Моя рабочая документация

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

5. Пояснительная записка.

3

6. Принципы и подходы к формированию Программы.

4

7. Возрастные особенности развития дошкольников в музыкальной деятельности. Содержание психолого-педагогической работы.

5

8. Планируемые результаты освоения Программы.

4.1.  Требования Стандарта к целевым ориентирам к воспитанникам.

11

3. Целевые ориентиры.

12

 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

9. Содержание образовательного процесса по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

13

10. Особенности осуществления образовательного процесса в ДОУ по музыкальному развитию.

16

11.  Содержание совместных оздоровительных занятий в ДОУ.

19

12. Способы и направления поддержки детской инициативы (работа с одаренными детьми).

20

13. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

21

14.  Приоритетное направление  деятельности ДОУ по реализации программы.

22

15. Комплексно – тематическое планирование.

24

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

16. Методологическое обеспечение реализации учебной рабочей программы.

113

Группа

Достижения ребенка

младшего возраста

• Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.
• Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки.
• Различает танцевальный, песенный, маршевый метро-ритмы, передает их в движении.
• Эмоционально откликается на характер песни, пляски.
• Активен в играх на исследование звука, в элементарном музицировании.

среднего возраста

• Ребенок может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.
• Различает выразительный и изобразительный характер в музыке.
• Владеет элементарными вокальными приемами. Чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов.
• Ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух-, трехдольном размере.
• Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.

старшего возраста

• У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия.
• Выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.
• Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки.
• Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.
• Активен в театрализации.
• Участвует в инструментальных импровизациях

старшего возраста

(2 период обучения)

• У ребенка развита культура слушательского восприятия.
• Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями.
• Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, о творчестве разных композиторов.
• Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на праздниках.
• Активен в театрализации, где включается в ритмо - интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также  стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания.
• Проговаривает ритмизировано стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях.

Направления развития

Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей

группа раннего возраста

(с 2-х до 3-х лет)

группа младшего

 возраста

(с 3-х до 4-х лет)

группа среднего возраста

(с 4-х до 5-ти лет)

группа старшего возраста

(с 5-ти до 6-ти лет)

 группа старшего возраста

 (с 6-ти до 7-ми лет)

Художественно - эстетическое развитие

Достижение целей развития предпосылок ценностного-смыслового восприятия и понимания произведений исскуства; мира природы; становления эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

1. Развитие детского творчества

2.Развитие музыкально-художественной деятельности

5. Приобщение к музыкальному искусству

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

2. Организовать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуковыми и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.

3. Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности – музыкально-ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.

2. Развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах.

3. Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому.

4. Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.

2. Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.

3. Развивать у дошкольников музыкальный слух – интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; способствовать освоению детьми элементарной музыкальной грамоты.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих навыков.

2. Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных  инструментах.

3. Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.

4. Стимулировать желание ребёнка заниматься музыкальной деятельностью.

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

4. Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать певческие умения детей.

2. Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.

3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

4. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.

3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.

4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

1. Развивать умение чистоты интонирования в пении.

2. Способствовать освоению навыков ритмического многолосья посредством игрового музицирования.

3. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.

4. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

Область

Возраст

Объем недельной нагрузки

Количество занятий в неделю, месяц, год

1

Художественно-эстетическое развитие

группа раннего возраста

20 мин

                2 /8/72

группа   младшего возраста

30 мин

                2 /8/72

группа   среднего возраста

40 мин

                   2 /8/72

группа   старшего возраста

50 мин

                   2 /8/72

группа   старшего возраста (2 период обучения)

60 мин

                    2 /8/72

Направление развития ребенка

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Первая половина дня

Вторая половина дня

Первая половина дня

Вторая половина дня

Художественно-эстетическое развитие

-занятия по музыкальному воспитанию;

- эстетика быта;

- экскурсии в природу (на участке).

-музыкально-художественные досуги;

-индивидуальная работа

-занятия по музыкальному воспитанию;

- эстетика быта;

- экскурсии в природу;

- посещение музеев

-музыкально-художественные досуги;

-индивидуальная работа

Мероприятия

Возрастная категория детей

Сроки проведения

Ответственный

«День Знаний»

Группы старшего возраста (5-7лет)

1 сентября

Ремхе Е. В. воспитатели старших групп

«Международный день музыки»

Группы старшего возраста (5-7лет)

1-ая неделя октябрь

Ремхе Е. В.

«День матери»

Все возрастные группы

3-я неделя ноября

Ремхе Е. В.

«Новый год»

Все возрастные группы

3-4-я неделя декабря

Ремхе Е. В. воспитатели.

«Колядки»

Группы старшего возраста (5-7лет)

2-я неделя января

Ремхе Е. В.

«День защитника Отечества»

Группы младшего среднего, старшего возраста (5-7лет)

3-я неделя февраля

Ремхе Е. В. воспитатели

«Международный женский день»

Все возрастные группы

1 –я неделя марта

Ремхе Е. В.

«Всемирный день здоровья»

Группы старшего возраста (5-7лет)

3-я неделя апреля

Ремхе Е. В.

Тигунова Е. М.

«Масленица»

Все возрастные группы

Март - апрель

Ремхе Е. В.

Тигунова Е. М.

«Международный день защиты детей»

Все возрастные группы

1 июня

Бородина Э.А., Боброва М.Л., Змановская Е.А.

Оздоровительные

Образовательно-воспитательные

Укреплять костно-мышечный аппарат.
Развивать дыхание.
Развивать координацию движений и моторные функции.
Формировать правильную осанку.

Воспитывать и развивать чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность.
Формировать способность восприятия музыкальных образов.
Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма.

Направления развития по ФГОС

Наименование кружка (секции)

Количество

групп

Количество воспитанников

Художественно-эстетическое развитие

 «Танцы для всех»

(старший возраст)

2

18

Мероприятия

Возрастная категория детей

Сроки проведения

Ответственный

Консультация «Родителям о музыкальном воспитании детей»

Старший возраст

Сентябрь

Ремхе Е. В.

Консультация «Почему с ребенком необходимо петь?»

Старший возраст

Октябрь

Ремхе Е. В.

Развлечение «День Матери»

Все возрастные группы

Ноябрь

Ремхе Е. В.

Консультация «Советы Деда Мороза родителям, которые собираются со своими детьми на новогодний утренник»

Все возрастные группы

Декабрь

Ремхе Е. В.

Консультация «Формы организации музыкальной деятельности детей в семье»

Все возрастные группы

Январь

Ремхе Е. В.

Консультация «Музыка как дар»

Старший возраст

Март

Ремхе Е. В.

Консультация «Как устроить домашний праздник?»

Все возрастные группы

Апрель

Ремхе Е. В.

Консультация «Играем в театр»

Старший возраст

Май

Ремхе Е. В.

Формы организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

2

3

СЕНТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1) Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Создавать условия для сохранения у детей интереса к музыкально-танцевальной деятельности. Давать только положительную оценку.

Учить:

-останавливаться с окончанием музыки;

-бегать легко, используя всё пространство зала;

-прыгать на двух ногах передавая образ зайчиков.

Учить:

-реагировать на смену характера музыки;

-выполнять упражнение «фонарики».

• «Ножками затопали», М.Раухвергер;
• «Птички летают», А.Серов;
• «Зайчики», этюд К.Черни;

• «Фонарики», русская народная мелодия.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать координацию, чувство ритма. Отметить для себя, насколько активно, ритмично и эмоционально дети хлопают в ладоши.

• «Весёлые ладошки»

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику, чувство ритма, память, речь.

• «Прилетели гули»;
• «Шаловливые пальчики».

4) Слушание музыки

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения, обращая внимание на динамику, регистры и темп.

• «На прогулке», В.Волков;
• «Колыбельная», Т.Назарова;
• Русские народные плясовые.

5) Распевание, пение

Привлекать детей к подпеванию педагогу. Учить протягивать ударные слоги. Упражнять в звукоподражании.

• «Петушок», русская народная песня;
• «Ладушки», русская народная песня.

6) Пляски, хороводы

Учить:

-различать двухчастную форму;

-изменять движения со сменой характера музыки;

-запоминать плясовые движения;

-заканчивать движения с окончанием музыки.

• «Гуляем и пляшем», М.Раухвергер;
• «Гопак», М.Мусоргский.

7) Игра

Дать детям возможность раскрепоститься и передать образ петушка.

• «Петушок», русская народная песня.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

III. Праздники и развлечения

ОКТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-ходить врассыпную, не опуская голову, держа осанку;

-манипулировать ленточками;

-ориентироваться в пространстве;

-способствовать формированию навыков коммуникативной культуры.

Учить правильному выполнению упражнения «пружинка».

• «Погуляем», Т.Ломовая;
• Упражнение с лентами, болгарская народная мелодия;
• «Ай-да!», Г.Ильина;
• «Кто хочет побегать?», Л.Вишкарёв.

• «Пружинка», русская народная песня «Ах вы, сени, мои сени»

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Вызвать у детей радость и желание играть на музыкальных инструментах. Развивать слух. Способствовать формированию коммуникативных навыков.

• «Игра с бубном», любые весёлые мелодии.

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать звуковысотный слух, фантазию, воображение.

• «Тики-так»;
• «Бабушка очки надела».

4) Слушание музыки

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Знакомить с жанром «марш». Расширять и обогащать словарь, кругозор.

• «Осенний ветерок», вальс А.Гречанинова;
• «Колыбельная», А.Филиппенко;
• «Марш», Э.Парлов.

5) Распевание, пение

Вызывать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей звукоподражанию. Учить брать дыхание (подуть, как ветерок). Работать над развитием звуковысотного слуха.

• «Птичка», Е.Тиличеева;
• «Собачка», М.Раухвергер;
• «Дует ветер», И.Кишко.

6) Пляски, хороводы

Учить:

-различать двухчастную форму;

-выполнять движения соответственно тексту;

-эмоционально откликаться на музыку.

• «Пляска с листочками», А.Филиппенко;
• «Где же наши ручки?», Т.Ломовая.

7) Игра

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Способствовать формированию внимания и выдержки.

• «Прятки», русская народная мелодия «Пойду ль я, выйду ль я».

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Закреплять понятия о музыкальных инструментах.

• Игра «Узнай инструмент».

III. Праздники и развлечения

НОЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Закреплять понятие «марш». Развивать ритмичную ходьбу, координацию движения рук и ног. Учить различать двухчастную форму.

Учить кружиться на шаге спокойно, опираясь на всю ступню.

• «Марш», Э.Парлов;
• «Большие и маленькие ноги», В.Агафонникова;
• Упражнение для рук, украинская народная мелодия «Стуколка».
• «Кружение на шаге», Е.Аарне.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Работать над развитием динамического слуха. Способствовать освоению детьми различных приёмов игры на бубне. Учить изменять приём игры в соответствии с динамическими изменениями.

• Игра «Тихо - громко», любая весёлая двухчастная мелодия.

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность.

• «Мы платочки постираем»

4) Слушание музыки

Развивать связную речь, творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку. Вызывать радостные эмоции и желание отразить настроение музыки в движении.

• «Прогулка», В.Волков;
• «Дождик», Н.Любарский
• Русские народные плясовые.

5) Распевание, пение

Способствовать формированию умения слушать и воспринимать песню эмоционально. Обратить внимание детей на вступление. Учить звукоподражанию. Развивать умение петь протяжно и напевно. Закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки.

• «Осень», И.Кишко;
• «Кошка», Ан.Александров;
• «Зайка», русская народная песня.

6) Пляски, хороводы

Учить:

-реагировать на динамические изменения в музыке, на смену её частей;

-выполнять простейшие танцевальные движения по показу педагога.

Закрепить понятия «громко» - «тихо».

• «Пляска с погремушками», В.Антонова;
• «Пальчики – ручки», обр.Т.Ломовой;

7) Игра

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Способствовать формированию внимания, быстроты реакции и выдержки.

• «Птички и кошка», любая весёлая мелодия.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Упражняться в звукоподражании.

• «Кошка»;
• «Петушок»;
• «Собачка».

III. Праздники и развлечения

ДЕКАБРЬ

 Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

  Танцевальные движения

Учить:

-ориентироваться в пространстве;

-различать двухчастную форму и менять движения в соответствии с ней.

Закрепить понятие «марш». Создавать условия для формирования коммуникативных навыков.

Закреплять умение выполнять движения в соответствии с динамикой.

• «Марш и бег», Е.Тиличеева;
• «Сапожки», русская народная мелодия;
• Упражнение для рук.

• «Фонарики и хлопки в ладоши», любая русская народная мелодия.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Работа над развитием ритмического слуха.

• «Игра в имена»
• «Весёлые ладошки», русская народная мелодия «Из-под дуба»;
• «Игра с бубном», русская народная мелодия «Полянка».

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать звуковысотный слух, фантазию, воображение.

• «Наша бабушка идёт».

4) Слушание музыки

Способствовать формированию умения слушать музыку внимательно, заинтересованно. Знакомить детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас. Помогать услышать и охарактеризовать звуки.

• «Медведь», В.Ребикова;
• «Вальс Лисы», Ж.Колодуба;
• «Полька», Г.Штальбаум.

5) Распевание, пение

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на праздничный характер песни, желание подпевать. Не акцентировать внимания на правильном звукоизвлечении и дыхании, дети должны получать удовольствие от собственного пения.

• «Зима», В.Карасев;
• «Дед Мороз», А.Филиппенко;
• «Ёлочка», Н.Бахутовой;
• «Ёлка», Т.Попатенко.

6) Пляски, хороводы

Продолжать формировать умение передавать эмоциональный характер музыки в движении. Обогащать танцевальный опыт детей.

• «Поссорились – помирились», Т.Валькорейская;
• «Весёлый танец», М.Сатулина.

7) Игра

Создать радостную атмосферу.

Учить:

-передавать в движении игровые образы

• «Зайчики и лисичка», Г.Финаровского;
• «Игра с мишкой», Г.Финаровского.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать умение передавать в движении и мимикой игровые образы: лёгкие прыжки, переваливание с ноги на ногу и т.д.

• «Медведь», В.Ребиков;
• «Зайцы», Е. Тиличеева;
• «Вальс лисы», Ж.Колодуба.

III. Праздники и развлечения

Январь

1. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-ориентироваться в пространстве;

-изменять движения в соответствии с музыкой;

-слышать окончание музыки;

-легко бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения;

-выполнению подготовительного движения к освоению прямого галопа – высокий шаг;

-эмоционально выполнять танцевальные движения;

-правильному выполнению танцевальных движений;

-следить за осанкой и направлением головы.

• «Спокойная ходьба и кружение», русская народная мелодия (№67);
• «Лошадки», чешская народная мелодия «Мой конёк» (№73);
• «Бег и махи руками», А.Жилин (№64);
• «Топающий шаг», М.Раухвергер «Автомобиль» (№108);
• «Пружинка», русские народные мелодии (№33, 70).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Познакомить с долгими и короткими звуками. Учить детей соотносить длину пропеваемого звука с определённой длиной нитки.

Отметить для себя, насколько ритмично играют дети.

• Игра «Звучащий клубок», с.58;
• Песенка про лошадку Зорьку, «Этот удивительный ритм», с.5;
• «Учим лошадку танцевать», чешская народная мелодия «Мой конёк» (№73)

3)Пальчиковая гимнастика

Развивать интонационный и динамический слух. Работать над выразительной интонацией, звуковысотностью.

• «Кот Мурлыка», с.52;
• «Сорока», с.59.

4) Слушание музыки

Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку.

Нацелить детей на то, чтобы они услышали и «стук копыт», и музыку «хорошего настроения».

• «Колыбельная», С.Розаренова (№65);
• «Лошадка», М.Симанского (№74);
• «Марш», Э.Парлов (№36).

5) Распевание, пение

Учить:

- петь активно, слаженно;

-эмоционально откликаться на содержание песни;

-слушать друг друга.

• «Топ, топ, топоток…», В.Журбинская (№68);
• «Самолёт», Е.Тиличеева (№75);
• «Баю-баю», М.Красев (№71).

6) Пляски, хороводы

Учить детей самостоятельно различать контрастные части музыкального произведения. Упражнять в умении слышать и различать трёхчастную форму.

• «Пальчики – ручки», русская народная мелодия (№39);
• «Пляска с султанчиками», хорватская народная мелодия (№72)

7) Игра

Учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга. Воспитывать у детей выдержку, учить дослушивать музыку до конца и не торопясь, ритмично произносить слова. Учить соотносить движения с музыкой.

• «Саночки», любая весёлая мелодия;
• «Ловишки», И.Гайдн (№69);
• «Самолёт», Л.Банникова (№76)

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Работать над звукоподражанием: цоканье лошадки, рычание мотора.

• «Лошадки», чешская народная мелодия «Мой конёк» (№73);

• «Самолёт», Л.Банникова (№76).

III. Праздники и развлечения

ФЕВРАЛЬ

1. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-вместе с музыкой начинать и заканчивать движение;

-прыгать на обеих ногах, стараясь выполнять это легко;

Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног;

Отрабатывать правильное выполнение движения.

• «Марш», Е.Тиличеева (№80);
• «Медведи», Е.Тиличеева (№81);
• «Зайчики» (№9, 10, 11);

• «Пружинка», русская народная мелодия (№70).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Обратить внимание насколько ритмично дети водят куклу. Способствовать формированию коммуникативных качеств. Развивать песенную импровизацию.

• «Учим куклу танцевать», русская народная мелодия (№33);
• «Песенка про мишку»;
• «Паровоз».

3)Пальчиковая гимнастика

Развивать звуковысотный слух.

• «Семья»;
• Знакомые игры.

4) Слушание музыки

Обратить внимание детей на характер произведений. Развивать словесную активность детей, воображение. Расширять и активизировать словарный запас.

• «Полька», З.Бетман (№78);
• «Шалун», О.Бер (№82).

5) Распевание, пение

Вырабатывать навык протяжного пения. Привлекать к активному подпеванию. Учить начинать песню всем вместе после вступления.  Петь без напряжения, естественным голосом.

• «Поздравляем бабушку», М.Картушина «Праздник в детском саду», с.42;
• «Погремушка», М.Картушина «Музыкальные сказки», с.82;
• «По тропинке шла весна»,//-//, с.54.

6) Пляски, хороводы

Приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движение. Выполнять движения по тексту, соответственно характеру музыки. Развивать коммуникативные навыки.

• «Танец утят – моряков», М.Картушина «Праздник в детском саду», с.42;
• «Помощники», //-//, с.46.

7) Игра

Учить детей бегать легко, соотносить движения со словами. Воспитывать выдержку.

• «Ловишки», Й.Гайдн (№69);
• «Игра с мишкой», Г.Финаровский (№56).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Практиковаться в изображении образа утят – моряков.

• «Танец утят – моряков», М.Картушина «Праздник в детском саду», с.42.

III. Праздники и развлечения

Март

2. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки. Упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге. Приучать реагировать на характерную музыку.

Продолжать работу над правильным и эмоциональным исполнением движения.

• «Марш», Е.Тиличеева (№92);
• «Бег», Т.Ломовая (№93);
•  «Бег и подпрыгивание, Т.ломовая (№97);
• Выставление ноги на пятку и «фонарики», русская народная мелодия (№33).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Закреплять понятие долгих и коротких звуков.

• «Тигрёнок», ритм в стихах, («Этот удивительный ритм», с.12);
• Игры с пуговицами (там же, с.11)

3)Пальчиковая гимнастика

Развивать чувство ритма, интонационный и тембровый слух, мелкую моторику. Работать над выразительностью речи.

• «Две тетери», с.76.

4) Слушание музыки

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей на разнохарактерную музыку. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки.

• «Капризуля», В.Волков (№88);
• «Марш», Е.Тиличеева (№92);
• «Колыбельная», С. Разоренов (№65).

5) Распевание, пение

Учить петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок. Правильно артикулировать гласные звуки. Учить детей петь слаженно, начинать пение всем вместе.

• «Я иду с цветами», с.76;
• «Бобик», Т.Попатенко (№89);
• «Пирожки», А.Филиппенко (№90);
• «Игра с лошадкой», И.Кишко (№95).

6) Пляски, хороводы

Создать радостное настроение. Учить менять движение со сменой музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве, танцевать в паре.

• «Пляска с платочком», Е.Тиличеева (№91);
• «Приседай», эстонская народная мелодия (№94)

7) Игра

Приучать детей прислушиваться к музыке, согласовывать движения в соответствии с правилами игры.

• «Кошка и котята», В.Витлин (№98).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Способствовать формированию умения передавать образ животного в движении под характерную музыку.

• «Кошечка», Т.Ломовая (№96).

III. Праздники и развлечения

Апрель

3. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Согласовывать движения с текстом, выполнять их эмоционально. Продолжать учить детей бегать легко в разном направлении, упражнять в лёгких прыжках. Чётко останавливаться с окончанием музыки.

Отрабатывать выполнение топотушек. Учить самостоятельно изменять движение в соответствии со сменой музыки.

• «Да-да-да!», Е.Тиличеева (№87);
• «Воробушки», венгерская народная мелодия (№102);
• «Большие и маленькие ноги», В.Агафонников (№44);
• «Сапожки», русская народная мелодия (№57)

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать чувство ритма. Закреплять приёмы игры на разных инструментах.

• Солнышко и лучики;
• «Паровоз»;
• «Жуки».

3)Пальчиковая гимнастика

Развивать воображение, интонационную выразительность. Закреплять понятие о звуковысотности.

• «Коза», с.87.

4) Слушание музыки

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весёлый характер пьесы. Способствовать формированию умения слушать музыку, определять её характерные особенности.

• «Резвушка», В.Волков (№100);
• «Воробей», А.Руббах (№103).

5) Распевание, пение

Приучать к протяжному пению. Учить петь слаженно, передавая в пении весёлый, радостный характер песни.

• «Есть у солнышка друзья», Е.Тиличеева (№101);
• «Кап-кап», Ф.Финкельштйн (№104);
• «Самолёт», Е.Тиличеева (№75).

6) Пляски, хороводы

Закреплять правила хоровода. Учить детей «манипулировать» платочками. Приучать самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки.

• «Берёзка», Р.Рустамов (№106);
• «Поссорились – помирились», Т.Вилькорейская (№55).

7) Игра

Создать радостное настроение. Развивать лёгкость бега, учить передавать игровой образ.

• «Самолёт», Л.Банникова (№76);
• «Солнышко и дождик», М.Раухвергер (№105).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Закрепление понятий длинный, короткий звук.

• Работа с ритмическими карточками «солнышки», «жуки».

III. Праздники и развлечения

Май

4. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Продолжать учить согласовывать свои движения с музыкой. Учить прыгать и бегать легко, держать спину прямо. Формировать коммуникативные навыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Продолжать отрабатывать правильное выполнение упражнения.

• «Побегали – потопали», Л.Бетховен (№109);
• «Топающий шаг», русская народная мелодия (№70);
• «Мячики», М.Сатулина (№114);
• Спокойная ходьба и кружение», русская народная мелодия (№67);
• «Пружинка», русская народная мелодия (№67).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать чувство ритма. Закреплять приёмы игры на разных инструментах.

• «Паровоз»;
• Ритмические цепочки.

3)Пальчиковая гимнастика

Развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику и воображение.

• «Овечки», с.97.

4) Слушание музыки

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Закреплять интерес к музыке, вызвать желание рассказывать.

• «Курочка», Н.Любарский (№110);
• «Лошадка», М.Симанский (№74).

5) Распевание, пение

Продолжать учить детей петь без напряжения, слаженно, правильно интонируя мелодию в восходящем направлении.

• «Машина», Т.Попатенко (№107);
• «Цыплята», А.Филиппенко (№111);
• «Поезд», Н.Метлов (№113).

6) Пляски, хороводы

Продолжать учить выполнять танцевальные движения в паре. Привлекать к эмоциональному выполнению движений в соответствии с характером музыки.

• «Приседай», эстонская народная мелодия (№94);
• «Пляска с платочками», Е.Тиличеева (№91).

7) Игра

Отрабатывать лёгкий бег и чёткий топающий шаг. Самостоятельно реагировать на смену характера музыки.

• «Воробушки и автомобиль», М.Раухвергер (№108);
• «Чёрная курица», чешская народная игра (№112).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Способствовать формированию умения передавать образ животного в движении под характерную музыку.

• «Курочка», Н.Любарский (№110);
• «Лошадка», М.Симанский (№74).

III. Праздники и развлечения

СЕНТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-двигаться, используя всё пространство зала;

-различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с изменением музыки;

-выполнять движения в соответствии с характером музыки;

-различать двухчастную форму.

Учить:

-выполнять движение легко, «пружинисто»;

-различать динамические изменения и реагировать на них.

• «Марш», Е.Тиличеева;
• «Барабанщик», Д.Кабалевский;
•  «Колыбельная», С.Левидов.

• «Пружинка», русская народная мелодия «Ах вы, сени».

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма. Учить:

-слышать «свою» музыку;

-пропевать длинные и короткие звуки.

Ввести графическое изображение длинных и коротких звуков в виде больших и маленьких кружков.

• «Андрей-воробей», русская народная песня;
• «Котя»;
• Любая плясовая.

3. Пальчиковая гимнастика

Учить чётко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. Развивать память, речь, интонационную выразительность, воображение, а также мелкую моторику пальцев рук.

• «Побежали вдоль реки»;
• Знакомые игры из репертуара младшей группы.

4) Слушание музыки

Развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку. Доставить детям радость от прослушанной музыки. Способствовать формированию доброжелательного отношения друг к другу. Закрепить понятие о музыкальном жанре «марш», дать понятие «народная музыка». Учить соотносить зрительное и слуховое восприятие.

• « Марш», И.Дунаевский;
• «Полянка», русская народная мелодия

5) Распевание, пение

Способствовать формированию устойчивого интереса к пению, используя различные игровые моменты. Развивать музыкальную память.

 Учить:

-узнавать знакомые песни по вступлению или музыкальному фрагменту;

-вовремя начинать пение;

-петь эмоционально, чётко пропевая слова песни

• «Чики-чики-чикалочка», русская народная песня;
• «Колыбельная зайчонка», В.Карасев;
• «Барабанщик», В.Красев;
•  «Кто проснулся рано?», Г.Гриневич.

6) Пляски, хороводы

Согласовывать движения с двухчастной формой, изменять движения со сменой частей музыки. Учить выполнять движения ритмично, использовать знакомые танцевальные движения.

• «Нам весело», укр.народная мелодия «Ой, лопнул обруч»;
• «Заинька», русская народная песня.

7) Игра

Развивать внимание детей (учить прослушивать проигрыш до конца). Помогать детям проявлять творчество в свободной пляске. Учить детей петь соло, слушать солиста, легко бегать, выразительно предавая образы кота и мышек.

• «Петушок», русская народная песня;
• «Кот Васька», русская народная песня.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

• «Заинька», русская народная песня.

III. Праздники и развлечения

ОКТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Продолжать учить ориентироваться в пространстве. Помогать согласовывать движения с двухчастной формой и с эмоциональным характером музыки. Учить передавать образ лошадки, начинать и заканчивать движения с музыкой.

Развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество.

• «Лошадки», Л.Банникова;
• «Качание рук с лентами», А.Жилин, «Вальс»;
• «Марш», Ф.Шуберт.

• «Хлопки в ладоши», английская народная мелодия «Полли».

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Знакомство с ритмическими картинками. Развивать внимание, наблюдательность, правильную артикуляцию и чувство ритма. Учить играть в оркестре, получая от этого удовольствие.

• «Лошадка», А.Барто (ритмизация);
• «Зайчик ты, зайчик», русская народная песня;
• «Где наши ручки?», Е.Тиличеева;
• «Пляска для лошадки, В.Витлин «Всадники».

3. Пальчиковая гимнастика

Учить проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развивать мелкую моторику рук. Развитие творчества детей и фантазии.

• «Раз, два, три, четыре, пять»;
• Знакомые игры.

4) Слушание музыки

Развивать речь, обогащать словарный запас. Развивать умение вслушиваться в звучание музыки, находить и придумывать свои сюжеты. Познакомить с танцевальным жанром «полька».

• «Грустное настроение», А.Штейнвиль;
• «Полька», М.Глинка.

5) Распевание, пение

Продолжать учить:

-петь естественным голосом, без напряжения, напевно;

-петь выразительно, передавая характер песни;

Брать дыхание после каждой фразы.

• «Осенние распевки», М.Сидорова;
• «Осень», А.Филиппенко;
• «Лошадка Зорька», Т.Ломовая.

6) Пляски, хороводы

Продолжать учить танцевать в хороводе. Учить согласовывать движения с текстом, выполнять их выразительно.

• «Огородная – хороводная», Б.Можжевелов;
• «Танец осенних листочков», А.Филиппенко

7) Игра

Учить согласовывать движения с музыкой, соблюдать правила игры

• «Ловишки», Й.Гайдн.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Работа над умением играть в оркестре.

Любая весёлая русская народная мелодия.

III. Праздники и развлечения

НОЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-выполнять движения в соответствии с двухчастной формой;

-ходить ритмично, менять движение с изменением характера музыки.

Учить:

-согласовывать движения с музыкой;

-правильному выполнению выставления ноги на пятку и носок;

-согласовывать движения в паре.

• «Ходьба и бег», латвийская народная мелодия;
• «Прыжки», Д.Кабалевский «Полечка»;

• «Топотушки», русская народная мелодия «Из-под дуба»;
• «Кружение парами», чешская народная мелодия;
• «Выставление ноги на пятку и носок», Ф.Лещинская.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать внимание. Воспитывать выдержку.

• «Лётчик», Е.Тиличеева;
• «Полька», М.Глинка (для оркестра).

3. Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Капуста»

4) Слушание музыки

Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей. Рассказать о танцевальном жанре «вальс». Дать детям возможность соотнести характер произведения с характером героев.

• «Вальс», Ф.Шуберт;
• «Кот и мышь», Ф.Рыбицкого

5) Распевание, пение

Продолжать учить напевному пению. Закрепить понятие музыкальное вступление. Учить начинать песню после вступления, внимательно слушать проигрыши между куплетами, дослушивать заключение.

• «Варись, варись, кашка», Е.Туманян;
• «Первый снег», А.Филиппенко;

• «Котик», И.Кишко.

6) Пляски, хороводы

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Учить выполнять танцевальные движения в паре, соотносить свои движения с движениями партнёра. Развивать двигательное творчество и активность

• «Пляска парами», литовская народная мелодия;
• Творческая пляска, любая весёлая мелодия.

7) Игра

Учить выполнять правила игры. Вызвать у детей радостные эмоции. Способствовать формированию выдержки, умения действовать по сигналу.

• «Колпачок», русская народная песня;
• «Ищи игрушку», русская народная мелодия;
• «Дети и медведь», В.Верховинец.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать осторожный, крадущийся шаг.

• «Дети и медведь», В.Верховинец.

III. Праздники и развлечения

ДЕКАБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-передавать в движении характер героя;

-бегать по кругу, изменять движения в соответствии с изменением музыкального звучания;

-выполнять прыжки легко, на двух ногах, в соответствии с двухчастной формой.

Отработать выполнение простого хороводного шага, обратить внимание на осанку. Продолжать учить соотносить движения с текстом.

• «Шагаем, как медведи», Е.Каменоградский;
• «Мячики», М.Сатулина;
• Игра с погремушками, А.Жилин «Экосез»;

• «Хороводный шаг», русская народная мелодия «Как пошли наши подружки»;
• «Весёлый Новый год», Е.Жарковский.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Продолжать работу над усвоением навыков игры на музыкальных инструментах. Учить детей играть в оркестре, слушать друг друга.

• «Детская полька», М.Глинка;
• «Сорока»

3. Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Снежок»

4) Слушание музыки

Закрепить понятие о танцевальном жанре «вальс». Помочь детям понять, как движение бегемотика сочетается с музыкальным сопровождением.

• «Вальс – шутка», Д.Шостакович;
• «Бегемотик танцует»

5) Распевание, пение

Продолжать работу на дыхание, на протяжность, на звукоподражание и звуковысотность.

• «Весёлый Новый год», Е.Жарковский;
• «Ёлка – ёлочка», Т.Попатенко;
• «Дед Мороз», В.Герчик;
• «Первый Снег», А.Филиппенко.

6) Пляски, хороводы

Учить детей передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Предложить детям самим придумать последовательность вариантов игры с погремушками.

• «Пляска парами», литовская народная мелодия;
• «Игра с погремушкой», А.Жилин, «Экозес»;
• «Вальс снежинок», Ф.Шуберт;
• «Полька», И.Штраус.

7) Игра

Учить детей выразительно передавать образы медведя, зайца и лисы в движении. Совершенствовать выполнение лёгких прыжков на двух ногах.

• «Лиса и зайцы», Ю.Рожавская;
• «Дети и медведь», В.Верховенец.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать творческую активность в элементарном музицировании.

• «Первый Снег», А.Филиппенко.

III. Праздники и развлечения

Январь

1. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

 Танцевальные движения

Учить:

-ходить бодро, энергично, спину держать ровно;

-останавливаться с окончанием музыки;

-легко, ритмично прыгать на двух ногах;

-правильному выполнению выставления ноги на пятку и носок.

• «Марш», Ф.Шуберта (№21);
• «Ходьба и бег», латвийская народная мелодия (№28);
• «Мячики», М.Сатулина (мл.гр. №114);
• «Выставление ноги на носок и на пятку», любая весёлая мелодия;

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Учить выкладывать ритмические формулы с помощью картинок. Продолжать закреплять понятие о длинных и коротких звуках.

• «Барашеньки», русская народная прибаутка, с.69;
• «Паровоз», Г.Эрнесакс (№49).

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Овечка», с.69.

4) Слушание музыки

Развивать слух, внимание, доброго отношения друг к другу. Закрепить понятия «плавная», «спокойная», «неторопливая» и «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка.

• «Немецкий танец», Л.Бетховен (№50);
• «Два петуха», С.Разоренов (№52).

5) Распевание, пение

Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы. Учить петь слаженно, протяжно, эмоционально.

• «Песенка про хомячка», Л.Абелян (№51);
• «Паровоз», Г.Эрнесакс (№49);
• «Детский сад», А.Филиппенко (№107).

6) Пляски, хороводы

Закреплять умение воспринимать двухчастные произведения, реагировать на смену частей движениями, соответствующими характеру каждой части.

• «Пляска парами», литовская народная мелодия (№26)

7) Игра

Упражнять детей в лёгком беге парами. Развивать творческое телесное воображение. Развивать коммуникативные качества, внимание, слух, умение ориентироваться по звуку.

• «Покажи ладошки», латвийская народная мелодия (№35);
• «Паровоз», Г.Эрнесакс (№49).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Продолжать работу над выполнением танцевальных движений: ковырялочка, приставной шаг.

• «Приставной шаг», немецкая народная мелодия (№41);
• «Ковырялочка», ливенская полька (№23).

III. Праздники и развлечения

ФЕВРАЛЬ

5. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

  Танцевальные движения

Развивать координацию рук и ног, внимание. Учить слышать окончание фразы и делать чёткую остановку. Развивать музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве.

Продолжать учить детей выполнять шаг с носка, «вместе с музыкой».

• «Хлоп – хлоп», И.Штраус (№56);
• «Марш», Е.Тиличеева (№1);
• «Пузырь», М.Сатулина (мл.гр.№114);
• «Хороводный шаг», русская народная мелодия (№41)

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать звуковысотный и динамический слух. Доставить детям радость от собственного исполнения.

• «Я иду с цветами», Е.Тиличеева (мл.гр., с. 76);
• Работа с ритмическими карточками.

3)Пальчиковая гимнастика

Согласовывать движения с текстом потешки, рассказывать эмоционально и ритмично.

• «Шарик», с.83.

4) Слушание музыки

Учить вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы. Развивать мышление, речь, музыкальную память, умение характеризовать музыку, соотносить её с определённым действием.

• «Смелый наездник», Р.Шуман (№55);
• «Маша спит», Г.Фрид (№58).

5) Распевание, пение

Развивать звуковысотный и тембровый слух, фантазию. Продолжать учить петь коллективно и с солистами, с музыкальным сопровождением и без него.

• «Мы запели песенку», Р.Рустамов (№57);
• «Бабушка милая», мой диск (материал к 8 марта);
• «Расцветай , милый край»//-//-//.

6) Пляски, хороводы

Развивать детское двигательное творчество, умение сочетать музыку с движениями и менять их в соответствии с изменением музыки. Продолжать учить танцевать в паре.

• «Пляска парами», литовская народная мелодия (№26);
• «Пляска с платочком», русская народная мелодия (№54);
• Свободная творческая пляска.

7) Игра

Способствовать формированию коммуникативной культуры. Воспитание доброжелательного отношения друг к друг.

• «Колпачок», русская народная мелодия (№33);
• «Покажи ладошки», латвийская народная мелодия (№35).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Отработать правильное выполнение танцевального движения.

• «Выставление ноги на носок и на пятку», любая весёлая мелодия.

III. Праздники и развлечения

Март

6. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Обратить внимание детей на осанку: спину держать прямо, голову не опускать.

Продолжать учить детей координировано выполнять движения, при выставлении ноги на пятку стараться на сгибать колено.

• «Скачут по дорожке», А.Филиппенко (№59);
• «Марш», Ф.Шуберт (№21);
• Упр. для рук, «Вальс», А.Жилин (№3);
• «Ходьба и бег», латвийская народная мелодия (№28);
• «Выставление ноги на пятку и носок», русская народная мелодия (№8).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развитие творческого музицирования. Продолжать учить слушать других детей и вовремя вступать.

• «Спой и сыграй своё имя»;
• «Ёжик», с.99;
• Игра «Узнай инструмент».

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Два ежа», с.98.

4) Слушание музыки

Продолжать знакомство с жанром вальса. Развивать речь, воображение и умение слушать музыку.

• «Вальс», А.Грибоедов (№60);
• «Ёжик», Д.Кабалевский (№62).

5) Распевание, пение

Развивать звуковысотный, мелодический слух, память, внимание. Продолжать учить правильно интонировать мелодию песни, чётко артикулировать гласные звуки, петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер песни.

• «Воробей», В.Герчик (№61);
• «Песенка про хомячка», Л.Абелян (№51);
• «Новый дом», Р.Бойко (№63).

6) Пляски, хороводы

Продолжать учить детей в плясках использовать знакомые танцевальные движения, импровизировать. Обратить внимание других детей на то, как красиво танцевали солисты.

• «Пляска с платочком», русская народная мелодия (№54);

• «Зинька», русская народная песня (№15).

7) Игра

Доставить детям радость, вызвать у них положительные эмоции. Развивать внимание, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

• «Кто у нас хороший?», русская народная песня (№64);
• «Игра с ёжиком», с.102

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения.

• «Вальс», А.Грибоедов (№60).

III. Праздники и развлечения

Апрель

7. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Развитие мелкой моторики. Продолжать развивать умение выполнять движения с предметом соответственно изменениям характера музыки.

Продолжать развивать навык правильного выполнения поскоков.

• «Дудочка», Т.Ломовая (№65);
• «Упр. с флажками», В.Козырев (№68);
• «Мячики», М.Сатулина (мл.гр. №114);
• «Скачут по дорожке», А.Филиппенко (№59).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Продолжать работу с выкладыванием ритмического рисунка на фланелеграфе. Способствовать развитию творческого музицирования.

• «Божья коровка», с.112;
• «Лётчик», Е.Тиличеева (с.38);
• Игра в оркестр, «Полечка», Д.Кабалевский (№12).

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Замок», с.112.

4) Слушание музыки

Закрепить понятие о жанровой музыке. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

• «Марш солдатиков», Е.Юцевич (№72);
• «Полечка», Д.Кабалевский (№12).

5) Распевание, пение

Продолжать учить детей петь, чётко артикулируя слова, эмоционально, согласованно. Закреплять понятия низкий, высокий регистр.

• «Солнышко», с.115;
• «Весенняя полька», Е.Тиличеева (№82);
• «Три синички», русская народная песня (№76);
• «Самолёт» М.Магиденко (№70)

6) Пляски, хороводы

Развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Продолжать учить детей в плясках использовать знакомые танцевальные движения, импровизировать.

• «Весёлый Танец», Литовская Народная Мелодия (№26);
• «Свободная пляска», украинская народная мелодия (№7).

7) Игра

Доставить детям радость, вызвать у них положительные эмоции. Продолжать закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки.

• «Лётчики, на аэродром!», М.Раухвергер (№71);
• «Жмурки», Ф.Флотов (№66)

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Предложить детям в рисунке передать содержание песни.

• «Самолёт» М.Магиденко (№70).

III. Праздники и развлечения

Май

8. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Продолжать закреплять умение детей выполнять подскоки в игровой форме. Развивать детское танцевальное творчество.

Продолжать закреплять умение держать ровный круг, двигаясь хороводным шагом.

• Упр. «Подскоки», Французская народная мелодия (№79);
• Упр. для рук с ленточками «Вальс», А.Жилин (№3);
• «Марш под барабан»;
• «Хороводный шаг», русская народная мелодия (№41).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Создать условия для проявления детьми творчества и оригинальности в исполнении.

• «Два кота», польская народная песня (№67);
• «Зайчик ты, зайчик», русская народная песня (№13).

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Пекарь», с.125.

4) Слушание музыки

Закрепить понятия «нежная, ласковая, тёплая, быстрая, задорная, озорная» музыка.

• «Колыбельная», В.А.Моцарт (№80);
• «Шуточка», В.Селиванова (№81).

5) Распевание, пение

Продолжать учить петь коллективно и с солистами, с музыкальным сопровождением и без него. Продолжать учить напевному пению.

• «Зайчик», М.Старокадомский (№78);
• «Хохлатка», А.Филиппенко (№77);
• «Паровоз», Г.Эрнесакс (№49).

6) Пляски, хороводы

Продолжать развивать танцевальное творчество. Привлекать детей к выполнению ранее изученных движений в свободной пляске. Развивать характерное изображение образов.

• «Вот так вот», белорусская народная мелодия (№87);
• «Заинька», русская народная песня (№15);
• «Свободная пляска», любая весёлая мелодия.

7) Игра

Создать радостное настроение и благоприятную, психологически комфортную обстановку. Продолжать развитие коммуникативных качеств и дружеского отношения друг к другу.

• «Ловишки», Й.Гайдн (мл.гр. №69);
• «Колпачок», русская народная песня (№33);
• «Кот Васька», Г.Лобачёв (мл.гр. №118).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Предложить детям передать в рисунке свои впечатления и эмоции после прослушивания музыкальных произведений разного характера.

• «Колыбельная», В.А.Моцарт (№80);
• «Шуточка», В.Селиванова (№81).

III. Праздники и развлечения

Старшая группа

СЕНТЯБРЬ

1. Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-правильно, ритмично ходить бодрым шагом в одном направлении и в колонне по одному, сохраняя дистанцию;

-реагировать на смену частей музыки;

-ориентироваться в пространстве;

-правильно, ритмично выполнять прыжки.

Совершенствовать координацию движения рук.

Учить правильно выполнять хороводный шаг. Создавать условия для формирования правильной осанки.

• «Бодрый шаг», марш Ф.Надененко;
• Прыжки, «Полли», английская народная мелодия;
• Упражнения для рук, польская народная мелодия.

• «Белолица - круглолица», русская народная мелодия.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Учить:

-пропевать длинные и короткие звуки, выложенные графически на фланелеграфе;

-сопровождать попевки ритмическим прохлопыванием.

Знакомство с новой ритмической карточкой «Белочка».

• «Тук-тук, молотком»;
• Таблица «М»;
• Карточки и «Жуки»

3. Пальчиковая гимнастика

Повторить пальчиковые игры из репертуара средней группы.

• «Поросята»
• Игры из репертуара средней группы

4) Слушание музыки

Учить слушать музыку от начала до конца. Создавать условия для формирования у детей эмоциональной отзывчивости.

Знакомство с творчеством П.И.Чайковского.

Дать понятие о трёхчастной форме

• «Марш деревянных солдатиков», П.И.Чайковский;
• «Голодная кошка и сытый кот», В.Салманов.

5) Распевание, пение

Дать детям понятие о русской народной песне. 

Учить:

- петь естественным голосом, без напряжения;

- петь слитно, протяжно, смягчать окончания фраз;

- петь выразительно, протягивая гласные звуки. 

• «Бай, качи, качи», русская народная песня;
• «Жил-был у бабушки серенький козлик», русская-народная песня;
• «Урожай собирай», А.Филиппенко.

6) Пляски, хороводы

Учить:

- реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения;

-согласовывать движения с характером музыки, танцевать эмоционально;

-ходить простым русским хороводным шагом, выполнять «топотушки» с продвижением вперёд по кругу.

• «Приглашение», украинская народная мелодия;
• «Шёл козёл по лесу», русская народная песня-игра;
• Хороводная пляска, «Ах ты, берёза», русская народная мелодия.

7) Игра

Создание тёплой, дружеской атмосферы. Способствовать формированию коммуникативных навыков. Продолжать учить выразительно передавать образы персонажей.

• «Здравствуйте», датская народная мелодия «Семь прыжков»;
• «Воротики», русская народная мелодия «Полянка»;
• «Плетень», В.Калинников.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух

• «Заинька», русская народная песня, обр. Н.А. Римского-Корсакова

III. Праздники и развлечения

ОКТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-перестроению;

-реагировать на смену ритма;

-ориентироваться в пространстве;

-действовать с воображаемым предметом.

Развивать воображение детей.

Учить выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки. Дать детям возможность почувствовать задорный характер музыки. Продолжать развивать ощущение музыкальной фразы.

• «Ходьба и бег», Ф.Надененко;
• Упражнение для рук «Утушка луговая», русская народная песня.

• Шаг с притопом, русская народная мелодия «Подгорка»;
• Русская народная песня «Из-под дуба».

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи.

• «Кап-кап»;
• Ритмические карточки

3. Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Дружат в нашей группе»

4) Слушание музыки

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами и  трёхчастной формой музыкального произведения. Учить эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызывать желание передавать в движении то, о чём рассказывает музыка. Развивать воображение

• «Полька», П.И.Чайковский;
• «На слонах в Индии», А.Гедике.

5) Распевание, пение

Продолжать учить

-петь спокойным, естественным голосом;

-петь соло, подгруппами, цепочкой;

- пропевать звуки (изменяя их высоту), соотнося их с движением руки;

-развивать интерес и желание аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.

• «Падают листья», М.Красев;
• «Как пошли наши подружки», русская народная песня;
• «К нам гости пришли», А.Александров.

6) Пляски, хороводы

Учить:

-плавно поднимать и опускать руки во время хороводного шага;

-выполнять простейшие перестроения из большого круга в маленькие кружки, в колонны, шеренги;

-выполнять элементы русского мужского танца: присядку, притопы, удары по голени, бедру, чередуя с хлопками и движениями рук.

• Девичий хоровод, русская народная мелодия «Белолица, круглолица»;
• «Пляска молодцев», русская народная мелодия
• Пляска «Хлоп-хлоп», эстонская народная мелодия;

7) Игра

Учить выражать в движении образ персонажа. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры.

• «Горошина», русская народная песня;
• «Ловишки», Й.Гайдн.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

• «Подбери инструмент к любимой песне»

III. Праздники и развлечения

НОЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

- ходить спокойным, неторопливым шагом, ступая мягко, без сильного движения рук;

-правильно выполнять поскоки с переменой ног;

-совершенствовать движение галопа, развивать чёткость и ловкость движения;

Учить передавать в движении весёлый, задорный характер музыки. Развивать чувство музыкальной формы и умение различать некоторые неконтрастные части в музыке. Развивать чёткость движения голеностопного сустава.

• «Спокойный шаг», Т.Ломовая;
• «Поскоки», Т.Лмовая, «Поскачем»;
• «Всадники», В.Витлин.

• «Ковырялочка», ливенская полька;
• Полуприседание с выставлением ноги на пятку, А.Гольденвейзер;
• «Полянка», русская народная мелодия.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Работа с ритмическими карточками. Дать понятие о паузе. Высокие и низкие звуки.

• «Тик-тик-так»;
• Таблица «М»;
• «Рыбки».

3. Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Зайка»

4) Слушание музыки

Познакомить детей с плавной, лиричной, напевной музыкой. Обратить внимание на трёхчастную неконтрастную форму.

Обратить внимание на лёгкий, быстрый характер пьесы. Дать детям возможность придумать свой образ мышки.

• «Сладкая грёза», П.И.Чайковского;

• «Мышки», А.Жилинский.

5) Распевание, пение

Учить:

-петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни;

-петь согласованно, слушая музыкальное сопровождение;

 Работать над чистотой интонирования.

Предложить детям инсценировать песню.

• «От носика до хвостика», М.Парцхаладзе;
• «Котенька-коток», русская народная колыбельная;
• «Снежная песенка», Д.Львов-Компанейц.

6) Пляски, хороводы

Учить:

-двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию;

-реагировать на весёлую, задорную музыку;

Закреплять движение поскоки.

Развивать танцевальное творчество.

• «Отвернись – повернись», карельская народная мелодия;
• «Кошачий танец», рок-н-ролл;
• Хоровод «Ворон», русская народная песня-игра.

7) Игра

Учить:

-выделять различные части музыки;

-двигаться в соответствии с характером каждой части;

-быстро строить круг, находить «своего» ведущего.

Развивать сноровку, внимание детей. Создать радостное настроение.

• «Чей кружок быстрее соберётся?», русская народная мелодия;
• «Догони меня!»;
• «Займи место», русская народная мелодия.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни.

• «Жил-был у бабушки серенький козлик», русская народная песня.

III. Праздники и развлечения

ДЕКАБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм движения;

-выполнять приставной шаг в сторону.

Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создать выразительный музыкально-двигательный образ.

Учить:

-легко переходить с медленного и плавного движения на быстрое, отрывистое, стремительное в соответствии с характером и ритмическим рисунком мелодии;

-выполнять кружение в парах.

• Ходьба различного характера, «Марш», М.Робер;
• «Приставной шаг в сторону», немецкая народная мелодия;
• «Ветерок и ветер», Л.Бетховен, «Лендлер».

• «Хлопки в ладоши», Ф.Шуберт;
• «Вертушки», украинская народная мелодия.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Работа с ритмическими карточками. Прохлапывание и пропевание ритмического рисунка. Отрабатывать приёмы игры на колокольчиках.

• «Колокольчики»;
• «Гусеница»

3. Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Мы делили апельсин»

4) Слушание музыки

Способствовать развитию у детей чувства сопереживания. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, закреплять понятие о трёхчастной форме. Развивать навыки словесной характеристики произведения.

• «Болезнь куклы», П.И.Чайковский;
• «Клоуны», Д.Кобалевский.

5) Распевание, пение

Учить:

-различать куплет и припев;

-начинать пение после вступления;

-сочетать пение с движением;

-передавать в пении праздничный характер песни.

• «Наша ёлка», А.Островского;
• «Саночки», А.Филиппенко;
• «Ёлочка», Е.Тиличеева;
• «Дед Мороз», В.Витлин;
• «Сею-вею снежок», русская народная песня.

6) Пляски, хороводы

Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкой. Воспитывать восприятие содержания музыки и умение передавать его в движении.

• «Потанцуй со мной дружок», английская народная песня;
• «Весёлый танец», еврейская народная мелодия;
• «Что нам нравится зимой?», Е.Тиличеева;
• Танец мальчиков;
• Танец Девочек.

7) Игра

Сочетать пение с образными и выразительными движениями. Создание радостного настроения. Развитие самостоятельного танцевального творчества.

• «Не выпустим!»;
• «Как у нашего Мороза», русская народная песня, «Ах вы, сени».

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий.

Все песни.

III. Праздники и развлечения

Январь

2. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них;

-согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой;

-легко и ритмично скакать с ноги на ногу;

-выбрасывать ноги легко, оттягивая носочек;

-самостоятельно находить себе свободное место в зале;

-своевременно начинать и заканчивать движение;

-передавать характер и эмоциональность музыки в движении.

• «Марш», И.Кишко (№53);
• Упр «Мячики», П.Чайковский (№54);
• «Шаг и поскок», Т.Ломовая (№58);
• «Весёлые ножки», латвийская народная мелодия (№59);
• «Побегаем, попрыгаем», С.Соснина (№43);
• «Притопы», финская народная мелодия (№50)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

2)Развитие чувства ритма, музицирование

-развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих жестов»;

-соотносить игру на музыкальных инструментах с текстом;

-учить исполнять свою партию и слушать игру других.

• «Сел комарик под кусточек», с.74.
• Работа с ритмическими карточками

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Коза и козлёнок», с.74.

4) Слушание музыки

Учить:

-передавать музыкальные впечатления в речи;

-эмоционально отзываться на музыку, танцевать, меняя движение;

-развивать коммуникативные способности.

• «Новая кукла», П.Чайковский (№56);
• «Страшилище», В.Витлин (№62).

5) Распевание, пение

-учить выразительно передавать в пении весёлый характер песни;

-петь согласованно, без напряжения, в подвижном темпе;

-петь эмоционально;

-развивать активность слухового внимания;

-способствовать формированию умения петь без музыкального сопровождения.

• «Песенка друзей», В.Герчик (№60);
• «Что нам нравится зимой?», Е.Тиличеева (№63);
• «Хорошо у нас в саду», В.Герчик (подг. гр. №24).

6) Пляски, хороводы

Учить

- различать вступление и трёхчастную форму;

-согласовывать свои движения с движениями других детей;

-использовать ранее выученные движения и придумывать свои;

-менять движения со сменой музыки.

• «Парная пляска», чешская народная мелодия (№57);
• Творческая пляска, русская народная мелодия «Полянка» (№6);

7) Игра

-развивать внимание детей, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве;

-создать радостную, непринуждённую обстановку;

-способствовать формированию доброжелательного отношения друг к другу.

• «Займи место», рус. нар. Мелодия (№34);
• «Игра со снежками», «Кабы не было зимы» (мой диск, зима).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Тренироваться в подборе подходящих звучащих жестов к стихотворениям и речёвкам.

• «Сел комарик под кусточек», с.74.

III. Праздники и развлечения

ФЕВРАЛЬ

9. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-слышать окончание музыкальной фразы и соответственно реагировать;

-ориентироваться в пространстве;

-правильно и легко бегать, начиная и заканчивая движение с музыкой;

-ходить спокойным шагом, держась за руки, следить за осанкой;

Развивать наблюдательность, память и быстроту реакции.

-Учить правильно выполнять движение, не наклоняясь вперёд, держа спину прямо.

• «Марш», Н.Богословский (№61);
• «Кто лучше скачет?», Т.Ломовая (№64);
• «Побегаем», К.Вебер (№67);
• «Спокойный шаг», Т.Ломовая (№73);

• «Полуприседание с выставлением ноги», русская народная мелодия (№69).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать детское внимание и умение подражать.

• «По деревьям скок-скок», с.90;
• «Гусеница».

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Кулачки», с.90.

4) Слушание музыки

-Учить детей отвечать, находить образные слова, выражения для описания характера музыки.

-Развивать эстетический вкус, речь детей и их фантазию. -Способствовать формированию коммуникативных качеств.

• «Утренняя молитва», П.Чайковский (№65);
• «Детская полька», А.Жилинский (№70).

5) Распевание, пение

Развивать музыкальную память. Работать над артикуляцией. Учить петь без напряжения, легко, естественно, начинать пение согласовано. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на нежный характер музыки.

• «Мамин праздник», Ю.Гурьев (№74);
• «Мама ночей не спит», М.Басова («С песней круглый год 2», №4);
• «Солнечная капель», О.Соснин (подг.гр. №88).

6) Пляски, хороводы

Учить:

-ориентироваться в пространстве: двигаться боковым галопом по кругу парами;

-выразительно двигаться в соответствии с музыкой.

• «Озорная полька», Н.Вересокина (№66);
• «Вальс с шарфиками», девочки («Небо над Парижем», диск с курсов)

7) Игра

Развивать внимание, выдержку, умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции.

• «Догони меня!», любая весёлая мелодия;
• «Будь внимательным!», датская народная мелодия (№38).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Работа над развитием чувства ритма.

• «Гусеницы»;
•  «Паровоз».

III. Праздники и развлечения

Март

10. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Развивать:

-умение ориентироваться в пространстве;

-плавность и ритмическую чёткость движений;

-ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы.

Продолжать учить выполнять движения в соответствии с характером музыки, не повторяя движений других детей.

Учить выполнять движения задорно, весело, энергично.

• «Пружинящий шаг и бег», Е.Тиличеева (№71);
• «Передача платочка», Т.Ломовая (№75);
• «Отойди – подойди», чешская народная мелодия (№78);
• «Упр. для рук», шведская народная мелодия (№80);
• «Разрешите пригласить!», русская народная мелодия (№81).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать внимание, чувство ритма.

• «Жучок», с.105;
• «Жуки»;
• Работа с ритмическими карточками.

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Птички прилетели», с.105

4) Слушание музыки

Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей.

• «Баба Яга», П.Чайковский (№76);
• «Вальс», С.Майкапар (№82)

5) Распевание, пение

Развивать музыкальную память, мелодический слух, певческие навыки. Учить детей инсценированию песен, развивать творчество.

• «Кончается зима», Т.Попатенко (№72);
• «Динь – динь», немецкая народная песня (№83);
• «Про козлика», Г.Струве (№68).

6) Пляски, хороводы

Учить согласовывать движения в тройках, бегать легко, солистам – придумывать интересные движения. Развивать коммуникативные способности.

Продолжать учить детей водить хоровод.

• «Дружные тройки», И.Штраус (№77);
• Хоровод «Светит месяц», русская народная песня (№85).

7) Игра

Продолжать учить:

- менять движения со сменой характера музыки,

-ориентироваться в пространстве,

- скакать врассыпную в разных направлениях,

-согласовывать движения с текстом,

-выразительно передавать игровые образы.

• «Найди себе пару», латвийская народная мелодия (№79);
• «Сапожник», польская народная песня (№84).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Способствовать развитию творческого воображения, умения передавать свои эмоциональные впечатления в рисунке.

• «Баба Яга», П.Чайковский (№76).

III. Праздники и развлечения

Апрель

11. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять характер движения с изменением характера музыки. Продолжать учить держать круг и выполнять движения, следя за осанкой.

Продолжать учить правильно выполнять галоп в сторону и галоп с продвижением вперёд.

• «После дождя», венгерская народная мелодия (№86);
• «Зеркало», русская народная мелодия (№87);
• «Три притопа», А.Александров (№92);
• «Смелый наездник», Р.Шуман (№93);
• «Галоп», Р.Шуман (№93).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать творчество, фантазию, доброжелательное отношение друг к другу.

• «Лиса», с.121;
• «Гусеница».

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Вышла кошечка», с.122.

4) Слушание музыки

Развивать речь, фантазию, образное мышление. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Воспитывать у детей умение слушать музыку, высказывать свои впечатления.

• «Игра в лошадки», П.Чайковский (№89);
• «Две гусеницы разговаривают», Д.Жученко (№94).

5) Распевание, пение

Привлекать к пению малоактивных, застенчивых детей. Учить петь в ансамбле, согласованно. Воспитывать заботливое отношение к живой природе.

• «Солнышко, не прячься», с.124;
• «У матушки четверо было детей», немецкая народная песня (№88);
• «Скворушка», Ю.Слонов (№90);
• «Вовин барабан», В.Герчик (№95).

6) Пляски, хороводы

Учит выполнять движения выразительно, ритмично.

Продолжать способствовать развитию танцевального творчества.

• «Ну и до свидания», И.Штраус (№91);
• «Кошачий танец», рок-н-ролл (№39).

7) Игра

Учить детей согласовывать свои движения с текстом песни. Выразительно передавать образ петушка.

• «Горошина», В.Карасёва (№97);
• По желанию детей.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Продолжать работу над образом петушка, подкрепляя рисунками и изготовлением атрибутов костюма.

• «Петушок», русская народная мелодия (№105).

III. Праздники и развлечения

Май

12. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом. Продолжать закреплять умение двигаться в колонне по одному по диагонали и т.д. Отработать выполнение поскоков.

Продолжать работу над закреплением умения передавать образ в танцевальных движениях.

• «Спортивный марш», В.Золотарёв (№100);
• «Упр. с обручем», латышская народная мелодия (№96);
• «Ходьба и поскоки», английская народная мелодия (№105);
• «Петушок», русская народная мелодия (№107).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать метроритмическое восприятие.

• «Маленькая Юлька», с.137;
• Работа с ритмическими карточками.

3)Пальчиковая гимнастика

Разучить новую игру, повторить знакомые игры.

• «Цветок», с.137.

4) Слушание музыки

Способствовать формированию умения слушать музыку, дослушивать её до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы.

• «Вальс», П.Чайковский (№98);
• «Утки идут на речку», Д.Львов-Компанейц (№102).

5) Распевание, пение

Продолжать учить  петь без напряжения, естественным голосом. Использовать различные формы исполнения. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, чёткой артикуляции.

• «Я умею рисовать», Л.Абелян (№99);
• «Вышли дети в сад зелёный», польская народная песня (№106);
• Знакомые песни по желанию детей.

6) Пляски, хороводы

Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма.

• «Весёлые дети», литовская народная мелодия (№101);
• «Земелюшка – чернозём», русская народная песня (№103)

7) Игра

Учить детей использовать знакомые танцевальные движения, а также придумывать свои, согласовывая их с характером музыки, воспитывать выдержку. Развивать творчество, реакцию на сигнал.

• «Игра с бубнами», М.Красев (№104);
• «Перепёлка», чешская народная песня (№108).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать умение передавать в движении и в рисунках образ шаловливых утят.

• «Утки идут на речку», Д.Львов-Компанейц (№102).

III. Праздники и развлечения

СЕНТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, способствовать формированию правильной и чёткой координации рук. Совершенствовать плавность движений рук. Добиваться чёткой смены шагов на месте и вперёд.

Развивать пространственные представления, чётко и ритмично выполнять приставные шаги. Закреплять умение детей двигаться хороводным и топающим шагом в соответствии с характером музыки.

• «Физкульт-ура!», Ю.Чичков, «Марш»;
•  «Большие крылья», армянская народная мелодия;
• «Марш», Н.Леви.

• «Приставной шаг», А.Жилинский;
• «Хороводный и топающий шаг», русская народная мелодия «Я на горку шла».

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать внимание, память, умение находить объекты для звукоизвлечения.

• «Горн»;
• «Хвостатый – хитроватый»;
• «Комната наша»;
• Игры с карточками.

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать воображение, формировать чувство звуковысотности.

• «Мама»;
• Игры из репертуара старшей группы.

4) Слушание музыки

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать умение слушать музыку, высказываться о ней. Развивать кругозор и речь. Продолжать знакомить детей с жанровой музыкой. Закрепить понятие «танцевальная музыка». Развивать воображение, фантазию.

• «Танец дикарей», Ёсинао Нака;
• «Вальс игрушек», Ю.Ефимова.

5) Распевание, пение

Учить петь произвольно, негромко, без напряжения. Развивать творческое воображение. Способствовать формированию ладового чувства. Закрепить понятия «мажор», «минор». Учить петь спокойным, естественным голосом, чисто интонируя мелодию.

• «Песня дикарей»;
• «Ёжик и бычок»;
• «Осень», А.Арутюнов;
• «Лиса по лесу ходила», русская народная песня.

6) Пляски, хороводы

Способствовать формированию у детей уважения и любви к фольклору. Закреплять правила хоровода. Учить ритмично выполнять поскоки в парах, скакать легко, энергично отталкиваться от пола.

• «На горе-то калина», русская народная песня;
• Хоровод «Светит месяц», русская народная мелодия;
• «Отвернись-повернись», карельская народная мелодия.

7) Игра

Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Развивать творчество в движении, способствовать формированию выдержки и умения быстро реагировать на смену музыки. Знакомить детей с детским фольклором других стран. Учить слышать своего партнёра по игре.

• «Почтальон», немецкая народная песня «Динь – динь – динь – письмо тебе»;
• «Весёлые скачки», Б.Можжевелов;
• «Алый платочек», чешская народная песня;
• «Машина и шофёр» (по методике К.Орфа)

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Прыгать ритмично и правильно: от пола отталкиваться энергично, выпрямлять ноги при подъёме, корпус не сгибать.

• «Прыжки», Л.Шитте.

III. Праздники и развлечения

ОКТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, чёткий, строгий шаг;

-различать двухчастную форму и динамику внутри одной части;

-быстро реагировать на смену частей музыки;

-ориентироваться в пространстве.

Учить детей выполнять упражнения ритмично и естественно, Чётко приставлять пятку к пятке, не разворачивая ступню. Способствовать формированию чёткой координации рук.

• «Высокий и тихий шаг», Ж.Б.Люлли, «Марш»;
• «Бег с лентами», А.Жилин, «Экозес».

• «Боковой галоп», Ф.Шуберт, «Контрданс»;
• «Приставной шаг», Е.Макаров.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Учить:

-манипулировать палочками, быстро менять движения;

-играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой;

-выкладывать ритм, произносить его и играть.

Закрепить понятие «пауза».

• «Весёлые палочки»;
• Паузы.

3. Пальчиковая гимнастика

Повторение ранее изученных игр. Разучивание новой игры. Развивать память, выразительность и эмоциональность исполнения.

• «Замок – чудак».

4) Слушание музыки

Учить детей слушать музыку внимательно, развивать творческую фантазию воображение. Поощрять активность детей. Способствовать формированию эмоционального восприятия. Учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера.

• «Марш гусей», Бин Канэд;
• «Осенняя песнь», П.Чайковский.

5) Распевание, пение

Расширять диапазон детского голоса.

Учить:

- петь хором, слушать и слышать себя и других;

- чисто интонировать интервал терцию.

• «Ехали медведи»;
• «Хорошо у нас в саду», В.Герчик;
• «Скворушка прощается», Т.Попатенко;
• «Как пошли наши подружки», русская народная песня.

6) Пляски, хороводы

Учить детей передавать в движении лёгкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, отходя от своего партнёра и подходя к нему. Учить двигаться легко, изящно, согласованно в парах.

• «Полька», Ю.Чичков;
• Ранее разученные пляски и хороводы.

7) Игра

Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу.

• «Зеркало»;
• «Кто скорее?», Л.Шварц

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Способствовать формированию умения сосредоточиться, выразить свои впечатления в рисунке.

• Творческое рисование «Я пою, играю, танцую».

III. Праздники и развлечения

НОЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-выполнять поскоки легко, положение рук произвольное, шаг бодрый, стремительный;

-ощущать окончание фразы.

Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы.

Учить детей выполнять упражнения руками очень выразительно. Закрепить хороводный шаг, учить держать круг, менять направление движения и положение рук. Двигаться спокойно, мягко.

• «Поскоки и сильный шаг», М.Глинка, «Галоп»;
• «Спокойная ходьба с изменением направления», английская народная мелодия;
• «Прыжки через воображаемое препятствие», венгерская народная мелодия;
• «Хороводный шаг», русская народная мелодия,
• «Упражнения для рук», Т.Вилькорейская.
  

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать ритмический и мелодический слух, внимание. Вызвать у детей желание чёткого исполнения метрического рисунка на инструментах.

• «Аты-баты»;
• «Ручеёк»

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику.

• «В гости».
• Ранее изученные игры.

4) Слушание музыки

Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, способствовать формированию отзывчивости и умению высказываться о характере произведения.

• «Две плаксы», Е.Гнесина;
• «Русский наигрыш», русская народная мелодия.

5) Распевание, пение

Учить петь без напряжения, не форсировать звук.

Продолжать работу над интонированием поступенного и скачкообразного движения мелодии (терция вниз). Прививать детям любовь к Родине и чувство гордости за неё.

• «Ручеёк»;
• «Горошина»;
• «Моя Россия», Г.Струве;
• «Дождик обиделся», Д.Львов-Компанеец;
• «Пёстрый колпачок», Г.Струве.

6) Пляски, хороводы

Способствовать формированию пространственного представления. Учить детей танцевать эмоционально, проявляя фантазию в произвольных характерных танцах. Способствовать формированию коммуникативных навыков.

• «Парный танец», хорватская народная мелодия;
• «Танец утят», французская народная мелодия.

7) Игра

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение взаимодействовать с партнёром. Учить слышать яркие динамические акценты в музыке,  развивать умение чётко и ритмично двигаться.

• «Ищи!», Т.Ломовая;
• «Роботы и звёздочки», автор неизвестен.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Способствовать возникновению желания развивать умение подыгрывать на музыкальных инструментах, соответственно характеру и метрическому рисунку музыки.

• «На тройке», П.Чайковский.

III. Праздники и развлечения

ДЕКАБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать чёткость движений. Развивать умение слышать акценты в музыке. Учить детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динамики музыки.

Закреплять технику правильного выполнения бокового галопа.

• «Марш», Ц.Пуни;
• «Шаг с акцентом и лёгкий бег», венгерская народная мелодия;
• Упражнение для рук «Мельница», Т.Ломовая.

• «Боковой галоп», А.Жилин.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать память, внимание, чувство ритма. Ввести понятие «акцент».

• «С барабаном ходит ёжик»;
• «Гусеница»;
• Ритмические карточки.

3. Пальчиковая гимнастика

Укреплять мелкую моторику, выполнять ритмично, проговаривать эмоционально.

• «Гномы»;
• Знакомые игры.

4) Слушание музыки

Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки. Согласовывать движения с характером и выразительными средствами музыки, учить выражать себя в движении.

• «В пещере горного короля», Э.Григ;
• «Снежинки», А.Стоянов

5) Распевание, пение

Учит:

-петь эмоционально, естественным звуком;

-петь дружно всем месте, слаженно.

Создать атмосферу приближающегося праздника.

• «Верблюд»;
• Мажорные трезвучия;
• «Горячая пора», А.Журбин;
• Новогодняя», А.Филиппенко;
• «В просторном светлом зале», А.Штерн

6) Пляски, хороводы

Закрепить шаг галопа в парах. Продолжать учит детей менять движение в соответствии со сменой частей музыки. Создать радостное настроение, вызвать эмоциональный отклик. Учить детей танцевать по-разному, находить интересные, необычные движения.

• «Танец вокруг ёлки», чешская народная мелодия;
• «Весёлый танец», еврейская народная мелодия;
• «Танец Метелицы», А.Варламов.

7) Игра

Учить выразительно передавать в движениях содержание песни. Закреплять умение легко бегать врассыпную, ориентируясь в пространстве, энергично размахивая лентой над головой.

• «Дед Мороз и дети», И.Кишко;
• «Жмурка», русская народная мелодия

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Дать детям возможность самим придумать последовательность движений вальса.

• «Вальс снежинок», А.Стоянов.

III. Праздники и развлечения

Январь

13. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-выполнять движения с предметами;

-передавать в движении лёгкий характер музыки;

-ходить ритмично, без напряжения;

-слышать изменения в музыке, развивать воображение;

-слышать смену темпа музыки и согласовывать движения в связи с этим;

-закреплять технику правильного выполнения бокового галопа.

• «Упражнение с лентой», И.Кишко (№55);
• «Поскоки и энергичная ходьба», Ф.Шуберт (№56);
• «Ходьба змейкой», В.Щербачев (№61);
• «Поскоки с остановками», А.Дворжака (№60);
• «Боковой галоп», А.Жилин (№50).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Учить детей импровизировать, развивать фантазию, творческие способности. Развивать внимание и слух.

• «Загадка», с.78;
• Игра «Эхо».

3)Пальчиковая гимнастика

Развивать выразительную речь, память, интонационную выразительность.

• «Утро настало», с.79;
• Знакомые игры.

4) Слушание музыки

Учить вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально на неё откликаться. Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас.

• «У камелька», П.Чайковский (№57);
• «Пудель и птичка», Ф.Лемарк (№62).

5) Распевание, пение

Развивать творческое воображение, ритмическое чувство. Учить детей в пении передавать весёлый характер песни. Закреплять понятия «высокий» и «низкий» регистр. Учить чисто интонировать мелодию.

• «Два кота», польская народная песня, с.80;
• «Зимняя песенка», М.Красев (№58);
• «Сапожник», французская народная песня (№63);
• «Моя Россия», Г.Струве (№31).

6) Пляски, хороводы

Развивать творчество в движении, умение слышать смену частей музыки. Способствовать формированию коммуникативных навыков. Учить согласовывать движения со сменой частей музыки. Закреплять умение передавать в движении лёгкий, подвижный характер музыки.

• «Танец в парах», латышская народная мелодия (№59);
• «Сапожники и клиенты», польская народная мелодия (№64).

7) Игра

Продолжать учить согласовывать движения с пением. Развивать у детей умение воспринимать музыкальные части и фразы разной длины и менять движения в соответствии с этим. Совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений.

• «Скрипучая дверь», Ф Черчиль (№65);
• «Что нам нравится зимой?», Е.Тиличеева (ст.гр. №63);
• «Жмурка», русская народная мелодия (№48);
• «Ищи!», Т.Ломовая (№33).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Привлекать детей к массовой творческой пляске, танцевать эмоционально, придумывая свои оригинальные движения.

• «Рок-н-рол» (№66).

III. Праздники и развлечения

ФЕВРАЛЬ

14. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить чётко и быстро переходить от одного движения к другому. Развивать пространственные представления. Продолжать закреплять лёгкий бег и прыжки. Развивать навык двигаться в соответствии с характером музыки: бегать на каждую восьмую, прыгать на каждую четверть.

Учить детей координировать работу рук. Выполнять движения легко и ритмично.

• «Прыжки и ходьба», Е.Тиличеева (№67);
• «Нежные руки», Д.Штейбельт (№69);
• «Марш – парад», В.Сорокин (№73);
• «Бег и подпрыгивание», И.Гуммель (№74);
• «Упр. с лентой на палочке», И.Кишко (№55).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Объяснить значение термина «тутти»: одновременное звучание всех инструментов.

• «Две гусеницы» - двухголосье;
• Работа с ритмическими формулами.

3)Пальчиковая гимнастика

Повторение ранее изученных игр. Разучивание новой игры. Развивать память, выразительность и эмоциональность исполнения.

• «Мостик», с.97;
• Знакомые игры.

4) Слушание музыки

Расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми инструментами. Закрепить их названия. Учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку.

• «Флейта и контрабас», Г.Фрид (№68);
• «Болтунья», В.Волков (№75).

5) Распевание, пение

Учить детей петь выразительно и эмоционально. Способствовать формированию правильной  артикуляции. Учить петь напевно, протяжно, с чувством нежности и любви. Расширять голосовой диапазон.

• «Маленькая Юлька», ст.гр., с.137;
• «Будем моряками», Ю.Слонов (№71);
• «Хорошо рядом с мамой», А.Филиппенко (№78);
• «Когда приходит бабушка», мой диск «Материалы к 8 марта».

6) Пляски, хороводы

Учить детей легко переходить от одного движения к другому. Скакать с ноги на ногу легко. Согласовывать движения с предметами с изменением частей музыкального сопровождения.

• «Полька с поворотами», Ю.Чичков (№72);
• «Самовар», танец мальчиков с ложками («Ку-ко-ша 2»);
• «Кадриль с семечками» («Каблучок 2»);
• «Вальс с шарфиками»//-//-//.

7) Игра

Знакомить детей с играми других стран. Развивать кругозор, творческое воображение и фантазию. Учить выразительно передавать игрой образ.

• «В Авиньоне на мосту», французская народная песня (№77);
• «Как на тоненький ледок», русская народная песня (№70).

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Способствовать тому, чтобы дети получали удовольствие  от собственного исполнения.

• Работа с ритмическими карточками.

III. Праздники и развлечения

МАРТ

15. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Закреплять умение слышать окончание музыкальной фразы, чётко останавливаясь. Учить бегать в соответствии  с характером и темпом музыки. Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, музыкально-двигательную память.

Продолжать учить согласовывать движения с музыкой, ритмично и выразительно выполнять движения в спокойном темпе.

• «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба», М.Чулак (№79);
•  «Ходьба с остановкой на шаге», венгерская народная мелодия (№85);
• Упр. «Бег и прыжки», Л.Делиб (№86);
• Упр. «Бабочки», П.Чайковский (№80).

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать воображение, чувство ритма. Способствовать формированию пространственных понятий.

• «Комар», с.114;
• Ритмическая игра с палочками «Сделай так!», с.120;
• Игра «Эхо», с.121.

3)Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность.

• «Паук», с.115;
• «Гномы», с.61;
• «Мама», с.7.

4) Слушание музыки

Учить детей внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения, развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку. Расширять словарный запас.

• «Песнь жаворонка», П.Чайковский (№81);
• «Жаворонок», М.Глинка (№90);
• «Марш Черномора», М.Глинка (№87).

5) Распевание, пение

Закрепить понятия «куплет» и «припев», учить эмоционально отзываться на весёлый, живой характер песни. Учить детей петь легко, мягко заканчивать музыкальные фразы, отчётливо произносить слова.

• «Мышка», с. 116;
• «Идёт весна», В.Герчик (№82);
• «Солнечная капель», С.Соснин (№88)

6) Пляски, хороводы

Закреплять умение различать двухчастную форму, чётко и легко выполнять боковой галоп. Развивать умение выполнять перестроения слаженно, неторопливо, согласовывая движения с текстом.

• «Танец с ложками», Рус.-нар. Песня (№33)
• Полька, А.Спадавеккиа (№34)
• Хоровод, Рус.-нар. Песня (№35)

7) Игра

Закреплять умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру.  Улучшать качество поскока и стремительного бега. Развивать творчество и фантазию.

• «Кто скорее», Т.Ломовая (с.159)
• «Большие и маленькие машины» По методике К,Орфа

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать умение видеть музыку в обычных вещах. Развивать творческие способности детей, фантазию, интерес к поиску новых слуховых вариантов звучания.

• Сделай музыкальный инструмент сам.

III. Праздники и развлечения

АПРЕЛЬ

16. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

 Закреплять умение прыгать легко, заполняя всё пространство. Развивать у детей воображение, выразительность движений кистей рук. Обратить внимание детей на постепенное усиление, а затем на затихание звучания, на ритм падающих капель.

Развивать музыкальную память, соотносить движения с музыкой

• «Осторожный шаг и прыжки», Е.Тиличеева (№92)
• Упр. Для рук «Дождик», Н.Любарский (№93)
• «Поскоки и прыжки», И.Саца (№99)

• «Тройной шаг», Латвийская нар. мелодия

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать детскую фантазию. Учить детей выполнять «разные образы» выразительно и смешно.

Закреплять умение

• «Ворота», с.135
• «Дирижёр», с. 150
• Ритмические карточки

3)Пальчиковая гимнастика

Развивать воображение, фантазию.

• «Сороконожки», с. 135
• По выбору детей

4) Слушание музыки

Способствовать формированию умения слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией.

• «Три подружки», Д.Кобалевский(№94)
• «Гром и дождь», Т.Чудова(№101)

5) Распевание, пение

Продолжать учить петь эмоционально, передавая характер песни.

• «Чемодан», с.136
• «Волк», с.145
• «Песенка о светофоре», Н.Петрова (№97)
• «Солнечный зайчик», В.Голиков(№103)

6) Пляски, хороводы

Привлекать детей к эмоциональному исполнению танцевальных движений.

Учить детей выполнять различные перестроения во время хоровода, ориентироваться в пространстве; соблюдать правильную осанку: оттягивать носочек, не опускать головы.

• «Полька с хлопками», И.Дунаевский(№96)
• Хоровод «Вологодские кружева», В.Лаптев(№89)

7) Игра

Закреплять умение выполнять движения выразительно, согласовывая их с музыкой. Развивать воображение, умение использовать различные варианты, не повторяя друг друга.

• «Звероловы и звери», Е.Тиличеева(№98)
• «Замри!», Английская народная игра (№100)

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Привлекать детей к творческой активности и участию в музыкальных играх. Вызывать интерес к созданию атрибутов для игр.

• «Сделай свою маску зверя»

III. Праздники и развлечения

МАЙ

17. Музыкальные занятия

1)Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Закреплять умение двигаться ритмично, ориентироваться в пространстве. Обращать внимание на осанку. Продолжать учить быстро реагировать на смену звучания музыки и скакать легко в разных направлениях, используя всё пространство зала.

Повторение и закрепление пройденного материала. Введение новых вариантов, игровых моментов.

• «Цирковые лошади», М.Красев (№102)
• «Спокойная ходьба и прыжки», В.А..Моцарт (№106)
• «Шаг с поскоком и бег», С.Шнайдер (№109)

2)Развитие чувства ритма, музицирование

Добиваться чёткого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма. Развивать слуховое внимание. Повторение и закрепление пройденного материала.

• «Что у кого внутри?», с.152
• «Эхо»
• Ритмические карточки

3)Пальчиковая гимнастика

Способствовать развитию фантазии. Закрепление пройденного материала.

• «Пять поросят», с.152
• Повторение знакомых упражнений по желанию детей

4) Слушание музыки

Привлекать детей к эмоциональному восприятию характерной музыки, к словесному выражению отношения к ней. Способствовать развитию творческого воображения, фантазии, расширению словарного запаса.

• «Королевский марш львов», К.Сен-Санс (№104)
• «Лягушки», Ю.Слонов (№110)

5) Распевание, пение

Акцентировать внимание детей на слушании пения другого ребёнка и соотношении его с движением руки.

Закреплять умение петь слаженно, выразительно. Способствовать формированию эмоционального отклика на песни. Способствовать развитию голосового аппарата, расширять певческий диапазон.

• «Зайчик», с.153
• «Музыкальный динозавр», с.162
• «Зелёные ботинки», С.Гаврилова (№105)
• «Солнечный зайчик», В.Голикова (№103)
• «До свиданья, детский сад!», Г.Левкодимов (№112)

6) Пляски, хороводы

Закреплять умение ориентироваться в пространстве. Отработать перестроения в парах и четвёрках. Привлекать к эмоциональному и ритмичному исполнению танцевальных движений.

• «Полонез», Агинский (авторская постановка)
• Полька «Чебурашка», В.Шаинского (№108)
• «Вальс» (авторская постановка)

7) Игра

Согласовывать движения с музыкой. Способствовать развитию внимания, умения ориентироваться в пространстве. Вызывать желание выразительно передавать в движении игровые образы.

• «Зоркие глаза», М.Глинка (№107)
• «Лягушки и аисты», В.Витлин (№114)

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Привлекать детей к созданию рисунков или поделок, передающих полюбившуюся песню, игру или музыкальное произведение, с которым познакомились за всё время обучения в детском саду.

• «Музыкальная шкатулка памяти»

III. Праздники и развлечения

Формы организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

2

3

СЕНТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1) Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Создавать условия для сохранения у детей интереса к музыкально-танцевальной деятельности. Давать только положительную оценку.

Учить:

-останавливаться с окончанием музыки;

-бегать легко, используя всё пространство зала;

-прыгать на двух ногах передавая образ зайчиков.

Учить:

-реагировать на смену характера музыки;

-выполнять упражнение «фонарики».

• «Ножками затопали», М.Раухвергер;
• «Птички летают», А.Серов;
• «Зайчики», этюд К.Черни;

• «Фонарики», русская народная мелодия.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать координацию, чувство ритма. Отметить для себя, насколько активно, ритмично и эмоционально дети хлопают в ладоши.

• «Весёлые ладошки»

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику, чувство ритма, память, речь.

• «Прилетели гули»;
• «Шаловливые пальчики».

4) Слушание музыки

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения, обращая внимание на динамику, регистры и темп.

• «На прогулке», В.Волков;
• «Колыбельная», Т.Назарова;
• Русские народные плясовые.

5) Распевание, пение

Привлекать детей к подпеванию педагогу. Учить протягивать ударные слоги. Упражнять в звукоподражании.

• «Петушок», русская народная песня;
• «Ладушки», русская народная песня.

6) Пляски, хороводы

Учить:

-различать двухчастную форму;

-изменять движения со сменой характера музыки;

-запоминать плясовые движения;

-заканчивать движения с окончанием музыки.

• «Гуляем и пляшем», М.Раухвергер;
• «Гопак», М.Мусоргский.

7) Игра

Дать детям возможность раскрепоститься и передать образ петушка.

• «Петушок», русская народная песня.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

III. Праздники и развлечения

ОКТЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Учить:

-ходить врассыпную, не опуская голову, держа осанку;

-манипулировать ленточками;

-ориентироваться в пространстве;

-способствовать формированию навыков коммуникативной культуры.

Учить правильному выполнению упражнения «пружинка».

• «Погуляем», Т.Ломовая;
• Упражнение с лентами, болгарская народная мелодия;
• «Ай-да!», Г.Ильина;
• «Кто хочет побегать?», Л.Вишкарёв.

• «Пружинка», русская народная песня «Ах вы, сени, мои сени»

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Вызвать у детей радость и желание играть на музыкальных инструментах. Развивать слух. Способствовать формированию коммуникативных навыков.

• «Игра с бубном», любые весёлые мелодии.

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать звуковысотный слух, фантазию, воображение.

• «Тики-так»;
• «Бабушка очки надела».

4) Слушание музыки

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Знакомить с жанром «марш». Расширять и обогащать словарь, кругозор.

• «Осенний ветерок», вальс А.Гречанинова;
• «Колыбельная», А.Филиппенко;
• «Марш», Э.Парлов.

5) Распевание, пение

Вызывать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей звукоподражанию. Учить брать дыхание (подуть, как ветерок). Работать над развитием звуковысотного слуха.

• «Птичка», Е.Тиличеева;
• «Собачка», М.Раухвергер;
• «Дует ветер», И.Кишко.

6) Пляски, хороводы

Учить:

-различать двухчастную форму;

-выполнять движения соответственно тексту;

-эмоционально откликаться на музыку.

• «Пляска с листочками», А.Филиппенко;
• «Где же наши ручки?», Т.Ломовая.

7) Игра

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Способствовать формированию внимания и выдержки.

• «Прятки», русская народная мелодия «Пойду ль я, выйду ль я».

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Закреплять понятия о музыкальных инструментах.

• Игра «Узнай инструмент».

III. Праздники и развлечения

НОЯБРЬ

Музыкальные занятия

1. Музыкально-ритмические движения

   Танцевальные движения

Закреплять понятие «марш». Развивать ритмичную ходьбу, координацию движения рук и ног. Учить различать двухчастную форму.

Учить кружиться на шаге спокойно, опираясь на всю ступню.

• «Марш», Э.Парлов;
• «Большие и маленькие ноги», В.Агафонникова;
• Упражнение для рук, украинская народная мелодия «Стуколка».
• «Кружение на шаге», Е.Аарне.

2. Развитие чувства ритма, музицирование

Работать над развитием динамического слуха. Способствовать освоению детьми различных приёмов игры на бубне. Учить изменять приём игры в соответствии с динамическими изменениями.

• Игра «Тихо - громко», любая весёлая двухчастная мелодия.

3. Пальчиковая гимнастика

Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность.

• «Мы платочки постираем»

4) Слушание музыки

Развивать связную речь, творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку. Вызывать радостные эмоции и желание отразить настроение музыки в движении.

• «Прогулка», В.Волков;
• «Дождик», Н.Любарский
• Русские народные плясовые.

5) Распевание, пение

Способствовать формированию умения слушать и воспринимать песню эмоционально. Обратить внимание детей на вступление. Учить звукоподражанию. Развивать умение петь протяжно и напевно. Закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки.

• «Осень», И.Кишко;
• «Кошка», Ан.Александров;
• «Зайка», русская народная песня.

6) Пляски, хороводы

Учить:

-реагировать на динамические изменения в музыке, на смену её частей;

-выполнять простейшие танцевальные движения по показу педагога.

Закрепить понятия «громко» - «тихо».

• «Пляска с погремушками», В.Антонова;
• «Пальчики – ручки», обр.Т.Ломовой;

7) Игра