НОД с детьми 3-4 лет по экспериментированию "Песок и его свойства"

Видеозапись занятия представлена в облачном хранилище и доступна к просмотру по ссылке
https://cloud.mail.ru/public/e2BE/51PRCd7e5

Самоанализ
образовательной деятельности с детьми 3-4 лет по экспериментированию воспитателя Головиной Ирины Леонидовны
Тема: «Песок и его свойства».
Вид: непосредственно-образовательная деятельность.
Цель: формирование познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста через экспериментирование.
Задачи:
обучающие:
. познакомить детей со свойствами песка;
. формировать умение обращаться с песком осторожно, не рассыпать;
. актуализировать интерес к работе с песком;
. формировать умение сравнивать и делать выводы.
развивающие:
. развивать моторику рук детей;
. обогащать словарный запас;
. развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.
воспитывающие:
. воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей (опрятность, аккуратность).
Ведущая образовательная область: «Познавательное развитие».
Предварительная работа: беседы песке, экспериментирование с песком на прогулке рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
Материалы и оборудование: ёмкости с песком, стол для рисования песком, стаканы с водой, игрушка «кукла Маша», набор для песка, совочки, формочки для песка, лейки с водой, влажные салфетки, игрушка кукла, бутылочки с песком для рисования, картинки «Рисование песком».
Занятие было проведено во второй младшей группе. На занятии присутствовало 7 детей, имеющих средний уровень развития знаний и умений в образовательной области «Познавательное развитие».
Перед занятием помещение группы проветривалось, было достаточно
освещено. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.
Образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами образовательной программы ДОО, соответствующими данному возрасту детей. Образовательная деятельность построена в форме опытно-исследовательской деятельности детей, которая содержит в себе интеграцию образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Структура занятия состояла из трех частей: вводной, основной и заключительной.
Вводная часть образовательной деятельности направлена на мотивацию к предстоящей деятельности. Это решалось посредством сюрпризного момента (появление куклы Маши) и приглашения детей к игре в песок вместе с куклой. Используемый прием в данной части образовательной деятельности позволили привлечь детей, настроить их на дальнейшую работу.
Основная часть представляла собой специально организованную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач и включала в себя исследовательскую деятельность – опыты с песком (рассмотрение через лупу, ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка) и деятельность по художественно-эстетическому развитию – «Рисуем солнышко». За каждым ребенком было закреплено рабочее место с индивидуальным набором для опытов.
В процессе рассматривания песка ребята выяснили, что сухой песок состоит из мелких зёрен — песчинок, каждая из которых лежит отдельно и не прилипает к другим песчинкам. При намокании песок меняет свое качество и его песчинки слипаются, мокрый песок может сохранять свою форму, пока не высохнет.
С целью закрепления знаний, полученных в ходе опытно-экспериментальной деятельности и профилактики переутомления детям было предложено поучаствовать в подвижной игре «Песчинки». Содержание игры было доступным для данной возрастной категории детей и сопровождалось текстом.
Завершилась основная часть непосредственно-образовательной деятельности игровым упражнением «Рисуем солнышко». Данное упражнение также было направление на закрепление у детей знаний, полученных в ходе опытно-экспериментальной деятельности и получения нового знания: воспитанники познакомились с новой техникой рисования – рисование песком.
Заключительная часть содержала рефлексию деятельности и эмоционального состояния. С целью подкрепления у детей полученных знаний и создания положительного эмоционального настроения в данной части была использована игровая ситуация – получение подарка от куклы Маши (набор для игры с пеком).
Взаимодействие с детьми строила как увлекательную познавательно-игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный настрой, способствующий активизации социально-коммуникативной деятельности, повышению речевой активности детей и помогла сохранить интерес на протяжении всего занятия.
Объем учебного материала обеспечивал активность детей и темп работы в течение занятия. Его содержание отвечало цели занятия, было научным и вместе с тем доступным детям.
Для решения поставленных задач мною были использованы следующие методические приемы: словесные – рассказ воспитателя, вопросы, поощрения,
Практический – исследование песка, наблюдение; игровой – игра «Песчинки», игровое упражнение «Рисуем солнышко».
Логичность построения образовательной деятельности позволила провести её, не выходя за рамки отведённого времени. Длительность – 15 минут, что соответствует нормам СанПиН. Также в начале процесса экспериментирования повторили с детьми правилами безопасности при работе с песком.
Смена видов деятельности позволило удержать внимание, познавательный интерес и работоспособность детей на протяжении всей образовательной деятельности.
На протяжении всей образовательной деятельности поддерживала доброжелательную эмоциональную атмосферу, выслушивала каждого ребенка, поддерживала их высказывания, привлекала их интонацией, хвалила за правильный ответ.
Вывод: считаю, что поставленные программные задачи выполнены в
полном объеме, выбранная форма организации непосредственно образовательной деятельности детей (изучение свойств песка опытно-исследовательским путем) была эффективной.