Проект "Чудесные листочки" ( лексическая тема "Деревья")

Проект «Чудесные листочки» ( Лексическая тема: Деревья)

Вид проекта: информационный, творческий

Продолжительность: краткосрочный (1-2 недели)

Участники проекта: дети логопедической группы, учитель-логопед, воспитатели, родители.

Цель: расширить и обобщить знания детей по лексической теме: «Деревья»

Задачи:

- Побуждать интерес детей к предлагаемой деятельности, приобщать их к процессу познания;

- развивать психические процессы: восприятие, внимание,  память, мышление, воображение;

- расширять  и закреплять словарь по теме ( названия деревьев, частей дерева, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительных прилагательных от деревьев, подбор глаголов и слов-антонимов, образование сложных прилагательных типа желто-красный);

- формировать грамматический строй ( формы И.п и Р.п существительных мн.ч.; согласование глаголав с существительными ед. и мн. числа, существительных с числительным и фразовой речи);

-заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней, познакомить родителей с задачами логопедической работы по данной теме, познакомить с играми и игровыми упражнениями по данной теме;

-активизировать родителей к совместной с детьми продуктивной деятельности;

- воспитывать любовь, бережное отношение к природе;

- учить видеть красоту окружающего мира

- воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие.

Планирование и организация деятельности

Конспект открытого занятия « Такие разные деревья»

(Занятие проводится с детьми двух подгрупп: старшей и подготовительной к школе).

Цель: обобщить знания детей по теме: «Деревья»; показать родителям пример проведения логопедических игр и упражнений.

     Задачи

Коррекционно-образовательные:

- закреплять словарь по теме «Деревья»;

- закреплять умение употреблять существительные единственного числа в творительном падеже и множественного числа в родительном падеже;

- закреплять умение образовывать относительные прилагательные и сложные прилагательные (типа желто-зеленый);

- закреплять умение согласовывать словосочетание существительное+прилагопельное с числительным;

- упражнять в подборе прилагательных-антонимов;

- формировать грамматически правильную фразовую речь.

Коррекционно-развивающие:

- развивать слуховое внимание и память, мышление, общую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

- формировать  навыки  сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

-  воспитать любовь и бережное отношения к природе.

Оборудование: наборное полотно,  мяч, предметные картинки по теме (деревья, листья), половинки листьев для составления двуцветных листьев, натуральные листья деревьев.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

          Координация речи и движения:

           Мы руками – хлоп, хлоп.

           Мы ногами – топ, топ.

           Мы плечами – чик, чик.

           Мы глазами – миг, миг.

           Раз – туда, два – сюда.

           Повернись вокруг себя.

           Раз, два, раз, два – заниматься нам пора!

2.  Отгадайте загадку:

            Его весной и летом

            Мы видели одетым,

           А осенью с бедняжки

          Упали все рубашки.

Логопед:

- Как вы догадались, что это дерево?

- Сядет тот, кто скажет, какая погода может быть осенью? (Дети подготовительной к школе подгруппы).

 - Сядет тот, кто назовет дерево. (Дети старшей подгруппы). (Логопед выставляет на наборное полотно картинки деревьев в два ряда – лиственные и хвойные).

Логопед:

- Почему картинки деревьев я поставила в два ряда?  (Дети отвечают).

- Деревьев кругом много, давайте поиграем в игру. Я буду называть одно дерево, а вы много деревьев.  ( Игра с мячом «Много»)

- Дерево что делает?   (Дети подбирают глаголы)

-  Листья что делают? (Дети подбирают глаголы)

3.    Логопед:

- Что происходит с деревьями осенью? (Дети отвечают).

- Какого цвета могут быть листья деревьев осенью?  (Дети отвечают).

- Чаще всего лист дерева бывает не одного, а двух или более цветов.  Старшие ребята составьте листочки, а ребята подготовительной к школе подгруппы назовут цвет. (Дети находят половинки листьев, составляют двуцветный лист.  Дети подготовительной к школе подгруппы называют цвет: Этот лист красно-желтый)

4. Игра « Раз-два-три, к дереву беги»

Дети подготовительной к школе подгруппы берут картинки деревьев и располагаются в разных местах групповой комнаты. Дети старшей подгруппы по команде логопеда бегут к названному дереву.

Логопед:

- Кажется. дождь начинается, прячьтесь от дождя под деревьями. ( Дети старшей подгруппы  подходят к разным деревьям и говорят, кто под каким деревом спрятался: Я спрятался под липой.)

5. Логопед:

- Наши ребята знают, как называются листочки от разных деревьев.

Игра с мячом «Скажи по-другому» ( образование относительных прилагательных от деревьев)

6. Логопед:

- Ребята подготовительной к школе подгруппы даже посчитать листочки могут (дети считают листочки от1 до 5: один березовый листок, и т.д.)

- Ребята наши разбираются, где какой листочек.  ( Дети берут один листок,  подходят к своему родителю и называют его.)  

7. Логопед:

- Мы говорили о листьях, а что еще есть у дерева? (Дети перечисляют части дерева).

- Давайте мы станем деревьями. ( упражнение на координацию речи и движений)

Станем мы деревьями, сильными, большими  

Ноги – это корни,  их расставим шире

 Чтоб держали дерево, падать не давали.

 Из глубин подземных  воду доставали

 Наше тело – прочный ствол он чуть-чуть качается

 И своей верхушкой в небо упирается

 Наши руки – ветви крону образуют

 Вместе им не страшно, если ветры дуют.

Логопед:

- Деревья бывают разные: высокие и … ( дети подбирают слова – антонимы, руками показываем названные качества), ствол бывает прямой и..., толстый и …, ветки длинные и ….

8. Логопед:

- Дети подготовительной подгруппы выучили стихотворения о деревьях. (Дети читают стихи).

9. Логопед:

- Зачем нам нужны деревья? (Дети отвечают).

- Как можно помочь деревьям?

Логопед читает стихотворение «Консилиум» Ольги Шалимовой (см. Приложение)

10. Логопед:

- А теперь я проверю, как вы хорошо знаете деревья. (Логопед загадывает загадки о деревьях)

11. Итог:

- О чем мы с вами говорили? Какое дерево вам больше всего нравиться? Почему?

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Стихотворения и загадки о деревьях

Березка

Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой – зимой,
Вся в сережках – весной,
Сарафан зеленый – летом,
В день осенний – в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова

Елка

Елка, елка,
Елочка,
Вершинка –
Что иголочка!
С буйным ветром
Борется,
Дотронешься –
Уколешься!
А. Прокофьев

На сосну уселась галка.
Мне бедняжку очень жалко:
Зачем себя так мучает,
Ведь сосна колючая!
М. Дружинина

Почему у дуба листья облетели

Говорили на опушке
Две залетные кукушки:
"Дуб зеленый, почему
Не летишь за нами?
Будет грустно одному
Зимними ночами".
Дуб зеленый услыхал,
Долго думал думу,
Долго ветками махал,
Много было шуму.
За ночь листья пожелтели
И наутро облетели.
В. Бояринов

Берёза

Если б дали берёзе расчёску,
Изменила б берёзка причёску:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.

Автор: И.П. Токмакова.

Дуб

Он из жёлудя пророс,
А потом всё рос и рос,
Год за годом подрастал -
И могучим дубом стал!

Автор: Санин Е. Г.

Клены

Осень-художница дерево кистью
красит и красит влюблённо:
жёлтые листья,
красные листья -
разные листья у клена.

Автор: Ю. Насимович

Липа

От простуды
И от гриппа
Дарит нам
Цветочки липа!

Автор: Санин Е. Г.

Рябина

Под окном растёт рябина -
в красных ягодах вершина.
Прилетели
свиристели -
угощенье мигом съели.

Автор: Ю. Насимович

Ели.

Ели на опушке -
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки -
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.

И. Токмакова

Сосны.

Сосны до неба хотят дорасти,

Небо ветвями хотят подмести,

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода.

И. Токмакова

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.
(березы)

Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
(елка, сосна)

Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет -
Желуди на нем!
(дуб)

Они и неказисты
И скромно зеленеют,
Но осенью их листья
И ягоды краснеют.
(рябины)

С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
(липа)

Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками ...

Консилиум

Рядом с нами доктора,
И сегодня, и вчера,
И всегда, бок о бок с нами,
И с цветами, и с плодами,
И листочки, и кора...
Все деревья - доктора!

Дуб могучими ветвями
Зашумел шурша словами -
Я вас тенью одарю
И от солнца защищу,
А отвар коры от дуба
Крепче сделает вам зубы!

От березки белой стройной
Донеслись слова "мне больно!"
Да! Все верно, потерплю,
Соком свежим напою!
Свежий веник в баню дам,
Чтоб здоровья вам додал,
И сережки подарю -
Отравление удалю!

Черноплодная рябина
Очень гордо заявила,
Что она любым прохожим
Всем с давлением поможет,

А обычная рябина
С красным плодом на весу
Заявила, коль постыло,
От курения спасу!

В разговор вмешалась липа -
От простуды хорошо
Чай цветочный - то напиток,
И от жажды - что еще?

Тут калина поддержала
Интересный разговор -
Ягод красных разве мало,
И о чем ведем мы спор?

Все деревья чем-то славны -
Знать полезно кто и чем?
Хороши коры отвары
Или ягод - польза всем!

Ольга Шалимова

Задачи :

• 
  побуждать интерес к предлагаемой деятельности;
• 
  приобщать детей к процессу познания;
• 
  формировать различные представления, обогащать и расширять представления об окружающем мире;
• 
  побуждать детей к совместной деятельности;
• 
  формировать эмоциональную заинтересованность;
• 
  развивать мышление и воображение;
• 
  формировать различные способы общения;
• 
  овладение различными способами решения поставленных задач.

Цель проекта:

• Создание условий для обогащения знаний детей о родном городе.
• Развивать познавательные и творческие способности воспитанников.
• Сформировать у детей и родителей интерес к культурным ценностям прошлого и настоящего города Новокуйбышевска, уважение к его жителям, воспитание любви к родному городу, уважение к его традициям и обычаям.

Задачи:

• Воспитывать чувства любви к своей малой родине.
• Исследовать информацию вместе с детьми и родителями о родном городе.
• Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас.
• Способствовать развитию памяти, мышления.
• Организовать сотрудничество с родителями в процессе реализации проекта.
• Изучить историю родного города, познакомить с улицами, достопримечательностями, а также с его жителями и их профессиями.

Участники проекта:

• воспитатели,
• дети старшей группы комбинированной направленности ,
• родители.

Срок реализации проекта:

• март, апрель, май.

Тип проекта:

• информационный, исследовательский, творческий.

Распределение деятельности между участниками проекта

Педагоги:

1. Наличие у педагога знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях.
2. Активное взаимодействие с семьями воспитанников.
3. Организуют работу по реализации проекта.

Дети:

1. Дети совместно со взрослыми собирают информацию из разных источников.
2. Высказывают (зарисовывают) свои идеи.
3. Участвуют совместно с родителями, воспитателями в презентации и защите проекта.

Родители:

1. Совместно с ребёнком собирают информацию из разных источников.
2. Совместно с ребёнком оформляют проект, делают зарисовки и т.д.
3. Наличие у родителей знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях.

Интеграция образовательных областей:

• «Коммуникация», «Познание», «Художественное- творчество» (рисование, аппликация),
• «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье», «Безопасность», «Труд».

Предполагаемый результат проекта

1. Знать названия окружающих улиц.
2. Узнавать исторические места и названия города по картинкам.
3. Знать людей прославивших город.
4. Составлять связный рассказ с опорой на картинки и слайды о родном городе.
5. Уметь находить и отбирать материал совместно с родителями по заданной теме.
6. Уважать историческое прошлое своего города и бережно относиться к его достопримечательностям.

Основные этапы проекта:

1 этап – подготовительный.

Включает в себя: изучение знаний родителей и детей по данному направлению, пополнение знаний воспитателя об истории города, его культурных достопримечательностях, традициях, планирование работы, выбор форм и методов, подбор иллюстративного и литературного материала для работы с детьми.

2 этап – практический, исследовательский.

Он включает в себя два направления: взаимодействие с детьми, сотрудничество с родителями воспитанников.

3 этап – обобщающий.

Презентация проекта.

III этап. Обобщающий

Приложение к проекту: План-конспект непосредственно-образовательной деятельности: Игра

Я предлагаю, для примера, несколько паутинок тематических недельных проектов, по которым мы совместно с воспитателями и детьми логопедической группы работали:

Лексическая тема «Деревья»

Предметы: дерево, береза, осина, рябина, клен, дуб; ель, елка, сосна, пихта, кедр; дерево, корни, ствол, кора, ветки, листья, почки, пень; земля, лес, хвоя, иголки.

Признаки: лиственные, хвойные деревья; лиственный, хвойный лес; светлый, летний, осенний, весенний, зимний; березовый, осиновый и т.д.; зеленый, желтый, красный, бурый, черный.

названия;деревья, клен, тополь, осина, черемуха, липа, дуб, береза, ива, рябина, ель, сосна, вишня, яблоня, слива, груша, лес, бор, роща, чаща, сад, плод, шишка, желудь, сережка, крона, макушка, ствол, ветка, сук, корни, кора, листья, иголки, хвоя, лепестки, цветки, почка, толщина, высота, цвет, листопад;

признаки: хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосновый, дубовый, березовая, кленовый, рябиновый, еловый, цветущий, душистый, нарядный, кудрявый, дремучий, густой, багряный, темно-зеленый, желтый, стройная, тонкая, высокая, низкая, колючая, крупные, мелкие, продолговатые, длинные, резные, зубчатые, волнистые,

круглые, острые;

действия: копать, сажать, поливать, расти, цвести, зреть, срывать, падать, осыпаться, лететь, шуршать, шелестеть, желтеть, сохнуть, распускаться, качаться, зеленеть, наклоняться, спиливать, ронять, очищать, ломать, охранять.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Грамматический строй речи

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»

Тополь — тополек, дуб — дубок,осина — осинка (осиночка), береза — березка (березонька), рябина — рябинка (рябинушка), ива — ивушка, елка — елочка, сосна — сосенка, клен — кленок, яблоня — яблонька, шишка — шишечка, ветка — веточка, лист — листик, листок, листочек, лес — лесок, иголка — иголочка.

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один — много» Клен — клены — кленов; тополь — тополя — тополей; осина — осины — осин; дуб — дубы — дубов; липа — липы — лип; береза — березы — берез; ива — ивы — ив; рябина — рябины — рябин; ель — ели — елей; елка — елки — елок; сосна — сосны — сосен; яблоня — яблони — яблонь; плод — плоды — плодов; шишка — шишки — шишек; желудь — желуди — желудей; сережка — сережки — сережек; крона — кроны — крон; макушка — макушки — макушек; корень — корни — корней; ствол — стволы — стволов; ветка — ветки — веток; сук — сучья — сучьев; иголка — иголки — иголок; лепесток — лепестки — лепестков; лес — леей — лесов; чаща — чащи — чащ.

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»

• Одно дерево — два дерева — пять деревьев,
• одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев,
• одна ветка — две ветки — пять веток,
• одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,
• один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.

Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая?»

Лист березы — березовый; ветка сосны — сосновая;

... рябины — рябиновый; ... ели — еловая;

... дуба — дубовый; ... тополя — тополиная;

... сосны — сосновый; ... осины — осиновая;

... клена — кленовый; ... липы — липовая.

Образование прилагательного женского, мужского и среднего рода «Назови предмет со словом "сосновый"»

Бор (какой?) — сосновый;

кресло (какое?) — сосновое;

мебель (какая?) — сосновая;

полено, запах, бревно, шишка, ветка, ствол, хвоя, иголки.

Образование относительных прилагательных «Как назвать

лес?»

Если в роще растут деревья, то эта роща называется — березовая;

если в роще растут дубы — дубовая;

... осина — осиновая;

... ивы — ивовая;

... клены — кленовая.

Лексический строй речи.

Поиск соответствующего понятия «Чьи плоды (семена)?»

Желуди растут на — дубе; яблоки растут на — яблоне; круглая шишка на — сосне; длинная шишка у — ели; грозди рябины растут на — рябине; сережки растут — на березе, ольхе, иве.

Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом «Подбери слова-действия»

Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет ... ; дерево ... ; крона ... ; почки ... ; корни ... ; ветви ... .

Поиск соответствующего понятия «Какие бывают леса?»

Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес — лиственный; если в лесу растут сосны и елки — хвойный; если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес — смешанный.

Классификация понятий «Четвертый лишний» Клен, рябина, ель, осина (ель); липа, тополь, ива, яблоня (ива); береза, дуб, клен, смородина (смородина); яблоня, груша, слива, рябина (рябина).

Построение монолога «Опиши дерево по плану»:

1) как называется дерево;

2) хвойное, лиственное или фруктовое;

3) как выглядит дерево (ствол, листья, плоды);

4) в каком лесу растет.

Например. В сосновом бору выросла высокая, стройная, красивая сосна. У нее длинный, прямой, почти совсем голый ствол. Только вверху растут большие пушистые ветки. На густых пушистых ветках висят круглые коричневые не очень крупные шишки. Иголки у сосны длинные, колючие, и растут они парами. Свежий запах сосновой хвои целебен, а ее соком и настоем сосновых почек можно вылечить кашель и простуду.

Прочитайте следующие произведения.

Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».
Соколов-Микитов «Осень».
Е.Трутнева «По лесным тропинкам».
Н.Сладков «Осень на пороге».

Побеседуйте с детьми о пользе деревьев и кустарников.

Настольно – печатные игры:

«Как зовут тебя, деревце? », «Что растёт в лесу? », «Выложи дерево», «Четвёртый лишний».

Словесно – дидактические игры:

«Чудесный мешочек», «Найди дерево по описанию», «Что будет, если? ».

Рассматривание иллюстрированного материала по теме.

Составление альбома со стихами и загадками «Моё любимое дерево».

Создание в группе макета «Деревья и кустарники участка нашего детского сада».

Составление рассказов о бережном отношении к деревьям.

Речевые логические задачи: «Что за дерево такое? ».

Уроки мышления: «Почему у ёлки зелёные иголки? », «Чем питаются деревья? ».

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Классификация «Лиственные, хвойные деревья».

Составление плана – схемы «Деревья нашего детского сада».

Подвижные игры на участке:

«Найди дерево по листу», «Найди пару».

Экскурсия по участку детского сада, в сквер на «Набережную космонавтов».

Занятие «Пернатые друзья деревьев».

Рассматривание семян различных деревьев.

Беседы: «О видах деревьев», «Деревья – доктора», «Люблю берёзку русскую», «Что происходит с лесами на нашей планете? », «Деревья «Красной книги Саратовской области», «Почему желтеют и опадают листья? ».