Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в семье посредством художественной литературы.
статья

Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

в семье посредством художественной литературы.

Основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовным ценностям тоже должны начинаться в семье. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны. Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он радуется, и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности будущего патриота.

Одним из важнейших средств патриотического воспитания является художественное слово. У каждого народа свои сказки, но все они передают из поколения в поколение основные нравственные ценности - добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.

Богатейшим материалом являются произведения устного народного творчества, которые не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Русские народные сказки, полные чудесного вымысла, драматических ситуаций, противостояния добра и зла, не только развлекают, радуют детей, но и закладывают основы нравственности.

Особым древним жанром устного народного творчества являются былины, содержание которых богато примерами для патриотического воспитания. После прочтения былин, дети проявляют большой интерес к русским богатырям. Они рассматривают иллюстрации, репродукции картин, рисуют богатырей, лепят их из пластилина, подражают им в игре.

Восхищение, удивление и уважение вызывают у детей рассказы о различных профессиях, особенно тех, с которыми они еще не были знакомы в своей повседневной жизни – о полярниках, путешественниках, ученых, военных, пожарных, космонавтах. Героизм вдохновляют детей, воспитывает в них стремление служить людям и Отечеству.

Дети склонны к идеализации любимых объектов. Если это мама, то «самая красивая», если это родная страна, то она «самая большая, сильная, богатая». Для подтверждения этих чувств нужно подбирать соответствующий материал - стихи о маме, о Родине. В старшем дошкольном возрасте дети все ближе знакомятся с книгой, как источником информации о мире. Книга – как символ знаний, радости, удовольствия, она знакома детям с самого раннего возраста. Но именно в старшем дошкольном возрасте книга становится неотъемлемой спутницей познавательного процесса.

Дети старшего дошкольного возраста уже обладают достаточным литературным багажом, отличают сказку от рассказа, определяют поэтические произведения. Они понимают суть конкретного поступка литературного героя, хотя его скрытые мотивы не всегда улавливают.

Для чтения детям можно использовать литературу самого разного объема, формы и стиля, подбирать произведения на определенные темы.

Рассказы о природе – с целью воспитания бережного отношения к ней, что является также частью формирования патриотического отношения к родному краю. Рассказы К.Г. Паустовского, В.В. Бианки, Н.И. Сладкова, М.М. Пришвина  богаты яркими зарисовками из жизни живой природы, ее обитателей.

Стихи о Великой Отечественной войне  являются важной составляющей патриотического воспитания. Стихи С. Михалкова, С. Васильева, А. Твардовского, А. Барто о подвигах и мужестве солдат и партизан, защищавших Родину, не жалевших себя в борьбе, являются высокохудожественным средством воспитания.

Рассказы о Великой Отечественной войне, о детях и подростках, участвовавших в противостоянии с захватчиками, знакомят современных детей с подвигами их прабабушек и прадедушек. Дети сопереживают персонажам А. Гайдара, Л. Кассиля, А. Митяева, волнуются, впервые осознают жестокость и беспощадность войны к простым людям, мирным жителям, получают первые знания о равенстве всех рас и национальностей.

Рассказы о родном городе, о столице России - отдельный вид специальной детской литературы для патриотического воспитания дошкольников. Здесь рекомендуется использовать сборники рассказов, таких как "Прогулка по Кремлю", "Моя Москва" и т.п. Как правило, такие книги ярко проиллюстрированы, содержат подходящий для детского восприятия материал, изложенный в виде увлекательных рассказов: "…Как будто чудное растение или нагромождение скал, возвышается собор Василия Блаженного, построенный еще при царе Иване Грозном…", "Как Кремль – сердце Москвы, так и колокольня "Иван Великий" - сердце Кремля. Когда-то она была самым высоким зданием в Москве", "За Кремлём - стена, за стеной - Москва, за Москвой - страна".

После прочтения художественного произведения проведите беседу, пусть ребенок поделится своими впечатлениями от услышанного. Заучите наизусть или перескажите понравившееся стихотворение, отрывок сказки или рассказа.

Но для яркого запоминания и усвоения одного лишь устного знакомства недостаточно. Для того, чтобы у детей сложилось полное представление о явлении (будь то понятие государственных символов, красоты родной природы, военной героики), нужна опора на визуальные впечатления. При чтении сказок, былин, рассказов, используйте наглядные пособия, репродукции картин, иллюстрации в книгах, фотографии и открытки по теме.

Кроме непосредственного чтения литературных произведений очень охотно дети воспринимают сюжеты, разыгранные с помощью настольного или пальчикового театра. По знакомым сказкам и рассказам организовывайте драматизации–спектакли, инсценировки по мотивам известных (или только что прочитанных) произведений. Переживая сюжет от первого лица, ребенок глубже постигает мотивы поведения персонажа и впитывает способы поведения.

Воспитательная сила художественной литературы направлена на формирование у детей образа героя, защитника своей Родины, воспитание чувства гордости за свою страну, формирует желание быть защитником земли, на которой родился и вырос, которую, как зеницу ока, берегли предки. Примеры героических поступков главных героев литературных произведений способствуют пониманию того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своим близким, к своему народу, из чувства ответственности перед ними.

Список произведений художественной литературы

 нравственной направленности для чтения детям 5 – 7 лет

- Агебаев А. «День Победы»;

 - Александров З. «Дозор»;

 - Алексеев С. «Рассказы о Великой Отечественной Войне», «Небывалое бывает» (рассказ о Суворове и русских солдатах);

 - Андерсен Г.Х. «Стойкий оловянный солдатик»;

 - Баруздин С. «Кто построил этот дом», «Шел по улице солдат», «Слава», «Точно в цель», «За Родину»;

 - Беляев А. «Хочу быть военным моряком»;

 - Бойко Р «Наша Армия родная»;

 - Благинина Е. «Шинель»;

 - Браиловская Г. «Ушки – неслушки»;

 - Бутмин И. «Трус»;

 - Былины «Как Илья Муромец богатырем стал», «Илья Муромец и Соловей – Разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Добрыня и Змей», «Святогор», «Вольга и Микула Селянович», «Садко», «Никита Кожемяка», «Про прекрасную Василису Микулишну»;

 - Воробьёв Е. «Последний выстрел», «Спасибо тебе, Трезор»;

 - Высотская О. «Мой брат уехал на границу», «Салют»;

 - Дриз О. «Добрые слова»;

 - Дурова Н. «Заботливая подруга»;

 - Жаров А. «Пограничник»;

 - Кассиль Л. «Сестра», «Твои защитники», «Памятник солдату»;

 - Коваль Ю. «Алый»;

- Козлов В. «Пашкин самолет»;

 - Макунец Г. «Три сестры»;

 - Маркуша А. «Я – солдат и ты – солдат»;

 - Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое», «Чего боялся Петя?»;

 - Митяев А. «Почему армия родная?», «Землянка», «Москва», «Герои 1812 года», «Мешок овсянки»;

 - Мустыгина Е. «В таёжной глуши»;

 - Никольский Н. «Что умеют танкисты»;

 - Носов Н. «На горке», «Карасик»;

 - Осеева В. «Плохо», «Волшебное слово», «Сыновья», «Печенье», «На катке», «Просто старушка», «Синие листья», «Три товарища», «Что легче?»;

 - Пантелеев Л. «Честное слово», «Трус», «Две лягушки»;

 - Пермяк Е. «Надёжный человек», «Как Миша хотел маму перехитрить», «Самое страшное», «Торопливый ножик», «Чужая калитка», «Хитрый коврик»;

 - Пляцковский М. «Урок дружбы»;

 - Понамарева Т. «Хитрое яблоко»;

 - Руцень О. «Так или не так?»;

 - Рябихин В. «Мой Пыть-Ях»;

 - Сапгир Г. «Самые слова»;

 - Седугин А. «Дом с трубой и дом без трубы», «Как Артёмка котёнка спас», «Речные камешки»;

 - Солоухин В. «Здравствуйте»;

 - Сухомлинский В. «Кому идти за дровами», «Почему плачет синичка», «Как мальчишки мёд съели»;

 - Твардовский А. «Гармонь» (отрывок из поэмы «Василий Теркин»);

 - Тимершин Р. «Где лежало спасибо»;

 - Тихомиров О. «Александр Невский», «Дмитрий Донской», «На поле Куликовом»;

 - Толстой Л.Н. «Два товарища», «Котёнок», «Косточка»;

 - Толстой Н. «Памятник»;

 - Ушинский К. «Наше Отечество»;

 - Шамов И. «На дальнем рубеже»;

 - Шергин Б. «Одно дело делаешь, другое не порть»;

 - Шим Э. «Не смей»;

 - Юсупов Н. «Папа разбил драгоценную вазу»