Пояснительная записка

3

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

4

1.1.

Цели и задачи Программы

4

1.2.

Характеристика воспитанников с ТНР на 2023-2024 учебный год

6

1.3.

Планируемые результаты освоения программы

7

II

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

10

2.1.

Проектирование образовательного процесса

10

2.2.

Тематическое планирование образовательной  деятельности

11

2.3.

Комплексно-тематическое планирование по областям образовательной деятельности

12

2.4.

Модель двигательного режима для детей 6-8 лет

2.5.

Календарный план воспитательной работы группы № 7 на 2023-2024 учебный год.

28

2.6.

Уклад группы

29

2.7.

План работы с родителями в группе компенсирующей направленности детей дошкольного возраста от 6 до 8 лет

31

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МАДОУ г.Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик»

______________ С.В.Базюк

Приказ от 25.05.2023 г.

Образовательная область

Содержание образовательной деятельности (по ФОП)

15

Социально – коммуникативное развитие

Сфера социальных отношений

Интегрируется со всеми образовательными областями, а также реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах ежедневно

Формирование основ гражданственности и патриотизма

Интегрируется со всеми образовательными областями, а также реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах еженедельно в понедельник (1 половина дня)

Сфера трудового воспитание

Интегрируется со всеми образовательными областями, а так же реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах ежедневно

Область формировании основ безопасного поведения

Интегрируется со всеми образовательными областями, а также реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах планируются и проводятся еженедельно по 4 направлениям в четверг (2 половина дня)

Познавательное развитие

Сенсорные эталоны и познавательные действия

Математические представления

2/60

72/36 ч.

Окружающий мир

Природа/коррекционное

1/30

36/18 ч.

Речевое развитие

Речевое развитие (Формирование словаря

Звуковая культура речи Грамматический строй речи Связная речь)/коррекционное

2/60

72/36 ч.

Подготовка детей к обучению грамоте/коррекционное

1/30

36/18 ч

Интерес к художественной литературе

Художественно эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Рисование (в том числе народное декоративно-прикладное искусство)

2/60

1 зан. в нед. чередуется с конструированием

72/36 ч.

Лепка (чередуется с аппликацией)

0,5/15-0.5/15

36/18 ч.

Музыкальная деятельность

2/50

72/ 30 ч

Театрализованная деятельность

Культурно-досуговая деятельность

Физическое развитие

Физическая культура (в зале)

(Основная гимнастика: основные движения,общеразвивающие упражнения)

2/60

72/36 ч.

Подвижные игры

Формирование основ здорового образа жизни

Итого:

 занятий

(неделя/год) %

360 мин/ 6ч/

216 ч./

11/12 занятий

80 %

Часть, формируемая участниками образовательного процесса (не более 40 % ФГОС ДО пункт 2.10 и ФОП ДО)

Физическое развитие

Физическая культура (на воздухе)

Совместная деятельность воспитателя с детьми на прогулке

Физическая культура (плавание)

1/30

36/18 ч.

Художественно – эстетическое развитие

Конструктивно – модельная деятельность

1/30 чередуется с рисованием

36/18 ч.

Познавательное развитие

Обучение детей игре в шахматы и шашки

«Ох уж эти шашки», «Белая ладья»

1/25

36/15 ч

Социально – коммуникативное развитие

Программа «Социокультурные истоки»

Интегрируется со всеми образовательными областями, а так же реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах

Совместная деятельность по формированию у детей дошкольного возраста духовно-нравственные и социокультурные ценности и принятые в обществе правила и нормы поведения в интересах человека, семьи, общества планируются и проводятся еженедельно во вторник

Итого:

занятий

 (неделя/год) %

90 мин./1 ч.30 мин./54ч

3/4 занятия

20 %

Всего: %

450 мин

7 ч.30 мин

/270 ч.

15 занятий

100 %

№

п\п

Неделя

Лексическая тема

Сентябрь

1

1 неделя

Диагностика» «До свидания лето» Диагностика «Детский сад. Профессии»

«Осень»

2

2 неделя

3

3 неделя

4

4 неделя

«Что нам осень подарила? Овощи-огород»

Октябрь

5

1 неделя

«Фрукты - сад»

6

2 неделя

«Деревья, кустарники, лес»

7

3 неделя

«Дары леса. Грибы, ягоды»

8

4 неделя

«Перелетные птицы»

Ноябрь

Праздничные дни 04.11.23

9

1 неделя

«Люди разных народов»

10

2 неделя

«Безопасность»

11

3 неделя

«Моя семья, моя родословная»

12

4 неделя

«Дикие животные»

13

5 неделя

«Домашние животные»

Декабрь

14

1 неделя

«Зима, признаки зимы»

15

2 неделя

«Зимующие птицы»

16

3 неделя

«Домашние птицы »

17

4 неделя

«Встречаем новый год»

Январь

Праздничные дни 30.12 - 08.01.24

18

2 неделя

«Зимние забавы. Зимние виды спорта»

19

3 неделя

«Животные Севера»

20

4 неделя

«Мебель»

21

5 неделя

«Одежда, обувь, головные уборы»

Февраль

Праздничные дни 23.02.24

22

1 неделя

«Животные жарких стран»

23

2 неделя

«Транспорт. Военные профессии»

24

3 неделя

«День защитника Отечества»

25

4 неделя

«К нам весна шагает

Март

Праздничные дни 08.03.24

26

1 неделя

«Мамин праздник. Женские профессии»

26

2 неделя

«Моя малая Родина -Нижневартовск»

27

3 неделя

«Рыбы-обитатели аквариумов, рек, морей»

28

4 неделя

«Посуда. Продукты»

Апрель

29

1 неделя

«Если хочешь быть здоровым. Мои помощники»

30

2 неделя

«Космос»

31

3неделя

«Инструменты»

32

4 неделя

«Насекомые»

32

Мир-труд-май

Май Праздничные дни 01.05 -05.05.24, 09.05.24

33

1 неделя

«9 мая -День Победы»

34

2 неделя

«Комнатные - растения»

35

3 неделя

«Цветы - полевые, садовые» Диагностика

36

4 неделя

«Здравствуй лето!», Диагностика

Неделя/

№ заня- тия

Тема. Задачи

1 неделя

Диагностика «До свидания лето».

2 неделя

Диагностика «Детский сад. Профессии».

Сентябрь

3/1

Тема «Звук и буква А»

Знакомство детей со звуком А, способом его характеристики с опорой на ар- тикуляцию Дать понятие оместе нахождения звука в слове (начало слова) По- знакомить с буквой А (без установки на запоминание). Развивать мелкую, общую моторику. Закреплять понятие «слово» и «гласный звук».Развивать

фонематический слух. Воспитывать умение внимательно   слушать друг друга.

3/2

Тема : Звуки У – А».

Учить детей давать сравнительную характеристику звукам У и А, подбирать слова (картинки) на заданный звук.

Закреплять понятия «слово» и «гласныйзвук». Развивать фонематические процессы. Закреплять понятие о месте нахождения звука в начале слова.

Воспитывать у детей усидчивость иумение обращаться с раздаточным матери- алом.

3/3

Тема: «Осень»

Расширять знания детей об осени и осенних явлениях природы. Формирова- ние представлений о характерных признаках и периодах осени. Познакомить детей с осенними месяцами и осенними периодами. Обогащать словарь де- тей. Учить устанавливать элементарные и причинно-следственные связи и наблюдать явления природы .Воспитывать у детей интерес к сезонным явле-

ниям в природе.

3/4

Тема: «Осень»

Учить отвечать на поставленные вопросы полными ответами, поощрять со- ставление сложных предложений;

активизировать словарь: листопад, заморозки, урожай, непогода, слякоть, осадки, облачность, золотой, перелетные, зимующие;

обучать основам словообразования: образовывать и использовать в речи отно-

сительные прилагательные.

4/1

Тема «Звук и буква И».

Познакомить со звуком И и его акустико– артикуляционным признакам.

Развивать общую, мелкую моторику.

4/2

Тема «Звук и буква И».

Продолжать знакомить со звуком И .

Развивать общую, мелкую моторику. Закреплять понятия И гласный звук, слог и слово. Воспитывать у детей навык обращения с раздаточными матери-

алами.

4/3

Тема: Огород. Овощи

Учить образовывать окончания существительных в родительном падеже множественного числа.

Образовывать глаголы с помощью приставок.

Согласовывать существительные с числительными в роде, падеже и числе. Образовывать относительные прилагательные.

Употреблять предлоги: вставлять пропущенный предлог.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.

4/4

Тема: Огород. Овощи

Составление рассказа - описания (загадки) об овощах по плану: Что это?

Какой он (цвет, форма, величина) Где растѐт? Где можно купить? Что можно приготовить.

Октябрь

5/1

Тема «Звук П и буква П».

Познакомить со звуком П и способом его характеристики с опорой на артику- ляцию и акустические признаки. Познакомить с понятием «согласный звук». Развивать голос, мелкую и общую моторику, фонематические процессы. За- креплять понятия: «звук» и «слово2. Воспитывать у детей умение доводить

начатое дело до конца.

5/2

Тема «Звук ПЬ и буква П».

Познакомить со звуком Пь и способом его характеристики с опорой на арти- куляцию и акустические признаки. Познакомить с понятием «согласный мяг- кий звук». Развивать голос, мелкую и общую моторику, фонематические про-

цессы.

5/3

Тема: Сад. Фрукты.

Учить образовывать окончания существительных в родительном падеже множественного числа:

Образовывать окончания существительных в винительном падеже ед. и множественного числа: положу в корзину лимон, лимоны…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе. Образование относительных прилагательных: сливовый сок… Употребление предлогов: вставить пропущенный предлог.

Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида: Что делают? Что сделали? Собирают - собрали

5/4

Тема: Сад. Фрукты.

Составление рассказа - описания (загадки) о фруктах по плану: Что это?

Какой он (цвет, форма, величина, вкус) Где растѐт? Где можно купить? Что можно приготовить.

Рассказ-сравнение о двух фруктах.

6/1

Тема «Звук и буква К».

Познакомить детей со звуком К и способом его характеристики. Познакомить с буквой К. Закреплять у детей понятия: гласный, согласный твѐрдый звуки. Упражнять в определении места звука в словах. Упражнять в звуковом анали- зе слогов с выкладыванием схемы. Воспитывать умение дослушивать вопрос

до конца и давать ответ полным предложением.

6/2

Тема «Звук КЬ и буква К».

Познакомить детей со звуком К и способом его характеристики. Упражнять в делении слов на слоги. Учить определять место звука в словах. Развивать

умение составлять предложения и анализировать их. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.

6/3

Тема: «Деревья, кустарники, лес»

познакомить детей со строением дерева и кустарника, учить называть части растения (ствол, ветви, корень, крона, листья, кора), объяснять их назначение.

Дать знания о пользе живой природы для окружающего мира, воспитывать бережное отношение к природе.

6/4

Тема: «Деревья, кустарники, лес»

закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; образовывать прилагательные от существительных; существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать

словарь по данной теме.

7/1

Тема «Звук и буква Т».

Познакомить детей со звуком Т. Научить характеризовать звук Т по акустико

– артикуляционным признакам, анализировать прямые слоги .Развивать фо- нематические процессы. Закреплять понятия6 слог, слово, предложение.

Упражнять в выделении звука Т в конце и начале слова.

7/2

Тема «Звук ТЬ. Буква Т».

Познакомить со звуком ТЬ и его характеристикой. Познакомить с понятием

«согласный мягкий звук». Развивать фонематические процессы, мелкую и общую моторику. Упражнять в звуковом анализе слогов и в делении слов на слоги.

Воспитывать интерес к занятиям.

7/3

Тема: «Дары леса. Грибы, ягоды»

Расширить знания о грибах и ягодах, особенностях внешнего вида, местах произрастания. Развивать познавательный интерес.

- Пополнять и активировать словарный запас по теме «Грибы и ягоды»

- Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.

- Развивать общую и мелкую моторику, согласовывать речь с движением.

- Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Закреплять правила безопасного поведения в природе.

7/4

Тема: «Дары леса. Грибы, ягоды»

обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Учить правильно назы- вать предметы, их качества, цвет, величину, образовывать существительные с помощью суффиксов. Развивать умение описывать и классифицировать пред- меты, замечая характерные признаки. Учить работать с алгоритмами. Обога- щать представления о способах употребления грибов и ягод в пищу. Развивать воображение детей, внимание, память, мышление. Воспитывать бережное от- ношение и любовь к природе и животным,

вызывать чувство радости от общения детей друг с другом.

8/1

Тема «Звук К-Т и буква Т-К».

Дифференциация звуков К-Т в словах . Научить характеризовать звук К- Т по акустико – артикуляционным признакам. Развивать фонематические процес-

сы. Закреплять понятия слог, слово, предложение.

8/2

Тема «Звук К-Т и буква Т-К».

Дифференциация звуков К-Т в словах . Развивать фонематические процессы. Закреплять понятия слог, слово, предложение. Упражнять в выделении звука К- Т в конце и начале слова.

8/3

Тема: «Перелетные птицы»

Познакомить детей с понятиями: « лететь «клином», «цепочкой», «стайкой».

. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, ку- кушке, соловье; о частях тела птиц.

Упражнять детей:

- в образовании сложных прилагательных;

- в составлении сложноподчиненных предложений.

8/4

Тема: «Перелетные птицы»

Уточнение и систематизирование знаний детей о перелѐтных птицах.

Расширение словарного запаса по лексической теме, Совершенствование грамматического строя речи:

Образование притяжательных прилагательных (гусиный, утиный, журавли- ный)

Согласование притяжательных с существительными в роде, числе (гусиный хвост,гусиная голова, гусиное туловище).Согласование существительных с числительными (одна кукушка, две кукушки.)Развитие функции словообразо- вания: (бескрылый, бесногий, бесклювый, хвостатый. глазастый)Образование сложных слов. (остроклювый, длинноногий). Развитие связной речи. Развитие

зрительного, слухового внимания, логического мышления.Развитие общей и мелкой моторики.

Ноябрь

9/1

Тема: Звук П_Т_К и буква П-К-Т

Ознакомление с артикуляцией звуков П-Т-К. Формирование понятий о твѐр- дости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение звуков

П-Т-К из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков П-Т-К.

9/2

Тема: Звук П_Т_К и буква П-К-Т

Звуковой анализ слогов со звуками П-Т-К. Упражнение в выделении началь- ных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Кон- струирование и печатание буквы П-Т-К. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П-Т-К. .Узнавание букв П-Т-К в словах. Закрепление понятия о пред-

ложении.

9/3

Тема: Люди разных народов

Познакомить детей с разными народами, населяющими Россию. Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов, любоваться образцами народно-прикладного творчества.

Обогащать словарный запас детей: Родина, Российская Федерация, россияне, тюбетейка, кумыс, кухлянка, пулай.

Формировать чувство гордости за Родину, поддерживать интерес к истории и культуре России и народов, еѐ населяющих.

9/4

Тема: Люди разных народов

Формировать понятия дружбы между людьми разных национальностей. Фор- мировать представления о малочисленных народах Югры. (быт, промыслы).

Развивать речь. Составление рассказов.

10/1

Тема «Звук и буква О».

Познакомить со звуком О и способом его характеристики с опорой на артику-

ляционные признаки. Развивать общую, мелкую моторику, фонематические процессы. Воспитывать речевое внимание.

10/2

Тема «Звук О».

Продолжать работу по ознакомлению детей со звук О и его характеристикой.

Обучение различению и правильному произношению звука О. Развитие мел- кой моторики ( штриховки).

10/3

Тема: Дорожная безопасность

Расширять, закреплять словарь по теме

Воспитывать у детей навыки правильного поведения на дороге и соблюдения правил дорожного движения.

Упражнять в подборе имен прилагательных и глаголов, противоположных по

смыслу.

10/4

Тема: Безопасность на дороге

Расширять представление о правилах дорожного движения.

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общих речевых навыков, артикуляционной и общей моторики.

11/1

Тема «Звуки Х». Буква Х.»

Научить детей характеризовать звуки Х. Упражнять детей в определении ме- ста

звука в словах, в анализе предложений. Развивать фонематические процессы.

Воспитывать умение вслушиваться в свою речь и речь окружающих.

11/2

Тема «Звуки Хь». Буква Х.»

Научить детей характеризовать звуки Хь. Упражнять детей в определении ме- ста

звука в словах, в анализе предложений. Развивать фонематические процессы.

Воспитывать умение вслушиваться в свою речь и речь окружающих.

11/3

Тема: «Моя семья, моя родословная»

Активизировать словарь по теме «Семья»; словарь антонимов; учить пониманию значений многозначных слов;

учить детей правильно образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением в форме множественного числа;

учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии; развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память,

логическое мышление.

11/4

Тема: «Моя семья, моя родословная»

Образование окончаний существительных в родительном падеже множественного числа:

-много детей, взрослых, братьев, сестѐр…;

Подбор однокоренных слов: сестра, сестричка, сестрѐнка…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе: один брат, два брата…Образование сложных слов: если у тебя добрая душа - добродушный …

Образование притяжательных прилагательных: дела мамины, папины закреп- лять умение называть свою фамилию, имя, отчество и имена, отчества членов семьи.

Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, память.

12/1

Тема «Звук Х- К».

Научить детей характеризовать звуки Х-К. Упражнять детей в определении места звуков Х-К в словах, в анализе предложений. Развивать фонематиче- ские процессы. Воспитывать умение вслушиваться в свою речь и речь окру-

жающих.

12/2

Тема «Звук Х- К».

Научить детей характеризовать звуки Х-К. Упражнять детей в определении места звуков Х-К в словах, в анализе предложений. Формирование навыка чтения слогов, слов, и предложений с этими буквами . Формирование умения конструировать и печатать буквы Х-К . Развивать фонематические процессы.

Воспитывать умение вслушиваться в свою речь и речь окружающих.

12/3

Тема «Дикие животные нашего леса»

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа:

- много медведей, волков, лис…

Образование существительных ед. и мн. числа, обозначающих детѐнышей

животных.

12/4

Тема «Дикие животные»

Придумать свою загадку про любого дикого зверя.

Составление предложений с предлогом «у» (У волка волчонок).

Составление предложений по схеме: существительное в именительном паде- же+ глагол + существительное в винительном падеже (Лось жует траву. Бел- кагрызет орешки). Пересказ рассказа «Лиса» (Селиверстов) (пересказ от име-

ни лисы, лисят, норы). Заучивание загадок, стихов.

13/1

Тема «Звук и буква Ы».

Познакомить детей со звуком и буквой Ы. Научить характеризовать букву Ы. Упражнять в делении слов на слоги, предложений на слова. Развивать фоне- матические процессы, мелкую и общую моторику. Воспитывать навык само-

контроля за собственной речью.

13/2

Тема «Звук Ы».

Обучение различению и четкому произношению звука Ы в слогах. Словах и

предложениях. Развитие мелкой моторики.. Грамматического строя речи.

13/3

Тема: Домашние животные

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа.

Образование существительных ед. и мн. числа, обозначающих детѐнышей животных:Подбор однокоренных слов: кот, котик , котѐнок. кошачий…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе. Образование притяжательных прилагательных.Образование глаголов при по- мощи приставок (лошадь прискакала, ускакала,

перескочила…)

13/4

Тема: Домашние животные

Составление рассказа-описания о животном по плану: Кто это? Величина. Окрас шерсти. Части тела. Чем питается. Где живѐт.

Составление рассказа по картине «Домашний двор»

Декабрь

14/1

Тема «Звуки А, У, И,Ы,О».

Закрепление умения различать и правильно произносить звуки А, У, И,Ы,О.

Развитие фонематических процессов и мелкой моторики (работа в тетрадях)

14/2

Тема «Звуки А, У, И, Ы,О».

Закрепление умения прочитывать в прямом и обратном порядке звуки А, У, И,Ы,О. Развитие фонематических процессов и мелкой моторики (работа в

тетрадях)

14/3

Тема: Зима, признаки зимы.

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа:

- зимой много ветров, снегопадов…

в дательном падеже единственного числа: подойти к сугробу…

в творительном падеже множественного числа: зима приходит с вьюгами, метелями. Подбор однокоренных слов: снег, снежный , снегопад…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе: од- на снежинка, две снежинки…

Образование сложных слов: падает снег - снегопад, катит по снегу - снегокат. Употребление предлогов: над, под, на, в На небе северное сияние, снег лежит на ѐлочке и под елочкой. Образование глаголов при помощи приставок: ме- тель заметает, сметает, ветер

поддувает, задувает.

14/4

Тема: Зима

Составление рассказа по картине с изображением зимнего пейзажа по плану. Загадки-описания.

15/1

Тема «Звук М. Буква М ».

Познакомить детей со звуком М. Научить характеризовать звук М по акусти- ко – артикуляционным признакам. Познакомить с буквой М. Закреплять по-

нятие о месте звука в слове. Упражнять в делении слов на слоги. Развивать

фонематические процессы. Воспитывать умение вслушиваться в речь взрос- лого.

15/2

Тема «Звук Мь. Буква М».

Познакомить детей со звуком Мь. Научить характеризовать звук Мь по аку- стико – артикуляционным признакам. Закреплять понятие о месте звука Мь в

слове. Упражнять в делении слов на слоги. Развивать фонематические про- цессы. Воспитывать умение вслушиваться в речь взрослого.

15/3

Тема: Зимующие птицы. Перелѐтные птицы.

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа:

- много снегирей, синиц, ворон…

Подбор однокоренных слов: воробей, воробышек ,воробьишко, воробьиный… Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе: од- на ворона, две вороны…

Употребление предлогов: крошки на кормушке. Улетели с крыши … Образование притяжательных прилагательных: воробьиные перья, голубиный клюв…

Образование сложных слов: у сороки белые бока - она…У снегиря красная

грудка - он…

15/4

Тема: Зимующие птицы

Составление рассказа-описания о птице по плану: Кто это? Величина. Цвет оперения. Части тела. Чем питается. Где живѐт.

Составление рассказа по картинкам

«Синичка» (Каше). Заучивание загадок, стихов

16/1

Тема «Звук Н и буква Н».

Познакомить детей со звуком Н. Научить характеризовать звук Н по акустико

– артикуляционным признакам. Упражнять в делении слов на слоги и в опре- делении места звука в слове. Учить составлять звуковые схемы Воспитывать умение выслушивать вопросы логопеда до конца и анализировать их.

16/2

Тема «Звук Нь и буква Н».

Познакомить детей со звуком Нь. Научить характеризовать звук Нь по аку- стико – артикуляционным признакам. Упражнять в делении слов на слоги и в определении места звука в слове. Учить составлять звуковые схемы Воспи-

тывать умение выслушивать вопросы логопеда до конца и анализировать их.

16/3

Тема: Домашние птицы

Систематизация представлений детей о домашних птицах: местах их обита- ния, как они подают голос, об их питании, членах птичьих семей, пользе для человека ;Уточнение и активизация словаря по теме, закрепление обобщаю- щего понятия «Домашние птицы»;Совершенствование умения детей образо- вывать существительные в единственном и множественном чис- ле;Совершенствование умения образовывать притяжательные прилагательные

;Закрепление   умения образовывать существительные с уменьшительно-

ласкательными суффиксами ;Совершенствование умения образовывать суще- ствительные с увеличительным суффиксом –ище- ;Совершенствование уме- ния образовывать существительные в Р.п .

Развитие логического мышления (отгадывание загадок);

Развитие зрительного внимания и памяти.

16/4

Тема: Домашние птицы

Продолжать уточнять знания детей о домашних птицах и их детѐнышах:

Их внешнем виде, строении; особенностях передвижения (ходят, бегают, ле- тают); Как подают голос? (образование глаголов от звукоподражания: болбо- чет, гогочет и т.д)Чем питаются?;Почему называются домашними птицами? Где живут? Какую приносят пользу?

- закреплять знания о графическом изображении букв. Упражнять в умении

соотносить звуки в словах с буквами. (д/пособие «Цветные резиночки»)

- закрепление навыка образование притяжательных прилагательных в игре

«Чей, чья, чьѐ?»

-продолжать учить детей описывать живой предмет с опорой на план схему через использование элементов театрализованной деятельности Установления с детьми эмоционально-положительного контакта, интереса к совместной со

взрослым деятельности, желание участвовать в общей импровизации.

17/1

Тема « Звук М-Н. Буква М-Н ».

Закрепить представления детей о звуках М-Н. Научить характеризовать звук Н-М по акустико – артикуляционным признакам. Развивать фонематические процессы. Воспитывать умение вслушиваться в речь взрослого.

17/2

Тема « Звук М-Н. Буква М-Н ».

Закреплять понятие о месте звука М-Н в слове. Упражнять в делении слов на

слоги. Развивать фонематические процессы. Воспитывать умение вслуши- ваться в речь взрослого.

17/3

Тема: Встречаем Новый год

Упражнять детей в практическом употреблении притяжательных прилага- тельных. Закреплять умение детей подбирать однородные прилагательные к существительному. Развивать навыки словообразования (практическое упо- требление слов с увеличительными оттенками). Упражнять детей в использо- вании предлога из-за для обозначения пространственного расположения предметов. Развивать артикуляционную и мимическую моторику. Расширить знания детей об образе жизни дикого животного - волк. Совершенствовать умение детей драматизировать небольшие по объѐму произведения. Развивать навык выразительной передачи в лицах интонации разных героев. Воспиты- вать внимательное и доброжелательное отношений к ответам других детей,

желание прийти на помощь в трудную минуту.

17/4

Тема: Новый год

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа:

- много игрушек, подарков…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе: один подарок, два подарка…

Употребление сложных и простых предлогов: достать подарок из-под ѐлочки, зайчик прыгает под ѐлочкой, игрушки на ѐлочке…

Составление рассказа по плану: Новогодняя игрушка.

Январь

18/1

Тема «Звук и буква Б».

Познакомить детей со звуком Б и научить давать характеристику с опорой на

различные виды контроля. Развивать общую и мелкую моторику.

18/2

Тема «Звук и буква Б».

Познакомить детей со звуком Б и научить давать характеристику с опорой на различные виды контроля. Развивать фонематические процессы. Упражнять в

делении слов на слоги. Развивать общую и мелкую моторику.

18/3

Тема: Тема: «Зимние забавы

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа.

Подбор однокоренных слов: лыжи, лыжный , лыжник…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе. Употребление предлогов: с, на, в

Катаемся с горки на санках, ледянках, играем в снежки …

Образование глаголов при помощи приставок: лыжник бежал, добежал… Составление рассказа по плану:Зимняя прогулка. Куда ты пойдѐшь гулять?

19/1

Тема «Звук БЬ. Буква Б».

Познакомить детей со звуком БЬ и его характеристикой. Развивать фонемати- ческие процессы. Закреплять понятия: слог, слово, предложение. Упражнять в выделении звука БЬ в конце и середине слов

19/2

Тема «Звук Б - БЬ. Буква Б».

Познакомить детей со звуком БЬ Б и его характеристикой. Развивать фонема-

тические процессы. Закреплять понятия: слог, слово, предложение. Упраж- нять в выделении звука Б- БЬ в конце и середине слов.

19/3

Тема: Животные Севера

Закреплять знания детей о диких животных, которые живут на севере; формировать представления о животных цирка и зоопарка;

Упражнять дошкольников в образовании и использовании притяжательных прилагательных.

19/4

Тема: Животные Севера

Учить составлять связный рассказ  по  серии  картинок  с пропуском  одно- го сюжета темы

Учить грамматически правильно оформлять высказывание

20/1

Тема: « Звук П-Б . Буква П-Б»

Уточнить правильную артикуляцию П-Б, дать их сравнительную характери- стику, формировать умение различать на письме П-Б в словах и предложени- ях;Формировать навыки звукового анализа и синтеза слов сложной звуковой структуры;Развивать фонетико-фонематические процессы; Развивать мелкую и общую моторику.Воспитывать культуру речи, прививать интерес к заняти-

ям;

20/2

Тема: « Звук П-Б . Буква П-Б»

научить различать звуки П-Б в слогах, словах, предложениях, тексте;

развивать фонематический слух, внимание, наблюдательность; обогащать словарный запас; воспитывать аккуратность, любовь к языку.

20/3

Тема: Мебель.

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа.

в дательном падеже единственного числа: подойти к стулу…

в предложном падеже единственного и множественного числа: сижу на стуле, сидят на стульях…Употребление сложных предлогов: достал мяч из-под ди- вана…

Образование относительных прилагательных: деревянная полка,

металлическая кровать…

20/4

Тема: Мебель.

Расширять и уточнять знания детей о мебели;

Продолжать работу по активизации словаря, формированию связной речи; Формировать навыки словоизменения; Закреплять в речи поставленные звуки; Развивать мыслительную деятельность.Расширение знаний значений предло-

гов и употребление их в самостоятельной речи.

Февраль

21/1

Тема «Звук и буква С».

Познакомить детей со звуком и буквой С; научить характеризовать его по

акустико – артикуляционным признакам.Упражнять в делении слов на слоги,

в звуковом анализе слов, состоящих из звуков С. Воспитывать усидчивость.

21/2

Тема «Звук и буква С».

Познакомить детей со звуком и буквой С; научить характеризовать его по акустико – артикуляционным признакам.

Познакомить с понятием предложение. Упражнять в делении слов на слоги, в

звуковом анализе слов, состоящих из звуков С. Развивать общую. Мелкую моторику. Воспитывать усидчивость.

21/3

Тема: Обувь. Одежда

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа:

-много юбок, нет платья…

в творительном падеже единственного и множественного числа: пойду в магазин за брюками, за кофтой…

в предложном падеже единственного и множественного числа: девочки в платьях, мальчик в костюме…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе: од-

на кофта, две кофты…

21/4

Тема: Одежда. Гловные уборы

Составление рассказа - описания одного предмета своей одежды по плану: Какая она? Из чего сделана? Какие детали? Как следишь за ней?

Сравнительно-описательные рассказы (платье - сарафан; свитер - джемпер; носки - гольфы; платок -косынка; майка - жилет; перчатки -варежки).

Рассказы по темам: Для чего нужна одежда?Сошьем платье (по операциям) Постираем одежду (по операциям).

22/1

Тема «Звук СЬ. Буква С».

Научить детей характеризовать звук СЬ. Развивать мелкую, общую моторику. Развивать умение анализировать слоги, слова и предложения. Воспитывать у

детей привычку аккуратно обращаться с раздаточным материалом

22/2

Тема «Звук СЬ. Буква С».

Развивать умение анализировать слоги, слова и предложения. Развивать фо- нематические процессы. Воспитывать у детей привычку аккуратно обращать- ся с раздаточным материалом

22/3

Тема: Животные жарких стран

уточнение и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран»

- совершенствование грамматического строя речи (образование притяжатель- ных прилагательных)

• употребление в речи предлогов из, из-за, на, с, к, в, под, из-под
• развитие связной речи

развитие речевого слуха, фонематического восприятия

• развитие тонкой моторики, координации речи с движением
• воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельно- сти, инициативности.

22/4

Тема: Животные жарких стран

Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях. Закрепление грамматических форм существительных родительного падежа единственного и множественного числа, названий детенышей.

Упражнение в согласовании существительных с прилагательными. Закрепление слов сложной слоговой структуры.

Закрепление умения образовывать сложные слова путем сложения основ. Повторение схемы составления рассказа-описания животного.

23/1

Тема: « Звуки С и СЬ. Буква С».

Учить детей различать звуки С и СЬ . Закреплять словообразование суще- ствительных, обозначающих профессии.Упражнять в употреблении суще- ствительных с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффикса-

ми (-очк-, -ичк-, -ечк, -чик-, -ищ-).

23/2

Тема: « Звуки С и СЬ. Буква С».

Упражнять в произнесении слов сложно-слоговой структуры. Учить образо- вывать действительные причастия настоящего времени. Развивать фонемати-

ческий слух, навыки звукого анализа, внимание, мышление, память.

23/3

Тема: Транспорт

Согласование существительных с прилагательными, глаголами и

числительными в роде, числе и падеже.

Употребление существительных в Род. Творит. И Предлож. падежах ед. и мн. Числа.Образование сложных слов (вездеход, снегокат, самолет, самокат, бетономешалка, водовозка, молоковоз, трубоукладчик).

Образование относительных прилагательных (автобус – автобусный, маршрут

– маршрутное, земля- наземный, воздух – воздушный). Упражнение в употреблении антонимов.

23/4

Тема: «Профессии на транспорте »

систематизировать знания детей по теме, расширение активного словаря по теме, образование имѐн существительных с помощью суффиксов –чик,-ист, согласование числительных с существительными, воспитывать любовь и ува- жение к Российской армии. Тема: Беседа по рассказуС.А.Баруздина «Страна,

где мы живѐм».

24/1

Тема «Звук З. Буква З».

Учить детей давать характеристику звука З. Упражнять детей в звуковом ана- лизе слов из трѐх звуков. Развивать умение анализировать предложения. Раз- вивать общую и мелкую моторику.

24/2

Тема «Звук З. Буква З».

Закрепление навыка правильного произнесения и различения звука З, анализ и синтез одно -, двусложных слов. Развитие фонематических процессов и мел-

кой моторики.

24/3

Тема: День защитника Отечества

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа:

- много снарядов, патронов, орудий…

Образование сравнительной степени прилагательных: У старшего брата руки сильные, а у солдата ещѐ сильнее…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе: один солдат, два солдата…

24/4

Тема: День защитника Отечества

Употребление предлогов: Пограничники на границе, моряки в море … Дифференциация глаголов несовершенного вида ед. и мн. ч.:

Бегут-бежит, маршируют-марширует Составление рассказа по серии картин

«Собака-санитар» (Каше).Заучивание загадок, стихов.

Март

25/1

Тема «Звук ЗЬ. Буква З».

Научить детей характеризовать звук ЗЬ. Продолжать упражнять детей в ана- лизе слогов, слов и предложений. Развивать общую и мелкую моторику. Вос- питывать аккуратность при работе с раздаточным материалом.

25/2

Тема «Звук ЗЬ. Буква З».

Научить детей характеризовать звук ЗЬ. Продолжать упражнять детей в ана- лизе слогов, слов и предложений. Развивать общую и мелкую моторику. Вос- питывать аккуратность при работе с раздаточным материалом.

25/3

Тема: Весна

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа:

- весной много сосулек, ручейков, проталин…

в дательном падеже единственного числа: подойти к проталине…

в творительном падеже ед. и множественного числа: весна приходит с сосульками, проталинами, капелью…

в предложном падеже мн.ч.: дети вспоминают о корабликах, цветах…

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе.

25/4

Тема: Весна

Сравнение зимы и весны по схеме (погода, растения, животные, люди) Составление рассказа по картине с изображением весеннего пейзажа по

плану.

26/1

Тема: Диффрециация С-З

закрепление знаний о механизмах организации звуков С - З, в слогах, в словах и в предложениях;упражнение в употреблении слов со звуками С - З». в сво- бодной речи. развитие звукового и слогового анализа и синте- за;совершенствование фонематического восприятия и слуха;обучение умению различать на слух и отчѐтливо произносить сходные по артикуляции и звуча- нию согласные звуки [С] - [З];развитие психических процессов: восприятия,

внимания, памяти, мышления.

26/2

Тема: Диффрециация С-З

закреплять умение дифференцировать звуки С - З в словах . развивать фонематический слух и восприятие;

развивать высшие психические функции: память, внимание, словесно-

логическое мышление;развивать грамматический  строй речи: упражнение в образовании притяжательных прилагательных;

26/3

Тема: Моя малая родина Нижневартовск.

Активизировать, уточнять, обогащать словарь и знания детей по теме, подбирать признаки и действия к предмету.

Упражнять в употреблении существительных в Р.п. мн.ч., в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе.

Развивать:

- связную речь, через составление сложных предложений с союзом «потому что», - слуховое внимание, память, словесно-логическое мышление

26/4

Тема: Пересказ по опорным картинкам «Наш двор»

Учить слушать и пересказывать текст с использованием в качестве плана опорных картинок, отражающих последовательность высказывания

Активизировать словарь детей

26/1

Тема «Звуки В – Вь. Буква В».

Учить детей характеризовать звуки В, ВЬ в сравнительном плане. Развивать умение анализировать предложения, слова и слоги. Развивать фонематические процессы. Воспитывать внимательность и усидчивость.

26/2

Тема «Звуки В – ВЬ».

Уметь различать твердые и мягкие звуки [в], [в*]; образовывать

сравнительную степень прилагательных; развивать графические умения и навыки.

26/3

Тема: Моя малая родина Нижневартовск.

Активизировать, уточнять, обогащать словарь и знания детей по теме, подбирать признаки и действия к предмету.

Упражнять в употреблении существительных в Р.п. мн.ч., в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе.

Развивать:

- связную речь, через составление сложных предложений с союзом «потому что», - слуховое внимание, память, словесно-логическое мышление

26/4

Тема: Пересказ по опорным картинкам «Наш двор»

Учить слушать и пересказывать текст с использованием в качестве плана опорных картинок, отражающих последовательность высказывания

Активизировать словарь детей

27/1

Тема «Звук и буква Т».

Познакомить детей со звуком Т. Научить характеризовать звук Т по акустико

– артикуляционным признакам, анализировать прямые слоги .Развивать фо- нематические процессы. Закреплять понятия6 слог, слово, предложение.

Упражнять в выделении звука Т в конце и начале слова.

27/2

Тема «Звук ТЬ. Буква Т».

Познакомить со звуком ТЬ и его характеристикой. Познакомить с понятием

«согласный мягкий звук». Развивать фонематические процессы, мелкую и общую моторику. Упражнять в звуковом анализе слогов и в делении слов на слоги.

Воспитывать интерес к занятиям.

27/3

Тема: Рыбы- обитатели аквариумов, рек, морей

Познакомить детей с обитателями реки Томь, местом обитания,внешним ви- дом и способом питания. Находить основные существенные признаки рыб.

Воспитывать бережное отношение к воде как к основному природному ресур- су,обитателям водоемов и уметь прийти в трудную минуту на помощь.

27/4

Тема: Рыбы- обитатели аквариумов, рек, морей

Развивать общие речевые навыки. Формировать грамматический строй речи.

Упражнять в согласовании числительного с существительным, существитель- ного с прилагательным, в образовании притяжательных прилагательных, су- ществительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.

Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрас-

ного.

28/1

Тема «Звук Д»

Познакомить детей со звуком Д. Учить выделять звук среди других согласных звуков, давать характеристику звука.

Развивать фонематические процессы и умение ориентироваться на листе бу-

маги.

28/2

Тема «Звуки Д- ДЬ».

Познакомить детей со звуками Д, ДЬ. Упражнять детей в определении места звуков в слове, в делении слов на слоги, в умении анализировать слова и вы- кладывать схемы.

Воспитывать аккуратность при работе с раздаточным материалом.

28/3

Тема: Посуда. Продукты питания.

Образование окончаний существительных в родительном падеже единственного и множественного числа.

в творительном падеже единственного и множественного числа. в предложном падеже единственного и множественного числа.

Согласование существительных с числительными в роде, падеже и числе. Употребление предлогов.

Образование относительных прилагательных: мясные котлеты, вермишеле- вый

суп…

28/4

Тема: Посуда. Продукты питания.

Составление предложений с предлогами.

Составление сложносочиненных предложений с союзом а по образцу (соль кладут в пюре, а сахар в чай).

Составление рассказа «Гости» (Смирнова) по опорным предметным картинкам.

Заучивание загадок, стихов.

Апрель

29/1

Тема: Звук и буква Ч

Уметь узнавать звук Ч из ряда звуков, слогов, слов, определять его место зву- ка в слове.Знать, что звук Ч – глухой и всегда мягкий согласный звук.

Уметь производить звуковой анализ слов из трѐх-пяти звуков при условии,

что их написание не расходиться с произношением.

29/2

Тема: Звук и буква Ч

Уметь узнавать букву Ч, читать слоги, слова, слова, предложения с ней. Уметь

конструировать и печать букву Ч, узнавать условиях наложения или «зашум-

ления». Различать правильно и неправильно написанную букву Ч.

29/3

Тема: Если хочешь быть здоров

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего ад- реса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен

для общества их труд.

29/4

Тема: Наше тело. Гигиена.

Уметь составлять сложноподчиненные предложения.

Закрепить умение правильно употреблять существительные в родительном и творительном падеже.

Уметь использовать слова с противоположным значением (слова – антонимы)

Развивать внимание, память, мышление.

30/1

Тема «Звуки Г. Буква Г.».

Познакомить детей со звуками Г. Научить давать им сравнительную характе- ристику.

Развивать мелкую и общую моторику. Развивать умение делить слова на сло- ги.

Упражнять в звуковом анализе слогов и слов.

30/2

Тема «Звуки Гь. Буква Г.».

Познакомить детей со звуками Гь. Научить давать им сравнительную харак- теристику.

Развивать мелкую и общую моторику. Развивать умение делить слова на сло- ги.

Упражнять в звуковом анализе слогов и слов.

30/3

Тема: Космос.

Закрепитьзнаниядетейокосмосе,космонавтах;образовывать существительные множественного числа; развивать словарь по данной теме. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.

Например: космонавт — космонавты — космонавтов и т.д.

Подбор слов-антонимов, Согласование числительных с существительными. Дидактическая игра «Сосчитай».

Правильное употребление предлогов: на, в, из, под, с.

30/4

Тема: Космос.

Составление предложений, деформированные фразы

31/1

Тема «Звук л. Буква Л».

Познакомить детей со звуком Л. Буквой Л. Научить характеризовать звук Л по акустико – артикуляционным признакам. Развивать у детей фонематиче- ские процессы. Упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов и в делении слов на слоги. Упражнять в выделении звука Л в начале. Середине и

конце слов. Воспитывать у детей аккуратность.

31/2

Тема «Звук Ль. Буква Л».

Познакомить детей со звуком Ль. Научить характеризовать звук Ль по аку- стико – артикуляционным признакам. Развивать у детей фонематические про- цессы. Упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов и в делении слов на слоги. Упражнять в выделении звука Л в начале. Середине и конце

слов. Воспитывать у детей аккуратность.

31/3

Тема: Инструменты

Актуализировать и расширять словарный запас по лексической теме «Ин- струменты».

Закреплять понятия «Сельскохозяйственные, строительные, музыкальные ин-

струменты».Закреплять названия  профессий. Развивать навыки словообразования (прилагательных).

Совершенствовать навыки словоизменения (согласование прилагательного с существительным).Развивать навыки классификации.

Развивать вербально-логическое мышление.

31/4

Тема: Инструменты

Развивать навыки связной речи.

учить осматривать предмет; знать точное наименова-ние инструментов, их частей, действий с ними;сравнивать предметы по сходству и находить разли- чия; учить согласовы-вать имена прилагательные с существительными в роде, числе и падеже; учить употреблять имена существительные в творитель-ном и

дательном падежах.

32/1

Тема «Звук Р. Как звук Р к нам попал»

Развитие слухового внимания, речевого слуха и фонематического восприятия. Познакомитьсо звуком Р, учить давать характеристику звуку. Учить детей правильноу согласованию слов в падежных конструкциях. Формировать уме-

ние подбирать антонимы.

32/2

Тема «Звуки Р- РЬ»

Дифференциация звуков р и рь, развитие фонематических процессов, мелкой моторики, усвоение рода и падежа существительных и прилагательных. Раз-

витие функции звукового анализа и синтеза.

32/3

Тема: Насекомые

Совершенствование грамматического строя речи (образование слов- антонимов). Совершенствование синтаксического строя речи (составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а).Упражнять де- тей в подборе слов-определений к каждому насекомому;

Учить составлять рассказы-описания по предметным картинкам и опорному плану

32/4

Тема: Повторение и закрепление пройденного

Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфави- та, читать и составлять двусложные слова с пройденными буквами. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой моторики,

координация речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, вза-

имодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Май

33/1

Тема «Звук и буква Э».

Познакомить детей со звуком и буквой Э. научить давать характеристику зв у- ку Э. развивать у детей мелкую, общую и артикуляционную моторику.

Упражнять в делении слов на слоги. Упражнять в анализе прямых и обратных

слогов. Воспитывать аккуратное обращение с раздаточным материалом.

33/2

Тема Буква Й,Е,Ё,Ю,Я.

Цели: закрепить навык четкого произношения звуков, научить определять по-

зицию звуков в словах; познакомить с буквой й; научить составлять описа- тельные рассказы о предметах.

33/3

Тема: День Победы (связная речь)

Рассказать детям о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 Мая. Рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотреть

иллюстрации. Учить детей пересказу.

33/4

Тема: Страна.

расширение словаря по теме;

уточнить и закрепить знания детей о Москве; Москва — это главный город, столица нашей Родины; Москва — это крупный политический, культурный,

учебный, промышленный, торговый центр; воспитывать любовь к главному

городу нашей страны;

34/1

Тема «Звук и буква Ш».

Познакомить детей со звуком и буквой Ш. Научить характеризовать звук. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать фонематические процессы. Упражнять в анализе слов и предложений. Воспитывать желание участвовать

в учебном процессе.

34/2

Тема «Звук и буква Щ».

Познакомить детей со звуком и буквой Щ. Научить характеризовать звук. Развивать общую и мелкую моторику. Развивать фонематические процессы. Упражнять в анализе слов и предложений. Воспитывать желание участвовать

в учебном процессе.

34/3

Тема: Цветы комнатные.

уточнить и расширить представления детей о цветах, строении цветка, местах его произрастания; продолжать учить детей самостоятельно образовывать от- носительные прилагательные (цветы садовые, луговые, лесные, полевые, ком- натные). развивать умения у детей самостоятельно задавать вопросы по об-

разцу;

34/4

Тема: Цветы комнатные

уточнить представления о цветах, их частях; научить различать комнатные и полевые цветы; формировать у детей бережное обращение с цветами; позна-

комить с особенностями выращивания цветов и ухода за ними.

35/1

Тема «Звуки С-Ш».

Учить детей анализировать звуки С и Ш в сравнительном плане. Упражнять в звуковом анализе слов., в делении слов на слоги. Предложений на слова. Раз- вивать

общую. Мелкую моторику. Воспитывать самоконтроль за речью.

35/2

Тема: Повторение и закрепление пройденного.

Уметь выделять начальные звуки в словах и соотносить их с соответствую- щими буквами. Уметь составлять и читать слова с пройденными буквами.

Уметь читать предложения с пройденными буквами

35/3

Тема: Цветы полевые,садовые.

уточнить и расширить представления детей о цветах, строении цветка, местах его произрастания; продолжать учить детей самостоятельно образовывать от- носительные прилагательные (цветы садовые, луговые, лесные, полевые, ком-

натные)

35/4

Тема: Цветы полевые,садовые.

развивать умения у детей самостоятельно задавать вопросы по образ- цу;развивать зрительное восприятие через игру «Сложи картинку»;

развивать грамматический строй речи через умение правильно согласовывать

местоимения МОЙ, МОЯ с существительными;

36/1

Тема: Даигностика. Повторение и закрепление пройденного.

36/2

Тема: Даигностика. Повторение и закрепление пройденного.

36/3

Тема: Здравствуй Лето.

Закрепление представлений о лете и его приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Лето»

Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Согласование существительных и прилагательных.

Предложно-падежное управление.

36/4

Тема: Лето.

Загадки-описания. Описательные рассказы.

№ п\п

Неделя

Дата

Лексическая тема

Звук, буква

Сентябрь

1

1 неделя

1-8

Диагностика» «До свидания лето» Диагностика «Детский сад. Профессии»

«Осень»

2

2 неделя

11-15

А

3

3 неделя

18-22

У-А

4

4 неделя

25-29

«Что нам осень подарила? Овощи-огород»

И

Октябрь

5

1 неделя

2-6

«Фрукты - сад»

П-Пь

6

2 неделя

9-13

«Деревья, кустарники, лес»

К-Кь

7

3 неделя

16-22

«Дары леса. Грибы, ягоды»

Т-Ть

8

4 неделя

23-27

«Перелетные птицы»

К-Т

Ноябрь

Праздничные дни 04.11.23

9

1 неделя

30-3

«Люди разных народов»

П-Т-К

10

2 неделя

7-10

«Безопасность»

О

11

3 неделя

13-17

«Моя семья, моя родословная»

Х-Хь

12

4 неделя

20-24

«Дикие животные»

К-Х

13

5 неделя

27-01.12

«Домашние животные»

Ы

Декабрь

14

1 неделя

4-9

«Зима, признаки зимы»

А,О,И,Ы,О

15

2 неделя

11-15

«Зимующие птицы»

М-Мь

16

3 неделя

18-22

«Домашние птицы »

Н-Нь

17

4 неделя

25-29

«Встречаем новый год»

Н-М

Январь

Праздничные дни 30.12 - 08.01.24

18

2 неделя

9-12

«Зимние забавы. Зимние виды спорта»

Б

19

3 неделя

15-19

«Животные Севера»

Б-Бь

20

4 неделя

22-26

«Мебель»

П-Б

21

5 неделя

29-02.02

«Одежда, обувь, головные уборы»

С

Февраль

Праздничные дни 23.02.24

22

1 неделя

5-9

«Животные жарких стран»

Сь

23

2 неделя

12-16

«Транспорт. Военные профессии»

С-Сь

24

3 неделя

19 - 22

«День защитника Отечества»

З

25

4 неделя

26-01.03

«К нам весна шагает

Зь

Март

Праздничные дни 08.03.24

26

1 неделя

4-7

«Мамин праздник. Женские профессии»

С-З

26

2 неделя

11-15

«Моя малая Родина -Нижневартовск»

В-Вь

27

3 неделя

18-22

«Рыбы-обитатели аквариумов, рек, морей»

Т-Ть

28

4 неделя

25-29

«Посуда. Продукты»

Д-Дь

Апрель

29

1 неделя

1-5

«Если хочешь быть здоровым. Мои помощ-

ники»

Ч

30

2 неделя

8-12

«Космос»

Г-Гь

31

3неделя

15-19

«Инструменты»

Л-Ль

32

4 неделя

22-26

«Насекомые»

Р,Рь

32

27-30

Мир-труд-май

Й,Я, Е

Май Праздничные дни 01.05 -05.05.24, 09.05.24

33

1 неделя

6-10

«9 мая -День Победы»

Э

34

2 неделя

13-17

«Комнатные - растения»

Ш

35

3 неделя

20-24

«Цветы - плевые, садовые» Диагностика

Ш-С

36

4 неделя

27-31

«Здравствуй лето!», Диагностика

Ш-С

Формирование у родителей представлений об особенностях развития детей с задержкой психического развития

Развитие позиции родитель-эксперт по оценке динамики коррекционно- развивающей работы с детьми

Освоение родителями эффективных приемов взаимодействия с детьми с целью преодоления нарушений

Педагогический

мониторинг

Формирование представлений о факторах риска в речевом и интеллектуальном развитии

Педагогическая

поддержка.

Обучение родителей приемам развития и коррекции умственного и речевого развития в повседневной жизни, профилактики интеллектуальных

нарушений

Педагогическое

образование родителей.

Разработка эффективных приемов педагогического общения с детьми, имеющими интеллектуальные и речевые нарушения

№ п/ п

Режимные моменты

Группы ОРН от 1,5 до 3

лет

Группы ОРН от 3

до 4 лет

Группы ОРН от 4

до 5 лет

Группы ОРН/КН

от 5 до 6

лет

Группы ОРН/КН

от 6 до 8

лет

1.

Приѐм, осмотр, игры, дежур- ство индивидуальная группо- вая работа с детьми, прогулка. Утренняя гимнастика длитель-

ность не менее 10мин.

07.00-

08.30

07.00-

08.30

07.00-

08.30

07.00-

08.30

07.00-

08.30

2.

Подготовка к завтраку. Завтрак. Игры. Подготовка к

занятиям.

08.30 - 09.00

08.30 - 09.00

08.30 - 09.00

08.30 - 09.00

08.30 - 09.00

3.

Занятия (включая гимнастику в процессе занятия – 2 минуты перерывы между занятиями не менее 10 минут). В группах

раннего возраста занятия в иг- ровой форме по подгруппам,

Согласно учебной нагрузке и сетке

09.00 - 9.35

Согласно учебной нагрузке и сетке

09.00 – 9.50.

Согласно учебной нагрузке и сетке

09.00 – 10.00

Согласно учебной нагрузке и сетке

09.00 – 10.10

Согласно учебной нагрузке и сетке

09.00 – 10.15

активное бодрствование детей (игры, предметная деятель- ность и другое)

4.

Подготовка к 2 завтраку,

2 завтрак

10.00 -

10.20

10.00 -

10.20

10.10 -

10.20

10.00 -

10.20

10.00 -

10.20

5.

Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с про-

гулки.

10.20 - 11.40

10.10 - 12.00

10.20 - 12.00

10.20 – 12.00

10.10 – 12.10

6.

Подготовка к обеду. Обед.

11.15 –

11.55

11.20. –

12.00

11.45 –

12.25

12.05 –

12.30

12.15. –

12.30

7.

Подготовка ко сну. Сон.

12.00 –

15.00

12.00 –

15.00

12.30 -

15.00

12.30 –

15.00

12.30 –

15.00

8.

Подъѐм. Закаливание. Гигие- нические процедуры

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

15.00 - 15.10

15.00 – 15.15

15.00 – 15.15

9.

Полдник.

15.15. –

15.30

15.15. –

15.30

15.10. -

15.30

15.15. –

15.30

15.15. –

15.30

10.

Занятия (согласно учебной нагрузке и сетке). Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная дея- тельность детей, индивидуаль- ная работа. Кружковая работа

15.30 – 16.40

15.30 – 16.55

15.30 - 17.00

15.30 – 17.20

15.30 – 17.20

11.

Подготовка к ужину. Ужин.

16.40 -

17.15

16.55 –

17.20

17.00 –

17.25

17.10 –

17.25

17.15 –

17.25

12.

Подготовка к прогулке, про- гулка, игры, труд, самостоя- тельная деятельность, занятия с детьми по интересам на про- гулке. Уход домой

17.15 – 19.00

17.20 - 19.00

17.25 – 19.00

17.25 – 19.00

17.25 – 19.00

Наименование оборудования

Рекомендо- ванное кол- во

оборудова- ния

Инва- риант ант- ная- часть

Вариа- тивная- часть

Рабочее место учителя-логопеда

Емкости        для        приготовления        и        хранения дез- инфицирующих средств для обработки

логопедического инструментария

Комплект

Интерактивная панель

шт.

1

+

Картотека на имеющиеся пособия

шт.

1

+

Компьютер        педагога        с        периферией/Ноутбук (лицензионное программное обеспечение, программное

обеспечение)

шт.

1

+

Кресло педагога

шт.

1

+

Многофункциональное устройство/принтер

шт.

1

+

Полотенце

шт.

1

Раковина

шт.

1

Стол педагога

шт.

1

+

Стул взрослый

шт.

2

+

Шкаф для одежды

шт.

1

+

Доска магнитно-маркерная

шт.

1

+

Доска пробковая

шт.

1

+

Интерактивная песочница

шт.

1

+

+

Интерактивное зеркало

шт.

1

Настенное        зеркало        (не        менее        1,5        -        0,5        м),        с

дополнительным освещением

шт.

1

+

Система хранения расходного материала

шт.

1

Стеллажи для хранения пособий

шт.

2

+

Стол модульный, регулируемый по высоте

шт.

6

+

Стул, регулируемый по высоте

шт.

8

+

Азбука в картинках

шт.

1

+

Бактерицидный облучатель

шт.

1

+

Бесконтактный детский термометр

шт.

1

+

Воздушное лото

шт.

2

Зеркало для индивидуальной работы(9х12)

шт.

8

+

Зеркало для обследования ротовой полости

шт.

3

Игрушка-вкладыш

шт.

3

+

+

Коврик для тактильно-кинестетической стимуляции

пальцев рук

шт.

3

+

Комплект детских книг для разных возрастов

шт.

1

+

Комплект звучащих игрушек и  игровых пособий,

воспроизводящих звуки окружающего мира

шт.

1

+

Комплект        игрушек        для        привлечения        слухового

внимания

шт.

1

+

Комплект игрушек на координацию движений

шт.

1

+

Комплект карточек-картинки с изображением эмоций

шт.

1

+

+

Комплект   карточек   для        проведения        артикулярной

гимнастики

шт.

1

+

Комплект карточек на исключение 4-го лишнего предмета;

шт.

1

+

+

Комплект кубиков со словами, слогами

шт.

1

+

Комплект мелких игрушек

шт.

1

+

+

Комплект        методических        материалов        для        работы

логопеда в детском саду

шт.

1

+

Комплект настольных наборов для развития мелкой

моторики

шт.

1

+

+

Метроном

шт.

1

Набор для завинчивания элементов разных форм,

размеров и цветов

шт.

1

+

Набор кубиков

шт.

2

+

Набор логопедических зондов

шт.

1

+

Набор музыкальных инструментов

шт.

1

+

Набор муляжей овощей и фруктов

шт.

1

+

+

Набор пазлов–комплект

шт.

1

+

+

Набор пальчиковых кукол по сказкам–комплект

шт.

1

+

Набор парных картинок на соотнесение (сравнение): найди

отличия, ошибки (смысловые) комплект

шт.

1

+

+

Набор пирамидок разной степени сложности

шт.

2

+

+

Набор предметных картинок для деления слов на слоги

шт.

1

+

Набор предметов для группировки их по цвету, форме,

общей принадлежности к одной из групп

шт.

1

+

+

Набор таблиц и карточек с предметными и условно- схематическими изображениями для классификации по2–

3признакам одновременно –комплект

шт.

1

+

Настольные игры–комплект

шт.

1

+

+

Перчаточные куклы–комплект

шт.

1

+

Песочные часы

шт.

2

+

Разрезные сюжетные картинки (2-4частей)

шт.

1

+

Разрезные сюжетные картинки (6–8частей)

шт.

1

+

Разрезные        сюжетные        картинки        (8–16        частей),

разделенные прямыми изогнутыми линиями комплект

шт.

2

+

Секундомер

шт.

1

+

Серии картинок (до6–9) для установления последовательно- сти событий (сказочные и реалистические истории, юмори- стические ситуации) -

комплект

шт.

1

+

Серии        картинок:        времена        года        (пейзажи,        жизнь жи- вотных, характерные виды работ и отдыха людей) -

комплект

шт.

1

+

Схемы для анализа предложений, комплект

шт.

1

+

Счетный материал, набор

шт.

4

+

+

Таймер механический

шт.

1

+

Устройство для развития речевого дыхания

шт.

1

Устройство для развития фонематического слуха

шт.

1

+

Фигурки        домашних        животных        с        реалистичными

изображениеми пропорциями–комплект

шт.

1

Шнуровка различного уровня сложности–комплект

шт.

1

+

+

Шпатели металлические

шт.

8

+

Юла большая

шт.

1

+

Юла малая

шт.

1

+

Обязательная часть ОПДО (ОЧ)*

Цели задачи программы

«От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всесторонне развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Часть ОПДО, формируемая участниками образовательных отношений (ФЧ)**

Цели задачи программы

Социокультурные истоки», авторы
И.А. Кузьмин, А.В. Камкин

Объединить усилия детского сада и семьи в духовно – нравственном развитии дошкольников, создать единый контекст воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий, формирование основ целостного духовно-нравственного и социального  развития личности ребенка-дошкольника, приобщение его к базовым ценностям Российской цивилизации на основе духовно-нравственных традиций народа, развитие коммуникативных умений, речевого взаимодействия и управленческих способностей детей, создание условий для успешной адаптации ребенка к начальной школе.

 «ФЕНИКС» шахматы для дошкольников   А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский

Создание интеллектуально-спортивной среды для развития социально-коммуникативных и познавательных личностных свойств ребенка. развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование
навыков сознательных действий посредством «действий в уме», общение и взаимодействия ребенка со сверстниками в соревновательной   деятельности

Целевой ориентир

Задачи (по образовательной программе)

1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,

познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

 способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

1. Самостоятельно применяет усвоенные способы деятельности, в зависимости от ситуации изменяет способы решения задач.

2. Способен предложить собственный замысел и воплотить в рисунке, постройке, рассказе.

3. Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки и соблюдает правила ЗОЖ.

4. Проявляет инициативу в экспериментировании и совместной деятельности.

5. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность.

6. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры.

2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

 Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

1. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.

2. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

3. Активно пользуется вербальными и невербальными средствами общения, конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

4. Договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве, способен изменять стиль общения со взрослым и сверстником в зависимости от ситуации.

3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

1. Развертывает разнообразные сюжеты (индивидуально и со сверстниками), свободно комбинируя события и персонажей из разных смысловых сфер; с одинаковой легкостью развертывает сюжет через роли (ролевые взаимодействия) и через режиссерскую игру, часто проигрывает эпизоды сюжета в чисто речевом повествовательном плане; может быть инициатором игры-фантазирования со сверстником.

2. Легко находит смысловое место в игре сверстников, подхватывает и развивает их замыслы, подключается к их форме игры.

3. Владеет большим арсеналом игр с правилами разного типа: на удачу, на ловкость, на умственную компетенцию. Стремится к выигрышу, но умеет контролировать свои эмоции при выигрыше и проигрыше.

4. Контролирует свои действия и действия партнеров. Часто использует разные виды жребия (считалка, предметный) при разрешении конфликтов. Может придумать правила для игры с незнакомым материалом или варианты правил в знакомых играх

4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

1. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку.

2. Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми).

3. Владеет диалогической речью. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь.

4. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия.

5. Владеет элементарными формами речи рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения.

6. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки (эта загадка о зайце, потому что...).

5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

1. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастнополовым нормативам.

2. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам.

6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

1. Умеет работать по правилу и образцу.

2. Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.

3. Способен сосредоточенно действовать в течении 15-20 минут.

4. Поведение регулируется требованиями взрослых и первичными ценностными ориентациями.

5. Способен планировать свои действия для достижения конкретной цели.

6. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах.

7. Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки.

8. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры.

7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать

1. Задает вопросы взрослому, интересуется новым, активен в образовательной деятельности.

2. В процессе экспериментирования даёт советы.

3. Проявляет интерес к странам мира и России, ее общественном устройстве.

4. При затруднениях обращается за помощью к взрослому.

8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

1. Имеет представление о себе, своей семье (состав, родственные отношения, распределение семейных обязанностей, семейные традиции). Имеет представление о родном крае, его особенностях.
2. Имеет представление о РФ, культурных ценностях.
3. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты.
4. Имеет представление о различных видах труда.
5. Определяет свое место в ближайшем социуме.
6. Имеет представления о сериационных отношениях между понятиями.
7. Имеет представления о составе чисел до десяти из двух меньших.
8. Овладевает представлениями о закономерностях образования чисел числового ряда.
9. Представляет в уме целостный образ предмета

Целевой ориентир

Задачи (по  программе)

   Категория «Традиции Слова, Образа, Дела и Праздника»

Имеет представление о ценностях

о силе и значении напутственного слова.
о значении труда в жизни человека, о выборе будущей профессии; знания о мастерах и рукодельницах
о старании и терпении и их значении для человека в жизни.
о добрых книгах, которые были для ребѐнка хорошими учителями в период дошкольного детства

Знает

о нравственных уроках родных сказок, о мудрости сказочного слова;
об этапах жизненного пути человека.
о праведной жизни Преподобного Сергия Радонежского.
о жизненном пути Преподобного Сергия Радонежского, о его добрых качествах, роли в победе войска Дмитрия Донского на поле Куликовом.
о семейных традициях, о празднике Пасхи, знание традиций своей семьи.
об употреблении слов благодарности для всех, кто помог детям вырасти добрыми и умными.

Целевой ориентир

Задачи (по  программе)

РЕБЁНОК

- приобретает потребность в действиях в уме и начальную мотивацию к интеллектуальной деятельности;
- проявляет индивидуальный интерес к различным аспектам шахматной игры (соревнование, решение задач, иное);
- владеет умениями и навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми, в том числе на основе образно символических и нормативно-знаковых материалов.

ПЕДАГОГ/ВОСПИТАТЕЛЬ

- создаѐт интеллектуально-состязательную среду для развития социально-коммуникативных и познавательных
- личностных свойств ребѐнка;
- укрепляет сотрудничество всех участников образовательного процесса «ребѐнок-семья дошкольная образовательная организация»

РОДИТЕЛЬ

- получает инструмент эмоционально здоровой коммуникации с детьми в виде интеллектуально-состязательной игры в досуговое время;
- расширяет диапазон ответственности за выбор интеллектуального пред профессионального развития своего ребѐнка на раннем этапе его социализации

№ п.п

Направление диагностики

Метод проведения диагностики

Сроки проведения диагностики

Ответственные за проведения диагностики и предоставление результатов

1.

мониторинг образовательного
процесса по целевым ориентирам
(промежуточные результаты)

оценка уровня овладения необходимыми навыками и умениями
по образовательным областям / наблюдение, вопрос-ответ, анализ продуктов детских видов
деятельности

С 1  по 15  сентября

воспитатель,  музыкальный руководитель

инструктор по ФИЗО, ИЗО

2

мониторинг образовательного
процесса по целевым ориентирам
(итоговые  результаты)

оценка уровня овладения необходимыми навыками и умениями
по образовательным областям / наблюдение, вопрос-ответ, анализ продуктов детских видов
деятельности

с 20 апреля по 5 мая

воспитатель,  музыкальный руководитель

инструктор по ФИЗО, ИЗО

3

диагностика готовности воспитанников к освоению программ начального общего образования

оценка уровня готовности к школе

с 20 апреля по 5 мая

педагог   психолог

Образовательная область

Формы и методы работы

Место в образовательной деятельности

Социально
коммуникативное
развитие

Непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в
режимных моментах, самостоятельная деятельность детей
Наглядный метод: наглядно-зрительные приемы, наглядно-слуховые приемы,
метод иллюстраций, метод демонстраций
Словесный метод: объяснения, пояснения, просьба, беседа, вопросы к детям,
использование форм речевого этикета, образный сюжетный рассказ
Практический метод: моделирование игровых ситуаций, экспериментирования с
предметами, дидактические упражнения, выполнение практических заданий
Метод трудового воспитания

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

Непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность детей
Наглядный метод: непосредственное наблюдение, опосредованное наблюдение, наблюдение взаимоотношений между людьми в разных ситуациях
Словесный метод: рассказ, беседа, элементы художественного общения, чтение художественной литературы
Практический метод: дидактические игры, упражнения с дидактическим
материалом, словесно-дидактические игры для формирования навыка социального взаимодействия
Ознакомление с природой
Наглядный метод: наблюдения, рассматривания картин
Словесный метод: рассказ, беседа, чтение
Практический метод: дидактические, настольно-печатные, словесные игры,
подвижные, творческие игры, труд в природе, элементарные опыты
Развитие элементарных математических представлений
Наглядный метод: непосредственное наблюдение, анализ, сравнение
Словесный метод: сравнение, беседа
Практический метод: решение логических задач, упражнения с дидактическим материалом

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Речевое развитие

Наглядный метод: непосредственное наблюдение и его разновидности,
опосредованное наблюдение
Словесный метод: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал, речь педагога
Практический метод: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки. дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Художественно
эстетическое развитие

Непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в
режимных моментах, самостоятельная деятельность детей
Наглядный метод: показ и рассматривание отдельных произведений или серий
картин, скульптур, иллюстраций, рассматривание игрушек
Словесный метод: беседы, обсуждение, обобщающая беседа с опорой на образы
из произведений художественной литературы, сравнение картин, рассказывание
без опоры на наглядный материал
Практический метод: игровые методы, метод приучения, упражнения в
практических действиях

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Физическое развитие

Непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в
режимных моментах, самостоятельная деятельность детей
Наглядный метод: наглядно-зрительные приемы, наглядно-слуховые приемы, тактильно-мышечные приемы
Словесный метод: объяснения, пояснения, указания, подача команд, распоряжений, сигналов, вопросы к детям, беседа, словесная инструкция
Практический метод: повторение упражнений без изменения и с изменениями, проведение упражнения в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Образовательная область

Формы и методы работы

Физическое развитие

Интегративная детская деятельность
Игра
Беседа
Рассказ
Чтение
Игровая задача
Проектная деятельность
Тематический досуг
Проблемная ситуация
Рассматривание
ДИ, СРИ

ПИ (с элементами спортивных игр)
ДА:
- в утренний прием
- в период подготовки к образовательной деятельности
- на прогулке
- в ходе закаливающих процедур
- во второй половине дня
- Самостоятельные спортивные игры и упражнения
Утренняя гимнастика
Спортивные и физкультурные досуги
Соревновательные состязания

Социально
коммуникативное
развитие

Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
Экскурсии
Ситуации морального выбора
Праздник
Ситуативные разговоры с детьми

Беседы социально-нравственного содержания
Все виды самостоятельной детской деятельности
Коллективное обобщающее занятие
Праздник
Совместные действия
Поручения и задания
Дежурство
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов,
телепередач
Экспериментирование

Речевое развитие

Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
Инсценирование
Продуктивная деятельность
Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке
театрализованной деятельности
(рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)

Разговор с детьми
Сочинение загадок
Проблемные ситуации
Игры (сюжетно-ролевые, театрализованные,
режиссерские)
Беседы после чтения
Рассматривание
Решение проблемных ситуаций
Разговоры с детьми
Игры

Познавательное развитие

Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность
Конструирование
Экспериментирование
Рассказ
Беседа

Наблюдение
Проблемные ситуации
Рассказ
Беседа
СРИ
Развивающие игры

Художественно
эстетическое развитие

Слушание соответствующей возрасту народной, классической,
детской музыки
Беседы интегративного характера
Беседы элементарного музыковедческого содержания
Интегративная детская деятельность
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальные упражнения
Попевки

Распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
Танцы
Творческие задания

Творческие задания
Концерты-импровизации
Музыкальные сюжетные игры
Музыкальные подвижные игры
Беседы элементарного музыковедческого содержания
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
Изготовление украшений для группового помещения к
праздникам, предметов для игры, сувениров,
Создание макетов, коллекций и их оформление

Украшение предметов для личного пользования
Рассматривание эстетически привлекательных предметов,
узоров в работах народных мастеров и произведениях
ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций
Проектная деятельность