7.Педагогические разработки

Сочетание ИКТ связано  с двумя  видами технологий: информационными и коммуникационными.

Информационные технологии – комплекс методов, приёмов,  способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку,  передачу и отображениеинформации.

Коммуникационные технологии  – методы, способы и средствавзаимодействия  человека с внешней средой.

Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании – это комплекс учебно-методических  материалов, технических и   инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формы и методы их  применения для совершенствования деятельности специалистов учреждения (администрации, воспитателей, логопедов и других специалистов), а также для образования, развития, диагностики и коррекции детей.

ИКТ  включает в себя:

•   компьютер и интернет
•   телевизор 
•   видеомагнитофон
•   видеокамера и фотоаппарат
•   DVDи CD
•   радио
•   игровые приставки
•   мобильные телефоны
•   магнитофоны
•   мультимедиа и  интерактивная доска.

Цель  ИКТ в дошкольном образовании:

повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи ИКТ в дошкольном образовании:

•  обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса;
•   обеспечение взаимодействия с семьёй;
•   обеспечение открытости работы дошкольного образовательного учреждения для родителей (на основе сайта детского сада и электронной почты) и для вышестоящих (контролирующих) организаций;
•   повышение уровня безопасности детей (видеонаблюдения);
•   облегчение реализации образовательной деятельности ( за счёт интернет-ресурсов, медиатеки, радио и телевидения,аудиосистем);
•   облегчение методической работы (электронные методические библиотеки);
•   обеспечение коммуникации, переписка (электронная почта);
•    возможность самореализации;
•   возможность самообразования.

Области применения ИКТ педагогами в ДОУ:

•  Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы;
•   Подбор дополнительного познавательного материала к  занятиям;
•   Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками и идеями других педагогов России и других стран;
•   Оформление групповой документации, отчётов. Компьютер позволяет не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения;
•   Создание презентаций  для повышения эффективности образовательных занятий с детьми;
•   Использование ИКТ  для проведения родительских собраний или консультаций специалистов  для родителей;
•   Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют  управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные фотографии, редактировать и демонстрировать их;
•   Использование видеокамеры и соответствующих программ (можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);
•   Оформление буклетов, визитных карточек учреждения, материалов  по различным направлениям деятельности;
•   Использование электронной почты, ведение сайта ДОУ;
•     Создание медиатек, которые представляют  интерес не только для педагогов, но и для родителей.

Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе:

•   Помогает  привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
•    Помогает  формировать информационную культуру у детей;
•    Предъявление информации на экране в  игровой форме вызывает  у детей огромный интерес;
•    Несёт  в себе образный  тип информации, понятный дошкольникам; делает образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
•    Движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребёнка и способствует  повышению у них интереса к изучаемому материалу;
•    Предоставляет  возможность индивидуализации обучения; помогает реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
•    Позволяет  моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть  в повседневной жизни или сложно показать на занятии (полёт ракеты, половодье, круговорот воды в природе….);
•     Помогает активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.);
•    ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности;
•    Компьютер очень «терпелив», никогда не ругает  ребёнка за ошибки, а ждёт, пока он сам исправит  их;
•    С помощью ИКТ  создаются условия для профессионального саморазвития педагога.

Проблемы по внедрению ИКТ в образовательный процесс:

•   Недостаточная ИКТ – компетентность  педагога;
•    Материальная база ДОУ;
•    Защита здоровья ребенка;
•   Отсутствие методики использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ;
•    Отсутствие систематизации компьютерных развивающих программ;
•    Отсутствие единых программно-методических требований к компьютерным занятиям. Педагогам приходится самостоятельно изучать технологию  и внедрять её в свою деятельность.

Вывод:

ГБПОУ ВО

«Муромский педагогический колледж»

Реферат

На тему: « Технология  интегрированного обучения»

Подготовила: Соснина Екатерина

Студентка: Группы Д-42

Проверила: Кормашова Наталья Александровна

2017.

Технология интегрированного обучения

Интегрированное занятие отличается от традиционного использованием межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизодическое включение материала других предметов.

Интегрирование - соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом решается несколько задач развития. В форме интегрированных занятий лучше проводить обобщающие занятия, презентации тем, итоговые занятия.

Наиболее эффективные метод и приёмы на интегрированном занятии:  

- Сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность.

- проблемные вопросы, стимулирование, проявление открытий, задания тип «докажи», «объясни».

Примерная структура:

- вводная часть: создаётся  проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к поиску её решения  (н-р, что произойдёт, если на планете не будет вода?);

- основная часть: новые задания на основе содержания различных областей с опорой на наглядность; обогащение и активизация словаря;

- заключительная часть: детям предлагается любая практическая работа (дидактическая игра, рисование);

Каждое занятие ведёт 2 или более педагогов.

Методика подготовки и проведение:

- выбор областей

- учёт программных требований;

- базовое направление;

- выявление основной принцип построения системы занятия;

- продумать развивающие задачи;

- использовать разнообразные виды деятельности;

- учитывать особенности формирования развития различных видов мышления;

- использование большего количества атрибутов и наглядного материала;

- использовать методы и приёмы продуктивного характера;

- учитывать личностно – ориентированный подход;

Более целесообразно интеграция областей « Познание и физическая культура»; « Познание: математика и художественное творчество»; « Музыка и познание»; « Художественное творчество и музыка»; « Коммуникация и худ. Творчество».

Департамент образования администрации Владимирской области  Государственное  бюджетное  профессиональное учреждение Владимирской области  «Муромский педагогической колледж»

Доклад на тему: Планирование

                                                                                   Выполнила : Соснина Екатерина

                                                                                    Студентка 4 курса

                                                                         «Дошкольное образование»

2016год

Планирование – заблаговременное определение порядка, последовательности, реализации образовательной программы с указанием задач, средств, форм и методов речевой работы. Планировать – это значит уметь выбирать пути и средства достижения конкретных задач, а это значит, что при планировании нужно руководствоваться принципами которые учитывают закономерности и логику речевого развития детей.

Плани́рование — оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанная с постановкой целей (задач) и действий в будущем.

Планирование - - функция  управления, включающая в себя разработку плана  на основе достоверной информации, а также процесс  реализации намеченных мероприятий и контроль  за их выполнениемъ.

 Планированием называется функция управления, которая заключается в определении целей учебного заведения и разработке программ ее достижения

Без предвидения и плана в нашем деле работать невозможно.В О Сухомлинский

Ключевым моментом в планировании является постановка цели деятельности школы Специфика целеполагания в управлении педагогическими системами проявляется в том, что цель, определена обществом, соотносится с у условиями работы школы, возрастными и индивидуальными особенностями учащихся Поэтому \"генеральная\" цель разветвляется на ряд конкретных подцелей (задач), т.е. декомпозитуеться Если цель предполагает достиг ния желаемого результата за более длительный промежуток времени, тожок часу, то задачи - это результат, которого можно достичь в настоящее время и в данных условиях достижения общей цели осуществляется за счет выполнения ее составных задач.Такое понимание целеполагания позволяет реализовать комплексно-целевое планирование, помогает разрабатывать комплексные целевые программы, направленные на достижение \"генеральной\" цели

Все определения планирования похожи друг на друга но я придерживаюсь определния второго. А так они вроде разные но смысал один. Что нужно ставить себе цель и выполнять их.

Я смотрела планировние в детском саду номер №9 в средней группе, видела планирование на неделю и на год. Весь план воспитатели соблюдают идёт всё по плану, план находиться в печатном виде. В годовом плане расписан каждый месяц, а в недельном каждый день расписан подробно, понятно по пунктам. Воспитатель объяснил и рассказала подробно и понятно, так что бы я поняла.  И такой план можно взять на заметку себе как будущем воспитателям. Мы будущие воспитателе нам нужно запоминать чему нас учат на практики педагоги.  

      Источники:

• http://www.scienceforum.ru/2013/197/3883
• https://ru.wikipedia.org/wiki/Планирование
• http://libsib.ru/pedagogika/shpargalki-po-doshkolnoy-pedagogike/64-planirovanie-pedagogicheskogo-protsessa-v-detskom-sadu
• http://uchebnikionline.com/pedagogika/pedagogika_-_moyseyuk_nye/planuvannya.htm