1. Продуктивность образовательной деятельности педагогического работника
1.1. Индивидуальные достижения воспитанниками более высоких показателей развития в сравнении с предыдущим периодом
1.2. Углубленное логопедическое обследование обучающихся/воспитанников для определения структуры и степени выраженности имеющего деффекта
1.3. Проведение мониторинга выполнения программного материала
Скачать:
Предварительный просмотр:
1.1 Индивидуальные достижения учащихся, посещающих и посещавших логопедический пункт МБОУ СОШ №3 г.Чадана.
Учебный год | Название конкурса | ФИО участника | результат |
Муниципальный уровень | |||
2016-2017 г | «Конкурс чтецов художественного текста по произведениям Астрида Линдгрена» Приказ №52 14 ноября 2017 г | МонгушЧингис | Грамота 3 место |
2016-2017 г | «Конкурс чтецов художественного текста по произведениям Астрида Линдгрена» Приказ №52 14 ноября 2017 г | МонгушАйлуна | Грамота Номинация «за стремление к победе» |
2018-2019 г | Конкурс «А ну-ка девочки» Приказ №105, 05.04.2018 г | Команда МБОУ СОШ №3 | Грамота 2 место |
2018 г | Кожуунный конкурс поделок «Подарок Маме!» Приказ №215/4 от 28.11.2018 г | Ооржак Чайзат | Грамота 1 место |
Региональный уровень | |||
2018г | Республиканский конкурс военного плаката «Родная армия» | Куулар Норбу | участник |
2018г | Республиканский заочный конкурс «Космические фонтазии» | Билик Шончалай | участник |
Федеральный уровень | |||
2017 г | XV Всероссийская олимпиада по русскому языку «Рыжий кот» | Сат Эренчин Каадыр-оолович | Грамота 3 место |
2017 г | XV Всероссийская олимпиада по математике «Рыжий кот» | Сат Эренчин Каадыр-оолович | Грамота 2 место |
2019 г | XXIV Международный дистанционный конкурс «Умка» по русскому языку | Мортуй-оол Бораш Субудайович | Грамота 2 место |
2019 г | XXIV Международный дистанционный конкурс «Умка» по русскому языку | Содунам Аюжана Айдысовна | Грамота 3 место |
2019 г | Международное тестирование по литературе | Монгуш Киваа Радионович | Грамота 1 место |
Учащиеся, посещавшие логопедический пункт активно принимают участие в конкурсах, олимпиадах и занимают призовые места.
Таблица и динамика показателей за четыре года.
год | Всего | Зачислены логопедические занятия | Положительная динамика | Средняя динамика | Низкая динамика |
2016-2017 | 67 | 67 | 30 % | 22 % | 40 % |
2017-2018 | 56 | 56 | 27 % | 37 % | 28 % |
2018-2019 | 48 | 48 | 35 % | 35,4 % | 25 % |
2019-2020 | 51 | 51 | 37 % | 35 % | 23% |
Предварительный просмотр:
Речевая карта
Школа №3 Логопед Сат.Ч.К
Сведения о ребёнке (Ф.И.О, класс, школа). МонгушПадма-Доржу Дамба-Доржуевич – 1 в
Краткий анамнез речевого развития – без особенностей
Речевая среда и социальные условия – родители интересуются учебой ребенка
Заключение психоневролога. Обучение в массовой школе.
Состояние слуха, зрения-норма
Ведущая рука-правыйнога-левая глаз-левый
Общая мелкая моторика(сила движения, точность, темп, координация, переключаемость) - Двигательно неловок, медлителен.
Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность) - Основные движения языком выполняет.
Словарный запас( активный, пассивный- соответствие норме, количественный, качественный), (словарь в пределах обихода, шире и т.д), (какими частями речи преимущественно пользуется) - Достаточно развит.
Грамматический строй (типы употребляемых предложении, наличие аграмматизмов) -Соответствует возрасту.
Звукопроизношение (произношение звуков: отсутствие, искажения, замены и смешения отдельных звуков) - Отсутствует звук [р]
Состояние фонетического восприятия (легкая, средняя, тяжелая степень выраженности). - средняя
Состояние слогового анализа и синтеза (наличие искажений в слоговой структуре слова; умение делить слова на слоги, составлять и преобразовывать слова из слогов)- Правильно делит слова на слоги.
Состояние звукобуквенного анализа и синтеза (умение определять количество звуков и букв в слове, составлять и преобразовывать слова из букв) - Умеет правильно определять количество звуков и букв.
Темп и внятность речи. Речь неразборчивая.
Связная речь (способность к самостоятельным связным высказываниям и суждениям).Рассказ соответствует ситуации.
Темп и плавность речи (особенности речи, связанные с заиканием).Не заикается
Письмо (Сформированность навыка письма и указать проявления дисграфии и дизорфографии).Навык письма отсутствует.
Чтение (Сформированность навыка чтения с указанием характерных дислексических ошибок). Навык чтения отсутствует, так как ребёнок не знает букв.
Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений.
Мальчик эмоционально уравновешен, спокоен.
21. Заключение логопеда. ФНР
22. Результаты исправления речи (промежуточные и итоговые). Заполняется по итогам учебного года.
Предварительный просмотр:
Наличие положительно стабильной динамики результатов коррекционно-развивающей работы в соответствии с перспективным планированием
(отчеты за 2016-2020 учебные годы)
Учебный год | ФН | ФФН | ОНР | |||||
2016-2017 | 6 | 15 | 46 | |||||
2017-2018 | 4 | 20 | 32 | |||||
2018-2019 | 9 | 15 | 24 | |||||
2019-2020 | 12 | 23 | 16 | |||||
Уч. год | Посещающие логопункт. в начале года | Выпущенных с чистой речью | Выпущенных с улучшением | Оставленных для продолжения коррекционной работы | Выбывших детей | |||
2016-2017 | 67 | 20 | 15 | 27 | 5 | |||
2017-2018 | 56 | 15 | 21 | 16 | 4 | |||
2018-2019 | 48 | 19 | 17 | 12 | 3 | |||
2019-2020 | 51 | 19 | 18 | 12 | 2 | |||
Из таблицы видно, что прослеживается положительная динамика результативности по логопедическим занятиям. В среднем за 2-16-2020 годы по результатам проведенных диагностик наблюдается выявление и устранение речевых проблем.
