Анкетирование педагогов

Анкета для педагогов ДОУ

Цель анкетирования - выяснить, в чём именно затрудняются педагогические работники дошкольных учреждений и наметить новые формы и методы работы по повышению профессиональной компетентности педагогов на новый учебный год.

 .

Уважаемые коллеги!

Прочтите вопросы и подчеркните тот вариант ответа, который соответствует вашему мнению; если соответствующего ответа нет, допиши его.

1. При проведении, каких видов деятельности вы испытываете трудности?

А) познавательное развитие

Б) музыкально-ритмическое

В) изобразительная деятельность: лепка, аппликация, рисование.

Г) конструирование: коллективная или индивидуальная форма организации

Д) обучение грамоте

Е) развитие элементарных математических представлений: количество и счёт, величина, геометрические фигуры, ориентировка во времени и пространстве

Д) художественный труд

Иное _________________________________________________________

2. Что, по вашему мнению, обуславливает эти трудности?

А) отсутствие в ДОУ хороших материальных условий

Б) большое количество детей в группе

В) отсутствие единства требований к ребёнку со стороны родителей и воспитателей

Г) недостаточная методическая помощь со стороны руководства ДОУ

Д) недостаток в ДОУ методической, психолого-педагогической литературы

Е) низкий уровень теоретической подготовленности в области психологий, педагогики и методики

Ж) недостаток педагогического опыта

З) отсутствие необходимых профессиональных навыков и умений (гностических, коммуникативных, конструктивных, организаторских)

К) отсутствие специального образования

3. Испытываете ли вы затруднения в общении?

С детьми

Родителями

Коллегами

Руководством ДОУ

4. Если «да», то каковы эти затруднения:

С детьми

Родителями

Коллегами

Руководством ДОУ

5. Укажите, пожалуйста, новые формы, методы и приемы работы с детьми, апробированные вами, результатами которых, вы остались довольны? ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

6.  Чем вы могли бы поделиться с коллегами?

А) Методической литературой (какой?) ______________________________________________________________________

Б) Интересными занятиями (какими?) ______________________________________________________________________

В) Секретами успешной работы с родителями _______________________________________________________________________

Г) Приемами организации детской деятельности ______________________________________________________________________

Д) Организацией предметно-развивающей среды ______________________________________________________________________

Иное _________________________________________________________________

11. В какой методической помощи нуждаетесь вы? (нужное подчеркнуть)

А) в проведении семинаров-практикумов по психологии, педагогике или методикам

Б) в методических консультациях по отдельным разделам работы, каких--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В) в просмотре открытых занятий у опытных воспитателей или других специалистов (по каким видам деятельности) ___________________________

_________________________________________________________________

Г) в знакомстве с передовым педагогическим опытом____________________

12. Укажите, пожалуйста:

-фамилию, имя, отчество

-образование

-стаж работы.

Спасибо! Успехов Вам в вашей работе.

АНКЕТА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

«Диагностика проблем педагога»

1. При проведении каких видов занятий вы испытываете трудности?  

​ познавательное развитие

​ художественно-эстетическое развитие (лепка, рисование, аппликация)

​ развитие речи

​ ФЭМП

2. Какие причины, по вашему мнению, этих трудностей?

​ материальные условия

​ большое количество детей в группе

​ отсутствие единых требований к ребенку со стороны воспитателя и родителей

​ недостаточная методическая помощь со стороны руководства

​ недостаток педагогического опыта

​ нехватка методической литературы

3. Испытываете ли Вы затруднения в общении с: родителями, детьми, руководством?

4. Какие методы и приемы вы используете для активизации познавательной деятельности дошкольников?

​ в НОД

​ в игровой деятельности

​ в труде

​ в художественной деятельности

5. Оцените, пожалуйста, по 10-бальной системе, в какой степени у вас сформированы гностические умения:

​ знание особенностей эмоционального развития дошкольника и умение его изучать

​ умение видеть и понимать мотивы поведения ребенка

​ умение изучать и развивать способности своих воспитанников

​ умение диагностировать волевое развитие ребенка

​ умение проанализировать и оценить свою деятельность и поведение

​ умение анализировать опыт других воспитателей с целью перенесения в собственную педагогическую деятельность

6. Какие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?

7. В какой методической помощи вы нуждаетесь?

​ в прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам

​ в методических консультациях по отдельным разделам

​ просмотре открытых занятий у опытных воспитателей

​ в знакомстве с передовым педагогическим опытом

Анкета для воспитателя

«Какой я воспитатель»

1.Умеет ли вызвать и поддержать интерес к какой-либо проблеме?

2.Поднимает ли вопросы, которые часто вызывают дискуссию?

3.Соблюдает ли логическую последовательность в изложении материала?

4.Может ли разъяснить сложные и непонятные места?

5.Обладает ли высокой культурой речи? Умеет ли снять напряжение, усталость?

6.Ориентирует других и сама использует в работе нововведения?

7.Творчески подходит к своему делу?

8.Проявляет доброжелательность и такт по отношению к коллегам?

9.Объективно ли оценивает свою деятельность и педагогов?

10.Уважительно ли относится к коллегам?

11.Располагает к себе манерой поведения и внешним видом?

«Диагностика результативности воспитателя»

Оцените качество воспитателя:
7 – данное качество присуще в высокой степени;
6 – данное качество ему свойственно;
5 – скорее всего это качество ему присуще;
4 – трудно сказать, свойственно ему это качество или нет;
3 – скорее всего присуще противоположное качество
2 – противоположное качество сильно выражено
1 – противоположное качество ярко выражено.

Мотивация к повышению профессионального уровня:

• удовлетворённые знания по методике (воспроизведение полученных в ВУЗе знаний в пределах требований)
• Глубокие знания по методике (авторские разработки)
• Сознательное моделирование процесса совершенствования на основе глубокого анализа своих неиспользованных возможностей.
• осознание недостаточности знаний по отдельным аспектам методики, формирование потребности в этом направлении

Сумма баллов:
Свыше 65 – высшая категория
50 – 60 – 1 кв. категория
39 – 50 – 2 кв. категория
Старший воспитатель:

Тест для педагогов «ФГОС ДО»

1. Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО___ ___

2. Дайте определение понятию «стандарт» ___

3. Расшифруйте аббревиатуру ООП ДО___ ___

4. Расшифруйте аббревиатуру РППС___ ___

5. Укажите лишний компонент в структуре Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»:

а) общие положения

б) требования к структуре ООП ДО

в) нормативная база ФГОС ДО

г) требования к условиям реализации ООП ДО

д) требования к результатам освоения ООП ДО

6. Какую цель не преследует стандарт:

а) повышение социального статуса дошкольного образования;

б) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

в) обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

г) решение вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом образовательных учреждений и организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности;

д) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

7. Основная образовательная программа дошкольного образования – это:

а) программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста; определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования, организационно-педагогические условия образовательного процесса;

б) система мероприятий по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, включающая цель, задачи, методы, формы организации и результат данной деятельности;

в) структурированное описание педагогического опыта (мастер-классы, открытые мероприятия, тексты выступлений на научно-практических конференциях, публикации)

8. Укажите требования Стандарта, обязательные при реализации ООП ДО:

а) к внешнему виду, грамотному и техническому оформлению ООП ДО;

б) к структуре ООП ДО и ее объему;

в) к условиям реализации ООП ДО;

г) к результатам освоения Программы.

9. Укажите соотношение обязательной части Программа и части, формируемой участниками образовательных отношений:

а) 80% и 20% соответственно;

б) 60% и 40% соответственно;

в) 50% и 50% соответственно.

10. Укажите лишние компоненты требований к условиям реализации Программы:

а) психолого-педагогические условия;

б) кадровые условия;

в) результаты освоения ООП ДО;

г) материально-технические условия;

д) финансовые условия;

е) развивающая предметно-пространственная среда.

11. Из каких образовательных областей состоит содержание ООП ДО?

а) социально-коммуникативное развитие;

б) познавательное развитие;

в) речевое развитие;

г) художественно-эстетическое развитие;

д) физическое развитие;

е) музыкальное развитие;

ж) безопасность

12. Оценка индивидуального развития детей при реализации ООП ДО может проводиться в форме:

а) педагогической диагностики;

б) ранней коррекционной помощи детям с ОВЗ;

в) психологической диагностики;

г) комплексного обследования медицинских специалистов

13. Укажите правильный ответ:

а) РППС Организации (группы) должна быть: содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;

б) РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;

в) РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного пространства Организации, Группы;

г) РППС полностью должна состоять из игрушек, отвечающих требованиям экологической и санитарной безопасности.

14. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде:

а) целевых ориентиров;

б) интегративных качеств личности дошкольников;

в) уровней освоения образовательной программы.

15. Целевые ориентиры – это:

а) основа объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;

б) социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО;

в) показатель качества профессиональной деятельности педагогов ДО.

16. Освоение основной образовательной программы:

а) не сопровождается проведением промежуточных и итоговой аттестаций воспитанников;

б) подлежит непосредственной оценке с последующим вручением диплома выпускника установленного образца;

в) гарантирует развитие приоритетного направления деятельности Организации.

Общее количество вопросов: 16

Количество верных ответов: ___/___%/

Уровни выполнения тестового задания:

низкий - до 35% правильных ответов (слабое знание содержания материала) ;

средний – 36 -70 % правильных ответов (частичное владение содержанием материала) ;

высокий – 71 -100 % правильных ответов (уверенное владение содержанием материала) .

Ключ к тесту:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

2. норма, эталон, образец

3. основная образовательная программа дошкольного образования

4. развивающая предметно-пространственная среда

5. в

6. г

7. а

8. б, в, г

9. б

10. в

11. а, б, в, г, д

12. а. в

13. а. б, в

14. а

15. б

16. а

Тест для педагогов

«Дошкольная педагогика» (с ключом ответов)

1. Источником дошкольной педагогики как науки – это …

а) религия;

б) экспериментальные  исследования;

в) идеи сообщества жителей района, жилого комплекса;

г) взгляды разных семей на воспитание;

д) игры детей.

2. Дайте определение понятию «дошкольная педагогика».

а) наука о развитии ребенка дошкольного возраста;

б) наука об организации целостного педагогического процесса;

в) раздел педагогики, занимающийся вопросами воспитания ребенка в ДОУ;

г) раздел педагогики, занимающийся вопросами обучения детей;

д) раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников.

3. Сформулируйте основную цель дошкольной педагогики.

а) воспитать послушного ребенка;

воздействовать на дошкольников методом внушения;

в) научно обосновать технологию и методику образовательно – воспитательной работы с дошкольниками различных возрастных групп;

г) исследование конфликтов;

д) воспитать у детей желание учиться.

4. Какие категории дошкольной педагогики можно выделить как основные?

а) Методы педагогического исследования;

б) начальное образование;

в) воспитание, обучение, развитие, социализация;

г) предметная деятельность;

д) музыкальное образование.

5. Дайте определение понятию «образование».

а) процесс и результат обучения;

б) учение;

в) результат обучения;

г) результат воспитания;

д) цель воспитания.

6. Какие виды дошкольных учреждений были в России в XVIII – XIX вв.?

а) центры наставничества;

б) народные детские сады для детей бедноты;

в) экспериментальные школы;

г) гимназии для одаренных детей;

д) родильные дома.

7. Разработкой теоретических основ методики физического воспитания дошкольников в России занимались…

а) Р.С.Буре, Т.А. Маркова, В.И.Нечаева, Л.А.Пеньевская, Э.К. Суслова, А.В.Запорожец,  С.А.Козлова;

б) В.Г.Алямовская, М.Ю. Кистяковская, В.Т. Кудрявцев, Н.Н.Кожухова, Э.Г. Степаненкова, С.Е. Шукшина;

в) Н.А.Ветлугина, Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, Т.Н.Доронова;

г) Л.А.Венгер, Л.С. Выготский, Л.Я. Гальперин, С.Л. Новоселова, Н.Н. Поддьяков;

д) Т.Г.Казакова, О.П. Радынова, Н.П. Сакулина, Е.А.Флерина;

д) Т.Г.Казакова, О.П.Радынова, Н.П. Сакулина, Е.А.Флерина.

8. Дайте определение понятию умственного воспитания дошкольников.

а) целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества;

б) педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования;

в) процесс философского осмысления жизни;

г) развитие активной мыслительной деятельности дошкольников , включающие формирование интеллектуальных умений и навыков, воображения, восприятия, памяти, мышления, любознательности и умственных способностей;

д) организация жизни и деятельности детей, способствующая развитию их эстетических чувств, формированию представлений, знаний и оценок о прекрасном в жизни и искусстве.

9. Найдите верное утверждение.

а) единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – задача нравственного воспитания;

 б)  единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – метод нравственного воспитания;

в) единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – принцип нравственного воспитания;

г) единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – форма нравственного воспитания;

д) единство воздействия на чувства, сознание и поведение ребенка – результат нравственного воспитания.

10. Кто из современных педагогов, на Ваш взгляд, наиболее полно разработал теорию эстетического воспитания дошкольников?

а) О.С.Ушакова;

б) М.И.Мищенко;

в) Л.М. Кларина;

г) В.А. Сластенин;

д) Т.С.Комарова.

11. Кто из педагогов и психологов внес значительный вклад в теорию игры дошкольников?

а) М.И.Лисина;

б) Д.Б.Эльконин;

в) В.А.Сластенин;

г) Т.С.Комарова;

д) С.Н.Николаева.

12. выделите основные направления развития современников дошкольной педагогике.

а)  разработка проблем содержания воспитания дошкольников в условиях ДОУ;

б) проблема рейтинговой оценки детских садов;

в) строительство саун и бассейнов при ДОУ;

г) открытие детских клубов при ДОУ;

д) разработка методики эффективной подготовки детей к школе.

13. Определите значение создания современной «Концепции дошкольного образования» (1989).

а) раскрыта сущность учебно – дисциплинарной модели образования;

б) определена личностно – ориентированная модель построения педагогической работы с детьми;

б) раскрыты направления работы с семьей дошкольников;

г) говориться о финансировании ДОУ;

д) раскрыты особенности «трудных детей».

14 Какие уровни управления дошкольным образованием существуют на современном этапе?

а) федеральный;

б) домашний;

в) семейный;

г) административный;

д) через социум.

15. Можно ли в современных условиях развития общества достичь цели воспитания – всестороннего и гармонического развития личности детей дошкольного возраста?

а) она является тем идеалом, к которому должно стремиться любое государство;

б) нельзя;

в) вполне можно;

г)  зачем это для воспитания дошкольников;

д) для этого нет объективных условий.

16. Следует ли до сих пор руководствоваться Конвенцией о правах ребенка при организации целостного педагогического процесса в ДОУ?

а) она не связана с педагогическим процессом;

б) нет необходимости;

в) Конвенция обеспечивает правовую защиту детей во время организации педагогического процесса;

г) иногда;

д) она не направлена на содержание образования.

17. Уточните компоненты воспитательного процесса в ДОУ.

а) цель воспитания и развития детей;

б) двусторонний процесс;

в) результат воспитания;

г) работа с кадрами;

д) работа с родителями.

18.Выберите требование к плану работы воспитателя с группой детей.

а) план должен быть согласован с планами специалистов ДОУ.

б) отвечать пожеланиям родителей;

 в) наличие волевого усилия;

г) переход на предметное обучение;

д) создание условий для дневного сна.

19. Выделите из предложенных факторы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей в ДОУ.

а) дозированные движения;

б) двигательная активность;

в) наличие проблемных ситуаций;

г) сокращение времени сна за счет занятий;

д) экскурсии в музеи.

20. Какие принципы и требования должен отражать режим жизни детей в ДОУ?

а) учет возрастных возможностей детей;

б) предусматривать интересы детей;

в) развивать творчество детей;

г) наследственность;

д) социальное развитие.

21. Наиболее эффективный вид деятельности, способствующий развитию творческой активности детей – это деятельность…

а) трудовая;

б) правовая;

в) игровая)

г) клубная;

д) семейная.

22 Что является формой обучения детей в ДОУ?

а) консультации для родителей;

б) путешествие среди предметной среды;

в) режим;

г) занятие;

д) педсовет.

23. Что входит в структуру дидактической игры с детьми?

а) дидактическая задача;

б) сотрудничество детей;

в) присутствие на занятии родителей;

г) связь с социумом;

д) работа с бумагой.

24. На что следует обратить внимание воспитателям при организации процесса нравственного  воспитания дошкольников в ДОУ?

а) на взаимоотношения детей в коллективе сверстников;

б) на отношение детей к наказаниям;

в) на капризы ребенка;

г) на заботу родителей о ребенке;

д) на планы работы педагога – психолога ДОУ.

25. На что направлена продуктивная деятельность дошкольников?

а) на формирование сознания;

б) на воспитание познавательной активности;

в) на развитие речи детей;

г) на моделирование предметов окружающего мира;

д) на связь с семьей.

26. Выберите из предложенных нетрадиционные формы сотрудничества ДОУ с семьей.

а) вечера вопросов и ответов;

б) выставки детских работ;

в) индивидуальные консультации;

г) наблюдения;

д) анкетирование.

27. Существует ли специфика работы ДОУ с разными типами семей и какая?

а) индивидуальная работа с семьями «риска»;

б) нет такой специфики;

в) существует и зависит от установок воспитания и уровня педагогической компетенции родителей;

г) работа с семьями родителей – инвалидов;

д) работа с многодетными семьями.

28. Какие показатели наиболее важны в оценке эффективности работы с родителями дошкольников?

а) появление у родителей интереса к содержанию индивидуальных занятий с детьми;

б) интерес к качеству пищи для детей;

в) интерес к планированию работы ДОУ;

г) согласование целей, задач и методов воспитания и обучения детей в семье и ДОУ;

д) изучение творческих работ детей.

29. О чем должен знать воспитатель для определения готовности дошкольников к школе?

а) о физическом, психическом и социальном развитии ребенка;

б) об условиях проживания в семье;

в)  о той школе, куда собирается идти учиться ребенок;

г) о наследственности ребенка;

д) о трудовой деятельности родителей.

30. какой документ определяет цели, задачи и содержание преемственности дошкольного и начального образования.

а) закон «Об образовании»;

б) Конституция РФ;

в) Типовое положение о ДОУ;

г) Концепция дошкольного воспитания;

д)Концепция содержания непрерывного дошкольного и начального школьного образования.

Анкетирование педагогов ДОУ

Цель анкетирования: изучение эффективности сотрудничества педагогов с семьями воспитанников как необходимого условия реализации ООП ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи анкетирования:

• выявление уровня удовлетворенности родителей дошкольников сотрудничеством с педагогами ДОУ в условиях реализации ФГОС и степени их участия в жизни ДОУ
• изучение степени готовности педагогов к сотрудничеству с семьями воспитанников и качества работы педагогов с родителями
• изучение профессиональных затруднений педагогов при взаимодействии с родителями детей
• выявление уровня удовлетворенности педагогов сотрудничеством с семьями воспитанников  
• изучение влияния профессиональной компетентности педагогов на качество взаимоотношений с семьями воспитанников

Цели анкетирования педагогов: изучение степени готовности педагогов к сотрудничеству с родителями воспитанников и качества работы педагогов с родителями, выявление уровня удовлетворенности педагогов сотрудничеством с семьями воспитанников и профессиональных затруднений педагогов при взаимодействии с родителями.

     Анкета для педагогов содержит 22 вопроса.

        Анкета для педагогов «Оценка взаимодействия с родителями воспитанников»

Уважаемые педагоги!

    Просим Вас принять участие в исследовании эффективности взаимодействие педагогов ДОУ с родителями в вопросах воспитания и развития детей. Анкета анонимна.

    При ответе на вопросы анкеты подчеркните, пожалуйста, тот вариант, с которым Вы полностью или в большей степени согласны.

1. Считаете ли Вы работу педагога с семьями воспитанников:

1. необходимой
2. не очень важной
3. важной, но очень сложной

2. Легко ли Вам общаться с родителями?

а) да, с большинством легко  б) не со всеми легко   в) трудно с большинством

3. Считаете ли Вы, что проявляете доброжелательность, внимание и уважение ко всем родителям воспитанников?

1. да, проявляю ко всем
2. трудно сказать
3. я не чувствую уважения ко многим родителям

4. Какие у Вас отношения с большинством родителей воспитанников?

1. доверительные, сотруднические
2. нейтральные, сугубо деловые
3. напряженные, конфликтные
4. нет никаких

5. Какие трудности Вы испытываете при общении с родителями воспитанников?

1. незаинтересованность родителей в своем ребенке
2. незаинтересованность родителей в сотрудничестве с педагогами
3. низкий культурный уровень родителей
4. грубость и неуважение со стороны родителей
5. инфантильность и некомпетентность родителей
6. низкий авторитет педагога в глазах родителей
7. пассивность родителей и потребительское отношение
8. чувство незащищенности перед родителями
9. неуверенность в своей профессиональной компетентности
10. неумение выстроить доверительные отношения с родителями
11. трудно справиться со своими негативными эмоциями
12. страх возможных конфликтов
13. неумение организовать совместные мероприятия
14. недостаточное умение заинтересовать родителей
15. нежелание общаться с родителями
16. другое ______________________________________________________________

6. Удается ли Вам регулярно обсуждать с родителями текущие вопросы развития, воспитания и обучения детей?

а) да   б) редко   в) нет

7. Какую эмоциональную окраску преимущественно имеет информация о ребенке, сообщаемая Вами родителям?

1.  положительную
2.  отрицательную
3.  информация о ребенке не несет эмоциональной окраски

8. С какой целью Вы сообщаете родителям об успехах и проблемах воспитанников?

1. я не задумываюсь о цели, просто информирую их
2. чтобы родители приняли меры по воспитанию своих детей        
3. жду поддержки и совета родителей        
4. чтобы обсудить проблему и вместе искать пути ее решения

 9. Как Вы считаете, родители воспитанников видят в Вас профессионала, прислушиваются к Вашему мнению?

а) да   б) не уверена   в) нет

10. Считаете ли Вы себя компетентным специалистом, умеющим дать полезный совет родителям тактично и своевременно?

1. да, считаю
2. трудно сказать
3. не считаю себя достаточно компетентной

11. Организуете ли Вы совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов?

1. да, достаточно
2. недостаточно

12. Сколько было мероприятий для родителей в Вашей группе в прошлом году?

1. 1-2 мероприятия
2. 3-5 мероприятий
3. больше 5

13. Какие формы взаимодействия с семьями воспитанников Вы предпочитаете?

1. информационные стенды, памятки
2. анкетирование
3. беседы по телефону или через Интернет
4. личные беседы
5. групповые консультации
6. родительские собрания
7. совместные с детьми и родителями праздники, экскурсии
8. мастер-классы
9. другое_________________________________________________________________

14. При организации различных совместных мероприятий Вы учитываете интересы и пожелания родителей воспитанников, их мнения и опыт семейного воспитания?

1. учитываю всегда
2. по возможности учитываю
3. это не всегда возможно и целесообразно
4. не учитываю

15. С каким настроением Вы обычно идете на родительские собрания и другие коллективные мероприятия, проводимые для родителей?

1. с радостью и интересом
2. спокойно и уверенно
3. с тревогой и неуверенностью
4. без особых эмоций

16. Как Вы думаете, участие родителей в образовательном процессе:

1. необходимо
2. не нужно
3. не играет роли

17. Насколько активное участие принимают родители Ваших воспитанников в деятельности детского сада?

1. активное участие принимают лишь отдельные родители
2. многие родителей принимают посильное участие
3. почти все родители участвуют в жизни детского сада

18. Что мешает, на Ваш взгляд, родителям более активно участвовать в жизни детского сада?

1. не хотят, не считают это важным
2. недостаточно заинтересованы в своем ребенке
3. нет свободного времени
4. недостаточно информированы о возможностях своего участия
5. педагоги не заинтересованы в привлечении родителей
6. другое_________________________________________________________________

19. Насколько Вы удовлетворены взаимодействием с родителями воспитанников?

1. абсолютно довольна
2. частично удовлетворена
3. не довольна

20. Как часто Вы интересуетесь у родителей детей, насколько Ваша работа их удовлетворяет?

1. регулярно интересуюсь
2. редко
3. не интересуюсь

Спасибо за сотрудничество!