Пояснительная записка к презентации "Ранняя профориентация залог успешной социализации воспитанников"

РАННЯЯ   ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

ЗАЛОГ УСПЕШНОЙ

СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ

Современная система образования  требует совершенно новых проф. стандартов, призванных служить ориентиром, какими должны быть специалисты будущего, что бы быть востребованы на рынке труда.

В календаре профессиональных праздников России, насчитывается более 200 событий, посвященных разным профессиям. Только в январе их 6, что составляет минимум по отношению к другим месяцам. Например, в марте – 22, в мае – 25, а в октябре – 38! Таким образом, в арсенале взрослых более двухсот поводов ввести детей в мир профессий.

Уже сегодня нужно задуматься о тех профессиях, которых не хватает сейчас, и какие будут востребованы в будущем,  войдут в нашу жизнь со стремительно развивающимися технологиями.  

Например, согласно «Атласу  новых профессий», альманаху перспективных профессий на ближайшие 15-20 лет, из нашей жизни уйдут многие привычные профессии, и на их смену придут биотехнологии, они изменят нашу медицину, энергетику, сельское хозяйство.

С каждым годом все больше говорят о важности правильного выбора профессии,  о получении универсальных умений и навыков,  которые помогут быстро адаптироваться в высоко конкурентной среде.

Очевидна потребность в совершенствовании  раннего проф. ориентационного воспитания дошкольников, «взращивания» с дошкольного возраста личности, способной в будущем стать профессионалом своего дела.

В начале своей работы  я  провела  диагностику,  и выяснила,  что только 30% детей имеют отчетливое представление о многообразии профессий, правильно называют значимость труда, 40% имеют представление о значимости  разных профессий, устанавливают связи между разными видами труда, а 30% - знают название только некоторых отдельных профессий, не могут объяснить,   где работают родители, в чем ценность их труда, а познавательное отношение  к труду у этих дошкольников очень неустойчивое.

Опрос родителей так же показал, что они плохо представляют значимость проф. работы, считая, что дети вырастут и решат, что делать дальше. Родителям необходима помощь в развитии у ребенка положительного образа профессионально - трудовой деятельности.

Проанализировав ситуацию,  я решила более углубленно подойти к вопросу организации профориентированной работы  в своей группе. В дошкольном возрасте у ребенка  возникает интерес к трудовой деятельности людей, результатам труда. Удовлетворяя его,  ребенок получает такие знания, которые обеспечивают  понимание  места каждого человека. В старшем возрасте растет интерес детей к миру взрослых, встает  необходимость показать многообразие профессий.

Целью своей работы я поставила:

Формирование представлений о многообразии  профессий.

Задачи:

1.        Создать предметно - развивающую среду, способствующую развитию у детей интереса к миру профессий.  

2.        Разработать цикл занятий по ознакомлению детей с профессиями.

3.        Организовать сотрудничество с семьями  воспитанников,   по вопросам формирования у детей положительного отношения к  профессионально – трудовой деятельности взрослых.

Основой работы стал прием «погружения в профессию», причем в профессии актуальные именно для нашего района. При знакомстве с профессиями учителя, врача, почтальона, механизатора,  животновода, водителя, я считаю самым важным донести до ребенка  нужность и необходимость данной профессии  на селе.

Основой метода является знакомство с профессиями родителей, встречи с интересными людьми, походы на экскурсии,  чтение книг, изготовление атрибутов профессий. Полученные знания,  мы применяем в играх, перед началом которых, ставлю перед детьми проблемные вопросы: «для чего нужна профессия…», «что будет, если это профессия исчезнет», «что было бы, если бы не было  врачей, строителей, учителей…..», через совместный поиск решения проблемы  познавательный процесс становится интересным и мотивационным. Такой подход,  безусловно, способствует интеграции всех образовательных областей предусмотренных Стандартом.

Знакомство с профессиями строю на принципах доступности, наглядности, последовательности. Предметно - развивающая среда способствует успешной реализации данного метода.

Работа с родителями строится на основе системно – деятельностного подхода, родители непосредственно включены в деятельность по профориентации, они органически вливаются в образовательный процесс, являясь его непосредственными участниками (папа – столяр – ведет кружок «Конструкторское бюро», мама – пекарь – заведует «Волшебной кондитерской», увлеченность одной из мам рисованием, позволило создать изостудию).

Не так уж и важно, сколько профессий называет ребенок, гораздо важнее, что б он понял, что труд жизненно необходим,  и чем разнообразнее представления дошкольника о труде, тем  мир профессии будет ярче и привлекательнее. Я хочу, что бы мои дети:

-  понимали, что труд - это основа жизни;

- уважали всех, кто трудиться, ценили плоды их труда, были готовы трудиться сами.