Работа с родителями

Родительское собрание в 5 классе  на тему:

«Адаптация пятиклассников к новым  условиям учёбы»

 Какими должны быть пятиклассники?

Пятиклассники должны:

•         уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;

•         уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обещаться за помощью взрослых;

•         стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;

•         уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;

•         иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;

•         уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;

•         уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

              Критерии готовности к обучению в средней школе:                                                                                                         

•         сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;

•         новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);

•         качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Вопросы родителям:

•         Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?

•         Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

•         Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе

Возникающие проблемы

•         очень много разных учителей;

•         непривычное расписание;

•         много новых кабинетов;

•         новые дети в классе;

•         новый классный руководитель;

•         проблемы со старшеклассниками;

•         возросший темп работы;

•         возросший объем работ в классе и д/з;

•         рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;

•         ослабление или отсутствие контроля;

•         необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному

      темпу, особенностям речи учителей; 

•         несамостоятельность в работе с текстами;

•         низкий уровень развития речи;

•         слабое развитие навыков самостоятельной работы;

•         своеобразие подросткового возраста

Признаки успешной адаптации

•         удовлетворенность ребенка процессом обучения;

•         ребенок легко справляется с программой;

•         степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

•         удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

•         Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

•         Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

•         Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

•         Нежелания выполнять домашние задания.

•         Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

•         Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

•         Беспокойный сон.

•         Трудности утреннего пробуждения, вялость.

•         Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

В связи с этим  вытекают

Возможные реакции

•         Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

•         Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

•         Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

•         Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.

•         Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

Опросник «Чувства в школе

Анкета Лускановой «Школьная мотивация»

Чем можно помочь?

•         Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

•         Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.

•         Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю.

•         Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

•         Помогите ребенку выучить имена новых учителей.

•         Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.

•         Приучайте его к самостоятельности постепенно.

Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:

Слова поддержки:

•         Зная тебя, я уверен, что ты все сделал, хорошо.

•         Ты делаешь это очень хорошо.

•         У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?

•         Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.

Слова разочарования:

•         Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше.

•         Эта идея никогда не сможет быть реализована.

•         Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Способы преодоления тревожности

•         Не сравнивайте ребенка с окружающими.

•         Доверяйте ребенку.

•         Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

•         Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

•         Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.

•         Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.

•         Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.

•         Используйте наказание лишь в крайних случаях.

•         Не унижайте ребенка, наказывая его.

•         Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».

•         Помогите ему найти дело по душе.

Общешкольное родительское собрание на тему: "Доврачебное диагностическое обследование на аппарате АРМИС"

С сентября 2012 года в рамках реализации пилотного проекта по здоровьесбережению 100 общеобразовательных школ Ростовской области были оснащены аппаратно-программными комплексами диагностического назначения «АРМИС». Данные комплексы позволяют качественно, быстро и без вреда для здоровья осуществить комплексную диагностику состояния здоровья ребенка, а также выявлять возможные нарушения в различных системах организма.

Я рада вам сообщить, что в нашей школе будет проходить реализация инновационного пилотного проекта по здоровьесбережению в сфере образования с использованием диагностического аппарата «АРМИС».   В течении всего учебного года.

Целями данного проекта являются сбор и анализ данных развития обучающихся, получаемых средствами АПК «АРМИС» и комплекса компьютерных программ психологической и психофизиологической диагностики а также создание единой базы данных о показателях развития обучающихся, доступной родителям обучающихся.

АРМИС — инновационный диагностический аппарат для контроля физиологических параметров, который предназначен для профилактических осмотров. Аппарат специально разработан для доврачебного обследования основных систем организма человека и автоматической оценки их состояния, с учетом региональных половозрастных норм.

В школьном медкабинете он способен заменить сразу несколько приборов и аппаратов для снятия кардиограммы, измерения артериального давления, оценки физического развития, состояния дыхательной и центральной нервной системы, таблицы для проверки зрения.

Он позволяет проводить обследования методами, которые ранее  были доступны только в хорошо оснащенных лечебно-профилактических учреждениях.
Уникальной особенностью аппарата  является то, что обслуживается он одним оператором, прошедшим соответствующую подготовку.

 За 40 минут оценивается функциональное  состояние ребенка:

 Важно помнить: аппаратно-программный комплекс «АРМИС» выполняет функцию диагностической, доврачебной помощи. Полученная в отношении любого из исследуемых параметров оценки «не норма» еще не означает, что ребенок нездоров. Это говорит о том, что на анализируемую систему организма (в которой обнаружено то или иное отклонение от нормы) следует обратить внимание, проконсультироваться с врачом, направить усилия на повышение качества здоровья с использованием технологий физкультуры и спорта, рациональной организации образа жизни, исключения вредных привычек и т. п.

Полученная информация о состоянии здоровья детей будет носить исключительно конфиденциальный характер, и передаваться родителю каждого ребенка на родительских собраниях.

"Родительский всеобуч"

Впервые в городе Донецке педагоги-психологи, в том числе и я  провели курс по теме: "Основы детской  психологии и педагогики"  в рамках "Родительского всеобуча".   

Целью которого являлось: повышение грамотности в сфере возрастной психологии и педагогике, формирование нового отношения родителей к воспитанию детей, способное улучшить какое-то качество личности или его свойство, облегчить адаптацию ребёнка к учебному процессу на разных ступенях, если потребуется, смягчить сложные семейные условия. Работа с родителями имеет целью создание воспитывающей среды, обеспечение единства требований образовательного учреждения и семьи.

Поставлены задачи:

-познакомить родителей учащихся с основными положениями, подходами, способами поддержки ребёнка;

- повысить психолого-педагогическую компетентность родителей с помощью системы мероприятий просветительского и консультационного характера;

- информировать о психологических особенностях детей разного возраста;

- научить лучше чувствовать и понимать своего ребёнка, дать ему возможность для личностного роста, открыто и честно строить с ним взаимоотношения, показать важность общения в семье;

- дать практические рекомендации родителям по вопросам профилактики школьной дезадаптации, о том, как формировать адекватную самооценку ребёнка, помочь своему ребёнку справляться с трудностями.  

Мною были использованны  различные формы работы с родителями:

-анкетирование,

- консультации,

- беседы,

- лектории,

- дискуссии,

- тренинги.

Проведена работа по темам: "Школа как открытая социально-педагогическая ситема. Семья на пороге школьной жизни ребенка" и "Ребёнок в среде сверстников".

За проведенные мероприятия была награждена Благодарностью МУОО администрации города Донецка Ростовской области.

Родительские встречи

В рамках пилотного проекта в МБОУ СОШ №4 систематически организовываются встречи для родителей с отцом Владимиром и Глебом.

Целью которых является просвещение родителей в формировании системы и воспитании духовно-нравстенравственных ориентиров детей.

Родительское собрание

«Этот трудный подростковый возраст»

Цель:

1. Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период. 
2. Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей. 
 

          Важнейшей особенностью подростков является постепенный отход от прямого копирования оценок взрослых к самооценке, все больше опора на внутренние критерии.  Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности – самопознания. Основной формой самопознания подростка является сравнение себя с другими людьми : взрослыми, сверстниками.

       Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

       В начале подросткового возраста у ребенка появляется и усиливается стремление быть похожим на старших детей и взрослых, причем такое желание становится настолько сильным, что форсируя события, подросток иногда преждевременно начинает считать себя уже взрослым, требуя соответственного обращения с собой как с взрослым человеком. В то же время он еще не совсем отвечает требованиям взрослости. Приобрести качества взрослости стремятся все без исключения подростки. Собственное стремление подростков к взрослости усиливается за счет того, что и сами взрослые начинают относиться  к подросткам уже не как к детям, а более серьезно и требовательно.

       Самый легкий способ достичь цели «быть взрослой» состоит в подражании внешним формам наблюдаемого поведения.  Подростки, начиная с 12 – 13 лет (девочки несколько раньше), копируют поведение взрослых, которые пользуются авторитетом в их среде (сюда входят одежда, мода, прически, украшения, косметика, особый лексикон, манера поведения, способы отдыха, увлечения и т.п.).  Помимо взрослых, образцами для подражания со стороны подростков могут стать и их старшие сверстники. Тенденции походить  на них, а не на взрослых в подростковой среде с возрастом увеличивается.

        Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка             формируется в ходе общения с окружающими людьми. Но самооценка младших подростков противоречива, недостаточно целостна, поэтому в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков.

        Для того, чтобы завоевать друзей, привлечь к себе внимание товарищей, подросток старается сделать все возможное; иногда ради этого он идет на прямое нарушение сложившихся  социальных норм, на открытый конфликт со взрослыми.

Рекомендации  родителям:

Как  сохранить работоспособность ?

1.     Ребенок, вернувшись из школы, должен немного полежать и отдохнуть.

2.     Выполняя домашнее задание, необходимо через каждые 30 – 45 минут делать 15 минутные перерывы.

3.     Сон – самое лучшее средство для восстановления энергии. Дети 12 – 15 лет должны спать не менее 8-9 часов в день.

Тренировка и развитие памяти.

1.     На память ребенка непосредственно влияет его физическое развитие, поэтому необходимо следить за здоровьем сына или дочери. Безусловно, огромный вред наносят памяти дурные привычки -  курение, употребление алкоголя, наркотиков.

2.     Рабочее место ребенка должно хорошо освещаться, быть удобным.  Необходимо, чтобы домашнее задание выполнялось в тишине. Если правильно организован умственный труд, все внимание сосредотачивается на учебе и лучше запоминается  изучаемый материал.

3.     При малейших признаках усталости рекомендуется прекращать  занятия и отдыхать.

4.     Чтобы лучше запомнить большой объем материала, рекомендуется распределить работу на несколько дней, чтобы не слишком перегружать память.

5.     Необходимо выяснить, какой вид памяти является основным у вашего ребенка – зрительная, слуховая или двигательная. Опираясь на эти данные, можно легче запомнить  изучаемый материал. Если у ребенка сильно развита зрительная память, ему будет проще запомнить текст визуально; если слуховая – нужно читать текст вслух или слушать, как его читает кто-то другой; если ребенок лучше запоминает, выполняя определенные действия, - пусть конспектирует заданный текст.

Как контролировать выполнение  школьниками домашних заданий?

1.     Не сравнивайте его умения с умениями других детей.

2.     Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.

3.     Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.

4.     Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит ему плохую службу.

5.     Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.

6.     Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

7.     Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, его справочных материалов, правил и инструкций.

8.     Развивайте его внимание  и внимательность при выполнении домашних заданий.

9.     Хвалите ребенка за своевременное и качественное выполнение  домашнего задания.

10.   Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.

11.    Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.

12.    Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.

13.    Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-предметнику или завучу.   

14.    Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.

15.    Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

16.    Поддерживайте дома четкий распорядок дня.

17.   Избегайте беспокойных, шумных приятелей.

18.    Давайте возможность расходовать избыточную энергию: ежедневная физическая активность, занятие спортом.

19.    Расширяйте представления о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, материальным ценностям, к самому себе.

20.   Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей. (например: нельзя говорить ребенку: «Много ваши учителя понимают! Бабушку лучше слушай»).

21.   Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.