Учителю

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами кукольного театра. Информация о себе: мое имя, возраст, что умею / не умею делать. Приветствие, прощание (фразы речевого этикета)

11

2

Я и моя семья. Члены моей семьи. Мой питомец

(любимое животное): имя, возраст, характер, что умеет делать. Цвета

10

3

Мои любимые занятия: что я умею / не умею делать (спортивные занятия и игры). Школьно-письменные принадлежности

10

4

Проект “The ABC”

1

5

Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме)

5

6

Мои друзья: внешность, характер, что они умеют /

не умеют делать, их увлечения. Любимые

животные

14

7

Проект “Funny Riddle”

1

8

Мои друзья. Рассказ о друзьях. Совместные

занятия. Виды спорта и спортивные игры. Любимое животное. Викторина “My pet”

11

9

Проект “My Friend”

1

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Знакомство: имя, возраст, что умеет делать, члены

Семьи

4

2

Любимое животное: название, описание внешнего

вида (цвет, размер и т. д.), характер, что умеет

делать

5

3

Прием и угощение гостей. Поведение за столом.

Любимая еда.

Покупка продуктов в магазине

8

4

Проект “Menu”

1

5

Мои друзья: внешность, характер, что умеют /

не умеют делать, любимые занятия.

Любимое животное. Сказки “One Busy Morning”,

“Eight Friends”

8

6

Здоровый образ жизни: правильное питание,

необходимость занятий физкультурой

3

7

Семейные праздники: Рождество, Новый год

2

8

Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!”

1

9

Любимое время года. Занятия в разное время

Года

3

10

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Английская сказка о двух подругах “The Country

Mouse and the Town Mouse”

8

11

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание,

оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”. Праздники Великобритании и России (Christmas, New Year, St Valentine’s Day, May Day, Children’s Day)

8

12

Проект “Happy Birthday to You!”

1

13

Конструирование робота. Описание сказочных

Героев

4

14

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит

свой день. Английская сказка “Ufo and His Friends”

11

15

Проект “Let’s Write a Letter!”

1

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное

время года. Сказка о лягушке-путешественнице

“Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года

“The Donkey’s Favourite Season”. Выходной день.

Пикник

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя

комната. Сказка о приключениях английского

мальчика “The Big Secret”

8

3

Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays”

1

4

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении

серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу

7

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”

7

6

Проект “Let’s write a Fairy Tale!”

1

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash After Dinner?” Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

8

В магазине: одежда, обувь. Вежливый разговор с

продавцом. Что купить для путешествия. Англий-

ская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”.

Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак

8

9

Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for

Stars”

1

10

Моя школа. Моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Учебные

предметы. Рассказы: “Jason and Becky at School”,

“The Best Time for Apples”. Английская сказка “The King and the Cheese”

10

11

Проект “Diploma”

1

Раздел учебника /

cодержание речи

Характеристика основных видов речевой деятельности (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися). Используемые языковые средства

Unit 1. Hello, English!

Знакомство с артистами театра. Рассказ о себе (имя, возраст, любимые занятия, семья) Счет 1—10. Цвета. Школьно-письменные

принадлежности.

В зоопарке у мистера

Брауна. Семья Браунов

Говорение:

— рассказывать о себе / друге / артисте театра: сообщать имя, возраст, что умеешь / умеет делать; называть членов семьи (с опорой на модели; картинки);

— рассказывать, что умеют / не умеют делать артисты театра (с опорой на модель);

— рассказывать том, что есть в портфеле / на парте (с опорой на модель);

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— вести этикетный диалог: начинать разговор (здороваться) и представляться (называть свое имя);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, что он / она умеет делать (с опорой на модели);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный диалог): ≪Знакомство≫, ≪В магазине≫ и др.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и полностью понимать содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопрос, находить героя рассказа на картинке и т. д.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (a red pen);

— употреблять в устной речи изученные лексические единицы: bag, bear, cat, crocodile, dog, fox, lion, monkey, name, parrot, pen, pencil, pencil box, rubber, student’s book, tiger, workbook; jump, play, run, sing, swim, take; black, blue, brown, green, grey, orange, red, white, yellow; two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten; What is your name? How old are you? Can you...? Have you got...?;

— знать буквы английского алфавита (A—P); последовательность букв в алфавите;

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (A—P): полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— списывать слова;

— знать некоторые знаки транскрипции; отличать буквы от знаков транскрипции.

Распознавать и употреблять в устной речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные (Take a pen, please!);

— предложения c конструкцией have got;

— личное местоимение: I;

— модальный глагол: can;

— количественные числительные (1—10)

Unit 2. Welcome to Our

Theatre!

Члены семьи. Домашний питомец. Цвета. В зоопарке.

На ферме у Джона.

Домашние животные.

Спортивные

увлечения. Новый год

Говорение:

— рассказывать об артисте театра / однокласснике: сообщать имя, возраст, что умеет / не умеет делать; называть членов его / ее семьи (с опорой на модели; рисунки);

-рассказывать о своей семье; сообщать, в какие спортивные игры умеют играть члены семьи (с опорой на модель);

— рассказывать о себе от имени артиста театра: сообщать имя, возраст; называть членов семьи (с опорой на модели);

— рассказывать о животном / домашнем питомце (с опорой на модели; рисунки);

— рассказывать о том, какие животные и сколько животных есть на ферме (с опорой на модель и нелинейный текст — таблицу);

— предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе (Let’s sing!); поиграть в разные игры (Let’s play badminton!);

— посоветовать одноклассникам, чем можно заняться во время каникул (с опорой на картинки);

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, что он / она умеет делать; какими видами спорта он / она занимается; о том, какое животное есть у него / нее дома / в зоопарке / на ферме (с опорой на модели);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный диалог): ≪В магазине≫, ≪Беседа с журнали-

стом≫ и др.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и полностью понимать содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требу-

емой форме: отвечать на вопрос, находить героя рассказа на картинке, заполнять таблицу и т. д.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (a green pencil);

— употреблять в устной речи изученные лексические единицы: basketball, badminton, chess, duck, hen, hockey, football, frog, pig, rabbit, tennis; play, skate, ski, swim, take; Let’s play tennis!;

— знать все буквы английского алфавита; последовательность букв в алфавите;

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита: полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— списывать слова;

— знать некоторые знаки транскрипции; отличать буквы от знаков транскрипции.

Распознавать и употреблять в устной речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные (Take a pen, please!);

— предложения c конструкцией have got / has got;

— множественное число имен существительных, образованных по правилу;

— личные местоимения: I, you, he , she, it;

— модальный глагол can;

— количественные числительные (1—10).

Проектная деятельность:

— проект “The ABC”;

— работать в группе в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы,

рефлексию

Unit 3. Let’s Read and Speak English!

Артисты театра: внешность, черты характера, что умеют / не умеют делать.

Веселое стихотворение.

Рассказ о друге

Говорение:

— рассказывать, где живут артисты / животные, изображенные на фото (с опорой на модели и образец);

— описывать артистов театра (с опорой на модель и картинку);

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника об артистах театра; о том, что у него в портфеле; о его / еe занятиях спортом; о его /еe питомце (с опорой на модели);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный текст; модели): ≪Беседа с актрисой театра≫, ≪Разговор с заблудившимся слоненком≫, ≪На уроке в лесной школе≫.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, находить героя на картинке.

Чтение:

— читать (вслух) и полностью понимать предложения и короткие тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, находить героя текста на картинке; заканчивать рассказ, отгадывать загадку, исправлять утверждения; расставлять предложения в соответствии с сюжетом рассказа;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять таблицу;

— писать небольшое письменное высказывание (с опорой на план);

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: числительное + прилагательное + существительное (six red pencils);

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в двух типах слогов (открытом и закрытом); на правила

чтения буквосочетаний сk, ее, еу;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: bag, box, cat, cockerel, clock, dad, duck, frog, fox, hat, hen, pen, pencil, pet, pig, rabbit; ten,

seven, six; am, can, cannot, is, have got, has got, jump, must, run, see, sing, sit, skip, stick, stop, swim; I, he, she, it, we, you, they, his; angry, bad, big, black, green, grey, happy, fat, funny, pink, red, sad, strong; and but, not; in, on, with; on the farm, in the house, in the forest, in the park, in the zoo;

— знать все буквы английского алфавита; последовательность букв в алфавите;

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита: полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение

нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— списывать слова;

— правильно ставить знаки препинания: точку в конце утвердительного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения;

— знать некоторые знаки транскрипции; читать изучаемые слова по транскрипции.

Распознавать и употреблять в устной речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные (Take a pen, please! Let’s play football!);

— сложносочиненные предложения с союзами and и but;

— предложения c конструкцией have got / has got;

— имена существительные с определенным / неопределенным артиклем;

— имена существительные в именительном и притяжательном падежах (Ann’s cat);

— имена существительные во множественном числе, образованные по правилу;

— личные местоимения: I, he, she, it, we, you, they; притяжательные местоимения:

his;

— глагол to be в Present Simple: am, is;

— краткие формы: isn’t, can’t, hasn’t;

— модальные глаголы: can, must;

— количественные числительные (1—10);

— предлоги: in, on, with.

Проектная деятельность:

— проект “A Funny Riddle”;

— работать в группе в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 4. Meet my Friends!

Артисты кукольного театра. Любимое животное. Рассказ о Джоне и его питомцах. Викторина “My pet”. Рассказ о друге.

Совместные занятия. Виды спорта

Говорение:

— рассказывать о любимом животном; артисте театра; любимом герое из сказки или мультфильма; друге: внешность, характер, увлечения (с опорой на модели образец);

— рассказывать о себе: имя, возраст, место жительства, члены семьи, домашний питомец, увлечения (что умею / что люблю делать) (с опорой на прочитанный текст);

— описывать робота Робби (с опорой на ключевые слова);

— отвечать на вопросы анкеты;

— передавать основное содержание прочитанного текста (с опорой на модели);

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— вести этикетный диалог: начинать разговор (здороваться) и представляться (называть свое имя);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его / имени, возрасте, увлечениях, о том, что он / она умеет делать хорошо;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный текст; модели): ≪Беседа режиссера и новой

актрисы≫ и др.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание

в требуемой форме: отвечать на вопросы, находить героя на картинке и т. д.

Чтение:

— читать (вслух) и полностью понимать предложения и короткие тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой

форме: отвечать на вопросы, находить героя текста на картинке; восстанавливать рассказ и т. д.;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— письменно отвечать на вопросы (в том числе к тексту);

— писать небольшое письменное высказывание: рассказ (с опорой на план /ключевые слова);

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в двух типах слогов (открытом и закрытом); на правило чтения

“у” (в конце слова);

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: basketball, bee, bike, blue, crocodile, friend, football, home, mum, music, nose, rose, rule, pupil, snake, tennis, toe; are, fly, like, live, ride; brave, lazy, nice, shy; five, nine; my; well; too; why, what;

— знать все буквы английского алфавита; последовательность букв в алфавите;

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита: полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— списывать слова;

— правильно ставить знаки препинания: точку в конце утвердительного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения;

— знать некоторые знаки транскрипции; читать изучаемые слова по транскрипции.

Распознавать и употреблять в устной речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные

(Take a pen, please! Let’s play football!);

— сложносочиненные предложения с союзами and и but;

— предложения c конструкцией have got / has got;

— имена существительные с определенным / неопределенным артиклем;

— имена существительные во множественном числе, образованные по правилу;

— личные местоимения: I, he, she, it, we, you, they; притяжательные местоимения:

my, his, her;

— глагол to be в Present Simple: am, is are;

— глаголы в Present Simple;

— краткие формы: isn’t, aren’t, can’t, hasn’t;

— модальные глаголы: can, must;

— предлоги: in, on, with.

Проектная деятельность:

— проект “My Friend”;

— работать в группе в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Раздел учебника /

cодержание речи

Характеристика основных видов речевой деятельности (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися). Используемые языковые средства

Unit 1. Welcome to Green School!

Урок в лесной школе. Учителя и ученики лесной школы. В гостях у мисс

Четтер. Прием и угощение

гостей. Поведение за столом. Любимая еда.

Покупки в магазинах.

Домашний питомец

Говорение:

— рассказывать о друге / ученике лесной школы; о любимых занятиях; о любимых видах спорта одноклассников; о домашнем питомце (с опорой на модели, ключевые

слова);

— рассказывать о команде, отобранной для спортивных соревнований, с опорой на нелинейный текст (таблицу);

— описывать рисунки: называть, что делают герои;

— отвечать на вопросы викторины о животных;

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— кратко излагать результаты проекта (“Menu”);

— вести этикетный диалог: начинать (здороваться), поддерживать и заканчивать разговор; угощать, благодарить / вежливо отказываться;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, как его / ее зовут; что он / она умеет делать;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на ключевые слова): ≪За столом≫, ≪В магазине≫ и др.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: заполнять анкету, находить соответствующий рисунок и т. д.

Чтение:

— читать (вслух / про себя) и полностью понимать несложные тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме:

отвечать на вопросы, разгадывать загадку, заканчивать предложение и т. д.;

— соотносить картинки и предложения; вопросы и ответы;

— расставлять реплики диалога в нужном порядке;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать предложения, текст в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять анкету, сообщая имя, возраст и т. д.;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в трех (открытом, закрытом и гласная + r) слогах; на правила

чтения буквосочетаний wh, th, еа;

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (a red fox);

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: apple, butter, bread, breakfast, cabbage, carrot, cheese, coffee, corn, cornflakes, dinner, drink,

eat, ham, honey, jam, ice cream, lunch, meat, milk, nut, porridge, potato, salt, sandwich, school, sugar, tea, tomato; Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday; count, dance, go, live, meet, read, play, visit, write; happy; three; many, some; please, together; Do you like...? — Yes, I do. Would you like (some)...? — Yes, please. / No,

thank you. Help yourself!;

— распознавать родственные слова, образованные с помощью конверсии (dance, play, visit);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника. 

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные;

— глаголы в Present Simple (review);

— модальный глагол can (review);

— количественные числительные (1—10) (review);

— неопределенное местоимение some (Would you like some milk?);

— предлоги: on (Sunday).

Проектная деятельность:

— работать в группе в соответствии с инструкцией;

— составить и записать меню для ученика лесной школы; нарисовать портрет ученика;

— рассказать о предлагаемом меню.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 2. Happy Green Lessons.

Урок вежливости (≪Поведение за столом≫). Описание животных. Любимое животное. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”.Любимые занятия

в выходные дни. Семейные праздники: Рождество, Новый год

Говорение:

— рассказывать о том, что необходимо делать, чтобы быть здоровым; о любимых занятиях в выходные дни; о приключениях друга по дороге в школу; о подарке, который хотелось бы получить на Новый год; о своем отношении к новогодним праздникам (с опорой на прочитанный текст, модели);

— описывать животное; героя рассказа (с опорой на прочитанный текст);

— советовать, что необходимо взять с собой на пикник;

— воспроизводить наизусть текст песенки;

— вести этикетный диалог: поздравлять с Рождеством и Новым годом, реагировать на поздравление;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его домашнем питомце, о том, что он / она любит делать в выходные и т. д. (с опорой на модели);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на ключевые слова). 

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: назвать питомца, отвечать на вопросы и т. д.

Чтение:

— читать (вслух / про себя) и полностью понимать несложные тексты (рассказы, небылицы, письма), построенные на изученном языковом материале; выражать свое

понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы; называть главных героев; находить предложения, которые не соответствую тексту; заканчивать предложения;

— соотносить тексты и фотографии; вопросы и рисунки;

— восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— расставлять реплики диалога в нужном порядке;

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— писать поздравление с Новым годом и Рождеством;

— писать письмо (с опорой на прочитанный текст).

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения буквосочетаний еа, оо, ау / еу, ch, sh, th;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: face, ears, elephant, eyes, must, neck, nose, tail, teeth; clean, wash;

healthy; every day, play with a friend, do homework, play tennis / football / hockey. May I have some...? Here you are. You are welcome! Merry Christmas! A Happy New Year!;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффиксов: -teen, -ty (fourteen, twenty);

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (long ears);

— распознавать родственные слова, образованные с помощью словосложения (homework, football);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные;

— исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

— слова, выражающие количество: much / many / a lot of;

— количественные числительные (11—100);

— глаголы в Present Simple (review); краткие формы can’t, doesn’t, don’t;

— модальные глаголы: may, must;

— предлоги: for (breakfast), with.

Проектная деятельность:

— работать в паре в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 3. Speaking about

a new friend

Любимое время года. Месяца года. Занятия в разное время года. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Почта. Письмо зарубежному другу.

Оформление конверта.

Сказки ≪The Town and the Country Mouse≫, ≪Clever Miranda≫. Вопросы викторины. Праздники Великобритании и России

(Christmas, New Year,

St Valentine’s Day, May Day, Children’s Day)

Говорение:

— рассказывать о сказочном друге / ученике лесной школы (Тайни), об авторе письма; о своих занятиях в выходные дни; о любимом времени года; о том, что можно дать только летом / зимой / в любое время года; о подарке, который хотелось бы получить на день рождения; о любимом празднике (с опорой на модели, образец, прочитанный текст);

— рассказывать о себе от имени героя сказки;

— называть дату и рассказывать о важных для героя сказки (Тайни) событиях (с опорой на ключевые слова);

— описывать рисунки: внешний вид и одежду героини сказки;

— составлять рассказ по картинкам (Miss Chatter and the letters to her friends);

— отвечать на вопросы анкеты (журнала “My Birthday!”, для участия в викторине);

— отвечать на вопросы по картинке;

— воспроизводить наизусть текст стихотворений “I can... ”, “Spring is green”, “Every Morning at Eight O’Clock”, “Happy Birthday”;

— кратко излагать результаты проекта (“Happy Birthday to You!”);

— вести этикетный диалог: поздравлять с днем рождения, благодарить на поздравление;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его / ее любимом времени года и любимых занятиях, о его / ее дне рождения и т. д.;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на ключевые слова): ≪Поздравление с днем рождения!≫,

≪На почте≫ и т. д.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требу-

емой форме: рассказывать о Тайни; отвечать на вопросы, определять картинки; соответствующие прослушанному тексту, заканчивать предложения и т. д.

Чтение:

— читать (вслух / про себя) и полностью понимать несложные тексты (короткие рассказы, сказки, личные письма, инструкции), построенные на изученном

языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, заканчивать предложения, восстанавливать текст и т. д.;

— прогнозировать возможное окончание сказки (“The Town and the Country Mouse”);

— соотносить вопросы и ответы;

— находить картинки, которые соответствуют прочитанному тексту; расставлять картинки в соответствии с сюжетом сказки (“Clever Miranda”);

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать предложения, текст в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять таблицу;

— писать письмо другу по переписке, рассказывая о себе (с опорой на прочитанный текст);

— правильно писать адрес на конверте;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в трех (открытом, закрытом и гласная + r) слогах;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: address, autumn, ball, birthday, brother, dad, doll, holiday(s), fairy tale, form, envelope, goodbye, grandma, grandpa, letter, letterbox, month, mum, party, paper, poem, postcard, poster, post office, puzzle, roller skate, season, sister, spring, stamp, summer, winter,

year; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October,  November, December; celebrate, come, get; often; small, yellow, favourite, wonderful;

How many / how much, how, which; first, second, third; is afraid, at home, go home, I’m ... years old; Christmas, New Year, St Valentine’s Day, May Day;

— распознавать и употреблять в речи многозначные слова (letter), числительные, образованные при помощи аффикса -teen, -ty, -th (fifteen, thirty, sixth);

— распознавать родственные слова, образованные с помощью словосложения (letterbox, postman, postcard): и читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника;

— писать фамилии, имена, названия стран, городов и улиц с заглавной буквы.

Распознавать и употреблять в речи

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, побудительные и вопросительные (general questions, Wh-questions);

— предложения с конструкциями Would you like some... / to go to...? I would like

(I’d like) to play...; I like to play...;

— имена существительные в притяжательном падеже;

— глаголы в Present Simple (review);

— модальный глагол can (review);

— порядковые числительные (1—30);

— вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

— предлоги: on (on Monday), at (at home), with (with my cat), in (in the park),

of (the first of My), from (from Great Britain).

Проектная деятельность:

— работать в соответствии с инструкцией;

— нарисовать открытку для Тайни и написать поздравление с днем рождения;

— принять участие выставке открыток.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 4. Telling Stories and Writing Letters to your Friends

Конструирование робота.

Беседа со сказочным

инопланетянином.

Определение времени по часам. Мой день. Распорядок дня. Любимые

занятия. Как Тайни проводит свой день.

Английская сказка “Ufo and His Friends”

Говорение:

— рассказывать о своем распорядке дня; о том, как обычно проходит день одного из учащихся лесной школы / Джилл (с опорой на прочитанный текст);

— рассказывать о том, что умеешь делать (с опорой на нелинейный текст — таблицу);

— описывать жителя далекой планеты, ученика лесной школы / героя сказки / одноклассника / друга (с опорой на рисунок и образец; ключевые слова);

— рекомендовать оптимальный режим дня для всех, кто хочет быть здоровым (от имени мисс Четтер);

— сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника; отмечать отличия и т. д. (с опорой на образец);

— отвечать на вопросы сказочного инопланетянина Юфо;

— воспроизводить наизусть текст стихотворений “Head and Shoulders, Knees and Toes”, “My sister Rose”, “Tick-Tock”, “Early to bed”, “Rain, rain, go away”;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о Тайни (с опорой на прочитанный текст); о ее / его любимом ученике лесной школы; о его / ее занятиях в разное время суток; о его / ее режиме дня; о том, что она / он умеет делать (с опорой на образец);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на ключевые слова): ≪В бюро находок≫, ≪Беседа с журнали-

стом≫ и т. д. 

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышаное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы; определять картинки, соответствующие прослушанному тексту; заканчивать предложения и т. д.

Чтение:

— читать (вслух / про себя) и полностью понимать несложные тексты (короткие рассказы, сказки, личные письма, инструкции), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: восстанавливать текст, отвечать на вопросы, заканчивать предложения, восстанавливать текст и т. д.;

— находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

— восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

— соотносить вопросы и ответы;

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова, предложения, текст в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять таблицу;

— писать письмо другу по переписке, рассказывая о себе;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в трех типах слогов (открытом, закрытом и гласная + r);

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: half, hair, knee, mouth, neck, shoulder, toe; look, put, roller skate; usually, sometimes, It’s time ..., What’s the time?; go to bed, have breakfast, have lunch, look at, look like, am, pm.;

— распознавать родственные слова, образованные с помощью конверсии (to rollerskate — a roller skate, to look — a look);

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (a favourite book; nice girls);

— осуществлять элементарный лингвистический анализ текста: находить в тексте существительные во множественном числе;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффикса -y, -ly

(healthy, wealthy; usually);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, побудительные и вопросительные (general questions, Wh-questions);

— предложения с начальным It (It is time to..., It is winter, It is Monday today.);

— предложения с конструкциями I have... / I have got...;

— имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу и исключения (tooth — teeth, man — men, woman — women, mouse — mice, child — children, fish — fish) (review);

— глаголы в Present Simple (review);

— модальные глаголы can, must (review);

— количественные и порядковые числительные (review);

— предлоги времени: in (the morning), at (7 am), after (lunch), past / to (past 7 / to 8).

Проектная деятельность:

— работать в соответствии с инструкцией;

— написать письмо ученику лесной школы, кратко рассказать о себе, своей семье, домашнем питомце, любимых занятиях, любимом времени года; нарисовать портрет

ученика лесной школы;

— принять участие в выставке писем.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Раздел учебника /

cодержание речи

Характеристика основных видов речевой деятельности (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися). Используемые языковые средства

Unit 1. Speaking about seasons and the weather (8 часов)

Времена года. Занятия в разные времена года. Погода. Любимое / нелюбимое время года.

Планы на завтра /

на зимние (летние) каникулы. Прогноз погоды.

Пикник

Говорение:

— описывать погоду в разное время года; в разных городах (с опорой на ключевые слова; иллюстрации);

— рассказывать о том, чем можно заниматься в разные времена года; о своем отношении к разным временам года; о своих планах на завтра, на летние и зимние

каникулы (с опорой на ключевые слова, образец); — кратко высказываться о любимых спортивных занятиях одноклассников с опорой на нелинейный текст (таблицу);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, чем он / она любит заниматься в разные времена года; о его / ее планах на завтра / на следующую неделю; о погоде в разных городах мира (с опорой на модели и образец);

— вести диалог — побуждение к действию: пригласить собеседника на пикник;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты (сказки, личное письмо), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы; оценивать утверждения как верные или неверные; заканчивать предложения;

— расставлять реплики диалога в нужном порядке;

— устанавливать логическую последовательность основных фактов прочитанного текста (с опорой на картинки);

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— письменно отвечать на вопросы;

— писать личное письмо в ответ на письмо-стимул от зарубежного друга (Джилл Браун): рассказывать о своем любимом времени года

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: hide —and — seek, holiday (holidays), kite, picnic, rain, snow, snowball, snowman, year;

dive, toboggan; cold, cloudy, hot, rainy, next (week, year), snowy, sunny, tomorrow, warm, windy; fly a kite have a picnic, make a snowman, play hide — and — seek; What’s the weather like today / in winter?;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффикса -y (snowy, sunny, windy, rainy) и словосложения (snowball, snowman);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions, побудительные);

— сложноподчиненные предложения с союзом because;

— предложения с начальным: It (It is sunny.);

— глаголы в Present Simple и Future Simple

Unit 2. Enjoying your home

(7 часов)

Дом семьи Браунов. Твой дом. Твоя комната. Рассказ о приключении Саймона. Игра ≪Прятки≫

Говорение:

— называть комнаты дома (с опорой на ключевые слова и иллюстрацию);

— рассказывать о своей квартире (доме), своей комнате (с опорой на ключевые слова, образец);

— описывать рисунок: гостиную семьи Браунов; гостиную Мисс Четтер; комнату, в которой находится Джилл (с опорой на образец, ключевые слова);

— сравнивать свою комнату с комнатой Саймона / Джима и Джилл, (с опорой на образец и рисунок);

— кратко излагать результаты проекта (“We’ll visit fairy land next holidays!”);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его комнате; о гостиной семьи Браунов и т. д.; доме Тайни (с опорой на прочитанный текст; образец);

— принять участие в игре ≪Прятки≫: расспросить собеседника, где он / она находится (с опорой на образец).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: выбирать картинку, соответствующую описанию, и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения; отвечать на вопросы — восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— находить информацию, представленную в явном виде: предложения, описывающие основные события в тексте (поиск Саймоном котенка);

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

 Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: armchair, bathroom, bed, bedroom, carpet, chair, desk, door,

fireplace, flat, floor, hall, kitchen, lamp, living room, pantry, picture, shelf, sofa, table, toilet, wall, wardrobe; share; interesting, large, own, sometimes; go shopping;

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю  учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные;

— познавать и употреблять в речи предложения с начальным: There is / are;

— глаголы в Present Simple (review); — предлоги: above, at, between, behind, in, in the middle of, in the left / right (corner), next to, on, under.

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией;

— заполнять таблицу;

— рассказывать о предстоящей поездке (в ≪волшебную страну≫) с опорой на нелинейный текст (таблицу) и план.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 3. Being happy in the country and in the city (8 часов)

Город / село. Родная страна.

Великобритания. Погода в разных городах мира.

Животные и места их обитания. Домашние животные. Любимые питомцы

Говорение:

— рассказывать о своем городе, о своей стране; о Великобритании (с опорой на прочитанный текст); о том, что можно сделать, чтобы город (страна), в которой мы живем, стала краше (с опорой на образец);

— описывать фотографии (города и села), используя предложения из прочитанного текста;

— декламировать стихотворение “The country and the city”;

— называть места, где обитают перечисленные животные;

— составлять краткую характеристику питомца Димы (с опорой на прослушанный текст);

— описывать животных (опорой на фотографии и прочитанный текст);

— выражать и обосновывать свое мнение о том, что люди делают для животных и что животные делают для людей; какое животное приносит наибольшую пользу

людям (с опорой на рисунки и образец);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, находится недалеко от его / ее дома; о погоде в разных городах мира; о его / ее питомце и сообщать

аналогичную информацию о себе (с опорой на образец).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание

в требуемой форме: рассказывать об участнице музыкального конкурса и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты (письма Светы и Алекса, сказку “The Green Garden”), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения; отвечать на вопросы;

— восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— восстанавливать текст, устанавливая временную взаимосвязь событий в тексте;

— находить в тексте предложения, которые соответствуют картинкам;

— соотносить вопросы (о питомце) и ответы;

— отвечать на вопросы теста о самом большом городе / стране в мире, о самом коротком месяце / самом длинном дне в году;

— читать вслух тексты (диалогического характера), соблюдая необходимую интонацию и демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— писать небольшое сочинение о любимом животном (с опорой на план).

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: apple tree, bridge, camel, capital, coat, country, cow, desert,

dolphin, eagle, field, garden, hill, horse, mountain, ocean, river, road, sea, sheep, thing, whale; useful; become, carry, take off; in the country;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффикса -ful (useful, wonderful, beautiful);

— читать по транскрипции изученные слова;

— осуществлять элементарный лингвистический анализ текста: находить в тексте существительные во множественном числе, прилагательные;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные;

— познавать и употреблять в речи предложения с начальным: It; There is / are (review);

— существительные во множественном числе (в том числе и исключения: man —men; woman — women; sheep — sheep);

— изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилам и исключения);

— глаголы в Present Simple (review).

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы,рефлексию

Unit 4. Telling stories (10 часов)

Истории и сказки. Рассказ о том, как Джим и Джилл спасли птицу. Небылицы.

История об умной птичке.

Сказка о волке и маленькой овечке. Санта Клаус

Говорение:

— рассказывать смешную историю / небылицу (с опорой на прочитанный текст); о том, что делали дети на карнавале (с опорой на ключевые слова); о Санте (с опорой на рисунки и ключевые слова);

— декламировать стихотворение “The Whale”;

— передавать основное содержание прочитанного стихотворения; истории о волке и овечке (с опорой на образец; рисунки);

— кратко излагать результаты проекта (“Let’s write a fairy tale!”);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, где находился Тайни месяц назад (с опорой на образец).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: расставлять рисунки в соответствии c сюжетом текста; отвечать на вопросы; исправлять неверные утверждения;

— передавать основное содержание прочитанного текста (с опорой на план и рисунки);

— восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

 Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы: написать сказку (с опорой на ключевые слова).

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: be (was, were); catch (caught); come (came); do (did); draw (drew); drink (drank); fall (fell); fly (flew); give (gave); go (went); let (let); make (made); meet (met); put (put); run (ran); say (said); see (saw); sit (sat); take (took); think

(thought); write (wrote); yesterday, a day/a week ago, last (year, week);

— читать по транскрипции изученные слова;

— находить в списке слов глаголы; распознавать правильные и неправильные глаголы;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные

— предложения с начальными: It; There + be (review)

— глаголы в Present Simple и Future Simple (review)

— правильные и неправильные глаголы в Past Simple; глагол to be в Past Simple.

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией;

— придумать и написать сказку с опорой на ключевые слова;

— представить сказку на конкурсе.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы,рефлексию

Unit 5. Having a good time with your family (11 часов)

Названия членов семьи.

Семья Мэг Блэк. Любимые занятия членов семьи. Мои

любимые занятия. Помощь по дому. Английские сказки

“I Don’t Want to...”, “Why Do Cats Wash After Dinner?”. Вежливый разговор по телефону.

Поведение в семье и гостях

Говорение:

— называть членов семьи (с опорой на рисунок);

— сообщать время;

— рассказывать о семье Мэг; о том, чем члены ее семьи любят заниматься в выходные (с опорой на рисунок и ключевые слова); о прошедших зимних каникулах,

своих любимых занятиях в субботу и воскресенье (с опорой на ключевые слова);

— рассказывать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи;

— декламировать стихотворение “One Busy Housewife”;

— вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой / выражать согласие, отказ; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться

от угощения;

— вести элементарную беседу по телефону: представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, что он / она любит / не любит делать по дому; что она / он делал(а) два дня назад и сообщать аналогич-

ную информацию о себе (с опорой на образец);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прочитанный текст; ключевые слова). 

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, заканчивать предложения и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты (сказки, личное письмо), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы; заканчивать предложения;

— озаглавливать прочитанный текст;

— устанавливать логическую последовательность основных фактов прочитанного текста: расставлять предложения в нужном порядке (с опорой на прочитанный

текст);

— читать и находить запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, представленную в явном виде (называть автора слов / действия);

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать предложения, короткие тексты в соответствии с поставленной учебной задачей.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым; — употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: brother, daughter, family, food, granddaughter, grandfather (grandpa), grandmother (grandma), grandson, phone, photo, sister, son; begin — began, bring — brought, buy — bought, get — got, hear, heard, lay — laid; answer phone calls, cook, do homework, lay the table, make the bed, play puzzles, repair the bike, take photos (of), take a pet for a walk, do the washing up, be polite;

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные (review);

— глаголы в Present Simple (review)

— личные местоимения (в именительном и объектном падежах): I — my, he — his, she — her, it — its, we — our, you — your, they — their (review);

— правильные и неправильные глаголы в Past Simple (review);

— полные и краткие формы: do not / don’t; does not / doesn’t; cannot / can’t; will not / won’t; have not / haven’t; has not / hasn’t; did not / didn’t ; was not / wasn’t; were not /weren’t (review);

— предлоги: above, at, between, behind, in, next to, on, under on, under (review).

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 6. Shopping for

everything (9 часов)

В магазине: одежда, обувь. Приключение Мисс Четтер в магазине. Вежливый разговор с продавцом. Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes” Одежда для разной погоды. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак

Говорение:

— описывать картинку: рассказывать, что выбрали герои в магазине; что будет есть на завтрак герой сказки (Baby Elephant);

— описывать события, произошедшие в магазине (с опорой на картинки и прочитанный текст);

— давать советы герою сказки (Baby Elephant), о том, как следует одеваться в разных ситуациях / в разную погоду , в разные времена года (с опорой на образец);

— рассказывать о себе: что обычно ешь на завтрак, обед и ужин;

— кратко излагать результаты проекта (“MFM for Stars”);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: “In the Shop” (с опорой на прочитанный текст; ключевые слова).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: рассказывать об участнице музыкального конкурса и т. д.;

— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих изученные языковые явления; выражать свое понимание в требуемой форме: называть предметы одежды и обувь, которая продается в магазине; заканчивать предложения; отвечать на вопрос.

Чтение:

— читать и понимать основное содержание несложного текста (сказку “Baby Elephant and His New Clothes”), построенного на изученном языковом материале;

выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения; отвечать на вопросы;

— восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— читать вслух тексты (диалогического характера), соблюдая необходимую интонацию и демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

 Письменная речь:

— восстанавливать слова, предложения, короткие тексты в соответствии с поставленной учебной задачей;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: bag, blouse, boot / boots, bottle, clothes, coat, dress, glass, jacket, jeans, mitten / mittens, piece (of cake), pound, raincoat, scarf, shoe (shoes), suit, sweater, trainer / trainers, trousers, T-shirt, umbrella; any, some; have on, suit; How

much is it / Are they? Can I help you?;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи словосложения (raincoat);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные (review); — предложения с начальным: There is / are (review);

— существительные во множественном числе (trousers, jeans, shorts, clothes);

— изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилам и исключения) (review);

— some / any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

— глаголы в Present Simple, Past Simple (review);

— словосочетания: прилагательное + прилагательное (цвет) + существительное.

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы,рефлексию

Unit 7. School is Fun (15 часов)

Моя школа. Моя  классная комната. Занятия в классе.

Школьные принадлежности. Учебные

предметы. Школьные истории (“Jason and Becky

at school”, “The Best Time for Apples”). Английская сказка “The King and the

Cheese”

Говорение:

— описывать рисунок (изображение классной комнаты);

— сравнивать свою классную комнату с классной комнаты, изображенную на рисунке (с опорой на образец);

— рассказывать о том, что учащиеся обычно делают на уроке и на перемене; о правилах поведения на уроке (учащиеся должны / не должны делать на уроке); о том,

что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником; о любимом школьном предмете; об однокласснике (с опорой на ключевые слова);

— рассказывать о том, что одноклассники любят / не любят делать на уроках английского языка (с опорой на нелинейный текст);

— передавать основное содержание прочитанного текста (с опорой на рисунки);

— кратко излагать результаты проекта (“Diploma”);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, что он / она любит / не любит делать на уроке английского языка (на других уроках) и т. д. (с опорой

на образец);

— вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой (одолжить ручку, ластик и т. д.), соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу; — составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прочитанный текст; ключевые слова).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, заканчивать предложения и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты (диалоги), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме:

заканчивать предложения;

— читать и понимать основное содержание текста, содержащего отдельные незнакомые языковые явления; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать

на вопросы, заканчивать предложения, соотносить рисунки и короткие тексты;

— озаглавливать прочитанный текст;

— определять основную идею текста;

— устанавливать взаимосвязь фактов, изложенных в тексте: расставлять предложения в нужном порядке;

— расставлять реплики диалога в нужном порядке;

— соотносить слова и их дефиниции;

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника. 

Письменная речь:

— заполнять анкету, сообщая о себе имя, фамилию, возраст, любимый предмет и т. д.;

— писать личное письмо: сообщать о любимых предметах, о любимых занятиях на уроках и т. д.;

— восстанавливать предложения, короткие тексты в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять таблицу;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, соблюдая правильное

ударение в словах;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: break, board, classmate, classroom, desk, dictionary, goldfish, mark, Maths, paints, PE,

Reading, ruler, Russian, video; coloured (pencils); this / these, that / those; during; That’s easy!, learn by heart, translate from... into..., get along with, get a good (bad) mark;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффикса -er (teacher) и словосложения (classroom, classmate, goldfish);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные (review);

 — предложения с начальными: It..., There is / are (review);

— глаголы в Present Simple, Past Simple (review);

— указательные местоимения (this — these; that — those);

— правильные и неправильные глаголы в (review);

— модальный глагол: must (review);

— порядковые числительные (review).

Проектная деятельность:

— заполнить диплом в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

2

Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные (I like tennis.),отрицательные (He isn’t lazy.); вопросительные (Can she ride a bike? What is your name?) и побудительные (Let’s play badminton!).

Предложения с простым глагольным сказуемым (Alice lives in London.).

Предложения с составным именным сказуемым (The dog is black.).

Предложения с составным глагольным сказуемым (We can skate. He has got a brother.).

Предложения с однородными членами (The rabbit is funny and nice.).

Имена существительные в единственном и множественном числе.

Имена существительные с определенным / неопределенным артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).

Личные местоимения (в именительном падеже): I, you, he, she, it, we, they.

Притяжательные местоимения: my, his, her.

Качественные прилагательные в положительной степени.

Количественные числительные (1—10).

Глагол-связка to be в Present Simple: am, is, are.

Глаголы действительного залога в Present Simple.

Модальные глаголы: can, must.

Предлоги: in, on, at, with.

Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные (We are friends), отрицательные (I don’t play football); вопросительные (Do you like apples? When does he get up?), и побудительные (Let’s play a game)

3

Предложения с простым глагольным сказуемым (The Mouse lives in a house.).

Предложения с составным именным сказуемым (The cat is white.).

Предложения с составным глагольным сказуемым (I can play tennis. She has got a sister.).

Простые распространенные предложения (We live in a big house on a farm.). Предложения с однородными членами (The dog is brave and strong.).

Имена существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).

Имена существительные в притяжательном падеже (Possessive case).

Личные местоимения (в именительном и объектных падежах), притяжательные местоимения.

Наречия времени: usually, often, sometimes.

Количественные числительные (1—100), порядковые числительные (1—30).

Глаголы действительного залога в Present Simple.

Глагол-связка to be в Present Simple (am / is / are).

Модальные глаголы: can, may, must.

Союзы and, but, or.

Предлоги места, времени и направления: at, for, in, into, on, to.

Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные.

Предложения с простым глагольным сказуемым (Tiny writes fairy tales on Wednesdays.).

Предложения с составным именным сказуемым (He is brave and strong.).

Предложения с составным глагольным сказуемым, в том числе с модальными глаголами can, may, must (Do you like to speak English? I can ride a bike. May I come in?).

Простые распространенные предложения (He lives in London.)

4

Предложения с однородными членами (My sister can dance, sing and play the piano).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but (I can ski and skate, but I can’t roller skate. My brother likes to play computer games and I like to do it, too.).

Имена существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).

Личные местоимения (в именительном и объектных падежах), притяжательные, вопросительные и указательные (this / that, these / those) неопределенные (some / any).

 Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

Наречия времени: yesterday, tomorrow, never.

Количественные числительные (1—100), порядковые числительные.

Глаголы действительного залога в Present Simple, Past Simple, Future Simple.

Глагол-связка to be в Present Simple (am / is / are),

Past Simple (was / were), Future Simple (will be).

Модальные глаголы can, may, must.

Союзы and, but, because.

Предлоги места, времени и направления: in, on, at, up, into, to, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left / right, from, of, with, about, for

Предметное содержание

3 класс

4 класс

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. Покупки. Подарки.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.

Мой день.

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.

Мой дом.

Работа по дому и в саду.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.

Я и мои друзья.

Знакомство.

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу.

Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Магазин игрушек.

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки.

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. Домашние питомцы и уход за ними.

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия.

Виды транспорта. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему

Материал УМК

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

3 класс

Я и моя семья. 

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда. (8 ч.)

Мой день. 

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Мой дом. 

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство. 

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (12 ч.)

Мир моих увлечений. 

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Моя школа. 

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Мир вокруг меня. 

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки. (12 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

4 класс

Я и моя семья. 

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. 

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. 

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

 Письмо зарубежному другу. (1 ч.) 

Мир моих увлечений. 

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. 

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. 

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.) 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (10 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*. 

Герои литературных произведений для детей.

Цикл 2 Is your family big?; Цикл 3 Are you good helpers? урок 3 I helped my grandma yesterday;

Цикл 2 Is your family big? урок 3 What do you usually do?;

Цикл 3 Are you good helpers?

Цикл 1 Where are you from? урок 1 What country are you from?; Цикл 2 Is your family big? урок 4 What games do you play?; Цикл 5 I’m very nice!; Цикл 8 What are good friends like?

Цикл 1 Where are you from? урок 4 We like playing games; Цикл 5 I’m very nice! урок 1 My favourite toys; урок 3 I like going to the park;

Consolidation. урок 2 I like summer camps!; урок 3 We’ll have fun in summer!

Цикл 7 Have you got a pet?

Цикл 6 What is your favourite season?; Цикл 8 What are good friends like? урок 3 We will have fun together!

Цикл 1 Where are you from? урок 2 What are the colours of your city?; урок3 What do you like about your country?; урок 5 I like my country; Цикл 3 Are you good helpers? урок 4 It was Mother’s Day on Sunday; Цикл 4 What do you celebrate?; Цикл 8 What are good friends like? урок 4 What gift will you give to your friend?; урок 5 How will you celebrate Friendship Day?

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Цикл 1 My summer favourites; Цикл 7 My dream job.

Цикл 3 It’s time for me!

Цикл 5 The place that makes me very happy.

Цикл 4 I like my school урок 1 This is my school.

Цикл  6 This is where I live урок 3 In the toy shop.

Цикл 4 I like my school!; Цикл 8 The best moments of the year урок 5 Let’s have a school fair!

Цикл 2 The animals I like

Цикл 1 My summer favourites урок 2 Did you enjoy your last summer holidays?

Цикл 1 My summer favourites урок 4 Where will you go next summer?; Цикл 6 This is where I live.

• учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;
• учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

• понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

• учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

 -письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

 -детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

 -короткие фабульные рассказы

 -народные и авторские сказки

 -объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

• краткие сообщения,
• краткие диалоги,
• описания,
• детские стихотворения и рифмовки,
• песни,
• загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

• используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункамю

• строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

• - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;
• - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;
• - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
• -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;
• - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;
• - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.
• - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;
• - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;
• - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

• распознают слова, написанные разными шрифтами;
• сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;
• сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• пишут транскрипционные знаки;
• пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• овладевают основными правилами орфографии;
• овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

• различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,
• соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различают коммуникативный тип предложения по его интонации;
• учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

• соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
• учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;
• используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознают имена собственные и нарицательные;
• распознают по определенным признакам части речи;
• понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• используют правила словообразования;
• догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);
• воспринимают новые лексические единицы в контексте;
• осознают значение новых лексических единиц;
• выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи 

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся

• -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;
• -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;
• -понимать и использовать степени сравнения прилагательных;
• -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);
• -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные  местоимения;
• -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like… , модальные глаголы can, may, must, should;
• -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий;
• -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;
• -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;
• -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;
• -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;
• -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным  и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;
• -соблюдать порядок слов в предложении;
• -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;
• -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
• -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because;
• -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

• -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
• -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
• -формулируют правило образования грамматической формы;
• -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;
• -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
• -трансформируют, изменяют грамматическую форму;
• -самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

Предметное содержание

3 класс

4 класс

Я и моя семья. (24ч.)

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. Покупки. Подарки. (14ч.)

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. (12 ч.)

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. (16 ч.)

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. (13 ч.)

Знакомство.

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу. (10 ч.)

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений. (8 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (6 ч.)

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. (14 ч.)

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. (16 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. Домашние питомцы и уход за ними. (8 ч.)

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (15 ч.)

Виды транспорта. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (6 ч.)

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (18 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (10 ч.)

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

10 класс

1

Крепкие связи.

13

2

Жизнь и траты.

14

3

Школа и работа.

10

4

Земля в опасности!

11

5

Каникулы!

14

6

Еда и здоровье.

16

7

Давай повеселимся!

14

8

Технология.

16

Всего

108

11 класс

1

Взаимоотношения.

12

2

Где труд, там и успех.

12

3

Ответственность.

12

4

Опасность!

12

5

Кто ты?

12

6

Общение!

12

7

Планы на будущее.

12

8

Путешествие.

15

9

Домашнее чтение.

3

Всего

102

Стандарт

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”

Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”

Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”

Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food

Module 7 “Teens today”

Module 1 “Family ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life

Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”

Module 3 “Crime and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal Declaration of Human Rights”

Module 4 “Injuries”; “Illnesses”

Module 5 “A life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”

Module 6 “Literature”

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”

Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame

Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”

Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment

Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel

Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”

Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts

Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space

Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”

Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture

Module 3 “Ellis Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on Russia: Dostoyevsky

Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale – the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck

Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are they?”; Spotlight on Russia: Tradition

Module 6 “Space technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight on Russia: Space

Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian Fossey”

Module 8 “Geographical features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The father of Modern Art”; “Green places”; Spotlight on Russia: Exploring Russia

Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers

Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”

Module 7 “I have a dream…”; “Education (university) and training”; “Literature”; “UNIlife”; Spotlight on Russia: Success

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)

p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1

p. 12, ex. 3; p. 13, ex. 5; p. 20, ex. 9a; p. 31, ex. 7, 8b; p. 39, ex. 6; p. 41, ex. 4; p. 43, ex. Speaking; p. 49, ex. 9, 10; p. 56, ex. 8a; p. 61, ex. Speaking; p. 67, ex. 8; p. 86, ex. 4; p. 87, ex. 6; p. 96, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 104, ex. 1; p. 115, ex. 5; p. 117, ex. Speaking; p. 122, ex. 4; p. 123, ex. 6; p. 140, ex. 4; p. 153, ex. Speaking

• беседовать о себе, своих планах
• участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета

p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking

p. 17, ex. 8; p. 23, ex. 7; p. 28, ex. 1; p. 29, ex. 9; p. 38, ex. 10; p. 48, ex. 2, 3; p. 53, ex. 8; p. 55, ex. 5; p. 58, ex. 1; p. 59, ex. 3; p. 65, ex. 7, 8; p. 76, ex. 16a; p. 79, ex. 4; p. 85, ex. 7; p. 91, ex. 6; p. 94, ex. 7; p. 103, ex. 7b; p. 105, ex. 7; p. 109, ex. 8; p. 112, ex. 10; p. 114, ex. 3; p. 121, ex. 7; p. 130, ex. 8; p. 132, ex. 4, 5; p. 148, ex. 12; p. 149, ex. 4, 5

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1

p. 11, ex. 7; p. 23, ex. 1; p. 33, ex. 6b; p. 41, ex. 3; p. 47, ex. 7; p. 50, ex. 3; p. 52, ex. 1, 2; p. 59, ex. 4; p. 64, ex. 1; p. 65, ex. 9; p. 84, ex. 1; p. 102, ex. 2; p. 114, ex. 1; p. 115, ex. 1; p. 120, ex. 1, 2; p. 127, ex. 9; p. 132, ex. 1; p. 138, ex. 1; p. 150, ex. 1; p. 151, ex. 1

• представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка

p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities

p. 16, ex. 1; p. 21, ex. 1; p. 39, ex. 4; p. 57, ex. 2, 4; p. 77, ex. 1, 3; p. 78, ex. 1; p. 90, ex. 2; p. 95, ex. 1, 3; p. 108, ex. 2; p. 113, ex. 1, 4; p. 126, ex. 1, 2; p. 131, ex. 1, 4; p. 133, ex. 1; p. 144, ex. 1, 2; p. 149, ex. 1, 3, 5

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме

p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4

p. 23, ex. 2, 3; p. 25, ex. Speaking; p. 28, ex. 5; p. 39, ex. 5; p. 47, ex. 7; p. 57, ex. 4; p. 79, ex. 3; p. 81, ex. Speaking; p. 96, ex. 4; p. 99, ex. Speaking; p. 109, ex. 9, 10; p. 115, ex. 4; p. 135, ex. Speaking; p. 139, ex. 7; p. 149, ex. 3

• кратко передавать содержание полученной информации

p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3

p. 12, ex. 1; p. 22, ex. 1; p. 23, ex. 5; p. 30, ex. 1; p. 35, ex. 6; p. 38, ex. 9; p. 39, ex. 4; p. 40, ex. 2; p. 53, ex. 5 a, 7; p. 66, ex. 1; p. 72; ex. 2; p. 85, ex. 6, 7; p. 86, ex. 1, 2; p. 103, ex. 7 a; p. 104, ex. 1; p. 109, ex. 7; p. 113, ex. 4; p. 122, ex. 1; p. 132, ex. 2 a; p. 133, ex. 4; p. 138, ex. 4; p. 140, ex. 1; p. 145, ex. 9; p. 149, ex. 4

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

Упражнения:

• Listen and fill in the gaps;
• Listen and check;
• Listen to the speakers and choose the correct answer;
• Listen and say (who/what/where…);
• Listen and number;
• Listen and repeat;
• Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

Упражнения:

• Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read;
• Read and answer the questions;
• Read again and find;
• Read and say (who/where/which/why/when);
• Read and match the paragraphs with the headings;
• Read the rubric and find the key words/topic sentences;
• Read the text and choose the correct answer;
• Read and agree/disagree, give reasons

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

• писать личное письмо;
• заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
• делать выписки из иноязычного текста;
• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее

Виды письменных сообщений:

• A paragraph about what you like doing;
• A conversation;
• Informal letters;
• A paragraph about how you spend your money;
• Letters asking for/giving advice;
• A diary entry;
• A short message;
• A short article about your school;
• A CV, a letter of application;
• A quiz;
• A for-&-against essay;
• A postcard;
• An ending to a story;
• A menu;
• A report evaluating a place;
• A survey;
• A review;
• An email to a pen friend;
• A short description of a journey

Виды письменных сообщений:

• An opinion essay;
• A short text about your family;
• Descriptive writing;
• A narrative;
• A story;
• A paragraph describing a dangerous journey;
• A formal/informal/semi-formal letter;
• A summary;
• A short diary entry;
• A report;
• An essay giving advantages and disadvantages;
• A short description of a perfect place for a trip

СТАНДАРТ

«Английский в фокусе 10»

«Английский в фокусе 11»

• Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III).
• Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth.

• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
• Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
• Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
• Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

• Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.)

• Present tenses (Active voice);
• Phrasal verbs (look, take, pick, run, get, give, turn, bring);
• Dependent prepositions;
• Forming adjectives;
• -ing-form/infinitive;
• Forming abstract nouns;
• Future tenses;
• Comparative/superlative degree;
• Forming personal pronouns;
• Modal verbs;
• Forming negative adjectives;
• Linkers;
• Past tenses;
• Time linkers;
• Articles;
• Compound nouns;
• Present/past participles;
• Adjective-noun collacations;
• Adjectives/adverbs;
• Conditionals I, II, III;
• Prefixes;
• Clauses of concession;
• The Passive;
• Forming compound adjectives;
• Reported speech;
• Relative clauses;
• Forming verbs

• Present, future and past tenses;
• Phrasal verbs (come, put, keep, go, do, talk, carry, check);
• Used to, be/get used to, would;
• Prepositions in relative clauses;
• Linking words and phrases;
• Character adjectives;
• Relative clauses;
• Clauses of purpose/result/reason;
• -ing-form;
• to-infinitive/infinitive without to;
• The Passive;
• The Causitive;
• make, get, have;
• Adjectives/adverbs;
• Modal verbs;
• Logical deductions;
• Present/past participes;
• Reported speech;
• Conditionals I, II, III;
• Inversions;
• Unreal past;
• Plural/singular nouns;
• Quantifiers

Класс

Программа

Учебники для ученика

Учебники и методические пособия для учителя

Дидактические материалы

10

Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007

Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В.

УМК «Английский в фокусе» для 10 класса, М.: Просвещение; UK.: Express Publishing: 2009.

Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В.

УМК «Английский в фокусе» для 10 класса, М.: Просвещение; UK.: Express Publishing:

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений. -

М.: Просвещение, 2005 г.

Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Контрольные задания. 10 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

11

Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007

Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В.

УМК «Английский в фокусе» для 11 класса, М.: Просвещение; UK.: Express Publishing: 2009

Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В.

УМК «Английский в фокусе» для 11 класса, М.: Просвещение; UK.: Express Publishing:

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений. -

М.: Просвещение, 2005 г.

Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Контрольные задания. 10 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений