Методическая разработка образовательной деятельности образовательной деятельности по познавательному развитию для детей средней группы «Путешествие в поисках сказок»
Возраст воспитанников: средняя группа (пятый год жизни)
Виды деятельности: коммуникативная, игровая. музыкальная.
Цель: создать условия для формирования развития связной речи у детей.
Задачи:
- развивать речевые умения;
- развивать умения владеть речью как средством общения, обогащать активный словарь;
- упражнять в умении пересказывать сказку;
- развивать умение работать в команде;
- развивать творческую активность;
- воспитывать интерес к сказкам;
Предполагаемая детская цель: создание плаката «Путешествие по сказкам»;
Материал и оборудование: Презентация «Путешествие в поисках сказок», книги со сказками, сундук, картинки с героями сказок, музыкальная запись «Волшебный цветок», атрибуты и картинки к сказкам, мяч, большой лист бумаги ,клей.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывания детей |
Звенит колокольчик, воспитатель собирает детей на коврике.
-Встали дети, встали в круг, ты мой друг и я твой друг, дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
-Ребята, какая тема недели у нас?
-Какие бывают сказки?
-А для чего нужны сказки?
-Предлагаю вам игру «Какому сказочному герою принадлежит?»
Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки «Сказки». Показывает на интерактивной доске каждую картинку, дети называют героев.
-Яйцо?
-Метла?
-Красная Шапочка?
|
- Супер, Иван. «Волшебный мир сказок» - Отлично, Амелия. Сказки о животных, волшебные, бытовые -Учат добру, преодолевать трудности.
-Согласна, Иван курице из сказки «Про курочку рябу».
-Согласна, Миша, на Бабе Яге из сказки «Гуси-Лебеди».
-Замечательно, Елисей. Девочке по имени Красная Шапочка. -Совершенно верно, Андрей. Медведям из сказки «Три медведя».
|
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности.
Содержание | Обратная связь на высказывания детей |
-Ребята, предлагаю отправиться в путешествие по сказкам. Кто со мной согласен хлопните в ладоши! -Отлично, а поможет нам в этом.. волшебный сундук. -Ребята, как вы думаете, откуда это и что там? Дети с воспитателем открывают сундук, там 3-конверта с загадками и картинками из сказок.
-Ребята, здесь загадки, что будем делать?
*** Длинный хвостик гол у крошки, «Пи-и-и» - пищит при виде кошки. В норке скрыт её домишко, А зовут малютку. (мышка) *** Летом в болоте вы её найдёте. Зелёная квакушка. Кто это?. (лягушка) *** Прыг – скок, прыг – скок, Длинноушка – белый бок. (Заяц)
*** Рыжая плутовка по лесу пошла. Все дорожки хвостом подмела. (лиса) *** Серый я ,живу в лесу, Песню грустную тяну, Громко вою на луну (Волк) *** Хозяин лесной просыпается весной, А зимой под снежный вой спит в берлоге снеговой. (медведь)
Воспитатель раздает картинки детям. -Как вы думаете, к какой сказке герои ?
-Предлагаю вспомнить сказку. Дети вспоминают сказку. Воспитатель задает наводящие вопросы при затруднении.
-Кто первый заселился в теремок? (мышка-норушка) -Кто второй заселился в теремок? (лягушка-квакушка) -Кто после лягушки заселился в теремок? (зайчик-побегайчик) -Какой по счету была лисичка-сестричка, которая пришла к теремку? (четвертой) -Серый бочок - это кто? (волчок) -Кто последний пришел в теремок? (медведь косолапый) -Почему медведь залез на теремок (не мог влезть в сам теремок) -Что случилось с теремком? (он развалился) -Что сделали звери после того, как теремок развалился? (построили новый теремок, лучше чем был) -Чему учит сказка "Теремок"? (учит помогать другим, дружить и делать все дела вместе, сообща)
.
|
- Какой ты внимательный Богдан!
-Отлично, Иван. Попробуем отгадать
-Алина , согласна. Мышка .
-Супер, Богдан. Лягушка
- Алена отлично-заяц.
-Арина, как быстро ты отгадала-Лиса.
-Амелия, отлично, волк.
-Николь, конечно, медведь.
-Супер ответ. Богдан, да это Теремок. |
-Кажется я что-то слышу …Физминутка «»
|
|
3 этап: способствуем реализации детского замысла.
Содержание | Обратная связь на высказывания детей |
-Мои юные друзья ,а вот и третий конверт из сундука- герои сказок перепутались. Как им попасть в свою сказку?
-Что для этого нам понадобиться?
-Как назовем нашу работу?
Самостоятельная деятельность детей
| -Иван предлагает сгруппировать, отличная идея!
-Клей, салфетки-отлично, Гео
Дети располагают картинки героев из сказок около их фрагментов .
-Супер-предложение от Льва. Это будет нашей картой путешествия в поисках сказок! |
В процессе самостоятельной деятельности детей, воспитатель участвует в совместной деятельности. По ходу оказывает направляющую и стимулирующую помощь,
Если у детей что-то не получается, воспитатель подбадривает их. | -Алиса, из какой сказки ты выбрала героя? Она отличается от картинки Андрея?
-Иван, как ты будешь прикреплять картинку?
-Какой Лев молодец, получается картинка как у настоящего сказочника!
|
4 этап: способствуем проведению детской
рефлексии по итогам деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывания детей |
-Друзья, мне интересно посмотреть, что у вас получилось! |
|
-Какие трудности были? - Какие? | -У Иры с трудом присоединялись картинки. -Гео пришлось отклеивать картинку, т.к. не к той сказке приклеил. - Миша, кто помог тебе найти сказку? |
-Ребята, ваша коллективная работа получилась замечательно! Вы настоящие сказочники!
-Как мы можем сохранить нашу поделку?
-Кому покажем наш альбом?
-Кто считает, что большие молодцы, похлопайте в ладоши!
|
-Хорошая мысль, Мелания. В книге «Страницы открытий»
-Согласна , Василиса. Родителям, детям из других групп |