Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение                                                           городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для                              обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ПРЕДМЕТУ "МАТЕМАТИКА"

В 1 "Б" КЛАССЕ

Тема урока: "Цифра 9. Число 9".

Подготовила:

учитель  начальных классов

Ляпина Анна Вадимовна

2014-2015 учебный год

Тема: "Цифра 9. Число 9".

Цель:  познакомить учеников с числом 9;  учить считать в пределах 9.

Задачи:  

1) Образовательная: практиковаться  в  на писании  цифры  9; совершенствование вычислительных  навыков.

2) Коррекционная: развитие памяти, внимания, расширение словарного запаса.

3) Воспитательная: прививать интерес к изучению математики, воспитывать культуру поведения на уроке.

Оборудование: карточки с числами, карточки с геометрическими фигурами, предметные (счётный материал)  и сюжетные иллюстрации, , плакат "Письмо цифры 9", учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши 1 раз.

2. Актуализация знаний.

У нас сегодня необычный урок - мы отправимся в путешествие. Куда бы вы хотели попасть (ответы детей)? На поляну рядом с нашей школой приехал шапито. Кто знает, что это такое? (ответы детей) Шапито - это бродячий цирк (иллюстрация). Чтобы попасть в цирк нужны билеты - перед каждым из вас лежит билет. На каждом билете написано число.  Давайте расставим их по порядку (работа с лентой "Числовой ряд").

Работа с лентой "Числовой ряд" : счёт прямой и обратный (от 1 до заданного числа), от заданного числа до заданного числа.

3. Объявление темы урока.

1) В первом номере  концертной программы выступает акробат! Кто такой акробат? (ответы детей). Акробат - это спортсмен, занимающийся акробатикой. Акробатика - это раздел гимнастики с упражнениями на силу, ловкость, прыгучесть, балансировку (удержание равновесия).

Показ иллюстрации, чтение стихотворения:

Цифра девять, иль девятка, - цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет. (перевернуть изображение)

Сегодня на уроке мы познакомимся с цифрой 9, научимся правильно писать её. Будем учиться решать примеры на сложение и вычитание.

Работа с лентой "Числовой ряд" : счёт прямой и обратный (от 1 до 9), от заданного числа до заданного числа.

4. Изучение нового материала.

Вам понравилось выступление акробата? Чтобы что-то осталось на память об этом выступлении, давайте научимся правильно писать цифру 9.

Письмо цифры 9, показ учителем на доске, вывешивание плаката:

"Начинают писать немного ниже правого верхнего угла клетки. В правом верхнем углу клетки линию закругляют и ведут руку вниз, к центру клетки. Здесь линию вновь закругляют и ведут вверх к началу овала. Затем ведут руку вниз, закругляя у середины нижней стороны клетки".

Ученики работают в рабочих тетрадях, прописывают две строчки цифры 9.

2) Вторым номером цирковой программы - выступление дрессированного щенка! (иллюстрация) Это щенок умеет считать! Сосчитайте вместе с ним мячики! (с опорой на наглядность - счётный материал(мячики)). Порядковый счёт в пределах 9.

А ещё щенок умеет решать примеры на сложение! Ребята, поможете ему, чтобы он не ошибся?

 Решение примеров на сложение в пределах 9 (с опорой на наглядность - счётный материал(кольца)): Сколько красных мячей было? Сколько зелёных мячей прибавили? Сколько мячей стало?

Запись примеров на доске и в тетрадях.

5. Физкультминутка.

Я вижу вы немного устали от циркового представления. Артистам тоже надо отдохнуть. Кто из вас знает, как в цирке  называется перерыв в выступлении? (ответы детей). Этот перерыв называется антракт. Объявляю  антракт!

Сегодня будем мы арену шаг за шагом покорять, ходьба на месте

Давай движенья цирковые вместе выполнять. руки на бок, в стороны, на плечи, вверх, опустить

Клоун в розовом жилете нос показывает детям. хлопки и показать нос

Прыгнул лев через кольцо, сделал грозное лицо. прыжки

Вот зайчишки – акробаты маршируют как солдаты. прыжки

Влево, вправо, марш, кругом!  ходьба

Кувырком пошел весь дом! хлопки

6. Закрепление изученного.

1) Третьим номером цирковой программы - выступление жонглёра! (иллюстрация) Кто такой жонглёр? (ответы детей)  Жонглёр - это цирковой артист, который умеет  одновременно манипулировать несколькими предметами (такими как шары, палки, пои, булавы, кольца).

Он бросает кольца вверх,

Он устроил фейерверк:

Пять, и шесть, и семь колец,

И двенадцать наконец!

Удивляются вокруг:

-  Как ему хватает рук?

 Наш жонглёр жонглирует кольцами, но у него не всегда получается это делать.

Решение примеров на вычитание в пределах 9 (с опорой на наглядность - счётный материал(кольца)): Сколько колец было? Сколько колец уронил? Сколько колец осталось?

Запись примеров на доске и в тетрадях.

2) В четвёртом номере нашей цирковой программы будет выступать иллюзионист. Ребята, кто это? (ответы детей)  Иллюзионист - это фокусник. Этот артист показывает фокусы, т. е. волшебство и чудеса.

Иллюзионист из своего высокого цилиндра будет доставать геометрические фигуры, а вы их будете называть. Что такое цилиндр? (ответы детей) Цилиндр - это мужской головной убор, представляющий собой высокую шляпу с плоским верхом.

Учитель показывает карточки с геометрическими фигурами и прикрепляет их на доске; дети называют фигуры.

А теперь фокус - "Таинственное исчезновение фигуры"!

Дети закрывают глаза, учитель убирает какую-либо карточку или меняет карточки местами; дети открывают глаза и говорят, что изменилось.

7) Подведение итогов урока.

Где мы сегодня побывали на уроке математики? (в шапито, в цирке)

Какой номер вам больше всего запомнился и понравился? (ответы детей)

Что нового мы узнали сегодня на уроке? (познакомились с цифрой 9, научились писать её считать до 9)

Какие задания мы ещё выполняли? (считали примеры, вспоминали названия геометрических фигур)

8) Оценки.

Вы сегодня очень хорошо работали на уроке! Молодцы!

На память о нашем путешествии я хочу подарить вам раскраски "Цирк".

Урок окончен, можете идти отдыхать!

Самоанализ урока

Мною был проведён открытый урок по математике в 1 Б классе на тему "Цифра 9. Число 9".

Данный урок соответствовал календарно-тематическому планированию. Данный урок находился в связи с предыдущими уроками. Урок по своему типу относился к комбинированному.

Целью данного урока было продолжить знакомство детей с цифрами и счётом в пределах 10.

Я ставила перед собой следующие задачи: 1) практиковаться  в  на писании  цифры  9; совершенствование вычислительных  навыков; 2) развитие памяти, внимания, расширение словарного запаса; 3) прививать интерес к изучению математики, воспитывать культуру поведения на уроке.

Структура урока была выдержана. Все структурные части урока были тесно связаны между собой и служили реализации поставленной цели. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам. Я уложилась во временные рамки урока, т. к. грамотно подобрала учебный материал по объёму и возможностям учащихся. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы обучающихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.

Гигиенические требования соблюдались, физкультминутка проводилась.

Форма урока была традиционной, но с элементами театрализации (урок-путешествие).

Для достижения поставленной цели и выполнения задач я использовала наглядные пособия: карточки с числами, карточки с геометрическими фигурами, предметные (счётный материал)  и сюжетные иллюстрации, , плакат "Письмо цифры 9".

Применение элементов театрализации и разнообразного наглядного материала вызывало интерес у учащихся, положительные эмоции, желание выполнять предложенные задания. Небольшое количество наглядного материала помогало не отвлекаться ученикам от главной темы урока, от учебной деятельности.

Я считаю, что на данном уроке поставленная цель была достигнута, задачи - реализованы. Поставленные мною задачи реализовывались на всех этапах урока.  На уроке учитывались индивидуальные особенности каждого ребёнка, для каждого ученика была создана ситуация успеха.. Все учащиеся класса были вовлечены в активную деятельность. Грамотно был выбран темп урока; он соответствовал возрастным и индивидуальным возможностям учащихся.

У всех учащихся класса при выполнении предложенных заданий возникали  чувство удовлетворения после каждого верно решенного задания, уверенность в своих силах, создавалась положительная мотивация к учению, что повышало их познавательную активность.

Порядок и дисциплину обучающихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала и высокой степени корректности. Постоянно приветствовала проявление активности детей. Спокойный тон, доброжелательное отношение учителя позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке. 

 По моему мнению, проведённый мною урок прошёл на высоком уровне: и обучающиеся, и учитель получили большое удовольствие от проделанной  работы.

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение                                                           городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для   обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ПРЕДМЕТУ "ЖИВОЙ МИР"

В 4  "Б" КЛАССЕ

Тема урока: " Разведение и использование пчёл человеком. Пасека".

Подготовила:

учитель  начальных классов

Ляпина Анна Вадимовна

2017-2018 учебный год

(19.02.2018 г.)

Тема урока: "Разведение и использование пчёл человеком. Пасека".

Цель: сформировать у детей представление о разведении и использовании пчёл человеком.

Задачи:

1. Учить работать с текстом учебника.

2. Расширять словарный запас, развивать устную речь, умение отвечать на вопрос полным предложением.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, трудолюбие.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:  фотографии, предметные и сюжетные иллюстрации по теме урока, карточки со словарными словами,  баночка с мёдом, свечи из пчелиного воска.

Ход урока

I Оргмомент

II Актуализация знаний

Посмотрите на доску. Назовите тех, кто изображен на фотографиях (стрекоза, пчела, колибри, бабочка). Какая фотография лишняя? (колибри) Почему? (это птица)

Учитель убирает фотографию колибри.

Как мы можем назвать всех их одним словом? (насекомые)

Попробуйте отгадать мои загадки!

1) Длинное брюшко,                                                                                                                                                    Большие глаза,                                                                                                                                                               Четыре прозрачных,                                                                                                                                                 Огромных крыла! (стрекоза)

Улетела от нас стрекоза (учитель убирает фотографию стрекозы).

2)  Я похожа на цветок
И на бантик тоже.
Очень я люблю лужок
В летний день погожий.
Я порхаю по цветам,
Пью нектар их сладкий.
Кто я, догадайся сам,
Отгадай загадку. (бабочка)

Улетела от нас бабочка (учитель убирает фотографию бабочки).

Какое насекомое осталось на доске? (пчела)

Давайте внимательно рассмотрим пчелу! Кто сможет рассказать о её внешнем строении?

Тело пчелы состоит из головы, груди и брюшка. На голове расположены глаза, усики, челюсти и хоботок. К груди пчелы прикреплены крылья и три пары ножек. На конце брюшка находится жало. Жало спрятано, но в случае опасности пчела вонзает жало в тело врага и выпускает через него яд.

III Сообщение темы урока

Сегодня к нам в гости пришёл человек, который знает о пчёлах всё-всё-всё. Этот человек умеет правильно обращаться с пчёлами, занимается их разведением.

Учитель показывает фотографию.

Кто это? (пчеловод, пасечник)

Ребята,  обратите  внимание на костюм нашего гостя. Как вы думаете зачем ему нужна защитная сетка на лице? (Для того, чтобы защитится от пчел)

Пчеловод нас приглашает на свою работу. Как вы думаете куда мы отправимся?  (на пасеку) А что такое пасека? (Место, где размещаются пчелиные  домики) Кто из вас знает, как раньше называли пасеку? (пчельник)

Но прежде чем отправиться на пасеку, давайте вспомним  правила безопасности. При общении с пчелами нельзя размахивать руками и убегать, громко кричать. Пчелы могут ужалить. Чем жалит пчела? (жалом) Где оно расположено? (на конце брюшка)

IV Изучение нового материала

Вот мы на пасеке! (фотография) Ребята, что это за странные домики? Мы ведь в такой домик не сможем зайти в гости. Неужели пасечник нас обманул?

Это ульи. Улей - это домик, который построил человек специально для пчел. В каждом улье живет большая пчелиная семья, в которой есть самая главная пчела-матка (царица пчел) и рабочие пчелы, которые добывают мед.

 Давайте аккуратно заглянем в улей.

Учитель показывает фотографию.

Пасечник или пчеловод может беспрепятственно проникать в улей, пользуясь специально устройством, которое разгоняет дым. Это устройство называется дымарь. Учитель показывает фотографию.  Почувствовав запах дыма, пчелки набирают стратегический запас меда, а с набитыми брюшками уже не могут выпустить свои жала.

В улей пчеловоды помещают специальные рамки. Учитель показывает фотографию.  В этих рамках пчёлы строят свои соты, которые потом заполняют мёдом. Учитель показывает фотографию.

Ребята, знаете ли вы, из чего пчёлы строят свои соты? (из воска) Когда приходит время строить соты, из брюшка пчёл начинают сыпаться красивые прозрачные восковые пластиночки. Из этих пластинок пчелы строят и соты.  Соты строят из шестигранников или по-другому их называют шестиугольниками. А почему их так называют? (В фигуре есть шесть сторон и шесть углов)

Воск может принимать различные состояния. При нагревании воск становится мягким. Из пчелиного воска изготавливают свечи.

Учитель показывает ученикам свечи, предлагает понюхать их, определить, чем пахнут свечи (мёдом, цветами).

Соты - это большие пластины с ячейками. В одних ячейках пчелы хранят мед и пыльцу, в других находятся пчелиные яйца или личинки.

Зачем человек разводит пчёл? (Чтобы получать от них мёд).

Наш гость принёс нам мёд.

Учитель показывает баночку с мёдом, предлагает понюхать.

Кто из вас пробовал мёд? Какой он на вкус? (сладкий) Понюхайте мед и попробуйте догадаться, чем он пахнет. (цветами, конфетами)

Мед используют при изготовлении конфет, пряников  и тортов.

Ребята, мёд это не только лакомство, но и лекарство. Кого из вас родители лечили мёдом? Чем вы болели? (простуда, грипп)

Ребята, как вы думаете, всем людям можно лечиться и лакомиться мёдом? Для всех он полезен? (Нет. У некоторых людей на мёд аллергия - им его есть нельзя)

Ребята, вы знаете из чего получается мед? Из сладкого сока цветов - нектара. Пчела собирает его своим хоботком.

Пчёлы начинают собирать нектар, как только появляются первые цветы. В течении всего лета они трудятся, накапливая запасы мёда. Ребята, а для чего пчелы собирают мед? (пчёлы им питаются) Правильно! Мед – это зимняя пища для пчел, ведь зимой пчелы не спят. Зимой цветы не цветут и нектар негде взять. Поэтому пчелы все лето трудятся, делают для себя запасы мёда.  Человек может взять из улья лишь часть мёда. Что случиться, если забрать весь мёд? (пчёлы погибнут от голода)

С наступлением осени ульи переносят с пасеки в теплые сараи на зимовку. Заботливые пчеловоды даже утепляют сами ульи.

У каждого вида меда есть свое название, в зависимости от того,  с какого растения пчелы собирают нектар. С какого растения собран мёд, который нам принёс пчеловод?

Учитель предлагает ученикам прочитать этикетку на баночке с мёдом ("Разнотравье"). Ученики должны сделать вывод, что мёд собран с разных трав, с разных цветов.

Разные виды мёда различаются по цвету, густоте, запаху, вкусу.

Ребята, а вы знаете, что человек использует не только мёд? Пчелиный яд применяют в медицине. Он входит в состав некоторых лекарств.  Пчелиный яд  – это густая, прозрачная или желтоватая  жидкость, пахнущая медом, с горьким и одновременно жгучим вкусом.  Пчелиный яд – одно из сильнейших обезболивающих, антибактериальных и противовоспалительных средств.

Учитель показывает фотографию с изображением лекарств на основе пчелиного яда.

V Физкультминутка

С утра проснуться пчелки,  тянемся вверх
Потом причешут челки,  изображаем - причёсываем чёлку
Умоются над лужицей  изображаем - набираем воды в ладошки и умываемся
И по лесу закружатся. кружимся вокруг себя 1-2 раза
Кто пчелок уважает,    пожимаем правой рукой левую
Кто к ним не пристает, грозим указательным пальцем правой руки
Того они не жалят,        грозим пальцем левой руки                                                                                                                                   Тому приносят мед.  изображаем - протягивает руки вперёд ладонями вверх

VI Закрепление нового материала

1. Работа по учебнику: стр.103 и стр. 104 - чтение текстов детьми, ответы на вопросы.

2. Сейчас мы с вами поиграем! (игра "С какого растения собрали мёд?"). Я вам раздам этикетки для баночек с мёдом. Вы должны определить с какого растения пчёлами был собран мёд.

На доске фотографии растений. Учитель уточняет названия растений, прикрепляет над каждым табличку с названием. Дети должны этикетку прикрепить под подходящим растением ("Липовый мёд" под липой, "Каштановый мёд" под каштаном и т. д.)

VII Итог

Что нового вы узнали на уроке?

Какую пользу приносят пчёлы людям? (мёд, воск, яд)

Что запомнилось больше всего?

VIII Оценки

САМОАНАЛИЗ

        Тема моего открытого урока: "Разведение и использование пчёл человеком. Пасека".  Данный урок соответствовал календарно-тематическому планированию. Данный урок находился в связи с предыдущими уроками.                                                                                                                                                 Передо мной стояла цель -  сформировать у детей представление о разведении и использовании пчёл человеком.  Поставленные задачи старалась реализовать через деятельностный подход, т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность.                                                                                                                                                              Структура урока была выдержана. Все структурные части урока были тесно связаны между собой и служили реализации поставленной цели. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам. Я уложилась во временные рамки урока, т. к. грамотно подобрала учебный материал по объёму и возможностям учащихся. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы обучающихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.                                                                                             При подготовке и проведении урока были учтены уровень развития и подготовленности учащихся, их возрастные и индивидуальные особенности и возможности.                                                                                                                                Предложенный на уроке материал  был научно достоверным, соответствовал развитию и возрасту учащихся; предложенные задания были подобраны с учётом психофизических особенностей учащихся и уровня их интеллектуального развития.                                                                                                                  Классная доска была оформлена в соответствии с темой. На доске была написана тема урока; по мере необходимости вывешивались необходимая наглядность.                                                                                                                                  Для закрепления изученного материала учащимся были предложены дидактическая игра "С какого растения собрали мёд"   и работа с учебниками (чтение текста, ответы на вопросы) .                                                                                                                                         Урок характеризовался чёткостью, организованностью, ритмичностью. Я построила свой урок так, чтобы он был интересным и динамичным, чтобы у учащихся не пропала мотивация к учению.  Учащиеся с интересом слушали учителя, отвечали на вопросы по изученному материалу.                                                                                                               На уроке применялась здоровьесберегающая технология - чтобы избежать переутомления учащихся, была проведена физкультминутка (стихотворение соответствовало теме урока).                                                                                                                                               Для того, чтобы выявить, как был усвоен изученный материал, провела  устный опрос учащихся.                                                                                                                                                                      В течение урока была организована работа по формированию  УУД, а именно:                                         - личностные УУД – положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, способность к самооценке своих действий;                                                                                                                                                    - познавательные –  осуществлять для решения учебных задач  операции анализа, синтеза, делать обобщения, выводы;                                                                                                                                                                 - коммуникативные – вступать в диалог с учителем.                                                                                                           На уроке мною был создан положительный эмоциональный фон, очень хорошо работали принципы взаимодействия, взаимодополнения, видна была взаимосвязь учителя и ученика, ученика и ученика;  я оказывала ученикам различные виды поддержки:   психологическую и  педагогическую.                                                                                                                                          Благодаря всему этому, поставленная цель была достигнута - были созданы  благоприятные условия для изучения новой темы учащимися; учащиеся актуализировали, уточнили, расширили  и закрепили знания по изучаемой теме.                        У всех учащихся класса при выполнении предложенных заданий возникали  чувство удовлетворения после каждого верно решенного задания, уверенность в своих силах, создавалась положительная мотивация к учению, что повышало их познавательную активность.                                                                                Порядок и дисциплину обучающихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала и высокой степени корректности. Постоянно приветствовала проявление активности детей, поощряла самостоятельность. Спокойный тон, умение контролировать доброжелательные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.                                                                        По моему мнению, проведённый мною урок прошёл на высоком уровне: и обучающиеся, и учитель получили большое удовольствие от проделанной  работы.

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение                                                           городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для                              обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ПРЕДМЕТУ "ЖИВОЙ МИР"

ВО 2 "Б" КЛАССЕ

Тема урока: "Питание человека. Режим питания:

завтрак, обед, полдник, ужин".

Подготовила:

учитель  начальных классов

Ляпина Анна Вадимовна

2015-2016 учебный год

Тема урока: "Питание человека. Режим питания: завтрак, обед, полдник, ужин".

Цель: расширить знания детей о питании человека, о режиме дня и о режиме питания.

Задачи:

1. Знакомство с правильным режимом питания.

2. Развитие внимания, памяти, связанной речи, расширение словарного запаса.

3. Привитие стремления к здоровому образу жизни, правильному питанию.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: предметные и сюжетные иллюстрации по теме урока, часы,  учебники (Н. Б. Матвеева, М. С. Котина, Т. О. Куртова "Живой мир" ), рабочие тетради (Н. Б. Матвеева, М. А. Попова "Живой мир").

Ход урока

1. Орг.момент

Ответить хочешь – не шуми.
А только руку подними.
Ответить хочешь – надо встать,
Когда же сесть позволят – сядь.

Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.

2 Актуализация знаний

Что мы изучали на прошлом уроке? (продукты питания, какие из них полезные, а какие вредные)

 Какие вы знаете полезные (вредные) продукты питания? (полезные: овощи, фрукты, молочные продукты, мясо и рыба, хлеб, каши; вредные: сладости, газированные напитки, чипсы)

3. Объявление темы урока

Ребята, а вы знаете, что даже полезные продукты могут навредить, если есть их не вовремя, когда захочется, если не соблюдать режим питания.

Режим питания - тема нашего урока.

Режим питания тесно связан с режимом дня. Что такое режим дня? (ответы детей) Правильно, режим дня - это распределение времени в течении дня (когда нужно просыпаться, идти на прогулку или в школу, когда садиться обедать и т. д.) Что нам помогает соблюдать режим дня, а значит и режим питания? Какой предмет (прибор)? Правильно, часы (учитель показывает макет часов).                                                                                                                                                         Правильное питание и распорядок дня связаны неразрывно. Если вы хотите вести здоровый образ жизни в целом, то огромное значение имеет не только то, что вы едите, но и когда вы это делаете.

4. Изучение нового материала

1) Сколько раз в день мы едим, принимаем пищу? (ответы детей)  Как называются приёмы пищи? (завтрак, обед, полдник, ужин)                                                                                                                                                                                    2) Кто знает, когда в нашей школе завтрак? (перед первым уроком, в 8 часов) Кто сможет выставить часы на 8 часов? Что вы сегодня ели на завтрак? (ответы детей) Что ещё едят на завтрак? (омлет, яичницу, твороженную запеканку, сырники)                                                                                                                                       Многим из вас, наверное, родители много раз говорили о важности завтрака. Он необходим для успешного активного дня. Если завтрак будет недостаточно калорийным, то у вас просто не будет сил на работу, учебу, занятия спортом или что-то еще, что вы наметили на первую половину дня. А если он будет избыточным, то организм бросит все силы на переваривание пищи и тогда полдня вы будете пребывать в сонном состоянии. Именно поэтому специалисты рекомендуют есть на завтрак кашу на молоке, хлеб с маслом и сыром.                                                                                                                   3) Кто знает, когда в нашей школе обед? (после 5 урока, в 12 часов) Кто сможет выставить часы на 12 часов? Что едят на обед? (суп, борщ, щи, картошку, макароны, гречневую кашу, рис, котлеты, рыбу, курицу, салат)                                                                                                                                                                  Обед  должен быть самой насыщенной (питательной, сытной) трапезой дня. Обязательные компоненты правильного обеда: суп, мясо (птица или рыба) и гарнир.  Суп улучшает перистальтику и помогает насытиться, мясо придает сил, овощи способствуют перевариванию мяса, сложные углеводы -  в виде овощей или полезных углеводов (гречка, дикий рис) - помогут не проголодаться  до ужина.  

4) Кто знает, когда в нашей школе полдник? (в 16 часов)  Кто сможет выставить часы на 16 часов? Что едят на полдник? (омлет, твороженную запеканку, сырники)                                                                                                                                                     5) Кто знает, когда в нашей школе ужин? (в 19 часов)  Кто сможет выставить часы на 19 часов? Что едят на ужин? (картошку, макароны, гречневую кашу, рис, котлеты, рыбу, курицу, салат)                                                                                                                                                              Ужин – последняя еда перед сном. Очень важно соблюдение времени ужина, вечерний приём пищи должен составлять не позднее двух с половиной часов до сна. Но лучше всего ужинать за 4 часа до сна. Если мы будем ужинать позже – нарушится ночной сон, организм не будет иметь возможности полностью отдохнуть. Непосредственно перед сном, если вы проголодались, можно выпить стакан кефира, молока, съесть яблоко. На ужин лучше всего съесть легкое белковое блюдо, например, индейку, и термически обработанные овощи. Во время ужина также можно есть блюда, состоящие из молока, яиц, фруктов, круп и рыбы. Такая еда хорошо переваривается и не мешает спокойному сну. Запомните, ужин должен быть лёгким, ведь ночью мы отдыхаем.

6) Закрепление (работа в рабочих тетрадях с. 52-53)

Ребята, давайте выполним задание в ваших рабочих тетрадях!

Обозначить время завтрака, обеда, ужина.

Определить и подписать для какого приёма пищи накрыт стол.

5. Физкультминутка

Мне, кажется, вы немного устали - давайте отдохнём!

Физкультминутка выполняется три раза с убыстрение темпа.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом к себе прижмём,

 А потом их разведём.

А потом быстрей, быстрей.

Хлопай, хлопай веселей.

6. Закрепление

1) Работа по иллюстрациям.

Определить полезный или вредный завтрак (обед, полдник, ужин). Почему?  Вспомнить время завтрака (обеда, полдника, ужина), выставить на часах.

2) Работа по учебнику (с. 86)

Вы хорошо знаете, что полезно, что вредно есть.  Вспомнили, что обычно едят на завтрак, обед, полдник, ужин. Попробуйте подобрать себе продукты (еду) для завтрака, обеда, полдника, ужина.

3) Я вам буду показывать фотографии, вы будете говорить, что делают люди на них (завтракают, обедают, полдничают, ужинают). Как вы это определили?

7. Подведение итогов

О чём мы говорили на уроке? (о режиме питания)

Почему важно соблюдать режим питания? (чтобы быть здоровыми)

Когда мы завтракаем? (работа с часами - выставление времени)  Что мы обычно едим на завтрак? (ответы детей)

Аналогично про обед, полдник, ужин. 

8. Выставление оценок за урок

САМОАНАЛИЗ

Тема моего открытого урока: "Питание человека. Режим питания: завтрак, обед, полдник, ужин".  Передо мной стояла цель -   расширить знания детей о питании человека, о режиме дня и о режиме питания.  Поставленные задачи (знакомство с правильным режимом питания; развитие внимания, памяти, связанной речи, расширение словарного запаса;  привитие стремления к здоровому образу жизни, правильному питанию ) старалась реализовать через деятельностный подход, т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность.                                                                                                                                                                  При подготовке и проведении урока были учтены уровень развития и подготовленности учащихся, их возрастные и индивидуальные особенности и возможности.                                                                                                  Предложенный на уроке материал  был научно достоверным, соответствовал развитию и возрасту учащихся; предложенные задания были подобраны с учётом психофизических особенностей учащихся и уровня их интеллектуального развития.                                                                                                          Кабинет (классная доска), в котором проводилось мероприятие, был оформлен в соответствии с темой. На доске была написана тема мероприятия; по мере необходимости вывешивались соответствующие  теме иллюстрации.                                                                                                                           Для закрепления изученного материала учащимся были предложены задания в рабочих тетрадях.                                                                                                                                                                     В уроке использован  межпредметный подход (математика - работа с часами; обозначение времени).                                                                                                                                                             Урок характеризовался чёткостью, организованностью, ритмичностью. Чтобы избежать переутомления учащихся, была проведена физкультминутка. Я построила свой урок так, чтобы он был интересным и динамичным, чтобы у учащихся не пропала мотивация к учению.  Учащиеся с интересом слушали учителя, отвечали на вопросы по изученному материалу.                                                                                                                                              Для того, чтобы выявить, как был усвоен изученный материал, провела  проверку через  выполнение заданий по учебникам и демонстрационному материалу (тематическим иллюстрациям).                                                                                                                                                                          В течение урока была организована работа по формированию  УУД, а именно:                                         - личностные УУД – положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание осваивать новые виды деятельности, способность к самооценке своих действий;             - познавательные –  осуществлять для решения учебных задач  операции анализа, синтеза, делать обобщения, выводы;                                                                                                                            - коммуникативные – вступать в диалог с учителем.                                                                                  На уроке мною был создан нравственный и эмоциональный фон, очень хорошо работали принципы взаимодействия, взаимодополнения, видна была взаимосвязь учителя и ученика, ученика и ученика;  я оказывала ученикам различные виды поддержки:   психологическую и  педагогическую.                                                                                                                                          Благодаря всему этому, поставленная цель была достигнута - были созданы  благоприятные условия для изучения новой темы учащимися; учащиеся актуализировали, уточнили, расширили  и закрепили знания о режиме питания, о здоровом питании и ЗОЖ.

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для   обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Открытое мероприятие

"Выпускной из начальной школы".

Подготовили:

Ляпина Анна Вадимовна

Пучкина Татьяна Петровна

2017-2018 уч. год

(23.05.2017 г.)

Добрый день, уважаемые родители, учителя, гости!

Сегодня наша школа приветствует вас на празднике посвященном окончанию 4 класса. Выпускников 4-тых классов просим войти в зал (З.Г.)

Дети с учителями входят парами под музыку «Вальс цветов» . Читают стихи на фоне музыки.

1Сегодня день у нас такой:            4А

И грустный, и веселый.

Ведь мы прощаемся с родной

Своей начальной школой.

2.Четыре года - что мгновенье.       4Б

Словно в сказке дни прошли

С той поры, когда робея,

Впервые в школу мы пришли…

3.Вы нас научили читать и писать,      4А
И трудные очень задачи решать.
И главное добрыми, честными быть,
И дружбой всегда дорожить

4.Ты помнишь? Было вокруг     (А.В)
Море цветов и звуков,
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.

5. Он ввел тебя в 1 класс          (Т.П.)
Торжественно и почтительно,
Твоя рука и сейчас

В руке твоего учителя.

6. Сегодня торжественный день у нас,     4Б
Мы переходим в 5 класс.
Начальную школу кончаем,
И  праздник ей посвящаем.

Вместе поют песню "Чему учат в школе". 

Учащиеся садятся на первые ряды.

Учитель (Т.П.): Дорогие наши  ребята и родители! Вот и пришёл день прощания с начальной школой. 4 года назад вы переступили порог этой школы. В ней вы начали подниматься по трудным ступенькам лестницы знаний. Ну, а сегодня всем нам грустно и весело. Грустно от того, что придётся расстаться со своим классом, а радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились. Давайте же вспомним, какими были эти четыре года…

Презентация с фотографиями. (на экране остаётся слайд с надписью "Вы порадуйтесь за нас - перешли мы в 5 класс!")

 Сегодня мы расстанемся с начальной школой, с нашей первой учительницей Анной Вадимовной и Татьяной Петровной. Так давайте вспомним, как все начиналось! Вспомним наши первые ученические шаги, наши уроки и перемены, наши победы и промахи.(Настя)

СЦЕНКИ.

Музыка из журнала "Ералаш", звонит звонок.

 Учитель: Решать задачу идёт... Влад Буреев. (Влад выходит) Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама - ещё 2 килограмма. Сколько ... (Влад направляется к двери) Влад, ты куда?!

 Влад: Домой побежала конфеты есть!

Музыка из журнала "Ералаш", звонит звонок

 Учитель: Дима Сидоров, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?

 Дима: Десять рублей.

 Учитель: Да ты просто не знаешь математики!

 Дима: Нет, это Вы не знаете моего брата!

Музыка из журнала "Ералаш", звонит звонок

Учитель. Слава!. Объясни нам почему ты все время опаздываешь?

Во вторник подвела постель-

Не смог я вовремя проснуться.

Позавчера забыл портфель,

В нем был банан-

Пришлось вернуться.

Сегодня в срок придти хотел,

Но слишком сильно разогнался

И мимо школы пролетел.

Музыка из журнала "Ералаш", звонит звонок                                     

 Учитель: Лера Куликова, назови, пожалуйста, части цветка.

 Лера: Лепестки, стебель и  горшок.

Музыка из журнала "Ералаш", звонит звонок

Учитель: Кто может назвать пять домашних  животных?

Таня Половинкина тянет руку.

Учитель: Отвечай

Таня: Кот, кошка и три котенка.

Музыка из журнала "Ералаш", звонит звонок

Учитель: Дима Баранов, чем питаются ежи?

Дима: Думаю что кактусами.

Музыка из журнала "Ералаш", звонит звонок

Учитель. Настя Иванисова, какую роль в жизни людей играют деревья?

Настя: Очень важную. По ним мы узнаем времена года.

Музыка из журнала "Ералаш", звонит звонок

Снова звенит звонок

Зовет он нас на урок.

Учитель заходит в класс,

Учитель глядит на нас.

Учитель: Был на наш класс налет?

Дети: Нет!

--- Может быть класс не наш?

----Наш!

----Может не наш этаж?

----Наш! Просто была переменка.

И мы разыграли тут сценку. (Даниял)

--Значит это не обвал?

--Нет!

--Слон у нас не танцевал?

--Нет!

-- Очень рада!

Оказалось,

Я напрасно волновалась!

Ведущий(З.Г.) : Мы умеем не только хорошо учиться, но весело играть. Сейчас сыграем с вами в игру

« Это я, это я , это все мои друзья»

- Кто из вас ватагою весёлой каждый день шагает в школу?

-Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?

- Кто из вас такой ловкач, лучше всех бросает мяч?

- Кто из вас скажите хором, в классе занят разговором?

-Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?

- Кто из вас, скажите , братцы, забывает умываться?

-Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

-Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

- Кто, играя , в волейбол, забивает в окна гол?

- Кто из вас скажите вслух , на уроке ловит мух?

-Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?

- Кто из вас принёс сюда песни, шутки , смех до слёз?

4Б      Ребята! Давайте сегодня в этот торжественный  день скажем добрые слова всем тем, кто был рядом с нами за эти годы учёбы, тем, кто помогал нам умнеть, взрослеть, тем, кто учил нас добру, терпению, трудолюбию.

Вы самый замечательный директор,

Так много школе отдали своей!

Все очень уважают вас за это,

От первоклашек до учителей.

Слово предоставляется директору школы Лобановой Наталии Александровне.

Выступление директора, вручение грамот учащимся, вручение цветов директору.

Наши завучи все в школе знают,

Как сквозь лупу они видят нас,

Грызть науку нас всех заставляют

И поэтому любим мы вас.

Вручение цветов завучам

Наши мамы классные!

Много лет вы с нами!

Как теперь прожить

Мы сумеет сами?

Вы нас учили видеть красоту,

Передавали знания, уменья.

Спасибо вам за вашу доброту,

За вашу строгость, мудрость и терпенье.

Вручение цветов первым учителям

Наши воспитатели

Мы вам сказать хотим:

- За наше воспитание,

Мы вас благодарим!

Вручение цветов воспитателям

Кто нас в школе успокоит?

Кто подскажет как нам быть,

Ну конечно же, психолог.

Как его нам не любить?

Вручение цветов психологам

Учитель! Верный спутник детства

Он нам как мать, как старший брат!

И добротой большого сердца

Он согревает всех ребят!

Мы хотим от души поблагодарить всех учителей и сотрудников школы работающих с нами.

Вручения цветов учителю музыки, ритмики, физкультуры, соц педагогу, медсестре.

Для вас учащиеся подготовили номер художественной самодеятельности

Ученик:4А

Сегодня мы спасибо говорим,

Конечно и родителям своим.

Забота ваша, пониманье и терпенье

Всегда нам помогали, без сомненья!

Ученик 4А: Девочки и мальчики!

Давайте дружно сами!

Спасибо скажем маме!

Спасибо скажем папе!

Спасибо скажем бабушкам!

Спасибо скажем дедушкам!

За хлопоты, за ласки,

За песни и за сказки!

За вкусные ватрушки!

За новые игрушки!

Дети (хором) Спасибо! Спасибо! Спасибо!

Учитель (Т.П). Уважаемые родители, подошел к концу первый этап обучения ваших детей, но мы-то знаем, что все самое трудное еще впереди. 
Мы желаем вам крепкого здоровья, сил и терпения на этом нелегком и долгом пути. Оставайтесь такими же внимательными и заботливыми со своими детьми.

Клятву родителей готовьтесь произнести!

КЛЯТВА РОДИТЕЛЕЙ:

Детям в учебе поможем всегда,

Чтобы детьми была школа горда! Да? (вместе) Да!

Нас не пугает задач чехарда:

Формулы вспомнить для нас – ерунда! Да? Да!

Клянемся детей не лупить никогда,

Только слегка пожурить иногда! Да? Да!

Будем спокойны, как в речке вода,

Мудрыми будем, как в небе звезда! Да? Да!

Будем вставать по утрам в холода,

Чтобы успеть и туда, и сюда! Да? Да!

Вручение грамоты от родителей директору

Для вас дорогие родители, дети подготовили номер художественной самодеятельности.

Все дети выходят на сцену

Ученик (4Б)                                                                                                                           Вот и подошел к концу наш праздник.

Хотим пожелать перед дальней дорогой

Не так уж мало, не так уж много;

Ученик. (4Б)

Чтоб солнце светило, чтоб радостно было

По лесенке знаний с друзьями шагать.

Чтоб горе - несчастье нас всех обходило,

Чтоб весело было расти и мечтать!

Учитель (А.В): Ребята, в завершение праздника хочется Вам пожелать искренней и большой любви к знаниям и своим родителям. Помните свою начальную школу, и всегда помогайте малышам-первоклассникам. Удачи Вам, до встречи!

Финальная песня переделка из фабрики звезд «Круто ты попал»

1. До свиданья, первоклашки!

Переходим в пятый класс.

Скоро словом `пятиклассник` называть все будут нас.

До свиданья, класс весёлый,

Мы прощаемся с тобой,

Со своей любимой партой и с окошком, и с доской...

Полюбили мы друг друга,

Дружба крепкая у нас.

Вместе с нами наша дружба переходит в пятый класс,

А учительница наша скоро в первый класс пойдёт.

Нам она сказала:

- Круто! Пятиклашки, вот везёт!

Припев:

Круто! Ты попал в пятый класс!

Ты звезда! Ты звезда!

Давай же в пятый иди!

Круто! Ты попал в пятый класс!

Ты звезда! Ты звезда!

Ты только не подведи!

2. Из домашнего уюта

В пятый класс уходим мы.

Это что-то вроде рая

С лёгкой примесью тюрьмы.

Сколько нового узнаем!

Сколько предстоит забот!

Целый день мы обсуждаем то учебник, то урок!

Будет нам не до веселья.

Не станцуем, не споём...

Здесь учитель - там учитель...

Вобщем, весело живём!

Все предметы враз запомнить

Невозможно - просто жуть!

Ах, ну дайте отдохнуть нам

В новой жизни хоть чуть-чуть!

Припев:

Круто! Ты попал в пятый класс!

Ты звезда! Ты звезда!

Давай же в пятый иди!

Круто! Ты попал в пятый класс!

Ты звезда! Ты звезда!

Давай народ удиви!!!

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для   обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Открытое мероприятие по здоровьесбережению на тему:

"Сохраним глаза здоровыми!"

Подготовили:

Сабина Ольга Евгеньева

Ляпина Анна Вадимовна

2016-2017 уч. год

Тема: "Сохраним глаза здоровыми!".

Цель: актуализировать, уточнить, расширить и закрепить знания учащихся о строении глаз, их функции и о  сохранении хорошего зрения.

Задачи: 1) расширение знаний о глазах; закрепление знаний о том, как заботиться о глазах и своём зрении;                                                                                                                                                                     2) развитие внимания, памяти, расширение словарного запаса, связанной речи;                                          3) воспитание взаимоуважения, чувства ответственности за своё здоровье.

Ход занятия

1. Орг.момент

Ребята, а вы знаете, как человек общается, знакомится с окружающей средой? С помощью зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса.

Попробуйте отгадать мои загадки!    

Оля смотрит на кота. На картинке - сказки. А для этого нужны  нашей Оле.... (глазки).

Оля слушает в лесу,  как кричат кукушки. А для этого нужны  нашей Оле... (ушки).

Какие же органы нам помогают познать окружающий мир? (глаза, уши, язык, нос, кожа) Чтобы быть здоровым, вы должны знать и любить своё тело. Ведь никто не позаботиться о вас лучше, вас самих.

2. Основная часть

А о каком органе чувств мы будем говорить сегодня, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.

Что это? Правильно, это глаза. Тема сегодняшнего занятия: глаза, зрение и забота о нем (показ слайда).

А зачем нам нужны глаза? И трудно ли жить без них? (Ответы ребят).

Нам с вами, ребята, очень повезло в жизни - мы можем видеть. А ведь есть люди, которые лишены этой возможности. Представьте на минутку, что чувствует человек, потерявший зрение. Закройте глаза. И вас в тот же миг обступила темнота. Представьте, что вам нужно как-то выйти из школы, идти домой, переходить улицу? А как? Откройте глаза. Какие чувства вы испытывали? (Ответы детей: беспомощности, безнадежности).

Поэтому люди издавна дорого ценили глаза и говорили:  "Лучше ноги потерять, чем глаза".

С глазом сравнивают что-либо очень дорогое; "Свой глаз лучше родного брата", "Свой глаз всего дороже".

Ребята, как вы думаете кто из животных самый зоркий? (слайды)

Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу, он может увидеть зайца с высоты 3 км.

 Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте.

Человек не такой зоркий, как орел и не видит в темноте, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека. Почему?

Глаза - это орган зрения. Больше всего сведений об окружающем мире человек получает с помощью зрения.  Зрение помогает различать  цвет предметов, их размер, форму, узнавать, далеко  они или близко, движутся  или неподвижны.

Я коротко расскажу о наших глазах, а ребята 3 "б" класса мне помогут.

Ученик выносит лист, на котором нарисована бровь и контур глаза.

Ребята, что это? Правильно, это бровь, веки и ресницы. Брови – отводят пот со лба. Веки и ресницы – защищают от света и пыли.

А это что за цветное колечко?

Ученик выносит и прикрепляет нарисованную радужку.

Посмотрите в глаза своему соседу. Какого цвета у него глаза?  Цвет наших глаз зависит от радужной оболочки или радужки.

Все дети рождаются с голубыми глазами. У некоторых они такие и остаются. У других цвет глаз меняется через несколько месяцев.

Радужную оболочку покрывает прозрачная оболочка -роговица. Мы видим сквозь нее, как сквозь прозрачное стекло.

Ученик выносит чёрный кружок и прикрепляет его на нужное место.

А это маленькое окошечко - зрачок. Именно сквозь него мы смотрим на мир. Зрачок регулирует количество света, попадающего в глаз. Если свет яркий - зрачок сужается, если слабый - расширяется. От этого зрачок выглядит то совсем маленьким, то большим, в зависимости от сильного или слабого освещения.

В глаз лучи света попадают, проходя через выпуклый хрусталик, а затем попадают на сетчатку. Сетчатка - именно та часть глаза, с помощью которой мы видим.

А зачем человеку слезы?  Слезный аппарат, слёзы выполняют важную функцию, они смывают с поверхности глаза пыль. Они поливают нежную поверхность глаза, чтобы она всегда была влажной, иначе поверхность глаза растрескается, и он будет болеть. А если соринка в глаз попала? Что делать? Промой глаз сточной водой, ведя кончиком пальцев по глазу от его внешнего угла к носу, и соринка выскочит. У нас в школе ты можешь обратиться к врачу.

Посмотрите, какой глаз у нас получился! Большой, светлый, ясный.

Ученики 3 Б читают стихи:

Очень хрупок этот дом!
Тонки, нежны стенки в нем.
Если тронешь роговицу,
Глаз сейчас же разболится.
Если ранится хрусталик,
Помутнеет чудный шарик,
Станет темным дом навек,
И ослепнет человек.

Итак, зрение – бесценный дар, данный нам природой и его нужно сохранять.

Но только брови, веки, ресницы, зрачок и слёзный аппарат не защитят наши глаза. Мы сами тоже должны сохранять свое зрение. Но прежде, чем выяснить, как нужно беречь зрение, вспомним, почему оно портиться. 

Ребята, а что это происходит?  

Мальчик смотрит телевизор                                                                                                                                      Мальчик сидит очень близко перед экраном. Девочка с макетом часов стоит рядом, вращает стрелку, показывая, что мальчик сиди за компьютером очень долго. Подходит папа, делает мальчику замечание, мальчик не обращает внимание на папу, потом пультом «выключает» папу. Папа стоит неподвижно.

Ребята анализируют ситуацию.

А из-за чего ещё портится зрение? (ответы детей и уточнение и обобщение ведущего)

1. Работа при плохом освещении.
2. Чтение при малом расстоянии от глаз до книги.
3. Чтение лежа.
4. Длительный просмотр телепередач.
5. Длительная работа на компьютере.
6. Травмы глаз, полученные в результате игр
7. Неудачные падения, удары головой, ранение глаза (во время спортивных игр или несоблюдения правил безопасной работы с различными веществами (клеем, краской) или инструментами (ножом, вилкой, стамеской и т.д.))
8. Недостаток витаминов.

3. Физминутка

Кто из вас по утрам делает зарядку? Физические упражнения делают нас здоровыми, сильными, выносливыми. Давайте  сейчас научимся выполнять гимнастику для глаз. Упражнения для глаз укрепляют и развивают зрение, но лишь в том случае, если выполнять их ежедневно и по нескольку раз в течение дня (слайды).

1. Сидя на стуле, спина прямая, взгляд устремлен прямо перед собой, зажмурьте глаза и откройте. 4 раза
2. Поглаживание век кончиками пальцев.
3. Рука впереди с вытянутым указательным пальцем. Палец приближаем к переносице и удаляем, не отводя глаза, и не крутя головой.
4. Не поворачивая головы, переведи взгляд в левый нижний угол, в правый верхний,
5. С открытыми глазами, не поворачивая головы, напиши в пространстве своё имя, сначала маленькими буквами, а потом большими.

Основная часть (продолжение)

Я бы хотела провести небольшой опрос. Что вы любите есть? (Ответы ребят)  А что же полезно для зрения? Морковь, черника, рыба, яйца.

Употребляете в пищу только те продукты, которые приносят пользу нашему организму, в этих продуктах есть витамины. А если детский растущий организм не получает витамины, то начинают болеть различные органы, в том числе и наши глаза.

4. Закрепление

Давайте сейчас попытаемся составить памятку по сохранению хорошего зрения.

1. Хорошо освещать рабочее место (общее освещение, настольная лампа слева).
2. Читать сидя за столом, расстояние между глазами и книгой 30-35см.
3. Смотреть телепередачи не более 2 часов в сутки, с перерывом через 30 минут.
4. Работать на компьютере не более 2-х часов в день.
5. Сидеть от экрана телевизора на расстоянии 2-3м, до монитора 50 см, сидеть прямо перед экраном, а не сбоку.
6. Осторожно обращаться с острыми и колющими предметами.
7. Избегать попадания в глаза краски, клея.
8. Правильно питаться.
9. Выполнять гимнастику для глаз.
10. Заниматься спортом.

У нас в школе есть ребята, которые плохо видят, которые носят очки. Многие из вас над ними смеются, называют нехорошими словами. Так поступать нельзя! Вы должны помогать этим ребятам. Как это сделать?

Играя на перемене, нужно следить за тем чтобы не повредить очки товарищу.

5. Подведение итогов

Не забывайте, что глаза наши помощники, и мы обязаны их беречь. Никто не позаботиться о них лучше, чем вы сами. Не забывайте,  что на здоровье глаз влияют различные факторы: питание, упражнения, соблюдение рекомендаций врача, гигиена. Многое зависит от нас, если мы будем соблюдать все правила, то наши глаза скажут нам: "Спасибо!"и  не будут вызывать у вас жалоб до старости.

Просмотр мультфильма о строении глаза и охране зрения.

Мероприятие по здоровьесбережению на тему:

"КАК ПРАВИЛЬНО УХАЖИВАТЬ ЗА ВОЛОСАМИ (НАРОДНЫЕ РЕЦЕПТЫ, УКРЕПЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ, ПРИЧЁСКИ)"

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

Тема: "Как правильно ухаживать за волосами (народные рецепты, укрепляющие процедуры, причёски)".

Цель:  актуализировать, уточнить и закрепить правила ухода за волосами; познакомить учащихся с народными рецептами ухода за волосами.

Задачи: 1. Формирование  знаний о правильном уходе за волосами.

                2. Развитие памяти, внимания, расширение активного и пассивного словаря, развитие связанной речи.

                 3. Прививать стремление к здоровому образу жизни, чистоплотности, аккуратности.

Оборудование: презентация, предметные иллюстрации, расчёски, шампунь, украшения для волос, оборудованике для игр.

Ход мероприятия

1. Введение в тему 

Здравствуйте, девочки и мальчики! Попробуйте отгадать, о чём мы сегодня будем разговаривать!

1) Растёт, но не цветок.
Висит, но не фрукт.
Похож на нитку, но живой.
Один выпадает, другой вырастает. (волос)

2) Ношу их много лет,
А счёт не знаю. (волосы)

3) Разгадывание ребуса (ответ: волосы).

Сегодня я напомню  вам, дорогие ребята,  как нужно ухаживать за волосами.

2. Изучение материала

Посмотрите на фотографии детей. Какие бывают волосы?  (длинные и короткие, светлые, тёмные и рыжие, прямые и вьющиеся, чистые и грязные, причёсанные и лохматые).

Эмоциональная разгрузка:  похлопайте, у кого длинные (короткие) волосы;  потопайте, у кого светлые (тёмные) волосы, похлопайте, у кого чистые (грязные) волосы, потопайте, у кого причёсанные (лохматые).

2) Ребята, как сохранить волосы красивыми и здоровыми? (Правильно ухаживать)

 Как вы ухаживаете за своими волосами? (ответы детей: расчёсываем, моем, подстригаем)

Рассказ про мытье (режим мытья волос, грамотный подбор шампуня), расчёсывание (у каждого своя расчёска; расчёсывают и длинные и короткие волосы;  если волосы длинные, расчёсываем с кончиков), ношение головных уборов, регулярное подстригание волос, правильное питание (рыба, печень, творог, сыр, овощи, крупы).

Что нам понадобится, чтобы ухаживать за волосами?  (расчёска, шампунь, полотенце, заколки, ножницы)

3) Чем мыли волосы наши предки?

Взбитые яйца, размоченный чёрный (ржаной) хлеб, кислое молоко. После мытья ополаскивали волосы отварами целебных трав (ромашка, крапива).

Мы и сейчас можем воспользоваться советами наших прабабушек по уходу за волосами!

4) Кто нам помогает ухаживать за волосами? Кто делает нам красивые причёски и модные стрижки? (парикмахер) 

3. Физкультминутка (видео)

4 . Закрепление материала  и подведение итогов

Задания-шутки

1) Что вам потребуется, чтобы вымыть волосы?

Шампунь, средство для мытья посуды, стиральный порошок, зубная паста.

2) С помощью чего ухаживали за волосами наши предки?

Отвары трав, яйца, варенье, щи.

3) Чем расчесать волосы?

Зубная щётка, гребешок, щётка для волос, щётка для пылесоса, щётка для одежды.

4) Чем девочке украсить причёску?

Шнурок для обуви, заколки, бант, прищёпки.

5. Занимательные игры

Содержание игры № 1: с завязанными глазами нарисованной девочке приколоть бантик.

Содержание игры № 2: из трёх разноцветных лент заплести косичку.

6. Релаксация

Просмотр  мультфильма "Почему у льва большая грива".

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для   обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Общешкольное мероприятие на тему:

"День Матери".

Подготовили:

Ляпина Анна Вадимовна

Пучкина Татьяна Петровна

Кульбацкая Людмила Викторовна

2018-2019 уч. год

(22.11.2018г.)

Цели:

• учить детей выражать свои чувства к маме;
• воспитывать уважительное отношение к мамам, желание помочь им.
• развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
• создать теплый нравственный климат между матерями и детьми.
• способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
• поощрять творческие способности мам и учащихся;
• помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее.

Оформление и реквизит:

• класс украшен рисунками учащихся на тему "Моя мама";
• предметами рукоделия, выполненными мамами учащихся;
• поделками детей, изготовленными для мам.
• запись песен к празднику.

Ход мероприятия

Ведущий - Ляпина А. В.

Вед: Что за праздник готовится тут?

         Может почетные гости придут?

         Может придут генералы?

Дет: Нет!

Вед: Может придут адмиралы?

Дет: Нет!

Вед: Может герой облетевший весь свет?

Дет: Нет! Нет! Нет!

Вед: Гадать понапрасну бросьте!

        Смотрите, вот они, гости!

        Почетные, важные самые!

        Здравствуйте, наши мамы!

Стихотворение Расула  Гамзатова «Воспеваю то, что вечно ново...» (читает Ляпина А. В.)

Воспеваю то, что вечно ново.
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.

И, моей не подчиняясь воле,
Рвется к звездам, ширится окрест…
Музыкою радости и боли
Он гремит - души моей оркестр.

Но когда скажу я, как впервые,
Это Слово-Чудо, Слово-Свет, -
Встаньте, люди!
Павшие, живые!
Встаньте, дети бурных наших лет!

Встаньте, сосны векового бора!
Встаньте, распрямитесь, стебли трав!
Встаньте, все цветы!.. И встаньте, горы,
Небо на плечах своих подняв!

Встаньте все и выслушайте стоя
Сохраненное во всей красе
Слово это - древнее, святое!
Распрямитесь! Встаньте!.. Встаньте все!

Как леса встают с зарею новой,
Как травинки рвутся к солнцу ввысь,
Встаньте все, заслышав это слово,
Потому что в слове этом - жизнь.

Слово это - зов и заклинанье,
В этом слове - сущего душа.
Это - искра первая сознанья,
Первая улыбка малыша.

Слово это пусть всегда пребудет
И, пробившись сквозь любой затор,
Даже в сердце каменном пробудит
Заглушенной совести укор.

Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем - исток всего. Ему конца нет.
Встаньте!..
Я произношу его:
"Мама!"

 Просмотр социального видеоролика  "Мамы".

Вед: Готовясь к празднику, детям наших классов мы задавали вопрос «Какая ваша мама?» Ответ записали на лепестках цветка. Просим мам подойти к доске, оторвать лепесток с именем вашего ребенка и озвучит ответ на вопрос . (Самая красивая, самая обаятельная, самые красивые глаза, самая очаровательная улыбка, самая добрая, самая ласковая, самая заботливая).

Изготовление поделки «Мамин портрет» (по шаблонам; совместная деятельность мамы и ребёнка)

Дорогие наши мамы и бабушки! Мы рады, что вы, несмотря на бесконечные дела и заботы, пришли сегодня к нам. Ведь сегодня мы отмечаем замечательный прекрасный праздник «День Матери».

Просмотр фильма "Школьная жизнь"

У нас для вас есть подарок, это фильм о ваших детях. Внимание на экран.

Игра «Мама»

Кто пришел ко мне с утра

Кто сказал: «Вставать пора!» (мама)

Завтрак кто с утра сварил?

Чаю в чашку кто налил? (мама)

Кто косички мне заплел?

Целый дом один подмел? (мама)

Кто меня поцеловал? (мама)

Кто ребячий любит смех?

Кто на свете лучше всех? (мама)

Стихотворение  Сергея Островского " Есть в природе знак святой и вещий ..." (читает Ляпина А. В.) .

Есть в природе знак святой и вещий.
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.

От любой напасти заклиная
Ей –то уж добра не занимать !
Нет , не Богоматерь, а земная,
Гордая , возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в веках
Самая прекрасная из женщин-
Женщина с ребенком на руках.

Все на свете метится следами
Сколько бы ни вышагаю путей,
Яблоня- украшена плодами,
Женщина- судьбой своих детей.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках.
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.

  Вед.: Отблагодарите мам и бабушек за труды и заботу о вас, будьте добрыми, чуткими, отзывчивыми к ним. Постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго слова ждут от вас мамы и бабушки.

Песня «Мамина улыбка».

1.Мамочка родная, я тебя люблю,
Все цветы весенние тебе я подарю,
Пусть солнце улыбается, глядя с высоты,
Как же это здорово, что у меня есть ты .-2раза

Припев:
Мамина улыбка вносит счастье в дом,
Мамина улыбка мне нужна во всём,
Мамину улыбку всем я подарю,
Мамочка родная, я тебя люблю! -2раза

2.Нет на свете лучше и милее глаз,
Мама всех красивее, скажу я без прикрас.
Ведь без тебя мне мамочка не прожить и дня,
Как же это здорово, что ты есть у меня!- 2раза

Припев.

3.Первые подснежники я тебе дарю,
Руки твои ласковые очень я люблю.
Ну, как же это здорово, что ты есть у меня.
Добрая и нежная, мамочка моя.-2 раза

Припев.-2 раза

Вед.: На этом наш праздничный концерт закончен. Нашим мамам и бабушкам желаем самого главного — здоровья, счастья и терпения.

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение                                                           городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для                              обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Открытый классный час на тему:

"17 ФЕВРАЛЯ - 110 ЛЕТ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ  ПОЭТЕССЫ        

  АГНИИ ЛЬВОВНЫ БАРТО"

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

2015-2016 учебный год

Тема:  "17 февраля - 110 лет со дня рождения поэтессы Агнии Львовны Барто"                                                                                                                                        

Цель:  Познакомить детей с жизнью и творчество Агнии Львовны Барто.      

 Задачи: 1.  Знакомство детей с жизнью и творчеством А. Л. Барто.                                      2. Развитие  умение слушать и слышать, внимания, мышления, речи детей.                                      3. Формирование у детей устойчивого интереса к чтению.                                                  

Оборудование: портрет Агнии Львовны Барто, книги автора, иллюстрации по теме классного часа.                                                                                                                

Ход мероприятия

1. Введение в тему                                                                                                       

Ребята, вы любите праздники? Какой у вас самый любимый праздник?

Недавно - 17 февраля - во всех детских библиотеках, во многих детских садах и школах  отмечался праздник - 110 лет со дня рождения Агнии Львовны Барто.  Кто из вас знает, кто такая Агния Барто? Это детская писательница и поэтесса. Её стихи знают и помнят все: дети, их мамы и папы, бабушки и дедушки. И это не удивительно. Ведь маленьким детям читают эти стихи родители. Вырастают дети, сами становятся мамами и папами и читают эти стихи своим детям. Потом и эти дети вырастают, и уже их дети будут слушать и повторять любимые всеми стихи. Посмотрите, как много её книг есть в нашей школьной библиотеке! Давайте посмотрим на портрет этой талантливой женщины! Когда-то писательница сказала: «Я дарила детям радость, а дети дарили мне молодость. Даже в 75 лет!». Ребята, как такое могло произойти? Разве старенькая бабушка может стать молодой? На этот вопрос вы мне ответите в конце нашего классного часа.

2. Изучение материала (с показом фото)                                                          

         Агния Львовна Барто родилась 17 февраля 1906 года в городе Москве в семье врача-ветеринара. Отец обучил дочку азбуке, когда она была ещё совсем маленькая, что помогло ей в самостоятельном чтении.                                                                                                                              С первого класса Агнию Львовну больше привлекали музыка и балет. В детских мечтах она хотела стать балериной. Для осуществления своей мечты она поступила в хореографическое училище, хотя стихи сочиняла с лёгкостью. Ценителем её сочинений был отец.                                                              

 Желание писать книги для Агнии Львовны Барто оказалось сильнее увлечения музыкой и танцами. В 1925 году, когда автору было 19 лет, вышла её первая книга. Стихи понравились читателям.  Среди стихов Агнии Львовны Барто есть весёлые и поучительные. Эти стихи учат нас как вести себя, как относиться к окружающим, учат трудиться, ценить время, не быть жадным. Стихи А. Барто высмеивают плохие черты характера у детей, подсказывают, какие поступки осуждаются. Читая стихи Барто, дети задумываются: а нет ли у них самих похожих недостатков, и стараются их исправить. Многие стихотворения Агнии Львовны Барто стали песнями: «Полезная коза», «Лёшенька, Лёшенька», «Любитель-рыболов». А еще А.Барто писала сценарии для художественных фильмов.                                                                                                                       Во время войны она много выступала по радио в Москве и в Свердловске, печатала военные стихи, статьи, очерки в газетах. В 1942 году была на Западном фронте корреспондентом “Комсомольской правды”. После войны Барто вернулась к веселым стихам, над которыми всегда с увлечением работала. В то же время    стала вести программу на радио «Найти человека», объединив около тысячи семей, разлучённых войной.                                                                                                      

           Агнию Львовну Барто часто можно было увидеть среди ребят в школах, детских домах, библиотеках.  Именно поэтому Агния Барто хорошо знала детей, писала о детях и для детей. Мастерство поэтессы без назидательности и нравоучения весело и остроумно высмеять недостатки ребят делает ее стихи действенными и доходчивыми.                                                                                           За своё творчество и общественную деятельность Агния Львовна была удостоена немалого количества наград и премий, в том числе международных — Ордена Улыбки и премии им. Андерсена.                                                                                                      Давайте вместе перелистаем ее произведения.    

3. Релаксация                                                                                                                               Я вам буду читать стихи. Кто узнает себя в герое какого-либо стихотворения, поднимите руку. Мы узнаем, кто замечает в себе плохие черты характера и плохие поступки, а кто нет.

1) Что за вой? Что за рёв?
Там не стадо ли коров?
Нет, там не коровушка -
Это Ганя-рёвушка                                                                                                                                Плачет,
Заливается,
Платьем утирается...
УУ-УУ-У! ("Девочка-рёвушка")

2) В сад выходит Вовочка,
Хмурый, словно заспанный.
- Не хочу здороваться. -
Прячет руку за спину. ("Есть такие мальчики")

3) Едет Любочка в трамвае -
Она билета не берёт.
Всех локтями раздвигая,
Пробирается вперёд.                                                                                                                                 Говорит она, толкаясь:
- Фу! Какая теснота!-
Говорит она старушке:
- Это детские места.
- Ну садись! - вздыхает та. ("Любочка")

4) Тронь её нечаянно -
Сразу: - Караул!
Ольга Николаевна,
Он меня толкнул! ("Сонечка")

5) Первым он пришел на бал

В школьный клуб на елку.

Танцевать Егор не стал:

— Что плясать без толку?

Не глядит он на стрекоз

И на рыбок ярких.

У него один вопрос:

— Скоро будет Дед Мороз

Выдавать подарки? ("Жадный Егор")

6) Сережа взял свою тетрадь -

Решил учить уроки:

Озера начал повторять

И горы на востоке.

Но вдруг увидел он в окно,

Что двор сухой и чистый,

Что дождик кончился давно

И вышли футболисты.

Он отложил свою тетрадь.

Озера могут подождать.

Он был, конечно, вратарем,

Пришел домой не скоро,

Часам примерно к четырем

Он вспомнил про озера. ("Серёжа учит уроки")

7) Как у нашей Лялечки                                                                                    

  Платьев чуть не дюжина.                                                                                                               — Не надену белое —                                                                                                

    Плохо отутюжено!                                                                                                                                Не надену желтое —                                                                                                                    Желтое измятое.                                                                                                                                 Я не просто девочка,                                                                                                                          Я у нас вожатая!                                                                                                                       Бабушка сконфужена —                                                                                            

    Гладит после ужина.                                                                                                                Для вожатой платьице                                                                                                            Будет отутюжено.                                                                                                        

   Есть такие люди —                                                                                                          

    Им все подай на блюде! ("Лялечка")

8) Ирка — юная особа,                                                                                                   Семиклассница одна —                                                                                                               Арифметикой особой                                                                                                                                     От души увлечена.                                                                                                                                         Всё подсчитывает Ира:                                                                                                                     Сколько Петька съел пломбира,                                                                                                            И у Вовки сколько денег,                                                                                                                                        И куда их Вовка денет? ("Особая арифметика")

9) Друг напомнил мне вчера,                                                                                                           Сколько сделал мне добра:                                                                                                         Карандаш мне дал однажды                                                                                                                           (Я в тот день забыл пенал),                                                                                                                       В стенгазете, чуть не в каждой,                                                                                                                   Обо мне упоминал.                                                                                                                                      Я упал и весь промок,                                                                                                                                Он мне высохнуть помог.                                                                                                                        Он для милого дружка                                                                                                                           Не жалел и пирожка —                                                                                                                 Откусить мне дал когда-то,                                                                                                                     А теперь поставил в счет.                                                                                                                                Не влечет меня, ребята,                                                                                                                                      Больше к другу. Не влечет. ("Друг напомнил мне вчера")  

10) Люся в комнату вошла,
Села на диванчик
И берется за дела:
Начинает клянчить.                                                                                                             От зари и до зари,
В летний день и в зимний
Люся просит: — Подари,
Мама, подари мне...                                                                                                         Подари мне, подари
Эти бусы-янтари.
Для чего вам бусинки?
Подарите Люсеньке!                                                                                                                                       — Игорек, Игорек,
Подари мне пузырек!
Ты же мой товарищ,
Пузырек подаришь? ("Подари, подари...")                                                                        

4. Физкультминутка    (по стихам А. Л. Барто "Котёнок", "Воробей", "Лягушата")

1) Котёнок возится с клубком:
То подползёт к нему тайком,
То на клубок начнёт кидаться,
Толкнёт его, отпрыгнет вбок...
Никак не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок.

2)  Воробей по лужице
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чил-чив-чив!

3) Пять зелёных лягушат
В воду броситься спешат
- Испугались цапли!
А меня они смешат:
Я же этой цапли
 Не боюсь ни капли!

5. Дидактические игры                                                                                                  

1) Собрать разрезную картинку,  вспомнить стихотворение Агнии Барто о предмете, который получился (стихи из сборника "Игрушки"). Знакомство с обложкой первого выпуска сборника "Игрушки".                                                              

   2) "Волшебный мешочек": на ощупь с закрытыми глазами достать из мешочка маленькую игрушку и определить, что это такое. Вспомнить стихотворение Агнии Барто про эту игрушку.

6 . Закрепление материала  и подведение итогов                                                                       О каком поэте мы говорили? Какие стихи вы запомнили? Какие из них вам понравились больше всего?                                                                                            

     Помните вопрос, который я задала в начале классного часа? Можно ли стать молодым в старости? Да, Агния Барто была молода душой благодаря общению с детьми через свои стихи.

Самоанализ

Тема классного часа  актуальна для воспитанников МКОУ ШИ. Очень важно знакомить детей с ОВЗ с детскими писателями и поэтами, прививать им любовь к книге и печатному слову, воспитывать интерес к чтению. Предложенный материал  был научно достоверным, соответствовал возрасту учащихся; предложенные задания были подобраны с учётом психофизических особенностей учащихся и уровня их интеллектуального развития.                                                                                                                                             При подготовке и проведении мероприятия педагогом Ляпиной А. В. были учтены уровень развития и подготовленности учащихся, их возрастные и индивидуальные особенности и возможности.                                                                  

            Кабинет (классная доска), в котором проводилось мероприятие, был оформлен в соответствии с темой. На доске была написана тема мероприятия, висел портрет Агнии Львовны Барто, стояли книги с произведениями автора. По мере необходимости вывешивались соответствующие  теме иллюстрации.                                  Продолжительность мероприятия не превышала 45 минут. Мероприятие характеризовалось чёткостью, организованностью, ритмичностью. Чтобы избежать переутомления учащихся, были проведены   физкультминутка и  дидактические игры.

Всем учащимся понравилось мероприятие. Дети с интересом слушали рассказ учителя Ляпиной А. В., отвечали на вопросы по изученному материалу, с удовольствием принимали участие в дидактических играх.

Поставленная цель была достигнута - учащиеся получили знания о детском поэте, познакомились с произведениями Агнии Львовны Барто. После классного часа некоторые учащиеся попросили на время взять домой книги А. Л. Барто для самостоятельного чтения.

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для   обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Открытый урок по математике в 3 Б классе по теме "Сравнение чисел".

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

2016-2017 учебный год

(28.02.17 г.)

Тема урока:  "Сравнение чисел".

Цель урока:  Продолжить учить детей сравнивать числа первой сотни.

Задачи урока:  1) актуализация, уточнение и закрепление знаний детей о сравнении чисел первой сотни; выработка умения сравнивать числа первой сотни; 2) развитие памяти и внимания, развитие связанной речи; 3) воспитание взаимоуважения, сознательной дисциплины.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: традиционный с элементами театрализации (урок-путешествие).

Оборудование: учебники, рабочие тетради, предметные и сюжетные иллюстрации, карточки с числами первой сотни, таблица "Сотня", таблички со знаками "больше" и "меньше", опорные  карточки "Дециметр", "Отрезок".

Технологическая карта урока

Самоанализ урока

Мною был проведён открытый урок по математике в 3 Б классе на тему "Сравнение чисел". Данный урок соответствовал календарно-тематическому планированию. Данный урок находился в связи с предыдущими уроками.

Целью данного урока было продолжить учить детей сравнивать числа первой сотни.

Я ставила перед собой следующие задачи: 1) актуализация, уточнение и закрепление знаний детей о сравнении чисел первой сотни; выработка умения сравнивать числа первой сотни; 2) развитие памяти и внимания, развитие связанной речи; 3) воспитание взаимоуважения, сознательной дисциплины.

Урок по своему типу относился к комбинированному.

Структура урока была выдержана. Все структурные части урока были тесно связаны между собой и служили реализации поставленной цели. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам. Я уложилась во временные рамки урока, т. к. грамотно подобрала учебный материал по объёму и возможностям учащихся. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы обучающихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.

Гигиенические требования соблюдались, физкультминутка проводилась.

Форма урока была традиционной, но с элементами театрализации (урок-путешествие).

Для достижения поставленной цели и выполнения задач я использовала наглядные пособия: предметные и сюжетные иллюстрации, карточки с числами первой сотни, таблица "Сотня", таблички со знаками "больше" и "меньше", опорные  карточки "Дециметр", "Отрезок".

Применение элементов театрализации и разнообразного наглядного материала вызывало интерес у учащихся, положительные эмоции, желание выполнять предложенные задания. Небольшое количество наглядного материала помогало не отвлекаться ученикам от главной темы урока, от учебной деятельности.

Я считаю, что на данном уроке поставленная цель была достигнута, задачи - реализованы. Поставленные мною задачи реализовывались на всех этапах урока.  На уроке мною использовалась математическая терминология; я побуждала учащихся повторять за мной математические термины, чтобы дети при ответе излагали свои мысли математически грамотно. На уроке учитывались индивидуальные особенности каждого ребёнка, для каждого ученика была создана ситуация успеха.. Все учащиеся класса были вовлечены в активную деятельность. Грамотно был выбран темп урока; он соответствовал возрастным и индивидуальным возможностям учащихся.

У всех учащихся класса при выполнении предложенных заданий возникали  чувство удовлетворения после каждого верно решенного задания, уверенность в своих силах, создавалась положительная мотивация к учению, что повышало их познавательную активность.

Порядок и дисциплину обучающихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала и высокой степени корректности. Постоянно приветствовала проявление активности детей, поощряла самостоятельность. Спокойный тон, умение контролировать доброжелательные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.

По моему мнению, проведённый мною урок прошёл на высоком уровне: и обучающиеся, и учитель получили большое удовольствие от проделанной  работы.

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная  (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Открытое мероприятие

"Выпускной из начальной школы".

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

2013-2014 уч. год

(23.05.2014 г.)

Учитель: Добрый день, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, уважаемые гости!

Вот он пришел последний школьный день.
И май – волшебник, полюбуйтесь сами,

Осыпал нежную сирень
Лиловыми душистыми цветами.

Учитель: Сегодня все мы волнуемся, ведь у нас необычный день – прощание с начальной
школой. Четыре года мы вместе с вами шли первыми, самыми трудными
ступеньками лестницы знаний. Тысячи часов за партой, и это не считая времени, затраченного на выполнение домашних заданий. Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи примеров,  множество научных фактов засели в ваших головах.

Ну, а сегодня мне  грустно и весело. Грустно оттого,  что придётся расстаться со своим классом, а радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились. В пятом классе у вас появятся новые предметы. Но школа это не только учёба, но ещё и праздники, экскурсии, конкурсы, школьная дружба. Не забывайте об этом!

Давайте вспомним, какими малышами вы, дорогие ребята, пришли в первый класс.

Звучит песня «Первоклашка, первоклассник, у тебя сегодня праздник…» (отрывок).

Выходят Карина, Катя и Амина, читают стихи.

Я на уроке в первый раз.
Теперь я – ученица.
Вошла учительница в класс:
Вставать или садиться?

Мне говорят: «Иди к доске!»,
Я руку поднимаю.
И ручку как держать в руке,
Совсем не понимаю.

Я на уроке в первый раз.
Теперь я – ученица.
За партой правильно сижу,

Хотя мне не сидится.

Учитель: Я рада, что вы вспомнили, как впервые школьный звонок позвал вас на первый урок. С этого звонка вот так когда-то началась для вас школьная жизнь, путешествие по бурному морю знаний. Какими хрупкими, неопытными, но с горящими от любопытства глазами,  вы поднялись на борт большого школьного корабля. Как учились сидеть за партой красиво, как получали свои первые отметки, как бережно листали страницы букваря и медленно читали по слогам. Не одну тетрадь исписали вы за 4 года учёбы. А начинали мы с прописей. Ах, как трудно было. Сопели, пыхтели, плакали, но старались и научились. Я сохранила ваши первые тетради и, просматривая их сегодня, вы увидите, какими были первые строчки, написанные вами, и думаю, улыбнетесь и порадуетесь тому, какой шаг в своей жизни вы с той поры сделали.

Паша читает стихотворение:

Мы стихи вам прочитали,
А теперь и спеть хотим!
Уж вы на слово поверьте –
Никого не утомим!

Дети поют Песню «Чему учат в школе».

Учитель: А что же ещё произошло за эти 4 года?

Уважаемые гости и  родители,
Статистический отчёт услышать не хотите ли?

Четыре класса мы прошли –
Всё посчитали, всё учли!

За четыре года у нас было 3400 уроков.

На них мы перелистали 5 796 страниц учебников.

В школу и обратно мы проделали путь, равный 10000 километрам.

А также:
Мы исписали и изгрызли 320 с половиной ручек.

Потеряли три дюжины ластиков - «стирательных» резинок.

Съели три тонны булочек и пирожков.

Выпили 45 бочек компота.

Подросли на 1600 см.

Если сложить в одну линию все учебники, которые изучили за 4 года, то её длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле.

Ну, пару раз поссорились и подрались...

А ещё набрались ума, научились дружить, веселиться, танцевать!

Учитель: Совсем скоро вы окажетесь в 5 классе. А готовы ли вы к нему? Давайте проверим!

На ответ «да» хлопаем и кричим "Это я, это  я, это все мои друзья!!!", на ответ «нет» топаем.

Кто ватагою веселой  каждый день шагает в школу?

Кто из вас приходит в класс с опозданием на час ?

Кто из вас хранит в порядке книжки , ручки и тетрадки?

Кто домашний свой урок выполняет точно в срок ?

 -Кто из вас , скажите вслух , на уроке ловит мух ?

Кто из вас не ходит хмурый , любит спорт и физкультуру?

Вижу, что вы готовы перейти в пятый класс. Нам остаётся только попрощаться.

Выходят Саша и Витя, читают стихотворение.

Затихнет скоро школы шум и гам,
И тишина останется лишь там.
Уснет на лето наш уютный класс,
Но осенью он больше не увидит нас...

Четыре года... Все – как несколько мгновений
Так незаметно, быстро так прошли!
Мы выросли, и в этом нет сомнений,
И вот уже мы в 5-й перешли!

Учитель: Внимание! Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать «Клятву пятиклассника». Всех будущих пятиклассников прошу встать.  От лица класса клятву даёт Киреев Константин.

Мы, сегодняшние четвероклассники,  вступая в ряды учеников средней школы,  перед лицом учителей и  родителей торжественно клянёмся:
У доски стоять, как лучшие вратари, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.
Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорость 60 км в час при передвижении по школьным коридорам.
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.
Быть достойными  своего первого учителя!

Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Клянемся в том, что будем очень стараться, 
Все будем читать, писать и не будем драться. 
Постараемся воспитанными быть. 
В школе и классах не сорить. 
Клянемся учителям во всем помогать, 
Давать  им возможность чуть-чуть отдыхать. 
Клянемся, клянемся, клянемся!

Учитель: Совсем скоро мы с вами расстанемся и мне хочется вам, ребята, пожелать:

Пусть каждый день ваш будет светлым,

Пусть ваше сердце будет щедрым.

От всей души желаю счастья,

В учёбе – радостных побед,

Пусть обойдут вас все несчастья

Как будто их в природе нет!

Учитель: Трудно сказать, кто же сегодня виновник торжества: выпускники начальной школы, учителя или родители? Наверное, и те, и другие, и третьи.
В вашем восхождении на вершину знаний, ребята, вас сопровождали верные друзья и помощники – ваши родители. Добрым советом, мудрым наказом направляли они вас. Как грустнели их глаза, когда порой вы приносили плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в них, когда у вас всё получалось! А сколько ночей они не доспали, волнуясь и переживая за вас! По нашим сведениям, у наших мам и пап (а кое в каких семьях и у бабушек и дедушек) появилось ещё одно начальное образование. Какое счастье, что у вас такие замечательные родители! Мне доставляло большое удовольствие работать с вами, чувствовать вашу заинтересованность в школьных делах, стремление, несмотря на занятость, помочь не только в организации досуга детей, но и в ремонте кабинета, в решении других проблем.

Выступление родителей, вручение подарков.  

Подарки вручаются под песни  «Любимая школа», «Вы помните жёлтую осень…».

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная  (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Открытое мероприятие по здоровьесбережению на тему:

"Режим   дня  и здоровое питание"

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

2013-2014 уч.г.

 Режим   дня  и здоровое питание

Ведущий:

Добрый день, дорогие друзья!
 Праздник  наш посвящён  режиму   дня .
Режим, ребята, много значит:
Поможет он решить задачи,
Когда ложиться и вставать,
Когда тетрадку открывать,
Чтобы садиться за уроки,
Когда идти гулять. Когда?..
Ответ получишь ты тогда,
Когда изучишь ты режим
И станет он тебе родным!

Режим ребята – это основа здорового образа жизни. Режим воспитывает организованность, волю, дисциплинированность. Правильно спланированный  режим   дня  поможет вырасти вам сильными, крепкими, здоровыми.

Сегодня у нас праздник особый: мы будем веселиться и многому учиться.

Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять –
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать.

А ведь многие из вас не умеют выполнять распорядок дня, не берегут время, зря тратят не только минуты, но и часы. Посмотрите небольшую сценку. Может быть, кто-то узнает себя?

Сценка “Режим”.

Действующие лица: Учитель и ученик Паша.

- А ты Паша, знаешь, что такое режим?
- Конечно! Режим… Режим – куда хочу, туда скачу!
-  Режим  – это распорядок  дня . Вот, ты например, выполняешь распорядок дня?
- Даже перевыполняю!
- Как же это?
- По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю четыре!
- Нет, ты не выполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть распорядок дня?
- Знаю. Подъём. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Обед – и в школу.
- Хорошо.
- А можно ещё лучше!
- Как же это?
- Вот как! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка и сон.
- Ну, нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.

Конечно, Паша неправильно распределил время: прогулка, обед, прогулка…

Сплошной отдых. А где же труд? Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимы. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.

Ведущий: Как вы думаете, ребята, а без какого предмета, своего помощника, человек не смог бы планировать своё время?
Дети: Без часов.
Ведущий: Правильно. Без часов в настоящее время человеку жилось бы очень трудно.

Стихотворение «Часы» (Костя К.)

Послушайте теперь меня.
Про часы вы не забыли –
И про вас мы не забыли.
Мы вошли в людской быт прочно.
Вам пора, ребята, знать:
Мы показываем точно,
Когда кушать, когда спать.
На работу, на учёбу
По часам дают сигнал.
Мы хотим, ребята, чтобы
Каждый время уважал,
Чтобы все ребята дружно
Выполняли бы режим.
Это в жизни очень нужно,
Почему мы и стучим.

Ведущий: А теперь, ребята, представьте себе утро 7.00 часов. Вы просыпаетесь, встаёте с постели, и эта процедура помогает вам получить заряд хорошего настроения, бодрости на весь день. Что вы делаете?
Учащиеся: Делаем зарядку, утреннюю гимнастику.
Ведущий: Правильно. Давайте все вместе сделаем зарядку!

Хомка - хомка хомячок
Полосатенький бочок
Хомка рано встаёт, щёчки моет, ушки трёт
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку,
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать.

При выполнении режима дня очень важно завтракать, обедать, полдничать и ужинать в одно и тоже время. Но для здорового образа жизни этого мало. Важно не только соблюдать режим питания, но и питаться правильно: не употреблять в пищу вредные продукты. Питание должно быть полезным. А главным условием этого является умеренность и разнообразие в пище. Переедать очень вредно, т.к. наш желудок не успевает все переваривать. Следует помнить, что ниодин продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддерживания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (например: гречка, изюм, масло). Другие помогают организму расти и стать сильным ( рыба, мясо, орехи) А третьи – снабжают организм витаминами и минеральными веществами, помогают расти и развиваться (овощи, фрукты, молочные продукты).

Что полезно, а что нет, вы мне расскажите сами.

Игра «Полезно-вредно»: полезно – руки вверх+хлопаем в ладоши, вредно – топаем ногами

-Рыба, чипсы, морковь, капуста, гречневая каша, торты, жирное мясо, газированные напитки, молоко, яблоки, отварное мясо птицы, жевательные конфеты, сок, творог, щавель, вишня, помидор, хлеб, кефир, колбаса, творог, яблоко, лапша быстрого приготовления, жевательная резинка, макароны и т. д.

Ведущий: Запомните правила правильного питания.

Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.                                                                                  Чаще употребляйте разнообразные и полезные продукты.                                                                         Главное – не переедайте!

Ведущий: Ну, вот и наш праздник подходит к концу.

У каждого школьника должен быть  режим   дня, и сегодня мы убедились, что вы знаете, как его правильно построить. Школьнику важно в одно и то же время просыпаться и ложится спать, чередовать умственный труд с физическим, нужно выполнять утреннюю гимнастику, завтракать, обедать и ужинать, заниматься физкультурой, готовить уроки и отдыхать. Вот тогда вы не будете знать усталости, вас не возьмут никакие болезни. Помните, что правильное питание – это одно из главных условий здоровья. Неправильное питание приводит к болезням. А наша задача научиться заботиться о себе и быть всегда здоровыми.

Давайте проверим, чему вы научились.
Ведущий: Поиграем в игру. Если вы согласны, говорите “ Мы”, если нет, молчите.

- Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру.

- Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

- А теперь я посмотрю, как вы усвоили некоторые правила из  режима   дня .Мы с вами поиграем. Игра называется “Что такое хорошо, и что такое плохо”.

- Будем называть “да”, “нет”.
- На столе лежит еда. Руки надо вымыть?
- Перед обедом наелся конфет. Так поступать полагается?
- Мама на стол накрывает всегда. Ты иногда помогаешь ей?
- Вилкою в общий залез винегрет. Так поступать полагается?
- Очень полезна спортсменам вода. Ты по утрам обтираешься?
- Жарко. На нем теплый свитер надет. Он закаленный, по-вашему?

Запомни, что “нет”, запомни, что “да”.
И делать, как надо, старайся всегда.

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение                                                           городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для   обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Общешкольное мероприятие

Квест на тему

"Волшебник из страны Оз"

(в рамках Недели начальной школы)

Подготовили:

учителя начальных классов МКОУ ШИ

2017-2018 уч. год

Оборудование: воздушный шарик, перо (можно нарисовать), пазлы (на небольшое кол-во шт.), бутылка, нитка, конверт, коробка, графин с водой.

Тематика квеста: "Волшебник из страны Оз"

Задания квеста для детей

Начало: Детям вручить конвертик, сказав, что его прислал волшебник из страны Оз.

Письмо: Дорогие ребята! Пишет вам Гудвин. Я волшебник из удивительной страны Оз. Мне нужна ваша помощь! Этой ночью крылатые обезьяны украли мой волшебный сундучок с сокровищами. Одному мне не справиться с хитрыми обезьянами. Помогите мне найти сундучок и тогда все его содержимое будет вашим. Обезьяны оставили следы-подсказки, которые вы должны отыскать и разгадать. Вам помогут мои друзья: Страшила, Дороти (Элли), Дровосек, и Тотошка. Шаг за шагом вы придете к заветному сундучку. Первую подсказку найди в этом конверте.

Желаю вам удачного пути!

Ваш Гудвин – Великий волшебник страны Оз.

1. В конверте задание-загадка от Тотошки:

Есть в комнате портрет
Во всем на вас похожий.
Засмейтесь — и в ответ
Он засмеется тоже.

Ответ: Зеркало

Для ведущего: Нужно заранее дыхнуть на зеркало, чтобы оно запотело и написать слово ПОДУШКА!

Чтобы дети смогли увидеть слово, они должны догадаться дыхнуть на зеркало! Если не догадаются, то ведущий может подсказать.

2. Под подушкой лежит воздушный шарик (сдутый) с надписью надуй меня!

Для ведущего: В шарике записка с заданием. Чтобы достать записку нужно надуть шарик и лопнуть его (или дуть, пока не лопнет).

В шарике записка: Следующая подсказка упадет к вам прямо из воздуха, но для этого нужно растолкать его (воздух) руками и ногами! Для этого вам придется исполнить зажигательный танец. Готовы?

Для ведущего: Ведущий включает любой веселый трек. Все дети танцуют, а ведущий в это время незаметно подкидывает скомканную записку на пол (в любом месте классного кабинета, чтобы пришлось поискать)

3. После танца ведущий зачитывает следующую подсказку. В подсказке загадка:

А вот вам загадка от Страшилы:

Жидкость в ней легко хранить.

Из нее удобно пить.

Что бы не вытекла вода,

Крышку закрути сперва!

Ответ: бутылка

Дети ищут заранее подготовленную бутылку с ленточкой.

4. Для ведущего: Заранее подготовьте пустую бутылку, сделайте на ней отличительную метку, например, привяжите на горлышко праздничную ленточку. Поставьте бутылку в классе так, чтобы ее было видно, но она не бросалась в глаза (например, на шкафу, книжной полке и т. д). Сверните следующую подсказку в трубочку и обмотайте цветной ниткой, завязав узелок. Опустите записку в бутылку оставив «хвостик» нитки торчать из горлышка, чтобы детям удобнее было вытаскивать.

Подсказка в бутылке:

А вот задание от Дровосека! Чтобы получить следующую подсказку, вам предстоит правильно угадать и дорисовать этих животных. А после сложите из первых букв слово, которое укажет место дальнейших поисков.

Ответ: Корова— Обезьяна— Верблюд— Ёж–Рыба: КОВЕР

(Распечатайте картинку и вырежьте отдельные картинки животных. Сложите вместе, сверните трубочкой, свяжите и тоже бросьте в бутылку.)

Для ведущего: Следующую подсказку прячем под ковром.

5. Записка под ковром:

Летающие обезьяны очень любят бананы. По пути они ели бананы и во время полета многие из них попадали на землю. Найдите эти упавшие бананы, которые могут быть где угодно. Подсказка: их всего 7 (равно кол-ву игроков) штук.

Для ведущего: Спрячьте бананы в классе. На каждый при помощи резинок или нитки прикрепите записочки, сложенные так, чтобы надписи не было видно. Предупредите игроков, чтобы тот, кто найдет банан не должен показывать никому, что в записке написано.

 Когда все бананы найдены, ведущий дает такое задание: Нужно есть банан и изображать то, что написано в записке без слов (во рту банан), а остальные должны угадать, кого изображает игрок.

Подготовьте заранее коробочку, в которую положите следующую подсказку. Скажите участникам, что она откроется только после выполнения задания.

В записках:

• Дворник
• Певица
• Жонглер
• Дровосек
• Парикмахер
• Музыкант
• Художник

Для ведущего: Когда все угадано, ведущий открывает коробочку с очередной запиской и дает детям или сам зачитывает.

6. В коробке: Подсказка от Дороти (Элли): Ребята, вы молодцы! Но вам надо спешить, так как обезьяны могут в любой момент открыть заветный сундучок и вытащить все сокровища. Чтобы получить следующую подсказку вам нужно найти перышко, которое упало с крыла одной из летающих обезьян.

Для ведущего: Приготовьте перышко и привяжите к нему длинную нитку, на другом конце привяжите записку. Спрячьте перышко так, чтобы оно было слегка заметно (торчал кончик). Когда за него потянут, следом вытянется записка. Например, можно спрятать под диван, или под шкаф, в карман рубашки.

Если не найдется настоящего перышка, то можно нарисовать.

7. Записка с перышком:

Соберите пазлы, и вы приблизитесь еще на один шаг к заветной цели!

Для ведущего: Подготовьте заранее пазлы из небольшого количества штук (соответственно возрасту), соберите и на обратной стороне напишите крупными буквами следующую подсказку: Орхидея (Название цветка, который есть у вас в квартире (лучше самого большого). Под горшок этого цветка или в листве прячем очередную записку.

Разберите пазлы и положите в красивую коробочку или пакетик (желательно не в ту, в которой они куплены) и спрячьте недалеко от места, где было перышко (нам ведь надо посложнее;), либо связать вместе с запиской.

8. Подсказка в цветке:

Чтобы на дно опуститься,

Нужно сначала воды напиться!

И, внимание! – Не намочиться!

Для ведущего: Подготовьте кувшин с водой (соком) и 1 стакан (можно одноразовый – каждому свой). Следующую записку сложите и положите в пакетик, чтобы не промокла и опустите в кувшин с водой (должна утонуть). Чтобы достать записку, каждый участник по очереди должен налить и выпить из стакана воду, пока кувшин не будет пуст и можно будет достать подсказку.

9. Подсказка из кувшина:

И вот настал финальный шаг,

И побежден наш будет враг!

Скорее открывай сундук,

Варианты:

Пока он не запёкся вдруг!

Или Пока он не замерзнет вдруг! (

Или Пока он не намокнет вдруг!

Для ведущего: Коробку прячем в шкаф. Куда удобнее и смотря, какой клад. Это могут быть сладости, мелкие сувенирчики, и т.д.

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная  (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Мероприятие по здоровьесбережению на тему:

"КАК СОХРАНИТЬ ЗУБЫ ЗДОРОВЫМИ"

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

2012-2013  уч.г.

(21.02.13 г.)

Цель: дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья, выработать на основе этих знаний необходимые гигиенические навыки и привычки, которые нужны для жизни.

Задачи:

• Расширить знания детей о гигиене полости рта;
• Познакомить с основными правилам ухода за зубами, как правильно и последовательно чистить зубы, пользоваться зубной щеткой;
• Воспитывать доброжелательное отношение к посещению стоматологического кабинета, к встрече с врачом – стоматологом;
• Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

Ход мероприятия

Учитель: Ребята, если вы отгадайте мою загадку, то узнаете, чему посвящено наше мероприятие!

Красные двери

В пещере моей,

Белые звери

Сидят у дверей.

И мясо, и хлеб — всю добычу мою —

Я с радостью этим зверям отдаю. (Рот и зубы)

Сегодня мы будем говорить о зубах, о том, как сохранить их красивыми и здоровыми.

Кто знает, сколько зубов у взрослого человека? (32 зуба)

Когда человек рождается, у него сначала нет зубов. Затем они постепенно появляются и к 2-3 годам у него полностью прорезаются его первые зубы. Их называют молочные. Их всего 20. Из них 10 зубов в верхней челюсти и 10 в нижней. Молочные зубы живут лишь несколько лет. Потом они начинают постепенно выпадать, а на их месте вырастают другие – постоянные. Если человек потеряет постоянный зуб, новый на его месте уже не вырастет.

Ребята, у кого из вас выпадали зубы? Обычно дети не слишком огорчаются оттого, что у них выпадают молочные зубы, даже когда во рту образуется пустое пространство между зубами. Вы ведь прекрасно понимаете: выпадают молочные зубы, значит, вы растёте!

- А что вы делаете, когда у вас выпадает зуб? (ответы детей)

Существуют обычаи, связанные с выпадением зубов.

Испанские обычаи. Надо забросить зуб на крышу дома и рассказать маленький стишок, приглашая мышонка прийти, взять зуб и принести ребенку новый. Стишок звучит так: “Маленький мышонок, маленький мышонок, возьми свой зуб и дай мне новый”. (Считают, что молочный зуб должен принадлежать мышонку, потому что он хрупкий и непостоянный, и мышонок принесет взамен постоянный зуб).

В Америке – дети кладут на ночь выпавший зуб под подушку на ночь специально для Зубной Феи, которая может забрать зуб и положить вместо него несколько монеток!

Японский обычай. Когда ребенок теряет зуб, он бросает его в воздух (или на крышу) и кричит: “Превратись в зуб Они”. Они - японское чудовище, у которого очень сильные зубы.

Японский и индонезийский обычаи. Еще один японский и одновременно индонезийский обычай похож на китайский. Разница в том, что здесь делают наоборот: если выпадет нижний зуб, то его бросают на крышу, если верхний - под кровать или под крыльцо.

Учитель: Проведите языком по зубам. Все ли зубы у вас одинаковые по форме, толщине? (ответы детей)
Зубы у нас разные. Зубы состоят из твердого вещества, которое есть в нашем организме. Это вещество намного прочнее, чем кости. Зубы должны быть очень прочными, ведь мы пережевываем ими пищу. Давайте, посмотрим, из чего состоит зуб (слайды презентации или плакат).

Зуб - это живой орган. Каждый зуб состоит из трех основных частей:

• Коронка — часть зуба, которая видна в полости рта;
• Шейка — часть зуба, которая располагается между коронкой и корнем. Она прикрыта десной;
• Корень — часть зуба, которая располагается в челюсти.

Зубы покрыты эмалью. Она твердая, защищает зубы от повреждения. Но если за зубами неправильно ухаживать или неправильно питаться, может образоваться кариес. С латинского языка слово "кариес" переводится как "гниение". Кариес - это болезнь зуба с образованием в нем отверстия (дырочки). При появлении даже маленькой дырочки нужно обращаться к зубному врачу, к стоматологу. Стоматолог заботиться не только о здоровье зубов, но и о здоровье дёсен. У кого из вас был кариес? Как вы его лечили?  (ответы детей)

Учитель: Ребята, ученики 3 класса приготовили для вас сценку "Кариес".

Действующие лица:

Мальчик - Паша Я.
Тюбик - Карина К.
Зубная щётка - Амина А.
Кариес - Полина Л.
***
Появляется Мальчик (держится за щёку):

Как болят сегодня зубы –
Хуже гриппа и простуды.
Эту боль терпеть невмочь,
Кто же сможет мне помочь?

Выходят Тюбик и Зубная щётка.
Зубная щётка:
Кто здесь болен, нездоров?

Тюбик обращается к Мальчику:
Я тебе помочь готов
Лучше всяких докторов.

М.:
Кто же вы, мои друзья?

Щётка (показывая сначала на Тюбика, потом на себя):
Это – Тюбик,
Щётка – я.

Т.:
Как же это понимать,
Что не смог ты нас узнать?

Щ.:
Знает чуть ли не с пелёнок
Каждый маленький ребёнок,
Что от всех зубных напастей
Помогают щётка с пастой.

Т.:
Неужели свои зубы
По утрам и вечерам
Ты зубной не чистишь пастой?

Щ.:
Это стыд, позор и срам!

М.:
Чистить зубы каждый день –

Очень скучно мне и лень.

Во время их разговора незаметно появляется Кариес, стоит в стороне и слушает. При последних словах Мальчика он оживляется:

Зубы ты свои не любишь
И своё здоровье губишь.
Ну, мальчишка, молодец!
Получи-ка леденец!

(Дает мальчику Чупа-Чупс).

Щ. (в ужасе):
Это Кариес-злодей!

Т. (наступая на врага):
Убирайся прочь скорей!

К.:
Не кричите, не шумите –
Никуда я не пойду:
С этим мальчиком я дружбу
Очень крепкую веду.

Сладкоежка он ужасный,
Любит торты, шоколад -
В сладком знает толк прекрасно,
И поэтому я рад.

М. (облизывая Чупа-чупс):
Леденцы я обожаю
И конфеты уважаю.

К.:
Ну тогда со мной дружи,
Ешь конфеты – не тужи.
И тебе открою я:
У меня же есть друзья –
Удивительный народ –
Зубной камень и налёт.

Щ. (встревожено обращается к Мальчику):
Подожди, остановись!
Не спеши, не торопись!
Ну какой тебе он друг?!
Он - болезнь, и он недуг!

Т.:
Если ты о нас забудешь,
Зубы ты свои погубишь.
Будешь с самых ранних лет
Без зубов, как старый дед!

Щ.:
Будут все тебя дразнить,
Станешь ты себя винить.
О тебе ведь я пекусь…

М. (грубо её перебивая):
И без вас я обойдусь,
Жвачку в рот – и всё пройдет:
Зубной камень и налёт.

К.:
Верно, верно!

Т. (возмущённо):
Нет, не правда, он же врёт!
Жвачка делу не поможет,
Только паста с щёткой может
Тот налёт весь удалить
И надёжно защитить.

Щ.:
Там, где кариес – там боль,
Хочешь с болью жить – изволь.

(Кариес тянет Мальчика за собой, но тот вырывается.)

М.:
Не желаю, не хочу!
Лучше я пойду к врачу,
Пусть он вылечит мне зубы
И без боли жить я буду!

Т.:
Молодец! Вот это дело –
На душе повеселело!

Щ. (угрожающе приближается к Кариесу):
Объявляем тебе бой –
Вмиг расправимся с тобой!

К. (в страхе удирает):
Караул! Я погибаю!
Исчезаю, убегаю!

Щ. (поворачиваясь к Мальчику):
Чтоб не вздумал воротиться,
Надо нам договориться:
Потрудись, забудь про лень –
Чисти зубы дважды в день.

Т.:
Паста ароматная –
Для зубов приятная.

Щ.:
Ешь поменьше шоколада…

М. (вздохнув):
Это сложно!

Щ.:
Но так надо!

М:
Что же есть?

Т.:
Ешь молочные продукты –
Творожок, кефир. И фрукты.
Больше свежих овощей,
Молоко почаще пей.

Щ.:
И не реже двух раз в год –
К стоматологу «поход»,
Чтобы врач тебе помог,
От болезней уберёг.

М.:
Выполнять советы буду,
Ничего не позабуду,
Чтоб зубов блестящих свет
Сохранить на много лет!

Учитель: Вам понравилась сценка? Что нужно  делать, чтобы зубы не болели? (чистить  пастой и полоскать их водой). Ребята, держите в чистоте зубную щетку. И обязательно выкидывайте старую, потрепанную зубную щетку, как только она утратит свои качества (каждые 3  месяца или как только щетинки начнут отгибаться).

Послушайте стихотворение, которое подготовил для вас Костя К.

«Плачет Костя»

Плачет Костя: ноют зубы.
Чистить зубы он не любит. 
Ни снаружи, ни внутри – 
Разболелись сразу три!
Вот сверло жужжит от злости,
Зуб сверлит, ругает Костю:
«З-зубы чис-с-стить ты не л-л-любишь,
Вот со мной и стал з-зна-к-ком!
Чис-ти з-зуб-бы,
Чис-ти з-зуб-бы!
Пор-р-рош-ком,
Пор-рош-ком!!!

Учитель: А ещё что нужно  делать, чтобы зубы не болели? (правильно питаться, не есть много сладостей).

Вы правы! Необходимо правильно питаться! Нужно ежедневно употреблять в пищу молоко или молочнокислые продукты, мясо, рыбу, черный хлеб, разнообразные овощи и фрукты во все сезоны года. Ешьте сыр – истребитель бактерий. Если вы съели что-нибудь сладкое, то в первые же 5 минут заешьте его кусочком сыра (25 – 30 г) с низким содержанием жира или совсем нежирного – истребитель бактерий. Небольшое количество сыра стимулирует образование слюны, которая нейтрализует кислоту, вызывающую кариес. Кроме того, в сыре присутствуют особые вещества, способствующие предохранению зубной эмали от разрушения. Ешьте больше йогурта. Нежирный натуральный йогурт – великолепный источник кальция, который способствует формированию здоровых зубов в юности, укрепляет кости человека, поддерживающие белоснежные зубы. Будьте осторожнее с пищей, пристающей к зубам. Бананы и изюм полезны для организма человека, но совсем не для наших зубов.

Давайте посмотрим  ещё одну сценку - "Бабушкин гостинчик".

Бабушка - Катя К.

Внучек -  Дима К.

Бабушка: Здравствуй, внучек! А я тебе гостинчик принесла. Очень полезный для зубов. Угадай, что здесь?

Учитель: Потрогал Дима бабушкин кулёк: в нем что-то круглое, твердое, на маленький апельсин похоже … и не угадал! В кульке оказалась репка. А бабушка сказала…

Бабушка: У нас в деревне ребятишки любят хрумкать репку, морковку. Овощи чистят и укрепляют зубы. А у сластен, у тех, кто лакомится вафлями, булочками, конфетами, зубы – то чаще всего и болят.

Учитель: Почему же полезно есть сырые овощи и фрукты? (ответы детей)

Употребляйте твердую пищу: это укрепляет десна и зубы. Любые твердые фрукты и овощи замедляют процесс разрушения зубов.

Учитель: А как же жвачка спросите вы? Для здоровья зубов подходит лишь та жевательная резинка, которая не  содержит  сахара. Жевание жвачки в течение 20 минут после еды способно уменьшить риск разрушения зубов, если более 20 минут, жвачка способствует разрушению зубной эмали.

Учитель: Давайте немного поиграем! Я хочу проверить, как вы усвоили правила здорового образа жизни.

Вам, мальчишки и девчонки,
Приготовила советы я.
Если мой совет хороший, 
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет 
Говорите нет, нет, нет.

Постоянно нужно есть -
Для здоровья важно:
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад,
Это правильный совет?

Говорила маме Люба:
-Я не буду чистить зубы.
И теперь у нашей Любы
Дырка в каждом, в каждом зубе.
Каков будет ваш ответ?
Молодчина Люба?

Навсегда запомните, 
Милые друзья,
Не почистив зубы,
Спать идти нельзя.
Если мой совет хороший, 
Вы похлопайте в ладоши.

Зубы вы почистили
И идите спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?

Учитель: Давайте сделаем вывод, как же сохранить зубы здоровыми? (Нужно есть овощи и фрукты, нельзя есть много сахара и сладостей, нужно полоскать зубы после еды, нужно чистить зубы два раза в день: после завтрака и перед сном, необходимо менять зубную щётку каждые три месяца, необходимо два раза в год посещать стоматолога)

Если у вас будут здоровые зубы, то у вас будет красивая улыбка. Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше человек будут радоваться жизни вместе с нами! Давайте чаще улыбаться!

Дети становятся в круг и исполняют на прощание песню “Улыбка” из мультфильма “Крошка Енот”.

Учитель: Зубы важно чистить не только детям и взрослым, но и... Впрочем вы всё сейчас увидите сами...

Просмотр мультфильма "Птичка Тари".

Самоанализ

Тема мероприятия "Как сохранить зубы здоровыми"  актуальна для воспитанников МКСКОУ. Очень важно учить детей с ОВЗ (особенно тех, кто находится в школе-интернате на пятидневке) правильно ухаживать за своими зубами, заботиться об их здоровье.  Данное мероприятие входит в систему мероприятий  по здоровьесбережению. Предложенный материал  был научно достоверным, соответствовал возрасту учащихся; предложенные задания были подобраны с учётом психофизических особенностей учащихся и уровня их интеллектуального развития. Для закрепления изученного материала учащимся всех классов были предложены задания для "Дневников здоровья".

При подготовке и проведении мероприятия были учтены уровень развития и подготовленности учащихся, их возрастные и индивидуальные особенности и возможности. Учащиеся активно принимали участие в подготовке к мероприятию (заучивали стихи и слова для сценок, помогали  в силу своих возможностей в изготовлении наглядности). Кабинет (классная доска), в котором проводилось мероприятие, был оформлен в соответствии с темой. На доске была написана тема мероприятия; по мере необходимости вывешивались соответствующие  теме иллюстрации. На мероприятии использовались ТСО - были показаны презентация, видео-физкультминутка, мультипликационный фильм.

Продолжительность мероприятия не превышала 45 минут. Мероприятие характеризовалось чёткостью, организованностью, ритмичностью.

Всем учащимся понравилось мероприятие. Дети с интересом слушали рассказ учителя, отвечали на вопросы по изученному материалу.

Поставленная цель была достигнута - учащиеся получили и закрепили знания об уходе за зубами.

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная  (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

Открытое мероприятие по здоровьесбережению на тему:

"Вредные привычки и как с ними бороться"

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

2014-2015 уч. г.

(23.04.15 г.)

Цель:  Сформировать у детей представление о вредных и полезных привычках.

Задачи: Расширять знания детей о здоровом образе жизни.

Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.

Побуждать детей к формированию у себя хороших привычек.

Оборудование: иллюстрации, мультфильм «Сестрички-привычки».

Ход мероприятия:

Учитель:  Ребята, поговорим сегодня мы

О том, как нам без бед,

Прожить без малых

Сотню лет.

Учитель:  Что такое привычка? (Ответы детей)

Привычка - это то, что мы делаем довольно часто и не задумываясь.

Есть – вредные привычки. Какие вредные привычки вы знаете? (Ответы детей)

Послушайте стихи, которые для вас подготовили ребята 1 класса!

          Коля, маленький лентяй,

          За собою убирай!

          У тебя ленивы руки:

          Под столом ремень и брюки.

          На полу рубашка,

          Николай-неряшка!

Учитель: О каких привычках Коли рассказывает автор? ( о лени, неряшливости) Как вы думаете - это вредные или полезные привычки? (вредные)

Я один у мамы сын,

Нет у мамы дочки,

Как же маме мне помочь?

Постирать платочки?

Мыло пенится в корыте-

Я стираю посмотрите!

Учитель: А в этом стихотворении о какой привычке  идет речь? (стирать вещи, содержать вещи в чистоте) Это какая привычка? (полезная)

На какие 2 группы можно поделить привычки?    (полезные и вредные)

У  каждого человека есть полезные и вредные привычки. Надо воспитывать в себе хорошие привычки и избавляться от вредных. Но для этого надо уметь отличать полезные от вредных.

Учитель:  Давайте немного поиграем. Я  буду называть привычки ,а вы будете определять какие они : вредные или полезные. Если привычка полезная, вы будете хлопать в ладоши; если вредная -  топать ногами.

Постоянно жевать жвачку, обманывать, умываться каждое утро, чистить зубы, грызть ногти (карандаш, ручку), класть вещи на место, делать зарядку, опаздывать,  говорить правду, лениться, убирать за собой игрушки, помогать родителям, драться, выполнять режим дня, учить уроки, кричать, мыть руки перед едой, бросать мусор.

Учитель: Ребята, что такое вредные привычки ?  (привычки, которые приносят вред) Какие вредные привычки вы знаете?  (ответы детей) Какой вред приносят эти привычки?   (Делают человека неряшливым, грубым, забывчивым, драчливым)

-А что такое полезные привычки?  (приносят пользу) Какие полезные привычки вы знаете? (ответы детей)

Учитель: Молодцы ребята, это вы запомнили!  Сейчас ученики 1 класса прочитают стихи, а вы должны будете догадаться, о каких привычках идёт речь в каждом стихотворении.

1. Я люблю покушать сытно,      

Много ,вкусно, аппетитно,

Ем я все и без разбора,

Потому , что я ... (обжора)

2. Не люблю я, братцы, мыться,  

С мылом, щеткой не дружу.

Вот поэтому, ребята,

Вечно грязный я хожу.

И сейчас не потому ли

Назовут меня... (грязнуля)

3. Честно я скажу ребятам:    

Быть опрятным, аккуратным

Очень трудно самому.

Сам не знаю почему.

Вещи всюду я бросаю

И найти их не могу,

Что схвачу, в том и бегу.

Где штаны? А где рубаха?

Я не знаю.

Я...(неряха)

4. Спортом я не занимаюсь,    

Я никак не закаляюсь.

Бегать, прыгать нету сил,

Свет мне кажется не мил.

Я сутулый и хромой,

Я для всех уже больной.

Пролежал уж все бока,

Я... (лежебока)

5. Лишь услышу шум и гам,  

Я бегу к учителям.

Говорю, что Дима с Петей

Подрались опять в буфете.

Тот контрольную списал,

Тот к уроку опоздал.

Саша взял пенал у Светы,

На уроке ел конфеты,

Не дежурил утром в классе,

Подарил он жвачку Васе.

Вроде я для всех стараюсь,

Но и тут опять беда:

Почему то называют

Меня ребята... (ябеда)

6. Я вчера был на Луне        

Что ,не верите вы мне?

Лунный камень я привез,

Доставал рукой до звезд,

Погулял я по Луне  -

Видел лунных человечков,

Перемолвились словечком.

Три руки у них, три глаза-

Не видал таких ни разу.

Погостил у них немножко,

Как понравилось там мне!

Мне не верьте, дети, слишком,

Потому, что я... (врунишка)

Учитель: О полезных или вредных привычках шла речь? Какими привычками обладают эти герои, назовите эти привычки? Вы хотите быть похожими на ребят с такими привычками? Почему? (ответы детей) А какими вы хотите быть? (ответы детей)

Послушайте ещё стихи от наших первоклассников - узнаем, что они ответили вредным привычкам, которые хотели с ними подружиться.

Все мы любим умываться

И опрятно одеваться,

Солнце, воздух и вода

Наши лучшие друзья.

К спорту мы не равнодушны,

Аккуратны и послушны.

Вот любимые продукты:

Витамины, соки, фрукты.

Мы сильны, крепки, красивы

Всем на зависть и на диво.

 Хором скажем мы сейчас:

"Нет вам места среди нас!"

Учитель: Сейчас мы посмотрим мультфильм «Сестрички-привычки».

Ребята, вам понравился мультфильм? Какие плохие привычки были у мальчика? (ответы детей)

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение                                                           городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для                              обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Единый всероссийский урок:

"КРЫМ НАШ!

ПУТЕШЕСТВИЕ В КРЫМ"

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

 2014-2015 уч. г.

Тема: «Путешествие в Крым»

Цель: познакомить учащихся с полуостровом Крым, его природой и достопримечательностями.

Задачи:

• сообщить информацию о присоединении Крыма к Российской Федерации;
• развивать кругозор, словарный запас, восприятие;
• развивать память на основе упражнения «Узнай и назови»;
• воспитывать патриотизм.

Оборудование: предметные и сюжетные иллюстрации, презентация, аудиозапись гимна России.

Ход урока

Организационный момент

Ребята, сегодня у нас необычный урок – урок-путешествие. Мы будем с вами путешествовать.

Что значит путешествовать? (Бывать в разных местах, странах, узнавать что-то новое, интересное).

А как можно путешествовать? (Пешком, на самолёте, на поезде, на корабле, на автобусе).

Введение в тему урока

Но прежде, чем отправиться в дорогу, давайте вспомним в какой стране мы с вами живём. (показать карту, прослушать гимн)

 Посмотрите на карту нашей страны. Россия очень большая страна и путешествовать по ней надо поездом или самолётом.

Мой край – моя страна,

Родимые просторы!

Мой край как ты велик!

С границы до границы

И скорый поезд напрямик

В неделю не домчится.

И быстрокрылый самолёт

Летит неумолимо.

На Север книжки он везёт

И яблоки из Крыма.

А совсем недавно наша Россия стала ещё больше. К нашей стране присоединилась республика Крым. (карта) 

21 марта 2014 года – в прошлом году, год назад -  президент нашей страны В. В. Путин подписал указ о присоединении Крыма к России.

Основная часть

И вот сегодня мы отправимся путешествовать в Крым. А, чтобы быстрее попасть в Крым мы полетим на самолёте.

Природа Крыма

Крым – это полуостров. (карта) Крым омывается водами Чёрного и Азовского морей.  Посмотрите внимательно на карту Крыма. По своим очертаниям он напоминает – летящую птицу.

Крым - одно из лучших мест для отдыха. Тысячи людей приезжают в Крым, чтобы отдохнуть и полюбоваться его природой, его красивыми достопримечательностями. Природа Крыма очень красива и уникальна.  (слайды) . Здесь можно увидеть: горы (гора-кошка, медведь-гора), водопады, красивые цветы и деревья.

На южном берегу Крыма возвышается мощная гора Аю-Даг, или Медвежья гора.

Что ещё можно увидеть в Крыму?

• вулканы и вулканические скалы (Золотые ворота – прибрежная скала в виде арки на берегу Чёрного моря); (слайды)
• пещеры (Красная пещера – самая длинная пещера в Крыму); (слайды)
• водопады (Водопад «мёртвой и живой воды» находится возле Красной пещеры. На природной арке лежит камень, из-под которого в разные стороны бьют два ключа. С одной стороны течёт живая вода, а с другой – мёртвая. Там, где течёт живая вода, камень покрыт мхом и растёт трава. Со стороны мёртвой воды нет ни одной травинки, камень белый и полностью голый). (слайды)

Города Крыма

А сейчас мы с вами пролетаем над главным городом Крыма, его столицей Симферополем. Главная достопримечательность Симферополя – железнодорожный вокзал. (слайды)

Внимание, ребята, мы пролетаем над городом Севастополь. Севастополь – город-порт на черноморском побережье Крымского полуострова, город - герой. Во время Великой Отечественной Войны город прославился героической обороной, которая продолжалась 250 дней. За оборону Севастополя 126 воинов были удостоены высокого звания Героя Советского Союза, тысячи награждены орденами и медалями.  (слайды)

В Севастополе есть памятник затопленным кораблям. (слайды)

А сейчас мы с вами пролетаем над городом Ялта. В Ялте есть детский парк «Поляна сказок». (слайды)

Физкультминутка

Ребята, вы наверное, устали путешествовать. Давайте с вами отдохнём!

          К морю быстро мы спустились

           Наклонились и умылись

           Раз, два, три, четыре

           Вот так славно освежились.

           А теперь поплыли дружно

           Делать так руками нужно

           Вместе раз- это брас,

           Одной рукой - это кроль,

           Все плывём мы, как один

           Все плывём мы , как дельфин

           Вышли на берег морской ,

           И отправились домой!

Продолжение основной части

Достопримечательности Крыма

Продолжаем наше путешествие по Крыму! В Крыму есть много красивых и необычных мест. Огромное количество людей приезжает сюда, чтобы полюбоваться красотами этого полуострова.

На Аврориной скале, нависая над морем, стоит необыкновенно красивый замок, ставший символом Крыма – Ласточкино гнездо. Он действительно как гнездо ласточки, отважно завис на самом краю скалы. (слайды)

В городе Севастополь находится Башня ветров. Предназначение этой башни – вентиляция огромного количества книг Морской библиотеки. (слайды)

В 3 км от Севастополя  лежат руины античного греческого города Херсонес. (слайды)

 Есть в Крыму музей шоколада. Все предметы в музее сделаны из шоколада  – посуда, статуэтки. В музее можно посмотреть экспонаты, но дотрагиваться или съесть кусочек категорически запрещено. Чтобы изделия из шоколада хранились долгое время, необходимо каждый день убирать пыль и поддерживать определённую температуру. (слайды)

В Крыму есть необычный дом – «дом вверх дном». Его крыша упирается в землю, а фундамент поднят вверх. В доме всего две комнаты. Люстра прибита к полу, а диван со стульями к потолку. (слайды)

А сейчас мы видим «Туманный колокол». Он был отлит из пушек, захваченных у врагов во время русско-турецкой войны. Колокол предупреждал мореплавателей о приближении берега и об опасности в плохую погоду. В наши дни колоколу нет необходимости предупреждать моряков. Он является памятником. Многие называют его колоколом – желаний. Стоит позвонить в него, загадав при этом желание, и оно обязательно сбудется. (слайды)

Закрепление изученного

Дидактическая игра  "Узнай и назови".

Наше путешествие в Крым закончилось. И сейчас проверим, насколько вы были внимательными во время нашего путешествия. На экране будут появляться фотографии с изображением достопримечательностей Крыма, вы должны будете вспомнить их название.

Подведение итогов

- Ребята, где мы с вами сегодня побывали? Что вам больше всего запомнилось?

- Что интересного вы узнали о Крыме?

- Какие достопримечательности Крыма вам понравились?

- Ребята, а вы хотели ли побывать в Крыму? Почему?

- Сегодня праздник воссоединения России и Крыма . Давайте придумаем символ к этому празднику. (дети выполняют рисунки)

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение                                                           городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для                              обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект урока (в рамках внутришкольного контроля) по русскому языку в 1 "Б" классе на тему:

"Письмо строчной буквы п".

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

2014-2015 учебный год

Тема: "Письмо строчной буквы п "

Цель: научить обучающихся писать строчную букву п.

Задачи:

 1) практиковать в написании буквы п

2) развивать мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость,             фонематический слух

3)воспитывать аккуратность в работе, интерес к предмету

Оборудование: иллюстрации, карточка с письменной буквой п, подносы с манной крупой (по количеству детей), тетради.

Ход урока

1. Орг.момент

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Как называется наш урок? (русский язык)

 Какие вы знаете правила письма? (Тетрадь положить с наклоном. Сесть на край стула, кулак проходит между партой и грудью, ноги вместе. Ручку взять правильно, слегка наклонив голову).

2. Введение в тему урока

Вы любите отгадывать загадки? Мне сегодня загадали очень сложную загадку, но я не смогла её отгадать. Вы мне поможете?

Твои помощники, взгляни -

Десяток дружных братцев,

Как славно жить, когда они

Работы не боятся.

Как я сама не догадалась! Конечно же, это пальцы! (иллюстрация)

Кто сможет назвать свои пальчики по именам? (мизинец, безымянный, средний, указательный, большой)

Сегодня мы с вами будем учиться писать новую букву. А какую именно, вы мне сами скажете. Какой звук спрятался в самом начале слова "пальцы"? Правильно, звук П. сегодня мы с вами будем учиться писать букву П.

3. Изучение нового материала (работа в тетрадях)

Внимательно посмотрите на букву П. Из каких элементов она состоит? (наклонная палочка, крючок).

Давайте потренируемся писать палочку и крючок в своих тетрадках (Работа в тетрадях).

Ребята, ваши пальчики, наверное, устали? Давайте сделаем зарядку для пальчиков!

4. Пальчиковая гимнастика

Девочки и мальчики!                                                                                                                     Посчитаем пальчики!                                                                                                                         Первый, толстенький, — большой,                                                                                      Указательный — второй,                                                                                                                       Третий пальчик — просто средний,                                                                                                                У него по два соседних.                                                                                                                                       А четвертый — безымянный:                                                                                                                        Так его назвали странно.                                                                                                                                   Пятый пальчик очень мал —                                                                                                                               И мизинчиком он стал.                                                                                                                           Каждый пальчик посчитали                                                                                                                                И по имени назвали!

5. Продолжение работы в тетрадях.

Дети прописывают элементы буквы П.

А теперь давайте подружим наклонную палочку и крючок! Напишем их вместе, слитно – получится буква П. Прежде чем писать в тетрадях, потренируемся писать на манной крупе (обучающиеся сначала прописывают  указательным пальцем букву на подносах с манной крупой, потом в тетрадях).

Вы хорошо потрудились. Давайте с вами немного отдохнём!

6. Физкультминутка

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали,
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке,
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнём …
Дальше мы пешком пойдём.

7. Логопедическая пятиминутка.

Беседа по картинке.

Ребята, кто это? (Это повар.)

Где спрятался звук [п] в слове «повар»? (в начале слова)

Что делает повар?  (Повар варит кашу.)

Что нам нужно, чтобы сварить кашу? (молоко, сахар, масло, крупа)

Кто из вас знает, что такое крупа? (ответы детей)

Крупа – это целые или перемолотые (измельчённые) зёрна, из которых варят кашу.

Кто запомнил, на какой крупе мы учились писать букву п? (на манной)

А теперь повторяйте за мной. Но сначала послушайте меня внимательно.

      пы, пы, пы — нет у нас крупы.

пу, пу, пу — купили мы крупу.

      па, па, па — мелкая крупа.

8. Закрепление изученного материала (работа в тетрадях)

      Какие мы слоги проговаривали, повторяли несколько раз? (пы, пу, па).

Сейчас мы их будем писать в тетрадях.

9. Подведение итогов урока.

Чему мы сегодня учились на уроке? Что вам  понравилось больше всего?

Похвалить детей.

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для   обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Открытый урок во 2 А классе

в рамках Дня открытых дверей в МКОУ ШИ

по предмету "Мир природы и человека"

по теме: "Собака и волк".

Подготовила:

Ляпина Анна Вадимовна

2018-2019 уч. год

(14.02.2019г.)

Технологическая карта урока

Предмет: "Мир природы и человека".

Тема: "Собака и волк".

Цель: продолжить учить сравнивать диких и домашних животных.

Задачи:

1) формирование  представления о диких и домашних животных, упражнение в  их  сравнении;

2) развитие мышления обучающихся через сравнение, обобщение, анализ; расширение словарного запаса и развитие устной речи;

3) привитие интереса к изучению природы, воспитание любви к природе, воспитание уважительного отношения к окружающим.

Тип урока: комбинированный

Формирование УУД

1) Личностные УУД: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, оценивание себя в роли ученика, понимание ценности учёбы, выработка своей жизненной позиции в отношении мира.        

2) Регулятивные УУД: постановка целей, составление плана, осуществление контроля и коррекции своих действий.

3) Познавательные УУД: научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.                                                                                                                  4) Коммуникативные УУД: умение правильно выражать свои мысли, умение слышать, слушать и понимать собеседника, умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Оборудование: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих АООП (Н. Б. Матвеева,М. М. С. Котина, Т. О. Куртова "Живой мир" 2 класс - М., "Просвещение" 2017 г.) , иллюстрации, таблички со словарными словами, разрезные картинки, раздаточные карточки.ъ

Ход урока

Муниципальное  казенное  общеобразовательное учреждение                                                           городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для   обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО КЛАССНОГО ЧАСА

В  4  "Б" КЛАССЕ

Тема: "ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЛЕСНЫМ ТРОПИНКАМ ".

Подготовила:

учитель  начальных классов

Ляпина Анна Вадимовна

2017-2018 учебный год

(11.05.18 г.)

Тема: "Путешествие по лесным тропинкам"

Цель: продолжить воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

1. Расширить знания детей о растениях и животных леса.

2. Развивать память, мышление, связанную речь, расширять словарный запас.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю.

Оборудование: презентация, таблички со словарными словами, золотая рыбка (игрушка или фотография).

Ход классного часа

Учитель: Ребята, сегодня я хочу вам предложить отправиться в лес, поговорить о роли леса в жизни человека, об отношении людей к природе.

Родина и природа – понятия неотделимые. Родина – это наш край, район, наше село, наш прекрасный сосновый бор.(слайд №1 сосновый бор)

О лесе написано много стихов, рассказов, песен:

Лес наш добрый, лес могучий,

Лес зелёный – друг наш лучший.

Ты поможешь дом построить,

Людям дать тепло зимою.

Летом нам подаришь ягод-

Всем сластёнам хватит на год.

В зной пошлёшь ты полю тучи,

Лес зелёный – друг наш лучший.

Учитель: Ребята, почему мы с лесом дружим;

Для чего он людям нужен?

(Ответы детей о роли леса в жизни детей)

Слайд№2 Значение леса.

*источник древесины;

*Защитник воздуха, водоёмов и почв;

*дом для растений, животных, грибов;

*место отдыха для человека;

*источник ягод, грибов, лекарственных растений.)

Учитель: С ранней весны до поздней осени в лесу цветёт много цветов; в нём растёт много лекарственных растений, которые человек использует для лечения.

Ребята, случалось ли вам натереть ногу в пути? Как облегчить боль? Листья какого растения прикладывают при ссадинах, ожогах, укусах насекомых?

(Листья подорожника) (слайд №3 подорожник)

Путника друг, подорожник,

Скромный, невзрачный листок,

Ты на порезанный палец

Влажной заплаткою лёг.

Путника друг, подорожник,

Многим из нас невдомёк,

Что отыскалось лекарство

Тут, на тропинке у ног.

Учитель: Идём дальше. И на нашем пути встречается следующее растение. Отгадайте , что это?

Растёт зелёный кустик:

Дотронешься – укусит.

Злая, как волчица,

Жжётся, как горчица!

Что это за диво?

Это же -….(крапива) (слайд№4 крапива)

Учитель: Крапива как лекарственное растение известно очень давно. Одна крапива заменяет семерых врачей – так гласит народная пословица. Её широко используют в медицине. А мы идём дальше и выходим на солнечную полянку.

На припёке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелёк

Держит малый огонёк.

Разгибаем стебельки,

Собираем огоньки.

(Ответ детей. Слайд№5 земляника)

Учитель: Землянику собирают не только для варенья. С глубокой древности землянику использовали в лечебных целях. Природа щедро наделила её целебными свойствами. В её ягодах содержится большое количество витаминов. У земляники целебны не только ягоды, но и листья.

Посмотрите, какое интересное растение растёт на поляне. Это тысячелистник обыкновенный. (Слайд №6 тысячелистник) Это растение применяется как кровоостанавливающее, его отвар используют для полоскания полости рта. Все увиденные нами растения лекарственные, но мы их срывать не будем. Заготовкой их занимаются специально обученные люди.

Учитель: Лес – дом для животных: насекомых, птиц, зверей. А чей это дом под деревом?

В лесу у пня – суета, беготня.

Народ рабочий весь день хлопочет,

Себе город строит

(Ответы детей. Слайд №7 муравейник)

Оцените ситуацию: гуляя с родителями в лесу, Света и Алёша увидели большой муравейник.

- Давай посмотрим, что внутри этого домика, - предложил Алёша.

- Давай, - с интересом ответила Света.

Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник. Увидев, чем заняты дети, мама подбежала к ним, забрала палку и сказала:

- Если бы муравьи могли говорить, они бы сказали, что.. Что бы сказали муравьи? (Ответы детей)

Учитель: Не позволяйте разорять муравейники. Нельзя ворошить муравейник, нарушать его форму, иначе туда будет затекать вода, муравьи и их потомство погибнет. Муравьи, населяющие один муравейник, уничтожают в течение года до 1 миллиона вредных насекомых. Лесной муравейник – главный лесной санитар. 3 – 4 муравейника обеспечивают надёжную охрану гектара леса от вредителей.

В лесу живёт много зверей. Отгадайте загадки о жителях леса.

1. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса

А зовут её… (лиса)

(Слайд №8)

2. Горбоносый, длинноногий,

Великан ветвисторогий.

Ест траву, кустов побеги.

С ним тягаться трудно в беге,

Коль такого довелось

Встретить, знайте, это… (лось)

(Слайд №9)

3. Он, как ёлка, весь в иголках,

Ловит смело страшных змей.

И хотя он очень колкий,

Обижать его не смей. (Ёж)

(Слайд №10)

4. В сосне дупло, в дупле тепло.

А кто в дупле живёт в тепле? (Белка)

(Слайд №11)

5. Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (медведь)

(Слайд №12)

6. Возле дуба острым рылом

Деловито землю рыл он.

Видно, жёлуди искал.

Я пугать его не стал.

Не спугнул и мой Полкан,

Очень грозен был… (кабан)

(Слайд №13)

Учитель: Молодцы, ребята, я поняла, что вы много знаете о растительном и животном мире леса.

Но посмотрите, к нам прибыла золотая рыбка, она жила в лесном озере. Но жизнь её там стала просто невыносимой: люди засоряют лес и озеро мусором. Этот водоём может превратиться в болото, если мы ему не поможем. А помочь мы сможем, если назовём правила поведения в лесу. Поможем? (ответы детей).

(слайд№14)

Правила поведения в лесу.

• Не вырубать, не ломать деревья и кустарники, не рвать цветы.
• Не разжигать в лесу костёр.
• Не бросать в лесу мусор.
• Не шуметь и не тревожить обитателей леса.
• Не брать домой здоровых птенцов и детёнышей лесных зверей.
• Устраивать домики и кормушки для птиц и других лесных животных.

Ребята, но бывают случаи, когда просто необходимо разжечь в лесу костёр для того, чтобы обогреться или приготовить пищу. Как же нужно разводить костёр? (ответы детей)

(слайд №15)

Как разводить костёр.

1. Разводить костёр только со взрослыми.
2. Не разводить костёр без надобности.
3. Тщательно выбирайте место для костра. (поблизости не должно быть ничего, что могло бы загореться)
4. Разводить костёр на старом кострище или в ямке, сняв лопатой дёрн.
5. Уходя, обязательно погасить костёри положить дёрн на место.

Учитель: Молодцы, ребята, хорошо знаете правила поведения в лесу и, надеюсь, будете их всегда выполнять.. Охрана леса это обязанность не только государства, но и каждого человека, в том числе и нас с вами. Ведь охранять природу – значит охранять Родину. (слайд№16)