Конспекты уроков

Конспект открытого урока  по бурятскому языку

Класс: 3-дахи

Тема: Буряад хубсаhан

Тип урока: Ознакомление с новой темой

Формы: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в группе.

Приёмы: решение нестандартных задач, точка зрения, рефлексия.

Методы: анализ, сравнение, продуктивные методы, словесный метод.

Задачи урока

Цели: Создать условия для знакомства с лексикой по теме «Буряад хубсаhан» и использования слов в речи.

1. Предметные:

- ознакомление учащихся с элементами национальной одежды.

- формулировать ответ на вопрос: Ямар бэ?

- уметь правильно произносить звуки и слова.

     2.   Метапредметные:

А). Познавательные УУД

- развивать умение контролировать свою деятельность, самостоятельно и в группе выполнять предложенное задание;

- использовать лексические единицы в предложениях;

- умение определять знание от незнания

Б). Регулятивные УУД:

- формулировать умение определять и формулировать цель, планировать свою деятельность;

В). Коммуникативные УУД:

-  формировать умение работать в группе;

- формировать умение сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- уметь точно выражать свои мысли

3. Личностные:

- формировать познавательный интерес к новому материалу;

- создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к предмету и уроку.

Предполагаемый результат:

Знать лексические единицы по теме «Буряад хубсаhан».

Знать рифмовку для проведения физкультминутки.

- описывать цвет одежды, её элементы.

- правильно произносить слова.

- правильно отвечать на вопрос: Ямар бэ?

Оборудование: проектор, компьютер, карточки-схемы, оценочные листы.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Сайн байна hурагшад! Айлшадаа мэндэшэлэе. hуугтыдаа.

Мүнөөдэрбидэбүлэг-бүлэгөөрөөажаллахабди.

(СЛАЙД 1.Амармэндэ!)

АЙ – ГАЙ – МАЛГАЙ

ОЙ – МОЙ – ХОРМОЙ

ЛАА – ЛАА – ЗАЛАА

ЗЭ – ЗЭ – ДЭНЗЭ

hЭ – hЭ – БYhЭ

ГЭ – ГЭ –ДЭГЭЛ

(СЛАЙД 2.ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА)

ГРУППОВОЕ ЧТЕНИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

- Анхаралтайгаарэдэүгэнүүдыехарая. Танилүгэнүүдбайнагү? Эдэойлгосонуудыенэгэүгөөрнэрлэе: ХУБСАhАН

- Мүнөөдэрэйхэшээлдэюунтухайхөөрэлдэхэбибди?

II.             (СЛАЙД 3. ДЭГЭЛЭЭ ШЭНЭhЭЭНЬ ГАМНА, НЭРЭЕЭ ЗАЛУУhААНЬ ГАМНА)

                    Прочитать пословицу

Дэгэл

Шэнэ

Нэрэ

Залуу

Гамна

Энэоньhонүгэудхаарааямарородоньhонүгэтэйадлибайнаб? Оршуулаядаа.

БЕРЕГИ ПЛАТЬЕ СНОВУ, А ЧЕСТЬ – СМОЛОДУ.

- Почему так говорят в народе? (Перевод, работа над содержанием)

СЛАЙД  4.

- У каждого народа своя национальная одежда, которая зависит от климатических условий, вида деятельности, половой принадлежности, возраста.

- Сегодня мы с вами будем говорить о бурятской национальной одежде. А мы будем модельерами. Из далёкой Москвы к нам в гости приехали ваши ровесники Саша и Таня. Им очень понравилось у нас в Бурятии, сегодня на уроке мы познакомим их с нашей национальной одеждой. Вы согласны? Поможете мне?

СЛАЙД 5.

- Мы с вами постараемся их правильно одеть.

- Кто знает, из каких частей состоит бурятский национальный костюм?

- Бурятская одежда состоит из трёх частей:

МАЛГАЙ, ДЭГЭЛ, ГУТАЛ.

СЛАЙД 6.

- А что ещё вы знаете? Достаточно ли ваших знаний, чтобы подобрать одежду для мальчика и девочки? Если нет, то где можно узнать?

-ИНТЕРНЕТ,  КНИГИ, СЛОВАРИ, РОДИТЕЛИ …

ФИЗМИНУТКА.

ТИК –ТАК, ТИК – ТАК…

YГЛөөГYYР БОЛООЛ.

ТИК – ТАК, ТИК – ТАК …

YХИБYYД, БОДЫТ ДАА.

YХИБYYД, БОДЫТ ДАА.

YТЭР ХУБСАЛЫТ,

YРДИЛДЭН ГАР НЮУРАА

hАЙСА УГААГЫТ.

- А теперь каждой группе я даю дополнительное задание. Предлагается маршрутный лист.

СЛАЙД 7.  ЭБТЭЙГЭЭР АЖАЛЛАЯ!

Маршрутный лист.

1. Найти и отобрать информацию по выбранной теме.
2. Обсудить в группе.
3. Презентовать свою модель

IV. Закрепление.

- Чья группа готова?

(выходят и рассказывают по маршрутному листу)

ГОТОВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КОСТЮМА ПРИКЛЕИВАЮТ НА ШАБЛОНЫ, РАСКРАСИВ ПРЕДВАРИТЕЛЬНО ВСЕ ЭЛЕМЕНТЫ.

СЛАЙД 8. ЯМАР БЭ?

МАЛГАЙ

ДЭГЭЛ

ГУТАЛ

- Бэрхэтдаа!

V. Итог занятия.

- Какова была тема урока?

Кто сможет рассказать родителям о том, что узнали на уроке.

- А сейчас давайте оценим свою работу.

СЛАЙД 9. ЛИСТ САМООЦЕНКИ

НАПРОТИВ КАЖДОГО УТВЕРЖДЕНИЯ ВЫ СТАВИТЕ ЗНАК «+» (ЕСЛИ СОГЛАСНЫ), ЗНАК  «-»  (ЕСЛИ НЕ СОГЛАСНЫ)

- У КОГО НЕТ НИ ОДНОГО МИНУСА, МОЖЕТЕ ПОСТАВИТЬ СЕБЕ «ПЯТЬ»

- У КОГО ОДИН «МИНУС», ПОСТАВЬТЕ «ЧЕТЫРЕ»

- ПОДНИМИТЕ РУКИ ТЕ, У КОГО «5»

-ПОДНИМИТЕ РУКИ ТЕ, У КОГО «4».

СЛАЙД 10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

ПРИДУМАТЬ ЭСКИЗЫ СТИЛИЗОВАННОГО БУРЯТСКОГО КОСТЮМА.

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО.

ХЭШЭЭЛ ДYYРЭЭ. БАЯРТАЙ!

Лист самооценки

Лист самооценки

Конспект открытого урока по бурятскому языку.

Класс: 5 «А»

Тема урока: Минии бүлэ.

Тип урока: Обобщение пройденного материала (по УМК «Алтаргана», авторы Содномов С. Ц., Содномова Б. Д.)

Цели и задачи урока:

1. Образовательная:

Закрепить знания по теме «Минии бүлэ». Активизировать употребление лексики в речи. Развивать языковую догадку и логическое мышление. Понимать лексическое значение слов и уметь их использовать в высказываниях.

2. Развивающая:

Работать самостоятельно и в группах. Формировать способность предоставлять личную информацию и запрашивать её в устной и письменной речи. Понимать услышанную информацию.

3. Воспитательная:

Воспитывать интерес к бурятскому языку, уважение к старшему поколению.

Ожидаемые учебные результаты:

Личностно: «Гэр бүлэ» гэһэн темэ тодорхойлон харуулха.

Метапредметно:

- бүлэгөөр хүдэлжэ шадаха.

- гол зорилго табижа шадаха.

- сэдэбэй проблемэ дээрэ хүдэлмэрилжэ шадаха.

Предметнэ:

«Гэр бүлэ» гэһэн сэдэб тухай гол зорилго табиха, түсэблэхэ, эмхидхэжэ шадаха шадабари түрүүлхэ.

«Гэр бүлэ» гэһэн темээр хэлэнэй нөөсэ баяжуулха.

Форма урока: Урок-обобщение

Оборудование: Медиапроектор, шаблоны.

Межпредметные связи: Буряад литература, музыка, технология.

Тип урока: Урок повторения пройденного материала.

Структура урока:

1. Организационный этап.
2. Вводно-мотивационный этап. Фонетическая зарядка.
3. Постановка целей. Актуализация знаний.
4. Формирование лексических навыков. Тренировочное задание.
5. Физминутка.
6. Ребусы. Словарная работа.
7. Изготовление мини-словаря.
8. Рефлексия.
9. Гэрэй даабари.
10. Сэгнэлгэ.

1. Организационный этап. Приветствие. Создание благоприятной атмосферы приветственными словами:

- Сайн байна, һурагшад. Танилсая даа: Минии нэрэ А. Н.  Айлшадаа мэндэшэлэе! Аалиханаар һууя.  Сонхоор харагты, газаа ямар саг бэ? Зүб! Орой намар болонхой. Саһан ороно. Хүйтэн.

  Харагты даа. (Слайд 1)  Нара таанадые хараад, энеэбхилжэ байна.  Энэ хэшээлдэ һайнаар , оролдосотойгоор ажаллаһан хүбүүд басагадта Хүхюутэй Наран смайлигуудые бэлэглэхэ.

2. Вводно-мотивационный этап. Фонетическая зарядка: (Слайд 2)

- Хүдэлмэриингөө урда тээ мэнгээрһэн  хоолойгоо бэлдэе:

А – аа – ай: Аба – абаа – манай

Э – ээ – эй: Эжы – эгээл – мээхэй

О – оо – ой: Одхон – одоол – ойро

У – уу – уй: Уг – ууган – уйлаа

Ү – үү – үй: Хүбүүн – үхибүүн – үйлсэ

3. Постановка целей. Актуализация знаний. (Слайд 3)
4. Текст.

Манай гэр бүлэдэ дүрбэн хүн бии: аба, эжы, эгэшэ болон би. Минии эжы Эржэна Базаровна гэжэ нэрэтэй. Эжымни дүшэн хоёртой. Минии аба Баяр Цоктоевич гэжэ нэрэтэй. Абамни табитай. Минии эгэшэ – Сэсэг. Сэсэг хори нэгэтэй.

 Формирование лексических навыков. Тренировочное задание.

- Танай гэр бүлэдэ хэды хүн бэ?

- Танай эжы хэн гэжэ нэрэтэйб?

- Танай аба хэн гэжэ нэрэтэйб?

- Танай аба хэды наһатайб?

                             - Танай эжы хэды наһатайб?

- һурагшад! Мүнөөдэрэймнай хэшээлэй зорилго ямар болоноб? Юун тухай хөөрэлдэхэбибди? Хэн хэлэжэ үгэхэб?

- Зүб даа. Бидэ гэр бүлэ тухай урда хэшээлнүүдтэ үзэһэн темээр ажалаа үнгэргэхэбди.

5. Физминутка. (Слайд 4) Звучит музыка.

- һурагшад, бэеэ амаруулая!

Хүгжэм шагная. Ямар дуунай хүгжэм бэ? Һаная.

Бодоё үхибүүд аалиханаар (Дети встают)

 Хододоо Наран байг лэ,

Хододоо Замби байг лэ,

Хододоо Эжы байг лэ,

Хододоо Би байһуу!

6. Һуугты! Ребусуудые харая!  (Слайд 5)

Абга – эсэгын аха гү, али  дүү эрэшүүл (дядя по отцу)

Абгай – түрэһэн эсэгын эгэшэ ( тётя по отцу)

Нагаса – эхын аха гү, али дүү (дядя по матери)

Нагаса – эхын аха гү, али дүү (дядя по матери)

Бүлэ – семья

7. Обобщение изученного материала. Изготовление мини-словаря. (Слайд 6)

- Yхибүүд!  Буряад хэлэн дээрэ Словарь гэһэн үгэ Толи гээд  нэрлэнэбди. Ямар толинуудые мэдэхэбта? Нэрлэгты.

Словарь соохи үгэнүүд алфавидай гуримаар бэшээтэй байдаг. Зарим үгэнүүд олон удхатай байдаг. Жэшээнь, Аба – папа, аба – возьми (Глагол).

 Терминологические, энциклопедические, лингвистические г. м.
– толковые,
– переводные,
– орфоэпические,
– орфографические,
– синонимов,
– антонимов… гэхэ мэтэ

    - Мүнөө бидэ өөһэдөө багахан толи хэжэ туршахабди.   Иимэ саарһан шаблонуудые үгэхэдэмни, таанад «Минии бүлэ» гэһэн темэдэ хабаатай үгэнүүдые оршуулгатайнь бэшэхэт. Мэдэхэ үгэнүүдээ һанажа бэшэхэ. Жэшээнь, Аба – папа…

     Хэһэн толиингоо гадар өөһэдынгөө дураар гоёохо.

8. Рефлексия.

Хэшээлэй дүн.

- Мүнөөдэрэй хэшээлһээ ямар шэнэ юумэ абаабта?

- Ямар хүдэлмэри һонирхолтой байгааб?

- Толи гэжэ юуб? Ямар толинуудые мэдэхэбта? Толи һурагшадта хэрэгтэй гү?

- Бэрхэнүүт даа, Хүхюутэй Наран таанадта иимэ бэлэгүүдые барина. Һайн даа!

9. Гэрэй даабари. Синквейн зохёохо «Минии бүлэ»

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление

10.  Сэгнэлгэ.

- Баяртай!

Багша: А. Намсараевна

Анги: 5-дахи «А»

Тема урока: Минии бүлэ.

Тип урока: Обобщение пройденного материала ( по УМК «Алтаргана» Содномов С. Ц., Содномова Б. Д.)

Цели и задачи  урока:

1. Образовательная:

Развивать способности к анализу, синтезу, творческому и критическому мышлению, выражении собственного мнения.

Понимать лексическое значение слов и уметь их использовать в высказываниях.

2. Развивающая:

Работать самостоятельно и в группах.

Формировать способность предоставлять личную информацию и запрашивать её в устной и письменной речи.

Понимать услышанную информацию.

3. Воспитательная:

Воспитывать интерес к бурятскому языку, уважение к старшему поколению.

Ожидаемые учебные результаты.

Личностно:   «Гэр бүлэ» гэһэн темэ тодорхойлон харуулха.

Метапредметно:

-гол зорилго табижа шадаха

- багшатай болон һурагшадтай темын проблемэ дээрэ хүдэлмэрилжэ шадаха.

Предметнэ:

«Гэр бүлэ» гэһэн темэ тухай гол зорилго табиха, түсэблэхэ, эмхидхэжэ шадаха шадабари түрүүлхэ.

«Гэр бүлэ» гэһэн темээр хэлэнэй нөөсэ баяжуулха.

Форма урока: Урок-обобщение

Оборудование: Медиапроектор, карточки

Межпредметные связи: Уран зохёол, түүхэ.

Тип урока: Урок повторения пройденного материала.

Структура урока:

1. Организационный этап.
2. Вводно-мотивационный этап. Фонетическая зарядка.
3. Постановка целей. Актуализация знаний.
4. Формирование лексических навыков. Тренировочное задание.
5. Физминутка.
6. Ребусы. Словарная работа.
7. Рефлексия.
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

1. Организационный этап. Приветствие. Создание благоприятной атмосферы приветственными словами:

2. Сайн байна. Танилсая даа. Минии нэрэ  А. Н.

-Урин хүүгэд, мэндэ амар!

Уран һайхан буряад хэлэн дээрээ

Урматай һайнаар хүдэлжэ

Үндэр сэгнэлтэдэ хүртэе! (Слайд 1)

3. Вводно-мотивационный этап. Фонетическая зарядка:

А – аа – ай: Аба – абаа -  манай

Э – ээ – эй: Эжы –  тээли  -  мээхэй

О – оо – ой: Одхон -  одоол -  ойро

У – уу – уй: Уг – ууган – уйлаа

Ү – үү – үй: Хүбүүн – үхибүүн – үйлсэ (Слайд 2)

4. Постановка целей. Актуализация знаний.

- Би мүнөө танда багахан текст уншахам, таанад анхаралтайгаар шагнагты.

Багша уншана:

      Манай гэр бүлэдэ дүрбэн хүн: аба, эжы, эгэшэ болон би. Минии эжы  Надежда Базаровна гэжэ нэрэтэй. Эжымни 42. Минии аба Баяр Цоктоевич гэжэ нэрэтэй. Абамни табитай. Минии эгэшэ Света. Света 21. Би арбатайб. Ивалгын дунда һургуулиин 5 ангида һуранаб.

Һурагшад, иимэ асуудалнуудта харюусагты:

- Танай гэр бүлэдэ хэды хүн бэ?

- Танай эжы хэн гэжэ нэрэтэйб?

- Танай аба хэн гэжэ нэрэтэйб?

- Танай аба хэды наһатайб?

- Танай эжы хэды наһатайб?

 - һурагшад, юу гэжэ һананабта? Мүнөөдэрэй хэшээлэй темэ ямар бэ? Ямар зорилго табинабибди?

- Бидэ гэр бүлэ тухай бэхижүүлгын хэшээл үнгэргэхэбибди.

4.   Зай, үхибүүд, бэрхэнүүд байнат, саашаа ябая!

Задание по карточкам.  (Слайд 3)

Лист самооценки. Хүн бүхэн өөрыгөө шалгаха.

6. Физминутка. (Слайд 4)

- һурагшад, бэеэ амаруулая!

Бодоё үхибүүд аалиханаар (Дети встают)

Эрхэ жаахан Эржүүхэй

Эрбээхэйе бариха гээ.

Эрбээхэйнь эрьелдээд

Эгсэ дээшээ ниидэшөө.

Эржүүхэй эрьелдээд,

Эгсэ доошоо хиидэшөө.

7. һуугты! Ребусуудые харая! (Слайд 5)

8. Обобщение изученного материала.

(Работа по учебнику)

9. Хэшээлэй дүн гаргая. Рефлексия:

- Мүнөөдэрэй  хэшээлдэ юу мэдэхэ болообта?

- Ямар хүдэлмэри һонирхолтой байгааб?

- Ребус гэжэ юуб?

9. Гэрэй даабари. Номоор ажал дүүргэлгэ.

10. Сэгнэлгэ.

Самоанализ урока.

Һара үдэр: Октябриин 19

Анги: 5 «А»  Һурагшад: 15

Предмет: Буряад хэлэн

Багша:  А. Н.

Номой автор: Содномов С. Ц., Б. Д. Содномова «Алтаргана»

Хэшээлэй сэдэб: Минии бүлэ.

Хэшээлэй түхэл:  хэшээл – дүн гаргалга

Хэшээлэй хэрэгсэл: Медиапроектор, карточканууд.

Хэшээлэй зорилгонууд:

1. Образовательная:

Развивать способности к анализу, синтезу, творческому и критическому мышлению, выражении собственного мнения.

Понимать лексическое значение слов и уметь их использовать в высказываниях.

2. Развивающая:

Работать самостоятельно и в группах.

Формировать способность предоставлять личную информацию и запрашивать её в устной и письменной речи.

Понимать услышанную информацию.

3. Воспитательная:

Воспитывать интерес к бурятскому языку, уважение к старшему поколению.

Нэгэдэхи шата мэндэшэлгэ, уран һайхан шүлэгөөр хэшээлээ эхилээб.

Хоёрдохи шата - фонетическа зарядка хэхэдээ, һурагшад абяануудые, үгэнүүдые зүбөөр үгүүлнэ. Энэ хэлэлгын һорилго болоно.

Гурбадахи шата – Багша текст уншана, һурагшад хэшээлэйнгээ сэдэб, зорилго зүбөөр табина.

Дүрбэдэхи (гол) шата – Карточкаар ажаллана, хүндэ үгэнүүд дээрэ багша туһална. Һурагшад өөҺэдыгөө сэгнэхэ ёҺотой. (Лист самооценки)

Табадахи шата – Бэеэ амаруулга.

Зургаадахи шата – Ребус таалга, һүбэлгэн ухаан хүгжөөлгын тула үнгэргөөб. Хүндэ үгэнүүдые багша ойлгуулна.

Долоодохи шата – Хэшээлэй дүн гаргалга. Рефлексия.

Наймадахи шата – Гэрэй даабари үгэлгэ. Сэгнэлгэ.

Анги: 8-дахи

Хэшээлэй сэдэб: Yгырхэгүй баян эрдэмһээ,

                               Yхэхэгүй соло ажалһаа.

(Базар Барадинай «Сэнгэ баабай» гэһэн зохёолоор).

Зорилго:

1. Һургалгын

А). Ойлгуулгын: Уран зохёолшо, аяншалагша, эрдэмтэн Базар Барадинай «Сэнгэ баабай» гэһэн зохёолой анализ хэжэ һургалга.

Б). Практическа: Зохёол-хөөрөөнэй удха элирүүлжэ шадалга.

В). Шалгалтын: Багшын асуудалнуудта дүүрэн харюу үгэлгэ, даабаринуудые дүүргэлгэ, үгэнүүдэй удха тайлбарилга.

2. Хүгжөөлгын: Yгтэһэн материал нэгэдхэжэ, шухала тобшолол гаргалга, һурагшадай анхарал, ухаан бодолго, аман хэлэлгэ дэбжүүлгэ.

3. Хүмүүжүүлгын: Сэсэн бодолтой, эд зөөрёорөө бэшэ, харин ажал хэрэгээрээ хүн зондоо туһатай ябаха гэһэн ойлгосо үхибүүдэй досоо түрүүлэлгэ.

Хэшээлэй янза: Урда хэшээлдэ үзэһэнөө бэхижүүлгэ.

Хэшээлэй түхэл: Интегрированнэ  (Буряад литература ба буряад арадай аман зохёол).

Хэрэгсэлнүүд: сахим ном, медиапроектор, слайднууд.

Һуралсалай түсэблэһэн дүн.

Буряад литератураар шадабари: Уран зохёолшын бодол зүб ойлгохо, уран гоёор уншалгын дадал хүгжөөлгэ, уншаһанаа ойлгожо, тобшолол хэжэ һургалга, зохёолой нэрын гол удха элирүүлгэ.

Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд.

Метапредметнэ: Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари. Багшатаяа хамта хэшээлэйнгээ зорилго табижа һураха, өөрынгөө ажал сэгнэхэ.

Оршон тойрониие шудалха шадабари: Номоор хүдэлхэ, үгүүлэл сооһоо асуудалнуудта харюу олохо, зохёолой удха дамжуулга.

Харилсаха шадабари: Һурагшад бүлэг бүлэгөөрөө хүдэлхэдөө бэе бэеэ шагналга, анхаралтайгаар хандалга.

Ном: Ц. Б. Бадмацыренова

          К. Н. Гармаева

          Б. Ш. Ширапова

          «Буряад литература» 8-дахи анги. I хуби.

Хэшээлэй ябаса:

1. Эмхидхэлэй үе.
2. Гэрэй даабари шалгалга. Экспресс-асуудал:

1. Богонихон сагай болзор соо болоһон үйлэ хэрэг харуулһан, үсөөн үйлэдэгшэ нюурнуудтай юрэ хөөрэһэн багашаг уран зохёол - …….
2. Хэмжүүрээрээ хөөрөөнһөө ехэ, романһаа бага, олон үйлэдэгшэ нюурнуудтай прозын жанр - …..
3. Гурбан романһаа бүридэһэн зохёол - …….
4.  Буряад арадаа гэгээрүүлэгшэдые нэрлэгты - …………………………………………..
5. Самандабадрын зохёолнуудые нэрлэгты - ……………………………………………...

       
      III.   Текст дээрэ хүдэлмэри. (Һурагшад багшатаяа хамта хэшээлэйнгээ зорилго табина)

(Һурагшад медиапроектор дээрэ зурагуудые харана)

Слайд 1. 1913 он. Буряад айлай үргэн хотон.

Слайд 2. Табхагар сагаан эшэгы гэр харагдана.

Слайд 3. Хотоной зүүн хойно хэдэн шара гэртэй үгытэй айлнууд.

Слайд 4. Yргэн хотон соохи гэр соо жараад наһанай, бага зэргын буурал боложо байһан толгойтой. Маряатайшаг, хулганын һүүл шэнги болошоһон гэзэгэтэй үбгэрүү шарайтай болоһон хүн гэдэһээ эльбэжэ, хоймортоо һууна.

Слайд 5. Дариима басаган

Слайд 6. Сэнгын бүлэ: Дулма абгай, Дашасэрэн (Мантаахай) хүбүүн, Һамажаб басаган, Дамдинсүрэн (Сэнгындэ табадахи жэлээ байна).

Слайд 7. Сэнгэ баабай үбдөөд хэбтэнэ.

Слайд 8. Гоё һайхан тэргэтэй, хажуудаа нэгэ шабитай, шара обоодойтой, хуушабтар улаан торгон дэгэлтэй, шара торгон шэнэ хүрмэтэй, хүзүүндээ мүнгэн гуутай бурхан зүүһэн, маряатай томо бэетэй, хара һахалтай, залуу шарайтай лама ерэжэ тэргэһээ бууна.

Слайд 9. Сэнгэ баабай лама хоёрой хоорондохи хөөрэлдөөн.

Слайд 10. Ород доктор.

Слайд 11. Баян хүнэй үхэл.

Слайд 12. Оньһон үгын удха дээрэ ажал.

Yгырхэгүй баян эрдэмһээ,

Yхэхэгүй соло ажалһаа.

4. Һурагшад бүлэг бүлэгөөрөө даабаринуудые дүүргэнэ. 3 бүлэг боложо хүдэлмэрилнэ.

Нэгэдэхи даабари: Yгтэһэн дүрэнүүдэй уран зохёол соо зураглалга. Лама ба ород доктор, Дариима ба Һамажаб, Дашасэрэн ба Дамдинсүрэн.

Хоёрдохи даабари: Зураг зураха «Сэнгэ баабай минии нюдөөр»

Гурбадахи даабари: Энэ зохёолдо тааруу оньһон үгэнүүдые һанаха.

5. Хэшээлдэ хэһэн ажалай сэгнэлтэ.

- Хэндэ хэшээл һайшагдааб?

- Энэ хэшээл дээрэ юу хадуужа абаабта?

VI.  Хэшээлэй дүн гаргалга.

Гэрэй даабари: Найруулга бэшэхэ.

 Сэдэб: «Хүн гээшэ юунэй түлөө ажаһууха ёһотойб».