Главные вкладки
Для педагогов
Сайт Министерства просвещения Российской Федерации
МБДОУ д/с № 32 "Теремок" Нижегородская область, г. Кулебаки.
Сайт для детей и взрослых "Детскийсад.ру"
Сайт для воспитателей детских садов "Дошкольник.ру"
Социальная сеть работников образования "NSportal.ru
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
в 
.jpg)
.jpg)
.jpg)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перечень нормативно-правовых документов федерального уровня
Конвенция ООН о правах ребенка. |
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями) | |
Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» | |
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2022 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». | |
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». | |
Федеральная образовательная программа (ФОП ДО) | |
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" СП 2.4.3648-20 | |
"Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения" СанПиН 2.3/2.4.3590-2О | |
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" СанПиН 1.2.3685-21 | |
Федеральный закон Российской Федерации от 27.07.2006г. № 152-ФЗ О персональных данных | |
Все эти и другие документы федерального уровня Вы можете найти на сайте Банк документов Министерства просвещения Российской Федерации |
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) | https://base.garant.ru/70512244/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=lsn6kcb18p412997495 |
Перечень нормативно-правовых документов регионального уровня
Все документы регионального уровня Вы можете найти на сайте Министерства образования и науки Нижегородской области в разделе "Дошкольное образование (I уровень общего образования) |
Перечень нормативно-правовых документов муниципального уровня
Все нормативные документы муниципального уровня Вы можете найти на сайте городского округа город Кулебаки Нижегородской области в разделе "Документы" |
Перечень документов на уровне ДОУ
Образовательная программа дошкольного образования | https://teremok-32.nubex.ru/sveden/education/program_9330.html |
Полные перечень документов Вы можете найти на официальном сайте детского сада № 32 "Теремок" |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Уважаемые коллеги! Что такое дыхательная гимнастика и возможно ли ее применение в детской практике? Дыхательная гимнастика - это составная часть лечебной физкультуры, целью которой является тренировка дыхательного аппарата и повышение эффективности дыхания. Почему же дыхательная гимнастика для детей необходима? Дыхательная система ребенка устроена довольно сложно и мудро. Главная задача родителей и педагогов сохранить ее здоровой.
Дыхательные упражнения способствуют насыщению организма кислородом. Умение управлять дыханием способствует умению управлять собой. Кроме того правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, улучшает пищеварение. Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью. Дыхательные упражнения просто необходимы детям часто болеющим простудными заболеваниями, бронхитами, а также выздоравливающим после различных заболеваний органов дыхания. Дыхательная гимнастика обладает мощным общим и местным воздействием на организм.
В дошкольных учреждениях проведение дыхательной гимнастики просто необходимо. Она может проводиться во время утренней гимнастики, на занятиях, проводимых учителями- логопедами и воспитателями для постановки дыхания, при проведении бодрящей гимнастики после сна, на прогулке. Отдельные комплексы дыхательной гимнастики следует проводить два раза в неделю.
Существует техника выполнения дыхательных упражнений, которую надо строго выполнять: -воздух набирать через нос -плечи не поднимать -выдох должен быть длительным и плавным -необходимо следить, чтобы щеки не надувались
Во время занятий дыхательной гимнастикой с детьми, нужно следить, чтобы у них не было симптомов гипервентиляции легких (учащенное дыхание, резкое изменение цвета лица, дрожание кистей рук, чувство покалывания в руках и ногах) Если начинает кружиться голова - складываем ладошки вместе, подносим их вплотную к лицу и глубоко дышим в них 2-3 раза. Важным принципом, на котором основывается работа с детьми, является взаимосвязь обучения и развития. Процесс обучения носит развивающий характер.
Практическая часть Цель : изготовление нестандартного оборудования для дыхательной гимнастики из бросового материала своими руками для физкультуры и использование его на занятиях и в играх. Задачи : формировать интерес к нестандартному оборудованию, приобщать педагогов к его изготовлению; развивать творчество, фантазию при использовании нестандартного оборудования; мотивировать детей на двигательную активность, через использование нестандартного оборудования в самостоятельных видах деятельности.
Коллеги, сегодня мы с вами поупражняемся в изготовлении нестандартного оборудования из бросового материала для дыхательной гимнастики, которое пригодится не только на занятиях по физической культуре, но и на занятиях по познавательной деятельности, речевому развитию, на занятиях по формированию элементарных математических представлений, а также при проведении мониторинга в группах младшего возраста. Ход
Для изготовления этой игры нам потребуются: - тубы от туалетной бумаги; - цветная бумага; - клей; - степлер; - нитки - цвета, которых совпадают с цветной бумагой; столовый прибор – вилка Тубы оклеиваем цветной бумагой, скрепляем их между собой с помощью степлера – получаются своеобразные туннели. С помощью вилки делаем помпоны маленького размера, которые мы и будем с помощью воздушной струи загонять в разноцветные тоннели. Игра «Цветные пушистики»
Задания могут варьироваться в зависимости от поставленной задачи. Например : 1. Попасть в тоннель помпоном того же цвета; 2. Попасть в тоннель помпоном другого цвета ( например : красным - в жёлтый и т. д.) ; 3. Сверху тоннеля прикрепить небольшую табличку такого же цвета, как и туба, с цифрой, она будет означать количество и цвет помпонов, которые необходимо туда загнать; 4. Задание на усложнение: таблички поставить на тубы других цветов, что будет означать количество и цвет помпонов, которые необходимо туда загнать.
В ходе сегодняшней работы мы учились создавать нестандартное оборудование для дыхательной гимнастики, убедились, что во время её проведения можно закреплять элементарные математические представления: счет, знание разных цветов, умение сравнивать их по цвету. Мы убедились, что нестандартное оборудование для дыхательной гимнастики способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. В процессе использования нестандартного оборудования для дыхательной гимнастики у детей формируется направленная воздушная струя, для речевого дыхания, вентиляция лёгких, что способствует для профилактики заболевания верхних дыхательных путей. Заключение
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель и задачи картотек подвижных игр: Целью картотеки является повышение двигательной активности детей младшего дошкольного возраста, через организацию подвижных игр. Задачи: - удовлетворение потребности детского организма в движениях; - развитие двигательных, скоростно - силовых качеств, общей выносливости; - развивать глазомер и силу рук; - укреплять у детей силу мышц рук и туловища.
(составлена в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой). Картотека подвижных игр для второй младшей группы
(составлена в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой). Картотека малоподвижных игр для второй младшей группы
(составлена в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, С. Н. Теплюк .). Картотека подвижных игр на прогулке для второй младшей группы
Соблюдение требований: 1. Картотеки эстетично оформлены; 2. Соблюден единый2 стиль в каждой картотеке; 3. Удобны в использовании (можно выносить на улицу); 4. Картотеки заламинированы , поэтому практичны и долговечны; 5. Данные картотеки составлены в соответствии с программой «От рождения до школы» по 2 младшей группе; 6. В создании картотек принимали участи как воспитатели группы, так и родители.. 7. Надеемся наша презентация картотек подвижных игр вам понравилась!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель викторины: Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения дошкольников. Задачи : 1 . Расширить и углубить знания педагогов о содержании и особенностях организации работы по физическому развитию детей дошкольного возраста. 2 . Совершенствовать навыки работы по укреплению здоровья детей всех возрастных групп. 3 . Развивать творческий потенциал педагогов.
Холода не бойся, сам по пояс … Больной лечись, а здоров … В здоровом теле, … У кого, что болит, тот о том и … Солнце , воздух и вода … Береги платье снову , а здоровье … Курить – здоровью … Кто спортом занимается, тот силы … Здоровье дороже … 1. Разминка : д опишите выражние
1.Что , согласно известному лозунгу, является залогом здоровья? 2 . Как называется наука о здоровье? 3. Какие фрукты, овощи, растения используются для понижения температуры? 4 . В какое время года лучше всего начинать закаляться? 5 . Кто такие «моржи?» 6 . Листья, какого растения используются при ушибе и кровотечении ? «Вопрос – ответ »: допишите ответ
«Угадай– ка »: напишите отгадку 1. Его бьют, а он не плачет, Веселее только скачет. 2. Два колеса подряд, Их ногами вертят. 3. Гладко , душисто, моет чисто, Нужно чтобы у каждого было. Что это такое? 4. Костяная спинка На брюшке щетинка, По частоколу прыгала 5. Это птица – не синица, Не орел и не баклан. Это маленькая птица Называется… 6. На снегу 2 полосы, Удивились 2 лисы. Подошла 1 поближе: Здесь бежали чьи – то … 7. В овощах и фруктах есть. Детям нужно много есть. . Принимают для здоровья Их холодною порою. Для Сашули и Полины Что полезно? 4. Ты увидишь на витрине Не одежду, не продукты. И не книги, и не фрукты. Здесь микстура и таблетки, Здесь горчичники, пипетки. Для тебя, для папы с мамой. Открывает дверь …
1. Что надо делать по утрам, чтобы быть бодрым и здоровым? 2 . В каком городе проходила Олимпиада в 2014 году? 3. Начало пути к финишу. 4. Спортивный снаряд для перетягивания . 5. " Бородатый" спортивный снаряд. 6. Танцор на льду. 7. Спортсмен , который ходит сидя. 8. Как часто проводятся Олимпийские игры? а ) раз в два года б ) раз в четыре года в ) раз в пять лет 9 . Какой из этих олимпийских видов спорта имеет пляжную разновидность? а ) Баскетбол; б ) Гандбол; в ) Волейбол; 10. Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме олимпийских игр? «Спортивная викторина»: допишите или выберите правильный ответ
1.Назовите виды двигательной активности в воспитательно – образовательном процессе. 2 . Перечислите виды и способы закаливающих процедур детей дошкольного возраста. 3 . Из каких частей состоит НОД по физической культуре? 4 . Какова продолжительность НОД по физической культуре в каждой возрастной группе? В первой младшей группе - _____мин , во второй младшей группе - ___________ мин, в средней - ____________ мин, в старшей - ____________ мин, в подготовительной группе - ___________ мин. 5 . Что такое физкультминутка? «Всезнайка »: напишите ответ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» В. А. Сухомлинский
это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития
технологии обеспечения гигиенически оптимальных условий проведения воспитательно-образовательного процесса технологии правильной организации воспитательно-образовательного процесса психолого-педагогические технологии
создание адекватных условий для развития обучения, оздоровления детей сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения
Утренняя гимнастика Релаксация Виды технологии Гимнастика для глаз Самомассаж Динамическая пауза Дыхательная гимнастика Пальчиковая гимнастика Подвижные и спортивные игры
Утренняя гимнастика в детском саду обеспечивает бодрый заряд энергии на весь день. Проводится гимнастика до завтрака инструктором по физической культуре или воспитателем. Выполнение физических упражнений с утра помогает решить несколько важных задач: В краткосрочной перспективе – будит организм ребенка, переключает внимание на коллективный вид деятельности. В долгосрочной перспективе – предотвращает появление плоскостопия, способствует формированию правильной осанки, укреплению мышц и прочее.
используется спокойная классическая музыка(Чайковский, Рахманов), звуки природы
подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду используем лишь элементы спортивных игр
комплекс упражнений, который служит основой для развития мелкой моторики, ручной умелости и координации движений рук, что, в свою очередь, способствует развитию речевого центра головного мозга
это небольшие активные занятия, проводимые в течение дня, удовлетворяющие естественную потребность каждого ребенка в движении. Детям жизненно необходимо бегать, прыгать, скакать на одной ножке, копировать окружающих, изображать птиц и зверей
главная ценность самомассажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно
рекомендуется использовать наглядный материал (ориентиры), показ педагога
система дыхательных упражнений, направленных на развитие дыхательного аппарата путем тренировки речевого и голосового аппарата, сочетающаяся с соответствующими движениями
достаточно индивидуальной умственной нагрузки обеспечение условий для преобладания положительных эмоциональных впечатлений полное удовлетворение потребности в движении
применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у воспитателей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укреплении здоровья воспитанников
Предварительный просмотр:
Составители: С.В. Смолина, Л.В. Демина.
Редактор С.В. Смолина
Художественный редактор Л.В.Демина
Корректор Т.А. Салманова
Компьютерная обработка Л.А. Грашкина
Картотека малоподвижных игр
для второй младшей группы
(составлена в соответствии с программой
«От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).
Картотека малоподвижных игр
для второй младшей группы
Данная картотека создана в рамках учебно-методического комплекта к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2012).
Подвижные игры широко используются в детском саду как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию, однако практический опыт показывает, что подбор малоподвижных игр и игровых упражнений в настоящее время ограничен в связи с их немногочисленностью.
Основными целями игр и игровых упражнений малой подвижности являются:
• физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;
• снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук;
• гибкости и подвижности пальцев, координации движений рук и ног;
• внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;
• укрепление сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной и других систем организма;
• в пространстве;
• и закрепление двигательных умений;
• получение детьми удовольствия, создание хорошего настроения;
• сохранение и укрепление здоровья дошкольников;
• повышение интереса детей к физической культуре и здоровому образу жизни.
В играх малой подвижности движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их незначительна.
Спецификой данного вида игр является способ организации детей (круг, врассыпную, шеренга и др.), движения, которые включаются в игру, методика проведения (выбор игры, место проведения, подготовка к игре, сбор детей на игру, объяснение, проведение и окончание игры), темп, в котором она ведется (медленный), количество повторений движений (3–6 раз).
Подобные игры не требуют подробного объяснения правил. Воспитатель сам показывает детям движение или выбирает для этого кого-либо из ребят.
Игры малой подвижности подразделяются на игры, способствующие развитию мелкой моторики рук и сенсорики, внимания (слухового, моторно-двигательного), интеллекта, слуха, зрения и речи.
Игры и игровые упражнения малой подвижности проводятся со всеми детьми группы одновременно на физкультурном занятии (в третьей, заключительной его части), досугах и праздниках, дневной, вечерней прогулке, в физкультурных минутках и физкультурных паузах, в самостоятельной двигательной деятельности детей.
Предлагаемые игры и игровые упражнения не требуют большого пространства. Они доступны в любую погоду и любое время года. Младшие дошкольники с удовольствием играют в них с помощью воспитателя, а старшие – самостоятельно.
«Давайте вместе с нами»
(игра для детей 3–5 лет)
Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с ребятами произносит текст и показывает движения. Дети повторяют движения.
Давайте вместе с нами (Поднимают руки в стороны.)
Потопаем ногами, (Топают ногами стоя на месте.)
Похлопаем в ладоши, (Хлопают в ладоши.)
Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх, в стороны.)
«Жили-были зайчики»
(игра для детей 3–5 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения.
Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи ушки.)
На лесной опушке, (Разводят руками.)
Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома.)
В маленькой избушке, Мыли свои ушки, (Трут ушки.)
Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук.)
Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево.)
Надевали тапочки. (Поочередно выставляют ноги на пяточки.)
«Кошка выпускает коготки»
(игра для детей 3–5 лет)
На счет «один» прижать подушечки пальцев к верхней части ладони и прошипеть, как рассерженная кошка: «Ш-ш-ш!»
На счет «два» быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукать, как довольная киска: «Мяу!».
Повторить игру, всякий раз превращаясь то в рассерженного, то в добродушного котенка.
«Повстречались»
(игра для детей 3–5 лет)
На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,
Два щенка: «Гав-гав!»,
Два жеребенка: «Иго-го!»,
Два тигренка: «Р-р-р!»,
Два быка: «Му-у!».
Смотри, какие рога!
«Тишина»
(игра для детей 3–5 лет)
Дети идут в обход площадки в колонне по одному и произносят: Тишина у пруда. Не колышется вода, Не шумят камыши, Засыпайте, малыши.
На последние слова останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза на 10 секунд.
«Воздушный шар»
(игра для детей 3–6 лет)
Дети образуют круг, берутся за руки.
Вслед за педагогом, стоящим в кругу вместе с играющими, дети повторяют движения и действия в соответствии с текстом:
С мамой в магазин ходили, (Идут по кругу.)
Шар воздушный там купили. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)
Будем шарик надувать, Будем с шариком играть.
Шар воздушный, надувайся, (Идут назад, расширяя круг, маленькими шагами – надувают шар.)
Шар воздушный, раздувайся. Надувайся большой (Хлопают в ладоши.)
Да не лопайся! Шар воздушный улетел, (Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону.)
Да за дерево задел. (Ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».)
И… лопнул.
«Елочка»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Наша елочка – краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)
Стройная красавица,(Опять идут по кругу,взявшись за руки
Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)
«Каравай»
(игра для детей 3–6 лет)
Дети образуют круг. Один ребенок стоит в центре круга. Остальные играющие берутся за руки и идут по кругу, произнося:
На Сережин день рожденья
Испекли мы каравай (Идут по кругу.)
Вот такой вышины, (Останавливаются, приподнимаются на носки, одновременно поднимая руки.)
Вот такой низины, (Присаживаются на корточки.)
Вот такой ужины, (Сходятся к центру круга.)
Вот такой ширины. (Отходят назад, расширяя круг.)
«Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай! (Хлопают в ладоши.)
Водящий выбирает любого ребенка на роль водящего. Тот встает в центр круга. Игра повторяется.
«Мы погреемся немножко»
(игра для детей 3–6 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши.)
Мы погреемся немножко,
Мы попрыгаем немножко,
Прыг-прыг, прыг-прыг (Выполняют прыжки на двух ногах.)
Мы погреемся немножко,
Мы потопаем немножко,
Топ-топ, топ-топ. (Шагают, высоко поднимая ноги.)
«Пропавшие ручки»
(игра для детей 4–5 лет)
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)
Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)
У меня пропали ножки. (Присаживаются.)
Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)
«Две подружки» (игра для детей 4–6 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.)
«Ква-ква-ква, ква-ква-ква». (Хлопают в ладоши.)
Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.)
«Ква-ква-ква, ква-ква» (Хлопают в ладоши.)
«Ква!» (Притопывают одной ногой.)
Хором песни распевают: (Складывают ладони и чуть-чуть «приоткрывают» их – это ротик.)
«Ква-ква-ква», (Хлопают в ладоши.)
«Ква-ква-ква», (Несколько раз притопывают ногой.)
И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.)
«Ква-ква-ква-ква-ква» (Хлопают в ладоши.)
«Ква!» (Делают один притоп.)
«Дерево, кустик, травка»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети образуют круг и двигаются по кругу.
Воспитатель объясняет правила игры: на слово «дерево» дети поднимают руки вверх, на слово «кустик» – разводят в стороны, на слово «травка» опускают руки вниз, касаясь пола.
Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры.
«Дом»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)
На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».)
За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)
Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)
«Тук-тук-тук – дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.)
« Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)
«Капуста – редиска»
(игра для детей 4–6 лет)
Воспитатель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте).
«Котик к печке подошел»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Котик к печке подошел,
Котик к печке подошел. (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Горшок каши он нашел,
Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.)
А на печке калачи,
Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.)
Пироги в печи пекутся, (Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.)
Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)
«Овощи и фрукты»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети стоят в шеренге или врассыпную.
Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт – поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед.
Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.
«По дорожке»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем ноги разминать.
Мы шагаем по дороге,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)
А теперь еще немножко
На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на 2 ногах.)
Мы похлопаем в ладошки,
Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)
Стоп. Присядем – отдохнем. (Приседание.)
И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
«Ручки – ножки»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети стоят врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Все захлопали в ладоши – (Хлопают в ладоши.)
Дружно, веселее! (Стучат ножками.)
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
По коленочкам ударим – (Хлопают по коленкам.)
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем – (Медленно поднимают руки.)
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки, (Поворачивают кисти рук то вправо, то влево.)
Снова опустились. (Опускают руки.)
Покружились, покружились
И остановились. (Останавливаются.)
«Три медведя»
(игра для детей 4–6 лет)
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Три медведя шли домой. (Маршируют на месте.)
Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх.)
Мама чуть поменьше ростом, (Вытягивают руки вперед на уровне груди.)
А сынок – малютка просто. (Ставят руки на пояс.)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой.)
«Светофор»
(игра для детей 4–6 лет)
Для игры нужны бумажные кружки (диаметр 10 см) – красный, зеленый и желтый, – прикрепленные к палочкам.
Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте.
Далее во время движения в колонне по одному в обход площадки (зала) упражнения изменяются: красный – все стоят на месте, желтый – продвигаются в присяде, зеленый – прыгают на носках.
За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.
«Ты медведя не буди!»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети встают в круг, берутся за руки.
Педагог встает вместе с детьми в круг. Все хороводом идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения:
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.)
И под елкой снег, снег,
И на елке снег, снег. (Идут все вместе к центру круга.)
А под елкой спит медведь.
«Тише, тише! Не буди,
Сядь на место, не шуми»! (Присаживаются на корточки.)
«Тук-тук»
(игра для детей 4–6 лет)
Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения за воспитателем:
– Тук-тук-тук! (Три удара кулаками друг о друга.)
– Да-да-да. (Три хлопка в ладоши.)
– Можно к вам? (Три удара кулаками друг о друга.)
– Рад всегда! (Три хлопка в ладоши.)
«У меня, у тебя»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
У меня, (Показывают руками на себя.)
У тебя (Разводят руки, показывая на соседей.)
Блестящие глазки, (Показывают глазки.)
У меня, у тебя – чистые ушки. (Показывают ушки.)
Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки. (Хлопают в ладоши.)
Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке. (Прыгают на месте.)
У меня, у тебя аленькие губки, (Показывают глазки.)
У меня, у тебя розовые щечки.
Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.
Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.
«У меня есть все»
(игра для детей 4–6 лет)
Перед началом игры дети ложатся на ковер, руки вдоль тела, вытягиваются. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Есть у кровати спинка, (Приподнимают голову и плечи, носки ног смотрят строго вверх.)
А у чайника – носик, (Садятся, приставляют два кулачка к носу, один за другим.)
А у тумбочки – ножки, (Садятся на корточки.)
А у кастрюли – ручки. (Руки ставят на пояс или к плечам.)
А в этой большой кастрюле (Встают и показывают кастрюлю, сомкнув руки перед грудью в круг.)
Есть очень вкусный компот. («Заглядывают» в кастрюлю.)
А у меня —
И ножки, (Показывают ножки.)
И ручки, (Показывают ручки.)
И носик, (Показывают носик.)
И спинка, (Показывают спинку.)
И вот еще что —
Очень голодный живот! (Показывают живот.)
«Волшебное слово»
(игра для детей 5–7 лет)
Водящий показывает различные движения и обращается к играющим со словами: «Поднимите руки, стойте, присядьте, встаньте на носочки, шагайте на месте…» и т. д.
Играющие повторяют движения лишь в том случае, если водящий добавит слово «пожалуйста». Тот, кто ошибается, выходит из игры
«Снежок»
(игра для детей 4–6 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Раз, два, три, четыре.
Мы с тобой снежок лепили. (Имитируют лепку снежка.)
Круглый, крепкий, очень гладкий, (Рисуют в воздухе круг.)
Но совсем-совсем не сладкий. (Грозят указательным пальцем.)
Раз – подбросим, (Поднимают руки.)
Два – поймаем, (Опускают руки.)
Три – уроним, (Наклоняются, дотрагиваются до пола.)
И сломаем. (Подпрыгивают.)
«Дни недели»
игра для детей 4–7 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
В понедельник я купался, (Изображают, как плавают.)
А во вторник рисовал, (Изображают, как рисуют.)
В среду долго умывался, (Изображают, как умываются.)
А в четверг в футбол играл, (Бегут на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгают на месте.)
А в субботу танцевал, (Кружатся на месте.)
В воскресенье торт я кушал, (Изображают, как едят.)
А под вечер отдыхал. (Приседают, сложенные ладони кладут под щеку, глаза закрывают.)
«Вершки и корешки» (игра для детей 4–7 лет)
Дети стоят по кругу или в шеренге.
В центре круга или перед шеренгой находится воспитатель с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-то из ребят.
Водящий бросает мяч, называя при этом вершки или корешки. Ребенок ловит мяч и бросает обратно, назвав нужное слово. Например:
Воспитатель. Баклажаны.
Ребенок. Вершки.
Воспитатель. Редька.
Ребенок. Корешки.
Воспитатель. Капуста.
Ребенок. Вершки.
Воспитатель. Картофель.
Ребенок. Корешки.
Воспитатель. Клубника.
Ребенок. Вершки.
Воспитатель. Чеснок.
Ребенок. Корешки.
Воспитатель. Огурцы.
Ребенок. Вершки.
В конце игры отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.
«Ворота»
(игра для детей 4–7 лет)
Дети идут по площадке парами, держась за руки.
На сигнал воспитателя: «Ворота!» все останавливаются и поднимают руки вверх. Последняя пара проходит под воротами – и становится впереди. Игра продолжается.
«Жучок» (игра для детей 4–7 лет)
Дети образуют круг. В центре круга водящий – жучок. Он сидит на корточках. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:
Жучок-паучок,
Тоненькие ножки,
Красные сапожки,
Мы тебя кормили,
Мы тебя поили,
На ноги поставили.
(Играющие подходят к жучку и помогают ему встать на ноги.)
Танцевать заставили.
Танцуй, сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь!
Жучок танцует, а затем выбирает следующего водящего. Игра повторяется.
«Летает – не летает» (игра для детей 4–7 лет)
Дети садятся или становятся полукругом.
Ведущий называет предметы. Если предмет летает – дети поднимают руки вверх или в стороны. Если не летает – руки опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, при этом у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания, будут подниматься.
Необходимо своевременно удержаться и не поднимать рук, если назван нелетающий предмет.
«Звериная зарядка»
(игра для детей 4–7 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Раз – присядка, (Приседают.)
Два – прыжок. (Подпрыгивают на двух ногах на месте.)
Это заячья зарядка. (Кладут ладошки на голову – «ушки на макушке».)
А лисята как проснутся, (Кулачками «трут глаза».)
Любят долго потянуться, (Потягиваются с отведением рук.)
Обязательно зевнуть, (Зевают, прикрывая рот ладонью.)
Ну и хвостиком вильнуть. (Выполняют движения бедрами из стороны в сторону.)
А волчата – спинку выгнуть (Наклоняются вперед.)
И легонечко подпрыгнуть. (Прыгают на двух ногах.)
Ну а мишка косолапый, (Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса.)
Широко расставив лапы (Ноги на ширине плеч.)
То одну, то обе вместе, (Переступают с ноги на ногу.)
Долго топчется на месте. (Раскачивают туловище из стороны в сторону.)
А кому зарядки мало —
Начинайте все сначала! (Разводят руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх.)
«Как живешь?»
(игра для детей 4–7 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
– Как живешь?
– Вот так! (Показывают большие пальцы.)
– А плывешь?
– Вот так! (Имитируют плавание.)
– Как бежишь?
– Вот так! (Бег на месте.)
– Вдаль глядишь?
– Вот так! (Приставляют к глазам пальцы «биноклем».)
– Ждешь обед?
– Вот так! (Подпирают щеку кулачком.)
– Машешь вслед?
– Вот так! (Машут руками.)
– Утром спишь?
– Вот так! (Кладут обе руки под щеку.)
– А шалишь?
– Вот так! ( Хлопают себя по надутым щекам.)
«Солнышко, заборчик, камешки»
(игра для детей 4–7 лет)
Дети повторяют движения за взрослым. Руки подняты вверх, пальцы обеих рук сильно растопырены – это солнышко. Руки подняты, ладони выпрямлены, пальцы прижаты друг к другу – это заборчик. Руки сжаты в кулаки – это камешки.
«Мартышки» (игра для детей 4–7 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения в соответствии с текстом.
Мы – веселые мартышки.
Мы играем громко слишком. Мы в ладоши хлопаем, (Хлопают.)
Мы ногами топаем, (Топают.)
Надуваем щечки, (Надувают щеки.)
Скачем на носочках (Подпрыгивают на месте.)
И друг другу даже Язычки покажем. (Показывают язык.)
Дружно прыгнем к потолку, (Подпрыгивают.)
Пальчик поднесем к виску. (Подносят к виску палец.)
Шире рот откроем, (Открывают рот.)
Гримасы все состроим. (Строят гримасы.)
Как скажу я цифру 3 —
Все с гримасами замри!
«Земля, вода, воздух»
(игра для детей 5–7 лет)
Дети садятся в круг или в ряд.
Ведущий ходит между ними и, указывая по очереди на каждого, произносит слово: «Вода!». Ребенок, на которого он указал, должен назвать рыбу или животное, которое живет в воде.
Если водящий произнес слово «земля», ребенок называет того, кто живет на земле, если названо слово «воздух» – того, кто летает.
«Передай мяч»
(игра для детей 4–7 лет)
Играющие становятся в круг на расстоянии шага друг от друга. Воспитатель дает одному из ребят мяч. По команде воспитателя: «Начинай!» дети передают мяч по кругу, при этом четко произнося:
Ты беги, веселый мячик,
Быстро, быстро по рукам.
У кого веселый мячик,
Тот подпрыгивает сам!
Тот, у кого на слово «сам» оказывается мяч, начинает подпрыгивать, а дети сопровождают его прыжки словами: «Раз, два, три!».
Игра повторяется, мяч передается по кругу дальше. Для усложнения игры можно предложить детям, передавая мяч, шагать на месте и проговаривать слова.
«Ровным кругом»
(игра для детей 4–7 лет)
Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, произнося стихотворение:
Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так!
С окончанием слов дети останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например, повернуться, наклониться, присесть и др.
«С добрым утром!»
(игра для детей 4–7 лет)
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
С добрым утром, глазки! (Указательными пальцами поглаживают веки.)
Вы проснулись? (Соединяют указательный и большой пальцы обеих рук, делают из пальцев «бинокль» и смотрят в него.)
С добрым утром, ушки! (Ладонями поглаживают уши.)
Вы проснулись? (Расставляют пальцы рук, прикладывают растопыренные ладони к ушам.)
С добрым утром, ручки! (Гладят то одну, то другую руку.)
Вы проснулись? (Хлопают в ладоши.)
С добрым утром, ножки! (Гладят коленки.)
Вы проснулись? (Топают ногами.)
С добрым утром, солнце! (Поднимают руки вверх.)
Я проснулся! (Смотрят вверх.)
«Будь аккуратным»
(игра для детей 5–6 лет)
Дети образуют круг. Воспитатель в произвольном порядке бросает мячик играющим. Поймавший мяч возвращает его, называя предмет, который помогает быть чистым, аккуратным, следить за собой.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Родительское собрание «Кем быть: профориентация детей дошкольного возраста.»
Дата____________________
Цель родительского собрания:
Мотивация родителей к решению проблемы профориентации детей дошкольного возраста, привлечение родителей к участию в процессе профессионального самоопределения детей.
Время: 45-60 мин.
Форма проведения: беседа, опрос родителей.
Материалы: раздаточный материал (опросник)
Ход родительского собрания
1 Приветствие.
Смолина С.В. Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады , что вы сегодня к нам пришли.
2 Основная часть.
Смолина С.В. В течение последних лет в нашей стране уделяется особое внимание профориентации школьников. Какой будет будущая профессия, каким делом будет заниматься выпускник школы, вопросы, которые задают себе не только обучающиеся школ, но и их родители, классные руководители. И очень важно ввести ребенка в мир профессий, рассказать, показать, что ждет его в будущем.
Ученые-социологи подсчитали, что примерно 40% молодежи из-за незнания правил выбора профессии, отсутствия опыта в профессиональной деятельности избирают профессию, не соответствующую их интересам, склонностям, способностям, внутренним убеждениям.
Проблематика профориентации дошкольников возрастной группы 3-7 лет отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, что говорит о необходимости системной педагогической деятельности по профориентации детей начиная с детского сада.
Чернова Л.В. Удивительная страна Детство! Можно мечтать о своѐм будущем, например, кем быть. Свою мечту воплотить в играх: сегодня – врач, завтра – банкир и даже президент.… Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем. Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда. Дети дошкольного возраста способны осознавать сущность деятельности взрослых, мотивы и цели их труда, способы достижения результата.
Многие педагоги, такие как Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности. На сегодняшний день выделены основные направления развития ребѐнка, в которых определены образовательные области, в том числе и образовательная область «Труд». Ранняя профориентация преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы).
Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учѐтом современных образовательных технологий.
Смолина С.В. Как вы, родители, можете поучаствовать в профориентации своих детей сейчас. Предлагаем вам ответить на ряд вопросов. (Приложение 1)
Ответив самим себе на эти вопросы вы легко сможете определить , что именно ребенок знает о профессиях и что еще ему может вы рассказать.
Выступление заведующего МБДОУ д/с №32 "Теремок" Чудаковой Н.Н.
Сообщение мед. сестры МБДОУ д/с №32 "Теремок" Кузнецовой Ю.А.
Вопросы поставленные на обсуждение:
- выбор родительского комитета;
- объявить о конкурсе маркеров игрового пространства
- Конкурс семейных альбомов « Трудовые династии», « Профессии наших родителей» (ноябрь)
- узнать кто из родителей сможет рассказать о своей профессии на "Встречах с интересными людьми"
Приложение 1
Вопросник для родителей.
1.Знает ли ребёнок о Вашей профессиональной деятельности? Может ли
назвать профессию родителей, трудовые операции, связанные с нею?
2. Знает ли ребёнок, где находится место вашей работы, бывал ли он там?
3.Проявляет ли ребёнок интерес к Вашей профессиональной
деятельности, задаёт ли вопросы, связанные с вашей профессией. Если
«да», то какие? Запишите некоторые из них.
4. Имеет ли ребёнок представления о значении вашего труда для жителей нашего города?
5. Знаете ли вы, кем хочет стать ваш ребёнок? К каким профессиям он
проявляет интерес?
6. Нравится ли ребенку профессиональная деятельность родителей, хочет ли он выбрать профессию одного из родителей, когда вырастет?
7. Приходилось ли Вам вместе с ребенком приобретать или создавать
предметы необходимые для вашей профессиональной деятельности? Если «да», то какие?
8. Играет ли ваш ребёнок в игры, тематика которых связана с
профессиональной деятельностью родителей? Участвуете ли Вы в них?
Предварительный просмотр:
Использование нестандартного оборудования для профилактики нарушений опорно-двигательной системы
Исследования свидетельствуют, что современные дети в большинстве своём испытывают двигательный дефицит, снижаются сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что способствуют заболеванию детей. Особенно актуальными задачами физического воспитания являются правильное формирование опорно-двигательной системы, а также профилактика возможных нарушений, в частности нарушение осанки и уплощение стоп.
Это даёт основание для поиска новых средств, методов и форм организации педагогического процесса физического воспитания, адекватным возрастным особенностям.
Одним из таких средств по мнению многих специалистов является использование нетрадиционного оборудования, которое снимает напряжение в уплощенном своде стопы ног ребёнка, воздействует на биологически активные центры, находящие на стопе. А также совершенствует координацию движений, укрепляет связочно-суставный аппарат, в результате чего улучшается суставная гибкость, совершенствуется осанка, повышается устойчивость вестибулярного аппарата, увеличивается жизненная ёмкость лёгких, улучшается кровообращение, укрепляются сосуды, а всё это и является основой физической подготовкой детей к школе.
Нестандартное оборудование должно быть:
безопасным;
максимально эффективным;
удобным к применению;
компактным;
универсальным;
технологичными простым в изготовлении;
эстетическим.
«ОртоКоврики»
предназначены для точечного массажа рефлекторных зон стопы, профилактики плоскостопия, укрепления мышечно-связочного аппарата стопы и голени, массажа внутренних органов посредством воздействия на активные точки стопы.
«Штанга»-цель: развитие мышц рук и плечевого пояса.
«Волшебные коврики»-предназначены для босохождения, профилактики плоскостопия, закаливания. Применяются для физических упражнений, в ходе просыпательной гимнастики. При хождении по таким коврикам массажируются все активные точки, расположенные на подошве ног, тем самым стимулируя нервную систему, такие дорожки очень нравятся детям.
«Волшебные следочки»
Цель: способствует развитию правильной походки, профилактика косолапости и «шаркающей походки»
Топтание в тазу полезно не только как профилактика плоскостопия и элемент закаливания. Ходьба босиком по колючим поверхностям: пробкам, шишкам и другим колючим материалам желательно природного происхождения запускает «рефлекс избегания», связанный с повышением тонуса и уменьшением длины сводообразующих мышц, увеличением свода стопы и удаления мягких тканей в области свода от колющих поверхностей
«Разноцветные шары»
профилактика при нарушении осанки.
«Рукоходы»
Цель: способствует активизации двигательной активности детей, развивает координацию движения детей, укрепляет мышцы рук и ног.
Описание: оборудование можно использовать в подвижных играх: дети, опираясь на рукоходы, передвигаются на четвереньках или на коленках
«Лыжи»
Цель: Отрабатывать скользящий и попеременный шаг.
Описание: дети скользят по плоской поверхности, отрабатывая попеременный шаг; используется так же в спортивных эстафетах
Верёвочки-косички, шнур, палки от деревянной лесенки- с ними дети выполняют упражнения, а также ходят по ним, тем самым массируя стопы, Используется в упражнениях в равновесии и координации движений.
«Тихий тренажёр»
развитие координаций движений, пространственного восприятия, понимание пространственных отношений (право – лево). Тренировка мышц плечевого пояса, спины, рук и ног, релаксация.
«Бильбоке»
развивает: Глазомер, внимание, быстроту реакции, ловкость рук, координацию движения.
«Ветерок в бутылке»
Для дыхательных упражнений. (Ребёнок дует в трубочку, вставленную в пробку)
«Фрутоняня»
массажёр для ног и рук, а также конструктор
«Бобслей»
способствует активизации двигательной активности детей, развивает координацию движения детей, укрепляет мышцы рук и ног. Можно использовать в эстафетах.
«маски» хорошо использовать в подвижной игре, в сюжетно - ролевой игре, а также при проведении физкультминутки
Нестандартное оборудование обеспечивает:
Развитие интереса у детей к физкультурным занятиям.
Улучшение качества выполнения упражнений.
Формирование правильной осанки и профилактики плоскостопия.
Улучшение координации движений, увеличение силы и выносливости мышц.
Установление контакта между педагогами и родителями.
Нестандартное оборудование используется:
На утренней гимнастике.
На физкультурных занятиях.
На праздниках и развлечениях.
В дыхательной гимнастике.
На прогулках.
В индивидуальной работе с детьми.
В самостоятельной деятельности детей.
Предварительный просмотр:
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«О ВОСПИТАНИИ ТРУДОЛЮБИЯ В СЕМЬЕ»
1. Распределены ли в вашем доме трудовые обязанности по обслуживанию семьи?
а) Да.
б) Нет.
2. Имеет ли ребенок трудовые обязанности в семье?
а) Да, конечно.
б) Эпизодически.
в) Постоянно.
г) Не имеет.
3. Как относится ребенок к их выполнению?
а) Выполняет охотно.
б) Пассивен.
в) Только за вознаграждение.
4. Поощряете ли Вы ребенка за выполнение трудового поручения?
а) Да.
б) Нет.
5. Наказываете ли Вы ребенка за невыполнение трудового поручения?
а) Да.
б) Нет.
в) Никогда.
6. Привлекаете ли Вы ребенка к совместной работе?
а) Да.
б) Нет.
7. Есть ли в семье разногласия во взглядах на трудовое воспитание ребенка?
а) Да.
б) Нет.
8. Знаете ли Вы об этих разногласиях?
а) Да.
б) Нет.
9. Какой труд, по-вашему, предпочтителен для ребенка в будущем?
а) Физический.
б) Интеллектуальный.
Анкета для родителей «Трудовые поручения в семье».
1. Помогает ли ребенок по дому? __________________________________________________________
2. Есть ли у вашего ребенка постоянные поручения по дому? Какие?____________________________________________________
3. Охотно ли он их выполняет?
__________________________________________________________
4. Приходиться ли вам повторять просьбу?
__________________________________________________________
5. Поощряете ли вы ребенка за выполнение домашних обязанностей?_____________________________________________
6. Наказываете ли вы ребенка за невыполнение поручений? Каким образом?__________________________________________________
7. Есть ли у вас в семье общие трудовые дела?
__________________________________________________________
8. Делите ли вы домашнюю работу на женскую и мужскую?_________________________________________________
Предварительный просмотр:
Анкета для родителей
«Значение устного народного творчества в семейном воспитании детей»
Добрый день уважаемые коллеги. Через устное народное творчество ребёнок не только овладеет родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность,
приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Я предлагая анкету для родителей на тему «Значение устного народного творчества в семейном воспитании детей»
.
Анкета для родителей
1. Считаете ли Вы тему «Значение устного народного творчества в семейном воспитании детей» актуальной и интересной?
2. Используете ли Вы в обращении с ребёнком устное народное творчество?
3. Поёте ли Вы малышу колыбельные песни?
4. Играете ли в народные игры с детьми?
5. Читаете ребёнку русские народные сказки?
6. Большое ли значение имеет устное народное творчество в воспитании
детей в вашей семье?
Предварительный просмотр:
Анкета для родителей «Речевое развитие ребенка»
Развитие речи - одна из важнейших задач психологического и личностного развития ребенка.
Заполните, пожалуйста, анкету, которая поможет воспитателям, учителю - логопеду лучше узнать Вашего ребенка и спланировать работу с учетом его индивидуальных особенностей, возможностей.
1. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка?
• Родители
• Детский сад
2. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи?
• Да и какую__________________________________________________________
• Нет
3. Знают ли Ваши дети потешки, сказки? Могут пересказать?
• Да, какие
• Нет
4. Есть ли у Вашего ребенка проблемы звукопроизношения? Понятна ли Вам (окружающим) его речь?
• Да
• Нет
5. Как Вы думаете, уделяете ли Вы должное внимание развитию речи ребенка?
• Да
• Нет
6. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка?
• Да
• Нет
7. Считаете ли вы, что семья должна принимать непосредственное участие в исправлении речевых нарушений у ребёнка:
• да, только при объединении усилий логопеда, воспитателя и семьи можно добиться хороших результатов
• да, но у нас нет на это времени
• да, но мы не знаем, что нужно делать
• нет, это задача логопеда
• другой вариант (укажите…
Спасибо!