Летний лагерь

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СИНГАПАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПРИКАЗ

13.03.2019                                                                                                         № 138

п. Сингапай

Об организации работы оздоровительного лагеря

 с дневным пребыванием детей в период весенних каникул

Руководствуясь постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 27.01.2010г. № 21-п «О порядке организации отдыха и оздоровления детей, проживающих в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре», во исполнение муниципальной программы «Образование 21 века на 2017 – 2020 годы» утвержденной постановлением администрации Нефтеюганского района от 31.10.2016 года № 1790-па-нпа,  с целью организации весеннего каникулярного отдыха детей, проживающих в Нефтеюганском районе,  п р и к а з ы в а ю:

1. Организовать оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей в период весенних каникул  с 25.03.2019 г. по 29.03.2019 г.

2. Поручить Москалюк Н.А., заместителю директора по ВР, организацию работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей в период весенних каникул на базе НРМОБУ «Сингапайская СОШ».

3. Назначить Попок В.А., учителя истории и обществознания, ответственным за организацию оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей в период весенних каникул.

3.1. Поручить Попок В.А. провести проверку работников, при приеме оформлении дополнительных соглашений на работу в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей в период весенних каникул на наличие (отсутствия) судимости и (или) факта уголовного преследования.

4. Поручить Исламовой Р.Ф., заместителю директора по безопасности, обеспечить Попок В.А. пакетом документов согласно номенклатуре по охране труда и технике безопасности.

5. Поручить Фурс И.В., заместителю директора по АХР, подготовку помещений, задействованных в лагере, в соответствии с требованиями охраны труда и нормами СанПиНа.

6. Поручить Литвак М.А., медицинской сестре, подготовить медицинский кабинет для обслуживания воспитанников оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей в период весенних каникул; обеспечить соответствие санитарно – эпидемиологическим требованиям санитарно – технического состояния пищеблоков; обеспечить наличие сопроводительных документов, удостоверяющих качество и безопасность пищевых

продуктов, поступающих на пищеблоки и соответствие их гигиеническим требованиям,  предъявляемым  к продовольственному сырью и пищевым продуктам.

7. Т.П. Сучковой, секретарю руководителя образовательного учреждения, ознакомить сотрудников с данным приказом под роспись.

8. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

       Директор школы                                                                  Л.В. Коновалова  

С приказом № 138 от 13.03.2019 г. ознакомлены:

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Сингапайская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:                                                                                  Утверждаю:                                                                                    Заместитель главы                                                                           Директор НРМОБУ  

Нефтеюганского района                                                                 «Сингапайская СОШ»  

В.Г. Михалев ___________                                                             _______________ Л.В. Коновалова

                                                                                                           приказ № 81 от «13» февраля 2019 г.

Дополнительная общеобразовательная программа

Направленность: социально-педагогическая

Возрастная категория: от 7 до 18 лет

Срок реализации: 25.03-29.03.2019 г.

Автор программы: В.А. Попок, учитель истории

Сингапай, 2019 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Актуальность программы

          Основные направления программы – познавательно-интеллектуальное, творческое. Учащиеся всех возрастов очень любознательны, им все интересно, у них возникает очень много вопросов. Весенний лагерь открывает большие возможности для развития познавательных интересов детей. В пришкольном лагере свободное время ребенка заполнено полезными делами. В лагере учащиеся могут получить дополнительные знания, укрепить свое физическое здоровье, обогатиться новыми впечатлениями. Пребывание в лагере дает возможность ребенку попробовать свои силы в чем-то для него новом, проявить себя, открыть ранее совершенно неизвестную до этого деятельность. Участие ребенка в мероприятиях, конкурсах способствует повышению его мотивации к учебной и внеурочной деятельности в классе, школе в течение учебного года.

           Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

          В последние годы очевидно возрастание внимания к организации каникулярных оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. Обязательным является вовлечение в лагерь детей-сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей «группы риска».

  Программа «В поисках знаний» основывается на следующих принципах:

         1. Принципы самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей; создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.

        2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены или дня; предоставление возможности и право отстаивать своё мнение.

          3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек, создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

         4. Принцип сочетания воспитательных и образовательных мероприятий с трудовой деятельностью детей предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

Нормативной правовой базой программы являются следующие документы:

• Конвенция ООН о правах ребенка;
• Конституция РФ;
• Закон РФ «Об образовании»;
• ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98 г. № 124–ФЗ;
• Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 г. № 197–ФЗ;
• ФЗ «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;
• Федеральная целевая программа «Организация летнего отдыха детей» (включенная в состав президентской программы «Дети России»). Предусматривает систему мер по развитию сети оздоровительно-образовательных учреждений, действующих в период школьных каникул. Безопасность в условиях летнего лагеря. Материалы государственного комитета РФ по молодежной политике. Журнал «Народное образование «4-5 2000 г. Стр. 269.
• Приказ Министерства Образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха».
• Постановление Главного государственного врача РФ от 01.01.2001 г. № 25 «Об утверждении Сан Пин 2.4.4.2599 – 10»- «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»;
• Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических работников образовательных учреждений (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 27.03.2006 г. № 69)
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы 2.4.4.1204 - 10(введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 26 апреля 2010 г. N 29)
• Муниципальная программа «Социальная поддержка жителей Нефтеюганского района на 2014-2020 годы» утвержденный постановлением администрации Нефтеюганского района от 23.10.2013г. № 2811-па;
• Устав НРМОБУ «Сингапайская СОШ».

Программа базируется на принципах  толерантности, гуманизации, демократизации, дифференциации, предполагающих, прежде всего, привитие каждому ребенку любви к Отечеству, раскрытие  в  каждом ребенке глубинных духовных сил, воспитанных на сохранении  природного и культурного богатства  страны, развитие ребенка  в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;  воспитание у ребенка  творческой  активности и инициативы. Программа вносит определенный вклад в решение ФГОС, способствует формированию социальной компетентности подростков, способствует развитию их социальной активности и общекультурному развитию личности.

Данная программа по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность, направленную:

• на творческое развитие личности;
• коррекция поведения;
• спортивное оздоровление;
• познавательную деятельность,
• гражданско-патриотическое воспитание,
• экологическое и т.д.

Педагогическая идея программы

Укрепление духовного, нравственного, психического и физического
здоровья детей и подростков, создание условий для приобретения ими
позитивного опыта, сознания и готовности строить свою жизнь на основе
сознательного отношения к своему здоровью, саморазвитии,
самореализации и самоопределении.

Новизна программы

Новизна дополнительной общеразвивающей программы смены заключается в способе организации образовательной деятельности - погружении участников программы в интенсивную школу культурно-просветительных мероприятий (теоретические занятия, конкурсы, проекты, викторины, игры и др.)

Педагогическая целесообразность

Программа по своей направленности является модульной, то есть, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря. Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии. 

Просвещение и воспитание подростков в рамках программы реализуются через комплекс теоретических и практико-ориентированных занятий.

Организация проектной деятельности и творческих практикумов рассматривается в программе как один из эффективных способов получения и демонстрации данных знаний и умений, осмысления собственного отношения к обществу в целом.

Понятийный аппарат программы:

Предметные результаты (по ФГОС) - конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности), освоенные обучающимися в рамках отдельной области знаний.

Личностные результаты (по ФГОС) - ценностные ориентации обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы деятельности, социальные чувства, личностные качества.

Метапредметные результаты (по ФГОС) - обобщенные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися в процессе изучения нескольких или всех учебных предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в различных жизненных ситуациях.

Социокультурный опыт - особая система традиционных и актуальных культурных норм и ценностей, транслируется, сохраняется и воспроизводится в социально-культурной практике.

Социально-правовой опыт - особая система правовых норм и ценностей, транслируется в социально-правовой практике.

Социокультурный опыт ребенка - эффект от пережитых ребенком ситуаций или событий, апробированные в собственной практике способы взаимодействия с объектами социального пространства, подтвержденная в деятельности информация о окружающем мире, освоенные эмпирическим путем и апробированные в практической деятельности знания.

Цель программы

Создание условий для интеллектуально-творческого роста, позитивного личностного становления, самореализации личности детей и подростков.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты

• опыт успешной самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности (познавательной, творческой, игровой);
• опыт проявления социально-нравственной позиции различных уровней в деятельности (позиций активного участника, организатора и др.);
• опыт принятия самостоятельных решений и поступков в ситуациях нравственно-этического выбора;
• опыт наблюдения позитивных образцов самореализации личности (сверстников, значимых взрослых) в деятельности.

Метапредметные результаты

• опыт целеполагания, планирования, прогнозирования познавательной деятельности и возможных ситуаций, контроля своих действий в процессе достижения результата, определения способов действий в рамках предложенных условий и требований, корректировки своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивания правильности выбора способов действий и корректировки своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• опыт самостоятельного поиска и выделения необходимой информации, структурирования знаний, выбора наиболее эффективных способов решения познавательных задач, опыт применения полученных в ходе учебного процесса знаний, умений и навыков в личной и социально значимой деятельности;
• опыт организации совместной деятельности и общения с педагогами и сверстниками, индивидуальной работы и работы в сотрудничестве с группой, разрешения конфликтов на основе согласования позиций и учета интересов, аргументированного отстаивания своего мнения, выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Предметные результаты

• повышение этической, эстетической и культурологической  грамотности детей  о своей малой родине, Югре и других народов Земли. Осознание взаимопроникновения культур  народов мира;
• поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы;
• анализ объектов с целью выделения признаков, синтез – составление целого из частей; преобразование информации из одной формы в другую.

Система оценки достижения планируемых результатов

Эффективность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы организации напрямую зависит от степени включенности обучающегося в разнообразные виды учебно-познавательной, творческой и общественно-полезной деятельности, диалогического общения и межличностного взаимодействия участников программы.

Основным объектом оценки личностных, предметных и метапредметных результатов является сформированность разнообразных видов социокультурного и социального опыта обучающегося.

Эффективность реализации образовательной программы проводится на основании качественного и количественного анализа. Уровень достижения результата определяется в условно обозначенные периоды лагерной смены (организационного, основного и заключительного) разнообразными диагностическими методами (анкетирование, наблюдение, самооценка, экспертные оценки и т.п.).

Выделяются два основных блока оценки качества реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

• уровень достижения приоритетных для дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы результатов;
• уровень удовлетворенности обучающихся от участия в данной программе.

Содержание деятельности

     Весенний интеллектуальный лагерь является лагерем с дневным 6-ти часовым пребыванием для учащихся 1–11-х классов в помещениях НРМОБУ «Сингапайская СОШ». Лагерь работает в период весеннего каникулярного периода.  В лагерь принимаются дети от 6 до 18 лет по их желанию с согласия законных представителей.  Обеспечивается двухразовое горячее питание на базе школы. Лагерь работает в течение 5 дней.

Программа предполагает организацию в течение смены занятий (мероприятий) разной научно-учебной, познавательной направленности. Автор программы рекомендует, с учётом современных условий образования, подбирать в план работы (занятий) те дисциплины, которые необходимы воспитанникам (преимущественно выпускникам образовательного учреждения)  при сдаче единого государственного экзамена – 100% заинтересованность, мотивация и отдача. Необходимо отметить, что весенний лагерь направлен, в том, числе и на подготовку выпускников к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.

Система мотивации и стимулирования участников программы

Система поощрения за победы в конкурсах: индивидуальная, командная, отрядная; игровые звания, знаки отличия.

Информационно-методическое обеспечение программы

Система анализа реализации программы:

• проведение для педагогов обучающих занятий и обучающих мероприятий;

• создание информационных стендов, методических тетрадей или папок с материалами программы, памяток, карт, дневников и прочих информационных материалов;

• проведение исследований, систематизация результатов реализации программы, промежуточные и итоговые совещания, посещение и анализ ключевых дел программы и проч. (викторины, конкурсы, творческие задания).

Особенности материально-технического обеспечения программы:

Материально – техническое обеспечение предполагает наличие в лагере:

•   отрядные комнаты;

•  комнаты для занятий;        

•  столовая;

•  спортивный зал;

•  медицинский кабинет;

•  школьная библиотека.

Методическое обеспечение предусматривает наличие необходимой документации:

• программы деятельности;

• плана работы на смену;

• методические пособия;

• сценарии мероприятий, разработанные педагогом-организатором школы.

Кадровое обеспечение

Педагогический коллектив, который работает в лагере, состоит из опытных педагогов – преподавателей школы, имеющие первую и высшую  квалификационную категорию. Работа в лагере осуществляется под наблюдением  медицинского работника школы. Имеются квалицированные работники столовой. В рамках Молодежного трудового отряда Нефтеюганского района, в лагере работают 4 вожатых.

В соответствии со штатным расписанием  в реализации программы участвуют:

1. ответственный за организацию лагеря – организует, планирует, контролирует работу лагеря;

2. педагог-организатор - организует работу по плану смены в соответствии с программой, обеспечивает отслеживание результатов;

3. медицинская сестра - наблюдает за здоровьем детей, ведет мониторинг антропометрии;

4. воспитатели (количество отрядов – 5; количество воспитателей – 10) - работают с детьми, участвуют в подготовке и проведении мероприятий в соответствии с планом смены, помогают детям в разработке творческих, коллективных дел;

5. вожатые - помогают воспитателям в подготовке отрядных дел, в подготовке мероприятий, активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых в течение смены, помогают в организации детей во время выходов; организуют игры, развлечения;

6. инструктор по спорту – координирует физкультурно-спортивную работу лагеря, организует утренние зарядки, спортивные игры и развлечения, ведет пропаганду здорового образа жизни.

Критерии эффективности реализации программы:                                    

Возможные риски и пути их преодоления

Фактор риска/Меры профилактики

Низкая активность детей в реализации программы

Выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т.д.).

Список литературы

1. Аладко О.И. Система массового вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 Томск, 2009 с. 24.
2. Алемаскин М. А. Воспитательная работа с подростками. — М.: Знание, 2009.—211с.
3. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.
4. Бобнева М.И.Социальные нормы и регуляция поведения / Бобнева Маргарита Исидоровна.- М.: Наука, 1978. - 310 с.
5. Божович Л. Я. Личность и ее формирование в подростковом возрасте. Психологический журнал. 2013. № 1. — С.46-51.
6. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 349 с.
7. Борнеман О. Легко ли быть подростком?: пропаганда правонарушений и пропаганда здорового образа жизни / О. Борнеман // Библиополе. - 2009. - №6. - С. 15-19.: ил. - (Слово специалисту).
8. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.
9. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007г.
10. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980
11. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
12. Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.
13. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. — М.: Просвещении, 2009. — (Стандарты второго поколения).
14. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. Пособие для студ. сред. нед. учеб, заведений. — 2-еизд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 256 с.
15. Летний оздоровительный лагерь. Нормативно-правовая база. Составитель Е.А. Горбункова. Волгоград 2006г.
16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под редакцией д-ра пед. наук. проф. Е.С. Полат. Москва 2008г.
17. Петров А.Т. Подходы и принципы проектирования летнего детского лагеря.
18. Рейковский Я. Проблемы психологии мотивации. - М., 1997.
19. Сборник методических рекомендаций по комплексной программе творческого развития личности. М., 2002г.
20. Социально - педагогическое взаимодействие: проблемы, перспективы, реалии: / под общ. ред. Е.Н. Барышникова /Сб.ст. участников Всероссийской научно - практической конференции с международным участием. СПб. Политехй. ун-т, 2010.
21. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
22. Организация каникулярного отдыха детей и подростков. М., 1997.