Экспериментирование в формировании познавательной активности

Консультации

для

родителей

Развитие речи с помощью загадки.

             Родители хотят, чтобы у их детей была красивая и правильная речь, а также,  чтобы у ребенка был огромный словарный запас. А как этого добиться? Одним из таким средств являются загадки.

Народная мудрость создала особый вид фольклора - загадки. Загадки отличаются четкостью построения фразы, лаконичностью, образностью. Знание загадок воспитывает поэтическое чувство. Загадки учат нестандартности мышления: отыскивать сходство между самыми отдаленными, внешне несходными вещами.

             Загадка несёт в себе нравственную идею, поэтичность, она умна. Соответственно, она способна развивать не только ум крохи, но и способствует эстетическому и нравственному воспитанию малыша. Посредством загадок малыш учиться мыслить и анализировать то, что он говорит и слышит. Сегодня есть загадки, которые касаются любого предмета, явления, животного и человека. Они помогут расширить знания вашего ребёнка, тем более что знания лучше всего усваиваются в активном мыслительном процессе.

             В загадке используется множество различных эпитетов, сравнительных моментов, малыш благодаря такому творчеству учится понимать всю красоту своего языка. Это помогает развивать не только мышление, но и речь, также такое обилие различных слов помогает увеличить словарный запас. Очень часто в народных загадках встречаются слова, которые ещё незнакомы малышу.

             Замок похож на маленькую собачку, потому что не пускает в дом. Луковица напоминает деда, одетого в сто шуб. Для отгадывания загадок требуется немалая сообразительность. Не случайно психологи отмечают большое значение отгадывания загадок для умственного развития детей.

             Не стремитесь получить от ребенка предполагаемую отгадку, поощряйте нешаблонные ответы. Важнее, что, задумываясь над отгадкой, ребенок тренирует внимание, память, учится наблюдать окружающий мир, выделять существенные признаки предметов, у него развивается любознательность, потребность задавать вопросы, совершенствуются речевые возможности. Отгадку может сообщить взрослый.

            Обязательно, после того, как ребенок предложит свой ответ (пусть даже неправильный), спросите его, почему он так думает, что ему помогло найти верный ответ? Как правило, дети охотно запоминают загадки, чтобы самим загадывать их. Замечательно,  если дети научатся сами придумывать загадки.

            Детские загадки помогут в легкой форме познакомить ребенка с различными предметами, понятиями и явлениями, задуматься об их особенностях.

Правило загадок

               Лучше всего загадывать малышу загадки в непринужденной обстановке при каждом удобном случае. Если вы отдыхаете летом у бабушки в селе – загадывай ему загадки про овощи, фрукты, речку. Внешнее описание овощей или фруктов поможет крошке быстро разгадать загадку. Также можно использовать эти самые фрукты в качестве награды за правильно отгаданную загадку. Пусть крошка сам съест то, о чем рассказывала мамочка.

-Этот фрукт на вкус хорош и на лампочку похож.  (Груша)        

-Огурцы они как будто,  только связками растут,

 И на завтрак эти фрукты  обезьянам подают. (Бананы)

                 Детскими загадками о фруктах Вы будете тренировать не только воображение и образное мышление детей, но и сенсорные способности, закреплять с их помощью цвета и формы предметов. Может, и для себя Вы найдете в наших детских загадках интересные и новые факты.

Про осень, весну, зиму…

Малышу будет очень интересно ждать того или иного сезона, чтобы отгадать загадки про времена года.

-Шагает красавица,  легко земли касается,

 Идёт на поле, на реку,  и по снежку, и по цветку. (Весна)

Катаетесь на санках – загадай ему загадку про зиму.

              Отгадывание загадок, например загадки про зиму и новый год всегда проходит очень весело, интересно, а испытав однажды радость открытия нового, ребёнок будет стремиться к этому вновь и вновь. Лепите снеговика - также не забывай рассказать крошке пару интересных загадок!

-Мы слепили снежный ком, шляпу сделали на нем,

Нос приделали, и вмиг получился ... (Снеговик)

               Очень нравится детям отгадывать загадки про времена года, особенно про лето, так как лето это самое любимое время. Время года, в которое дарит нам тепло, солнце, отдых, веселые путешествия, сочные фрукты. Загорая на солнышке, спроси про лето, море, листья на деревьях.

-Зеленеют луга, в небе - радуга-дуга.

 Солнцем озеро согрето: всех зовёт купаться ... (Лето)

               Загадки про растительный мир помогут превратить в увлекательную и познавательную игру ежедневные прогулки в парке, походы в лес, путешествие на дачу или к бабушке в деревню.

              Веселые стишки-вопросы про деревья, цветы, овощи, фрукты и даже грибы помогут ребенку поближе познакомиться окружающим миром. Предложите их своему ребенку. Сможет ли малыш узнать по описанию цветок или дерево, которое он только что увидел на прогулке?

-В шубе летом, а зимой раздеты. (Дерево)

Загадки о животных.

                Тот факт, что загадка играет огромную роль в развитии ребенка, ни у кого не вызывает сомнения. Но, не каждый понимает какую немаловажную роль, играют загадки для детей про зверей. Звери, будь-то дикие или домашние, являются первоисточником познаний малыша о природе. Ребенка всегда притягивало животное, как объект, но только с помощью загадок про зверей дети начинают понимать различия и сходства, повадки и характер зверя. Например, "Хвост пушистый, мех золотистый...", "Собака - Гав-гав, а корова - муууу" или "Кто на себе свой домик носит.

                  Загадки для детей про зверей являются основополагающими в развитии логики, фантазии и воображения, так как не каждого зверя ребенок может потрогать и увидеть, а загадка подскажет и поможет узнать о зверюшке самое главное. Только через загадки про зверей у детей развивается чувство прекрасного, ребенок учится проявлять заботу и нести ответственность за животного, вследствие чего формируется общий взгляд на природу, что является основополагающим фактором духовности человека.

-Зубовато, серовато,  по полю рыщет,  телят, овец ищет. (Волк)        

-Длинное хвостище, рыжее волосище, сама хитрище. (Лиса)

-Зелёные мы, как трава, Наша песенка: "Ква-ква". (Лягушка)        

-Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь. (Свинья)        

                 Загадки про животных удобно загадывать в зоопарке. Крошке будет очень интересно узнать, как выглядят животные, что они кушают, как ухаживают за своими детками. Загадайте загадку и попросите ребенка найти в зоопарке это животное, а дальше – попробуйте покормить его чем-нибудь.

                 Детские загадки о профессиях помогут в форме увлекательной игры познакомить ребенка с разными видами профессий , а также орудиями труда. Загадки расскажут, чем занимается доктор, артист, учитель, водитель и многие другие.

-Кто в дни болезней всех полезней  и лечит нас от всех болезней? (Доктор)

Выбирая загадки для самых маленьких, следует отдать предпочтение их простым вариантам: детки до 3-4 лет понимают все буквально, у них еще не развито абстрактное мышление. В загадках для малышей такого возраста должны присутствовать конкретные «наводящие» элементы: «Кто вечером спать ложится, а утром встает из-за горки?»

 Деткам постарше можно постепенно загадки усложнять: ребята дошкольного возраста уже относительно знакомы с окружающим миром, потому ассортимент загадок логично разнообразить. В это же время можно начинать практиковать и отгадывание математических загадок, загадок-ребусов, логических загадок, загадок-обманок. По типу математических загадок, есть также и загадки по химии, физике, биологии: они пригодятся еще со временем, когда ребеночек пойдет в школу и нужно будет в занимательной форме помочь ему усвоить то или иное понятие, связанное с этими науками.

Для чего нужны загадки?

                При помощи них Вы сможете научить ребенка разбираться, когда наступает весна, лето зима или осень, он будет познавать мир, знать, что происходит с природой и миром в разное время.   Итак, загадывайте чаще загадки своим крошкам, а они будут радовать Вас своим стремительным развитием.

Консультация для родителей на тему: « Чем полезна сказка?»

Всем известно, что древнейшим инструментом в воспитании и развитии ребенка является сказка. Ведь сказка не только развлекает, но и  ненавязчиво воспитывает. Она - универсальный учитель. Многие родители обращаются ко мне с вопросом:

      - Зачем нужна сказка?

 Они понимали, что нужна, а чем она полезна малышу оставалось не понятным.

Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром, сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло. Но в нашем случае мы обращаем еще особое внимание на роль сказок в развитии устной речи.

Развитие речи детей в значительной мере зависит от потребности в пользовании языком. У многих детей плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературное произведение.

 Вот сказка является одним из действенных и ярких средств, скрывающих огромные дидактические возможности в развитии речи. Конечно, тексты сказок расширяют словарный запас, помогают правильно строить диалоги, влияют на развитие связной речи, но помимо всех этих, пусть и узловых, задач не менее важно сделать детскую речь эмоциональной, образной, красивой. А эти задачи можно решить с помощью  « Живых кукол».

           Большинство из ребят умеют самостоятельно рассказывать сказки и даже пытаются придумывать свои сказочные истории.

Родителям стоит больше внимания уделять сказке. Когда взрослый читает ребенку сказку или вместе с ним ее сочиняет, происходит важнейший момент объединения двух миров: мира взрослого и мира ребенка, в волшебном сказочном пространстве.

Сказка - это замечательное средство семейного общения и развития ребенка.

Она помогает установить доверительные отношения, развить речь ребенка и его фантазию, познакомить с окружающим миром и научить общаться.

Но самое главное - сказка меняет и взрослого, ведь его фантазия и речь развиваются тоже! К тому же он начинает смотреть на мир совершенно другими глазами и вспоминать свое детство.

Ваш ребенок будет вежлив и воспитан, если Вы,

уважаемые  родители:

• Ведете себя деликатно по отношению к окружающим, в том числе к своим детям.
• Никогда  не оскорбляете человеческого достоинства сына или дочери, не кричите на ребенка, не говорите при нем грубых слов, ни в коем случае не применяйте в качестве воспитательной меры физическое наказание.
• Не делаете бесконечных замечаний по пустячным поводам; где это возможно, поощряете самостоятельность ребенка.
• Предъявляете к детям единые требования. Если кто-то из взрослых не согласен с замечаниями другого, то обсуждаете это в отсутствии ребенка.
• Уважаете достоинство маленького человека, исключив из речи выражения: «Ты еще мал»; «Ты еще этого не понимаешь»; «Тебе еще рано».
• Не забываете говорить ребенку «Доброе утро», «Спокойной ночи», «Благодарю за помощь».
• Правила культурного поведения прививаете детям систематически, а не от случая к случаю

Рекламный ролик – пауза в развитии?

     Дети – идеальная аудитория для рекламодателей. Они наивные и доверчивые, поэтому воспринимают все, что видят на экране телевизора, за чистую монету и моментально желают все это получить.

    Они самозабвенно напевают прилипчивые рекламные мелодии, повторяют слова и фразы и не устают сотни раз смотреть понравившийся рекламный ролик. Наивный малыш будет всерьез ждать, что из банки шоколадного напитка выпрыгнет кролик и возьмет его с собой в путешествие или из пачки чая выйдет добрый старичок и заведет с ним милую беседу. Они впитывают всю эту чушь с поразительной легкостью и потом часами пристают к родителям, рассказывая о прельстивших их рекламах.

Насколько вредна реклама и как она влияет на детские уши?

1. Она соблазняет ребенка не самыми полезными товарами (такими как сладости, жвачки, газированная вода), от которых у детей потом пучит живот и болят зубы.
2. Реклама вводит родителей в постоянные расходы, что очень отражается на материальном благополучии семьи.
3. Реклама взрослых товаров может вызвать ненужные вопросы, на которые многие взрослые не знают как ответить, и ответы на которые детям пока еще рано знать. В то же время в рекламе появляются неправильные обороты речи, что негативно может отразиться на речевом развитии ребенка. К тому же некоторые сюжеты рекламных роликов противоречат морали. Например, когда дети не в силах устоять перед соблазном, потихоньку от взрослых таскают лакомство. Вот и выходит, что, когда  мама говорит «нельзя», а реклама учит: «Если очень хочется, то можно».

Что можно сказать в оправдание рекламы?

1. Благодаря ей мы узнаем о новинках потребительского рынка и получаем первую информацию о товаре.
2. Некоторые ролики учат детей правильному поведению (режим дня, помощь родителям, личная гигиена, забота о близких и т.д.)
3. В рекламе все делается идеально – будь то уборка, прогулка, готовка или встреча гостей. Подражая героям рекламы, дети также с удовольствием берутся мыть руки с мылом и чистить зубы два раза в день.
4. Есть еще один рекламный ход, который не оставляет равнодушными детские сердца, - это лотереи. «Наберите столько-то пробок, этикеток, вкладышей… и получите приз» - гласит реклама. Возможность получить приз кажется детям очень реальной. В своих фантазиях они уже стали победителями, и поэтому неудивительно, что они взахлеб могут рассказывать вам, кого возьмут в выигранное путешествие, что будут снимать новой видеокамерой и т.д.

    Не стоит разубеждать фантазеров – пусть они поучаствуют в нескольких розыгрышах. Чем больше будет напрасных посланий, тем меньше у детей будет энтузиазма на подобные эксперименты.

    Многие родители просто не в состоянии купить своему ребенку все, что он пожелает. Но ребенок просит, требует, бежит покупать на свои карманные деньги. Как тут быть?

  Во-первых - в покупках должно быть чувство меры. Родители должны установить ограничения на покупку ребенком любимых лакомств. Раз в день или в неделю – это как позволит кошелек. Если покупка чего-нибудь упирается в цену, то лучше всего честно сказать об этом ребенку. Правда, не рассчитывайте на быстрое понимание с его стороны и не злоупотребляйте этим, иначе ребенок будет думать, что он бедный и ему ничего не доступно. Лучше выберите из всего, что он просит, самое главное на данный момент или договоритесь с ним о том, что будете вместе на эту покупку копить в течение, например, недели или месяца – в зависимости от стоимости товара.

     И помните: реклама не заботится о детях!!!

    Она, прежде всего, заботится о деньгах. А у родителей, к сожалению, иногда просто нет времени, чтобы проследить за тем, какие программы смотрят их дети и что в этих программах им внушают.

   Невнимание родителей к жизни своих детей – это проблема существует везде. Папы и мамы, вечно занятые своими делами, просто не успевают следить за жизнью своих детей, которые взрослеют и меняются на глазах. Старайтесь заполнять досуг своего малыша более продуманно, чтобы он не проводил большую часть своего времени у телевизора и свои знания о жизни черпал именно оттуда.

Памятка для родителей

Как заучивать наизусть стихотворения с детьми?

• Сначала  следует  прочитать  стихотворение.
• Выяснить все непонятные слова и выражения.
• Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.
• Предложить через 2 минуты ребёнку повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь.
• Предложить ребёнку ещё раз представить себе описываемые события и прочитать стихотворение ещё раз.
• Через несколько часов вновь предложить ребёнку прочитать стихотворение.
• Перед сном ещё раз предложить прочитать стихотворение.
• Утором следующего дня сначала самим прочитать стихотворение выразительно, потом попросить это сделать ребёнка.

Рекомендации для родителей по чтению художественной литературы

в дошкольном возрасте

Возвращаясь из детского сада или школы, занимаясь домашними делами, родители имеют большие возможности для того, чтобы подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории. Тогда чтение становится желанным, ожидаемым. Кроме того, в режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу ребёнок настраивался на восприятие книги: в течение дня это счастливое время всегда найдётся 15-20 минут, чтобы спокойно почитать ребёнку. Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

Хорошо, если обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие. Поздним вечером, когда за окном темно, хорошо читать сказку в затенённой комнате при свете настольной лампы. Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

Детям 4 – 5 лет читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается - как бы ни понравилась книжка ребёнку, надо давать ему отдых. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать!

Помните: ребёнок не может быть все время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание! Пусть он за вами повторяет слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации. Дети это очень любят. Можно предложить ребёнку вместе (хором) рассказывать сказку. Так, повторяя строчки стихотворения, дети учатся говорить на образцах художественного слова, поэзии и прозы.

Особенно следует остановиться на детской любви к повторным чтениям. Все знают, что ребёнок буквально «доводит» своих близких до изнеможения, требуя читать ещё и ещё раз одно и то же произведение. Дети жаждут повторных чтений, чтобы вновь и с большей силой пережить радостное волнение: их волнует и сюжет, и герои, и образные поэтические слова и выражения, и музыка речи. Повторные чтения тренируют память и развивают речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить столь желанную для него самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки и т.д.

Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:

1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к чтению.

2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевёртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.

3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком. Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.

4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха.

В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность говорить о своих ощущениях, но иногда можно попросить, просто молча «слушать себя».

5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

6. Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать всё до конца, ребёнок всё равно перестаёт воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.

7. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.

8. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в своей семейной библиотеке.

9. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.

10. С самого раннего детства ребёнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Почаще ходите с ребёнком в книжный магазин, в библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что им понятно, советуясь с воспитателем.

11. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребёнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать её сами, чтобы направить внимание ребёнка в нужное русло.

12. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

Опрос для родителей.

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. Ф. И. ребёнка.

2.Читаете ли вы книги своему ребёнку?

3.Как часто вы покупаете детские книги?

1. При покупке книг вы учитываете интересы вашего ребёнка?
2. Какие художественные произведения, и каких авторов предпочитает слушать ваш ребёнок?
3. Есть ли в вашей библиотеке книги таких писателей, как В.Бианки, М.Зощенко, Е.Пермяк, М.Пришвин, К.Ушинский?
4. Обсуждаете ли вы с ребёнком прочитанное произведение?
5. Какие нравственные качества можно воспитать у ребёнка через чтение книг?

9.Как вы приучаете ребёнка бережно относиться к книгам?

10.Знаете ли вы, какие художественные произведения рекомендованы программой для детей 3-5 лет?

11.Нужна ли вам помощь детского сада по данной теме?

12.Предложения и пожелания воспитателям.

Спасибо!

Консультация для родителей «Почитай мне сказку, мама»

Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас, так как слышит больше слов. Читая вместе с мамой, малыш не только узнает что-то новое, но и активно развивает воображение и память, а порой усваивает важные жизненные уроки. А как вы6ирать полезные и интересные книги для малышей разного возраста?

Легкость и прочность

Хорошая книжка для маленьких имеет некоторые особенности.

Она лёгкая — у малыша должно хватать сил на то, чтобы в любой момент достать книгу с полки.

Прочность ей обеспечивает обычный или ламинированный картон. Размер книжки небольшой ребёнок должен иметь возможность «играть» с ней самостоятельно.

В книге крупные, яркие картинки и немного мелких отвлекающих деталей. Печатный текст — только крупный, фразы — чёткие и лаконичные. Если   страница    представляет   собой    яркую    картинку,   текст   должен располагаться на светлом фоне.

Обратите   внимание   на   наличие   гигиенического   сертификата   (обычно указывается  на  последней  странице  или  обложке).    

Всему своё время

Самым маленьким нужны книжки для рассматривания предметов, животных, растений и т.п. На странице 80 % площади должна занимать картинка. Подписи состоят максимум из двух-трех слов. Малыш пока не представляет, как обращаться с новой «игрушкой» — все может ограничиться облизыванием и бессмысленным перевертыванием страничек. Но если вы рассматриваете книжку вместе и при этом проговариваете текст, то скоро заметите, что кроха легко узнает знакомые предметы и даже пытается по-своему их называть.

Примерно с года (а при желании и раньше) можно начать читать ребенку стихи и коротенькие сказки. В этом возрасте знакомство с веселыми потешками, хорошо сопровождать яркими характерными жестами. Примерно к двум годам, когда у ребенка появляется интерес к буквам, — приобретите азбуку. Стоит помнить, что узнавание букв и чтение — вещи разные. Сейчас читаете вы, а ребенок активно слушает. Не стоит форсировать события. Многим детям нравятся книжки-игрушки всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых и т.д. Они привлекательны для ребенка, но не стоит ими увлекаться книги, прежде всего, предназначены для чтения — это малышу важно усвоить. Постепенно сводите количество книг-игрушек к минимуму.

Три года — возраст почемучек — оптимальное время для покупки детских иллюстрированных энциклопедий. Количество незнакомых слов в них не должно превышать 10—15 процентов, иначе книга может показаться ребенку скучной. Читая вместе с вами, малыш получает ответы на интересующие его вопросы и при этом учится работать с новой информацией.

Расширяем кругозор

Если у родителей есть большое желание, начинать читать ребёнку можно с самого рождения. Новорожденный не может понять смысла прочитанного, но прекрасно различает интонации, ритм и к тому же, воспринимает эмоциональное состояние взрослого во время чтения. Так что если мама читает с удовольствием, а не по обязанности, то у ребенка уже на эмоциональном уровне начинает формироваться положительное отношение к занятию чтением.

Простейшие книжки можно делать самостоятельно, вместе с детьми вырезать, рисовать, сочинять простенькие тексты о жизни ребёнка. Это развивает творческие способности, позволяет малышу осознать, что все, о чем говорится в книгах, имеет отношение к реальной жизни и формирует бережное, глубоко личностное отношение к книге вообще. Если у вас возникают сомнения по поводу содержания книги, уберите ее подальше. Больше доверяйте своей родительской интуиции. Чем старше ребенок, тем многограннее становится круг его чтения. Задача родителей — постараться расширить детский кругозор, подбирая разнообразные книги. А чтобы малыш учился ориентироваться в мире печатного слова, отправляйтесь в книжный магазин вместе. Даже когда ребёнок научится читать сам, не прекращайте практику совместного чтения. Взрослый может читать гораздо более эмоционально, создавая у ребёнка живые представления о написанном, и к тому же должен объяснять малышу непонятные моменты и общий смысл. А  главное — такое чтение очень сплачивает.

Консультация для родителей «Почитай мне сказку, мама»

Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас, так как слышит больше слов. Читая вместе с мамой, малыш не только узнает что-то новое, но и активно развивает воображение и память, а порой усваивает важные жизненные уроки. А как вы6ирать полезные и интересные книги для малышей разного возраста?

Легкость и прочность

Хорошая книжка для маленьких имеет некоторые особенности.

Она лёгкая — у малыша должно хватать сил на то, чтобы в любой момент достать книгу с полки.

Прочность ей обеспечивает обычный или ламинированный картон. Размер книжки небольшой ребёнок должен иметь возможность «играть» с ней самостоятельно.

В книге крупные, яркие картинки и немного мелких отвлекающих деталей. Печатный текст — только крупный, фразы — чёткие и лаконичные. Если   страница    представляет   собой    яркую    картинку,   текст   должен располагаться на светлом фоне.

Обратите   внимание   на   наличие   гигиенического   сертификата   (обычно указывается  на  последней  странице  или  обложке).    

Всему своё время

Самым маленьким нужны книжки для рассматривания предметов, животных, растений и т.п. На странице 80 % площади должна занимать картинка. Подписи состоят максимум из двух-трех слов. Малыш пока не представляет, как обращаться с новой «игрушкой» — все может ограничиться облизыванием и бессмысленным перевертыванием страничек. Но если вы рассматриваете книжку вместе и при этом проговариваете текст, то скоро заметите, что кроха легко узнает знакомые предметы и даже пытается по-своему их называть.

Примерно с года (а при желании и раньше) можно начать читать ребенку стихи и коротенькие сказки. В этом возрасте знакомство с веселыми потешками, хорошо сопровождать яркими характерными жестами. Примерно к двум годам, когда у ребенка появляется интерес к буквам, — приобретите азбуку. Стоит помнить, что узнавание букв и чтение — вещи разные. Сейчас читаете вы, а ребенок активно слушает. Не стоит форсировать события. Многим детям нравятся книжки-игрушки всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых и т.д. Они привлекательны для ребенка, но не стоит ими увлекаться книги, прежде всего, предназначены для чтения — это малышу важно усвоить. Постепенно сводите количество книг-игрушек к минимуму.

Три года — возраст почемучек — оптимальное время для покупки детских иллюстрированных энциклопедий. Количество незнакомых слов в них не должно превышать 10—15 процентов, иначе книга может показаться ребенку скучной. Читая вместе с вами, малыш получает ответы на интересующие его вопросы и при этом учится работать с новой информацией.

Расширяем кругозор

Если у родителей есть большое желание, начинать читать ребёнку можно с самого рождения. Новорожденный не может понять смысла прочитанного, но прекрасно различает интонации, ритм и к тому же, воспринимает эмоциональное состояние взрослого во время чтения. Так что если мама читает с удовольствием, а не по обязанности, то у ребенка уже на эмоциональном уровне начинает формироваться положительное отношение к занятию чтением.

Простейшие книжки можно делать самостоятельно, вместе с детьми вырезать, рисовать, сочинять простенькие тексты о жизни ребёнка. Это развивает творческие способности, позволяет малышу осознать, что все, о чем говорится в книгах, имеет отношение к реальной жизни и формирует бережное, глубоко личностное отношение к книге вообще. Если у вас возникают сомнения по поводу содержания книги, уберите ее подальше. Больше доверяйте своей родительской интуиции. Чем старше ребенок, тем многограннее становится круг его чтения. Задача родителей — постараться расширить детский кругозор, подбирая разнообразные книги. А чтобы малыш учился ориентироваться в мире печатного слова, отправляйтесь в книжный магазин вместе. Даже когда ребёнок научится читать сам, не прекращайте практику совместного чтения. Взрослый может читать гораздо более эмоционально, создавая у ребёнка живые представления о написанном, и к тому же должен объяснять малышу непонятные моменты и общий смысл. А главное — такое чтение очень сплачивает.

Рекомендации для родителей по чтению художественной литературы

в дошкольном возрасте

Возвращаясь из детского сада или школы, занимаясь домашними делами, родители имеют большие возможности для того, чтобы подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории. Тогда чтение становится желанным, ожидаемым. Кроме того, в режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу ребёнок настраивался на восприятие книги: в течение дня это счастливое время всегда найдётся 15-20 минут, чтобы спокойно почитать ребёнку. Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

Хорошо, если обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие. Поздним вечером, когда за окном темно, хорошо читать сказку в затенённой комнате при свете настольной лампы. Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

Детям 4 – 5 лет читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается - как бы ни понравилась книжка ребёнку, надо давать ему отдых. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать!

Помните: ребёнок не может быть все время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание! Пусть он за вами повторяет слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации. Дети это очень любят. Можно предложить ребёнку вместе (хором) рассказывать сказку. Так, повторяя строчки стихотворения, дети учатся говорить на образцах художественного слова, поэзии и прозы.

Особенно следует остановиться на детской любви к повторным чтениям. Все знают, что ребёнок буквально «доводит» своих близких до изнеможения, требуя читать ещё и ещё раз одно и то же произведение. Дети жаждут повторных чтений, чтобы вновь и с большей силой пережить радостное волнение: их волнует и сюжет, и герои, и образные поэтические слова и выражения, и музыка речи. Повторные чтения тренируют память и развивают речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить столь желанную для него самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки и т.д.

Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:

1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к чтению.

2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевёртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.

3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком.

Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.

4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха.

В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность говорить о своих ощущениях, но иногда можно попросить, просто молча «слушать себя».

5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

6. Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать всё до конца, ребёнок всё равно перестаёт воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.

7. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.

8. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в своей семейной библиотеке.

9. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.

10. С самого раннего детства ребёнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Почаще ходите с ребёнком в книжный магазин, в библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что им понятно, советуясь с воспитателем.

11. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребёнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать её сами, чтобы направить внимание ребёнка в нужное русло.

12. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

Детский исследовательский проект «Дед Мороз на санках мчится»

Паспорт проекта

1.        Проект создавали и принимали участие:

Воспитанники подготовительной группы «Непоседы» детского сада «Сказка»;

Родители воспитанников

Руководитель проекта – Шишканова Ю.А..

2.        Вид, тип проекта: краткосрочный, познавательно-исследовательский,

3.        Место проведения: групповая комната, участок.

4.        Продолжительность: 2 недели (с 15 по 26 декабря 2025 г.)

5.        Возраст детей: 5-6 лет.

Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о новогоднем празднике, узнать об его истории появления, как называют деда Мороза в разных странах. Что такое Новый год? Это сказка, волшебство, удивление! Сколько разных эмоций испытывают дети в преддверье праздника? Поэтому взрослым надо создать атмосферу маленького чуда.

Дед Мороз является одним из символов Нового года в России, это главный сказочный персонаж на русском празднике Нового года. Как известно, с особым трепетом дети ждут один из самых загадочных, красивых и долгожданных событий – Новый год! Где живёт Дед Мороз, и можно ли его увидеть - вопрос, которым одолевают дети. Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение ёлки и долгожданные подарки под ней – все это не сравнится даже с Днём рождения.

При подготовке к празднованию Нового года у детей часто возникали вопросы: а почему украшают ёлку? А Дед Мороз настоящий? А где он живёт? А подарки Дед Мороз принесёт? Разобраться в этих вопросах поможет деятельность, осуществляемая в ходе реализации проекта

Цель проекта — расширить и углубить представления детей о главном традиционном сказочном персонаже Нового года — образе Деда Мороза. Познакомить детей с родиной Деда Мороза — Великим Устюгом, с историей происхождения Деда Мороза. Вызвать тёплое и доброе отношение к Деду Морозу, создать радостное настроение

Задачи:

1. Формировать у воспитанников подготовительной группы положительное отношение к семейным и общественным традициям; познакомить детей с историей появления Деда Мороза, с художественными произведениями по теме проекта

2. Развивать у детей организаторские способности в подготовке и проведении праздника в детском саду и семье; развивать воображение, эстетическое восприятие, умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения

3. Вызвать тёплое и доброе отношение к Деду Морозу, создать радостное настроение

Стимулировать поисковую деятельность детей в процессе сбора информации о Деде Морозе

Ожидаемые результаты:

1. Познавательное развитие: расширение знаний об обычаях и традициях празднования Нового года; появление интереса у родителей к жизни ДОУ;

2. Социально-коммуникативное развитие: создание необходимых условий для организации совместной деятельности с родителями; воспитание у детей бережного отношения к собственному труду и труду взрослых;

3. Речевое развитие: активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, развитие умения правильно формулировать предложения по предложенному материалу; совершенствовать навыки составления развернутого рассказа о каком-либо событии, явлении за счет подробного, последовательного описания действий, поступков; анализировать причинно-следственные и временные связи, существующие между частями сюжета.

4. Художественно-эстетическое развитие: достижение положительного эмоционального отношения у детей к предстоящему празднику, создание своими руками подделок, рисунков.

5. Физическое развитие: повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей.

Предварительная работа:

1. Беседа с детьми о предстоящем празднике;

2. Подготовка материала к выполнению проекта.

Реализация проекта : в основе реализации проекта лежит р.н.сказка «Два Мороза», «Коротка сказка про Деда Мороза и Новогодний праздник в лесу»

Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный.

Цель: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы, анкетирование родителей, подборка и изучение литературы.

Модель трёх вопросов для детей

Модель трёх вопросов для родителей

II этап. Основной.

Цель: проведение запланированных мероприятий для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение, просмотр мультфильмов, слушание песен, игры). Совершенствование содержания предметно – игровой среды группы, насыщение развивающим материалом по теме проекта. Организация работы с родителями

Реализация проекта в разных видах деятельности с учётом интеграции образовательных областей.

Работа с родителями: участие в конкурсе ДОУ «Новогодняя сказка домашнего очага»

3 этап - заключительный (презентационный):

Продукт проектной деятельности:

• выставка детских работ «Портрет Деда Мороза»;
• поздравительная открытка, коллективная работа техникой оригами;
• пластилиновые поделки «Дед Мороз и Снегурочка»;
• альбом «Великий Устюг — родина Деда Мороза»;
• настольный театр «Новогодний теремок».
• Новогодний праздник

Результаты проекта:

В ходе проекта дети получили новые знания о Дедушке Морозе, как символе России, где он живёт, историей его появления. Познакомились с произведениями литературы, в которых упоминается Дед Мороз, с играми, песнями, пословицами и поговорками по теме. Дети развивали творческие способности в ходе рисования, лепки, аппликации. Приобщались к русской культуре и традициям русского народа.

Родители: проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта; проявили творческую инициативу, сблизились с детьми и педагогами в едином образовательном пространстве.

Коротка сказка про Деда Мороза и Новогодний праздник в лесу

Далеко - далеко в одной северной стране, где были большие сугробы и пели вьюги, а на небе, очень ярко сверкали звёзды, и сияло северное сияние, в ледяном домике жил Дед Мороз. Он был стар и мудр как сама зима.

У Деда Мороза был волшебный посох, который мог создавать снегопады, метели, зажигать в небе северное сияние, и создавать другие Новогодние чудеса.

Но однажды пропало часть подарков для детей, Дед Мороз был очень обеспокоен, и решил отправиться на поиски. Он взял свой волшебный посох, и отправился искать детские подарки.

По дороге Дед Мороз встретил маленького зайчика, которого звали Зайка. Зайка рассказал, что он видел снеговика, который с мешком подарков убежал в лес.

Дед Мороз и Зайка отправились в лес, и на лесной заснеженной поляне, где росла очень большая и красивая ель, они увидели снеговика с мешком подарков. А вокруг него много лесных животных, там были: зайцы, белки, лисы, волки, медведи и олени.

Снеговик рассказал Деду Морозу, что взял подарки, чтобы раздать их лесным жителям, которые тоже очень хотят праздновать Новый Год, но у них нет подарков.

Дед Мороз похвалил снеговика и решил помочь ему устроить Новогодний праздник для лесных зверей. Своим волшебным посохом Дед Мороз украсил новогодними игрушками и светящимися гирляндами ель на лесной поляне. И превратил сугробы в тёплые уютные домики для зверей, а снеговик и Зайка раздавали зверям подарки.

Лесные звери были в восторге от украшенной Новогодней ели и подарков, они прыгали от счастья, играли в снежки и веселились на лесной поляне. Снеговик весело и смешно танцевал, а Зайка прыгал вокруг него и смеялся.

Когда наступила полночь все звери собрались вокруг Новогодней ели. Дед Мороз поднял свой волшебный посох, и в это мгновение в небе появилось яркое северное сияние, которое переливалось всеми цветами радуги.

Звери играли, танцевали, пели и веселились до самого утра. Всем очень понравился Новый Год, и с тех пор Дед Мороз стал дарить подарки и устраивать Новогодний праздник для лесных жителей каждый год, а снеговик и Зайка стали его верными друзьями и помощниками.

Два Мороза

 Русская народная сказка

Гуляли по чистому полю два Мороза, два родные брата, с ноги на ногу поскакивали, рукой об руку поколачивали. 

Говорит один Мороз другому: 
— Братец Мороз — Багровый нос! как бы нам позабавиться — людей поморозить? 

Отвечает ему другой: 
— Братец Мороз — Синий нос! коль людей морозить — не по чистому нам полю гулять. Поле все снегом занесло, все проезжие дороги замело; никто не пройдет, не проедет. Побежим-ка лучше к чистому бору! Там хоть и меньше простору, да зато забавы будет больше. Все нет-нет да кто-нибудь и встретится по дороге. 

Сказано — сделано. Побежали два Мороза, два родные брата, в чистый бор. Бегут, дорогой тешатся: с ноги на ногу попрыгивают, по елкам, по сосенкам пощелкивают. Старый ельник трещит, молодой сосняк поскрипывает. По рыхлому ль снегу пробегут — кора ледяная; былинка ль из-под снегу выглядывает — дунут, словно бисером ее всю унижут. 
Послышали они с одной стороны колокольчик, а с другой бубенчик: с колокольчиком барин едет, с бубенчиком — мужичок. 

Стали Морозы судить да рядить, кому за кем бежать, кому кого морозить. 

Мороз — Синий нос, как был моложе, говорит: 
— Мне бы лучше за мужичком погнаться. Его скорее дойму: полушубок старый, заплатанный, шапка вся в дырах, на ногах, кроме лаптишек, ничего. Он же, никак дрова рубить едет... А уж ты, братец, как посильнее меня, за барином беги.  Видишь, на нем шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи. Где уж мне с ним! Не совладаю. 

Мороз — Багровый нос только подсмеивается. 
— Молод еще ты, — говорит, — братец!.. Ну, да уж быть по-твоему. Беги за мужичком, а я побегу за барином. Как сойдемся под вечер, узнаем, кому была легка работа, кому тяжела. Прощай покамест! 
— Прощай, братец! 

Свистнули, щелкнули, побежали. 

Только солнышко закатилось, сошлись они опять на чистом поле. 

Спрашивают друг друга: 
— Что? 
— То-то, я думаю, намаялся ты, братец, с барином-то, — говорит младший, — а толку, глядишь, не вышло никакого. Где его было пронять! 
Старший посмеивается себе. 
— Эх, — говорит, — братец Мороз — Синий нос, молод ты и прост. Я его так уважил, что он час будет греться — не отогреется. 
— А как же шуба-то, да шапка-то, да сапоги-то? 
— Не помогли. Забрался я к нему и в шубу, и в шапку, и в сапоги да как зачал знобить!.. Он-то ежится, он-то жмется да кутается; думает: дай-ка я ни одним суставом не шевельнусь, авось меня тут мороз не одолеет. Ан не тут-то было! Мне-то это и с руки. Как принялся я за него — чуть живого в городе из повозки выпустил. Ну, а ты что со своим мужичком сделал? 
— Эх, братец Мороз — Багровый нос! Плохую ты со мною шутку сшутил, что вовремя не образумил. Думал — заморожу мужика, а вышло — он же отломал мне бока. 
— Как так? 
— Да вот как. Ехал он, сам ты видел, дрова рубить. Дорогой начал было я его пронимать: только он все не робеет — еще ругается: такой, говорит, сякой этот мороз! 

Совсем даже обидно стало; принялся я его пуще щипать да колоть. Только ненадолго была мне эта забава. Приехал он на место, вылез из саней, принялся за топор. Я-то думаю: «Тут мне сломить его». Забрался к нему под полушубок, давай его язвить. А он-то топором машет, только щепки кругом летят. Стал даже пот его прошибать. Вижу: плохо — не усидеть мне под полушубком. Под конец инда пар от него повалил. Я прочь поскорее. 

Думаю: «Как быть?» А мужик все работает да работает. Чем бы зябнуть, а ему жарко стало. Гляжу — скидает с себя полушубок. Обрадовался я. «Погоди ж, говорю, вот я тебе покажу себя». Полушубок весь мокрехонек. Я в него — забрался везде, заморозил так, что он стал лубок лубком. Надевай-ка теперь, попробуй! Как покончил мужик свое дело да подошел к полушубку, у меня и сердце взыграло: то-то потешусь! Посмотрел мужик и принялся меня ругать — все слова перебрал, что нет их хуже. «Ругайся! — думаю я себе, — ругайся! А меня все не выживешь!» Так он бранью не удовольствовался. Выбрал полено подлиннее да посучковатее да как примется по полушубку бить! По полушубку бьет, а меня все ругает. Мне бы бежать поскорее, да уж больно я в шерсти-то завяз — выбраться не могу. А он-то колотит, он-то колотит! Насилу я ушел. Думал, костей не соберу. До сих пор бока ноют. Закаялся я мужиков морозить. 

— То-то! 

Два Мороза

 Русская народная сказка

Гуляли по чистому полю два Мороза, два родные брата, с ноги на ногу поскакивали, рукой об руку поколачивали. 

Говорит один Мороз другому: 
— Братец Мороз — Багровый нос! как бы нам позабавиться — людей поморозить? 

Отвечает ему другой: 
— Братец Мороз — Синий нос! коль людей морозить — не по чистому нам полю гулять. Поле все снегом занесло, все проезжие дороги замело; никто не пройдет, не проедет. Побежим-ка лучше к чистому бору! Там хоть и меньше простору, да зато забавы будет больше. Все нет-нет да кто-нибудь и встретится по дороге. 

Сказано — сделано. Побежали два Мороза, два родные брата, в чистый бор. Бегут, дорогой тешатся: с ноги на ногу попрыгивают, по елкам, по сосенкам пощелкивают. Старый ельник трещит, молодой сосняк поскрипывает. По рыхлому ль снегу пробегут — кора ледяная; былинка ль из-под снегу выглядывает — дунут, словно бисером ее всю унижут. 
Послышали они с одной стороны колокольчик, а с другой бубенчик: с колокольчиком барин едет, с бубенчиком — мужичок. 

Стали Морозы судить да рядить, кому за кем бежать, кому кого морозить. 

Мороз — Синий нос, как был моложе, говорит: 
— Мне бы лучше за мужичком погнаться. Его скорее дойму: полушубок старый, заплатанный, шапка вся в дырах, на ногах, кроме лаптишек, ничего. Он же, никак дрова рубить едет... А уж ты, братец, как посильнее меня, за барином беги.  Видишь, на нем шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи. Где уж мне с ним! Не совладаю. 

Мороз — Багровый нос только подсмеивается. 
— Молод еще ты, — говорит, — братец!.. Ну, да уж быть по-твоему. Беги за мужичком, а я побегу за барином. Как сойдемся под вечер, узнаем, кому была легка работа, кому тяжела. Прощай покамест! 
— Прощай, братец! 

Свистнули, щелкнули, побежали. 

Только солнышко закатилось, сошлись они опять на чистом поле. 

Спрашивают друг друга: 
— Что? 
— То-то, я думаю, намаялся ты, братец, с барином-то, — говорит младший, — а толку, глядишь, не вышло никакого. Где его было пронять! 
Старший посмеивается себе. 
— Эх, — говорит, — братец Мороз — Синий нос, молод ты и прост. Я его так уважил, что он час будет греться — не отогреется. 
— А как же шуба-то, да шапка-то, да сапоги-то? 
— Не помогли. Забрался я к нему и в шубу, и в шапку, и в сапоги да как зачал знобить!.. Он-то ежится, он-то жмется да кутается; думает: дай-ка я ни одним суставом не шевельнусь, авось меня тут мороз не одолеет. Ан не тут-то было! Мне-то это и с руки. Как принялся я за него — чуть живого в городе из повозки выпустил. Ну, а ты что со своим мужичком сделал? 
— Эх, братец Мороз — Багровый нос! Плохую ты со мною шутку сшутил, что вовремя не образумил. Думал — заморожу мужика, а вышло — он же отломал мне бока. 
— Как так? 
— Да вот как. Ехал он, сам ты видел, дрова рубить. Дорогой начал было я его пронимать: только он все не робеет — еще ругается: такой, говорит, сякой этот мороз! 

Совсем даже обидно стало; принялся я его пуще щипать да колоть. Только ненадолго была мне эта забава. Приехал он на место, вылез из саней, принялся за топор. Я-то думаю: «Тут мне сломить его». Забрался к нему под полушубок, давай его язвить. А он-то топором машет, только щепки кругом летят. Стал даже пот его прошибать. Вижу: плохо — не усидеть мне под полушубком. Под конец инда пар от него повалил. Я прочь поскорее. 

Думаю: «Как быть?» А мужик все работает да работает. Чем бы зябнуть, а ему жарко стало. Гляжу — скидает с себя полушубок. Обрадовался я. «Погоди ж, говорю, вот я тебе покажу себя». Полушубок весь мокрехонек. Я в него — забрался везде, заморозил так, что он стал лубок лубком. Надевай-ка теперь, попробуй! Как покончил мужик свое дело да подошел к полушубку, у меня и сердце взыграло: то-то потешусь! Посмотрел мужик и принялся меня ругать — все слова перебрал, что нет их хуже. «Ругайся! — думаю я себе, — ругайся! А меня все не выживешь!» Так он бранью не удовольствовался. Выбрал полено подлиннее да посучковатее да как примется по полушубку бить! По полушубку бьет, а меня все ругает. Мне бы бежать поскорее, да уж больно я в шерсти-то завяз — выбраться не могу. А он-то колотит, он-то колотит! Насилу я ушел. Думал, костей не соберу. До сих пор бока ноют. Закаялся я мужиков морозить. 

— То-то! 

Детский исследовательский проект «Хлеб всему голова»

Паспорт проекта

1.        Проект создавали и принимали участие:

Воспитанники подготовительной группы «Непоседы» детского сада «Сказка»;

Родители воспитанников

Руководитель проекта – Шишканова Ю.А.

2.        Вид, тип проекта: краткосрочный, познавательно-исследовательский,

3.        Место проведения: групповая комната, участок.

4.        Продолжительность: месяц (с 08 сентября по 20 октября 2025 г.)

16 октября – всемирный день хлеба

5.        Возраст детей: 5-6 лет.

Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать знания ,

Не напрасно народ

С давних пор и поныне

Хлеб насущный зовет

Самой первой святыней.

Золотые слова

Забывать мы не вправе:

"Хлеб всему голова!" -

В поле, в доме, в державе!

Издавна у славян существовал обычай: люди, преломившие хлеб, становятся друзьями на всю жизнь. Хлеб - посол мира

и дружбы между народами, остается им и ныне. Изменяется жизнь, переоцениваются ценности, а хлеб-батюшка, хлебкормилец остается самой большой ценностью. С хлебом провожали на фронт. С хлебом встречали вернувшихся с

войны. Хлебом поминали тех, кто уже никогда не вернется. У каждого свой хлеб. Каждый по-своему помнит,

воспринимает и ценит его. Но есть для всех без исключения одно общее: хлеб - это жизнь.

Наш народ хлебосолен. Дорогих гостей встречают хлебом-солью. Однако не каждый гость знает, что каравай нужно

разломить, самому отведать и людям раздать, как велит обычай. Не каждый знает, что, принимая хлеб соль на рушнике,

хлеб следует поцеловать.

Как же научить уважать хлеб? О хлебе и отношении к нему этот проект.

Предлагаемый проект рассчитан на дошкольный возраст. В нашей стране относились к хлебу всегда по-особенному.

Если человек в чем-то не очень разбирается, о нем говорят: думает, что булки на деревьях растут. Вместе с ребятами

нашей группы мы решили выяснить, где же действительно «растут» булки, проследить весь путь хлеба: от зернышка до

нашего стола, увидеть разнообразие хлебобулочной продукции.

Проблемы: Нет достаточных знаний о процессе выращивания и выпекания хлеба и профессиях людей, которые

участвуют в этих процессах, о традициях русского народа, связанных с хлебом

Цель проекта: Формирование целостного представления у детей о процессе выращивания хлеба, выпекания

хлеба, о профессиях людей, задействованных в этих процессах. Воспитать бережное отношение к хлебу, уважение к

труду людей, участвующих в его выращивании и выпекании.

Задачи проекта:

1. Закрепить представление о том, что хлеб нужен каждому человеку.

2. Систематизировать знания о труде хлебороба, комбайнера, тракториста, агронома, пекаря (последовательность

выращивания хлебных злаков, процесс приготовления из муки хлеба).

3.Показать значимость сельскохозяйственной техники и хлебопекарного оборудования.

4. Воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к тем, кто его вырастил и испек.

5. Приобщать детей к культуре и традициям русского народа.

6. Расширять кругозор.

7. Развивать умения делать элементарные умозаключения и выводы.

8.Развивать связную монологическую и диалогическую речь.

9. Совершенствовать технические навыки работы с соленым тестом.

10. Активизация родителей к подбору информации для детей.

Ожидаемые результаты:

1. Дети имеют представление о профессиях: хлебороб, агроном, комбайнер, тракторист, мукомол, пекарь.

2.Рисование натюрморта «Хлебные колосья и васильки».

3. Рисунки хлебобулочных изделий.

4. Изготовление хлебобулочных изделий из соленого теста.

5. Разработка правил поведения с хлебом.

6. Экскурсия в хлебобулочный отдел супермаркета.

7. Изготовление пальчикового театра из соленого теста и разыгрывание сценок из сказки «Колобок».

8. Изготовление кукол - оберегов Крупенички и Богача, макета мельницы.

9. Пополнение словарного запаса детей.

10. Создание макета русской деревни и мельницы.

11. Совместное чаепитие родителей и детей с кондитерскими и хлебобулочными изделиями, испеченными мамами

бабушками, загадывание детьми мамам загадок о хлебе, рассказывание пословиц, поговорок, чистоговорок, считалок о

хлебе.

12. Составление кулинарной книги: «Рецепты бабушек и мам».

В  каждой стране есть своё национальное блюдо, которое едят только там. Но есть один продукт, который едят  все люди. Это – хлеб.

Из энциклопедии я узнала,  как появился хлеб на земле?  Давным-давно люди ели просто зерна в сыром виде, затем научились растирать их между камней и смешивать с водой. Самый первый хлеб был в виде жидкой каши.

Мысль запекать хлеб на огне пришла людям случайно. Однажды во время приготовления каши, часть смеси попало в огонь, и получилась лепешка, которая очень понравилась людям. Так  люди стали не варить хлеб, а выпекать.  

Такой хлеб был грубым и тяжёлым. Человек не знал, что хлеб может быть лёгким  и нежным.

Чуть позже человек сумел «приручить» дрожжи и готовить хлеб из дрожжевого теста. Это открытие появилось случайно.  Как-то  раб,  замесил тесто и забыл,  про него и тесто скисло. Он испугался, что его за это  накажут  и не рассказал об этом хозяевам,   а  испёк лепешки. Они на удивление получились очень ароматными, вкусными и воздушными.

Так   возник способ приготовления хлеба из кислого дрожжевого теста. Все это время люди думали, что брожение возникает само собой или по волшебству.

Хлебом всегда гордились. Известная русская пословица гласит: «Изба красна не углами, а пирогами». Это значит, что хлеб – главный продукт питания.

Рассмотрев через лупу, я увидела, что сухие дрожжи похожи на маленькие безжизненные шарики. Но это лишь до тех пор, пока не оживут миллионы крохотных микробов, которые дремлют в холодном и сухом виде.

Стимулировать поисковую деятельность 

Ожидаемые результаты:

Предварительная работа:

Реализация проекта : в основе реализации проекта лежит р.н.сказка «Колосок», «Колобок», «Легкий хлеб», «Сказка о приключениях пшеничного зернышка»

Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный.

Цель: чтение сказок о хлебе, постановка вопроса откуда берется хлеб, подборка материала к реализации проекта,

Модель трёх вопросов для детей

Модель трёх вопросов для родителей

II этап. Основной.

Цель: проведение запланированных мероприятий для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение, просмотр мультфильмов, слушание песен, игры). Совершенствование содержания предметно – игровой среды группы, насыщение развивающим материалом по теме проекта. Организация работы с родителями

Реализация проекта в разных видах деятельности с учётом интеграции образовательных областей.

3 этап - заключительный (презентационный):

Продукт проектной деятельности:

Испеченный хлеб

Альбом «Хлеб всему голова»

Результаты проекта:

По результатам проделанной работы, дети  узнали, что дрожжи состоят из крохотных живых организмов, называемых микробами. А это значит, что микробы бывают не только вредными, но и полезными. Питаясь, они выделяют углекислый газ, который, смешиваясь с мукой, сахаром и водой, поднимает тесто.

Ольга Михайловна Гордеева
Сказка «Приключения пшеничного зёрнышка»

Жили-были пшеничные зёрна. Домом для них был простой колосок, который рос среди таких же пшеничных колосков в поле. Дружно колосилось поле. Дружно наливались спелые зёрна.

Но однажды прибежала мышка - полёвка. Она отгрызла стебель колоска и понесла его в свою норку. Колосок был тяжёлый, ведь все зёрнышки полностью созрели и были красивого золотистого цвета. Мышка осторожно несла колосок, но одно зёрнышко выпало из своего домика прямо на землю.

Вскоре на поле приехали комбайны и трактора. Они убрали весь хлеб и вспахали всё поле.

Зёрнышко лежало под комом земли и с грустью думало о том, что же будет с ним дальше. Но тут пошёл дождь.

«Ах, как страшно и тоскливо лежать мне одному в этой земляной ямке!»

Эти слова услышало солнышко. Оно пожалело маленькое зёрнышко, и послало к нему своих деток - солнечных лучиков. Зёрнышко согрелось, разомлело от тепла и влаги. И вдруг случилось великое чудо: внутри зёрнышка проснулся росточек. Он был совсем маленьким и тоненьким.

Росточку стало тесно в зёрнышке, и он потянулся к солнышку и вышел наружу. Зёрнышку уже не было так одиноко и тоскливо, ведь росточек и зёрнышко были одним целым.

Но вдруг подул холодный северный ветер, полил холодный дождь, а затем ударил мороз. Наступила зима. Бедный росточек заплакал и вскрикнул: «Как же мне быть? Что делать, чтобы не погибнуть зимой?»

Его услышала тучка. Она выпустила на волю своих дочек – снежинок.

Снежинки кружились в красивом тихом танце и ложились на землю, образуя белое покрывало. Хотя снежинки были холодными, покрывало оказалось необыкновенно тёплым. Росточек согрелся в своей снежной постельке и заснул под колыбельную метели, которая всю зиму пела ему свои песенки.

Пришла весна. Снег растаял. И росточек проснулся. Теперь он тянулся к солнышку, расправив свои ярко-зелёные листики. С каждым днём он становился всё сильнее и сильнее. Это был уже не тот слабенький росточек, который всего боялся. Это был уже настоящий куст озимой пшеницы! И вскоре у него выросли высокие трубочки, из которых появились колоски и распустились цветочки. Как радовался кустик своим первым цветочкам!

Весёлый летний ветерок радовался вместе с ним. Играя с ветерком, кустик даже не заметил, как его пыльца просыпалась и опылила цветочки. На месте цветов стали расти и наливаться зёрна. И прошло ещё много дней и ночей, прежде чем кустик почувствовал, что все его зёрнышки налились и стали золотисто-жёлтыми. Держать тяжёлые колосья было непросто! Но кустик очень гордился, что из маленького зёрнышка выросло такое замечательное растение!

Похолодало. Иногда шёл дождь. Однажды на поле прилетело много птиц. Они хотели покормиться перед дальней дорогой, ведь они улетали вскоре в чужие края. Кустик не был жадным и отдал птицам всё. Лишь несколько зёрнышек упало на землю. И с этого дня у каждого зёрнышка началась своя жизнь.

Детский исследовательский проект «Северное сияние»

Паспорт проекта

1.        Проект создавали и принимали участие:

Воспитанники старшей группы «Непоседы» детского сада «Сказка»;

Родители воспитанников

Руководитель проекта – Шишканова Ю.А.

2.        Вид, тип проекта: краткосрочный, познавательно-исследовательский,

3.        Место проведения: групповая комната, участок.

4.        Продолжительность: месяц (с 12 января по 30 января 2026 г.)

5.        Возраст детей: 5-6 лет.

Цель: Знакомство детей с природным явлением — полярным сиянием, используя художественную литературу, и отображение особенностей его красоты через продуктивную деятельность.

Актуальность Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, благоприятный для формирования высоких нравственных чувств и гражданских качеств, к которым относится чувство патриотизма. В содержании ФГОС ДО отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Патриотизм в современных условиях – это, прежде всего, сохранение культурной самобытности каждого народа.

То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Проект разработан в силу актуальности проблемы в развитии личностного потенциала подрастающего поколения в историко-культурной и природной среде, в патриотическом воспитании.

Проблема

- дети практически не проявляют интерес к природе родной страны, ее ресурсам;

- не имеют представления о жизни народов Севера нашей необъятной Родины;

Задачи.

Обучающая:

1. Познакомить детей с природным явлением — полярным сиянием.

Развивающая:

1.        Способствовать проявлению детской любознательности к природным явлениям.

2.        Продолжать развивать интерес к художественной литературе, обогащать словарный запас детей.

3.        Развивать творческие способности детей

Воспитательная:

1. Воспитывать эстетическое восприятие природы, желание любоваться красивыми явлениями природы.

Я знаю, в сердце никогда
Любовь к Ямалу не угаснет
Здесь закалили нас года
На верность, дружбу, честность, счастье
И мы, уверены в себе
Пойдем по жизни гордо дальше
По длинной тропочке судьбе
Без подлости, обмана, фальши!

(Татьяна Мараховская)

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы: наглядный метод (презентация, атрибуты, плакат «Северное сияние»), практический метод (постройка чума, игра «Большой улов»), словесный метод (загадки, беседа), прием эмоциональной заинтересованности (световое оформление, герой «Солнце», подарки-сувениры), игровой прием (подвижные, дидактические игры), использование звуковых эффектов (музыкальное сопровождение), интерактивное взаимодействие с родителями, драматизация.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный: чтение сказок народов Севера, просмотр мультфильмов «Умка», «В яранге горит огонь», знакомство с легендами о северном сиянии.

2 этап – основной этап: создание в группе условий для реализации проекта; деятельность в соответствии с планом проекта;

План мероприятий по проекту:

1.        Беседа на тему: «В гости к Северному сиянию»

Цель: способствовать развитию познавательного интереса детей к природе Крайнего Севера нашей страны.

2.        НОД на тему: «Традиции и культура народов севера»

Цель: сформировать у детей представление о культуре, традициях и особенностях быта коренных народов севера.

3.        Художественное творчество (рисование в технике «Граттаж» с использованием технологии «Ситуация») на тему: «Северное сияние»

Цель:  научить новому способу получения изображения – граттажу.

4.        Художественное творчество (пластилинография) на тему: «Северное сияние»

Цель: знакомство детей с природным явлением - северное сияние и отображение особенностей его красоты через продуктивную деятельность в технике «пластилинография»

5.        Просмотр презентации «Полярное сияние» и видеоролика «Ночь северного сияния».

6. Эксперимент «Северное сияние»

Волшебный цветик - семицветик нам быстро поможет добраться до места. Кто помнит волшебные слова?

Дети вместе с воспитателем: «Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-нашему вели! Вели, чтобы мы оказались на Северном полюсе!»

Воспитатель: Вот мы и на месте. Я хочу вас познакомить с одним волшебным явлением. Вы готовы?

Включается видео северного сияния.

Воспитатель: Как вы думаете, что мы с вами наблюдали? Кто же мог создать такую красоту?

Ответы детей.

Воспитатель: Северное сияние - одно из красивейших природных явлений, но увидеть его не так уж и просто. В ясные морозные ночи Северное небо, озаренное лишь светом луны и бесчисленных звезд, неожиданно окрашивается в разные цвета, настолько яркие, что становится светло, как днем. Красивым и необычным небом всегда любуются и взрослые, и дети, и животные. Это явление называют северным или полярным сиянием, потому что оно наблюдается не только у нас на Севере, но и на Южном полюсе - Антарктиде. И чтобы не было обидно ни белым мишкам, ни пингвинам, ученые называют сияние полярным.

Проведение опытов-экспериментов.

Опыт 1 («Волшебство красок»)

Воспитатель: Ребята, вы знаете, если взять два или больше оттенка краски и смешать их между собой, что получится?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, получится новый цвет. Это очень удобно, ведь для того, чтобы нарисовать северное сияние, не обязательно иметь большую палитру с красками: многие цвета можно получить с помощью смешивания. Смешивая между собой главные цвета (красный, желтый и синий) и неглавные, можно получить разнообразие цветовых оттенков. При добавлении в краски белого цвета можно получить светлые оттенки исходного цвета, а при смешивании с красками черного - можно получить темные тона: темно-красный, темно-зеленый, темно-синий и т. д.

Воспитатель:  Предлагаю этим заняться: получением новых красок.

Опыт 2 («Северное сияние в молоке»)

Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем сделать северное сияние в тарелке с молоком. Вспомните, какие цвета присутствуют в северном сиянии?

Дети: Желтый, зеленый, красный, синий, фиолетовый.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Перед вами на столе стоят краски, но фиолетовой краски я найти не могла. А вы не знаете, как можно с помощью других цветов получить фиолетовый цвет?

Рассуждения детей.

Воспитатель: Молодцы! А теперь вы можете, взять с помощью кисточки краски, которые вы считаете, вам не обходимы для получения фиолетового цвета и попробуйте в палитре смешать цвета и получить фиолетовый цвет.

Воспитатель: Молодцы, все справились! Какие цвета вы использовали для получения фиолетового цвета?

Дети: Красный и синий.

Воспитатель: Теперь я предлагаю вам поочередно кисточкой взять те цвета, которые вы хотите увидеть в своём северном сиянии, и капнуть в свою тарелку с молоком. Когда закончите, позовите меня.

Воспитатель подходит к детям и поверх их орнамента капает одну капельку моющего средства. Далее идет наблюдение детей за реакцией.

Опыт 3 («Северное сияние в тарелке»)

Воспитатель: Для следующего опыта нам нужно взять белую и плоскую тарелку. Далее выкладываем конфеты вокруг тарелки, наливаем воду и наблюдаем за появлением «Северного сияния» в тарелке.

Опыт 4 («Северное сияние в масле»)

Воспитатель: Теперь нам понадобится стеклянная ёмкость (например, высокий стакан, гуашь, шприц, теплая вода и растительное масло.

Сначала в емкость наливаем воду, затем осторожно наливаем растительное масло, сверху начинаем капать разведенной краской. И наблюдаем, как через слой масла, краска попадает в воду не сразу, образуя красивые разноцветные шарики. Медленно опускаясь в воду, разноцветные шарики по пути создают, целые миры, похожие на северное сияние!

Ожидаемый результат:

- повышение уровня знаний детей о народах и природе Крайнего Севера;

- формирование представлений об особенностях труда оленеводов, охотников и рыболовов;

- формирование бережного отношения к неповторимой красоте родной страны, ее растительному и животному миру;

- умение использовать приобретённые знания в самостоятельной творческой деятельности;

- проведение творческих выставок по теме проекта;

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Итоги:

- готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;

- умение продуктивно работать в группе, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;

- умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;

- умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды.

- умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск способов выхода из ситуации;

- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

- привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родной страны.

Итоговый продукт:

Выставка рисунков «Северное сияние».

Консультации для родителей о народах севера и природном явлении
«Северное сияние».

Приложение

«Сказка о северном сиянии»

Далеко на севере, где большие деревья становятся маленькими, а землю покрывает не трава, а мох, жили люди. Они жили тем, что охотились на животных, собирали ягоды и коренья, а еще разводили оленей.

Природа в тех краях была суровой, но по-своему красивой. Лето было очень коротким, зима очень длинной. Летом по нескольку недель солнце не заходило за горизонт, а зимой наоборот — день почти не отличался от ночи по темноте. Чтобы не замерзать в таких суровых зимах, какие были там, люди намазывались медвежьим или тюленьим жиром, а одевались в одежду из оленьих и медвежьих шкур.

Однажды собрались вместе солнце, луна и ветер, и заговорили о том, как людям трудно живется: весной и осенью они терпят слякоть и постоянно моросящий дождь, зимой – мороз, пургу и вьюгу. И только лето радует их: то редкие цветочки веселят глаз, то разноцветная радуга появится после дождя.

- А почему бы нам не подарить им радугу зимой? — предложил ветер.

- Но как? — спросили солнце и луна.

- Ты, — сказал он солнцу, — высечешь искры. Ты, — повернулся он к луне, — придашь им переливы звезд. А я раздую их в сполохи и разнесу по небу.

Так они и сделали. Солнце высекло искры, которые разгорелись в огненные сполохи. Луна сделала так, что они стали переливаться, а ветер своим дуновением разнес их по небу. Когда после короткого, трудного дня и вкусного ужина люди вышли на улицу из своих жилищ, они увидели на небе яркие сполохи, которые переливались чудными цветами. И радостью от такой красоты наполнились их сердца.

С тех пор у северных людей есть не только цветная радуга летом, но и северное сияние зимой, которые радуют глаза и веселят душу.

Воспитатель: Что нового для себя вы узнали? Как появляется северное сияние? Как выглядит северное сияние? Как вы его себе представляете?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, мы с вами прочитали о северном сиянии. Узнали из сказки, что солнечные искры ветер разносит по небу, а действительно ли это так на самом деле? И как выглядит северное сияние мы не смогли. Как вы думаете, где бы можно еще узнать о нем и увидеть его?

Ответы детей. (энциклопедии, новости, интернет)

Воспитатель: Попробуем найти информацию в интернете. (Подходит в к ноутбуку включает поиск, находит видеоролик.) Вот есть интересное видео, подходите, становитесь, чтобы всем было видно.

Просмотр

Полярное сияние – это природное явление. Наша Земля похожа на большой магнит с северным и южным полюсами. Когда солнечный ветер обдувает Землю, то создается трение ветра об атмосферу земли. Некоторые солнечные частицы собираются в слоях атмосферы у северного и южного полюсов. Там и возникает полярное сияние.

В народе этому явлению давным-давно придумали меткие определения. Называют сполохи, потому что все небо вспыхивает и играет лучистыми дугами; пазори – вроде бы и зори, но полярные.

Говорить о полярном сиянии – то же самое, что пытаться словами описать музыку. С чем его только не сравнивали! Людям казалось, что они видят на небе извивающихся змей и гигантские птичьи крылья, огненные купола и короны, экзотические веера и занавеси, снопы и пучки разноцветных лучей, дуги, спирали, исполинские огненные столбы. Кстати, полярное сияние может петь, только звуки, издаваемые им не слышны человеческому уху. Чтобы услышать пение полярного сияния, нужны специальные приборы. Недавно ученым удалось записать этот звук на высоте 70-80 м.

Послушайте. (Включается запись). А вот так полярное сияние выглядит из космоса. Это сияние над Антарктидой. Как красиво, необычно.

Список литературы:

1.        Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (старшая и подготовительная группа). – М.: ВАКО, 2005. – 240 с.

2.        Лапцуй Л. В. Тундра: Стихи и поэма: Пер. с ненец. — М.: Сов. писатель, 1970.— 71 с.

3.        Набор открыток «Ненецкие орнаменты»

4.        Николаева С. Н. Комплексные занятия по экологии. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 96 с.

5.        Ширяев В. Л. Мы на северной сторонушке живем. Методическое пособие, 1997.

6.        Ширяев В. Л. России Север – дальний край земли, 2000.

7.        Интернет-ресурсы.