Экологический листок

«Познавательно-практическая деятельность обучающихся экологической направленности в начальной школе»

Подготовил - учитель начальных классов Симакова Т.Н.

   Миссией образовательного учреждения является создание социальной ситуации развития ребенка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром.

    Актуальность выбранного направления обусловлена требованием времени и тем, что  новый образовательный стандарт выделяет в «портрете выпускника» навыки здорового и экологически целесообразного образа жизни. Важно осуществление воспитания личности и патриота страны через осознание экологических проблем, усвоения правил  культурного поведения в обществе через экологическое мировоззрение.

   В национальной стратегии экологического образования в РФ указано на необходимость экологизации учебных дисциплин – внесение в практику их преподавания элементов экологического подхода. Согласно данной стратегии экологическое воспитание включает:

- развитие у детей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;

- воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.

Экологическая культура складывается из ответственного отношения:

• К природе (экология природы),
• К себе как составной части природы (экология здоровья человека),
• К окружающему миру, к живым существам вокруг нас (социальная экология)

   В этом педагогу  помогает разнообразие видов деятельности школьников: наблюдение, игры, обобщающие беседы, экспериментирование, акции, массовые мероприятия.

Экологические игры

    Дидактические игры экологического содержания расширяют представление детей о взаимодействии человека и природы, деятельности людей в природе, взаимосвязях, существующих в природе, способствуют воспитанию эмоционально-ценностного отношения к природе, выработке навыков культуры поведения в окружающей среде.

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК   

Классификация: словесная, подвижная.

Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Игровая задача: ловить мяч и отвечать.

Средства: мяч.

Ход игры: педагог проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает учитель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает учитель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход. 

Итог игры: систематизируют знания о том, что создано человек и что дает человеку природа.

ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ТРАВЫ

Классификация: словесная.

Дидактическая задача:      знать морфологические         признаки    растений,    уметь группировать их по этим признакам.

Игровая    задача:       Определить         к какой       группе относится названное растение.

Ход игры: (Игру можно проводить на участке, в парке, в лесу)

Учитель называет растение, а дети определяют, к какой группе оно относится. После игры желательно провести экскурсию и еще раз дать возможность детям встретиться с теми растениями, которые растут вокруг.

        ПУТАНИЦА

Классификация: словесная, настольно – печатная.

Дидактическая задача: формировать у детей понятие о закономерностях в природе, о том, что разрушение этих законов ведет к путанице в природе.

Игровая задача: исправить неточности, и объяснить почему так считают.

Средства: картинки (с ошибками) 

Ход игры: 

1. вариант - наглядный: Учитель раздает детям картины, на которых в изображение вкрались ошибки, предлагает детям рассмотреть их, заметить неточности, исправить их и объяснить, почему они так считают.
2. вариант - словесный - Игра может проводиться на основе литературных текстов путаниц ли же в форме беседы по вопросам типа: что же будет, если звери поменяются едой, местом жительства, хвостами и т.д.? Может ли заяц съесть волка, почему?

СОРТИРОВКА МУСОРА

Классификация: словесная, настольно – печатная.

Дидактическая задача: формировать у детей понятие  «раздельный сбор мусора»

Игровая задача: разложить карточки с разным видом мусора в нужные контейнеры.

Средства: картинки 

Ход игры: детям раздаётся по равному количеству карточек. Их задача разложить карточки в нужный контейнер. Объяснить, из какого материала сделана та или иная вещь.

    Познавательно-практическая деятельность у детей младшего школьного возраста сочетается с культурно-просветительской деятельностью и включает в себя широкий спектр форм. В том числе неделя экологического просвещения, факультативы, внеурочная деятельность. Так программа «Орлята России» включает в себя трек «Орлёнок-эколог», который способствует экологизации воспитания в школе.  В рамках этого трека можно провести дополнительные конкурсы, акции.

Конкурс листовок «У мусора есть свой дом!»

Цель:  распространение листовок в микрорайоне школы, привлечение внимания окружения к проблеме накопления мусора и правильного его утилизирования.

1. Беседа о вреде мусора в масштабах города, страны, планеты.

2. Разработка макета листовок.

3. Распечатали их в большом количестве.

4.Распространили в микрорайоне школы, раздавая прохожим и клея на информационные стенды подъездов.

Конкурс фото-фактов «Увидеть экологию вокруг нас»

Цель: в повседневной жизни подмечать и фиксировать (фотографировать)  факты, которые подтверждают озабоченность властей, жителей города проблемами экологии, присылать фото-факты учителю. (Фото-фактом может являться информационный стенд, раздельные мусорные баки на улице, объявление –напоминание в кабинете «Уходя, выключи свет»). Важно   привлечение родителей к заданию, а значит и семьи в целом к  экологическому взгляду на окружающую среду.

Челлендж «Экологические привычки»

    Вовлекая школьников в действия, которые  способствуют постепенному становлению  экологического взгляда на вещи вокруг, мы тем самым  формируем привычку экологичного отношения к окружающей среде с прицелом на будущие поколения людей планеты.

Задание: следовать Чек –листу экологических привычек, который необходимо выполнять на протяжении недели.

Цель: сократить количество мусора, которое вы производите.

   Таким образом, разнообразие видов деятельности во внеурочной работе по экологическому воспитанию детей позволяют им не только расширять объём экологических знаний, но и занимать активную позицию в решении экологических проблем, в распространении экологических знаний и сохранения своего здоровья и здоровья планеты.

Внеклассное мероприятие по экологии

«Экологический калейдоскоп»

для учащихся МБОУ школы №34 (пришкольный лагерь «Солнышко»)

учитель начальных классов ВКК

Симакова Татьяна Николаевна

Цель: формирование представлений и элементарных знаний об экологии;

Задачи:

- воспитывать у школьников экологическую культуру,

- формировать внимательное и бережное отношение учащихся к окружающей природе,

- умения беречь её и охранять.

Оборудование: презентация, цветик-семицветик, пазлы 3 знаков, мяч, лист-бланк ответов каждой команде, видеоролик, фломастеры, цветы, трава для мастер-класса, баночки для гербария прозрачные.

Личностные УУД:

- формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
-  формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Познавательные УУД:

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей

- установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Коммуникативные УУД:
- формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
- формирования умения слушать и вступать в диалог.

        Ход занятия:

Ведущий:

Очень добрым, очень светлым

Золотистым ясным днём

Мы поедем в гости к лету,

В гости к солнышку пойдем.

Земляникой и цветами

Встретят нас и лес, и луг,

Наши песни вместе с нами

Будут птицы петь вокруг.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в прекрасный лес.

Давайте мы с вами вместе создадим настоящий лес, в котором захотят жить разные звери, птицы, насекомые. А для этого мы будем отгадывать загадки, а отгадки будут появляться на экране, начнём заселять лес.  (отгадки на экране)

ЗАГАДКИ:

1. Белый, белый пароход над деревьями плывёт.

Если станет синим, разразится ливнем.      (облако)

      2.   Его весной и летом мы видели одетым,

            А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.        (дерево)

      3.    Ну-ка кто из вас ответит:

              Не огонь, а больно жжет,

              Не фонарь, а ярко светит, и не пекарь, а печёт.    (солнце)

      4.    Посреди поля лежит зеркало:

             Стекло голубое, рама зелёная.    (пруд)

5. Желтая хозяюшка из лесу пришла,

Всех кур пересчитала и с собой унесла.    (лиса)

6. У желтенького солнышка лучи не горячи,

У желтенького солнышка белые лучи.    (ромашка)

      7.    Ползун ползёт, иголки несёт.    (ёж)

      8.    В лесу на одной ножке выросла лепёшка.    (гриб)

      9.    Не зверь, не птица, а нос – как спица.

             Нос долог, голос звонок.    (комар)

10. Та певунья у пруда

Распевала до утра.

Как замолкла – в воду скок,

Проплыла и на песок.    (лягушка)

11. Шевелились у цветка все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.      (бабочка)

12. Домовитая хозяйка

Полетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.      (пчела)

Вед.: Вам нравится эта картинка? Хороший лес у нас получился?

- А такой лес? (слайд) Почему?

(Приходит Роза, вся дрожит.)

-Кто ты?

-Я роза?

-Что с тобой случилось?

- Я, как и мои друзья другие растения гибнем от рук человека. А ведь от нас растений много пользы, без нас не будет кислорода на земле, какие-то из нас съедобные, многие даже лекарственные.

(музыка из к\ф «Песенка Медуницы» - поёт Роза)

Вед.:  - Чтобы не оказаться в подобной ситуации мы должны знать многое о окружающей нас природе, помогать, беречь её. Для этого есть наука «Экология». Это переводится с латинского языка «наука о доме».  Об этом говорят  стихи, которые подготовили наши ребята.

(читают подготовленные стихи)

1. Стали люди сильными как боги,
   И судьба Земли у них в руках.
2. Но темнеют страшные ожоги
   У земного шара на боках.
3. Есть в природе равновесие,

Нарушать его нельзя.

4. В жизни это очень важно

Для тебя и для меня.

Вед.: Давайте проверим, что уже знаем о природе.

Перед вами необычный цветок. Как он называется? (цветик-семицветик). Каждый лепесток – это новое задание. Начнём.

Дети:

Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг

Возвращайся, сделав круг.

(выбор лепестка)

1 леписток: «Природа и человек» (оранжевый лепесток)

Педагог проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется:

 лес, солнце,  машина, смородина, уголь, тетрадь, книга, нефть, газ,  дом, завод, родник, тигр, компьютер, дуб.

«Что сделано человеком»? спрашивает учитель и дети стучат кулачками.

«Что создано природой»? спрашивает учитель и дети хлопают.

( Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.)

2 лепесток «Кто ты?» (красный лепесток)

Вед.: А теперь, чтобы убедиться, что действительно знаете птиц, рыб и зверей, я предлагаю поиграть в игру. Объясняю правила:

Вы находитесь на своих местах. Я прохожу мимо, даю каждому по очереди мяч, и говорю «рыба», «птица», «зверь», а вы должны сказать подходящие названия. (продолжительность – по 3 слова каждому человеку «по кругу».)

Слова: карась, синица, ёж, лиса, окунь, щука, олень, слон, кукушка, пеликан, кенгуру, утконос, пингвин, дикобраз, дятел, крот, акула, индюк, журавль, иволга (птица), сом, лещ, аист, сазан (рыба), скумбрия, колибри, тушканчик.

3 лепесток «Вопрос-ответ» (синий лепесток)

ВОПРОСЫ:

1. Какая ягода бывает белой, черной, красной?   (смородина)

2. Какую птицу по праву в народе называют «лесным доктором»?   (дятел)

3. Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнёзда?   (кукушка)

4. Какое животное любит спать вниз головой?   (летуч. мышь)

5. Какое дерево по праву считается символом России?    (берёза)

6. Животное, которое строит дом на реке?    (бобр)

7.  Какое животное почти все время проводит под землей? (крот)

4 лепесток «Сортировка мусора» (золотой лепесток)

Дидактическая задача: формировать у детей понятие  «раздельный сбор мусора»

Игровая задача: разложить карточки с разным видом мусора в нужные контейнеры.

Ход игры: детям раздаётся по равному количеству карточек. Их задача разложить карточки в нужный контейнер. Объяснить, из какого материала сделана та или иная вещь.

5 лепесток «Знатоки природы» (розовый лепесток)

1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?

а) полюбуюсь на него и пойду дальше;

б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу.

в) сплету красивый венок

2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?

а) покормлю птенца;

 б) позову других, чтобы они посмотрели;

в) буду наблюдать издали.

3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?

а) пойду, буду собирать осторожно;

б) расспрошу об этом учительницу;

в) не пойду.

4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, кульков. Что ты сделаешь?

а) взял бы с собой, выбросил в мусорный ящик;

б) отнёс бы за кусты, чтобы никто не поранился,

в) закопал бы в ямку, не оставлять же так.

5. Ты шёл по лесу и увидел змею. Как ты поступишь?

а) отойду подальше,

б) убью змею, она может неожиданно напасть,

в) буду аккуратно при помощи палки прогонять её прочь.

(Сверяем таблицу правильных ответов с экраном)

6 лепесток «Собери знак» (фиолетовый лепесток)

(дети должны собрать пазл запрещающих знаков и объяснить их значение)

ПОЛЬЗА ОБИТАТЕЛЕЙ ЛЕСА.

1. Колокольчик уменьшает содержание пыли в воздухе в 2 раза.

2. Жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Не трогай её, она приносит пользу.

3. Летучие мыши очищают местность от малярийных комаров. За час ночной охоты летучая мышь может поймать и съесть 160-170 комаров.

4. Если сложить в одну линию насекомых, которых съедает стриж за лето, то она растянется на километр.

7 лепесток «Цветочная поляна» (серебристый лепесток)

Создать гербарий в колбе.

Просмотр видеоролика.

Вед.: Хорошо, что будет лето,

          Снова солнце высоко.

          Что вода в пруду нагрета,

          Как парное молоко.

          Хорошо, что рожь густая

          Голубую пьёт росу,

          Что встречают птичьи стаи

           Нас и в поле, и в лесу.