Родительский дневничок)))

              Как сделать, чтобы ребенок был спокойный?

        Для этого отнюдь не требуется с утра до вечера веселить и развлекать его. Надо, чтобы он сам учился находить в окружающей обстановке спокойствие, радость, умел извлекать интересное из повседневного; все, что он делает, делать  с удовольствием. Разделяйте радость ребенка, даже если, с вашей точки зрения, он радуется пустяку: красивому листочку, нaйденному на дороге, солнечному зайчику, морозному узору на окне. Обращайте его внимание на все интересное, приятное, веселое, а не только на опасное или нежелательное. А ведь бывает, что ребенок не слышит ничего, кроме «Не лезь – упадешь», «Не трогай – будет больно». Еще хуже, когда детей запугивают волком, «Дедом с мешком» и так далее.

       Тон разговора с ребенком должен быть ровным, спокойным. Будьте одновременно мягки и решительны: считаясь с особенностями ребенка, не уступайте любому его капризу. Пока ребенок возбужден, всякое вмешательство болезненно и может только усилить его упрямство. Но как только он успокоился, необходимо разъяснить ему недопустимость такого поведения. Терпение, ровное обращение и спокойствие всегда приводят к положительным результaтам.

        Психологами доказано, что 8-10 объятий ребенка родителями ежедневно помогают чувствовать ребенку себя гораздо счастливее, спокойнее, быстрее и безболезненно преодолевать трудности и тревоги жизни, становится более ответственными. Продолжая осваивать окружающий мир, дети становятся инициативными и в целом оптимистически настроенными. И с большим удовольствием переходят на следующую степень познания окружающего мира.

         Помните всегда: на ребенка гораздо больше действует не то, что говорит родитель, а то, что он делает. Если дети чувствуют поддержку, они становятся более уверенными, активно принимают участие в самых разных домашних и общественных делах.

        Повышайте самоуважение ребенка. Постарайтесь вызвать ребенка на откровенный разговор, узнать, что его беспокоит, как и почему возникло у него чувство тревоги. Если дети чувствуют себя в безопасности, они учатся доверять, быстрее находят такие формы поведения, которые помогают им ввести свои желания и интересы в социально приемлемые рамки. Если вы все же не справитесь с ситуацией самостоятельно – обратитесь к специалисту.

Развитие памяти и внимания.

     Для детей, а особенно дошкольников, самая лучшая форма обучения – это обучение с помощью игры. Для того чтобы у вашего ребенка не было проблем с памятью, внимaнием, логикой и воображением, предлагаю простые развивающие игры. Эти игры не требуют затрат. Все что для них нужно, всегда есть под рукой. Обратите внимание на те игры, которые больше всего нравятся ребенку, удаются ему. Все игры похоже по сути – каждую вы можете разнообразить. Хвалите малыша за любое проявление инициативы, готовность играть с вами, попытку найти ответ. Оценивайте все, что хорошо, и не высказывайте раздражения, если что – то идет не так.

1. «Запомни и нарисуй.»

Материал: картинка, бумага, карандаш.

Вариант 1. Покажите ребенку картинку с несложным изображением. Уберите рисунок и попросите малыша воспроизвести то, что он видел на бумаге.

Вариант 2. Покажите ребенку картинку с недостающими деталями. Уберите картинку, попросите нарисовать то, чего не хватает на картинке. Например, машина без колеса или дом без окон.

2. «Кто наблюдательнее?»

Правила игры: по очереди называйте предметы с каким – либо признаком.

Например, все круглое (сладкое, зеленое). Предметы повторять нельзя

3. «Прогулки на картинках»

Материал: бумага, карандаши.

Попросить ребенка нарисовать то, что он видел на прогулке. Не помогайте ему рисовать, можно зaдавать наводящие вопросы, думайте вместе. Он обязательно нарисует то, что произвело на него впечатление.

4. «Сказки с цифрами»

Вы, конечно, не мало прочитали сказок и знаете, что в них можно встречать не только героев, но и числа. Например, три поросенка, семеро козлят, тридцать три богатыря. Кто больше вспомнит, тот и победитель.

5. «Объявления»

Рассказать ребенку, что в лесу появились необычные объявления. Подумайте, кто бы мог их дать? Например, «Ношу свой дом на себе», «Имею иглы для шитья», «Делаю запасы орехов на зиму». Продолжайте играть в «объявления», кто придумает больше.

Как управлять трудным поведением?

        Дети чувствуют себя в безопасности, если их родители являются требовательными (причем требования едины у всех членов семьи) и одновременно любящими и понимающими. Сказать  твердо «нет», когда это необходимо, очень важно. Говорите «да» так часто, насколько это возможно, но если вы сказали «нет», будьте тверды в своем решении.

       Очень трудно родителям вынести жалобы ребенка. Протесты, слезы и особенно визг детей нелегко выслушивать спокойно. Обычно взрослые стараются прекратить нежелательное поведение запретами, попытками отвлечь ребенка или не замечать капризы. Дети же обычно перестают жаловаться, если родители  внимательно  их выслушивают и затем, когда это возможно, пытаются решить проблему. Если вы сочувственно выслушаете ребенка, то, возможно, это поможет предотвратить жалобы и вспышки гнева, даже если сама проблема не исчезнет.

       У маленьких детей обычно много поводов для огорчения, хотя мы и делаем все возможное, чтобы уберечь их от этого.  Важно уметь понять все с точки зрения ребенка. Причем необходимо, чтобы дети учились справляться с трудностями сами, поэтому лучше всего не стараться решить все за них.

Когда ребенок плохо себя ведет, ему надо дать понять, что его понимают и разделяют его проблемы. Это обеспечивает ребенку чувство защищенности и уверенности в себе, так как гораздо хуже, когда дети чувствуют себя отвергнутыми, непонятными и напуганными.

       Таким образом, маленьким детям очень важно знать, что родители принимают их такими какие они есть. Они это могут понять с помощью:

• Родительских улыбок и объятий;
• Готовности родителей всегда выслушать  и помочь;
• Чувства, что их любят.

       Каждому ребенку важно чувствовать себя любимыми, счастливым и защищенным, но при этом естественными для него являются чувства боли, волнения и гнева. Если дети плохо себя ведут, то для этого всегда есть причина. Однако они еще слишком малы, чтобы объяснить, в чем дело. Даже если невозможно узнать, чем вызвано плохое поведение, важно помнить, что и «беспричинное поведение» скорее всего имеет  причину, с точки зрения ребенка. Знание этого облегчит решение данной проблемы.

       Маленькие дети часто испытывают трудности, которые волнуют их и заставляют чувствовать себя беспомощными. Например, они могут болезненно реагировать на разнообразные перемены в режиме дня, питания, а так же на общение с незнакомыми взрослыми и детьми, болезни и так далее. Важно дать детям почувствовать себя понятыми в любой ситуации. Однако, сочувствуя ребенку, необходимо вместе с тем не позволять ему делать то, что нарушает заранее выдвинутые требования. Иногда дети понимают, что капризы помогают им добиваться исполнения любых желаний, даже не разумных. Если это происходит, то дети, взрослея, становятся неуправляемыми. Так что взрослым нужно стараться всегда следовать правилам и сохранять твердость в своих решениях.

         Проблемы со сном? Составьте распорядок дня и придерживайтесь его. Помните, что разным детям нужен сон разной длительности.

         Проблемы с едой? Старайтесь кормить ребенка регулярно и по возможности есть всем вместе. Не настаивайте на еде, но продолжайте ненавязчиво предлагать ее.

        Вспышки гнева? Детям нужны строгие ясные правила поведения так же, как и сочувствие и понимание. Важно уметь говорить «да» и «нет». Иногда это может помочь детям почувствовать себя защищенными  и уверенными.

Как обычные дела превратить в занимательные?

    Как часто нам приходиться выполнять рутинные дела, дести домашнее хозяйство в ущерб с занятиями с детьми. Это отнимает много времени, а малыш требует к себе внимание. Вот идеи, как можно совмещать свои дела и детские. Более того – сделать из этого настоящие уроки творчества. Которые поспособствуют развития воображения, мышления и  моторики рук у ребенка.

    Насчет того, что обычную прогулку или поход в магазин можно превратить в увлекательное путешествие. Осень особенно прекрасна для воплощения творческих фантазий! Только задумайтесь, ведь под ногами у вас великолепный рабочий материал, который позже может стать произведением искусства.

   Каждый год дети набивают свои карманы каштанами, желудями, собирают опавшие листья. Дaже обычные палочки, веточки, камешки – все попадает под прицел детских глаз. А потом начинается самое интересное: все это превращается в зверушек, птичек, кораблики и машинки (зaвисит от возраста ребенка). Достаточно иметь под рукой клей, картон (или альбомный лист), пластилин, ножницы.

   Самое простое – это сделать аппликацию. От вас требуется только подсказка, что и из чего лучше сделать. В это время вы будете заниматься  своими делами (готовить, стирать, убирать), а ваш малыш  - своими.

Когда иссякнут идеи, воспользуйтесь специальной литературой. Например, книгой «Поделки из природного материала». Когда нет времени творить вместе, можно просто показать картинки, а дети сами выбирают, что им хотелось бы воссоздать – цветочки, грибочки. Поверьте, малыш станет сам придумывать и дополнять композиции. Начнет с малого, а закончит великим! Между делом интересуйтесь, как обстоят дела в его сказочном лесу или далекой заморской стране. Хвалите, восхищайтесь его произведением. Пусть оно и  будет далеким от реальности, но это же мир фантазий и чудес! Только не критикуйте, если у него что-то не получилось – криво наклеил глазки, ротик, носик. Все придет с опытом. Главное ваш малыш при деле.

    Иногда и вовсе не требуется никаких дополнительных средств. Например, из камешков выложить различные фигурки или разрисовать обычные столовые тарелки гуашью или акварелью.

    Любое занятие может стать увлекательным. Главное, как это преподнести! Дайте волю детским и своим фантазиям.

Учимся рассказывать.

      Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу повседневную жизнь. Дети мало общаются, их речевой опыт ограничен, языковые средства несовершенны. Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно. Разговорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению. Социальные проблемы общества не позволяют родителям уделять достаточно внимания всестороннему развитию своих детей.

      Ребенок-дошкольник является своеобразным «читателем».  Слово «читать» по отношению к дошкольному возрасту дословно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. От взрослого в большей степени зависит то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем или встреча с книгой в дошкольном возрасте мелькнет случайно, нечего не значимым эпизодом в его жизни. Но, чем же так страшно детское «нечтение»? Во-первых, обедняется словарный запас и как следствие, понижается уровень интеллектуальных возможностей. Во-вторых, нарушается процесс социализации, вхождение в общество, знакомство с его моральными и духовными ценностями, что порождает конфликт.  

      В-третьих, не читающие дети, вырастая, не приучат к книге и своих детей, что постепенно ведет к духовному отчуждению представителей различных поколений в семье. Формально – люди грамотны, они пишут, и читают, но уметь  читать – не значит складывать  из букв слова, это значит понимать прочитанное, вникать в смысл текста.

     Одна из самых важных задач обучения дошкольников родному языку – развитие связной речи. Каждый ребенок должен уметь содержательно, грамматически правильно, связно и предварительно излагать свои мысли. Это поможет ему преодолеть молчаливость и зaстенчивость, быть общительным, уверенным в своих силах. В то же время речь ребенка должна быть живой, непосредственной, выразительной.

       После пять лет, когда у ребенка появляется достаточно большой запас знаний об окружающем мире, он с удовольствием начинает придумывать, сочинять, проявляя творчество. Помочь ребенку в придумывании рассказов и историй можно разными способами:

• В названии хорошо знакомой сказки добавить слово, обозначающее какой-либо предмет. Например, «Волк и семеро козлят и компьютер», «Мальчик-с-пальчик и паровоз» и т.д.;
• Сюжет любимой сказки переместить в другое время и пространство. Например, «Жили были старик со старухой в наши дни», «Красная шапочка на необитаемом острове» и т.д.;
• Предложить ребенку изменить концовку сказки, используя прием введения в сюжетное повествование какого-либо предмета, явления. Например, медвежата из сказки «Два жадных медвежонка» вместо сыра съедают таблетку от жадности;
• Предложить заглянуть в прошлое или в будущее сказочных героев: что было раньше с тем или иным героем, что может произойти потом;
• Написать письмо своему любимому герою или автору сказки;
• Сочинить разговор сказочных персонажей по телефону (на любую тему);
• Придумать сказку по опорным словам. Например, ласточка, девочка, кот;
• Рассказать историю от лица любого героя или предмета;
• Описать одно и тоже событие с разных точек зрения. Например, от лица веселого человека и грустного человека.

      Очень хорошо сделать альбом детских рассказов, дать ему интересное название, предложить ребенку нарисовать к каждому рассказу иллюстрацию. Это будет толчком для развития детского творчества.

Вредные привычки.

Пожалуй, говоря о маленьких детях, следует уделить внимание вредным привычкам родителей — в частности курению и злоупотреблению алкоголем.

К сожалению, курение в наше время сильно распространено не только среди мужчин, но и среди женщин. И курящая молодая мама — явление не такое уж редкое. Если вы курите, постарайтесь избавиться от этой привычки. Поскольку курение ваше наносит непоправимый вред не только вам, но и вашему малышу. Даже если вы стараетесь курить подальше от ребенка — на кухне возле форточки, в ванной комнате или в коридоре, - все равно часть дыма проникает в детскую комнату.

На практике часто случается, что ребенок присутствует возле матери в то время, как она курит. В этом случае ребенок является так называемым пассивным курильщиком. Специальные исследования и статистика показывают, что дети курящих родителей в несколько раз чаще других детей страдают заболеваниями органов дыхания. Кроме того, такие дети несколько отстают в психическом и физическом развитии, у них нарушен сон, они более капризны и раздражительны.

Если вы не в силах справиться со своим пристрастием к курению, постарайтесь хотя бы сократить количество выкуренным за день сигарет. И курите в совершенно изолированном от вашего жилья помещении — например, на лестничной площадке; либо выходите на балкон.

Кроме того, что ваше пагубное пристрастие наносит вред здоровью ребенка, оно еще имеет отрицательное воспитательное значение. Ваш ребенок подрастет и в стремлении походить на вас непременно потянется к сигарете. Статистика свидетельствует, что курильщиками чаще становятся те люди, один или двое родителей которых имели пристрастие к табакокурению. Как-нибудь ваш ребенок вернется из школы и вы обратите внимание, что от него попахивает табачком. Задумайтесь, не самих ли себя вам в этом случае следует винить?

Совсем худо для ребенка, когда родители его страдают алкоголизмом. Говоря о вредных привычках детей, взрослые в первую очередь имеют ввиду курение. Но на этом вредные привычки не исчерпываются. В поведение некоторых детей часто встречаются навязчивые ритуализованные действия. Это привычка теребить волосы, мочку уха, сутулиться, шаркать ногами при ходьбе, ерзать на стуле, чрезмерно жестикулировать, хватать собеседника за рукав или пуговицу, поминутно отплевываться, ковырять в носу, употреблять слова паразиты… Все они могут наблюдаться у одного ребенка. Формирование подобных привычек происходит в самом раннем возрасте. И причина их возникновения- недостаточное внимание со стороны родителей к поведению ребенка. Предупреждение таких привычек не требует особых психологических рекомендаций. Рецепт здесь один — привитие ребенку полезных навыков: опрятности, аккуратности, организации.

Но бывают и привычки иного рода, хотя и похожие на уже названные. Это сосание пальца, губы, края одежды или постельного белья, верчение и выдергивание волос, грызение ногтей, раскачивание головой или биение ею о подушку перед сном и т. п. Причины и механизмы их возникновения более сложны. Чаще всего они наблюдаются у тех детей, кто с младенчества воспитывается жестко, строго, чрезмерно требовательно, либо у тех, кто испытывал явный дефицит внимания со стороны родителей. Такие дети подолгу оставались одни в постели, их редко брали на руки и не укачивали, если они плохо засыпали. Рано отлученные от материнской груди, они не нашли удовлетворения и в соске, которую тоже вскоре отобрали.

В условиях недостатка ласки и впечатлений ребенок, предоставленный самому себе, испытывает скуку или страх и ищет успокоение и отвлечение в немногих доступных ему действиях: манипулирует частями своего тела, сосет палец или губу, теребит волосы, ухо, нос и т. д. Вначале он прибегает к подобным действиям потому, что отсутствует мать. Когда же обеспокоенная мать появляется рядом и стремится отвлечь его от навязчивых занятий, она уже не привлекает его внимания: он занят сам собой. Так происходит коренная перестройка всей жизненной ориентации малыша. Изначально он стремится к притоку внешних впечатлений. Если мать рядом, она удовлетворяет эту потребность. Если же ее нет рядом, то развитие ребенка не просто затормаживается, а как бы возвращается во внутриутробный период. Ребенок сам себя утешает и успокаивает, источник впечатлений так же ищет в самом себе.

Однообразные навязчивые действия отвлекают ребенка от процесса познания, угрожают задержкой психического развития. Вредная привычка становится необходимым ритуалом самоуспокоения, отвлечения от страхов и беспокойства, компенсацией недостатка общения. Часто вредная привычка, выражается в ритмических движениях, служит вынужденным замещением тех движений, за которыми стоят важные механизмы созревания. Например, такой ритмический акт, как сосание груди,- это не просто акт кормления. Сложный комплекс пищевых, гормональных и психических воздействий стимулирует развитие головного мозга. Поэтому «война» с соской или сосанием пальца, скажем, у двухлетнего малыша физиологически и психологически не оправдана.

Некоторые ритмические действия способствуют синхронизации биоритмов в сложной перестройке мозговых процессов при переходе от бодрствования ко сну. Поэтому укачивание при засыпании вовсе не так вредно, как считают родители, опасающиеся избаловать ребенка; иной раз больший вред может нанести намеренное укачивание.

Нежные прикосновения материнских рук, поцелуи как бы предусмотрены природой в сложных механизмах созревания ребенка. Самостимуляция в виде сосания пальцев, губ и т. п., возникает как эквивалент естественной стимуляции у тех детей, которым недостаточно прикосновений любящих рук. Это самостимуляция может перерасти в привычку и растянуться на долгие годы.

Если вредная привычка сформировалась, родители должны бороться с нею, с привычкой, а не с ребенком. Прямолинейная настойчивость при этом только раздражает малыша и провоцирует конфликты. Наказания и запугивания могут привести к исчезновению внешних симптомов. Однако за подобным «излечением» всегда лежит тяжелое потрясение, так что психологические последствия принятых мер могут оказаться тяжелее устраненной привычки. Не следует также связывать малыша обстоятельствами, честным словом. Воля его еще недостаточно развита. Слово он даст, но скорее всего его нарушит, что порождает, с одной стороны, необязательность, с другой — чувство вины и неуверенности в себе.

Устранение вредной привычки требует времени едва ли не большего, чем то, которое ушло на ее становление. В основе возникновения такой привычки лежит недостаток внимания к ребенку, и для ее устранения этот недостаток необходимо терпеливо выполнять. Увлекая ребенка интересными занятиями, общаясь с ним, родители помогают ему изжить те глубинные внутренние переживания, которые породили неприятные действия. Борьба с вредной привычкой — это всегда борьба с тревожностью, неуверенностью, пессимизмом.