Мои публикации

Августовское совещание учителей Монгун-Тайгинского кожууна РТ. 31 августа 2015 г.

 Учитель истории и обществознания, зав.музеем МБОУ СОШ №1 с.Мугур-Аксы  

Хомушку Менги Владимировна.

Доклад на тему «Повышение качества образования школьников через образовательно-просветительскую деятельность школьного музея имени Тондар Тырыша

МБОУ СОШ №1 с.Мугур-Аксы»

      Качество знаний учащихся остаётся проблемой номер один. Учитель – главная движущаяся сила качественного образования. Качество образования – это процесс постоянного совершенствования. Это соответствие образовательного результата ожиданиям местного сообщества, самих обучающихся и их родителей. Из чего же оно складывается? Из высокого уровня профессионализма педагогов. Из материально – технического обеспечения школы. Из создания комфортности в обучении школьников, соблюдения санитарно-гигиенических норм и прочности знаний учащихся. "Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно бесполезно” – писал Р.Киплинг. Качество знаний – это полнота, глубина, оперативность, гибкость, конкретность, обобщённость, систематичность, осознанность, прочность, то над чем предстоит работать постоянно совершенствуясь, чтобы успевать идти "в ногу со временем”. Качество знаний – это целостная совокупность, характеризующая результат учебно-познавательной деятельности учащихся.
     Важное место здесь занимает проектно-исследовательская  деятельность на базе школьного музея. Проектная работа – учебный проект, посредством которого осуществляется влияние данной деятельности на повышение способностей младших школьников. Проектная деятельность – среда, в которой ключевые компетентности формируются и могут быть оценены.

     Метод проектов – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося. Организация проектной деятельности учащихся является функциональной обязанностью каждого классного руководителя или учителя предметника. Методическое сопровождение образовательного процесса направлено на реализацию метода проектов. Повышение качества образования при использовании учебного проекта будет происходить наиболее эффективно, если: учебный проект носит творческий характер; деятельность детей предполагает создание нового объекта внешнего или внутреннего мира; используется метод сверхзадач.

    Музей является важным звеном в процессе передачи нравственных и культурных ценностей от поколения к поколению, но в последние десятилетия у подростков заметно снизился интерес к краеведческой теме, поисковой работе.
Мой замысел направлен на развитие творческой инициативы и деятельности детей и педагогов по сохранению и изучению истории родной школы, родного города, организацию содержательного досуга детей, воспитание гражданственности и патриотизма. Цель создания - преобразовать традиционное музейное пространство в современную образовательную среду, способствующую патриотическому и гражданскому воспитанию обучающихся посредством применения информационно-коммуникационных технологий.

    Информация, представленная в школьном музее, может оказаться полезной и подходящей для различных профессиональных, возрастных и образовательных категорий пользователей.
Школьные музеи за многие годы получили широкое педагогическое признание. В них ведется исследовательская, поисковая работа. Это позволяет пополнять фонды и архив музея, развивает у учащихся творческие навыки, формирует разнообразные умения (как взять интервью, как составить опись предмета, как оформить экспозицию, как делать и проводить экскурсию, работать с историческим источником и в архивах, писать работу по краеведению). Через ведение документации музея, учет и опись экспонатов, систематизируется имеющийся материал. Это воспитывает аккуратность, методичность.
   Что такое школьный музей? Это средство обучения и воспитания подрастающего поколения, центр формирования патриотических и гражданских качеств школьника. А еще он должен стать первым этапом на пути формирования у ребенка интереса к родной истории, родной природе, национальной культуре. Уверена, что школьный музей не только может, но и должен стать эффективным средством развития личности ребенка. Потенциал школьного музея для воспитания и развития личности учащихся реализуется через функции музея - информативную, просветительскую, коммуникативную, воспитательную, эстетическую, исследовательскую. Музейный предмет способствует пониманию жизни, ее смысла, гуманистически ориентированной системы ценностей.

   В работе школьного музея можно проследить большое разнообразие форм и методов, обогащенных новыми подходами, подсказанными современностью.

В музее уместно организовывать творческие уроки общения, основанные на материалах музейных экспозиций.
    Музей дает учащимся интегрированные «очеловеченные» знания.Ученики, проявившие интерес к музею, могут воспользоваться его фондами и подготовить для своих товарищей по школе интересный доклад, написать реферат, принять участие в краеведческих и научных конференциях. Так, мы в каждый год активно участвуем в республиканских научно-практических конференциях «Отечество», «Шаг в будущее», конкурсах «Музей и дети», «Герои локальных войн».

     В 2014-2015 учебном году на базе школьного музея оформили свои проектно-исследовательские работы следующие ученики школы: Бады-Очур Анита, ученица 10 б класса Бады-Очур Анита заняла 1 место в республиканском заочном конкурсе на лучшую тематическую экспозицию музеев образовательных учреждений РТ «Герои локальных войн» в номинации «Лучшая виртуальная экскурсия», 6 марта 2015 года.

     23-24  марта 2015 г.  в Кызыле  года  под  руководством  учителя  2  учащихся  МБОУ СОШ №1 с. Мугур-Аксы  Тостай Чинчи, Ооржак Санчай участвовали в республиканском конкурсе «Музей и дети», посвященном 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

  Ученица 10 а класса Тостай Чинчи заняла 3 место в Республиканском конкурсе «Музей и дети», посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, номинация «Лучший менеджер», 23 марта 2015.

    За подготовку призера в  Республиканском конкурсе «Музей и дети», посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов учитель Хомушку М.В награждена  грамотой Министерства образования и науки РТ.

  Ученик 6 б класса Олчамай Аян активно занимался на базе кружка в школьном музее и занял II место в Международной дистанционной олимпиаде  по истории России проекта «Инфоурок» и за  подготовку победителя и активное участие в работе проекта для учителей отмечена Благодарностью  проекта «Инфоурок» (23 октября 2014 г).

    Активно участвует в республиканских научно-практических конференциях ученики Тостай Чинчи, Салчак Харлыг.

    За лучшую подготовку призеров в номинации «Лучшая фоторабота «Тува – сегодня» среди учащихся старшей возрастной группы 15-17 лет на муниципальном этапе республиканского проекта «100 открытий и находок», посвященного празднованию 100-летию единения России и Тувы и 100-летия основания г.Кызыла отмечена благодарностью управления образования администрации муниципального района «Монгун-Тайгинский кожуун РТ».

  Менги Владимировна  заняла II место в Республиканском проекте «Сто открытий и находок», посвященного 100-летию единения России и  Тувы и 100-летию основания г.Кызыла  в номинации «Молодой педагог-исследователь», стала обладателем денежного сертификата Министерства образования и науки РТ.

    В качестве научного руководителя Хомушку М.В. заняла II место в конкурсе руководителей «Лучшая научная концепция: Тува в годы ВОВ» в республиканском конкурсе «Музей и дети».

     Хомушку М.В участвовала  в  научно-практической конференции (с международным участием), посвященной 85-летию основания Национального  музея Республики Тыва, 105-летию со дня рождения советского специалиста Николая Михайловича Богатырева и 100-летию единения России и Тувы, «Музей и вопросы сохранения, изучения и использования культурного наследия», 9-11 июня 2014. После этого вышла статья учителя в сборнике материалов конференции «История происхождения и современность родоплеменной группы Иргит  в Монгун-Тайгинском кожууне РТ».

   3-4 июля 2015 года приняла участие в  работе  Международной научной конференции «Единая Тува в единой России: история, перспективы, современность», посвященной 100-летию единения России и Тувы в секции «Социокультурные преобразования в Центральной Азии в XX- XXI  вв».

   
   Дети, принявшие участие в создании, развитии, оформлении музея, музейной работе, поисковой работе, пополнении фондов музея, написании работ с использованием материалов музея, видят результаты своей деятельности в экспозиции, учатся приносить пользу другим людям, обществу.
Школьный музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Много практических навыков приобретают они в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать, сопоставлять факты и др.
В процессе работы дети могут познать важность коллективной деятельности, учатся руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения.
Эффективность деятельности школьного музея определяется степенью включенности в его работу учащихся школы и использованием его материалов в учебно-воспитательном процессе всем педагогическим коллективом. Первого сентября, поступившие в 1 класс дети совершают первую экскурсию по школе и приходят в школьный музей. Для большинства детей это первый в жизни музей.
   Школьный музей - это неотъемлемая и органическая часть школы. Музейная работа решает целый комплекс задач, связанных с обеспечением условий эффективности процесса формирования личности, и может рассматриваться как одно из наиболее эффективных средств патриотического воспитания и условием повышения качества образования.
  Школьный музей выполняет многообразные социальные функции. Он обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.
   Школьный музей дает возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, сопоставлять факты и др.

  Школьный музей - это сложный организм. Его жизнеспособность целиком зависит от слаженной творческой работы коллектива педагогов и учащихся.
  Дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.
Одной из задач музея является воспитание патриотического сознания школьников. Как известно, музей осуществляет связь времен. Он дает нам уникальную возможность сделать своими союзниками в организации учебно-воспитательного процесса поколения тех, кто жил до нас, воспользоваться их опытом в области науки, культуры, образования. Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности является одной из важнейших задач школьного музея.
   Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой.      Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности.
Путешествуя по родному краю, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, изобразительными объектами наследия, в музеях и архивах, учащиеся получат более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего города, школы научатся понимать, как история малой Родины связана с историей России, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном городе, школе.
    Основные направления научно-исследовательской деятельности на базе школьного музея МБОУ СОШ №1 с. Мугур-Аксы.

1. Родословие.
2. Краеведение.
3. Этнология.
4. История.
5. Обществознание.
6. Социология.
7. Родной язык
8. Русский язык
9. Биология.
10. Валеология.

  Научная работа в музеях, с одной стороны, должна соотноситься с общими направлениями научного поиска в области профильных дисциплин и вносить свой вклад в фундаментальные исследования. Но с другой стороны, она должна учитывать полифункциональный характер музея и в силу этого сохранять известную специфику. Первостепенными для музеев являются темы, связанные с изучением музейных предметов и среды их бытования, а также темы, способствующие постоянному пополнению фондов, максимально продолжительному хранению и эффективному использованию собранных материалов.^[1]

 Музееведческие исследования призваны формировать новые знания в области теории и методики сбора, хранения, обработки и использования музейных предметов.

Из множества направлений музееведческих исследований в нашем школьном музее осуществляются следующие  виды:

-  изучение истории образовательного музея МБОУ СОШ № 1 с. Мугур-Аксы  имени Тондар Тырыша;

-  изучение музейных предметов и коллекций школьного музея;

-  организация поисковой работы учащихся по краеведению;

- организация  школьного  и  кожуунного  научно-практических конференций;

- изучение историографии  исследователей  Монгун-Тайгинского   кожууна  РТ для музееведения в школе;

- исследования  в области музейной коммуникации;

    Изучением  истории образовательного музея МБОУ СОШ № 1 с. Мугур-Аксы  имени Тондар Тырыша занимается рабочая группа музея. При исследовании применяются методы опроса и анкетирования среди пожилого населения,  изучение архивных фондов  кожууна и библиотечной системы.  Музей был основан в 1964 году Тырышем  Салчаковичем  Тондаром, который более  35 лет трудовой жизни посвятил делу обучения и воспитания подрастающего поколения. В экспозиции есть стенд, посвященный его педагогической деятельности.  Он внес неоценимый  вклад в дело развития туризма и краеведения  в кожууне. Под его руководством и силами учащихся собран богатый материал для школьного музея, сделаны  чучела многих животных.  

  Об успешной работе музея говорит свидетельство о присвоении звания «Школьный музей» за большую поисково-исследовательскую, общественно-полезную работу, создание интересной экспозиции и успехи в воспитании учащихся.  В паспорте музея по профилю музей является историко-краеведческим, выполняющий поисково-исследовательскую и образовательно-воспитательную  функции.

  Причины создания  музея и задачи их деятельности всегда педагогические.^[2] Но важная социальная функция любого музея – это поисково-исследовательская работа.

Организационная структура, содержание и методика работы в нашем школьном музее обусловлены психолого-возрастными способностями учащихся, уровнем их знаний, интересов и потребностей. Наиболее привлекательны и доступны учащимся различные формы поисковой, собирательской работы.^[3] Каждый класс имеет поручения по сбору материалов об истории школы, выпускниках и т.д.  К примеру, к 65-летию Победы в ВОВ музейным руководством было организовано составление тематических  исследовательских проектов:

1. по истории происхождения названий улиц в разные исторические периоды ( улицы Мугур, Ак-Баштыг, Эрик, Хунан-оола, Кыргыс-Шомбула, 40 лет ВЛКСМ, Бавуу, Аэропортная, Артыш, Казылган и др.);
2. по знаменитым людям кожууна (ведь Монгун-Тайга – родина талантливых людей, которые прославляют свой край: ученый, археолог Иргит Самбу,  поэты, писатели  Салчак  Молдурга, Иван  Херлии, Зоя  Шомбул, Галина Мунзук, композитор Саая  Бюрбэ, художник Сарыг-оол  Саая и др);
3. по участникам ВОВ, локальных военных конфликтов (корейская война, афганская война). Из  Монгун-Тайги ушли добровольцами на фронт Салчак  Бавуу, Иргит  Маадыр-оол и летчик Хунан-оол, прославились на всю Туву активисты материального движения в помощь Красной Армии в годы ВОВ, чабаны Саны-Шири  и Иргит Хорлуу (о последней активистке писал известный тувинский писатель С.А. Сарыг-оол в своей поэме «Хорлуу кадай»). Не было забыто об участниках корейской войны: Кечил Хертек Доруйгуевич, Донгак  Оптек-оол  Натзат-оолович,  Иргит  Чоргаар  Чыргалович,  Хертек  Доржу  Магалактыевич,  Саая  Хайындырым). Специальный стенд посвящен парням, служившим в Афганистане в 1980-е гг: Сурунмаа Белеку Адай-ооловичу, Хертек Ивану Шамааевичу, Даваа Павлу Эвилековичу, Иргит Константину Конзай-ооловичу.
4. по выпускникам  школы  в разные годы ( 1970-е годы, 1980-е годы, 1990-е годы и т.д)

  На основе собранных материалов созданы следующие разделы в школьном музее: «История основания музея», «История родной школы», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Исследователи Монгун-Тайги»,  уголок о природе края «Редкие охраняемые животные», «Знакомьтесь – Монгун-Тайга», «В мире растений», экспозиция основателя музея Тондар Тырыша, уголок туризма и краеведения «Торээн чуртум, торел чонум», уголок экспонатов, подаренных монгольскими соседями, уголок  «Монгун-Тайга – тонмес ырым», посвященный  Саая  Майнак  Онановичу, поэту и общественному деятел. Имеется диорама  

2. Музейные предметы и коллекции школьного музея имеют научно-практическую и исследовательскую ценность. В музее представлены в общем сложности  570  единиц  хранения экспонатов и коллекций, из них  368 основного фонда.  Поэтому изучение и обобщение музейных предметов и коллекций  школьного музея дает ответы на множества вопросов  о происхождении и история создания предметов.  Например, была начато  изучение  музейного  предмета арык – уникального предмета, известного только в приграничных районах  Тувы  (Монгун-Тайгинском,  Овюрском). Кроме того, был изготовлен макет моста через речку  Мугур (мост любви), считающийся самым длинным пешеходным мостом в не только в Туве, но и в Восточной Сибири.  Нужно отметить, что огромен вклад бывших выпускников в комплектовании фондов музея. Помимо макета, был разработан исследовательский проект на тему «Пешеходный мост»  ученицей  8г  класса  Хертек  Сайлаана.  Исследованы история происхождения моста, длина, высота, ширина, социально-практическое значение.

   В 2002 году было произведено обследование петроглифов  Монгун-Тайги  в местности  Кожээлиг-Ховузу, находящейся недалеко от села Мугур-Аксы. Характерные сюжеты петроглифов – это дикие животные, в основном горные козлы, снежный барс, также фигуры вьючных животных: лошадей, верблюдов, ослов. В  Монгун-Тайге  представлены петроглифы всех исторических эпох:  тюркского, бронзового, скифского времени,  гунно-сарматского периода и средневековья.^[4]

  В фонде школьного музея имеется специальный раздел, посвященный родному краю, петроглифам. Ежегодно организуются туристские походы и экскурсии по достопримечательностям края, где находятся петроглифы.

    Сбором сведений для  историографии  исследователей  Монгун-Тайгинского  кожууна  РТ  для музееведения в школе занимается Хомушку Менги Владимировна, учитель истории и обществознания, привлекая учеников старших классов. Был разработан информационный проект «Исследователи Монгун-Тайгинского  кожууна» ученицы  11а класса Хомушку  Аялги.  Из полученных данных исследования было выявлено следующее: относительно населения Монгун-Тайгинского кожууна в существующей литературе не имеются полных, исчерпывающих и фундаментальных исследований. Общие вопросы, касающиеся  только приблизительно  по проблеме изучения этнических групп  содержатся в трудах дореволюционных, советских и российских историков.

     В конце XIX века и в начале XX века в Туву направлялись одна экспедиция за другой. Они обследовали страну с самых различных сторон. Побывавший в Монгун-Тайгинском  кожууне в 1842 году  П.Чихачев не сообщает никаких данных о населении.^[5] В 1876-1877 гг. открывается экспедиция Г.П.Потанина в Северо-Западную Монголию, в Кобдинский аймак, что находится вблизи Монгун-Тайги. В результате собрал материал об алтайских  урянхаях. Но сведений о жителях Монгун-Тайги не было обнаружено.^[6]

Были сгруппированы проектно-исследовательские работы  по темам (тематические  проекты):

- этнолого-краеведческие работы «История происхождения этнонима Хертек и современный этап в Монгун-Тайгинском кожууне РТ», «Этноним Иргит: история происхождения и современность в Монгун-Тайгинском кожууне РТ» в рамках которых проводились  анкетирования и опросы жителей с. Мугур-Аксы , изучение литературы, похозяйственных  и алфавитных книг Каргынского сумона и ЗАГСа  с 1945 по 2010 года.

- экологические проекты «Ренессанс гидросоциоэкосистемы  Ак-Холь», «Наследие предков – нашим потомкам»,  «Природоохранные традиции и обычаи родоплеменных групп Монгун-Тайгинского кожууна РТ»;

- работы по государственной символике  «Эволюция государственного флага РСФСР», «История герба Российской Федерации», «История государственной символики России»

    Проводимая  в школе исследовательская работа обусловила свои результаты. За последние 7 лет  повысился уровень исследовательских работ, существенно расширился их тематический  диапазон (помимо истории,  краведения и этнологии, родословии, в последние годы начали исследования в области родного и русского языков литературы, обществознания, биологии и валеологии, физики).
    Кроме этого в школьном музее проводим конкурсы (чтецов, рисунков, сочинений), встречи с интересными людьми (ветеранами афганской и корейской войн) труда, Вооружённых Сил, проводим музейные уроки, уроки мужества, посвященные Дню Победы.

      Таким образом, как мы видим, роль школьного музея в воспитании учащихся играет огромную роль. В школьном музее ребенок является не только объектом, воспринимающим определенный объем информации, но и соучастником исторического поиска и исследования. У ребят формируется потребность в развитии своих творческих способностей, познавательного интереса через практическую созидательную деятельность.
     Как организовать массовое вторжение музейных ценностей в школьную жизнь? Как сделать так, чтобы духовные ценности прошлого и настоящего всё время жили бок о бок с людьми?
Это требует огромных усилий, в том числе привлечения внимания общественности к школьным музеям.
    Какой альбом сможет вместить фотографии всех, кто учился и учил, рос и набирался опыта, постигал азы наук и сеял разумное, доброе, вечное? Где найти место для неровных строчек, смешных рисунков, не представляющих важности ни для кого, кроме тех, кто сидит за теми же партами, видит те же самые школьные тополя, слышит долгожданные звонки с уроков и бегает по тем же коридорам? Что как не музей поможет нам сохранить эту память?!
Вот так я вижу предстоящую работу. Пока большая часть – это только планы, но ведь уже положен хороший старт. Когда я читаю отзывы и комментарии выпускников на своей страничке, мне понятно, что надо не только дело довести до конца, но и продолжать его в последующие годы. Учащиеся должны знать и помнить историю своей школы, историю города и в целом историю России – нашей многонациональной Родины.

     В перспективе планируется много работы. Нужно оцифровать и систематизировать материалы музея. Разработать единую систему хранения и каталогизации файлов в электронном архиве. Составить поясняющие тексты для экспозиций.
   Подготовить презентации по различным темам школьного музея. Они могут быть использованы в образовательном процессе. Учителя и ученики школы главные потребителями информации. Они имеют свободный доступ к банку фотографий, документов, готовых докладов, лекций, презентаций.
Кроме того, каждый учитель и ученик может легко создать свой продукт на основе имеющихся готовых или из «полуфабрикатов» (фотографий, текстов). Электронный архив позволит накапливать и сохранять дидактическую базу, решить проблему наглядности.
Активизировать исследовательскую деятельность обучающихся через внедрение современных информационных технологий в работу музея.
Через проведение конкурсов, акций и мероприятий создаются условия для развития творческих, исследовательских способностей детей, формирования активной гражданской позиции; происходит саморазвитие учащихся, повышение мотивации к работе в школьном музее. Применение проектных методов в работе школьного музея развивает инициативу, мышление и способствует повышению интереса учащихся к изучению истории своего родного края. Такая работа дает большую возможность для реализации принципа активности учащихся в учебном процессе, способствуют воспитанию личности, умеющей решать коммуникативные задачи в различных сферах человеческой деятельности.

 Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №1 с.

 Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского кожууна РТ  

Хомушку Менги Владимировна

Доклад  "Формирование исследовательских навыков  с помощью  метода проектов на уроках истории  и во внеурочное время в 5-м классе»