Ч—Ш—Щ)

* * *

Скачет, скачет, стрекочет

Скрипач-кузнечик до ночи.

—Почему брючины у тебя закручены?

—По ручьям чтоб ходил,

 А штаны не замочил.

 * * *

Зажурчали ручьи.

Прилетели грачи. (Ч—Р)

* * *

Куличи, калачи

Не испечь без печи.

* * *

Горшочки делает гончар,

А бочки делает бочар. (Ч—Р)

* * *

Крапива — жгучая.

Роза — колючая,

Сирень — пахучая.

Ива — плакучая. (Ч—Р)

* * *

Ученик — почемучка,

Учитель — потомучка.

* * *

Лодки нашей уключины

Печальным скрипом озвучены.

* * *

Были галчата в гостях у волчат.

Были волчата в гостях у галчат.

Нынче волчата галдят, как галчата,

И, как волчата, галчата рычат.

В. Лунин

* * *

За привычку к чтению

Наше вам почтение.

* * *

За четвертую четверть «четыре»

Получила везучая Ира.

* * *

Плачет, плачет буква Ч:

«Горячо мне жить в "свече",

Еще жарче в "печке",

Жить хочу я в "речке"».

* * *

Чижик был в гостях у тетки,

Он на чай летал к чечетке.

Чудо-чай вечерком

Да вприкуску с червячком

Са-хар-ным! А. Пудваль

* * *

На лугу стоят овечки,

Шерсть закручена в колечки,

А играет для овечек

На свирели человечек.

Это Ванечка-пастух!

У него хороший слух.

* * *

Четыре часа черепашка

Чистила чайник и чашку.

Н. Лунина

* * *

Нет причины

Для кручины.

* * *

Листья, веточки, сучки

Облетают паучки.

Паутинки, как сачки.

Ждут вас, бабочки, жучки.

* * *

Почему у Анечки

Мокрые реснички?

В букваре у Анечки

Кончились странички!

* * *

Пляшет девочка-узбечка.

На руке блестит колечко.

У узбечки нет привычки    

Две косички заплетать:

У москвички — две косички,

У узбечки — двадцать пять.

По А. Барто

* * *

Как у нашей дочки

Розовые щечки.

Как у нашей птички

Темные реснички.

Как у нашей лапочки

Ноготки-царалочки. (Ч—Ш—Щ)

По Е. Благининой

* * *

Мы едим кисель черничный,

Аппетит у нас отличный,

А усы черничные

Очень симпатичные.

П. Синявский

* * *

Скачет мячик, скачет мячик

От ударов он не плачет.

* * *

Играют силачи

В чугунные мячи.

* * *

Распечатала пачку печенья –

Получу сейчас наслажденье.

* * *

Солнца шепчут лучи:

«Загар иди получи».

* * *

Предпочитает внучок

Сушки «Челночок».

* * *

В четверг Чародей черепаху Тортилу

На чашечку чая просил заглянуть.

Чуть свет черепаха чепец нацепила,

Взяла чемодан и отправилась в путь.

Четыре часа по чащобе плутала,

Четыре часа с червячком проболтала

Чуть-чуть подремала под чахлым кустом.

Часок ото сна отходила потом.

Когда наконец-то на чашечку чая

Придя, черепаха взошла на порог,

Сидел Чародей за столом и, скучая,

Дожевывал черствый черничный пирог. Т. Крюкова

Ш

* * *

У Дашиной кошки

В шерстке блошки.

* * *

Маша — малышка,

У Маши пустышка.

* * *

Шесть мышат шагают в школу,

Шаловливых и веселых.

На уроках шесть мышат

Шелестят, шумят, шуршат.

Тише, кот сюда спешит!

Шмыг — и в школе ни души.

Т. Крюкова

* * *

Шерсть в кудряшках

У барашка. (Ш—Р)

* * *

Нет добрей и краше

Бабушки нашей.

* * *

Вот — милашки,

Куклы-неваляшки,

Куклы-неваляшки,

Яркие рубашки. (Песенка)

* * *

В школу цифра шесть зовет,

Шестилеток школа ждет. (Ш—Ж)

* * *

Пашка с Наташкой

Играли в пятнашки.

* * *

Бабушка Шура Саше сказала,

Что [што] перышком тушью

В школе писала.

* * *

Пашка-первоклашка

В шелковой рубашке.

* * *

В камышах лягушки

Квакают частушки. (Ш—К)

* * *

По шоссе спешат машины,

Словно дождь, шуршат их шины.

* * *

Все купишь на рынке блошином:

И шапку, и шубу, и шины.

* * *

Словно крошечная брошка

Пятнышко на шкурке (брюшке) кошки.

* * *

Старушка шла по опушке

В лукошке несла волнушки.

Дошагала она до избушки,

Засолила волнушки в кадушке.

* * *

Миша - шашист,

Паша - шахматист,

Леша - шпажист,

Саша - штангист.

* * *

Нашла мышь

Сушеный кишмиш.

* * *

Не кушай, кошка, пташку,

Съешь-ка, кошка, кашку.

Не кушай, кошка, мышку,

Съешь-ка, кошка, пышку.

* * *

Шахматист в спешке

Пошел не той пешкой.

* * *

Вот Медведица Большая

Кашу звездную мешает

Большим ковшом

В котле большом.

* * *

Наши мыши ваших тише:

Не шуршат по погребам.

К вам не ходят наши мыши —

Не пускайте ваших к нам.

В. Степанов

* * *

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь!

* * *

Летучие мыши

На крыше

Платочками машут

И пляшут.

К. Чуковский

* * *

Сынишке-шалунишке

Сшили штанишки.

* * *

Наша пташка

Скушала букашку,

Крошечную мошку

И большую блошку.

* * *

Мышка в кружечке зеленой

Наварила каши пшенной.

Ребятишек дюжина

Ожидает ужина.

Всем по ложечке досталось —

Больше каши не осталось! (Ш—Ж)

По С. Маршаку

* * *

Снежинки-смешинки

Кружились, летели,

Меня запушили —

Стою вроде ели. (Ш—Ж)

* * *

У Саши шишки сосновые,

У Паши шишки еловые,

У Алеши — большие кедровые,

А у Миши на лбу — бедовые.

* * *

Вот шмель пушистый, жирный

В шиповнике жужжит.

Поужинать душистым

Нектаром он спешит. (Ш—Ж)

* * *

Сшил жилет жирафу ежик

Из шикарной рыжей кожи. (Ш—Ж)

* * *

Вот Петрушка. Перерос

Самого Петрушку нос.

Для чего такой пришит?

Носом он детей смешит. (Ш—С)

И. Нехода

* * *

Ты, папа, самый лучший,

Сынишку защитишь,

Где надо — ты научишь,

За шалости — простишь.

* * *

Ленивая кошка

Не ловит мышей.

Ленивый мальчишка

Не моет ушей.

Ю. Мориц

* * *

Корешок — в горшок,

Горшок - в плошку,

Плошку - на окошко.

* * *

У старшего Пашки

Душа нараспашку.

* * *

Лягушкам-квакушкам

Хорошо в кадушках.

А лягушатам

Хорошо в ушатах.

* * *

Хорошо Андрюша в душе

Вымыл щеки, шею, уши. (Ш—Щ)

* * *

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

Если перышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

В. Берестов

* * *

Вышла у Паши оплошка —

С кашей разбил он плошку.

* * *

Для Тотоши и Кокоши

Лакомство — калоши. (Ш—Л)

* * *

Мишка Мышку

Кормит пышкой.

Мышка маленькая слишком.

Мишка сжалился над Мышкой.

Э. Красноруцкий

* * *

Баш на баш —

Был ваш, стал наш.

* * *

Мышка-малышка

Надела манишку,

В клетку штанишки.

Как у мартышки.

Браслетку на лапку,

Шарфик и шляпку,

На ушки — сереж(ш]ки,

На нож(ш)ки — сапож[ш]ки.

По И. Алферовой

* * *

Шили Пашке рубашку

С кармашками.

Сшили, ушили, перешили,

Зашили, да не вышили. Е. Платонова

* * *

У Машиной машины

Цвет мышиный.

* * *

Спешит ишак,

Спешит в кишлак.

* * *

Мышонку шепчет мышь:

«Ты все шуршишь, не спишь».

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише».

* * *

Радо солнцу небушко,

Полюшко подсолнушку.

Рада скатерть хлебушку:

Он на ней как солнышко.

Г. Виеру

* * *

У крошки матрешки

Пропали сереж[ш]ки,

Сереж[ш]ки Сереж[ш]ка

Нашел на дорож[ш]ке. (Ш—Р)

* * *

С тяжелым мешком

Не пойдешь пешком.

* * *

Шесть шустрых мышек

Нашли по шесть шишек.

Тридцать шесть шишек

У шести мышек.

* * *

Школьник в школу собирался,

Шкаф, открыв, он одевался:

Шубу, шапку, шарф надел —

Шел до школы и вспотел.

* * *

Для шипенья хороша

В алфавите буква Ш.

* * *

Тишка

Исподтишка

Тащит

Кишмиш из мешка.

Тишка!

Кишмиш — не мышь.

Так что, плутишка,

Кыш...

С. Белорусец

* * *

Щегол щебетал,

Щенка восхищал.

Н. Лунина

* * *

В дом чужих я не пущу,

Без хозяина грущу. (Собака)

* * *

Щипцы и клещи —

Кузнеца вещи.

* * *

Меч о щит,

Щит трещит.

* * *

Обещалкин обещает,

Что он тыщу щук поймает.

* * *

Лесная гуща —

Это пуща.

* * *

Волчище рыщет —

Пищу ищет.

* * *

Наварила щука щей,

Угощала двух лещей.

Т. Сапгир

* * *

Щенок для печки

Притащил дощечки.

* * *

— Рученька-ручища,

Что в земле ты ищешь?

— Ничего я не ищу,

Землю рою и тащу. (Щ—Ч)

(Экскаватор)

* * *

Щеткой часто чищу чушку,

Щекочу я чушке брюшко. (Ш—Щ—Ч)

* * *

Хочу — ворчу,

Хочу — шучу.

Хочу — кричу,

Хочу — шепчу.

Хочу — трещу,

Хочу — свищу.

Так ЧУ и ЩУ

Весь день учу. (Щ—Ч)

* * *

И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как трещотки:

«Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто,

Чисто, чисто!

Будет, будет трубочист,

Чист, чист,

Чист, чист!» (Щ—Ч)

К. Чуковский

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ-ДОБАВЛЯЛКИ

(ЗАГАДОЧНЫЕ ЧИСТОГОВОРКИ)

Отгадки преподаватель может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.

Б

БА! БА! БА!

БА! БА! БА!

У верблюда два ... (горба).

БЕ! БЕ! БЕ!

БЕ! БЕ! БЕ!

Объявленье на ... (столбе).

БЫ! БЫ! БЫ!

БЫ! БЫ! БЫ!

Самбо — это вид ... (борьбы).

БЫ! БЫ! БЫ!

БЫ! БЫ! БЫ!

В лес с корзиной по ... (грибы).

В

ВА! ВА! ВА!

ВА! ВА! ВА!

Буквы я сложу в ... (слова).

ВА! ВА! ВА!

ВА! ВА! ВА!

Ткань для вышивки ... (канва).

ВА! ВА! ВА!

ВА! ВА! ВА!

Из орехов вот... (халва).

ВА! ВА! ВА!

ВА! ВА! ВА!

На плечах есть ... (голова).

Г

ГА! ГА! ГА!

ГА! ГА! ГА!

Форма радуги ... (дуга).

ГА! ГА! ГА!

ГА! ГА! ГА!

У козла на лбу ... (рога).

ГА! ГА! ГА!

ГА! ГА! ГА!

Есть в компоте ... (курага).

ГА! ГА! ГА!

ГА! ГА! ГА!

Рядом с печкой ... (кочерга).

ГА! ГА! ГА!

ГА! ГА! ГА!

Есть у речки ... (берега).

ГА! ГА! ГА!

ГА! ГА! ГА!

Замела пути ... (пурга).

ГИ! ГИ! ГИ!

ГИ! ГИ! ГИ!

Чертят циркулем ... (круги).

ГИ! ГИ! ГИ!

ГИ! ГИ! ГИ!

Не видать в дыму ни ... (зги).

ГУ! ГУ! ГУ!

ГУ! ГУ! ГУ!

Воин даст отпор ... (врагу).

ГУ! ГУ! ГУ!

ГУ! ГУ! ГУ!

Овощное ешь ... (рагу).

ГУ! ГУ! ГУ!

ГУ! ГУ! ГУ!

Господин завел ... (слугу).

ГУ! ГУ! ГУ!

ГУ! ГУ! ГУ!

Сено косят на ... (лугу).

ГУ! ГУ! ГУ!

ГУ! ГУ! ГУ!

Всех быстрее я ... (бегу).

Д

ДА! ДА! ДА!

ДА! ДА! ДА!

В школе есть урок ... (труда).

ДА! ДА! ДА!

ДА! ДА! ДА!

Борщ — полезная ... (еда).

ДА! ДА! ДА!

ДА! ДА! ДА!

Протянули ... (провода).

ДА! ДА! ДА!

ДА! ДА! ДА!

В море айсберг изо ... (льда).

ДУ! ДУ! ДУ!

ДУ! ДУ! ДУ!

Фигурист скользит по ... (льду).

ДУ! ДУ! ДУ!

ДУ! ДУ! ДУ!

Попугай есть ... (какаду).

ДУ! ДУ! ДУ!

ДУ! ДУ! ДУ!

Вырви с корнем ... (лебеду).

Ж

ЖА! ЖА! ЖА!

ЖА! ЖА! ЖА!

В нашем торте три ... (коржа).

Ж А! ЖА! ЖА!

ЖА! ЖА! ЖА!

Низкий дом в два ... (этажа).

ЖЕ! ЖЕ! ЖЕ!

ЖЕ! ЖЕ! ЖЕ!

Спят машины в ... (гараже).

ЖИ! ЖИ! ЖИ!

ЖИ! ЖИ! ЖИ!

В прорубь прыгают ... (моржи).

ЖИ! ЖИ! ЖИ!

ЖИ! ЖИ! ЖИ!

Змеи добрые ... (ужи).

ЖИ! ЖИ! ЖИ!

ЖИ! ЖИ! ЖИ!

Затупились все ... (ножи).

ЖУ! ЖУ! ЖУ!

ЖУ! ЖУ! ЖУ!

Я от холода ... (дрожу).

ЖУ! ЖУ! ЖУ!

ЖУ! ЖУ! ЖУ!

Волк не страшен лишь ... (ежу).

З

ЗА! ЗА! ЗА!

ЗА! ЗА! ЗА!

На цветочке ... (стрекоза).

ЗА! ЗА! ЗА!

ЗА! ЗА! ЗА!

По щеке бежит ... (слеза).

ЗА! ЗА! ЗА!

ЗА! ЗА! ЗА!

Близорукие ... (глаза).

ЗУ! ЗУ! ЗУ!

ЗУ! ЗУ! ЗУ!

Мобильник выключи в ... (грозу).

Л

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Подметать нужна ... (метла).

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Роза пышно ... (расцвела).

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Над цветком жужжит ... (пчела).

ЛА! ЛА! ЛА!

ЛА! ЛА! ЛА!

Нам забили два ... (гола).

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

Транспорт ведьмы ... (помело).

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

В раму вставлено ... (стекло).

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

У гребца в руке ... (весло).

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

Платье жмет, оно ... (мало).

ЛО! ЛО! ЛО!

Л0! ЛО! ЛО!

В телефон кричим ... (алло!).

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

В шубе мне всегда ... (тепло).

ЛО! ЛО! ЛО!

ЛО! ЛО! ЛО!

Счет футбольный на ... (табло).

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

Л У! ЛУ! ЛУ!

Кто наказан, тот в ... (углу).

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

Пальцы белые — в ... (мелу).

Л У! ЛУ! ЛУ!

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

Нитку вдели мы в ... (иглу).

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

Л У! ЛУ! ЛУ!

Танцевали на ... (балу).

Л У! ЛУ! ЛУ!

ЛУ! ЛУ! ЛУ!

Дали дворнику ... (метлу).

ЛЫ! ЛЫ! ЛЫ!

ЛЫ! ЛЫ! ЛЫ!

Всех упрямее ... (ослы).

ЛЫ! ЛЫ! ЛЫ!

ЛЫ! ЛЫ! ЛЫ!

В небесах парят ... (орлы).

ЛЫ! ЛЫ! ЛЫ!

ЛЫ! ЛЫ! ЛЫ!

Шваброй драили ... (полы).

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

Глобус — это вся ... (Земля).

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

И у шляпы есть ... (поля).

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

Якорь — тормоз ... (корабля).

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

Поедает листья ... (тля).

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

Нет машины без ... (руля).

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

ЛЯ! ЛЯ! ЛЯ!

Трон — сиденье ... (короля).

ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!

ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!

Начинаем счет с ... (нуля).

М

МО! МО! МО!

МО! МО! МО!

Ем в жару я ... (эскимо).

МО! МО! МО!

МО! МО! МО!

Мама смотрится в ... (трюмо).

МО! МО! МО!

МО! МО! МО!

Другу пишем мы ... (письмо).

Н

НА! НА! НА!

НА! НА! НА!

Ночью светит нам ... (луна).

НА! НА! НА!

НА! НА! НА!

Звонко лопнула ... (струна).

НА! НА! НА!

НА! НА! НА!

Школа — детская ... (страна).

НО! НО! НО!

НО! НО! НО!

На верху у шляпы ... (дно).

НО! НО! НО!

НО! НО! НО!

Распилили мы ... (бревно).

НО! НО! НО!

НО! НО! НО!

На стене висит ... (панно).

НО! НО! НО!

НО! НО! НО!

Мяч попал опять в ... (окно).

НУ! НУ! НУ!

НУ! НУ! НУ!

Волки воют на ... (луну).

НУ! НУ! НУ!

НУ! НУ! НУ!

Поднырнул я под ... (волну).

Р

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Ночью спят все до ... (утра).

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

День вчерашний звать ... (вчера).

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Мышкин домик звать ... (нора).

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

У сластен в зубах ... (дыра).

PA! PA! PA!

PA! PA! PA!

Кожа дерева — ... (кора).

PA! PA! PA!

PA! PA! PA!

Словно в Африке ... (жара).

PA! PA! PA!

PA! PA! PA!

В бой идут, крича ... (ура!).

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Дым поднялся от ... (костра).

РА! РА! РА!

РА! РА! РА!

Детям спички — не ... (игра).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

Рыбы длинные ... (угри).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

Раньше правили ... (цари).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

Ночью светят ... (фонари).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

С красной грудкой ... (снегири).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

На ночь двери все ... (запри).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

Честным будь, друзьям не ... (ври).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

Чтоб чисто было — не ... (сори).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

Крикнем елочке: ... («Гори!»)

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

Терка вот, морковь ... (натри).

РИ! РИ! РИ!

РИ! РИ! РИ!

У сестры в тетрадке ... («три»).

РО! РО! РО!

РО! РО! РО!

Выпил бык воды ... (ведро).

РО! РО! РО!

О! РО! РО!

У ореха есть ... (ядро).

РО! РО! РО!

РО! РО! РО!

Эскалатор есть в ... (метро).

РО! РО! РО!

РО! РО! РО!

Любим пить в жару ... (ситро).

РО! РО! РО!

РО! РО! РО!

У Мальвины друг ... (Пьеро).

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Сосны стройные в ... (бору).

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Флаги вьются на ... (ветру).

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Скачет с сумкой ... (кенгуру).

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Мечут рыбы все ... (икру).

РУ! РУ! РУ!

РУ! РУ! РУ!

Зайка грыз зимой ... (кору).

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

Рубят бревна ... (топоры).

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

Надуваем мы ... (шары).

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

Пить хотим мы от ... (жары).

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

Скучно детям без ... (игры).

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

На пол стелют все ... (ковры).

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

Шприц в руках у мед ... (сестры.)

РЫ! РЫ! РЫ!

РЫ! РЫ! РЫ!

На санях я мчусь с ... (горы).

С

СА! СА! СА!

СА! СА! СА!

На траве с утра ... (роса).

СА! СА! СА!

СА! СА! СА!

Вкусно пахнет ... (колбаса).

СА! СА! СА!

С А! СА! СА!

Есть у лодки ... (паруса).

СА! СА! СА!

СА! СА! СА!

Улетел шар в ... (небеса).

СА! СА! СА!

СА! СА! СА!

Покусала пса ... (оса).

СА! СА! СА!

СА! СА! СА!

Дали ослику ... (овса).

СО! СО! СО!

СО! СО! СО!

Прокололи ... (колесо).

СО! СО! СО!

СО! СО! СО!

У ковбоя есть ... (лассо).

Ц

ЦА! ЦА! ЦА!

ЦА! ЦА! ЦА!

Есть у палки два ... (конца).

ЦА! ЦА! ЦА!

ЦА! ЦА! ЦА!

Есть у ножниц два ... (кольца).

ЦА! ЦА! ЦА!

ЦА! ЦА! ЦА!

Мех пушистый у ... (песца).

ЦА! ЦА! ЦА!

ЦА! ЦА! ЦА!

Есть перила у ... (крыльца).

ЦЕ! ЦЕ! ЦЕ!

ЦЕ! ЦЕ! ЦЕ!

Смерть Кощеева в ... (яйце).

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

Маршируют на ... (плацу).

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

Хрен, горчица к ... (холодцу).

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

Ищет шмель в цветке ... (пыльцу).

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

ЦУ! ЦУ! ЦУ!

Громко хлопаем ... (певцу).

ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!

ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!

Очень любят лгать ... (лжецы).

ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!

ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!

Солим в бочках ... (огурцы).

Ч

ЧА! ЧА! ЧА!

ЧА! ЧА! ЧА!

Птицы нет черней ... (грача).

ЧА! ЧА! ЧА!

ЧА! ЧА! ЧА!

Строим дом из ... (кирпича).

ЧА! ЧА! ЧА!

ЧА! ЧА! ЧА!

Тетя сливы ... (алыча).

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

В Пасху дарят ... (куличи).

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

Сшили платье из ... (парчи).

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

Отопрут замки ... (ключи).

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

Полотно соткут ... (ткачи).

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

Гнут подковы ... (силачи).

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

ЧИ! ЧИ! ЧИ!

В трубы дуют ... (трубачи).

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

Ноет зуб-иди к ... (врачу).

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

За едою я ... (молчу).

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

У врача я не ... (кричу).

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

ЧУ! ЧУ! ЧУ!

Нет звонка, я ... (постучу).

Ш

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

С ложки свесилась ... (лапша).

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

Доброй быть должна ... (душа).

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

Нет в кармане ни ... (гроша).

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

Спеленали ... (малыша).

ША! ША! ША!

ША! ША! ША!

Точим нос ... (карандаша).

ШУ! ШУ! ШУ!

ШУ! ШУ! ШУ!

Дай пустышку ... (малышу).

Щ

ЩА! ЩА! ЩА!

ЩА! ЩА! ЩА!

Стебель вьется у ... (плюща).

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

В дождь наденем мы ... (плащи).

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

Борщ без свеклы — это ... (щи).

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

ЩИ! ЩИ! ЩИ!

Прячусь я, а ты ... (ищи).

СТИХИ НА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННИЕ ЗВУКОВ

* * *

В добротном дубовом заборе

Ворота всегда на запоре.

* * *

За стеной бара

Барменов пара.

* * *

Когда куранты бьют

Шампанское все пьют.

* * *

В дубе дупло,

В нём белке тепло.

* * *

В самосвале ЗИЛ

Сто лошадиных сил.

* * *

Звезда на небосклоне сияет,

Дыра на сарафане зияет.

* * *

Новости в газете,

Песни на кассете.

* * *

Вот окрошка – высший класс!

В ней домашний хлебный квас.

* * *

Есть в углу у мышки лаз,

Убежит в него от вас.

* * *

От солнца ласковых лучей

Проснулся в рощице ручей.

* * *

Строчку неровную сразу пори,

Всходы ненужные смело поли.

* * *

Варежки у Вали,

Валенки у Вари.

* * *

Листок под лупой рассмотри:

Там тли пасётся ровно три.

* * *

Убираем пыль да хлам –

Школа ведь науки храм.

* * *

Папа у Ромы артист –

Лучший в оркестре альтист.

* * *

Ты с друзьями не дерись

И игрушками делись.

* * *

Петя сам пилил

Брусья для перил.

* * *

Собрал наш Рома  

Три пуда лома.

* * *

Есть у нас из хлопка пряжа,

Свяжем шляпы мы для пляжа.

* * *

Если реветь в морозы,

Льдинками станут слёзы.

* * *

Зелёная летняя крона

У кудрявого стройного клёна.

* * *

Колосится в парке рожь.

Это правда или ложь?

Ну, конечно, это ложь.

Колосится в поле рожь.

* * *

В аллее алеют

Рубины рябины.

* * *

Алина, Ирина и Алла —

Заядлые театралы.

* * *

Кирилл, как крокодил,

Борща тарелку проглотил.

* * *

Петух пропел Петру и Поле,

Пора морковь полоть им в поле.

* * *

На корабль прокрался краб

И клешней подрезал трап.

* * *

Осколок гильзы от пули

В теле остался дедули.

Он фронтовик-ветеран,

От старых страдает ран.

* * *

Три головоломки

Предложил нам Ромка.

Думали, гадали —

Головы сломали.

* * *

Нарядили балерину

В кружевную пелерину.

* * *

Для Юры — микстуры,

Для Юли — пилюли.

Юле блузочку купили,

Юре брючки подарили.

* * *

За поселком

У проселка

В поле пела

Перепелка.

Перепел

Прилетел,

Перепелку

Перепел.

Г. Сапгир

* * *

Приготовила Лариса

Для Бориса суп из риса,

А Борис Ларису

Угостил ирисом.

Г. Сапгир

* * *

Впервые акробаты исполняли

Тройное сальто-мортале.

* * *

Шикарная шевелюра

У Шишкина Юры.

* * *

Речка солнышком согрета,

Хорошо на речке летом!

* * *

Шоколадки плитку

Разом съела Ритка.

РИФМОВКИ-ПЕРЕПУТАНКИ НА ВОСПРИЯТИЕ БЛИЗКИХ ПО ЗВУЧАНИЮ СЛОВ

Исправьте ошибки в рифмовках.

* * *

Не сгибается ПОЛЕНО.

Раскололи мы КОЛЕНО.

* * *

Распускается БАТОН.

Поровней нарежь БУТОН.

* * *

Поднимаем мы КОМПОТ.

Выпьем ягодный КАПОТ.

* * *

Заверну отверткой БИНТ.

По ноге сползает ВИНТ.

* * *

Завяжу на блузке ФАНТИК.

Заверну конфету в БАНТИК.

* * *

Соловья мы слышим ДРЕЛЬ.

Просверлила дырку ТРЕЛЬ.

* * *

Емкость для солений — ТОЧКА.

В конце предложения — БОЧКА.

* * *

На речке зимою МЕД.

Пчелка приносит ЛЕД

* * *

Идет от кастрюли ШАР.

На нитке у Юли ПАР.

* * *

Упругой должна ДРУЖИНА.

Храброй должна быть ПРУЖИНА.

* * *

Голос низкий - это ПАС.

Передача в спорте – БАС.

* * *

В костре догорают УГРИ.

В Саргассовом море УГЛИ.

* * *

Летний теплый ПЕНЬ.

Мхом покрылся старый ДЕНЬ.

* * *

В норке серая ПЫШКА.

В печке румяная МЫШКА.

* * *

Час на ворота смотрит ВАРАН.

Весь в чешуе трехметровый БАРАН.

* * *

Для костра вот ТРАВА.

Для коров вот ДРОВА.

* * *

В степи завывает БУРАН.

В овчарне блеет БАРАН.

* * *

Город старинный ДВЕРЬ.

В дом попадем через ТВЕРЬ.

* * *

На праздник приходит КОСТЬ.

Снится собаке ГОСТЬ.

* * *

В комнате есть ЗВЕРЬ,

Страшно рычит ДВЕРЬ.

* * *

Кожа дерева — НОРА.

Дом у лисоньки — КОРА.

* * *

Болотная птица — КАПЛЯ.

Частица дождя — ЦАПЛЯ.

* * *

Упрямством славится ОРЕЛ,

Парит под облаком ОСЕЛ.

* * *

У героя есть ПЕДАЛЬ.

У рояля есть МЕДАЛЬ.

* * *

У хоккеистов в руках ПЛЮШКИ.

У бабушки в духовке КЛЮШКИ.

* * *

На голове царя ВОРОНА.

Сыр проворонила КОРОНА.

* * *

В метро вас спустит ЭКСКАВАТОР.

Копает ямы ЭСКАЛАТОР.

* * *

Родня верблюду — лохматая РАМА.

Украсит картину красивая ЛАМА.

* * *

Щелкунчик» — отличный БИЛЕТ.

На поезд нам нужен БАЛЕТ.

* * *

Звенит у гитары СТРАНА.

Россия — большая СТРУНА.

* * *

Без хлеба наступит ГОРОД.

Воронеж — красивый ГОЛОД.

* * *

Утолим борщом мы ХОЛОД.

В январе снега и ГОЛОД.

* * *

Надуваем синий ЖАР.

У больного сильный ШАР.

* * *

Над чайною чашкою БАР.

Место для отдыха — ПАР.

* * *

Включаю в розетку ПРОБОР.

Расческой поправлю ПРИБОР.

* * *

Читаю четвертый ДОМ.

Рисую высотный ТОМ.

* * *

На лбу у девочки ЩЕЛКА.

В заборе проделана ЧЕЛКА.

* * *

Длинная палка — ЖЕСТ.

Движенье рукой — ШЕСТ.

* * *

Нужна для забора ЛЕЙКА.

Нужна для полива РЕЙКА.

* * *

Дочку зовут МАЛИНА.

Краснеет в саду МАРИНА.

* * *

Пьем в жару мы хлебный КЛАСС.

Перешел я в третий КВАС.

* * *

Вырвал врач молочный СУП.

Съел малыш молочный ЗУБ.

* * *

В темноте включаем ЦВЕТ.

Красим стены в синий СВЕТ.

* * *

Кружит над лампой КОШКА.

Бежит за мышкой МОШКА.

* * *

Страшный сон — КОМАР.

Сел на нос КОШМАР.

* * *

У пчелы есть САЛО.

У свиньи есть ЖАЛО.

* * *

У слона есть длинный РОБОТ.

Помогает людям ХОБОТ.

* * *

Душистый цветок — МОНГОЛИЯ.

Страна степная — МАГНОЛИЯ.

* * *

Певца мы слышим КОЛОС.

Зерном налился ГОЛОС.

* * *

На дороге сельской БЫЛЬ.

Все, что было, — это ПЫЛЬ.

* * *

У лыжника легкие БАЛКИ.

В доме бетонные ПАЛКИ.

* * *

Строителям нужен ПИТОН.

Два метра длиною БЕТОН.

* * *

Род вышивки — это КЛАДЬ.

Багаж пассажира — ГЛАДЬ.

* * *

Для крыши нужна ШЕСТЬ.

Четыре плюс два — ЖЕСТЬ.

* * *

Хищник пушистый КОРЬ.

С сыпью бывает ХОРЬ.

* * *

На фронт отправляется ВОЛК.

Хотел поросят слопать ПОЛК.

* * *

Во дворе крутая КОРКА.

Есть на булке хлеба ГОРКА.

* * *

По пашне ходит черный ВРАЧ.

Больного лечит добрый ГРАЧ.

* * *

Весельчак не знает ГРУЗДИ.

Хороши в корзине ГРУСТИ.

* * *

С гордецов сбивают СМЕСЬ.

«Ассорти» по-русски — СПЕСЬ.

* * *

Корабли заходят в БОРТ.

Пассажир упал за ПОРТ.

* * *

Скрыла лес от нас тумана БЕЛЕНА.

Ядовитое растенье — ПЕЛЕНА.

* * *

Забивают в стенку ГРОЗДЬ.

Винограда съел я ГВОЗДЬ.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПОСЛОВИЦЫ

Рассказать скороговорку потрудней, чем влезть на горку.

Всех скороговорок не переговорить и не перевыговорить.

После грозы – вёдро, после горя – радость.

На безрыбье и рак рыба.

Доверяй, но проверяй.

Терпенье и труд всё перетрут.

Дурные примеры заразительны.

На запретный товар – весь базар.

Привычка – вторая натура.

Держи карман шире.

Не грози рыбе морем.

За комаром не с топором.

Доброта – лучшая красота.

Доброе сердце лучше короны.

Потерянное время не воротишь.

Старый конь борозда не испортит.

Рыба в реке – н в руке.

Утро вечера мудренее.

Кто раз украл – себя замарал.

Труса  с утра трясёт от страха.

Вор у вора увёл корову со двора.

Теория проверяется на практике.

На чужой каравай рот не разевай.

Тот герой, кто за Родину горой.

Красна река берегами, обед – пирогами.

На миру и смерть красна.

Наврал с три короба.

Рыцарь без страха и упрёка.

Дружба дружбой, а служба – службой.

Бережённого Бог бережёт.

Предупреждён, значит вооружён.

На живом всё заживает. Попытка – не пытка.

Поздний гость гложет кость.

Не дорого обед, дорог привет.

Человек без друзей, что дерево без корней.

Говорить, так договаривать, а не договаривать, так и не говорить.

Друг в беде – дважды друг.

Грач на горе – весна на дворе.

Легко пришло, легко ушло.

Кончил дело, гуляй смело.

Мели, Емеля, твоя неделя.

Ум за разум зашел.

Назвался груздем — полезай в кузов.

Коси, коса, пока роса.

Секрет на весь свет. (По секрету всему свету.)

Сорока на хвосте весть принесла.

Сами с усами.

Лисица — старая льстица.

Семь верст до небес и все лесом.

Всем сестрам по серьгам.

Пословица не зря молвится[ца].

Молодец против овец, а против молодца и сам овца.

Носится[ца] как курица с яйцом.

Конец — делу венец.

И швец, и жнец, и в дуду игрец.

Не учи ученого.

Чтение — лучшее учение.

Час от часу не легче.

Не учи щуку плавать.

Волки рыщут, добычу ищут.

Поспешишь — людей насмешишь.

Тише едешь — дальше будешь.

Шила в мешке не утаишь.

От горшка два вершка.

И вашим и нашим за копейку спляшем.

Как постелешь, так и поспишь.

Как заваришь, так и попьешь.

Что посеешь, то и пожнешь.

Широка дорож[ш]ка Ерошке.

Для милого друж[ш]ка не жаль и сереж[ш]ки из ушка.

Шумит дубровушка к погодушке.

Прошу к нашему шалашу.

Подальше положишь — поближе возьмешь.

Не тот хорош, кто лицом пригож[ш], а тот хорош, кто для дела гож[ш].

Щи да каша     пища наша.

Ни слуху ни духу.

СОДЕРЖАНИЕ

От автора ............................................................................4

Логопедические частушки................................................5

Веселые стихи про трудные буквы и на звукоподражание........................................................................................6

Логопедические рифмовки-трудноговорки................15

Логопедические загадки-добавлялки (загадочные чистоговорки).........................................................................61

Стихи на дифсференцирование звуков.........................82

Рифмовки-перепутанки на восприятие близких по звучанию слов........................................................................86

Логопедические пословицы...........................................92

ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ Ш, Ж, Ч, Щ

Тишина

Цель. Автоматизация звука ш.

Описание игры. Водящий стоит у одной стены, а все остальные дети — у противоположной. Дети должны тихо, на цыпочках подойти к водящему; при каждом неосторожном движении водящий издает предостерегающий звук ш-ш-ш, и нашумевший должен остановиться. Кто первым тихо дойдет до водящего, сам становится водящим.

Лес шумит

Цель. Автоматизация звука ш.

Описание игры. Педагог вспоминает с детьми, как летом они ходили в лес и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточек и листьев много. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш...

Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер: ш-ш-ш...

Вариант. Педагог расставляет детей-«деревья» так, чтобы они могли свободно двигать руками. На слова «шуми ветерок» дети разводят руки в стороны и равномерно машут ими, одновременно произнося ш-ш-ш. Если воспитательница скажет: «Ветер веет», дети подражают шелесту ветра звуками ф-ф-ф-ф и еще быстрее машут руками.

Поезд

Цель. Автоматизация звука ш в слогах и словах.

Описание игры. Дети становятся друг за другом, изображая поезд. Впереди поезда паровоз (кто-либо из детей). Поезд отправляется по команде «По-шел, по-шел, по-шел». Темп постепенно ускоряется. Подъезжают к станции (условленное место или постройка из кубиков) и говорят: «При-шел, при-шел, при-шел» (замедленно: ш, ш, ш — выпустил пар). Затем дается звонок, свисток — и движение возобновляется.

Примечание. Можно ввести в игру семафор, продажу билетов. Можно усложнить игру — дети будут изображать разные поезда, например скорый и товарный. Скорый движется под звуки шу-шу-шу – (быстро), товарный — шшшу-шшшу (медленно).

Тише, тише: Маша пишет!

Цель. Автоматизация звука ш в предложениях. Описание игры. Дети, взявшись за руки, ходят вокруг Маши или Миши (такое имя дается любому выбранному ребенку) и тихо говорят: «Тише, тише: Маша пишет, наша Маша долго пишет, а кто Маше помешает, того Маша догоняет».

После этих слов дети бегут в домик (отведенное педагогом место), а тот, кого Маша осалит, должен придумать и сказать слово со звуком ш. Потом выбирают новую Машу (или Мишу).

Примечание. Педагогу нужно следить за тем, чтобы дети говорили неторопливо, четко, вполголоса. Если ребенок затрудняется придумать слово со звуком ш, ему помогают дети или педагог, задав наводящий вопрос («Что ты надеваешь на голову, когда идешь гулять?»).

Машей или Мишей выбираются самые ловкие дети.

Маленькие ножки бежали по дорожке

Цель. Автоматизация звука ш в связном тексте.

Описание игры. Дети строятся в колонну. Педагог предлагает всем показать свои ноги. Дети поднимают их. Педагог говорит, что ножки у них маленькие, но бегают быстро. Дети бегут и приговаривают;

Маленькие ножки бежали по дорожке,

Маленькие ножки бежали по дорожке.

Затем воспитатель говорит, что у медведя ноги большие и идет он медленно:

Большие ноги шли по дороге,

Большие ноги шли по дороге.

Дети несколько раз выполняют со словами ритмичные подражательные движения, то быстрые и легкие, то медленные и тяжелые.

По ровненькой дорожке

Цель. Автоматизация звука ш в связном тексте.

Описание игры. Дети сидят на скамейках или траве. Педагог зовет их погулять. Дети идут шеренгой или свободно группируются около педагога. Ритмично шагают под слова:

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Раз, два, раз, два...

Затем педагог и дети начинают прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед и приговаривая при этом:

По камешкам, по камешкам,

По камешкам, по камешкам.

Затем педагог произносит: «В яму бух!» Дети присаживаются на корточки. «Вышли из ямы», — говорит педагог. Дети поднимаются и идут, весело приговаривая вместе с педагогом: «По ровненькой дорожке…» Движения повторяются.

Затем текст изменяется

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Устали наши ножки,

Устали наши ножки.

Вот наш дом,

Там мы живем.

На слова «устали наши ножки» педагог, а за ним и дети слегка замедляют движения и с окончанием текста останавливаются. Затем бегут к скамейкам домой и садятся на них.

Игру можно повторить 3—4 раза.

Кот на крыше

Цель. Автоматизация звука ш в связном тексте.

Описание игры. На стуле или скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он кот. Остальные дети — мышки. Они тихо подходят к коту и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:

Тише, мыши... Тише, мыши...

Кот сидит На нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись

И коту не попадись…

После этих слов кот просыпается, говорит «мяу», вскакивает и гонится за мышками. Мышки убегают. Нужно отметить чертой мышкин дом — норку, куда кот не имеет права забегать. Игру можно проводить, пока все мышки, кроме одной, не будут пойманы. Мышка, которую кот не поймал, будет водить, т.е. она будет котом, и игра начинается сначала. Все мышки, которых поймали, должны произнести два-три слова с звуком ш. (Игру можно провести и для дифференциации звуков ш—с.)

Мухи в паутине

Цель. Автоматизация звука ж.

Описание игры. Часть детей изображает паутину. Они образуют круг и опускают руки. Другие дети изображают мух. Они жужжат: ж-ж-ж..., влетая в круг и вылетая из него. По сигналу воспитателя дети, изображающие паутину, берутся за руки. Те, которые не успели выбежать из круга, попадают в паутину и выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока все мухи не будут пойманы.

Пчелы и медвежата

Цель. Автоматизация звука ж.

Описание игры. Играющие дети делятся на две группы: одна группа — пчелы, другая — медвежата. Пчелы влезают на гимнастическую стенку (или стульчики). Это улей. Медвежата прячутся за деревом (скамейкой). Услышав сигнал «Пчелы, за медом!», дети спускаются на пол, убегают в сторону и, как пчелы, перелетают с цветка на цветок. Медвежата в это время перелезают через скамейку и на четвереньках идут к улью. На сигнал «Медведи идут пчелы возвращаются со звуком ж-ж-ж-ж. А медвежата быстро выпрямляются и убегают.

При повторении игры дети меняются ролями.

Пчелы

Цель. Автоматизация звука ж.

Описание игры. Посредине площадки (комнаты) отгораживают чертой или стульями улей. Все дети —пчелы. Один ребенок — медведь. Он прячется от пчел. Пчелы сидят в улье и хором говорят;

Пчелы в улье сидят И в окошечко глядят.

Полететь все захотели, Друг за дружкой полетели: Ж-ж-ж-ж-ж-ж.

С жужжанием они разлетаются по площадке, машут крылышками, подлетают к цветам, пьют сок. Внезапно появляется медведь, он стремится попасть в улей за медом. По сигналу «Медведь» пчелы с жужжанием летят к улью. Хватаются за руки, окружают улей и стараются не пропустить медведя. Если пчелам это удается, то назначается новый медведь. Если медведь убежал от пчел, он выбирает себе помощника, и игра возобновляется с двумя медведями.

Пчелки собирают мед

Цель. Автоматизация звука ж.

Описание игры. Одна группа детей изображает цветы. Им педагог надевает на голову веночек из цветов (ромашки, васильки и т.п.). Другая группа детей — пчелы, которые собирают с цветов мед. Пчелки летают вокруг цветка и жужжат: ж-ж-ж...

По сигналу педагога они летят в улей. Затем дети меняются ролями.

Жуки

Цель. Автоматизация звука ж в связном тексте.

Описание игры. Дети (жуки) сидят в своих домиках (на стульях) и говорят:

Я жук, я жук,

Я тут живу

Жужжу, жужжу: Ж-ж-ж-ж.

По сигналу педагога жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж... По сигналу «Дождь» жуки летят в домики (стулья).

Точильщики

Цель. Автоматизация звука ж отдельно и в словах.

Описание игры. Одна группа детей — точильщики. Они стоят у стульчика и говорят: «Точим ножи! Точим ножи!»

К точильщикам подходят дети: «Поточите ножик (или ножницы)». Точильщики делают движения, как будто точат, и приговаривают: жжж…ж….ж…

Пирожок

Цель. Автоматизация звука ж в предложениях.

Описание игры. Играющие встают друг за другом в один ряд, обхватив друг друга. Передний — булочник, все стоящие за ним — печь, кроме последнего, он пирожок.

Подходит водящий (покупатель) и спрашивает: «Где мой пирожок?» Булочник отвечает: «Он за печкой лежит». А пирожок кричит: «И бежит, и бежит!» С этими словами пирожок отрывается от общей цепи и бежит, старается встать перед булочником так, чтобы покупатель не успел его поймать. Булочник тоже старается помочь пирожку. Если пирожок успеет встать в начале цепи, он становится булочником, а если его поймают — покупателем, а покупатель — булочником.

Покупатель снова приходит за пирожком, а пирожком будет тот, кто оказался в цепи последним. Задерживать покупателя нельзя, и пирожку не разрешается убегать далеко от цепи.

Прогулка в лес

Цель. Дифференциация звуков ш—ж.

Описание игры. В одном углу комнаты стоят дети, в другом — в два или три ряда стулья, это лес. Педагог говорит: «Дети, сейчас мы пойдем на прогулку в лес. Там посидим, отдохнем и послушаем, что делается в лесу». Дети идут и тихо садятся на стулья. Педагог продолжает: «В лесу тихо. Но вот налетел легкий ветерок и закачал верхушки деревьев». Дети: ш-ш-ш... «Пролетел ветерок, и опять в лесу стало тихо. Слышно, как в высокой траве на поляне жужжат жуки: ж-ж-ж... Как жужжат жуки?» Дети: ж-ж-ж. Отдохнули ребята в лесу, набрали цветов и пошли домой. После прогулки педагог спрашивает: «Кто помнит, как шумели деревья?» Дети: ш-ш-ш — «А как жужжали жуки?» Дети: ж-ж-ж.

Жадный кот

Цель. Дифференциация звуков ш—ж.

Описание игры. Выбирают водящего. Он кот. Кот садится в угол и говорит: «Я ужасно жадный кот, всех мышей ловлю — и в рот». Остальные дети — мышки. Они проходят мимо кота и испуганно шепчут: «Тише, тише, кот все ближе, ближе». Дети дважды произносят эти слова. С последними словами кот выскакивает и ловит мышей. Кто попался коту в лапы, должен произнести 5—10 раз слова «тише» и «ближе». Затем роль кота передается другому ребенку, и игра продолжается.

Поезд

Цель. Автоматизация звука ч в слогах.

Описание игры. Дети становятся друг за другом – это вагоны. Впереди стоит паровоз. Дежурный (ведущий) дает свисток — поезд трогается. Дети двигаются с согнутыми в локтях руками, делают ими вращательные движения, подражая движению колес, и произносят: чу-чу-чу-чу...

Дав поезду немного проехать, ведущий поднимает желтый флажок — поезд замедляет ход. На красный — поезд останавливается. Затем ведущий снова поднимает желтый флажок — машинист дает сигнал. На зеленый — поезд трогается. Игра повторяется несколько раз.

Воробушки

Цель. Автоматизация звука ч в звукоподражании.

Описание игры. Дети (воробушки) сидят на стульчиках (в гнездышках) и спят. На слова педагога «В гнезде воробушки живут И утром рано все встают» дети раскрывают глаза, громко поют:

Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик!

Так весело поют, Заканчивает педагог.

После этих слов дети разбегаются по комнате. На слова педагога «В гнездышко полетели!» возвращаются на свои места.

Колечко

Цель. Автоматизация звука ч во фразах.

Оборудование. Колечко.

Описание игры. Дети сидят, сложив руки лодочкой. У водящего в руках колечко. Он подходит к каждому и как будто вкладывает колечко в руки. При этом он неторопливо рассказывает любой стишок. Когда водящий всех детей обойдет, он должен сказать: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Тот, у кого колечко, должен быстро встать и отбежать от своего места. Все дети внимательно следят за действиями водящего и после его конечных слов должны удержать обладателя колечка. Если ребенку с колечком удастся выбежать, он становится водящим.

Чай Танечке

Цель. Автоматизация звука ч в предложениях.

Оборудование. Кукольный чайный сервиз, четыре куклы, печенье, булочки, калачи из пластилина.

Описание игры. Дети сидят перед столом педагога. На нем стоит кукольный стол с чайным сервизом, вокруг которого на стульчиках сидят четыре куклы. Педагог говорит: «Дети, давайте дадим куклам ласковые имена». Дети их называют: «Танечка, Валечка, Анечка, Манечка». Затем педагог вызывает одного ребенка и предлагает ему налить чай из чайника в чашку Танечке. Ребенок свои действия сопровождает словами: «Я беру чайник и наливаю чай в чашку Танечке. Даю Танечке печенье». Посадив ребенка на место, педагог спрашивает других детей: «Что делал Петя?» Дети отвечают. Затем вызывается другой ребенок, и ему педагог предлагает выполнить задание.

Чижик

Цель. Автоматизация звука ч и дифференциация звуков ч—ж.

Описание игры. Один ребенок кошка, Остальные дети — чижики. Они занимают часть площадки, которая обведена мелом. Это клетка. Другая часть площадки свободна. Педагог (или выбранный ребенок) говорит:

Чижик в клеточке сидел, Чижик в клетке громко пел: «Чу-чу-чу, чу-чу-чу, Я на волю улечу».

После этих слов чижики взмахивают руками и летят к свободной части площадки, произнося слова:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, Я на волю улечу.

Появляется кошка, и чижики снова летят в свою клетку. Кошка ловит чижиков.

Спрячу куклу Машу

Цель. Дифференциация звуков ш—ч в тексте.

Оборудование. Кукла.

Описание игры. Дети сидят на стульчиках полукругом. Ведущий держит в руках куклу и говорит, что кукла Маша сейчас спрячется, а кто-нибудь один из детей – будет ее искать. Ребенка, желающего искать куклу, отправляют в другую комнату, а куклу прячут. Ребенок возвращается, дети говорят:

Спрячем куклу Машу, Спрячем куклу нашу. Валя к кукле подойдет, Валя куколку возьмет. С куклой Машей Валечка попляшет. Хлопнем в ладошки, Пусть попляшут ножки.

Ребенок находит куклу, пляшет с ней, остальные дети хлопают в ладоши.

Палочка

Цель. Дифференциация звуков ш—ч в тексте.

Оборудование. Гимнастическая палка

Описание игры. Ребенок должен держать в горизонтальном положении палку обеими руками перед собой и переступать то правой, то левой ногой, не выпуская палку из рук, движения выполняются в сопровождении слов, которые произносит ведущий ребенок:

Ножку выше поднимай, Через палочку шагай.

Лягушки

Цель. Дифференциация звуков ш—ч в тексте.

Описание игры. Дети делятся на две группы. Одна из них — кочки на болоте, другая — лягушки. Кочки стоят большим кругом. За каждой кочкой спряталась лягушка.

Одна лягушка (водящий) стоит в середине круга, у нее нет своего домика.

Водящий говорит: «Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки». Все дети скачут внутри круга и говорят: «Ква, ква, ква, ква, скачут, вытянувши ножки».

Дети (кочки) говорят: «Вот из лужицы на кочку да за мошкою вприскочку». После этих слов все лягушки и водящий прячутся за кочки. Тот, кому не хватило кочки, становится водящим. Он говорит: «Есть им больше неохота, прыг опять в свое болото». Лягушки снова прыгают внутрь круга, и игра начинается сначала. Только дети меняются ролями.

Разведчики

Цель. Автоматизация звука щ в словах и фразах.

Оборудование. Щетка, игрушечный щенок, щепка, ящик, плащ, клещи.

Описание игры. Педагог усаживает детей полукругом и говорит, что они будут играть в «разведчиков». Детям показывают предметы, которые будут спрятаны. Их нужно найти. Для поисков выделяют группу разведчиков, которые должны найти предмет, принести его и назвать. Тот, кто отыскал и назвал предмет правильно, получает значок разведчика. (По аналогии игра может быть, организована для автоматизации любого звука.)

ФОРМИРОВАНИЕ

СВИСТЯЩИХ

ЗВУКОВ

С, С’, З, З’, Ц

Насос

Цель. Автоматизация звука с.

Описание игры. Дети сидят на стульях. Педагог говорит им: «Мы собираемся поехать на велосипедах. Надо проверить, хорошо ли надуты шины. Пока велосипеды стояли, шины немного спустили, надо их накачать. Возьмем насос и будем накачивать шину: «с-с-с... » Дети встают и по очереди, а потом все вместе накачивают шины, произнося звук с и подражая действию насоса.

Если у ребенка звук с не получается, значит, он неточно выполняет движения. Насос ремонтируется.

Мяч

Цель. Автоматизация звука с в словах и предложениях.

Описание игры. Дети стоят по кругу. Играют в мяч.

Мячик мой, лети высоко (бросок вверх),

По полу беги скорей (катит мяч по полу),

Скок об пол, смелей, смелей (бросок 4 раза об пол).

Лиса

Цель. Автоматизация звуков с, с’ в тексте.

Описание игры. Ребенок (лиса) сидит за кустом. У него жгут. Остальные дети — куры. Куры гуляют по полю, клюют зерна и червяков. Куры приговаривают:

Лиса близко притаилась —

Лиса кустиком прикрылась.

Лиса носом повела —

Разбегайтесь кто куда.

При слове «разбегайтесь» лиса выбегает и салит жгутом. Тот, кого осалит, становится лисой.

Сова

Цель. Автоматизация звуков с, с’ в тексте.

Описание игры. Прежде чем проводить игру, детям показывают картинку с изображением совы, рассказывают об этой птице.

Игра проводится следующим образом. Выбирается один из детей, он — сова. Остальные дети — птички. Сова сидит на дереве (стуле). Дети бегают вокруг нее, затем осторожно к ней приближаются и говорят:

Сова, сова, сова, совиные глаза,

На суку сидит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг как слетит...

На слове «слетит» сова слетает с дерева и начинает ловить птичек, которые от нее убегают. Пойманная птичка становится совой. Игра повторяется.

Ванька, встань-ка

Цель. Автоматизация звуков с, с’ в тексте.

Описание игры. Дети делают движения: встают на носки и возвращаются в исходное положение. Затем приседают, опять встают на носки, приседают. Движения сопровождаются словами:

Ванька, встань-ка,

Ванька, встань-ка,

Приседай-ка, приседай-ка.

Будь послушен, ишь какой,

Нам не справиться с тобой.

Пильщики

Цель. Автоматизация звука з.

Описание игры. Дети становятся друг перед другом, соединяют крест-накрест руки и воспроизводят под счет педагога движения пилы по бревну, произнося длительно звук з. Того, кто неправильно произносит звук, выводят из игры и просят произнести правильно звук з. Педагог напоминает ребенку, как нужно держать язычок при произнесении этого звука.

Вьюга

Цель. Автоматизация звука з.

Описание игры. Дети изображают вьюгу. По сигналу педагога они начинают тихо произносить звук з, затем постепенно усиливают его, а потом постепенно ослабляют. На начальных стадиях можно проводить

эту игру перед зеркалом (продолжительность произнесения звука для каждого ребенка должна быть ограничена 5—10 секундами).

Цветы и пчелки

Цель. Автоматизация звука з.

Описание игры. Перед началом игры условливаются, кто будет пчелками, а кто — цветами (например, мальчики — цветы, а девочки — пчелки). Затем все разбегаются по комнате или площадке. Как только раздается сигнал педагога (удар в бубен или хлопок в ладоши), дети, изображающие цветы, встают на колено. Пчелки машут крыльями и перелетают с цветка на цветок, при этом они подражают жужжанию пчел: в-з-з-з-з. При новом ударе бубна дети меняются ролями, разбегаются по площадке, и уже другие пчелки упражняются в произношении звука з.

Зина и изюм

Цель. Автоматизация звуков з, з' в словах и предложениях.

Оборудование. Резиновая кукла.

Описание игры. Педагог вносит нарядную резиновую куклу и говорит: «Ребята, это кукла Зина. Ее купили в магазине. Она резиновая. Ножки у Зины резиновые, ручки у Зины резиновые. Щечки резиновые, носик резиновый». А затем спрашивает у ребят: «Как зовут куклу? Где ее купили? Из чего у нее сделаны руки, ноги, щеки, нос?» Дети отвечают. Педагог продолжает: «Зина любит изюм. Лена, иди угости Зину изюмом». Выходит Лена и говорит: «Возьми, Зина, изюм». Так дети по очереди, угощая Зину изюмом, проговаривают эту фразу.

Назови картинку

Цель. Автоматизация звуков з, з' в словах и предложениях.

Оборудование. Картинки на звук з, например: зайка, замок, глаза, завод, забор.

Описание игры. Дети сидят за столами. На столе у педагога лежит стопка картинок рисунками вниз. У каждого ребенка такие же парные картинки. Педагог вызывает кого-нибудь из детей и просит его взять из его стопки верхнюю картинку, показать ребятам и сказать, какую картинку он взял. Тот, у кого есть такая же картинка, встает, показывает ее ребятам и говорит: «И у меня на картинке зайка». Дети кладут обе картинки на стол. Игра продолжается до тех пор, пока не будут разобраны все картинки со стола педагога. (По аналогии игру можно проводить, используя другие звуки.)

Коза рогатая

Цель Автоматизация звука з в тексте.

Описание игры. Чертой (стульчиками) отгораживается дом. По площадке гуляет коза. Дети хором говорят!

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая,

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп!

Ой, забодает, забодает!

Коза делает из пальцев рога и бежит за детьми, говоря: «Забодаю, забодаю!»

Дети прячутся в дом, коза их ловит. Пойманные становятся помощниками козы.

Кто внимательней?

Цель. Дифференциация звуков с—з.

Оборудование. Картинки «Свисток» и «Звонок».

Описание игры. Педагог показывает детям картинки и спрашивает: «Кто знает, как свистит свисток?» (Дети отвечают: с-с-с...) А как звенит звонок? (Дети з-з-з...) А сейчас я посмотрю, кто из вас более внимательный. Я буду показывать то одну, то другую картинку, а вы произносите то звук с, то звук з».

Испорченный телефон

Цель. Дифференциация звуков с—з.

Описание игры. Дети садятся в один ряд и друг другу передают звуки, то з, то с. Тот, кто услышал звук з, передает соседу с и т.д. Кто собьется, тот 5 раз произносит любой звук.

Не ошибись

Цель. Дифференциация звуков с—з.

Оборудование. Картинки «Свисток» и «Звонок».

Описание игры. Детям дают по две картинки. На одной нарисован свисток, на другой — звонок. Картинку со свистком дети берут в левую руку, со звонком— в правую. Педагог показывает им и называет картинки, в названии которых есть звук с или з, немного выделяя голосом эти звуки. Если в слове есть звук с, то дети поднимают картинку со свистком и говорят: с-с-с.,. а если есть звук з, то — со звонком и говорят: з-з-з.... Повторяя игру, можно вводить картинки, в названии которых нет ни того, ни другого звука. В таком случае дети не должны поднимать свои картинки.

Зайцы и лиса

Цель. Автоматизация звуков с—з в тексте.

Описание игры. По числу играющих по краям площадки чертятся норки или ставятся стулья. Дети (зайчики) стоят у своих норок. Один из играющих — лиса. Зайчики произносят текст: Серый зайка прыгает Возле мокрых сосен, Страшно в лапы лисоньки, Лисоньки попасть...

Зайки выбегают из норок и скачут на обеих ногах. Затем они образуют хоровод и прыгают по кругу. Раздаются слова педагога:

Зайки, ушки навострите, Влево, вправо поглядите, Не идет ли кто?

Зайцы оглядываются по сторонам, увидев лису, которая потихоньку пробирается к ним, кричат: «Лиса!»— и разбегаются по норкам. Лиса ловит зайцев. Игра повторяется.

Зайка

Цель. Автоматизация звуков с—з в тексте.

Описание игры. Вариант 1. Дети становятся в круг, держась за руки. Посредине круга сидит грустный зайка. Дети поют:

Зайка! Зайка! Что с тобой? Ты сидишь совсем больной. Ты не можешь даже встать, С нами вместе поплясать. Ты вставай, вставай, скачи! Вот морковку получи, Получи и попляши!

Все дети подходят к зайке и дают ему морковку.

Зайчик берет морковку и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка.

Вариант 2. Дети образуют круг. Один из играющих— заинька. Он стоит вне круга. Дети поют песенку и хлопают в ладоши:

Заинька, прыгни в садик.

Серенький, прыгни в садик.

Вот так прыгни в садик.

Вот так прыгни в садик.

Дети прыгают. (Заинька прыгает в круг.)

Заинька, поскачи. Серенький, поскачи. Вот так поскачи. Вот так поскачи.

Делают поскоки. (Заинька скачет.)

Заинька, попляши. Серенький, попляши. Вот так попляши. Вот так попляши.

Кружатся, (Заинька пляшет.)

Заинька, уходи. Серенький, уходи, Вот так уходи. Вот так уходи. Спокойно идут по кругу.

Заинька уходит из круга. Игра повторяется, выбирается другой заинька.

Что кому?

Цель. Автоматизация звука ц в словах.

Оборудование. Предметы, в названии которых есть звук ц (огурец, пуговица, сахарница, ножницы, чернильница, яйцо, блюдце и т.п.).

Описание игры. Педагог раскладывает на столе предметы, в названии которых встречается звук ц, и говорит: «Сейчас, ребята, вы должны отгадать, кому какой предмет нужен». Вызывая детей по очереди, он говорит: «Мальчику-школьнику подарим... (чернильницу)» или «Портнихе для работы нужны... (ножницы)». Вызванный ребенок угадывает, показывает и называет подходящий предмет. (Аналогично игра может проводиться и на другие звуки.)

Что пропало?

Цель. Дифференциация звуков с, с', з, з’, ц в словах.

Оборудование. Несколько предметов, в названии которых содержатся звуки с, с’ з, з’ ц (зонт, зебра, собака, гусь, сумка, замок, цапля, кольцо).

Описание игры. Педагог кладет предметы на стол. Ребенок запоминает их, потом ему предлагают отвернуться или закрыть глаза. В это время педагог убирает один из показанных предметов. Ребенок должен угадать, что пропало.

Кот Васька

Цель. Дифференциация звуков с, с’, з, з', ц в тексте.

Описание игры. Дети (мышки) сидят на стульчиках или ковре, один ребенок — кот. Он идет на носочках, смотрит то направо, то налево, мяукает.

Педагог и дети: Ходит Васька беленький, Хвост у Васьки серенький, А летит стрелой, А летит стрелой.

Кот бежит к стульчику, стоящему в конце комнаты, и садится на него — засыпает.

Дети: Глазки закрываются — Спит иль притворяется? Зубы у кота — Острая игла.

Одна мышка говорит, что она пойдет посмотрит, спит ли котик. Посмотрев, она машет руками, приглашая к себе других мышек. Мышки подбегают к ней, скребут по стулу, где спит кот. Кот Васька:

Только мышки заскребут, Серый Васька тут как тут. Всех поймает он!

Кот встает и бежит за мышками, они убегают от него.

Два Мороза

Цель. Дифференциация звуков с, с’, з, з’, ц в тексте.

Описание игры. На разных концах комнаты ставят два дома (стульчики). Дети располагаются возле обозначенных домов. Педагог выделяет двух водящих, которые становятся посредине комнаты, каждый лицом к сноси команде. Педагог говорит: «Это Мороз — Красным нос, и это Мороз» — Синий нос». Оба Мороза говорят:

Мы два братца молодые,

Два Мороза удалые:

Я Мороз — Красный нос,

Я Мороз — Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Все дети хором отвечают Морозам: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз.

Все играющие перебегают в дом на противоположный конец комнаты, а Морозы стараются заморозить детей, т.е. коснуться рукой, причем каждый Мороз должен заморозить детей из противоположной команды. Замороженные останавливаются там, где их захватил Мороз. Выигрывает тот Мороз, кто больше заморозил детей. Потом Морозы становятся лицом к своей команде, и игра продолжается.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

ШИПЯЩИХ И СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

Свистит – шипит

Цель. Дифференциация звуков с—ш.

Описание игры. Педагог кладет перед собой картинки и говорит: «Я вам буду показывать картинки и называть их. Вы произносите тот звук, которому соответствует предмет, изображенный на картинке». Например, педагог показывает детям свисток. Дети должны произнести с-с-с. Насос: с-с-с... Гусь: ш-ш-ш... и т.д.

Можно обратить внимание детей на то, что при произнесении звука с язык внизу, а при произнесении щ – вверху.

Прогулка на велосипедах

Цель. Дифференциация звуков с—ш.

Описание игры. Педагог говорит; «Сейчас мы поедем кататься на велосипедах. Проверим, хорошо ли надуты шины. Слабо надуты, подкачаем их насосом: с-с-с... (Дети, имитируя насос, произносят: с-с-с...) Хорошо накачали шины, только слышим: воздух шипит. Оказалось, что в шине маленькая дырочка, вот воздух и выходит. Как выходит воздух из шины? (Дети ш-ш-ш...) Заклеим дырочку и еще раз накачаем шину. (Дети: с-с-с...)

Вот теперь можно кататься на велосипедах. А кто помнит, как воздух выходил из шины?» (Дети: ш-ш-ш...)!

Можно обратить внимание детей, что когда они накачивали шину и произносили звук с, то воздух был холодным, язык был внизу. Когда воздух выходил из шины (ш-ш-ш...), он был теплый, язык находился вверху.

Мышеловка

Цель. Дифференциация звуков с—ш в тексте.

Описание игры. Вариант 1. Часть детей составляет круг (мышеловку). Они стоят, держась за руки, высоко подняв их. Остальные дети — мыши. Дети, стоящие в кругу, тихо говорят;

Все спят — Детки спят. Волк в лесу спит. Кукла Настя спит. Только мышки не спят, Они кушать хотят, В мышеловку глядят.

После этих слов мышки начинают бегать, тихо пищать: сс... ссс, вбегать в круг и выбегать из круга. По сигналу педагога (удар барабана, аккорд на рояле, колокольчик) мышеловка захлопывается — дети опускают руки. Часть мышей оказывается пойманной. Дети меняются ролями или играют до тех пор, пока все мышки не будут переловлены.

Вариант 2. Дети ходят по кругу, взявшись за руки, и говорят:

Ах, как мыши надоели, Развелось их просто страсть, Все погрызли и поели, Всюду лезут, вот напасть, Берегитесь же, плутовки, Доберемся мы до вас, Вот построим мышеловку И поймаем всех сейчас.

Когда слова кончаются, круг останавливается и дети поднимают руки. Мыши начинают пробегать через мышеловку (через круг). Когда педагог скажет: «Хлоп», дети опускают руки и мышеловка захлопывается. Кто не успел убежать из круга, считается пойманным и выходит из игры.

Пчелы и комары

Цель. Дифференциация звуков з—ж.

Описание игры. Педагог предлагает детям поиграть: «Сейчас мы пойдем на прогулку в лес. Хорошо там, только комары мешают. Летают вокруг и звенят: з-з-з... Как комары звенят?» Дети: з-з-з... «Отогнали комаров ветками и пошли на полянку. А там много-много красивых цветов. Пчелы летают, мед собирают и жужжат: ж-ж-ж... Как пчелы жужжат?» Дети: ж-ж-ж... «А теперь разделимся на две группы: одни будут комарами и жить здесь (педагог показывает на стулья, стоящие в одном углу комнаты); другие будут пчелами и жить здесь (показывает на другой угол комнаты). Слушайте внимательно. Когда я скажу: «Комары полетели», то комары должны летать по комнате и звенеть: з-з-з... Когда я скажу: «Пчелы за медом полетели», то комары бегут на свое место, а пчелы вылетают и жужжат: ж-ж-ж...»

Солнышко и дождик

Цель. Дифференциация звуков с – ш –ж в словах и тексте.

Описание игры. Дети присаживаются за спинками стульев и смотрят в окошко (в отверстие спинки стула).

Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять» (показывает солнце, вырезанное из картона и раскрашенное). Дети свободно ходят по комнате, выполняя движения со словами:

Солнышко светит (обводят руками круг), Птицы поют (подражают полету птиц), С песнею дети по саду идут.

На сигнал «Дождик! Скорее домой» все стараются занять свой домик и присаживаются за стульями; подымая и опуская руки, говорят: «Дождик, дождик, что ты льешь? Погулять нам не даешь».

Педагог снова показывает солнышко и говорит» «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

Солнечные зайчики

Цель. Дифференциация звуков с – з – ч в тексте.

Оборудование. Зеркало.

Описание игры. Один из детей пускает небольшим зеркалом солнечный зайчик на стене, и все говорят!

Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком – Пусть бегут к тебе!

Затем он предлагает: «Ловите зайчика!» Дети бегут и пытаются поймать ускользающего у них из-под рук зайчика.

Мяч

Цель. Дифференциация звуков ц – ч в тексте.

Описание игры. Дети перебрасывают мяч от соседа к соседу в правую или левую сторону и говорят:

Целый день я лечу, Целый день я скачу, Больше прыгать не могу, Ах, сейчас я упаду!

На последнем слове мяч ударяется об пол.

Кино

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Оборудование. Кусок картона, на котором вырезано квадратное окошечко. Полоска бумаги с наклеенными на нее картинками. На картинках изображены предметы, в названии которых есть звуки с, з или ж, ш (например, сумка, лиса, весы, катушка, рубашка, мост, вишни, посуда, подушка, зонт, жук, еж).

Описание игры. Дети сидят за столиками. Педагог обращается к ним: «Сейчас я вам буду показывать кино, а вы внимательно смотрите и говорите, что видите». Педагог передвигает через окошечко полоску бумаги с наклеенными на нее картинками. Дети называют изображенные предметы. (По аналогии игра может проводиться с разными звуками.)

Найди свой домик

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Описание игры. Дети сидят по одну сторону комнаты. По сигналу педагога «Пойдемте гулять!» дети расходятся по комнате, кто куда хочет. По сигналу педагога «Домой!» все бегут к стульям и занимают любой. Затем по очереди ищут свой стул. Найдя, обращаются к сидящему на стуле ребенку: «Это дом не твой, ты пришел в чужой. Тебе придется встать и домик свой искать». Когда все окажутся на своих местах, игра повторяется.

Коршун

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Описание игры. Один из играющих — коршун, он, наклонившись к земле, роет ямочку. К коршуну подходит наседка с цыплятами, которые держат друг друга за талию или платье.

Наседка. Коршун, коршун, что ты делаешь?

Коршун. Ямочку копаю.

Наседка. Что в ней ищешь?

Коршун. Камешек.

Наседка. Зачем тебе камешек?

Коршун. Чтобы носик точить.

Наседку. Зачем тебе носик точить?

Коршун. Чтобы твоих детушек клевать.

После этих слов коршун бросается на цыплят. Они убегают в курятник (место, отгороженное чертой или стульями), коршун пытается их поймать.

Поезда

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Описание игры. Вариант 1. Все дети становятся друг за другом в шеренгу и, вращая согнутыми в локтях руками, двигаются по комнате, произнося определенные звуки: для скорого поезда — ш-ш-ш, почтового — ч-ч-ч, товарного—ж-ж-ж, смешанного—щ-щ-щ,

На остановке паровоз выпускает пар (дети произносят звук с) и тормозит (звук з). Сигналы для остановок подает педагог или кто-либо из детей.

Вариант 2. Паровоз, начиная медленно двигаться, говорит вагонам: «Ух, тяжко, ух, тяжко». А вагоны, двигаясь за ним, отвечают: «Ну, так что ж? Ну, так что ж? Ну, так что ж?» Паровоз набирает скорость и говорит: «Ух, жарко стало, ух, жарко стало», а вагоны бегут за ним и постукивают: «А нам какое дело, а нам какое дело, а нам какое дело».

Поезд въезжает на мост (доска или ковер) и говорит: «Ох, как страшно, ох, как страшно». Пройдя мост, все вместе говорят: «Теперь прошло, теперь прошло, теперь прошло».

Пила

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Оборудование. Строительный материал.

Описание игры. Дети строятся парами друг против друга, и потом каждые двое детей подают друг другу правую руку и начинают пилить, произнося при этом:

Завизжала пила, Зажужжала, как пчела: Треснула и стала, Начинай сначала!

После слов «треснула и стала» дети разрывают руки, изображая сломанную пилу.

Игру можно усложнить, выбрав мастера, который должен починить пилы (он соединяет руки каждой пары вместе).

Кот и мыши

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Оборудование. Веревка, два стула, скамейка.

Описание игры. Один из играющих — кот, а остальные дети — мыши. Мыши помещаются в подполье (за веревкой, натянутой между двумя стульями). Кот садится на стул спиной к мышам. Ведущий говорит:

На скамейке у окошка Улеглась и дремлет кошка. Вот теперь мышам раздолье, Быстро вышли из подполья, Разбрелись все по углам, Тащат крошки тут и там.

На слова ведущего «быстро вышли из подполья» мыши пролезают под натянутой веревкой и бегают по двору. Ведущий говорит:

Кошка глазки открывает, Кошка спинку выгибает. Когти распускает. Прыг — побежала, Мышек разогнала!

Кот делает движения, соответствующие словам ведущего. На слова «прыг — побежала» кот вскакивает со стула и ловит мышей, а мышки бегут в подполье (подлезают под веревку).

Хозяйка, волк и гуси

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Описание игры. Один ребенок — волк, другой — хозяин или хозяйка, все остальные дети — гуси. Для гусей отводится дом, а для волка рисуют в стороне кружок. Это гора, за которой волк подстерегает гусей. Хозяйка гонит гусей пастись, затем возвращается домой и говорит:

— Гуси-гуси, домой!

— Зачем? — спрашивают гуси.

— Серый волк под горой!

— Что он делает?

— Гусей щиплет.

— Каких?

— Серых да белых — все домой!

И гуси бегут домой, а волк их ловит. Пойманных гусей волк отводит к себе в дом.

Хозяйка снова гонит гусей пастись, и снова волк их ловит по дороге домой.

Так продолжается до тех пор, пока все гуси не попадают к волку. Тогда хозяйка отправляется разыскивать своих гусей.

— Волк, ты видел моих гусей? — спрашивает она.

— А какие были гуси? — спрашивает волк.

— Серые, да белые, да пестрые, — отвечает хозяйка.

Волк указывает дорожку, по которой побежали гуси (показывает любое направление). В это время дети, изображающие гусей, начинают хлопать в ладоши, словно гуси крыльями.

— Что это такое? — спрашивает хозяйка.

— Ложки падают с полки, — объясняет волк. Хозяйка уходит по указанной дороге и снова возвращается к волку и повторяет те же вопросы. Во второй раз гуси топают ногами.

— Что это такое? — спрашивает хозяйка.

— Это лошади на конюшне топают, — объясняет волк.

Хозяйка опять уходит и возвращается с прежними расспросами. На третий раз гуси начинают шипеть.

—Что это такое? — спрашивает хозяйка.

— Это щи кипят, — отвечает волк.

Хозяйка собирается уходить, а гуси начинают громко кричать: «Га, га, га...» Она идет отбирать своих гусей. Тогда волк приказывает гусям крепко сцепить руки. Хозяйка пытается разнять руки. Тот, у кого это ей удастся сделать, ее гусь. Тот, у кого она не может их разнять, остается у волка.

Затем назначаются новый волк и новая хозяйка, и игра повторяется.

Отбор гусей производится таким образом: на землю кладут доску или рисуют линию. Хозяйка проходит по ней медленно, приставляя пятку одной ноги к носку другой, и говорит: «Вот так, мои гуси!» Следом за нею идет волк быстрыми шагами, бегом, не считаясь с линией. Затем по очереди проходят гуси: кто сумеет пройти, как хозяйка, идет к ней, кто побежит, как волк, или оступится, идет к волку. Затем считают, у кого больше осталось гусей: у волка или у хозяйки. Тот, у кого больше, выиграл.

Лиса и волк

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Оборудование. Два костюма (волка и лисы). У лисы рыжий комбинезон, у волка серый.

Описание игры. Один ребенок изображает лису, другой — волка.

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую лису.

Волк. Лизавета, здравствуй!

Лиса. Как дела, зубастый?

Волк. Ничего идут дела. Голова еще цела.

Лиса. Где ты был?

Волк. На рынке.

Лиса. Что купил?

Волк. Свининки.

Лиса. Сколько взяли?

Волк. Шерсти клок — Ободрали правый бок. Хвост отгрызли в драке.

Лиса. Кто отгрыз?

Волк. Собаки.

Лиса. Жив ли, милый куманек?

Волк. Еле ноги уволок. Как, кума, твои дела?

Лиса. На базаре я была.

Волк. Что ты так устала?

Лиса. Уток я считала.

Волк. Сколько было?

Лиса. Семь с восьмой.

Волк. Сколько стало?

Лиса. Ни одной.

Волк. Где же эти утки?

Лиса. У меня в желудке.

Маленькие домики

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Оборудование. Маски зверей.

Описание игры. Для игры выбирают зайца-вожака, волка. Остальные дети — зайчики. Они сидят на стульях по кругу. Заяц-вожак ходит по кругу, стучится в домики к зайчикам:

Маленькие домики в лесу густом стоят,

Беленькие зайчики в домиках сидят.

Один зайка выбежал, он по лесу бежал,

Лапочкой в окошечко ко всем, ко всем стучал.

Выходите, зайчики, пойдемте в лес гулять.

Если волк появится, мы спрячемся опять. Затем, находясь в центре круга, манит руками детей. Зайчики выбегают, прыгают, скачут до тех пор, пока не появится волк. При появлении волка зайчики прячутся в свои домики. Волк ловит зайцев. Пойманный становится волком, и игра продолжается.

Выпал беленький снежок

Цель. Дифференциация свистящих и шипящих звуков в тексте.

Описание игры. Дети говорят хором стихотворение, сопровождая слова движениями:

Выпал беленький снежок, Соберемся мы в кружок. Снег, снег, белый снег, Засыпает он нас всех. (Дети, стоя кружком, поднимают руки и медленно опускают их, подражая падающему снегу.)

Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. Снег, снег, белый снег, Мчимся мы быстрее всех. (Становятся друг за другом и бегут по кругу, руки сзади.)

Дети все на лыжи встали, Друг за другом побежали. Снег, снег, белый снег, Кружит, падает на всех. (Идут медленно по кругу, руки согнуты в локтях и сжаты в кулачки, как будто держат палки от лыж.)

Мы из снега ком слепили, Потом куклу смастерили. Снег, снег, белый снег, Кукла вышла лучше всех. (Наклоняются и показывают, как лепят куклу.)

Дети к вечеру устали, Все в кроватках задремали. Снег, снег, белый снег, Спят ребятки крепче всех. (Садятся на корточки, руки под щечку — спят.)

Теремок

Цель. Автоматизация свистящих и шипящих звуков.

Оборудование. Шапочки или маски для зверей.

Описание игры. Дети становятся в круг. В середине круга стоят стулья. Это теремок. К теремку по очереди подбегают звери. Первой подбегает мышка-норушка и спрашивает: «Терем-теремок, кто в тереме живет?» Никто ей не отвечает, мышка-норушка влезает в теремок и остается в нем жить. Второй скачет лягушка-квакушка и спрашивает: «Терем-теремок, кто в тереме живет?» Ей отвечает мышка-норушка: «Я мышка-норушка, а ты кто?» — «Я лягушка-квакушка». — «Иди ко мне жить».

Бежит зайка-трусишка и спрашивает: «Терем-теремок, кто в тереме живет?» — «Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, а ты кто?» — «Я зайка-трусишка»,— «Иди к нам жить».

Бежит лисичка-сестричка. Подбегает к теремку и спрашивает: «Терем-теремок, кто в тереме живет?» Ей отвечают: «Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, я зайка-трусишка, а ты кто?» — «Я лисичка-сестричка». — «Иди к нам жить».

Появляется медведь, подходит к теремку и спрашивает: «Терем-теремок, кто в тереме живет?» — «Я мышка-норушка, я лягушка-квакушка, я зайка-трусишка, я лисичка-сестричка, а ты кто?» — «Я медведь, всех вас давишь». При этих словах он обхватывает руками теремок, а все звери разбегаются в разные стороны. На этом игра кончается.

ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВ

Р, Р’, Л, Л’

Лошадка

Цель. Постановка и автоматизация отдельного звука р.

Описание игры. Детей воспитатель распределяет на три группы. Одна группа изображает наездников, две другие — лошадок. Дети, изображающие лошадок, берутся попарно за руки и с цоканьем ездят, управляемые наездником. По сигналу педагога наездник останавливает лошадок, говоря: тр-тр-тр... Потом дети меняются ролями.

Самолеты

Цель. Постановка и автоматизация звука р.

Оборудование. Гирлянда с флажками. Три флажка (красный, синий и зеленый).

Описание игры. Вариант 1. На одной стороне комнаты стоят стульчики. Впереди натянута гирлянда с флажками и устроена арка. Это аэродром. Летчики сидят на стульчиках, ожидая приказа. «Летчики к полету готовы?» — спрашивает педагог. Ребята отвечают: «Готовы!» — «Заводите моторы!» — говорит педагог. Д-д-д-дрр-рррр, — подражают дети звуку мотора и, вертя правой рукой, будто заводят мотор, летают по комнате. «Летчики, летите назад!» — зовет педагог. Постепенно, замедляя бег и умолкая, все возвращаются на аэродром и садятся на стульчики.

Вариант 2. Дети сидят на коврике (на аэродроме). Все они пилоты, и у всех самолеты приготовлены к старту. Один ребенок (регулировщик) держит в руке флажки: красный, синий, зеленый. Он руководит движением. По взмаху зеленого флажка взлетает первый самолет. При этом ребенок, изображающий самолет, издает сначала звуки тдд, а затем дрр до тех пор, пока регулировщик держит зеленый флажок. Когда он опускает зеленый флажок, самолет приземляется со звуком тдд. Игра продолжается. Если ребенок после звука тдд не сумеет перейти на звук дрр, то его отправляют в ремонт к механику (педагогу), который с ним индивидуально занимается.

Цветные автомобили

Цель. Автоматизация звука р.

Оборудование. Цветные обручи или бумажные кольца по числу играющих, несколько цветных флажков.

Описание игры. Вдоль стены на стульях сидят дети. Они автомобили. Каждому из играющих дается обруч какого-либо цвета или бумажное кольцо. Это руль. Перед педагогом (или ведущим) на столе несколько цветных флажков. Он поднимает один из них. Дети, у которых руль такого же цвета, как и флажок педагога, бегут по комнате, подражая звуку мотора автомобиля: р-р-р. Когда педагог опустит флажок, дети останавливаются и по сигналу «Автомобили возвращаются» направляются шагом каждый в свой гараж (к своему стулу). Затем педагог поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется. Педагог может поднимать один, два или три флажка вместе, и тогда все автомобили выезжают из своих гаражей.

Будильник

Цель. Автоматизация звука р.

Описание игры. Все дети ложатся спать (садятся на стульчики). Один ребенок — будильник. Педагог говорит, в котором часу надо детей разбудить, и начинает медленно считать. Когда он произносит назначенное для подъема время, будильник начинает трещать: р-р-ррр... Все дети встают.

Воробушки и автомобиль

Цель. Автоматизация звуков р, р' в звукоподражаниях.

Описание игры. Несколько детей (воробушки) скачут по дороге и чирикают: чик-чирик, чик-чирик. Вдруг на дороге показывается автомобиль (ребенок, изображающий автомобиль). Сначала звук мотора р-р-р слышен слабо, затем все сильнее и сильнее. Когда машина приближается к воробьям, они издают звук фрр, расправляют крылья и разлетаются.

Солдаты

Цель. Автоматизация звука в слогах.

Описание игры. Дети ходят в строю. При движении издают звуки трубы: трам-та-ра-ра, трам-та-ра-ра. Педагог может выбрать кого-нибудь из детей и поручить ему роль трубача, а остальные дети оценивают правильность звучания трубы (громкость, четкость).

Вороны

Цель. Автоматизация звука р в звукоподражаниях и фразах.

Описание игры. Педагог делит детей на три группы: первая группа изображает елочку, дети становятся по кругу и, опустив руки, говорят: «Как под елочкой зеленой скачут, каркают вороны»; вторая — вороны, которые прыгают в круг и каркают: кар-кар-кар... Первая группа детей говорит: «Из-за корочки подрались, во все горло разорались». Вторая группа (в кругу): кар-кар-кар... Первая группа: «Вот собаки прибегают, и вороны улетают». В круг вбегает третья группа детей, изображающая собак, и с рычанием р-р-р... гонится за воронами, которые улетают в свое гнездо (заранее отведенное место). Пойманные становятся собаками. Игра повторяется до тех пор, пока не останутся две-три самые ловкие вороны. Потом дети меняются ролями и продолжают игру.

Оркестр

Цель. Автоматизация звуков р, р' в слогах.

Описание игры. Дети садятся полукругом. Одна группа детей — трубачи, другая — скрипачи, третья — ударники. Педагог — дирижер. Он показывает каждой группе, как нужно подражать движениям трубачей, скрипачей и ударников. Потом предлагает спеть какой-нибудь знакомый мотив. Трубачи поют слог ру-ру-ру, скрипачи — ри-ри-ри, а ударники — ра-ра-ра. После репетиции педагог начинает дирижировать. Поет только та группа, на которую педагог указывает палочкой. Когда педагог поднимает обе руки, играют все одновременно. Затем педагог вызывает трех-четырех детей и предлагает им исполнить на любом инструменте какую-нибудь песню. Остальным детям предлагает угадать, какую песню исполняли.

Знаешь ли ты эти слова?

Цель. Автоматизация звуков р, р' в слогах и словах.

Описание игры. Педагог произносит фразу, не договаривая в словах слоги. Кто из ребят первый правильно произнесет недостающий слог, тот получит кружок из картона. Набравший большее количество кружков выигрывает. Примерный перечень предложений: У нас ледяная го(ра); Кто мычит? Ко(рова); Вокруг парка за(бор); Под землей у нас ме(тро); В воротах стоит вра(тарь); Утром дети делают за(рядку); У крота в земле но(ра); С цыплятами ходят ку(ры); Чтоб писать, нужна тет(радь); Ребята разожгли в лесу кос(тер); На улицах светят фона(ри); Мы любим сладкое ва(ренье) и т.д.

Соблюдай порядок

Цель. Автоматизация звуков р, р' в словах.

Описание игры. Дети сидят полукругом. В центре стоит стол педагога, на который положены в ряд несколько предметов, в названии которых встречается звук р, р'. Педагог вызывает одного ребенка, который должен назвать и показать детям предметы, разложенные на столе преподавателя. Потом ребенок поворачивается спиной к столу и по памяти называет предметы в том порядке, в котором он их разложил на столе. Если ребенок затрудняется выполнить задание, можно разрешить ему еще раз внимательно рассмотреть предметы.

Затем вызываются другие дети. Педагог по своему усмотрению может менять порядок расположения предметов, заменять их или дополнять новыми.

Для игры могут быть подобраны следующие предметы: фонарик, рыбка, пузырек, горошина, веревка, резинка, сахар, ракета, пряжка, гриб, варежка и др. Повторяя игру, можно давать для запоминания пять-шесть предметов. Называть предметы дети должны громко, четко. (По аналогии игра может проводиться и с другими звуками.)

Помнишь ли ты эти стихи?

Цель. Автоматизация звуков р, р' в словах.

Описание игры. Педагог читает отрывки из стихотворений, знакомых детям. Ребенок должен произнести пропущенные слова.

Где обедал (воробей)? В зоопарке у (зверей).

Вы не стойте слишком близко: я (тигренок), а не киска.

В этой речке утром (рано) Утонули два (барана).

Бедный маленький верблюд! Есть (ребенку) не дают. Он сегодня съел с (утра) Только два таких (ведра).

Золотом буквы на солнце (горят): Да здравствует (дружба) советских (ребят).

Все ребята со двора Малярам кричат: (Ура)!

Идет коза (рогатая) За малыми (ребятами).

Молоко свое допей И пойдем гулять (скорей).

А козлик седою Трясет (бородою).

Здесь метро у нас пройдет, Всех с собою (заберет).

Барашек

Цель. Автоматизация звука р в тексте, развитие слухового внимания.

Описание игры. На стуле спиной к детям сидит водящий, остальные по очереди подходят к нему и произносят стишки.

Кто по голосу будет узнан, тот заменит барашка,

Барашек, барашек,

Покажи рога,

Дам тебе я сахару,

Кусочек пирога!

Кто я?

Бараны

Цель. Автоматизация звука р в тексте.

Ход игры. Несколько пар детей, стоя друг против друга, взявшись за руки, образуют ворота. Остальные (бараны) подходят к воротам, стучат в них {топают ногами).

Бараны. Тра-тра-тра, тра-тра-тра,

Открывайте ворота! Ворота. Рано, рано, вы, бараны, Застучали в ворота. Бараны. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Пропустите в ворота! Ворота. Вам куда? Вам куда? Не откроем ворота. Бараны. На луга, где трава, А на травушке роса. Ворота. Еще рано вам туда, Не откроем ворота. Бараны. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, До свиданья, ворота. Мы придем, когда высохнет трава. (Уходят.)

Пароход

Цель. Постановка и автоматизация межзубного звука л..

Оборудование. Для игры потребуется вода (тазик — в помещении, на улице — ручеек), игрушки; пароход, маленькие куклы, матрешки.

Педагог обращается к детям: «Мы поедем кататься на пароходе. Вы знаете, как гудит пароход? Послушайте: ы-ы-ы... Повторим все вместе, как гудит пароход.

А теперь положите широкий кончик языка между зубами, закусите его слегка и погудите, как пароход: ы-ы-ы...» Дети гудят. Педагог продолжает: «Пароход может давать несколько гудков». Затем предлагает детям по очереди прокатить на пароходе зайчика, матрешку и т.п. Фиксируется внимание детей на том, что у них получился звук ллл, когда они прикусили кончик языка.

Знаешь ли ты эти слова?

Цель. Автоматизация звуков л, л' в слогах и словах.

Описание игры. Педагог произносит фразу, не договаривая слоги в словах. Кто из ребят первый правильно произносит недостающий слог, тот получает кружок из картона. Набравший большее количество кружков выигрывает.

Девочка еще ма(ла).

Белка спряталась в ду(пло).

По небу плывут об(лака).

У Лены болит ко(лено).

Корова дает мо(локо).

Мила ела яб(локо).

Лида видела в театре ба(лет).

Вася хотел летать на само(лете).

Мы сидим на сту(ле) за сто (лом),

Мойтесь чисто мы (лом).

Утром будит нас бу(дильник).

Ответь на вопросы

Цель. Автоматизация звуков л, л' в словах и фразах.

Оборудование. Картинки, в названии которых имеется звук л: лев, лента, лампа, лейка, лук, лестница, лошадка, самолет, лимон, лыжи, павлин, лиса, листья, будильник, туфли и т.д.

Описание игры. Педагог раскладывает картинки на столе рисунком вверх. Потом он по очереди вызывает детей, задает им вопросы, а ребенок дает полный ответ (например: «Из чего поливают цветы?» — «Цветы поливают из лейки»). Разыскивая при этом соответствующую картинку и показывая ее всем детям, громко называет.

Педагогу надо следить, чтобы дети давали полные ответы. К одной картинке можно задать различные вопросы. Например: «Что принесли чинить в мастерскую?» Ответ: «В обувную мастерскую принесли чинить туфли». «Что купила мама в обувном магазине?» Ответ: «Мама купила в магазине туфли».

Помнишь ли ты эти стихи?

Цель. Автоматизация звуков л, л' в словах и фразах.

Описание игры. Педагог приводит ребенку выдержки из стихотворений, знакомых детям. Ребенок должен произнести пропущенные слова.

Мяч попал под (колесо), Лопнул (хлопнул)— Вот и все.

Головой кивает  (слон), Он слонихе шлет (поклон).

Я привык свои ботинки Чистить щеткой каждый день. Из костюма все (пылинки) Мне вытряхивать (не лень).

Пальчик, пальчик, где ты (был)? С этим братцем (в лес ходил), С этим братцем кашу (ел), С этим братцем песни (пел).

Телефон уже устал, Разговаривать (не стал).

Лошадки

Цель. Автоматизация звука л в тексте.

Описание игры. Одна половина детей изображает лошадок, другая — кучеров. Кучера подходят к стоящим в ряд лошадкам. Поглаживая их по спине, они говорят:

Ну и лошадка —

Шерстка гладка,

Чисто умыта

С головы до копыта,

Овса поела

И снова — за дело.

Кучера запрягают лошадок, говорят: но-но-но... и уезжают. Лошадки цокают языком. Затем дети меняются ролями.