Рабочие программы по английскому языку 2016 год
Программы по английскому языку для 5-9
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 161.96 КБ |
![]() | 290.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание предмета «Иностранный язык»
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
- написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
- составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
- представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
- умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
- работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№ | Тема урока (страницы учебника, тетради) | Тип урока | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) | ||
Предметные результаты | Метапредметные (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.) | |||||
1 | Летние каникулы | Урок открытия нового знания. | Прослушивают диалог (CD) и соотносят его с портретами говорящих. Читают части текста и расставляют их в логическом порядке. Составляют отрицательные предложения по образцу. Работают в парах, задавая вопросы о прошлом лете. Описывают картинки. Past Simple. Общие вопросы. Ответы на общие вопросы в составе оборота There is/There are | Рассказывать о занятиях летом расспрашивать партнёра о его любимых занятиях; на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание; | |
2 | Места для отдыха | Урок открытия нового знания. | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Читают части текста и расставляют их в логическом порядке. Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова. Отвечают на вопросы к картинке. Составляют предложения в простом прошедшем времени. . Альтернативные вопросы в простых временах. Инфинитив после определенных глаголов. | Идентифицировать простое прошедшее время; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | |
3 | Выходные дни | Урок общеметодологической направленности | Слушают предложения и соотносят их с предложениями в упражнении. Слушают текст, отвечают на вопросы к нему и озаглавливают его. Исправляют неправильные предложения к тексту. Составляют предложения с оборотом to be going to.. Правильные и неправильные глаголы . Оборот to be going to.. | Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты | П.-давать определение понятиям, , рассуждать, К-задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. | |
4 | Выходные дни | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и соотносят его с картинками. Слушают диалог и отвечают на вопросы к нему. Вычитывают верные предложения к диалогу. Отвечают на вопросы к картинкам. Неправильные глаголы:begin write drink do eat read give go run have see meet take be. | На слух воспринять и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | |
5 | Каникулы в Британии | Урок общеметодологической направленности | Читают текст, подбирают верные утверждения к нему, озаглавливают текст. Слушают и читают новые слова. Работают с картой. Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Лексика:abroad, capital ,city ,hotel, letter, sea, square ,thing/. | читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты адекватно произносить и различать на слух все звуки новой лексики; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; | П.-искать необходимую информацию; осмысленно читать текст ;уметь устанавливать аналогии; К.- аргументировать свою точку зрения ;задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого. Р.-Принимать учебную задачу ;самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы ,определять область своего незнания. | |
6 | Погода в разное время года | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Заканчивают предложения. Сравнивают погоду в разных городах , используя степени сравнения прилагательных. Степени сравнения прилагательных .Сравнительные союзы as…as/not as…as/not so…as | На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопрос; сравнивать погоду в разных местах | П.-искать необходимую информацию; осмысленно читать текст. К.- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого Р.-Принимать учебную задачу | |
7 | Некоторые факты о европейских странах и России | Урок общеметодологической направленности | Слушают и соотносят части предложений. Выбирают правильные формы степеней сравнения прилагательных. Слушают текст и подбирают название к нему. Отвечают на вопросы к тексту, работая в парах Степени сравнения прилагательных. | на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; различать и правильно употреблять три степени сравнения прилагательных | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу | |
8 | Каникулы дома и за границей | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказы и соотносят их с предложениями. Составляют предложения по образцу. Составляют вопросы к данным ответам. Читают текст и соотносят его с картинками. Заканчивают предложения. Соотносят слова и картинки. Степени сравнения прилагательных. | описывать картинку; читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; | П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу | |
9 | Школьные каникулы в России | Урок общеметодологической направленности | Выполняют проверочную работу. Test yourself | . | ||
10 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и высказываются о ее морали. Отвечают на вопросы к басне. Enjoy yourself Aesop, R.L.Stevenson | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
11 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и выполняют тест к нему. Пересказывают текст и высказывают свое отношение к нему. Читают текст и соотносят его с утверждениями. Past Simple Tense | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и передавать основное содержание, основную мысль прочитанного | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
12 | Презентация своей книги . | Урок общеметодологической направленности | Читают диалог и соотносят его с утверждениями. Проговаривают вслух словосочетания с прилагательными. Past Simple Tense | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах | П.-искать в тексте необходимую информацию К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
13 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Выполняют упражнения с глаголами в простом прошедшем времени Выполняют упр. с прилагательными в сравнительной степени Степени сравнения прилагательных. Простое прошедшее время. | правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов и степени сравнения прилагательных | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
14 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Выполняют упражнения со сравнительными союзами Степени сравнения прилагательных | правильно употреблять сравнительные союзы и степени сравнения прилагательных | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
15 | Как я провел летние каникулы | Урок рефлексии | Тренируются в правописании слов. Заполняют таблицу неправильных глаголов,пишут письмо другу. Неправильные глаголы | применять правила написания слов, правильно заполнять таблицу, писать письмо другу | П.- Заполнять таблицы; Составлять текст по аналогии; К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
16 | Мой прошлый выходной | Урок рефлексии | Описывают погоду в своем городе. Описывают свой прошлый выходной. Выписывают слова по теме «Осень» Неправильные глаголы | Строить монологическое высказывание, употребляя глаголы в прошедшем времени составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; распознаввать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | |
17 | Повторение изученного материала Revision | Урок рефлексии | Слушают, читают и разыгрывают диалог. Расспрашивают друг друга о погоде в разных городах. Знакомятся со степенями сравнения прилагательных Читают рассказ и находят в нем прилагательные, определяя их степень сравнения Степени сравнения прилагательных: Warm-warmer-the warmest; He is taller than Jim. Безличные предложения: повторение It’s sunny | читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; вести диалог | П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа К.- Вести диалог; Слушать и понимать сказанное; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
18 | Диагностическая работа КИМ №1 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | Отвечать на вопросы теста; | П.- рассуждать, задавать вопросы К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание ,Р.- пределять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , | |
19 | Распорядок дня | Урок открытия нового знания | Слушают текст и соотносят информацию с картинками. Заполняют пропуски в текстах. Слушают предложения и повторяют их. Знакомятся с особенностями орфографии глаголов в Past Simple/ Особенности орфографии глаголов в простом прошедшем времени. Вопросы к подлежащему в простом прошедшем времени. | на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять нужную/необходимую информацию | П.-воспринимать на слух и понимать команды. , К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
20 | Биография | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают предложения и соотносят их с данными в упражнении. Знакомятся со структурой to be born в Past Simple. Описывают картинки по образцу. Слушают и повторяют новые слова и читают текст с ними. Структура to be born в Past Simple.Лексика:aunt, learn, magazine, newspaper uncle, university. | Описывать картинки по образцу; слушать и повторять новые слова и читать текст с ними | П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
21 | Биография | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и угадывают о каком герое идет речь. Отвечают на вопросы к прослушанному. Слушают, читают и разыгрывают диалоги .Слушают и повторяют даты.... Ответы на вопросы к подлежащему с формами глагола to be. Называние года (дат) | На слух воспринимать информацию из текста и рассказывать о каком герое идет речь; отвечать на вопросы; вести диалог; правильно называть год по-английски | П.- рассуждать, задавать вопросы К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом | |
22 | Семейные отношения | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. Лексика: become, die, great-grandparent, grow, marry/Irregular verbs^ can, ring, fly, grow, blow, know. | на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять необходимую информацию; читать диалог с правильной интонацией | П.- находить необходимую информацию; К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом | |
23 | Профессии | Урок открытия нового знания | Слушают текст и соотносят его с предложениями в упражнении. Знакомятся с отрицательной формой глагола could и употребляют ее в своей речи. Отвечают на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) Слушают и повторяют текст и названия профессий. Отрицательная форма глагола could . Ответы на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) | на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) правильно произносить названия профессий. | П.- выстраивать последовательность описываемых событий .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-планировать пути достижения целей. | |
24 | Профессии | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог, отвечают на вопросы к нему и озаглавливают его. Определяют профессии людей по их действиям. Слушают и повторяют новые слова. Читают текст и выполняют задание к нему. Ответы на общие вопросы с различными глаголами. Лексика: career, dream, get ,interest ,leave ,life, spend ,stay. | на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к прослушанному; определять профессии людей по описанию их действий определять основную мысль текста | П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту; понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать различные точки зрения других людей, формировать собственное мнение и позицию; Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
25 | Хобби и увлечения | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают диалоги и соотносят их с предложениями. Вставляют предлог for в предложения. Слушают и повторяют предложения. Знакомятся с порядковыми числительными. Читают текст и дают ему название. Глагол to leave for .Неправильные глаголы : drive, ride,steal,say,feed,hear/Порядковые числительные. | Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного диалога ; определять основную мысль текста | П.-понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
26 | Ты и твоя семья | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и зачитывают данные предложения в правильном порядке. Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу. Рассказывают об обязанностях членов своей семьи. Рассказывают о себе на основе прочитанного текста. Особенности употребления существительного family | на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; рассказывать о себе и о своей семье; читать текст с полным пониманием | П.- логически мыслить, действовать согласно образцу; К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
27 | Step9 | Урок развивающего контроля | Выполняют проверочную работу Test Yourself | |||
28 | Ирландский писатель и поэт Уильям Аллингхэм | Урок общеметодологической направленности | Читают басню Эзопа и подбирают подходящую мораль для нее. Слушают стихотворение и читают его. Слушают и поют песню. Ирландский писатель и поэт Уильям Аллингхэм. Enjoy yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; | П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
29 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и выполняют задания к нему. Читают части текста и располагают их в логически правильном порядке. Читают диалоги и соотносят их с названиями. Количественные числительные . Глаголы в Past Simple/ | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и определять , основную мысль прочитанного | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты. | |
30 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают диалог и выполняют задания к нему. Читают словосочетания с количественными числительными. Количественные числительные . Глаголы в Past Simple. | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | П.- понимать последовательность описываемых событий; К.- работать в парах; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | |
31 | Моя семья | Урок общеметодологической направленности | Отвечают на вопросы о своей семье. Работают в парах, расспрашивая о семьях. Делают высказывания об идеальной семье. Читают и пересказывают текст Количественные числительные . Глаголы в Past Simple | Вести диалог; производить монологическое высказывание; обосновывать свою точку зрения;;пересказывать текст | П.- понимать последовательность описываемых событий; К.- работать в парах; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | |
32 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Составляют высказывание по образцу, употребляют глаголы в прошедшем простом времени ;описывают картинки в простом прошедшем времени; употребляют предлоги в предложениях. Правильные и неправильные глаголы. Предлоги :at, in, on, for, about, to, after.Простое прошедшее время. | правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки | П.-действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | |
33 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Соотносят названия и картинки. Вставляют пропущенные слова в предложения. Подбирают существительные к глаголам. Пишут о времени рождения своих родственников Выражения с глаголом marry | Описывать картинки; восстанавливать предложения , используя знакомую лексику Записывать времена года | П.-строить письменное речевое высказывание, К.- владеть письменной речью. Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
34 | День из жизни моей семьи | Урок рефлексии | Пишут о времени рождения членов своей семьи. Вставляют в текст пропущенные слова. Заполняют таблицу неправильных глаголов. Восстанавливают слова. Past Simple: неправильных глаголов | Писать даты рождения членов своей семьи; восстанавливать текст; заполнять таблицу; прописывать слова. | П.-строить письменное речевое высказывание, К.- владеть письменной речью. Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
35 | Мой адрес | Урок рефлексии | Записывают названия профессий Пишут названия столиц. Тренируются в правописании новых слов. Находят и выписывают слова по теме «Семья» Past Simple: повторение | Правильно прописывать названия профессий, записывать названия столиц; группировать слова по теме | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | |
36 | Диагностическая работа КИМ №2 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | |||
37 | Что мы любим и не любим делать | Урок открытия нового знания | Слушают стихотворение и вставляют недостающие слова. Читают текст и выполняют задание к нему. Находят в тексте прошедшие формы глаголов. Описывают вчерашний день героя. Подбирают правильные формы глаголов к предложениям. Читают стихотворение в парах. Инфинитив и ing- форма глаголов после love, like ,hate, enjoy. Past Simple глаголов think, bring, teach, put, sleep, spell. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией. | . П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
38 | Обозначение времени. Время на часах | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают предложения и соотносят их с данными в упражнении. Слушают и повторяют новые слова. Называют время на часах. Слушают и читают текст, отвечают на вопросы к нему. Лексика: face, half, hand, hour ,minute ,past ,quarter, second, watch. Время на часах. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; называть время на часах. отвечать на вопросы | П.-преобразовывать речевые образцы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им. | |
39 | Виды спорта. Занятия спортом | Урок общеметодологической направленности | Слушают время и записывают его. Описывают картинки. Вставляют в предложения формы глагола to be.Слушают и повторяют новые слова. Высказываются о себе. Лексика:difficult, easy ,health ,healthy ,keep, regular, useful.Вежливая просьба с глаголом could. | сообщать время; совершать высказывание о себе; правильно произносить новую лексику; на слух воспринимать и записывать время; описывать картинку. | П.-строить устное речевое высказывание К.-аргументировать свою точку зрения. Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
40 | Детские игры. Занятия в свободное время | Урок общеметодологической направленности | Формирование умений построения и реализации знаний (понятий, способов действия). Глагол could в вежливых просьбах. Оборот Let us do… | Вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; На слух воспринимать информацию из текста ;выражают свое отношение к прочитанному | П.-строить устное речевое высказывание К.- вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; Р.-контролировать свое время и управлять им. | |
41 | Здоровый образ жизни | Урок общеметодологической направленности | Слушают предложения и завершают их. Соотносят предложения. Слушают и повторяют новые слова. Вставляют в предложения новые слова. Описывают картинку. Лексика: busy, choose, feel, find, free, fun ,ill, success, successful, get ill(better, well),look after. | На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику описывать картинку; | П.-строить устное речевое высказывание К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им. | |
42 | Здоровая пища | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают письмо, составляют вопросы выбирают ответы к ним. Читают текст и отвечают на вопросы к нему .Составляют предложения по образцу. Знакомятся со словообразованием с помощью суффиксов -er ,-ful. Вставляют слова в предложения. Суффиксы -er, -ful Оборот have got/has got. | восстанавливать предложения, вставляя нужные слова; образовывать новые слова; на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения по образцу | П.-действовать по заданному образцу планировать и образцы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-регулировать свою деятельность | |
43 | Детские игры. Занятия на свежем воздухе | Урок общеметодологической направленности | Слушают высказывания и выполняют задания к ним. Вставляют слова в диалог. Отвечают на вопросы. Слушают и повторяют новые слова. Вопрос с оборотом has got/have got Лексика:different, exercise ,if ,just, kind, once, outdoors ,without, take part in . | На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику; отвечать на вопросы; восстанавливать диалог | П.-действовать по заданному образцу планировать и образцы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-регулировать свою деятельность | |
44 | Как сохранить здоровье | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказ и соотносят его с картинками. Читают слова. Описывают свои действия условными предложениями. Читают текст и выполняют задание к нему. Вставляют слова в предложения. Придаточные предложения с союзом if. | На слух воспринимать информацию из текста; составлять монологическое высказывание, описывая свои действия | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
45 | Бег ради жизни | Урок развивающего контроля | Выполняют проверочную работу. Test Yourself | |||
46 | С.Я. Маршак – переводчик и драматург | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и высказываются о ее морали . Отвечают на вопросы к басне. Описывают дом. Разыгрывают басню. Слушают стихотворение и читают его. Enjoy Yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
47 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и соотносят его с картинками. Читают диалог и соотносят его с предложениями. Читают тексты и соотносят их с названиями, раскрывают скобки, ставя глаголы в верное время. Заканчивают предложения. Составляют вопросы и отвечают на них. Составляют устное высказывание. | восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием; составлять вопросы | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
48 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают диалог и соотносят его с предложениями. Читают вслух словосочетания. | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; ; К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты и регулировать свою деятельность. | |
49 | Здоровый образ жизни | Урок общеметодологической направленности | Высказываются о здоровом образе жизни. Дают советы другу. Соотносят высказывания персонажей. Работают в парах. Читают и пересказывают текст. | Формулировать свое мнение; дать совет ; пересказать текст | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре ,слушать партнера Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
50 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Вставляют в предложения прошедшую форму глаголов. Выбирают верную форму глаголов. Описывают картинки. Соотносят слова и используют их в предложениях. | правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки | П.-действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | |
51 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Называют время Завершают предложения. Описывают картинки. Образуют слова при помощи приставок и суффиксов. Оборот have got/has got. | Называть астрономическое время,; описывать картинки; образовывать новые слова | П.-действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | |
52 | Как сохранять свое здоровье | Урок общеметодологической направленности | Тренируются в правописании новых слов. Заполняют таблицу неправильных глаголов. Завершают историю. Неправильные глаголы | Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять рассказ | П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
53 | Спорт – здоровье | Урок рефлексии | Находят слова по теме «Спорт» Разгадывают кроссворд. Лексика по теме «Спорт» | Группировать слова по теме | П.-группировать слова по теме К.-работать в группе Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
54 | Диагностическая работа КИМ №3 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | |||
55 | Занятия в свободное время | Урок открытия нового знания | Прослушивают диалог (CD) и соотносят его с портретами говорящих. Задают общие вопросы. Отвечают на вопросы. Прослушивают тексты и соотносят их с картинками. Прослушивают и повторяют новые слова. Задают альтернативные вопросы. Отвечают на вопросы к картинке называют животных Общие вопросы и ответы на них | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них | П.-строить умозаключения и выводы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
56 | Хобби | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают тексты и соотносят их с картинками. Прослушивают и повторяют новые слова. Задают альтернативные вопросы .Отвечают на вопросы к картинке. Составляют предложения с инфинитивом Present Simple, Past Simple: повторение | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них | П.-выводить правило К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
57 | Домашние питомцы | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и отвечают на вопросы к нему. Прослушивают рассказы и соотносят их с портретами говорящих. Present Simple, Past Simple: | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них | П.-строить умозаключения и выводы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
58 | Выбираем питомцев | Урок общеметодологической направленности | Слушают и восстанавливают диалог, соотносят части предложений. Слушают диалог и разыгрывают его. Читают текст и кратко пересказывают его. Знакомятся с отрицательными приставками. Образуют новые слова. Present Simple, Past Simple: повторение Указательные местоимения This/that, these/those | На слух воспринимать информацию из текста читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; пересказывать текст ; образовывать новые слова | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
59 | В цирке | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Прослушивают и повторяют новые слова. Читают описание персонажа и составляют противоположное ему. Составляют разделительные вопросы. Читают текст и подбирают название к нему. Present Simple, Past Simple: повторение Указательные местоимения | ; На слух воспринимать информацию из текста и отвечать на вопросы; читать текст с полным пониманием; описывать персонаж, согласно заданию | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
60 | Поход в театр | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и соотносят его с предложениями. Заканчивают предложения. Составляют диалог по образцу и разыгрывают его. Составляют разделительные вопросы. Разделительные вопросы | На слух воспринимать информацию из текста; .Составлять диалог по образцу и разыгрывать его. Составлять разделительные вопросы. | П.-действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
61 | Посещение музеев и картинных галерей. Русские художники | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказы и соотносят их с названиями. Слушают разделительные вопросы и соотносят их с их завершением. Составляют разделительные вопросы с полнозначными глаголами. Слушают текст и соотносят его с картинкой. Present Simple, Past Simple: повторение | На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы | П.-выводить правило К.-работать в паре К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
62 | Увлечения в моей семье | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказы и соотносят их с предложениями. Описывают вчерашний день. Составляют разделительные вопросы. Читают текст и соотносят его с картинками. Заканчивают предложения. Рассказывают об интересах своей семьи. Present Simple, Past Simple: повторение | На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы; описывать события; читать текст с полным пониманием ;рассказывать о своей семье. | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
63 | Хобби | Урок развивающего контроля | Выполняют проверочную работу. Test Yourself | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||
64 | Английский журналист , писатель и поэт Алан Александр Милн | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и высказываются о ее морали. Отвечают на вопросы к басне. Выполняют задание к басне. Слушают и читают стихотворение. Слушают и поют песню. Английский журналист , писатель и поэт Алан Александр Милн Enjoy Yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
65 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и соотносят его с именами. Читают диалог и отвечают на вопросы к нему. Читают диалог и соотносят его с предложениями. | Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; читать диалог с полным пониманием | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
66 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст, отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения и | Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; правильно произносить новую лексику | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
67 | Мое свободное время | Урок общеметодологической направленности | Рассказывают о своем свободном времени. Работают в парах, обсуждая домашних питомцев. Рассказывают о местах, которые можно посетить. | Рассказывать о своем свободном времени .Работать в парах, обсуждая домашних питомцев. Рассказывать о местах, которые можно посетить | П.-строить логическое рассуждение; К.-работать в парах; Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
68 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Распределяют слова по категориям. Соотносят слова, составляя словосочетания. Соотносят вопросы и ответы. Подбирают вопросы к ответам. | Группировать слова по категориям; составлять словосочетания ;подбирать вопросы к ответам | П.- Группировать слова по категориям; К.-слушать партнера; Р.-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы; | |
69 | Лексико-грамматический практикум Use of English | Урок рефлексии | Выбирают и вписывают в предложения правильные формы глаголов. Вставляют предлоги. Вставляют в предложения глаголы в простом прошедшем времени. Простые настоящее, прошедшее и будущее времена. | Подбирать глаголы в правильном времени; идентифицировать Past Simple | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | |
70 | Готовимся к интервью | Урок общеметодологической направленности | Упражняются в правописании новых слов. Составляют вопросы к данным ответам. Образуют разделительные вопросы. Составляют и записывают предложения. Заполняют таблицу неправильных глаголов. | Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять и записывать предложения; | П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
71 | Как я провожу время после школы | Урок общеметодологической направленности | Составляют вопросы к подчеркнутым словам в предложениях. Описывают домашнего питомца. Выписывают слова по теме «Театр и цирк». Отгадывают кроссворд. | Составлять вопросы; описывать животное; группировать слова по теме; восстанавливать слова по их описанию | П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | |
72 | Диагностическая работа КИМ №4 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | |||
73 | Путешествия. Почему люди путешествуют и куда едут | Урок открытия нового знания | Заполняют пропуски в стихотворении, прослушивают и сверяют. Описывают картинки в прошедшем времени. Знакомятся с абсолютной формой притяжательных местоимений. Заканчивают предложения. Прослушивают и читают новые слова Абсолютная форма притяжательных местоимений. Лексика: east, north ,south, west, castle, forest ,river ,trip, be situated. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией; правильно произносить новые слова | . П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
74 | Описываем город | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и сопоставляют его с предложениями. Работают в парах, составляя вопросы и отвечая на них. Описывают картинку. Вставляют в предложения слова. Читают диалог и отвечают на вопросы к нему. Вопросительные слова what, which, who. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку; | . П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
75 | Шотландия. Достопримечательности Шотландии и Англии | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают описания и сопоставляют их с картинками. Описывают прошлый выходной. Работают в парах. Рассказывают о Шотландии. Ответы на разделительные вопросы | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события ;рассказывать о стране изучаемого языка | П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
76 | Достопримечательности Англии | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказ и соотносят его с предложениями. Составляют предложения. Слушают и повторяют новые слова. Описывают картинки. Вставляют в предложения глаголы come и go Глаголы come и go | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения; правильно произносить новые слова; различать сферы употребления глаголов come и go | П.- строить устное речевое высказывание К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
77 | Способы путешествий | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказ и сопоставляют его с предложениями. Подбирают названия к картинкам. Слушают и читают диалог. Слушают и повторяют новые слова. Вставляют в предложения глаголы say и tell Глаголы say и tell .Лексика:airport ,far ,miss, railway station, straight ,tell ,turn, way, get to some place | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; правильно произносить новые слова; | П.-формулировать и аргументировать свое мнение; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
78 | Где находится музей? | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог и соотносят его с картой. Слушают диалог и заполняют пропуски. Читают тексты и соотносят их с названиями. Слушают и читают новые слова. Знакомятся с наречиями образа действия. Читают и переводят предложения на русский язык. Наречия образа действия. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; формулировать правило | П.-формулировать и аргументировать свое мнение; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
79 | Город моей мечты | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и заполняют пропуски Соотносят картинку и предложения. Описывают город на картинке. Читают текст и отвечают на вопрос. Описывают город своей мечты. Знакомятся с фразовым глаголом to get. Фразовый глагол to get | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку; отвечать на вопросы; совершать монологическое высказывание | П.- строить устное речевое высказывание К.-слушать и слышать партнера Р.- планировать и регулировать свою деятельность | |
80 | Русский и британский образ жизни | Урок общеметодологической направленности | Слушают тексты и соотносят их с картинками. Вставляют подходящие слова в предложения. Отвечают на вопросы, используя абсолютную форму притяжательных местоимений. Восстанавливают диалоги. Абсолютная форма притяжательных местоимений. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений | П.-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
81 | Рынки Лондона | Урок общеметодологической направленности | Выполняют проверочную работу. Test Yourself | |||
82 | London Bridge | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и высказываются о ее морали. Отвечают на вопросы к басне. Выполняют задание к басне. Слушают и читают стихотворение. London Bridge Enjoy yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка | П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
83 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и соотносят его с предложениями. Читают диалог и сопоставляют его с картинками. Находят в тексте предложения с притяжательными местоимениями. Соотносят вопросы и ответы. Притяжательные местоимения. | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ; идентифицировать притяжательные местоимения | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
84 | Что стоит посмотреть в городе? | Урок общеметодологической направленности | Читают описания мест и выбирают одно для посещения, объясняя свой выбор. Составляют рассказ, используя слова. Восстанавливают диалоги и разыгрывают их в парах | читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием ; аргументировать свой выбор; составлять устное высказывание | П.-формулировать и аргументировать свое мнение; К.-слушать и слышать партнера, работать в парах К.-осуществлять самоконтроль и самооценку | |
85 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Составляют предложения по образцу , используя притяжательные местоимения в абсолютной форме. Заполняют таблицу притяжательных местоимений. Вставляют вопросительные слова. Работают с картой. Задают разделительные вопросы. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Разделительные вопросы. | Использовать притяжательные местоимения в абсолютной форме; заполнять таблицу; задавать разделительные вопросы | П.-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
86 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Соотносят слова с их определениями. Образуют новые формы слов. Вставляют в текст правильные формы глаголов. Вставляют предлоги .Выбирают слова tell или say. Образуют словосочетания. Слова tell и say | Воспроизводить слова по их определениям; образовывать новые формы слов; составлять словосочетания | П.-устанавливать аналогии; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- планировать и регулировать свою деятельность | |
87 | Место, где я живу | Урок общеметодологической направленности | Упражняются в правописании слов. Заполняют таблицу глаголов. Дополняют историю. Находят слова по теме «Город» Описывают картинки. | Правильно прописывать изученные слова; заполнять таблицу; группировать слова по теме ; описывать картинку | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
88 | Диагностическая работа | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | |||
89 | Путешествуем по России | Урок открытия нового знания | Слушают текст и соотносят его с предложениями. Отвечают на вопросы. Работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них. Знакомятся с выражением It takes…to get there и составляют предложения с ним. Слушают и повторяют новые слова. Выражение It takes…to get there Лексика: beauty, visitor ,climate, territory, tourist, deep, extend, fresh ,large, ocean ,powerful ,rich, that, do a city. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; правильно произносить новые слова | . П.- устанавливать аналогии К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |
90 | География России | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказы и соотносят их с картинками Знакомятся с отрицательными и вопросительными формами конструкции It takes…to get there и употребляют их в вопросах , работая в парах .Слушают и повторяют географические названиям. Работают с картой. Слушают тексты и соотносят их с названиями. Артикль и географические названия. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить географические названия; работать с картой; | . П.- устанавливать аналогии К.-работать в паре Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку | |
91 | Климат России Step3 p.101-105 | Урок общеметодологической направленности | Слушают высказывания и сопоставляют их с географической картой. Трансформируют предложения по образцу. Описывают Россию по плану. Знакомятся с прошедшим продолженным временем и описывают картинки, употребляя его. Вставляют артикль в предложения. Прошедшее продолженное время. | на слух воспринимать информацию; работать с картой; трансформировать предложения; составлять план и использовать его для описания | П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | |
92 | Животный мир России | Урок общеметодологической направленности | Слушают высказывания и сопоставляют их с предложениями. Слушают рассказ и соотносят его с картинкой. Читают текст и отвечают на вопросы к нему. Слушают и повторяют названия животных. Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени .Лексика:a wolf,a hare, a squirrel, an elk ,a hedgehog, a reindeer, a deer/ Способы образования множественного числа имен существительных в английском языке. | на слух воспринимать информацию; образовывать множественное число имен существительных; осуществлять смысловое чтение; правильно произносить названия животных | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | |
93 | Знаменитые люди России | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают высказывания и соотносят их с предложениями. Описывают картинки. Составляют предложения. Читают и озаглавливают текст. Прослушивают и читают новые слова. Лексика: brave, cosmonaut ,great, kind, language, neighbor ,scientist, talented/ | Воспринимать информацию на слух; описывать картинки; составлять предложения; выделять главное в прочитанном; правильно произносить новые слова | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
94 | Богатства России Step 6 p.116-119 | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают высказывания и соотносят их с картинками. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы к картинке. Работают в парах, задавая друг другу вопросы. Общие вопросы в прошедшем продолженном времени. | Воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы ; вести диалог | . П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку | |
95 | Города России | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Читают и пересказывают текст. Знакомятся с правилами правописания глаголов в прошедшем продолженном времени .Работают в парах ,разыгрывая диалоги. Правописание инговых форм глаголов. Глаголы, не употребляющиеся в продолженных временах:like,love,understand,see,hear,want,know,hate,think(полагать),have(иметь) | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать текст с полным пониманием и пересказывать его; соблюдать правила правописания глаголов с окончанием -ing вести диалог; | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | |
96 | Рассказ путешественника Step 8 p.124-126 | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают рассказ и соотносят его с картинками. Описывают картинки по образцу. Задают вопросы по образцу. Читают письмо и вставляют определенный артикль, где необходимо. Отвечают на вопросы. Употребление определенного артикля. | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||
97 | Старинные русские города | Урок общеметодологической направленности | Выполняют проверочную работу. Test Yourself | |||
98 | Английская поэтесса Кристина Россетти | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и определяют ее мораль. Отвечают на вопросы к басне. Прослушивают и читают стихотворение. Английская поэтесса Кристина Россетти. Enjoy Yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
99 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают части текста и соотносят их с названиями. Вставляют словосочетания в текст. Читают диалог и выполняют задание к нему. Географические названия. | Читать текст с полным пониманием; восстанавливать текст ;читать диалог с полным пониманием и правильной интонацией | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | |
100 | Домашнее чтение Reading WB p. 110-112 | Урок общеметодологической направленности | Читают части текста и располагают их в логическом порядке. Читают вслух географические названия. Употребляют определенный артикль с географическими названиями. Географические названия | Читать текст с полным пониманием ;устанавливать причинно-следственные связи; правильно произносить географические названия | П.- осуществлять смысловое чтение, устанавливать причинно-следственные связи; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи; Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку | |
101 | Моя страна – Россия | Урок общеметодологической направленности | Рассказывают о растительном и животном мире России. Рассказывают о различных территориях России. Работают в парах, читая и разыгрывая диалог. Рассказывают об И.С.Тургеневе Названия растений и животных. | Осуществлять монологическое высказывание; читать диалог с полным пониманием и правильной интонацией | П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в парах, слушать и слышать партнера Р.-контролировать свое время и управлять им | |
102 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Составляют предложения по образцу. Составляют словосочетания и употребляют их в предложениях .Образуют новые слова. Распределяют слова по категориям. Переделывают предложения по образцу. Прямая и косвенная речь. | Составлять предложения по образцу; составлять словосочетания; образовывать новые слова; группировать слова по категориям | П.-группировать слова по категориям, действовать по заданному образцу К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
103 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Описывают местоположение городов на географической карте. Восстанавливают текст. Читают текст и восстанавливают вопросы к нему. Восстанавливают письмо. Предлоги:about ,in, at, of, with, without ,to, behind, near, on. | Работать с картой; восстанавливать текст; осуществлять смысловое чтение текста | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | |
104 | Письмо-приглашение в Россию Writing WB | Урок рефлексии | Тренируются в правописании новых слов. Описывают картинки. Заполняют таблицу глаголов. Дополняют рассказ деталями. Выписывают прилагательные. Правильные и неправильные глаголы. | Правильно прописывать изученную лексику ;описывать картинку; заполнять таблицу ;распознавать и выписывать из текста прилагательные | П.- находить и выписывать нужную информацию К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |
105 | Диагностическая раб. КИМ №6 | Урок контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение). |
Календарно-тематическое планирование
6 класс (базовый)
№ | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) | |||
Предметные результаты | Метапредметные (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.) | ||||||
Раздел 1. Две столицы | |||||||
1 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Большие города | Вводный урок | Составляют высказывания по теме на основе перечня вопросов; описывают тематические картинки; извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в тексте для чтения; работают в парах рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple; описывают времена года; сравнивать картинки; употребляют степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные). | - воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | освоить новые лексические единицы по теме «Большие города»; научиться рассказывать о жизни людей; научиться описывать людей, их качества, как внешние, так и внутренни,; освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple; научиться составлять краткое резюме (fact file) работа в группе, взаимодействие с партнерами, владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности | ||
2 | Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление в речи. | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | Дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
3 | Неопределенные местоимения: употребление на письме | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | - научиться употреблять неопределенные местоимения в речи | П- искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
4 | Обучающее аудирование по теме «Достопримечательности больших городов» | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова. | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
5 | Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и выполняют тест к нему. Пересказывают текст и высказывают свое отношение к нему. Читают текст и соотносят его с утверждениями. | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и передавать основное содержание, основную мысль прочитанного | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
6 | Монологические высказывания по теме «Достопримечательности двух столиц» | Урок общеметодологической направленности | Читают части текста и расставляют их в логическом порядке. Пересказывают текст и высказывают свое отношение к нему. Читают текст и соотносят его с утверждениями. | составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге,Москве на основе плана и ключевых слов | П.-искать в тексте необходимую информацию К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
7 | Неопределенные местоимения: употребление в речи. | Комбинированный | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия, уважение и принятие других народов знание английского алфавита, правила чтения; освоить базовые лексические единицы | Научиться строить вопросительные и отрицательные предложений с неопределенными местоимениями | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
8 | Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России». | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | - уметь употреблять лексические единицы по теме в речи; | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
9 | Составление диалога-расспроса по теме «Путешествие по России» | Урок общеметодологической направленности | Слушают, читают и разыгрывают диалог | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||
10 | Передача содержания прослушанного по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
11 | Краткое сообщение по теме «Моя страна» Контроль навыков чтения по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» | Урок закрепления знаний | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | работа в группе, взаимодействие с партнерами, владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности | ||
12 | Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Москвы» | Урок закрепления знаний | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
13 | Количественные местоимения: употребление на письме. | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | использовать количественные местоимения в речи | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
14 | Словообразование глаголов и имен прилагательных. | Комбинированный | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | Применять правила словообразования | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
15 | Глаголы «слышать» и «слушать»: сравнительный анализ. Контроль навыков письменной речи по теме «Путешествие по России» | Урок закрепления знаний | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
16 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы». | Урок закрепления знаний | Составляют развернутое монологическое высказывание с использованием изученных лексических единиц и грамматических структур по теме. | составлять развернутое монологическое высказывание | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||
17 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы». | Урок закрепления знаний | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, лексико-грамматич. навыков. | отвечать на вопросы о столицах, используя полученные страноведческие знания | формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия, формирование моральной самооценки | ||
18 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы». | Урок закрепления знаний | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана | формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия, формирование моральной самооценки | ||
Раздел 2. Посещение Британии | |||||||
19 | Ознакомительное чтение по теме «На каникулах» Контроль навыков аудирования по теме «Посещение Британии» | Урок общеметодологической направленности | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | извлекать информацию из текста для аудирования | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты. | ||
20 | Составление диалога-расспроса по теме «На каникулах» | Урок закрепления знаний | Слушают, читают и разыгрывают диалог | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||
21 | Словообразование имен прилагательных. | Урок закрепления знаний | составляют вопросы выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу. | использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
22 | Географические названия: употребление в речи. Контроль навыков устной речи по теме «Посещение Британии» | Урок закрепления знаний | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют заметку для журнала | составлять развернутое монологическое высказывание | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
23 | Монологические высказывания по теме «Посещение Британии» с опорой на план. | Урок общеметодологческой направленности | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | составлять развернутые монологические высказывания на основе ключевых слов | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
24 | Числительные «сто, тысяча, миллион»: правила употребления | Комбинированный | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | научиться корректно использовать числительные в речи | умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста | ||
25 | Обучающее аудирование по теме «Посещение Британии» | Комбинированный | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова. | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
26 | Введение и активизация ЛЕ по теме «Посещение Лондона» | Комбинированный | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова. | освоить новые лексические единицы | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
27 | Ознакомительное чтение по теме «Посещение Лондона» | Урок общеметодологической направленности | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют заметку для журнала | извлекать информацию из текстов для чтения | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
28 | Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях: правила употребления. | Комбинированный | составляют вопросы выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу. | выявлять языковые закономерности | умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста | ||
29 | Монологические высказывания по теме «Достопримечательности Лондона» с опорой на картинку. | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | составлять неподготовленные высказывания | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание | ||
30 | Краткое сообщение по теме «Посещение Британии» | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | составлять развернутые монологические высказывания на основе ключевых слов | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание | ||
31 | Передача содержания прослушанного по теме «Посещение Британии» | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка; | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
32 | Систематизация и обобщении знаний по теме «Посещение Британии» Контроль навыков чтения по теме «Посещение Британии» | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний - извлекать информацию из текстов для чтения | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока | ||
Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали | |||||||
33 | Вопросительные слова в придаточных предложениях. | Урок ознакоиления с новым материалом | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | использовать вопросительные местоимения в речи | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
34 | Введение ЛЕ по теме «Традиции, праздники, фестивали | Закрепление знаний | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами | освоить новые лексические единицы | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
35 | Ознакомительное чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Закрепление знаний | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | извлекать информацию из текстов для чтения | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
36 | Общие вопросы в косвенной речи: правила употребления Контроль навыков письменной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | составляют вопросы выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу. | применять лексические и грамматические навыки в письменной речи по теме | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; владение вербальными и невербальными средствами общения | ||
37 | Монологические высказывания по теме «Традиции, праздники, фестивали» с опорой на план | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | составлять монологические высказывания на основе плана и ключевых слов | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
38 | Составление диалога-расспроса по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; владение вербальными и невербальными средствами общения | ||
39 | Изучающее чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков. Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||
40 | Побудительные предложения в косвенной речи Контроль навыков устной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков. | Употребление просьб, команд в речи, выявлять языковые закономерности | П- искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
41 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Празднование Нового Года» | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
42 | Предлоги времени: правила употребления | Урок общеметодологической направленности | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | выявлять языковые закономерности | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
43 | Изучающее чтение по теме «Рождество в Британии» Контроль навыков аудирования по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями.. Прослушивают и повторяют новые слова. | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||
44 | Краткое сообщение по теме «Рождество в Британии» с опорой на план | Урок общеметодологической направленности | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
45 | Аудирование по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Урок закрепления знаний | Развивают слухо - произносительныенавыков. Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
46 | Составление диалога-расспроса по теме «Праздники в Британии» | Урок закрепления знаний | Слушают, читают и разыгрывают диалог | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||
47 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков. | освоение общемирового культурного наследия, уважение и принятие других народов | извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение договариваться , находить общее решение | ||
48 | Написание поздравлений с Рождеством на основе прочитанного | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | Заполнять таблицы, писать письмо другу | П.- Заполнять таблицы; Составлять текст по аналогии; К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
Раздел 4. Соединенные Штаты Америки | |||||||
49 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «США» | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов | ||
50 | Ознакомительное чтение по теме «США» | Комбинированный | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читать текст и извлекать запрашиваемую информацию | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
51 | Простое будущее время: формы и значения | Комбинированный | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу. | выявлять языковые закономерности | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов | ||
52 | Глагол «Shall»: правила употребления | Комбинированный | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи глагол shall; | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
53 | Предлоги после глагола «прибывать»: употребление в речи | Комбинированный | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | выявлять языковые закономерности | |||
54 | Придаточные предложения времени и условия: правила употребления | Комбинированный | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | Употреблять придаточные времени и условия | |||
55 | Изучающее чтение по теме «США» | Комбинированный | Читают текст, отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||
56 | Аудирование по теме «США» с пониманием основного содержания | Комбинированный | Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами | воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
57 | Активизация ЛЕ по теме «США сегодня» | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | освоить новые лексические единицы по теме | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
58 | Аудирование по теме «Нью Йорк» с извлечением необходимой информации | Урок закрепления знаний | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями.. Прослушивают и повторяют новые слова. | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
59 | Географические названия США | Урок закрепления знаний | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | работать с картой США - познакомитьс географическими названиями и употреблять их в речи | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
60 | Монологические высказывания по теме «США» с опорой на план | Урок общеметодологической направленности | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, представляют монологическое высказывание | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
61 | Изучающее чтение по теме «Нью Йорк» | Комбинированный | Читают текст, отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||
62 | Описание иллюстрации по теме «Нью Йорк» на основе вопросов Контроль навыков устной речи по теме «США» | Комбинированный | овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков. | высказывания по теме на основе перечня вопросов; | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
63 | Просмотровое чтение по теме «США» | Комбинированный | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читать текст и извлекать запрашиваемую информацию | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
64 | Активизация ЛЕ по теме «США» | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
65 | Краткое сообщение по теме «США» на основе плана Контроль навыков аудирования по тексту «США» | Комбинированный | овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков. употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, Слушают, читают и разыгрывают диалог | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
66 | Систематизация и обобщение знаний по теме «США» | Комбинированный | овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков. | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | |||
Раздел 5. Любимое времяпрепровождение | |||||||
67 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Любимое времяпрепровождение». | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
68 | Обучение ведению диалога по теме «Погодные условия». | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, Слушают, читают и разыгрывают диалог | развивать навыки диалогической речи, используя фразы для уточнения и переспроса | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||
69 | Описание иллюстрации по теме «Погода в Лондоне и в Москве» на основе модели. | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | составлять неподготовленные высказывания на основе плана | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
70 | Введение структуры «собираться что-то делать». Контроль навыков письменной речи по теме «Погодные условия» | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи структуры «собираться что-то делать». | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
71 | Высказывания по теме «Особенности каждого времени года». | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | высказывания по теме на основе перечня вопросов; | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
72 | Обучающее чтение по теме «Любимое времяпрепровождение». | Урок общеметодологической направленности | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читать текст и извлекать запрашиваемую информацию | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
73 | Монологические высказывания на тему «Любимое времяпрепровождение» с опорой на слова. Контроль навыков чтения по теме «Любимое времяпрепровождение» | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
74 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай». | Урок закрепления знаний | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
75 | Аудирование по теме «Любимое времяпрепровождение» с извлечением необходимой информации | Урок закрепления знаний | Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание | ||
76 | Существительные, употребляющиеся только во множественном числе | Урок общеметодологической направленности | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | выявлять языковые закономерности | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание | ||
77 | Составление диалога-расспроса по теме «Одежда» | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||
78 | Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи будущее время в изъяснительных придаточных предложениях | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
79 | Монологические высказывания по теме «Одежда» с опорой на слова | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
80 | Передача содержания прослушанного по теме «Одежда» с опорой на ключевые слова | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ | составлять неподготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||
81 | Изучающее чтение по теме «Одежда» | Комбинированный | Читают текст, отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||
82 | Передача содержания прочитанного по теме «Одежда» с опорой на план | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | составлять подготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
83 | Краткое сообщение по теме «Любимое времяпрепровождение» | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | составлять неподготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||
84 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Любимое времяпрепровождение» | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | высказывания по теме на основе перечня вопросов; | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||
Раздел 6. То, как мы выглядим | |||||||
85 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим» | Урок закрепления знаний | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
86 | Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения | Урок закрепления знаний | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи глаголы May,Must | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
87 | Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления | Комбинированный | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи модальные глаголы | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
88 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека» Контроль навыков устной речи по теме «Одежда» | Комбинированный | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||
89 | Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации. | Комбинированный | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
90 | Монологические высказывания по теме «Характеристика человека» с опорой на ключевые слова. | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | составлять неподготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
91 | Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека». Контроль навыков аудирования по теме «Одежда» | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | высказывания по теме на основе перечня вопросов; | П.-давать определение понятиям обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||
92 | Изучающее чтение по теме «Внешний вид человека» | Урок общеметодологической направленности | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||
93 | Модальный глагол «должен» и его эквивалент | Комбинированный | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи модальные глаголы | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
94 | Просмотровое чтение по теме «Одежда» Контроль навыков чтения по тексту «Одежда» | Комбинированный | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читают и выборочно понимают содержание текста | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
95 | Слова со значением «довольно»: правила употребления | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
96 | Высказывания по теме «То, как мы выглядим» на основе плана | Урок закрепления знаний | Развивают навыки монологической речи | составлять неподготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||
97 | Модальный глагол «следует»: употребление в речи Контроль навыков письменной речи по теме «Одежда» | Урок закрепления знаний | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи модальный глагол Should | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
98 | Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «За столом» | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, слушают, читают и разыгрывают диалог | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||
99 | Модальный глагол «may»: употребление в речи | Урок закрепления знаний | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи глаголы May | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||
100 | Аудирование по теме «Внешний вид человека» с пониманием основного содержания | Урок закрепления знаний | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ. | воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||
101 | Систематизация и обобщение знаний по теме «То, как мы выглядим» | Урок закрепления знаний | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||
102 | Краткое сообщение на тему «То, как мы выглядим» | Урок закрепления знаний | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, представляют монологическое высказывание | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||
103 | Повторение | ||||||
104 | Повторение | ||||||
105 | Повторение |
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык».
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Письменная речь
Выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
- членить предложение на смысловые группы;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
- имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Личностные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
- 1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
- способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
- 2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
- владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;
- умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;
- способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- 3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
- формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;
- знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
- (п. 9.1 введен Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577)
Предварительный просмотр:
Содержание предмета «Иностранный язык»
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
- заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
- написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
- составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
- представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
- умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
- работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
Календарно-тематическое планирование
5 класс
В данном календарно-тематическом планировании курсивом выделены темы, которые взяты на углубленное изучение из УМК М.В. Вербицкой «Forward» (всего 70 часов), а остальные темы изучаются учащимися на базовом уровне (УМК «Rainbow English» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева-105 часов).
№ | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) | |||||||||||
Предметные результаты | Метапредметные (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.) | ||||||||||||||
1 | Летние каникулы | Урок открытия нового знания. | Прослушивают диалог (CD) и соотносят его с портретами говорящих. Читают части текста и расставляют их в логическом порядке. Составляют отрицательные предложения по образцу. Работают в парах, задавая вопросы о прошлом лете. Описывают картинки. Past Simple. Общие вопросы. Ответы на общие вопросы в составе оборота There is/There are | Рассказывать о занятиях летом расспрашивать партнёра о его любимых занятиях; на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание; | ||||||||||
2 | Места для отдыха | Урок открытия нового знания. | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Читают части текста и расставляют их в логическом порядке. Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова. Отвечают на вопросы к картинке. Составляют предложения в простом прошедшем времени. . Альтернативные вопросы в простых временах. Инфинитив после определенных глаголов. | Идентифицировать простое прошедшее время; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||||||||||
3 | Выходные дни | Урок общеметодологической направленности | Слушают предложения и соотносят их с предложениями в упражнении. Слушают текст, отвечают на вопросы к нему и озаглавливают его. Исправляют неправильные предложения к тексту. Составляют предложения с оборотом to be going to.. Правильные и неправильные глаголы . Оборот to be going to.. | Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты | П.-давать определение понятиям, , рассуждать, К-задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. | ||||||||||
4 | Выходные дни | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и соотносят его с картинками. Слушают диалог и отвечают на вопросы к нему. Вычитывают верные предложения к диалогу. Отвечают на вопросы к картинкам. Неправильные глаголы:begin write drink do eat read give go run have see meet take be. | На слух воспринять и полностью понимать речь учителя, одноклассников и несложные аутентичные тексты | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||||||||
5 | Каникулы в Британии | Урок общеметодологической направленности | Читают текст, подбирают верные утверждения к нему, озаглавливают текст. Слушают и читают новые слова. Работают с картой. Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Лексика:abroad, capital ,city ,hotel, letter, sea, square ,thing/. | читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты адекватно произносить и различать на слух все звуки новой лексики; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; | П.-искать необходимую информацию; осмысленно читать текст ;уметь устанавливать аналогии; К.- аргументировать свою точку зрения ;задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого. Р.-Принимать учебную задачу ;самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы ,определять область своего незнания. | ||||||||||
6 | Погода в разное время года | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Заканчивают предложения. Сравнивают погоду в разных городах , используя степени сравнения прилагательных. Степени сравнения прилагательных .Сравнительные союзы as…as/not as…as/not so…as | На слух воспринять информацию из текста и ответить на вопрос; сравнивать погоду в разных местах | П.-искать необходимую информацию; осмысленно читать текст. К.- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; слушать и слышать другого Р.-Принимать учебную задачу | ||||||||||
7 | Некоторые факты о европейских странах и России | Урок общеметодологической направленности | Слушают и соотносят части предложений. Выбирают правильные формы степеней сравнения прилагательных. Слушают текст и подбирают название к нему. Отвечают на вопросы к тексту, работая в парах Степени сравнения прилагательных. | на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; различать и правильно употреблять три степени сравнения прилагательных | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу | ||||||||||
8 | Каникулы дома и за границей | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказы и соотносят их с предложениями. Составляют предложения по образцу. Составляют вопросы к данным ответам. Читают текст и соотносят его с картинками. Заканчивают предложения. Соотносят слова и картинки. Степени сравнения прилагательных. | описывать картинку; читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; | П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты, действовать по образцу | ||||||||||
9 | Школьные каникулы в России | Урок общеметодологической направленности | Выполняют проверочную работу. Test yourself | . | |||||||||||
10 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и высказываются о ее морали. Отвечают на вопросы к басне. Enjoy yourself Aesop, R.L.Stevenson | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
11 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и выполняют тест к нему. Пересказывают текст и высказывают свое отношение к нему. Читают текст и соотносят его с утверждениями. Past Simple Tense | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и передавать основное содержание, основную мысль прочитанного | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
12 | Презентация своей книги | Урок общеметодологической направленности | Читают диалог и соотносят его с утверждениями. Проговаривают вслух словосочетания с прилагательными. Past Simple Tense | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах | П.-искать в тексте необходимую информацию К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
13 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Выполняют упражнения с глаголами в простом прошедшем времени Выполняют упр. с прилагательными в сравнительной степени Степени сравнения прилагательных. Простое прошедшее время. | правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов и степени сравнения прилагательных | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
14 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Выполняют упражнения со сравнительными союзами Степени сравнения прилагательных | правильно употреблять сравнительные союзы и степени сравнения прилагательных | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
15 | Как я провел летние каникулы | Урок рефлексии | Тренируются в правописании слов. Заполняют таблицу неправильных глаголов,пишут письмо другу. Неправильные глаголы | применять правила написания слов, правильно заполнять таблицу, писать письмо другу | П.- Заполнять таблицы; Составлять текст по аналогии; К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
16 | Мой прошлый выходной | Урок рефлексии | Описывают погоду в своем городе. Описывают свой прошлый выходной. Выписывают слова по теме «Осень» Неправильные глаголы | Строить монологическое высказывание, употребляя глаголы в прошедшем времени составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; распознаввать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||||||||||
17 | Повторение изученного материала | Урок рефлексии | Слушают, читают и разыгрывают диалог. Расспрашивают друг друга о погоде в разных городах. Знакомятся со степенями сравнения прилагательных Читают рассказ и находят в нем прилагательные, определяя их степень сравнения Степени сравнения прилагательных: Warm-warmer-the warmest; He is taller than Jim. Безличные предложения: повторение It’s sunny | читать текст с пониманием основного содержания ; на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; вести диалог | П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа К.- Вести диалог; Слушать и понимать сказанное; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
18 | Диагностическая работа КИМ №1 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | Отвечать на вопросы теста; | П.- рассуждать, задавать вопросы К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.- пределять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , | ||||||||||
19 | Unit 2. В киностудии. Ведение новых лексических единиц. | Урок открытия нового знания | Воспринимают на слух в аудиозаписи и зрительно диалог, понимают содержание. Разыгрывают небольшой диалог "В киностудии" со знакомыми словами , соблюдая правильное произношение , интонацию и ритм . Произносят фразы с опорой на образец. Обсуждают, опасно ли работать каскадером. Понимают на слух конструкции I'd like to..., why don't you, воспроизводят и оперируют ими в речи. | Разыгрывать диалоги соблюдая правильное произношение | К.- Вести диалог; Слушать и понимать сказанное; П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание; | ||||||||||
20 | Интервью одноклассников "Чем ты любишь и совсем не любишь заниматься?" | Урок открытия нового знания. | Пишут фразы с опорой на образец. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию. Вставляют изученные лексические единицы в пропуски в предложениях. Разыгрывают диалог между режиссером и каскадером. Выполняют упражнение на соответствие. Понимают при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (like/hate/do/go + форма на -ing) | Разыгрывать диалоги между участниками процесса; научиться запрашивать нужную информацию. | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание; | ||||||||||
21 | Любимые кинофильмы, кинозвезды. Жанры кино. | Урок общеметодологической направленности | Отвечают на вопросы викторины в молодежном журнале с опорой на иллюстрации. Воспринимают на слух аудиозапись и следуют инструкциям. Читают текст с незнакомыми словами, опираются на на языковую догадку в процессе чтения (интернациональные слова). | Читать текст с незнакомыми словами, опираясь на языковую догадку в процессе чтения (интернациональные слова). | Л.-зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; П.-найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»; работа со словарями Р.-поиск информации в предложенных источниках; заучивание материала наизусть в классе; К.- диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); | ||||||||||
22 | Чтение рассказа "Счастливое спасение" | Урок общеметодологической направленности | Воспринимают зрительно содержание диалога, устанавливая истинность/ложность утверждений. Распознают и употребляют в речи и при чтении конструкцию to be going to . Читают рассказ про себя, выполняя задание на поиск необходимой информации. Разыгрывают комбинированный диалог между кинорежиссером и владельцем собаки-каскадера. Сообщают информацию и выражают свое мнение. Распознают и употребляют в речи и при чтении конструкцию to be going to . | Разыгрывать комбинированный диалог. Сообщать информацию и выражать свое мнение. | Л.- самооценка события; творческие задания; П.- работа с разного вида таблицами; работа со словарями. Регулятивные УУД поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; диспут; К.-групповая работа по составлению кроссворда; | ||||||||||
23 | Как создаются в кино звуковые эффекты? | Урок общеметодологической направленности | Соотносят информацию из аудиотекста с иллюстрациями. Отвечают на вопросы викторины о кинофильмах. Создают постер "Мой любимый фильм" Порядок слов в предложении | Составлять предложения, соотнося их части. | Л.- самооценка события, происшествия; творческие задания; П.- работа с разного вида таблицами; работа со словарями. Р.-поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; диспут; К.-отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; | ||||||||||
24 | Unit 4. На нефтяной вышке. | Урок открытия нового знания. | Воспринимают на слух и зрительно содержание аудиотекста, выразительно вслух читают за диктором. Отвечают на вопросы по содержанию аудиотекста. Овладевают новыми лексическими единицами по теме. Работают со словарем. Отработка построения общих и специальных вопросов | Овладеть новыми лексическими единицами по теме. Работать со словарем | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание; | ||||||||||
25 | Чтение рассказа "Шахматный фестиваль" | Урок открытия нового знания. | Описывают картинки, употребляя в речи Present Continuous Tense. Сравнивают употребление глаголов в Present Simple Tense и в Present Continuous Tense. Читают рассказ и дополняют в нем предложения правильной формой глагола. Present Continuous Tense. | Читать рассказ и дополнять в нем предложения правильной формой глагола | К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание; Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. | ||||||||||
26 | Газетная статья "Капсула космического спутника потеряна". | Урок общеметодологической направленности | Читают текст газетной статьи про себя и выбирают необходимую информацию. Находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимают на слух и понимают содержание аудиотекста, отвечают на вопросы с опорой на иллюстрации. Вставляют пропущенные слова и речевые клише в текст. Рассказывают о пиратских сокровищах, выражая отношение к предмету рассказа с опорой на иллюстрацию. Дописывают фразы, используя изученные глаголы Повторение неправильных глаголов | Читать текст газетной статьи про себя и выбирать необходимую информацию | Р.- - определять и формулировать цель деятельности. П.-: - перерабатывать информацию. К.-: -- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе | ||||||||||
27 | Природные богатства | Урок общеметодологической направленности | Соотносят значения слов с картинками. Читают новые слова по транскрипции и повторяют их за диктором. Дописывают пропущенные слова в речевые клише. Воспринимают на слух аудиотекст, выполняют задание на поиск запрашиваемой информации с опорой на географическую карту. Участвуют в диалоге. Пишут фразу о промышленных товарах по образцу. речевые клише. | Воспринимать на слух аудиотекст, выполнять задание на поиск запрашиваемой информации с опорой на географическую карту. | Р.-: - обнаруживать и формулировать учебную проблему. П.-: -ориентироваться в своей системе знаний К.-: - подтверждать аргументы и факты. | ||||||||||
28 | Чтение текста "Черное золото". | Урок общеметодологической направленности | Осуществляют поисковое чтение с выбором интересующей информации. Воспринимают на слух и воспроизводят с правильным ударением и произношением звуков названия природных ресурсов. Создают постер "Природные богатства" в группах. Работают в парах. Понимают инструкцию к игре "Золотая лихорадка". Следуют правилам при участии в ней. Задают и отвечают на вопрос, используя информацию , представленную на игровом поле. Оценивают свой результат и результат товарища адекватно. Активизация ЛЕ. Практика письменной речи. | Осуществлять поисковое чтение с выбором интересующей информации | Р.-: - обнаруживать и формулировать учебную проблему. П.-: -ориентироваться в своей системе знаний К.-: - подтверждать аргументы и факты. | ||||||||||
29 | Игра "Золотая лихорадка". | Урок общеметодологической направленности | Создают постер "Природные богатства" в группах. Работают в парах. Понимают инструкцию к игре "Золотая лихорадка". Следуют правилам при участии в ней. Задают и отвечают на вопрос, используя информацию , представленную на игровом поле. Оценивают свой результат и результат товарища адекватно. gold, rubber, oil, cotton, cocoa, silk, pearls, amber, wool, gas, wood; Europe, Asia, North America, South America, Central America, South Africa, West Africa, Saudi Arabia, Senegal, Malaysia. | Научиться создавать постер в группах. | Р.-: - обнаруживать и формулировать учебную проблему. П.-: - устанавливать аналогии К.-: - отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | ||||||||||
30 | Урок повторения. Инструкция "Как изготовить проектор для слайдов?" | Урок рефлексии | Воспринимают на слух текст и устанавливают истинность или ложность утверждения, понимают вопрос, отвечают на него утвердительно и отрицательно. Участвуют в диалоге-расспросе "Интервью победителя в конкурсе чтецов", опираясь на образец. Составляют инструкцию "Как изготовить проектор для слайдов?" Правильно употребляют изученные глаголы в настоящем продолженном времени. Present Simple/Continuous | Научиться составлять инструкцию | К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
31 | Урок повторения. Знаете ли вы, кто написал сказку "Чарли и шоколадная фабрика"? | Урок рефлексии | Тренируются в употреблении исчисляемых и неисчисляемых существительных. Дописывают фразы с опорой на образец. Оперируют знакомой лексикой, речевыми клише адекватно иллюстрации. Читают небольшой текст вслух выразительно и выполняют задания по тексту. Сообщают информацию о Рональде Амундсене, используя опоры. исчисляемые и неисчисляемые существительные. | Научиться дописывать фразы с опорой на образец. | К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
32 | Диалог культур (1). Язык тела (жесты, мимика, выражение лица) в разных странах. | Урок общеметодологической направленности | Прогнозируют содержание текста "Народы мира" на основе иллюстраций. Читают и соотносят содержание текста с иллюстрацией. Осуществляют ознакомительное чтение текста "Язык жестов", построенного на знакомой лексике и отвечают на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Выполняют задание на множественный выбор. Конструкция Present passive; исчисляемые и неисчиляемые существительные. | Научиться выполнять задания на множественный выбор. | П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
33 | Подготовка к контрольной работе. Тест "Проверь себя" | Урок рефлексии | Читают текст с полным пониманием и выполняют задание "верно" или "неверно". Вставляют пропущенные слова в текст. Пишут орфографически корректно изученные глаголы в форме прошедшего простого времени. Корректно формулируют и пишут повествовательные предложения из разрозненных слов, соблюдая порядок слов в предложении. Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения | Корректно формулировать и писать повествовательные предложения из разрозненных слов, соблюдая порядок слов в предложении. | К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
34 | Контрольная работа по теме "В киностудии" | Урок рефлексии | Читают текст с полным пониманием и выполняют задание "верно" или "неверно". Вставляют пропущенные слова в текст. Пишут орфографически корректно изученные глаголы в форме прошедшего простого времени. Корректно формулируют и пишут повествовательные предложения из разрозненных слов, соблюдая порядок слов в предложении. Порядок слов в предложении | Овладеть основными приемами работы с текстом | К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р.-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | ||||||||||
35 | Работа над ошибками в контрольной работе | Урок рефлексии | Вставляют пропущенные слова в предложения с оборотами to be going to, to love doing sth. Работают в группах над созданием проекта "Как сохранять энергию", заботясь об экологии своего района. Кратко излагают результаты выполненной проектной работы. Оценивают свой результат и результат товарищей адекватно. Выражают похвалу. Участвуют в игре "Поиски сокровищ". Понимают инструкцию к игре, следуют правилам при участии в ней. to be going to, to love doing sth. | Оценивать свой результат и результат товарищей адекватно. Выражать похвалу. | К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р.-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | ||||||||||
36 | Распорядок дня | Урок открытия нового знания | Слушают текст и соотносят информацию с картинками. Заполняют пропуски в текстах. Слушают предложения и повторяют их. Знакомятся с особенностями орфографии глаголов в Past Simple/ Особенности орфографии глаголов в простом прошедшем времени. Вопросы к подлежащему в простом прошедшем времени. | на слух воспринять и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять нужную/необходимую информацию | П.-воспринимать на слух и понимать команды. , К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
37 | Биография 9 | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают предложения и соотносят их с данными в упражнении. Знакомятся со структурой to be born в Past Simple. Описывают картинки по образцу. Слушают и повторяют новые слова и читают текст с ними. Структура to be born в Past Simple.Лексика:aunt, learn, magazine, newspaper uncle, university. | Описывать картинки по образцу; слушать и повторять новые слова и читать текст с ними | П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
38 | Биография | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и угадывают о каком герое идет речь. Отвечают на вопросы к прослушанному. Слушают, читают и разыгрывают диалоги .Слушают и повторяют даты.... Ответы на вопросы к подлежащему с формами глагола to be. Называние года (дат) | На слух воспринимать информацию из текста и рассказывать о каком герое идет речь; отвечать на вопросы; вести диалог; правильно называть год по-английски | П.- рассуждать, задавать вопросы К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом | ||||||||||
39 | Семейные отношения | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. Лексика: become, die, great-grandparent, grow, marry/Irregular verbs^ can, ring, fly, grow, blow, know. | на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; выделять необходимую информацию; читать диалог с правильной интонацией | П.- находить необходимую информацию; К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . ,Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом | ||||||||||
40 | Профессии | Урок открытия нового знания | Слушают текст и соотносят его с предложениями в упражнении. Знакомятся с отрицательной формой глагола could и употребляют ее в своей речи. Отвечают на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) Слушают и повторяют текст и названия профессий.Отрицательная форма глагола could . Ответы на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) | на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к подлежащему с глаголом can(could) правильно произносить названия профессий. | П.- выстраивать последовательность описываемых событий .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-планировать пути достижения целей. | ||||||||||
41 | Профессии | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог, отвечают на вопросы к нему и озаглавливают его. Определяют профессии людей по их действиям. Слушают и повторяют новые слова. Читают текст и выполняют задание к нему. Ответы на общие вопросы с различными глаголами. Лексика: career, dream, get ,interest ,leave ,life, spend ,stay. | на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; отвечать на вопросы к прослушанному; определять профессии людей по описанию их действий определять основную мысль текста | П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту; понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками принимать различные точки зрения других людей, формировать собственное мнение и позицию; Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
42 | Хобби и увлечения | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают диалоги и соотносят их с предложениями. Вставляют предлог for в предложения. Слушают и повторяют предложения. Знакомятся с порядковыми числительными. Читают текст и дают ему название. Глагол to leave for .Неправильные глаголы : drive, ride,steal,say,feed,hear/Порядковые числительные. | Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного диалога ; определять основную мысль текста | П.-понимать последовательность описываемых событий; .К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
43 | Ты и твоя семья | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и зачитывают данные предложения в правильном порядке. Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу. Рассказывают об обязанностях членов своей семьи. Рассказывают о себе на основе прочитанного текста. Особенности употребления существительного family | на слух воспринимать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; рассказывать о себе и о своей семье; читать текст с полным пониманием | П.- логически мыслить, действовать согласно образцу; К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
44 | Проверочная работа | Урок развивающего контроля | Выполняют проверочную работу Test Yourself | П.-осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | |||||||||||
45 | Ирландский писатель и поэт Уильям Аллингхэм | Урок общеметодологической направленности | Читают басню Эзопа и подбирают подходящую мораль для нее. Слушают стихотворение и читают его. Слушают и поют песню. Ирландский писатель и поэт Уильям Аллингхэм. Enjoy yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; | П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
46 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и выполняют задания к нему. Читают части текста и располагают их в логически правильном порядке. Читают диалоги и соотносят их с названиями. Количественные числительные . Глаголы в Past Simple/ | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и определять , основную мысль прочитанного | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты. | ||||||||||
47 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают диалог и выполняют задания к нему. Читают словосочетания с количественными числительными. Количественные числительные . Глаголы в Past Simple. | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | П.- понимать последовательность описываемых событий; К.- работать в парах; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
48 | Моя семья | Урок общеметодологической направленности | Отвечают на вопросы о своей семье. Работают в парах, расспрашивая о семьях. Делают высказывания об идеальной семье. Читают и пересказывают текст Количественные числительные . Глаголы в Past Simple | Вести диалог; производить монологическое высказывание; обосновывать свою точку зрения;;пересказывать текст | П.- понимать последовательность описываемых событий; К.- работать в парах; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
49 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Составляют высказывание по образцу, употребляют глаголы в прошедшем простом времени ;описывают картинки в простом прошедшем времени; употребляют предлоги в предложениях. Правильные и неправильные глаголы. Предлоги :at, in, on, for, about, to, after.Простое прошедшее время. | правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки | П.-действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
50 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Соотносят названия и картинки. Вставляют пропущенные слова в предложения. Подбирают существительные к глаголам. Пишут о времени рождения своих родственников Выражения с глаголом marry | Описывать картинки; восстанавливать предложения , используя знакомую лексику Записывать времена года | П.-строить письменное речевое высказывание, К.- владеть письменной речью. Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
51 | День из жизни моей семьи | Урок рефлексии | Пишут о времени рождения членов своей семьи. Вставляют в текст пропущенные слова. Заполняют таблицу неправильных глаголов. Восстанавливают слова. Past Simple: неправильных глаголов | Писать даты рождения членов своей семьи; восстанавливать текст; заполнять таблицу; прописывать слова. | П.-строить письменное речевое высказывание, К.- владеть письменной речью. Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
52 | Мой адрес | Урок рефлексии | Записывают названия профессий Пишут названия столиц. Тренируются в правописании новых слов. Находят и выписывают слова по теме «Семья» Past Simple: повторение | Правильно прописывать названия профессий, записывать названия столиц; группировать слова по теме | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||||||||
53 | Диагностическая работа КИМ №2 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | ||||||||||||
54 | "Где капсула?" | Урок открытия нового знания | Прогнозируют содержание текста по рисункам, ознакомительное чтение. Воспринимают на слух в аудиозаписи содержание диалога, повторяют за диктором, разыгрывают диалог в парах. Оперируют в речи модальным глаголом could для обозначения возможности. Учатся решать проблемы. модальный глагол could для обозначения возможности. | Оперировать в речи модальным глаголом could для обозначения возможности. научиться решать проблемы. | Р.- -определять цель учебной деятельности. П.-: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям. К.-: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие. | ||||||||||
55 | У тебя есть проблема? Напиши письмо тете Джуди. | Урок открытия нового знания | Воспринимают на слух и понимают значение новых слов с опорой на иллюстрации; читают их по транскрипции. Понимают значение конструкций с пространственными предлогами; употребляют предлоги в речи с опорой на образец, соблюдая нормы произношения. Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекста с новыми грамматическими конструкциями. Распознают и употребляют в речи глаголы в формах Present Perfect Tense. Задают общий вопрос, дают краткие утвердительные и отрицательные ответы. Пишут письмо, используя изученные лексические единицы и конструкции. глаголы в формах Present Perfect Tense. | Научиться писать письмо, используя изученные лексические единицы и конструкции. | К.- понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи; П.-работать с прослушанным текстом. | ||||||||||
56 | Психологический тест "Черты характера". | Урок общеметодологической направленности | Различают и употребляют в речи формы глаголов в Past Simple в Present Perfect Tense Разыгрывают диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Задают вопросы о любимых домашних питомцах и отвечают на них, опираясь на образец. Отвечают на вопросы психологического теста и читают результаты. речи формы глаголов в Past Simple в Present Perfect Tense | Задавать вопросы о любимых домашних питомцах и отвечать на них, опираясь на образец. | . П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
57 | Чтение отрывка из рассказа Марка Твена "Приключения Тома Сойера" | Урок общеметодологической направленности | Участвуют в диалоге-расспросе, понимают , задают общие вопросы с правильным порядком слов и интонацией, отвечают на них. Читают вслух выразительно отрывок из рассказа Марка Твена "Приключения Тома Сойера" и выполняют задание на множественный выбор. Составляют короткий рассказ на основе прочитанного. Выражают позитивное отношение к своим увлечениям, увлечениям своих друзей. Оценивают истинность/ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправляют его в случае необходимости Общие и специальнывопросы | Выражать позитивное отношение к своим увлечениям, увлечениям своих друзей. Оценивать истинность/ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости | Р.-: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. П.-: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. К.-: – вычитывать все виды текстовой информации. | ||||||||||
58 | Кто ты по китайскому гороскопу? | Урок общеметодологической направленности | Реплицируют в диалоге. Вставляют пропущенные глаголы в предложения с описанием картинок. Читают текст вслух с соблюдением норм произношения и интонации. Создают постер "Какой ты человек?" Present Simple | Научиться создавать постеры | П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
59 | Черты характера. | Урок общеметодологической направленности | Кратко описывают характер друга. Разыгрывают диалог-расспрос об увлечениях и любимых занятиях. Оценивают истинность/ложность ответов, исправляют в случае необходимости. Готовят монолог-сообщение об увлечениях своих друзей. | Оценивать истинность/ложность ответов, исправлять в случае необходимости | П.- строить устное речевое высказывание; К.-аргументировать свою точку зрения. Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
60 | Что мы любим и не любим делать | Урок открытия нового знания | Слушают стихотворение и вставляют недостающие слова. Читают текст и выполняют задание к нему. Находят в тексте прошедшие формы глаголов. Описывают вчерашний день героя. Подбирают правильные формы глаголов к предложениям. Читают стихотворение в парах. Инфинитив и ing- форма глаголов после love, like ,hate, enjoy. Past Simple глаголов think, bring, teach, put, sleep, spell. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией. | П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
61 | Обозначение времени. Время на часах | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают предложения и соотносят их с данными в упражнении. Слушают и повторяют новые слова. Называют время на часах. Слушают и читают текст, отвечают на вопросы к нему. Лексика: face, half, hand, hour ,minute ,past ,quarter, second, watch. Время на часах. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; называть время на часах. отвечать на вопросы | П.-преобразовывать речевые образцы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им. | ||||||||||
62 | Виды спорта. Занятия спортом | Урок общеметодологической направленности | Слушают время и записывают его. Описывают картинки. Вставляют в предложения формы глагола to be.Слушают и повторяют новые слова. Высказываются о себе. Лексика:difficult, easy ,health ,healthy ,keep, regular, useful.Вежливая просьба с глаголом could. | сообщать время; совершать высказывание о себе; правильно произносить новую лексику; на слух воспринимать и записывать время; описывать картинку. | П.-строить устное речевое высказывание К.-аргументировать свою точку зрения. Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
63 | Детские игры. Занятия в свободное время | Урок общеметодологической направленности | Формирование умений построения и реализации знаний (понятий, способов действия). Глагол could в вежливых просьбах. Оборот Let us do… | Вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; На слух воспринимать информацию из текста ;выражают свое отношение к прочитанному | П.-строить устное речевое высказывание К.- вести разговор, соблюдая правила речевого этикета; Р.-контролировать свое время и управлять им. | ||||||||||
64 | Здоровый образ жизни | Урок общеметодологической направленности | Слушают предложения и завершают их. Соотносят предложения. Слушают и повторяют новые слова. Вставляют в предложения новые слова. Описывают картинку. Лексика: busy, choose, feel, find, free, fun ,ill, success, successful, get ill(better, well),look after. | На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику описывать картинку; | П.-строить устное речевое высказывание К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им. | ||||||||||
65 | Здоровая пища | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают письмо, составляют вопросы выбирают ответы к ним. Читают текст и отвечают на вопросы к нему .Составляют предложения по образцу. Знакомятся со словообразованием с помощью суффиксов -er ,-ful. Вставляют слова в предложения. Суффиксы -er, -ful Оборот have got/has got. | восстанавливать предложения, вставляя нужные слова; образовывать новые слова; на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения по образцу | П.-действовать по заданному образцу планировать и образцы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-регулировать свою деятельность | ||||||||||
66 | Детские игры. Занятия на свежем воздухе | Урок общеметодологической направленности | Слушают высказывания и выполняют задания к ним. Вставляют слова в диалог. Отвечают на вопросы. Слушают и повторяют новые слова. Вопрос с оборотом has got/have got Лексика:different, exercise ,if ,just, kind, once, outdoors ,without, take part in . | На слух воспринимать информацию; правильно произносить новую лексику; отвечать на вопросы; восстанавливать диалог | П.-действовать по заданному образцу планировать и образцы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-регулировать свою деятельность | ||||||||||
67 | Как сохранить здоровье | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказ и соотносят его с картинками. Читают слова. Описывают свои действия условными предложениями. Читают текст и выполняют задание к нему. Вставляют слова в предложения. Придаточные предложения с союзом if. | На слух воспринимать информацию из текста; составлять монологическое высказывание, описывая свои действия | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
68 | Бег ради жизни | Урок развивающего контроля | Выполняют проверочную работу. Test Yourself | ||||||||||||
69 | С.Я. Маршак – переводчик и драматург | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и высказываются о ее морали . Отвечают на вопросы к басне. Описывают дом. Разыгрывают басню. Слушают стихотворение и читают его. Enjoy Yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
70 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и соотносят его с картинками. Читают диалог и соотносят его с предложениями. Читают тексты и соотносят их с названиями, раскрывают скобки, ставя глаголы в верное время. Заканчивают предложения. Составляют вопросы и отвечают на них. Составляют устное высказывание. | восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием; составлять вопросы | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
71 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают диалог и соотносят его с предложениями. Читают вслух словосочетания. | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ;соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; ; К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты и регулировать свою деятельность. | ||||||||||
72 | Здоровый образ жизни | Урок общеметодологической направленности | Высказываются о здоровом образе жизни. Дают советы другу. Соотносят высказывания персонажей. Работают в парах. Читают и пересказывают текст. | Формулировать свое мнение; дать совет ; пересказать текст | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре ,слушать партнера Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
73 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Вставляют в предложения прошедшую форму глаголов. Выбирают верную форму глаголов. Описывают картинки. Соотносят слова и используют их в предложениях. | правильно употреблять прошедшие формы неправильных глаголов; составлять устное высказывание; описывать картинки | П.-действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
74 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Называют время Завершают предложения. Описывают картинки. Образуют слова при помощи приставок и суффиксов. Оборот have got/has got. | Называть астрономическое время,; описывать картинки; образовывать новые слова | П.-действовать по заданному образцу; К.- владеть устной речью. строить монологическое высказывание; Р.- планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
75 | Как сохранять свое здоровье | Урок общеметодологической направленности | Тренируются в правописании новых слов. Заполняют таблицу неправильных глаголов. Завершают историю. Неправильные глаголы | Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять рассказ | П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
76 | Спорт – здоровье | Урок рефлексии | Находят слова по теме «Спорт» Разгадывают кроссворд. Лексика по теме «Спорт» | Группировать слова по теме | П.-группировать слова по теме К.-работать в группе Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
77 | Диагностическая работа КИМ №3 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | ||||||||||||
78 | Занятия в свободное время | Урок открытия нового знания | Прослушивают диалог (CD) и соотносят его с портретами говорящих. Задают общие вопросы. Отвечают на вопросы. Прослушивают тексты и соотносят их с картинками. Прослушивают и повторяют новые слова. Задают альтернативные вопросы. Отвечают на вопросы к картинке называют животных Общие вопросы и ответы на них | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них | П.-строить умозаключения и выводы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
79 | Хобби Step 2 | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают тексты и соотносят их с картинками. Прослушивают и повторяют новые слова. Задают альтернативные вопросы .Отвечают на вопросы к картинке. Составляют предложения с инфинитивом Present Simple, Past Simple: повторение | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них | П.-выводить правило К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
80 | Домашние питомцы | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и отвечают на вопросы к нему. Прослушивают рассказы и соотносят их с портретами говорящих. Present Simple, Past Simple: | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию;;правильно произносить новую лексику; задать вопросы и ответить на них | П.-строить умозаключения и выводы К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
81 | Выбираем питомцев | Урок общеметодологической направленности | Слушают и восстанавливают диалог, соотносят части предложений. Слушают диалог и разыгрывают его. Читают текст и кратко пересказывают его. Знакомятся с отрицательными приставками. Образуют новые слова. Present Simple, Past Simple: повторение Указательные местоимения This/that, these/those | На слух воспринимать информацию из текста читать диалоги вслух, соблюдая интонацию; пересказывать текст ; образовывать новые слова | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
82 | В цирке | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Прослушивают и повторяют новые слова. Читают описание персонажа и составляют противоположное ему. Составляют разделительные вопросы. Читают текст и подбирают название к нему. Present Simple, Past Simple: повторение Указательные местоимения | ; На слух воспринимать информацию из текста и отвечать на вопросы; читать текст с полным пониманием; описывать персонаж, согласно заданию | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
83 | Поход в театр | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и соотносят его с предложениями. Заканчивают предложения. Составляют диалог по образцу и разыгрывают его. Составляют разделительные вопросы. Разделительные вопросы | На слух воспринимать информацию из текста; .Составлять диалог по образцу и разыгрывать его. Составлять разделительные вопросы. | П.-действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
84 | Посещение музеев и картинных галерей. Русские художники | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказы и соотносят их с названиями. Слушают разделительные вопросы и соотносят их с их завершением. Составляют разделительные вопросы с полнозначными глаголами. Слушают текст и соотносят его с картинкой. Present Simple, Past Simple: повторение | На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы | П.-выводить правило К.-работать в паре К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
85 | Увлечения в моей семье | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказы и соотносят их с предложениями. Описывают вчерашний день. Составляют разделительные вопросы. Читают текст и соотносят его с картинками. Заканчивают предложения. Рассказывают об интересах своей семьи. Present Simple, Past Simple: повторение | На слух воспринимать информацию из текста; составлять разделительные вопросы; описывать события; читать текст с полным пониманием ;рассказывать о своей семье. | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
86 | Хобби | Урок развивающего контроля | Выполняют проверочную работу. Test Yourself | П.-строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | |||||||||||
87 | Английский журналист , писатель и поэт Алан Александр Милн | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и высказываются о ее морали. Отвечают на вопросы к басне. Выполняют задание к басне. Слушают и читают стихотворение. Слушают и поют песню. Английский журналист , писатель и поэт Алан Александр Милн Enjoy Yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
88 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и соотносят его с именами. Читают диалог и отвечают на вопросы к нему. Читают диалог и соотносят его с предложениями. | Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; читать диалог с полным пониманием | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
89 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст, отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения и | Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы; правильно произносить новую лексику | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
91 | Мое свободное время | Урок общеметодологической направленности | Рассказывают о своем свободном времени. Работают в парах, обсуждая домашних питомцев. Рассказывают о местах, которые можно посетить. | Рассказывать о своем свободном времени .Работать в парах, обсуждая домашних питомцев. Рассказывать о местах, которые можно посетить | П.-строить логическое рассуждение; К.-работать в парах; Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
92 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Распределяют слова по категориям. Соотносят слова, составляя словосочетания. Соотносят вопросы и ответы. Подбирают вопросы к ответам. | Группировать слова по категориям; составлять словосочетания ;подбирать вопросы к ответам | П.- Группировать слова по категориям; К.-слушать партнера; Р.-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы; | ||||||||||
93 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Выбирают и вписывают в предложения правильные формы глаголов. Вставляют предлоги. Вставляют в предложения глаголы в простом прошедшем времени. Простые настоящее, прошедшее и будущее времена. | Подбирать глаголы в правильном времени; идентифицировать Past Simple | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
94 | Немного истории. | Урок открытия нового знания | Устанавливают соответствие между словами и их значениями. Пишут слова в алфавитном порядке. Заполняют пропуски предложениях, используя изученные глаголы. Высказываются о праздниках с опорой на речевой образец. Разыгрывают диалоги об исторических фактах. Ведут диалог-расспрос по заданной ситуации общения с опорой на речевой образец Glimpse of history, day off, ally, Independence Day Неправильные глаголы (3 формы) | -читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения, понимать его содержание; -отвечать на вопросы по тексту; -составлять письменный план | Р.-: -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П.-: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи | ||||||||||
95 | Знаете ли вы, что...? | Урок общеметодологической направленности | Вставляют пропущенные слова в предложения, основываясь на иллюстрации. Читают текст "Знали ли вы...?" вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию повествовательного предложения. Делятся на группы; распределяют обязанности между членами группы по подготовке проекта "Викторина об изобретениях". Неправильные глаголы (3 формы) | Научиться распределять обязанности между членами группы по подготовке проекта. | Р.-: - обнаруживать и формулировать учебную проблему -составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. П.-: -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. К.-: - оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -организовывать учебное взаимодействие в группе. | ||||||||||
96 | Клуб путешественников Виды транспорта. | Урок общеметодологической направленности | Представляют свои проекты одноклассникам. Задают вопросы об изобретениях и отвечают на них, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Обсуждают представленные проекты. Оценивают свой результат и результат товарищей адекватно. Выбирают самый лучший проект. Выражают похвалу. Воспринимают на слух аудиотекст о путешествиях, соотносят его с иллюстрациями. Беседуют о преимуществах различных видов транспорта. Конструкции «Let's go to…, Do you want to go to? OK. And then we'll go to…» | Вступать в беседу и запрашивать собеседника о преимуществах различных видов транспорта | П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
97 | Изобретения в транспортной области. | Урок общеметодологической направленности | Прогнозируют содержание текста "Машина будущего" по иллюстрации и проверяют свою догадку в ходе просмотрового чтения. Высказываются на основе прочитанного. Распознают и употребляют пассивный залог при написании текста о транспорте в будущем. Страдательный залог. | Вступать в беседу и запрашивать собеседника о преимуществах различных видов транспорта | Р.-: -определять цель учебной деятельности. П.-: - выполнять анализ (выделение признаков); -представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. К.-: -учиться подтверждать аргументы | ||||||||||
98 | Виды транспорта. Энергия, которую они используют | Урок общеметодологической направленности | Соотносят виды транспорта с используемой ими энергией. Пишут предложения, описывающие виды энергий, в пассивном залоге. Делают сообщения на основе своих записей. Страдательный залог. | Вступать в беседу и запрашивать собеседника о преимуществах различных видов транспорта | П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
99 | Достопримечательности. Ориентиры на местности. | Урок общеметодологической направленности | Прогнозируют содержание текста, осуществляют поисковое чтение. Отвечают на вопросы викторины "О достопримечательностях" в парах. Рассказывают о том, куда бы хотели поехать. Создают туристический буклет о достопримечательностях России. Страдательный залог. | Вступать в беседу и запрашивать собеседника о преимуществах различных видов транспорта | П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
100 | Праздники и фестивали: Блинный день. | Урок общеметодологической направленности | Читают текст "Блинный день" и обсуждают его в парах. Подбирают нужные реплики в диалоге. Выполняют лексико-грамматические задания по употреблению пассивного залога Страдательный залог. | Вступать в беседу и запрашивать собеседника о преимуществах различных видов транспорта | П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
101 | Урок повторения. В каких странах и городах вы побывали? | Урок рефлексии | Отвечают на вопросы викторины, слушают аудиотекст для самопроверки. Разыгрывают комбинированный диалог "В магазине спорттоваров". Выполняют лексико-грамматические упражнения, применяя время Present Perfect Tense. Беседуют о разных городах и странах, где побывали, или хотели бы побывать. Tourist industry, tourism, way of life, change for the better/worsea fishing port | Отвечать на вопросы по тексту; обмениваться мнениями; составлять план по организации нового курорта; | П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
102 | Праздники и фестивали: День матери в Англии и США ; Международный женский день в России. | Урок нового знания | Соотносят картинки с их описанием. Обсуждают ситуации, изображенные на них. Читают текст "Праздники и фестивали" и выполняют упражнение на установление истинности/ложности утверждений. Ведут беседу о том, как поздравляли своих близких (маму, сестру, бабушку или тетю) с 8 марта. To last, to hold, to toss, apron, unlike. | Соотносить картинки с их описанием Вести беседу о том, как поздравлять своих близких (маму, сестру, бабушку или тетю) с 8 марта. | П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
103 | Диалог культур (3). Викторина "Немного о Великобритании" | Урок общеметодологической направленности | Отвечают на вопросы викторины " О Великобритании". Делают краткое высказывание на основе викторины. Составляют по аналогии викторину "О России". Работают в группах. Настоящее совершенное время, прошедшее простое, страдательный залог | Делать краткое высказывание по образцу. | П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре П.- строить устное речевое высказывание | ||||||||||
104 | Подготовка к контрольной работе. Тест "Проверь себя". | Урок рефлексии | Осуществляют самокоррекцию и самоконтроль. Вставляют пропущенные предлоги места и направления в текст, основываясь на иллюстрации. Выполняют задания по аудированию. Восстанавливают вопросы по имеющимся ответам. Выполняют лексико-грамматические упражнения, применяя употребление глаголов в Present Perfect Tense. | Осуществлять самокоррекцию и самоконтроль. | |||||||||||
105 | Контрольная работа по теме "Увлечения и хобби". | Урок рефлексии | Вставляют пропущенные предлоги места и направления в текст, основываясь на иллюстрации. Составляют повествовательные предложения из разрозненных слов, соблюдая порядок слов. Восстанавливают вопросы по имеющимся ответам. Выполняют лексико-грамматические упражнения, применяя употребление глаголов в Present Perfect Tense. Выполняют задания по аудированию Употреблять глаголы в Present Perfect Tense. | Составлять повествовательные предложения из разрозненных слов, соблюдая порядок слов. Восстанавливать вопросы по имеющимся ответам. | Р.-планировать и регулировать свою деятельность П.- действовать по заданному образцу | ||||||||||
106 | Анализ ошибок в контрольной работе. Проектная работа "Презентация викторины "О России". | Урок рефлексии | Осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию. Представляют свои проекты " О России" одноклассникам. Задают вопросы и отвечают на них, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Обсуждают представленные проекты. Оценивают свой результат и результат товарищей адекватно. Выбирают самый лучший проект. Выражают похвалу. | Осуществлять самокоррекцию и взаимокоррекцию | П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы; | ||||||||||
107 | Готовимся к интервью | Урок общеметодологической направленности | Упражняются в правописании новых слов. Составляют вопросы к данным ответам. Образуют разделительные вопросы. Составляют и записывают предложения. Заполняют таблицу неправильных глаголов. Страдательный залог. | Правильно прописывать новые слова; заполнять таблицу; составлять и записывать предложения; | П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
108 | Как я провожу время после школы | Урок общеметодологической направленности | Составляют вопросы к подчеркнутым словам в предложениях. Описывают домашнего питомца. Выписывают слова по теме «Театр и цирк». Отгадывают кроссворд. | Составлять вопросы; описывать животное; группировать слова по теме; восстанавливать слова по их описанию | П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
109 | Диагностическая работа КИМ №4 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | ||||||||||||
110 | Путешествия. Почему люди путешествуют и куда едут | Урок открытия нового знания | Заполняют пропуски в стихотворении, прослушивают и сверяют. Описывают картинки в прошедшем времени. Знакомятся с абсолютной формой притяжательных местоимений. Заканчивают предложения. Прослушивают и читают новые слова Абсолютная форма притяжательных местоимений. Лексика: east, north ,south, west, castle, forest ,river ,trip, be situated. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события; Читать стихотворение с правильной интонацией; правильно произносить новые слова | . П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
111 | Описываем город | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и сопоставляют его с предложениями. Работают в парах, составляя вопросы и отвечая на них. Описывают картинку. Вставляют в предложения слова. Читают диалог и отвечают на вопросы к нему. Вопросительные слова what, which, who. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку; | . П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
112 | Шотландия. Достопримечательности Шотландии и Англии | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают описания и сопоставляют их с картинками. Описывают прошлый выходной. Работают в парах. Рассказывают о Шотландии. Ответы на разделительные вопросы | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать события ;рассказывать о стране изучаемого языка | П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
113 | Достопримечательности Англии | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказ и соотносят его с предложениями. Составляют предложения. Слушают и повторяют новые слова. Описывают картинки. Вставляют в предложения глаголы come и go Глаголы come и go | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; составлять предложения; правильно произносить новые слова; различать сферы употребления глаголов come и go | П.- строить устное речевое высказывание К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
114 | Способы путешествий | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказ и сопоставляют его с предложениями. Подбирают названия к картинкам. Слушают и читают диалог. Слушают и повторяют новые слова. Вставляют в предложения глаголы say и tell Глаголы say и tell .Лексика:airport ,far ,miss, railway station, straight ,tell ,turn, way, get to some place | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; правильно произносить новые слова; | П.-формулировать и аргументировать свое мнение; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
115 | Где находится музей? | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог и соотносят его с картой. Слушают диалог и заполняют пропуски. Читают тексты и соотносят их с названиями. Слушают и читают новые слова. Знакомятся с наречиями образа действия. Читают и переводят предложения на русский язык. Наречия образа действия. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать диалог с правильной интонацией; формулировать правило | П.-формулировать и аргументировать свое мнение; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
116 | Город моей мечты | Урок общеметодологической направленности | Слушают текст и заполняют пропуски Соотносят картинку и предложения. Описывают город на картинке. Читают текст и отвечают на вопрос. Описывают город своей мечты. Знакомятся с фразовым глаголом to get. Фразовый глагол to get | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; описывать картинку; отвечать на вопросы; совершать монологическое высказывание | П.- строить устное речевое высказывание К.-слушать и слышать партнера Р.- планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
117 | Русский и британский образ жизни | Урок общеметодологической направленности | Слушают тексты и соотносят их с картинками. Вставляют подходящие слова в предложения. Отвечают на вопросы, используя абсолютную форму притяжательных местоимений. Восстанавливают диалоги. Абсолютная форма притяжательных местоимений. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений | П.-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
118 | Рынки Лондона | Урок общеметодологической направленности | Выполняют проверочную работу. Test Yourself | ||||||||||||
119 | London Bridge | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и высказываются о ее морали. Отвечают на вопросы к басне. Выполняют задание к басне. Слушают и читают стихотворение. London Bridge Enjoy yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка | П.- Прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам и тексту; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
120 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и соотносят его с предложениями. Читают диалог и сопоставляют его с картинками. Находят в тексте предложения с притяжательными местоимениями. Соотносят вопросы и ответы. Притяжательные местоимения. | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ; идентифицировать притяжательные местоимения | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
121 | Что стоит посмотреть в городе? | Урок общеметодологической направленности | Читают описания мест и выбирают одно для посещения, объясняя свой выбор. Составляют рассказ, используя слова. Восстанавливают диалоги и разыгрывают их в парах | читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием ; аргументировать свой выбор; составлять устное высказывание | П.-формулировать и аргументировать свое мнение; К.-слушать и слышать партнера, работать в парах К.-осуществлять самоконтроль и самооценку | ||||||||||
122 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Составляют предложения по образцу , используя притяжательные местоимения в абсолютной форме. Заполняют таблицу притяжательных местоимений. Вставляют вопросительные слова. Работают с картой. Задают разделительные вопросы. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Разделительные вопросы. | Использовать притяжательные местоимения в абсолютной форме; заполнять таблицу; задавать разделительные вопросы | П.-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
123 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Соотносят слова с их определениями. Образуют новые формы слов. Вставляют в текст правильные формы глаголов. Вставляют предлоги .Выбирают слова tell или say. Образуют словосочетания. Слова tell и say | Воспроизводить слова по их определениям; образовывать новые формы слов; составлять словосочетания | П.-устанавливать аналогии; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.- планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
124 | Место, где я живу | Урок общеметодологической направленности | Упражняются в правописании слов. Заполняют таблицу глаголов. Дополняют историю. Находят слова по теме «Город» Описывают картинки. | Правильно прописывать изученные слова; заполнять таблицу; группировать слова по теме ; описывать картинку | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
125 | Диагностическая работа КИМ №5 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение) | ||||||||||||
126 | Увлечения и хобби. | Урок открытия нового знания | Читают текст-описание об интересах и увлечениях детей в англоязычных странах. Соотносят содержание текста с иллюстрацией. Задают вопросы и отвечают на них, используя информацию текста. Участвуют в ролевой игре, разыгрывают диалог в парах, расспрашивая об увлечениях и любимых занятиях родственников. Hobby horse, coin collecting, the jigsaw puzzle, saw | Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста | |||||||||||
127 | Какую музыку ты любишь? | Урок общеметодологической направленности | Разыгрывают в парах диалог о планах на будущее, употребляя в речи сложные предложения с придаточными времени с союзом when. Осваивают новые лексические единицы по теме "Музыкальные инструменты". Electric guitar, saxophone, piano, drums, clarinet, trumpet, flute, recorder, cello. | Обмениваться предположениями по аудиотексту; расспрашивать о планах на будущее по аудиотексту «Интервью». | |||||||||||
128 | Планы на будущее. | Урок общеметодологической направленности | Читают небольшой текст, пользуясь изученными правилами чтения; соблюдают правила произношения окончаний глаголов. Соотносят названия музыкальных инструментов и их изображения. Орфографически правильно записывают слова. Беседуют о своих планах на будущее. Придаточные предложения времени с союзом «when». | употреблять в устной и письменной речи придаточные предложения развить языковую догадку при работе над текстом ; | К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
129 | Хотел бы ты быть попзвездой? Разговор о будущей профессии. | Урок общеметодологической направленности | Воспринимают на слух и понимают содержание аудиотекста "О жизни звезд шоу-бизнеса", понимают значение новых слов и конструкций с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Читают вслух выразительно текст. Пишут орфографически правильно фразы, используя информацию из текста. Разыгрывают диалоги-расспросы о будущей профессии, употребляя в речи существительные с суффиксами -er, -or. существительные с суффиксами -er, -or Придаточные предложения времени с союзом «when». | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; | П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку | ||||||||||
130 | Мир искусства. Александр Бородин - великий русский композитор и профессор химии. | Урок общеметодологической направленности | Соотносят текстовую информацию о знаменитом русском композиторе Александре Бородине с иллюстрацией, оперируют знакомой лексикой. Составляют фразы из разрозненных слов и словосочетаний, корректно используя знакомые формы глагола. Вставляют в предложения пропущенные слова и конструкции. Составляют небольшой рассказ об Александре Бородине, опираясь на образец Прилагательные и наречия в английском языке. | прослушивать песню с опорой на иллюстрации в виде плана; умение составлять план по выбранной теме | |||||||||||
131 | Песня "Новый мир" | Урок рефлексии | Создают постер о различных видах музыки и инструментах. Делают презентацию о любимом певце или группе. Понимают содержание песни "Новый мир" , повторяют за диктором. Воспринимают и разучивают мелодию песни, поют ее хором Прилагательные и наречия в английском языке. | По просмотренному видеоролику по теме «Любимая музыка» делать монологические высказывания. | |||||||||||
132 | В гостях у Рика. | Урок открытия нового знания | Выполняют задание -множественный выбор. Воспринимают на слух аудиотекст с целью извлечения конкретной информации. Выполняют задания на установление соответствия, основываясь на содержании аудиотекста. Читают текст с полным пониманием прочитанного. Устанавливают соответствие, отмечая подходящую картинку. Ведут в парах диалог - побуждение к действию с использованием опор. Parachute, airstrip, helicopter pad, vulture's nest; прилагательные «описание дома» | Слушать текст следуя по картинкам; делать развернутые ответы; соотносить части и предложения; | Р.-: -определять цель учебной деятельности. П.-: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. К.-: - организовывать учебное взаимодействие. | ||||||||||
133 | Дом, милый дом! | Урок общеметодологической направленности | Читают текст "Дом, милый дом" и догадываются о значении незнакомых слов по картинкам. Используют модальный глагол can в вопросительных предложениях (для выражения вежливых просьб). Заполняют пропуски, вписывая подходящие части предложений в журнальную заметку. Пишут небольшое личное письмо зарубежному другу о своем доме/квартире. ЛЕ по темам «описание дома», «типы домов». | Соотносить ЛЕ с картинками текста; ролевая игра. | Р.-: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. П.-: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. К.-: - оформлять свои мысли в устной речи. | ||||||||||
134 | Игра "Поймай попугая" | Урок общеметодологической направленности | Работают в парах. Понимают инструкцию к игре "Поймай попугая". Следуют правилам при участии в ней. Задают и отвечают на вопрос ,используя информацию, представленную на игровом поле. Оценивают свой результат и результат товарища адекватно. Читают диалог по скайпу, служащий основой для дальнейшей работы над лексикой и грамматикой и разыгрывают его. Дописывают предложения , используя изученные слова и клише. Составляют из них рассказ "Дом моей мечты" с опорой на иллюстрации. Вежливые просьбы. Конструкция «Сan you ..?» | Следовать правилам при участии в игре. Задавать и отвечать на вопросы ,используя информацию, представленную на игровом поле Оценивать свой результат и результат товарища адекватно. | П.- устанавливать аналогии К.-работать в паре Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку | ||||||||||
135 | Вежливые просьбы. | Урок общеметодологической направленности | Используют модальный глагол can в вопросительных предложениях (для выражения вежливых просьб). Воспринимают на слух фразы, обозначающие действия, устанавливая соответствие. Составляют диалоги, расставляя предложения в нужном порядке. Разыгрывают диалоги в парах по теме "В парке". Читают небольшие тексты выразительно вслух и выполняют задание на установление соответствия. Пишут повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения, выражающие вежливые просьбы, соблюдая правильный порядок слов. Предлоги места. | Составлять диалоги, расставляя предложения в нужном порядке. Разыгрывать диалоги в парах по теме "В парке". | Р.-: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. П.-: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. К.-: - оформлять свои мысли в устной речи. | ||||||||||
136 | Что вы знаете о Масленице? | Урок общеметодологической направленности | Читают текст "Масленица" с целью извлечения конкретной информации для выполнения задания на множественный выбор. Воспринимают на слух речь учителя, выполняют задание на установление соответствия. Читают слова по транскрипции вслух в индивидуальном порядке. Читают текст про себя с полным пониманием содержания и выполняют задание на установление истинности или ложности утверждений. Пишут письмо по заданной теме с использованием речевого образца. Восстанавливают вопросы по имеющимся ответам. Religious, Lent, to fast, troifa rides, sledging, bear show, pole climbing. | работа по тексту «Масленица», соотносить ЛЕ с картинками, отвечать на вопросы; употреблять речевыеклише согласно заданной теме. | Р.- -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. П.-: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. К.-: – вычитывать все виды текстовой информации; - оформлять свои мысли в устнойречи. | ||||||||||
137 | Острова в Тихом океане. | Урок открытия нового знания | Воспринимают на слух в аудиозаписи и зрительно содержание текста "Острова в Тихом океане", повторяют за диктором, читают выразительно вслух, соблюдая правила произношения и интонации. Отвечают на вопросы к тексту. Читают про себя "Сообщение в бутылке", обсуждают прочитанное. ЛЕ по теме «Дом»; lagoon, terrific | Употреблять артикли с географическими названиями. | Р.-: -определять цель учебной деятельности. П.-: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям; - выстраивать логическую цепь рассуждений; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта. К.-: - организовывать учебное взаимодействие. | ||||||||||
138 | Проект "Остров моей мечты". | Урок открытия нового знания | Употребляют артикли с географическим названиями. Работают над проектом "Остров моей мечты". Обороты There is/There are; a lot of/some; not many/much; What's it made of? | Работать над проектом "Остров моей мечты". | Р.-планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | ||||||||||
139 | Защита проекта "Остров моей мечты". | Урок развивающего контроля | Слушают рассказы. Составляют вопросы. Читают текст и соотносят его с картинками. Заканчивают предложения. Соотносят слова и картинки | Формировать навыки самоанализа и самоконтроля | К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; Р.-планировать, контролировать и оценивать учебные действи. | ||||||||||
140 | Такой разный мир. | Урок открытия нового знания | Воспринимают на слух в аудиозаписи содержание текста "Как живут на острове в Тихом океане", соотносят с иллюстрацией. Описывают рисунок, используя в речи количественные наречия many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. В группах обсуждают преимущества и недостатки жизни на тропических островах Tunnel, slippery, to load sth,to go on board Реч.обр: Which way now? Come this way. Be careful. It's slippery. There they are! They are going to escape. | Описывать рисунок, используя в речи количественные наречия many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. В группах обсуждать преимущества и недостатки жизни на тропических островах | К.- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. | ||||||||||
141 | Викторина "Немного о России" | Урок общеметодологической направленности | Читают текст с полным пониманием (описание комнаты). Составляют описание комнаты по рисунку. Описывают свою комнату. Отвечают на вопросы викторины "Немного России". Работают в парах. Обороты there is/are | Различать при чтении и на слух числительные для обозначения больших чисел. | П.-: - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. К.-: – вычитывать все виды текстовой информации. | ||||||||||
142 | Обобщение и систематизация ЛЕ. | Урок рефлексии | Урок-повторение Времена англ. глагола | ||||||||||||
143 | Лексико-грамматический практикум | Урок развивающего контроля | Составляют предложения по образцу. Составляют словосочетания и употребляют их в предложениях .Образуют новые слова. Распределяют слова по категориям. Переделывают предложения по образцу. количественные наречия many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными | Составлять предложения по образцу; составлять словосочетания; образовывать новые слова; группировать слова по категориям | П.-группировать слова по категориям, действовать по заданному образцу К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
144 | Лексико-грамматический тест | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение). | ||||||||||||
145 | Путешествуем по России | Урок открытия нового знания | Слушают текст и соотносят его с предложениями. Отвечают на вопросы. Работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них. Знакомятся с выражением It takes…to get there и составляют предложения с ним. Слушают и повторяют новые слова. Выражение It takes…to get there Лексика: beauty, visitor ,climate, territory, tourist, deep, extend, fresh ,large, ocean ,powerful ,rich, that, do a city. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; правильно произносить новые слова | П.- устанавливать аналогии К.-работать в паре Р.-планировать и регулировать свою деятельность | ||||||||||
146 | География России | Урок общеметодологической направленности | Слушают рассказы и соотносят их с картинками Знакомятся с отрицательными и вопросительными формами конструкции It takes…to get there и употребляют их в вопросах , работая в парах .Слушают и повторяют географические названиям. Работают с картой. Слушают тексты и соотносят их с названиями. Артикль и географические названия. | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; правильно произносить географические названия; работать с картой; | П.- устанавливать аналогии К.-работать в паре Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку | ||||||||||
147 | Климат России | Урок общеметодологической направленности | Слушают высказывания и сопоставляют их с географической картой. Трансформируют предложения по образцу. Описывают Россию по плану. Знакомятся с прошедшим продолженным временем и описывают картинки, употребляя его. Вставляют артикль в предложения. Прошедшее продолженное время. | на слух воспринимать информацию; работать с картой; трансформировать предложения; составлять план и использовать его для описания | П.--действовать по заданному образцу; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
148 | Животный мир России | Урок общеметодологической направленности | Слушают высказывания и сопоставляют их с предложениями. Слушают рассказ и соотносят его с картинкой. Читают текст и отвечают на вопросы к нему. Слушают и повторяют названия животных. Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени .Лексика:a wolf,a hare, a squirrel, an elk ,a hedgehog, a reindeer, a deer/ Способы образования множественного числа имен существительных в английском языке. | на слух воспринимать информацию; образовывать множественное число имен существительных; осуществлять смысловое чтение; правильно произносить названия животных | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
149 | Знаменитые люди России | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают высказывания и соотносят их с предложениями. Описывают картинки. Составляют предложения. Читают и озаглавливают текст. Прослушивают и читают новые слова. Лексика: brave, cosmonaut ,great, kind, language, neighbor ,scientist, talented/ | Воспринимать информацию на слух; описывать картинки; составлять предложения; выделять главное в прочитанном; правильно произносить новые слова | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
150 | Богатства России | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают высказывания и соотносят их с картинками. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы к картинке. Работают в парах, задавая друг другу вопросы. Общие вопросы в прошедшем продолженном времени. | Воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы ; вести диалог | . П.- действовать по заданному образцу К.-работать в паре Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку | ||||||||||
151 | Города России | Урок общеметодологической направленности | Слушают диалог и соотносят его с предложениями. Читают и пересказывают текст. Знакомятся с правилами правописания глаголов в прошедшем продолженном времени .Работают в парах ,разыгрывая диалоги. Правописание инговых форм глаголов. Глаголы, не употребляющиеся в продолженных временах:like,love,understand,see,hear,want,know,hate,think(полагать),have(иметь) | на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; читать текст с полным пониманием и пересказывать его; соблюдать правила правописания глаголов с окончанием -ing вести диалог; | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
152 | Рассказ путешественника | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают рассказ и соотносят его с картинками. Описывают картинки по образцу. Задают вопросы по образцу. Читают письмо и вставляют определенный артикль, где необходимо. Отвечают на вопросы. Употребление определенного артикля. | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | |||||||||||
153 | Старинные русские города | Урок общеметодологической направленности | Выполняют проверочную работу. Test Yourself | ||||||||||||
154 | Английская поэтесса Кристина Россетти | Урок общеметодологической направленности | Читают басню и определяют ее мораль. Отвечают на вопросы к басне. Прослушивают и читают стихотворение. Английская поэтесса Кристина Россетти. Enjoy Yourself | читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; определять основную мысль текста знакомятся с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
155 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают части текста и соотносят их с названиями. Вставляют словосочетания в текст. Читают диалог и выполняют задание к нему. Географические названия. | Читать текст с полным пониманием; восстанавливать текст ;читать диалог с полным пониманием и правильной интонацией | П.- осуществлять смысловое чтение, выделять главное К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
156 | Домашнее чтение | Урок общеметодологической направленности | Читают части текста и располагают их в логическом порядке. Читают вслух географические названия. Употребляют определенный артикль с географическими названиями. Географические названия | Читать текст с полным пониманием ;устанавливать причинно-следственные связи; правильно произносить географические названия | П.- осуществлять смысловое чтение, устанавливать причинно-следственные связи; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи; Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку | ||||||||||
157 | Моя страна – Россия | Урок общеметодологической направленности | Рассказывают о растительном и животном мире России. Рассказывают о различных территориях России. Работают в парах, читая и разыгрывая диалог. Рассказывают об И.С.Тургеневе Названия растений и животных. | Осуществлять монологическое высказывание; читать диалог с полным пониманием и правильной интонацией | П.- строить устное речевое высказывание К.-работать в парах, слушать и слышать партнера Р.-контролировать свое время и управлять им | ||||||||||
158 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Составляют предложения по образцу. Составляют словосочетания и употребляют их в предложениях .Образуют новые слова. Распределяют слова по категориям. Переделывают предложения по образцу. Прямая и косвенная речь. | Составлять предложения по образцу; составлять словосочетания; образовывать новые слова; группировать слова по категориям | П.-группировать слова по категориям, действовать по заданному образцу К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
159 | Лексико-грамматический практикум | Урок рефлексии | Описывают местоположение городов на географической карте. Восстанавливают текст. Читают текст и восстанавливают вопросы к нему. Восстанавливают письмо. Предлоги:about ,in, at, of, with, without ,to, behind, near, on. | Работать с картой; восстанавливать текст; осуществлять смысловое чтение текста | П.--действовать по аналогии; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи Р-осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы | ||||||||||
160 | Письмо-приглашение в Россию | Урок рефлексии | Тренируются в правописании новых слов. Описывают картинки. Заполняют таблицу глаголов. Дополняют рассказ деталями. Выписывают прилагательные. Правильные и неправильные глаголы. | Правильно прописывать изученную лексику ;описывать картинку; заполнять таблицу ;распознавать и выписывать из текста прилагательные | П.- находить и выписывать нужную информацию К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||||||||
161 | Диагностическая работа КИМ №6 | Урок развивающего контроля | Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение). | ||||||||||||
162 | "Тайное убежище мистера Бига" | Урок открытия нового знания | Воспринимают на слух в аудиозаписи и зрительно содержание диалога, повторяют за диктором, разыгрывают диалог в парах. Соотносят прослушанную информацию с иллюстрациями и отвечают на вопросы по аудиотексту. Выражают свое отношение к действию, описываемому с помощью конструкций с модальным глаголом must и его эквивалентом have to. Реплицируют в диалоге. конструкция с модальным глаголом must и его эквивалентом have to. | Соотносить слова текста с иллюстрациями. Отвечать на вопросы. Диалог-расспрос по аудиотексту «Sam's and Kate's questions» | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание; | ||||||||||
163 | Домашние обязанности. | Урок общеметодологической направленности | Заполняют пропуски в описаниях к картинкам, используя модальный глагол must или его эквивалент have to в соответствии с коммуникативной задачей. Пишут связный текст о своих домашних обязанностях. Участвуют в ролевой игре "На необитаемом острове". конструкция с модальным глаголом must и его эквивалентом have to. | Уметь писать связный текст о своих домашних обязанностях. | Р.-: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. П.-: - выстраивать логическую цепь рассуждений, - перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - извлекать информацию. К.-: - оформлять свои мысли в устной речи. | ||||||||||
164 | Индустрия туризма на островах. | Урок общеметодологической направленности | Составляют монолог-описание острова по картинке. Воспринимают на слух аудиотекст и отвечают на вопросы с опорой на иллюстрацию. Работают в группах. Создают на карте план нового курортного комплекса. Делают презентацию своего плана для всего класса, используя в письменной и устной речи лексические единицы по теме "Туризм". Отвечают на вопросы. Выбирают лучший проект. Tourist industry, tourism, way of life, change for the better/worse, a fishing port | Отвечать на вопросы к аудиотексту ''The changing islands'' научиться ести диалог и обмениваться мнениями. | Р.-: -определять цель учебной деятельности. П.-: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям. К.-: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие. | ||||||||||
165 | Самые необычные отели мира. | Урок общеметодологической направленности | Прогнозируют содержание текста о самых необычных отелях мира с опорой на иллюстрации, читают его выразительно вслух (ознакомительное чтение). Делают сообщение на основе прочитанного, используя конструкцию would like to. конструкция would like to | Готовить ИКТ проект о самых необычных отелях в России. | Р.-: -определять цель учебной деятельности. П.-: -извлекать информацию; - относить объекты к известным понятиям. К.-: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие. | ||||||||||
166 | Урок-игра "Волшебный замок". | Урок рефлексии | Прогнозируют содержание стихотворения "Каникулы" по рисунку. Воспринимают на слух в аудиозаписи и зрительно содержание стихотворения, повторяют вслух за диктором, читают. Опираются на языковую догадку в процессе чтения и аудирования по контексту. Высказываются на основе прочитанного. Работают в группах. Понимают инструкцию к игре "Волшебный замок". Следуют правилам при участии в ней. Задают и отвечают на вопросы, используя информацию, представленную на игровом поле .Решают занимательные и логические задачи, демонстрируя общий кругозор и общий уровень знаний. Оценивают свой результат и результат товарища адекватно. Выполняют задание по выбору: создание постера об истории своего родного города; создание брошюры об индустрии туризма в России или создание постера о своем супер отеле. Сопоставление Past Simple и Past Continuous | Прогнозировать содержание ст Высказывать свое мнение на основе прочитанного стихотворения | П.- овладеть различными формами познавательной и личностной рефлексии; Р.-осуществлять регулятивные действия самонаблюдения. К.-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. | ||||||||||
167 | Продолжение игры | Урок рефлексии | Понимают инструкцию к игре "Волшебный замок". Следуют правилам при участии в ней. Задают и отвечают на вопросы, используя информацию, представленную на игровом поле .Решают занимательные и логические задачи, демонстрируя общий кругозор и общий уровень знаний. Оценивают свой результат и результат товарища адекватно. Выполняют задание по выбору: создание постера об истории своего родного города; создание брошюры об индустрии туризма в России или создание постера о своем супер отеле. Сопоставление Past Simple и Past Continuous | Оценивать свой результат и результат товарища адекватно. Выполнять задания по выбору | П.- овладеть различными формами познавательной и личностной рефлексии; Р.-осуществлять регулятивные действия самонаблюдения. К.-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. | ||||||||||
168 | "Прощальная вечеринка". | Урок открытия нового знания | Воспринимают на слух в аудиозаписи и зрительно содержание текста "Прощальная вечеринка", повторяют за диктором, разыгрывают диалог в парах. Соотносят прослушанную информацию с иллюстрациями и отвечают на вопросы по аудиотексту. Осваивают новые лексические единицы по теме "Праздники, вечеринки". To pay sb wages, to lock up, barbecue, pile, garland | Делать сообщения, высказывая оценочные суждения, на основе прочитанного и прослушанного текста. | Р.-: -составлять план выполнения задач; -осуществить действия по реализации плана. - П.-: Открытка-приглашение -составлять письменное приглашение. | ||||||||||
169 | Чему ты научился и что нового узнал в этом году? | Урок общеметодологической направленности | Прогнозируют содержание аудиотекста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст на слух. Ведут беседу о своих лучших и худших моментах в жизни. Сопоставление Past Simple и Past Continuous | Писать короткий связный рассказ о том, чему научился и что нового узнал в этом году. | Р.- развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; К.- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации. | ||||||||||
170 | Наши воспоминания. | Урок общеметодологической направленности | Читают части текста (ознакомительное чтение) и соотносят их с рисунками. В группах, обсуждают события, которые произошли с классом в этом году. Заполняют письменно анкету "Воспоминания этого года" и задают вопросы другу, используя в речи превосходную степень сравнения прилагательных. Работают в группах. Создают проект (постер) "Наши воспоминания". Enjoy, nasty, exciting, pile | Употреблять синонимы адекватно ситуации общения. | Р.-: -определять цель учебной деятельности. П.-: -извлекать информацию; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; - выстраивать логическую цепь рассуждений; - перерабатывать информацию для получения необходимого результата. К.-: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное | ||||||||||
171 | Вечеринка в честь окончания учебного года. | Урок рефлексии | Составляют план празднования вечеринки в честь окончания учебного года. Задают вопросы и отвечают на них с использованием в речи конструкции to be going to. Пишут приглашения на праздник. Разыгрывают диалог о подготовке праздничного стола, украшении класса, выборе музыкальных произведений. Обсуждают игры для праздника и готовят все для них необходимое. Учатся делать маски для вечеринки своими руками, следуя инструкциям на английском языке. Степени сравнения прил. Развитие грамматических навыков | Научиться писать приглашения на праздник; Задавать вопросы и отвечать на них с использованием в речи конструкции to be going to. | Р.-: -определять цель учебной деятельности. П.-: -извлекать информацию; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; - выстраивать логическую цепь рассуждений; - перерабатывать информацию для получения необходимого результата. К.-: – вести «диалог с автором»; - организовывать учебное взаимодействие. | ||||||||||
172 | Урок повторения. Планы на следующий год. | Урок развивающего контроля | Составляют краткие связные высказывания о путешествиях по иллюстрациям. Воспринимают на слух в аудиозаписи содержание диалога о планах на будущий год и заполняют таблицу на основе услышанного. Ведут беседу о своих планах на следующий год. Разыгрывают диалоги в парах. Читают страницу из дневника Зоуи (ознакомительное чтение) и пишут короткий связный текст о ее планах. Cheese, honey, egg, banana, fish,gold, jam,catfood,rubber,cucumber,yoghurt,string,sausages,shampoo | Писать короткий рассказ о своих планах с опорой на вопросы. Употреблять в устных высказываниях количественные числительные для выражения дат. | Р.-: -учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; -использовать наряду с основными и дополнительные средства. П.-: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям. К.-: -отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; -учиться подтверждать аргументы и факты. | ||||||||||
173 | Подготовка к контрольной работе. Тест "Проверь себя". | Урок развивающего контроля | Читают текст "Флаг Аляски" и выполняют упражнение на множественный выбор. Восстанавливают вопросы по имеющимся ответам. Используют глаголы в Past Simple и Present Perfect в предложениях. Выбирают интересующую информацию, просмотрев один короткий текст (поисковое чтение). Past Simple и Present Perfect в предложениях. | Осуществлять самокоррекцию и самоконтроль. | К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; Р.-планировать, контролировать и оценивать учебные действия.. | ||||||||||
174 | Памятные дни года. Подготовка к защите проекта. | Урок рефлексии | Слушают рассказы. Составляют вопросы. Читают текст и соотносят его с картинками. Заканчивают предложения. Соотносят слова и картинки | Умение оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями | К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; Р.-планировать, контролировать и оценивать учебные действия.. | ||||||||||
175 | Итоговый тест | Урок развивающего контроля | Выполнение контрольной работы (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) | Научиться применять приобретенные знания,умения и навыки в конкретной деятельности. | К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р.-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
Календарно-тематическое планирование
6 класс
В данном календарно-тематическом планировании курсивом выделены темы, которые взяты на углубленное изучение из УМК М.В. Вербицкой «Forward» (всего 70 часов), а остальные темы изучаются учащимися на базовом уровне (УМК «Rainbow English» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева-105 часов).
№ | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) | |||||
Предметные результаты | Метапредметные (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.) | ||||||||
Раздел 1. Знакомство и приветствия | |||||||||
1 | Достопримечательности Лондона | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | Понимание в целом речи учителя по ведению урока; речи одноклассника в ходе общения с ним. Начинают, поддерживают и заканчивают этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Понимают на слух основное содержание прослушанного текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Воспроизводят интонацию образца. Понимают приглашение к действию/взаимодействию. Ведут диалог-обмен мнениями: выслушивают сообщения/мнение партнера. Оперируют в устной форме лексическими единицами. | Употреблять новую лексику в речи. Составлять и вести диалог-приветствие и диалог знакомство. Понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. | Р – определять последовательность выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К – участвовать в диалоге на уроке | ||||
2 | Диалоги | Урок зак-репления получен-ных знаний | Ведут диалог-расспрос: сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов. Понимают и задают общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечают на них. Заполняют анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой. Читают про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию. Участвовуют в ролевых мини-диалогах. | Вести диалог-расспрос. Понимать и задавать общие и специальные вопросы. Заполнять анкету по образцу. Читать про себя текст, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | ||||
3 | Приветствие в Англии | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | Читают текст, отвечают на вопросы к нему. Ведут диалог-расспрос о личной информации и сообщают информацию о себе. Понимают и задают общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечают на них. Понимают приглашение к действию/ взаимодействию. | Прочитать текст и понять его содержание. Вести диалог-расспрос о личной информации. Понимать и задавать общие и специальные вопросы корректно отвечать на них. Понимать приглашение к действию/ взаимодействию. | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | ||||
4 | Знакомство и личная информация | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | Ведут диалог-расспрос о личной информации и сообщают информацию о себе. Понимают и задают общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечают на них. Понимать приглашение к действию/ взаимодействию. | Прочитать текст и ответить на вопросы. Понимать на слух англоязычную речь. Вести диалог- расспрос. | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | ||||
5 | Короткие ответы | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | Читают тексты, находят лексику: to tell about, to deal with, to be (very) interested in, to get interested in, to be good at, to enjoy doing sth. Р. Слушают стихотворение и выразительное чтение его. Рассказывают о своём любимом разделе. Читают анкету, обсуждают её. Глагол to be в Past Simple. | Высказывать свое суждение и оценку о наиболее интересном разделе в молодёжном журнале. Читать небольшие тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Располагать события в нужном порядке. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | ||||
6 | Счастливых праздников | Урок зак-репления получен-ных знаний | Читают текст. Выбирают правильное поздравление по картинкам. Описывают любимый праздник и посылают открытки с поздравлением. Составляют постер с российскими поздравительными открытками Грамматика: General questions-Short answers. Дополняют предложения краткими ответами и глаголами в нужной форме. | Знакомиться с поздравлениями на английском языке. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Уметь составлять постер и рассказывать о наших праздниках друзьям по переписке. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
Раздел 2. Две столицы | |||||||||
7 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Большие города | Вводный урок | Составляют высказывания по теме на основе перечня вопросов; описывают тематические картинки; извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в тексте для чтения; работают в парах рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple; описывают времена года; сравнивать картинки; употребляют степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные). | - воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | освоить новые лексические единицы по теме «Большие города»; научиться рассказывать о жизни людей; научиться описывать людей, их качества, как внешние, так и внутренни,; освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple; научиться составлять краткое резюме (fact file) работа в группе, взаимодействие с партнерами, владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности | ||||
8 | Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление в речи. | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | Дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
9 | Неопределенные местоимения: употребление на письме | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | - научиться употреблять неопределенные местоимения в речи | П- искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
10 | Обучающее аудирование по теме «Достопримечательности больших городов» | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова. | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
11 | Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» | Урок общеметодологической направленности | Читают текст и выполняют тест к нему. Пересказывают текст и высказывают свое отношение к нему. Читают текст и соотносят его с утверждениями. | читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и передавать основное содержание, основную мысль прочитанного | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
12 | Монологические высказывания по теме «Достопримечательности двух столиц» | Урок общеметодологической направленности | Читают части текста и расставляют их в логическом порядке. Пересказывают текст и высказывают свое отношение к нему. Читают текст и соотносят его с утверждениями. | составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге,Москве на основе плана и ключевых слов | П.-искать в тексте необходимую информацию К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
13 | Неопределенные местоимения: употребление в речи. | Комбинированный | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия, уважение и принятие других народов знание английского алфавита, правила чтения; освоить базовые лексические единицы | Научиться строить вопросительные и отрицательные предложений с неопределенными местоимениями | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
14 | Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России». | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | - уметь употреблять лексические единицы по теме в речи; | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
15 | Составление диалога-расспроса по теме «Путешествие по России» | Урок общеметодологической направленности | Слушают, читают и разыгрывают диалог | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||||
16 | Передача содержания прослушанного по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
17 | Краткое сообщение по теме «Моя страна» Контроль навыков чтения по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга» | Урок закрепления знаний | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | работа в группе, взаимодействие с партнерами, владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности | ||||
18 | Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Москвы» | Урок закрепления знаний | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
19 | Количественные местоимения: употребление на письме. | Урок общеметодологической направленности | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | использовать количественные местоимения в речи | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
20 | Словообразование глаголов и имен прилагательных. | Комбинированный | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | Применять правила словообразования | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
21 | Глаголы «слышать» и «слушать»: сравнительный анализ. Контроль навыков письменной речи по теме «Путешествие по России» | Урок закрепления знаний | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
22 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы». | Урок закрепления знаний | Составляют развернутое монологическое высказывание с использованием изученных лексических единиц и грамматических структур по теме. | составлять развернутое монологическое высказывание | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||||
23 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы». | Урок закрепления знаний | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, лексико-грамматич. навыков. | отвечать на вопросы о столицах, используя полученные страноведческие знания | формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия, формирование моральной самооценки | ||||
24 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы». | Урок закрепления знаний | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана | формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия, формирование моральной самооценки | ||||
Раздел 3. Посещение Британии | |||||||||
25 | Ознакомительное чтение по теме «На каникулах» Контроль навыков аудирования по теме «Посещение Британии» | Урок общеметодологической направленности | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | извлекать информацию из текста для аудирования | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты. | ||||
26 | Составление диалога-расспроса по теме «На каникулах» | Урок закрепления знаний | Слушают, читают и разыгрывают диалог | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||||
27 | Словообразование имен прилагательных. | Урок закрепления знаний | составляют вопросы выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу. | использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
28 | Географические названия: употребление в речи. Контроль навыков устной речи по теме «Посещение Британии» | Урок закрепления знаний | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют заметку для журнала | составлять развернутое монологическое высказывание | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
29 | Монологические высказывания по теме «Посещение Британии» с опорой на план. | Урок общеметодологческой направленности | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | составлять развернутые монологические высказывания на основе ключевых слов | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
30 | Числительные «сто, тысяча, миллион»: правила употребления | Комбинированный | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | научиться корректно использовать числительные в речи | умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста | ||||
31 | Обучающее аудирование по теме «Посещение Британии» | Комбинированный | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова. | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
32 | Введение и активизация ЛЕ по теме «Посещение Лондона» | Комбинированный | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями. Выбирают из текста глаголы в простом прошедшем времени. Прослушивают и повторяют новые слова. | освоить новые лексические единицы | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
33 | Ознакомительное чтение по теме «Посещение Лондона» | Урок общеметодологической направленности | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют заметку для журнала | извлекать информацию из текстов для чтения | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
34 | Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях: правила употребления. | Комбинированный | составляют вопросы выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу. | выявлять языковые закономерности | умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста | ||||
35 | Монологические высказывания по теме «Достопримечательности Лондона» с опорой на картинку. | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | составлять неподготовленные высказывания | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание | ||||
36 | Краткое сообщение по теме «Посещение Британии» | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | составлять развернутые монологические высказывания на основе ключевых слов | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание | ||||
37 | Передача содержания прослушанного по теме «Посещение Британии» | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка; | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
38 | Систематизация и обобщении знаний по теме «Посещение Британии» Контроль навыков чтения по теме «Посещение Британии» | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний - извлекать информацию из текстов для чтения | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока | ||||
Раздел 4. Открытка из другой страны | |||||||||
39 | Настоящие времена | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | прослушивание текста, понимание его содержания. Ответ на вопрос какая погода в Дублине и Бристоле. Грамматика, лексика: Talking about the Present, сравнение The Present simple and The Present Continuous Tenses. Работа с таблицей. Нахождение этих форм в диалоге, always, at the moment, in the evening ,often, usually, this morning. ролевая игра “A Phone Call | Прослушать диалог. Понять его содержание, не глядя в текст. Ответить на вопрос о погоде в Дублине и Бристоле. Сравнить временные формы глаголов в Present Simple и Present Continuous Tense по таблице. Находить выделенные формы в диалоге и составить свой диалог по образцу. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выпол-ненное задание с образцом П – передавать информа-цию о прослушанном К - участвовать в работе группы | ||||
40 | Англия или Великобритания? | Урок ознакомления сновым материалом | прослушивание текста, понимание его содержания. Нахождение на карте упомянутых географических названиях, аудирование текста Соответствие фото этим рассказам. Употребление артиклей с географическими названиями; area, to be situated, to include, to relate, to refer, to hurt the feelings. | Прослушать текст, найти на карте названия, о которых шла речь. Заполнить таблицу по иформации о 4 подростках. Найти соответствия по фото, рассказать об одном персонаже так, чтобы другие догадались о ком идёт речь. Уметь употреблять артикли с географическими названиями | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
41 | Поговорим о погоде? | Урок зак-репления получен-ных знаний | аудирование текста о национальных флагах и символах стран Великобритании. Представление зимних каникул в Европе, письмо друзьям. Диалог по картинкам с использованием лексики: Foggy, raining, hot, sunny, windy, cloudy, warm, snowing. прослушивание разговора девочек о погоде в их странах- как их зовут и где они живут. заполнение таблицы в тетради. | Слушать текст о национальных флагах и символах Великобритании. Найти их соответствие друг с другом. Прочитать письмо Даши, представить свои каникулы в Европе и написать об этом своим друзьям. Прослушать и повторить диалог о погоде. Слушать диалог о погоде – кто это говорит и откуда они? | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | ||||
42 | Остров Эмеральд | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | чтение и понимание статьи, ответы на вопросы перед статьёй. Рассказ о знаменитостях, портреты которых даны. Дополнение предложений по статье. средства связи : союзы and, but, so, because. Постановка союзов в предложениях, выбор заголовка. Написание статьи в журнал RAP о погоде в своем регионе. | Прочитать статью из журнала RAP, ответить на вопросы перед текстом. Составить предложения, дополняя информацией из прочитанной статьи. Познакомиться с правилами употребления союзов, поставить их в нужное место в данных предложениях. Написать статью в журнал о погоде в своем районе. | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | ||||
Раздел 5. Традиции, праздники, фестивали | |||||||||
43 | Вопросительные слова в придаточных предложениях. | Урок ознакоиления с новым материалом | Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | использовать вопросительные местоимения в речи | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
44 | Введение ЛЕ по теме «Традиции, праздники, фестивали | Закрепление знаний | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами | освоить новые лексические единицы | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
45 | Ознакомительное чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Закрепление знаний | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | извлекать информацию из текстов для чтения | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
46 | Общие вопросы в косвенной речи: правила употребления Контроль навыков письменной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | составляют вопросы выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу. | применять лексические и грамматические навыки в письменной речи по теме | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; владение вербальными и невербальными средствами общения | ||||
47 | Монологические высказывания по теме «Традиции, праздники, фестивали» с опорой на план | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | составлять монологические высказывания на основе плана и ключевых слов | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
48 | Составление диалога-расспроса по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; владение вербальными и невербальными средствами общения | ||||
49 | Изучающее чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков. Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||||
50 | Побудительные предложения в косвенной речи Контроль навыков устной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков. | Употребление просьб, команд в речи, выявлять языковые закономерности | П- искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
51 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Празднование Нового Года» | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
52 | Предлоги времени: правила употребления | Урок общеметодологической направленности | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | выявлять языковые закономерности | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
53 | Изучающее чтение по теме «Рождество в Британии» Контроль навыков аудирования по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Урок общеметодологической направленности | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями.. Прослушивают и повторяют новые слова. | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||||
54 | Краткое сообщение по теме «Рождество в Британии» с опорой на план | Урок общеметодологической направленности | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
55 | Аудирование по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Урок закрепления знаний | Развивают слухо - произносительныенавыков. Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
56 | Составление диалога-расспроса по теме «Праздники в Британии» | Урок закрепления знаний | Слушают, читают и разыгрывают диалог | расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||||
57 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Традиции, праздники, фестивали» | Комбинированный | Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков. | освоение общемирового культурного наследия, уважение и принятие других народов | извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение договариваться , находить общее решение | ||||
58 | Написание поздравлений с Рождеством на основе прочитанного | Комбинированный | Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | Заполнять таблицы, писать письмо другу | П.- Заполнять таблицы; Составлять текст по аналогии; К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
Раздел 6. Праздники и путешествия | |||||||||
58 | Каникулы Пэт | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | Слушают аудиотекст Pat’s Call . После прослушивания диалога и чтения проверка догадки. Чтение определений из Longman Word Wise словаря и нахождение их в диалоге.Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций. Описание вчерашнего утра, 3 формы глаголов: arrive, get, have, watch, wash, go , leave, dress. | Прослушать диалог, предположить, где Пэт, почему она устала. Проверить свою догадку. Находить определения в словаре Longman Word Wise и подобные в диалоге. Соотносить описание с иллюстрациями. Описывать утро вчерашнего дня. Употреблять глаголы и знать их 3 формы. | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | ||||
59 | Путешествие в Австралию. | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | Составляют рассказ о путешествии Пэт. Чтение диалога с пониманием главной идеи. Написание правильных и неправильных утверждений. Опрос учащихся о том какие из утверждений правильные, а какие неправильные. The Passive Voice; basic, smart, pretty, own, particularly, accent, slang, variety, brain, at least, mammal, grasshopper, nightingale, coat hunger, exactly. | Уметь рассказывать о поездке Пэт в Лондон. Прочитать диалог, найти главную мысль, придумать утверждения. Познакомиться со страдательным залогом, уметь опознавать его. Составлять вопросы викторины об Австралии. Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные высказывания интонационно. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | ||||
60 | Лондон | Урок зак-репления получен-ных знаний | Читают диалоги туриста с жителями Лондона. Заполнение пропусков предлогами по смыслу. Слушают аудиотекст “Sam is at McDonald’s”. Ролевая игра «Как добраться до…?». Читать карту, давать инструкции о том как добраться до нужного места. Грамматика и лексика: turn left, turn right, on the left, on the right, go straight on. | Уметь читать карту, давать инструкции о том, как добраться до нужного места. Прочитать диалоги, заполнить пропуски, Прослушать диалог, предположить, куда хочет отправиться Сэм. Проверить свою догадку. Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные высказывания интонационно. | Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - участвовать в диалоге | ||||
61 | Роберт Бернс | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | Текст “Robert Burns”- чтение и понимание статьи, ответы на вопрос перед статьёй. Рассказ о знаменитых поэтах. Чтение стихотворения Роберта Бёрнса “Auld Lang Syne” и его перевода, выполненного С.Я. Маршаком. Обсудить перевод. Лексика: to impress, to preserve, to devote, occasion, original, bard, tongue, soul, to conquer, to contribute, annual. | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
62 | Календарь зимних праздников | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | Читают текст “Winter holidays calendar”, ответы на вопросы перед текстом. Обсуждают какой праздник является любимым и почему. Проект “New Year Party”. | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Предугадывать содержание статьи по иллюстрациям. Описывать свой любимый праздник. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | ||||
63 | Обобщение и повторение | Обобще- ние и систематизация знаний | Обсуждение трудных вопросов Теста 2 длясамопроверки . Аудирование беседы без опоры на письменный текст - чтение предложенных утверждений и соотнесение их с содержанием прослушанного текста (true/false); повторное прослушивание беседы и исправление ошибок в скрипте; ролевая игра на основе прослушанного и прочитанного текста. Поисковое чтение текста и ответы на вопросы задания. Аудирование и повторение за диктором отдельных слов и словосочетаний –работа над ударением в слове и словосочетании. | Подвести итоги Теста 2 для самопроверки. Повторить материал второй четверти. Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте. Понимать полностью прослушанный текст. Повторять за диктором отдельные слова, словосочетания, а также рифмовки с особым вниманием к правильной расстановке ударений, интонации, ритму. Высказываться на основе прочитанного/прослушанного текста. Осуществлять монологическое высказывание на заданную тему, развернуто отвечать на вопрос к тексту с высказыванием своего мнения по теме. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | ||||
64 | Обобщение и повторение | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | |||||||
65 | Контрольная работа | Урок проверки знаний | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | |||||
66 | Диалог культур | Урок примене-ния знаний и умений | Применяют навыки монологич., диалогич. речи, навыки ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыки. | Составить монологическое высказывание на основе иллюстрациий, высказывать свое мнение | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | ||||
Раздел 7. Обычаи и традиции в еде | |||||||||
67 | В супер-маркете | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | Аудирование с пониманием основного содержания беседы, чтение текста интервью за дикторами с воспроизведением интонации образца. Активизация слов тематической группы «Еда», расширение словарного запаса; повторение слов со слуха; различия названий продуктов питания в британском и американском вариантах английского языка, запись прослушанных слов; распределение их по подгруппам. краткие высказывания о предпочтениях в еде по образцу с использованием активной лексики. повторение понятия исчисляемых и неисчисляемых существительных | Познакомиться с этикетом угощения гостей. Познакомиться с различиями названий продуктов питания в британском и американском вариантах английского языка. Понимать запрашиваемую информацию в устном и письменном тексте. Полностью понимать при чтении текст прагматической беседы. Отвечать на вопросы по прослушанному и прочитанному тексту. Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде. Повторить понятие исчисляемых и неисчисляемых существительных. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. | Р – определять цели выполнения деятель-ности П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | ||||
68 | Предпочтения в еде. | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | Активизация речевых образцов обсуждения количества исчисляемых предметов и неисчисляемых веществ; отработка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных, аудирование без зрительной опоры; выборочное понимание нужной информации, ответы на вопросы с использованием информации из текста, обсуждение результатов аудирования, диалоги на основе полученной информации по образцу. Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации чата о предпочтениях в еде; догадка о значении слов и словосочетаний; ответ на вопрос задания, продолжение разговора о здоровом питании. | Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текста. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос прагматического характера. Кратко высказываться о здоровой/нездоровой пище. Употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях с much/many, some/any в коммуникативно-значимом контексте. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
69 | Британская еда: традиции и обычаи | Урок зак-репления получен-ных знаний | Ддиалог-расспрос о традиционных британских блюдах Чтение и аудирование текста с пониманием запрашиваемой информации. Отработка новой лексики с привлечением иллюстраций. Ролевая игра - диалог-расспрос о британских традициях в еде. Обобщение грамматических особенностей употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в контексте. Высказывания о здоровой пище Чтение с полным пониманием прагматических высказываний. | Учиться использовать свои фоновые знания для прогнозирования содержания текста. Познакомиться с традиционными британскими блюдами. Учиться передавать смысл высказывания на русском языке с соблюдением его норм, Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении. Развивать умения изучающего чтения.Читать и полностью понимать прагматические высказывания. Вести диалог-расспрос о традициях в еде и распорядке приема пищи. | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | ||||
70 | О еде | Урок примене-ния знаний и умений | Просмотровое и поисковое чтение текстов. Аудирование рецепта приготовления с выборочным пониманием нужной информации. Краткие высказывания о предпочтениях разных людей в еде. Активизация правил употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в контексте. | Определять жанр текста (меню, реклама, рецепт приготовления блюда). Читать письменные тексты с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации. Участвовать в мини-диалогах с целью собрать необходимые ингредиенты для приготовления блюда с использованием изученной лексики и грамматических форм. Активизировать правила употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в коммуникативно-значимом контексте. | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | ||||
71 | Предложение угощения | Урок примене-ния знаний и умений | Ролевая игра Let’s go shopping на основе домашнего задания. Аудирование с полным пониманием речевых образцов этикетного диалога предложения угощения; активизация речевых клише и отработка интонации. Этикетный диалог предложения угощения на основе образца. Наречия частотности действий. Употребление наречий частотности в коммуникативно-значимом контексте. Этикетные мини-диалоги предложения угощения. | Проанализировать случаи употребления наречий частотности действий. Понимать на слух/при чтении речевые образцы этикетного диалога предложения угощения. Участвовать в мини-диалогах по теме Shopping. Участвовать в этикетных диалогах предложения угощения с использованием речевых клише. Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | ||||
72 | Первый сэндвич | Урок примене-ния знаний и умений | Чтение текста с пониманием запрашиваемой информации; ответы на вопросы множественного выбора. Этикетные диалоги предложения угощения; отработка этикетных клише. Проектная работа в малых группах. Активизация изученной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте. Чтение с полным пониманием истории об инопланетянах; ролевая игра по сюжету истории. | Познакомиться с историей изобретения сэндвича. Читать письменный текст с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации. Читать текст и отвечать на вопросы множественного выбора. Участвовать в этикетных диалогах предложения угощения с использованием речевых клише. Проводить исследование по заданной теме в малых группах. Вести диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
Раздел 8. Соединенные Штаты Америки | |||||||||
73 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «США» | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов | ||||
74 | Ознакомительное чтение по теме «США» | Комбинированный | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читать текст и извлекать запрашиваемую информацию | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
75 | Простое будущее время: формы и значения | Комбинированный | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу. | выявлять языковые закономерности | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов | ||||
76 | Глагол «Shall»: правила употребления | Комбинированный | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи глагол shall; | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
77 | Предлоги после глагола «прибывать»: употребление в речи | Комбинированный | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | выявлять языковые закономерности | |||||
78 | Придаточные предложения времени и условия: правила употребления | Комбинированный | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | Употреблять придаточные времени и условия | |||||
79 | Изучающее чтение по теме «США» | Комбинированный | Читают текст, отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||||
80 | Аудирование по теме «США» с пониманием основного содержания | Комбинированный | Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами | воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
81 | Активизация ЛЕ по теме «США сегодня» | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | освоить новые лексические единицы по теме | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
82 | Аудирование по теме «Нью Йорк» с извлечением необходимой информации | Урок закрепления знаний | Прослушивают тексты и соотносят их с предложениями.. Прослушивают и повторяют новые слова. | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
83 | Географические названия США | Урок закрепления знаний | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | работать с картой США - познакомитьс географическими названиями и употреблять их в речи | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
84 | Монологические высказывания по теме «США» с опорой на план | Урок общеметодологической направленности | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, представляют монологическое высказывание | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
85 | Изучающее чтение по теме «Нью Йорк» | Комбинированный | Читают текст, отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||||
86 | Описание иллюстрации по теме «Нью Йорк» на основе вопросов Контроль навыков устной речи по теме «США» | Комбинированный | овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков. | высказывания по теме на основе перечня вопросов; | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
87 | Просмотровое чтение по теме «США» | Комбинированный | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читать текст и извлекать запрашиваемую информацию | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
88 | Активизация ЛЕ по теме «США» | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
89 | Краткое сообщение по теме «США» на основе плана Контроль навыков аудирования по тексту «США» | Комбинированный | овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков. употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, Слушают, читают и разыгрывают диалог | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
90 | Систематизация и обобщение знаний по теме «США» | Комбинированный | овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков. | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | |||||
Раздел 9. Любимое времяпрепровождение | |||||||||
91 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Любимое времяпрепровождение». | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами.а. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
92 | Обучение ведению диалога по теме «Погодные условия». | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, Слушают, читают и разыгрывают диалог | развивать навыки диалогической речи, используя фразы для уточнения и переспроса | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||||
93 | Описание иллюстрации по теме «Погода в Лондоне и в Москве» на основе модели. | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | составлять неподготовленные высказывания на основе плана | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
94 | Введение структуры «собираться что-то делать». Контроль навыков письменной речи по теме «Погодные условия» | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи структуры «собираться что-то делать». | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
95 | Высказывания по теме «Особенности каждого времени года». | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | высказывания по теме на основе перечня вопросов; | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
96 | Обучающее чтение по теме «Любимое времяпрепровождение». | Урок общеметодологической направленности | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читать текст и извлекать запрашиваемую информацию | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
97 | Монологические высказывания на тему «Любимое времяпрепровождение» с опорой на слова. Контроль навыков чтения по теме «Любимое времяпрепровождение» | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
98 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай». | Урок закрепления знаний | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
99 | Аудирование по теме «Любимое времяпрепровождение» с извлечением необходимой информации | Урок закрепления знаний | Прослушивают текст с поиском заданной информации. Читают диалог и выполняют задание к нему. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание | ||||
100 | Существительные, употребляющиеся только во множественном числе | Урок общеметодологической направленности | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | выявлять языковые закономерности | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять монологическое высказывание | ||||
101 | Составление диалога-расспроса по теме «Одежда» | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||||
102 | Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи будущее время в изъяснительных придаточных предложениях | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
103 | Монологические высказывания по теме «Одежда» с опорой на слова | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ. | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
104 | Передача содержания прослушанного по теме «Одежда» с опорой на ключевые слова | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ | составлять неподготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||||
105 | Изучающее чтение по теме «Одежда» | Комбинированный | Читают текст, отвечают на вопросы к нему и выполняют задание к нему. Читают вслух словосочетания и предложения | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||||
106 | Передача содержания прочитанного по теме «Одежда» с опорой на план | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | составлять подготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | П.-искать в тексте необходимую информацию , строить устное речевое высказывание К.-работать в паре , использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей. . Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
107 | Краткое сообщение по теме «Любимое времяпрепровождение» | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | составлять неподготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||||
108 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Любимое времяпрепровождение» | Комбинированный | Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | высказывания по теме на основе перечня вопросов; | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||||
Раздел 10. Любимые вещи | |||||||||
109 | В гостях у Роберта | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | аудиотекст At Robert’s home, аудирование, чтение, ответ на вопрос Who likes the Naomi Campbell poster? Определение правильных и неправильных утверждений по содержанию диалога. Грамматика: притяжательные местоимения, лексика: it’s big ( small, long, short, wide, narrow, thick, thin,) it’s made of, glass, (paper, cloth, stone), it’s wooden (plastic ,metallic organic), you can eat it (play with it, read it, listen to it). Рассказ о предмете. Нахождение слов по картинкам. | Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | ||||
110 | На необитаемом острове | Урок зак-репления получен-ных знаний | Составление плана путешествия на необитаемый остров. Грамматика, лексика: Притяжательные местоимения; новые слова a keen sportsman, /reader,/photographer, to be interested in, to enjoy doing something, to be good at computers, to be good at making photos,to like something. | Рассказывать друг другу о людях и вещах. Обсуждать с партнером чей альбом и чей автомобиль, отвечать на вопросы одноклассников. Составлять план путешествия. Догадываться о том, что бы взяли другие люди на необитаемый остров. Рассказывать то же самое и о себе. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | ||||
111 | Вопрос-переспрос | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | изучающее чтение, диалог-расспрос по прочитанному тексту, диалог по картинкам, используя вопрос-переспрос. Дописывание предложений на основе понимания основного содержания прослушанного текста. Грамматика, лексика: Question Tags ,глаголы в положительной и в отрицательной форме; isn’t it? don’t you? | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Кратко пересказывать основное содержание текста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу | Р – определять цели выполнения деятельности П –пересказывать прослушанную информацию К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | ||||
112 | Хобби | Урок зак-репления получен-ных знаний | рассказ по рисункам описание действий на иллюстрациях, рассказ другу о том что ты любишь делать в своё свободное время. Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение). Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех других случаях. Правила правописания глагольных форм с суффиксом –ing. | Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. | Р – определять цели выполнения деятельности П –пересказывать прослушанную информацию К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | ||||
113 | Притяжательные местоимения | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | чтение и ответы на вопросы об увлечениях. Текст о хобби Мелисы и её брата. Обсуждение текста с использованием tags вопросов. письмо от Rap читателя Великобритании: поисковое чтение. понятие о притяжательных местоимениях. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, Извлекать из текста запрошенную информацию. Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | ||||
114 | Обобщение и повторение | Урок об-общения и систе-матизации знаний | ролевая игра Interview with receptionist. Чтение и обсуждение 3 текстов о школьных днях Рейчел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых. диалог-расспрос о дне Пэт выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации Тексты и задания для развития навыков ознакомительного поискового чтения. | Вести диалог-расспрос по образцу в учебнике. Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос по образцу, работая с таблицей и схемой в учебнике. | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | ||||
115 | Обобщение и повторение | Урок об-общения и систе-матизации знаний | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | ||||||
116 | Контрольная работа | Урок проверки знаний и умений | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений. | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
117 | Диалог культур | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | Тексты и задания для развития умений озна-комительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся. | Читать тексты социокультурной направленности, исользуя различные типы чтения. Догадываться по контексту о значении незнакомых слов. Работать со словарем. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | ||||
Раздел 11. Поговорим о возможностях | |||||||||
118 | Возможности и таланты | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | поисковое чтение с опорой на иллюстрации. диалог-расспрос о Сандре и её увлечениях Грамматика, лексика: Модальный глагол can (ability, possibility), humiliate, disabled, deaf, offend, blind. Перефразирование предложений по образцу. Нахождение соответствий по тексту. Интервьюирование друзей об их возможностях. Как в России относятся к людям с ограниченными возможностями. | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой. | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | ||||
119 | Знаменитые люди | Урок зак-репления получен-ных знаний | Чтение и обсуждение 4 текстов о знаменитых людях – Сlaude Monet, Franklin Delano Roosevelt, Alexei Maresyev, Granville Redmond. рассказ о том, как себя чувствует человек с ограниченными возможностями. диалог- расспрос о своих возможностях в спорте. | Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог- расспрос о возможностях в спорте. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К - отвечать на вопросы | ||||
120 | Моя книга об Африке | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | дополнение предложений что ты знаешь о Маугли. Предугадывание содержания книги по обложке. Беглое чтение о Типпи, выбор заголовка. Нахождение ключевых слов в абзаце. Обсуждение в парах вопроса: Может ли дикое животное стать хорошим домашним? Грамматика, лексика: asking/giving an opinion (I think, in my opinion, what do you think, yes, I agree with you, yes, you are right. I am afraid , I can’t agree). | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Дополнять предложения о Маугли. Предугадывать содержание книги по обложке. Бегло читать текст, находить ключевые слова. Обсудить в парах становление дикого животного в домашнее. Использовать лексику, выражая согласие или несогласие с мнением других. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | ||||
121 | Р.Киплинг «Маугли» | Урок зак-репления получен-ных знаний | дополнение предложений что ты знаешь о Маугли. Предугадывание содержания книги по обложке. Беглое чтение о Типпи, выбор заголовка. Нахождение ключевых слов в абзаце. Обсуждение в парах вопроса: Может ли дикое животное стать хорошим домашним? Грамматика, лексика: asking/giving an opinion (I think, in my opinion, what do you think, yes, I agree with you, yes, you are right. I am afraid , I can’t agree). | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Дополнять предложения о Маугли. Предугадывать содержание книги по обложке. Бегло читать текст, находить ключевые слова. Обсудить в парах становление дикого животного в домашнее. Использовать лексику, выражая согласие или несогласие с мнением | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | ||||
122 | Чтение – это весело | Урок при-менения получен-ных знаний и умений | Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения. Грамматика, лексика: Expressing agreement/ disagreement. No, I could not, yes, I can. | Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. | Р – определять цели выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К – работать в группе | ||||
Раздел 12. То, как мы выглядим | |||||||||
123 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим» | Урок закрепления знаний | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
124 | Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения | Урок закрепления знаний | составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи глаголы May,Must | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
125 | Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления | Комбинированный | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи модальные глаголы | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
126 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека» Контроль навыков устной речи по теме «Одежда» | Комбинированный | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ | познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи | П.-группировать слова по категориям; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу, контролировать свои результаты | ||||
127 | Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации. | Комбинированный | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ | воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
128 | Монологические высказывания по теме «Характеристика человека» с опорой на ключевые слова. | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | составлять неподготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
129 | Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека». Контроль навыков аудирования по теме «Одежда» | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | высказывания по теме на основе перечня вопросов; | П.-давать определение понятиям обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||||
130 | Изучающее чтение по теме «Внешний вид человека» | Урок общеметодологической направленности | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; | П.-структурировать текст, уметь выделять главное и второстепенное, понимать последовательность описываемых событий; .К.- отстаивать свою точку зрения ,соблюдая правила речевого этикета, работать в паре; Р.-уметь самостоятельно контролировать свое время. | ||||
131 | Модальный глагол «должен» и его эквивалент | Комбинированный | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи модальные глаголы | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
132 | Просмотровое чтение по теме «Одежда» Контроль навыков чтения по тексту «Одежда» | Комбинированный | Читают тексты и соотносят их с названиями. Перестраивают предложения согласно образцу | читают и выборочно понимают содержание текста | П.- логически мыслить, понимать последовательность описываемых событий; К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
133 | Слова со значением «довольно»: правила употребления | Комбинированный | Развивают навыки аудирования, письма. Слушают и читают новые слова. Читают текст и заполняют пропуски новыми словами. | - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
136 | Высказывания по теме «То, как мы выглядим» на основе плана | Урок закрепления знаний | Развивают навыки монологической речи | составлять неподготовленные высказывания на основе плана и ключевых слов | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||||
137 | Модальный глагол «следует»: употребление в речи Контроль навыков письменной речи по теме «Одежда» | Урок закрепления знаний | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи модальный глагол Should | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
138 | Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «За столом» | Комбинированный | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, слушают, читают и разыгрывают диалог | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | П-находить необходимую информацию Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное; осуществлять диалогическое высказывание | ||||
139 | Модальный глагол «may»: употребление в речи | Урок закрепления знаний | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу | уметь употреблять в речи глаголы May | П искать и выделять нужную информацию, обобщать ее и фиксировать К.- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты | ||||
140 | Аудирование по теме «Внешний вид человека» с пониманием основного содержания | Урок закрепления знаний | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ. | воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов | П-находить необходимую информацию. К.-работать в парах слушать и понимать сказанное. Р-принимать учебную задачу, уметь вносить коррективы в свои действия | ||||
141 | Систематизация и обобщение знаний по теме «То, как мы выглядим» | Урок закрепления знаний | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют предложения, вопросы, выбирают ответы к ним, составляют предложения по образцу ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | П.-давать определение понятиям , обобщать понятия К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание Р.-принимать учебную задачу, определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом , осознавать необходимость выполнения заданий в процессе урока. | ||||
142 | Краткое сообщение на тему «То, как мы выглядим» | Урок закрепления знаний | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, представляют монологическое высказывание | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме | построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению | ||||
Раздел 13. Знаменитые люди | |||||||||
143 | Факты из жизни знаме-нитостей | Урок примене-ния знаний и умений | аудирование радиопрограммы ответы на вопросы с использованием информации из текста; аудирование дат (число, месяц отработка синонимов famous, well-known, great, outstanding; краткие монологические высказывания о знаменитых представителях профессий, краткие монологические высказывания о знаменитых людях прошлого и настоящего,диалог-расспрос по образцу, чтение текста с пониманием основного содержания; ответы на вопросы,задания с высказыванием своего мнения | Проанализировать оттенки значений синонимов famous, well-known, great, outstanding. Познакомиться с английскими переводами стихотворений А.С. Пушкина. Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста. Читать текст с пониманием его основного содержания. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту. Вести диалог-расспрос по образцу с опорой на иллюстрации. Высказывать свое мнение о прочитанном.. | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
144 | Леонардо да Винчи | Урок ознаком-ления с новым материа-лом | аудирование беседы без зрительной опоры поисковое чтение текста оЛеонардо да Винчи; ответ на вопрос задания. введение новой лексики; аудирование с выборочным пониманием содержания без зрительной опоры; ответы на вопросы задания. обобщение информации о формах Past Simple Tense; поиск форм Past Simple Tense (активный залог) и форм Present Simple Tense; | Познакомиться с биографиями знаменитых представителей различных профессий. Понимать основную и запрашиваемую информацию при чтении и аудировании текстов. Пересказывать прослушанный текст на основесделанных заметок.Обобщить информацию о формах Past Simple Tense (пассивный и активный залог) | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
145 | Артур Конан Дойл | Урок зак-репления получен-ных знаний | А/ЯН: аудирование с полным пониманием со зрительной опорой диалога- расспроса о дне рождения; отработка речевых образцов, правильного называния даты и месяца, интонации специального вопроса иутвердительного предложения. диалог-расспрос о дне рождения. аудирование экскурсии в музее Шерлока Холмса с пониманием основного содержания; краткий пересказ прослушанного текста на основе сделанных заметок. | Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текста. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту. Кратко высказываться с опорой на прослушанный текст. Отрабатывать изученные речевые образцы, правильное называние даты и месяца, интонации специального вопроса и утвердительного предложения. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | ||||
146 | Билл Гейтс | Урок примене-ния знаний и умений | поисковое чтение текста о Билле Гейтсе изучающее чтение досье Билла Гейтса и пересказ его биографии в прошедшем времени. обсуждение кандидатур на звание «Человека века» (работа в малых группах); общее обсуждение. | Познакомиться с биографией Била Гейтса. Составить свое мнение о том, хорошо ли быть знаменитым и уметь его высказывать. Читать письменные тексты с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | ||||
Раздел 14. Компьютерный мир | |||||||||
147 | Покупка CD плейера. | Урок ознаком-ления с новым материа-лом | аудирование беседы выразительное чтение диалога аудирование с полным пониманием мини-диалогов с использованием пассивного залога в активизируемых речевых структурах (с опорой на письменный текст); мини-диалоги на отработку форм пассивного залога в вопросительных и утвердительных предложениях. | Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста. Слушать и читать текст с полным пониманием его содержания. Соотносить прочитанную информацию с прослушанным/прочитанным текстом. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту. Вести диалог-расспрос по образцу с опорой на образец. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
148 | Пассивный залог в английском языке. | Урок зак-репления получен-ных знаний | освоение понятия лексической сочетаемости; составление словосочетаний : поиск в тексте форм пассивного залога; обсуждение их функции отработка употребления форм пассивного залога. Ч/Г: чтение текста с выборочным пониманием нужной информации; отработка понимания и употребления конструкции used to, | Освоить понятие лексической сочетаемости. Развивать языковую догадку. Слушать устные тексты с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации. Читать текст с пониманием и поиском нужной информации, грамматических и лексических форм. Отработать употребление форм пассивного залога. Расширить словарный запас по теме | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
149 | Компьютеры: за и против. | Урок примене-ния знаний и умений | ознакомительное чтение текста : аудирование и чтение высказываний о воображаемых, нереальных ситуациях с использованием Subjunctive II отработка употребления конструкции If I were you, I’d … чтение текстов с пониманием основного содержания; соотнесение фотографий и текстов; | Анализировать и структурировать информацию, полученную путем аудирования и чтения и составлять свое мнение по теме на основе данной информации. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, с особым вниманием к Subjunctive II (без введения этого термина). Отрабатывать употребление конструкций If I were you, I’d … | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
150 | Из чего состоит компьютер? | Урок зак-репления получен-ных знаний | чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации; ответы на вопросы задания. аудирование беседы о компьютерах с полным пониманием содержания обсуждение использования компьютеров в жизни и учебе. | Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах, осуществлять просмотровое чтение для выполнения поставленной задачи Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
151 | Удивительный мир компьютеров. | Урок примене-ния знаний и умений | ознакомительное чтение текста с целью понимания основного содержания; работа над новой лексикой, развитие языковой догадки, развитие умений работы со словарём; | Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Кратко пересказывать текст. Вести беседу на основе вопросов задания и прочитанного текста. Осуществлять монологическое высказывание по заданной теме, вопросу. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
152 | Видеоигры. | Урок ознаком-ления с новым материа-лом | изучающее чтение правил Интернет-безопасности и их обсуждение. Ч/Г: ознакомительное чтение информации о виртуальном музее; обсуждение вопроса задания в малых группах или в парах. | Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Читать несложные аутентичные тексты-шутки, полно и точно понимая их смысл. Участвовать в беседе по заданной теме, высказывать свое мнение, соглашаться и не соглашаться с собеседником. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
Раздел 15. Смотрим телевизор | |||||||||
153 | «Мыльная опера» | Урок ознаком-ления с новым материа-лом | работа над лексикой, развитие языковой догадки – подбор английских соответствий названиям программ ТВ; самопроверка путем аудирования; отработка произношения. Г/ЯН: диалог-расспрос о предпочтениях с опорой на данные в задании вопросы и полезные слова : краткое высказывание – совет другу с использованием конструкции If I were you, I would …; | Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Преобразовывать неверные утверждения в верные на основе прослушанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на приведенные вопросы и лексику. Составлять краткие высказывания – советы другу. Тренировать употребление конструкции If I were you, I would … , союзов and, or, | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
154 | Дети и телевидение | Урок зак-репления получен-ных знаний | ознакомительное чтение текста; работа над лексикой, развитие языковой догадки, развитие умений работы со словарём, отработка произношения; краткий пересказ текста – объяснение, что такое «мыльная опера». диалог-расспрос о просмотренных накануне телепередачах; трансформация предложений в пассиве в активный залог. | Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос о любимых телепередачах на основе образца. Отрабатывать употребление пассивного и активного залога. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
155 | Телевидение в Британии | Урок ознаком-ления с новым материа-лом | монологические высказывания на основе анкеты о просмотре ТВ передач; употребление активной лексики в коммуникативно-значимом контексте. ознакомительное чтение текста; ответы на вопросы задания; аудирование телефонного разговора активизация прилагательных на -ed и -ing, образованных от одного корня; | Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Осуществлять монологическое высказывание на основе анкеты о просмотре ТВ передач. Активизировать прилагательные на -ed и -ing, образованных от одного корня, форм Present Continuous Tense в коммуникативно-значимом контексте. | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
156 | Телевидение в Британии | Урок закрепления полученныхзнаний | рассказ по картинке с использованием активной лексики (прилагательные на -ed и -ing) и грамматики (Present Continuous Tense). работа в парах – обсуждение вопроса о том, сколько часов в день смотрят ТВ в разных странах Европы на основе предложенных речевых образцов; отработка произношения названий стран. изучающее чтение текста ответы на вопросы задания | Сформировать понимание стилистической окраски, стилистической принадлежности слова и уместности его употребления в определенном типе (жанре) текста. Сформировать понимание противопоставления разговорного стиля нейтральному. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
157 | Телевидение в России | Урок примене-ния знаний и умений | аудирование отрывков телепередач диалог-расспрос на основе кадров разных ТВ передач с опорой на вопросы задания. поисковое чтение текста задания – чтение предложенных утверждений и соотнесение их с содержанием текста. поисковое чтение личного письма и ответы на вопросы задания. чтение комикса; разыгрывание истории по ролям. | Познакомиться с информацией о телевидении в России. Определять на слух общую тематику звучащего текста. Заполнять таблицу на основе прослушанного текста. Выразительно читать тексты вслух, в том числе и по ролям. Писать письмо другу по образцу по заданной теме/с ответами на вопросы задания. | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
Раздел 16. Мир музыки | |||||||||
159 | Музыкальные жанры | Урок ознаком-ления с новым материа-лом | поисковое чтение текста беседы; аудирование и чтение мини-диалогов с обменом мнениями работа над оценочной лексикой. диалог-расспрос о музыкальных вкусах (парная работа | Отвечать на вопросы к тексту. Вести диалог-расспрос в парах (или группах) на основе вопроса задания. Расширить словарный запас по теме «Музыка». Активизировать и отрабатывать употребление оценочной лексики в устной и письменной речи | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
160 | Музыка в нашей жизни | Урок зак-репления получен-ных знаний | ознакомительное чтение текста информационного сообщения о фестивале искусств; аудирование и чтение стихотворения Р. Бернса; : поисковое чтение текста о британской музыке и ответы на вопросы задания. | Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации. Выписывать запрашиваемую информацию из прослушанного текста. Кратко высказываться по теме, отвечать на вопрос на основе прочитанного текста, высказывать свое мнение. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
161 | Великие группы прошлого: «Полиция» | Урок примене-ния знаний и умений | изучающее чтение статьи о музыке в нашей жизни; работа над новой лексикой; обсуждение главной мысли каждого абзаца составление списка полезных слов и выражений на основе изучающего чтения текста; обучение выявлению ключевых выражений для пересказа текста. развитие языковой компетенции учащихся – анализ –ing forms. | Составлять план текста. Высказывать свое мнение по основной теме прочитанного текста. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в устной и письменной речи. Отрабатывать употребление оценочных речевых клише в коммуникативно-значимом контексте | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
162 | Великие группы прошлого: «Кто» | Урок примене-ния знаний и умений | работа над новой лексикой и сравнение двух фотографий по основным признакам (общее и различное) на основе предложенной лексики отработка конструкции used to. просмотровое чтение текста; поисковое чтение текста и заполнение досье; краткий пересказ текста о музыкальной группе – основные факты на основе заполненного досье; | Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач Осуществлять монологическое высказывание – сравнивать две фотографии по основным признакам (общее и различное) на основе предложенной лексики. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге; К- читать вслух | ||||
Раздел 17. Дом, милый дом | |||||||||
163 | Описание дома | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | аудирование беседы о конкурсе проектов и мини- диалогов с использованием конструкции There is/There are в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях отработка активной лексики понятие о синонимах; поисковое чтение беседы с целью выявления синонимов предложенных слов. | Описывать комнату своей мечты, комнату друга. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте, содержащем незнакомые слова. Полностью понимать все детали прочитанных и прослушанных текстов. Находить нужную информацию в прочитанном тексте. Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации. Отрабатывать употребление конструкций there is/there are и it is в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | ||||
164 | Виды жилья в Британии | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | монологические высказывания – описание «идеальных комнат» Тревора и Кевина без упоминания имен – класс отгадывает, чья эта комната. сравнение «идеальных комнат» Тревора и Кевина c опорой на рисунки; заметки в таблице (создание нелинейного текста); обсуждение двух проектов и выбор лучшего. | Отрабатывать навыки работы с диаграммами. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте, содержащем незнакомые слова. Находить нужную информацию в прочитанном тексте. Участвовать в дискуссии по выбору лучшего проекта. Осуществлять ознакомительное чтение текста с целью нахождения описаний домов определенного типа. Составлять краткие монологические высказывания на основе информации диаграммы и прочитанного текста | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
165 | Альтернативный вопрос | Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом | : аудирование с полным пониманием прагматического диалога Невиты и Рэйчел объяснение альтернативных вопросов. активизация альтернативных вопросов. восстановление текста диалога с использованием предложенных реплик; аудирование диалога с целью проверки получившегося текста беседы; ролевая игра на основе диалога. | Полностью понимать информацию прослушанных и прочитанных текстов. Отвечать на вопросы к тексту. Участвовать в обсуждении основных характеристик типов британских и русских домов. Восстанавливать письменный текст диалога с использованием предложенных реплик. Участвовать в ролевой игре на основе прослушанного и прочитанного диалога. Познакомиться с правилами употребления альтернативных вопросов и активизировать их. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | ||||
166 | В доме | Урок зак-репления получен-ных знаний | аудирование беседы о комнате Вирджинии игра Who will ask more questions? – диалог-расспрос о комнате Вирджинии. диалог-обсуждение проекта «идеальной комнаты», представленного на конкурс, с опорой на данные в задании вопросы. | Описывать комнату своей мечты, комнату другого человека. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием альтернативных вопросов. Заполнять таблицу на основе прослушанного текста. Участвовать в диалоге-обсуждении проекта «идеальной комнаты», представленного на конкурс, с опорой на данные в задании вопросы. Продолжить отработку употребления альтернативных вопросов в устной и письменной речи. | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
167 | В доме | Урок примене-ния знаний и умений | аудирование диалогов прагматического содержания без опоры на письменный текст, изучающее чтение письма Трэйси; диалог-расспрос о доме Трэйси на основе образца; тренировка альтернативных вопросов; обсуждение различий между текстом и иллюстрациями с использованием новых речевыхобразцов. | Понимать общее содержание прослушанных текстов прагматического характера, извлекать нужную информацию из прослушанных текстов без опоры на письменный текст. Производить детальное сравнение текста с иллюстрациями и находить различия. Составлять монологические высказывания о различных частях дома/квартиры. Участвовать в обсуждении различий между текстом и иллюстрациями с использованием новых речевых образцов | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | ||||
168 | Нет места лучше дома! | Урок примене-ния знаний и умений | рассказ о комнате по её условному плану. аудирование с пониманием основного содержания семейной беседы без опоры на письменный текст; повторение альтернативных вопросов чтение с полным пониманием личного письма Натали подготовка к написанию дома ответного письма Натали | Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте. Полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки. Отвечать на вопросы по тексту. Высказываться о том, что значит семья для человека. Писать личное письмо. Устно и письменно описывать свой дом/квартиру/комнату. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | ||||
169 | Обобщение и повторение | Обобще- ние и систематизация знаний | аудирование с выборочным пониманием нужной информации беседы без опоры на письменный текст; ответы на вопросы задания; повторное прослушивание беседы и исправление ошибок в скрипте. ролевая игра на основе прослушанного и прочитанного текста. диалог – телефонный разговор с приглашением в кино. повторение компьютерной лексики. краткие высказывания на тему «Если бы я был …»; повторение условных предложений нереального характера “If I were …, I would …”. Г: описание иллюстрации с опорой на образец, отработка конструкции used to. | Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Исправлять ошибки в письменном варианте прослушиваемого текста. Вести в диалог-расспрос о биографиях композиторов с опорой на образец. Вести диалог – телефонный разговор с приглашением в кино. Кратко высказываться на тему «Если бы я был …». Отрабатывать употребление форм прошедшего времени глаголов. | Р – определять цели выполнения деят-ти П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | ||||
170 | Обобщение и повторение | Обобще- ние и систематизация знаний | Р – определять цели выполнения деят-ти П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | ||||||
171 | Контрольная работа | Урок проверки знаний | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений. | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений. | Р – определять план выполнения деят-ти П – соотносить выпол-ненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
172 | Диалог культур | Урок примене-ния знаний и умений | Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся. | Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся. | Р – определять план выполнения деят-ти П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | ||||
173 | Резервные уроки | Повторение | |||||||
174 | Повторение | ||||||||
175 | Повторение |
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык».
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями;
- брать и давать интервью;
- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
- комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
- членить предложение на смысловые группы;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
- имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
- распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
- распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Личностные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
- 1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:
- способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
- 2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
- владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;
- умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;
- способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- 3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
- формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;
- знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.
- (п. 9.1 введен Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577)