"Проекты. Проектная деятельность".

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Когалыма «Берёзка»

Краткосрочный проект в подготовительной группе на тему

«Широкая масленица».

Воспитатели:

Сивизьянова Н.И.

Габдуллина  А.Р. 

                2026г.

Тип  проекта:  познавательно-творческий, игровой.

Участники проекта: дети подготовительной группы и их родители, воспитатели.

Длительность: недельный.

Актуальность проекта:

Имея богатейшие народные традиции в проведении календарных

праздников, в том числе праздника Масленицы, в котором переплелись

народные и православные корни, мы отошли от этих традиций, тем самым

лишили возможности детей прикоснуться к духовно-нравственным основам,

к лучшим образцам устного и музыкального народного творчества, поэтому

и возникла идея в проведении праздничного гулянья силами педагогов,

родителей и детей.

Масленица – один из самых любимых народных праздников, происходящий

в конце зимы, всегда отмечался ярко, шумно и весело, с блинами, ярмарками

и скоморохами и навсегда оставляет самые светлые впечатления, прививая

интерес к историческому прошлому страны.

Цель проекта: формирование интереса к русским народным традициям на

примере ознакомления с праздником Масленица.

Задачи:

-Познакомить  детей с  традицией  проведения  старинного  праздника.

Провести праздник  через  эмоциональное  сопереживания  и  участие в

игре – действии.

-Приобщить  дошкольников  к  традиции  проведения  народного  празд

ника Масленицы.

-Знакомить родителей с традициями празднования «Масленицы» на

Ожидаемые результаты проекта.

- Приобщение детей к традиции проведения народного праздника – Масленицы через сопереживание и непосредственное участие их в общем действии.

- Создание атмосферы радости приобщения к традиционному народному празднику.

Оборудование, материалы: «Масленица» - наряженная кукла из соломы.

Костюмы для взрослых: 2 костюма скоморохов, костюмы  Зимы и Бабы Яги.

Костюмы для детей: русские сарафаны, короны, кокошники, косыночки,

платочки, фуражки.

Этапы проекта:

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (МОТИВАЦИОННЫЙ).

Цель: постановка мотивации, цели и задач по ознакомлению с традициям

празднования Масленицы.

Разработка содержания проекта, составление плана работы;  

Подбор информации и материалов для реализации проектных

мероприятий (народные игры - забавы, частушки, иллюстрации,

художественная литература, аудиозаписи с русскими народными песнями,

тематическое занятие);  

Изготовление атрибутов для проведения подвижных игр;  

Подбор материалов для продуктивной деятельности;  

Заучивание закличек, частушек;

2. ОСНОВНОЙ.

Цель: Формирование представлений у детей и родителей о русской

национальной традиции встречи весны.

Содержание:

1. Ознакомление детей с историей праздника Масленица: беседы, чтение

художественной литературы, рассматривание репродукций картин народных

гуляний, просмотр слайдов и мультфильмов о Масленице, сюжетно-ролевые

игры, НОД.

4. Выставка книг по народному творчеству для детей.

5. Составление сценария проведения праздника «Широкая Масленица»  

6. Изготовление солнышек для украшения участков.

7. Изготовление детьми и родителями куколок Масленица (оберегов,

организация выставки в группе.

9. Привлечение родителей к изготовлению чучела Масленицы.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (РЕФЛЕКСИВНЫЙ).

Цель: Получение эмоционального удовлетворения от участия в

празднике «Широкой Масленицы».

1. Развлечение «Широкая Масленица».

2. Проведение хороводных  и  подвижных  игр.

3. Чаепитие.

4. Выставка поделок.

ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «МАСЛЕНИЦА»

Дата Совместная деятельность с детьми Связь с родителями и

специалистами

Понедельник

«Встреча»

Знакомство детей с народным праздником «Масленица»:

Беседа «Что за праздник Масленица?» (презентация)

Рассказ о праздновании первого дня

Чтение и заучивание стихотворения «Масленица»

Рассматривание альбома «Масленица»

Разучивание закличек, потешек о весне, масленице.

Знакомство с поговорками про масленицу.

Лепка «Масленичные жаворонки» из соленого теста.

Вторник  

«Заигрыш»

Рассказ о праздновании второго дня

Просмотр мультфильма «Смешарики. Масленица».

Рассматривание иллюстраций как изготавливается чучело –

масленицы (презентация)

Знакомство с народными играми на «Масленицу»: «Блины»,

«Ледышка», «Масленичные ворота» и др.

Проведение эстафет на улице «Лошадки» (эстафета),

«Силачи» (перетягивание каната), «Ловкачи» (бег в мешках).

Аппликация «Кукла Масленица»

Рассказ о праздновании дня «Лакомка».

Познакомить с обрядовой кухней.

Познакомить с рецептом и этапами выпекания блинов.

Рассматривание картины Сурикова «Взятие снежного

городка».

Беседы: «Значение и символика блинов»

Подвижные народные игры на улице

Слушание русских наигрышей и песен «Блины»

Чтение худ.литературы: Т. Нуждиной «Блины»

Рисование «Тарелочка для блинов»  

Четверг  

«Разгуляй»

Информация о праздновании дня «Разгуляй»

Отгадывание загадок о весне и зиме;

Разучивание частушек «Как на масляной неделе…»

Проведение хороводных игр «Карусели»; «Петушиный бой».

Изготовление «Солнца» из лыка (коллективная работа)

Игры-Эстафеты

Подготовка к празднику: разучивание песен, стихов.

Пятница  

«Посиделки»

Рассказ о праздновании дня «Тещины блины»

Беседа «Что мы узнали о масленице?»

Развлечение «Широкая масленица»

Выставка поделок.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Когалыма «Берёзка»

Краткосрочный проект

в старшей группе №9 «Крепыш»

Тема: «Наш зеленый огород»

Подготовили воспитатели группы №9:

                                                                                                    Габдуллина А. Р.

Сивизьянова Н. И.

г. Когалым

2025г.

Введение:

В последние десятилетия проблема экологии становится все более актуальной, особенно в условиях глобальных изменений климата и ухудшения состояния окружающей среды. Важно воспитывать у подрастающего поколения осознанное отношение к природе и понимание важности сохранения экосистем. Данный проект направлен на изучение экологии через растения, что является важным аспектом формирования экологической культуры у детей. Объектом нашего исследования являются растения их рост и развитие , а также влияние условий выращивания на их развитие.

Тип проекта: познавательно - исследовательский.

Участники проекта: воспитатели группы, дети старшей группы, родители.

Возраст детей: 5-6 года.

Сроки проведения: среднесрочный: март 2025г.- май 2025г.

Интеграция образовательных  областей: «Познавательное развитие» «Художественно-эстетическое развитие» «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное развитие»

Актуальность. Дошкольный возраст – это период, когда детям хочется стать первооткрывателем и исследователем  огромного мира природы. И мы, педагоги и родители, должны на этом этапе быть главными помощниками.

Проектная деятельность  предоставляет детям возможность стать активными участниками учебного и воспитательного процессов, становится инструментом развития их успешности. Ребята самостоятельно приобретают знания в процессе решения практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

Участие детей в практической деятельности по уходу за «огородом» позволяет заложить основы планирования, развивает умение ставить перед собой цель и достигать результата.

Создание «огорода на окне» способствует развитию любознательности и наблюдательности. «Огород на окне» расширяет представления детей о растениях как о живых организмах, рассказывает об условиях, необходимых для их роста и развития, воспитывает желание трудиться. Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

     Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята. Этот детский исследовательский проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной опытно-исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов, формирование умений их реализовывать, приобретение и применение детьми новых знаний в жизни.  В процессе систематического ухода за растениями формируются определенные трудовые навыки у детей, дошкольников приучают внимательно относится к живой природе и заботиться о растениях.

  Новизна проекта заключается в исследовании влияния условий окружающей среды на рост и развитие растений в детской группе, а также в использовании огорода на окне как образовательного инструмента. Мы предполагаем, что через практическое взаимодействие с растениями дети смогут лучше понять, как различные факторы, такие как свет, вода, температура и состав почвы, влияют на их рост. Такой подход позволит не только углубить знания детей о растениях, но и развить у них навыки наблюдения и экспериментирования.

Методы обучения по уходу за растениями.

Методы исследования включают наблюдения, эксперименты, измерения и анализ данных. Наблюдения позволят детям следить за изменениями в росте растений, а эксперименты помогут выявить, как различные условия влияют на их развитие. Измерения роста и других параметров растений дадут возможность детям научиться работать с данными и делать выводы на основе полученных результатов.

Таким образом, наш проект представляет собой комплексное исследование, направленное на формирование у детей старшей группы экологической грамотности через практическое взаимодействие с растениями. Мы уверены, что результаты нашего исследования помогут не только повысить уровень знаний детей о растениях и экологии, но и способствовать их личностному развитию и формированию активной позиции в отношении охраны окружающей среды.

Цель проекта:  формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях. 

Задачи проекта:        

Расширять представление о том, как выращиваются огородные растения.

Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (помидоры, огурцы, лук, морковь, баклажаны, горох, подсолнечник );

Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.

Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность.

Формы взаимодействия с семьёй:

   Беседа с родителями «Огород на окне».

  Консультация для родителей «Огород на подоконнике».

  Проведение  анкетирования  родителей.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

•  Дети расширят знания о разнообразии растительного мира, особенностях роста и развития растений.
• Повысят уровень осознанности и ответственности в отношении охраны природы.
• Улучшат коммуникативные способности, научатся взаимодействовать друг с другом и взрослыми в ходе совместных проектов.
• Получат опыт творческой самореализации посредством участия в выставках и творческих конкурсах.

Для родителей

•  Повышение уровня экологического сознания.
•  Активное участие в жизнедеятельности ДОУ.

Для педагогов

•  Повышение теоретического уровня и профессиональности педагогов.
•  Внедрение инновационных технологий
•  Самореализация.

Этапы проекта:

I этап – «Подготовительный»:

• Организация работы по проекту;
• Определение цели и задач;
• Подбор материала и оборудований;
• Планирование занятий и мероприятий;
• Привлечение родителей;
• Подготовка необходимых материалов, инструментов и условий для успешного выращивания растений на подоконнике;
• Изготовление пособий по теме проекта.

II этап – «Основной»:

Чтение художественной литературы:

Отрывок из сказки «Приключения Чиполлино» Родари Джонни, Сказка «Репка».

Сказка «Вершки и корешки»

Заучивание стихотворения «Ох, уж этот злющий лук».

К. Чуковский. «Краденое солнце»

Бехлерова Е. «Капустный лист».

Заучивание стихотворения А. Барто «Огуречик, огуречик». «Репка», белорусская сказка «Пых», украинская сказка «Колосок»,

Носов «Репка»,

Ю.Тувим «Овощи»
Заучивание загадок
Пословицы и поговорки об овощах, о цветах, о труде.

Образовательная деятельность:

«Что растет на огороде».

«Дикорастущие и культурные растения».

Рассматривание    цветочных семян через лупу

«Посадка семян овощей».

 Беседы:

«Живая и неживая природа»,

      «Витамины с грядки»,  

«Срезка «зелёного» лука», употребление его во время обеда с основным блюдом, «Как овощи попадают на стол»,  «Овощи – наши друзья», «Садовые инструменты».

Игровая деятельность:

«Вершки и корешки»
    «Четвертый лишний»
    «Чудесный мешочек»
    Лото «Что растет на огороде»

Подвижные игры

 «Огород у нас в порядки», «Разгрузи машину», «Собери       урожай», «Урожай», «Сортируем овощи».

Дидактические игры

«Что в мешочке? », «Формы овощей», «Что сажают в огороде», «Овощи»,  «Большой маленький»,

«Один много».

«Что где растет?»

          «Культурные и дикорастущие».

 «Цветочный магазин».

Пальчиковые игры

«Мы капусту рубим»,

«В огороде много грядок», «У Лариски 2 редиски».

• Пособия: Лэпбук «Юные исследователи», Куб-трансформер «Чистая планета»;
• Продуктивная деятельность:

«Посадка огорода на окне»,

 Книжки- малышки,

Творческие работы детей «Наш огород»:

 Рисование «Наш лучок», «Овощи на тарелке».

• Рассматривание: иллюстрации по экологии, книжки-малышки «Домашние растения»;
• Театрализованная деятельность: показ театра «Лесная история»;

Родительское собрание «Весеннее творческое начало».

III этап – Заключительный:

Составление фото отчёта по проекту. Организация фотовыставки,

«Огород на окне».

Работа с детьми проводилась по пяти образовательным областям: 

• Познавательное развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие.

Взаимодействие со специалистами ДОУ:

• Музыкальный руководитель.

Результаты реализации проекта «Волшебный садик»

 У детей появился интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

 Дети стали понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не поливать оно может засохнуть и т. п.) В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.

 У детей расширились знания о растениях, они стали называть овощи по названию, какой они формы, цвета.

 Дети были привлечены к самостоятельной деятельности по выращиванию растений, они очень активно участвовали в посадке семян, поливке, рыхлению и удобрению растений овощных культур. У них сформировалось положительное отношение к своему труду и к труду взрослого.

 По ходу проекта у детей обогатился словарный запас за счет загадок, пословиц, поговорок, сказок, стихов, экологических игр об овощных культурах.

 За сравнительно короткое время реализации проекта у детей сформировалось бережное отношение к растениям.

Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне»

Оценка результатов:  

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате  мероприятий,  которые были проведены в ходе проекта: НОД, беседы, совместная деятельность детей и родителей («Домашний огород», изготовление книжек - малышек) мы получили  положительный результат. У детей повысились знания об экологии, родители стали активней участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду.

Список литературы

 Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст]: Книга для воспитателей детского сада/А.К Бондаренко – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение,1991. С.90-121

 Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию [Текст]: Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста/ О.А.Воронкевич – Спб: Детство-ПРЕСС, 2003. -336 с.

  Горбатенко, О.Ф. Система экологического воспитания в ДОУ [Текст]/О.Ф.Горбатенко -2-е изд., стереотипное – Волгоград: Учитель, 2008. 286 с.

  Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду [Текст]: Книга для воспитателей детского сада/ С.Н.Николаева – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 208 с.

    Николаева, С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа [Текст]/С.Н.Николаева. И.А.Комарова. – М.: Гном и Д., 2005.

     Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду [Текст]: пособие для педагогов дошк. учреждений / Г.С.Швайко – М.: ВЛАДОС, 2000. – 160с

                                   Приложение

 АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 Есть ли у вас огород, дача?

Есть ли у ребенка своя грядка, клумба?

Выращиваете ли Вы что-нибудь из овощей зимой на окошке?

Привлекаете ли Вы  ребенка к совместной деятельности по выращиванию овощей в огороде? Если нет, то почему?

Считаете ли Вы полезной такой вид трудовой деятельности для своего ребенка?

Какие приемы Вы используете, чтобы заинтересовать ребенка  в оказании помощи?

Как Вы думаете, какие личностные качества характера будут развиваться в ребенке, если он будет участвовать в совместной деятельности по посадке, уходу за огородными культурами?

         Обработав результаты анкетирования мы выяснили, что 40%  родителей  наших воспитанников  имеют данные участки . Но в посадке и выращивании овощей и зелени ребенка не привлекают. Ребенок является сторонним наблюдателем. По мнению родителей, ребенок еще очень мал для этой трудовой деятельности. Хотя полезность труда для детского организма никто не отрицал.

    Именно поэтому мы решили, что для наших детей будет   очень полезным устройства огорода на подоконнике. Создав огород на подоконнике, мы вырастим лук, горох, фасоль, петрушку, салат. Тем самым, у детей вырастит интерес к познавательно-исследовательской деятельности. Исследуя опытным путем,  выяснят наилучшие, благоприятные условия для роста растений. Научатся вести наблюдения, фиксировать их делать первые выводы.

Приложение

Стихи об овощах.

Лук.
На Букву «Л» тут зреет Лук,
Он для здоровья лучший друг.
Хоть Лук порой до слёз доводит,
Но со стола у нас не сходит.
В салат порежем мы лучок,
Иди, сорви скорей пучок.

Морковь. 

Чтобы быстрым быть и ловким,
Нужно много есть морковки.
Это овощ, а не фрукт —
Нужный для детей продукт!
Моя мама говорила: —
«Он дает красу и силу.
Насыщая организм,
Продлевает людям жизнь.»
Мы решили с другом Вовкой
Очень много есть морковки.
В ней есть важный витамин —
Это бета-каротин.
Пользы от него не мало —
Бьет свободных радикалов.
Я не понял кто такие,
Но пусть гибнут, если злые!

Огурец.
Огурец растёт на грядке,
Он играет с нами в прятки
Как же нам его найти?
Средь такой большой листвы.
И огурчик и листва,
И высокая трава
Все зелёное вокруг
Как найти его нам друг?
Мы с тобой листу раздвинем
И посмотрем, что внутри,
На земле лежит огурчик
Поскорей его сорви!

Помидор.
Помидор растет на грядке,
Вырос он большой и гладкий!
Был сначала он ростком,
А потом расцвел цветком.
Нежно солнцу улыбался,
С пчелками дружить старался,
Пчелкам подарил нектар,
Тут цветочек взрослым стал.
Солнце летом нежно грело,
Помидоринка поспела.
Выросла она к сезону —
Сарафанчик по фасону!
Август любит красный цвет,
Но другим запрета нет.
В огороде показ моды,
Лето водит хороводы!
В овощном угодье спор,
О том, красив ли помидор?
Безусловно он прекрасен
И на кухне очень важен.
Рад ему салат и суп,
Испугает он недуг,
Кетчупом придет на стол,
Зимой соком угостит
И улучшит аппетит.
Да, красив и важен он
Карапузый помидор!

Приложение

Загадки про овощи.

***
Под землей живут семейки,
Поливаем их из лейки.
И Полину, и Антошку
Позовем копать…
(Картошку)

***
Листья собраны в кочан
В огороде у сельчан.
Без нее во щах не густо.
Как зовут ее?
(Капуста)

***
Красная девица
Росла в темнице,
Люди в руки брали,
Косы обрывали.
(Морковь)

***
Под землею подрастала,
Круглой и бордовой стала.
Под дождем на грядке мокла
И попала в борщ к нам…
(Свекла)

***
Ох, наплачемся мы с ним,
Коль почистить захотим.
Но зато от ста недуг
Нас излечит горький…
(Лук)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Когалыма «Берёзка»

Краткосрочный проект

во второй младшей группе №7 «Дельфин»

Тема: «Я и моя семья»

Подготовили воспитатели группы №7:

Климина А.А.

Гизатуллина А.Р.

г. Когалым

2017г.

Актуальность проекта:

В силу того обстоятельства, что дети проводят в детском саду больше времени, чем в семье, многие родители имеют ошибочное мнение о том, что их ребёнку достаточно того объема общения, которое он получает ДОУ.  По итогам проведенных бесед с детьми и родителями нашей группы, мы сделали вывод о том, что между детьми и их семьями очень слабые связи ( дети не знают имена членов своей семьи, родители, в свою очередь уделяют мало внимания общению с детьми).

А семья для ребёнка – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей.

Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско – родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы , педагоги, должны помочь понять не только детям, но и родителям значимость семьи.

Цель проекта:  Формировать образ «Я», умение называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, развивать представление  о своей семье. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам. Формирование доброжелательных отношений между родителями в группе.

Задачи проекта:        

• Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность);
• Познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;
• Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада;
• Обогащение предметно-пространственной среды группы по теме «Семья».

Тип проекта: краткосрочный, творческий.

Участники проекта: воспитатели группы, дети второй младшей группы, родители (семья), специалисты ДОУ (инструктор по труду, музыкальный руководитель).

Возраст детей: 3-4 года.

Сроки проведения: с 13 по 24 ноября 2017 года.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Дети больше узнают о членах семьи;
• Положительные эмоции детей от совместной деятельности, которая будет способствовать укреплению    детско  –  родительских  отношений;
• Рост  уровня информированности родителей о деятельности ДОУ;
• Активное участие родителей в жизни группы.

Этапы проекта:

I этап – «Подготовительный»:

• Организация работы по проекту «Моя семья».
• Вызвать у родителей и детей интерес к проекту, принять активное участие;
• Сбор информации;
• Работа с родителями (знакомство с темой проекта, обсуждение идей);
• Подготовка к фотовыставке «Моя семья»
• Составление перспективного плана мероприятий проекта «Моя семья».
• Изготовление дидактических игр по теме проекта.

II этап – «Основной»:

• НОД: развитие речи «Петушок с семьей», познавательное развитие «Мама, папа, я – семья», аппликация «Семья», лепка «Угостим маму и папу чаем», рисование «Украсим платок для мамы»;
• Беседы: «С кем я живу?», «Как я помогаю маме?», «Как я провел выходные дни?», «Кем работают твои родители?»;
• Дидактические игры: «Засели семью в домик», «Семья», «Профессии», «Разрезные картинки», «Мамы и детки», «Чьей мамы голос?»;
• Продуктивная деятельность: аппликация «Украсим платок для мамы», лепка «Мяч для брата (сестры)», конструирование «Строим дом»;
• Чтение художественной литературы: сказки («Три медведя», «Волк и семеро козлят»), стихотворения о семье, пословицы и поговорки о семье, загадки;
• Рассматривание: иллюстрации о семье, фотогазета «Моя семья», фотоальбомы «Наша дружная семья»;
• Театрализованная деятельность: показ театра «Волк и семеро козлят», театрализация сказки «Волк и семеро козлят», пальчиковый и варежковый театр «Семья»;
• Сюжетно-ролевые игры: «Уложим куклу спать», «Мама готовит обед», «День рождения куклы», «Дочка заболела», игра-упражнение «Звонок папе (маме)…»;
• Физическое развитие: подвижная игра «Наседка и цыплята», пальчиковые гимнастики «Семья», «Помощники», дыхательное упражнение «Дуйбол»;
• Слушание песен: «Наша дружная семья», «Папа, мама, брат и я – очень дружная семья», муз.А.Комарова, сл.Т.Рядчиковой; просмотр видеоклипа: театр-студия «Непоседы» («Моя семья»);
• Родительское собрание «Играем вместе».

III этап – Заключительный:

• Фотоколлаж «Наша группа – дружная семья!».

Работа с детьми проводилась по пяти образовательным областям: 

• Познавательное развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое  развитие.

Взаимодействие с родителями:

• Информационное обеспечение;
• Помощь в обогащение РППС группы;
• Привлечение родителей к совместной игровой деятельности с детьми;
• Родительское собрание на тему: «Играем вместе».

Взаимодействие со специалистами ДОУ:

• Инструктор по труду (НОД по художественно-эстетическому развитию «Украсим платок для мамы»;
• Музыкальный руководитель (помощь в подборе песен и видеоклипа о семье).

Оценка результатов:  

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том, что в результате  мероприятий,  которые были проведены в ходе проекта: НОД, беседы, выставки, СРИ, совместная деятельность детей и родителей, родительское собрание «Играем вместе» мы получили  положительный результат. У детей повысились знания о своих семьях, родители стали активней участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду.

Конспект НОД по программе «Социокультурные истоки»

во второй младшей группе на тему: «Ласкова песня»

Цели:

-  развитие у детей способности слышать ласковую песню, чувствовать доброе отношение родных и близких людей; проявлять к близким людям своё доброе отношение;

Задачи:

Образовательные:

- Обучение детей выполнению правил поведения в ресурсном круге.

Развивающие:

- Развитие коммуникативно-речевых умений и навыков детей;

- Развитие певческих способностей детей;

- Создание условий для развития у детей мотивации использовать в играх с куклами колыбельные песни.

Воспитательные:

- Воспитание чувства любви и благодарности к самому близкому человеку — матери;

- Воспитание чувства прекрасного через слушание и исполнение ласковой песни.

Формы реализации детских видов деятельности: Речева игра с мячом «Добрые слова». Разговор в ресурсном круге. Пение. Слушание музыки.

Материал к НОД:

Мяч; магнитофон; кукла; кроватка.

Предварительная работа: Беседа. Ситуативный разговор. Создание игровой ситуации. Игра. Музыкально-ритмические движения. Разговор в ресурсном круге. Рассматривание иллюстраций на тему «Мать и дитя». Разучивание колыбельной песенки «Люли, люли…»

Ход НОД:

(Дети играют на ковре. Воспитатель предлагает собраться в круг и поиграть с мячом).

Игра с мячом «Добрые слова»

(Воспитатель становится в центр круга и кидает детям мяч)

Воспитатель: Кто поймает мяч, тот вернет его мне и скажет ласковое, доброе и вежливое слово.

Воспитатель: Как много добрых, ласковых и вежливых слов мы вспомнили!

- А теперь предлагаю сесть на стульчики и послушать песенку.

(Звучит колыбельная песня).

Воспитатель: бывают веселые песни, а еще есть ласковые песни, колыбельные, такие, как та, что мы с вами послушали. Как вы думаете, кто поет эти песни?

Дети: Мама, бабушка!

Воспитатель: Правильно наши мамы и бабушки.  Каждого из вас вечером мама укладывает спать, поет колыбельную песенку. Вы слышите нежный мамин голос, видите ее теплую улыбку и чувствуете, как вас мама любит, и вы засыпаете.

(Воспитатель предлагает детям сесть в круг для общения)

Ресурсный круг:

- Ребята, расскажите нам про свою маму, какая она у вас? (Ответы детей по желанию).

- Молодцы, ребята! Мы узнали, что ваши мамы добрые, ласковые, нежные, красивые, любимые. А еще, как вы уже говорили, они знают много песен, которые поют вам на ночь.

- Посмотрите, а наша кукла Катя почему то не спит? Почему?

Дети: Её нужно уложить в кроватку и спеть колыбельную песенку.

Воспитатель: Правильно ребята! Кристиночка, положи пожалуйста нашу куклу под одеяло. А мы с ребятами споём ей колыбельную песню.

- Споём ребята?

Дети: Да!

(Воспитатель поет вместе с детьми колыбельную песню «Люли, люли…»).

 Люли, люли, люленьки,

Прилетели гуленьки,

 Прилетели гуленьки,

Сели возле люленьки.

Они стали ворковать,

Мою деточку качать.

Воспитатель: Посмотрите наша Катенька уснула.

- Дети, понравилась  вам эта песня?

Дети: да!

Воспитатель: Вот какую ласковую и добрую песенку поет мама своему малышу! А слова какие ласковые подобраны: гуленьки, люленьки… И звучат они особенно – ласково, нежно. Как вы думаете почему?

(Ответы детей).

- Правильно, потому что каждая мама любит своего малыша.

- А может кто- то другую колыбельную песенку знает, которую поёт мама?

(Дети поют).

Воспитатель подводит итог ресурсного круга, благодарит детей за пение разных колыбельных песен.

Воспитатель: «Колыбельная – это ласковая песня мамы. Мама поет и надеется, что ее малыш будет крепко и спокойно спать, потом он вырастет сильным, умным и добрым! Очень важно нам всем научиться петь эти добрые песни».

- Понравилось ли вам петь колыбельную песню?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня, когда вы придете домой и вечером ляжете спать, спойте свою ласковую песенку маме или папе. Спойте колыбельную своей любимой кукле, она рядом с вами будет тоже спокойно спать.