Описание опыта работы

Описание опыта работы учителя английского языка

Катиной Елены Александровны

Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы

                          (Леонардо да Винчи)

Свой профессиональный путь мною был определен в ходе обучения в общеобразовательной школе № 127 г.Казани.  Интерес к английскому языку и любовь к школьному учителю способствовали моему дальнейшему самоопределению: Педагогический колледж, Педагогический Татарский Гуманитарно-Педагогический Университет стали логическим завершением моего выбора.

В процессе получения высшего образования мне посчастливилось познакомиться с методикой работы Валерии Николаевны  Мещеряковой. Закончив курсы, я начала активно внедрять приемы и методы работы в преподавании английского языка, рекомендуемые В.Н.Мещеряковой, в детском саду. Моему восхищению не было предела, когда смогла увидеть результаты этой работы, а главное и родители наблюдали за успехом детей. Это свидетельствовало о том, что был сделан верный выбор и, значит, я была на правильном пути.

Педагогическая деятельность в стенах школы №15 позволила продолжить обучение английскому языку в другой возрастной группе по методике В.Н.Мещеряковой. В работе с первоклассниками  пытаюсь создавать условия для обучения основам англоязычной речи, развитию навыка аудирования или его формирования, создания у ребенка «образа» структур английского языка, формирования навыка функционального использования речи с целью получения информации, развития психических функций (произвольное запоминание и внимание) и развития коммуникабельности, активности и самостоятельности учащихся.

В процессе обучения английскому языку особенно на раннем этапе часто использую методы и приемы на основе игры. Считаю, что игра - это творческий способ достижения результатов. Играя дети сами того не подозревая начинают использовать английскую речь.

Методическая тема «Развитие и формирование УУД в урочной и внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС» дает возможность  углублять, систематизировать и обобщать опыт работы.

Накопленный мною опыт в детском саду помогает в работе с первыми  классами, где осуществляется обучение через кружковую  деятельность два раза в неделю. Мы учимся слушать, говорить и понимать английскую речь. Организация занятия имеет свою особенность: дети садятся полукругом, в центре - учитель. Заметила, что когда дети садятся таким образом, они больше контактируют и не боятся ошибиться. Одной из особенностей методики является то, что не надо исправлять их речь! Это помогает избежать возникновения языкового барьера. Занятия начинаются с приветствия, и каждый урок к нам приходит гость, у которого мы спрашиваем: «Who are you?», а гость отвечает: «That`s a secret» Детям это очень нравится, особенно желание угадать. Включаю в занятия песни и пальчиковые игры. Каждый год результатами своей работы делюсь с родителями учащихся через приглашение их на наши  внеурочные занятия.  

Результаты работы наблюдаю на следующий год, когда дети, посещающие кружок, переходят во второй класс, и конечно работа с этими детьми строится легче и не возникает трудностей. Это очень помогает адаптации учащихся,  и дети чувствуют себя более свободно.    

Считаю, хорошим достижением в моей педагогической деятельности в среднем звене – это результаты сдачи английского языка учащимися девятых классов по выбору. Мещерякова Александра (68 баллов) и Шакирова Роза (64 балла), кроме того,  свою будущую профессию они хотят связать с английским языком.   Основной акцент в преподавании английского языка  делается на развитие коммуникаций, на умение учащихся установить контакт для общения с другими людьми, а также на развитие логики для грамотного и последовательного изложения мысли, что мы - учителя стараемся реализовать и сформировать.

Важным аспектом моего роста считаю профессиональное общение с коллегами и не только предметниками-англичанами. Взаимодействие с коллегами дает мне возможность не останавливаться на достигнутом - развивать компетентность в области преподавании предмета и воспитании учащихся. Единство этих двух процессов является неотъемлемой частью формирования и развития личности не только учащихся, но и меня как учителя. Очень важно, чтобы тебя поддерживал коллектив. Осознание значимости своей профессии, желание добиваться более высоких результатов – важные стимуляторы моей деятельности.