МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

Семенькова Ирина Александровна

Предварительный просмотр:

МАДОУ ЦРР детский сад №2

Осеннее развлечение,

для детей старшего дошкольного возраста

 

Волшебный сундучок

 тётушки Горошины

                                                             Музыкальный руководитель:

                                                                               Семенькова И.А.

Калининград

2017

Цель: создание  радостного, праздничного настроения у участников праздника. Формирование у детей устойчивого интереса ко всем видам музыкальной деятельности. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Развитие чувства прекрасного.

Оформление: муз. зал оформлен в стиле осеннего леса, справа стоит домик Тётушки Горошины, рядом небольшой огород.  

Под муз

Дети входят в зал.

Вед: ребята, сегодня мы с вами пришли в этот сказочный лес, чтобы попрощаться с осенью. Посмотрите,  как красиво вокруг! У березки платье золотое, у клена – желто-красное, у дуба – коричневое, а на рябинке ягоды огнём  разгорелись!

Песня

Вед: (указывает на сундучок на пне)

Среди кленов и осин сундучок стоит один,

Разукрашен листьями и рябины листьями!

- видно, Осень здесь гуляла, сундучок свой потеряла! (пробует открыть сундучок)

Крепко сундучок закрыт.. Что ж такое в нем лежит?  (предлагает детям ответить)

Его мы, может, отопрем, если здесь стихи прочтем

Про осень золотую, красавицу такую.

 1.Реб:____________

 Осень красит лес, старается,

Нам её картинки нравятся.

Ягоды рябинки огоньком горят,

Желтые листочки кружатся, летят.

2.Реб: _____________

Погуляем по дорожкам, много листьев наберем

И красивые букеты нашим мамам принесем!

Вед:

Нет, не открывается! Ничего не получается!

Его мы, может, отопрем, если песенку споем?

Про осенние приметы? Мы знаем песенку об этом.

Песня «Почему» М.Кулаковой

Из домика выходит Т. Горошина.

Горошина: здравствуйте, ребята! Вы не знаете, кто сейчас так красиво пел песенку об осени? Неужели вы? Какие молодцы! Давайте знакомиться. Я – тетушка Горошина, а это мой дом, мой огород. (замечает сундучок) Что я вижу?! Это же мой сундучок! Как он к вам попал?

 (Дети отвечают) В лесу нашли,? А я –то думаю, куда он подевался?

Вед: мы хотели посмотреть, что там внутри, но открыть сундучок не смогли.

Горошина: сундучок, сундучок, разукрашенный бочок,

Свою крышку открывай, нас скорее удивляй!

Звучит музыка

Горшина открывает сундучок. Ведущий заглядывает в него.

Вед: ой, чего только нет в этом сундучке!

Горошина:

Да, тут немало полезных волшебных вещей, и все они могут сегодня нам пригодиться! Скажите-ка мне, ребятки, вы осень любите?  А ведь осенью холодные дожди идут!

Вед: ну и что! Наши ребята не боятся дождика, они его даже зазывают. Вот послушай закличку о дожде.

Дети:

Дождик, лей, лей, лей (машут кистями рук перед собой)

На меня (прижимают руки к груди) и на людей (руки в стороны)

Сядем мы под грушкой (присаживаются на корточки)

Накроемся подушкой (закрывают руками голову)

Горошина: ой, насмешили! Зачем же от дождя подушкой накрываться? Для этого в моем сундучке  красивый зонтик есть! (достает зонтик, раскрывает его)

Вед:  а наши дети и про зонтик, и про дождик стихи знают.

3.Реб: ______________

Дождик поливает мокрые дорожки.

Бегают по лужам маленькие ножки.

4.Реб: ____________

Мы раскроем зонтик,

Дождик нам не страшен.

Весело смеёмся,

И по лужам пляшем!

Песня «кап, кап, дон-дон» или танец «Если дождик идет»

Вед:  дождик никого не замочил?

Горошина:

ребята, а вы хотите посмотреть, что еще лежит в моем сундучке? В моем сундучке есть волшебные шапочки. Кто их наденет – превратиться в осенний листочек.  (достает 3 шапочки украшенные листьями)

Вед: сейчас проверим! (выводит к Горошине 3 детей, им надевают шапочки)

 Ну-ка, листочки, расскажите нам о себе!

5.Реб:_____________

 Осень наступила, все позолотила.

В лесу и в садочке – желтые листочки.

6.Реб:____________

 Листик желтый, листик красный на дорожку упадет,

 Это значит, это значит – осень в гости к нам идет!

7.Реб:_____________

Желто-зеленые, красные – кружатся листья разные,

Листья в лесу расписные, маленькие и большие.

Вед: вот какие разные, золотые, красные,

Тихо-тихо шелестят, танцевать они хотят! (песню спеть они хотят)

Песня или танец с листочками

Вед: какой красивый листопад у нас получился.

Горошина: (удивленно) ой, ребята, кто-то в сундуке шуршит, кто-то фыркает, ворчит!

Вед: ой, не надо открывать! Не пришлось бы убегать.

Горошина:

 Ребята, вы хотите узнать, кто фыркает в сундучке? Тогда, отгадайте загадку:

Вот иголки и булавки выползают из-под лавки

На меня они глядят, молока они хотят. (Ёжик)

И правда, Ёжик! Как же он сюда попал?

Вед:  (прислушивается)

ёжик говорит, что он ходил, бродил по лесу

И грибочки там искал.

Не заметил он, ребята, как сюда в сундук попал.

Горошина: ребята, а что ёжики любит собирать? (грибы) А давайте поиграем с  ним в   игру «веселые грибочки»

Игра «Веселые грибочки»

Мы  - веселые грибочки (сужают круг)

Мы растем на пнях и кочках (расширяют)

Любим прятаться, играть (закрывают ладошками лицо)

Ты попробуй нас догнать (грозят пальчиком)

Дети разбегаются, ведущий - Ежик догоняет их.  (игру  повторить 2 раза )

Вед: а сейчас, ребята, давайте поможем Ёжику заготовить грибы на зиму.

Игра «Собери грибы»

Горошина: ну вот, теперь у Ёжика есть на зиму запас грибов. Но ему еще и норку надо утеплить. Давайте подарим  ему наши осенние листочки и утеплим норку. Пусть ежику будет зимой тепло и уютно. (дети берут листочки и вместе с ведущим делают норку для ежика)

Вед: а теперь давайте попрощаемся с Ёжиком до следующей весны! Ну вот и подошел к концу наш праздник. Хорошо мы отдохнули в осеннем лесу, но нам пора возвращаться в группу.

Горошина: спасибо, ребята, что зашли ко мне в гости и порадовали меня своими играми,  песнями, стихами. За то, что вы такие добрые и  веселые я хочу вас угостить.

Сундучок, сундучок, позолоченный бочок,

Быстро крышку открывай, всех гостинцем угощай!

 

 

 



Предварительный просмотр:

СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

«ГОВОРЯЩАЯ ЁЛКА» -2017-2018

Герои взрослые:

Дед Мороз:_____________

Снегурочка:____________

Баба Яга:______________

Вход: Музыка   №_________

Дети берутся за руки и заходят в зал, идут по кругу вокруг ёлки и выстраиваются вокруг  ёлки.

Ведущий поздравляет гостей:

Здравствуйте гости, Новый год уже на пороге. Пусть будет он добрым, мирным и счастливым для всех людей. Здоровья вам, радости, весёлого настроения!

1 Реб:_______________

Дорогие гости наши!

Мы спешим поздравить всех!

Пусть придут в году грядущем

К нам удача и успех!

2Реб:_______________

Пусть для всех людей хороших,

Не боящихся забот,

Будет он не просто новый,

А счастливый Новый год!

Ведущий:

Дети, я предлагаю  повернуться  к ёлочке.

Три чтеца- ребёнка выходят и встают перед ёлкой

3Реб:_______________

Ёлочка, здравствуй, красавица наша,

Год как не виделись мы,

Кажется ты ещё ярче и краше,

Стала с последней зимы.

4Реб:________________

Встанем к ёлочке поближе,

Разглядим её наряд,

Вот повыше, вот пониже,

Игрушки яркие висят.

5Реб:________________

Ёлка, ёлка, ёлочка!

Зелёная иголочка!

Огоньками вся зажгись,

Во всём блеске покажись!

1

Фонограмма ёлки:

Я услышала вас дети,

И хочу я вам сказать,

Тот зажжёт огни на ветках,

Кто сумеет загадать,

Три загадки про меня,

Вот задачка вам моя!!!

           Ведущая:

Ребята, вы слышали? Надо загадать три загадки про ёлочку и только тогда она засветится разноцветными огоньками!  Подойдите ко мне, давайте вспомним какие есть загадки о ёлочке? Кто знает?

  1. Зимой и летом одним цветом

Фонограмма ёлки:

Молодцы, ответ знаком! Вам мигну я огоньком! (ведущий- 2 мигает огоньками)

2.Что за дерево народ в новый год домой несёт!

Фонограмма ёлки:

Молодцы, ответ я знаю, ещё разик помигаю! ((ведущий -2 мигает огоньками)

3.Зелёная красавица в игрушки наряжается!

Фонограмма ёлки:

Ну конечно это я!

И для вас весь мой наряд,

Пусть огни все загорятся,

Пусть ребята веселятся!

Ведущий зажигает огни на ёлке, все хлопают, радуются ёлке

Звучит вступление хоровода, все берутся за руки и идут вокруг ёлки

ХОРОВОД: «Чудесные деньки» муз.З.Роот, сл.В.Степанова

Муз.рук. №6-2011, стр.53

Дети садятся

Ведущий:

Так, всё у нас отлично, настроение замечательное, только вот скорее бы Дед Мороз и Снегурочка пришли, ведь без них праздника не будет!

Звучит музыка__________

А, вот наверно и они…

Входит Баба Яга, наряженная в Снегурочку

Баба яга встаёт возле ёлочки, любуется в зеркальце

2

           

            Ведущий:

Что -то я ничего не понимаю, мы все ждали Снегурочку с Дедом Морозом?

Баба Яга:

Это ж я Снегурочка,

Видишь, кака фигурочка!

Смотрит в зеркальце и говорит:

Свет мой зеркальце скажи,

Да всю правду расскажи,

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее…

Фонограмма зеркальца:

Ты прекрасна, с пору нет,

Но Снегурка всех милее,

Всех румяней и белее.

Баба Яга:

Ах, ты мерзкое стекло,

Это врёшь ты мне на зло,

Я на свете всех милее,

Всех румяней и белее

Фонограмма зеркальца:

Нет, Снегурка всех милее и румяней и белее,

Носик больно длинноват, не красивый твой наряд…

Ведущий: Вот видишь, никакая ты не Снегурочка.

Баба Яга: Нет, Снегурочка, Снегурочка!!!

           Ведущий: Вот как интересно,

                   А мы тебя сейчас проверим песней.

Баба Яга:

Ой, да проверяйте, сколько хотите, давайте ребятишки подходите к Снегурочке поближе, скоро Дедушка придёт, всем подарки принесёт, Я добрая, снежная, очень, очень нежная.

Ведущий помогает организовать детей подойти к Бабе Яге …

Песня на мелодию «Расскажи Снегурочка, где была»

Ведущий: Ну, теперь нам всё понятно, правда ребята, скажите, кто это?

Дети: Баба Яга!

3

Ведущий:

            Мы тебя Яга узнали,

            Поздоровалась бы с нами         

            Баба Яга:

            Поздороваться? Ну что же

            Это очень даже можно.

            Привет тебе ёлка, колючая иголка.

            Хелло, зрители-родители,

            Детей своих мучители.

           Здрасте, малышата, ух вы мои мышата.

 Ведущий:

Баба Яга, может поможешь нам Снегурочку с Дедом Морозом позвать.

Баба Яга:

Ага, ишь наивные какие, как бы не так, и не подумаю. Да и слова волшебные надо знать, без них они дорогу не найдут к вам. У нас своя ёлка, а у них своя, так вести буду праздник дальше я, на празднике надо всем веселиться, играть, плясать, правда с моей ногой особо не потанцуешь, но я плясать люблю, ох по молодости так плясала, что вот теперяча с одной ногой да костяной осталась.

Ведущий:

Хорошо, тогда мы с тобой потанцуем, а ты нам потом волшебные слова подскажешь…

Баба Яга: (думает)

Ну, хорошо, только танец буду выбирать сама. Итак, придумала… Эй дисжокей, давай музыку мою любимую.

Музыка:__________

Дети встают на свои места

Танец: «Бабка Ёжка»

Дети стоят

 Баба Яга:

Ну, уважили старушку, ладно, а теперь слушайте и запоминайте слова-то волшебные, а то что-нибудь прослушаете и всё не придёт Дед и его внучка как её там забыла…

Дети: Снегурочка

Баба Яга:

Да, да Снегурочка, она самая…

Дуйте ветры буйные,

Дуйте вьюги сильные

Чтоб Снегурочка с Дедом Морозом,

К нам нашли скорей дорогу!

Ну, а мне пора, прощайте детвора, но я вам ещё пригожусь!

Баба Яга убегает

4

Ведущий предлагает детям произнести волшебные слова хором :

Дуйте ветры буйные,

Дуйте вьюги сильные

Чтоб Снегурочка с Дедом Морозом,

К нам нашли скорей дорогу!

Музыка:_____________

Входит Дед Мороз и Снегурочка

Дед Мороз:

С новым Годом поздравляю!

И хозяев, и гостей,

Счастья всем, добра желаю

И погожих, ясных дней.

И еще есть поздравленье -

В детском садике своем

Здоровее и румяней

Становитесь с каждым днем!

Снегурочка:

С новым годом поздравляю,

Всех детей, всех гостей!

Только счастья всем желаю,

Новых радостных вестей.

Дед Мороз:

Не забыл вас Дед Мороз,

И на праздник новогодний

Песню новую принес.

В хоровод вставайте,

Дружно запевайте!

Дети берутся за руки, встают в круг вместе с Дедом Морозом и Снегурочкой, перед ёлкой 

Ведущий уходит.

ПЕСЕНКА-ИГРА: «ДЕД МОРОЗ»

Сб-к: Колокольчик №______, стр.18

Дети садятся

Дед Мороз:

Ох, жарко, кто бы водицы мне принёс чтобы остудиться?

Снегурочка: Мы тебя как полагается по- русскому обычаю напоим чаем.

Снегурочка подаёт поднос с чашкой, в ней конфети или дождик, Д.М. делает вид, что пьёт и резко выливает на родителей…

Дед Мороз: Ох, хорош был чай! Спасибо Снегурочка за заботу!

5

Снегурочка:

Дедушка Мороз, после чая полагается отдохнуть, давай посмотрим и послушаем ребят, они нас целый год ждали.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИХИ

САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ИЗ ГОСТЕЙ

Кто в нарядной тёплой шубе,

С длинной белой бородой

В новый год приходит в гости

И румяный, и седой?

Он играет с нами, пляшет,

С ним и праздник веселей!

Дед Мороз на ёлке нашей

Самый главный из гостей!

И.Черницкая

Снегурочка:

Дедушка, а слышал ли ты, как в лесу поют сосульки?

Сейчас девочки тебе сыграют эту хрустальную музыку.

Девочки, берут инструменты – треугольники и встают по обе стороны ёлки.

Музыка:____________

Музыкальная пьеса: «Голубые канарейки»

            2.______________                        НОВЫЙ ГОД

Гирлянды и хлопушки, шары и конфетти,

На новый год игрушки, нам эльфы принесли

Мы ёлочку нарядим, фонарики зажжём

Иголки ей украсим и песенку споём.

За окнами танцуют снежинки во дворе,

И Дед Мороз рисует узоры на стекле.

Его зовём мы в гости, скорее приходи,

Мы очень, очень просим, уже зажглись огни.

Мы для тебя станцуем, и песенку споём

Воздушных поцелуев седой зиме пошлём.

Пусть гроздьями рябины на щёчках рдеет смех,

И праздник наш любимый пусть радует нас всех.

 Н. Камзулина

Снегурочка:

Дедушка Мороз, все дети и взрослые любят зимние забавы, а ты сам во что любишь поиграть? А какие сладости ты любишь?

6

А вот я сейчас приглашу к нам мармеладок, только они не съедобные, так называется вокальная группа, а споют они песню:

ПЕСНЯ «Зимушка-зима» фонограмма____________

3._______________

Вот какой он Дед Мороз

Пожалел Дед Мороз звонкую синицу,

И от стужи её спрятал в рукавицу,

Вот какой ты добрый, вот какой ты тёплый!

Он протопал в лесу для зайчат дорожку,

И укутал снежком,  мишкину  берложку,

Вот какой ты добрый, вот какой ты тёплый!

4.______________

Подарок

Я хочу на Новый год получить подарок,

Чтобы был, как попугай, тот подарок ярок.

Пусть весёлым, как и я, тот подарок будет.

Я надеюсь, Дед Мороз это не забудет.

Снегурочка делает вид, что что-то ищет

Дед Мороз:

Внученька, ты что- то потеряла?

Снегурочка:

Колокольчик свой возьму

Всех снежинок позову.

Эй, подружки выходите

В танце весело кружите.

Звонит в колокольчик

Музыка:____________

Танец снежинок: «Серебристые снежинки»

1куплет                                                             2 куплет                                         проигрыш:

1.Бегут по кругу                                      1. Бегут вокруг ёлки три круга        1. Разлетаются по залу

2.Поочерёдно поднимаю руки                                                                           2. Собираются в две звёздочки

3.Соединят правые ладошки кружатся

Припев:                                                         3.куплет

Махи руками вправо, влево                  1.Садятся медленно их обходит Снегурочка

Руки обе вверху кружатся                       2. Руки вверху машут

                                                           3.Обнимают Снегурочку, она дует на них

                                                                        4. снежинки кружась, садятся на стульчики

Дед Мороз:

Ну, снежинки молодцы, сколько снега намели,

А вы ребятишки выходите и снежочки полепите.

7

Дети встают вокруг ёлки

«Снежная песенка»

Сб-к «Ладушки старшая группа», стр.204

Девочки садятся, мальчики идут за ёлку брать колокольчики и строятся

Снегурочка:

Дедушка Мороз, а подарки ты приготовил ребятам?

Дед Мороз:

Подожди внученька, ещё Гномики не пропели свою новогоднюю песенку.

Снегурочка:

Так давай мы их  позовём скорей в мой волшебный колокольчик . (Снегурочка берёт колокольчик и звонит)

Под вступление выходят из за ёлки гномы.(мальчики)

«ПЕСНЯ  ГНОМОВ» Муз.сл. Е Шаламоновой (лист)

Снегурочка:

Дедушка, а ты фокусы показывал ребятам?

Дед Мороз:

Ты думаешь, стоит показать…

Снегурочка:

Ребята, я вам скажу по секрету, Дедушка, закончил школу волшебства и умеет разные фокусы делать.

Дед Мороз:

Ну, хорошо покажу вам один интересный фокус. Ну-ка Снегурочка неси сюда мои волшебные баночки.

Дед Мороз фокусы показывает

Дед Мороз:

Ну, будем праздник продолжать, предлагаю танцевать!

Дети встают парами в исходное положение, руки на поясе.

ТАНЕЦ: «Полька» муз. И.Штраус

Сб-к: «Топ, топ каблучок №1» стр.48

1 .Исх.Полож.  М-Руки на поясе, Д- за платьице, смотрят друг на друга, стоят по кругу.

2.  Правая нога-Пятка, носочек, три притопа, левая повторяет.

3. Встали на носочки покружились, поклон с пружинкой.

4 Повторили 2,3.

5. Тарелочки

6. Обходят друг друга спинками.

7. Грозят поочерёдно пальчиком.

8. Машут «До свидания».

9.Переходят к следующему партнёру, те кто стоят с наружи, дети внутреннего круга стоят на месте.

Танец повторяем три раза.

Дети садятся на места

8

К деду Морозу подходит ребёнок:______________

Дед мороз стоит у ёлки

Пряча бороду в смешок.

Не томи нас слишком долго,

Покажи скорей мешок!

Дед Мороз:

Ну что ж, колокольчики свою новогоднюю песню пропели, пора и подарки дарить.

 Напоследок последний фокус покажу.

Ну-ка посох постучи раз, два, три.

Подарки детям принеси.

Бьют часы

Вбегает  Баба Яга  и прячется за ёлкой

Ведущий: Ой, Дедушка Мороз к нам опять гости пожаловали…

Баба Яга: Дед Мороз, чего сидишь, не слышал что ли, часы пробили, я вот за

                 подарочком то и пришла, надеюсь ещё не всем раздал?

Дед Мороз: Заслужили все подарки от меня в пакетах ярких! 

(дед Мороз делает вид, что ищет подарки, Баба Яга ходит за ним, потом замечает посох берёт его и прячет за ёлку…)

 Дед Мороз: Ой ребята, где -то я потерял свой мешок…

Баба Яга: Ой, ну кто бы сомневался, каждый год одно и тоже, как только подарки дарить так нет мешка. Ну ты посмотри на него, дети старались, а ты вот как всегда

Дед Мороз: Ладно Баба Яга, чем ворчать, лучше помоги мне мешок в лесу найти…

Баба Яга: Ой, ну хорошо, раз уж так просишь помогу

                    вот тебе моя метла, куда полетит там подарки свои и ищи... Ты направо

                    лети, а я налево…

Дед Мороз садится на метлу и улетает из зала

Баба Яга:( Берёт волшебный посох )

                  Эх, какая я молодец, а посох то волшебный у меня.

А мешок вам в Новый год,

Моя избушка принесёт.

Чтобы нам её позвать,

Надо посоху сказать «Цып-цып- цып»

Изба приди, подарки детям принеси.

Баба Яга колдует, бегает вокруг ёлки

Звучит музыка____________, входит ИЗБУШКА

Избушка, встаёт спиной к гостям

Избушка:
Ты, Избушка, повернись. 
И гостям всем поклонись! 


                   Избушка поворачивается, делает два реверанса, вбегает Дед Мороз, Избушка потихоньку прячется за ёлку…

9

 Дед Мороз: Ох, устал я детвора, метла меня снова к вам принесла… Видно это ты

                       Баба Яга подарки припрятала, а ну-ка забирай свою метлу, где мой

                       волшебный посох? А тебя, если будешь ещё шалить в сосульку

                       превращу… А ну-ка говори, где подарки спрятала?

Баба Яга: Простите меня детки, прости Дед Мороз не хочу быть сосулькой, я больше

                  не буду вредничать. Я исправлюсь.

Я нашла мешок в избушке,

Что стояла на опушке.

А избушка не простая,

Посмотри- ка вот какая.

Эй, избушка выходи,

И подарочки неси.
                      выходит избушка, кудахчет

Дед Мороз: А сейчас, поскорей, давай подарки для детей. 
                        Избушка приседает и ставит на пол один подарок 

Дед Мороз: Избушка, Избушка, ты чистила ушки? Я же тебя просил, всем ребятам

                      подарки принести. 
                        Избушка делает вид, что ищет подарки возле Ёлки 
Баба Яга: За Избушкою пойдём. Может, там подарки найдём. 
                                         Ищут, находят подарки за ёлкой в домике
Дед Мороз: Ты, Избушка, молодец! Нашла подарки наконец!

Музыка:___________

                         Под весёлую новогоднюю песенку раздают подарки детям. 
 

Ведущая благодарит Дедушку Мороза, Бабу Ягу и Избушку за подарки, за новогодний праздник яркий.
Дед Мороз: На прощанье с Новым годом поздравляем всех, всех, всех!
                      В будущем пусть будут с вами ЗДОРОВЬЕ, СЧАСТЬЕ и УСПЕХ!

Все прощаются с героями… Ведущий предлагает детям пройти ещё раз вокруг ёлочки, и выходят из зала.

10

Второй вариант

Музыка:___________

Дед Мороз:

Ближе, ближе подарочки идите.

Баба Яга кружась вокруг ёлки появляется в зале:

О!.. А!.. У!.. Подарочки – это я!

Дед Мороз:

Что-то, что-то не пойму

Как принёс тебя Ягу?

Баба Яга:

Это ты колдовал, что-то опять забыл и вот я снова здесь.

Попробуй-ка ещё разок, да смотри не перепутай ничего.

Дед Мороз:

Ну-ка посох помоги раз, два, три.

Мешок с подарками верни.

Баба Яга вокруг ёлки кружась выходит и с другой стороны зала появляется мешок. Зрители помогают доставить мешок на середину зала.

Музыка:_________________

Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки детям.

Дед Мороз:

Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора.

Снегурочка: Говорим вам до свиданья, до свиданья детвора! (УХОДЯТ)

Ведущий: Ребята, давайте ещё раз пройдём, полюбуемся ёлочкой.

10

Что приготовить

  1. Треугольники____________________

  1. Колокольчики____________________

  1. Три Баночки с водой и крышки с гуашью (синий, красный, зелёный)

  1. Поднос с кружкой, в которой конфетти

  1. Мишура Снежинкам___________________

  1. Зеркальце для Бабы Яги

Ты вода, водица,

друг ты мой прекрасный,

Стань ты не прозрачной,

стань водица красной!

Ты вода, водица

светлая как иней,

Стань ты не прозрачной,

стань водица синей!

Ты вода, водица,

друг ты мой студёный,

Стань ты не прозрачной,

 стань вода зелёной!

Ты вода, водица,

друг ты мой прекрасный,

Стань ты не прозрачной,

стань водица красной!

Ты вода, водица

светлая как иней,

Стань ты не прозрачной,

стань водица синей!

Ты вода, водица,

друг ты мой студёный,

Стань ты не прозрачной,

 стань вода зелёной!

Песня на мелодию «Расскажи Снегурочка, где была»

Дети поют:

Расскажи Снегурочка, где была?

Расскажи-ка милая, как дела?

Баба Яга:

Ступа поломалася к январю,

На метле летела ,

               Ой что я говорю! (прикрывает рот)

Дети поют:

Где живёшь Снегурочка, расскажи.

Домик свой хрустальный покажи.

Баба Яга:

Замок мой хрустальный на двух ногах.

Голос его звонкий кудах-тах-тах!

НОВОГОДНИЙ ХОРОВОД: «ЧУДЕСНЫЕ ДЕНЬКИ»

Муз.и сл. Е.Пироговой

1.Морозные и снежные чудесные деньки. (Идут по кругу)

На ёлочках весёлые сверкают огоньки.

Улыбнись! Посмотри! Ёлка нарядилась. (повороты с раскрытыми руками вправо,

                                                                            влево , прямо)

Припев:  

Раз, два, три! Раз, два, три! (хлопают возле ушка)

С нами в пляс пустилась (кружатся)

2.Вокруг зелёной ёлочки мы весело идём. ( идут по кругу)

   И песенку весёлую для ёлочки поём.

3.Мы к ёлочке-красавице поближе подойдём. (идут со сцепленными руками к ёлке)

   На ёлку полюбуемся! И снова в пляс пойдём! (возвращаются из круга)

ПЕСЕНКА ГНОМОВ

Муз. и сл. Е.Шаламоновой.

Гномы под вступление выходят из за ёлочки, и выстраиваются в три ряда.

1Мы под землёй работаем, алмазы добываем.

Но вечером с охотою плясать не забываем.

Припев:

Топ,топ,топ! Хлоп,хлоп,хлоп! (движения по тексту)

Угадали, кто мы?(Разводят руки в стороны)

Топ,топ,топ! Хлоп,хлоп,хлоп!

Мы лесные гномы!

2

Мы гномики, мы гномики, волшебники лесные.(выставляют пятку)

Танцуем мы у ёлочки, весёлые смешные! (кружатся вокруг себя) Припев:

Топ,топ,топ! Хлоп,хлоп,хлоп! (движения по тексту)

Угадали, кто мы?(Разводят руки в стороны)

Топ,топ,топ! Хлоп,хлоп,хлоп!

Мы лесные гномы! (снимают колпачки)

Поворачиваются и уходят по рядам, начиная с первого, за ёлку и на стульчики)

К деду Морозу подходит ребёнок:______________

Дед мороз стоит у ёлки

Пряча бороду в смешок.

Не томи нас слишком долго,

Покажи скорей мешок!

Раздаётся бой Кремлёвских  часов

Дед Мороз:

 Ну, что Снегурочка, вот и часы уже пробили, пора действительно  подарки дарить. (Д.М. ходит ищет свой мешок)

Снегурочка: Дедушка Мороз, ты что то потерял?

Дед Мороз: Снегурочка, что - то мешок свой никак не найду… Ты не видела куда это я мешок поставил?

 

Вбегает  Баба Яга  и прячется за ёлкой

Ведущий: Ой, Дедушка Мороз к нам опять гости пожаловали…

Баба Яга: Дед Мороз, чего ходишь, не слышал что ли, часы пробили, я вот за

                 подарочком то и пришла, надеюсь ещё не всем раздал?

(Дед Мороз делает вид, что ищет подарки, Баба Яга ходит за ним, потом замечает посох берёт его и прячет за ёлку…)

 Дед Мороз: Баб Яга, а может ты видела,  где -то я потерял свой мешок…

Баба Яга: Ой, ну кто бы сомневался, каждый год одно и тоже, как только подарки дарить так нет мешка. Ну ты посмотри на него, дети старались, а ты вот как всегда

Дед Мороз: Ладно Баба Яга, чем ворчать, лучше помоги мне мешок в лесу найти…

Баба Яга: Ой, ну хорошо, раз уж так просишь помогу

 Яга

                    Снегуркой  направо  летите, а я налево…

Дед Мороз садится на метлу и улетает из зала

Баба Яга:( Берёт волшебный посох )

                  Эх, какая я молодец, а посох то волшебный у меня.

                  А мешок вам в Новый год,

                  Бабулечка Ягулечка принесёт.

Баба  Яга приносит мешок в зал и ставит по середине зала…

В это время входит Дед Мороз со Снегурочкой и впереди несёт метлу…

Дед Мороз: Эх молодец твоя метла  прямо к мешочку нас привела!!!

                        Спасибо тебе Баба Яга, иногда ты бываешь доброй ко всем.

Баба Яга:  (смущённо)Ой, ладно тебе, давай побыстрей подарочки доставай…

9

Дед Мороз начинает колдовать, ходит вокруг мешка приговаривая: Ты мешочек мой волшебный, всем подарки принеси. Раз, два, три, мешок подарки покажи!!!

Баба Яга,  развязывает (верхний мешок) и достаёт всякую чушь (кружку , бумагу туалетную, поварёжку и т.д.)

Баба Яга: Ну и подарочки ты приготовил, целый год, наверное собирал…

Дед Мороз: Ничего не понимаю, как такое может быть?

Снегурочка: Дедушка Мороз, а что у тебя в руках?

Дед Мороз: Метла!!! Так вот в чём дело, эх надо же всё перепутал.

                     А ведь это ты Баба Яга постаралась… А ну, отдавай мой посох !!!

Баба Яга: Ой, ну опять я виновата, сам метлу взял, мешок искал, подарки колдовал!!!

Дед Мороз берёт посох и начинает заново колдовать

        

Баба Яга открывает мешок (верхний отодвигает) и достаёт из второго мешка подарок…

Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки детям, а Баба Яга помогает доставать из мешка.

Дед Мороз: Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора.

Снегурочка: Говорим вам до свиданья,

Вместе все герои: До свиданья детвора!

(УХОДЯТ)

Ведущий: Ребята, давайте ещё раз пройдём вокруг ёлочки.

Ведущий выводит детей из зала

10



Предварительный просмотр:

Сценарий новогоднего праздника для подготовительной группы 2018год.

«НЕСМЕЯНА»

Действующие лица (взрослые):

 Ведущий:____________

Леший:______________

Баба Яга:_______________

Дед Мороз:_____________

Действующие лица (дети):

Царь___________________

Царевна Несмеяна__________________

Боярин___________________

Султан_____________________

Восточные красавицы__________________________________

 князь Гаврила______________________________________

Кощей_________________

Емеля___________________

Дед___________________

Тараканы___________________________________________

Сверчок_________________

Кармен___________________

Испанцы____________________________________________

Новый год-собачка___________________

Атрибуты: русские ведерки, снежки, указ, крышки от кастрюль

На елке зажжены гирлянды

Первые в зал вбегают «Мармеладки»

1реб:_____________

Любой из нас, конечно, ждет,

 Веселый праздник Новый год.

Но больше всех на свете ждут этот праздник дети!

2 реб:_______________

Для всех несет он в каждый дом веселья пламя яркое,

И елку, скованную льдом, и щедрые подарки.

3 реб:________________ 

Золотым огнем сверкает наш уютный светлый зал,

Елка в круг нас приглашает, час для праздника настал!

 4 реб:________________

Новый год, Новый год — нет тебя чудесней,

И встречаем мы его дружной звонкой песней.

гр. «Мармеладки» ПЕСНЯ «СНЕЖИНКА» из к/ф «Чародеи»

1

Звучит концовка песни «Снежинка».

ВХОД: Все дети, взявшись за руки, входят в зал, обходят круг и выстраиваются полукругом перед ёлкой

Ведущий:

Дорогие взрослые, дорогие дети!

Сегодня самый лучший

Праздник на свете!

Пусть всем радость принесет

Добрый, славный Новый год!

4 ребенок:____________

Как красиво в нашем зале,

Мы друзей своих созвали,

Веселится наш народ.

Все. Мы встречаем Новый год.

5 реб:_______________

Зовется праздник Новым годом,

Его чудесней в мире нет!

Он с детства всем нам очень дорог,

Он дарит людям счастья свет!

6 реб:________________

И так всегда бывает,

Что только раз в году

На елке зажигают красивую звезду!

7 реб:____________

Она горит, сияет,

Сверкает, словно лед,

И, значит, наступает веселый...

Все. Новый год!

8 ребенок:____________

Крепче за руки беритесь,

В круг широкий становитесь,

Будем петь и плясать,

Будем Новый год встречать.

Исполняется хоровод «Новый год» муз. М. Еремеевой стр.87

Дети садятся на стульчики

2

Звучит музыка:___________

На метле «влетает» Баба Яга, делает круг, останавливается в центре.

Баба Я г а.

 Дрынь-дынь-дынь, дрынь-дынь-дынь.

Опять техника подвела!

И где это я? Куда попала?

Здравствуйте, люди добрые!

Ведущий:

Здравствуй, бабушка Яга, ты попала в детский сад на праздник Нового года.

Баба Яга: 

А почему это сразу — бабушка? Да мне вчера всего 300 лет стукнуло! Новый год, значит, празднуем? А меня опять никто не пригласил! Вот интересно — почему? Я — хорошая, добрая, симпатичная! (Поет.) Пригласите, пригласите, пригласите!

Ведущий:

Пригласим, ребята? Конечно, оставайтесь, проходите.

Баба Яга:

 Ура! Нас пригласили! Леший, хватит прятаться, заходи!

Леший: (входит).

Кто это прячется? Мое почтение, дамы и господа! Леди энд джентльмены! Мадам, месье! Сеньоры и сеньориты!

Баба Яга:

 Скажите, пожалуйста, какие мы интеллигентные! А разрешите взять у Вас интервью!

Леший:

Да если б оно у меня и было, так я б его все равно не дал!

Баба Яга:

С кем приходится работать? Темнота. Интервью — это когда я спрашиваю, а ты отвечаешь.

Леший: Ну спрашивай.

Баба Яга: 

Э, Леший, а скажи, пожалуйста, ты какую-нибудь фигуру изобразить можешь?

Леший: Неа.

Баба Яга: А вы, ребята? Давайте, поиграем.

Проводится игра «Вьюга волнуется»

По принципу «Море волнуется»: раз, два, три! Ледяная фигура, на месте замри!» дети «застывают» на месте, а Баба Яга и Леший отгадывают фигуры или ходят и смотрят — кто пошевелится, тот выбывает из игры.

Пока дети играют, воспитатель выключает огни на ёлке гаснут.

3

    Леший: Что-то устал я. Надо отдохнуть.

Баба Яга: (показывает на ёлку)

Ой, гляди –ка, огоньки погасли. Что же теперь делать-то?

Леший: Что, что. Электрика надо позвать! Есть такой главный электрик по

                гирляндам.

Баба Яга: Кто это, ребята?  

Леший: Конечно, Дед Мороз.

Баба Яга: А ну-ка, все дружно, все вместе!

                   Позовём Мороза песней!

ПЕСНЯ: «Дед Мороз красный нос!»

Звучит музыка. Входит Дед Мороз.

Дед Мороз:

Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте, взрослые!

С Новым годом поздравляю!

Всем здоровья вам желаю!

Был у вас я год назад,

Снова видеть всех я рад!

Только год прошел со встречи,

 Что за руки, что за плечи —

Возмужали, подросли!

Просто все — богатыри!

А девчонки, глянешь, верно,

Все кругом — одни царевны!

Ведущий: Дедушка Мороз, а на нашей елочке огоньки погасли, помоги,

                   пожалуйста, их зажечь.

Дед Мороз: Конечно, елке надо песенку спеть. Знаете хоть одну?

Ведущий: Что ты, Дедушка Мороз?!

                      Да у нас их целый воз!

Хоровод: «В просторном светлом зале» муз. и сл. А.Штерна стр.240 (подг.гр.)

Огни на ёлке зажигаются, Леший и Баба Яга кричат «Ура!» 

Дед Мороз:( подзывает к себе детей)

А сейчас хочу проверить, хорошо ли вы меня знаете? Буду задавать о себе вопросы, а вы хором отвечайте.

      - Дед Мороз старик веселый? (Да.)

- Люблю шутки и приколы? (Да.)

- Знаю песни и загадки? (Да.)

- Съем все ваши шоколадки? (Нет.)

- Я зажжёг ребятам елку? (Да.)

      - Я ношу футболку, шорты? (Нет.)

4

- Я душою не старею? (Нет.)

- Нос на улице согрею? (Нет.)

- Я несу вам всем подарки? (Да.)

- Езжу я  на иномарке? (Нет.)

- Хожу я с тросточкой и шляпой? (Нет.)

- Иногда похож на папу? (Да.)

Дед Мороз:

Ну, молодцы! Все вы про меня знаете!

Ёлка светится, искрится!

Будем дети, веселиться!

Игра с Дедом Морозом «Ой что за народ» муз.М.Картушиной

Ведущий:

Дед Мороз, посмотри сколько гостей сегодня на праздник к нам пришло. И даже прибыли из за границы мужественные испанцы, а с ними и красавица Кармен

За ёлкой готовятся испанцы-мальчики

Танец: «Кармен» на музыку Бизе « Марш Тореодора»

Дед   Мороз:

Каждый раз под Новый год,

Сказка в гости к нам идет —

 По заснеженным тропинкам

 Она ходит невидимкой.

Леший:

У славного царя Гороха

Есть дочь, рыдает она день и ночь.

Наплакала речку,

Наплакала море —

Царь Горох в огромном горе!

Уж для дочки построил отец

Самый лучший, отличный дворец!

Баба Яга:

Есть в нем куклы и мармелад,

И заморский есть шоколад.

Только слезы у дочки

Бегут и бегут,

Потому-то ее Несмеяной зовут.

5

Входят Царь с ревущей Несмеяной и  боярин.

Царь (дочери).

Да погоди, ты. Здравствуйте, все!

Я — царь, а это — моя дочь,

Рыдает, вон, день и ночь!

Наревела целое море!

Вот такое у нас горе.

Дед Мороз: Да вы проходите, садитесь, Ваше Величество!

Царь: Ну что, боярин?

Боярин: Я думаю постоянно —

                 Как нам потешить Несмеяну?

Ц а р ь: Я — царь-государь — всем царям царь! Читай мой указ!

 Боярин: Всем сюда явиться, чтобы веселиться!

Дед Мороз: Ну ребята, выходите, Несмеяну рассмешите!

На вступление, тараканы строят из кирпичей-коробок печкуи прячутся за ней. Все дети встают полукругом за ними.

 Инсценировка песни: «Четыре таракана и сверчок» итал.н.п. обр. В.Моделя

Сб-к: «Хи –хи-хи да ха-ха-ха!» И.Каплуновой, стр.24

Царь: (плачущей Несмеяне) Ну что с тобой, дочка? Может, встала рано?

Несмеяна:

Встану ли поздно,

Встану ли рано...

А все равно — смеяться не стану!

Царь: Ну что ты будешь делать?

Ведущий: Царь, а может мы с ребятами, потанцуем?

                     И царевну пригласим!

Несмеяна: Танцевать буду, а смеяться не стану!

ОБЩИЙ ТАНЕЦ: «Разрешите пригласить»

Во время всех номеров Несмеяна веселится, а когда номер заканчивается — плачет: еще хочу!

Леший бегает и гремит крышками от кастрюль, стараясь заглушить рев Несмеяны. Баба Яга ловит его.

Баба Яга: Стой, говорю. Что это у тебя такое?

Леший: Мои музыкальные инструменты.

Баба Яга: Да кто ж на этом играет?

Леший: Так у нас в лесу все на этом только и играют!

Баба Яга: Да с вами с ума спрыгнуть можно! Одна — ревмя ревет, другой –

                     крышками гремит! А нам-то всем что делать?

6

Баба Яга: (ходит и думает)

 Теперь я возьмусь за дело!

Сею, вею, повеваю!

С Новым годом поздравляю!

Поведу колечком и сама пойду —

До гостей заморских

Скоренько дойду! Вижу!

Заводите тесто, пеките пироги —

Спешат к нам гости знатные —

Несмеянины женихи!

Знаменитый известный

Восточный султан.

Под восточную мелодию_____________ входит Султан с восточными красавицами, танцуют:  Султан несёт поднос с драгоценностями  

ТАНЕЦ: «ВОСТОЧНЫЙ»

Несмеяна: Не надо мне бриллиантов, ничего не хочу!!!

Царь. Следующий!

Баба   Я г а: Князь Гаврила-Говорило!

Князь: (скороговоркой).

 Я — Гаврила-Говорило!

Говорило-говорило,

говорило-говорило!

И лицом Гаврила-князь не ударит в грязь!

Несмеяна плачет, машет руками.

Царь: Извини, князь. (Князь убегает, махнув рукой). Следующий!

Баба Я г а: А это специально только для вас! Лучший жених на все времена!

                     Кощей Бессмертный!

Музыка:________

Входит под песню группы «Ногу свело» «Рамамба-хара-нам ба-ру», танцует, поочередно выставляя ладони перед собой, прыгая боковым галопом.

Кощей. Сейчас рассмешу! Внимание, каламбур:

               Я — Кощей — любитель кислых щей!

Все смеются, Несмеяна ревет.

 Царь: Извини, Кеша.( Кощей убегает.)

             Ну всех женихов распугала! (Бабе Яге.) Есть еще кто-нибудь?

Баба Я г а: Ой, кто это? «Нича-во» не пойму. (Поводит носом.) На печке ктой-то приехал!

7

Под рус. нар. Пляску ____________ с русскими ведерками входит Емеля, ставит их

           у елки, кланяется.

Царь: Ты кто такой?

Емеля: Емеля!

Царь. И зачем пришел?

Емеля: Царевну смешить!

Царь: Видали? Да где тебе? Нет, вы только посмотрите на него.

Емеля: (подходит к зрителям, и говорит шепотом). По щучьему велению,

               по моему хотению... (громко) хочу, чтоб царевна засмеялась!

Несмеяна: (улыбаясь). А я смеяться на стану!

Емеля: Не станешь?

Несмеяна: Не стану! (Подходит к Емеле.)

Царь: Улыбается!

Емеля (берет Несмеяну за руку). Так не станешь?

Несмеяна смеется.

Царь: Смеется ведь! Танцуют все!

Исполняется зарисовка песня- танец.   «Счастье вдруг...»  фоногр. минусовки

Царь: Ну, спасибо тебе, Емеля! Молодец!

Дед   Мороз: Тут и сказочке…

Все дети: конец!

Ведущий: Однажды день и час приходит,

                    И чудо снова происходит,

                     Дверь открыта — пусть войдет

                     К нам веселый – новый год!

Входит новый год (ребёнок в костюме собаки)

Ребёнок-собачка:_____________

Год собаки-лучший год!

Всем здоровья принесёт

И поверьте-никогда,

Не придёт к вам в дом беда!

Старому году оставьте печали,

Забудьте тревоги, обиды, беду.

Только здоровья, успехов и счастья

Я вам желаем в Новом году!

8

Дед   Мороз:

Вот и праздник наш прошел —

Час подарков подошел!

А ну-ка, дети, улыбайтесь!

Подарки в ведерках, появляйтесь!  (Дед Мороз стучит посохом. )

По щучьему велению,

По моему хотению,

Хочу чтоб Леший и Баба Яга доставили мои подарки к нам сюда!!!

Звучит музыка:___________

Баба Яга и Леший вносят подарки в ведерках, и приносят ещё потом мешок…

Дед Мороз раздаёт детям подарки.

Герои помогают подавать подарки Деду Морозу.

Дед Мороз: Вот теперь нам всем пора — До свидания, детвора! (все герои уходят)

Дети с подарками выстраиваются полукругом перед ёлкой

 

 песня: «Хорошее настроение»

Все вместе выходят из зала.

9

СТИХИ

1реб:_____________

Любой из нас, конечно, ждет,

 Веселый праздник Новый год.

Но больше всех на свете ждут этот праздник дети!

2 реб:_______________

Для всех несет он в каждый дом веселья пламя яркое,

И елку, скованную льдом, и щедрые подарки.

3 реб:________________ 

Золотым огнем сверкает наш уютный светлый зал,

Елка в круг нас приглашает, час для праздника настал!

 4 реб:________________

Новый год, Новый год — нет тебя чудесней,

И встречаем мы его дружной звонкой песней.

Ведущий:

Дорогие взрослые, дорогие дети!

Сегодня самый лучший

Праздник на свете!

Пусть всем радость принесет

Добрый, славный Новый год!

4 ребенок:____________

Как красиво в нашем зале,

Мы друзей своих созвали,

Веселится наш народ.

Все. Мы встречаем Новый год.

5 реб:_______________

Зовется праздник Новым годом,

Его чудесней в мире нет!

Он с детства всем нам очень дорог,

Он дарит людям счастья свет!

6 реб:________________

И так всегда бывает,

Что только раз в году

На елке зажигают красивую звезду!

7 реб:____________

Она горит, сияет,

Сверкает, словно лед,

И, значит, наступает веселый...

Все. Новый год!

8 ребенок:____________

Крепче за руки беритесь,

В круг широкий становитесь,

Будем петь и плясать,

Будем Новый год встречать.

Ребёнок-собачка:_____________

Год собаки-лучший год!

Всем здоровья принесёт

И поверьте-никогда,

Не придёт к вам в дом беда!

Старому году оставьте печали,

Забудьте тревоги, обиды, беду.

Только здоровья, успехов и счастья

Я вам желаем в Новом году!

Ведущий: Однажды день и час приходит,

                    И чудо снова происходит,

                     Дверь открыта — пусть войдет

                     К нам веселый – новый год!

ХОРОВОДЫ

НОВЫЙ ГОД

муз. М. Еремеевой, сл.С.Еремеевой

1

По белому снегу, идёт Новый год,

Волшебная в мире погода.

И каждый чего то, чудесного ждёт,

От Нового, Нового года.

Припев:

А Новый год, а Новый год, танцует с нами и поёт,

И даже взрослые ведут себя, как дети.

А Новый год, а Новый год, свои подарки раздаёт,

Свои подарки раздаёт он всем на свете.

2

Давайте не будем, мы в Новом году,

Обиды копить по напрасну,

Когда мы с друзьями своими в ладу,

То всё в нашей жизни прекрасно!

В ПРОСТОРНОМ СВЕТЛОМ ЗАЛЕ

муз. и сл. А. Штерна

1

Просторном светлом зале, мы ёлку украшали,

Приветливо и ярко, огни на ней горят.

А Дед Мороз на праздник,

Принёс подарков разных.

И шутками и песней он веселит ребят.

Да- да- да, Да- да- да он веселит ребят!

2

Летят, летят снежинки- пушинки-холодинки,

И весело кружатся, и падают на мех.

Мы Новый год встречаем, танцуем и играем,

И ёлочки нарядной, звенит весёлый смех.

Хи-хи-хи, ха-ха-ха звенит весёлый смех!

ДЕД МОРОЗ,  КРАСНЫЙ НОС

1

Перед самым Новым годом,

Позвонил вдруг Дед Мороз.

Передал по телефону,

Что он там совсем замёрз!

Припев:

Дед Мороз, Дед Мороз,

Дед Мороз, красный нос.

2

Он сказал по телефону,

 Что подарки привезёт.

И игрушки, и конфеты,

Даже песенку споёт!

3

Где ты, где ты Дед Мороз?

Сколько ждать ещё тебя.

Поскорее приезжай,

Ждём подарков от тебя!

ИГРА С ДЕДОМ МОРОЗОМ

(дети, идут по кругу за Дедом Морозом)

Д.М.- Ой, что за народ, за Морозом идёт?

Дети: Ой, что за народ, за Морозом идёт?

Ты нам щёки не морозь, ты нам щёки не морозь!

(дети прячут от Д.М. щёчки)

Д.М.- Ой, что за народ, за Морозом идёт?

Дети: Ой, что за народ, за Морозом идёт?

Ты нам носик не морозь, ты нам носик не морозь!

(дети прячут от Д.М. нос)

Д.М.- Ой, что за народ, за Морозом идёт?

Дети: Ой, что за народ, за Морозом идёт?

Ты нам ручки не морозь, ты нам ручки не морозь!

(дети прячут от Д.М. руки)

Д.М.- Ой, что за народ, за Морозом идёт?

Дети: Ой, что за народ, за Морозом идёт?

Ты нам ножки не морозь, ты нам ножки не морозь!

(дети прячут от Д.М. ножки)

«Четыре таракана и сверчок»

Муз. народная Сл. Виккерс Р

Припев:

У дедушки за печкою компания сидит
И, распевая песенки, усами шевелит.
Поужинали дружно и ложатся на бочок
Четыре неразлучных таракана и сверчок.

1.

Как-то на всю ораву, яду старик добыл,
Всыпал за печь отраву, чтоб охладить их пыл.
Ночью он спал спокойно, утром полез на печь, а там...

Припев:

Весёлая компания за печкою сидит
И, распевая песенки, усами шевелит.
Сожрали с аппетитом ядовитый порошок
Четыре неразлучных таракана и сверчок.

2.

Глянул тут дед сердито, и, перед тем, как лечь,
Взял он - и динамитом разворотил всю печь.
Утром старик задумал мусор убрать в углу, а там...

Припев:

Весёлая компания на камешках сидит
И, распевая песенки, усами шевелит.
Ужасный взрыв перенесли, как ласковый щелчок.
Четыре неразлучных таракана и сверчок!

3.

Злою судьбой убитый, проклял весь белый свет
Сбежал до Антарктиды от квартирантов дед.
Прибыл на Южный полюс, открыл свой сундучок, а там...

Припев:

Весёлая компания под крышкою сидит
И, распевая песенки, усами шевелит.
Подмигивают весело: "Здорово, старичок!"
Четыре неразлучных таракана и сверчок.
Четыре неразлучных таракана и сверчок!

                                                                                                http://vse-raskraski.ru/assets/images/resources/829/raskraska-noti36.jpg

Песенка о хорошем настроении

1

Вечер новогодний,

Завершаем песней.

Зрителям –спасибо:

Праздник удался!

Если вам сегодня

Было интересно,-

Значит, целый год случаться

Будут чудеса!

Припев:

И улыбка, без сомненья,

Вдруг коснётся ваших глаз,

И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

2

Наш весёлый праздник

К завершенью близок

Вы о нём знакомым

Расскажите всё!

Пусть подарков разных,

Радостных сюрпризов

Вам как можно больше

Год грядущий принесёт!



Предварительный просмотр:

8 МАРТА - 2012

Сценарий праздника для детей 2 младшей группы

ВХОД: Муз________

Дети берутся за руки и заходят в зал цепочкой, обходят  и становятся по центру полукругом

Ведущий:

Приветствуем Вас, гости дорогие!

Для всех детей вы самые родные.

Смотрите, как глаза у них горят,

Поздороваться с вами хотят!!!

ПЕСНЯ-ТАНЕЦ: « Здравствуйте гости» сл. муз. М.А.Савельевой

Сб-к: «Колокольчик» №___________стр.9

Ведущий:

Без весны, известно нам,

Не бывает праздник мам!

Где же нам её искать?

Как же нам её позвать?

1Ребёнок: http://www.zanimatika.narod.ru/Listik_ber.gif_____________

Дарит песенки весна,
Ручейку и солнцу,

Птиц к нам в гости позвала

Будем веселиться.

ПЕСНЯ: «Пришла весна» сл. муз. З.Б.Качаевой

Сб-к «Колокольчик№____________ стр.11

Дети садятся на стульчики

Ведущий:

 На дворе месяц март. В этот весенний месяц приходит к нам праздник мам и бабушек. В этот день и солнышко светит по-особенному. ( Смотрит вверх и удивляется) А где же солнышко? Нет солнышка на небе. Оно, наверное, крепко спит в своем домике? Надо нам обязательно его разбудить.


 

1. Мамочки и бабушки,

Рады, что вы с нами!

Все мы очень любим вас

И гордимся вами!

2. Счастья вам желают

Ваши внуки, дети!

Не найти роднее вас

Никого на свете!

3. Песенку для мамочки

Мы сейчас споём

И поздравим дорогую…

ВСЕ: С женским днём!

ПЕСНЯ «Отгадай, почему»

(дети садятся на места)

ВЕД.: Бабушку любимую

Поздравим с Женским днём.

Для бабушки любимой

Стихи сейчас прочтём.

1- реб.: У нас есть с бабушкой секреты:

Мы любим с бабушкой конфеты.

Вдвоём – когда не видит мама –

Мы можем съесть три килограмма!

2-реб.: Мы с бабуленькой – друзья!

Ведь она совсем как я!

Ходит в цирк на представленье,

Любит сказки и варенье.

3-реб.: И, конечно, бабушке

Нравятся оладушки:

Их без устали печёт,

Ну а я… кладу их в рот!

ПЕСНЯ «Бабушка моя»

ВЕД.: Бабушка наша гусей завела,

Сытно кормила, поила, пасла.

Бабушку гуси не огорчали,

Рядом у речки травку щипали.

Лишь только она начинала дремать,

Гуси любили с ней в прятки играть.

Драматизация песни « Весёлые гуси»

ВЕД.: Посмотрите-ка, ребята,

Что за домик тут стоит?

Кто же в домике там спит?

ДЕТИ: Петушок!

ВЕД.: Надо Петю разбудить. Давайте споём ему песенку, он нас услышит и выйдет.

Песня «Петя, солнце разбуди!»

---ВЫХОДИТ ПЕТУШОК ----- (садится ребёнок на стул)

А вот и петушок. Но что-то Петя не поёт.

Петушок, чего ты ждёшь?

Что ты солнце не зовёшь? (Петушок кашляет)

ВЕД.: Заболело горлышко у Петушка, охрип, не поёт, как раньше. Забеспо-

коились соседи петушка и решили его проведать. Первой к петушку

пришла кошечка и спросила…

Кошечка: Что с тобой случилось? Почему не поёшь?

Петуок: У меня заболело горлышко.

Кошечка: Петушок, съешь вот это зёрнышко, и горлышко твоё пройдёт.

ВЕД.: Съел петушок зёрнышко, но горлышко продолжало болеть. Мимо

бежала собачка, увидала петушка и спрашивает…

Собачка: Почему ты не поёшь?

Петушок: У меня горлышко болит.

Собачка: Вот полезная травка. Съешь её и горлышко пройдёт.

ВЕД.: Петушок поклевал травки, и горлышко стало меньше болеть. Мимо

петушка шла девочка Алёнушка, увидела его и спрашивает…

Алёнушка: Петушок, почему ты не поёшь?

Петушок: У меня горлышко болит.

Алёнушка: Я напою тебя чаем и горлышко пройдёт. (поит из чашки)

ВЕД.: Напоила Алёнушка петушка чаем с шиповником, и горлышко у него

прошло. Запел петушок свою любимую песню.

ПЕСНЯ ПЕТУШКА «Рано утром я встаю»

ВЕД.: Вот и солнышко взошло,

Стало вдруг у нас светло.

Вот и жёлтые комочки

Тёплые, как вата,

По двору бегут, кто это?

Дети: Цыплята! ( под музыку идут врассыпную по залу)

ВЕД.: Петушки так расхрабрились,

Ну, а курочки смутились:

Очень танцевать хотят.

Не судите вы их строго,

Ведь им лет ещё немного!

ТАНЕЦ «Петухи и куры»

--- ВЫХОДИТ КУРИЦА из домика (взрослый)---

КУРИЦА : Что за шум? Ко-ко-ко-ко…

Не ходите далеко.

Вы за мной идите,

Громко не шумите.

Курица (поёт): А я по двору хожу,

(дети идут как куры)

За собой цыплят вожу.

( грозит ) - Вы не убегайте далеко,( цыплята кивают головой) 

Зёрнышки ищите – ко-ко-ко!

(цыплята приседают и стучат пальчиком по полу «клюют») А теперь, мои ребятки, поиграем в прятки. Раз, два, три, четыре, пять, иду цыпляток я искать.(ведущая накрывает полотном детей)

ИГРА «Прятки» :

КУРИЦА: Мы играем в прятки,

Спрятались ребятки, (дети встают тесной стайкой)

Спрятались ребятки,

Жёлтые цыплятки…(Ведущая накрывает большим платком)

Я по дворику хожу,

Деток я не нахожу. (Курица ходит ищет)

Я к платочку подойду,

Может там детей найду?(подходит к детям, те пищат)

Под платочком кто стоит

И тихонечко пищит?

(Снимает платок) Вот мои ребятки,

Жёлтые цыплятки.

---ВЫХОДИТ КОТ (ребёнок), цыплята прячутся за курицу------

КУРИЦА: Эх, трусишки вы, трусишки.

Это ж маленький котишка.

Он и сам вас испугался.

ИГРА «Цыплята и киска»:

Раз весёлые цыплята во дворе гуляли,

И весёлые цыплята киску увидали:

- Киска, киска, убегай, ты цыпляток не пугай!

Киска, киска, киска, брысь!

КОТ: - Эй, цыплята, берегись!(кот догоняет, дети убегают на стульчики)

ВЕД.: Как всегда на каждый праздник

Наши женщины в делах:

И стирают, убирают,

Стол шикарный накрывают.

А какие подарки готовят дети?

Реб.: Всё хожу, всё думаю, смотрю:

«Что же завтра маме подарю?

Может куклу? Может быть конфету?»

Нет!

Вот тебе, родная, в твой денёк

Аленький цветочек-огонёк!

Танец с цветами

Ребёнок: Довольны мы, что мамы

Пришли в наш детский сад.

Поздравить свою маму

Сегодня каждый рад.

Песня «Доченька»

Вед.: Если вы думаете, что у нас только одна такая модница-артистка, то вы ошибаетесь. Скажу вам, по-секрету: наши девочки все такие. Вот послушайте ……..

Маленькая модница
1. Мама мне купила платье:
Синее-пресинее.
Так легко воображать:

Я - самая красивая!
2. Сумочка есть у меня
Цвета золотистого,
Как на синем небосводе -
Солнышко лучистое!
3. Босоножки жёлтые
Точно одуванчики,
Распускаются на ножках -
Полюбуйтесь, мальчики!
4. В детской моде разбираюсь -
Выгляжу отлично я!
На прогулку наряжаюсь:
Дело-то привычное.

Песня «Мамочка моя»

ВЕД.: Спасибо вам, мамы, за красоту,

Спасибо вам, мамы, за доброту.

За то, что такие у вас малыши,

За то, что они в вас не чают души.

Благодарим всех за вниманье, До новой встречи, до свиданья!



Предварительный просмотр:

У ГОЛУБОГО ЭКРАНА -2016г.

Праздник, посвящённый Международному женскому дню.

Подгот. гр. Время проведения 40мин. Число ________марта; время________

Ведущий:_____________________________

АТРИБУТЫ: ___________________________________________________________

ВХОД:

Звучит музыка _________________, дети входят в зал и садятся на стульчики.

1.Ведущий взросл.:

Дорогие гости! Мы пригласили вас на праздник, чтобы вы сегодня отдохнули, отвлеклись от повседневных забот, порадовались вместе с нами приходу весны. А скажите нам, дорогие мамы и бабушки, как вы обычно отдыхаете дома? (ОТВЕТЫ…)

Как интересно вы умеете отдыхать! А вот недавно проведённый в нашей стране блиц-опрос показал, что самым доступным отдыхом у нас по-прежнему является телевизор плюс диван.

И в этом  отдыхе ничего  плохого нет? Это же так здорово – сесть перед  вот таким экраном,  вот с такой коробкой конфет и…

Ну, вы размечтались скажете! Разве в детском саду такое возможно?

А почему бы и нет! Садитесь по удобней, наши дикторы на месте. Приглашаем посмотреть наши передачи, надеюсь они вам понравятся.

Звучит заставка программы «Новости»______

За столом сидит  ведущий канала.

1.Телеведущ.:___________________

Здравствуйте, дорогие друзья!

Вы смотрите новости первого канала. И самый первый  подарок для вас  сегодня рекламы не будет!!!

2. Телеведущий:________________

С чудесным праздником весенним,

Мы всех сегодня поздравляем.

И новость главную для всех,

Мы первым делом сообщаем:

В Россию к нам пришла весна,

Погода- чудо как ясна!

1.Телеведущий:___________

Посмотрите наш первый репортаж об этом.

Дети встают и становятся вразброс по всему залу.

ПЕСНЯ: «СОЛНЕЧНАЯ КАПЕЛЬ» муз.С.Соснина

Сб-к: «Ладушки подг. гр. Стр.306»  

САДЯТСЯ

1

3.Телеведущ.:___________________

Весна, вступай в свои права!

Пусть будет зеленеть трава,

Пусть на полях посев пройдёт.

И будет урожайный год!

Кстати об урожае, мы побывали в одном районе, где всё уже готово к посевной, а жители этого района замечательно умеют отдыхать, вечерами собираются в клубе поговорить, обсудить важные дела, ну и конечно песни петь. Посмотрите об этом репортаж…

Девочки выстраиваются с левой стороны, мальчики справой прямым углом.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ПОППУРИ  «ПЕСНЯ НЕ РАССТАНЕТСЯ СО МНОЙ».

Нотная тетрадь

За ведущим садятся на стульчики.

4.Телеведущий:_________________

А сейчас рубрика: «В мире интересного»

Говорят, что в старину, так оно и было.

Много братьев и сестёр, весело дружило.

Вместе пили молоко, вместе ели сушки.

Настоящий детский сад, в каждой был избушке. (Ю.Энтин)

А вот насколько это правда об этом выясняли наши корреспонденты, побывав в гостях у вокальной группы «Мармеладки»

ПЕСНЯ : «Я у бабушки живу»  Диск №________

5.телеведущ.:_________________

Вы смотрите рубрику «Квартирный вопрос» Пора приступать к ремонту квартиры. Сегодня мы будем переделывать кухню для (имя ребёнка)_________ и его мамы. А вот и они. Знакомьтесь…

Инсценировка стихотворения: «Погасла наша люстра» Е.Серовой

Девочка_____________

У нас погасла люстра…

Вздохнула мама грустно:

«Как жаль, что папы дома нет!

И кто же нам починит свет?

                                                            Мальчик_____________

А я сказал: «А я на что?»-

И в темноте залез на стол.

И сразу я, как папа, стал,

Она горячая была,

Она мне руку обожгла,

Но я и виду не подал-

Ведь я большой, как папа, стал!

Я лампу новую ввернул…

      Произносят вместе:      И, как волшебник, свет вернул!

2

Ведущий взросл: 

Ну что ж пусть всегда рядом будет мастер своего дела, а мы продолжаем программу.  Недавно прошёл праздник посвящённый нашим защитникам и мы хотим немного уделить внимание этой теме. Наш корреспондент побывал  в одной из  воинской части, предлагаю поближе познакомиться с нашими защитниками.  

Выбегают под фонограмму ____________ мальчики выстраиваются полукругом.

1.мальчик:____________________

Мы любим армию свою,

Она-большая сила,

Она бесстрашная в бою,

Всех недругов разбила.

2.мальчик:_____________________

И песни мы о ней поём,

О доблестных походах.

Она хранит наш мирный  дом,

Покой и труд народов.

3.мальчик____________________

Родная армия сильна,

В боях непобедима.

На страже Родины она

Стоит несокрушимо.

ПЕСНЯ: «МЫ ДРУЗЬЯ ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ» сл. А.Фатьянова, муз. Соловьёва -Седова

Мальчики садятся

 Ведущий взрослый:__________

Продолжаем Вести, все ли на месте? Недавно в Москве проходили литературные чтения, на тему «Моя Родина» и мы сняли репортаж…

Ребёнок:_________________    Россия      (В. Гудимов)

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!

3

И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!

Дети выходят и встают полукругом, солисты спереди…

ПЕСНЯ :  «Ты моя Россия»
Дети садятся

Звучит заставка «В мире животных»_________

6.Телеведущий:________________

Следующая передача , вы наверное все догадались, « В мире животных».

Всё крутится земная карусель.
Прекрасно, когда ранняя весна.
Растаял снег, закончилась капель.
Еще чуть-чуть и зашумит листва.

Опять поют влюбленные коты.
Ничто природы зов унять не сможет.
Коты в своих мечтаниях просты:
Сердечные дела всего дороже.

ПЕСНЯ: «Кот МУРЛЫКА» фонограмма_____

Ведущий взрослый:______________

Следующая передача «Жить здорово»

                    Ребёнок:_______________Бабушка

Ходит наша бабушка, палочкой стуча,

Говорю я бабушке: «Вызови врача,

Выпьешь ты лекарство, будешь ты здорова,

Если будет горько, ну что же тут такого,

Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,

Мы с тобой на улице  поиграем в мяч,

Будем бегать бабушка, прыгать высоко,

Ну что же тут такого, это так легко»,

Говорит мне бабушка: «Что мне доктора.

Я не заболела, просто я стара,

Просто очень старая, волосы седые,

Где-то потеряла я годы молодые,

Где-то за далёкими за лесами тёмными,

За горой высокою, за водой глубокою,

Как туда добраться, людям неизвестно»,

Говорю  я бабушке: «Вспомни это место,

Я туда поеду, поплыву, пойду,

Годы молодые, я твои найду!

4

Ведущий взрослый:________________

Ну, а теперь о самом приятном…

                     Реб:__________Главное слово

Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Его никогда не напишут с ошибкой.
На первой странице оно в букваре,
Его произносят повсюду с улыбкой,
И каждый малыш говорит во дворе…
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Шепни его тихо, скажи его звонко.
Главное слово любого ребенка- «ма - ма»

Заставка конкурса «Голос»____________

Ведущий взрослый

К нам приехал   один  певец, который принимал участие в  конкурсе  «ГОЛОС» за него проголосовало большое количество зрителей, сейчас мы вас с ним познакомим.

Итак  встречайте...Фамилия, имя_______________________ со своим поздравлением для всех мам…

ПЕСНЕЙ:  Жанны Колмагоровой «МАМА» минусовка____________

10.телеведущий:___________________

Ну, а это поздравление-  приглашение адресовано самым красивым  принцесам  из одного  детского сада № 2, от благородных принцев:

1.Мальчик:______________

Пока что девочки малы,

Нас иногда обидно дразнят,

Но посмотрите, как милы

Они в весенний женский праздник!

2.мальчик__________________

Желаем девочкам своим,

Расти и стать, как наши мамы,

Мы вас в обиду не дадим,

И говорим вам «ПОЗДРАВЛЯЕМ!»

3.мальчик__________________

Выходи на танец смело,

Выходи, не отстававай.

Все девчонки – королевы,

Ты любую приглашай!

5

Мальчики встают и приглашают девочек на танец, встают парами по кругу, руки крестиком.

ТАНЕЦ: «ПОЛЬКА» Чичкова

Сб-к: «Ладушки подг.гр.» стр.

Провожают девочек на места и садятся

Ведущий взрослый:__________________

Дорогие друзья! Наше время у голубого экрана пролетело незаметно. Мы желаем всем вам как можно меньше времени проводить у телевизора и как можно больше внимания уделять друг другу. Ведь наше общение невозможно заменить никакой, даже самой интересной передачей. Счастья вам, здоровья, любви и взаимопонимания! Берегите своих мам дети!

Дети выстраиваются полукругом за ведущим

Мальчик:_____________

До чего красивы мамы

В этот солнечный денёк!

Пусть они гордятся нами:

Мама, здесь я, твой сынок!

1.Девочка_______________

Тут и я, твоя дочурка,

Посмотри, как подросла,

Я ещё совсем недавно
Крошкой маленькой была.

2.Девочка:______________

Здесь я, бабушка родная,

Полюбуйся на меня! Любишь ты меня, я знаю,

Драгоценная моя!

2.Мальчик:______________

Мы для вас, родных, любимых

Песню лучшую споём.

Пожелаем дней счастливых,

ВСЕ ДЕТИ:  Поздравляем с женским днём!!!

ПЕСНЯ: «ДОРОГИЕ БАБУШКИ И МАМЫ» сл. З.Александровой, муз. И.Бодраченко

сб-к: муз. рук. №1-2006г. Стр. 56

Дети дарят подарки мамам и возвращаются на места

 за ведущим выходят из зала.

6

СТИХИ

____________________________________________________________

С чудесным праздником весенним,

Мы всех сегодня поздравляем.

И новость главную для всех,

Мы первым делом сообщаем:

В Россию к нам пришла весна,

Погода - чудо как ясна!

_____________________________________________________

Весна, вступай в свои права!

Пусть будет зеленеть трава,

Пусть на полях посев пройдёт.

И будет урожайный год!

____________________________________________________________

4.Телеведущий:_________________

А сейчас рубрика: «В мире интересного»

Говорят, что в старину, так оно и было.

Много братьев и сестёр, весело дружило.

Вместе пили молоко, вместе ели сушки.

Настоящий детский сад, в каждой был избушке. (Ю.Энтин)

А вот насколько это правда об этом выясняли наши корреспонденты, побывав в гостях у вокальной группы «Мармеладки»

______________________________________________________________

Инсценировка стихотворения: «Погасла наша люстра» Е.Серовой

Девочка_____________

У нас погасла люстра…

Вздохнула мама грустно:

«Как жаль, что папы дома нет!

И кто же нам починит свет?

Мальчик_____________

А я сказал: «А я на что?»-

И в темноте залез на стол.

И сразу я, как папа, стал,

Она горячая была,

Она мне руку обожгла,

Но я и виду не подал-

Ведь я большой, как папа, стал!

Я лампу новую ввернул…

Произносят вместе:

И, как волшебник, свет вернул!

Инсценировка стихотворения: «Погасла наша люстра» Е.Серовой

Девочка_____________

У нас погасла люстра…

Вздохнула мама грустно:

«Как жаль, что папы дома нет!

И кто же нам починит свет?

Мальчик_____________

А я сказал: «А я на что?»-

И в темноте залез на стол.

И сразу я, как папа, стал,

Она горячая была,

Она мне руку обожгла,

Но я и виду не подал-

Ведь я большой, как папа, стал!

Я лампу новую ввернул…

Произносят вместе:

И, как волшебник, свет вернул!

_________________________________________________________________

1.мальчик:____________________

Мы любим армию свою,

Она-большая сила,

Она бесстрашная в бою,

Всех недругов разбила.

_______________________________________________________________________

2.мальчик:_____________________

И песни мы о ней поём,

О доблестных походах.

Она хранит наш мирный  дом,

Покой и труд народов.

________________________________________________________________________

3.мальчик____________________

Родная армия сильна,

В боях непобедима.

На страже Родины она

Стоит несокрушимо.

Ну, а теперь о самом приятном,

Дорогие наши мамы,

Наши бабушки, друзья!

В этот день чудесный, светлый,

Просыпается земля.

Вся страна, другие страны,

Поздравляют милых мам,

Потому что наши мамы,

Всех родней и ближе нам!     

___________________________________________________________________________                                                Какое же самое главное слово?

Описание: http://www.supertosty.ru/images/stihi_ven.png

Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Его никогда не напишут с ошибкой.
На первой странице оно в букваре,
Его произносят повсюду с улыбкой,
И каждый малыш говорит во дворе…
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Шепни его тихо, скажи его звонко.
Главное слово любого ребенка- «ма- ма»

Описание: http://www.supertosty.ru/images/stihi_ven.png

Бромлей Н.

1.Мальчик:______________

Пока что девочки малы,

Нас иногда обидно дразнят,

Но посмотрите, как милы

Они в весенний женский праздник!

__________________________________________________________________________

2.мальчик__________________

Желаем девочкам своим,

Расти и стать, как наши мамы,

Мы вас в обиду не дадим,

И говорим вам «ПОЗДРАВЛЯЕМ!»

______________________________________________________________________

3.мальчик__________________

Выходи на танец смело,

Выходи, не отстававй.

Все девчонки – королевы,

Ты любую приглашай!

_________________________________________________________________

Мальчик:_____________

До чего красивы мамы

В этот солнечный денёк!

Пусть они гордятся нами:

Мама, здесь я, твой сынок!

1.Девочка_______________

Тут и я, твоя дочурка,

Посмотри, как подросла,

Я ещё совсем недавно
Крошкой маленькой была.

_______________________________________________________________________

2.Девочка:______________

Здесь я, бабушка родная,

Полюбуйся на меня! Любишь ты меня, я знаю,

Драгоценная моя!

__________________________________________________________________________

2.Мальчик:______________

Мы для вас, родных, любимых

Песню лучшую споём.

Пожелаем дней счастливых,

ВСЕ ДЕТИ:  Поздравляем с женским днём!!!

6.Телеведущий:________________

Следующая передача , вы наверное все догадались, « В мире животных».

Всё крутится земная карусель.
Прекрасно, когда ранняя весна.
Растаял снег, закончилась капель.
Еще чуть-чуть и зашумит листва.

Опять поют влюбленные коты.
Ничто природы зов унять не сможет.
Коты в своих мечтаниях просты:
Сердечные дела всего дороже.

Россия      (В. Гудимов)

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!



Предварительный просмотр:

В КРУГУ ДРУЗЕЙ - НОВОГОДНИЙ КАРНАВАЛ -2014-2015гг!

Новогодний утренник для подготовительной группы

Ёлка выключена

Вход: Исполняется полька  сб-к «Ладушки подг. гр.» стр.______ :

  • Дети подскоками вбегают в зал, бегут вокруг ёлки делают круг,
  • 6шагов к ёлке три притопа с разворотом,
  • 6шагов назад с притопами и разворотом лицом к ёлке,
  • Кружатся на месте.
  • Бегут и всё повторяют но только перед ёлкой.
  • После кружения мальчики встают спиной в круг перед девочками,
  • Выполняет 6шагов с притопами на разворот в свою сторону (расходятся)
  • Возвращаются 6шагов с притопами на развороте (сходятся)
  • Берутся за руки и кружатся.
  • Останавливаются лицом к зрителям, руки вверх.

1Ребёнок:______________

Дорогие гости наши!

Мы спешим поздравить всех!

Пусть придут в году грядущем

К вам удача и успех!

2Ребёнок:_______________

Пусть для всех людей хороших,

Не боящихся забот,

Будет он не просто, новый,

А счастливый Новый год!

3 Ребенок:____________

И сразу станет нам теплей,

Хоть мир морозит вьюга.

И будем мы еще сильней

Любить, беречь друг друга.

4 Ребёнок:______________

Сто друзей к себе позвал,

Этот праздник новогодний,

Он особенный сегодня,

Новогодний карнавал!

5 ребенок:____________

Друзья давно уже в пути,

Вот-вот должны сюда прийти.

Нам дружба руку подает,

Чтоб вместе встретить Новый год!

Дети цепочкой берутся за руки и идут на перестроение в круг вокруг ёлки

ХОРОВОД: «По белому снегу идёт новый год»

Сб-к: муз.рук №______

2куплет: идут змейкой и перестраиваются в три ряда лицом к зрителям.

Берутся за руки цепочкой и садятся на стульчики

1

Ведущий: Ребята, а кто мне ответит - Что такое Новый год?

Выходят 2детей

1 Ребёнок:___________

 Новый год приходит с неба, или из лесу идет?

Или из сугроба снега к нам приходит Новый год?

 Он, наверно, жил снежинкой на какой-нибудь звезде?

Или спрятался тихонько у Мороза в бороде?

2 Ребёнок:____________

Может, влез он в холодильник или к белочке в дупло?

Или в старенький будильник он забрался под стекло?

Но всегда бывает чудо - на часах двенадцать бьет

И неведомо откуда - к нам приходит Новый год!

Ведущий:

Ребята, пора ёлочку зажечь, но без Деда Мороза это сделать мы не сможем, значит надо дружно позвать его…

(но тут неожиданно звонит телефон…)

Ведущий берёт трубку: Алло!

Голос в микрофон: Алло, здравствуйте, это детский сад? Вам звонит Дед  

                                   Мороз. Заблудился я в пути, как дорогу к вам найти?

Ведущий:

Может, песенку нам спеть,

Чтобы мог ты к нам успеть.

Ты услышишь голос наш

И примчишься в тот же час.

Ребята, слышали, скорее выходите и песенкой дорогу укажите…

Дети выстраиваются в шахматном порядке.

ПЕСНЯ: «Дед Мороз красный нос»

Входит Дед Мороз

Дед Мороз:

Я Мороз красный нос,

С белой бородою.

Ущипну так до слёз,

Не шути со мною.

             Для чего, почему? Должен я сердиться?

             Я пришёл к вам друзья, чтобы веселиться!

С Новым годом поздравляю,

Всех детей и всех гостей!

Только счастья вам желаю,

Новых радостных вестей!

Ведущий:

Дедушка Мороз, тебя мы долго ждали,

Целый год опять прошёл,

Ёлочка стоит  в нарядном платье,

Только вот без огоньков?!!

2

Дед Мороз:

Огоньки на вашей ёлке

я зажечь давно готов,

Звездочёты, выходите,

Ёлочку скорей зажгите!

Выходят на танец из-за ёлки звездочёты

ТАНЕЦ: «ЗВЕЗДОЧЁТЫ»

После танца подходят к ёлке и хором произносят слова:

Звездочёты хором:

Ёлка зажгись, огнями цвети,

Россыпью звёздной брызни!!!

Огни на ёлке зажигаются

Ведущий: Дедушка Мороз, к нам на карнавал прибыли разные гости, давай с

                  ними познакомимся, а ты посиди с дороги отдохни. Из украинского

                  села Диканьки к нам приехала семья, Опанас и Парася, встречайте их с

                 шуточной песней:

«ВАРЕНЕЧКИ» укр. нар.песня

Ведущий: На традиционный Новый год 31 декабря к испанцам в их дома приходит Папа Ноэль — родной брат российского Деда Мороза
А знаете ли вы что есть старая испанская традиция: в новогоднюю ночь, пока часы пробивают последние двенадцать ударов в уходящем году, обязательно надо успеть съесть двенадцать виноградин и загадать желание. Попробуйте, и не забудьте загадать свое желание!

Дед Мороз: А при чём тут Испания?

Ведущий: Так ведь к нам из далёкой Испании прибыла…

 Она улыбается, и так прекрасна
Глазами чёрными смотрит смело,

Испанцев многих она сразила

Кармен танцует и с нею мачо…

ТАНЕЦ: «Кармен и испанцы мачо» муз. из сюиты Бизе «Кармен»

_________________

Ведущий:

Дедушка Мороз, я знаю, что ты большой озорник, знаешь много игр, давай поиграем с ребятами, а потом продолжим знакомится с нашими гостями.

Игра «Волшебный посох»

Дети свободно стоят по залу.

Дед Мороз: Посох волнуется раз,

Посох волнуется два,

Посох волнуется три,

На месте подарок - замри!

Дед Мороз угадывает, что хотят дети на новый год.

3

Дед Мороз: Ох что-то жарко мне у вас стало…

Ведущий: А я сейчас снежинку позову она тебя охладит…

Индивидуальная песня: «Серебристые снежинки»

Диск________________________

Ведущий:

Ну дедушка Мороз охладился, а теперь приготовься встречать новых гостей. Из сказочной Персии на карнавал прибыл сам Султан, а с ним его дочери, все как одна красавицы.

«Восточный танец»

Муз.__________________

1Ребёнок:_______________

Сегодня все счастливы люди-

Танцуют, играют, поют.

Пусть праздник наш радостным будет,

В домах будет мир и уют!

2 Ребёнок:_______________

Как весело нам в этом зале,

У ёлочки петь и шутить.

Восточные сказки послушать,

К себе на восток пригласить.

Под музыку уходят

Ведущий:

А знаете ли вы, что наряжают в новый год в Мексике? Ни за что не отгадаете… В далёкой жаркой Мексике ёлки не растут и мексиканский народ веселится у кактуса.

Дед Мороз:

Да не повезло мексиканцам, у нас в России ёлочек красавец много, одна другой лучше. Да и зима русская ни с какой другой не сравнится

Ребёнок:_______________

Хороша зима в России
Воздух свежий, синий иней
На деревьях, проводах
Лёд стоит на всех прудах
За окном метель и стужа
И катком вдруг стала лужа
Холод жуткий и мороз
Свой во двор не кажешь нос.

Ведущий:

Ну раз уж мы заговорили о России давай посмотрим как готовится к новому году Дед Иван в своей деревне.

Инсценировка песни: «Четыре таракана и сверчок»

Сб-к: «Хи,хи,хи, ха,ха,ха» стр.____

4

Дед Мороз: А я к вам пригласил  из Германии самых известных фарфоровых кукол, эти куклы высочайшего класса, изготовил наш земляк Арманд Марсель, так как он родился в России, потом жил и работал в Германии, владел фарфоровой фабрикой и выпускал кукол с керамическими головками, куклы были разных размеров, от самых маленьких и до детишек в натуральную величину, а хранятся  они в разных музеях мира. Встречайте фарфоровых кукол красавиц!

«Танец фарфоровых кукол»

Муз._________________


Ведущий: Много стран, много интересных обычаев в Греции приносят камень, сбрасывают его у порога и говорят: «Пусть богатство хозяина будет так же тяжело, как этот камень. В Швеции бьют о двери старую посуду, тот кто услышит за своей дверью звон разбитой посуды шутников приглашает в дом и угощает чем-нибудь вкусным. Чем больше разбитой посуды, тем счастливей будет наступающий Новый год.

 А у нас всё ж приятней, что скрывать,

Подарки Деда получать!!!

Дед Мороз:

Есть подарки, как не быть!

Ох люблю я щедрым быть!

Ну-ка дети помогите,

Да мешочек мой найдите!

Дети помогают найти заранее спрятанный мешок в зале.

Дед Мороз: раздаёт подарки

От души поздравить рад,

Я и взрослых и ребят.

И надеюсь, в этот год,

Всем вам точно повезёт!

Говорю вам на прощанье, до свиданья,

До свиданья!!!

Дед Мороз уходит, дети прощаются с ним!

Дети с подарками встают в шахматном порядке.

«Песенка о хорошем настроении»

муз. А.Лепина, сл. В.Коростылёва стр.35Диск__________

Прощаются и друг за другом выходят из зала.



Предварительный просмотр:

НОВОГОДНИЙ         ВОДЕВИЛЬ

Новогодний праздник для подготовительной группы 2015-2016

Ёлка включена

Вход: Звучит музыка №________ дети взявшись за руки, цепочкой входят в зал, становятся вокруг ёлки:

1.Хлопают.

2.Пружинка, руки на поясе.

3.идут в середину круга

4.поднимают руки вверх машут.

5.идут обратно, машут.

Повтор 1-2 движений.

Берутся за руки идут змейкой на перестроение в три ряда за направляющими.

Хлопают.

Ведущий: Здравствуйте дорогие гости, сегодня замечательный день и мы рады, что вы проведёте его вместе с нами, здоровья, удачи в наступающем новом году.

1реб:_______________

Под новый год как в сказке,

Полным полно чудес-

Спешат на поезд ёлки,

Покинув зимний лес.

Подмигивают звёзды,

И водят хоровод.

И всё это случается,

Под Новый, новый год!

2реб:_______________

Ёлочка, зелёная, выросла в лесу,

И под каждой веточкой шишки на весу.

3реб:_______________

Пригласили ёлочку мы на Новый год.

И она сказала нам, что к вечеру придёт!

4реб:_______________

И пришла нарядная, в блеске серебра!

И плясать под ёлочкой, рада детвора!

Дети берутся за руки и перестраиваются в круг на 1 купл.

2 куплет: змейкой на три ряда

В конце поднимают и машут руками.

ХОРОВОД: «Новый год»

сб-к муз.рук №6-2005 стр 87

Берутся за руки и садятся на места

Выход Бабы Яги

Звучит музыка:№____________

Б.Я:

Ой сколько народу! И что вы это здесь собрались?

Дети: на праздник!

Б.Я: Какой праздник?

Ведущий:

Здравствуй. Баба Яга, у нас сегодня праздник Новый год!

Б.Я:

Здрасте, пожалста. И почему это вы решили, что я Баба Яга?

Ведущий:

Баба Яга, а ты своё колдовство не забыла ещё?

Б.Я:

О такое не забывается, уж сколько лет этим занимаюсь, разные зелья могу приготовить. А вы это зачем интересуетесь?

Ведущий:

А вот у нас есть дедушка Потап он всё борется, но ничего у него не получается

Б.Я:

И с кем или с чем он борется?

Ведущий:

Сейчас он тебе сам об этом расскажет, а мы ему поможем. А ты пока подумай может что посоветуешь…

Ставится печь, стул для деда, динамид, яд, веник, чемодан.

Герои на местах дети хор выстраиваются сзади персонажей полукругом.

ИНСЦЕНИРОВКА ПЕСНИ: «Четыре таракана и сверчок» итал. шуточная песня

Сб-к: «Хи-хи-хи да ха-ха-ха!» вып№2, стр.24

Б.Я. Мдааа…. Здесь надо что то посильнее, ну как сварю так и пришлю тебе милок.

Ведущий:

Баба яга, у нас праздник, может праздничный наряд сходишь оденешь или в кого -нибудь превратишься…

Б.Я:

А чем вам мой наряд не нравится, самое настоящий праздничный наряд. А вот  ваша ёлка-длинная, да колючая.

(Дети спорят с ней)

Ведущий:

Баба Яга о твоей красоте, мы сейчас тебе споём.

Б.Я:

Ой ну давайте, а я послушаю, вдруг чего пропустите хорошего обо мне…

Дети встают в круг перед ёлкой

ХОРОВОД: «Бабка Ёжка»

Дети стоят

Б.Я:

Ну, всё я на вас обиделась. Вот сейчас возьму и вашу ёлку погашу.

(оббегает и гасит ёлку и уходит из зала)

Ведущий:

Ребята! Кто же нам теперь зажжёт огоньки на ёлке? Без них и праздник не чувствуется.

Дети:

Дедушка Мороз!

Ведущий:

Правильно! Давайте его дружно позовём! (Зовут)

Выход Деда Мороза_______________

Дед Мороз:

Здравствуйте дети! Здравствуйте взрослые!

С новым годом поздравляю!

Счастья, радости желаю!

Светлой жизни сто годов и здоровья сто пудов!

Ведущий:

Здравствуй Дедушка Мороз! Мы тебя целый год с ребятами ждали, за год подросли, многому научились, а как поют и танцуют ты сам сейчас всё увидишь.

Дед Мороз:

Ну, спасибо! Вижу, вижу, все здоровы, все красивы, все умны и веселы.

Ой, а почему у вас ёлочка не горит?

(Дети рассказывают о Бабе Яге)

Дед Мороз:

Это мы сейчас исправим.  Давайте встанем вокруг ёлочки и дружно скажем :

«Раз, два, три, наша ёлочка гори!»  (ПОВТОРЯЮТ )

ВОСПИТАТЕЛЬ ЗАЖИГАЕТ ЁЛОЧКУ

Дед Мороз:

Всех нас  музыка зовёт,

В новогодний хоровод!

Ведущий на муз. вступление хоровода перестраивает детей в круг перед ёлкой

ХОРОВОД: «Ах, какой хороший Дед Мороз!» муз.Н.Джеро

Муз. рук. №7-2010, стр.51

Дед Мороз подзывает к себе детей:

Дед Мороз:

А теперь мои друзья, поиграю с вами я.

Если вы со мной согласны, Отвечайте- «Это я»

Если нет, то промолчите…

Так, сейчас достану свою снежинку она то мне и поможет всё о вас разузнать…

Кто хочу из вас узнать, любит петь и танцевать?

Кто из вас, скажите прямо, очень любит свою маму?

Кто не чёсан, не умыт, и всегда по долгу спит?

Кто умеет отдыхать, бегать, прыгать и скакать?

Кто любит груши?..

Кто не моет уши?..

Ну молодцы! Вы всё делали правильно, так и продолжайте.

Ведущий:

Дедушка Мороз, мы для тебя с ребятами подготовили много сюрпризов, садись и полюбуйся на ребят…

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИХИ

1 Ребёнок__________

 В Конго

Слышишь, тамтамы стучат вдалеке,

Длинные лодки плывут по реке,

Прыгает в воду, кричит детвора.

И африканская всюду жара.

И если посмотрим вдаль мы,

Везде вместо ёлок- пальмы.

И вместо шаров стеклянных,

Мартышки висят на лианах.

2Ребёнок:___________

В Перу

В Перу такой Новогодний закон:

Воду на улицу льют из окон.

И Новому году желают тогда:

Будь чистым и светлым, как эта вода!

3Ребёнок:_____________

В Иране

В старом году разбивают повсюду,

Старую, глиняную посуду,

Чтобы в грядущем Новом году,

В новой посуде, готовить еду.

Ведущий:

А сейчас Дедушка мороз послушай, как девочки исполняют музыкальный подарок для тебя.

Девочки берут треугольники и выстраиваются по бокам ёлки

Хрустальный звон

Пр-е: «Голубые канарейки» Диск №1-8

Ведущий:

Ну, а мы продолжаем знакомиться с  новогодними обычаями, в разных странах.

4.Ребёнок:_____________

В Румынии

Всем пирожки, раздавала Маринка.

Каждому досталась, особая начинка:

Антону-колесо, Петру-пятачок,

А дяде Дмитру- перца стручок.

5Ребёнок:____________

В Индии

Если праздничным вечером встретит соседа сосед,

Он пожелает вежливо, соседу тысячу лет.

И тот, склоняя вежливо зелёную чалму,

                                                          Столько же лет и счастья,

В ответ пожелает ему.

И двум улыбчивым людям при свете зелёной луны,

Будут учтиво кланяться, вежливые слоны!

6Ребёнок:_____________

В Шотландии

Санта Клаус запряг оленей.

Помчались олени, как снежные тени.

-Что привезли вы для мальчика Джонни и маленькой Дженни?

-Дженни-кукла, Джонни-машина.

И угля мешок для большого камина!

7Ребёнок:___________

В России

Праздник серебряный в нашей стране,

Ёлка нарядная в каждом окне,

Все в ожидании: сейчас он войдёт,

Новый с иголочки будущий год.

Двенадцать воробышков зябнут в саду.

Двенадцать месяцев в новом году.

Ведущий: Ну раз мы заговорили о России, то сейчас подарок от нашей вокальной группы «Мармеладки» песня «ЗИМУШКА-ЗИМА»

Дед Мороз: Ребята! А Снегурочки моей все нет и нет, давайте её позовём.

 (Дети зовут Снегурочку, но входит переодетая Баба Яга в короне и накидке)

Баба Яга:  (танцует и поёт) Меня все звери знают.

                                                        Снегурочкой зовут.

                                                        Со мной они играют,

                                                        Песенки поют.

-Здравствуй дедушка! Вот я и пришла. Извини запоздала. Прихорашивалась. (Показывает румяна на щёчках).

Дед Мороз: Что-то не похожа ты на мою внучку. Разве ты Снегурочка?

Баба Яга: Конечно. Посмотри, что не так? Руки ноги...

Дед Мороз: Сейчас проверим, настоящая ты или нет.

                        По вечерам что любишь делать?

Баба Яга: Да в карты играть. Ой!.. Это… песни петь. Я только что выступала на конкурсе «Фабрика звёзд» (Поёт)

                - Круто ты попал на ТВ

                - Я звезда!..

Дед Мороз: Да, слышал о таком конкурсе! А самая твоя любимая песня?

Баба Яга: Сейчас спою!

Дед Мороз: Вот ты и попалась. Эту песню никто никогда не перепутает.

Баба Яга: Так ить по телевизору чего только не услышишь.

Дед Мороз: А телевизора у нас в лесу нет. Ребята, как вы думаете, кто это?

(дети отвечают)

Баба Яга: Да это же новогодняя шутка. Вон и Снегурочка ваша идёт. А мне некогда. Я полетела…

Звучит музыка:___________

Выходит настоящая Снегурочка  (Ребёнок подг. гр.)

Снегурочка:  

Здравствуй дедушка Мороз! Здравствуйте гости дорогие! С новым годом!                     С новым счастьем! Всех я поздравляю!

 Много радости и смеха, в этот день желаю!

Дед Мороз:

Здравствуй внучка, заждались мы тебя!

Снегурочка:

 Дедушка Мороз ты любишь сказки?

Дед Мороз: 

Ну вот опять ты за своё, неужели ты хочешь сейчас послушать сказку, в то время, когда мы с ребятами?

Снегурочка:

Нет, дедушка, сейчас мы вместе с ребятами тебе её расскажем и  покажем.

         

Снегурочка:

          Вы помните, ребята, про Кошкин дом богатый?

         Но вдруг пришла беда, и он сгорел дотла.

         Остались кот и кошка, без чашки и без ложки. (Выходят  КОТ и КОШКА)

         А кто ж несчастных пожалел, их в дом пусти и обогрел?

Дети: Племянники-котята! (ВЫХОДЯТ КОТЯТА НА СЕРЕДИНУ)

Снегурочка:

Да, тесно стало вчетвером,

И сложили новый дом.

Наступает Новый год,

Соседей кошка в гости ждёт.

 А дальше…

                   

Дед Мороз: Тс-с…

        Сказка, сказка отзовись,

                          Поскорее к нам явись!

        (Стучит посохом 3 раза)

Кот: На этом сказка не кончается.

Кошка: И водевиль наш начинается!

Все дети выстраиваются полукругом

ПЕСНЯ: «АХ, ВОДЕВИЛЬ,  ВОДЕВИЛЬ, ВОДЕВИЛЬ…»

Дети садятся на стульчики, герои за ёлку (Кот, котята. Мышь)

Звучит музыка:_____________ Кошка любуется ёлкой.

Кошка:

Ах, ёлка, чудо, благодать!

Словами даже не сказать!

Скорее бы гости подошли!

Эй, Васенька! Дружочек мой!

Выходит важно Кот

Кошка приказывает:

Ты на балконе стол накрой,

Две кружки сливочек налей,

И пусть поёт нам соловей!

Кот:

 В эти минуты счастлив я,

Ведь рядом Мурочка, моя!

Танец кота и кошки______________________________

(Из-за ёлки выбегает Мышь, кот и кошка пугаются).

Мышь:  

Ах ну зачем же так пугаться?

Кошка:

Как вы могли сюда пробраться?

Мышь:

Я слышала, что вы пригласили всех на ёлку.

Кошка:

Только не вас!

(Из за ёлки выбегают котята и просят кошку)

Котята:

Ах, тётя, мы гостям так рады!

Наденем лучшие наряды!

И с мышками сыграем.

Мышь:

Да мы совсем не хуже вас!

Кошка:

 Вас всё же попрошу уйти!

(мышка,  расстроенная убегает за ёлку)

Котята: (плачут)

Мышку жалко!

Кошка:

Хватит слёзы лить! (Уходит за ёлку)

(К котятам выходит кот и раздаёт метёлки)

Кот:

Котята, шагайте за мной!

Учитесь работать метлой.

Метёлка влево, метёлка вправо,

И по дорожке марш вперед!

Метёлка влево, метёлка вправо,

Потом на месте поворот!

                Ясно!

Котята: Мяу! Ясно!

Кот: А я, пойду накрою стол на балконе. (Уходит за ёлку).

Песня танец: «Трио Котят и Кота»

 (Звучит «Собачий вальс», на цыпочках к подметающим котятам подкрадывается Барбос с букетом цветов и пугает котят).

Барбос:  Гав!

(Котята убегают за ёлку)

Барбос:

 Какие чисты дорожки! А чья это ёлка?

Котята: (Выглядывают из-за ёлки).

Тёти кошки!

Музыка:________

Из за ёлки выходит важно Кошка

Барбос:

 Моё почтение соседка! (встаёт на колено и дарит цветы) .

Кошка:

 Спасибо. Я вам рада. А Вы один?

Барбос:

Со мной друзья и мои детки. (Все дети встают и кланяются).

Кошка:

 Прошу вас в дом, на ёлку!

Барбос: (берёт за руку Кошку). Раз, два, три, четыре, пять

          Будем вместе танцевать!

Все дети,  руки на пояс бегут подскоками вокруг ёлки, герои вместе с ними.

Парный танец:

Сб-к «Ладушки подг.гр.» стр.228

Все дети  садятся, кроме Кошки и Барбоса, Снегурочки

Снегурочка:

 И тут кошка увидела, что с Барбосом пришли мышата!

Кошка: (Берёт Барбоса под руку и подводит к зрителям)

Вы что же дружите с мышами?

Барбос:

мы тесно связаны делами.

Кошка:

Какая связь? Мыши – Собаки?

Барбос:

О! Мы совсем не задавака!

К тому же праздник -  Новый год?

Всех ставит в общий хоровод!

Кошка:

Мне так стыдно… Надо мышку вернуть. Как это сделать?

Снегурочка: 

Дедушка Мороз, давай поможем всем Мышку позвать: «Мышка, приходи!»

 (дети зовут, звучит весёлая музыка, выбегает Мышка, Кот берёт поднос со стаканом сливок)

Кошка:

Мышка, прошу у вас прощенья!

Кот:

Примите наше угощенье!

Мышь:

Да здравствует веселье!

 Да здравствуют друзья!

Все дети хором:

И Кошкины и Мышкины

ВСЕ ОДНА СЕМЬЯ!

Снегурочка:

 А если все подружатся,

То будет на земле,

Весёлое содружество

Все дети вместе: Животных и людей!

Выходят все дети, строятся полукругом, за героями.

ПЕСНЯ: «Вы посмотрели водевиль».

Мышь: И Мышь (шаг вперед и поклон)

Кошка: И Кошка…

Барбос: И Барбос…

Все дети:

Живут в одной весёлой сказке!

Снегурочка:

Давайте праздник продолжать,

Всем предлагаю поиграть!

ИГРА: «Ищи» Т.Ломовой ( Ладушки, стр. 227)

Дети стоят

Дед Мороз:

 Однажды день и ночь приходят,

И чудо снова происходит,

И это чудо Новый Год!

(Бьют часты 12 раз)

Снегурочка:

 Славно праздник наш прошёл,

Час подарков подошел!

И у нас сейчас сюрприз,

На места скорей садись!

(Дети садятся на стульчики).

(Звучит сказочная музыка_______________________, влетает на метле Баба Яга с мешком подарков).

Ведет диалог с Дедом Морозом.

Баба Яга: Тпрррр…. Еле успела! Опять про меня забыли? А я теперь хорошая! И у меня для всех такие подарочки есть, что невозможно глаз отвесть! (Достаёт из мешка, показывает.) Вот платье, ещё в молодости носила. Не нравится? Ну, вот тогда скатерть-самобранка, правда уже не действует, с пятном, но  накрыть что-нибудь ещё можно. Опять не нравится? Вот сковородка для детей… Ой, тьфу ты!.. Это… Если её почистить, то можно как в зеркало глядеться. Что, плохие подарки? Один раз в жизни хотела доброй быть и опять не угодила?

Дед: Мороз:

Не расстраивайся, Баба Яга, мы сейчас это поправим.

(Стучит 3 раза посохом. В записи звучит сказочная музыка. Свет гаснет и снова зажигается. Баба Яга  заходит за ёлку и меняет свой мешок на мешок с подарками, развязывает его, заглядывает в мешок)

Баба Яга: Ой, что это? (достаёт подарок)

(дети: ПОДАРОК!!!)

Баба Яга:

Подарки! Настоящие!.. Это, Дед Мороз, а мешок-то мой, значит, и подарки в нём мои!

Дед Мороз:

 Ай-яй, Баба Яга! Как не стыдно жадничать! Вот сейчас возьму и превращу подарки в снег, раз мешок твой!

Баба Яга:

Ой, что ты, что ты родной! Я же пошутила! Пожалста, ребятишечка!

Дед Мороз вручает подарки детям, Баба Яга помогает

Дед Мороз: А нам ребята, пора!

Баба Яга: До свидания ребята!

Снегурочка:

Всем желаю, чтобы чудо Новый год дарил повсюду!

Дед Мороз:

Всё хорошее случиться,

Надо лишь всему учиться,

 Уважать природу-мать ,

Братьев меньших понимать!

До свидания, Друзья!

Дети: До свидания!

Герои уходят

Дети берут подарки и выстраиваются полукругом

Музыка:_________

«Песня о хорошем настроении»

Берут подарки и выходят за ведущим из зала.

Логопедическая гр.

Дед Мороз подзывает к себе детей:

Дед Мороз:

А теперь мои друзья, поиграю с вами я.

Если вы со мной согласны, Отвечайте- «Это я»

Если нет, то промолчите…

Так, сейчас достану свою снежинку она то мне и поможет всё о вас разузнать…

Кто хочу из вас узнать, любит петь и танцевать?

Кто из вас, скажите прямо, очень любит свою маму?

Кто не чёсан, не умыт, и всегда по долгу спит?

Кто умеет отдыхать, бегать, прыгать и скакать?

Кто любит груши?..

Кто не моет уши?..

Ну молодцы! Вы всё делали правильно, так и продолжайте.

Ведущий:

Дедушка Мороз, мы для тебя с ребятами подготовили много сюрпризов, садись и полюбуйся на ребят…

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИХИ

1 Ребёнок__________

Папа ёлку украшает,

Он сказал, что детям всем,

Этой ночью разрешает,

Не ложиться спать совсем.

Раз в году такое можно,

Только раз, под Новый год.

Но представьте, как нарочно,

Как назло зевает рот.

Сторожу свою квартиру.

Жду ответа на вопрос:

«Как подарки в этом мире,

Нам приносит Дед Мороз?»

Как он к ёлке проберётся?

Где его волшебный путь?»

Буду я с собой бороться,

Чтоб дождаться, не уснуть!

2Ребёнок:___________

Белый, вкусный снег идёт,

Попадает прямо в рот,

Если очень захочу,

Снег весь разом проглочу!

3Ребёнок:___________

И тогда, что будет братцы!

На санях не покататься!

И сугробов не видать!

И в снежки не поиграть

2Ребёнок продолжает:________

И на лыжах не побегать!

Плохо будет всем без снега!

Вот поэтому друзья,

Снег не съем, пожалуй я!

Ведущий:

А сейчас Дедушка мороз послушай, как девочки исполняют музыкальный подарок для тебя.

Девочки берут треугольники и становятся по бокам ёлочки на выход.

Хрустальный звон

Пр-е: «Голубые канарейки» Диск №1-8

Ведущий:

Ну, а мы продолжим…

4.Ребёнок:_____________

Надоело мне шагать взад-вперёд,

До чего же трудно ждать Новый год!

К нам с подарками идёт Дед Мороз,

Только, что он нам принесёт-вот вопрос!

Не подслушиваю я никогда,

Не подглядываю я никогда,

Но под ёлку мне хоть раз, хоть чуть-чуть,

Очень хочется сейчас заглянуть!

Я конечно, и сейчас потерплю,

Силу воли лишний раз укреплю,

Буду снова я шагать взад вперёд,

До чего же трудно ждать Новый год!

Ведущий: Что то в зале жарко стало, а позову-ка я к нам сейчас вокальную группу «Мармеладки»  с их музыкальным подарком

Музыка:_________песня «ЗИМУШКА-ЗИМА

Подготовительная № 12

Дед Мороз подзывает к себе детей:

Дед Мороз:

А теперь мои друзья, поиграю с вами я.

Если вы со мной согласны, Отвечайте- «Это я»

Если нет, то промолчите…

Так, сейчас достану свою снежинку она то мне и поможет всё о вас разузнать…

Кто хочу из вас узнать, любит петь и танцевать?

Кто из вас, скажите прямо, очень любит свою маму?

Кто не чёсан, не умыт, и всегда по долгу спит?

Кто умеет отдыхать, бегать, прыгать и скакать?

Кто любит груши?..

Кто не моет уши?..

Ну молодцы! Вы всё делали правильно, так и продолжайте.

Ведущий:

Дедушка Мороз, мы для тебя с ребятами подготовили много сюрпризов, садись и полюбуйся на ребят…

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИХИ

1 Ребёнок__________

Выбрал папа ёлочку,

Самую пушистую,

Самую пушистую,

Самую душистую…

Ёлочка так пахнет-

Мама сразу ахнет!

2Ребёнок:___________

Её везли из дальних мест,

Там где стоит, стеною лес,

Немного грустно было ей,

Совсем одной среди людей…

Но вот настал её черёд-

И королевой бала

Она открыла новый год,

Огнями засверкала!

Ведущий:

А сейчас Дедушка мороз послушай, как девочки исполняют музыкальный подарок для тебя.

Девочки берут треугольники и становятся по бокам ёлочки на выход.

Хрустальный звон

Пр-е: «Голубые канарейки» Диск №1-8

Ведущий:

Ну, а мы продолжим…

3Ребёнок:___________

У этого дедушки много внучат,

Внучата на дедушку, часто ворчат.

На улице дедушка к ним пристаёт,

За пальцы хватает, за ушки дерёт!

4Ребёнок:___________

Но вечер приходит счастливый в году,

Сердитого дедушку в гости я жду,

Подарки приносит и добрый на вид,

И все веселятся, никто не ворчит!

5Ребёнок:___________

Надоело мне шагать взад-вперёд,

До чего же трудно ждать Новый год!

К нам с подарками идёт Дед Мороз,

Только, что он принесёт-вот вопрос!

Не подслушиваю я никогда,

Не подглядываю я никогда,

Но под ёлку мне хоть раз, хоть чуть-чуть,

Очень хочется сейчас заглянуть!

Я конечно, и сейчас потерплю,

Силу воли лишний раз укреплю,

Буду снова я шагать взад вперёд,

До чего же трудно ждать Новый год!

Ведущий: Что то в зале жарко стало, а позову-ка я к нам сейчас вокальную группу «Мармеладки»  с их музыкальным подарком

Музыка:_________песня «ЗИМУШКА-ЗИМА



Предварительный просмотр:

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

для  детей старшего возраста

Действующие лица:

Ведущий_____________

Баба Яга:____________

Дед Мороз:___________

Дрема:_______________

Снегурочка:___________

ЁЛКА ВКЛЮЧЕНА!!!

ВХОД: Под веселую музыку____________ дети, взявшись за руки, входят цепочкой в зал идут змейкой, обходят ёлку вокруг  и выстраиваются перед ёлкой полукругом,.

Ведущий.

Здравствуйте, дорогие гости! Новый год уже на пороге. Пусть будет он добрым, мирным и счастливым для всех людей. Здоровья вам, радости, веселого настроения!

1-й ребенок:__________

Посмотрите-ка, ребята,

Наконец-то Дед Мороз

На огромном вездеходе

Елку из лесу привез.

2-й ребенок:_____________Зеленую!

3-й ребенок:_____________Пушистую!

4-й ребенок:_____________ Смолистую!

5-й ребенок:______________ Душистую!

Дети: (хором)         Как она нам нравится,

                                  Елочка-красавица!

 

6-й ребенок.

Елочка, тебя мы  ждали

Много-много дней, ночей.

Мы минуточки считали,

Чтоб увидеть поскорей,

Как иголочки сверкают

Зимним чудо-серебром,

Как укутал твои ветки

Дедушка Мороз снежком.

1

7-й ребенок:_____________

Как невидимой рукою

Кто-то елку нарядил

И, как Золушку из сказки,

В королеву превратил.

8- й ребенок:______________

Как по веткам  разбежались

 И спрятались шишки,

И оттуда наблюдают,

Как поют детишки.

Дети берутся за руки и на вступление перестраиваются вкруг вокруг ёлки на хоровод

ХОРОВОД: «Чудесные деньки» муз. рук. №6-2011 стр.53

(дети садятся на стульчики)

Девочки снежинки строятся за ёлкой.

 Ведущий:

Вечером зимним

Падают звезды,

Падают с неба

На город морозный.

 Падают звезды

На дом и дорожки,

Тают у деток

На теплых ладошках.

Тают неслышно

Звезды-пушинки

И на ладошке

Блестят, как снежинки.

Дети с прогулки

Домой возвратились,

Сказкой снежинки

Им ночью приснились.

Под музыку вальса   входит  Снегурочка.

Снегурочка:

 Всех подружек поздравляю!

Поздравляю всех друзей!

И от всей души желаю

Я вам самых светлых дней.

Слетайтесь, снежинки,

Быстрей в хоровод,

Слетайтесь, снежинки,

    Снегурка зовет.

Снегурочка и снежинки исполняют танец «Серебристые снежинки» Диск № 20

После исполнения танца снежинки убегают, а Снегурочка остается у елки.

Слышно завывание ветра. Появляется Баба Яга верхом на метле.

Баба Яга:

Ну, здравствуйте, детишки - плохишки! Что, празднуете, веселитесь?  Ну, веселитесь, веселитесь... (осматривает всех). Вот всех  пригласили, а меня - красавицу Бабусю Ягусю и мою племянницу Дремушку забыли позвать! Все о ёлке да о ёлке поете, а что в ней хорошего? Вот сейчас я ей огоньки -то все погашу, ишь развесила, светится вся. (машет метлой вокруг ёлки)

(Огоньки на елке гаснут.)

 

Длинная, колючая, бр-р. Правда, дети, злющая елка? (Ответы детей) Да нет же! Это я самая хорошая, самая красивая, самая-самая...

Снегурочка:

Не верьте ей,  ребята, она в детском саду взяла

   без разрешения самую лучшую книгу сказок и спрятала ее в своей избушке.

Баба Яга.

А-а, и ты здесь, Снегурочка? Мало того, что ты со своим Дедом Морозом холода напустила по всему лесу, так ты еще мне и веселиться мешаешь! Ну, погоди! (Свистит в свисток.} Эй, племянница моя, Дремушка, появись-покажись.

Потягиваясь и зевая, с подушкой под мышкой появляется Дрема.

Баба Яга.

Ах ты, моя умничка, ах ты, моя душечка, встала, проснулась.

Дрема не обращает никакого внимания на Бабу Ягу.

Дрема.

Я дремлю, я все зеваю…

Сон на всех я навеваю…

Ох, как сладко спать зимой,

Все ложитесь спать со мной.

(Собирается спать под елкой.

Баба Яга.

Постой, постой. Ты что делаешь? Я тебя позвала для важного дела, а ты спать собралась (трясет Дрему). Да проснись же ты.

(Дрема начинает храпеть}   Что мне делать с этой соней?

Баба Яга свистит - Дрема храпит еще громче. Тогда Баба Яга достает будильник и звенит Дреме в ухо. Дрема вскакивает, в испуге хватает свою подушку и, громко крича: «Спасите! Помогите!», бежит вокруг елки. Баба Яга со звенящим будильником - за ней. Догоняет Дрему.

Баба Яга.

 Погоди! Я же тебя для важного дела позвала: надо усыпить Снегурку.

Дрема. Зачем?

Баба Яга. Она мне веселиться мешает.

3

Дрема. Так это я сейчас, мигом.                            

(Зевает, накрывает Снегурочку накидкой из прозрачной легкой ткани.}

Дрема.

На мягкой постели

Спи всю неделю.

Уводит Снегурочку за  ёлку.

Баба Яга (потирает руки}.

 Молодец! Теперь все подарки будут наши, огоньки на елке не зажгутся! (Обращается к детям, гостям}

 Зачем собрались здесь? А ну-ка, расходитесь! Праздника захотели, Деда Мороза им подавай!

(Топает ногой} Не бывать этому!

Ведущий:

Ребята, надо что-то делать, ну где же Дедушка Мороз, давайте громко позовём его.

Дети : Дедушка Мороз!  Дедушка Мороз!

Звучит музыка, входит Дед Мороз

Дед Мороз.

Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте, взрослые!

С Новым годом поздравляю!

Сибирского здоровья всем желаю!

Был у вас я год назад,

Снова видеть всех я рад!

Только год прошел со встречи,

 Что за руки, что за плечи —

Возмужали, подросли!

Просто все — богатыри!

А девчонки, глянешь, верно,

Все кругом — одни царевны!

 Почему не веселимся, хороводы, песни не поём? А ёлочка почему не горит, я вроде  все ёлочки  огоньками украсил?

(Дети рассказывают что произошло)

Баба Яга и Дрема испуганно прячутся за елкой. Дед Мороз выводит их.

Дед Мороз.

Так это вы хотите праздник испортить детям?

Баба Яга и Дрема (заикаясь}.

 Не-не-нет, не мы!

Дед Мороз (увидев Снегурочку спящей}.

Ой, а что это с моей внученькой случилось? Ну-ка, отвечайте!

   Баба Яга и Дрема. Не-не з-з-на-е-е-м...

4

Дед Мороз.

Правду они говорят, дети? (Ответы детей.}

Баба Яга и Дрема.

Мы больше не будем, прости нас. Мы тоже хотим на праздник (хнычут}.

Баба Яга.

Я верну все сказки в детский сад.

Дрема.

А я Снегурочку разбужу

(будит Снегурочку}.

Раз, два три снегурочка ты к нам иди,

Сон скорее растворись,

Ты снегурочка проснись!!!

Снегурочка:

Здравствуй Дедушка,  ой как долго я спала.

Дед Мороз:

Это тебя Дрёма спать уложила! Вот мы с ребятами думаем

    простим их или нет? (Ответы детей.)

 Ты, Баба Яга, сходи за книгой, а ты, Дрема, причешись, умойся, проснись окончательно, тогда и приходите на праздник.

 

Баба Яга и Дрема.

Спасибо, Дед Мороз, за приглашение. Придем непременно. (Уходят}

Дед Мороз (смотрит на елочку}.

 

Ой, замешкался я тут с этими лесными нарушителями порядка  

скорей в хоровод ёлочку будем зажигать.

Дети встаю вокруг ёлки

Дед Мороз:

   Хлопну раз, потом другой,

Трону елку я рукой.

Хлопну снова: раз, два, три!

Зажигайтеся, огни!

(Огни на елке загораются.}

   

Я люблю того, кто весел

Я ведь Дедушка Мороз!

Если кто-то нос повесил,

Пусть поднимет выше нос!

А ну-ка подойдите ко мне поближе я на вас посмотрю!

Дети становятся перед ёлкой в круг:

ПЕСНЯ_ИГРА «В круг у ёлочки лесной»

стр. 18 сб-к «Колокольчик 2004-31»

Дед Мороз:

Славно мы с вами спели, сплясали, а теперь скажите, только честно, боитесь меня? (Ответы детей) Сейчас мы с вами поиграем в мою любимую

5

игру «Заморожу»,

и мне сразу станет ясно, кто из вас смелый, а кто не очень. Ну-ка, вытяните обе руки ладошками вверх. До чьих ладошек я дотронусь, тот считается замороженным, а чтобы этого не произошло, надо быстро спрятать руки за спину. Начали!

Дети садятся.

Снегурочка: Ребята, а ещё Дедушка умеет фокусы показывать, давайте его попросим…

Ну неси тогда мне внученька мой волшебный сундучок и волшебные рукавицы?

Снегурочка помогает Деду Морозу достать из сундучка три бутылочки (баночки) с водой и поставить их на столик. Емкости закрыты пробками. Уровень воды -на 2-3 см ниже края пробок. Снизу пробки пропитаны цветной гуашью или акварельными красками. После взбалтывания вода окрашивается.

Дед Мороз.

 Слушайте и смотрите внимательно. Вот мои рукавицы. Я бутылочку в рукавичку положу, скажу волшебные слова, и чудо свершится.

                 

Эй, вода-водица,
Белая, как иней!
Стань-ка ты, водица,
Не белою, а синей.

 Эй, вода-водица,
Друг ты наш студеный!
Стань-ка ты, водица,

Не белой, а зеленой.        

                 

 Эй, вода-водица,

Друг ты наш прекрасный!

Стань-ка ты, водица,

Не белою, а красной.

Дед Мороз: Ох что-то мне жарко стало Снегурочка…

Снегурочка: А мы тебе с ребятами сейчас снега  подбросим…

Дети берутся за руки цепочкой и встают вокруг ёлки на песню.

ПЕСНЯ-ХОРОВОД: «Зимние деньки» сб-к: «Ладушки ст.гр.» стр.204

                                               1куплет: идут по кругу

Припев:  2р. В ладоши лепят снежки, 2раза кидают снежки

Руками вперёд  как бы укрывают.

2куплет: Едут по кругу на лыжах.

                                                3куплет: Кружатся на месте.

Дети садятся цепочкой на стульчики

Появляется Баба Яга и Дрема. У Бабы Яги книга. Дрема причесана, умыта. Баба Яга тоже принарядилась (на голове у нее бант).

Баба Яга.

Здравствуйте, ребятки! Здравствуйте... (хочет сказать «многоуважаемые гости», но вместо этого говорит

«многоважатые», «многоваго-новажатые», «многоужатые» и т.д. Затем, понимая свою несостоятельность в произнесении сложного слова, машет рукой).                                                      6

Ой, что-то я совсем запуталась. Значит, так: здравствуйте, дорогие родители мамы и родители папы! Вот теперь, кажется, правильно сказала. Какие у вас детки замечательные! А как у вас красиво-то! И ёлочка светится огнями, пушистая, нарядная! А я нарядная? (Поправляет бант. Ответы детей.) Хотите, фокус покажу?

Баба Яга.

Дед Мороз,  разреши мне фокус показать. Я уже перевоспиталась. Вот смотри, книжку со сказками принесла.

Дед Мороз.

Книжку? А ну-ка, давай ее сюда.

Баба Яга.

Зачем? Ты ведь уже фокус показывал с водой.

Дед Мороз.

То был фокус, а сейчас настоящие чудеса начнутся. Ты бы  лучше помогла мне. Как только я начну говорить волшебные слова, ты своей метлой поднимай вьюги да метели.

Баба Яга.

Хорошо, Дед Мороз. Это дело привычное.

Дед Мороз кладёт  книжку на трон.

Дед Мороз.

Ну-ка, волшебные рукавицы, сослужите службу.

Пока Дед Мороз надевает рукавицы, Баба Яга заглядывает на трон

Баба Яга (детям).

Ой, ребятки, а книжки-то нет. Все видели, как я отдала ее Деду Морозу?

Дед Мороз.

Что ты там все бормочешь, Баба Яга? Метлу приготовила?

Баба Яга:

Приготовила.

Дед Мороз:

Ну, давай!

Баба Яга: 

Пять… Четыре… три… два… один… поехали!

Гаснет свет. Слышится завывание ветра, Баба Яга  машет метлой, отвлекая внимание детей.

Дед Мороз:

Ветры буйные, свистите,

Чудо сделать помогите.

Хлопну раз, потом другой...

Баба Яга подходит к Деду Морозу и с интересом смотрит на его действия, забыв про свои обязанности.

Дед Мороз.

Ты маши, маши  метлой.

Баба   Яга,   спохватившись, энергично работает метлой.

7

Дед Мороз:

Только книгу открываю,

В ней герои оживают!

 Дед Мороз и Баба Яга отвлекают детей «колдуют», заходят за ёлку и выносят   увеличенный макет (точная копия) книги. Зажигается свет.

Баба Яга:

Вот это чудеса! Посмотрите, как книжка выросла.

Дед Мороз:

Но это еще не все. Вот я дотронусь до книжки своими волшебными рукавицами, и    герои сказок оживут.

Раз, два, три!

Глазки открывают,

Смотрите, оживают!

Звучит тревожная музыка. Из книжки выходит Волк и прячется за елкой. Вслед за ним появляется Красная Шапочка. Красная Шапочка и Волк инсценируют стихотворение Ф. Грубина «Красная Шапочка и Серый Волк».

Красная Шапочка, выйдя из книги, останавливается у елки, заглядывает в лукошко. Из-за 1елки появляется Волк.

Волк:

 Красная Шапочка,

Что несешь в лукошечке?

Красная Шапочка:

Всего понемножечку...

Волк:

А куда ты держишь  путь?

Красная Шапочка:

Я иду к бабусе...

Волк:

Может, сядешь отдохнуть?

Красная Шапочка:

Нет, нет, тороплюсь я.

Волк: Я охотно провожу.

Красная Шапочка:

Нет, нет. нет сама дойду!

Волк:

Кто же папа твой, девчушка?

Красная Шапочка:

Ставит папа мой ловушки

На лисицу и на волка...

Из ружья стреляет ловко,

Он в лесу и днем и ночью,

Он охоту любит очень...

Волк:

Где сейчас он, дорогая?

    Красная Шапочка:

Там, где встретила тебя я:

На глухой лесной дорожке

Подожди его немножко…

8

Волк.

Нет, дружочек, тороплюсь я,

 Побегу. Привет бабусе! (Убегает)

Баба Яга:

А можно я подсмотрю в книжке какая следующая сказка?

Дед Мороз:

Ну, подсмотри, только ведь ты книг не читаешь!

Баба Яга:

Да я картинку погляжу!

Баба Яга идёт к книге и  делает вид, что смотрит.

Какие-то маленькие, все в колпачках и сними ещё девочка, ну уж больно красивая.

Танец: «Белоснежка и гномы» Диск№ 3 –

Один гном не уходит а берёт стул и садится шьёт колпачок

Дед Мороз: Что это с гномом, что он делает… вроде шьёт колпачок, надо

                     же какой молодец… Непорядок надо ему помочь,

                     ну-ка  ребятишки выходите,

                     гному шить помогите…

Дети выходят цепочкой и встают полукругом

ПЕСНЯ «Раз сидел весёлый гном»

Дети садятся цепочкой, кроме (Кота, Золушки, Мальвины и Буратино) они выходят из книги.

Под звучание полонеза из книжки выходят парами Кот в сапогах и Золушка, Буратино и Мальвина.

Кот:_____________

 Друзья, посмотрите,

Я - Кот в сапогах!

Блестят сапоги у меня на ногах!

Хитрее меня не найдете вокруг,

Я умный и смелый,

Я истинный друг!

 Золушка:_________

Я Золушка, я замарашка,

К золе привыкла и к печам,  

Мне днем бывает очень тяжко

И я мечтаю по ночам.

Но я не плачу, я не плачу,

Я улыбаюсь и терплю.

Я верю в счастье и в удачу

И всех жалею и люблю.

Мальвина:____________

Я вас предупредить  должна:

Хоть и хрупка  я, и нежна,

Бываю строгой иногда,

 Но в дружбе я всегда верна.

Друзья, могу заверить вас,

Что никогда не брошу друга,

Мне не страшны ни дождь, ни вьюга,

   Ни даже жадный Карабас.

Буратино:

 Ни у кого, ни у кого,

 Спросите целый свет,

Нет носа тоньше моего,

Длиннее носа нет!

Я - Буратино Длинный Нос,

Мальчишка непростой,

Сто приключений перенес,

Но вот, в конце концов, принес

   Я ключик золотой.

Дед Мороз: А вы ребята узнали, из каких сказок пришли эти герои? 

Дед Мороз:

Ой что-то я засиделся, пойду  поищу я мальчиков!

Мальчики прячутся за спину Деда Мороза и тихонько ходят за ним, затем  резко оборачивается и находит их.

А теперь поищу девочек.

Девочки прячутся за Д.М. и тихонько ходят за ним, затем  резко оборачивается и находит их.

Дед Мороз:

 Ох, устал, посижу, да на вас погляжу.

Баба Яга и Дрема.

На нас, на нас, дедушка!

Дед Мороз.

А почему на вас?

Дрема.

А потому, что мы с Бабой Ягой новый танец разучили, ну очень модный!

Дед Мороз:

Танцевать и я люблю, может и ребят научите модному танцу?  А то, что это вы  вдвоём  будете  веселиться?!

Баба Яга:

Так это мы сейчас быстро научим, правда  Дрёма? Я его и то научила. А ну-ка детишки становись.

(Дети встают в разброс по всему залу)

ТАНЕЦ: «БАБКА ЁЖКА» Дис№5-3

Дед Мороз.

Ну, Баба Яга, оказывается, ты можешь быть не только вредной, но, если захочешь, - веселой. Я, наверное, до конца праздника с тобой окончательно помирюсь. Ты только скажи мне, храбрая ты или нет?

Баба Яга.

Еще спрашиваешь! Да я наихрабрейшая Баба Яга в мире.

Дед Мороз.

Если ты такая храбрая, то полезай в мешок.

Баба Яга.

 Я боюсь, не полезу.

Дед Мороз.

А еще Баба Яга... и не стыдно... все, не буду с тобой мириться.

Баба Яга.

Ишь, какой прыткий. Ты думаешь, я одна боюсь? Вот ты спроси гостей. Кто хочет в мешок залезть? Да я тебе точно говорю, что ни один не выйдет.

Баба Яга (Дреме}.

Слушай, Дремушка, ты храбрая?

Дрема.

Так мне бы только выспаться...

Баба Яга:

Ну, опять ты за свое! Слушай внимательно. Дед Мороз сказал, что к концу праздника окончательно со мной помирится, потому что я умная, красивая, веселая. Только вот храбрости мне не хватает. Видишь мешок? Полезай в него и скажи, страшно в нем или нет?

Дрема:

Так бы сразу и сказала. Так это ж мой любимый спальный мешочек.

Дрема залезает в мешок и начинает храпеть. Баба Яга ее трясет, но разбудить не может.

Баба Яга.

Вот наказание! Из-за этой сони без подарка останусь. Побегу - ка я за будильником (убегает).

В это время выходит Дед Мороз со Снегурочкой и натыкаются на мешок со спящей Дремой.

Дед Мороз:

Это что за беспорядок? Надо унести этот мешок, а то он ребятишкам плясать мешает

(  Д.М. и Снегурочка уносят мешок за дверь).

Баба Яга (выбегает с будильником).

                Стой, стой, Дед Мороз, верни мешок обратно!

Дед Мороз и Снегурочка (вносят другой мешок с подарками спрятанный заранее  ).

             Что у тебя в этом мешке?

Баба Яга:   Да в нем Дрема храбрости набирается.

Дед Мороз и Снегурочка Открывают мешок, а там подарки.

Баба Яга: А куда же ты Дрёмушуку мою дел?

Дед Мороз: Да спит наверное уже в избушке , тебя дожидается.

Баба Яга: Ой, побегу скорей домой,  к Дрёмушке своей, до свиданья  Дедуля, до свидания Снегурочка и вам детишечки, всем до свидания, ну думаю ещё увидимся в следующем году. (УБЕГАЕТ)

Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки (дети сидят).

Дед Мороз: Дверь открыта — пусть войдет

                         К нам сегодня Новый год!

Вбегает Новый год ( маленький ребёнок)  в костюме овцы бежит вокруг ёлки, Д.М. и Снегурочка ловят его…

Снегурочка:

Год Овечий – лучший год!

Всем здоровье он несёт,

И поверьте – никогда,

Не придёт к вам в дом беда!

Дед Мороз:

Пусть год две тысячи пятнадцать,

Вам только радость принесёт,

Желаю вам не волноваться,

А веселиться и смеяться!

Ведущий: Ребята возьмитесь за руки, давайте попрощаемся с Дедушкой Морозом,  Снегурочкой, скажем большое спасибо.

Дед Мороз:   До свиданья детвора

Снегурочка: Ждут лесные нас друзья!

УХОДЯТ

Дети вместе с воспитателем обходят вокруг ёлки и выходят из зала.

11



Предварительный просмотр:

«Здравствуй елочка мой друг»

Сценарий новогоднего праздника средней группы 2015-2016г.

Огни на елке горят!!!

Вход: Под фонограмму ___________________ дети входят в зал, взявшись за руки  проходят змейкой по залу, становятся полукругом перед зрителями.

Ведущий:

Дорогие гости наши!

Мы спешим поздравить всех!

Пусть придут в году грядущим

К вам удача и успех!

1.реб._________

Мы с нетерпеньем ждали,

И вот уж час настал:

На праздник новогодний

Наш зал гостей собрал.

2.реб.__________

Что такое Новый год?

Это всё наоборот:

Ёлки в комнате растут,

Белки шишек не грызут,

3.реб._________

Зайцы рядом с волком,

На колючей ёлке!

Дождик тоже не простой,

В новый год он золотой!

4.реб.__________

Дед Мороз придёт сегодня,

К нам на праздник Новогодний!

Будет с нами петь, плясать,

Всем подарки раздавать!

5.реб._____________

Веселее всех на свете

Новогодний праздник встретим.

Чтобы радовались с нами,

Наши папы, наши мамы!

Ведущий: 

Давайте танец наш начнём,

 И ёлке поцелуй пошлём

1

Диск:№1-2

Полька «Улыбка» сб-к « Зимняя фантазия» стр9

В конце польки кричат: «С Новым годом!»

 

6.Ребенок: ______________

Здравствуй, елочка, наш друг!

Собрались мы все вокруг

Песни петь и танцевать,

Дружно новый год встречать!

2.Ребенок: ______________

Ты пришла на радость детям,

Новый год с тобой встретим,

  Дружно песню запоем,

  Вокруг ёлочки пойдем!

Хоровод: «Новогодняя» муз. А Филиппенко

Ведущий: 

Ой, ребята, посмотрите, на елочке письмо какое- то висит. Интересно  от кого оно? (Берет конверт с елки, вскрывает письмо и читает.)

«Вы под елку загляните,

Колокольчик там найдите,

Не крутите, не вертите,

А потихоньку потрясите.

Колокольчик запоет

И гостей к вам позовет!

Я гружу подарков воз!

Скоро буду!

Дед Мороз»

Ведущий:

Где же волшебный колокольчик? (Дети помогают его найти.)

Ну что ребята, чтобы было веселей,

 Позовем к себе гостей?

Дети: Да!

Ведущий:

А ну ка Алиночка позвони в колокольчик (Кто-нибудь из детей звонит в колокольчик)

Ведущий: Ой, ребята, что я слышу?

                     Кажется, сюда идут!

                     Ну-ка, хлопнем веселее,

                     Пусть скорее нас найдут!

2

(Звучит музыка. Дети хлопают в ладоши, а взал входит Снегурочка).

Снегурочка: Ах, как много ребятишек-

                       И девочек, и мальчишек!

                       Здравствуйте!

                       Не страшны зимы угрозы,

                      Я метели не боюсь!

                      Внучкой Дедушки Мороза

                      Я Снегурочкой зовусь!

(Снегурочка восхищено смотрит на елочку, обходя ее кругом).

Ай да елка! Просто диво!

Как нарядна, как красива!

Вот она какая-

Стройная, большая!

Елочка-красавица

Вам, ребята нравится?

Дети: Да!

Ведущий: Дети все пришли на елку,

                    Гости здесь, но вот вопрос:

                    Где же бродит наш веселый,

                    Добрый Дедушка Мороз?

Снегурочка: Уж пора ему прийти,

                       Задержался он в пути!

                        Дед Мороз, ау! Ау-у-у!

                        Слышишь, я тебя зову! (берет в руки колокольчик и звонит).

(Звучит музыка__________________, в зал вбегает Снеговик- взрослый).

Снеговик: Ау! Ау! Сейчас приду-у-у! (Обегает елку.)

Ишь, расшумелись!

Ишь, раскричались!

Снегурочка: Что такое? Что за чудо?

                        Кто ты будешь и откуда?

Снеговик: Кто я буду? Снеговик!

                    Я не мал и не велик!

                    Здравствуйте!

                    Услыхал я от друзей,

                    Ото всех лесных зверей,

                    Что вы елку нарядили,

                    Всех на праздник пригласили!

                    (Затем говорит с обидой.)

                    Всех на праздник пригласили….

                    Ну а про меня…Забыли?

                    Я сердит на вас! Да-да! (Грозит.)

                   Разбегайтесь, кто куда!

(Топает ногами, приближаясь к детям.)

3

Снегурочка: Снеговик! Не сердись!

                        Ты вокруг оглянись.

                        Здесь ребята-просто клад.

                        Каждый видеть тебя рад!

Ведущий:  Снеговик, ребята очень ждали тебя и сюрприз у нас есть для тебя.

                    Вот послушай. Садись в серединку, а мы с ребятами

                    вокруг тебя встанем, чтоб тебя все видели и ты нас.

Песня «Снеговик» муз. И. Ехлаковой

Сб-к Справочник муз. рук. №10-2013 год, стр.69

Снеговик: Ну, спасибо вам друзья!

                   Сюрприз обрадовал меня!

                   Только жарко очень в зале.

                   Ой, боюсь сейчас растаю!

Снегурочка: Снеговик, не грусти

                        Я немного поколдую,

                        На тебя сейчас подую!

Снеговик: Ой, Снегурочка, дуй сильней,

                    Чтобы стало холодней!

Ведущий: Ребятишки, помогите,

                    На снеговика машите!

(Звучит музыка, дети машут на Снеговика).

Снеговик: Да-а-а! Прохладно стало в зале…

                    Как вы здорово махали!

                    А теперь скорей садитесь,

                    На меня вы не сердитесь…

                     Выберу своих друзей,

                     Потанцуем веселей!

Диск:_______

Танец Снеговика и снеговичков.

 (ДЕТИ ВСЕ СИДЯТ)

Снеговик: Ох братишки хороши!

                    Танцевали от души.

                    Только мне уже пора,

                   До свиданья, детвора!

(Под музыку Снеговик уходит.)

Ведущая: Снегурочка, а давай может кто то из наших гостей позвонит в колокольчик…(Ведущая просит кого-нибудь из родителей позвонить в колокольчик.)

Ой, ребята, тише, тише…

Что-то странное я слышу!

Кто- то к нам сюда бежит,

Кто- то к нам сюда спешит!

4

Диск:__________

(Звучит музыка, в зал весело вбегает Кикимора.)

Кикимора: Наконец-то я пришла,

                      Наконец-то вас нашла!

                      Ух! Народу много в зале!

                     Знаю, вы все меня ждали!

Ведущий: Это что еще за чудо?

                  Что-то я на вас смотрю,

                   Но никак не узнаю! 

                           Извините, вы откуда?

Кикимора: Что же, я исправлюсь

                      И сейчас представлюсь!

(Звучит музыка. Кикимора поет под частушки).

Я кикимора лесная,

Обожаю всех пугать!

Но не бойтесь меня, детки,

Вас не буду обижать! Ух!

Я сегодня нарядилась,

К вам на праздник заявилась!

Я пляшу и хохочу,

Быть Снегурочкой хочу! Ух!

Ведущий: Подожди, подожди, Кикимора! У нас есть Снегурочка!

Кикимора: Как есть? Где же она?

                      Почему не вижу?

Ведущий: Да вот же она! Самая настоящая Снегурочка!

                    И очень нам нравится! Правда ребята?

Кикимора: Вот это Снегурочка? (Разглядывает ее, подходя поближе.)

                      Ну, удивили! Ну, рассмешили!

                     Никакая она не Снегурочка! Подумаешь, шапочку

                     надела, шубку красивую, блестящую…

                     А мой наряд чем хуже? А? К тому же я еще

                     И колдовать умею! Вот! Не верите?

                     А я вам сейчас докажу!

                      Елку вашу заколдую,

                     На огни ее подую!

(Звучит тревожная музыка. Кикимора обегает вокруг елки, дует на нее огни гаснут)

Снегурочка: Что ты сделала, Кикимора? Зачем огоньки заколдовала? Ребята, что же делать, и Дедушка Мороз задерживается что-то…

Кикимора:  Провалился ваш Дед Мороз! Про-ва-ли-л-ся!

Ай-да я! Ай-да молодец! Что бы еще такого плохого сделать?

(Обходит елку, потирая руки, заходит за елку и там задерживается)

5

Снегурочка: Просит детей подойти к ней.

 Ребята надо нам кикимору раз-ве-се-лить!  Тогда ее колдовство пропадает, и дед Мороз сможет прийти к нам на праздник!

Ведущий: А как же мы ее развеселим?

Снегурочка: А мы попросим Кикимору сплясать с нами.

                                 (Оглядывается кругом)

                        А где же она? Давайте ее позовем! Ки-Ки-Мо-Ра!

                        А ну-ка еще раз, громче!

Дети: Кикимора!

Кикимора: Что такое? Что случилось?

Ведущая: Кикимора, ты такая умница- разумница!

                    И вредничать умеешь!

Кикимора: Умею! Умею!

Ведущая: И колдовать!

Кикимора: (гордо) Конечно!

Ведущая: А вот плясать можешь?

Кикимора: Ой, да это проще простого!

                      Раз, два-готово!

                      Эй, ребята, круг по шире!

                      Начинаем! Три!...Четыре!

Диск:__________________

Свободная пляска детей и Кикиморы.

Кикимора: Очень весело мне было!  (Говорит испуганно)

                     Ой!.. Про колдовство забыла!

                     Вот беда, беда, беда!

Дед Мороз: АУ! Ау-у-у! (за дверью.)

Кикимора: Дед Мороз идет сюда!

Дед Мороз: Эй, Снегурочка ты где?

                       Я сейчас приду к тебе!

                     

(Снегурочка звонит в колокольчик)

Снегурочка: Вот и дед Мороз идет….Ох, кому-то попадет!

Кикимора: Очень вас прошу, молчите!

                     Про меня не говорите!

                     Больше вам мешать не буду,

                     Все плохое позабуду! (кикимора прячется в зале.)

6

Диск:___________

(Входит под музыку Дед Мороз.)

Дед Мороз: 

Дед Мороз я настоящий,

 Из глухой дремучей чащи,

Где стоят в сугробах ели.

 Где бураны да метели,

                     

                     Здравствуйте, ребятишки!

                     Желаю успехов, здоровья и сил!

                     Очень, ребята, сюда я спешил!

Снегурочка:

Здравствуй Дедушка Мороз

Мы тебя все ждали

 Ребятишки целый год о тебе мечтали!        

 

Дед Мороз: 

Ну что же  детвора,

Начать праздник нам пора!

Ведущий: 

Дед Мороз! Погоди!

Ты на елку погляди,

 Елка грустная стоит,

  Почему- то не блестит….

Дед Мороз:

 Эту мы беду исправим,

 Все огни гореть заставим!

 Дружно скажем: «Раз! Два! Три!»

                              Наша елочка, гори!

(Дети повторяют за Дедом  Морозом слова, но огни не загораются.)

Дед Мороз:

Прокричали мы без толку,

Не горят огни на елке….

Это кто тут побывал?

Елку кто заколдовал? (Сердито стучит посохом).

Дети отвечают: Приходила Кикимора и подула все огоньки

(Дед Мороз оглядывает всех присутствующих, и замечает в зале Кикимору).

Дед Мороз:

Как задую, засвищу-

И в сосульку превращу.

7

Кикимора: 

Дед Мороз, прости меня!

                      Ой, была совсем глупа!

                      Честно говорю-исправлюсь,

                      Всем сегодня вам понравлюсь!

Дед Мороз: Ну, что ребята, простим Кикимору за ее проделки?

Дети: Простим!

Дед мороз: 

Что ж, Кикимора, давай

 Свою ошибку исправляй!

Кикимора: Елочка, красавица, улыбнись!

                      Огоньками яркими вся зажгись!

                                        (Елка не горит)

Дед Мороз: Нет, кричишь ты слабовато!

                      Ну- ка, снова все, ребята,

                      Крикнем дружно:

                      «Елочка, красавица, улыбнись!

                     Огоньками яркими вся зажгись»

(Стучит посохом, елка зажигает огни)

Дед Мороз: Мы не зря старались с вами,

                         Елка вспыхнула огнями!

                         Дед Мороз вас всех зовет

                         В новогодний хоровод!

Звучит проигрыш детей перестраивают в круг перед ёлкой

Хоровод:  «Дед Мороз»

Сб-к Справочник муз. рук. №10-2013 год, стр. 71

Дети садятся

Ведущая: Притомился  Дед, устал!

                   Как ты весело плясал!

                   Ты у елки отдохни

                    И послушай-ка стихи

1.Реб. _______________    

 Шел по лесу дед Мороз.

Мимо кленов и берез,

Мимо просек, мимо пней,

Шел по лесу много дней!

2.Реб______________

Он по бору проходил,

Елки в бусы нарядил.

В эту ночь под Новый год

Он ребятам их снесет!

8

3.Реб. _________________  

На полянке тишина,

Светит желтая луна,

Все деревья в серебре,

Зайцы пляшут на горе!

На пруду сверкает лед,

Наступает новый год!

4.Реб__________________    

Все мы весело живем,

Радостно играем,

И танцуем и поем,

Новый год встречаем!

5.Реб._______________

Ярко звездочка горит

На верхушке елки.

Веселится детвора

И смеется звонко!

6.реб. ___________________

 Елка празднично стоит,

У нее нарядный вид:

Белки, шишки и весы,

Колокольчики, часы,

Шарики цветные,

Сани расписные!

Вся украшена она

Снизу до макушки.

Дарит чудная звезда

Яркий свет игрушкам!

8.Реб. _________________

Дед Мороз на окна дышит,

На стекле картины пишет:

Стрелы, башни и цветы,

Небывалой красоты!

Дед Мороз устал немножко.

Тихо смотрит к нам в окошко.

Посмотрите, Дед Мороз

Бородой к стеклу прирос!

Дед Мороз:

Как много вас пришло на праздник, вот только кто пришёл никак не разберу…

Ведущий:

А мы сейчас тебе всех представим кто пришёл…

Танец в кругу

Сб-к: Ладушки средняя группа, стр.193

9

Ведущая: А сейчас послушай Дед Мороз и Снегурочка для вас

                   споют дети _______________

                  Индивид. Песня «Пришла с мороза елочка»

Сб- к «Муз.руководитель №7- 2007

Дед Мороз: Спасибо, ребятишки!  Ну а ты Снегурочка, чем  удивишь меня на этот раз?

Снегурочка: Что ж, Дедушка смотри …

                        Куколок буду оживлять

Приказным голосом    Неваляшки быстро встать!

                                 Раз! Два! Три! Четыре! Пять!( Хлопает в ладоши)

                                 Будем дружно мы плясать!

Диск:______________

Танец: «Мы милашки, куклы неваляшки»

Танцуют все девочки.

                       

Дед Мороз: Ай- да милашки, твои куклы неваляшки!

Снегурочка, а где это Кикимора? Может тоже чем –нибудь удивит нас?

                       Ну что ж, Кикимора, теперь твоя очередь ребят удивлять!

Кикимора: выходит 

Ой, а чем же я удивлю? Сейчас подумаю, пойду посмотрю, может и я кого оживить сумею!

(Ходит вокруг елки осматривает.)

Ой, мешочек здесь лежит!

Колокольчик там звенит,

Ложки деревянные,

Расписные, славные.

Я к гостям сейчас  подойду,

Поиграть их приглашу.

Вы ко мне скорей идите,

Инструменты разберите,

Будем весело играть,

Дружно Новый год встречать.

( Кикимора приглашает  родителей поиграть)

Оркестр: ___________________________________

Кикимора: Дед Мороз! Ну как здорово играли!

                               

   Дед Мороз: Что ж Кикимора, молодец, удивила, так удивила!!!

Снегурочка: Дедушка Мороз, а подарки ты принес?

10

Кикимора: Да, кстати где подарки, мы тут тебя все развлекали, а ты про подарочки то не забыл? Уж больно я проголодалась, давай доставай свой мешочек, делить будем, чур мне первой.

Дед Мороз:

А ну перестань Кикимора, опять начинаешь проказничать? Проголодалась говоришь? Так я сейчас угощу тебя и всех ребят снежной Дедоморозовской кашей. Ребята, вы любите кашу?

Дети: Да любим!

Дед Мороз:

А ну-ка Снегурочка, где моя кастрюля-хитрюля?

Перед Д.М. ставят стол с очень большой кастрюлей, внутри стоит миска пустая, вокруг белые конфетти. Рядом стоит пакет с мукой, соль, сахар.

Дед Мороз сыпет муку, соль, сахар.

Кикимора, принеси-ка мне студёной водицы!

Дед Мороз льёт воду в кастрюлю, берёт половник и набирает конфетти в него, дует

Ну, нет! Что то каша не очень снежная, Снегурочка принеси мне снежки, для нежности.

Дед Мороз укладывает их вокруг тарелки.

Кикимора: (бегает и приговаривает)

Ну, кто так варит, да не получится каша-то, ха-ха-ха…

Дед Мороз:

Странно, ничего не понимаю, кто ж это нам мешает, ааааа это ты опять Кикимора, Снегурочка, дай ей метёлку пусть дорожку подметает, поработает. А я пойду кашу отнесу остужать.

В это время меняют кастрюлю, на кастрюлю с подарками

Музыка:____________

Кикимора подметает, просит помочь ей снеговиков.

Кикимора:

Ох, жарко мне стало, сейчас бы кашки холодненькой. Дед Мороз, ну что там с кашей, готова али нет? Ни каши, ни подарков, ну я не знаю…

Дед Мороз:

Ой, совсем забыл, снежки-то я положил, а помешать забыл! Снегурочка, что делать-то?

Снегурочка:

Давай неси сюда кастрюлю, мы ей песню с ребятами споём, потом и попробуем!

Снегурочка подзывает детей к себе

ПЕСНЯ: «Варись кашка»

Ладушки, средняя гр. стр. 174

Музыка:__________

Снегурочка открывает крышку и удивлённо смотрит…

11

Снегурочка:

Дедушка, смотри, что наварила, кастрюля –хитрюля. Теперь я понимаю, почему ты её так назвал кастрюля-хитрюля.

Дед Мороз:

Да, под Новый год всякое случается,

Но такое первый раз со мною приключается!

Даже зимние снежки, в подарки превращаются.

Музыка:____________

Дед Мороз:

Вы ребятки все садитесь, а мы вам подарки дарить будем, Кикимора давай помогай.

РАЗДАЧА ПОДАРКОВ

Дед Мороз:

Вот и праздник новогодний

Нам заканчивать пора!

Много радости сегодня.

Вам желаю, детвора!

Кикимора: 

Чтобы вы росли большими,

Чтоб не знали вы забот!

Снегурочка:

А мы с Дедушкой Морозом

К вам вернемся через год!

Все вместе:  До свидания!

Звучит музыка, все герои прощаются с детьми и уходят.

Звучит музыка, ведущий предлагает детям пройти ещё раз вокруг ёлочки.

И все вместе выходят из зала.

12

СТИХИ

1.реб._________

Мы с нетерпеньем ждали,

И вот уж час настал:

На праздник новогодний

Наш зал гостей собрал.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

2.реб.__________

Что такое Новый год?

Это всё наоборот:

Ёлки в комнате растут,

Белки шишек не грызут,

------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.реб._________

Зайцы рядом с волком,

На колючей ёлке!

Дождик тоже не простой,

В новый год он золотой!

-------------------------------------------------------------------

4.реб.__________

Дед Мороз придёт сегодня,

К нам на праздник Новогодний!

Будет с нами петь, плясать,

Всем подарки раздавать!

--------------------------------------------------------------------------

5.реб._____________

Веселее всех на свете

Новогодний праздник встретим.

Чтобы радовались с нами,

Наши папы, наши мамы!

------------------------------------------------------------------------------------

6.Ребенок: ______________

Здравствуй, елочка, наш друг!

Собрались мы все вокруг

Песни петь и танцевать,

Дружно новый год встречать!

------------------------------------------------------------------------------------------------

2.Ребенок: ______________

Ты пришла на радость детям,

Новый год с тобой встретим,

  Дружно песню запоем,

  Вокруг ёлочки пойдем!

Реб. _______________    

 Шел по лесу дед Мороз.

Мимо кленов и берез,

Мимо просек, мимо пней,

Шел по лесу много дней!

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

Реб______________

Он по бору проходил,

Елки в бусы нарядил.

В эту ночь под Новый год

Он ребятам их снесет!

---------------------------------------------------------------------------------------------

Реб. _________________  

На полянке тишина,

Светит желтая луна,

Все деревья в серебре,

Зайцы пляшут на горе!

На пруду сверкает лед,

Наступает новый год!

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Реб__________________    

Все мы весело живем,

Радостно играем,

И танцуем и поем,

Новый год встречаем!

----------------------------------------------------------------------------

Реб._______________

Ярко звездочка горит

На верхушке елки.

Веселится детвора

И смеется звонко!

----------------------------------------------------------------------------------

реб. ___________________

 Елка празднично стоит,

У нее нарядный вид:

Белки, шишки и весы,

Колокольчики, часы,

Шарики цветные,

Сани расписные!

Вся украшена она

Снизу до макушки.

Дарит чудная звезда

Яркий свет игрушкам!

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Реб. _________________

Дед Мороз на окна дышит,

На стекле картины пишет:

Стрелы, башни и цветы,

Небывалой красоты!

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Дед Мороз устал немножко.

Тихо смотрит к нам в окошко.

Посмотрите, Дед Мороз

Бородой к стеклу прирос!

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Предварительный просмотр:

Конфетное дерево

Сценарий праздника  8 марта для старшей группы-2015год

Вход: Под музыку___________________ входят мальчики и выстраиваются в две колонны, хлопают, затем входят девочки, обходят круг и встают по центру.

  Ведущая:                                                                                                                      

  Дорогие наши гости! Сегодня в этом зале нас собрал самый добрый, самый светлый праздник – праздник наших мам, бабушек и сестрёнок.
  
 В этот день мы всегда поздравляем своих близких, говорим о любви к ним, желаем здоровья, успехов. И, конечно, дарим улыбки, хорошее настроение, первые весенние цветы.

1.Реб.    ____________

Я сегодня не шалю,
Вовсе не проказник!
Догадались, почему?
Потому что праздник!

2.Реб.  ______________ 

 Потому что мамы с нами,
В зале улыбаются,
Потому что этот праздник,
Всем ребятам нравиться.

3.Реб. ______________ 

Кто на свете лучше всех?
Вам любой ответит:
Наши мамы, наши мамы
ХОРОМ: Лучше всех на свете!

Песня: «Добрые слова» муз. Бокач

сб-к «Колокольчик №32-2004г. стр.21»

4.Реб:______________

 Если в чудо веришь ты-

Мы о нём расскажем,

Если в чудо веришь ты-

Мы его покажем.

Чудеса повсюду есть,

Всех чудес не перечесть,

Но для вас особое чудо из чудес!

1

Звучит музыка, дети перестраиваются в хоровод, ведущий выносит праздничную коробку, ставит на стол по середине зала, ведущий развязывает ленточки на коробке,  дети сужают круг-расширяют и перед зрителями предстаёт «конфетное дерево» Звучат аплодисменты
 

1-реб._________                                                                                                                            

  На свете много есть чудес,                                                                                                            

 Но обойди весь свет –
Такого чуда, как у нас,                                                                          

 На целом свете нет.
   

Ведущий:                                                                                                                                

Его творила детвора                                                                                                            

Не месяц и не два,                                                                        

 Ему шептали мы всегда
Добрые слова.

2.Реб:__________

И наше деревце росло,

Листочки появлялись,

Восьмое близилось число,

И все мы волновались.

3.Реб:__________________

Вот так чудо деревце,

Вырастили вместе

И на каждой веточке,

 уже растут конфетки

Ведущий:                                                                

 Ну, как, понравился вам, дорогие гости, подарок ваших ребят? (ответы гостей) 

И нам он тоже понравился! Я вот только думаю, что конфетки-то
эти явно не простые.
(детям)                                                      

Может быть, там мармелад?
Дети: Нет.
Ведущий:   Может быть, там шоколад?
Дети: Нет.
Ведущий: Там орехи и халва?
 Дети: Нет.
Ведущий:  Так скажите по секрету, что же спрятано в конфетах?                                                         

4 реб.________________

Мы с ребятами решили                                                    

Маму в праздник удивить.
И концертную программу
Всю в конфетки поместить.
                                                                         2

5реб:_____________________

По конфетке вы снимайте

И концерт наш начинайте.

Дети садятся на стульчики

Ведущий:                                                                      

Красную конфету я снимаю,

Что найду в конфетке,

Я пока не знаю…

( ведущая , разворачивает и читает  «ВСТРЕЧАЕМ  ВЕСНУ»)

Стихотворение «Встречаем весну»

1ребёнок:____________

Знают дети все на свете,

Если тают снег и лёд,

Если солнце жарче светит,

Значит, к нам Весна идёт.

2ребёнок:____________

Травка в поле зеленеет,

Лес примерил свой наряд,

И проснулся, встрепенулся

Мошек и жуков отряд.

3ребёнок:_____________

Птицы с юга прилетели,

Вновь соловушка поёт.

Зазвенели птичьи трели-

Это к нам Весна идёт.

4ребёнка:____________

Все Весну встречают, рады,

Рады солнцу и теплу.

Дарит всем Весна в награду

Песню звонкую свою

Дети встают полукругом

«Весенняя песня для мамы» сл. муз. С.Е.Кожуховской

Сб-к Колокольчик стр.23

3

Ведущий просит снять зелёную конфетку:

Зелёную конфетку сорвёт (Имя ребёнка) читает:     « СОЛДАТ»

.

Стихотворение «Мужчина» Р.Быкова

1. мальчик:_____________

Когда я вырасту большой.

Хочу я стать солдатом:

Хочу границы охранять,

Как в молодости папа:

2.мальчик_________________

В дозор ходить, ночей не спать,

Чтоб дети крепко спали,

Чтоб всех людей ночной покой,

Мне лично доверяли.

3.мальчик:________________

В письме я маме напишу,

Как без неё скучаю,

Что службу хорошо несу,

Границу охраняя.

 Мальчики говорят хором:________________

Нельзя нам больше плакать!

Есть важная причина-

Вчера сказали папы,

Что мы уже мужчины!

Ведущий:

Вот такая смена защитников растёт.

Дети встают полукругом

ПЕСНЯ: «Наша Родина сильна»

 сб-к: «Доп. материал для подг. гр. стр. 36»,  Диск №15


Дети садятся

Ведущий:                                                                    

 Я приглашаю  снять, синюю конфетку реб:_____________

Ведущий читает: Здесь стихи для наших мам.

 

4

1реб.______________

«С папой мы давно решили» Б.Заходер
     
С папой мы давно решили
  Маму в праздник удивить.

Мыли, гладили, варили

И, конечно, удивили

Что об этом говорить!
  Мама похвалила нас
    И… уборкой занялась.

Однажды я сказал друзьям

Однажды я сказал дрyзьям:
На свете много добрых мам,
Но не найти, рyчаюсь я,
Такyю мамy, как моя!
Она кyпила для меня
На колесиках коня,
Саблю, краски и альбом…
Только разве дело в том?
Я и так ее люблю,
Мамy, мамочкy мою!

Про маму
Маму любят все на свете,
Мама первый друг.
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда.
Мама много сил, здоровья
Отдает всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.

 

5

 девочка:_____________

                          ( выходит в маминых туфлях, бусах, перчатках, шляпке)

Посмотрите на меня…..  

Я девочка красавица,
И всем  хочу я, нравиться,
Я к маме в шкаф забралась
Нарядами  занялась…

Коробка там, в углу стояла -
От туда туфли я достала
И ножку сунула я в них
Теперь попробую, пройдусь…

Прошлась…чего-то не хватает
И снова лезу к маме в шкаф…
Нашла перчатки, красота,
Восторгам нет моим конца!

Прошлась  я снова по квартире,
Туда-сюда, туда-сюда…
Ну, как же сильно я устала,
Меня чего-то зашатало…

Ох, нелегко красивой быть
На каблуках таких ходить…

 

Ведущая:

Оранжевую конфетку снимет мама_________________________

 Ведущий читает:  «Танцевальная минутка»

«ПОЛЬКА» муз. И.Штрауса

сб-к Ладушки стр.262

Ведущий: Жёлтую конфетку снимет:____________

Читает: Я конфетку разверну,  «Для милой бабушки привет»!!!

Что ж ребята выходите, стихи для бабушек прочтите…

6

Моя бабушка
Роберт Рождественский

Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.

Про бабушку
Елена Дюк

Вот, если я бабушкой буду,
Клянусь, никогда не забуду,
Что внучке, а может быть, внуку
Давать каждый день на обед:
Насыплю я в правую руку,
Насыплю я в левую руку,
И просто насыплю на блюдо,
Горой разноцветной, конфет!

Вот, если я бабушкой буду,
Клянусь, никогда не забуду,
Что внучку, а может быть, внука
Не стоит за двойки ругать.
А просто, развеивать скуку,
Отправлю к веселому другу
И дам посмотреть телевизор,
Подольше пущу погулять.

Но бабушка, явно, забыла,
Что в детстве конфеты любила.
И, видно, одни лишь пятерки
Носила из школы она.
И к ней не ходила подружка,
И ей не шептала на ушко,
Что двоечник дедушка Коля
Заждался ее у окна.

7

Моя бабушка

Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!

Сказку добрую расскажет,
Колыбельную споет,
Теплый зимний шарфик свяжет
И гулять со мной пойдет!

Не накажет шалунишку
И конфетку даст с собой.
И девчонка, и мальчишка,
Любит бабушку любой!

Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня!
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!

Ведущий:

А вот и ________________ хочет поздравить  всех бабушек своей  песенкой.

Песня: «Про бабушку»

 сб-к «Колокольчик №10-1998г., стр.8»

Ведущий: А теперь  пришло время поиграть…

                             

                                 

Игра с мамами: «Найди ребёнка»

Дети встают в круг, маме завязывают глаза, она должна на ощупь найти своего ребёнка.


 Ведущий:  Белую конфету сорвать  я приглашаю __________  мама читает: 

                                                                                                                 « Три желанья»

                 

Ведущий: А что за  желания, об этом мы узнаем у наших девочек:________________

Песня : Три желания» муз. Е.Зарицкой, сл. И.Шевчука

8

 Ведущий: 

Посмотрите у нас так мало конфет остаётся на нашем деревце, ну кто желает снять фиолетовую конфетку?(Любой ребёнок)

 Читает: «Ты не бойся мама»

                            Выходят  4 мальчика на песню_________________________________

                                             

                                                1.Мальчик:_____________

                                                 Песенку эту я маме дарю,

Мамочку милую очень люблю.

Слушаться буду я маму всегда,

Чтоб не печалиться ей никогда!

2.Мальчик:_______________

Споём для мамы песенку!

Звенит она и льётся,

Пусть маме будет весело,

Пусть мама засмеётся!

Песня: « Ты не бойся мама» Протасова.

Сб-к: «Доп. материал для подг. группы, стр. 30», ДИСК №12

                             

Ведущий:  

   Много было здесь конфет,

В каждой спрятан был секрет.

И сейчас на тонкой ветке

Лишь одна висит конфетка

Конфетка не простая,

Конфетка золотая!

Ведущий: читает: «Золотая мамочка, золотые ручки»

   Давайте ребята ещё раз все вместе расскажем про наших  золотых    мамочек.

Ведущий

  • Не боюсь грозы ни грамма,

Коль со мною рядом… (мама)

  • Нет в квартире грязи, хлама,

Убрала всё чисто… (мама)

  • Борщ в тарелке вкусный самый,

Так готовит только… (мама)

9

  • Перед сном, надев пижаму,

Почитать мы просим… (маму)

  • Когда вы, детки, с синяками,

Больней всего не вам, а..(маме)

  • В саду ты хвастал кулаками –

За это стыдно будет... (маме)

  • Если доченька упряма,

Погрозит ей пальцем… (мама)

  • Узнают всё по глазам,

Обмануть нам трудно...(мам)

  • Тем детишкам стыд и срам,

Кто своих обидел… (мам)

  • Зря не ставят по углам,

Не сердите добрых… (мам)

  • Подарки своими руками

На праздник сделаем… (маме)

  • С папой ходим за цветами,

Любим их дарить мы… (маме)

Звучит музыка,  дети берут подарки и вручают мамам, возвращаются на середину зала, берутся за руки .

 

Ведущая: Спасибо всем вам за вниманье.
                  Концерт окончен, до свиданья!

Все вместе выходят из зала.

10

СТИХИ

1.Реб.    ____________

Я сегодня не шалю,
Вовсе не проказник!
Догадались, почему?
Потому что праздник!

2.Реб.  ______________ 

 Потому что мамы с нами,
В зале улыбаются,
Потому что этот праздник,
Всем ребятам нравиться.

3.Реб. ______________ 

Кто на свете лучше всех?
Вам любой ответит:
Наши мамы, наши мамы
ХОРОМ: Лучше всех на свете!

4.Реб:______________

 Если в чудо веришь ты-

Мы о нём расскажем,

Если в чудо веришь ты-

Мы его покажем.

Чудеса повсюду есть,

Всех чудес не перечесть,

Но для вас особое чудо из чудес!

1-реб._________                                                                                                                            

  На свете много есть чудес,                                                                                                            

 Но обойди весь свет –
Такого чуда, как у нас,                                                                          

 На целом свете нет.
   

2.Реб:__________

И наше деревце росло,

Листочки появлялись,

Восьмое близилось число,

И все мы волновались.

1

3.Реб:__________________

Вот так чудо деревце,

Вырастили вместе

И на каждой веточке,

 уже растут конфетки

 

4 реб.________________

Мы с ребятами решили                                                    

Маму в праздник удивить.
И концертную программу
Всю в конфетки поместить.
                                                                         

5реб:_____________________

По конфетке вы снимайте

И концерт наш начинайте.


Стихотворение «Мужчина» Р.Быкова

1. мальчик:_____________

Когда я вырасту большой.

Хочу я стать солдатом:

Хочу границы охранять,

Как в молодости папа:

2.мальчик_________________

В дозор ходить, ночей не спать,

Чтоб дети крепко спали,

Чтоб всех людей ночной покой,

Мне лично доверяли.

3.мальчик:________________

В письме я маме напишу,

Как без неё скучаю,

Что службу хорошо несу,

Границу охраняя.

2

 Мальчики говорят хором:________________

Нельзя нам больше плакать!

Есть важная причина-

Вчера сказали папы,

Что мы уже мужчины!

1реб._______«С папой мы давно решили» Б.Заходер
     
С папой мы давно решили
  Маму в праздник удивить.

Мыли, гладили, варили

И, конечно, удивили

Что об этом говорить!
  Мама похвалила нас
    И… уборкой занялась.

Однажды я сказал друзьям

Однажды я сказал дрyзьям:
На свете много добрых мам,
Но не найти, рyчаюсь я,
Такyю мамy, как моя!
Она кyпила для меня
На колесиках коня,
Саблю, краски и альбом…
Только разве дело в том?
Я и так ее люблю,
Мамy, мамочкy мою!

Про маму
Маму любят все на свете,
Мама первый друг.
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда.
Мама много сил, здоровья
Отдает всем нам.

Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.

3

Посмотрите на меня…..  

Я девочка красавица,
И всем  хочу я, нравиться,
Я к маме в шкаф забралась
Нарядами  занялась…

Коробка там, в углу стояла -
От туда туфли я достала
И ножку сунула я в них
Теперь попробую, пройдусь…

Прошлась…чего-то не хватает
И снова лезу к маме в шкаф…
Нашла перчатки, красота,
Восторгам нет моим конца!

Прошлась  я снова по квартире,
Туда-сюда, туда-сюда…
Ну, как же сильно я устала,
Меня чего-то зашатало…

Ох, нелегко красивой быть
На каблуках таких ходить…

Моя бабушка
Роберт Рождественский

Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.

4

Про бабушку
Елена Дюк

Вот, если я бабушкой буду,
Клянусь, никогда не забуду,
Что внучке, а может быть, внуку
Давать каждый день на обед:
Насыплю я в правую руку,
Насыплю я в левую руку,
И просто насыплю на блюдо,
Горой разноцветной, конфет!

Вот, если я бабушкой буду,
Клянусь, никогда не забуду,
Что внучку, а может быть, внука
Не стоит за двойки ругать.
А просто, развеивать скуку,
Отправлю к веселому другу
И дам посмотреть телевизор,
Подольше пущу погулять.

Но бабушка, явно, забыла,
Что в детстве конфеты любила.
И, видно, одни лишь пятерки
Носила из школы она.
И к ней не ходила подружка,
И ей не шептала на ушко,
Что двоечник дедушка Коля
Заждался ее у окна.

5

Моя бабушка

Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!

Сказку добрую расскажет,
Колыбельную споет,
Теплый зимний шарфик свяжет
И гулять со мной пойдет!

Не накажет шалунишку
И конфетку даст с собой.
И девчонка, и мальчишка,
Любит бабушку любой!

Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня!
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!

                                             

1.Мальчик:_____________

                                                 Песенку эту я маме дарю,

Мамочку милую очень люблю.

Слушаться буду я маму всегда,

Чтоб не печалиться ей никогда!

2.Мальчик:_______________

Споём для мамы песенку!

Звенит она и льётся,

Пусть маме будет весело,

Пусть мама засмеётся!

6

Стихотворение «Встречаем весну»

1ребёнок:____________

Знают дети все на свете,

Если тают снег и лёд,

Если солнце жарче светит,

Значит, к нам Весна идёт.

2ребёнок:____________

Травка в поле зеленеет,

Лес примерил свой наряд,

И проснулся, встрепенулся

Мошек и жуков отряд.

3ребёнок:_____________

Птицы с юга прилетели,

Вновь соловушка поёт.

Зазвенели птичьи трели-

Это к нам Весна идёт.

4ребёнка:____________

Все Весну встречают, рады,

Рады солнцу и теплу.

Дарит всем Весна в награду

Песню звонкую свою

7

СЦЕНКА «В ЛЕСУ»

Выходит зайчик:_____________

Где ты, мама? Где ты мама?

                                                       Не могу тебя найти.

За тобой скакал я прямо,

Не сбивался я с пути.

Незаметно вдруг отстал

И тебя я потерял!

Вбегает Лисёнок:__________

Я ни волка, ни медведя не боюсь.

Выходите, с кем угодно подерусь!

Я могу принять любой неравный бой.

Никому из вас не справиться с лисой!

(Замечает плачущего Зайчонка)

Заинька-Зайка, что ты плачешь?

                                                 

Заяц: Я свою маму потерял…

                                         Лисёнок: А какая она, твоя мама?

                                       

Заяц: Она…она…она  самая красивая!

                       Лисёнок: А вот и неправда! Самая красивая – моя мама! Вот смотри!

(Разводит руками, оглядывается кругом, но мамы нигде нет)

Лисёнок: Ой, а где же она? Неужели я потерялся? Что же мне делать? А-а-а… (плачет)

Заяц: Тихо… Слышишь? Кто-то сюда пробирается! А вдруг это волк?

             Прячься  скорей! (прячутся).

Входит медвежонок:___________

Где же ласковая мама?

Нету, нет её со мной…

                                                    Сразу видно, лес чужой!

С мамой шёл я за малиной,

Был знаком мне лес родной.

А сейчас я заблудился.

Что же делать? Ой-ой-ой!

Кто же тут спрячется? (Замечает Лисёнка  и зайца).

А-а-а! Это вы, зайчонок и Лисёнок! Что вы тут делаете?

                            Заяц: Мы потерялись!

                         

Лисёнок: Ищем своих мам! Вместе. А ты что здесь делаешь?

                           Медведь: Я тоже потерялся и ищу свою маму… А какие ваши мамы?

                           

Заяц: Моя мама – самая красивая!

                          Лисёнок: А моя мама ещё красивее!

                         

Заяц: Нет, моя! (топает ногой)

Лисёнок: Нет моя!

                         

Медведь: Успокойтесь, успокойтесь!

                                             И, пожалуйста, не ссорьтесь!

           Потому что самая красивая – моя мама!

Заяц: Нет, моя!

Лис: Нет моя!

Медведь: Нет, моя! Нет моя!

Бельчонок:

Что за шум? Что за гам?

Ах, вот вы где Зайчонок,

Лисёнок и Медвежонок!

Вас разыскивают мамы!

Как им быть? Не знают прямо!

Поспешите! Поспешите!

Мам скорее отыщите.

Тут за рощей есть дорога,

Вам идти совсем немного!

Зверята:  Спасибо белочка!

                                         Лисёнок: Наши мамы тоже собрались.

                               Это здорово, что мы у них нашлись!

                                       

Заяц: Рядом с мамой быть, конечно, веселей!

        Я хочу увидеть маму поскорей!

                                   Медведь: Сам я первый перед мамой повинюсь.

                 И надеюсь, что прощения добьюсь!

Все вместе:

Мы порою так упрямы,

Часто сердим наших мам.

Больше всех нас любят мамы,

И без мам так трудно нам!

Мама нас с тобой согреет

И все беды отведёт.

Если плачем – пожалеет,

Всё простит и всё поймёт!

Зверюшки убегают.



Предварительный просмотр:

Сценарий новогоднего праздника для средней группы-2013-2014гг.

Лиса проказница

Вход:

Дети берутся за руки и цепочкой под музыку______________  входят в зал, идут вокруг ёлочки, снова идут змейкой перед ёлкой и выстраиваются полукругом перед зрителями.

Ведущий:

Здравствуйте дорогие гости, мы рады вместе с вами провести этот замечательный праздник  и поздравить вас с  наступающим Новым годом! Пусть новый год принесёт вам только хорошее настроение, крепкое здоровье, семейное благополучие.

 

В гости к ёлочке нарядной,

Собирается народ.

Заведём сегодня с вами

Развесёлый хоровод.

1реб:______________

Ёлочка зелёная.

К нам опять пришла,

Веточки расправила,

В гости позвала.

2реб:_____________

Вместе собирается,

Маленький народ.

Здравствуй, праздник радостный,

Здравствуй новый год!

3реб:_____________

Будем петь мы песенки

И стихи читать,

Будем вместе весело

Новый год встречать!

Ведущий:

В круг скорее становитесь,

Крепко за руки беритесь,

Заводите хоровод.

Нас ребята ёлка ждёт!

Только почему-же на ёлочке огоньки не горят? А давайте попросим ёлочку, чтобы она засверкала огоньками..

Дети:

Ёлочка зажгись!

Ёлочка зажигается. Дети хлопают в ладоши.

Ведущий:

А теперь подуем на ёлочку, и огоньки погаснут.

Дети дуют на ёлочку, огоньки гаснут.

1

Ведущий:

Попросим ёлочку, чтобы она снова зажгла свои огоньки?

Дети:

Ёлочка, зажгись!

Ёлочка зажигает свои огоньки!

ХОРОВОД: «Пришла с мороза ёлочка» муз. З.Я.Роот

муз. рук.№7-2007г. стр.58

Дети садятся на стульчики

Ведущий:

Ребята, зимними днями стояла ёлочка в лесу, среди ёлок и берёз, и слушала много разных сказок. Может быть, и сегодня она расскажет нам одну  из них?

(Слышится перезвон колокольчиков)

Ёлка: (Фонограмма)

Здравствуйте, мои дорогие друзья. Вы знаете, кто это говорит?  (ответы детей)

Да это я-новогодняя ёлка! Как  красиво меня украсили у вас в детском саду, как весело вы пели про меня. Спасибо вам! За это я вам расскажу сказку.

В один из морозных дней перед Новым годом Снегурочка собрала своих друзей –волшебных гномов – и передала им поручение Деда Мороза: сделать много новогодних игрушек для детей. Ведь он скоро пойдёт на ёлку в детский сад  и хочет всем детям подарить игрушки. А разве Снегурочка ещё не пришла?

Дети: Сне-гу-роч-ка!

Снегурочка: Ау!

Дети: Сне-гу-роч-ка!

Снегурочка: Ау, иду, иду!

Входит Снегурочка с серебряной корзинкой в руке, в которой лежат льдинки. Дети берутся за руки и идут вокруг Снегурочки.

Снегурочка:

Здравствуйте, мои дорогие! С новым годом вас!

Хоровод: « Хоровод со Снегурочкой» муз.З.Я.Роот,

Муз.рук. №7-2007г. стр.58

После хоровода Снегурочка ведёт детей на стульчики.

Ведущий:

Милая Снегурочка! На нашем празднике сегодня заговорила новогодняя ёлка и рассказала нам, что добрые гномы должны сделать много игрушек для ребят. Ты нам расскажешь дальше эту сказку?

Снегурочка:

Конечно, конечно, обязательно расскажу. Только нам надо пройти на заснеженную полянку, где гномы живут. Может быть мы поедим на саночках? Тогда вперёд!

ТАНЕЦ: «Саночки» под музыку___________

После танца за ёлкой остаются гномики и выстраиваются цепочкой

2

Снегурочка:

И вот в таком заснеженном лесу жили гномы, в тёплой избушке. Они умели делать для детей замечательные игрушки. И каждый год они стучали своими серебрянными молоточками и забивали золотые гвоздочки.

Звучит музыка. Снегурочка выводит за руку цепочкой гномов, и они встают перед ёлочкой.

Все вместе говорят гномы:

Поздравляем с новым годом всех детей!

Снегурочка:

Милые гномы! Дедушка Мороз попросил вас сделать много игрушек для детей. Он скоро придёт в детский сад, а игрушки ещё не готовы. Надо торопиться!

1.реб. Гном:___________

Мы возьмём все молоточки,

Постучим по уголочкам.

2реб. Гном:_____________

Постучим и здесь, и там,

Чтоб игрушки сделать вам.

3реб.Гном:_____________

Ну-ка быстро все за дело,

Чтоб работа закипела.

Снегурочка ведёт Гномов и выстраивает в полукруг около стола, лицом к зрителям. Все берут в руки  по две хохломские ложки.

Звучит песня «Добрый жук»

1часть -музыки: дети стучат ложками перед собой.

2часть- стучат по столу.

Снегурочка складывает игрушки в коробочку и завязывает бантом, оставляя на столе.

Во время выступления оркестра из-за ёлки то справа, то слева выглядывает Лиса.

Снегурочка:

Спасибо вам милые гномы. Вы замечательно выполнили свою работу. Коробочка полным-полна!

Ведущий:

Оставайтесь, дорогие гномы у нас на празднике, будем смотреть сказку дальше.

Лиса за ёлкой:

Ой, как холодно! Какой мороз! (выглядывает из-за ёлки) Можно к вам?

Ведущий:

Заходи, заходи Лисонька, что скажешь?

Входит Лиса, встаёт перед ёлкой.

Лиса:

Можно к вам на праздник? Пока бегала по лесу, даже замёрзла. Всё слушала ваши весёлые песенки. А потом раздался такой стук-на весь лес! Я уж подумала, что заяц строит себе новую избушку. А тут так красиво, весело.

3

Снегурочка:

 А ну-ка Лисонька признавайся, а не задумала ли ты какую хитрость? Что-то я тебе не верю!

Лиса:

Ой что-ты, что ты, Снегурочка, я очень хочу поиграть с детьми в интересную игру. Всем нужно закрыть глазки и не подглядывать, а то волшебства не будет.

Снегурочка:

Ну, хорошо, Лисонька, мы с ребятами закроем глазки. А ты нас не обманешь?

Лиса: Ни за что! Никогда! Вы только посчитайте один, два, три.

Дети и Снегурочка закрывают глаза ладошками. В это время Лиса берёт коробочку с игрушками и, пятясь, убегает.

Снегурочка(открывает глаза):

А где Лиса? А где коробка? Опять обманула нас плутовка! Что же нам делать? Видите, сколько снежинок к нам прилетело, значит совсем близко Дед мороз.

Эй, снежиночки-снежинки,

Все сюда скорей летите!

Деду Морозу в детский сад

Вы дорожку укажите!

Девочки подбегают к Снегурочке и встают за ней.

ТАНЕЦ: «Снегурочки и снежинок» муз.____________

Дед Мороз: (за дверью)

Это детский сад? Э-ге-гей! Ребятишки! Тороплюсь я к вам, иду на весёлый праздник. Спешу, спешу!

В зал входит Дед Мороз, обходит круг и встаёт перед ёлкой.

Дед Мороз:

Здравствуйте, мои детишки!

И девчонки, и мальчишки!

С Новым годом! С Новым годом!

Всех друзей я поздравляю,

Смеха, радости желаю.

В круг скорее все вставайте,

Хоровод свой начинайте.

 

Песня-игра: «Дед Мороз, покажись!» муз. Е.Гольцовой

Сб-к: «Муз. палитра№6-2012г, стр. 32»

Снегурочка:

Как мы рады тебе, дедушка Мороз! Добрые гномы выполнили твоё задание-сделали много игрушек для детей. Но появилась Лиса и перехитрила нас, а коробку с игрушками унесла. И что теперь делать, мы не знаем.

Дед Мороз:

Ах, она плутовка! Ах она безобразница! Да разве можно без спроса брать чужое? Ну я её накажу за такой проступок! Ребята! У вас есть телефон в детском саду?

4

 Мне нужно позвонить своему помощнику  Снеговичку. Он по всему лесу ходит, что  делается в лесу-знает. Может быть, он видел Лису с нашей коробочкой.

Дедушка Мороз! А вот и телефон! (Подаёт Деду Морозу телефон)

Д.Мороз:

Алло! Алло! Это лес? Мне нужен Снеговик!

Снеговик за дверью:

А это я и есть! Сам снеговик. Что  такое стряслось? Может, прислать пожарных снеговиков?

Дед Мороз:

Да нет никакого пожара нет! Мы просим найти в лесу нашу коробку с игрушками. Лиса схватила её и убежала. Помоги нам!

Снеговик:

Это дело-не беда! Я знаю все тропинки в лесу. Вот лыжи возьму и мигом весь лес обойду. Ждите.

Дед Мороз:

А пока Снеговика мы ждём, давайте поиграем с льдинками-холодинками. Вон Снегурочка их сколько принесла.            

ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ «ЛЬДИНКИ»

На тонкую палочку длинной полтора метра, украшенную фольгой, посредине мишурой, две команды нанизывают с двух сторон одинаковое количество льдинок

Льдинки делаются из плотного картона, который оборачивают в фольгу. Дед Мороз  держит палочку посередине. Выигрывает команда, справившаяся с заданием быстрее.

Дед Мороз:

Снегурочка, что-то Снеговик задерживается, неужели не нашёл нашу коробочку?

Снеговик: (из-за двери)

Эй, друзья! Дедушка Мороз! Нашёл! Нашёл!

В зал входит Снеговик , смахивая снег с маленькой коробочки.  Все хлопают в ладоши.

Дед Мороз:

Ну-ка, ну-ка покажи нам скорей! (Берёт в  коробку в руки и разглядывает)

Снеговик:

Так это значит не ваша коробка? Неужели не ваша? Тогда побегу другую искать. Сейчас я, мигом! (УБЕГАЕТ)

Дед Мороз (кричит в след):

Наша коробка побольше! Побольше!

Снегурочка: А что с шишками будем делать?

Дед Мороз:

Так давай белочкам подарим пусть порадуются.

Танец Белочек

Дед Мороз:

Как вы весело плясали! А теперь мы отдохнём, дедушке стихи прочтём.

5

ЧТЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СТИХОВ

Ведущий:

А ещё наши дети умеют дружить,  послушай Дедушка Мороз об этом песню, а споют её для тебя ребята из кружка «Маленький музыкант»

___________________________________________________________

ПЕСНЯ: «Настоящий друг»

Входит Снеговик, вносит большую коробку:

Нашёл! Нашёл! Вот она ваша коробочка!

Снегурочка:

Вот эта действительно наша коробочка! Дедушка, посмотри какие замечательные игрушки сделали гномики. Здесь Снежинки, Белки, Гномы, все игрушки хороши, постарались от души.

Дед Мороз:

А хочешь Снегурочка мы их сейчас заведём ключиком и они  оживут.

Бери скорее ключик и заводи игрушки.

Танец: «Заводные игрушки»

                                                    Шагают по дорожке,

Игрушечные крошки.

  Мы игрушки заводные

                                                    Все забавные такие.

                                    Припев: Топ-топ, топ-топ-

                                                     Топают сапожки,

                                                     Топ-топ, топ-топ.

                                                      Это наши ножки

                                                                       2

Мы ручки поднимаем,

Потом их опускаем,

И хлопаем в ладошки

Игрушечные крошки

3

Мы головой качаем,

И глазками моргаем,

Мы дружно приседаем

И не унываем!

Дед Мороз, Снегурочка и Снеговик хлопают детям!

Дед Мороз:

Снеговик, у меня к тебе есть последняя просьба, когда я ехал по лесу, обронил самую большую коробку в снег, упала с саней, она нам очень нужна, без неё нам не обойтись. Уж не поленись, принеси, пожалуйста!

6

Снеговик: Очень нужна?

Дед Мороз: Очень!

Снеговик: Самая последняя?

Дед Мороз: Самая, самая!

Снеговик: Тогда бегу, бегу, скоро принесу! (УХОДИТ)

Снегурочка:  Дедушка Мороз, покатай ребят на своём посохе.

Дед Мороз: Только по очереди, сначала покатаю девочек.

Девочки садятся на посох и едут вокруг ёлки.

Дед Мороз:

А теперь покатаю я мальчиков.

Снеговик:

Расступись, честной народ,

Снеговик опять идёт.

Да не просто к вам идёт,

А лису с собой ведёт.

 

Вот, дедушка Мороз! Задание твоё выполнил. Подхожу к коробке, а около неё сидит Лиса, плачет, говорит детей обидела, стыдно.

Дед Мороз:

Вот это хорошо, что поняла свою ошибку. Будь всегда доброй да друзьям помогай!

Лиса:

Никогда больше не буду никого обижать! Честно, честно!

Дед Мороз:

Ну, вот это замечательно. Снегурочка, развязывай бант! Что же там, интересно?

Снегурочка открывает коробку и достаёт подарки.

С Новым годом детвора!

Подарки получать пора!

Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки. Снеговик и Лиса помогают. Затем все идут вокруг ёлочки, она мигает огоньками.

Все герои прощаются:

До свиданья детвора,

С Новым годом!

А нам пора!

Ведущий предлагает детям пройтись вокруг ёлочки , затем все вместе выходят из зала.

7

РЕПЕРТУАР

1.Хоровод: «Пришла с мороза ёлочка» муз. З.Я.Роот  муз. рук.№7-2007г. стр.58

2. Хоровод: « Хоровод со Снегурочкой» муз.З.Я.Роот, Муз.рук. №7-2007г. стр.58

3. Песня-игра: «Дед Мороз, покажись!» муз. Е.Гольцовой Сб-к: «Муз. палитра№6-2012г,  

     стр.32»

4. ПЕСНЯ: «Настоящий друг»

5. ТАНЕЦ: «Саночки» под музыку

6. ТАНЕЦ: «Снегурочки и снежинок»

7. Танец Белочек.

8. Танец: «Заводные игрушки»

9. ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ «ЛЬДИНКИ»

10. Игра на ложках: под песню «Добрый жук»

Герои дети

1.Гномы:______________________________________________________________

2. Снежинки________________________________________________________

3.Белочки:__________________________________________________________

Герои взрослые

1.Дед Мороз:__________________________

2.Снегурочка:__________________________

3.Снеговик:____________________________

4. Лиса:________________________________

Что приготовить

1.Корзинку с льдинками по кол-ву детей, палку.

2.Ложки хохломские для гномов и стол снежный.

3.Шишки золотые для белок.

4. Мишура для снежинок.

5.Три коробка, разного размера, для шишек, для игрушек,  самую большую для подарков.

6.Ключек заводной для игрушек.

7. Телефон



Предварительный просмотр:

Согласовано                                                                                        Утверждаю

Методист МАДОУ ЦРР д/с №2                                                        Заведующий МАДОУ ЦРР д/с №2

                В.В. Бочарова                                                              _________________М.Л.Середа

Приказ от «_____» _____2017г. №___

КРАСНАЯ ШАПОЧКА

Утренник посвящённый празднику «8Марта» для подготовительной группы 2017г

Действующие лица:

Дети:

Весна:______________

Красная Шапочка:_______________

Солнышко:_____________________

Волк:____________________

Старичок-лесовичок:_____________

Доктор Пилюлькин:______________

Капитан:________________

Бабочка:________________

Фонограмма:___________

Вход: первыми в зал входят «Мармеладки»  под вступление песни

«Здравствуйте мамы» Чичкова

Под продолжение музыки  заходят в зал парами все дети, встают в две колоны.

Ведущий: Сегодня замечательный день. Светло и радостно от улыбок гостей и счастливых глаз. Сколько звучит нежных и тёплых слов в этот день, как будто их копили весь год, чтобы рассказать сегодня вам наши дорогие мамы, бабушки, гости.

1.Ребёнок:____________

Мы собрались сегодня в зале,

Чтобы шутить, смеяться и плясать,

Мы дорогих гостей позвали,

Весёлый праздник отмечать!

2.Ребёнок:__________

Ещё в оврагах снег лежит,

Поля в объятьях сна.

А с горки уж ручей бежит-

То к нам спешит весна

«Песня о весне»  фонограмма________ (не во всех)

3Ребёнок:_____________

8Марта- день торжественный,

День радости и красоты,

На всей земле он дарит женщинам

Свои улыбки и цветы.

4.Ребёнок:_____________

На свете добрых слов живёт не мало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов, простое слово «мама»

И нет на свете слов дороже, чем оно.                                          1

3.Ребёнок:_____________

За доброту, за золотые руки,

За материнский ваш совет,

От всей души мы вам желаем,

Все хором:

Здоровья, счастья, долгих лет.

Песня: «Поздравляем маму с женским днём» Сб-к: «Колокольчик №28-2003 стр.4

Дети стоят

Ведущий:

Сегодня в этот замечательный день мы поздравляем не только мама и бабушек, но и наших девочек, посмотрите вот они, одна лучше другой.

4.мальчик:___________

Я сегодня для девчонок,

Поздравления учил.

А сейчас разволновался.

Все слова перезабыл!

5.мальчик:___________

Послушай_____________

Что я хочу тебе сказать…

Давай-ка лучше девочек,

На танец приглашать!

Мальчики приглашают девочек и встают парами по кругу.

Фонограмма_________

Парный танец: «Московская кадриль»

Садятся на стульчики

6.Девочка:__________

А наши мальчишки такие романтики,

Им нравятся наши и косы, и бантики,

Пусть плещутся волны в большом океане,

Хотят они смелыми стать моряками.

Песня: «Капитан» З.Роот

Сб-к: « Зарецкой стр.104»

Все идут на проигрыш за капитаном садиться на стульчики.

Двое мальчиков выходят на середину зала:

7.Мальчик:____________

А наши девчонки,

Не хотят стоять в сторонке,

Все мило улыбаются,

Как мамы наряжаются.

8.Мальчик:___________

На подиум выйти скорее хотят,

Чтоб в платье красивом себя показать.

Такие модницы наши девчонки,

А мы с тобой пойдём посидим в сторонке.

Демонстрация мод. Фонограмма____________

Девочки под музыку показывают свои наряды.

9.Девочка:______________

А наши мальчишки бывают трусишки,

Боятся уколов, трясутся как мышки,

Лишь доктор появится в белом халате,

Мальчишек не вытащить из под кровати.                       2

10.Девочка:_______________

Эй, храбрецы, выходите скорей,

Вон доктор Пилюлькин стоит у дверей!

Выходит (мальчик) доктор-Пилюлькин

Доктор

Спокойно ребята, я рад сообщить,

Уколы сегодня прошу отменить.

Ведь в праздник весёлый нельзя огорчаться,

А можно лишь петь, танцевать и смеяться.

К доктору подходит мальчик в руках держит мяч.

Мальчик:_____________

Только тот будет здоров, кто не боится докторов.

А ты знаешь? Наши девочки такие сладкоежки,

Без конца жуют ириски, звонко щёлкают орешки.

Доктор:______________

Ну и ну! Девчонки, на нас поглядите,

И вкусной конфеткой друзей угостите!

Девочки: (хором)

Ишь вы какие! Конфетку хотите?

В честной борьбе вы её заслужите!

Дети перестраиваются в две колонны напротив друг друга, мальчики и девочки

Песня-игра: «Дразнилка» С.Насауленко

Сб-к: «Колокольчик №12-1999, стр16

Ведущий:

Что то мы с вами заигрались, а про мамочек наших совсем забыли,выходите и про мам нам расскажите.

11ребёнок:______________

Знаешь, мама, день обычный
Без тебя нам не прожить!
Слово мама так привычно
С первых дней нам говорить!

12ребёнок:______________

Стоит только приглядеться, –
Целый мир согрет вокруг
Теплотою маминого сердца,
Нежных, добрых рук…

13ребёнок:____________

Наши беды и невзгоды
Отступают пред тобой,
Всё ясней нам с каждым годом,
Как за нас ведешь ты бой!

14ребёнок:___________

Мама, – друга нет дороже
Веришь ты в наш каждый взлет!
Кто еще, как ты, поможет?!
Кто еще, как ты, поймет?!

Песня: «Оренбургский пуховый платок»

Песня «Мама»

3

Ведущий:

Сколько сегодня звучит шуток, поздравлений с праздником. А для бабушек не пели, стихи не читали.

1Ребёнок:____________

Бабушкам сюрприз особый мы в честь праздника подарим,

Но не танец и не песню –ещё лучше интересней!

Раньше бабушка бывало, сказки на ночь нам читала,

Поменялись мы ролями и расскажем сказку сами.

2Ребёнок:____________

Милая бабуленька наша дорогая,

Ты послушай сказочку, но она другая.

Мы придумали её, чтоб тебя развеселить.

Вместе с песней, вместе с пляской,

 Тебе на праздник подарить!

Звучит музыка

Ведущий:

В этот день утро было особенно чудесным. Солнышко ласковое и нежное уже поднялось на небо и стало посылать свои тёплые лучи и зверюшкам, и деревьям. А сосульки заплакали от обиды, так им не хотелось расставаться с зимой. Но весна уже вступила в свои права, и сосульки превратились в весёлые ручейки, в которых отражалось солнышко.

Выходит девочка-Солнышко идёт и напевает

Я хожу по белу свету,

Мне ходить, светить не лень.

Там, где солнце ночи нету,

Там, где солнце –ясный день.

Освещаю, согреваю,

И хорошую погоду за собою приношу. (Навстречу идёт Красная Шапочка.)

Красная Шапочка:

Здравствуй Солнышко, как я рада встретить тебя. Я иду к бабушке поздравить с праздником 8 Марта. Хочешь, пойдём со мной.

Солнышко:

Нет, моя дорогая Красная Шапочка, весной у меня много дел, я не смогу с тобой пойти, но буду согревать и оберегать тебя в пути. Вот мой солнечный лучик, подари его бабушке от меня. Он будет согревать её в холодные зимние дни.

Красная Шапочка:

Спасибо тебе, милое Солнышко, за твою доброту!

(Солнышко прощается и уходит, Красная Шапочка идёт дальше.)

«Песенка Красной Шапочки» сл.муз.Е.В.Машечковой

Сб-к: «Колокольчик №20-2001 стр.35

Кр.Шап-ка:

А вот и лес! Как тут чудесно! Я чувствую дыхание весны. А вот и она сама идёт!

Входит весна

Весна:

Здравствуй Красная Шапочка! Очень рада тебя видеть в моём весеннем лесу! Я только что распрощалась с матушкой зимой и вот опять начинаю наводить свой порядок.

Я-Весна! Бужу землю ото сна!

Набухайте на веточках почки,

Распускайтесь неслышно листочки,

Снег в ручейки побыстрей превращайся,

Травка –муравка вставай поднимайся!                                        4

Дети берутся за руки и встают в хоровод вокруг Весны.

Хоровод: «Травушка-муравушка» стр.168

После хоровода дети расходятся на полукруг и стоят.

Весна:  А что ты делаешь в моём лесу? Почему одна гуляешь?

Кр. Шапочка:

Я иду к Бабушке поздравить её с праздником 8Марта. Очень хочется собрать букет цветов, но их пока нет!

Весна:

Это правда, для цветов ещё рановато, но ведь в сказках всё бывает. Мы попросим Старичка-Лесовичка нам помочь. У него есть волшебный колокольчик, который исполняет любые желания. Пойдём, поищем его!

В это время Старичок-Лесовичок  ставит стульчик ,садится и спит.

Дети стоят полукругом

«Весёлая полька» стр.169

После хоровода дети садятся на стульчики.

Весна:

Здравствуй Старичок Лесовичок.

Старичок-Лесовичок:

Ну,  здравствуйте. Зачем пожаловали.

Весна:

Вот Красная Шапочка, идёт к Бабушке поздравить её с праздником, хочет подарить ей букетик цветов, а их ещё нет. Может ты нам поможешь, чтобы цветы раньше срока расцвели.

Старичок-Лесовичок:

Конечно помогу. Подарю я вам волшебный колокольчик. Вот он-то вам и поможет!

Красная Шапочка: Спасибо тебе Старичок-Лесовичок, ой а его и след простыл

Весна: Вот и хорошо, теперь играй, да собирай цветы.

Красная Шапочка играет на колокольчике

«Танец цветов»________________

Исполняют девочки с цветами в руках.

Красная Шапочка:

Спасибо милая Весна, до свидания!  (идёт дальше, а навстречу ей Волк)

Волк:

Чудесно, чудесно, цветочки собираем, а до меня никому и дела нет, меня никто и не вспомнит!

Красная Шапочка:

Ой, Волк, как ты меня напугал! А ты меня не съешь? Мама сказала, что ты очень хитрый и злой!

Волк:

Вот, так, всегда. Если Волк, то злой! Страшный! Хитрый! А я-то совсем другой, нежный, заботливый! А моя мама никогда не говорила  обо мне плохо. Я её очень люблю. Хочешь я про неё тебе сейчас спою.                                        

Фонограмма__________Песня: «Мама»______________

Красная Шапочка: Спасибо тебе милый волк. Ты очень замечательный. Я иду к бабушке. Хочешь, пойдём со мной вместе, она будет очень рада.

Волк: А где живёт твоя Бабушка?

Красная Шапочка: Да, там, за мельницей.

5

Волк:

Нет, давай я пойду вон по той тропинке, а ты по другой. Кто быстрее? (убегает)

Красная Шапочка:

Что-то быстро Волк убежал,

Зачем-то по разным дорожкам сказал?

Пойду вперёд я побыстрей,

Чтоб к Бабушке прийти скорей.

Подходит к домику бабушки…

Бабушка выходит из домика:

Ах ты моя радость! Моя внученька дорогая! Как я рада, что ты пришла.

 Мне гостинцев принесла?

Красная Шапочка: Здравствуй моя любимая Бабушка! Это тебе от мамы (корзиночку подаёт).

 Это тебе от солнышка (лучик).  

А это от меня (Цветы).

Бабушка:

Вот спасибо! Как я рада! Я вас всех благодарю!

И чайком с вареньем вкусным непременно угощу!

Красная Шапочка: Бабушка, а где же волк?

Бабушка:

Так вон он, важный гость идёт.

Приглашения не ждёт!

 Ну что скажешь, мой дружок? (обращается к волку)

Может хочешь пирожок?

Волк:

Злых я мыслей не держал.

Поздравить с праздником бежал!

В этой сказке я другой:

Добрый, чуткий, золотой! (дарит бабушке цветы)

Бабушка:

Как сегодня рада я,

Собрались мои друзья!

Волк и Красная Шапочка вместе:

И в день праздника с друзьями,

Для тебя сейчас споём!

Дети все выходят и встают полукругом

Песня: «Оставайся бабушка такой»

Сб-к: Колокольчик №28-2003г. стр.26

1.Ребёнок:________________

Собрались все не напрасно,

Сказка кончилась прекрасно.

А теперь пора всем нам

Ещё раз поздравить мам!

2.Ребёнок:______________

Слово «Мама», словно птица,

По земле весенней мчится.

Всех сердечно поздравляем,

И здоровья всем желаем!!!

Песня: «Дорогие Бабушки и мамы»

Сб-к: Музыкальный рук. №1-2006

Дети берут подарки и вручают мамам, бабушкам и возвращаются на сцену и вместе с ведущим выходят из зала.                                                                    6

стихи

1.Ребёнок:____________

Мы собрались сегодня в зале,

Чтобы шутить, смеяться и плясать,

Мы дорогих гостей позвали,

Весёлый праздник отмечать!

2.Ребёнок:__________

Ещё в оврагах снег лежит,

Поля в объятьях сна.

А с горки уж ручей бежит-

То к нам спешит весна

3Ребёнок:_____________

8Марта- день торжественный,

День радости и красоты,

На всей земле он дарит женщинам

Свои улыбки и цветы.

4.Ребёнок:_____________

На свете добрых слов живёт не мало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов, простое слово «мама»

И нет на свете слов дороже, чем оно.

3.Ребёнок:_____________

За доброту, за золотые руки,

За материнский ваш совет,

От всей души мы вам желаем,

Все хором:

Здоровья, счастья, долгих лет.

4.мальчик:___________

Я сегодня для девчонок,

Поздравления учил.

А сейчас разволновался.

Все слова перезабыл!

5.мальчик:___________

Послушай_____________

Что я хочу тебе сказать…

Давай-ка лучше девочек,

На танец приглашать!

6.Девочка:__________

А наши мальчишки такие романтики,

Им нравятся наши и косы, и бантики,

Пусть плещутся волны в большом океане,

Хотят они смелыми стать моряками.

7.Мальчик:____________

А наши девчонки,

Не хотят стоять в сторонке,

Все мило улыбаются,

Как мамы наряжаются.

8.Мальчик:___________

На подиум выйти скорее хотят,

Чтоб в платье красивом себя показать.

Такие модницы наши девчонки,

А мы с тобой пойдём посидим в сторонке.

9.Девочка:______________

А наши мальчишки бывают трусишки,

Боятся уколов, трясутся как мышки,

Лишь доктор появится в белом халате,

Мальчишек не вытащить из под кровати.

10.Девочка:_______________

Эй, храбрецы, выходите скорей,

Вон доктор Пилюлькин стоит у дверей!

Доктор

Спокойно ребята, я рад сообщить,

Уколы сегодня прошу отменить.

Ведь в праздник весёлый нельзя огорчаться,

А можно лишь петь, танцевать и смеяться.

Мальчик:_____________

Только тот будет здоров, кто не боится докторов.

Крепче руки, шире плечи, раз, два, три-дыши ровней.

На мяче быстрей кто скачет, тот и будет всех сильней.

Мальчик:_____________

А ты знаешь? Наши девочки такие сладкоежки,

Без конца жуют ириски, звонко щёлкают орешки.

Мальчик:______________

Ну и ну! Девчонки, на нас поглядите,

И вкусной конфеткой друзей угостите!

11ребёнок:______________

Знаешь, мама, день обычный
Без тебя нам не прожить!
Слово мама так привычно
С первых дней нам говорить!

12ребёнок:______________

Стоит только приглядеться, –
Целый мир согрет вокруг
Теплотою маминого сердца,
Нежных, добрых рук…

13ребёнок:____________

Наши беды и невзгоды
Отступают пред тобой,
Всё ясней нам с каждым годом,
Как за нас ведешь ты бой!

14ребёнок:___________

Мама, – друга нет дороже
Веришь ты в наш каждый взлет!
Кто еще, как ты, поможет?!
Кто еще, как ты, поймет?!

1Ребёнок:____________

Бабушкам сюрприз особый мы в честь праздника подарим,

Но не танец и не песню –ещё лучше интересней!

Раньше бабушка бывало, сказки на ночь нам читала,

Поменялись мы ролями и расскажем сказку сами.

2Ребёнок:____________

Милая бабуленька наша дорогая,

Ты послушай сказочку, но она другая.

Мы придумали её, чтоб тебя развеселить.

Вместе с песней, вместе с пляской,

 Тебе на праздник подарить!

Солнышко идёт и напевает…

Я хожу по белу свету,

Мне ходить, светить не лень.

Там, где солнце ночи нету,

Там, где солнце –ясный день.

Освещаю, согреваю,

И хорошую погоду за собою приношу.

Навстречу идёт Красная Шапочка.

Красная Шапочка:

Здравствуй Солнышко, как я рада встретить тебя. Я иду к бабушке поздравить с праздником 8 Марта. Хочешь, пойдём со мной.

Солнышко:

Нет, моя дорогая Красная Шапочка, весной у меня много дел, я не смогу с тобой пойти, но буду согревать и оберегать тебя в пути. Вот мой солнечный лучик, подари его бабушке от меня. Он будет согревать её в холодные зимние дни.

Красная Шапочка:

Спасибо тебе, милое Солнышко, за твою доброту!

(Солнышко прощается и уходит, Красная Шапочка идёт дальше.)

Красная Шапочка:

Здравствуй Солнышко, как я рада встретить тебя. Я иду к бабушке поздравить с праздником 8 Марта. Хочешь, пойдём со мной.

Солнышко:

Нет, моя дорогая Красная Шапочка, весной у меня много дел, я не смогу с тобой пойти, но буду согревать и оберегать тебя в пути. Вот мой солнечный лучик, подари его бабушке от меня. Он будет согревать её в холодные зимние дни.

Красная Шапочка:

Спасибо тебе, милое Солнышко, за твою доброту!

(Солнышко прощается и уходит, Красная Шапочка идёт дальше.)

«Песенка Красной Шапочки» сл.муз.Е.В.Машечковой

Сб-к: «Колокольчик №20-2001 стр.35

Кр.Шапочка:

А вот и лес! Как тут чудесно! Я чувствую дыхание весны. А вот и она сама идёт!

Входит весна

Весна:

Здравствуй Красная Шапочка! Очень рада тебя видеть в моём весеннем лесу! Я только что распрощалась с матушкой зимой и вот опять начинаю наводить свой порядок.

Я-Весна! Бужу землю ото сна!

Набухайте на веточках почки,

Распускайтесь неслышно листочки,

Снег в ручейки побыстрей превращайся,

Травка –муравка вставай поднимайся!

Дети берутся за руки и встают в хоровод вокруг Весны.

Хоровод: «Травушка-муравушка» стр.168

После хоровода дети расходятся на полукруг и стоят.

Весна:

А что ты делаешь в моём лесу? Почему одна гуляешь?

Кр. Шапочка:

Я иду к Бабушке поздравить её с праздником 8Марта. Очень хочется собрать букет цветов, но их пока нет!

Весна:

Это правда, для цветов ещё рановато, но ведь в сказках всё бывает. Мы попросим Старичка-Лесовичка нам помочь. У него есть волшебный колокольчик, который исполняет любые желания. Пойдём, поищем его!

В это время Старичок-Лесовичок  ставит стульчик ,садится и спит.

«Весёлая полька»

После хоровода дети садятся на стульчики.

1

Весна:

Здравствуй Старичок Лесовичок.

Старичок-Лесовичок:

Ну,  здравствуйте. Зачем пожаловали.

Весна:

Вот Красная Шапочка, идёт к Бабушке поздравить её с праздником, хочет подарить ей букетик цветов, а их ещё нет. Может ты нам поможешь, чтобы цветы раньше срока расцвели.

Старичок-Лесовичок:

Конечно помогу. Подарю я вам колокольчик волшебный. Вот он-то вам и поможет!

Красная Шапочка:

Спасибо тебе Старичок-Лесовичок, ой а его и след простыл

Весна:

Вот и хорошо, теперь играй, да собирай цветы.

Красная Шапочка играет на дудочке

«Танец цветов»________________

Исполняют девочки с цветами в руках.

Красная Шапочка:

Спасибо милая Весна, до свидания!  (идёт дальше, а навстречу ей Волк)

Волк:

Чудесно, чудесно, цветочки собираем, а до меня никому и дела нет, меня никто и не вспомнит!

Красная Шапочка:

Ой, Волк, как ты меня напугал! А ты меня не съешь? Мама сказала, что ты очень хитрый и злой!

Волк:

Вот, так, всегда. Если Волк, то злой! Страшный! Хитрый! А я-то совсем другой, нежный, заботливый! А моя мама никогда не говорила  обо мне плохо. Я её очень люблю. Хочешь я про неё тебе сейчас спою.                                         

Песня: «Мама»______

Красная Шапочка:

Спасибо тебе милый волк. Ты очень замечательный. Я иду к бабушке. Хочешь, пойдём со мной вместе, она будет очень рада.

Волк: А где живёт твоя Бабушка?

Красная Шапочка: Да, там, за мельницей.

Волк: Нет, давай я пойду вон по той тропинке, а ты по другой. Кто быстрее? (убегает)

Красная Шапочка:

Что-то быстро Волк убежал,

Зачем-то по разным дорожкам сказал?

Пойду вперёд я побыстрей,

Чтоб к Бабушке прийти скорей.

Подходит к домику бабушки…

2

Бабушка выходит из домика:

Ах ты моя радость! Моя внученька дорогая! Как я рада, что ты пришла.

 Мне гостинцев принесла?

Красная Шапочка:

Здравствуй моя любимая Бабушка! Это тебе от мамы (корзиночку подаёт).

 Это тебе от солнышка (лучик).  

А это от меня (Цветы).

Бабушка:

Вот спасибо! Как я рада! Я вас всех благодарю!

И чайком с вареньем вкусным непременно угощу!

Красная Шапочка:

Бабушка, а где же волк?

Бабушка:

Так вон он, важный гость идёт.

Приглашения не ждёт!

 Ну что скажешь, мой дружок?

Может хочешь пирожок?

Волк:

Злых я мыслей не держал.

Поздравить с праздником бежал!

В этой сказке я другой:

Добрый, чуткий, золотой! (дарит бабушке цветы)

Бабушка:

Как сегодня рада я,

Собрались мои друзья!

Волк и Красная Шапочка вместе:

И в день праздника с друзьями,

Для тебя сейчас споём!

3

Входит весна

Весна:

Здравствуй Красная Шапочка! Очень рада тебя видеть в моём весеннем лесу! Я только что распрощалась с матушкой зимой и вот опять начинаю наводить свой порядок.

Я-Весна! Бужу землю ото сна!

Набухайте на веточках почки,

Распускайтесь неслышно листочки,

Снег в ручейки побыстрей превращайся,

Травка –муравка вставай поднимайся!

Дети берутся за руки и встают в хоровод вокруг Весны.

Хоровод: «Травушка-муравушка» стр.168

После хоровода дети расходятся на полукруг и стоят.

Весна:

А что ты делаешь в моём лесу? Почему одна гуляешь?

Кр. Шапочка:

Я иду к Бабушке поздравить её с праздником 8Марта. Очень хочется собрать букет цветов, но их пока нет!

Весна:

Это правда, для цветов ещё рановато, но ведь в сказках всё бывает. Мы попросим Старичка-Лесовичка нам помочь. У него есть волшебный колокольчик, который исполняет любые желания. Пойдём, поищем его!

В это время Старичок-Лесовичок  ставит стульчик ,садится и спит.

«Весёлая полька» стр.169

После хоровода дети садятся на стульчики.

Весна: Здравствуй Старичок Лесовичок.

Старичок-Лесовичок:  Ну,  здравствуйте. Зачем пожаловали,

Весна:   Вот Красная Шапочка, идёт к Бабушке поздравить её с праздником, хочет

               подарить ей букетик цветов, а их ещё нет. Может ты нам поможешь, чтобы

               цветы раньше срока расцвели.

Старичок-Лесовичок:   Конечно помогу. Подарю я вам колокольчик волшебный.

                   Вот он-то вам и поможет!

Красная Шапочка:    Спасибо тебе Старичок-Лесовичок, ой а его и след простыл

Весна:   Вот и хорошо, теперь играй, да собирай цветы.

Красная Шапочка играет на колокольчике

«Танец цветов»

Исполняют девочки с цветами в руках.

Красная Шапочка:

Спасибо милая Весна, до свидания!

После ухода ВЕСНЫ, появляется ВОЛК

Волк: Чудесно, чудесно, цветочки собираем, а до меня никому и дела нет, меня никто

            и не вспомнит!

Красная Шапочка:  Ой, Волк, как ты меня напугал! А ты меня не съешь? Мама

                                     сказала, что ты очень хитрый и злой!

Волк:  Вот, так, всегда. Если Волк, то злой! Страшный! Хитрый! А я-то совсем

            другой, нежный, заботливый! А моя мама никогда не говорила  обо мне плохо.

            Я её очень люблю. Хочешь я про неё тебе сейчас спою.                                         

Песня: «Мама»______

Красная Шапочка:

Спасибо тебе милый волк. Ты очень замечательный. Я иду к бабушке. Хочешь, пойдём со мной вместе, она будет очень рада.

Волк: А где живёт твоя Бабушка?

Красная Шапочка: Да, там, за мельницей.

Волк: Нет, давай я пойду вон по той тропинке, а ты по другой. Кто быстрее? (убегает)

Красная Шапочка:

Что-то быстро Волк убежал,

Зачем-то по разным дорожкам сказал?

Пойду вперёд я побыстрей,

Чтоб к Бабушке прийти скорей.

Подходит к домику бабушки…

Бабушка выходит из домика: Ах ты моя радость! Моя внученька дорогая! Как я

                                                     рада, что ты пришла. Мне гостинцев принесла?

Красная Шапочка:

Здравствуй моя любимая Бабушка! Это тебе от мамы (корзиночку подаёт).

 Это тебе от солнышка (лучик).  

А это от меня (Цветы).

Бабушка: Вот спасибо! Как я рада! Я вас всех благодарю!

                 И чайком с вареньем вкусным непременно угощу!

Красная Шапочка: Бабушка, а где же волк?

Бабушка:        Так вон он, важный гость идёт.

                        Приглашения не ждёт!

                        Ну что скажешь, мой дружок?( обращается к волку)

                        Может хочешь пирожок?

Волк:

Злых я мыслей не держал.

Поздравить с праздником бежал!

В этой сказке я другой:

Добрый, чуткий, золотой! (дарит бабушке цветы)

Бабушка:

Как сегодня рада я,

Собрались мои друзья!

Волк и Красная Шапочка вместе:

И в день праздника с друзьями,

Для тебя сейчас споём!

Бабушка выходит из домика:

Ах ты моя радость! Моя внученька дорогая! Как я рада, что ты пришла.

 Мне гостинцев принесла?

Красная Шапочка:

Здравствуй моя любимая Бабушка! Это тебе от мамы (корзиночку подаёт).

 Это тебе от солнышка (лучик).  

А это от меня (Цветы).

Бабушка:

Вот спасибо! Как я рада! Я вас всех благодарю!

И чайком с вареньем вкусным непременно угощу!

Красная Шапочка:

Бабушка, а где же волк?

Бабушка:

Так вон он, важный гость идёт.

Приглашения не ждёт!

 Ну что скажешь, мой дружок? (обращается к волку)

Может хочешь пирожок?

Волк:

Злых я мыслей не держал.

Поздравить с праздником бежал!

В этой сказке я другой:

Добрый, чуткий, золотой! (дарит бабушке цветы)

Бабушка:

Как сегодня рада я,

Собрались мои друзья!

Волк и Красная Шапочка вместе:

И в день праздника с друзьями,

Для тебя сейчас споём!

_________________________________________________________________________

Ребёнок:__________

Собрались все не напрасно,

Сказка кончилась прекрасно.

А теперь пора всем нам

Ещё раз поздравить мам!

Ребёнок:______________

Слово «Мама», словно птица,

По земле весенней мчится.

Всех сердечно поздравляем,

И здоровья всем желаем!!!



Предварительный просмотр:

СЦЕНАРИЙ « ПЕСНИ ПОБЕДЫ» 2016г.

Праздничный концерт для детей старшего возраста

Дети подгот. подгруппы «Мармеладки» выстраиваются в два ряда.

ПЕСНЯ «ДЕТСТВО»

Ведущий:

Дорогие гости, уважаемые взрослые и дети! Девятого мая наша страна отмечает Праздник Победы! 71год прошёл с того дня, как наша Армия и народ победили фашистскую Германию. Каждый год мы отмечаем этот великий праздник. Пока вы ещё маленькие, но мы очень хотим, чтоб вы выросли смелыми, сильными людьми, достойными гражданами нашей страны, любящими свою Родину и способными в трудную минуту встать на её защиту!

Россия      (В. Гудимов)

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!

ПЕСНЯ «РОССИЯ»

Исполняет детский хор под руководством Семеньковой И.А., солисты: Баженова Кира и Дук Юля

Ведущий: Сегодняшний концерт посвящён песням Победы. И песня, которую вы сейчас услышите называется «Крейсер Аврора». А что же это был за крейсер? Крейсер «Аврора» в советские времена был самым знаменитым кораблём в СССР. И здесь нет нечего удивительного, ведь именно этот корабль сделал тот самый выстрел, послуживший сигналом к началу Октябрьской Социалистической революции. Вы спросите, почему крейсеру дали имя «Аврора»? Военный корабль свое название получил в честь фрегата «Аврора», который стоял на защите Петропавловск-Камчатский в годы Крымской войны

Всем хорошо известен тот факт, что сигналом к штурму Зимнего Дворца послужил именно выстрел крейсера. По правде, можно сказать, что это не был сигнал, скорее всего корабль, демонстрировал свою мощь и силу.

Командовал кораблем в те дни двадцати семилетний старший лейтенант Николай  Эриксон. Это именно этот человек, который вывел крейсер на боевую позицию, опасаясь, что революционные матросы посадят по неумению «Аврору» на мель. «Аврора» продолжала свою жизнь, хоть и стала плавучей базой в предвоенные годы для подводных лодок. Как ни странно, крейсер, Вторая Мировая война спасла. Во время вражеского нападения разбирать на боевую технику его не стали. Хотя по существу, в обороне Ленинграда «Аврора» не учувствовала. И в наши дни знаменитый крейсер «Аврора», который гордо колышется на волнах реки Нивы в Санкт-Петербурге, посещают тысячи туристов.

ПЕСНЯ «КРЕЙСЕР АВРОРА»

Солисты: Гусаров Артём, Снисарь Николай

Дети выстраиваются на песню «Дети войны»

Ведущий: Послушайте рассказ о маленьком токаре.

                                                              Н.Палагута

1.Ребёнок__________

Не спится мальчишке, он думал всю ночь:

Ну как же, ну чем же мне фронту помочь?

А утром на зорьке мальчишка встаёт,

Знакомой дорогой идёт  на завод.

И к мастеру: дядя, меня научи,

Я буду снаряды для фронта точить!

Станок был послушен. Мальчишка-умел,

И бойко станок под руками запел.

Мальчишка спешит, не теряет минут…

Снаряды для фронта машины везут!

Ведущий:

Осаждённый город продолжал жить. В Ленинграде работали фабрики и заводы, работали театры и музеи. В первую блокадную зиму в городе работало 39 школ. Местом учёбы стали и некоторые бомбоубежища. В жутких условиях, когда не хватало еды, воды, дров, тепла и одежды, многие ленинградские дети учились. Многие шатались от голода, сильно болели. Случалось, что ученики умирали – не только дома, на улице по дороге в школу, но и прямо в классе.

 

Вспоминает тимуровка блокадного Ленинграда Милютина Заря Александровна  « Страшная зима 1941 года. В уголке булочной стоит маленькая девочка лет семи. Люди, едва держащиеся на ногах от голода, все до единого, проходя мимо девочки, отламывали от своего скудного пайка маленький кусочек хлеба, по пять-десять граммов, - хотя для каждого это был кусочек жизни. Они думали, что девочка начнёт его тут же жадно есть, но этого не случилось. Она рассказала, что вчера умерла мама, а дома осталась маленькая сестрёнка. Она плачет и просит есть, и вот этот хлеб для неё ».

 Ребёнок:____________

В далёком тревожном военном году,

  Под гром батарей, у страны на виду

  Стояли со взрослыми рядом

  Ребята у стен Ленинграда.

 

 И мы никогда не забудем с тобой,

  Как наши ровесники приняли бой,

  Им было всего лишь тринадцать,

  Но были они ленинградцы. (А.Коростылёв)

 

Ведущий:

Всем тем детям кто выжил, и кто погиб в эту страшную войну мы посвящаем эту песню

«ДЕТИ ВОЙНЫ»

Ведущий: А сейчас попрошу всех встать объявляется

«МИНУТА МОЛЧАНИЯ»

Ведущий:

Битва под Москвой - первая победа Венликой Отечественной войны. Здесь, в суровых снегах родилась знаменитая песня "В землянке" автора этой песни вы видите  на экране это Алексей Сурков, который вместе со всеми пришлось сражаться в тяжелейшем бою с фашистами, после котрого он и написал в своем блокноте эту песню.

   

«В ЗЕМЛЯНКЕ»

Мы все хотим под миррным небом жить,

и радоваться, и дружить,

Хотим, чтоб всюду на планете

Войны не зналидети!

                                     Песня "Хоровод дружбы"

Стих ________________________________

 Песня "Пусть всегда будет солнце"

Россия      (В. Гудимов)

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!

1.Ребёнок__________

Не спится мальчишке, он думал всю ночь:

Ну как же, ну чем же мне фронту помочь?

А утром на зорьке мальчишка встаёт,

Знакомой дорогой идёт  на завод.

И к мастеру: дядя, меня научи,

Я буду снаряды для фронта точить!

Станок был послушен. Мальчишка-умел,

И бойко станок под руками запел.

Мальчишка спешит, не теряет минут…

Снаряды для фронта машины везут!

Ребёнок:____________

В далёком тревожном военном году,

  Под гром батарей, у страны на виду

  Стояли со взрослыми рядом

  Ребята у стен Ленинграда.

 

 И мы никогда не забудем с тобой,

  Как наши ровесники приняли бой,

  Им было всего лишь тринадцать,

  Но были они ленинградцы. (А.Коростылёв)

 



Предварительный просмотр:

Сценарий для подготовительной группы – 2016г.

Письмо от Деда Мороза

Вход:

Звучит песня «Под новый год» из новогоднего диска  № 2.

 Дети берутся за руки цепочкой и входят в зал:

    1) проходят змейкой перед зрителями;

    2) обходят вокруг елочки;

    3) перестраиваются за направляющими детьми в 4 линии;

            *****

            *****       лицом к зрителям

            *****

     4) продолжают танцевальные движения.

 Ведущий:

Здравствуйте родители, гости! Новый год уже на пороге. Пусть будет он добрым, мирным и счастливым, для всех людей. Здоровья вам, радости, веселого настроения!

1реб:___________

Посмотрите- ка, ребята, наконец- то Дед Мороз,

На огромном вездеходе ёлку из лесу привез.

2реб: Зелёную!

3реб: Пушистую!

4реб: Смолистую!

5реб: Душистую!

Все дети: Как она нам нравится,  Ёлочка – красавица!

6реб: ______________

Ёлочка, тебя мы ждали

Много- много дней, ночей.

Мы минуточки считали,

Чтоб увидеть поскорей,

Как иголочки сверкают

Зимним чудо- серебром,

Как укутал твои ветки

Дедушка Мороз снежком.

7.реб.__________________

Как невидимой рукою

Кто- то ёлку нарядил

И, как Золушку из сказки,

В королеву превратил.

8.реб._____________________

Опять спешат часы за Новым годом,

Опять стремятся стрелки в Новый год!

И Дед Мороз своим волшебным ходом,

К нам вместе со Снегурочкой идет!

1

9.реб._____________________

Мы вспоминаем все, что было мило,

И обо всем хорошем говорим.

Всегда за все хорошее, что было,

Мы уходящий год благодарим!

10.реб.___________________

И всё, что мы друг другу пожелаем,

Исполнится должно в который раз.

И мы вас с Новым годом поздравляем,

И с новым счастьем поздравляем вас!

Дети перестраиваются из линии в цепочку, и делают круг вокруг елки.

Песня «Новый год» муз. М. Ермеевой,

сб-к «Муз. рук. №6- 2005г. стр. 87»

На проигрыш, дети идут змейкой выстраиваются за направляющими детьми в три ряда перед зрителями. Поют припев песни, на последние аккорды поднимают руки вверх машут.

Садятся по цепочке на стулья

Звучит вальс,___________ входит танцуя в зал Снегурочка, с письмом в руках, останавливается в центре зала.

Снегурочка:__________

Я- Снегурочка, и снова

К вам на праздник пришла.

Вижу, все у вас готово.

Здравствуйте, мои друзья!

Возле елки новогодней

Прочитаю вам письмо.

Все садитесь по удобней,

Дед Мороз прислал его!

Неожиданно вбегает в зал на метле Баба яга, оббегает елку и подходит к Снегурочке.

Баба яга:

Вот вы где! Я так и знала!                                                           Ну, а я? Весь день летаю,

Целый год вас не видала.                                                             Ничего не получаю!

Вы на празднике сидите,                                                              И ни разу Дед Мороз

Вы на ёлочку глядите!                                                                  Мне подарка не принёс!

И хотите, чтоб Мороз                                                                   Вы письмо не прочитали?

Вам подарочки принес?                                                                Где подарки не узнали?

2

( Б.Я.  - Обводит взглядом всех детей)

Баба Яга:

Ёлку вашу погашу! ( подбегает к ёлке, она гаснет)  Выключает ёлку ВОСПИТАТЕЛЬ

А письмо я утащу! (Выхватывает письмо у Снегурочки, с криками облетает зал, убегает)

Снегурочка:

Бабка Ёжка прилетала и письмо у нас забрала.

Что ж, придется в лес идти, я должна письмо найти.

Под сказочную музыку____________ Снегурочка уходит за ёлку.

 Выходят  девочки- ёлочки___________________________________________

«Песня Ёлочек» сл. и муз. М.В. Сидоровой,

Сб- к «Колокольчик №31, стр.14.

1

Маленькие ёлочки, душистые хвоинки, (Пружинка)

Острые иголочки, зелёненькие спинки.

Припев:

Мы в сказке живём, мы песенки поём, (Пяточка)

А лес наш таинственный волшебный

Проигрыш: Кружатся вокруг себя.

2

Осенью закружатся листочки по тропинке, (Пружинка)

А зимой завьюжатся пушистые снежинки.

Припев: тот же

                  Проигрыш: 1Кружатся «Свечкой»

                                       2. Проходят парами поочерёдно в воротики.

                     3.Расходятся по сторонам и выстраиваются в одну линию по центру

(Навстречу к елочкам выходит Снегурочка)

Снегурочка:

Сказочные ёлочки,

Колкие иголочки,

Как дорогу мне найти,

К Бабке Ёжке как пройти?

Ёлочки отвечают хором:

Это ведь волшебный лес!

Много встретишь здесь чудес.

Ничему не удивляйся,

Торопись да не пугайся.

(Ёлочки уходят на стульчики)

3

Под музыку__________ появляются мальчики- Приведения, они пытаются её пугать, Снегурочка закрывается от них руками…

Музыка приведений:_____________

Танцевальное творчество детей

Снегурочка:

Вас совсем я не боюсь.

Только очень тороплюсь.

Как дорогу мне найти,

К Бабке Ёжке как пройти?

Приведения машут руками будто пугаются и убегают

Снегурочка:

Да куда ж вы разбежались?

Видно, сами напугались.

В зале приглушается свет, горят только гирлянды на центральной стене.

За ёлкой готовятся мальчики-звёзды

Снегурочка:

Вот и звёздочки зажглись.

Звёздочки спуститесь вниз.

Как дорогу мне найти,

К бабке Ёжке как пройти?

Танец « Звездочётов»

Фонограмма:____________

Танцуют:_________________________________________________________

Звездочёты:

Ты иди все время прямо,

Выйдешь к гному на поляну.

Гномик всё на свете знает,

Добрым людям помогает.

Снегурочка уходит за ёлку.

4

Выходит в центр перед ёлкой Гном

Индивидуальная песня инсценировка «Гномики»

Фонограмма______________

Исполняют Девочка –гном и мальчик-гном

Снегурочка подходит к Гному:

Снегурочка:

Гномик, Гномик помоги,

Помоги и подскажи,

Как дорогу мне найти.

К Бабке Ёжке как пройти?

Гномик:_______________

Ты туда не попадёшь.

Ты в сугробах пропадёшь.

Размети, метель дорожки,

Покажи, где Бабка Ёжка?  ( Гномик убегает).

Музыка метелицы:_____________

Выходит Девочка- Метлица с льдинкой в руке.

Метелица:__________________

Вьюгой белой закружу,

Снегом всё запорошу,

Стайки сказочных снежинок

Я в сугробы уложу.

Снегурочка:

Милая метелица, размети дорожку,

Покажи мне тропочку к вредной Бабке Ёжке.

Метелица:

Знаю про твою беду.

Я, конечно помогу.

Только с Бабою Ягой,

Трудно справится одной.

/Подаёт «хрусталик – льдинку»/

Льдинку я дарю тебе, она выручит в беде.

Как покружишься ты с ней.

Жди на выручку друзей!

5

Снегурочка:

Собирайтесь все снежинки,

Улетайте все с тропинки,

Разлетайтесь с той дорожки,

Что приводит к бабке Ёжке.

Танец Снежинок и Метелицы

Музыка____________

/После танца Снежинки улетают на стульчики/

Снегурочка:

Вот дорожка! Побегу.

Знаю, там письмо найду!

(Снегурочка уходит за ёлку)

Музыка:____________

Появляются Бабка Ёжка и  3  девочки бабки ёжки, танцуют танец.

______________________________________________________________

Баба Яга (взрослый):

Хватит, хватит танцевать!

Надо нам письмо читать!

Пишет Дед Мороз ребятам.

Где подарочки припрятал. (подаёт письмо 1девочке Бабке ёжке______________)

1.Бабка ёжка (дев.)___________________

Буквы я совсем  не знаю,

Что же я тут прочитаю? (передаёт другой)

2. Бабка ёжка (дев.)_________________

А я знаю только точки.

Не прочту я здесь ни строчки! (передаёт третей)

3. Бабка ёжка (дев.)_________________

На метле  могу летать!

Не училась я читать.

Все вместе:_________________

Не умеем мы читать,

Надо Лешего позвать.

6

Появляется Снегурочка

Бабка Яга (взрослый):

С ним подарками делиться?

Звать его нам не годиться!

(оглядывается)

Кто то кажется идёт…

Может он письмо прочтёт?

Появляется Снегурочка

Баба Яга: (взросл.)

Как сюда ты к нам попала?

Как дорогу отыскала?

Снегурочка:

За письмом я долго шла!

Наконец его нашла!

Бабка Ёжка (взрослый):

Мы письмо не отдадим, вашим детям навредим,

Чтоб попасть к ним не смогла, заколдуем мы тебя.

Бабки Ёжки и Баба Яга, ходят вокруг Снегурочки, выполняя руками «колдовские» движения.

Снегурочка поднимает высоко льдинку, кружится с ней на месте и громко кричит…

Снегурочка:

Льдиночка волшебная, помоги скорей.

Позови на помощь мне, всех моих друзей!

Звучит музыка,______________ выходят все дети, они бегут вокруг бабок Ёжек, машут руками, дуют на них.

Бабка Ёжка (взрослый):

Ой, не надо! Не метите!

Да письмо своё возьмите.  /Кидает письмо/

Да уймись ты, вьюга злая!

Мы и так уж улетаем!

За мной!

Все Бабки Ёжки берут метёлки, бегут один круг перед ёлкой и  убегают за ёлку.

Снегурочка поднимает письмо, поворачивается вокруг себя, дети  стоят  по сторонам от  Снегурочки.

7

Снегурочка:

Посмотрите, от тропинки

Не осталось и следа.

Это сказочная льдинка

Всех перенесла сюда.

Снегурочка обращается ко всем героям

Снегурочка:

Вас, друзья, я приглашаю

Вместе Новый год встречать.

И сейчас давайте дружно,

Наконец, письмо читать.

Письмо от деда Мороза

Всем подарки я несу.

Много тропок есть в лесу.

Чтобы я с пути не сбился,

Чтобы вдруг не заблудился,

Музыку скорей давайте

Пляску дружно затевайте

И Мороза вы встречайте.

Дети выстраиваются со своим партнёром, но друг за другом и бегут вокруг ёлки подскоками.

Танец: «Парный танец» Сб-к «Ладушки подг. гр.» стр.228

1.Бегут подскоками по кругу на муз(А)

2.Шесть шагов к ёлке, на трёх притопах разворачиваются.

3.шесть шагов от ёлки на трёх притопах разворот к ёлке

4.кружатся на носочках.

5.Перестраиваются в пары и бегут подскоками по кругу.

6.Останавливаются лицом к друг другу.

7. Повтор движений №2,№3 (Всё тоже самое но в парах).

8. кружатся лодочкой.

9.Поклон.

Дети стоят в кругу перед ёлкой

Звучит музыка ____________ входит Дед Мороз

Дед Мороз:

Здравствуйте дети, (дети здороваются)

Здравствуйте гости! (здороваются)

С новым годом!

С песней, пляской.

Всех, сегодня поздравляю!

И от всей души желаю:

Вам здоровья круглый год,

Чтоб не знали вы забот!

8

А где ж моя внучка Снегурочка, я ей письмо отправлял, чтоб вы не переживали, Дедушку встречали.

Снегурочка:

Здравствуй Дедушка Мороз, я здесь.

Дед Мороз:

Здравствуй внученька, всё ли у нас в порядке?

Дед Мороз замечает, что Ёлочка не горит и просит всех детей встать вокруг ёлочки.

А что это ёлочка не горит? Не порядок!

Где мои помошники звездочёты ?

Звездочёты  выходят вперёд к ёлочке_____________________

Мы здесь!

Дед Мороз:

Скорее зажгите нам ёлочку.

1.Звездочёт:______________

Пусть без опоздания

Все ваши сбудутся желания,

2.Звёздочёт

И лучик солнца по утрам,

Приходит чаще в гости к вам.

3.Звёздочёт: _______________

Пусть будет весело вокруг,

Пусть будет рядом верный друг,

4.Звёздочёт:_______________

И каждый день, как новый год,

Вас в сказку добрую зовёт!

Все вместе звёзды говорят хором:

Ёлка зажгись, огнями цвети,

Россыпью звёздной брызни!

Дотрагиваются до ёлочки звёздочками, огни зажигаются, все хлопают.

Хоровод вокруг ёлки

Хоровод: «В просторном светлом зале» муз. и сл. А Штерна

Сб-к: «Ладушки подг. гр. стр. 240

Ведущий:

Дедушка Мороз, после воды можно отдохнуть, давай послушаем, что нам ребята приготовили, они нас целый год ждали, готовились.

9

Индивидуальные стихи на усмотрение воспитателей.

Дети объявляют название и поэта.

1.Самый главный из гостей.     И.Черницкая

- Кто в нарядной тёплой шубе,

С длиной белой бородой

В Новый год приходит в гости

И румяный, и седой?

Он играет с нами, пляшет,

С ним и праздник веселей!

-Дед Мороз на ёлке нашей

Самый главный из гостей!

        Дед Мороз              автор: Сергей Егоров-Дудин

У него седые кудри

И огромный красный нос

Ходит с палкой в теплой шубе

И мешок с собой принес.

На оленях по морозу

Весело спешит сюда

Чтоб поздравить с Новым годом

Маму, папу и меня.

В защиту Деда Мороза

Мой брат (меня он перерос)
Доводит всех до слёз.
Он мне сказал, что Дед Мороз
Сосем не Дед Мороз!

Он мне сказал: — В него не верь!
Но тут сама открылась дверь,
И вдруг я вижу — Входит дед.
Он с бородой, в тулуп одет,

Тулуп до самых пят!
Он говорит: — А ёлка где? А дети разве спят?

С большим серебряным мешком
Стоит, осыпанный снежком,
В пушистой шапке Дед.
А старший брат твердит тайком: — Да это наш сосед!

Как ты не видишь: нос похож!
И руки, и спина!
Я отвечаю: — Ну и что ж!
А ты на бабушку похож, Но ты же не она!   (А. Барто)

10

Дед мороз:

Ну а что же за народ, за Морозом идёт?

Игра «Ой, что за народ» сл.  рус. нар. муз. М.Картушиной                                   

Дети идут по кругу за Д.М. перед ёлкой

Звучит песня ___________: «Пора, пора порадуемся»

Дед Мороз: Ой что я слышу, неужели сами мушкетёры пожаловали на праздник…

Мушкетёры хором:

Как красиво в этом зале,

Сколько здесь прекрасных дам!

Вас приветствуют сегодня

Мальчики по очереди делают шаг вперёд представляются

Атос, Партос, Арамис, Дартаньян

1________________

Говорят в двадцатом веке,

Мушкетёров нет на свете,

Дескать, нет былой отваги,

И не слышно звонкой шпаги

2________________

Ерунда, всё это да!

Мушкетёры есть всегда

 Мы благородны, стройны и красивы.

А если нас много друзья, это – сила.

3________________ 

Храбрость, благородство,

В каждом сердце есть.

Но главное для мушкетёра-

Родина и честь!

4________________ 

Никогда не расстаётся,

Мушкетёр со шпагой.

И гордится может он,

Силой и отвагой.

Все хором:

Пусть каждый знает,

Наш девиз- слабых защищать

А подвиги свои прекрасным,

Дамам посвящать!

11

Ведущий: Дедушка Мороз, а слышал ли ты о таком танце, как рокин-ролл? Так вот сейчас нас порадует таким танцем Потап и Лера, а вы смотрите и учитесь.

Музыка:________Индивидуальное выступление детей

Звучит___________ бой Кремлёвских часов

Ведущий: Вы слышите бой часов? Видно приближается к нам Новый 2017 год. Где наша вокальная группа «Мармеладки» скорей выходите и новый год к нам пригласите.

Песня: «Пока часы 12 бьют» из к/ф «Чародеи»

Минус ______________

Вбегает  Баба Яга  и прячется за ёлкой

Ведущий: Ой, Дедушка Мороз к нам опять гости пожаловали…

Баба Яга: Дед Мороз, чего сидишь, не слышал что ли, часы пробили, я вот за

                 подарочком то и пришла, надеюсь ещё не всем раздал?

Дед Мороз: Заслужили все подарки от меня в пакетах ярких! 

(дед Мороз делает вид, что ищет подарки, Баба Яга ходит за ним, потом замечает посох берёт его и прячет за ёлку…)

 Дед Мороз: Ой ребята, где -то я потерял свой мешок…

Баба Яга: Ой, ну кто бы сомневался, каждый год одно и тоже, как только подарки дарить так нет мешка. Ну ты посмотри на него, дети старались, а ты вот как всегда

Дед Мороз: Ладно Баба Яга, чем ворчать, лучше помоги мне мешок в лесу найти…

Баба Яга: Ой, ну хорошо, раз уж так просишь помогу

                    вот тебе моя метла, куда полетит там подарки свои и ищи... Ты направо

                    лети, а я налево…

Дед Мороз садится на метлу и улетает из зала

Баба Яга:( Берёт волшебный посох )

                  Эх, какая я молодец, а посох то волшебный у меня.

А мешок вам в Новый год,

Моя избушка принесёт.

Чтобы нам её позвать,

Надо посоху сказать «Цып-цып- цып»

Изба приди, подарки детям принеси.

Баба Яга колдует, бегает вокруг ёлки

Звучит музыка____________, входит ИЗБУШКА

12

Избушка, встаёт спиной к гостям

БАБА ЯГА:
Ты, Избушка, повернись. 
И гостям всем поклонись! 


                   Избушка поворачивается, делает два реверанса, вбегает Дед Мороз, Избушка потихоньку прячется за ёлку…

 Дед Мороз: Ох, устал я детвора, метла меня снова к вам принесла… Видно это ты

                       Баба Яга подарки припрятала, а ну-ка забирай свою метлу, где мой

                       волшебный посох? А тебя, если будешь ещё шалить в сосульку

                       превращу… А ну-ка говори, где подарки спрятала?

Баба Яга: Простите меня детки, прости Дед Мороз не хочу быть сосулькой, я больше

                  не буду вредничать. Я исправлюсь.

Я нашла мешок в избушке,

Что стояла на опушке.

А избушка не простая,

Посмотри- ка вот какая.

Эй, избушка выходи,

И подарочки неси.
                      выходит избушка, кудахчет

Дед Мороз: А сейчас, поскорей, давай подарки для детей. 
                        Избушка приседает и ставит на пол один подарок 

Дед Мороз: Избушка, Избушка, ты чистила ушки? Я же тебя просил, всем ребятам

                      подарки принести. 
                        Избушка делает вид, что ищет подарки возле Ёлки 
Баба Яга: За Избушкою пойдём. Может, там подарки найдём. 
                                         Ищут, находят подарки за ёлкой в домике
Дед Мороз: Ты, Избушка, молодец! Нашла подарки наконец!

Музыка:___________

                         Под весёлую новогоднюю песенку раздают подарки детям. 
 

Ведущая благодарит Дедушку Мороза, Бабу Ягу и Избушку за подарки, за новогодний праздник яркий.
Дед Мороз: На прощанье с Новым годом поздравляем всех, всех, всех!
                      В будущем пусть будут с вами ЗДОРОВЬЕ, СЧАСТЬЕ и УСПЕХ!

Все прощаются с героями… Ведущий предлагает детям пройти ещё раз вокруг ёлочки, и выходят из зала.

13

В просторном светлом зале

В просторном светлом зале
Мы ёлку украшали,
Приветливо и ярко
Огни на ней горят.
А дед Мороз на праздник
Принёс подарков разных,
И шутками и песней
Он веселит ребят.

Летят, летят снежинки,
Снежинки-холодинки.
И весело кружатся,
И падают на всех.
Мы Новый год встречаем,
Танцуем и играем.
У ёлочки нарядной
Звенит весёлый смех

http://www.rackracki.ru/raskraski/new_year/novogodnyaya_elka/01.png

Песня «Новый год»

1.По белому снегу идет Новый год, 
Волшебная в мире погода.
И каждый чего-то чудесного ждет 
От Нового, Нового года!

Припев:
А Новый год, а Новый год 
Танцует с нами и поет, 
И даже взрослые ведут себя, как дети! 
А Новый год, а Новый год 
Свои подарки раздает,
Свои подарки раздает он всем на свете! 

2.По свету летят чудеса в каждый дом, 
Всё в мире на сказку похоже!
Пусть мы поумнеем, пусть мы подрастем, 
А взрослые станут моложе -
Припев:
3.Давайте не будем мы в Новом году
Обиды копить понапрасну! 
Когда мы с друзьями своими в ладу,
То все в нашей жизни прекрасно!
Припев:

http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2011-12/1323961385_4437.gifhttps://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=dc236fb05b17fd9179b69ad25184bca7&n=33&h=215&w=304

 Ёжик - с дырочкой в правом боку

По роще калиновой, по роще осиновой,
На именины к щенку.
В шляпе малиновой шел ежик резиновый
С дырочкой в правом боку.
Были у ежика зонтик от дождика,
Шляпа и пара галош,
Божьей коровке, цветочной головке
Ласково кланялся еж.

Здравствуйте, елки, на что вам иголки?
Разве мы волки вокруг?
Ну как вам не стыдно, ведь это обидно,
Когда ощетинился друг,
Небо лучистое, облако чистое,
На именины к щенку
Ежик резиновый шел и насвистывал
Дырочкой в правом боку.

Милая птица, извольте спуститься,
Вы потеряли перо.
На красной аллее, где клены алеют,
Ждет Вас находка в бюро.
Небо лучистое, облако чистое,
На именины к щенку
Ежик резиновый шел и насвистывал
Дырочкой в правом боку.

Много дорожек прошел этот ежик,
А что подарил он щенку?
Об этом он Ване насвистывал в ванне
Дырочкой в правом боку.
                                                      http://www.playing-field.ru/img/2015/051721/1856117

Дети стоят в кругу перед ёлкой

Звучит музыка ____________ входит Дед Мороз

Дед Мороз:

Здравствуйте дети, (дети здороваются)

Здравствуйте гости! (здороваются)

С новым годом!

С песней, пляской.

Всех, сегодня поздравляю!

И от всей души желаю:

Вам здоровья круглый год,

Чтоб не знали вы забот!

А где ж моя внучка Снегурочка, я ей письмо отправлял, чтоб вы не переживали, Дедушку встречали.

Снегурочка:

Здравствуй Дедушка Мороз, я здесь.

Дед Мороз:

Здравствуй внученька, всё ли у нас в порядке?

Дед Мороз замечает, что Ёлочка не горит и просит всех детей встать вокруг ёлочки.

А что это ёлочка не горит? Не порядок!

Где мои помощники- звездочёты ?

Звездочёты  выходят вперёд к ёлочке_____________________

Мы здесь!

Дед Мороз:

Скорее зажгите нам ёлочку.

1.Звездочёт:______________

Пусть без опоздания

Все ваши сбудутся желания,

2.Звёздочёт

И лучик солнца по утрам,

Приходит чаще в гости к вам.

3.Звёздочёт: _______________

Пусть будет весело вокруг,

Пусть будет рядом верный друг,

1

4.Звёздочёт:_______________

И каждый день, как новый год,

Вас в сказку добрую зовёт!

Все вместе звёзды говорят хором:

Ёлка зажгись, огнями цвети,

Россыпью звёздной брызни!

Дотрагиваются до ёлочки звёздочками, огни зажигаются, все хлопают.

Хоровод вокруг ёлки

Хоровод: «В просторном светлом зале» муз. и сл. А Штерна

Сб-к: «Ладушки подг. гр. стр. 240

Ведущий:

Дедушка Мороз, после воды можно отдохнуть, давай послушаем, что нам ребята приготовили, они нас целый год ждали, готовились.

Индивидуальные стихи на усмотрение воспитателей.

Дети объявляют название и поэта.

Дед мороз:

Ну а что же за народ, за Морозом идёт?

Игра «Ой, что за народ» сл.  рус. нар. муз. М.Картушиной                                   

Дети идут по кругу за Д.М. перед ёлкой

Ой, что за народ за Дед Морозом идёт –( поёт Дед Мороз)

Ой что за народ за Дед Морозом идёт ( дети повторяют)

Дед Мороз (три хлопка), Дед Мороз (три хлопка)

Ты нам ушки не морозь, ты нам ушки не морозь

На проигрыш дети останавливаются и  Дед Мороз морозит ушки, дети пытаются их закрывать

Три первых строчки повторяются во всех куплетах…

- Ты нам носик не морозь, ты нам носик не морозь.

-Ты нам ручки не морозь, ты нам ручки не морозь.

-Ты нам ножки не морозь, ты нам ножки не морозь

____________________________________________________________________

Песня: «Пока часы 12 бьют» из к/ф «Чародеи»

2

Вбегает  Баба Яга  и прячется за ёлкой

Ведущий: Ой, Дедушка Мороз к нам опять гости пожаловали…

Баба Яга: Дед Мороз, чего сидишь, не слышал что ли, часы пробили, я вот за

                 подарочком то и пришла, надеюсь ещё не всем раздал?

Дед Мороз: Заслужили все подарки от меня в пакетах ярких! 

(дед Мороз делает вид, что ищет подарки, Баба Яга ходит за ним, потом замечает посох берёт его и прячет за ёлку…)

Дед Мороз: Ой ребята, где -то я потерял свой мешок…

Баба Яга: Ой, ну кто бы сомневался, каждый год одно и тоже, как только подарки дарить так нет мешка. Ну ты посмотри на него, дети старались, а ты вот как всегда

Дед Мороз: Ладно Баба Яга, чем ворчать, лучше помоги мне мешок в лесу найти…

Баба Яга: Ой, ну хорошо, раз уж так просишь помогу

                    вот тебе моя метла, куда полетит там подарки свои и ищи... Ты направо

                    лети, а я налево…

Дед Мороз садится на метлу и улетает из зала

Баба Яга:( Берёт волшебный посох )

                  Эх, какая я молодец, а посох то волшебный у меня.

А мешок вам в Новый год,

Моя избушка принесёт.

Чтобы нам её позвать,

Надо посоху сказать «Цып-цып- цып»

Изба приди, подарки детям принеси.

Баба Яга колдует, бегает вокруг ёлки

Звучит музыка____________, входит ИЗБУШКА

Избушка, встаёт спиной к гостям

Избушка:
Ты, Избушка, повернись. 
И гостям всем поклонись! 


                   Избушка поворачивается, делает два реверанса, вбегает Дед Мороз, Избушка потихоньку прячется за ёлку…

 Дед Мороз: Ох, устал я детвора, метла меня снова к вам принесла… Видно это ты

                       Баба Яга подарки припрятала, а ну-ка забирай свою метлу, где мой

                       волшебный посох? А тебя, если будешь ещё шалить в сосульку

                       превращу… А ну-ка говори, где подарки спрятала?

3

Баба Яга: Простите меня детки, прости Дед Мороз не хочу быть сосулькой, я больше

                  не буду вредничать. Я исправлюсь.

Я нашла мешок в избушке,

Что стояла на опушке.

А избушка не простая,

Посмотри- ка вот какая.

Эй, избушка выходи,

И подарочки неси.
                      выходит избушка, кудахчет

Дед Мороз: А сейчас, поскорей, давай подарки для детей. 
                        Избушка приседает и ставит на пол один подарок 
Дед Мороз: Избушка, Избушка, ты чистила ушки? Я же тебя просил, всем ребятам

подарки принести. 

     Избушка делает вид, что ищет подарки возле Ёлки 
Баба Яга: За Избушкою пойдём. Может, там подарки найдём. 
                                         Ищут, находят подарки за ёлкой в домике
Дед Мороз: Ты, Избушка, молодец! Нашла подарки наконец!

Музыка:___________

                         Под весёлую новогоднюю песенку раздают подарки детям. 
 

Ведущая благодарит Дедушку Мороза, Бабу Ягу и Избушку за подарки, за новогодний праздник яркий.
Дед Мороз: На прощанье с Новым годом поздравляем всех, всех, всех!
                      В будущем пусть будут с вами ЗДОРОВЬЕ, СЧАСТЬЕ и УСПЕХ!

Все прощаются с героями… Ведущий предлагает детям пройти ещё раз вокруг ёлочки, и выходят из зала.

4

КРАТКИЙ ПЛАН ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ НОВЫЙ ГОД-2016-17

1.ВХОД ДЕТЕЙ

2.ПЕРЕКЛИЧКА

3. ХОРОВОД ВОКРУГ ЁЛКИ «По БЕЛОМУ СНЕГУ ИДЁТ НОВЫЙ ГОД»

4. ВЫХОД СНЕГУРОЧКИ

5. ВЫХОД  ВЗРОСЛОЙ БАБЫ ЯГИ (ВЫХВАТЫВАЕТ ПИСЬМО)

6. ПЕСНЯ ЁЛОЧЕК

7.ВЫХОД НЕЧЕСТЕЙ « ПУГАЮТ СНЕГУРОЧКУ»

8.ТАНЕЦ ЗВЕЗДОЧЁТОВ (ЗВЁЗДА В РУКАХ)

9. ПЕСНЯ ГНОМИКОВ

10. ВЫХОД МЕТЕЛИЦЫ И СНЕЖИНОК (ЛЬДИНКУ)

11. ТАНЕЦ СНЕЖИНОК

12.  ТАНЕЦ БАБОК ЁЖЕК (МЕТЁЛКИ В РУКАХ)

13. ВЫХОД ВЗРОСЛОЙ БАБЫ ЯГИ

14. ВЫХОД СНЕГУРОЧКИ

15. ЛЬДИНКА СОБИРАЕТ ВСЕХ ДРУЗЕЙ

16. ЧТЕНИЕ ПИСЬМА ДЕДА МОРОЗА

17.ТАНЕЦ ПЕРЕД ЁЛКОЙ (ПО ПАРАМ РАЗБИВАЮТСЯ)

18.ВЫХОД ДЕДА МОРОЗА

19. ЗВЕЗДОЧЁТЫ ЗАЖИГАЮТ ЁЛКУ

23. ХОРОВОД ВОКРУГ ЁЛКИ «В ПРОСТОРНОМ СВЕТЛОМ ЗАЛЕ…»

24. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИХИ

25. МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ИНДИВИДИВИДУАЛЬНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ

26. ИГРА «ОЙ ЧТО ЗА НАРОД, ЗА ДЕД МОРОЗОМ ИДЁТ»

27. МУШКЕТЁРЫ

28. БОЙ ЧАСОВ

29. МАРМЕЛАДКИ «ПОКА ЧАСЫ 12 БЬЮТ»

30. ВЫХОД БАБЫ ЯГИ ВЗРОСЛОЙ ЗА ПОДАРКАМИ

31. ДЕД МОРОЗ ВЫХОДИТ ИЗ ЗАЛА ИСКАТЬ МЕШОК С МЕТЛОЙ БАБЫ ЯГИ

32. ВЫХОД ИЗБУШКИ

33. БАБА ЯГА ВЕДЁТ РАЗГОВОР С ИЗБУШКОЙ

34. ВХОДИТ ДЕД МОРОЗ ЗА МЕТЛОЙ В ЗАЛ

35. НАХОДЯТ МЕШОК С ПОДАРКАМИ

36. РАЗДАЮТ ПОДАРКИ ДЕД МОРОЗ И СНЕГУРОЧКА (ГЕРОИ ПРОЩАЮТСЯ)



Предварительный просмотр:

ВЫПУСК-2017

Буратино и его ключик знаний

Под звуки фанфар, выходят две девочки и два мальчика

_________________________________________________

 1.девочка:______________

Притихли сегодня ребята с утра,

Прощания день, расставаться пора!

2.мальчик:______________

В прихожей красавицы, запах духов,

А в группе устойчивый запах цветов.

3.мальчик:_____________

Звонят и звонят без конца телефоны

Девчат наших ждут причесаться в салонах

4.девочка:______________

Мальчишки свои расчесали вихры,

Сегодняшний вечер нам не до игры!

1девочка:_____________

Как жаль расставаться. Настала пора,

2мальчик:___________

Закончилась наша игра, детвора!

3девочка:____________

Года пролетали  и день наш настал,

Вместе: И мы объявляем прощальный наш бал!

Вход детей: звучит вступление к песни «Ромашковое поле»

Дети парами, по четыре человека рядами выбегают на каждую музыкальную фразу:   **   **

                                                  **  **

  1. На первую строку: Соединяют ладошки с друг другом и раскрываются (2р)
  2. Выполняют обход друг друга «паровозик»
  3. Повторяют 1  и 2 движения
  4.  На припев: лодочкой в одну сторону и в другую.
  5. Расходятся на два круга идут по кругу, соединяют ладошки.
  6. На припев: идут в середину круга поднимают руки, кружатся
  7. Идут обратно с опущенными руками, затем поднимают и кружатся
  8. Лодочка.
  9. Перестраиваются в один круг, идут с ладошками
  10. В середину идут мальчики поднимают руки и кружатся, девочки кружатся на месте
  11. Возвращаются кружатся лодочкой
  12. Идут девочки в середину поднимают руки кружатся, мальчики на месте кружатся.
  13. Возвращаются кружатся лодочкой
  14. Перестраиваются друг за другом идут по кругу
  15. Одна пара делает воротики на середине зала, дети проходят и встают на свои места парами в две колонны.
  16. Выпускают шары и воздушный поцелуй гостям.

1

Дети уходят к центральной стене и садятся изображая грядку

Ведущий 1: Не в заморском царстве,

                Не в дальнем государстве,

                Не за высокими горами…

                А среди обычных людей жила-была садовница, и  был ней сад.

                Это был необыкновенный сад.

дети сидят в центре зала, головы опущены. Появляется ведущий 2 с лейкой в руках, обходит сидящих детей, делая вид, что поливает их и говорит:

Ведущий 2: Как в моём садочке

                Не растут цветочки,

                Зреют там мальчишки

В курточках, штанишках.

И цветут девчонки

В платьицах, юбчонках.

Я слежу за грядкой,

Где растут ребятки,

Распускайтесь детки,

Как цветы на ветках.

Ведущий 1:

 Дни и месяцы идут, детки все растут, растут…

Выросли большими – вот такими. (Дети встают, подняв руки вверх.)

5.Ребенок:_____________

 Нам на грядке тесно

 Слишком мало места.

Ведущий 1: И с садовой грядки

                Спрыгнули ребятки.

                Были, как цветочки,

                Ягодки, грибочки…

                А сейчас на празднике

                Будущие первоклассники!

                

 Детей  под музыку, выбегают и встают  на свои места по одному колонной

ПЕСНЯ: «МЫ ДОЧКИ И СЫНОЧКИ»

Ведущий : Сегодня день прощальный с вами,

                Какие добрые слова сказать?

                Пять лет вы в детский сад шагали,

                И вот настал прощальный час.

2

6 ребёнок:____________

Наш детский сад с утра украшен –

Сегодня праздник выпускной

И мы гордимся садом нашим,

Ведь он для нас как дом родной.

7 Ребенок:______________

Вот он пришёл наш праздник выпускной,

И май – волшебник, полюбуйтесь сами,

Осыпал щедро нежную сирень,

Лиловыми душистыми цветами.

8 Ребенок:________________

Немало будет праздников у нас,

Весна и осень, дни рожденья, ёлка.

А этот – самый первый выпускной

В душе у нас, останется надолго.

9 Ребенок:______________

Про наш весёлый детский сад
Мы говорим с теплом:
За годом год для всех ребят
Открыт он, словно дом!

10 Ребенок: ______________

Для шалунов и непосед.
Хитрюг, озорников.
Здесь завтрак, ужин и обед.
Забота и любовь!

11 Ребенок: _____________

Здесь научили нас играть.
Лепить и мастерить,
И песни петь, и танцевать,
Воспитанными быть!

12 Ребенок:________________

 За нами нужен глаз да глаз,
Мы пошалить не прочь...
Но любят каждого из нас,
Как сына или дочь!

13 Ребенок:________________

Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
14 Ребенок:_______________

Дошкольное детство уходит однажды,
И это сегодня почувствовал каждый!

Уходят игрушки, машинки, качалки,
И книжки- малышки, и куклы- пищалки.

3

15 Ребенок:_______________

Но нам не забыть этот мир разноцветный
И садик наш добрый, уютный, приветный.
И теплые руки, и ласковый взгляд

Все дети: Спасибо, спасибо за всё, детский сад!

Песня: «Прощальная песня»

16 Ребёнок:____________ 

Мы выросли большими,
Уходим в первый класс!
И этот вальс  с ребятами (торжественны)
Исполним мы для вас!

Расходятся парами по местам

Танец «Дошкольный вальс»_______________

после танца садятся на места

(Под музыку появляется Буратино)

Буратино: Салют, всем!

Ведущий: Уважаемый Буратино! Вы только что произнесли слово салют…

Буратино: Ну да, а что такого то?

Ведущий: Но при встрече нужно говорить «Здравствуйте!», а не «Салют!»

Буратино: Это всё ваши взрослые штучки! Мне до них нет никакого дела!

Ведущий: Ай-ай-ай, как не хорошо! Какой же ты, Буратино, невоспитанный! Сначала с ребятами нужно поздороваться.

Буратино: С какими ребятами? Что-то я не вижу здесь никаких ребят! Здесь только ты и я!

Ведущий: Если плохо видишь, то надень очки (Подаёт большие очки) Вот возьми!

Буратино: (надевает очки) Так лучше (осматривает зал, потом удивлённо замечает)

Ой, сколько здесь народу! (здоровается с каждым гостем за ручку)

Привет! Здравствуйте! Здравствуй, дружок! Здравствуй, милок! Здравствуй, малыш! Здравствуйте, барышня!

Ведущий: (обращается к Буратино) Если ты с каждым будешь здороваться за руку, ты так и до зимы не управишься!

Буратино: И правда, гостей много, а я один… (обращается к ведущей) Что же делать? Как быть? Подскажите мне!

Ведущий: Всё очень просто. Показываю! Нужно просто выйти на середину зала и громко сказать: «Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, дети!».  И  всё!

Буратино: (с недоверием) Точно всё? Неужели так просто? Сейчас попробую… (выходит на середину зала и громко здоровается) Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, детишки!

4

Ведущий: У нас сегодня праздник. Выпускной!

Буратино: А понял, это вы в школу собираетесь! Значит, я не опоздал, я с вами, а самое   главное у меня есть ключ от Страны знаний, вам надо со мной дружить. А то…

 Ведущий: Раз ты собрался с нами и даже ключ у тебя есть, то мы просто обязаны тебя взять с собой.

Буратино: Но чтобы туда попасть, для этого нужно пройти испытания! А у меня что то никак не получается пройти испытания…

Ведущий: Кстати, а учиться ты любишь?

Буратино: Честно говоря, не очень! Но читать уже умею и азбука у меня где-то завалялась! Ой, я так не люблю сидеть на одном месте за партой, мне бы лучше побегать, попрыгать. (прыгает высоко, изображает бегуна)

Ведущий: Ничего страшного, полюбишь. А где эти задания?

Буратино: Ой, я кажется забыл их в портфеле, а ведь папа Карло мне приготовил его, но ничего я сейчас быстро сбегаю.

Буратино выбегает из зала, а ключ оставляет на стульчике.

Ведущий: Ну а мы пока наш Буратино сходит за портфелем, с вами помечтаем, кто кем хочет стать, вы согласны, тайну рассказать? 

Вот стали дети вслух мечтать,

Кем хотели б в жизни стать.

(Звучит музыка дети встают по точкам)

17 Ребенок:_____________

Как найти нам в этой жизни самый верный путь?

Как нигде мне не споткнуться и с него мне не свернуть?

Кто подскажет, кто научит, кем же нам работать лучше,

Чтобы деньги получать и в семье опорой стать.

18 Ребёнок : (одевает очки)____________

Мечтаю стать генетиком великим.

Что бы проблемы старости решить!

И в этом двадцать первом веке

Бессмертье человеку подарить!

Все дети: Но почему?

А потому, что с детства я хочу узнать:

Правда это или врут

Что попугаи двести лет живут?

19 Ребенок:________________

 Стать архитектором мечтаю,

Построить город без углов.

Мечту сейчас осуществляю:

Дома рисую без углов,

Дом мой построен в нём нет ни угла:

Мама, сбылась моя мечта!

Больше не сможешь, как прежде любя,

В угол поставить меня!

5

20 Ребенок: (который в сценке режиссер)______________

В режиссеры б я пошел,

Пусть меня научат!

И снял бы супер-фильм,

Что Оскара получит!

21 Ребёнок: (Поправляя галстук,  важно выходит)______________

 Может стать мне депутатом?

Этим каждый может быть:

Буду ездить я с мигалкой

И бюджет на всех делить.

22 Ребёнок:_______________

 А я хочу, как Галкин быть!

Я могу! Я справлюсь!

Может Алле Пугачёвой

Тоже я понравлюсь!

23 Ребёнок:____________

Ой, не думай ты о ней,

Время тратишь даром

Ты для Аллы Пугачёвой

Уже очень старый!

Буду книги я читать

К знаниям стремиться

Чтобы очень умной стать.

И везде умом блистать!

 24 Ребёнок: _____________

А когда я подрасту, сразу замуж я пойду.

Мужа выберу такого, как Наташа Королёва

Платья буду модные носить

И обо мне все будут говорить.

25 Ребёнок:____________

 А я стану поваром искусным.

Вам блюда готовить буду вкусно.

Пельмени и шашлык, окрошку и салат

Отведать мои суши каждый будет рад.

 26 Ребёнок: _____________

Бизнесменом буду я,

Пусть меня научат!

Маме шубу я куплю,

Папе- «Джип » покруче!

27 Ребёнок:_____________

 Бизнесменом хорошо,

А моделью лучше!

На показах быть хочу,

Пусть меня научат.

Чтоб корону получить .

Красотой весь мир сразить!

6

28 Ребёнок:____________

 Ну, модель, ну что такого?

Что нашла ты в ней крутого?

Я подамся в президенты,

Буду получать презенты.

Страною буду управлять,

Всем зарплаты прибавлять!

29 Ребёнок: ___________

Интересуют вас, ребята

Только слава и зарплата.

А у меня своя мечта

В ней простая красота.

Я хочу стать педагогом,

Пусть все удивляются.

Ведь с детского сада и со школы

Всё и начинается.

Малышами в сад приходят и актриса и банкир,

А потом себя находят чтобы покорить весь мир!

ПЕСНЯ «ВОСПИТАТЕЛЬ»

Ведущий:

Конечно же, мы немножечко пошутили,

Чтобы вы здесь не грустили.

Какими же серьезными вы стали, ребята!

Появляются лиса Алиса и кот Базилио идут вальяжно оба хохочут

Кот: О-па! А куда это мы попали? (смотрит в бинокль)

Лиса: Привет, малютки!

Кот: Да не-е-е… какие из них малютки, смотри как вымахали…

Лиса: Дурачок, ты бинокль не той стороной держишь. И вообще  хватит из себя слепого корчить, очки лучше надень.

Кот: (переворачивает бинокль) Смотри, Алиска, балерина ты моя кривоногая… Детки –то какие смешные!

Лиса: Если бы ты, Базилио, не был контуженый и слепой по совместительству, я бы тебе показала, кто кривоногий! Я бы из тебя такую балерину сделала.

Кот: Да ты не злись, не хватало нам с тобой ещё поссориться.

Лиса: Ничего, навалять я тебе всегда успею.

Кот: Так тихо! Здесь ещё кто-то есть… мяу!

Ведущий: Здравствуйте, а вы кто?

Лиса: (подходит медленно к ведущей) Здравствуйте, я лиса Алиса, а это…

Кот:. (подходит к ведущей отталкивая Алису)  Так, так, так. Вы нам тут зубы не заговаривайте. Говорите где золото?

Ведущий: Какое золото?

7

Кот: Какое, какое? Золотое! Как будто вы не знаете, ну то, что ещё Буратино закапал пять сольдо в земле!

Ведущий: Извините, кто вам нужен ? Может вы не туда попали?

Лиса: Туда –туда? В страну Дураков, на поле чудес!

Ведущий: А! Так  это не здесь, это детский сад!

Кот: (обращается к лисе) Ну, и куда ты меня привела?

Лиса: Ну, откуда я знала, что мы придём не туда.

Кот: (кривляется) Откуда я знала? Откуда я знала?

Ведущий: Дорогие гости, не ссорьтесь, ведь сегодня такой праздник! Наши дети идут в школу! И мы отправляемся в страну Знаний, но чтобы туда попасть надо выполнить различные задания!

Кот: Послушай, а старого, слепого кота там чему-нибудь научить смогут?

Ведущий: Конечно смогут! А может, вы с Алисой тоже хотите в школу ходить?

Лиса: Ой, конечно хотим! А как туда попасть?

Ведущий: Вот! (показывает ключ) С помощью этого ключа!

Кот: Узнаю ключик!

Лиса: Ага, (потирает лапы) ключик Буратино, хватай его!

Выхватывают у ведущей ключик и убегают, под музыку появляется Буратино.

Буратино: А вот я и мой портфель!

Ведущий: Буратино, кажется, всё пропало! Похоже мы не сможем попасть в Страну Знаний, Алиса и Базилио украли ключ!

Буратино: И что же делать? Я ведь так хотел учиться (плачет)

(Вбегают кот и лиса.)

Кот: Ну что, и где ваш волшебный ключик?

Лиса: Теперь вы все такие же бездельники, как и мы!

Буратино: (кидается на кота и лису) Вы опять всё испортили! Ух, сейчас я вам задам!

Лиса: Не видать вам ключика, как своих ушей. (противно хихикают с котом)

Ведущий: А может мы с вами договоримся и вы нам отдадите ключик?

Буратино: И правда, а давайте заключим с вами договор (обращается к Коту и Лисе.) Вы отдаёте нам ключик, а мы вас берём с собой в путешествие в Страну Знаний!

(Лиса и Кот перешёптываются в углу)

Лиса: Ну что ж, мы согласны…

Буратино: Тогда, нужно побыстрее открывать портфель и выполнять все задания…

Лиса: Ой, как интересно!

Кот: Давайте скорей показывай, что там!

(волшебный звук, Буратино достает первое задание)

  Задание первое « Сказочное искусство».

Буратино: Ребята, нам сейчас нужно будет отгадать где какая сказка спряталась.

Кот: А где эти сказки обычно прячутся, может там (показывает под стульчики) или там (тычет в угол).

Буратино: Нет, сказки спрятаны в загадках.

8

Буратино подзывает к себе всех детей и зачитывает загадки

ЗАГАДКИ.

1. Покупала самовар,

А спасал её комар (Муха- Цокатуха)

2. Была она актрисой. прекрасна как звезда

От злого Карабаса сбежала навсегда (Мальвина)

3. В гости к бабушке пошла, пироги ей понесла

Серый волк за ней следил, обманул и проглотил (Красная шапочка)

4. Над простым моим вопросом не потратишь много сил.

Кто мальчишку с длинным носом из полена смастерил… (Папа Карло)

5. Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей

Сквозь очки свои глядит добрый доктор (Айболит).

Кот и Лиса начинают ссориться, жестами делить детей.

Буратино: Что случилось, почему вы ссоритесь?

Кот: Мы детей делим!

Лиса: Да, да! Не мешайте нам делить детишек, они такие умненькие! Нам такие нужны

Буратино: Никого делить не надо. Прекратите заниматься этим пустым делом.

Ведущий: Лучше присоединяйтесь к нам сейчас танцевальная перемена!

Танец: «Полька»

Буратино: Продолжаем выполнять задания! Базилио, сейчас я доверяю тебе  достать конверт с заданием!

(Звучит волшебный звук, Базилио достаёт следующее задание.)

Буратино: Экзамен по Математике.

Кот: О-о-о! Сейчас пригодиться наше умение считать.

Лиса: Я готова как никогда!

Буратино читает математические задачи.

  • Иван Царевич и его братья пускали стрелы. Одна стрела упала на царский двор, одна на боярский, а две стрелы улетели в неизвестном направлении. Сколько стрел выпустил Иван Царевич и его братья? (4)

  • Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами: Одноглазкой, Двуглазкой и Трёхглазкой. Сколько всего глаз было у этой компании? (8)

9

  •  Фрекен Бок испекла вкусные плюшки и пошла смотреть передачу о приведениях. В кухню влетел Карлсон, съел пять плюшек сам, а две отнёс Малышу. Сколько плюшек не досчитается Фрекен Бок, когда вернётся? (7)

  •  Соловей Разбойник своим свистом повалил одну берёзу, один дуб и четыре осины. Сколько всего деревьев погубил не любящий природу Соловей Разбойник? (6)

Лиса: Мне что-то не понравилась эта ваша математика. А вот дети, молодцы!

Кот:  Я же говорил, что нам нужны эти дети. Заберём  их в  Страну Дураков и будут нам золото считать! А когда посчитают, отдадим их Карабасу-Барабасу!

(Начинают играть в ладошки.)

Лиса: Ути мой котярочка наивненький. Дай за ушком почешу (чешет)

Кот: Мяу… (ластится, мурлыкает.)

Буратино: И вам не стыдно? Шепчетесь!

Кот: И ничего нам не стыдно!

Лиса: Вот-вот и вообще, ещё чуть-чуть и мы потеряем терпение!

Кот: Да! А вот когда я злой, меня ни что не остановит.

Буратино: Хорошо, хорошо. Но мы ещё не все задания выполнили.

Кот: Да умаял ты нас своими заданиями, устали мы, у-ста-ли и не хотим мы уже ни куда с вами идти в вашу эту страну Знаний. И потом ключик у нас ни вы туда не попадёте, ни мы.

!Ведущий: А что же вы тогда хотите?

Лиса: Мы и так самые умные, ловкие и хитрые, все знания у нас уже есть. И потом мне мама ну столько школ выбирала, а я вот…

Ведущий:

 Да, этот вопрос всегда стоит перед родителями в какую школу отдать детей

учиться, к какому учителю? А может сразу пойти

учиться в институт или отправить служить в армию? В общем… одни вопросы. А что об этом думают наши дети, мы сейчас услышим.

Шуточные куплеты «Как хотела меня мать…»

1.Как хотела меня мать, ох, да в первый класс отдать,

 А меня в том классе не видно в общей массе.

 Ох, не отдай меня, мать!

2.Как хотела меня мать, в музыкальную отдать,

  Говорят, нет слуха, медведь мне встал на ухо.

 Ох, пожалей меня, мать!

3.Как хотела меня мать, снова в детский сад отдать.

Для такой лошадки не нашлось кроватки,

 Ой, забери меня, мать!

10

4.Как хотела меня мать сразу в институт отдать.

  Наши институты больно цены круты,

   Ой, не потянем мы, мать!

5.Как хотела меня мать, тут же в армию отдать,

 Для солдата веса маловато,

  Ой, не берут меня, мать!

6. Очень трудно выбирать, может в думу нас отдать?

    Ума у нас палаты, пойдем все в депутаты

     Чтобы страной управлять!    

 (говором)

ВСЕ: Хватит голову ломать, будем сами выбирать!

 Нужно не лениться, хорошо учиться,

  И по жизни смело шагать!

Буратино: Ну что пойдёте с нами дальше испытания проходит?

Кот: Ничего в этих науках нет хорошего.

Лиса: (бьёт кота в бок и улыбается ему.)

Кот: Ну, хорошо уговорила! Какой там следующий ?

(Буратино достаёт)

Буратино:  Следующее испытание «Составь слово»

Кот: Вау,  это интересно!

Буратино: Нам сейчас нужно будет из букв составить слово…

составляют слово «ДРУЖБА»

Кот: Вау-вау! Вот это да! Молодцы! Умненькие дети. (потирает руки)

Лиса: Ты думаешь о том, о чём и я?

Кот: Я не знаю о чём думаешь ты! Но точно не о том, о чём я!

Лиса: А почему ты так думаешь?

Кот: Потому что у тебя нет мозгов, чтобы думать.

Лиса: Как это нет? Я тебе сейчас покажу! (замахивается на кота)

Буратино: Тихо-тихо. Не ссорьтесь. Алиса, достань  лучше задание поскорей…

Лиса: (заглядывает) Ой, а там ничего кажется нет!

 Правда, смотрите сами (трясёт портфель, там больше ничего нет!)

Буратино: Так значит мы справились со всеми заданиями?!

Лиса: Ой, какие мы умные, и как хорошо то быть  умной.

Кот: Тебе это не поможет. Дереву мозги не вставишь.

Лиса: Сам ты дерево. (показывает язык)

Я такая стала бесподобно бесподобной, даже поиграть захотелось Базилио, где там твоя волшебная шляпа? С помощью этой шляпы мы сейчас узнаем, кто о чём думает. Что не верите? Как только волшебную шляпу надеваем, мысли сразу все узнаём!

11

ИГРА «ШЛЯПА МЫСЛЕЙ»

Вопросы для детей:

- Как ты считаешь, какой сегодня день?  /Какой чудесный день/

-Какое твоё любимое блюдо? /манная каша../

-О чём мечтает наш Арсений…  /Купите мне собаку/

-Куда бы ты  хотел бы ходить каждое утро? / Кто ходит в гости по утрам/

-На какой машине будешь ездить лет через 10?  /черный бумер/

-А  что ты думаешь про школу?  / Ужасно интересно/

- А в школу ты идёшь с охотой или  побаиваешься? /Что мне снег, что мне дождь/

-А ты будешь подсказывать друзьям в школе, если их вызовут к доске? /ничего не знаю....ничего никому не скажу/

- А сам в школе ты будешь подглядывать  у друга? /Эх, раз, ещё раз/

-Что подумаешь, если тебя вызовут на 6 уроке отвечать к доске? /тили-тили, трали-вали/

Для девочек:

- О чём думает наша Марта?  /Ведь я такая/

- Наша шляпа узнает все Анины секретики. /Я модница, я  модница…/

Вопросы для родителей

- Быстро пробежит лето и что же ожидает наших родителей с 1сентября ? /Ни минуты покоя/

-Как вы думаете. Что необходимо для успешной учёбы вашего ребёнка?

/Два магнитофона…/

-Давайте познакомимся с этим папой, представьтесь… /Я умный красивый…/

-Много ли денег надо для счастья? (папа бухгалтер) /Миллион долларов США/

Вопрос логопеду.

О чём думает наш уважаемый логопед, Ольга А.? /Я тебе говорю сперва/

Вопрос психологу

-Как вы оцениваете настроение наших выпускников? / Всё хорошо прекрасная Маркиза/ 

Вопрос методисту  

-А сейчас мы узнаем сокровенные мысли нашей…. /А я не хочу /

Вопрос воспитателю

-Какие пожелания будут у Вас для наших выпускников? /Всё будет хорошо/

 Вопрос любому .

- Какие пожелания будут у Вас для уважаемых гостей, родителей выпускников?

/Желаю (Ваенга)/

Вопрос музыкальному руководителю

- Что скажет нам наш музыкальный руководитель?  /Я хочу чтоб пел весь зал/

Вопрос для Буратино

Ну а что ты думаешь, дорогой наш Буратинко? (раз, два, три, четыре, руки шире

Вопрос заведующей.

-Вам нравится наш праздник  /Как здорово что все мы сегодня собрались/
 

Лиса: Мне очень понравилось, я бы осталась, но нам надо идти!

Кот: ДА! Нам, нам нужно… (Пятится назад.)

Буратино: А куда же вы пойдёте?

Кот: Как куда? Туда!

Ведущий:( Строго )Так…

Лиса: Я поняла! Нужно отдать ключ и тогда мы в попадём в школу и станем такими же умными как и, ребята!

Кот: Неси уже скорей, язык у тебя без костей.

Алиса приносит ключ, отдаёт воспитателю, она звенит в звонок.

Ведущий: Дети, мы все задания прошли и вот наконец то вы и Буратино отправляетесь в Страну Знаний, которая называется «ШКОЛА»

Буратино: (берёт ключ) Ну, что ж, ребята! До встречи в новом учебном году!

Кот и Лиса: Увидимся в школе.

машут руками и убегают

Ведущий:

Как быстро пробежало время, и сейчас я приглашаю наших выпускников на букет добрых слов!

Дети выстраиваются по четвёркам по залу

30 Ребёнок: ________________

Замер зал в торжественном молчании

 Ждут заветных слов друзья

 Мы сегодня скажем на прощание.

 То, что не сказать не как нельзя!

31 Ребёнок:______________

 Этот праздник, уходящий и веселый и щемящий.

 Вспомним с вами мы еще не раз.

 Сердце бьется, словно птица, стали мокрыми ресницы.

 Ведь сегодня наш прощальный час.

32 Ребёнок:____________

 Этот день нам будет сниться

 Он для нас не повторится.

Детство ведь дошкольное прошло

Но в сердцах мы поселили и навеки сохранили

 К нашим воспитателям тепло.

33 Ребёнок: ______________

Вас за любовь благодарим

  Вам нелегко порою было

 Прощаясь с вами, говорим мы вам.

Все: Огромное спасибо!

13

34 Ребёнок:____________

Как хочется собрать букет

 Из самых нежных слов

 И вам на память подарить.

Мы повторять, готовы сотню раз.

Все: Мы будем вечно вас любить!

35 Ребёнок:_____________

 Сказать спасибо вам за все

 За этот бал за этот вечер

 Поцеловать вас нежно и обнять

Сказать, смахнув слезу –

Все: До скорой встречи!!!

Песня  «До свиданья детский сад»

1куплет: Стоят четвёрками покачиваясь в стороны.

                                       Припев: машут до свидания

                                       2куплет: Делают каждый свой круг

                                       Припев: те же движения

                                       3 куплет: стоят на своих местах

                                       Припев: машут и отходят к центральной стене.

На последней фразе дети машут до свиданья и идут к центральной стене. Мальчики встают на колено, девочки встают за мальчиками во второй ряд

Ведущий:

Так каждый год – уходят дети,

И снова кажется – всех лучше - эти!

А вас из сада провожая,

Как будто что-то мы теряем!

 Пред вами школьная дорога,

И хоть она трудней немного,

Желаем вам на всём пути,

Легко и радостно идти!

 36 ребёнок:____________

Здравствуй школа, здравствуй ,школа!  

 Шире двери открывай!

  И цветами, и звонками

 Первоклассников встречай!

На вступление дети подскоками выбегают и встают каждый на своё место в четыре колонны

ПЕСНЯ  « ПЕРВОКЛАШКИ» И. Крутого

14

На последний припев, дети идут по кругу на стульчики

Звенит звонок

Ведущий:

  • А сейчас слово  для поздравления предоставляется  заведующему нашего детского сада Середа Марине Леонидовне
  • Слово родителям и гостям.
  • Вручение подарков детям
  • Песня-гимн сотрудников детского сада «Девчонки и мальчишки»

Ведущий:

И в миг прощальный, но красивый,

Готов опять сюрприз в придачу:

Возьмите шарик свой счастливый,

Как знак свершений и удачи!

И пусть все беды унесет

Ваш шарик легкокрылый!

С ним начинайте свой полет,

Пусть будет он счастливым!

Дети берут по шарику, обходят круг  и выходят на улицу.

15

СТИХИ

1.девочка:______________

Притихли сегодня ребята с утра,

Прощания день, расставаться пора!

2.мальчик:______________

В прихожей красавицы, запах духов,

А в группе устойчивый запах цветов.

3.мальчик:_____________

Звонят и звонят без конца телефоны

Девчат наших ждут причесаться в салонах

4.девочка:______________

Мальчишки свои расчесали вихры,

Сегодняшний вечер нам не до игры!

1девочка:_____________

Как жаль расставаться. Настала пора,

2мальчик:___________

Закончилась наша игра, детвора!

3девочка:____________

Года пролетали  и день наш настал,

Вместе: И мы объявляем прощальный наш бал!

5.Ребенок:_____________

 Нам на грядке тесно

 Слишком мало места.

6 ребёнок:____________

Наш детский сад с утра украшен –

Сегодня праздник выпускной

И мы гордимся садом нашим,

Ведь он для нас как дом родной.

7 Ребенок:______________

Вот он пришёл наш праздник выпускной,

И май – волшебник, полюбуйтесь сами,

Осыпал щедро нежную сирень,

Лиловыми душистыми цветами.

8 Ребенок:________________

Немало будет праздников у нас,

Весна и осень, дни рожденья, ёлка.

А этот – самый первый выпускной

В душе у нас, останется надолго.

9 Ребенок:______________

Про наш весёлый детский сад
Мы говорим с теплом:
За годом год для всех ребят
Открыт он, словно дом!

10 Ребенок: ______________

Для шалунов и непосед.
Хитрюг, озорников.
Здесь завтрак, ужин и обед.
Забота и любовь!

11 Ребенок: _____________

Здесь научили нас играть.
Лепить и мастерить,
И песни петь, и танцевать,
Воспитанными быть!

12 Ребенок:________________

 За нами нужен глаз да глаз,
Мы пошалить не прочь...
Но любят каждого из нас,
Как сына или дочь!

13 Ребенок:________________

Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.

14 Ребенок:_______________

Дошкольное детство уходит однажды,
И это сегодня почувствовал каждый!

Уходят игрушки, машинки, качалки,
И книжки- малышки, и куклы- пищалки.

15 Ребенок:_______________

Но нам не забыть этот мир разноцветный
И садик наш добрый, уютный, приветный.
И теплые руки, и ласковый взгляд

Все дети: Спасибо, спасибо за всё, детский сад!

16 Ребёнок:____________ 

Мы выросли большими,
Уходим в первый класс!
И этот вальс  с ребятами (торжественны)
Исполним мы для вас!

17 Ребенок:_____________

Как найти нам в этой жизни самый верный путь?

Как нигде мне не споткнуться и с него мне не свернуть?

Кто подскажет, кто научит, кем же нам работать лучше,

Чтобы деньги получать и в семье опорой стать.

18 Ребёнок : (одевает очки)____________

Мечтаю стать генетиком великим.

Что бы проблемы старости решить!

И в этом двадцать первом веке

Бессмертье человеку подарить!

Все дети: Но почему?

А потому, что с детства я хочу узнать:

Правда это или врут

Что попугаи двести лет живут?

19 Ребенок:________________

 Стать архитектором мечтаю,

Построить город без углов.

Мечту сейчас осуществляю:

Дома рисую без углов,

Дом мой построен в нём нет ни угла:

Мама, сбылась моя мечта!

Больше не сможешь, как прежде любя,

В угол поставить меня!

20 Ребенок:______________

В режиссеры б я пошел,

Пусть меня научат!

И снял бы супер-фильм,

Что Оскара получит!

21 Ребёнок: (Поправляя галстук,  важно выходит)______________

 Может стать мне депутатом?

Этим каждый может быть:

Буду ездить я с мигалкой

И бюджет на всех делить.

22 Ребёнок:_______________

 А я хочу, как Галкин быть!

Я могу! Я справлюсь!

Может Алле Пугачёвой

Тоже я понравлюсь!

23 Ребёнок:____________

Ой, не думай ты о ней,

Время тратишь даром

Ты для Аллы Пугачёвой

Уже очень старый!

Буду книги я читать

К знаниям стремиться

Чтобы очень умной стать.

И везде умом блистать!

 24 Ребёнок: _____________

А когда я подрасту, сразу замуж я пойду.

Мужа выберу такого, как Наташа Королёва

Платья буду модные носить

И обо мне все будут говорить.

25 Ребёнок:____________

 А я стану поваром искусным.

Вам блюда готовить буду вкусно.

Пельмени и шашлык, окрошку и салат

Отведать мои суши каждый будет рад.

 26 Ребёнок: _____________

Бизнесменом буду я,

Пусть меня научат!

Маме шубу я куплю,

Папе- «Джип » покруче!

27 Ребёнок:_____________

 Бизнесменом хорошо,

А моделью лучше!

На показах быть хочу,

Пусть меня научат.

Чтоб корону получить .

Красотой весь мир сразить!

28 Ребёнок:____________

 Ну, модель, ну что такого?

Что нашла ты в ней крутого?

Я подамся в президенты,

Буду получать презенты.

Страною буду управлять,

Всем зарплаты прибавлять!

29 Ребёнок: ___________

Интересуют вас, ребята

Только слава и зарплата.

А у меня своя мечта

В ней простая красота.

Я хочу стать педагогом,

Пусть все удивляются.

Ведь с детского сада и со школы

Всё и начинается.

Малышами в сад приходят и актриса, и банкир,

А потом себя находят чтобы покорить весь мир!

30 Ребёнок: ________________

Замер зал в торжественном молчании

 Ждут заветных слов друзья

 Мы сегодня скажем на прощание.

 То, что не сказать не как нельзя!

31 Ребёнок:______________

 Этот праздник, уходящий и веселый и щемящий.

 Вспомним с вами мы еще не раз.

 Сердце бьется, словно птица, стали мокрыми ресницы.

 Ведь сегодня наш прощальный час.

32 Ребёнок:____________

 Этот день нам будет сниться

 Он для нас не повторится.

Детство ведь дошкольное прошло

Но в сердцах мы поселили и навеки сохранили

 К нашим воспитателям тепло.

33 Ребёнок: ______________

Вас за любовь благодарим

  Вам нелегко порою было

 Прощаясь с вами, говорим мы вам.

Все: Огромное спасибо!

34 Ребёнок:____________

Как хочется собрать букет

 Из самых нежных слов

 И вам на память подарить.

Мы повторять, готовы сотню раз.

Все: Мы будем вечно вас любить!

35 Ребёнок:_____________

 Сказать спасибо вам за все

 За этот бал за этот вечер

 Поцеловать вас нежно и обнять

Сказать, смахнув слезу –

Все: До скорой встречи!!!

 36. ребёнок:____________

Здравствуй школа, здравствуй, школа!  

 Шире двери открывай!

  И цветами, и звонками

 Первоклассников встречай!

РОЛЬ БУРАТИНО

Танец «Дошкольный вальс»_______________

(Под музыку появляется Буратино)

Буратино: Салют, всем!

Ведущий: Уважаемый Буратино! Вы только что произнесли слово салют…

Буратино: Ну да, а что такого то?

Ведущий: Но при встрече нужно говорить «Здравствуйте!», а не «Салют!»

Буратино: Это всё ваши взрослые штучки! Мне до них нет никакого дела!

Ведущий: Ай-ай-ай, как не хорошо! Какой же ты, Буратино, невоспитанный! Сначала с ребятами нужно поздороваться.

Буратино: С какими ребятами? Что-то я не вижу здесь никаких ребят! Здесь только ты и я!

Ведущий: Если плохо видишь, то надень очки (Подаёт большие очки) Вот возьми!

Буратино: (надевает очки) Так лучше (осматривает зал, потом удивлённо замечает)

Ой, сколько здесь народу! (здоровается с каждым гостем за ручку)

Привет! Здравствуйте! Здравствуй, дружок! Здравствуй, милок! Здравствуй, малыш! Здравствуйте, барышня!

Ведущий: (обращается к Буратино) Если ты с каждым будешь здороваться за руку, ты так и до зимы не управишься!

Буратино: И правда, гостей много, а я один… (обращается к ведущей) Что же делать? Как быть? Подскажите мне!

Ведущий: Всё очень просто. Показываю! Нужно просто выйти на середину зала и громко сказать: «Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, дети!».  И  всё!

Буратино: (с недоверием) Точно всё? Неужели так просто? Сейчас попробую… (выходит на середину зала и громко здоровается) Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, детишки!

Ведущий: У нас сегодня праздник. Выпускной!

Буратино: А понял, это вы в школу собираетесь! Значит, я не опоздал, я с вами, а самое   главное у меня есть ключ от Страны знаний, вам надо со мной дружить. А то…

 Ведущий: Раз ты собрался с нами и даже ключ у тебя есть, то мы просто обязаны тебя взять с собой.

Буратино: Но чтобы туда попасть, для этого нужно пройти испытания! А у меня что то никак не получается пройти испытания…

Ведущий: Кстати, а учиться ты любишь?

Буратино: Честно говоря, не очень! Но читать уже умею и азбука у меня где-то завалялась! Ой, я так не люблю сидеть на одном месте за партой, мне бы лучше побегать, попрыгать. (прыгает высоко, изображает бегуна)

Ведущий: Ничего страшного, полюбишь. А где эти задания?

Буратино: Ой, я кажется забыл их в портфеле, а ведь папа Карло мне приготовил его, но ничего я сейчас быстро сбегаю.

Буратино выбегает из зала, а ключ оставляет на стульчике.

1

Выхватывают у ведущей ключик и убегают, под музыку появляется Буратино.

Буратино: А вот я и мой портфель!

Ведущий: Буратино, кажется, всё пропало! Похоже мы не сможем попасть в Страну Знаний, Алиса и Базилио украли ключ!

Буратино: И что же делать? Я ведь так хотел учиться (плачет)

(Вбегают кот и лиса.)

Кот: Ну что, и где ваш волшебный ключик?

Лиса: Теперь вы все такие же бездельники, как и мы!

Буратино: (кидается на кота и лису) Вы опять всё испортили! Ух, сейчас я вам задам!

Лиса: Не видать вам ключика, как своих ушей. (противно хихикают с котом)

Ведущий: А может мы с вами договоримся и вы нам отдадите ключик?

Буратино: И правда, а давайте заключим с вами договор (обращается к Коту и Лисе.) Вы отдаёте нам ключик, а мы вас берём с собой в путешествие в Страну Знаний!

(Лиса и Кот перешёптываются в углу)

Лиса: Ну что ж, мы согласны…

Буратино: Тогда, нужно побыстрее открывать портфель и выполнять все задания…

Лиса: Ой, как интересно!

Кот: Давайте скорей показывай, что там!

(волшебный звук, Буратино достает первое задание)

  Задание первое « Сказочное искусство».

Буратино: Ребята, нам сейчас нужно будет отгадать где какая сказка спряталась.

Кот: А где эти сказки обычно прячутся, может там (показывает под стульчики) или там (тычет в угол).

Буратино: Нет, сказки спрятаны в загадках.

Буратино подзывает к себе всех детей и зачитывает загадки

ЗАГАДКИ.

Кот и Лиса начинают ссориться, жестами делить детей.

Буратино: Что случилось, почему вы ссоритесь?

Кот: Мы детей делим!

Лиса: Да, да! Не мешайте нам делить детишек, они такие умненькие! Нам такие нужны

Буратино: Никого делить не надо. Прекратите заниматься этим пустым делом.

Ведущий: Лучше присоединяйтесь к нам сейчас танцевальная перемена!

Танец: «Полька»

Буратино: Продолжаем выполнять задания! Базилио, сейчас я доверяю тебе  достать конверт с заданием!

(Звучит волшебный звук, Базилио достаёт следующее задание.)

2

Буратино: Экзамен по Математике.

Кот: О-о-о! Сейчас пригодиться наше умение считать.

Лиса: Я готова как никогда!

Буратино читает математические задачи.

Лиса: Мне что-то не понравилась эта ваша математика. А вот дети, молодцы!

Кот:  Я же говорил, что нам нужны эти дети. Заберём  их в  Страну Дураков и будут нам золото считать! А когда посчитают, отдадим их Карабасу-Барабасу!

(Начинают играть в ладошки.)

Лиса: Ути мой котярочка наивненький. Дай за ушком почешу (чешет)

Кот: Мяу… (ластится, мурлыкает.)

Буратино: И вам не стыдно? Шепчетесь!

Кот: И ничего нам не стыдно!

Лиса: Вот-вот и вообще, ещё чуть-чуть и мы потеряем терпение!

Кот: Да! А вот когда я злой, меня ни что не остановит.

Буратино: Хорошо, хорошо. Но мы ещё не все задания выполнили.

Кот: Да умаял ты нас своими заданиями, устали мы, у-ста-ли и не хотим мы уже ни куда с вами идти в вашу эту страну Знаний. И потом ключик у нас ни вы туда не попадёте, ни мы.

!Ведущий: А что же вы тогда хотите?

Лиса: Мы и так самые умные, ловкие и хитрые, все знания у нас уже есть. И потом мне мама ну столько школ выбирала, а я вот…

Ведущий:

 Да, этот вопрос всегда стоит перед родителями в какую школу отдать детей

учиться, к какому учителю? А может сразу пойти

учиться в институт или отправить служить в армию? В общем… одни вопросы. А что об этом думают наши дети, мы сейчас услышим.

Шуточные куплеты «Как хотела меня мать…»

Буратино: Ну что пойдёте с нами дальше испытания проходит?

Кот: Ничего в этих науках нет хорошего.

Лиса: (бьёт кота в бок и улыбается ему.)

Кот: Ну, хорошо уговорила! Какой там следующий ?

(Буратино достаёт)

Буратино:  Следующее испытание «Составь слово»

Кот: Вау,  это интересно!

Буратино: Нам сейчас нужно будет из букв составить слово…

составляют слово «ДРУЖБА»

Кот: Вау-вау! Вот это да! Молодцы! Умненькие дети. (потирает руки)

Лиса: Ты думаешь о том, о чём и я?

Кот: Я не знаю о чём думаешь ты! Но точно не о том, о чём я!

Лиса: А почему ты так думаешь?

Кот: Потому что у тебя нет мозгов, чтобы думать.

Лиса: Как это нет? Я тебе сейчас покажу! (замахивается на кота)

3

Буратино: Тихо-тихо. Не ссорьтесь. Алиса, достань  лучше задание поскорей…

Лиса: (заглядывает) Ой, а там ничего кажется нет!

 Правда, смотрите сами (трясёт портфель, там больше ничего нет!)

Буратино: Так значит мы справились со всеми заданиями?!

Лиса: Ой, какие мы умные, и как хорошо то быть  умной.

Кот: Тебе это не поможет. Дереву мозги не вставишь.

Лиса: Сам ты дерево. (показывает язык)

Я такая стала бесподобно бесподобной, даже поиграть захотелось Базилио, где там твоя волшебная шляпа? С помощью этой шляпы мы сейчас узнаем, кто о чём думает. Что не верите? Как только волшебную шляпу надеваем, мысли сразу все узнаём!

ИГРА «ШЛЯПА МЫСЛЕЙ»

Лиса: Мне очень понравилось, я бы осталась, но нам надо идти!

Кот: ДА! Нам, нам нужно… (Пятится назад.)

Буратино: А куда же вы пойдёте?

Кот: Как куда? Туда!

Ведущий:( Строго )Так…

Лиса: Я поняла! Нужно отдать ключ и тогда мы в попадём в школу и станем такими же умными как и, ребята!

Кот: Неси уже скорей, язык у тебя без костей.

Алиса приносит ключ, отдаёт воспитателю, она звенит в звонок.

Ведущий: Дети, мы все задания прошли и вот наконец то вы и Буратино отправляетесь в Страну Знаний, которая называется «ШКОЛА»

Буратино: (берёт ключ) Ну, что ж, ребята! До встречи в новом учебном году!

Кот и Лиса: Увидимся в школе.

машут руками и убегают

4

ЛИСА АЛИСА И  КОТ БАЗИЛИО

ПЕСНЯ «ВОСПИТАТЕЛЬ»

Ведущий:

Конечно же, мы немножечко пошутили,

Чтобы вы здесь не грустили.

Какими же серьезными вы стали, ребята! 

Появляются лиса Алиса и кот Базилио идут вальяжно оба хохочут

Кот: О-па! А куда это мы попали? (смотрит в бинокль)

Лиса: Привет, малютки!

Кот: Да не-е-е… какие из них малютки, смотри как вымахали…

Лиса: Дурачок, ты бинокль не той стороной держишь. И вообще  хватит из себя слепого корчить, очки лучше надень.

Кот: (переворачивает бинокль) Смотри, Алиска, балерина ты моя кривоногая… Детки –то какие смешные!

Лиса: Если бы ты, Базилио, не был контуженый и слепой по совместительству, я бы тебе показала, кто кривоногий! Я бы из тебя такую балерину сделала.

Кот: Да ты не злись, не хватало нам с тобой ещё поссориться.

Лиса: Ничего, навалять я тебе всегда успею.

Кот: Так тихо! Здесь ещё кто-то есть… мяу!

Ведущий: Здравствуйте, а вы кто?

Лиса: (подходит медленно к ведущей) Здравствуйте, я лиса Алиса, а это…

Кот:. (подходит к ведущей отталкивая Алису)  Так, так, так. Вы нам тут зубы не заговаривайте. Говорите где золото?

Ведущий: Какое золото?

Кот: Какое, какое? Золотое! Как будто вы не знаете, ну то, что ещё Буратино закапал пять сольдо в земле!

Ведущий: Извините, кто вам нужен ? Может вы не туда попали?

Лиса: Туда –туда? В страну Дураков, на поле чудес!

Ведущий: А! Так  это не здесь, это детский сад!

Кот: (обращается к лисе) Ну, и куда ты меня привела?

Лиса: Ну, откуда я знала, что мы придём не туда.

Кот: (кривляется) Откуда я знала? Откуда я знала?

Ведущий: Дорогие гости, не ссорьтесь, ведь сегодня такой праздник! Наши дети идут в школу! И мы отправляемся в страну Знаний, но чтобы туда попасть надо выполнить различные задания!

Кот: Послушай, а старого, слепого кота там чему-нибудь научить смогут?

Ведущий: Конечно смогут! А может, вы с Алисой тоже хотите в школу ходить?

Лиса: Ой, конечно хотим! А как туда попасть?

Ведущий: Вот! (показывает ключ) С помощью этого ключа!

Кот: Узнаю ключик!

1

Лиса: Ага, (потирает лапы) ключик Буратино, хватай его!

Выхватывают у ведущей ключик и убегают, под музыку появляется Буратино.

Буратино: А вот я и мой портфель!

Ведущий: Буратино, кажется, всё пропало! Похоже мы не сможем попасть в Страну Знаний, Алиса и Базилио украли ключ!

Буратино: И что же делать? Я ведь так хотел учиться (плачет)

(Вбегают кот и лиса.)

Кот: Ну что, и где ваш волшебный ключик?

Лиса: Теперь вы все такие же бездельники, как и мы!

Буратино: (кидается на кота и лису) Вы опять всё испортили! Ух, сейчас я вам задам!

Лиса: Не видать вам ключика, как своих ушей. (противно хихикают с котом)

Ведущий: А может мы с вами договоримся и вы нам отдадите ключик?

Буратино: И правда, а давайте заключим с вами договор (обращается к Коту и Лисе.) Вы отдаёте нам ключик, а мы вас берём с собой в путешествие в Страну Знаний!

(Лиса и Кот перешёптываются в углу)

Лиса: Ну что ж, мы согласны…

Буратино: Тогда, нужно побыстрее открывать портфель и выполнять все задания…

Лиса: Ой, как интересно!

Кот: Давайте скорей показывай, что там!

(волшебный звук, Буратино достает первое задание)

  Задание первое « Сказочное искусство».

Буратино: Ребята, нам сейчас нужно будет отгадать где какая сказка спряталась.

Кот: А где эти сказки обычно прячутся, может там (показывает под стульчики) или там (тычет в угол).

Буратино: Нет, сказки спрятаны в загадках.

Буратино подзывает к себе всех детей и зачитывает загадки

ЗАГАДКИ.

Кот и Лиса начинают ссориться, жестами делить детей.

Буратино: Что случилось, почему вы ссоритесь?

Кот: Мы детей делим!

Лиса: Да, да! Не мешайте нам делить детишек, они такие умненькие! Нам такие нужны

Буратино: Никого делить не надо. Прекратите заниматься этим пустым делом.

Ведущий: Лучше присоединяйтесь к нам сейчас танцевальная перемена!

Танец: «Полька»

Буратино: Продолжаем выполнять задания! Базилио, сейчас я доверяю тебе  достать конверт с заданием!

(Звучит волшебный звук, Базилио достаёт следующее задание.)

2

Буратино: Экзамен по Математике.

Кот: О-о-о! Сейчас пригодиться наше умение считать.

Лиса: Я готова как никогда!

Буратино читает математические задачи.

Лиса: Мне что-то не понравилась эта ваша математика. А вот дети, молодцы!

Кот:  Я же говорил, что нам нужны эти дети. Заберём  их в  Страну Дураков и будут нам золото считать! А когда посчитают, отдадим их Карабасу-Барабасу!

(Начинают играть в ладошки.)

Лиса: Ути мой котярочка наивненький. Дай за ушком почешу (чешет)

Кот: Мяу… (ластится, мурлыкает.)

Буратино: И вам не стыдно? Шепчетесь!

Кот: И ничего нам не стыдно!

Лиса: Вот-вот и вообще, ещё чуть-чуть и мы потеряем терпение!

Кот: Да! А вот когда я злой, меня ни что не остановит.

Буратино: Хорошо, хорошо. Но мы ещё не все задания выполнили.

Кот: Да умаял ты нас своими заданиями, устали мы, у-ста-ли и не хотим мы уже ни куда с вами идти в вашу эту страну Знаний. И потом ключик у нас ни вы туда не попадёте, ни мы.

Ведущий: А что же вы тогда хотите?

Лиса: Мы и так самые умные, ловкие и хитрые, все знания у нас уже есть. И потом мне мама ну столько школ выбирала, а я вот…

Ведущий:

 Да, этот вопрос всегда стоит перед родителями в какую школу отдать детей

учиться, к какому учителю? А может сразу пойти

учиться в институт или отправить служить в армию? В общем… одни вопросы. А что об этом думают наши дети, мы сейчас услышим.

Шуточные куплеты «Как хотела меня мать…»

Буратино: Ну что пойдёте с нами дальше испытания проходит?

Кот: Ничего в этих науках нет хорошего.

Лиса: (бьёт кота в бок и улыбается ему.)

Кот: Ну, хорошо уговорила! Какой там следующий ?

(Буратино достаёт)

Буратино:  Следующее испытание «Составь слово»

Кот: Вау,  это интересно!

Буратино: Нам сейчас нужно будет из букв составить слово…

составляют слово «ДРУЖБА»

Кот: Вау-вау! Вот это да! Молодцы! Умненькие дети. (потирает руки)

Лиса: Ты думаешь о том, о чём и я?

Кот: Я не знаю о чём думаешь ты! Но точно не о том, о чём я!

Лиса: А почему ты так думаешь?

Кот: Потому что у тебя нет мозгов, чтобы думать.

3

Лиса: Как это нет? Я тебе сейчас покажу! (замахивается на кота)

Буратино: Тихо-тихо. Не ссорьтесь. Алиса, достань  лучше задание поскорей…

Лиса: (заглядывает) Ой, а там ничего кажется нет!

 Правда, смотрите сами (трясёт портфель, там больше ничего нет!)

Буратино: Так значит мы справились со всеми заданиями?!

Лиса: Ой, какие мы умные, и как хорошо то быть  умной.

Кот: Тебе это не поможет. Дереву мозги не вставишь.

Лиса: Сам ты дерево. (показывает язык)

Я такая стала бесподобно бесподобной, даже поиграть захотелось Базилио, где там твоя волшебная шляпа? С помощью этой шляпы мы сейчас узнаем, кто о чём думает. Что не верите? Как только волшебную шляпу надеваем, мысли сразу все узнаём!

ИГРА «ШЛЯПА МЫСЛЕЙ»

Лиса: Мне очень понравилось, я бы осталась, но нам надо идти!

Кот: ДА! Нам, нам нужно… (Пятится назад.)

Буратино: А куда же вы пойдёте?

Кот: Как куда? Туда!

Ведущий:( Строго )Так…

Лиса: Я поняла! Нужно отдать ключ и тогда мы в попадём в школу и станем такими же умными как и, ребята!

Кот: Неси уже скорей, язык у тебя без костей.

Алиса приносит ключ, отдаёт воспитателю, она звенит в звонок.

Ведущий: Дети, мы все задания прошли и вот наконец то вы и Буратино отправляетесь в Страну Знаний, которая называется «ШКОЛА»

Буратино: (берёт ключ) Ну, что ж, ребята! До встречи в новом учебном году!

Кот и Лиса: Увидимся в школе.

машут руками и убегают

4

ЗАГАДКИ

1. Покупала самовар,

А спасал её комар (Муха- Цокатуха)

2. Была она актрисой. прекрасна как звезда

От злого Карабаса сбежала навсегда (Мальвина)

3. В гости к бабушке пошла, пироги ей понесла

Серый волк за ней следил, обманул и проглотил (Красная шапочка)

4. Над простым моим вопросом не потратишь много сил.

Кто мальчишку с длинным носом из полена смастерил… (Папа Карло)

5. Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей

Сквозь очки свои глядит добрый доктор (Айболит).

Буратино читает математические задачи.

  • Иван Царевич и его братья пускали стрелы. Одна стрела упала на царский двор, одна на боярский, а две стрелы улетели в неизвестном направлении. Сколько стрел выпустил Иван Царевич и его братья? (4)

  • Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами: Одноглазкой, Двуглазкой и Трёхглазкой. Сколько всего глаз было у этой компании? (8)
  • Фрекен Бок испекла вкусные плюшки и пошла смотреть передачу о приведениях. В кухню влетел Карлсон, съел пять плюшек сам, а две отнёс Малышу. Сколько плюшек не досчитается Фрекен Бок, когда вернётся? (7)

  •  Соловей Разбойник своим свистом повалил одну берёзу, один дуб и четыре осины. Сколько всего деревьев погубил не любящий природу Соловей Разбойник? (6)

ИГРА «ШЛЯПА МЫСЛЕЙ»

Вопросы для детей:

- Как ты считаешь, какой сегодня день?  /Какой чудесный день/

-Какое твоё любимое блюдо? /манная каша../

-О чём мечтает наш Арсений…  /Купите мне собаку/

-Куда бы ты  хотел бы ходить каждое утро? / Кто ходит в гости по утрам/

-На какой машине будешь ездить лет через 10?  /черный бумер/

-А  что ты думаешь про школу?  / Ужасно интересно/

- А в школу ты идёшь с охотой или  побаиваешься? /Что мне снег, что мне дождь/

-А ты будешь подсказывать друзьям в школе, если их вызовут к доске? /ничего не знаю....ничего никому не скажу/

- А сам в школе ты будешь подглядывать  у друга? /Эх, раз, ещё раз/

-Что подумаешь, если тебя вызовут на 6 уроке отвечать к доске? /тили-тили, трали-вали/

Для девочек:

- О чём думает наша Марта?  /Ведь я такая/

- Наша шляпа узнает все Анины секретики. /Я модница, я  модница…/

Вопросы для родителей

- Быстро пробежит лето и что же ожидает наших родителей с 1сентября ? /Ни минуты покоя/

-Как вы думаете. Что необходимо для успешной учёбы вашего ребёнка?

/Два магнитофона…/

-Давайте познакомимся с этим папой, представьтесь… /Я умный красивый…/

-Много ли денег надо для счастья? (папа бухгалтер) /Миллион долларов США/

Вопрос логопеду.

О чём думает наш уважаемый логопед, Ольга А.? /Я тебе говорю сперва/

Вопрос психологу

-Как вы оцениваете настроение наших выпускников? / Всё хорошо прекрасная Маркиза/ 

Вопрос методисту  

-А сейчас мы узнаем сокровенные мысли нашей…. /А я не хочу /

Вопрос воспитателю

-Какие пожелания будут у Вас для наших выпускников? /Всё будет хорошо/

 Вопрос любому .

- Какие пожелания будут у Вас для уважаемых гостей, родителей выпускников?

/Желаю (Ваенга)/

Вопрос музыкальному руководителю

- Что скажет нам наш музыкальный руководитель?  /Я хочу чтоб пел весь зал/

Вопрос для Буратино

Ну а что ты думаешь, дорогой наш Буратинко? (раз, два, три, четыре, руки шире

Вопрос заведующей.

-Вам нравится наш праздник  /Как здорово что все мы сегодня собрались/
 



Предварительный просмотр:

 ДУУ № 78 «Колокольчик»

Музыкальный руководитель Гейко Т.А.

«Прощание с ёлкой» -2014

Развлечение для старших и средних групп

Звучат новогодние песни- Тр.01, 02, 03.. Дети средних и старших  групп  заходят в зал. Садятся.

 Вед. Нам праздник чудесный зима принесла,

         Зелёная ёлка к ребятам пришла

         Её нарядили, игрушки повесели,

          Было у ёлочки очень нам весело.

          А теперь ёлочке пора в лес возвращаться,

          Хочет ёлочка с вами попрощаться.

Голос ёлочки тр.04

Будем с ёлочкой играть, песни петь и танцевать?             Ответ детей

Вед. Весело будет сегодня у нас
         Елочке песню подарим сейчас.

Хоровод «К нам приходит хоровод»--- 7+8.гр.  ф-но

Cадятся  на места.

Общий танец «Ледяные ладошки».тр.05

Вед: А сегодня к нам на праздник 
       Гости в детский сад придут,
       Хлопнем дружно все в ладоши.
        Пусть скорее нас найдут.

Дети хлопают

Заходит Снеговик тр.06

 Снеговик  Здравствуйте, дорогие! Маленькие и большие!

                  Я весёлый Снеговик к снегу, холоду привык
                  Кто у нас тут самый маленький, самый весёлый да удаленький?

                   Ручки поднимите, ко мне скорей идите

                   1-2-3-4-5 начинаем мы играть.

Выходят по 7 детей ст.гр.     тр 07

Игра «Снег руками загребая»   7+ 8-гр.   Тр.08

Садятся  тр.09

Муз.рук.: А теперь пусть поиграют ребята помладше

Выход детей 05+06 гр.          Тр.10

Игра «Мы повесим шарики»        тр.11

Садятся              тр.12

Снеговик А где у нас детки взрослые, большие да рослые?

                   У меня для вас игра – собери Снеговика

Выход детей 07+08гр.  

Игра «Собери Снеговика» 07-08 гр. По 1 ребёнку.   Тр.13

Садятся   тр.14

Снеговик Играете замечательно ! А загадки отгадывать вы умеете? (дети отвечают). Тогда слушайте!
1.Он приходит в зимний вечер 
Зажигать на ёлке свечи. 
Бородой седой оброс, 
Кто же это… 
(Дед Мороз) 
***
2. К нам домой под Новый Год, 
Кто – то из лесу придёт, 
Вся пушистая, в иголках 
А зовут ту гостью…
ёлка. 
3. Встанет ёлочка в углу
У окошка на полу.
А на ёлке до макушки 
Разноцветные…
игрушки.
4. Принесёт в подарок дед
Мандаринов и конфет,
Саши, Маши и Марины
Очень любят…
мандарины.
Снеговик  : Молодцы, все загадки отгадали,

Вот  пришла пора прощаться,
В лес мне надо возвращаться.
До встречи в следующем году.
Меня вы ждите- я приду

 Уходит  тр.15

1реб. День сегодня не простой-

Праздник к нам пришёл святой!

Наступило Рождество,

Начинаем торжество!!!

2реб. Эй, спешите все сюда!

В гости Коляда пришла!

Будем мы шутить, смеяться,

Будем прыгать, забавляться!

Муз. Рук: Ну-ка, дети, расскажите,

Что такое Святки?

3реб. Праздник этот - самый длинный,

Он весёлый и старинный.

Наши предки пили-ели,

Веселились две недели!

4реб. От Рождества и до Крещенья,

Приготовив угощенье,

Пели разные Колядки,

По дворам ходили в Святки.

5реб. Наряжались и шутили,

Праздник ждали и любили.

Так давайте же сейчас

Встретим мы его у нас!

Заходят «колядовщики» с воспитателем    05 гр. Под музыку КОЛЯДОК    тр.16

Дети (хором)

Коляда, коляда!

Ты подай пирога!

С Рождеством поздравляем!

Счастья, радости желаем!

 Воспитатель: Пойдемте к тетке Ульяне колядовать.

Дети и вед. Коляда, коляда!

 Приходила молода!

  Мы искали коляду

  На Ульянином  двору.

     Ульяна (муз.рук): Ой, вы, гости дорогие, Кто же вы такие?

Дети: Это мы  - колядовщики!

Ульяна-муз.рук.: Пришли с Рождеством поздравлять, да хозяев величать?

  Вы мне спойте и спляшите, да меня повеселите.

                      Хоровод «Как у наших у ворот»  козёл, петух, медведь, лиса

(Движения в соответствии с текстом)

1.

Расступись, чесной народ!
Мы выходим в хоровод
С песнями да плясками,
С шутками – побасками.

2.

Бородой козёл трясет,
Так и рвется в хоровод!
Его рожки завиты,
Только валенки худы!

3.

Вот помчался во весь дух
Расфуфыренный петух:
Душегрейка на меху –
Знай кричит: “Кукареку!”

4.

Из берлоги снеговой
Вышел мишка, сам не свой.
Не поймет никак со сна -
То ль зима , то ли весна?

5.

А лисица, ну и пава ,
Выступает величаво
Как с платочком пляшет,
Нет лисички краше.

Ульяна: Милые детки! Вот вам конфетки!

Дети: Спасибо этому дому, пойдем к другому!    Садятся  тр.17

Выходят «колядовщики» 07 гр. с воспитателем   тр.18

Воспитатель: А мы пойдём к деду Петру колядовать. Идут к хореографу  тр.19

 Дети идут к другому дому и говорят за ведущей:

Коляда, коляда!

Приходила молода!

Мы искали коляду

На Петровом двору.

Девочка:  Колядка на укр.яз.

Дед Пётр: Эй, кто тут орёт, мне спать не даёт?

Воспитатель и дети: Это мы, колядовщики!

  Пришли с Рождеством поздравлять, да хозяев величать.

Дед Пётр: И охота вам в такой мороз гулять, да колядовать?

Не плясали и не пели, а угощенья захотели!

Расходитесь по домам, ничего я вам не дам!

Воспитатель: А мы спляшем и споём!

И тебя с собой возьмём!

Танцы……. Тр.20-21

 Дед Пётр: За ваши уменья примите угощенья!

Воспитатель и дети: Спасибо этому дому, пойдём к другому.   Садятся  22

Выходят дети с воспитателем 06 гр.  Тр.23

Вед. А мы теперь пойдём к тетке Арине.

 Дети идут к другому дому и говорят за ведущей:

Коляда, коляда!

Приходила молода!

Мы искали коляду

На Аринином двору.

Хозяйка Арина-муз. рук: Все сюда! Ко мне в избу! Проходите, я вас жду!

1-2-3-4-5- начинаем мы играть

Игра «шёл козёл»

Шёл козёл по лесу, по лесу, по лесу

Нашёл себе принцессу, принцессу, принцессу.

Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем,попрыгаем

И ножками подрыгаем, подрыгаем вот так.

И ручками помашем, помашем, помашем,

И весело попляшем, попляшем вот так.

Арина-муз. рук.: За ваше умение, примите угощение

Воспитатель и дети: Спасибо этому дому, пойдём к другому.   Садятся  тр. 24

Выходят дети 08 гр. С воспитателем  тр25    

Воспитатель: А мы пойдём к деду Степану колядовать. Идут к Степану    

Дети идут по кругу и говорят за ведущей:

Коляда, коляда

Ты подай пирога

Или хлеба ломтину

Или денег полтину.

Или курочку с хохлом

Петушка с гребешком

 Дед Степан: С вами рядом посижу, про старину вам расскажу.

В святки самым интересным было гадание.

Гадание на будущее   тр.26-фонов музыка

 

 Муз. рук.: В нашем зале становится тихо, 
Тает быстрое время чудес. 
До свиданья, красавица – елка, 
Возвращайся в свой сказочный лес. 

Хореограф:
Не жалей, не грусти на прощанье, 
Вспоминай этот зал, вспоминай! 
Пожелай исполненья желаний, 
Доброй сказки друзьям пожелай!

1_2 куплет поют взрослые (все), припев _дети ст.гр.

Песня «РОЖДЕСТВО»тр.27+    тр.28--

1.Тихо шепчут падая снежинки

Ночи мы дождёмся серединки

Праздник, перед звоном бьют колокола.

Светом переполнена столица

Счастье в каждый дом уже стучится

Время веселится, Рождество пора.

ПРИПЕВ:

На золотых куполах белый снег разольётся

Тая от солнца, а может от веры людей.

На Рождество если хочешь и сказка проснётся

И новогодняя ночь станет солнца светлей.

2.Все мы веселимся как умеем

Только стать бы чуточку добрее

В полночь нужно главные сказать слова.

Скажем, чтоб удача не вельнула,

Друга, чтоб беда не затянула,

Время всё прощать и пожелать добра.

ПРИПЕВ:

Тр.29-выход из зала(Нэй-на-на-на)





Предварительный просмотр:

Содержание

Введение

  1. Технология обучения.
  2. Технология и методика.
  3. Систематизация технологий по Г.К.Селевко
  1. Традиционная (репродуктивная) технология обучения
  2. Технология развивающего обучения
  3. Технология  разноуровневого  обучения
  4. Технология программированного обучения
  5. Технология проблемного обучения
  6. Технология дистанционного обучения
  1. Современные технологии музыкального воспитания дошкольников
  1. Интегративная технология развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе восприятия музыки.
  2. Информационно-коммуникативные технологии.
  3. Эвритмия
  4. Технология проектирования музыкально - обогащённой среды.
  5. Технология с применением арт-терапии.
  6. Технологии музыкально-ритмического воспитания
  7. Технологии элементарного музицирования с дошкольними (использование технологии Т.Э. Тютюнниковой «Элементарноемузицирование с дошкольниками»
  8. Технологии обучения певческим навыкам  Г.А. Струве «Хоровое сольфеджио» и В.В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса», авторская методика А.В. Зарубы.
  9. Технологии музыкотерапии.

 Заключение.

  Список используемой литературы.

Введение:

Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями дошкольников. Музыку называют «зеркалом души человеческой»,«эмоциональным познанием» (Б. М. Теплов)«моделью человеческих эмоций» (В. В. Медушевский): она отражает отношение человека ко всему миру, ко всему, что происходит вокруг и в самом человеке. Начальное музыкальное воспитание призвано сыграть в жизни человека очень важную роль. «Ранняя эмоциональная реакция позволяет с первых месяцев жизни приобщать детей к музыке, сделать её активным помощником эстетического воспитания» — писала Н.А. Ветлугина.

Музыкальное обучение в понимании общества перестало выполнять лишь узко специальную роль: обучение игре на музыкальных инструментах и получение музыкальных знаний. Его основная и важнейшая цель – развитие личности и мышления через занятия музыкой, воспитание профессионально-ориентированного любителя музыки. «Кем бы ни стал в дальнейшем ребёнок — музыкантом или врачом, учёным или рабочим, — пишет известный австрийский композитор и педагог К.Орф в своём методическом пособии, названном «Шульверком», — задача педагога — воспитать в нём творческое начало, творческое мышление. В индустриальном мире человек инстинктивно хочет творить, и этому надо помочь. Но привитые желание и умение творить скажутся в любой сфере будущей деятельности ребёнка».

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности: музыкального слуха, певческого голоса, танцевальных навыков, игры на детских музыкальных инструментах. Наряду с имеющимися целями и задачами, появляются иные, отвечающие насущным запросам ребенка. Наиболее значимые из них можно определить следующим образом:

  • создание музыкальным руководителем условий, предоставляющих возможности каждому ребенку проявить свои индивидуальные способности при общении с музыкой;
  • творческое развитие природной музыкальности ребенка;
  • высвобождение первичной креативности, создание условий для спонтанных творческих проявлений;
  • помощь в формировании внутреннего мира и самопознании (эмоционально-психическое развитие и психокоррекция).

У человека существует эстетическая потребность в эмоционально-двигательном самовыражении, наиболее адекватным способом удовлетворения которой психологическая наука считает музыкально-творческую деятельность. Понимание сущности и смысла музыкального обучения в современном мире под влиянием различных наук о человеке постепенно сдвигается в сторону осознания его не как дополнительного, а как необходимого. Сегодня мы говорим о том, что музыкально-творческое воспитание человека, развитие его природной музыкальности – это не только путь к эстетическому образованию или способ приобщения к ценностям культуры, а очень эффективный способ развития самых разных способностей людей, путь к их самореализации как личности.

Новые подходы к музыкальному образованию требуют и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей. Выступая специфическим видом человеческого мышления, музыка несёт основную функцию — функцию человеческого общения. В данном ракурсе истинная роль и назначение музыки заключено, как пишет Л. С. Выготский, в "уравновешивании организма со средой". В этом контексте обоснованным выглядит основной тезис педагогики музыкального образования последних десятилетий: "Урок музыки — урок искусства". Это предполагает доминирование на таких уроках духовно-практического, творческого, индивидуального отношения человека к миру, что делает авторитарный подход и соответствующие ему методы обучения неприемлемыми. Формирование такого отношения возможно в условиях воспитания творчеством, т. е. организации художественной деятельности детей как триединства слушания музыки, её исполнения и создания. Таким образом, обращение к музыке, как средству воспитания подрастающего человека, основывается на понимании сущности этого вида искусства, названного Б. В. Асафьевым "искусством интонируемого смысла". Главное назначение музыки, органически сочетающей в себе все социальные функции с ведущей коммуникативной функцией, заключается в организации художественного общения детей. А музыкальное творчество, по сути, должно быть занятием радостным, увлекательным, открывать возможности общения детей средствами музыки. Как писал М.Монтень: «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие».

Коренной вопрос педагогики музыкального образования, являющийся актуальным на разных этапах его развития — как заинтересовать и увлечь ребенка музыкой, требует выведения на первый план тех методов обучения, которые позволяют вызвать в детях понимание и ощущение того, что музыка является неотъемлемой частью их жизни, явлением мира, созданным человеком. Этим обосновано преобладание интегрированных методов обучения, представляющих собой специфический сплав общепедагогических и специальных методов музыкального обучения и воспитания. Приобщение к искусству, музыкальное обучение – очень индивидуальное занятие, связанное с неповторимым самоопределением личности. А потому путь к музыке должен быть оправдан с точки зрения человека, и исходить из него. В связи с этим, выбирая формы и методы работы музыкально-художественной деятельности, представляется необходимым направлять их на развитие у детей:

  • способности к чувственному восприятию мира, его наблюдению
  • ассоциативности художественного мышления
  • выразительности интонации: речевой, вокальной, пластической, инструментальной чувства ритма: временного, пространственного, пластического, музыкального;
  • умение различать и отражать художественными средствами большое – маленькое, высокое – низкое, приближение – удаление, светлое – темное, яркое – тусклое, легкое – тяжелое, теплое – холодное, громкое – тихое, быстрое – медленное, плавное – отрывистое, одновременное – последовательное, доброе – злое
  • палитры выразительных движений, звучащих жестов, звукоподражания, красок собственного голоса, способов элементарного музицирования, художественно-изобразительной деятельности
  • радостного, сопричастного, игрового мироощущения.

Постоянный поиск ответов на вопросы, возникающие в ходе работы по музыкальному воспитанию детей, подталкивал меня к знакомству с различными методиками и практиками коллег и исследователей. Методики и разработки Т.Боровик, А.Бурениной и Т.Сауко, Т.Тютюнниковой, О.Радыновой, М.Картушиной, постоянное чтение и изучение профессиональных периодических изданий «Музыкальный руководитель»«Обруч»«Дошкольное воспитание» – все это, несомненно, оказалось для меня очень интересным и полезным, расширило профессиональный кругозор и нашло отражение в практической деятельности. В технологиях этих методик очевидны:

  • тесная взаимосвязь возрастной детской психологии развития и учебно-музыкальной деятельности
  • разработанная Т. Боровик практика теории интонационной природы музыки
  • идеи элементарного музицирования К. Орфа
  • техники развития в детях созерцательности, сопричастности, сострадания
  • предоставление музыкальному руководителю возможности искать свой собственный стиль работы, видоизменять методические пристрастия, экспериментировать в музыкальной педагогике и радовать себя общением с детьми и музыкой.

«Система формирования и развития восприятия и интонирования, созданная Т. Боровик, с полным правом может быть названа универсальной. Приёмы активизации художественно-ассоциативных представлений, связанных с целостностью речи, музыкально-звуковых образов и выразительных движений, в равной степени полезно знать и использовать преподавателям музыки всех специальностей, поскольку их единая цель — развитие музыкального (интонационного)мышления ученика", — написал свое впечатление М. М. Берлянчик, профессор, доктор искусствоведения, заслуженный деятель искусств России.

В основе инновационных технологий музыкального воспитания детей лежит коллективная деятельность, объединяющая: пение, ритмизированную речь, игру на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, пантомиму, импровизированную театрализацию.

Термин «технология»

Термин «технология» означает процесс производства продукции техническими средствами – станками, группой станков, поточной линией.

Технология, в узком смысле, это комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и общества в целом.

  • под термином изделие следует понимать любой конечный продукт труда (материальный, интеллектуальный, моральный, политический и т. п.);
  • под термином номинальное качество следует понимать качество прогнозируемое или заранее заданное, например, оговоренное техническим заданием и согласованное техническим предложением;
  • под термином оптимальные затраты следует понимать минимально возможные затраты не влекущие за собой ухудшение условий труда, санитарных и экологических норм, норм технической и пожарной безопасности, сверхнормативный износ орудий труда, а также финансовых, экономических, политических и пр. рисков.

Согласно Философскому словарю под редакцией И. Т. Фролова, «технология представляет собой сложную развивающуюся систему артефактов, производственных операций и процессов, ресурсных источников, подсистем социальных последствий информации, управления, финансирования и взаимодействия с другими технологиями».

В экономическом словаре дается такое понятие: «Технология — (от греч, techne — искусство и logos — слово, учение) — способ преобразования вещества, энергии, информации в процессе изготовления продукции, обработки и переработки материалов, сборки готовых изделий, контроля качества, управления»[2].

Большой толковый социологический словарь «Collins» раскрывает данное понятие так: «Технология — практическое применение знания и использование методов в производственной деятельности» .

  1. Технология обучения – это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации. В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности.

Технологии обучения (англ. «study technology», или «study tech») — практическое использованиезакономерностей дидактики в различных сферах деятельности в обучении знаниям, умениям, навыкам.Дидактика (от греч. «didaktikos» — поучающий и «didasko» — изучающий) — дисциплина,разрабатывающая закономерности обучения и образования. Технологии обучения появились в результатеполучения ответа на три вопроса: «Чему учить?(А) - Как учить?(В) – Кого учить?(С). С помощьюдедуктивного способа познания получили возможность осуществить их на практике с помощью одних и техже алгоритмов познания, формализованных в взаимоотношения АВС. Технологии обучения обладаютпризнаками всеобщего и используются в образовательном, воспитательном и профессиональном обучении.

Технология обучения – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели. Технология обучения предполагает соответствующее научное проектирование, при котором эти цели задаются однозначно и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и итоговой оценки достигнутых результатов.

В 60-70-х гг. XX в. это понятие ассоциировалось с методикой применения технических средств обучения (ТСО). В этом смысле оно до сих пор используется во многих зарубежных публикациях.

Технология обучения состоит из нескольких взаимообусловленных частей:

1) предписаний способов деятельности (дидактические процессы). С дидактической точки зрения технология обучения – это разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по ее отдельным элементам;

2) условий, в которых эта деятельность должна воплощаться (организационные формы обучения);

3) средств осуществления этой деятельности (целенаправленная подготовка учителя и наличие ТСО).

В технологии обучения наиболее сложным является вопрос об описании личностных качеств учащихся. На всех стадиях педагогического процесса может использоваться избранная концепция структуры личности, но сами качества необходимо интерпретировать в так называемых диагностичных понятиях. Методика диагностичного описания опыта личности и ее интеллектуальных качеств представлена некоторой совокупностью параметров и связанных с ними критериально-ориентированных тестов для контроля степени достижения учащимися диагностично поставленных целей обучения. Названная совокупность включает параметры, характеризующие содержание обучения и качество его усвоения.

На основе диагностичного целеполагания разрабатываются образовательные стандарты, т. е. фактически содержание обучения, образовательные программы и учебники, а также строятся дидактические процессы, гарантирующие достижение заданных целей.

Выбор технологии обучения определяется особенностями дидактической задачи и подчиняется всем правилам принятия оптимальных решений.

Для выбора способа деятельности в технологии обучения используются понятия алгоритма функционирования и алгоритма управления.

Построение алгоритма функционирования (правил познавательной деятельности учащихся) опирается на психологическую теорию усвоения знаний, принятую технологией обучения. Для построения управляемого дидактического процесса разработана схема алгоритма функционирования. Она охватывает несколько этапов обучения:

1) ориентировки (формирование представления о целях и задачах усвоения предмета; осмысление избранной последовательности содержания предмета и соответствующих приемов изучения);

2) исполнения (изучение отдельных тем курса, межпредметных связей и пр.);

3) контроля и корректирования.

Алгоритм управления – система правил слежения, контроля и коррекции познавательной деятельности учащихся для достижения поставленной цели. Для достижения конкретной цели обучения применяется определенный алгоритм управления.

При выборе способа управления дидактическим процессом решается вопрос и об оптимальных для соответствующих целей ТСО.

Структурные составляющие обучения.

Цели обучения;

Содержание обучения;

Средства педагогического взаимодействия;

Организация учебного процесса;

 Ученик, учитель;  

           Результат деятельности.

Структурными составляющими являются.

Цели обучения;

Заранее планируемый результат педагогической деятельности, достигаемый с помощью различныхприемов, методов и средств обучения. Ведущий компонент системы обучения, формирующийся подвлиянием среды обучения и оказывающий влияние на выбор методов, средств, содержания,организационных форм обучения. На занятиях по языку можно ставить разные цели, которыепредусматривают разный объем, неодинаковую степень владения языковым материалом, разные уровнисформированности видов речевой деятельности. Можно также говорить о промежуточных и конечныхцелях обучения в рамках определенного отрезка времени, о цели каждого занятия, темы и этапа обучения.В лингводидактике принято выделять практическую, общеобразовательную, воспитательную,развивающую Ц. о. На современном этапе развития методики в качестве ведущей считается практическаяцель, что отражает установку общества на обучение и овладение языком как средством общения. Влитературе последних лет (см. Гальскова, 2000) речь идет также о стратегической (или глобальной) целиобучения, которая является отражением социального заказа общества по отношению к содержаниюобучения. Уровень достижения планируемой цели обучения характеризуется с помощью терминакомпетенция, в связи с чем говорят об уровне языковой, речевой, коммуникативной, социокультурной,страноведческой и др. компетенций, достигаемых в процессе реализации той или иной цели обучения.

Содержание обучения;

Базисная категория методики; совокупность того, что учащийся должен освоить в процессе обучения;историческая категория, изменяющаяся в зависимости от целей обучения. На С. о. оказывают влияниеуровень развития методики и смежных наук, условия обучения (что проявляется прежде всего в объемематериала и требованиях к уровню владения им). С. о. иностранному языку принципиально отличается отС. о. научных дисциплин. Для последних основу С. о. составляет усвоение понятий, приобретение знаний,в то время как при обучении иностранному языку главное – приобретение речевых навыков и умений,обеспечивающих возможность практического пользования языком. Вопрос о компонентах С. о.применительно к обучению языку решается неоднозначно. Большинство методистов в структуре С. о.выделяют:

a) средства обучения (учебник, учебные пособия – фонетические, лексические, грамматические, речевые,страноведческие) и

б) комплекс знаний, навыков, умений, необходимый для практического владения языком в различныхсферах и ситуациях общения. В рамках речевого материала обычно рассматриваются речевые образцы, атакже темы, ситуации общения, тексты. По-разному осуществляется и отбор С. о. Считается важным при этом следовать следующим принципам отбора:

1) необходимости и достаточности содержания для достижения поставленной цели обучения;

2) доступности С. о. для его усвоения. Наиболее актуальным при рассмотрении проблемы С. о. остаетсявопрос о том, как обеспечить такую методическую

 организацию материала, которая позволяла бы сочетатькоммуникативно-деятельностный подход к обучению с систематизацией учебного материала

. Одно изнаправлений решения проблемы заключается в организации обучения с учетом коммуникативныхпотребностей учащихся исходя из содержания интенций (Вятютнев, 1984). Одним из современныхподходов к определению С. о. является попытка представить систему С. о. в виде трех подсистем: 

Объекта обучения, объекта усвоения и результата обучения. Объект обучения:

 язык – речь – речевая деятельность –культура. Объект усвоения: знания – навыки – умения межкультурная коммуникация. Результат обучения

(competence): языковая компетенция – речевая компетенция – коммуникативная компетенция –социокультурная компетенция

Таким образом, С. о. включает в себя следующие компоненты:

a) знания о системе изучаемого языка и входящих в его структуру единицах языка, составляющихсодержание языковой компетенции;

б) знания о культуре носителей изучаемого языка, составляющих содержание социокультурнойкомпетенции;

в) правила пользования усвоенным учебным материалом в различных ситуациях общения;

г) речевые навыки и умения;

д) способность пользоваться приобретенными знаниями и сформированными навыками и умениями вразличных ситуациях общения (коммуникативная

 компетенция);

е) учебные умения, обеспечивающие возможность эффективно учиться;

ж) речевой материал, представленный в учебном процессе в виде текстов, речевых образцов, моделейпредложения, темах и ситуациях общения.

Средства педагогического взаимодействия;

Реализацию целей воспитания и образования называют педагогическим процессом. Систему воспитательных и образовательных средств, характеризующих совместную деятельность педагогов и учащихся, именуют методом воспитания либо методом обучения. Разделение средств и методов на воспитательные и образовательные весьма условно, а порой даже искусственно, поэтому будем пользоваться в дальнейшем универсальными понятиями "средства воздействия на личность" и "методы воздействия на личность".

Технологическая схема педагогического процесса выглядит примерно так. Прежде всего педагог убеждает учащегося в важности и целесообразности решения конкретной задачи, затем он должен научить учащегося, т.е. добиться усвоения им определенной суммы знаний, необходимых для решения поставленной задачи. На следующем этапе необходимо сформулировать у учащегося умения и навыки. На всех этих этапах полезно постоянно стимулировать прилежание обучаемых, контролировать и оценивать этапы и итоги работы.

Для должного функционирования педагогического процесса нужно, как минимум, пять групп методов воздействия на личность:

  1. убеждение;
  2. упражнения и приучения;
  3. обучение;
  4. стимулирование;
  5. контроль и оценка.

В теории и практике педагогического процесса употребляется и такое понятие как прием. Прием выступает как элементарное звено педагогического процесса, как практический акт реализации того или иного метода в различных педагогических ситуациях. Беседа, диспут, разъяснение - это примеры приемов убеждения. Одобрение, похвала, благодарность - приемы поощрения.

Метод воздействия на личность - это система педагогических приемов, позволяющих решать те или иные педагогические задачи.

Еще одно важное понятие в этом ряду - форма организации педагогического воздействия. Выделяют следующие наиболее важные формы организации педагогического воздействия:

  1. учебный процесс;
  2. внеаудиторная работа;
  3. семейное воспитание;
  4. воспитательная деятельность молодежных организаций;
  5. воспитательная деятельность учреждений культуры, искусства и средств массовой информации (в той мере, в какой она доступна).

Рассмотрим названные выше методы воздействия на личность.

Организация учебного процесса;

Известно, что обучение- это процесс взаимодействия учителя с учащимися при работе над определенным содержанием учебного материала с целью его усвоения и овладения способами познавательной деятельности. Чтобы осуществлять процесс необходимо его организовать. Что же такое организация? В «Философской энциклопедии» поясняется, что организация есть «Упорядочение, налаживание, приведение в систему некоторого материального или духовного объекта, расположения, соотношения частей какого-либо объекта». Там же подчеркивается, что важны именно эти «значения понятия организации, относящиеся как к объектам природы, как и социальной деятельности и характеризующие организацию как расположение и взаимосвязь элементов некоторого целого (предметная часть организации), их действия и взаимодействия (функциональная часть)».

Такими элементами (частями) процесса обучения являются его звенья.

Звено- это составная часть учебного процесса, его органический элемент. Оно имеет свою целую структуру - состоит из взаимосвязанных этапов решающих определенные задачи: постановки цели, обобщение знаний, подведение итогов урока, определение домашнего знания и д.р.

В каждом звене процесса обучения решаются как общие, так и специфические задачи обучения. Общие - это те, на решение которых направлен весь процесс обучения. Специфические - это те, что доминируют в конкретном звене этого процесса. Все звенья взаимосвязаны, поэтому процесс обучения представляет собой своеобразную цель.

Те или иные звенья, а чаще их совокупность лежат в основе конструируемых форм организаций обучения. Кроме того, на основе одного звена можно сконструировать несколько разных форм. Например, на основании звена формирования знаний могут быть сконструированный урок соответствующего типа, лекции конференция и д.р.

Каждая конкретная форма организации обучения складывается из определенных этапов. Например, урок формирования знаний имеет следующие этапы: постановки цели и актуализации знаний, ведения новых знаний и первичного их основания учащимися, обобщения знаний оперирования ими, контроля усвоения.

В каждом этапе используются соответствующие цели, источники знаний, методы, приемы обучения, а так же формы учебной работы.

Организация и проведение учебного процесса должны быть такими, чтобы он полностью удовлетворял ведущим потребностям учащихся, а доминирующими мотивами учебной деятельности учащихся были мотивы познания окружающего мира, мотивы самоосуществления себя как личности, собственного совершенствования, развития себя как гармонической всесторонне развитой и социально зрелой личности.

Нужно так организовать учебный процесс, так его проводить, чтобы учащиеся принимали непосредственное участие в целеполагании ближайшей своей деятельности, чтобы цели обучения, задаваемые внешним образов, становились их собственными, личными целями.

Можно так организовать учебный процесс, чтобы учащиеся чувствовали себя полноправными субъектами этого процесса, свободными в творческом достижении этого процесса, свободными в творческом достижении принятых ими целей обучения и воспитания.

Включая учащихся в активную работу, используя при этом разнообразные формы, методы познавательной деятельности, учителя - новаторы значительно расширяют учебно-воспитательные возможности урока. Изучение опыта творчески работающих учителей говорит о том, что умелое использование форм, видов учебной деятельности учащихся в их оптимальном сочетании имеет решающее значение и повышении результативности учебно-воспитательного процесса.

 Ученик, учитель;  

 Результат деятельности.

  1. Технология и методика

Технологии часто носят не предметный характер, они могут быть реализованы на любом учебном предмете, вне зависимости от его содержания;

Методика не обещает педагогу гарантированных результатов, технологии же, наоборот, дают одинаково высокие результаты при использовании их разными педагогами в разных образовательных учреждениях с разными детьми;

Технологии жестко задают способ достижения цели через алгоритмизацию процедур и действий, которые должны строго следовать одна за другой, то есть обладают инструментальностью, методика же предусматривает разнообразие, вариативность способов реализации теоретических положений, не предполагает гарантированности достижения цели, не обладает высокой инструментальностью;

Технология отвечает на вопрос: «Как учить?», методика — на вопросы: «Чему учить?», «Зачем учить?» и «Как учить?» в рамках конкретной учебной дисциплины;

Технологии в отличие от методики предполагают разработку содержания и способов организации деятельности самих воспитанников. 

  1. Систематизация технологий по Г.К.Селевко

Термин «технология» означает процесс производства продукции техническими средствами – станками, группой станков, поточной линией

Технология обучения – это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации. В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности

Педагогическая технология  это инструмент, позволяющий педагогу, музыкальному руководителю детского сада эффективно (с высокой вероятностью получения желаемого результата) решать задачи своей профессиональной деятельности

В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Г.К. Селевко.

  1. Традиционная (репродуктивная) технология обучения ориентирована на передачу знаний, умений и навыков. Она обеспечивает усвоение учащимися содержания обучения, проверку и оценку его качества на репродуктивном уровне.

Это древний вид технологии, являющийся распространённым и в настоящее время (особенно в средней школе). Суть его состоит в обучении по схеме: изучение нового – закрепление – контроль – оценка. В основе этой технологии лежит образовательная парадигма, согласно которой можно определить достаточный для успешной жизнедеятельности объём знаний и передать его ученику. Главные методы обучения, лежащие в основе этой технологии, – объяснение в сочетании с наглядностью; ведущие виды деятельности учащихся – слушание и запоминание; главное требование и основной критерий эффективности – безошибочное воспроизведение изученного.

Ее преимущества: она экономична, облегчает учащимся понимание сложного материала, обеспечивает достаточно эффективное управление образовательно-воспитательным процессом, в неё органически вписываются новые способы изложения знаний.

Ее недостатки: располагает незначительными возможностями индивидуализации и дифференциации учебного процесса, слабо развивает мыслительный потенциал учащихся

  1. Технология развивающего обучения. Из всех существующих отечественных технологий она является одной  из наиболее признанных. У её истоков стояли такие выдающиеся психологи и педагоги, как Л.С. Выготский, Л.В. Занков и многие другие. На становление идей этой технологии большое влияние оказали труды Л.С. Выготского, создателя культурно-исторической теории психического развития человека.

Он доказал, что педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Только тогда она сумеет в процессе обучения вызвать к жизни те процессы развития, которые в данный момент лежат в зоне ближайшего развития, то есть на определённом этапе развития ребёнок может решать учебные задачи под руководством взрослых и в сотрудничестве с более умными товарищами.

Технологию развивающего обучения активно разрабатывали Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и их ученики. Д.Б. Эльконин с учётом возрастных особенностей школьников обосновал  системно-деятельностный подход к обучению.

Идеи технологии развивающего обучения в нашей стране получили широкое распространение среди учителей. Однако рад положений этой технологии остаётся дискуссионным. Исследования института РАН показали, что дети с врождёнными динамическими характеристиками личности обречены на неизбежные затруднения при работе в едином для всего класса темпе. Поэтому требования обучать всех быстрым темпом и на высоком уровне сложности выполнимы не для всех учеников.

  1. Технология  разноуровневого  обучения предполагает создание педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития. Её появление было вызвано тем, что традиционная классно-урочная система, ориентированная на обучение всех детей по унифицированным программам и методикам, не может обеспечить полноценного развития каждого ученика. Учитель в образовательном процессе имеет дело с учащимися, имеющими различные интересы, склонности, потребности, мотивы, особенности темперамента, мышления и памяти, эмоциональной сферы.

Эта технология предусматривает уровневую дифференциацию за счет деления потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы, каждая из которых овладевает программным материалом в различных образовательных областях на базовом и вариативном уровнях (базовый уровень определяется государственным стандартом, вариативный – носит творческий характер, но не ниже базового уровня).

  1. Технология программированного обучения начала активно внедряться в образовательную практику с середины 60-х гг. ХХ столетия. Основная цель обучения состоит в улучшении управления учебным процессом. У истоков стояли американские психологи и дидакты Н. Краудер, Б. Скиннер, С. Пресси. В отечественной науке технологию разрабатывали П.Я. Гальперин, Л.Н. Ланда, А.М. Матюшкин, Н.Ф. Талызина и др.

Технология программированного обучения – это технология самостоятельного индивидуального обучения по заранее разработанной обучающей программе с помощью специальных средств. Она обеспечивает каждому учащемуся возможность осуществления учения в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Характерные черты технологии:

  • разделение учебного материала на отдельные небольшие, легко усваиваемые части;
  • включение системы предписаний по последовательному выполнению определённых действий, направленных на усвоение каждой части;
  • проверка усвоения каждой части. При правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала и выполняет следующий шаг обучения; при неправильном ответе учащийся получает помощь и дополнительные разъяснения;
  • фиксирование результатов выполнения контрольных заданий, которые становятся доступными как самими учащимися, так и педагогу.

Основным компонентом программы является так называемый проблемный блок, который требует от учащегося интенсивной интеллектуальной работы.

Эта работа предполагает выполнение различных умственных действий, обогащающих объём их знаний.

  1. Технология проблемного обучения предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно значимые качества.

Фундаментальные работы, посвящённые теории и практике проблемного обучения, появились в конце 60-х – начале 70-х столетия. Большой вклад в разработку технологии проблемного обучения внесли учёные Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, М.И. Махмудов, В. Оконь и др.

При проблемном обучении преподаватель не сообщает знания в готовом виде, а ставит перед учеником задачу (проблему), заинтересовывает его, пробуждает у него желание найти способ её решения. Ключевым понятием проблемного обучения является проблемная ситуация.

В общем виде технология проблемного обучения состоит в том, что перед учащимися ставится проблема и они при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути и способы её решения, т.е. строят гипотезу, намечают и обсуждают способы проверки её истинности, аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.

По степени познавательной самостоятельности учащихся проблемное обучение осуществляется в трёх основных формах: проблемного изложения, частично-поисковой деятельности и самостоятельной исследовательской деятельности.

Технология проблемного обучения, как и другие технологии, имеет положительные и отрицательные стороны. Преимущества технологии проблемного обучения: способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний путём собственной творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения. Недостатки: большие затраты времени на достижение запланированных результатов, слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся.

  1. Технология дистанционного обучения – это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения, с помощью современных систем телекоммуникаций, таких как электронная почта, телевидение и Интернет.

Возможности данной технологии могут существенно упростить задачу проведения лабораторного практикума за счёт использования мультимедиа-технологий, ГИС-технологий, имитационного моделирования и т.д. Виртуальная реальность позволит продемонстрировать обучаемым явления, которые в обычных условиях показать очень сложно или вообще невозможно. Использование современной техники позволяет также проводить проверку результатов теоретического усвоения обучаемым учебного материала.

В наш стремительный век в нашу жизнь входят всё новые и новые технологии обучения. И музыкальное развитие так же не стоит на месте.

Издательством Детство-Пресс была выпущена книга под редакцией  А.Г. Гогоберидзе и В.А. Деркунской  «Детство с музыкой».  В книге представлены современные педагогические технологии музыкальноговоспитания  и развития детей раннего и дошкольного возраста. Пособие состоит из двух частей. В первой части даются теоретические обоснования педагогических технологий и характеристика воспитательных задач, которые могут быть решены с их помощью.  Во второй части представлены описания педагогических технологий воспитания музыкальной культуры ребёнка, накопления опыта взаимодействия с музыкальными произведениями и педагогических технологий развития у ребёнка позиции активного участника, исполнителя. Созидателя музыкальных проихведений.  

Пособие содержит большое количество практических материалов: описание диагностического инструментария, подбор детского музыкального  репертуара, конспекты игр и занятий с детьми.

4. Современные технологии музыкального воспитания дошкольников.

  1. Интегративная технология развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе восприятия музыки.

Цель: развитие музыкально-художественного восприятия на интегрированных занятиях с детьми старшего-дошкольного возраста.

Вполне  объясним  тот  факт,  что  в  связи  с  глобальными  изменениями  в  обществе,  изменения  происходят  практически  во  всех  сферах  деятельности  человека.  Изменения,  и  достаточно  активные,  происходят  и  в  образовательной  системе.  Современная  система  дошкольного  образования  отказывается  от  учебно-дисциплинарного  подхода,  делая  упор  на  личностно-ориентированный  подход  к  процессу  обучения.

Для  современного  педагога  становится  очевидным,  что  недостаточно  помочь  учащемуся  овладеть  какими-либо  техническими  навыками,  необходимо  обратить  самое  пристальное  внимание  на  индивидуальное  развитие  личности  ребёнка.  Для  этого,  кроме  создания  максимально  комфортной  среды,  для  развития  личностных  качеств  учащегося,  необходимо  использовать  новые  образовательные  технологии.

Одним  из  необходимых  условий  педагогического  процесса  является  развитие  творческих  способностей  учащихся.  «Способности  не  существуют  вне  конкретной  деятельности  человека,  а  формирование  их  проходит  в  процессе  обучения  и  воспитания»,  —  утверждает  А.В.  Петровский 

В  качестве  одного  из  вариантов  практического  решения  проблемы  развития  творческих  способностей  мы  рассматриваем  принцип  интеграции.  Интеграция  (от  лат.  integratio  —  соединение,  восстановление)  представляет  собой  объединение  в  единое  целое  ранее  разрозненных  частей  и  элементов  системы  на  основе  их  взаимозависимости  и  взаимодополняемости .  Интегративный  подход  к  педагогическому  процессу  позволяет  в  процессе  обучения  сформировать  у  дошкольников  целостную  картину  мира  и  создать  предпосылки  для  их  всестороннего  развития.

Интегративное  изучение  основ  искусства  в  системе  дополнительного  образования  в  наибольшей  мере  способствует  целостному  художественному  постижению  детьми  окружающего  мира.  Этот  подход  для  ребенка  дошкольного  возраста  не  только  интересен,  вполне  осуществим  в  силу  возраста,  но  и  органичен,  так  как  художественные  способности  в  этом  возрасте  многогранны,  их  движение  от  образов  изобразительных  к  литературным,  музыкальным,  пластическим,  театральным  подвижно  и  носит  характер  перетекания.

Наиболее  полно  проблема  комплексного  взаимодействия  искусств  в  70-е  годы  решалась  в  экспериментальных  программах  по  изобразительному  искусству  Б.М.  Неменского  и  концепции  музыкального  образования,  программах  по  музыке  Д.Б.  Кабалевского.

По  мнению  А.В.  Бакушинского,  «все  в  педагогическом  восприятии  должно  быть  обращено  к  синтезу.  Поэтому  как  можно  меньше  расчленения,  анализа,  как  можно  меньше  слов  и  навязывания  педагогом  собственной  точки  зрения...  Для  периода  детства,  комплекс  должен  быть  не  темой,  а  образом,  исходящим  нередко  из  коллективного  творческого  замысла  детей  и  формируемого  их  дружными  усилиями».

Анализируя  теоретические  исследования  и  опираясь  на  практические  знания  можно  сказать,  что  в  художественной  педагогике  сложился  определенный  опыт  использования  интеграционного  взаимодействия  различных  видов  искусств  на  занятиях  художественно-эстетического  цикла.

Интегративный  подход  к  развитию  творческих  способностей  учащихся  мы  понимаем,  как  совокупность  личностно-ориентированной,  развивающей  программы  обучения,  которая  основана  на  принципе  интеграции  различных  видов  искусств.  Реализация  данного  подхода  дает  возможность  по-новому  конструировать  содержание  образовательного  процесса  по  декоративно-  прикладному  искусству,  выстраивать  учебный  процесс  на  основе  технологии  творчески-развивающего  обучения,  способствующего  эффективному  развитию  творческих  способностей  учащихся.  Успешность  реализации  данного  подхода  зависит  от  мастерства  учителя,  от  творческого  подхода  к  обучению,  от  знания  возрастной  психологии  учащихся.

Опираясь  на  то,  что  дошкольный  возраст  является  сенситивным,  нужно  выделить  среди  видов  искусств  наиболее  развивающий  на  данном  этапе  и  выстраивать  комплексное  воздействие,  углублять  знания  учащихся  с  опорой  на  это  искусство,  при  условии  дополнения  его  другими.  Таким  образом  возникает  взаимопроникновение  искусств,  которое  способствует  расширению  понимания  учащегося  об  окружающем  мире.

Анализируя  возрастные  особенности  детей  дошкольного  возраста,  можно  сделать  выводы,  что  необходимо  выстраивать  учебный  и  творческий  процесс  так,  чтобы  образовательная  художественная  деятельность  выступала  как  естественный,  например  игровой  процесс.  Важно  и  то,  что  объём  знаний  должен  быть  небольшим,  но  содержательным.  Поэтому,  с  целью  формирования  у  ребёнка  целостного  представления  о  мире,  при  определении  методики  и  выборе  приёмов  развития  творческих  способностей  детей  дошкольного  возраста,  необходимо  охватить  многочисленные  аспекты  того  или  иного  явления,  обогащая  и  развивая  при  этом  всю  совокупность  личного  опыта  ребенка.  Решить  эту  задачу  поможет  интегративный  подход  к  выбору  содержания  образовательного  процесса.

Одной  из  основных  форм  осуществления  интегративного  подхода,  становятся  интегрированные  занятия.  Интегрированное  занятие  совмещает  в  себе  различные  области  знаний  в  одинаковой  степени,  дополняющие  друг  друга.  Содержание  занятия  определяется  исходя  из  запланированной  темы,  а  условия  интеграции  различных  направлений  должны  быть  обоснованы.  На  занятии  есть  возможность  освоить  содержание  различных  направлений  параллельно  и  решить  несколько  задач,  в  том  числе  и  развитие  творческих  способностей.  В  системе  дошкольного  дополнительного  образования  есть  возможность  интегрировать  различные  направления,  органично  соединять  музыку  и  искусство,  театральную  деятельность  и  литературу  и  т.  д.  Такие  занятия  проходят  в  нестандартной  форме  что,  несомненно,  будет  повышать  познавательный  интерес  учащихся  дошкольного  возраста  и  поднимет  мотивацию  к  обучению.  Об  эффективности  таких  занятий,  позволяет  говорить  тот  факт,  что  использование  различных  видов  и  направлений  деятельности  не  повлияет  отрицательно  на  внимание  учащегося,  а  за  счёт  переключения  на  разные  виды  работы  снимет  напряжение,  и  образовательный  процесс  будет  проходить  гораздо  легче.  В  ходе  занятия  происходит  процесс  повторения  старого  и  проникновения  нового  учебного  материала.  Во  время  интегративного  занятия  учащиеся  не  только  запоминают  основные  моменты  учебной  программы,  но  и  проявляют  самостоятельность,  возможно  даже  анализируют  свою  творческую  деятельность.  Интегрированное  занятие  предполагает  развитие  воображения,  внимания,  памяти,  творческого  мышления,  самостоятельности,  что  ведет  к  стимулированию  творческой  активности  и  развитию  творческих  способностей  учащихся.

При  проектировании  интегрированного  занятия  необходимо  помнить,  что  одним  из  важных  принципов  построения  является  определение  соотношения  знакомого  и  нового  образовательного  материала.  Новый  материал  обязательно  должен  основываться  на  имеющихся  и  хорошо  усвоенных  знаниях,  что  способствует  быстроте  построения  ассоциативного  ряда  и  при  решении  проблемно-поисковой  ситуации  даст  возможность  учащемуся  воспользоваться  собственным  опытом.

Необходимо  выделить  так  называемый  интегратор,  тот  главный  элемент  который  будет  дополняться.  Например,  для  развития  творческих  способностей  с  помощью  интегрированной  методики,  интегратором  различных  видов  искусств,  может  быть  художественная  керамика.

Особенность  методики  заключается  в  организации  образовательной  интегративной  среды,  в  которой  учащиеся  выполняют  работы  в  соответствии  с  этапами  технологического  процесса  изготовления  керамического  изделия.  Восприятие  керамики  как  искусства  осуществляется  во  взаимодействии  с  музыкой,  театральной  деятельностью,  мультипликацией.  Органичная  для  детей  дошкольного  возраста  деятельность  —  игра  помогает  учащемуся  не  потерять  интерес  во  время  занятий.  Например,  создание  образов  для  театральной  постановки  сказки  «Теремок»,  где  музыкальная  составляющая  —  это  звуки,  сопровождающие  героев  сказки,  дающие  возможность  определить  характер  каждого  персонажа.  Далее  следует  пластическое  исполнение  —  лепка  из  глины.  Итогом  может  стать  театральное  представление  или  создание  анимационного  фильма. 

Мы  считаем,  что  в  процессе  подобных  занятий  учащиеся  получают  не  только  теоретические  знания  и  практические  умения,  но  и  активизируют  внимание,  память,  творческое  мышление,  что  и  ведет  к  ощутимому  сдвигу  в  творческом  развитии.

  1. Информационно-коммуникативные технологии.

Меняется мир – меняются и дети.  Меняющийся ребенок требуют иных путей передачи знаний. Процесс обучения наиболее эффективен в том случае, если ребенок при этом внимателен и активен, а не тогда, когда его заваливают холодными и не интересными фактами. Самый лучший опыт для ребенка тот, который по своей природе доставляет ему радость. Чтобы этот опыт принес ребёнку пользу, он должен иметь для  него  смысл.

Поэтому, образование может быть продуктивным, если в его содержание будут заложены потребности современных детей, а процесс обучения и воспитания будет осуществляться с учетом их особенностей, потенциала и возможностей. А для этого педагоги должны разрабатывать и использовать в своей профессиональной деятельности инновационные технологии воспитания и обучения, опираясь на особенности современных детей. Создавать такие условия, в которых ребенок будет развивать воображение и творческие способности, проявлять познавательную инициативу, удовлетворит свою потребность к самореализации.

Помочь музыкальному руководителю в решении этой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса перед музыкальным руководителем должна стоять задача: сделать непосредственно образовательную музыкальную деятельность интересной, насыщенной и занимательной, т. е. материал должен содержать в себе элементы необычного, удивительного, неожиданного, вызывать у детей интерес к учебному процессу.

Организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок занимался активно, с увлечением и интересом помогает использование  мультимедийных пособий, которые  могут разнообразить процесс знакомства детей с музыкальным искусством, сделать встречу с музыкой более яркой, интересной. Поэтому, применение  информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) в работе с детьми  заключается в том, что педагоги используют в своей работе мультимедийные возможности компьютера для повышения мотивации к обучению и облегчения усвоения детьми учебного материала различной направленности.  Мультимедийные презентации - это электронные диафильмы, включающие в себя анимацию,  аудио- и видеофрагменты с элементами интерактивности (реакцию на действия пользователя).

Использование  ИКТ, разработка собственных мультимедийных проектов, учебно-методических, игровых пособий и внедрение их в практическую деятельность педагогов позволяет повысить качество организации воспитательно-образовательного процесса,  сделать процесс обучения интересным,  а развитие ребенка эффективным, открывает новые возможности образования не только для ребенка, но и для самого педагога.

В педагогической деятельности музыкального руководителя компьютер выполняет роль:

-    источника информации;

-    наглядного пособия (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);

-    средства хранения необходимых для работы материалов.

Использование ИКТ в музыкальном воспитании детей
дает следующие преимущества и помогает решить ряд задач:

-    улучшается запоминание пройденного материала;

-    усиливается познавательный интерес воспитанников;

-    предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

-    несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

-    движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

-    задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию в ассоциативном виде;

-    развивается интерес ребенка к самостоятельному выполнению заданий .

-    позволяет сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения.

-    делает материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные;

-    помогает существенно расширить понятийный ряд музыкальных тем, делая их доступными и понятными детям;

-    позволяет обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень;

-    активизирует творческий потенциал ребёнка, способствует воспитанию интереса к музыкальной культуре;

Таким образом, ИКТ открывают новые возможности в развитии форм и содержания   различных видов музыкальных деятельности.

Использование мультимедиа презентаций целесообразно с помощью мультимедийного проекторного экрана.  Рассмотрим возможности использования видео – презентаций по основным видам музыкальной деятельности.

Задачи музыкального воспитания осуществляются посредством нескольких видов музыкальной деятельности в детском саду: слушания музыки, пения, музыкально - ритмических  движений, музыкально-дидактических игр.

Средства новых информационных технологий включаются во все виды музыкальной деятельности.

Восприятие музыки: Это может быть демонстрация портретов композиторов, иллюстрации к музыкальному произведению, подборка слайдов или видео…

С помощью ИКТ дети могут виртуально попасть в концертный зал, изучать творчество композиторов, познакомится с разными музыкальными жанрами.

Интересно, ярко и понятно можно познакомить дошкольников с разными видами искусства, такими как театр, балет, опера, продемонстрировав не только иллюстрации, но и видео – ролики.

Мультимедиа презентации позволяют обогатить процесс эмоционально-образного познания, вызывают желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал, разнообразят впечатления детей.

  1. Эвритмия

Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования: происходит смена образовательной парадигмы, интенсивно внедряются новые педагогические технологии, разрабатываются оригинальные методики. 
На фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы ребенка, гармонизации его личности должно уделяться достаточное внимание. 
В связи с этим актуальность приобретает поиск инновационных педагогических технологий, обеспечивающих творческое развитие личности каждого ребенка. В настоящее время всё более активно в музыкальной деятельности применяется такой инновационный подход, как эвритмия. 
Эвритмия - искусство движения, основанное на закономерностях речи и музыки и являющееся одним из способов выражения музыкального движения в пространстве. Технология эвритмии применяется в нашем саду на занятиях логоритмикой совместно с логопедом.

Эвритмия развивает музыкальные и творческие способности детей, эмоциональную сферу, нравственно-коммуникативные качества, психический потенциал дошкольников, который, благотворно влияет на культуру движения детей. Это искусство особого гармоничного движения, в котором проявляется взаимосвязь культуры движения, слова и музыки, и которое влияет на становление культуры здоровья детей. Наряду с душевной гармонизацией, укрепляются и волевые качества. 
Цель эвритмии - развитие культуры движения детей дошкольного возраста. 
Развитие культуры движения дошкольников средствами эвритмии осуществляется на основе следующих принципов: 
- принципа природосообразности; 
Применяется для того, чтобы ребенок на занятиях мог пройти путь становления мышления от наглядно - образного к логически - абстрактному без навязывания ему определенных шаблонов действия. Дети приобретают свой опыт для раскрытия творческих проявлений и самореализации. 
- принцип здоровьесбережения; 
Предполагает создание условий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников в непосредственно образовательной деятельности. 
- принцип развития творческого воображения; 
Предполагает создание ситуаций, которые позволяют ребенку выдумывать, фантазировать, в полной мере реализовывать свой творческий потенциал. 
- принцип формирования способности к сопереживанию; 
Применение этого принципа позволяет ребенку в ходе проведения упражнений получать различные ощущения, которые на подсознательном уровне развивают толерантность, ребенок учится контролировать свое поведение. 
Занятия по эвритмии для дошкольников проходят в форме увлекательной сказочной истории, которая рассказывается педагогом и создаётся действиями всех участников. Подражая движениям педагога, дети перевоплощаются в образы различных растений и животных, проживают явления природы, имитируют деятельность людей. Стихи и музыка выбираются в соответствии с сезонным состоянием природы, усиливая терапевтическое воздействие годового ритма. В музыкальной эвритмии дети знакомятся с гаммами, ритмом, длительностями, тактом, учатся двигаться в характере музыки. При работе в коллективе концентрация на собственном движении постоянно связана с необходимостью чувствовать движение других; всей группы как единого организма. 
Игра - ведущая деятельность дошкольника, именно этот вид деятельности и стал основой для разработки специальных упражнений по эвритмии. 
Главная особенность эвритмических упражнений – это акцентирование внимания на обучение музыкально-ритмическим движениям, на анализе внутренних процессов: мыслительных, эмоциональных. 
Эвритмия включает в себя блоки, которые могут располагаться в произвольном порядке: 
- ритмические игры; 
- блок развития мелкой моторики; 
- блок развития крупной моторики (упражнение для развития координации, равновесия, ловкости стопы); 
- пространственная ориентация; 
- социальные игры (взаимодействие с партнером, подгруппой детей и всей группой, как единого коллектива); 
- импровизационно-двигательные композиции с музыкальным сопровождением; 
- игропластика - специальные упражнения для развития мышечной гибкости, силы в образных и игровых двигательных заданиях; 
- игротанцы - танцевальные шаги, направленные на развитие и совершенствование танцевальных движений. 
Разученные музыкально-ритмические этюды, композиции широко используются в непосредственно образовательной деятельности по музыке, физической культуре, а также во всех режимных моментах дошкольной образовательной организации. 
Практический опыт, приобретенный в работе с дошкольниками, позволяет заключить, что эвритмия обладает определенными неиспользованными резервами в повышении эффективности системы художественного воспитания молодого поколения. Обращение к современным технологиям в воспитании дошкольников открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов воспитания и обучения. 

  1. Технология проектирования музыкально обогащённой среды.

Современные подходы к развитию детского творчества ориентируют педагогов на личностно – ориентированное взаимодействие детей и взрослых, на создание таких условий, в которых ребёнок занимает позицию субъекта деятельности, где ребёнку принадлежит право выбора, право проявить себя, выразить свою мысль. Согласно современным концепциям Б.Г.Ананьева, М.В.Крулехт, В.И.Логиновой освоение ребёнком такой позиции обеспечивает первые проявления его индивидуальности, позволяет личности творить, проявлять активность, создавая собственный неповторимый стиль осуществления деятельности. Выделяются следующие признаки освоения ребёнком позиции субъекта деятельности: активность — как основополагающая характеристика субъекта, инициативность и исполнительность как формы проявления активности, свобода и самостоятельность выдвижения замыслов, выбор средств и способов осуществления деятельности. По мнению О.В.Солнцевой, данные признаки свидетельствуют о том, что освоение ребёнком субъектной позиции обеспечивает удовлетворение базовых социальных потребностей в активной деятельности и самовыражении. В музыкальной деятельности А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская выделяют: эмоционально – субъектные проявления ребёнка, которые выражаются в интересе ребёнка к музыке, и деятельностно – субъектные, связанные с активностью и инициативностью ребёнка в выборе музыкальных видов деятельности. Именно такая позиция ребёнка – субъекта музыкальной деятельности, обеспечивает ему рождение интереса, мотива и развитие творческого потенциала. Педагог же является сотворцом, советчиком, доброжелательно оценивающим малейшие достижения и успехи ребёнка. Он организует весь творческий процесс, но его руководство носит косвенный характер. При использовании музыкально – дидактической игры музыкальный руководитель и воспитатель должны учитывать особенности каждого ребёнка, его интересы, возрастные закономерности развития. В частности, Н.А.Ветлугина указывала на то, что имеет значение возраст детей, для которых предназначена музыкально – дидактическая игра: чем младше дети, тем отчётливее должны выступать особенности музыкальных образов. При разработке материала и содержания музыкально – дидактических игр, направленных на развитие музыкальных способностей ребёнка, необходимо учитывать и особенности музыкального развития дошкольника. Подбирая музыкальные произведения к играм необходимо помнить о том, что они должны быть доступны восприятию ребёнка старшего дошкольного возраста. Организуя любую музыкальную игру, в том числе музыкально – дидактическую, важно рассматривать каждого ребенка как индивидуальность, способную проявить своё «я». Ещё одним важным педагогическим условием, обеспечивающим успех музыкального развития детей, является организация развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении. Как свидетельствуют результаты исследований В.Т.Кудрявцева, Н.Н.Поддьякова, Н.Роджерс и др., образовательная среда должна характеризоваться эмоциональным фоном, включающим творческую увлечённость, настрой на поиск, созидание. Творческая среда характеризуется, прежде всего, творческой атмосферой, которая способствует появлению новых идей, замыслов, развитию чувства психологической защищённости, а также разнообразным и богатым предметным наполнением. Э.П.Костина определяет следующие требования к проектированию музыкальной среды: 1) создание условий для активного взаимодействия детей с любыми пособиями, музыкальными инструментами — предметная среда должна быть со масштабна глазу, действиям руки и росту ребёнка; 2) оформление музыкальных мини – центров, уголков для детей старшего дошкольного возраста должно иметь дидактическую направленность; 3) каждый блок компонентов среды предусматривает ориентацию на представление всех видов детской музыкальной деятельности (восприятие музыки, воспроизведение музыки – пособия, побуждающие к музыкально-ритмической деятельности, творчество – пособия, побуждающие к творчеству и импровизации). Решение этих задач обеспечивается разнообразием детских музыкальных инструментов, развивающих музыкальных игр и игрушек, наглядных дидактических пособий, разнообразных аудиовизуальных средств. Эстетика интерьера должна учитывать традиции детской культуры. Музыкальная развивающая среда должна быть нацелена на зону ближайшего психического развития (Л.С.Выготский); содержать как уже известные ребёнку компоненты, так и проблемные, подлежащие исследованию; требуется учитывать необходимость развития ведущей детской деятельности. Педагогическая среда создаётся для предоставления детям возможности активной и разнообразной музыкально – творческой деятельности, поэтому она должна функционально моделировать содержание музыкально – образовательного процесса в содержании пособий, предметов, игр и т.д. Среда должна быть системной, то есть отвечать возрасту и содержанию музыкальной деятельности детей, целям воспитания и развития ребёнка и уровню его подготовки. Музыкальная среда раскрывает свои возможности в процессе общения детей со взрослыми в этой среде. От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям зависит, станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребёнок освоить её в своей деятельности. Ребёнок и взрослый действуют вместе – им обоим должно быть комфортно в музыкальной среде.

 Хотелось бы  выделить еще несколько технологий  касающихся  конкретно музыкального воспитания.

  1. Технология с применением арт-терапии.

            - технологии музыкального воспитания с применением арт-терапии - простой и эффективный способ психологической помощи, основанный на

творчестве и игре  наиболее древняя естественная форма изменения эмоционального состояния, которой многие люди пользуются (осознанно или нет), чтобы снять психическое напряжение, успокоиться, сосредоточиться. Задача педагога – помочь детям научиться использовать музыку для саморегуляции эмоциональных состояний с помощью арт-терапевтических упражнений.

Очень многие виды арт-терапии перекликаются между собой. В этом и состоит особенность арт-терапии – интегрируя виды искусства, помочь учащимся снимать психологическое напряжение на занятиях, повысить интерес детей к урокам музыки, начиная с младшего возраста.

 Метод арт-терапии наиболее подходит для работы с детьми. Это очень удобный  метод работы с детьми с различными способностями и в группах с их смешанным уровнем, поскольку он позволяет каждому ребёнку действовать на собственном уровне и быть оцененным за свой вклад.

 

  1.   Технологии музыкально-ритмического воспитания

(программа по ритмической пластике «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной нацелена на гармоничное развитие личности, единство духовного и физического);

Цели и задачи:

 

  1. Воспитание интереса к музыкально-ритмическим движениям.
  2. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, образно-игровых движений.
  3. Развитие музыкального слуха:
  • музыкальных сенсорных способностей;
  • чувство ритма – способности выражать в движении ритмическую пульсацию мелодии;
  • слухового внимания – умение начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и концом музыки;
  • способности менять темп и характер движения в соответствии с изменением темпа и характера звучания.
  1. Развитие двигательной сферы – формирование основных двигательных навыков и умений, развитие пружинящих, маховых движений выразительных жестов, элементов плясовых движений; развитие выразительности движений, умение передавать в мимике и пантомимике образы знакомых животных и персонажей.
  2. Воспитание общительности, умение входить в контакт со взрослыми или ребенком.
  3. Развитие элементарных умений пространственных ориентировок: умение становиться друг за другом, двигаться «стайкой» за ведущим, по кругу, вперед, назад.
  4. Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен и потешек.

 

В данной технологии предлагаю апробированный репертуар, представляющий собой песенки, тексты которые сопровождаются соответствующими движениями. Опора на слово имеет особое значение и для развития речи детей, и для конкретизации самого движения, наполнения его смыслом. В целом такие композиции оказывают комплексное воздействие на ребенка, вызывая яркую эмоциональную реакцию и активизируя движение, желание подпевать, танцевать вместе с взрослыми или сверстниками.

Основной метод  музыкально-ритмического воспитания детей – «вовлекающий показ»  двигательных упражнений.  Учитывая особенности детей к подражанию, я максимально выразительно и четко исполняю ритмические композиции, так как от этого напрямую зависит и качество движений детей Эта технология дает мне возможность воспитывать малышей активными, энергичными ловкими, эмоциональными и счастливыми.

  1.  Технологии элементарного музицирования с дошкольними (использование технологии Т.Э. Тютюнниковой «Элементарноемузицирование с дошкольниками»    содействует развитию

их творческих способностей, природной музыкальности,  создает условия для широкой ориентации в музыке и накоплению запасамузыкальных впечатлений, помогает успешно решать задачи программы дошкольного образования);

Элементаоное музицировние жто возможность

  • развивать индивидуальность детей, их способность к импровизации, творчеству, умение фантазировать;
  • воспитывать и развивать музыкальные способности в увлекательной эстетической игре с инструментами;
  • проявить внимание к эмоциональному миру детей, их способности к сопереживанию;
  • воспитывать навыки общения и сотрудничества в группе;
  • тренировки различных видов внимания, точной и быстрой реакции, умения слушать, активно воспринимать.

  1. Технологии обучения певческим навыкам  Г.А. Струве «Хоровое сольфеджио» и В.В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса», авторская методика А.В. Зарубы,  помогают  педагогу в решении задач обучения певческим навыкам;

Развитие слуха, музыкальной памяти, координации между слухом и голосом, креативности в полной мере способствует общему развитию, здоровью ребенка, становлению полноценной творческой личности. Многие дети, повзрослев, так и не научившись петь, слышать и слушать музыку, сохраняют к ней неприязнь. Музыка не ввела их в мир эмоциональных переживаний, не дала радости – и это отражается на характере человека и его отношении (отрицании) к музыке вообще. Я считаю главным воспитание у ребенка «чуткого музыкального уха» и эмоциональной отзывчивости – именно тех компонентов музыкальности, без которых невозможно приобщить ребенка к миру прекрасного, невозможно и целостное развитие личности.

Начиная свою педагогическую деятельность в детском саду, я столкнулась с рядом проблем:

1. Несоответствие программы М.А. Васильевой современным требованиям стимулирования развития личности;

2. Низкий уровень развития певческих способностей дошкольников;

3. Творческая инициатива детей выражена слабо;

4. Отсутствует музыкально-образное и ассоциативное мышление.

Изучив исторический опыт эстетического воспитания средствами певческого искусства, я пришла к выводу, что актуальность «пения со словом», высказанная Аристотелем и Платоном еще в античные времена, не утратила своего значения и по сей день. Проработав научно-методические основы воспитания певческим искусством, я построила такую систему работы, которая позволяет мне использовать арсенал нетрадиционных программ и технологий в развитии творческих и певческих способностей детей.

Рассмотрев данные проблемы, я поставила себе цель: воспитать музыкально-творческого ребенка.

Для достижения этой цели я определила для себя задачи:

1. Стимулировать творческую активность дошкольников;

2. Побуждать к стремлению овладевать необходимым минимумом вокально-хоровых навыков;

3. Развивать музыкально-образное и ассоциативное мышление.

  1. Технологии музыкотерапии – это психотерапевтический метод, основанный на  целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. (концепция В. Петрушина)

     Все эти технологии неотъемлемо связаны с музыкальным воспитанием, а   

   значит,  могут быть применены для освоения современной музыки дошкольниками.

Заключение

         В результате проделанной работы я провела анализ психолого-педагогической, научно-педагогической, методической и музыковедческой литературы, который позволил  проанализировать известные технологии применительно к освоению и восприятию дошкольниками современной музыки.       Развитие эмоционально осознанного восприятия невозможно без накопления интонационного музыкального словаря, методов создания ролевой установки, вокализации мелодии, метода пластического интонирования, инструментального музицирования, метода выявления жанровой принадлежности музыкального произведения,  использования ассоциаций, постановки проблемных вопросов, создания художественной композиции, ну и конечно метода «разрушения» образа.

В процессе изучения данной темы были определены основные методы позволяющие педагогу красной нитью, провести восприятие музыки через различные виды музыкальной деятельности: пение, обучение игре на детских музыкальных инструментах, театрализация, пластическое интонирование, условное дирижирование, импровизация,  сочинение музыки.

Я считаю необходимым  применение наглядности с использованием произведений живописи, игровых методов и приемов,  наблюдений и рассуждений о музыке. Применение информационно-коммуникационных технологий, проблемно-поисковых, проектных, опытнических и личностно – ориентированные технологии в освоении дошкольниками современной музыкальной культуры.

Данные методы, приемы и технологии позволяют нам растить гармонично развитую личность, прививать любовь к музыке и учить различать хорошую музыку и «музыку на один день».

Музыкальные способности детей будет развиваться более эффективно, если музыкальный руководитель в своей деятельности будет использовать следующие рекомендации:

 - формировать представления детей о современной музыке и культуре в целом

 - обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с разнообразными образцами современной музыки

- побуждать активный интерес к музыке

- воспитывать музыкальный вкус

- приобщать детей к различным видам музыкальной деятельности

- стимулировать творческие проявления в музыкальной деятельности

- стимулировать их нравственно- эстетические переживания и способность

к эмоциональной отзывчивости

- побуждать к самостоятельным действиям и поиску ответов на вопросы

- учить высказывать свои впечатления о музыке

- развивать чувство уверенности в себе

- разнообразить музыкальные впечатления детей, подавая музыку под разным «соусом», с использованием различных методов и технологий,  описанных в данной работе, ведь эмоциональная насыщенность – это неотъемлемая черта развивающей среды. То, что привлекательно, забавно, интересно, ярко, выразительно, пробуждает любопытство и сравнительно легко запоминается. Эту особенность детской памяти педагогу всегда надо учитывать. Память ребенка – это его интерес. Так считают психологи, поэтому на протяжении всего дошкольного детства важно сделать интересным все, что педагог старается организовать для детей, не забывая о том, что ребенку подчас и самому было бы интересно добывать информацию, а не только получать ее от педагога.

         Практическая ценность данной работы заключается в подборе методов, приемов и технологий, который помогут педагогам и их воспитанникам освоить пласт современной музыки, используя все виды музыкально-практической деятельности.

Таким образом,  я считаю, что цель моей работы достигнута.

Список используемой литературы.

  1. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М: Просвещение. 1983г.
  2. Баренбойм Л.А. Система музыкального воспитания К.Орфа. М.-Л., 1970г
  3. Боровик Т.А. Пути педагогического творчества. Музыкальный руководитель. — М.: ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника». 2004г. №1 с.9-25, №2 с.18-33, №4 с.29-41, №5 с. 23-28, №6 с. 9-14.
  4. Тютюнникова Т. Элементарное музицирование – «знакомая незнакомка». Дошкольное воспитание. 1997г. №8 с.116-120, 2000г. №5 с.133-141.
  5. Буренина А. Коммуникативные танцы-игры для детей. – С-П.: Ленинградский областной институт развития образования. 2004г.
  6. Богодяж О. Инновационные технологии в развитии музыкальности дошкольников.



Предварительный просмотр:

МДОУ «Кизильский детский сад № 4»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«ГОЛОСО-РЕЧЕВЫЕ НАГРУЗКИ ПЕДАГОГОВ ДОУ И ПУТИ ЕЕ ОПТИМИЗАЦИИ»

http://ds68.detsad.tver.ru/wp-content/uploads/sites/64/2017/01/850_6e1974263a6556c8482e0f45e944f119.png

Учитель-логопед

Заслонова Г.В.

2018г.

Голос и речь педагога — важнейшие инструменты его профессиональной деятельности, обеспечивающие коммуникативное взаимодействие с другими участниками воспитательно-образовательного процесса, а также средство реализации методических и дидактических задач.

Четкая, эмоциональная, грамотная, выразительная речь педагога оказывает позитивное влияние на формирование коммуникативных навыков дошкольников, а крикливый, визгливый голос создает неблагоприятный эмоциональный климат в группе детского сада и снижает эффективность воспитательно-образовательного процесса.

Организация процесса воспитания и содержание воспитательно-образовательной работы в ДОУ требуют от педагога большого диапазона вариативных коммуникативных умений:

•        подбирать интонацию адекватно педагогической ситуации;

•        изменять силу и интенсивность голоса;

•        использовать эмоционально-выразительные средства речи для создания благоприятной обстановки в группе;

•        стимулировать ситуации коммуникативного взаимодействия между детьми;

•        строить индивидуальное общение с ребенком с учетом его речевых возможностей и личностных особенностей;

•        выбирать речевой материал, соответствующий теме НОД, возрасту и познавательным возможностям детей и др.

Безусловно, грамотная, благозвучная, четкая, мелодичная речь важна для осуществления воспитательно-образовательного процесса в каждой группе ДОУ. Однако особенно недопустимо плохое голосообразование и голосоведение для педагогов, работающих в группах для детей с тяжелыми нарушениями речи.

В таких группах, помимо выполнения общеразвивающих функций, воспитатель совместно с учителем-логопедом и другими специалистами работает над коррекцией нарушенной функции, активизацией компенсаторных возможностей каждого ребенка и устранением вторичных нарушений развития. Такой педагог должен владеть приемами различных отраслей коррекционной педагогики и элементами здоровьесберегающих технологий.

Обозначенные функции требуют от педагога и дополнительных коммуникативных умений:

•        строить общение с ребенком, опираясь на его речевые и познавательные возможности;

•        подбирать темп и громкость речи, учитывая особенности группы детей;

•        выбирать лексико-грамматический материал на занятиях адекватно коммуникативным возможностям воспитанников;

•        стимулировать речевое общение между детьми, помогать им правильно строить фразы;

•        грамотно сочетать в воспитательно-образовательном процессе словесные и наглядные методы в соответствии с характером нарушения и этапом коррекционной работы.

В последнее время количество детей в группах ДОУ увеличивается, в связи с этим, нагрузка на голос педагогов существенно растет. Поэтому педагогам важно знать способы оптимизации голосо-речевого режима и использовать их на практике.

Изменение голосо-речевой нагрузки воспитателя в разные режимные моменты.

Рабочий день воспитателя начинается с приема детей. В ходе данного режимного момента педагог решает разноплановые задачи: формирует у воспитанников положительный настрой, организует игровую деятельность, общается с их родителями. Благозвучная, грамотная, спокойная речь воспитателя обеспечивает доброжелательную обстановку в группе с первых минут пребывания в ней ребенка, помогает вызвать у родителей позитивное отношение к детскому саду, что, в свою очередь, способствует формированию положительного отношения к ДОУ и у детей.

Прием воспитанников всегда требует от педагога повышенной концентрации внимания, т. к. приходится одновременно работать с детьми и их родителями. Необходимо постоянно сохранять самообладание, потому что даже незначительное повышение голоса может испугать дошкольников и обострить ситуацию.

В качестве дополнительных нагрузок на голосо-речевую функцию в ходе данного режимного момента нужно отметить необходимость общаться сразу с несколькими людьми разных возрастов и переключаться с одной деятельности на другую.

Для снижения голосо-речевой и психоэмоциональной нагрузки при приеме детей:

•        размещайте на стендах группы памятки для родителей о том, как нужно готовить детей к детскому саду после выходных или болезни, как успокоить плачущего ребенка;

•        используйте отвлекающие игры типа «Зайка, зайка убегает, маму на работу провожает»;

•        разговаривайте с родителями негромко, создавая положительный эмоциональный фон для общения.

После приема воспитанников в режиме дня следуют: завтрак, непрерывная образовательная деятельность, прогулки, сон и другие режимные моменты. Каждый из них решает ряд образовательных, воспитательных и развивающих задач и предъявляет определенные требования к голосо-речевым возможностям воспитателя.

В режиме дня группы четко определено место занятий, их продолжительность и примерная последовательность, предусматривающая смену видов детской деятельности и чередование интенсивности голосо-речевой нагрузки воспитателя.

Со сменой вида деятельности меняется и голосо-речевая нагрузка воспитателя. Ее максимум приходится на занятия по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, где воспитателю приходится объяснять детям новые понятия, комментировать их ответы, инсценировать фрагменты рассказов и сказок и др.

Менее интенсивна голосовая нагрузка на занятиях по рисованию, лепке и аппликации. Однако и здесь воспитателю приходится менять силу и интенсивность голоса, то поясняя выполнение той или иной операции всем детям, то комментируя деятельность отдельного ребенка. В процессе занятий необходимо применять индивидуальный подход к каждому воспитаннику независимо от того, справляется он с заданием или нет, ведь эмоциональный контакт со взрослым и оценка деятельности важны для всех детей.

При реализации коммуникативной функции речи для воспитателя ДОО большое значение имеет владение невербальными средствами общения, особенно с детьми младшего дошкольного возраста. Для них гораздо большую эмоциональную нагрузку несет интонация взрослого, его взгляд, улыбка, жест, чем слова.

Применение чрезмерно громкой речи и переход на крик на занятиях недопустимы, т. к. это не только не организует детей, но и создает неблагоприятный эмоциональный фон, что снижает усвоение дошкольниками программного материала. Вместе с тем форсирование, повышение воспитателем голоса, приводит к его перенапряжению и срыву, а следовательно, к риску возникновения профессиональных заболеваний голосового аппарата.

Для снижения голосо-речевой нагрузки на занятиях:

•        создайте знаковую систему общения с детьми в группе, придумайте совместно с ними сигналы (например: если зазвенит колокольчик — садимся за столики; если воспитатель взял фонарик — бежим на ковер, начинается физкультминутка и др.);

•        используйте современный, подобранный с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников дидактический материал, который вызовет у них интерес и организует их деятельность;

•        постепенно понижайте силу голоса и применяйте пантомимические и другие средства при возникновении в группе шумных ситуаций (не пытайтесь перекричать детей, привлеките их внимание каким-либо способом, тогда воспитанники начнут успокаиваться, и в группе установится тишина);

•        назначайте наиболее активных воспитанников своими помощниками, дежурными, которые помогут организовать уборку игрушек, подготовить группу к занятию, первыми водят в играх, выполняют простые поручения;

•        включайте на занятиях фрагменты мультфильмов, видеоролики с компьютерными героями, произносящими определенные инструкции, фонограммы голосов дикторов.

Фонограммы, записанные голосами профессионалов, станут для дошкольников образцом грамотной, красивой речи. Но не увлекайтесь использованием технических средств на занятиях.

Помните, что только живое слово педагога может передать детям все краски, яркость и выразительность русского литературного языка.

В ходе самостоятельной деятельности детей важно, чтобы все они были заняты. В этот режимный момент, не нарушая детских замыслов, воспитатель осуществляет индивидуальную работу: советует, объясняет, обсуждает ход действий, стимулирует активность и самостоятельность каждого ребенка.

При организации самостоятельных детских игр необходимо создать развивающую среду для каждого ребенка, отталкиваясь от его интересов и потребностей. С учетом игровой ситуации педагог подбирает соответствующие интонации: одному воспитаннику представляется доброй волшебницей, которая разукрасила лист бумаги разными красками, другому — злой Гингемой, которая варит зелье, и т. п.

Поэтому свободная игра детей таит для воспитателя такие «опасности», как быстрая смена высоты и силы голоса, необходимость говорить на несвойственной высоте и с непривычной силой, подражая различным персонажам.

Для снижения голосо-речевой нагрузки в ходе самостоятельной деятельности детей:

•        не отвлекайтесь на посторонние дела, наблюдая и контролируя деятельность воспитанников;

•        делите их на микрогруппы и формируйте сюжет игры для каждой из них;

•        привлекайте внимание детей с помощью красивой мелодии, сигнальных карточек, красочных игрушек, а не повышением голоса;

•        напоминайте воспитанникам по окончании самостоятельной деятельности, что нужно убрать игрушки — но не криком, находясь в другом углу помещения, а с помощью разных педагогических приемов.

Огромный воспитательный и развивающий потенциал несут в себе прогулки.

На прогулке во время наблюдений воспитатель поясняет детям те или иные природные явления, загадывает загадки, проводит викторины, беседы, подвижные игры. Ему приходится постоянно координировать движение и фонацию, а, организовывая самостоятельную деятельность детей, повышать силу и интенсивность голоса. Воспитанники часто находят занятия в разных местах площадки и всех их нужно охватить вниманием.

Кроме того, дополнительную нагрузку на голос создает необходимость работать в холодную и ветреную погоду, а также высокий уровень психоэмоционального напряжения.

В качестве способов снижения голосо-речевого напряжения на прогулках можно предложить выполнение особых упражнений, координирующих дыхание, фонацию и артикуляцию, а также специальную подготовку детей к прогулкам, в т. ч. выработку системы жестов и знаков. Например, предложите воспитанникам представить, что воспитатель — это регулировщик. Когда он поднимает правую руку вверх — надо подойти к нему; когда поднимает обе руки вверх — построиться парами и идти в группу; когда разводит прямые руки в стороны — можно самостоятельно поиграть на площадке и т. д. Для быстрого построения воспитанников парами используйте игры «Ручеек» или «Золотые ворота».

Во время обеда и слова, и тон, и улыбка воспитателя должны способствовать созданию комфортного психологического климата в группе. В то же время дети осваивают элементарные этические нормы, а произнесенные педагогом названия ингредиентов блюд развивают их словарный запас.

Подготовка ко сну также предусматривает речевое взаимодействие с детьми. Как правило, они засыпают не сразу: приходится прочитать им сказку, с мягкой настойчивостью попросить тишины, спеть колыбельную песенку. Здесь большое значение имеет мелодичность речи воспитателя.

Детский сон — время отдыха для голоса воспитателя. Но не все педагоги рационально используют его, не давая своему главному «инструменту труда» отдохнуть. Часто воспитатели общаются с коллегами по телефону. В некоторых ДОО во время сна детей

проводятся методические совещания, что не дает педагогам снять голосовое и общее утомление. Дать своему голосо-речевому аппарату необходимый отдых и при этом рационально использовать

рабочее время воспитатели могут, заполняя во время тихого часа документы, изготавливая дидактические пособия или подготавливая группу к занятиям.

После тихого часа воспитатель ДОО снова занят детьми: он следит за их опрятностью, формирует гигиенические навыки. Подъем после дневного сна и одевание воспитанников, как правило, сопровождаются индивидуальным общением с каждым. Воспитатель выявляет настроение воспитанников, их готовность к дальнейшей игровой деятельности. Параллельно он ведет мониторинг, осуществляя диагностическую и коррекционную функции, отмечает сформированность навыков опрятности, особенности моторики, динамику развития каждого дошкольника.

После полдника, как правило, проводятся подвижные игры, игры-драматизации или прогулка. Часто воспитатель готовит детей к различным праздникам, разучивает с ними стихи, песни. Здесь он демонстрирует не только речевое, но и вокальное мастерство, умение имитировать голоса разных персонажей и животных, что требует дополнительной голосо-речевой подготовки.

Во второй половине дня детей начинают постепенно забирать родители, и с каждым из них воспитатель проводит беседу, комментирует поведение ребенка, делится своими наблюдениями, дает советы, рекомендации. Общение с родителями требует от педагога безукоризненного владения своим голосом: ничто не должно показать усталость или тревогу, иначе ухудшится коммуникативное взаимодействие между участниками образовательных отношений.

Конец рабочего дня, по мнению некоторых воспитателей, не имеет больших голосовых нагрузок: детей в группе остается мало, они легко находят себе занятие, не надо проводить игры, требующие координации речи и движения, а также часто повышать голос. Однако, когда в группе остаются два-три ребенка, им необходима особая забота, ведь они не могут долго самостоятельно организовывать свою деятельность, постоянно задают вопросы и требуют внимания. При этом воспитатель не должен показывать накопившееся за день утомление или заниматься своими делами.

Для снижения голосо-речевой нагрузки в конце рабочего дня:

•        организуйте с детьми тихую игру или почитайте сказку;

•        предложите им вспомнить названия овощей, фруктов, предметов мебели или подвести итоги дня;

•        выполните упражнения на релаксацию.

Умение проводить тихие игры с дошкольниками и саморелаксацию позволят снизить усталость, следовательно, уменьшить напряжение голосового аппарата.

Таким образом, в течение всего рабочего дня воспитатель испытывает большую голосо-речевую нагрузку.

Важно отметить, что на состоянии голоса также отрицательно сказывается влияние и других факторов: возрастные изменения, происходящие с гортанью, различные патологические процессы, протекающие не только в органах голосообразования, но и во всем организме, внешние факторы макро- и микроклимата (повышенная влажность, сквозняки), курение, злоупотребление слишком острой или горячей пищей и т. д.

Поэтому для полноценной реализации коммуникативной функции в профессиональной деятельности воспитателям нужно запомнить и выполнять несложные правила:

•        следить за своим здоровьем;

•        соблюдать правила гигиены голоса;

•        контролировать голосо-речевую нагрузку в течение дня: использовать «педагогические уловки», давать отдых голосо-речевому аппарату;

•        не злоупотреблять повышенным тоном, подбирать интонацию адекватно педагогической ситуации;

•        проводить релаксационные минутки, в организации которых может помочь педагог-психолог ДОО.

Помимо использования общепедагогических методов и приемов, необходимо знать и использовать специальные дыхательные, голосовые и артикуляционные упражнения, приемы

для снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, выработки рациональных способов голосоподачи и голосоведения.

Специальные упражнения для укрепления голоса педагогов

•        на снятие голосового и общего напряжения;

•        развитие фонационного (речевого) дыхания;

•        формирование правильных, физиологичных навыков голосообразования и голосоведения;

•        развитие артикуляционного аппарата;

•        совершенствование мелодико-интонационной организации речи.

Остановимся подробнее на некоторых комплексах специальных упражнений.

  1. Снимаем напряжение и укрепляем голос

Упражнения для снятия мышечного напряжения и укрепления голоса воспитатели могут выполнять самостоятельно, и при достаточном уровне овладения ими включать в занятия с детьми. Заниматься нужно ежедневно, в спокойной обстановке. Упражнения на общее расслабление необходимо выполнять в конце рабочего дня или перед сном.

2.Для лучшего звучания голоса и приведения его в рабочее состояние в начале дня можно провести вибрационный массаж гортани («мычание» с одновременным постукиванием кончиками пальцев по лицу и шее в определенных направлениях). Эти упражнения настраивают голосо-речевой аппарат на звучание, активизируют лицевую мускулатуру, улучшают мимику лица.

3. Выполняем дыхательную гимнастику

Методик развития фонационного дыхания много. Для педагогов, не обладающих специальными знаниями в области физиологии дыхательной системы, наиболее простой и удобной является традиционная методика развития фонационного дыхания, применяемая в логопедии.

Правильное речевое дыхание характеризуется коротким вдохом и длинным выдохом. Поэтому большинство упражнений традиционной дыхательной гимнастики направлено на формирование длительного плавного выдоха. Сначала необходимо научиться делать быстрый вдох и плавный долгий выдох через нос, а затем вдыхать носом и выдыхать ртом.

Многие упражнения можно проводить как самостоятельно в спокойной обстановке под релаксирующую музыку в конце дня, так и включать их в занятия с детьми.

4. Для развития дыхания также подходит парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой, которая (при правильном выполнении упражнений) позволяет:

•        снять нервное напряжение, справиться с ощущением тяжести в голове, устранить головокружение;

•        активизировать речевое дыхание;

•        восстановить голос при его потере в момент общей усталости;

•        снизить симптомы нарушений дыхания при некоторых заболеваниях дыхательной системы (например, при нетяжелых формах астмы).

Парадокс ее заключается в том, что внимание акцентируется не на выдохе, а на вдохе. Выдох как бы уходит в промежутке между двумя вдохами. Применение данной гимнастики не требует каких-либо специальных медицинских знаний или долгих тренировок.

Для выполнения любого упражнения необходимо приоткрыть рот и шмыгнуть носом, как бы вбирая воздух в себя, а далее сделать то, что требуется в упражнении (например, повернуть голову). Выдох произойдет сам.

5. Осваиваем артикуляционную гимнастику

Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Ее цель — выработка четкости, правильности движений органов артикуляционного аппарата и умения координировать его работу с системами дыхания и голосообразования.

Комплекс упражнений артикуляционной гимнастики включает: упражнения для губ, щек, мышц глотки и мягкого неба, нижней челюсти, языка, гортани и мышц шеи.

Их можно выполнять постепенно в течение дня. Утром сделать упражнение «почистим зубки», появилась свободная минута в тихий час — «покачать язычок на качелях», вечером, готовя ужин, — «поцокать язычком» и т. д.

Содержание комплекса может меняться, но по 4–5 упражнений необходимо выполнять ежедневно.

Комплекс упражнений для самостоятельного выполнения воспитателем

•        Широко откройте и закройте рот (сначала беззвучно, а затем с произнесением звука [а]).

•        Вытяните губы в трубочку и растяните на улыбку (сначала беззвучно, а затем с произнесением звуков [у], [и]).

•        Сложите губы трубочкой и выполните движения: вправо-влево, вверх-вниз, по кругу.

•        Приподнимите верхнюю губу и опустите нижнюю губу до десны.

•        Заведите губы за зубы («чешем губки»).

•        Поднимите язык на верхние зубы, затем опустите на нижние («качели»).

•        Выполните крестообразные движения языком на губах (вверх, вниз, вправо, влево).

•        Высуньте поочередно то широкий («лопата»), то острый («игла») язык.

•        Зацепите кончик языка за нижние зубы и высуньте язык горкой.

•        Сложите язык трубочкой и подуйте через нее.

6. Знакомимся с упражнениями на развитие высоты,силы и тембра голоса

Высота и сила голоса — составляющие его выразительности. Работа над ними заключается в том, чтобы с помощью специальных упражнений педагог научился не форсировать голос, говоря слишком громко или слишком высоко.

Некоторые упражнения данного раздела имеют игровой характер, их можно включать в занятия с детьми. Делать это стоит только после того, как воспитатель сам хорошо их усвоил.

Большинство упражнений заключается в произнесении слов или фраз на различной высоте или силе голоса. Цель их в том, чтобы педагог попробовал говорить громче, тише, более высоким или более низким голосом и определил, какое звучание наиболее удобно именно для него.

Далее приводится комплекс упражнений, позволяющих развивать силу и выносливость голоса, а также совершенствовать другие голосо-речевые навыки.

1) Дыхание - это энергетическая база речи, поэтому первой "ступенькой" в работе над выразительной речью является развитие физиологического и фонационного дыхания. Для этого выполняются следующие упражнения: встать прямо и спокойно дышать, положив одну руку на живот, для контроля движений диафрагмы, а другую - сбоку на рёбра, для контроля движений грудной клетки. Сначала выполняем вдох через нос и плавный бесшумный выдох через нос, потом между вдохом и выдохом делаем небольшую задержку (2 с.), а затем осуществляем вдох через нос и выдох через рот.

2) Выполняем вдох через нос, а на выдохе считаем сначала до 5, а затем удлиняем выдох до 10 и 15.

3) Выдыхаем воздух через суженное ротовое отверстие сильной струёй, как будто дуем на воображаемое пламя свечи таким образом, чтобы "пламя заколыхалось" и держим его в таком положении до конца выдоха.

4) Долго произносим звук [м], направляя его как бы в маску, с целью, нахождения для себя наиболее оптимального, удобного звучания. Упражнение должно выполняться свободно, без напряжения, чтобы мышцы шеи, плечевого пояса, живота были расслаблены. Данное упражнение в сочетании с постукивающим движением пальцев называется вибрационным гигиеническим массажем и служит для настройки речевого аппарата на звучание, активизирует движения лицевой мускулатуры, улучшает мимику лица. Массаж делается постукивающими движениями пальцев при одновременном озвучивании сонорных согласных: 1. постукивание кончиками пальцев от середины лба к ушам, озвучивая звук "мммм"; 2. кончиками пальцев от спинки носа к ушам, озвучивая звук "мммм"; 3. кончиками пальцев под носом от середины верхней надгубной части лица к ушам, озвучивая звук "ввввв"; 4. кончиками пальцев подбородка, озвучивая звук "зззззз";5. кончиками пальцев области груди, озвучивая согласный "ддддд".

5) Произносим слоги "ра-ра, ра-ро, ра-ру, ра-рэ, ра-ры" с поворотами головы то вправо, то влево. Данное упражнение служит для активизации и тренировки мышц гортани.

6) Упражнения основного комплекса органично дополняет комплекс парадоксальной гимнастики А. Н. Стрельниковой. Парадокс её заключается в том, что внимание акцентируется не на выдохе, а на вдохе. Гимнастика оказывает следующее воздействие на организм человека: снимает нервное напряжение, головокружения, ощущения "тяжести в голове"; активизирует носовое дыхание; способствует восстановлению голоса при его потере в момент общей усталости и др. Упражнения основного комплекса дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой включают следующие рекомендации: думать только о вдохе носом, тренировать вдох, он должен быть мгновенный, не объемный, а предельно активный, шумный, эмоциональный; вдох делать одновременно с движением, в ритме своего шага, выдох - результат вдоха, надо стараться не замечать выдоха, он должен быть естественный, пассивный, самопроизвольный. Комплекс включает следующие упражнения:

"Повороты головы" - исходное положение: встать прямо. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко "понюхать воздух" слева. Выдох происходит во время поворота головы, однако внимание на нем не акцентируется. И так 16 движений. Ни в коем случае нельзя напрягать шею. Туловище должно быть неподвижно, плечи не движутся вслед за головой и не поднимаются.

"Тянем канат" - исходное положение: встать прямо, ноги на ширине плеч, руки подняты вверх, ладони сжаты в кулаки. Слегка присесть, руки согнуть в локтях, как будто что-то тянем, сделать короткий шумный вдох, вернуться в исходное положение.

"Обними плечи" - исходное положение: встать прямо, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч, ладони сжаты в кулаки. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Сразу же после короткого вдоха руки расходятся в разные стороны. В этот момент на выдохе пассивно уходит воздух.

7) Для тренировки мышц артикуляционного аппарата мы предлагаем комплексы артикуляционной гимнастики, которые оформлены в виде "сказок о весёлом язычке". Комплексы можно выполнять вместе с детьми:

Жил был дружок весёлый язычок (высунуть широкий язык) в своем маленьком домике (улыбнуться, показав зубы). Утром язычок выходил на крылечко (положить язык на нижнюю губу), смотрел вверх (потянуть кончик языка к носу), светит ли солнышко, вниз (потянуть язык к подбородку), высохли ли лужи (упражнение выполняется 6-8 раз), играл на дудочке (вытянуть губы в трубочку 6-8 раз) и к его домику сбегались веселые пони (поцокать язычком). На пони язычок ехал к тётушке, которая встречала его приветливой улыбкой (улыбнуться). Тётушка пекла блинчики (высунуть язык пошлёпать по нему п-п-п-п-п),

которые язычок очень любил есть с клубничным вареньем (облизать губы). Во дворе у тётушки жил хомячок (перекатываем воздух из одной щеки в другую), язычок любил играть с хомячком (упираем язык то в правую, то в левую щеку) и дразнить индюка (пошлепываем по верхней губе бл-бл-бл). Вечером за язычком приходила мама и пела ему песенку (пропеть аааааааааа), язычок улыбался (растянуть губы на улыбку) и засыпал (зевнуть с закрытым ртом).

Язычок с утра проснулся (высунуть широкий язык), сладко потянулся (потянуть язык к носу 6-8 раз), почистил зубы (почистить зубы с внешней и внутренней стороны), причесался (почесать губы об зубы), завел свой мотоцикл (произнести р!-р!-р!) сел на него и поехал в зоопарк (произнести ррррррр). Язычок вошёл в двери зоопарка (широко открыть и закрыть рот) и удивился, сколько здесь животных! (изобразить на лице удивление). Вот вертит хоботом добрый слон (вытянуть губы трубочкой и вращать ей по кругу), а вот пятнистый жираф (широко открыть рот, потянуть язык к небу), вот скачут зебры (поцокать языком), а вот выгнул спину леопард (зацепить кончик языка за нижние зубы, вывалить его горкой), у забора

притаился старый филин (произнести уф! уф! уф!), а там сидит облизывается пантера (облизать верхнюю губу ). Вечером язычок рассказал обо всем, что увидел, маме (произнести ля-ля-ля)

Язычок с утра проснулся и выглянул в окошко (положить язык на нижнюю губу), посмотрел вверх, какая сегодня погода, что одеть, чтобы не замерзнуть?(тянем язык к носу), почистил зубки (провести языком по зубам с внешней и внутренней стороны), умылся (облизать губы) и пошел на работу в детский сад (перекатываем воздух из одной щеки в другую). На пороге детского сада он встретил заведующую (вытянуть губы в трубочку, сделать грозное лицо) и улыбнулся ей (растянуть губы на улыбку), заведующая тоже улыбнулась (вытянуть губы в трубочку и растянуть на улыбку). Язычок поднялся по ступенькам (болтать языком из стороны в сторону) и пришел к себе в группу (протянуть уффффф). Надо проветрить помещение (широко открыть рот) и подготовиться к занятиям, скоро дети придут. Язычок достал лошадку (поцокать языком), кошку (зацепить язык за нижние резцы и выгнуть горкой), лягушку ("присосать" язык к верхнему небу, открывать и закрывать рот), бегемота (надуть щеки). А вот и дети пришли! (улыбнуться друг другу, произнести "Здравствуйте!")

8) Для развития силы голоса мы предлагаем произносить звук [у], имитируя различные ситуации:

  • гудит пароход, который находится далеко в море;
  • гудит пароход, который стоит у причала;
  • свистит паровоз, который подходит к станции;
  • свистит электричка, которая проносится мимо станции.

9) Изменение высоты голоса - одно из наиболее значительных орудий его выразительности. Высота голоса создает мелодику тона, которая окрашивает звучащее слово разнообразными оттенками чувства и мысли. Эти тонкие модуляции голоса передают все богатство интонаций речи, делают ее выразительной и эмоционально окрашенной. Для тренировки умения менять высоту голоса мы предлагаем следующие упражнения:

"Колокол" - "раскачиваем колокол", одновременно произнося звукосочетания на заданной высоте; сначала "мы раскачиваем небольшой колокол", произнося дон-дон-дон на обычной высоте голоса, затем - "массивный колокол", произнося бом-бом-бом низким голосом, затем - "бубенчики", произнося динь-дон-динь-дон-динь-дон высоким голосом.

Генератор звука" - тянем гласные звуки [а], [о], [у], постепенно изменяя высоту голоса, как будто поворачиваем ручку звукового генератора

"Инопланетянин" - попеременно произносим звуки [у], [и], при этом звук [у] произносился низким голосом, а [и] - высоким

"Шагаем по ступенькам" - произносим фразы "Первый этаж, второй этаж:седьмой этаж", постепенно повышая свой голос, как бы шагаем по ступенькам.

10) Речь, произносимая громким выразительным голосом, но слишком быстрая или чересчур медленная тяжело воспринимается слушателями. Для тренировки темпа речи мы рекомендуем последующий комплекс:

прочитать скороговорку: "Бабкин боб расцвел в дождь: будет бабке боб в борщ" в том темпе, который подсказывает ситуация, а ситуации следующие:

  • вы диктуете нерадивому ученику данное сообщение.
  • вы рассказываете данную новость хорошему другу в неторопливой беседе.
  • вы рассказываете данное сообщение большой аудитории.
  • вы рассказываете данную новость кому-либо, когда у вас совсем нет времени.

Встать прямо, расслабиться, на медленном выдохе передать стук колес поезда в разном темпе:

  • поезд отходит от станции: тук-тук-тук-тук:
  • прибавляет ход: туктуктуктуктук:
  • мчится быстрее: так-чики,так-чики,так-чики.так-чики:
  • замедляет ход: туктуктук-тук-тук-тук:

11) Для того, чтобы речь педагога была благозвучной и выразительной необходимо согласованное взаимодействие всех компонентов речевого анализатора: хорошее речевое дыхание, чёткая артикуляция, богатая интонация. Далее приводим упражнения на развитие всей мелодико-интонационной стороны речи:

Произнести с интонациями радости, удивления, восхищения скороговорку:

Как на горке на пригорке жили тридцать три Егорки.

Произнести с интонациями порицания, печали, безразличия скороговорку:

Зимой бы съел грибок, да снег глубок.

Произнести с вопросительной интонацией скороговорки:

Не вы ли были у Невы, где стынут бронзовые львы?

Проворонила ворона вороненка?

Около колодца кольцо не найдется?

Произнести строчки из различных стихотворений сначала с интонацией вопроса, а затем утверждения, как бы отвечая на вопрос, например:

Воет ветер в степи огромной? - Воет ветер в степи огромной

Собирала Маргарита маргаритки на горе? - Собирала Маргарита маргаритки на горе и др.

Прочитать стихотворения, повышая на пол тона каждую строчку, как бы идя вверх по лестнице, чтобы звук голоса усиливался:

Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Темно-голубые?

И о чем звените вы
В день весёлый мая,
Средь некошеной травы
Головой качая?

А. К. Толстой.

О, тихий Амстердам
С печальным перезвоном
Старинных колоколен,
Зачем я здесь - не там,
Где, преданный мечтам,
Какой-то призрак болен.
Тоскует с долгим стоном
И вечным перезвоном
Звучит и здесь и там.

К.Бальмонт.

Прочитать заданный текст с интонациями удивления, страха, восхищения: "Уля ли я ли?

Ульян ли я ли? Оля ли я ли? Осип ли я ли? Аля ли я ли? Алик ли я ли? Эля ли я ли? Эдик ли я ли? Или я Ирина? Или я Илья?".

Работа по развитию голоса трудоемкая и чрезвычайно индивидуальна. Требуется соблюдение особой осторожности: неправильные или чрезмерные упражнения могут привести к болезненным последствиям. При подозрении на серьёзные нарушения голоса педагогу необходимо незамедлительно обратиться к врачу фониатру. Мы надеемся, что предложенный комплекс упражнений поможет практикующим воспитателям совершенствовать свои голосо-речевые возможности, что повысит эффективность их работы.

Далее педагогу необходимо постепенно расширять свои физиологические возможности, меняя то высоту, то силу голоса. Поэтому, если какие-то упражнения комплекса вначале покажутся сложными, необходимо отложить их до тех пор, пока не будет усвоен более легкий материал.

Запоминаем общие рекомендации по выполнению упражнений

  • При выполнении упражнений необходимо соблюдать осторожность и постепенность.
  • Дыхательные и голосовые тренировки следует начинать с приведения организма в рабочее состояние, снятия эмоционального и физического напряжения с помощью упражнений на релаксацию.
  • Для этого нужно сесть на стул, принять удобную для релаксации позу: руки свободно лежат на коленях, ноги чуть расставлены, голова слегка опущена вниз. Расслабить лоб, брови, закрыть глаза, нарисовать в воображении картину отдыха (на берегу моря, в лесу и т. д.), постараться полностью расслабиться. Выходить из состояния релаксации следует также постепенно.
  • Выбирать нужно ту методику, которая наиболее понятна. Для достижения хорошего результата лучше сочетать разные методики.
  • Необязательно выполнять все упражнения комплекса. Достаточно 2–3 из каждого раздела, которые наиболее удобны и доступны. Важно соблюдать принцип «от простого к сложному».

Не следует выполнять те упражнения, которые не получаются или вызывают неприятные ощущения.

Тренировки по развитию дыхания и голоса должны быть регулярными. Упражнения выполняются дозировано, без напряжения.

Меры профилактики нарушений голоса не могут быть одинаковыми для всех. Они подбираются в зависимости от возраста воспитателя, его профессиональной подготовки, специфики работы (возраста детей), физиологических и психологических особенностей и т. д.

Профилактика голосовых расстройств предусматривает не только постоянные тренировки голосо-речевой системы и сведение к минимуму воздействие факторов, негативно влияющих на голос. Важно периодически проходить медицинские осмотры. Это позволит выявить начальные проявления тех или иных заболеваний голосового аппарата и предотвратить их.

Рекомендуемая и использованная литература:

  1. Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. - М., 2005.
  2. Козлянинова И. П., Чарели Э. М. Тайны нашего голоса. - Екатеринбург 1992.
  3.  Коррекционно-педагогическое воздействие при функциональных нарушениях голоса.   Методические рекомендации. / сост. О. С. Орлова, Ю. С. Василенко и др. - М., 1990.
  4. Лаврова Е. В. Логопедия. Основы фонопедии М., 2007.
  5. Морева Н. А. Тренинг педагогического общения - М., 2003.
  6. Савостьянов А. И. 300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией. - М., 2005.
  7. Лихачева В.Б. Голосо-речевая нагрузка воспитателей и пути ее оптимизации. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.
  8. Интернет-ресурсы.