Методические материалы
Здесь собраны все материалы содержащие педагогический опыт и образовательные технологии в сфере дошкольного образования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_muz_ikt_igry.docx | 17.54 КБ |
| План работы воспитателя на месяц | 93 КБ |
| gimnastika_probuzhdeniya_v_sredney_gruppe.doc | 43 КБ |
| rezhim_dnya_1.docx | 29.27 КБ |
| plan_konspekt_.docx | 28.36 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект Музыкально – дидактической игры с использованием ИКТ для детей средней группы "Я-музыкант!"
Подготовила :студентка группы Д-31
Гнедухова Дарья ,
3курс
Специальность : Дошкольное образование .
Цель :создать условия для творческого развития детей.
Задачи :1.Закрепить название музыкальных инструментов .
2. Развивать ритмический слух .
3.Воспитывать интерес к музыкальному искусству
Предварительная работа: Я знакомлю детей с музыкальными инструментами (фортепиано/пианино, дудочкой, барабаном, гармошкой, балалайкой, скрипкой, тарелками) и характерными движениями, имитирующими способы игры на этих инструментах. Затем предлагаю детям посмотреть и послушать песенку О. Девочкиной «Я – музыкант» (видео приложение). В песне 7 куплетов, в которых поочередно поется про 7 музыкальных инструментов.
Ход игры:
Все дети располагаются полукругом перед экраном и под музыку изображают музыканта, играющего на инструменте. На проигрыш – все ритмично хлопают.
1 куплет – играют на фортепиано
2 куплет – на дудочке
3 – на барабане
4 – на гармошке
5 – на балалайке
6 – на скрипке
7 - на тарелках.
Провожу игру с детьми 2 раза . Затем говорю : " Ребята какие вы молодцы ,а скажите пожалуйста на каких инструментах мы с вами сегодня играли ? (ответы детей). Отлично ,в следующий раз мы с вами изучим новые инструменты и сыгграем на них.
Предварительный просмотр:
Комплексно-тематическое планирование
СЕНТЯБРЬ ТЕМА: «Я и детский сад»
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||
Тема недели | Прощай лето. День Знаний. Школа | Безопасность. Транспорт. ПДД | Друзья Будем вежливы Наши добрые дела | Детский сад (День дошкольного работника | |||
Здоровье | Утр. гимнастика | Комплекс №1 | Комплекс №2 | ||||
ЗОЖ | Беседа о необходимости ухода за зубами. Цель: приобщение к здоровому образу жизни. | Беседа «О чем нам рассказало полотенце?». Цель: учить детей чисто мыть руки, действовать в определенной последовательности. | Беседа «Следим за своим внешним видом». Цель: закреплять умение детей быстро и самостоятельно раздеваться в определенной последовательности. | Беседа Дежурство». Учить детей сервировать столы, понимать значение своего труда, желание помогать взрослым. | |||
Пальчиковые игры | «Стоит в поле теремок». | «Прятки» | «Дружные пальчики» | «В детский сад идти пора» | |||
Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук | |||||||
Гимн.после сна | «Паучок» | ||||||
Физическая культура | Физо | Занятие №1 Занятие №2 | Занятие №4 Занятие №5 | Занятие №7 Занятие №8 | Занятие №10 Занятие №11 | ||
Физо на улице | Занятие №3 | Занятие №6 | Занятие №9 | Занятие №12 | |||
Подвижные игры, упражнения | Упражнение «Прокати мяч в ворота», «Чей обруч прокатиться дольше». «Мышеловка», «У кого мяч?», «Догони свою пару». | Ходьба с мешочком на голове (на равновесие), игры с мячом (бросание вверх и ловля). «Удочка», «Ловишки», «Мы весёлые ребята». «Найди и промолчи». | |||||
Физкультурные досуги |
| ||||||
Социализация | Сюжетно-ролевые игры | Сюжетно-ролевая игра «Школа». Цель: развитие игровой деятельности | «Правила уличного движения: пешеходов и транспорта» | Самостоятельная игровая деятельность настольно-печатная игра «Сосчитай-ка». Цель: закреплять умение соотносить количество и число. | «Семья» | ||
Труд | Поручения | Помочь снять крючки с полотенец. Учить детей заправлять свои постели. Приучать наводить порядок в шкафу. Подготовка дем. и разд. материала к занятию. | |||||
В уголке природы | Убрать пожелтевшие листья с комнатных растений, полив комнатных растений, протереть поддоны горшков, протереть пыль с широких листьев растений. | ||||||
На прогулке | Сбор веток березы, наведение в порядок территории участка; сбор цветов, которые отцвели; привести в порядок земельную площадь огорода и цветника. | ||||||
Ручной труд | «Изготовление игрушек для малышей» Совершенствовать умения детей, связанные с работой с бумагой. Учить выполнять работу аккуратно, соблюдать правила безопасности и личной гигиены. | ||||||
Безопасность | Ребёнок и его здоровье | « Соблюдаем режим дня» | |||||
Ребёнок на улице | Беседа «Как вести себя на улице» ( Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми) | ||||||
Безопасность в быту | Беседа на тему «Правила поведения в школе». Цель: научить детей правилам поведения, что можно и что нельзя делать. Беседа об острых предметах. Цель: освоение опыта безопасного поведения в окружающем мире. Уметь правильно пользоваться ножницами. Беседа «Внешность может быть обманчива» | ||||||
Познание | Окружающий мир | Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу | «Путешествие в прошлое светофора» | «Наблюдение за живым объектом» | «Как хорошо у нас в саду» | ||
Опытно-экспе. деятельность | Наблюдение за продолжительностью дня. Самостоятельно находить первые признаки осени, устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе. Наблюдение за сезонными изменениями. Наблюдение за рябиной. Наблюдение за пауком. Солнце – источник света и тепла. Иссл.деятельность с камушками. | ||||||
Экологичес. игры | Пословицы и поговорки о сентябре. Приметы. «Что сначала, что потом». | ||||||
сенсорика | Выкладывание из мозаики праздничного букета. Цель: развитие цветовосприятия | ||||||
Экскурсии | Экскурсия в школу Наблюдение за движением автомашин. | ||||||
Математика | Адаптационный период | Занятие №1 (подг. гр.) Занятие №2 (подг. гр.) Занятие №1 (стар. гр.) | Занятие №3 (подг. гр.) Занятие №4 (подг. гр.) Занятие №2 (стар. гр.) | Занятие №5 (подг. гр.) Занятие №6 (подг. гр.) Занятие №3 (стар. гр.) | |||
Математические игры | «Дни недели», «День-ночь» | «Назови соседей числа» «Волшебный мешочек» | «Какое число пропало», «Поезд», «В гостях у веселого карандаша» | «Назови осенние месяца», «Дни недели» | |||
Конструктивные игры | Конструирование «Моя будущая школа». Цель: формировать у детей умение строить здание, анализировать свои работы: соответствуют ли они условиям, предложенным воспитателем, для чего использовали те или иные детали. Развивать творческие способности, воображение. | «Собери машину» (мягкий конструктор) |
| «Наш двор» - конструирование из деталей конструктора мелкий конструктор) | |||
Коммуникация | Утренние беседы | Рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»; Цель: развитие коммуникативных способностей детей Беседа по теме «День знаний» Пр. сод: продолжать формировать навыки диалогической и монологической речи. Развивать умение выражать речью свои впечатления. Учить называть слова с определённым звуком. | Наш друг –светофор». Познакомить детей с историей возникновения светофора, назначении, виды светофоров(для поезда, трамваев) Транспорт нашего города. Закрепить знания о правилах дорожного движения, о светофоре, о городском транспорте, его видах, дать понятие «спец.транспорт», умение классифицировать тран-т. Рассказать об опасностях на дорогах, познакомить с местом пересечения улиц-перекрестком, сформулировать представления о правилах передвижения пешеходов. | Ситуативный разговор о дружбе. Пояснить детям. Что необходимо уважительно относится к сверстникам, искать общие интересы, помогать и выручать друг друга, а не драться и ругаться. Беседа: «Какой я?» Цель: учить детей осмысливать и анализировать собственные поступки; формировать навык | Беседа по теме «Мой детский сад». Пр. сод: развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду». Расширять словарный запас детей. Закреплять умение образовывать глаголы с помощью приставок. . | ||
Развитие речи | Рассказывание по картине «В школу» | Звуковая культура речи (проверочное) | Учимся играть и работать дружно | Подготовишки | |||
Игры по развитию речи | «Угадай слово» | Игра на знание правил поведения на дороге, в транспорте | «Что перепутал художник» | «Расскажи сказку», «Подбери слово» | |||
Словесные игры | «Отвечай быстро», «Продолжи ряд слов». | ||||||
Художественная литература | Летние истории | Русские народные сказки | Пересказ итальянской сказки «Лиса и козел» | Для чего нужны стихи | |||
Дополнительное чтение | Заучивание пословиц и поговорок о знаниях и учении. Чтение и разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках. Заучивание наизусть стихотворения А. Майкова «Пролетело лето». Цель: развивать связную речь, ее выразительность, произвольную словесную память. | Три друга –пешехода в любое время года. В. Алексеева. | Чтение рассказа Драгунского «Друг детства». Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам и дорогим сердцу вещам. | ||||
Заучивание наизусть | Стихотворение С.Маршака «Сентябрь» | Песня «Три сигнала светофора» (Саулина) | Р. Сефа «Совет» | Для чего нужны стихи | |||
Художест венное творчество | Рисование | «Лето» Декоративное рисование на квадрате | Рисование по замыслу. «На чем люди ездят» Рисование. «Папа (или мама) гуляют со своим ребенком в сквере, по улице» | Рисование: «Чебурашка» Рисование. «Цветок» | Рисование по желанию: «Нарисуй свою любимую игрушку» Рисование с натуры; «Ветка рябины» | ||
Лепка | «Девочка играет в мяч» | «Фигура человека в движении» | |||||
Апплика ция | «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)» | «Вырежи и наклей любимую игрушку» | |||||
Музыка | Муз-дидак. игры | пение песни «Учат в школе» | Хороводные игры «Плетень» р.н.м. | Игра с пением «Как у наших у ворот» Цель: учить детей импровизировать | |||
Развлечения | День Знаний | День здоровья | Муз. игра «Теремок» | Загадки | |||
Индивидуальная работа | Индивидуальная работа с Настей, Егором по рисованию. Цель: отработка правильного положения кисти руки при рисовании. | Трудовые поручения Игорю, Саше, Ярославу по уборке игрушек с площадки. Цель: развитие умения наводить за собой порядок. | |||||
Итоговое мероприятие | Фотовыставка «Я в детском саду» | ||||||
Предварительный просмотр:
Гимнастика пробуждения после дневного сна в средней группе
Место проведения: спальная комната
Время проведения: 15-20мин.
Цель: подготовить организм ребенка к дальнейшей активной деятельности во вторую половину дня; способствовать плавному переходу от сна к бодрствованию.
Задачи:
-учить правильно дышать при выполнении упражнений;
- укреплять правильную осанку;
- упражнять в ходьбе по канату боком приставным шагом;
- создать положительную эмоциональную атмосферу.
Оборудование: аудиозапись музыки Эдварда Григ «Утро», массажные дорожки, пластмассовые кубики, канат, обручи.
Количество детей: 15 детей
Форма одежды: трусики, маечки.
Ход:
Под звучание музыки дети постепенно просыпаются и выполняют упражнения в постели (лёжа на спине):
№ п/п | Название упражнения | Дозировка | Методические указания |
1 | «Мы проснулись» Глазки просыпаются, глазки открываются | 5-6 раз | широко открываем глаза, закрываем |
2 | «Просыпайся ротик» Ротик просыпается, ротик открывается | 3-4 раза | широко открываем рот, закрываем |
3 | «Просыпайся шея» Тут вступает в силу шея, повороты вправо-влево | 4-5 раз | повороты головой вправо-влево |
4 | «Просыпайтесь ручки» Ручки просыпаются, к небу поднимаются | 4-5 раз | поднимаем руки вверх, на вдох - потянуться, на выдох-опускаем руки вниз |
5 | « Ножницы » Сделаем мы с вами ножницы руками | 5-6 раз | руки прямые перед грудью, не сгибаем |
6 | «Просыпайтесь ножки» Вот пришёл черёд для ног, нужно им проснуться, поднимаем плавно вверх, как не улыбнуться | 3-4 раза | поднимаем ноги вверх, плавно опускаем |
7 | «Ножницы ногами» Сделаем опять мы с вами, ножницы - на этот раз ногами | 5-6 раз | поднимаем ноги вверх, не торопимся |
8 | «Велосипед» А теперь мы с вами ,дети, поедем на велосипеде Едем, едем далеко, смотрим очень высоко, Влево, вправо посмотрели, на кроватку тихо сели | 6-7 раз | ноги согнуты в коленях, представили ,что мы едем на велосипеде спина прямая, смотрим перед собой, ноги не сгибаем |
9 | Ручки высоко подняли, в кулачки ладошки сжали | 5-6 раз | поднимают руки вверх, сжимают и разжимают кулачки |
10 | Наклонились, потянулись, до носочка дотянулись | 4 раза | стараемся дотянуться пальцами рук до пальцев вытянутых ног |
11 | Распрямились детвора, дружно встать пришла пора. | поднимаемся и встаем вокруг массажных дорожек | |
12 | По тропинке мы идем, весело шагаем, К небу очень высоко руки поднимаем | шагаем друг за другом по массажной дорожке, поднимая на вдох руки вверх, на выдох опуская вниз | |
13 | Камушки вокруг лежат, их переступаем | переступаем лежащие в одну линейку кубики | |
14 | И как мишки на поляне к ручейку шагаем | двигаемся по канату на внешней стороне стопы | |
15 | Мы с корзинкой в лес пойдем, там в лесу грибы найдем. | положите грибы в корзинку | |
16 | И опять мы по тропинке весело шагаем | ходьба по массажной дорожке | |
17 | К небу снова высоко руки поднимаем Улыбнулись, потянулись, окончательно проснулись! | 2-3 раза | поднимаем руки вверх, делаем вдох, тянемся на носочках, на выдох резко опускаем руки вниз |
Предварительный просмотр:
Режимный процесс | Образовательно-развивающие задачи | Воспитательные задачи | Методика организации и проведения |
Утренний прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство 7.00-8.25 | 1.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. 2. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. 3. Развитие игровой деятельности. 4.Продолжать расширять представления о труде взрослых, его роли в обществе и в жизни каждого человека. | 1.Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Аккуратность, опрятность. 2.Воспитывать вежливость, доброжелательное отношение друг к другу. 3.Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. 4. Формировать у ребенка потребность, привычку к ежедневной утренней гимнастике. | Утренний прием провожу в группе или на улице. 1.Приветливо встречаю детей. 2. Поинтересуюсь их самочувствием, настроением. 3. Обращаю внимание на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. 4. Приучаю детей здороваться с взрослыми и детьми, чтобы они были вежливыми и воспитанными. 5. По внешнему виду, поведению (активный, общительный или пассивный) определяю, здоров ли ребенок. Если у меня возникло подозрение, что ребенок не здоров, беседую с родителями, узнаю, как он спал, не жаловался ли на что либо, затем измерю ему температуру. Если заболевание у ребенка выявилось после ухода родителей, изолирую его от других детей, отвожу к медицинской сестре и сообщаю об этом родителям ребенка. 6. Если ребенок долго не посещал сад, я не могу принять его без справки от врача о том, что он здоров и может посещать д/с. 7. Предлагаю детям поиграть в дидактические, сюжетно-ролевые игры (Магазин, Парикмахерская, Поликлиника и др.) Провожу беседы с детьми на разные темы. 8. Если прием проходил на участке, то при входе в помещение предлагаю детям тщательно вытереть ноги. Слежу за тем, чтобы дети спокойно заходили в раздевалку, раздевались возле своего шкафчика и аккуратно убирали уличную одежду в шкаф. 9.Провожу утреннюю гимнастику (на улице или в группе, в хорошо проветренном помещении). 10. По заранее составленному графику, определяю дежурных. Проводим дежурство: поливка цветов, помощь няне в сервировке столов. Дежурные моют руки первые. |
Подготовка к завтраку, завтрак 8.25-8.55 | 1. Закреплять знания детей о воде, мыле, об их свойствах. 2. Рассказать детям о пользе закаливания, о его влиянии на здоровье человека. | 1.Воспитывать культурно-гигиенические навыки: воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; закреплять умение пользоваться личной расческой и носовым платком; приучать при чихании и кашле отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. 2.Формировать навыки культурной еды. 3. Воспитывать аккуратность, доброжелательность, вежливость. | 1. Предлагаю детям организованно пройти в умывальную комнату. 2. Провожу закаливающие процедуры во время мытья рук: руки моем до локтя чуть прохладной водой. 3. Контролирую, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом, не обливались и не распрыскивали воду, чтобы насухо вытирали руки. Буду осуществлять индивидуальный подход. 4. После того, как все дети помыли руки, я скажу : «А теперь дети садимся за стол: сначала девочки, потом мальчики». 5. После того, как дети сели за стол, пожелаю им приятного аппетита, расскажу о пользе еды. 6. Во время приема пищи детьми, буду наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой. Буду осуществлять индивидуальный подход. 7. Напомню детям, поблагодарить няню после еды. |
Игры, самостоятельная деятельность 8.55-9.10 | 1. Формировать двигательную активность детей. 2. Развивать у детей интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр; побуждать к активной деятельности. 3. Приучать детей самостоятельно находить себе занятие по интересам. | 1. Воспитывать вежливость, доброжелательное отношение друг к другу, умение договариваться. 2. Формировать умение играть вместе, группами. | 1. Предлагаю детям поиграть в дидактические, настольные, сюжетно-ролевые игры (Магазин, Парикмахерская, Поликлиника и др.) и в подвижные игры. 2. Создаю условия для самостоятельной двигательной деятельности детей. 3. Предлагаю занятия по интересам, в книжном, изо или музыкальном уголке. |
Организованная образовательная деятельность 9.10-9.30;9.40-10.00 по подгруппам | Согласно программным требованиям. | Согласно программным требованиям. | Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности (в неделю): Познание 2дня. Коммуникация. Чтение художественной литературы 1день. Художественное творчество: рисование 1день, лепка 0,5, аппликация 0,5. Физическая культура 3дня. Музыка 2дня. Проводят: воспитатели, вос. по физ-ой культуре, музыкальный руководитель. |
Подготовка к прогулке 10.00-10.10 | 1. Закрепление алгоритма одевания-раздевания. 2. Сенсорное развития. 3. Закреплять знания о временах года и предметах одежды. 4. Развивать мелкую моторику рук. | 1. Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. 2.Воспитывать навыки культурного поведения. 3. Воспитывать отзывчивость, желание помочь товарищу. 4. Развивать самостоятельность. 5. Воспитывать аккуратность, опрятность. | 1. Прошу детей убрать игрушки на место, сходить в туалет и пройти в раздевалку. 2. Проверю, чтобы каждый ребенок подошел к своему шкафчику. 3. Уточню у детей последовательность надевания. 4. Во время одевания уточню знания детей о временах года: спрошу у детей, что нужно одевать летом, осенью, зимой, весной. 5. Попрошу одевшихся детей помочь остальным. 6.Поупражняю в завязывании шнурков тех, кто не умеет этого делать. 7. Буду наблюдать за тем, чтобы дети старались складывать свою одежду в шкафчик аккуратно. 8. Когда все оденутся, осмотрю внешний вид всех ребят. 9.Обсужу с ребятами какие игрушки и материал мы возьмем на улицу. 10. Перед выходом обращу внимание детей на раздевальную комнату, в каком виде мы ее оставляем (чтобы ничто не валялось, все шкафчики были закрыты). 11. Скажу, чтобы на улицу все выходили организованно, не толкались, мальчики пропускали девочек и придерживали дверь. |
Прогулка (игры, наблюдение, труд) 10.10-12.10 | 1. Расширять кругозор детей, расширять представления детей об осени, развивать наблюдательность и любознательность. 2. Развивать двигательную активность детей, физические качества: ловкость, быстроту. Развивать координацию в пространстве, умение реагировать на звуковой сигнал. 3. Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр. | 1. Развивать самостоятельность и трудолюбие. 2.Воспитывать дружеские отношения, умения уступать. 3. Вызывать положительные эмоции. 4. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1. Начну прогулку с наблюдения. Предлагаю детям понаблюдать за природой и ответить на мои вопросы: Какое сейчас время года? (Осень). Как изменилась природа с приходом этого времени года? (листья желтеют и опадают, солнце уже не так греет, она прячется за облаками, идет дождь). Как одеты люди? (люди стали одеваться теплее). 2. После наблюдения проведу дидактическую игру «Расскажи, что ты знаешь об осени». 3. Предложу детям самостоятельно поиграть в различные игры: подвижные, сюжетно-ролевые, в конструктивные игры с природным материалом. 4.Трудовое поручение . Предлагаю детям убрать листву на участке. 5.Проведу со всеми детьми подвижную игру: «Самолеты». Цель игры: Совершенствовать умение детей бегать врассыпную. Умение реагировать на различные звуковые сигналы. Ход игры: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети делают движения руками – заводят моторы. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети расставляют руки в стороны и летят врассыпную по площадке. По сигналу «На посадку!» - дети находят свои места и приземляются (строятся в колонны и опускают руки). 6. Трудовое поручение. Предлагаю детям убрать игровой материал после прогулки. |
Возвращение с прогулки 12.10-12.30 | 1.Закрепить последовательность раздевания. 2. Закрепить знания об одежде. | 1.Воспитывать навыки культурного поведения. 2. Воспитывать отзывчивость, желание помочь товарищу. 3. Развивать самостоятельность. 4. Воспитывать аккуратность, опрятность. | 1. В раздевалке слежу за тем, чтобы дети вели себя спокойно, раздевались возле своего шкафчика. 2. Напоминаю детям последовательность раздевания. 3. Слежу за тем, чтобы они аккуратно складывали уличную одежду в шкаф. 4. Обращаю внимание на их внешний вид. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. Осуществляю индивидуальный подход. |
Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00 | См. подготовка к завтраку, завтрак. | См. подготовка к завтраку, завтрак. | См. подготовка к завтраку, завтрак. |
Подготовка ко сну, дневной сон. 13.00-15.00 | Закреплять последовательность раздевания, умение аккуратно складывать одежду на стул. | 1.Воспитывать культурное поведение в спальне. 2.Воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимательность. | 1. После обеда напоминаю детям о необходимости сходить в туалет. 2. Напоминаю детям о правилах поведения в спальне: раздеваться и складывать аккуратно одежду на стул, не шуметь, не мешать другим детям спать. 3. Смотрим, все ли дети аккуратно сложили одежду на стул. Создаем тихую, спокойную обстановку. 4. Расскажу потешку: «Тишина у пруда, Не качается вода. Не шумят камыши, Засыпают малыши». |
II половина дня | |||
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, воздушные, водные процедуры 15.00-15.25 | 1. Закрепить последовательность одевания. 2. Закреплять знания о своем организме и стремление беречь его. | 1.Воспитывать культурно-гигиенические навыки: воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; закреплять умение пользоваться личной расческой. 2. Воспитывать аккуратность, опрятность, самостоятельность, внимательность. 3. Формировать привычку к здоровому образу жизни, желание заботиться о своем здоровье. | 1. Включаю не громко спокойную мелодию, осуществляю постепенный подъем. 2. После того, как все дети проснулись, включаю более энергичную и веселую песенку и предлагаю детям провести гимнастику после сна: сначала потянуться в кроватки, потом провожу комплекс гимнастики после сна. 3. Провожу работу по закаливанию: воздушные ванны во время гимнастики после сна, хождение босиком , хождение босиком по массажному коврику, умывание прохладной водой , обтирание . 4. Обращаю внимание на внешний вид детей. Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему в этом. Приучаю детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. 5. Напоминаю детям о необходимости причесаться, помогаю девочкам заплести косички, хвостики. Осуществляю индивидуальный подход. 6. Предлагаю детям посмотреть друг на друга, все ли причесаны, все ли аккуратно и опрятно одеты, после этого дети готовятся к полднику. |
Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.50 | См. подготовка к завтраку, завтрак. | См. подготовка к завтраку, завтрак. | См. подготовка к завтраку, завтрак. |
Игры, самостоятельная деятельность детей 15.50-16.15 | 1. Формировать двигательную активность детей. 2. Развивать у детей интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр; побуждать к активной деятельности. 3. Приучать детей самостоятельно находить себе занятие по интересам. 4. Приучать детей выполнять поручения воспитателя. | 1. Воспитывать вежливость, доброжелательное отношение друг к другу, умение договариваться. 2. Формировать умение играть вместе, группами. 3.Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. | 1. Предлагаю детям поиграть в дидактические, настольные, сюжетно-ролевые игры (Магазин, Парикмахерская, Поликлиника и др.) и в подвижные игры. 2. Создаю условия для самостоятельной двигательной деятельности детей. 3. Предлагаю занятия по интересам, в книжном, изо или музыкальном уголке. 4. Провожу индивидуальные занятия с детьми. Трудовые поручения: 5. Предлагаю детям помочь мне подклеить порванные книги. 6. Прошу помочь мне помыть игрушки: я мою – дети расставляют на место. 7. Прошу расставить книги и игрушки по местам. |
Чтение художественной литературы 16.15-16.30 | 1.Развивать кругозор детей. 2.Знакомить детей с писателями, композиторами. 3.Формировать понимание того, что из книг можно узнать много нового. 4.Объяснять детям, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. 5.Развивать речь ребенка, правильное произношение слов, чтобы ребенок принимал участие в беседе. | 1. Формировать интерес и потребность в чтении. 2.Воспитывать умение слушать, внимательность. | Провожу чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и беседу по ним, слушание музыки согласно плану. |
Подготовка к вечерней прогулки, прогулка 16.30-17.50 | См. выше, в первой половине дня. | См. выше, в первой половине дня. | См. выше, в первой половине дня. |
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность17.50-19.00 | См. выше, в первой половине дня. | См. выше, в первой половине дня. | См. выше, в первой половине дня. |
Уход детей домой 18.45-19.00 | 1.Я доброжелательно общаюсь с родителями о том, как провел ребенок день в детском саду, о его достижениях. Отвечаю на вопросы родителей. При необходимости даю рекомендации. 2. Доброжелательно прощаюсь с ребенком и родителями. | ||
Список литературы: 1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы"//Под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. М.:Мозаика-Синтез 2010 2. "Дошкольная педагогика". Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина "Просвещение", Москва, 1978 г. | |||
Предварительный просмотр:
План- конспект
утренней гимнастики смешанного типа
для средней группы.
Физкультурный инвентарь, пособия:
Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет / Н. В. Полтавцева, Н. А. Гордова.- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.- 272 с.: ил.-ISBN 5-09-014589- X.