Моя методическая копилка

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность учащихся, формы организации

Формируемые доминирующие УУД

1. 1. Организационный

- Друзья, мои! Послушайте внимательно и ответе на вопрос

Фантазеры и искатели,

Почемучки и старатели,

Исследователи и доказатели,

Любознатели и читатели.

          Кто это?..

- Что нам поможет быть такими? (знания)

- Где мы получаем знания?( дома, в природе, в школе…)

Учащиеся дают ответы на вопрос

Регулятивные, коммуникативные

2.Актуализация знаний.

- Мальчиков и девочек, которые учатся в школе называют… (учениками). Все ученики должны знать в какой школе они учатся. А вы знаете? А в каком городе находится наша школа?А в какой стране? Как по другому называет человек страну , в которой он родился и живет? ( Родина, Отчизна).

Стихотворение «Родина»

Родина-где ты родился и рос,

Родина-это серёжки берёз,

Запах травы на лугу и река,

Небо бескрайнее и облака.

Родину нужно беречь и любить,

Бережно предков заветы хранить,

Помнить о тех, кто без страха в бою

Жизнь отдавал за Отчизну свою.

Родина там, где отец твой и мать.

Родину нам не дано выбирать.

Родина-это родная страна.

Родина в жизни бывает одна!

- Мы должны гордиться нашей Родиной, её героической историей, людьми, прославившими нашу страну. Быть достойными её сынами.

Учащиеся отвечают на вопросы

Слушают стихотворение

Коммуникативные- включение в диалог

3. Введение в тему урока

- Отгадайте загадку:

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути!

В них ни въехать,

          Ни войти.   (радуга)

- Кто видел радугу?

- Я надеюсь, вы все знаете цвета радуги. Вы сидите парами. Составьте слово из разноцветных полосок, опираясь на последовательность  цветов радуги.

 (У некоторых учащихся может возникнуть вопрос: цветов-7, а полосок-6?  Нет голубого цвета. Можно сказать, что голубой– это оттенок синего). Учитель проверяет, если надо - помогает.

Учащиеся отгадывают загадку.

Учащиеся работают в парах. Выкладывают в соответствии с цветами радуги слово «АЗБУКА» Пара, составившая слово, берется  за руки и поднимает их вверх.

Регулятивные -первичное планирование выполнения задания в паре

Познавательные –анализ

Коммуникативные

-работа в паре

4. Знакомство с учебником «Азбука»

- Какое  слово получилось? (Азбука)

-У каждого из вас на парте лежит книга. Как  она называется?

 (Показ учебника, представление авторов)

- Кто знает, что такое азбука?

-Первые буквы в древнерусском алфавите назывались «аз» и «буки». От этих слов и образовалось название нашего учебника.

-Чему нас будет учить эта книга?

- У русского народа есть пословица «Сперва аз да буки, а там и все науки». Как вы её понимаете?

- Чтобы легче было учиться и работать авторы учебника дают нам помощников.( Знакомство с условными обозначениями).

-Перенесли свои взгляды на соседнюю страницу. (с.3) Рассмотрите иллюстрацию, подумайте, что она может представлять?(Открытое окно)  

-Азбука открывает нам «окно» в большой, загадочный и прекрасный мир, где мы узнаем много нового и интересного

-Составьте небольшой рассказ. Можете использовать слова из стихотворения, которое читали в начале урока.

- На виртуальном подоконнике изображен каравай. Как вы думаете, почему?( С давних времен русские люди встречали гостей хлебом-солью, говоря о том, что им рады и  желают мира, добра).

- Какие чувства вызывает иллюстрация?( Радость, счастье, спокойствие…)

Учащиеся рассматривают учебник, знакомятся с авторами, условными обозначениями. Отвечают на вопросы учителя, составляют рассказ.

Под руководством учителя определяют цель

Регулятивные-целеполагание Познавательные, логические- синтез, анализ, обобщение

Коммуникативные-слушать  и понимать речь других

5. Физкультминутка

Физкультминутка для глаз

Учащиеся следят за «солнышком» и выполняют движения глазами.

Регулятивные

6.Знакомство с пособием Прописи 1ч

- В мире нас окружает огромное количество звуков и знаков. Звуки мы слышим, произносим. Знаки - видим, читаем, изображаем.

Загадка.

33 сестрички

Ростом невелички.

Если знаешь их секрет,

То на всё найдёшь ответ.  

                              (буквы)

-Буквы-это звуки или знаки?

-Что за секрет хранят буквы?( с их помощью мы читаем, букву можно изобразить, т. е. нарисовать, написать)

(Знакомство с Прописью и авторами)

-На уроке письма вы будете учиться правильно, аккуратно, четко писать буквы.

-У каждого на парте листок с изображением письменных букв (буквы записаны не в алфавитном  порядке). Обведите зелёным карандашом те буквы, которые вам знакомы.

- Обведите синим карандашом те буквы, написание которых вам нравится больше всего.

- Также красиво и правильно вы научитесь писать все буквы.

- Как вы думаете, что поможет правильно научиться писать?

(с.5, Пропись 1ч)

- Как назвать предметы в верхней части страницы?( письменные принадлежности)

- Какие предметы вам не известны? (перья, перьевая ручка). Перьями учились писать наши прабабушки. Они обмакивали перо в чернила и аккуратно выводили буквы, боясь посадить чернильное пятно-кляксу.

Потом, перьевую ручку заменили на более удобную шариковую ручку, которой мы пользуемся по сей день.

- Кроме наличия письменных принадлежностей, нужно уметь правильно сидеть  во время письма. (Правила посадки при письме, обращение с ручкой и карандашом)

- За свою жизнь человеку очень много приходится писать, оформлять различных документов. Ещё 20-25 лет назад все документы печатали на печатной машинке. (Рисунок в нижней части страницы). А сейчас тексты набирают на компьютере.

-Кто из вас уже пользуется компьютером?

-Что вы умеете делать с его помощью?

-Какие операции может выполнять компьютер? На уроках технологии и информатики вы научитесь работе на компьютере.

 Учащиеся отвечают на вопросы.

Выполняют задание на листочках.

Анализируют  иллюстрацию в Прописи

Познавательные, логические- синтез, анализ, обобщение,

Коммуникативные: участие в диалоге , восприятие и понимание услышанного

8.Рефлексия

Скажите, друзья мои, что за необычный урок у нас получился? (Урок-знакомство) Сегодня мы познакомились с самой главной книгой первоклассника - это…(Азбукой) и её помощницей- … (Прописью). В память об уроке  Азбука дарит вам подарки. (Каждый ученик получает в подарок художественную книгу)

- Что понравилось на уроке?

- Кому было трудно на уроке?

- О чем вы расскажите родителям?

-Читайте всегда.

Читайте с желанием и увлечением и тогда для вас откроются все тайны мира!

-Спасибо за урок!

Учащиеся делают вывод работы на уроке

Регулятивные: первичная оценка деятельности, прогнозирование

Орфограммы 1-4 класс

Номер

Орфог

Правило

Работа над ошибками

1

Предложение.

    Начало предложения пишется с большой буквы.

    В конце предложения ставится точка (.) (повествовательное предложение), вопросительный знак (?) (вопросительное предложение) или восклицательный знак (!) (восклицательное предложение).

Правильно записывать предложение, подчеркнуть большую букву в начале предложения и знак в конце предложения.

Например:

Папа приехал .

Папа приехал ?

Папа приехал !

2

Перенос слов.

• Слова переносить по слогам.
• Нельзя переносить односложные слова.
• Одну букву оставлять и переносить нельзя.
• При переносе «Ь» остаётся на строке.
• При переносе буква «Й» остаётся на строке.
• Слова с разделительным «Ь» надо переносить так :
• От корня одну букву не отрывают.

  Записать слово правильно разделив его для переноса.

Например:

• Пар-та
• Кот
• Аня, Рая, очень
• Силь-ный, пись-мо
• Май-ка, зай-ка
• С бра-тья-ми, на сту-льях

• По-грузили, по-красил

3

«Ь» -  показатель мягкости согласного.

  Буква «Ь» звука не обозначает. Она показывает, что согласный передней мягкий.

Записать слово правильно, подчеркнуть «Ь» придумать ещё 2 слова с «Ь»

Например:

Лось, конь, лень.

Коньки, пальто, стульчик

4

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

• Сочетания ЖИ-ШИ, пишется с буквой «и»
• Сочетания ЧА-ЩА, пишется с буквой «а»
• Сочетания ЧУ-ЩУ, пишется с буквой «у»

Записать слово правильно, подчеркнуть сочетание, придумать ещё 2 слова с такими же сочетанием.

Например:

Жизнь, лыжи, ножи ; чашка, час, часто; чудо, чулок, чутьё.

5

Проверяемая безударная гласная в корне слова.

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо подобрать однокоренное слово или слово изменить так, чтобы безударная гласная стала ударной.

Записать слово правильно, выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную. Подобрать проверочное слово. В проверочном слове выделить корень, поставить ударение, дважды подчеркнуть проверяемую гласную.

Например:

  Трава – травы, травушка.

 Далёкий – даль, дальний

6

Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

  Написание слов с непроверяемой безударной гласной в корне слова надо запомнить.

Прописать слово целую строку, выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную. Составить предложение.

Например:

ученик ученик ученик ученик ученик

комната комната комната комната

В комнате много цветов. 

7

Парные согласные в корне слова.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.

Записать слово правильно, подчеркнуть парную согласную, выделить корень, подобрать проверочное слово. В проверочном слове выделить корень, дважды подчеркнуть проверяемую согласную вместе согласной.

Например:

Зуб – зубы ;

Грядка – грядочка, гряда

8

Большая буква в именах личных (собственных).

  С большой  буквы пишутся :

• Имена, отчества, фамилии людей.
• Клички животных.

• Названия стран, городов, деревень, улиц, площадей, рек, озер, морей.

Записать слово правильно , подчеркнуть большую букву, придумать 2 слова на эту же орфограмму.

Например:

• Света, Катя, Лена
• Собака Жучка, кошка Мурка, корова Бурёнка
• Азовское море, Черноё море, Средиземное море, город Радужный

9

Предлоги.

     Предлог – это слово. Предлоги пишутся отдельно от других слов. Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово.

  Предлог служит для связи слов в предложении.

Правильно записать слово с предлогом. Доказать разделительное написание предлога со словом.

Например:

У дома, у (какого ?) дома, у большого дома

10

Разделительный мягкий знак

   Разделительный «Ь» пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами 

е, ё, и, ю, я.

Записать слово правильно , подчеркнуть разделительный мягкий знак, придумать 2 слова на с разделительным мягким знаком.

Например:

Листья, братья, семья.

11

Слова с двойными согласными

   В некоторых словах русского языка пишутся двойные согласные.

Написание этих слов нужно запомнить

Записать слово правильно , подчеркнуть двойную согласную, придумать ещё два слова с двойной согласной.

Например:

Анна, ванна, тонна

12

Непроизносимые согласные в корне слова.

  Чтобы проверить непроизносимую согласную в корне слова, надо подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоит гласный .

  Если в слове нет непроизносимой согласной, доказать это можно тоже подбором проверочного слова.

Запомнить :

лестница, чувство, праздник.

Записать слово правильно, выделить корень, подчеркнуть непроизносимую согласную, подобрать проверочное слово. В проверочном слове дважды подчеркнуть согласную вместе с гласной.

Например:

Счастливый – счастье,

сердце – сердечный,

опасный – опасен,

вкусный – вкусен

13

Приставки.

Приставки – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

   Приставка пишется слитно со словом. Гласные с согласные в приставках надо запомнить.

Записать слово правильно, выделить приставку, придумать ещё два слова с такой же приставкой и выделить её.

Например:

Пробежал, пролез, прошёл.

14

Разделительный  твёрдый знак Ъ» .

  Разделительный «Ъ» знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед буквами е,ё,я

Записать слово правильно, выделить приставку, подчеркнуть разделительный «Ъ», придумать ещё два слова с разделительным «Ъ».

Например:

Отъезд, подъезд, съехать .

15

Гласные и согласные в суффиксе

  Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

  Гласные и согласные в суффиксе надо запомнить

Записать слово правильно, выделить суффикс, придумать ещё два слова с таким же суффиксом.

Например:

Стульчик, заборчик, шкафчик.

16

«Ь» - показатель рода имени существительного с шипящими на конце

В конце существительного женского рода после шипящих пишется «Ь».

На конце существительных мужского рода после шипящих «Ь» не пишется.

Записать слово правильно, подчеркнуть орфограмму, определить род имени существительного, придумать ещё два слова на эту же орфограмму.

Например:

Рожь (ж.р.), дочь, ночь

Грач (м.р.), мяч, товарищ

17

Безударные окончания

• Родовые окончания имён существительных

Мужской род – а, -я, - 

Женский род – а, -я, - 

Средний род – о, -е

Множественное число –ы, -и

• Родовые окончания имён прилагательных

Мужской род – ый, -ий, - ой

Женский род – ая, -яя

Средний род – ое, -ее

Множественное число –ые, -ие

   Род имени прилагательного такой же как и существительного с которым оно связано.

   Во множественном числе прилагательные по родам не изменяются.

• Родовые окончания глаголов

прошедшего времени

Мужской род –

Женский род – а

Средний род – о

Множественное число –и

• Падежные окончания мен существительных

Чтобы правильно написать окончание существительного, надо определить его падеж, число, склонение и вспомнить окончание.

• Падежные окончания мен прилагательных

  Безударные окончания имён прилагательных пишутся так же, как окончания вопросов и окончания имён прилагательных под ударением.

   Надо найти существительное, от которого зависит прилагательное, от существительного поставить вопрос к прилагательному и по вопросу определить какое окончание.

   Чтобы правильно поставить вопрос к прилагательному надо знать его число, род и падеж.

   Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное  к которому оно относится.

• Личные окончания глаголов

  Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, надо определить его время, лицо, число и спряжение.

   Затем вспомнить окончание.

   Спряжение глагола определить по неопределённой форме.

• Записать слово правильно, определить род, выделить окончание. 

Например:

Небо (ср.р.), окно, яблоко

• Записать имя прилагательное с существительным, от которого оно зависит, определить род, выделить окончание, придумать ещё два

прилагательных того же рода 

Например:

Красивая девочка (ж.р.), добрая, скромная

• Записать глагол вместе с существительным, с которым он связан, определить род, выделить окончание, придумать ещё два глагола того же рода 

Например:

Солнце взглянуло (ср.р.), засияло, пригрело.

• Определить падеж, число и склонение существительного, правильно записать его, выделить окончание. Придумать ещё два существительных в том же падеже, того же числа и склонения, выделить окончание.

Например:

Подошёл (к чему ?)(Д.п. ед.ч .1-е скл,. -е) к деревне, к берёзе, к машине.

• Найти существительное от которого зависит прилагательное, определить число, род, падеж. От существительного поставить вопрос к прилагательному и по вопросу определить , какое окончание следует поставить .+ два прилагательных того же рода, числа и падежа.

Например:

В роще (какой ?) (П.п.,ед.ч.,ж.р.,-ой) сосновой, берёзовой, осиновой.

Узорами(какими?) (П.п.,мн.ч.,-ыми) разноцветнами,кружевными, белыми.

• Написать глагол правильно, выделить окончание, определить его время, лицо и число. Написать неопределённую форму глагола, определить спряжение + два глагола

Например:

Ходит  (наст.вр.,3-е.л., ед.ч.)  ходить  (II-спр. –и ) хвалит,просит.

18

НЕ с глаголами

  НЕ с глаголами пишется раздельно

Записать НЕ с глаголами правильно, подчеркнуть частицу НЕ, придумать ещё два глагола с частицей НЕ

Например:

Не плачу, не играю, не пишу.

19

Однородные члены предложения

• Несколько подлежащих при одном сказуемом – это однородные члены предложения.

Несколько сказуемых при одном подлежащем – это однородные члены предложения.

Несколько второстепенных членов предложения, которые зависят от одного и того же слова и отвечают на один и тот же вопрос – это однородные члены предложения.

• Однородные члены предложений без союзов.

Между однородными членами предложения ставятся запятые.

• Однородные члены предложений с союзами.

Однородные члены предложений могут соединяться союзами. И,А,НО.

Перед союзами А и НО запятая ставится.

Перед союзом И запятая не ставится.

• Правильно записать всё предложение, запятые обвести карандашом.

Например:

Без цветов лужайки померкнут , погаснут.

Красные , голубые , жёлтые полянки нужно беречь.

• Правильно записать всё предложение, запятые обвести карандашом, союзы подчеркнуть.

Например:

Кошка спит , а мышку видит.

Месяц светит , но не греет.

Долины сохнут и пестреют.  

Льдины место уступают солнцу ,  свету и теплу

20

«Ь» - показатель глагола 2-го лица единственного числа.

  Глаголы во 2-ом лице единственного лица имеют окончание –ЕШЬ или ИШЬ. На конце пишется “Ь” мягкий знак.

Записать глагол правильно, подчеркнуть орфограмму, указать лицо и число глагола + 2 глагола 2-го лица единственного числа.

Например:

Поешь (2-е лицо,ед.ч.) встаёшь,стоишь