6. Материал,содержащий педагогический опыт в образовательной технологии в сфере ДОО

«Муромский педагогический колледж»

Реферат

На тему: «Технология проектной деятельности»

Выполнила: студентка группы Д-42, Резанова Мария        

Проверил преподаватель: Кормашова Наталья Александровна

2017 г.

Современные образовательные технологии в ДОУ

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности
• технология исследовательской деятельности
• информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• технология портфолио дошкольника и воспитателя
• игровая технология
• технологии предметно – развивающей среды

Технологии проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Педагоги, активно использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Классификация учебных проектов:

1. «игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
2. «экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
3. «повествовательные»,  при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;
4. «конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.

Типы проектов:

• по доминирующему методу:

• исследовательские,
• информационные,
• творческие,
• игровые,
• приключенческие,
• практико-ориентированные.

• по характеру содержания:

• включают ребенка и его семью,
• ребенка и природу,
• ребенка и рукотворный мир,
• ребенка, общество и его культурные ценности.
• по характеру участия ребенка в проекте:
• заказчик,
• эксперт,
• исполнитель,
• участник от зарождения идеи до получения результата.

• по характеру контактов:

• осуществляется внутри одной возрастной группы,
• в контакте с другой возрастной группой,
• внутри ДОУ,
• в контакте с семьей,
• учреждениями культуры,
• общественными организациями (открытый проект).
• по количеству участников:
• индивидуальный,
• парный,
• групповой,
• фронтальный.

• по продолжительности:

• краткосрочный,
• средней продолжительности,
• долгосрочный.

Список используемой литературы

1. https://infourok.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu-979633.html
2. http://www.maam.ru/detskijsad/organizacija-proektnoi-dejatelnosti-v-detskom-sadu-492175.html
3. https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu.html

ГБПОУ ВО

«Муромский педагогический колледж»

Реферат

На тему: «Педагогический опыт»

Выполнила: Резанова М.

Проверила: Кормашова Н.А.

2017 г.

Педагогический опыт

Способы представления и распространения педагогического опыта

Педагогический опыт - это такое мастерство педагогов, которое дает стабильно высокие результаты в обучении и воспитании детей; в развитии конкретного педагога, воспитателя, руководителя; в самосовершенствовании профессионально-педагогической компетенции педагогических работников образовательных учреждений.

        Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта является одним из наиболее трудоемких и сложных направлений в должностных обязанностях методистов и, как правило, в большинстве дошкольных учреждений это наиболее труднореализуемый раздел методической работы с кадрами.

Выявление образцов педагогической деятельности или педагогического опыта

Методы выявления:

- анализ результатов мониторинга качества образования дошкольников;

- просмотр занятий в образовательном учреждении;

- оперативный и тематический контроль;

- конкурсы профессионального мастерства, конференции, семинары;

- анализ анкет педагогов.

Изучение педагогического опыта

Методы изучения:

        1. Анализ документов: исследование результатов педагогической деятельности на основе мониторинга знаний дошкольников; сравнение документов (различного характера) автора опыта с существующими рекомендациями с целью выявления нетрадиционных сторон в его педагогической деятельности; учебно-методических, дидактических материалов;

        2. Анкетирование: социологическое исследование значимости изучаемого опыта для коллег, родителей.

        3. Анализ: выделение в конкретном опыте общих признаков и составляющих компонентов в их взаимосвязи.

        4. Наблюдение: сбор информации при наблюдении

        5. Сравнение: метод исследования, сущность которого состоит в том, что проводится сравнение каждого с каждым из данного ряда.

        6. Метод самооценки: метод оценки педагога самого себя, своих возможностей, качеств, мастерства среди других людей.

        7. Диагностика: установление состояния диагностируемых объектов и др.

        Обобщение педагогического опыта, его описание, уровни (практический, научный, методический).

Соотнесение уровней и формы обобщения:

        1. Практический - открытое занятие, семинар-практикум, творческий отчет, выставка, реферат.

        2. Методический - педагогические чтения, мастер-классы, авторская группа, видео.

        3. Научный - публикации, статьи, тезисы, в сборниках научно-практических конференций, монографии, другое.

        Распространение опыта проводится в различных формах и осуществляется на различных уровнях: внутри ДОУ, муниципальный, областной, всероссийский и т.д.

Методы распространения:

• Выступление на педагогическом совете, может сопровождаться демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидактические игры и т.п.);
• Коллективный просмотр;
• Мастер-класс – одна из основных форм распространения опыта, предполагающая рассказ педагога о своей творческой лаборатории и показ на детях или моделирование на взрослых использования отдельных инновационных приёмов и способов организации детей;
• Показ-панорама – моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных учебно-воспитательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами. Это может проводиться с детьми, с которыми работали по данным технологиям, или на взрослых, исполняющих роли детей;
• Журнал передового опыта, в котором каждый педагог описывает «изюминки» своей работы по определённому вопросу и знакомится с опытом коллег, после чего проводятся обсуждение и оценка материала;
• Представление материалов в методическом кабинете.

Формы распространения передового практического опыта:

• Семинар-практикум,
• Педагогическая мастерская,
• Мастер-класс,
• Аукцион «педагогических идей»,
• Творческий отчёт,
• Общественная презентация опыта,
• Информационная выставка,
• Стендовый доклад,
• Педагогический совет,
• Заседания методического объединения,
• Различные конкурсы педагогического мастерства («Педагог года», «Конкурс методических разработок» и др.),
• разработка авторских спецкурсов (мастер-классов), стажерских площадок,
• конференция,
• научно-практический семинар,
• авторский сайт, блог,
• брошюры, плакаты с методической направленностью,
• видеоматериалы (фильм методической направленности),
• круглый стол,
• портфолио с приложениями.

Список используемой литературы:

1. http://www.cromon.ru/dou/MO_zav_uvr/ppo_31.01.14.pdf
2. https://www.metod-kopilka.ru/pedagogicheskiy-opit-63666.html
3. https://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2015/09/20/puti-i-metody-pedagogicheskogo-opyta

ГБПОУ ВО

«Муромский педагогический колледж»

Реферат

На тему: «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в ДОУ»

Подготовила: Резанова Мария

Студентка: Группы Д-42

Проверила: Кормашова Наталья Александровна

Муром. 2017 г.

Сочетание ИКТ связано  с двумя  видами технологий: информационными и коммуникационными.

Информационные технологии – комплекс методов, приёмов,  способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку,  передачу и отображение информации.

Коммуникационные технологии  – методы, способы и средства взаимодействия  человека с внешней средой.

Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании – это комплекс учебно-методических  материалов, технических и   инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формы и методы их  применения для совершенствования деятельности специалистов учреждения (администрации, воспитателей, логопедов и других специалистов), а также для образования, развития, диагностики и коррекции детей.

ИКТ включает в себя:

• компьютер и интернет
• телевизор
• видеомагнитофон
• видеокамера и фотоаппараты
• DVD и CD
• Радио
•  игровые приставки
• мобильные телефоны
• магнитофоны
• мультимедиа и  интерактивная доска

Цель  ИКТ в дошкольном образовании:

Повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи ИКТ в дошкольном образовании:

1. обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса;
2. обеспечение взаимодействия с семьёй;
3. обеспечение открытости работы дошкольного образовательного учреждения для родителей (на основе сайта детского сада и электронной почты) и для вышестоящих (контролирующих) организаций;
4. повышение уровня безопасности детей (видеонаблюдения);
5. облегчение реализации образовательной деятельности ( за счёт интернет-ресурсов, медиатеки, радио и телевидения, аудиосистем);
6. облегчение методической работы (электронные методические библиотеки);
7. обеспечение коммуникации, переписка (электронная почта);
8. возможность самореализации;
9. возможность самообразования.

Области применения ИКТ педагогами в ДОУ:

• Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы;
• Подбор дополнительного познавательного материала к  занятиям;
• Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками и идеями других педагогов России и других стран;
• Оформление групповой документации, отчётов. Компьютер позволяет не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения;
•  Создание презентаций  для повышения эффективности образовательных занятий с детьми;
•  Использование ИКТ  для проведения родительских собраний или консультаций специалистов  для родителей;
•   Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют  управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные фотографии, редактировать и демонстрировать их;
•  Использование видеокамеры и соответствующих программ (можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);
•  Оформление буклетов, визитных карточек учреждения, материалов  по различным направлениям деятельности;
•   Использование электронной почты, ведение сайта ДОУ;
•   Создание медиатек, которые представляют  интерес не только для педагогов, но и для родителей.

Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе:

1. Помогает  привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
2.  Помогает  формировать информационную культуру у детей;
3. Предъявление информации на экране в  игровой форме вызывает  у детей огромный интерес;
4. Несёт  в себе образный  тип информации, понятный дошкольникам; делает образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
5. Движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребёнка и способствует  повышению у них интереса к изучаемому материалу;
6.  Предоставляет  возможность индивидуализации обучения; помогает реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
7.  Позволяет  моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть  в повседневной жизни или сложно показать на занятии (полёт ракеты, половодье, круговорот воды в природе….);
8.  Помогает активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.);
9.  ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности;
10. Компьютер очень «терпелив», никогда не ругает  ребёнка за ошибки, а ждёт, пока он сам исправит  их;
11. С помощью ИКТ  создаются условия для профессионального саморазвития педагога.

Проблемы по внедрению ИКТ в образовательный процесс:

• Недостаточная ИКТ – компетентность  педагога;
•  Материальная база ДОУ;
•  Защита здоровья ребенка;
•  Отсутствие методики использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ;
• Отсутствие систематизации компьютерных развивающих программ;
• Отсутствие единых программно-методических требований к компьютерным занятиям. Педагогам приходится самостоятельно изучать технологию  и внедрять её в свою деятельность.

Вывод:

В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.

Использование информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.

Однако, внедрение ИКТ в образовательный процесс не даёт полноценного общения с другими людьми, не учит согласовывать свои желания с желаниями других детей, не позволяет выразить свои чувства, смоделировать своё видение мира, поэтому, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

ГБПОУ ВО

«Муромский педагогический колледж»

Реферат

На тему: «Электронная презентация. Виды. Способы оформления»

Подготовила: Резанова Мария

Студентка: Группы Д-42

Проверила: Кормашова Наталья Александровна

Муром. 2017 г.

Под презентацией подразумевается передача или представление аудитории новой для нее информации, т.е. в общепринятом понимании презентация - это демонстрационные материалы для публичного выступления: praesento (лат.) - передаю, вручаю; present (англ.) - представлять.

Электронная презентация - это файл, в который собраны материалы выступления, подготовленные в виде компьютерных слайдов. При наличии необходимого технического оборудования эти слайды можно проецировать на экран в увеличенном виде.

Эффективность электронных презентаций зависит от рационального использования методов и средств информационных технологий, знания правил и требований технологии к созданию качественных информационных продуктов для удовлетворения определенных потребностей.

Электронная презентация является необычайно мощным по силе воздействия информационным продуктом, сочетающим в себе компьютерную анимацию, графику, музыку, текст, звуковой ряд и видео. Как правило, презентация выдерживается в едином стиле и имеет сюжет, сценарий и удобную для восприятия информации структуру. Существует несколько видов и типов электронных презентаций.

Виды электронных презентаций по технике их демонстрации:

Интерактивные презентации, выполняющиеся под управлением пользователя. Используются при демонстрации материала докладчиком перед аудиторией. Процессом демонстрации такой презентации управляет ведущий, сопровождая демонстрацию презентации своими комментариями. Также презентации такого типа могут показываться в выставочных и торговых залах на экранах информационных киосков, только в этом случае презентацией управляет зритель - человек, которому адресована эта информация. - Непрерывно выполняющиеся презентации. Презентации такого вида используются без участия пользователя. В основном демонстрируются на плазменных панелях и мониторах в презентационных, торговых залах, выставочных стендах и других местах скопления целевой аудитории.

Виды электронных презентаций по типу формата:

Презентации, выполненные в Power Point. Эти презентации являются наиболее легкими в создании. Power Point позволяет создавать простые презентации в виде слайд-шоу, добавляя анимацию, звук и сценарии. Презентации такого типа могут хорошо выглядеть, если созданы профессиональным дизайнером и все ее ингредиенты - графика, текст, анимация - выполнены в едином стиле.

Аcrobat презентации - презентации, выполненные в формате PDF. Презентации такого типа представляют собой набор статичных страниц и идеально подходят для почтовых рассылок или распечатки на принтере. Главными воздействующим факторами в таких презентациях являются красивый дизайн и правильно представленная информация. Основные достоинства - простота, удобство, небольшой размер файла. Недостаток - статичность. Формат PDF - это международный стандарт предназначенный для кросс платформенного представления электронных документов. Для обычного пользователя это означает, что PDF презентация универсальна и может быть просмотрена на любом компьютере в любой точке земного шара. Содержание презентации в .pdf формате, как правило, информационного характера.

Презентации, выполненные в формате Flash. Этот вид презентаций наиболее технологичен и функционален, потому что технология Flash ни чем не ограничивает дизайнера в воплощении творческого замысла. Flash поддерживает векторную, растровую графику, анимацию, видео, звук, скрипты. Создать красивую и функциональную Flash-презентацию способен только профессиональный flash-дизайнер.презентация в виде ролика, игры или мини-сайта - это наиболее сложный в реализации, но и наиболее зрелищный, насыщенный анимацией, вид презентации в формате .swf или .exe. Как правило, это презентации рекламного содержания, решающие задачи продвижения продукта/услуги/бренда. Flash презентация может быть простой, в виде единого ролика, или интерактивной, предусматривающей активное вовлечение пользователя в процесс просмотра, (например, презентация в виде игры или мини сайта);

Flash презентация в виде слайд шоу или панорамы. Такие презентации могут носить как рекламный, так и информационный характер. Их отличительной особенностью является использование качественных фотографий или подготовленных для показа слайдов в сочетании с текстом. Формат исполнения - .fla, .exe;

Виды электронных презентаций по способу представления информации:

Статичные презентации - вид презентаций, на которых информация представлена в статике в виде картинок и текста.

Анимированные презентации - вид презентаций, на которых информация представлена с использованием анимации.

Мультимедийные презентации - вид презентаций, в которых применяются анимация, графика, текст, интерактивные элементы, звук, видео.

Видео презентации - вид презентаций, в которых информация представлена в виде видеофильма;

3D-презентации -презентации, в которых информация представлена с использованием трехмерной графики и трехмерной анимации. Для реализации этого вида презентации сначала воссоздается трехмерная модель требуемого продукта. Сущность анимации заключается в показе воссозданного продукта с разных сторон и или внутри него. Такой вид подачи рекламной информации очень популярен в строительной сфере, когда по чертежам воссоздается трехмерная модель будущего здания и затем демонстрируется в рекламных или информационных целях. Формат исполнения .exe.

В независимости от типа и вида презентации, главным остается ее содержание и качество исполнения. 

Этапы создания компьютерной презентации 

Приступая к созданию презентации, необходимо составить себе (мысленно, на бумаге, на компьютере) следующий конспект:

• кто является целевой аудиторией, на которую рассчитана Ваша презентация, аудитория слушателей, перед которыми Вы будете выступать;
• какова мотивация Вашей аудитории к тому, чтобы Вас слушать;
• зачем нужна презентация Вам, почему Вы хотите её сделать?

что собой представляет объект презентации (то есть - о чем Ваша презентация);

• какова конечная цель презентации, т.е. что предполагается определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее; цели, которых Вы хотите достичь в результате данной презентации; задачи, которые Вам надо решить в ходе Вашего выступления;
• к каким особенностям объекта презентации необходимо привлечь внимание целевой аудитории;
• каков способ использования презентации - на большом экране в аудитории, на компьютерах слушателей в группе.

Ответы на эти вопросы должны стать критерием, определяющим содержание презентации.

Таким образом, создание презентации на заданную тему проходит через следующие этапы:

• создание сценария;
• разработка презентации с использованием программных средств.

Затем нужно выбрать программу разработки презентации. Каждая из существующих программ такого класса обладает своими собственными индивидуальными возможностями. Тем не менее между ними есть много общего. Каждая такая программа включает в себя встроенные средства создания анимации, добавления и редактирования звука, импортирования изображений, видео, а также создания рисунков.

Презентации со сценарием разрабатывает сам докладчик. Завершив построение презентации и подготовив доклад, проведите репетицию, прежде чем выходить на публичное выступление. Важно выбрать правильный темп выступления и демонстрации. Он не должен быть слишком быстрым, поскольку слушатели должны не только услышать ваш текст, но и успеть рассмотреть слайды на экране. Однако всякое выступление бывает ограниченным по времени, поэтому надо позаботиться о том, чтобы вместиться в данный регламент. Очень полезно, если на вашем пробном выступлении с презентацией будет присутствовать «пробный» слушатель. Только он может объективно оценить качество вашего доклада и презентации.

Алгоритм создания презентации:

1. Собрать материал (фото, видео, музыка, тексты).

2. Создать папку и поместить в нее собранный материал.

3. Продумать дизайн (оформление, расположение материала на слайдах). Это определит количество слайдов.

4. В папке создать презентацию MSPowerPoint

5. Три слайда стандартные:

1-й слайд – титульный (заголовок, авторы);

2-й слайд – содержание (оформляется список (дизайн – любой), а затем создаются гиперссылки);

3- й – слайд – заключительный (выводы, пожелания и т.д.).

6. Все остальные слайды – по вкусу, наносится информация фильма.

7. На каждом слайде выполняются эффекты анимации, способы появления текста, фото, шаблоны оформления. Использование любого шаблона зависит от цели презентации (лучше брать спокойный тон, чтобы текст был виден четко).

8. Оформляются гиперссылки.

9. На 1-й слайд наносится музыка, которая заканчивается на последнем.

10. Ставится режим показа.

11. Репетиция.

12. Пробный запуск и редактирование.

13. Если необходимо, то слайды распечатывают.

14. Сохранить презентацию в папке.

Итак, более подробно рассмотрим создание презентации, которое состоит из трех основных этапов: планирование, разработка и репетиция презентации.

Планирование презентации — это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.

Разработка презентации — методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации. Заполнение слайдов информацией, причем уже в момент заполнения Вы понимаете, что здесь Вы должны будете показать материал единым куском, а вот здесь – части материала должны будут появляться одна за другой, по мере необходимости.

Репетиция презентации – это проверка и отладка созданного «изделия». Вы проверяете – насколько удачно Вы «смонтировали» материал, насколько уместны Ваши переходы от слайда к слайду. В конце концов, Вы как бы смотрите на себя со стороны и спрашиваете себя – а насколько я и моя презентация эффективны, насколько мы достигаем намеченной цели?

Требования к электронным презентациям

Существует некоторый перечень общих требований, позволяющих создавать наиболее эффективные электронные презентации. К ним относятся следующие.

1. Требования к содержанию мультимедийной презентации: отображение темы электронной презентации и данных об авторе презентации или учреждении на первом слайде презентации; соответствие содержания презентации поставленным целям и задачам; краткость изложения, максимальная информативность и достоверность представленной информации; новизна и конкурентоспособность презентуемого объекта; формулировка запоминающейся ключевой фразы презентации.

2. Требования к расположению информации на слайде: горизонтальное расположение информации на слайде, форматирование текста по ширине, размещение наиболее важной информации в центре экрана и выделение ее шрифтом и цветом; вставка надписей под мультимедийной информацией.

3. Требования к визуальному и звуковому ряду: соответствие изображений и графических объектов содержанию презентации; обеспечение яркости и контрастности изображения; обеспечение высокого качества используемой аудиоинформации.

4. Требования к тексту, использование контрастных цветов для фона и текста; выделение ключевых слов в предложении жирным шрифтом или цветом; соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и др.); недопустимость применения переносов в словах; использование подчеркивания лишь в гиперссылках.

5. Требования к дизайну, использование единого стиля оформления презентации; соответствие стиля оформления (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации; использование психологически комфортного фона слайдов, не заслоняющего информацию, представленную на них; соответствие шаблона представляемой теме; целесообразность использования анимационных эффектов.

6. Требования адаптивности мультимедийной презентации, возможности внесения в нее изменений и дополнений в зависимости от конкретной ситуации.

7. Требования безопасности: защита от воздействия несанкционированных пользователей; защита от негативного воздействия файлов, пересылаемых по Интернету и содержащих макросы, и т.д.

Кроме того, в зависимости от назначения презентации формулируются специфические требования (например, требования к презентации по защите диссертации, требования к презентации бизнес-плана и др.).

Одним из актуальных и распространённых направлений внедрения и использования информационных технологий являются мультимедийные презентационные технологии.

Психологи заметили, что люди запоминают 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного, 100% того, что вызвало у них живой интерес и эмоциональную вовлеченность. Наверное, поэтому презентация остается одним из самых эффективных инструментов обучения, маркетинга, PR и т.п. Стимулируя такие формы восприятия, как зрение, слух, а также ощущения, эмоции, презентационное мероприятие позволяет добиться максимального результата.

Презентация представляет сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя современными компьютерными средствами возможность взаимодействия с изображением.

Презентация - это обычно рекламный или информационный инструмент, позволяющий пользователю активно взаимодействовать с ним через меню управления. Презентация обычно содержит в себе текст, иллюстрации к нему и выдержана в едином графическом стиле. Сегодня информационные технологии позволяют создавать презентации с использованием аудио- и видеовставок, делать презентации динамичными и интерактивными, использовать в них гипертекстовые ссылки.

В настоящее время информационно-технологические средства обработки, хранения и передачи информации, развиты настолько, что их использование встречается во всех сферах человеческой деятельности. Любой образованный человек, тем более специалист высшей квалификации, независимо от специальности должен иметь представление об информатике, ее методах, средствах и возможностях. Кроме того, он должен уметь применять информационные технологии в своей профессиональной деятельности.

Источники:

1. ЭЛЕКТВОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ //Сайт https://studme.org/53346/informatika/elektronnye_prezentatsii
2. Электронные презентации. Курсовая работа// Сайт http://bibliofond.ru/view.aspx?id=786968
3. Реферат-Технология создания презентаций-Информатика, программирование// Сайт https://www.ronl.ru/referaty/informatika-programmirovanie/102741/

Отчет по учебной  практики наблюдений и показательных занятий в ДОУ

студентки группы Д-32 Резановой Марии

Время прохождения практики: 1 семестр 2016 учебного года.

База практики - МБДОУ детский сад № 29

г. Мурома.

Цель:

формирование профессионального интереса к педагогической профессии;   ориентация на педагогическую профессию, формирование целостного представления о сущности и социальной значимости профессии воспитателя  детей дошкольного возраста; иллюстрация приемов и методов организации образовательно-воспитательного процесса в ДОУ.

Задачи:

•        готовить  к осознанному изучению предметов профессионального цикла;

•        прививать практические педагогические умения  по избранной специальности;

•        изучать специфику труда воспитателя детей дошкольного возраста: функции  и обязанности;

•        познакомить с  документацией  воспитателя  и порядком ее ведения;

•        овладевать методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей  детей  раннего и дошкольного возраста;

•        учиться документально оформлять результаты педагогического наблюдения.

Примерное содержание:

1. Общее знакомство с типом ДОУ (структура, организация). Комплектование групп. Административно-педагогический персонал. Характеристика помещений для возрастных групп, гигиеническое состояние и оборудование. Организация охраны жизни и здоровья детей в ДОУ и на детских площадках. Правила внутреннего трудового распорядка в ДОУ.

2. Наблюдение и анализ режимных процессов в группах раннего, среднего и дошкольного возраста.

3. Наблюдение и анализ уровня развития ребенка по основным показателям в группах разного возраста.

4. Наблюдение и анализ развивающей среды ДОУ. Роль педагога в создании развивающей среды.

5. Наблюдение и анализ совместной деятельности воспитателя и детей. Анализ успешности созданных условий и роли воспитателя в организации деятельности детей.

6. Наблюдение и анализ работы воспитателя по обучению физическим упражнениям и физическому воспитанию

7. Наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка.

8. Наблюдение и анализ игровой деятельности детей.

9. Наблюдение и анализ процесса и результатов различных видов деятельности и общения детей.

10. Анализ планирования различных видов деятельности и общения детей разных возрастных групп в течение дня.

11. Наблюдение и анализ показательных занятий с детьми дошкольного возраста.

12. Изучение и анализ документации, обеспечивающей организацию занятий и различных видов деятельности и общения детей.

13. Наблюдение работы воспитателя с детьми, изучение структуры педагогической деятельности, педагогического стиля  педагога.

14. Изучение опыта работы ДОУ с семьей, планирования работы воспитателя с родителями

15.Документальное оформление результатов психолого-педагогических наблюдений.

За время прохождения практики я научилась:

- работать с научно-методической литературой в области организации различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста;

-рационально распределять время в процессе проведения различных видов деятельности в режиме дня;

-поддерживать благоприятный психологический климат;

-осуществлять индивидуальный подход к детям.

Я принимала активное участие в жизни группы и детского сада.

У меня была возможность продемонстрировать такие качества как организаторские, коммуникативные, оценочные и др.

В ДОУ для прохождения моей практики были созданы условия со стороны воспитателя группы, администрации.

Прохождение практики пробных занятий оставила приятные впечатления. Конечно, были определенные трудности, но ведь без этого не обойтись Непосредственно трудности возникали при проведении пробных занятий, особенно при подготовке к физкультурному досугу, но все эти трудности, которые возникли во время практики, связанные с недостатком опыта.

За время прохождения практики в дошкольном образовательном учреждении мне удалось вникнуть и намного лучше понять специфику общения с детьми дошкольного возраста. Со стороны воспитателя и других специалистов мне оказывалась помощь.

В процессе прохождения  практики мне удалось закрепить свои знания, полученные в теории, на практике.

Прохождение практики стало для меня полезным и необходимым этапом обучения. Практика пробных занятий показала, что мой  выбор профессии оказался правильным.

База практики: Муниципальное бюджетное дошкольного - образовательное учреждение детский сад № 39(«Ромашки»)

Воспитатель группы – Тимшина Анна Алексеевна

Методист по практике – Колоколова Марина Вячеславовна

Группа, в которой проводится практика – старшая

Возраст детей -  5-6 лет

Цель: формирование представлений об особенностях работы дошкольного учреждения и приобретение умений организации жизнедеятельности детей и отдельного ребенка в летне-оздоровительный период

Задачи:

1. Изучение особенностей деятельности ДОУ и воспитателя в летне-оздоровительный период
2. Изучение индивидуальных и возрастных особенностей детей
3. Проверка овладения методикой педагогического обучения в своеобразных условиях летнего времени, методика воспитательной работы
4. Апробация диагностических методов деятельности
5. Самостоятельное выполнение функций воспитателя
6. Формирование индивидуального стиля и совершенствование культуры педагогической деятельности

Я, Резанова Мария Васильевна проходила практику в МБДОУ «Детский сад № 39» в старшей группе для детей с 5 до 6 лет.

Прохождение практики проходило под без руководства  в старшей группе. Количество детей в группе - 22.

Я ориентировалась в нормативно-правовой документации, регулирующей деятельность дошкольного образовательного учреждения, овладела набором методических приемов, умело применяла свои знания на практике.

 За время практики я провела воспитательно-образовательную работу по всем направлениям детского развития: познавательному, речевому, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому, физическому.

За время прохождения практики в дошкольном образовательном учреждение мне удалось вникнуть в и намного лучше понять специфику общения с детьми дошкольного возраста. В процессе прохождения психолого-педагогической практики в дошкольном образовательном учреждение мне удалось закрепить свои знания, полученные в теории, на практике.

Атмосфера доброжелательная. Было приятно общаться с детьми. Дети много времени находились на свежем воздухе. Мы установили с ними доверительные отношения, что очень важно для общения с детьми. Для меня оказалось очень легко установить тесный контакт с детьми, как и с их родителями. Легко обеспечивала порядок и дисциплину в группе дошкольного возраста. На протяжение всего периода прохождения практики я старалась сохранить благоприятную эмоциональную атмосферу в своей группе.

В ходе воспитательно-образовательной работы я активно использовала инновационные формы работы, проводила режимные моменты в традиционной и нетрадиционной формах, принимала участие в проекте, проводила различные беседы с детьми, игры в группе и на прогулке, проводила прогулки, труд в природе, воспитывала культурно – гигиенические навыки у детей, навыки самообслуживания, активизировала умственную деятельность, вызывала к ней интерес.

 В период прохождения  практики я принимала активное участие в  методических мероприятиях, проводимых на уровне ДОО, принимала участие в обновлении развивающей среды группы, изготовлении дидактических пособий.

Также я проводила беседы с родителями. Что мне казалась это сложно, но родители приняли меня адекватно и доверили мне своих детей. Также я развивала интересы детей в понравившихся им видах деятельности, совершенствовала их творческие способности, и внимательно следила за их здоровьем. За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем мне очень пригодится.

На протяжении всего сезона педагогическим коллективом была обеспечена безопасность детей, ни одного случая травмы. Всегда использовались методы поощрения, такие как похвала. Каждое утро начиналось с утренней гимнастки.

Я нашла общий язык с детьми, учила их самостоятельности, организовывала детей в различных видах деятельности. На прогулке вместе с детьми изучали окружающий нас мир, проводились дидактические игры, и игры разной степени подвижности. За период прохождения практики дети мне стали очень близки.