Главные вкладки
Аттестация 2026
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что такое медиация? Медиация - это процесс переговоров, в котором медиатор -посредник является организатором и управляет переговорами таким образом, чтобы стороны пришли к наиболее выгодному , интересу о беих сторон, соглашению , в результате выполнения которого стороны урегулируют конфликт между собой.
Школьная Служба Примирения «Согласие»
Миссия Школьной службы примирения Если вы: поругались или подрались вас побили и вы знаете обидчика, вас обижают в классе и т.д. ВЫ МОЖЕТЕ ОБРАТИТЬСЯ В СЛУЖБУ ПРИМИРЕНИЯ Место работы ШСП: Кабинет психолога Галина Александровна Носкова
Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть главными участниками встречи будете вы сами.
УСЛОВИЯ, ПРИ КОТОРЫХ КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ МОЖЕТ БЫТЬ РАССМОТРЕНА СЛУЖБОЙ: 1) Стороны признают свое участие в конфликте и стремятся его разрешить.
К концу нашей встречи мы с вами решим, как вы будете сотрудничать в будущем, так чтобы интересы каждого из вас учитывались». настроены на поиски решения конфликта. Этап 2. Выявите потребности сторон
медиатор Организует и проводит процедуру медиации ( примирения )для этого использует специальные технологии: 1. Определение ситуации. 2.Приглашение к медиации 3.«Активное слушание» 4.«Понимание»
финансовый Омбудсмен? Финансовый Омбудсмен (он же общественный примиритель на финансовом рынке) на основании заявлений граждан вправе выступать посредником в споре между ними и финансовыми организациями (банками, коллекторскими агентствами, ломбардами и др.)
типичные потребности конфликтующих сторон и их признаки Безопасность Моральное и физическое насилие, вторая сторона избыточно или неадекватно требует, невозможность выполнять деятельность в созданных второй стороной условиях. Самоуважение Нарушены личные границы. Постоянное вмешательство второй стороны, чрезмерная оценочность , непрошеные советы, отсутствует личное время, явное неравноправие), не принимает всерьез, насмехается, вторая сторона игнорирует данные обещания, обесценивает.
Самореализация Отсутствует возможность полноценно действовать, жесткие стандарты, которые не дают возможности проявлять инициативу и собственное мнение, недобросовестная конкуренция. Поиск справедливости Нарушение права, вторая сторона игнорирует имеющиеся договоренности и обстоятельства. Материальное удовлетворение Констатирует произведенные расходы, материальный ущерб.
Правило найти свои границы Дискомфорт и обида — чувства, которые помогут отследить моменты нарушения границ. Оценивайте ситуации по шкале от 1 до 10. С 6 баллов начинается «красная зона» — это сигнал, что кто-то пересек черту. Стоит взять паузу и проверить, что задевает вас в поведении человека. Это может быть попытка навязать собственные взгляды и ожидания или спровоцировать чувство вины.
Возникновение конфликта :(система) потребностей человека (интересы) Самостоятельность, высокая мораль, Адекватная самооценка, Доброжелательное , уважительное Отношение к людям. Потребность в безопасности (физической и психологической Потребность в общении Потребность в уважении, признании Потребность в самореализации
« Я-сообщение » — это информация о вас, о том, что вам нужно, в чем состоят ваши потребности, какова ваша реакция на те или иные слова собеседника, его поведение и/или сложившуюся ситуацию. « Ты-сообщение » — это попытка воздействовать сразу на другого, минуя объяснения собственного состояния, по сути это приказ, критика, зачастую обвинения. Ты-сообщения часто нарушают коммуникацию, так как вызывают чувство обиды и горечи, («Ты всегда оставляешь грязь в комнате», «Прекрати это делать»).
Примеры возможных переводов: Прекрати мне хамить! Когда я слышу грубости в свой адрес, у меня вообще пропадает желание общаться и хочется уйти Вам стоит сменить стиль одежды! В нашем банке принят единый для всех сотрудников стиль одежды. Когда кто-то нарушает это правило, это вызывает недовольство руководства. Убери за собой со стола! Мне не нравится, когда на столе много учебников.
Примеры возможных переводов:Ты-сообщение Я-сообщение 1.Прекрати мельтешить перед глазами! 2.Когда ты ходишь передо мной мне трудно сосредоточиться! 3.Выключи музыку, сколько можно говорить! 4.Музыка мешает мне работать 5.Составьте договор сейчас же 6.Когда я не получаю документы от тебя вовремя, я имею неприятные разговоры с клиентами.
Ситуация и слова Чувства Ответ Даша: « Сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка – выбил у меня портфель и из него высыпались учебники…» Огорчение, обида « Ты очень расстроилась, и было очень обидно.» Активное слушание
Служба примирения Результативность. Человек, совершивший проступок, может осознать причины своего поведения и его последствия, принести извинения, загладить причиненный вред, вернуть себе уважение и восстановить отношения. Пострадавший избавляется от негатива и желания мести. Помощь в трудной ситуации, развивается чувство ответственности.
Кто омбудсмен в России по правам ребёнка? Уполномоченный по правам ребенка в РФ Мария Львова-Белова. назначена уполномоченным по правам ребенка при Президенте Российской Федерации.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Упражнение « Бросание мяча» Во время упражнения разговаривать нельзя Мяч бросать так, чтобы он как можно меньше падал на пол. Побывал у всех Ведущий считает
Что такое личные границы? Личные границы — Личные границы есть у всех живых существ, не только у людей, и даже у животных, которые яро их защищают. Когда рождается малыш, у него уже есть личные потребности и вместе с ними — свои границы. Это означает, что существует та грань воздействия на человека, когда ему становится некомфортно и возникает нарушение потребности в безопасности. Личные границы — это как разметка территории. Страны и государства имеют границы, которые защищают их территорию от нежелательного вторжения. При пересечении незримой линии, вы окажетесь на чужой земле. Часто они не обозначены по всему периметру, но в самых проходных местах обычно стоит пост.
В физическом плане личная граница человека составляет примерно 50 см. C психологической точки зрения – это понимание своих психологических границ. Если зона комфорта нарушается то возникает напряжение, раздражение. Ее можно нарушить словом, прикосновением, поступком. У каждого это личная граница индивидуальна.
Правило найти свои границы Дискомфорт и обида — чувства, которые помогут отследить моменты нарушения границ. Оценивайте ситуации по шкале от 1 до 10. С 6 баллов начинается «красная зона» — это сигнал, что кто-то пересек черту. Стоит взять паузу и проверить, что задевает вас в поведении человека .
Административная ответственность для подростков наступает за: Согласно Кодексу об административных правонарушениях ст. 2.3 РФ К административной ответственности могут привлекаться подростки с 16 лет . Комиссия по делам несовершеннолетних Рссматривает правонарушения учащихся В школе это профилактический совет
За что привлекают за мелкое хулиганство (например, выкрикивание нецензурных выражений в общественных местах); нарушение правил дорожного движения (к примеру, переход дороги в неположенном месте); повреждение транспортных средств; жестокое обращение с животными;
Какие меры воздействия меры воздействия: предупреждение, выговор/строгий выговор, профилактическая беседа при участии законных представителей, (родителей) обязанность принести извинение потерпевшему, направление в специальное учебно-воспитательное учреждение. К слову, эти меры воздействия могут применяться и к подросткам младше 16 лет, когда административная ответственность еще не наступает.
А за такие преступления, как злостное хулиганство, кража, уголовная ответственность наступает с 14 лет.
Что такое ответственность? Ответственность – это необходимость, обязанность гражданина отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за них.
Основные обязанности обучающихся Основной обязанностью обучающегося является добросовестное выполнение учебного плана, Освоение образовательной программы, посещение занятий, выполнение всех заданий в рамках образовательной программы, а также подготовка к занятиям дома. Выполнять Устав Школы. 2. Добросовестно учиться . 3. Бережно относиться к имуществу школы. 4. Выполнять правила по охране труда, технике безопасности, санитарии и гигиене. 5. Уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы. 6. Выполнять требования работников школы в части выполнения правил для учащихся.
Важная обязанность забота о сохранении собственного здоровья, стремление к нравственному, духовному и физическому развитию и совершенствованию
Права учеников: 1. Право на образование . 2. Право на охрану здоровья, право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней, восстановления здоровья. 3. Право на отдых и досуг. 4. Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сеть Интернет - это мировой информационный и коммуникационный ресурс – это средство к которому можно обратиться в затруднительных обстоятельствах. (Каких?)
интернет Доступ к которому имеет значительная часть населения планеты и это стало неотъемлемой частью нашей жизни. С его помощью мы получаем информацию, общаемся, обмениваемся данными, оплачиваем товары и услуги, отправляем документы для поступления в вузы и делаем многое другое. Вместе с тем интернет таит в себе и опасности.
Сколько в сети одновременно может быть людей ?
В сети миллиарды людей и до любого человека всего пара кликов, чтобы связаться с ним. Но не надо забывать, что в Сети кроме доброжелательных собеседников нами могут заинтересоваться мошенники разного рода. А также тролли ( враждебные люди), которые могут навредить разными способами.
Правила просты, вот основные: во-первых, не стоит никому сообщать о себе излишнюю информацию. Например, место учебы и проживания, обстоятельства своей жизни (о том, что едем в отпуск, о дорогостоящих приобретениях и т.п.), даже иногда имеет смысл воспользоваться псевдонимом и не раскрывать свое настоящее имя;
во-вторых, необходимо сообщать родителям или другим взрослым, которым мы доверяем, о любых разговорах на тревожные темы, которые с нами заводят незнакомцы,
в-третьих, обязательно анализировать публикуемый в Сети контент – перевод с англ. Содержимое. Это любая информация : Литература, музыка, фильмы, телешоу и сериалы, тексты, графика, видео - и аудиоматериалы. Анализировать - это значит оценить найденную информацию и посмотреть нет ли в ней лишних данных.
Что можно Анализировать?
Анализировать можно любые источники информации, например, новости в СМИ на определённую тему, учебники, архивные документы, исследовательские интервью, посты в социальных сетях и т. д. Ваша задача — читая тексты, найти в них то что может навредить вашей безопасности.
Чем может ещё навредить ещё интернет?
- физическое здоровье , например, известный факт, что страдает зрение, падает иммунитет, может даже испортиться осанка, так как долго находимся без движения в одной позе. - психологическое здоровье. - это погружение в виртуальный мир, например: увлечение онлайн играми, может вызвать болезненное привыкание.
Общение в Интернете предоставляет океан свободы. Но даже у океана есть берега – правила, придерживаться которых необходимо.
Правило №1: Помните о человеке Правило №2: Придерживайтесь правил поведения Правило №3: Помните, в какой точке киберпространства вы находитесь - второй мир как «внутри» компьютеров, так и «внутри» компьютерных сетей.
Правило № 4: Уважайте чужое время Правило №5: Пишите грамотно Правило №6: Делитесь знаниями Правило №7: Не теряйте контроль над дискуссией (когда с кем – то общаетесь)
Правило №8: Уважайте неприкосновенность чужой частной жизни: распространение информации, содержащей личную, семейную или иную частную тайну данные о личности, месте ее пребывания, ее жилище, о родных и близких; тайну переписки, телефонных разговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений; это наказуемо законом Правило №9: Умейте прощть чужие ошибки
Правило №9: Умейте прощать чужие ошибки Какие?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: с помощью авторской сказки Светланы Скрябиной «Два волка» • сформировать целеустремлённость, готовность отдать много времени и сил ради её достижения, доводить начатое дело до конца, не отступать и не сворачивать со своего пути на более лёгкий.
Создать настрой для прослушивания сказки Войти в сказку Упражнение «Стул справа» В кругу - по правую руку от ведущего пустой стул. Ведущий называет имя одного из участников и предлагает ему занять стул. Место освободилось. Тот, у которого справа оказался пустой стул, называет имя любого из участников. Игра завершается, когда каждый пересел на другое место.
Расширение. Знакомство со сказкой «два волка»
Анализ сказки 1. О чем эта сказка? 2. Почему не получалось так как хотел молодой волк? 3. Что значит преодолевать препятствия ? 5. Какие препятствия встречались на пути волка – внука? 6. Что такое целеустремлённость? 7. Если что – то не получается, что тебе может помочь? 8. Как волк – внук выполнял работу? 9. Что произошло если бы молодой волк на всё махнул лапой и не стал искать работу? 10. Чему учит сказка? 11. Какие в жизни встречаются препятствия? Что необходимо для преодоления трудностей?
Закрепление. Как молодой волк стремился к достижению своей цели. Цель волка: по кругу с мячом или каждый достаёт записочку и затем читает: д ень - ночь хлопочет; днём люльку с малым качает; со старшими в прятки играет; у тром ранёхонько вышли; примчался на болото; вспомнил как дед учил; л ёг на брюхо, у ши прижал, пополз; обогнул болото с другой стороны; з астыдился; уж волк и так и сяк, чесноком шкуру натрёт, на задних лапах ходит; Взял волк дудку пастушью, заиграл.
Трудности на пути волка - внука Продолжи предложение: куры – гуси шарахаются, корова доиться перестала, кот сбежал; враз все утки под воду ушли, остался ни с чем; селезень волка; заприметил; дух учуяли, сбились в кучу, дрожат, траву не жуют; водицу не пьют; волк и так и сяк, всё бестолку , разбрелись по лужку.
Загадки. Ч то мешало молодому волку на пути преодоления препятствий? Знавали мы твоего дедуню ; Хвост опустить забыл; Молва уж впереди волка бежит; Волка заприметил; Опять сплоховал; Побрёл; Опечалился; Слезу пустил.
Психогимнастика Разные походки – что чувствуешь? Как помогает походка? Какую для себя выберешь походку? Ритмично – расслабленная, уравновешенность настроения; Армейская – волевая, целеустремлённость; Широкие шаги – предприимчивость, непринуждённость; Шаркающая – провисающая – побрёл, отказ от волевых усилий и стремлений; Твёрдая – угловатая, ходульная, зажатость, робость.
Интеграция Жизненные ситуации и как применить полученный опыт: Когда что то не получается на уроке; Когда есть проблемы во взаимоотношениях , стремиться к взаимодействию, проанализировать ошибки; Когда выполняешь какую - либо работу и бросаешь; Не опускать руки если просто плохое настроение, получил двойку, кто - то сказал плохое слово в твой адрес. Рисунок. Что понравилось больше всего в сказке?
Резюмирование Карта путешествий. Н а каждую «Работу» волка - жизненная ситуация. Проговорить последовательность происходившего на занятии, отметить отдельных детей за их заслуги, подчеркнуть значимость приобретенного опыта, проговорить конкретные ситуации реальной жизни.
Закрепить новый опыт, подготовить к взаимодействию в привычной социальной среде. Представить себя целеустремлённым, умеющим добиваться, доводить начатое дело до конца, не отступать и не сворачивать со своего пути - в кругу, берёшь, сжимаешь в кулачки затем распрямляешь и прикладываешь руки к груди.
Повторение Упражнение «Завязать узелок» Вспомнить о том, что было в прошлый раз; использовали ли новый опыт в течение тех дней, пока не было занятий; как помогло в жизни то, чему научились в прошлый раз.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Изобразительная метафора «Колючая встреча»
Колючая встреча - по другому? Благожелательная, приятная
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Служба примирения Классный час с элементами тренинга7а
Что такое психология? Это наука, которая изучает разные сферы деятельности человека: душа, поведение, эмоции, страхи, конфликты!
ГДЕ РОЖДЕТСЯ ИСТИНА?
секрет Наша жизнь устроена так, что иногда появляются разногласия между людьми. Чтобы это узнать выполним очень простое задание. Называется «Чистый лист»
Как выполнить? Возьмите за края чистый лист бумаги и попытайтесь за 1минуту убедить друг друга БЕЗ СЛОВ, что данный лист нужен каждому из вас - минута пошла.
Притча «лабиринт» Однажды учитель привел своего ученика в парк с лабиринтом и велел отыскать ему выход. Ученик плутал целый день и всю ночь, отчаялся и заснул. Утром учитель вывел его из лабиринта. Они забрались на гору, на самую вершину. Оттуда лабиринт был виден как на «ладони». - Посмотри вниз! – сказал учитель! - Ты видишь выход из лабиринта?
Это несложно! Нужно только присмотреться - ответил ученик. Он посмотрел, запомнил дорогу и уверенно прошел лабиринт, ни разу не заплутав. - Урок, который ты получил сегодня, касается одного из главных секретов жизни Чем дальше ты отстраняешься от ситуации, чем выше над ней, тем проще отыскать правильное решение – сказал учитель Как вы это понимаете?
Секрет Чтобы увидеть СИТУАЦИЮ И НАЙТИ ПРАВИЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ Надо посмотреть на ситуацию со стороны мысленно
Упражнение
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Изобразительная метафора «Колючая встреча»
Колючая встреча Ёжик ёжится у елки: укололся об иголки, Ёлка Ёжится дрожа: укололась об ежа! (Юрий Черных)
Согласованность – это одно из важнейших условий стабильности и благополучия в совместном пребывании человека и природы. Если эти условия сохраняются значит и закон совместимости соблюдается.
Что есть общего? Можно сказать, что произошла встреча? Какая встреча? Чтобы встреча не была колючей, что можно сделать?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Адаптационные игры и занятия в песке
Кружковая работа: «Познай себя» «Навыки жизни»
Учебно - методическая деятельность. Участие в школьных педагогических советах. Психодиагностика, как создание условий для обучения и развития школьников.
Стартовая готовность к школе. Актуальный уровень развития наглядно-образного мышления 2024 – 2025 уч.г. Кол-во детей - 84 Высокий уровень - служит основой для формирования логического мышления и усвоения научных знаний в школе. Средний – достаточный уровень для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Уровни ниже среднего и низкий предполагают, что зона ближайшего развития ребенка ниже требуемой для освоения учебной программы в школе т.е. ребенок может попасть в разряд отстающих.
Типы учебных ситуаций и характеристика ребенка 2024г. Количество детей 65 Учебная ситуация – «ребенок – взрослый – задача» Дошкольная ситуация – «ребенок – партнер – игра» Псевдоучебная ситуация – позиция подчиненного Коммуникативная ситуация – «Ребенок – взрослый – собеседники»
Определяющая роль мотивации в психологической готовности к школьному обучению 2025г. Рекомендации. Социальный тип мотивации. Необходим эмоциональный фон мимика, жесты, интонация речи - это способствует усвоению информации. Учебный тип мотивации необходимы специальные приемы организации в общей группе, попарно и элемент соревнования. Сочетание учебного и социального типа мотивации необходимо удовлетворение потребности в эмоциональном переживании, похвалы.
Готовность к школе. Ориентировочная информация об индивидуальной структуре интеллектуальной деятельности обучающихся. 2026. Кол – во детей 68 Это дает возможность анализировать, индивидуальные особенности и тем самым формировать интеллектуальную деятельность учащихся .
Выявление различных сторон интеллектуальных способностей первоклассников 2026г. кол -во детей 52 Учитель может рассматривать эти результаты с другими показателями: данными собеседования с ребенком, сведениями от родителей, показателями интересов ребенка и т.д.
Психологическое сопровождение учащихся МБОУ НОШ №29 Освоение учащимися 4 – х классов способов организации деятельности с использованием учебных заданий. Выводы: учащиеся знают приемы самоорганизации в процессе деятельности, владеют приемами планирования своей деятельности, устанавливают, в зависимости от уровня интеллектуальных способностей и помощи взрослого последовательность действий для решения учебных задач. Владеют способами контроля оценки своей деятельности.
Анкетирование обучающихся 4 – х классов по результатам сопровождения 2024г . Чтобы интересные задание …………
В следующих классах такие задания…
Выполнять познавательные задания …..
Рекомендации Нацеливать обучающихся на умение дифференцировать различные виды деятельности.( решение задач, разбор слова по составу и т.д.) Понимать смысловую последовательность выполняемых действий. Осмысление целепологания и планирования, перенос деятельности на учебное задание и учебную цель.
Доминирующий мотив в деятельности 2025 г. обучающиеся 4 -х классов престижный – 31,1% личностный – 43,5% коллективистский- 44,2%
Развивающая работа Использование схемы: положительные, отрицательные моменты и ресурсы учащихся, в результате работы –заинтересованность, желание детей узнать о себе. Используемые программы. (ОГОУ Центр психолого -педагогической реабилитации и коррекции). «Адаптация в начальной школе». «Плохое и хорошее». « Социальная компетентность». «Профилактика дезадаптации у первоклассников». «Развитие учебной мотивации». «Ребята давайте жить дружно»
Сотрудничество с родителями Анкета: Какая я? ------------------------------------------------------------------------------------------------ Добрая рациональная мечтательная Я ------------------------------------------------------------------------------------------------ красивая удачливая успешная смешливая модная вдумчивая беспечная стремительная непоседливая Темы родительских собраний: «Планирование действий», «Тайм менеджмент», «Самостоятельность и ответственность», «Готовность к школе», «Позиция школьника и учебная деятельность», «Как научиться видеть своего ребенка», «Переход во второй класс», «Ролевые позиции в воспитании».
Консультации для родителей Общешкольное родительское собрание: «Первый раз в школу», «Основное и главное в работе психолога», «Адаптация первоклассников», Памятка «Организация дня первоклассника», «Психосоциальное развитие учащихся» Какие качества родители хотят воспитать у своего ребёнка ? (ранжирование по степени значимости) Уважение к себе Уважение к окружающим Доброта Честность Любовь Ответственность Отзывчивость Любознательность Порядочность Мужественность Волевые качества Самодостаточность Самостоятельность Трудолюбие Старательность Уверенность в себе Понимание других
Анкетирование родителей с целью улучшения работы школы. Родители ответили на следующие вопросы. 1.Как, по вашему мнению, ваш ребенок относится к школе? Количество (125 чел)
Как, вы оцениваете работу школы по сравнению с другими?
Предварительный просмотр:
Зеленые аксиомы. Внеурочное занятие по сказке «Теремок»
Тема: Чему учит русская народная сказка «Теремок»?
Чему учит нас эта сказка? (Выход на «зелёные аксиомы»)
Цели: На примере сказки «Теремок» дети должны сделать вывод, что необходимо проявлять заботу о товарищах, с добром относиться и помогать людям, прислушиваться к мнению других. В беде не стоит отчаиваться, вместе, сообща любое дело быстрее спорится.
Ход занятия
I. Организационный момент.
-Сегодня к нам урок пришли гости.
II. Создание эмоционального настроя.
-Обратимся к нашим истокам – устному народному творчеству.
-Ребята, вы любите русские народные сказки?
-Какие вы знаете русские народные сказки?
-Кто автор этих сказок? (Русский народ)
-Мудрый русский народ на протяжении долгих лет сочинял сказки, пословицы, загадки, песни. В них отражается культурное наследие великого русского народа.
Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Так гласит народная мудрость в пословице.
-Как вы понимаете выражение «добрым молодцам урок»? (Сказки учат)
Ш. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
-Сегодня на уроке мы вспомним русскую народную сказку, которая вам знакома с детства. Вы её узнаете по героям, а помогут нам в этом загадки.
1) Хвост короче уха.
Быстрые повадки.
Мчится, что есть духу
От волка без оглядки. (Заяц)
- А в жизни, что вы можете сказать об этом животном? (Травоядное животное, млекопитающее. Питается травой, ягодами, мелкими веточками кустарников)
2)Рыжая плутовка
Хитрая да ловкая
В лесу живёт,
А в деревне кур крадёт. (Лиса)
-Что вы знаете о лисе? (Млекопитающее. Хищница. Хитрая и ловкая. Питается, в основном, мелкими грызунами.)
3) Кто в глухом лесу живёт,
Любит есть малину, мёд?
Зверь лохматый, косолапый
Он сосёт в берлоге лапу. (Медведь)
-Что вы знаете о медведе? (Млекопитающее. Всеядный, впадает в спячку. В природе у медведя врагов нет.)
4) Сама крошка, боится кошки.
Под полом живёт,
Туда всё несёт. (Мышка)
-Что вы знаете о мышке? (Млекопитающее из отряда мелких грызунов. Питаются зерновыми.)
5) Зелёненький листочек
Скакал меж бурых кочек.
Поквакал в тёплой луже
И муху съел тут же. (Лягушка)
-Что вы знаете о лягушке? (Земноводное животное. Живут в пресных водоёмах. Питается насекомыми.)
6) Ходит, бродит злой разбойник
Без дубинки и ножа
Все в лесу его боятся,
Кроме дядюшки ежа. (Волк)
-Что вы знаете о волке? (Хищное млекопитающее животное из семейства псовых.)
-Какие разные животные! Разные по размеру, образу жизни, повадкам.
-Догадались, что это за сказка? (Теремок)
-Давайте расставим всех животных по порядку заселения в теремок. (Мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.)
«Русская народная сказка «Теремок»
1. Просмотр мультфильма «Теремок» (1 часть до прихода медведя)
Рыбка подмигнула
2. Физминутка
Мы к лесной полянке вышли.
Поднимаем ноги выше.
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Кто высоко так шагал,
Не споткнулся, не упал!
- Разные животные смогли ужиться в одном доме. Что вы можете сказать о поступках героев сказки? Какие качества характера они проявили? (гостеприимство, доброта, уважение, согласие)
-Кто ещё хочет поселиться в теремке? (Медведь)
(Медведя на Руси считали хозяином леса. Ему противостоять никто не может, только другой медведь)
-Всегда ли нужно делать то, что хочется? (Нет. Для всего есть разумный предел.)
-Свой дом нужно беречь, он не безразмерный.
-Что может произойти? Почему? (Медведь очень большой, он не поместится в теремке. Теремок сломается.)
-Что станет с героями сказки? Они останутся жить на улице? (Животные вместе построят новый дом.)
-Медведь был виноват, а пострадали все. Медведь постарается исправить свою ошибку.
-Если случается несчастье, не надо отчаиваться, а надо идти вперёд.
3. Работа в парах. Построение из слов нового теремка для зверей.
-Давайте все вместе поможем героям сказки. Построим им новый теремок.
-Сейчас поработаем в парах. Какие правила нужно помнить при совместной работе?
1) Умей выслушать товарища.
2) Умение договориться.
3) Закончив дело, помоги другу.
4) Работай тихо, чтобы не мешать другим.
5) Рабочее место содержи в порядке.
-У вас на партах лежат слова. Прочитайте и выберите те, которые, по вашему мнению, подходят к сказке «Теремок». Они характеризуют героев сказки. Из этих слов, как из брёвнышек, мы с вами попробуем построить новый теремок для лесных жителей.
(Дети читают слова, выбирают нужное, вырезают, наклеивают на «брёвнышко»)
-Если ваша пара выполнит задание раньше других, вместе читаете текст сказки «Теремок»
1) ГОСТЕПРИИМСТВО, зависть, жадность
2) ДРУЖБА, зависть, жадность
3) ВЗАИМОВЫРУЧКА, обида, жадность
4) ТРУД, лень, зависть
5) ЗАБОТА, лень, зависть
6) ДОБРОТА, злость, обида
7) ПОМОЩЬ, лень, обида
8) СОГЛАСИЕ, злость, обида
9) МИР, война, обида
10) уважение, зависть, жадность
Дети выходят к доске и строят теремок. Объясняют выбор слов. Почему данные слова подходят к этой сказке.
-Прочитаем слова, из которых мы построили теремок для героев сказки.
Маленький домик-теремок оказался очень вместительным, что говорит о бескрайней доброте русской души.
-Ребята, а как вы думаете, теремок может бесконечно вмещать животных? (Свой дом нужно беречь, он не безразмерный.)
-Какой совет вы дадите медведю? (Не всегда надо делать то, что хочешь. Надо уважать других. Считаться с их мнением.)
4. Просмотр мультфильма до конца.
-Чему учит нас эта сказка? (Выход на «зелёные аксиомы»)
1) Не всегда надо делать то, что хочешь. Для всего есть разумный предел.
2) Надо помогать друг другу, каждому приходящему и просящему о помощи.
3) Под крышей теремка смогли ужиться разные животные.
4) Коллективным трудом можно добиться многого.
5) Свой дом нужно беречь, он не безразмерный.
6) Нужно считаться с мнением других.
Маленький домик-теремок оказался очень вместительным, что говорит о бескрайней доброте русской души.
Сказка «Теремок» учит нас простым житейским мудростям. Надо быть гостеприимным и дружелюбным.
Жить лучше сообща. Вместе веселее и решить любую проблему проще. Если случается несчастье, не надо отчаиваться, а надо идти вперёд. У славянских народов именно дом являлся символом жизни.
Предварительный просмотр:
Внеурочное занятие
Тема: Учимся жить устойчиво народная сказка «Жадный богатей».
Цели: К концу занятия обучающиеся поймут, что существует мера изменения окружающей среды и необходимость учёта дефицитных ресурсов.
Диагностика.
В ходе занятия проведена диагностика. С помощью цветовой гаммы выявили и узнали, как меняются эмоциональные переживания учащихся в процессе работы со сказкой, и формируется эмоциональное отношение к природе с предъявлением зеленой аксиомы. Восприятие сказки создает реальные психологические условия для формирования чувственного отношения к природе и оказывает воздействие на внутреннее эмоциональное состояние обучающихся.
Ход занятия
1.Организационный момент.
- Ребята! Сегодня у нас необычное внеурочное занятие. 2.Диагностика. (Конверт №1)
3. Работа над содержанием сказки
- Я рада, что сегодня в группах такое настроение.
- Ребята, вы любите сказки? - А вы знаете, что сказки – это зашифрованные послания предков?
- Давайте внимательно послушаем и посмотрим белорусскую народную сказку «Жадный богатей» и попробуем догадаться, какое послание хотели нам передать предки?
Внимание на экран.
Прослушивание 1 части сказки (богатый брат не пустил бедного на свадьбу).
Работа в группах. - На ваших столах лежит конверт под номером 2. Достаньте задание, внимательно прочитайте и дайте ответ.
1группа –Почему один брат выгнал своего брата со свадьбы? (Был бедным, недостоин.)
2 группа – Как бы вы поступили на месте богатого брата?
3 группа – Предположите, что будет дальше?
Прослушивание 2 части (Зажил теперь бедный брат так, что лучше и не надо. Поставил новую хату и созвал гостей на новоселье. А брата не позвал — не мог простить ему обиды.)
- Благодаря чему у бедного брата оказался перстень? (Он смог соблюсти МЕРУ) –
Инсценировка 2 части сказки.
Прослушивание 3 части сказки до слов (— Так брат твой был бедный, у него и хлеба не было. А тебе-то зачем?)
- Зачем богач требует перстень, ведь у него и так всё есть? (Завистливый и жадный. –К каким последствиям это может привести?)
Прослушивание сказки до конца.
- Вам понравилась сказка? – Почему у сказки такой конец?
– Нужно ли брать больше, чем надо? (Нет, во всём должна быть мера.)
Работа в группах.
- Возьмите конверт под номером 3. В этой таблице найдите три слова, выберите только то, которое подходит к сказке.
1) дождь, человек, кошка
2) книга, мера, тарелка
3) телевизор, машина, природа
От каждой группы выходит представитель и помещает слова на доску.
человек мера природа
- Почему так расположены слова?- Есть ли в этом какой то смысл?
- Человеку необходимо соблюдать правила, чтобы жить в гармонии с природой.
- Как мы называем эти правила жизни? («зелёные аксиомы»)
Предъявление «Зелёной аксиомы»
- Давайте посмотрим на картинку . – Чему учит эта «зелёная аксиома»?
- А кто из героев сказки белорусской народной сказки не соблюдал эти правила? (Богатей)
- А вы знаете, что есть ещё много таких сказок, в которых герои не соблюдали меру?
- В сказках «Два жадных медвежонка» и «Глиняный парень» герои не соблюдали меру, не выполняли эти правила. – Кто знаком с этими сказками? Захотелось ли вам прочитать эти сказки? Обязательно сделайте это.
- К сожалению таких примеров много не только в сказках, но и в жизни.
- Посмотрите на фотографию. – Что вы видите? (Много рыбы. Богатый улов.).
- Эта фотография сделана на объекте Всемирного природного наследия. Этот объект находится на территории нашей Иркутской области. Догадались? (Озеро Байкал.) – А рыба как называется? (Омуль.)
- Может ли таким быть улов каждый раз? (Нет. Количество рыбы не безгранично.)
- К каким последствиям это может привести? (Омуль исчезнет). Так и получилось. Омуля стало настолько мало в Байкале, что с 2017 года был введен запрет на его вылов в промышленных масштабах. Этот запрет действует до сих пор.
- А как это знание можно использовать в отношениях с окружающей средой? (Соблюдать во всём меру.)
- Что произойдёт, если человек не будет выполнять это правило?
- Какое послание нам передали предки через сказку «Жадный богатей»?
ВЫВОД: Не нужно брать больше, чем тебе необходимо. Во всём нужно соблюдать МЕРУ.)