Материалы для уроков

«России письмена»

 Методика работы с первоисточником

Разработчик и составитель

Маслова Е.П.

Методические рекомендации по работе с историческими источниками на уроке

Работа с историческими источниками на уроках истории на современном этапе процесса образования особенно актуальна. Однако, данный вид работы  должен вестись последовательно, начиная  с 5-го класса. Работа учеников с документом, постепенно усложняется с учётом их возраста и познавательных возможностей, а также уровня подготовленности. В 5-6 классах используется наиболее простой материал повествовательного и описательного характера; объём его не превышает 10-15 строк; в 7-8 – растёт число анализируемых хозяйственных и юридических документов; в 9-11 – всё шире привлекаются политические, программные документы. Старшеклассники должны уметь выбрать  главное в содержании документа; мотивировать свой выбор; определить причину изучаемого события, к какому времени может быть отнесено данное явление или событие. Какие исторические условия подготовили появление такого-то события, явления, породили идеи, реформы, начинания; сравнить условия, дать характеристику политическим и государственным деятелям и т.д. Работа с документом дает большие возможности для использования личностно-целевого подхода на уроке. Целевые установки в данном случае направлены на:

1 Формирование у учащихся системы научных знаний и освоение ими способов научной деятельности на основе актуализации «окультуривания» их субъективного опыта;

2 Оказание помощи учащимся в поиске и приобретении своего индивидуального стиля и опыта, а также темпа учебной деятельности, в раскрытии и развитии индивидуальных способностей и интересов.

Таким образом, методика работы с историческим источником важна не только тем, что повышает эффективность уроков истории, но и тем, что включает в себя элементы воспитания на уроке, способствует формированию воспитывающих ситуаций.

Современный урок в старшей школе невозможно представить без аналитической работы с источниками, использование которых позволяет решить ряд взаимосвязанных задач:

1 Формировать более полные и прочные знания, конкретизировать и углублять их; иллюстрировать изучаемые вопросы.

2 Развить мышление у учащихся.

3 Научить самостоятельно делать правильные выводы и обобщения; формировать оценочную  деятельность учащихся, их познавательные возможности.

Личностно-деятельностный подход в работе

с историческими источниками

 Современная Россия находится на «переломе». Происходит смена парадигм во всех сферах жизни на основе обращения к общечеловеческим ценностям и национальным гуманистическим традициям.

Как и в предшествующие «поворотные» периоды в развитии образования, внимание широких общественных и педагогических кругов обращается к уроку, являющемуся основной формой организации обучения во всех типах общеобразовательных учреждений, вбирающему в себя в силу своей природы многие проблемы обучения. Учитывая, что истоки «альтернативных поисков наших дней усматриваются в теоретико-практическом опыте отечественной педагогики советского периода», по высказыванию Л.А. Степашко, представляет большой интерес изучение теории и практики урока [. Изменения, произошедшие в конце XX - начале XXI века в нашем обществе, в том числе и в системе образования, открыли новые возможности в педагогической деятельности, но одновременно породили и определенные противоречия. Формирование учебной деятельности, как способа активного добывания знаний, является одним из направлений развития личности обучаемого. Специфика этого способа заключается в последовательной и целенаправленной отработке активности самих учащихся (понимание учебной задачи, овладение способами активных преобразований объекта усвоения, овладение способами самоконтроля). На этой основе встает задача формирования все большей самостоятельности перехода обучаемых от выполнения одного компонента учебной деятельности к другим, то есть формирования способов самоорганизации деятельности.

В рамках данного подхода утверждается, что любая деятельность, в том числе и работа с источниками состоит из трех частей:

ориентировочно-мотивационной; операционально-исполнительной;

рефлексивно-оценочной.

Отсутствие первой части превращает деятельность в хаотическое скопление отдельных действий без ясной и осознанной цели, когда человек не видит личностного смысла в совершаемых действиях, не воспринимает их как значимые, важные, необходимые для себя.

Отсутствие же третьей части также приводит к потере цели деятельности, поскольку у человека не сформирована при этом способность оценить, свое поэтапное продвижение к желаемому результату, возможность его достижения, перспективы и последствия своего поведения в дальнейшем. Успешность деятельности, возможность ее корректировать, развитие своих творческих способностей и самосовершенствование в целом становятся весьма затруднительными при отсутствии или невысоком уровне сформированности рефлексии. Поэтому работа с источниками, как и любая другая учебная деятельность, должна обязательно содержать все три указанных компонента и важнейшая задача образования - научить учащихся строить свою деятельность как полноценную, разумную, в которой все три части сбалансированы, достаточно развернуты, осознанны и полностью осуществлены. При этом имеется в виду, что все действия, в том числе контроль и оценку, осуществляет сам обучаемый.

Она определяет и новое качество обучения: формирование практических навыков получения и анализа информации; способность к самообучению; самостоятельную работу и возможность самоорганизации учащихся. В таком подходе важную роль приобретает проблема управления качеством образования, решение которой позволило бы оптимизировать процесс обучения, выявить педагогические упущения, найти более эффективные способы сотрудничества учителя и ученика.

Эта деятельность наиболее полно позволяет сформировать важнейшие учебные компетентности: историко-познавательную и информационную.

 Историко-познавательная компетентность выражается в овладении элементами исторического анализа явлений прошлого и их непосредственной связи с современностью. Это выражается в раскрытии принадлежности событий к определенному времени и пространству, выявление причинно-следственных отношений между фактами.

Информационная компетентность предполагает овладение умениями и навыками работы с различными источниками информации. Источниковая база исторического и обществоведческого образования очень разнообразна, но в школьной практике наиболее востребованы письменные источники.

Личностно-деятельностный подход к образовательному процессу возможно реализовать либо в случае полного изменения образовательного процесса, переведя его на свободную деятельность учащихся. Информационные умения представлены общими способами деятельности, связанные с поиском и приобретением знаний из различного вида источников (письменных, изобразительных, вещественных) и письменной их фиксацией (составление общего плана, опорного конспекта, тезисов). К интеллектуальным умениям можно отнести способности учащихся реконструировать и интерпретировать исторические события и процессе на основе данных многих источников; сравнивать и анализировать их, выявлять сущность, причины, последствия явлений прошлого и осуществлять их инверсию на настоящее, делать прогноз на будущее. Учителю целесообразно обучить  еще одной форме преобразования текста источника - составлению конспекта. Конспектирование источника - это серьезное интеллектуальное занятие, предложенное по определенному заданию, главными элементами которого, на наш взгляд являются: После того, как учащиеся качественно усвоили знания, которые они усвоили и закрепили на воспроизводящем и преобразующим уровне, можно перейти к методикам, характерным для творческо-познавательного уровня. Технологии творческо-поискового уровня предполагает организацию работы с источниками на качественно новых основах. Творческо-поисковый уровень предполагает осмысление данного источника, определение его места в системе других документов; анализ выявления линий сравнения описываемых явлений и позиций автора текста; по итогам исследования документа требует составления сравнительных таблиц. На этом уровне происходит собственная аналитическая работа в соответствии с поставленной перед учеником задачей. Составление происходит в форме творческого отчета, сочинения, презентаций проектов. Для управления качеством анализа текста источника я организую работу по следующим направлениям:

• -прием информации - восприятие печатного текста с помощью зрительных анализаторов, что дает возможность распознавания его на уровне смысловых отрезков, установить связь между ними;
• -осмысление прочитанного, на основе ранее усвоенной информации;
• -свертывание текста - такое его преобразование, при котором он замещается краткими, емкими тезисами, при этом не допускается смыслового искажения, потери значимых положений;
• - трансформация - обработка уже известной информации с целью последующего обобщения и получения выводов.

Формирование умений и навыков работы с историческими источниками, текстом, картами

Современный урок истории немыслим без документов, исторических первоисточников, произведений выдающихся историков. Их использование позволяет решить ряд взаимосвязанных задач: сформировать более полные и прочные знания, конкретизировать и углубить их, проиллюстрировать изучаемые вопросы, обеспечить доказательность теоретических положений, идей; развить мышление учащихся, научить самостоятельно делать правильные выводы и обобщения; формировать оценочную деятельность учащихся, их познавательные возможности. Выполнение  заданий с историческими источниками способствует созданию у учащихся ярких и образных представлений. Они как бы вживаются в определенную эпоху. Изучение определенных источников  имеет большое воспитательное значение, так как ребята испытывают различные чувства, изучая прошлое через подлинные документы эпохи. Они как бы проникаются ненавистью к завоевателям, воспитывают уважение к людям труда. Образовательно-воспитательный эффект использования документального материала в значительной мере зависит от правильной организации самостоятельной работы учащихся, от умения учителя научить школьников элементарным приемам работы с историческими источниками. Важно, привить им интерес к данной работе, интерес к историческому документу как к памятнику эпохи и источнику новых знаний. Поэтому каждый раз необходимо обращать внимание школьника на то, кем был составлен документ, каким годом или числом он датирован, каково было положение страны в данное время (или международное положение), что узнавали люди нового из содержания данного документа.

Существенным моментом является выработка у учащихся отношения к источнику, как свидетельству, отразившие реальные события, происходившие в жизни людей, и понимания того, что исторические события, совершающиеся этим, прежде всего, определяется интерес учащихся к историческому документу как источнику новых знаний о недавнем и далеком прошлом. Учащиеся убеждаются в том, что из исторических документов учащиеся могут узнать о жизни людей в далеком прошлом. Однако, по нашему мнению, учебный материал, содержащийся в учебниках, не дает учителю возможности наглядно показать ребятам связь истории с жизнью, изучение старых документов не дает учащимся живого ощущения и осознания связи документов с жизнью. При изучении близких к современной жизни периодов истории (старшие классы) имеется больше возможности дать учащимся почувствовать исторический документ как след деятельности когда - то живых людей. Работа с документом дает большие возможности для использования личностно-целевого подхода на уроке. Целевые установки в данном случае направлены на:

• - формирование у учащихся системы научных знаний и освоение ими способов научной деятельности на основе актуализации «окультуривания» их субъективного опыта;
• -оказание помощи учащимся в поиске и приобретении своего индивидуального стиля и опыта, а также темпа учебной деятельности, в раскрытии и развитии индивидуальных способностей и интересов;
• - содействие ученику в формировании я- концепции, развитие творческих способностей, овладении умениями и навыками самопознания и самостроительства.

Таким образом, методика работы с историческим источником важна не только тем, что повышает эффективность уроков истории, но и тем, что включает в себя элементы воспитания на уроке, способствует формированию воспитывающих ситуаций. По мнению И.Я. Лернера, документ может выступать не только в качестве иллюстрации и конкретизации мысли, сообщённой учителем или учеником; но и как источник приобретения новой, но готовой информации и как источник самостоятельного приобретения знаний.

Работа учеников с документом, постепенно усложняется с учётом их возраста и познавательных возможностей, а также уровня подготовленности. В 5-6 классах используется наиболее простой материал повествовательного и описательного характера; объём его не превышает 10-15 строк; в 7-8 – растёт число анализируемых хозяйственных и юридических документов; в 9-11 – всё шире привлекаются политические, программные документы

Естественно, что работа с документами должна повлечь у учащихся формирование определенных навыков. Так, учащиеся 5-6-х классов при работе с историческими документами должны уметь:

•Определить тип документа.

•Определить время написания документа или историческую эпоху.

•Определить автора (если возможно) или принадлежность предполагаемого автора к социальной группе.

•Расположить несколько документов в хронологическом порядке.

•Работать с документами по отдельным вопросам учителя.

•Составить конкретные вопросы к документу.

•Пересказать содержание документа.

•Составить простой рассказ о событиях (о личности) с использованием исторического документа.

•Анализировать документ по предлагаемому плану.

•Составить развернутый рассказ с использованием нескольких документов.

Работа учащихся 7-8-х классов подразумевает более глубокий аналитический характер. Ученики данных классов должны уметь:

• Составить вопросы к документам более глубокого аналитического характера.

• Анализировать документ по предлагаемому плану (более сложный план).

• Анализировать документ в контексте исторической ситуации.

• Использовать документ для доказательства собственного мнения.

• Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких исторических документах.

• Выстраивать собственные суждения, опираясь на материал одного или нескольких документов.

Деятельность выпускника основной школы предусматривает творческий характер работы с документами. Обучающиеся должны уметь:

• Отбирать необходимый материал из нескольких документов для самостоятельного решения учебной задачи.

• Сопоставлять исторический документ с другими историческими источниками.

•  Сопоставлять исторические документы, отражающие различные взгляды на одно и то же событие.

• Выявлять причинно-следственные связи событий и фактов, отраженных в историческом документе.

• Извлекать из нескольких исторических документов необходимую информацию, обобщать и анализировать.

• Свободно оперировать информацией, добытой в результате анализа нескольких исторических документов.

Добиться сформированности перечисленных навыков можно лишь с помощью кропотливой и систематической работы, начиная с элементарного анализа, постепенно расширяя и усложняя его. Работа с историческими источниками предполагает добывание фактов, которые не всегда лежат на поверхности. Из текста их приходится извлекать, осуществляя достаточно сложные мыслительные операции. При обучении этому необходимо учитывать требования поэтапного формирования учебно-познавательных умений. Целесообразно выделить три уровня в работе: воспроизводящий, преобразующий и творчески - поисковый. Так, на воспроизводящем уровне, я предлагаю учащимся выписать основные понятия, определения, выводы из источника, ответить на поставленные вопросы, требующие уточнения и пересказа текста; заполнить таблицы, схемы по образцу в ходе коллективного разбора документа; составить простой план по известному ученикам типу и т.д.

На преобразующем уровне задания включают в себя рассказ ученика по документу, сопровождающийся анализом текста, синтезом положения источника с другим теоретическим материалом, идеями других источников, самостоятельный отбор, группировка фактов, идей и включение их в свой рассказ; составление развёрнутого плана, тезисов, конспекта, текстовых таблиц, схем; подготовка небольших рефератов, докладов и прочее.

На творческо-поисковом уровне даются творческие, проблемные и познавательные задания, требующие осмысления и сопоставления точек зрения мыслителей, идей нескольких документов; выявления линий сравнения изучаемых явлений и составления сравнительных таблиц, логических цепочек; применения теоретических положений документа для доказательства, аргументирования своей точки зрения, обсуждения дискуссионных проблем; посильной поисково-исследовательской деятельности по сбору материала, его анализу и систематизации по определённой теме, написание рецензии, эссе и прочее. Мною сделана подборка материалов, где представлены разработанные памятки, инструкции, которые помогают учителю давать дифференцированные знания, развивать творческое мышление, формировать практические умения и навыки, помогают закрепить знания обучающихся по каждому разделу школьной программы, способствуют развитию навыков самоорганизации школьников.

В современной методике преподавания предмета существует немало приёмов анализа письменных источников. В своей работе я стараюсь придерживаться схемы анализа исторических документов, предложенная О.Ю. Стреловой, которая может варьироваться в зависимости от поставленных задач, возраста учащихся. Схема достаточно объемна по своему содержанию, поэтому использовать её фрагменты можно в разных классах при работе с различными документами. В основе лежит идея многоуровневого подхода к анализу исторического документа:

• к вопросам первого уровня относятся вопросы, которые помогают установить личность автора документа, время, место и обстоятельства его создания. Условно можно этот уровень назвать “паспортизацией” документа;

• вопросы второго уровня направлены на выборочное чтение источника и работают с информацией, лежащей на поверхности текста. Эти вопросы, условно называемые историко-логическими, задают определенный угол зрения для выявления для выделения главного, существенного в изучаемом источнике, т.е. фактов, о которых рассказывает автор документа, причин и следствий, связываемых с этими фактами, авторских оценочных суждений по поводу этих фактов и иных интерпретаций исторического прошлого;

• вопросы третьего уровня выводят нас на аксиологический анализ документа. В отличие от вопросов двух предыдущих уровней они связаны с реконструкцией и анализом ценностных установок, норм и традиций народов, относящихся к разным культурам; исторических деятелей или социально-политических организаций, представленных в документе, а также с изучением ценностных установок самого автора документа;

• вопросы четвертого уровня представляют собой критику источника. На этом этапе работы с документом школьники подвергают сомнению его достоверность; пытаются объяснить мотивы и причины сознательной или подсознательной манипуляции автора документа с историческими фактами и использованными источниками;

• вопросы пятого уровня завершают системный анализ исторического текста и проясняют его ценность в изучении конкретной темы или в исследовании проблемы.

Большие возможности для использования источников, документов открываются при проведении уроков – лекций, семинаров, лабораторных и практических занятий, организации учебно – поисковой деятельности, посильных научных исследований. На практических занятиях предлагаю учащимся следующие варианты работы с документами:

1. Разным группам учащихся проанализировать один и тот же документ с точки зрения представителей разных эпох, социальных слоёв, народов и т.п., что будет способствовать более широкой интерпретации документа.

2. Метод мозаики, когда документ делится на 2 или более части, а затем составляется общее впечатление.

3. Группа получает пакет из разных видов документов (мемуары, письма и т.п.). Необходимо сделать предположение об исторической обстановке, проблемах, сформулировать вопросы (моделирование по принципу реконструкции).

4. При анализе документа одна группа учащихся может выступать в роли аналитиков, другая в качестве оппонентов авторов.

5. Самостоятельный подбор документов к той или иной теме. Учащимся называется тема, они составляют список того, что необходимо изучить.

6. Художественные ассоциации к документу (в виде иллюстраций, соотнесения с литературными произведениями или литературными героями).

7. Самостоятельное составление учащимися вопросов к документу.

Типы познавательных заданий при работе с историческими источниками:

1 Извлечение из текста источника первичной информации о событиях;

2 Комментирование и толкование отдельных частей источника;

3 Разделение информации в источнике на факты и версии событий;

 4Выявление элементарных причинно-следственных связей в источнике (причин событий, сути явления, мотивов поступков людей, значения событий);

5 Определение по тексту источника эмоционально-ценностных суждений автора и его позиций;

6 Составление развёрнутых характеристик явлений, процессов, исторических деятелей по документам;

отбор в источнике с необходимой информации для доказательства определённой позиции.

Формы самостоятельной работы учащихся с источниками:

1 Постановка вопросов к источникам в парах (вопрос-ответ);

2 Выделение «ключевых рядов» (ключевые слова) по проблеме в тексте источника;

3 Составление конкретизирующих таблиц.

Например:

Работа с историческими источниками предполагает и простой уровень работы с документом, и более сложный, преобразующий, который связан с более глубоким анализом источником или групп источников. На этом уровне происходит осмысление, сравнение, оценка. Например, сопоставление описания одного события, сопоставление данных  документа и иных источников (статистики, материального источника, изобразительного ряда), анализ серии исторических источников с целью выявления характерных черт исторического процесса. Творческий уровень работы с историческими документами  означает свободное оперирование  в дискуссионных и исследовательских формах деятельности ученика. На этом уровне проблемные и познавательные задания требуют осмысления и сопоставления точек зрения, идей нескольких документов; составления и сопоставления точек зрения, идей нескольких документов; составления сравнительных таблиц, логических цепочек; применения теоретических положений документа для доказательства, аргументирования своей точки зрения, обсуждения дискуссионных проблем.

Памятка для работы с источником:

1.        Прочитайте документ и определите его характер (официальный документ, газетная хроника, мемуары, письмо, записки очевидца, дневник).

2.        Установите происхождение документа, время его создания, его полноту (целиком или фрагмент).

3.        Определите основное содержание документа, ключевые слова, выделите главные события, действующих лиц.

4.        Найдите в документе основные акценты автора. Чьи взгляды он представляет? Какова компетентность автора в описываемых событиях (возможно ли определить его профессию, образование, статус).

5.        Подчеркните те места в документе, которые непонятны, уточните их смысл  в словаре, учебнике, в сети Интернет.

Варианты работы с документами:

1) Метод мозаики, когда документ делится на 2 или более части, а затем составляется общее впечатление.

2) Групповая работа. Группа получает пакет из разных видов документов (мемуары, письма и т.п.). Необходимо сделать предположение об исторической обстановке, проблемах, сформулировать вопросы.

3) При анализе документа одна группа учащихся может выступать в роли аналитиков, другая – в качестве оппонентов авторов, третья – в роли апологетов и т.п.

4) Самостоятельный подбор документов к той или иной теме. Учащимися называется тема, они составляют список того, что необходимо изучить, составляются вопросы.

5) Художественные ассоциации к документу (в виде иллюстраций, соотнесения с литературными произведениями или литературными героями).

6) Самостоятельное составление учащимися вопросов к документу.

7) Работа с карточками по заданиям.

8) Словесные опоры.

Работа с историческими источниками предполагает добывание фактов, которые не всегда лежат на поверхности. Из текста их приходится извлекать, осуществляя достаточно сложные мыслительные операции. При обучении этому необходимо учитывать требования поэтапного формирования учебно-познавательных умений. На воспроизводящем уровне можно предложить учащимся выписать основные понятия, определения, выводы из источника, ответить на поставленные вопросы, требующие уточнения и пересказа текста; заполнить таблицы, схемы по образцу в ходе коллективного разбора документа; составить простой план по известному ученикам типу и т.д.

На преобразующем уровне задания могут включать рассказ ученика по документу сопровождающийся анализом текста, синтезом положения источника с другим теоретическим материалом, идеями других источников, самостоятельный отбор, группировка фактов, идей и включение их в свой рассказ; составление развёрнутого плана, тезисов, конспекта, текстовых таблиц, схем; подготовка небольших рефератов, докладов и прочее.

На творческо-поисковом уровне даются творческие, проблемные и познавательные задания, требующие осмысления и сопоставления точек зрения мыслителей, идей нескольких документов; выявления линий сравнения изучаемых явлений и составления сравнительных таблиц, логических цепочек; применения теоретических положений документа для доказательства, аргументирования своей точки зрения, обсуждения дискуссионных проблем; посильной поисково-исследовательской деятельности по сбору материала его анализу и систематизации по определённой темы, написание рецензии, эссе и прочее.

Для работы с историческим источником необходимо познакомить учащихся с классификацией документов. Она выделяет две основные группы - документы повествовательно - описательного и актового характера, имевшие в свое время практическое значение. Дополнительную группу составляют литературные памятники.  Актовые документы  (грамоты, законы, прошения, программы, речи и др.)  свидетельствуют об общественном и политическом строе, морали, религии.   К повествовательно - описательным документам относятся летописи, хроники, мемуары, письма. В зависимости от характера документа можно предложить ученикам следующие вопросы исследовательского характера.  Использование различных типов документов позволяет во многом разнообразить уроки, сделать их более динамичными, запоминающимися, придать занятиям творческий характер.  Систематическая работа с документами на уроках дает возможность школьникам существенно расширить и углубить свои знания по изучаемому вопросу, учит их извлекать достоверную информацию из источников различного характера, помогает формировать собственные взгляды и оценки.

Место и роль источника в школьном историческом образовании должны измениться. Для этого необязательно кардинально менять содержание программ и принципиальные подходы к обучению. Мне представляется, что у каждого учителя должна остаться определенная свобода в выборе средств обучения, форм и технологий работы с ними. На современном этапе развития школьного образования методика в состоянии предложить традиционные и новые технологии работы с историческими источниками в связи с изменением целей, содержания образования, которые направлены на личностно-ориентированный подход в обучении. Использование исторических документов в обучении истории позволяет учителю развивать самостоятельность учащихся на уроке при изучении новых тем. Ученик сам учится получать необходимую информацию и анализировать ее. Учитель с помощью указанных методик помогает ученику самому разобраться в мировоззренческих проблемах исторических событий, не «навязывает» ему общепринятые исторические стандарты, а помогает осмыслить изучаемый материал и прийти самостоятельно к необходимым выводам. Выводы, полученные в результате работы с историческим источником, становятся более убедительными, содействуют конкретизации исторического материала, созданию ярких образов и картин прошлого, создаётся ощущение духа эпохи; значительно расширяется круг социальной информации, осваиваемой учащимися, и, что не менее важно, служат основой для развития познавательной активности школьников. Таким образом, можно сделать вывод о том, что работа с историческим документом сегодня – это одна из важных возможностей учителя формировать УУД школьника на уроках истории. Работа с источником должна быть, прежде всего, интересной, увлекательной, направленной на стремление понять источник и увидеть за ним реалии прошлого.

Тема 1 «Древнерусское государство в 9 – начале 12 века.

Из исторического источника.

«В год 6370 изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси….Сказали руси чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли  и сел старший Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, на Белоозере, а третий, Трувор, - в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля».

1 Приведите название документа и имя его автора. О событиях какого века говорится в документе?

2 О каком событии идёт речь в отрывке? Что послужило его причиной? Укажите не менее двух причин.

3 Каковы были последствия описанного в историческом источнике события? Назовите не менее трёх последствий.

Из договора князя Игоря с греками 945 год.

«В год 6453 прислали Роман,и Константин, и Стефан послов к Игорю восстановить прежний мир…И привели русских послов, и велели им говорить и записывать речи тех и других на хартию:

Если кто из русских замыслит разрушить эту дружбу, то крещенные из них да примут за то месть Бога Вседержителя,и осуждение на погибель вечную, а некрещеные да не примут помощи от Бога и о Перуна, да не защитятся они щитами своими и иным своим оружием, и да будут они рабами навеки в будущей жизни.

А великий князь русский и бояре его пусть посылают в Греческую землю к великим царям Греческим корабли, сколько хотят, с послами и с купцами, как это установлено для них..

Если убежит раб от Руси, то раба следует поймать, поскольку Русь пришла в страну нашего царства, если раб бежал от святого Мамы; если же убежавшего не обнаружат, то пусть наши христиане дадут присягу Руси по своей вере, а не христиане по своему закону,  и пусть тогда Русь берёт от нас (греках) цену рабу, как установлено прежде, по 2 целковых за раба…».

1 Назовите хронологические рамки княжения Игоря. Какова была цель договора 945г? Каков был характер условий договора для Руси?

2 Какое наказание предполагалось в документе за нарушение его условий? Назовите не менее двух положений. Сделайте вывод о верованиях населения Руси в середине 10 века.

3 Какие можно сделать выводы по тексту договора об экономическом развитии Руси с использованием знания курса отечественной истории? Укажите не менее двух выводов.

Из статьи «Крещение Руси и государство Русь» Д.С. Лихачева.

«Язычество не было религией в современном понимании — как христианство, ислам, буддизм. Это была довольно хаотическая совокупность различных верований, культов, но не учение. Это соединение религиозных обрядов и целого вороха объектов религиозного почитания. Поэтому объединение людей разных племен, в чем так нуждались восточные славяне в X-ХII веках, не могло быть осуществлено язычеством. Да и в самом язычестве было сравнительно мало специфических национальных черт, свойственных только одному народу. В лучшем случае по признаку общего культа объединялись отдельные племена, население отдельных местностей. Между тем стремление вырваться из-под угнетающего воздействия одиночества среди редконаселенных лесов, болот и степей, страх покинутости, боязнь грозных явлений природы заставляли людей искать объединения.

Истинный создатель огромной империи Руси — князь Владимир I Святославич в 980 году делает первую попытку объединения язычества на всей территории от восточных склонов Карпат до Оки и Волги, от Балтийского моря до Черного.  После создания пантеона богов в Киеве он послал своего дядю Добрыню в Новгород, и тот «постави кумира над Волховом». Однако интересы страны звали Русь к религии более развитой и вселенской. Последняя должна была служить своеобразным приобщением Руси к мировой культуре. И не случайно этот выход на мировую арену органически соединялся с появлением на Руси высокоорганизованного литературного языка, который это приобщение закрепил бы в текстах, прежде всего переводных. Письменность давала возможность общения  не только с современными Руси культурами, но и культурами прошлого. Она делала возможным написание собственной истории, философского обобщения своего национального опыта, литературы.

Христианизация Руси и родство правящего дома с византийским двором ввели Русь в семью европейских народов на совершенно равных основаниях.

Благодаря болгарской письменности христианство сразу выступило на Руси в виде  высокоорганизованной религии с высокой культурой. Та церковная письменность, которая была передана нам Болгарией, - это самое важное, что дало Руси крещение. Христианство в целом способствовало возникновению сознания единства человечества.

Болгарская письменность сразу позволила Руси не начинать литературу, а продолжать её и создавать в первый же век христианства произведения, которыми мы вправе гордиться».

1 Какую попытку реформы язычества предпринял Владимир? В каком году он принял христианство?

2 Почему язычество уже не удовлетворяло уровню развития восточнославянского общества? Укажите не менее трёх положений.

3 Какие последствия имело принятие Русью христианства? Назовите не менее трёх последствий.

Из щведской саги «Круг земной» Снорри Стурлусона.

«Из письма Ингигерды, конунговой дочери, он узнал, что к конунгу шведов Олаву прибыли с востока из Хольмгарда послы Ярицлейва конунга, чтобы сватать дочь конунга шведов Олава за Ярицлейва, и что Олав конунг хорошо принял их сватовство…

Следующей весной в Швецию прибыли послы Ярицлейва конунга из Хольмгарда узнать, собирается ли Олав конунг сдержать обещание, данное предыдущим летом, и выдать свою дочь Ингигерду за Ярицлейва конунга. Олав конунг сказал об этом Ингигерде и заявил, что он хочет, чтобы она вышла за Ярицлейва конунга. Она отвечает: «Если я выйду замуж за Ярицлейва конунга, то я хочу получить от него как вено (выкуп невесты) все владения ярла (правителя города) Альдейгьюборга и сам Альдейгьюборг (г Ладога)». Послы Гардарики согласились от имени своего конунга….

Тем же летом они вместе отправились на восток в Гардарики. Ингигерда вышла замуж за Ярицлейва конунга. Сыновьями их были  Вальдамар, Виссивальд и Хольти Смелый.

Ингигерда, конунгова жена, пожаловала Рёгивальду ярлу Альдейгьюборг, и он стал ярлом всей той области».

1 О событиях какого века говорится в документе? О каком русском князе речь идёт в отрывке?

2 Какая страна в тексте названа Гардарикой? Используя текст, определите, каким правом обладали женщины Гардарики в указанный период?

3 С какой целью к королю Олаву прибыли русские послы? Используя текст документа, укажите  условия, которые выдвигала Ингигерда для того, чтобы согласиться с требованием отца – короля Олава.

Из исторического источника.

«Всего же более убогих не забывайте, но, насколько можете, по силам кормите, и подавайте сироте, и вдовицу оправдывайте сами, а не давайте сильным губить человека. Ни правого, ни виноватого не убивайте и не повелевайте убить его; если и будет повинен смерти, то не губите никакой христианской души..

А теперь поведаю вам, дети мои, о труде своём, как трудился я в разъездах и на охоте с тринадцати лет. Сначала я к Ростову пошел сквозь землю вятичей; послал меня отец, а сам он пошел к Курску…

И на весну посадил меня отец в Переяславле выше всей братии и по пути к Прилуку-городу встретили нас внезапно половецкие князья, с восьмью тысячами, и хотели было с ними справиться, но оружие было отослано вперёд на возах, и мы вошли в город.

И потом Олег на меня пошел со всею Половецкую землею к Чернигову, и билась дружина моя с ними восемь дней за малый вал и не давала им войти в острог, пожалел я христианских душ, и сёл горящих, и монастырей и сказал: «Пусть не похваляются язычники». И отдал брату отца его стол, а сам пошел на стол отца своего в Переяславль.

А из Чернигова в Киев около ста раз ездил к отцу, за один день проезжая до вечери. А всего походов было восемьдесят и три великих, а остальных и не упомню меньших. И миров заключил с половецкими князьями без одного двадцать, и при отце и без отца.

Не осуждайте меня, дети мои или другой, кто прочтёт: не хвалю ведь я ни себя, ни смелости своей, но хвалю Бога и прославляю милость за то, что он меня грешного и худого, столько лет оберегал от смертельной опасности, и не ленивым меня создал, а на всякие человеческие дела годным».

1 К какому веку относится произведение, из которого взят данный отрывок? Как оно называется? Кто его автор?

2 Используя знания курса истории, чем знаменит автор произведения. Укажите не менее трёх положений.

3 Используя текст отрывка, назовите не менее двух проблем, которые волнуют автора. Какие черты характера он прославляет? Приведите не менее двух черт характера.

Из книги «Мир истории» академика Б.А. Рыбакова.

«Пожалуй, ни об одном из деятелей Киевской Руси не сохранилось столько ярких воспоминаний, как о Владимире Мономахе. Его вспоминали и во дворцах, и в крестьянских избах спустя много веков. Народ сложил о нём былины как о победителе грозного половецкого хана Тугоркана – «Тугарина Змеевича», и из-за одинаковости имён двух Владимиров влил эти былины в старый цикл киевского эпоса Владимира I

Неудивительно, что в конце XVвека московским историкам заметнее всего в родном прошлом была фигура Мономаха, с именем которого они связали легенду о царских регалиях, будто бы полученных Владимиром от императора Византии…

Неудивительно, что в мрачные годы усобиц русские люди искали утешения в своём величественном прошлом; их взгляды обращались к эпохе Владимира Мономаха. «Слово о погибели Русской земли», написанное накануне татаро-монгольского нашествия, идеализирует Киевскую Русь, воспевает Владимира Мономаха и его эпоху…

Владимир получил хорошее образование, которое позволило ему в своей политической борьбе использовать не только меч рыцаря, но и перо писателя».

1 Укажите хронологические рамки великого княжения Владимира Мономаха. Какие царские регалии, будто бы им полученные, имел в виду историк?

2 Как вы понимаете утверждение, что великий князь в политической борьбе использовал «не только меч рыцаря, но и перо писателя»? Приведите не менее двух положений.

3 Почему «Слово о погибели Русской земли» воспевает Владимира Мономаха? Назовите не менее трёх заслуг великого князя.

Тема 2 Русские земли и княжества в 12 – середине 15 веков.

Из сочинения В.О. Ключевского.

«С этого времени стали заметны признаки запустения Киевской Руси. Речная полоса по среднему Днепру с притоками, издавна так хорошо заселённая, с этого времени пустеет, население её исчезает куда-то.. В  числе семи запустелых городов Черниговской земли мы встречаем мы встречаем один из самых старинных и богатых городов Поднепровья – Любеч. Одновременно с признаками отлива населения из Киевской Руси замечаем и следы упадка её экономического благосостояния: Русь, пустея, вместе с тем и беднела….. Отлив населения из Поднепровья шел в двух направлениях, двумя противоположными струями. Одна струя направлялась на запад, на Западный Буг, в область верхнего Днестра и верхней Вислы, вглубь Галиции и Польши. Так южнорусское население из Поднепровья возвращалось на давно забытые места, покинутые его предками. Другая струя колонизации из Поднепровья направлялась в противоположный угол Русской земли, на северо-восток, за реку Угру, в междуречье Оки и Верхней Волги. Она – источник всех основных явлений, обнаружившихся в жизни Верхневолжской Руси. Из последствий этой колонизации сложился весь политический и общественный быт этой Руси»

1 Используя текст документа и знания курса истории, укажите как назывался период истории России, о котором идёт речь в документе. Каковы его хронологические рамки?

2 Как оценивает историк последствия отмеченных в документе явлений? Используя знания из истории и текст документа, укажите, какую роль сыграла Верхневолжская Русь в дальнейшей российской истории. Назовите всего не менее трёх положений.

3 О каких явлениях, характерных для данного периода, и их причинах свидетельствует документ? Для ответа используйте текст документа и знания курса истории.

Из работы историка Б.А. Рыбакова.

«Помимо красочной и драматической внешней истории княжеств и князей, эта эпоха крайне интересна для нас теми обострёнными отношениями между князьями и боярством, которые так явственно обозначились уже во времена Ярослава Осмысла. Если отбросить элемент личной выгоды и корысти, то следует признать, что проводимая ими политика концентрации земель, ослабления уделов и усиления центральной княжеской власти объективно была безусловно прогрессивной, поскольку совпадала с народными интересами. В проведении этой политики князья опирались на широкие слои горожан и на выращенные ими самими резервы мелких феодалов («отроки», «детские», «милостники»), полностью зависевших от князя.

Необходмо обратить внимание на то, что начальная фаза этого периода (до того, как в нормальное развитие вмешался фактор завоевания) характеризуется не упадком культуры, как можно было бы ожидать, а наоборот, бурным ростом городов и ярким расцветом русской культуры во всех её проявлениях. Из этого следует, что новая политическая форма, очевидно, содействовала (может быть, на первых порах) прогрессивному развитию»

1 Укажите название исторического периода, о котором говорится в отрывке. Используя знания курса истории, назовите крупнейшие политические центры этого периода. Укажите в общей сложности не менее трёх положений.

2 Используя текст документа и привлекая знания по истории, укажите не менее трёх  характерных черт этого периода.

3 Привлекая знания по истории и используя текст документа, дайте оценку этому периоду. Приведите не менее двух аргументов для подтверждения указанной вами оценки.

Из работы Н.М. Карамзина.

«К несчастью, она в сей бодрой юности и не предохранила себя от государственной общй язвы тогдашнего времени, которую народы германские сообщили Европе: говорю о сстеме удельной. Счастие и характер Владимира, счастие и характер Ярослава могли только отсрочить падение державы, основанной единовластием на завоеваниях. Россия разделилась.

Вместе с причиною её могущества, столь необходимого для благоденствия, исчезло и могущество, и благоденствие народа. Открылось жалкое междоусобие малодушных князей, которые, забыв славу, пользу отечества, резали друг друга и губили народ, чтобы прибавить какой-нибудь ничтожный городок к своему уделу. Греция, Венгрия, Польша отдохнули: зрелище нашего внутреннего бедствия служило им поручительством в их безопасности. Дотоле боялись россиян, - начали презирать их. Тщетно некоторые князья великодушные – Мономах, Василько – говорили именем Отечества на торжественных съездах, тщетно другие – Боголюбский, Всеволод III – старались присвоить себе единовластие: покушения были слабы, недружны, и Россия в течение двух веков терзала собственные недра, пила слёзы и кровь собственную».

1 Укажите тенденцию в процессе формирования государства и хронологические рамки исторического периода, о котором говорится в отрывке.

2 Используя текст документа и привлекая знания по истории, назовите не менее трёх причин княжеских междоусобиц.

3 Привлекая знания по истории и используя текст документа, укажите, какой путь преодоления внутриполитической ситуации предлагали Владимир Мономах, Андрей Боголюбский. Приведите не менее двух положений.

Из сочинения историка В.О. Ключевского.

« От всей фигур Андрея веет чем-то новым; но едва ли эта новизна была добрая. Князь Андрей был суровый и своенравный хозяин, который во всём поступал по-своему, а не по старине и обычаю. Современники заметили в нём эту двойственность, смесь силы со слабостью, власти с капризом. «Такой умник во всех делах, - говорит о нём летописец, - такой доблестный, князь Андрей погубил свой смысл невоздержанием», т е недостатком самообладания. Проявив в молодости на юге столь боевой доблести и политической рассудительности, он потом наделал немало дурных дел: собирал и посылал большие рати грабить то Киев, то Новгород, раскидывал паутину властолюбивых козней по всей Русской земле из своего тёмного угла на Клязьме.

Прогнав из Ростовской земли больших отцовых бояр, он окружил себя такой дворней, которая в благодарность за его барские милости отвратительно его убила и разграбила его дворец. Он был очень набожен и нищелюбив, настроил много церквей в своей области, перед заутренней сам зажигал свечи в храме, как заботливый церковный староста, велел развозить по улицам пищу и питьё для больных и нищих, отечески нежно любил свой город Владимир, хотел сделать из него другой Киев, даже с особым вторым русским митрополитом, построил в нём известные Золотые ворота и хотел неожиданно открыть их к городскому празднику успения Божьей матери, сказав боярам: «Вот сойдутся люди на праздник и увидят ворота».

В лице князя Андрея великоросс впервые выступал на историческую сцену, и это выступление нельзя признать удачным».

1 О каком князе Андрее идёт речь в документе? Укажите хронологические рамки его великого княжения.

2 Какие события имел в виду историк, говоря о посылке больших ратей «грабить то Киев, то Новгород»? Назовите не менее двух положений.

3 Как характеризуется князь в документе? Почему, по мнению В. О Ключевского, первое выступление великоросса на историческую сцену нельзя признать удачным? Приведите не менее двух положений.

Из «Слова о полку Игореве».

«Тогда великий князь Святослав изронил золотое слово, со слезами смешанное, и сказал: «О племянники мои, Игорь и Всеволод! Рано начали вы Половецкой земле мечами обиду творить, а себе славы искать. Но без чести вы одолели, без чести кровь поганую пролили. Ваши храбрые сердца из крепкого булата скованы и в отваге закалены. Что же сотворили из моей серебряной седины?

А уже не увижу власти сильного, и богатого, и обильного воинами брата моего Ярослава , с черниговскими боярами. Но сказали вы: «Помужествуем сами: прошлую славу себе похитим, а будущую сами поделим»…

Великий князь Всеволод! Не думаешь ли ты прилететь издалека, отчий золотой престол блюсти? Ты ведь можешь  Волгу вёслами расплескать, а Дон шлемами вычерпывать.

Ты, буйный Рюрик, и Давыд! Вступите же, господа, в золотое стремя за обиду нашего времени, за землю Русскую, за Раны Игоря, буйного Святославича!

Галицкий Осмысл Ярослав Грозы твои по землям текут, отворяешь Киеву ворота, стреляешь с отцовского золотого престола салтанов за землями. Стреляй же, господи, Кончака, поганого раба, за землю русскую, за раны Игоревы, буйного Святославовича!».

1 Какое историческое событие легло в основу «Слова»?. К какому времени относится это событие?

2 Что послужило автору «Слова» поводом для горьких раздумий о судьбах русской земли? В чем он упрекает князей Игоря и Всеволода? Укажите не менее трёх положений.

3 В чем суть призыва автора ко всем князьям? Приведите не менее двух положений.

Из  «Жития Александра Невского»

«Много потрудившись за землю Русскую, за Новгород и Псков, за всё великое княжение, отдавая живот свой и за православную веру».

Из исторического труда С.М. Соловьёва.

«Александр Невский, став великим князем Владимирским, должен был унижаться перед татарами, чтобы спасти родную землю от гибели; должен был уговаривать народ, чтобы снёс терпеливо иго, позволил татарам переписать себя для наложения дани. При помощи князя были подавлены восстания против Орды. Итогом было запрещение вечевых порядков в городах. Однако политическая деятельность князя позволила предотвратить новый разгром городов».

1 Какие две победы Александра Невского имелись в виду при упоминании Новгорода и Пскова? Приведите обоснование, доказывающее, что князь отдавал свою жизнь за православную веру.

2 Как объяснял С.М. Соловьёв мотивы действий Александра Невского? Как оценивал историк действия князя?

3 О каких личных качествах Александра Невского свидетельствуют приведённые источники?

Из Симеоновской летописи.

«Князь же великий поставил войско на Чудском озере на Узмени, у Воронья камня, и, приготовившись к бою, пошел против них. Войска сошлись на Чудском озере; было тех и других большое множество. Был же тут с Александром и брат его Андрей со множеством воинов отца своего, было у Александра множество воинов храбрых, сильных и крепких, все наполнились одним воинственным духом, и были у них сердца подобны львиным. И они сказали: «Княже, ныне пришло время положить свои головы за тебя».

Был же тогда день субботний, и на восходе солнца сошлись оба войска. И была здесь злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей, так что лёд на замерзшем озере подломился, и не видно было льда, потому что он покрылся кровью. И сам я слышал об этом от очевидца, бывшего там.

И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем как по воздуху, и некуда им было убежать, били их 7 вёрст по льду Суболицкого берега, и пало немцев 500, а чуди бесчисленное множество, а в плен взяли 50 лучших  немецких воевод и привели их в Новгород, а другие немцы утонули в озере, потому что была весна. А другие убежали тяжело раненными».

1 В каком году происходила агрессия немецких рыцарей против русских земель, описанная в тексте? Чем завершилась битва на Чудском озере? Назовите не менее двух итогов.

2 Какие действия предпринял Александр Невский для отражения немецкой агрессии?

3 Укажите не менее трёх положений, раскрывающих историческое значение побед князя Александра Ярославича.

Из сочинения историка В.О. Ключевского.

«На стороне тверских князей было право старшинства и личные доблести, средства юридические и нравственные; на стороне московских были деньги и уменье пользоваться обстоятельствами, средства материальные и практические, а тогда Русь переживала время, когда последние средства были действительнее первых. Князья тверские никак не могли понять истинного положения дел в начале XIV в всё ещё считали возможной борьбу с татарами.

Московские князья иначе смотрели на положение дел. Они пока вовсе не думали о борьбе с татарами; видя, что Орду гораздо выгоднее действовать «смиренной мудростью», то есть угодничеством и деньгами, чем оружием, они усердно ухаживали за ханом и сделали его орудием своих замыслов. Никто из князей чаще Калиты не ездил на поклон к хану, и там он был всегда желанным гостем, потому что приезжал туда не с пустыми руками. Благодаря тому московский князь, по генеалогии младший среди своей братии, добился старшего великокняжеского стола».

1 Как оценивает историк политическую линию тверских князей? Назовиет не менее трёх положений.

2 Какие факты свидетельствуют о более дальновидной политике московских князей? В чем видит историк преимущества московских князей? Укажите в общей сложности не менее трёх положений.

3 Какие черты политики московского князя Ивана Калиты отмечает историк? Приведите не менее трёх черт.

Из «Истории России» С.М. Соловьёва

«20 августа великий князь выступил из Коломны и, пройдя до границы своего княжества, стал на Оке, осведомясь о движениях неприятельских. Видя все полки свои в сборе, князь велел переправляться через Оку; в воскресенье 1 сентября переправилось войско, в понедельник переехал сам великий князь, и шестого сентября достигли Дона. Тут приспела грамота от преподобного игумена, благословение святого старца идти на татар…Часу в двенадцатом начали показываться татары: они спускались с холма на широкое поле; русские тоже сошли с холма, и сторожевые полки начали битву, какой ещё никогда не бывало прежде на Руси: говорят, что кровь лилась, как вода на пространстве десяти вёрст, лошади не могли ступать по трупам, ратники гибли под конскими копытами…».

1 О каком сражении идёт речь? Каков был основной итог этого сражения?

2 Назовите не менее трёх участников сражения.

3 В чем видят историки значение этой битвы? Укажите не менее двух положений.

Из летописной повести о побоище на Дону

«Соединившись со всеми князьями русскими и со всею силою, пошел он против Мамая скоро из Москвы, намереваясь оборонять свою отчину, и пришел в Коломну, и собрал воинов своих 150 тысяч, кроме войска княжеского и воевод местных. От начала мира не бывало такой силы русских князей, как при этом князе.

В то время Мамай стал за Доном, буйствуя, возгордившись и гневаясь со всем своим царством, и стоял три недели…

Пришли они к Дону, стали тут и много раздумывали. Одни говорили: «Пойди князь за Дон», а другие сказали: «Не ходи, так как умножились враги наши, не только татары, но и Литва, и рязанцы»… Князь сказал брату своему и всем князьям и воеводам великим: «Подошло братья время битвы нашей»…И велел мосты мостить и о бродах разузнать в ту ночь. На следующий день ,в субботу рано, 8 сентября, в самый праздник не было света с утра до третьего часа…Князь же великий приготовил свои полки великие и все его князья русские  свои полки подготовили, и великие его воеводы оделись в одежды праздничные…Когда князь перешел за Дон в чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы, Господь Бог вёл его».

1 Назовите год, к которому относятся описанные события, и имя великого князя, с которым они связаны.

2 Чем закончилась описанная в повести битва? Какие причины именного такого исхода битвы указывает автор? Назовите не менее двух причин.

3 Как автор относится к событиям, о которых повествует? Кого он поддерживает? Приведите два аргумента для обоснования своего мнения.

Тема 3

Российское государство во второй половине 15 – конце 16 веков.

Из сочинения историка Н.М, Карамзина.

«Иван III принадлежал к числу весьма немногих государей, избираемых провидением решить надолго судьбу народов: он есть герой  не только российской, но и всемирной истории. Иоанн явился на театре политическом в то время, когда новая государственная система вместе с новым могуществом государей возникла в целой Европе.

Россия около трёх веков находилась вне круга европейской политической деятельности…Хотя ничего не делается вдруг; хотя достохвальные усилия князей московских от Калиты до Василия Тёмного, многое приготовили для единовластия и нашего внутреннего могущества, но Россия при Иоанне III как бы вышла из сумрака теней.

Иоанн, рождённый и воспитанный данником степной Орды, сделался одним из знаменитейших государей в Европе; без учения, без наставлений, руководствуемый только природным умом..силою и хитростью восстанавливая свободу и целость России, губя царство Батыево, тесня Литву, сокрушая вольность новгородскую, захватывая уделы, расширяя владения московские…

Что оставил миру Александр Македонский? – Славу. Иоанн оставил государство, удивительное пространством, сильное народами, ещё сильнейшее духом правления. Россия Олегова, Владимирова, Ярославова погибла в нашествии монголов. Россия нынешняя образована Иоанном.

1 Укажите хронологические рамки правления Ивана III Почему Россия около трёх веков находилась вне круга европейской политической деятельности?

2 С какими двумя важнейшими процессами в истории российской государственности совпало княжение Ивана III?

3 Какие последствия имел в виду историк, говоря о сокрушении «вольности новгородской» и гибели «царства Батыева»? Назовите не менее двух событий.

Из монографии современных историков.

«Он был прежде всего «разумный самодержец», как определил его величайший русский поэт. Не романтическое вдохновение, а трезвый расчет, не сердечные влечения, а работа ума руководили им в главном деле его жизни- возрождении единства и независимости Русской земли. Он не поражал воображение современников ни личной воинской доблестью, как его прославленный прадед, ни кровавыми театральными эффектами, как печально знаменитый внук. Его политической целью и вместе с тем опорой была Русская земля и её народ. Он первым осознал эту землю не собранием княжеских уделов, а единым великим государством, связанным исконной исторической традицией.

Развивающееся сознание исторического единства и суверенности Русской земли, всё более ясное и четкое, проходит красной нитью через всю его самостоятельную политическую жизнь и принципиально отличает его от всех предшественников… История знает не много деятелей, добившихся таких прочных и масштабных успехов, так повлиявших на судьбы своей страны. Обновлённая, возрождённая великая Русская держава – главный итог многолетнего великокняжения первого государя всея Руси».

1 О каком государе средневековой Руси идёт речь в тексте? На какое время приходится правление этого государя.

2 Назовите не менее трёх земель, которые были присоединены к территории Московского государства в годы правления великого князя всея Руси.

3 Что имел в виду историк, говоря о прочных и масштабных успехах первого государя всея Руси? Укажите не менее трёх положений.

Из повести о стоянии на Угре.

«Князь великий поехал из Коломны в Москву к церквам Спаса и Пречистой Богородицы и к святым чудотворцам, прося помощи и защиты православному христианству, желая это обсудить и обдумать с отцом своим митрополитом Геронтием, и со своей матерью великой княгиней Марфой, и со своим дядей Михаилом Андреевичем, и со своим духовным отцом архиепископом Ростовским Вассианом, и со своими боярами – ибо все они тогда пребывали в осаде в Москве. И молили его великим молением, чтобы он крепко стоял за православное христианство…

Князь великий послушался их мольбы: взял благословение, пошел на Угру и, придя, стал у Кременца с небольшим числом людей, а всех остальных людей отпустил на Угру.

Хан Ахмат же со всеми татарами пошел по литовской земле мимо Мценска, Любутска и Одоева и, придя, стал у Воротынска, ожидая, что король придёт к нему на помощь. Король же не пришел и сил своих не послал. Ахмат же пришел к Угре со всеми силами, хотя перейти реку…

И пришли татары, начали стрелять, в наши – в них, одни наступали на войска князя Андрея, другие многие – на великого князя, а третьи внезапно нападали на воевод. Наши поразили многих стрелами и из пищалей, а их стрелы падали между нашими и никого не задевали. И отбили их от берега. И много дней наступали, сражаясь, и не одолели, ждали, пока станет река.

Когда же река стала, тогда князь великий повелел своему сыну, великому князю, и брату своему князю Андрею, и всем воеводам со всеми силами перейти к себе в Кременец, боясь наступления татар, - чтобы, соединившись, вступить в битву с противником… Вот тут-то и случилось чудо пречистой: одни от других бежали, и никто никого не преследовал.

Хан же бежал в Орду,и пришел на него ногайский царь Ивак, и Орду взял, и его убил… И так избавил Бог и Пречистая Русскую землю.

1 Назовите год, к которому относятся описанные события, и имя великого князя, с которым они связаны.

2 Какое значение в отечественной истории имеют описанные события? С каким процессом в развитии государства они связаны? Назовите этот процесс.

3 Как автор повести относится к событиям, о которых рассказывает? Кого он поддерживает? Приведите два аргумента для обоснования своего мнения.

Из обращения германского посланника С. Герберштейна к Московскому двору.

«Властью, которую он применяет по отношению к своим подданным, он легко превосходит всех монархов мира. И он докончил так же то, что начал его отец (Великий Иван III), а именно отнял у всех князей и других властелинов все их города и укрепления. Во всяком случае даже родным своим братьям он не поручает крепостей, не доверяя и им.

Всех одинаково гнетёт он жестоким рабством, так что, если он прикажет кому-нибудь быть при его дворе или идти на войну, или править какое-нибудь посольство, тот вынужден исполнять всё это на свой счет. Он  применяет свою власть к духовным так же, как и к мирянам, распоряжаясь беспрепятственно и по своей воле жизнью и имуществом всех; из советников, которых он имеет, ни один не пользуется таким значением, чтобы осмелиться разногласить с ним или дать ему отпор в каком-нибудь деле. Они открыто заявляют, что воля государя есть воля Божья и что ни сделает государь, он делает по воле Божьей… Равным образом, если кто-нибудь спрашивает о каком-нибудь деле неверном и сомнительном, то в общем обычно получает ответ: «Про то ведает Бог да великий государь».

1 О каком правителе идёт речь в тексте? Какой исторический процесс был начат ео отцом, а им завершен? Раскройте его сущность со ссылкой на текст.

2 Опираясь на знание курса истории России, приведите примеры присоединения земель к Москве при данном правителе. Укажите названия не менее двух земель и даты их присоединения.

3 Какой характер в Московском государстве носит, по мнению автора, взаимосвязь между церковью и светской властью? Поясните ответ ссылкой из текста. Опираясь на знание курса истории, укажите два течения в православной церкви, выделившиеся в конце 15-16 вв. Позицию какого церковного течения описывает автор?

Из сочинения французского историка Анри Труайя.

«Царь отстраняет от власти Глинских, против которых выступает народ. Заменить их он решает советом представителей «людей государственных» и духовенства, известных своей мудростью, уравновешенностью, преданностью Среди них – митрополит Московский Макарий, оправившийся после произошедшего с ним, Сильвестр, Алексей Адашев, князь Андрей Курбский. Главные роли играют здесь двое – митрополит Макарий, самый просвещённый человек на Руси, и протопоп Сильвестр, который осмеливается говорить с царём как с простым грешником. Этот священник низкого происхождения имеет на государя такое влияние, угрожая ему карой небесной, что вскоре на него возлагается управление делами церковными и гражданскими. Всё проходит через него, и каждый должен полагаться на его компетентность. При нём проявляется Алексей Адашев – молодой боярин, прекрасный военный с интересной внешностью и острым умом. Недавно он был всего лишь постельничим. Теперь, по воле царя и благословению Макария и Сильвестра, становится советником и доверенным лицом царя. Летописцы называют его «ангелом» и хвалят за чистоту намерений и чувствительность; «имея нежную, чистую душу, нравы благие,разум приятный, основательный и бескорыстную любовь к добру, он искал Иоанновой милости не для своих личных выгод, а для пользы Отечества».

1 Укажите, как называется орган государственного управления, о котором идёт речь в источнике. Кто стоял во главе государства в это время? Назовите хронологические рамки его правления.

2 Назовите не менее трёх основных реформ данного органа управления. В какие годы они осуществлялись?

3 Какие исторические личности (укажите не менее трёх фамилий) вошли в состав указанного органа управления? Приведите не менее трёх личных качеств, которые были основанием для их избрания на высокие должности.

«В московском Кремле случилось странное,небывалое событие. Раз в конце 1564г там появилось множество саней. Царь, ничего никому не говоря, собрался со всей своей семьёй и с некоторыми придворными куда то в дальний путь,захватил с собой утварь,иконы и кресты, платье и всю свою казну и выехал  из столицы. Видно было, что это не обычная богомольная, не увеселительная поездка царя, а целое переселение. Москва оставалась в недоумении, не догадываясь, что задумал хозяин. Побывав у Троицы, царь со всем богажом остановился а Александровской слободе.

Отсюда через месяц по отъезде царь прислал в Москву две грамоты. В одной, описав беззакония боярского правления в своё малолетство, о клал свой государев гнев на всё духовенство и бояр, на служилых и приказных людей, поголовно обвиняя их в том, что они о государе, государстве и обо всём православном христианстве не радели, от врагов их не обороняли, напротив, сами притесняли христиан, расхищали казну и земли государевы, а духовенство покрывало виновных, защищало их, ходатайствуя за них перед государем. И вот царь, гласила грамота, «от великой жалости сердца», не стерпев всех этих измен, покинул своё царство и пошел поселиться где-нибудь, где ему Бог укажет. Это – как будто отречение от престола с целью испытать силу своей власти в народе. Московскому простонародью, купцам и всем тяглым людям столицы царь прислал другую грамоту, которую им прочитали всенародно на площади. Здесь царь писал, чтобы они сомнения не держали, что царской опалы и гнева на них нет. Всё замерло, столица мгновенно прервала свои обычные занятия: лавки закрылись, приказы опустели, песни замолкли. В смятении и ужасе город завопил, прося митрополита, епископов и бояр ехать в слободу, бить челом государю, чтобы он не покидал государства. В слободу отправилась депутация из высшего духовенства, бояр и приказных людей. Царь принял земское челобитье, согласился и воротился на царство, «паки взять свои государства», но на условиях, которые обещал объявить после. Через несколько времени, в феврале 1565 царь торжественно воротился в столицу и созвал Государственный совет из бояр и высшего духовенства. В совете он предложил условия, на которых обратно принимал брошенную им власть. Условия эти состояли в том, чтобы ему на изменников своих и ослушников опалы класть, а иных и казнить, имущество их брать на себя в казну, чтобы духовенство, бояре и приказные люди всё это положили на его государевой воле, ему в том не мешали».

1 Назовите имя царя, о котором идёт речь в документе. Как назывался порядок, введённый в результате описанных в документе событий?

2 Что царь ставил в вину боярам, духовенству, служилым и приказным людям? Приведите не менее трёх положений.

3 На основе текста и знаний по истории назовите не менее трёх основных черт установленного в результате описанных событий порядка.

Тема 4

Россия в конце 16 – начале 17 веков.

«Одной из интереснейших страниц русской истории являются кризисные явления, которые испытывала страна на рубеже веков, и которые во многом определили её историю не только до Петра 1, но и значительно дольше, потому что в их результате на российский престол взошла новая царская династия – Романовы.

18 марта 1584 печальный перезвон всех московских колоколов возвестил о кончине царя Ивана Васильевича Грозного. Закончилось полувековое царствование одного из самых деспотических властителей отечественной истории. Правление его запомнилось изнурительной, но героической Ливонской войной, в которой тогда были поставлены задачи Северной кампании, произошедшей более чем через 100 лет, при Петре 1. Но во внутренней политике это время оказалось роковым для многих сфер государственного хозяйства. Опричнина и крепостные законы не могли не сказаться на производительных силах всего русского народа. Во многом политика этого царствования подвела Российское государство к тому системному кризису, в котором оно оказалось в начале следующего века».

1 К какому периоду истории относятся упоминаемые в начале отрывка кризисные явления? Под каким названием вошли в историю России события этого времени?

2 В чем заключались последствия описываемых событий для последующей истории России? Назовите не менее трёх последствий, используя для ответа на вопрос информацию из источника и знания курса истории России.

3 Почему автор связывает описываемые кризисные явления с царствованием Ивана Грозного? В чем суть этих кризисных явлений? Укажите не менее трёх положений. Для ответа используйте текст документа и ваши знания курса истории России.

Историк С.Ф. Платонов о Борисе Годунове.

«Пристальное знакомство с документами той эпохи обнаруживает большую разницу между временем Грозного и временем Бориса. При Борисе московский дворец был трезвым и целомудренным, тихим и добрым, правительство – спокойным и негневливым.

Вместо обычных от царя Ивана Васильевича «грозы» и «казни» от царя Фёдора и «доброго правителя» Бориса народ видел «правосудие» и «строение». Но от «светлодушия» и доброты Бориса было бы ошибочно заключать о его правительственной слабости. Власть он держал твёрдою рукою и умел показать её не хуже Грозного, когда видел в этом надобность. Только Грозный не умел обходиться без плахи и верёвки, а Борис никогда не торопился с ними. На интригу отвечал он не кровею, а ссылками, казнил по сыску и суду; а «государевы опалы», постигшие московских людей без суда и сыска, не сопровождались явным кровопролитием».

В.О. Ключевский о царе Борисе.

«Несмотря на многолетнюю правительственную опытность, на милости, какие он щедро расточал по воцарении всем классам, на правительственные способности, которым в нём удивлялись, популярность его была непрочна. Борис принадлежал к числу тех злосчастных людей, которые и привлекали к себе, и отталкивали от себя, - привлекали видимыми качествами ума и таланта, отталкивали незримыми, но чуемыми недостатками сердца и совести. Он умел вызывать удивление и признательность, но никому не внушал доверие, его всегда подозревали в двуличии и коварстве и считали на всё способным. Несомненно, страшная школа Грозного, которую прошел Годунов, наложила на него неизгладимый печальный отпечаток».

1 Как характеризует Бориса Годунова историк С.Ф. Платонов?

2 Найдите в тексте слова, характеризующие московский жворец при Борисе Годунове.

3 Как автор характеризует политику, проводимую Борисом Годуновым?

4 Почему историк сравнивает время Бориса Годунова и Ивана Грозного?

5 Согласны ли вы с мнением историка?

6 Каким характеризует Бориса Годунова историк В.О. Ключевский?

7 Найдите в тексте документа противоречивую характеристику Бориса Годунова.

Н.М. Карамзин «История государства Российского».

«В усердной любви к гражданскому образованию Борис превзошел всех древнейших венценосцев России, имев намерение завести школы и даже университеты, чтобы учить молодых россиян языкам европейским и наукам: в 1600году он посылал в Германию немца Иоганна Крамера, уполномочив его искать там и привезти в Москву профессоров и докторов. Сие важное намерение не исполнилось, как пишут, от сильных возражений духовенства. Но оставив мысль заводить университеты в России, царь послал 18 молодых боярских людей в Лондон, в Любек и во Францию учиться языкам иноземным, так же, как молодые англичане и французы ездили тогда в Москву учиться русскому, он звал к себе из Англии, Голландии не только лекарей, художников, ремесленников, но и людей чиновных в службу.

Он не был, но бывал тираном; не безумствовал, но злодействовал, подобно Иоанну, устраняя совместников или казня недоброжелателей. Если Годунов на время благоустроил державу, на время возвысил её во мнении Европы, то не он ли ввергнул Россию в бездну злополучия почти неслыханного – предал в добычу ляхам и бродягам, назвал сонм мстителей и самозванцев истреблением древнего племени царского? Не он ли, наконец, более содействовал уничтожению престола, воссев на нём святоубийцею?»

1 Укажите хронологические рамки царствования Бориса Годунова. В чем состояла особенность его воцарения?

2 Какие заслуги Бориса Годунова отмечены в документе? Назовите не менее трёх положений.

3 Почему, несмотря на все заслуги, Борис Годунов оставил о себе противоречивую память? Приведите не менее двух объяснений.

Торжественное вступление Лжедмитрия 1 в Москву.

«20 июня в прекрасный летний день самозванец вступил в Москву торжественно и пышно.

Впереди поляки, литаврщики, трубачи, дружина всадников с копьями, пищальники, колесницы, заложенные шестернями, и верховые лошади царские, богато украшенные, долее барабанщики и полки россиян, духовенство с крестами и Лжедмитрий на белом коне… вокруг его 60 бояр и князей, за ними дружина литовская, немцы, казаки и стрельцы. Звонили во все колокола московские. Улицы были наполнены бесчисленным множеством людей; кровли домов и церквей, башни и стены также были усыпаны зрителями. Видя Лжедмитрия, народ падал ниц с восклицанием: «Здравствуй отец наш, государь и великий князь Дмитрий Иванович, спасённый Богом для нашего благоденствия! Сияй и красуйся, о солнце России».

1 О каком событии идёт речь в документе?

2 Кто составлял свиту Лжедмитрия? Подтвердите свой ответ текстом документа.

3 Как приветствовал народ Лжедмитрия? Найдите и зачитайте строчки документа, где об этом сказано

Из Хронографа 1617 года

«Был он не из славного рода, не из знатного, но из последних людей служилых, из числа детей боярских. Был же он человеком злоумным, в беседах многословным, но быстро схватывал всё, что прочел в книгах, однако не на благо всё это, ибо нравом он был коварен и к дурному склонен, а с виду очень невзрачен и малорослый, а сердцем лют и свиреп душой, и полон всякой хитрости и коварства, и беснования, а ядом подобен скорпиону, дышащему смертью, который взглядом убивает многих.

Многие говорили о нём, что уподобился он во всём –и нравом и делами – скверному законопреступнику, нечестивому мучителю царю Юлиану, с бесами колдовавшему и прославлявшему все проклятые веры, а православных христиан страшным мукам подвергавшему и хвалившемуся, что во всех землях греческих угасит христианское благочестие и святыни Христовы изничтожит. Но не допустила сила Христова, чтобы так свершилось».

Н.М. Карамзин. «История государства Российского».

«Угодив всей России милостями к невинным жертвам Борисова тиранства, Лжедмитрий старался угодить ей и благодеяниями общими: удвоил жалованье сановникам и войску; велел заплатить все долги казённые Иоаннова царствования, отменил многие торговые и судные пошлины; строго запретил всякое мздоимство и наказал многих судей бессовестных; обнародовал, что в каждую среду и субботу будет сам принимать челобитные и жалобщиков на Красном крыльце. Он издал также достопамятный закон о крестьянах и холопах: указал всех беглых возвратить вотчинникам и помещикам кроме тех, которые ушли во время голода, бывшего в Борисово царствование, не имев нужного пропитания, объявил свободными слуг, лишенных воли насилием, без крепостей, внесённых в государственные книги.

Чтобы оказать доверенность к подданным, Лжедмитрий отпустил своих иноземных телохранителей и всех ляхов (поляков), дав каждому из них награду за верную службу по сороку злотых деньгами и мехами, но тем не удовлетворил их корыстолюбие; они не выезжали из Москвы, жаловались и пировали»

1 Как характеризуется в документе самозванец? Зачитайте строки из текста документа, где об этом сказано.

2 Чем вы можете объяснить именно такое отношение к Лжедмитрию 1?

Из сочинения В.О. Ключевского.

«Он тотчас показал себя деятельным управителем, чуждался жестокости, сам вникал во всё, каждый день бывал в Боярской думе, сам обучал ратных людей.

Своим образом действий он приобрёл широкую и сильную привязанность в народе, хотя в Москве кое-кто подозревал и открыто обличал его в самозванстве.

Но сам Лжедмитрий смотрел на себя совсем иначе, он держался как законный, природный царь, вполне уверенный в своём царственном происхождении; никто из близко знавших его людей не подметил на его лице ни малейшей морщины сомнения в этом. Он был убеждён, что и вся земля смотрит на него точно так же»

1 Как характеризует В.О. Ключевский Лжедмитрия как государственного деятеля? Найдите в тексте документа строки, где об этом сказано.

2 Был ли Лжедмитрий сильным государственным деятелем?

 «Как бы то ни было, но не усидел он на московском престоле, потому что не оправдал боярских ожиданий. Он не хотел быть орудием в руках бояр, действовал слишком самостоятельно, развивал свои особые политические планы, во внешней политике даже очень смелые и широкие, хлопотал поднять против турок и татар все католические державы с православной Россией во лаве. Но временами он ставил на вид своим советникам в Думе, что они ничего не видели, ничему не учились, что им надо ездить за границу для образования, но он это делал вежливо, безобидно».

1 В чем историк видит причины падения самозванца? Подтвердите своё мнение текстом документа.

2 Согласны ли вы с точкой зрения историка?

 «Однако главная причина его падения была другая. Её высказал коновод боярского заговора, составившегося против самозванца князем В. Шуйским.

На собрании заговорщиков накануне восстания он открыто заявил, что признал Лжедмитрия только для того, чтобы избавиться от Годунова.

Большим боярам нужно было создать самозванца, чтобы открыть дорогу к престолу одному из своей среды (недаром Борис как только услыхал о появлении самозванца, прямо сказал боярам, что это их рук дело). Они так и сделали, только при этом разделили работу между собою; романовский кружок сделал первое дело (то есть «вырастил» самозванца), а титулованный кружок с князем В.И. Шуйским во главе исполнил второй акт».

1 О какой причине падения самозванца идёт речь в документе?

2 Почему, по мнению историка, она главная? Приведите строки из документа, где об этом сказано.

3 Согласны ли с мнением историка, что Лжедмитрий «был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве»? Свой ответ дополните примером из текста документа.

Из «повести» И. М. Катырева-Ростовского, современника события.

«В четвертый день после убийства расстриги пришел на Лобное место боярин князь Василий Иванович Шуйский со многими иными и собрал весь народ для избрания патриарха. Народ же закричал, что прежде следует избрать царя на царство, а потом будет и патриаршее избрание. От того же боярина, от князя Василия, многие друзья и советники были отправлены в народ, чтобы агитировать за князя Василия. Эти люди научили народ кричать, чтобы новым царём стал Василий Шуйский. Таким образом, он и был избран, а народ разошелся по домам. Названный царь Василий пошел в Кремль, в соборную церковь Пресвятой Богородицы, помолился и пролил слёзы перед чудотворной иконой Пресвятой Богородицы Владимирской. Потом пошел в царские покои и стал там жить. Бояре же и все вельможе вместе с народом стали почитать его, как прежних царей.

Царь Василий был ростом мал, некрасив, очи имел подслеповатые, хорошо образован, но очень скуп, упрям. Только тех любил, кто ему наговаривал на других. Их он встречал с радостным лицом и с удовольствием слушал. Интересовался колдовством, а о воинах своих не заботился».

1 Назовите хронологические рамки Смутного времени. Укажите годы правления Василия Шуйского.

2 Используя тест документа и знания по истории, укажите, какие события непосредственно предшествовали  воцарению Василия Шуйского и каким образом он оказался на российском престоле. Как назывался документ, который издал при своём воцарении Василий Шуйский? Укажите в общей сложности не менее трёх положений.

3 Как автор повести относится к Василию Шуйскому? Приведите не менее трёх аргументов, подтверждающих это отношение.

«На третий день по убиении Лжедмитрия приверженцы  князя Шуйского, пользуясь общим смятением, поспешили провозгласить его царём, и он тотчас же разослал грамоты, возвещавшие о своём возведении на престол.

Одна грамота от имени бояр, извещала Россию, что вор и обманщик Гришка Отрепьев, хотевший попрать веру истинную и учинить в России веру латинскую, погиб лютою смертию и что затем святители, бояре и все люди Московского государства избрали на царство князя Василия Ивановича Шуйского.

Вторая грамота, от самого царя, повелевала петь по церквям молебны и приводить людей к присяге, сообщала дальнейшее известие о самозванце, а именно то, что в его хоромах, найдены грамоты, свидетельствующие о его изменнических сношениях с папою и королём польским.

В третьей грамоте инокиня Марфа сознавалась, что единственно от страха смерти признавала сыном вора и еретика Гришку Отрепьева, писала, что она об этом объявляла некоторым боярам и что истинный царевич Дмитрий, сын её, убит и теперь лежит в Угличе»

1 Объясните необходимость появления этих грамот.

2 Охарактеризуйте содержание грамот. Какая общая мысль объединяет эти грамоты?

Ключевский В.О. О русской истории.

О характере и происхождении крестоцеловальной записи.

«Летописец рассказывает, что царь Василий тот час по своём провозглашении пошел в Успенский собор и начал там говорить, чего искони веков в Московском государстве не важивалось: «Целую крест всей земле на том, что мне ни над кем ничего не делать без собору, никакого дурна». Бояре и всякие люди говорили царю, чтобы он на том креста не целовал, потому что в Московском государстве того не повелось; но он никого не послушал. Поступок Василия показался боярам революционной выходкой; царь призывал к участию в своей царской судной расправе не Боярскую думу, исконную сотрудницу государей в делах суда и управления, а Земский собор, недавнее учреждение, изредка созываемое для обсуждения чрезвычайных вопросов государственной жизни.

Править с Земским собором решался царь, побоявшийся воцариться с его помощью.

Он, естественно, искал земской опоры для своей власти, в Земском соборе надеялся найти противовес Боярской думе.

Клятвенно обязуясь перед всей землёй не карать без собора, он рассчитывал избавиться от боярской опеки, стать земским царём и ограничить свою власть учреждением, к тому непривычным, т е освободить её от всякого действительного ограничения»

1 Основываясь на тексте источника, объясните происхождение подкрестной записи В. Шуйского.

2 В чем заключалась суть этой записи?

3 Могло ли измениться политическое развитие Российского государства, если бы «крестоцеловальная запись», данная В. Шуйским, сохраняла своё действие на более длительное время?

Из исторического труда А.Ю, Низовского.

«Брать штурмом город полководцы самозванца не решились и отвели войско в село Тушино, где устроили обширный лагерь. Сюда непрерывно приходили всё новые и новые полки. Города Московского государства один за другим присягали царю Дмитрию: Великие Луки, Невель, Псков и все псковские города: Переяславль-Залесский, Углич, Ростов, Ярославль, Кострома, Вологда, Владимир, Шуя, Балахна, Муром, Арзамас, Касимов. Только Нижний Новгород, Рязань, Смоленск и Коломна отказались признавать новоявленного царя.

Не спешила признавать «Дмитрия Ивановича» и Москва. Здесь, более чем где бы то ни было, знали, что царя Дмитрия нет на свете, поэтому никто самозванцу, конечно, не верил. Но в Москве не любили царя Василия Шуйского. Многие бояре и люди знатных фамилий увидели, что в этой ситуации можно поживиться, и стали охотно «бегать» из Москвы в Тушино, где самозваный царь охотно жаловал их чинами и казной. Первым бежал в Тушино стольник, князь Д.Т. Трубецкой, за ним – князь Д.М. Черкасский, князь А.Ю. Сицкий, князья Иван и Семён Засекины, митрополит Филарет (Фёдор Никитич Романов, отец будущего царя Михаила Романова). «Видимо и впрямь царь настоящий, когда к нему чиновные люди идут!» - заговорили в народе».

1 К какому периоду относятся описанные в тексте события? Какие города (укажите не менее трёх) не подчинились «Дмитрию Ивановичу».

2 На основе своих знаний по истории укажите, когда и где погиб подлинный царь Дмитрий Иванович. Когда и при каких обстоятельствах царём стал Василий Шуйский.

3 Где находился лагерь самозванца? Почему представители знати «бегали» в лагерь самозванца? Укажите не менее двух причин.

Из договора и призвании королевича Владислава на русский престол17 августа 1610г.

«По благоволению и совету святейшего Гермогена, патриарха Московского и всея Руси, и митрополитов и всех чинов служилых людей великого Московского государства мы бояре да умные дьяки приговорили о том, чтобы послать бить челом к великому государю Сигизмунду королю Польскому и великому князю Литовскому, чтоб великий государь Сигизмунд пожаловал на Владимирское и Московское и на её великие государства Российского царства  своего Владислава королевича.

А мы бояре дали гетману запись…королевичу. Коли придёт в царствующий град Москву, венчать на государство царским венцом по прежнему чину. А будучи королевичу на Российском государстве, церкви Божии иконам и чудотворным мощам поклоняться и почитать, костёлов и иных молебных в Московского государстве нигде не ставить. А что дано церквям и монастыри вотчин и угодий не отнимать. Боярам и дворянам, и приказным всяким людям у всяких государственных дел быть по – прежнему, а польским и литовским людям на Москве ни у каких дел и по городам  в воеводах и приказных людях не быть. Прежних обычаев и чинов не переменять и московских и боярских родов приезжими иноземцами не понижать. А жалованье денежное и вотчины, кто имел, тому быть по- прежнему. Суду быть по прежнему обычаю и по судебнику Российского государства, а буде похотят в чем пополнити для укрепления судов и государю, на то позволити с думою бояр и всей земли».

1 Кто принял решение о приглашении польского королевича на престол? С кем русским правительством был заключен данный договор?

2 Назовите не менее трёх условий, выдвинутых боярами при заключении этого договора.

3 Используя знания по истории, укажите, какие исторические события последовали после заключения этого договора. Укажите не менее трёх событий.

Из речи Козьмы Минина перед нижегородцами

«Мужие, братие, вы видите и ощущаете, в какой великой беде всё государство наше находится  и какой страх впредь, что легко можем в вечное рабство поляков, шведов или татар впасть. Чрез которое не токмо имения, но и живота многие уже лишились, и впредь наипаче все обстоятельства к тому, паче же к утеснению и разорению предложит. А причина тому не иная, как от великой зависти и безумия, в начале междо главными государственными управителями произошедшая злоба и ненависть, которые, забыв страх божий, верность к отечеству и свою честь и славу предков своих, един другого гоня, неприятелей отечества в помощь призвали чужестранных государей, тот польского, другой шведского. Иные же различных воров, чернецов, холопей, казаков и всяких бездельников царями и царевичами именовав, яко государям крест целуют. А может, кто ещё татарского или турецкого для своей токмо малой и северной пользы избрать похочет…

Может кто сказать: что мы можем сделать, не имея ни денег, ни войска, и воеводы способного? Но я моё намерение скажу. Моё имение, всё, что есть, без остатка готов я отдать в пользу и сверх того, заложа дом мой, жену и детей, готов всё отдать в пользу и услугу отечества. И готов лучше со всею моею семьёю в крайней бедности умереть, нежели видеть отечество в поругании и от врагов в обладании».

1 Когда К. Минин выступил с данной речью? Как назывался исторический этап, охарактеризованный в тексте источника?

2 Какую меру предложил Минин для исправления ситуации в государстве? Что предлагалось организовать и с какой целью?

3 В чем видит К. Минин причины ослабления государственности в России? С чем связана эта точка зрения? Укажите не менее трёх положений.

Из дневника И. Будило.

«Русским теперь было легче, но они, виляя, что один Трубецкой не может взять столицы, сделали съезд в Нижнем Новгороде и избрали воеводой на эту войну князя Дмитрия Михайловича Пожарского. Дело это подняли все нижегородские мещане, из числа которых выдвинулся один мясник – Кузьма Юрьевич, обещавший давать деньги на ратных людей, только бы они шли с Трубецким поскорее добывать столицу. Сначала этот Кузьма сам отдал  всё своё имущество и деньги, а потом, когда его набрали распоряжаться этим делом, то он стал собирать деньги из городов, никому не делая послаблений, и давал их войску, которого собрал немало и с Пожарским привёл его к столице.

Того же года, 30 августа, Пожарский подошел к Москве и расположился табором под Белым городом от Немецких ворот до реки – до Алексеевской башни и отнял у нас весь Белый город…

Того же года, 25 сентября, князь Пожарский прислал к рыцарству письмо, в котором убеждал их сдаться. Письмо было таково: «Полковникам – Стравинскому и Будиле, ротмистрам, всему рыцарству, немцам, черкасам и гайдукам, которые сидят в крепости, князь Дмитрий Пожарский челом бьёт. Ведомо нам, что вы, сидя в осаде, терпите страшный голод и великую нужду, что вы со дня на день ожидаете своей погибели. Вас укрепляют в этом и упрашивают Николай Струсь и Московского государства изменники Федька Андронов и Ивашко, Олешко с товарищами, которые с вами сидят в осаде. Они это говорят вам ради своего живота. Хотя выручить вас. Вам самим известно, что в прошлом году Карл Ходкевич приходил со всем полевым войском; Сапега был тоже с большим войском, много было тогда польского и литовского войска; никогда прежде не бывало столько ваших людей, и, однако, мы, надеясь на милость Божию, не убоялись множества польских и литовских людей, а теперь вы сами видели, как гетман пришел и с каким бесчестьем и страхом он ушел от вас, а тогда ещё не все наши войска прибыли. Сдайтесь нам пленными. Объявляю вам, - не ожидайте гетмана».

1 К какому году относится этот документ? Какова была роль народа в борьбе с иноземными захватчиками?

2 Назовите не менее трёх фактов, событий, раскрывающих поведение населения в указанный период времени.

3 Используя текст документа, укажите, как и в каком положении интервенты оказались в Москве. Почему? Приведите не менее трёх положений.

Из сочинения историка Н.И. Костомарова.

«24 октября поляки отворили Троицкие ворота на Неглинную и стали выпускать  сначала бояр и дворян. Князь Мстиславский, старший по роду из бояр, составлявших совет, шел впереди всех. Жаль было смотреть на них. Они стали толпою на мосту: не решились двигаться далее. Казаки подняли и ратный шум, и крик. «Это изменники! Предатели! – кричали казаки. – Их надобно всех перебить, а животы поделить на войско!». Но дворяне и дети боярские готовились стать грудью за своих земляков, которые не столько по охоте, сколько поневоле должны были служить врагам. Уже между земскими и казаками началась сильная перебранка, почти до драки. Бедные бояре все стояли на мосту и ждали своей участи. Но не дошло до драки. Казаки пошумели, пошумели и отошли…

На другой день, 25 октября, русские вступили в Кремль с торжеством. Земское войско собралось возле церкви Иоанна Милостивого, на Арбате, а войско Трубецкого за Покровскими воротами. С двух концов пошли архимандриты, игумены, священники с крестами, иконами и хоругвями; за ними двигались войска. Оба крестные хода сошлись в Китай-городе на Лобном месте. Духовенство вошло в Кремль, за ним посыпала туда ратная сила, и в Успенском соборе служили благодарственный молебен об избавлении царствующего града».

1 Когда произошли события, описанные в источнике? Кто возглавлял борьбу за освобождение «царствующего града»? Укажите не менее двух фамилий.

2 Назовите не менее трёх положений источника, демонстрирующих ситуацию гражданского единения.

3 На основе текста и знаний по истории приведите не менее трёх причин положительного исхода борьбы за освобождение «царствующего града».

Из «Распросных речей, отобранных от московских выходцев».

«Мая в 8 день, Московского Судного Приказу молодой подъячий Матвей Денисов…в расспросе сказал: вышел он с Москвы, на Государево Царство и Великого Князя Дмитрия Ивановича всея Руси имя… с тем: приходил к нему, в Приказ, сын боярский москвитин Савва Тараканов, тому четвёртый день, а сказывал: которые бояре, и дворяне, и дети боярские, и торговые люди, были в заговоре с Иваном Фёдоровичем Колычевым, и хотели Шуйского убить на Вербное воскресенье, и тогда не случилося; из их думы один Иван был на пытке и ни на кого из них не говорил, потому одного и казнили; а их никого казнить не велел: и они же своим старым заговором умышляют и хотят его убить на Вознесеньев день из самопала; а на Николин день какая замятия будет ли, того не ведает.

А дети боярские и черные всякие люди приходят к Шуйскому, с криком и вопом, а говорят: до чего им сидеть? Хлеб дорогой, а промыслов никаких нет, и ничего нигде не взять, и купить не за что. И он у них просит сроку до Николина дня, а начнётся де на Скопина, что будто идёт к нему Скопин с немецкими людьми, а немец де с ним семь тысяч. Король будто дал четыре тысячи, а ещё де нанял три тысячи; и как только он к Москве с силою подойдёт, и ему де Шуйскому со своею силою его встретить  и приходить на большие таборы.

А весть де про Скопина на Москве есть, что пошел из Новгорода. А про Шереметьева сказывают, что из Владимира ждут его к Москве; а сказывают, что с ним идёт вся Понизовая сила, а ждут на просухе, как пода сольёт и конский корм поспеет. А се идёт на Украину Крымский Царь, а из земли де уж вышел: а весть про то пришла к Москве недели две, пригнал из польских городов гонец, а кто именем, и того не ведает, а слышал он про то не в Разряде, в миру».

1 Какой самозванец появился в период, о котором идёт речь в источнике? Используя знания по истории, назовите не менее двух других событий, происходивших в стране в тоже время.

2 Используя текст документа и знания курса истории, назовите не менее трёх причин начала исторического периода, иллюстрацией которого является приведённый документ.

3 Приведите не менее трёх итогов исторического периода, о котором идёт речь.

Тема 5

Россия в 17 веке.

Из исторического очерка В.Б. Кобрина

«Кандидатура представителя семьи Романовых устраивала разные слои, и даже классы общества. Для боярства Романовы были свои – выходцы из одного из самых знатных боярских родов страны. Их считали своими и те, кто был близок к опричному двору, но и пострадавшие не чувствовали себя чуждыми этому семейству; среди его членов встречались казнённые и опальные в годы опричнины, сам Филарет оказался в сеннике при бывшем опричнике Борисе Годунове. Наконец, Романовы пользовались большой популярностью среди казачества, с ними связывались многие иллюзии, и длительное пребывание Филарета в Тушине…заставляло и бывших тушинцев не опасаться за свою судьбу при новом правительстве. Поскольку Филарет возглавил в своё время делегацию, которая пригласила на русский трон Владислава, то и сторонники польского королевича не беспокоились за своё будущее при Романовых».

1 О каком событии идёт речь в документе? В каком году оно произошло и чем было вызвано?

2 Почему предпочтение было отдано Романовым? Укажите не менее трёх аргументов.

3 Какие обстоятельства предшествовали началу правления династии Романовых на русском престоле? Укажите не менее трёх положений.

Из сочинения историка В.О. Ключевского.

«В самом начале 1613 года в Москву стали съезжаться выборные со всех концов Русской земли. Это был первый бесспорно всесословный земский собор с участием посадских и даже сельских обывателей.

На соборе первым делом решили среди иноземцев нового царя не искать. Но выбрать своего царя оказалось непросто. Одни предлагали одного, другие – другого, перебирали великие роды, но не могли ни на ком согласиться и так потеряли немало дней. Многие кандидаты пытались подкупать избирателей, засылали к ним с подарками и обещаниями.

Наиболее вероятными кандидатами на избрание были: князья Галицкий, Мстиславский, Воротынский, Трубецкой и М.Ф. Романов.

Неоднозначной при обсуждении была кандидатура Михаила Романова, отец которого Филарет был ставленником обоих самозванцев, получил сан митрополита от первого и провозглашен патриархом в подмосковном лагере второго.

Сам по себе Михаил, 16-летний мальчик, имел мало видов на престол, однако на нём сошлись такие враждебные силы как дворянство и казачество.

Окончательное решение было представлено всей земле. Тайно разослали по городам верных людей, чтобы выведать мнение народа, кого хотят на Московское государство царём. Посланные возвратились с донесением: быть государем М.Ф. Романову.

21 февраля 1613 года прошли окончательные выборы. Каждый участник собора подавал письменное заявление, и во всех мнениях значилось одно имя – Михаила Фёдоровича».

1 С какой целью был созван Земский собор? Почему историк называет его «всесословным»?

2 Используя знания по истории и текст документа, укажите, как объясняет историк сложность поставленной на соборе задачи. Назовите не менее трёх положений.

3 Чем был обусловлен выбор Михаила Романова? В чем заключалось значение принятого на Земском соборе решения? Укажите в общей сложности не менее трёх положений.

Из исторического источника.

«21 февраля 1613 года в Успенском соборе произошло официальное избрание его на царство. Главному его сопернику, польскому королевичу Владиславу Вазе, не удалось организовать широкомасштабное вторжение в пределы Московского государства.

Земские соборы заседали почти непрерывно, так что выборные в них сохраняли свои полномочия на несколько лет. Известны соборы 1613-1615, 1616-1619, 1619-1622гг. Катастрофическое финансовое положение вынудило правительство семь раз, с 1613 по 1619 год, прибегать к чрезвычайным сборам «пятинных и запросных денег».

Борьба со шведами шла с переменным успехом. Если наступление их в Новгородской земле и на Карельском перешейке было удачным, то под Псковом, Тихвином, в Заонежье и Южном Беломорье они потерпели поражение. В феврале 1617 года удалось заключить Столбовский мир со Швецией, согласно которому в обмен на Новгород и ряд других городов и уездов русская сторона уступала Швеции Ижорскую землю и город Корела с уездом.

Сложнее оказалось достигнуть мира с Речью Посполитой. Парировав слабые попытки России вернуть в 1615 году Смоленск, польские войска под номинальным командованием королевича Владислава перешли в 1617-1618 годах в наступление. Однако взять столицу приступом им не удалось. Будучи ограниченным в средствах и связанным сеймом обещанием прекратить военные действия в 1618 году, Сигизмунд III Ваза согласился на переговоры. В декабре 1618 г было заключено Деулинское перемирие с Сигизмундом III сроком на 14,5 лет. Его условия были крайне тяжелыми для Русского государства.

Преодоление последствий Смуты требовало централизации и концентрации власти. На местах выросла система воеводского управления, была восстановлена и получила дальнейшее развитие приказная система. С 1620-х годов деятельность Земских соборов была ограничена совещательными функциями. Они собирались по инициативе правительства для решения вопросов, требовавших одобрения сословий: о войне и мире или о введении новых пятинных денег и экстраординарных налогов.

Во время Смоленской войны на южные и даже центральные уезды страны обрушились волны набегов крымцев. Со второй половины 1630-х гг правительство приступило к восстановлению и строительству новых укреплённых линий – засечных черт.

Русские землепроходцы с 1620-40-х гг прошли через всю Западную и Восточную Сибирь к берегам Тихого океана».

1 О каком из русских царей идёт речь в тексте? Укажите годы его правления.

2 Используя текст, назовите не менее четырёх основных направлений внешней политики России в означенный период времени. Каким образом Россия предполагала вернуть земли, переданные Польше по условиям Деулинского перемирия, и как этот вопрос был решен?

3 Как изменилась роль Земских соборов в течение периода правления царя? Назовите не менее двух обоснований необходимости усиления власти монарха.

Из сочинения Н.И. Костомарова.

«Мало в истории найдётся примеров, когда бы новый государь вступил на престол при таких печальных обстоятельствах. С двумя государствами: Польшей и Швецией, не окончена была война. Оба эти государства владели окраинами Московской державы и выставляли двух претендентов на московский престол – двух соперников новоизбранному царю. Третьего соперника ему провозглашала казацкая вольница в Астрахани в особе малолетнего сына Марины, и Заруцкий во имя его затевал двинуть турок и татар на окончательное разорение Московского государства. Внутри государства многие города были сожжены дотла, и самая Москва находилась в развалинах. Внутренние области сильно обезлюдели. Поселяне ещё в прошлом году не могли убрать хлеба и умирали с голода. Повсюду господствовала крайняя нищета: в казне не было денег и трудно было собрать их с разорённых подданных. Одна беда вела за собой другие, но самая величайшая беда состояла в том, что московские люди, по меткому выражению матери царя, измалодушествовались».

1 К какому периоду русской истории относятся описываемые события? Назовите имя нового государя.

2 Укажите год вступления на престол нового государя и название органа, который в начале его правления играл значительную роль в управлении.

3 Почему автор называет обстоятельства вступления на престол нового царя «печальными»? Приведите не менее трёх примеров, подтверждающих утверждение автора.

Из сочинения В.О. Ключевского.

«Со второго десятилетия XVII в в нашей истории последовательно выступает ряд новых факторов, которые заметно отличают дальнейшее время от предшествующего. Во-первых, на московском престоле садится новая династия. Далее, эта династия действует на поприще, всё более расширяющемся. Государственная территория, дотоле заключенная в пределы первоначального расселения великорусского племени, теперь переходит далеко за эти пределы и постепенно вбирает в себя всю русскую равнину, распространяясь как до географических её границ, так почти везде до пределов русского народонаселения. В состав русского государства постепенно входят Русь Малая, Белая и, наконец, Новороссия, новый русский край, образованный путём колонизации в южнорусских степях, образовавшийся путём колонизации в южнорусских степях. Раскинувшись от берегов морей Белого и Балтийского до Черного и Каспийского, до Уральского и Кавказского хребтов, территория государства переваливает далеко за Кавказский хребет на юге, за Урал и Каспий на востоке. Вместе с тем происходит важная перемена и во внутреннем строе государства: об руку с новой династией становится и идёт новый правительственный класс. Старое боярство постепенно рассыпается, худея генеалогически и скудея экономически, а с его исчезновением падают и те экономические отношения, какие прежде в силу обычая сдерживали верховную власть. На его место во главе общества становится новый класс, дворянство, составившееся из прежних столичных и провинциальных служилых людей, и в его пёстрой разнородной массе растворяется редеющее боярство. Среди этого непрерывного напряжения народных сил окончательно гибнет и свобода крестьянского труда: владельческие крестьяне попадают в крепостную неволю, и самая эта неволя становится новой специальной государственной повинностью, падающей на этот класс. Но, стесняемый политически, народный труд расширяется экономически: к прежней сельскохозяйственной эксплуатации страны теперь присоединяется и промышленная её разработка; рядом с земледелием, остающимся главной производительной силой государства, является с возрастающим значением в народном хозяйстве и промышленность обрабатывающая, заводско-фабричная, поднимающая нетронутые дотоле естественные богатства страны».

1 О каком веке и о какой новой династии идёт речь в документе? Назовите первого представителя новой династии.

2 В чем, по мнению автора, состояли главные отличия данного периода русской истории от предшествующего? Назовите не менее трёх отличий.

3 Используя текст документа и знания по истории, укажите, какое значение для последующего развития страны имели названные автором изменения. Как назывался принятый в данном столетии свод законов, отразивший данные изменения? Укажите не менее трёх положений.

 «Высшим правительственным органом служила Боярская дума. В царствование Михаила эта Дума не была единственным высшим правительственным учреждением при царе: рядом с нею часто является другой высший правительственный орган, земский собор. Царствование Михаила было временем усиленной работы правительства совместно с земским собором. Никогда, ни прежде, ни после, не собирались так часто выборные от всех чинов людей Московского государства. Едва не каждый важный вопрос внешней и внутренней политики заставлял правительство обращаться к содействию земли. По документам известно за время царствования Михаила до 10 созывов земского собора. Земский собор в это время является органом с компетенцией более широкой. Теперь он рассматривает такие дела, которыми прежде ведала только Боярская дума, - текущие дела государственного управления, например, вопросы о налогах. После Смуты, когда нужно было восстанавливать государственный порядок, Дума на каждом шагу встречала затруднения, с которыми не могла справиться сама, и волей-неволей должна была искать содействия у земского собора. Прямое участие в правительственной деятельности, какое принимала земля в Смуту, не могло прекратиться тотчас по её окончании; царь, избранный народной волей, советом всея земли, естественно, должен был  и править при содействии народа, земского правительства. Власть царя получила очень сложную и условно сделочную конструкцию. Она была двойственна и по своему происхождения, и по составу. Действительным источником её было соборное избрание; но она выступала под покровом политической фикции наследственного преемства по родству. Таким образом, власть нового царя составлялась из двух параллельных двусмыслиц: по происхождению она была наследственно-избирательной, по составу – ограниченно-самодержавной».

1 Как, по мнению Ключевского, изменился состав земских соборов? Назовите не менее двух положений.

2 Как автор характеризует функции земских соборов в период царствования Михаила Романова? Укажите не менее трёх характерных черт.

3 С чем связаны перемены в роли земских соборов? Приведите не менее трёх причин.

Из «Описания путешествия в Московию» Адама Олеария.

«Когда теперь увидели, что эта печальная непогода и буря в общем улеглись, и стали полагать, что всё подготовлено для мирного, улучшенного положения, его царское величество в день, когда происходит процессия, велел вызвать народ, чтобы он явился перед ним у помоста вне Кремля, причем присутствовал здесь и вельможа Никита Иванович Романов. Его царское величество стал говорить речь. Он выразил сильное сожаление, что народ, без его ведома, испытал такие бедствия со стороны безбожных Плещеева и Тихоновича, ныне получивших заслуженное воздаяние. Он сказал далее, что ныне на их места назначены благочестивые люди, которые будут кротко и справедливо управлять народом и соблюдать пользу и благосостояние народные, находясь под бдительным его, царя, оком.

Усиленный налог на соль, по его слову, должен также быть отменён. Царь обещал также, при первой возможности, взять обратно выданные им милостивые грамоты о монополиях; кроме того, он обещал расширить и увеличить их привилегии и те льготы, какие у них были. Кроме того, он сказал, что во всём будет, как отец отечества, в царской своей милости благосклонен к народу. После этого народ низко наклонил перед ним свои головы и пожелал царю долгой жизни. Затем царь продолжал: что же касается личности Бориса Ивановича Морозова, которого он также обещал им выдать, то он не желает его вовсе обелять, но тем не менее не может счесть его виновным во всём решительно. Он желал бы верить, что народ, у которого он ещё ни разу ничего особенного не просил, исполнит эту первую его просьбу и простит Морозову на это раз его проступки, сам он готов быть свидетелем, что Морозов отныне выкажет им только верность, любовь и всё доброе. Если же народу угодно, чтобы Морозов более не занимал должности государственного советника, то он сложит её с него, лишь бы ему не пришлось выдавать головою того, кто, как второй отец, его воспитал и взрастил. Он не мог бы перенести этого и надеется, что они не будут, как до сих пор, требовать от него такого поступка».

1 После какого события и в каком году произошла встреча царя с народом, о которой рассказывается в документе? О каком царе идёт речь?

2 Используя документ, укажите не менее трёх обещаний царя народу.

3 Какой документ был принят в связи с описываемыми событиями? Как это документ изменил правовое положение населения?

Из исторического источника.

«В лето 7156 года, 20 июля, в 16 день, государь царь и великий князь, всея Руси самодержец, советовался с отцом своим и богомольцем, святейшим Иосифом, патриархом Московским и всея Руси, и с митрополиты, и со всем освященным Собором, и говорил со своими государевыми боярами, и с окольничими, и с думными людьми, а пристойны ли те статьи к государственным и земским делам. И те бы статьи выписать, и чтобы прежних великих государей, царей и великих князей российских, и отца его государева, блаженной памяти великого государя, царя и великого князя Михаила Фёдоровича всея Руси, указы и боярские приговоры на всякие государственные и земские дела собрать, и те государсткие указы и боярские приговоры со старыми судебниками исправить. Чтобы Московского государства всяких чинов людей, от большего и до меньшего чину, суд и расправа была во всяких делах всем ровна. И указал государь то всё в Уложенье написать на список и закрепить тот список и всякие дела делать по тому Уложению.

С Польским, Литовским, Немецким и с иными окрестными государствами у государя царя и великого князя всея Руси вечный мир. А война начнётся, или в которое время изволит государь комму своему государеву недругу мстить недружбу, и укажет послать на них своих государевых бояр и воевод, а с ними всяких чинов ратных людей, и для той службы велит государь своим государевым ратным людям всего Московского государства дать своё государево жалованье, и на то государево жалованье ратным людям деньги собирать со всего Московского государства, а побор положить смотря по службе.

Да и боярам и воеводам без государева указу ратных людей с государевой службы не роспущати, и посулов и поминков не иметь. А будет кто на бояр и на воевод начнёт бить челом государю ложно, затеяв напрасно, а сыщется про то допряма, и тем за боярское и за воеводское бесчестье и за ложное их челобитье чинить жестокое наказание, что государь укажет».

1 Определите название и год принятия документа. О каком самодержце идёт речь?

2 Используя знания по истории, укажите не менее трёх результатов, которые были закреплены изданием данного документа.

3 Используя текст документа и знания по истории, назовите не менее трёх целей, которые ставились при составлении указанного документа. Чьи интересы он защищал?

Отрывок из челобитной

«В прошлом, в 1641 году обратились с просьбой к государю царю и великому князю всея Руси дворяне и дети боярские из разных городов всей земли.

Убегают от них старинные их крестьяне в разные города в большие поместья и в вотчины в патриаршие, в митрополичьи, и в архиепископские, и в разных монастырей, и в государевы дворцовые сёла, и в черные волости, и поселяются у бояр, и у окольничьих, и у других столичных чинов людей на льготных условиях. И те помещики и вотчинники и монастыри тем их беглым крестьянам на пустых местах (новые) слободы строят, а их поместья и вотчины от того пустеют. И те беглые крестьяне, прожив за теми людьми урочные годы и надеясь на этих «сильных» людей, приходя них (в прежние места), и оставшихся крестьян подговаривают уходить и даже дома их поджигают и разоряют; да (новые владельцы) с тех их беглых крестьян берут записи о ссудах и займах, чтобы надежнее их закрепить за собой.

А если они и узнают, у кого живут их беглые крестьяне, то и тогда они не могут добиться их выдачи в урочные годы по суду, потому что суда добиться не могут; а если кто начнёт судиться, то пока дело дойдёт до решения, проходит многое время, ведь бояре и окольничие  редко сами сидят и занимаются делами в приказах.  А (тогда) урочные года проходят, то им по делу о выдаче тех крестьянах отказывают уже и без всякого суда.

Да им же (дворянам и детям боярским) указано на патриарших и на епископских управителей и на монастыри в обидах подавать иски в суд на три сроки: на Троицын да на Семёнов день, да на рождество Христово, а им в те сроки приезжать в Москву невозможно, потому что они в то время находятся на службе. А на местах, в городах на патриарших и на епископских слуг подавать иски не разрешают, а те у них крестьян вывозят и землёй их завладевают насильно и крестьянам их обиды делают, а от суда уходят, потому что иски надо подавать только в указанные сроки».

1 К какому царю была обращена челобитная? Что такое «урочные годы»? Укажите, когда они были введены (с точностью до части века)?

2 Почему дворяне были недовольны существовавшим законом об «урочных летах»? Используя текст, приведите не менее двух причин.

3 Используя текст, укажите, куда и почему уходили беглые крестьяне. Каково было последствие дворянских требований?

Из курса лекций В.О. Ключевского.

«Русским церковным расколом называется отделение значительной части русского православного общества от господствующей православной церкви. Это разделение началось в царствование Алексея Михайловича вследствие церковных новшеств патриарха Никона и продолжается доселе. Раскольники считают себя такими же православными христианами, какими считаем себя и мы. Если старообрядцы не расходятся с нами в догматах, в основаниях вероучения, то, спрашивается, отчего же произошло церковное разделение, отчего значительная часть русского церковного общества оказалась за оградой русской господствующей церкви…»

1 Когда произошел церковный раскол? Кто был инициатором реформ?

2 Кто был главным противником реформирования церкви? Как относился к церковным реформам царь?

3 Что не устраивало противников в реформировании церкви? Назовите не менее трёх положений.

Из исторического документа.

«Того же года апреля в 27-й день преставился государь царь и великий князь Фёдор Алексеевич всея Великия и Малыя и Белыя России самодержец. Того же часу избрали на Московское государство царём брата его, государева меньшова и великого князя Петра Алексеевича мимо большего его брата Иоанна Алексеевича. И крест ему, государю, целовали бояре и окольничие, и думные, и стольники, и стряпчие.

Того же года мая в 15-й день на Московском государстве было смятение. Стрельцы всех приказов, и выборный полк, и солдаты пришли в город Кремль в 11-м часу с знамёнами и с барабанами, с мушкетами, с копьями, с бердышом, а сами на бегу в город кричали, будто Иван и Афанасий Кирилловичи Нарышкины удушили царевича Иоанна Алексеевича. А начальных людей с ними никого не было. И прибежав в кремль, стрельцы и солдаты вбежали на Красное и Постельное крыльцо в царских хоромах и насильно с верху, из государевых хором, от самого государя царя и великого князя Петра Алексеевича, бояр и окольничих, и думных, и стольников сбросили с крыльца на землю, а на земле рубили бердышами и кололи копьями».

1 В каком году происходили описанные в тексте события? Какой город был местом действия?

2 Кто был участником выступления? В чем была основная причина волнений? Кто стал жертвой выступления? Укажите не менее трёх положений.

3 Представители какого боярского семейства организовали это выступление? Кто стал официально царствовать в результате описанных событий? Кто стал фактическим правителем? Назовите не менее трёх положений.

Тема 6

Россия в 18 веке.

Из записок Е.Р. Дашковой.

«Он был гениален, деятелен и стремился к совершенству, но он был совершенно невоспитан, и его бурные страсти возобладали над его разумом. Он был вспыльчив, груб, деспотичен и со всеми обращался как с рабами, обязанными всё терпеть. Если бы он не ставил так высоко иностранцев над русскими, он не уничтожил бы бесценный, самобытный характер наших предков. Он подорвал основы Уложения своего отца и заменил их деспотическими законами; некоторые из них он сам же отменил. Он почти всецело уничтожил свободу и привилегии дворян и крепостных; у последних он отнял право жалобы в суд на притеснения помещиков. Он ввёл военное управление, самое деспотичное из всех, и, желая заслужить славу создателя, торопил постройку Петербурга весьма деспотичными средствами».

1 О каком правителе идёт речь? В какие годы он находился у власти?

2 Какие качества личности правителя отмечены в тексте документа? Укажите не менее двух положительных и двух отрицательных качеств.

3 Что было характерно для его политики в отношении дворянства? Что имел в виду автор, говоря об уничтожении «бесценного, самобытного характера предков»? Приведите не менее трёх положений.

Из работы И.С. Аксакова.

«Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Всё, что только носило на себе печать народности, было предано осмеянию, поруганию, гонению; одежда, обычай, нравы, самый язык – всё было искажено, изуродовано, изувечено».

Из сочинения С.М. Соловьёва

«Во второй половине 17 века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и (он) явился вождём в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал своё положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчуждённости и невежества, в каком она находилась до сей поры».

Из исторического труда В.О. Ключевского.

«Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя «общего блага», любя и служа Отечеству, «Россию поднял на дыбы».

1 О каком правителе идёт речь в источниках? В чем суть позиции И.С. Аксакова?

2 На основании текста документа раскройте отношение Соловьёва к реформам и личным качествам правителя, о котором идёт речь. Укажите не менее двух положений.

3 Объясните, почему личность и реформаторская деятельность указанного правителя по-разному оценивались современниками и историками. Приведите не менее трёх положений.

Из исторического источника.

«1 Всем недвижимых вещей, то есть, родовых, выслуженных и купленных вотчин и поместий, также дворов и лавок не продавать и не закладывать, но обращаться оным в род таким образом.

2 Кто имеет сыновей и ему же ещё хочет, единому из оных дать недвижимое, чрез духовную, тому наследие и будет. Другие же дети обоего полу да награждены будут движимыми имениями, которые должен отец их или мать разделить им при себе, как сыновьям, так и дочерям, колико их будет, по своей воли, кроме оного одного, который в недвижимых наследником будет. То же разумеется и о дочерях».

1 Как называется документ, отрывок из которого приведён? Когда и кем он был принят?

2 Приведите не менее трёх положений, раскрывающих суть документа.

3 Кто из русских монархов отменил этот закон? Какие законы, принятые в то же время, тесным образом примыкали к указанному документу? Назовите не менее двух законов.

Из «Лекций по русской истории» С.Ф. Платонова.

«Близорукие московские люди объясняли себе и внешние предприятия и внутренние нововведения государя его личными капризами, взглядами и привычками. Частные нововведения они противополагали частным же обычаям старины и выносили убеждение, что государь безжалостно обрушил  их старину. За разрушенными и введёнными вновь частностями общественного быта они не видели общей сущности старого и нового. Общественная мысль ещё не отвлекалась от сознания основных начал русской государственной и общественной жизни и обсуждала только отдельные факты. Вот почему современникам его, присутствовавшим при бесчисленных нововведениях, и крупных, и мелких, казалось, что царь перевернул вверх дном всю старую жизнь, не оставил камня на камне от старого порядка. Видоизменения старого порядка они считали за полное его уничтожение. Такому впечатлению современников содействовал и сам самодержец. Его поведение, вся его манера действовать показывали, что он не просто видоизменяет старые порядки, но питает к ним страстную вражду и борется с ними ожесточенно. Он не улучшил старину, а гнал её и принудительно заменял новыми порядками. Это неспокойное отношение к своему делу, боевой характер деятельности, ненужные жестокости, принудительность и строгость мероприятий – всё это явилось у царя-реформатора как результат впечатлений его детства и молодости».

1 О каком правителе России идёт речь? Какой новый титул был им принят? Как изменилось название российского государства в его правление?

2 Автор характеризует настроения многих современников проводимых реформ «Частные нововведения они противополагали частным же обычаям старины и выносили убеждение, что государь безжалостно обрушил  их старину». Приведите не менее трёх примеров нововведений, разрушающих старинные московские порядки.

3 Опираясь на знания курса, приведите три обоснования того, что реформы не только не уничтожили старые порядки, но и обеспечили их преемственность, сохраняли основы существующего строя в стране.

Из исторического источника.

«Понеже по воле всемогущего Бога и по общему желанию российского народа мы обещаемся, что понеже целость и благополучие всякого государства от благих советов состоит, того ради мы ныне уже учреждённый Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без оного  Верховного тайного совета согласия:

1 Ни с кем войны не всчинять

2 Миру не заключать.

3 Верных наших подданных никакими новыми податями не отягощать.

4 В знатные чины выше полковничьего ранга не жаловать, ниже  к знатным делам никого не определять, и гвардии и прочим полкам быть под ведением Верховного тайного совета.

5 У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать.

6 Вотчины и деревни не жаловать.

7 В придворные чины, как русских, так и иноземцев, без совету Верховного тайного совета не производить.

8 Государственные доходы в расход не употреблять и всех  своих верных подданных в неотменной своей милости содержать.

А  буде чего по сему обещанию не исполню и не додержу, то лишена буду короны российской.

1 К какому веку относится этот документ. Кем он был первоначально подписан? Укажите его название.

2 Используя текст документа и знания  по истории, объясните, по чьей инициативе он был подготовлен и с какими целями. Укажите не менее двух целей.

3 Используя знания курса истории, объясните, почему данные обещания не были реализованы. Назовите не менее трёх причин.

Из работы историка Н.И. Павленко.

«Наь остаётся ответить на вопрос, волновавший как современников, так и потомков: почему намерение «верховников» ограничить самодержавие потерпело неудачу, почему надорванные кондиции стали кульминацией в победе самодержавия? Причин несколько, но главная из них кроется в отсутствии консолидации среди господствующего сословия – она наступила несколькими десятилетиями позже.

Волею случая Верховный тайный совет был укомплектован преимущественно выходцами из аристократии, причем представителями двух фамилий: Долгоруких и Голицыных. Составленные ими кондиции отражали интересы прежде всего этих двух фамилий. Вчитайтесь в кондиции и их преамбулу, состоявшие из 12 пунктов, и вы обнаружите только два, в реализации которых были заинтересованы широкие круги дворянства. Обязательство императрицы заботиться об укреплении и расширении православия и лишение императрицы возможности  распоряжаться без суда жизнью и имениями дворян. Остальные же десять пунктов были нацелены на удовлетворение интересов двух аристократических фамилий и имели в виду не изменение политического строя в стране, а ограничение власти конкретного монарха в пользу конкретных фамилий.

Сказанное даёт основание считать «затейку верховников» олигархической, удовлетворяющий притязаниям всего двух фамилий. Отсюда брали начало все последующие ошибочные действия «верховников».

1 С каким периодом российской истории связаны описанные в документе факты? Кем были составлены кондиции и кому было предложено их подписать?

2 Как автор оценивает «затейку верховников»? Какие доводы он приводит для обоснования своей оценки? Укажите не менее двух доводов.

3 Используя текст документа и знание курса истории, ответьте, какова была главная цель кондиций и почему её не удалось реализовать. Укажите не менее трёх причин.

Из труда С.М. Соловьёва.

«До вступления на престол выразилось народное движение, направленное против преобладания иноземцев, утвердившегося в два последних царствования. С первых же дней её царствования было видно, что национальное движение будет стоять в возвращении  к правилам Петра Великого, следовательно, согласно с этими правилами должен был решиться вопрос об отношении русских к иностранцам, а правило Петра было известно: должно пользоваться искусными иностранцами, принимать их на службу, но не давать им предпочтения перед русскими и важнейшие места в управлении занимать исключительно последним.

Она объявила о ликвидации Кабинета министров и учреждении императорского Совета. Императрица также предприняла меры по возрождению и укреплению некоторых учреждений, созданных при Петре I Так, Сенат снова стал правительствующим, т е главным после императрицы органом власти в стране. Он был пополнен русскими вельможами.

Она восстановила некоторые петровские коллегии, а также Главный магистрат. Расправы в отношении знати и дворянства прекратились. Армия и флот вновь оказались в центре внимания правительства. Императрица поощряла строительство новых кораблей и восстановила количественный состав русской армии как при Петре 1. Продолжалось укрепление государственного аппарата».

1 О какой императрице идёт речь в приведённом отрывке? Назовите годы её царствования.

2 Какими чертами, по мнению историка, отличается это царствование? Укажите не менее трёх положений.

3 Используя текст документа и знания из курса истории, назовите, что было предпринято императрицей для «возвращения к правилам Петра Великого». Укажите не менее трёх положений.

Из указа.

«Всемилостивейше указали мы, для лучшей государственной пользы и содержания шляхетских домов и деревень, следующий порядок учинить:

1 Кто имеет двух и более сыновей, из оных одному, кому отец заблагоразсудит, остаться в доме для содержания экономии, также которые братья родные два или три, не имея родителей, пожелают оставить в доме своём для смотрения деревень и экономии, кого из себя одного, в том давать им волю; но чтобы те оставшие в домах довольно грамоте обучены были.

2 Прочие все братья должны вступить на военную службу. Но понеже какое время быть в воинской службе, по сие время определения было не учинено, для того шляхтичам от 7 до 20 лет возраста их быть в науках, а от 20 лет употреблять в воинскую службу, и всякой должен служить в воинской службе, от 20 лет возраста своего, 25 лет; а по прошествии 25 лет всех от воинской и статной службы отставлять с повышением одного ранга и отпущать в домы.

5 А которые, выслужа при армии и полках вышеписанные урочные годы, пожелают в домы свои, таковых отпущать с повышением одного ранга, токмо при отпуске из службы брать у них в службу из их собственных людей, за кем 100 душ  и меньше, по одному, а с таких, за которыми великие деревни, - с каждого ж 100 душ по человеку.

6 Таким же образом, как выше сего означено, поступать и с штатскими чинами, которые свои деревни имеют. А понеже ныне с турками война, и для того отставку по вышеписанному в урочные лета чинить по окончании турецкой войны».

1 Укажите десятилетие, когда был издан данный указ. Назовите монарха, который его издал. Какое название получил период правления этого монарха?

2 Какие новшества провозглашал указ в отношении существовавших норм о дворянской службе (укажите одно любое новшество)? Какова согласно документу цель введения новых норм? Какое внешнеполитическое событие препятствовало немедленному получению льгот дворянами на основании данного указа?

3 Какова была продолжительность дворянской службы до издания данного указа? С отменой какого указа Петра 1 о дворянском землевладении были связаны новые нормы? Укажите год, когда была отменена обязательная служба дворян.

Из исторического источника.

«Во все государственные дела он вступал, и хотя прямое состояние оных ведать было и невозможно, однако ж часто и в самых важнейших делах без всякого, с которыми людьми надлежало, о том совету по своей воле и страстям отправлял, и какия от того в делах многие непорядки и государственным интересам предосуждения приключались, о том он сам довольно ведать и признать должен.

Важные государственные торги и заводы не токмо к явному казённому убытку, но и с превеликою обилою и разорением здашних российских подданных, которые, надеясь, на опубликованные от Его Императорского Величества, блаженнейшей памяти Петра Великого Манифеста, многие тысячи своего капитала в те заводы положили, его старательством чужим отданы.

И понеже, с одной стороны, состояние его, в котором он в Государство приехал, а с другой стороны такожде нынешнее его богатство всему свету явны и известны, того ради он должен сам объявить:

1 Что ему Ея Величества пожаловало деньгами, алмазами и другими вещами?

2 Что он сам взял казанного и в какое время?

3 Что ему от других чужестранных государей подарено и пожаловано и в какое время?

4 Сколько денег и другого богатства и пожитков он вне государства отправил, куды и где ныне находится?

1 Как назывался исторический период, в который происходили указанные в источнике события? Укажите его хронологические рамки.

2 О каком историческом деятеле идёт речь в документе? В чем его обвиняли? Укажите всего не менее трёх положений.

3 Используя исторические знания и текст источника, назовите не менее трёх особенностей указанного периода.

Из труда историка В.Н. Балязина.

«Это столетие вошло в мировую историю под именем «века России». Два блестящих царствования символизируют этот век: он начался правлением Петра 1, Великого, и завершился деятельностью Екатерины II, также именуемой Великой. По словам А.С. Пушкина, в этом веке «Россия вошла в Европу, как спущенный со стапелей корабль – при стуке топора и громе пушек».

В начале века был заложен Санкт-Петербург, а в середине его основан Московский университет. В этом столетии Россия стала европейской державой, прочно заняв место в альянсе других государств и громко заявив о себе как о великой и могущественной стране.

Век закончился победоносным Итальянским и Швейцарскими походами А.В. Суворова, когда «русский штык прорвался сквозь Альпы». Это столетие передало эстафету славы и подвигов векам последующим».

1 О каком столетии идёт речь в документе? Что имел в виду историк, говоря о том, что в этом веке Россия стала европейской державой?

2 Что вы можете сказать об итогах развития России в этом веке на основе текста документа и знания курса истории? Назовите не менее трёх итогов развития.

3 Привлекая знания из курса истории и текст документа, объясните, в чем состояла преемственность царствований Петра 1 и Екатерины II Назовите не менее трёх примеров преемственности царствований.

Из работы историка А.Б. Каменского.

«Каково место Екатерины Второй в русской истории? Прежде всего, это было время внутриполитической стабильности, пришедшей на смену череде правительств, а сними и политического курса, веренице бесконтрольных временщиков и отсутствию у власти четкой программы. Это было время активного законотворчества и серьёзных реформ, имевших долговременное значение. Причем именно Екатерина была, возможно, самым успешным из российских реформаторов, ведь ей без каких-либо серьёзных социальных, экономических и политических потрясений удалось почти полностью реализовать задуманную программу значительных преобразований. Правда, многое она не успела, а от многого ей пришлось отказаться по различным объективным и субъективным причинам.

Реформы Екатерины носили созидательный, а не разрушительный характер. Какие бы последствия не имели те или иные конкретные мероприятия Екатерины в области экономики, ни одно из них не было разорительным для населения. Во всё продолжение её царствования Российское государство становилось богаче, а жизнь подданных – зажиточнее».

1 О каком хронологическом периоде идёт речь в документе? Каковы были обстоятельства воцарения Екатерины II?

2 Какую оценку даёт историк реформаторской деятельности Екатерины Великой? Назовите не менее двух аргументов, какими А.Б. Каменский подтверждает свою оценку.

3 Используя текст документа и знания по истории, укажите, в чем состояли главные заслуги Екатерины II Назовите не менее трёх мероприятий Екатерины II в русле политики «просвещённого абсолютизма».

Из сочинения историка Е.В. Анисимова.

«Судьба Екатерины доказала, что человеческая воля, желание могут стать не менее реальным и могучим фактором истории, чем десятки многопушечных кораблей и тысячи солдат. Императрица Екатерина создала-таки себе славу, ставшую её мощным оружием, как тот военный корабль, который назывался «Слава Екатерины».

Французский дипломат Корберон писал в своём донесении, что слава, которую создала себе императрица, её решительный характер, её способность и удача заменяют ей искусных государственных людей и опытных генералов.

Императрица вошла в историю России как выдающийся государственный деятель, и эпоха её царствования стала временем грандиозных реформ. Она осуществляла их в едином ключе, с одной генеральной идеей – максимально способствовать развитию и совершенствованию того «регулярного» государства, основы которого заложил ещё Петр Великий.

Законодательные акты Екатерины надолго пережили её вместе с основными законами Петра Великого стали на долгие десятилетия основой российской государственности. Собственно, о таком выводе историка и мечтала, вероятно, честолюбивая царица-законодательница».

1 О каком хронологическом периоде в истории России идёт речь в документе? Укажите его рамки. Под каким названием вошел в историю этот период?

2 Используя текст документа и знания по истории, отметьте, какие реформы были проведены Екатериной II. Назовите не менее четырёх реформ.

3 Как оценивает автор эпоху Екатерины II? Какие качества её личности помогли, по мнению современников и историков, совершить столь грандиозные преобразования и создать себе славу. Приведите не менее четырёх положений.

Из пугачевского манифеста от 28 июля 1774 года

«Жалуем сим именным указом всех, находившихся прежде в крестьянстве, в подданстве помещиков, быть верноподданными собственной нашей короны рабами, и награждаем вольностью и свободою и вечно казаками, не требуя рекрутских наборов, подушных и прочих денежных податей, повелеваем сим указом: кои прежде были дворяне в своих поместьях и вотчинах – оных противников нашей власти и возмутителей империи и разорителей крестьян, всячески стараясь ловить, казнить и вешать и поступать равным образом так, как они, не имея в себе ни малейшего христианства, чинили с вами, крестьянами. По истреблении которых противников, злодеев дворян всякой может восчувстовать тишину и спокойную жизнь».

1 В какой хронологический период происходило выступление под предводительством Е. Пугачева? Кто был правителем в этот период?

2 Чьи интересы и какие чаянья воплощал манифест Пугачева? Как в манифесте предлагалось решить судьбу дворянства?

3 Какое общественное и государственное устройство предлагал установить в России Е. Пугачев? Назовите не менее трёх положений.

Из закона о порядке наследования престола

(5 апреля 1797 г)

«Мы Павел, наследник, цесаревич и великий князь, и мы, супруга его Мария, великая княгиня по зрелом рассуждении и со спокойным духом постановили сей Акт наш общий, который по любви к отечеству избираем наследником, по праву естественному, после смерти моей, Павла, сына нашего большего Александра, а по нём всё его мужеское поколение. По пресечении сего мужеского поколения наследство переходит в род второго моего сына.

По пресечении последнего мужского поколения сыновей моих наследство остаётся в сём роде, но в женском поколении последнее царствовавшего, как в ближайшем к престолу, дабы избегнуть затруднений при переходе от рода в род, в котором следовать тому же порядку, предпочитая мужеское лицо женскому; однако здесь приметить надлежит единожды навсегда, что не теряет никогда права то женское лицо, от которого право непосредственно пришло.

Положив правила наследства, должен объяснить причины оных. Они суть следующие: дабы государство не было без наследника. Дабы наследник был назначен всегда законом самим. Дабы не было ни малейшего сомнения, кому наследовать. Дабы сохранить право родов в наследовании, не нарушая права естественного, и избежать затруднений при переходе из рода в род».

1 Какой порядок наследования действовал в Российской империи до принятия данного закона и кем он был определён?

2 В чем император видит преимущества вновь принятого закона по сравнению с прежним порядком наследования престола? Укажите не менее двух аргументов.

3 Чем было обусловлено принятие данного закона 1797г? В чем его суть? Укажите не менее трёх положений.

Тема 7

Россия в первой половине 19 века.

Из письма Н.М. Карамзина П.А. Вяземскому.

«Двадцать пять лет мы, невинные и неподлые, жили мирно, не боясь ни тайной канцелярии, ни Сибири: скажем ему спасибо. Могущество России также при нём не упало. В душе его было что-то ангельское. Если он, как человек, не был лучше всех нас, то и мы вместе не лучше его. Кто умел так прощать и не мстить за личные оскорбления? Любя Россию, желаю, чтобы будущие государи её уподобились ему в великодушии и во многих прекрасных свойствах».

1 Назовите имя императора, о котором пишет Н.М. Карамзин. Укажите годы его царствования.

2 Используя текст источника и знания курса истории, назовите не менее трёх итогов деятельности указанного императора в области внутренней политики.

3 Какую оценку внешнеполитической деятельности императора даёт автор? Приведите не менее двух примеров, подтверждающих оценку Н.М. Карамзина.

Из воспоминаний современников.

«Солдат роптал на беспрерывное отступление и в сражении надеется найти конец оному. Главнокомандующим М.Б. Барклаем-де-Толли был солдат недоволен и в главную вину ставил ему то, что о не русский».

«Войска российские будучи расположены по обширным границам и провинциям своего государства, для соединения своих частей должны были отступать безостановочно. Малочисленность их против многолюдства неприятеля не позволяла и думать, чтобы вступить в явный бой на границах империи…

В конце июля россияне достигают города Смоленска, и здесь воспоследовало благополучное соединение первой армии с второю под командованием генерала от инфантерии князя Багратиона.

Россияне, переправясь через реку Днепр, стали на возвышенном месте перед городом, с которого картина Смоленска была чрезвычайно трогательна, печальна и разительна; неприятель открыл сильную канонаду множества батарей по городу, пожар разлился по оному во всех почти улицах..

Российские войска 7 числа августа от развалин и пепла города Смоленска отступили и продолжали идти по дороге, ведущей к древней столице Москве, и неприятелю каждый шаг за ними был затруднителен и стоил крови».

1 Укажите название войны, о которой идёт речь, а также имя полководца, армия которого вторглась в пределы Российской империи.

2 Каково было настроение российской армии в первый месяц войны? Назовите не менее двух причин такого настроения.

3 Что свидетельствовало о том, что Барклаю-де-Толли удалось осуществить свой стратегический замысел? В чем состоял стратегический замысел императора, возглавлявшего войска противника?

Из воспоминаний Г.П. Мешетича.

«На другой день оной битвы россияне, не имея достаточных сил, чем бы могли довершить поражение врагов, отступили на 7 верст к Можайску. Одни говорили, будет ещё кровопролитное сражение, другие утверждали, что Москва будет оставлена неприятелю. Наконец войска с вечера тронулись со своей позиции, и ночью начали проходить Москву, и нашли уже оставленную пустынею. При дальнейших отступлениях был несколько дней кряду виден русским воинам столб густого дыму, что происходило от беспрестанных пожаров в оной. Россияне ощущали какое-то уныние в это время; хотя Москва не составляла их целого Отечества, но была некогда столицей! Потом русские войска сделали крутой поворот с Рязанской дороги к Подольску, где остановились на несколько дней для отдыху… Такая продолжительная ретирада отвлекла неприятеля от всех выгод в его армии и послужила ему гибелью. Он впал в приготовленные ему сети, из которых он не выпутается. От сего места русская армия уже не отступала, а прошла на Красную Парху, Вороново, на старую Калужскую дорогу и остановилась под Тарутиным, во фланг неприятелю и почти в тыл боевой позиции.

Неприятель, занявший Москву, хотел забыть войну, ибо и от Наполеона так войскам своим было объявлено, и французы мечтали, что Россия покорится, и спокойно смотрели на ужасное истребление города пожарами. Неприятель, однако, выслал свой авангард вслед за войсками российскими по Рязанской дороге; оные, пройдя поворот к Подольску, утратили из виду российскую армию, приписав сие ещё скорому и быстрому отступлению; прибавя ещё скорее марш вперёд, чтобы догнать россиян, узнают, что армии их впереди нет; поворотя назад, к удивлению их, открывают, что войска российские в тылу их стоят спокойно».

1 Укажите название битвы, после которой произошли указанные события (день, месяц, год)

2 Где и кем было принято решение об оставлении Москвы? Назовите не менее двух причин такого решения.

3 Как называется военный манёвр русской армии, описанный автором воспоминаний. Назовите три положения, раскрывающее значение этого манёвра.

Из работы историка Е. Тарле.

«Когда Кутузову представили ночью первые подсчеты и когда он увидел, что половина русской армии истреблена в этот день, 7 сентября, он категорически решил спасти другую половину и отдать Москву без нового боя. Это не помешало ему провозгласить, что Бородино было победой, хоть он и был удручен. Победа моральная была бесспорно. А в свете дальнейших событий можно утверждать, что и в стратегическом отношении Бородино оказалось русской победой всё-таки больше, чем французской.

И когда Наполеону  в ночь после битвы доложили, что 47 его генералов убиты или тяжело ранены, что несколько десятков тысяч солдат его армии лежат мёртвые или раненые  на поле битвы, когда он лично убедился, что ни одно из данных им до сих пор больших сражений не может сравниться по ожесточению и кровопролитию с Бородином, то (хотя это тоже не помешало ему провозгласить Бородино своей победой) он, одержавший на своём веку столько настоящих бесспорных побед, не мог, конечно, не понимать, что если Лоди или Риволи, или битву под пирамидами, или истребление турецкой армии под Абукиром, или Маренго, или Аустерлиц, или Йену, или Фридланд, или Ваграм можно назвать победами, то для Бородина нужно придумать какое-нибудь иное определение».

1 Какие решения были приняты М.И. Кутузовым после Бородинского сражения? Почему? Приведите не менее трёх решений.

2 Используя текст документа, назовите не менее трёх положений, которые выражают мнение М.И. Кутузова относительно итогов Бородинского сражения для русской армии.

3 К достижению каких целей стремился Наполеон? Назовите не менее трёх целей. Укажите оценку итогов Бородинской битвы, данную им Наполеоном.

Из сочинения историка.

«Марш-манёвр главных сил русской армии прикрывался сильным арьергардом, в задачу которого входило не только обеспечение планомерного и безопасного движения войск, но и дезориентация противника, для чего часть войск арьергарда должна была совершать движение в ложном направлении, увлекая за собой неприятельские отряды. Кутузов приказал командовавшему арьергардом генералу Милорадовичу направить казаков по Рязанской дороге для «фальшивого движения». Войска арьергарда успешно выполнили эту задачу, а также установили направление движения и численность наполеоновских войск.

Несмотря на то, что Наполеон разослал по всем дорогам отряды, чтобы установить направление движения главных сил русской армии, ему так и не удалось это сделать. Наполеон не знал, где находятся Кутузов и его армия. В военной истории нет, пожалуй, подобного примера, когда бы почти 100-тысячное войско могло бы «исчезнуть» на глазах у противника. В умении оторваться от французской армии, ввести её в заблуждение, в способности замаскировать истинное направление движения войск, совершить столь искусно фланговый марш-манёвр – одна из крупнейших заслуг русского командования. Завершив манёвр, русская армия прикрыла Калугу, где были сосредоточены огромные военные запасы, Тулу с её оружейным заводом.

В результате выхода русской армии в район Тарутино открывалась возможность прямого сообщения с южными областями России, которые могли питать армию людским пополнением и всеми видами снабжения».

1 Укажите название и дату войны, о событиях которой идёт речь в источнике. Приведите название военной операции.

2 Используя текст источника, укажите, в чем, по мнению автора, заключалась заслуга главнокомандующего русскими войсками в ходе проведения названной военной операции. Приведите не менее двух положений.

3 На основе текста и знаний по истории укажите задачи названной военной операции. Приведите не менее трёх положений.

Из исторического источника.

«Слабой стороной русской армии была невежественность части офицерского и даже генеральского состава, хотя, конечно, не следует забывать и группы передового офицерства, из которой вышли и некоторые будущие декабристы. В 1810г Россия отказалась от старой, фридриховской военной системы и ввела французскую систему, но последствия этой перемены едва ли могли за два года сказаться решающим образом. Другой слабой стороной была варварски жестокая, истинно палочная и шпицрутенная дисциплина, основанная на принципе: двух забей, третьего выучи. Аракчеевский принцип, всецело поддерживаемый царём, принцип плацпарадов и превращения полка в какой-то кордебалет, с вытягиванием носков и т п, уже вытеснял (но ещё не вполне успел вытеснить к 1812г) суворовскую традицию подготовки солдата к войне, а не к «высочайшим» смотрам. Третьей слабой стороной было неистовое хищничество: не только воровство разных «комиссионеров» и прочих интендантских чинов, но казнокрадство не всех, конечно, но многих полковых, ротных, батальонных и всяких прочих командиров, наживавшихся на солдатском довольствии, кравших солдатский паёк. Тяжка, вообще говоря, была участь солдата, так тяжка, что бывали случаи самоубийств солдат именно по окончании войн, так как на войне легче приходилось иной раз, чем во время мира; увечья и смерть в бою казались краше, чем выбивание челюстей и смерть при  проведении сквозь строй в мирное время. На войне зверство начальников не проявлялось так, как во время мира.

Конечно, нельзя рисовать всё исключительно черной краской: офицеры не все были ворами и зверями, и среди них были такие, которые хорошо относились к солдатам, были и генералы, обожаемые солдатами. И ещё два обстоятельства не следует упускать из вида: ещё Герцен настойчиво утверждал, что офицерство и генералитет при Александре были в среднем всё-таки более гуманны к солдату, чем в николаевские времена, после декабрьского восстания, а помимо всего в грозную годину, о которой тут идёт речь, даже палач Аракчеев временно присмирел».

1 Период какого самодержца описывается в мемуарах? Назовите хронологические рамки его правления.

2 Какую российскую проблему называет автор мемуаров? Какое нововведение в армии тесно связано с именем Аракчеева? Когда оно было введено?

3 Используя знания курса истории, объясните, какие цели это нововведение преследовало. Назовите не менее трёх целей.

Из воспоминаний актёра И.П. Борецкого, предназначенных для М.А. Бестужева.

«Поутру увидел на улице кучки народа. Народ со всех концов спешит на Сенатскую площадь…Я побежал на площадь. Народ запрудил всю площадь и волновался, как бурное море. В волнах этого моря виднелся небольшой островок – это было наше каре. Я видел царя, окруженного своим штабом и уговаривающего народ разойтись по домам, слышал, как беснующаяся толпа кричала ему в ответ: «Не пойдём, умрём вместе с ними!». Видел, как понеслась на нас кавалерия…и с каким диким остервенением толпы народа отразили второй натиск поленьями дров, и, я, грешный человек, метнул одно полено в бок кавалеристу..видел я и тебя, как ты при третьей атаке стал против солдат, готовых дать залп, от которого вся эта кавалерия, обскакивающая каре, легла бы лоском, - как ты скомандовал: «Оставь!»…Видел, как смертельно раненый Милорадович, шатаясь в седле, поскакал прочь от непокорных солдат, и наконец услышал роковой выстрел из пушки. Второй выстрел повалил множество из передовых. Народ прыснул во все стороны. Третий выстрел был направлен на открытое каре».

1 О каком событии рассказано в отрывке? Когда и где оно произошло?

2 Какие противостоявшие друг другу группы участников события называет автор?

3 Как автор характеризует настроение и отношение собравшегося на площади народа к выступлению? Укажите не менее двух положений.

Из «Манифеста», написанного С.П. Трубецким.

«В Манифесте Сената объявляется:

Уничтожение бывшего правления.

Учреждение временного правления до установления постоянного (выбранного представителями сословий).

Равенство всех сословий перед Законом

Объявление права всякому гражданину заниматься чем он хочет, и потому дворянин, купец, мещанин, крестьянин – все равно имеют право вступать в воинскую и гражданскую службу и в духовное звание, торговать оптом и в розницу. Приобретать всякого рода собственность, как то земля, дома в деревнях и городах.

Сложение (отмена) подушных податей и недоимок по оным.

Уничтожение рекрутства и военных поселений.

Убавление срока службы военной для нижних чинов и определение оного последует по уравнении воинской повинности между всеми сословиями».

1 Назовите событие, в связи с которым был написан «Манифест» и не менее двух фамилий соратников С.П. Трубецкого.

2 Используя текст источника, укажите, какие проблемы (не менее трёх) и каким образом пытались решить соратники С.П. Трубецкого.

3 Чем закончилось событие, в связи с которым С.П. Трубецкой написал «Манифест»? Назовите не менее двух последствий.

Из проекта А.Х. Бенкендорфа «Об устройстве высшей полиции».

«Событие 14 декабря и страшный заговор, подготовлявший уже более 10 лет эти события, вполне доказывают ничтожество нашей полиции и необходимость организовать новую полицейскую власть по обдуманному плану, приведённому как можно быстрее в исполнение.

Тайная полиция почти немыслима, честные люди бояться её, а бездельники легко осваиваются с нею.

Вскрытие корреспонденции составляет одно из средств тайной полиции и притом самое лучшее, так как оно действует постоянно и обнимает все пункты империи.

Для того, чтобы полиция была хороша и обнимала все пункты империи, необходимо, чтобы она подчинялась системе строгой централизации, чтобы её боялись и уважали и чтобы уважение это было внушено нравственными качествами её главного начальника.

Он должен бы носить звание министра полиции и инспектора корпуса жандармов в столице и в провинции. Одно это звание дало бы ему возможность пользоваться мнениями честных людей, которые пожелали бы предупредить правительство о каком-нибудь заговоре или сообщить ему какие-нибудь интересные новости. Злодеи, интриганы и люди недалёкие, раскаявшись в своих ошибках или стараясь искупить свою вину доносом, будут по крайней мере знать, куда им обратиться. К этому начальнику стекались бы сведения от всех жандармских офицеров, рассеянных во всех городах России и во всех частях войска: это дало бы возможность заместить на эти места людей честных и способных, которые часто брезгают  ролью тайных шпионов, но, нося мундир, как чиновники правительства, считают долгом ревностно исполнять эту обязанность.

Чина, кресты, благодарность служат для офицера лучшим поощрением, нежели денежные награды, но для тайных агентов не имеют такого значения и они нередко служат шпионами за и против правительства.

Итак, первое и важнейшее впечатление, произведённое на публику этой полицией, будет зависеть от выбора министра и от организации самого министерства; судя по ним, общество составит себе понятие о самой полиции».

1 К какому веку относится этот документ? Назовите имя правившего тогда императора.

2 Созданию какого органа власти в России способствовал этот документ? Каковы были цели его создания? Укажите не менее двух целей

3 Используя знания по истории, назовите не менее трёх других мероприятий, которые были проведены для достижения обозначенных целей.

Из указа Николая 1 «Об обязанных крестьянах».

«1 Повинности крестьян в пользу помещиков могут быть определены в договорах денежным оброком, произведениями, обрабатыванием помещичьей земли или другою работай.

2 В случае неисполнения крестьянами приемлемых ими на себя по договору обязанностей они понуждаются к тому земскою полицией, под руководством уездных предводителей дворянства и под высшим наблюдением губернского правления.

3 Крестьяне, по надлежащем утверждении заключенных между ними и помещиками договоров, принимают название обязанных крестьян.

6 Помещики учреждают в селениях обязанных крестьян вотчинное управление и имеют высшее наблюдение за сельской полицией и исполнением законов о сельском благоустройстве; им принадлежит также право суда и расправы в проступках и маловажных преступлениях обязанных крестьян и первоначальный разбор взаимных между ними тяжб и споров».

1 Назовите год принятия данного указа. Какая цель преследовалась его изданием?

2 Укажите не менее трёх обязанностей крестьянина в соответствии с документом.

3 Каковы были права помещика в отношении крестьянина? Что нового вносил указ во взаимоотношения помещика и крестьянина? Приведите не менее трёх положений.

Из воспоминаний современника.

«Гаврила Григорьевич Волков был известным торговцем антиквариатом и художественными предметами в двадцатых и тридцатых годах, пользовался репутацией знатока и успел уже составить себе хорошее состояние. Присватался он к Екатерине Лукьяновне Бажановой, купеческой дочери. Родители её не прочь были дать согласие на брак, если б препятствием не служило то обстоятельство, что Волков был крепостным богатого помещика Голохвастова. Превращать свою дочь из свободной в крепостную родители решительно отказались. Тогда Волков стал хлопотать о том, чтоб откупиться самому. Это оказалось невозможным: Голохвастов, отличавшийся большой гордостью, отказал в просьбе, кичась тем, что его крепостной человек обладает большим состоянием. Рассказывали, что такой политики держались и Шереметевы. У них никоторые крепостные были владельцами мануфактур и достигали миллионных состояний и, тем не менее, несмотря ни на какие предложения, не отпускались на волю. Шереметев говорил:

 - Пусть платят оброки. Я горжусь тем, что у меня крепостные миллионеры.

В своём горе Волков обратился за советом к князю Николаю Борисовичу Юсупову. Князь обещал ему помочь. Случилось, что Юсупов и Голохвастов встретились в Английском клубе за карточным столом. Голохвастов был страстный игрок, и в тот вечер ему страшно не везло. Проигравши все наличные деньги, он предложил играть на честное слово.

 - Ещё успеешь! – ответил Юсупов – Теперь я ставлю на ставку столько-то, а ты поставь Гаврилу Волкова. Условие такое: коли проиграешь, давай Волкову вольную.

Голохвастов согласился и снова проиграл. Вот таким путём Гаврила Григорьевич Волков получил наконец давно желанную свободу.

1 К каким десятилетиям 19 века могли относиться события, о которых идёт речь в отрывке? В каком году было отменено зависимое положение крестьян, о которых идёт речь?

2 На основе текста и знаний по курсу истории укажите, в чем проявлялась зависимость состоятельных крестьян от помещиков. Назовите не менее трёх положений.

3 Какие попытки предпринимали состоятельные крестьяне, чтобы избавиться от упомянутой зависимости? Почему помещики отвергали эти попытки. Назовите не менее трёх положений.

Из статьи С.П. Шевырёва.

«Мы сохранили в себе незапятнанными три коренные чувства, в которых семя и залог нашему будущему развитию.

Мы сохранили наше древнее чувство религиозное. Крест христианский положил своё знамение на всём первоначальном нашем образовании, на всей русской жизни. Этим крестом благословила нас ещё древняя мать наша Русь и с ним отпустила нас в опасную дорогу Запада.

Второе чувство, которым крепка Россия и обеспечила её будущее благоденствие, есть чувство её государственного единства, вынесенное нами также из всей нашей истории. У нас только царь и народ составляют одно неразрывное целое, не терпящее никакой между ними преграды: эта связь утверждена на взаимном чувстве любви и веры и на бесконечной преданности народа царю своему.

Третье коренное чувство наше есть сознание нашей народности и уверенность в том, что всякое образование может у нас только тогда пустить прочный корень, когда усвоится нашим народным чувством и скажется народною мыслию и словом.

Тремя коренными чувствами крепка наша Русь  и верно её будущее».

1 Назовите историческое понятие, которому посвящена статья С.П. Шевырёва. В царствование какого императора оно было сформулировано?

2 Используя текст источника, укажите три основных положения, которые характеризуют систему взглядов, указанную в статье. Чьи идеи легли в её основу? Кто сыграл особую роль в формулировании основных принципов этой системы взглядов?

3 Каких идеологических взглядов, судя по тексту, придерживался автор? Свою позицию обоснуйте? Приведите не менее двух положений.

Из «Докладной записки потомству о Петре Яковлевиче Чаадаеве» М.И. Жихарева.

«Известно, что с начала царствования Николая 1 так называемая реакция против переворота, произведённого Петром Великим внезапно обнаружилась со всею полнотою и решительностью.

Русская история, - говорили новые русские мыслители, - не только заслуживает внимания народов, но она ещё есть для них единственная. Жизнь всех остальных народов померкнет и превратится в ничто сравнительно с жизнью русского народа, если внимательно, разумно и любовно её постигнуть. С самого первого происхождения Руси, и даже до него, в славянском племени лежали зародыши таких великих и благих начал, про которые никогда и не снилось народам Запада, постоянно целями и соображениями земных путей добра и правды совращаемые и ввергаемые в пути порока, преступления и нечестия. Европа иного себе спасения, кроме России, не имеет.

Но сама Россия в продолжение своего исторического существования не избегнула страшного нравственного несчастия, чуть её не низведшего до бедственного уровня Европы. Это страшное бедствие, этот неизмеримый удар был, как известно всякому, реформа Петра Великого, того государя, которого в непонятном ослеплении и в заблуждении, не чуждом преступления, столько продолжительное время считали великим преобразователем России и самым славным и полезным из русских властителей, но который, на самом-то деле, ничем иным не был, как злым гением русской земли, первоначальным изменником родным началам и родным верованиям.

Как ни страшен был, однако же, удар и как не велико извращение народной личности, отчаянного в положении России ничего нет. Чтобы всё пришло опять в прежнее положение, после которого, впрочем, и желать больше будет нечего, стоит только возвратиться к родным началам, к состоянию допетровскому».

1 Назовите течение общественной мысли, охарактеризованной автором, и хронологические рамки царствования, с которыми он связывает его возникновение.

2 Укажите фамилии не менее трёх представителей этого течения, известные вам из курса истории России, а также название направления общественной мысли, с которым они полемизировали.

3Какие идеи характеризует автор воспоминаний? Приведите не менее двух идей. Какие другие идеи, выдвинутые представителями этого направления общественной мысли России, вам известны? Назовите не менее трёх идей.

Из «Докладной записки потомству о Петре Яковлевиче Чаадаеве» М.И. Жихарева.

«Северные славяне, призвавшие Рюрика с братьями, призвали в его лице государство к земле – и русская история началась.

В призвании добровольном обозначились уже отношения земли и государства – взаимная доверенность с обеих сторон. Не брань, не вражда, как это было у других народов вследствие завоевания, а мир вследствие добровольного призвания.

Это спокойствие – не лучшее ли доказательство, как противна всякая революция русскому духу?

Сущность воззрений брата моего (Хомякова) состоит в том, что русский народ не политический, никогда не бунтовал за свои политические права.

Государство у нас никогда не обольщало собою народа, не пленяло народной мечты; вот почему, хотя и были случаи, не хотел народ наш облечься в государственную власть, а отдавал эту власть избранному им и на то назначенному государю, сам желая держаться своих внутренних жизненных начал.

Община есть одно уцелевшее гражданское учреждение всей русской истории. Отними его- не останется ничего; из его же развития может развиться целый гражданский мир».

1 Как называлось направление общественной мысли середины 19 века, основные положения которого изложены в приведённом отрывке? Укажите не менее трёх фамилий представителей противоположного по взглядам направления.

2 Что предлагали изменить сторонники представленного в тексте направления в политической и социальной сферах России. Назовите не менее трёх положений.

3 Какие суждения о характерных чертах исторического развития России можно сформулировать на основе приведённого отрывка? Укажите не менее трёх положений.

Из «Воспоминаний» Б.Н. Чичерина.

«В то время в России не было никакой общественной жизни, никаких практических интересов, способных привлечь внимание мыслящих людей. Всякая внешняя деятельность была подавлена. Государственная жизнь представляла только рутинное восхождение по чиновной лестнице, где протекция оказывала всемогущее действие. Точно также и общественная служба, лишенная всякого серьёзного содержания, была поприщем личного честолюбия и мелких интриг. В неё стремились люди, которых тщеславие удовлетворялось тем, что они на маленьком поприще играли маленькую роль. При таких условиях всё, что мыслило и чувствовало не заодно с толпою, всё это обращалось к теоретическим интересам, которые за отсутствием всякой практической деятельности открывали широкое поле для любознательности и труда. Однако и в этой области препятствия были громадные.

При тогдашней цензуре немилосердно отсекалось всё, что могло бы показаться хотя бы отдалённым намёком на либеральный образ мыслей. Хотя, разумеется, и в университете не допускалась проповедь либеральных начал, однако под защитой просвещённого попечителя слово раздавалось свободнее, можно было, не касаясь животрепещущих вопросов, в широких чертах излагать историческое развитие человечества. И когда из стен аудитории это слово раздалось в поучение публики, то оно привлекло к себе всё, что мыслящего и образованного в столице. Московский университет сделался центром умственного движения в России. Это был яркий свет, распространявший лучи свои повсюду, на который обращены были все взоры. В особенности кружок так называемых западников, людей, веровавших в науку и свободу, в который слились все прежние московские кружки, и философские и политические, исключая славянофилов, собирался вокруг профессоров Московского университета».

1 Назовите императора, правившего Россией в период, о котором идёт речь. Укажите годы его правления. Какое событие, произошедшее при вступлении на престол этого императора, в значительной степени повлияло на его деятельность, способствовавшую созданию обстановки в стране, о которой сказано в отрывке?

2 Как характеризует государственную и общественную службу Б. Н. Чичерин? В чем, по мнению автора, состоит одна из причин интереса мыслящих людей к теоретическим вопросам в данный период? Как характеризует автор роль Московского университета?

3 В чем состояли разногласия между представителями двух направлений общественной и философской мысли, названных в отрывке? Приведите любые три положения.

Из воспоминаний очевидцев событий.

«Наши отважные и уверенные в себе моряки, недавние синопские победители, полагали, что внезапным нападением на обременённого десантом неприятеля можно будет произвести в нём страшное смятение и окончательно разгромить его. Душой этой мысли был В.А. Корнилов; того же мнения держался П.С. Нахимов. Горячее желание моряков померяться с врагами, собравшими все усилия против России, не исполнилось. Князь Меншиков не надеялся, чтобы наш парусный флот мог состязаться с неприятельским, преимущественно паровым. Но князь Меншиков! Где были его проницательность и предусмотрительность? Обстоятельства дают ему год времени обдумывать своё положение и свои действия – и всё ограничивается преимущественно флотом и портом, где главная работа всё же оставалась за Корниловым. Между тем общих изменений во флоте нельзя было сделать: заменить паруса винтами было неоткуда».

«Недостаток в разрывных снарядах и мортирах большого калибра был для нас весьма ощутителен, так что мы прицельными своими выстрелами только могли вредить неприятельским пушечным батареям, мортирным же не могли сделать почти ничего»

«Совершен был вокруг южной оборонительной линии крестный ход, по окончании которого Корнилов обратился к войскам с энергической речью, заключив её следующими замечательными словами: «Знайте, ребята, что отступления не будет, и если кто услышит, что я скомандую отступление, - пусть меня заколет». С необыкновенным воодушевлением были приняты слова Корнилова. «Умрём за родное место, - отвечали севастопольцы».

«Считаю не лишним сказать несколько слов о храбрости наших солдат. Мы, офицеры, не только любили и уважали их, но мы с ними сроднились. Они, видя весь ужас положения, страдали той же сердечною скорбью об исходе осады, как и мы. – Молодцами они были все, в особенности наши матросы, которых к несчастию осталось под конец весьма мало».

1 В царствование каких императоров велась война, о которой говорится в отрывках? Назовите не менее двух стран-союзниц, воевавших против России.

2 Как очевидцы событий относились к своим соратникам, защитникам города? На основании приведённых отрывков укажите не менее трёх проявлений их отношения.

3 На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх причин поражения России в указанной войне.

 «Горько было на сердце, когда я, сотворив крёстное знамение, снова ступил на эту землю, политую кровью моих друзей и собратий. Приведением казался мне Малахов курган. Давно ли здесь распоряжались Нахимов, Истомин, Хрулёв? Давно ли здесь повсюду видны были русские шинели, звучала родная речь? Никто из нас и подумать не мог, что будут здесь и другие властители, и сами явимся здесь гостями»

«С каждым часом делается всё труднее и труднее…видеть ежеминутно перед собою страдания людей… Но досаднее всего это то, что на каждый наш выстрел неприятели отвечают десятью. Наши заводы не успевают делать такого количества снарядов, какое нужно выпускать, чтобы нанести хоть небольшой вред неприятелю; и кроме того, подвоз на телегах гораздо неудобнее, чем подвоз на пароходах, на которых неприятель доставляет всё, что ему нужно. Ни в одну войну не пролито столько крови, сколько в эту. Досадно видеть, что противники наши обладают такими средствами, какими мы – не в состоянии… Грустно было оставлять Севастополь, так долго нами защищаемый».

1 Укажите название и даты начала и завершения войны, о которой идёт речь.

2 Назовите не менее трёх причин поражения России в названной войне.

3 Какое чувство испытывали защитники Севастополя, вынужденные оставить город? Чем, по мнению авторов воспоминаний, объясняется это чувство? Приведите не менее трёх положений.

Тема 8

Россия во второй половине 19 века.

Из письма историка М.Н. Погодина.

«Свобода! Вот слово, которое должно раздаться на высоте самодержавного русского престола!.

Дайте полякам конституцию, то есть позвольте им сочинить конституцию, которую они уже имели и которую, верно, будут сочинять несколько лет…

Простите наших политических преступников, которые, верно, возвратятся тихими агнцами и провозвестниками порядка и спокойствия.

Объявите твёрдое намерение освободить постепенно крестьян…

Дайте право приобретать землю кому угодно.

Облегчите цензуру под заглавием любезной для Европы свободы книгопечатания, которая, без всякого ущерба власти, обогатит вас нужными сведениями, наделит разнообразными советами, доставит полезные предлоги для будущих внешних сношений и приведёт в движение русский ум, упавший почти до точки замерзания.

1 Укажите имя и годы царствования императора, к которому обращены слова автора письма.

2 Какие преобразования автора письма предлагает провести императору? Назовите не менее трёх предложений.

3 Как и почему историками был назван период правления указанного императора? Приведите не менее двух положений.

Из «Записок революционера» П.А. Кропоткина.

«Я читал и перечитывал манифест. Он был составлен престарелым московским митрополитом Филаретом напыщенным языком. Церковно-славянские обороты только затемняли смысл.

Но то была воля, без всякого сомнения, хотя и не немедленная. Крестьяне оставались крепостными ещё два года…тем не менее, ясно было одно: крепостное право уничтожено и крестьяне получают надел. Им придётся выкупать его, но пятно рабства смыто навсегда. Рабов больше нет. Реакции не удалось одержать верх.

Восторженные сцены повторялись и на улице. Толпы образованных людей и крестьян стояли перед Зимним дворцом и кричали «ура!». Когда царь показался на улице, за его коляской погнался ликующий народ…

Где же были восстания, предсказанные крепостниками? Трудно было придумать состояние более неопределённое, чем то, которое вводило «положение». Если что-нибудь могло вызвать мятеж, то именно запутанная неопределённость условий, созданная законом. А между тем, кроме двух мест, где были возмущения, да небольших беспорядков, кое-где созданных главным образом непониманием, вся Россия оставалась спокойной – более спокойной, чем когда-либо. С обычным здравым смыслом крестьяне поняли, что крепостному праву положен конец, что воля пришла».

1 Назовите точную дату, к которой относится принятие манифеста, и имя императора, с которым связано описанное автором событие.

2 Какие вопросы составляли основное содержание упомянутого автором манифеста? Укажите не менее двух главных вопросов. Автор утверждает, что наделы крестьянам придётся выкупать. Каким именно образом? Назовите не менее двух условий выкупной операции.

3 Какие позиции в отношении этого события охарактеризованы или упомянуты автором воспоминаний? Были ли вызваны данным решением крупные волнения крестьян? Назовите не менее трёх положений.

Из речи Александра II в Государственном совете.

«Дело об освобождении крестьян, котрое поступило на рассмотрение Государственного совета, по важности своей я считаю жизненным для России вопросом, от которого будет зависеть развитие её силы и могущества. Я уверен, что вы все, господа, столько же убеждены, как и я, в пользе и необходимости этой меры. У меня есть ещё другое убеждение, а именно, что откладывать этого дела нельзя; почему я требую от Государственного совета, чтобы оно было им кончено в первую половину февраля и могло быть объявлено к началу полевых работ. Повторяю, и это моя непременная воля, что дело это теперь же было кончено. Вот уже четыре года оно длится и возбуждает различные опасения и ожидания, как в помещиках, так и в крестьянах. Всякое дальнейшее промедление может быть пагубно для государства.

Я надеюсь, господа, что при рассмотрении проектов, представленных в Государственный совет, вы убедитесь, что всё, что можно было сделать для ограждения выгод помещиков, сделано, если же вы найдёте нужным в чем – либо изменить или добавить представляемую работу, то я готов принять ваши замечания; но прошу только не забывать, что основанием всего этого дела должно быть улучшение быта крестьян, и улучшение не на словах только и не на бумаге, а на самом деле».

1 Когда Александр II впервые официально заявил о необходимости отмены крепостного права? Назовите год. В чьих интересах была проведена крестьянская реформа?

2 Как решила реформа вопрос об освобождении помещичьих крестьян? Приведите не менее двух положений.

3 Укажите не менее трёх авторов проекта Крестьянской реформы.

М.Е. Салтыков-Щедрин «Пошехонская старина».

«Наконец, однако, наступил вожделенный день.

  - Осени себя крестным знамением русский народ! – раздалось в церквах, и вслед за этими словами по всей России пронесся вздох облегчения.

Приехали на места мировые посредники. Открылись судбища, на которых ежедневно возникали совсем неожиданные подробности. В особенности помещиков волновал вопрос о дворовых людях, к которому в течение предшествовавших трёх лет никто не приготовился. Сроки службы, установленные «Положением», оказались обязательными только на бумаге, а на деле заинтересованные стороны толковали их каждая по-своему. Бывали случаи, когда посредники  разом увольняли в каком-нибудь помещичьем доме всех дворовых, так что дом внезапно превращался в пустыню. Но всего больше возмущало то, что посредники говорили «хамам» «вы» и во время разбирательств сажали их рядом с бывшими господами».

1 В чье правление произошли описываемые события? Приведите название любого из двух документов, обнародованных в этот день.

2 Кто такие мировые посредники? Опираясь на текст и знание курса, укажите не менее двух функций, которые исполняли мировые посредники.

3 Опираясь на текст, знание курса истории, укажите любые три последствия реформы, о которой идёт речь в документе.

Из воспоминаний А.В. Тырковой-Вильямс.

«отец запутался в долгах. Это была не его вина. Он расплачивался за общее положение помещичьего хозяйства. Только 25 лет прошло со времени освобождения крестьян. Четверть века – короткий срок для такого резкого экономического перелома, как переход от бесплатного рабского труда к платным рабочим. Сколько раз отцовские земли висели на волоске, сколько раз то банк, то частные кредиторы грозили продать всё с молотка. Тульский земельный банк, где были заложены его имения, брал большие проценты и неумолимо требовал платежей в срок.

Дворянский банк открылся позже. Это было дело внутренней политики. Правительство решило сохранить дворянский правящий класс, помочь ему удержать за собой земли, стремительно переходившие в купеческие  и отчасти в крестьянские руки. Мой отец первый в Новгородской губернии получил ссуду из новорождённого Дворянского банка.

Крупные доходы за сено, за лес, иногда за рожь и овёс уходили на банковские платежи. Потом по случаю какого-нибудь события в царской семье издавался манифест с разными милостями…дворянские недоимки перечислялись в основной долг».

1 Укажите, как называлась и в каком году была проведена реформа, упоминаемая в источнике. Назовите две основные формы эксплуатации крестьян помещиками в период, о котором идёт речь в отрывке.

2 Как автор воспоминаний объясняет причины трудностей, испытываемых помещиками в ведении хозяйства в описываемое время? Укажите не менее трёх причин.

3 Используя данные источника и свои знания по курсу истории назовите не менее трёх мер правительства по поддержке дворянских хозяйств.

Из описания жизни крестьян Пинежского уезда Архангельской губернии

после реформ 1860-х гг.

«Переделов усадебной земли не бывает.

Земля делится по наличным мужска пола душам, и она в течение 10 лет считается неотъемлемой частью семейства.

Сход для переделов всегда составляется из домохозяев. Женщины с правом голоса ни в коем случае в сходах не участвуют.

Влияние сельских старост на переговоры старост на приговоры схода о переделе не имеет веса, но бывают случаи, что более выдающиеся крестьяне, хотя не открыто и посредством подговаривания других, вносят свой верх.

Развёрстка платежей и повинностей на количество земли производится ежегодно.

Крестьянину доставшийся ему при переделе участок земли предоставляется без согласия мира…закладывать и менять с общинниками только, но ни продавать, ни передавать в наследство на праве собственности не может.

Кроме общих обязанностей помогать каждому в трудных случаях жизни, особых обязанностей в этом отношении не существует».

1 Как называлась форма хозяйственного объединения русских крестьян, о котором идёт речь в документе? В чем проявились коллективистские традиции русских крестьян? Укажите не менее двух проявлений.

2 Охарактеризуйте положение крестьян в деревне. Объясните, каким образом существовавшие в тот период порядки препятствовали окончательному разорению  бедных крестьян. Приведите не менее трёх положений.

3 Что мешало предпринимательству крестьян? Назовите не менее трёх причин.

Из статьи юриста М.П. Чубинского.

«В области сравнительно менее важных дел, которые были переданы ы ведение мирового суда, по справедливому определению одного из современников, не было раньше не только тени правосудия, но даже понятия о возможности правосудия. Значительная часть этих дел находилась в руках полиции; народ боялся её и избегал настолько, что по ревизиям книги для записи разбирательств даже в полицейских участках столиц неизменно оказывались совершенно пустыми, а самое разбирательство, когда оно происходило, давало картины взяток, грубой брани, произвольных арестов, побоев – словом, всего, чего угодно, кроме правосудия. С изумлением народ увидел новых мировых судей, доступных, чуждых формализма, вежливых и со всеми одинаково ровных в обращении. Первые приговоры произвели сенсацию в народе, и деятельность мирового института быстро стала ломать вековое недоверие народа к суду, сопряженное с воспринятыми на опыте понятиями о том, что привилегированный свободно может бить и обижать непривилегированного, что богатый всегда может откупиться, какое бы безобразие он ни учинил и как бы ни обидел бедного и т п. Мировой в глазах народа стал чрезвычайно популярен; народ валом повалил из камеры, и послышались новые речи: «теперь все равны», «теперь драться не велят», «вот мировой тебе покажет».

Словом, если новые суды быстро привились у нас и приобрели громадное доверие общества, то значительная доля заслуги в этом, бесспорно, принадлежит мировому институту».

1 О какой реформе говорится в документе? С какого года началось её проведение?

2 Укажите не менее трёх положений, способствовавших тому, что мировые суды стали вызывать доверие у населения страны.

3 Назовите не менее трёх реформ, проводившихся в эту же эпоху.

Из официального документа XIX века.

« 1 Защита престола и отечества есть священная обязанность каждого русского подданного. Мужское население без различия состояний подлежит воинской повинности.

2 денежный выкуп от воинской повинности и замена охотником не допускаются

10 Поступление на службу по призывам решается жребием, который принимается единожды на всю жизнь. Лица, по нумеру вынутого ими жребия не подлежащие поступлению в постоянные войска, зачисляются в ополчение.

17 Общий срок службы в сухопутных войсках для поступающих по жребию определяется в 15 лет, из коих 6 лет действительной службы и 9 лет в запасе.

20 Указанные в статьях сроки службы устанавливаются собственно для мирного времени; во время же войны состоящие в сухопутных войсках и на флоте обязаны оставаться на службе до тех пор, пока того будет требовать государственная необходимость».

1 Как называлась реформа, о которой говорится в приведённом отрывке из документа? Укажите фамилию автора реформы и дату появления документа.

2 Используя информацию источника и знание курса истории, укажите, какие новшества в порядке прохождения военной службы вводились этой реформой. Назовите не менее трёх новшеств.

3 Применяя знания по курсу истории, укажите, как называлась война, поражение России в которой способствовало осознанию необходимости проведения этой реформы. Назовите хронологические рамки этой войны.

Из воспоминаний С.Ф. Ковалика.

«Летучая пропаганда по самому существу своему не могла иметь задачей не только последовательного просвещения народа, но и систематического его революционизирования – она стремилась внести революционное брожение в широкие слои населения.

Пропагандист заводил знакомства среди ближайших крестьян или рабочих…мало-помалу начинал беседовать с ними на революционные темы и давать им для прочтений революционные книги».

Из «Записок революционера» П.А. Кропоткина.

«Различные писатели пробовали объяснить движение революционных народников в деревню, их пропаганду среди крестьян влиянием извне. Влияние эмигрантов – любимое объяснение полиций всего мира. Молодёжь прислушивалась к мощному голосу Бакунина..деятельность Интернационала производила на нас чарующее впечатление. Но причины движения революционных народников в деревню лежали гораздо глубже.

Мы видели, что крестьяне совершенно разорены чрезмерными податями и продажей скота для покрытия недоимок. Мы тогда уже предвидели то полное обнищание всего населения, которое стало теперь совершившимся фактом.

Мы знали, какой наглый грабёж идёт повсеместно в России. Мы знали о произволе чиновников. Мы постоянно слышали о ночных обысках, об арестованных друзьях, которых гноили по тюрьмам. Мы сознавали поэтому необходимость политической борьбы против этой страшной власти, убивавшей лучшие умственные силы страны».

1 Укажите название движения революционных народников, о котором говорится в приведённых отрывках, и год, когда началось это движение.

2 На основе текста и знаний по курсу истории объясните причины возникновения движения народников. Приведите не менее трёх суждений.

3 Каковы были, по мнению авторов, цели участников названного движения? Назовите не менее двух из них.

Из проекта, разработанного министром внутренних дел графом М.Т. Лорис-Меликовым.

«Призвание общества к участию в разработке необходимых для настоящего времени мероприятий есть именно то средство, какое и полезно, и необходимо для дальнейшей борьбы с крамолою.

Следует остановиться на учреждении в С-Петербурге временных подготовительных комиссий. Составленные подготовительными комиссиями законопроекты подлежали бы, по указанию верховной власти, предварительному внесению в общую комиссию, имеющую образоваться под председательством особо назначенного высочайшей волею (царём) лица из представителей и членов подготовительных комиссий, с призывом выборных от губерний….а также от некоторых значительных городов.

Рассмотренные и одобренные или исправленные общею комиссией законопроекты подлежали бы внесению в Государственный совет, с заключением по оным министра.

Работа не только подготовительных, но и общей комиссии должна бы иметь значение исключительно совещательное.

Самый состав общей комиссии будет предуказываем высочайшею волей (царём)».

1 К какому времени относится появление этого документа? Какими событиями общественно-политической жизни России было обусловлено его создание? Какое название получил этот проект.

2 Каким образом автор проекта предлагает преодолеть «крамолу»? Укажите, какие государственные органы предлагал создать М.Т. Лорис-Меликов и каковы были их предполагаемые функции.

3 Оцените этот документ. Какова была его судьба и судьба автора? Укажите не менее трёх положений.

Из извещения от Исполнительного комитета об убийстве Александра II

«Сегодня, 1 марта 1881г, согласно постановлению Исполнительного комитета от 26 августа 1879ш, приведена в исполнение казнь Александра II двумя агентами Исполнительного комитета. Имена этих мужественных исполнителей  революционного правосудия Исполнительный комитет пока не считает возможным публиковать. Два года усилий и тяжелых жертв увенчались успехом. Отныне Россия может убедиться, что настойчивое и упорное ведение борьбы способно сломить даже вековой деспотизм Романовых.

Исполнительный комитет считает необходимым снова напомнить во всеуслышание, что он неоднократно предостерегал ныне умершего тирана, неоднократно увещевал его покончить свое человекоубийственное самоуправство и возвратить России её естественные права. Всем известно, что тиран не обратил внимания на все предостережения, продолжая прежнюю политику.

Обращаемся к вновь воцарившемуся Александру III с напоминанием, что историческая справедливость существует и для него, как для всех. Россия, истомлённая голодом, измученная самоуправством администрации, постоянно теряющая  силы сынов своих на виселицах, на каторге, в ссылках, в томительном бездействии, вынужденном существующим режимом, - Россия не может жить так далее. Она требует простора, она должна возродиться согласно своим потребностям, своим желаниям, своей воле. Напоминаем Александру III, что всякий насилователь воли народа есть народный враг и тиран. Смерть Александра II показала, какого возмездия достойна такая роль.

Исполнительный комитет обращается к мужеству и патриотизму русских граждан с просьбой о поддержке, если Александр III вынудит революционеров вести борьбу с нм. Только широкая энергичная самодеятельность народа, только активная борьба  всех честных граждан против деспотизма может вывести Россию на путь свободного и самостоятельного развития».

1 О каком направлении общественного развития России идёт речь в документе? Как называлась организация, подготовившая убийство Александра II? Назовите не менее двух имен руководителей этой организации.

2 Какие цели преследовали террористы, готовя покушение на царя? В чем они обвиняли Александра II и в чем суть их требований к Александру III? Укажите в общей сложности не менее трёх положений.

3 Используя знания по истории, отметьте, добились ли организаторы убийством этих целей. Какова была судьба организации и её лидеров? Приведите не менее трёх положений.

Из официальной телеграммы.

«Петербург…Страшное несчастье постигло Россию; сегодня в половине четвёртого пополудни, скончался император, пав жертвой гнусного убийства. Его Величество возвращался домой после военного парада…как вдруг брошенной бомбой была взорвана его карета. Император, оставшийся невредимым, хотел сойти, чтобы узнать, в чем дело. В эту минуту вторым взрывом ему раздробило ноги. Императора в санях довезли до дворца, где он скончался час спустя. Я видел его на смертном одре, окруженным потрясенной семьёй. Толпы народа окружают дворец, выражая глубокую скорбь, но сохраняют при этом полное спокойствие. Из сопровождавших государя один казак убит, пятеро ранено. Говорят и о других жертвах. Произведено четыре ареста на месте происшествия в момент взрыва»

Из воспоминаний современников.

«Город был в страшной тревоге. Население терроризировано не только убийством царя, но и слухами о силе и дерзости нигилистов.

На улицах я встретил испуганные и взволнованные лица. Казалось, люди обращались друг к другу только для того, чтобы сообщить тревожные новости, которые рождались и росли с каждым часом: сенсационные аресты, захват оружия и взрывчатых веществ, обнаружение тайных типографий, революционные прокламации, расклеенные на городских памятниках».

«Уже несколько раз в течение своего царствования император останавливался на мысли о возможности и целесообразности введения в механизм государственного управления системы представительства.

Теперь поднимался вопрос о том, чтобы изменить самые принципы царизма и реорганизовать систему государственного управления. Множество возможностей представлялось Лорис-Меликову для выполнения этой задачи».

1 Используя текст телеграммы и знания по истории, назовите точную дату события, о котором идёт речь. Укажите имя императора, на которого устроили покушение.

2 Объясните, почему описываемые в телеграмме события некоторые историки рассматривают как национальную трагедию. Для ответа на вопрос используйте тексты источников и знания по истории. Укажите не менее трёх положений.

3 О каком настроении общества в связи с упомянутыми событиями свидетельствовали современники? Чем было вызвано такое настроение? Укажите не менее трёх положений.

Из речи К.П. Победоносцева в Совете министров 8 марта 1881 года.

«В России хотят ввести конституцию, и ели не сразу, то, по крайней мере, сделать к ней первый шаг. А что такое конституция? Ответ на вопрос даёт нам Западная Европа. Конституции, там существующие, суть орудие всякой неправды, орудие всяких интриг.

Россия была сильна благодаря самодержавию, благодаря неограниченному взаимному доверию и тесной связи между народом и его царём. Так называемые представители земства, только разобщают царя с народом.

В такое ужасное время…..надобно думать не об учреждении новой говорильни, в которой произносились бы новые растлевающие речи, а о деле. Нужно действовать!»

1 Каково отношение К.П. Победоносцева к конституционному строю? Назовите не менее двух положений.

2 В чем, на взгляд автора, состоит значение самодержавия для России? Укажите не менее двух положений.

3 Что подразумевал под «ужасным временем» К.П. Победоносцев? Приведите не менее двух положений.

Из сочинения историка.

«В тяжелую и скорбную годину император вступил на прародительский трон. Всё государство с трепетом ожидало, что государь определит общее направление своего царствования. И в ответ на это 29 апреля с высоты трона раздалось твёрдое слово. В Высочайшем Манифесте говорилось о роли самодержавной власти, которую необходимо утверждать и сохранять для блага народного и всяких на неё поползновений.

Сведущих лиц из числа земцев пригласили на совещание о понижении выкупных платежей. Последствием работ этого совещания было чрезвычайно важное для крестьян высочайшее повеление о повсеместном понижении выкупных платежей.

Государь горячо любил всё своё родное: русскую речь, песню, одежду. Твёрдое управление императора повысило благосостояние русского народа. Уничтожена была подушная подать, дававшая государству ежегодно 60 миллионов. Хотя Россия и не вела за это царствование войн, однако положение её среди европейских государств было высокое, и с нею все считались.

Государь ясно понимал значение железнодорожных путей для укрепления связи коренной России с дальними окраинами. По его повелению была построена Закаспийская железная дорога. Другой чрезвычайно важный железнодорожный путь, задуманный императором и начатый при нём, - великая Сибирская железная дорога – соединил Европейскую Россию с Дальним Востоком».

1 Назовите имя императора, о деятельности которого идёт речь. Укажите хронологические рамки его царствования.

2 Укажите не менее трёх мер, которые были проведены в этот период для решения крестьянского вопроса.

3 Как автор относится к внутренней и внешней политике императора? Приведите не менее трёх объяснений автором такого отношения.

Из статьи историка В.Г. Чернухи.

«Он закрывал перед Россией возможности конституционного развития и оценивал реформы, проведённые его отцом, с точки зрения их совместимости с абсолютной властью. На судебной контрреформе он настаивал именно потому, что в его глазах это было детище конституционалистов, начавших с ограничения судебной власти царя. Другой бьющей в глаза идеей императора была национальная, сказывавшаяся и в его внешней политике, и в политике по отношению к национальным окраинам, у которых он начал отбирать остатки автономии…Сильно отразился на его политике и сословный принцип, им исповедуемый. Это принцип пришел на смену бессословному подходу предыдущего царствования и особенно сильно сказался на дворянской политике императора, поставившего своей целью поддержать и возродить поместное дворянство в России, отвергая все доводы о бесперспективности такой цели».

1 Напишите имя императора, политика которого охарактеризована в данном тексте. Укажите годы его царствования.

2 Как автор статьи оценивает политику этого императора? Какие положения из текста об этом свидетельствуют.

3 На основе текста и знаний по истории укажите не менее четырёх задач, которые ставил перед собой этот император во внутренней политике.

Из официального документа 80-х гг XIX века.

«Я нахожу необходимым допускать в гимназии только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними надзоре. Таким образом гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одарённых необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и через то приводить их к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений.

1 Какое название получил этот документ, отрывок из которого здесь приводится? Назовите имя императора, в годы царствования которого появился этот документ.

2 Используя знания по истории, назовите не менее двух изменений в сфере образования в указанные годы.

3 Как вы охарактеризуете политику, проводившуюся российским императором, нашедшую, в частности, выражение в приведённом документе? Укажите не менее двух фактов, которые могут служить аргументами, подтверждающими данную характеристику.

Из статьи искусствоведа А.И. Леонова.

«Картина вызвала восторг в прогрессивных кругах и ругань со стороны реакционеров. Оппозиция видела в ней новый взрыв протеста против кровавой расправы после 1 марта 1881 года, реакционеры усматривали крамолу. «Ведь это цареубийство», - кричали они. Сам Победоносцев насторожился против неё. Он доносил Александру III об оскорблении этой картиной «правительственного чувства». «Стали присылать мне с разных сторон письма, - сообщал Победоносцев – с указанием на то, что на Передвижной выставке выставлена картина, оскорбляющая у многих правительственное чувство. Иван Грозный с убитым сыном. Сегодня я видел эту картину и не мог смотреть на неё без отвращения. Удивительное ныне художество: без малейших идеалов, только с чувством голого реализма и с тенденцией критики и обличения. Прежние картины того же художника отличались той же наклонностью и были противны. Трудно понять, какой мыслью задаётся художник, рассказывая во всей реальности именно такие моменты. И к чему тут Иван Грозный? Кроме тенденции известного рода, не приберёшь другого мотива».

1 О каком художнике говорится в тексте? К какому творческому сообществу принадлежал художник?

2 Какие ещё известные работы этого художника вы знаете? Назовите не менее двух картин. Как возникло творческое сообщество, к которому принадлежал художник?

3 Укажите не менее двух фамилий художников, входящих в указанное творческое объединение. На каких позициях стояли его участники.

Из приказов генерала М.Д. Скобелева.

«Со дня вступления моего в командование войсками, действующими в Закаспийском крае, я поставил себе в основание не только удовлетворять находящихся на службе местных жителей в исправности всем положенным, но и совершенно сравнять их положение во всех отношениях с нашим собственным, ибо в этом главным образом сила России в Средней Азии. Из рабов мы стремимся сделать людей. Это важнее всех наших побед.

Верблюдовожатых отнюдь не подвергать телесным наказаниям, которые полагаются только по определению суда.

В Средней Азии необходимо строго исполнять раз сказанное и не допускать ни малейшего сомнения в нашей справедливости  и честной расплате за оказанные услуги.

Условия владения водою остаются первостепенными. Об этом надо серьёзно подумать, ибо не всегда будет прикрывать воду военный отряд в Янги-кала.

Между Геок-Тепе и Асхабадом в течение предстоящего лета, во всяком случае, будет квартировать военный отряд не менее как в 4 тысячи человек.

Наместник приказал выдать наиболее нуждающимся жителям хлеб, что и исполняется.

Благоразумные люди из местного населения вернулись на свои места. Но есть ещё слабые люди, которые слушают разных проходимцев и не селятся в Атеке. Предваряю их, что я назначу срок, к которому они должны поселиться в оазисе. Все не явившиеся к сроку будут сочтены изменниками и бунтовщиками. А я, вы знаете, двух слов не имею».

1 Укажите названия среднеазиатских государственно-территориальных образований, с которыми Российская империя вела военные действия во второй половине XIXвека. Приведите не менее двух названий. В каком десятилетии XIXвека завершились военные действия в регионе, о котором говорится в отрывке?

2 Какие условия, по мнению М.Д. Скобелева, могли обеспечить укрепление военной и административной власти России в регионе? Назовите не менее двух условий.

3 Что свидетельствует об улучшении положения местного населения в 18170-1890 гг? Назовите не менее трёх фактов.

Тема 9

Россия в 1900-1914гг

Экономическое развитие Российской империи на рубеже веков.

Из доклада министра финансов Николаю II в 1899г.

«Россия и по настоящее время остаётся ещё страной существенно земледельческой. За все свои обязательства перед иностранцами она расплачивается вывозом сырья, главным образом сельскохозяйственных произведений, преимущественно хлеба. Потребности свои в фабричных изделиях, горных продуктах она в значительной степени покрывает привозом из-за границы… (являясь) гостеприимной колонией для всех промышленно развитых государств, щедро снабжая их дешевыми произведениями земли своей и дорого расплачиваясь за произведения их труда.  Но есть и одно коренное отличие от положения колоний: Россия – политически независимая могущественная держава; она имеет и право и силу не хотеть быть вечной данницей экономически более развитых государств; она должна знать цену своего сырья и естественных богатств, скрытых в недрах её обильной земли».

Назовите фамилию государственного деятеля, автора доклада. Определите первостепенную экономическую задачу, которую он ставит в своём докладе.

Вставьте пропущенные слова в тексте.

Московский купец и банкир Г.Г. Солодовников завещал на строительство больниц, приютов, домов, дешевых квартир своё имущество на 20 млн рублей. Представители московской купеческой семьи Бахрушиных пожертвовали на нужды городского самоуправления около 4 млн рублей. Семейство Рукавишниковых, владевшее металлургическими предприятиями на Урале и в Сибири, занималось перевоспитанием малолетних преступников. Предприниматель Савва Мамонтов оказывал материальную помощь многим художникам и певцам, открыл талант Ф. Шаляпина. Таких людей называли __________, а их деятельность ___________.

Из доклада министра финансов Николаю II в 1899.

«Приток иностранных капиталов является единственным способом ускоренного доведения нашей промышленности до такого положения, при котором она будет в состоянии снабжать нашу страну изобильными и дешевыми продуктами. Каждая новая волна капиталов, приливающая из-за границы, сбивает неумеренно высокий уровень прибыли, достающейся монопольному предпринимателю, и заставляет последнего искать равновесия в новых технических усовершенствованиях, ведущих за собой удешевление продукта. Пополнение скудного резервуара народных сбережений иностранными даёт возможность всем капиталам в стране свободнее разливаться по более широкому полю и заполнять не только обильные, но и менее глубокие источники прибыли».

Каким образом иностранные инвестиции могли повлиять на развитие российской промышленности? Укажите не менее двух положений.

Задание. На основе текстов определите особенности российской экономики на рубеже веков: в промышленности, в финансовой сфере и банковском деле, в сельском хозяйстве, на транспорте.

1 «Железные дороги обеспечивали подвижность городского населения, что являлось необходимым условием экономической жизни – рабочие массово передвигались в новые экономические районы. В результате внедрения железнодорожного транспорта взамен гужевого в 70-е годы себестоимость перевозок каменного угля снизилась по сравнению с себестоимостью его добычи почти в 4 раза, а к 1893 – примерно в 6-7 раза. Железнодорожный транспорт вытеснял речной.

Иностранные инвестиции в отдельные годы составляли более половины всех вложений в промышленность, некоторые её отрасли создавались едва ли не исключительно иностранцами, западные банкиры и промышленники вкладывали немалые средства в транспортное строительство, в черную и цветную металлургию, в горнорудную промышленность, в машиностроение. При этом русские предприниматели Морозовы, Прохоровы, Тучковы, Кузнецовы – извлекали максимум пользы из вовлекаемого иностранного капитала, быстро научились действовать вполне по-европейски внутри страны и на внешнем рынке. В 1900 году в Баку было получено 600 миллионов пудов сырой нефти, или 50,6% мировой добычи. Но сырую нефти Россия практически не экспортировала. За рубеж шла главным образом продукция глубокой, по тем временам, переработки (до 80%).

Россия купеческая уступала место России промышленной, акционерной, банковской, играющей новую роль в международном разделении труда»^[1]

2 «В душевом выражении показатели промышленного развития страны свидетельствовали, что, несмотря на успехи, она значительно отстала от передовых стран западной цивилизации. Объём продукции на душу населения составлял в 1913 году 40% от уровня Франции, 20% - Великобритании, 10% - США»^[2]

3 В 1860-1890 сборы зерна увеличились в 1,7 раза, картофеля в 2,5 раза, производство свекловичного сахара – в20 раз. Но, несмотря на такие достижения, к концу 19 века аграрный вопрос в России оставался очень острым. Резко возросло крестьянское малоземелье, так как численность сельского населения за 1861-1891 годы увеличилось с 24 млн до 44 млн душ мужского пола, а размеры надельного землепользования на душу мужского пола сократились в среднем с 5 до 2,7 десятины. Приходилось арендовать земли на кабальных условиях или покупать за высокую цену.

Наряду с хроническим малоземельем, крестьяне испытывали огромный налоговый гнёт.

Всего за 1896-1900 годы в европейской части страны резко увеличилось количество безлошадных и однолошадных хозяйств – с 5,6 до 6,6 млн из общего количества 11,1 млн крестьянских дворов.

Сельское хозяйство было отсталым и в техническом, и в агрономическом отношении, что влияло как на общее экономическое положение страны, так и на социальную напряженность, поскольку сельское население достигало 85% от его общей численности. Низкая урожайность порождала периодическую нехватку продовольствия в стране. Крайне тяжелое положение крестьян усугубилось несколькими неурожайными годами подряд, что привело к катастрофическому голоду 1891года, охватившему более 40 млн человек.^[3]

4 «В процессе монополизации в России историки выделяют несколько этапов. В 80-90 возникли первые картели на основе временных соглашений о совместных ценах и разделе рынков сбыта. Происходило и усиление банков. В период кризиса и депрессии (1900-1908) создаются крупные синдикаты. Синдикаты объединяли сбыт товаров, но уже в определённой степени вмешивались в развитие производства входящих в них предприятий».^[4]

5 Степень монополизации отечественной экономики, а также место и роль в ней тяжелой индустрии, не следует абсолютизировать. Наряду с крупной фабрично-заводской и горной промышленностью, занимавшей в целом ведущее место (стоимость валовой продукции 7,3 млн рублей, число предприятий – 294 тыс) развивалась и мелкая промышленность (выпуск продукции на 700 млн рублей, число заведений – 150 тыс) работало 600 тыс самостоятельных кустарей, а в зимнее время занимались промыслами ещё до четырёх миллионов человек. Вся эта разветвлённая система представительства очень быстро реагировала на конъюнктуру рынка, удовлетворяя потребности народного хозяйства и населения»^[5]

Московское купечество.

(Из воспоминаний В.П. Рябушинского).

Почти все без исключения видные московские купеческие фамилии – крестьянского происхождения. Основатели – дети владимирских, ярославских, калужских, костромских и иных мужиков. Для хода вверх нужна была наличность двух последовательных талантливых поколений (отца, сыновей) и, конечно, Божие благословение, теперь сказали бы удача, выгодная конъюнктура и другие умные слова.

Что меня в наших стариках, в частности в отце, поражало, это совершенно необыкновенный ум. Действительно, на три аршина под землёй видели (как это красочно и метко сказано). Воля же выражалась наиболее выпукло в выдержке, в убийственном хладнокровии при удаче и неудаче; как будто всё равно было, что наживать, что терять, а, конечно, было не всё равно. С точки зрения экономической стратегии это очень ценно….

…..Кроме отсутствия паникёрства меня всегда поражала в них способность распознавать, часто вопреки видимости, каков корень учреждения, с которым им предлагали вступить в какие-либо деловые отношения. Вот это чутьё, эта интуиция восхищали меня. Русского человека нередко упрекают в недостатке предприимчивости, особенно в сравнении с англосаксами. Дело не в этом, а в разнице характеров: англичанин в душе всегда игрок, даже если он серьёзный деловой человек, а наши совсем не игроки, а очень осторожны и медлительны, решение принимают не сразу, а выжидая, но раз оно принято, гнут линию упорно и тягуче, несмотря на неудачи. Московские купцы напоминают московских первых князей, особенно Ивана Калиту.

Когда какой-нибудь провинциальный купеческий род, обыкновенно во втором или третьем поколении, достигал прочного имущественного благополучия и деловой известности, становился, так сказать «именитым», то его начинало тянуть в Москву, и нередко он туда переселялся навсегда. Из Сибири и с Волги, с Кавказа и с Украины ехали в Москву именитые купцы… И что замечательно, не Петербург, а именно Москва, несмотря на то, что в деловом отношении как финансовый центр Петербург конца 19 века стал, выражаясь вульгарно, но показательно, явно «зашибать» Москву. Но в Москве купец чувствовал себя «первым человеком». Люди его класса строили церкви, больницы, богадельни, народные столовые, театры, собирали книги, картины, иконы, играли главную роль в городской думе и преобладали на первых представлениях в театрах, на бегах и на скачках.

Молодой человек какой-нибудь известной купеческой фамилии приходил на балет в Большом театре или на первое представление в Малом Художественном театре, почти как в гостиную своего родительского дома. Все свои: родные, знакомые или знакомые знакомых. Во время антрактов он делал визиты.

Конечно, не вся Москва была купеческая, была и дворянская Москва, но соприкосновение между этими двумя мирами было небольшое. Домами очень редко были знакомы, а смешанные браки происходили как исключение. Московские бары пренебрежительно смотрели на «купчишек», а московские купцы из-за обилия «своих» не замечали бар. Некоторое сближение стало происходить лишь после 1905 года, когда одни бары сидели вместе с купцами в октябристах, а другие – в кадетах.

В одном было единодушие – в отношении к Петербургу. Московские бары смотрели верху вниз на петербургских, и таково же было отношение московского к петербургскому купечеству. Всё это было довольно добродушно – но было: знаю по своей петербургской родне.

Уклад жизни почти до самой революции мог называться патриархальным: сидели в своих особняках-усадьбах, как западные средневековые феодалы в замках, конечно, с необходимыми поправками на Россию 19 века.^[6]

Николай II «…буду охранять начало самодержавия».

Из воспоминаний земского деятеля А.А. Савельева.

17 января 1895г стало для России днём историческим. В этот день состоялся приём государем Николаем II в Зимнем дворце в Петербурге депутации от дворянства, земств и городов. Депутации разместились в большой Николаевской зале. В 2 часа вышел государь в сопровождении министра внутренних дел Дурново, министра двора гр Воронцова-Дашкова, военного Ванновского, обер-полицмейстера и свиты. Дойдя до середины….он остановился. Видя, что государь хочет что-то сказать, мы придвинулись к нему ближе….и услыхали его знаменитую речь. Эту речь, впрочем, он прочел по бумажке, которую держал в руках в шапке! Я видел явственно, как он после каждой произнесённой фразы опускал глаза книзу, как это делали, бывало, мы в школе, когда нетвёрдо знали урок….Вот её полный текст: «Я рад видеть представителей всех сословий, съехавшихся для заявления верноподданнейших чувств. Верю искренности этих чувств, искони присущих каждому русскому, но мне известно, что в последнее время слышались в некоторых земских собраниях голоса людей, увлекавшихся бессмысленными мечтаниями об участии представителей земств в делах внутреннего управления. Пусть все знают, что я, посвящая все свои силы благу народному, буду охранять начало самодержавия так же твёрдо и неуклонно, как охранял его мой незабвенный покойный родитель…». Остановившись несколько, он сказал затем: «Я говорю это громко и открыто».

Речь была сказана твёрдым и довольно суровым голосом. После произнесения этих слов государь повернулся и пошел к двери…. Дворяне…мимо которых он проходил, кричали «Ура!», представители земств молчали.^[7]

К.П. Победоносцев: «….парламентаризм есть торжество эгоизма…».

(Из статьи «Великая ложь нашего времени».).

Одно из самых лживых политических начал есть начало народовластия, та, к сожалению, утвердившаяся со времени французской революции идея, что всякая власть исходит от народа и имеет основание в воле народной. Отсюда истекает теория парламентаризма, которая до сих пор вводит в заблуждение массу так называемой интеллигенции – и проникла, к несчастью, в русские безумные головы. Она продолжает ещё держаться в умах с упорством узкого фанатизма, хотя ложь её с каждым днём изобличается всё явственнее перед целым миром…

Выборы никоим образом не выражают волю избирателей. Представители народные не стесняются нисколько взглядами и мнениями избирателей, но руководятся собственным произвольным усмотрением или расчетом, соображаемым с тактикою противной партии… Министры столь же безответственны, как и народные представители. Ошибки, злоупотребления, произвольные действия – ежедневное явление в министерском управлении, а часто ли слышим мы о серьёзной ответственности министра?

Если бы потребовалось истинное определение парламента, надлежало бы сказать, что парламент есть учреждение, служащее для удовлетворения личного честолюбия и тщеславия и личных интересов представителей. 

На фронтоне этого здания красуется надпись: «Всё для общественного блага». Но это не что иное, как самая лживая формула, парламентаризм есть торжество эгоизма, высшее его выражение. Всё здесь рассчитано на служение своему я…

Демократическая форма правления самая сложная из всех известных в истории человечества. Вот причина – почему эта форма повсюду была приходящим явлением и, за немногими исключениями, нигде не держалась долго, уступая место другим формам…

Страшно и подумать, что возникло бы у нас, когда судьба послала нам роковой дар – всероссийского парламента! Да не будет.^[8]

«…Необходимо участие народного представительства в осуществлении законодательной власти…».

(Из материалов совещания земских деятелей).

Частное совещание земских деятелей в заседаниях, происходивших 6-8 ноября 1904 в г Петербурге, обсудив вопрос об общих условиях, необходимых для правильного течения и развития нашей общественной и государственной жизни, пришло к следующим заключениям:

1 Ненормальность существующего в нашей жизни порядка гос управления, с особой силой проявившаяся с начала 80-х годов, заключается в полной разобщенности правительства с обществом и в отсутствии необходимого в гос жизни взаимного между ними доверия.

2 Отношения правительства к обществу имели в своём основании опасения развития общественной самодеятельности и постоянное стремление к устранению общества от участия во внутреннем государственном управлении. Исходя из этих оснований, правительство стремилось к проведению административной централизации во всех отраслях местного управления и к опеке над всеми сторонами общественной жизни. Взаимодействие с обществом признавалось правительством исключительно в смысле приведения деятельности общественных учреждений в соответствие с видами правительства.

3 Бюрократический строй, разобщая верховную власть с населением, создаёт почву для широкого проявления административного произвола и личного усмотрения. Такой порядок лишает общество необходимой всегда уверенности в охране законных прав всех и каждого и подрывает доверие к правительству.

4 Правильное течение и развитие гос и общественной жизни возможно лишь при условиях живого и тесного общения и единения гос власти с народом.

5 Для устранения возможности проявления административного произвола необходимо установление и последовательное проведение в жизнь принципа неприкосновенности личности и частного жилища. Никто без постановления независимой судебной власти не должен быть подвергаем взысканию  и ограничиваем в своих правах. Для вышеуказанной цели необходимо, кроме того, установление такого порядка привлечения к гражданской и уголовной ответственности должностных лиц за нарушение закона, который обеспечил бы практическое осуществление начала законности в управлении.

6 Для развития духовных сил народа, для всестороннего выяснения общественных нужд для беспрепятственного выражения общественного мнения необходимо обеспечение свободы совести, вероисповедания, свободы слова и печати, а также свобода собраний и союзов.

7 Личныя, гражданския и политическия права граждан Российской империи должны быть равны.

Самодеятельность общества является главным условием правильного и успешного развития политической и экономической жизни страны. Так как значительное большинство населения России принадлежит к крестьянскому сословию, то следует прежде всего поставить это последнее положение, благоприятствующее развитию в нём самодеятельности и энергии, а это достижимо только путём коренного изменения неполноправного приниженного состояния крестьянства. В этих целях необходимо:

А) уравнять крестьян в личных правах с лицами других сословий. Б) освободить от административной опеки сельское население во всех проявлениях его личной и общественной жизни и в) оградить его правильной формой суда.

9 Земские и городские учреждения, в которых по преимуществу сосредоточивается местная общественная жизнь, должны быть поставлены в такие условия, при которых они могли бы с успехом выполнять обязанности, присущие правильно и широко поставленным органам местного самоуправления; для этого необходимо: а) чтобы земское представительство было организовано не на сословных началах и чтобы к участию в земском и городском самоуправлении были привлечены по возможности все наличныя силы местного населения. Б) Чтобы земские учреждения были приближены к населению путём создания мелких земских единиц на началах, обеспечивающих их действительную самостоятельность. В) Чтобы круг ведомства земских и городских учреждений простирался на всю область местных польз и нужд и г) чтобы названным учреждениям были предоставлены должныя устойчивость и самостоятельность, при наличности которых только и возможно правильное развитие их деятельности и создание необходимого взаимодействия правительственных и общественных учреждений. Местное самоуправление должно быть распространено на все части Российской империи.

10 Но для создания и сохранения всегда живого и тесного общения и единения государственной власти с обществом на основе вышеуказанных начал и для обеспечения правильного развития государственной и общественной жизни безусловно необходимо правильное участие народного представительства, как особого выборного учреждения, в осуществлении законодательной власти, в установлении гос росписи доходов и расходов и в контроле за законностью действий администрации

Мнение большинства (71 голос).

Но для создания и сохранения всего живого и тесного общения и единения гос власти с обществом на основе вышеуказанных начал и для обеспечения правильного развития гос и общественной жизни безусловно необходимо правильное участие в законодательстве народного представительства, как особого выборного учреждения . Мнение меньшинства (27 голосов).

11 Ввиду важности и трудности внутреннего и внешнего состояния, переживаемого Россией, частное собрание выражает надежду, что верховная власть призовёт свободно избранных представителей народа, дабы при содействии их вывести наше отечество на новый путь государственного развития в духе установления начал права и взаимодействия гос власти и народа.

Председатель Совещания Д. Шипов.

Тов председателя Ив Петрункевич

«-«-кн Г. Львов

Секретарь Ф Кокошкин

-«- Л. Брюхатов

-«- Ф. Головин.^[9]

П.Д. Святополк-Мирский: «Если не сделать либеральные реформы…перемены уже будут в виде революции»

Из дневника Е.А. Святополк-Мирской.

В разговоре с Николаем II П.Д. Святополк-Мирский сказал: «Если не сделать либеральные реформы и не удовлетворить вполне естественных желаний всех, то перемены будут уже в виде революции. Как я понимаю, желание громадного большинства благонамеренных людей следующее: не трогая самодержавия установить в России законность, широкую веротерпимость и участие в законодательной работе, чтобы невозможны были случаи издания законов, которые совершенно неприменимы, или издание законов по капризу какого-либо министра. Разве у нас теперь законность существует?. Что-нибудь не нравится министру, он бежит к вам и выхватывает высочайшее повеление, не заботясь, хорошо ли это или дурно, а просто потому, что ему так нравится…Кроме того, должна быть уверенность у каждого человека, что его какой-нибудь губернатор не может взять и сослать в Пермь или Сибирь».^[10]

Назовите фамилию государственного деятеля, автора доклада. Определите первостепенную экономическую задачу, которую он ставит в своём докладе.

Из доклада министра финансов Николаю II в 1899г

«Россия и по настоящее время остаётся ещё страной существенно земледельческой. За все свои обязательства перед иностранцами она расплачивается вывозом сырья, главным образом сельскохозяйственных произведений, преимущественно хлеба. Потребности свои в фабричных изделиях, горных продуктах она в значительной степени покрывает привозом из-за границы являясь гостеприимной колонией для всех промышленно развитых государств, щедро снабжая их дешевыми произведениями земли своей и дорого расплачиваясь за произведения их труда. Но есть и одно конкретное отличие от положения колоний: Россия – политически независимая могущественная держава; она имеет право и силу не хотеть быть вечной данницей экономически более развитых государств; она должна знать цену своего сырья и естественных богатств, скрытых в недрах её обильной земли».

Каким образом иностранные инвестиции могли повлиять на развитие российской промышленности? Укажите не менее двух положений.

Из доклада министра финансов Николаю II  в 1899.

«Приток иностранных капиталов является естественным способом ускоренного доведения нашей промышленности до такого положения, при котором она будет в состоянии снабжать нашу страну изобильными и дешевыми продуктами. Каждая новая волна капиталов, приливающая из-за границы, сбивает неумеренно высокий уровень прибыли, достающейся монопольному предпринимателю, и заставляет последнего искать равновесия в новых технических усовершенствованиях, ведущих за собой удешевление продукта. Пополнение скудного резервуара народных сбережений иностранными даёт возможность всем капиталам в стране свободнее разливаться  по более широкому полю и заполнять не только обильные, но и менее глубокие источники прибыли».

Портсмутский мирный договор 23 августа (5 сентября) 1905 г

Статья 1

Мир и дружба приобретут отныне между их величествами императором всероссийским и императором Японии, равно как и между их государствами и обоюдными подданными.

Статья 2

Российское императорское величество, признавая за Японией в Корее преобладающие интересы политические, военные и экономические, обязуется не вступаться и не препятствовать тем мерам руководства, покровительства и надзора кои императорское японское правительство могло бы почесть необходимым принять в Корее.

Статья 3

Россия и Япония взаимно обязуются:

1 Эвакуировать совершенно и одновременно Маньчжурию, за исключением территории, на которую распространяется аренда Ляодунского полуострова.

2 Возвратить исключительное управление Китая вполне и во всём объёме все часть Маньчжурии, которые ныне заняты японскими и русскими войсками или которые находятся под их надзором, за исключением вышеупомянутой территории.

Российское императорское правительство объявляет, что оно не обладает в Маньчжурии земельными преимуществами либо исключительными концессиями, могущими затронуть верховные права Китая или несовместимыми с принципами равноправности

Статья 5

Российское императорское правительство уступает императорскому японскому правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий и территориальных вод, а также все права, преимущества и концессии, связанные с этой арендой или составляющие её часть, и уступает равным образом императорскому японскому правительству все общественные сооружения и имущества на территории, на которую распространяется вышеупомянутая аренда.

Статья 6

Российское императорское правительство обязуется уступить японскому правительству, без вознаграждения, с согласия китайского правительства, железную дорогу между Чан-чунь и Порт-Артуром и все её разветвления со всеми принадлежащими ей правами, привилегиями и имуществом в этой местности, а также все каменноугольные копи в названной местности, принадлежащие означенной железной дороге или разрабатываемые в её пользу.

Статья 7

Россия и Япония обязуются эксплуатировать принадлежащие им в Маньчжурии железные дороги исключительно в целях коммерческих и промышленных, но никоим образом не в целях стратегических.

Статья 9

Российское императорское правительство уступает японскому императорскому правительству в вечное и полное владение южную часть острова Сахалина и прилегающие к последней острова, равно как и все общественные сооружения и имущества там находящиеся. Пятидесятая параллель северной широты принимается за предел уступаемой территории

Статья 11 Россия обязуется войти с Японией в соглашение в видах предоставления японским подданным прав по рыбной ловле вдоль берегов русских владений в морях Японском, Охотском и Беринговом.

1 Перечислите потери России, закреплённые в этом документе.

2 Какие позиции на Дальнем Востоке России удалось отстоять?

3 Как вы думаете, устранял ли договор противоречия между Россией и Японией?

Укажите не менее пяти причин, по которым автор считает, что Портсмутский мир был заключен преждевременно.

Из книги А.Н. Куропаткина «Русско-японская война».

«После ряда тяжелых боев, сражаясь с всё возраставшей энергией и мужеством, армия наша заняла в марте 1905 г так называемую Сипингайскую позицию. Миллионная армия, устроенная, получившая боевой опыт, выделившая много имён, на которых мы могли остановиться с доверием, приготовилась продолжать кровавую борьбу с японцами. С другой стороны, по массе получившихся и несомненных для нас данных, наш противник начал ослабевать материально и морально. Все ресурсы Японии казались нам истощенными; среди пленных стали попадаться старики и почти дети; число пленных, которых мы брали, начало возрастать, и эти пленные уже не обнаруживали того патриотического фанатизма, как пленные в 1904г. Первый раз с начала войны армия была укомплектована до полного военного состава, а некоторые части, например 7 Сибирский корпус, получили значительный сверхкомплект, дозволявший выводить, за всеми расходами, роты в составе свыше 200 штыков. К армии прибыли пулемёты, гаубичные батареи, запас полевых железных дорог обеспечивал подвоз к армиям довольствия, которое было заготовлено на несколько месяцев; технические средства: телеграфы, телефоны, проволока, инструменты – всё это было наконец налицо. Транспортная часть пополнилась. Санитарное состояние войск было отличное.

И вот при таких благоприятных для сухопутной армии условиях, нежданно для армии, получилось роковое для неё известие, что в Портсмуте между нами и японцами состоялось перемирие».

Назовите не менее трёх положений Портсмутского мирного договора, сделайте вывод о значении  поражения России в войне с Японией.

«В Портсмуте был подписан мирный договор, знаменовавший завершение Русско-японской войны. Интересы России на переговорах защищал С.Ю. Витте, получивший от императора инструкции ни в коем случае не соглашаться на выплаты контрибуции и не отдавать «ни пяди русской земли». По мирному договору Россия уступила Японии южную часть Сахалина, свои арендные права на Ляодунский полуостров и Южно-Маньчжурскую железную дорогу, соединяющую Порт-Артур с КВЖД, признала Корею японской зоной влияния. Для России поражение в этом конфликте стало доказательством неэффективности всего государственного строя. В своих мемуарах Витте признавался: «Не Россию разбили японцы, не русскую армию, а наши порядки».

Манифест об усовершенствовании государственного порядка. 17 октября 1905

На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли:

1 Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.

2 Не останавливая предназначенных выборов в государственную думу, привлечь теперь уже к участию в Думе те классы населения, которые ныне теперь совсем лишены избирательных прав, предоставив за сим дальнейшее развитие начала избирательного права вновь установленному законодательному порядку.

3 Установить как незыблемое право, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.

Призываем всех верных сынов России вспомнить долг перед  Родиной и помочь прекращению сей неслыханной смуты и вместе с нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле.

1 Какие новшества появились в Российском государстве в соответствии с этим документом?

2 Каковы причины появления этого Манифеста?

3 Как вы думаете, достиг ли царь своей цели, подписав Манифест 17 октября?

4 Почему 17 октября называют  высшей точкой революции?

Основные государственные законы. 23 апреля 1906.

Глава 1. О существе верховной власти.

4Императору всероссийскому принадлежит верховная самодержавная власть. Повиноваться власти его, не только за страх, но и за совесть, сам Бог повелевает.

5 Особа государя императора священна и неприкосновенна.

7 Государь император осуществляет законодательную власть в единении с Государственным советом и Государственную думою.

9 Государь император утверждает законы, и без утверждения никакой закон не может иметь своего совершения.

10 Власть управления во всём её объеме принадлежит государю императору в пределах всего государства Российского.

Глава вторая. О правах и обязанностях российских подданных.

27 Условия приобретения прав российского подданства, равно как и их утрата определяются законом.

30 Никто не может подлежать преследованию за преступное деяние иначе, как в порядке, законом определённом.

33 Жилище каждого неприкосновенно. Производство в жилище, без согласия его хозяина, обыска или выемки допускается не иначе, как в случаях и в порядке законом определённых.

35 Собственность неприкосновенна. Принудительное отчуждение недвижимых имуществ, когда сие необходимо для какой-либо государственной или общественной пользы, допускается не иначе, как за справедливое и приличное вознаграждение.

36 Российские подданные имеют право устраивать собрания в целях, не противных законам, мирно и без оружия. Законом определяются условия, при которых могут происходить собрания, порядок их закрытия, а равно ограничение мест для собраний.

37 Каждый может, в пределах, установленных законом, высказывать изустно и письменно свои мысли, а равно распространять их путём печати или иными способами.

38 Российские подданные имеют право образовывать общества и союзы в целях, не противных законам.

39 Российские подданные пользуются свободою веры. Условия пользования этою свободой определяются законом.

Глава 3 О законах.

42 Империя Российская управляется на твёрдых основаниях законов, изданных в установленном порядке.

44 Никакой новый закон не может последовать без одобрения Государственного совета и Государственной думы и воспринять силу без утверждения государя императора.

Глава 4. О Государственном совете и Государственной думе и образе их действий.

56 Государственный совет и Государственная дума ежегодно созываются указами государя императора.

58 Государственный совет образуется из членов по высочайшему назначению и членов по выборам.

59 Государственная дума образуется из членов, избираемых населением Российской империи на пять лет, на основаниях, указанных в законоположениях о выборах в Думу.

63 Государственная дума может быть до истечения пятилетнего срока полномочий её членов распущена указом государя императора. Тем же указом назначаются новые выборы в Думу и время её созыва.

64 Государственный совет и Государственная дума пользуются равными в делах законодательства правами.

65 Государственному совету и Государственной думе в порядке, их учреждениями определённом, предоставляется возбуждать предложения об отмене или изменении действующих и издании законов, почин пересмотра которых принадлежит единственно государю императору.

66 Государственному совету и Государственной думе в порядке, их учреждениями определённом, предоставляется обращаться к министрам и главноуправляющим отдельными частями, подчинённым по закону Правительствующему Сенату, с запросами по поводу таких, последовавших с их стороны, или подведомственных им лиц и установлений, действий, кои представляются незакономерными.

1 Каковы компетенции императора, Государственного совета и Государственной думы?

2 Как вы думаете, можно ли назвать российскую самодержавную власть конституционной монархией?

Из воспоминаний великого князя Александра Михайловича.

«Вся Россия была в огне. В течение всего лета громадные тучи дыма стояли над страной, как бы давая знать о том, что тёмный гений разрушения всецело овладел умами крестьянства, и они решили стереть всех помещиков с лица земли. Рабочие бастовали. В черноморском флоте произошел мятеж, чуть не принявший широкие размеры, если бы не лояльность моего бывшего флагманского судна «Ростислава». Новый министр внутренних дел князь Святополк-Мирский, заменивший убитого Плеве, говорил о «своей бесконечной вере в мудрость общественного мнения». А тем временем революционеры убивали высших должностных лиц вблизи тех мест, где Святополк-Мирский произносил свои речи. Латыши и эстонцы методически истребляли своих исконных угнетателей – балтийских баронов, и один из блестящих полков гвардии должен был нести в Прибалтийских губерниях неприятную обязанность по охране помещичьих усадеб. Полиция на местах была в панике. Из всех губерний неслись вопли о помощи и просьбы прислать гвардейские части или казаков. Было убито так много губернаторов, что назначение на этот пост было равносильно смертному приговору. Заключение мира с Японией поставило на очередь чрезвычайно сложную проблему о возвращении наших военных частей с фронта в Европейскую Россию по Сибирской железной дороге, объятой на большей части протяжения всеобщей забастовкой..

6 августа был подписан Манифест о созыве так называемой «Булыгинской» Государственной думы. Эта полумера, вместо успокоения, лишь удвоила агрессивность революционеров».

1 К какому году относятся воспоминания? Какие события (какой период) во внутриполитической жизни России в них описывается?.

2 На основе текста и знаний по истории назовите не менее трёх причин описанного в воспоминаниях события.

3 На основе текста укажите не менее трёх действий масс, которые вынудили власть пойти на уступки. Почему автор воспоминаний называет манифест о Булыгинской думе «полумерой»? Приведите один основной аргумент.

Из «Краткого пособия по русской истории» В.О. Ключевского.

«Стремлением правительства опереться в дальнейших своих мероприятиях на консервативные и влиятельные слои общества вызвано было учреждение Государственной думы. Она имела быть законосовещательною: её постановления не имели обязательной силы…Законодательная инициатива Думы поставлена была в тесные рамки: проект нового закона может исходить не от одного члена Думы, а не менее как от 30, и если принят большинством двух третей в Думе, но отвергнут министром, к ведомству которого относится, то поступает на экспертизу Государственного совета… Ещё ограниченнее право Думы по надзору за управлением… чтобы довести до Государственного совета своё разногласие с министром этой области, Думе потребно двукратное (до ответа министра на запрос и после этого ответа) голосование, притом второе должно дать большинство двух третей.

Вместе с учреждением Думы издано было и Положение о выборах в нёё. Всё политическое значение реформы сводилось к тому, сколь широкие круги населения окажутся в рядах избирателей. Избирательный закон построен на началах кассового и цензового представительства: он вручал избирательное право очень узким кругам лиц, избирающим членов Думы от данной губернии  (или области) в одном общем губернском избирательном собрании; но выборы выборщиков, голосующих в этой стадии выборов, разбиваются на три независимые избирательные собрания: съезд городских избирателей, съезд уполномоченных от волостей и станиц. Распределение числа выборщиков между этими съездами находится в зависимости от имущественной силы каждой группы, соответственно условиям данной местности, и не находится в прямой зависимости от численности лиц, пользующихся в каждом съезде правом голоса. При большой разнице ценза (в съезде землевладельцев примерно 15 тр, в съезде гор избирателей лишь около 1500р) выходит что голос уездного землевладельца имеет гораздо более избирательной силы, чем голос городского избирателя… Крестьянское представительство осложняется одной лишнею степенью (волостной сход – съезд уполномоченных – губернское правление), если считать волосной сход за первую степень. Зато из числа членов Думы от каждой губернии один должен быть крестьянин. Торгово-промышленные люди, не имеющие земельного ценза, включены в состав городских избирателей, хотя бы проживали в уезде. Приведённые черты дают понятие об избирательной системе 6 августа как о системе, дающей преимущество землевладельческим слоям общества».

1 Назовите дату издания Манифеста, о котором  пишет В.О. Ключевский. Укажите фамилию министра внутренних дел России, от имени которого предполагаемая Государственная дума получила название.

2 Какие «тесные рамки» имел в виду Ключевский, говоря о правах Думы? Назовите не менее трёх положений.

3 Используя текст и знание курса истории, приведите не менее трёх аргументов, доказывающих, что существующее Положение о выборах давало преимущества «землевладельческим слоям общества»..

Из исторического источника.

«Смуты и волнения в столицах и во многих местностях империи нашей великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце наше. Благо российского государя неразрывно с благом народным и печаль народная – его печаль. От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое нестроение народное и угроза целостности и единству державы нашей.

Великий обет царского служения повелевает нам всеми силами разума и власти нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устранению прямых проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану людей мирных, стремящихся к спокойному выполнению лежащего на каждом долга, мы, для успешного выполнения общих преднамечаемых нами к умиротворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность высшего правительства.

На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли:

1 Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.

2 Не останавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь же теперь к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей кратности остающегося до созыва Думы срока, те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив засим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законодательному порядку, и

3 Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.

Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекращению сей неслыханной смуты и вместе с нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле».

1 Укажите, кем и в ходе каких событий был принят этот документ? Какое название в истории получил этот документ?

2 Используя текст, укажите основные принципы политической реформы, утверждаемой данным документом.

3 Какими были последствия принятия данного документа? Укажите не менее трёх последствий.

Из заметок русского консерватора С.Е. Крыжановского.

«Недостатки избирательного закона были очевидны. Он заливал то немногое, что было государственного в России, массой черни, единственный клич которой в те дни был «Земли!». Правительство изменить избирательный закон не решилось, а решило ещё раз попытать счастья с прежним, что было и правильно, так как следовало подготовить умы к изменению закона. Были лишь проведены через Сенат кое-какие толкования закона, несколько суживающие крайности. Справедливость, впрочем, требует отметить, что толкования эти, если и представлялись иногда нажимом на внутренний смысл закона, с буквой его не расходились.

Тем не менее, перегрузка выборов тёмными слоями крестьянства, сбитого в ту пору с толка мыслью о безвозмездном расширении своих земельных угодий, и в городах – неразвитым мещанством и рабочими, в связи с новизной политической жизни в России сделала своё дело. Наверх опять всплыли крикуны и агитаторы.

Стало очевидным, что без изменения избирательного закона и без предоставления решающего голоса тем слоям населения, которые воспитывались на земской работе, нельзя получить Думы, способной к государственной должности».

1 О каком избирательном законе идёт речь? Укажите название закона и дату его принятия.

2 Автор приводит характеристику избирательного закона: «Он заливал то немногое, что было государственного в России, массой черни, единственный клич которой в те дни был «Земли!». Приведите положение закона, дающее автору основание высказать подобное суждение. Представителей каких думских фракций автор именует «крикунами и агитаторами»? Укажите название не менее двух фракций.

3 О деятельности каких Государственных дум автор высказывается негативно? Укажите хронологические рамки их работы. Приведите не менее двух примеров законопроектов, по которым позиции думцев и царского правительства разошлись.

Из программы партии.

«Заменив частную собственность на средства производства и обращения общественною и введя планомерную организацию общественно-производительного процесса для обеспечения благосостояния и всестороннего развития всех членов общества, социальная революция пролетариата уничтожит деление общества на классы и тем освободит всё угнетённое человечество, так как положит конец всем видам эксплуатации одной части общества другою».

1 Какой партии принадлежит эта программа? Почему вы так решили?

2 Какие цели, отдалённые и ближайшие, поставлены в ней? Назовите не менее двух положений.

3 К какой части политического спектра принадлежала эта партия?

Из речи политического деятеля в Государственной думе.

«Я полагаю, что земля, которая распределялась бы между гражданами и отчуждалась бы у одних и передавалась бы другим местным социал-демократическим присутственным местом, - что эта земля получила бы скоро те же свойства, как вода и воздух. Ею бы стали пользоваться, да, но улучшать её, прилагать к ней свой труд с тем, чтобы результаты этого труда перешли к другому лицу, - этого никто не стал бы делать. Вообще, стимул к труду, та пружина, которая заставляет людей трудиться, была бы сломлена.

Цель правительства вполне определённа: правительство желает поднять крестьянское землевладение, оно желает видеть крестьянина богатым, достаточным, так как гдедостаток, там, конечно, и просвещение, там и настоящая свобода.

Но для этого необходимо дать возможность способному, трудолюбивому крестьянину, т е соли земли русской, освободиться от тех тисков, от тех теперешних условий жизни, в которых он в настоящее время находится. Надо дать ему возможность укрепить за собой плоды трудов своих и предоставить их в неотъемлемую собственность. Пусть собственность эта будет общая там, где община ещё не отжила, пусть она будет подворная там, где община уже нежизненна, но пусть она будет крепкая, пусть будет наследственная. Такому собственнику-хозяину правительство обязано помочь советом, помочь кредитом, т е деньгами.

Пробыв около 10 лет у дела земельного устройства, я пришел к глубокому убеждению, что в деле этом нужен упорный труд, нужна продолжительная черная работа. Разрешить этот вопрос нельзя, его надо разрешать. В западных государствах на это потребовались десятилетия. Мы предлагаем вам скромный, но верный путь».

1 Назовите год, когда была произнесена данная речь, и имя государственного деятеля, с которым она связана. В связи с какими событиями она была произнесена?

2 Используя текст документа и знания по истории, объясните, какие цели преследовал автор. Укажите не менее трёх целей.

3 Привлекая знания по истории, укажите, какими мероприятиями предполагалось достигнуть поставленной цели. Приведите не менее двух положений.

Из отчета херсонского губернатора.

«Постоянное ожидание передела, при котором не только участок земли, но и сама величина его должны измениться, лишает хозяев энергии и стремления упрочить своё хозяйство, почему в конце концов хозяин-собственник приобретает тип временного арендатора, старающегося взять из земли всё, ничего ей не возвращая.

Имея землю в общем владении, крестьяне-общинники являются опасными соседями частных собственников, особенно мелких, так как во всяких случаях спора с ними склонны осуществлять скопом воображаемые свои права. Вообще при общинном землевладении чувство собственности в крестьянской среде с каждым новым поколением и переделом несомненно слабеет, а потому и уважение к чужой собственности всё уменьшается.

Но главная угроза такого коллективного землепользования заключается в том, что постоянные переделы принадлежащей обществу земли поддерживают в крестьянах, несмотря на все уверения властей, опасные убеждения в возможности для них в будущем переделов и вне крестьянского надела».

1 Назовите фамилию председателя Совета министров, при котором началась реформа, направленная на развитие частной собственности в крестьянской среде. В каком году началась эта реформа?

2 На основе текста и знаний по истории назовите основные последствия происходившего в начале 20 века перехода от общинного землевладения к частной собственности. Укажите не менее трёх последствий.

3 Какие недостатки сохранения общины, общинного землевладения называет в тексте автор отчета? Приведите не менее трёх недостатков.

Тема 10

Война, изменившая карту Европы

Рассмотрите проблему.

В начале 20 века канцлер Германии граф Б. фон Бюлов стал осуществлять политику, в которой сочетались наступательный внешнеполитический курс и меры по укреплению «гражданского мира» внутри страны.

Государственный бюджет в эти годы предусматривал резкое увеличение военных расходов, развернулось строительство мощного военно-морского флота. В конце 19-начале 20 века Германия расширила свои колониальные территории, завладев Каролинскими, Мариамскими и другими островами в Тихом океане. В стране проводилась «политика сплочения» промышленно-финансовой буржуазии и юнкерства. В  отношении рабочего движения канцлер Бюлов занимал «гибкую позицию» - он стремился к ослаблению социалистического движения, влияния социал-демократической партии и одновременно делал заявления о необходимости улучшить положение трудящихся.

В этот же период в Англии либеральное правительство сосредоточило свою деятельность на этих же направлениях – социальных реформах и укреплении военной мощи страны. В 1906-1911 был издан ряд законов, расширявших социальные права рабочих и несколько улучшавших их положение, причем часть средств на их осуществление  выделялась государством. Одновременно значительная доля бюджетного финансирования уже после  завершившейся победой Англии Англо-бурской войны (1899-1902). выделялась на усиление армии и флота, создание новых военных баз.

1 Чем можно объяснить, что разные политические силы в двух странах – Германии и Англии в рассматриваемый период считали главными направлениями своей деятельности №примирение» внутри страны и наращивание военной мощи, наступательный характер внешней политики? Какие события и явления того времени побуждали правительства названных стран к проведению такого курса?

2 В чем состояли особенности решения социальных и военных (внешнеполитических) вопросов в Германии и Англии?

Начало Первой мировой войны: хроника событий.28 июня 1914 в Сараево были убиты наследник австрийского престола Франц  Фердинанд и его супруга. Убийство организовали националистически настроенные сербы. 28 июля 1914 правительство Автсро-Венгрии объявило войну Сербии. 30 июля в России был отдан приказ о всеобщей мобилизации, Германия объявила войну России. 3 августа Германия объявила войну Франции. 4 августа Англия вступила в войну против Германии. 6 августа Австро-Венгрия объявила войну России. 11 августа и 12 августа Англия и Франция вступили в войну против Австро-Венгрии

1 Раскройте, что было поводом, а что причинами войны. Как вы ответите на вопрос? Что в этих событиях было случайным, а что – закономерным.

Июльский ультиматум

Июльский ультиматум — ультиматум, предъявленный Австро-Венгрией Сербии 23 июля 1914 года после убийства эрцгерцога Фердинанда 28 июня 1914 г. Ультиматум считался невыполнимым и по-видимому должен был служить casus belli для начала войны против Сербии.

Требования ультиматума

1. Запретить издания, пропагандирующие ненависть к Австро-Венгрии и нарушение её территориальной целостности
2. Закрыть общество «Народна Одбрана» и все другие союзы и организации, ведущие пропаганду против Австро-Венгрии
3. Исключить антиавстрийскую пропаганду из народного образования
4. Уволить с военной и государственной службы всех офицеров и чиновников, занимающихся антиавстрийской пропагандой
5. Допустить действие на территории Сербии государственных служб Австро-Венгерской империи для пресечения любой антиавстрийской деятельности.
6. Провести расследование против каждого из участников сараевского убийства с участием в расследовании австрийского правительства
7. Арестовать майора Воислава Танкосича и Милана Цигановича, причастных к сараевскому убийству
8. Принять эффективные меры к предотвращению контрабанды оружия и взрывчатки в Австрию, арестовать пограничников, помогших убийцам пересечь границу
9. Сделать объяснения насчет враждебных к Австро-Венгрии высказываний сербских чиновников в период после убийства
10. Без замедления информировать австрийское правительство о мерах, принятых согласно предыдущим пунктам

Определите характер этого документа и выдвинутых в нём требований. Мог ли он быть выполнен сербским правительством?

Николай II: «…оградить честь, достоинство, целость России»

Из манифеста об объявлении военных действий между Россией и Германией.

Божией милостью, Мы, Николай Вторый, император и самодержец Всероссийский, царь Польский, Великий князь Финляндский, и прочая, и прочая, и прочая.

Объявляем всем верным Нашим подданным:

Следуя историческим своим заветам, Россия, единая по вере и крови со славянскими народами, никогда не взирала на их судьбу безучастно. С полным единодушием и особою силою пробудились братские чувства русского народа к славянам в последние дни, когда Австро-Венгрия предъявила Сербии заведомо неприемлемые  для державного государства требования.

Презрев устойчивый и миролюбивый ответ Сербского правительства, отвергнув доброжелательное посредничество России, Австрия поспешно перешла в вооруженное нападение, открыв бомбардировку беззащитного Белграда.

Вынужденные, в силу создавшихся условий, принять необходимые меры предосторожности, Мы повелели привести армию и флот в военное положение, но, дорожа кровью и достоянием Наших подданных, прилагали все усилия к мирному исходу начавшихся переговоров.

Среди дружественных сношений, союзная Австрии Германия, вопреки Нашим надеждам на вековое доброе соседство и не внемля заверению Нашему, что принятые меры отнюдь не имеют враждебных ей целей, стала домогаться немедленной их отмены, и, встретив отказ в этом требовании, внезапно объявила России войну.

Ныне предстоит уже не заступаться только за несправедливо обиженную, родственную Нам страну, но оградить честь, достоинство, целость России и положение её среди Великих держав. Мы непоколебимо верим, что на защиту Русской земли дружно  и самоотверженно встанут все верные Наши подданные.

В грозный час испытания да будут забыты внутренние распри. Да укрепится ещё теснее единение Царя с Его народом и да отразит Россия, поднявшаяся, как один человек, дерзкий натиск врага.

С глубокой верой в правоту Нашего дела и смиренным упованием на Всемогущий Промысел Мы молитвенно призываем на Святую Русь и доблестные войска Наши Божье благословение.

«Должно быть отобрано у противника»

Из меморандума прусского министра внутренних дел фон Лебеля «О целях войны».

При заключении мира для нас играет роль только следующее: «Что нам нужно и что могло бы нам пригодиться в интересах нашего великого национального будущего?».

1 Мы должны отказаться от того, что нам хотя и пригодилось бы, но чего мы не могли бы переварить,

2 Мы должны взять всё, что нам хотя непосредственно ненужно, но должно быть отобрано у противника для того, чтобы он в будущем был слабее по сравнению с нами.

Нам могут пригодиться лучшие порты и более широкое побережье с более свободным выходом в мировой океан, более сильная континентальная позиция по отношению к английскому сопернику: мы нуждаемся в безусловной свободе морей, в колониях с удобными гаванями, которые можно защитить, и в колониях, снабжающих нас сырьём и способных стать рынками для сбыта, в колониях, способных жить своей собственной экономикой и отличающихся по сравнению с английской колониальной империей сплоченностью и свободой передвижения. Нам не нужны потерянные в мире позиции, которые нельзя удержать. Нам нужна на западе граница, которая дала бы нам по возможности ключ к Франции. Нам могут пригодиться районы угля и руды, прилегающие непосредственно к нашей границе. С военной точки зрения желательно улучшить восточнопрусскую границу. Наконец, нам нужна военная контрибуция, которая связала бы на долгое время Францию в экономическом отношении и лишила бы её возможности развивать в других частях света финансовую деятельность во вред нам.

Это значит, что удовлетворение наших потребностей должно пойти в первую очередь за счет Франции, что необходимо фундаментальное изменение бельгийских условий, для чего необходимо добиться по меньшей мере сильных частичных успехов в борьбе с Англией и что от России мы можем взять мало или даже вовсе ничего не взять.

Теперешняя война России с Германией основана на временных, а вовсе не на принципиальных противоречиях. Однако в первую очередь Россия хочет нас поразить, как союзника Австро-Венгрии, поскольку она вообще сохранила контроль над своей политической волей в результате неопределённой политики последнего десятилетия, руководившейся не столько интересами страны, сколько инстинктом.

Не так уж ошибаются люди, утверждающие, что война России с нами рождена не столько русско-французским союзом, сколько германско-австрийским. Дело в том, что Россия отнюдь не была для нас невыносимым соседом, напротив, она была для нас максимально удобным соседом в самые трудные наши времена.

Само собой разумеется, что в начале надо будет гораздо больше требовать от России (речь идёт о землях около Немана и Нарвы) для того, чтобы получить то, что мы желаем, и для того, чтобы она могла с большей лёгкостью примириться перед лицом всего мира с территориальной жертвой на границе.

«На случай окончательной полной победы»

Из телеграммы российского посла в Лондоне Бенкендорфа министру иностранных дел России.

«Судя по моим частным разговорам с министрами и влиятельными деятелями Консервативной партии, английская программа на случай окончательной  полной победы, даже если победа эта будет одержана в результате  весьма затяжной войны, могла бы быть сформулирована приблизительно следующим образом. Приобретение германских колоний, которые английские доминионы займут сами, если этого пожелают. Сдача всей главнейшей части германского флота для того, чтобы его потопить. Бельгии были бы согласны уступить Люксембург. Голландия могла бы быть компенсирована за счет Германии. Военная контрибуция  ляжет значительной своей тяжестью по возможности на Германию. Непосредственно вмешиваться в создание будущего строя Германии не предполагают, но ожидают, что разгром Пруссии повлечет за собой вынужденный отказ её от главенствующего положения  в Германии, что сведёт на нет её могущество. Главной целью она себе ставит разгром военной и морской мощи Германии. Франция получила бы Эльзас-Лотарингию и колонии. Россия получила бы польские провинции Пруссии и Австрии. Польские провинции, которые обнимают русские районы в Галиции и Буковине, Трансильвания, Босния-Герцеговина и Адриатическое побережье должны быть поделены между славянскими государствами и Италией по мере необходимости. Австрия потеряла бы также провинцию Трентино. Всё это предусматривается на случай, если Италия и Румыния возьмутся за оружие».^[11]

Определите цели, которые преследовали в первой мировой войне ведущие европейские державы, сделайте вывод о характере войны. Согласны ли вы с тем, что со стороны России эта война была второй отечественной?

На фронте  и в тылу.

А) Из воспоминаний президента Франции Р. Пуанкаре.

« Мы ведём теперь атаку усовершенствованным способом. Она долго и тщательно подготавляется. Сначала интенсивный артиллерийский огонь разворачивает окопы неприятеля и уничтожает защитные сооружения. Когда замолкает артиллерия, пехота идёт в атаку и берёт позиции в штыковом бою. Но после этого трудность заключается в том, чтобы держать под огнём неприятельские батареи; наши орудия должны отвечать на их стрельбу мощной контратакой. В этих ожесточенных боях, в которых высказываются чудеса храбрости и кровь льётся ручьями, мы, по всей видимости, не добиваемся никаких реальных преимуществ, не только стратегических, но даже тактических.

Сколько энергии требует ежедневно эта жизнь войск, наполовину под землёй, в окопах, под дождём и снегом, в окопах, разрушаемых гранатами и минами, в убежищах без чистого воздуха и света, в параллельных рвах, всегда подверженных разрушительному действию снарядов, в боковых ходах, которые внезапно могут быть отрезаны неприятельской артиллерией, на выдвинутых вперёд постах, где патруль ежеминутно может быть застигнут надвигающейся атакой! Как можем мы в тылу ещё знать минуты обманчивого спокойствия, если там, на фронте, такие же люди, как мы, обречены на этот ад?»

Б) Из воспоминаний Б. фон Бюлова.

«Весной (речь идёт о 1916 г) Либкнехт устроил на Потсдамской площади в Берлине революционную демонстрацию под лозунгом «Долой войну! Долой правительство!». Он был приговорён к заключению на два с половиной года в каторжной тюрьме. Но его сторонники продолжали устраивать в Берлине и в других городах демонстрации против голода за мир. Открыто говорилось, что вспыхнет революция, когда положение на фронте станет угрожающим. А для того, чтобы оно поскорее стало угрожающим, усиленно велась агитация в запасных частях, в лазаретах, в санаториях для выздоравливающих, на улицах и просто из уст в уста. Со стороны правительства ничего не предпринималось.

В) Из донесений полиции в России осенью 1916г.

«Полуголодный обыватель с восторгом приветствует всякое проявление оппозиции – будет ли она направлена на городское самоуправление или на кондукторшу трамвая, на министров, мародёров, на правительство или на немцев…

Все ждут не дождутся, когда же, наконец, окончится эта проклятая война. Крестьяне охотно беседуют на политические темы, чего до начала войны, после 1906г совершенно не наблюдалось. Настроение стало резко оппозиционным.

Очереди за продовольствием «равноценны по влиянию революционным митингам и десяткам тысяч революционных прокламаций»^[12]

Сопоставьте информацию источников. О каких последствиях войны для воевавших стран она свидетельствует? Чем определялось отношение людей к войне? Почему, в силу каких причин это отношение могло быть разным у разных людей, на разных этапах войны?

Тема 11

Россия в 1917-1920.

Из доклада министра внутренних дел А.Д. Протопопова Чрезвычайной комиссии.

«Финансы расстроены, товарообмен нарушен, производительность страны – на громадную убыль, пути сообщения – в полном расстройстве, двоевластие (Ставка и министерство) на железных дорогах привело к ужасающим беспорядкам. Наборы обезлюдели деревню, остановили землеообрабатывающую промышленность, ощутился громадный недостаток рабочей силы, пополнялось это пленным и наёмным трудом персов и китайцев. Общий урожай в России превышал потребность войска и населения, между тем, система запретов вывоза – сложная, многоэтажная, ревизиции, коими злоупотребляли, и расстройство вывоза создали местами голод, дороговизну товаров и общее недовольство. Многим казалось, что деревня богата, но товара в деревню не шло, и деревня своего хлеба не выпускала. Таксы развили продажу из-под полы, получилось мародёрство. Армия устала, недостатки всего понизили её дух, а это не ведёт к победе.

1 О каком времени говорится в приведённом фрагменте документа? О каких событиях в нём идёт речь?

2 Какие социальные группы наиболее страдали в сложившейся ситуации? Назовите не менее двух групп.

3 К каким последствиям привело описанное положение страны? Укажите не менее трёх последствий.

Из воспоминаний государственного деятеля.

«К исходу дня 27 февраля весь Петроград был в руках восставших войск. Прежняя государственная машина прекратила работу. В Думе мы к тому времени учредили центральный орган для осуществления контроля над действиями войск и восставших. Временами стихия толпы принимала столь мощный размах, что, казалось, вот-вот захлестнёт всех нас, но мало-помалу напор её стихал, давая нам несколько минут передышки. Снаружи Таврический дворец более напоминал военный лагерь, нежели законодательный орган. Мы были вынуждены дожидаться ночи, когда рассеялись толпы людей и опустели залы и коридоры. Наступила тишина, а в комнатах Временного правительства начались бесконечные дискуссии, конференции, страстные споры. Там, в ночной тиши, мы приступили к созданию контуров новой России.

Благословен человек, которому выпадает на долю пережить поворотные годы в мировой истории, ибо он получает возможность заглянуть вглубь истории человечества, стать свидетелем того, как разрушается мир, мир старый, и возникает новый.

То был исторический момент, породивший новую Россию, которая заняла место России, осквернённой и загаженной Распутиным и ненавистной всем монархией. Непопулярные чиновные лица были буквально сметены со своих постов, многие из них – убиты и ранены. Рабочие на заводах, прекратив работу, принялись устранять неугодных им управляющих и инженеров, вывозя их на тачках за пределы предприятий. В некоторых районах крестьяне стали на свой лад решать аграрный вопрос, изгоняя помещиков и захватывая их земли. После трёх лет войны до предела уставшие на фронте солдаты отказывались подчиняться своим офицерам и продолжать войну с врагом.

1 О каком событии идёт речь в документе? К какому году оно относится? Какие два основных новых органа власти возникли в начале этого события?

2 Каким было отношение автора к событию? Укажите не менее двух положений из текста, свидетельствующих об этом отношении.

3 На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх причин описанного в тексте события.

Из телеграммы генерала С.С. Хабалова.

«Доношу, что 23 и 24 февраля, вследствие недостатка хлеба, на многих заводах возникла забастовка. 24 февраля бастовало около 200 тысяч рабочих, которые насильственно снимали работавших. Движение трамвая рабочими было прекращено. В середине дня 23  и 24 часть рабочих прорвалась к Невскому, откуда была разогнана. Насильственные действия выразились разбитием стёкол в нескольких лавках и трамваях. Оружие войсками не употреблялось».

Из телеграммы министра внутренних дел А.Д. Протопопова.

«Ставка. Дворцовому коменданту. Внезапно распространившиеся в Петрограде слухи о предстоящем, якобы, ограничении суточного отпуска выпекаемого хлеба взрослым по фунту, малолетним в половинном размере, вызвали усиленную закупку публикой хлеба, очевидно, в запас, почему части населения хлеба не хватило. На этой почве 23 февраля вспыхнула в столице забастовка, сопровождающаяся уличными беспорядками. Первый день бастовало около 90 тысяч рабочих, второй – до 160 тысяч, сегодня около 200 тысяч. Уличные беспорядки выражаются в демонстративных шествиях, частью с красными флагами, разгроме в некоторых пунктах лавок, частичном прекращении забастовщиками трамвайного движения, столкновениях с полицией. Сегодня утром на Выборгской стороне толпой снят с лошади, избит полицмейстер полковник Шалфеев, ввиду чего полицией произведено несколько выстрелов в направлении толпы, откуда последовали ответные выстрелы. Сегодня днём более серьёзные беспорядки происходили на Знаменской площади убит пристав Крылов. Движение носит неорганизованный стихийный характер. К прекращению дальнейших беспорядков принимаются энергичные меры военным начальством».

1 К какому году относятся данные телеграммы? Назовите имя императора, царствовавшего в это время. Укажите название войны, в которой участвовала в описываемый период Россия.

2 На основе текста телеграмм укажите не менее трёх проявившихся в описанной ситуации форм протеста рабочих.

3 На основе текста и знания курса истории укажите не менее трёх причин недовольства рабочих. Приведите одно положение, раскрывающее основное последствие описанных в телеграммах выступлений для внутренней жизни страны.

Манифест об отречении Николая II от престола.

«В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три года поработить нашу родину, Господу Богу угодно было ниспослать России новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, всё будущее дорогого нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и уже близок час, когда доблестная армия наша совместно со славными нашими союзниками сможет окончательно сломить врага. В эти решительные дни в жизни России почли МЫ долгом совести облегчить народу НАШЕМУ тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы и, в согласии с Государственною думою, признали МЫ за благо отречься от Престола Государства Российского и сложить с СЕБЯ Верховную власть. Не желая расстаться с любимым Сыном НАШИМ, МЫ передаём наследие НАШЕ Брату НАШЕМУ Великому Князю МИХАИЛУ АЛЕКСАНДРОВИЧУ и благословляем ЕГО на вступление на Престол Государства Российского. Заповедуем Брату НАШЕМУ править делами государственными в полном и нерушимом единении  с представителями народа в законодательных учреждениях, на тех началах, кои будут ими установлены, принеся в том нерушимую присягу. Во имя горячо любимой родины призываем всех верных сынов Отечества  к исполнению своего долга перед ним, повиновением Царю в тяжелую минуту всенародных испытаний и помочь ЕМУ, вместе с представителями народа вывести Государство Российское на путь победы, благоденствия и силы. Да поможет Господь Бог России».

1 Когда был подписан Манифест об отречении от престола? Назовите не менее двух положений Манифеста.

2 Каковы мотивы отречения царя? Как вы понимаете слова Манифеста «о долге совести»? Приведите не менее двух положений.

3 Каким видится царю необходимый в дальнейшем порядок управления страной? Укажите не менее трёх положений.

Из дневника.

«Тягостное заседание Совета в Университете. На повестке стояло уже «Ректор университета» вместо «Ректор Императорского университета». Новое здание всё продолжает быть занятым милицией, арестованными и тд. Грязь в четверть аршина на полу, все скамьи и столы также покрыты грязью. В Богословской аудитории заседают вновь образовавшиеся студенческие организации «Студенческий дом» и «Совет студенческих депутатов». Всё это делается «захватным правом». Университетские власти бессильны. Положение Совета самое унизительное. Решено идти навстречу, образовать общий комитет из профессоров, младших преподавателей и студентов для улаживания разных подобных вопросов. В нынешнем заседании блеснул студент И.И. Иванов, красноречиво доказывавший, что уступки студентам ни к чему не поведут, что они захватили власть. «Мы не для того сломали царя, - закончил он, - чтобы попасть под тиранию толпы». Мы потом прогулялись до Причистенского бульвара, где по его верхнему проезду видели движение демонстрации по случаю празднования революции. Длиннейшая толпа двигалась, неся красные плакаты с разными надписями. Нечто вроде крестного хода, только несравненно более длинного. Толпа пела визгливыми голосами «Вставая, подымайся, рабочий народ!». На улицах мальчишки, продавая листки, кричали: «Преступления Николая II».

1 К какому году относится запись в дневнике? С каким событием связана ситуация в университете? В какой форме проявлялась общественная активность студентов.

2 Какие настроения университетской профессуры отражает текст? Укажите не менее трёх позиций.

3 Какие характерные черты переломной для судеб страны революционной эпохи отразились в данном документе? Укажите не менее трёх черт.

Из воспоминаний П.А. Сорокина.

«Сегодня нам пришлось «понюхать», что же есть на самом деле восстание масс. Министерство сношений отправило ноту союзникам, подтверждающую верность всем соглашениям и обязательствам, принятым ранее Россией. За это оно было подвергнуто яростным нападкам со стороны Советов и большевиков. Около полудня два хорошо вооруженных полка покинули бараки и присоединились к бастующим. Началась перестрелка. Преступные ограбления магазинов вошли в норму. Ситуация стала напоминать первые дни антицаристского восстания, но в те дни ещё удавалось контролировать массы. Правительство заявило об отставке Милюкова.

А это значило, что правительство пало, ибо первая уступка толпе и большевикам свидетельствовала о конце правительства».

1 Как называлось правительство, о котором идёт речь в воспоминаниях? Укажите не менее двух политических партий и организаций, которые противостояли действиям правительства.

2 Под каким названием вошло в историю «антицаристское восстание», о котором упоминает автор? В чем он видит сходство описанных им событий с этим восстанием и в чем отличие? Приведите не менее трёх сходств и отличий.

3 Какую из сторон в данном конфликте поддерживает автор? Что свидетельствует об этом? Укажите не менее двух аргументов.

Из работы В.И. Ленина.

«2 Своеобразие текущего момента в России состоит в переходе от первого этапа революции, дающего власть буржуазии в силу недостаточной сознательности и организованности пролетариата, - ко второму её этапу, который должен дать власть в руки пролетариата и беднейших слоёв крестьянства…

3 Никакой поддержки Временному правительству, разъяснение полной лживости всех его обещаний.

4 Признание факта, что в большинстве Советов рабочих депутатов наша партия в меньшинстве…Разъяснение массам, что Советы рабочих депутатов есть единственно возможная форма революционного правительства. Пока мы в меньшинстве, мы ведём работу критики и выяснения ошибок, проповедуя в то же время  необходимость перехода всей государственной власти к Советам рабочих депутатов.

6 Конфискация всех помещичьих земель. Национализация всех земель в стране. Выделение Советов депутатов из беднейших крестьян».

1 Когда В.И. Ленин выступил с данными тезисами? Укажите месяц и год. Какие два этапа русской революции выделяет В.И. Ленин в указанном документе?

2 В чем В.И. Ленин видел своеобразие текущего момента? Какая форма организации власти («тип государства»), по мнению Ленина, должна быть установлена в России в результате перехода власти к пролетариату и крестьянству?

3 Какие политические задачи ставил В.И. Ленин перед партией большевиков? Укажите не менее трёх задач.

Из допроса А.В. Колчака.

«Вечером я получил телеграмму от Родзянко, в которой он меня извещал, что правительство пало, что власть перешла к Комитету Государственной думы, и что он просит меня соблюдать полное спокойствие, памятуя, что всё идёт к благу родины, что прежнее правительство, оказавшееся несостоятельным, будет заменено новым, и что он просит меня принять меры, чтобы не было никаких осложнений и эксцессов. Затем была получена телеграмма от князя Львова об образовании первого министерства».

Из дневника Дж Бьюкенена.

«Зайдя к министру иностранных дел Терещенко сегодня утром, я нашел его очень озабоченным тем оборотом, который приняли события. Корнилов провозгласил себя диктатором в выпущенном им манифесте, обвинил правительство в том, что оно вызвало кризис.

Затем он дал приказ генералу Крымову двигаться на Петроград с кавалерийским корпусом и артиллерией. Наступлению на Петроград будет дан отпор силой, но он боится, что прекращение снабжения, которое произойдёт вследствие этого, вызовет большевистское восстание, которое закончится коммуной».

1 К какому году относятся события, описанные в указанных источниках? Как называлось «прежнее правительство», о котором говорится в документах?

2 Укажите не менее трёх причин «несостоятельности прежнего правительства».

3 Какое название получили события, описываемые в дневнике Дж Бьюкенена? Чем они закончились? Какое основное последствие имели? Приведите не менее трёх положений.

Из выступления генерала А.М. Каледина на Государственном совещании.

«В грозный час тяжких испытаний на фронте и полного развала от внутренней политической и экономической разрухи страну может спасти от окончательной гибели только действительно твёрдая власть, находящаяся в опытных и умелых руках лиц, не связанных с узкопартийными групповыми программами, свободных от необходимости после каждого шага оглядываться на всевозможные комитеты и Советы, отдающих себе ясный отчет в том, что источником суверенной государственной власти является воля народа, а не отдельных партий и групп. Власть должна быть едина в центре и на местах. Россия должна быть единой. Всяким сепаратным стремлениям должен быть поставлен предел в самом зародыше. В области государственного хозяйства необходима строжайшая экономия, во всех областях государственной жизни планомерно, строго и неумолимо проведённая до конца. Должно быть немедленно приступлено к разработке и проведению в жизнь закона о трудовой повинности, следует безотлагательно ввести нормировку заработной платы и прибыли предпринимателей, следует безотлагательно привести в соответствие цены на сельскохозяйственную и фабрично-заводскую промышленность, принять самые строгие и самые действенные меры к прекращению подрыва производства сельскохозяйственной промышленности, чрезвычайно страдающей от самочинных действий отдельных лиц и всевозможных комитетов, нарушающих твёрдый порядок землепользования и в арендных отношениях. Время слов прошло, терпение народа истощается. Нужно делать великое дело спасения Родины.

(Генерал Каледин покидает трибуну при неслыханном волнении в зале. Правая и часть центра бурно рукоплещут. На левой стороне возгласы протеста и возмущения. Волнение долго не утихает)».

1 Когда проходило Государственное совещание? Укажите месяц и год. Кто возглавлял критикуемое А.М. Калединым правительство в этот момент?

2 На основе текста и знаний по истории определите, какие основные проблемы стояли перед страной и её руководством на момент выступления генерала. Назовите не менее трёх проблем.

3 Что с точки зрения автора выступления не позволило существующему правительству эффективно решать стоящие перед страной проблемы? Какие препятствия вы можете назвать дополнительно? Приведите не менее трёх положений.

Из воспоминаний современника.

«Попытки Г.Е. Львова , А.Ф. Керенского и даже генерала Л.Г. Корнилова включить Плеханова в состав правительства, к чему он сам вроде бы тоже склонялся, считая это своим революционным и гражданским долгом, закончились безрезультатно. Дело в том, что Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов, игравший до июля роль чуть ли не второй власти в России, отказался дать Георгию Валентиновичу своё «благословение» на участие в правительстве, поскольку он, Плеханов, представлялся лидерам Совета слишком «буржуазным» и уже не популярным в народе политиком, а заговор Корнилова провалился.

«Апрельские тезисы», где был провозглашен курс на социалистическую революцию, Плеханов назвал бредом, а их автора считал целесообразным арестовать за подстрекательство к несвоевременному государственному перевороту, хотя и оговаривался, что у него нет фатов, которые свидетельствовали бы о связях лидера большевиков с германской разведкой. Основным аргументом Плеханова в споре с Лениным был ортодоксальный марксистский взгляд на необходимость отказа от преждевременного установления диктатуры пролетариата, если для этого не созрели объективные (высокий уровень развития капитализма) и субъективные (достаточный уровень культуры и сознательность пролетариата) условия».

1 Назовите год описываемых событий. Укажите название правительства, о котором идёт речь в тексте. Кто возглавлял это правительство в марте – июле определённого вами года?

2 Используя знания по истории, объясните, почему в октябре 1917 произошел захват власти большевиками, несмотря на аргументы Г.В. Плеханова. Назовите не менее трёх причин.

3 Используя текст документа и знание истории, объясните, каким было отношение Г.В. Плеханова к курсу В.И. Ленина на социалистическую революцию. Приведите не менее двух аргументов в подтверждение своего объяснения.

Из совместного заявления двух политических деятелей.

«Мы глубочайше убеждены, что объявлять сейчас вооруженное восстание – значит ставить на карту не только судьбу нашей партии, но и судьбу российской и международной революции.

Шансы нашей партии на выборах в Учредительное собрание превосходны. Разговоры о том, что наше влияние начинает падать и тому подобное, мы считаем решительно ни на чем не основанными. В устах наших политических противников эти утверждения просто приём политической игры, рассчитанной именно на то, чтобы вызвать наше выступление в условиях, благоприятных для наших врагов. Наше влияние растёт. Целые пласты трудящегося населения только ещё начинают захватываться им. При правильной тактике мы можем получить треть, а то и больше мест в Учредительном собрании.

Только на Советы сможет опереться в своей революционной работе и Учредительное собрание. Учредительное собрание плюс Советы – вот тот комбинированный тип государственных учреждений, к которому мы идём.

Говорят: 1) за нас уже большинство народа в России и 2) за нас большинство международного пролетариата. Увы! – ни то, ни другое неверно, и в этом всё дело. В России за нас большинство рабочих и значительная часть солдат. Но всё остальное – под вопросом. Мы все уверены, например, что если дело дойдёт до выборов в Учредительное собрание, то крестьяне будут голосовать в большинстве за эсеров. Что же это – случайность? Солдатская масса поддерживает нас не за лозунг войны, а за лозунг мира. Если мы, взявши власть сейчас одни, придём (в силу всего мирового положения) к необходимости вести революционную войну, солдатская масса отхлынет от нас.

Но, поскольку выбор зависит от нас, мы можем и должны теперь ограничиться оборонительной позицией. Временное правительство часто бессильно провести  в жизнь свои контрреволюционные намерения. Оно расшатано. Силы солдат и рабочих достаточны, чтобы не дать осуществиться таким шагам Керенского и компании».

1 Определите авторов заявления. Представителями какой политической партии они были?

2 На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх аргументов, которые приводились сторонниками вооруженного восстания.

3 Укажите не менее трёх аргументов, которые приводятся авторами в заявлении против идеи проведения вооруженного восстания на данном историческом этапе.

Из статьи Г.В. Плеханова «Открытое письмо к петроградским рабочим»

«Несвоевременно захватив политическую власть, русский пролетариат не совершит социальную революцию, а только вызовет гражданскую войну, которая заставит его отступить далеко назад от позиций, завоёванных в феврале и марте нынешнего года.

Наш рабочий класс ещё далеко не может с пользой для себя и для страны взять в свои руки всю полноту политической власти. Навязывать ему такую власть – значит толкать его на путь величайшего исторического несчастья, которое было бы величайшим несчастьем и для всей России. В стране наш рабочий класс составляет меньшинство. Сама экономика нашей страны осудила бы его на жесточайшее поражение. Власть должна опираться на коалицию всех живых сил страны, то есть на все классы и слои, которые не заинтересованы в восстановлении старого порядка».

1 Назовите год написания данной статьи. Взгляды какой политической партии отражает автор статьи?

2 Какова точка зрения автора о готовности России к социалистической революции? Приведите не менее трёх положений, её аргументирующих.

3 Привлекая знания по истории, укажите, какие из доводов автора были подтверждены, а какие – опровергнуты дальнейшим политическим развитием России. Приведите не менее трёх положений.

Из «Архива Русской Революции»

«Фактически большевики оказались победителями. В их руках находился весь Петроград  со всеми его учреждениями. Правительство было заключено в Петропавловскую крепость, вся военная сила была на стороне большевиков. Тем не менее, никто не верил в окончательную победу тех, кто совершил переворот, и меньше всех в победу верили сами большевики. Всем было ясно, что один Петроград ещё ничего не значит. Знали, что под Петроградом готовятся, если уже не происходят, бои между армией Керенского и большевиками, Знали, что там решится судьба восстания. Кроме того, большие надежды возлагались на Москву, где происходили ожесточенные уличные сражения между большевиками, с одной, и юнкерами и частью армии, с другой стороны.

В переходные дни петроградская Дума играла очень важную роль. Так как правительство было арестовано, все антибольшевистские силы, как гражданские, так и военные, стали группироваться вокруг Думы, которая в качестве демократического представительного органа столицы, сыграла роль политического центра. Большевики не осмеливались тронуть её, так как в её руках был сосредоточен весь продовольственный аппарат столицы, и ещё долгое время спустя Дума вела открытую борьбу против большевиков, пока последние наконец не решились распустить её.

1 Какие события описаны в этом отрывке? Назовите время, когда они происходили.

2 Почему автор называет большевиков победителями? Укажите не менее двух причин. В силу каких обстоятельств эту победу, по мнению автора, нельзя считать окончательной? Приведите не менее двух обстоятельств.

3 Какую из сторон, участвовавших в событиях, поддерживает автор? Что свидетельствует о его отношении? Назовите не менее трёх положений.

Из выступления Н.И. Бухарина

«Борьба в Москве затянулась благодаря отсутствию или недостатку решимости: это произошло лишь потому, что мы слишком великодушны для борьбы, и вместе с тем, что юнкера слишком долго пользовались полной свободой для организации контрреволюции, что они ежедневно имели возможность по нескольку часов упражняться в стрельбе из пулемётов, что они успели и сумели организовать свой штаб в то время, когда мы вынуждены были организовываться, так сказать с пылу боя. Тем не менее, судьба была предрешена. С первой минуты в борьбу за власть Советов поднялась вся революционная Москва, и мы со всем солдатским гарнизоном получили все средства  борьбы до прожекторов и одиннадцатидюймовых орудий. Мы имели также аэропланы, пользуясь которыми могли бы разрушить гнёзда контрреволюционных штабов, но Военнореволюционный комитет не принял должной решимости в данном случае, и отчасти потому также затянулась война с московской буржуазией.

Причиной этой затяжки борьбы  также была предательская тактика меньшевиков и эсеров. Левые эсеры со всей своей активностью и необычайным героизмом сражались бок о бок с нами, но правые эсеры, с городским головой во главе, делали всё, что только было в их силах, для подавления нашего восстания».

1 О каких событиях идёт речь в выступлении? Определите, от имени какой политической силы составлен документ.

2 На основе документа укажите не менее трёх причин победы той политической силы, от имени которой составлен документ.

3 Назовите не менее трёх причин «затяжки борьбы».

Из воспоминаний А. Тырковой-Вильямс.

«Сегодня день выборов… Волнения, ожидания, сомнения. Моё имя в числе кандидатов от двух губерний. Я была участницей и свидетельницей всего хода выборов, происходивших в условиях, противоположных самой идее народного представительства. Большевики только что захватили власть. Среди треска ружейной и пулемётной пальбы, вихря анархии неграмотным, не привыкшим к политическому мышлению мужчинам и женщинам приходилось разобраться в сложных программах, о которых они услышали незадолго до того. Так как, несмотря на насилия и подлоги, большинство всё таки оказалось у эсеров – за них голосовало крестьянство – большевики уничтожали выборные документы и готовые списки».

1 О выборах в какой орган пишет автор воспоминаний? Когда (укажите месяц и год) начал работу данный орган.

2 Какие отличительные черты выборов называет автор? Приведите не менее трёх черт.

3 На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх политических сил, представленных в выбираемом органе.

Из воспоминаний П. Сорокина.

«Но вот опубликованы результаты выборов, большевики оказались побеждёнными. Вместе с левыми эсерами они оказались намного позади правого крыла партии, а тем самым – в меньшинстве. Совместно со своими товарищами в Вологодской губернии я набрал около 90% всех голосов.

Большевики были решительным образом побеждены. Однако было ясно, что они не согласятся с таким вердиктом. Если раньше они надеялись успешно пройти на выборах, то теперь они будут препятствовать его открытию.

Перспективы представлялись мрачными, но что бы ни случилось, я верил в мою страну и её историческую миссию».

1 О выборах в какой государственный орган пишет автор? Когда он начал свою работу? Укажите месяц и год.

2 Назовите не менее трёх политических партий, получивших представительство в данном органе. Приведите главный итог деятельности этого органа.

3 Какова позиция автора воспоминаний в отношении большевиков? Укажите не менее трёх аргументов позиции автора.

Из воспоминаний Н.И. Махно

«То обстоятельство, что двум политическим партиям – большевиков и левых эсеров – посчастливилось стать во главе революции; что эти партии умело подошли к широким трудовым массам в деревне и городе и организовано овладели ими, - это обстоятельство в значительной степени помогло им лишить профессиональные союзы, фабрично-заводские комитеты и производственные кооперативы трудящихся возможности развиваться в духе подлинной революционной хозяйственности, возможности создать из этих организаций исходный пункт в борьбе с контрреволюцией.

Широким массам легко будет убедиться в том, что, совершая революцию, брясь и умирая за неё, они прежде всего приносят пользу политическим партиям, которые управляются особой интеллигентской кастой; а каста чужда идеалов широких трудовых масс.

После всего передуманного во мне ещё более укрепилась мысль о необходимости стараться, чтобы трудовое крестьянство и пролетарии города заботились о себе сами, непосредственно у себя на местах».

1 Какую революцию имеет в виду Н.И. Махно? Укажите год её совершения.

2 В каких общественных, хозяйственных организациях искали поддержку анархисты, считая именно их опорой для хозяйственного развития и борьбы с контрреволюцией. Назовите не менее двух таких организационных структур. Опираясь на текст и знание курса истории, назовите не менее двух «преступлений против широких асс», которые, по мнению Н.И. Махно, были совершены большевистско-левоэсеровским блоком  к лету 1918г?

3 Укажите не менее трёх политических сил, кроме красных, участвовавших в Гражданской войне в России 1918-1922гг. Назовите не менее двух обстоятельств, связанных с тем, что помешало им объединиться в борьбе с Советской властью.

Г. Уэлс «Россия во мгле».

«Магазины в Петрограде имеют самый жалкий и запущенный вид. Краска облупилась, витрины треснули, некоторые заклеены декретами. Это мёртвые магазины. Они никогда не откроются вновь. Сейчас, когда идёт отчаянная борьба за общественный контроль над распределением продуктов и за то, чтобы лишить спекулянтов возможности фантастически взвинчивать цены на остатки продовольствия, все большие рынки Петрограда также закрыты. Трамваи всегда битком набиты. Это единственный вид транспорта для простых людей, оставшихся в городе, унаследованный от капитализма. Во время нашего пребывания в Петрограде был введён бесплатный проезд. До этого билет стоил два или три рубля – сотая часть стоимости одного яйца. Прошлой зимой все деревянные дома были разобраны на дрова, и одни лишь фундаменты их торчат в зияющих провалах между каменными зданиями.

Люди обносились; все они, в Москве, и в Петрограде, тащат с собой какие-то узлы. Когда идёшь в сумерках по боковой улице и видишь лишь спешащих бедно одетых людей, которые тащат какую-то поклажу, создаётся впечатление, что население бежит из города…в Петрограде насчитывалось 1200000 жителей, сейчас их немногим больше 700000, и число их продолжает уменьшаться. Многие вернулись в деревню; многие уехали за границу; огромное число погибло, не вынеся тяжких лишений. Смертность в Петрограде – свыше 81 человека на тысячу, раньше она составляла 22 человека на тысячу, но и это было выше, чем в любом европейском городе. Рождаемость среди недоедающего и глубоко удрученного населения – 15 человек на тысячу; прежде она была почти вдвое больше».

1 Какой период в истории нашей страны описывает Г. Уэлс? Как называлась политика, проводимая Советским правительством в данный период?

2 Используя текст источника и знания по истории, укажите не менее трёх характерных черт данной политики.

3 Используя текст источника и знания по истории, приведите не менее трёх последствий указанной политики.

Из письма Вельского комитета РКП (б) Вологодскому губернскому комитету партии о реквизициях крестьянского семенного зерна от 3 апреля 1920г.

«Выше нашего понимания события, происходящие в уезде. Защита интересов трудящихся, борьба с разрухой и прочее – теперь миф и обман. Это суровая действительность заставляет нас говорить так и вот почему. Несвоевременная реквизиция хлеба и совершенно непосильная в технике (в порядке изъятия хлеба) вызвала кошмарные явления. Когда мы, исполняя наряд в 220000 пудов, безусловно, должны были брать все семена, боясь будущего голода, всё население протестовало и подчинилось только грубой силе штыка. Налицо избиения многих крестьян прикладами, сажание в холодные погреба раздетых, угон последней коровы или лошади, сажание в тюрьму по 50 человек зараз. Должны сказать, что в подавляющем большинстве такой террор выносят не кулаки и мародёры, а население, которое нам доверяло, шло навстречу во всех повинностях. Кто виновник таких явлений, черт знает! Но факт тот, что Центр определённо говорит, что не трогайте у населения семена. Но мы делаем наоборот, «не оставляй семян», так и есть. Из южного района, (уезда), где указанные явления происходили больше всего, кто-то и где-то решил всё увезти, то есть весь хлеб жандармскими методами…хоть трава не расти, а всё возьмём.

Мы, безусловно, пляшем на содрогающемся вулкане и стоим перед катастрофой октябрьских завоеваний».

Резолюция губернского комитета от 19 апреля 1920г: «Передать письмо в губисполком для принятия административных мер. Сообщить комитету, указать на нетактичность вмешательства во время острого продовольственного кризиса в план заготовительной кампании».

1 Укажите название экономической политики Советской власти в названное время и хронологические рамки её проведения.

2 Используя текст документа, назовите не менее четырёх «жандармских методов», использовавшихся властями для изъятия хлеба у крестьян.

3 В чем разница взглядов авторов письма и губернского комитета партии на причины жестоких методов выколачивания хлеба у сельского населения? Назовите не менее двух положений.

Тема 12

Россия в 1920-1941 гг

Из декрета ВЦИК

«Для обеспечения правильного и спокойного ведения хозяйства на основе более свободного распоряжения земледельца продуктами своего труда и своими хозяйственными средствами, для укрепления крестьянского хозяйства и поднятия его производительности, а также в целях точного установления падающих на земледельцев государственных обязательств развёрстка как способ государственных заготовок продовольствия и фуража заменяется натуральным налогом.

Этот налог должен быть меньше налагавшегося до сих пор путём развёрстки обложения. Сумма налога должна быть исчислена так, чтобы покрыть самые необходимые потребности армии, городских рабочих и неземледельческого населения. Общая сумма налога должна быть постоянно уменьшаема по мере того, как восстановление транспорта и промышленности позволит Советской власти получать продукты сельского хозяйства в обмен на фабрично-заводские и кустарные продукты.

Налог должен быть прогрессивным; процент отчисления для хозяйств середняков, маломощных хозяйств и для хозяйств городских рабочих должен быть пониженным.

Хозяйства беднейших крестьян могут быть освобождаемы от некоторых, а в исключительных случаях и от всех видов натурального налога.

Старательные хозяева-крестьяне, увеличивающие площади засева в своих хозяйствах, а равно увеличивающие производительность хозяйства в целом, получают льготы по выполнению натурального налога.

Закон о налоге должен быть составлен таким образом и опубликован в такой срок, чтобы земледельцы ещё до начала весенних полевых работ были возможно более точно осведомлены о размерах падающих на них обязательств».

1 Укажите название декрета. Назовите дату его принятия.

2 Куда государство направляло основные средства этого вида налогов? Приведите не менее двух статей таких расходов.

3 Назовите не менее трёх признаков, доказывающих, что налог был в экономическом смысле прогрессивным.

Из произведения М.А. Булгакова.

«Для того, кто видел Москву всего каких-нибудь полгода назад, теперь она не узнаваема, настолько резко успела изменить её новая политика. Началось это постепенно…понемногу. То тут, то там стали отваливаться деревянные щиты, и из-под них глянули на свет после долгого перерыва запылённые и тусклые магазинные витрины. В глубине запущенных помещений загорелись лампочки, и при свете их зашевелилась жизнь: стали приколачивать, прибивать, чинить, распаковывать ящики и коробки с товарами. Вымытые витрины засияли. Вспыхнули сильные круглые лампы над выставками или узкие ослепительные трубки по бокам окон.

Трудно понять, из каких таинственных недр обнищавшая Москва ухитрилась извлечь товар, но она достала его щедрой рукой вытряхнула за зеркальные витрины и разложила на полках.

Не узнать Москвы. Москва торгует. Кондитерские на каждом шагу. И целые дни и до закрытия они полны народу. Полки завалены белым хлебом, калачами, французскими булками. Пирожные бесчисленными рядами устилают прилавки. Всё это чудовищных цен. Но цены в Москве уже давно никого не пугают, и сказочные, астрономические цифры миллионов (этого слова уже давно нет в Москве, оно окончательно вытеснено словом «лимон») пропускают за день блестящие кассы.

Движение на улицах возрастает с каждым днём. А на Ильинке с серого здания с колоннами исчезла надпись «Горный совет» и повисла другая, с огромными буквами «Биржа».

1 Явления какого периода описывает автор? Укажите годы, которые этот период охватывал. Назовите политическую партию, которая в это время осуществляла управление страной.

2 Используя текст документа и знания по истории, назовите не менее трёх характерных черт данного периода.

3 Как относились современники к политике, о которой идёт речь? От чего зависело отношение к этой политике? Укажите не менее трёх положений.

Из обращения ВЦИК и СНК «К крестьянству РСФСР».

«Постановлением Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета и Совета Народных Комиссаров развёрстка отменяется, и вместо неё вводится налог на продукты сельского хозяйства.

Этот налог должен быть меньше, чем хлебная развёрстка. Он должен назначаться ещё до весеннего посева, чтобы каждый крестьянин мог заранее учесть, какую долю урожая он должен отдать государству и сколько останется в его полное распоряжение. Налог должен взиматься без круговой поруки, то есть должен падать на отдельного домохозяина, чтобы старательному и трудолюбивому хозяину не приходилось платить за неаккуратного односельчанина. По выполнении налога оставшиеся у крестьянина излишки поступают в его полное распоряжение. Он имеет право обменять их на продукты и инвентарь, которые будет доставлять в деревню государство из-за границы и со своих фабрик и заводов; он может использовать их для обмена на нужные ему продукты через кооперативы на местных рынках и базарах»

1 Какая эпоха в развитии страны началась с введением продналога? Укажите не менее двух отличий продналога от продразвёрстки.

2 Какие изменения в экономической деятельности крестьян вело за собой введение продналога? Приведите не менее двух изменений.

3 Каковы были последствия государственных мер по отношению к крестьянству, определённых в обращении? Укажите не менее трёх последствий.

Из письма крестьянина Семёна Корлякова (1926г).

«Почему так дешево ценится крестьянский труд? Мы, крестьяне, думали, что с завоеванием власти рабочих и крестьян нам будет много лучше. Но, по-настоящему видим, что нам приходится хуже, потому что до империалистической войны нам доступнее было покупать фабричные изделия. Если продал 1 пуд муки, купил 5 аршин ситцу, сахару тоже можно было купить 5 фунтов. В настоящее время за 1 аршин ситцу надо платить полпуда муки, и так же за сахар. Раньше гвозди были кровельные четырёхдюймовые – 2 рубля за пуд, а в настоящее время за 1 пуд гвоздей надо продать 13 пудов муки. И вообще фабричное изделие дороже, чем в старое время, в 4-и 5 раз, если говорить ввиду революции; и нарушение в государстве – кризис во всём и недостаток. И так же кризис в хлебе. А если бы до войны был такой кризис и недостаток в хлебе у крестьян, если бы траву ели, как в настоящее время, хлеб был бы не дешевле трёх рублей. Значит, сравнивая с прошлым, нам, крестьянам, совершенно фабричный товар недоступный. Крестьянство раньше одевалось почти что всё фабричным изделием, а нынче в деревнях не увидишь фабричной одёжи. Потому крестьянству нашей местности очень трудно восстановить своё крестьянское хозяйство. А рабочий народ всё-таки пользуется своим изделием и крестьянским больше, чем крестьянин».

1 Укажите название экономической политики, о которой пишет автор, а также даты её начала и окончания.

2 Какие особенности экономической политики привели к положению, отраженному в письме? Укажите не менее трёх особенностей. Используйте для ответа текст источника и свои знания по истории.

3 Какие обстоятельства вызывают у автора письма недовольство? Приведите не менее трёх обстоятельств.

Из постановления Политбюро ЦК ВКП (б) «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации».

«Исходя из политики ликвидации кулачества как класса и в связи с этим из необходимости провести наиболее организованным путём начавшийся в районах сплошной коллективизации процесс ликвидации кулацких хозяйств…ЦК постановляет: провести немедленно следующие мероприятия:

1 Отменить в районах сплошной коллективизации в отношении индивидуальных крестьянских хозяйств действие законов об аренде земли и применении наёмного труда в сельском хозяйстве.

2 Конфисковать у кулаков этих районов средства производства, скот, хозяйственные и жилые постройки, предприятия по переработке, кормовые и семенные запасы.

3 принять в отношении кулаков следующие меры:

А) первая категория – контрреволюционный кулацкий актив немедленно ликвидировать путём заключения в концлагеря, не останавливаясь в отношении организаторов террористических актов, контрреволюционных выступлений и повстанческих организаций перед применением высшей меры репрессии.

Б) вторую категорию должны составить остальные элементы кулацкого актива, особенно из наиболее богатых кулаков и полупомещиков, которые подлежат высылке в отдалённые местности Союза ССР.

В) в третью категорию входят оставляемые в пределах района кулаки, которые подлежат расселению на новых отводимых им за пределами колхозных хозяйств участках.

4 Количество ликвидируемых по каждой из трёх категорий кулацких хозяйств в среднем, примерно 3-5%. Настоящее указание (3-5%) имеет целью сосредоточить удар по действительно кулацким хозяйствам и, безусловно, предупредить распространение этих мероприятий на какую-либо часть середняцких хозяйств. Выселению и конфискации имущества не подлежат семьи красноармейцев и командного состава РККА.

1 Предложить ОГПУ репрессивные меры в отношении первой и второй категории кулаков провести в течение ближайших четырёх месяцев (февраль-май), исходя из приблизительного расчета – направить в концлагеря 60000 и подвергнуть выселению в отдалённые районы 150000 кулаков.

5 Высылаемым и расселяемым кулакам, при конфискации у них имущества, должны быть оставлены лишь самые необходимые предметы домашнего обихода, некоторые элементарные средства производства».

1 Укажите год принятия постановления. Назовите имя руководителя страны в это время. Какое историческое понятие характеризует процесс образования крупных социалистических крестьянских хозяйств в описываемый период.

2 Как большевики называли процесс «ликвидации кулачества как класса»? Используя документ, назовите не менее двух неотложных мероприятий, которые должны были не допустить сопротивления крестьянского населения властям.

3 Какие карательные меры применяла власть к лицам, подлежащим раскулачиванию? Назовите не менее трёх из них.

Из Приказа наркома внутренних дел СССР Н. Ежова 1937.

«Совершенно секретно.

Материалами следствия по делам антисоветских формирований устанавливается, что в деревне осело значительное количество бывших кулаков, ранее репрессированных, скрывшихся от репрессий, бежавших из лагерей, ссылки и трудпосёлков. Осело много в прошлом репрессированных церковников и сектантов, бывших активных участников антисоветских вооруженных выступлений. Остались почти нетронутыми в деревне значительные кадры антисоветских партий (эсеров, грузмеков, дашнаков), а также кадры бывших участников бандитских восстаний, бедых, карателей, репатриантов. Часть перечисленных выше элементов, уйдя из деревни и города, проникла на предприятия промышленности, на транспорт и строительство. Перед органами государственной безопасности стоит задача – самым беспощадным образом разгромить всю эту банду антисоветских элементов, защитить трудящийся народ от их контрреволюционных происков и, наконец, раз и навсегда покончить с их подлой подрывной работой против основ Советского государства».

? На основе текста укажите не менее трёх категорий населения, которые попали под репрессии, назовите не менее двух задач, поставленных перед органами безопасности в приказе.

Из работы современного историка.

«Выделяются три этапа репрессивной политики.

На первом, который охватывает период революции и Гражданской войны, революционный террор был направлен против «классовых врагов»: бывших буржуа, землевладельцев, офицеров, буржуазной интеллигенции, духовенства, казачества и членов их семей. Это приобрело форму «красного террора» - расстрелы заложников, перемещение в специальные лагеря. Второй виток репрессивной спирали приходился на конец 1920-х – начало 1930-х гг. В качествен объектов превентивной репрессии выступали уже не только «классовые враги», но и те, кто открыто не принимал или сомневался в правильности курса на форсированную индустриализацию и коллективизацию. Пассивной лояльности было уже недостаточно: требовалось активное участие в реализации дерзостных планов. Третий этап политики превентивных репрессий начинается в середине 1930-х гг. Её особенности связаны с тем, что теперь под каток «политической целесообразности» к прежним группам добавились члены ВКП (б), особенно с дореволюционным стажем, несогласные с проводимым курсом и недовольные лично Сталиным»

? Определите категории населения, попадавшие под репрессии на первом и втором этапах, а также причины репрессий; на основе знаний из курса истории объясните термин «превентивные репрессии».

Из очерка М.А. Шолохова «На правобережье Дона (1931)

«В прошлом году в ряде колхозов волынили, по нескольку дней не выезжали на работу, а вспухшая, алчущая осеменения земля сохла, одевалась черствой коркой и осенью жестоко мстила недородом за несвоевременный посев.

Из зерносовхоза с рассветом выезжаем в Нижне-Яблоновский сельсовет. Пожилой казак сдвигает на лоб малахай, горестно машет рукой.

 - Какое уж там соревнование! Половина скотины лежит… Задание – и то не выполняем. Всю зиму езда чертячья, а корм – одна солома. Вымотали быков, а теперь его хоть по ужи напхай зерном, всё одно – не потянет

А в разгар сева, когда ясно обозначился прорыв в кормах и отсутствие кормов поставило сев под прямую угрозу, в районе всполошились: «Приезжайте, возьмите корма». А для этого надо было оторвать от работы в самое горячее время двадцать пар лучших быков и отправить их на три дня. Какую же брешь в работе образовывает такая, мягко выражаясь, непредусмотрительность.

Вёшенский район по всем показателям – не из последних в крае. Но второй большевистский сев служит суровым уроком для районного руководства, и для колхоза…

Мы имеем предупреждение: в прошлом году в районе, несмотря на раннюю весну, сеяли пропашные до июня, и пропашные погибли. Посеяно в 1930г подсолнуха 5408га, погибло  - 2589га; кукурузы посеяно 1254 га, погибло – 1195га; проса посеяли 6688 га, а погибло – 4446га. С 1254га кукурузы было собрано только около 50 центнеров»

1 В очерке отражен один из моментов коллективизации сельского хозяйства в СССР. А как называется процесс создания в стране собственной современной промышленности, по времени совпадающий с преобразованиями на селе? Каким явлением сопровождалась политика коллективизации в отношении кулачества? В каком году началась коллективизация на Дону?

2 Опираясь на текст очерка, назовите не менее трёх основных недостатков в планировании и осуществлении работы в первых колхозах.

3 Чем можно объяснить гибель в 1930 2/3 урожая подсолнечника, кукурузы и проса? Укажите не менее трёх причин.

Из воспоминаний участника строительства Сталинградского тракторного завода

С.З Гинзбурга.

«Рассказывая о стройках тех лет, хочу засвидетельствовать, что недаром говорят и пишут: в годы первой пятилетки вся наша страна превратилась в громаднейшую строительную площадку. Каждый коллектив, каждая партийная, комсомольская, профсоюзная организация на своём участке работы делала всё возможное, чтобы выполнить вовремя заказы для ударных строек.

Страна была охвачена пафосом строительства. Поразителен героизм строителей в годы первой пятилетки. Тысячи и тысячи людей отдавали революции, социализму все силы и саму жизнь.

Сейчас уже трудно представить условия, в которых начинались эти гигантские работы. Ведь механизации не существовало почти никакой. Имелись лишь краны-укосины, бетономешалки и некоторые  другие простые устройства. Земляные работы по планировке площадок, рытью котлованов под фундаменты цехов выполнялись артелями грабарей. И вся их «техника» состояла из телег-грабарок, в которые впрягали лошадей, и обыкновенной совковой лопаты.

С развёртыванием широкого фронта работ основной политической задачей партийная организация строительства считала борьбу за высокие темпы. Лозунгом дня стало: «Догнать и перегнать американские темпы в строительстве». Вот тут и началось социалистическое соревнование.

На стройку пришло много молодёжи, комсомольцев, которые стали активными организаторами ударных бригад.

Широко развернувшееся соревнование рождало новые, прогрессивные методы труда. Была объявлена настоящая война рутине. Первым её шагом было введение непрерывной рабочей недели. Дело это было настолько новое, что некоторые рабочие, особенно сезонники, заволновались. Мол и отцы наши, и деды чтили воскресный день, отдыхали, нельзя от этого отступать. Некоторые даже ушли со стройки – не могли смириться нарушением «завета отцов».

1 Как называется процесс экономического развития, происходивший в первую пятилетку, участником которой был автор текста. Кто был руководителем страны в эти годы?

2 На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх черт, особенностей описанного в тексте процесса в СССР

3 Как С.З. Гинзбург определял причины недовольства части рабочих своим положением? Какие причины недовольства вы можете дополнительно привести? Укажите всего не менее трёх причин.

Из резолюции XVIII съезда ВКП (б)

1 В результате успешного выполнения второго пятилетнего плана в СССР разрешена основная историческая задача второй пятилетки – окончательно ликвидированы все эксплуататорские классы, полностью уничтожены причины, порождающие эксплуатацию человека человеком и разделение общества на эксплуататоров и эксплуатируемых. Решена труднейшая задача социалистической революции: завершена коллективизация сельского хозяйства, колхозный строй окончательно окреп. В нашей стране «осуществлена в основном первая фаза коммунизма, социализм»

2 Главная и решающая хозяйственная задача второй пятилетки – завершение технической реконструкции народного хозяйства СССР – в основном выполнена.

Коренным образом обновился производственно-технический аппарат страны. Свыше 80% всей продукции промышленности получено с новых предприятий, построенных или целиком реконструированных за первую и вторую пятилетки; около 90 процентов всех действующих в сельском хозяйстве тракторов и комбайнов произведены советской промышленностью во второй пятилетке. Задания второй пятилетки в области промышленности и транспорта выполнены досрочно. Вторая пятилетка выполнена промышленностью к 1 апреля, то есть в 4 года и 3 месяца, причем и во второй пятилетке особенно быстро росла тяжелая промышленность.

Успехи, достигнутые в области освоения новой техники, получили яркое выражение в стахановском движении. Развёртывание социалистического соревнования и его высшей формы – стахановского движения – привело к мощному подъёму производительности труда в промышленности и в других отраслях народного хозяйства».

1 Назовите хронологические рамки второй пятилетки. На основе знаний курса истории приведите не менее двух положительных последствий индустриализации в СССР

2 На основе текста документа укажите не менее трёх социально-экономических достижений СССР в годы второй пятилетки.

3 На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух результатаов развития стахановского движения в СССР.

Из письма советского писателя в Правительство СССР (1930г)

«Борьба с цензурой, какая бы она ни была и при какой бы власти она не существовала. – мой писательский долг, так же, как и призывы к свободе печати. Вот одна из черт моего творчества и её одной совершенно достаточно, чтобы мои произведения не существовали в СССР. Но с первой чертой в связи все остальные, выступающие в моих сатирических повестях: черные и мистические краски в которых изображены бесчисленные уродства нашего быта, яд, которым пропитан мой язык, глубокий скептицизм в отношении революционного процесса, происходящего в моей отсталой стране.

И, наконец, последние мои черты в погубленных пьесах – «Дни Турбиных», «Бег» и в романе «Белая гвардия»: упорное изображение русской интеллигенции как лучшего слоя в нашей стране. В частности, изображение интеллигентско-дворянской семьи, волею непреложной судьбы брошенной в годы гражданской войны в лагерь белой гвардии, в традициях «Войны и мира». Но такого рода изображения приводят к тому, что автор их в СССР, наравне со своими героями, получает – несмотря на свои великие усилия стать бесстрастно над красными и белыми – аттестат белогвардейца-врага, а получив его, как всякий понимает, может считать себя конченным человеком в СССР».

1 Назовите фамилию писателя – автора письма, а также не менее двух его произведений, в которых содержалась сатира на общество 1920-1930гг

2 Отметьте на основании источника и вашего знания курса истории, как сложилась творческая судьба писателя, и объясните, почему она сложилась таким образом. Назовите не менее трёх положений.

3 Почему писатель, говоря о некоторых своих произведениях, проводит параллель с романом «Война и мир»? Приведите не менее двух объяснений.

Из постановления Политбюро ЦК ВКП (б).

«ЦК констатирует, что за последние годы на основе значительных успехов социалистического строительства достигнут большой как количественный, так и качественный рост литературы и искусства.

Несколько лет тому назад, когда в литературе налицо было ещё значительное влияние чуждых элементов, особенно оживившихся в первые годы нэпа, а кадры пролетарской литературы были ещё слабы, партия всемерно помогала созданию и укреплению особых пролетарских организаций в области литературы и искусства в целях укрепления позиций пролетарских писателей и работников искусства.

В настоящее время, когда уже успели вырасти кадры пролетарской литературы и искусства, выдвинулись новые писатели и художники с заводов, фабрик, колхозов, рамки существующих пролетарских литературно-художественных организаций (ВОАПП, РАПП, РАМП) становятся уже узкими и тормозят серьёзный размах художественного творчества. Это обстоятельство создаёт опасность превращения этих организаций из средства наибольшей мобилизации советских писателей и художников вокруг задач социалистического строительства в средство культивирования кружковой замкнутости, отрыва от политических задач современности и от значительных групп писателей и художников, сочувствующих социалистическому строительству и готовых его поддержать.

Отсюда необходимость соответствующей перестройки литературно-художественных организаций и расширения базы их работы.

Исходя из этого, ЦК ВКП (б) постановляет:

1 ликвидировать ассоциацию пролетарских писателей (ВОАПП, РАПП)

2 объединить всех писателей, поддерживающих платформу Советской власти и стремящихся участвовать в социалистическом строительстве, в единый союз советских писателей с коммунистической фракцией в нём.

3 провести аналогичное изменение по линии других видов искусства».

1 Когда было принято это постановление? Укажите годы с точностью до десятилетия. В каком году было принято решение, сформулированное в пункте 2 постановления? С каким событием оно было связано.

2 Какие причины принятия настоящего постановления в нём указаны? Назовите не менее трёх причин.

3 В чем состоят изменения, вводимые постановлением?. Укажите не мене двух изменений. Какие особенности развития советской культуры в этот период, известные вам из курса истории, нашли отражение в постановлении? Приведите не менее двух особенностей.

Из решения объединённого пленума ЦК и ЦКК ВКП (б)

«Шахтинское дело привело к раскрытию контрреволюционной вредительской организации на Донбассе. Это дело приобрело явно общесоюзное значение, так как вскрыло новые формы и новые методы борьбы буржуазной контрреволюции против пролетарского государства, против социалистической индустриализации.

Политическое значение этого дела подчеркивается тем, что вредительская организация на Донбассе, созданная бывшими шахтовладельцами и группой особо привилегированных в прошлом специалистов, была связана с бывшими русскими и иностранными собственниками, а также с иностранной военной разведкой и, помимо других задач, ставила своей целью срыв обороны Советского Союза и прямую подготовку к интервенции и к войне с СССР.

Обнаружение контрреволюционного заговора на Донбассе, как и ряд других фактов экономического вредительства, саботажа и пр, свидетельствует о том, какие исключительные трудности приходится преодолевать пролетариату в деле строительства социализма. Если, несмотря на это, Советское государство быстро шло по пути хозяйственного восстановления и роста, то это является новым доказательством исключительных преимуществ и огромных внутренних сил советской системы, в частности советской промышленности, и ярко подчеркивает широчайшие возможности дальнейшего хозяйственного и культурного подъёма СССР под руководством рабочего класса…

Вместе с тем, обнаруженный заговор вскрывает вопиющие недостатки и ошибки в нашей хозяйственно работе и в самой системе хозяйственного управления, притупление коммунистической бдительности и революционного чутья наших работников в отношении классовых врагов, неудовлетворительность работы по вовлечению рабочих масс в дело руководства производством, отрыв руководящих органов от массовых организаций, профессиональных и партийных, от повседневных нужд и запросов рабочих и явную слабость партийного руководства хозяйственным строительством».

1 Кто находился в период проведения означенного объединённого пленума во главе государства? С началом каких событий связан этот документ? Используя знания по истории, назовите не менее двух политических процессов, происходивших в стране в этот период.

2 Используя текст документа и знания по курсу истории, укажите не менее трёх причин подобных дел.

3 Приведите не менее трёх последствий этих событий.

Из статьи С.А. Кислицына.

«От сталинской партбюрократии отслоился ряд немногочисленных групп большевиков – технократов, пытавшихся встать на путь борьбы с режимом и предложить свои варианты развития страны. Лидеры группы С.И. Сырцов, В.В. Ломинадзе, М.Н. Рютин предложили умеренные темпы преобразований и либерализацию политической системы страны, соединив своих платформах идеи Л.Д. Троцкого и Н.И. Бухарина. Но сложившийся отрыв элиты от народа не позволил этим её представителям обратиться к массам, возглавить их недовольство.

Своеобразный инфантилизм революционеров-интеллектуалов явился следствием их социально-психологического перерождения. Оппозиционно-интеллигентская часть большевистской элиты была сломлена, но Сталин её по-прежнему опасался, так как элита была единственной силой, способной при определённых обстоятельствах посягнуть на режим личной власти Сталина. Это подтвердила выявившаяся на XVII съезде ВКП (б) «фронда» (оппозиция) секретарей обкомов, пытавшаяся обсудить вопрос о смещении Сталина. Развернувшаяся после убийства С.М. Кирова сталинская чистка по ликвидации «пятой колонны» в среде «партийных бояр» закономерно привела к физическому уничтожению большевистской строй гвардии.

Большая часть партийной элиты не только не смогла адекватно отреагировать на террор, но и в ряде случаев стала на позиции его оправдания.

Пренебрежение общечеловеческими ценностями, борьба за власть, привилегии и отрыв от народа, амбициозность, увлечение утопическими проектами и фетишизирование партии – всё это обусловило разновременность и неэффективность выступлений представителей большевистской  элиты против сталинизма.

1 О каком периоде в истории СССР идёт речь в статье? Назовите, опираясь на текст, два основных оппозиционных И.В. Сталину направления среди партийной элиты описываемого времени. В чем заключались особенности их взглядов?

2 Назовите цель репрессий, организованных И.В Сталиным против авторитетных партийных и государственных деятелей. Приведите не менее двух фактов и явлений, связанных с этим процессом в армии.

3 Укажите не менее пяти причин, которые, как считает С.А. Кислицын, привели к уничтожению внутрипартийной оппозиции Сталину.

М.Н. Рютин. Ко всем членам ВКП (б) Июнь 1932.

Товарищи!

Партия и пролетарская диктатура Сталиным и его кликой заведены в невиданный тупик и переживают смертельно опасный кризис. С помощью обмана, клеветы и одурачивания партийных лиц, с помощью невероятных насилий и террора, под флагом борьбы за чистоту принципов большевизма и единства партии, опираясь на централизованный мощный партийный аппарат, Сталин за последние пять лет отсёк и устранил от руководства все самые лучшие, подлинно большевистские кадры партии, установил в ВКП (б) и всей стране свою личную диктатуру, порвал с ленинизмом, стал на путь самого необузданного авантюризма и дикого личного произвола и поставил Советский Союз на край пропасти.

Если первое десятилетие Советской власти, при коллективном руководстве Центрального Комитета и всей партии, рабочий класс героическим напряжением сил добился успехов в деле развёртывания социалистического строительства, улучшения положения всех трудящихся и укрепления пролетарской диктатуры, то за последние годы при посредстве Сталина положение Советского Союза, наоборот, с каждым годом систематически и гигантски ухудшается. Развал и дезорганизация всей экономики страны, несмотря на постройку десятков крупнейших предприятий, приняли небывалые размеры. Вера масс в дело социализма подорвана.

На всю страну надет намордник, бесправие, произвол и насилие, постоянные угрозы висят над головой каждого рабочего и крестьянина. Всякая революционная законность попрана! Всякая уверенность в завтрашнем дне потеряна! Рабочий класс и трудящиеся массы доведены сталинской политикой до отчаяния.

Ненависть, злоба и возмущение масс, наглухо завинченные крышкой террора, кипят и клокочут. Восстания крестьян с участием в них членов партии и комсомола непрерывной волной разливаются в последние годы по всему Советскому Союзу. Забастовки рабочих, несмотря на свирепый террор, аресты, увольнения и провокации, вспыхивают то там, то здесь.

Права партии, гарантированные Уставом, узурпированы ничтожной кучкой беспринципных политиканов. Демократический централизм подменён личным усмотрением вождя, а коллективное руководство – системой доверенных людей.

Центральный Комитет стал совещательным органом при «непогрешимом» диктаторе, а областные комитеты – бесправными придатками при секретарях областкомов.

Политбюро, Президиум ЦКК, секретари областных комитетов в результате происшедших изменений в жизни партии превратились в банду беспринципных, изолгавшихся и трусливых политиканов, а Сталин в неограниченного и несменяемого диктатора, проявляющего в десятки раз больше тупого произвола, самодурства и насилия над массами, чем любой самодержавный монарх.

Системой угроз, террора и обмана партия вынуждена играть роль безгласного слепого орудия Сталина для достижения его личных честолюбивых замыслов. Партийные массы в своём подавляющем большинстве настроены против сталинской политики, но они забиты и затравлены партийным аппаратом.

Всякая живая, большевистская партийная мысль угрозой исключения из партии, снятием с работы и лишением всех средств к существованию задушена; всё подлинно ленинское загнано в подполье; подлинный ленинизм становится в значительной мере запрещённым, нелегальным учением.

Партийный аппарат в ходе развития внутрипартийной борьбы и отсечения одной руководящей группы за другой вырос в самодовлеющую силу, стоящую над партией и господствующую над ней, насилующую её сознание и волю. На партийную работу вместо наиболее убеждённых, наиболее честных, принципиальных, готовых твёрдо отстаивать перед кем угодно свою точку зрения членов партии чаще всего выдвигаются люди бесчестные, хитрые, беспринципные, готовые по приказу начальства десятки раз менять свои убеждения, карьеристы, льстецы и холуи.

Советы доведены за последнее время доведены до роли убогих придатков партийного аппарата, из органов, близких и родных массам, превращены в бездушную бюрократическую машину. Профсоюзы из школы коммунизма, где рабочие должны воспитываться в духе сознательного отношения к социалистическому производству и в то же время получать защиту от бюрократических извращений рабочего государства, превращены в подсобный орган нажима на рабочих и расправы с инакомыслящими.

Печать, могучее средство коммунистического воспитания и оружие ленинизма, в руках Сталина и его клики стала чудовищной фабрики лжи, надувательства и терроризирования масс.

Позорно и постыдно для пролетарских революционеров дальше терпеть сталинское иго, его произвол и издевательство над партией и трудящимися массами. Кто не видит этого ига, не чувствует этого произвола и гнёта, кто не возмущается им, тот раб, а не ленинец, холоп, а не пролетарский революционер.

Для борьбы со сталинщиной, за восстановление прав партии и пролетарской диктатуры, за возвращение партии на старый испытанный ленинский путь социалистического строительства, мы, члены ВКП (б), собравшись на всесоюзную конференцию, постановили организовать «Союз марксистов-ленинцев».

Немедленно за работу! Пора покончить с состоянием растерянности и страха перед репрессиями, обнаглевшего беспринципного политикана и изменника делу ленинизма, покончить с бессильным брюзжанием и нытьём и начать самоотверженно бороться, не ждать борьбы сверху, а начинать её снизу».

1 В чем обвиняла Сталина и его окружение группа Рютина?

2 Как объяснял Рютин отсутствие в партии оппозиции сталинскому режиму?

3 Какие изменения произошли в партии в период правления Сталина?

4 Какова была судьба членов «Союза марксистов-ленинцев»?

Ф.Ф. Раскольников. Открытое письмо Сталину. 17 августа 1939 года.

«Вы культивируете политику без этики, власть без честности, социализм без любви к человеку. Что вы сделали с конституцией, Сталин? Испугавшись свободы выборов, как «прыжка в неизвестность», угрожавшего вашей личной власти, вы растоптали конституцию, как клочок бумаги, а выборы превратили в жалкий фарс голосования за одну-единственную кандидатуру, а сессии Верховного Совета наполнили акафистами и овациями в честь самого себя. Вы сделали всё, чтобы дискредитировать советскую демократию, как дискредитировали социализм. Вместо того, чтобы пойти по линии намеченного конституцией поворота, вы подавляете растущее недовольство насилием и террором. Постепенно заменив диктатуру пролетариата режимом вашей личной диктатуры, вы открыли новый этап, который в истории нашей революции войдёт под именем «эпохи террора».

Никто в Советском Союзе не чувствует себя в безопасности. Никто, ложась спать, не знает, удастся ли ему избежать ночного ареста. Никому нет пощады. Правый и виноватый, герой Октября и враг революции, старый большевик и беспартийный, колхозный крестьянин и полпред, народный комиссар и рабочий, интеллигент и Маршал Советского Союза – все в равной мере подвержены ударам вашего бича, все кружатся в дьявольской кровавой карусели.

Вы непогрешимы, как папа! Вы никогда не ошибаетесь! Но советский народ отлично знает, что за всё отвечаете вы, «кузнец всеобщего счастья». С помощью грязных подлогов вы инсценировали судебные процессы, превосходящие вздорностью обвинения знакомые вам по семинарским учебникам средневековые процессы ведьм. Вы сами знаете, что Пятаков не летал в Осло, что М. Горький умер естественной смертью и Троцкий не сбрасывал поезда под откос. Зная, что всё ложь, вы поощряете своих клевретов: Клевещите, клевещите, от клеветы всегда что-нибудь останется.

Вы оболгали, обесчестили и расстреляли многолетних соратников Ленина: Каменева, Зиновьева, Бухарина, Рыкова, невиновность которых вам была хорошо известна. Перед смертью вы заставили их каяться в преступлениях, которых они никогда не совершали, и мазать себя грязью с ног до головы.

Вы уничтожили партию Ленина, а на её костях построили новую партию «Ленина-Сталина», которая служит удачным прикрытием вашего единовластия. Вы создали её не на базе общей программы и тактики, как строится всякая партия, а на безыдейной основе личной любви и преданности вам. Знание программы новой партии объявлено необязательным для её членов, но зато обязательна любовь к Сталину, ежедневно подогреваемая печатью. Признание партийной программы заменяется объяснением любви к Сталину.

С жестокостью садиста вы избиваете кадры, полезные и нужные стране. Они кажутся вам опасными с точки зрения вашей личной диктатуры. Накануне войны вы разрушаете Красную Армию, любовь и гордость страны, оплот её мощи. Вы обезглавили Красную Армию и Красный Флот. Вы убили самых талантливых полководцев, воспитанных на опыте мировой и Гражданской войн, во главе с блестящим маршалом Тухачевским. Вы истребили героев Гражданской войны, которые преобразовали Красную Армию по последнему слову военной техники и сделали её непобедимой.

Ваши бесчеловечные репрессии делают нестерпимой жизнь советских трудящихся, которых за малейшую провинность с волчьим паспортом увольняют с работы и выгоняют с квартиры.

Рабочий класс с самоотверженным героизмом нёс тягость напряженного труда и недоедания, голода, скудной заработной платы, жилищной тесноты и отсутствия необходимых товаров. Он верил, что вы ведёте к социализму, но вы обманули его доверие. Он надеялся, что с победой социализма в нашей стране, когда осуществится мечта светлых умов человечества о великом братстве людей, всем будет житься радостно и легко.

Вы отняли даже эту надежду: вы объявили социализм построенным до конца. И рабочие с недоумением, шепотом спрашивали друг друга: «Если это социализм, то за что боролись, товарищи?»

Вы отняли у колхозных крестьян всякий стимул к работе. Под видом борьбы с «разбазариванием колхозной земли» вы разоряете приусадебные участки, чтобы заставить крестьян работать на колхозных полях. Организатор голода, грубостью и жестокостью неразборчивых методов, отличающих вашу тактику, вы сделали всё, чтобы дискредитировать в глазах крестьян ленинскую идею коллективизации.

Во всёх расчетах вашей внешней и внутренней политики вы исходите не из любви к Родине, которая вам чужда, а из животного страха потерять личную власть.

Ваша безумная вакханалия не может продолжаться долго. Бесконечен список ваших преступлений. Бесконечен список имён ваших жертв! Нет возможности всех перечислить. Рано или поздно советский народ посадит вас на скамью подсудимых как предателя социализма и революции, главного вредителя, подлинного врага народа, организатора голода и судебных подлогов».

1 Каковы цели внутренней политики Сталина по мнению автора документа?

2 Каким изменениям подверглась партия в годы правления Сталина?

3 В чем, по мнению Раскольникова, Сталин обманул крестьян и рабочих?

Отрывок из статьи А.В. Луначарского «Ленин о культуре»

Кому неизвестно, что Ленин придавал очень большое значение культурной революции? Он говорил об этом особенно часто уже после Октября.

Ленина интересовала прежде всего та культура, которая является необходимой предпосылкой для завоевания законченной социалистической культуры, для закрепления политических побед и для успешного строительства социалистического хозяйства в нашей стране.

И если мы спросим себя теперь, что из великого учения Ленина о культурной стороне нашей социалистической революции сейчас выдвигается на самый первый план, что стало наиболее важным из элементов, и прежде, конечно, присущих ленинизму, то мы должны будем сказать: с неслыханной, настойчивейшей силой надвинулись на нас два вопроса: вопрос о кадрах и вопрос об обострении классовой борьбы в области культурной.

Ленин предупреждал, что в области культуры (и быта!) враг будет особенно силён. Здесь он будет «изворотлив, искусен, цепок».

Было время – мы воевали. Но как никогда надо нам теперь вышибать врага из культурных позиций. Не ограничиваться даже только занятием командных высот, а сплошной цепью отвоёвывать у неприятеля территорию.

Внутри страны кулак и всё, что широко раскинулось вокруг него, вплоть до какого-нибудь академика с европейским именем и патриархальными сединами, до желчного писателя, который искусно мажет нам ворота дёгтем под предлогом преданности художественной правде, через учителя, втихомолку пускающего антисемитские шуточки, вплоть до пропившего последние порты проходимца, хрипящего злобную чепуху в толпе по базарам, - все они стараются сами себя и друг друга консервировать на старых позициях и яд свой распространить вокруг себя, окутывая им по возможности и колеблющегося крестьянина-середняка и неустойчивые прослойки служащих, и несложившуюся, неустроенную молодёжь.

На вид иногда перед тобою только этакая голубая или оранжевая картина, а когда присмотришься, то она оказывается, часто даже для своего автора не вполне сознательно, обрывком вот этого тягучего, зловонного, удушливого газа антипролетарской культуры.

Бдительность нужна тут огромная. Умение чистить не только энергичное, но и тонкое. Мы не должны и не можем быть расточительными, мы должны знать, где гангрены, которые нужно резать и жечь, а где то, что можно лечить, что нужно, скрепя сердце, терпеть, пока не заменим новым и своим. Мы должны знать, кого поддерживать, наставить, вовремя как следует пожурить.

Бдительная осторожность должна охранять наше культурное творчество во всех областях марксисткой философии и методологии – в общественных науках, в реформе естествознания, теоретической и практической педагогики, искусствоведения и, наконец, в форме собственных продуктов художественного творчества, оформляющего наши идеи и чувства и широко захватывающего массы, которые бурно растут».

1 Какие задачи выдвигал Луначарский в области культурной революции.

2 Почему именно в начале 30-х гг, по мнению автора статьи, «обострилась борьба в области культурной»?

3 Можно ли считать, что осуществление культурной революции предполагало установление всеобъемлющего контроля за творческой и научной интеллигенцией?

Из письма Е. Замятина Сталину Июнь 1931.

Уважаемый Иосиф Виссарионович, приговоренный к высшей мере наказания – автор настоящего письма – обращается к Вам с просьбой о замене этой меры на другую.

Моё имя Вам, вероятно, известно. Для меня как для писателя смертным приговором является лишение возможности писать, а обстоятельства сложились так, что продолжать свою работу я не могу, потому что никакое творчество немыслимо, если приходится работать в атмосфере систематической, год от году всё усиливающейся травли.

Я ни в коей мере не хочу изображать из себя оскорблённую невинность. Я знаю, что первые 3-4 года после революции среди прочего написанного мною были вещи, которые могли дать повод для нападок. Я знаю, что у меня есть очень неудобная привычка говорить не то, что в данный момент выгодно, а то, что мне кажется правдой. В частности, я никогда не скрывал своего отношения к литературному раболепству, прислуживанию и перекрашиванию: я считал – и продолжаю считать – что это одинаково унижает как писателя, так и революцию. В своё время именно этот вопрос, в резкой и обидной для многих форме, поставленный в одной из моих статей (журн «Дом искусств», №1 1920), был сигналом для начала газетно-журнальной кампании по моему адресу.

С тех пор, по разным поводам, кампания эта продолжается по сей день, и, в конце концов, она привела к тому, что критика сделала из меня черта советской литературы. Плюнуть на черта – засчитывается за доброе дело, и всякий плевал, как умеет. В каждой моей напечатанной вещи непременно отыскивался какой-нибудь дьявольский замысел.

Если я действительно преступник и заслуживаю кары, то всё же, думаю, не такой тяжкой, как литературная смерть, и потому я прошу заменить этот приговор высылкой из пределов СССР – с правом для моей жены сопровождать меня. Если же я не преступник, я прошу разрешить мне вместе с женой, временно, хотя бы на один год, выехать за границу – с тем, чтобы я мог вернуться назад, как только у нас станет возможно служить в литературе большим идеям без прислуживания маленьким людям, как только у нас хоть отчасти изменится взгляд на роль художника слова. А это время, я уверен, уже близко, потому что вслед за успешным созданием материальной базы неминуемо встанет вопрос о создании надстройки – искусства и литературы, которые действительно были бы достойны революции».

Справка из архива НКВД об А. Платонове 1933.

А Платонов – сын рабочего и сам рабочий, получил незаконченное высшее техническое образование и работал в системе ВСНХ как инженер-консультант по электростроению. Литературные доходы были относительно значительны в прошлом, но за последние два три года он фактически не печатается и никаких гонораров не получает. Живёт бедно. Среду профессиональных литераторов избегает. Непрочные и не очень дружественные связи поддерживает с небольшим кругом писателей. Тем не менее среди писателей популярен и очень высоко оценивается как мастер.

Из опубликованных произведений Платонова наиболее известны «Рождение мастера» - первая повесть писателя, «Епифанские шлюзы» - основная идея аналогии между Петровской эпохой и эпохой соцстроительства в СССР, «Впрок» - сатира на колхозное строительство. За опубликование повести «Впрок» редакция журнала «Красная новь» получила выговор, и фактически после этого Платонова начали прорабатывать и перестали печатать. Платонов говорил: «Мне всё равно, что другие будут говорить. Я писал эту повесть для одного человека (для тов Сталина), а этот человек повесть читал и по существу мне ответил. Всё остальное меня не интересует»

Написанные после повести «Впрок» произведения Платонова говорят об углублении антисоветских настроений Платонова. Все они характеризуются сатирическим, контрреволюционным по существу подходом к основным проблемам социалистического строительства»

1 Какие явления культурной жизни в СССР отражены в документах?

2 Как справка НКВД характеризует деятельность этого органа в области культуры?

3 Какие причины заставили Е. Замятина покинуть родину?

4 В чем заключалось главное противоречие между писателями и официальной политикой советского правительства в области культуры?

Из воспоминаний советника немецкого посольства в Москве Густава Хильгера.

«Договор являлся шоком для политиков на Западе. В тайне от Запада обе стороны, подписавшие документ, подумывали над идеей такого соглашения по крайней мере в предыдущие четыре месяца.

Обе страны одним махом избавлялись от наносов претензий и контрепретензий, накопившихся в предыдущие годы. Обе страны отказывались от всех компенсаций за ущерб, вызванный войной, интервенцией и оккупацией, и от всяких взысканий убытков, причинённых советскими мерами по национализации.

Граф Брокдорф – Ранцау признаёт огромные выгоды, которые получила Германия из договора, не только исключив Россию из числа претендентов на репарации, но и заключив для Германии статус наибольшего благоприятствования  в отношениях с Советской Россией. Если представить ситуацию в более общем виде, Германия начала свой медленный уход с позиций простого объекта международной политики. В этом плане договор получил одобрение всей во Германии.

Россия, в свою очередь, пробивала брешь в окружавшей её до сих пор экономической и политической изоляции и громко напомнила Западу о своём существовании как европейской державы. В то же время договор в Рапалло явился важнейшим прецедентом щедрой и благоприятной ликвидации проблем долгов, поднятой войной и революцией. Таким образом, договор в Рапалло явился существенной победой для режима, правящего в России; договор сам по себе встретил некоторую враждебную критику со стороны политических оппонентов этого режима внутри России, которые имели привычку срывать своё недовольство на членах германского представительства. Свою долю влияния на такое мнение могли оказывать остатки антигермански ориентированных умеренно либеральных кругов России».

1 Во время проведения какой международной конференции был подписан договор в Рапалло? Кто являлся руководителем советской делегации на указанной конференции? В каком году проходили описанные события.

2 Укажите по два положения, характеризующие выгоды Рапалльского договора для Германии и для Советской России.

3 Привлекая исторические знания, укажите минимум по одному требованию, которые предъявили друг другу страны Антанты и Советская Россия.

Из секретного дополнительного Протокола от 23 августа 1939 года.

«Северная граница Литвы одновременно является границей сфер интересов Германии и СССР. При этом интересы Литвы по отношению к Виленской области признаются обеими сторонами».

Из секретного дополнительного протокола к Договору  между СССР и Германией о дружбе и границе между ними, подписанному 28 сентября 1939г в Москве.

«Нижеподписавшиеся полномочные представители заявляют о соглашении Правительства Германии и Правительства СССР в следующем:

Секретный дополнительный протокол, подписанный 23 августа 1939 года, должен быть исправлен в пункте 1, отражая тот факт, что территория Литовского государства отошла в сферу влияния СССР, в то время когда, с другой стороны, Люблинское воеводство и часть Варшавского воеводства отошли в сферу влияния Германии…

Как только Правительство СССР примет специальные меры на Литовской территории для защиты своих интересов, настоящая Германо-Литовская граница, с целью установления естественного и простого пограничного описания, должна быть исправлена таким образом, чтобы Литовская территория, расположенная к юго-западу от линии, обозначенной на приложенной карте, отошла к Германии.

Далее заявляется, что ныне действующее экономическое соглашение между Германией и Литвой не будет затронуто указанными выше мероприятиями Советского Союза.

1 Под каким иным названием известен советско-германский договор о ненападении от 23 августа 1939г? Назовите не менее двух стран, кроме Польши и Литвы, чьи интересы этот договор затрагивал напрямую.

2 Какие изменения в разграничении зон влияния между СССР и Германией внёс Протокол от 28 сентября 1939 года? Укажите не менее двух положений.

3 Используя знание курса истории, ответьте, какие «СССР предпримет на литовской территории особые меры для охраны своих интересов? Назовите не менее двух таких мер.

Секретный дополнительный протокол к советско-германскому договору о ненападении. 23 августа 1939 года.

При подписании договора о ненападении между Германией и Союзом Советских Социалистических Республик нижеподписавшиеся уполномоченные обеих сторон обсудили в строго конфиденциальном порядке вопрос о разграничении сфер обоюдных интересов в Восточной Европе. Это обсуждение привело к нижеследующему результату:

1 В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Прибалтийских государств (Финляндия, Эстония, Латвия, Литва), северная граница Литвы является одновременно границей сфер интересов Германии и СССР.

2 В случае территориально-политического переустройства областей, входящих в состав Польского Государства, границы сфер интересов Германии и СССР будут приблизительно проходить по линии рек Нарева, Вислы и Сана…

3 Касательно юго-востока Европы с советской стороны подчеркивается интерес СССР к Бессарабии. С германской стороны заявляется о её полной политической  незаинтересованности в этих областях».

1 Как вы думаете, почему этот договор был секретным

2 Покажите на карте территории, попавшие  в сферу интересов СССР

3 Как вы думаете, какая страна получила большие выгоды от заключения этого договора.

Тема 13

СССР 1941-1953.

«Соображения по плану стратегического развёртывания сил Советского Союза на случай войны с Германией и её союзниками». Май 1941.

«Докладываю на Ваше рассмотрение соображения по плану стратегического развёртывания вооруженных сил Советского Союза на случай войны с Германией и её союзниками.

В настоящее время по данным разведывательного управления Красной Армии Германия имеет всего около 284 дивизий. Из них на границах Советского Союза по состоянию на 15 апреля сосредоточено до 86 пехотных, 13 танковых, 12 моторизованных и 1 кавалерийской дивизии, а всего до 120 дивизий. Предполагается, что в условиях политической обстановки сегодняшнего дня Германия в случае нападения на СССР сможет выставить против нас всего до 180 дивизий.

Учитывая, что Германия в настоящее время держит свою армию отмобилизованной с развёрнутыми тылами, она имеет возможность предупредить нас в развёртывании и нанести внезапный удар.

Чтобы предотвратить это, считаю необходимым ни в коем случае не давать инициативы Германскому Командованию, упредить противника в развёртывании и атаковать германскую армию в тот момент, когда она будет находиться в стадии развёртывания и не успеет ещё организовать фронт в взаимодействие родов войск.

Первой стратегической целью действий войск Красной Армии поставить = разгром главных сил немецкой армии. Последующей стратегической целью иметь наступлением из района Катовице в северном и северо-западном направлении разгромить крупные силы центра и северного крыла германского фронта и овладеть территорией бывшей Польши и Восточной Пруссии.

Одновременно необходимо всемерно форсировать строительство и вооружение укреплённых районов, начать строительство укрепрайонов на тыловом рубеже Осташков, Почеп и предусмотреть строительство новых укрепрайонов в 1942 на границе с Венгрией, а также продолжать строительство укрепрайонов по линии старой границы.

Народный Комиссар Обороны СССР Маршал Советского Союза С Тимошенко. Начальник Генерального Штаба К.А. Генерал Армии Г. Жуков.

1 Как составители документа оценивали военный потенциал противника?

2 Каковы были планы советского командования накануне войны.

Из воспоминаний Маршала Советского Союза А.М. Василевского.

«Если бы наши войсковые части и соединения были своевременно отмобилизованы, выведены на предназначенные для них планом рубежи, развернулись на них, организовали четкое взаимодействие с артиллерией, с танковыми войсками и авиацией, то можно предположить, что уже в первые дни войны противнику были бы нанесены такие потери, которые не позволили бы ему столь далеко продвинуться по нашей стране.

Неправильно объяснять неудачное начало войны исключительно ошибками Сталина. Партия видела приближение войны и предпринимала максимум усилий, чтобы оттянуть вступление в неё Советского Союза. Это был мудрый и реалистичный курс.

Следовало проводить форсированную мобилизацию и переводить наши пограничные военные округа в полную боевую готовность, организовывать жесткую эшелонированную оборону. Сталин не мог уловить этого переломного момента.

Наши разведорганы не могли в полной мере объективно оценивать поступающую информацию о военных приготовлениях фашистской Германии и честно, по-партийному, докладывать её И.В. Сталину.. и (он) переоценивал возможности дипломатии в решении этой задачи.

В роковую ночь начала войны отборные фашистские орды, обладавшие двухлетним опытом ведения войны, обрушились на наши пограничные войска и войска прикрытия».

1 А.М. Василевский считает, что И.В. Сталин «переоценивал возможности дипломатии» в надежде отдалить во времени военное столкновение  с Германией. Назовите и датируйте договор, который мог бы стать иллюстрацией того, что такие дипломатические усилия действительно были.

2 Приведите не менее двух примеров того, что в СССР велась активная подготовка к войне с Германией. Укажите не менее двух причин, которые привели к жестоким поражениям Красной армии на начальном этапе войны.

3 Опираясь на текст, назовите не менее трёх факторов, которые стали причиной поражений Красной армии летом 1941г. В чем А.М. Василевский видит основу для «крупных просчетов», сделанных И.В. Сталиным в начале войны?

Из исследования С. Гупало.

«Важные сведения собирала в Японии разведывательная группа «Рамзай» Рихарда Зорге. 15 июня 1941 он радировал в Москву о дате начала войны – 22 июня. Высшее советское руководство надлежащих вводов из предупреждений разведчика не сделало. Из тюремных записок Р. Зорге следователю: «Я узнал, что начало войны между Германией и СССР – уже решенный вопрос. При этом против СССР противник преследует три цели: во-первых, оккупацию Украины; во-вторых, в связи с недостатком рабочей силы в Германии захват, по крайней мере, от одного до двух миллионов пленных для использования их в сельском хозяйстве и промышленности Германии; в-третьих, решительное устранение всякой опасности, существующей на восточной границе Германии»

Через несколько недель Рихард Зорге сообщил: «На восточной границе сосредоточено от 170 до 190 дивизий, все они либо танковые, либо механизированные. Наступление немецкой армии пойдёт по всему фронту. Главные его направления будут обращены против Москвы и Ленинграда, а затем против Украины. Никакого объявления войны сделано не будет – сначала откроют военные действия. В течение двух месяцев Красная армия, видимо, будет сокрушена, а Советская власть падёт. Очевидно, к зиме откроется сообщение по Сибирской железной дороге и будет установлена связь с Японией».

1 Укажите начало войны, о которой говорится в тексте, и её дату. Назовите кодовое немецкое название нападения на СССР.

2 На основе текста и знаний по истории укажите, как отреагировало советское руководство на полученные от Рихарда Зорге сведения, и назовите мероприятия, которые были предприняты накануне этой войны для обеспечения безопасности страны (не менее трёх мероприятий).

3 Укажите итоги этой войны. Приведите не менее трёх положений.

Из воспоминаний Г.К Жукова.

«Ресурсы нашей страны в то время (осень-зима 1941) были крайне ограничены. Потребности войск ещё не могли удовлетворяться так, как этого требовали задачи и обстановка. Дело доходило до того, что каждый раз, когда нас вызывали в Ставку, мы буквально выпрашивали у Верховного Главнокомандующего противотанковые ружья, автоматы ППШ, 10-15 орудий ПТО, минимально необходимое количество снарядов и мин. Всё, что удавалось таким образом получить, тотчас же грузилось в автомашины и направлялось в наиболее нуждающиеся армии.

Особенно плохо дело обстояло с боеприпасами.

Вероятно, трудно поверить, что нам приходилось устанавливать норму расхода боеприпасов 1-2 выстрела на орудие в сутки. И это, заметьте, в период наступления!

В битве под Москвой гитлеровцы потеряли в общей сложности более полумиллиона человек, 1300 танков, 2500 орудий, более 15 тысяч машин и много другой техники. Немецкие войска были отброшены от Москвы на запад на 150-300 километров.

Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны, я всегда отвечаю: битва за Москву.

В суровых, зачастую чрезвычайно сложных и трудных условиях наши войска закалялись, мужали, набирались опыта и, получив в свои руки даже минимально необходимое количество боевых и материальных средств, из отступающей, обороняющейся силы превратилась в мощную наступательную силу. Благодарные потомки никогда не должны забывать огромную организаторскую работу партии, трудовые героические дела советского народа и боевые подвиги не только отдельных воинов, но и целых соединений в этот труднейший для нашей страны период.

Выражая глубокую благодарность всем участникам битвы за Москву, оставшимся в живых, я склоняю голову перед светлой памятью тех, кто стоял насмерть, но не пропустил врага к сердцу нашей Родины, её столице, городу-герою Москве. Мы все в неоплатном долгу перед ними.

1 Как вы думаете, почему битва за Москву запомнилась больше других сражений Великой Отечественной войны знаменитому полководцу?

2 Какие трудности испытывала армия в период контрнаступления?

Из воспоминаний А.М. Василевского о разработке плана летней кампании 1942 года.

«К середине марта Генеральный штаб завершил все обоснования и расчеты по плану операции на весну и начало лета 1942 года. Главная идея плана: глубокая стратегическая оборона, накопление резервов, а затем переход в решающее наступление. В моём присутствии Б.М. Шапошников доложил Верховному Главнокомандующему, затем работа над планом продолжалась…было принято решение: одновременно с переходом к стратегической обороне предусмотреть проведение  на ряде направлений частых наступательных операций, что, по мнению Верховного Главнокомандующего должно было закрепить успехи зимней кампании и улучшить оперативное положение наших войск, удержать стратегическую инициативу и сорвать мероприятия гитлеровцев по подготовке нового наступления летом 1942 года. Предполагалось, что всё это в целом создаст благоприятные условия для развёртывания летом ещё более значительных наступательных операций Красной Армии на всём фронте от Балтики до Черного моря.

Обоснованные данные нашей разведки о подготовке главного удара врага на юге не были учтены. На Юго-Западное направление было выделено меньше сил, чем на Западное. Стратегические резервы соответственно сосредотачивались в основном возле Тулы, Воронежа, Сталинграда и Саратова. Критически оценивая теперь принятый тогда план действий на лето 1942 года, вынужден сказать, что самым уязвимым оказалось в нём решение одновременно обороняться и наступать.

Летним наступлением гитлеровцы рассчитывали добиться не только переломных военно-стратегических результатов, но и парализовать экономику советского государства. Они полагали, что в результате решительного наступления на кавказском и сталинградском направлениях, после захвата кавказской нефти, донецкой индустрии, промышленности Сталинграда, с выходом на Волгу и после того, как им удастся лишить нас связи с внешним миром через Иран, они добьются необходимых предпосылок для разгрома Советского Союза».

1 Покажите на карте направления военных действий по планам советского и немецкого командования.

2 В чем заключалась ошибка расчетов советского командования на весеннее-летнюю кампанию 1942г?

Из воспоминаний военачальника.

«Ориентировочный расчет показал, что раньше середины ноября готовить необходимые силы и средства для контрнаступления будет невозможно.

Нам было известно, что наиболее боеспособные в Вермахте 6-я армия Паулюса и 4-я танковая армия Гота, втянувшись в изнурительные бои в районе Сталинграда, не в состоянии завершить операцию по захвату города и увязли там.

Советские войска в смертельных схватках с врагом на подступах к Сталинграду, а в дальнейшем и в самом городе понесли тяжелейшие потери и поэтому наличными силами не имели возможности разгромить врага. Но у нас закончилась подготовка крупных стратегических резервов, имевших новейшее оружие и новейшую боевую технику. К ноябрю у Ставки должны были быть механизированные и танковые соединения, вооруженные боеспособными и маневренными танками Т-34, что позволяло нам ставить своим войскам более сложные задачи.

К тому же наши командные кадры за первый период войны многому научились, многое переосмыслили и, пройдя тяжелую школу борьбы с сильным врагом, стали мастерами оперативного искусства, в полной мере освоили способы и методы боевых действий в любой обстановке».

1 Укажите год битвы, о которой идёт речь в данном отрывке. Кто командовал советскими войсками в этой битве?

2 Каков был итог описываемой битвы? Что происходило с немецкими войсками?

3 Какие причины, по мнению автора, должны были обеспечить успех советским войскам? Назовите не менее трёх причин.

Из книги А.М. Василевского «Дело всей жизни»

«В середине октября немецкое командование в районе Сталинграда было вынуждено отдать приказ №1 о переходе к обороне. Войскам предписывалось «во что бы то ни стало удерживать достигнутые рубежи, отражать всякие попытки противника прорвать их и тем самым создать предпосылки для нашего наступления в 1943 году».

Враг снова роковым образом просчитался. Наши Вооруженные Силы, несмотря на понесённые потери, к осени 1942 года значительно окрепли. К этому…было создано слаженное, быстро растущее военное хозяйство. Увеличивался выпуск танков Т-34, самолетов новых конструкций, орудий, особенно противотанковых и зенитных, реактивной артиллерии и автоматического оружия. На этой материальной основе совершенствовалась организационная структура войск. Появилась возможность уже зимой 1942/43 года начать осуществление крупных наступательных операций

Ставке Верховного Главнокомандования было хорошо известно, что благодаря стойкости и упорству героев волжской твердыни 6-я и 4-я танковые немецкие армии оказались сосредоточенными на узком участке фронта, непосредственно в районе города, а их фланги прикрывались румынскими войсками. Было также известно, что огромные потери, которые продолжал нести враг в надежде всё же овладеть городом, и особенно то, что он не имел здесь сколько-нибудь внушительных резервов, ещё более ограничивали его оборонительные возможности. Тут напрашивалось решение: организовать и провести контрнаступление, причем такое, которое не только радикально изменило бы обстановку в этом районе, но и привело бы к крушению всё ещё активно действующего южного крыла вражеского фронта. Такое решение было принято в середине сентября после обмена мнениями между И.В. Сталиным, Г.К. Жуковым и мною. Суть стратегического замысла сводилась к тому, чтобы из района Серафимовича (то есть северо-западнее Сталинграда) и из дефиле озера Цаца и Барманцак (то есть южнее Сталинграда) в общем направлении на Калач, лежащий западнее Сталинграда, нанести мощные концентрические удары по флангам втянувшейся в затяжные бои за город вражеской группировки, а затем окружить и уничтожить её основные силы – 6-ю и 4-ю танковые немецкие армии. До начала контрнаступления было признано необходимым уделить самое пристальное внимание обороне внутри города, с тем, чтобы на его развалинах максимально измотать и обескровить врага и ни в коем случае не допустить его продвижения вдоль Волги на север, в сторону Камышина».

1 Покажите на карте направления основных ударов контрнаступления советских войск.

2 Какие факторы позволили подготовить контрнаступление?

3 Можно ли считать, что битва под Сталинградом стала коренным переломом в ходе войны?

4 Дайте определение понятия «коренной перелом».

Из мемуаров Г.К. Жукова.

«Перебрав все возможные варианты, мы решили предложить И.В. Сталину следующий план действий: первое – активной обороной продолжать изматывать противника, второе – приступить к подготовке контрнаступления, чтобы нанести противнику такой удар, который резко изменил стратегическую обстановку на юге в нашу пользу.

При оценке противника мы исходили из того, что фашистская Германия уже не в состоянии выполнить свой стратегический план 1942 года. Тех сил и средств, которыми к осени 1942 располагала Германия, не хватит для завершения задач ни на Северном Кавказе, ни в районе Дона и Волги…

Генеральный штаб на основе данных фронтов изучил сильные и слабые стороны немецких, венгерских, итальянских и румынских войск. Войска сателлитов по сравнению с немецкими были хуже вооружены, менее опытны, недостаточно боеспособны даже в обороне. И самое главное – их солдаты да и многие офицеры не хотели умирать за чужие интересы на далёких полях России.

Положение противника усугублялось ещё и тем, что у него было очень мало войск в оперативном резерве, не более шести дивизий, да и те были разбросаны на широком фронте. Нам благоприятствовала и оперативная конфигурация всего фронта противника: наши войска занимали охватывающее положение..».

1 Как называлась битва, о которой идёт речь в данном отрывке? Как назывался план боевой операции?

2 Какие факторы обеспечили успех советского контрнаступления? Назовите не менее трёх факторов.

3 Каково историческое значение победы в этой битве? Укажите не менее трёх положений.

Из статьи историка Б.Л. Гарта.

«Трёхмесячная борьба за овладение городом в тактическом плане для немцев свелась к таранным лобовым ударам. Чем глубже немцы втягивались в жилые районы города с их наступление.

На последнем этапе осады линия фронта проходила в нескольких сотнях метров от западного берега Волги, но к этому времени немецкий натиск в результате исключительно тяжелых потерь начал ослабевать. Каждый шаг вперёд обходился им всё дороже и приносил всё меньше результатов.

Сложные условия уличных боёв с упорно обороняющимся противником более благоприятствовали русским, хотя они также находились в трудном положении. В сложившейся обстановке им приходилось перевозить подкрепления и боеприпасы на паромах и баржах через Волгу под артиллерийским огнём. Это ограничивало размеры сил, которые русские могли держать и обеспечивать снабжением на западном берегу реки для обороны города. В силу этого защитники города неоднократно подвергались тяжелым испытаниям. Напряжение сил героических защитников достигло предела, но они выстояли».

1 Укажите название города, о котором говорится в статье? К какому году относится описываемая ситуация?

2 На основе текста и знаний из курса истории, назовите не менее трёх проблем, с которыми столкнулись защитники города.

3 Приведите не менее трёх причин, по которым защитники города всё же сумели выстоять.

Г. Гудериан. «Воспоминания солдата»

«Наступление началось 5 июля манёвром, давно известным русским  по многочисленным предыдущим операциям, а потому заранее ими разгаданным. Гитлер хотел уничтожить выдвинутые  вперёд в виде дуги позиции русских двойным охватом и захватить тем самым инициативу на Восточном фронте снова в свои руки.

С 10 по 15 июля я посетил оба наступающих фронта и уяснил себе на месте в беседах с командирами-танкистами ход событий, недостатки наших тактических приёмов в наступательном бою и отрицательные стороны нашей техники. Мои опасения о недостаточной подготовленности танков «пантера» к боевым действиям на фронте подтвердились. 90 танков «тигр» фирмы Порше также показали, что они не соответствуют требованиям ближнего боя; эти танки, как оказалось, не были снабжены в достаточной мере даже боеприпасами. Положение обострялось ещё и тем, что они не имели пулемётов.Им не удалось ни уничтожить, ни подавить пехотные огневые точки и пулемётные гнёзда противника, чтобы дать возможность продвигаться своей пехоте. Продвинувшись около 10 км, войска Моделя были остановлены. Правда, на юге успех был больше, но он был недостаточен для блокирования русской дуги или для понижения сопротивления. 15 июля началось русское контрнаступление на Орёл. 4 августа город пришлось оставить. В этот же день пал Белгород.

В результате провала наступления «Цитадель» мы потерпели решительное поражение. Бронетанковые войска, пополненные с таким большим трудом, из-за больших потерь в людях и технике на долгое время были выведены из строя. Само собой разумеется, русские поспешили использовать свой успех. И уже больше на Восточном фронте не было спокойных дней. Инициатива полностью перешла к противнику».

1 О каких событиях периода Великой Отечественной войны идёт речь в мемуарах Гудериана? Назовите их и укажите год.

2 Какую задачу ставило германское командование перед своими войсками в ходе операции «Цитадель»? Назовите два положения, раскрывающих задачу германского командования.

3 Опираясь на текст и собственные знания их курса истории, объясните, почему события описанной многодневной битвы историки называют «завершением коренного перелома» в ходе войны. Укажите не менее двух причин.

Из исследования В. Замулина

«Надо признать, что момент для проведения контрудара 12 июля был выбран неудачно. «Армия вводилась в бой, а мы слабо знали обстановку, которая была на этом участке крайне сложной и напряженной, - вспоминал А.С. Жадов. – Информация штаба армии о действиях противника и о своих войсках фронтовым командованием была нерегулярной..». А.С. Жадову вторит Ротмистров П.А.: «Не имея полных данных о группировке противника и его намерениях, утром 12 июля войска Воронежского фронта начали контрудар». Это привело к нанесению основного удара в лоб наступающей вражеской группировке, а не флангами, как предполагалось.

Не секрет, что Т-34 с трудом противостоял основной машине вермахта Pz-IV, тем более «тиграм». На одну треть армия под Прохоровкой состояла из слабых лёгких танков Т-70, предназначенных для ведения разведки и связи. Их нельзя было использовать в открытом бою против тяжелых и средних танков противника, любой их снаряд легко уничтожал эти машины.

Нетрудно представить, что подобная ситуация не могла привести к разгрому врага, в лучшем случае к срыву наступления противника и значительным потерям…Наши потери на «танковом поле» только по нашим подсчетам превысили немецкие в 3 раза».

1 В каком году и в рамках какой битвы происходило сражение под Прозоровкой?

2 Приведите не менее двух причин победы войск Красной армии в указанной вами битве. Назовите не менее двух последствий победоносного завершения этой битвы для дальнейших событий на советско-германском фронте.

3 По каким причинам генералы А.С. Жадов и П.А. Ротмистров оценивают контрудар советских танковых сил как неудачный? Укажите не менее трёх причин. Почему после танкового сражения под Прохоровкой немцы прекратили наступление и начали отход, если потери советских войск превышали немецкие? Приведите не менее двух объяснений.

Из исторического источника.

«Мы, Президент Соединённых Штатов, Премьер-министр Великобритании и Премьер Советского Союза, встречались в течение последних четырёх дней в столице нашего союзника – Ирана и сформулировали и подтвердили нашу общую политику. Мы выражаем нашу решимость в том, что наши страны будут работать совместно как во время войны, так и в последующее мирное время.

Что касается войны, представители наших военных штабов участвовали в наших переговорах за круглым столом, и мы согласовали наши планы уничтожения германских вооруженных сил. Мы пришли к полному соглашению относительно масштаба и сроков операции, которые будут предприняты с востока, запада и юга. Взаимопонимание, достигнутое нами здесь, гарантирует нам победу.

Что касается мирного времени, то мы уверены, что существующее между нами согласие обеспечит прочный мир. Мы полностью признаём высокую ответственность, лежащую на нас и на всех Объединённых Нациях за осуществление такого мира, который получит одобрение подавляющей массы народов земного шара и который устранит бедствия и ужасы войны на многие поколения.

Совместно с нашими дипломатическими советниками мы рассмотрели проблемы будущего. Мы будем стремиться к сотрудничеству и активному участию всех стран, больших и малых, народы которых сердцем и разумом посвятили себя, подобно нашим народам, задаче устранения тирании, рабства, угнетения и нетерпимости. Мы будем приветствовать их вступление в мировую семью демократических стран, когда они пожелают это сделать».

1 Каким годом датируется этот документ? Какое название получило событие, по итогом которого была подписана данная Декларация?

2 Кто подписал данную Декларацию? Укажите три фамилии. Против кого она была направлена? Назовите страну.

3 Используя знания из курса истории, объясните, какие цели ставились в рамках подписания договора. Назовите не менее трёх целей.

Из воспоминаний Г.К. Жукова.

«В воздух взметнулись тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы.

Гитлеровские войска были буквально потоплены в сплошном море огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли её пробить.

Наша авиация шла над полем боя волнами. Однако противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, миномётами…появилась группа бомбардировщиков. И чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага.

20 апреля на пятый день операции, дальнобойная артиллерия открыла огонь…Начался исторический штурм.

1 О каком сражении вспоминает маршал? В каком году оно происходило?

2 Используя текст и знания по курсу истории, назовите  не менее двух отличительных особенностей этого сражения.

3 Какое значение для общего хода войны имело описываемое сражение? Какие события последовали за ним? Укажите всего не менее трёх положений.

Из стенограммы первого заседания конференции глав правительств СССР, США и Великобритании.

«Рузвельт. Я хочу заверить собравшихся за этим столом членов настоящей конференции в том, что мы все собрались здесь с одной целью, с целью выиграть войну как можно скорее. Я думаю, что три нации, объединившиеся в процессе нынешней войны, укрепят связи между собой и создадут предпосылки для тесного сотрудничества будущих поколений.

Черчилль. Это – величайшая концентрация мировых сил, которая когда-либо была в истории человечества.

Сталин. Я надеюсь, что мы примем все меры к тому, чтобы использовать ту силу и власть, которую нам вручили наши народы.

Рузвельт. Переходя к более важному и более интересующему  Советский Союз вопросу – операции через канал Ла-Манш, я хочу сказать, что мы составляли наши планы в течение последних полутора лет, но из-за недостатка тоннажа мы не смогли определить срока этой операции. Если мы будем проводить крупные десантные операции в Средиземном море, то экспедицию через Канал, возможно, придётся отложить на 2 или 3 месяца. Поэтому мы хотели бы получить совет от наших советских коллег в этом вопросе. Мы очень хотели бы помочь Советскому Союзу и оттянуть часть германских войск с советского фронта».

1 Назовите год и место проведения данной конференции. В ходе какой войны она проводилась?

2 На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх основных вопросов, обсуждавшихся на конференции.

3 Какие причины задержки намечаемой операции через Ла-Манш упомянул в своём выступлении Ф. Рузвельт? Какие причины можете дополнительно указать вы? Укажите не менее трёх причин.

Из воспоминаний.

«Ровно в 24 часа мы вошли в зал. В зале за длинными столами расположились генералы Красной Армии, войска которых в самый короткий срок разгромили оборону Берлина и в целом фашистскую Германию.

 - Мы, представители Верховного Главнокомандования Советских Вооруженных сил и Верховного командования союзных войск, - заявил я, открывая заседание, - уполномочены представителями антигитлеровской коалиции принять безоговорочную капитуляцию Германии от немецкого командования.

В 0 часов 43 минуты подписание акта безоговорочной капитуляции Германии было закончено. Я предложил немецкой делегации покинуть зал.

В 0 часов 50 минут заседание, на котором была принята безоговорочная капитуляция немецких вооруженных сил, закрылось»

1 Назовите автора воспоминаний и дату (число, месяц, год), когда происходили описанные события.

2 Почему автору было оказано исключительно высокое доверие подписать важнейший исторический документ от СССР? Укажите не менее двух причин.

3 На основании знаний из курса истории укажите не менее двух положений, раскрывающих понятие «цена Победы».

Из заявления Советского правительства.

«После разгрома и капитуляции гитлеровской Германии Япония оказалась единственной великой державой, которая всё ещё стоит за продолжение войны.

Требование трёх держав – Соединённых Штатов Америки, Великобритании и Китая – от 26 июля сего года о безоговорочной капитуляции японских вооруженных сил было отклонено Японией…

Учитывая отказ Японии капитулировать, союзники обратились к Советскому правительству с предложением включиться в войну против японской агрессии и тем сократить сроки окончания войны, сократить количество жертв и способствовать скорейшему восстановлению всеобщего мира.

Верное своему союзническому долгу, Советское правительство, приняло предложение союзников и присоединилось к заявлению союзных держав от 26 июля сего года..

Ввиду изложенного, Советское правительство заявляет, что с завтрашнего дня, то есть с 9-го августа, Советский Союз будет считать себя в состоянии войны с Японией».

1 В ходе какой войны было сделано указанное заявление? Назовите хронологические рамки этой войны.

2 К какому году относится это заявление? Укажите, какие две территории  вошли в состав СССР в результате реализации указанного решения.

3 Приведите не менее трёх причин принятия указанного в заявлении решения Правительства СССР.

Из секретной докладной записки начальника управления МГБ по Хабаровскому краю министру госбезопасности.

«При земельной собственности, высоком уровне механизации, сравнительно плодородных почвах и благоприятных климатических условиях сельское хозяйство в колхозах Хабаровского края должно успешно развиваться. В действительности же этого на деле не происходит, особенно за последние годы. Посевные площади колхозов в 1947г ещё не достигли довоенного уровня.

Колхозы края все ещё продолжают собирать весьма низкие урожаи по всем культурам. Так, если средняя урожайность зерновых культур в 1940 составляла 11,6 цнт с га, то в 1946 упала до 4,1 цтн. Всего же в 1947г колхозы недодали государству 24,5 тыс тонн хлеба, что составляет 28% по отношению к плану хлебозаготовок. Основная масса колхозников получала менее 500 граммов зерна за трудодень. Около половины колхозников выдали менее 300 граммов, тогда как в 1940 свыше половины колхозников выдали за трудодень от 1 до 5 кг хлеба. В погоне за мнимым выполнением и перевыполнением плана госпоставок со стороны местных партийных и советских органов применялись недопустимые меры принуждения для вывозки и сдачи на склады семенного зерна. В ряде колхозов 15-процентный аванс на трудодни не выдавался, а весь хлеб вывозили на элеваторы. Планы сдачи хлеба государству в 1947г по несколько раз изменялись в ходе выполнения госпоставок в сторону их увеличения. Так, председатель колхоза «Красный уссуриец» заявил: «Никакой разницы между условиями жизни в нашем колхозе и условиями жизни заключенного в тюрьме я не вижу».

1 Под каким названием вошел в историю описываемый в источнике период? Укажите хронологические рамки и фамилию руководителя СССР.

2 Какие явления в жизни колхозов отмечает автор? В чем он видит причины тяжелого положения в сельском хозяйстве края, непосредственно не пострадавшего от войны? Укажите не менее трёх положений.

3 Почему записка была секретной? Назовите не менее двух причин. О каких характерных чертах политики государства в этот период можно судить по отрывку? Приведите не менее двух черт.

Из сообщения Чрезвычайной Государственной Комиссии о материальном ущербе, причинённом немецко-фашистскими захватчиками государственным предприятиям и учреждениям, колхозам, общественным организациям и гражданам СССР.

12 сентября 1945года.

«На территории Советского Союза, подвергшейся оккупации, проживало до войны 88 миллионов человек, валовой выпуск промышленной продукции составлял 46 миллиардов рублей (в неизменных государственных ценах 1926/27г), было 109 миллионов голов скота, в том числе 31 миллион голов крупного рогатого скота и 12 миллионов лошадей, 71 миллион гектаров посевов сельскохозяйственных культур, 122 тысячи километров железнодорожной колеи.

Немецко-фашистские захватчики полностью или частично разрушили и сожгли 1710 городов и более 70 тысяч сел и деревень, сожгли и разрушили свыше 6 миллионов зданий и лишили крова около 25 миллионов человек. Среди разрушенных и наиболее пострадавших городов – крупнейшие промышленные и культурные центры: Сталинград, Севастополь, Ленинград, Киев, Минск, Одесса, Смоленск, Новгород, Псков, Орёл, Харьков, Воронеж, Ростов-на-Дону и многие другие.

Немецко-фашистские захватчики разрушили 31850 промышленных предприятий, на которых было занято около 4 миллионов рабочих; уничтожили или вывезли 239 тысяч электромоторов, 175 тысяч металлорежущих станков.

Разрушили 65 тысяч километров железнодорожной колеи, 4100 железнодорожных станций, 36 тысяч почтово-телеграфных учреждений, телефонных станций и других предприятий связи.

Уничтожили или разгромили 40 тысяч больниц и других лечебных учреждений, 84 тысячи школ, техникумов, высших учебных заведений, научно-исследовательских институтов, 43 тысячи библиотек общественного пользования.

Разгромили и разграбили 98 тысяч колхозов, 1876 совхозов и 2890 машинно-тракторных станций; зарезали, отобрали или угнали в Германию 7 миллионов лошадей, 17 миллионов голов крупного рогатого скота, 20 миллионов голов свиней, 27 миллионов овец и коз, миллионов голов домашней птицы.

Преступные действия немецких военных и гражданских властей неопровержимо доказаны и описаны в тех миллионах актов об ущербе, причинённом немецко-фашистскими захватчиками гражданам, колхозам, общественным организациям и учреждениям, которые к настоящему времени уже поступили в Чрезвычайную Государственную Комиссию.

На основании этих актов Чрезвычайная Государственная Комиссия определила ущерб, причинённый народному хозяйству СССР и отдельным сельским и городским жителям, в сумме 679 миллиардов рублей в государственных ценах 1941 года.

В сумму ущерба не включены такие потери, как снижение народного дохода от прекращения или сокращения работы государственных предприятий, колхозов и граждан, стоимость конфискованного германскими оккупационными войсками продовольствия и снабжения, военные расходы СССР, а также потери от замедления темпов общего хозяйственного развития страны в результате действия врага на протяжении 1941-1945 годов».

Дополнительная информация для выполнения задания.^[13]

«Огромные человеческие жертвы, которые понесло российское население в годы Великой Отечественной войны, ещё более углубили деформации в его возрастно-половой пирамиде. Людские потери катастрофически сократили мужское население, в самых трудоспособных и детородных возрастах. Наибольшие потери мужчин наблюдались в возрасте  от 30 до 44-х лет. Рожденные в 1914-1918 и 1919-1923, они вступили в войну в возрасте 17-27 лет. Произошло сокращение доли мужчин. Тяжелым следствием деформации возрастнополового состава российского населения, как и всего СССР в целом, был несостоявшийся так называемый бэби-бум, охвативший по окончании войны все страны, участвовавшие в ней, и характеризующийся буквально взрывом рождаемости. В России же и в СССР потери мужского населения были столь велики, а ситуация в разоренной стране такой трудной, что компенсаторный период оказался очень коротким. При этом из-за голода он оказался прерывным. Это видно по статистическим данным о числе рождений в СССР. После резкого снижения в 1942-1945гг этот показатель столь же резко повысился до 4,9 млн новорождённых в 1946 и до 5,1 млн в 1947. Однако уже в 1948 число родившихся упало до 4,6млн. Это был самый низкий уровень рождаемости за конец 40-х и все 50-е годы. В последний раз в послевоенные годы подъём в этом отношении наблюдался в 1949, который приходится на пик компенсаторного периода – 5,4 млн новорождённых. В последующие годы рождаемость понизилась и ни разу не поднималась на уровень 1949 г».

Экономические и людские потери СССР в Великой Отечественной войне

Из закона о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг 18 марта 1946.

«Верховный Совет СССР устанавливает, что основные задачи пятилетнего плана восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг состоят в том, чтобы восстановить пострадавшие районы страны, восстановить довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства и затем превзойти этот уровень в значительных размерах.

В этих целях необходимо:

1 Обеспечить первоочередное восстановление и развитие тяжелой промышленности и железнодорожного транспорта, без которых невозможно быстрое и успешное восстановление и развитие народного хозяйства СССР.

2 Добиться подъёма сельского хозяйства и промышленности, производящей средства потребления, для обеспечения материального благополучия народов Советского Союза и создания в стране обилия основных предметов потребления.

3 Обеспечить дальнейший технический прогресс во всех отраслях народного хозяйства СССР, как условие мощного подъёма производства и повышения производительности труда, для чего необходимо не только догнать, но и превзойти в ближайшее время достижения науки за пределами СССР.

4 Завершить в 1946г послевоенную перестройку народного хозяйства, использовать производственную мощность военной промышленности для дальнейшего увеличения экономической силы Советского Союза.

5 Обеспечить дальнейшее  повышение обороноспособности СССР и оснащение Вооруженных Сил Советского Союза новейшей военной техникой.

6 Обеспечить высокие темпы накопления, предусмотрев объём централизованных капитальных вложений для восстановления и развития народного хозяйства СССР на пятилетие в размере 250,3 млрд руб и ввод в действие восстанавливаемых и новых предприятий стоимостью 234 млрд руб (в сметных ценах 1945г); всемерно развивать строительную индустрию, уделять особое внимание внедрению передовой строительной техники и механизации строительных работ, а также созданию производственной базы по выпуску строительных механизмов.

7 Всемерно развивать дело восстановления и дальнейшего строительства городов и сёл и увеличения жилищного фонда страны; создать массовое фабрично-заводское изготовление жилых домов; оказать государственную помощь рабочим, крестьянам и интеллигенции в индивидуальном жилищном строительстве.

8 Превзойти довоенный уровень народного дохода и уровень народного потребления, для чего всемерно поднять пищевую промышленность, развернуть массовое производство предметов широкого потребления, умножить колхозные доходы, увеличить товарооборот; отменить в ближайшее время карточную систему, заменив её развёрнутой культурной советской торговлей.

9 Укрепить в промышленности и на транспорте постоянные кадры рабочих на основе улучшения организации труда и обеспечения на предприятиях лучших жилищных и материальных условий; обеспечить рост высококвалифицированных технических кадров.

10 Повысить производительность труда на основе полного использования 8-часового рабочего дня, всесторонней механизации трудоёмких отраслей промышленности, дальнейшей электрификации народного хозяйства и интенсификации производственных процессов.

? Выделите задачи и источники их выполнения.

Из Постановления ЦК ВКП (б) о журналах «Звезда» и «Ленинград».

«В журнале «Звезда» за последнее время появилось много безыдейных, идеологически вредных произведений. Грубой ошибкой «Звезды» является предоставление литературной трибуны  писателю Зощенко, произведения которого чужды советской литературе. Известно, что Зощенко давно специализировался на писании пустых, бессодержательных и пошлых вещей, на проповеди гнилой безыдейности, пошлости и аполитичности, рассчитанных на то, чтобы дезориентировать нашу молодёжь и отравить её сознание.

Плохо ведётся журнал «Ленинград», который постоянно предоставлял свои страницы для пошлых и клеветнических выступлений Зощенко, для пустых аполитических стихотворений Ахматовой. Как и редакция «Звезды», редакция «Ленинграда» допустила крупные ошибки, опубликовав ряд произведений, проникнутых духом низкопоклонства по отношению ко всему иностранному».

1 Укажите хронологические рамки и название периода, когда было принято постановление, фамилию руководителя СССР в этот период.

2 Какие обвинения были выдвинуты в постановлении редакциям журналов и писателям? Назовите не менее трёх обвинений.

3 На основе текста и знаний по истории назовите не менее двух причин принятия данного постановления.

Из постановления ЦК ВКП (б) «О кинофильме «Большая жизнь» 4 сентября 1946.

«ЦК ВКП (б) отмечает, что подготовленный Министерством кинематографии кинофильм «Большая жизнь» (вторая серия, режиссёр Л. Луков, автор сценария П.Нилин) порочен в идейно-политическом и крайне слаб в художественном отношении.

В чем состоят пороки и недостатки фильма «Большая жизнь?»

В фильме изображен лишь один незначительный эпизод первого приступа к восстановлению Донбасса, который не даёт правильного представления о действительном размахе и значении проведённых Советским государством восстановительных работ в Донецком бассейне. К тому же восстановление Донбасса занимает в фильме незначительное место, а главное внимание уделено примитивному изображению всякого рода переживаний и бытовых сцен. Ввиду этого содержание фильма «Большая жизнь» звучит издёвкой над советской действительностью.

В фильме явно смешаны две разные эпохи в развитии нашей промышленности. По уровню техники и культуры производства, показанных в фильме «Большая жизнь», кинокартина отражает скорее период восстановления Донбасса после окончания гражданской войны, а не современный Донбасс с его передовой техникой и культурой, созданной в годы сталинских пятилеток. Авторы фильма создают у зрителя ложное впечатление, будто восстановление шахт Донбасса после его освобождения от немецких захватчиков и добыча угля осуществляются в Донбассе не на основе современной передовой техники и механизации трудовых процессов, а путём применения грубой физической силы, давно устаревшей техники и консервативных методов работы. Тем самым в фильме извращается  перспектива послевоенного восстановления нашей промышленности, основанной на передовой технике и высокой культуре производства.

В фильме «Большая жизнь» дело восстановления Донбасса изображается таким образом, будто инициатива рабочих по восстановлению шахт не только не встретила поддержки со стороны государства, но и проводилась шахтёрами при противодействии государственных организаций. Такое изображение отношений между государственными организациями и коллективом рабочих является насквозь фальшивым и ошибочным, так как известно, что в нашей стране всякая инициатива и почин рабочих пользуются широкой поддержкой со стороны государства.

В этой связи в фильме фальшиво изображены партийные работники. Секретарь парторганизации на восстанавливаемой шахте показан в нарочито нелепом положении, поскольку его поддержка инициативы рабочих по восстановлению шахты может якобы поставить его вне рядов партии. Постановщики фильма изображают дело таким образом, будто бы партия может исключить из своих рядов людей, проявляющих заботу о восстановлении хозяйства.

ЦК ВКП (б) постановляет:

Ввиду изложенного выпуск на экран второй серии фильма «Большая жизнь» запретить.

Предложить Министерству кинематографии СССР и художественному совету при министерстве извлечь необходимые уроки и выводы из решения ЦК ВКП (б) о кинофильме «Большая жизнь» и организовать работу художественной кинематографии таким образом, чтобы впредь была исключена всякая возможность выпуска подобных кинофильмов».

1 Какие обвинения были предъявлены создателям фильма?

2 Какими методами партия осуществляла контроль за кинематографистами?

Из выступления А.А. Жданова на совещании деятелей советской музыки в ЦК ВКП (б). Январь 1946.

«Главная задача – развивать и совершенствовать советскую музыку. Другая задача состоит в том, чтобы отстаивать советскую музыку от проникновения в неё элементов буржуазного распада. Не надо забывать, что СССР является сейчас подлинным хранителем общечеловеческой музыкальной культуры так же, как он во всех других отношениях является оплотом человеческой цивилизации и культуры против буржуазного распада и разложения культуры. Надо учитывать, что чуждые буржуазные влияния из-за границы будут перекликаться с пережитками капитализма в сознании некоторых представителей советской интеллигенции, выражающимся в несерьёзных и диких стремлениях променять сокровищницу советской музыкальной культуры на жалкие лохмотья современного буржуазного искусства. Поэтому не только музыкальное, но и политическое ухо советских композиторов должно быть очень чутким. Ваши связь с народом должна быть как никогда тесной. Музыкальный «слух на критику» должен быть очень развит. Вы должны следить за процессами, которые происходят в искусстве на Западе. Но ваша задача заключается не только в том, чтобы не допускать проникновения буржуазных влияний в советскую музыку. Задача заключается в том, чтобы утвердить превосходство советской музыки, создать могучую советскую музыку, включающую в себя всё лучшее из прошлого развития музыки, которая отображала бы сегодняшний день советского искусства и могла бы ещё выше поднять культуру нашего народа в его коммунистическую сознательность.

А.А. Жданов об опере «Великая дружба» В. Мурадели. Февраль 1948.

«В погоне за ложной «оригинальностью» композитор Мурадели пренебрёг лучшими традициями и опытом классической оперы вообще, русской классической оперы в особенности, отличающейся внутренней содержательностью, богатством мелодий и широтой диапазона, народностью, изящной, красивой, ясной музыкальной формой, сделавшей русскую оперу лучшей оперой в мире, любимым и доступным широким слоям народа жанром музыки.

Отдельные успехи некоторых советских композиторов в области создания новых песен, нашедших признание и широкое распространение в народе, в области создания музыки для кино и тд не меняют общей картины положения. Особенно плохо обстоит дело в области симфонического и оперного творчества. Речь идёт о композиторах, придерживающихся формалистического, антинародного направления. Это направление нашло своё наиболее полное выражение в произведениях таких композиторов, как тт Д. Шостакович, С Прокофьев, А Хачатурян, В Шебалин, Г. Попов, Н Мясковский и др, в творчестве которых особенно наглядно представлены формалистические извращения, антидемократические тенденции в музыке, чуждые советскому народу и его художественным вкусам. Характерными признаками такой музыки является отрицание основных принципов классической музыки, проповедь атональности, диссонанса и дисгармонии, являющихся якобы выражением «прогресса» и «новаторства» в развитии музыкальной формы, отказ от таких важнейших основ музыкального произведения, какой является мелодия, увлечение сумбурными, невропатическими сочетаниями, превращающими музыку в какофонию, в хаотическое нагромождение звуков. Эта музыка сильно отдаёт духом современной модернистской буржуазной музыки Европы и Америки, отображающей маразм буржуазной культуры, полное отрицание музыкального искусства, его тупик…

Попирая лучшие традиции русской и западной классической музыки, отвергая эти традиции, как якобы «устаревшие», «старомодные», «консервативные», высокомерно третируя композиторов, которые пытаются добросовестно осваивать и развивать приёмы классической музыки, как сторонников «примитивного традиционализма» и «эпигонства», многие советские композиторы, в погоне за ложно понятым новаторством, оторвались в своей музыке от запросов художественного вкуса советского народа, замкнулись в узком кругу специалистов и музыкальных гурманов, снизили высокую общественную роль музыки и сузили её значение, ограничив его удовлетворением извращённых вкусов эстетствующих индивидуалистов».

1 Какие задачи выдвигало советское руководство перед советскими композиторами?

2 За что было подвергнуто критике творчество Шостаковича, Прокофьева?

3 Можно ли считать, что постановления ЦК и выступления главного идеолога Жданова являются свидетельством существования «железного занавеса»

Из резолюции сессии ВАСХНИЛ по докладу академика Т.Д. Лысенко о положении в биологической науке.

«В биологической науке определились два диаметрально противоположных направления: одно направление прогрессивное, материалистическое, мичуринское, названное по имени его основателя, выдающегося советского естествоиспытателя, великого преобразователя природы И.В. Мичурина; другое направление – реакционно-идеалистическое, вейсманистское (менделеевско-моргановское), основателями которого являются реакционные биологи – Вейсман, Мендель, Морган.

Мичуринское направление исходит из того, что новые свойства растений и животных, приобретённые ими под влиянием условий жизни, могут передаваться по наследству. Мичуринское учение вооружает практиков научно обоснованными методами планомерного изменения природы растений и животных, улучшения существующих и выведения новых сортов сельскохозяйственных культур и пород животных.

Менделеевско-моргановское направление в биологии продолжает идеалистическое метафизическое учение Вейсмана  о независимости природы организма от внешней среды, о так называемом бессмертном «веществе наследственности». Менделеевско-моргановское направление оторвано от жизни и в своих исследованиях практически бесплодно.

Сессия отмечает, что до сих пор научно-исследовательская работа в ряде биологических институтов и преподавание генетики, селекции, семеноводства, общей биологии и дарвинизма в вузах основываются на программах и планах, пропитанных идеями менделизма-морганизма, чем наносится существенный ущерб делу идеологического воспитания наших кадров. В связи с этим общее собрание считает необходимым коренную перестройку научно-исследовательской работы в области биологии и пересмотр программ учебных заведений по разделам биологических наук.

Эта перестройка должна способствовать вооружению работников и учащихся мичуринским учением. Это – необходимое условие успеха работы специалистов в производстве и в исследовании актуальных проблем биологической науки. Одновременно с пересмотром программ должна быть организована работа по созданию высококачественных учебников, по выпуску книг, посвященных популяризации мичуринского учения».

? Почему Лысенко так ожесточенно критиковал «менделеевско-моргановское» направление в генетической науке.

Из воспоминаний Серго Берия.

«О взрыве в пустыне под Аламогордо первого американского атомного устройства Сталин узнал – и это уже не секрет – до встречи с Трумэном. О результатах испытания, полученных американцами, Иосифу Виссарионовичу доложил лично мой отец. Было это там же, в Потсдаме.

Иосиф Виссарионович был очень недоволен. Раздражение понятно, американцы нас опередили. Естественно, в довольно резкой форме поинтересовался, как обстоят дела у нас. Отец доложил, что нам потребуется ещё год-два, мы находимся, сказал, на том уровне, который пока не позволяет нам ответить на вызов американцев раньше.

Должен сказать, что разговор на эту тему заходил у них , конечно же, не впервые. Сталин постоянно интересовался ходом исследований. Вот и на этот раз отец доложил о последних результатах, рассказал, в частности, что сам плутоний уже получен, полным ходом идут работы над конструкцией смой бомбы. И тем не менее, сказал отец, при самых благоприятных обстоятельствах раньше ничего у нас не получится».

1 Когда происходили описанные в тексте события? Где находились участники событий?

2 Когда США применили атомную бомбу в ходе военных действий? Против кого? Начало какому международному процессу было положено появлением атомной бомбы у США? Приведите не менее трёх положений.

3 Какие работы по созданию атомной бомбы развернулись в СССР? Кто из ученых руководил этими работами? Когда в СССР была испытана атомная бомба? Укажите не менее трёх положений.

Речь Черчилля в Вестминстерском колледже. Фултон (США) 5 марта 1946г.

«Никто не знает, что Советская Россия и её коммунистическая международная организация намереваются сделать в ближайшем будущем. От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике железная завеса спустилась на континент. Население в этих районах находится в советской сфере, и все подчиняются в той или иной форме не только советскому влиянию, но и в значительной степени увеличивающемуся контролю со стороны Москвы.

Коммунистические партии, которые были очень незначительны во всех этих восточных государствах Европы, достигли исключительной силы, намного превосходящей их численность.

В значительном большинстве стран, отстоящих далеко от русских границ и разбросанных по всему миру, созданы коммунистические «пятые колонны», которые действуют в полном единении и абсолютном повиновении указаниям, полученным от коммунистического центра. Я отгоняю от себя мысль, что новая война неизбежна. Я не верю, что Советская Россия хочет войны. Она хочет плодов войны и безграничного распространения своей силы и своих доктрин»

1 Как вы думаете, что имел в виду Черчилль, говоря о «железном занавесе» и «пятых колоннах»?

2 Как бывший английский премьер-министр определял цели внешней политики СССР?

3 Подтвердите примерами, что США и Великобритания также стремились распространить «свои доктрины»

4 Какие основания были у Черчилля говорить о «железном занавесе»?

Из книги современных историков.

«Вполне определённо начиналось формирование образа нового противника (взамен нацизма, поверженного и признавшего своё поражение). В марте этот процесс получил мощный импульс. Сначала образ былой жестокости на пропагандистском уровне продемонстрировал Черчилль в Фултоне, а затем Сталин в ответах иностранным корреспондентам. Первый говорил о «железном занавесе», контроле Москвы, о политическом режиме в СССР и ряде других стран, где не соблюдаются принципы демократии. Второй, не стесняясь в выражениях, приравнивал недавнего союзника к поджигателям войны, что он призывает к нападению на СССР»

1 В какие годы происходили эти события? Какое название получил период международных отношений, начало которому было положено в описанное время?

2 Какие посты занимали названные в отрывке государственные деятели?

3 Почему началось «формирование образа врага» в странах, участвовавших в совместной борьбе против нацизма? Назовите не менее трёх причин.

Тема 14

«Хрущёвское десятилетие»

Из доклада первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущёва.

«В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и деятельности Сталина. О заслугах Сталина ещё при его жизни написано вполне достаточное количество книг, брошюр, исследований. Общеизвестна роль Сталина в подготовке и проведении социалистической революции, в гражданской войне, в борьбе за построение социализма в нашей стране. Это всем хорошо известно. Сейчас речь идёт о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего и для будущего партии, - речь идёт о том, как постепенно складывался культ личности Сталина, который превратился на определённом этапе в источник целого ряда крупнейших и весьма тяжелых извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности.

Сталин ввел понятие «враг народа». Этот термин сразу освобождал от необходимости всяких доказательств идейной неправоты человека или людей, с которыми ты ведёшь полемику; он давал возможность всякого, кто в чем-то не согласен со Сталиным, кто был просто оклеветан, подвергнуть самым жестоким репрессиям.

Произвол одного лица поощрял и допускал произвол других лиц. Массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия порождали неуверенность в людях, вызывали страх и даже озлобление.

Ясное дело, что здесь были проявлены со стороны Сталина в целом ряде случаев нетерпимость, грубость, злоупотребление властью. Вместо доказательств своей политической правоты и мобилизации масс он нередко шел по линии репрессий и физического уничтожения не только действительных врагов, но и людей, которые не совершали преступлений против партии и Советской власти».

1 На каком съезде КПСС и когда Н.С. Хрущёв выступил с данным докладом?

2 Какие заслуги Сталина перед страной признаёт Н.С. Хрущёв? Назовите не менее двух заслуг. Какие проявления «культа личности называются? Укажите не менее двух проявлений.

3 С какими личными качествами Сталина связывает Хрущёв возникновение «культа личности»? Что автор вкладывает в понятие «культ личности Сталина»? В общей сложности приведите не менее пяти положений.

Из воспоминаний О Лациса о докладе руководителя СССР на XX съезде КПСС

«Его доклад, несмотря на всю нашу неготовность, неопытность, сразу же поразил отсутствием какого бы то ни было осмысления. Сообщалось о «великом гении», что он был великий злодей, - и на этом ставилась точка. Мы поверили, что он великий злодей, фактам нельзя не верить. Но это вызвало ещё больше возражений и сомнений. Как же это могло быть в нашей стране, в нашей партии, в нашей революции? Как всё это совместить с социализмом? Сведение всех этих вопросов к личности было заведомо несостоятельным: ведь это была личность не какого-то отщепенца, но вождя, за которым все мы шли. Как это могло случиться и где гарантия, что это не повторится? Ни на тот, ни на другой вопрос ответа не было».

1 Укажите год, когда происходили описанные события и фамилию руководителя КПСС в этот период.

2 Какие суждения о докладе, сделанном на XX съезде КПСС, отражены в воспоминаниях автора? Укажите не менее трёх суждений.

3 Какое отношение слушателей к докладу выразил автор? В чем оно проявилось? Приведите не менее двух подтверждений этого отношения.

Из труда современного историка.

«Сначала страну поделили на 105 экономических административных районов, в каждом из них создали советы народного хозяйства, которые стали основной организационной формой управления. Одновременно были упразднены 10 общесоюзных и 15 союзно-республиканских министерств.

Переход на управление хозяйством по территориальному принципу имел важное значение для дальнейшего развития территориального разделения труда, реально приблизил аппарат управления к предприятиям, на какое-то время внёс оживление в экономику, но в целом не улучшил технико-экономических показателей народного хозяйства. Продукция промышленности выросла незначительно, темпы роста производительности труда постоянно снижались.

Оказалось, что от перемены мест слагаемых сумма не меняется, то есть затраты на пересаживание чиновников с зашоренным мышлением из министерства в совнархоз и обратно вовсе не вызывает повышения эффективности общественного производства».

1 Укажите хронологические рамки описанных реформ. Приведите не менее двух положений, раскрывающих смысл преобразований.

2 На основе текста и знаний по истории назовите не менее трёх целей проведения описанных реформ.

3 Укажите не менее трёх причин недостаточной эффективности описанных реформ.

Из письма читателя журнала «Коммунист», присланного в редакцию в начале 1960-х гг с пометкой «Прошу поместить следующие подслушанные в пути мысли и ответить на них людям».

«Н.С. Хрущёв называет наших руководителей «слугами народа», это всё равно, что черное назвать белым. Всегда слуга получал плату у хозяина, хозяин её ему устанавливал. У нас наоборот. Страшно широкий замкнуты круг общегосударственных и местных вождей, считающих себя гениями против руководимой ими черни, сами себе установили огромные оклады, боятся разрешить самому народу думать об установлении оплаты руководителям, о выборе руководителей. Опубликуйте, кто из депутатов и сколько получил «за» и «против» (персонально), зачем скрывать это от избирателей?

Доверяйте людям, приобщайте к руководству страной, решению общегосударственных дел. Проводите референдумы.

Люди хотят снижения цен. Его нет несколько лет. Нужно, чтобы хотя бы по внешнему виду наши руководители были похожи на трудящихся больше, чем на буржуев. По радио и в газетах меньше восхвалять сегодняшний день, а больше звать к завтрашнему. Культ личности был не только Сталина и не по его вине, а большинства руководителей, по их вине. А они в седле».

1 Как назывался период, когда было написано это письмо? Что было отличительной чертой этого периода?

2 Какие проблемы жизни советского общества волнуют автора? Укажите не менее трёх проблем. Какие пути решения проблем он предлагает? Укажите не менее двух путей решения.

3 На основе текста и знаний по истории укажите не менее двух причин существовавших проблем, названных автором.

Александр Бовин. «Страна ждала перемен».

«Он метался. Со свойственной ему импульсивностью то громил художников-«абстракционистов», ругал Евтушенко и Вознесенского, давал команду ударить по «ревизионистам», остановить нарастающий поток критики сталинизма, то – как это было на XXII съезде – снова начинал яростные атаки на Сталина.

Столь же импульсивный, взрывной, часто непродуманный характер имела его реформаторская деятельность. Он многое начал делать для того, чтобы вывести сельское хозяйство из прорыва, модернизировать промышленность, улучшить жизнь людей. Стала меняться атмосфера в стране. Но его постоянно заносило. Кукуруза – прекрасная вещь. Но выращивать её в Архангельской области значило дискредитировать идею. Сделать более конкретным, эффективным партийное руководство промышленностью и сельским хозяйством – полезное дело. Но разъединять партию и её аппарат означало рубить сук, на котором сидишь. Подвела его и традиционная, воспитанная в сталинские годы вождистская психология, неготовность принять коллективное руководство. Борец с культом личности стал его жертвой.

Величие его в том, что он решился сказать правду о сталинских преступлениях и взял курс на обновление, очеловечивание социализма».

1 Назовите фамилию советского руководителя, которому посвящена статья, и годы, когда он находился во главе партии и государства.

2 Укажите причину, которая, по мнению автора статьи, помешала руководителю страны довести преобразования до логического завершения. Приведите не менее двух затеянных и не доведённых им до конца начинаний.

3 Назовите не менее трёх бесспорных достижений, приводимых автором или известных вам из курса истории, относящихся к эпохе этого руководителя.

Из интервью А.А. Вознесенского.

«Думаю, одна из ошибок Хрущёва в том, что он не доверял интеллигенции. Все свои обиды за хозяйственные неудачи он вымещал не на своих соратниках, а на художниках и поэтах. Помню в зале обескураженное лицо Олега Ефремова, Ю. Завадского, когда он на меня кричал.

Мне рассказывали, как Хрущёв топал ногами на тоненькую Алигер. Как крохотная старушка Шагинян ушла пешком с его дачи, выдернув из ушей слуховой аппарат, чтобы не слышать того, что премьер кричал ей вслед. Мало читая сам, он оценивал с чужих слов, доверился наушникам и интриганам. Трагедия с романом «Доктор Живаго» написана ими же. Хрущёв не доверял демократизации, не позволял народу самому судить о сталинских преступлениях, он разрешал это лишь себе в кругу высшей элиты. Хрущёв – в истории фигура трагичная.

Я год скитался по стране. Где только не скрывался; до меня доносились гулы собраний, на которых меня прорабатывали, требовали покаяться разносные статьи.

Через год, будучи на пенсии, Хрущёв передал мне, что сожалеет о случившемся и о травле, что потом последовала. Я ответил, что не держу на него зла. Ведь главное, что после пятьдесят шестого года были освобождены люди»

1 Как называется период в истории советской культуры, предществовавший «травле» писателей, поэтов, художников, о которой пишет А.А. Вознесенский? Укажите не менее двух деятелей советской литературы и других сфер искусства, чьи фамилии не названы А.А. Вознесенским в интервью, но которые тоже подверглись критике, преследованиям в хрущёвские времена.

2 Используя знание курса, приведите не менее трёх положений, которые раскрывают противоречивый характер социально-экономической политики Н.С. Хрущёва.

3 В чем поэт А.А. Вознесенский видит причины «трагичности фигуры Хрущёва»? Назовите не менее трёх причин.

Из письма писателя В.С. Гроссмана Первому секретарю ЦК КПСС.

«Я отдал рукопись моего романа «Жизнь и судьба» в редакцию журнала «Знамя». Я писал в своей книге то, что считал и продолжаю считать правдой, писал лишь то, что продумал, прочувствовал, перестрадал.

Моя книга не есть политическая книга. Я, в меру своих ограниченных сил, говорил в ней о людях, об их горе, радости, заблуждениях, смерти, я писал о любви к людям и о сострадании к людям.

В книге моей есть горькие, тяжелые страницы, обращённые к нашему недавнему прошлому, к событиям войны. Может быть читать эти страницы нелегко. Но, поверьте мне, - писать их было тоже нелегко. Но я не мог не написать их.

Я начал писать книгу ещё до XX съезда партии, ещё при жизни Сталина. В ту пору, казалось, не было ни тени надежды на публикацию книги. И всё же я писал её.

Ваш доклад на XX съезде придал мне уверенности. Ведь мысли писателя, его чувства, его боль есть частица общих мыслей, общей боли, общей правды. Редактор журнала «Знамя», а также руководители Союза писателей, прочитавшие рукопись, сказали мне, что печатать книгу нельзя, вредно. Но при этом они не обвиняли книгу в неправдивости».

1 Укажите хронологические рамки периода описанных событий и фамилию руководителя, которому было адресовано письмо автора.

2 На основе текста письма и знаний по курсу истории, укажите, какие события «недавнего прошлого, войны» могли быть отражены писателем на «горьких, тяжелых страницах» книги, которые не позволяли надеяться на её публикацию при Сталине. Приведите не менее трёх положений, отражающих эти события.

3 Назовите не менее двух причин, по которым уже в период смерти Сталина автору было отказано в публикации его книги.

Из выступления руководителя СССР на совещании писателей.

«Вопросы развития литературы и искусства нельзя рассматривать в отрыве от тех насущных задач, которые решает сейчас коммунистическая партия и советский народ по дальнейшему подъёму экономики и культуры нашей страны, в борьбе за строительство коммунистического общества.

XX съезд КПСС, как известно, поставил большие задачи в области развития промышленности, сельского хозяйства, культурного строительства, подъёма жизненного уровня народа.

Следует признать, что в среде интеллигенции нашлись отдельные люди, которые начали терять почву под ногами, проявили известные шатания и колебания в оценке ряда сложных идеологических вопросов, связанных с преодолением культа личности. Они пытались истолковать эту критику как огульное отрицание положительной роли И.В. Сталина в жизни нашей партии и страны и встали на ложный путь предвзятого выискивания только теневых сторон и ошибок в истории, игнорируя всемирно-исторические успехи Советской страны. Для того, чтобы правильно понять существо партийной критики культа личности, надо глубоко осознать, что в деятельности товарища Сталина мы видим две стороны: положительную, которую мы поддерживаем и высоко ценим, и отрицательную, которую мы критикуем, осуждаем и отвергаем.

Редакции ряда литературно-художественных журналов и руководители некоторых издательств оказались не на высоте положения, в ряде случаев сползли с принципиальных позиций. Эти товарища начали забывать о том, что печать – главное идейное оружие. Невозможно желать идти вместе с народом, не разделяя взглядов партии, её политической линии. Кто хочет быть с народом, тот всегда будет с партией».

1 Укажите хронологические рамки периода, когда происходили названные события, и фамилию руководителя СССР, выступавшего на совещании.

2 На основе текста и знаний по истории назовите, какие требования предъявлял руководитель страны от имени партии к творческой интеллигенции (укажите не менее двух требований).

3 Какая авторская оценка деятельности И.В. Сталина отражена в тексте? Какой основной причиной обусловлена эта оценка?

Е.В. Гнутова. «Пережитое».

«историческая речь Хрущева и последовавшие за ней решения XX съезда произвели в стране эффект разорвавшейся бомбы. Даже в нашей семье, испытавшей на себе прямое воздействие этого культа, подобные решения были восприняты как нечто невероятное. Всё, о чем сообщалось в постановлении, мы, конечно, знали, но так привыкли молчать об этом…жить как бы в двух измерениях, что даже весьма осторожные откровения XX партсъезда казались как бы нарушением правил той нелепой и жестокой игры, по которым мы жили и работали более тридцати лет. Казалось, что это что-то временное, что вот-вот будет пресечено.

Над нами ещё тяготел вечный стереотип «вражеского окружения», «железного занавеса»…вбивавшийся долгие годы в мозги вместе со страхом перед каждым самостоятельным поступком. Наше общество как бы находилось на весах, которые всё время колебались. Теперь я думаю, что для этого имелись несколько причин. Хрущёв – дитя своего времени, дитя эпохи сталинизма, воспитанное в нетерпимости ко всему, что ему было незнакомо и непонятно, что противоречило принятым ранее стандартам официальной, «придворной», помпезной живописи и литературы. И если у него хватило мужества и человечности развенчать Сталина, то не хватило ещё мужества развеять в прах тот идеологический туман, в котором он сам вырос, не приемля ничего иного. У него не хватило элементарной культуры, понимания того, что ею нельзя командовать, как это делал Сталин. Вольно или невольно он подражал ему. Хрущёв слушался людей, по существу враждебных той политике, которую он проводил, натравливавших его на интеллигенцию и более всего пекшихся о сохранении своей монополии в искусстве. То же происходило и в науке».

1 Как называется период отечественной истории, о котором говорится в воспоминаниях? Укажите его хронологические рамки.

2 Какие особенности духовной атмосферы эпохи отмечает автор? Назовите не менее трёх особенностей.

3 Какие противоречия личности Н.С. Хрущёва отмечает в своей книге Е.В. Гутнова? Назовите любые два и приведите пример, показывающий, как эти противоречия отражались на проводимой им политике в области культуры.

Из труда историка Н. Верта.

«В области международных отношений и внешней политики  СССР противоборствовали две стратегии. Первая из них, защищаемая министром иностранных дел Молотовым, в принципе признавая необходимость «паузы» в «холодной войне», исходила из того, что общий курс советской внешней политики, основанный на идее непрерывной и неизбежной борьбы между блоками, должен был остаться прежним. СССР, в котором были только заложены основы социализма, оставался уязвимым, даже несмотря на успешное испытание водородной бомбы летом 1953 года. Отсюда вытекала необходимость большего, чем когда бы то ни было, утверждения руководящей роли СССР в социалистическом лагере. Вторая стратегия, поддерживаемая Хрущёвым и Микояном, исходила из более оптимистических оценок, настаивая на благоприятном соотношении сил для СССР и обещала большую самостоятельность для стран социалистического лагеря…признавала возможность мирного сосуществования двух блоков, а также «зоны мира» в лице стран третьего мира, к которому советская дипломатия стала проявлять большое внимание. Наличие этих двух стратегий в период борьбы за власть внутри руководящей верхушки СССР объясняет неуверенные действия советской дипломатии, которая видела как тупики «холодной войны», так и необходимость искать новее средства маневрирования на международной арене».

1 Укажите хронологические рамки периода, о котором идёт речь в тексте. Чья стратегия одержала победу и была положена в основу внешней политики СССР?

2 Какие основные направления внешней политики СССР упоминает автор? Укажите не менее двух направлений. Какое название получили отношения двух противостоящих на международной арене блоков.

3 Назовите основную причину существования двух «стратегий» во внешней политике СССР в описываемое время, а также кратко охарактеризуйте суть стратегии, которая победила и легла в основу внешней политики в рассматриваемый период.

Н.С Хрущёв: «в наше время война не является неизбежной».

Из речи на встрече с журналистами в национальном клубе печати в Вашингтоне

16 сентября 1959

В XX веке человечество уже пережило две мировые войны, и понесённые в этих войнах жертвы не идут ни в какое сравнение с прошлым. После того, как люди научились управлять энергией атома и были созданы ракеты, способные в считанные минуты покрыть расстояния в тысячи километров, самые совершенные самолёты, танки, линкоры, применявшиеся во второй мировой войне, кажутся почти игрушечными по сравнению с новейшими средствами ведения войны. При таких условиях допустить, чтобы вызрела новая мировая война, - это настоящее безумие. Обеспечить сохранение мира, исключить навсегда войну из жизни  общества – вот благородная цель, к которой стремятся все народы. Нынешний век породил новые средства массового истребления, и он же породил у народов понимание необходимости предотвратить войну и обеспечить мир. Мы уверены, что в наше время война не является неизбежной. Можно и должно освободить человека от страха перед её ужасами.

Самый лучший и надёжный способ сделать войну невозможной – это решить проблему разоружения.

Советский Союз стоит за развитие отношений между странами на основе принципов мирного сосуществования. Нам завещал эти принципы Владимир Ильич Ленин – великий основатель Советского государства. И мы верны этим принципам. Мы считаем, что различия в мировоззрениях не должны портить отношения между странами. Между всеми странами должны быть налажены тесные экономические и культурные связи. Это поможет народам и государственным деятелям глубже знать и понимать друг друга. Это будет содействовать  установлению взаимного доверия и мирного сотрудничества.

Советский Союз и США стоят перед выбором: либо новейшие завоевания научной и технической мысли – раскрытие тайны атома, создание ракет, проникновение в космос – будут поставлены на службу мирному будущему, либо они будут обращены на цели разрушения и уничтожения, и, как результат этого, земля будет усеяна могилами и пеплом. Советский народ давно сделал свой выбор в пользу мира.

«В Будапеште восстановлен порядок»

Из сообщения ТАСС

25 октября 1956г

Вчера поздно вечером подпольные реакционные организации предприняли попытку вызвать в Будапеште контрреволюционный мятеж против народной власти. Отряды бунтовщиков, которым удалось захватить оружие, вызвали в ряде мест кровопролитие. Силы революционного порядка начали давать отпор мятежникам. По распоряжению вновь назначенного председателя Совета министров Имре Надя город был объявлен на осадном положении. Правительство ВНР обратилось к правительству СССР с просьбой о помощи. В соответствие с этой просьбой советские воинские части, находящиеся в Венгрии согласно Варшавскому договору, оказали помощь войскам Венгерской Республики в восстановлении порядка в Будапеште. Сегодня к концу дня вражеская авантюра была ликвидирована. В Будапеште восстановлен порядок.

Венгерские события 1956г глазами очевидца.

Из воспоминаний военного историка В Фомина.

В марте 1956 г из наших войск в Венгрии был создан Особый корпус, я занял должность спецпропагандиста в его политотделе.

В октябре 1956 венгерская общественность и особенно молодёжь были взбудоражены событиями в Польше, где после расстрела летом демонстрации в Гданьске не прекращались забастовки. 23 октября венгерские студенты собирались провести демонстрацию под лозунгом солидарности с польской молодёжью. У демонстрантов был также список требований из 14 пунктов. Молодёжь не ставила перед собой целей ниспровержения социалистического строя. Речь шла о его улучшении, обретении подлинной национальной независимости, чему, по их мнению, мешало одиннадцатилетнее пребывание на венгерской земле советских войск.

Другими словами, речь шла о продолжении реформ, начатых правительственной программой ещё в 1953 году. Группа демонстрантов двинулась к зданию радио, которое защищали войска государственной безопасности. Начался штурм здания, в ходе которого прозвучали первые выстрелы. Здание в конце концов было захвачено. Жертвы были с обеих сторон. Другая, ещё большая толпа, направилась уничтожить памятник Сталину, который срезали автогеном и сбросили с пьедестала. От «вождя народов» остались только сапоги.

Примерно в это же время начался захват оружия и боеприпасов в полицейских участках, в том числе и на патронном заводе. После восьми часов вечера посол СССР в Венгрии Ю.В. Андропов передал военным просьбу венгерского правительства  ввести в Будапешт часть войск Особого корпуса для «поддержания порядка». И Особый корпус двинулся на Будапешт.

После 28 октября, когда правительство Имре Надя объявило события «народным движением» нахождение войск в Будапеште стало ненужным. Одновременно венгерское правительство поставило вопрос о выводе советских войск из Венгрии вообще. Наше правительство дало согласие на переговоры по этому поводу. Решение о «народном движении» стало настоящей трагедией для венгерских защитников существовавшей власти, которые честно выполняли свой долг. 30 октября экстремисты разгромили горком партии в Будапеште, расстреляв без суда и следствия его защитников. Как раз в тот момент наши войска из Будапешта выходили. Что же касается переговоров о выводе наших войск из Венгрии, на которых я присутствовал в качестве переводчика, то им, как выяснилось позже, отводилась другая роль. 3 ноября 1956г наша военная делегация во главе с заместителем начальника Генерального штаба ВС СССР генералом армии М.С. Малининым прибыла в Будапешт. Переговоры проводились в парламенте. В конце их договорились, что окончательное решение будет принято на встрече в расположении наших войск, вечером. Когда же вопросы были решены, венгерская делегация ждала машин, чтобы ехать в Будапешт, и мы даже предложили им по бокалу вина, в комнате появилась группа сотрудников КГБ во главе с председателем комитета генералом армии И.А. Серовым. Члены венгерской делегации были арестованы.

2 ноября 1956 года главнокомандующий Объединёнными силами Варшавского Договора Маршал Советского Союза И.С. Конев поставил боевую задачу: «ликвидировать контрреволюционный мятеж в Будапеште». Для этого корпус усилился танками, артиллерией и воздушно-десантными войсками. Боевая операция проводилась по указанию нашего высшего партийного и государственного руководства во главе с Н.С. Хрущёвым. Своё решение они приняли по просьбе венгерских коммунистов, руководства Китая, Югославии и стран-участниц Варшавского договора».^[14]

? Проследите, как во внешней политике СССР новые идеи и методы сочетались со старыми (сталинскими) представлениями. Оцените позитивные моменты и просчеты этой политики.

Из исторического источника.

«Вы, господин Президент, бросили нам вызов. Кто Вас просил делать это? По какому праву Вы это сделали?

Вы, господин Президент, объявляете не карантин, а выдвигаете ультиматум и угрожаете, что если мы не будем подчиняться Вашим требованиям, то Вы примените силу. Вдумайтесь в то, что Вы говорите! И Вы хотите убедить меня, чтобы я согласился с этим! Что значит согласиться с этими требованиями? Это означало бы руководствоваться в своих отношениях с другими странами не разумом, а потакать произволу. Вы же апеллируете не к разуму, а хотите нас запугать…Я не могу с этим согласиться..Советское правительство не может дать инструкции капитанам советских судов, следующих на Кубу, соблюдать предписания американских военно-морских сил, блокирующих этот остров.

Мы не будем просто наблюдателями пиратских действий американских кораблей в открытом море. Мы будем тогда вынуждены со своей стороны предпринимать меры, которые сочтём нужными и достаточными для того, чтобы оградить свои права. Для этого у нас есть всё необходимое».

1 Укажите год, когда происходило событие, о котором идёт речь в источнике. Назовите фамилию руководителя СССР, сделавшего данное заявление.

2 Привлекая знания по истории, укажите, каковы были итоги описываемых событий и в чем заключалось их историческое значение. Приведите не менее трёх положений.

3 Как автор относится к проблеме, возникшей в международных отношениях? Приведите не менее двух его высказываний..

Из послания руководителя СССР Президенту США.

«Уважаемый г-н Президент!

Мы ценим то, что Вы, как и мы, не догматически подходили к решению вопроса о ликвидации возникшей напряженности, и это позволило нам в сложившихся условиях найти и более гибкую форму проверки вывоза указанных средств. Понимание и гибкость, проявленные Вами в этом деле, высоко оценивается нами, хотя наша критика американского империализма остаётся, конечно, в силе, потому что этот конфликт был действительно создан политикой Соединённых Штатов Америки в отношении Кубы.

Мы с Вами пережили в течение короткого времени довольно острый кризис. Острота его заключалась в том, что мы с Вами готовы были уже сейчас сразиться, и это привело бы к мировой термоядерной войне со всеми её страшными последствиями. Мы учли это и пошли на компромисс, хотя понимали, и сейчас заявляем об этом, что Ваши претензии не имели под собой никакой правовой основы».

1 Укажите название события, о котором идёт речь в отрывке. Назовите фамилию адресата послания.

2 На основе текста и знания курса истории укажите, что автор называет «указанными средствами», и назовите обязательства, взятые каждой из сторон как условия достижения договорённости. Приведите не менее трёх положений.

3 Приведите не менее трёх причин достижения договорённости о ликвидации кризиса, об ослаблении международной напряженности.

Из воспоминаний Н.С. Хрущёва.

«Много разных вопросов возникает в отношениях между социалистическими странами. Если их не ставить и не решать, то даже рассориться можно. Нам бывает обидно от того, что другие социалистические страны смотрят на Советский Союз как на огромную дойную корову. А ведь мы живём хуже большинства социалистических стран, которым помогаем. Жизненный уровень определяется потреблением на душу населения. Возьмём, к примеру, потребление мяса. В 1964 в ГДР приходилось в год на человека 75 кг, у чехов – до 65, у поляков под 50, следующими шли венгры, потом лишь Советский Союз, а ниже нас по мясу болгары и румыны – по 26 килограммов. На такого рода вопросы существенно влияют и политические соображения, особенно в отношении ГДР. Там жизненный уровень должен быть выше, чем в ФРГ. Только это может привлечь немцев на нашу сторону. Но пока не получается. Много сложных проблем существует и во взаимоотношениях между странами народной демократии, как их называли после войны. Польша имеет коксующиеся угли. Однажды чехи обратились к полякам поставить им такой уголь. Поляки отказали, а сами продавали коксующийся уголь Франции. Мы вынуждены были отдать Чехословакии такой уголь из своих запасов, иначе там встанет металлургия. Поляки же у нас попросили поставить дополнительно нефть, и мы очертили условие: дадим вам нефть по эквиваленту, если вы дадите Чехословакии коксующийся уголь. Если же не дадите, то мы отдадим нашу нефть Чехословакии, чтобы она продавала её на международном рынке и купила себе коксующийся уголь. Поляки тогда буквально за горло взяли чехов».

1 Укажите хронологические рамки периода, в течение которого руководство СССР осуществлял Н.С. Хрущёв. Какие посты он занимал в то время? Назовите не менее трёх социалистических стран, упомянутых в тексте.

2 Используя знания по истории, укажите название международной экономической организации социалистических стран. Назовите не менее двух причин, по которым она была создана.

3 Чем определяется, по мнению автора текста, жизненный уровень населения? Используя текст документа и знания по истории, объясните, по каким причинам жизненный уровень в ГДР необходимо было поддерживать выше, чем в ФРГ. Укажите не менее двух причин.

Из Договора о запрещении испытаний ядерного оружия.

«Правительство Союза Советских Социалистических Республик, Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии, Соединённых Штатов Америки стремясь достичь навсегда прекращения всех испытательных взрывов ядерного оружия, исполненные решимости продолжать переговоры с этой целью и желая положить конец заражению окружающей человека среды радиоактивными веществами, согласились о нижеследующем:

Статья 1

1 Каждый из Участников настоящего Договора обязуется запретить, предотвращать и не производить любые испытательные взрывы в любом месте, находящемся под его юрисдикцией и контролем:

А) в атмосфере; за её пределами, включая космическое пространство

Б) в любой другой среде, если такой взрыв вызывает выпадение радиоактивных осадков за пределами территориальных границ государства.

1 Когда был подписан договор? Укажите фамилию руководителя СССР в период подписания договора.

2 С проведением какого внешнеполитического курса советского руководства связано подписание указанного договора? Почему он не был подписан в предшествующий период? Приведите не менее двух причин.

3 Определите по тексту, в чем состояли основное содержание, цель и значение договора. Назовите не менее трёх положений.

Из работы О Волобуева и С Кулешова.

«Будучи сам продуктом определённой эпохи, социальной и политической среды, он хотел преодолеть её законы, разрушить её во многом теми же методами. Сломать бюрократию, действуя бюрократически. Развенчать культ личности Сталина, не отказываясь от создания собственного культа, хотя и без массовых репрессий, но тоже достаточно откровенно.

Из сочинения Р.Г. Пихоя.

«Выпустил джина из бутылки: замахнувшись на своих противников мечом политических разоблачений, он (сам того не желая) нанёс сильнейший удар по той идеологической дисциплине и единомыслию, которые были неотъемлемой частью коммунистической идеологии».

Из воспоминаний кинорежиссёра М. Ромма.

«Пройдёт совсем немного времени, и забудется и Манеж, и кукуруза. А люди будут долго жить в его домах. Освобождённые им люди. И зла к нему никто не будет иметь – ни завтра, ни послезавтра. И истинное значение его для всех нас мы осознаем только много лет спустя».

Из исторического труда А.Д. Сахарова.

«Начав с необходимых стране реформ, с исторической речи на XX съезде, нанёсший удар по сталинизму, не сумел найти себе опору в стране, не был достаточно последователен и проницателен».

1 О ком идёт речь? Как называется период, о котором говорится в источниках?

2 Почему речь указанного политика, произнесённая им на закрытом заседании XX съезда КПСС названа «исторической»? Назовите не менее двух причин.

3 Используя текст документов и знания по курсу истории, приведите не менее трёх характеристик личности данного политического деятеля.

Из книги Сергея Хрущёва «Никита Хрущёв: кризисы и ракеты.

«XX съезд, разоблачив преступления Сталина, осудив репрессии, обрёк на гибель централизованную систему руководства. Не стало страха, на котором она держалась все эти годы…ещё вчера послушный аппарат перестал выполнять, просто игнорировал неугодные ему указания отца. Аппарат жаждал спокойствия и стабильности. Армия роптала на проведённые сокращения, в результате которых не столько солдаты вернулись домой, сколько остались без работы офицеры. Интеллигенция тоже потеряла веру в отца. Он ухитрился поссориться со многими ещё вчерашними своими сторонниками. Учил художников рисовать, поэтов писать стихи, режиссёров ставить спектакли и снимать кинофильмы.

Убеждённый в экономических преимуществах крупных, механизированных крестьянских производств…отец, не дожидаясь результатов, энергично принялся за сокращение «малоэффективных» подворий и приусадебных участков. Крестьяне проклинали ещё совсем недавно столь популярного преобразователя. Всем стало жить труднее. При действующей системе приростов ждать не приходилось. Требовались коренные преобразования….Отец исчерпал себя. Его время истекло».

1 О каком историческом периоде говорится в приведённом отрывке? Какое положение занимал в те годы Н.С. Хрущёв?

2 Какие два суждения о причинах неудач политического курса Н.С. Хрущёва можно сформулировать на основе приведённых высказываний?

3 Как вы охарактеризуете отношение Сергея Хрущёва к деятельности своего отца, выраженное в приведённом отрывке? Выскажите и обоснуйте своё мнение  о деятельности Н.С. Хрущёва.

Из воспоминаний представителя высшего партийно-государственного руководства СССР Г.И. Воронова.

«Всё это готовилось примерно год…Сам Брежнев в списке членов ЦК ставил против каждой фамилии «плюсы» (кто готов был поддержать его в борьбе) и «минусы». Каждого индивидуально обрабатывали.

Сегодня понимаешь: целью его смещения было не исправление ошибок, не более точное следование курсу XXсъезда, а захват власти, чтобы свернуть с этого курса.

Мотивы у участников Пленума были разные, а ошибка общая: вместо того, чтобы исправить ошибки одной яркой личности, ставшей во главе партии, мы сделали ставку на другую личность куда менее яркую. Подобные ошибки неизбежны, когда нет механизма критики руководства, направления его ошибок, а когда надо, его замены.

Беда в том, что опыт, навыки демократии тогда ещё были слабы. Пытаясь преодолеть груз прошлого, он и мы, люди его окружения, были в значительной мере продуктом того прошлого и не позаботились, чтобы, расширяя рамки демократии, включить в процесс преобразований народ.

За этот половинчатый демократизм, не закреплённый к тому же никакими политическими гарантиями, всем нам, в том числе и ему, пришлось поплатиться».

1 Укажите год, когда состоялся названный в тексте Пленум, а также фамилию руководителя СССР, против которого были направлены решения Пленума.

2 На основе текста и знаний по истории укажите, какой основной вопрос решил названный в тексте Пленум. Кто готовил это решение и почему? Почему Пленум принял его?

3 Как автор относится к решению Пленума? Укажите не менее двух аргументов, приведённых автором для объяснения своего отношения к этому решению.

Тема 15

СССР в 1965-1985гг

А.А. Громыко: «По справедливости тогдашний период назван «застойным».

(Из воспоминаний)

По справедливости тогдашний период назван «застойным». Он был застоем в экономике, науке и технике, социальной сфере. Имели место разного рода комбинации с цифрами, не отражающими истинного положения в промышленности и сельском хозяйстве. Узкие места и недостатки часто затушевывались.

Всегда перед съездами партии и пленумами её ЦК руководство проходило через мучительную стадию раздумий о том, в каком виде представить итоги развития страны. С этой же трудностью ЦК КПСС и правительство встречались каждый год при подведении итогов за минувший период. Хозяйство находилось в состоянии стагнации. Это была суровая действительность. А приходилось говорить о мнимых успехах. Полностью вся правда обнажилась позднее.

Страна тогда закупала за рубежом много промышленного оборудования. С его освоением наша промышленность не справлялась. Пролежав годы, устаревало с точки зрения технологии и становилось фактически непригодным.

Почти систематически страна закупала и зерно. Сельское хозяйство Советского Союза переживало исключительно трудные времена, что ещё больше отягощало экономическое положение. Всё это не могло не отразиться  в отрицательном плане на жизненном уровне населения.

Некоторые члены Политбюро справедливо указывали на то, что тяжелая промышленность и гигантские стройки поглощают колоссальные средства, а отрасли, производящие предметы потребления находятся в загоне.

 - Не пора ли внести коррективы в наши планы? – спрашивали мы.

Брежнев был против. Планы оставались без изменений. Диспропорции этих планов сказывались на обстановке вплоть до конца 80-х годов. Было ясно, что наша наука и техника во многих отношениях отстают от развития науки и техники в передовых капиталистических странах.

Сама оценка положения в стране в области экономики, науки и техники, социальной сферы, да и культурной жизни была какой-то вялой, давалась от случая к случаю. Многие факты просто скрывались. С таким положением и встретилась политика перестройки».^[15]

? Разделяете ли вы оценки А.А. Громыко. Свою точку зрения аргументируйте.

Из письма члна корреспондента Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук М.Моисеева Л.И. Брежневу и А.Н. Косыгину.

«Положение, которое сложилось в сельском хозяйстве, нетерпимо и чревато непоправимыми последствиями. Назрела необходимость принятия крупных экономических и политических решений по сельскому хозяйству:

А) вот уже длительное время страна переживает хронический недостаток сельскохозяйственных продуктов. Ссылки на ошибки Сталина и на последствия войны теперь убедительны для детей и простаков.

Б) В деревне нарастание нездоровых политических настроений выражается в большом уходе работников из сельскохозяйственного производства.

В) Наши трудности в сельском хозяйстве, когда каждому известно, что Россия веками кормила Западную Европу, а теперь сама ввозит оттуда продовольствие дискредитирует социалистическое сельское хозяйство.

Причин наших неудач много. Не в малой стпени они кроются в увлечении администрированием, навязывании предвзятых необоснованных схем и рекомендаций. Три четверти причин тяжелого положения кроются в том, что у нас грубо нарушались и попирались принципы и требования товарного хозяйства. Все мои предложения в области экономических отношений сводятся к одному – надо восстановить товарное производство и товарный обмен в народном хозяйстве. Все разговоры о том, что это шаг назад – плод недомыслия доктринёров».

1 В какой период написано это письмо? Назовите хронологические рамки и отличительную особенность этого периода.

2 Какая проблема волновала автора? Назовите не менее двух причин волнения. В чем он видит причины неудач в сельском хозяйстве? Укажите не менее двух причин.

3 В чем состоит суть предложений автора? Были ли попытки их осуществить и, если да, чем они закончились? В общей сложности назовите не менее четырёх положений.

«Улучшить использование важнейших экономических рычагов»

Из постановления Пленума ЦК КПСС

28-29 сентября 1965

«Серьёзным недостатком в руководстве промышленностью является то, что в нём превалировали административные методы в ущерб экономическим. Хозрасчет на предприятиях носит во многом формальный характер, права предприятий в хозяйственной деятельности ограничены.

Работа предприятий регламентируется большим числом плановых показателей, что ограничивает самостоятельность и инициативу коллективов предприятий, снижает ответственность за улучшение организации производства. Система материального поощрения работников промышленности слабо заинтересовывает их в улучшении общих итогов работы предприятий, в повышении рентабельности производства и улучшении качества промышленной продукции.

Управление промышленностью по территориальному принципу, несколько расширив возможности межотраслевой специализации и кооперирования промышленного производства в пределах экономических районов, в то же время сдерживало развитие отраслевой специализации и рациональных производственных связей между предприятиями, находящимися в разных экономических районах, отдалило науку от производства, привело к раздробленности и многоступенчатости руководства отраслями промышленности, к потере оперативности в работе.

В целях дальнейшего развития промышленности и повышения эффективности общественного производства требуется улучшить методы планирования, усилить экономическое стимулирование промышленного производства, повысить материальную заинтересованность работников в улучшении итогов работы предприятий.

Пленум ЦК считает необходимым организовать управление промышленностью по отраслевому принципу, образовать союзго-республиканские и общесоюзные министерства по отраслям промышленности. Признать целесообразным устранить излишнюю регламентацию деятельности предприятий, сократить число плановых показателей, утверждаемых предприятиями сверху, наделить их необходимыми средствами для развития и совершенствования производства, улучшить использование таких важнейших экономических рычагов, как прибыль, цена, премия, кредит. Вся система планирования, руководсвта производством должна быть направлена на обеспечение высоких темпов развития общественного производства и повышение его эффективности. Важнейшим условием достижения указанных целей является создание у коллективов предприятий заинтересованности в разработке более высоких плановых заданий, в улучшении  использования производственных фондов, рабочей силы, материальных и финансовых ресурсов, совершенствовании техники, организации труда, повышении рентабельности производства».

В.Я. Первицкий: «В таком виде подряд официально не принят».

Из интервью (1986)

 - Владимир Яковлевич, что нового сделали вы для сельского хозяйства?

 - Ну, дело это для непосвященных скучное. Ну, значит так, записывайте. По организации – коллектив. По оплате – подряд. Много людей освободили от ручной работы. Опыты маленьких ошибок перенесли на большие поля. Потом: практические показы, ездили по всей стране, опыт свой передавали, чтобы быстрее всё осваивалось.

Земля, поле – это моё, моё. Это ж я, не кто-то другой, в восемь лет всё лето работал в колхозе, возил полову от молотилки и принёс домой свою первую в жизни премию – 250 рублей, баснословные по тем временам деньги. Это ж мой отец был колхозным бригадиром и в сорок первом прямо с поля забежал домой на полчасика, собрал вещмешок, расцеловал впопыхах мать и нас, четверых своих детей, и ушел на войну, с которой не вернулся. Отец подорвался на мине в сорок третьем. А я с пацанами, когда немцы ушли, мешками те мины с поля выносил.

А потом я работал. На быках возил бензин. Холод, морозы чуть ли не под сорок, быки падают, валятся с ног от голода. Бурьяну найду под снегом, суну быкам и дальше погоню. А когда меня заметили и допустили до комбайна, уж я как за него уцепился. Я от счастья не ходил – летал! На работу прихожу часа в три ночи, переберу весь комбайн, смажу, заправлю, а он всё равно по пять раз на день ломается. На третью жатву меня самого комбайнёром сделали, и я на той же самой развали не три нормы сдал. Тут-то все ахнули..

 - Чему вас научила ваша работа?

 - Терпению

 - А всегда ли оно необходимо – терпение?

 - Да, всегда.

 - Но любому терпению может прийти конец! Или был успех и покинул, и человек испытывает обиду, ожесточение, злость?

 - А успех он жениться ни на ком не обещает, клятвы верности навек никому не даёт. Нечего стоять перед ним на коленях, нечего кукситься, если он покинул!

 - Что же делать – смиряться?

 - Ну, зачем же смиряться, впадать в уныние. Работать. С упоением, с ожесточением работать. А то по молодости человек ещё как то старается, копошится, а со временем то ли устаёт, то ли надоедает ему, то ли и впрямь обижается, что нет незамедлительного вознаграждения за его усилия успехом, но ведь перестаёт стараться, перестаёт. И становится стар, и рыхл, и безнадёжен, работу, жизнь, всё запуская, превращая в халтуру. Нет, нет, нельзя оставлять старания! Надо карабкаться, карабкаться, не быть ленивыми, идти вперёд бесстрашно, терпеливо и непреклонно, не жалуясь на подвохи судьбы…

 - У славы действительно высокий порог, но в принципе, отлично разбежавшись, можно однажды заскочить на него, а удержаться – как?

Главное – не расслабиться, не воспринять успех или славу, как отдых, передышку. Ведь после первого успеха от вас потребуют всё новый и новый. А вы упустите время, празднуя себя. Успех может стать ловушкой, западнёй, отравой.

Стремясь к успеху, нельзя впадать к нему в зависимость. Надо быть у дела служивым, а не у успеха. Если жизнь ваша будет полна вдохновенного труда, разве вы станете подёнщиком славы?

 - Владимир Яковлевич, коллективному подряду – двадцать шесть лет. Прошли те времена, когда подряд не признали, выступали против него открыто, теперь он одобрен с самых высоких трибун. Но до полной победы подряда ещё далеко. Почему?

 - Да потому, что во многих местах внедряется он половинчато, с оглядкой на сдельщину, и в этом виноваты не только, скажем, колхозные экономисты. В том виде, в каком подряд существует в нашем звене, он официально не принят. Те люди, что составляют инструкции, зачастую не хотят считаться с реальностью.

Как они не могут понять, что ремонт, например, невыгоден. Но ремонтироваться надо, и надо это делать хорошо, быстро, и надо за это людям по-людски платить, да, да, платить, что это мы такие стыдливые, как невесты, становимся, когда дело доходит до денег?! За ремонт ведь платят копейки!

Так мало того! У нас, например, если у молодого механизатора поломался трактор, старый механизатор отдаёт ему свой, а сам ремонтирует, если поломка серьёзная, если этого требуют интересы дела. Так что вы думаете? По инструкции этого не положено делать! Считается это чуть ли не нарушением самих основ социалистического принципа оплаты по труду.

Суть нашего подряда всегда была хорошо известна Министерству сельского хозяйства, Госкомтруду. Но упрощения «Типового положения» не последовало. Коллективный подряд внедряется по всей стране. Но люди мечутся, люди меж двух огней: как быть, кому верить – нам или инструкциям?

Надо, чтобы люди получали за урожай. Это самая простая и самая идеальная оценка…

 - Владимир Яковлевич, вы – счастливый человек?

 - А как это узнаешь?»

Среднегодовые темпы прироста основных показателей экономического и социального развития СССР по пятилеткам (%).^[16]

? Выясните предпосылки и сущность экономической реформы 1965, проследите, как она отразилась на деятельности советских людей. Оцените результаты реформы. Попытайтесь в связи с этим сформулировать проблемы и выдвинуть гипотезы.

Из исторического источника.

«Совет Министров Союза ССР постановляет:

1 Повысить и ввести в действие с 1 мая 1965 г закупочные цены на пшеницу и рожь, продаваемые государству колхозами, совхозами и другими хозяйствами, согласно приложению.

2 Установить и ввести в действие с 1 мая 1965 надбавки в размере 50% к закупочным ценам на пшеницу и рожь, продаваемые государству сверх установленного плана пшеницы, ржи и других зерновых культур в целом.

3 Повысить и ввести в действие с 1 мая 1965 единые для колхозов, совхозов и других хозяйств областей Северо-Западного, Центрального, Волго-Вятского районов РСФСР, Калининградской и Пермской областей, Удмуртской АССР, Белорусской ССР, Литовской ССР, Латвийской ССР, Эстонской ССР и Полесскийх районов Украинской ССР закупочные цены на ячмень (фуражный) в размере 90 рублей и на овёс в размере 75 рублей на тонну базисных кондиций».

1 С чьим именем связано проведение реформ середины 1960-х гг в СССР? Какую конкретную цель преследовало данное постановление?

2 Назовите не менее двух конкретных предложений, направленных на выполнение решений данного постановления.

3 Третий пункт данного постановления перечисляет ряд регионов СССР, в которых устанавливались повышенные по сравнению с другими регионами закупочные цены на зерно и фураж. Почему определены именно эти регионы? Назовите не менее двух причин.

Из записки председателя КГБ Ю.В. Андропова в ЦК КПСС

«Совершенно секретно.

Среди научной, технической и части творческой интеллигенции распространяются документы, в которых проповедуются различные теории «демократического социализма». Согласно схеме одной из таких теорий «демократического социализма», автором которой является академик Сахаров, эволюционный путь внутриполитического развития СССР должен неизбежно привести к созданию в стране «истинно демократической системы». Математики и экономисты должны в связи с этим заблаговременно разработать её модель с тем, чтобы она являлась синтезом положительного опыта в существующих ныне общественно-политических системах.

В ряде проектов «демократизации» СССР предусматривается «ограничение или ликвидация монопольной власти КПСС, создание в стране лояльной к социализму оппозиции». Их авторы и распространители, считая, что нынешний уровень развития социалистической демократии даёт право на существование оппозиционных воззрений, требуют предоставления легальных возможностей для выражения несогласия с официальным курсом. Уголовное законодательство, карающее за антисоветскую агитацию и пропаганду или распространение заведомо ложных измышлений, порочащих советский государственный и общественный строй, они объявляют на этой основе антиконституционным.

На базе изготовления и распространения «самиздатовской» литературы происходит определённая консолидация единомышленников, наглядно прослеживаются попытки создания подобия оппозиции.

Из оппозиционно настроенных элементов сформировалось политическое ядро, именуемое «демократическим движением», которое, по их оценке, обладает тремя признаками оппозиции: «имеет руководителей, активистов и опирается на значительное число сочувствующих, не принимая четкой формы организации, ставит себе определённые цели и избирает определённую тактику, добивается легальности».

Основные задачи «движения» включают в себя «демократизацию страны путём выработки в людях демократических и научных убеждений, сопротивление сталинизму, самозащиту от репрессий, борьбу с экстремизмом любого толка».

1 Какое общее название получило движение, о котором говорится в документе? В какое десятилетие оно возникло и кто был руководителем СССР в этот период?

2 На основе текста и знаний по истории укажите не менее трёх средств, которые использовались властью в борьбе с данным движением.

3 На основе текста и знаний по истории назовите не менее трёх общих целей, которые ставили перед собой большинство представителей описанного в тексте движения.

«Редакция «Нового мира» проходит мимо героики»

Из редакционной статьи в «Правде».

1967

«К сожалению, из нашей многообразной действительности внимание «Нового мира» привлекают не те факты и явления, показывающие, что из всех испытаний наша партия и народ выходили ещё более закалёнными и сильными, с непоколебимым революционным оптимизмом, а в большинстве случаев лишь явления одного ряда, связанные с теневыми сторонами, с разного рода ненормальностями, с болезнями бурного роста…

Не проявляя заботы об отборе для публикации в журнале лучших произведений широкого жизнеутверждающего плана, отображающих то новое, что создано и повседневно создаётся трудом, борьбой нашего народа, журнал впадает в удручающее однообразие, искажение правды. Впрочем, путешествуя по дорогам, которые пройдены, и замечая на них исключительно следы ошибок, а не свидетельства беспримерных подвигов народа, «Новый мир» и не может преподнести своим читателям ничего нового, кроме горестных, а порою и устрашающих назиданий. Редакция «Нового мира» проходит мимо героики и романтики. Более того, журнал не упускает возможности едко поиронизировать, а то и поиздеваться над произведениями, опубликованными в других органах печати, если там делается попытка – пусть не всегда удачная – утвердить героическую тему, показать героический характер. Сотрудничающие в «Новом мире» литературные критики нередко поднимают на пьедестал произведения, однобоко изображающие тяжелые ситуации в нашем прошлом, разного рода «узкие места», а то и «задний двор». Взамен революционера и борца такие критики на первый план выдвигают персонажей, обиженных судьбой, людей с ущербной психологией и моралью, общественно пассивных, откровенных «антигероев». Защите этих позиций посвятил многие страницы в журнале критик В. Лакшин… Чрезмерное акцентирование на отрицательных фактах, настороженность в изображении положительных явлений, упорство в отстаивании ошибочных позиций – именно это сейчас наиболее характерно для журнала «Новый мир».

А.Т. Твардовский: «…мы держимся линии реализма».

Из вступления на заседании Секретариата Правления Союза писателей СССР

15 марта 1967

«В самом деле, что же мы такое – «Новый мир»? Что это за журнал? С одной стороны, очевиден факт, что по крайней мере две трети художественных произведений, привлекавших в последнее время самый широкий читательский интерес и составляющих неотъемлемую часть того, чем в нашей литературе вправе гордиться общество, появилось на страницах «Нового мира».

Казалось бы, что же, хорошо. Передовой советский журнал, заслуживающий всякого одобрения.

С другой стороны, деятельность этого журнала как в печати, так и в устных публичных высказываниях характеризуется как порочная, очернительная…

Часто говорят: «Линия «Нового мира». И чаще всего под этим имеется ввиду линия дурная, порочная, противопоставляющая себя линии нашей партии в литературе. Подразумевается вообще, что само по себе наличие линии – это уже что-то греховное, противопоказанное советскому журналу.

Здесь, на мой взгляд, сказывается смешение понятий. Линия партии в литературе у нас одна, обязательная для всех журналов и газет. Но линия журнала – это частное, конкретное выражение линии партии, это лицо журнала, более или менее определившееся в единстве его идейно-эстетических пристрастий и принципов. Журнал, не имеющий такой линии, - это издание безликое, неразборчивое относительно формы и содержания публикуемых произведений, то есть серый журнал, каких у нас, к сожалению, достаточно.

«Новый мир» открыто заявляет о своих идейно-эстетических пристрастиях и воспринимает как похвалу странные упрёки в том, что он «гнёт свою линию». «Гнуть свою линию» - значит быть принципиальным, держаться того, в чем убеждён и что усвоено из того учения, которое всесильно, потому что верно.

Для меня лично всегда было ясно, что в области эстетики марксизм-ленинизм отдаёт предпочтение реализму, жизненной правде, проникновению в сложность явлений подлинной действительности, какая она есть, а не какой она может быть представлена, ибо воздействовать на действительность можно, именно видя её, а не заменяющую её схему.

Да, мы держимся линии реализма, правдивого отображения действительности, верности великим заветам русской классической литературы, являющей миру непревзойдённые образцы реалистического искусства.

Мы знаем, что именно своей требовательностью, непримиримостью к халтуре и пустозвонству мы снискиваем одобрение и симпатии читателей нашего журнала. И если говорить о том, что практика «Нового мира» берёт начало, если говорить о его линии, то можно указать на очерк Овечкина «Районные будни», опубликованный в 1952 году и впервые в советской литературе коснувшийся неблагополучия в сельском хозяйстве и несовершенств тогдашнего руководства колхозами.

Этот исходный для «линии» «Нового мира» материал породил, как известно, новую полосу в нашей очерковой литературе и породил целую плеяду мастеров, таких, как Дорош, А. Иванов, Можаев, Ю. Черниченко и др».

«Возрождение прошлого ставит под удар идеи коммунизма»

Из письма в ЦК КПСС детей коммунистов, необоснованно репрессированных Сталиным

24 сентября 1967

«В настоящее время с трибун, в печати, по радио и телевидению пропагандируются «заслуги» Сталина. Фактически это является пересмотром постановлений XX и XXII съездов КПСС.

Нас это тревожит. И не только потому, что наши родные и мы сами, как и миллионы других людей, стали жертвами созданной Сталиным машины преступлений. Нам тяжело сознавать, что в одобрение произвола в своё время были втянуты жестоко обманутые массы.

Это не должно повториться. Возрождение прошлого ставит под удар идеи коммунизма, дискредитирует нашу систему, возводит в закономерность гибель миллионов невинных людей.

Любые попытки обелить черные дела Сталина таят в себе опасность повторения страшной трагедии нашей партии, всего нашего народа и коммунистического движения в целом.

Мы просим учесть все сказанное и рассматривать наше письмо как составную часть борьбы за коммунизм. Надеемся, что это письмо поможет предотвратить непоправимую ошибку.

П. Якир, Л. Петровский, А. Антонов-Овсенко, Ю. Ларин-Бухарин, Ю. Вавилов, А. Бокий, И Шляпникова и другие. Всего 43 подписи».

Сочинения и поведение А. Солженицына давно уже используются буржуазной пропагандой.

Выписка из протокола № 112 Секретариата ЦК КПСС

9 октября 1970

Совершенно секретно.

Согласиться с предложениями, изложенными в записке Отдела культуры и Отдела пропаганды ЦК КПСС (прилагается)

Секретарь ЦК КПСС М. Суслов.

Записка Отдела Культуры и пропаганды ЦК КПСС в секретариат ЦК КПСС

8 октября с г Нобелевский комитет (г Стокгольм, Швеция) присудил премию 1970 года в области литературы А. Солженицыну с формулировкой: «За ту этическую силу, с какой он развивает бесценные традиции русской литературы». Как известно, кандидатура Солженицына выдвигалась на эту премию и в прошлые годы.

Сочинения и поведение А. Солженицына давно уже используются буржуазной пропагандой в антисоветских целях. Присуждение ему Нобелевской премии рассчитано на дальнейшее усиление этой кампании.

Полагали целесообразным:

1 Опубликовать в советской печати (газеты «Известия», «Труд», «Комсомольская правда», «Литературная газета») краткое сообщение секретариата Союза писателей СССР с разъяснением того, что данная акция Нобелевского комитета носит не литературный, а политический характер. Сообщение секретариата правления СП СССР может быть сделано в форме ответа на вопрос корреспондента «Известий».

2 В «Литературной газете» опубликовать памфлет, раскрывающий существо политических спекуляций вокруг имени и творчества Солженицына на Западе.

3 Поручить Государственному комитету Совета Министров СССР по телевидению и радиовещанию (т Лапин) и АПН (т Удальцов) в связи с решением Нобелевского комитета подготовить и распространить по соответствующим каналам на зарубежные страны необходимые пропагандистские материалы.

4 Проинформировать руководителей местных партийных комитетов (в устной форме) о провокационном характере присуждения А Солженицыну Нобелевской премии.

Отдел культуры ЦК КПСС

Отдел пропаганды ЦК КПСС».

«Выдворить за пределы СССР Солженицына Александра Исаевича»

Из указа Президиума Верховного Совета СССР.

Не подлежит опубликованию.

Солженицын систематически совершает действия, не совместимые с принадлежностью к гражданству СССР, наносит своим враждебным поведением ущерб Союзу ССР. Президиум Верховного Совета СССР постановляет: на основании статьи 7 Закона СССР от 19 августа 1938года «О гражданстве Союза Советских Социалистических Республик» за действия, порочащие звание гражданина СССР, лишить гражданства СССР и выдворить за пределы СССР Солженицына Александра Исаевича 1918года рождения, уроженца гор Кисловодска».^[17]

? Как вы можете охарактеризовать политический режим и духовную атмосферу в обществе в 60-70-е годы.

Л.И. Брежнев: «…высоко нести знамя социалистического интернационализма».

Из речи на V съезде Польской объединённой рабочей партии.

12 ноября 1962

«Если мы не хотим замедлить своё движение по пути социалистического и коммунистического строительства, если мы не хотим ослабить наши общие позиции в борьбе с империализмом, нам необходимо всегда и повсюду хранить нерушимую верность принципам марксизма-ленинизма, проявлять четкий классовый, партийный подход ко всем общественным явлениям, давать решительный отпор империализму на идейном фронте, не делая никаких уступок буржуазной идеологии.

Опыт со всей убедительностью показывает, какое исключительное, можно сказать, решающее значение для успешного строительства социализма имеет обеспечение и постоянное укреплениеруководящей роли коммунистической партии как самой передовой, ведущей, организующей и направляющей силы во всём общественном развитии при социализме.

Всё большее значение приобретает в современных условиях такая важнейшая сторона деятельности партии, как её идеологическая работа, формирование мировоззрения человека социалистического и коммунистического общества, разоблачение буржуазной идеологии.

Из всего этого коммунисты Советского Союза – и, мы уверены, коммунисты других братских стран – делают для себя ясный вывод: нужно всеми силами крепить единство и сплоченность партии, всемерно повышать её руководящую роль в развитии общества.

Опыт борьбы и реальный учет сложившейся в мире обстановки со всей ясностью говорят также о том, что коммунистам социалистических стран жизненно необходимо высоко нести знамя социалистического интернационализма, постоянно крепить сплоченность и солидарность стран социализма. Главная ставка империализма в борьбе с нами – это именно ставка на разобщение социалистических стран, расчет на ослабление нашего единства. Солидарность наших стран – удар по этим надеждам врага.

Социалистические государства стоят за строгое уважение суверенитета всех стран. При этом значение для нас, коммунистов, имеет утверждение  и защита суверенитета государств, вставших на путь строительства социализма. Советский Союз сделал немало для реального укрепления суверенитета, самостоятельности социалистических стран. КПСС всегда выступала за то, чтобы каждая социалистическая страна определяла конкретные формы своего развития по пути социализма с учетом специфики своих национальных условий. Но известно, товарища, что существуют и общие закономерности социалистического строительства, отступление от которых могло бы повести к отступлению от социализма, как такового. И когда внутренние и внешние силы, враждебные социализму, пытаются повернуть развитие какой-либо страны в направлении реставрации капиталистических порядков, когда возникает угроза делу социализма в этой стране, угроза безопасности социалисстического содружества в целом – это уже становится не только проблемой народа данной страны, но и общей проблемой, заботой всех социалистических стран.

Понятное дело, такая акция, как военная помощь братской стране для пресечения угрозы социалистическому строю, - это мера чрезвычайная, вынужденная».

Ю.В. Андропов: «…сформулирована оппозиционная КПЧ политическая платформа»

Из записки в ЦК КПСС

13 октября 1968

Совершенно секретно.

На IV съезде чехословацких писателей (июль 1967 года) реакционному ядру Союза писателей (КОГОУТ, ЛИЕМ, ВАЦУЛИК,ГАВЕЛ, КУНДЕРА) удалось навязать решение, в котором была сформулирована оппозиционная КПЧ политическая платформа. В ней утверждалось, что политика КПЧ в области литературы и искусства «сковывает развитие творчества», выдвигались требования отмены цензуры и «абсолютной свободы творчества»..

В Черны выступал с антимарксистской позиции, стремился протащить тезис «литература и искусство не имеют ничего общего с политикой».

Подпольная организация «Революционный комитет демократической партии Словакии» выдвинула требования распустить колхозы и возвратить крестьянам общественную землю, разрешить легальную деятельность демократической и аграрной партий Словакии, провести выборы в стране под международным контролем.

КПЧ в значительной степени утратила руководство профсоюзными и молодёжными организациями. Во многих профсоюзных организациях получил широкое распространение лозунг «профсоюзы без коммунистов».

«Обострение обстановки в Чехословакии затрагивает жизненные интересы Советского Союза»

Из заявления ТАСС

21 августа 1968г

«ТАСС уполномочен заявить, что партийные и государственные деятели Чехословацкой Социалистической Республики обратились к Советскому Союзу и другим союзным государствам с просьбой об оказании братскому чехословацкому народу неотложной помощи, включая помощь вооруженными силами. Это обращение вызвано угрозой, которая возникла существующему Чехословакии социалистическому строю и установленной Конституцией государственности со стороны контрреволюционных сил, вступивших в заговор с враждебными социализму внешними силами.

Дальнейшее обострение обстановки в Чехословакии затрагивает жизненные интересы Советского Союза и других социалистических стран, интересы безопасности государств социалистического содружества.

Угроза социалистическому строю Чехословакии представляет собой вместе с тем угрозу устоям европейского мира.

Советское правительство и правительства союзных стран – Народной Республики Болгарии, Венгерской Народной Республики, Германской Демократической Республики, Польской Народной Республики, исходя из принципов нерасторжимой дружбы и сотрудничества и в соответствии с существующими договорными обязательствами, решили пойти навстречу упомянутой просьбе об оказании братскому чехословацкому народу необходимой помощи…

Советские воинские подразделения вместе с воинскими названных союзных стран 21 августа вступили на территорию Чехословакии. Они будут незамедлительно выведены из ЧССР, как только создавшаяся угроза завоеваниям социализма в Чехословакии, угроза безопасности стран социалистического содружества будет устранена и законные власти сочтут, что в дальнейшем пребывании там воинских подразделений нет необходимости.

Предпринимаемые действия не направлены  против какого-либо государства и ни в какой мере не ущемляют чьих – либо государственных интересов. Они служат цели мира и продиктованы заботой о его укреплении.

Братские страны твёрдо и решительно противопоставляют любой угрозе свою нерушимую солидарность. Никому и никогда не будет позволено вырвать ни одного звена из содружества социалистических государств».

«Мы солидарны с народом Чехословакии»

Декларация группы правозащитников по поводу ввода войск Варшавского договора в Чехословакию.

21 августа прошлого года произошло трагическое событие: войска стран Варшавского пакта вторглись в дружественную Чехословакию.

Эта акция имела целью пресечь демократический путь развития, на который встала эта страна. Весь мир с надеждой следил за послеянварским развитием Чехословакии. Казалось, что идея социализма, опороченная в сталинскую эпоху, будет теперь реабилитирована. Танки стран Варшавского договора уничтожили эту надежду. В эту печальную годовщину мы заявляем, что мы по-прежнему не согласны с этим решением, которое ставит под угрозу будущее социализма.

Мы солидарны с народном Чехословакии, который хотел доказать, что социализм с человеческим лицом возможен.

Эти строки продиктованы болью за нашу родину, которую мы желаем видеть истинно великой, свободной и счастливой. И мы твёрдо убеждены в том, что не может быть свободен и счастлив народ, угнетающий другие народы.

П. Якир. Л. Петровский. Г Подьяпольский. Н. Горбаневская. М Джамилев. Л. Терновский. З Григоренко. И. Габай. В Красин. С Ковалёв. А. Левитин-Краснов. Т Баева. Ю. Вишневская. Н. Емелькина. Л. Плющ. А Якобсон.^[18]

1 В чем сущность так называемой «доктрины Брежнева» в сфере внешней политики?

2 Как реализовывалась эта доктрина на практике?

3К каким последствиям для СССР вела эта практика?

Из заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

«Государства- участники,

подтверждая свою приверженность миру, безопасности и справедливости и процессу развития дружественных отношений и сотрудничества, признавая, что эта приверженность, отражающая интересы и чаяния народов, воплощает для каждого государства-участника ответственность сейчас и в будущем, повысившуюся в результате опыта прошлого;

подтверждая, в соответствии с их членством в Организации Объединённых Наций и в соответсвии с целями и принципами Организации Объединённых Наций, свою полную и активную поддержку Организации Объединённых Наций и повышению её роли и эффективности в укреплении международного мира, безопасности и справедливости и в содействии решению международных проблем, как и развитию дружественных отношений и сотрудничества между государствами;

выражая свою общую приверженность принципам, которые изложены ниже и которые находятся в соответствии с Уставом Организации Объединённых Наций, а также свою общую волю действовать, в применении этих принципов, в соответствии с целями и принципами Устава Организации Объединённых Наций;

заявляют о своей решимости уважать и применять в отношении каждого из них во всеми другими государствами-участниками, независимо от их политических, экономических и социальных систем, а также их размера, географического положения и уровня экономического развития, следующие принципы, которые имеют первостепенную важность и которыми они будут руководствоваться во взаимных отношениях:

I Суверенное равенство, уважение прав, присущих суверенитету…

II Неприменение силы или угрозы силой

III Нерушимость границ

IV Территориальная целостность государств

V Мирное урегулирование споров

VI Невмешательство во внутренние дела

VII Уважение прав человека и основных свобод, включая свободу мысли, совести, религии и убеждений».

1 Укажите год, когда был подписан этот документ, и фамилию руководителя СССР в этот период.

2 Назовите не менее двух принципов международных отношений, которыми европейские государства обязались руководствоваться в своей внешней политике.

3 Как назывался период в международных отношениях, в годы которого был подписан Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе? Приведите не менее двух примеров международного сотрудничества в этот период.

«Направить в Афганистан ограниченные советские воинские контингенты»

Указания послам в Берлине, Варшаве, Будапеште, Праге, Софии, Гаване, Улан-Баторе, Ханое

27 декабря 1979г

Незамедлительно пометите лично т Хнеккера (Герека, Кадара, Гусака, Т Живкова, Ф Костро, Цеденбала, Ле Зуана или лицо, его заменяющее) и, сославшись на поручение советского руководства, сообщите ему следующее..

….Основы Апрельской революции 1978 года, демократические и прогрессивные завоевания афганского народа находятся под большой угрозой. Грубое вмешательство со стороны некоторых держав в дела Афганистана продолжается, причем масштабы его увеличиваются, на афганскую территорию засылаются вооруженные формирования и оружие для контрреволюционных элементов и банд, деятельность которых направляется из-за границы. Цель этого вмешательства совершенно очевидна – ниспровержение демократического и прогрессивного строя, установленного народом Афганистана в результате победы революции.

Амин и узкая группа, на которую он опирается, предприняли жестокое и предательское устранение лидера афганской революции т Тараки, многих других видных деятелей, подвергли массовым репрессиям преданных идеалам революции и делу социалистического интернационализма сотни и тысячи коммунистов.

Таким образом, интервенция извне и террор, развёрнутый Амином внутри страны, фактически сейчас создали угрозу ликвидации того, что принесла Афганистану Апрельская революция. В этих условиях афганские силы, состоящие из людей, приверженных делу революции, которые сейчас находятся внутри страны или в силу известных причин оказались за рубежом, предпринимают в настоящее время шаги к тому, чтобы устранить узурпатора и сохранить завоевания Апрельской революции, оградить независимость Афганистана.

Учитывая всё это и просьбу нового афганского руководства о помощи и содействии в отражении внешней агрессии, Советский Союз, руководствуясь своим интернациональным долгом, принял РЕШЕНИЕ НАПРАВИТЬ В АФГАНИСТАН ОГРАНИЧЕННЫЕ СОВЕТСКИЕ ВОИНСКИЕ КОНТИНГЕНТЫ, которые выведены оттуда после того, как отпадут причины, вызвавшие необходимость такой акции».

В.В. Сокиро: «Решение конца 1979 года означает шаг в пучину»

Из письма Л.И. Брежневу

10 января 1980г

Осознав личную ответственность за будущее страны и своих детей, выполняя гражданский долг. Я обращаюсь к Вам с просьбой дать указание о немедленном выводе всех советских войск из Афганистана.

Предвидение многих бед, которые придут в наши семьи и ко всей стране в случае продолжения нашего прямого участия в этой гражданской войне, заставляет меня впервые обратиться к Вам с подобным письмом.

Решение о вводе войск в Афганистан является изменением всей долговременной внешней политики нашей страны и показывает дурной пример. Ввод наших войск в Венгрию в 57-м году и в Чехословакию в 68-м году, как бы ни расценивать эти шаги, были осуществлены в признанной миром сфере советского влияния. В Корее, Вьетнаме, на Кубе и в Африке наши войска не воевали.

Сейчас всё изменилось. Решение конца 79 года означает шаг в пучину, ибо умиротворение гражданской войны в горной стране с 16 млн фанатичных воинственных мусульман потребует громадных усилий, времени и жизней, и кроме того поставит нас во враждебное положение ко всему мусульманскому миру. Россия XIX  века воевала с горцами Кавказа больше четверти века, война с басмачами после революции тоже длилась больше десятилетия. Афганистан может потребовать большего. А ради чего?

Чтобы принять на себя заботы о прокормлении разоренной страны, о непрошенном контроле над религиозным народом? Чтобы создать прецедент и соблазн военной «поддержки» очередных восстаний и «революций» в очередных странах? Чтобы пожертвовать жизнями своих солдат в чужой войне и в охране афгано-пакистанских и афгано-иранских границ? Чтобы обеспокоить все страны за свою внешнюю и внутреннюю безопасность, озлобить и сплотить против нас, похоронить надежды на разоружение и разрядку?

США потерпели поражение в попытках умиротворить борющийся Вьетнам, наша страна может потерпеть ещё большее поражение а Афганистане.

Я предлагаю отозвать наши войска из Афганистана.

Если существует и вправду военная угроза Афганистану со стороны Ирана, Пакистана, Китая, то следует обратиться с просьбой в ООН о посылке её войск на афганские границы для предотвращения агрессии.

Если нынешнее афганское правительство не может обеспечить безопасность работающих у них советских специалистов, то они должны быть отозваны до окончания войны.

Если подавляющее большинство афганского населения поддержит «контрреволюционеров», то следует предоставить политическое убежище нынешним революционным властям.

Политика невмешательства и отказа от экспорта революции в другие страны должна быть восстановлена в полном объёме.

Вы обязаны спасти страну от разорения, а молодёжь от бессмысленной гибели».

А.Д. Сахаров: «По моему убеждению, необходимо политическое урегулирование»

Из открытого письма А.Д. Сахарова Президиуму Верховного Совета СССР, Председателю Президиума Верховного Совета СССР Л.И, Брежневу.

1980.

Копии этого письма я адресую Генеральному секретарю ООН и главам государств – постоянных членов Совета Безопасности.

Я не буду в этом письме анализировать причины ввода советских войск в Афганистан – вызван ли он законными оборонительными интересами или это часть каких-то других планов, было ли это проявлением бескорыстной помощи земельной реформе и другим социальным преобразованиям или это вмешательство во внутренние дела суверенной страны. Быть может, доля истины есть в каждом из этих предположений. По моему убеждению, необходимо политическое урегулирование, включающее следующие действия:

СССР и партизаны прекращают военные действия – заключается перемирие.

СССР заявляет, что готов полностью вывести свои войска по мере замены их войсками ООН. Это будет важнейшим действием ООН, соответствующим её целям, провозглашенным при её создании, и резолюции 104 её членов.

Нейтралитет, мир и независимость Афганистана гарантируются Советом Безопасности ООН в лице её постоянных членов, а также, возможно, соседних с Афганистаном стран.

Страны – члены ООН, в том числе СССР, предоставляют политическое убежище всем гражданам Афганистана, желающим покинуть страну. Свобода выезда всем желающим – одно из условий урегулирования.

Афганистану предоставляется экономическая помощь на международной основе, исключающей его зависимость от какой-либо страны; СССР принимает на себя определённую долю этой помощи.

Правительство Бабарака Кармаля до проведения выборов передаёт свои полномочия Временному совету, сформированному на нейтральной основе с участием представителей партизан и представителей правительства Кармаля.

Проводятся выборы под международным контролем; члены правительства Кармаля и партизаны принимают участие в них на общих основаниях.

Я также считаю необходимым обратиться к Вам по другому наболевшему для страны вопросу. В СССР за без малого 63 года никогда  не было политической амнистии. Освободите узников совести, осуждённых и арестованных за убеждения и ненасильственные действия. Такой гуманный акт властей СССР способствовал бы авторитету страны, оздоровил бы внутреннюю обстановку, способствовал бы международному доверию и вернул бы счастье во многие обездоленные семьи».^[19]

? Дайте оценку действиям СССР а Афганистане с точки зрения международного права, исторического опыта, Хельсинского акта и последствий для советского общества.

Из статьи маршала С.Ф. Ахромеева.

«В целом для вооруженных сил в мирное время расходы материальных ресурсов в Афганистане были очень чувствительными. Афганистан обходился дорого. Каждый день войны 40-й армии обходился в 6,0-6,5 млн рублей. Кроме того, постоянно всем необходимым надо было снабжать афганские войска. В итоге стране каждый день войны обходился в 10-11 млн рублей.

Война в Афганистане нанесла ущерб авторитету Советских Вооруженных сил. Им была поставлена неправомерная и нереальная задача: военным путём заставить народ, численностью 17 млн человек подчиниться непопулярному правительству, опирающемуся на советские штыки. Она была непосильна для армии численностью в 75 тысяч человек, увеличенной затем до 108 тысяч. Здравомыслящим людям заранее была очевидна призрачность иллюзий, которые питал кое-кто насчет того, что воевать советским войскам в Афганистане не потребуется. Они, дескать, будут стоять гарнизонами, защищая революционный режим от попыток его свержения внешними силами, а с внутренними мятежными силами справится афганская армия. Реальная действительность быстро развеяла эти иллюзии. Советским войскам пришлось втянуться в девятилетнюю кровавую авантюру».

1 В каком году началась советская военная кампания, о которой говорится в тексте? Укажите фамилию руководителя СССР, при котором она началась, и фамилию руководителя СССР, при котором она окончилась.

2 Чем было вызвано участие советских войск в этом военном конфликте? Приведите не менее трёх причин.

3 Какие последствия с точки зрения автора имела данная война для СССР? Какие последствия можете указать вы? Назовите не менее трёх последствий.

Из ответов Генерального секретаря ЦК КПСС, Председателя Президиума Верховного Совета СССР на вопросы корреспондента газеты «Правда» 13 января 1980г

«Вопрос. Как вы оценивайте нынешнюю международную обстановку, особенно в свете последних шагов американской администрации?

Ответ. На стыке 70-х и 80-х годов международная обстановка, к сожалению, заметно осложнилась. Вина ложится на империалистические силы, прежде всего на определённые круги США… Сегодня противники мира и разрядки пытаются спекулировать на событиях в Афганистане. В апреле 1978 года там свершилась революция. Афганский народ взял судьбу страны в свои руки. Однако же с первых дней столкнулся с внешней агрессией…Тысячи и тысячи мятежников, обученных и вооруженных за рубежом, перебрасываются на территорию Афганистана. Афганистан настойчиво требовал прекратить агрессию, дать ему спокойно строить новую жизнь. Противостоя внешней агрессии афганское руководство ещё при президенте Тараки, а затем и позднее неоднократно обращалось за помощью к Советскому Союзу. Обращаясь к нам, Афганистан опирался на положения Договора о дружбе, добрососедстве и сотрудничестве, заключенного между Афганистаном и СССР в декабре 1978, на право каждого государства на самооборону – право, которым не раз пользовались другие государства.

Для нас было непростым решением направить в Афганистан советские военные контингенты. Единственная задача, поставленная перед советскими военными контингентами, - содействие афганцам в отражении агрессии извне. Они будут полностью выведены из Афганистана, как только отпадут причины, побудившие афганское руководство обратиться с просьбой об их вводе…разумеется, никакой советской «интервенции» или «агрессии» не было и нет»

1 Назовите фамилию советского лидера, отвечающего на вопросы корреспондента, и укажите годы его руководства страной.

2 Какие действия своей страны он имел в виду, говоря о помощи со стороны СССР Демократической Республике Афганистан? Назовите не менее двух действий. Какой юридический документ стал основанием для оказания военной помощи?

3 Назовите не менее трёх стран, которые в противовес военной помощи СССР законному афганскому правительству активизировали подготовку боевиков и военную помощь мятежникам. Укажите, когда и кем был осуществлён окончательный вывод войск из Афганистана.

Тема 16

СССР во второй половине 1980-х – начало 2000-х. Россия: наши дни.

М.С. Горбачев: «Стратегическая линия, выработанная на 26 съезде…была и остаётся неизменной».

«Стратегическая линия, выработанная на 26 съезде, последующих пленумах ЦК при деятельном участии Ю.В. Андропова и К.У. Черненко, была и остаётся неизменной. Это – линия на ускорение социально-экономического развития страны, на совершенствование всех сторон жизни общества. Речь идёт о преобразовании материально-технической базы производства. Речь идёт о совершенствовании системы общественных отношений, прежде всего экономических. Речь идёт о развитии самого человека, о качественном улучшении материальных условий его жизни и труда, его духовного облика.

Нам предстоит добиться решающего поворота в переводе народного хозяйства на рельсы интенсивного развития. Мы должны, обязаны в короткие сроки выйти на самые передовые научно-технические позиции, на высший мировой уровень производительности общественного труда.

Чтобы успешнее и быстрее решить эту задачу, необходимо и далее настойчиво совершенствовать хозяйственный механизм и всю систему управления. Идя по этому пути, выбирая оптимальные решения, важно творчески применять основополагающие принципы социалистического хозяйствования. Это значит неуклонно осуществлять плановое развитие экономики, укреплять социалистическую собственность, расширять права, повышать самостоятельность и ответственность предприятий, усиливать их заинтересованность в конечных результатах работы. Это значит подчинять всё экономическое развитие в конечном счете интересам советских людей.

В чем видит Горбачёв задачи перестройки?

Из доклада Генерального секретаря ЦК КПСС

«XXVII съезд КПСС собрался на крутом переломе в жизни страны, современного мира в целом. Мы начинаем работу с чувством глубокого понимания соей ответственности перед партией и советским народом. По достоинству оценивая достигнутое, руководство КПСС считает своим долгом честно и прямо сказать партии и народу о наших упущениях в политической и практической деятельности, неблагоприятных тенденциях в экономике и социально-духовной сфере, о причинах таких явлений. В течение ряда лет, и не только в силу объективных факторов, но и причин, прежде всего, субъективного порядка, практические действия партийных и государственных органов отставали от требований времени, самой жизни. Проблемы в развитии страны нарастали быстрее, чем решались. Инертность, застылость форм и методов управления, нарастание бюрократизма – всё это наносило немалый ущерб делу. В жизни общества начали проступать застойные явления.

Ситуация требовала перемен, но в центральных органах, да и на местах стала брать верх своеобразная психология: как был улучшить дела, ничего не меняя. Но так не бывает, товарищи. Как говорят, остановишься на миг – отстанешь на версту. Нельзя уклоняться от решения назревших проблем. Подобная ситуация слишком дорого обходится стране, государству, партии. И давайте скажем об этом в полный голос!

Переломная ситуация сложилась не только во внутренних делах. Она характерна и для внешних. Изменения в современном мировом развитии настолько глубоки и значительны, что они требуют переосмысления, комплексного анализа всех его факторов. Обстановка ядерного противостояния обязывает к новым подходам, способам и формам взаимоотношений между различными социальными системами, государствами, регионами.

Выражением глубокого осознания партией принципиально новой ситуации внутри страны и на мировой арене, своей ответственности за судьбу Родины, проявлением её воли и решимости осуществить назревшие преобразования стала выдвинутая апрельским Пленумом установка на ускорение социально-экономического развития нашего общества».

1 укажите время (с точностью до десятилетия), когда прозвучал данный доклад. Назовите фамилию генерального секретаря ЦК КПСС, сделавшего данный доклад. Укажите название политики преобразований в СССР, проведение которой обосновывается в данном докладе.

2 Назовите три недостатка системы управления в СССР, которые отмечает автор.

3 Используя знания по истории, укажите не менее трёх изменений в политической системе СССР в тот период истории страны, когда был сделан данный доклад.

Из воспоминаний советского партийного деятеля В.А. Медведева.

« 11 июня прошло совещание в ЦК КПСС по вопросам ускорения научно-технического прогресса. В докладе в максимальной мере были реализованы разработки, которые велись в течение этих лет по подготовке пленума ЦК.

На совещании был углублён критический анализ предшествующего периода развития. Вместе с тем со всей очевидностью обнаружилось, что ускорение научно-технического прогресса, а значит, и социально-экономического развития страны, упирается в хозяйственный механизм, унаследованный от прошлого. Дальнейшая практика подтвердила, что даже тщательно разработанные обширные программы развития науки и техники, модернизация отечественного машиностроения не могут рассчитывать на успех в условиях старого хозяйственного механизма, поэтому центр тяжести и внимания в сфере экономики стал постепенно переключаться на разработку экономического механизма. А за этим постепенно потянулась и вся цепочка.

При углублённом анализе проблем совершенствования хозяйственного механизма оказалось, что оно не мыслимо без реформирования всей политической системы, а это в свою очередь диктует и необходимость пересмотра роли самой партии».

1 Укажите название периода отечественной истории, к которому относятся воспоминания. В каком году начался этот период.

2 Приведите не менее трёх характерных черт «старого экономического механизма», упоминаемого в тексте.

3 Укажите не менее трёх экономических реформ и преобразований, направленных на изменение «старого экономического механизма», осуществлённых в период, к которому относятся воспоминания.

Из заявления Межрегиональной группы депутатов Съезда народных депутатов СССР.

«Первый её этап был лишь новой оттепелью; второй этап стал началом гласности и отказа от прежней политики; третий этап ознаменован, прежде всего, возникновением самодеятельных общественных движений; тем самым зародились элементы гражданского общества; это обеспечило взлёт национально-освободительных движений, начался неудержимый распад централизованного бюрократического государства. В целом требующий, разумеется, от демократов положительной оценки, этот процесс отмечен, однако, необыкновенной болезненностью, сопровождающийся во многих случаях взрывами межнационального раздора, дикого насилия и геноцида, на которые правительство и общество не находят эффективного ответа… Оба главных кризиса – определённо нарастают в геометрической прогрессии, отчасти накладываясь и подчеркивая друг друга. Многие разуверились и в М.С. Горбачеве. Суть текущего этапа состоит в застое, в остановке перед подлинно структурными реформами в отношении собственности и власти. Процесс перешел к самому принципиальному рубежу, возросло сопротивление реакционных заправил аппарата, и нерешительность горбачевского руководства понятна. Но ошибочна».

1 Назовите хронологические рамки и название периода, о котором идёт речь в тексте.

2 На основе текста и знания курса истории укажите, какие достижения и недостатки могут быть отмечены в проведении политики  М.С. Горбачева. Приведите в общей сложности не менее трёх положений.

3 Каково отношение авторов заявления к описанному процессу и к методам его осуществления? Каких политических взглядов, судя по тексту, они придерживаются? Укажите не менее двух аргументов.

«Почему всё повторяется?»

Из письма рабочего А.Г. Татаринова в ЦК КПСС г Богданович Свердловской области 1989г

«Не могу понять, что у нас происходит. Говорим о перестройке, об улучшении бытовых и материальных условий жизни советского народа, а на деле всё хуже и хуже. Уже целый год в продаже отсутствуют холодильники, телевизоры, стиральные и швейные машины, выстраиваются очереди за сахаром, конфетами. Меня, пропагандиста, рабочие атакуют вопросами. А что я отвечу им? Обидно слушать их упрёки о том, что руководители заботу о народе сводят к выступлениям и обещаниям. Но это же было и во времена застоя, которые мы осудили и осуждаем. Так почему всё повторяется? Очень хочется, чтобы с разъяснениями выступили газета «Правда» или кто-нибудь из секретарей ЦК КПСС».

Так почему всё повторяется?

М.С Горбачев «…необходимо новое политическое мышление»

Из книги «Перестройка и новое мышление для нашей страны и для всего мира».

Много сейчас непривычного в нашей стране: скажем, выборы руководителей предприятий и учреждений; многомандатные округа по выборам в Советы; совместные с иностранными фирмами предприятия; самофинансирование заводов и фабрик, совхозов и колхозов; снятие ограничений с подсобных хозяйств, производящих продовольственную продукцию для своих предприятий; расширение кооперативной деятельности; поощрение индивидуальной трудовой деятельности в мелком производстве и торговле; закрытие нерентабельных заводов и фабрик, неэффективно работающих научных институтов и высших учебных заведений. Острее действует печать, проникая во все сферы жизни общества, осваивая ранее «запретные» темы, становятся богаче и разнообразнее дочки зрения, излагаемые публично, открыто ведётся полемика по всем жизненным вопросам нашего развития, нашей перестройки. Всё это естественно и необходимо. Хотя даётся и воспринимается не без труда – и в общественном мнении, и в партийной среде.

Гласность сегодня – неотъемлемая часть нормальной духовной и моральной атмосферы в обществе, позволяющей человеку глубже понять, что с нами было, что происходит сегодня, к чему мы стремимся, какие у нас планы, и потому помогает сознательно участвовать в перестройке. Демократизация общественной сферы, продвижение по пути социально-экономических преобразований набирают ускорение во многом благодаря развитию именно гласности. Разумеется, основу этого процесса составляет политика партии.

Конечно, мы уже долгие годы живём в мире. Это – если в целом. Но нынешнюю международную ситуацию нельзя характеризовать как удовлетворительную. Гонка вооружений, особенно ядерных, продолжается. Не затухают региональные конфликты. Риск войны накапливается. Выход – в гуманизации международных отношений. Это дело трудное. Мы ставим вопрос так: нужно подняться выше идеологических разногласий, пусть каждый делает свой собственный выбор, с которым следует считаться. А для этого необходимо и новое политическое мышление, которое исходит из понимания всеобщей зависимости и в основе которого – идея выживания цивилизации. Сумеем мы договориться о критериях такого мышления – значит найдём адекватные решения проблем, стоящих перед мировым сообществом. Если это осознают и сумеют реализовать политики, это будет победа разума.

Выступая за оздоровление обстановки в мире, мы считаем, что есть два признака, отличающих реалистическую внешнюю политику: учет собственных национальных интересов и уважение интересов других государств. Это – сильная и здравая позиция. Её надо настойчиво отстаивать».

Н.А. Андреева «…с этих партийно-классовых позиций мы должны оценивать Сталина»

Март 1988

Наверное, не одной мне бросилось в глаза, что призывы партийных руководителей повернуть внимание «разоблачителей» ещё и к фактам конкретных достижений на разных этапах социалистического строительства, словно бы по команде вызывают новые и новые вспышки «разоблачений».

Взять вопрос о месте И. В. Сталина в истории нашей страны. Именно с его именем связана вся одержимость критических атак, которая, по моему мнению, касается не столько самой исторической личности, сколько всей сложнейшей переходной эпохи. Эпохи, связанной с беспримерным подвигом целого поколения советских людей, которые сегодня постепенно отходят от активной трудовой, политической и общественной деятельности. В формулу "культа личности" насильственно втискиваются индустриализация, коллективизация, культурная революция, которые вывели нашу страну в разряд великих мировых держав. Все это ставится под сомнение. Дело дошло до того, что от "сталинистов" (а в их число можно при желании зачислять кого угодно) стали настойчиво требовать "покаяния"... Взахлеб расхваливаются романы и фильмы, где линчуется эпоха бури и натиска, подаваемая как "трагедия народов". Иногда, правда, подобные попытки возвести на пьедестал исторический нигилизм не срабатывают. Так иной, зацелованный критикой фильм, вопреки невиданному рекламному прессингу, бывает весьма прохладно принят большинством населения. Сразу же отмечу, что ни я, ни члены моей семьи не имеем никакого отношения к Сталину, его окружению, приближенным, превозносителям. Мой отец был рабочим Ленинградского порта, мать - слесарем на Кировском заводе. Там же работал мой старший брат. Он, отец и сестра погибли в боях с гитлеровцами. Один из родственников был репрессирован и после XX съезда партии реабилитирован. Вместе со всеми советскими людьми я разделяю гнев и негодование, по поводу массовых репрессий, имевших место в 30-40-х годах по вине тогдашнего партийно-государственного руководства. Но здравый смысл решительно протестует против одноцветной окраски противоречивых событий, начавшей ныне преобладать в некоторых органах печати.

Поддерживаю партийный призыв отстоять честь и достоинство первопроходцев социализма. Думаю, что именно с этих партийно-классовых позиций мы и должны оценивать историческую роль всех руководителей партии и страны, в том числе и Сталина. В этом случае нельзя сводить дело к "придворному" аспекту или к абстрактному морализаторству со стороны лиц, далеких и от того грозового времени, и от людей, которым пришлось тогда жить и работать. Да еще так работать, что и сегодня это является для нас вдохновляющим примером.

Для меня, как и для многих людей, решающую роль в оценке Сталина играют прямые свидетельства непосредственно сталкивающихся с ним современников как по нашу, так и по ту сторону баррикады. Небезынтересны именно эти последние. Возьмем хотя бы Черчилля, который в 1919 году гордился своим личным вкладом в организацию военной интервенции 14 иностранных государств против молодой Советской Республики, а ровно через сорок лет вынужден был такими словами характеризовать Сталина - одного из своих грозных политических оппонентов:

"Он был выдающейся личностью, импонирующей нашему жестокому времени того периода, в которое протекала его жизнь. Сталин был человеком необычайной энергии, эрудиции и несгибаемой силы воли, резким, жестким, беспощадным как в деле, так и в беседе, которому даже я, воспитанный в английском парламенте, не мог ничего противопоставить... В его произведениях звучала исполинская сила. Эта сила настолько велика в Сталине, что казался он неповторимым среди руководителей всех времен и народов... Его влияние на людей неотразимо. Когда он входил в зал Ялтинской конференции, все мы, словно по команде, вставали. И странное дело - держали руки по швам. Сталин обладал глубокой, лишенной всякой паники, логической и осмысленной мудростью. Он был непревзойденным мастером находить в трудную минуту путь выхода из самого безвыходного положения... Это был человек, который своего врага уничтожал руками своих врагов, заставлял и нас, которых открыто называл империалистами, воевать против империалистов... Он принял Россию с сохой, а оставил оснащенной атомным оружием". Притворством или политической конъюнктурой не объяснишь такую оценку-признание со стороны верного стража Британской империи.

Основные моменты этой характеристики можно найти и в мемуарах де Голля, в воспоминаниях и переписке других политических деятелей Европы и Америки, которые имели дело со Сталиным как с военным союзником и классовым противником.

Значительный и серьезный материал .для размышлений по данному вопросу дают отечественные документы, которые к тому же доступны для всех желающих. Взять хотя бы двухтомник "Переписки Председателя Совета Министров СССР с президентами США и премьер-министрами Великобритании во время Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.", выпущенный Политиздатом еще в 1957 году. Эти документы, право же, вызывают гордость за нашу державу, ее место, роль в бурном, изменяющемся мире. Припоминается сборник докладов, речей и приказов Сталина в годы минувшей войны, на которых воспитывалось героическое поколение" победителей фашизма. Он вполне может быть переиздан с включением документов, бывших тогда секретными, вроде драматического приказа № 227, на чем, кстати, настаивают некоторые историки . Все эти документы неизвестны нашей молодежи. Особенно важны для воспитания исторического сознания мемуары полководцев Жукова, Василевского, Голованова, Штеменко, авиаконструктора Яковлева, которые знали Верховного не понаслышке.

Слов нет, время то было весьма суровым. Но и то верно, что личная скромность, доходящая до аскетизма . еще не стыдилась самой себя, что потенциальные советские миллионеры еще опасались проклевываться в тиши заштатных контор и торговых баз. К тому же мы не были столь деловыми " и прагматичными и готовили молодежь не к тонкостям потребления заработанных родителями благ, а к Труду и Обороне, не сокрушая духовны, мир молодых чуждыми шедеврами из-за "бугра" и доморощенными поделками масскультуры.

Из долгих откровенных разговоров с молодыми собеседниками выводим мы такие умозаключения, что атаки на государство диктатуры пролетариата и тогдашних лидеров нашей страны имеют не только политические, идеологические и нравственные причины, но и свою социальную подпочву. Заинтересованных в том, чтобы расширить плацдарм этих атак, немало, и не только по ту сторону наших границ. Наряду с профессиональными антикоммунистами на Западе, давно избравшими якобы демократический лозунг "антисталинизма", живут и здравствуют потомки свергнутых Октябрьской революцией классов, которые далеко не все смогли забыть материальные и социальные утраты своих предков. Сюда же следует отнести духовных наследников Дана и Мартова, других, по ведомству российского социал-демократизма, духовных последователей Троцкого или Ягоды, обиженных социализмом потомков нэпманов, басмачей и кулаков.

Всякий исторический деятель, как известно, формируется конкретными социально-экономическими и идейно-политическими условиями, которые определяюще влияют на субъективно-объективную селекцию претендентов, призванных решать те или иные общественные проблемы. Выдвинувшись на авансцену истории, такой претендент, чтобы "остаться на плаву", должен удовлетворить потребностям эпохи и ведущих социальных и политических структур, реализовать в своей деятельности объективную закономерность, неизбежно оставив "отпечаток" своей личности на исторических событиях. В конечном счете, к примеру, сегодня мало кого смущают личные качества Петра Великого, но все помнят, что в период его правления страна вышла на уровень великой европейской державы. Время конденсировало результат, лежащий ныне в оценке исторической личности императора Петра. И неизменные цветы на его саркофаге в соборе Петропавловской крепости олицетворяют уважение и признательность наших далеких от самодержавия современников.

Думаю, сколь ни была бы противоречива и сложна та или иная фигура советской истории, ее подлинная роль в строительстве и защите социализма рано или поздно получит свою объективную и однозначную оценку. Разумеется, однозначную не в смысле одностороннюю, обеляющую или эклектически суммирующую противоречивые явления, что позволяет с оговорочками творить любой субъективизм, "прощать или не прощать", "выбрасывать или оставлять" в истории. Однозначную - значит, прежде всего конкретно-историческую, внеконъюнктурную оценку, в которой проявится - по историческому результату! - диалектика соответствия деятельности личности основным законам развития общества. В нашей стране эти законы были связаны с решением вопроса "кто - кого?" во внутреннем и международном аспектах. Если следовать марксистско-ленинской методологии исторического исследования, то прежде всего, по словам М. С. Горбачева, надо ярко показать, как жили, как трудились, во что верили миллионы людей, как соединялись победы и неудачи, открытия и ошибки, светлое и трагическое, революционный энтузиазм масс и нарушения социалистической законности, а подчас и преступления.

Недавно одна моя студентка озадачила меня откровением, что-де классовая борьба - устаревшее понятие, как и руководящая роль пролетариата. Ладно бы такое утверждала одна она. Яростный спор, например, вызвало недавнее утверждение уважаемого академика о том, что-де нынешние отношения государств двух различных социально-экономических систем лишены классового содержания. Допускаю, что академик не счел нужным объяснить, почему он несколько десятилетий писал о прямо противоположном - о том, что мирное сосуществование есть не что иное, как форма классовой борьбы на международной арене. Выходит, теперь философ отказался от этого. Что ж, взгляды, бывает, меняются. Однако, как мне представляется, долг ведущего философа все же повелевает ему объяснить хотя бы тем, кто учился и учится по| его книгам: что, разве сегодня международный рабочий класс уже не противостоит мировому капиталу в лице своих государственных и политических органов?

В центре многих нынешних дискуссий, как мне представляется, стоит тот же вопрос - какой класс или слой общества является руководящей и мобилизующей силой перестройки? Об этом, в частности, говорилось в интервью писателя А. Проханова в нашей городской газете "Ленинградский рабочий". Проханов исходит из того, что особенность нынешнего состояния общественного сознания характеризуется наличием двух идеологических потоков, или, как он говорит, "альтернативных башен", которые с разных направлений пытаются преодолеть в нашей стране "построенный в боях социализм". Преувеличивая значение и остроту взаимного противоборства между этими "башнями", писатель тем не менее справедливо подчеркивает, что "сходятся они лишь в избиении социалистических ценностей". Но обе, как уверяют их идеологи, стоят "за перестройку".

Первый, причем наиболее полноводный идеологический поток, уже выявивший себя в ходе перестройки, претендует на модель некоего леволиберального интеллигентского социализма, якобы выразителя самого истинного и "чистого" от классовых наслоений гуманизма. Его сторонники противопоставляют пролетарскому коллективизму "самоценность личности" - с модернистскими исканиями в области культуры, богоискательскими тенденциями, технократическими идолами, проповедью "демократических" прелестей современного капитализма, заискиваниями перед его реальными и мнимыми достижениями. Его представители утверждают, что мы, дескать, построили не тот социализм и что-де только сегодня "впервые в истории сложился союз политического руководства и прогрессивной интеллигенции". В то время, когда миллионы людей на нашей планете гибнут от голода, эпидемий и военных авантюр империализма, они требуют разработки "юридического кодекса защиты прав животных", наделяют необыкновенным, сверхъестественным разумом природу и утверждают, что интеллигентность - не социальное, а биологическое качество, генетически передаваемое от родителей к детям. Объясните мне, что все это значит?

Именно сторонники "леволиберального социализма" формируют тенденцию фальсифицирования истории социализма. Они внушают нам, что в прошлом страны реальны лишь одни ошибки и преступления, замалчивая при этом величайшие достижения прошлого и настоящего. Претендуя на полноту исторической правды, они подменяют социально-политический критерий развития общества схоластикой этических категорий. Очень хочу понять, кому и зачем нужно, чтобы каждый ведущий руководитель ЦК партии и Советского правительства после оставления им своего поста был скомпрометирован, дискредитирован в связи со своими действительными и мнимыми ошибками и просчетами, допущенными при решении сложнейших проблем на историческом бездорожье? Откуда взялась у нас такая страсть к расточительству авторитета и достоинства руководителей первой в мире страны социализма?

Другая особенность воззрений "леволибералов" - явная или замаскированная космополитическая тенденция, некий безнациональный "интернационализм". Я где-то читала, что когда после революции в Петросовет к Троцкому "как к еврею" пришла делегация купцов и фабрикантов с жалобами на притеснения красногвардейцев, тот заявил, что он "не еврей, а интернационалист", чем весьма озадачил просителей.

Понятие "национального" у Троцкого означало некую неполноценность и ограниченность в сравнении с "интернациональным". И потому он подчеркивал "национальную традицию" Октября, писал о "национальном в Ленине", утверждал, что русский народ "никакого культурного наследства не получил", и т п. Мы как-то стесняемся говорить, что именно русский пролетариат, который троцкисты третировали как "отсталый и некультурный", совершил, по словам Ленина, "три русские революции", что в авангарде битв человечества с фашизмом шли славянские народы.

Конечно, сказанное не означает какого-либо умаления исторического вклада других наций и народностей. Это, как говорят сейчас, лишь обеспечивает полноту исторической правды... Когда студенты спрашивают меня, как могло случиться, что опустели тысячи деревушек Нечерноземья и Сибири, я отвечаю, что это тоже дорогая цена за Победу и послевоенное восстановление народного хозяйства, как и безвозвратные утраты массы памятников русской национальной культуры. И еще я убеждена: из умаления значимости исторического сознания проистекает пацифистское размывание оборонного и патриотического сознания, а также стремление малейшие проявления национальной гордости великороссов записывать в графу великодержавного шовинизма.

Тревожит меня и вот что: с воинствующим космополитизмом связана ныне практика "отказничества" от социализма. К сожалению, мы спохватились лишь тогда, когда его неофиты своими бесчинствами мозолят глаза перед Смольным или под стенами Кремля. Более того, нас как-то исподволь приучают видеть в названном явлении некую почти безобидную смену "местожительства", а не классовую и национальную измену лиц, большинство которых на наши же общенародные средства окончили вузы и аспирантуры. Вообще некоторые склонны смотреть на "отказничество" как на некое проявление "демократии" и "прав человека", талантам которого помешал расцвести "застойный социализм". Ну а если и там, в "свободном мире", не оценят кипучую предприимчивость и. "гениальность" и торг совестью не представит интереса для спецслужб, можно возвратиться назад...

Как известно, в зависимости от конкретной исторической роли К. Маркс и Ф. Энгельс называли целые нации на определенном этапе их истории "контрреволюционными" - подчеркиваю, не классы, не сословия, а именно нации. На фундаменте классового подхода они не стеснялись давать резкие характеристики ряду наций, в том числе русским, полякам, а также и тем национальностям, к которым принадлежали сами. Основоположники научно-пролетарского мировоззрения как бы напоминают нам, что в братском содружестве советских народов каждой нации и народности следует "беречь честь смолоду", не позволять провоцировать себя на националистические и шовинистические настроения. Национальная гордость и национальное достоинство каждого народа должны органически сливаться с интернационализмом единого социалистического общества.

Если "неолибералы" ориентируются на Запад, то другая "альтернативная башня", пользуясь выражением Проханова, "охранители и традиционалисты", стремятся "преодолеть социализм за счет движения вспять". Иначе говоря, возвратиться к общественным формам досоциалистической России. Представители этого своеобразного "крестьянского социализма" заворожены этим образом. По их мнению, сто лет назад произошла утрата нравственных ценностей, накопленных в туманной мгле столетий крестьянской общиной. "Традиционалисты" имеют несомненные заслуги в разоблачении коррупции, в справедливом решении экологических проблем, в борьбе против алкоголизма, в защите исторических памятников, в противоборстве с засильем масскультуры, которую справедливо оценивают как психоз потребительства...

Вместе с тем во взглядах идеологов "крестьянского социализма" имеет место непонимание исторического значения Октября для судеб Отчизны, односторонняя оценка коллективизации как "страшного произвола по отношению к крестьянству", некритические воззрения на религиозно-мистическую русскую философию, старые царистские концепции в отечественной исторической науке, нежелание видеть послереволюционное расслоение крестьянства, революционную роль рабочего класса.

В классовой борьбе в деревне, например, здесь нередко выпячиваются "деревенские" комиссары, которые "стреляли в спину середняков". В разбуженной революцией огромной стране были, конечно, всякие комиссары. Но основной фарватер нашей жизни все же определяли те комиссары, в которых стреляли. Именно им вырезали звезды на спинах, сжигали живьем. Расплачиваться "атакующему классу" приходилось не только жизнями комиссаров, чекистов, деревенских большевиков, комбедовцев, "двадцатитысячников", но и первых трактористов, селькоров, девчонок-учительниц, сельских комсомольцев, жизнями десятков тысяч других безвестных борцов за социализм.

Сложности воспитания молодежи усугубляются еще и тем, что в русле идей "неолибералов" и "неославянофилов" создаются неформальные организации и объединения. Случается, что верх в их руководстве берут экстремистские, настроенные на провокации элементы. В последнее время наметилась политизация этих самодеятельных организаций на основе далеко не социалистического плюрализма. Нередко лидеры этих организаций говорят о "разделении власти" на основе "парламентского режима", "свободных профсоюзов", "автономных издательств" и т. п. Все это, по моему мнению, позволяет сделать вывод, что главным и кардинальным вопросом проходящих ныне в стране дискуссий является вопрос - признавать или не признавать руководящую роль партии, рабочего класса в социалистическом строительстве, а значит, и в перестройке. Разумеется, со всеми вытекающими отсюда теоретическими и практическими выводами для политики, экономики и идеологии.

Производным от этой ключевой проблемы социально исторического миросозерцания является вопрос о роли социалистической идеологии в духовном развитии советского общества. К слову сказать, этот вопрос заостри еще в конце 1917 года К. Каутский, заявивший в одной из своих брошюр, посвященных Октябрю, что социализм отличается железной плановостью и дисциплиной в экономике и анархией в идеологии и духовной жизни. Это вы звало ликование меньшевиков, эсеров и других мелкобуржуазных идеологов, но нашло решительный отпор у Ленина и его соратников, последовательно защищавших, как тогда говорили, "командные высоты" научно-пролетарской идеологии.

Вспомним: когда В. И. Ленин столкнулся с манипуляциями популярного тогда социолога Питирима Сорокина со статистикой разводов в петроградском населении и религиозно-охранительными писаниями профессора Виппера (которые, кстати, выглядели по сравнению с ныне печатающимися у нас абсолютно невинно), то он, объясняя появление их публикаций неопытностью тогдашних работинков средств массовой информации, констатировали что "рабочий класс в России сумел завоевать власть, пользоваться ею еще не научился". В противном случае указывал Владимир Ильич, этих профессоров и писателей, которые для воспитания масс "годятся не больше чем заведомые растлители годились бы для роли надзирателей в учебных заведениях для младшего возраста", революционный пролетариат "вежливо выпроводил" бы из страны. Кстати сказать, из 164 высланных в конце 1922 года по списку ВЦИК многие потом вернулись назад и честно служили своему народу, в том числе и профессор Виппер.

Как представляется, сегодня вопрос о роли и месте социалистической идеологии принял весьма острую форму. Авторы конъюнктурных поделок под эгидой нравственного и духовного "очищения" размывают грани и критерии научной идеологии, манипулируя гласностью, насаждают внесоциалистический плюрализм, что объективно тормозит перестройку в общественном сознании. Особенно болезненно это отражается на молодежи, что, повторюсь, отчетливо ощущаем мы, преподаватели вузов, учителя школ и все те, кто занимается молодежными проблемами. Как говорил М. С. Горбачев на февральском Пленуме ЦК КПСС, "мы должны и в духовной сфере, а может быть, именно здесь в первую очередь, действовать, руководствуясь нашими, марксистско-ленинскими принципами. Принципами, товарищи, мы не должны поступаться ни под какими предлогами".

На этом стоим и будем стоять. Принципы не подарены нам, а выстраданы нами на крутых поворотах истории отечества. 

Из исторического источника.

«Следует признать, что наши официальные представители разных уровней и рангов проявляли удивительную щедрость на всякого рода инициативные декларации и заявления. Сколько в последние годы было провозглашено предложений, проектов, концепций! Увы, как это ни печально, мы не хотели видеть простой истины: в этих инициативах слишком откровенно обнажаются собственные наши пристрастия и амбиции, которые отнюдь не соответствуют интересам других государств.

Вскоре, однако, оказывается, что ничего практически существенного в действительности не происходит, остаётся одна риторика, зато готовится новая обойма инициатив, и мир становится свидетелем неисчерпаемых потоков словесности.

Достойно сожаления и то, что различные наши инициативы и предложения, относящиеся к Азиатско-Тихоокеанскому региону и восходящие ещё к выступлениям М.С. Горбачёва во Владивостоке и Красноярске, пока оказываются малоэффективными. И хотя мы изображаем дело так, что мир начал обретать новое видение перспективы развития, практически положение дел остаётся неизменным. Мы настойчиво разъясняем человечеству концептуальные философские идеи, направленные на развитие взаимопонимания и международного сотрудничества в целях решения глобальных проблем, но не подтверждаем это собственным примером – конкретными политическими и экономическими мерами в своей стране. И этот разрыв обрекает многое на неудачу.

История – лучший свидетель того, что движение к цели в переговорах по проблемам Восток-Запад, как правило, происходит неспешно, крайне замедленно, порой драматично, требует жертв и потерь, и если случаются «прорывы», то преимущественно за счет уступок с нашей стороны. Не без причины наша дипломатия, как бы игнорируя искусство шахматных ходов, скорее сбивается на шашечную игру в поддавки. На Западе, естественно, весьма высоко оценивают комбинации уступок, не скупятся на знаки внимания, вознаграждение партнёров почетными степенями и лауреатскими медалями»

1 Назовите внешнеполитический курс, провозглашенный М.С. Горбачевым, и укажите хронологические рамки его осуществления.

2 Назовите не менее двух принципов внешнеполитического курса, проводившегося советским руководством во главе с М.С. Горбачевым.

3 Используя текст документа и привлекая знания истории, приведите не менее двух инициатив во внешней политике, выдвинутых советским руководством в рассматриваемый период. Назовите любые две причины слабой эффективности международных инициатив СССР.

Г.М. Корниенко «Холодная война: истоки, причины, последствия»

(Отрывок из статьи)

«Провозглашенное М.С. Горбачевым «новое мышление» во внешних делах скоро стало превращаться в концептуальном плане в нечто лишенное логики. Увлёкшись велеречивыми рассуждениями о примате общечеловеческих ценностей и интересов, руководители Советского государства перестали видеть и принимать в расчет все другие интересы – национальные, классовые и тд. Выдавая желаемое за действительное, они повели себя так, будто весь мир, за исключением нас, живёт по общечеловеческим заповедям.

В практическим плане это проявилось в том, как решались вопросы разоружения, как произошло объединение Германии и какой карт-бланш был дан Соединённым Штатам для действия в «третьем лице».

1 Какому периоду отечественной истории посвящен приведённый текст? О какой сфере политики в нём идёт речь?

2 Каковы были основные результаты проведения политики «нового мышления»? Приведите не менее трёх результатов.

3 Каково отношение автора статьи к политике «нового мышления», в каких положениях оно выражено? Укажите не менее трёх положений.

Заявление советского руководства об отставке Президента СССР М.С. Горбачева и о создании ГКЧП СССР.

«В связи с невозможностью по состоянию здоровья исполнения Горбачевым Михаилом Сергеевичем обязанностей Президента СССР и переходом в соответствии  со статьёй 127 (7) Конституции СССР полномочий Президента Союза ССР к вице-президенту СССР Янаеву Геннадию Ивановичу;

в целях преодоления глубокого и всестороннего кризиса, политической, межнациональной и гражданской конфронтации, хаоса и анархии, которые угрожают жизни и безопасности граждан Советского Союза, суверенитету, территориальной целостности, свободе и независимости нашего Отечества;

исходя из результатов всенародного референдума о сохранении Союза Советских Социалистических Республик;

руководствуясь жизненно важными интересами народов нашей Родины, всех советских людей, заявляем:

1 В соответствии со статьёй 127 (7) Конституции СССР и статьёй 2 Закона СССР «О правовом режиме чрезвычайного положения» ввести чрезвычайное положение в отдельных местностях СССР сроком на 6 месяцев.

2 Установить, что на всей территории СССР безусловное верховенство имеют Конституция СССР и законы Союза ССР.

3 Для управления страной образовать Государственный комитет по чрезвычайному положению в СССР (ГКЧП СССР) в следующем составе: Бакланов О.Д. Крючков В.А. – председатель КГБ СССР, Павлов В.С – премьер-министр СССР Пуго Б.К. – министр внутренних дел СССР, Стародубцев В.А. Тизяков А.И, Язов Д.Т. – министр обороны СССР, Янаев Г.И. – и.о. Президента СССР.

4 Установить, что решения ГКЧП СССР обязательны для неукоснительного исполнения всеми органами власти и управления, должностными лицами и гражданами на всей территории СССР».

1 Когда было сделано данное заявление (месяц, год)? Какое событие нашло отражение в приведённом документе?

2 Какие юридические обоснования приведены составом ГКЧП для введения на территории СССР чрезвычайного положения? Назовите не менее двух положений

3 Какие события в стране стали обоснованием для образования ГКЧП? Укажите не менее трёх обоснований.

Из книги советского руководителя.

«Российское руководство тяготил какой бы то ни было центр. Оно действовало по принципу: сейчас или никогда. Вот где корни того, что произошло в Минске, в Беловежской Пуще.

Первые дни декабря были наполнены тревогой. Не только журналисты, но и зарубежные государственные, общественные деятели искали контактов со мной..

Они хотели знать, что происходит и какая судьба ждёт те грандиозные начинания, которые оказали огромное воздействие на мировую ситуацию. Больше того, они искали в моих оценках подтверждения надежды, что не пойдёт всё прахом. И наверное, правильно полагали, что от моего поведения в этот драматический момент многое зависело для сохранения элементов стабильности, мирного характера бурных процессов.

3 декабря мне позвонил канцлер Германии Гельмут Коль.. «Скажи, - спросил он, - как у вас в действительности обстоят дела?» Я ему ответил, что в ближайшие две недели предстоит решить кардинальнейшие вопросы, связанные с подписанием нового Союзного договора и практическим началом широкомасштабных экономических реформ… И самое важное – всем республикам действовать сообща».

1 Назовите фамилию автора воспоминаний? К какому году они относятся.

2 Укажите не менее трёх причин кризиса, описанного в воспоминаниях

3 Приведите три фамилии лидеров республик, подписавших Беловежское соглашение? Каков был его основной итог?

Из указа Президента РФо поэтапной конституционной реформе в

Российской Федерации № 1400.

«В Российской Федерации сложилась политическая ситуация, угрожающая государственной и общественной безопасности страны.

Прямое противодействие осуществлению социально-экономических реформ, открытая и повседневно осуществляемая в Верховном Совете обструкция политики всенародно избранного Президента Российской Федерации, попытки непосредственного осуществления функций исполнительной власти вместо Совета Министров со всей очевидностью свидетельствуют о том, что большинство в Верховном Совете Российской Федерации и часть его руководства открыто пошли на прямое попрание воли российского народа, выраженной на референдуме 25 апреля 1993г.

Съезд и Верховный Совет предпринимают систематические и всё более активные усилия узурпировать не только исполнительную, но даже и судебную функции.

 В то же время ими до сих пор не только не создана законодательная основа реализации Федеративного договора, но и принимаемые решения зачастую прямо противоречат федеративной природе Российского государства.

Конституционная реформа в Российской Федерации практически свёрнута. Верховный Совет блокирует решения Съездов народных депутатов о принятии новой Конституции.

В текущей работе Верховного Совета систематически нарушаются его регламент, порядок подготовки и принятия решений. Обычной практикой на сессиях стало голосование за отсутствующих депутатов, что фактически ликвидирует народное представительство.

Основываясь на статьях 1, 2, 5, 121 (5) Конституции Российской Федерации, итогах референдума 25 апреля 1993 года, постановляю:

1 Прервать осуществление законодательной, распорядительной и контрольной функций Съездом народных депутатов Российской Федерации и Верховным Советом Российской Федерации. До начала работы нового двухпалатного парламента Российской Федерации – Федерального Собрания Российской Федерации и принятия им на себя соответствующих полномочий руководствоваться указами президента и постановлениями Правительства Российской Федерации»

1 Кто и в каком году подписал Указ № 1400?

2 Назовите не менее трёх аргументов, которые приводятся в указа в обоснование того, что в стране сложилась ситуация, угрожающая безопасности РФ. Какой единственный выход предложен в указе?

3 Какие последствия для государства и общества имел данный указ? Назовите не менее трёх таких последствий.

Из воспоминаний Е.Т. Гайдара.

«Часам к двенадцати в воскресенье утром приехал к нему [С.А. Филатову – главе президентской администрации] на дачу и здесь узнал, что президент принял решение приостановить работу Верховного Совета, объявить новые выборы и провести референдум по Конституции. Филатову поручено продумать политический сценарий предстоящих событий. Сергей Александрович сказал, что всё это вызывает у него серьёзное беспокойство. Спросил, какова моя точка зрения.

После того, как Верховный Совет открыто проигнорировал ясно выраженную апрельским референдумом волю народа по продолжению реформ и отверг одну за другой все попытки найти между двумя ветвями власти разумный компромисс, неизбежность подобного решения была очевидной. Но выбранный момент не казался подходящим.

Не могу дозвониться до Грачева, связываюсь с его первым заместителем. Общее ощущение хаоса и нерешительности только усиливается. Прекрасно понимаю, насколько трудно в сложившейся ситуации задействовать армию.

Принимаю решение обратиться к москвичам за поддержкой.

Подъезжаем к Российскому телевидению. Вход забаррикадирован. После долгих и настороженных переговоров моей охраны и охраны телевидения нас наконец пропускают».

1 Укажите год описанных в воспоминаниях событий и фамилию президента страны.

2 На основе текста и знаний по истории назовите не менее трёх причин указанных в воспоминаниях событий.

3 Кто из участников конфликта победил в борьбе за власть? На основе текста назовите не менее двух средств, которые были задействованы победившей стороной. Какой документ закрепил победу? Укажите его название, точную дату и способ принятия.

«Такого обилия…мы никогда не видывали»

Из письма в газету педагога екатеринбургского колледжа С Веретенниковой. (Март 1998)

«Помню, каким мучением был для меня любой приближающийся праздник, ну хотя бы лет пятнадцать назад. Надо было за неделю начинать бессмысленные хождения по магазинам, чтобы приобрести необходимые продукты, купить подарки, какие хотелось бы. Если что-то достать не удавалось, начинались унизительные звонки знакомым, работающим в торговле. Потом «черный ход», битком набитая сумка и вынос этой сумки с пугливым озиранием по сторонам.

В какие же это всё безвозвратные дали кануло! В минувший День защитника Отечества, я встала часов в восемь и, пока мои мужчины-воины спали, сходила в один-единственный, как теперь принято говорить, частный магазин – «Московский», расположенный на пересечении одноимённой улицы и Главного проспекта.

Заметьте, в одном магазине я купила овощей, свежей зелени, фруктов, на подложках – курицу, буженину, копченую селёдку, по баночке горчицы и хрена, готового пельменного фарша, колбасы докторской и твёрдокопченой, хорошей водки и марочного вина, коробочку любимых конфет фабрики «Конфи»; потом пошла в соседний отдел и выбрала мужчинам подарки: мужу – ручку с золотым пером, а сыну – бритвенный набор «Жиллетт»; после этого очередь дошла и до цветов – купила роскошный букет гвоздик.

И всё это – без единой очереди, при милых улыбках молоденьких продавщиц.

На всё это у меня ушло полчаса (я имею в виду и дорогу). Прихожу домой. Мужчины мои уже приводят себя в порядок. Я быстренько начинаю хозяйничать на кухне. И ещё через полчаса наш стол принял праздничный вид. Такого обилия мы даже в лучшие старые времена никогда не видывали.

Мы, педагоги колледжа, давно поняли, что сидеть и выжидать «положенной зарплаты» - дело в рыночной экономике, тем более в нынешней финансовой неразберихе, гибельное. Находим возможности  зарабатывать деньги на издании в своей собственной типографии учебников и пособий, которые сегодня в большом дефиците, на проведении платных занятий по повышению квалификации преподавателей других учебных заведений, на чтении лекций в городских вузах и зарубежных университетах, с которыми поддерживаем деловые контакты.

Не скажу, что мои коллеги и я стали «миллионерами, но всё же мы можем позволить себе праздничные застолья, приобретение нужных книг, журналов, газет…и даже поездки за рубеж – в гости к коллегам.

Да, зарабатывание денег в рыночных условиях требует и большей смекалки, и большей отдачи сил. Так ведь всё это и удовлетворения приносит несоизмеримо больше. Ведь это уже не механическая работа, а свободная, заинтересованная.

«Не можем купить даже нижнего белья»

Из письма Президенту РФ Б.Н. Ельцину Лизы Остроуховой. (Август 1998)

Здравствуйте, Борис Николаевич! Вы знаете, что школа уже на носу. А у меня нет ни ручки, ни тетрадки, и дневника тоже нет. Мне на книги надо 40 рублей, а сестрёнке аж 80 рублей. Кроме меня у мамы ещё четверо. Одна из сестёр не ходила в училище, потому что не было обуви, из-за этого она потеряла целый год. В этом году ещё хуже, чем в том, и мама не хочет пускать нас учиться! Она бы рада нас отправить, но нет возможности купить канцтовары и одежду.

Я хочу учиться, помогите мне в этом! Борис Николаевич, прошу, даже умоляю, помогите мне пойти в школу.

Мама работает почтальоном, а папа сторожем, хотя он и инвалид. Они работают, но мы не можем купить даже нижнего белья.

Вам писала 12 летняя девочка Остроухова Лиза.

Тамбовская область.

«Бастуют 600 сотрудников образовательных учреждений»

Из решения конференции представителей образовательных учреждений Красноуфимского района Свердловской области (Февраль 1996)

1 Чаша переполнена: в голодные обмороки падают не только учащиеся сельских школ, лишенные из-за невыплат детских дотаций даже куска хлеба и перешедшие на комбикорм, но и учителя.

2 Со вчерашнего дня, по сообщению председателя райкома профсоюза работников образования Ольги Шестериковой, прекратились занятия в 17 школах района, закрыт детский сад в селе Приданниково. Бастуют 600 сотрудников образовательных учреждений, на бессрочные каникулы отпущено 70% сельских школьников.

«Президентское правление В. Путина, на мой взгляд, можно было бы определить как реформаторский авторитаризм. Авторитаризм проявился в демонстрации политической воли и определяющей воли Президента в выдвижении и одобрении всех сколько-нибудь важных государственных решений, как и в регулировании основных сторон жизни общества. Реформаторский же характер авторитаризма заключается в желании соединять вождизм и государственничество с либерализмом и пестовать начла и институты современного общества. Но соединимы ли государственничество и либерализм, авторитаризм и современность? Выразители либерально-демократической оппозиции говорят единодушно «нет» и пророчат неизбежное утверждение в России политической диктатуры. Но с исторической точки зрения, вопрос остаётся открытым, хотя очевидно и то, что совмещение либерализма и государственничества крайне проблематично, и если они уживутся, то это станет исключением из правил российской истории.

Прокомментируйте мнение исследователя В.В. Согрина.

Из работы экономиста Н.Н. Думной.

«Направление реформ шло по пути чистого, а порой и «дикого капитализма. Государство фактически самоустранилось от регулирования экономики, а стихийные механизмы, обеспечивающие права человека в развитых странах, ещё не окрепли. Выделим основные слагаемые развития страны.

1 С начала 1990-х годов наблюдалось резкое падение производства в реальном секторе экономики – промышленности, строительстве, сельском хозяйстве, на транспорте.

2 Плохо подготовленное открытие внутреннего рынка навстречу мировому привело к зависимости России от импорта продовольствия, потребительских и многих инвестиционных товаров. Возникла чрезмерная зависимость страны от доходов от экспорта сырья (особенно нефти и газа), а следовательно, и от цен мирового рынка.

3 Тяжелое положение в экономике вызвало уменьшение поступления налогов в государственную казну, что привело страну к бюджетному кризису. Иссякли источники финансирования пенсий, зарплаты работников бюджетной сферы, расходов на оборону, образование и здравоохранение.

4 Опасения вызвать инфляцию не позволили финансировать государственные расходы за счет эмиссии денег. Правда, некоторое время государству удавалось решать свои проблемы за счет огромных займов.

5 На этой основе сложилось обособленное, искусственное процветание финансово-банковского сектора за счет завышенных ставок процента по государственным займам и спекулятивной игры на валютных рынках.

Таким образом, эпоха развития по пути чистого капитализма завершилась тупиком, поставившим страну на грань новых социальных потрясений. Только в ходе тяжелого социально-экономического кризиса в России начался официальный процесс смены модели реформирования. Речь идёт о повороте к созданию «смешанной» рыночной экономики».

1 Кто в указанные годы находился во главе государства? Назовите хронологические рамки периода его руководства страной.

2 В каком году произошел социально-экономический кризис, описанный в источнике? Укажите не менее трёх причин его начала.

3 Используя текст документа, назовите две модели реформирования экономики. По какой из них реформировалась российская экономика до кризиса? Какая модель развития России является более предпочтительной по мнению автора? Аргументируйте свой ответ.

Список источников и литературы.

Литература

1 Алексашкина Л.Н. Мир в XX веке. Доп материалы и практикум к учебникам по новейшей истории: Пособие для учащихся общеобразоват. Учеб заведений: 9-11 классы. – М,  Дрофа 1997

2 Басик Н.Б. Педагогические возможности работы с документами в школьном курсе обществознания [Текст] / Н.Б. Басик // Обществознание в школе – 1999 - №4 – С 15-17

3 Бирюков С.А. Работа с архивными документами на уроках истории [Текст] / С.А. Бирюков // Методика – 2002 - № 2 – С 32-39

4 Битюков Г.А. Проблемы преподавания истории в условиях индивидуализации обучения [Текст] / Г.А. Битюков // Преподавание истории и обществознания в школе – 2005 № 5 – С 51-55

5 Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю, Методические рекомендации учителя истории. Основы профессионального мастерства [Текст] /Е.Е. Вяземский// - М.: Центр педагогического мастерства, 2004 – 125с

6 Вяземский Е.Е. Методика преподавания истории в школе [Текст] /Е.Е. Вяземский// М.: Просвещение 2005 – 98с

7 Килпатрик В.Х Метод проектного обучения. Применение целевой установки в процессе изучения истории [Текст] /В.Х Килпатрик/ М.: 2004 – 168с

8 Лисова К.И. Использование документов на уроках истории и народоведения [Текст]/ К.И. Лисова// Народное образование – 2001 - № 5 С 141-149

9 Миронова Л.В. Разноуровневый подход в преподавании истории в старших классах [Текст] /Л.В. Миронова // Преподавание истории в школе -  2002 – С 40-43

10 Новые педагогические и информационные технологии в системе исторического образования [Текст] /под ред Е.С. Полат – М.: Российское педагогическое агентство 2004 – 2018с

11 Пазин Р.В. История – ЕГЭ 10-11 классы. Анализ исторического источника. Учебно-методическое пособие. Издание седьмое, переработанное и дополненное Легион. Ростов на Дону 2016г 352с

12 Пушкарёв Л.Н. Исторический источник: основные подходы к классификации [Текст] /Л.Н. Пушкарёв – М.: Современное историческое образование, 2000 – 146с

13 Румянцев В.Я. Работа с историческими источниками [Текст] /В.Я. Румянцев // Преподавание истории в школе – 2003 - № 3 – С 38-41

14 Саплина Е.В. Как сделать эффективным урок истории [Текст] /Е.М. Саплина // Преподавание истории в школе 2001 - № 4 – С 51-58

15 Фирсова О.Г. Использование источников при изучении темы «Реформы Петра» [Текст] /О.Г. Фирсова // Преподавание истории в школе – 2004 - № 7 – С 37-40

16 Харламова Е.В. Работа с историческими источниками на уроках истории [Текст] /Е.В. Харламова, Т.И. Ильина // Преподавание истории и обществознания в школе 2003 - № 1 – С 71-72

Источники.

1 История России XXв Материалы и документы для школьников и поступающих в вузы / В.А. Мазур, Н.Н. Баранов, Л.Я. Баранова. Под ред М.Е. Главацкого – М.: Дрофа 1999

2 Хрестоматия по истории России 1917-30-е годы: Учебное пособие / Сост В.А. Мазур и др; под ред М.Е Главацкого. Чебоксары: Изд-во Чуваш ун-та, 1992