КТП И РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ 2018-2019

Номер

урока/занятия

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

ЯЗЫК И ЧЕЛОВЕК

(3+1)

план

     факт

1.

Язык и человек

1

01.09

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.

2.

Общение устное и письменное

1

03.09

Таблица «Общение»

Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируют пословицы и поговорки русского народа. Списывают т-т, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

3.

Читаем учебник. Слушаем на уроке

1

04.09

Овладевают приемами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают его содержание, пользуясь выделенными словами

4.

Р. Р. Стили речи

1

05.09

Стили речи (учебная презентация)

Выявляют особенности разговорной речи, языка худ. лит-ры и стилей. Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ

(19+4)

5.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

06.09

Опорная карта №1. Фонетика и графика

Осознают соотношение написания и произношения. Работают с текстом, упражнениями учебника, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают свое мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные, определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

6.

Орфограмма.

1

07.09

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками, письменно выполняют упражнения на опознавание различных видов орфограмм, графически выделяют морфемы в словах.

7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

1

08.09

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания гласных в корне.. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило.

8.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

10.09

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило.

9.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

11.09

Орфографический словарь

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работают со словарём.

10.

Буквы и, у, а после шипящих.

1

12.09

Активизируют правила написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило.

11.

Разделительные ъ и ь.

1

13.09

Активизируют  и анализируют правила написания разделительных ъ и ь.: Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило,   изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда мягкий знак не является разделительным знаком.

12.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Словарный диктант.

1

14.09

Активизируют  и анализируют правила написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило:  списывают текст; выделяют орфограммы-буквы и орфограмм-пробелов; запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения.  Работают с иллюстрацией (описание ситуации).Описывают происходящее на ней

13.

 Проверочный контрольный диктант

1

15.09

Пишут контрольный диктант..

14.- 15.

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

2

17.09

18.09

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.  Пишут изложение по тексту при помощи плана.

16.

Части речи.

1

19.09

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Участвуют в лингвистической игре; работают с текстом,  пишут сочинение.

17.

Глагол.

1

19.09

 Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку; определяют лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

18.

-Тся и –ться в глаголах

1

20.09

Активизируют правила написания -Тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом

19.

Р. Р. Тема текста. Сочинение

 « Воскресная прогулка»

1

21.09

Анализируют темы сочинений, подбирают заголовок к приведенному   упр. Сочинению ученика, анализируют само сочинение, запись исправленного варианта

20.- 21.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

2

22.09

24.09

Активизируют правила о личных окончаниях глаголов при  помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов текстах упражнений, составляют предложения, определяют написания не с глаголами.

22.

Имя существительное.

1

25.09

Определяют моф. признаки имени существительного Определяют род, число, склонение, падеж имени существительного. Активизируют выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных». Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных..

23.

Имя прилагательное.

1

26.09

Определяют моф. признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными, согласуют прилагательные с существительными, выделяют в них окончаний, их анализируют, работают с репродукцией картины устно и письменно. Пишут диктант.

24.

Местоимение.

1

27.09

Определяют моф. признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведенных в упражнениях. Читают и пересказывают текст. Выписывают из него местоимения.

25

Р. Р. Основная мысль текста. Сочинение «Летние радости»

1

28.09

Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

26-27

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2

29.09

01.10

 Пишут  диктант и выполняют грамматическое задание.

Выполняют работу над ошибками.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(28+7)

28.

Синтаксис и  пунктуация.

1

02.10

Овладевают знаниями о пунктуации и синтаксисе как  разделе науки о языке. Овладевают знаниями о пунктуации и синтаксисе как  разделе науки о языке. Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов,  пишут краткие изложения.

29

Словосочетание.

1

03.10

Словосочетание (лингвистический эксперимент) учебная презентация

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимые слова в словосочетании; составляют собственные словосочетания.

30

Разбор словосочетаний.

1

04.10

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

31

Предложение.

1

05.10

Определяют границы предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Выделяют грамматические основы предложения.  Пишут сжатое изложение по тексту.

32.-33

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

2

06.10

08.10

Работают над сжатием текста. Написание сжатого изложения.

34.

Виды предложений по цели высказывания.

1

09.10

Выполняют упражнения на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений.

35.

Восклицательные предложения.

1

10.10

Распознают предложения по эмоциональной окраске. Работают в парах.

36-37

Р. Р. Сочинение на свободную тему.

2

11.10

12.10

Работают с материалами учебника. Беседуют.  Пишут сочинения.

38

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

13.10

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

39

Сказуемое.

1

15.10

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

40

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

16.10

Распознают распространенные и нераспространенные предложения.

41

Нераспространенные и распространенные предложения.

1

17.10

 Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

42

Второстепенные члены предложения.

1

18.10

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения

43

Дополнение.

1

19.10

. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

44

Определение.

1

20.10

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями

45

Обстоятельство.

1

22.10

. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

46-47

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

2

23.10

24.10

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами.

48

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

25.10

Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант

49

Предложения с обращениями

1

26.10

. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

50

Р. Р. Письмо.

1

27.10

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

51

Синтаксический разбор простого предложения.

1

. Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения

52-53

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

2

Написание сочинения.

54

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения

55

Простые и сложные предложения.

1

Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

56-57

Синтаксический разбор сложного предложения.

2

Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.

58

Предложения с прямой речью.

1

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

59

Диалог.

1

Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

60

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

61-62

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(13 + 5)

63

Фонетика.

Гласные звуки.

1

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

64

Согласные звуки.

1

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.

65

Изменение звуков в потоке речи.

1

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

66

Согласные твердые и мягкие.

1

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

67-68

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

2

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

69

Согласные звонкие и глухие.

1

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

70

Графика.

1

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии.

71

Алфавит.

1

Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

72

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. 

1

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

73

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

74

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

1

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

75

Орфоэпия.

1

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

76

Фонетический разбор слова.

1

Фонетический разбор.

77

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

1

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

78

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

79-80

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

2

Написание сочинения.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(8 + 4)

81

Слово и его лексическое значение.

1

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

82

Однозначные и многозначные слова.

1

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

83

Прямое и переносное значение слов.

1

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

84

Омонимы.

1

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

85

Синонимы.

1

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

86-87

Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»). 

2

Написание сочинения.

88

Антонимы.

1

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

89-90

Повторение изученного в разделе «Лексика».

2

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

91

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

2

Написание изложения.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(21 + 6)

92

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

1

Морфемный анализ слов.

93

Изменение и образование слов.

1

Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

94

Окончание.

1

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

95

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

1

Написание сочинения.

96

Основа слова.

1

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

97

Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

1

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

98-99

Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

2

Написать сочинения.

100

Суффикс.

1

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

101

Приставка.

1

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

102

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

1

Написать изложения.

103-104

Чередование звуков. Беглые гласные.

2

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

105-106

Варианты морфем. Морфемный разбор.

2

Работать с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

107

Правописание гласных и согласных  в приставках.

1

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

108

Буквы З и С на конце приставок.

1

Выполнять упражнения на изучаемое орфографическое правило.

109

Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.    

1

Выполнять упражнения на изучаемое орфографическое правило.

110

Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-,  -ращ-.    

1

Выполнять упражнения на изучаемое орфографическое правило.

111

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

1

Выполнять упражнения на изучаемое орфографическое правило.

112

Буквы И – Ы после Ц.

1

. Выполнять упражнения на изучаемое орфографическое правило.

113-114

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

2

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

115-116

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2

Написать диктант и выполнить грамматического задания.

Выполнить работы над ошибками.

117-118

Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

2

Написать сочинения.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

(18+ 6)

119

Имя существительное как часть речи.

1

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

120

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

1

Схема рассуждения

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

121

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.

122

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

1

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.

123

Род имен существительных.

1

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

124

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

1

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

125-126

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

2

Написание изложения.

127

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

1

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

128

Три склонения имен существительных.

1

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

129-130

Падежи имен существительных.

2

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

131-132

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

2

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

133-134

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

2

Написание изложения.

135

Множественное число имен существительных.

1

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

136

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

137

Морфологический разбор имени существительного.

1

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

138-139

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

2

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

140

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

1

Репродукция

(Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Составление устного описания картины. отзыва.

141-142

Диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

(11 +5)

143-144

Имя прилагательное как часть речи.

2

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

145-146

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. 

2

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

147

Р. Р. Описание животного.

1

Рисунки животных

Написание изложения.

148-149

Прилагательные полные и краткие.

2

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

150-151

Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

2

Написание сочинения.

152

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

153-154

Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

2

Написание изложения.

155-156

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

2

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

157-158

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

ГЛАГОЛ

(29 +7)

159

Глагол как часть речи.

1

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

160

Не с глаголами.

1

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

161

Р. Р. Рассказ.

1

Создание устного рассказа по иллюстрациям

162-163

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

2

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

164

Правописание -ться и –тся в глаголах.

1

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

165-166

Виды глагола.

2

Образование от данных глаголов глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

167-168

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

2

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

169

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

1

Самостоятельное составление устного рассказа о себе.  

170

Время глагола.

1

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

171-172

Прошедшее время глагола.

2

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

173-174

Настоящее время глагола.

2

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

175-176

Будущее время глаголов.

2

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

177

Спряжение глаголов.

1

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

178-180

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

3

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

181

Морфологический разбор глагола.

1

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

182-183

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

2

Текст изложения

Написание изложения.

184-185

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

2

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

186

Употребление времен.

1

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

187

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

1

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

188-190

Повторение изученного по теме «Глагол».

3

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

191-192

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

193-194

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

2

Репродукция картины(О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

Написание сочинения.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (

7 + 2)

195

Разделы науки о языке.

1

Составление и  анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

196-197

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

2

Написание сочинения.

198

Орфограммы в приставках и  корнях слов.

1

Составление и  анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

199-200

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Составление и  анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

201

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

1

Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

202

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

203

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

204

Итоговый урок

1

Итого: 204 часа

Итого:

Диктантов-

Тестов-

Р. Р. -

№ урока

Содержание( разделы, темы).

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Оборудование

Универсальные учебные действия

Введение

Книга как духовное завещание одного поколения другому

1

1

4.09

Презентация, выставка книг, карточки с тестом.

Предметные: Уметь находить в учебнике необходимый для занятий материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Метапредметные:

Личностные Воспитание любви к книге как духовной ценности нации

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Устное народное творчество.

 Фольклор - коллективное устное народное творчество.

10

1

5.09

Сборники загадок, колыбельных.

Предметные  Уметь отгадывать загадки, отличать друг от друга малые жанры фольклора; уметь объяснять принадлежность конкретного текста к определённому жанру

Метапредметные:

Личностные  испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует небходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные  строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

1

6.09

Сборники загадок, колыбельных.

Русские народные сказки.

Сказка как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.

1

11.09

Электронная презентация

Предметные Уметь выразительно читать сказки, выражая  личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение  одноклассников и актеров;

различать виды сказок, выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль;

составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок

Метапредметные :

Личностные испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные  строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

 «Царевна-лягушка».  Народная мораль в характере и поступках героев. Образ  невесты – волшебницы.

1

12.09

Фонохрестоматия.

Иван-царевич– победитель житейских невзгод. Светлый и темный мир в волшебной сказке.

1

13.09

Иллюстрации к сказке, фонохрестоматия.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная  богатырская  сказка героического содержания. Особенности сюжета.

1

18.09

Электронные презентации, фонохрестоматия.

Предметные Уметь выразительно читать сказки, выражая  личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение  одноклассников и актеров;

различать виды сказок, выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль;

составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок

Метапредметные :

Личностные испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные  строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Проект. Альбомные иилюстрации к понравившейся сказке.

Иван- крестьянский сын  как выразитель основной  мысли сказки.

1

19.09

Мультфильм

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» -народные представления о справедливости, добре и зле.

1

20.09

Электронные презентации, аудиозапись

Р.Р. Итоговый урок на тему: «Русские народные сказки».

1

25.09

Электронные презентации,

Р.Р. Сочинение собственной сказки.

1

26.09

Предметные знать основные нормы русского литературного языка; уметь создавать письменные тексты, выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Метапредметные :

Личностные  осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий и поступков.

Регулятивные адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

2

1

27.09

Электронные презентации,

Предметные Уметь выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе; рецензировать выразительное чтение  одноклассников и актеров;

составлять характеристику  героев  древнерусской литературы,  давать нравственную оценку героев летописей;

Метапредметные

Личностные  испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует небходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

1

2.10

Иллюстрации

Из литературы 18 века.

М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя.  «Случились вместе два Астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме.

2

1

3.10

Электронные презентации, фонохрестоматия

Предметные Уметь находить материал по теме, пересказывать фрагменты публицистического и научно-популярного текстов;

пользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы,

Метапредметные

Личностные Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитывать чувство  патриотизма, чувство гордости за свою страну

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует небходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Проект: Составление альбома: «М.В.Ломоносов – великий россиянин».

Понятие о родах литературы (эпосе, лирике, драме) .  Жанры литературы.

1

4.10

Таблица: «Роды и жанры литературы», карточки для групповой работы.

Из литературы 19 века

42

Русские басни.

4

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен,  русские баснописцы 18 века).

1

9.10

Презентация

Предметные Уметь выразительно читать и  инсцени

ровать басни; рецензировать выразительное чтение  одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; составлять вопросы к басне, характеристики героев басни;создавать собственные иллюстрации к басням, презентовать их;

Метапредметные

ЛичностныеУсваивать гуманистические ценности нашего общества, формировать ответственное отношение к учебе, осваивать социальные нормы, правила поведения, осознанное отношение к собственным поступкам; воспитывать чувство  патриотизма

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует небходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Проект. Составление альбома «Герои басен Крылова в иллюстрациях»

И.А.Крылов.

 Краткий рассказ  о баснописце. «Ворона и лисица». Осмеяние пороков.

1

10.10

Электронные презентации, мультфильм.

 И.А.Крылов. «Волк на псарне»- отражение исторических событий в  басне.

1

11.10

Фонохрестоматия.

Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия  определенных свойств человека.

1

16.10

Иллюстрации

В.А.Жуковский

2

17.10

В.А.Жуковский. 

Краткий рассказ  о поэте. «Спящая царевна». Особенности сюжета.

1

18.10

23.10

Электронные презентации,

Предметные Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное; уметь выразительно читать стихотворение, определять жанровые особенности баллады, реальные события и фантастические

Метапредметные

Личностные Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

 «Кубок».  Благородство и жестокость. Герои баллады.

1

24.10

Аудиозапись

А.С.Пушкин

8

А.С.Пушкин.

 Краткий рассказ о жизни поэта. «Няне»- поэтизация образа няни.

1

25.10

Электронные презентации,

Предметные Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы  произведения

Метапредметные

Личностные Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила»  «У лукоморья дуб зеленый…» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

1

Фонохрестоматия.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» - ее истоки.

1

мультфильм

Противостояние добрых и злых сил в сказке. Народная мораль, нравственность.

1

иллюстрации

Царица и царевна, мачеха и падчерица. Елисей и богатыри.

1

Карточки для групповой работы.

Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

1

Сборники сказок А.С.Пушкина

Р.Р. Подготовка к сочинению по сказке А.С. Пушкина.

1

Таблица: «Как писать сочинение по литературе»

Предметные Объяснять отношение автора к героям

Метапредметные

Личностные  осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий и поступков.

Регулятивные адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Р.Р. Классное  сочинение по сказке А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

1

Русская литературная сказка 19 века 

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное , фантастическое и достоверно-реальное в  литературной сказке.

1

Электронные презентации,

Предметные Уметь определять жанр произведения, подробно и сжато пересказывать отрывки из сказки; различать сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке

Метапредметные

Личностные Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармонич

ность положительных героев

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.

1

Фонохрестоматия, карточки для индивидуальной работы.

Вн.чт.  П.П.Ершов «Конек-Горбунок». Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью.

1

Мультфильм, карточки для групповой работы.

Вн. Чт. В.М.Гаршин «Attalea Princepes». Героическое и обыденное в сказке.

1

Фонохрестоматия.

Предметные Уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями

Метапредметные 

Личностные усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

М.Ю.Лермонтов.

Краткий  рассказ о поэте. «Бородино». Историческая основа  стихотворения.

1

Презентация

Предметные Уметь передать содержание стихотворения, объяснять роль диалога, роль звукописи в описании событий

Метапредметные: осознавать тесную связь литературы и истории, понимать роль личности в исторических процессах.

Личностные Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; воспитание патриотизма, чувства гордости за подвиг русского солдата

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.

1

Фонохрестоматия, иллюстрации.

Н.В.Гоголь.

Краткий рассказ  о писателе. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

1

Презентация, фонохрестоматия.

Предметные Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения

Уметь составлять план, пересказывать по плану, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное .

Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст  повести, сопоставляя  свои впечатления и изображенное на репродукциях картин

Метапредметные

Личностные Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества, готовность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие морального  сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора , формирование нравственных  чувств и поведения, осознанного  т ответственного отношения  к собственным поступкам

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

«Заколдованное место». Сочетание  светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

1

Карточки для групповой работы.

Вн.чт. «Ночь перед Рождеством». Поэтические картины народной жизни.

1

Мультфильм.

Н.А.Некрасов. 

Краткий рассказ  о поэте. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.

1

Презентация, фонохрестоматия.

Предметные Уметь производить частичный анализ поэтического произведения, определять в тексте роль эпитетов, охарактеризовать особенности поэтики поэта, сопоставлять содержание стихотворения  с картиной И.Репина «Бурлаки на Волге»

Метапредметные

Личностные Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные Пользуется справочной литературой  для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечает на  проблемные вопросы, участвует в коллективном диалоге

 «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ  русской женщины.

1

Портреты крестьянок русских художников.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа.

1

Иллюстрации, Картина Репина «Бурлаки на Волге», песня: «Эх, дубинушка ухнем».

И.С.Тургенев.

Краткий рассказ  о писателе. «Муму». Реальная основа повести.

1

Презентация,  фонохрестоматия.

Предметные Уметь  воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе  с изображением на полотнах художников; сопоставлять  главного героя  с его окружением,  давать характеристику героя по его поступкам, поведению;

Метапредметные

Личностные Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитание доброты, ответственности  за свои поступки; формирование ответственного отношения к учебе, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению,; формирование  коммуникативной компетенции; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные Пользуется справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работает с учебной статьёй, устно и письменно отвечает  на  проблемные вопросы, участвует  в коллективном диалоге, создает электронные презентации, работает в группе

Духовные и нравственные качества Герасима.  

1

Карточки для групповой работы, раздаточный материал «Реализм».

Немота главного героя – символ протеста  крепостного человека.

1

Иллюстрации учащихся.

Р.Р. Подготовка к контрольному сочинению по повести И.С.Тургенева «Муму»

1

Таблица: «Как писать сочинение по литературе»

Р.Р. Классное контрольное сочинение по повести   И.С.Тургенева «Муму».

1

Предметные Объяснять отношение автора к героям и свое отношение к проблеме повести

Метапредметные

Личностные  осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий и поступков.

Регулятивные адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

А.А.Фет.

 Краткий рассказ  о поэте. «Весенний дождь»- радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

1

Электронные презентации, аудиозапись

Предметные  Уметь определять  жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения

Метапредметные:  воспринимать литературу как один из видов искусства, тесно связанный с музыкой и живописью.

Личностное развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе

«Весенний дождь». Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

1

Репродукции картин русских художников, П.И.Чайковский «Времена года».

Н.Толстой.

 Краткий рассказ  о писателе. «Кавказский пленник».  Бессмысленность и жестокость национальной вражды.  

1

Электронные презентации,  отрывки из художественного фильма.

Предметные  Уметь  воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя,  обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст  повести, сопоставляя  свои впечатления и изображенное на репродукциях картин

Метапредметные

Личностные Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитание доброты, ответственности  за свои поступки; формирование ответственного отношения к учебе, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению,; формирование  коммуникативной компетенции;

Регулятивные адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные Пользуется справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работает с учебной статьёй, устно и письменно отвечает  на  проблемные вопросы, участвует в коллективном диалоге, работает в группе

Проект. Составление электронной презентации: «Жилин и Костылин: два характера, две судьбы.

 Жилин и Костылин. Два разных характера, две разные судьбы..

1

Фонохрестоматия, карточки для групповой работы.

Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.

1

Иллюстрации

Утверждение гуманистических идеалов. Тест по рассказу «Кавказский пленник».

1

Тест по тексту

А.П.Чехов.  Краткий рассказ  о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

1

Портрет писателя, фонохрестоматия.,

Предметные  Уметь  воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя,  обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст  повести, сопоставляя  свои впечатления и изображенное на репродукциях картин

Уметь воспринимать речь героев как средство создания комической ситуации

Метапредметные

ЛичностныеСовершенствовать духовно-нравственные качества личности, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные Пользуется справочной литературой  для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечает на  проблемные вопросы, участвует в коллективном диалоге.

Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

1

Таблица: «Юмор как средство создания комического».

Вн. Чт. Рассказы А.П.Чехова.

1

Сборники рассказов Чехова, фонохрестоматия.

Русские поэты 19 века о Родине и родной природе (обзор)

2

Лирика Ф.И.Тютчева.

1

Электронные презентации, фонохрестоматия.

Предметные Уметь определять  жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения

Метапредметные

Личностныеразвитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе.

Проект: Конкурс на лучшее стихотворение о родной природе.

Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова.

1

Таблица «Изобразительно-выразительные средства языка».

Из литературы 20 века.

28

И.А.Бунин.

Краткий рассказ  о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

1

Потрет писателя , фонохрестоматия.

Предметные Уметь анализировать эпизод, определять авторское отношение к описываемым событиям, сравнивать  данное произведение со стихотворениями русских поэтов о родной природе и о Родине; сопоставлять художественное произведение с живописным полотном, понимать чувства героев

Метапредметные

Личностные  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, воспитание патриотических чувств учащихся

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы.

Вн.чт. Рассказ «Подснежник». Тема исторического прошлого России.

1

Презентация.

В.Г.Короленко. Краткий рассказ  о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной  семей.  

1

Электронные презентации.

Предметные Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, причины отчуждения между Васей и его отцом; уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя

Метапредметные

Личностные  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные Пользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы

Доброта и сострадание героев повести.

1

Карточки для групповой работы,  таблица «Реализм».

Равнодушие окружающих людей к беднякам. Размышления героев.

1

Иллюстрации к произведению.

С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте.

 «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтихация картин малой родины как исток художественного образа России.

1

Электронные презентации, аудиозапись

Предметные Уметь определять  жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения;

Метапредметные

Личностные Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе

Проект. «Стихотворения С.Есенина и иллюстрации  к ним».

Русская литературная сказка 20 века (обзор)

П.П.Бажов.

 Слово о писателе. «Медной горы хозяйка».  Реальность и фантастика в сказе.

1

Электронные презентации,

Предметные Уметь отличать сказ как литературный жанр, сравнивать сказ и сказку; Уметь выразительно читать сказы, выражая  личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение  одноклассников и актеров;

выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказах, их роль;

Метапредметные

Личностные Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к труду, мастерству человека

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы, участвует  в коллективном диалоге

 Честность,  добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Своеобразие языка, интонации  сказа.

1

Мультфильм, иллюстрации.

К.Г.Паустовский.  Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб».

1

Портрет писателя, фонохрестоматия.

Предметные  Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям

Метапредметные

Личностные Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения  к собственным поступкам; формирование экологической культуры на основе признания  ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного отношения  к окружающей среде

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе

«Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

1

Фонохрестоматия, карточки для групповой работы.

Р.Р.  Творческая работа по сказке К.Г.Паустовского  на тему: « Связь  природы и человека»

1

С.Я.Маршак. 

Краткий рассказ  о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка .

1

Электронные презентации, аудиозапись

Предметные Уметь анализировать драматическое произведение, выделять нравственные проблемы, затронутые автором; уметь сопоставлять художественные тексты (легенды и сказки), объяснять художественное своеобразие сказки-пьесы (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки), читать выразительно по ролям;Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение  их поведения в зависимости от ситуации, понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором;

Метапредметные

Личностные Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения  к собственным поступкам; формирование экологической культуры на основе признания  ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного отношения  к окружающей среде

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные  строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Положительные и отрицательные герои.

Победа добра над злом.

1

мультфильм

Художественные особенности пьесы-сказки.

1

Карточки для работы в паре.

А.П.Платонов 

«Никита». Быль и фантастика.

1

Портрет писателя, фонохрестоматия.

Предметные Уметь  воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя,  обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды;

Метапредметные

Личностные Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения  к собственным поступкам

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе

Главный герой рассказа, единство героя с природой.

1

Иллюстрации учащихся.

В.П.Астафьев.

Краткий рассказ о писателе.

 «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу.  Основные черты характера  героя.

1

Электронная презентация, таблица.

Предметные Уметь выбирать правильный ответ на вопрос, исходя из полученных знаний

Метапредметные

Личностные  Формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории  образования

Регулятивные адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные Работает с тестом

 «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

1

Карточки для групповой работы,  иллюстрации.

Предметные Уметь объяснять смысл названия рассказа, выявлять нравственные проблемы в рассказе, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям

Метапредметные

ЛичностныеУсвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения  к собственным поступкам

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные Пользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы

Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

1

Таблица: «Как писать сочинение по литературе».

РР  Контрольное классное сочинение «Образ Васютки в рассказе В.П.Астафьева»

1

Предметные Уметь писать сочинение согласно алгоритму написания текста; логически верно излагать материал, аргументировать свою точку зрения, использовать изобразительно-выразительные средства  для написания сочинения.

Метапредметные

ЛичностныеПользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы

Регулятивные адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные Пользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; составлять план письменного высказывания

 «Ради жизни на  Земле…»

К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети.

1

Электронные презентации.

Предметные Уметь определять  жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения

Метапредметные

Личностные развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе

А.Т.Твардовский. Слово  о поэте. «Рассказ танкиста».  

1

Фонохрестоматия, выставка «Фотографии войны».

 Произведения о родине, родной природе

Стихотворные лирические произведения о родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.  (И.Бунин, А.Прокофьев, Д.Кедрин).

1

Аудиозапись, иллюстрации

Н.Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

1

Таблица и раздаточный материал: «Изобразительно-выразительные средства языка».

Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

1

«Аленущка» Васенцова,  пейзажи русских художников.

Предметные Уметь определять  жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения

Метапредметные

Личностные Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения  к собственным поступкам; воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, чувства ответственности и долга перед родиной

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные Выразительно читает поэтический текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает работу в группе

Р.Р. Обучение анализу лирического произведения.

1

Презентация, таблица: «Лирический анализ стихотворения».

Писатели улыбаются.

Саша Черный.  «Кавказский пленник». Образы детей.

1

Электронные презентации, аудиозапись

Предметные Уметь  воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя,  обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст  повести, сопоставляя  свои впечатления и изображенное на репродукциях картин.Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста ; определять способы создания комического;

Метапредметные

ЛичностныеУсвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения  к собственным поступкам

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе

Саша Черный.  «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы  произведений для детей.

1

Иллюстрации, фонохресоматия.

Из зарубежной литературы

17

Р. Л. Стивенсон. Краткий рассказ  о писателе.  «Вересковый мед». 

1

Презентация,  фонохрестоматия.

Предметные Уметь определять  жанровые особенности лирического стихотворения, понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения

Метапредметные

Личностныеразвитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

1

Иллюстрации

Д.Дефо. Краткий рассказ  о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные  приключения  Робинзона Крузо, характер героя.

1

Электронные презентации,

Предметные Уметь  воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя,  обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды;

Метапредметные

ЛичностныеРазвитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению,  мировоззрению;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Пользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе

Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литературе и киноискусстве.

1

Иллюстрации учащихся, отрывки из фильмов.

Х.К.Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева».

1

Электронные презентации,

Предметные Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста;

Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник , выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказок Андерсена и сказок Пушкина;

уметь объяснять, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена, сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями;

уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснять разницу между сказкой народной и авторской.

Метапредметные

ЛичностныеУсвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения  к собственным поступкам

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Пользуется справочной литературой  для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечает  на  проблемные вопросы, участвует  в коллективном диалоге;

умеет собирать и систематизировать материал, делать выводы;

умеет работать в группе, выполняя учебные проекты

Проект. «Сказки Андерсена в наших иллюстрациях».

 «Снежная королева».  Кай и Герда. Мужественное сердце Герды.

1

Мультфильм.

Снежная королева и Герда – противопоставление красоты  внутренней и внешней.

1

Карточки для групповой работы.

Победа добра, любви и дружбы.

1

Иллюстрации, карточки для парной работы.

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по сказке Андерсена «Снежная королева».

1

План сочинения, таблица

Предметные Уметь писать сочинение согласно алгоритму написания текста; логически верно излагать материал, аргументировать свою точку зрения, использовать изобразительно-выразительные средства  для написания сочинения.

Метапредметные

ЛичностныеПользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы

Регулятивные адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные Пользоваться справочной литературой  для определения значений незнакомых слов,  работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на  проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; составлять план письменного высказывания

Проект: Моя любимая сказка, прочитанная в 5 классе.

Р.Р. Домашнее сочинение  по сказке Андерсена «Снежная королева».

 Вн.чт.  Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

1

Предметные Уметь  воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя,  обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды;

Метапредметные

Личностные Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения  к собственным поступкам

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные  Выразительно читает текст, умеет отвечать на проблемные вопросы,  организовывает  работу в группе

М.Твен. Краткий рассказ  о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков.

1

Электронные презентации,

Внутренний мир героев  М.Твена. Причудливое сочетание реальных  жизненных проблем  и игровых  приключенческих ситуаций.

1

Иллюстрации, отрывки из фильма.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Иллюстрации

Дж.Лондон. Краткий рассказ  о писателе.

 «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших.

1

Электронные презентации, фонохрестоматия.

Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

1

Иллюстрации.

Защита  проекта  «Моя любимая сказка, прочитанная в  5 классе»

1

Презентации, кроссворды, викторины и т.д.

Предметные  Уметь использовать полученные знания для проектной деятельности

Метапредметные

Личностные Формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории  образования

Регулятивные  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные  осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебнике, рабочей тетради.

Коммуникативные Уметь работать в группе, Пользоваться справочной литературой , информацией из других источников

Повторительно-обобщающий урок. Итоги учебного года.

1

Презентации

Календарно-тематическое планирование (170 часов)

№ урока

Дата провед

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

ИКТ

план          

факт

Предметные

УУД

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ч)

1

01.09

Русский язык как развивающееся явление

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, формирования творческих способностей учащихся, проектной деятельности

Для чего нужен язык? Как русский язык отражает культуру человека?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный — слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных отметок

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека

Презентация №1 «Русский язык как развивающееся явление»

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (10 ч)

2

03.09

Синтаксис. Синтаксический разбор

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий учащихся, ИКТ

Каков алгоритм проведения синтаксического разбора?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объяснительный диктант с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, работа в парах сильный — слабый над лексикой текста, самостоятельное проектирование аргументированного текста с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных отметок

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Презентация №2 «Синтаксис. Синтаксический разбор»

3

04.09

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Каков алгоритм проведения пунктуационного разбора?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: беседа по контрольным вопросам, самостоятельная работа с портфолио (составление словосочетаний по образцу с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения самопроверки), работа в парах сильный - слабый с упражнениями учебника (орфограммами) с последующей взаимопроверкой, синтаксический разбор, коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных отметок

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Презентация №3 «Пунктуация. Пунктуационный разбор»

4

05.09

Лексика и фразеология

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности

Что изучают лексика и фразеология?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учебника с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, лабораторная работа в парах сильный — слабый при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения заданий (анализ художественного текста с толковым словарем), подбор лексических явлений из произведений художественной литературы, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных отметок

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Презентация №4 «Лексика и фразеология»

5

07.09

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, ИКТ, проектной деятельности

Каков алгоритм проведения фонетического разбора слова?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учебника с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, лабораторная работа в парах сильный - слабый при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения заданий (анализ художественного текста с толковым словарем), подбор лексических явлений из произведений художественной литературы, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных отметок

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Презентация №5 «Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова»

6

08.09

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, ИКТ, проектной деятельности

Каков алгоритм проведения фонетического разбора слова?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с лингвистическим портфолио (памятки об алгоритме выполнения фонетического анализа слова), работа в группах сильный — слабый (конструирование текста-рассуждения на лингвистическую тему по образцу), коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных отметок

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

7