Рабочие программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. Содержание программы по изобразительному искусству

3. Календарно-тематическое планирование

Класс: 4 «А»

Количество часов   в год: 34 ;  в неделю: 1 .

Учебник: Л.А.Неменская / Под.ред. М.Б. Неменского. Изобразительное искусство. 4 класс. Издательство «Просвещение» 2016г.

Программа: «Школа России»

*Для классов, работающих по ФГОС

4. Корректировка рабочей программы

Математика.

4 класс.

Пояснительная записка.

Рабочая  программа    по математике разработана на основе:

Закон РФ «Об образовании» Закона РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

ФГОС НОО  Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373;

Программа по предмету «математика», созданная на основе ФГОС программы «Математика», авторы И.И. Аргинская, С.Н. Кормишина (Примерная программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова).

Основная образовательная программа НОО МБОУ «Начальная школа – детский сад»;

Учебный план МБОУ «Начальная школа – детский сад»на 2020/21 учебный год;

Положение о формах получения образования  и формах обучения  в МБОУ «Начальная школа – детский сад» города Сафоново Смоленской области для обучающихся 1-4 классов.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 № 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 N 6862);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);

«Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от28.03.2002  г. № 199/13);

к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Программа адресована

 обучающимся 4 класса общеобразовательного учреждения. Согласно действующему базисному учебному плану программа предусматривает обучение математике в объеме 136 ч. в год (4 часа в неделю).

Актуальность программы.

       Содержание курса математики разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы развивающего обучения Л.В. Занкова. Курс математики построен на интеграции нескольких линий: арифметики, алгебры, геометрии и истории математики.

Основным  в обучении математике является индуктивный  путь познания предмета. Главным в  содержании программы начальных классов  являются понятия натурального числа и действий с этими числами. Значительное место в программе по математике занимает геометрический материал. Текстовые задачи являются важным разделом каждого курса математики, но подход к работе над текстовыми задачами другой в сравнении с традиционной программой.

На ступени начального общего образования  предмет «Математика»является основой развития у обучающихся познавательных действий, в первую очередь логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также планирование (последовательности действий по решению задач), систематизацию и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий, аксиоматику, формирование элементов системного мышления и приобретение основ информационной грамотности

Основные цели обучения:

- математическое развитиемладшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоениеначальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитаниеинтереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Важнейшими задачами обучения являются:

-  научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений;

- создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнении алгоритмов;

- приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные.

Методы и формы обучения.

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- групповая работа;

- учебный диалог;

- включение в проектную деятельность;

- информационные технологии;

- индивидуальное обучение.

Условия реализации программы:

программа может быть реализована в очной, очно-заочной  и заочной форме. Кроме того, при реализации программы возможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных  технологий. Применение                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         ДОТ и различных форм обучения при необходимости комбинируется.

1. Под электронным обучением понимается организация образовательной

деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при

реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационнотелекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

2. Для реализации образовательных программ с применением

электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в МБОУ «Начальная школа – детский сад» созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся:

 электронные информационные ресурсы,

 электронные образовательные ресурсы,

 совокупность информационных технологий, телекоммуникационных

технологий,

 соответствующих технологических средств

Контроль уровня обученности:

-  фронтальный;

-  индивидуальный.

Срок реализации программы:-1год

Учебно – тематическое планирование

по математике.

Класс – 4 «а»

Количество часов

всего -  136;

в неделю -  4.

Плановых контрольных работ - 12

     Планирование составлении на основе программы «Математика», авторы И.И. Аргинская, С.Н. Кормишина (Примерная программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова).

     Учебник:И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина 4кл. Издательский дом Федоров, 2014

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

4 класс (136 часов, 4 часа в неделю)

Содержание курса.

Математика. 4 класс.

136 часов (4 часа в неделю).

Числа и величины (33 часа)

Класс миллионов

Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Представление изученных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение и упорядочивание чисел от нуля до миллиона. Устная и письменная нумерация в пределах класса миллионов.

Общий принцип образования классов.

Точные и приближенные значения

Обобщение знаний об основных источниках возникновения чисел, счете и измерение величин. Источники возникновения точных и приближенных значений чисел.

Приближенные значения чисел, получаемые в результате округления с заданной точностью.

Правила округления чисел, его использование в практической деятельности. Особые случаи округления.

Положительные и отрицательные числа

Понятие о величинах, имеющих противоположные значения. Обозначение таких значений с помощью противоположных по смыслу знаков (+) и (-).

Запись положительных и отрицательных чисел. Знакомство с координатной прямой. Расположение на ней положительных и отрицательных чисел.

Расположение на координатной прямой точек с заданными координатами, определение координат заданных на ней точек.

Величины

Метрическая система мер (обобщение всего изученного материала), её связь с десятичной системой исчисления.

Перевод изученных величин из одних единиц измерения в другие.

Арифметические действия (55 часов)

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание в пределах изученных натуральных чисел. Обобщение знаний о свойствах выполняемых действий, их формулировка и краткая обобщенная запись.

Использование свойств сложения и вычитания для рационализации выполнения операции.

Сложение и вычитание величин разными способами.

Обобщение наблюдений за изменением результата сложения и вычитания при изменении одного или двух компонентов этих действий.

Умножение и деление

Умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осознание общего алгоритма выполнения каждой из этих операций.

Обобщение знаний о свойствах умножения и деления. Их формулировка и запись в общем виде.

Использование свойств умножения и деления для рационализации выполнения вычислений.

Умножение и деление величин на натуральное число различными способами.

Деление величины на величину.

Обобщение наблюдений за изменением результата умножения и деления при изменении одного или двух компонентов.

Выражение с двумя и более переменными. Чтение и запись таких выражений. Определение значений выражений при заданных значениях переменных.

Свойства равенств и их использования для решения уравнений.

Уравнения, содержащие переменную в обеих частях. Решение таких уравнений.

Работа с текстовыми задачами

(в течение года)

Продолжение всех линий работ, начатых в предыдущих классах, их обобщение.

Сравнение задач, различных по сюжету, но сходных по характеру математических отношений, в них заложенных. Классификация задач по этому признаку.

Преобразование задач в более простые или более сложные.

Решение задач алгебраическим методом. Оформление такого решения.

Сравнение арифметического и алгебраического метода решения задач.

Решение задач на решение двух тел (в одном направлении, в разных направлениях)

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры (10 часов)

Свойства диагоналей прямоугольника. Разбиение прямоугольника на два равных прямоугольных треугольника. Разбиение произвольного треугольника на прямоугольные треугольники.

Разбиение многоугольников на прямоугольники и прямоугольные треугольники.

Классификация изученных пространственных геометрических тел по разным основаниям.

Геометрические величины (28 часов)

Нахождение площади прямоугольного треугольника. Формула площади прямоугольного треугольника: S= (a*b) : 2.

Нахождение площади произвольного треугольника разными способами.

Определение площади произвольного многоугольника с использованием площадей прямоугольников и прямоугольных треугольников.

Понятие об объеме. Измерение объема произвольными мерками.

Общепринятые единицы измерения объема – кубический миллиметр, кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр, кубический километр. Соотношение между ними.

Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда с использованием длин трех его измерений, а так же площади его основания и высоты.

Работа с информацией (10 часов)

Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин, наблюдением; фиксирование, анализ полученной информации.

Чтение, заполнение, составление, интерпретация таблицы.

Чтение диаграмм. Построение простейших столбчатых диаграмм.

Составление, запись, выполнение простого алгоритма.

Чтение, выполнение действий по схеме. Составление простейших схем.

Построение математических выражений с помощью логических связок и слов.

Проверка истинности утверждений.

Планируемые результаты

освоения обучающимися программы

по математике.

4 класс.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области математики;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности  на основе критерия ее успешности;

-эстетические и ценностно – смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России на основе исторического математического материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

- устойчивого и широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;

- ориентации на анализ соответствия результатов требования конкретной учебной задачи;

- положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- установки в поведении на принятые моральные нормы;

- чувства гордости за достижения отечественной математической науки;

- способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания о математике; проекция опыта решения математических задач в ситуации реальной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- различать способы и результат действия;

- принимать активное участие в групповой и коллективной работе;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- воспринимать мнение сверстников и взрослых о выполнении математических действий, высказывать собственное мнение о явлениях науки;

- прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации, осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- проявлять познавательную инициативу;

- действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в собственные действия и коллективную деятельность.

Познавательныеуниверсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково- творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литература, в т.ч. в открытом информационном пространстве;

- кодировать и перекодировать информацию в знаково – символической или графической форме;

- на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций, осуществлять выбор наиболее эффективных моделей для данной учебной ситуации;

- строить математические сообщения в устной и письменной форме;

- проводить сравнение по нескольким основаниям, в т.ч. самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;

- осуществлять анализ объекта;        

- проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации;

- самостоятельно проводить сериацию объектов;

- устанавливать аналогии;

- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов);

- самостоятельно выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов;

- проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

- строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

- осуществлять действие подведения под понятие (для изучения математических понятий);

- устанавливать отношения между понятиями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный  поиск информации в дополнительных источниках;

- фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- строить и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- расширять свои представления о математике и точных науках;

- произвольно составлять небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять действие подведения под  понятия;

- осуществлять выбор рациональных способов действий на основе анализа конкретных условий;

-осуществлять синтез: составлять целое из частей и восстанавливать объект по его отдельным свойствам, самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты или свойства;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы;

- строить дедуктивные и индуктивные рассуждения, рассуждения по аналогии; устанавливать причинно-следственные и другие отношения между изучаемыми понятиями и явлениями;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативныеуниверсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение;

- координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве и делать выводы; приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях;

- свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики и других предметов;

- активно проявлять себя  в коллективной работе и понимать важность своих действий для конечного результата;

- задавать вопросыдля организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров;

- стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве;  вставать на позицию другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

- четко, последовательно и полно передавать партнерам информацию для достижения целей сотрудничества;

- адекватно использовать средства общения для планирования и регуляции своей деятельности;;

- аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для выработки совместного решения;

- понимать относительность мнений и подходов к решению задач, учитывать разнообразие точек зрения;

- корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для окружающих высказывания;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- активно участвовать в учебно – познавательной деятельности и планировать ее; проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до  миллиона;

- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу  (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать, сравнивать величины ( массу, время, длину, площадь, скорость), использовать основные единицы измерения величин и соответствия между ними (килограмм – грамм, час – минута, километр – метр, метр – дециметр, метр – сантиметр, сантиметр - миллиметр);

Обучающийся получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- различать точные и приближённые значения чисел исходя из источников их получения, округлять числа с заданной точностью;

- применять положительные и отрицательные числа для характеристики изучаемых процессов и ситуаций, изображать положительные и целые отрицательные числа на координатной прямой;

- сравнивать системы мер различных величин с десятичной системой счисления;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, площади, массы, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

- использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции,  свойства изученных действий;

- выполнять  действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное,  двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц  сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий  ( в том числе деление с остатком);

- выполнять устно сложение , вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестные компоненты арифметического действия  и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения,  содержащего  2 – 3 арифметических  действия,  со скобками  и  без  скобок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять изученные действия с величинами;

- применять свойства изученных арифметических действий для рационализации вычислений;

- программировать изменение результатов действий при изменении их компонентов;

- проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результатов действия и т. д.);

- решать несложные уравнения  разными способами;

- находить решения несложных неравенств с одной переменной;

- находить значения выражений с переменными при заданных значениях переменных.

Работа с текстовыми  задачами

Обучающийся научится:

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием  и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи,  выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи связанные с повседневной жизнью,  арифметическим способом (в 1 – 3 действия);

- оценивать правильность хода решения  и реальность ответа на вопрос задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению его доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- решать задачи на нахождение части величины  (две трети, пять седьмых и др.);

- решать задачи в 3 – 4 действия , содержащие  отношения «больше на ( в) …», «меньше на (в)…»; отражающие процесс движение одного или двух тел в одном или противоположном направлениях, процессы работы и купли – продаж;.

- находить различные способы решения задач;

- сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;

- составлять задачу по её краткой записи или с помощью изменения частей задач;.

- решать задачи алгебраическим способом.

Пространственные отношения.  Геометрические фигуры.

Обучающийся научится:

- описывать взаимное расположение  предметов  в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать  геометрические фигуры  (точка, отрезок,  прямая, ломаная линия, прямой угол, многоугольник, треугольник,  прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки и угольника;

- использовать свойства квадрата и прямоугольника для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты  с моделями геометрических фигур.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать, называть и различать геометрические тела: призму ( в том числе прямоугольный параллелепипед), пирамиду, цилиндр, конус;

- определять объёмную фигуру по трём её видам (спереди, слева, сверху);

- чертить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

- классифицировать пространственные тела по различным основаниям.

Геометрические величины.

Обучающийся научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояние приближённо ( на глаз).

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить площадь прямоугольного треугольника разными способами;

- находить площади произвольного треугольника с помощью площади прямоугольного треугольника;

- находить площадь фигур разбиением их на прямоугольники и прямоугольны треугольники;

- определять объём прямоугольного параллелепипеда  по трём его измерениям, а также по площади его основания и высоте;

- использовать единицы измерения объёма и соотношения между ними.

Работа  с информацией

Обучающийся научится:

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные столбчатые диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать несложные круговые диаграммы;

- строить несложные круговые диаграммы ( в случаях деления круга на 2, 4, 6, 8 равных частей) по данным задачи;

- достраивать несложные готовые столбчатые диаграммы;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- понимать простейшие выражения содержащие логические  сказки и слова («…и…», «…или…», «не», «если…то…», «верно/неверно, что…»,  «для того, чтобы… нужно…», «каждый», «все», «некоторые»);

- составлять, записывать, выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы или диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию  с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать  информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать  данные, делать выводы и прогнозы).

Перечень

учебно – методического обеспечения программы

по математике.

1.И.И.Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина. Математика. 4 класс. Учебник. Части 1,2. Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Федоров», 2014.

2.Л.С. Итина, С.Н, Кормишина.Рабочая тетрадь по математике «Волшебные точки».. Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Федоров», 2013.

3. Математика. 4 класс. Поурочное планирование. Сост: О.В. Субботина. Волгоград.2009.

4. С.П. Зубова. Поурочно – тематическое  планирование. 4 класс.Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Федоров», 2013.

Календарно – тематическое планирование по математике  4  класс

Пояснительная записка

Программа по музыке  для 4 общеобразовательного класса разработана на основе авторской программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина  (под редакцией Е.Д.Критская.)   УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011.

• Закон РФ «Об образовании» Закона РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ
• ФГОС НОО  Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373;
• Основная образовательная программа НОО МБОУ «Начальная школа – детский сад»;
• Учебный план МБОУ «Начальная школа – детский сад»на 2020/21 учебный год;
• Положение о формах получения образования  и формах обучения  в МБОУ «Начальная школа – детский сад» города Сафоново Смоленской области для обучающихся 1-4 классов.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;
•  Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 № 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 N 6862);
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);
• «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от28.03.2002  г. № 199/13);

к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,  Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 4  класса начальной школы – М.: Просвещение, 2012
• Рабочая тетрадь для учащихся  4 класс, М.: Просвещение, 2017г
• Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: М.: Просвещение, 2011;
• Пособие для учителя  /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;
• Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».4 класс 1(СD) mp3,М., Просвещение, 2009 г.

     На изучение учебного предмета  «Музыка» в 4   классе отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 ч:

    Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной    культуры школьников. Предмет Музыка в 4  классе начальной школы  имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты:

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у учащихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Личностные результаты:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
• уважительное отношение к культуре других народов:
• эстетические потребности, ценности  и чувства
• развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
• развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Учащиеся научатся:

• воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
• вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
• понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
• и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

 2.Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
• построения музыки;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
• Система оценки планируемых результатов
• Формы организации учебного процесса:
•  -  групповые, коллективные, классные и внеклассные.
•   Виды организации учебной деятельности:
•  - экскурсия, путешествие
•  Виды контроля:
•  - вводный, текущий, итоговый
•  - фронтальный, комбинированный,  устный
• Формы (приемы) контроля:
•  - наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Условия реализации программы: программа может быть реализована в очной, очно-заочной  и заочной форме. Кроме того, при реализации программы возможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных  технологий. Применение                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         ДОТ и различных форм обучения при необходимости комбинируется.

1. Под электронным обучением понимается организация образовательной

деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при

реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационнотелекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

2. Для реализации образовательных программ с применением

электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в МБОУ «Начальная школа – детский сад» созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся:

• электронные информационные ресурсы,

• электронные образовательные ресурсы,

• совокупность информационных технологий, телекоммуникационных

технологий,

• соответствующих технологических средств

Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Россия — Родина моя» (5 часов)

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Раздел 3. «День, полный событий» (7 часов)

«В краю великих вдохновений...». Один день с А.С.Пушкиным. Музыкально – поэтические образы.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 часа )

 Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен.  Мифы, легенды,

предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов, Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.        

                       Раздел 5. «В концертном зале» ( 3 часа)

 Различные жанры вокальной ,фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

                Раздел 6. «В музыкальном театре»  ( 5 часов)

Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.  Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

              Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 5 часов)

Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки                   (трехчастная, сонатная).Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Календарно-тематическое планирование

Критерии оценивания:

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,   давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности,    умение сравнивать,   обобщать;  знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Оценка «5» ставится, если:

-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения,  средств музыкальной выразительности,  ответ

самостоятельный.

Оценка  «4»   ставится, если:

- ответ правильный,   но неполный:

-  дана характеристика содержания музыкального произведения,      средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами учителя.

Оценка  «3»  ставится, если:

-ответ правильный,   но неполный,  средства музыкальной

выразительности раскрыты недостаточно,    допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка  «2»   ставится, если:

- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени,  т.е.  за сумму ответов,  данных учеником на протяжении урока  (выводится поурочный балл),   при условии,  если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных,  с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны, учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса.    Так, например,  предлагая ученику

исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой,  более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Оценка «5»   ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «4»  ставится,  если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

- в основном чистое интонирование,   ритмически правильное;

-  пение недостаточно выразительное.

Оценка «3»  ставится, если:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;   -неуверенное и не вполне точное,  иногда фальшивое исполнение, есть

ритмические неточности;

- пение не выразительное.

Оценка «2» ставится, если:

-исполнение не уверенное, фальшивое.

Выполнение тестовых заданий оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если верно выполнено 86-100% заданий;

Оценка «4» ставится, если верно выполнено 71-85 заданий;

Оценка «3» ставится, если верно выполнено 40-70% заданий;

Оценка «2» ставится, если верно выполнено менее 40% заданий

Литературное чтение. 4 класс

Пояснительная записка.

Рабочая  программа    по литературному чтению  разработана на основе программы «Литературное чтение», автор В.Ю. Свиридова (Примерная программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова).

•        Закон РФ «Об образовании» Закона РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

•        ФГОС НОО  Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373;

•        Основная образовательная программа НОО МБОУ «Начальная школа – детский сад»;

•        Учебный план МБОУ «Начальная школа – детский сад» на 2020/21 учебный год;

•        Положение о формах получения образования  и формах обучения  в МБОУ «Начальная школа – детский сад» города Сафоново Смоленской области для обучающихся 1-4 классов.

•        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

•         Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 № 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 N 6862);

•        Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);

•        «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от28.03.2002  г. № 199/13);

к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Программа адресована

 обучающимся 4 класса общеобразовательного учреждения. Согласно действующему базисному учебному плану программа предусматривает обучение литературному чтению в объеме 8 ч. в год ( 2 часа в неделю).

Концепция программы.

    Цель программы – разностороннее развитие обучающегося, совершенствование его познавательных способностей, развитие эмоционально – волевых и нравственных качеств.

Неоценима роль литературы в общем развитии школьников. Литература способна дать широкую картину внешнего мира, ввести в мир внутренней жизни человека, обогатить духовно, нравственно и эмоционально , развить воображение , речь, способность выразить себя в слове. В связи с этим система начального литературного образования работает на достижение общих целей начального образования:

- развитие личности школьника, его творческих способностей;

-сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка;

-воспитание духовности, нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Специфика программы.

    Образовательные и воспитательные задачи обучения литературному чтению решаются комплексно.

     На протяжении второго года обучения происходит дальнейшее накопление читательского опыта, продолжается развитие техники чтения на основе смысловой работы с текстом.

     В третьем классе программа предусматривает:

- дальнейшее формирование отношения к литературе как к искусству, включение литературы в контекст других видов искусства на основе практического сравнения произведений литературы, живописи, музыки;

- углубляется работа над выявлением позиций автора, «вычитыванием» авторской оценки изображаемого;

- расширяются представления обучающихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии: анализируют смысл названия произведения, поступки героев , их имена, портреты, речь, знакомятся со смыслом эпитета, сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма;

- предполагается формирование у школьников убеждения, что мир литературы интересен, разнообразен, что каждый читатель может найти в нём близкое и нужное себе.

Место и роль курса в обучении.

      В основе данного курса лежит единый методологический подход – изучение литературы как искусства. Предмет литературы рассматривается с точки зрения его специфики – художественной образности.

Цель курса «Литературное чтение» в начальной школе – нравственно – эстетическое воспитание и развитие у обучающихся способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на базе изучения основ её теории и практики анализа художественного текста, а также воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности.

    В процессе изучения курса литературного чтения ученик приобретёт первичные умения работы с текстами разного вида и содержания, с учебной и научно – популярной литературой, будет учиться находить и использовать информацию для практической работы. В результате школьник получит возможность осознать значимость систематического чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим учебным предметам.

Цели и задачи курса.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей и задач:

- расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях;

- воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов жанров;

-обогащение мира чувств, эмоций детей, развития их интереса к чтению и потребности в нём;

- создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и практического освоения приёмов художественной выразительности;

Развитие разнообразных речевых умений школьников , связанных с процессами:

- восприятие художественных произведений (умений осмысленного слушания и чтения)

- их интерпретация (умений устного и письменного высказывания по поводу литературных произведений; освоение разных жанров высказывания)

- собственного творчества (умений устного и письменного высказывания на свободную тему).

Методы и формы обучения.

  Программа предусматривает проведение традиционных уроков , обобщающих уроков;

нетрадиционные формы уроков: урок – сказка, урок – путешествие, урок – концерт.

Используется фронтальная , групповая, индивидуальная работа, развивающее обучение, информационные и здоровьесберегающие технологии.

Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Контроль уровня обученности:

-  фронтальный;

-  индивидуальный,.

- тестовый,

-  контроль выполнения домашних заданий.

Срок реализации программы – 1 год

Условия реализации программы: программа может быть реализована в очной, очно-заочной  и заочной форме. Кроме того, при реализации программы возможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных  технологий. Применение                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         ДОТ и различных форм обучения при необходимости комбинируется.

1. Под электронным обучением понимается организация образовательной

деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при

реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационнотелекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

2. Для реализации образовательных программ с применением

электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в МБОУ «Начальная школа – детский сад» созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся:

• электронные информационные ресурсы,

• электронные образовательные ресурсы,

• совокупность информационных технологий, телекоммуникационных

технологий,

• соответствующих технологических средств

Учебно – тематическое планирование

по литературному чтению.

Класс – 4

Количество часов

всего -  68;

в неделю -  2.

     Планирование составлении на основе программы «Литературное чтение», автор В.Ю. Свиридова (Примерная программа начального общего образования. Система Л.В. Занкова).

     Учебник:В.Ю. Свиридова . Литературное чтение.4кл. Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».-2014.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

4 класс (136 часов,4 часа в неделю)

Содержание программы. Литературное чтение. 4 класс.

Виды  речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание).

   Адекватное понимание содержания звучащей речи, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопросы к учебному тексту, научно-познавательному и художественному произведениям.

Чтение вслух. Чтение про себя.

Совершенствование навыков выразительного и осмысленного чтения. Постепенное увеличение индивидуальной скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Осознание смысла произведения при чтении про себя. Умение находить в тексте необходимую информацию.

Говорение (культура речевого общения).

Письмо (культура письменной речи).

   Дальнейшее развитие навыков свободного владения   устной и письменной речью.Умение вести диалогическое общение. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монологическое высказывание по предложенной теме или в виде ответа на вопрос. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений в рассказе. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка с учетом особенностей монологического высказывания.

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка. Мини-сочинение, рассказ на заданную тему.

Работа с разными видами текста.

   Различие разных видов текста: художественных, учебных, научно- популярных. Особенности фольклорного и авторского текстов.

   Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

   Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов.

Работа с учебными, научно- популярными и другими текстами.

   Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста. Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов мифов, былин, легенд. Определение главной мысли текста. Деление на части. Ключевые и опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Краткий пересказ.

Работа с текстом художественного произведения.

   Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Освоение разных видов пересказа художественного текста: краткий, подробный и выборочный пересказ. Подробный пересказ: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных прочитанных произведений по общности ситуации, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

   Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста. Сопоставление поступков героев, мотивы поступка персонажа. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

   Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с тоски зрения норм морали. Осознание понятия "родина", представления о проявлении любви к родине в литературе разных народов.

Библиографическая культура.

Книга как источник знаний об окружающем мире и внутреннем мире человека. Книга учебная, художественная справочная. Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Литературоведческая пропедевтика.

Устное народное творчество.

Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Углубление представлений о жанрах народного и авторского творчества. Общее представление о новом типе отношений человека и мира. Зависимость человека от природных сил  и стихий в мире, пафос борьбы с ними в былине.

Былина.

Характеристика героя (победитель  в борьбе с природными силами, защитник границ княжества и отечества). Основные герои русских былин. Героическая тональность былин. Сравнение с героикой мифов.

Волшебная сказка.

Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Типичность завязки, кульминации, развязки. Общие мотивы и черты различия в сказках разных народов. От победы с помощью магической силы – к торжеству ума, смекалки.

Авторская волшебная сказка: сходство с народной сказкой и отличия.

Социально-бытовая сказка.

Позднее происхождение. Отличия от волшебной сказки и сказки о животных. Особенности проблематики, нравоучительный характер, присущее ей чувство юмора. Сатирическая интонация бытовых сказок. Народная и авторская социально-бытовая сказка.

Пословица.

Связь с миром и отражение зависимости человека от природы. Школа народной мудрости и жизненного опыта. Двучленная структура, отличие от поговорки. Способы вынесения нравственной  оценки в пословице и поговорке. Пословицы разных народов. Сочинение сюжетов к пословицам. Популярность пословиц в современной жизни и в произведениях авторской литературы. Проникновение элементов истории в волшебную сказку и былину.

Басня.

Корни басни в сказке о животных. Нравоучение пословицы как прототип морали басни. Басня как жанр, объединяющий разные типы повествования. Явно высказанная авторская оценка, заключенная в морали басни.

Авторская литература.

Возможности разных видов повествования: прозы, поэзии, драмы.

Проза.

Преобладающая тональность повествования в разных жанрах. Выбор жанра и интонации повествования как средство выражения авторского отношения. Выработка жанрового ожидания.

Сказочная повесть.

Сосуществование реального и сказочного мира. Путешествия, превращения, испытания и подвиги героев. Волшебные помощники, предметы, числа. Реальность переживания героя. Проявление характера в поступках и речи. Нравственные коллизии повести, работа героя по преодолению своих недостатков. Воспитание и самовоспитание героя.

Рассказ.

Событие в рассказе – яркий случай, раскрывающий характер героя; сложность характера героя и развитие его во времени. Драматизм рассказа. Внутренний мир героя. Отличие авторской точки зрения от точки зрения героя.

Поэзия.

Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление о лирическом герое, образе поэта в лирике. Открытое выражение чувства в авторской поэзии. Сюжетное развертывание переживания. Эмоциональное заражение читателя силой чувств. Формирование представлений о разнообразии выразительных  средствавторской поэзии: : олицетворения, сравнения, эпитета, контраста. звукописи. повтора. Творческий портрет любимого писателя или поэта.

Драма.

Отличие зрителя от читателя: более активная позиция читателя. Инсценировка литературного произведения. Посещение театральных постановок. Наблюдение за особенностями драмы, композиционные особенности пьесы: деление на картины, наличие списка действующих лиц, авторских комментариев-ремарок. Авторская позиция, выраженная устами героя.

Творческая деятельность обучающихся.

   Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности обучающихся: чтение по ролям. инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения,  создание собственного текста на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций или на основе личного опыта.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по литературному чтению. 4 класс.

Личностныеуниверсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;

- интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание небольших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;

- основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

- чувство гордости за свою Родину, героическое и историческое прошлое России, умение чувсвовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

- основы для принятия культурных традиций страны;

- основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

- осознание нравственно – этической проблематики литературного произведения;

- умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития, интереса к литературе и другим видам искусства;

- осознание искусства и литературы как значимой сферы жизни, как нравственного и этического ориентира;

- ориентации в системе личностных смыслов;

- ответственности человека за себя и близких, о необходимости высших чувств любви, внимания, заботы;

- способности осмысливать свою принадлежность к определенной эпохе, культуре, части человечества;

- понимания чувств других людей, сопереживания и помощи им, этических чувств – вины, совести как основы морального поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осознавать этапы организации учебной работы;

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения;

- вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой);

- осуществлять планирование своей деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;

- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий, поддерживать инициативу других;

- осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;

- осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- полно и адекватно воспринимать художественный и научно-популярный текст;

- обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

- осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

- отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

- проявлять самостоятельность и инициативу в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений;

- находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме;

- соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить  монологи и участвовать в диалоге;

- использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

- учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

- сотрудничать с учителем и сверстниками;

- грамотно формулировать вопросы;

- использовать опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;

- принимать участие в коллективных проектах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

- открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию;

- проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

- адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности;

- использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

- читать свободно,  бегло и выразительно  вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору  ученика, в том числе стихотворении любимого поэта;

- эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

- кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

- выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

- сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ.;

 - давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр ( сказка, рассказ, сказочная повесть, стихотворение), называть основную тему;

- находить известные средства художественной выразительности;

- отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;

- осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;

- самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя;

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать нравственные ценности художественного произведения,  выражать своё мнение о герое произведения и его поступках;

- вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности композиции произведени;

- самостоятельно читать тексты большого объёма;

- выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;

- осознавать деление литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;

- воспринимать юмор , иронию в литературе;

- воспринимать оттенки чувств  в поэтическом произведении;

- воспринимать многообразные способы выражения авторского  отношения в разных видах повествования.

Круг детского чтения.

Обучающийся научится:

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

- отличать сборник произведений от книги одного автора;

- самостоятельно и целенаправленно осуществлять  выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомствас выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

- определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

- писать отзывы  и аннотации на прочитанные книги; вести читательский дневник;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

- отличать художественное произведения различных жанров ( сказки, басни, былины и другие);

- находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной сказке;

- распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др;

- практически различать прозаические и  драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя;

- различать средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнения, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись, повтор);

- видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении;

- видеть развитие настроения;

- создавать собственные небольшие тексты с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученными произведениями;

- знать о существовании «бродячих сюжетов» в мировой литературе;

- понимать особенности жанра басни, былинного повествования;.

- эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;

- называть основных героев русских былин.

Творческая деятельность учащихся

Обучающийся научится:

- выразительно читать художественные произведения разных  литературных родов и жанров;

- участвовать в чтении по ролям  литературных произведений;

- пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной  направленности;

- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;

- передавать своё впечатление  о литературном произведении  в творческой форме,  в том числе создавая иллюстрации;

- описательно рассказывать  о любом писателе, поэте;

- писать небольшие по объёму сочинения на основе литературных впечатлений;

- писать небольшие по объёму сочинения по картине.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и главную мысль автора произведения;

- самостоятельно определять  интонационные средства выразительного чтения, участвовать в конкурсе чтецов;

- участвовать в инсценировках литературных произведений;

- писать сочинения – рассуждения на свободную тему, сочинения – описания природы.

Перечень учебно – методического обеспечения программы по литературному чтению:

1.В.Ю.Свиридова. Литературное чтение. 4 класс.Учебник. Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Федоров», 2014

2. Литературное чтение. 4 класс. Поурочное планирование. Сост: И.В. Блинова. Волгоград,2008

3. Э.В. Березина. Поурочно – тематическое планирование. 4 класс.Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Федоров», 2014

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

В 4 КЛАССЕ

Формы и средства контроля

4 класс – 8 контрольных работ

Аннотация к рабочей программе «Окружающий мир»

4 класс

            Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009), на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Начальная школа – детский сад», примерной программы начального общего образования предмета «Окружающий мир», с учётом авторской программы Н. Я. Дмитриевой, А. Н.Казакова «Окружающий мир» (Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л. В. Занкова. - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011. - с. 158-180).

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

• формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно - следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
• развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• формировать универсальные учебные действия: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
• освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Рабочая программа включает следующие разделы содержания:

• Человек и окружающий мир (21 час)
• Преобразования в России (10 часов)
• Мир человека в Новое время (27 часов)
• Современная Россия (10 часов)

     Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №6 сводится к выставлению по итогам учебного года средней отметки, исходя из отметок за  полугодие.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009), на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ№6, примерной программы начального общего образования предмета «Окружающий мир» с учётом авторской программы Н. Я. Дмитриевой, А. Н.Казакова «Окружающий мир» (Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л. В. Занкова. - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011. - с. 158-180).

•        Закон РФ «Об образовании» Закона РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

•        ФГОС НОО  Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373;

•        Основная образовательная программа НОО МБОУ «Начальная школа – детский сад»;

•        Учебный план МБОУ «Начальная школа – детский сад»на 2020/21 учебный год;

•        Положение о формах получения образования  и формах обучения  в МБОУ «Начальная школа – детский сад» города Сафоново Смоленской области для обучающихся 1-4 классов.

•        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

•         Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 № 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 N 6862);

•        Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);

•        «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от28.03.2002  г. № 199/13);

к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

     Реализация рабочей программы позволит учащимся:

• расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• получить возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
• научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоить элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

          Рабочая программа ориентирована на использование учебника и учебных пособий:  

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс–9-е изд. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2014.- 48с.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ №6».

          Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

• формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно - следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
• развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• формировать универсальные учебные действия: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
• освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

- организации самостоятельной работы

- учебно-исследовательской деятельности

- информационные

- проблемно-диалогового обучения

- организации группового взаимодействия.

 Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ сводится к выставлению по итогам учебного года средней отметки, исходя из отметок за  полугодие.

Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.

Всего на курс «Окружающий мир» отведено 68 часов, в том числе предусмотрено проведение: 3 контрольных работ, 22 практических работ, 3 экскурсии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
• осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
•  основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;
• этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения; понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
• принятие установки на здоровый образ жизни;
• принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения;
• чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

  Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
•  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
•  адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;
• адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.