ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1015»

РАБОЧАЯПРОГРАММА

ГРУППЫ ПО УХОДУ И ПРИСМОТРУ

ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ДНЯ

(Возраст детей: 7 – 10лет)

  РАЗРАБОТЧИКИ  ПРОГРАММЫ:

Тарасова Юлия Юрьевна

Шилина Марина Павловна

\

  СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:

4 года

2015 год

Пояснительная записка

Программа группы по уходу и присмотру во II половине дня  представляет собой проект, направленный на реализацию ФГОС второго поколения.

В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников группы с обучающихся   1-4 классов в условиях общеобразовательного учреждения, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей.Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды  развития младшего школьника. Она определяет   уклад школьной жизни интегрированного во внеурочную  (прогулки, подвижные игры, литературные чтения,развивающие игры и упражнения,самоподготовка,)  внешкольную(реализация индивидуальных маршрутов развития,экскурсии, походы, посещение культурно – массовых мероприятий)  деятельность учащихся.

В современных условиях работы школы основной целью группыпо уходу и присмотру воII половине дня является максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:

• Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
• Развивать познавательные процессы и интересы личности;
• Развивать основные нравственные качества личности ребенка;
• Развивать коммуникативные отношения ребенка;
• Развивать мыслительные процессы, творческие способности;
• Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;
• Формировать полезные привычки;
• Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость
• Воспитывать чувство коллективизма;

Программа составлена на основе, проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Концептуальными положениями программы являются:

• Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;
• Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
• Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания,  игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
• Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности

В основу разработанной программы положены следующие принципы:

• Системность.
• Доступность.
• Научность.
• Создание развивающей ситуации
• Занимательность.
• Сознательность и активность.
• Наглядность
• Связь теории с практикой
• Преемственность.
• Природосообразность

Методологической основой программы являются следующие положения:

• Образовательный уровень – начальный.
• Ориентация содержания – практическая.
• Характер освоения – развивающий. Возраст обучающихся: 7 – 10лет
• Форма организации учебно – воспитательного процесса – урок - игра.

Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.

В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия.

Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам.  А самые радостные моменты в жизни продлёнки – игры – конкурсы, игры – соревнования, игры – праздники.

В своей деятельности группа продленного дня руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.1178-02», другими документами об образовании, уставом  ГБОУ Школы №1015, Положением о группе продлённого дня.

Ожидаемые результаты:

• Повышение качества обучения учащихся;
• Развитие индивидуальности учащихся;
• Развитие интереса к изучаемым предметам
• Развитие самостоятельности
• Формирование полезных привычек

Общие цели и задачи режимных моментов группы по уходу и присмотру во II  половине дня

Задачи воспитательной работы в в группе продлённого дня направлены на формирование познавательной, трудовой, общественной активности школьников, их интересов, развитие способностей и совершенствование физического развития.

• Беседа с учителями.

• Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы уч-ся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся.

• Приём в группу.

• Цель: сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по групповой комнате, выявление причины опоздания.

• Беседа или предобеденная прогулка.

• Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора детей, привитие культуры поведения.

• Обед.

• Цель: привитие навыков культурного поведения в школе, в столовой, за столом; соблюдение личной гигиены.

• Прогулка, экскурсия.

• Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе, привитие любви к труду, к природе.

• Самоподготовка.

• Цель: развитие умственных способностей учащихся, формирование общеучебных навыков и умений, потребности самостоятельного добывания знаний; воспитание чувства взаимопомощи, товарищества

• Физкультпаузы – поддержание активного внимания, повышение производительности учебного труда, выполнение двигательной активности.

• Подвижные игры.
• Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности.

• Спортивный час, клубные часы, работа кружков, утренники, праздники.

• Цель: физическое совершенствование и укрепление здоровья учащихся, развитие интересов и способностей детей, воспитывать организованность, коллективизм, дружбу.

Гигиенические требования к организации работы в группе по уходу и присмотру во II половине дня

• Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.
• Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года и характеру занятия.
• Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.
• На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается переохлаждение организма детей.
• Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.
• К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем, чтобы возбуждение, вызванное двигательной деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием.
• Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение режима дня в группе.

Режим может меняться с учетом особенностей той или иной школы, но санитарно-гигиенические требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:

 Помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).

•  Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.
•   У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.
•   Дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.
•  Спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.
•  Приготовление домашнего задания.
•  Перерывы между уроками 10–15 минут.

   В перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики.

Задачи на год.

• Повышение качества выполнения домашних заданий; нацеливание детей на результативную работу.
• Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.
• Активизация познавательной деятельности учащихся.
• Воспитывать  в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режим дня в группе.
• Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи: (маме, бабушке, дедушке, сестре, брату, своим друзьям).
• Воспитание чувства доброты у детей, т. е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача  другого.
• Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.
• Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.

Виды занятий на неделю

Примерная тематика клубных часов.

Клуб «Сказочник».

• Что за чудо эти сказки. (Волшебные сказки, в чём их отличие от других?) – 2 занятия.
• Бытовые сказки. Кто герои этих сказок? – 2 занятия.
• Сказки о животных. – 2 занятия.
• Утренник или викторина по сказкам. – 1 занятие.
• Посещение комнаты сказок в школьной библиотеке. – 1 занятие.

Клуб «Почемучка».

Цель занятий – привлечь внимание детей к тому, что находится рядом с нами, мимо чего мы проходим не замечая.

• Что растёт вокруг нас?(Викторина «Что такое?) – 2 занятия.
• Почемучкин тупик. (Вечер вопросов и ответов.) – 1 занятие.
• Ответы на вопросы, которые ты всегда хочешь задать.(по усмотрению учителя)

Уроки Деда Всеведа.

• Пословицы и поговорки.
• Загадки.
• Считалки и дразнилки.
• Скороговорки и потешки – все по одному занятию.

Календарно-тематическое планирование

группыпо уходу и присмотру во II половине дня  

на 2015-2016 учебный год

Методические рекомендации к занятиям на воздухе

Основные цели:

• Оздоровительные: обеспечить активный отдых школьников, снять утомление детей, способствовать укреплению здоровья, удовлетворить потребность детей в движении.
• Воспитательные: воспитание нравственных качеств, трудолюбия, бережного отношения к природе, доброжелательное отношение к товарищам, умение подчинить свои желания коллективу.
• Обучающие: учить ориентироваться на местности; познакомить с разными видами и темпами ходьбы и бега; использование инвентаря при уборке территории; учить бросать, ловить, вести мяч и т. д.
• Развивающие: развивать физическую силу, ловкость, быстроту, гибкость, выносливость; лидерские качества; творческий подход к выполнению заданий.

• Все занятия носят коллективный характер.
• Занятия решают не только оздоровительные задачи, но и определенный круг воспитательных задач.
• Каждое занятие требует активного участия всех без исключения воспитанников, а для этого надо определить для каждого его роль.
• Замысел занятия доводится до всех учеников. Он должен быть понятен всем.
• На протяжении дня ни одно занятие в избранном виде деятельности не должно повторяться. Разнообразие и новизна должны быть присущи всем занятиям.
• При выборе двигательного содержания занятий нужно учитывать физические данные детей.
• Необходимо максимально насыщать посильной деятельностью проводимые занятия. Экономно и с пользой расходовать время, отводимое на них.
• Воспитателю нельзя терять управления занятием, нужно видеть и улавливать изменения в поведении и настроениях детей.
• При проведении занятий нужно поощрять инициативу и активность школьников.
• C окончанием занятия подвести его итоги, дать свою оценку поведению детей.

Виды прогулок и их организация

Часто понятие прогулка смешивают с такими понятиями, как экскурсия, игра, занятия спортом и трудом. Это происходит потому, что в обычной жизни прогулка часто сочетается с различными видами занятий на воздухе.

При работе в группе продленного дня предлагаем использовать виды прогулок, которые можно подразделить следующим образом:

• ПРОГУЛКА НАБЛЮДЕНИЕ за:

• сезонными изменениями в природе;

• особенностями растительного мира;

• жизнью домашних и диких животных;

• трудом и отдыхом людей.

• ПРОГУЛКА - ЗАДАНИЕ, имеющая цель

• поздравить товарищей или взрослых с праздником;

• пригласить гостей на классное или школьное мероприятие;

• известить население, родителей, товарищей о каком-нибудь событии или мероприятии;

• оказать шефскую помощь.

• ПРОГУЛКА-ЗАДАЧА,    направленная   на   решение   какой-нибудь рактической задачи. Например, предлагается определить:

• расстояние;

• величину предмета;

• высоту предмета;

• его цвет;

• крутизну склона;

• направление и скорость ветра.

• ПРОГУЛКА-ПОИСК. Во время этой прогулки учащиеся получают задание отыскать:

• лекарственные травы;

• сеянцы;

• семена деревьев;

• природный материал для гербария, коллекции и т.д.

• ПРОГУЛКА-ПОХОДна:

• скорость;

• выносливость;

• дисциплину;

• внимание;

• ориентирование на местности.

• ПРОГУЛКА-ФАНТАЗИЯ должна представить возможность:

• сделать зарисовку;

• изготовить поделку из природного материала;

• сплести венок, корзину;

• составить букет из листьев, цветов, веток;

• придумать сказку, стихотворение, рассказ.

• ПРОГУЛКА-ПОКАЗ, ставит перед воспитателем самые разнообразные задачи. Познакомить и показать:

• местные достопримечательности;

• различные предметы и объекты;

• редкие цветы, деревья, кустарники;

• разнообразные свойства, признаки предмета.

• ПРОГУЛКА-ПРАКТИКУМ,  предусматривает закрепление знаний и умений учащихся:

• по правилам дорожного движения;

• по технике безопасности;

• по трудовым навыкам;

• по ориентированию;

• по культуре поведения.

• КОМБИНИРОВАННАЯ ПРОГУЛКА проводится в сочетании с:

• играми;

• спортивными занятиями;

• трудом;

• экскурсионной работой.

• ТВОРЧЕСКАЯ  ПРОГУЛКА.  Цель:  вызвать  эмоциональный  подъём  и  организовать  творческую  деятельность.  Во  время  такой  прогулки  дети  могут  делать  зарисовки,  мастерить  поделки.  По  итогам  такой  прогулки  можно  организовать  выставку  работ  или  праздник  творчества.
• РАЗВЛЕЧЕНИЯ  НА  ВОЗДУХЕ.  Цель  прогулки:  организовать  массовые  подвижные  игры,  весёлые  состязания,  ритмические  музыкальные  игры,  хороводы,  показ  фокусов  под  навесом  во  время  дождя.
• ПРОГУЛКА - ЭКСКУРСИЯ.  Цель:  познакомить  с  историей  своего  края.

Прогулка проводится один раз в неделю до самоподготовки.  Ее продолжительность - 1,5 часа. Воспитатель определяет три цели прогулки: познавательную,   воспитательную, развивающую.

ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ

• Определить вид прогулки.
• Установить цель.
• Разработать маршрут, ознакомиться с ним.
• Выбрать место проведения.
• Определить затраты времени на прогулку.
• Разработать задание.
• Наметить виды деятельности учащихся.
• Составить конспект прогулки.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОГУЛКИ

• Предупредить о прогулке заранее, чтобы одежда и обувь соответствовали погоде.
• Сообщить цель прогулки.
• Рассказать о маршруте и заданиях.
• Указать порядок следования по маршруту.
• Назначить ответственных.
• Провести инструктаж по ТБ.

СТРУКТУРА   ПРОГУЛКИ

• Организационный  момент.  Одевание  детей,  инструктаж  о  времени  и  цели  прогулки,  о  правилах  поведения,  о  распределении  конкретных  поручений.  Беседа-инструктаж  проводится  во  дворе  школы  на  постоянном  месте  сбора  группы.
• Движение  по  намеченному  маршруту  и  выполнение  намеченных  заданий,  организованное  наблюдение,  беседа  воспитателя  по  теме  прогулки,  самостоятельная  деятельность  школьников.
• Краткое  подведение  итогов  прогулки  на  постоянном  месте  сбора  группы.
• Возвращение  в  школу.  Переодевание  детей,  гигиенические  процедуры.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ  ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ

• Учитывать: возраст детей, оборудование помещения, количество участников, наличие инвентаря…
• При объяснении игры дети должны хорошо видеть и слышать педагога. Назвать цель игры, рассказать о ходе и правилах.
• Если в игре много правил, то некоторые из них можно опустить при объяснении, а рассказать о них в процессе игры.
• Водящих выбрать по назначению учителя, жребию, считалочке.
• Сначала провести репетицию игры, не засчитывая результат.
• Начинать игру организованно, по сигналу.
• Развивать творческую инициативу участников.
• Наблюдать за настроением ребят, эмоциональным напряжением.
• Между игроками должны быть здоровые, дружеские отношения.
• Особое внимание уделять детям, с которыми не хотят играть.
• Необходимо дозировать физические упражнения, чередуя нагрузки с отдыхом.
• Объявляя результаты, мотивируйте их.
• Во время игры необходимо соблюдать технику безопасности.