Рабочие программы
Рабочие программы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 82.1 КБ |
![]() | 69.22 КБ |
![]() | 81.3 КБ |
![]() | 54.02 КБ |
![]() | 157.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по предмету «Технология» для 5 класса
- Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 5 класса составлена на основе нормативных документов и документов, обеспечивающих реализацию программы.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Рабочая программа составлена с учетом полученных знаний учащихся в начальной школы на уроках технологии и опыта их учебно-трудовой деятельности.
- Цели и задачи
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;
Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
- развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Задачи учебного курса
Образовательные:
- приобретение графических умений и навыков, графической культуры;
- знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;
- знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.
Воспитательные:
- формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;
- формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;
- формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;
- формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.
В результате изучения технологии учащиеся должны:
знать/понимать:
- основные технологические понятия;
- назначения и технологические свойства материалов;
- назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
- влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
- для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
- для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
- для обеспечения безопасности труда;
- для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.
Типы уроков: комбинированный, урок изучения нового материала, урок совершенствования ЗУН, урок обобщения и систематизации ЗУН, урок контроля, знаний и навыков.
Виды уроков: урок-беседа, урок-экскурсия, урок-игра, урок-защита проекта.
Форма проведения урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы и приёмы обучения
При реализации рабочей программы будут использоваться такие методы обучения, как поисковый, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, и ИКТ технологии. Количество часов по программе - 68 , 2 раза в неделю.
Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5 классах традиционно представлена такими направлениями, как технический, обслуживающий труд.
Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 5 классов для средней общеобразовательной школы. Основные разделы базовой (государственной) программы 5 сохранены и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.
Учитывая тот факт, что количество сильных и слабых учащихся в параллельных классах примерно одинаково, программа предназначена для работы во всех классных параллелях. Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации, в связи с чем, тематика разделов сохраняется. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы:
Раздел 1. Кулинария.
Раздел 2. Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс .
Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.
Раздел 4. Декоративно-прикладное творчество
Раздел 5 Интерьер жилого дома
Раздел 6. Дизайн пришкольного участка
Раздел 7 Творческие проектные работы
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Поскольку ведущей деятельностью пятиклассников остается игра, в процесс обучения включены элементы игровых технологий. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5 классах не превышает 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5 классах – не более 10 минут. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовая, социально-бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.
Важной проблемой проведения занятий по технологии в неделимых классах является разработка методики проведения занятий одновременно с мальчиками и девочками.
Все разделы программы включают в себя основные теоретические сведения, практические работы. В реализации программы важное место отводится методу проектов, который способствует повышению познавательной и трудовой активности школьников, росту их самостоятельности. Такой метод работы предусматривает коллективную форму выполнения проекта.
- Планируемые результаты
Общетехнологические, трудовые умения и способы деятельности
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела будет:
знать/понимать:
- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь:
- рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Тематический план
№ п.п | Наименование тем и разделов | Всего часов | теория | практика |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Интерьер и планировка кухни | 2 | 1 | 1 |
3 | Бытовые электроприборы на кухне | 1 | 1 | - |
4 | Санитария и гигиена на кухне. Здоровое питание. | 2 | 2 | - |
5 | Кулинария | 8 | 5 | 3 |
6 | Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс | 14 | 13 | 1 |
7 | Создание изделий из текстильных и поделочных материалов | 17 | 10 | 7 |
8 | Декоративно-прикладное творчество | 10 | 8 | 2 |
9 | Дизайн пришкольного участка | 2 | 1 | 1 |
10 | Творческие проектные работы | 6 | 3 | 3 |
11 | Итоговый урок | 1 | 1 | - |
12 | Контрольные работы | 4 | - | 4 |
Итого: | 68 | 46 | 22 |
- содержание учебного предмета
Вводное занятие (1 ч)
Основные теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.
Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 5 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 5-х неделимых классов , библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ (12 ч)
Санитария и гигиена (1 ч)
Основные теоретические сведения. Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Санитарные требования к помещению кухни и столовой, к посуде и кухонному инвентарю. Соблюдение санитарных правил и личной гигиены при кулинарной обработке продуктов для сохранения их качества и предупреждения пищевых отравлений.
Правила мытья посуды ручным способом и в посудомоечных машинах. Применение моющих и дезинфицирующих средств для мытья посуды.
Требования к точности соблюдения технологического процесса приготовления пищи. Санитарное значение соблюдения температурного режима и длительности тепловой кулинарной обработки продуктов для предупреждения пищевых отравлений и инфекций.
Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостями. Оказание первой помощи при ожогах и порезах.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы.
Интерьер и планировка кухни. Бытовые электроприборы на кухне.. (3 ч)
Основные теоретические сведения. Интерьер и планировка кухни. Требования к интерьеру. Определение понятия интерьера, зонирования. Виды кухонь. Цветовое решение при планировке, использование современных материалов в отделке кухни. Проектирование кухни на компьютере.
Практические работы
Составление эскиза планировки кухни обучающегося и определение её типа.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы.
Здоровое питание (1ч)
Основные теоретические сведения. Здоровое питание. Значение питательных веществ в жизни человека. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Условия сохранения витаминов в пище. Понятие о процессе пищеварения, об усвояемости пищи; условия, способствующие лучшему пищеварению; общие сведения о питательных веществах.
Обмен веществ; пищевые продукты как источник белков, жиров и углеводов; калорийность пищи; факторы, влияющие на обмен веществ.
Физиологические основы рационального питания. Современные данные о роли витаминов, минеральных солей и микроэлементов в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах; суточная потребность в витаминах, солях и микроэлементах.
Практические работы
Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни.
Поиск рецептов блюд, соответствующих принципам рационального питания.
Составление меню из малокалорийных продуктов.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы.
Технология приготовления пищи (7 ч)
Бутерброды, горячие напитки (2 ч)
Основные теоретические сведения
Продукты, употребляемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Способы нарезки продуктов для бутербродов, инструменты и приспособления для нарезки.
Особенности технологии приготовления и украшения различных видов бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов, условия и сроки их хранения.
Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий шоколад). Правила хранения чая, кофе, какао. Сорта чая, их вкусовые достоинства и способы заваривания.
Сорта кофе и какао. Устройства для размола зерен кофе. Технология приготовления кофе и какао.
Требования к качеству готовых напитков.
Практические работы. Подбор посуды и инвентаря, нарезка продуктов. Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов и приготовление бутербродов. Приготовление блюда из яиц и горячих напитков, сервировка стола к завтраку
Приготовление блюда из яиц.
Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку
Приготовление блюд из овощей и фруктов (3 ч)
Основные теоретические сведения
Виды овощей, используемых в кулинарии. Влияние экологии окружающей среды на качество овощей. Методы определения качества овощей. Определение количества нитратов в овощах с помощью измерительных приборов, в химических лабораториях, при помощи бумажных индикаторов в домашних условиях.
Назначение, правила и санитарные условия механической кулинарной обработки овощей.
Назначение и кулинарное использование различных форм нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки овощей. Правила обработки, обеспечивающие сохранение цвета овощей и содержания в них витаминов.
Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салатов из сырых овощей. Оформление салатов продуктами, входящими в состав салатов и имеющими яркую окраску, и листьями зелени.
Практические работы
Определение доброкачественности овощей по внешнему виду и при помощи индикаторов.
Приготовление салата из сырых овощей.
Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов.
Приготовление блюда из вареных овощей.
Варианты объектов труда Вареные овощи, свежие овощи.
Блюда из яиц (2 ч)
Основные теоретические сведения. Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления и оборудование для взбивания и приготовления блюд из яиц. Оформление готовых блюд.
Практические работы. Приготовление блюда из яиц
Варианты объектов труда. Вареные яйца.
Сервировка стола к завтраку. Бытовые электроприборы на кухне (2 ч)
Основные теоретические сведения. Особенности сервировки стола к завтраку, Набор столовых приборов и посуды. Способы складывания салфеток. Правила пользования столовыми приборами.
Подача готовых блюд к столу. Правила подачи десерта.
Эстетическое оформление стола. Освещение и музыкальное оформление. Культура использования звуковоспроизводящей аппаратуры. Правила поведения за столом. Прием гостей и правила поведения в гостях. Время и продолжительность визита.
Приглашения и поздравительные открытки.
Бытовые электроприборы на кухне. Их виды и принципы действия при правильной эксплуатации.
Практические работы
Оформление стола к завтраку.
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ДРЕВЕСИНЫ, МЕТАЛЛОВ И ПЛАСТМАСС(14 ч )
Оборудование рабочего места по созданию изделий из древесины. Графическое изображение деталей и изделий. (2 ч)
Основные теоретические сведения. Понятие рабочего места, его оснащение. Правила техники безопасности при работе на верстаке. Планирование создания изделия и его последовательные этапы. Что такое деталь, заготовка, сборка, технологический процесс, технологические операции.
Графическое изображение изделия. Понятие и определение технического рисунка, эскиза, чертежа. Профессии, связанные с чертежами. Масштабировние. Линии, используемые в чертежах. Разметка изделия на заготовке. Инструменты, используемые при разметке.
Древесина и древесные материалы. Пиление, строгание, сверление древесины. (4 ч)
Основные теоретические сведения. Понятие древесины, из чего её получают. Строение ствола дерева. Виды разрезов ствола. Определение текстуры. Виды пиломатериалов. Элементы пиломатериалов. Конструкционные древесные материалы.
Инструменты, используемые с целью получения заготовок и деталей пиломатериалов. Виды столярных пил и виды пиления. Правила техники безопасности при пилении.
Строгание. Специальные строгальные инструменты. Правила безопасной работы.
Сверление. Виды отверстий. Инструменты применяемые для сверления и правила безопасной работы при сверлении.
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, и клеем. (1 ч)
Основные теоретические сведения. Виды соединения деталей. Соединение гвоздями. Забивание и вытаскивание гвоздя. Правила безопасной работы.
Соединение шурупами. Понятие шурупа, его строение. Виды шурупов. Соединение деталей шурупами. Правила безопасной работы.
Соединение деталей из древесины клеем. Какие бывают клеи. Правила безопасной работы с клеем.
Выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование. (1 ч)
Основные теоретические сведения. Отделка изделий из дерева. Инструменты для отделки изделий. Устройство лобзика и его стягивание. Выпиловочный столик. Правила безопасной работы.
Определение выжигания. Инструмент для выжигания. Технология процесса выжигания. Правила безопасной работы.
Зачистка и лакирование. Инструменты для зачистки. Технология зачистки. Правила безопасности работы. Что такое лакирование. Как и чем выполняют лакирование. Правила безопасной работы.
Изделия из металлов и пластмасс. (2ч)
Основные теоретические сведения. Операции по обработке материалов. Конструкционные металлические материалы. Искусственные материалы. Их виды.
Практические работы
Изготовление изделия из проволоки.
Разметка заготовок, резание и правка, зачистка и гибка металлического листа и проволоки. (4 ч)
Основные теоретические сведения. Разметочные инструменты. Технология выполнения разметки. Правила безопасной работы.
Определение правки металлического листа или проволоки. Инструменты и технология правки. Правила безопасной работы.
Резание тонкого металлического листа и проволоки. Инструменты для работы. Технология выполнения работ при резании металлического листа. Правила безопасных работ.
Зачистка и гибка металлического листа и проволоки. Инструменты для гибки металлического листа или проволоки. Правила безопасной работы при гибке и зачистке.
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ (17 ч)
Элементы материаловедения (3 ч)
Основные теоретические сведения. Классификация текстильных волокон. Процесс получения ткани. Признаки определения нити основы, лицевой и изнаночной сторон ткани. Ткацкие переплетения. Текстильные материалы и их свойства. Виды швейных материалов. Натуральные волокна растительного происхождения. Хлопок. Лен. Пряжа. Применение хлопчатобумажных и льняных тканей в быту.
Практические работы. «Ткацкие переплетения». Заполнения в рабочей тетради таблицы «Отличительные признаки волокон».
Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь. Коллекция «Волокна». Образцы тканей из волокон растительного происхождения.
Конструирование и моделирование швейных изделий (4)
Основные теоретические сведения. Понятие об одежде, её назначение, классификация, требования, предъявляемые к одежде. Виды рабочей одежды. Выполнение эскиза рабочего фартука. Копирование и моделирование готовой выкройки. Расчет количества ткани для изготовления изделия. Правила работы с готовыми выкройками, их моделирование. Элементы моделирования способы уменьшения и увеличения готовой выкройки.
Практические работы. Классификация по назначению представленных эскизов одежды.
Выполнение эскиза рабочего фартука. Снятие мерок. Копирование и моделирование готовой выкройки. Расчет количества ткани для изготовления изделия.
Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал.
Швейные ручные работы (2ч)
Основные теоретические сведения. Общее понятие о ручных швейных работах. Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие о строчке, стежке и шве. Требования к выполнению ручных работ. Перенос линий выкройки на детали кроя портновскими булавками и мелом, прямыми стежками. Предохранение срезов от осыпания, ручная закрепка. Смётывание, замётывание.
Практические работы. Изготовление образцов ручных работ.
Варианты объектов труда. Ткань, ручная игла, ножницы, напёрсток, катушка ниток.
Элементы машиноведения (6 ч)
Основные теоретические сведения. Понятие о машине. Роль машины в технологическом процессе. Примеры бытовых машин. Устройство машины. Промышленные и бытовые, универсальные и специальные швейные машины. Основные узлы и детали швейной машины. Правила техники безопасности. Подготовка швейной машины к работе. Правила и приемы работы на швейной машине. Последовательность заправки верхней и нижней нити. Терминология машинных работ. Терминология влажно-тепловой обработки. Организация рабочего места. Техника безопасности при выполнения машинных работ и ВТО.
Практические работы.
Знакомство с устройством бытовой швейной машины, «Определение месторасположения основных узлов и деталей»
Тренировочные упражнения на швейной машине: без ниток. «Выполнение машинных строчек по намеченным линиям (прямой, волнистой, зигзагообразной)».
«Выполнение машинных швов (стачного, в подгибку и накладного)».
«Намотка нижней нитки на шпульку».
«Регулировка длинны стежка.»
Варианты объектов труда. Бытовая швейная машина, лоскуты тканей. Утюг гладильная доска.
Классификация и уход за одеждой, её ремонт (2ч)
Основные теоретические сведения. Уход за одеждой из хлопка и льна. Основные правила влажно-тепловой обработки изделий из хлопчатобумажных и льняных тканей. Способы ухода за обувью. Виды фурнитуры (пуговицы, крючки, кнопки, петли). Правила её подбора в зависимости от назначения одежды, фасона, покроя, вида и цвета ткани. Способы ремонта швейных изделий: замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов.
Практические работы. Влажно-тепловая обработка сорочки. Выполнение работы на лоскутах ткани (замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов).
Варианты объектов труда. Сорочка, пуговицы, крючки и петли, лоскуты тканей.
Рукоделие. Художественные ремесла (10 ч)
Основные теоретические сведения Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Традиционные виды рукоделия: вышивка, вязание, плетение, ковроткачество, роспись по дереву и тканям и др. Знакомство с творчеством народных умельцев своей республики, района, города. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах.
Традиции, обряды, семейные праздники. Подготовка одежды к традиционным праздникам. Отделка изделий вышивкой, тесьмой, изготовление сувениров к праздникам.
Изонить, как художественное ремесло. Фантазии в решении и особенности выполнения изонити. Декоративные дополнения в вариативности изонити. Разновидности экологически чистых материалов и красителей. Подбор нитей и основы. Технология выполнения изделия .
Санитарно-гигиенические требования. Техника безопасности при выполнении работ.
Оригами. Вид декоративно-прикладного искусства. История происхождения. Виды оригами. Техника выполнения.
Практические работы. Подготовка изделия в технике изонить. Подбор рисунка. . Изготовление закладки.
Выполнение изделия в технике оригами.
Варианты объектов труда. Картон, нити, бумага, ножницы.
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ (6 Ч)
Основные теоретические сведения. Знакомство с понятием «Творческий проект по технологии». Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных, текстильных и поделочных материалов. Этапы проектной деятельности: поисковый, технологический, аналитический, и их содержание. Требования к выполнению творческого проекта. Разработка технологического маршрута и эго поэтапного выполнения. Реклама. Цель рекламы. Требования к готовому изделию.
Практические работы. Выдвижение идеи для выполнения учебного проекта. Анализ моделей из банка объектов для творческих проектов. Подбор материалов, инструментов, и приспособлений, технологии выполнения. Разработка творческого проекта. Разработка рекламного проекта изделия. Презентация творческого проекта.
Варианты объектов труда. Творческие проекты, например: подставка под горячее, подсвечник. Ваза для карандашей, шкатулка.
ДИЗАЙН ПРИШКОЛЬНОГО УЧАСТКА (2 ч)
Основные теоретические сведения. Принципы планировки. Создание микроландшафта Террасы, дорожки, переносные цветники, миниатюрные сады. Понятие о «Саде камней».
Роль цветов в оформлении ландшафта. Виды цветовых культур для декоративного оформления клумб. Пропорциональная и композиционна зависимость растений.
Практические работы. Выполнение эскиза планировки пришкольного участка.
Выполнение эскиза ландшафта
Варианты объектов труда. Эскиз пришкольного участка.
- КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЯ - 5 класс
№ | Тема | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Примечания |
1 | Вводное занятие. Содержание и задачи. Инструктаж по ТБ. | 1 | |||
2 | Интерьер и планировка кухни. | 1 | |||
3 | Практическая работа №1 Тема:« Планировка моей кухни». | 1 | |||
4 | Бытовые электроприборы на кухне. | 1 | |||
5 | Санитария и гигиена на кухне. | 1 | |||
6 | Здоровое питание. | 1 | |||
7 | Технология приготовления бутербродов и горячих напитков. | 1 | |||
8 | Практическая работа №2 Тема: « Бутерброды» | 1 | |||
9 | Блюда из овощей и фруктов. | 1 | |||
10 | Тепловая кулинарная обработка овощей. | 1 | |||
11 | Практическая работа №3 Тема: « Салат». | 1 | |||
12 | Блюда из яиц. | 1 | |||
13 | Практическая работа №4 Тема: «Фаршированные яйца» | 1 | |||
14 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 | |||
15 | Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. | 1 | |||
16 | Оборудование рабочего места по созданию изделий из древесины. | 1 | |||
17 | Графическое изображения деталей и изделий | 1 | |||
18 | Древесина и древесные материалы. | 1 | |||
19 | Пиление древесины. | 1 | |||
20 | Строгание древесины. | 1 | |||
21 | Сверление отверстий в древесине. | 1 | |||
22 | Соединение деталей гвоздями, шурупами и клеем. | 1 | |||
23 | Выпиливание лобзиком, выжигание, зачистка и лакирование | 1 | |||
24 | Изделия из металлов и пластмасс. | 1 | |||
25 | Практическая работа №5 Тема: «Изделия из проволоки» | 1 | |||
26 | Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки. | 1 | |||
27 | Резание и правка тонколистового металла и проволоки | 1 | |||
28 | Зачистка и гибка металлического листа и проволоки. | 1 | |||
29 | Изготовление изделий из жести | 1 | |||
30 | Контрольная работа за 2 четверть | 1 | |||
31 | Технология изготовления ткани. | 1 | |||
32 | Практическая работа №6 Тема: «Ткацкие переплетения» | 1 | |||
33 | Текстильные материалы и их свойства. | 1 | |||
34 | Конструирование швейных изделий. | 1 | |||
35 | Практическая работа №7 Тема: «Снятие мерок» | 1 | |||
36 | Раскрой швейного изделия. | 1 | |||
37 | Практическая работа №8 Тема: «Раскрой изделия по выкройке» | 1 | |||
38 | Швейные ручные работы. | 1 | |||
39 | Практическая работа №9 Тема: «образцы ручных работ» | 2 | |||
40 | Швейная машина. | 1 | |||
41 | Упражнения на швейной машине. | 1 | |||
42 | Виды машинных швов. | 1 | |||
43 | Практическая работа №10 Тема: «Образцы машинных швов» | 1 | |||
44 | Влажно-тепловая обработка ткани. | 1 | |||
45 | Практическая работа №11 Тема: « ВТО швейного изделия» | 1 | |||
46 | Классификация одежды | 1 | |||
47 | Уход за одеждой и обувью | 1 | |||
48 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | |||
49 | Декоративно-прикладное творчество. | 1 | |||
50 | Основы композиции. | 1 | |||
51 | Орнамент и символика. | 1 | |||
52 | Цветоведение. | 1 | |||
53 | Изонить История происхождения. | 1 | |||
54 | Технология изготовления изделий изонитью. | 1 | |||
55 | Зарисовка эскиза для работы изонитью. | 1 | |||
56 | Практическая работа №12 Тема: «выполнение изделия изонитью» | 1 | |||
57 | Понятие о творческих проектах. | 1 | |||
58 | Этапы выполнения проекта. | 1 | |||
59 | Поисковый этап | 1 | |||
60 | Технологический этап проекта. | 1 | |||
61 | Экономическое обоснование. Реклама. | 1 | |||
62 | Заключительный этап защита проекта | 1 | |||
63 | Контрольная работа за 4 четверть | 1 | |||
64 | Дизайн пришкольного участка. | 1 | |||
65 | Практическая работа № 13 «Выполнение эскиза пришкольного участка» | 1 | |||
66 | Оригами. История и технология. | 1 | |||
67 | Практическая работа №14 «Изделие оригами» | 1 | |||
68 | Итоговый урок. | 1 |
- Учебно-методическая литература:
Основная литература.
Учебник – Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Ю. В. Крупская,
Н.И. Лебедева под редакцией В.Д.Симоненко.
Издательский центр «Вента – Граф» 2015 г.
Дополнительная литература:
1. Технология 5 – 9. Л. П. Барылкина, С. Е. Соколова. Москва 2006 г.
2. Технология 5 – 9. Е. Н. Перова. Москва. 2006 г.
3. Обслуживающий труд. С. И. Столярова. 1998 Работа с тканью. Гукасова
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Карачаевского городского округа
«Средняя школа № 1 г. Теберды
имени И. П. Крымшамхалова»
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей___________________ ___________________________ __________/_________________ (Ф. И. О.) Протокол № ________ от «_____»___________20___г. | «Согласовано» заместитель директора по УВР _________/__________________ (Ф. И. О.) «_____»___________20___г. | «Утверждено» Приказ № _______ от «_____»___________20___г. директор _________/__________________ (Ф. И. О.) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии_ для 6 класса
предмет, класс и т.п.
_Головешко И.Н.
Ф. И. О. учителя
на 2021-2022 учебный год
Рабочая программа «Технология» составлена в
соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта для основного общего образования по технологии и на основе авторской программы начального и основного общего образования по направлению «Технология», авторским коллективом в составе: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.,«Вентана-Граф», 2019 г.
2021 год
Рабочая программа по предмету «Технология» для 6 класса
- Пояснительная записка
Технология — это наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Она включает изучение методов и средств преобразования и использования указанных объектов. В школе учебный предмет «Технология» — интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека.
Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе нормативных документов и документов, обеспечивающих реализацию программы.
Общая характеристика предмета «ТЕХНОЛОГИЯ»
Выбор данной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание соответствует основам федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии и раскрывает содержания основных направлении и разделов курса «Технология» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения образовательного учреждения, интересов и потребностей учащихся.
Основное предназначение учебного предмета«Технология» в системе общего образования заключается в формировании технологической грамотности, компетентности, технологического мировоззрения, технологической и исследовательской культуры школьника, включающей технологические знания и умения, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.
Технологическая грамотность включает способность понимать, использовать и контролировать технологию, умение решать проблемы, развивать творческие способности, сознательность, гибкость, предприимчивость. Технологическая компетентность связана с овладением умениями осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, энергии, информации, учитывать экономическую эффективность и возможные экологические последствия технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные планы.
Технологическая культура предполагает овладение системой понятий, методов и средств преобразовательной деятельности по созданию материальных и духовных ценностей. Она предусматривает изучение современных и перспективных энергосберегающих, материалосберегающихи безотходных технологий в сферах производства и услуг, методов борьбы с загрязнением окружающей среды, планирования и организации трудового процесса, обеспечения безопасности труда, компьютерной обработки документации, психологии человеческого общения, основ творческой деятельности.
Место предмета «ТЕХНОЛОГИЯ» в учебном плане
Базисный учебный план на этапе основного общего образования включает: в 6 классе - 68 ч, из расчета 2 ч в неделю.
- Цели и задачи
Главная цель учебного предмета «Технология»:
формировать представления о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;
приобретать практический опыт познания и самообразования, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах практико-ориенитированной и исследовательской деятельности;
подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению, к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Задачи учебного предмета
В процессе преподавания учебного предмета «Технология» решены следующие задачи:
а) формировать политехнические знания и технологической культуры учащихся;
б) прививать элементарные знания и умения по ведению домашнего хозяйства и расчёту бюджета семьи;
в) знакомить с основами современного производства и сферы услуг;
г) развивать самостоятельность и способность решать творческие, исследовательские и изобретательские задачи;
д) обеспечивать изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
е) воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, человечность и милосердие, обязательность, честность, ответственность и порядочность, патриотизм, культуру поведения и бесконфликтное общение;
ж) овладевать основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и уметь применять их при реализации собственной продукции и услуг;
з) развивать эстетическое чувство и художественную инициативу, оформлять потребительские изделия с учётом требований дизайна и декоративно-прикладного творчества для повышения конкурентоспособности при реализации.
Формы и средства контроля
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания, тестирования.
Формы контроля: фронтальный (предметные ЗУН), групповой (предметные ЗУН, коммуникативные навыки), индивидуальный ( метапредметные, регулятивные, личностные, предметные ЗУН).
Для реализации видов и форм контроля используются следующие методы: опрос, педагогическое наблюдение, практическое выполнение технологических операций, демонстрация ( показ приемов работы. защита проекта, демонстрация своей деятельности), тестирование, взаимоконтроль, самоконтроль.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации, в связи с чем, тематика разделов сохраняется. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы:
Раздел 1. Кулинария
Раздел 2. Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс .
Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.
Раздел 4. Декоративно-прикладное творчество
Раздел 5 Интерьер жилого дома
Раздел 6 Творческие проектные работы
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных материалов, или с производством и обработкой пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Поскольку ведущей деятельностью пятиклассников остается игра, в процесс обучения включены элементы игровых технологий. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5 классах не превышает 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 6 классах – не более 10 минут. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.
Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания.
В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовая, социально-бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.
Важной проблемой проведения занятий по технологии в неделимых классах является разработка методики проведения занятий одновременно с мальчиками и девочками.
Все разделы программы включают в себя основные теоретические сведения, практические работы. В реализации программы важное место отводится методу проектов, который способствует повышению познавательной и трудовой активности школьников, росту их самостоятельности. Такой метод работы предусматривает коллективную форму выполнения проекта.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
4) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метапредметные результаты:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
навыки смыслового чтения;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные:
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Выпускник научится:
- находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
- читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
- выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
- самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из молока и молочных продуктов, рыбы, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.
- изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
- выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий;
-составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс;
- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
- грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
- выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;
- применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;
- экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;
- использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;
- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Тематический план
№ п.п | Наименование тем и разделов | Всего часов | теория | практика |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Кулинария | 12 | 7 | 5 |
3 | Интерьер жилого дома | 8 | 5 | 3 |
4 | Создание изделий из древесины, металлов | 9 | 9 | - |
5 | Декоративно-прикладное творчество | 19 | 10 | 9 |
6 | Создание изделий из текстильных и поделочных материалов | 11 | 7 | 4 |
7 | Творческие проектные работы | 4 | 2 | 2 |
8 | Проверочные и контрольные работы | 4 | - | 4 |
Итого: | 68 | 41 | 27 |
- содержание программы
6-й КЛАСС
Вводное занятие (1 ч)
Основные теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.
Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 6 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 6-х неделимых классов , библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ (12 ч)
Технология приготовления пищи (10 ч.)
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов (2ч.)
Основные теоретические сведения Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Изменение содержания этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки.
Рыбные полуфабрикаты. Условия и сроки хранения живой, свежей, мороженой, копченой, вяленой, соленой рыбы и рыбных консервов. Органолептические и лабораторные экспресс-методы определения качества рыбы и рыбных консервов. Маркировка рыбных консервов и пресервов.
Санитарные условия механической кулинарной обработки рыбы и рыбных продуктов. Правила оттаивания мороженой рыбы. Вымачивание соленой рыбы. Способы разделки в зависимости от породы рыбы, ее размеров и кулинарного использования.
Краткая характеристика оборудования, инвентаря, инструментов, посуды, применяемых при механической и тепловой кулинарной обработке рыбы и приготовлении рыбных полуфабрикатов.
Технология приготовления блюд из рыбы и морепродуктов. Требования к качеству готовых блюд. Правила подачи рыбных блюд к столу.
Практические работы
Определение свежести рыбы органолептическими и лабораторными методами.
Определение срока годности рыбных консервов.
Оттаивание и механическая кулинарная обработка свежемороженой рыбы.
Механическая кулинарная обработка чешуйчатой рыбы.
Разделка соленой рыбы.
Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.
Определение качества термической обработки рыбных блюд.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы, рыба консервированная, рыба свежая, рыба соленая.
Технология приготовления блюд из мяса и птицы (2 ч)
Основные теоретические сведения. Определение мяса. Признаки доброкачественности мяса. Первичная обработка мяса. Термическое состояние мяса. Тепловая обработка мяса.
Практические работы. Определение свежести мяса. Механическая и кулинарная обработка мяса. Разделка мяса и приготовление блюд из мяса.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы, различные виды мяса.
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий (2 ч.)
Основные теоретические сведения Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш.
Кулинарные приемы приготовления блюд из бобовых, обеспечивающие сохранение в них витаминов группы В.
Способы варки макаронных изделий.
Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров.
Посуда и инвентарь, применяемые при варке каш, бобовых и макаронных изделий.
Приготовление рассыпчатой, вязкой или жидкой каши. Приготовление гарнира из макаронных изделий.
Практические работы
Приготовление рассыпчатой, вязкой или жидкой каши.
Приготовление гарнира из макаронных изделий.
Варианты объектов труда. Посуда и инвентарь, применяемые при варке. Крупы , макаронные изделия.
Технология приготовления первых блюд (2 ч)
Основные теоретические сведения. Классификация супов. Технология приготовления бульонов. Заправочные супы. Технология приготовления супов. Супы- пюре, прозрачные супы, холодные супы.
. Практические работы. Подбор и определение качества ингредиентов для супа. Приготовление одного из видов супа или бульона.
Варианты объектов труда. Посуда и инвентарь, применяемые при варке. Необходимые овощи и ингредиенты для супа.
Заготовка продуктов (2 ч)
Основные теоретические сведения Основные способы простейшей переработки овощей (соление, квашение, сушка). Значение заготовок из овощей в питании человека. Технология приготовления соленых и квашеных овощей. Требования к качеству соленых и квашеных овощей. Использование природных ресурсов при производстве продуктов питания.
Основные способы переработки капусты. Санитарно-гигиенические требования к подготовке перерабатываемой продукции. Способы приготовления варенья, джемов и повидла.
Практические работы. Подготовка фруктов к консервированию. Приготовление варенья.
Варианты объектов труда. Свежие фрукты и сахар.
Приготовление обеда. Предметы сервировки стола. Приготовление обеда в походных условиях. (2 ч)
Основные теоретические сведения. Правила сервировки, столовые приборы. Столовое бельё. Отличие сервировки стола к завтраку и обеду. Правила этикета за столом.
Виды походов. Необходимое снаряжение и запасы в походе. Правила безопасности в походе. Виды костров. Составление меню для завтрака, обеда и ужина в походе.
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ
МАТЕРИАЛОВ (11ч)
Рукоделие. Художественные ремесла (2 ч)
Основные теоретические сведения Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Традиционные виды рукоделия: вышивка, вязание, плетение, ковроткачество, роспись по дереву и тканям и др. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах.
Лоскутное шитье. Краткие сведения из истории создания изделия из лоскута. Возможности лоскутной пластики, ее связь с направлениями современной моды. Материалы для лоскутной пластики: ткани, тесьма, отделочные шнуры, ленты, кружева, тюль и др. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Подготовка ткани к раскрою (декатировка, выявление дефектов, определение направления долевой нити). Припуски Подготовка материала к работе. Инструменты, приспособления, шаблоны для выкраивания элементов орнамента. Технология соединения деталей между собой. Использование прокладочных материалов.
Санитарно-гигиенические требования. Техника безопасности при выполнении работ. Обмеловка.Инструменты, приспособления, шаблоны для раскраивания элементов орнамента.
Правила безопасной работы при влажно-тепловой обработке (ВТО).
Практические работы.
Изготовление шаблонов из картона. (Треугольник квадрат, шестиугольник)
Изготовление швейного изделия в технике лоскутного шитья.
Варианты объектов труда. Ткань.
Создание изделий из поделочных материалов (4 ч.)
Основные теоретические сведения. Ассортимент вторичного сырья, дополнительные материалы экологические и санитарно-гигиенические требования. Виды пластмасс и их назначение. Способы переработки вторичного сырья. Инструменты и приспособления. Техника безопасности при выполнении работ.
Практические работы. Изготовление изделия из вторичного сырья. Зарисовка эскиза изделия. Составление технологической карты. Изготовление пластмассовых цветов.
Варианты объектов труда. Пластмасса. Полиэтилен.
ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ ( 6 Ч)
Химические волокна и ткани из них (1ч)
Основные теоретические сведения Способы получения искусственных и синтетических волокон. Механические, физические, технологические свойства тканей из искусственных волокон. Свойства искусственных волокон. Использование тканей из искусственных волокон при производстве одежды. Краткие сведения об ассортименте тканей из искусственных волокон.
. Практические работы. Распознавание вида волокон по характеру горения. Определение технологических свойств тканей из искусственных волокон.
Варианты объектов труда. Образцы тканей из химических волокон.
Ручные работы. Технология изготовления швейных изделий. (5 ч)
Основные теоретические сведения. Виды ручных работ. Примётывание. Вымётывание. Технологическая последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки.
Практические работы. Выполнение примётывания и вымётывания. Пришивание различных видов пуговиц и крючков. Обработка петель. Правила техники безопасности при ручных работах.
Варианты объектов труда. Ткань, ручные иглы, различные виды пуговиц и крючков
ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (3Ч)
Дефекты машинной строчки. Машинные швы.. (1 ч)
Основные теоретические сведения Классификация машинных швов. Способы обработки изделия краевыми швами. Технология выполнения краевых швов. Технические условия на выполнения машинных краевых швов ВТО. Схемы обозначения краевых швов.
Практические работы. Определение дефектов машинной строчки
Варианты объектов труда. Бытовая швейная машина, лоскуты тканей. Образцы краевых швов.
Уход за швейной машиной.. (1 ч)
Основные теоретические сведения
Правила ухода за швейной машиной (чистка, смазка) инструменты и приспособления, применяемые при смазке. Виды передач. Зубчатые передачи.
Практические работы
Чистка и смазка швейной машины
Варианты объектов труда
Швейная машина. Схемы, таблицы.
Пиломатериалы. Древесные материалы (2ч)
Основные теоретические сведения
Пороки древесины. Заготовка древесины. Производство и применение пиломатериалов. Свойства древесины.
Практические работы
Изучение пороков древесины.
Варианты объектов труда
Образцы пород древесины с различными пороками.
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ДРЕВЕСИНЫ И МЕТАЛЛОВ. (9 ч )
Заготовка древесины и её пороки. (1 ч )
Основные теоретические сведения. Определение микроклимата. Профессии, связанные с заготовкой леса. Виды трелёвочных машин. Что такое лесоматериалы. Виды пороков древесины.
Производство и применение пиломатериалов. Конструирование и моделирование изделий из древесины.(2 ч )
Основные теоретические сведения. Станки для распиливания лесоматериалов. Технология работы станков. Определение конструирования, вариативности, модели и моделирования. Требования к конструируемым изделиям. Технология выполнения чертежа изделий и деталей. Виды чертежей.
Устройство и работа токарного станка. Технология точения древесины. (2 ч)
Основные теоретические сведения. Виды токарных станков, первый изобретатель токарного станка в России. Принцип работы станков. Правила безопасной работы на токарном станке. Правила точения на станке. Инструменты для точения. Виды стамесок.
Металлический прокат и его свойства для изготовления изделий. Проектирование изделий из металлопроката. Резание и опиливание.(4 ч)
Основные теоретические сведения. Определение профильного проката. Виды мелаллопроката. Металлы и сплавы и их свойства. Что такое дизайн – спецификация, дизайн – анализ. Инструменты для измерения металлических изделий. Инструменты для резания и рубки, опиливания металлов.
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ (4 Ч)
Основные теоретические сведения. Знакомство с понятием «Творческий проект по технологии». Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных, текстильных и поделочных материалов. Этапы проектной деятельности: поисковый, технологический, аналитический, и их содержание. Требования к выполнению творческого проекта. Разработка технологического маршрута и эго поэтапного выполнения. Реклама. Цель рекламы. Требования к готовому изделию.
Практические работы. Выдвижение идеи для выполнения учебного проекта. Анализ моделей из банка объектов для творческих проектов. Подбор материалов, инструментов, и приспособлений, технологии выполнения. Разработка творческого проекта. Разработка рекламного проекта изделия. Отделка изделия. Презентация творческого проекта. Самооценка результатов качества труда.
Варианты объектов труда. Творческие проекты, например: подставка под горячее, подсвечник. Ваза для карандашей, шкатулка.
5. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЯ- 6 класс
№ | Тема | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Примечания |
1 | Вводное занятие. Содержание и задачи. Инструктаж по ТБ. | 1 | |||
2 | Интерьер жилого дома | 1 | |||
3 | Планировка жилого дома | 1 | |||
4 | Практическая работа №1 тема: «Планировка своей комнаты» | 1 | |||
5 | Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов. | 1 | |||
6 | Практическая работа №2 тема: «приготовление блюда из рыбы» | 1 | |||
7 | Технология приготовления блюд из мяса и птицы | 1 | |||
8 | Практическая работа №3 тема: «приготовление блюда из мяса» | 1 | |||
9 | Технология приготовления первых блюд | 1 | |||
10 | Практическая работа № 4 Тема: «приготовление первого блюда» | 1 | |||
11 | Приготовление обеда. Предметы для сервировки стола | 1 | |||
12 | Заготовка продуктов | 1 | |||
13 | Практическая работа №5 тема: «приготовления варенья» | 1 | |||
14 | Приготовление обеда в походных условиях | 1 | |||
15 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 | |||
16 | Блюда из круп и макаронных изделий. . | 1 | |||
17 | Практическая работа № 6 тема: «Приготовление блюда из макаронных изделий» | 1 | |||
18 | Комнатные растения в интерьере квартиры. | 1 | |||
19 | Технология выращивания комнатных растений. | 1 | |||
20 | Практическая работа №7 тема: «Перевалка (пересадка)комнатных растений» | 1 | |||
21 | Заготовка древесины и её пороки | 1 | |||
22 | Производство и применение пиломатериалов. | 1 | |||
23 | Конструирование и моделирование изделий и древесины | 1 | |||
24 | Устройство и работа токарного станка | 1 | |||
25 | Технология точения древесины | 1 | |||
26 | Металлический прокат и его свойства для изготовления изделий | 1 | |||
27 | Проектирование изделий из металлического проката | 1 | |||
28 | Разрезание металлического проката слесарной ножовкой | 1 | |||
29 | Опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями | 1 | |||
30 | Контрольная работа за 2 четверть | 1 | |||
31 | Использование вторичного сырья в быту | 1 | |||
32 | Практическая работа №8 тема: « Изготовление поделки из вторичного сырья» | 1 | |||
33 | Основы технологии штукатурных работ. | 1 | |||
34 | Основы технологии оклейки помещений обоями | 1 | |||
35 | Практическая работа №9 тема: «Изготовление поделки с помощью гипса или обоев» | 1 | |||
36 | Лоскутное шитьё. История возникновения. | 1 | |||
37 | Приёмы и технология лоскутного шитья. | 1 | |||
38 | Композиционное и цветовое решение в лоскутном шитье. | 1 | |||
39 | Практическая работа №10 тема: «выполнение эскиза прихватки» | 1 | |||
40 | Практическая работа№11 тема: «изготовление лоскутного блока» | 1 | |||
41 | Практическая работа № 12 тема: «Раскрой и сборка прихватки в технике лоскутного шитья.» | 1 | |||
42 | Текстильные материалы из химических волокон и их свойства | 1 | |||
43 | Ручные работы. | 1 | |||
44 | Практическая работа №13 « Примётывание, вымётывание» | 1 | |||
45 | Технология изготовления швейных изделий. | 1 | |||
46 | Практическая работа №14 «пришивание пуговиц, крючков» | 1 | |||
47 | Практическая работа №15 « обработка петель» | 1 | |||
48 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | |||
49 | Уход за швейной машиной | 1 | |||
50 | Практическая работа №16 «установка машинной иглы» | 1 | |||
51 | .Дефекты машинной строчки. Виды машинных операций. | 1 | |||
52 | Художественные ремёсла | 1 | |||
53 | Изделия из солёного теста. | 1 | |||
54 | Практическая работа № 17 Тема: «Поделка из солёного теста» | 1 | |||
55 | Лозоплетение. История возникновения и технология плетения. | 1 | |||
56 | Практическая работа №18 Тема: « Плетение из газетных трубочек» | 1 | |||
57 | Основы технологии вязания крючком | 1 | |||
58 | Вязание полотна | 1 | |||
59 | Практическая работа №19 «вязание основных петель крючком» | 1 | |||
60 | Практическая работа №20 «вязание полотна крючком» | 1 | |||
61 | Вязание по кругу | 1 | |||
62 | Практическая работа № 21 «вязание крючком по кругу» | 1 | |||
63 | Контрольная работа за 4 четверть | 1 | |||
64 | Этапы творческого проекта Поисковый этап | 1 | |||
65 | Экономическое и экологическое обоснование проекта | 1 | |||
66 | Заключительный этап | 1 | |||
67 | Защита творческого проекта | 1 | |||
68 | Итоговое занятие | 1 |
- Учебно-методическая литература:
- Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: методическое пособие / Н.В. Синица. – М.: Вентана-граф, 2013.
- Синица Н.В. Технологии ведения дома (обслуживающий труд): 5-7 классы: методическое пособие / Н.В. Синица; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Кожина О.А. Технология: Обслуживающий труд. 6 класс. Методическое пособие к учебнику О.А.Кожиной, Е.Н.Кудаковой, С.Э.Маркуцкой «Технология. Обслуживающий труд» / О.А.Кожина, Е.А.Кудакова, С.Э.Маркуцкая; под ред. О.А.Кожиной. — М.: Дрофа, 2013.
- Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 6 класс: пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
- Технология. 6 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко. В 2 ч. Часть I, II / Сост. О.И. Макридина — Учитель - АСТ, 2004.—112 с.
- Чернякова В.Н. Технология обработки ткани: Учебник для учащихся 6 кл. общеобразоват. учреждений.— М.: Просвещение, 1997
- Чернякова В.Н. Методика преподавания курса «Технология обработки ткани». М.: Просвещение, 2000.
- Маркуцкая С. Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С. Э. — Москва, Издательство «Экзамен», 2006.
- Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология»: 5-9 класс (девочки). — М.: 5 за знания, 2006.
- И. А. Сасова Технология «Метод проектов в технологическом образовании школьников» М.: Вента на Граф, 2003.
- Власова А.А., Карельская Л.В., Ефременко Л.В. Рукоделие в школе. Практическое пособие. — СПб: ТОО «Диамант», ТОО «Фирма ЛЮКСИ», 1996.
- Технология. 6 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/авт-составитель О.В.Павлова - Волгоград: Учитель, 2008
- Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.
- Технология: поурочные планы (вязание), 5-7 классы, Гурбина Е. А., Волгоград, «Учитель», 2006 год.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по предмету «Технология»
Для 7 класса
- Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 7 класса предназначена для базового уровня (неделимые классы) и разработана в соответствии с нормативными документами и документами, обеспечивающими реализацию программы.
Технология – это построенный по алгоритму комплекс организационных мер, операций и методов воздействия на вещество, энергию, информацию, объекты живой природы или социальной среды, состав и структура которого предопределяются имеющимися материальными и интеллектуальными средствами, уровнем научных знаний и квалификации работников, инфраструктурой и который обеспечивает возможность стереотипного получения желаемых конечных результатов труда, обладающих потребительной стоимостью: материальных объектов, энергии или работы, материализованных сведений, нематериальных услуг, выполненных обязательств.
- Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
- обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и социальных технологий и перспектив их развития;
- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми безопасными приёмами пользования распространёнными инструментами, механизмами и машинами, способами управления, широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;
- овладение распространёнными общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда;
- развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- воспитание гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;
- формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимися направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета «Технология».
Примерная программа по учебному предмету «Технология» для основной ступени общего образования в контексте подготовки обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования обеспечивает:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений выполнять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, в том числе творческому проектированию; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Данная программа является комбинированной, в ней сочетаются два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается предмет.
Основная форма обучения – познавательная и созидательная деятельность обучающихся. Приоритетными методами обучения являются познавательно-трудовые упражнения, лабораторно-практические, опытно-практические работы. Программой предусмотрено построение годового учебного плана занятий с введением творческой проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления (его потребительной стоимости).
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с биологией при рассмотрении и анализе технологий получения и преобразования объектов живой природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; с физикой при изучении характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов; с иностранным языком при трактовке терминов и понятий. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание субъективно новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности. Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на изучение, создание и преобразование материальных, информационных и социальных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт познавательной и практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальной, так и в групповой форме. Педагогическое сопровождение со стороны учителя принимает форму прямого руководства, консультирования или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить учебный процесс таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объёма программы. Основной формой обучения должна быть познавательно-созидательная деятельность учащихся. Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность - овладение обще трудовыми умениями и навыками.
На занятиях по образовательной области «Технология» необходимо самое серьезное внимание уделять охране здоровья учащихся. Устанавливаемое оборудование, инструменты и приспособления должны удовлетворять психофизиологические особенности и познавательные возможности учащихся, обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологических процессов. Должна быть обеспечена личная и пожарная безопасность при работе обучающихся с тепловыми приборами, утюгами и т.д. Все термические процессы и пользование нагревательными приборами школьникам разрешается осуществлять только под наблюдение учителя. Серьезное внимание должно быть уделено соблюдению правил санитарии и гигиены. Обучающихся необходимо обучать безопасным приемам труда с инструментами и оборудованием. Их следует периодически инструктировать по правилам ТБ, кабинеты и мастерские должны иметь соответствующий наглядно-инструкционный материал.
Важно обращать внимание обучающихся на экологические аспекты их трудовой деятельности. Акценты могут быть сделаны конкретной предметной деятельности на уменьшение отходов производства, их утилизацию или вторичное использование, экономию сырья, энергии, труда.
С позиции формирования у обучающихся гражданских качеств личности особое внимание следует обратить на формирование у них умений давать оценку социальной значимости процесса и результатов труда. Школьники должны научиться прогнозировать потребительскую ценность для общества того, что они делают, оценивать возможные негативные влияния этого на окружающих людей. Необходимо развивать у обучающихся культуру труда и делового общения.
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая —должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников.
Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Содержание обучения и деятельности обучающихся выстроено в структуре 8 разделов:
Раздел 1. Кулинария.
Раздел 2. Создание изделий из древесины, металлов .
Раздел 3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.
Раздел 4. Декоративно-прикладное творчество
Раздел 5 Интерьер жилого дома
Раздел 6. Дизайн пришкольного участка
Раздел 7 Творческие проектные работы
Место предмета в базисном учебном плане.
Для изучения образовательной области «Технология» учебным планом ОУ отведено в 7 классах по 66 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю
Формы организации работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Формы учебных занятий: ролевые игры, урок-лекция, лабораторные работы, практическое занятие, проектные работы, виртуальная экскурсия, презентации.
Виды деятельности учащихся: устные сообщения, проектная деятельность, защита презентаций, защита проектов, лабораторная работа, практическая работа, тестирование, рефлексия.
Методика проведения урока «Технологии» отличается от уроков гуманитарного и естественно-математического циклов, в нем предусматривается взаимодействие теоретической и практической деятельности учащихся в учебных мастерских и составляет сдвоенность уроков.
Типы уроков:
- урок изучение нового материала;
- урок совершенствования знаний, умений и навыков;
- урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
- бинарный урок;
- урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
- урок – беседа
- лабораторно-практическое занятие
- урок – экскурсия
- урок – игра
- выполнение учебного проекта.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
- Словесные, наглядные, практические.
- Индуктивные, дедуктивные.
- Репродуктивные, проблемно-поисковые.
- Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
- Стимулирование и мотивация интереса к учению.
- Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
- Устного контроля и самоконтроля.
- Письменного контроля и самоконтроля.
- Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.
Инструментарий для оценивания результатов:
- тесты,
- практические работы
- творческие работы,
- творческие проектные работы,
- лабороторно-практические работы
Используемые технологии, методы, формы работы.
Исходя из уровня обученности класса, используются наглядные, словесные методы; групповые, индивидуальные, разноуровневые формы работы.
Рабочая программа по технологии в 5 - 8 классах подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
урок «открытия» нового знания;
урок отработки умений и рефлексии;
урок общеметодологической направленности;
урок развивающего контроля;
урок – исследование (урок творчества);
практическая работа;
творческая работа;
урок – презентация.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:
- осознание роли техники и технологий в прогрессивном развитии общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
- овладение минимально достаточным для курса объёмом средств и форм графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к личностным, метапредметным, предметным результатам и требования индивидуализации обучения.
Личностные результаты
- Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.
- Выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.
- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
- Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.
- Самооценка своих умственных и физических способностей для деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации.
- Планирование образовательной и профессиональной карьеры.
- Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.
- Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
- Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
- Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметные результаты
- Планирование процесса познавательной деятельности.
- Ответственное отношение к культуре питания, соответствующего нормам здорового образа жизни.
- Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
- Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.
- Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий технического творчества и декоративно-прикладного искусства.
- Виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов и объектов.
- Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
- Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих субъективную потребительную стоимость или социальную значимость.
- Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
- Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.
- Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками.
- Объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.
- Оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
- Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.
- Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.
- Соблюдение безопасных приёмов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты
В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;
- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;
- владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач.
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- организация рабочего места с учётом требований эргономики и научной организации труда;
- подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;
- проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;
- подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- анализ, разработка и (или) реализация прикладных проектов, предполагающих:
- изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования;
- модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
- анализ, разработка и (или) реализация технологических проектов, предполагающих оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
- анализ, разработка и (или) реализация проектов, предполагающих планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
- планирование (разработка) материального продукта на основе самостоятельно проведённых исследований потребительских интересов;
- разработка плана продвижения продукта;
- планирование последовательности операций и разработка инструкции, технологической карты для исполнителя, согласование с заинтересованными субъектами;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
- определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и лабораторными методами;
- приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы, круп и др. с учётом требований здорового образа жизни;
- формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;
- составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения здоровья;
- заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным сохранением их пищевой ценности;
- соблюдение безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертёж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности;
- расчёт себестоимости продукта труда.
В мотивационной сфере:
- оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
- согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
- осознание ответственности за качество результатов труда;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
- применение различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства в создании изделий материальной культуры;
- моделирование художественного оформления объекта труда;
- способность выбрать свой стиль одежды с учётом особенности своей фигуры;
- эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;
- сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;
- создание художественного образа и воплощение его в продукте;
- развитие пространственного художественного воображения;
- развитие композиционного мышления, чувства цвета, гармонии, контраста, пропорции, ритма, стиля и формы;
- понимание роли света в образовании формы и цвета;
- решение художественного образа средствами фактуры материалов;
- использование природных элементов в создании орнаментов, художественных образов моделей;
- сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в современном творчестве;
- применение методов художественного проектирования одежды;
- художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;
- соблюдение правил этикета.
В коммуникативной сфере:
- умение быть лидером и рядовым членом коллектива;
- формирование рабочей группы с учётом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
- публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;
- способность к коллективному решению творческих задач;
- способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;
- способность прийти на помощь товарищу;
- способность бесконфликтного общения в коллективе.
В физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;
- достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение требуемой величины усилия, прилагаемого к инструменту, с учётом технологических требований;
- развитие глазомера;
- развитие осязания, вкуса, обоняния.
Программа предусматривает формирование у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
При формировании перечня планируемых результатов освоения каждого из разделов в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня
Тематический план
№ п.п | Наименование тем и разделов | Всего часов | теория | практика |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Кулинария | 13 | 8 | 5 |
3 | Создание изделий из древесины, металлов | 9 | 7 | 2 |
4 | Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. | 10 | 7 | 3 |
5 | Декоративно-прикладное творчество | 17 | 9 | 8 |
6 | Интерьер жилого дома | 5 | 4 | 1 |
7 | Дизайн пришкольного участка | 6 | 5 | 1 |
8 | Творческие проектные работы | 3 | 2 | 1 |
9 | Проверочные и контрольные работы | 4 | - | 4 |
Итого: | 68 | 43 | 25 |
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Вводное занятие (1 ч)
Основные теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 7 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.
Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 7 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 7-х неделимых классов , библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ (13 ЧАС)
Физиология питания (1 ч)
Основные теоретические сведения. Значение минеральных веществ в питании человека.
Понятие о микроорганизмах, их воздействие на пищевые продукты. Пищевые инфекции. Источники и пути проникновения. Заболевания, передающиеся через пищу. Определение срока годности консервов по маркировке на банке. Профилактика инфекций, первая помощь при отравлениях
Практические работы. Работа с таблицами «Содержание минеральных веществ в различных продуктах». «Определение доброкачественности продукции»
Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал.
Блюда из молока и кисломолочных продуктов (2ч.)
Основные теоретические сведения Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Химический состав молока.
Способы определения качества молока. Условия и сроки хранения свежего молока. Обеззараживание молока с помощью тепловой кулинарной обработки.
Технология приготовления молочных супов и каш. Посуда для варки молочных блюд. Оценка качества готовых блюд, подача их к столу.
Ассортимент кисломолочных продуктов и творожных изделий. Технология приготовления творога из простокваши без подогрева и с подогревом. Способы удаления сыворотки. Кулинарные блюда из творога, технология их приготовления.
Практические работы
Приготовление молочного супа или молочной каши.
Приготовление блюда из творога.
Определение качества молочных блюд лабораторными методами.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы, молоко, кефир, творог.
Технология приготовления пищи. Мучные изделия. Виды теста . Сервировка сладкого стола (9 ч)
Основные теоретические сведения. Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления мучных изделий. Качество муки. Разрыхлители теста. Виды теста(бисквитное, слоёное, песочное, соленое). Рецептура и технология приготовления теста. Инструменты и приспособления для раскатки теста. Правила варки. Способы приготовления пресного теста. Виды начинок. ТБ при обращении с электроплитой. Способы приготовления бисквитного теста, рецептура. Виды начинок. Способы оформления. ТБ. Состав песочного теста.
Виды и способы приготовления не печеных кондитерских изделии. Технология приготовления желе, мусса, суфле. Технология приготовления соленого теста.
Практические работы. Художественное оформление изделий из соленого теста»
«Технологии приготовления соленого теста для различных изделий»,
«Основные приемы лепки из соленого теста»
«Технологии окраски соленого теста»
Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал, мука, соленое тесто.
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ (26 Ч)
Рукоделие. Художественные ремесла (16 Ч)
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Инструменты и материалы для выполнения декоративного изделия. Работа с каталогами, литературой, экспонатами. ТБ.
Виды декоративно-прикладного творчества. Народные традиции и культура приготовления декоративно-прикладных изделий. Назначение декоративно-прикладных изделий. Составление технологической карты выполнения изделия. Способы перевода рисунка на фольгу.
Технология изготовления декоративно-прикладного изделия: выдавливание рисунка по контуру, использование природных материалов. Виды и способы оформления готового изделия. Уход за изделием. Правила безопасного труда.
Практические работы «Перевод рисунка на фольгу»
« Изготовление изделия рифление на фольге»
Варианты объектов труда. Фольга, картон, ручка.
Элементы материаловедения (6 ч)
Натуральные волокна животного происхождения и ткани из них (2 ч)
Основные теоретические сведения. Классификация натуральных волокон животного происхождения. Шерсть, шелк, пух. Процесс получения нитей из этих волокон. Свойства натурального волокна животного происхождения. Применение шерстяных, шелковых тканей в быту.
Саржевое и атласное переплетение в тканях. Понятие о раппорте, характеристика дефектов ткани.
Практические работы. «Распознавание волокон животного происхождения». Заполнения в рабочей тетради таблицы «Отличительные признаки волокон».
«Определение видов тканей (шерстяные, шелковые) по их свойствам».
Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь. Коллекция «Волокна». Образцы тканей из волокон животного происхождения. Образцы древесных пород.
Создание изделий из древесины, металлов
Проектирование изделий из древесины. Заточка и настройка дереворежущих инструментов. (2 ч)
Основные теоретические сведения. Основные требования при проектировании изделий из древесины. Необходимые материалы и инструменты. Виды дереворежущих инструментов. Технология заточки и настройки дереворежущих инструментов.
Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы. Отделка изделий: выпиливание лобзиком, выжигание и лакирование.(2 ч)
Основные теоретические сведения. Виды декоративной резьбы по дереву. Необходимые инструменты для резьбы. Приёмы выполнения резьбы. Правила техники безопасности при работе с режущими инструментами. Виды отделки изделий из дерева. Основные инструменты и материалы для выпиливания лобзиком, выжигания и лакирования.
Классификация сталей. Свойства черных и цветных металлов (1ч)
Основные теоретические сведения. Виды, свойства и назначение сталей. Основные приёмы термообработки.
ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (4 Ч)
Швейная машина и приспособления к ней (1ч)
Основные теоретические сведения Универсальные и специальные швейные машины. Отличие бытовой от универсальной. Устройство качающегося челнока. Приспособления и их применение в швейной машине.
Практические работы «Установка приспособлений»
Варианты объектов труда Швейная машина, универсальные лапки для пришивания пуговиц, втачивания молнии, окантовки.
Технология машинных работ (3ч)
Основные теоретические сведения Механические и автоматические устройства, варианты их конструктивного выполнения
Практические работы Выполнение машинных работ.
Варианты объектов труда Шейная машина, таблицы, схемы
ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА ( 5 Ч)
Интерьер жилого дома. Освещение. Предметы искусства и коллекции в интерьере. (3ч)
Основные теоретические сведения Понятие об интерьере жилого дома. Виды и типы освещения. Виды лампочек. Значимость и виды электроосветительных приборов. Пути экономии электроэнергии. Лампы накаливания и люминесцентные лампы дневного света, их достоинства, недостатки и особенности эксплуатации. ТБ
Понятие о коллекциях. Виды коллекций. Правила размещения и подсветки коллекций.
Практические работы . Изготовление паспарту или рамки для фотографий.
Варианты объектов труда. Фотографии, рисунки, ножницы, картон, клей, простой карандаш, линейка.
Гигиена жилища. Бытовые приборы для уборки. (2 ч)
Основные теоретические сведения. Микроклимат в доме. Современные приборы и устройства для поддержания температурного режима, влажности, состояния воздушной среды, уровня шума. Виды уборки помещений и специальные приборы для уборки.
Творческие проектные работы (3ч)
Этапы творческого проекта
«Разработка дизайнерской задачи с применением компьютера» . Поисковый этап.(1 ч)
Основные теоретические сведения
Под проектом понимается самостоятельная творчески завершенная работа, выполненная под руководством учителя. Выбор и обоснование проекта (проблема, потребность). Этапы выполнения проекта (подготовительный, технологический, заключительный). Правила выполнения и оформления творческого проекта. Выбор и обоснование проблемы, дизайнерской задачи с применением компьютера, дизайн-анализ Работа с журналами, разработка рисунка. Подбор материалов по соответствующим критериям и инструментов. Технология выполнения выбранного изделия. Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Последовательность выполнения изделия. ВТО. Корректировка плана выполнения проекта в соответствии с проведенным анализом правильности выбора решений.
Практические работы презентация
«Выбор и обоснование проблемы, дизайнерской задачи с применением компьютера»
«Дизайн анализ»
«Работа с журналами, разработка рисунка».
Варианты объектов труда Таблицы, схемы, учебник.
Экономическое и экологическое обоснование проекта (1ч)
Основные теоретические сведения Экологическое обоснование. Реклама. Выполнение творческого проекта. Презентация готового изделия, защита проекта Требования к выполнению творческого проекта. Разработка технологического маршрута и эго поэтапного выполнения. Выбор темы с учетом требований экономики, экологии, современного дизайна и моды, возрастных и личностных интересов учащихся обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует самостоятельную творческую деятельность учащихся при выполнении проекта.
Практические работы презентация «Расчет себестоимости проекта»
Варианты объектов труда Таблицы, схемы, учебник.
Защита проекта(1 ч)
Содержание сообщения по защите проекта: цели проекта, обоснование возникшей проблемы и потребности, самооценка проделанной работы и качества изделия.
Предложение вниманию жюри технологической последовательности изготовления и чертежей выкроек изделия.
ДИЗАЙН ПРИШКОЛЬНОГО УЧАСТКА (6Ч)
Обустройство пришкольного участка. Цветочно- декоративные растения. Стили ландшафтного дизайна.(2 ч)
Основные теоретические сведения Формирование умений составления плана работ обустройства пришкольного участка и организация его выполнения. Ассортимент цветочно-декоративных растений. Стили ландшафтного дизайна.
Практические работы « Разработка плана – обустройство пришкольного участка»
«Эскиз проект – обустройство пришкольного участка»
Варианты объектов труда: учебник, рассада, схемы, таблицы.
Агротехника культур. Понятие о сорте, сроках уборки и посадки. Виды клумб. (3 ч)
Основные теоретические сведения Формирование представлений об агротехнике культур, понятии сорта и целесообразности соблюдения сроков посадки и уборки. Виды клумб.
Практические работы « Составление графика посадки овощей »
Варианты объектов труда: учебник, рассада, схемы, таблицы.
Защита растений от неблагоприятных факторов (1ч)
Основные теоретические сведения Неблагоприятные факторы региона: экологические, климатические, биологические. Наличие на растениях вредителей и способы борьбы с ними. Правила безопасной работы при опрыскивании растений.
- КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЯ - 7класс
№ | Тема | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Примечания |
1 | Содержание и задачи курса. Инструктаж по ТБ | 1 | |||
2 | Физиология питания. | 1 | |||
3 | Практическая работа № 1 Тема: «Определение качества продуктов» | 1 | |||
4 | Блюда из молока и кисломолочных продуктов | 1 | |||
5 | Практическая работа № 2 Тема: «Приготовление молочного супа» | 1 | |||
6 | Мучные изделия. Виды теста. | 1 | |||
7 | Практическая работа № 3 Тема: «Основные приёмы лепки из солёного теста» | 1 | |||
8 | Изделия из жидкого теста | 1 | |||
9 | Практическая работа № 4 Тема: «Приготовление изделия из жидкого теста» | 1 | |||
10 | Технология приготовления бисквитного теста. | 1 | |||
11 | Технология приготовления изделий из песочного теста | 1 | |||
12 | Технология приготовления сладостей, десертов, напитков | 1 | |||
13 | Практическая работа № 5 Тема: «Приготовление сладкой колбаски» | 1 | |||
14 | Контрольная работа по темам 1 четверти | 1 | |||
15 | Сервировка сладкого стола | 1 | |||
16 | Проектирование изделий из древесины | 1 | |||
17 | Заточка и настройка дереворежущих инструментов. | 1 | |||
18 | Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы | 1 | |||
19 | Отделка изделий : выпиливание лобзиком, выжигание и лакирование | 1 | |||
20 | Практическая работа № 6 Тема: «Выполнение поделки из дерева» | 1 | |||
21 | Виды сталей. | 1 | |||
22 | Создание декоративно-прикладных изделий из металла | 1 | |||
23 | История старинного рукоделия. Рельефная металлопластика | 1 | |||
24 | Практическая работа № 7 Тема: «Теснение на фольге» | 1 | |||
25 | История развития техники плетения. | 1 | |||
26 | Практическая работа № 8 Тема: «Способы плетения «макраме» | 1 | |||
27 | Ручная роспись тканей | 1 | |||
28 | Практическая работа№ 9 Тема: «Узелковый батик» | 1 | |||
29 | История возникновения «Декупажа» | 1 | |||
30 | Практическая работа № 10 Тема: «Выполнение образца в технике «декупаж» | 1 | |||
31 | Контрольная работа по темам 2 четверти | 1 | |||
32 | Ткани из волокон животного происхождения и их свойства | 1 | |||
33 | Характеристика тканей по назначению | 1 | |||
34 | практическая работа № 11 Тема: «Составление коллекции тканей» | 1 | |||
35 | Технология ручных работ | 1 | |||
36 | Практическая работа № 12 Тема: «Изготовление образцов ручных швов» | 1 | |||
37 | Швейная машина и приспособления к ней | 1 | |||
38 | Технология машинных работ | 1 | |||
39 | Практическая работа № 13 Тема: «Выполнение образцов машинных швов» | 1 | |||
40 | Технология притачивания застёжки-молнии | 1 | |||
41 | Ручные стежки и швы на их основе. | 1 | |||
42 | Вышивание счётными швами | 1 | |||
43 | Практическая работа № 14 Тема: «Выполнение образца вышивки швом крест» | 1 | |||
44 | Вышивание по свободному контуру | 1 | |||
45 | Швы: французский узелок и рококо | 1 | |||
46 | Вышивание лентами | 1 | |||
47 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | |||
48 | Интерьер жилого дома. Освещение. | 1 | |||
49 | Предметы искусства и коллекции в интерьере. | 1 | |||
50 | Практическая работа № 15 Тема: «Изготовление паспарту или рамка для фотографий» | 1 | |||
51 | Гигиена жилища | 1 | |||
52 | Бытовые приборы для уборки | 1 | |||
53 | Декоративно-прикладное творчество. Изделия из прищепок. | 1 | |||
54 | Практическая работа №16 Тема: «Изделие из прищепок» | 1 | |||
55 | ДПИ. Практическая работа № 17 Тема: « Изделие из гипса» | 1 | |||
56 | ДПИ. Практическая работа № 18 Тема: « Выжигание по дереву» | 1 | |||
57 | ДПИ. Практическая работа № 19 Тема: « Изделия из фольги» | 1 | |||
58 | Обустройство пришкольного участка. Цветочно-декоративные растения | 1 | |||
59 | Агротехника культур. Понятие о сорте, сроках уборки и посадки | 1 | |||
60 | Защита растений от неблагоприятных условий | 1 | |||
61 | Стили ландшафтного дизайна. Виды клумб | 1 | |||
62 | Практическая работа № 20 Тема: « Зарисовка схемы 1 вида клумбы» | 1 | |||
63 | Контрольная работа по темам 4 четверти | 1 | |||
64 | Поисковый этап. | 1 | |||
65 | Экономическое и экологическое обоснование проекта | 1 | |||
66 | Заключительный этап | 1 | |||
67 | Защита творческого проекта | ||||
68 | Итоговое занятие | 1 |
- Учебно-методическая литература:
Основная литература для учащихся:
1. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 5 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г
2. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 6 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г.
3. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 7 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г.
4. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 8 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г
5. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 9 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г
Дополнительная литература для учащихся:
1. Шитьё и рукоделие. Энциклопедия, Москва, научное издательство «Большая российская энциклопедия», 1994г.
2. Энциклопедия этикета. Правила поведения в обществе и дома, Москва «Россия молодая» 1996г.
3. Симоненко В.Д. «Основы домашней экономики», Брянск НПК, 1995г
4. Симоненко В.Д. «Профессиональное самоопределение школьников», Брянск НПК, 1995г
5. www. edu. of. ru
Основная литература для учителя:
1. Т.Б. Васильева, И.Н.Иванова. «Технология. Содержание образования: Сборник нормативных документов и методических материалов» - М., Вентина-Граф, 2008.
2. Казакевич В.М., Марченко А.В. «Оценка Качества подготовки выпускников основной школы по технологии» Москва «Дрофа» 2000г.
3. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 5 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г
4. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 6 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г.
5. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 7 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г.
6. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 8 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г
7. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 9 класса, Москва «Вентина-Граф» 2011г
8. Трудовое обучение 5-7. Сельскохозяйственные работы.
Пробное учебное пособие для 5-7 классов средненй школы пд ред. Д.И. Трайтака. Рекомендовано Главным учебно-методическим управлением общего среднего образования Госкомитета СССР по народному образованию.
9. Симоненко В.Д., ХотунцевВ.Д. программа общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение» Москва, «Просвещение», 2005г.
Дополнительная литература для учителя:
1. Ковалёв В.М., Могильный Н.П. «Традиции, обычаи и блюда русской кухни». Москва «Русская книга»1996г.
2. Микулович Л.С., Дубович Е.В. «Тайны хлеба», Минск «Урождай» 1993г.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по предмету «Технология» для 8 класса
- Пояснительная записка
Программа по учебному предмету «Технология» для 8 класса создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Примерная программа по предмету «Технология» составлена на основе содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.
- Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
-формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
-формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
-овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
-овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
-формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
-профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Общие цели и задачи основного общего образования с учетом специфики учебного курса
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Целевые установки для 8 класса: -овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
- культура, эргономика и эстетика труда;
- получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
- творческая, проектно-исследовательская деятельность;
- технологическая культура производства;
- история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
- распространённые технологии современного производства.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом педагог должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам семейной экономики, санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Базисный учебный план в 8 классах — 33 ч из расчёта 1 ч в неделю.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность
ознакомиться:
- с основными технологическими понятиями и характеристиками;
- технологическими свойствами и назначением материалов;
- назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
- видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья; выполнять по установленным нормативам следующие
трудовые операции и работы:
- рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
- осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
- выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Вводное занятие (1 ч)
Основные теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.
Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 8 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.
Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 8-х неделимых классов , библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
Элементы домашней экономики (14 ч)
Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.
Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент». Формы семейного предпринимательства, факторы, влияющие на них.
Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ необходимости покупки. Потребительский портрет вещи. Правила покупки.
Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов.
Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Информация, заложенная в штрихкоде.
Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный. Структура семейного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.
Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга.
Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.
Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства. Правила расчета стоимости продукции садового участка.
Практические работы. Определение видов расходов семьи. Составление перечня товаров и услуг — источников доходов школьников.
Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей. Определение положительных и отрицательных потребительских качеств вещей.
Анализ сертификата соответствия на купленный товар.
Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определение по штрихкоду страны-изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам.
Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.
Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат на питание.
Расчет прибыли от реализации урожая. Расчет стоимости продукции садового участка.
Варианты объектов труда. Сертификат соответствия на товар. Этикетка на товар. Список расходов семьи. Проект снижения расходов.
ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА
Инженерные и информационные коммуникации в доме (2 ч)
Основные теоретические сведения. Понятие жилой дом. Виды информационных коммуникаций. Как использовать информационные коммуникации. Понятие инженерные коммуникации.
Санитарно технические работы (2 час.)
Теоретические сведения. Организация рабочего места для выполнения санитарно-технических работ. Планирование работ, подбор и использование материалов, инструментов, приспособлений и оснастки при выполнении санитарно-технических работ. Соблюдение правил безопасного труда и правил предотвращения аварийных ситуаций в сети водопровода и канализации. Простейший ремонт элементов систем водоснабжения и канализации.
Ознакомление с профессиями в области труда, связанного с выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ
Электроосветительные и электронагревательные приборы. (2 ч.)
Основные теоретические сведения. Значимость и виды электроосветительных приборов. Пути экономии электроэнергии. Лампы накаливания и люминесцентные лампы дневного света, их достоинства, недостатки и особенности эксплуатации. ТБ. Виды электронагревательных приборов. Правила ТБ с электронагревательными приборами.
Цифровые приборы.(2 ч)
Основные теоретические сведения. Общее понятие цифровых приборов. Виды цифровых приборов. Виды преобразователей. Их действие. Цифровое радиовещание.
Регистрация предприятия. Планирование своего бизнеса. (1 ч )
Основные теоретические сведения. Технология ведения бизнеса. Понятие «предпринимательство». Выбор бизнеса. Виды организационно-правовых предприятий. Планирование и регистрация бизнеса.
Современное производство и профессиональное самоопределение ( 7 ч).
Профессиональное самоопределение. Пути освоения профессии. Ситуация выбора профессии. Классификация профессий. Профессиограмма и психограмма профессии. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Психические процессы, важные для профессионального самоопределения. Ощущение и восприятие. Представление. Воображение. Память. Внимание. Мышление. Мотивы выбора профессии. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба. Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность. Здоровье и выбор профессии. Профессиональная проба.
- КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЯ - 8 класс
№ | Тема | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Примечания |
1 | Вводное занятие. Правила техники безопасности. | 1 | |||
2 | Введение в домашнюю экономику | 1 | |||
3 | Способы выявления потребностей семьи | 1 | |||
4 | Практическая работа №1 Тема: «исследование потребительских свойств товара» | 1 | |||
5 | Технология построения семейного бюджета | 1 | |||
6 | Постоянные расходы | 1 | |||
7 | Практическая работа №2 Тема: «Учёт потребления продуктов питания на неделю» | 1 | |||
8 | Проверочная работа «Бюджет семьи» | 1 | |||
9 | Личный бюджет школьника | 1 | |||
10 | Торговые символы, этикетки и штрих код | 1 | |||
11 | Практическая работа №3 Тема: «Вычисление качества товара по штрих коду» | 1 | |||
12 | Права потребителя и их защита | 1 | |||
13 | Экономика приусадебного участка | 1 | |||
14 | Практическая работа №4 Тема: « Расчет доходов от приусадебного участка с плодово-ягодных культур» | 1 | |||
15 | Проверочная работа по пройденным темам 2 четверти | 1 | |||
16 | Инженерные коммуникации в доме | 1 | |||
17 | Информационные технологии в домашней экономике | 1 | |||
18 | Водопровод | 1 | |||
19 | Канализация | 1 | |||
20 | Электроосветительные приборы | 1 | |||
21 | Бытовые электронагревательные приборы | 1 | |||
22 | Цифровые приборы | 1 | |||
23 | Технология ведения бизнеса | 1 | |||
24 | Проверочная работа по пройденным темам 3 четверти | 1 | |||
25 | Регистрация предприятия. Планирование своего бизнеса | 1 | |||
26 | Профессиональное образование. Пути освоения профессии | 1 | |||
27 | Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение | 1 | |||
28 | Практическая работа №5 Тема «Определение своих склонностей» | 1 | |||
29 | Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении | 1 | |||
30 | Психические процессы, важные для профессионального самоопределения | 1 | |||
31 | Мотивы выбора профессии. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба. | 1 | |||
32 | Практическая работа №6 Тема «Анализ мотивов профессионального выбора» | 1 | |||
33 | Проверочная работа по разделам программы «Технология 8 класс» | 1 | |||
34 | Итоговый урок. | 1 |
- Учебно-методическая литература:
Для учителя :
Программа по учебному предмету «Технология» 8 классы, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, Москва, «Вента-Граф», 2015 год
Программа по Технологии 8 (9) классы, Н.В. Синица, П.С. Самородский, Москва, «Вента-Граф», 2015 год
Рабочая программа «Технология» 5-8 классы по учебникам под редакцией Симоненко В.Д., Волгоград, издательство «Учитель», 2015 год.
Учебник «Технология» 8 класс, под редакцией В.Д. Симоненко, Москва, «Вента-Граф», 2015 год
Для учащихся :
Учебник «Технология» 8 класс, под редакцией В.Д. Симоненко, Москва, «Вента-Граф», 2015 год
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки КЧР
Администрация Карачаевского городского округа
МБОУ "СШ № 1 г.Теберда имени И.П. Крымшамхалова"
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО ЕМЦ _________/Волкова Л.П. Ф.И.О. Протокол № 1___ от « 30 » _08_ 2023_г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________/З.Г.Семенова/___ Ф.И.О. « 31 » __08__ 2023г. | УТВЕРЖДЕНО Приказ № ________ от « » _______ 20_23_г. Директор ________/_Т.М.Ячменцева Ф.И.О. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1556163)
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 5 – 9 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическими документами, определяющими направление модернизации содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция преподавания предметной области «Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и готовности принимать нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически завершённых блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями применения графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в инвариантном модуле «Производство и технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно рекомендуется выделить за счёт внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация. Конструирование и производство техники. Усовершенствование конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивость систем управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная культура. Предпринимательская этика. Виды предпринимательской деятельности. Типы организаций. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма защиты предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки. Контроль эффективности, оптимизация предпринимательской деятельности. Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных воздушных судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования. Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению беспроводными роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование БПЛА и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе.
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
− организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
− соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;
− грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;
разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в информацию и информации в знание;
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического управления и регулирования, методы использования в робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов; описывать сферы их применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные линии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических систем;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля «Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на региональном рынке труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Технологии вокруг нас | 2 | 0 | 0 | Урок «Учебный предмет "Технология", потребности человека и цели производственной деятельности» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/675/ Урок «Преобразующая деятельность человека и мир технологий» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/663/ Урок «Технология. История развития технологий» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7557/start/289223/ Урок «Классификация технологий» |
1.2 | Материалы и сырье в трудовой деятельности человека | 4 | 0 | 0 | |
1.3 | Проектирование и проекты | 2 | 0 | 0 | РЭШ «Учебный проект» (5 кл.урок 1-2) |
| Итого по разделу 8 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Введение в графику и черчение | 4 | 0 | 0 | |
2.2 | Основные элементы графических изображений и их построение | 4 | 0 | 0 | |
| Итого по разделу 8 | ||||
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов | |||||
3.1 | Технологии обработки конструкционных материалов. Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства | 2 | 0 | 0 | РЭШ.Конструкционные материалы и их использование (5 кл урок 11) |
3.2 | Конструкционные материалы и их свойства | 2 | 0 | 0 | РЭШ. Конструкционные материалы и их использование |
3.3 | Технологии ручной обработки древесины. Виды и характеристики электрифицированного инструмента для обработки древесины | 4 | 0 | 0 | |
3.4 | Приемы тонирования и лакирования изделий из древесины. Декорирование древесины | 2 | 0 | 0 | |
3.5 | Качество изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины. Мир профессий | 4 | 0 | 0 | |
3.6 | Технологии обработки пищевых продуктов | 6 | 0 | 0 | |
3.7 | Технологии обработки текстильных материалов | 2 | 0 | 0 | |
3.8 | Швейная машина как основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий | 2 | 0 | 0 | |
3.9 | Конструирование швейных изделий. Чертёж и изготовление выкроек швейного изделия | 4 | 0 | 0 | |
3.10 | Технологические операции по пошиву изделия. Оценка качества швейного изделия | 4 | 0 | 0 | |
| Итого по разделу 32 | ||||
Раздел 4. Робототехника | |||||
4.1 | Введение в робототехнику. Робототехнический конструктор | 4 | 0 | 0 | |
4.2 | Конструирование: подвижные и неподвижные соединения, механическая передача | 2 | 0 | 0 | |
4.3 | Электронные устройства: двигатель и контроллер, назначение, устройство и функции | 2 | 0 | 0 | |
4.4 | Программирование робота | 2 | 0 | 0 | |
4.5 | Датчики, их функции и принцип работы | 4 | 0 | 0 | |
4.6 | Основы проектной деятельности | 6 | 0 | 4 | |
Итого по разделу | 20 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 4 |
6 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Модели и моделирование | 2 | 0 | 0 | |
1.2 | Машины дома и на производстве. Кинематические схемы | 2 | 0 | 0 | |
1.3 | Техническое конструирование | 2 | 0 | 0 | |
1.4 | Перспективы развития технологий | 2 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 8 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Компьютерная графика. Мир изображений | 2 | 0 | 0 | |
2.2 | Компьютерные методы представления графической информации. Графический редактор | 4 | 0 | 0 | |
2.3 | Создание печатной продукции в графическом редакторе | 2 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 8 | ||||
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов | |||||
3.1 | Технологии обработки конструкционных материалов | 2 | 0 | 0 | |
3.2 | Способы обработки тонколистового металла | 2 | 0 | 0 | |
3.3 | Технологии изготовления изделий из металла | 6 | 0 | 0 | |
3.4 | Контроль и оценка качества изделий из металла. Мир профессий | 4 | 0 | 0 | |
3.5 | Технологии обработки пищевых продуктов | 6 | 0 | 0 | |
3.6 | Технологии обработки текстильных материалов. Мир профессий | 2 | 0 | 0 | |
3.7 | Современные текстильные материалы, получение и свойства | 2 | 0 | 0 | |
3.8 | Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву швейного изделия | 8 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 32 | ||||
Раздел 4. Робототехника | |||||
4.1 | Мобильная робототехника | 2 | 0 | 0 | |
4.2 | Роботы: конструирование и управление | 4 | 0 | 0 | |
4.3 | Датчики. Назначение и функции различных датчиков | 4 | 0 | 0 | |
4.4 | Управление движущейся моделью робота в компьютерно-управляемой среде | 2 | 0 | 0 | |
4.5 | Программирование управления одним сервомотором | 4 | 0 | 0 | |
4.6 | Основы проектной деятельности | 4 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 20 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Современные сферы развития производства и технологий | 2 | 0 | 0 | |
1.2 | Цифровизация производства | 2 | 0 | 0 | |
1.3 | Современные и перспективные технологии | 2 | 0 | 0 | |
1.4 | Современный транспорт. История развития транспорта | 2 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 8 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Конструкторская документация | 2 | 0 | 0 | |
2.2 | Системы автоматизированного проектирования (САПР). Последовательность построения чертежа в САПР | 6 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 8 | ||||
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов | |||||
3.1 | Технологии обработки конструкционных материалов | 4 | 0 | 0 | |
3.2 | Обработка металлов | 2 | 0 | 0 | |
3.3 | Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование | 4 | 0 | 0 | |
3.4 | Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов | 4 | 0 | 0 | |
3.5 | Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека | 6 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 20 | ||||
Раздел 4. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование | |||||
4.1 | Модели, моделирование. Макетирование | 2 | 0 | 0 | |
4.2 | Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ | 2 | 0 | 0 | |
4.3 | Основные приёмы макетирования | 2 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 6 | ||||
Раздел 5. Робототехника | |||||
5.1 | Промышленные и бытовые роботы | 2 | 0 | 0 | |
5.2 | Программирование управления роботизированными моделями | 2 | 0 | 0 | |
5.3 | Алгоритмизация и программирование роботов | 4 | 0 | 0 | |
5.4 | Программирование управления роботизированными моделями | 6 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 14 | ||||
Раздел 6. Вариативный модуль Растениеводство | |||||
6.1 | Технологии выращивания сельскохозяйственных культур | 2 | 0 | 0 | |
6.2 | Полезные для человека дикорастущие растения, их заготовка | 2 | 0 | 0 | |
6.3 | Экологические проблемы региона и их решение | 2 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 6 | ||||
Раздел 7. Вариативный модуль «Животноводство» | |||||
7.1 | Традиции выращивания сельскохозяйственных животных региона | 2 | 0 | 0 | |
7.2 | Основы проектной деятельности. Учебный групповой проект «Особенности сельского хозяйства региона» | 4 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 6 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Управление производством и технологии | 1 | 0 | 0 | |
1.2 | Производство и его виды | 1 | 0 | 0 | |
1.3 | Рынок труда. Функции рынка труда. Мир профессий | 3 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 5 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Технология построения трехмерных моделей и чертежей в САПР. Создание трехмерной модели в САПР | 2 | 0 | 0 | |
2.2 | Технология построения чертежа в САПР на основе трехмерной модели | 2 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 4 | ||||
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование | |||||
3.1 | 3D-моделирование как технология создания трехмерных моделей | 2 | 0 | 0 | |
3.2 | Прототипирование | 2 | 0 | 0 | |
3.3 | Изготовление прототипов с использованием технологического оборудования | 3 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 7 | ||||
Раздел 4. Робототехника | |||||
4.1 | Автоматизация производства | 2 | 0 | 0 | |
4.2 | Беспилотные воздушные суда | 2 | 0 | 0 | |
4.3 | Подводные робототехнические системы | 2 | 0 | 0 | |
4.4 | Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике | 3 | 0 | 0 | |
4.5 | Мир профессий в робототехнике | 1 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 10 | ||||
Раздел 5. Вариативный модуль «Растениеводство» | |||||
5.1 | Особенности сельскохозяйственного производства региона. Агропромышленные комплексы в регионе | 2 | 0 | 0 | |
5.2 | Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства | 1 | 0 | 0 | |
5.3 | Мир профессий. Сельскохозяйственные профессии | 1 | 0 | 0 | |
4 | |||||
Раздел 6. Вариативный модуль «Животноводство» | |||||
6.1 | Животноводческие предприятия | 1 | 0 | 0 | |
6.2 | Использование цифровых технологий в животноводстве | 2 | 0 | 0 | |
6.3 | Мир профессий. Профессии, связанные с деятельностью животновода | 1 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 4 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Управление производством и технологии | 1 | |||
1.2 | Производство и его виды | 1 | |||
1.3 | Рынок труда. Функции рынка труда. Мир профессий | 3 | |||
Итого по разделу | 5 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Технология построения трехмерных моделей и чертежей в САПР. Создание трехмерной модели в САПР | 2 | |||
2.2 | Технология построения чертежа в САПР на основе трехмерной модели | 2 | |||
Итого по разделу | 4 | ||||
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование | |||||
3.1 | Прототипирование. 3D-моделирование как технология создания трехмерных моделей | 2 | |||
3.2 | Прототипирование | 2 | |||
3.3 | Изготовление прототипов с использованием технологического оборудования | 2 | |||
3.4 | Проектирование и изготовление прототипов реальных объектов с помощью 3D-принтера | 2 | |||
3.5 | Изготовление прототипов с использованием технологического оборудования | 3 | |||
Итого по разделу | 11 | ||||
Раздел 4. Робототехника | |||||
4.1 | Автоматизация производства | 2 | |||
4.2 | Беспилотные воздушные суда | 2 | |||
4.3 | Подводные робототехнические системы | 2 | |||
4.4 | Мир профессий в робототехнике | 1 | |||
Итого по разделу | 7 | ||||
Раздел 5. Вариативный модуль «Автоматизированные системы» | |||||
5.1 | Введение в автоматизированные системы | 2 | |||
5.2 | Электрические цепи, принципы коммутации. Основные электрические устройства и системы | 2 | |||
5.3 | Основы проектной деятельности. Выполнение проекта Мир профессий | 3 | |||
Итого по разделу | 7 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Предпринимательство. Организация собственного производства | 2 | |||
1.2 | Моделирование экономической деятельности | 2 | |||
1.3 | Технологическое предпринимательство | 1 | |||
Итого по разделу | 5 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Технология построения объёмных моделей и чертежей в САПР | 2 | |||
2.2 | Способы построения разрезов и сечений в САПР | 2 | |||
Итого по разделу | 4 | ||||
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование | |||||
3.1 | Аддитивные технологии. Создание моделей, сложных объектов | 7 | |||
3.2 | Основы проектной деятельности | 3 | |||
3.3 | Профессии, связанные с 3D-технологиями | 1 | |||
Итого по разделу | 11 | ||||
Раздел 4. Робототехника | |||||
4.1 | От робототехники к искусственному интеллекту | 1 | |||
4.2 | Система «Интернет вещей» | 2 | |||
4.3 | Промышленный Интернет вещей | 2 | |||
4.4 | Потребительский Интернет вещей | 2 | |||
4.5 | Основы проектной деятельности | 5 | |||
4.6 | Современные профессии | 2 | |||
Итого по разделу | 14 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
Раздел 1. Производство и технологии | |||||
1.1 | Предпринимательство. Организация собственного производства | 2 | 0 | 0 | |
1.2 | Моделирование экономической деятельности | 2 | 0 | 0 | |
1.3 | Технологическое предпринимательство | 1 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 5 | ||||
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение | |||||
2.1 | Технология построения объёмных моделей и чертежей в САПР | 2 | 0 | 0 | |
2.2 | Способы построения разрезов и сечений в САПР | 2 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 4 | ||||
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование | |||||
3.1 | Аддитивные технологии. Создание моделей, сложных объектов | 7 | 0 | 0 | |
3.2 | Основы проектной деятельности | 3 | 0 | 0 | |
3.3 | Профессии, связанные с 3D-технологиями | 1 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 11 | ||||
Раздел 4. Робототехника | |||||
4.1 | От робототехники к искусственному интеллекту | 1 | 0 | 0 | |
4.2 | Система «Интернет вещей» | 1 | 0 | 0 | |
4.3 | Промышленный Интернет вещей | 2 | 0 | 0 | |
4.4 | Потребительский Интернет вещей | 2 | 0 | 0 | |
4.5 | Современные профессии | 1 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 7 | ||||
Раздел 5. Вариативный модуль «Автоматизированные системы» | |||||
5.1 | Управление техническими системами | 1 | 0 | 0 | |
5.2 | Использование программируемого логического реле в автоматизации процессов | 2 | 0 | 0 | |
5.3 | Основы проектной деятельности. Автоматизированные системы на предприятиях региона | 4 | 0 | 0 | |
Итого по разделу | 7 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Потребности человека и технологии | 1 | 0 | 0 | Урок «Учебный предмет "Технология", потребности человека и цели производственной деятельности» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/675/ Урок Преобразующая деятельность человека и мир технологий» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/663/ Урок «Технология. История развития технологий» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7557/start/289223/ Урок «Классификация технологий» | |
2 | Практическая работа «Изучение свойств вещей» | 1 | 0 | 1 | ||
3 | Материалы и сырье. Свойства материалов | 1 | 0 | 0 | РЭШ. Искусственные и синтетические материалы.5 кл.урок10 | |
4 | Практическая работа «Выбор материалов на основе анализа его свойства» | 1 | 0 | 1 | ||
5 | Производство и техника. Материальные технологии | 1 | 0 | 0 | Урок «Техника и еѐ использование в жизни людей» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7559/start/314331/ Урок «Техника» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/1574566?menuReferrer=catalog ue Урок «Машины, их классификация» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7560/start/256994/ Урок «Материалы для производства материальных благ»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7561/start/256499/ Урок «Искусственные и синтетические материалы» (РЭШ) | |
6 | Практическая работа «Анализ технологических операций» | 1 | 0 | 1 | ||
7 | Когнитивные технологии. Проектирование и проекты | 1 | 0 | 0 | Урок «Что такое учебный проект»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7553/start/256216/ Урок «Методы и средства творческой и проектной деятельности(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7554/start/296609/ Урок«Проектная деятельность и проектная культура»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/26 40766?menuReferrer=catalog ue Урок «Проект. Общие требования к содержанию и оформлению проекта» (МЭШ) | |
8 | Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта» | 1 | 0 | 0 | ||
9 | Основы графической грамоты | 1 | 0 | 0 | Урок «Основы графической грамоты»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/74 443?menuReferrer=catalogue | |
10 | Графические изображения | 1 | 0 | 0 | Урок«Графическое отображение формы предмета»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7572/start/296640/ Урок«Формы графического представления информации»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7581/start/314517/ Урок«Графическое изображение деталей и изделий» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/47 4616?menuReferrer=catalogu e Урок«Графическое изображение изделий» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/88 71?menuReferrer=catalogue | |
11 | Основные элементы графических изображений | 1 | 0 | 0 | Урок«Графические изображения» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/75 1543?menuReferrer=catalogu e Урок«Графические изображения. Повторение» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/79 1540?menuReferrer=catalogu | |
12 | Практическая работа «Чтение графических изображений» | 1 | 0 | 1 | ||
13 | Практическая работа «Выполнение эскиза изделия» | 1 | 0 | 1 | ||
14 | Практическая работа «Выполнение чертёжного шрифта» | 1 | 0 | 1 | ||
15 | Правила построения чертежей | 1 | 0 | 0 | Урок «Графическое изображение»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7572/start/296640/ | |
16 | Практическая работа «Выполнение чертежа плоской детали (изделия)» | 1 | 0 | 1 | ||
17 | Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства | 1 | 0 | 0 | Урок«Цикл жизни технологий и технологические процессы»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/664/ Урок«Материалы для переплетных работ» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/18 881?menuReferrer=catalogue | |
18 | Практическая работа «Составление технологической карты выполнения изделия из бумаги» | 1 | 0 | 1 | ||
19 | Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина | 1 | 0 | 0 | Урок«Конструкционные материалы и их использование»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7563/start/314362/ Урок«Свойства конструкционных материалов»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7564/start/256902/ Урок«Технологии получения и обработки древесины идревесных материалов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/676/ Урок«Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/17 88760?menuReferrer=catalog ue Урок «Виды пиломатериалов» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/84 0488?menuReferrer=catalogu | |
20 | Ручной инструмент для обработки древесины, приемы работы | 1 | 0 | 0 | Урок«Народные художественные промыслы России. Матрѐшка» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/19 15318?menuReferrer=catalog ue Видео«Видеофрагмент богородской резьбе по дереву» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/101 87164?menuReferrer=catalog ue Видео «В гостях у мастера. Птица счастья»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/596 4014?menuReferrer=catalogu e | |
21 | Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Приемы работы | 1 | 0 | Урок «Инструмент для обработки древесины» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/comp oser3/lesson/185959/view Урок «Основные технологии механической обработки строительных материалов ручными инструментам» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7090/conspect/257993/ | ||
22 | Декорирование древесины. Приемы тонирования и лакирования изделий из древесины | 1 | 0 | 0 | Урок«Технологии нанесения защитных и декоративных покрытий на детали и изделия из различных материалов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7094/conspect/257119/ Урок «Технологии получения и обработки древесины и древесных материалов»(РЭШ) | |
23 | Профессии, связанные с производством и обработкой древесины | 1 | 0 | 0 | Урок «Презентация проекта»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/19 92184?menuReferrer=catalog ue Видео «Основы проектной деятельности. Презентация проекта»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/843 1614?menuReferrer=catalogu | |
24 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины» | 1 | 0 | 0 | ||
25 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины» | 1 | 0 | 0 | ||
26 | Выполнение проекта «Изделие из древесины» по технологической карте | 1 | 0 | 1 | ||
27 | Выполнение проекта «Изделие из древесины» по технологической карте | 1 | 0 | 1 | ||
28 | Контроль и оценка качества изделий из древесины | 1 | 0 | 0 | Урок «Продукт труда и контроль качества производства» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/3287/main/ Урок «Проектная документация»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/3159/main/ | |
29 | Подготовка проекта «Изделие из древесины» к защите | 1 | 0 | 0 | ||
30 | Защита проекта «Изделие из древесины» | 1 | 0 | 0 | ||
31 | Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни | 1 | 0 | 0 | Урок «Кухня. Правила санитарии и гигиены на кухне»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7573/start/296671/ Видео«Кухня.Правила санитарии и гигиены на кухне» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/957 9116?menuReferrer=catalogu e Видео «Дизайн кухни с маленьким пространством» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/885 8292?menuReferrer=catalogu e Видео «Интерьер и планировка кухни- столовой» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/783 0032?menuReferrer=catalogu e Изображение «Безопасность на кухне» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/223 2367?menuReferrer=/catalog | |
32 | Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей | 1 | 0 | 0 | Урок «Основы здорового питания»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7575/start/256434/ Урок «Роль овощей в питании (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7574/start/296702/ Урок «Здоровое питание» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/11 477?menuReferrer=catalogue Урок«Механическая кулинарная обработка овощей» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7577/start/256185/ Урок«Технология тепловой обработки овощей» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7578/start/314455/ | |
33 | Сервировка стола, правила этикета | 1 | 0 | 0 | ||
34 | Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека» | 1 | 0 | 0 | ||
35 | Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека» | 1 | 0 | 0 | ||
36 | Защита проекта «Питание и здоровье человека» | 1 | 0 | 0 | ||
37 | Текстильные материалы, получение свойства | 1 | 0 | 0 | Урок«Текстильные материалы. Классификация. Технологии производства ткани» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7565/start/314393/ Урок «Текстильные материалы растительного происхождения»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7566/start/289285/ Урок«Текстильные материалы животного происхождения»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7567/start/256340/ Урок «Свойства текстильных материалов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/7568/conspect/256122/ Урок «Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие переплетения. Дефекты тканей»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/14 97309?menuReferrer=catalog ue Урок«Материаловедение» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/48 3033?menuReferrer=catalogu e | |
38 | Практическая работа «Изучение свойств тканей» | 1 | 0 | 1 | ||
39 | Швейная машина, ее устройство. Виды машинных швов | 1 | 0 | 0 | Урок «Машинные швы» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/73 8809?menuReferrer=catalogu e Видео«Правила безопасной работы на швейной машине» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/841 7807?menuReferrer=catalogu e Урок «История и секреты швейной машины» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/4510/conspect/221065/ Видео «Швейная машина. Заправка нижней и верхней нитки» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/926 9390?menuReferrer=catalogu e | |
40 | Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы | 1 | 0 | 0 | Урок «Ручные швы» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/13 5807?menuReferrer=catalogu e Видео «Практическая работа "Выполнение ручных стежков и строчек". Основные термины» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/845 5236?menuReferrer=catalogu e Видео«Правила техники безопасности»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/741 5599?menuReferrer=catalogu e | |
41 | Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек» | 1 | 0 | 1 | ||
42 | Конструирование и изготовление швейных изделий | 1 | 0 | 0 | Урок«Технологии изготовления швейных изделий»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/667/ Изображение (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/105 83510?menuReferrer=catalog ue | |
43 | Чертеж выкроек швейного изделия | 1 | 0 | 0 | ||
44 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
45 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте | 1 | 0 | 1 | ||
46 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте | 1 | 0 | 1 | ||
47 | Оценка качества изготовления проектного швейного изделия | 1 | 0 | 0 | ||
48 | Защита проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
49 | Робототехника, сферы применения | 1 | 0 | 0 | Урок«Робокласс. Введение»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/18 69263?menuReferrer=catalog ue Урок «Введение в робототехнику» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/17 2629?menuReferrer=catalogu e Урок «Знакомство с роботами» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/99 2580?menuReferrer=catalogu e | |
50 | Конструирование робототехнической модели | 1 | 0 | 0 | Урок «Функциональное разнообразие роботов» (РЭШ) | |
51 | Практическая работа «Сортировка деталей конструктора» | 1 | 0 | 1 | ||
52 | Практическая работа Практическая работа «Мой робот-помощник» | 1 | 0 | 1 | ||
53 | Механическая передача, её виды | 1 | 0 | 0 | Урок «Функциональное разнообразие роботов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les son/1107/ | |
54 | Практическая работа «Сборка модели с ременной или зубчатой передачей» | 1 | 0 | 1 | ||
55 | Электронные устройства: электродвигатель и контроллер | 1 | 0 | 0 | Видео «Обобщение и систематизация основных понятий темы «Робототехника»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/atomic_objects/881 4830?menuReferrer=catalogu e | |
56 | Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру, управление вращением» | 1 | 0 | 1 | ||
57 | Алгоритмы. Роботы как исполнители | 1 | 0 | 0 | Урок «Исполнители вокруг нас»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/mater ial_view/lesson_templates/17 33694?menuReferrer=catalog ue | |
58 | Практическая работа «Сборка модели робота, программирование мотора» | 1 | 0 | 1 | ||
59 | Датчик нажатия | 1 | 0 | 0 | ||
60 | Практическая работа «Сборка модели робота, программирование датчика нажатия» | 1 | 0 | 1 | ||
61 | Создание кодов программ для двух датчиков нажатия | 1 | 0 | 0 | ||
62 | Практическая работа «Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия» | 1 | 0 | 1 | ||
63 | Групповой творческий (учебный) проект «Робот-помощник» | 1 | 0 | 0 | ||
64 | Определение этапов группового проекта | 1 | 0 | 0 | ||
65 | Оценка качества модели робота | 1 | 0 | 0 | ||
66 | Подготовка проекта «Робот-помощник» к защите | 1 | 0 | 0 | ||
67 | Испытание модели робота | 1 | 0 | 0 | ||
68 | Защита проекта «Робот-помощник» | 1 | 0 | 0 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 21 |
6 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Модели и моделирование, виды моделей | 1 | 0 | 0 | ||
2 | Практическая работа «Описание/характеристика модели технического устройства» | 1 | 0 | 1 | ||
3 | Машины и механизмы. Кинематические схемы | 1 | 0 | 0 | ||
4 | Практическая работа «Чтение кинематических схем машин и механизмов» | 1 | 0 | 1 | ||
5 | Техническое конструирование. Конструкторская документация | 1 | 0 | 0 | Урок «Конструирование. Решение конструкторских задач»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7079/start/257339/ Урок «Техническая документация. Виды технической документации. (РЭШ) | |
6 | Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического устройства или машины» | 1 | 0 | 1 | ||
7 | Информационные технологии. Будущее техники и технологий. Перспективные технологии | 1 | 0 | 0 | Урок «Технологии записи, хранения и передачи информации» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7103/start/296733/ | |
8 | Практическая работа «Составление перечня технологий, их описания, перспектив развития» | 1 | 0 | 1 | ||
9 | Чертеж. Геометрическое черчение | 1 | 0 | 0 | ||
10 | Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений» | 1 | 0 | 1 | ||
11 | Визуализация информации с помощью средств компьютерной графики | 1 | 0 | 0 | ||
12 | Практическая работа «Построение блок-схемы с помощью графических объектов» | 1 | 0 | 1 | ||
13 | Инструменты графического редактора | 1 | 0 | 0 | Урок «Графическое изображение формы предмета» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/start/296640/ | |
14 | Практическая работа «Построение фигур в графическом редакторе» | 1 | 0 | 1 | ||
15 | Печатная продукция как результат компьютерной графики | 1 | 0 | 0 | ||
16 | Практическая работа «Создание печатной продукции в графическом редакторе» | 1 | 0 | 1 | ||
17 | Металлы. Получение, свойства металлов | 1 | 0 | 0 | ||
18 | Свойства металлов и сплавов | 1 | 0 | 0 | ||
19 | Рабочее место и инструменты для обработки. Операции разметка и правка тонколистового металла | 1 | 0 | 0 | ||
20 | Операции: резание, гибка тонколистового металла | 1 | 0 | 0 | Урок «Технологии обработки металлов и пластмасс (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7089/start/258025/ | |
21 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла» | 1 | 0 | 0 | ||
22 | Сверление отверстий в заготовках из металла | 1 | 0 | 0 | ||
23 | Соединение металлических деталей в изделии с помощью заклёпок | 1 | 0 | 0 | ||
24 | Профессии, связанные с производством и обработкой металлов | 1 | 0 | 0 | ||
25 | Выполнение проекта «Изделие из металла» | 1 | 0 | 1 | ||
26 | Выполнение проекта «Изделие из металла» | 1 | 0 | 1 | ||
27 | Выполнение проекта «Изделие из металла» | 1 | 0 | 1 | ||
28 | Качество изделия | 1 | 0 | 0 | ||
29 | Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла | 1 | 0 | 0 | ||
30 | Защита проекта «Изделие из металла» | 1 | 0 | 0 | ||
31 | Основы рационального питания: молоко и молочные продукты; тесто, виды теста | 1 | 0 | 0 | Урок «Основы рационального питания. Минеральные вещества» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/937/ | |
32 | Технологии приготовления блюд из молока; приготовление разных видов теста | 1 | 0 | 0 | Урок «Технрлогия производства молока и приготовление и продуктов из него» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7096/start/257556/ | |
33 | Профессии кондитер, хлебопек | 1 | 0 | 0 | ||
34 | Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 0 | 0 | ||
35 | Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 0 | 0 | ||
36 | Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 0 | 0 | ||
37 | Одежда. Мода и стиль Профессии, связанные с производством одежды | 1 | 0 | 0 | ||
38 | Практическая работа «Определение стиля в одежде» | 1 | 0 | 1 | ||
39 | Современные текстильные материалы. Сравнение свойств тканей | 1 | 0 | 0 | ||
40 | Машинные швы. Регуляторы швейной машины | 1 | 0 | 0 | ||
41 | Швейные машинные работы. Раскрой проектного изделия | 1 | 0 | 0 | ||
42 | Декоративная отделка швейных изделий | 1 | 0 | 0 | ||
43 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 0 | 1 | ||
44 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 0 | 1 | ||
45 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 0 | 1 | ||
46 | Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 0 | 1 | ||
47 | Оценка качества проектного швейного изделия | 1 | 0 | 0 | ||
48 | Защита проекта «Изделие из текстильных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
49 | Классификация роботов. Транспортные роботы | 1 | 0 | 0 | ||
50 | Практическая работа «Характеристика транспортного робота» | 1 | 0 | 1 | ||
51 | Простые модели роботов с элементами управления | 1 | 0 | 0 | ||
52 | Практическая работа «Конструирование робота. Программирование поворотов робота» | 1 | 0 | 1 | ||
53 | Роботы на колёсном ходу | 1 | 0 | 1 | ||
54 | Практическая работа «Сборка робота и программирование нескольких светодиодов» | 1 | 0 | 1 | ||
55 | Датчики расстояния, назначение и функции | 1 | 0 | 0 | ||
56 | Практическая работа «Программирование работы датчика расстояния» | 1 | 0 | 1 | ||
57 | Датчики линии, назначение и функции | 1 | 0 | 0 | ||
58 | Практическая работа «Программирование работы датчика линии» | 1 | 0 | 1 | ||
59 | Программирование моделей роботов в компьютерно-управляемой среде | 1 | 0 | 0 | ||
60 | Практическая работа «Программирование модели транспортного робота» | 1 | 0 | 1 | ||
61 | Сервомотор, назначение, применение в моделях роботов | 1 | 0 | 0 | ||
62 | Практическая работа «Управление несколькими сервомоторами» | 1 | 0 | 1 | ||
63 | Движение модели транспортного робота | 1 | 0 | 0 | ||
64 | Практическая работа «Проведение испытания, анализ разработанных программ» | 1 | 0 | 1 | ||
65 | Основы проектной деятельности | 1 | 0 | 0 | ||
66 | Групповой учебный проект по робототехнике | 1 | 0 | 0 | ||
67 | Испытание модели робота | 1 | 0 | 1 | ||
68 | Защита проекта по робототехнике | 1 | 0 | 0 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 26 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Промышленная эстетика. Дизайн | 1 | 0 | 0 | ||
2 | Практическая работа «Разработка дизайн-проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)» | 1 | 0 | 1 | ||
3 | Цифровые технологии на производстве. Управление производством | 1 | 0 | 0 | ||
4 | Практическая работа «Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)» | 1 | 0 | 1 | ||
5 | Современные материалы. Композитные материалы | 1 | 0 | 0 | ||
6 | Практическая работа «Составление перечня композитных материалов и их свойств» | 1 | 0 | 1 | ||
7 | Современный транспорт и перспективы его развития | 1 | 0 | 0 | ||
8 | Практическая работа «Анализ транспортного потока в населенном пункте (по выбору)» | 1 | 0 | 1 | ||
9 | Конструкторская документация Сборочный чертеж | 1 | 0 | 0 | ||
10 | Практическая работа «Чтение сборочного чертежа» | 1 | 0 | 1 | ||
11 | Системы автоматизированного проектирования (САПР) | 1 | 0 | 0 | ||
12 | Практическая работа «Создание чертежа в САПР» | 1 | 0 | 1 | ||
13 | Построение геометрических фигур в САПР | 1 | 0 | 1 | ||
14 | Практическая работа «Построение геометрических фигур в чертежном редакторе» | 1 | 0 | 1 | ||
15 | Построение чертежа детали в САПР | 1 | 0 | 1 | ||
16 | Практическая работа «Выполнение чертежа деталей из сортового проката» | 1 | 0 | 1 | ||
17 | Макетирование. Типы макетов | 1 | 0 | 0 | ||
18 | Практическая работа «Выполнение эскиза макета (по выбору)» | 1 | 0 | 1 | ||
19 | Объемные модели. Инструменты создания трехмерных моделей | 1 | 0 | 0 | ||
20 | Практическая работа «Создание объемной модели макета, развертки» | 1 | 0 | 1 | ||
21 | Основные приемы макетирования | 1 | 0 | 0 | ||
22 | Практическая работа «Сборка деталей макета» | 1 | 0 | 1 | ||
23 | Конструкционные материалы древесина, металл, композитные материалы, пластмассы | 1 | 0 | 0 | ||
24 | Технологии обработки древесины | 1 | 0 | 0 | ||
25 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
26 | Технологии обработки металлов | 1 | 0 | 0 | ||
27 | Технологии обработки пластмассы, других материалов | 1 | 0 | 0 | ||
28 | Технологии обработки пластмассы, других материалов | 1 | 0 | 0 | ||
29 | Технологии обработки и декорирования пластмассы, других материалов | 1 | 0 | 0 | ||
30 | Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
31 | Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
32 | Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
33 | Оценка качества изделия из конструкционных материалов | 1 | 0 | 0 | ||
34 | Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» к защите | 1 | 0 | 0 | ||
35 | Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
36 | Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» | 1 | 0 | 0 | ||
37 | Рыба, морепродукты в питании человека | 1 | 0 | 0 | ||
38 | Мясо животных, мясо птицы в питании человека | 1 | 0 | 0 | ||
39 | Профессии повар, технолог | 1 | 0 | 0 | ||
40 | Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 0 | 0 | ||
41 | Выполнение проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 0 | 0 | ||
42 | Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» | 1 | 0 | 0 | ||
43 | Промышленные роботы, их классификация, назначение, использование | 1 | 0 | 0 | ||
44 | Практическая работа «Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования» | 1 | 0 | 1 | ||
45 | Конструирование моделей роботов. Управление роботами | 1 | 0 | 0 | ||
46 | Практическая работа «Составление цепочки команд» | 1 | 0 | 1 | ||
47 | Алгоритмическая структура «Цикл» | 1 | 0 | 0 | ||
48 | Практическая работа «Составление цепочки команд» | 1 | 0 | 1 | ||
49 | Алгоритмическая структура «Ветвление» | 1 | 0 | 0 | ||
50 | Практическая работа: «Применение основных алгоритмических структур. Контроль движения при помощи датчиков» | 1 | 0 | 1 | ||
51 | Генерация голосовых команд | 1 | 0 | 0 | ||
52 | Практическая работа: «Программирование дополнительных механизмов» | 1 | 0 | 1 | ||
53 | Дистанционное управление | 1 | 0 | 0 | ||
54 | Практическая работа: «Программирование пульта дистанционного управления. Дистанционное управление роботами» | 1 | 0 | 1 | ||
55 | Взаимодействие нескольких роботов | 1 | 0 | 0 | ||
56 | Практическая работа: «Программирование группы роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи» | 1 | 0 | 1 | ||
57 | Технологии выращивания сельскохозяйственных культур | 1 | 0 | 0 | ||
58 | Технологии выращивания растений в регионе | 1 | 0 | 0 | ||
59 | Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация. | 1 | 0 | 0 | ||
60 | Технология заготовки дикорастущих растений | 1 | 0 | 0 | ||
61 | Сохранение природной среды | 1 | 0 | 0 | ||
62 | Групповая практическая работа по составлению и описанию экологических проблем региона, связанных с деятельностью человека | 1 | 0 | 1 | ||
63 | Традиции выращивания сельскохозяйственных животных региона | 1 | 0 | 0 | ||
64 | Сельскохозяйственные предприятия региона | 1 | 0 | 0 | ||
65 | Технологии выращивания сельскохозяйственных животных региона | 1 | 0 | 0 | ||
66 | Учебный групповой проект «Особенности сельского хозяйства региона» | 1 | 0 | 0 | ||
67 | Учебный групповой проект «Особенности сельского хозяйства региона» | 1 | 0 | 0 | ||
68 | Мир профессий | 1 | 0 | 0 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 21 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО», «ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Управление в экономике и производстве | 1 | 0 | 0 | ||
2 | Инновационные предприятия | 1 | 0 | 0 | ||
3 | Рынок труда. Трудовые ресурсы | 1 | 0 | 0 | ||
4 | Мир профессий. Выбор профессии | 1 | 0 | 0 | ||
5 | Защита проекта «Мир профессий» | 1 | 0 | 0 | ||
6 | Технология построения трехмерных моделей в САПР | 1 | 0 | 0 | ||
7 | Практическая работа «Создание трехмерной модели в САПР» | 1 | 0 | 1 | ||
8 | Построение чертежа в САПР | 1 | 0 | 0 | ||
9 | Практическая работа «Построение чертежа на основе трехмерной модели» | 1 | 0 | 1 | ||
10 | Прототипирование.Сферы применения | 1 | 0 | 0 | ||
11 | Технологии создания визуальных моделей | 1 | 0 | 0 | ||
12 | Виды прототипов. Технология 3D-печати | 1 | 0 | 0 | ||
13 | Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы | 1 | 0 | 0 | ||
14 | Классификация 3D-принтеров. Выполнение проекта | 1 | 0 | 0 | ||
15 | 3D-сканер, устройство, использование для создания прототипов. Выполнение проекта | 1 | 0 | 0 | ||
16 | Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Выполнение проекта | 1 | 0 | 0 | ||
17 | Автоматизация производства | 1 | 0 | 0 | ||
18 | Робототехника. Автоматизация в промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта | 1 | 0 | 0 | ||
19 | Беспилотные воздушные суда | 1 | 0 | 0 | ||
20 | Конструкция беспилотного воздушного судна | 1 | 0 | 0 | ||
21 | Подводные робототехнические системы | 1 | 0 | 0 | ||
22 | Подводные робототехнические системы | 1 | 0 | 0 | ||
23 | Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике | 1 | 0 | 0 | ||
24 | Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике | 1 | 0 | 0 | ||
25 | Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике | 1 | 0 | 0 | ||
26 | Основы проектной деятельности. Презентация и защита проекта. Мир профессий в робототехнике | 1 | 0 | 0 | ||
27 | Особенности сельскохозяйственного производства региона | 1 | 0 | 0 | ||
28 | Агропромышленные комплексы в регионе | 1 | 0 | 0 | ||
29 | Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства | 1 | 0 | 0 | ||
30 | Мир профессий. Сельскохозяйственные профессии | 1 | 0 | 0 | ||
31 | Животноводческие предприятия Практическая работа «Анализ функционирования животноводческих комплексов региона» | 1 | 0 | 0 | ||
32 | Использование цифровых технологий в животноводстве | 1 | 0 | 0 | ||
33 | Искусственный интеллект и другие цифровые технологии в животноводстве | 1 | 0 | 0 | ||
34 | Мир профессий. Профессии, связанные с деятельностью животновода | 1 | 0 | 0 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 2 |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Предприниматель и предпринимательство | 1 | ||||
2 | Предпринимательская деятельность | 1 | ||||
3 | Модель реализации бизнес-идеи | 1 | ||||
4 | Бизнес-план. Этапы разработки бизнес-проекта | 1 | ||||
5 | Технологическое предпринимательство | 1 | ||||
6 | Технология создания объемных моделей в САПР | 1 | ||||
7 | Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР» | 1 | ||||
8 | Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР | 1 | ||||
9 | Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР | 1 | ||||
10 | Аддитивные технологии | 1 | ||||
11 | Аддитивные технологии. Области применения трёхмерной печати | 1 | ||||
12 | Создание моделей, сложных объектов | 1 | ||||
13 | Создание моделей, сложных объектов | 1 | ||||
14 | Создание моделей, сложных объектов | 1 | ||||
15 | Этапы аддитивного производства | 1 | ||||
16 | Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели | 1 | ||||
17 | Основы проектной деятельности. Разработка проекта | 1 | ||||
18 | Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите | 1 | ||||
19 | Основы проектной деятельности. Защита проекта | 1 | ||||
20 | Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве | 1 | ||||
21 | От робототехники к искусственному интеллекту | 1 | ||||
22 | Система «Интернет вещей». Классификация Интернета вещей. | 1 | ||||
23 | Система «Интернет вещей». Практическая работа «Создание системы умного освещения» | 1 | ||||
24 | Промышленный Интернет вещей | 1 | ||||
25 | Промышленный Интернет вещей. Практическая работа «Система умного полива» | 1 | ||||
26 | Потребительский Интернет вещей | 1 | ||||
27 | Потребительский Интернет вещей. Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме» | 1 | ||||
28 | Основы проектной деятельности | 1 | ||||
29 | Основы проектной деятельности. Разработка проекта | 1 | ||||
30 | Основы проектной деятельности. Разработка проекта | 1 | ||||
31 | Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите | 1 | ||||
32 | Основы проектной деятельности. Презентация и защита проекта | 1 | ||||
33 | Современные профессии в области робототехники | 1 | ||||
34 | Профессии, связанные с Интернетом вещей, технологиями виртуальной реальности | 1 | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 0 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология, 5 класс/ Тищенко А.Т., Синица Н.В., Общество с ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 6 класс/ Тищенко А.Т., Синица Н.В., Общество с ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 7 класс/ Тищенко А.Т., Синица Н.В., Общество с ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 8-9 классы/ Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-моделирование и прототипирование, 8 класс/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование, 9 класс/ Шутикова М.И., Неустроев С.С., Филиппов В.И., Лабутин В.Б., Гриншкун А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-Mоделирование и прототипирование, 7 класс/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Компьютерная графика, черчение, 8 класс/ Уханёва В.А., Животова Е.Б., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Компьютерная графика, черчение, 9 класс/ Уханёва В.А., Животова Е.Б., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Робототехника, 5-6 классы/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Робототехника, 7-8 классы/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. Робототехника на платформе Arduino, 9 класс/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Материалы для профессионального и личного общения учителей технологии образовательных учреждений: методические рекомендации; обмен опытом; библиотека учителя технологии; виртуальные консультации; нормативная база; презентации уроков; календарно-тематическое планирование; конспекты уроков и внеклассных мероприятий; тесты; викторины. Каталог ссылок; видео; фотоальбом.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/
http://um-razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
resh.edu.ru
uchi.ru
foxford.ru
infourok.ru