6.Материал, содержащий педагогический опыт в образовательной технологии в сфере ДОО

Слайд 1

Педагогический опыт «Внедрение информационных технологий в деятельность дошкольного учреждения оздоровительного типа» Проанализировали: Актанаева Н. Дулина Л. с тудентки группы Д-42 Дошкольное образование

Слайд 2

Автор: Бындина Ирина Владимировна старший воспитатель высшей квалификационной категории

Слайд 3

Условия возникновения, становление опыта. Детский санаторий №3 - лечебное учреждение общеукрепляющего типа, куда поступают дети со вторичным иммунодефицитным состоянием в возрасте от 3-х до 7 (летом до 10) лет на медико-психолого-педагогическую реабилитацию сроком пять недель. За этот небольшой период необходимо адаптировать каждого ребенка к новым для него условиям санатория, чтобы лечение дало максимальный эффект. Сделать это обычными методами адаптации невозможно из-за острого дефицита времени. Изучение зарубежной и отечественной практики показало, что использование ИКТ в реабилитационной работе детского учреждения за короткие сроки помогает решить максимальное количество проблем.

Слайд 4

Специфика работы, конкуренция среди детских учреждений создали предпосылки для выхода на новый, более высокий уровень. Деятельность дошкольного учреждения непосредственно зависит от того, в какой степени руководитель, его заместители, специалисты и педагоги владеют ИКТ, как быстро они могут обработать информацию и довести её до сведения участников образовательного процесса. Применение ИКТ позволяет на порядок поднять качество и культуру управленческой деятельности, создать резервы для работы в режиме развития. Внедрение ИКТ в управление дошкольным учреждением позволяет повысить такие показатели, как: экономия затрат труда и времени; информированность о состоянии управляемой системы; оперативность принятия управленческих решений; адекватность и продуктивность управленческих решений; оптимизация и автоматизация информационных процессов; интеллектуальный потенциал коллектива. Становление опыта по внедрению ИКТ в ГКУЗ ВО «Детский санаторий №3 г. Владимира» началось с апреля 2002 года, с момента открытия компьютерного класса по завершении международного проекта «ТАССИС – породненные города». Это событие положило начало компьютеризации и информатизации всего учреждения.

Слайд 5

Актуальность темы Важнейшим национальным приоритетом на современном этапе является информатизация сферы образования, которое находит отражение в государственных документах: - « Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», («Для достижения нового качества образования будет осуществляться информатизация образования и оптимизация методов обучения» глава 2.). - «Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» ( «Компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество») Актуальность процесса информатизации детского санатория обусловлена потребностью в повышении качества управления и эффективности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с учетом состояния их здоровья и в условиях заездовой системы функционирования учреждения.

Слайд 6

Информатизация дошкольного образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и дети, и педагоги, и медицинские работники, и администрация ДУ, родители и социум, поэтому возникла необходимость создания единого информационного образовательного пространства дошкольного учреждения. При разработке проекта создания ЕИС были выявлены объективные и субъективные проблемы: трудности экономического характера (нехватка средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств); неразработанность методики использования информационных компьютерных технологий в образовательном процессе для детей дошкольного возраста; несистематизированность существующих компьютерных развивающих программ. низкая профессиональная компетенция педагогов в пользовании средствами ИКТ;

Слайд 7

Теоретическая база опыта. В опыте работы использовались теоретические основы применения научных информационных технологий в воспитательно -образовательной работе ДОУ и программы для дошкольников, разработаные на базе центра им. А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.А. Парамоновой, Л.С. Новоселовой , Л.Д. Чайновой . «Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачу стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка» - (Духанина Л.Н., Волосовец Т.В., Веракса Н.Е., Дорофеева Э.М., Комарова Т.С., Алиева Т.И., Комарова И.И., Белая К.Ю. и др.). Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных способностей старших дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей (С. Пейперт, Б. Хантер, Е.Н. Иванова, Н.П. Чудова и др ). По результатам исследований компьютерных сред (Г.А. Репина, Л.А. Парамонова) пришли к выводу, что их использование в ДОУ, является фактором сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения таких задач, как: развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация); обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений ( сериация , классификация); организация благоприятной для развития предметной и социальной среды. Методические разработки Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», практические материалы по внедрению ИКТ детских садов г. Ростова-на-Дону легли в основу данного опыта.

Слайд 8

Ведущая педагогическая идея. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс и процесс управления учреждением с целью повышения качества, оперативности принятия управленческих решений, оптимальности исполнения реабилитационной программы с положительным эффектом оздоровления и развития воспитанников.

Слайд 9

Новизна опыта. Новизна опыта заключается в специфике реализации адаптированной программы в условиях детского оздоровительного учреждения. Технология опыта. Цель: достижение эффективности дошкольного образования и реабилитации детей со вторичным иммундефицитным состоянием посредством создания единой информационной среды и внедрения информационно-коммуникативных технологий в реабилитационный процесс учреждения оздоровительного типа. Задачи: разработка проекта по внедрению ИКТ (Приложение №1); создание ЕИС в детском оздоровительном учреждении ; разработка системы критериев оценки функционирования ИКТ в ЕИС детского оздоровительного учреждения (Приложение №2). Первым этапом по внедрению ИКТ стала разработка проекта. При разработке проекта по внедрению ИКТ в структуру деятельности санатория был намечен и реализован план действий: проведение анализа условий, сложившихся в учреждении на момент начала работы по внедрению ИКТ; формирование пакета нормативно-правовых актов; повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в области использования ИКТ в работе с детьми и методической работе; обновление и обогащение предметно-развивающей среды санатория; подготовка к использованию высокотехнологичного оборудования, создание эффективной системы управления инновационными процессами в санатории; создание информационно-аналитического банка; построение новой системы управления и взаимодействия между педагогической и медицинской службой; разработка системы поддержки семейного воспитания, через использование ИКТ. На втором этапе решалась задача построения модели единой информационной среды, которая представляет собой целостную образовательную систему, взаимодействующих компонентов, в совокупности обусловливающих эффективную организацию образовательного процесса: информационное обеспечение педагогической деятельности, программное обеспечение, система информационной интеграции дошкольного учреждения с родителями и педагогической общественностью, медицинскими работниками, социумом, технические средства, база данных и информационно-справочные системы,

Слайд 12

Список использованной литературы Лупашина Л. Вычисления с микрокалькулятором. Математика 21/2009 Издательский дом «Первое сентября » http:// viro33.ru/resources/pedagogica/678-materialy-qpedagogicheskij-opyt-2014-2015q.html Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс – М.: Мнемозина, 2009 Гуревич В. Практическое руководство по математике с задачами и темами для лабораторных работ, 1929 Блинков А.Д., Мищенко Т.М. Геометрия: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе – М.: Просвещение, 2006