Консультация по развитию связной речи у детей в детском саду
Формы
Связная речь у детей дошкольного возраста осуществляется в двух основных формах:
Диалог — разговор двух или нескольких лиц, обмен высказываниями (вопросы, ответы, добавления). В диалоге ребёнок учится слушать и понимать обращённую речь, вступать в разговор и поддерживать его.
Монолог — связная речь одного лица, цель — сообщение о каких-либо фактах действительности.
Консультация по формированию грамматического строя речи у детей в детском саду
Грамматический строй речи — это умение словоизменять и словообразовывать слова, правильно произносить окончания слов, согласовывать слова в предложениях, пользоваться в речи предлогами. Своевременное формирование грамматического строя ребёнка — важнейшее условие его полноценного речевого и общего психического развития.
Из чего же складывается готовность к школе и как помочь ребёнку подготовиться к новой для него школьной жизни?
Главным показателем готовности к школе являются мотивы учения, т.е. желание учиться в школе. Это желание может быть стимулировано разными причинами, среди которых психологи выделяют социальные и познавательные.
Совместное творчество родителей и детей — это не просто досуг, а важный инструмент эмоционального сближения, укрепления семейных связей и развития ребенка. Оно формирует доверие, развивает мелкую моторику, креативность, воображение и самостоятельность, помогая ребенку самовыражаться и чувствовать значимость собственных идей в безопасной обстановке.
Сенсорные игры являются важным инструментом развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Эти занятия помогают детям развивать восприятие окружающего мира, стимулируют познавательную активность и способствуют формированию базовых двигательных навыков.
Ранний возраст - важный период развития личности ребенка. В этот период закладываются основы мировоззрения, эмоционально-ценностного отношения к миру, нравственных качеств. Поэтому духовно-нравственное воспитание в этом возрасте имеет большое значение. Семья является главным институтом социализации ребенка. Именно в семье ребенок получает первые представления о нравственных нормах, духовных ценностях. Поэтому взаимодействие с семьями воспитанников в этом направлении крайне важно. Современная социокультурная ситуация характеризуется девальвацией традиционных духовно-нравственных ценностей.
В наше время, когда книги отошли на второй план, их заменили, компьютеры, планшеты, телефоны, гаджеты, встаёт неожиданно вопрос: ребёнок не умеет общаться, правильно писать. Почему это происходит? Почему это происходит? Может быть, родителям нужно вспомнить своё детство и научить ребёнка полюбить книгу.
САМОРЕГУЛЯЦИИ («ПЯТЕРКА», «МЫСЛИ НА БУМАГЕ», «РАСТЯЖКА» МЫШЛЕНИЯ И ДРУГИЕ).
«Управлять своим настроением», «легко расслабляться», «становиться бодрым и энергичным, когда это нужно» – звучит заманчиво, не правда ли? Все это возможно при применении техник психической саморегуляции.
Упражнения, направленные на развитие саморегуляции детей.
Наиболее важное место в технике психической саморегуляции занимают специальные упражнения, с помощью которых психика становится восприимчивой к воздействиям – это упражнения на расслабления мышц, упражнения на дыхание, которые в свою очередь способствуют расслаблению контроля сознания и введения установок в подсознание, различные медитативные упражнения, аутогенная тренировка.
